創(chuàng)新是指在完成任務(wù)或達成目標的過程中能夠提出新思路和創(chuàng)造性解決方案。總結(jié)要遵循邏輯和線索，確保整篇文章的連貫性和完整性。下面是小編為大家整理的一些出色的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇一
在我們平時的課堂教學(xué)中，也會出現(xiàn)許多類似這樣的意外。面對孩子們的童言無忌、過分的言行，我們該以什么樣的心態(tài)去面對，該怎樣處理這突如其來的變化?是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指責、悄然無聲地息事寧人，還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個體生命的發(fā)展權(quán)，讓他們健康快樂成長呢?答案應(yīng)該是后者。
試想如果當時我一口否定了他們的這份感受，當堂批評文文的做法，那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點，也無法以此為契機，引導(dǎo)他們達到課文中表達的情感境界，甚至?xí)Φ轿奈挠仔〉男撵`，給其善的一面抹上陰影。我們知道，稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時，他們總是會及時地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實感。細想一下，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對所學(xué)內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎?他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來，是一種個性的張揚。作為教師，我們應(yīng)扯下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做學(xué)生個性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類似這樣的個性化言行，珍視孩子們的獨特感受，保護好孩子們的積極性。同時，用心去理解孩子的思想，用心去體驗孩子的心靈，給予孩子們一個表演的舞臺、思維的空間，還他們?nèi)旌虻男撵`自由，讓他們自信地去說、大膽地去做。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇二
所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。
對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。
在本課教學(xué)中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。
遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇三
教學(xué)目標：
1、能認識本課生字及認讀字，能在田字格中正確書寫1個生字“我”，認識新筆畫提和斜勾。
2、能正確、流利地朗讀課文，喜愛小彩筆，體會校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。
3、能展開想象，按照課文句型說出句子。
教學(xué)重點：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、在寫字的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
用上小彩筆有()色，有()還有()色。
它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?
2、出示一幅黑白畫，我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。
3、教師板書，學(xué)生集體書空。
設(shè)計意圖：用學(xué)生感興趣的彩筆引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、自己小聲讀課文，看看能不能把這首兒歌讀下來，不認識的字可以多讀幾遍拼音。
2、同桌互讀，小伙伴讀得好請你夸夸他，讀得不好請你幫他改正。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀課文，利用拼音自己試讀，自己檢查生字的讀音。
3、(1)出示：小彩筆，我愛你。
我用綠色畫草地，
五顏六色都用上，
我們的校園多美麗!
(2)出示詞：我們、五顏六色、你們、綠色、美麗
(3)變換位置出示詞：美麗、我們、你們、綠色、五顏六色
設(shè)計意圖：反饋學(xué)生讀準字音，讀通句子。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、請你把課文上的插圖按照課文上的內(nèi)容涂上顏色。
2、你為什么把天空涂成藍色?展示學(xué)生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。
(1你為什么把高樓涂成黃色?
(2為什么把草地涂成綠色?
(3為什么把國旗涂成紅色?
(4出示四句話：我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。
(5)多種形式讀：指明讀、每人一句讀，齊讀，讀出語氣，讀出感情。
3、除了這些景物外，校園里還有什么?想一想，說一說。
4、出示畫，這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用()畫()的句式說出來嗎?
5、設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
學(xué)生說完后，再出示彩色畫。
這么多的顏色把我們的學(xué)校裝點得這么美麗，你能用一個詞來表示嗎?
6、你還可以說成五顏六色的()
設(shè)計意圖：體會“五顏六色”的含義，進行用指定詞語說話的訓(xùn)練
7、這些小彩筆真了不起，把我們的學(xué)校裝扮得真美麗!
出示：五顏六色都用上，我們的校園多美麗!
8、、讀讀這句話，你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。
9、這么美麗的校園出現(xiàn)在我們面前，都是誰的功勞?
10、你想對它說什么?用書上的一句話來回答我。
出示：小彩筆，我愛你。
11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀
12、指名夸，大家閉眼聽，你能不能覺得校園特別美?(如果學(xué)生讀的快，讓學(xué)生慢一點，我們就聽得更清楚了)
13、學(xué)生評價。聽完他讀，你好像看到了什么?
