總結(jié)是一種不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，只有持之以恒才能取得持久的成效。總結(jié)還可以幫助我們反思，找到錯(cuò)誤或不足，進(jìn)而避免再犯相同的錯(cuò)誤。請看下面一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作提供一些思路。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇一
目的：探討外科患者術(shù)后疼痛的護(hù)理對策，提高臨床護(hù)理水平。方法：對我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術(shù)后疼痛患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，總結(jié)護(hù)理方法。結(jié)果：本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護(hù)理后疼痛均緩解消失，住院時(shí)間3~28d，平均，出院時(shí)均無明顯疼痛感，對護(hù)理工作表示滿意。結(jié)論：外科手術(shù)術(shù)后疼痛較為常見，對其進(jìn)行護(hù)理干預(yù)和止痛處理可以緩解疼痛，為患者機(jī)體盡快回復(fù)創(chuàng)造條件。
術(shù)后疼痛；護(hù)理；外科
近年來，隨著醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，人們對疼痛的生理認(rèn)識(shí)不斷深入，疼痛治療的新技術(shù)層出不窮，使得各種疼痛的治療得到了顯著改善。術(shù)后疼痛是外科手術(shù)后的常見問題之一，許多患者忍受不了而增加了手術(shù)治療的痛苦。如何提高患者對術(shù)后疼痛的耐受性、減少術(shù)后疼痛成為了當(dāng)前研究的重要話題。本文就我院自近年來多例外科術(shù)后疼痛患者的護(hù)理方法介紹如下，以期對緩解術(shù)后疼痛有所幫助：
對我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術(shù)后疼痛患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，其中男162例，女206例；年齡12~76歲，平均歲；手術(shù)類型中肝膽手術(shù)125例，胃腸手術(shù)76例，甲狀腺手術(shù)68例，闌尾手術(shù)53例，其他46例；按照口述分級(jí)評分法（vrs）對患者進(jìn)行疼痛分級(jí)，讓患者從所提供的形容疼痛強(qiáng)度級(jí)別的詞匯中選擇出適當(dāng)詞匯對自身疼痛強(qiáng)度進(jìn)行描述，其中輕度疼痛48例，中度疼痛176例，重度疼痛144例。一般患者表現(xiàn)為應(yīng)答反應(yīng)頻繁如驚恐、呻吟、嘆氣等；出現(xiàn)自發(fā)反應(yīng)如撫摸疼痛部位、護(hù)衛(wèi)身體某些部位或區(qū)域或?qū)⑸眢w固定于某種特殊姿勢等；部分患者出現(xiàn)功能限制和障礙，如靜止不動(dòng)、過多的躺臥等被動(dòng)行為；患者服藥態(tài)度及頻率改變，睡眠習(xí)慣發(fā)生改變。
本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護(hù)理后疼痛均緩解消失，住院時(shí)間3~28d，平均，出院時(shí)均無明顯疼痛感，對護(hù)理工作表示滿意。
心理護(hù)理
一般護(hù)理
術(shù)后為患者創(chuàng)造良好的病室環(huán)境，注意調(diào)節(jié)光線和室溫，定時(shí)開窗去除異味；尋找可能引起患者疼痛加劇的因素，減少探視和護(hù)理操作，保持患者的安定平靜；為患者調(diào)整良好的體位姿勢，定時(shí)更換臥位，盡量保持舒適體位；患者疼痛時(shí)應(yīng)積極采用分散其注意力的方法，可通過軀體或精神上的活動(dòng)，使其轉(zhuǎn)移對疼痛的注意力；胸痛時(shí)教會(huì)患者慢而規(guī)則的腹式呼吸法，或閉眼睛做深呼吸，或?yàn)榛颊卟シ殴?jié)奏輕柔的音樂；定時(shí)協(xié)助患者翻身、拍背、咳嗽，防止術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生。
用藥護(hù)理
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇二
思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)好處。
論文的研究方法之描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論透過自我的理解和驗(yàn)證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種狀況的調(diào)查；有對實(shí)際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
論文的研究方法之信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有超多的信息資源，能夠開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，透過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫忙人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的潛力。
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教育技術(shù)論文包括哪些論文篇三
一、論文題目。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。畢業(yè)論文的標(biāo)題一般分為總標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題幾種。
二、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
三、摘要。摘要是全文內(nèi)容的縮影。在這里，作者以極經(jīng)濟(jì)的筆墨，勾畫出全文的整體面目;提出主要論點(diǎn)、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結(jié)構(gòu)。
四、關(guān)鍵詞或主題詞。關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在摘要的左下方。主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
五、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
六、正文。正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：a.提出-論點(diǎn);b.分析問題-論據(jù)和論證;c.解決問題-論證與步驟;d.結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
七、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁碼。
參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。
八、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。
在企業(yè)的管理信息系統(tǒng)中有眾多的企業(yè)文件在流轉(zhuǎn)，其中肯定有重要性文件，有的甚至涉及到企業(yè)的發(fā)展前途，如果這些信息在通用過網(wǎng)絡(luò)傳送時(shí)被競爭對手或不法分子xx、泄密、篡改或偽造，將會(huì)嚴(yán)重威脅企業(yè)的發(fā)展，所以，中小企業(yè)電子信息安全技術(shù)的研究具有重要意義。
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，企業(yè)的信息化進(jìn)程不斷發(fā)展，信息成了企業(yè)成敗的關(guān)鍵，也是管理水平提高的重要途徑。如今企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)，基本上都采用電子商務(wù)的形式進(jìn)行，企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作、運(yùn)輸和銷售各個(gè)方面都運(yùn)用到了信息化技術(shù)。如通過網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于原材料的質(zhì)量，價(jià)格，出產(chǎn)地等信息來建立一個(gè)原材料信息系統(tǒng)，這個(gè)信息系統(tǒng)對原材料的采購有很大的作用。通過對數(shù)據(jù)的分析，可以得到跟多的采購建議和對策，實(shí)現(xiàn)企業(yè)電子信息化水準(zhǔn)。有關(guān)調(diào)查顯示，百分之八十二的中小企業(yè)對網(wǎng)站的應(yīng)還處于宣傳企業(yè)形象，發(fā)布產(chǎn)品和服務(wù)信息，收集客戶資料這一階段，而電子商務(wù)這樣關(guān)系到交易的應(yīng)用還不到四分之一，這說明企業(yè)還未充分開發(fā)和利用商業(yè)渠道信息。中小企業(yè)信息化時(shí)代已經(jīng)到來，企業(yè)應(yīng)該加快信息化的建設(shè)。
1、電子信息中的加密技術(shù)
加密技術(shù)能夠使數(shù)據(jù)的傳送更為安全和完整，加密技術(shù)分為對稱和非對稱加密兩種。其中對稱加密通常通過序列密碼或者分組機(jī)密來實(shí)現(xiàn)，包括明文、密鑰、加密算法以及解密算法等五個(gè)基本組成成分。非對稱加密與對稱加密有所不同，非對稱加密需要公開密鑰和私有密鑰兩個(gè)密鑰，公開密鑰和私有密鑰必須配對使用，用公開密鑰進(jìn)行的加密，只有其對應(yīng)的私有密匙才能解密。用私有密鑰進(jìn)行的加密，也只有用其相應(yīng)的公開密鑰才能解密。
加密技術(shù)對傳送的電子信息能夠起到保密的作用。在發(fā)送電子信息時(shí)，發(fā)送人用加密密鑰或算法對所發(fā)的信息加密后將其發(fā)出，如果在傳輸過程中有人竊取信息，他只能得到密文，密文是無法理解的。接受著可以利用解密密鑰將密文解密，恢復(fù)成明文。
2、防火墻技術(shù)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一些郵件xx，病毒木馬和網(wǎng)上黑客等對網(wǎng)絡(luò)的安全也造成了很大的威脅。企業(yè)的信息化使其網(wǎng)絡(luò)也遭到同樣的威脅，企業(yè)電子信息的安全也難以得到保證。針對網(wǎng)絡(luò)不安全這種狀況，最初采取的一種保護(hù)措施就是防火墻。在我們的個(gè)人電腦中防火墻也起到了很大的作用，它可以阻止非黑客的入侵，電腦信息的篡改等。
3、認(rèn)證技術(shù)
消息認(rèn)證和身份認(rèn)證是認(rèn)證技術(shù)的兩種形式，消息認(rèn)證主要用于確保信息的完整性和抗否認(rèn)性，用戶通過消息認(rèn)證來確認(rèn)信息的真假和是否被第三方修改或偽造。身份認(rèn)證使用與鑒別用戶的身份的，包括識(shí)別和驗(yàn)證兩個(gè)步驟。明確和區(qū)分訪問者身份是識(shí)別，確認(rèn)訪問者身份叫驗(yàn)證。用戶在訪問一些非公開的資源時(shí)必須通過身份認(rèn)證。比如訪問高校的查分系統(tǒng)時(shí)，必須要經(jīng)過學(xué)號(hào)和密碼的驗(yàn)證才能訪問。高校圖書館的一些資源要校園網(wǎng)才能進(jìn)行訪問，非校園網(wǎng)的不能進(jìn)入，除非付費(fèi)申請一個(gè)合格的訪問身份。
1、信息的機(jī)密性
在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的機(jī)密性工作似乎變得不那么容易了，但信息直接代表著企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，如何保護(hù)企業(yè)信息不被竊取，篡改，濫用以及破壞，如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞又能確保信息安全性已成為各中小企業(yè)必須解決的重要問題。
2、信息的有效性
隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，各中小企業(yè)都利用電子形式進(jìn)行信息傳遞，信息的有效性直接關(guān)系的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，也是個(gè)企業(yè)貿(mào)易順利進(jìn)行的前提條件。所以要排除各種網(wǎng)絡(luò)故障、硬件故障，對這些網(wǎng)絡(luò)故障帶來的潛在威脅加以控制和預(yù)防，從而確保傳遞信息的有效性。
3、信息的完整性
企業(yè)交易各方的經(jīng)營策略嚴(yán)重受到交易方的信息的完整性影響，所以保持交易各方的信息的完整性是非常重要對交易各方都是非常重要的。在對信息的處理過程中要預(yù)防對信息的隨意生成、修改，在傳送過程中要防止信息的丟失，保持信息的完整性是企業(yè)之間進(jìn)行交易的基礎(chǔ)。
1、構(gòu)建中小企業(yè)電子信息安全管理體制解決信息安全問題除了使用安全技術(shù)以外，還應(yīng)該建立一套完善的電子信息安全管理制度，以確保信息安全管理的順利進(jìn)行。在一般中小企業(yè)中，最初建立的相關(guān)信息管理制度在很大程度上制約著一個(gè)信息系統(tǒng)的安全。如果安全管理制度出了問題，那么圍繞著這一制度來選擇和使用安全管理技術(shù)及手段將無法正常進(jìn)行，信息的安全性就得不到保證。完善，嚴(yán)格的電子信息安全管理制度對信息系統(tǒng)的安全影響很大。在企業(yè)信息系統(tǒng)中，如果沒有嚴(yán)格完善的信息安全管理制度，電子信息安全技術(shù)和相關(guān)的安全工具是不可能發(fā)揮應(yīng)有的作用的。
2、利用企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)條件來提供信息安全服務(wù)很多企業(yè)的多個(gè)二級(jí)單位都在系統(tǒng)內(nèi)通過廣域網(wǎng)被聯(lián)通，局域網(wǎng)在各單位都全部建成，企業(yè)應(yīng)該利用這種良好的網(wǎng)絡(luò)條件來為企業(yè)提供良好的信息安全服務(wù)。通過企業(yè)這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，安全公告和安全法規(guī)，提供信息安全軟件下載，安全設(shè)備選型，提供在線信息安全教育和培訓(xùn)，同時(shí)為企業(yè)員工提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的場所。
3、定期對安全防護(hù)軟件系統(tǒng)進(jìn)行評估、改進(jìn)隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的信息化應(yīng)用和信息技術(shù)也不斷發(fā)展，人們對信息安全問題的認(rèn)識(shí)是隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷提高的，在電子信息安全問題不斷被發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，解決信息安全問題的安全防護(hù)軟件系統(tǒng)也應(yīng)該不斷的改進(jìn)，定期對系統(tǒng)進(jìn)行評估。
總之，各中小企業(yè)電子星系安全技術(shù)包含著技術(shù)和管理，以及制度等因素，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅中小企業(yè)辦公室逐漸趨向辦公自動(dòng)化，而且還確保了企業(yè)電子信息安全。
簡歷內(nèi)容包括哪些
單項(xiàng)資產(chǎn)評估報(bào)告包括哪些內(nèi)容
資產(chǎn)評估報(bào)告正文包括哪些內(nèi)容
商業(yè)計(jì)劃書包括哪些主要內(nèi)容
社保包括哪些
求職信都包括哪些內(nèi)容應(yīng)該怎么寫
個(gè)人簡歷的內(nèi)容都應(yīng)該包括有哪些
一份合格的資產(chǎn)評估報(bào)告應(yīng)該包括哪些內(nèi)容
旅游項(xiàng)目可行性研究報(bào)告包括哪些內(nèi)容?
“求職書”的內(nèi)容包括什么
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇四
擬寫提綱具有如下的作用：
(1)有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學(xué)術(shù)性論文的本質(zhì)是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，文章的說理性很強(qiáng)，文章的總體布局、間架結(jié)構(gòu)、材料分配，以及以論據(jù)為支撐的論點(diǎn)在不同層次上的展開，都需要精心設(shè)計(jì)。通過擬寫提綱，有了骨干框架，才能在寫論文時(shí)，綜觀全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節(jié)，避免邊寫邊想，顧此失彼，遺漏要寫的內(nèi)容，以及片面的“只見樹木，不見森林”的情況發(fā)生。
(2)有利于理清思路，突出重點(diǎn)，探求最佳的論證角度，層層展開討論。由于論文提綱概括性強(qiáng)，以較少的文字勾勒出論文的主,重點(diǎn)突出，條理清楚，使作者在寫作中易于把握全文的中心論點(diǎn)和上下文以及上下級(jí)條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個(gè)一個(gè)問題，一層一層地展開討論，取得較好的效果。
(3)有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對材料的研究上做了充分準(zhǔn)備，具備了開始寫作的條件。但是，只有通過擬寫提綱，才能確立文章框架，安排文章結(jié)構(gòu)，合理組織、分配材料，對材料做適當(dāng)剪裁，使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
(4)有利于根據(jù)綱目結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排時(shí)間，分段寫作論文。除非是很短的文章，打個(gè)腹稿就可以動(dòng)筆，長一點(diǎn)的文章都必須擬寫提綱。大學(xué)本科畢業(yè)論文的文字一般都在6000字至12000字之間，為了寫好論文，一定要擬寫提綱，這樣根據(jù)自己的寫作習(xí)慣，可以一氣呵成地寫下去，也可以一天寫一個(gè)問題，分階段把一篇論文寫好。
(5)有利于指導(dǎo)教師提出修改意見，及時(shí)做出修改、調(diào)整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導(dǎo)，擬寫提綱有助于指導(dǎo)教師及時(shí)對論文的框架提出意見，以便于學(xué)生修改。如果直接把論文寫出來，再要改動(dòng)困難就大多了。
論文提綱是以綱目和綱目結(jié)構(gòu)的形式表現(xiàn)出來的。因此，擬寫論文提綱應(yīng)該遵循三項(xiàng)基本原則，而這三項(xiàng)原則都是針對綱目或綱目結(jié)構(gòu)提出來的：
(1)綱目要緊扣主題和論點(diǎn)。寫提綱時(shí)，要確定選題和論點(diǎn)，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點(diǎn)之下有哪些次要論點(diǎn)。文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要服從論文的立論，各級(jí)綱目要圍繞主要論點(diǎn)和從主要論點(diǎn)區(qū)分出來的次要論點(diǎn)展開，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫作打好基礎(chǔ)。
(2)綱目結(jié)構(gòu)要有邏輯性。在科研工作中，研究對象都具有自身的規(guī)律性，要揭示和反映研究對象的規(guī)律性及其多個(gè)對象之間的聯(lián)系，論文的綱目結(jié)構(gòu)必須具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)術(shù)論文的邏輯性要求，表現(xiàn)在論文結(jié)構(gòu)、論證、論述過程等各個(gè)方面，而論文綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性既是論文結(jié)構(gòu)的邏輯性，又是論文中論證、論述過程邏輯性要求的基礎(chǔ)。綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性，既表現(xiàn)在橫向的綱目之間，也表現(xiàn)在不同級(jí)次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內(nèi)容之間。
(3)綱目結(jié)構(gòu)要完整齊備。論文內(nèi)容反映的是一個(gè)完整的研究過程，要表達(dá)這個(gè)完整的過程，需要完整的結(jié)構(gòu)。完整的論文結(jié)構(gòu)要求有合理的謀篇布局，將文章各部分和諧而有機(jī)地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡(luò)分明，文氣貫通，前后呼應(yīng)，材料充實(shí)，文字疏密得當(dāng)。這些是以齊備完整的綱目結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，對論文結(jié)構(gòu)的要求，也是對論文綱目結(jié)構(gòu)的要求。
論文提綱通常包括以下項(xiàng)目：標(biāo)題、基本論點(diǎn)和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由并列的二級(jí)標(biāo)題組成，二級(jí)標(biāo)題下再列出子目(三級(jí))和細(xì)目(四級(jí))。四級(jí)以上的標(biāo)題在國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》中分別稱作章、條、款、項(xiàng)。
論文提綱可以寫得很簡單，僅僅列出由章、條、款、項(xiàng)組成的目錄。論文提綱也可以寫得比較詳細(xì)，這就是不僅列出章、條、款、項(xiàng)，而且在章、條、款、項(xiàng)題目之下，用句子或段落寫出每一級(jí)目次下的內(nèi)容，必要時(shí)也可寫出每一級(jí)目次下的論點(diǎn)和方法。
論文提綱寫得簡略還是詳細(xì)，主要以論述對象的性質(zhì)和復(fù)雜程度，以及論文作者的習(xí)慣而定。
論文提綱的目錄綱要，是由章、節(jié)、條目、子目組成的一個(gè)邏輯圖表。為了將章、節(jié)、條目、子目的邏輯關(guān)系固定下來，便于識(shí)別，根據(jù)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》和其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇五
政治參與也稱參與政治，是現(xiàn)代政治學(xué)理論中的一個(gè)重要概念，現(xiàn)代政治的發(fā)展，以公民對政治的普遍參與為其顯著特征。政治參與是指普通公民通過一定的方式去直接或間接地影響政府決定或與政府活動(dòng)有關(guān)的公共政治生活的政治行為。和諧社會(huì)是一個(gè)國家物質(zhì)文明、政治文明和精神文明三者協(xié)調(diào)發(fā)展與互相促進(jìn)的社會(huì)，一個(gè)重要的評價(jià)指標(biāo)就是公民政治參與。構(gòu)建和諧社會(huì)，加強(qiáng)政治文明建設(shè)，需要公民有序的政治參與。而公民有序的政治參與，則是指公民在遵循憲法和法律所規(guī)定的公民民主權(quán)利的前提下，通過自主、理性的方式并按照一定的程序或秩序去直接或間接地影響政府決策和政治生活的政治行為。 和諧社會(huì)是一個(gè)民主政治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。擴(kuò)大公民有序的政治參與是發(fā)展民主政治、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要手段，所以營造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，離不開公民的政治參與。擴(kuò)大公民有序的政治參與，體現(xiàn)了民主和法治、參與和秩序、發(fā)展和穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合，同構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)對新階段政治發(fā)展的要求相一致，對我國在新階段建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。
對于深化政治參與、維護(hù)社會(huì)主義社會(huì)的政治穩(wěn)定以及促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)等方面有著重大而深遠(yuǎn)的意義。
二是對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為國外的有些研究成果值得借鑒，國內(nèi)的研究在內(nèi)容上和范式上還有待深化和拓展。
三是對研究中涉及的主要概念如“民主”、“政治參與”“和諧社會(huì)”等作闡述。闡明研究的基本思路和采取的主要研究方法。
四是強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識(shí)公民政治參與與和諧社會(huì)構(gòu)建的關(guān)系，從社會(huì)主義和諧社會(huì)對公民政治參與的要求和充分發(fā)展的政治參與對社會(huì)走向和諧的促進(jìn)作用兩個(gè)方面，探討在發(fā)展我國社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程中，應(yīng)該如何加強(qiáng)政治參與建設(shè)的具體對策。
當(dāng)代中國社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展，必須一切從實(shí)際出發(fā)，不能忽視民主政治的建設(shè)，尤其是社會(huì)基本構(gòu)成細(xì)胞——公民的政治參與，應(yīng)當(dāng)引起我們的重點(diǎn)關(guān)注。實(shí)踐表明，有序并且有效的政治參與能夠維護(hù)社會(huì)的政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。因而，推進(jìn)公民的政治參與是發(fā)展社會(huì)主義民主的基本動(dòng)力和重要杠桿。只有認(rèn)真分析我國公民政治參與現(xiàn)狀，從問題入手，探求契合國情的政治參與發(fā)展道路，擴(kuò)大公民有序并且有效的政治參與，才能進(jìn)一步推動(dòng)我國社會(huì)主義和諧社會(huì)深入發(fā)展。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇六
【摘要】目前，社會(huì)人們對口腔外科的護(hù)理工作越來越重視，口腔外科并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理也被提升到了廣泛議論的層面，筆者結(jié)合自身多年的口腔外科護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，對口腔外科并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以期促進(jìn)我國口腔外科并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理的水平。
【關(guān)鍵詞】口腔外科；并發(fā)癥；預(yù)防；護(hù)理
前言：
從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的范疇來講，口腔外科的并發(fā)癥有兩類，第一類是患者在接受手術(shù)之后，出現(xiàn)的出血、感染、甚至是窒息等情況；第二類是頸淋巴清掃術(shù)后出現(xiàn)的乳糜漏，難以吞食等現(xiàn)象。熟悉口腔外科并發(fā)癥出現(xiàn)的具體原因，觀察患者的臨床表現(xiàn)，并掌握科學(xué)合理的護(hù)理方法，是對口腔外科護(hù)理人員的新要求。
1呼吸道阻塞的具體原因以及護(hù)理方法
口腔分泌物旺盛：口腔外科的患者在接受外科手術(shù)后，因無法進(jìn)食而輸入大量生理鹽水，這些藥物會(huì)促成口腔分泌物的旺盛形成，導(dǎo)致呼吸道分泌物劇增，然而患者的口腔正常功能尚未恢復(fù)，不能對分泌物過多進(jìn)行吞咽、咳嗽等正常自我保護(hù)反應(yīng)，很容易造成患者的呼吸道阻塞，臨床表現(xiàn)為患者咽喉部位有痰鳴音發(fā)出。
護(hù)理方法：就是利用外力幫助患者疏通呼吸道，使用吸痰機(jī)將患者喉部過多的分泌物吸出，此過程每次的操作時(shí)間都不宜過長，否則會(huì)造成患者缺氧，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。
舌體向喉部墜入：患者在接受口腔外科手術(shù)之后，麻zui藥的藥力停留時(shí)間過長，患者舌頭的肌肉與下頜骨不受患者生理意志的控制，當(dāng)患者處于仰臥狀態(tài)的時(shí)候，舌體向喉部自然墜入，導(dǎo)致患者呼吸道阻塞，呼吸困難，臨床表現(xiàn)為打鼾，比較嚴(yán)重的情況是患者呼吸困難，體內(nèi)含氧量急劇下降。
護(hù)理方法：首先要改變患者的仰臥姿勢，讓其保持全坐姿或者是半身坐姿，將患者頭部稍微向前伸出，用雙手向上托起下頷，使向喉部墜入的舌體重新回到原來的位置，通暢呼吸道。
喉部痙攣收縮：喉部痙攣就是通常所說的喉部抽筋，是聲門閉合反射過度亢進(jìn)的臨床表現(xiàn)，受咽部應(yīng)激性增高支配猴頭的迷走神經(jīng)興奮性所影響，臨床表現(xiàn)為呼吸困難、聲門緊閉、發(fā)出強(qiáng)烈的喉鳴音、干咳、發(fā)紺等現(xiàn)象。
護(hù)理方法：喉部痙攣收縮臨床表現(xiàn)較輕的可以通過按摩喉部的方法進(jìn)行緩解，而重度喉痙攣的患者則需要依照醫(yī)生處方，為患者注射氯琥珀膽堿50mg，并且加帶氧氣面罩。
2出血現(xiàn)象的預(yù)防措施與護(hù)理方法
口腔是人體的血管密集區(qū)域之一，對于手術(shù)瘡口較大的患者的護(hù)理，更要注意術(shù)后是否有出血現(xiàn)象。出血分為內(nèi)出血與外出血，外出血容易判斷，只需要觀察包扎瘡口的紗布是否有血染現(xiàn)象即可，而內(nèi)出血?jiǎng)t需要在對患者進(jìn)行呼吸道異物吸除的過程，仔細(xì)觀察吸出的異物是否有血跡。
預(yù)防措施：手術(shù)結(jié)束，在縫合傷口的時(shí)候，要確?；颊唧w內(nèi)沒有滲血現(xiàn)象，同時(shí)，在術(shù)后可以遵照醫(yī)囑給患者服用止血藥物，或注射新鮮血液凝血因子。
護(hù)理方法：患者如果發(fā)生大量出血的現(xiàn)象，護(hù)理人員應(yīng)立即對出血位置進(jìn)行強(qiáng)力施壓，控制出血量，并及時(shí)通知主治醫(yī)師，做好手術(shù)止血的一切準(zhǔn)備。
3術(shù)后瘡口感染的預(yù)防措施與護(hù)理方法
一般來說，術(shù)后瘡口感染出現(xiàn)臨床癥狀的時(shí)間不會(huì)超過4天，臨床表現(xiàn)為體溫升高，出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象，脈搏與心跳加速，白細(xì)胞含量增多，中性粒細(xì)胞比例升高，瘡口周圍出現(xiàn)紅腫以及流膿現(xiàn)象。
預(yù)防措施
進(jìn)行口腔外科手術(shù)之前，增強(qiáng)患者自身的身體素質(zhì)，保證睡眠質(zhì)量，日常飲食注意多攝取高熱量高維生素的食物，提高患者的抗感染能力。
手術(shù)進(jìn)行的前一天，剃除干凈手術(shù)區(qū)域的毛發(fā)，在剃除的過程，要注意不能剃損表皮，并用特定的消毒液進(jìn)行表皮局部消毒。
口腔外科手術(shù)進(jìn)行的過程中，必須要使用經(jīng)過嚴(yán)格消毒的手術(shù)器械，醫(yī)護(hù)人員嚴(yán)格遵守手術(shù)的程序，包括換手術(shù)服、雙手消毒等步驟，確保手術(shù)的無菌的環(huán)境下進(jìn)行。
護(hù)理方法
在手術(shù)瘡口已經(jīng)出現(xiàn)細(xì)菌感染的情況下，及時(shí)為合理地患者注射抗生素，更換敷料，防止細(xì)菌蔓延，擴(kuò)大感染區(qū)域；如果瘡口已經(jīng)出現(xiàn)膿腫，并且有膿液流出，證明感染已經(jīng)非常嚴(yán)重了，此時(shí)需要聯(lián)系患者的主治醫(yī)師，利用手術(shù)將已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重感染的部分切除，并裝置引流條引流膿液，促進(jìn)瘡口的結(jié)痂。
4結(jié)語
總而言之，口腔外科與所有外科手術(shù)一樣，都具有比較高的風(fēng)險(xiǎn)，術(shù)后的護(hù)理也應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。我國的醫(yī)療水平正在不斷提升，與醫(yī)療工作配套的護(hù)理工作的水平也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，基于此，必須要加強(qiáng)口腔外科護(hù)理工作人員的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平，促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]陳進(jìn)文，陳幻，何芳，寧成誠，王振穩(wěn)，龐秋華. 口腔沖洗加涂擦法口腔護(hù)理并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理[j]. 護(hù)士進(jìn)修雜志，2010，01：64-65.
