心得體會是我們在學習與實踐中的體驗和感悟，是對所學知識與經驗的沉淀和思考。寫心得體會時，要注重細節(jié)表達，充分展示對所學知識和經驗的理解和應用。這些心得體會涵蓋了不同領域、不同層次的經驗和思考，對大家進行寫心得體會提供了一定的參考。
語文背誦的心得體會總結篇一
四年級是語文學習中背誦的重要階段。小學的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會到語文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語文學習的必要手段
語文學習不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時候，我們需要對課文、文章的內容和語言有較深入的理解，這個時候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對于詞句的理解，鍛煉口語表達和閱讀能力，對于語言的豐富和靈活度也會有一定的提高。
二、背誦可以提高語文成績
語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識，提高語文成績。并且當我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會更加熟練自然，以至于上課可以想到相應的詞句來回答問題，從而達到提高語文成績的目的。
三、背誦是通往美文的必經之路
散文、報告文、小說、詩歌等文學作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個窗口的必經之路。通過背誦，我們可以更好地學會欣賞和理解文學作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個人素質的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個人素質的途徑，但經過四年級的學習，我深刻認識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于同學和老師，口頭表達要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內心端正，提高了自身素質。背誦應該是一種自覺行為，如果堅持背下去，就會在自覺的基礎上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個更加嚴謹、文明的內心。
五、背誦帶來的美好回憶與快樂
背誦是一項學習內容，但同時也是一份美好的回憶和美好時光的見證。在背誦的過程中，我們與同學一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個團隊，背誦成為快樂的、有溫度的時光。如今，我們離開那個階段，但那份快樂教會了我們如何相處，教會了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時，在背誦過程中，我們也會遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會讓我們能夠在學習的過程中得到一份輕松與快樂。
總之，從小學四年級開始，我就開始接觸和學習語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經不再是一個單一的語言學習者，而是一個內心穩(wěn)定、具備基本語言素質和良好綜合素質的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長中品味人生的精彩！
語文背誦的心得體會總結篇二
語文背誦一直以來是每一個學生必須要完成的任務，不過，往往很少有人能夠真正熱愛這項任務。實際上，在我的學習生涯中，我也曾遇到過很多挫折，但是在多年的背誦實踐中，也累積了不少經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對語文背誦的心得體會以及我所掌握到的方法和技巧。
第一段：背誦并不可怕
我相信大多數(shù)人都有過背誦心理上的恐懼感，尤其是在面對高難度的文章時。但是，當我開始花時間去背誦一篇文章，并真正領悟其中的意義時，我逐漸發(fā)現(xiàn)背誦其實并不可怕。背誦的目的并不是簡單地為了記住文章的內容，而是要理解文章的內涵及文化內核，這樣才能更好地體會每個字詞背后的深刻意義。
第二段：找到合適的背誦方法
我傾向于采取“分段背誦”法，即將一篇較長的文章分成若干小節(jié)，每次花各10分鐘左右的時間逐段進行背誦。這種方法可以避免過度的疲勞感，同時也可以更好地掌握文章的脈絡。同時，我還會根據句子長短的優(yōu)先順序進行背誦，這樣能夠使我更加有效地利用時間和精力。
第三段：注重節(jié)奏和語調
除了記憶文字，更重要的是表述方式。為了背誦得更加“親切、自然”，我經常會注意到語氣和語調。將背誦的文章分解為自己的語言，也就是按照自己的習慣讀出文章，這樣不但可以更好地理解文章，也可以讓背誦過程感覺更加輕松和愉悅。
第四段：閱讀背誦和理解
理解文章的內涵是提高背誦效率的秘訣。閱讀一遍后，要停下來思考文章的意義，這樣有助于記憶。并且，多讀幾遍，背得更深刻。它可以強化語感和對語言的感知，相比簡單地記住一些詞語和句子，理解背誦更有利于自己的語文能力的提升。
第五段：堅持并不斷超越自我
最后，我要說，背誦是一個需要持久堅持的過程，需要很長的時間和精力。但是，只要保持心態(tài)平和、堅持不懈，我相信一切都是有可能的。從每一篇文章開始，不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，每天為自己的目標和未來的發(fā)展而奮斗，背誦也會成為一件讓自己追隨更多真知的樂趣。畢竟，背誦語文的好處不僅僅是為了金色的寶貴徽章，更重要的是，語文背誦讓我們更深入地了解思想，展現(xiàn)出自己的才華和智慧。
語文背誦的心得體會總結篇三
語文背誦作為語文學習的一部分，其重要性早已不言而喻。通過背誦古詩文、名言警句等，不僅能夠提高語文素養(yǎng)，增強語感，而且還有利于拓寬視野，豐富內涵。在我的學習生涯中，語文背誦一直是我非常重視的一項功課，通過多年的實踐和總結，我對背誦的心得體會也逐漸形成了。
第二段：培養(yǎng)興趣是背誦的關鍵
語文背誦并不是一項單純的“機械活動”，它需要我們深入領悟詩歌、文章中的含義和意境，將其融入自己的生活中。我發(fā)現(xiàn)，要想達到這一目的，培養(yǎng)興趣是起關鍵作用的。在背誦時，我們要全身心地投入其中，感受詩歌的曲折優(yōu)美和文章的深邃思想。只有通過自己的感受和理解，才能真正將詩意和情感表達出來。
第三段：有計劃有技巧是背誦的保障
背誦是一個長期而復雜的過程，沒有明確的計劃和有效的技巧是難以達到預期的效果的。在我自己的背誦過程中，我主要依靠以下兩點：一是制定周密的計劃，將需要背誦的內容分配到適當?shù)臅r間段；二是采用“分段背誦”的方法，將一篇比較長的文章或一首比較長的詩歌分成段落背誦，以達到更好的效果。
第四段：注重練習是熟能生巧的基礎
“熟能生巧”是有道理的，只有不斷地練習才能更好地背誦。當我們背誦完一段詩歌或一段文章時，我們可以多讀幾遍，尤其是注意抑揚頓挫、節(jié)奏感和韻律感等方面。同時，對于一些難背的片段，要多加練習，并注意擺脫對字面的依賴，將詩句、文章點化的內容理解并加以表現(xiàn)出來。
第五段：用心背誦是背誦最根本的要求
在我看來，用心背誦是背誦的最根本的要求。也就是說，無論是在內容上還是在方式上，都需要我們全心、全意地投入到背誦中去，只有這樣才能做到深刻領悟、融會貫通。在背誦中，我們要注意正確誦讀，充分表現(xiàn)出文化韻味，同時也要注意意境的表達，讓詩歌、文章產生更深的感染力，為我們的人生增添更多的信念和力量。
總結：
在語文背誦的過程中，我們不僅能夠擴大文化視野，提高語文素養(yǎng)，而且還能夠讓自己的情感得到升華、得到釋放。因此，我們應該正確認識到語文背誦的重要性，采取正確的背誦方法和積極的心態(tài)，注重練習和正確理解，做到精益求精，用自己的心去背，才能更好地領略詩意、品味文章，并在語文學習上取得不斷的進步和發(fā)展。
語文背誦的心得體會總結篇四
語文背誦是許多學生經常接觸的活動。它不僅可以加強我們的記憶力，還能夠提高我們的語文水平。然而，許多學生在背誦時感到無趣或無用，甚至有些學生會想方設法地逃避此事。作為一個經歷過多年語文背誦的學生，我認為語文背誦并不是一項無聊且毫無意義的任務。在此，我將分享一些我在語文背誦中得到的心得體會。
第二段：語文背誦的意義
首先，語文背誦可以加深我們對于文學經典的了解，讓我們更好地領略文學的魅力，培養(yǎng)我們的審美需求和品味。其次，通過背誦、朗誦，可以讓我們體會到語言美和表達的精華，讓我們的語言表達更加自如和精練。最后，語文背誦可以訓練我們的記憶力，并讓我們在以后的學習和工作中受益，儲備更多的知識也讓我們更加自信。
第三段：如何背誦
在進行語文背誦時，我們需要有一定的方法?？梢园颜恼路殖扇舾蓚€段落，逐一背誦，并適當?shù)剡M行時間和模式的切換。例如，可以先閱讀一遍文章，然后分段朗讀；如果是詩歌，則可以找出韻律、句型等規(guī)律，有針對性地進行背誦。此外，在反復背誦的過程中，我們還可以嘗試多種方式，如輕輕吟唱、模仿情感、調整語調和語速等等，讓我們的背誦更有生命力和感染力。
