人生是一部精彩的劇本，總結(jié)是我們對(duì)其中一段時(shí)間進(jìn)行梳理和回顧的方式。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果？以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的佳作，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
班主任工作心得篇一
今年的暑期政治學(xué)習(xí)，讓我深有體會(huì)，尤其使我感受到了做班主任的快樂(lè)。
做班主任的都很愛(ài)自己的學(xué)生，哪怕學(xué)生再怎么調(diào)皮，等畢業(yè)后，就只會(huì)記著學(xué)生的好，而忘了學(xué)生的不足。但是我認(rèn)為，教師的愛(ài)要理智，要與親子之愛(ài)有所區(qū)別。為什么這么說(shuō)呢？那是因?yàn)橛H子之愛(ài)是不利于教育的，那是一種盲目的愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的愛(ài)。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生，都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯(cuò)了，在對(duì)待中等生，特別是學(xué)困生時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就嘮叨個(gè)沒(méi)完，常常恨鐵不成鋼，結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情，錯(cuò)誤一犯再犯。其實(shí)，我們靜下心來(lái)想一想，學(xué)生都是有個(gè)性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在原有基礎(chǔ)上盡可能多的更高，學(xué)到更多的知識(shí)，最好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(zhǎng)。這樣我們就不會(huì)再給學(xué)生提過(guò)高的要求，也不會(huì)做拔苗助長(zhǎng)的事了。我們就會(huì)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興，會(huì)由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn)，相信他們經(jīng)過(guò)努力會(huì)進(jìn)步的。也就再不會(huì)把他們成績(jī)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號(hào)。只要我們有了這種正確的愛(ài)，我相信學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué)，老師就會(huì)愉快地教，人人都能健康成長(zhǎng)，都是社會(huì)的有用之才，誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢？循著教育規(guī)律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！
與家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，真是太重要了。做好了家長(zhǎng)的工作，學(xué)生就會(huì)更聽(tīng)話，反之，學(xué)生則會(huì)非常難教。不過(guò)和家長(zhǎng)溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對(duì)此，我是頗有體會(huì)的。以前，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就找家長(zhǎng)，一開(kāi)口就像是告狀。而當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，卻從沒(méi)想過(guò)應(yīng)該立即告訴家長(zhǎng)。結(jié)果，家長(zhǎng)就怕見(jiàn)老師，自然與老師疏遠(yuǎn)，也容易與老師產(chǎn)生隔膜?，F(xiàn)在我是多報(bào)喜少報(bào)憂，要報(bào)憂先報(bào)喜，特別是對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生，更是要多報(bào)喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長(zhǎng)知道，要讓家長(zhǎng)留下這么一個(gè)印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關(guān)心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生，他是外來(lái)民工子女，父母在本地打工，平時(shí)非常忙，對(duì)孩子的教育不是很關(guān)心，疏于管教。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子，不做作業(yè)，整天只知道玩，成績(jī)一落千丈。我教育了好幾次，天天關(guān)晚學(xué)補(bǔ)作業(yè)，還不見(jiàn)成效。最后只好找家長(zhǎng)配合了。家長(zhǎng)一來(lái)，第一句話就是：“老師，他是不是做錯(cuò)事了？”也不等我開(kāi)口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你?！蔽医屑议L(zhǎng)坐下來(lái)，讓他耐心點(diǎn)。然后，我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，而是和家長(zhǎng)談這個(gè)孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現(xiàn)。最后我才說(shuō)，你們這么遠(yuǎn)帶孩子出來(lái)，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(zhǎng)，可是現(xiàn)在這個(gè)孩子心野了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)也不能全怪孩子，家長(zhǎng)也是有責(zé)任的，這個(gè)年齡的孩子貪玩，又得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)注，才會(huì)亂跑的。希望你們家長(zhǎng)為孩子多著想，多點(diǎn)時(shí)間陪陪他，同時(shí)要耐心，孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)了以后，變得冷靜了，說(shuō)回去會(huì)管好孩子的。隨后幾天，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真完成了，我立即打電話告訴家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)也很高興，后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子，那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，只有站在孩子的角度，家長(zhǎng)的角度去和家長(zhǎng)溝通，才能取得良好的效果。和家長(zhǎng)的交流就會(huì)是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。
做班主任是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，有許許多多要學(xué)習(xí)的。讀了暑期學(xué)習(xí)材料以后，我更加相信只要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多反思。以學(xué)生為本，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng)，就一定能在新的形勢(shì)下，做個(gè)快樂(lè)的班主任，和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)！。
班主任工作心得篇二
當(dāng)一個(gè)班主任，首先要配合好學(xué)校的工作與安排。學(xué)校安排布置的工作需要我完成的，我會(huì)及時(shí)、高質(zhì)量的完成。需要學(xué)生做的，我就根據(jù)任務(wù)挑選合適的人選并安排分配好相應(yīng)同學(xué)，自己及時(shí)監(jiān)督和督促一下，任務(wù)就會(huì)很容易地完成了。比如，每一次布置的板報(bào)任務(wù)，同學(xué)們都是積極報(bào)名要參與出版。我先讓大家舉薦、報(bào)名，最后確定人選，安排一個(gè)負(fù)責(zé)人，我再邀請(qǐng)副班主任和我一起去及時(shí)地指點(diǎn)一下，確定保證保質(zhì)保量地完成既定目標(biāo)。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭(zhēng)先恐后地要求參與。我趁機(jī)教育他們---愛(ài)勞動(dòng)是好事，但不能讓參與勞動(dòng)成為躲避學(xué)習(xí)的借口，誰(shuí)作業(yè)完成得好誰(shuí)參加。這樣他們的作業(yè)也很快完成了，真是一舉兩得。
其次，我要求自己做一個(gè)民主的班主任。我們班的調(diào)座位問(wèn)題，我就考查了很多種方案。最后讓學(xué)生選擇方案。因?yàn)槿绻恢虚g的和兩邊的換，前后排不換，有的學(xué)生就一直坐最后一排。我尊重孩子們的選擇，做到盡可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時(shí)中間和兩邊的也一起換，有表現(xiàn)突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的表現(xiàn)欲，哪個(gè)老師表?yè)P(yáng)他了，他做什么好事了，也爭(zhēng)著給我匯報(bào)。我暗自高興，自己略施小計(jì)，一個(gè)小小的換座位就把孩子的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。還有我們班的班干部，我也尊重大家的意見(jiàn)，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量后再略微調(diào)整一下，使班干部的安排更合理，更方便配合老師做好班級(jí)工作。
“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。孩子們對(duì)一切好奇，不會(huì)有一刻安分。當(dāng)他們老師就必須有極大的愛(ài)心，像愛(ài)自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無(wú)知與錯(cuò)誤，再去精心教會(huì)他們應(yīng)學(xué)的知識(shí)、應(yīng)該遵守的社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)他們有一個(gè)社會(huì)樂(lè)于接受的人格。老師教育效應(yīng)得好壞和他們的成長(zhǎng)之成敗是正比例相輔相成的。
當(dāng)好一個(gè)班主任，還要有足夠的耐心。前段時(shí)間半夜經(jīng)常有家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)孩子不知道去哪了，家里人都急死了，我勸家長(zhǎng)冷靜一下，先去他常去的同學(xué)家找找看，再到村里和附近村里的網(wǎng)吧找找看，最后夜里一點(diǎn)多鐘的時(shí)候終于在外村的一個(gè)黑網(wǎng)吧找到了三個(gè)小學(xué)生，我和家長(zhǎng)提著的心終于放了下來(lái)。我在班上開(kāi)班會(huì)時(shí)耐心地給孩子們一再?gòu)?qiáng)調(diào)不準(zhǔn)去黑網(wǎng)吧，出去時(shí)一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽(tīng)話。以后我還要繼續(xù)告誡孩子們，不要去黑網(wǎng)吧。
當(dāng)班主任還要有遇到突發(fā)事情靈活應(yīng)變的能力。那是前兩天（六一兒童節(jié)那天早上）發(fā)生的一件事情，有兩個(gè)村里的人氣勢(shì)洶洶來(lái)學(xué)校抓住我們班六個(gè)男生就打，非要家長(zhǎng)來(lái)賠他們錢(qián)。我經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道是幾個(gè)孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個(gè)農(nóng)民，就指望這點(diǎn)瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運(yùn)，怎會(huì)不生氣？我一聽(tīng)也很生氣，就聯(lián)系了孩子的家長(zhǎng)來(lái)一起解決問(wèn)題，有的家長(zhǎng)一來(lái)上去就打孩子，我耐心地地給每個(gè)家長(zhǎng)做工作：打了孩子也解決不了問(wèn)題，不如趁機(jī)教育孩子農(nóng)民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心里什么滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認(rèn)了錯(cuò)誤，一場(chǎng)沖突得以避免。
當(dāng)班主任真是有快樂(lè)有苦惱，每當(dāng)孩子們圍著我七嘴八舌圍著我嘰嘰喳喳地說(shuō)這說(shuō)那的時(shí)候，就是我最幸福的時(shí)候了，這是他們把我當(dāng)成好朋友了。
如果學(xué)校需要、孩子們需要我當(dāng)班主任，我還會(huì)愉快地接受。當(dāng)小學(xué)班主任可以用自己的愛(ài)心去耐心細(xì)致地培養(yǎng)孩子們正在茁壯成長(zhǎng)的心靈，如果他們以后人生精彩了，就與自己的現(xiàn)在工作的成績(jī)不可分離，就是社會(huì)給自己的“福報(bào)”！當(dāng)班主任真的挺好！
班主任工作心得篇三
詩(shī)三百有語(yǔ)：靡不有初，鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù)，但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師，尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻(xiàn)身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚(yú)得水亦或是如履薄冰，單說(shuō)他為人師時(shí)，無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者，因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解，同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解，跳動(dòng)板性選擇，是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō)：“要么做，要么放棄?！边@或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”幾千年的話，我們傳到如今，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應(yīng)該傳到今天，而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō)，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅(jiān)守崗位，身先士卒的行為
（一）、堅(jiān)守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積，樹(shù)枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現(xiàn)一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以，針對(duì)教育這種特殊工作，針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象，要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！彼詧?jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著，它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的，莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知
人的認(rèn)知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況，你一定會(huì)怒氣橫生，心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前，狠盯幾個(gè)搗蛋大王，甚至于教室門(mén)口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好，或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一，或者其它，你定會(huì)喜形于色，把好的消息一想再想，把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思?！?。我們當(dāng)然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍?！钡淖C據(jù)，而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的不足，以求得更好的發(fā)展。
班級(jí)亂了，班主任不能“亂”，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒(méi)有它，傘永遠(yuǎn)撐不開(kāi)，也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn)，我們似乎認(rèn)識(shí)不少。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得篇四
做班主任不容易，做一個(gè)好的班主任更難。我們要讓學(xué)生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)是與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。所以，班主任首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求。時(shí)刻注意自己的言行舉止，以師德規(guī)范條約來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。比如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任首先就要注意這些細(xì)節(jié)，隨手撿起教室內(nèi)外的垃圾，以自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生按時(shí)到校，自己首先要做出表率，讓他們誰(shuí)遲到都沒(méi)了理由。如此種種，都要從自我做起。
班主任要以飽滿的熱情誠(chéng)摯的真情來(lái)對(duì)待學(xué)生。親其師，方能信其道。學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛(ài)之后，才會(huì)真正把你當(dāng)成是朋友，向你敞開(kāi)心扉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些話語(yǔ)，卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，給他們帶來(lái)春天般的溫暖。我們只有對(duì)學(xué)生生活中的細(xì)枝末節(jié)都能給予關(guān)愛(ài)，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，從而贏得學(xué)生的尊敬與信賴。
班級(jí)要制定嚴(yán)明的紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使用班級(jí)穩(wěn)定?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。我們還要公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能給成績(jī)好的同學(xué)以特權(quán)，增強(qiáng)他們平等待人的意識(shí)，讓他們明白自己的班主任決不是一個(gè)只以成績(jī)論成敗的一位老師，而是更看重對(duì)同學(xué)們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。我們尤其要給后進(jìn)生以足夠的關(guān)注，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們以足夠的自信。從而促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍的形成。
無(wú)論班級(jí)的什么事，都要責(zé)任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級(jí)一天的所有值日任務(wù)全由一人完成。這就避免了部分學(xué)生的偷懶行為。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先抬手去幫助別人，否則，到自己值日時(shí)，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺(jué)也不能按時(shí)完成任務(wù)，盡管辛苦，還是免不了要挨批評(píng)。這就讓學(xué)生從實(shí)踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了同學(xué)之間的融洽相處?？芍^一舉多得。
班主任工作心得篇五
一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。我現(xiàn)實(shí)地認(rèn)為，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)可你，你就是一個(gè)比較稱職的高中班主任。可以說(shuō)，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，更是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的得失對(duì)學(xué)校工作的重要性，說(shuō)明班主任工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些有較強(qiáng)責(zé)任心、較高素質(zhì)和有愛(ài)心的教師來(lái)?yè)?dān)任。
當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生進(jìn)入高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是“大人”了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)或不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，作為一位年輕班主任，我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作實(shí)踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。
一、樹(shù)立班主任良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！笨梢?jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么或無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的'教育和有力的鞭策。
二、積級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主
高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級(jí)的一名學(xué)生原來(lái)在課堂上和自習(xí)時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺(jué)、講話。對(duì)此，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶不良影響，并誠(chéng)懇地給我說(shuō)：劉老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。
