通過寫心得體會，我們可以在反思的基礎(chǔ)上找到問題的癥結(jié)，并提出相應(yīng)的解決方案。寫心得體會時可以采用具體的事例來支撐觀點和論述。以下是一些精選的心得體會范文，供大家參考和欣賞。
歲月如歌讀書心得體會篇一
在網(wǎng)上瀏覽，看到《歲月如歌》便毫不猶豫地買下了。吸引我的是于漪老師。
知道于漪老師的名字是很多年前的事了，那時候因為上的是師范，學校會給我們播放優(yōu)秀老師的課堂錄像。于漪老師的抒情的聲音和溫柔的笑容給我留下了深刻的印象。
但是，我的內(nèi)心里對她的了解也僅限于這個美好溫柔的教師形象和特級教師的稱號。我想，那個時候，包括走上工作崗位很多年以來我都是不能真正了解她的。
靜靜地讀完《歲月如歌》。如果說于漪老師的歲月是一首歌的話，這首歌對于我來說是首老歌(日寇、新中國成立、大煉鋼鐵、文革、上山下鄉(xiāng)——這些名詞我是在歷史書里知道的)，但是歌聲依舊渾厚美好且動人，因為我聽到的是一個為教育而生的人的生命之歌。
如果是我，如果是我……假設(shè)越多，我越渺小。我很幸運地生活在這樣一個時代，雖然說，這個時代有新的矛盾沖突有新的社會問題，教育同樣面臨著很多的挑戰(zhàn)和困境，但畢竟，社會的大環(huán)境是安定祥和的，教育的環(huán)境還是非常自由活潑的，再加上信息交流的便捷和渠道的豐富，這樣的條件為一個教育者提供了足夠好的平臺。
這樣的對比實在是太多，渺小之所以渺小，偉大之所以偉大，事實彰顯，不言自明。我知道我不應(yīng)該用一個生命狀態(tài)去對比另一個生命狀態(tài)，因為生命的本質(zhì)相同但是生命的形式不可能相同。我只是想通過這種方式去思考一個問題：熱愛之后可以做到什么高度?無疑，熱愛是高度的前提，但是僅僅有熱愛還不夠，還需要有為這份熱愛付出的執(zhí)著地努力。很多人的失敗是一生心無所愛，還有很多人的失敗是心有所愛卻沒有為愛付出足夠的努力。
“為什么我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！卑噙@樣抒寫著他的愛?！盀槭裁次业哪樕铣煳⑿Γ驗槲覍@事業(yè)愛得深沉?！痹谶@份事業(yè)面前，即使是渺小者啊，也要鼓起足夠的勇氣，做一番哪怕是微弱的堅持，讓自己思考得更多、行動得更多，希望渺小者的歲月也可以是一首清新動人的歌。
歲月如歌讀書心得體會篇二
在學生時代，于漪老師的大名就已如雷貫耳，她的事跡在各教師培訓、講座上被作為事例來宣揚傳頌。踏上工作崗位，在師德培訓時，我也聆聽過她的事跡報告。這次我認真拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，讓我感受了于漪老師一生的甜酸苦辣，感受了她對事業(yè)的堅定、對責任的堅持，最終成就了自己，更成就了許許多多的學子。
隨著“歲月如歌”這個生命故事的展開，我不斷地被感動，被震撼。如今的教育專家、語文特級教師于漪，曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的苦難：喪父之痛;病魔纏身;“文革”期間，她又遭到了那樣的欺辱……這些都沒有壓垮這位倔強的女性。在于老師身上我看到了什么是堅強，怎樣叫師愛，什么是責任。
書中有這樣一個事例，讓我讀過之后久久不能釋懷——“……兒子患敗血癥，天天高燒，嘴唇都發(fā)焦，頭上用冰袋敷著……一天半夜，醫(yī)生找我們談話，說明病的嚴重性和藥效的甚微……我哭了，誰沒有親子之愛?懇求醫(yī)生救救孩子的命。那時，我正好教高三畢業(yè)班，復習十分緊張。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走時，孩子總哭著不讓我離開……說老實話，當時思想斗爭很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學生那邊是關(guān)鍵時刻，耽誤不起。咬咬牙還是去學校上課。我不是醫(yī)生，不會治病，可我是教師，關(guān)鍵時刻不能離崗。此時此刻，我才真正體會到師愛超越親子之愛，它雖無血緣關(guān)系，但它寄托著祖國的期望，人民的囑托，要像愛自己的孩子一樣，一個心眼愛學生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長?！泵媾R選擇，于老師是怎樣的一種痛苦與愧疚。她舍小我而就大我，如此的情懷是因為于老師擁有對教育事業(yè)無比的熱愛和責任感。想想自身，曾經(jīng)覺得自己已經(jīng)付出了很多，但其實跟于老師比，所做的其實是微不足道的。每一個學生都承載著一個家庭甚至幾代人的希望，教師身上的責任是巨大的。身為一個教師，我們要學習前輩們的奉獻精神，甘當孺子牛，踏踏實實做好工作，教好學生。
讀了于漪老師的《歲月如歌》，我感覺要向于漪老師學習的真的很多很多。
首先要學習于漪老師的“真誠”，“教書教必教心，教心必先知心 ”。“知心”不僅僅是了解學生，而且要讓學生了解教師，只有學生信任了教師，才會向其敞開自己的內(nèi)心世界。學習于老師，用自己的真誠換取學生的真誠。因為只有在真誠的基礎(chǔ)上，師生情誼才具有不息的生命力。學習于老師對事業(yè)的真誠，盡管她教了很多遍的語文教材，一些經(jīng)典的課文早已滾瓜爛熟，但是她上課前總是要把課本重新仔仔細細備一遍，捉摸著教學的每一個環(huán)節(jié)，考慮著教學中可能出現(xiàn)的各種情況。學習她把學生看得很重，“文章是舊的，但學生是新的，理解怎么可能一樣呢?”正是有了這個心態(tài)，所以每堂課都能抓住學生的心，使學生有所得。我如今作為一名區(qū)骨干教師，更加要認真地備課。要結(jié)合新課程理念與自己的教學經(jīng)驗，針對不同的學生，來開展教學活動，不斷提高自己的技能水平。
其次，要學習于漪老師在教學上的刻苦鉆研。于漪老師在備課上花費了大量的時間和精力?！皞湔n，必須一絲不茍，把教材吃透”這是很多前輩老師對我們的要求，什么叫“吃透”，怎樣才能“吃透”，于漪老師為我們做出了最好的榜樣。獨立思考，反復推敲，從時代背景到字句點滴，為了備好一堂課，常常需要花費10小時，20小時，甚至更多的時間。在這樣慢慢的積累中，她慢慢的豐富了自己的語文素養(yǎng)，并開始思考語文教學的模式。作為一名數(shù)學教師，學科本身存在的巨大差異，但就一顆出為人師的心，卻是一樣的。在數(shù)學教學中，知識本身的脈絡(luò)以及邏輯關(guān)系非常清晰，但是怎樣的呈現(xiàn)方式一樣是大問題。在備課的過程中，同樣要上下貫通，前后呼應(yīng)，自然也需要，也應(yīng)該投入大量精力。
再次學習于漪老師謙虛好學、永不滿足的精神。于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！庇啦粷M足，這簡單的四個字卻要付出不簡單的努力，于漪老師上了20xx多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那每節(jié)都有遺憾的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。作為教師的我更應(yīng)該像于漪老師那樣擁有永不滿足的精神，對于在工作上取得的一點點成績不滿足，對于自己所擁有的知識量不滿足，“如果學而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！卑焉虾妹恳惶谜n作為一個起點，認真的積累，謙虛的對待自己的教學工作，相信這樣能夠使我在教學上更有所增進。
最后，我愿以于漪老師的話與大家共勉“我無怨無悔，因為選擇了教師，我就選擇了高尚;選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起!我一輩子的生命，是和肩負著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學生，選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)!”
歲月如歌讀書心得體會篇三
利用工作之余，我認真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌?！昂蛯W生的心弦對準音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。
教師是人類靈魂的工程師，教師的任務(wù)是塑造學生的靈魂，培養(yǎng)他們具備建設(shè)四化的才干，追求真理的精神、堅忍不拔的意志、良好持久的習慣和先人后己的情操。于漪老師認為，這種塑造學生靈魂的艱苦細致的工作，不僅必須堅持辯證唯物主義的觀點，而且必須堅持“目中有學生”的唯人是教的原則。“目中有學生”，看似容易，做則困難，教師在處理手中的書和臺下的人——與學生的關(guān)系時常常錯位，不是將人放在首位，而是將書放在第一。于漪老師回顧自己的教學歷程時曾說：自己初作教師時，眼睛只盯著教科書，以為鉆研了教材，寫好了教案，把課文講出點名堂來，就算完成了任務(wù)。后來，她逐步認識到：教學、教學，“教”要在“學生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學的大目標，一切教學活動都必須服從于這個大目標，為實現(xiàn)這個大目標服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導演一般。導演的胸中時時有觀眾，目的在于引導觀眾進入劇情，調(diào)動自己的感情，展開聯(lián)想和想像，從而受到熏陶感染。
體會一：于漪老師所說：“教師要用準確生動的語言打動學生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情?！蔽以?jīng)數(shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學生學習課文的一個興奮源，激發(fā)了他們學習的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好!于老師在引導學生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。
體會二：于老師她倡導的在教學中與學生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的。
我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計出來的，而是在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細節(jié)組合而成的。
體會三：書中于老師文字洗練，富有詩意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學生在學習語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。
體會四：活到老、學到老?！白鲆惠呑咏處?，一輩子學做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心弦的一句話，這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求。 于漪老師認為“教師的責任大于天” ，“一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。“讓課堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛?！?我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學習和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求。面對壓力，于漪老師通過堅持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學習，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思。”而我在教學中缺少深刻的。反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學做教師的崇高境界。輕輕合上書本，體會于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅信奮斗才能生存的堅定信念;她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行;她視每一個學生為己出，和他們的心弦對準音調(diào);她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學習終身。
古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價值和意義。語文教學又何嘗不是如此呢?語文教學內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創(chuàng)造性地引導學生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學科是最開放的學科，它與學校生活、家庭生活、社會生活緊密相連;學生生活在母語環(huán)境之中，母語的學習與運用無處不在，無時不在。加強課堂內(nèi)外的溝通、學校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學質(zhì)量、提高學生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個現(xiàn)今站在講臺上的老師探索之路。
歲月如歌讀書心得體會篇四
這本書帶給我了許多幸福，他教會我感恩、分享、關(guān)愛、自信、寬容、奉獻、努力。
在通往成功的道路上，我們無可避免的會遭遇到“成功”的另一個朋友——“失敗”。在面對”失敗“的時候，我們習慣的態(tài)度是恐懼、抵制、難以接受。然而，對于失敗與拒絕，為什么一定是令人難受的呢?為什么就不能只是一點點令人不舒服或者搞笑的，同時又是令人興奮的、令人振奮的?雖然我們無法控制他人的行為，但我們完全可以全面掌控自己的反應(yīng)。我們完全可以決定把我們接受到的每一個拒絕，我們遇到的每一個障礙，都變成給我們增添更多力量的東西，那會如何呢?如果一味地逃避拒絕，或者只是簡單地忍受，變成不辭辛苦地去擁抱拒絕，那又會如何呢?如果我們下定決心，把所聽見的所有"不"和碰到的所有拒絕，都變成激勵我們奮斗和努力的事情，那會怎么樣呢?——棍棒和石頭會砸斷我的骨頭，但是"不"絕不會傷害到我!
《擁抱痛苦》中之所以兩個時空的“我”會出現(xiàn)截然不同的人生軌跡，主要的原因就在于他們在實踐不同的“失敗和成功”模式：
而未來的”我“之所以成功，是因為他明白并貫徹了正確的“失敗和成功”的模式：失敗是成功之路的中點標志，它不是要我們遠離和逃避的一個中點，而是讓我們實現(xiàn)人生夢想的一個墊腳石。
歲月如歌讀書心得體會篇五
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡 “拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學。“人非生而知之者”，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
歲月如歌讀書心得體會篇六
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。下面是本站帶來的歲月如歌讀書心得，歡迎大家閱讀。
最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！泵棵亢仙蠒?，“一輩子學做教師”這句話總是牽動著我的神經(jīng)，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟、行動的!