這么美的校園，這么美的課文，現(xiàn)在，我們美美地背一背吧!
四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。
1、出示三個生字，提示“們”是輕聲。
“我”字最難寫，今天我們就學(xué)習(xí)“我”這個字。
2、自己按筆順跟隨把1個生字在桌子上寫一寫，邊寫邊說筆畫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：提和斜勾。
4、學(xué)生描一個生字：體會筆順。
5、整體觀察我在田字格中的位置。
6、重點筆畫的位置。
7、師范寫，學(xué)生觀察。
8、學(xué)生描第二個生字，注意在在田字格中的位置。
9、學(xué)生寫一個生字，要寫漂亮。
10、反饋學(xué)生生字。
五、教師小結(jié)。
今天，我們用手中的小彩筆，我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園，明天，老師相信，你們會用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。
板書設(shè)計：
藍色天空
紅色國旗
小彩筆黃色高樓
綠色草地
美麗
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇四
教學(xué)目標：
1、認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
2、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問句。
3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。
4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。
教學(xué)重點：
認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
教學(xué)難點：
正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個招呼。
出示課題：43小海馬
(指名讀、齊讀)
二、整體感知
1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么?
(播放課文錄音)
2、指名交流：你聽到了什么?
3、再讀讀課文，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學(xué)生交流。
4、(1)學(xué)習(xí)生字：身體成
(2)交流反饋。(各種形式認讀生字)
身：獨體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個部位?
(3)隨機指導(dǎo)：“成”讀準后鼻音(開火車拼讀生字)
(4)一棵青菜一顆星星
一棵松樹一顆花子
體：一字開花游戲。(身體、體育、體操、體會)
5、媒體出示句子：各種形式讀。(自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀)
(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音)
6、齊讀課文。
7、指導(dǎo)寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)
猜一猜。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動物，
可以幫你來治病。謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——()()()()
3、選詞填空。
一顆一棵
()青菜()星星
()松樹()花子
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇五
《小小的船》屬小學(xué)語文第一冊看拼音讀課文識字第二階段的第32課，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的'兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年級學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我確定了如下三個教學(xué)目標：
1.能借助拼音讀準“船、彎、兩、頭、見、閃、藍”7個生字，能在語言環(huán)境中認讀。認識部首“舟”字旁，能在老師指導(dǎo)下，正確描寫“船、頭、看、見”。
2.能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。
3.能認識疊詞的形式，學(xué)會初步運用。
4.觀看媒體畫面，聯(lián)系生活實際感受，想像說話：彎彎的月兒像_______。
5.在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
在教學(xué)設(shè)計中，我努力從以下幾方面著手：
在課的開始，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
針對一年級新教材特點，學(xué)生的識字任務(wù)重，本人采用了分散識字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以減輕學(xué)生的識字任務(wù)。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說話訓(xùn)練到位，說話時想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話，扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感！這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中，結(jié)合課后說話練習(xí)“我在小小的船里坐，看見了_____星星，_______天”，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看見了__________”，然后綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
當然，這節(jié)課還存在許多的不足：
1.美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機會。但文中兩個詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過于僵硬，“星星”的后鼻音過于重，使得整首詩的美讀大打折扣。其次，雖然教學(xué)過程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。
2.激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。這樣就不用再另外提問學(xué)生“你能說說一頭什么？”其次，在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時沒有指出他們的錯誤。
3.課堂教學(xué)沒有把握好時間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，但拖延了將近5分鐘時間，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學(xué)時間還可以擠出些時間。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇六
課文第一段對于學(xué)生很好理解。河水與小船都是生活中熟識的。而由此讓學(xué)生體會父母與子女間的平等與關(guān)愛卻是不容易把握的。教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華，也讓學(xué)生通過圖片感受與父母的平等和關(guān)愛!于是，課前我讓學(xué)生帶來他們與媽媽的合影，上課時，在讀完第一小節(jié)后，我通過投影展示照片，并按一定順序出示：“看!龐海朋的媽媽緊緊摟著他，媽媽對他多好!”“苑若蟬依偎在媽媽懷里，她可真幸福!”……我適時的問學(xué)生：“媽媽對你們這么好，你們應(yīng)該怎樣報答他們呢?咱們看，馬哲用一個甜甜的吻回報媽媽!”(出示照片)“在我們很小的時候，媽媽是怎樣照顧我們的呢?張瑞新的媽媽抱著她，她還吃著棒棒糖?！?出示照片)這時，孩子們放聲大笑，我抓住這個稍瞬即逝的時機，問：“你們的媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的?你和父母是好朋友嗎?”這時，他們的積極性很高，紛紛舉手說出生活中父母對自己的關(guān)愛;講到父母如何輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí);自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著，伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時，孩子的感情是那么投入，表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對父母由衷的傾訴!