開(kāi)展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。比如，通過(guò)參加我校剛剛結(jié)束的第三xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和第三屆體育節(jié)，我班學(xué)生明顯增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，而我所做的工作僅僅是負(fù)責(zé)組織、加強(qiáng)督促監(jiān)管。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、善于多設(shè)班主任參謀助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀班干部的隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部的隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，這有利于班級(jí)的管理。
比如，高一剛剛開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，履行班干部的職責(zé)，讓其既體會(huì)到榮譽(yù)感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過(guò)江的感覺(jué)。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強(qiáng)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，半期以來(lái)，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。
在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。
四、愛(ài)生如子，堅(jiān)持一視同仁原則
泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限?！蔽艺J(rèn)為，教育在愛(ài)中感到無(wú)限。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問(wèn)題學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。
比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見(jiàn)路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?我擠身探頭一看，不好!只見(jiàn)一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學(xué)生，該學(xué)生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會(huì)吃虧的;不管嗎，學(xué)生會(huì)受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰(shuí)管?不行，再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說(shuō)，如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉;如果問(wèn)題出在你這，對(duì)不起，請(qǐng)你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對(duì)我說(shuō)：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛(ài)，學(xué)生更忌老師偏愛(ài)，瞧不起他們。
高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。比如：在甲型h1n1流感全球蔓延的關(guān)鍵時(shí)期，我班一名學(xué)生發(fā)高燒不能堅(jiān)持上課，于是我親自陪她到醫(yī)院去打針買藥，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，在治療期間給予更多關(guān)心和照顧，及時(shí)幫助她，建立起了一種互愛(ài)和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生家中有困難時(shí)，我就加倍的關(guān)心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動(dòng)他們。有付出就有所得。記得前不久我得了重感冒，很多學(xué)生發(fā)短信來(lái)問(wèn)候并叮囑我平時(shí)一定要保重身體，這使我無(wú)不為之動(dòng)情。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心、照顧學(xué)生，那怕是簡(jiǎn)單一句問(wèn)候，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。
五、細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈
細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬(wàn)不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。
比如：在高一開(kāi)學(xué)不久，我收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)常看小說(shuō)，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)風(fēng)氣。有一個(gè)周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠(chéng)意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過(guò)數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌雽W(xué)時(shí)較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。
此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。
對(duì)于班級(jí)管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、“兩操”等各方面，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個(gè)腳印朝前走。
總之，通過(guò)高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我的心得體會(huì)頗多。做好高中班主任工作，這是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績(jī)，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想，通過(guò)自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會(huì)得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。
班主任工作心得篇六
這學(xué)期，我擔(dān)任了四（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，面對(duì)一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉，我還真有些不知所措。畢竟，新接任的班，總會(huì)有一些問(wèn)題。這不，剛開(kāi)學(xué)，班級(jí)就碰到了一個(gè)難題——教室美化。有的同學(xué)想寫(xiě)想畫(huà)，但又怕出不好被人嘲笑；有些同學(xué)雖是“教室美化高手”，卻感到有些厭煩；有些同學(xué)對(duì)這方面沒(méi)有一點(diǎn)接觸，更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢？為此我決定在星期四的班會(huì)上就“我們?cè)趺疵阑淌摇边@一議題和班里同學(xué)共同討論，尋求解決辦法。
班會(huì)上議題一提出，學(xué)生們便討論開(kāi)了，各種方法層出不窮：有的說(shuō)自由報(bào)名組成教室美化小組；有的說(shuō)讓班上美術(shù)最好的畫(huà)畫(huà)，書(shū)法最棒的寫(xiě)字……在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我讓他們安靜下來(lái)，“同學(xué)們，教室美化是我們班級(jí)重要的一部分，教室美化可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
而我們都是集體的一員，教室美化也是我們大家的事，所以這個(gè)問(wèn)題還是大家一起來(lái)解決吧！”我們決定用投票的方式來(lái)“敲定”出一種最合適的方案，結(jié)果“以小組為單位，包干到組”方案出臺(tái)了！
可事情并沒(méi)有就此解決，新的問(wèn)題又來(lái)了——宣傳委員站起來(lái)說(shuō)：“以前教室美化常常沒(méi)什么資料，給我們帶來(lái)了很大的困難！”是啊，沒(méi)資料教室美化還怎么出？學(xué)習(xí)委員提議：“讓我們先討論一下吧！”商量了片刻，班長(zhǎng)突然發(fā)話：“既然已經(jīng)是按小組為單位了，那么只要讓每組先確定好主題，根據(jù)主題來(lái)讓每個(gè)組員自己寫(xiě)材料，不就方便多了嗎？”大家都表示贊同。
根據(jù)大家的意見(jiàn)，我讓教室美化的小組同學(xué)利用平時(shí)的時(shí)間，確定出教室美化的主題，并由每位組員以確定好的主題寫(xiě)出材料并找來(lái)相關(guān)的插畫(huà)以及版面設(shè)計(jì)。
功夫不負(fù)有心人，如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。
班主任工作心得篇七
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，要無(wú)條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的班主任的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí)，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
班主任工作心得篇八
班主任發(fā)展和班級(jí)建設(shè)，這是每所學(xué)校都必須面對(duì)的課題，在以往，我們對(duì)班主任校內(nèi)外的培訓(xùn)一般都是側(cè)重于技巧方法上的學(xué)習(xí)提升，對(duì)于班級(jí)建設(shè)，也是循著這樣一種思路，引領(lǐng)師生追求班級(jí)發(fā)展的新局面。學(xué)習(xí)過(guò)李家成的《以新型班級(jí)生活提升班主任和學(xué)生的生命質(zhì)量》這篇文章后，對(duì)班主任發(fā)展和班級(jí)建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)和思考：
“新基礎(chǔ)教育”研究中的班級(jí)建設(shè)，其基本前提是關(guān)注人的生命存在，聚焦人的生存方式，與思維方式的當(dāng)代轉(zhuǎn)型；反思轉(zhuǎn)型社會(huì)中的學(xué)校生活，通過(guò)持續(xù)努力將班級(jí)建設(shè)成為學(xué)校轉(zhuǎn)型的有機(jī)構(gòu)成；通過(guò)班級(jí)建設(shè)而培養(yǎng)時(shí)代新人，提升師生的生命質(zhì)量，成就師生的生命價(jià)值，是核心追求。
可以看出，班級(jí)建設(shè)也要有時(shí)代內(nèi)涵。目前，以人為本的思想，已得到各行各業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域的普遍認(rèn)同，作為處于成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)鍵階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的精神生活，心靈狀態(tài)，生命質(zhì)量自然而然應(yīng)該受到關(guān)注，舊有的思想理念，傳統(tǒng)的工作方法和工作方式對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生而言已經(jīng)是不合時(shí)宜，我們要想培養(yǎng)有未來(lái)的時(shí)代新人，就不能停留在自我的世界里和過(guò)往的回憶中。此外，我們老師也是需要追求有價(jià)值的，高質(zhì)量的職業(yè)生活，我們不能做毫無(wú)專業(yè)尊嚴(yán)的行業(yè)群體，我們也有關(guān)注的我們工作質(zhì)量和生命追求，工作對(duì)我們不僅僅是勞心勞神，更應(yīng)該有更多的成長(zhǎng)和發(fā)展。
當(dāng)前班級(jí)生活的價(jià)值取向與具體目標(biāo)尚停留在“前教育”階段。表現(xiàn)特征為有管理，無(wú)教育，重管理輕教育，強(qiáng)調(diào)“有序”而不是“活力”，聚焦的是“任務(wù)完成”而不是“潛能實(shí)現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)的是“單向度”的發(fā)展而不是“生命成長(zhǎng)”。
“前教育”具有普遍性，因?yàn)楣芾肀冉逃?jiǎn)單，是重視他律的外在力量，呈現(xiàn)的管理效果持續(xù)時(shí)間也較短。而教育是喚醒，強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)源性生長(zhǎng)力，自我教育力的作用，其教育效果是持久的，正向的。
班主任工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)處于散亂狀態(tài)，這個(gè)就更好理解，在多年的從教經(jīng)歷中，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的，專業(yè)的班主任工作內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在具體的工作中，也是一個(gè)班主任一種風(fēng)格，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)成理想的工作效果。
學(xué)生，教師，家長(zhǎng)，社區(qū)人士之間的關(guān)系不是相互成就，而是把學(xué)生置于監(jiān)督之下，我們自身的教育力量和資源和學(xué)生的教育資源沒(méi)有交互作用，沒(méi)有出現(xiàn)綜合融通的工作狀態(tài)與教育功能。
首先，借鑒學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理念，“重建班級(jí)建設(shè)的價(jià)值取向與育人目標(biāo)。
秉持著關(guān)懷生命的教育立場(chǎng)，以促進(jìn)人的發(fā)展為價(jià)值追求的，班級(jí)育人目標(biāo)要直面人的生命，為了人的生命，努力讓學(xué)生和班主任們過(guò)一種有靈魂、有目標(biāo)的班級(jí)生活。
其次，按照新基礎(chǔ)教育的要求，豐富、清晰班級(jí)生活的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
通過(guò)一定的途徑，引進(jìn)新基礎(chǔ)教育的資源，規(guī)范和豐富我校的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容系列，讓班主任老師明晰工作方向，內(nèi)容，措施，方法。
再次，在對(duì)新基礎(chǔ)教育的研究實(shí)踐中，建設(shè)全納型、創(chuàng)新型和生長(zhǎng)型的新型班級(jí)。
就全納型班級(jí)而言，這是強(qiáng)調(diào)班級(jí)與每一個(gè)學(xué)生的生命關(guān)系之建立。“把班級(jí)還給學(xué)生”，意味著還給每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)在每個(gè)人都參與到班級(jí)文化中，體現(xiàn)在班級(jí)崗位的極大豐富與生態(tài)式發(fā)展中。
“新基礎(chǔ)教育”彰顯著一條實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)尊嚴(yán)、促成班級(jí)健康發(fā)展的路徑。我們需要關(guān)注她，研究她，學(xué)習(xí)她，成就她，從而促進(jìn)我們班級(jí)建設(shè)，班主任發(fā)展和與之相適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型。
班主任工作心得篇九
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著重要的作用和有著深遠(yuǎn)的意義。
如何帶好一個(gè)班，搞好班級(jí)管理，是每個(gè)班主任很關(guān)心的問(wèn)題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級(jí)管理，首先得了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，是因材施教的前提。了解學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，應(yīng)常抓不懈。
讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學(xué)生溝通并了解學(xué)生的好途徑?？梢圆扇∶鎸?duì)面的談話形式，也可以采取寫(xiě)作文的方式（語(yǔ)文老師更宜采取）。其實(shí)，好多同學(xué)在和老師面對(duì)面交談時(shí)很受拘束，而堅(jiān)持讓學(xué)生每周或每月給班主任寫(xiě)一篇“心理話”方面的文章的方式更為實(shí)用。有助于班主任的班級(jí)管理。
通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在學(xué)生心中是個(gè)什么形象呢？都可以從學(xué)生的談話或作文中反映出來(lái)。有個(gè)學(xué)生在《老師，我想對(duì)您說(shuō)》的作文中寫(xiě)道：“老師，近段時(shí)間我感覺(jué)您有點(diǎn)偏心，成天把精力花在了那些調(diào)皮同學(xué)的身上，對(duì)我們這些成績(jī)較好且遵守紀(jì)律的同學(xué)關(guān)心不夠，我覺(jué)得您不重視我們了，我學(xué)習(xí)也沒(méi)多大勁了……老師，請(qǐng)給我多點(diǎn)愛(ài)心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時(shí)間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認(rèn)為的所謂的調(diào)皮學(xué)生的身上了，對(duì)基礎(chǔ)好的表現(xiàn)好的同學(xué)有些疏忽。于是，我立即把這批基礎(chǔ)好的表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)情況。果然，在這之后他們的學(xué)習(xí)勁頭又來(lái)了，整天也精神了，特別是這位給我寫(xiě)作文的同學(xué)表現(xiàn)最為突出。
在上學(xué)期時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)思想覺(jué)悟很差，不太接受某任課老師的教育，經(jīng)常作對(duì)。我對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點(diǎn)不太穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。同學(xué)們覺(jué)察到我這一情況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫(xiě)道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個(gè)班級(jí)的利益而過(guò)度操勞引起的。老師，這幾天您上課時(shí)就讓我們自習(xí)吧，您多休息一下……請(qǐng)保重！”有個(gè)平時(shí)愛(ài)與老師作對(duì)的同學(xué)也在作文中寫(xiě)道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對(duì)不起您，我們將改過(guò)自新，重新做人，一定聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)……”?？吹竭@些文章，我很受感動(dòng)，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵(lì)了我更加努力地工作。
班主任工作心得篇十
人類進(jìn)入新的世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，相應(yīng)地對(duì)小學(xué)班主任也提出了更高的要求。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生的教育和影響是最經(jīng)常、最直接、最具體、最有效的。班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量；班主任的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)刻都在影響著學(xué)生。工作以來(lái)我一直從事班主任工作，這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但為了創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、一個(gè)有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此這一問(wèn)題一直讓各位班主任頗費(fèi)心機(jī)。筆者認(rèn)為，用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
班主任新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手。
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位這樣寫(xiě)道：“我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績(jī)不好，但輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！”我好感動(dòng)！
總之，良好班風(fēng)的形成，各個(gè)班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見(jiàn)，供參而已
班主任工作心得篇十一
班主任工作十分瑣碎，班主任一般同時(shí)兼任教學(xué)工作，千頭萬(wàn)緒的班級(jí)管理工作再加上繁重的教學(xué)任務(wù)如果沒(méi)有及時(shí)的梳理，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又會(huì)讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無(wú)效的工作，使工作成為負(fù)擔(dān)。為此，我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的思考和嘗試，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入管理管理，力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高班干部工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，使班級(jí)教育管理走向自主化。
班級(jí)管理主要由以下六大塊組成：紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、三操和文明禮儀。因此，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容也從這六個(gè)方面進(jìn)行，我把細(xì)化的任務(wù)交給了負(fù)責(zé)的班干部，他們經(jīng)常幾次討論，最終確定了考核的具體內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出了詳細(xì)的考核表格。
1、紀(jì)律：包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律三部分。
2、出勤：包括每日的到校時(shí)間及出勤率兩部分。
