心得體會(huì)不僅能夠記錄我們的成長和收獲，還能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖己蛦⑹?。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注意語言生動(dòng)活潑，避免空泛和一成不變的表達(dá)方式。小編整理的這些心得體會(huì)，都是經(jīng)過精心挑選和編排，希望能夠給大家?guī)硪恍椭蛦⑹尽?BR> 學(xué)生微課心得體會(huì)篇一
微課程作為一種靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式，在近年來越來越受到學(xué)生們的歡迎。通過微課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。我近期參與了一門關(guān)于歷史的微課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了微課程給我的學(xué)習(xí)帶來的巨大變化。在接下來的文章中，我將從三個(gè)方面介紹我的微課程學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，微課程給予了我自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于微課程的學(xué)習(xí)方式可以根據(jù)個(gè)人的需求和時(shí)間進(jìn)行安排，我可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，沒有了上課時(shí)間和考試安排的限制。這使得我可以更加自主地控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣，更好地消化與掌握知識(shí)。我可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)間，合理分配每天的學(xué)習(xí)量，同時(shí)也可以依靠互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的自由和享受。
其次，微課程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。微課程往往采用圖文結(jié)合和多媒體等形式，以生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)知識(shí)。這種多元化的學(xué)習(xí)方式讓我在學(xué)習(xí)過程中感到更輕松愉快，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心和主動(dòng)探索的欲望。尤其是在歷史課程中，教師通過圖像、音頻和視頻的呈現(xiàn)，讓我更加直觀地了解歷史事件和人物，使得學(xué)習(xí)變得更加具體和可感受。
同時(shí)，我還可以通過與其他學(xué)生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。微課程提供了在線討論和交流的平臺(tái)，我可以和其他學(xué)生一起討論問題、解答疑惑，拓展自己的思維，提高學(xué)習(xí)效果。在歷史課堂的討論中，我結(jié)識(shí)了一些熱愛歷史的同學(xué)，我們相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，共同探索歷史知識(shí)的奧秘，這種互動(dòng)和碰撞讓我的學(xué)習(xí)更富有活力。
最后，微課程的學(xué)習(xí)成果可以得到及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋。在微課程中，教師往往會(huì)提供針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況完成任務(wù)，并通過網(wǎng)上提交的方式進(jìn)行評(píng)估和反饋。這種及時(shí)的反饋方式可以讓我了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提高。同時(shí)，微課程還提供了學(xué)習(xí)報(bào)告和學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤功能，讓我可以方便地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)展情況，有助于做出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
綜上所述，微課程為我提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，并讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的自由和享受。通過與其他學(xué)生的互動(dòng)和交流，我不僅增長了知識(shí)，還鍛煉了自己的思維能力。而且，微課程的學(xué)習(xí)成果得到了及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋，讓我可以調(diào)整學(xué)習(xí)方向，做出更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。微課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我來說是一次難忘的體驗(yàn)，我相信通過微課程的學(xué)習(xí)，我會(huì)培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二
近年來，微課程越來越成為教育領(lǐng)域的熱門話題，它就像一個(gè)小巧的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，催生著學(xué)生們的思考和學(xué)習(xí)。正是在這樣一個(gè)微課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓我收獲頗豐。
【第一段】
首先，學(xué)生微課程，最為核心的還是課程本身。尤其是在疫情期間，學(xué)生微課程成為了學(xué)生們充分利用時(shí)間的重要途徑，不僅能夠幫助我們保持對(duì)課程和知識(shí)的掌握度，還能讓我們?cè)诩依镆蚕硎艿秸n堂的感受。學(xué)生微課程固然簡便、簡單又高效，但重要的是它強(qiáng)調(diào)“微”而不是“少”，正是因?yàn)檫@種微的精神，讓我們真正提高了掌握的程度和對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。
【第二段】
其次，學(xué)生微課程更讓我們感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生微課程是以學(xué)生為主導(dǎo)的，學(xué)生可以自主選擇課程，根據(jù)自身的情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。這種自主學(xué)習(xí)方式讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正感受到學(xué)生的自主性，通過這種自主學(xué)習(xí)，我們不僅可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自學(xué)能力，而自學(xué)能力的提高，也進(jìn)一步促進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)效果。
【第三段】
除此之外，學(xué)生微課程的知識(shí)類型多種多樣，具體化程度也非常高。無論是從時(shí)空范圍，還是從知識(shí)的各個(gè)方面，學(xué)生微課程都豐富多樣，除了學(xué)術(shù)知識(shí)以外，還包含了人文知識(shí)，如交際技巧、文化解讀等，在這里，學(xué)生可以不斷拓寬知識(shí)邊界，可以重構(gòu)自己的知識(shí)框架。在完成學(xué)生微課程后，除了知識(shí)的增長，我們還可以不斷培養(yǎng)自己的審美能力和文化素養(yǎng)，提升自己的自我修養(yǎng)。
【第四段】
學(xué)生微課程不僅僅是課程本身，更包含了學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造性思維。我們需要掌握課程知識(shí)的同時(shí)，也需要從學(xué)生微課程中提煉出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，學(xué)生微課程也不僅局限于既有的知識(shí)內(nèi)，我們可以在學(xué)生微課程中不斷引導(dǎo)思維風(fēng)暴，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維的價(jià)值，讓學(xué)習(xí)更具有樂趣和創(chuàng)造性。
【第五段】
最后，學(xué)生微課程還可以作為我們提升自己的一個(gè)窗口。通過學(xué)生微課程，我們可以了解到課程的最新發(fā)展和更新，也可以了解到同行之間的分享和交流。這樣一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓我們不斷拓展自己的資源網(wǎng)絡(luò)，從而不斷提升自己的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展能力。
【結(jié)語】
總之，學(xué)生微課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)我們的知識(shí)掌握，而且可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)人文素養(yǎng)和發(fā)展理念。這樣一個(gè)小小的學(xué)習(xí)節(jié)奏和環(huán)境，提醒著我們，微觀世界和小確幸中都蘊(yùn)涵著無限的美好和可能。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇三
學(xué)生美術(shù)微課的出現(xiàn)，在一定程度上解決了傳統(tǒng)課堂中的師資不足、課程內(nèi)容制約等問題。同時(shí)，微課也具備了更多的靈活性，為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感受，下面就與大家分享一下。
第二段：提供個(gè)人感受
相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生美術(shù)微課給予學(xué)生更多的選擇，這讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中的快樂。在微課中，知識(shí)的獲取并不需要像傳統(tǒng)課堂中那樣受到老師的限制，時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等都可自由選擇。這種能夠讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)方式讓我感到非常舒適，學(xué)習(xí)效率確定得也更高。
第三段：探討學(xué)習(xí)方法
學(xué)生美術(shù)微課雖然給予學(xué)生更多的自主權(quán)，但是在學(xué)習(xí)的過程中，我意識(shí)到自我約束的重要性。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，很容易忽略時(shí)間因素造成的束縛，而這種情況也會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。因此，在我學(xué)習(xí)美術(shù)微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，合理地使用時(shí)間管理，制定一份詳細(xì)的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，都是有效控制時(shí)間的方法。
第四段：探討知識(shí)升華
學(xué)習(xí)的最終目的是將自己的思考質(zhì)量不斷升華，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成自己的內(nèi)化知識(shí)。在學(xué)生美術(shù)微課學(xué)習(xí)中，它遠(yuǎn)不止是一種學(xué)習(xí)，它更是我們?cè)谒伎?、?chuàng)新、探索等多個(gè)方面升華自己的過程。這種升華過程，需要我們付出更多的努力，比如多讀書、多思考、多互動(dòng)等，互動(dòng)和實(shí)踐也能夠促進(jìn)我們思考的提升。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)生美術(shù)微課在美育教育中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的一種創(chuàng)新，也是我個(gè)人知識(shí)體系和思路的一次挑戰(zhàn)和升華。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)會(huì)更好地利用這種資源，使其能夠更好地服務(wù)我們的成長和發(fā)展。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我將會(huì)更加積極地嘗試這種方式來注入藝術(shù)的價(jià)值之美、增強(qiáng)自我思考和信息判斷能力。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇四
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。微課不僅能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)生，我也有幸能夠在課外時(shí)間來看一些精彩的微課，下面就為大家分享一下我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，通過觀看微課，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的趣味性。在微課中，老師們通過生動(dòng)有趣的圖文和視頻，為我們講解了很多平時(shí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師會(huì)用游戲的方式來讓我們感受到數(shù)學(xué)的樂趣，并且通過多種途徑幫助我們理解和消化知識(shí)。這樣一來，我在學(xué)習(xí)中就不再覺得枯燥和無聊，反而增加了興趣和動(dòng)力。
其次，微課還能夠提高學(xué)習(xí)效果。由于微課的內(nèi)容緊湊明了，老師在短短幾分鐘內(nèi)就能夠解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且通過形象直觀的圖像和視頻將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這對(duì)我們來說是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。有時(shí)候，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生積極參與進(jìn)來來深化對(duì)知識(shí)的理解。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更容易掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效益。
此外，通過觀看微課，我們能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時(shí)間。每當(dāng)我想學(xué)習(xí)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只需在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的微課即可，無需擔(dān)心時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這為我提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自由選擇學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，微課的存儲(chǔ)和傳播也非常方便，我們可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來觀看和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。