為了和孩子一同分享和媽媽在一起時的快樂和溫暖，我讓學(xué)生欣賞了一首小詩《媽媽和我》。讓學(xué)生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學(xué)習(xí)是快樂的。令孩子在輕松愉悅的體驗中感受生活的幸福，從心靈深處釋放出自己真實的情感，感受人與人的平等，感受生命的光彩!
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇七
上完《小小的船》一課后，我進行了反思，認為這節(jié)課有以下幾點還是比較成功的：
所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。
對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。
在本課教學(xué)中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。
遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇八
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，學(xué)寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?BR> 2、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的.書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、讀全文?？梢约觿幼鳌?BR> 5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。
2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
六、練習(xí)
猜字游戲
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇九
剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的'規(guī)范教育。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點撥也尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十
在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的'語感。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十一
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學(xué)設(shè)計，取得了不錯的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的'系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十二
課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的`商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十三
本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的`美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十四
《九色鹿》是的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的.住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。
到這里就結(jié)束時，我還讓學(xué)生對課文中的不同人物談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十五
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的'尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十六
這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的'是應(yīng)該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學(xué)生能夠感受到樹木對人類的用處，及應(yīng)該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十七
在教學(xué)這一課時，我主要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學(xué)習(xí)生字詞語時，我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的.詞語，讀一讀，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇一
在我們平時的課堂教學(xué)中，也會出現(xiàn)許多類似這樣的意外。面對孩子們的童言無忌、過分的言行，我們該以什么樣的心態(tài)去面對，該怎樣處理這突如其來的變化?是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指責、悄然無聲地息事寧人，還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個體生命的發(fā)展權(quán)，讓他們健康快樂成長呢?答案應(yīng)該是后者。
試想如果當時我一口否定了他們的這份感受，當堂批評文文的做法，那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點，也無法以此為契機，引導(dǎo)他們達到課文中表達的情感境界，甚至?xí)Φ轿奈挠仔〉男撵`，給其善的一面抹上陰影。我們知道，稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時，他們總是會及時地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實感。細想一下，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對所學(xué)內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎?他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來，是一種個性的張揚。作為教師，我們應(yīng)扯下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做學(xué)生個性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類似這樣的個性化言行，珍視孩子們的獨特感受，保護好孩子們的積極性。同時，用心去理解孩子的思想，用心去體驗孩子的心靈，給予孩子們一個表演的舞臺、思維的空間，還他們?nèi)旌虻男撵`自由，讓他們自信地去說、大膽地去做。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇二
所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。
對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。
在本課教學(xué)中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。
遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇三
教學(xué)目標：
1、能認識本課生字及認讀字，能在田字格中正確書寫1個生字“我”，認識新筆畫提和斜勾。
2、能正確、流利地朗讀課文，喜愛小彩筆，體會校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。
3、能展開想象，按照課文句型說出句子。
教學(xué)重點：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、在寫字的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
用上小彩筆有()色，有()還有()色。
它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?
2、出示一幅黑白畫，我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。
3、教師板書，學(xué)生集體書空。
設(shè)計意圖：用學(xué)生感興趣的彩筆引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、自己小聲讀課文，看看能不能把這首兒歌讀下來，不認識的字可以多讀幾遍拼音。
2、同桌互讀，小伙伴讀得好請你夸夸他，讀得不好請你幫他改正。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀課文，利用拼音自己試讀，自己檢查生字的讀音。
3、(1)出示：小彩筆，我愛你。
我用綠色畫草地，
五顏六色都用上，
我們的校園多美麗!