3、衛(wèi)生：包括衛(wèi)生區(qū)、教室和個(gè)人三部分，其中衛(wèi)生區(qū)既包括值日和日常維護(hù)兩部分。個(gè)人部分包括個(gè)人衛(wèi)生和個(gè)人桌椅兩部分。
4、學(xué)習(xí)：包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)和成績(jī)?nèi)糠帧?BR> 5、兩操：包括早操和間操兩部分。從出勤率、口號(hào)及整齊度三方面進(jìn)行考核。
6、文明禮儀：包括儀容儀表、餐廳止語(yǔ)、不浪費(fèi)飯菜三方面。
全班58人在值日小組的基礎(chǔ)上分成5個(gè)大組，考核負(fù)責(zé)人記錄每個(gè)人的日常表現(xiàn)，并參考學(xué)校的量化考核成績(jī)對(duì)值日小組進(jìn)行打分，再以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，將考核結(jié)果填寫(xiě)在班級(jí)墻壁上張貼的評(píng)比表中，并以“三會(huì)”的形式進(jìn)行及時(shí)反饋。
1、一日五分鐘夕會(huì)，及時(shí)反饋。
每天下午晚自習(xí)課前五分鐘，由班長(zhǎng)主持，及時(shí)將各部門(mén)匯總上來(lái)的考核情況對(duì)全班反饋。
2、每周常務(wù)班會(huì)，獎(jiǎng)懲分明。
每周一下午班會(huì)時(shí)間，由班長(zhǎng)主持，上傳下達(dá)學(xué)校臨時(shí)事務(wù)，公布上周量化考核各小組成績(jī)，并由名小組長(zhǎng)對(duì)組成成員表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出改進(jìn)措施。
3、主題班會(huì)。
每月一主題，德育先行。
班主任工作心得篇十二
我當(dāng)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)是很不足的，甚至也覺(jué)得今天坐在這里發(fā)言的不該是我，我很忐忑，有一種在做檢討前的羞愧。雖然說(shuō)之前接過(guò)兩次別人的班，但終究無(wú)法推行自己的管班理念。很感謝學(xué)校給了我一個(gè)全新的初一班，不管學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，終歸是有了一塊自己的試驗(yàn)田。我覺(jué)得全新的的班級(jí)就像是捏在我手里的橡皮泥，我想捏成什么樣就是什么樣，很有創(chuàng)造的成就感。
本學(xué)期我在這塊橡皮泥上進(jìn)行了幾個(gè)動(dòng)作，按上了我深深淺淺的幾個(gè)不成樣的指印。
入學(xué)教育拉近距離，也樹(shù)立威信我曾經(jīng)一度很想成為一位教育專家，也寫(xiě)過(guò)一段時(shí)間的教育隨筆，但沒(méi)有很好的堅(jiān)持；也把學(xué)校發(fā)的教育理論專著細(xì)看，李鎮(zhèn)西老師的那本《做最好的班主任》給我啟發(fā)很大，終于在本學(xué)期得以實(shí)踐，效果也只略見(jiàn)一二。
親愛(ài)的孩子：
你好！歡迎你加入我們這個(gè)大家庭！我是你的班主任兼好朋友，在你人生最寶貴的三年里，我將陪你度過(guò)！
孩子，你一定在想，我會(huì)分在一個(gè)怎樣的班級(jí)里呢，會(huì)有一個(gè)什么樣的班主任呢，新同學(xué)好不好相處呢，等等一系列的問(wèn)題，想著想著，你可能還有些害怕，呵呵，老師沒(méi)有猜錯(cuò)吧！孩子，放心地來(lái)吧，老師告訴你，一個(gè)你理想中的班級(jí)正等待著你的到來(lái)。我們的班級(jí)就是你的家，只是你的媽媽暫時(shí)換成了老師我，你的兄弟姐妹更多罷了。但沒(méi)有你的付出不行，我知道你很聰明，很勤奮，很上進(jìn)，你一定有你的長(zhǎng)處，老師只不過(guò)是班級(jí)一員，我的能力可普通了，我只是你建設(shè)班級(jí)過(guò)程中的得力助手罷了。
老師猜你應(yīng)該是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子！你或許成績(jī)優(yōu)異，心地善良，樂(lè)于助人，你或許聰明，或許活潑，或許可愛(ài)，列舉了這么多，我發(fā)現(xiàn)你真的是個(gè)不錯(cuò)的孩子！但不錯(cuò)并不是說(shuō)你從不犯錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤誠(chéng)心改正，這樣才有進(jìn)步啊，我們都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，你說(shuō)是不是？你經(jīng)歷了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活，你或許曾經(jīng)不那么勤奮，但我相信你一定想過(guò)改正，并且為此付出過(guò)努力，也取得了成效；你或許和老師產(chǎn)生過(guò)矛盾，但你總是很大度的從心底里諒解老師；你或許被好友誤解，但你總是主動(dòng)解釋、甚至道歉。即便你曾經(jīng)遲到過(guò)，即便你在班級(jí)衛(wèi)生工作中偷懶過(guò)，即便你曾經(jīng)成績(jī)不好，即便你欺騙過(guò)老師、家長(zhǎng)，被老師處罰過(guò)，但你畢竟勇敢地承擔(dān)，并堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)，孩子，你真棒！老師為你的這種敢于負(fù)責(zé)而驕傲！
升入初中了，你又向前邁出了一大步！你可不能為家里比朋友家里錢(qián)少而抱怨了，改變要從自己開(kāi)始，你要為你有這么愛(ài)你的父母而慶幸；你更不可為家里錢(qián)多而在同學(xué)朋友面前沾沾自喜，你可以為這樣優(yōu)秀的父母自豪，但切不可因父母的錢(qián)財(cái)而不思進(jìn)取，甚至染上一身的銅臭。
升入初中了，在電腦游戲上該懂得節(jié)制了，因?yàn)槟阍谖覀儼嗾娴暮苤匾?，你還有更重要、更有意義的事情要做。
升入初中了，你已經(jīng)明了自己的優(yōu)勢(shì)了，變得更自信了，你是這個(gè)世界上無(wú)法復(fù)制的孤本，你和任何一個(gè)他們不一樣，你要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)有什么大不了，我能行！”升入初中了，你變得更大氣了，你懂得了謙遜、寬容與禮讓，讓別人因你的存在而幸福！
終于升入初中了，你長(zhǎng)大了，有了自己的理想和奮斗目標(biāo)了。但奮斗之路從來(lái)沒(méi)有坦途，你會(huì)跌倒，會(huì)受傷，會(huì)疼痛，但你會(huì)害怕嗎？不，我相信你已經(jīng)做好迎接的準(zhǔn)備了！在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們彼此尊重，以誠(chéng)信立班吧！
班主任工作心得篇十三
根據(jù)上次的月考成績(jī)，與班上的同學(xué)開(kāi)展了一個(gè)短暫的會(huì)議。了解不同層次的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)上所遇到的問(wèn)題，并幫助他們加以解決。與此同時(shí)，還積極與各科老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教師在
教學(xué)
上忽略的問(wèn)題。對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的教育方法，對(duì)成績(jī)沒(méi)那么優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因于努力上；而對(duì)于成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)他們的挫折教育，加強(qiáng)他們的抗擊打能力。
2021.6.7
對(duì)于即將到來(lái)的媒體采訪，學(xué)生們對(duì)學(xué)校進(jìn)行了徹底的大掃除。在掃除過(guò)程中，學(xué)生們都積極認(rèn)真的對(duì)待。這主要取決于他們?nèi)粘５牧己眉o(jì)律習(xí)慣。平時(shí)對(duì)學(xué)生多教育，交流，是為了在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束，才能讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一旦這種習(xí)慣形成后，班主任所要操心的事情就會(huì)大大減少，工作量也會(huì)減少許多。
2021.6.8
在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對(duì)班主任日后的班級(jí)管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理目標(biāo)相悖。
2021.6.9
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對(duì)每一件事的態(tài)度，都影響著全體學(xué)生。
2021.6.10
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態(tài)度去批評(píng)學(xué)生，這樣可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯(cuò)誤要受到懲罰。而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評(píng)時(shí)不注意自己的言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生我們要循循善誘，發(fā)掘他們內(nèi)心真實(shí)的想法，才能從根源上解決問(wèn)題。
2021.6.11
講課心得
多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中
總結(jié)
出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，都值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，每次都能有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。
2021.6.7
2021.6.8
2021.6.9
認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。只有備課充分，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時(shí)做到游刃有余，從容應(yīng)對(duì)。
2021.6.10
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到：首先是熱愛(ài)學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等；其次是不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2021.6.11
班主任工作心得交流
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班主任工作心得篇十四
班主任是受學(xué)校委派，對(duì)一個(gè)班全面負(fù)責(zé)的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的社會(huì)主義建設(shè)者。
帶好班級(jí)、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的研究，對(duì)于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。
我認(rèn)為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應(yīng)符合以下要求:
1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。
2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級(jí)管理的教育工作之中，是以完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。
3、班主任素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要符合新時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)教師群體素質(zhì)的要求。
4、班主任素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)構(gòu)，這個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質(zhì)要適應(yīng)班主任向“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”發(fā)展的方向。
據(jù)此，我們認(rèn)為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的為完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應(yīng)具有的相對(duì)穩(wěn)定的綜合要素的總和。
1、功能的教育性
班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級(jí)管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級(jí)教育活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，客觀公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應(yīng)性
班主任的素質(zhì)是一個(gè)多側(cè)面、多層次的整體結(jié)構(gòu)，具有全面和諧的特點(diǎn)，其構(gòu)成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機(jī)結(jié)合。
3、相對(duì)的穩(wěn)定性
班主任的素質(zhì)，是按照一定的規(guī)律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個(gè)體內(nèi)化，就會(huì)在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。但是，這種穩(wěn)定性又是相對(duì)的，因?yàn)榘嘀魅嗡刭|(zhì)是一個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過(guò)教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對(duì)的。
1、堅(jiān)定的政治方向
班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當(dāng)前，班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義覺(jué)悟，樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級(jí)教育工作的基礎(chǔ)，是班主任履行自己工作職責(zé)的保證。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來(lái)認(rèn)識(shí)和分析班級(jí)管理中的問(wèn)題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來(lái)規(guī)范自己在班級(jí)教育工作中的言行；能樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對(duì)一定社會(huì)和時(shí)代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)或看法，表現(xiàn)在有關(guān)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容，是班主任完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生任務(wù)的指導(dǎo)思想。
班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能按照教育規(guī)律來(lái)教育人、培養(yǎng)人，具有科學(xué)的育人觀;在教育過(guò)程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀;能全面貫徹教育方針，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有全面的教育質(zhì)量觀。
4、遠(yuǎn)大的教育理想
班主任樹(shù)立了遠(yuǎn)大的教育理想，才能正確認(rèn)識(shí)從事教育工作的社會(huì)意義，才能形成做好班級(jí)教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在：熱愛(ài)教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)；確信每一個(gè)學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉(zhuǎn)化為教育動(dòng)力，為帶好班級(jí)、教育好學(xué)生做出不懈的努力。
5、過(guò)硬的育人本領(lǐng)
教書(shū)育人是對(duì)每一個(gè)教師的要求，更是對(duì)班主任的要求。因此，班主任必須具有過(guò)硬的育人本領(lǐng)。這種過(guò)硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能不斷學(xué)習(xí)班主任工作的理論知識(shí)和積累實(shí)踐性的(經(jīng)驗(yàn))知識(shí)，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)；能不斷探索育人規(guī)律，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關(guān)系到班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設(shè)，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒(méi)有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛(ài)班主任工作，樂(lè)于做好班主任工作;有工作的自覺(jué)性和積極性；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的班主任。
7、深切的愛(ài)生之心
班主任必須具有深切的愛(ài)生之心。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，具體表現(xiàn)在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級(jí)教育工作的情感基礎(chǔ)，是班主任運(yùn)用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，是班主任工作成功的基礎(chǔ)。
8、健全的身心素質(zhì)
班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級(jí)教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動(dòng)機(jī)，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開(kāi)朗的性格；面對(duì)挫折，情緒穩(wěn)定，善于自控，意志堅(jiān)強(qiáng)。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
9、勇于創(chuàng)新的精神
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨(dú)立意識(shí)，不唯書(shū)，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時(shí)間效率觀念，講求班務(wù)工作的快節(jié)奏、高效率；在班級(jí)教育工作中，不因循守舊，墨守成規(guī)，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強(qiáng)的管理能力
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強(qiáng)的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃的能力；具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調(diào)能力；具有合理安排日常工作并建立班級(jí)常規(guī)的組織能力。
社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮自然會(huì)不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際的經(jīng)濟(jì)文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì)給班主任帶來(lái)新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級(jí)教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的符合新世紀(jì)要求的合格人才。
班主任工作心得篇十五
時(shí)間飛快,假期又快結(jié)束了，我們又將走向自己又愛(ài)又恨的教育教學(xué)崗位!剛一開(kāi)學(xué)，校園里就忙碌著老師們的身影。這里面最忙的，當(dāng)數(shù)班主任。
首先：制定計(jì)劃贏在起跑線上
計(jì)劃是作為行動(dòng)基礎(chǔ)的事先設(shè)想和規(guī)定。班主任工作計(jì)劃是班主任進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前先定好計(jì)劃是非常重要的。制定的計(jì)劃要詳細(xì)，而且具有較強(qiáng)的可操作性和靈活性。要讓工作變得很輕松，就必須有一個(gè)周密的安排?，F(xiàn)在許多班主任老師反映工作很辛苦，總是在被學(xué)生"牽著鼻子走"，每天要應(yīng)付很多的突發(fā)事件，很被動(dòng)。其實(shí)，如果老師們能夠在學(xué)期初定好計(jì)劃，并且在工作中真正按照自己的計(jì)劃去執(zhí)行，就可以主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。比如每周班會(huì)可以提前擬定一個(gè)主題，選擇相關(guān)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。主題的內(nèi)容已經(jīng)制定到了期中考試以前。有了計(jì)劃，也就有了輕重緩急。不至于學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題，就"眉毛胡子一把抓"亂了方寸。當(dāng)然，工作計(jì)劃一定應(yīng)該是務(wù)實(shí)的，不是說(shuō)一些空話，要具有可操作性。應(yīng)該具有針對(duì)性，找準(zhǔn)班級(jí)工作的突破口。然后，在執(zhí)行過(guò)程中，通過(guò)反饋，隨時(shí)檢查，及時(shí)調(diào)節(jié)，保證班級(jí)工作在正確的軌道上前進(jìn)。
其次：調(diào)整狀態(tài)坦然面對(duì)一切
經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期的休整，馬上要進(jìn)入到一個(gè)緊張的工作狀態(tài)中，這的確需要一定的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間的長(zhǎng)短往往就影響到一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)步前進(jìn)。所以，及時(shí)調(diào)整好自己的工作狀態(tài)，也就成為了老師們開(kāi)學(xué)后的關(guān)鍵.又到開(kāi)學(xué)時(shí)，作為教師,不免有悵然，我們肯定有很多的開(kāi)學(xué)工作要做,但沒(méi)有昨天的辛勞，明天的開(kāi)學(xué)又如何從容面對(duì)?不要去想會(huì)有什么報(bào)答，只愿意為自己心中的理想，付出艱辛的努力。這樣，明天面對(duì)可愛(ài)孩子們純真的笑臉時(shí)，心里就會(huì)有光明頓生，讓我們都能露出會(huì)心的微笑。
除了老師們要調(diào)整狀態(tài)，學(xué)生們也同樣需要調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為班主任也要想辦法盡快將學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳.