在微課的學(xué)習(xí)過程中，我還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。微課不僅僅是簡單地將知識(shí)點(diǎn)講給我們聽，更是通過啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式來幫助我們成長。在觀看微課時(shí)，我會(huì)主動(dòng)思考并提出問題，通過與老師和同學(xué)們的互動(dòng)來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我也會(huì)學(xué)會(huì)總結(jié)思考和及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過這種方式，我能夠更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，微課對(duì)于我這個(gè)小學(xué)生來說，不僅開拓了我的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還讓我學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)。微課給了我們一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。相信隨著微課的不斷發(fā)展，我們小學(xué)生將能夠更好地利用這種學(xué)習(xí)方式，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇五
隨著科技的不斷發(fā)展，教育的方式也在悄然變化。近年來，微課這一新興的教育形式受到越來越多人的關(guān)注。隨著疫情的沖擊，學(xué)生們也開始采用在線微課程來學(xué)習(xí)。在這個(gè)背景下，本文將從“A學(xué)生觀看微課心得體會(huì)”這一主題進(jìn)行分析。
第二段：微課的優(yōu)點(diǎn)
微課是一種短小精悍的視頻教程，通過圖文并茂的方式將教育知識(shí)呈現(xiàn)出來，深受廣大學(xué)生的喜愛。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課具有以下優(yōu)點(diǎn)：
首先，微課具有趣味性。正如課本之外的知識(shí)一樣，微課所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加接地氣，因此更容易吸引學(xué)生的關(guān)注。
其次，微課具有靈活性。學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看微課，無需考慮時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了極大的提高。
最后，微課具有互動(dòng)性。有的微課觀看后還能參與互動(dòng)問答等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在與老師和同學(xué)的互動(dòng)中更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：個(gè)人經(jīng)歷
我是一名高中生，最近開始通過微課來學(xué)習(xí)知識(shí)。我覺得微課對(duì)我的學(xué)習(xí)方式和效果產(chǎn)生了深刻的影響。
首先，微課的短小精悍的學(xué)習(xí)方式，讓我能夠保持積極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相比于長時(shí)間的課堂授課，這種方式更加容易吸引我的注意力。
其次，微課可以有效節(jié)省我寶貴的時(shí)間。由于我參加各種培訓(xùn)、社團(tuán)等課程的時(shí)間很多，因此很難抽出大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)本科目。通過微課學(xué)習(xí)，我可以隨時(shí)隨地在手機(jī)或電腦上觀看，無需考慮時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
最后，我覺得微課程對(duì)于我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。尤其是對(duì)于文學(xué)和歷史這類課程而言，微課程提供了很多極富啟發(fā)性的案例、材料和分析，使我對(duì)這些課程的理解和掌握效果更加直接和深刻。
第四段：思考和建議
雖然微課在教育領(lǐng)域有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些問題。我在學(xué)習(xí)過程中也遇到了一些困難，例如微課的主題設(shè)置不夠廣泛，有些知識(shí)點(diǎn)展示不夠詳細(xì)，難以真正了解具體的知識(shí)點(diǎn)。
在此，我認(rèn)為教育者應(yīng)該更加注重微課的制作和推廣，以便于學(xué)生們更好地了解和掌握知識(shí)。例如，可以增加微課程的多樣性，設(shè)立更多的專業(yè)知識(shí)和各類實(shí)用技巧知識(shí)點(diǎn)；增強(qiáng)課件的交互性和實(shí)踐性，通過精致智能的交互設(shè)計(jì)、復(fù)雜題目的實(shí)操演示等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。
第五段：總結(jié)
微課程是一種新的教育形式，具有許多優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐中都能夠產(chǎn)生很多的啟示。通過對(duì)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，我認(rèn)為教育者們可以更加深入的探討并進(jìn)一步推廣微課程的應(yīng)用，以帶來更大的教育效益。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇六
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式開始在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。微課程是其中之一，以其簡便易行、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的特性，深受廣大學(xué)生歡迎。我也在微課程學(xué)習(xí)中獲得了很多收益，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第一段，介紹微課程的基本情況，以及我的初次接觸。微課程是一種小型的網(wǎng)絡(luò)教育課程，是信息技術(shù)和教育相結(jié)合的產(chǎn)物。因?yàn)槭窃诰€課程，我沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地上課，這讓我深受感動(dòng)。我首次接觸微課程是在大一的高數(shù)課上，當(dāng)時(shí)課程的一些概念我沒有理解清楚，于是我在網(wǎng)上搜索相關(guān)的微課程來輔助學(xué)習(xí)，果然收效明顯。
第二段，探討微課程在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)。微課程的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，首先，它不受時(shí)間和空間限制，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。其次，微課程的短小精悍，內(nèi)容簡潔清晰，讓我可以更快地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。最后，微課程在視聽感上更有趣味性，讓我更好地理解老師的講解，同時(shí)也能加深記憶。
第三段，談?wù)撐⒄n程如何輔助學(xué)習(xí)。微課程不僅可以代替教師，讓學(xué)習(xí)更加自主，同時(shí)也可以作為老師教學(xué)的一種輔助手段，幫助學(xué)生更好地理解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，我常常將微課程的知識(shí)點(diǎn)與課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照，從而更加深刻地記住了相關(guān)概念。
第四段，分享我對(duì)微課程未來的看法。我相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，微課程的應(yīng)用將會(huì)越來越廣泛，未來我們可能很少去學(xué)校上課，大部分時(shí)間都會(huì)在家里或者方便的地方自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課程也將會(huì)越來越個(gè)性化，根據(jù)不同的學(xué)生需求和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)估機(jī)制。
第五段，總結(jié)我的心得體會(huì)。微課程是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且使我能夠更加自主地學(xué)習(xí)。未來的微課程將會(huì)更加多元化，更加貼近個(gè)人需要，我相信，它將會(huì)是教育領(lǐng)域一場(chǎng)革命，讓我們更進(jìn)一步地邁向自主學(xué)習(xí)的時(shí)代。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇七
微課（Micro-lesson）是一種以小而精的學(xué)習(xí)資源，以簡短且有針對(duì)性的內(nèi)容為特點(diǎn)的教學(xué)模式。在我接觸微課后，我深刻體會(huì)到微課對(duì)學(xué)生的能力點(diǎn)有著巨大的影響。以下將就學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)這五個(gè)方面來闡述我對(duì)這個(gè)主題的心得體會(huì)。
首先，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過學(xué)生們自主選擇微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求來定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課的內(nèi)容短小精悍，不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)那樣給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
其次，微課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課通常以短視頻形式呈現(xiàn)，利用視聽的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠更加直觀形象地讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，微課內(nèi)容緊湊，注重重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，能夠提供學(xué)習(xí)效果最大化的資源。而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
第三，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。比如，老師可以通過配樂、動(dòng)畫等方式來設(shè)計(jì)微課，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。此外，微課還可以利用互動(dòng)題、小測(cè)驗(yàn)等方式來增加學(xué)生的參與度和活躍度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，微課能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。微課內(nèi)容緊湊，講解精練，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息。同時(shí)，微課還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生建立起層次清晰的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)習(xí)整體性。此外，微課還可以通過案例分析、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的方法。
最后，微課能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。微課資源豐富多樣，可以根據(jù)學(xué)生的需求來選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，微課還可以提供在線答疑和討論平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)解決問題，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的自主深入學(xué)習(xí)。
綜上所述，微課對(duì)學(xué)生的能力點(diǎn)有著巨大的影響。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的提升。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，微課的應(yīng)用將會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該積極擁抱微課，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇八
近年來，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育方式的變革，微課在教育領(lǐng)域越來越受到重視。微課以其短小精悍的形式，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)生也開始越來越多地接觸和使用微課。本文將從小學(xué)生看微課的角度出發(fā)，探討他們對(duì)微課的心得體會(huì)。
第一段：微課給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的便利
小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，每天都需要完成大量的作業(yè)和閱讀任務(wù)。微課的出現(xiàn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。小學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，自由選擇適合自己的微課，并根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容簡明扼要，加之豐富的動(dòng)畫和圖像設(shè)計(jì)，更容易引發(fā)小學(xué)生的興趣和注意力。小學(xué)生只需用手機(jī)或電腦連接互聯(lián)網(wǎng)即可觀看微課，無需受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了“隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨地學(xué)習(xí)”。
第二段：微課開拓了小學(xué)生的視野
微課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向小學(xué)生傳遞了更豐富多樣的知識(shí)和信息。小學(xué)生可以通過微課了解各種不同的學(xué)科、文化和現(xiàn)象，開拓了他們的視野。不僅可以幫助小學(xué)生拓寬學(xué)科知識(shí)，微課還可以為小學(xué)生提供自然科學(xué)、地理、歷史等領(lǐng)域的知識(shí)，豐富小學(xué)生的知識(shí)面。此外，小學(xué)生還可以通過觀看微課了解一些國內(nèi)外的風(fēng)土人情和文化差異，增強(qiáng)他們的國際視野。
第三段：微課培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
微課的學(xué)習(xí)過程更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。小學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。微課的學(xué)習(xí)資源非常豐富，小學(xué)生可以通過自主選擇微課的方式，將學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力更加集中，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過多次觀看和反復(fù)鞏固，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)深度。