第四段：背誦的技巧
有時候我們會遇到背誦一篇長文或者生詞過于神秘難懂的情況，這時可以使用一些技巧。比如，可以把生詞或者難點用顏色標注；在進行背誦時，留意上下文，理解每句話的意義和關系；將文字轉換成圖片，形成一些關聯(lián)的概念，以此來輔助自己記憶等等。
第五段：總結
在語文背誦中，我感到非常的愉悅和充實，因為通過這種方式，我們可以更深入地了解文化、理解社會，留下一顆敏感、高雅、批判的心。同時，字句的秀美，也讓我們深刻體會到語言的魅力。在接下來的學習中，我會更加注意背誦，訓練自己的記憶和韻律感，努力提高自己的語文水平。希望我的經歷和心得能夠對大家有所啟示。
語文背誦的心得體會總結篇五
語文主題學習實驗開展以來,在各級教育行政部門的支持下,在教研部門的精心指導下,我校充分發(fā)揮教學研究的引導作用,充分利用學習資源,學校和教師大膽進行語文課堂教學改革,減少講授時間,增加學生獨立閱讀時間,將課堂變?yōu)閷W生喜歡的樂園，在教學實驗活動中也總結出了不少好的經驗和做法?，F(xiàn)總結如下：
一、改革課堂教學，提高課堂效率
大力改革課堂教學，為主題學習提供可操作的辦法;以課堂教學的高效率來實現(xiàn)語文學習大突破。依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率，大面積提高質量。
二、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學是語文教學中的一個重要方面，學生的知識來源于學生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習慣是很重要的。我們借著“主題學習”的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了學生的語文閱讀量，豐富了學生對事物的認識，豐富了學生的語言，豐富了學生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語文課堂“主題學習”中，學生的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內容。學生可以根據任務和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，作為小組內互相的依據，學生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻的認識。學生可結合重點語句品讀、賞析進行，可對文章的整體賞析進行展示，讓學生說感悟、談體驗，讓學生在活動中充分體驗到學習的樂趣。
四、加強研究，總結經驗。
探索出語文課堂“主題學習”的新模式。我們在主題學習的基礎上，要深入研究，積極探索，總結出我們自己的經驗，并把它們加以整理、總結，擴大規(guī)模，使這項成果讓更多的學生受益。同時，我們更加關注其它學校的一些好經驗，以實驗通訊為平臺，組織教師認真學習，借鑒先進經驗，取長補短，使這項成果真正惠及更多學生，使學生在閱讀中成長，在閱讀中獲得成功地喜悅。
語文課程改革是一項系統(tǒng)的工程，不是某一個方面努力了，就能帶動整體的提升。要真正提高語文教學的效率，還必須從語文課程的整體進行考慮。為此，我們結合我市的語文課堂教學改革取得的成果，借鑒“自主互助學習型課堂教學改革”以及“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學的改革提供的鮮活的經驗，開始了對語文主題學習的探索。
(一)、積極倡導“經典誦讀，營造書香校園”
1、誦讀經典。
一直以來，學校注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的讀書熱情，學校開展了“倡導經典誦讀，營造書香校園”和書香進家庭活動。學生誦讀內容包括《小學生必背古詩詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級主題學習叢書等。
二年級：
1、《小學生必備古詩三百篇》，每學期給學生選25首古詩背誦，讓學生初步感受祖國的古典文學精髓。既積累了語言，又鞏固了生字。
2、《成語故事》，還有歇后語、俗語等作為補充。
3、《弟子規(guī)》，組織學生課外學習誦讀
誦讀落實也是非常重要的：
(1)分解內容，每周完成指定任務。
(2)在校注意引導和檢查，利用晨讀、班隊等時間，組織打擂臺、成語競賽等活動，激勵學生鞏固、落實。
“天地閱覽室，萬物皆書卷。”我校一年一度的校園藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學生積極參加活動的同時，讓學生寫一寫參觀記、實踐報告、研究報告等，這對提升學生的語文素養(yǎng)效果極佳。
此外我們還開展“親子共讀，營造書香家庭”活動。我們通過給家長一封信的形式，分年級向家長推薦優(yōu)秀的課外讀物，并指導家長如何與孩子一起有效閱讀。
(二)、積極開展班級讀書會活動。
首先，推薦讀物。
閱讀內容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結合，“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結合的原則，另外我們通過調查研究和學生自主選擇等形式，擬定和推薦了《小學各年級課外閱讀書目》，這些書目分為必讀和選讀兩種，必讀書目除主題學習叢書《幸福的種子》以外，還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說，開學初將書目印發(fā)給學生。
其次，廣開渠道，解決書源。
我們盡可能創(chuàng)造條件，結合少年兒童的特點，不斷增加書刊，供學生自由選擇;還通過多種渠道，采取多種措施，方便學生閱讀：
1、在各班建立“班級圖書角”。每學期初發(fā)動學生推薦自己最喜歡書，登記編號，設專人保管，互相借閱，資源共享。
2、讀書節(jié)增設了圖書跳蚤市場，互相購置喜歡的書，使學生閑置在家的書能夠流通起來。
再次，師生攜手，將學習進行到底。
為使學生的主題學習閱讀成效更顯著，在閱讀指導課上，我們的語文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書方法指導課、交流評論課、讀書筆記輔導課”等。在閱讀方式上，我們開展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數(shù)量上“多多益善”;在閱讀的質量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時又進行“積累性閱讀”，“為學之道在厚積而薄發(fā)?！睘榱烁玫剡_到“積累”之旨，閱讀時我們要求學生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
3、開展主題閱讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣，提高閱讀質量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。
最后，多種活動推動學習。
老師想方設法讓學生自己交流主題學習讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、健全評價機制。我們設立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學家”等獎項，學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。
語文背誦的心得體會總結篇六
第一段：引言（200字）
語文比賽總結心得體會是對一次語文比賽經歷的總結與反思。這次語文比賽，不僅是學習的一次鍛煉，也是對自身語文能力的一次檢驗。在語文比賽中，我以積極的態(tài)度參與其中，努力發(fā)揮自己的長處，同時也意識到了自己存在的不足之處。通過這次語文比賽的總結心得體會，我積累了經驗，更加明確了自己的學習方向，提升了自己的語文水平。
第二段：認識自己的優(yōu)勢與劣勢（200字）
在語文比賽中，我深刻認識到了自己的優(yōu)勢和劣勢。比如，我有一定的文學素養(yǎng)和寫作能力，在作文環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色；同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解和語法運用上存在一些困難。因此，我意識到要在寫作能力之外，更加注重提升自己的閱讀和語法能力，以全面發(fā)展自己的語文能力。
第三段：總結經驗并制定學習計劃（300字）
通過這次語文比賽的總結，我發(fā)現(xiàn)自己在備戰(zhàn)過程中出現(xiàn)了一些錯誤和不足。首先，我對題目的理解不夠深入，有時候匆忙答題導致錯失分數(shù)。其次，我在平時的學習中對語法知識的復習不夠充分，影響了我的語法運用能力。因此，我制定了一份詳細的學習計劃：每天認真復習語法知識，提高自己的語法水平；生活中多讀書、多閱讀文章，提高自己的閱讀理解能力。
第四段：展望未來的提高與成長（300字）