每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初都是關(guān)鍵時(shí)期，哪個(gè)班能在短時(shí)間內(nèi)順利進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，哪個(gè)班就贏在了起跑線上。
班主任要讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的生活.每學(xué)年的變化，是學(xué)生接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)道路中的一個(gè)重要的起點(diǎn)，一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都會(huì)感到陌生和新鮮。初來(lái)乍到，人地兩生，會(huì)對(duì)新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在。這些都是正常的、暫時(shí)的現(xiàn)象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應(yīng)所造成的。盡快讓學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，進(jìn)入角色，盡快改變因陌生感而帶來(lái)的學(xué)習(xí)注意力不集中、懶散的精神狀態(tài)，熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師，為在這樣好的中學(xué)學(xué)習(xí)、生活而驕傲和自豪。
最后：制定班規(guī)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激情
剛剛開(kāi)學(xué)，雖然大家都要度過(guò)一個(gè)調(diào)整時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期也往往是學(xué)生們最有熱情的一個(gè)階段。一些以前問(wèn)題比較多的學(xué)生也常常在開(kāi)學(xué)初能有一個(gè)好的表現(xiàn)，展現(xiàn)出一種新的氣象。所以，在這個(gè)時(shí)期，班主任老師們一定要趁熱打鐵，立好規(guī)矩?？梢岳脤W(xué)生們開(kāi)學(xué)后這種很高的心氣，再扇上一把火，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。開(kāi)學(xué)后的第一次講話也很重要.
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。與學(xué)生一起制定班規(guī)是班級(jí)民主管理的一種方式.調(diào)整座位、改選班委等事務(wù)也是許多班主任在開(kāi)學(xué)初要做的事情，老師們希望通過(guò)各種方法使學(xué)生們能有一個(gè)好的開(kāi)始?？梢詮陌嗉?jí)小處入手，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎中總結(jié)，從學(xué)生的每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的事情中看到班級(jí)的進(jìn)步。學(xué)生的日常行為可以要求從自覺(jué)撿起一張廢紙垃圾做起，從見(jiàn)到老師同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好做起!
班主任工作心得篇十六
聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人?！９?BR> 個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無(wú)力去解決生活中的所有問(wèn)題。任何一個(gè)人都離不開(kāi)他人的幫助。常言道："一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢也要三個(gè)幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說(shuō)，你對(duì)別人怎么樣，別人就會(huì)怎么樣對(duì)你。你幫助我，我就會(huì)幫助你。正所謂"投之以桃，報(bào)之以李"，一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會(huì)給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂(lè)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)伸出熱情的手，時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，因?yàn)槲覀兊膸椭粌H能助人一臂之力，而且能給對(duì)方帶來(lái)力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當(dāng)一個(gè)人遇到挫折，處于逆境中時(shí)，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會(huì)有"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"的感激。"危難中見(jiàn)真情"，很多人在受到別人真誠(chéng)的幫助后，總能以更真誠(chéng)的感激報(bào)答別人。
教師也是普通的社會(huì)人、自然人，同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，寬容地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不要對(duì)任何事情都斤斤計(jì)較，一味地算計(jì)別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的一切，樂(lè)于去幫助身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你幫助別人的同時(shí)，別人也帶給你了無(wú)窮的快樂(lè)。
幫助別人不僅利人，同時(shí)也提升了自己生命的價(jià)值。不論對(duì)方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個(gè)人都幫助另外一個(gè)人，世界將會(huì)變得多么和諧與美好！當(dāng)然，我們每一個(gè)人也都會(huì)得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個(gè)共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺(jué)，他們學(xué)到了這方面的技能。人們應(yīng)當(dāng)懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。
對(duì)于我們生存的這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，人是最寶貴的，對(duì)于生存于世的每一個(gè)個(gè)體來(lái)講，人也是最重要的。只要你生存在這個(gè)世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再?zèng)]有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨(dú)生活。為了讓自己的努力換來(lái)更大的成功，我們離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，離不開(kāi)周圍的人。
任何人際關(guān)系，無(wú)論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀念來(lái)支配，對(duì)雙方來(lái)說(shuō)只會(huì)有益，你為別人提供急需的東西，人家也會(huì)滿足你的需求。
班主任工作心得篇十七
作為班主任，做好工作勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證，早自習(xí)要早到，晩自習(xí)要跟緊，勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，彼密易讓學(xué)生感動(dòng)。另外，每節(jié)課要在下課鈴聲響后及時(shí)進(jìn)入教室，詢冋課堂紀(jì)律，做好跟蹤。同時(shí),也能對(duì)班級(jí)調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行制約，及時(shí)了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，才能有效解決問(wèn)題，雖說(shuō)每天忙忙碌碌，卻避免了常發(fā)、突發(fā)、偶發(fā)事件，管理班級(jí)與醫(yī)生給病人治病道理是一樣的，預(yù)防要比治療更省力。
雖然我們平時(shí)跟得緊，但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就會(huì)安排班級(jí)信得過(guò)，比較穩(wěn)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)幫我進(jìn)行監(jiān)督提醒，如果有特殊情況一定及時(shí)與我匯報(bào)。期間一定要把權(quán)力給到這些學(xué)生，讓調(diào)皮的學(xué)生知道，見(jiàn)到他們就和見(jiàn)到老師是一樣的。
班級(jí)管理中要關(guān)注諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題。如：班級(jí)各方面管理都要細(xì)化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”0分工精細(xì)化，工作實(shí)行包干制。把班級(jí)管理工作分成若干塊，包括衛(wèi)生、門(mén)窗關(guān)鎖、擦黑板、衛(wèi)生保潔、儀密儀表、課前準(zhǔn)備、圖書(shū)管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)服務(wù)者，人人又都是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。例如：
.衛(wèi)生方面
第一片區(qū)就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位飆的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域，所以需要時(shí)刻去提醒。
第二片區(qū)就是為擦洗片區(qū)，由黑根、講臺(tái)、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜等五塊，每組值日生自行分配任務(wù)，完成工作后必須請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查合格后方可結(jié)束工作。
第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我經(jīng)常對(duì)本班學(xué)生說(shuō)，教室就是我們的家，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該愛(ài)護(hù)。
.紀(jì)律方面
總要求是安全，做到,快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課鈴響時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜特老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日小組長(zhǎng)必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細(xì)語(yǔ)作交流”。
多民主，少?gòu)?qiáng)制
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“管是為了不管?！逼鋵?shí)這也提曜我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要講究-點(diǎn)“管”與“放”的藝札“管”是手段，“不管”才是目的。如:本學(xué)期我們共同商議我們班的班長(zhǎng)是輪流制，每天兩個(gè)人，這兩個(gè)人負(fù)責(zé)班級(jí)大小事情,我就告訴學(xué)生，我不在時(shí)，班長(zhǎng)就是我，人人都要服從并且人人都有機(jī)會(huì)嘗試當(dāng)“班主任”。兩周下來(lái)，他們都有模有樣的，并且個(gè)別調(diào)皮的孩子嘗試當(dāng)了班長(zhǎng)后，都深有感觸，說(shuō)班長(zhǎng)不好當(dāng)。這也讓他明白平時(shí)在別人當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，給大家?guī)?lái)了不少麻煩，我相信一直堅(jiān)持下去，調(diào)皮的他慢慢就會(huì)有所改變的。
多激勵(lì)，少批評(píng)
要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心,通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)和處罰。
多引導(dǎo),少說(shuō)教
要求我們不僅要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。如：我們班的小屈，是個(gè)慢熱型的孩子。并且由于是老人帶大的,自理能力很差，不會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。一天晚自習(xí)后，他的媽媽沒(méi)有和我溝通就直接在班級(jí)群發(fā)了-條信息，說(shuō)小屈丟了便簽紙、鋼筆等物品，希望家長(zhǎng)們能和孩子們好好溝通交流這件事。當(dāng)時(shí)看到這條信息，我很不開(kāi)心。特別想一個(gè)電話打過(guò)去問(wèn)問(wèn)她為什么不和我溝通？可是后來(lái)我冷靜了一下，直接到教室，走到他的座位上把他媽媽所說(shuō)的丟失物品一一找到，并且拍了小視頻發(fā)到班級(jí)群，告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由于小屈的桌洞整理不是彼到位，我并沒(méi)有發(fā)到班級(jí)群，而是單獨(dú)發(fā)給他媽媽，并且告訴他媽媽我就不發(fā)到班級(jí)群了，讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間，并且也是因?yàn)檫@個(gè)原因，他的東西放到哪里就很難被找到。經(jīng)過(guò)溝通后，他媽媽也覺(jué)得自己的舉動(dòng)有點(diǎn)兒著急了，主動(dòng)在班級(jí)群里給大家進(jìn)行了解聲和道歉。第二天，當(dāng)小屈來(lái)到學(xué)校后,我并沒(méi)有批評(píng)他，而是告訴他，以后有類似事情一定要第一時(shí)間告訴我，因?yàn)槲也拍軒椭阏业皆趯W(xué)校不小心丟失的東西，并且在學(xué)校遇到的任何難事都可以和我說(shuō),我一定會(huì)幫助你的。
多用情，少用氣
有時(shí)候?qū)W(xué)生犯錯(cuò)，班主任心中的確彼惱火。但應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓(xùn)斥。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內(nèi)心、分析事發(fā)原因。以情感人、心平氣和的對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生。
班主任工作心得篇一
今年的暑期政治學(xué)習(xí)，讓我深有體會(huì)，尤其使我感受到了做班主任的快樂(lè)。
做班主任的都很愛(ài)自己的學(xué)生，哪怕學(xué)生再怎么調(diào)皮，等畢業(yè)后，就只會(huì)記著學(xué)生的好，而忘了學(xué)生的不足。但是我認(rèn)為，教師的愛(ài)要理智，要與親子之愛(ài)有所區(qū)別。為什么這么說(shuō)呢？那是因?yàn)橛H子之愛(ài)是不利于教育的，那是一種盲目的愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的愛(ài)。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生，都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯(cuò)了，在對(duì)待中等生，特別是學(xué)困生時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就嘮叨個(gè)沒(méi)完，常常恨鐵不成鋼，結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情，錯(cuò)誤一犯再犯。其實(shí)，我們靜下心來(lái)想一想，學(xué)生都是有個(gè)性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在原有基礎(chǔ)上盡可能多的更高，學(xué)到更多的知識(shí)，最好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(zhǎng)。這樣我們就不會(huì)再給學(xué)生提過(guò)高的要求，也不會(huì)做拔苗助長(zhǎng)的事了。我們就會(huì)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興，會(huì)由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn)，相信他們經(jīng)過(guò)努力會(huì)進(jìn)步的。也就再不會(huì)把他們成績(jī)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號(hào)。只要我們有了這種正確的愛(ài)，我相信學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué)，老師就會(huì)愉快地教，人人都能健康成長(zhǎng)，都是社會(huì)的有用之才，誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢？循著教育規(guī)律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！
與家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，真是太重要了。做好了家長(zhǎng)的工作，學(xué)生就會(huì)更聽(tīng)話，反之，學(xué)生則會(huì)非常難教。不過(guò)和家長(zhǎng)溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對(duì)此，我是頗有體會(huì)的。以前，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就找家長(zhǎng)，一開(kāi)口就像是告狀。而當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，卻從沒(méi)想過(guò)應(yīng)該立即告訴家長(zhǎng)。結(jié)果，家長(zhǎng)就怕見(jiàn)老師，自然與老師疏遠(yuǎn)，也容易與老師產(chǎn)生隔膜?，F(xiàn)在我是多報(bào)喜少報(bào)憂，要報(bào)憂先報(bào)喜，特別是對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生，更是要多報(bào)喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長(zhǎng)知道，要讓家長(zhǎng)留下這么一個(gè)印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關(guān)心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生，他是外來(lái)民工子女，父母在本地打工，平時(shí)非常忙，對(duì)孩子的教育不是很關(guān)心，疏于管教。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子，不做作業(yè)，整天只知道玩，成績(jī)一落千丈。我教育了好幾次，天天關(guān)晚學(xué)補(bǔ)作業(yè)，還不見(jiàn)成效。最后只好找家長(zhǎng)配合了。家長(zhǎng)一來(lái)，第一句話就是：“老師，他是不是做錯(cuò)事了？”也不等我開(kāi)口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你?！蔽医屑议L(zhǎng)坐下來(lái)，讓他耐心點(diǎn)。然后，我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，而是和家長(zhǎng)談這個(gè)孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現(xiàn)。最后我才說(shuō)，你們這么遠(yuǎn)帶孩子出來(lái)，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(zhǎng)，可是現(xiàn)在這個(gè)孩子心野了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)也不能全怪孩子，家長(zhǎng)也是有責(zé)任的，這個(gè)年齡的孩子貪玩，又得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)注，才會(huì)亂跑的。希望你們家長(zhǎng)為孩子多著想，多點(diǎn)時(shí)間陪陪他，同時(shí)要耐心，孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)了以后，變得冷靜了，說(shuō)回去會(huì)管好孩子的。隨后幾天，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真完成了，我立即打電話告訴家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)也很高興，后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子，那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，只有站在孩子的角度，家長(zhǎng)的角度去和家長(zhǎng)溝通，才能取得良好的效果。和家長(zhǎng)的交流就會(huì)是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。