第四段：微課提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度
小學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往沒有辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而微課通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更容易吸引小學(xué)生的注意力和參與度。微課可以通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫、音樂和游戲化的操作等方式，讓小學(xué)生參與其中，提高學(xué)習(xí)的樂趣和效果。小學(xué)生們紛紛表示，通過觀看微課，他們更容易理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)也變得更加有趣和輕松。
第五段：微課的不足和建議
雖然微課在小學(xué)生學(xué)習(xí)中帶來了很多好處，但也存在一些問題。有些小學(xué)生反應(yīng)，微課的質(zhì)量參差不齊，有的微課內(nèi)容并不深入或與教材不一致。因此，我們建議教育部門和教師應(yīng)該更加重視微課的選擇和質(zhì)量控制，確保小學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。此外，微課只是學(xué)習(xí)的輔助方式，不能取代傳統(tǒng)的教師教育。我們鼓勵(lì)小學(xué)生在使用微課的同時(shí)，與老師保持密切的互動(dòng)和交流，獲得更全面的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)起來，微課為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利、開拓了他們的視野、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)興趣和參與度。小學(xué)生們通過觀看微課，更容易理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)也變得更加有趣和輕松。但需要注意微課的質(zhì)量選擇和質(zhì)量控制，以及與教師的互動(dòng)和交流。相信隨著微課技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，微課在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用將會(huì)取得更大的成效。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課成為一種流行的教育方式。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需具備制作微課的能力。在經(jīng)歷了一學(xué)期的微課制作實(shí)踐后，我深刻體會(huì)到了制作微課的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì)，希望與廣大大學(xué)生分享與交流，共同進(jìn)步。
首先，在制作微課的過程中，我認(rèn)識(shí)到了耐心與堅(jiān)持的重要性。制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，需要大量的時(shí)間和精力。開始的時(shí)候，我經(jīng)常陷入挫敗感中，覺得自己制作的微課并不完美，放棄制作的念頭也曾縈繞在腦海里。但漸漸地，我明白了只有堅(jiān)持下去，不斷優(yōu)化和改進(jìn)，才能取得良好的效果。正如一位著名微課制作師曾說：“耐心是制作一個(gè)優(yōu)秀微課所需要具備的第一品質(zhì)?！蔽疑罡衅涞览恚?yàn)橹挥心托暮蛨?jiān)持，我們才能真正做出令人滿意的作品。
其次，制作微課的過程更像是一次全面的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在制作微課的過程中，我不斷地搜集和整理所學(xué)的知識(shí)，并將其運(yùn)用到微課制作中。這個(gè)過程不僅提升了我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，還鞏固了我對(duì)知識(shí)的記憶。同時(shí)，微課的制作還要求我們對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，壓縮知識(shí)點(diǎn)，使其更加簡潔明了。這個(gè)過程鍛煉了我們的思維能力和邏輯思維，培養(yǎng)了我們的總結(jié)和概括能力。制作微課不僅是向他人傳授知識(shí)，更是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，為我們的學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，制作微課還要求我們具備一定的創(chuàng)造力和想象力。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它結(jié)合了圖像、聲音、文字等多種媒體形式，給觀眾帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，我們不僅需要選取合適的素材，還需要在制作過程中巧妙運(yùn)用各種技術(shù)手段和創(chuàng)意設(shè)計(jì)來提升微課的質(zhì)量和吸引力。制作微課就像是一次創(chuàng)作過程，需要我們放飛想象力，挖掘潛力，不斷創(chuàng)新，使作品更具亮點(diǎn)與吸引力。
另外，制作微課也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作，才能完成工作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是制作微課必不可少的一項(xiàng)能力，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都扮演著重要的角色，各自分工負(fù)責(zé)。而溝通能力則是團(tuán)隊(duì)高效合作的基石。只有及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息，才能保證團(tuán)隊(duì)工作的順利進(jìn)行。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我不僅提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，還感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和魅力。
最后，制作微課給我?guī)砹艘环N成就感和滿足感。通過制作微課，我不僅將所學(xué)知識(shí)分享給了他人，還得到了激勵(lì)和肯定。當(dāng)我的微課得到好評(píng)和點(diǎn)贊時(shí)，我會(huì)感到一種說不出的喜悅和滿足。這種成就感激勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也給了我堅(jiān)持制作微課的動(dòng)力。微課制作是一項(xiàng)有意義且充滿挑戰(zhàn)的工作，通過它，我感受到了自己的成長和進(jìn)步，也認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和能力。
綜上所述，微課制作是一項(xiàng)復(fù)雜和需要投入大量精力的工作，但通過它，我深刻體會(huì)到了耐心、堅(jiān)持、包容、歸納和總結(jié)等能力的重要性。對(duì)我而言，制作微課不僅是向他人傳輸知識(shí)，更是一次學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和團(tuán)隊(duì)合作的過程。制作微課給我?guī)砹藵M足感與成就感，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。因此，我相信通過制作微課，我們大學(xué)生能夠不斷提高自身素養(yǎng)，成為具有思辨能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的新一代人才。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十
隨著新冠疫情的全球爆發(fā)，我們的生活也發(fā)生了很大的變化。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)校推出了疫情微課，讓孩子們?cè)诩抑欣^續(xù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，我通過參加小學(xué)生疫情微課，享受到了許多好處，并從中汲取到了許多心得體會(huì)。
首先，小學(xué)生疫情微課讓我更獨(dú)立。在學(xué)校里，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注我們的學(xué)習(xí)和生活，但在家中，我們需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并獨(dú)立完成作業(yè)。這讓我意識(shí)到自己需要更好地管理時(shí)間，提高自我學(xué)習(xí)的能力。在微課中，我學(xué)習(xí)了如何有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這些都是在學(xué)校中不容易體驗(yàn)到的。
其次，小學(xué)生疫情微課讓我更加積極主動(dòng)。在微課中，老師不再是面對(duì)面教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)傳遞知識(shí)。這讓我明白，我必須積極主動(dòng)地參與課堂，主動(dòng)提出問題，并與老師和同學(xué)互動(dòng)。通過這種方式，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，也培養(yǎng)了自己的自信心和社交能力。
第三，小學(xué)生疫情微課讓我更加創(chuàng)意思考。在微課中，老師會(huì)提供一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，我們需要自己思考并解決問題。這讓我明白到學(xué)習(xí)不僅僅是死讀書，更應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我開始在學(xué)習(xí)中嘗試不同的方法，并鼓勵(lì)自己思考問題的不同方面。通過這樣的實(shí)踐，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，并且思維能力得到了提升。
第四，小學(xué)生疫情微課讓我更加注重與家庭的互動(dòng)。在疫情期間，我不能去學(xué)校和同學(xué)們玩耍，但我有更多的時(shí)間陪伴家人。在家中學(xué)習(xí)的時(shí)候，我經(jīng)常和爸爸媽媽一起討論問題，一起參與學(xué)習(xí)。這不僅讓我感受到家庭的溫暖，也增加了我和父母之間的溝通和了解。我體會(huì)到家庭和諧對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長的積極影響。
最后，小學(xué)生疫情微課讓我深感珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境。盡管微課讓我更靈活地學(xué)習(xí)，但我也漸漸意識(shí)到，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)無法替代學(xué)校的傳統(tǒng)教育。學(xué)校里有老師的親切關(guān)懷，有同學(xué)們的陪伴和交流，有豐富多樣的課程和活動(dòng)。這些都是在微課中無法獲得的，這讓我更加珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總的來說，小學(xué)生疫情微課讓我在疫情期間仍然能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，并從中獲得了許多好處。我變得更獨(dú)立、更積極主動(dòng)、更注重創(chuàng)意思考、更親近家庭，同時(shí)也更加珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境。我相信這些收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。我希望疫情早日過去，我們能夠重返學(xué)校，與老師和同學(xué)們?cè)俅蜗嗑邸?BR> 學(xué)生微課心得體會(huì)篇十一
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作骨干教師高級(jí)研修班的3天培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)微課有了一些了解，也感覺微課是一種很不錯(cuò)的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解決一些專題方面的為題。下面就我對(duì)微課的了解做簡單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。
微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、整個(gè)的教學(xué)過程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時(shí)間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”,必須要求切入課題要迅速，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準(zhǔn)備的較多的.論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡。
通過本次微課制作的學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)習(xí)微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十二
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十三
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時(shí)長一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，
課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。
----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在10分鐘之內(nèi)
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在10分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、準(zhǔn)確簡潔，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十四
微課是一個(gè)新的名詞，我報(bào)著好奇的心態(tài)來參與到這個(gè)“新項(xiàng)目”中。剛開始覺得無從下手，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn)，對(duì)微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀(jì)較大，在實(shí)際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個(gè)微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時(shí)需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯(cuò)就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時(shí)候需要花費(fèi)幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時(shí)候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個(gè)大早，對(duì)著手機(jī)把所有要說的話先錄在手機(jī)里，這樣就保證了在學(xué)校錄的'時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)出錯(cuò)重新錄的情況，大大的節(jié)約了時(shí)間?？墒卿浲暌宦?，因?yàn)槭菑氖謾C(jī)里轉(zhuǎn)錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時(shí)應(yīng)該會(huì)更好。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十五