(2)出示詞：我們、五顏六色、你們、綠色、美麗
(3)變換位置出示詞：美麗、我們、你們、綠色、五顏六色
設(shè)計意圖：反饋學(xué)生讀準字音，讀通句子。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、請你把課文上的插圖按照課文上的內(nèi)容涂上顏色。
2、你為什么把天空涂成藍色?展示學(xué)生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。
(1你為什么把高樓涂成黃色?
(2為什么把草地涂成綠色?
(3為什么把國旗涂成紅色?
(4出示四句話：我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。
(5)多種形式讀：指明讀、每人一句讀，齊讀，讀出語氣，讀出感情。
3、除了這些景物外，校園里還有什么?想一想，說一說。
4、出示畫，這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用()畫()的句式說出來嗎?
5、設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
學(xué)生說完后，再出示彩色畫。
這么多的顏色把我們的學(xué)校裝點得這么美麗，你能用一個詞來表示嗎?
6、你還可以說成五顏六色的()
設(shè)計意圖：體會“五顏六色”的含義，進行用指定詞語說話的訓(xùn)練
7、這些小彩筆真了不起，把我們的學(xué)校裝扮得真美麗!
出示：五顏六色都用上，我們的校園多美麗!
8、、讀讀這句話，你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。
9、這么美麗的校園出現(xiàn)在我們面前，都是誰的功勞?
10、你想對它說什么?用書上的一句話來回答我。
出示：小彩筆，我愛你。
11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀
12、指名夸，大家閉眼聽，你能不能覺得校園特別美?(如果學(xué)生讀的快，讓學(xué)生慢一點，我們就聽得更清楚了)
13、學(xué)生評價。聽完他讀，你好像看到了什么?
這么美的校園，這么美的課文，現(xiàn)在，我們美美地背一背吧!
四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。
1、出示三個生字，提示“們”是輕聲。
“我”字最難寫，今天我們就學(xué)習(xí)“我”這個字。
2、自己按筆順跟隨把1個生字在桌子上寫一寫，邊寫邊說筆畫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：提和斜勾。
4、學(xué)生描一個生字：體會筆順。
5、整體觀察我在田字格中的位置。
6、重點筆畫的位置。
7、師范寫，學(xué)生觀察。
8、學(xué)生描第二個生字，注意在在田字格中的位置。
9、學(xué)生寫一個生字，要寫漂亮。
10、反饋學(xué)生生字。
五、教師小結(jié)。
今天，我們用手中的小彩筆，我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園，明天，老師相信，你們會用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。
板書設(shè)計：
藍色天空
紅色國旗
小彩筆黃色高樓
綠色草地
美麗
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇四
教學(xué)目標：
1、認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
2、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問句。
3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。
4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。
教學(xué)重點：
認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學(xué)習(xí)提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
教學(xué)難點：
正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個招呼。
出示課題：43小海馬
(指名讀、齊讀)
二、整體感知
1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么?
(播放課文錄音)
2、指名交流：你聽到了什么?
3、再讀讀課文，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學(xué)生交流。
4、(1)學(xué)習(xí)生字：身體成
(2)交流反饋。(各種形式認讀生字)
身：獨體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個部位?