于漪老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。自問當時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境。所以教師的追求和學習也應(yīng)該是永無止境，不斷的探索下去。于漪老師一切為了民族，一切為了學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“一輩子學做教師”，需要“五心”。一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機。二是信心。一個非常有用的公式：信心+實干=成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。永遠堅持做你的這項工作，只要堅持下去，最終會得到你所希望的成果。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態(tài)，不要自滿，這樣你就能夠永遠的保持與時俱進的勢頭，永遠不會落后。所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。
“一輩子學做教師”蘊藏著于老師豁達的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是“育人一代師表，教改一面旗幟”，是“中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當代語文教育界具有鮮明學術(shù)個性和廣泛影響的標志性人物之一”，竟然“一輩子學做教師”，“總對學生心懷愧疚”，這樣的做人，確實令我們這些后輩學子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模。
“一輩子學做教師” 既是于老師從教事業(yè)歷程的真實寫照，更體現(xiàn)著于老師對于教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和追求完善的精神。真所謂“隔行如隔山”，對于不是中文系畢業(yè)的于老師，卻教起了語文，是一個非常大的挑戰(zhàn)，對于一般人來說，可能有點難度，但是于老師做到了，從開始教學時的辭不達意，到用語言“粘”住學生;從開始時“語文教學的大門在哪里”都不知道，到成為語文教學的行家里手;從片面強調(diào)語文的工具性，到“離開了‘人’的培養(yǎng)去講‘文’的教學，就失去了教師工作的至高點”等等，無一不說明于老師治學的嚴謹、對事業(yè)執(zhí)著的追求、積極進取的精神。于老師說，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因為在不斷地探索教育的新思路時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，教育永遠是有缺陷的。
輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師，還是一名語文特級教師，還是作為一名學校領(lǐng)導;無論她屈居于低賤的牛棚里，還是站在那神圣的講臺上，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒，這既是對事業(yè)追求的一種境界，更是做人的境界。我堅信，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長。
于漪老師回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們每一位教師、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財富。
人是沒有后悔藥好吃的，在人生征途中回顧過去的步履，總覺得稀里糊涂的時候不少，要是清醒一點該多好啊!
什么叫“放衛(wèi)星”?胡思亂想，信口開河。說幼稚還情有可原，實質(zhì)是自己根本不能也不會獨立思考，追風，跟著起哄，不尊重科學，熱熱鬧鬧犯錯誤。
當時，每個做法我都是從絕對相信開始，但在過程中又會產(chǎn)生種種困惑。解答的辦法幾乎千篇一律：自己水平低，慢慢就會懂了，只管做就行。真是盲從得可以，盲從得心安理得。
——《放衛(wèi)星的鬧劇》
的確，我也總是遺憾自己人生旅途中，常常是當時惘然，事后清醒，但彼時已經(jīng)無法回頭。我是個笨人，總是要在經(jīng)歷后才漸漸懂得，但時光不可逆轉(zhuǎn)，錯已釀成，甚至無法補救。
但是，當時為什么會惘然呢?蓋因自己認識水平低，看不清真相本質(zhì)，以致上當;或存在幻想，把結(jié)果想象得過于美好;或盲從隨俗，以保安穩(wěn);或不愿得罪，讓人為難，最終勉強接受，令自己痛苦不堪;或根本不清楚自己到底要什么、不知道自己適合什么，把別人的價值觀當作自己的，最后發(fā)現(xiàn)自己離快樂幸福越來越遠。
堅持獨立思想，保持獨立人格，用自己的眼光看世界，當然這眼光愈接近客觀、科學、真理為好?？炊嗔司W(wǎng)上出于一己之私利的個人宣泄，或者抓著一點皮毛就張牙舞爪的肆意批評，那樣的“獨立”，混淆是非，擾亂視聽，還是不看也罷。不喜歡起哄、扎堆、跟風、人云亦云、或奉某人為圭臬，那會沒有了自己。聽不得諂媚、拍馬、故作解語花，人前假扮清高裝可憐，人后卑鄙齷齪唯利是圖，那是扭曲了自己。
保持獨立、清醒，古來圣賢皆寂寞，君子之交淡如水。
然而，不容你解釋，打斷，叱責，咒罵，咆哮，我深切感到，即使有一千張嘴也無法說。這就是“專政”。
這著的什么魔?人性到哪兒去了呢?我困惑，憤怒，欲哭無淚。善良應(yīng)該是人的本性，為什么要扼殺?讓獸性發(fā)作?難以理解。
就在這打、砸、搶橫行之時，仍然可以感受到人間的溫暖，師生的情誼，人畢竟是有區(qū)別的，做人的判斷力、做人的準則，并不因社會動亂而付之東流。
“文化大革命”的動亂年代，真是人人登臺表演，整人的，被整的，靈魂的暴露一清二楚。為了自己脫身，自己亮相，可以栽贓，可以嫁禍于人。一件件具體的事讓我不斷地照鏡子，洗滌自己的靈魂。人總要有人的樣子，在任何情況下，要有顆善良的心，不能為自己的私利而加害別人。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡 “拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的。“如果學而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
歲月如歌讀書心得體會篇七
于漪是著名的教育家、語文特級教師。近日，我讀了她的著作《歲月如歌》，得益非淺。于漪在書中向我們講述了兒時求學的艱辛與歡樂，表達了對自己老師的懷念與崇敬，講述了從剛上講臺的緊張與困難，到怎樣把握課堂教學的主宰，書中也不乏傾訴一名特級教師的甘苦，當校長管理學校的感悟，以及擔任人大代表多年殫盡竭慮為振興教育和提高教師地位待遇陳言獻策的心聲。翻閱這本著作，我們能感受到于漪一生從教，不管是擔任任課教師，還是擔任班主任，始終對學生滿腔熱情滿腔愛，她敘述的一個個親歷的故事，一件件感人的事例，讓我們真切地體會到于漪老師一貫提倡教書育人，并且身體力行，書中有她從教50年的經(jīng)驗與體會的總結(jié)，有她對學校培養(yǎng)學生、教師成長的真知灼見。
可以說《歲月如歌》寫了于老師執(zhí)教生涯的悲歡和酸甜，寫了于老師的成敗與得失。也教了我們老師怎么立志立德，教了我們老師怎樣為人師表，教了年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。于老師把平凡的執(zhí)教生涯演繹成崇高的事業(yè)信念，在潤物細無聲的育人工程中，用心精雕細琢每個細節(jié)，用自己的心血去教育下一代。她的敬業(yè)愛業(yè)精神，她的孜孜以求、從不倦怠工作的激情，深深的激勵了我。書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了感受頗多。
“做一輩子教師，一輩子學做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心弦的一句話，這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求。于漪老師認為“教師的責任大于天”，“一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“讓課堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛。”我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學習和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求。面對壓力，于漪老師通過堅持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學習，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思?！倍以诮虒W中缺少深刻的反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學做教師的崇高境界。
輕輕合上書本，體會于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅信奮斗才能生存的堅定信念;她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行;她視每一個學生為己出，和他們的心弦對準音調(diào);她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學習終身。
作為一名教育工作者要想成為一名優(yōu)秀教師，在工作中要象于漪老師那樣有一種恪守敬業(yè)的精神狀態(tài)，有永遠樂業(yè)的思想境界。我認為，敬業(yè)首先要對工作充滿熱情，這是敬業(yè)前提。英國語言學家羅賓斯曾說“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成工作任務(wù)。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你將可能淪為平庸之輩。當審視于漪老師成功的表面時，不要忘了她背后的努力、拼搏和高于常人百倍的辛苦和汗水。
從語文教學的外行到內(nèi)行并無捷徑可尋。于漪老師雖非科班出身，但正是對工作充滿了熱情，她不畏艱險，努力攀登，以有限的業(yè)余時間，遨游在人類知識長河中。其涉獵面之廣，簡直是令人吃驚;她像海綿吸水，像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏，日積月累，終于開辟出語文教學的新途徑。
其次，敬業(yè)要追求完美，這是敬業(yè)的關(guān)鍵。追求完美，就是要做好每一件點滴之事，即所謂細節(jié)決定與成敗。雖然語文教材于漪老師教了很多遍，一些經(jīng)典課文早已滾瓜爛熟，可是每次上課前她總是要把課仔仔細細重新備一遍，捉摸著教學的每一個環(huán)節(jié)，考慮著教學中可能會出現(xiàn)的各種情況。她曾說“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條?！闭撬牟粷M足，她的“可以做得更好”，她的“追求永無止境”，才使她的學術(shù)生命永葆青春。
今天我們?nèi)绾巫鲆粋€稱職的教師?“做一輩子教師，一輩子學做教師”才能成為一個稱職的教師。做教師但不想一輩子做教師，一輩子不學做教師，不能成為一個稱職的教師。時代在發(fā)展，面對社會種種誘惑和壓力，有個別教師因為工資低、學生難教、壓力大等種種原因不做老師了，我們選擇了教師這一職業(yè)就更應(yīng)該堅守自己的崗位。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。我要向于漪老師學習，“做一輩子教師，一輩子學做教師”，我還要拓展視野廣泛學，豐厚自己的底蘊，不斷地進行自我反思，向周圍的老師們學習。同時作為教師也要向?qū)W生學習，于漪老師認為一個學生就是一本豐富多彩的書，作為教師要用細心、用愛心、用責任心，慎讀、讀好學生這本書，以自己的人格魅力去影響學生。
歲月如歌讀書心得體會篇八
可是看完書，我想我明白了。
菲愛著弗蘭克的親生父親，盡管她的丈夫帕迪對她愛和尊重，依舊得不到她的一點笑容。對于菲來說，她對弗蘭克的親生父親的感情就是插在她心上的那根荊棘;而對帕迪來說，他對菲的愛就是插在他胸口的荊棘。
梅吉愛著拉爾夫，可她嫁給了和拉爾夫相貌相像的盧克，而對拉爾夫的愛是穿透她的心的荊棘。而對拉爾夫來說，扎在他胸膛的荊棘是他的梅吉和他的教會權(quán)力，對于這兩個不能兼得的事物，不管他怎樣選擇，他都不能免于痛楚。
而朱思婷和戴恩呢?朱思婷的荊棘是她的弟弟戴恩，她的演藝事業(yè)，或者雷恩，還是她自我?她的故事到最終也沒有結(jié)束，所以不能這么早下確定扎在她心上的是什么。而很明顯，戴恩的荊棘是他的教會事業(yè)，他就像梅吉所相信的那種因果報應(yīng)，他要被還給上帝。
那刺穿自身的荊棘隱喻一個人的執(zhí)念，執(zhí)著于什么，什么就會刺穿他的心，讓他痛。而他依舊不愿意放下，在這種痛的驅(qū)使下，帶著執(zhí)著的神情走向死亡。似乎，僅有這種痛能證明他存在的意義。
假如沒有了荊棘，菲歡樂地和帕迪生活在一齊，拉爾夫和梅吉順利的在一齊，戴恩做了個牧羊人。故事會像一碗糖水，多喝一口就會膩得慌。
這就是人的故事。人總不會把自我的人生弄成一碗糖水的，就算往里邊撒一把塵土。
況且，每個人都有自我的荊棘，并毫不猶豫的把它插在自我的心上，然后淌血的心帶來的痛感會給他源源不斷的叫做勇氣與堅持的東西。
歲月如歌讀書心得體會篇九
曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽過于老師的報告，今天，手捧《歲月如歌》一書，更如同于老師就在對面，娓娓道來，一清如水。書中于老師回憶了自己的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅信經(jīng)歷汗水才出能力，有無運氣亦當自強?！痹谟诶蠋熒砩?，我們看到了一個真正的“大寫”的人，她以對祖國、對人民、對學生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力，以她無私的奉獻和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽，贏得了人們的尊敬。
于老師獨特的教學風格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語文結(jié)緣，終于“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點就是“教無定法，學無定式，變化多姿，靈活多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級教師”。這種獨具特色的、沒有固定模式的個人教學風格，可稱之為“無恒的課堂教學模式”。這種模式基于對語言教學多功能的認識，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評有機結(jié)合起來，常取啟發(fā)式、學導式、自學式、三主式等有效模式之長而自成風格，獨為一體”。于老師創(chuàng)立了“點、線、面、體”教文育人立體教學體系，“點”即課文，每課必精心設(shè)計;“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧;“面”即全局，對目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓練作總的科學安排;“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語文教學觀的核心就是相信學生，尊重學生，把學生真正當成學習的主人，相信他們有巨大的學習潛能，相信他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學生，所以她的語文教學才能取得令大家信服的成就。