通過這次語文比賽，我對自己現(xiàn)在的語文水平有了一個比較明確的認識，也更加意識到自己的不足之處。為了提高自己的語文能力，我決定在積極參與語文課堂學習的同時，更加注重閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，堅持每天讀書寫字，積累更多的詞匯和表達方式。我還將爭取參加更多的語文競賽，通過與他人的比拼，錘煉自己的能力。
第五段：總結（200字）
通過這次語文比賽的總結心得體會，我不僅明確了自己的優(yōu)勢與劣勢，也制定了詳細的學習計劃，為自己未來的提高與成長打下了堅實的基礎。我相信，只要我保持積極進取的態(tài)度，堅持不懈的努力，定能取得更好的成績。同時，我也認識到比賽無論輸贏，都是一種鍛煉和收獲。通過這次語文比賽，我收獲了自信和勇氣，更加明確了自己的學習目標，希望未來能取得更大的進步。
語文背誦的心得體會總結篇七
語文背誦是我們學習語文的一項重要內容，它能夠幫助我們在語言表達能力和閱讀理解能力方面得到更好的鍛煉。在我四年級的時候，我開始接觸到了更多的語文背誦，我通過不斷地練習和總結，得到了一些心得體會，現(xiàn)在我就來分享給大家。
第二段：背誦不只是單純的背
在我學習語文背誦的過程中，我深深感受到，背誦不僅僅是單純的背誦一個個生字詞語，更重要的是要理解和記住這些詞語的意思和用法。只有理解了這些詞語的背景和含義，我們才能更好地運用它們來表達自己的意思，才能讓自己的語言更加簡潔明了、精確到位。
第三段：多維度的背誦方式
其實，背誦并不只是一種固定模式的學習方式，我們可以通過多種途徑和方法來背誦，這樣能夠更好地激發(fā)我們的學習興趣和熱情。比如說，我們可以通過互動游戲、搶答競賽等活動的形式來進行背誦，這樣既能增加背誦的趣味性，又能有效地增加我們的圖像記憶能力。
第四段：培養(yǎng)自己的語感
語文背誦還有一個重要的作用，就是幫助我們培養(yǎng)自己的語感。通過對經典詩詞、文言文等文學作品的背誦，我們可以更深刻地理解和體會語言的美感和韻律，這對于我們以后的寫作和修辭能力的提高都有非常重要的作用。
第五段：結語
總之，語文背誦是我們學習語文過程中不可或缺的一部分，只有通過不斷地實踐和總結，我們才能更好地掌握語言表達的藝術和技巧。希望我們能夠在背誦的過程中，不僅僅是增加知識和技能，更能夠感受到語言的美好和魅力。
語文背誦的心得體會總結篇八
經過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文背誦的心得體會總結篇九
從開學到現(xiàn)在已經近兩周的時間了，我現(xiàn)在所帶的三年級學生因為基礎比較好，大部分同學對課文的背誦任務都能較好較快完成，但仍有一小部分同學不能完成背誦任務。有一次上課全班同學一個一個和我背誦之后，有五六個同學不會背誦。我讓他們在講臺上每人讀一遍課文，讓同學們仔細聽然后共同說說他們讀書的特點，大家分析出來有幾點：1、他們讀書聲音太小2、吐字不清晰，嘴巴張不開3、不自信，不大膽。
相信每個班都有這樣讀書的學生，老師一說讀書，齊讀的時候，他們嘴巴似張非張，精神不集中，濫竽充數(shù);組長領讀的時候，聲音小，字都含糊在自己嘴里，讀的不清不楚。其實記憶能力不完全是抽象的，也不完全靠大腦才能進行，就像練習彈鋼琴熟練以后就可以完全背譜彈奏，此時的記憶不是大腦進行的，而且手指的肌肉已經記住了動作，還有舞蹈，多練習不是讓大腦去記動作而且讓肌肉去記憶。
我想說的是其實背書也可以不完全靠大腦，讓嘴巴張開，嘴唇動起來，每個字必須咬住說清楚，大聲說出來，這樣練習，嘴巴的肌肉也會起到記憶的效果，這樣記憶就更快更牢固。
這些也就是自己的總結，因為自己有親身體驗，而且我也把方法告訴同學們，特別是平時教讀的時候，會特別強調張嘴和吐字，這樣確實也給學生的記憶帶來了幫助。相信對語文和英語的記憶會有一些好處!
語文背誦的心得體會總結篇十
學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下：
一、以先進的教學方法備課上課
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。教學中采用單元整組教學法，讓學生提前查找資料，了解課文內容，以單元為單位進行學習，使用多媒體課件進行輔助，這樣節(jié)省了很多時間，讓學生看課外書，使學生的語文水平得到了很大的提高。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學能自己講課，分號小組組長帶動組員學習，大家比方法，比效率學生的學習能力得到了鍛煉。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的.情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。對它們放低要求但必須成文。同時采取一幫一的政策，既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
2、好詞佳句的收集
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講板報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，但后進生的問題還是工作中的難題，下學期爭取找出更好的辦法帶好后進生。
語文背誦的心得體會總結篇十一
透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學有效性
不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應明確好的課堂不僅僅有質，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據課堂實際狀況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學語文教學培訓心得體會5篇小學語文教學培訓心得體會5篇。
二、提前布置學生預習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預習環(huán)節(jié)，學生透過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關的超多信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就能夠實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間
效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲小學語文教學培訓心得體會5篇文章小學語文教學培訓心得體會5篇!。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是此刻課堂教學逐漸調整的原因。
因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制小學語文教學培訓心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們就應注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
語文背誦的心得體會總結篇十二
長期以來，我們堅持寫教案，用教案，煞費苦心，卻主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重在解決“怎樣把學生教會”的問題。這在一定程度上限制了學生自主學習能力的發(fā)展，限制了學生的思維空間?！皩W案導學”教學模式從學生的實際出發(fā)，以促進學生自主學習，培養(yǎng)學生主動探究的能力為目的，所解決的重點問題是“怎樣才能會學”。以我從事語文教學的實踐來看，我感覺“學案導學”教學模式還值得我們去嘗試。“學案導學”教學模式指的是：學生人人參與的研究性學習模式，相對于傳統(tǒng)的“講授式”而言，它著重體現(xiàn)出學生的主體作用。教師真正把課堂還給了學生，學生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學案”更好地發(fā)揮其有效、高效性，我們認為我們還需要從以下幾個方面做起：
一、認認真真學理論、增強素質更觀念。
本學期開學初，我校就組織全體教師，對“學案教學”進行了幾次專題培訓，使我們在原有認識的基礎上認識得更深更透了，但教學本身就是一門深奧的學問，“小組合作、學案導學”更是一個長期、復雜的過程，在我們的教學中，我們要不斷學習、摸索，進一步更新、完善我們的課堂教學。
二、扎扎實實搞教研，切切實實提質量。
本學期我校所有年級、所有科目全面推開了“小組合作，學案教學”，為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們開展集體備課、組內教師互相聽課、評課、取長補短等活動，以促進教師快速成長。但“小組合作，學案教學”的實施過程是一個長期、復雜的過程，在以后的教學中我們要充分利用“教研”這塊沃土，在實施中不斷總結，不斷改進，使“小組合作、學案導學”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學案導學”教學的行家能手。
總之,“小組合作，學案導學”的實施過程是一個長期而復雜的工程,我們有決心、有信心,乘著“小組合作、學案導學”這股東風，在努力中前行、在學習中進取!