做班主任是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，有許許多多要學(xué)習(xí)的。讀了暑期學(xué)習(xí)材料以后，我更加相信只要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多反思。以學(xué)生為本，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng)，就一定能在新的形勢(shì)下，做個(gè)快樂(lè)的班主任，和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)！。
班主任工作心得篇二
當(dāng)一個(gè)班主任，首先要配合好學(xué)校的工作與安排。學(xué)校安排布置的工作需要我完成的，我會(huì)及時(shí)、高質(zhì)量的完成。需要學(xué)生做的，我就根據(jù)任務(wù)挑選合適的人選并安排分配好相應(yīng)同學(xué)，自己及時(shí)監(jiān)督和督促一下，任務(wù)就會(huì)很容易地完成了。比如，每一次布置的板報(bào)任務(wù)，同學(xué)們都是積極報(bào)名要參與出版。我先讓大家舉薦、報(bào)名，最后確定人選，安排一個(gè)負(fù)責(zé)人，我再邀請(qǐng)副班主任和我一起去及時(shí)地指點(diǎn)一下，確定保證保質(zhì)保量地完成既定目標(biāo)。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭(zhēng)先恐后地要求參與。我趁機(jī)教育他們---愛(ài)勞動(dòng)是好事，但不能讓參與勞動(dòng)成為躲避學(xué)習(xí)的借口，誰(shuí)作業(yè)完成得好誰(shuí)參加。這樣他們的作業(yè)也很快完成了，真是一舉兩得。
其次，我要求自己做一個(gè)民主的班主任。我們班的調(diào)座位問(wèn)題，我就考查了很多種方案。最后讓學(xué)生選擇方案。因?yàn)槿绻恢虚g的和兩邊的換，前后排不換，有的學(xué)生就一直坐最后一排。我尊重孩子們的選擇，做到盡可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時(shí)中間和兩邊的也一起換，有表現(xiàn)突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的表現(xiàn)欲，哪個(gè)老師表?yè)P(yáng)他了，他做什么好事了，也爭(zhēng)著給我匯報(bào)。我暗自高興，自己略施小計(jì)，一個(gè)小小的換座位就把孩子的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。還有我們班的班干部，我也尊重大家的意見(jiàn)，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量后再略微調(diào)整一下，使班干部的安排更合理，更方便配合老師做好班級(jí)工作。
“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。孩子們對(duì)一切好奇，不會(huì)有一刻安分。當(dāng)他們老師就必須有極大的愛(ài)心，像愛(ài)自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無(wú)知與錯(cuò)誤，再去精心教會(huì)他們應(yīng)學(xué)的知識(shí)、應(yīng)該遵守的社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)他們有一個(gè)社會(huì)樂(lè)于接受的人格。老師教育效應(yīng)得好壞和他們的成長(zhǎng)之成敗是正比例相輔相成的。
當(dāng)好一個(gè)班主任，還要有足夠的耐心。前段時(shí)間半夜經(jīng)常有家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)孩子不知道去哪了，家里人都急死了，我勸家長(zhǎng)冷靜一下，先去他常去的同學(xué)家找找看，再到村里和附近村里的網(wǎng)吧找找看，最后夜里一點(diǎn)多鐘的時(shí)候終于在外村的一個(gè)黑網(wǎng)吧找到了三個(gè)小學(xué)生，我和家長(zhǎng)提著的心終于放了下來(lái)。我在班上開(kāi)班會(huì)時(shí)耐心地給孩子們一再?gòu)?qiáng)調(diào)不準(zhǔn)去黑網(wǎng)吧，出去時(shí)一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽(tīng)話。以后我還要繼續(xù)告誡孩子們，不要去黑網(wǎng)吧。
當(dāng)班主任還要有遇到突發(fā)事情靈活應(yīng)變的能力。那是前兩天（六一兒童節(jié)那天早上）發(fā)生的一件事情，有兩個(gè)村里的人氣勢(shì)洶洶來(lái)學(xué)校抓住我們班六個(gè)男生就打，非要家長(zhǎng)來(lái)賠他們錢(qián)。我經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道是幾個(gè)孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個(gè)農(nóng)民，就指望這點(diǎn)瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運(yùn)，怎會(huì)不生氣？我一聽(tīng)也很生氣，就聯(lián)系了孩子的家長(zhǎng)來(lái)一起解決問(wèn)題，有的家長(zhǎng)一來(lái)上去就打孩子，我耐心地地給每個(gè)家長(zhǎng)做工作：打了孩子也解決不了問(wèn)題，不如趁機(jī)教育孩子農(nóng)民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心里什么滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認(rèn)了錯(cuò)誤，一場(chǎng)沖突得以避免。
當(dāng)班主任真是有快樂(lè)有苦惱，每當(dāng)孩子們圍著我七嘴八舌圍著我嘰嘰喳喳地說(shuō)這說(shuō)那的時(shí)候，就是我最幸福的時(shí)候了，這是他們把我當(dāng)成好朋友了。
如果學(xué)校需要、孩子們需要我當(dāng)班主任，我還會(huì)愉快地接受。當(dāng)小學(xué)班主任可以用自己的愛(ài)心去耐心細(xì)致地培養(yǎng)孩子們正在茁壯成長(zhǎng)的心靈，如果他們以后人生精彩了，就與自己的現(xiàn)在工作的成績(jī)不可分離，就是社會(huì)給自己的“福報(bào)”！當(dāng)班主任真的挺好！
班主任工作心得篇三
詩(shī)三百有語(yǔ)：靡不有初，鮮克有終。古人的訓(xùn)戒早已成為每個(gè)成功者坦然詮釋成功的根據(jù)，但它又默而無(wú)聞地證明著無(wú)數(shù)個(gè)失敗者的失敗。作為教師，尤其擔(dān)負(fù)育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻(xiàn)身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒(méi)有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經(jīng)不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業(yè)。我們不說(shuō)他們?cè)谏鐣?huì)大潮中怎樣的如魚(yú)得水亦或是如履薄冰，單說(shuō)他為人師時(shí)，無(wú)論取得多大成就都不能證明他是一個(gè)完全合格的育人者，因?yàn)檫x擇教師這一職業(yè)該是一種對(duì)清貧的透徹理解，同時(shí)又是一次對(duì)崇高的非常接近。那種對(duì)教師的不透徹理解，跳動(dòng)板性選擇，是對(duì)教師這片藍(lán)天的玷污。人說(shuō)：“要么做，要么放棄?！边@或許可以敲響我們本應(yīng)長(zhǎng)鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰(zhàn)線上立志成功的班主任老師都會(huì)義無(wú)反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”幾千年的話，我們傳到如今，幾千年的執(zhí)著精神，我們更應(yīng)該傳到今天，而且傳給后世。所以針對(duì)我們的育人工作者來(lái)說(shuō)，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻(xiàn)身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅(jiān)守崗位，身先士卒的行為
（一）、堅(jiān)守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務(wù)是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔(dān)負(fù)的是育人成才。街道一日不打掃會(huì)出現(xiàn)垃圾堆積，樹(shù)枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現(xiàn)一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會(huì)終生難以挽回……所以，針對(duì)教育這種特殊工作，針對(duì)受教育者這種獨(dú)特的對(duì)象，要求每位班主任必須堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一天。
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！彼詧?jiān)守崗位不單是對(duì)自己職業(yè)的一種執(zhí)著，它還能對(duì)學(xué)生起到一種帶動(dòng)。起帶動(dòng)作用最大的，莫過(guò)于包孕著班主任能力色彩的在班級(jí)日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩(wěn)、居安思危的認(rèn)知
人的認(rèn)知總是隨著周圍事物的發(fā)展變化而變化。當(dāng)你的班級(jí)呈現(xiàn)給你一個(gè)亂糟糟的情況，你一定會(huì)怒氣橫生，心緒難平。說(shuō)不定會(huì)闖到窗前，狠盯幾個(gè)搗蛋大王，甚至于教室門(mén)口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內(nèi)頓時(shí)“鴉雀無(wú)聲”。而當(dāng)你的班級(jí)表現(xiàn)得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀(jì)律都是那么好，或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏了第一，或者其它，你定會(huì)喜形于色，把好的消息一想再想，把學(xué)生夸獎(jiǎng)一番還要著實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下。這是兩種完全不同的場(chǎng)面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩(wěn)、居安思?！?。我們當(dāng)然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍?！钡淖C據(jù)，而是去發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)知上的不足，以求得更好的發(fā)展。
班級(jí)亂了，班主任不能“亂”，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心與中堅(jiān)力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級(jí)就永遠(yuǎn)“亂”不起來(lái)。班級(jí)猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒(méi)有它，傘永遠(yuǎn)撐不開(kāi)，也不再是傘。對(duì)這一點(diǎn)，我們似乎認(rèn)識(shí)不少。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得篇四
做班主任不容易，做一個(gè)好的班主任更難。我們要讓學(xué)生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)是與學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。所以，班主任首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求。時(shí)刻注意自己的言行舉止，以師德規(guī)范條約來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。比如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任首先就要注意這些細(xì)節(jié)，隨手撿起教室內(nèi)外的垃圾，以自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生按時(shí)到校，自己首先要做出表率，讓他們誰(shuí)遲到都沒(méi)了理由。如此種種，都要從自我做起。
班主任要以飽滿的熱情誠(chéng)摯的真情來(lái)對(duì)待學(xué)生。親其師，方能信其道。學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛(ài)之后，才會(huì)真正把你當(dāng)成是朋友，向你敞開(kāi)心扉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些話語(yǔ)，卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，給他們帶來(lái)春天般的溫暖。我們只有對(duì)學(xué)生生活中的細(xì)枝末節(jié)都能給予關(guān)愛(ài)，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，從而贏得學(xué)生的尊敬與信賴。
班級(jí)要制定嚴(yán)明的紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使用班級(jí)穩(wěn)定?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。我們還要公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能給成績(jī)好的同學(xué)以特權(quán)，增強(qiáng)他們平等待人的意識(shí)，讓他們明白自己的班主任決不是一個(gè)只以成績(jī)論成敗的一位老師，而是更看重對(duì)同學(xué)們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。我們尤其要給后進(jìn)生以足夠的關(guān)注，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們以足夠的自信。從而促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍的形成。
無(wú)論班級(jí)的什么事，都要責(zé)任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級(jí)一天的所有值日任務(wù)全由一人完成。這就避免了部分學(xué)生的偷懶行為。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先抬手去幫助別人，否則，到自己值日時(shí)，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺(jué)也不能按時(shí)完成任務(wù)，盡管辛苦，還是免不了要挨批評(píng)。這就讓學(xué)生從實(shí)踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了同學(xué)之間的融洽相處?？芍^一舉多得。
班主任工作心得篇五
一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。我現(xiàn)實(shí)地認(rèn)為，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)可你，你就是一個(gè)比較稱職的高中班主任。可以說(shuō)，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，更是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的得失對(duì)學(xué)校工作的重要性，說(shuō)明班主任工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些有較強(qiáng)責(zé)任心、較高素質(zhì)和有愛(ài)心的教師來(lái)?yè)?dān)任。
當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生進(jìn)入高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是“大人”了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)或不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，作為一位年輕班主任，我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作實(shí)踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。
一、樹(shù)立班主任良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！笨梢?jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么或無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的'教育和有力的鞭策。
二、積級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主
高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級(jí)的一名學(xué)生原來(lái)在課堂上和自習(xí)時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺(jué)、講話。對(duì)此，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶不良影響，并誠(chéng)懇地給我說(shuō)：劉老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。
開(kāi)展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。比如，通過(guò)參加我校剛剛結(jié)束的第三xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和第三屆體育節(jié)，我班學(xué)生明顯增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，而我所做的工作僅僅是負(fù)責(zé)組織、加強(qiáng)督促監(jiān)管。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、善于多設(shè)班主任參謀助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀班干部的隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部的隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，這有利于班級(jí)的管理。
比如，高一剛剛開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，履行班干部的職責(zé)，讓其既體會(huì)到榮譽(yù)感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過(guò)江的感覺(jué)。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強(qiáng)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，半期以來(lái)，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。
在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。
四、愛(ài)生如子，堅(jiān)持一視同仁原則
泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限?！蔽艺J(rèn)為，教育在愛(ài)中感到無(wú)限。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問(wèn)題學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。
比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見(jiàn)路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?我擠身探頭一看，不好!只見(jiàn)一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學(xué)生，該學(xué)生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會(huì)吃虧的;不管嗎，學(xué)生會(huì)受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰(shuí)管?不行，再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說(shuō)，如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉;如果問(wèn)題出在你這，對(duì)不起，請(qǐng)你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對(duì)我說(shuō)：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛(ài)，學(xué)生更忌老師偏愛(ài)，瞧不起他們。