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇七
目的：探討微課字外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
方法：選取20xx年2月至2014年度7月咸寧職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)的20xx級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生70名，隨機(jī)分為對照組和觀察組，每組各35人。對照組學(xué)生接受常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式學(xué)習(xí)，觀察組則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行微課教學(xué)模式，比較兩組教學(xué)模式下學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績考核水平，以及對教學(xué)效果個(gè)人評價(jià)的差異。結(jié)果：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)授課，觀察組護(hù)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考核成績明顯高于對照組，差異符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p),同時(shí)觀察組護(hù)生對教學(xué)評價(jià)也明顯優(yōu)于對照組，對教學(xué)模式滿意程度較高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p)。結(jié)論：微課在學(xué)校外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有較好的應(yīng)用效果，可顯著提高護(hù)生對教學(xué)課程的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理操作水平，并且學(xué)生對教學(xué)模式的評價(jià)更高，值得在學(xué)校外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
微課;外科護(hù)理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);
外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為護(hù)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前的一門必修課程，是指導(dǎo)學(xué)生對基本操作熟悉以及掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，由于時(shí)間較緊，學(xué)生往往難以實(shí)現(xiàn)單向操作的熟練掌握，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，提升教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。有研究表明，引入微課教學(xué)，可有效提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)水平的提升[1]。為進(jìn)一步探究微課教學(xué)在外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的的應(yīng)用價(jià)值，選取咸寧職業(yè)教育學(xué)校的70名同年級(jí)護(hù)生進(jìn)行研究，就不同教學(xué)模式的效果報(bào)道如下。
第一，通過對兩組護(hù)生的最終實(shí)驗(yàn)操作課程考核，可以發(fā)現(xiàn)觀察組經(jīng)微課學(xué)習(xí)后在導(dǎo)尿術(shù)、肌肉注射、靜脈輸液以及心肺復(fù)蘇等各項(xiàng)考核成績均明顯優(yōu)于對照組，差異均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p)。第二，通過兩組學(xué)生對教學(xué)滿意度的評價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)在外科護(hù)理教學(xué)中學(xué)生的滿意度明顯高于對照組經(jīng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，差異符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p)。
綜上所述，在高校外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輔以微課教學(xué)，可有效提高學(xué)生的實(shí)現(xiàn)操作考核成績，并有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，為今后的臨床工作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)護(hù)生對教學(xué)滿意度較高，增進(jìn)了學(xué)生與教師的溝通交流，值得推廣應(yīng)用。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇八
1、論文題目:要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。
(短篇論文不必列目錄)
3、提要:是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞:關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。
關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在"提要"的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文:
(1)引言:引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。
引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文:正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。
主體部分包括以下內(nèi)容:
a.提出-論點(diǎn);
b.分析問題-論據(jù)和論證;
c.解決問題-論證與步驟;
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。
所列參考文獻(xiàn)的要求是:
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。
這種提綱往往是用于科學(xué)論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。
如果總要分出1、2、3......點(diǎn)來寫的話，往往會(huì)變成"八股文"的模式，這樣的論文往往是應(yīng)付式的論文，其真正的科學(xué)價(jià)值會(huì)大打折扣。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇九
第1章緒論
1.1研究背景
1.2研究目的與意義
1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.3.1國外關(guān)于旅游發(fā)展戰(zhàn)略的研究現(xiàn)狀
1.3.2國外關(guān)于旅游發(fā)展戰(zhàn)略的研究現(xiàn)狀
1.3.3國內(nèi)關(guān)于海南旅游發(fā)展的相關(guān)研究
1.3.4當(dāng)前研究不足
1.4研究框架和研究方法
1.4.1研究框架
1.4.2研究方法
第2章旅游發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)概念及理論
2.1何謂“旅游特區(qū)”
2.2旅游發(fā)展戰(zhàn)略及制定步驟
2.2.1旅游發(fā)展戰(zhàn)略
2.2.2旅游發(fā)展戰(zhàn)略的制定步驟
2.3旅游發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)理論
2.3.1區(qū)域可持續(xù)發(fā)展理論
2.3.2旅游產(chǎn)業(yè)集群理論
2.4戰(zhàn)略分析工具
2.4.1pest分析
2.4.2vrio框架
2.4.3swot分析法
第3章海南旅游特區(qū)旅游發(fā)展戰(zhàn)略分析
3.1海南旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3.1.1海南旅游產(chǎn)業(yè)要素水平
3.1.2海南旅游業(yè)態(tài)與產(chǎn)品現(xiàn)狀
3.2海南省旅游業(yè)的外部宏觀環(huán)境分析
3.2.1政治環(huán)境分析
3.2.2經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
3.2.3社會(huì)人文環(huán)境分析
3.2.4科技環(huán)境分析
3.3海南省旅游業(yè)內(nèi)部競爭優(yōu)勢分析
3.3.1價(jià)值（value）問題
3.3.2稀有性（rareness）問題
3.3.3不可模仿性（inimitability）問題
3.3.4組織（organization）問題
3.4海南省旅游業(yè)發(fā)展swot分析
3.4.1優(yōu)勢分析（strength）
3.4.2劣勢分析（weakness）
3.4.3機(jī)遇分析（opportunity）
3.4.4挑戰(zhàn)分析（threat）
3.4.5swot分析結(jié)論
第4章國際海島旅游案例對海南的啟示
4.1美國佛羅里達(dá)
4.1.1發(fā)展基礎(chǔ)與海南的對比
4.1.2旅游業(yè)發(fā)展歷程
4.1.3成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
4.2美國夏威夷
4.2.1旅游產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
4.2.2成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
4.3國際案例對海南省旅游規(guī)劃的啟示
4.3.1規(guī)劃留白、融合生態(tài)，保留核心吸引，促進(jìn)可持續(xù)開發(fā)
4.3.2主推一到兩個(gè)核心城市或島嶼目的地，突出龍頭
4.3.3在國際融合中保留本土文化
4.3.4主抓2+n國際客源地，促進(jìn)市場國際化
4.3.5做強(qiáng)停留時(shí)間、重游率、消費(fèi)點(diǎn)
4.3.6開發(fā)多元產(chǎn)品、精簡接待設(shè)施，縮減淡旺季差異
4.3.7統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全面開源，吸引專業(yè)機(jī)構(gòu)提供智力支持
第5章海南旅游特區(qū)旅游發(fā)展戰(zhàn)略體系
5.1制定發(fā)展目標(biāo)
5.2確定發(fā)展戰(zhàn)略
5.3甄選戰(zhàn)略路徑
5.3.1探索體制機(jī)制改革
5.3.2管理模式創(chuàng)新
5.3.3提升旅游業(yè)品質(zhì)和國際競爭力
5.3.4大力發(fā)展八大旅游業(yè)態(tài)
5.3.5深化旅游業(yè)國際合作
第6章海南旅游特區(qū)旅游發(fā)展戰(zhàn)略保障措施
6.1積極申報(bào)旅游自由貿(mào)易區(qū)，推進(jìn)旅游特區(qū)落實(shí)
6.2完善強(qiáng)有力的政策支持
6.2.1資本要素流動(dòng)政策
6.2.2人員流動(dòng)政策
6.2.3商品流動(dòng)政策
6.2.4財(cái)稅政策
6.3提高旅游市場監(jiān)管水平
6.4推動(dòng)區(qū)域旅游合作
第7章結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
旅游畢業(yè)論文提綱范例二
題目：基于游客體驗(yàn)的旅游電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)體系研究
第1章緒論
1.1研究背景和意義
1.1.1研究背景
1.1.2研究意義
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.2.1國外研究現(xiàn)狀
1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1.2.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
1.3研究內(nèi)容和技術(shù)路線
1.3.1研究內(nèi)容
1.3.2技術(shù)路線
1.4研究方法
1.5創(chuàng)新點(diǎn)
第2章相關(guān)理論基礎(chǔ)
2.1游客體驗(yàn)相關(guān)理論
2.1.1游客體驗(yàn)的內(nèi)涵
2.1.2游客體驗(yàn)的階段模型
2.2旅游電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)相關(guān)理論
2.2.1旅游電子商務(wù)網(wǎng)站的內(nèi)涵
2.2.2電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)模型
2.3因子分析相關(guān)理論
2.3.1探索性因子分析
2.3.2驗(yàn)證性因子分析
2.4模糊綜合評價(jià)法相關(guān)理論
2.4.1模糊綜合評價(jià)法的。內(nèi)涵
2.4.2模糊綜合評價(jià)法的模型
2.4.3模糊綜合評價(jià)法的注意事項(xiàng)
第3章旅游電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)體系的構(gòu)建
3.1評價(jià)指標(biāo)選擇的依據(jù)與原則
3.2評價(jià)指標(biāo)的初步選擇
3.3評價(jià)體系的最終確定
3.4小結(jié)
第4章旅游電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)的實(shí)證研究
4.1實(shí)證分析網(wǎng)站的選定
4.2模糊綜合評價(jià)模型的運(yùn)用
4.3模糊綜合評價(jià)的評分
4.4結(jié)果分析
4.5小結(jié)
第5章對策建議
5.1改進(jìn)企業(yè)內(nèi)部建設(shè)
5.2加強(qiáng)企業(yè)外部交流
第6章結(jié)論與展望
6.1結(jié)論
6.2展望
參考文獻(xiàn)
致謝
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十
1、論文題目:要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。
（短篇論文不必列目錄）
3、提要:是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞:關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。
關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在"提要"的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文:
（1）引言:引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。
引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文:正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。
主體部分包括以下內(nèi)容:
a.提出-論點(diǎn)；
b.分析問題-論據(jù)和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。
中文:標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）:作者--標(biāo)題--出版物信息
所列參考文獻(xiàn)的要求是:
（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。
這種提綱往往是用于科學(xué)論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。
如果總要分出1、2、3.。.。.。點(diǎn)來寫的話，往往會(huì)變成"八股文"的模式，這樣的論文往往是應(yīng)付式的論文，其真正的科學(xué)價(jià)值會(huì)大打折扣。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十一
擬寫提綱具有如下的作用：
（1）有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學(xué)術(shù)性論文的本質(zhì)是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，文章的說理性很強(qiáng)，文章的總體布局、間架結(jié)構(gòu)、材料分配，以及以論據(jù)為支撐的論點(diǎn)在不同層次上的展開，都需要精心設(shè)計(jì)。通過擬寫提綱，有了骨干框架，才能在寫論文時(shí)，綜觀全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節(jié)，避免邊寫邊想，顧此失彼，遺漏要寫的內(nèi)容，以及片面的“只見樹木，不見森林”的情況發(fā)生。
（2）有利于理清思路，突出重點(diǎn)，探求最佳的論證角度，層層展開討論。由于論文提綱概括性強(qiáng)，以較少的文字勾勒出論文的主，重點(diǎn)突出，條理清楚，使作者在寫作中易于把握全文的中心論點(diǎn)和上下文以及上下級(jí)條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個(gè)一個(gè)問題，一層一層地展開討論，取得較好的效果。
（3）有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對材料的研究上做了充分準(zhǔn)備，具備了開始寫作的條件。但是，只有通過擬寫提綱，才能確立文章框架，安排文章結(jié)構(gòu)，合理組織、分配材料，對材料做適當(dāng)剪裁，使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
（4）有利于根據(jù)綱目結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排時(shí)間，分段寫作論文。除非是很短的文章，打個(gè)腹稿就可以動(dòng)筆，長一點(diǎn)的文章都必須擬寫提綱。大學(xué)本科畢業(yè)論文的文字一般都在 6000字至12000字之間，為了寫好論文，一定要擬寫提綱，這樣根據(jù)自己的寫作習(xí)慣，可以一氣呵成地寫下去，也可以一天寫一個(gè)問題，分階段把一篇論文寫好。
（5）有利于指導(dǎo)教師提出修改意見，及時(shí)做出修改、調(diào)整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導(dǎo)，擬寫提綱有助于指導(dǎo)教師及時(shí)對論文的框架提出意見，以便于學(xué)生修改。如果直接把論文寫出來，再要改動(dòng)困難就大多了。
論文提綱是以綱目和綱目結(jié)構(gòu)的形式表現(xiàn)出來的。因此，擬寫論文提綱應(yīng)該遵循三項(xiàng)基本原則，而這三項(xiàng)原則都是針對綱目或綱目結(jié)構(gòu)提出來的：
（1）綱目要緊扣主題和論點(diǎn)。寫提綱時(shí)，要確定選題和論點(diǎn)，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點(diǎn)之下有哪些次要論點(diǎn)。文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要服從論文的立論，各級(jí)綱目要圍繞主要論點(diǎn)和從主要論點(diǎn)區(qū)分出來的次要論點(diǎn)展開，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫作打好基礎(chǔ)。
（2）綱目結(jié)構(gòu)要有邏輯性。在科研工作中，研究對象都具有自身的規(guī)律性，要揭示和反映研究對象的規(guī)律性及其多個(gè)對象之間的聯(lián)系，論文的綱目結(jié)構(gòu)必須具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)術(shù)論文的邏輯性要求，表現(xiàn)在論文結(jié)構(gòu)、論證、論述過程等各個(gè)方面，而論文綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性既是論文結(jié)構(gòu)的邏輯性，又是論文中論證、論述過程邏輯性要求的基礎(chǔ)。綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性，既表現(xiàn)在橫向的綱目之間，也表現(xiàn)在不同級(jí)次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內(nèi)容之間。
（3）綱目結(jié)構(gòu)要完整齊備。論文內(nèi)容反映的是一個(gè)完整的研究過程，要表達(dá)這個(gè)完整的過程，需要完整的結(jié)構(gòu)。完整的論文結(jié)構(gòu)要求有合理的謀篇布局，將文章各部分和諧而有機(jī)地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡(luò)分明，文氣貫通，前后呼應(yīng)，材料充實(shí)，文字疏密得當(dāng)。這些是以齊備完整的綱目結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，對論文結(jié)構(gòu)的要求，也是對論文綱目結(jié)構(gòu)的要求。
論文提綱通常包括以下項(xiàng)目：標(biāo)題、基本論點(diǎn)和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由并列的二級(jí)標(biāo)題組成，二級(jí)標(biāo)題下再列出子目（三級(jí)）和細(xì)目（四級(jí)）。四級(jí)以上的標(biāo)題在國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》中分別稱作章、條、款、項(xiàng)。
論文提綱可以寫得很簡單，僅僅列出由章、條、款、項(xiàng)組成的目錄。論文提綱也可以寫得比較詳細(xì)，這就是不僅列出章、條、款、項(xiàng)，而且在章、條、款、項(xiàng)題目之下，用句子或段落寫出每一級(jí)目次下的內(nèi)容，必要時(shí)也可寫出每一級(jí)目次下的論點(diǎn)和方法。
論文提綱寫得簡略還是詳細(xì)，主要以論述對象的性質(zhì)和復(fù)雜程度，以及論文作者的習(xí)慣而定。
論文提綱的目錄綱要，是由章、節(jié)、條目、子目組成的一個(gè)邏輯圖表。為了將章、節(jié)、條目、子目的邏輯關(guān)系固定下來，便于識(shí)別，根據(jù)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》和其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十二
前言部分主要包括以下幾個(gè)部分：
1.寫你在什么背景下提出這個(gè)問題，這個(gè)問題是怎么提出、怎么由來的。
2.研究的目的是什么、意義是什么等
3.你的論文研究的內(nèi)容包括了哪些，大致的思路是怎樣的。前言部分字?jǐn)?shù)要在1500字以上。
第一章主要寫你所寫內(nèi)容的產(chǎn)生和發(fā)展，以及別人的研究情況。比如哪些人在這些方面做了研究、研究的結(jié)論是什么、研究效果怎樣等等。
本章字?jǐn)?shù)要在3000字以上。
本章字?jǐn)?shù)要在3000字以上
第三章主要是寫造成目前這種現(xiàn)狀、困境的原因。若是優(yōu)點(diǎn)或較好的地方，也可以寫成形成這種較好體制或狀況的原因。
本章字?jǐn)?shù)在4000字以上。
第四章本行業(yè)或者你所寫的東西未來發(fā)展(或別的企業(yè)、行業(yè)做得好的地方在哪里)
本章字?jǐn)?shù)在3000字以上
第五章針對你所提出的困境、問題、原因，提出你的解決策略或辦法。
本章字?jǐn)?shù)在4000字以上。也是最重要的一章
結(jié)論
就是你這篇論文的立論的點(diǎn)，最后怎樣來解決問題的簡要敘述。
字?jǐn)?shù)在1000字以上。
致謝
具體見參考論文，結(jié)構(gòu)都是一樣的。
參考文獻(xiàn)
附錄：
一、英文原文略
二、英文翻譯略
相關(guān)閱讀：
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十三
2、其次，需要有一個(gè)目錄頁來清楚的闡述本次答辯的主要內(nèi)容有哪些;
3、接下來，就到了答辯的主要內(nèi)容了，第一塊應(yīng)該介紹課題的研究背景與意義;
4、之后，是對于研究內(nèi)容的理論基礎(chǔ)做一個(gè)介紹，這一部分簡略清晰即可;
6、最后，是對工作的一個(gè)總結(jié)和展望。
7、結(jié)束要感謝一下各位老師的指導(dǎo)與支持。
封面是論文題目，答辯人，學(xué)號(hào)，還有指導(dǎo)老師，
第二頁是選題緣由，為什么選這個(gè)題目，也可以說一下選題目的和意義;
第三頁是研究現(xiàn)狀，就是現(xiàn)狀研究你這個(gè)課題的相關(guān)學(xué)術(shù)觀點(diǎn);
第四頁是論文的基本框架，不要太復(fù)雜，簡單，但要準(zhǔn)確!
第五頁是寫作心得，也可以談?wù)務(wù)撐牡膭?chuàng)新的地方和論文的缺點(diǎn);
第六頁是參考文獻(xiàn)，簡單列出有代表性的就可以了
各位老師，下午好!我叫xxx，是xx班的學(xué)生，我的論文題目是《xxx。
我的論文是在xx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，
向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年半來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請各位老師批評指導(dǎo)
最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
這篇論文的寫作的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)缺乏的過程。
雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn).請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝!