語文背誦的心得體會總結篇十三
師生關系是人際關系中重要的一類，是一種動態(tài)的關系，每一個時期由于社會經濟發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn)。隨著素質教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進，語文教學中的師生關系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。
一、我國目前的師生關系
我國目前的師生關系仍然是應試教育背景下的主從型師生關系，大體上存在以下幾個方面的問題：
1、師生之間的關系疏散
當今學校組織中，一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作，每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學化與企業(yè)化，教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯(lián)系?？茖W技術的進步，現(xiàn)代教學媒介的廣泛應用，遠程教學的日益發(fā)展，為師生關系趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè)，那他與學生的關系就更可想而知了。
2、師生的關系趨于單向
人際關系的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關系。前者如推銷員與顧客的關系，后者如父母和子女的.關系。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調學生應學一技之長，教師對學生的教導偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學后，師生關系進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學生進行全方位的培養(yǎng)，在傳授語文基礎知識，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應試教育占主導地位的前提下，許多語文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。
3、教學評價過于客觀
教師在教學活動中，經常要考查學生的成績，包括認知(學業(yè))及人格(操行)兩方面的表現(xiàn)。現(xiàn)代社會，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對眾多的學生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學效果。用分數(shù)來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語文教師也是如此，這就導致學生覺得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨于現(xiàn)實
傳統(tǒng)師道觀念認為教師應具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語文教師已經不具備這種思想了。
二、時代需要新型的師生關系
目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關系，體現(xiàn)“以學生為本”，“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是交互主體性關系。語文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關系。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關系。
三、語文教學中如何建立新型的師生關系
語文教師要處理好與學生的關系，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，就要從以下幾方面入手。
1、語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。
在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導學生預習、討論、總結，教師如果不了解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。教學中教師要通過一系列的調查活動了解學生的作文心理實際，調查內容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關系就會比較融恰。
2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學生，加強對他們的指導與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。
3、教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關系”。
語文背誦的心得體會總結篇十四
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握故事的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
15、關系法
背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經?；貞洠貞浀帽M可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
語文背誦技巧二
語文的學習在于積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點或者背誦一點好詞、好句，好段。一年級的孩子基本上不會什么記憶方法，背誦時費時、費力，效果不佳。教師需要在背誦方法上予以指導，以取得良好的效果。記憶的方法其實很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死不說，還滋長學生的厭學情緒。其實背誦也要注意講究方法，只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦的效果，事半而功倍。
循序漸進背誦法。先分句背，逐句背會后，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會。這時我就建議孩子采用循序漸進的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導學生先記第一句，通過三遍或者五遍的重復朗讀，孩子記住第一句話。然后在以此為基礎，再背誦第二句話，當?shù)诙湓捯脖槐惩陼r，把第一句和第二句連起來背，如此循環(huán)往復，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內就能完全背會。
音韻記憶法。一年級的學生有很多課文是很有音韻感，很有節(jié)奏感的。這時候老師要領著孩子打著節(jié)拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會很快地記住。如《對韻歌》老師在讀的時候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節(jié)拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。
抓住關鍵詞背誦法。抓住關鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎上。選取幾個有代表性的關鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個季節(jié)的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的谷穗，冬季的雪人，再讀時讓孩子加上動作，這樣孩子們能很輕松的背會這篇文章。
對比記憶法。把課文中具有對比的部分找出來，記住對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數(shù)的句子是相同的格式，只要記住一個，然后運用對比的方式就可以把另外一段記住。
借助圖像記憶法。圖像背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以在再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像過電影一樣，在頭腦中呈現(xiàn)出來。如《大小多少》就可以采用這種方法，讓孩子們先看圖，然后再對照課文圖文對照進行背誦，學生就能輕松的背誦課文。
聯(lián)想背誦法。通過學生的簡單的再創(chuàng)造，把要記憶的內容在頭腦中形成暫時的聯(lián)系，來增強記憶的效果，從而達到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創(chuàng)設一個情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中游泳的魚，魚會在哪里出現(xiàn)呢?可以讓孩子們模仿作者坐在小船中，觀看不時出現(xiàn)在船邊的魚，幫助學生進行記憶。
總之，指導背誦的方法很多，無論用什么方法，都以培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對照，希望這些方法對大家有所幫助。
語文背誦技巧三
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒想象畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門，將有一個個景物給孩子畫出來，讓她更有感覺。畫面感有了，孩子的求知欲就有了，背起來更容易通過聯(lián)想具體的景物去記憶。
在學校老師會反復強調這些，但是在家里上網課，孩子注意力會差很多，更需要父母不停的關注，通過這樣幫助孩子構建場景的方式能行之有效的讓孩子進入狀態(tài)，聯(lián)想背誦。
語文背誦的心得體會總結篇十五
最主要的原因就是孩子覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果你已經預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。
第二個原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業(yè)，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業(yè)那一關也就很快忘了。
其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。
下面就為家長們介紹幾種行之有效的方法，幫助孩子有效背誦。
背誦方法
1
抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2
時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3
人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4
情境法
創(chuàng)設具體情境，繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。根據情境熟讀會幫助我們更容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
5
情節(jié)法
掌握故事的起因、經過、發(fā)展、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
6
延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7
對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
8
問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
語文背誦的心得體會總結篇十六
小學一年級下學期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的小學
一年級語文
背誦
方法
總結
，希望大家喜歡!
快樂學習，一起成長
孩子在小學語文的學習中，需要背誦的內容有很多。比如：重點課文段落需要背誦、古詩詞、文言文需要背誦，閱讀理解跟
作文
也需要背誦。背誦閱讀理解不是指把閱讀理解的題目跟答案背下來，而是指閱讀理解的答題技巧。也不是說背誦優(yōu)秀
范文
，而是一些優(yōu)美詞句。除了這些，就差生字詞了，有的家長問我，生字詞需要背誦嗎?答案是肯定的，需要，多音字、同音字、近、
反義詞
等都是小學語文考試當中的考點，都需要小學生有記憶，要有記憶就需要背誦。
收到老師布置的背誦作業(yè)，家長應該怎樣輔導孩子來背誦呢?往往到不了背誦的環(huán)節(jié)，有的家長就遇到困難了，因為孩子根本不想背，不管家長好說歹說，孩子就是不配合。好不容易說服孩子去背誦了，千辛萬苦之下孩子終于記住了。可是第二天醒來，讓孩子再背一遍，孩子又背不出來了。小學生正處于
記憶力
最好的階段，如果這個時候不做背誦練習，
提高記憶力
，那么要等到什么時候呢?想讓孩子在考試中，基礎知識不丟一分，孩子就需要去背誦。孩子總是背不會，老師推薦3個背誦方法，孩子再也不發(fā)愁背課文了。
1. 拼音記憶采用口訣、兒歌背誦法
家長在輔導孩子拼音背誦的時候，可以找一些拼音兒歌、口訣等。網上這樣的資料非常多，比如：像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一點要注意，如果孩子自己能夠背誦下來，家長就不需要找這些資料了。因為兒歌記憶雖然記得牢，但是孩子對知識的理解，就容易產生誤區(qū)。
2. 孩子背誦不了，不要強行背誦，可以先讓孩子復述
當孩子背誦不了，家長不要強行背誦，否則可能適得其反。這個時候，家長可以讓孩子先復述，知道要背誦的內容是什么，孩子復述的過程，其實就是理解、加深記憶的過程。孩子復述的時候，哪里有不對的地方，家長及時糾正就可以了。
3. 多感官參與背誦
很多家長都清楚，孩子理解了
文章
，背誦的時候自然就好背誦了，所以在背誦之前，家長們會讓孩子通讀文章、理清作者思路、理解文章內容。但是除了理解以外，還有一個輔助背誦的方法，家長輔導孩子的過程中可以采用，那就是讓孩子多感官參與背誦，也就是說背誦的時候做到四到，即眼到、口到、心到、手到。
比如當孩子背誦古詩的時候，要讓孩子做到眼到，看清楚文章的作者是誰、每句話、每個詞是怎么寫的;做到口到就要讀出來，大聲讀出來可以刺激大腦加深記憶;做到心到就是背誦的時候一定要用心，一心一意地背誦;做到手到就是邊背邊劃。總之歸結為一句話，那就是加深記憶。
老師總結：小學語文的學習中，背誦跟默寫要相結合，在輔導孩子背誦作業(yè)時，不是讓孩子背出來就萬事大吉了，家長還需要讓孩子默寫，只有真正默寫出來，字詞無誤，孩子才算是真的會背了。孩子背誦比較難，上面的3個背誦方法，家長們可以試試。關于孩子背誦方面，大家都有哪些問題，歡迎評論區(qū)留言，我們共同討論。
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與
散文
，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握
故事
的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、
句子
作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟热莸闹饕糠?，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
15、關系法
背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經?；貞?，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!
爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門。我就百度一個個景色給孩子畫出來，讓她更有感覺。我又介紹了新疆是一個省會，還有天山、雪蓮的故事和樣子。畫面感有了，孩子的求知欲就多了，背起來也很快了。
其實在學校老師會反復強調這些，但是在家里上網課，孩子注意力會差很多，還是要我們父母不停的關注。總結了一點心得，分享給大家。謝謝閱讀。
相信你也有更好的辦法，找到并應用下來，好方法記得分享!