高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。比如：在甲型h1n1流感全球蔓延的關(guān)鍵時(shí)期，我班一名學(xué)生發(fā)高燒不能堅(jiān)持上課，于是我親自陪她到醫(yī)院去打針買藥，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，在治療期間給予更多關(guān)心和照顧，及時(shí)幫助她，建立起了一種互愛(ài)和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生家中有困難時(shí)，我就加倍的關(guān)心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動(dòng)他們。有付出就有所得。記得前不久我得了重感冒，很多學(xué)生發(fā)短信來(lái)問(wèn)候并叮囑我平時(shí)一定要保重身體，這使我無(wú)不為之動(dòng)情。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心、照顧學(xué)生，那怕是簡(jiǎn)單一句問(wèn)候，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。
五、細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈
細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬(wàn)不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。
比如：在高一開(kāi)學(xué)不久，我收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)常看小說(shuō)，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)風(fēng)氣。有一個(gè)周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠(chéng)意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過(guò)數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌雽W(xué)時(shí)較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。
此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。
對(duì)于班級(jí)管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、“兩操”等各方面，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個(gè)腳印朝前走。
總之，通過(guò)高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我的心得體會(huì)頗多。做好高中班主任工作，這是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績(jī)，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想，通過(guò)自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會(huì)得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。
班主任工作心得篇六
這學(xué)期，我擔(dān)任了四（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，面對(duì)一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉，我還真有些不知所措。畢竟，新接任的班，總會(huì)有一些問(wèn)題。這不，剛開(kāi)學(xué)，班級(jí)就碰到了一個(gè)難題——教室美化。有的同學(xué)想寫(xiě)想畫(huà)，但又怕出不好被人嘲笑；有些同學(xué)雖是“教室美化高手”，卻感到有些厭煩；有些同學(xué)對(duì)這方面沒(méi)有一點(diǎn)接觸，更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢？為此我決定在星期四的班會(huì)上就“我們?cè)趺疵阑淌摇边@一議題和班里同學(xué)共同討論，尋求解決辦法。
班會(huì)上議題一提出，學(xué)生們便討論開(kāi)了，各種方法層出不窮：有的說(shuō)自由報(bào)名組成教室美化小組；有的說(shuō)讓班上美術(shù)最好的畫(huà)畫(huà)，書(shū)法最棒的寫(xiě)字……在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我讓他們安靜下來(lái)，“同學(xué)們，教室美化是我們班級(jí)重要的一部分，教室美化可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
而我們都是集體的一員，教室美化也是我們大家的事，所以這個(gè)問(wèn)題還是大家一起來(lái)解決吧！”我們決定用投票的方式來(lái)“敲定”出一種最合適的方案，結(jié)果“以小組為單位，包干到組”方案出臺(tái)了！
可事情并沒(méi)有就此解決，新的問(wèn)題又來(lái)了——宣傳委員站起來(lái)說(shuō)：“以前教室美化常常沒(méi)什么資料，給我們帶來(lái)了很大的困難！”是啊，沒(méi)資料教室美化還怎么出？學(xué)習(xí)委員提議：“讓我們先討論一下吧！”商量了片刻，班長(zhǎng)突然發(fā)話：“既然已經(jīng)是按小組為單位了，那么只要讓每組先確定好主題，根據(jù)主題來(lái)讓每個(gè)組員自己寫(xiě)材料，不就方便多了嗎？”大家都表示贊同。
根據(jù)大家的意見(jiàn)，我讓教室美化的小組同學(xué)利用平時(shí)的時(shí)間，確定出教室美化的主題，并由每位組員以確定好的主題寫(xiě)出材料并找來(lái)相關(guān)的插畫(huà)以及版面設(shè)計(jì)。
功夫不負(fù)有心人，如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。
班主任工作心得篇七
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，要無(wú)條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立良好的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的班主任的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級(jí)，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
班主任工作心得篇八
班主任發(fā)展和班級(jí)建設(shè)，這是每所學(xué)校都必須面對(duì)的課題，在以往，我們對(duì)班主任校內(nèi)外的培訓(xùn)一般都是側(cè)重于技巧方法上的學(xué)習(xí)提升，對(duì)于班級(jí)建設(shè)，也是循著這樣一種思路，引領(lǐng)師生追求班級(jí)發(fā)展的新局面。學(xué)習(xí)過(guò)李家成的《以新型班級(jí)生活提升班主任和學(xué)生的生命質(zhì)量》這篇文章后，對(duì)班主任發(fā)展和班級(jí)建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)和思考：
“新基礎(chǔ)教育”研究中的班級(jí)建設(shè)，其基本前提是關(guān)注人的生命存在，聚焦人的生存方式，與思維方式的當(dāng)代轉(zhuǎn)型；反思轉(zhuǎn)型社會(huì)中的學(xué)校生活，通過(guò)持續(xù)努力將班級(jí)建設(shè)成為學(xué)校轉(zhuǎn)型的有機(jī)構(gòu)成；通過(guò)班級(jí)建設(shè)而培養(yǎng)時(shí)代新人，提升師生的生命質(zhì)量，成就師生的生命價(jià)值，是核心追求。
可以看出，班級(jí)建設(shè)也要有時(shí)代內(nèi)涵。目前，以人為本的思想，已得到各行各業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域的普遍認(rèn)同，作為處于成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)鍵階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的精神生活，心靈狀態(tài)，生命質(zhì)量自然而然應(yīng)該受到關(guān)注，舊有的思想理念，傳統(tǒng)的工作方法和工作方式對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生而言已經(jīng)是不合時(shí)宜，我們要想培養(yǎng)有未來(lái)的時(shí)代新人，就不能停留在自我的世界里和過(guò)往的回憶中。此外，我們老師也是需要追求有價(jià)值的，高質(zhì)量的職業(yè)生活，我們不能做毫無(wú)專業(yè)尊嚴(yán)的行業(yè)群體，我們也有關(guān)注的我們工作質(zhì)量和生命追求，工作對(duì)我們不僅僅是勞心勞神，更應(yīng)該有更多的成長(zhǎng)和發(fā)展。
當(dāng)前班級(jí)生活的價(jià)值取向與具體目標(biāo)尚停留在“前教育”階段。表現(xiàn)特征為有管理，無(wú)教育，重管理輕教育，強(qiáng)調(diào)“有序”而不是“活力”，聚焦的是“任務(wù)完成”而不是“潛能實(shí)現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)的是“單向度”的發(fā)展而不是“生命成長(zhǎng)”。
“前教育”具有普遍性，因?yàn)楣芾肀冉逃?jiǎn)單，是重視他律的外在力量，呈現(xiàn)的管理效果持續(xù)時(shí)間也較短。而教育是喚醒，強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)源性生長(zhǎng)力，自我教育力的作用，其教育效果是持久的，正向的。
班主任工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)處于散亂狀態(tài)，這個(gè)就更好理解，在多年的從教經(jīng)歷中，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的，專業(yè)的班主任工作內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在具體的工作中，也是一個(gè)班主任一種風(fēng)格，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)成理想的工作效果。
學(xué)生，教師，家長(zhǎng)，社區(qū)人士之間的關(guān)系不是相互成就，而是把學(xué)生置于監(jiān)督之下，我們自身的教育力量和資源和學(xué)生的教育資源沒(méi)有交互作用，沒(méi)有出現(xiàn)綜合融通的工作狀態(tài)與教育功能。
首先，借鑒學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理念，“重建班級(jí)建設(shè)的價(jià)值取向與育人目標(biāo)。
秉持著關(guān)懷生命的教育立場(chǎng)，以促進(jìn)人的發(fā)展為價(jià)值追求的，班級(jí)育人目標(biāo)要直面人的生命，為了人的生命，努力讓學(xué)生和班主任們過(guò)一種有靈魂、有目標(biāo)的班級(jí)生活。
其次，按照新基礎(chǔ)教育的要求，豐富、清晰班級(jí)生活的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
通過(guò)一定的途徑，引進(jìn)新基礎(chǔ)教育的資源，規(guī)范和豐富我校的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容系列，讓班主任老師明晰工作方向，內(nèi)容，措施，方法。
再次，在對(duì)新基礎(chǔ)教育的研究實(shí)踐中，建設(shè)全納型、創(chuàng)新型和生長(zhǎng)型的新型班級(jí)。
就全納型班級(jí)而言，這是強(qiáng)調(diào)班級(jí)與每一個(gè)學(xué)生的生命關(guān)系之建立。“把班級(jí)還給學(xué)生”，意味著還給每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)在每個(gè)人都參與到班級(jí)文化中，體現(xiàn)在班級(jí)崗位的極大豐富與生態(tài)式發(fā)展中。
“新基礎(chǔ)教育”彰顯著一條實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)尊嚴(yán)、促成班級(jí)健康發(fā)展的路徑。我們需要關(guān)注她，研究她，學(xué)習(xí)她，成就她，從而促進(jìn)我們班級(jí)建設(shè)，班主任發(fā)展和與之相適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型。
班主任工作心得篇九
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著重要的作用和有著深遠(yuǎn)的意義。
如何帶好一個(gè)班，搞好班級(jí)管理，是每個(gè)班主任很關(guān)心的問(wèn)題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級(jí)管理，首先得了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，是因材施教的前提。了解學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，應(yīng)常抓不懈。
讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學(xué)生溝通并了解學(xué)生的好途徑?？梢圆扇∶鎸?duì)面的談話形式，也可以采取寫(xiě)作文的方式（語(yǔ)文老師更宜采取）。其實(shí)，好多同學(xué)在和老師面對(duì)面交談時(shí)很受拘束，而堅(jiān)持讓學(xué)生每周或每月給班主任寫(xiě)一篇“心理話”方面的文章的方式更為實(shí)用。有助于班主任的班級(jí)管理。
通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在學(xué)生心中是個(gè)什么形象呢？都可以從學(xué)生的談話或作文中反映出來(lái)。有個(gè)學(xué)生在《老師，我想對(duì)您說(shuō)》的作文中寫(xiě)道：“老師，近段時(shí)間我感覺(jué)您有點(diǎn)偏心，成天把精力花在了那些調(diào)皮同學(xué)的身上，對(duì)我們這些成績(jī)較好且遵守紀(jì)律的同學(xué)關(guān)心不夠，我覺(jué)得您不重視我們了，我學(xué)習(xí)也沒(méi)多大勁了……老師，請(qǐng)給我多點(diǎn)愛(ài)心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時(shí)間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認(rèn)為的所謂的調(diào)皮學(xué)生的身上了，對(duì)基礎(chǔ)好的表現(xiàn)好的同學(xué)有些疏忽。于是，我立即把這批基礎(chǔ)好的表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)情況。果然，在這之后他們的學(xué)習(xí)勁頭又來(lái)了，整天也精神了，特別是這位給我寫(xiě)作文的同學(xué)表現(xiàn)最為突出。
在上學(xué)期時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)思想覺(jué)悟很差，不太接受某任課老師的教育，經(jīng)常作對(duì)。我對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點(diǎn)不太穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。同學(xué)們覺(jué)察到我這一情況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫(xiě)道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個(gè)班級(jí)的利益而過(guò)度操勞引起的。老師，這幾天您上課時(shí)就讓我們自習(xí)吧，您多休息一下……請(qǐng)保重！”有個(gè)平時(shí)愛(ài)與老師作對(duì)的同學(xué)也在作文中寫(xiě)道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對(duì)不起您，我們將改過(guò)自新，重新做人，一定聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)……”?？吹竭@些文章，我很受感動(dòng)，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵(lì)了我更加努力地工作。
班主任工作心得篇十
人類進(jìn)入新的世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，相應(yīng)地對(duì)小學(xué)班主任也提出了更高的要求。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生的教育和影響是最經(jīng)常、最直接、最具體、最有效的。班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量；班主任的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)刻都在影響著學(xué)生。工作以來(lái)我一直從事班主任工作，這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但為了創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、一個(gè)有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此這一問(wèn)題一直讓各位班主任頗費(fèi)心機(jī)。筆者認(rèn)為，用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
班主任新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手。
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位這樣寫(xiě)道：“我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績(jī)不好，但輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！”我好感動(dòng)！
總之，良好班風(fēng)的形成，各個(gè)班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見(jiàn)，供參而已
班主任工作心得篇十一
班主任工作十分瑣碎，班主任一般同時(shí)兼任教學(xué)工作，千頭萬(wàn)緒的班級(jí)管理工作再加上繁重的教學(xué)任務(wù)如果沒(méi)有及時(shí)的梳理，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又會(huì)讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無(wú)效的工作，使工作成為負(fù)擔(dān)。為此，我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的思考和嘗試，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入管理管理，力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高班干部工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，使班級(jí)教育管理走向自主化。
班級(jí)管理主要由以下六大塊組成：紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、三操和文明禮儀。因此，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容也從這六個(gè)方面進(jìn)行，我把細(xì)化的任務(wù)交給了負(fù)責(zé)的班干部，他們經(jīng)常幾次討論，最終確定了考核的具體內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出了詳細(xì)的考核表格。
1、紀(jì)律：包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律三部分。
2、出勤：包括每日的到校時(shí)間及出勤率兩部分。
3、衛(wèi)生：包括衛(wèi)生區(qū)、教室和個(gè)人三部分，其中衛(wèi)生區(qū)既包括值日和日常維護(hù)兩部分。個(gè)人部分包括個(gè)人衛(wèi)生和個(gè)人桌椅兩部分。
4、學(xué)習(xí)：包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)和成績(jī)?nèi)糠帧?BR> 5、兩操：包括早操和間操兩部分。從出勤率、口號(hào)及整齊度三方面進(jìn)行考核。
6、文明禮儀：包括儀容儀表、餐廳止語(yǔ)、不浪費(fèi)飯菜三方面。
全班58人在值日小組的基礎(chǔ)上分成5個(gè)大組，考核負(fù)責(zé)人記錄每個(gè)人的日常表現(xiàn)，并參考學(xué)校的量化考核成績(jī)對(duì)值日小組進(jìn)行打分，再以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，將考核結(jié)果填寫(xiě)在班級(jí)墻壁上張貼的評(píng)比表中，并以“三會(huì)”的形式進(jìn)行及時(shí)反饋。
1、一日五分鐘夕會(huì)，及時(shí)反饋。
每天下午晚自習(xí)課前五分鐘，由班長(zhǎng)主持，及時(shí)將各部門(mén)匯總上來(lái)的考核情況對(duì)全班反饋。
2、每周常務(wù)班會(huì)，獎(jiǎng)懲分明。
每周一下午班會(huì)時(shí)間，由班長(zhǎng)主持，上傳下達(dá)學(xué)校臨時(shí)事務(wù)，公布上周量化考核各小組成績(jī)，并由名小組長(zhǎng)對(duì)組成成員表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出改進(jìn)措施。
3、主題班會(huì)。
每月一主題，德育先行。
班主任工作心得篇十二
我當(dāng)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)是很不足的，甚至也覺(jué)得今天坐在這里發(fā)言的不該是我，我很忐忑，有一種在做檢討前的羞愧。雖然說(shuō)之前接過(guò)兩次別人的班，但終究無(wú)法推行自己的管班理念。很感謝學(xué)校給了我一個(gè)全新的初一班，不管學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，終歸是有了一塊自己的試驗(yàn)田。我覺(jué)得全新的的班級(jí)就像是捏在我手里的橡皮泥，我想捏成什么樣就是什么樣，很有創(chuàng)造的成就感。