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教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十四
首先，第一頁，你的研究課題，大字居中，院系專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)，指導(dǎo)老師小字在底下，2頁主要寫立題依據(jù)，項(xiàng)目來源研究背景。
3頁主要寫研究內(nèi)容，預(yù)期結(jié)果，4頁研究方法，5頁預(yù)期效果，研究目標(biāo)，6頁研究的進(jìn)度安排，7頁寫研究內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)等。
中途需要加幾頁闡述的文字，基本湊夠10頁就可以了。
關(guān)于內(nèi)容：
1、一般概括性內(nèi)容：課題標(biāo)題、答辯人、課題履行時(shí)間、課題領(lǐng)導(dǎo)教師、課題的回屬、致謝等。
2、課題研究內(nèi)容：研究目標(biāo)、計(jì)劃設(shè)計(jì)(流程圖)、運(yùn)行進(jìn)程、研究成果、創(chuàng)新性、利用價(jià)值、有關(guān)課題延續(xù)的新見解等。
4、凡是貼在ppt上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅(jiān)決不要往上面貼。
5、每頁下面記得標(biāo)頁碼，這樣比擬便利評委老師提問的時(shí)候review
關(guān)于模板：
1、不要用太富麗的企業(yè)商務(wù)模板，學(xué)術(shù)ppt最好低調(diào)簡潔一些；
2、推舉底色白底(黑字、紅字和藍(lán)字)、藍(lán)底(白字或黃字)、黑底(白字和黃字)，這三種配色方法可保證幻燈質(zhì)量。
我個(gè)人感到學(xué)術(shù)ppt還是白底好；
3、動(dòng)手才能強(qiáng)的大?？梢宰约鹤龈胶驼n題主題的模板，實(shí)在很簡略，就是把愛好的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。
關(guān)于文字：
1、首先就是：不要太多！圖優(yōu)于表，表優(yōu)于文字，答辯的時(shí)候照著ppt念的人最遜了；
2、字體大小最好選ppt默認(rèn)的，標(biāo)題用44號(hào)或40號(hào)，正文用32號(hào)，一般不要小于20號(hào)。
3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字?jǐn)?shù)在20～25個(gè)左右，不要超過6～7行。
更不要超過10行。
行與行之間、段與段之間要有一定的'間距，標(biāo)題之間的間隔(段間距)要大于行間距；
關(guān)于圖片：
1、圖片在ppt里的地位最好同一，全部ppt里的版式部署不要超過3種。
圖片最好同一格局，一方面很精制，另一方面也顯示出做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
圖片的外周，有時(shí)候加上暗影或外框，會(huì)有意想不到的效果；
3、流程圖，用viso畫就可以了，這個(gè)地球人都知道；
4、ppt里呈現(xiàn)圖片的動(dòng)畫方法最好簡練到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸實(shí)為主；
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十五
畢業(yè)論文答辯自述模板【1】
各位老師，上午好!我叫xxx，是**級(jí)4班的學(xué)生，我的論文題目是《污名對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的影響》。
論文是在宮火良導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的及內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義，探討不同人口學(xué)變量(如性別、年級(jí)、專業(yè)、父母受教育水平、家庭月收入、家庭居住地)高中生在專業(yè)心理求助態(tài)度上的差異。
心理求助態(tài)度的影響因素是促進(jìn)和改良人們求助行為的重要變量，一旦求助態(tài)度的影響因素弄明白后，對改善當(dāng)前高問題和低求助這一矛盾現(xiàn)象，將這些因子處理得當(dāng)?shù)脑?，甚至有可能增加人們的心理求助行為?BR> 研究心理求助態(tài)度有利于豐富有關(guān)心理求助的理論，了解、預(yù)測、干預(yù)求助行為。
了解高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的現(xiàn)狀、特征及其影響因素，更是考慮到了心理疾病污名、專業(yè)心理求助污名對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的影響，豐富了當(dāng)前有關(guān)高中生專業(yè)心理求助的理論研究，為提高高中生專業(yè)心理求助提供實(shí)證依據(jù)，有助于臨床心理學(xué)、心理咨詢與治療的理論發(fā)展。
青少年是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要面對各種現(xiàn)實(shí)矛盾和心理沖突，當(dāng)青少年遇到挫折事件，這些問題又對青少年形成困擾，或者進(jìn)而形成心理問題時(shí)，會(huì)影響青少年的正常學(xué)習(xí)、工作、生活，甚至影響家庭的幸福和社會(huì)的和諧。
本研究對了解、預(yù)測、干預(yù)求助行為具有十分重要的實(shí)踐意義，為針對高中生心理求助態(tài)度采取切實(shí)有效的心理教育措施和提高高中生心理求助率而提供心理學(xué)依據(jù)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，本研究包括三個(gè)部分，研究一通過問卷調(diào)查法，以《個(gè)人基本情況問卷》、《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》(atspph)為工具，根據(jù)有效問卷的施測結(jié)果及統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析高中生專業(yè)心理求助態(tài)度特點(diǎn)及其在人口學(xué)變量上的差異;研究二以《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》、《心理疾病公眾污名量表》(dds)、《求助自我污名量表》(ssosh)為工具，三變量進(jìn)行兩兩相關(guān)分析，對專業(yè)心理求助態(tài)度進(jìn)行回歸效應(yīng)檢驗(yàn)，從而探討求助自我污名在心理疾病公眾污名與高中生專業(yè)心理求助態(tài)度間的中介作用;研究三以《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》、《心理疾病公眾污名量表》、《中學(xué)生無條件自我接納》為工具，以問卷施測結(jié)果對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度進(jìn)行回歸分析，探討其專業(yè)心理求助態(tài)度與自我接納的關(guān)系，以及自我接納在心理疾病公眾污名與高中生專業(yè)心理求助態(tài)度之間的調(diào)節(jié)作用。
最后，我想談?wù)勥@篇論文和存在的不足，(1)由于本研究的研究結(jié)果只限于對開封、鄭州的高中生進(jìn)行研究，所以其結(jié)論的適應(yīng)性受到限制。
(2)本研究僅僅研究了專業(yè)心理求助態(tài)度，并未觀察或更多地研究求助行為，一個(gè)行為的啟動(dòng)是由多種因素相互作用而形成的，情況是非常復(fù)雜的，并不是全部由態(tài)度決定的，所以有積極的態(tài)度并不意味著百分之百會(huì)做出一致的求助行為。
畢業(yè)論文答辯【2】
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是來自光電學(xué)院電子信息工程專業(yè)10級(jí)(1)班的學(xué)生陳玄玄。
我的論文題目是《基于matlab的qpsk仿真設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇選擇這個(gè)題目，是因?yàn)槲矣X得做這個(gè)課題有重要的意義，通過完成仿真的設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以加深對已學(xué)課程通信原理的理解，熟悉通信系統(tǒng)的基本概念，并復(fù)習(xí)正交相位偏移鍵控(qpsk)調(diào)制解調(diào)的基本原理和誤比特率的計(jì)算方法，了解調(diào)制解調(diào)方式中最基礎(chǔ)的方法，這些方法包括模擬調(diào)制中的幅度調(diào)制(am)如雙邊帶幅度調(diào)制(dsb)、單邊帶幅度調(diào)制(ssb)、常規(guī)幅度調(diào)制;角度調(diào)制中的相位調(diào)制(pm)和頻率調(diào)制(fm);以及數(shù)字調(diào)制中的幅度調(diào)制，相位調(diào)制，頻率調(diào)制等方式，了解qpsk的實(shí)現(xiàn)方法及數(shù)學(xué)原理，掌握通信系統(tǒng)simulink仿真建模方法。
在著手準(zhǔn)備論文寫作的時(shí)候，我針對這個(gè)題目，閱讀大量相關(guān)方面的各種資料。
對qpsk系統(tǒng)的研究概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向。
然后，為了完成論文，我收集了大量的文獻(xiàn)資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。
在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下從中選取了主要的參考資料，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報(bào)告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于6月正式定稿。
具體來說，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要概述了該課題的背景和研究意義以及課題可行性和優(yōu)勢，并介紹了論文主要研究內(nèi)容。
第二部分，主要介紹了論文所要研究的qpsk系統(tǒng)和論文中用到的軟件matlab系統(tǒng)環(huán)境。
第三部分，主要是通過matlab中的工具simulink來創(chuàng)建qpsk系統(tǒng)的調(diào)制解調(diào)原理框圖，然后通過編程，應(yīng)用matlab調(diào)試、運(yùn)行，觀察分析qpsk調(diào)制解調(diào)過程中各環(huán)節(jié)的波形，然后結(jié)合qpsk信號(hào)調(diào)制技術(shù)的原理得出在加性高斯白噪聲的信道下的傳輸比特錯(cuò)誤率。
然后，將比特錯(cuò)誤率和理論值相比較，繪制出關(guān)系曲線，通過分析系統(tǒng)的性能，證實(shí)了仿真模型的可行性。
第四部分，基于仿真軟件--matlab進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)在分別通過理想信道、通過高斯信道、先通過高斯白信道再通過瑞利衰落信道時(shí)的qpsk系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)，將在不同的情況下的系統(tǒng)性能進(jìn)一步的對比分析，并把所得結(jié)果和理論值做對比，這對于理解qpsk系統(tǒng)的性能并對系統(tǒng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的設(shè)計(jì)，提供了有效的參考依據(jù)。
經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會(huì)，萬分懇切的.希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我對本篇論文的簡單的介紹，敬請各位評委老師提出寶貴的意見，謝謝!
研究生畢業(yè)論文答辯自述【3】
尊敬的答辯委員會(huì)主席，各位答辯老師：
早上好!
我是教育科學(xué)學(xué)院xx級(jí)教育學(xué)原理研究生xxx，我的畢業(yè)論文題目是《杜威的道德教育悖論思想研究》，我的論文是在xxx副教授的指導(dǎo)下完成的，論文從選題、收集資料、框架結(jié)構(gòu)，xxx都給予了精心指導(dǎo)和大力幫助。
下面，我分別從選題緣由、結(jié)構(gòu)框架、研究中的不足做出簡單陳述。
首先，談一下選題緣由。
我之所以選擇這個(gè)題目，原因有三個(gè)。
第一，我喜歡用邏輯學(xué)的方法思考教育問題。
第二，我想在寫論文的過程中多看一些國外大教育學(xué)家方面的書籍，來充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。
最初在選擇康德和杜威兩個(gè)人中猶豫不決，最后還是選擇了對我國教育影響比較大的美國教育家杜威作為研究對象。
第四，我導(dǎo)師的研究方向是德育，對我指導(dǎo)起來可以得心應(yīng)手。
所以，我就把論文的題目選擇為杜威的道德教育悖論思想研究。
本課題的研究是對杜威道德教育思想研究的進(jìn)一步完善。
從邏輯學(xué)視角來剖析杜威道德教育思想中的悖論，有利于深化和擴(kuò)展道德教育理論。
其次，談一下論文結(jié)構(gòu)。
論文主要由導(dǎo)言、結(jié)語和五個(gè)章節(jié)，共七個(gè)部分組成。
在導(dǎo)言部分，主要對論文的選題意義、概念界定、前人研究結(jié)果綜述等試圖進(jìn)行全面的闡述說明。
從第一章到第五章的五個(gè)章節(jié)是論文的主要部分。
第一章主要從杜威的道德教育目的角度，以教育的社會(huì)中心論與兒童中心論為切入點(diǎn)，論證了杜威關(guān)于道德教育目的方面的悖論。
第二章從杜威道德教育過程中的兩個(gè)核心概念“權(quán)威”與“自由”進(jìn)行杜威式解讀，論述了杜威在解決權(quán)威與自由之間矛盾時(shí)，采用一種調(diào)和的方式解決，產(chǎn)生的悖論。
第三章主要從杜威德育內(nèi)容中的重要概念“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行闡述，論證杜威把經(jīng)驗(yàn)絕對化之后所產(chǎn)生的邏輯矛盾。
第四章從杜威德育方法中的核心概念“興趣”出發(fā)，論述了興趣與訓(xùn)練、興趣與義務(wù)中的悖論。
第五章主要對杜威德育目的、過程、內(nèi)容、方法中悖論進(jìn)行小結(jié)和評述。
結(jié)語部分是對全文的總結(jié)，也是對自己研究結(jié)論的概括與反思，指出自己研究中存在的困惑，并且進(jìn)一步論證了杜威道德教育思想悖論研究的意義。
最后，談一下寫作反思和不足。
經(jīng)過本次論文寫作，本人學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于才疏學(xué)淺，能力不足，加之時(shí)間和精力有限，我感覺還是有一些不足之處比如：文章中有很多的悖論可能論據(jù)不夠充分，論證不是很有力，有個(gè)別內(nèi)容存在牽強(qiáng)附會(huì)的地方，只是因?yàn)樽约簩︺Ｕ摰恼J(rèn)識(shí)還停留在表面，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中不斷完善。
希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯(cuò)誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我對自己的論文簡單陳述，請各位老師提問，謝謝!
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十六
作為一門獨(dú)立的學(xué)科或一個(gè)特定的研究領(lǐng)域，學(xué)前教育具有自身的特點(diǎn)，它的研究方法也應(yīng)該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)前教育研究，在學(xué)前教育研究活動(dòng)中有重要的作用。
在學(xué)前教育研究不斷深入的今天，學(xué)前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經(jīng)歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學(xué)前教育研究方法成為學(xué)前教育研究領(lǐng)域中一個(gè)日益升溫的課題。這一方面與人們對學(xué)前教育研究意義的理解不斷加深有關(guān)，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)前教育研究的理論追求。
筆者以“學(xué)前教育研究方法”為關(guān)鍵詞，查閱了1979~的學(xué)術(shù)著作和相關(guān)期刊，試圖對我國學(xué)前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個(gè)梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學(xué)前教育研究方法相關(guān)的研究可分為兩類：一類直接以學(xué)前教育研究方法為研究對象，即對學(xué)前教育研究方法的研究；另一類則是以學(xué)前教育研究方法為工具來解決學(xué)前教育具體問題，反映了學(xué)前教育研究方法的運(yùn)用情況。對這些研究細(xì)細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國學(xué)前教育研究方法無論是在實(shí)際運(yùn)用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。
一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂
教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學(xué)科知識(shí)，很多時(shí)候是對其他學(xué)科知識(shí)的借鑒?！?〕教育研究方法也不例外，從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)中借鑒了很多不同的方法，如哲學(xué)思辨的方法、邏輯分析的方法、科學(xué)抽象的方法、直覺思維的方法、文獻(xiàn)研究的方法、量的研究方法、質(zhì)的研究方法、定性的方法、學(xué)科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個(gè)比較清晰、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關(guān)系。〔2〕近幾年來，一些關(guān)于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學(xué)研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質(zhì)的研究，這些給教育研究方法的運(yùn)用和研究帶來了極大的困擾。學(xué)前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。
除此之外，對學(xué)前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的實(shí)踐取向和應(yīng)用性原則，人們習(xí)慣于把學(xué)前教育研究方法看作是一種具體的技術(shù)和技巧，把觀察法、文獻(xiàn)法等收集資料的方法等同于學(xué)前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實(shí)證研究。眾所周知，一個(gè)完整的科學(xué)研究方法要從三個(gè)層面來探討：（1）方法論層面，即指導(dǎo)研究的思想體系，包含理論基礎(chǔ)、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個(gè)研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術(shù)和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略。〔3〕教育研究方法論是教育科學(xué)研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應(yīng)的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實(shí)際研究工作中的具體運(yùn)用和轉(zhuǎn)化形式，具體的技術(shù)和技巧則是方法或方式的情景適應(yīng)。這三個(gè)層面互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學(xué)理論的方法是一組方法的集合，而不是一個(gè)方法?！薄?〕因此，任何學(xué)前教育研究若要做得科學(xué)、系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，都要考慮到這三個(gè)層面，不能將三者簡單地混為一談。
二、強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)
由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學(xué)前教育研究和實(shí)踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強(qiáng)調(diào)研究方法和技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)。也就是說，有的研究者對學(xué)前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學(xué)前教育研究方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了在選擇和運(yùn)用學(xué)前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學(xué)習(xí)的缺失是導(dǎo)致學(xué)前教育研究產(chǎn)生眾多問題的重要原因。
學(xué)習(xí)過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會(huì)有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運(yùn)用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學(xué)或世界觀基礎(chǔ)入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關(guān)系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認(rèn)識(shí)，從而更準(zhǔn)確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結(jié)果。
綜觀學(xué)前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進(jìn)步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認(rèn)同，都是發(fā)端于對權(quán)威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進(jìn)步，就沒有學(xué)科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學(xué)前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學(xué)前教育研究方法論認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也要有意識(shí)地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。
三、注重研究方法的運(yùn)用，忽視對研究方法的研究
“強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)”這一誤區(qū)，反映在學(xué)術(shù)研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運(yùn)用的探討，而較少對研究方法本身進(jìn)行研究。
從內(nèi)容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術(shù)方法對學(xué)前教育研究的啟示，極少從學(xué)科角度對學(xué)前教育研究方法的特殊性進(jìn)行思考，也極少對學(xué)前教育研究方法與社會(huì)科學(xué)研究方法、哲學(xué)方法論的關(guān)系進(jìn)行深入思考。
學(xué)前教育研究方法好比是溝通學(xué)前教育理論和實(shí)踐的一座橋梁，它的正確運(yùn)用對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學(xué)性的理論追求，可以豐富和充實(shí)學(xué)前教育理論。因此，學(xué)前教育研究方法的運(yùn)用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進(jìn)”，才能推動(dòng)學(xué)前教育學(xué)科朝著更科學(xué)更理性的方向發(fā)展。
四、盲目地借鑒其他學(xué)科或領(lǐng)域的方法
近幾年來，在學(xué)前教育領(lǐng)域，很多研究者熱衷于用其他學(xué)科的研究方法來研究學(xué)前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學(xué)科的視野，但有很多研究對其他學(xué)科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學(xué)前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產(chǎn)生的深刻理論淵源，為趕時(shí)髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結(jié)果往往只是借用新的術(shù)語和概念對學(xué)前教育研究進(jìn)行表面化的裝飾，產(chǎn)生不了具有說服力的研究。
任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價(jià)值取向，不能無限地夸大其作用。學(xué)前教育研究對象是學(xué)前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運(yùn)用研究方法必須具體化和特殊化。
五、將各種研究范式人為地對立起來
目前，在學(xué)前教育研究領(lǐng)域，一直以來普遍存在“重實(shí)證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展?fàn)顩r時(shí)指出的“比較偏重于實(shí)證――實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質(zhì)化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非a即b。這樣一來導(dǎo)致人們將量化和質(zhì)化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質(zhì)化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認(rèn)為思辨或定性研究無非是感性的體會(huì)感想、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學(xué)規(guī)范，進(jìn)而忽視其研究價(jià)值。
學(xué)前教育是一個(gè)復(fù)雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學(xué)前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進(jìn)行研究的研究方法也應(yīng)該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個(gè)具體的學(xué)前教育問題，會(huì)因?yàn)榍腥氲慕嵌炔煌?，運(yùn)用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會(huì)影響人們對學(xué)前教育現(xiàn)象的客觀認(rèn)識(shí)，會(huì)阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學(xué)前教育問題是沒有益處的。
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學(xué)前教育研究方法論的認(rèn)識(shí)，這無論是對學(xué)前教育的學(xué)科建設(shè)，還是對學(xué)前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時(shí)也是對每一位學(xué)前教育研究者的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
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〔7〕劉曉東.學(xué)前教育學(xué)〔m〕.南京:江蘇教育出版社,2004.
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十七
1.引言
建設(shè)新農(nóng)村的目的在于：實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)、文化的均衡發(fā)展，為推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的發(fā)展提供保障。體育健身活動(dòng)作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，在營造健康文明的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)群體整體性健康素質(zhì)發(fā)展方面，發(fā)揮著極其重要的促進(jìn)作用。然而，由于受長期存在的城鄉(xiāng)間差別的影響，致使農(nóng)村體育在資源、理念等諸多方面相比于城市體育存在著明顯的差距。因此，在全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)背景下，加強(qiáng)對農(nóng)村體育發(fā)展的支持與保障，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍狙芯恳怨搀w育服務(wù)供給為研究視角，對當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中的村屯公共體育服務(wù)供給的價(jià)值進(jìn)行理性的定位，以便于為構(gòu)建適應(yīng)性與實(shí)效性并存的村屯公共體育服務(wù)供給機(jī)制，提供必要的借鑒與參考。
2.農(nóng)村體育的發(fā)展現(xiàn)狀
在我國群眾性體育發(fā)展體系中，農(nóng)村體育占有極其重要的地位。由于我國的農(nóng)村地區(qū)極為廣闊，農(nóng)村人口數(shù)量的巨大，因此，在全面推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的背景下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育的健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于長期以來受經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村體育的發(fā)展極其緩慢，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村體育甚至存在著發(fā)展停滯或者發(fā)展空白的現(xiàn)象。村屯的體育基礎(chǔ)設(shè)施或者陳舊破損，或者根本沒有配置。而村民從事體育健身活動(dòng)的意識(shí)也極其淡薄，即使是進(jìn)行一些體育健身活動(dòng)，也會(huì)因?yàn)闆]有必要的設(shè)施保障，而只能夠開展一些諸如跑步、舉重、摔跤等活動(dòng)，開展的場地或是農(nóng)村的場院，或是農(nóng)田。這種資源的嚴(yán)重匱乏，嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村體育的發(fā)展。伴隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平得到大幅度提高，人居環(huán)境日益優(yōu)化，村屯體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已呈現(xiàn)出逐步建立并趨于豐富的態(tài)勢。但是，從總體上講，農(nóng)村體育在公共服務(wù)供給上還存有嚴(yán)重的缺失，群體性體育健身活動(dòng)缺乏組織性，體育設(shè)施的應(yīng)用效率低下，體育健身技能輔導(dǎo)的提供嚴(yán)重缺失。這不僅有礙于農(nóng)村全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)，對于新農(nóng)村的建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。造成如此現(xiàn)狀的'主要原因在于公共體育服務(wù)供給機(jī)制的缺失或不完善。由此可見，制定彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性的村屯公共體育服務(wù)供給機(jī)制，是新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的必然訴求。
3.新農(nóng)村建設(shè)背景下村屯公共體育服務(wù)供給的社會(huì)價(jià)值
3.1滿足廣大農(nóng)民參與體育健身活動(dòng)的需求
建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展、改善農(nóng)村的人居環(huán)境、有效地縮小城鄉(xiāng)差別、在物質(zhì)與精神層面給予廣大農(nóng)民充分的滿足，用以切實(shí)提高農(nóng)民的社會(huì)幸福感。伴隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，廣大農(nóng)民的生活條件得到有效改善，生活水平得到大幅度提高，在物質(zhì)生活需求得到充分滿足的基礎(chǔ)上，追求高質(zhì)量的精神生活，就成為廣大農(nóng)民的迫切需求。體育健身活動(dòng)具有增進(jìn)體質(zhì)健康、改善心理狀態(tài)、提升生活質(zhì)量、豐富業(yè)余文化生活、促進(jìn)人際交往、營造良好生活環(huán)境的重要效能。在全民健身運(yùn)動(dòng)深入普及發(fā)展的背景下，廣大農(nóng)民對于體育健身的認(rèn)知水平得到有效的提高，參與體育健身活動(dòng)的需求日益高漲。但是，由于在農(nóng)村體育在發(fā)展體系的建設(shè)上尚存有一定的缺失，因而，廣大農(nóng)民的體育健身需求無法得到切實(shí)的滿足。在此背景下，加強(qiáng)對村屯公共體育的服務(wù)供給，從設(shè)施、輔導(dǎo)、資源以及理念上給予必要的支持，就成為滿足廣大農(nóng)民參與體育健身或用需求、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村村屯體育健康發(fā)展的重要保障。
3.2推動(dòng)村屯體育的組織化、規(guī)范化發(fā)展
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，在全民健身運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，農(nóng)村體育已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。但是，由于受各種因素的影響，農(nóng)村體育的發(fā)展形式大多具有自主性與自發(fā)性的特征。無論是農(nóng)村的廣場舞活動(dòng)，還是具有農(nóng)村特色的秧歌、踩高蹺等群體性體育健身活動(dòng)的開展，以及農(nóng)民個(gè)體體育健身活動(dòng)進(jìn)行，無不凸顯出自發(fā)性的特點(diǎn)。這種缺乏必要組織性與規(guī)范性的體育健身互動(dòng)的開展，雖然在一定程度上能夠滿足廣大農(nóng)民參與體育健身活動(dòng)的需求，但是，從發(fā)展的視角來看，組織性與規(guī)范性的缺失，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村體育健身活動(dòng)的發(fā)展缺乏必要的推動(dòng)力，因而會(huì)對其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)產(chǎn)生一定的影響。而公共體育服務(wù)的供給，能夠從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)形式的采用以及整體性活動(dòng)規(guī)劃的制定上，提供必要的支撐與保障。這對于促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)背景下的村屯體育的常態(tài)化發(fā)展，具有重要的實(shí)用價(jià)值。
3.3實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)與村屯全民健身活動(dòng)的同步發(fā)展
新農(nóng)村建設(shè)與全民健身運(yùn)動(dòng)的普及是推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此，實(shí)現(xiàn)兩者間的協(xié)調(diào)與同步發(fā)展，對于加快社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于受發(fā)展理念的影響，農(nóng)村體育的發(fā)展相比于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)而言依然緩慢，村屯全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還存在著諸多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，通過制定完善的公共體育服務(wù)供給機(jī)制，從多層面、多視角給予村屯體育必要的服務(wù)供給，實(shí)現(xiàn)對新農(nóng)村建設(shè)背景下的各村屯全民健身活動(dòng)的全面促進(jìn)與有效保障，改善村屯體育發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀，從而達(dá)成與新農(nóng)村建設(shè)的同步發(fā)展，具有重要的保障作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]黃愛峰.新農(nóng)村建設(shè)下的農(nóng)村體育發(fā)展思考[j].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,30(6):16.
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十八
摘要：公共體育服務(wù)是構(gòu)建和諧社會(huì)、推進(jìn)“服務(wù)型”政府建設(shè)的需求，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的重要手段，公共體育服務(wù)功能的好與壞，將決定“服務(wù)型”政府與體育強(qiáng)國實(shí)施的進(jìn)程。
公共體育服務(wù)的個(gè)體層面功能主要包括人格塑造、情緒調(diào)節(jié)、行為轉(zhuǎn)化三種功能;群體層面功能主要包括目標(biāo)導(dǎo)向、規(guī)范約束、價(jià)值整合三種功能;社會(huì)層面功能主要包括社會(huì)整合、社會(huì)導(dǎo)進(jìn)兩種功能。
關(guān)鍵詞：公共體育服務(wù);結(jié)構(gòu)功能主義;體育強(qiáng)國.