(3)隨機指導(dǎo)：“成”讀準后鼻音(開火車拼讀生字)
(4)一棵青菜一顆星星
一棵松樹一顆花子
體：一字開花游戲。(身體、體育、體操、體會)
5、媒體出示句子：各種形式讀。(自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀)
(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音)
6、齊讀課文。
7、指導(dǎo)寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)
猜一猜。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動物，
可以幫你來治病。謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——()()()()
3、選詞填空。
一顆一棵
()青菜()星星
()松樹()花子
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇五
《小小的船》屬小學(xué)語文第一冊看拼音讀課文識字第二階段的第32課，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的'兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年級學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我確定了如下三個教學(xué)目標：
1.能借助拼音讀準“船、彎、兩、頭、見、閃、藍”7個生字，能在語言環(huán)境中認讀。認識部首“舟”字旁，能在老師指導(dǎo)下，正確描寫“船、頭、看、見”。
2.能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。
3.能認識疊詞的形式，學(xué)會初步運用。
4.觀看媒體畫面，聯(lián)系生活實際感受，想像說話：彎彎的月兒像_______。
5.在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
在教學(xué)設(shè)計中，我努力從以下幾方面著手：
在課的開始，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
針對一年級新教材特點，學(xué)生的識字任務(wù)重，本人采用了分散識字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以減輕學(xué)生的識字任務(wù)。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說話訓(xùn)練到位，說話時想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話，扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感！這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中，結(jié)合課后說話練習(xí)“我在小小的船里坐，看見了_____星星，_______天”，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看見了__________”，然后綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
當然，這節(jié)課還存在許多的不足：
1.美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機會。但文中兩個詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過于僵硬，“星星”的后鼻音過于重，使得整首詩的美讀大打折扣。其次，雖然教學(xué)過程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。
2.激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。這樣就不用再另外提問學(xué)生“你能說說一頭什么？”其次，在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時沒有指出他們的錯誤。
3.課堂教學(xué)沒有把握好時間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，但拖延了將近5分鐘時間，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學(xué)時間還可以擠出些時間。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇六
課文第一段對于學(xué)生很好理解。河水與小船都是生活中熟識的。而由此讓學(xué)生體會父母與子女間的平等與關(guān)愛卻是不容易把握的。教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華，也讓學(xué)生通過圖片感受與父母的平等和關(guān)愛!于是，課前我讓學(xué)生帶來他們與媽媽的合影，上課時，在讀完第一小節(jié)后，我通過投影展示照片，并按一定順序出示：“看!龐海朋的媽媽緊緊摟著他，媽媽對他多好!”“苑若蟬依偎在媽媽懷里，她可真幸福!”……我適時的問學(xué)生：“媽媽對你們這么好，你們應(yīng)該怎樣報答他們呢?咱們看，馬哲用一個甜甜的吻回報媽媽!”(出示照片)“在我們很小的時候，媽媽是怎樣照顧我們的呢?張瑞新的媽媽抱著她，她還吃著棒棒糖?！?出示照片)這時，孩子們放聲大笑，我抓住這個稍瞬即逝的時機，問：“你們的媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的?你和父母是好朋友嗎?”這時，他們的積極性很高，紛紛舉手說出生活中父母對自己的關(guān)愛;講到父母如何輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí);自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著，伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時，孩子的感情是那么投入，表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對父母由衷的傾訴!
為了和孩子一同分享和媽媽在一起時的快樂和溫暖，我讓學(xué)生欣賞了一首小詩《媽媽和我》。讓學(xué)生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學(xué)習(xí)是快樂的。令孩子在輕松愉悅的體驗中感受生活的幸福，從心靈深處釋放出自己真實的情感，感受人與人的平等，感受生命的光彩!
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇七
上完《小小的船》一課后，我進行了反思，認為這節(jié)課有以下幾點還是比較成功的：
所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。
對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。
在本課教學(xué)中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。
遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇八
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，學(xué)寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?BR> 2、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的.書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、讀全文?？梢约觿幼鳌?BR> 5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。
2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
六、練習(xí)
猜字游戲
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇九
剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的'規(guī)范教育。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點撥也尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十
在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的'語感。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十一
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學(xué)設(shè)計，取得了不錯的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的'系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十二
課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的`商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十三
本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的`美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十四
《九色鹿》是的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的.住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。
到這里就結(jié)束時，我還讓學(xué)生對課文中的不同人物談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十五
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的'尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十六
這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的'是應(yīng)該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學(xué)生能夠感受到樹木對人類的用處，及應(yīng)該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。
小學(xué)一年級語文小小的船課后反思篇十七
在教學(xué)這一課時，我主要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學(xué)習(xí)生字詞語時，我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的.詞語，讀一讀，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。