教案是教師和學(xué)生之間的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選擇適合他們的教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供一些借鑒和參考。
教師教案要求篇一
隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在校本教研活動(dòng)中的價(jià)值。而群眾備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展帶給了舞臺(tái)。教師在群眾備課中，能夠憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，透過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新好處的“學(xué)習(xí)共同體”。這有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的群眾合作意識(shí)；有利于對(duì)課標(biāo)、教材的`整體正確理解；有利于調(diào)動(dòng)教師用心主動(dòng)投入到課改中來(lái)。
二、群眾備課的組織形式
群眾備課以備課組為單位進(jìn)行。備課組由同學(xué)科的教師組成，同學(xué)科教師人數(shù)較少的，可由相近學(xué)科的教師組成聯(lián)合（綜合）備課組。人數(shù)較多的備課組，可下設(shè)年級(jí)學(xué)科備課組。備課組一般設(shè)有組長(zhǎng)一人，主持日常工作。
三、備課組的工作任務(wù)
1、學(xué)期之初研究制訂本年級(jí)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)進(jìn)度、進(jìn)行群眾備課分工和提出基本要求。
2、學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
3、研究教材，組織群眾備課，制訂本學(xué)科教學(xué)案。
4、確定貼合本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，改革教法，提高課堂教學(xué)效益。
5、搞好單元過(guò)關(guān)考試和期中、期末考試的命題、閱卷工作，充分發(fā)揮單元過(guò)關(guān)考試和期中、期末考試的過(guò)程評(píng)價(jià)作用。
6、制訂優(yōu)生優(yōu)培、學(xué)習(xí)困難生提高和分層次教學(xué)的計(jì)劃和措施。
7、備課組以隨機(jī)研究和集中研究相結(jié)合，每周至少活動(dòng)一次。
四、群眾備課的步驟
（一）備課組長(zhǎng)提前通知本組所有成員群眾備課的資料，所有成員認(rèn)真鉆研教材備課構(gòu)成草案。
（二）群眾研討
1、由備課組長(zhǎng)決定主備人。
2、主備人進(jìn)行試講或說(shuō)課。主備人主要介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、知識(shí)的重難點(diǎn)及突破措施等。
3、討論修改。由其他教師參與討論，認(rèn)真研究，討論重點(diǎn)放在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)上，并達(dá)成共識(shí)。主備人執(zhí)筆記錄每個(gè)人的推薦。
4、定稿。主備人于群眾備課的當(dāng)天依據(jù)修改的推薦，定稿構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)案，并復(fù)寫(xiě)或打印分發(fā)給備課組的每位成員。
（三）個(gè)性化修改。備課組所有成員在接到備課后，結(jié)合所教班級(jí)的學(xué)情及個(gè)人上課特色，對(duì)教學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充修改，于上課前構(gòu)成個(gè)性化教案。
（四）上課。根據(jù)共同研究的教案，教師分別組織課堂教學(xué)。
（五）教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)上課，將成功的地方和存在的問(wèn)題寫(xiě)在教案教后感處，作為以后改善的依據(jù)。
五、群眾備課的基本要求
（一）群眾備課時(shí)間。學(xué)校統(tǒng)一安排各備課組群眾備課時(shí)間和地點(diǎn)，每周至少一次（具體見(jiàn)校園網(wǎng)群眾備課活動(dòng)安排）。
（二）群眾備課要求
1、每學(xué)期開(kāi)始，備課組長(zhǎng)要制訂群眾備課計(jì)劃，安排好群眾備課時(shí)間和資料。
2、群眾備課要做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三有、四定、五研究、六統(tǒng)一”即群眾備課與個(gè)人相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師的的作用，發(fā)揮群眾智慧；有計(jì)劃、有任務(wù)目標(biāo)、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)；定時(shí)間，定地點(diǎn)，定資料，定中心發(fā)言人（主備人），研究課標(biāo)、考綱、考題和不同版本教材，研究教法和學(xué)法，研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，研究例題、習(xí)題的選取和處理，研究當(dāng)堂檢測(cè)和反饋；統(tǒng)一教學(xué)案，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試。
3、群眾備課要做到“四備”、“四精”。“四備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法?！八木奔淳脑O(shè)計(jì)教學(xué)案、精心創(chuàng)設(shè)情景、精心選取例題和習(xí)題、精心選取教法。
4、加強(qiáng)共享教學(xué)案的管理，防止不備課現(xiàn)象。教學(xué)案均應(yīng)以書(shū)面的形式呈現(xiàn)，重在體現(xiàn)個(gè)人增減和課后反思，如無(wú)個(gè)人增減或者反思視為備課不完整。教案時(shí)間、序號(hào)等項(xiàng)目要齊全，使用老教案上課作為無(wú)教案處理。
（三）備課要規(guī)范
1、單元備課：
a．全面透徹地領(lǐng)會(huì)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材資料和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節(jié)單元教材的主要資料與各章節(jié)教材資料之間的內(nèi)在聯(lián)系及在全冊(cè)中的地位，基本概念、主要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，在確立出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握講授資料。備課中，能抓住每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)注意點(diǎn)，充分挖掘教材的思想性，有機(jī)滲透思想教育。在此基礎(chǔ)上制訂學(xué)科章節(jié)或單元備課計(jì)劃。
b．單元備課包括：（1）教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀；（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破措施；（3）教學(xué)方法；（4）課時(shí)劃分應(yīng)明確各課時(shí)的主要資料；（5）教具及學(xué)具準(zhǔn)備。
c．單元備課放置在本單元課時(shí)備課之首，與課時(shí)備課一齊裝訂。
2、課時(shí)備課：
a．認(rèn)真設(shè)計(jì)課時(shí)備課，所備教學(xué)案要能體現(xiàn)課改精神，要圍繞三維目標(biāo)編寫(xiě)教案，做到定標(biāo)準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)合理，能突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；教學(xué)程序安排科學(xué)有序，精選課內(nèi)訓(xùn)練題，學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的時(shí)間不得少于15分鐘；作業(yè)分層布置，分必做題和選做題，不同水平的學(xué)生布置不同梯度的作業(yè)，以利于全體學(xué)生都有不同程度的提高。
b．課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一般應(yīng)包括以下資料：
（1）教學(xué)目標(biāo)；
（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的措施；
（3）教法與學(xué)法；
（4）教具與學(xué)具準(zhǔn)備；
（6）寫(xiě)好“教學(xué)反思”（上課結(jié)束后）。
六、檢查評(píng)估
1、每次群眾備課都要有會(huì)議記錄，除記錄講稿要點(diǎn)外，更要記錄群眾研討中的個(gè)別意見(jiàn)以及對(duì)不同層次的學(xué)生的不同處理意見(jiàn)。備課組長(zhǎng)要及時(shí)收集、保管好每次群眾備課活動(dòng)的記錄材料，每周交教務(wù)處檢查。
2、群眾備課實(shí)行教導(dǎo)處定期組織檢查制度，群眾備課材料（單元教案、課時(shí)教案、會(huì)議記錄、作業(yè)、單元測(cè)試等）學(xué)校每月全面檢查一次，重點(diǎn)檢查教案?jìng)€(gè)人修改狀況和教學(xué)反思記錄。期中期末對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)材料進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、展覽。以上各項(xiàng)檢查結(jié)果都要匯總存檔并作為評(píng)選優(yōu)秀備課組，優(yōu)秀教師的依據(jù)之一，與獎(jiǎng)懲掛鉤。
3、群眾備課蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必參加。
教師教案要求篇二
（居中，楷體加粗2號(hào)字）
教育教學(xué)研究論文標(biāo)題
（居中，宋體加粗1號(hào)?。?BR> 姓 名
（宋體加粗3號(hào)字）
年 月
（宋體加粗3號(hào)字）
目 錄
（宋體加粗2號(hào)）
摘要??????????????????????????????1
一、xxxxxx????????????????????????2
（宋體4號(hào)字）
摘 要
（宋體加粗2號(hào)）
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（內(nèi)容，宋體4號(hào)字）
關(guān)鍵詞：xxxxx xxxxx xxxxx xxxxx
（宋體加粗3號(hào)）
x x x x x x x x x x x x x x x x
（標(biāo)題，宋體加粗2號(hào)）
正文
（正文內(nèi)容，宋體4號(hào)字）
有關(guān)內(nèi)容的解釋
一、論文題目
論文題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫(xiě)成，通過(guò)標(biāo)題把論文的內(nèi)容、中心特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
二、目錄
目錄是論文的篇章名目，要按順序?qū)懬宄?，論文?gòu)成部分和章、節(jié)的名稱，對(duì)應(yīng)地要注明頁(yè)碼序號(hào)。
三、摘要
摘要應(yīng)反映論文的精華，概括地闡述課題研究的基本觀點(diǎn)、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜。摘要包括：
四、正文
正文是作者對(duì)研究問(wèn)題的詳細(xì)表述。其內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}的提出，研究的目的、意義、理論依據(jù)，基本觀點(diǎn)，解決問(wèn)題的基本方法與實(shí)驗(yàn)手段，設(shè)計(jì)、計(jì)算的主要方法和內(nèi)容，必要的數(shù)據(jù)和圖表，以及研究得出的結(jié)果與對(duì)結(jié)果的討論等。正文字?jǐn)?shù)要求為2000字以上。
五、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得到的結(jié)論，以及對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步探討的設(shè)想與建議。
六、謝辭
謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在課題研究與論文撰寫(xiě)過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示自己的謝意。
七、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)是向讀者提供的一份有價(jià)值的信息資料。
“三讓”使問(wèn)題得到輕松解決
王小二
二0一0年九月
目 錄
摘要 ??????????????????????????????1
一、讓問(wèn)題成為契 ??????????????????????1
二、讓自己少說(shuō)????????????????????????1
三、讓學(xué)生多說(shuō)????????????????????????1
四、結(jié)束語(yǔ) ??????????????????????????1
五、參考文獻(xiàn) ?????????????????????????1
摘 要
我做為一名班主任，在解決學(xué)生問(wèn)題中有頗多感想也有頗多困惑想與老師和班主任共同探討，不到之處，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)?！叭尅笔俏以诠ぷ髦锌偨Y(jié)出來(lái)的一些我認(rèn)為行之有效的方法，“三讓”中最為核心的是“讓學(xué)生多說(shuō)”，就是讓學(xué)生進(jìn)行一種自我教育，把思考權(quán)、表白權(quán)、問(wèn)題解決權(quán)給學(xué)生。因?yàn)閱?wèn)題和錯(cuò)誤最終需要學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去承受、去化解、去彌補(bǔ)、去修復(fù)。讓學(xué)生多說(shuō)，正是老師不代替學(xué)生成長(zhǎng)，不剝奪學(xué)生成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的簡(jiǎn)單而直觀的表現(xiàn)，使學(xué)生從中提高認(rèn)識(shí)，不斷成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生問(wèn)題
“三讓”思路
自我教育
“三讓”使問(wèn)題得到輕松解決
班主任處理學(xué)生問(wèn)題是司空見(jiàn)慣的事情，每天總會(huì)有班主任把學(xué)生叫到辦公室來(lái)處理問(wèn)題：或耐心細(xì)致地談心，或聲色俱厲地批評(píng)，或苦口婆心地勸說(shuō)。看到這種場(chǎng)面，我心里挺難受，既替學(xué)生難受，也為班主任老師難受。我很少把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行教育。這不是說(shuō)我對(duì)學(xué)生不愛(ài)、不負(fù)責(zé)任，也不是性情溫和難以“點(diǎn)火”，更不是我班學(xué)生就真的那么“聽(tīng)話”，那么“爭(zhēng)氣”，不出“亂子”，只是我對(duì)待、處理學(xué)生問(wèn)題和錯(cuò)誤的態(tài)度與方式不同而已。如果說(shuō)我當(dāng)班主任“樂(lè)得清閑”的話，那也許是我講求處理問(wèn)題的藝術(shù)性所帶來(lái)的效果。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我常采取以下策略：
一、讓問(wèn)題成為契機(jī)
辨證地看，青少年學(xué)生偶爾甚至經(jīng)常出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤，都是很自然的事。因?yàn)榫推渖硇陌l(fā)展特點(diǎn)看，他們正處于人的一生中易出問(wèn)題、易犯錯(cuò)誤的“季節(jié)”。如果這個(gè)季節(jié)沒(méi)有一點(diǎn)違規(guī)的痕跡，沒(méi)有一點(diǎn)犯錯(cuò)誤的歷史，從某種角度看，倒是這個(gè)年齡階段的“遺憾”了。人之所以成熟起來(lái)，聰明起來(lái)，智慧起來(lái)，不就是因?yàn)榻?jīng)常與這樣或那樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤同行么？不就是這樣或那樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤在“磨礪”自己么？從教育的角度看，可以說(shuō)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題、犯下的錯(cuò)誤，對(duì)他本人或?qū)W生群體，都是一種教育資源，是一種“自創(chuàng)”的自我修煉的契機(jī)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。知識(shí)和能力成了
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！币蚨挥屑ぐl(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育意識(shí)，才能從根本上解決上述困難和矛盾。
正是基于上述的寬容態(tài)度和樸素認(rèn)識(shí)，使我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)始終堅(jiān)守著一個(gè)原則：不把目光消極地局限在解決“這件事”上，非依照自己的意志搞他一個(gè)“圓滿”的結(jié)果不可，而是把目光積極地定位在學(xué)生本身的發(fā)展和進(jìn)步上，讓這個(gè)“資源”發(fā)揮出更大的效益。這就是不“以事為本”而“以人為本”的處理策略。學(xué)生是出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤的主體，也應(yīng)當(dāng)是解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的主體。教育者不僅要認(rèn)識(shí)到前一個(gè)主體，更要認(rèn)識(shí)到后一個(gè)主體。只有這樣，才能明確自己的責(zé)任在于抓住有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)，自己分析，自己反省，自定糾治措施與整改方案，利用好該次機(jī)會(huì)自我修煉。
二、讓自己少說(shuō)
度的樣子么？
面對(duì)出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是提醒自己要少說(shuō)話，首要任務(wù)是靜靜地、和顏悅色地耐心傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)中，在傾聽(tīng)矛盾雙方的陳述中，觀察其神色，窺探其心理，把握其思維方式，了解其態(tài)度傾向，摸清事情的來(lái)龍去脈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。然后思考自己如何更好、更快捷地與之溝通，從而實(shí)現(xiàn)舉重若輕、化繁為簡(jiǎn)、以一當(dāng)十的教育指導(dǎo)思想。即使自己要發(fā)話了，也絕不用一連串的“氣話”、一連串的“為什么”去質(zhì)詢學(xué)生。這表面上是在挖根源，實(shí)際上是通過(guò)發(fā)泄自己的不滿去堵住學(xué)生的嘴巴，是關(guān)閉對(duì)話渠道，不讓學(xué)生吐露心聲。結(jié)果會(huì)使本來(lái)應(yīng)當(dāng)充滿理解與關(guān)懷、真誠(chéng)與感激，充滿“人情味”的處理問(wèn)題過(guò)程變得壓抑沉悶、緊張僵持，徒增委屈和怨恨。
三、讓學(xué)生多說(shuō)
“讓自己少說(shuō)”，當(dāng)然不是自己怕麻煩、圖輕松，而是為了騰出時(shí)間和機(jī)會(huì)“讓學(xué)生多說(shuō)”，把思考權(quán)、表白權(quán)、問(wèn)題解決權(quán)給學(xué)生。因?yàn)閱?wèn)題和錯(cuò)誤最終需要學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去承受、去化解、去彌補(bǔ)、去修復(fù)。讓學(xué)生多說(shuō)，正是老師不代替學(xué)生成長(zhǎng)，不剝奪學(xué)生成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的簡(jiǎn)單而直觀的表現(xiàn)。
讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)什么呢？我認(rèn)為最主要應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出以下三方面內(nèi)容。
第一，說(shuō)發(fā)生的問(wèn)題或事情的經(jīng)過(guò)。包括問(wèn)題是什么，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、牽扯的人，有哪些重要細(xì)節(jié)，如何結(jié)束等等。這一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)自己的言行舉止“畫(huà)像”“留影”，意在使其明白自己曾做了什么事，曾陷入到什么樣的矛盾之中，對(duì)“過(guò)去”有一個(gè)深刻的印象。同時(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的態(tài)度和勇于面對(duì)問(wèn)題與錯(cuò)誤的精神。
第二，談事中、事后的體會(huì)。一方面要談當(dāng)時(shí)是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)等；另一方面要談事后（現(xiàn)在）又是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)，是否真正有后悔的感覺(jué)等。還要評(píng)價(jià)一下問(wèn)題的大小或事件的性質(zhì)，自己在整個(gè)事件里的是與非，自己的角色形象和其他參與者的語(yǔ)言行為。這樣做的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)從問(wèn)題和事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第三，提兩三條補(bǔ)救方法或整改措施。目的是使學(xué)生懂得，自己的事情自己應(yīng)對(duì)，自己的問(wèn)題自己解決。讓他們述說(shuō)前兩點(diǎn)內(nèi)容，是為了使他們把問(wèn)題或錯(cuò)誤“吃透”；而說(shuō)第三點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)任，對(duì)這件事情有一個(gè)明確的態(tài)度，有一個(gè)“交代”。當(dāng)然，教師首先要診斷其提供的辦法或措施的合法性、合情性、與可行性，然后再讓其執(zhí)行。
學(xué)生真正把這三項(xiàng)內(nèi)容說(shuō)到位了，實(shí)際上就已經(jīng)完成了一次修煉的認(rèn)識(shí)歷程、心理歷程和情感歷程，還用得著教師拉開(kāi)架勢(shì)，做辛苦的“言語(yǔ)勞動(dòng)”嗎？不過(guò)，在學(xué)生說(shuō)完以后，教師還應(yīng)該表明自己的態(tài)度：我很在意這件事，我更在意這件事發(fā)生以后，你（們）的言行。從而把教師的關(guān)注與督促延伸，再延伸。
四、結(jié)束語(yǔ)
處理問(wèn)題的“三讓”，是同一個(gè)過(guò)程中相互聯(lián)系、相互影響、相互