隨著服務(wù)型政府建設(shè)在我國的深入，我國政府正在向責(zé)任政府、公共服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，公共服務(wù)已經(jīng)成為各級(jí)政府關(guān)注的重大問題，也成為學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
國家體育總局劉鵬局長在全國體育局長會(huì)議上提出了“十二五”開局之年，以構(gòu)建公共體育服務(wù)體系為核心，大力發(fā)展公共體育事業(yè)的具體要求[1]。
公共體育服務(wù)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)迫切需求，是促進(jìn)我國全民建設(shè)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在，在中國這種特殊的歷史背景下，如何建立科學(xué)合理的公共體育服務(wù)體系是當(dāng)前必須解決的問題。
公共體育服務(wù)的含義是指體育公共管理部門，為了充分滿足人們參與體育健身或者體育欣賞的需求，進(jìn)而為廣大人民提供的一種體育服務(wù)體系，公共體育服務(wù)體系還包括保障社會(huì)發(fā)展所提供的一切體育設(shè)施、條件、服務(wù)的總和。
從系統(tǒng)理論的角度出發(fā)，公共體育服務(wù)體系包括公共體育服務(wù)外圍體系、公共體育服務(wù)核心體系兩個(gè)方面，而公共體育服務(wù)外圍體系是公共體育服務(wù)核心體系的基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)合理的公共體育服務(wù)核心體系是公共體育服務(wù)發(fā)展的核心目標(biāo)。
按照結(jié)構(gòu)功能主義的思維方式，公共體育服務(wù)功能的可以從個(gè)體、群體和社會(huì)三個(gè)方面來進(jìn)行研究。
一、個(gè)體層面功能
個(gè)體是社會(huì)整體的分割，個(gè)體功能的含義是通過找出個(gè)體在享受體育服務(wù)中所存在的問題，進(jìn)而向個(gè)體提供具體、明確的公共體育服務(wù)，促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)和諧，從而幫助個(gè)體的自身發(fā)展，使個(gè)體尊嚴(yán)受到尊重。
公共體育服務(wù)作為一項(xiàng)公共事業(yè)，它的最終目的就是滿足人們對體育的日益增長的需求，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員的尊嚴(yán)滿足。
其功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.人格培養(yǎng)功能
公共體育服務(wù)的服務(wù)對象存在于社會(huì)化交際生活中，每一個(gè)對象要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，同時(shí)，對受助對象進(jìn)行心理引導(dǎo)和行為的規(guī)范以促進(jìn)人格的社會(huì)化，使其能夠形成健康的人格，最終實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)成員身份以回歸社會(huì)，充分滿足和尊重受助者的自我實(shí)現(xiàn)和尊嚴(yán)。
馬斯洛的需要層次論把人的需求分為：安全需要、生理需要、尊重需要、社會(huì)交往需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要這五個(gè)層次[3]。
人的最高需要是對自我實(shí)現(xiàn)的需要，這指的是將他的潛力用最完整和最有效的方式表達(dá)出來以得到高峰體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
公共體育服務(wù)就是要通過特定的塑造和引導(dǎo)將人們的需要發(fā)揮到最大化以形成個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)功能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)人格的不斷健全，順利地達(dá)到實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程。
2.情緒調(diào)適功能
公共體育服務(wù)情緒調(diào)節(jié)功能主要是表現(xiàn)在服務(wù)過程中公共體育服務(wù)通過對服務(wù)對象進(jìn)行調(diào)試來幫助其穩(wěn)定情緒從而減少或避免不良情緒對心理活動(dòng)產(chǎn)生不利的影響。
人類心理活動(dòng)包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程這三個(gè)基本方面。
其中情感體驗(yàn)是意志過程以及認(rèn)識(shí)過程的心理背景，對信息的選擇、接收、儲(chǔ)存和回憶等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對行為、動(dòng)機(jī)和態(tài)度等意志過程，都有發(fā)動(dòng)和協(xié)調(diào)作用[4]。
對服務(wù)對象而言，公共體育服務(wù)的目的，就是避免人們的情緒影響到心理活動(dòng)的效率。
當(dāng)出現(xiàn)重大問題時(shí)，通過減少或消除大的心理焦慮和不安，使個(gè)體在服務(wù)過程中能夠具有較為穩(wěn)定的情緒以便能夠提高個(gè)體對社會(huì)的適應(yīng)、對問題的處理應(yīng)對以及和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力從而提高做事效率，以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公平與社會(huì)和諧的發(fā)展。
3.行為轉(zhuǎn)化功能
人的行為會(huì)被社會(huì)氛圍環(huán)境所直接影響，原因在于個(gè)體與社會(huì)環(huán)境存在著相互作用的關(guān)系，而且兩者之間相互依賴。
在相互作用的過程里，社會(huì)環(huán)境會(huì)有所變化，當(dāng)變化產(chǎn)生負(fù)面影響時(shí)，人的心理活動(dòng)或行動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生問題。
公共體育服務(wù)的目的就是為人們的心理或行動(dòng)的正?；峁┝己脳l件，促使人們適應(yīng)社會(huì)，全面發(fā)展人的素質(zhì)和能力。
社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)是個(gè)人的發(fā)展，個(gè)人能否順利發(fā)展決定了社會(huì)公平原則能否順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響到人們對于公共體育服務(wù)的需求是否得到滿足，這類需求主要包括：生理、心理和個(gè)人尊嚴(yán)。
公共體育服務(wù)對于促使個(gè)人發(fā)展、帶動(dòng)其他相關(guān)系統(tǒng)的發(fā)展都有十分積極的作用，個(gè)體發(fā)展是建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、群體層面的功能
人們的社會(huì)生活方式存在有很多形式，但主要的人際社會(huì)交流形式是以群體的形式進(jìn)行的。
這些群體的大小和規(guī)模也不甚相同，這就造成了人類社會(huì)生活中人類行為的多樣性，也形成了人們需要的多樣性。
群體的存在形式作為組織和社區(qū)層面而講的，公共體育服務(wù)在群體中的作用是他能夠?qū)θ后w系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行有效的整合，并促進(jìn)相關(guān)體育服務(wù)群體的建設(shè)和發(fā)展。
從某一方面上講，公共體育服務(wù)在群體發(fā)展中有兩個(gè)方面的重要功能，一個(gè)是對群體目標(biāo)指向的功能，一個(gè)是對群體規(guī)范約束上的功能，和價(jià)值整合上的功能。
1.目標(biāo)導(dǎo)向功能
公共體育服務(wù)在目標(biāo)導(dǎo)向上的功能要體現(xiàn)在它能夠運(yùn)行在一個(gè)公共群體中，并通過某種一定的整合與協(xié)調(diào)協(xié)助其發(fā)展，通過公共體育服務(wù)的目標(biāo)導(dǎo)向，是群體的社會(huì)適應(yīng)能力有效的增強(qiáng)。
每個(gè)社會(huì)系統(tǒng)往往包括多個(gè)小群體，每個(gè)小群體的良好發(fā)展必定帶動(dòng)了整個(gè)大系統(tǒng)的和諧發(fā)展。
當(dāng)公共體育服務(wù)對群體既定的目標(biāo)完成后，又會(huì)通過一定的措施反過來進(jìn)行系統(tǒng)評估，這樣在很大程度上完善了初定目標(biāo)的可行性，避免了不必要的損失與浪費(fèi)。
如此以來，群體目標(biāo)又可以在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)的形成。
2.規(guī)范約束功能
任何一個(gè)組織都需要一定的制度和規(guī)范來進(jìn)行約束，公共體育服務(wù)的規(guī)范約束功能通過對群體在制度制定，或者某些道德方面的約束，增加群體規(guī)范約束的有效性。
這樣群體在發(fā)展的過程中才能保持健康有序的發(fā)展規(guī)律，才能保證群體在發(fā)展的過程中不至于扭曲方向，即使出現(xiàn)有偏離發(fā)展方向的問題，公共體育服務(wù)的規(guī)范約束功能也會(huì)及時(shí)的做出相應(yīng)的解決措施，保證其全面健康的發(fā)展。
3.價(jià)值整合功能
個(gè)體價(jià)值觀在社區(qū)、單位等群體環(huán)境中對于群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著十分重要的作用。
群體的規(guī)范和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與否，取決于個(gè)體價(jià)值觀是否一致，個(gè)體價(jià)值觀一致，能夠有效地促進(jìn)群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因此公共體育服務(wù)的作用就是將群體價(jià)值體系同化到個(gè)體的價(jià)值觀之內(nèi)，價(jià)值體系中的理論和思想能夠指導(dǎo)人的行為，讓每個(gè)人融合到群體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)。
群體內(nèi)每個(gè)個(gè)體價(jià)值觀達(dá)到一致性，群體會(huì)具備集體意識(shí)，在群體發(fā)展時(shí)會(huì)更有效率。
公共體育服務(wù)對于社區(qū)里的個(gè)體和群體也有協(xié)助作用，自身的統(tǒng)籌融合會(huì)促進(jìn)個(gè)體的.社會(huì)生活能力。
三、社會(huì)層面功能
社會(huì)結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，個(gè)體群體的不斷發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)快速的進(jìn)步，而社會(huì)的進(jìn)步又促進(jìn)了個(gè)體、群體的發(fā)展和提高。
公共體育服務(wù)體系無論是在宏觀的管理層面，還是在微觀的調(diào)節(jié)層面，都對于人們?nèi)粘５捏w育行為產(chǎn)生了深刻的影響，對于解決社會(huì)中的體育問題有著積極的作用。
1.資源整合功能
公共體育服務(wù)體系能夠在這段時(shí)間內(nèi)集中相關(guān)的體育資源，推動(dòng)體育的發(fā)展，公共體育服務(wù)整合主要包括體育資源整合和體育資源關(guān)系整合兩個(gè)方面。
在社會(huì)的發(fā)展過程中，由于體育資源的有限、體育信息流通渠道的不暢通等一系列的問題造成了公共體育發(fā)展中存在諸多的問題，公共體育服務(wù)整合能夠幫助實(shí)現(xiàn)社會(huì)中體育資源的利用與完善，減少現(xiàn)代化過程中因?yàn)轶w育資源不足而造成的社會(huì)體育矛盾的發(fā)生。
因此，完善和建立公共體育服務(wù)系統(tǒng)中的整合功能是維持公共體育秩序和實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的重要手段。
2.社會(huì)導(dǎo)進(jìn)功能
導(dǎo)進(jìn)功能是體育公共服務(wù)體系中的一項(xiàng)重要功能，其價(jià)值主要在于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
社會(huì)的進(jìn)步是一個(gè)復(fù)雜的過程，建立科學(xué)、合理的公共體育服務(wù)管理系統(tǒng)能整合社會(huì)體育資源，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。
公共體育服務(wù)組織能夠有目的、有計(jì)劃的推動(dòng)社會(huì)體育管理系統(tǒng)的構(gòu)建，同時(shí)通過社會(huì)公共管理體系的建立，可以使社會(huì)體育資源得到充分的調(diào)節(jié)與重新分配，提高社會(huì)資源的可利用率。
社會(huì)體育公共服務(wù)體系的確立，能夠調(diào)節(jié)社會(huì)上的由于體育服務(wù)不公平所造成的各種矛盾和不安，同時(shí)通過公共體育服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建，可以使社會(huì)公共體育服務(wù)的秩序得以穩(wěn)定，公共體育服務(wù)體系的構(gòu)建要突出以人為本的理念，通過體育公共服務(wù)體系的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)體育服務(wù)與管理的一致性。
公共體育服務(wù)能夠通過具體服務(wù)為和諧社會(huì)建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。
因此，社會(huì)的導(dǎo)進(jìn)功能對于社會(huì)的進(jìn)步具有積極的價(jià)值和意義，公共體育服務(wù)體系借助于社會(huì)的導(dǎo)進(jìn)的功能，對于全社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步都具有積極的價(jià)值和意義。
四、結(jié)語
如今，中國正處在經(jīng)濟(jì)政治管理體制轉(zhuǎn)變的非常時(shí)期，任何社會(huì)不安定因素，都會(huì)對社會(huì)的發(fā)展造成影響。
通過體育公共服務(wù)體系的建立能夠?yàn)槿藗兲峁┚窈臀镔|(zhì)雙重方面的享受，進(jìn)而促進(jìn)人們積極地投入到全民健身運(yùn)動(dòng)中，逐步解決當(dāng)前，我國大眾體育發(fā)展中的缺陷與不足。
從宏觀層面上來講，公共體育服務(wù)體系的建立能夠幫助解決當(dāng)前社會(huì)體育資源不足，而造成體育的不公平現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人們參與體育運(yùn)動(dòng)的公平性，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，從微觀層面上來講，公共體育服務(wù)體系的建立有利于幫助弱小的個(gè)體投入到體育鍛煉中，解決當(dāng)前社會(huì)體育資源不足的困境，建立真正的社會(huì)主義服務(wù)體系。
總的來說，公共體育服務(wù)體系對于我國體育的發(fā)展、我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建都具有重要的意義和價(jià)值。
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教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十九
組織行為學(xué)是綜合運(yùn)用與人有關(guān)的各種知識(shí)，采用系統(tǒng)分析的方法研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級(jí)主管人員對人的行為的預(yù)測和引導(dǎo)能力，以便更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一門科學(xué)。組織行為學(xué)具有邊緣性、綜合性、兩重性、實(shí)用性等特點(diǎn)。研究組織行為學(xué)有助于加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有助于知人善任，合理地使用人才；有助于改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的凝聚力。
組織行為學(xué)的產(chǎn)生與管理科學(xué)的發(fā)展有密切的關(guān)系，心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、生物學(xué)與生理學(xué)等構(gòu)成了組織行為學(xué)的理論基礎(chǔ)。行為科學(xué)運(yùn)用的范圍極廣，組織行為學(xué)正是把行為科學(xué)的一般原理和知識(shí)運(yùn)用于各種組織管理上的必然結(jié)果和產(chǎn)物。對組織行為學(xué)的研究不僅在西方受到重視并在迅速的發(fā)展，在我國也從介紹開始轉(zhuǎn)向普及和應(yīng)用，組織行為學(xué)必將對我國管理科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。
組織行為學(xué)的研究方法與其它科學(xué)一樣，都必然遵循研究程序的公開性、收集資料的客觀性、觀察與實(shí)驗(yàn)條件的可控性、分析方法的系統(tǒng)性、所得結(jié)論的再現(xiàn)性、對未來的預(yù)見性等原則。組織行為學(xué)的研究方法主要有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法、個(gè)案研究法等。
西方學(xué)者提出的理性的。經(jīng)濟(jì)人、社會(huì)人、自我實(shí)現(xiàn)的人、復(fù)雜人的假設(shè)，對研究組織中人的行為規(guī)律有一定的意義，其中有科學(xué)的成份，也有片面性，我們在借鑒時(shí)，一定要對其進(jìn)行具體分析。
1、組織行為學(xué)的概念
組織行為學(xué)是綜合運(yùn)用與人有關(guān)的各種知識(shí)，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級(jí)主管人員對人的行為的預(yù)測和引導(dǎo)能力，以便更有效地組織目標(biāo)的一門科學(xué)。
2、組織行為學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)
組織行為學(xué)是一門多學(xué)科、多層次相互交叉和滲透的邊緣性綜合性學(xué)科，其主要特征有：
（1）邊緣性、綜合性：（多學(xué)科交叉性、多層次性）
（2）兩重性：（多學(xué)科性、人的兩重性、管理的兩重性）
（3）實(shí)用性：（應(yīng)用性科學(xué)）
3、研究和應(yīng)用組織行為學(xué)的意義
國內(nèi)外的實(shí)踐證明，特別最近幾年我國的改革開放實(shí)踐證明，加強(qiáng)組織行為學(xué)的研究和應(yīng)用，對于改進(jìn)管理工作和提高管理水平，對于培養(yǎng)和選拔各級(jí)管理人才，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和提高領(lǐng)導(dǎo)水平，對于提高工作績效，對于改進(jìn)干群關(guān)系，調(diào)動(dòng)廣大職工群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)企業(yè)事業(yè)單位的活力和提高社會(huì)生產(chǎn)力，都具有重要的意義：
（1）有助于加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；
（2）有助于知人善任，合理地使用人才；
（3）有助于改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理凝聚力和向心力；
（4）有助于提高領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系；
（5）有助于組織變革和組織發(fā)展。
克里斯·霍夫曼（chrishoffman）從大學(xué)畢業(yè)，情緒高漲地開始了她的新工作——ibm的銷售代表。最初的幾個(gè)月，她忙得不可開交，參加了大量的正式職業(yè)培訓(xùn)，了解她將負(fù)責(zé)銷售的產(chǎn)品，還要費(fèi)力去理解她那個(gè)高深莫測、性情多變的上司。
4、科學(xué)的研究方法應(yīng)遵循的基本原則
任何一門科學(xué)都有與之相適應(yīng)的一套合乎科學(xué)性的研究方法，沒有科學(xué)的研究方法，就無法揭示客觀規(guī)律，組織行為學(xué)也和其他科學(xué)一樣，也有一套作為揭示事物客觀規(guī)律的科學(xué)的研究方法。這些研究方法要遵循科學(xué)研究方法的一般原則：
（1）研究程序的公開性；
（2）收集資料的客觀性；
（3）觀察與實(shí)驗(yàn)條件的可控性；
（4）分析方法的系統(tǒng)性；
（5）所得結(jié)論的再現(xiàn)性；
（6）對未來的預(yù)見性。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇二十
作為一門獨(dú)立的學(xué)科或一個(gè)特定的研究領(lǐng)域，學(xué)前教育具有自身的特點(diǎn)，它的研究方法也應(yīng)該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)前教育研究，在學(xué)前教育研究活動(dòng)中有重要的作用。
在學(xué)前教育研究不斷深入的今天，學(xué)前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經(jīng)歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學(xué)前教育研究方法成為學(xué)前教育研究領(lǐng)域中一個(gè)日益升溫的課題。這一方面與人們對學(xué)前教育研究意義的理解不斷加深有關(guān)，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)前教育研究的理論追求。
筆者以“學(xué)前教育研究方法”為關(guān)鍵詞，查閱了1979~的學(xué)術(shù)著作和相關(guān)期刊，試圖對我國學(xué)前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個(gè)梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學(xué)前教育研究方法相關(guān)的研究可分為兩類：一類直接以學(xué)前教育研究方法為研究對象，即對學(xué)前教育研究方法的研究；另一類則是以學(xué)前教育研究方法為工具來解決學(xué)前教育具體問題，反映了學(xué)前教育研究方法的運(yùn)用情況。對這些研究細(xì)細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國學(xué)前教育研究方法無論是在實(shí)際運(yùn)用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。
一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂
教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學(xué)科知識(shí)，很多時(shí)候是對其他學(xué)科知識(shí)的借鑒。〔1〕教育研究方法也不例外，從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)中借鑒了很多不同的方法，如哲學(xué)思辨的方法、邏輯分析的方法、科學(xué)抽象的方法、直覺思維的方法、文獻(xiàn)研究的方法、量的研究方法、質(zhì)的研究方法、定性的方法、學(xué)科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個(gè)比較清晰、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關(guān)系。〔2〕近幾年來，一些關(guān)于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學(xué)研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質(zhì)的研究，這些給教育研究方法的運(yùn)用和研究帶來了極大的困擾。學(xué)前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。
除此之外，對學(xué)前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的實(shí)踐取向和應(yīng)用性原則，人們習(xí)慣于把學(xué)前教育研究方法看作是一種具體的技術(shù)和技巧，把觀察法、文獻(xiàn)法等收集資料的方法等同于學(xué)前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實(shí)證研究。眾所周知，一個(gè)完整的科學(xué)研究方法要從三個(gè)層面來探討：（1）方法論層面，即指導(dǎo)研究的思想體系，包含理論基礎(chǔ)、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個(gè)研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術(shù)和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略?！?〕教育研究方法論是教育科學(xué)研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應(yīng)的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實(shí)際研究工作中的具體運(yùn)用和轉(zhuǎn)化形式，具體的技術(shù)和技巧則是方法或方式的情景適應(yīng)。這三個(gè)層面互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學(xué)理論的方法是一組方法的集合，而不是一個(gè)方法。”〔4〕因此，任何學(xué)前教育研究若要做得科學(xué)、系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，都要考慮到這三個(gè)層面，不能將三者簡單地混為一談。
二、強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)
由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學(xué)前教育研究和實(shí)踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強(qiáng)調(diào)研究方法和技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)。也就是說，有的研究者對學(xué)前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學(xué)前教育研究方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了在選擇和運(yùn)用學(xué)前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學(xué)習(xí)的缺失是導(dǎo)致學(xué)前教育研究產(chǎn)生眾多問題的重要原因。
學(xué)習(xí)過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會(huì)有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運(yùn)用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學(xué)或世界觀基礎(chǔ)入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關(guān)系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認(rèn)識(shí)，從而更準(zhǔn)確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結(jié)果。
綜觀學(xué)前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進(jìn)步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認(rèn)同，都是發(fā)端于對權(quán)威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進(jìn)步，就沒有學(xué)科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學(xué)前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學(xué)前教育研究方法論認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也要有意識(shí)地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。
三、注重研究方法的運(yùn)用，忽視對研究方法的研究
“強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)”這一誤區(qū)，反映在學(xué)術(shù)研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運(yùn)用的探討，而較少對研究方法本身進(jìn)行研究。
從內(nèi)容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術(shù)方法對學(xué)前教育研究的啟示，極少從學(xué)科角度對學(xué)前教育研究方法的特殊性進(jìn)行思考，也極少對學(xué)前教育研究方法與社會(huì)科學(xué)研究方法、哲學(xué)方法論的關(guān)系進(jìn)行深入思考。
學(xué)前教育研究方法好比是溝通學(xué)前教育理論和實(shí)踐的一座橋梁，它的正確運(yùn)用對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學(xué)性的理論追求，可以豐富和充實(shí)學(xué)前教育理論。因此，學(xué)前教育研究方法的運(yùn)用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進(jìn)”，才能推動(dòng)學(xué)前教育學(xué)科朝著更科學(xué)更理性的方向發(fā)展。
四、盲目地借鑒其他學(xué)科或領(lǐng)域的方法
近幾年來，在學(xué)前教育領(lǐng)域，很多研究者熱衷于用其他學(xué)科的研究方法來研究學(xué)前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學(xué)科的視野，但有很多研究對其他學(xué)科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學(xué)前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產(chǎn)生的深刻理論淵源，為趕時(shí)髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結(jié)果往往只是借用新的術(shù)語和概念對學(xué)前教育研究進(jìn)行表面化的裝飾，產(chǎn)生不了具有說服力的研究。
任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價(jià)值取向，不能無限地夸大其作用。學(xué)前教育研究對象是學(xué)前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運(yùn)用研究方法必須具體化和特殊化。
五、將各種研究范式人為地對立起來
目前，在學(xué)前教育研究領(lǐng)域，一直以來普遍存在“重實(shí)證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展?fàn)顩r時(shí)指出的“比較偏重于實(shí)證――實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質(zhì)化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非a即b。這樣一來導(dǎo)致人們將量化和質(zhì)化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質(zhì)化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認(rèn)為思辨或定性研究無非是感性的體會(huì)感想、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學(xué)規(guī)范，進(jìn)而忽視其研究價(jià)值。
學(xué)前教育是一個(gè)復(fù)雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學(xué)前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進(jìn)行研究的研究方法也應(yīng)該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個(gè)具體的學(xué)前教育問題，會(huì)因?yàn)榍腥氲慕嵌炔煌?，運(yùn)用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會(huì)影響人們對學(xué)前教育現(xiàn)象的客觀認(rèn)識(shí)，會(huì)阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學(xué)前教育問題是沒有益處的。
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學(xué)前教育研究方法論的認(rèn)識(shí)，這無論是對學(xué)前教育的學(xué)科建設(shè)，還是對學(xué)前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時(shí)也是對每一位學(xué)前教育研究者的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕唐瑩。元教育學(xué)〔m〕.北京：人民教育出版社，.