于老師對育人有一個全面、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊稀Ｋ朴谡_處理育人和教語文的辯證關(guān)系。她認為，如果離開了對人的培養(yǎng)，語文教學也就失去了真正的意義和價值。因此，于老師主張把語文的工具性和人文性有機地統(tǒng)一起來。教學既要提高學生的讀寫聽說能力和思維能力，又要使學生具有美好的道德情操和文學、美學、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。
在于老師身上，我們可以學習的東西實在太多了。于老師說“在教學的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學而不厭和努力實踐”，她教導我們教師身上要有時代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，都要不斷學習，要學而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學不倦的精神。她以有限的業(yè)余時間，在人類知識長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個非語文專業(yè)出身的大學生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文，學科的差異讓她感到自己專業(yè)知識的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏。她以親身體驗告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學海無涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對學生真心一片，才能與學生心心相印?！弊鳛槔蠋煟蛯W生的心弦對準音調(diào)，要做到“胸中有書，目中有學生”，備課時要充分備學生，讓“教”在學生身上起作用。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進孩子生活的世界、心靈的世界、知識的世界，以心換心、將心比心，多進行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強的，有個性內(nèi)向的，每一個孩子就象一個大問號，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個性、挖掘他們的潛能，更好地進行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴謹治學的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語文教學上獨樹一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識，經(jīng)過長期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導意義的語文教學思想和教學經(jīng)驗。她被評為上海市的特級教師，是理所當然的，也是當之無愧的。然而在榮譽面前，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行，不辜負組織的培養(yǎng)，不辜負學生、家長、社會的期望?！?BR> 掩卷沉思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟(受長輩指教，改為成長起來)，今后的路任重而道遠。我將永遠以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書，目中有學生”的教誨，學習于老師虛懷若谷、嚴謹治學的作風，用好于老師所說的“學而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。
歲月如歌讀書心得體會篇十
一直以來都喜歡看人物傳記或回憶錄之類的作品。在這些作品中，我們觀閱的是別人的事跡，擴充的是自己的人生?？赐暧诶蠋煹摹稓q月如歌》一書，更讓我覺得強者的風采并非來自功成名就后的光芒，而是來自他們身后那條艱辛踏過的崎嶇“荊棘路”，以及一路走來時那種直面挫折的傲然氣度與內(nèi)心不屈的信念。
艱難路上的勇者
書中于老師回顧了自己求學與從教的經(jīng)歷，她娓娓道來，從容淡定，而我細細讀來卻感慨不已。童年歲月在戰(zhàn)火紛飛與顛沛流離中度過，少年時的家庭變故又令求學之路變得千難萬難;終于學有所成，可以實現(xiàn)自己的理想了，又遭遇病魔;正當可以專心致志投身于教學改革的實踐中，一場暴風雨般突然而至的“文革”動亂又將一切美好粉碎，皮肉受苦，人格受辱，生命受脅迫……如此坎坷的人生經(jīng)歷，無論誰回想起來都會脊背發(fā)冷。而于老師卻是一位真正的勇者，她的心中有苦有痛，但無懼無悔，只要一有學習或工作的機會，她便全情投入，這一點實在讓人欽佩。一個人是否能預知人生路上的種種磨難并不重要，重要的是我們是否有從種種磨難中不斷站起、繼續(xù)前行的勇氣，惟有具備了這種勇氣，我們才有可能成為生活的強者。
如果說直面苦難需要勇氣，那么在當今的社會敢于直言，堅持真理，捍衛(wèi)正義更需要勇氣。
記得曾給學生做過一個心理游戲。游戲中列出了十幾個選項，如豪宅、一個小島、一張取之不盡用之不竭的信用卡、一門精湛的技藝、一座宏大的圖書館、三五個知心朋友、名垂青史、一張免費旅游世界的機票、和家人共度周未、直言不諱的勇敢和百折不撓的真誠等等，學生們可以通過競拍來獲得他們最想擁有的一個選項。游戲最后各項均有歸處，只有一項無人問津，那就是“直言不諱的勇敢和百折不撓的真誠”。在游戲分享階段，我問他們是否有人曾想過要選這項，孩子們說，當時確實猶豫過，但最終還是放棄了，因為那如果是一生的承諾，要做到就太難了。
真的太難了，這需要何等的勇氣。然而在《人民代表為人民》一章中，我看到了這樣一位已年過半百但依然真誠、正直的勇者。在于老師擔任人大代表的20xx年中，她為了教育四處奔波，聽取真話，了解實情，反思社會現(xiàn)狀。如有教育議題，她更是慷慨陳言。看到教育經(jīng)費被挪用，她更是憤然直言：“共產(chǎn)黨為人民，任何人不能因手中有權(quán)為私謀利。有兩項款子動都不能動，一是救災(zāi)款，那是人命關(guān)天的事，二是教育款，是為孩子的事，是牽涉到有沒有良心的問題。對學生的事要講良心，黨員要講黨性?！边@句句擲地有聲的話語中折射出的是一位知識分子的道德良知。我想孟子所言的“浩然之氣”就是積聚在中國文人內(nèi)心的這種善良、正直、勇敢的精神力量吧!
篤學慎思的智者
學生都希望自己能遇到一位智慧的老師，老師們自然也希望自己成為一位智者，但這智慧并非與生俱來，而是借助學習與思考不斷累積而成的。
在《“門”在哪兒》、《和學生的心弦對準音調(diào)》、《把握駕馭課堂的主宰》、《用語言“粘”住學生》、《飛來的“機遇”》這些篇章中我們看到了一位優(yōu)秀教師成長的軌跡。真的，沒有人會隨隨便便成功。教育教學中的每一點領(lǐng)悟都是篤學慎思的成果，課堂上傳授的課文都是花費10個小時、20個小時，甚至更多時間獨立鉆研后的結(jié)晶。這樣“深入文本”的工作量對于許多青年教師而言大約只有開設(shè)公開課時才會有吧，但對當年同樣年輕的于老師而言，卻是每課如此，這談何容易!也就是在這樣的成長過程中，才能凝聚起更多的智慧與心靈的力量。
曾在譚小寧一篇名為《喚醒教師不斷成長的事業(yè)渴望》的文章里看到作者對當下教師隊伍中存在的三種“怪型”的分析。一是教育教學上取得了一些成績后，便想躺在功勞簿上睡大覺的“功臣自居”型，二是在大獎賽中獲獎或發(fā)表了幾篇論文便想著提拔、提薪的“浮躁不安”型，三是工作了許多年后開始依賴經(jīng)驗、疏于備課、漠視研修的“不思進取”型。
這樣的教師確實存在，而今也非個別現(xiàn)象。也許從小學到中學，到大學，再到踏上工作崗位，整個過程都是按部就班，順理成章，無須拼命爭取，自然就不覺難得了。再加上而今這個似乎一切都可以“速成”的年代里，人們內(nèi)心信奉的是“成名要趁早”的信條，青年教師最好能三年得大獎，五年升中級，十年評高級，然后呢，“育分掙錢”，成長的道路不似“鉆研”，更似“鉆營”。少有人能心甘情愿地耐住寂寞，淡泊著、寧靜著，這像是一種漸行漸遠的品質(zhì)。
當然，我們可以抱怨社會，急功近利，崇尚財富，誘惑多多，價值混亂，工作繁忙，壓力重重……但靜下來捫心自問：除去這些外在因素，我們的內(nèi)心是否具備了足以讓我們保持清醒、明辨是非的智慧與寧靜自處、不隨波逐流的定力;我們的內(nèi)心是否還有不斷成長的渴望!
在看了《意外的驚喜，清醒的定位》一章后，才明白什么才算擁有了“不斷成長渴望”。
當于老師評上了上海市首批中學特級教師后，她所下的決心是：“一切從零開始，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短‘實’與‘名’的距離，向名副其實的目標奮然前進，不辜負組織的培養(yǎng)，不辜負學生、家長、社會的期待?！?BR> 當于老師面對評上特級教師后的種種壓力時，她是這樣思考的：“要么被壓垮，要么變壓力為動力，堅強的挺立，其他別無選擇。至圣先賢的教導：三十而立，四十而不惑，自己應(yīng)建立清晰的內(nèi)心價值系統(tǒng)，把社會給予的壓力變?yōu)橐环N生命的張力，內(nèi)心勇敢，態(tài)度從容，以敞亮的胸懷、無限的熱忱迎接挑戰(zhàn)?！?BR> 評上特級教師后的于老師依然堅持自我教育，依然渴望日有長進，月有長進，年有長進。她說：“人的視覺有兩種功能。向外，拓展世界;向內(nèi)，發(fā)展內(nèi)心。內(nèi)心豐富，純正，拓展世界就能認識正確，受益甚多。為此我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學習，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思?！彼龑ψ约禾岢龅囊笫牵骸爸匾睦碚摲磸蛯W，力求正確理解，學能深入，用能淺出。緊扣一點深入學。拓開視野廣泛學。”
“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師”，正如于老師所言，她學做教師，學做語文教師，學做特級教師。正是因為她將自己定位在“學”這一基點上，才有了強大的內(nèi)在驅(qū)動力，才會不斷豐厚自己的知識儲備，成為了真正的智者。
當我重新思考什么是“智慧”時，我得出了這樣的結(jié)論：智慧是一種能力，一種探究的能力，一種做事堅持到底的能力，一種超越困難的能力，一種能夠從失敗中走出來又能夠清醒面對名利的能力，一種能不斷給心靈以力量的能力，一種能夠讓自己不斷成長的能力。
閱讀《歲月如歌》，也是在閱讀那份沉甸甸的歷史。如果除去榮譽的光環(huán)，如果放下世俗的評價，我們眼中的于老師也只是一個平凡的人，她有著平凡的人生起點，平凡的日常生活，只因為不曾放下最初的夢想，不曾放棄對教育、對學生的愛與信心，縱然艱辛，卻最終登臨思想金字塔的巔峰。
你我皆凡人，生在人世間，我們都只有短暫的一生，我們的夢想，我們的人生，無論以什么名義，都不應(yīng)白白虛擲，作為一名教師，我們應(yīng)該守住對于“學高為師，身正為范”的信念。
歲月如歌讀書心得體會篇十一
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
歲月如歌讀書心得體會篇十二
讀書是一個人終身的事業(yè)，通過閱讀可以擴展知識和見識，深入理解世界和人生。隨著時間的推移，我也體驗到了讀書的快樂和價值，對此我深感慶幸。
第二段：如何選擇好書
讀書的效果和閱讀的內(nèi)容有很大的關(guān)系，如果讀的書是亂七八糟的，其所得到的價值也是有限的。因此，如何選擇好書顯得尤為重要。首先，可以從加入社交媒體和書評網(wǎng)站入手，從中尋找適合自己的書單。其次，還可以通過參加分享會和參觀專業(yè)的書店來了解新的書籍。
第三段：閱讀給予的受益
閱讀是人的一種主觀體驗，也是一種主觀的思維和情感過程。閱讀不僅可以擴展一個人的知識面和思維深度，還能夠培養(yǎng)一個好的習慣和思維方式。閱讀可以提高口頭和書面表達能力，對于學習和工作，具有不可估量的幫助。
第四段：如何拓展閱讀的層次
閱讀到一定的程度之后，我們需要拓展我們的閱讀層次，不局限于某類書籍?？梢赃x擇一些經(jīng)典和名著作為閱讀的目標，從中可以學到豐富的歷史和哲學思想。同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源來了解世界的最新動態(tài)和學者的研究成果。
第五段：閱讀心得
在閱讀過程中，要仔細思考，不僅要理解文字表面的意思，還要挖掘背后的思想和感情。每當讀到一句格言或者警句時，不妨停下來反思一下。閱讀心得的體現(xiàn)不止是在紙上，更重要的是在生活中隨時反思，有所收獲、有所成長。
結(jié)語：
讀書是人生的一項必修課，通過閱讀可以獲得知識和智慧、提高生活的質(zhì)量和深度，對于每個人來說，都是一件有益的事情。希望每個人都能堅持去讀書，去探索和向世界學習，從中尋找到自己的成長和價值。（1200字）
歲月如歌讀書心得體會篇十三
在現(xiàn)代社會，讀書已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。讀書不僅能增進知識，還能提高人的素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過不斷地閱讀書籍，人們可以不斷地拓寬視野，擴大知識面，提高世界觀，人生觀和價值觀。在我的讀書生涯中，我一直堅持每天讀書，通過這種方式，我收獲了很多成長和收獲。
第二段：讀書對我產(chǎn)生了什么影響
在讀書的過程中，我學到了很多知識，了解了很多世界上的事情。我也從書中了解到了很多名人、歷史事件，讓我對世界變得更加清晰，對自己的生活和未來也有更加明確的規(guī)劃。同時，讀書改變了我的思考方式，教會了我用不同的角度看待事物。我能夠更好地理解和分析復雜的問題，有更加深入的認識。
讀書也提高了我的表達能力和寫作能力。我發(fā)現(xiàn)，閱讀和寫作是相輔相成的。通過閱讀不同的書籍，我才有了寫作的材料和思路。同時，寫作讓我能夠更有條理地表達自己的思想和觀點，這對我以后的學習和工作有很大的幫助。
第三段：讀書需要具備的心態(tài)
雖然讀書可以帶來很多好處，但是要用正確的心態(tài)去看待它。對我而言，讀書首先是為了自己的成長和提高而閱讀，不是為了滿足別人的需求或者炫耀自己。同時，讀書需要有心靈的共鳴，在閱讀過程中應(yīng)該引發(fā)對自己生活的思考，而不是麻木地翻閱。
閱讀需要長期堅持，所以我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如把閱讀時間安排到日程中去，找到一個有舒適的環(huán)境和心態(tài)去讀書。當遇到困難時我們不能立刻放棄，需要耐心調(diào)整自己的心態(tài)，耐心去讀，去理解書中內(nèi)容。
第四段：我日常讀書的方式和方法