制約的三個(gè)方面?！白寙?wèn)題的處理成為促進(jìn)學(xué)生自我修煉的契機(jī)”是教師的教育理念，是處理問(wèn)題的態(tài)度基礎(chǔ)。它決定著解決問(wèn)題的走向和方式的選擇，隱含于整個(gè)問(wèn)題處理過(guò)程的始終。“讓自己少說(shuō)”與“讓學(xué)生多說(shuō)”，是同一時(shí)段內(nèi)相對(duì)的兩面，是“以人為本”思想的具體體現(xiàn)。一少一多的實(shí)質(zhì)是使學(xué)生走到了“前臺(tái)”，成了真正的主人，并在教師的尊重和信任下，將自我修煉落到實(shí)處并取得成效。
五、參考文獻(xiàn)
1、xxxxxxxxxxx
2、xxxxxxxxxxx
教師教案要求篇三
教師的要求是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力之一，它鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并追求自我超越。教師不僅給予學(xué)生知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的品德和態(tài)度。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我經(jīng)歷了許多老師的要求，從中受益良多。他們的要求讓我更加成熟和自信，也培養(yǎng)了我的堅(jiān)韌和獨(dú)立思考的能力。
首先，老師的要求讓我明白了努力的重要性。他們經(jīng)常告訴我們，只有通過(guò)不斷的努力才能獲得成功。在學(xué)習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們積極參加課堂活動(dòng)、主動(dòng)思考問(wèn)題，并要求我們完成各種任務(wù)和作業(yè)。這些要求激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我愿意付出更多的努力去追求更好的成績(jī)。通過(guò)努力，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力，也認(rèn)識(shí)到成功并非偶然，而是因?yàn)槲矣眯母冻龅慕Y(jié)果。
其次，老師的要求培養(yǎng)了我的堅(jiān)韌和毅力。時(shí)常遇到難題和困難是不可避免的，但老師要求我們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，并從中尋找解決問(wèn)題的方法。他們鼓勵(lì)我們嘗試不同的途徑，不輕易放棄。他們教導(dǎo)我們，無(wú)論遭遇多大的困難，都要堅(jiān)持下去，不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)克服困難，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)，也培養(yǎng)了永不言敗的心態(tài)。
再次，老師的要求讓我發(fā)展了獨(dú)立思考的能力。他們鼓勵(lì)我們自己動(dòng)手解決問(wèn)題，并給予我們足夠的自由空間去思考、探索和創(chuàng)新。在課堂上，老師經(jīng)常提出一些引人思考的問(wèn)題，要求我們用自己的思維方式找到答案。這培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主思考，我學(xué)會(huì)了不依賴他人和書(shū)本，獨(dú)立尋找答案，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
最后，老師的要求加強(qiáng)了我對(duì)品德和態(tài)度的培養(yǎng)。他們強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、守時(shí)、尊重他人和團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀念的重要性。他們邀請(qǐng)我們參與公益活動(dòng)、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)親身實(shí)踐，讓我們真正理解并踐行這些價(jià)值觀。從老師的要求中，我學(xué)會(huì)了用正確的態(tài)度面對(duì)生活和工作，同時(shí)也受到了良好品德的熏陶，成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的人。
總結(jié)起來(lái)，老師的要求對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。它們激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)了我的堅(jiān)韌和獨(dú)立思考的能力，并加強(qiáng)了我對(duì)品德和態(tài)度的培養(yǎng)。通過(guò)老師的要求，我不僅得到了學(xué)科知識(shí)，更得到了人生智慧和成長(zhǎng)的動(dòng)力。我將繼續(xù)努力，不斷超越自我，成為一個(gè)有作為和有價(jià)值的人。
教師教案要求篇四
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在各位體育教師在工作上我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，今天提出來(lái)希望各位老師有則改之無(wú)則加勉。
一、課堂
課堂常規(guī)，隊(duì)列隊(duì)形。高年級(jí)連最基本的集合說(shuō)明以前上體育課隊(duì)列隊(duì)形都沒(méi)有練習(xí)。
上課內(nèi)容，體育課有課程標(biāo)準(zhǔn)多看看至少提前一個(gè)星期寫(xiě)簡(jiǎn)案，安排下周的上課內(nèi)容。不要集合熱身就解散自由活動(dòng)了。學(xué)生在操場(chǎng)瘋跑你不要管控的很容易出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況。（后面我會(huì)把體育課還有足球課每個(gè)年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)還有課程內(nèi)容做出來(lái)，各位老師按照自己的計(jì)劃和安排去上課。希望各位老師能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)教案也寫(xiě)點(diǎn)心得反思）
每個(gè)老師都要準(zhǔn)備好雨天教學(xué)的預(yù)案，可以多多的給學(xué)生講講運(yùn)動(dòng)的歷史。還有特別講講心理健康生理健康的內(nèi)容。沒(méi)有室內(nèi)課預(yù)案也可以把學(xué)生帶出來(lái)遮雨的地方做操一些簡(jiǎn)單的體育游戲還有可以聯(lián)系乒乓球。
期末體育課要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能隨便寫(xiě)個(gè)abc就完事。每個(gè)年級(jí)合理選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容。
二、大課間
請(qǐng)各位老師再看看大課間教師職責(zé)，我們劃分的區(qū)域，每個(gè)老師就要負(fù)責(zé)起來(lái)。哪里不規(guī)范就要主動(dòng)去干預(yù)，比如做操跑操不認(rèn)真，體育老師有責(zé)任督促學(xué)生督促班主任主動(dòng)去干預(yù)。
平時(shí)上體育課也要教大課間的內(nèi)容比如路線、跑操、廣播操。首先我們老師自己要先學(xué)會(huì)才能更好的教學(xué)生。不能就讓學(xué)生看幾遍視頻就完事了。
三、社團(tuán)
要自己給社團(tuán)設(shè)計(jì)計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)。不要每次上社團(tuán)都是盲目的不知道上什么內(nèi)容。讓學(xué)生上了社團(tuán)都要有收獲。
體育社團(tuán)人數(shù)雖然多也要管理好課堂的紀(jì)律，老師要多做一些有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)樣子學(xué)生就關(guān)注老師的身上來(lái)了。
最后提一點(diǎn)，我們以后到體育保管室拿取體育器材，使用完老師一定要監(jiān)督到學(xué)生擺放整齊。好不容易整理出來(lái)的體育保管室希望大家一起去維護(hù)。
教師教案要求篇五
1.學(xué)期備課
確定全學(xué)期的教學(xué)目的，教學(xué)進(jìn)度安排，全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)，備課及教案要求。
2.單元備課
確定本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)數(shù)，考慮本單元的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)。
3.課時(shí)備課
確定本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程，選擇本課時(shí)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好板書(shū)與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與備課，并參與教學(xué)，教案《備課及教案要求》。
備課的內(nèi)容
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法
3.備教法選擇合適的教學(xué)方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教案的編寫(xiě)
課后反思
寫(xiě)教案的方法1.文字表達(dá)法--------講稿式詳案和綱要式簡(jiǎn)案
2.列表法------------將各項(xiàng)要求分項(xiàng)列出
教學(xué)方法--------講解法，演示法，談話法。.
備課是教師在授課前對(duì)教課過(guò)程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容所作的必要的準(zhǔn)備工作，如何備課，寫(xiě)好教案。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是上課成功的前提，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
課前精心設(shè)置做好授課準(zhǔn)備，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，有興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)和了解，有針對(duì)性采取一些措施提高備課成效。
一.高等職業(yè)教育與學(xué)術(shù)型高等教育的區(qū)別
在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線高素質(zhì)技能型專門(mén)人才；而后者是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型專業(yè)人才。
課程類型與結(jié)構(gòu)上：前者是職業(yè)性的，理論實(shí)踐一體化，專業(yè)課比重應(yīng)較大，并要注重崗位實(shí)操技能訓(xùn)練；后者是學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)化、純理論，基礎(chǔ)課比重大，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)和理論的系統(tǒng)性。
評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)重點(diǎn)：前者突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，后者是學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教師標(biāo)準(zhǔn)：前者要求教師教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐并重，既有一定企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業(yè)教育中具有一定優(yōu)勢(shì)。后者強(qiáng)調(diào)高學(xué)位，教學(xué)科研并重。
高職教育的以上特點(diǎn)，決定了一堂好的職教課必須突出“能力目標(biāo)”，一門(mén)好的職教課程必定有明確的任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠完成這些任務(wù)，并練出辦事和解決問(wèn)題的能力，練出“自學(xué)的能力”，學(xué)到“相關(guān)知識(shí)”，獲得實(shí)際成果。
清楚了教育對(duì)象及教育特點(diǎn)，才能在教學(xué)工作中做到有的放矢，有利于指導(dǎo)我們的備課工作。
二.備課的環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
備課程大綱，使其明確掌握本調(diào)和的教學(xué)目的、每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)要求(重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實(shí)現(xiàn)核心技能課目標(biāo)打基礎(chǔ)的或起輔助作用的課)。
鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫(xiě)的意圖和全部?jī)?nèi)容。教師應(yīng)是“教課”而不是“教書(shū)”，課的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位要求制定的，書(shū)的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。通過(guò)老師對(duì)教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術(shù)或技能單元，把每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要從教材內(nèi)容的聯(lián)系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認(rèn)真反復(fù)的熟讀，狠摳教材。
備學(xué)生。教學(xué)工作是教和學(xué)的過(guò)程，是師生之間的共同活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果如何是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)的。若想教會(huì)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用型高技能人才，就必須深入了解學(xué)生實(shí)際，即備學(xué)生。在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的長(zhǎng)處，注意因材施教。要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心，教案《如何備課，寫(xiě)好教案》。按照職業(yè)教育的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課程，安排教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。同時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生“自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的`學(xué)習(xí)觀，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
備單元教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)盡可能定的具體、適宜，以素質(zhì)為核心，突出能力目標(biāo)、知識(shí)以實(shí)用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)。
備教學(xué)方法。教學(xué)方法是指教的方法和學(xué)的方法。為突出高職教育的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意：
1.在備課過(guò)程中注意改變傳統(tǒng)教學(xué)方法一言堂或填鴨式。學(xué)生喜歡的是交流、互動(dòng)。教師要正確確定活動(dòng)內(nèi)容，方法和時(shí)機(jī)?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法、情景再現(xiàn)法、表演法、模擬教學(xué)法等。
2.要注意用學(xué)生易懂的語(yǔ)言對(duì)抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識(shí)進(jìn)行詮釋?？刹捎弥v授法、范例教學(xué)法、討論歸納法等。
3.改變從理論到理論的教學(xué)方法或重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度，應(yīng)理論融入實(shí)踐?？刹捎媒?、學(xué)、做一體的教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、范例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。
4.精心考慮如何提問(wèn)。備課是根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)挖掘教材內(nèi)容本身和學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的矛盾，準(zhǔn)確選擇有針對(duì)性的，富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確選擇有針對(duì)性的富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對(duì)性，相當(dāng)程度上反映出教師的整體教學(xué)水平?？刹捎脝?wèn)答法、暗示法、討論歸納法等。
5.教學(xué)最重要的任務(wù)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有根據(jù)的懷疑，敢于和善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求同和求異思維。可采用討論法、發(fā)現(xiàn)法和自學(xué)研究法等。
三.教案的基本要求與設(shè)計(jì)
教師備課的成果最終要以教案的形式表現(xiàn)出來(lái)，也是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本保障，是授課的重要依據(jù)。如何寫(xiě)好教案，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
一個(gè)完整的教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：
1.課題(說(shuō)明本課名稱)
2.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
3.課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)
4.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
5.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
6.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
7.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
8.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
9.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)
10.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
具體教案的書(shū)寫(xiě)要求，各個(gè)學(xué)校也有一些差別，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教案的十項(xiàng)基本內(nèi)容中，最重要的是教學(xué)過(guò)程，一般應(yīng)包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)及作業(yè)安排等步驟。在教師進(jìn)行教案編寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)備課結(jié)果安排好各環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，并以此作為課堂教學(xué)的依據(jù)。但教案畢竟只是一個(gè)事前的準(zhǔn)備，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況掌握好教學(xué)節(jié)奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
作為一名高職教師，不斷研究高職教學(xué)的要求和新形式下教學(xué)的具體情況，適應(yīng)職業(yè)要求，是我們永遠(yuǎn)的課題。在寫(xiě)好教案，做好規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量方面，需要我們不斷探索，相互學(xué)習(xí)。我院很多年輕教師在教學(xué)上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，深受同學(xué)的喜愛(ài)。而我校更有眾多的教學(xué)專家對(duì)此有著多年的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，更是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。
俄國(guó)教育家、美學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！备呗毥逃枰囵B(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)理念的技能型專門(mén)人才，不斷努力學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)，更是我們不變的追求和目標(biāo)。
教師教案要求篇六
1.學(xué)期備課
確定全學(xué)期的教學(xué)目的，教學(xué)進(jìn)度安排，全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)，備課及教案要求。
2.單元備課
確定本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)數(shù)，考慮本單元的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)。
3.課時(shí)備課
確定本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程，選擇本課時(shí)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好板書(shū)與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與備課，并參與教學(xué)，教案《備課及教案要求》。
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法
3.備教法選擇合適的教學(xué)方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
課后反思
2.列表法------------將各項(xiàng)要求分項(xiàng)列出
教學(xué)方法--------講解法，演示法，談話法。.