語文背誦的心得體會總結篇一
四年級是語文學習中背誦的重要階段。小學的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會到語文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語文學習的必要手段
語文學習不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時候，我們需要對課文、文章的內容和語言有較深入的理解，這個時候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對于詞句的理解，鍛煉口語表達和閱讀能力，對于語言的豐富和靈活度也會有一定的提高。
二、背誦可以提高語文成績
語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識，提高語文成績。并且當我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會更加熟練自然，以至于上課可以想到相應的詞句來回答問題，從而達到提高語文成績的目的。
三、背誦是通往美文的必經之路
散文、報告文、小說、詩歌等文學作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個窗口的必經之路。通過背誦，我們可以更好地學會欣賞和理解文學作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個人素質的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個人素質的途徑，但經過四年級的學習，我深刻認識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于同學和老師，口頭表達要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內心端正，提高了自身素質。背誦應該是一種自覺行為，如果堅持背下去，就會在自覺的基礎上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個更加嚴謹、文明的內心。
五、背誦帶來的美好回憶與快樂
背誦是一項學習內容，但同時也是一份美好的回憶和美好時光的見證。在背誦的過程中，我們與同學一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個團隊，背誦成為快樂的、有溫度的時光。如今，我們離開那個階段，但那份快樂教會了我們如何相處，教會了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時，在背誦過程中，我們也會遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會讓我們能夠在學習的過程中得到一份輕松與快樂。
總之，從小學四年級開始，我就開始接觸和學習語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經不再是一個單一的語言學習者，而是一個內心穩(wěn)定、具備基本語言素質和良好綜合素質的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長中品味人生的精彩！
語文背誦的心得體會總結篇二
語文背誦一直以來是每一個學生必須要完成的任務，不過，往往很少有人能夠真正熱愛這項任務。實際上，在我的學習生涯中，我也曾遇到過很多挫折，但是在多年的背誦實踐中，也累積了不少經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對語文背誦的心得體會以及我所掌握到的方法和技巧。
第一段：背誦并不可怕
我相信大多數(shù)人都有過背誦心理上的恐懼感，尤其是在面對高難度的文章時。但是，當我開始花時間去背誦一篇文章，并真正領悟其中的意義時，我逐漸發(fā)現(xiàn)背誦其實并不可怕。背誦的目的并不是簡單地為了記住文章的內容，而是要理解文章的內涵及文化內核，這樣才能更好地體會每個字詞背后的深刻意義。
第二段：找到合適的背誦方法
我傾向于采取“分段背誦”法，即將一篇較長的文章分成若干小節(jié)，每次花各10分鐘左右的時間逐段進行背誦。這種方法可以避免過度的疲勞感，同時也可以更好地掌握文章的脈絡。同時，我還會根據句子長短的優(yōu)先順序進行背誦，這樣能夠使我更加有效地利用時間和精力。
第三段：注重節(jié)奏和語調
除了記憶文字，更重要的是表述方式。為了背誦得更加“親切、自然”，我經常會注意到語氣和語調。將背誦的文章分解為自己的語言，也就是按照自己的習慣讀出文章，這樣不但可以更好地理解文章，也可以讓背誦過程感覺更加輕松和愉悅。
第四段：閱讀背誦和理解
理解文章的內涵是提高背誦效率的秘訣。閱讀一遍后，要停下來思考文章的意義，這樣有助于記憶。并且，多讀幾遍，背得更深刻。它可以強化語感和對語言的感知，相比簡單地記住一些詞語和句子，理解背誦更有利于自己的語文能力的提升。
第五段：堅持并不斷超越自我
最后，我要說，背誦是一個需要持久堅持的過程，需要很長的時間和精力。但是，只要保持心態(tài)平和、堅持不懈，我相信一切都是有可能的。從每一篇文章開始，不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，每天為自己的目標和未來的發(fā)展而奮斗，背誦也會成為一件讓自己追隨更多真知的樂趣。畢竟，背誦語文的好處不僅僅是為了金色的寶貴徽章，更重要的是，語文背誦讓我們更深入地了解思想，展現(xiàn)出自己的才華和智慧。
語文背誦的心得體會總結篇三
語文背誦作為語文學習的一部分，其重要性早已不言而喻。通過背誦古詩文、名言警句等，不僅能夠提高語文素養(yǎng)，增強語感，而且還有利于拓寬視野，豐富內涵。在我的學習生涯中，語文背誦一直是我非常重視的一項功課，通過多年的實踐和總結，我對背誦的心得體會也逐漸形成了。
第二段：培養(yǎng)興趣是背誦的關鍵
語文背誦并不是一項單純的“機械活動”，它需要我們深入領悟詩歌、文章中的含義和意境，將其融入自己的生活中。我發(fā)現(xiàn)，要想達到這一目的，培養(yǎng)興趣是起關鍵作用的。在背誦時，我們要全身心地投入其中，感受詩歌的曲折優(yōu)美和文章的深邃思想。只有通過自己的感受和理解，才能真正將詩意和情感表達出來。
第三段：有計劃有技巧是背誦的保障
背誦是一個長期而復雜的過程，沒有明確的計劃和有效的技巧是難以達到預期的效果的。在我自己的背誦過程中，我主要依靠以下兩點：一是制定周密的計劃，將需要背誦的內容分配到適當?shù)臅r間段；二是采用“分段背誦”的方法，將一篇比較長的文章或一首比較長的詩歌分成段落背誦，以達到更好的效果。
第四段：注重練習是熟能生巧的基礎
“熟能生巧”是有道理的，只有不斷地練習才能更好地背誦。當我們背誦完一段詩歌或一段文章時，我們可以多讀幾遍，尤其是注意抑揚頓挫、節(jié)奏感和韻律感等方面。同時，對于一些難背的片段，要多加練習，并注意擺脫對字面的依賴，將詩句、文章點化的內容理解并加以表現(xiàn)出來。
第五段：用心背誦是背誦最根本的要求
在我看來，用心背誦是背誦的最根本的要求。也就是說，無論是在內容上還是在方式上，都需要我們全心、全意地投入到背誦中去，只有這樣才能做到深刻領悟、融會貫通。在背誦中，我們要注意正確誦讀，充分表現(xiàn)出文化韻味，同時也要注意意境的表達，讓詩歌、文章產生更深的感染力，為我們的人生增添更多的信念和力量。
總結：
在語文背誦的過程中，我們不僅能夠擴大文化視野，提高語文素養(yǎng)，而且還能夠讓自己的情感得到升華、得到釋放。因此，我們應該正確認識到語文背誦的重要性，采取正確的背誦方法和積極的心態(tài)，注重練習和正確理解，做到精益求精，用自己的心去背，才能更好地領略詩意、品味文章，并在語文學習上取得不斷的進步和發(fā)展。
語文背誦的心得體會總結篇四
語文背誦是許多學生經常接觸的活動。它不僅可以加強我們的記憶力，還能夠提高我們的語文水平。然而，許多學生在背誦時感到無趣或無用，甚至有些學生會想方設法地逃避此事。作為一個經歷過多年語文背誦的學生，我認為語文背誦并不是一項無聊且毫無意義的任務。在此，我將分享一些我在語文背誦中得到的心得體會。
第二段：語文背誦的意義
首先，語文背誦可以加深我們對于文學經典的了解，讓我們更好地領略文學的魅力，培養(yǎng)我們的審美需求和品味。其次，通過背誦、朗誦，可以讓我們體會到語言美和表達的精華，讓我們的語言表達更加自如和精練。最后，語文背誦可以訓練我們的記憶力，并讓我們在以后的學習和工作中受益，儲備更多的知識也讓我們更加自信。
第三段：如何背誦
在進行語文背誦時，我們需要有一定的方法?？梢园颜恼路殖扇舾蓚€段落，逐一背誦，并適當?shù)剡M行時間和模式的切換。例如，可以先閱讀一遍文章，然后分段朗讀；如果是詩歌，則可以找出韻律、句型等規(guī)律，有針對性地進行背誦。此外，在反復背誦的過程中，我們還可以嘗試多種方式，如輕輕吟唱、模仿情感、調整語調和語速等等，讓我們的背誦更有生命力和感染力。
第四段：背誦的技巧
有時候我們會遇到背誦一篇長文或者生詞過于神秘難懂的情況，這時可以使用一些技巧。比如，可以把生詞或者難點用顏色標注；在進行背誦時，留意上下文，理解每句話的意義和關系；將文字轉換成圖片，形成一些關聯(lián)的概念，以此來輔助自己記憶等等。