讀書需要一個系統(tǒng)的學習方法和模式，不同的人根據(jù)自己的興趣和性格可以選擇不同的閱讀方式。我比較喜歡線性地讀書，每本書按照章節(jié)順序完整閱讀。我會先草草翻閱，將作者和內(nèi)容簡單了解，并在讀完后再通讀一遍，做筆記，反復閱讀重要的部分。
我也喜歡與他人交流閱讀體驗，這樣能夠拓寬自己的視野，結(jié)交新朋友。同時，分享自己的讀書體驗也可以鞏固自己的知識，作為對自己的一個復習。
第五段：總結(jié)
閱讀對于人們的成長至關(guān)重要，我通過閱讀塑造了自己的思想，提升了修養(yǎng)，錘煉了表達能力和寫作能力。因此，我鼓勵大家都踏上閱讀之旅。閱讀不是一朝一夕，需要長期的堅持和耐心。我相信正確認識和正確的方法，會使閱讀體驗更加深入、有趣和有意義！
歲月如歌讀書心得體會篇十四
我讀了《小英雄雨來》這一課，我最喜歡文中的雨來，因為他機智勇敢。
有一次，他掩護李大叔被鬼子看見了。雨來把李大叔藏在他家的地洞里，鬼子來到他家問了半天雨來也沒有說，鬼子便生氣 的走了。
后來，雨來又上夜校，看見他爸爸背著步槍從山上回來了 ，說鬼子又要到我們村了。
第二天，媽媽去買菜了，家里只有雨來一個人，鬼子來到他家找一個人，鬼子把雨來家翻的亂七八槽的，也沒有找到，鬼子看到雨來手里拿著一本書，鬼子把雨來揪過來，把他的書撕了。鬼子問雨來說：你看見一個人過來嗎?雨來說：“沒有”。鬼子打了雨來幾個巴掌，見雨來還是沒有說，鬼子說把他拖到河邊槍斃，就在鬼子要開槍的時候雨來趁機跳到河里了。
鄉(xiāng)親們都到河邊去找雨來，大家看到遠處露出一個小腦袋，過去一看原來雨來沒有死，所以我們一定要貢獻祖國。
歲月如歌讀書心得體會篇十五
。
在這個書籍浩如煙海的時代,讀一些根本書籍是捷徑也是正道,圍繞對應(yīng)主題,思考相關(guān)問題,相信一定收獲多多?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷,說不上走彎路,但確實存在某個階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象。《讀書是教師最好的修行》一書,涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的選書，作者都是精心挑選的,比如在“"教學即創(chuàng)造"中,作者選取了名家于永正的《做一名學生喜歡的教師我的為師之道》，于老師是大家公認的當代教學名家,他的課堂如行云流水,與學生互動親切自然,于自然出顯功夫，學生學得開心也學得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學生觀。沒有說教,道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的,《教室怎樣與學生說話》是師生溝通層面的,《以學生為中心的翻轉(zhuǎn)教學》是教學方式層面的多角度闡釋了“教學即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學觀。
僅僅看到這個書名,便覺得與眾不同。不在文采,而在視角。當我捧起這本書時,確實也讀到了這一點好處。
念及家中書房里教育教學類書籍雖不及文學作品之多,不過數(shù)量也已比較可觀了,其中的絕大多數(shù)都是分享教育模式、教學理念、實踐經(jīng)驗等等,總感覺這類書籍都在盡力訴說“該怎樣做”,即便內(nèi)容上乘,與讀者之間(至少是于資質(zhì)平平的我而言)仍是隔著一點距離。而本《讀書是教師最好的修行》,則從“要讀書”這一本原視角出發(fā),通過作者的工作體會與閱讀之間結(jié)合而得的思索體悟,使得讀者明了自己與書籍之間就應(yīng)達成一種精神的契合。相信通過用心閱讀與吸收書中智慧,結(jié)合自己的教學實踐進行思索,。
作者在自序《讓我們都來讀書吧》中曾經(jīng)提到：我們在工作和生活中,會遇到各種各樣的困惑和難題,其中絕大多數(shù)的可題都有解決的辦法和途徑,并且已經(jīng)被別人進行了總結(jié),發(fā)表在各類著作、報刊或新媒體中。如果我們是一位讀者,就可以在其中找到路徑或答案,在前人的力挺下站得更高、行得更遠。以此語觀之,讀書大抵就是與教育相接的那座橋梁。
我認為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學生,是成就學生，成就教育的重要基礎(chǔ)，這種善良并不單指做一個好人,對于教師而言,這既要化為對自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻的高度;又要化為對于學生在做人上與學習上的關(guān)愛指導,使其真切地感受到如哲學大師馮友蘭先生評價蔡元培校長時所說的那種“春風化雨”的人格魅力一這一切說來是容易的,做起來卻必定不會如此爽快利落,甚至會有很多難題擺在面前,但是,我們是要往這個方向毫不退疑地努力的,不能只是個旁觀成敗的看客。
在我讀過的許多書里,都印證了這一點:比如由美國中小學一線優(yōu)秀教師案例匯編而成的《教學不孤獨》以及雷夫?艾斯奎斯所著的《第56號教室的奇跡:讓孩子變成愛學習的天使》中,不難發(fā)現(xiàn)西方的教師們同樣不遺余力地以“愛”為核心,生發(fā)了教育激情及各種教學智慧,引導狀況百出的學生們在做人和學習上步入正軌,且使之繼續(xù)進步;又如于漪老師在自傳《歲月如歌》中寫到,即使是在群魔亂舞的時期回想當初自己給患肺結(jié)核病的學生買藥,給骨折又無錢的學生付醫(yī)藥費,給沒錢的近視學生配眼鏡等等以至于家境拮據(jù),她依然沒有后悔，這樣做圖的什么?我從未張揚過,也從未想到要得到什么,只不過人心都是肉做的,看到這些孩子那么困難,我心里難過,故而想方設(shè)法幫助。"
這雖不是在課堂上授課,但我相信這實實在在給那些受助的學生們上了關(guān)愛這一課,在人情淡漠的冰定里投進了一束溫暖!
歲月如歌讀書心得體會篇十六
假期來了，讓我能有充分的時間陪同孩子讀書，感受非常好！成長中的兒子喜歡看書，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺。每天晚上當?shù)搅宋覀児餐s定好的時間讀書時，兒子就會大聲的提醒我：“媽媽，快來和我一起看書！”我聽到他的號召。我只好停下手中的活，先陪他看書了。我覺得他其實從內(nèi)心是非常期待家長一起讀書的哦。
這個假期，我們一起閱讀了《親愛的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養(yǎng)成就來源于對書中主人公的認識和肯定呢。每次等看完一本后，我們會在一起討論和回味書中的故事情節(jié)。兒子會告訴我在書中他認為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會發(fā)生這樣的事。同時我們還啟發(fā)孩子對書中的人物進行比較，尋找書中每個人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點’的地方。
孩子的閱讀能力是學習能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對于一個孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過假期和孩子一起讀書的時光，從中體會到了幸福和滿足。希教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避。異常重視的問題。
“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會中實現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分。教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。
孩子的成長應(yīng)該是立體的多方位的多能力的成長，對孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。
教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現(xiàn)，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。
一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙。再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學問。
三、鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。
四、教育孩子正確地面對挫折
五、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素。自我改造。實現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六、與孩子一起閱讀書籍
家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。
七、表揚是塑造好性格的妙方
八、父母沖動的行為會讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認識到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九、學會寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心。用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十、遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。
十一、避免把孩子的分數(shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分數(shù)，做孩子分數(shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力。學習能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。
十二、沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
十三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學，現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀，大多數(shù)孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費金錢，浪費經(jīng)歷，更浪費孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給他們的興趣去點溫加油，讓他們?nèi)紵饋?，這樣才會獲取更加的效果。
歲月如歌讀書心得體會篇十七
讀書是人生中最快樂的事，因為書可以給你帶來歡樂、感動，甚至悲傷，甚至憤怒……書像一個個五彩斑斕的夢，又像是一只只載著希望、夢想的'小船，在記憶的波濤上航行……書中講的是一個個不同尋常的人生，講的是一個個發(fā)人深省的道理，講的是一個個不為人知的秘密……所以我沒理由不喜歡讀書，我愛讀書，書是我一生中不可缺少的朋友。
作為一名年輕教師，更需要博覽不同的書籍，一方面可以拓寬知識面，提高修養(yǎng)和凈化心靈；另一方面，則可以從書中尋找科學的教育教學方法并結(jié)合實踐快速提升自己的業(yè)務(wù)能力。在這短暫的一學期里，我認真研讀了《問題學生教育指南》一書，感覺收獲頗豐，下面就淺談一下閱讀此書的心得：
問題學生向來讓老師們頭痛不已，尤其是一些錯誤連連的學生。那么，在教育教學過程中，我們會經(jīng)常碰到這類學生，和他們相處有時會顯得手足無措，處理起問題來也會讓我們焦頭爛額。如果相處不好，處理問題不當，則會影響到我們的教學。因此如何對待這些問題學生呢？ 我做了以下反思：
在平時教育教學工作中，一般是在學生出現(xiàn)問題后才進行處理。這種處理法不是不好，而是很容易給學生造成一種我有問題你才關(guān)注我的不良感受，從而給順利地解決問題帶來一定的難度。基于此，我們應(yīng)做好事先預防工作，通過主動了解學生學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)學生可能出現(xiàn)問題的端倪，及時幫助學生調(diào)整狀態(tài)、改變情緒、轉(zhuǎn)變思路，從而防止問題的發(fā)生或加重，從而做到防患于未然。
當學生不可避免地出現(xiàn)了問題時，有時是需要我們的批評教育，從而使其認識到錯誤之所在，迅速地改正錯誤。但是批評教育不能簡單地等同于指責、責罵、怪罪。一般來說，應(yīng)該把批評教育的出發(fā)點建立在對學生的真誠、友善、尊重等基礎(chǔ)之上，把批評的最終目的定位在以后的改進和發(fā)展上，而不是責怪，而不是追究過去，而不是諷刺挖苦，如果這樣的話，不僅對教育學生效果不佳，而且很會傷害學生的心靈，會影響師生關(guān)系的良性發(fā)展。
無論學生犯了什么錯誤，以及該錯誤所帶來的影響程度如何，我們在具體處理時，要注意“就事論事”、“以禮相待”，而不能動輒就不分場合，不注意方式方法，對犯錯學生點名批評，對犯錯學生諷刺挖苦，對犯錯學生責罵怪罪……，因此我們在對待犯錯學生，要注意場合，要注意方式方法。首先應(yīng)該要注意場合。在問題比較嚴重時，最好跟學生單獨交談，不要當著眾人直接點名批評。因為每個人都有自尊心，不管他是怎樣差勁，也不希望在大庭廣眾之下出丑。其次，要注意方式方法，甚至語音語調(diào)，也就是要對學生以禮相待。只有這樣，學生才會覺得你是為了他好，你是在幫助他，這樣他自然才會講心理話，才會最終解決問題。
有時當我們看到或聽說學生犯錯時，我們情緒一般會受到影響，而這種影響向來是負面影響居多。另外，學生犯錯，大多是無意的，犯錯后，情緒還是比較沖動。因此從這兩方面來看，我們和學生都需要冷靜，先坐下來，熄熄“火”，嘗試調(diào)整一下自己的情緒，然后再作了解，再作分析，再作處理。如果當場處理的話，一方面當事人還處在情緒激動、失去理智的情況下，不容易客觀面對現(xiàn)實；另一方面，如果我們不在現(xiàn)場，也就不了解情況，不便做出正確的判斷，容易誤判，很容易給學生帶來無意的傷害。
處理問題的最終目的在于幫助學生找到產(chǎn)生問題的原因，做到尋因究果，從而避免同樣問題的再次發(fā)生。
可以說每個人的內(nèi)心深處都有一股積極向上的力量，教育的目的就在于喚醒和開發(fā)當事人的內(nèi)在的積極力量。因此我們千萬不要把自己作為中心，似乎自己什么都懂，學生只要按照我們的要求、命令就能解決問題。所以我們要避免說教性的、命令式的口氣，而要多用支持性的、商量性的語氣說話，才能更容易讓學生從心里接受我們的教育。
思維定勢在我們的日常生活中普遍存在著。我們在教育教學工作中也不乏有這樣或那樣的思維定勢。比如由于對一個學生有成見，我們處理這個學生的過錯時，就很容易戴著“有色眼鏡”看他的過錯，就很容易先入為主，就很容易肆意猜測。
其實，每個學生都是一個發(fā)展中的獨特的個體。我們不能用一成不變的眼光來看學生，而要及時掌握學生的有關(guān)情況，耐心地、細心地了解事情的前因后果，然后再做出判斷。也就是我們要克服思維定勢，從產(chǎn)生問題的學生角度來思考問題、分析問題，真正了解他們的想法，從而找到產(chǎn)生問題的關(guān)鍵所在。
對待問題學生，需要科學的處理方法和技巧，需要把耐心、細致的工作作風投入其中，只有這樣才能真正地幫助學生健康成長。