微課，這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的.“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十六
之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。通過微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解，通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的`內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求?！?BR> 在新授課上微課的作用。課前復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識(shí)理解，教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習(xí)鞏固，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十七
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。作為一名大學(xué)生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì)，以期能夠?qū)ζ渌髮W(xué)生在微課制作中提供一些參考和幫助。
首先，在制作微課的過程中，明確目標(biāo)非常關(guān)鍵。確定要傳達(dá)的信息、教學(xué)目標(biāo)和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時(shí)，我明確目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一種語法結(jié)構(gòu)并能夠正確運(yùn)用。通過明確目標(biāo)，我能夠更加有針對(duì)性地編寫課程內(nèi)容，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我建議在制作微課時(shí)，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內(nèi)容與目標(biāo)緊密相連。
其次，在制作微課時(shí)，合理安排時(shí)間是非常重要的。微課的特點(diǎn)之一就是短小精悍，因此我們應(yīng)該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，將內(nèi)容分解成若干小節(jié)，并為每個(gè)小節(jié)設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分的講解。同時(shí)，為了保持學(xué)生的注意力，我會(huì)在微課中穿插一些簡短的練習(xí)和互動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于那些希望制作微課的大學(xué)生來說，時(shí)間規(guī)劃是一項(xiàng)非常重要的技巧，需要事先有一個(gè)合理的安排。
在制作微課時(shí)，合理運(yùn)用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質(zhì)量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時(shí)，我會(huì)使用一些歷史圖片和視頻，以生動(dòng)形象地展示歷史事件。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我還會(huì)在微課中加入一些動(dòng)畫和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。然而，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體元素的時(shí)候，也要注意適度，避免過多地使用會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，合理運(yùn)用多媒體元素是一個(gè)制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素。
此外，微課的制作還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的普遍難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并結(jié)合一些易混淆的例子進(jìn)行對(duì)比。此外，我還會(huì)在微課的最后增加一些延伸學(xué)習(xí)的資源鏈接，以滿足那些對(duì)該知識(shí)點(diǎn)感興趣的學(xué)生。在大學(xué)生制作微課的過程中，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生的需求并作出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的過程。通過明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間、運(yùn)用多媒體元素和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們可以制作出一門優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，我希望更多的大學(xué)生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十八
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十九
“微課程”（microlecture）這個(gè)概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應(yīng)用。微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。
國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對(duì)微課程在教與學(xué)兩個(gè)方面的革新提出了建設(shè)性的觀點(diǎn)。
深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時(shí)代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對(duì)應(yīng)于我所分類的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評(píng)選活動(dòng)，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，“微課”類型多樣，展播一個(gè)月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的微課和“解惑型”微課——針對(duì)典型例題試題問題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?！拔⒄n”視頻的時(shí)間相對(duì)于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實(shí)、短小精悍、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。同時(shí)，佛山市微課評(píng)審專家、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用活動(dòng)，是我市教育信息化工作的一項(xiàng)創(chuàng)舉，微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來組織與建設(shè)教學(xué)資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn)，微課對(duì)廣大教師的備課、教學(xué)、反思和研究具有積極的作用，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源?！?BR> 應(yīng)該說，微課是國內(nèi)研究者對(duì)微課程這一術(shù)語的新解讀，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學(xué)所接受。同時(shí)，也滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。
移動(dòng)學(xué)習(xí)+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會(huì)”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運(yùn)用將會(huì)在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實(shí)施。試想一下，教師將精心制作的有針對(duì)性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備瀏覽或下載這些微課程，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。由于微課程內(nèi)容的引導(dǎo)性、豐富而準(zhǔn)確的鏈接，學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，還可以將疑難問題實(shí)時(shí)地反饋給教師，或利用移動(dòng)設(shè)備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測(cè)評(píng)、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學(xué)方式，但同時(shí)對(duì)微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)？
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個(gè)知識(shí)挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對(duì)這一進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個(gè)問題：
1、怎樣構(gòu)筑這樣一個(gè)知識(shí)框架？
2、以怎樣的方式告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖？
解決好這兩個(gè)問題，上面的兩個(gè)問題就隨之而解?？删烤乖撛鯓咏鉀Q？歡迎大家一起探討！
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二十
公益微課是一種利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)平臺(tái)提供公益教學(xué)資源的方式，為廣大學(xué)生提供了與優(yōu)秀教師在線互動(dòng)的機(jī)會(huì)。作為小學(xué)生，我也有幸參與了公益微課的學(xué)習(xí)，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，并表達(dá)對(duì)公益微課的感激之情。
第二段：認(rèn)識(shí)新的知識(shí)
通過公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過的知識(shí)。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內(nèi)容，還分享了許多其他的知識(shí)，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學(xué)到了一些興趣課程，如繪畫、音樂等。這些課程不僅是為了提高我們的學(xué)術(shù)成績，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和創(chuàng)造力。通過公益微課，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還拓展了自己的興趣領(lǐng)域。
第三段：豐富多樣的活動(dòng)
公益微課中的活動(dòng)豐富多樣，既有在線討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動(dòng)讓我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學(xué)們組隊(duì)合作完成了一個(gè)小視頻，我負(fù)責(zé)剪輯部分，同時(shí)也學(xué)到了很多關(guān)于視頻制作的知識(shí)。通過這些活動(dòng)，我們不僅僅學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四段：提高學(xué)習(xí)效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。他們以生動(dòng)有趣的方式講解知識(shí)，使我們更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。通過公益微課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學(xué)習(xí)的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學(xué)習(xí)方式，更是一種提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
第五段：結(jié)語
通過參與公益微課的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好和創(chuàng)造力。公益微課讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效，使我更加熱愛學(xué)習(xí)。在此，我要表達(dá)對(duì)公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻(xiàn)的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來越好，讓更多的學(xué)生受益，并為實(shí)現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻(xiàn)。公益微課，加油！我們，小學(xué)生，也會(huì)為公益微課的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二十一
4月11日，我聆聽了大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的`必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具"短"、"小"、"精"、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二十二
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣牭搅艘粋€(gè)新知識(shí)，所以好奇；又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說不出的感覺啊，后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說話的時(shí)候心里十分沒底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱啊！最后我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因?yàn)槲矣X得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問題，一是時(shí)間稍微長了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛。看完之后，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有，聲音也沒有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來越好的?？磥恚浐靡惶梦⒄n，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多?。⌒睦锵氘?dāng)然認(rèn)為很簡單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴抑懒宋⒄n；因?yàn)橛兴?，我制作了微課；因?yàn)橛兴?，我挑?zhàn)了自我。