備課是教師在授課前對(duì)教課過(guò)程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容所作的必要的準(zhǔn)備工作，如何備課，寫(xiě)好教案。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是上課成功的前提，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
課前精心設(shè)置做好授課準(zhǔn)備，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，有興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)和了解，有針對(duì)性采取一些措施提高備課成效。
在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線高素質(zhì)技能型專門(mén)人才；而后者是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型專業(yè)人才。
課程類型與結(jié)構(gòu)上：前者是職業(yè)性的，理論實(shí)踐一體化，專業(yè)課比重應(yīng)較大，并要注重崗位實(shí)操技能訓(xùn)練；后者是學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)化、純理論，基礎(chǔ)課比重大，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)和理論的系統(tǒng)性。
評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)重點(diǎn)：前者突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，后者是學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教師標(biāo)準(zhǔn)：前者要求教師教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐并重，既有一定企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業(yè)教育中具有一定優(yōu)勢(shì)。后者強(qiáng)調(diào)高學(xué)位，教學(xué)科研并重。
高職教育的以上特點(diǎn)，決定了一堂好的職教課必須突出"能力目標(biāo)"，一門(mén)好的職教課程必定有明確的.任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠完成這些任務(wù)，并練出辦事和解決問(wèn)題的能力，練出"自學(xué)的能力"，學(xué)到"相關(guān)知識(shí)"，獲得實(shí)際成果。
清楚了教育對(duì)象及教育特點(diǎn)，才能在教學(xué)工作中做到有的放矢，有利于指導(dǎo)我們的備課工作。
備課程大綱，使其明確掌握本調(diào)和的教學(xué)目的、每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)要求(重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實(shí)現(xiàn)核心技能課目標(biāo)打基礎(chǔ)的或起輔助作用的課)。
鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫(xiě)的意圖和全部?jī)?nèi)容。教師應(yīng)是"教課"而不是"教書(shū)"，課的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位要求制定的，書(shū)的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。通過(guò)老師對(duì)教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術(shù)或技能單元，把每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要從教材內(nèi)容的聯(lián)系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認(rèn)真反復(fù)的熟讀，狠摳教材。
備學(xué)生。教學(xué)工作是教和學(xué)的過(guò)程，是師生之間的共同活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果如何是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)的。若想教會(huì)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用型高技能人才，就必須深入了解學(xué)生實(shí)際，即備學(xué)生。在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的長(zhǎng)處，注意因材施教。要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心，教案《如何備課，寫(xiě)好教案》。按照職業(yè)教育的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課程，安排教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。同時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生"自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)觀，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
備單元教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)盡可能定的具體、適宜，以素質(zhì)為核心，突出能力目標(biāo)、知識(shí)以實(shí)用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)。
備教學(xué)方法。教學(xué)方法是指教的方法和學(xué)的方法。為突出高職教育的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意：
1.在備課過(guò)程中注意改變傳統(tǒng)教學(xué)方法一言堂或填鴨式。學(xué)生喜歡的是交流、互動(dòng)。教師要正確確定活動(dòng)內(nèi)容，方法和時(shí)機(jī)?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法、情景再現(xiàn)法、表演法、模擬教學(xué)法等。
2.要注意用學(xué)生易懂的語(yǔ)言對(duì)抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識(shí)進(jìn)行詮釋?？刹捎弥v授法、范例教學(xué)法、討論歸納法等。
3.改變從理論到理論的教學(xué)方法或重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度，應(yīng)理論融入實(shí)踐。可采用教、學(xué)、做一體的教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、范例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。
4.精心考慮如何提問(wèn)。備課是根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)挖掘教材內(nèi)容本身和學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的矛盾，準(zhǔn)確選擇有針對(duì)性的，富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確選擇有針對(duì)性的富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對(duì)性，相當(dāng)程度上反映出教師的整體教學(xué)水平。可采用問(wèn)答法、暗示法、討論歸納法等。
5.教學(xué)最重要的任務(wù)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有根據(jù)的懷疑，敢于和善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求同和求異思維?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法和自學(xué)研究法等。
教師備課的成果最終要以教案的形式表現(xiàn)出來(lái)，也是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本保障，是授課的重要依據(jù)。如何寫(xiě)好教案，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
一個(gè)完整的教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：
1.課題(說(shuō)明本課名稱)
2.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
3.課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)
4.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
5.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
6.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
7.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
8.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
9.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)
10.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
具體教案的書(shū)寫(xiě)要求，各個(gè)學(xué)校也有一些差別，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教案的十項(xiàng)基本內(nèi)容中，最重要的是教學(xué)過(guò)程，一般應(yīng)包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)及作業(yè)安排等步驟。在教師進(jìn)行教案編寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)備課結(jié)果安排好各環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，并以此作為課堂教學(xué)的依據(jù)。但教案畢竟只是一個(gè)事前的準(zhǔn)備，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況掌握好教學(xué)節(jié)奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
作為一名高職教師，不斷研究高職教學(xué)的要求和新形式下教學(xué)的具體情況，適應(yīng)職業(yè)要求，是我們永遠(yuǎn)的課題。在寫(xiě)好教案，做好規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量方面，需要我們不斷探索，相互學(xué)習(xí)。我院很多年輕教師在教學(xué)上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，深受同學(xué)的喜愛(ài)。而我校更有眾多的教學(xué)專家對(duì)此有著多年的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，更是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。
俄國(guó)教育家、美學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)："教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。"高職教育需要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)理念的技能型專門(mén)人才，不斷努力學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)，更是我們不變的追求和目標(biāo)。
教師教案要求篇七
群眾備好課是上好課的前提。群眾備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，選取最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮群眾智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
指導(dǎo)思想：群眾備課務(wù)必立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，群眾商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
一、群眾備課的運(yùn)作方法
教師群眾備課是以備課組為單位，組織教師開(kāi)展群眾研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。其具體運(yùn)作方式如下：
1、組織管理：
群眾備課由學(xué)校實(shí)施管理。一般由備課組長(zhǎng)具體主持群眾備課活動(dòng)；公共科和規(guī)模較大、門(mén)類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教研組長(zhǎng)指導(dǎo)并參加各小組的備課活動(dòng)。
2、具體實(shí)施步驟：
（1）群眾備課的基本程序是：個(gè)人粗備——群眾備課——個(gè)人細(xì)備。組長(zhǎng)提前通知全組成員在群眾活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、大綱，通知中明確群眾活動(dòng)的“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，實(shí)行先周群眾備課。
（2）中心發(fā)言人在群眾備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料。群眾備課時(shí)詳細(xì)介紹本節(jié)課在教材中的地位及前后聯(lián)系，本節(jié)課的教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。以說(shuō)課的形式向教師說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)方法。
（3）組內(nèi)每位教師要用心參與群眾備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”，同時(shí)提出改善教學(xué)方法的推薦。群眾備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要用心參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，構(gòu)成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案?；顒?dòng)結(jié)束后，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查。
（4）撰寫(xiě)教案。各任課教師根據(jù)群眾備課的備課提綱和各班的學(xué)情，撰寫(xiě)教案。此時(shí)，在不離開(kāi)“五統(tǒng)一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終構(gòu)成對(duì)某一教學(xué)資料的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（5）信息反饋。下一次集中時(shí)，把根據(jù)備課提綱實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。個(gè)性要注意記錄好課后反思，這將成為評(píng)價(jià)教案等次的重要依據(jù)。
（6）、群眾備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定：定群眾備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。
五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、潛力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
二、群眾備課務(wù)必堅(jiān)持“三性”原則
1、統(tǒng)一性原則。群眾備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等務(wù)必統(tǒng)一。個(gè)性是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在群眾討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。
2、超前性原則。分配撰寫(xiě)備課提綱的任務(wù)和帶給備課提綱要有必須的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則。劃定備課任務(wù)應(yīng)思考到教材資料的內(nèi)在聯(lián)系，持續(xù)其資料的完整性。一節(jié)資料如需兩課時(shí)以上講解，最好由一人完成。
三、群眾備課務(wù)必正確處理好“三個(gè)關(guān)系”
1、正確處理好個(gè)人鉆研與群眾討論的關(guān)系。
群眾備課，不僅僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的用心性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。
2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。
備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的資料統(tǒng)一，教的風(fēng)格能夠百花齊放，方法能夠各有不同。概括地說(shuō)，備課要統(tǒng)一，上課在不離開(kāi)備課提綱的狀況下，能夠百花齊放。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。
3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。
群眾備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來(lái)有把握，二來(lái)組長(zhǎng)也省心。備課是貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手。這樣能夠一舉數(shù)得。
如果能切實(shí)搞好群眾備課，既能夠減輕老師的工作強(qiáng)度，又可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并可提高教學(xué)質(zhì)量和效果。群眾備課，是實(shí)施“減負(fù)”和“增效”的根本。
四、幾點(diǎn)要求
1、群眾備課時(shí)教師要全部參加，有事向?qū)W校請(qǐng)假。
2、本學(xué)期有3次不參加群眾備課者，取消當(dāng)年評(píng)先、晉級(jí)資格。
3、備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，學(xué)校派專人檢查、落實(shí)。
教師教案要求篇八
在學(xué)習(xí)生涯中，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)上，我們都會(huì)遇到各種各樣的教師。而這些教師往往會(huì)對(duì)我們提出各種要求。從他們對(duì)我們的要求中，我們可以學(xué)到很多東西。這些要求不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有所幫助，還對(duì)我們的性格發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在我認(rèn)真思考，通過(guò)自己的實(shí)踐和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我深深感悟到了教師要求的重要性。
首先，教師要求能夠培養(yǎng)我們的自律能力。當(dāng)我們進(jìn)入學(xué)校之后，教師經(jīng)常要求我們按時(shí)服從各種規(guī)定和要求。這時(shí)候，我們需要自覺(jué)地遵守這些規(guī)定，這對(duì)我們的自律能力起到了很大的鍛煉作用。譬如，教師要求我們按時(shí)到校，這就需要我們養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)起床和按時(shí)出門(mén)的習(xí)慣。而這種自律能力，不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有幫助，還對(duì)我們今后的生活起到積極的促進(jìn)作用。
其次，教師要求能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師常常會(huì)組織我們進(jìn)行集體活動(dòng)，比如小組討論、合作完成任務(wù)等。在這些活動(dòng)中，教師要求我們互相合作、尊重他人的意見(jiàn)和學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。這樣的要求能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)與同學(xué)們合作，我們可以相互協(xié)作，相互尊重，共同完成任務(wù)。而這種團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)我們今后的生活和工作也非常重要。
再次，教師要求能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)中，好的教師往往不只是告訴我們答案，還要求我們通過(guò)自己的思考找到答案。這種要求能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。當(dāng)教師要求我們完成一道數(shù)學(xué)題時(shí)，他們往往會(huì)給我們一些提示，然后要求我們自己去解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，提高我們的問(wèn)題解決能力。而這種能力，在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要。
此外，教師要求能夠培養(yǎng)我們的責(zé)任心。在教學(xué)中，好的教師往往會(huì)要求我們認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)，獨(dú)立完成并按時(shí)上交。這種要求能夠培養(yǎng)我們的責(zé)任心。當(dāng)教師要求我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他們希望我們能夠獨(dú)立完成，并按時(shí)上交。這種要求讓我們懂得了責(zé)任的重要性。只有擔(dān)起責(zé)任，才能更好地完成任務(wù)。而責(zé)任心，對(duì)我們今后的工作和生活中都是非常重要的。
最后，教師要求能夠培養(yǎng)我們的上進(jìn)心。在教學(xué)中，好的教師往往會(huì)要求我們不斷進(jìn)步，不斷提高自己。他們希望我們可以勇于追求卓越，不甘于平庸。這種要求能夠培養(yǎng)我們的上進(jìn)心。當(dāng)教師要求我們努力學(xué)習(xí)，提高自己時(shí)，我們要時(shí)刻保持對(duì)自己的挑戰(zhàn)，不斷超越自己。而這種上進(jìn)心，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，教師要求對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的作用。它能夠培養(yǎng)我們的自律能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思考能力、責(zé)任心以及上進(jìn)心。這些品質(zhì)在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都是非常重要的。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教師的要求，并將其內(nèi)化為我們個(gè)人品質(zhì)的一部分，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
教師教案要求篇九
一、指導(dǎo)思想：
為了做到資源共享，集思廣益，充分發(fā)揮群眾智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，群眾商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
二、群眾備課要求：
1、群眾備課應(yīng)突出研究風(fēng)氣。既要研“教”，又要研“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
2、群眾備課應(yīng)建立在個(gè)體備課基礎(chǔ)之上。個(gè)體備課包括挖資源（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、資料等）、備學(xué)生、設(shè)程序、選方法、擬活動(dòng)等；群眾備課則是再分析、補(bǔ)漏洞、提推薦、添方法等。
3、要重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)既包括學(xué)科教學(xué)、單元章節(jié)等的總體設(shè)計(jì)，也包括單一課時(shí)的具體設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)。
4、群眾備課記錄與中心發(fā)言人講稿應(yīng)詳細(xì)完整，群眾備課記錄除記錄講稿要點(diǎn)外，更要記錄群眾研討中的個(gè)別意見(jiàn)以及對(duì)不同層次的學(xué)生的不同處理意見(jiàn)。