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〔7〕劉曉東。學(xué)前教育學(xué)〔m〕.南京：江蘇教育出版社，.
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇一
目的：探討外科患者術(shù)后疼痛的護(hù)理對策，提高臨床護(hù)理水平。方法：對我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術(shù)后疼痛患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，總結(jié)護(hù)理方法。結(jié)果：本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護(hù)理后疼痛均緩解消失，住院時(shí)間3~28d，平均，出院時(shí)均無明顯疼痛感，對護(hù)理工作表示滿意。結(jié)論：外科手術(shù)術(shù)后疼痛較為常見，對其進(jìn)行護(hù)理干預(yù)和止痛處理可以緩解疼痛，為患者機(jī)體盡快回復(fù)創(chuàng)造條件。
術(shù)后疼痛；護(hù)理；外科
近年來，隨著醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，人們對疼痛的生理認(rèn)識(shí)不斷深入，疼痛治療的新技術(shù)層出不窮，使得各種疼痛的治療得到了顯著改善。術(shù)后疼痛是外科手術(shù)后的常見問題之一，許多患者忍受不了而增加了手術(shù)治療的痛苦。如何提高患者對術(shù)后疼痛的耐受性、減少術(shù)后疼痛成為了當(dāng)前研究的重要話題。本文就我院自近年來多例外科術(shù)后疼痛患者的護(hù)理方法介紹如下，以期對緩解術(shù)后疼痛有所幫助：
對我院自2006年5月~2010年3月收治的368例外科術(shù)后疼痛患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，其中男162例，女206例；年齡12~76歲，平均歲；手術(shù)類型中肝膽手術(shù)125例，胃腸手術(shù)76例，甲狀腺手術(shù)68例，闌尾手術(shù)53例，其他46例；按照口述分級(jí)評分法（vrs）對患者進(jìn)行疼痛分級(jí)，讓患者從所提供的形容疼痛強(qiáng)度級(jí)別的詞匯中選擇出適當(dāng)詞匯對自身疼痛強(qiáng)度進(jìn)行描述，其中輕度疼痛48例，中度疼痛176例，重度疼痛144例。一般患者表現(xiàn)為應(yīng)答反應(yīng)頻繁如驚恐、呻吟、嘆氣等；出現(xiàn)自發(fā)反應(yīng)如撫摸疼痛部位、護(hù)衛(wèi)身體某些部位或區(qū)域或?qū)⑸眢w固定于某種特殊姿勢等；部分患者出現(xiàn)功能限制和障礙，如靜止不動(dòng)、過多的躺臥等被動(dòng)行為；患者服藥態(tài)度及頻率改變，睡眠習(xí)慣發(fā)生改變。
本組368例患者經(jīng)止痛治療及精心護(hù)理后疼痛均緩解消失，住院時(shí)間3~28d，平均，出院時(shí)均無明顯疼痛感，對護(hù)理工作表示滿意。
心理護(hù)理
一般護(hù)理
術(shù)后為患者創(chuàng)造良好的病室環(huán)境，注意調(diào)節(jié)光線和室溫，定時(shí)開窗去除異味；尋找可能引起患者疼痛加劇的因素，減少探視和護(hù)理操作，保持患者的安定平靜；為患者調(diào)整良好的體位姿勢，定時(shí)更換臥位，盡量保持舒適體位；患者疼痛時(shí)應(yīng)積極采用分散其注意力的方法，可通過軀體或精神上的活動(dòng)，使其轉(zhuǎn)移對疼痛的注意力；胸痛時(shí)教會(huì)患者慢而規(guī)則的腹式呼吸法，或閉眼睛做深呼吸，或?yàn)榛颊卟シ殴?jié)奏輕柔的音樂；定時(shí)協(xié)助患者翻身、拍背、咳嗽，防止術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生。
用藥護(hù)理
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇二
思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)好處。
論文的研究方法之描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論透過自我的理解和驗(yàn)證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種狀況的調(diào)查；有對實(shí)際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
論文的研究方法之信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有超多的信息資源，能夠開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，透過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫忙人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的潛力。
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教育技術(shù)論文包括哪些論文篇三
一、論文題目。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。畢業(yè)論文的標(biāo)題一般分為總標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題幾種。
二、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
三、摘要。摘要是全文內(nèi)容的縮影。在這里，作者以極經(jīng)濟(jì)的筆墨，勾畫出全文的整體面目;提出主要論點(diǎn)、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結(jié)構(gòu)。
四、關(guān)鍵詞或主題詞。關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在摘要的左下方。主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
五、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
六、正文。正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：a.提出-論點(diǎn);b.分析問題-論據(jù)和論證;c.解決問題-論證與步驟;d.結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
七、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁碼。
參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。
八、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。
在企業(yè)的管理信息系統(tǒng)中有眾多的企業(yè)文件在流轉(zhuǎn)，其中肯定有重要性文件，有的甚至涉及到企業(yè)的發(fā)展前途，如果這些信息在通用過網(wǎng)絡(luò)傳送時(shí)被競爭對手或不法分子xx、泄密、篡改或偽造，將會(huì)嚴(yán)重威脅企業(yè)的發(fā)展，所以，中小企業(yè)電子信息安全技術(shù)的研究具有重要意義。
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，企業(yè)的信息化進(jìn)程不斷發(fā)展，信息成了企業(yè)成敗的關(guān)鍵，也是管理水平提高的重要途徑。如今企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)，基本上都采用電子商務(wù)的形式進(jìn)行，企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作、運(yùn)輸和銷售各個(gè)方面都運(yùn)用到了信息化技術(shù)。如通過網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于原材料的質(zhì)量，價(jià)格，出產(chǎn)地等信息來建立一個(gè)原材料信息系統(tǒng)，這個(gè)信息系統(tǒng)對原材料的采購有很大的作用。通過對數(shù)據(jù)的分析，可以得到跟多的采購建議和對策，實(shí)現(xiàn)企業(yè)電子信息化水準(zhǔn)。有關(guān)調(diào)查顯示，百分之八十二的中小企業(yè)對網(wǎng)站的應(yīng)還處于宣傳企業(yè)形象，發(fā)布產(chǎn)品和服務(wù)信息，收集客戶資料這一階段，而電子商務(wù)這樣關(guān)系到交易的應(yīng)用還不到四分之一，這說明企業(yè)還未充分開發(fā)和利用商業(yè)渠道信息。中小企業(yè)信息化時(shí)代已經(jīng)到來，企業(yè)應(yīng)該加快信息化的建設(shè)。
1、電子信息中的加密技術(shù)
加密技術(shù)能夠使數(shù)據(jù)的傳送更為安全和完整，加密技術(shù)分為對稱和非對稱加密兩種。其中對稱加密通常通過序列密碼或者分組機(jī)密來實(shí)現(xiàn)，包括明文、密鑰、加密算法以及解密算法等五個(gè)基本組成成分。非對稱加密與對稱加密有所不同，非對稱加密需要公開密鑰和私有密鑰兩個(gè)密鑰，公開密鑰和私有密鑰必須配對使用，用公開密鑰進(jìn)行的加密，只有其對應(yīng)的私有密匙才能解密。用私有密鑰進(jìn)行的加密，也只有用其相應(yīng)的公開密鑰才能解密。
加密技術(shù)對傳送的電子信息能夠起到保密的作用。在發(fā)送電子信息時(shí)，發(fā)送人用加密密鑰或算法對所發(fā)的信息加密后將其發(fā)出，如果在傳輸過程中有人竊取信息，他只能得到密文，密文是無法理解的。接受著可以利用解密密鑰將密文解密，恢復(fù)成明文。
2、防火墻技術(shù)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一些郵件xx，病毒木馬和網(wǎng)上黑客等對網(wǎng)絡(luò)的安全也造成了很大的威脅。企業(yè)的信息化使其網(wǎng)絡(luò)也遭到同樣的威脅，企業(yè)電子信息的安全也難以得到保證。針對網(wǎng)絡(luò)不安全這種狀況，最初采取的一種保護(hù)措施就是防火墻。在我們的個(gè)人電腦中防火墻也起到了很大的作用，它可以阻止非黑客的入侵，電腦信息的篡改等。
3、認(rèn)證技術(shù)
消息認(rèn)證和身份認(rèn)證是認(rèn)證技術(shù)的兩種形式，消息認(rèn)證主要用于確保信息的完整性和抗否認(rèn)性，用戶通過消息認(rèn)證來確認(rèn)信息的真假和是否被第三方修改或偽造。身份認(rèn)證使用與鑒別用戶的身份的，包括識(shí)別和驗(yàn)證兩個(gè)步驟。明確和區(qū)分訪問者身份是識(shí)別，確認(rèn)訪問者身份叫驗(yàn)證。用戶在訪問一些非公開的資源時(shí)必須通過身份認(rèn)證。比如訪問高校的查分系統(tǒng)時(shí)，必須要經(jīng)過學(xué)號(hào)和密碼的驗(yàn)證才能訪問。高校圖書館的一些資源要校園網(wǎng)才能進(jìn)行訪問，非校園網(wǎng)的不能進(jìn)入，除非付費(fèi)申請一個(gè)合格的訪問身份。
1、信息的機(jī)密性
在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的機(jī)密性工作似乎變得不那么容易了，但信息直接代表著企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，如何保護(hù)企業(yè)信息不被竊取，篡改，濫用以及破壞，如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞又能確保信息安全性已成為各中小企業(yè)必須解決的重要問題。
2、信息的有效性
隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，各中小企業(yè)都利用電子形式進(jìn)行信息傳遞，信息的有效性直接關(guān)系的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，也是個(gè)企業(yè)貿(mào)易順利進(jìn)行的前提條件。所以要排除各種網(wǎng)絡(luò)故障、硬件故障，對這些網(wǎng)絡(luò)故障帶來的潛在威脅加以控制和預(yù)防，從而確保傳遞信息的有效性。
3、信息的完整性
企業(yè)交易各方的經(jīng)營策略嚴(yán)重受到交易方的信息的完整性影響，所以保持交易各方的信息的完整性是非常重要對交易各方都是非常重要的。在對信息的處理過程中要預(yù)防對信息的隨意生成、修改，在傳送過程中要防止信息的丟失，保持信息的完整性是企業(yè)之間進(jìn)行交易的基礎(chǔ)。
1、構(gòu)建中小企業(yè)電子信息安全管理體制解決信息安全問題除了使用安全技術(shù)以外，還應(yīng)該建立一套完善的電子信息安全管理制度，以確保信息安全管理的順利進(jìn)行。在一般中小企業(yè)中，最初建立的相關(guān)信息管理制度在很大程度上制約著一個(gè)信息系統(tǒng)的安全。如果安全管理制度出了問題，那么圍繞著這一制度來選擇和使用安全管理技術(shù)及手段將無法正常進(jìn)行，信息的安全性就得不到保證。完善，嚴(yán)格的電子信息安全管理制度對信息系統(tǒng)的安全影響很大。在企業(yè)信息系統(tǒng)中，如果沒有嚴(yán)格完善的信息安全管理制度，電子信息安全技術(shù)和相關(guān)的安全工具是不可能發(fā)揮應(yīng)有的作用的。
2、利用企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)條件來提供信息安全服務(wù)很多企業(yè)的多個(gè)二級(jí)單位都在系統(tǒng)內(nèi)通過廣域網(wǎng)被聯(lián)通，局域網(wǎng)在各單位都全部建成，企業(yè)應(yīng)該利用這種良好的網(wǎng)絡(luò)條件來為企業(yè)提供良好的信息安全服務(wù)。通過企業(yè)這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，安全公告和安全法規(guī)，提供信息安全軟件下載，安全設(shè)備選型，提供在線信息安全教育和培訓(xùn)，同時(shí)為企業(yè)員工提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的場所。
3、定期對安全防護(hù)軟件系統(tǒng)進(jìn)行評估、改進(jìn)隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的信息化應(yīng)用和信息技術(shù)也不斷發(fā)展，人們對信息安全問題的認(rèn)識(shí)是隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷提高的，在電子信息安全問題不斷被發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，解決信息安全問題的安全防護(hù)軟件系統(tǒng)也應(yīng)該不斷的改進(jìn)，定期對系統(tǒng)進(jìn)行評估。
總之，各中小企業(yè)電子星系安全技術(shù)包含著技術(shù)和管理，以及制度等因素，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅中小企業(yè)辦公室逐漸趨向辦公自動(dòng)化，而且還確保了企業(yè)電子信息安全。
簡歷內(nèi)容包括哪些
單項(xiàng)資產(chǎn)評估報(bào)告包括哪些內(nèi)容
資產(chǎn)評估報(bào)告正文包括哪些內(nèi)容
商業(yè)計(jì)劃書包括哪些主要內(nèi)容
社保包括哪些
求職信都包括哪些內(nèi)容應(yīng)該怎么寫
個(gè)人簡歷的內(nèi)容都應(yīng)該包括有哪些
一份合格的資產(chǎn)評估報(bào)告應(yīng)該包括哪些內(nèi)容
旅游項(xiàng)目可行性研究報(bào)告包括哪些內(nèi)容?
“求職書”的內(nèi)容包括什么
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇四
擬寫提綱具有如下的作用：
(1)有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學(xué)術(shù)性論文的本質(zhì)是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，文章的說理性很強(qiáng)，文章的總體布局、間架結(jié)構(gòu)、材料分配，以及以論據(jù)為支撐的論點(diǎn)在不同層次上的展開，都需要精心設(shè)計(jì)。通過擬寫提綱，有了骨干框架，才能在寫論文時(shí)，綜觀全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節(jié)，避免邊寫邊想，顧此失彼，遺漏要寫的內(nèi)容，以及片面的“只見樹木，不見森林”的情況發(fā)生。
(2)有利于理清思路，突出重點(diǎn)，探求最佳的論證角度，層層展開討論。由于論文提綱概括性強(qiáng)，以較少的文字勾勒出論文的主,重點(diǎn)突出，條理清楚，使作者在寫作中易于把握全文的中心論點(diǎn)和上下文以及上下級(jí)條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個(gè)一個(gè)問題，一層一層地展開討論，取得較好的效果。
(3)有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對材料的研究上做了充分準(zhǔn)備，具備了開始寫作的條件。但是，只有通過擬寫提綱，才能確立文章框架，安排文章結(jié)構(gòu)，合理組織、分配材料，對材料做適當(dāng)剪裁，使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
(4)有利于根據(jù)綱目結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排時(shí)間，分段寫作論文。除非是很短的文章，打個(gè)腹稿就可以動(dòng)筆，長一點(diǎn)的文章都必須擬寫提綱。大學(xué)本科畢業(yè)論文的文字一般都在6000字至12000字之間，為了寫好論文，一定要擬寫提綱，這樣根據(jù)自己的寫作習(xí)慣，可以一氣呵成地寫下去，也可以一天寫一個(gè)問題，分階段把一篇論文寫好。
(5)有利于指導(dǎo)教師提出修改意見，及時(shí)做出修改、調(diào)整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導(dǎo)，擬寫提綱有助于指導(dǎo)教師及時(shí)對論文的框架提出意見，以便于學(xué)生修改。如果直接把論文寫出來，再要改動(dòng)困難就大多了。
論文提綱是以綱目和綱目結(jié)構(gòu)的形式表現(xiàn)出來的。因此，擬寫論文提綱應(yīng)該遵循三項(xiàng)基本原則，而這三項(xiàng)原則都是針對綱目或綱目結(jié)構(gòu)提出來的：
(1)綱目要緊扣主題和論點(diǎn)。寫提綱時(shí)，要確定選題和論點(diǎn)，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點(diǎn)之下有哪些次要論點(diǎn)。文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要服從論文的立論，各級(jí)綱目要圍繞主要論點(diǎn)和從主要論點(diǎn)區(qū)分出來的次要論點(diǎn)展開，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫作打好基礎(chǔ)。
(2)綱目結(jié)構(gòu)要有邏輯性。在科研工作中，研究對象都具有自身的規(guī)律性，要揭示和反映研究對象的規(guī)律性及其多個(gè)對象之間的聯(lián)系，論文的綱目結(jié)構(gòu)必須具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)術(shù)論文的邏輯性要求，表現(xiàn)在論文結(jié)構(gòu)、論證、論述過程等各個(gè)方面，而論文綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性既是論文結(jié)構(gòu)的邏輯性，又是論文中論證、論述過程邏輯性要求的基礎(chǔ)。綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性，既表現(xiàn)在橫向的綱目之間，也表現(xiàn)在不同級(jí)次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內(nèi)容之間。
(3)綱目結(jié)構(gòu)要完整齊備。論文內(nèi)容反映的是一個(gè)完整的研究過程，要表達(dá)這個(gè)完整的過程，需要完整的結(jié)構(gòu)。完整的論文結(jié)構(gòu)要求有合理的謀篇布局，將文章各部分和諧而有機(jī)地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡(luò)分明，文氣貫通，前后呼應(yīng)，材料充實(shí)，文字疏密得當(dāng)。這些是以齊備完整的綱目結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，對論文結(jié)構(gòu)的要求，也是對論文綱目結(jié)構(gòu)的要求。
論文提綱通常包括以下項(xiàng)目：標(biāo)題、基本論點(diǎn)和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由并列的二級(jí)標(biāo)題組成，二級(jí)標(biāo)題下再列出子目(三級(jí))和細(xì)目(四級(jí))。四級(jí)以上的標(biāo)題在國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》中分別稱作章、條、款、項(xiàng)。
論文提綱可以寫得很簡單，僅僅列出由章、條、款、項(xiàng)組成的目錄。論文提綱也可以寫得比較詳細(xì)，這就是不僅列出章、條、款、項(xiàng)，而且在章、條、款、項(xiàng)題目之下，用句子或段落寫出每一級(jí)目次下的內(nèi)容，必要時(shí)也可寫出每一級(jí)目次下的論點(diǎn)和方法。
論文提綱寫得簡略還是詳細(xì)，主要以論述對象的性質(zhì)和復(fù)雜程度，以及論文作者的習(xí)慣而定。
論文提綱的目錄綱要，是由章、節(jié)、條目、子目組成的一個(gè)邏輯圖表。為了將章、節(jié)、條目、子目的邏輯關(guān)系固定下來，便于識(shí)別，根據(jù)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》和其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇五
政治參與也稱參與政治，是現(xiàn)代政治學(xué)理論中的一個(gè)重要概念，現(xiàn)代政治的發(fā)展，以公民對政治的普遍參與為其顯著特征。政治參與是指普通公民通過一定的方式去直接或間接地影響政府決定或與政府活動(dòng)有關(guān)的公共政治生活的政治行為。和諧社會(huì)是一個(gè)國家物質(zhì)文明、政治文明和精神文明三者協(xié)調(diào)發(fā)展與互相促進(jìn)的社會(huì)，一個(gè)重要的評價(jià)指標(biāo)就是公民政治參與。構(gòu)建和諧社會(huì)，加強(qiáng)政治文明建設(shè)，需要公民有序的政治參與。而公民有序的政治參與，則是指公民在遵循憲法和法律所規(guī)定的公民民主權(quán)利的前提下，通過自主、理性的方式并按照一定的程序或秩序去直接或間接地影響政府決策和政治生活的政治行為。 和諧社會(huì)是一個(gè)民主政治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。擴(kuò)大公民有序的政治參與是發(fā)展民主政治、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要手段，所以營造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，離不開公民的政治參與。擴(kuò)大公民有序的政治參與，體現(xiàn)了民主和法治、參與和秩序、發(fā)展和穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合，同構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)對新階段政治發(fā)展的要求相一致，對我國在新階段建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。
對于深化政治參與、維護(hù)社會(huì)主義社會(huì)的政治穩(wěn)定以及促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)等方面有著重大而深遠(yuǎn)的意義。
二是對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為國外的有些研究成果值得借鑒，國內(nèi)的研究在內(nèi)容上和范式上還有待深化和拓展。
三是對研究中涉及的主要概念如“民主”、“政治參與”“和諧社會(huì)”等作闡述。闡明研究的基本思路和采取的主要研究方法。
四是強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識(shí)公民政治參與與和諧社會(huì)構(gòu)建的關(guān)系，從社會(huì)主義和諧社會(huì)對公民政治參與的要求和充分發(fā)展的政治參與對社會(huì)走向和諧的促進(jìn)作用兩個(gè)方面，探討在發(fā)展我國社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程中，應(yīng)該如何加強(qiáng)政治參與建設(shè)的具體對策。
當(dāng)代中國社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展，必須一切從實(shí)際出發(fā)，不能忽視民主政治的建設(shè)，尤其是社會(huì)基本構(gòu)成細(xì)胞——公民的政治參與，應(yīng)當(dāng)引起我們的重點(diǎn)關(guān)注。實(shí)踐表明，有序并且有效的政治參與能夠維護(hù)社會(huì)的政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。因而，推進(jìn)公民的政治參與是發(fā)展社會(huì)主義民主的基本動(dòng)力和重要杠桿。只有認(rèn)真分析我國公民政治參與現(xiàn)狀，從問題入手，探求契合國情的政治參與發(fā)展道路，擴(kuò)大公民有序并且有效的政治參與，才能進(jìn)一步推動(dòng)我國社會(huì)主義和諧社會(huì)深入發(fā)展。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇六
【摘要】目前，社會(huì)人們對口腔外科的護(hù)理工作越來越重視，口腔外科并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理也被提升到了廣泛議論的層面，筆者結(jié)合自身多年的口腔外科護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，對口腔外科并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以期促進(jìn)我國口腔外科并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理的水平。
【關(guān)鍵詞】口腔外科；并發(fā)癥；預(yù)防；護(hù)理
前言：
從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的范疇來講，口腔外科的并發(fā)癥有兩類，第一類是患者在接受手術(shù)之后，出現(xiàn)的出血、感染、甚至是窒息等情況；第二類是頸淋巴清掃術(shù)后出現(xiàn)的乳糜漏，難以吞食等現(xiàn)象。熟悉口腔外科并發(fā)癥出現(xiàn)的具體原因，觀察患者的臨床表現(xiàn)，并掌握科學(xué)合理的護(hù)理方法，是對口腔外科護(hù)理人員的新要求。
1呼吸道阻塞的具體原因以及護(hù)理方法
口腔分泌物旺盛：口腔外科的患者在接受外科手術(shù)后，因無法進(jìn)食而輸入大量生理鹽水，這些藥物會(huì)促成口腔分泌物的旺盛形成，導(dǎo)致呼吸道分泌物劇增，然而患者的口腔正常功能尚未恢復(fù)，不能對分泌物過多進(jìn)行吞咽、咳嗽等正常自我保護(hù)反應(yīng)，很容易造成患者的呼吸道阻塞，臨床表現(xiàn)為患者咽喉部位有痰鳴音發(fā)出。
護(hù)理方法：就是利用外力幫助患者疏通呼吸道，使用吸痰機(jī)將患者喉部過多的分泌物吸出，此過程每次的操作時(shí)間都不宜過長，否則會(huì)造成患者缺氧，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。
舌體向喉部墜入：患者在接受口腔外科手術(shù)之后，麻zui藥的藥力停留時(shí)間過長，患者舌頭的肌肉與下頜骨不受患者生理意志的控制，當(dāng)患者處于仰臥狀態(tài)的時(shí)候，舌體向喉部自然墜入，導(dǎo)致患者呼吸道阻塞，呼吸困難，臨床表現(xiàn)為打鼾，比較嚴(yán)重的情況是患者呼吸困難，體內(nèi)含氧量急劇下降。
護(hù)理方法：首先要改變患者的仰臥姿勢，讓其保持全坐姿或者是半身坐姿，將患者頭部稍微向前伸出，用雙手向上托起下頷，使向喉部墜入的舌體重新回到原來的位置，通暢呼吸道。
喉部痙攣收縮：喉部痙攣就是通常所說的喉部抽筋，是聲門閉合反射過度亢進(jìn)的臨床表現(xiàn)，受咽部應(yīng)激性增高支配猴頭的迷走神經(jīng)興奮性所影響，臨床表現(xiàn)為呼吸困難、聲門緊閉、發(fā)出強(qiáng)烈的喉鳴音、干咳、發(fā)紺等現(xiàn)象。
護(hù)理方法：喉部痙攣收縮臨床表現(xiàn)較輕的可以通過按摩喉部的方法進(jìn)行緩解，而重度喉痙攣的患者則需要依照醫(yī)生處方，為患者注射氯琥珀膽堿50mg，并且加帶氧氣面罩。
2出血現(xiàn)象的預(yù)防措施與護(hù)理方法