微課程作為一種靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式，在近年來越來越受到學(xué)生們的歡迎。通過微課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。我近期參與了一門關(guān)于歷史的微課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了微課程給我的學(xué)習(xí)帶來的巨大變化。在接下來的文章中，我將從三個(gè)方面介紹我的微課程學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，微課程給予了我自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于微課程的學(xué)習(xí)方式可以根據(jù)個(gè)人的需求和時(shí)間進(jìn)行安排，我可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，沒有了上課時(shí)間和考試安排的限制。這使得我可以更加自主地控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣，更好地消化與掌握知識(shí)。我可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)間，合理分配每天的學(xué)習(xí)量，同時(shí)也可以依靠互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的自由和享受。
其次，微課程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。微課程往往采用圖文結(jié)合和多媒體等形式，以生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)知識(shí)。這種多元化的學(xué)習(xí)方式讓我在學(xué)習(xí)過程中感到更輕松愉快，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心和主動(dòng)探索的欲望。尤其是在歷史課程中，教師通過圖像、音頻和視頻的呈現(xiàn)，讓我更加直觀地了解歷史事件和人物，使得學(xué)習(xí)變得更加具體和可感受。
同時(shí)，我還可以通過與其他學(xué)生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。微課程提供了在線討論和交流的平臺(tái)，我可以和其他學(xué)生一起討論問題、解答疑惑，拓展自己的思維，提高學(xué)習(xí)效果。在歷史課堂的討論中，我結(jié)識(shí)了一些熱愛歷史的同學(xué)，我們相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，共同探索歷史知識(shí)的奧秘，這種互動(dòng)和碰撞讓我的學(xué)習(xí)更富有活力。
最后，微課程的學(xué)習(xí)成果可以得到及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋。在微課程中，教師往往會(huì)提供針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況完成任務(wù)，并通過網(wǎng)上提交的方式進(jìn)行評(píng)估和反饋。這種及時(shí)的反饋方式可以讓我了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提高。同時(shí)，微課程還提供了學(xué)習(xí)報(bào)告和學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤功能，讓我可以方便地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)展情況，有助于做出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
綜上所述，微課程為我提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，并讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的自由和享受。通過與其他學(xué)生的互動(dòng)和交流，我不僅增長了知識(shí)，還鍛煉了自己的思維能力。而且，微課程的學(xué)習(xí)成果得到了及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋，讓我可以調(diào)整學(xué)習(xí)方向，做出更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。微課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我來說是一次難忘的體驗(yàn)，我相信通過微課程的學(xué)習(xí)，我會(huì)培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二
近年來，微課程越來越成為教育領(lǐng)域的熱門話題，它就像一個(gè)小巧的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，催生著學(xué)生們的思考和學(xué)習(xí)。正是在這樣一個(gè)微課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓我收獲頗豐。
【第一段】
首先，學(xué)生微課程，最為核心的還是課程本身。尤其是在疫情期間，學(xué)生微課程成為了學(xué)生們充分利用時(shí)間的重要途徑，不僅能夠幫助我們保持對(duì)課程和知識(shí)的掌握度，還能讓我們?cè)诩依镆蚕硎艿秸n堂的感受。學(xué)生微課程固然簡便、簡單又高效，但重要的是它強(qiáng)調(diào)“微”而不是“少”，正是因?yàn)檫@種微的精神，讓我們真正提高了掌握的程度和對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。
【第二段】
其次，學(xué)生微課程更讓我們感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生微課程是以學(xué)生為主導(dǎo)的，學(xué)生可以自主選擇課程，根據(jù)自身的情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。這種自主學(xué)習(xí)方式讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正感受到學(xué)生的自主性，通過這種自主學(xué)習(xí)，我們不僅可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自學(xué)能力，而自學(xué)能力的提高，也進(jìn)一步促進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)效果。
【第三段】
除此之外，學(xué)生微課程的知識(shí)類型多種多樣，具體化程度也非常高。無論是從時(shí)空范圍，還是從知識(shí)的各個(gè)方面，學(xué)生微課程都豐富多樣，除了學(xué)術(shù)知識(shí)以外，還包含了人文知識(shí)，如交際技巧、文化解讀等，在這里，學(xué)生可以不斷拓寬知識(shí)邊界，可以重構(gòu)自己的知識(shí)框架。在完成學(xué)生微課程后，除了知識(shí)的增長，我們還可以不斷培養(yǎng)自己的審美能力和文化素養(yǎng)，提升自己的自我修養(yǎng)。
【第四段】
學(xué)生微課程不僅僅是課程本身，更包含了學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造性思維。我們需要掌握課程知識(shí)的同時(shí)，也需要從學(xué)生微課程中提煉出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，學(xué)生微課程也不僅局限于既有的知識(shí)內(nèi)，我們可以在學(xué)生微課程中不斷引導(dǎo)思維風(fēng)暴，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維的價(jià)值，讓學(xué)習(xí)更具有樂趣和創(chuàng)造性。
【第五段】
最后，學(xué)生微課程還可以作為我們提升自己的一個(gè)窗口。通過學(xué)生微課程，我們可以了解到課程的最新發(fā)展和更新，也可以了解到同行之間的分享和交流。這樣一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓我們不斷拓展自己的資源網(wǎng)絡(luò)，從而不斷提升自己的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展能力。
【結(jié)語】
總之，學(xué)生微課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)我們的知識(shí)掌握，而且可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)人文素養(yǎng)和發(fā)展理念。這樣一個(gè)小小的學(xué)習(xí)節(jié)奏和環(huán)境，提醒著我們，微觀世界和小確幸中都蘊(yùn)涵著無限的美好和可能。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇三
學(xué)生美術(shù)微課的出現(xiàn)，在一定程度上解決了傳統(tǒng)課堂中的師資不足、課程內(nèi)容制約等問題。同時(shí)，微課也具備了更多的靈活性，為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感受，下面就與大家分享一下。
第二段：提供個(gè)人感受
相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生美術(shù)微課給予學(xué)生更多的選擇，這讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中的快樂。在微課中，知識(shí)的獲取并不需要像傳統(tǒng)課堂中那樣受到老師的限制，時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等都可自由選擇。這種能夠讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)方式讓我感到非常舒適，學(xué)習(xí)效率確定得也更高。
第三段：探討學(xué)習(xí)方法
學(xué)生美術(shù)微課雖然給予學(xué)生更多的自主權(quán)，但是在學(xué)習(xí)的過程中，我意識(shí)到自我約束的重要性。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，很容易忽略時(shí)間因素造成的束縛，而這種情況也會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。因此，在我學(xué)習(xí)美術(shù)微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，合理地使用時(shí)間管理，制定一份詳細(xì)的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，都是有效控制時(shí)間的方法。
第四段：探討知識(shí)升華
學(xué)習(xí)的最終目的是將自己的思考質(zhì)量不斷升華，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成自己的內(nèi)化知識(shí)。在學(xué)生美術(shù)微課學(xué)習(xí)中，它遠(yuǎn)不止是一種學(xué)習(xí)，它更是我們?cè)谒伎?、?chuàng)新、探索等多個(gè)方面升華自己的過程。這種升華過程，需要我們付出更多的努力，比如多讀書、多思考、多互動(dòng)等，互動(dòng)和實(shí)踐也能夠促進(jìn)我們思考的提升。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)生美術(shù)微課在美育教育中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的一種創(chuàng)新，也是我個(gè)人知識(shí)體系和思路的一次挑戰(zhàn)和升華。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)會(huì)更好地利用這種資源，使其能夠更好地服務(wù)我們的成長和發(fā)展。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我將會(huì)更加積極地嘗試這種方式來注入藝術(shù)的價(jià)值之美、增強(qiáng)自我思考和信息判斷能力。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇四
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。微課不僅能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)生，我也有幸能夠在課外時(shí)間來看一些精彩的微課，下面就為大家分享一下我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，通過觀看微課，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的趣味性。在微課中，老師們通過生動(dòng)有趣的圖文和視頻，為我們講解了很多平時(shí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師會(huì)用游戲的方式來讓我們感受到數(shù)學(xué)的樂趣，并且通過多種途徑幫助我們理解和消化知識(shí)。這樣一來，我在學(xué)習(xí)中就不再覺得枯燥和無聊，反而增加了興趣和動(dòng)力。
其次，微課還能夠提高學(xué)習(xí)效果。由于微課的內(nèi)容緊湊明了，老師在短短幾分鐘內(nèi)就能夠解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且通過形象直觀的圖像和視頻將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這對(duì)我們來說是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。有時(shí)候，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生積極參與進(jìn)來來深化對(duì)知識(shí)的理解。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更容易掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效益。
此外，通過觀看微課，我們能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時(shí)間。每當(dāng)我想學(xué)習(xí)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只需在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的微課即可，無需擔(dān)心時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這為我提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自由選擇學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，微課的存儲(chǔ)和傳播也非常方便，我們可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來觀看和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。