歲月如歌讀書心得體會篇一
在網(wǎng)上瀏覽，看到《歲月如歌》便毫不猶豫地買下了。吸引我的是于漪老師。
知道于漪老師的名字是很多年前的事了，那時候因為上的是師范，學校會給我們播放優(yōu)秀老師的課堂錄像。于漪老師的抒情的聲音和溫柔的笑容給我留下了深刻的印象。
但是，我的內(nèi)心里對她的了解也僅限于這個美好溫柔的教師形象和特級教師的稱號。我想，那個時候，包括走上工作崗位很多年以來我都是不能真正了解她的。
靜靜地讀完《歲月如歌》。如果說于漪老師的歲月是一首歌的話，這首歌對于我來說是首老歌(日寇、新中國成立、大煉鋼鐵、文革、上山下鄉(xiāng)——這些名詞我是在歷史書里知道的)，但是歌聲依舊渾厚美好且動人，因為我聽到的是一個為教育而生的人的生命之歌。
如果是我，如果是我……假設(shè)越多，我越渺小。我很幸運地生活在這樣一個時代，雖然說，這個時代有新的矛盾沖突有新的社會問題，教育同樣面臨著很多的挑戰(zhàn)和困境，但畢竟，社會的大環(huán)境是安定祥和的，教育的環(huán)境還是非常自由活潑的，再加上信息交流的便捷和渠道的豐富，這樣的條件為一個教育者提供了足夠好的平臺。
這樣的對比實在是太多，渺小之所以渺小，偉大之所以偉大，事實彰顯，不言自明。我知道我不應(yīng)該用一個生命狀態(tài)去對比另一個生命狀態(tài)，因為生命的本質(zhì)相同但是生命的形式不可能相同。我只是想通過這種方式去思考一個問題：熱愛之后可以做到什么高度?無疑，熱愛是高度的前提，但是僅僅有熱愛還不夠，還需要有為這份熱愛付出的執(zhí)著地努力。很多人的失敗是一生心無所愛，還有很多人的失敗是心有所愛卻沒有為愛付出足夠的努力。
“為什么我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！卑噙@樣抒寫著他的愛?！盀槭裁次业哪樕铣煳⑿Γ驗槲覍@事業(yè)愛得深沉?！痹谶@份事業(yè)面前，即使是渺小者啊，也要鼓起足夠的勇氣，做一番哪怕是微弱的堅持，讓自己思考得更多、行動得更多，希望渺小者的歲月也可以是一首清新動人的歌。
歲月如歌讀書心得體會篇二
在學生時代，于漪老師的大名就已如雷貫耳，她的事跡在各教師培訓、講座上被作為事例來宣揚傳頌。踏上工作崗位，在師德培訓時，我也聆聽過她的事跡報告。這次我認真拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，讓我感受了于漪老師一生的甜酸苦辣，感受了她對事業(yè)的堅定、對責任的堅持，最終成就了自己，更成就了許許多多的學子。
隨著“歲月如歌”這個生命故事的展開，我不斷地被感動，被震撼。如今的教育專家、語文特級教師于漪，曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的苦難：喪父之痛;病魔纏身;“文革”期間，她又遭到了那樣的欺辱……這些都沒有壓垮這位倔強的女性。在于老師身上我看到了什么是堅強，怎樣叫師愛，什么是責任。
書中有這樣一個事例，讓我讀過之后久久不能釋懷——“……兒子患敗血癥，天天高燒，嘴唇都發(fā)焦，頭上用冰袋敷著……一天半夜，醫(yī)生找我們談話，說明病的嚴重性和藥效的甚微……我哭了，誰沒有親子之愛?懇求醫(yī)生救救孩子的命。那時，我正好教高三畢業(yè)班，復習十分緊張。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走時，孩子總哭著不讓我離開……說老實話，當時思想斗爭很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學生那邊是關(guān)鍵時刻，耽誤不起。咬咬牙還是去學校上課。我不是醫(yī)生，不會治病，可我是教師，關(guān)鍵時刻不能離崗。此時此刻，我才真正體會到師愛超越親子之愛，它雖無血緣關(guān)系，但它寄托著祖國的期望，人民的囑托，要像愛自己的孩子一樣，一個心眼愛學生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長?！泵媾R選擇，于老師是怎樣的一種痛苦與愧疚。她舍小我而就大我，如此的情懷是因為于老師擁有對教育事業(yè)無比的熱愛和責任感。想想自身，曾經(jīng)覺得自己已經(jīng)付出了很多，但其實跟于老師比，所做的其實是微不足道的。每一個學生都承載著一個家庭甚至幾代人的希望，教師身上的責任是巨大的。身為一個教師，我們要學習前輩們的奉獻精神，甘當孺子牛，踏踏實實做好工作，教好學生。
讀了于漪老師的《歲月如歌》，我感覺要向于漪老師學習的真的很多很多。
首先要學習于漪老師的“真誠”，“教書教必教心，教心必先知心 ”。“知心”不僅僅是了解學生，而且要讓學生了解教師，只有學生信任了教師，才會向其敞開自己的內(nèi)心世界。學習于老師，用自己的真誠換取學生的真誠。因為只有在真誠的基礎(chǔ)上，師生情誼才具有不息的生命力。學習于老師對事業(yè)的真誠，盡管她教了很多遍的語文教材，一些經(jīng)典的課文早已滾瓜爛熟，但是她上課前總是要把課本重新仔仔細細備一遍，捉摸著教學的每一個環(huán)節(jié)，考慮著教學中可能出現(xiàn)的各種情況。學習她把學生看得很重，“文章是舊的，但學生是新的，理解怎么可能一樣呢?”正是有了這個心態(tài)，所以每堂課都能抓住學生的心，使學生有所得。我如今作為一名區(qū)骨干教師，更加要認真地備課。要結(jié)合新課程理念與自己的教學經(jīng)驗，針對不同的學生，來開展教學活動，不斷提高自己的技能水平。
其次，要學習于漪老師在教學上的刻苦鉆研。于漪老師在備課上花費了大量的時間和精力?！皞湔n，必須一絲不茍，把教材吃透”這是很多前輩老師對我們的要求，什么叫“吃透”，怎樣才能“吃透”，于漪老師為我們做出了最好的榜樣。獨立思考，反復推敲，從時代背景到字句點滴，為了備好一堂課，常常需要花費10小時，20小時，甚至更多的時間。在這樣慢慢的積累中，她慢慢的豐富了自己的語文素養(yǎng)，并開始思考語文教學的模式。作為一名數(shù)學教師，學科本身存在的巨大差異，但就一顆出為人師的心，卻是一樣的。在數(shù)學教學中，知識本身的脈絡(luò)以及邏輯關(guān)系非常清晰，但是怎樣的呈現(xiàn)方式一樣是大問題。在備課的過程中，同樣要上下貫通，前后呼應(yīng)，自然也需要，也應(yīng)該投入大量精力。
再次學習于漪老師謙虛好學、永不滿足的精神。于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！庇啦粷M足，這簡單的四個字卻要付出不簡單的努力，于漪老師上了20xx多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那每節(jié)都有遺憾的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。作為教師的我更應(yīng)該像于漪老師那樣擁有永不滿足的精神，對于在工作上取得的一點點成績不滿足，對于自己所擁有的知識量不滿足，“如果學而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！卑焉虾妹恳惶谜n作為一個起點，認真的積累，謙虛的對待自己的教學工作，相信這樣能夠使我在教學上更有所增進。
最后，我愿以于漪老師的話與大家共勉“我無怨無悔，因為選擇了教師，我就選擇了高尚;選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起!我一輩子的生命，是和肩負著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學生，選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)!”
歲月如歌讀書心得體會篇三
利用工作之余，我認真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌?！昂蛯W生的心弦對準音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。
教師是人類靈魂的工程師，教師的任務(wù)是塑造學生的靈魂，培養(yǎng)他們具備建設(shè)四化的才干，追求真理的精神、堅忍不拔的意志、良好持久的習慣和先人后己的情操。于漪老師認為，這種塑造學生靈魂的艱苦細致的工作，不僅必須堅持辯證唯物主義的觀點，而且必須堅持“目中有學生”的唯人是教的原則。“目中有學生”，看似容易，做則困難，教師在處理手中的書和臺下的人——與學生的關(guān)系時常常錯位，不是將人放在首位，而是將書放在第一。于漪老師回顧自己的教學歷程時曾說：自己初作教師時，眼睛只盯著教科書，以為鉆研了教材，寫好了教案，把課文講出點名堂來，就算完成了任務(wù)。后來，她逐步認識到：教學、教學，“教”要在“學生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學的大目標，一切教學活動都必須服從于這個大目標，為實現(xiàn)這個大目標服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導演一般。導演的胸中時時有觀眾，目的在于引導觀眾進入劇情，調(diào)動自己的感情，展開聯(lián)想和想像，從而受到熏陶感染。
體會一：于漪老師所說：“教師要用準確生動的語言打動學生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情?！蔽以?jīng)數(shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學生學習課文的一個興奮源，激發(fā)了他們學習的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好!于老師在引導學生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。
體會二：于老師她倡導的在教學中與學生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的。
我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計出來的，而是在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細節(jié)組合而成的。
體會三：書中于老師文字洗練，富有詩意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學生在學習語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。
體會四：活到老、學到老?！白鲆惠呑咏處?，一輩子學做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心弦的一句話，這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求。 于漪老師認為“教師的責任大于天” ，“一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。“讓課堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛?！?我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學習和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求。面對壓力，于漪老師通過堅持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學習，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思。”而我在教學中缺少深刻的。反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學做教師的崇高境界。輕輕合上書本，體會于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅信奮斗才能生存的堅定信念;她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行;她視每一個學生為己出，和他們的心弦對準音調(diào);她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學習終身。
古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價值和意義。語文教學又何嘗不是如此呢?語文教學內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創(chuàng)造性地引導學生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學科是最開放的學科，它與學校生活、家庭生活、社會生活緊密相連;學生生活在母語環(huán)境之中，母語的學習與運用無處不在，無時不在。加強課堂內(nèi)外的溝通、學校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學質(zhì)量、提高學生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個現(xiàn)今站在講臺上的老師探索之路。
歲月如歌讀書心得體會篇四
這本書帶給我了許多幸福，他教會我感恩、分享、關(guān)愛、自信、寬容、奉獻、努力。
在通往成功的道路上，我們無可避免的會遭遇到“成功”的另一個朋友——“失敗”。在面對”失敗“的時候，我們習慣的態(tài)度是恐懼、抵制、難以接受。然而，對于失敗與拒絕，為什么一定是令人難受的呢?為什么就不能只是一點點令人不舒服或者搞笑的，同時又是令人興奮的、令人振奮的?雖然我們無法控制他人的行為，但我們完全可以全面掌控自己的反應(yīng)。我們完全可以決定把我們接受到的每一個拒絕，我們遇到的每一個障礙，都變成給我們增添更多力量的東西，那會如何呢?如果一味地逃避拒絕，或者只是簡單地忍受，變成不辭辛苦地去擁抱拒絕，那又會如何呢?如果我們下定決心，把所聽見的所有"不"和碰到的所有拒絕，都變成激勵我們奮斗和努力的事情，那會怎么樣呢?——棍棒和石頭會砸斷我的骨頭，但是"不"絕不會傷害到我!
《擁抱痛苦》中之所以兩個時空的“我”會出現(xiàn)截然不同的人生軌跡，主要的原因就在于他們在實踐不同的“失敗和成功”模式：
而未來的”我“之所以成功，是因為他明白并貫徹了正確的“失敗和成功”的模式：失敗是成功之路的中點標志，它不是要我們遠離和逃避的一個中點，而是讓我們實現(xiàn)人生夢想的一個墊腳石。
歲月如歌讀書心得體會篇五
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡 “拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學。“人非生而知之者”，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
歲月如歌讀書心得體會篇六
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。下面是本站帶來的歲月如歌讀書心得，歡迎大家閱讀。
最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！泵棵亢仙蠒?，“一輩子學做教師”這句話總是牽動著我的神經(jīng)，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟、行動的!