口腔是人體的血管密集區(qū)域之一，對于手術(shù)瘡口較大的患者的護(hù)理，更要注意術(shù)后是否有出血現(xiàn)象。出血分為內(nèi)出血與外出血，外出血容易判斷，只需要觀察包扎瘡口的紗布是否有血染現(xiàn)象即可，而內(nèi)出血?jiǎng)t需要在對患者進(jìn)行呼吸道異物吸除的過程，仔細(xì)觀察吸出的異物是否有血跡。
預(yù)防措施：手術(shù)結(jié)束，在縫合傷口的時(shí)候，要確?；颊唧w內(nèi)沒有滲血現(xiàn)象，同時(shí)，在術(shù)后可以遵照醫(yī)囑給患者服用止血藥物，或注射新鮮血液凝血因子。
護(hù)理方法：患者如果發(fā)生大量出血的現(xiàn)象，護(hù)理人員應(yīng)立即對出血位置進(jìn)行強(qiáng)力施壓，控制出血量，并及時(shí)通知主治醫(yī)師，做好手術(shù)止血的一切準(zhǔn)備。
3術(shù)后瘡口感染的預(yù)防措施與護(hù)理方法
一般來說，術(shù)后瘡口感染出現(xiàn)臨床癥狀的時(shí)間不會(huì)超過4天，臨床表現(xiàn)為體溫升高，出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象，脈搏與心跳加速，白細(xì)胞含量增多，中性粒細(xì)胞比例升高，瘡口周圍出現(xiàn)紅腫以及流膿現(xiàn)象。
預(yù)防措施
進(jìn)行口腔外科手術(shù)之前，增強(qiáng)患者自身的身體素質(zhì)，保證睡眠質(zhì)量，日常飲食注意多攝取高熱量高維生素的食物，提高患者的抗感染能力。
手術(shù)進(jìn)行的前一天，剃除干凈手術(shù)區(qū)域的毛發(fā)，在剃除的過程，要注意不能剃損表皮，并用特定的消毒液進(jìn)行表皮局部消毒。
口腔外科手術(shù)進(jìn)行的過程中，必須要使用經(jīng)過嚴(yán)格消毒的手術(shù)器械，醫(yī)護(hù)人員嚴(yán)格遵守手術(shù)的程序，包括換手術(shù)服、雙手消毒等步驟，確保手術(shù)的無菌的環(huán)境下進(jìn)行。
護(hù)理方法
在手術(shù)瘡口已經(jīng)出現(xiàn)細(xì)菌感染的情況下，及時(shí)為合理地患者注射抗生素，更換敷料，防止細(xì)菌蔓延，擴(kuò)大感染區(qū)域；如果瘡口已經(jīng)出現(xiàn)膿腫，并且有膿液流出，證明感染已經(jīng)非常嚴(yán)重了，此時(shí)需要聯(lián)系患者的主治醫(yī)師，利用手術(shù)將已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重感染的部分切除，并裝置引流條引流膿液，促進(jìn)瘡口的結(jié)痂。
4結(jié)語
總而言之，口腔外科與所有外科手術(shù)一樣，都具有比較高的風(fēng)險(xiǎn)，術(shù)后的護(hù)理也應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。我國的醫(yī)療水平正在不斷提升，與醫(yī)療工作配套的護(hù)理工作的水平也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高，基于此，必須要加強(qiáng)口腔外科護(hù)理工作人員的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平，促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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教育技術(shù)論文包括哪些論文篇七
目的：探討微課字外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
方法：選取20xx年2月至2014年度7月咸寧職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)的20xx級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生70名，隨機(jī)分為對照組和觀察組，每組各35人。對照組學(xué)生接受常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式學(xué)習(xí)，觀察組則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行微課教學(xué)模式，比較兩組教學(xué)模式下學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績考核水平，以及對教學(xué)效果個(gè)人評價(jià)的差異。結(jié)果：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)授課，觀察組護(hù)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考核成績明顯高于對照組，差異符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p),同時(shí)觀察組護(hù)生對教學(xué)評價(jià)也明顯優(yōu)于對照組，對教學(xué)模式滿意程度較高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p)。結(jié)論：微課在學(xué)校外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有較好的應(yīng)用效果，可顯著提高護(hù)生對教學(xué)課程的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理操作水平，并且學(xué)生對教學(xué)模式的評價(jià)更高，值得在學(xué)校外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
微課;外科護(hù)理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);
外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為護(hù)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前的一門必修課程，是指導(dǎo)學(xué)生對基本操作熟悉以及掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，由于時(shí)間較緊，學(xué)生往往難以實(shí)現(xiàn)單向操作的熟練掌握，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，提升教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。有研究表明，引入微課教學(xué)，可有效提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)水平的提升[1]。為進(jìn)一步探究微課教學(xué)在外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的的應(yīng)用價(jià)值，選取咸寧職業(yè)教育學(xué)校的70名同年級(jí)護(hù)生進(jìn)行研究，就不同教學(xué)模式的效果報(bào)道如下。
第一，通過對兩組護(hù)生的最終實(shí)驗(yàn)操作課程考核，可以發(fā)現(xiàn)觀察組經(jīng)微課學(xué)習(xí)后在導(dǎo)尿術(shù)、肌肉注射、靜脈輸液以及心肺復(fù)蘇等各項(xiàng)考核成績均明顯優(yōu)于對照組，差異均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p)。第二，通過兩組學(xué)生對教學(xué)滿意度的評價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)在外科護(hù)理教學(xué)中學(xué)生的滿意度明顯高于對照組經(jīng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，差異符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p)。
綜上所述，在高校外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輔以微課教學(xué)，可有效提高學(xué)生的實(shí)現(xiàn)操作考核成績，并有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，為今后的臨床工作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)護(hù)生對教學(xué)滿意度較高，增進(jìn)了學(xué)生與教師的溝通交流，值得推廣應(yīng)用。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇八
1、論文題目:要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。
(短篇論文不必列目錄)
3、提要:是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞:關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。
關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在"提要"的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文:
(1)引言:引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。
引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文:正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。
主體部分包括以下內(nèi)容:
a.提出-論點(diǎn);
b.分析問題-論據(jù)和論證;
c.解決問題-論證與步驟;
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。
所列參考文獻(xiàn)的要求是:
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。
這種提綱往往是用于科學(xué)論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。
如果總要分出1、2、3......點(diǎn)來寫的話，往往會(huì)變成"八股文"的模式，這樣的論文往往是應(yīng)付式的論文，其真正的科學(xué)價(jià)值會(huì)大打折扣。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇九
第1章緒論
1.1研究背景
1.2研究目的與意義
1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.3.1國外關(guān)于旅游發(fā)展戰(zhàn)略的研究現(xiàn)狀
1.3.2國外關(guān)于旅游發(fā)展戰(zhàn)略的研究現(xiàn)狀
1.3.3國內(nèi)關(guān)于海南旅游發(fā)展的相關(guān)研究
1.3.4當(dāng)前研究不足
1.4研究框架和研究方法
1.4.1研究框架
1.4.2研究方法
第2章旅游發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)概念及理論
2.1何謂“旅游特區(qū)”
2.2旅游發(fā)展戰(zhàn)略及制定步驟
2.2.1旅游發(fā)展戰(zhàn)略
2.2.2旅游發(fā)展戰(zhàn)略的制定步驟
2.3旅游發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)理論
2.3.1區(qū)域可持續(xù)發(fā)展理論
2.3.2旅游產(chǎn)業(yè)集群理論
2.4戰(zhàn)略分析工具
2.4.1pest分析
2.4.2vrio框架
2.4.3swot分析法
第3章海南旅游特區(qū)旅游發(fā)展戰(zhàn)略分析
3.1海南旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3.1.1海南旅游產(chǎn)業(yè)要素水平
3.1.2海南旅游業(yè)態(tài)與產(chǎn)品現(xiàn)狀
3.2海南省旅游業(yè)的外部宏觀環(huán)境分析
3.2.1政治環(huán)境分析
3.2.2經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
3.2.3社會(huì)人文環(huán)境分析
3.2.4科技環(huán)境分析
3.3海南省旅游業(yè)內(nèi)部競爭優(yōu)勢分析
3.3.1價(jià)值（value）問題
3.3.2稀有性（rareness）問題
3.3.3不可模仿性（inimitability）問題
3.3.4組織（organization）問題
3.4海南省旅游業(yè)發(fā)展swot分析
3.4.1優(yōu)勢分析（strength）
3.4.2劣勢分析（weakness）
3.4.3機(jī)遇分析（opportunity）
3.4.4挑戰(zhàn)分析（threat）
3.4.5swot分析結(jié)論
第4章國際海島旅游案例對海南的啟示
4.1美國佛羅里達(dá)
4.1.1發(fā)展基礎(chǔ)與海南的對比
4.1.2旅游業(yè)發(fā)展歷程
4.1.3成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
4.2美國夏威夷
4.2.1旅游產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
4.2.2成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
4.3國際案例對海南省旅游規(guī)劃的啟示
4.3.1規(guī)劃留白、融合生態(tài)，保留核心吸引，促進(jìn)可持續(xù)開發(fā)
4.3.2主推一到兩個(gè)核心城市或島嶼目的地，突出龍頭
4.3.3在國際融合中保留本土文化
4.3.4主抓2+n國際客源地，促進(jìn)市場國際化
4.3.5做強(qiáng)停留時(shí)間、重游率、消費(fèi)點(diǎn)
4.3.6開發(fā)多元產(chǎn)品、精簡接待設(shè)施，縮減淡旺季差異
4.3.7統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全面開源，吸引專業(yè)機(jī)構(gòu)提供智力支持
第5章海南旅游特區(qū)旅游發(fā)展戰(zhàn)略體系
5.1制定發(fā)展目標(biāo)
5.2確定發(fā)展戰(zhàn)略
5.3甄選戰(zhàn)略路徑
5.3.1探索體制機(jī)制改革
5.3.2管理模式創(chuàng)新
5.3.3提升旅游業(yè)品質(zhì)和國際競爭力
5.3.4大力發(fā)展八大旅游業(yè)態(tài)
5.3.5深化旅游業(yè)國際合作
第6章海南旅游特區(qū)旅游發(fā)展戰(zhàn)略保障措施
6.1積極申報(bào)旅游自由貿(mào)易區(qū)，推進(jìn)旅游特區(qū)落實(shí)
6.2完善強(qiáng)有力的政策支持
6.2.1資本要素流動(dòng)政策
6.2.2人員流動(dòng)政策
6.2.3商品流動(dòng)政策
6.2.4財(cái)稅政策
6.3提高旅游市場監(jiān)管水平
6.4推動(dòng)區(qū)域旅游合作
第7章結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
旅游畢業(yè)論文提綱范例二
題目：基于游客體驗(yàn)的旅游電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)體系研究
第1章緒論
1.1研究背景和意義
1.1.1研究背景
1.1.2研究意義
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.2.1國外研究現(xiàn)狀
1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1.2.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
1.3研究內(nèi)容和技術(shù)路線
1.3.1研究內(nèi)容
1.3.2技術(shù)路線
1.4研究方法
1.5創(chuàng)新點(diǎn)
第2章相關(guān)理論基礎(chǔ)
2.1游客體驗(yàn)相關(guān)理論
2.1.1游客體驗(yàn)的內(nèi)涵
2.1.2游客體驗(yàn)的階段模型
2.2旅游電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)相關(guān)理論
2.2.1旅游電子商務(wù)網(wǎng)站的內(nèi)涵
2.2.2電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)模型
2.3因子分析相關(guān)理論
2.3.1探索性因子分析
2.3.2驗(yàn)證性因子分析
2.4模糊綜合評價(jià)法相關(guān)理論
2.4.1模糊綜合評價(jià)法的。內(nèi)涵
2.4.2模糊綜合評價(jià)法的模型
2.4.3模糊綜合評價(jià)法的注意事項(xiàng)
第3章旅游電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)體系的構(gòu)建
3.1評價(jià)指標(biāo)選擇的依據(jù)與原則
3.2評價(jià)指標(biāo)的初步選擇
3.3評價(jià)體系的最終確定
3.4小結(jié)
第4章旅游電子商務(wù)網(wǎng)站評價(jià)的實(shí)證研究
4.1實(shí)證分析網(wǎng)站的選定
4.2模糊綜合評價(jià)模型的運(yùn)用
4.3模糊綜合評價(jià)的評分
4.4結(jié)果分析
4.5小結(jié)
第5章對策建議
5.1改進(jìn)企業(yè)內(nèi)部建設(shè)
5.2加強(qiáng)企業(yè)外部交流
第6章結(jié)論與展望
6.1結(jié)論
6.2展望
參考文獻(xiàn)
致謝
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十
1、論文題目:要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。
（短篇論文不必列目錄）
3、提要:是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞:關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。
關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在"提要"的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文:
（1）引言:引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。
引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文:正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。
主體部分包括以下內(nèi)容:
a.提出-論點(diǎn)；
b.分析問題-論據(jù)和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。
中文:標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）:作者--標(biāo)題--出版物信息
所列參考文獻(xiàn)的要求是:
（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。
這種提綱往往是用于科學(xué)論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。
如果總要分出1、2、3.。.。.。點(diǎn)來寫的話，往往會(huì)變成"八股文"的模式，這樣的論文往往是應(yīng)付式的論文，其真正的科學(xué)價(jià)值會(huì)大打折扣。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十一
擬寫提綱具有如下的作用：
（1）有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學(xué)術(shù)性論文的本質(zhì)是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，文章的說理性很強(qiáng)，文章的總體布局、間架結(jié)構(gòu)、材料分配，以及以論據(jù)為支撐的論點(diǎn)在不同層次上的展開，都需要精心設(shè)計(jì)。通過擬寫提綱，有了骨干框架，才能在寫論文時(shí)，綜觀全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節(jié)，避免邊寫邊想，顧此失彼，遺漏要寫的內(nèi)容，以及片面的“只見樹木，不見森林”的情況發(fā)生。
（2）有利于理清思路，突出重點(diǎn)，探求最佳的論證角度，層層展開討論。由于論文提綱概括性強(qiáng)，以較少的文字勾勒出論文的主，重點(diǎn)突出，條理清楚，使作者在寫作中易于把握全文的中心論點(diǎn)和上下文以及上下級(jí)條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個(gè)一個(gè)問題，一層一層地展開討論，取得較好的效果。
（3）有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對材料的研究上做了充分準(zhǔn)備，具備了開始寫作的條件。但是，只有通過擬寫提綱，才能確立文章框架，安排文章結(jié)構(gòu)，合理組織、分配材料，對材料做適當(dāng)剪裁，使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
（4）有利于根據(jù)綱目結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排時(shí)間，分段寫作論文。除非是很短的文章，打個(gè)腹稿就可以動(dòng)筆，長一點(diǎn)的文章都必須擬寫提綱。大學(xué)本科畢業(yè)論文的文字一般都在 6000字至12000字之間，為了寫好論文，一定要擬寫提綱，這樣根據(jù)自己的寫作習(xí)慣，可以一氣呵成地寫下去，也可以一天寫一個(gè)問題，分階段把一篇論文寫好。
（5）有利于指導(dǎo)教師提出修改意見，及時(shí)做出修改、調(diào)整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導(dǎo)，擬寫提綱有助于指導(dǎo)教師及時(shí)對論文的框架提出意見，以便于學(xué)生修改。如果直接把論文寫出來，再要改動(dòng)困難就大多了。
論文提綱是以綱目和綱目結(jié)構(gòu)的形式表現(xiàn)出來的。因此，擬寫論文提綱應(yīng)該遵循三項(xiàng)基本原則，而這三項(xiàng)原則都是針對綱目或綱目結(jié)構(gòu)提出來的：
（1）綱目要緊扣主題和論點(diǎn)。寫提綱時(shí)，要確定選題和論點(diǎn)，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點(diǎn)之下有哪些次要論點(diǎn)。文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要服從論文的立論，各級(jí)綱目要圍繞主要論點(diǎn)和從主要論點(diǎn)區(qū)分出來的次要論點(diǎn)展開，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫作打好基礎(chǔ)。
（2）綱目結(jié)構(gòu)要有邏輯性。在科研工作中，研究對象都具有自身的規(guī)律性，要揭示和反映研究對象的規(guī)律性及其多個(gè)對象之間的聯(lián)系，論文的綱目結(jié)構(gòu)必須具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)術(shù)論文的邏輯性要求，表現(xiàn)在論文結(jié)構(gòu)、論證、論述過程等各個(gè)方面，而論文綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性既是論文結(jié)構(gòu)的邏輯性，又是論文中論證、論述過程邏輯性要求的基礎(chǔ)。綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性，既表現(xiàn)在橫向的綱目之間，也表現(xiàn)在不同級(jí)次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內(nèi)容之間。
（3）綱目結(jié)構(gòu)要完整齊備。論文內(nèi)容反映的是一個(gè)完整的研究過程，要表達(dá)這個(gè)完整的過程，需要完整的結(jié)構(gòu)。完整的論文結(jié)構(gòu)要求有合理的謀篇布局，將文章各部分和諧而有機(jī)地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡(luò)分明，文氣貫通，前后呼應(yīng)，材料充實(shí)，文字疏密得當(dāng)。這些是以齊備完整的綱目結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，對論文結(jié)構(gòu)的要求，也是對論文綱目結(jié)構(gòu)的要求。
論文提綱通常包括以下項(xiàng)目：標(biāo)題、基本論點(diǎn)和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由并列的二級(jí)標(biāo)題組成，二級(jí)標(biāo)題下再列出子目（三級(jí)）和細(xì)目（四級(jí)）。四級(jí)以上的標(biāo)題在國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》中分別稱作章、條、款、項(xiàng)。
論文提綱可以寫得很簡單，僅僅列出由章、條、款、項(xiàng)組成的目錄。論文提綱也可以寫得比較詳細(xì)，這就是不僅列出章、條、款、項(xiàng)，而且在章、條、款、項(xiàng)題目之下，用句子或段落寫出每一級(jí)目次下的內(nèi)容，必要時(shí)也可寫出每一級(jí)目次下的論點(diǎn)和方法。
論文提綱寫得簡略還是詳細(xì)，主要以論述對象的性質(zhì)和復(fù)雜程度，以及論文作者的習(xí)慣而定。
論文提綱的目錄綱要，是由章、節(jié)、條目、子目組成的一個(gè)邏輯圖表。為了將章、節(jié)、條目、子目的邏輯關(guān)系固定下來，便于識(shí)別，根據(jù)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》和其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十二
前言部分主要包括以下幾個(gè)部分：
1.寫你在什么背景下提出這個(gè)問題，這個(gè)問題是怎么提出、怎么由來的。
2.研究的目的是什么、意義是什么等
3.你的論文研究的內(nèi)容包括了哪些，大致的思路是怎樣的。前言部分字?jǐn)?shù)要在1500字以上。
第一章主要寫你所寫內(nèi)容的產(chǎn)生和發(fā)展，以及別人的研究情況。比如哪些人在這些方面做了研究、研究的結(jié)論是什么、研究效果怎樣等等。
本章字?jǐn)?shù)要在3000字以上。
本章字?jǐn)?shù)要在3000字以上
第三章主要是寫造成目前這種現(xiàn)狀、困境的原因。若是優(yōu)點(diǎn)或較好的地方，也可以寫成形成這種較好體制或狀況的原因。
本章字?jǐn)?shù)在4000字以上。
第四章本行業(yè)或者你所寫的東西未來發(fā)展(或別的企業(yè)、行業(yè)做得好的地方在哪里)
本章字?jǐn)?shù)在3000字以上
第五章針對你所提出的困境、問題、原因，提出你的解決策略或辦法。
本章字?jǐn)?shù)在4000字以上。也是最重要的一章
結(jié)論
就是你這篇論文的立論的點(diǎn)，最后怎樣來解決問題的簡要敘述。
字?jǐn)?shù)在1000字以上。
致謝
具體見參考論文，結(jié)構(gòu)都是一樣的。
參考文獻(xiàn)
附錄：
一、英文原文略
二、英文翻譯略
相關(guān)閱讀：
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十三
2、其次，需要有一個(gè)目錄頁來清楚的闡述本次答辯的主要內(nèi)容有哪些;
3、接下來，就到了答辯的主要內(nèi)容了，第一塊應(yīng)該介紹課題的研究背景與意義;
4、之后，是對于研究內(nèi)容的理論基礎(chǔ)做一個(gè)介紹，這一部分簡略清晰即可;
6、最后，是對工作的一個(gè)總結(jié)和展望。
7、結(jié)束要感謝一下各位老師的指導(dǎo)與支持。
封面是論文題目，答辯人，學(xué)號(hào)，還有指導(dǎo)老師，
第二頁是選題緣由，為什么選這個(gè)題目，也可以說一下選題目的和意義;
第三頁是研究現(xiàn)狀，就是現(xiàn)狀研究你這個(gè)課題的相關(guān)學(xué)術(shù)觀點(diǎn);
第四頁是論文的基本框架，不要太復(fù)雜，簡單，但要準(zhǔn)確!
第五頁是寫作心得，也可以談?wù)務(wù)撐牡膭?chuàng)新的地方和論文的缺點(diǎn);
第六頁是參考文獻(xiàn)，簡單列出有代表性的就可以了
各位老師，下午好!我叫xxx，是xx班的學(xué)生，我的論文題目是《xxx。
我的論文是在xx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，
向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年半來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請各位老師批評指導(dǎo)
最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
這篇論文的寫作的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)缺乏的過程。
雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn).請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝!