在微課的學(xué)習(xí)過程中，我還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。微課不僅僅是簡單地將知識(shí)點(diǎn)講給我們聽，更是通過啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式來幫助我們成長。在觀看微課時(shí)，我會(huì)主動(dòng)思考并提出問題，通過與老師和同學(xué)們的互動(dòng)來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我也會(huì)學(xué)會(huì)總結(jié)思考和及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過這種方式，我能夠更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，微課對(duì)于我這個(gè)小學(xué)生來說，不僅開拓了我的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還讓我學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)。微課給了我們一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。相信隨著微課的不斷發(fā)展，我們小學(xué)生將能夠更好地利用這種學(xué)習(xí)方式，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇五
隨著科技的不斷發(fā)展，教育的方式也在悄然變化。近年來，微課這一新興的教育形式受到越來越多人的關(guān)注。隨著疫情的沖擊，學(xué)生們也開始采用在線微課程來學(xué)習(xí)。在這個(gè)背景下，本文將從“A學(xué)生觀看微課心得體會(huì)”這一主題進(jìn)行分析。
第二段：微課的優(yōu)點(diǎn)
微課是一種短小精悍的視頻教程，通過圖文并茂的方式將教育知識(shí)呈現(xiàn)出來，深受廣大學(xué)生的喜愛。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課具有以下優(yōu)點(diǎn)：
首先，微課具有趣味性。正如課本之外的知識(shí)一樣，微課所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加接地氣，因此更容易吸引學(xué)生的關(guān)注。
其次，微課具有靈活性。學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看微課，無需考慮時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了極大的提高。
最后，微課具有互動(dòng)性。有的微課觀看后還能參與互動(dòng)問答等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在與老師和同學(xué)的互動(dòng)中更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：個(gè)人經(jīng)歷
我是一名高中生，最近開始通過微課來學(xué)習(xí)知識(shí)。我覺得微課對(duì)我的學(xué)習(xí)方式和效果產(chǎn)生了深刻的影響。
首先，微課的短小精悍的學(xué)習(xí)方式，讓我能夠保持積極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相比于長時(shí)間的課堂授課，這種方式更加容易吸引我的注意力。
其次，微課可以有效節(jié)省我寶貴的時(shí)間。由于我參加各種培訓(xùn)、社團(tuán)等課程的時(shí)間很多，因此很難抽出大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)本科目。通過微課學(xué)習(xí)，我可以隨時(shí)隨地在手機(jī)或電腦上觀看，無需考慮時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
最后，我覺得微課程對(duì)于我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。尤其是對(duì)于文學(xué)和歷史這類課程而言，微課程提供了很多極富啟發(fā)性的案例、材料和分析，使我對(duì)這些課程的理解和掌握效果更加直接和深刻。
第四段：思考和建議
雖然微課在教育領(lǐng)域有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些問題。我在學(xué)習(xí)過程中也遇到了一些困難，例如微課的主題設(shè)置不夠廣泛，有些知識(shí)點(diǎn)展示不夠詳細(xì)，難以真正了解具體的知識(shí)點(diǎn)。
在此，我認(rèn)為教育者應(yīng)該更加注重微課的制作和推廣，以便于學(xué)生們更好地了解和掌握知識(shí)。例如，可以增加微課程的多樣性，設(shè)立更多的專業(yè)知識(shí)和各類實(shí)用技巧知識(shí)點(diǎn)；增強(qiáng)課件的交互性和實(shí)踐性，通過精致智能的交互設(shè)計(jì)、復(fù)雜題目的實(shí)操演示等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。
第五段：總結(jié)
微課程是一種新的教育形式，具有許多優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐中都能夠產(chǎn)生很多的啟示。通過對(duì)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，我認(rèn)為教育者們可以更加深入的探討并進(jìn)一步推廣微課程的應(yīng)用，以帶來更大的教育效益。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇六
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式開始在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。微課程是其中之一，以其簡便易行、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的特性，深受廣大學(xué)生歡迎。我也在微課程學(xué)習(xí)中獲得了很多收益，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第一段，介紹微課程的基本情況，以及我的初次接觸。微課程是一種小型的網(wǎng)絡(luò)教育課程，是信息技術(shù)和教育相結(jié)合的產(chǎn)物。因?yàn)槭窃诰€課程，我沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地上課，這讓我深受感動(dòng)。我首次接觸微課程是在大一的高數(shù)課上，當(dāng)時(shí)課程的一些概念我沒有理解清楚，于是我在網(wǎng)上搜索相關(guān)的微課程來輔助學(xué)習(xí)，果然收效明顯。
第二段，探討微課程在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)。微課程的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，首先，它不受時(shí)間和空間限制，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。其次，微課程的短小精悍，內(nèi)容簡潔清晰，讓我可以更快地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。最后，微課程在視聽感上更有趣味性，讓我更好地理解老師的講解，同時(shí)也能加深記憶。
第三段，談?wù)撐⒄n程如何輔助學(xué)習(xí)。微課程不僅可以代替教師，讓學(xué)習(xí)更加自主，同時(shí)也可以作為老師教學(xué)的一種輔助手段，幫助學(xué)生更好地理解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，我常常將微課程的知識(shí)點(diǎn)與課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照，從而更加深刻地記住了相關(guān)概念。
第四段，分享我對(duì)微課程未來的看法。我相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，微課程的應(yīng)用將會(huì)越來越廣泛，未來我們可能很少去學(xué)校上課，大部分時(shí)間都會(huì)在家里或者方便的地方自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課程也將會(huì)越來越個(gè)性化，根據(jù)不同的學(xué)生需求和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)估機(jī)制。
第五段，總結(jié)我的心得體會(huì)。微課程是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且使我能夠更加自主地學(xué)習(xí)。未來的微課程將會(huì)更加多元化，更加貼近個(gè)人需要，我相信，它將會(huì)是教育領(lǐng)域一場(chǎng)革命，讓我們更進(jìn)一步地邁向自主學(xué)習(xí)的時(shí)代。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇七
微課（Micro-lesson）是一種以小而精的學(xué)習(xí)資源，以簡短且有針對(duì)性的內(nèi)容為特點(diǎn)的教學(xué)模式。在我接觸微課后，我深刻體會(huì)到微課對(duì)學(xué)生的能力點(diǎn)有著巨大的影響。以下將就學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)這五個(gè)方面來闡述我對(duì)這個(gè)主題的心得體會(huì)。
首先，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過學(xué)生們自主選擇微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求來定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課的內(nèi)容短小精悍，不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)那樣給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
其次，微課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課通常以短視頻形式呈現(xiàn)，利用視聽的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠更加直觀形象地讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，微課內(nèi)容緊湊，注重重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，能夠提供學(xué)習(xí)效果最大化的資源。而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
第三，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。比如，老師可以通過配樂、動(dòng)畫等方式來設(shè)計(jì)微課，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。此外，微課還可以利用互動(dòng)題、小測(cè)驗(yàn)等方式來增加學(xué)生的參與度和活躍度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，微課能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。微課內(nèi)容緊湊，講解精練，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息。同時(shí)，微課還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生建立起層次清晰的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)習(xí)整體性。此外，微課還可以通過案例分析、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的方法。
最后，微課能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。微課資源豐富多樣，可以根據(jù)學(xué)生的需求來選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，微課還可以提供在線答疑和討論平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)解決問題，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的自主深入學(xué)習(xí)。
綜上所述，微課對(duì)學(xué)生的能力點(diǎn)有著巨大的影響。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的提升。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，微課的應(yīng)用將會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該積極擁抱微課，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇八
近年來，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育方式的變革，微課在教育領(lǐng)域越來越受到重視。微課以其短小精悍的形式，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)生也開始越來越多地接觸和使用微課。本文將從小學(xué)生看微課的角度出發(fā)，探討他們對(duì)微課的心得體會(huì)。
第一段：微課給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的便利
小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，每天都需要完成大量的作業(yè)和閱讀任務(wù)。微課的出現(xiàn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。小學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，自由選擇適合自己的微課，并根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容簡明扼要，加之豐富的動(dòng)畫和圖像設(shè)計(jì)，更容易引發(fā)小學(xué)生的興趣和注意力。小學(xué)生只需用手機(jī)或電腦連接互聯(lián)網(wǎng)即可觀看微課，無需受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了“隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨地學(xué)習(xí)”。
第二段：微課開拓了小學(xué)生的視野
微課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向小學(xué)生傳遞了更豐富多樣的知識(shí)和信息。小學(xué)生可以通過微課了解各種不同的學(xué)科、文化和現(xiàn)象，開拓了他們的視野。不僅可以幫助小學(xué)生拓寬學(xué)科知識(shí)，微課還可以為小學(xué)生提供自然科學(xué)、地理、歷史等領(lǐng)域的知識(shí)，豐富小學(xué)生的知識(shí)面。此外，小學(xué)生還可以通過觀看微課了解一些國內(nèi)外的風(fēng)土人情和文化差異，增強(qiáng)他們的國際視野。
第三段：微課培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
微課的學(xué)習(xí)過程更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。小學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。微課的學(xué)習(xí)資源非常豐富，小學(xué)生可以通過自主選擇微課的方式，將學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力更加集中，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過多次觀看和反復(fù)鞏固，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)深度。
第四段：微課提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度