于漪老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。自問當時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境。所以教師的追求和學習也應(yīng)該是永無止境，不斷的探索下去。于漪老師一切為了民族，一切為了學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“一輩子學做教師”，需要“五心”。一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機。二是信心。一個非常有用的公式：信心+實干=成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。永遠堅持做你的這項工作，只要堅持下去，最終會得到你所希望的成果。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態(tài)，不要自滿，這樣你就能夠永遠的保持與時俱進的勢頭，永遠不會落后。所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。
“一輩子學做教師”蘊藏著于老師豁達的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是“育人一代師表，教改一面旗幟”，是“中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當代語文教育界具有鮮明學術(shù)個性和廣泛影響的標志性人物之一”，竟然“一輩子學做教師”，“總對學生心懷愧疚”，這樣的做人，確實令我們這些后輩學子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模。
“一輩子學做教師” 既是于老師從教事業(yè)歷程的真實寫照，更體現(xiàn)著于老師對于教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和追求完善的精神。真所謂“隔行如隔山”，對于不是中文系畢業(yè)的于老師，卻教起了語文，是一個非常大的挑戰(zhàn)，對于一般人來說，可能有點難度，但是于老師做到了，從開始教學時的辭不達意，到用語言“粘”住學生;從開始時“語文教學的大門在哪里”都不知道，到成為語文教學的行家里手;從片面強調(diào)語文的工具性，到“離開了‘人’的培養(yǎng)去講‘文’的教學，就失去了教師工作的至高點”等等，無一不說明于老師治學的嚴謹、對事業(yè)執(zhí)著的追求、積極進取的精神。于老師說，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因為在不斷地探索教育的新思路時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，教育永遠是有缺陷的。
輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師，還是一名語文特級教師，還是作為一名學校領(lǐng)導;無論她屈居于低賤的牛棚里，還是站在那神圣的講臺上，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒，這既是對事業(yè)追求的一種境界，更是做人的境界。我堅信，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長。
于漪老師回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們每一位教師、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財富。
人是沒有后悔藥好吃的，在人生征途中回顧過去的步履，總覺得稀里糊涂的時候不少，要是清醒一點該多好啊!
什么叫“放衛(wèi)星”?胡思亂想，信口開河。說幼稚還情有可原，實質(zhì)是自己根本不能也不會獨立思考，追風，跟著起哄，不尊重科學，熱熱鬧鬧犯錯誤。
當時，每個做法我都是從絕對相信開始，但在過程中又會產(chǎn)生種種困惑。解答的辦法幾乎千篇一律：自己水平低，慢慢就會懂了，只管做就行。真是盲從得可以，盲從得心安理得。
——《放衛(wèi)星的鬧劇》
的確，我也總是遺憾自己人生旅途中，常常是當時惘然，事后清醒，但彼時已經(jīng)無法回頭。我是個笨人，總是要在經(jīng)歷后才漸漸懂得，但時光不可逆轉(zhuǎn)，錯已釀成，甚至無法補救。
但是，當時為什么會惘然呢?蓋因自己認識水平低，看不清真相本質(zhì)，以致上當;或存在幻想，把結(jié)果想象得過于美好;或盲從隨俗，以保安穩(wěn);或不愿得罪，讓人為難，最終勉強接受，令自己痛苦不堪;或根本不清楚自己到底要什么、不知道自己適合什么，把別人的價值觀當作自己的，最后發(fā)現(xiàn)自己離快樂幸福越來越遠。
堅持獨立思想，保持獨立人格，用自己的眼光看世界，當然這眼光愈接近客觀、科學、真理為好?？炊嗔司W(wǎng)上出于一己之私利的個人宣泄，或者抓著一點皮毛就張牙舞爪的肆意批評，那樣的“獨立”，混淆是非，擾亂視聽，還是不看也罷。不喜歡起哄、扎堆、跟風、人云亦云、或奉某人為圭臬，那會沒有了自己。聽不得諂媚、拍馬、故作解語花，人前假扮清高裝可憐，人后卑鄙齷齪唯利是圖，那是扭曲了自己。
保持獨立、清醒，古來圣賢皆寂寞，君子之交淡如水。
然而，不容你解釋，打斷，叱責，咒罵，咆哮，我深切感到，即使有一千張嘴也無法說。這就是“專政”。
這著的什么魔?人性到哪兒去了呢?我困惑，憤怒，欲哭無淚。善良應(yīng)該是人的本性，為什么要扼殺?讓獸性發(fā)作?難以理解。
就在這打、砸、搶橫行之時，仍然可以感受到人間的溫暖，師生的情誼，人畢竟是有區(qū)別的，做人的判斷力、做人的準則，并不因社會動亂而付之東流。
“文化大革命”的動亂年代，真是人人登臺表演，整人的，被整的，靈魂的暴露一清二楚。為了自己脫身，自己亮相，可以栽贓，可以嫁禍于人。一件件具體的事讓我不斷地照鏡子，洗滌自己的靈魂。人總要有人的樣子，在任何情況下，要有顆善良的心，不能為自己的私利而加害別人。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡 “拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的。“如果學而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
歲月如歌讀書心得體會篇七
于漪是著名的教育家、語文特級教師。近日，我讀了她的著作《歲月如歌》，得益非淺。于漪在書中向我們講述了兒時求學的艱辛與歡樂，表達了對自己老師的懷念與崇敬，講述了從剛上講臺的緊張與困難，到怎樣把握課堂教學的主宰，書中也不乏傾訴一名特級教師的甘苦，當校長管理學校的感悟，以及擔任人大代表多年殫盡竭慮為振興教育和提高教師地位待遇陳言獻策的心聲。翻閱這本著作，我們能感受到于漪一生從教，不管是擔任任課教師，還是擔任班主任，始終對學生滿腔熱情滿腔愛，她敘述的一個個親歷的故事，一件件感人的事例，讓我們真切地體會到于漪老師一貫提倡教書育人，并且身體力行，書中有她從教50年的經(jīng)驗與體會的總結(jié)，有她對學校培養(yǎng)學生、教師成長的真知灼見。
可以說《歲月如歌》寫了于老師執(zhí)教生涯的悲歡和酸甜，寫了于老師的成敗與得失。也教了我們老師怎么立志立德，教了我們老師怎樣為人師表，教了年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。于老師把平凡的執(zhí)教生涯演繹成崇高的事業(yè)信念，在潤物細無聲的育人工程中，用心精雕細琢每個細節(jié)，用自己的心血去教育下一代。她的敬業(yè)愛業(yè)精神，她的孜孜以求、從不倦怠工作的激情，深深的激勵了我。書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了感受頗多。
“做一輩子教師，一輩子學做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心弦的一句話，這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求。于漪老師認為“教師的責任大于天”，“一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“讓課堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛。”我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學習和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求。面對壓力，于漪老師通過堅持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學習，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思?！倍以诮虒W中缺少深刻的反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學做教師的崇高境界。
輕輕合上書本，體會于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅信奮斗才能生存的堅定信念;她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行;她視每一個學生為己出，和他們的心弦對準音調(diào);她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學習終身。
作為一名教育工作者要想成為一名優(yōu)秀教師，在工作中要象于漪老師那樣有一種恪守敬業(yè)的精神狀態(tài)，有永遠樂業(yè)的思想境界。我認為，敬業(yè)首先要對工作充滿熱情，這是敬業(yè)前提。英國語言學家羅賓斯曾說“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成工作任務(wù)。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你將可能淪為平庸之輩。當審視于漪老師成功的表面時，不要忘了她背后的努力、拼搏和高于常人百倍的辛苦和汗水。
從語文教學的外行到內(nèi)行并無捷徑可尋。于漪老師雖非科班出身，但正是對工作充滿了熱情，她不畏艱險，努力攀登，以有限的業(yè)余時間，遨游在人類知識長河中。其涉獵面之廣，簡直是令人吃驚;她像海綿吸水，像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏，日積月累，終于開辟出語文教學的新途徑。
其次，敬業(yè)要追求完美，這是敬業(yè)的關(guān)鍵。追求完美，就是要做好每一件點滴之事，即所謂細節(jié)決定與成敗。雖然語文教材于漪老師教了很多遍，一些經(jīng)典課文早已滾瓜爛熟，可是每次上課前她總是要把課仔仔細細重新備一遍，捉摸著教學的每一個環(huán)節(jié)，考慮著教學中可能會出現(xiàn)的各種情況。她曾說“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條?！闭撬牟粷M足，她的“可以做得更好”，她的“追求永無止境”，才使她的學術(shù)生命永葆青春。
今天我們?nèi)绾巫鲆粋€稱職的教師?“做一輩子教師，一輩子學做教師”才能成為一個稱職的教師。做教師但不想一輩子做教師，一輩子不學做教師，不能成為一個稱職的教師。時代在發(fā)展，面對社會種種誘惑和壓力，有個別教師因為工資低、學生難教、壓力大等種種原因不做老師了，我們選擇了教師這一職業(yè)就更應(yīng)該堅守自己的崗位。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。我要向于漪老師學習，“做一輩子教師，一輩子學做教師”，我還要拓展視野廣泛學，豐厚自己的底蘊，不斷地進行自我反思，向周圍的老師們學習。同時作為教師也要向?qū)W生學習，于漪老師認為一個學生就是一本豐富多彩的書，作為教師要用細心、用愛心、用責任心，慎讀、讀好學生這本書，以自己的人格魅力去影響學生。
歲月如歌讀書心得體會篇八
可是看完書，我想我明白了。
菲愛著弗蘭克的親生父親，盡管她的丈夫帕迪對她愛和尊重，依舊得不到她的一點笑容。對于菲來說，她對弗蘭克的親生父親的感情就是插在她心上的那根荊棘;而對帕迪來說，他對菲的愛就是插在他胸口的荊棘。
梅吉愛著拉爾夫，可她嫁給了和拉爾夫相貌相像的盧克，而對拉爾夫的愛是穿透她的心的荊棘。而對拉爾夫來說，扎在他胸膛的荊棘是他的梅吉和他的教會權(quán)力，對于這兩個不能兼得的事物，不管他怎樣選擇，他都不能免于痛楚。
而朱思婷和戴恩呢?朱思婷的荊棘是她的弟弟戴恩，她的演藝事業(yè)，或者雷恩，還是她自我?她的故事到最終也沒有結(jié)束，所以不能這么早下確定扎在她心上的是什么。而很明顯，戴恩的荊棘是他的教會事業(yè)，他就像梅吉所相信的那種因果報應(yīng)，他要被還給上帝。
那刺穿自身的荊棘隱喻一個人的執(zhí)念，執(zhí)著于什么，什么就會刺穿他的心，讓他痛。而他依舊不愿意放下，在這種痛的驅(qū)使下，帶著執(zhí)著的神情走向死亡。似乎，僅有這種痛能證明他存在的意義。
假如沒有了荊棘，菲歡樂地和帕迪生活在一齊，拉爾夫和梅吉順利的在一齊，戴恩做了個牧羊人。故事會像一碗糖水，多喝一口就會膩得慌。
這就是人的故事。人總不會把自我的人生弄成一碗糖水的，就算往里邊撒一把塵土。
況且，每個人都有自我的荊棘，并毫不猶豫的把它插在自我的心上，然后淌血的心帶來的痛感會給他源源不斷的叫做勇氣與堅持的東西。
歲月如歌讀書心得體會篇九
曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽過于老師的報告，今天，手捧《歲月如歌》一書，更如同于老師就在對面，娓娓道來，一清如水。書中于老師回憶了自己的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅信經(jīng)歷汗水才出能力，有無運氣亦當自強?！痹谟诶蠋熒砩?，我們看到了一個真正的“大寫”的人，她以對祖國、對人民、對學生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力，以她無私的奉獻和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽，贏得了人們的尊敬。
于老師獨特的教學風格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語文結(jié)緣，終于“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點就是“教無定法，學無定式，變化多姿，靈活多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級教師”。這種獨具特色的、沒有固定模式的個人教學風格，可稱之為“無恒的課堂教學模式”。這種模式基于對語言教學多功能的認識，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評有機結(jié)合起來，常取啟發(fā)式、學導式、自學式、三主式等有效模式之長而自成風格，獨為一體”。于老師創(chuàng)立了“點、線、面、體”教文育人立體教學體系，“點”即課文，每課必精心設(shè)計;“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧;“面”即全局，對目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓練作總的科學安排;“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語文教學觀的核心就是相信學生，尊重學生，把學生真正當成學習的主人，相信他們有巨大的學習潛能，相信他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學生，所以她的語文教學才能取得令大家信服的成就。