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教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十四
首先，第一頁，你的研究課題，大字居中，院系專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)，指導(dǎo)老師小字在底下，2頁主要寫立題依據(jù)，項(xiàng)目來源研究背景。
3頁主要寫研究內(nèi)容，預(yù)期結(jié)果，4頁研究方法，5頁預(yù)期效果，研究目標(biāo)，6頁研究的進(jìn)度安排，7頁寫研究內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)等。
中途需要加幾頁闡述的文字，基本湊夠10頁就可以了。
關(guān)于內(nèi)容：
1、一般概括性內(nèi)容：課題標(biāo)題、答辯人、課題履行時(shí)間、課題領(lǐng)導(dǎo)教師、課題的回屬、致謝等。
2、課題研究內(nèi)容：研究目標(biāo)、計(jì)劃設(shè)計(jì)(流程圖)、運(yùn)行進(jìn)程、研究成果、創(chuàng)新性、利用價(jià)值、有關(guān)課題延續(xù)的新見解等。
4、凡是貼在ppt上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅(jiān)決不要往上面貼。
5、每頁下面記得標(biāo)頁碼，這樣比擬便利評委老師提問的時(shí)候review
關(guān)于模板：
1、不要用太富麗的企業(yè)商務(wù)模板，學(xué)術(shù)ppt最好低調(diào)簡潔一些；
2、推舉底色白底(黑字、紅字和藍(lán)字)、藍(lán)底(白字或黃字)、黑底(白字和黃字)，這三種配色方法可保證幻燈質(zhì)量。
我個(gè)人感到學(xué)術(shù)ppt還是白底好；
3、動(dòng)手才能強(qiáng)的大?？梢宰约鹤龈胶驼n題主題的模板，實(shí)在很簡略，就是把愛好的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。
關(guān)于文字：
1、首先就是：不要太多！圖優(yōu)于表，表優(yōu)于文字，答辯的時(shí)候照著ppt念的人最遜了；
2、字體大小最好選ppt默認(rèn)的，標(biāo)題用44號(hào)或40號(hào)，正文用32號(hào)，一般不要小于20號(hào)。
3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字?jǐn)?shù)在20～25個(gè)左右，不要超過6～7行。
更不要超過10行。
行與行之間、段與段之間要有一定的'間距，標(biāo)題之間的間隔(段間距)要大于行間距；
關(guān)于圖片：
1、圖片在ppt里的地位最好同一，全部ppt里的版式部署不要超過3種。
圖片最好同一格局，一方面很精制，另一方面也顯示出做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
圖片的外周，有時(shí)候加上暗影或外框，會(huì)有意想不到的效果；
3、流程圖，用viso畫就可以了，這個(gè)地球人都知道；
4、ppt里呈現(xiàn)圖片的動(dòng)畫方法最好簡練到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸實(shí)為主；
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十五
畢業(yè)論文答辯自述模板【1】
各位老師，上午好!我叫xxx，是**級(jí)4班的學(xué)生，我的論文題目是《污名對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的影響》。
論文是在宮火良導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的及內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義，探討不同人口學(xué)變量(如性別、年級(jí)、專業(yè)、父母受教育水平、家庭月收入、家庭居住地)高中生在專業(yè)心理求助態(tài)度上的差異。
心理求助態(tài)度的影響因素是促進(jìn)和改良人們求助行為的重要變量，一旦求助態(tài)度的影響因素弄明白后，對改善當(dāng)前高問題和低求助這一矛盾現(xiàn)象，將這些因子處理得當(dāng)?shù)脑?，甚至有可能增加人們的心理求助行為?BR> 研究心理求助態(tài)度有利于豐富有關(guān)心理求助的理論，了解、預(yù)測、干預(yù)求助行為。
了解高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的現(xiàn)狀、特征及其影響因素，更是考慮到了心理疾病污名、專業(yè)心理求助污名對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度的影響，豐富了當(dāng)前有關(guān)高中生專業(yè)心理求助的理論研究，為提高高中生專業(yè)心理求助提供實(shí)證依據(jù)，有助于臨床心理學(xué)、心理咨詢與治療的理論發(fā)展。
青少年是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要面對各種現(xiàn)實(shí)矛盾和心理沖突，當(dāng)青少年遇到挫折事件，這些問題又對青少年形成困擾，或者進(jìn)而形成心理問題時(shí)，會(huì)影響青少年的正常學(xué)習(xí)、工作、生活，甚至影響家庭的幸福和社會(huì)的和諧。
本研究對了解、預(yù)測、干預(yù)求助行為具有十分重要的實(shí)踐意義，為針對高中生心理求助態(tài)度采取切實(shí)有效的心理教育措施和提高高中生心理求助率而提供心理學(xué)依據(jù)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，本研究包括三個(gè)部分，研究一通過問卷調(diào)查法，以《個(gè)人基本情況問卷》、《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》(atspph)為工具，根據(jù)有效問卷的施測結(jié)果及統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析高中生專業(yè)心理求助態(tài)度特點(diǎn)及其在人口學(xué)變量上的差異;研究二以《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》、《心理疾病公眾污名量表》(dds)、《求助自我污名量表》(ssosh)為工具，三變量進(jìn)行兩兩相關(guān)分析，對專業(yè)心理求助態(tài)度進(jìn)行回歸效應(yīng)檢驗(yàn)，從而探討求助自我污名在心理疾病公眾污名與高中生專業(yè)心理求助態(tài)度間的中介作用;研究三以《專業(yè)心理求助態(tài)度量表》、《心理疾病公眾污名量表》、《中學(xué)生無條件自我接納》為工具，以問卷施測結(jié)果對高中生專業(yè)心理求助態(tài)度進(jìn)行回歸分析，探討其專業(yè)心理求助態(tài)度與自我接納的關(guān)系，以及自我接納在心理疾病公眾污名與高中生專業(yè)心理求助態(tài)度之間的調(diào)節(jié)作用。
最后，我想談?wù)勥@篇論文和存在的不足，(1)由于本研究的研究結(jié)果只限于對開封、鄭州的高中生進(jìn)行研究，所以其結(jié)論的適應(yīng)性受到限制。
(2)本研究僅僅研究了專業(yè)心理求助態(tài)度，并未觀察或更多地研究求助行為，一個(gè)行為的啟動(dòng)是由多種因素相互作用而形成的，情況是非常復(fù)雜的，并不是全部由態(tài)度決定的，所以有積極的態(tài)度并不意味著百分之百會(huì)做出一致的求助行為。
畢業(yè)論文答辯【2】
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是來自光電學(xué)院電子信息工程專業(yè)10級(jí)(1)班的學(xué)生陳玄玄。
我的論文題目是《基于matlab的qpsk仿真設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇選擇這個(gè)題目，是因?yàn)槲矣X得做這個(gè)課題有重要的意義，通過完成仿真的設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以加深對已學(xué)課程通信原理的理解，熟悉通信系統(tǒng)的基本概念，并復(fù)習(xí)正交相位偏移鍵控(qpsk)調(diào)制解調(diào)的基本原理和誤比特率的計(jì)算方法，了解調(diào)制解調(diào)方式中最基礎(chǔ)的方法，這些方法包括模擬調(diào)制中的幅度調(diào)制(am)如雙邊帶幅度調(diào)制(dsb)、單邊帶幅度調(diào)制(ssb)、常規(guī)幅度調(diào)制;角度調(diào)制中的相位調(diào)制(pm)和頻率調(diào)制(fm);以及數(shù)字調(diào)制中的幅度調(diào)制，相位調(diào)制，頻率調(diào)制等方式，了解qpsk的實(shí)現(xiàn)方法及數(shù)學(xué)原理，掌握通信系統(tǒng)simulink仿真建模方法。
在著手準(zhǔn)備論文寫作的時(shí)候，我針對這個(gè)題目，閱讀大量相關(guān)方面的各種資料。
對qpsk系統(tǒng)的研究概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向。
然后，為了完成論文，我收集了大量的文獻(xiàn)資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。
在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下從中選取了主要的參考資料，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報(bào)告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于6月正式定稿。
具體來說，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要概述了該課題的背景和研究意義以及課題可行性和優(yōu)勢，并介紹了論文主要研究內(nèi)容。
第二部分，主要介紹了論文所要研究的qpsk系統(tǒng)和論文中用到的軟件matlab系統(tǒng)環(huán)境。
第三部分，主要是通過matlab中的工具simulink來創(chuàng)建qpsk系統(tǒng)的調(diào)制解調(diào)原理框圖，然后通過編程，應(yīng)用matlab調(diào)試、運(yùn)行，觀察分析qpsk調(diào)制解調(diào)過程中各環(huán)節(jié)的波形，然后結(jié)合qpsk信號(hào)調(diào)制技術(shù)的原理得出在加性高斯白噪聲的信道下的傳輸比特錯(cuò)誤率。
然后，將比特錯(cuò)誤率和理論值相比較，繪制出關(guān)系曲線，通過分析系統(tǒng)的性能，證實(shí)了仿真模型的可行性。
第四部分，基于仿真軟件--matlab進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)在分別通過理想信道、通過高斯信道、先通過高斯白信道再通過瑞利衰落信道時(shí)的qpsk系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)，將在不同的情況下的系統(tǒng)性能進(jìn)一步的對比分析，并把所得結(jié)果和理論值做對比，這對于理解qpsk系統(tǒng)的性能并對系統(tǒng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的設(shè)計(jì)，提供了有效的參考依據(jù)。
經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會(huì)，萬分懇切的.希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我對本篇論文的簡單的介紹，敬請各位評委老師提出寶貴的意見，謝謝!
研究生畢業(yè)論文答辯自述【3】
尊敬的答辯委員會(huì)主席，各位答辯老師：
早上好!
我是教育科學(xué)學(xué)院xx級(jí)教育學(xué)原理研究生xxx，我的畢業(yè)論文題目是《杜威的道德教育悖論思想研究》，我的論文是在xxx副教授的指導(dǎo)下完成的，論文從選題、收集資料、框架結(jié)構(gòu)，xxx都給予了精心指導(dǎo)和大力幫助。
下面，我分別從選題緣由、結(jié)構(gòu)框架、研究中的不足做出簡單陳述。
首先，談一下選題緣由。
我之所以選擇這個(gè)題目，原因有三個(gè)。
第一，我喜歡用邏輯學(xué)的方法思考教育問題。
第二，我想在寫論文的過程中多看一些國外大教育學(xué)家方面的書籍，來充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。
最初在選擇康德和杜威兩個(gè)人中猶豫不決，最后還是選擇了對我國教育影響比較大的美國教育家杜威作為研究對象。
第四，我導(dǎo)師的研究方向是德育，對我指導(dǎo)起來可以得心應(yīng)手。
所以，我就把論文的題目選擇為杜威的道德教育悖論思想研究。
本課題的研究是對杜威道德教育思想研究的進(jìn)一步完善。
從邏輯學(xué)視角來剖析杜威道德教育思想中的悖論，有利于深化和擴(kuò)展道德教育理論。
其次，談一下論文結(jié)構(gòu)。
論文主要由導(dǎo)言、結(jié)語和五個(gè)章節(jié)，共七個(gè)部分組成。
在導(dǎo)言部分，主要對論文的選題意義、概念界定、前人研究結(jié)果綜述等試圖進(jìn)行全面的闡述說明。
從第一章到第五章的五個(gè)章節(jié)是論文的主要部分。
第一章主要從杜威的道德教育目的角度，以教育的社會(huì)中心論與兒童中心論為切入點(diǎn)，論證了杜威關(guān)于道德教育目的方面的悖論。
第二章從杜威道德教育過程中的兩個(gè)核心概念“權(quán)威”與“自由”進(jìn)行杜威式解讀，論述了杜威在解決權(quán)威與自由之間矛盾時(shí)，采用一種調(diào)和的方式解決，產(chǎn)生的悖論。
第三章主要從杜威德育內(nèi)容中的重要概念“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行闡述，論證杜威把經(jīng)驗(yàn)絕對化之后所產(chǎn)生的邏輯矛盾。
第四章從杜威德育方法中的核心概念“興趣”出發(fā)，論述了興趣與訓(xùn)練、興趣與義務(wù)中的悖論。
第五章主要對杜威德育目的、過程、內(nèi)容、方法中悖論進(jìn)行小結(jié)和評述。
結(jié)語部分是對全文的總結(jié)，也是對自己研究結(jié)論的概括與反思，指出自己研究中存在的困惑，并且進(jìn)一步論證了杜威道德教育思想悖論研究的意義。
最后，談一下寫作反思和不足。
經(jīng)過本次論文寫作，本人學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于才疏學(xué)淺，能力不足，加之時(shí)間和精力有限，我感覺還是有一些不足之處比如：文章中有很多的悖論可能論據(jù)不夠充分，論證不是很有力，有個(gè)別內(nèi)容存在牽強(qiáng)附會(huì)的地方，只是因?yàn)樽约簩︺Ｕ摰恼J(rèn)識(shí)還停留在表面，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中不斷完善。
希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯(cuò)誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我對自己的論文簡單陳述，請各位老師提問，謝謝!
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十六
作為一門獨(dú)立的學(xué)科或一個(gè)特定的研究領(lǐng)域，學(xué)前教育具有自身的特點(diǎn)，它的研究方法也應(yīng)該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)前教育研究，在學(xué)前教育研究活動(dòng)中有重要的作用。
在學(xué)前教育研究不斷深入的今天，學(xué)前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經(jīng)歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學(xué)前教育研究方法成為學(xué)前教育研究領(lǐng)域中一個(gè)日益升溫的課題。這一方面與人們對學(xué)前教育研究意義的理解不斷加深有關(guān)，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)前教育研究的理論追求。
筆者以“學(xué)前教育研究方法”為關(guān)鍵詞，查閱了1979~的學(xué)術(shù)著作和相關(guān)期刊，試圖對我國學(xué)前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個(gè)梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學(xué)前教育研究方法相關(guān)的研究可分為兩類：一類直接以學(xué)前教育研究方法為研究對象，即對學(xué)前教育研究方法的研究；另一類則是以學(xué)前教育研究方法為工具來解決學(xué)前教育具體問題，反映了學(xué)前教育研究方法的運(yùn)用情況。對這些研究細(xì)細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國學(xué)前教育研究方法無論是在實(shí)際運(yùn)用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。
一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂
教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學(xué)科知識(shí)，很多時(shí)候是對其他學(xué)科知識(shí)的借鑒?！?〕教育研究方法也不例外，從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)中借鑒了很多不同的方法，如哲學(xué)思辨的方法、邏輯分析的方法、科學(xué)抽象的方法、直覺思維的方法、文獻(xiàn)研究的方法、量的研究方法、質(zhì)的研究方法、定性的方法、學(xué)科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個(gè)比較清晰、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關(guān)系。〔2〕近幾年來，一些關(guān)于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學(xué)研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質(zhì)的研究，這些給教育研究方法的運(yùn)用和研究帶來了極大的困擾。學(xué)前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。
除此之外，對學(xué)前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的實(shí)踐取向和應(yīng)用性原則，人們習(xí)慣于把學(xué)前教育研究方法看作是一種具體的技術(shù)和技巧，把觀察法、文獻(xiàn)法等收集資料的方法等同于學(xué)前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實(shí)證研究。眾所周知，一個(gè)完整的科學(xué)研究方法要從三個(gè)層面來探討：（1）方法論層面，即指導(dǎo)研究的思想體系，包含理論基礎(chǔ)、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個(gè)研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術(shù)和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略。〔3〕教育研究方法論是教育科學(xué)研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應(yīng)的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實(shí)際研究工作中的具體運(yùn)用和轉(zhuǎn)化形式，具體的技術(shù)和技巧則是方法或方式的情景適應(yīng)。這三個(gè)層面互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學(xué)理論的方法是一組方法的集合，而不是一個(gè)方法?！薄?〕因此，任何學(xué)前教育研究若要做得科學(xué)、系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，都要考慮到這三個(gè)層面，不能將三者簡單地混為一談。
二、強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)
由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學(xué)前教育研究和實(shí)踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強(qiáng)調(diào)研究方法和技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)。也就是說，有的研究者對學(xué)前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學(xué)前教育研究方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了在選擇和運(yùn)用學(xué)前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學(xué)習(xí)的缺失是導(dǎo)致學(xué)前教育研究產(chǎn)生眾多問題的重要原因。
學(xué)習(xí)過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會(huì)有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運(yùn)用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學(xué)或世界觀基礎(chǔ)入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關(guān)系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認(rèn)識(shí)，從而更準(zhǔn)確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結(jié)果。
綜觀學(xué)前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進(jìn)步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認(rèn)同，都是發(fā)端于對權(quán)威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進(jìn)步，就沒有學(xué)科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學(xué)前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學(xué)前教育研究方法論認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也要有意識(shí)地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。
三、注重研究方法的運(yùn)用，忽視對研究方法的研究
“強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)”這一誤區(qū)，反映在學(xué)術(shù)研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運(yùn)用的探討，而較少對研究方法本身進(jìn)行研究。
從內(nèi)容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術(shù)方法對學(xué)前教育研究的啟示，極少從學(xué)科角度對學(xué)前教育研究方法的特殊性進(jìn)行思考，也極少對學(xué)前教育研究方法與社會(huì)科學(xué)研究方法、哲學(xué)方法論的關(guān)系進(jìn)行深入思考。
學(xué)前教育研究方法好比是溝通學(xué)前教育理論和實(shí)踐的一座橋梁，它的正確運(yùn)用對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學(xué)性的理論追求，可以豐富和充實(shí)學(xué)前教育理論。因此，學(xué)前教育研究方法的運(yùn)用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進(jìn)”，才能推動(dòng)學(xué)前教育學(xué)科朝著更科學(xué)更理性的方向發(fā)展。
四、盲目地借鑒其他學(xué)科或領(lǐng)域的方法
近幾年來，在學(xué)前教育領(lǐng)域，很多研究者熱衷于用其他學(xué)科的研究方法來研究學(xué)前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學(xué)科的視野，但有很多研究對其他學(xué)科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學(xué)前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產(chǎn)生的深刻理論淵源，為趕時(shí)髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結(jié)果往往只是借用新的術(shù)語和概念對學(xué)前教育研究進(jìn)行表面化的裝飾，產(chǎn)生不了具有說服力的研究。
任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價(jià)值取向，不能無限地夸大其作用。學(xué)前教育研究對象是學(xué)前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運(yùn)用研究方法必須具體化和特殊化。
五、將各種研究范式人為地對立起來
目前，在學(xué)前教育研究領(lǐng)域，一直以來普遍存在“重實(shí)證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展?fàn)顩r時(shí)指出的“比較偏重于實(shí)證――實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質(zhì)化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非a即b。這樣一來導(dǎo)致人們將量化和質(zhì)化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質(zhì)化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認(rèn)為思辨或定性研究無非是感性的體會(huì)感想、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學(xué)規(guī)范，進(jìn)而忽視其研究價(jià)值。
學(xué)前教育是一個(gè)復(fù)雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學(xué)前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進(jìn)行研究的研究方法也應(yīng)該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個(gè)具體的學(xué)前教育問題，會(huì)因?yàn)榍腥氲慕嵌炔煌?，運(yùn)用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會(huì)影響人們對學(xué)前教育現(xiàn)象的客觀認(rèn)識(shí)，會(huì)阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學(xué)前教育問題是沒有益處的。
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學(xué)前教育研究方法論的認(rèn)識(shí)，這無論是對學(xué)前教育的學(xué)科建設(shè)，還是對學(xué)前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時(shí)也是對每一位學(xué)前教育研究者的挑戰(zhàn)。
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教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十七
1.引言
建設(shè)新農(nóng)村的目的在于：實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)、文化的均衡發(fā)展，為推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的發(fā)展提供保障。體育健身活動(dòng)作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，在營造健康文明的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)群體整體性健康素質(zhì)發(fā)展方面，發(fā)揮著極其重要的促進(jìn)作用。然而，由于受長期存在的城鄉(xiāng)間差別的影響，致使農(nóng)村體育在資源、理念等諸多方面相比于城市體育存在著明顯的差距。因此，在全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)背景下，加強(qiáng)對農(nóng)村體育發(fā)展的支持與保障，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍狙芯恳怨搀w育服務(wù)供給為研究視角，對當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中的村屯公共體育服務(wù)供給的價(jià)值進(jìn)行理性的定位，以便于為構(gòu)建適應(yīng)性與實(shí)效性并存的村屯公共體育服務(wù)供給機(jī)制，提供必要的借鑒與參考。
2.農(nóng)村體育的發(fā)展現(xiàn)狀
在我國群眾性體育發(fā)展體系中，農(nóng)村體育占有極其重要的地位。由于我國的農(nóng)村地區(qū)極為廣闊，農(nóng)村人口數(shù)量的巨大，因此，在全面推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的背景下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育的健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于長期以來受經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村體育的發(fā)展極其緩慢，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村體育甚至存在著發(fā)展停滯或者發(fā)展空白的現(xiàn)象。村屯的體育基礎(chǔ)設(shè)施或者陳舊破損，或者根本沒有配置。而村民從事體育健身活動(dòng)的意識(shí)也極其淡薄，即使是進(jìn)行一些體育健身活動(dòng)，也會(huì)因?yàn)闆]有必要的設(shè)施保障，而只能夠開展一些諸如跑步、舉重、摔跤等活動(dòng)，開展的場地或是農(nóng)村的場院，或是農(nóng)田。這種資源的嚴(yán)重匱乏，嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村體育的發(fā)展。伴隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平得到大幅度提高，人居環(huán)境日益優(yōu)化，村屯體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已呈現(xiàn)出逐步建立并趨于豐富的態(tài)勢。但是，從總體上講，農(nóng)村體育在公共服務(wù)供給上還存有嚴(yán)重的缺失，群體性體育健身活動(dòng)缺乏組織性，體育設(shè)施的應(yīng)用效率低下，體育健身技能輔導(dǎo)的提供嚴(yán)重缺失。這不僅有礙于農(nóng)村全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)，對于新農(nóng)村的建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。造成如此現(xiàn)狀的'主要原因在于公共體育服務(wù)供給機(jī)制的缺失或不完善。由此可見，制定彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性的村屯公共體育服務(wù)供給機(jī)制，是新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的必然訴求。
3.新農(nóng)村建設(shè)背景下村屯公共體育服務(wù)供給的社會(huì)價(jià)值
3.1滿足廣大農(nóng)民參與體育健身活動(dòng)的需求
建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展、改善農(nóng)村的人居環(huán)境、有效地縮小城鄉(xiāng)差別、在物質(zhì)與精神層面給予廣大農(nóng)民充分的滿足，用以切實(shí)提高農(nóng)民的社會(huì)幸福感。伴隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，廣大農(nóng)民的生活條件得到有效改善，生活水平得到大幅度提高，在物質(zhì)生活需求得到充分滿足的基礎(chǔ)上，追求高質(zhì)量的精神生活，就成為廣大農(nóng)民的迫切需求。體育健身活動(dòng)具有增進(jìn)體質(zhì)健康、改善心理狀態(tài)、提升生活質(zhì)量、豐富業(yè)余文化生活、促進(jìn)人際交往、營造良好生活環(huán)境的重要效能。在全民健身運(yùn)動(dòng)深入普及發(fā)展的背景下，廣大農(nóng)民對于體育健身的認(rèn)知水平得到有效的提高，參與體育健身活動(dòng)的需求日益高漲。但是，由于在農(nóng)村體育在發(fā)展體系的建設(shè)上尚存有一定的缺失，因而，廣大農(nóng)民的體育健身需求無法得到切實(shí)的滿足。在此背景下，加強(qiáng)對村屯公共體育的服務(wù)供給，從設(shè)施、輔導(dǎo)、資源以及理念上給予必要的支持，就成為滿足廣大農(nóng)民參與體育健身或用需求、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村村屯體育健康發(fā)展的重要保障。
3.2推動(dòng)村屯體育的組織化、規(guī)范化發(fā)展
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，在全民健身運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，農(nóng)村體育已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。但是，由于受各種因素的影響，農(nóng)村體育的發(fā)展形式大多具有自主性與自發(fā)性的特征。無論是農(nóng)村的廣場舞活動(dòng)，還是具有農(nóng)村特色的秧歌、踩高蹺等群體性體育健身活動(dòng)的開展，以及農(nóng)民個(gè)體體育健身活動(dòng)進(jìn)行，無不凸顯出自發(fā)性的特點(diǎn)。這種缺乏必要組織性與規(guī)范性的體育健身互動(dòng)的開展，雖然在一定程度上能夠滿足廣大農(nóng)民參與體育健身活動(dòng)的需求，但是，從發(fā)展的視角來看，組織性與規(guī)范性的缺失，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村體育健身活動(dòng)的發(fā)展缺乏必要的推動(dòng)力，因而會(huì)對其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)產(chǎn)生一定的影響。而公共體育服務(wù)的供給，能夠從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)形式的采用以及整體性活動(dòng)規(guī)劃的制定上，提供必要的支撐與保障。這對于促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)背景下的村屯體育的常態(tài)化發(fā)展，具有重要的實(shí)用價(jià)值。
3.3實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)與村屯全民健身活動(dòng)的同步發(fā)展
新農(nóng)村建設(shè)與全民健身運(yùn)動(dòng)的普及是推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此，實(shí)現(xiàn)兩者間的協(xié)調(diào)與同步發(fā)展，對于加快社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于受發(fā)展理念的影響，農(nóng)村體育的發(fā)展相比于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)而言依然緩慢，村屯全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還存在著諸多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，通過制定完善的公共體育服務(wù)供給機(jī)制，從多層面、多視角給予村屯體育必要的服務(wù)供給，實(shí)現(xiàn)對新農(nóng)村建設(shè)背景下的各村屯全民健身活動(dòng)的全面促進(jìn)與有效保障，改善村屯體育發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀，從而達(dá)成與新農(nóng)村建設(shè)的同步發(fā)展，具有重要的保障作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]黃愛峰.新農(nóng)村建設(shè)下的農(nóng)村體育發(fā)展思考[j].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,30(6):16.
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十八
摘要：公共體育服務(wù)是構(gòu)建和諧社會(huì)、推進(jìn)“服務(wù)型”政府建設(shè)的需求，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的重要手段，公共體育服務(wù)功能的好與壞，將決定“服務(wù)型”政府與體育強(qiáng)國實(shí)施的進(jìn)程。
公共體育服務(wù)的個(gè)體層面功能主要包括人格塑造、情緒調(diào)節(jié)、行為轉(zhuǎn)化三種功能;群體層面功能主要包括目標(biāo)導(dǎo)向、規(guī)范約束、價(jià)值整合三種功能;社會(huì)層面功能主要包括社會(huì)整合、社會(huì)導(dǎo)進(jìn)兩種功能。
關(guān)鍵詞：公共體育服務(wù);結(jié)構(gòu)功能主義;體育強(qiáng)國.