本學(xué)期我在這塊橡皮泥上進(jìn)行了幾個(gè)動(dòng)作，按上了我深深淺淺的幾個(gè)不成樣的指印。
入學(xué)教育拉近距離，也樹(shù)立威信我曾經(jīng)一度很想成為一位教育專家，也寫(xiě)過(guò)一段時(shí)間的教育隨筆，但沒(méi)有很好的堅(jiān)持；也把學(xué)校發(fā)的教育理論專著細(xì)看，李鎮(zhèn)西老師的那本《做最好的班主任》給我啟發(fā)很大，終于在本學(xué)期得以實(shí)踐，效果也只略見(jiàn)一二。
親愛(ài)的孩子：
你好！歡迎你加入我們這個(gè)大家庭！我是你的班主任兼好朋友，在你人生最寶貴的三年里，我將陪你度過(guò)！
孩子，你一定在想，我會(huì)分在一個(gè)怎樣的班級(jí)里呢，會(huì)有一個(gè)什么樣的班主任呢，新同學(xué)好不好相處呢，等等一系列的問(wèn)題，想著想著，你可能還有些害怕，呵呵，老師沒(méi)有猜錯(cuò)吧！孩子，放心地來(lái)吧，老師告訴你，一個(gè)你理想中的班級(jí)正等待著你的到來(lái)。我們的班級(jí)就是你的家，只是你的媽媽暫時(shí)換成了老師我，你的兄弟姐妹更多罷了。但沒(méi)有你的付出不行，我知道你很聰明，很勤奮，很上進(jìn)，你一定有你的長(zhǎng)處，老師只不過(guò)是班級(jí)一員，我的能力可普通了，我只是你建設(shè)班級(jí)過(guò)程中的得力助手罷了。
老師猜你應(yīng)該是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子！你或許成績(jī)優(yōu)異，心地善良，樂(lè)于助人，你或許聰明，或許活潑，或許可愛(ài)，列舉了這么多，我發(fā)現(xiàn)你真的是個(gè)不錯(cuò)的孩子！但不錯(cuò)并不是說(shuō)你從不犯錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤誠(chéng)心改正，這樣才有進(jìn)步啊，我們都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，你說(shuō)是不是？你經(jīng)歷了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活，你或許曾經(jīng)不那么勤奮，但我相信你一定想過(guò)改正，并且為此付出過(guò)努力，也取得了成效；你或許和老師產(chǎn)生過(guò)矛盾，但你總是很大度的從心底里諒解老師；你或許被好友誤解，但你總是主動(dòng)解釋、甚至道歉。即便你曾經(jīng)遲到過(guò)，即便你在班級(jí)衛(wèi)生工作中偷懶過(guò)，即便你曾經(jīng)成績(jī)不好，即便你欺騙過(guò)老師、家長(zhǎng)，被老師處罰過(guò)，但你畢竟勇敢地承擔(dān)，并堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)，孩子，你真棒！老師為你的這種敢于負(fù)責(zé)而驕傲！
升入初中了，你又向前邁出了一大步！你可不能為家里比朋友家里錢(qián)少而抱怨了，改變要從自己開(kāi)始，你要為你有這么愛(ài)你的父母而慶幸；你更不可為家里錢(qián)多而在同學(xué)朋友面前沾沾自喜，你可以為這樣優(yōu)秀的父母自豪，但切不可因父母的錢(qián)財(cái)而不思進(jìn)取，甚至染上一身的銅臭。
升入初中了，在電腦游戲上該懂得節(jié)制了，因?yàn)槟阍谖覀儼嗾娴暮苤匾?，你還有更重要、更有意義的事情要做。
升入初中了，你已經(jīng)明了自己的優(yōu)勢(shì)了，變得更自信了，你是這個(gè)世界上無(wú)法復(fù)制的孤本，你和任何一個(gè)他們不一樣，你要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)有什么大不了，我能行！”升入初中了，你變得更大氣了，你懂得了謙遜、寬容與禮讓，讓別人因你的存在而幸福！
終于升入初中了，你長(zhǎng)大了，有了自己的理想和奮斗目標(biāo)了。但奮斗之路從來(lái)沒(méi)有坦途，你會(huì)跌倒，會(huì)受傷，會(huì)疼痛，但你會(huì)害怕嗎？不，我相信你已經(jīng)做好迎接的準(zhǔn)備了！在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們彼此尊重，以誠(chéng)信立班吧！
班主任工作心得篇十三
根據(jù)上次的月考成績(jī)，與班上的同學(xué)開(kāi)展了一個(gè)短暫的會(huì)議。了解不同層次的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)上所遇到的問(wèn)題，并幫助他們加以解決。與此同時(shí)，還積極與各科老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教師在
教學(xué)
上忽略的問(wèn)題。對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的教育方法，對(duì)成績(jī)沒(méi)那么優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因于努力上；而對(duì)于成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)他們的挫折教育，加強(qiáng)他們的抗擊打能力。
2021.6.7
對(duì)于即將到來(lái)的媒體采訪，學(xué)生們對(duì)學(xué)校進(jìn)行了徹底的大掃除。在掃除過(guò)程中，學(xué)生們都積極認(rèn)真的對(duì)待。這主要取決于他們?nèi)粘５牧己眉o(jì)律習(xí)慣。平時(shí)對(duì)學(xué)生多教育，交流，是為了在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束，才能讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一旦這種習(xí)慣形成后，班主任所要操心的事情就會(huì)大大減少，工作量也會(huì)減少許多。
2021.6.8
在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對(duì)班主任日后的班級(jí)管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理目標(biāo)相悖。
2021.6.9
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對(duì)每一件事的態(tài)度，都影響著全體學(xué)生。
2021.6.10
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態(tài)度去批評(píng)學(xué)生，這樣可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯(cuò)誤要受到懲罰。而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評(píng)時(shí)不注意自己的言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生我們要循循善誘，發(fā)掘他們內(nèi)心真實(shí)的想法，才能從根源上解決問(wèn)題。
2021.6.11
講課心得
多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中
總結(jié)
出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，都值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，每次都能有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。
2021.6.7
2021.6.8
2021.6.9
認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。只有備課充分，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時(shí)做到游刃有余，從容應(yīng)對(duì)。
2021.6.10
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到：首先是熱愛(ài)學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等；其次是不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2021.6.11
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班主任工作心得隨筆范文
班主任工作心得篇十四
班主任是受學(xué)校委派，對(duì)一個(gè)班全面負(fù)責(zé)的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的社會(huì)主義建設(shè)者。
帶好班級(jí)、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)班主任素質(zhì)的研究，對(duì)于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。
我認(rèn)為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應(yīng)符合以下要求:
1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。
2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級(jí)管理的教育工作之中，是以完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。
3、班主任素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要符合新時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)教師群體素質(zhì)的要求。
4、班主任素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)構(gòu)，這個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質(zhì)要適應(yīng)班主任向“創(chuàng)造型”、“復(fù)合型”發(fā)展的方向。
據(jù)此，我們認(rèn)為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的為完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應(yīng)具有的相對(duì)穩(wěn)定的綜合要素的總和。
1、功能的教育性
班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級(jí)管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級(jí)教育活動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，客觀公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應(yīng)性
班主任的素質(zhì)是一個(gè)多側(cè)面、多層次的整體結(jié)構(gòu)，具有全面和諧的特點(diǎn)，其構(gòu)成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機(jī)結(jié)合。
3、相對(duì)的穩(wěn)定性
班主任的素質(zhì)，是按照一定的規(guī)律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個(gè)體內(nèi)化，就會(huì)在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。但是，這種穩(wěn)定性又是相對(duì)的，因?yàn)榘嘀魅嗡刭|(zhì)是一個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過(guò)教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對(duì)的。
1、堅(jiān)定的政治方向
班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當(dāng)前，班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義覺(jué)悟，樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級(jí)教育工作的基礎(chǔ)，是班主任履行自己工作職責(zé)的保證。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來(lái)認(rèn)識(shí)和分析班級(jí)管理中的問(wèn)題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來(lái)規(guī)范自己在班級(jí)教育工作中的言行；能樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀(jì)守法、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對(duì)一定社會(huì)和時(shí)代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)或看法，表現(xiàn)在有關(guān)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容，是班主任完成帶好班級(jí)、教育好學(xué)生任務(wù)的指導(dǎo)思想。
班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能按照教育規(guī)律來(lái)教育人、培養(yǎng)人，具有科學(xué)的育人觀;在教育過(guò)程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀;能全面貫徹教育方針，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有全面的教育質(zhì)量觀。
4、遠(yuǎn)大的教育理想
班主任樹(shù)立了遠(yuǎn)大的教育理想，才能正確認(rèn)識(shí)從事教育工作的社會(huì)意義，才能形成做好班級(jí)教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在：熱愛(ài)教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)；確信每一個(gè)學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉(zhuǎn)化為教育動(dòng)力，為帶好班級(jí)、教育好學(xué)生做出不懈的努力。
5、過(guò)硬的育人本領(lǐng)
教書(shū)育人是對(duì)每一個(gè)教師的要求，更是對(duì)班主任的要求。因此，班主任必須具有過(guò)硬的育人本領(lǐng)。這種過(guò)硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在：能不斷學(xué)習(xí)班主任工作的理論知識(shí)和積累實(shí)踐性的(經(jīng)驗(yàn))知識(shí)，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)；能不斷探索育人規(guī)律，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關(guān)系到班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設(shè)，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，沒(méi)有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛(ài)班主任工作，樂(lè)于做好班主任工作;有工作的自覺(jué)性和積極性；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的班主任。
7、深切的愛(ài)生之心
班主任必須具有深切的愛(ài)生之心。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，具體表現(xiàn)在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級(jí)教育工作的情感基礎(chǔ)，是班主任運(yùn)用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎(chǔ)，是班主任工作成功的基礎(chǔ)。
8、健全的身心素質(zhì)
班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級(jí)教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動(dòng)機(jī)，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開(kāi)朗的性格；面對(duì)挫折，情緒穩(wěn)定，善于自控，意志堅(jiān)強(qiáng)。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
9、勇于創(chuàng)新的精神
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己就應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨(dú)立意識(shí)，不唯書(shū)，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時(shí)間效率觀念，講求班務(wù)工作的快節(jié)奏、高效率；在班級(jí)教育工作中，不因循守舊，墨守成規(guī)，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強(qiáng)的管理能力
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強(qiáng)的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃的能力；具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調(diào)能力；具有合理安排日常工作并建立班級(jí)常規(guī)的組織能力。
社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮自然會(huì)不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際的經(jīng)濟(jì)文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì)給班主任帶來(lái)新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級(jí)教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的符合新世紀(jì)要求的合格人才。
班主任工作心得篇十五
時(shí)間飛快,假期又快結(jié)束了，我們又將走向自己又愛(ài)又恨的教育教學(xué)崗位!剛一開(kāi)學(xué)，校園里就忙碌著老師們的身影。這里面最忙的，當(dāng)數(shù)班主任。
首先：制定計(jì)劃贏在起跑線上
計(jì)劃是作為行動(dòng)基礎(chǔ)的事先設(shè)想和規(guī)定。班主任工作計(jì)劃是班主任進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前先定好計(jì)劃是非常重要的。制定的計(jì)劃要詳細(xì)，而且具有較強(qiáng)的可操作性和靈活性。要讓工作變得很輕松，就必須有一個(gè)周密的安排?，F(xiàn)在許多班主任老師反映工作很辛苦，總是在被學(xué)生"牽著鼻子走"，每天要應(yīng)付很多的突發(fā)事件，很被動(dòng)。其實(shí)，如果老師們能夠在學(xué)期初定好計(jì)劃，并且在工作中真正按照自己的計(jì)劃去執(zhí)行，就可以主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。比如每周班會(huì)可以提前擬定一個(gè)主題，選擇相關(guān)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。主題的內(nèi)容已經(jīng)制定到了期中考試以前。有了計(jì)劃，也就有了輕重緩急。不至于學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題，就"眉毛胡子一把抓"亂了方寸。當(dāng)然，工作計(jì)劃一定應(yīng)該是務(wù)實(shí)的，不是說(shuō)一些空話，要具有可操作性。應(yīng)該具有針對(duì)性，找準(zhǔn)班級(jí)工作的突破口。然后，在執(zhí)行過(guò)程中，通過(guò)反饋，隨時(shí)檢查，及時(shí)調(diào)節(jié)，保證班級(jí)工作在正確的軌道上前進(jìn)。
其次：調(diào)整狀態(tài)坦然面對(duì)一切
經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期的休整，馬上要進(jìn)入到一個(gè)緊張的工作狀態(tài)中，這的確需要一定的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間的長(zhǎng)短往往就影響到一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)步前進(jìn)。所以，及時(shí)調(diào)整好自己的工作狀態(tài)，也就成為了老師們開(kāi)學(xué)后的關(guān)鍵.又到開(kāi)學(xué)時(shí)，作為教師,不免有悵然，我們肯定有很多的開(kāi)學(xué)工作要做,但沒(méi)有昨天的辛勞，明天的開(kāi)學(xué)又如何從容面對(duì)?不要去想會(huì)有什么報(bào)答，只愿意為自己心中的理想，付出艱辛的努力。這樣，明天面對(duì)可愛(ài)孩子們純真的笑臉時(shí)，心里就會(huì)有光明頓生，讓我們都能露出會(huì)心的微笑。
除了老師們要調(diào)整狀態(tài)，學(xué)生們也同樣需要調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為班主任也要想辦法盡快將學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳.