于老師對育人有一個全面、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊稀Ｋ朴谡_處理育人和教語文的辯證關(guān)系。她認為，如果離開了對人的培養(yǎng)，語文教學也就失去了真正的意義和價值。因此，于老師主張把語文的工具性和人文性有機地統(tǒng)一起來。教學既要提高學生的讀寫聽說能力和思維能力，又要使學生具有美好的道德情操和文學、美學、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。
在于老師身上，我們可以學習的東西實在太多了。于老師說“在教學的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學而不厭和努力實踐”，她教導我們教師身上要有時代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，都要不斷學習，要學而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學不倦的精神。她以有限的業(yè)余時間，在人類知識長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個非語文專業(yè)出身的大學生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文，學科的差異讓她感到自己專業(yè)知識的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏。她以親身體驗告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學海無涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對學生真心一片，才能與學生心心相印?！弊鳛槔蠋煟蛯W生的心弦對準音調(diào)，要做到“胸中有書，目中有學生”，備課時要充分備學生，讓“教”在學生身上起作用。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進孩子生活的世界、心靈的世界、知識的世界，以心換心、將心比心，多進行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強的，有個性內(nèi)向的，每一個孩子就象一個大問號，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個性、挖掘他們的潛能，更好地進行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴謹治學的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語文教學上獨樹一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識，經(jīng)過長期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導意義的語文教學思想和教學經(jīng)驗。她被評為上海市的特級教師，是理所當然的，也是當之無愧的。然而在榮譽面前，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行，不辜負組織的培養(yǎng)，不辜負學生、家長、社會的期望?！?BR> 掩卷沉思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟(受長輩指教，改為成長起來)，今后的路任重而道遠。我將永遠以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書，目中有學生”的教誨，學習于老師虛懷若谷、嚴謹治學的作風，用好于老師所說的“學而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。
歲月如歌讀書心得體會篇十
一直以來都喜歡看人物傳記或回憶錄之類的作品。在這些作品中，我們觀閱的是別人的事跡，擴充的是自己的人生?？赐暧诶蠋煹摹稓q月如歌》一書，更讓我覺得強者的風采并非來自功成名就后的光芒，而是來自他們身后那條艱辛踏過的崎嶇“荊棘路”，以及一路走來時那種直面挫折的傲然氣度與內(nèi)心不屈的信念。
艱難路上的勇者
書中于老師回顧了自己求學與從教的經(jīng)歷，她娓娓道來，從容淡定，而我細細讀來卻感慨不已。童年歲月在戰(zhàn)火紛飛與顛沛流離中度過，少年時的家庭變故又令求學之路變得千難萬難;終于學有所成，可以實現(xiàn)自己的理想了，又遭遇病魔;正當可以專心致志投身于教學改革的實踐中，一場暴風雨般突然而至的“文革”動亂又將一切美好粉碎，皮肉受苦，人格受辱，生命受脅迫……如此坎坷的人生經(jīng)歷，無論誰回想起來都會脊背發(fā)冷。而于老師卻是一位真正的勇者，她的心中有苦有痛，但無懼無悔，只要一有學習或工作的機會，她便全情投入，這一點實在讓人欽佩。一個人是否能預知人生路上的種種磨難并不重要，重要的是我們是否有從種種磨難中不斷站起、繼續(xù)前行的勇氣，惟有具備了這種勇氣，我們才有可能成為生活的強者。
如果說直面苦難需要勇氣，那么在當今的社會敢于直言，堅持真理，捍衛(wèi)正義更需要勇氣。
記得曾給學生做過一個心理游戲。游戲中列出了十幾個選項，如豪宅、一個小島、一張取之不盡用之不竭的信用卡、一門精湛的技藝、一座宏大的圖書館、三五個知心朋友、名垂青史、一張免費旅游世界的機票、和家人共度周未、直言不諱的勇敢和百折不撓的真誠等等，學生們可以通過競拍來獲得他們最想擁有的一個選項。游戲最后各項均有歸處，只有一項無人問津，那就是“直言不諱的勇敢和百折不撓的真誠”。在游戲分享階段，我問他們是否有人曾想過要選這項，孩子們說，當時確實猶豫過，但最終還是放棄了，因為那如果是一生的承諾，要做到就太難了。
真的太難了，這需要何等的勇氣。然而在《人民代表為人民》一章中，我看到了這樣一位已年過半百但依然真誠、正直的勇者。在于老師擔任人大代表的20xx年中，她為了教育四處奔波，聽取真話，了解實情，反思社會現(xiàn)狀。如有教育議題，她更是慷慨陳言。看到教育經(jīng)費被挪用，她更是憤然直言：“共產(chǎn)黨為人民，任何人不能因手中有權(quán)為私謀利。有兩項款子動都不能動，一是救災(zāi)款，那是人命關(guān)天的事，二是教育款，是為孩子的事，是牽涉到有沒有良心的問題。對學生的事要講良心，黨員要講黨性?！边@句句擲地有聲的話語中折射出的是一位知識分子的道德良知。我想孟子所言的“浩然之氣”就是積聚在中國文人內(nèi)心的這種善良、正直、勇敢的精神力量吧!
篤學慎思的智者
學生都希望自己能遇到一位智慧的老師，老師們自然也希望自己成為一位智者，但這智慧并非與生俱來，而是借助學習與思考不斷累積而成的。
在《“門”在哪兒》、《和學生的心弦對準音調(diào)》、《把握駕馭課堂的主宰》、《用語言“粘”住學生》、《飛來的“機遇”》這些篇章中我們看到了一位優(yōu)秀教師成長的軌跡。真的，沒有人會隨隨便便成功。教育教學中的每一點領(lǐng)悟都是篤學慎思的成果，課堂上傳授的課文都是花費10個小時、20個小時，甚至更多時間獨立鉆研后的結(jié)晶。這樣“深入文本”的工作量對于許多青年教師而言大約只有開設(shè)公開課時才會有吧，但對當年同樣年輕的于老師而言，卻是每課如此，這談何容易!也就是在這樣的成長過程中，才能凝聚起更多的智慧與心靈的力量。
曾在譚小寧一篇名為《喚醒教師不斷成長的事業(yè)渴望》的文章里看到作者對當下教師隊伍中存在的三種“怪型”的分析。一是教育教學上取得了一些成績后，便想躺在功勞簿上睡大覺的“功臣自居”型，二是在大獎賽中獲獎或發(fā)表了幾篇論文便想著提拔、提薪的“浮躁不安”型，三是工作了許多年后開始依賴經(jīng)驗、疏于備課、漠視研修的“不思進取”型。
這樣的教師確實存在，而今也非個別現(xiàn)象。也許從小學到中學，到大學，再到踏上工作崗位，整個過程都是按部就班，順理成章，無須拼命爭取，自然就不覺難得了。再加上而今這個似乎一切都可以“速成”的年代里，人們內(nèi)心信奉的是“成名要趁早”的信條，青年教師最好能三年得大獎，五年升中級，十年評高級，然后呢，“育分掙錢”，成長的道路不似“鉆研”，更似“鉆營”。少有人能心甘情愿地耐住寂寞，淡泊著、寧靜著，這像是一種漸行漸遠的品質(zhì)。
當然，我們可以抱怨社會，急功近利，崇尚財富，誘惑多多，價值混亂，工作繁忙，壓力重重……但靜下來捫心自問：除去這些外在因素，我們的內(nèi)心是否具備了足以讓我們保持清醒、明辨是非的智慧與寧靜自處、不隨波逐流的定力;我們的內(nèi)心是否還有不斷成長的渴望!
在看了《意外的驚喜，清醒的定位》一章后，才明白什么才算擁有了“不斷成長渴望”。
當于老師評上了上海市首批中學特級教師后，她所下的決心是：“一切從零開始，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短‘實’與‘名’的距離，向名副其實的目標奮然前進，不辜負組織的培養(yǎng)，不辜負學生、家長、社會的期待?！?BR> 當于老師面對評上特級教師后的種種壓力時，她是這樣思考的：“要么被壓垮，要么變壓力為動力，堅強的挺立，其他別無選擇。至圣先賢的教導：三十而立，四十而不惑，自己應(yīng)建立清晰的內(nèi)心價值系統(tǒng)，把社會給予的壓力變?yōu)橐环N生命的張力，內(nèi)心勇敢，態(tài)度從容，以敞亮的胸懷、無限的熱忱迎接挑戰(zhàn)?！?BR> 評上特級教師后的于老師依然堅持自我教育，依然渴望日有長進，月有長進，年有長進。她說：“人的視覺有兩種功能。向外，拓展世界;向內(nèi)，發(fā)展內(nèi)心。內(nèi)心豐富，純正，拓展世界就能認識正確，受益甚多。為此我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學習，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思?！彼龑ψ约禾岢龅囊笫牵骸爸匾睦碚摲磸蛯W，力求正確理解，學能深入，用能淺出。緊扣一點深入學。拓開視野廣泛學。”
“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師”，正如于老師所言，她學做教師，學做語文教師，學做特級教師。正是因為她將自己定位在“學”這一基點上，才有了強大的內(nèi)在驅(qū)動力，才會不斷豐厚自己的知識儲備，成為了真正的智者。
當我重新思考什么是“智慧”時，我得出了這樣的結(jié)論：智慧是一種能力，一種探究的能力，一種做事堅持到底的能力，一種超越困難的能力，一種能夠從失敗中走出來又能夠清醒面對名利的能力，一種能不斷給心靈以力量的能力，一種能夠讓自己不斷成長的能力。
閱讀《歲月如歌》，也是在閱讀那份沉甸甸的歷史。如果除去榮譽的光環(huán)，如果放下世俗的評價，我們眼中的于老師也只是一個平凡的人，她有著平凡的人生起點，平凡的日常生活，只因為不曾放下最初的夢想，不曾放棄對教育、對學生的愛與信心，縱然艱辛，卻最終登臨思想金字塔的巔峰。
你我皆凡人，生在人世間，我們都只有短暫的一生，我們的夢想，我們的人生，無論以什么名義，都不應(yīng)白白虛擲，作為一名教師，我們應(yīng)該守住對于“學高為師，身正為范”的信念。
歲月如歌讀書心得體會篇十一
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
歲月如歌讀書心得體會篇十二
讀書是一個人終身的事業(yè)，通過閱讀可以擴展知識和見識，深入理解世界和人生。隨著時間的推移，我也體驗到了讀書的快樂和價值，對此我深感慶幸。
第二段：如何選擇好書
讀書的效果和閱讀的內(nèi)容有很大的關(guān)系，如果讀的書是亂七八糟的，其所得到的價值也是有限的。因此，如何選擇好書顯得尤為重要。首先，可以從加入社交媒體和書評網(wǎng)站入手，從中尋找適合自己的書單。其次，還可以通過參加分享會和參觀專業(yè)的書店來了解新的書籍。
第三段：閱讀給予的受益
閱讀是人的一種主觀體驗，也是一種主觀的思維和情感過程。閱讀不僅可以擴展一個人的知識面和思維深度，還能夠培養(yǎng)一個好的習慣和思維方式。閱讀可以提高口頭和書面表達能力，對于學習和工作，具有不可估量的幫助。
第四段：如何拓展閱讀的層次
閱讀到一定的程度之后，我們需要拓展我們的閱讀層次，不局限于某類書籍?？梢赃x擇一些經(jīng)典和名著作為閱讀的目標，從中可以學到豐富的歷史和哲學思想。同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源來了解世界的最新動態(tài)和學者的研究成果。
第五段：閱讀心得
在閱讀過程中，要仔細思考，不僅要理解文字表面的意思，還要挖掘背后的思想和感情。每當讀到一句格言或者警句時，不妨停下來反思一下。閱讀心得的體現(xiàn)不止是在紙上，更重要的是在生活中隨時反思，有所收獲、有所成長。
結(jié)語：
讀書是人生的一項必修課，通過閱讀可以獲得知識和智慧、提高生活的質(zhì)量和深度，對于每個人來說，都是一件有益的事情。希望每個人都能堅持去讀書，去探索和向世界學習，從中尋找到自己的成長和價值。（1200字）
歲月如歌讀書心得體會篇十三
在現(xiàn)代社會，讀書已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。讀書不僅能增進知識，還能提高人的素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過不斷地閱讀書籍，人們可以不斷地拓寬視野，擴大知識面，提高世界觀，人生觀和價值觀。在我的讀書生涯中，我一直堅持每天讀書，通過這種方式，我收獲了很多成長和收獲。
第二段：讀書對我產(chǎn)生了什么影響
在讀書的過程中，我學到了很多知識，了解了很多世界上的事情。我也從書中了解到了很多名人、歷史事件，讓我對世界變得更加清晰，對自己的生活和未來也有更加明確的規(guī)劃。同時，讀書改變了我的思考方式，教會了我用不同的角度看待事物。我能夠更好地理解和分析復雜的問題，有更加深入的認識。
讀書也提高了我的表達能力和寫作能力。我發(fā)現(xiàn)，閱讀和寫作是相輔相成的。通過閱讀不同的書籍，我才有了寫作的材料和思路。同時，寫作讓我能夠更有條理地表達自己的思想和觀點，這對我以后的學習和工作有很大的幫助。
第三段：讀書需要具備的心態(tài)
雖然讀書可以帶來很多好處，但是要用正確的心態(tài)去看待它。對我而言，讀書首先是為了自己的成長和提高而閱讀，不是為了滿足別人的需求或者炫耀自己。同時，讀書需要有心靈的共鳴，在閱讀過程中應(yīng)該引發(fā)對自己生活的思考，而不是麻木地翻閱。
閱讀需要長期堅持，所以我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如把閱讀時間安排到日程中去，找到一個有舒適的環(huán)境和心態(tài)去讀書。當遇到困難時我們不能立刻放棄，需要耐心調(diào)整自己的心態(tài)，耐心去讀，去理解書中內(nèi)容。
第四段：我日常讀書的方式和方法