小學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往沒有辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而微課通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更容易吸引小學(xué)生的注意力和參與度。微課可以通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫、音樂和游戲化的操作等方式，讓小學(xué)生參與其中，提高學(xué)習(xí)的樂趣和效果。小學(xué)生們紛紛表示，通過觀看微課，他們更容易理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)也變得更加有趣和輕松。
第五段：微課的不足和建議
雖然微課在小學(xué)生學(xué)習(xí)中帶來了很多好處，但也存在一些問題。有些小學(xué)生反應(yīng)，微課的質(zhì)量參差不齊，有的微課內(nèi)容并不深入或與教材不一致。因此，我們建議教育部門和教師應(yīng)該更加重視微課的選擇和質(zhì)量控制，確保小學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。此外，微課只是學(xué)習(xí)的輔助方式，不能取代傳統(tǒng)的教師教育。我們鼓勵(lì)小學(xué)生在使用微課的同時(shí)，與老師保持密切的互動(dòng)和交流，獲得更全面的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)起來，微課為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利、開拓了他們的視野、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)興趣和參與度。小學(xué)生們通過觀看微課，更容易理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)也變得更加有趣和輕松。但需要注意微課的質(zhì)量選擇和質(zhì)量控制，以及與教師的互動(dòng)和交流。相信隨著微課技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，微課在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用將會(huì)取得更大的成效。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課成為一種流行的教育方式。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需具備制作微課的能力。在經(jīng)歷了一學(xué)期的微課制作實(shí)踐后，我深刻體會(huì)到了制作微課的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì)，希望與廣大大學(xué)生分享與交流，共同進(jìn)步。
首先，在制作微課的過程中，我認(rèn)識(shí)到了耐心與堅(jiān)持的重要性。制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，需要大量的時(shí)間和精力。開始的時(shí)候，我經(jīng)常陷入挫敗感中，覺得自己制作的微課并不完美，放棄制作的念頭也曾縈繞在腦海里。但漸漸地，我明白了只有堅(jiān)持下去，不斷優(yōu)化和改進(jìn)，才能取得良好的效果。正如一位著名微課制作師曾說：“耐心是制作一個(gè)優(yōu)秀微課所需要具備的第一品質(zhì)?！蔽疑罡衅涞览恚?yàn)橹挥心托暮蛨?jiān)持，我們才能真正做出令人滿意的作品。
其次，制作微課的過程更像是一次全面的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在制作微課的過程中，我不斷地搜集和整理所學(xué)的知識(shí)，并將其運(yùn)用到微課制作中。這個(gè)過程不僅提升了我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，還鞏固了我對(duì)知識(shí)的記憶。同時(shí)，微課的制作還要求我們對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，壓縮知識(shí)點(diǎn)，使其更加簡潔明了。這個(gè)過程鍛煉了我們的思維能力和邏輯思維，培養(yǎng)了我們的總結(jié)和概括能力。制作微課不僅是向他人傳授知識(shí)，更是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，為我們的學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，制作微課還要求我們具備一定的創(chuàng)造力和想象力。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它結(jié)合了圖像、聲音、文字等多種媒體形式，給觀眾帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，我們不僅需要選取合適的素材，還需要在制作過程中巧妙運(yùn)用各種技術(shù)手段和創(chuàng)意設(shè)計(jì)來提升微課的質(zhì)量和吸引力。制作微課就像是一次創(chuàng)作過程，需要我們放飛想象力，挖掘潛力，不斷創(chuàng)新，使作品更具亮點(diǎn)與吸引力。
另外，制作微課也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作，才能完成工作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是制作微課必不可少的一項(xiàng)能力，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都扮演著重要的角色，各自分工負(fù)責(zé)。而溝通能力則是團(tuán)隊(duì)高效合作的基石。只有及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息，才能保證團(tuán)隊(duì)工作的順利進(jìn)行。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我不僅提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，還感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和魅力。
最后，制作微課給我?guī)砹艘环N成就感和滿足感。通過制作微課，我不僅將所學(xué)知識(shí)分享給了他人，還得到了激勵(lì)和肯定。當(dāng)我的微課得到好評(píng)和點(diǎn)贊時(shí)，我會(huì)感到一種說不出的喜悅和滿足。這種成就感激勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也給了我堅(jiān)持制作微課的動(dòng)力。微課制作是一項(xiàng)有意義且充滿挑戰(zhàn)的工作，通過它，我感受到了自己的成長和進(jìn)步，也認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和能力。
綜上所述，微課制作是一項(xiàng)復(fù)雜和需要投入大量精力的工作，但通過它，我深刻體會(huì)到了耐心、堅(jiān)持、包容、歸納和總結(jié)等能力的重要性。對(duì)我而言，制作微課不僅是向他人傳輸知識(shí)，更是一次學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和團(tuán)隊(duì)合作的過程。制作微課給我?guī)砹藵M足感與成就感，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。因此，我相信通過制作微課，我們大學(xué)生能夠不斷提高自身素養(yǎng)，成為具有思辨能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的新一代人才。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十
隨著新冠疫情的全球爆發(fā)，我們的生活也發(fā)生了很大的變化。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)校推出了疫情微課，讓孩子們?cè)诩抑欣^續(xù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，我通過參加小學(xué)生疫情微課，享受到了許多好處，并從中汲取到了許多心得體會(huì)。
首先，小學(xué)生疫情微課讓我更獨(dú)立。在學(xué)校里，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注我們的學(xué)習(xí)和生活，但在家中，我們需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并獨(dú)立完成作業(yè)。這讓我意識(shí)到自己需要更好地管理時(shí)間，提高自我學(xué)習(xí)的能力。在微課中，我學(xué)習(xí)了如何有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，如何堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這些都是在學(xué)校中不容易體驗(yàn)到的。
其次，小學(xué)生疫情微課讓我更加積極主動(dòng)。在微課中，老師不再是面對(duì)面教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)傳遞知識(shí)。這讓我明白，我必須積極主動(dòng)地參與課堂，主動(dòng)提出問題，并與老師和同學(xué)互動(dòng)。通過這種方式，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，也培養(yǎng)了自己的自信心和社交能力。
第三，小學(xué)生疫情微課讓我更加創(chuàng)意思考。在微課中，老師會(huì)提供一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，我們需要自己思考并解決問題。這讓我明白到學(xué)習(xí)不僅僅是死讀書，更應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我開始在學(xué)習(xí)中嘗試不同的方法，并鼓勵(lì)自己思考問題的不同方面。通過這樣的實(shí)踐，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，并且思維能力得到了提升。
第四，小學(xué)生疫情微課讓我更加注重與家庭的互動(dòng)。在疫情期間，我不能去學(xué)校和同學(xué)們玩耍，但我有更多的時(shí)間陪伴家人。在家中學(xué)習(xí)的時(shí)候，我經(jīng)常和爸爸媽媽一起討論問題，一起參與學(xué)習(xí)。這不僅讓我感受到家庭的溫暖，也增加了我和父母之間的溝通和了解。我體會(huì)到家庭和諧對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長的積極影響。
最后，小學(xué)生疫情微課讓我深感珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境。盡管微課讓我更靈活地學(xué)習(xí)，但我也漸漸意識(shí)到，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)無法替代學(xué)校的傳統(tǒng)教育。學(xué)校里有老師的親切關(guān)懷，有同學(xué)們的陪伴和交流，有豐富多樣的課程和活動(dòng)。這些都是在微課中無法獲得的，這讓我更加珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總的來說，小學(xué)生疫情微課讓我在疫情期間仍然能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，并從中獲得了許多好處。我變得更獨(dú)立、更積極主動(dòng)、更注重創(chuàng)意思考、更親近家庭，同時(shí)也更加珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境。我相信這些收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。我希望疫情早日過去，我們能夠重返學(xué)校，與老師和同學(xué)們?cè)俅蜗嗑邸?BR> 學(xué)生微課心得體會(huì)篇十一
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作骨干教師高級(jí)研修班的3天培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)微課有了一些了解，也感覺微課是一種很不錯(cuò)的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解決一些專題方面的為題。下面就我對(duì)微課的了解做簡單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。
微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、整個(gè)的教學(xué)過程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時(shí)間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”,必須要求切入課題要迅速，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準(zhǔn)備的較多的.論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡。
通過本次微課制作的學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)習(xí)微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十二
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十三
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時(shí)長一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，
課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。
----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在10分鐘之內(nèi)
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在10分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、準(zhǔn)確簡潔，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十四
微課是一個(gè)新的名詞，我報(bào)著好奇的心態(tài)來參與到這個(gè)“新項(xiàng)目”中。剛開始覺得無從下手，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn)，對(duì)微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀(jì)較大，在實(shí)際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個(gè)微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時(shí)需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯(cuò)就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時(shí)候需要花費(fèi)幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時(shí)候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個(gè)大早，對(duì)著手機(jī)把所有要說的話先錄在手機(jī)里，這樣就保證了在學(xué)校錄的'時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)出錯(cuò)重新錄的情況，大大的節(jié)約了時(shí)間?？墒卿浲暌宦?，因?yàn)槭菑氖謾C(jī)里轉(zhuǎn)錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時(shí)應(yīng)該會(huì)更好。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十五