第五段：總結
在語文背誦中，我感到非常的愉悅和充實，因為通過這種方式，我們可以更深入地了解文化、理解社會，留下一顆敏感、高雅、批判的心。同時，字句的秀美，也讓我們深刻體會到語言的魅力。在接下來的學習中，我會更加注意背誦，訓練自己的記憶和韻律感，努力提高自己的語文水平。希望我的經歷和心得能夠對大家有所啟示。
語文背誦的心得體會總結篇五
語文主題學習實驗開展以來,在各級教育行政部門的支持下,在教研部門的精心指導下,我校充分發(fā)揮教學研究的引導作用,充分利用學習資源,學校和教師大膽進行語文課堂教學改革,減少講授時間,增加學生獨立閱讀時間,將課堂變?yōu)閷W生喜歡的樂園，在教學實驗活動中也總結出了不少好的經驗和做法?，F(xiàn)總結如下：
一、改革課堂教學，提高課堂效率
大力改革課堂教學，為主題學習提供可操作的辦法;以課堂教學的高效率來實現(xiàn)語文學習大突破。依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率，大面積提高質量。
二、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學是語文教學中的一個重要方面，學生的知識來源于學生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習慣是很重要的。我們借著“主題學習”的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了學生的語文閱讀量，豐富了學生對事物的認識，豐富了學生的語言，豐富了學生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語文課堂“主題學習”中，學生的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內容。學生可以根據任務和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，作為小組內互相的依據，學生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻的認識。學生可結合重點語句品讀、賞析進行，可對文章的整體賞析進行展示，讓學生說感悟、談體驗，讓學生在活動中充分體驗到學習的樂趣。
四、加強研究，總結經驗。
探索出語文課堂“主題學習”的新模式。我們在主題學習的基礎上，要深入研究，積極探索，總結出我們自己的經驗，并把它們加以整理、總結，擴大規(guī)模，使這項成果讓更多的學生受益。同時，我們更加關注其它學校的一些好經驗，以實驗通訊為平臺，組織教師認真學習，借鑒先進經驗，取長補短，使這項成果真正惠及更多學生，使學生在閱讀中成長，在閱讀中獲得成功地喜悅。
語文課程改革是一項系統(tǒng)的工程，不是某一個方面努力了，就能帶動整體的提升。要真正提高語文教學的效率，還必須從語文課程的整體進行考慮。為此，我們結合我市的語文課堂教學改革取得的成果，借鑒“自主互助學習型課堂教學改革”以及“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學的改革提供的鮮活的經驗，開始了對語文主題學習的探索。
(一)、積極倡導“經典誦讀，營造書香校園”
1、誦讀經典。
一直以來，學校注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的讀書熱情，學校開展了“倡導經典誦讀，營造書香校園”和書香進家庭活動。學生誦讀內容包括《小學生必背古詩詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級主題學習叢書等。
二年級：
1、《小學生必備古詩三百篇》，每學期給學生選25首古詩背誦，讓學生初步感受祖國的古典文學精髓。既積累了語言，又鞏固了生字。
2、《成語故事》，還有歇后語、俗語等作為補充。
3、《弟子規(guī)》，組織學生課外學習誦讀
誦讀落實也是非常重要的：
(1)分解內容，每周完成指定任務。
(2)在校注意引導和檢查，利用晨讀、班隊等時間，組織打擂臺、成語競賽等活動，激勵學生鞏固、落實。
“天地閱覽室，萬物皆書卷。”我校一年一度的校園藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學生積極參加活動的同時，讓學生寫一寫參觀記、實踐報告、研究報告等，這對提升學生的語文素養(yǎng)效果極佳。
此外我們還開展“親子共讀，營造書香家庭”活動。我們通過給家長一封信的形式，分年級向家長推薦優(yōu)秀的課外讀物，并指導家長如何與孩子一起有效閱讀。
(二)、積極開展班級讀書會活動。
首先，推薦讀物。
閱讀內容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結合，“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結合的原則，另外我們通過調查研究和學生自主選擇等形式，擬定和推薦了《小學各年級課外閱讀書目》，這些書目分為必讀和選讀兩種，必讀書目除主題學習叢書《幸福的種子》以外，還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說，開學初將書目印發(fā)給學生。
其次，廣開渠道，解決書源。
我們盡可能創(chuàng)造條件，結合少年兒童的特點，不斷增加書刊，供學生自由選擇;還通過多種渠道，采取多種措施，方便學生閱讀：
1、在各班建立“班級圖書角”。每學期初發(fā)動學生推薦自己最喜歡書，登記編號，設專人保管，互相借閱，資源共享。
2、讀書節(jié)增設了圖書跳蚤市場，互相購置喜歡的書，使學生閑置在家的書能夠流通起來。
再次，師生攜手，將學習進行到底。
為使學生的主題學習閱讀成效更顯著，在閱讀指導課上，我們的語文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書方法指導課、交流評論課、讀書筆記輔導課”等。在閱讀方式上，我們開展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數(shù)量上“多多益善”;在閱讀的質量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時又進行“積累性閱讀”，“為學之道在厚積而薄發(fā)?！睘榱烁玫剡_到“積累”之旨，閱讀時我們要求學生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
3、開展主題閱讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣，提高閱讀質量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。
最后，多種活動推動學習。
老師想方設法讓學生自己交流主題學習讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、健全評價機制。我們設立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學家”等獎項，學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。
語文背誦的心得體會總結篇六
第一段：引言（200字）
語文比賽總結心得體會是對一次語文比賽經歷的總結與反思。這次語文比賽，不僅是學習的一次鍛煉，也是對自身語文能力的一次檢驗。在語文比賽中，我以積極的態(tài)度參與其中，努力發(fā)揮自己的長處，同時也意識到了自己存在的不足之處。通過這次語文比賽的總結心得體會，我積累了經驗，更加明確了自己的學習方向，提升了自己的語文水平。
第二段：認識自己的優(yōu)勢與劣勢（200字）
在語文比賽中，我深刻認識到了自己的優(yōu)勢和劣勢。比如，我有一定的文學素養(yǎng)和寫作能力，在作文環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色；同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解和語法運用上存在一些困難。因此，我意識到要在寫作能力之外，更加注重提升自己的閱讀和語法能力，以全面發(fā)展自己的語文能力。
第三段：總結經驗并制定學習計劃（300字）
通過這次語文比賽的總結，我發(fā)現(xiàn)自己在備戰(zhàn)過程中出現(xiàn)了一些錯誤和不足。首先，我對題目的理解不夠深入，有時候匆忙答題導致錯失分數(shù)。其次，我在平時的學習中對語法知識的復習不夠充分，影響了我的語法運用能力。因此，我制定了一份詳細的學習計劃：每天認真復習語法知識，提高自己的語法水平；生活中多讀書、多閱讀文章，提高自己的閱讀理解能力。
第四段：展望未來的提高與成長（300字）
通過這次語文比賽，我對自己現(xiàn)在的語文水平有了一個比較明確的認識，也更加意識到自己的不足之處。為了提高自己的語文能力，我決定在積極參與語文課堂學習的同時，更加注重閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，堅持每天讀書寫字，積累更多的詞匯和表達方式。我還將爭取參加更多的語文競賽，通過與他人的比拼，錘煉自己的能力。