讀書需要一個系統(tǒng)的學習方法和模式，不同的人根據(jù)自己的興趣和性格可以選擇不同的閱讀方式。我比較喜歡線性地讀書，每本書按照章節(jié)順序完整閱讀。我會先草草翻閱，將作者和內(nèi)容簡單了解，并在讀完后再通讀一遍，做筆記，反復閱讀重要的部分。
我也喜歡與他人交流閱讀體驗，這樣能夠拓寬自己的視野，結(jié)交新朋友。同時，分享自己的讀書體驗也可以鞏固自己的知識，作為對自己的一個復習。
第五段：總結(jié)
閱讀對于人們的成長至關(guān)重要，我通過閱讀塑造了自己的思想，提升了修養(yǎng)，錘煉了表達能力和寫作能力。因此，我鼓勵大家都踏上閱讀之旅。閱讀不是一朝一夕，需要長期的堅持和耐心。我相信正確認識和正確的方法，會使閱讀體驗更加深入、有趣和有意義！
歲月如歌讀書心得體會篇十四
我讀了《小英雄雨來》這一課，我最喜歡文中的雨來，因為他機智勇敢。
有一次，他掩護李大叔被鬼子看見了。雨來把李大叔藏在他家的地洞里，鬼子來到他家問了半天雨來也沒有說，鬼子便生氣 的走了。
后來，雨來又上夜校，看見他爸爸背著步槍從山上回來了 ，說鬼子又要到我們村了。
第二天，媽媽去買菜了，家里只有雨來一個人，鬼子來到他家找一個人，鬼子把雨來家翻的亂七八槽的，也沒有找到，鬼子看到雨來手里拿著一本書，鬼子把雨來揪過來，把他的書撕了。鬼子問雨來說：你看見一個人過來嗎?雨來說：“沒有”。鬼子打了雨來幾個巴掌，見雨來還是沒有說，鬼子說把他拖到河邊槍斃，就在鬼子要開槍的時候雨來趁機跳到河里了。
鄉(xiāng)親們都到河邊去找雨來，大家看到遠處露出一個小腦袋，過去一看原來雨來沒有死，所以我們一定要貢獻祖國。
歲月如歌讀書心得體會篇十五
。
在這個書籍浩如煙海的時代,讀一些根本書籍是捷徑也是正道,圍繞對應(yīng)主題,思考相關(guān)問題,相信一定收獲多多?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷,說不上走彎路,但確實存在某個階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象。《讀書是教師最好的修行》一書,涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的選書，作者都是精心挑選的,比如在“"教學即創(chuàng)造"中,作者選取了名家于永正的《做一名學生喜歡的教師我的為師之道》，于老師是大家公認的當代教學名家,他的課堂如行云流水,與學生互動親切自然,于自然出顯功夫，學生學得開心也學得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學生觀。沒有說教,道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的,《教室怎樣與學生說話》是師生溝通層面的,《以學生為中心的翻轉(zhuǎn)教學》是教學方式層面的多角度闡釋了“教學即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學觀。
僅僅看到這個書名,便覺得與眾不同。不在文采,而在視角。當我捧起這本書時,確實也讀到了這一點好處。
念及家中書房里教育教學類書籍雖不及文學作品之多,不過數(shù)量也已比較可觀了,其中的絕大多數(shù)都是分享教育模式、教學理念、實踐經(jīng)驗等等,總感覺這類書籍都在盡力訴說“該怎樣做”,即便內(nèi)容上乘,與讀者之間(至少是于資質(zhì)平平的我而言)仍是隔著一點距離。而本《讀書是教師最好的修行》,則從“要讀書”這一本原視角出發(fā),通過作者的工作體會與閱讀之間結(jié)合而得的思索體悟,使得讀者明了自己與書籍之間就應(yīng)達成一種精神的契合。相信通過用心閱讀與吸收書中智慧,結(jié)合自己的教學實踐進行思索,。
作者在自序《讓我們都來讀書吧》中曾經(jīng)提到：我們在工作和生活中,會遇到各種各樣的困惑和難題,其中絕大多數(shù)的可題都有解決的辦法和途徑,并且已經(jīng)被別人進行了總結(jié),發(fā)表在各類著作、報刊或新媒體中。如果我們是一位讀者,就可以在其中找到路徑或答案,在前人的力挺下站得更高、行得更遠。以此語觀之,讀書大抵就是與教育相接的那座橋梁。
我認為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學生,是成就學生，成就教育的重要基礎(chǔ)，這種善良并不單指做一個好人,對于教師而言,這既要化為對自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻的高度;又要化為對于學生在做人上與學習上的關(guān)愛指導,使其真切地感受到如哲學大師馮友蘭先生評價蔡元培校長時所說的那種“春風化雨”的人格魅力一這一切說來是容易的,做起來卻必定不會如此爽快利落,甚至會有很多難題擺在面前,但是,我們是要往這個方向毫不退疑地努力的,不能只是個旁觀成敗的看客。
在我讀過的許多書里,都印證了這一點:比如由美國中小學一線優(yōu)秀教師案例匯編而成的《教學不孤獨》以及雷夫?艾斯奎斯所著的《第56號教室的奇跡:讓孩子變成愛學習的天使》中,不難發(fā)現(xiàn)西方的教師們同樣不遺余力地以“愛”為核心,生發(fā)了教育激情及各種教學智慧,引導狀況百出的學生們在做人和學習上步入正軌,且使之繼續(xù)進步;又如于漪老師在自傳《歲月如歌》中寫到,即使是在群魔亂舞的時期回想當初自己給患肺結(jié)核病的學生買藥,給骨折又無錢的學生付醫(yī)藥費,給沒錢的近視學生配眼鏡等等以至于家境拮據(jù),她依然沒有后悔，這樣做圖的什么?我從未張揚過,也從未想到要得到什么,只不過人心都是肉做的,看到這些孩子那么困難,我心里難過,故而想方設(shè)法幫助。"
這雖不是在課堂上授課,但我相信這實實在在給那些受助的學生們上了關(guān)愛這一課,在人情淡漠的冰定里投進了一束溫暖!
歲月如歌讀書心得體會篇十六
假期來了，讓我能有充分的時間陪同孩子讀書，感受非常好！成長中的兒子喜歡看書，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺。每天晚上當?shù)搅宋覀児餐s定好的時間讀書時，兒子就會大聲的提醒我：“媽媽，快來和我一起看書！”我聽到他的號召。我只好停下手中的活，先陪他看書了。我覺得他其實從內(nèi)心是非常期待家長一起讀書的哦。
這個假期，我們一起閱讀了《親愛的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養(yǎng)成就來源于對書中主人公的認識和肯定呢。每次等看完一本后，我們會在一起討論和回味書中的故事情節(jié)。兒子會告訴我在書中他認為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會發(fā)生這樣的事。同時我們還啟發(fā)孩子對書中的人物進行比較，尋找書中每個人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點’的地方。
孩子的閱讀能力是學習能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對于一個孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過假期和孩子一起讀書的時光，從中體會到了幸福和滿足。希教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避。異常重視的問題。
“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會中實現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分。教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。
孩子的成長應(yīng)該是立體的多方位的多能力的成長，對孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。
教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業(yè)。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現(xiàn)，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。
一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙。再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學問。
三、鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。
四、教育孩子正確地面對挫折
五、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素。自我改造。實現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六、與孩子一起閱讀書籍
家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。
七、表揚是塑造好性格的妙方
八、父母沖動的行為會讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認識到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九、學會寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心。用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十、遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。
十一、避免把孩子的分數(shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分數(shù)，做孩子分數(shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力。學習能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。
十二、沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
十三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學，現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀，大多數(shù)孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費金錢，浪費經(jīng)歷，更浪費孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給他們的興趣去點溫加油，讓他們?nèi)紵饋?，這樣才會獲取更加的效果。
歲月如歌讀書心得體會篇十七
讀書是人生中最快樂的事，因為書可以給你帶來歡樂、感動，甚至悲傷，甚至憤怒……書像一個個五彩斑斕的夢，又像是一只只載著希望、夢想的'小船，在記憶的波濤上航行……書中講的是一個個不同尋常的人生，講的是一個個發(fā)人深省的道理，講的是一個個不為人知的秘密……所以我沒理由不喜歡讀書，我愛讀書，書是我一生中不可缺少的朋友。
作為一名年輕教師，更需要博覽不同的書籍，一方面可以拓寬知識面，提高修養(yǎng)和凈化心靈；另一方面，則可以從書中尋找科學的教育教學方法并結(jié)合實踐快速提升自己的業(yè)務(wù)能力。在這短暫的一學期里，我認真研讀了《問題學生教育指南》一書，感覺收獲頗豐，下面就淺談一下閱讀此書的心得：
問題學生向來讓老師們頭痛不已，尤其是一些錯誤連連的學生。那么，在教育教學過程中，我們會經(jīng)常碰到這類學生，和他們相處有時會顯得手足無措，處理起問題來也會讓我們焦頭爛額。如果相處不好，處理問題不當，則會影響到我們的教學。因此如何對待這些問題學生呢？ 我做了以下反思：
在平時教育教學工作中，一般是在學生出現(xiàn)問題后才進行處理。這種處理法不是不好，而是很容易給學生造成一種我有問題你才關(guān)注我的不良感受，從而給順利地解決問題帶來一定的難度。基于此，我們應(yīng)做好事先預防工作，通過主動了解學生學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)學生可能出現(xiàn)問題的端倪，及時幫助學生調(diào)整狀態(tài)、改變情緒、轉(zhuǎn)變思路，從而防止問題的發(fā)生或加重，從而做到防患于未然。
當學生不可避免地出現(xiàn)了問題時，有時是需要我們的批評教育，從而使其認識到錯誤之所在，迅速地改正錯誤。但是批評教育不能簡單地等同于指責、責罵、怪罪。一般來說，應(yīng)該把批評教育的出發(fā)點建立在對學生的真誠、友善、尊重等基礎(chǔ)之上，把批評的最終目的定位在以后的改進和發(fā)展上，而不是責怪，而不是追究過去，而不是諷刺挖苦，如果這樣的話，不僅對教育學生效果不佳，而且很會傷害學生的心靈，會影響師生關(guān)系的良性發(fā)展。
無論學生犯了什么錯誤，以及該錯誤所帶來的影響程度如何，我們在具體處理時，要注意“就事論事”、“以禮相待”，而不能動輒就不分場合，不注意方式方法，對犯錯學生點名批評，對犯錯學生諷刺挖苦，對犯錯學生責罵怪罪……，因此我們在對待犯錯學生，要注意場合，要注意方式方法。首先應(yīng)該要注意場合。在問題比較嚴重時，最好跟學生單獨交談，不要當著眾人直接點名批評。因為每個人都有自尊心，不管他是怎樣差勁，也不希望在大庭廣眾之下出丑。其次，要注意方式方法，甚至語音語調(diào)，也就是要對學生以禮相待。只有這樣，學生才會覺得你是為了他好，你是在幫助他，這樣他自然才會講心理話，才會最終解決問題。
有時當我們看到或聽說學生犯錯時，我們情緒一般會受到影響，而這種影響向來是負面影響居多。另外，學生犯錯，大多是無意的，犯錯后，情緒還是比較沖動。因此從這兩方面來看，我們和學生都需要冷靜，先坐下來，熄熄“火”，嘗試調(diào)整一下自己的情緒，然后再作了解，再作分析，再作處理。如果當場處理的話，一方面當事人還處在情緒激動、失去理智的情況下，不容易客觀面對現(xiàn)實；另一方面，如果我們不在現(xiàn)場，也就不了解情況，不便做出正確的判斷，容易誤判，很容易給學生帶來無意的傷害。
處理問題的最終目的在于幫助學生找到產(chǎn)生問題的原因，做到尋因究果，從而避免同樣問題的再次發(fā)生。
可以說每個人的內(nèi)心深處都有一股積極向上的力量，教育的目的就在于喚醒和開發(fā)當事人的內(nèi)在的積極力量。因此我們千萬不要把自己作為中心，似乎自己什么都懂，學生只要按照我們的要求、命令就能解決問題。所以我們要避免說教性的、命令式的口氣，而要多用支持性的、商量性的語氣說話，才能更容易讓學生從心里接受我們的教育。
思維定勢在我們的日常生活中普遍存在著。我們在教育教學工作中也不乏有這樣或那樣的思維定勢。比如由于對一個學生有成見，我們處理這個學生的過錯時，就很容易戴著“有色眼鏡”看他的過錯，就很容易先入為主，就很容易肆意猜測。
其實，每個學生都是一個發(fā)展中的獨特的個體。我們不能用一成不變的眼光來看學生，而要及時掌握學生的有關(guān)情況，耐心地、細心地了解事情的前因后果，然后再做出判斷。也就是我們要克服思維定勢，從產(chǎn)生問題的學生角度來思考問題、分析問題，真正了解他們的想法，從而找到產(chǎn)生問題的關(guān)鍵所在。
對待問題學生，需要科學的處理方法和技巧，需要把耐心、細致的工作作風投入其中，只有這樣才能真正地幫助學生健康成長。