三、群眾備課程序：
（1）分配任務(wù)。教研組長(zhǎng)要根據(jù)本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)狀況和學(xué)科特點(diǎn)，將備課任務(wù)合理地分配給組內(nèi)成員。
（2）個(gè)人準(zhǔn)備。組內(nèi)成員領(lǐng)受任務(wù)以后，個(gè)人即進(jìn)行備課準(zhǔn)備，撰寫(xiě)主備發(fā)言稿及教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還需有課件。準(zhǔn)備在群眾議課時(shí)作重點(diǎn)發(fā)言和展示。
（3）群眾議課。主備發(fā)言人重點(diǎn)發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言狀況，提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，由主備人編制教案。
（4）編制教案。主備人根據(jù)自己的鉆研狀況，并結(jié)合群眾議課的意見(jiàn)進(jìn)行取舍，認(rèn)真編寫(xiě)教案，復(fù)印后分發(fā)到組內(nèi)每個(gè)教師手中。
（5）復(fù)案補(bǔ)改。組內(nèi)人員拿到主備人編制的教案（初案）后，要根據(jù)本班的學(xué)情，對(duì)初案進(jìn)行補(bǔ)改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實(shí)際。
（6）個(gè)人執(zhí)教。每個(gè)執(zhí)教人將補(bǔ)改后的教案（復(fù)案）付諸教學(xué)實(shí)踐。
其中有主備人和參備人，由各教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，要讓各位教師都用心參與到活動(dòng)當(dāng)中。
教師教案要求篇十
體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者,其工作好壞直接景響到學(xué)校體育任務(wù)能否順利地完成。為此,體育教師必須明確自己的職責(zé)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針、政策,樹(shù)立為體育教育奮斗的思想。
二、認(rèn)真參加體育教研室例會(huì)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
三、堅(jiān)持貫徹上級(jí)對(duì)體育工作的指示,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及有關(guān)體育規(guī)章制度,深入鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,力爭(zhēng)上好每一堂體育課 , 不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
四、教師上課必須提前十分鐘到場(chǎng),做好器材、場(chǎng)地的準(zhǔn)備工作,不得遲到和提前下課。不得隨意更改教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容,如因故需要更改者,必須事先經(jīng)教研室批準(zhǔn)。因事或因公出差需辦妥調(diào)課或代課手續(xù)。
五、配合體育部做好每學(xué)期期中教學(xué)檢查等各級(jí)各類檢查工作。
六、學(xué)期結(jié)束前做好任課班級(jí)的體育成績(jī)錄入工作。
七、認(rèn)真組織好早操、課外體育活動(dòng)的輔導(dǎo)和考勤工作。
八、做好院運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和院內(nèi)外各項(xiàng)競(jìng)賽工作。
九、根據(jù)體育部安排,做好在校學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試工作。
十、積極參加學(xué)校和教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng),服從領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作,努力完成教研室布置的各項(xiàng)任務(wù)。
十一、協(xié)助體育器材管理員、場(chǎng)館管理員做好管理工作,發(fā)揚(yáng)勤儉辦學(xué),艱苦創(chuàng)業(yè)精神,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。
十二、嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做到教書(shū)育人。
十三、完成體育部交辦的其它工作。
教師教案要求篇十一
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教師是學(xué)校各項(xiàng)管理制度的具體落實(shí)者、參與者和執(zhí)行者，教師的工作情況直接影響到學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師的工作職責(zé)有：
（一）以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《大理州中小學(xué)教師十要〈十不準(zhǔn)〉》的條款嚴(yán)格要求自己。
（二）遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事，顧全大局，服從安排，嚴(yán)于律己；樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，危機(jī)意識(shí)。做到大事講原則，小事講風(fēng)格。建立良好的人際關(guān)系。
（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)理念。做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。開(kāi)展課題開(kāi)發(fā)與研究，結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新教育。
（四）樹(shù)立以校為家的思想，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為學(xué)校添磚加瓦。
（五）關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不拒絕、不歧視、不挖苦，學(xué)困生和特殊學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，做到曉知以理、動(dòng)之以情。不體罰和變相體罰學(xué)生。
（六）自覺(jué)遵守學(xué)校常規(guī)
1、學(xué)期初結(jié)合所接班級(jí)學(xué)生及學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定好教育教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期中進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，認(rèn)真查找問(wèn)題分析總結(jié)，學(xué)期末寫(xiě)出書(shū)面質(zhì)量分析和工作總結(jié)。
2、自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律：（1）做到每周星期五下午4：00以后離校，星期日值周教師5：00前到校，班主任6：00前到校，其他人員7：00前到校；（2）上班期間堅(jiān)守崗位，不隨意離校，若需離校必須經(jīng)校長(zhǎng)同意后方可離校，離校時(shí)間超過(guò)40分鐘需寫(xiě)假條，堅(jiān)持請(qǐng)銷假制度；（3）每天上午8：00前，下午1：00到辦公室簽到；（4）按時(shí)上下課；（5）必須隨班參加每周的升降旗儀式、“兩操”和其他活動(dòng)。
3、在校園內(nèi)使用普通話，堅(jiān)持文明施教，注重教態(tài)、儀表，做到著裝、打扮得體大方。 4、自覺(jué)遵守候課制，聽(tīng)到上課鈴聲及時(shí)到教室門(mén)口候課2分鐘。
5、教學(xué)常規(guī)做到“五認(rèn)真”。即“認(rèn)真?zhèn)湔n”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真改本”、“認(rèn)真輔導(dǎo)”、“認(rèn)真評(píng)價(jià)”。
6、主動(dòng)樹(shù)立安全意識(shí)，特別是騎車、駕車安全，做到防微杜漸。
教師的崗位職責(zé)要求 一、教師的共同職責(zé)：
8、團(tuán)結(jié)同事，互教互學(xué)，堅(jiān)持正義，少說(shuō)空話、廢話，多干實(shí)事、正事。 二、班主任職責(zé)：
4、認(rèn)真上好早會(huì)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全、衛(wèi)生、文明行為
7、認(rèn)真組織學(xué)生按“五有”、“五無(wú)”的要求，整頓班容班貌，每學(xué)期至少出好兩期的班刊，設(shè)立圖書(shū)角，每天堅(jiān)持兩掃，保持衛(wèi)生區(qū)的整潔，管理好班級(jí)的綠化園地。
三、值日導(dǎo)師職責(zé)：
4、負(fù)責(zé)整理辦公室和接待午間來(lái)訪客人。 教師工作考核辦法
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感，促進(jìn)教師工作管理的科學(xué)化和規(guī)范化，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)高酬、賞罰分明的原則，根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》的精神，以及《鯉城區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法》，結(jié)合學(xué)區(qū)規(guī)定，本校實(shí)際，從本學(xué)期起，擬從教師的德、勤、能、績(jī)四個(gè)方面，采取個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)校評(píng)定相結(jié)合的辦法對(duì)教師工作進(jìn)行全面的考核。個(gè)人自評(píng)占20%，教師互評(píng)占30%，學(xué)校評(píng)定占50%。
一、考德（政治思想）[占16分]
以學(xué)校制定的教師的八條工作職責(zé)要求為依據(jù)，每條占2分，計(jì)16分。達(dá)到的2分，基本達(dá)到的分，差距較大的0—1分。
二、考勤（工作制度）[占26分]
三、考能（業(yè)務(wù)能力）[占46分]
達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5—3分，差距較大得2—1分。
2、能認(rèn)真制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，按功課表上課，并完成各學(xué)科教學(xué)任務(wù)； 達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5—3分，差距較大得2—1分。3、能采取多種形式批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5—3分，差距較大得2—1分。
達(dá)到得5分，基本達(dá)到得4—3分，差距較大得2—1分。
6、學(xué)期末完成各學(xué)科教學(xué)總結(jié)，并撰寫(xiě)一篇以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文；達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5---3分，差距較大得2—1分。
7、每學(xué)期堅(jiān)持3次的全面家訪，三次以上的早學(xué)習(xí)小組檢查；達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5—4分，差距較大得3—2分。
1、公開(kāi)課評(píng)定為“優(yōu)級(jí)”得8分，“良級(jí)”得6分，“及格”4分，“不及格”得2分；
2、班級(jí)“三評(píng)比”流動(dòng)紅旗，班刊出版名列學(xué)?！皟?yōu)級(jí)”（前二名）得4分，“良級(jí)”（三至四名）得3分，“合格”（后幾名）得2—1分，科任占半。
五、加獎(jiǎng)與扣罰
8、經(jīng)學(xué)區(qū)統(tǒng)一測(cè)查，各科綜合成績(jī)名列學(xué)區(qū)前三名的，分別得20分，15分，10分；（抽查科目減半，非語(yǔ)數(shù)科減半）
9、班級(jí)綜合成績(jī)每提高1分，加1分，降低1分，扣分；（提高分計(jì)算辦法見(jiàn)后面補(bǔ)充說(shuō)明）
12、因值日失職致使學(xué)生發(fā)生較為嚴(yán)重的意外事故的扣3—5分；
13、假期超過(guò)5天，每天扣2分；（公假不計(jì)，連續(xù)病假按一次一天計(jì)算）14、在自評(píng)或互評(píng)過(guò)程中，有弄虛作假、徇私舞弊的，扣3—5分。
教師教案要求篇十二
教師要求是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常遇到的挑戰(zhàn)之一。教師要求通常涵蓋了學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)要求、考試標(biāo)準(zhǔn)等方方面面。盡管有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)覺(jué)得這些要求過(guò)于嚴(yán)格或者難以滿足，但是它們實(shí)際上是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種關(guān)注和呵護(hù)。只有通過(guò)努力去滿足教師的要求，才能夠更好地提高自己的學(xué)術(shù)能力和素養(yǎng)，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第二段：理解要求的重要性
教師的要求是基于對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要的深度理解而提出的。通過(guò)要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)點(diǎn)，解決一定的問(wèn)題，教師希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力以及合作精神。例如，教師提出的寫(xiě)作要求可能是為了讓學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力，而不僅僅是為了評(píng)定學(xué)生寫(xiě)得好壞。理解教師要求的背后邏輯和目的，有助于學(xué)生更有動(dòng)力地去滿足這些要求。
第三段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)
教師的要求往往是向?qū)W生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。只有克服了困難，才能發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力和潛力。通過(guò)滿足教師的要求，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)更多的技能，并不斷提高自己的能力水平。對(duì)學(xué)生而言，要求可以被視為是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力，而不僅僅是一種任務(wù)。只有不斷努力滿足這些要求，才能夠邁向更高的層次，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)
教師的要求往往需要學(xué)生具備批判性思維的能力。通過(guò)分析、評(píng)估和判斷來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。教師的要求通常涉及到學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考、多方位觀察和分析的能力。在滿足教師要求的過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維的能力，提高自己的分析和判斷能力，并形成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第五段：跨學(xué)科能力的培養(yǎng)
教師的要求通常橫跨不同的學(xué)科和領(lǐng)域。學(xué)生在滿足教師要求的過(guò)程中，可能需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等多種學(xué)科的知識(shí)和方法。這種跨學(xué)科的要求可以幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，促使他們形成全面的思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)?？鐚W(xué)科能力的培養(yǎng)也為學(xué)生未來(lái)深入的學(xué)習(xí)和工作提供了有力的支持。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望
教師的要求是對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)心，滿足這些要求不僅是對(duì)自己學(xué)業(yè)的要求，更是對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的要求。通過(guò)理解和滿足教師的要求，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和評(píng)估教師要求的合理性和自身的不足之處，不斷完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)。
教師教案要求篇十三
公立幼兒園老師一般需要滿足3個(gè)條件：1.年齡條件，18周歲到35周歲之間;2.學(xué)歷要求，大專及以上學(xué)歷;3.教師資格要求，需要持有幼兒及以上學(xué)段教師資格證書(shū)。
年齡條件
幼兒園老師一般需要滿足18周歲到35周歲的年齡條件，當(dāng)然也有公立幼兒園招聘本科生限制25周歲以內(nèi)，碩士研究生限制28周歲以內(nèi)。具體年齡要求需要以招聘公告為準(zhǔn)。
學(xué)歷要求
不同公立幼兒園老師招聘要求的學(xué)歷有所不同，但是大多數(shù)大專及以上學(xué)歷就可以報(bào)考。當(dāng)然，也有公立幼兒園本科不限專業(yè)，?？葡拗茙煼额悓I(yè)的情況。
教師資格要求
教師資格證是從事教育工作的職業(yè)資格證書(shū)。無(wú)論是公立幼兒園還是民辦幼兒園，都需要應(yīng)聘者持有幼兒學(xué)段及以上的教師資格證。部分招聘中也有特說(shuō)說(shuō)明，暫時(shí)沒(méi)有教師資格證，可以出示考試合格證等。
1、擁有幼兒教師資格證書(shū)。想成為在編幼兒園老師，必須具有相應(yīng)的幼兒園教師資格證書(shū)，這個(gè)證書(shū)和其它教師資格證書(shū)不能等同，也不能互通。
2、通過(guò)公開(kāi)選拔招聘考試。一般正式的幼兒園教師都需要通過(guò)公開(kāi)招聘考試，考試通過(guò)后到校任教辦理相關(guān)入編手續(xù)，成為在編教師。
3、簽訂工作合同。幼兒園屬于教育行業(yè)，是社會(huì)公益性的內(nèi)容，一般情況下，老師錄用入編，還要簽訂3-5年的錄用合同。
1、考取幼兒園教師資格證：考取幼師資格證是考編的必備條件。師范生一般不需要教師資格證，非師范生需要考取，自主考試地區(qū)考生需通過(guò)教育學(xué)、教育心理學(xué)兩門(mén)筆試學(xué)科和面試獲取幼兒教師資格證，國(guó)家統(tǒng)考地區(qū)考生需通過(guò)綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力兩門(mén)筆試科目和面試才能獲得幼兒教師資格證。
2、普通話等級(jí)證書(shū)：通過(guò)考試取得二級(jí)乙等《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)》。
3、報(bào)名考編制：公立幼兒園教師的考試要通過(guò)公開(kāi)招聘考試才能進(jìn)入編制，一般每年3月左右開(kāi)始報(bào)名。報(bào)名一般在網(wǎng)上選擇相應(yīng)的學(xué)校，審核通過(guò)之后繳費(fèi)便可以參加考試。
4、參加筆試：一般報(bào)名通過(guò)一個(gè)月之后開(kāi)始筆試，筆試分為兩部分，一部分為教育基礎(chǔ)知識(shí)，一部分為幼兒專業(yè)知識(shí)。
5、參加面試：筆試成績(jī)一般按照1:3的比例選擇，進(jìn)入面試也就是說(shuō)課，說(shuō)課通過(guò)之后基本已經(jīng)算是考上了。
6、參加政審和體檢：政審一般是指政治審核，如果自己及家庭成員無(wú)不良記錄基本就沒(méi)有問(wèn)題了;體檢就是做一個(gè)全面的體檢，基本也不會(huì)有太大的問(wèn)題。
7、入職：政審和體檢通過(guò)之后就會(huì)被通知入職，也就是正式進(jìn)入幼兒園教師編制了。
總的來(lái)說(shuō)，在編幼師報(bào)考條件體現(xiàn)在思想品德、教學(xué)能力、年齡、專業(yè)、普通話要求五個(gè)方面，具有良好的品行與履行幼兒教師崗位相適應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì);具有適應(yīng)幼兒教師崗位要求的身體條件和心理素質(zhì);年齡在30周歲以下;具有幼兒園教師資格證書(shū)并且具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷或?qū)W前教育專業(yè)畢業(yè);普通話證書(shū)必須達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平。
教師教案要求篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于19xx年７月畢業(yè)于臨邑師范體育班，于19xx年８月分配到張習(xí)橋中學(xué)工作。20xx年8月因工作的需要來(lái)到土橋中學(xué)任教。這些年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下和實(shí)踐鍛煉下，工作潛力和思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。在這十年間我從一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名合格的教師。
一、教學(xué)方面:1998年畢業(yè)以后并沒(méi)有從事我的專業(yè)（體育）教學(xué)工作而是，20xx年以后從事信息技術(shù)課的教學(xué)。在教學(xué)中我對(duì)備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作用心認(rèn)真的完成，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自我無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題就用心向同事們請(qǐng)教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自我的所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力。課后用心和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自我的教學(xué)潛力得到不斷的進(jìn)步和提高。20xx年我校新增加了六年級(jí)兩個(gè)班我從事小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)和中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)工作，新的工作既有壓力又有挑戰(zhàn)。透過(guò)與從事六年級(jí)教學(xué)的老教師學(xué)習(xí)和自我一年的.努力很好的完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)并取得了比較好的成績(jī)。
二、個(gè)人素養(yǎng)方面:教書(shū)之余，我自覺(jué)學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)，自我購(gòu)買(mǎi)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《中學(xué)青年教師》、《教育報(bào)（小學(xué)版）》等相關(guān)書(shū)籍認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用暑假期間參加化學(xué)教育本科學(xué)歷的函授學(xué)習(xí)，以拓寬自我的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)以及教學(xué)潛力。2004年我參加了全國(guó)自學(xué)考試透過(guò)幾年的努力今年就要畢業(yè)了。并參加校、縣、市級(jí)的各種培訓(xùn)，使自我的業(yè)務(wù)水平有了很大的進(jìn)步并到達(dá)了培訓(xùn)開(kāi)發(fā)區(qū)教師計(jì)算機(jī)的潛力，因此得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。
三、思想政治方面：在生活和工作上，我嚴(yán)格要求自我，注意自我的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自我，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自我能做的事自我做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力持續(xù)正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。2004年我晉升為小學(xué)一級(jí)教師經(jīng)過(guò)五年的教學(xué)實(shí)踐，此刻我各個(gè)方面考核合格已經(jīng)貼合申請(qǐng)小學(xué)高級(jí)教師的資格，特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼！
申請(qǐng)人：
教師教案要求篇十五
教師職稱晉升評(píng)定條件及期刊論文發(fā)表的要求是怎么樣的?看看下面哦!