微課，這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的.“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十六
之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。通過微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解，通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的`內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求?！?BR> 在新授課上微課的作用。課前復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識(shí)理解，教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習(xí)鞏固，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十七
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。作為一名大學(xué)生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì)，以期能夠?qū)ζ渌髮W(xué)生在微課制作中提供一些參考和幫助。
首先，在制作微課的過程中，明確目標(biāo)非常關(guān)鍵。確定要傳達(dá)的信息、教學(xué)目標(biāo)和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時(shí)，我明確目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一種語法結(jié)構(gòu)并能夠正確運(yùn)用。通過明確目標(biāo)，我能夠更加有針對(duì)性地編寫課程內(nèi)容，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我建議在制作微課時(shí)，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內(nèi)容與目標(biāo)緊密相連。
其次，在制作微課時(shí)，合理安排時(shí)間是非常重要的。微課的特點(diǎn)之一就是短小精悍，因此我們應(yīng)該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，將內(nèi)容分解成若干小節(jié)，并為每個(gè)小節(jié)設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分的講解。同時(shí)，為了保持學(xué)生的注意力，我會(huì)在微課中穿插一些簡短的練習(xí)和互動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于那些希望制作微課的大學(xué)生來說，時(shí)間規(guī)劃是一項(xiàng)非常重要的技巧，需要事先有一個(gè)合理的安排。
在制作微課時(shí)，合理運(yùn)用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質(zhì)量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時(shí)，我會(huì)使用一些歷史圖片和視頻，以生動(dòng)形象地展示歷史事件。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我還會(huì)在微課中加入一些動(dòng)畫和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。然而，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體元素的時(shí)候，也要注意適度，避免過多地使用會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，合理運(yùn)用多媒體元素是一個(gè)制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素。
此外，微課的制作還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的普遍難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并結(jié)合一些易混淆的例子進(jìn)行對(duì)比。此外，我還會(huì)在微課的最后增加一些延伸學(xué)習(xí)的資源鏈接，以滿足那些對(duì)該知識(shí)點(diǎn)感興趣的學(xué)生。在大學(xué)生制作微課的過程中，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生的需求并作出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的過程。通過明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間、運(yùn)用多媒體元素和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們可以制作出一門優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，我希望更多的大學(xué)生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十八
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十九
“微課程”（microlecture）這個(gè)概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應(yīng)用。微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。
國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對(duì)微課程在教與學(xué)兩個(gè)方面的革新提出了建設(shè)性的觀點(diǎn)。
深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時(shí)代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對(duì)應(yīng)于我所分類的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評(píng)選活動(dòng)，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，“微課”類型多樣，展播一個(gè)月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的微課和“解惑型”微課——針對(duì)典型例題試題問題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?！拔⒄n”視頻的時(shí)間相對(duì)于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實(shí)、短小精悍、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。同時(shí)，佛山市微課評(píng)審專家、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用活動(dòng)，是我市教育信息化工作的一項(xiàng)創(chuàng)舉，微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來組織與建設(shè)教學(xué)資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn)，微課對(duì)廣大教師的備課、教學(xué)、反思和研究具有積極的作用，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源?！?BR> 應(yīng)該說，微課是國內(nèi)研究者對(duì)微課程這一術(shù)語的新解讀，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學(xué)所接受。同時(shí)，也滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。
移動(dòng)學(xué)習(xí)+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會(huì)”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運(yùn)用將會(huì)在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實(shí)施。試想一下，教師將精心制作的有針對(duì)性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備瀏覽或下載這些微課程，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。由于微課程內(nèi)容的引導(dǎo)性、豐富而準(zhǔn)確的鏈接，學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，還可以將疑難問題實(shí)時(shí)地反饋給教師，或利用移動(dòng)設(shè)備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測(cè)評(píng)、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學(xué)方式，但同時(shí)對(duì)微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)？
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個(gè)知識(shí)挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對(duì)這一進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個(gè)問題：
1、怎樣構(gòu)筑這樣一個(gè)知識(shí)框架？
2、以怎樣的方式告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖？
解決好這兩個(gè)問題，上面的兩個(gè)問題就隨之而解?？删烤乖撛鯓咏鉀Q？歡迎大家一起探討！
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二十
公益微課是一種利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)平臺(tái)提供公益教學(xué)資源的方式，為廣大學(xué)生提供了與優(yōu)秀教師在線互動(dòng)的機(jī)會(huì)。作為小學(xué)生，我也有幸參與了公益微課的學(xué)習(xí)，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，并表達(dá)對(duì)公益微課的感激之情。
第二段：認(rèn)識(shí)新的知識(shí)
通過公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過的知識(shí)。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內(nèi)容，還分享了許多其他的知識(shí)，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學(xué)到了一些興趣課程，如繪畫、音樂等。這些課程不僅是為了提高我們的學(xué)術(shù)成績，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和創(chuàng)造力。通過公益微課，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還拓展了自己的興趣領(lǐng)域。
第三段：豐富多樣的活動(dòng)
公益微課中的活動(dòng)豐富多樣，既有在線討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動(dòng)讓我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學(xué)們組隊(duì)合作完成了一個(gè)小視頻，我負(fù)責(zé)剪輯部分，同時(shí)也學(xué)到了很多關(guān)于視頻制作的知識(shí)。通過這些活動(dòng)，我們不僅僅學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四段：提高學(xué)習(xí)效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。他們以生動(dòng)有趣的方式講解知識(shí)，使我們更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。通過公益微課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學(xué)習(xí)的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學(xué)習(xí)方式，更是一種提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
第五段：結(jié)語
通過參與公益微課的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好和創(chuàng)造力。公益微課讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效，使我更加熱愛學(xué)習(xí)。在此，我要表達(dá)對(duì)公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻(xiàn)的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來越好，讓更多的學(xué)生受益，并為實(shí)現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻(xiàn)。公益微課，加油！我們，小學(xué)生，也會(huì)為公益微課的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二十一
4月11日，我聆聽了大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的`必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具"短"、"小"、"精"、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二十二
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣牭搅艘粋€(gè)新知識(shí)，所以好奇；又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說不出的感覺啊，后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說話的時(shí)候心里十分沒底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱啊！最后我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因?yàn)槲矣X得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問題，一是時(shí)間稍微長了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛。看完之后，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有，聲音也沒有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來越好的?？磥恚浐靡惶梦⒄n，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多?。⌒睦锵氘?dāng)然認(rèn)為很簡單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴抑懒宋⒄n；因?yàn)橛兴?，我制作了微課；因?yàn)橛兴?，我挑?zhàn)了自我。