隨著服務(wù)型政府建設(shè)在我國的深入，我國政府正在向責(zé)任政府、公共服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，公共服務(wù)已經(jīng)成為各級(jí)政府關(guān)注的重大問題，也成為學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
國家體育總局劉鵬局長在全國體育局長會(huì)議上提出了“十二五”開局之年，以構(gòu)建公共體育服務(wù)體系為核心，大力發(fā)展公共體育事業(yè)的具體要求[1]。
公共體育服務(wù)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)迫切需求，是促進(jìn)我國全民建設(shè)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在，在中國這種特殊的歷史背景下，如何建立科學(xué)合理的公共體育服務(wù)體系是當(dāng)前必須解決的問題。
公共體育服務(wù)的含義是指體育公共管理部門，為了充分滿足人們參與體育健身或者體育欣賞的需求，進(jìn)而為廣大人民提供的一種體育服務(wù)體系，公共體育服務(wù)體系還包括保障社會(huì)發(fā)展所提供的一切體育設(shè)施、條件、服務(wù)的總和。
從系統(tǒng)理論的角度出發(fā)，公共體育服務(wù)體系包括公共體育服務(wù)外圍體系、公共體育服務(wù)核心體系兩個(gè)方面，而公共體育服務(wù)外圍體系是公共體育服務(wù)核心體系的基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)合理的公共體育服務(wù)核心體系是公共體育服務(wù)發(fā)展的核心目標(biāo)。
按照結(jié)構(gòu)功能主義的思維方式，公共體育服務(wù)功能的可以從個(gè)體、群體和社會(huì)三個(gè)方面來進(jìn)行研究。
一、個(gè)體層面功能
個(gè)體是社會(huì)整體的分割，個(gè)體功能的含義是通過找出個(gè)體在享受體育服務(wù)中所存在的問題，進(jìn)而向個(gè)體提供具體、明確的公共體育服務(wù)，促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)和諧，從而幫助個(gè)體的自身發(fā)展，使個(gè)體尊嚴(yán)受到尊重。
公共體育服務(wù)作為一項(xiàng)公共事業(yè)，它的最終目的就是滿足人們對體育的日益增長的需求，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員的尊嚴(yán)滿足。
其功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.人格培養(yǎng)功能
公共體育服務(wù)的服務(wù)對象存在于社會(huì)化交際生活中，每一個(gè)對象要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，同時(shí)，對受助對象進(jìn)行心理引導(dǎo)和行為的規(guī)范以促進(jìn)人格的社會(huì)化，使其能夠形成健康的人格，最終實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)成員身份以回歸社會(huì)，充分滿足和尊重受助者的自我實(shí)現(xiàn)和尊嚴(yán)。
馬斯洛的需要層次論把人的需求分為：安全需要、生理需要、尊重需要、社會(huì)交往需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要這五個(gè)層次[3]。
人的最高需要是對自我實(shí)現(xiàn)的需要，這指的是將他的潛力用最完整和最有效的方式表達(dá)出來以得到高峰體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
公共體育服務(wù)就是要通過特定的塑造和引導(dǎo)將人們的需要發(fā)揮到最大化以形成個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)功能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)人格的不斷健全，順利地達(dá)到實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程。
2.情緒調(diào)適功能
公共體育服務(wù)情緒調(diào)節(jié)功能主要是表現(xiàn)在服務(wù)過程中公共體育服務(wù)通過對服務(wù)對象進(jìn)行調(diào)試來幫助其穩(wěn)定情緒從而減少或避免不良情緒對心理活動(dòng)產(chǎn)生不利的影響。
人類心理活動(dòng)包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程這三個(gè)基本方面。
其中情感體驗(yàn)是意志過程以及認(rèn)識(shí)過程的心理背景，對信息的選擇、接收、儲(chǔ)存和回憶等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對行為、動(dòng)機(jī)和態(tài)度等意志過程，都有發(fā)動(dòng)和協(xié)調(diào)作用[4]。
對服務(wù)對象而言，公共體育服務(wù)的目的，就是避免人們的情緒影響到心理活動(dòng)的效率。
當(dāng)出現(xiàn)重大問題時(shí)，通過減少或消除大的心理焦慮和不安，使個(gè)體在服務(wù)過程中能夠具有較為穩(wěn)定的情緒以便能夠提高個(gè)體對社會(huì)的適應(yīng)、對問題的處理應(yīng)對以及和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力從而提高做事效率，以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公平與社會(huì)和諧的發(fā)展。
3.行為轉(zhuǎn)化功能
人的行為會(huì)被社會(huì)氛圍環(huán)境所直接影響，原因在于個(gè)體與社會(huì)環(huán)境存在著相互作用的關(guān)系，而且兩者之間相互依賴。
在相互作用的過程里，社會(huì)環(huán)境會(huì)有所變化，當(dāng)變化產(chǎn)生負(fù)面影響時(shí)，人的心理活動(dòng)或行動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生問題。
公共體育服務(wù)的目的就是為人們的心理或行動(dòng)的正?；峁┝己脳l件，促使人們適應(yīng)社會(huì)，全面發(fā)展人的素質(zhì)和能力。
社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)是個(gè)人的發(fā)展，個(gè)人能否順利發(fā)展決定了社會(huì)公平原則能否順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響到人們對于公共體育服務(wù)的需求是否得到滿足，這類需求主要包括：生理、心理和個(gè)人尊嚴(yán)。
公共體育服務(wù)對于促使個(gè)人發(fā)展、帶動(dòng)其他相關(guān)系統(tǒng)的發(fā)展都有十分積極的作用，個(gè)體發(fā)展是建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、群體層面的功能
人們的社會(huì)生活方式存在有很多形式，但主要的人際社會(huì)交流形式是以群體的形式進(jìn)行的。
這些群體的大小和規(guī)模也不甚相同，這就造成了人類社會(huì)生活中人類行為的多樣性，也形成了人們需要的多樣性。
群體的存在形式作為組織和社區(qū)層面而講的，公共體育服務(wù)在群體中的作用是他能夠?qū)θ后w系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行有效的整合，并促進(jìn)相關(guān)體育服務(wù)群體的建設(shè)和發(fā)展。
從某一方面上講，公共體育服務(wù)在群體發(fā)展中有兩個(gè)方面的重要功能，一個(gè)是對群體目標(biāo)指向的功能，一個(gè)是對群體規(guī)范約束上的功能，和價(jià)值整合上的功能。
1.目標(biāo)導(dǎo)向功能
公共體育服務(wù)在目標(biāo)導(dǎo)向上的功能要體現(xiàn)在它能夠運(yùn)行在一個(gè)公共群體中，并通過某種一定的整合與協(xié)調(diào)協(xié)助其發(fā)展，通過公共體育服務(wù)的目標(biāo)導(dǎo)向，是群體的社會(huì)適應(yīng)能力有效的增強(qiáng)。
每個(gè)社會(huì)系統(tǒng)往往包括多個(gè)小群體，每個(gè)小群體的良好發(fā)展必定帶動(dòng)了整個(gè)大系統(tǒng)的和諧發(fā)展。
當(dāng)公共體育服務(wù)對群體既定的目標(biāo)完成后，又會(huì)通過一定的措施反過來進(jìn)行系統(tǒng)評估，這樣在很大程度上完善了初定目標(biāo)的可行性，避免了不必要的損失與浪費(fèi)。
如此以來，群體目標(biāo)又可以在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)的形成。
2.規(guī)范約束功能
任何一個(gè)組織都需要一定的制度和規(guī)范來進(jìn)行約束，公共體育服務(wù)的規(guī)范約束功能通過對群體在制度制定，或者某些道德方面的約束，增加群體規(guī)范約束的有效性。
這樣群體在發(fā)展的過程中才能保持健康有序的發(fā)展規(guī)律，才能保證群體在發(fā)展的過程中不至于扭曲方向，即使出現(xiàn)有偏離發(fā)展方向的問題，公共體育服務(wù)的規(guī)范約束功能也會(huì)及時(shí)的做出相應(yīng)的解決措施，保證其全面健康的發(fā)展。
3.價(jià)值整合功能
個(gè)體價(jià)值觀在社區(qū)、單位等群體環(huán)境中對于群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著十分重要的作用。
群體的規(guī)范和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與否，取決于個(gè)體價(jià)值觀是否一致，個(gè)體價(jià)值觀一致，能夠有效地促進(jìn)群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因此公共體育服務(wù)的作用就是將群體價(jià)值體系同化到個(gè)體的價(jià)值觀之內(nèi)，價(jià)值體系中的理論和思想能夠指導(dǎo)人的行為，讓每個(gè)人融合到群體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)。
群體內(nèi)每個(gè)個(gè)體價(jià)值觀達(dá)到一致性，群體會(huì)具備集體意識(shí)，在群體發(fā)展時(shí)會(huì)更有效率。
公共體育服務(wù)對于社區(qū)里的個(gè)體和群體也有協(xié)助作用，自身的統(tǒng)籌融合會(huì)促進(jìn)個(gè)體的.社會(huì)生活能力。
三、社會(huì)層面功能
社會(huì)結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，個(gè)體群體的不斷發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)快速的進(jìn)步，而社會(huì)的進(jìn)步又促進(jìn)了個(gè)體、群體的發(fā)展和提高。
公共體育服務(wù)體系無論是在宏觀的管理層面，還是在微觀的調(diào)節(jié)層面，都對于人們?nèi)粘５捏w育行為產(chǎn)生了深刻的影響，對于解決社會(huì)中的體育問題有著積極的作用。
1.資源整合功能
公共體育服務(wù)體系能夠在這段時(shí)間內(nèi)集中相關(guān)的體育資源，推動(dòng)體育的發(fā)展，公共體育服務(wù)整合主要包括體育資源整合和體育資源關(guān)系整合兩個(gè)方面。
在社會(huì)的發(fā)展過程中，由于體育資源的有限、體育信息流通渠道的不暢通等一系列的問題造成了公共體育發(fā)展中存在諸多的問題，公共體育服務(wù)整合能夠幫助實(shí)現(xiàn)社會(huì)中體育資源的利用與完善，減少現(xiàn)代化過程中因?yàn)轶w育資源不足而造成的社會(huì)體育矛盾的發(fā)生。
因此，完善和建立公共體育服務(wù)系統(tǒng)中的整合功能是維持公共體育秩序和實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的重要手段。
2.社會(huì)導(dǎo)進(jìn)功能
導(dǎo)進(jìn)功能是體育公共服務(wù)體系中的一項(xiàng)重要功能，其價(jià)值主要在于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
社會(huì)的進(jìn)步是一個(gè)復(fù)雜的過程，建立科學(xué)、合理的公共體育服務(wù)管理系統(tǒng)能整合社會(huì)體育資源，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。
公共體育服務(wù)組織能夠有目的、有計(jì)劃的推動(dòng)社會(huì)體育管理系統(tǒng)的構(gòu)建，同時(shí)通過社會(huì)公共管理體系的建立，可以使社會(huì)體育資源得到充分的調(diào)節(jié)與重新分配，提高社會(huì)資源的可利用率。
社會(huì)體育公共服務(wù)體系的確立，能夠調(diào)節(jié)社會(huì)上的由于體育服務(wù)不公平所造成的各種矛盾和不安，同時(shí)通過公共體育服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建，可以使社會(huì)公共體育服務(wù)的秩序得以穩(wěn)定，公共體育服務(wù)體系的構(gòu)建要突出以人為本的理念，通過體育公共服務(wù)體系的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)體育服務(wù)與管理的一致性。
公共體育服務(wù)能夠通過具體服務(wù)為和諧社會(huì)建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。
因此，社會(huì)的導(dǎo)進(jìn)功能對于社會(huì)的進(jìn)步具有積極的價(jià)值和意義，公共體育服務(wù)體系借助于社會(huì)的導(dǎo)進(jìn)的功能，對于全社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步都具有積極的價(jià)值和意義。
四、結(jié)語
如今，中國正處在經(jīng)濟(jì)政治管理體制轉(zhuǎn)變的非常時(shí)期，任何社會(huì)不安定因素，都會(huì)對社會(huì)的發(fā)展造成影響。
通過體育公共服務(wù)體系的建立能夠?yàn)槿藗兲峁┚窈臀镔|(zhì)雙重方面的享受，進(jìn)而促進(jìn)人們積極地投入到全民健身運(yùn)動(dòng)中，逐步解決當(dāng)前，我國大眾體育發(fā)展中的缺陷與不足。
從宏觀層面上來講，公共體育服務(wù)體系的建立能夠幫助解決當(dāng)前社會(huì)體育資源不足，而造成體育的不公平現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人們參與體育運(yùn)動(dòng)的公平性，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，從微觀層面上來講，公共體育服務(wù)體系的建立有利于幫助弱小的個(gè)體投入到體育鍛煉中，解決當(dāng)前社會(huì)體育資源不足的困境，建立真正的社會(huì)主義服務(wù)體系。
總的來說，公共體育服務(wù)體系對于我國體育的發(fā)展、我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建都具有重要的意義和價(jià)值。
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教育技術(shù)論文包括哪些論文篇十九
組織行為學(xué)是綜合運(yùn)用與人有關(guān)的各種知識(shí)，采用系統(tǒng)分析的方法研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級(jí)主管人員對人的行為的預(yù)測和引導(dǎo)能力，以便更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一門科學(xué)。組織行為學(xué)具有邊緣性、綜合性、兩重性、實(shí)用性等特點(diǎn)。研究組織行為學(xué)有助于加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有助于知人善任，合理地使用人才；有助于改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的凝聚力。
組織行為學(xué)的產(chǎn)生與管理科學(xué)的發(fā)展有密切的關(guān)系，心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、生物學(xué)與生理學(xué)等構(gòu)成了組織行為學(xué)的理論基礎(chǔ)。行為科學(xué)運(yùn)用的范圍極廣，組織行為學(xué)正是把行為科學(xué)的一般原理和知識(shí)運(yùn)用于各種組織管理上的必然結(jié)果和產(chǎn)物。對組織行為學(xué)的研究不僅在西方受到重視并在迅速的發(fā)展，在我國也從介紹開始轉(zhuǎn)向普及和應(yīng)用，組織行為學(xué)必將對我國管理科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。
組織行為學(xué)的研究方法與其它科學(xué)一樣，都必然遵循研究程序的公開性、收集資料的客觀性、觀察與實(shí)驗(yàn)條件的可控性、分析方法的系統(tǒng)性、所得結(jié)論的再現(xiàn)性、對未來的預(yù)見性等原則。組織行為學(xué)的研究方法主要有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法、個(gè)案研究法等。
西方學(xué)者提出的理性的。經(jīng)濟(jì)人、社會(huì)人、自我實(shí)現(xiàn)的人、復(fù)雜人的假設(shè)，對研究組織中人的行為規(guī)律有一定的意義，其中有科學(xué)的成份，也有片面性，我們在借鑒時(shí)，一定要對其進(jìn)行具體分析。
1、組織行為學(xué)的概念
組織行為學(xué)是綜合運(yùn)用與人有關(guān)的各種知識(shí)，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級(jí)主管人員對人的行為的預(yù)測和引導(dǎo)能力，以便更有效地組織目標(biāo)的一門科學(xué)。
2、組織行為學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)
組織行為學(xué)是一門多學(xué)科、多層次相互交叉和滲透的邊緣性綜合性學(xué)科，其主要特征有：
（1）邊緣性、綜合性：（多學(xué)科交叉性、多層次性）
（2）兩重性：（多學(xué)科性、人的兩重性、管理的兩重性）
（3）實(shí)用性：（應(yīng)用性科學(xué)）
3、研究和應(yīng)用組織行為學(xué)的意義
國內(nèi)外的實(shí)踐證明，特別最近幾年我國的改革開放實(shí)踐證明，加強(qiáng)組織行為學(xué)的研究和應(yīng)用，對于改進(jìn)管理工作和提高管理水平，對于培養(yǎng)和選拔各級(jí)管理人才，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和提高領(lǐng)導(dǎo)水平，對于提高工作績效，對于改進(jìn)干群關(guān)系，調(diào)動(dòng)廣大職工群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)企業(yè)事業(yè)單位的活力和提高社會(huì)生產(chǎn)力，都具有重要的意義：
（1）有助于加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；
（2）有助于知人善任，合理地使用人才；
（3）有助于改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理凝聚力和向心力；
（4）有助于提高領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系；
（5）有助于組織變革和組織發(fā)展。
克里斯·霍夫曼（chrishoffman）從大學(xué)畢業(yè)，情緒高漲地開始了她的新工作——ibm的銷售代表。最初的幾個(gè)月，她忙得不可開交，參加了大量的正式職業(yè)培訓(xùn)，了解她將負(fù)責(zé)銷售的產(chǎn)品，還要費(fèi)力去理解她那個(gè)高深莫測、性情多變的上司。
4、科學(xué)的研究方法應(yīng)遵循的基本原則
任何一門科學(xué)都有與之相適應(yīng)的一套合乎科學(xué)性的研究方法，沒有科學(xué)的研究方法，就無法揭示客觀規(guī)律，組織行為學(xué)也和其他科學(xué)一樣，也有一套作為揭示事物客觀規(guī)律的科學(xué)的研究方法。這些研究方法要遵循科學(xué)研究方法的一般原則：
（1）研究程序的公開性；
（2）收集資料的客觀性；
（3）觀察與實(shí)驗(yàn)條件的可控性；
（4）分析方法的系統(tǒng)性；
（5）所得結(jié)論的再現(xiàn)性；
（6）對未來的預(yù)見性。
教育技術(shù)論文包括哪些論文篇二十
作為一門獨(dú)立的學(xué)科或一個(gè)特定的研究領(lǐng)域，學(xué)前教育具有自身的特點(diǎn)，它的研究方法也應(yīng)該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)前教育研究，在學(xué)前教育研究活動(dòng)中有重要的作用。
在學(xué)前教育研究不斷深入的今天，學(xué)前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經(jīng)歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學(xué)前教育研究方法成為學(xué)前教育研究領(lǐng)域中一個(gè)日益升溫的課題。這一方面與人們對學(xué)前教育研究意義的理解不斷加深有關(guān)，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)前教育研究的理論追求。
筆者以“學(xué)前教育研究方法”為關(guān)鍵詞，查閱了1979~的學(xué)術(shù)著作和相關(guān)期刊，試圖對我國學(xué)前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個(gè)梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學(xué)前教育研究方法相關(guān)的研究可分為兩類：一類直接以學(xué)前教育研究方法為研究對象，即對學(xué)前教育研究方法的研究；另一類則是以學(xué)前教育研究方法為工具來解決學(xué)前教育具體問題，反映了學(xué)前教育研究方法的運(yùn)用情況。對這些研究細(xì)細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國學(xué)前教育研究方法無論是在實(shí)際運(yùn)用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。
一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂
教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學(xué)科知識(shí)，很多時(shí)候是對其他學(xué)科知識(shí)的借鑒。〔1〕教育研究方法也不例外，從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)中借鑒了很多不同的方法，如哲學(xué)思辨的方法、邏輯分析的方法、科學(xué)抽象的方法、直覺思維的方法、文獻(xiàn)研究的方法、量的研究方法、質(zhì)的研究方法、定性的方法、學(xué)科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個(gè)比較清晰、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關(guān)系。〔2〕近幾年來，一些關(guān)于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學(xué)研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質(zhì)的研究，這些給教育研究方法的運(yùn)用和研究帶來了極大的困擾。學(xué)前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。
除此之外，對學(xué)前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的實(shí)踐取向和應(yīng)用性原則，人們習(xí)慣于把學(xué)前教育研究方法看作是一種具體的技術(shù)和技巧，把觀察法、文獻(xiàn)法等收集資料的方法等同于學(xué)前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實(shí)證研究。眾所周知，一個(gè)完整的科學(xué)研究方法要從三個(gè)層面來探討：（1）方法論層面，即指導(dǎo)研究的思想體系，包含理論基礎(chǔ)、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個(gè)研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術(shù)和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略?！?〕教育研究方法論是教育科學(xué)研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應(yīng)的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實(shí)際研究工作中的具體運(yùn)用和轉(zhuǎn)化形式，具體的技術(shù)和技巧則是方法或方式的情景適應(yīng)。這三個(gè)層面互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學(xué)理論的方法是一組方法的集合，而不是一個(gè)方法。”〔4〕因此，任何學(xué)前教育研究若要做得科學(xué)、系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，都要考慮到這三個(gè)層面，不能將三者簡單地混為一談。
二、強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)
由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學(xué)前教育研究和實(shí)踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強(qiáng)調(diào)研究方法和技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)。也就是說，有的研究者對學(xué)前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學(xué)前教育研究方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了在選擇和運(yùn)用學(xué)前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學(xué)習(xí)的缺失是導(dǎo)致學(xué)前教育研究產(chǎn)生眾多問題的重要原因。
學(xué)習(xí)過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會(huì)有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運(yùn)用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學(xué)或世界觀基礎(chǔ)入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關(guān)系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認(rèn)識(shí)，從而更準(zhǔn)確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結(jié)果。
綜觀學(xué)前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進(jìn)步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認(rèn)同，都是發(fā)端于對權(quán)威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進(jìn)步，就沒有學(xué)科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學(xué)前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學(xué)前教育研究方法論認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也要有意識(shí)地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。
三、注重研究方法的運(yùn)用，忽視對研究方法的研究
“強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認(rèn)識(shí)”這一誤區(qū)，反映在學(xué)術(shù)研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運(yùn)用的探討，而較少對研究方法本身進(jìn)行研究。
從內(nèi)容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術(shù)方法對學(xué)前教育研究的啟示，極少從學(xué)科角度對學(xué)前教育研究方法的特殊性進(jìn)行思考，也極少對學(xué)前教育研究方法與社會(huì)科學(xué)研究方法、哲學(xué)方法論的關(guān)系進(jìn)行深入思考。
學(xué)前教育研究方法好比是溝通學(xué)前教育理論和實(shí)踐的一座橋梁，它的正確運(yùn)用對實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學(xué)性的理論追求，可以豐富和充實(shí)學(xué)前教育理論。因此，學(xué)前教育研究方法的運(yùn)用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進(jìn)”，才能推動(dòng)學(xué)前教育學(xué)科朝著更科學(xué)更理性的方向發(fā)展。
四、盲目地借鑒其他學(xué)科或領(lǐng)域的方法
近幾年來，在學(xué)前教育領(lǐng)域，很多研究者熱衷于用其他學(xué)科的研究方法來研究學(xué)前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學(xué)科的視野，但有很多研究對其他學(xué)科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學(xué)前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產(chǎn)生的深刻理論淵源，為趕時(shí)髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結(jié)果往往只是借用新的術(shù)語和概念對學(xué)前教育研究進(jìn)行表面化的裝飾，產(chǎn)生不了具有說服力的研究。
任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價(jià)值取向，不能無限地夸大其作用。學(xué)前教育研究對象是學(xué)前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運(yùn)用研究方法必須具體化和特殊化。
五、將各種研究范式人為地對立起來
目前，在學(xué)前教育研究領(lǐng)域，一直以來普遍存在“重實(shí)證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展?fàn)顩r時(shí)指出的“比較偏重于實(shí)證――實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質(zhì)化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非a即b。這樣一來導(dǎo)致人們將量化和質(zhì)化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質(zhì)化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認(rèn)為思辨或定性研究無非是感性的體會(huì)感想、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學(xué)規(guī)范，進(jìn)而忽視其研究價(jià)值。
學(xué)前教育是一個(gè)復(fù)雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學(xué)前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進(jìn)行研究的研究方法也應(yīng)該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個(gè)具體的學(xué)前教育問題，會(huì)因?yàn)榍腥氲慕嵌炔煌?，運(yùn)用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會(huì)影響人們對學(xué)前教育現(xiàn)象的客觀認(rèn)識(shí)，會(huì)阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學(xué)前教育問題是沒有益處的。
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學(xué)前教育研究方法論的認(rèn)識(shí)，這無論是對學(xué)前教育的學(xué)科建設(shè)，還是對學(xué)前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時(shí)也是對每一位學(xué)前教育研究者的挑戰(zhàn)。
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