舊有的職稱設(shè)置：
中學(xué)系列主要分為：中學(xué)高級(jí)、中學(xué)中級(jí)(一級(jí))、中學(xué)初級(jí)(二級(jí)、三級(jí))
與中專系列對(duì)應(yīng)的：高級(jí)講師、講師、助教(中學(xué)高級(jí)教師、中專高級(jí)講師相當(dāng)于大學(xué)副教授級(jí);助教，相當(dāng)于中學(xué)的二級(jí)教師。)
小學(xué)系列主要分為：小學(xué)特級(jí)教師(小高高)、小學(xué)高級(jí)、小學(xué)一級(jí)、小學(xué)二級(jí)、小學(xué)三級(jí)。
新規(guī)定下的職稱設(shè)置如下：
這次中小學(xué)職稱制度改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
職稱設(shè)置從正高級(jí)職稱到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。
一、申報(bào)條件
凡申報(bào)評(píng)審中、小學(xué)教師高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的基本路線，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;認(rèn)真履行職責(zé)，積極完成本職工作，成績(jī)顯著;遵紀(jì)守法，教書(shū)育人，為人師表;能夠堅(jiān)持正常工作，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
二、資歷標(biāo)準(zhǔn)
(一)正高級(jí)教師。
1.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級(jí)教師崗位任教5年以上;
(二)高級(jí)教師。
1.具備博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級(jí)教師崗位任教5年以上;或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。
城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;
(三)一級(jí)教師。
1.具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位，并在二級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。
2.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jī);
(四)二級(jí)教師。
1.具備碩士學(xué)位;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見(jiàn)習(xí)期1年期滿并考核合格;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級(jí)教師崗位任教3年以上。
3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐;
(五)三級(jí)教師。
1.具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格。
3.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生;
三、破格標(biāo)準(zhǔn)
破格申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：
3.受到市(廳)級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰
4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極從事教育教學(xué)研究工作，公開(kāi)發(fā)表不少于三篇有價(jià)值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績(jī)，在省級(jí)交流或推廣，或因教學(xué)成績(jī)特別突出，受到省級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰。
凡破格申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時(shí)，必須參加由評(píng)委會(huì)組織的專家答辯，成績(jī)合格者，方可提交評(píng)委會(huì)評(píng)審。
各級(jí)評(píng)委會(huì)原則上不受理越級(jí)破格申報(bào)。
(一)、申報(bào)評(píng)審中、小學(xué)教師系列高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報(bào)人員，在近兩年年度考核必須有一次為優(yōu)秀。
(二)、獲取和處理信息的能力，對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)另行通知。
四、評(píng)審條件
(一)、專業(yè)理論水平
1、中學(xué)一級(jí)(小學(xué)、幼兒園高級(jí))教師：
教學(xué)基本功扎實(shí)，具有本學(xué)科牢固的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，勝任本學(xué)科的教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)研究能力，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2、中學(xué)高級(jí)教師：
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有本學(xué)科系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定濃度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，勝任本學(xué)科各年級(jí)的循環(huán)教學(xué)，具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，能及時(shí)掌握本學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。
(二)、業(yè)績(jī)條件
積極投身教育改革，較好完成教育教學(xué)任務(wù)，注重實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。
晉升中、小學(xué)教師職務(wù)，必須承擔(dān)學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的命題、分析工作、完成額定的教學(xué)工作量，承擔(dān)班主任工作或少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，指導(dǎo)、組織學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出一定水平的教(科)研文章，在推進(jìn)素質(zhì)教育中取得一定的工作實(shí)績(jī)。
(三)、繼續(xù)教育
根據(jù)《湖北省中、小學(xué)教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號(hào)規(guī)定，中、小學(xué)教師必須參加繼續(xù)教育，并達(dá)到相就的學(xué)分(具體學(xué)分由市、州教育行政部門(mén)確定)。
五、工作能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
(一)中學(xué)高級(jí)教師
具備下列條件中的兩條：
2.承擔(dān)班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作及其他學(xué)生思想政治工作，成績(jī)突出，受到縣(市)級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰。
3.教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))以上教育行政部門(mén)表彰;
4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極從事教育教學(xué)研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價(jià)值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得較為顯著的成績(jī)，在市(城)級(jí)交流或推廣。
(二)中學(xué)一級(jí)教師(小學(xué)高級(jí)教師)
4.積極參加教學(xué)改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學(xué)論文一篇(在縣以上教育行政部門(mén)組織的教研活動(dòng))，或參與編寫(xiě)本專業(yè)有一定水平的教育教學(xué)方面的正式出版物。
教師教案要求篇十六
非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試才能申請(qǐng)教師資格證，下面是小編給大家整理的教師資格證學(xué)歷要求，希望大家喜歡!
(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)?；虼髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;
(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)?；虼髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;
(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
教師資格證每年3月和10月底或11月初考試，報(bào)名一般在考前一個(gè)月左右開(kāi)始，師范生和非師范生都可以報(bào)名。
類別/時(shí)間
考試時(shí)間
上午
下午
下午
9:00-11:00
13:00-15:00
16:00-18:00
幼兒園
綜合素質(zhì)（幼兒園）
保教知識(shí)與能力
小學(xué)
綜合素質(zhì)（小學(xué)）
教育教學(xué)知識(shí)與能力
初級(jí)中學(xué)
綜合素質(zhì)（中學(xué)）
教育知識(shí)與能力
學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
高級(jí)中學(xué)
學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
中職文化課
中職專業(yè)課
中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)
教師資格證是各類人員進(jìn)入教育行業(yè)的必備前提條件，有教師證就意味著多了一次就業(yè)機(jī)會(huì)，給自己增加了一個(gè)考編制的機(jī)會(huì)。雖然不是一定要當(dāng)老師，但是在迷茫期有一個(gè)穩(wěn)定的工作，能讓自己有安全感很多。
現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要要求有教師資格證的，教師資格證是成為老師的敲門(mén)磚，所以即使不是師范大學(xué)畢業(yè)的，考教師資格證也是有用的。當(dāng)然當(dāng)線上的老師也可以，現(xiàn)在的網(wǎng)課也是很火爆的。
擁有教師資格證可以考教師編制、特崗教師、三支一扶支教、參加大學(xué)生西部服務(wù)計(jì)劃、公務(wù)員、民辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
教師教案要求篇十七
在與外國(guó)人打交道時(shí)，對(duì)于每一各涉外人員衣著的基本禮儀要求是：得體而應(yīng)景。主要需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。
一個(gè)方面的主要問(wèn)題是，涉外人員應(yīng)當(dāng)懂得依照自己所處的具體場(chǎng)合，而選擇與其所相適應(yīng)的服裝。
根據(jù)涉外禮儀的規(guī)范，在國(guó)際交往中，涉外人員所接觸的各種具體場(chǎng)合，大體可以分作三類。即公務(wù)場(chǎng)合、社交場(chǎng)合和休閑場(chǎng)合。
場(chǎng)合之一，是公務(wù)場(chǎng)合。公務(wù)場(chǎng)合，指的就是涉外人員上班處理公務(wù)的時(shí)間。在公務(wù)場(chǎng)合，涉外人員的著裝應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“莊重保守”的風(fēng)格。
我國(guó)的涉外人員目前在公務(wù)場(chǎng)合的著裝，最為標(biāo)準(zhǔn)的，主要是深色毛料的套裝、套裙或制服。具體而言，男士最好是身著藏藍(lán)色、灰色的西裝套裝或中山裝，內(nèi)穿白色襯衫，腳穿深色襪子、黑色皮鞋。穿西裝套裝時(shí)，務(wù)必要領(lǐng)帶。
女士的最佳衣著是：身著單一色彩的西服套裙，內(nèi)穿白色襯衫，腳穿肉色長(zhǎng)統(tǒng)絲襪和黑色高跟皮鞋。有時(shí)，穿著單一色彩的連衣裙亦可，但是盡量不要選擇以長(zhǎng)褲為下裝的套裝。場(chǎng)合之二，是所謂社交場(chǎng)合。在社交場(chǎng)合，涉外人員的著裝應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“時(shí)尚個(gè)性”的風(fēng)格。既不必過(guò)于保守從眾，也不宜過(guò)分地隨便邋遢。
目前的做法是，在需要穿著禮服的場(chǎng)合，男士穿著黑色的中山套裝或西裝套裝，女士則穿著單色的旗袍或下擺長(zhǎng)于膝部的連衣裙。其中，尤其以黑色中山裝套裝與單色旗袍最具有中國(guó)特色，并且應(yīng)用最為廣泛。
在社交場(chǎng)合，最好不要空制服或便裝。
場(chǎng)合之三，是所謂休閑場(chǎng)合。涉外人員的著裝應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“舒適自然”的風(fēng)格。沒(méi)有必要衣著過(guò)于正式，尤其應(yīng)當(dāng)注意，不要穿套裝或套裙，也不必穿制服。那樣作，既沒(méi)有任何必要，也與所處的具體環(huán)境不符。
另一個(gè)方面的主要問(wèn)題是，涉外人員應(yīng)當(dāng)使自己的衣著得法。
其一，是要了解并遵守著裝的正確方法。
穿西裝時(shí)，要注意的問(wèn)題有：在穿西裝之前，務(wù)必要將位于上衣左袖袖口之上的商標(biāo)、純羊毛標(biāo)志等等，先和行拆除，它們并非與西裝的檔次、身價(jià)有關(guān)。在一般情況下，坐著的進(jìn)候，可將西裝上衣衣扣解開(kāi);站起來(lái)之后，尤其是需要面對(duì)他人之時(shí)，則應(yīng)當(dāng)將西裝上衣的衣扣系上。西裝上衣的衣扣有一定的系法：雙排扣西裝上衣的衣扣，應(yīng)當(dāng)全部系上。單排兩?？畚餮b上衣的衣扣，應(yīng)當(dāng)只系上邊的那粒衣扣。單排三粒扣西裝上衣的衣扣，則應(yīng)當(dāng)系上的兩粒衣扣，或都單系中間的那粒衣扣。穿西裝背心時(shí)，最下邊的那粒衣扣，一般可以不系。穿西裝時(shí)，最好不要內(nèi)穿。萬(wàn)一非穿不可時(shí)，則只允許穿一件單色薄型的“v”領(lǐng)羊毛衫。不要在西裝里面穿開(kāi)領(lǐng)的、花哨的羊毛衫，特別是不要一下子同時(shí)穿上了多件羊毛衫。
穿長(zhǎng)袖襯時(shí)，需要注意的問(wèn)題有：下擺在正式場(chǎng)合一一要束在褲腰或裙腰之內(nèi)。袖管不僅不可以挽起來(lái)，而且袖扣還一定要系上。不穿西裝上衣，或是穿上衣未打領(lǐng)帶時(shí)，領(lǐng)扣則通?？梢圆幌怠?BR> 打領(lǐng)帶時(shí)，其位置大致是在七?？垡r衫向上有處自上而下數(shù)的第四、第五粒衣扣之間。其二，是要了解并遵守著裝的搭配技巧。
在國(guó)外，對(duì)于男士在正式場(chǎng)合的著裝，有必須遵守“三色原則”的要求。所謂“三色原則”，是指全身上下的衣著，應(yīng)當(dāng)保持在三種色彩之內(nèi)。對(duì)于女士在正式場(chǎng)合的著裝的評(píng)價(jià)，人們往往關(guān)注于一個(gè)細(xì)節(jié)，即她是否了解不應(yīng)該使自己的襪口暴露在外。不僅在站立之時(shí)襪口外露不合適，就是在行走或就座時(shí)襪口外露也不合適。穿裙裝的女士，最好穿連褲襪或長(zhǎng)筒襪。
女士國(guó)際通用的著裝規(guī)范
一、職業(yè)裝
較為正式的場(chǎng)合，應(yīng)選擇女性正式的職業(yè)套服;較為寬松的職業(yè)環(huán)境，可選擇造型感穩(wěn)定、線條感明快、富有質(zhì)感和挺感的服飾，以較好地表現(xiàn)職業(yè)女性的職業(yè)能力。服裝的質(zhì)地應(yīng)盡可能考究，色彩應(yīng)純正，不易皺褶。服裝應(yīng)以舒適、方便為主，以適應(yīng)整日的工作強(qiáng)度。
辦公室服飾的色彩不宜過(guò)于奪目，以免干擾工作環(huán)境，影響整體工作效率。應(yīng)盡量考慮與辦公室的色調(diào)、氣氛相和諧，并與具體的職業(yè)分類相吻合。坦露、花哨、反光的服飾是辦公室服飾所忌用的，服飾款式的基本特點(diǎn)是端莊、簡(jiǎn)潔、持重和親切。
二、外出職業(yè)裝