第五段：總結（200字）
通過這次語文比賽的總結心得體會，我不僅明確了自己的優(yōu)勢與劣勢，也制定了詳細的學習計劃，為自己未來的提高與成長打下了堅實的基礎。我相信，只要我保持積極進取的態(tài)度，堅持不懈的努力，定能取得更好的成績。同時，我也認識到比賽無論輸贏，都是一種鍛煉和收獲。通過這次語文比賽，我收獲了自信和勇氣，更加明確了自己的學習目標，希望未來能取得更大的進步。
語文背誦的心得體會總結篇七
語文背誦是我們學習語文的一項重要內容，它能夠幫助我們在語言表達能力和閱讀理解能力方面得到更好的鍛煉。在我四年級的時候，我開始接觸到了更多的語文背誦，我通過不斷地練習和總結，得到了一些心得體會，現(xiàn)在我就來分享給大家。
第二段：背誦不只是單純的背
在我學習語文背誦的過程中，我深深感受到，背誦不僅僅是單純的背誦一個個生字詞語，更重要的是要理解和記住這些詞語的意思和用法。只有理解了這些詞語的背景和含義，我們才能更好地運用它們來表達自己的意思，才能讓自己的語言更加簡潔明了、精確到位。
第三段：多維度的背誦方式
其實，背誦并不只是一種固定模式的學習方式，我們可以通過多種途徑和方法來背誦，這樣能夠更好地激發(fā)我們的學習興趣和熱情。比如說，我們可以通過互動游戲、搶答競賽等活動的形式來進行背誦，這樣既能增加背誦的趣味性，又能有效地增加我們的圖像記憶能力。
第四段：培養(yǎng)自己的語感
語文背誦還有一個重要的作用，就是幫助我們培養(yǎng)自己的語感。通過對經典詩詞、文言文等文學作品的背誦，我們可以更深刻地理解和體會語言的美感和韻律，這對于我們以后的寫作和修辭能力的提高都有非常重要的作用。
第五段：結語
總之，語文背誦是我們學習語文過程中不可或缺的一部分，只有通過不斷地實踐和總結，我們才能更好地掌握語言表達的藝術和技巧。希望我們能夠在背誦的過程中，不僅僅是增加知識和技能，更能夠感受到語言的美好和魅力。
語文背誦的心得體會總結篇八
經過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文背誦的心得體會總結篇九
從開學到現(xiàn)在已經近兩周的時間了，我現(xiàn)在所帶的三年級學生因為基礎比較好，大部分同學對課文的背誦任務都能較好較快完成，但仍有一小部分同學不能完成背誦任務。有一次上課全班同學一個一個和我背誦之后，有五六個同學不會背誦。我讓他們在講臺上每人讀一遍課文，讓同學們仔細聽然后共同說說他們讀書的特點，大家分析出來有幾點：1、他們讀書聲音太小2、吐字不清晰，嘴巴張不開3、不自信，不大膽。
相信每個班都有這樣讀書的學生，老師一說讀書，齊讀的時候，他們嘴巴似張非張，精神不集中，濫竽充數(shù);組長領讀的時候，聲音小，字都含糊在自己嘴里，讀的不清不楚。其實記憶能力不完全是抽象的，也不完全靠大腦才能進行，就像練習彈鋼琴熟練以后就可以完全背譜彈奏，此時的記憶不是大腦進行的，而且手指的肌肉已經記住了動作，還有舞蹈，多練習不是讓大腦去記動作而且讓肌肉去記憶。
我想說的是其實背書也可以不完全靠大腦，讓嘴巴張開，嘴唇動起來，每個字必須咬住說清楚，大聲說出來，這樣練習，嘴巴的肌肉也會起到記憶的效果，這樣記憶就更快更牢固。
這些也就是自己的總結，因為自己有親身體驗，而且我也把方法告訴同學們，特別是平時教讀的時候，會特別強調張嘴和吐字，這樣確實也給學生的記憶帶來了幫助。相信對語文和英語的記憶會有一些好處!
語文背誦的心得體會總結篇十
學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下：
一、以先進的教學方法備課上課
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。教學中采用單元整組教學法，讓學生提前查找資料，了解課文內容，以單元為單位進行學習，使用多媒體課件進行輔助，這樣節(jié)省了很多時間，讓學生看課外書，使學生的語文水平得到了很大的提高。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學能自己講課，分號小組組長帶動組員學習，大家比方法，比效率學生的學習能力得到了鍛煉。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的.情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。對它們放低要求但必須成文。同時采取一幫一的政策，既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
2、好詞佳句的收集
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講板報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，但后進生的問題還是工作中的難題，下學期爭取找出更好的辦法帶好后進生。
語文背誦的心得體會總結篇十一
透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學有效性
不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應明確好的課堂不僅僅有質，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據課堂實際狀況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學語文教學培訓心得體會5篇小學語文教學培訓心得體會5篇。
二、提前布置學生預習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預習環(huán)節(jié)，學生透過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關的超多信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就能夠實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間
效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲小學語文教學培訓心得體會5篇文章小學語文教學培訓心得體會5篇!。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是此刻課堂教學逐漸調整的原因。
因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制小學語文教學培訓心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們就應注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
語文背誦的心得體會總結篇十二
長期以來，我們堅持寫教案，用教案，煞費苦心，卻主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重在解決“怎樣把學生教會”的問題。這在一定程度上限制了學生自主學習能力的發(fā)展，限制了學生的思維空間?！皩W案導學”教學模式從學生的實際出發(fā)，以促進學生自主學習，培養(yǎng)學生主動探究的能力為目的，所解決的重點問題是“怎樣才能會學”。以我從事語文教學的實踐來看，我感覺“學案導學”教學模式還值得我們去嘗試。“學案導學”教學模式指的是：學生人人參與的研究性學習模式，相對于傳統(tǒng)的“講授式”而言，它著重體現(xiàn)出學生的主體作用。教師真正把課堂還給了學生，學生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學案”更好地發(fā)揮其有效、高效性，我們認為我們還需要從以下幾個方面做起：
一、認認真真學理論、增強素質更觀念。
本學期開學初，我校就組織全體教師，對“學案教學”進行了幾次專題培訓，使我們在原有認識的基礎上認識得更深更透了，但教學本身就是一門深奧的學問，“小組合作、學案導學”更是一個長期、復雜的過程，在我們的教學中，我們要不斷學習、摸索，進一步更新、完善我們的課堂教學。
二、扎扎實實搞教研，切切實實提質量。
本學期我校所有年級、所有科目全面推開了“小組合作，學案教學”，為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們開展集體備課、組內教師互相聽課、評課、取長補短等活動，以促進教師快速成長。但“小組合作，學案教學”的實施過程是一個長期、復雜的過程，在以后的教學中我們要充分利用“教研”這塊沃土，在實施中不斷總結，不斷改進，使“小組合作、學案導學”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學案導學”教學的行家能手。
總之,“小組合作，學案導學”的實施過程是一個長期而復雜的工程,我們有決心、有信心,乘著“小組合作、學案導學”這股東風，在努力中前行、在學習中進取!