每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初都是關(guān)鍵時(shí)期，哪個(gè)班能在短時(shí)間內(nèi)順利進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，哪個(gè)班就贏在了起跑線上。
班主任要讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的生活.每學(xué)年的變化，是學(xué)生接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)道路中的一個(gè)重要的起點(diǎn)，一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都會(huì)感到陌生和新鮮。初來(lái)乍到，人地兩生，會(huì)對(duì)新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在。這些都是正常的、暫時(shí)的現(xiàn)象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應(yīng)所造成的。盡快讓學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，進(jìn)入角色，盡快改變因陌生感而帶來(lái)的學(xué)習(xí)注意力不集中、懶散的精神狀態(tài)，熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師，為在這樣好的中學(xué)學(xué)習(xí)、生活而驕傲和自豪。
最后：制定班規(guī)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激情
剛剛開(kāi)學(xué)，雖然大家都要度過(guò)一個(gè)調(diào)整時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期也往往是學(xué)生們最有熱情的一個(gè)階段。一些以前問(wèn)題比較多的學(xué)生也常常在開(kāi)學(xué)初能有一個(gè)好的表現(xiàn)，展現(xiàn)出一種新的氣象。所以，在這個(gè)時(shí)期，班主任老師們一定要趁熱打鐵，立好規(guī)矩?？梢岳脤W(xué)生們開(kāi)學(xué)后這種很高的心氣，再扇上一把火，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。開(kāi)學(xué)后的第一次講話也很重要.
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。與學(xué)生一起制定班規(guī)是班級(jí)民主管理的一種方式.調(diào)整座位、改選班委等事務(wù)也是許多班主任在開(kāi)學(xué)初要做的事情，老師們希望通過(guò)各種方法使學(xué)生們能有一個(gè)好的開(kāi)始?？梢詮陌嗉?jí)小處入手，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎中總結(jié)，從學(xué)生的每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的事情中看到班級(jí)的進(jìn)步。學(xué)生的日常行為可以要求從自覺(jué)撿起一張廢紙垃圾做起，從見(jiàn)到老師同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好做起!
班主任工作心得篇十六
聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人?！９?BR> 個(gè)人的力量總是單薄的，一個(gè)人無(wú)力去解決生活中的所有問(wèn)題。任何一個(gè)人都離不開(kāi)他人的幫助。常言道："一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢也要三個(gè)幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關(guān)系，也就是說(shuō)，你對(duì)別人怎么樣，別人就會(huì)怎么樣對(duì)你。你幫助我，我就會(huì)幫助你。正所謂"投之以桃，報(bào)之以李"，一個(gè)人只有大方而熱情地幫助和關(guān)懷他人，他人才會(huì)給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂(lè)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)伸出熱情的手，時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，因?yàn)槲覀兊膸椭粌H能助人一臂之力，而且能給對(duì)方帶來(lái)力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰(zhàn)勝困難。特別是當(dāng)一個(gè)人遇到挫折，處于逆境中時(shí)，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會(huì)有"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"的感激。"危難中見(jiàn)真情"，很多人在受到別人真誠(chéng)的幫助后，總能以更真誠(chéng)的感激報(bào)答別人。
教師也是普通的社會(huì)人、自然人，同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)教師職業(yè)緊張而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，寬容地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不要對(duì)任何事情都斤斤計(jì)較，一味地算計(jì)別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的一切，樂(lè)于去幫助身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你幫助別人的同時(shí)，別人也帶給你了無(wú)窮的快樂(lè)。
幫助別人不僅利人，同時(shí)也提升了自己生命的價(jià)值。不論對(duì)方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個(gè)人都幫助另外一個(gè)人，世界將會(huì)變得多么和諧與美好！當(dāng)然，我們每一個(gè)人也都會(huì)得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個(gè)共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺(jué)，他們學(xué)到了這方面的技能。人們應(yīng)當(dāng)懂得如何去影響別人的思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結(jié)為與他人打交道的失敗。
對(duì)于我們生存的這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，人是最寶貴的，對(duì)于生存于世的每一個(gè)個(gè)體來(lái)講，人也是最重要的。只要你生存在這個(gè)世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再?zèng)]有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨(dú)生活。為了讓自己的努力換來(lái)更大的成功，我們離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，離不開(kāi)周圍的人。
任何人際關(guān)系，無(wú)論是私人交往，還是業(yè)務(wù)關(guān)系，只要它是以成年人的互利觀念來(lái)支配，對(duì)雙方來(lái)說(shuō)只會(huì)有益，你為別人提供急需的東西，人家也會(huì)滿足你的需求。
班主任工作心得篇十七
作為班主任，做好工作勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證，早自習(xí)要早到，晩自習(xí)要跟緊，勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，彼密易讓學(xué)生感動(dòng)。另外，每節(jié)課要在下課鈴聲響后及時(shí)進(jìn)入教室，詢冋課堂紀(jì)律，做好跟蹤。同時(shí),也能對(duì)班級(jí)調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行制約，及時(shí)了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，才能有效解決問(wèn)題，雖說(shuō)每天忙忙碌碌，卻避免了常發(fā)、突發(fā)、偶發(fā)事件，管理班級(jí)與醫(yī)生給病人治病道理是一樣的，預(yù)防要比治療更省力。
雖然我們平時(shí)跟得緊，但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就會(huì)安排班級(jí)信得過(guò)，比較穩(wěn)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)幫我進(jìn)行監(jiān)督提醒，如果有特殊情況一定及時(shí)與我匯報(bào)。期間一定要把權(quán)力給到這些學(xué)生，讓調(diào)皮的學(xué)生知道，見(jiàn)到他們就和見(jiàn)到老師是一樣的。
班級(jí)管理中要關(guān)注諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題。如：班級(jí)各方面管理都要細(xì)化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”0分工精細(xì)化，工作實(shí)行包干制。把班級(jí)管理工作分成若干塊，包括衛(wèi)生、門(mén)窗關(guān)鎖、擦黑板、衛(wèi)生保潔、儀密儀表、課前準(zhǔn)備、圖書(shū)管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)服務(wù)者，人人又都是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。例如：
.衛(wèi)生方面
第一片區(qū)就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位飆的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域，所以需要時(shí)刻去提醒。
第二片區(qū)就是為擦洗片區(qū)，由黑根、講臺(tái)、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜等五塊，每組值日生自行分配任務(wù)，完成工作后必須請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查合格后方可結(jié)束工作。
第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我經(jīng)常對(duì)本班學(xué)生說(shuō)，教室就是我們的家，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該愛(ài)護(hù)。
.紀(jì)律方面
總要求是安全，做到,快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課鈴響時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜特老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日小組長(zhǎng)必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細(xì)語(yǔ)作交流”。
多民主，少?gòu)?qiáng)制
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“管是為了不管?！逼鋵?shí)這也提曜我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要講究-點(diǎn)“管”與“放”的藝札“管”是手段，“不管”才是目的。如:本學(xué)期我們共同商議我們班的班長(zhǎng)是輪流制，每天兩個(gè)人，這兩個(gè)人負(fù)責(zé)班級(jí)大小事情,我就告訴學(xué)生，我不在時(shí)，班長(zhǎng)就是我，人人都要服從并且人人都有機(jī)會(huì)嘗試當(dāng)“班主任”。兩周下來(lái)，他們都有模有樣的，并且個(gè)別調(diào)皮的孩子嘗試當(dāng)了班長(zhǎng)后，都深有感觸，說(shuō)班長(zhǎng)不好當(dāng)。這也讓他明白平時(shí)在別人當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，給大家?guī)?lái)了不少麻煩，我相信一直堅(jiān)持下去，調(diào)皮的他慢慢就會(huì)有所改變的。
多激勵(lì)，少批評(píng)
要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心,通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)和處罰。
多引導(dǎo),少說(shuō)教
要求我們不僅要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。如：我們班的小屈，是個(gè)慢熱型的孩子。并且由于是老人帶大的,自理能力很差，不會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。一天晚自習(xí)后，他的媽媽沒(méi)有和我溝通就直接在班級(jí)群發(fā)了-條信息，說(shuō)小屈丟了便簽紙、鋼筆等物品，希望家長(zhǎng)們能和孩子們好好溝通交流這件事。當(dāng)時(shí)看到這條信息，我很不開(kāi)心。特別想一個(gè)電話打過(guò)去問(wèn)問(wèn)她為什么不和我溝通？可是后來(lái)我冷靜了一下，直接到教室，走到他的座位上把他媽媽所說(shuō)的丟失物品一一找到，并且拍了小視頻發(fā)到班級(jí)群，告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由于小屈的桌洞整理不是彼到位，我并沒(méi)有發(fā)到班級(jí)群，而是單獨(dú)發(fā)給他媽媽，并且告訴他媽媽我就不發(fā)到班級(jí)群了，讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間，并且也是因?yàn)檫@個(gè)原因，他的東西放到哪里就很難被找到。經(jīng)過(guò)溝通后，他媽媽也覺(jué)得自己的舉動(dòng)有點(diǎn)兒著急了，主動(dòng)在班級(jí)群里給大家進(jìn)行了解聲和道歉。第二天，當(dāng)小屈來(lái)到學(xué)校后,我并沒(méi)有批評(píng)他，而是告訴他，以后有類似事情一定要第一時(shí)間告訴我，因?yàn)槲也拍軒椭阏业皆趯W(xué)校不小心丟失的東西，并且在學(xué)校遇到的任何難事都可以和我說(shuō),我一定會(huì)幫助你的。
多用情，少用氣
有時(shí)候?qū)W(xué)生犯錯(cuò)，班主任心中的確彼惱火。但應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓(xùn)斥。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內(nèi)心、分析事發(fā)原因。以情感人、心平氣和的對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生。