服裝款式應(yīng)注重整體和立體的職業(yè)形象，注重舒適、簡(jiǎn)潔、得體，便于走動(dòng)，不宜穿著過(guò)緊或?qū)捤?、不透氣或面料粗糙的服飾。正式的?chǎng)合仍然以西服套裙最為適應(yīng);較正式的場(chǎng)合也可選用簡(jiǎn)約、品質(zhì)好的上裝和褲裝，并配以女式高跟鞋;較為寬松的場(chǎng)合，雖然可以在服裝和鞋的款式上稍作調(diào)整，但切不可忘記職業(yè)特性是著裝標(biāo)準(zhǔn)。
外出工作，最忌著裝具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這是需要努力克制和避免的。色彩不宜復(fù)雜，并應(yīng)注意與發(fā)型、妝容、手袋、鞋相統(tǒng)一，不宜咄咄逼人，干擾對(duì)方視線，甚至造成視覺(jué)壓力。所用飾品則不宜夸張。手袋宜選擇款型稍大的公務(wù)手袋，也可選擇優(yōu)雅的電腦筆記本公文手袋，表現(xiàn)女性自信、干練的職業(yè)風(fēng)采。
教師教案要求篇一
隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在校本教研活動(dòng)中的價(jià)值。而群眾備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展帶給了舞臺(tái)。教師在群眾備課中，能夠憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，透過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新好處的“學(xué)習(xí)共同體”。這有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的群眾合作意識(shí)；有利于對(duì)課標(biāo)、教材的`整體正確理解；有利于調(diào)動(dòng)教師用心主動(dòng)投入到課改中來(lái)。
二、群眾備課的組織形式
群眾備課以備課組為單位進(jìn)行。備課組由同學(xué)科的教師組成，同學(xué)科教師人數(shù)較少的，可由相近學(xué)科的教師組成聯(lián)合（綜合）備課組。人數(shù)較多的備課組，可下設(shè)年級(jí)學(xué)科備課組。備課組一般設(shè)有組長(zhǎng)一人，主持日常工作。
三、備課組的工作任務(wù)
1、學(xué)期之初研究制訂本年級(jí)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)進(jìn)度、進(jìn)行群眾備課分工和提出基本要求。
2、學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
3、研究教材，組織群眾備課，制訂本學(xué)科教學(xué)案。
4、確定貼合本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，改革教法，提高課堂教學(xué)效益。
5、搞好單元過(guò)關(guān)考試和期中、期末考試的命題、閱卷工作，充分發(fā)揮單元過(guò)關(guān)考試和期中、期末考試的過(guò)程評(píng)價(jià)作用。
6、制訂優(yōu)生優(yōu)培、學(xué)習(xí)困難生提高和分層次教學(xué)的計(jì)劃和措施。
7、備課組以隨機(jī)研究和集中研究相結(jié)合，每周至少活動(dòng)一次。
四、群眾備課的步驟
（一）備課組長(zhǎng)提前通知本組所有成員群眾備課的資料，所有成員認(rèn)真鉆研教材備課構(gòu)成草案。
（二）群眾研討
1、由備課組長(zhǎng)決定主備人。
2、主備人進(jìn)行試講或說(shuō)課。主備人主要介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、知識(shí)的重難點(diǎn)及突破措施等。
3、討論修改。由其他教師參與討論，認(rèn)真研究，討論重點(diǎn)放在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)上，并達(dá)成共識(shí)。主備人執(zhí)筆記錄每個(gè)人的推薦。
4、定稿。主備人于群眾備課的當(dāng)天依據(jù)修改的推薦，定稿構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)案，并復(fù)寫(xiě)或打印分發(fā)給備課組的每位成員。
（三）個(gè)性化修改。備課組所有成員在接到備課后，結(jié)合所教班級(jí)的學(xué)情及個(gè)人上課特色，對(duì)教學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充修改，于上課前構(gòu)成個(gè)性化教案。
（四）上課。根據(jù)共同研究的教案，教師分別組織課堂教學(xué)。
（五）教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)上課，將成功的地方和存在的問(wèn)題寫(xiě)在教案教后感處，作為以后改善的依據(jù)。
五、群眾備課的基本要求
（一）群眾備課時(shí)間。學(xué)校統(tǒng)一安排各備課組群眾備課時(shí)間和地點(diǎn)，每周至少一次（具體見(jiàn)校園網(wǎng)群眾備課活動(dòng)安排）。
（二）群眾備課要求
1、每學(xué)期開(kāi)始，備課組長(zhǎng)要制訂群眾備課計(jì)劃，安排好群眾備課時(shí)間和資料。
2、群眾備課要做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三有、四定、五研究、六統(tǒng)一”即群眾備課與個(gè)人相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師的的作用，發(fā)揮群眾智慧；有計(jì)劃、有任務(wù)目標(biāo)、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)；定時(shí)間，定地點(diǎn)，定資料，定中心發(fā)言人（主備人），研究課標(biāo)、考綱、考題和不同版本教材，研究教法和學(xué)法，研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，研究例題、習(xí)題的選取和處理，研究當(dāng)堂檢測(cè)和反饋；統(tǒng)一教學(xué)案，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試。
3、群眾備課要做到“四備”、“四精”。“四備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法?！八木奔淳脑O(shè)計(jì)教學(xué)案、精心創(chuàng)設(shè)情景、精心選取例題和習(xí)題、精心選取教法。
4、加強(qiáng)共享教學(xué)案的管理，防止不備課現(xiàn)象。教學(xué)案均應(yīng)以書(shū)面的形式呈現(xiàn)，重在體現(xiàn)個(gè)人增減和課后反思，如無(wú)個(gè)人增減或者反思視為備課不完整。教案時(shí)間、序號(hào)等項(xiàng)目要齊全，使用老教案上課作為無(wú)教案處理。
（三）備課要規(guī)范
1、單元備課：
a．全面透徹地領(lǐng)會(huì)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材資料和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節(jié)單元教材的主要資料與各章節(jié)教材資料之間的內(nèi)在聯(lián)系及在全冊(cè)中的地位，基本概念、主要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，在確立出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握講授資料。備課中，能抓住每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)注意點(diǎn)，充分挖掘教材的思想性，有機(jī)滲透思想教育。在此基礎(chǔ)上制訂學(xué)科章節(jié)或單元備課計(jì)劃。
b．單元備課包括：（1）教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀；（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破措施；（3）教學(xué)方法；（4）課時(shí)劃分應(yīng)明確各課時(shí)的主要資料；（5）教具及學(xué)具準(zhǔn)備。
c．單元備課放置在本單元課時(shí)備課之首，與課時(shí)備課一齊裝訂。
2、課時(shí)備課：
a．認(rèn)真設(shè)計(jì)課時(shí)備課，所備教學(xué)案要能體現(xiàn)課改精神，要圍繞三維目標(biāo)編寫(xiě)教案，做到定標(biāo)準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)合理，能突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；教學(xué)程序安排科學(xué)有序，精選課內(nèi)訓(xùn)練題，學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的時(shí)間不得少于15分鐘；作業(yè)分層布置，分必做題和選做題，不同水平的學(xué)生布置不同梯度的作業(yè)，以利于全體學(xué)生都有不同程度的提高。
b．課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一般應(yīng)包括以下資料：
（1）教學(xué)目標(biāo)；
（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的措施；
（3）教法與學(xué)法；
（4）教具與學(xué)具準(zhǔn)備；
（6）寫(xiě)好“教學(xué)反思”（上課結(jié)束后）。
六、檢查評(píng)估
1、每次群眾備課都要有會(huì)議記錄，除記錄講稿要點(diǎn)外，更要記錄群眾研討中的個(gè)別意見(jiàn)以及對(duì)不同層次的學(xué)生的不同處理意見(jiàn)。備課組長(zhǎng)要及時(shí)收集、保管好每次群眾備課活動(dòng)的記錄材料，每周交教務(wù)處檢查。
2、群眾備課實(shí)行教導(dǎo)處定期組織檢查制度，群眾備課材料（單元教案、課時(shí)教案、會(huì)議記錄、作業(yè)、單元測(cè)試等）學(xué)校每月全面檢查一次，重點(diǎn)檢查教案?jìng)€(gè)人修改狀況和教學(xué)反思記錄。期中期末對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)材料進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、展覽。以上各項(xiàng)檢查結(jié)果都要匯總存檔并作為評(píng)選優(yōu)秀備課組，優(yōu)秀教師的依據(jù)之一，與獎(jiǎng)懲掛鉤。
3、群眾備課蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必參加。
教師教案要求篇二
（居中，楷體加粗2號(hào)字）
教育教學(xué)研究論文標(biāo)題
（居中，宋體加粗1號(hào)?。?BR> 姓 名
（宋體加粗3號(hào)字）
年 月
（宋體加粗3號(hào)字）
目 錄
（宋體加粗2號(hào)）
摘要??????????????????????????????1
一、xxxxxx????????????????????????2
（宋體4號(hào)字）
摘 要
（宋體加粗2號(hào)）
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（內(nèi)容，宋體4號(hào)字）
關(guān)鍵詞：xxxxx xxxxx xxxxx xxxxx
（宋體加粗3號(hào)）
x x x x x x x x x x x x x x x x
（標(biāo)題，宋體加粗2號(hào)）
正文
（正文內(nèi)容，宋體4號(hào)字）
有關(guān)內(nèi)容的解釋
一、論文題目
論文題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫(xiě)成，通過(guò)標(biāo)題把論文的內(nèi)容、中心特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
二、目錄
目錄是論文的篇章名目，要按順序?qū)懬宄?，論文?gòu)成部分和章、節(jié)的名稱，對(duì)應(yīng)地要注明頁(yè)碼序號(hào)。
三、摘要
摘要應(yīng)反映論文的精華，概括地闡述課題研究的基本觀點(diǎn)、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜。摘要包括：
四、正文
正文是作者對(duì)研究問(wèn)題的詳細(xì)表述。其內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}的提出，研究的目的、意義、理論依據(jù)，基本觀點(diǎn)，解決問(wèn)題的基本方法與實(shí)驗(yàn)手段，設(shè)計(jì)、計(jì)算的主要方法和內(nèi)容，必要的數(shù)據(jù)和圖表，以及研究得出的結(jié)果與對(duì)結(jié)果的討論等。正文字?jǐn)?shù)要求為2000字以上。
五、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得到的結(jié)論，以及對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步探討的設(shè)想與建議。
六、謝辭
謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在課題研究與論文撰寫(xiě)過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示自己的謝意。
七、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)論文的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)是向讀者提供的一份有價(jià)值的信息資料。
“三讓”使問(wèn)題得到輕松解決
王小二
二0一0年九月
目 錄
摘要 ??????????????????????????????1
一、讓問(wèn)題成為契 ??????????????????????1
二、讓自己少說(shuō)????????????????????????1
三、讓學(xué)生多說(shuō)????????????????????????1
四、結(jié)束語(yǔ) ??????????????????????????1
五、參考文獻(xiàn) ?????????????????????????1
摘 要
我做為一名班主任，在解決學(xué)生問(wèn)題中有頗多感想也有頗多困惑想與老師和班主任共同探討，不到之處，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)?！叭尅笔俏以诠ぷ髦锌偨Y(jié)出來(lái)的一些我認(rèn)為行之有效的方法，“三讓”中最為核心的是“讓學(xué)生多說(shuō)”，就是讓學(xué)生進(jìn)行一種自我教育，把思考權(quán)、表白權(quán)、問(wèn)題解決權(quán)給學(xué)生。因?yàn)閱?wèn)題和錯(cuò)誤最終需要學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去承受、去化解、去彌補(bǔ)、去修復(fù)。讓學(xué)生多說(shuō)，正是老師不代替學(xué)生成長(zhǎng)，不剝奪學(xué)生成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的簡(jiǎn)單而直觀的表現(xiàn)，使學(xué)生從中提高認(rèn)識(shí)，不斷成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生問(wèn)題
“三讓”思路
自我教育
“三讓”使問(wèn)題得到輕松解決
班主任處理學(xué)生問(wèn)題是司空見(jiàn)慣的事情，每天總會(huì)有班主任把學(xué)生叫到辦公室來(lái)處理問(wèn)題：或耐心細(xì)致地談心，或聲色俱厲地批評(píng)，或苦口婆心地勸說(shuō)。看到這種場(chǎng)面，我心里挺難受，既替學(xué)生難受，也為班主任老師難受。我很少把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行教育。這不是說(shuō)我對(duì)學(xué)生不愛(ài)、不負(fù)責(zé)任，也不是性情溫和難以“點(diǎn)火”，更不是我班學(xué)生就真的那么“聽(tīng)話”，那么“爭(zhēng)氣”，不出“亂子”，只是我對(duì)待、處理學(xué)生問(wèn)題和錯(cuò)誤的態(tài)度與方式不同而已。如果說(shuō)我當(dāng)班主任“樂(lè)得清閑”的話，那也許是我講求處理問(wèn)題的藝術(shù)性所帶來(lái)的效果。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我常采取以下策略：
一、讓問(wèn)題成為契機(jī)