語文背誦的心得體會總結篇十三
師生關系是人際關系中重要的一類，是一種動態(tài)的關系，每一個時期由于社會經濟發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn)。隨著素質教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進，語文教學中的師生關系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。
一、我國目前的師生關系
我國目前的師生關系仍然是應試教育背景下的主從型師生關系，大體上存在以下幾個方面的問題：
1、師生之間的關系疏散
當今學校組織中，一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作，每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學化與企業(yè)化，教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯(lián)系?？茖W技術的進步，現(xiàn)代教學媒介的廣泛應用，遠程教學的日益發(fā)展，為師生關系趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè)，那他與學生的關系就更可想而知了。
2、師生的關系趨于單向
人際關系的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關系。前者如推銷員與顧客的關系，后者如父母和子女的.關系。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調學生應學一技之長，教師對學生的教導偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學后，師生關系進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學生進行全方位的培養(yǎng)，在傳授語文基礎知識，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應試教育占主導地位的前提下，許多語文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。
3、教學評價過于客觀
教師在教學活動中，經常要考查學生的成績，包括認知(學業(yè))及人格(操行)兩方面的表現(xiàn)。現(xiàn)代社會，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對眾多的學生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學效果。用分數(shù)來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語文教師也是如此，這就導致學生覺得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨于現(xiàn)實
傳統(tǒng)師道觀念認為教師應具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語文教師已經不具備這種思想了。
二、時代需要新型的師生關系
目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關系，體現(xiàn)“以學生為本”，“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是交互主體性關系。語文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關系。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關系。
三、語文教學中如何建立新型的師生關系
語文教師要處理好與學生的關系，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，就要從以下幾方面入手。
1、語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。
在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導學生預習、討論、總結，教師如果不了解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。教學中教師要通過一系列的調查活動了解學生的作文心理實際，調查內容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關系就會比較融恰。
2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學生，加強對他們的指導與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。
3、教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關系”。
語文背誦的心得體會總結篇十四
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握故事的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
15、關系法
背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經?；貞洠貞浀帽M可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
語文背誦技巧二
語文的學習在于積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點或者背誦一點好詞、好句，好段。一年級的孩子基本上不會什么記憶方法，背誦時費時、費力，效果不佳。教師需要在背誦方法上予以指導，以取得良好的效果。記憶的方法其實很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死不說，還滋長學生的厭學情緒。其實背誦也要注意講究方法，只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦的效果，事半而功倍。
循序漸進背誦法。先分句背，逐句背會后，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會。這時我就建議孩子采用循序漸進的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導學生先記第一句，通過三遍或者五遍的重復朗讀，孩子記住第一句話。然后在以此為基礎，再背誦第二句話，當?shù)诙湓捯脖槐惩陼r，把第一句和第二句連起來背，如此循環(huán)往復，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內就能完全背會。
音韻記憶法。一年級的學生有很多課文是很有音韻感，很有節(jié)奏感的。這時候老師要領著孩子打著節(jié)拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會很快地記住。如《對韻歌》老師在讀的時候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節(jié)拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。
抓住關鍵詞背誦法。抓住關鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎上。選取幾個有代表性的關鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個季節(jié)的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的谷穗，冬季的雪人，再讀時讓孩子加上動作，這樣孩子們能很輕松的背會這篇文章。
對比記憶法。把課文中具有對比的部分找出來，記住對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數(shù)的句子是相同的格式，只要記住一個，然后運用對比的方式就可以把另外一段記住。
借助圖像記憶法。圖像背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以在再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像過電影一樣，在頭腦中呈現(xiàn)出來。如《大小多少》就可以采用這種方法，讓孩子們先看圖，然后再對照課文圖文對照進行背誦，學生就能輕松的背誦課文。
聯(lián)想背誦法。通過學生的簡單的再創(chuàng)造，把要記憶的內容在頭腦中形成暫時的聯(lián)系，來增強記憶的效果，從而達到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創(chuàng)設一個情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中游泳的魚，魚會在哪里出現(xiàn)呢?可以讓孩子們模仿作者坐在小船中，觀看不時出現(xiàn)在船邊的魚，幫助學生進行記憶。
總之，指導背誦的方法很多，無論用什么方法，都以培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對照，希望這些方法對大家有所幫助。
語文背誦技巧三
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒想象畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門，將有一個個景物給孩子畫出來，讓她更有感覺。畫面感有了，孩子的求知欲就有了，背起來更容易通過聯(lián)想具體的景物去記憶。
在學校老師會反復強調這些，但是在家里上網課，孩子注意力會差很多，更需要父母不停的關注，通過這樣幫助孩子構建場景的方式能行之有效的讓孩子進入狀態(tài)，聯(lián)想背誦。
語文背誦的心得體會總結篇十五
最主要的原因就是孩子覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果你已經預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。
第二個原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業(yè)，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業(yè)那一關也就很快忘了。
其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。
下面就為家長們介紹幾種行之有效的方法，幫助孩子有效背誦。
背誦方法
1
抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2
時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3
人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4
情境法
創(chuàng)設具體情境，繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。根據情境熟讀會幫助我們更容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
5
情節(jié)法
掌握故事的起因、經過、發(fā)展、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
6
延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7
對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
8
問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
語文背誦的心得體會總結篇十六
小學一年級下學期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的小學
一年級語文
背誦
方法
總結
，希望大家喜歡!
快樂學習，一起成長
孩子在小學語文的學習中，需要背誦的內容有很多。比如：重點課文段落需要背誦、古詩詞、文言文需要背誦，閱讀理解跟
作文
也需要背誦。背誦閱讀理解不是指把閱讀理解的題目跟答案背下來，而是指閱讀理解的答題技巧。也不是說背誦優(yōu)秀
范文
，而是一些優(yōu)美詞句。除了這些，就差生字詞了，有的家長問我，生字詞需要背誦嗎?答案是肯定的，需要，多音字、同音字、近、
反義詞
等都是小學語文考試當中的考點，都需要小學生有記憶，要有記憶就需要背誦。
收到老師布置的背誦作業(yè)，家長應該怎樣輔導孩子來背誦呢?往往到不了背誦的環(huán)節(jié)，有的家長就遇到困難了，因為孩子根本不想背，不管家長好說歹說，孩子就是不配合。好不容易說服孩子去背誦了，千辛萬苦之下孩子終于記住了。可是第二天醒來，讓孩子再背一遍，孩子又背不出來了。小學生正處于
記憶力
最好的階段，如果這個時候不做背誦練習，
提高記憶力
，那么要等到什么時候呢?想讓孩子在考試中，基礎知識不丟一分，孩子就需要去背誦。孩子總是背不會，老師推薦3個背誦方法，孩子再也不發(fā)愁背課文了。
1. 拼音記憶采用口訣、兒歌背誦法
家長在輔導孩子拼音背誦的時候，可以找一些拼音兒歌、口訣等。網上這樣的資料非常多，比如：像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一點要注意，如果孩子自己能夠背誦下來，家長就不需要找這些資料了。因為兒歌記憶雖然記得牢，但是孩子對知識的理解，就容易產生誤區(qū)。
2. 孩子背誦不了，不要強行背誦，可以先讓孩子復述
當孩子背誦不了，家長不要強行背誦，否則可能適得其反。這個時候，家長可以讓孩子先復述，知道要背誦的內容是什么，孩子復述的過程，其實就是理解、加深記憶的過程。孩子復述的時候，哪里有不對的地方，家長及時糾正就可以了。
3. 多感官參與背誦
很多家長都清楚，孩子理解了
文章
，背誦的時候自然就好背誦了，所以在背誦之前，家長們會讓孩子通讀文章、理清作者思路、理解文章內容。但是除了理解以外，還有一個輔助背誦的方法，家長輔導孩子的過程中可以采用，那就是讓孩子多感官參與背誦，也就是說背誦的時候做到四到，即眼到、口到、心到、手到。
比如當孩子背誦古詩的時候，要讓孩子做到眼到，看清楚文章的作者是誰、每句話、每個詞是怎么寫的;做到口到就要讀出來，大聲讀出來可以刺激大腦加深記憶;做到心到就是背誦的時候一定要用心，一心一意地背誦;做到手到就是邊背邊劃。總之歸結為一句話，那就是加深記憶。
老師總結：小學語文的學習中，背誦跟默寫要相結合，在輔導孩子背誦作業(yè)時，不是讓孩子背出來就萬事大吉了，家長還需要讓孩子默寫，只有真正默寫出來，字詞無誤，孩子才算是真的會背了。孩子背誦比較難，上面的3個背誦方法，家長們可以試試。關于孩子背誦方面，大家都有哪些問題，歡迎評論區(qū)留言，我們共同討論。
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與
散文
，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握
故事
的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、
句子
作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟热莸闹饕糠?，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
15、關系法
背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經?；貞?，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!
爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門。我就百度一個個景色給孩子畫出來，讓她更有感覺。我又介紹了新疆是一個省會，還有天山、雪蓮的故事和樣子。畫面感有了，孩子的求知欲就多了，背起來也很快了。
其實在學校老師會反復強調這些，但是在家里上網課，孩子注意力會差很多，還是要我們父母不停的關注。總結了一點心得，分享給大家。謝謝閱讀。
相信你也有更好的辦法，找到并應用下來，好方法記得分享!