辨證地看，青少年學(xué)生偶爾甚至經(jīng)常出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤，都是很自然的事。因?yàn)榫推渖硇陌l(fā)展特點(diǎn)看，他們正處于人的一生中易出問(wèn)題、易犯錯(cuò)誤的“季節(jié)”。如果這個(gè)季節(jié)沒(méi)有一點(diǎn)違規(guī)的痕跡，沒(méi)有一點(diǎn)犯錯(cuò)誤的歷史，從某種角度看，倒是這個(gè)年齡階段的“遺憾”了。人之所以成熟起來(lái)，聰明起來(lái)，智慧起來(lái)，不就是因?yàn)榻?jīng)常與這樣或那樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤同行么？不就是這樣或那樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤在“磨礪”自己么？從教育的角度看，可以說(shuō)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題、犯下的錯(cuò)誤，對(duì)他本人或?qū)W生群體，都是一種教育資源，是一種“自創(chuàng)”的自我修煉的契機(jī)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。知識(shí)和能力成了
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！币蚨挥屑ぐl(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育意識(shí)，才能從根本上解決上述困難和矛盾。
正是基于上述的寬容態(tài)度和樸素認(rèn)識(shí)，使我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)始終堅(jiān)守著一個(gè)原則：不把目光消極地局限在解決“這件事”上，非依照自己的意志搞他一個(gè)“圓滿”的結(jié)果不可，而是把目光積極地定位在學(xué)生本身的發(fā)展和進(jìn)步上，讓這個(gè)“資源”發(fā)揮出更大的效益。這就是不“以事為本”而“以人為本”的處理策略。學(xué)生是出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤的主體，也應(yīng)當(dāng)是解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的主體。教育者不僅要認(rèn)識(shí)到前一個(gè)主體，更要認(rèn)識(shí)到后一個(gè)主體。只有這樣，才能明確自己的責(zé)任在于抓住有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)，自己分析，自己反省，自定糾治措施與整改方案，利用好該次機(jī)會(huì)自我修煉。
二、讓自己少說(shuō)
度的樣子么？
面對(duì)出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是提醒自己要少說(shuō)話，首要任務(wù)是靜靜地、和顏悅色地耐心傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)中，在傾聽(tīng)矛盾雙方的陳述中，觀察其神色，窺探其心理，把握其思維方式，了解其態(tài)度傾向，摸清事情的來(lái)龍去脈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。然后思考自己如何更好、更快捷地與之溝通，從而實(shí)現(xiàn)舉重若輕、化繁為簡(jiǎn)、以一當(dāng)十的教育指導(dǎo)思想。即使自己要發(fā)話了，也絕不用一連串的“氣話”、一連串的“為什么”去質(zhì)詢學(xué)生。這表面上是在挖根源，實(shí)際上是通過(guò)發(fā)泄自己的不滿去堵住學(xué)生的嘴巴，是關(guān)閉對(duì)話渠道，不讓學(xué)生吐露心聲。結(jié)果會(huì)使本來(lái)應(yīng)當(dāng)充滿理解與關(guān)懷、真誠(chéng)與感激，充滿“人情味”的處理問(wèn)題過(guò)程變得壓抑沉悶、緊張僵持，徒增委屈和怨恨。
三、讓學(xué)生多說(shuō)
“讓自己少說(shuō)”，當(dāng)然不是自己怕麻煩、圖輕松，而是為了騰出時(shí)間和機(jī)會(huì)“讓學(xué)生多說(shuō)”，把思考權(quán)、表白權(quán)、問(wèn)題解決權(quán)給學(xué)生。因?yàn)閱?wèn)題和錯(cuò)誤最終需要學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去承受、去化解、去彌補(bǔ)、去修復(fù)。讓學(xué)生多說(shuō)，正是老師不代替學(xué)生成長(zhǎng)，不剝奪學(xué)生成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的簡(jiǎn)單而直觀的表現(xiàn)。
讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)什么呢？我認(rèn)為最主要應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出以下三方面內(nèi)容。
第一，說(shuō)發(fā)生的問(wèn)題或事情的經(jīng)過(guò)。包括問(wèn)題是什么，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、牽扯的人，有哪些重要細(xì)節(jié)，如何結(jié)束等等。這一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)自己的言行舉止“畫(huà)像”“留影”，意在使其明白自己曾做了什么事，曾陷入到什么樣的矛盾之中，對(duì)“過(guò)去”有一個(gè)深刻的印象。同時(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的態(tài)度和勇于面對(duì)問(wèn)題與錯(cuò)誤的精神。
第二，談事中、事后的體會(huì)。一方面要談當(dāng)時(shí)是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)等；另一方面要談事后（現(xiàn)在）又是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)，是否真正有后悔的感覺(jué)等。還要評(píng)價(jià)一下問(wèn)題的大小或事件的性質(zhì)，自己在整個(gè)事件里的是與非，自己的角色形象和其他參與者的語(yǔ)言行為。這樣做的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)從問(wèn)題和事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第三，提兩三條補(bǔ)救方法或整改措施。目的是使學(xué)生懂得，自己的事情自己應(yīng)對(duì)，自己的問(wèn)題自己解決。讓他們述說(shuō)前兩點(diǎn)內(nèi)容，是為了使他們把問(wèn)題或錯(cuò)誤“吃透”；而說(shuō)第三點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)任，對(duì)這件事情有一個(gè)明確的態(tài)度，有一個(gè)“交代”。當(dāng)然，教師首先要診斷其提供的辦法或措施的合法性、合情性、與可行性，然后再讓其執(zhí)行。
學(xué)生真正把這三項(xiàng)內(nèi)容說(shuō)到位了，實(shí)際上就已經(jīng)完成了一次修煉的認(rèn)識(shí)歷程、心理歷程和情感歷程，還用得著教師拉開(kāi)架勢(shì)，做辛苦的“言語(yǔ)勞動(dòng)”嗎？不過(guò)，在學(xué)生說(shuō)完以后，教師還應(yīng)該表明自己的態(tài)度：我很在意這件事，我更在意這件事發(fā)生以后，你（們）的言行。從而把教師的關(guān)注與督促延伸，再延伸。
四、結(jié)束語(yǔ)
處理問(wèn)題的“三讓”，是同一個(gè)過(guò)程中相互聯(lián)系、相互影響、相互
制約的三個(gè)方面?！白寙?wèn)題的處理成為促進(jìn)學(xué)生自我修煉的契機(jī)”是教師的教育理念，是處理問(wèn)題的態(tài)度基礎(chǔ)。它決定著解決問(wèn)題的走向和方式的選擇，隱含于整個(gè)問(wèn)題處理過(guò)程的始終。“讓自己少說(shuō)”與“讓學(xué)生多說(shuō)”，是同一時(shí)段內(nèi)相對(duì)的兩面，是“以人為本”思想的具體體現(xiàn)。一少一多的實(shí)質(zhì)是使學(xué)生走到了“前臺(tái)”，成了真正的主人，并在教師的尊重和信任下，將自我修煉落到實(shí)處并取得成效。
五、參考文獻(xiàn)
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2、xxxxxxxxxxx
教師教案要求篇三
教師的要求是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力之一，它鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并追求自我超越。教師不僅給予學(xué)生知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的品德和態(tài)度。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我經(jīng)歷了許多老師的要求，從中受益良多。他們的要求讓我更加成熟和自信，也培養(yǎng)了我的堅(jiān)韌和獨(dú)立思考的能力。
首先，老師的要求讓我明白了努力的重要性。他們經(jīng)常告訴我們，只有通過(guò)不斷的努力才能獲得成功。在學(xué)習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們積極參加課堂活動(dòng)、主動(dòng)思考問(wèn)題，并要求我們完成各種任務(wù)和作業(yè)。這些要求激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我愿意付出更多的努力去追求更好的成績(jī)。通過(guò)努力，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力，也認(rèn)識(shí)到成功并非偶然，而是因?yàn)槲矣眯母冻龅慕Y(jié)果。
其次，老師的要求培養(yǎng)了我的堅(jiān)韌和毅力。時(shí)常遇到難題和困難是不可避免的，但老師要求我們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，并從中尋找解決問(wèn)題的方法。他們鼓勵(lì)我們嘗試不同的途徑，不輕易放棄。他們教導(dǎo)我們，無(wú)論遭遇多大的困難，都要堅(jiān)持下去，不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)克服困難，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)，也培養(yǎng)了永不言敗的心態(tài)。
再次，老師的要求讓我發(fā)展了獨(dú)立思考的能力。他們鼓勵(lì)我們自己動(dòng)手解決問(wèn)題，并給予我們足夠的自由空間去思考、探索和創(chuàng)新。在課堂上，老師經(jīng)常提出一些引人思考的問(wèn)題，要求我們用自己的思維方式找到答案。這培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主思考，我學(xué)會(huì)了不依賴他人和書(shū)本，獨(dú)立尋找答案，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
最后，老師的要求加強(qiáng)了我對(duì)品德和態(tài)度的培養(yǎng)。他們強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、守時(shí)、尊重他人和團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀念的重要性。他們邀請(qǐng)我們參與公益活動(dòng)、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)親身實(shí)踐，讓我們真正理解并踐行這些價(jià)值觀。從老師的要求中，我學(xué)會(huì)了用正確的態(tài)度面對(duì)生活和工作，同時(shí)也受到了良好品德的熏陶，成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的人。
總結(jié)起來(lái)，老師的要求對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。它們激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)了我的堅(jiān)韌和獨(dú)立思考的能力，并加強(qiáng)了我對(duì)品德和態(tài)度的培養(yǎng)。通過(guò)老師的要求，我不僅得到了學(xué)科知識(shí)，更得到了人生智慧和成長(zhǎng)的動(dòng)力。我將繼續(xù)努力，不斷超越自我，成為一個(gè)有作為和有價(jià)值的人。
教師教案要求篇四
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在各位體育教師在工作上我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，今天提出來(lái)希望各位老師有則改之無(wú)則加勉。
一、課堂
課堂常規(guī)，隊(duì)列隊(duì)形。高年級(jí)連最基本的集合說(shuō)明以前上體育課隊(duì)列隊(duì)形都沒(méi)有練習(xí)。
上課內(nèi)容，體育課有課程標(biāo)準(zhǔn)多看看至少提前一個(gè)星期寫(xiě)簡(jiǎn)案，安排下周的上課內(nèi)容。不要集合熱身就解散自由活動(dòng)了。學(xué)生在操場(chǎng)瘋跑你不要管控的很容易出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況。（后面我會(huì)把體育課還有足球課每個(gè)年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)還有課程內(nèi)容做出來(lái)，各位老師按照自己的計(jì)劃和安排去上課。希望各位老師能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)教案也寫(xiě)點(diǎn)心得反思）
每個(gè)老師都要準(zhǔn)備好雨天教學(xué)的預(yù)案，可以多多的給學(xué)生講講運(yùn)動(dòng)的歷史。還有特別講講心理健康生理健康的內(nèi)容。沒(méi)有室內(nèi)課預(yù)案也可以把學(xué)生帶出來(lái)遮雨的地方做操一些簡(jiǎn)單的體育游戲還有可以聯(lián)系乒乓球。
期末體育課要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能隨便寫(xiě)個(gè)abc就完事。每個(gè)年級(jí)合理選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容。
二、大課間
請(qǐng)各位老師再看看大課間教師職責(zé)，我們劃分的區(qū)域，每個(gè)老師就要負(fù)責(zé)起來(lái)。哪里不規(guī)范就要主動(dòng)去干預(yù)，比如做操跑操不認(rèn)真，體育老師有責(zé)任督促學(xué)生督促班主任主動(dòng)去干預(yù)。
平時(shí)上體育課也要教大課間的內(nèi)容比如路線、跑操、廣播操。首先我們老師自己要先學(xué)會(huì)才能更好的教學(xué)生。不能就讓學(xué)生看幾遍視頻就完事了。
三、社團(tuán)
要自己給社團(tuán)設(shè)計(jì)計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)。不要每次上社團(tuán)都是盲目的不知道上什么內(nèi)容。讓學(xué)生上了社團(tuán)都要有收獲。
體育社團(tuán)人數(shù)雖然多也要管理好課堂的紀(jì)律，老師要多做一些有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)樣子學(xué)生就關(guān)注老師的身上來(lái)了。
最后提一點(diǎn)，我們以后到體育保管室拿取體育器材，使用完老師一定要監(jiān)督到學(xué)生擺放整齊。好不容易整理出來(lái)的體育保管室希望大家一起去維護(hù)。
教師教案要求篇五
1.學(xué)期備課
確定全學(xué)期的教學(xué)目的，教學(xué)進(jìn)度安排，全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)，備課及教案要求。
2.單元備課
確定本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)數(shù)，考慮本單元的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)。
3.課時(shí)備課
確定本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程，選擇本課時(shí)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好板書(shū)與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與備課，并參與教學(xué)，教案《備課及教案要求》。
備課的內(nèi)容
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法
3.備教法選擇合適的教學(xué)方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教案的編寫(xiě)
課后反思
寫(xiě)教案的方法1.文字表達(dá)法--------講稿式詳案和綱要式簡(jiǎn)案
2.列表法------------將各項(xiàng)要求分項(xiàng)列出
教學(xué)方法--------講解法，演示法，談話法。.
備課是教師在授課前對(duì)教課過(guò)程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容所作的必要的準(zhǔn)備工作，如何備課，寫(xiě)好教案。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是上課成功的前提，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
課前精心設(shè)置做好授課準(zhǔn)備，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，有興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)和了解，有針對(duì)性采取一些措施提高備課成效。
一.高等職業(yè)教育與學(xué)術(shù)型高等教育的區(qū)別
在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線高素質(zhì)技能型專門(mén)人才；而后者是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型專業(yè)人才。
課程類型與結(jié)構(gòu)上：前者是職業(yè)性的，理論實(shí)踐一體化，專業(yè)課比重應(yīng)較大，并要注重崗位實(shí)操技能訓(xùn)練；后者是學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)化、純理論，基礎(chǔ)課比重大，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)和理論的系統(tǒng)性。
評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)重點(diǎn)：前者突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，后者是學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教師標(biāo)準(zhǔn)：前者要求教師教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐并重，既有一定企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業(yè)教育中具有一定優(yōu)勢(shì)。后者強(qiáng)調(diào)高學(xué)位，教學(xué)科研并重。
高職教育的以上特點(diǎn)，決定了一堂好的職教課必須突出“能力目標(biāo)”，一門(mén)好的職教課程必定有明確的任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠完成這些任務(wù)，并練出辦事和解決問(wèn)題的能力，練出“自學(xué)的能力”，學(xué)到“相關(guān)知識(shí)”，獲得實(shí)際成果。
清楚了教育對(duì)象及教育特點(diǎn)，才能在教學(xué)工作中做到有的放矢，有利于指導(dǎo)我們的備課工作。
二.備課的環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
備課程大綱，使其明確掌握本調(diào)和的教學(xué)目的、每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)要求(重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實(shí)現(xiàn)核心技能課目標(biāo)打基礎(chǔ)的或起輔助作用的課)。
鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫(xiě)的意圖和全部?jī)?nèi)容。教師應(yīng)是“教課”而不是“教書(shū)”，課的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位要求制定的，書(shū)的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。通過(guò)老師對(duì)教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術(shù)或技能單元，把每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要從教材內(nèi)容的聯(lián)系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認(rèn)真反復(fù)的熟讀，狠摳教材。
備學(xué)生。教學(xué)工作是教和學(xué)的過(guò)程，是師生之間的共同活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果如何是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)的。若想教會(huì)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用型高技能人才，就必須深入了解學(xué)生實(shí)際，即備學(xué)生。在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的長(zhǎng)處，注意因材施教。要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心，教案《如何備課，寫(xiě)好教案》。按照職業(yè)教育的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課程，安排教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。同時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生“自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的`學(xué)習(xí)觀，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
備單元教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)盡可能定的具體、適宜，以素質(zhì)為核心，突出能力目標(biāo)、知識(shí)以實(shí)用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)。
備教學(xué)方法。教學(xué)方法是指教的方法和學(xué)的方法。為突出高職教育的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意：
1.在備課過(guò)程中注意改變傳統(tǒng)教學(xué)方法一言堂或填鴨式。學(xué)生喜歡的是交流、互動(dòng)。教師要正確確定活動(dòng)內(nèi)容，方法和時(shí)機(jī)?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法、情景再現(xiàn)法、表演法、模擬教學(xué)法等。
2.要注意用學(xué)生易懂的語(yǔ)言對(duì)抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識(shí)進(jìn)行詮釋?？刹捎弥v授法、范例教學(xué)法、討論歸納法等。
3.改變從理論到理論的教學(xué)方法或重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度，應(yīng)理論融入實(shí)踐?？刹捎媒?、學(xué)、做一體的教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、范例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。
4.精心考慮如何提問(wèn)。備課是根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)挖掘教材內(nèi)容本身和學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的矛盾，準(zhǔn)確選擇有針對(duì)性的，富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確選擇有針對(duì)性的富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對(duì)性，相當(dāng)程度上反映出教師的整體教學(xué)水平?？刹捎脝?wèn)答法、暗示法、討論歸納法等。
5.教學(xué)最重要的任務(wù)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有根據(jù)的懷疑，敢于和善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求同和求異思維。可采用討論法、發(fā)現(xiàn)法和自學(xué)研究法等。
三.教案的基本要求與設(shè)計(jì)
教師備課的成果最終要以教案的形式表現(xiàn)出來(lái)，也是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本保障，是授課的重要依據(jù)。如何寫(xiě)好教案，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
一個(gè)完整的教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：
1.課題(說(shuō)明本課名稱)
2.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
3.課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)
4.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
5.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
6.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
7.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
8.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
9.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)
10.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
具體教案的書(shū)寫(xiě)要求，各個(gè)學(xué)校也有一些差別，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教案的十項(xiàng)基本內(nèi)容中，最重要的是教學(xué)過(guò)程，一般應(yīng)包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)及作業(yè)安排等步驟。在教師進(jìn)行教案編寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)備課結(jié)果安排好各環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，并以此作為課堂教學(xué)的依據(jù)。但教案畢竟只是一個(gè)事前的準(zhǔn)備，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況掌握好教學(xué)節(jié)奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
作為一名高職教師，不斷研究高職教學(xué)的要求和新形式下教學(xué)的具體情況，適應(yīng)職業(yè)要求，是我們永遠(yuǎn)的課題。在寫(xiě)好教案，做好規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量方面，需要我們不斷探索，相互學(xué)習(xí)。我院很多年輕教師在教學(xué)上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，深受同學(xué)的喜愛(ài)。而我校更有眾多的教學(xué)專家對(duì)此有著多年的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，更是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。
俄國(guó)教育家、美學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！备呗毥逃枰囵B(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)理念的技能型專門(mén)人才，不斷努力學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)，更是我們不變的追求和目標(biāo)。
教師教案要求篇六
1.學(xué)期備課
確定全學(xué)期的教學(xué)目的，教學(xué)進(jìn)度安排，全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)，備課及教案要求。
2.單元備課
確定本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)數(shù)，考慮本單元的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)。
3.課時(shí)備課
確定本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程，選擇本課時(shí)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好板書(shū)與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與備課，并參與教學(xué)，教案《備課及教案要求》。
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法
3.備教法選擇合適的教學(xué)方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
課后反思
2.列表法------------將各項(xiàng)要求分項(xiàng)列出
教學(xué)方法--------講解法，演示法，談話法。.
備課是教師在授課前對(duì)教課過(guò)程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容所作的必要的準(zhǔn)備工作，如何備課，寫(xiě)好教案。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是上課成功的前提，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
課前精心設(shè)置做好授課準(zhǔn)備，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，有興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)和了解，有針對(duì)性采取一些措施提高備課成效。
在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線高素質(zhì)技能型專門(mén)人才；而后者是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型專業(yè)人才。
課程類型與結(jié)構(gòu)上：前者是職業(yè)性的，理論實(shí)踐一體化，專業(yè)課比重應(yīng)較大，并要注重崗位實(shí)操技能訓(xùn)練；后者是學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)化、純理論，基礎(chǔ)課比重大，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)和理論的系統(tǒng)性。
評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)重點(diǎn)：前者突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，后者是學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教師標(biāo)準(zhǔn)：前者要求教師教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐并重，既有一定企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業(yè)教育中具有一定優(yōu)勢(shì)。后者強(qiáng)調(diào)高學(xué)位，教學(xué)科研并重。
高職教育的以上特點(diǎn)，決定了一堂好的職教課必須突出"能力目標(biāo)"，一門(mén)好的職教課程必定有明確的.任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠完成這些任務(wù)，并練出辦事和解決問(wèn)題的能力，練出"自學(xué)的能力"，學(xué)到"相關(guān)知識(shí)"，獲得實(shí)際成果。
清楚了教育對(duì)象及教育特點(diǎn)，才能在教學(xué)工作中做到有的放矢，有利于指導(dǎo)我們的備課工作。
備課程大綱，使其明確掌握本調(diào)和的教學(xué)目的、每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)要求(重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實(shí)現(xiàn)核心技能課目標(biāo)打基礎(chǔ)的或起輔助作用的課)。
鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫(xiě)的意圖和全部?jī)?nèi)容。教師應(yīng)是"教課"而不是"教書(shū)"，課的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位要求制定的，書(shū)的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。通過(guò)老師對(duì)教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術(shù)或技能單元，把每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要從教材內(nèi)容的聯(lián)系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認(rèn)真反復(fù)的熟讀，狠摳教材。
備學(xué)生。教學(xué)工作是教和學(xué)的過(guò)程，是師生之間的共同活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果如何是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)的。若想教會(huì)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用型高技能人才，就必須深入了解學(xué)生實(shí)際，即備學(xué)生。在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的長(zhǎng)處，注意因材施教。要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心，教案《如何備課，寫(xiě)好教案》。按照職業(yè)教育的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課程，安排教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。同時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生"自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)觀，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
備單元教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)盡可能定的具體、適宜，以素質(zhì)為核心，突出能力目標(biāo)、知識(shí)以實(shí)用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)。
備教學(xué)方法。教學(xué)方法是指教的方法和學(xué)的方法。為突出高職教育的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意：
1.在備課過(guò)程中注意改變傳統(tǒng)教學(xué)方法一言堂或填鴨式。學(xué)生喜歡的是交流、互動(dòng)。教師要正確確定活動(dòng)內(nèi)容，方法和時(shí)機(jī)?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法、情景再現(xiàn)法、表演法、模擬教學(xué)法等。
2.要注意用學(xué)生易懂的語(yǔ)言對(duì)抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識(shí)進(jìn)行詮釋?？刹捎弥v授法、范例教學(xué)法、討論歸納法等。
3.改變從理論到理論的教學(xué)方法或重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度，應(yīng)理論融入實(shí)踐。可采用教、學(xué)、做一體的教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、范例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。
4.精心考慮如何提問(wèn)。備課是根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)挖掘教材內(nèi)容本身和學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的矛盾，準(zhǔn)確選擇有針對(duì)性的，富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確選擇有針對(duì)性的富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對(duì)性，相當(dāng)程度上反映出教師的整體教學(xué)水平。可采用問(wèn)答法、暗示法、討論歸納法等。
5.教學(xué)最重要的任務(wù)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有根據(jù)的懷疑，敢于和善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求同和求異思維?？刹捎糜懻摲?、發(fā)現(xiàn)法和自學(xué)研究法等。
教師備課的成果最終要以教案的形式表現(xiàn)出來(lái)，也是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本保障，是授課的重要依據(jù)。如何寫(xiě)好教案，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
一個(gè)完整的教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：
1.課題(說(shuō)明本課名稱)
2.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
3.課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)
4.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
5.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
6.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
7.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
8.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
9.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)
10.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
具體教案的書(shū)寫(xiě)要求，各個(gè)學(xué)校也有一些差別，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教案的十項(xiàng)基本內(nèi)容中，最重要的是教學(xué)過(guò)程，一般應(yīng)包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)及作業(yè)安排等步驟。在教師進(jìn)行教案編寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)備課結(jié)果安排好各環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，并以此作為課堂教學(xué)的依據(jù)。但教案畢竟只是一個(gè)事前的準(zhǔn)備，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況掌握好教學(xué)節(jié)奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
作為一名高職教師，不斷研究高職教學(xué)的要求和新形式下教學(xué)的具體情況，適應(yīng)職業(yè)要求，是我們永遠(yuǎn)的課題。在寫(xiě)好教案，做好規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量方面，需要我們不斷探索，相互學(xué)習(xí)。我院很多年輕教師在教學(xué)上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，深受同學(xué)的喜愛(ài)。而我校更有眾多的教學(xué)專家對(duì)此有著多年的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，更是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。
俄國(guó)教育家、美學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)："教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。"高職教育需要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)理念的技能型專門(mén)人才，不斷努力學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)，更是我們不變的追求和目標(biāo)。
教師教案要求篇七
群眾備好課是上好課的前提。群眾備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，選取最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮群眾智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
指導(dǎo)思想：群眾備課務(wù)必立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，群眾商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
一、群眾備課的運(yùn)作方法
教師群眾備課是以備課組為單位，組織教師開(kāi)展群眾研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。其具體運(yùn)作方式如下：
1、組織管理：
群眾備課由學(xué)校實(shí)施管理。一般由備課組長(zhǎng)具體主持群眾備課活動(dòng)；公共科和規(guī)模較大、門(mén)類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教研組長(zhǎng)指導(dǎo)并參加各小組的備課活動(dòng)。
2、具體實(shí)施步驟：
（1）群眾備課的基本程序是：個(gè)人粗備——群眾備課——個(gè)人細(xì)備。組長(zhǎng)提前通知全組成員在群眾活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、大綱，通知中明確群眾活動(dòng)的“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，實(shí)行先周群眾備課。
（2）中心發(fā)言人在群眾備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料。群眾備課時(shí)詳細(xì)介紹本節(jié)課在教材中的地位及前后聯(lián)系，本節(jié)課的教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。以說(shuō)課的形式向教師說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)方法。
（3）組內(nèi)每位教師要用心參與群眾備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”，同時(shí)提出改善教學(xué)方法的推薦。群眾備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要用心參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，構(gòu)成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案?；顒?dòng)結(jié)束后，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查。
（4）撰寫(xiě)教案。各任課教師根據(jù)群眾備課的備課提綱和各班的學(xué)情，撰寫(xiě)教案。此時(shí)，在不離開(kāi)“五統(tǒng)一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終構(gòu)成對(duì)某一教學(xué)資料的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（5）信息反饋。下一次集中時(shí)，把根據(jù)備課提綱實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。個(gè)性要注意記錄好課后反思，這將成為評(píng)價(jià)教案等次的重要依據(jù)。
（6）、群眾備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定：定群眾備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。
五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、潛力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
二、群眾備課務(wù)必堅(jiān)持“三性”原則
1、統(tǒng)一性原則。群眾備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等務(wù)必統(tǒng)一。個(gè)性是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在群眾討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。
2、超前性原則。分配撰寫(xiě)備課提綱的任務(wù)和帶給備課提綱要有必須的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則。劃定備課任務(wù)應(yīng)思考到教材資料的內(nèi)在聯(lián)系，持續(xù)其資料的完整性。一節(jié)資料如需兩課時(shí)以上講解，最好由一人完成。
三、群眾備課務(wù)必正確處理好“三個(gè)關(guān)系”
1、正確處理好個(gè)人鉆研與群眾討論的關(guān)系。
群眾備課，不僅僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的用心性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。
2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。
備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的資料統(tǒng)一，教的風(fēng)格能夠百花齊放，方法能夠各有不同。概括地說(shuō)，備課要統(tǒng)一，上課在不離開(kāi)備課提綱的狀況下，能夠百花齊放。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。
3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。
群眾備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來(lái)有把握，二來(lái)組長(zhǎng)也省心。備課是貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手。這樣能夠一舉數(shù)得。
如果能切實(shí)搞好群眾備課，既能夠減輕老師的工作強(qiáng)度，又可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并可提高教學(xué)質(zhì)量和效果。群眾備課，是實(shí)施“減負(fù)”和“增效”的根本。
四、幾點(diǎn)要求
1、群眾備課時(shí)教師要全部參加，有事向?qū)W校請(qǐng)假。
2、本學(xué)期有3次不參加群眾備課者，取消當(dāng)年評(píng)先、晉級(jí)資格。
3、備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，學(xué)校派專人檢查、落實(shí)。
教師教案要求篇八
在學(xué)習(xí)生涯中，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)上，我們都會(huì)遇到各種各樣的教師。而這些教師往往會(huì)對(duì)我們提出各種要求。從他們對(duì)我們的要求中，我們可以學(xué)到很多東西。這些要求不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有所幫助，還對(duì)我們的性格發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在我認(rèn)真思考，通過(guò)自己的實(shí)踐和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我深深感悟到了教師要求的重要性。
首先，教師要求能夠培養(yǎng)我們的自律能力。當(dāng)我們進(jìn)入學(xué)校之后，教師經(jīng)常要求我們按時(shí)服從各種規(guī)定和要求。這時(shí)候，我們需要自覺(jué)地遵守這些規(guī)定，這對(duì)我們的自律能力起到了很大的鍛煉作用。譬如，教師要求我們按時(shí)到校，這就需要我們養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)起床和按時(shí)出門(mén)的習(xí)慣。而這種自律能力，不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有幫助，還對(duì)我們今后的生活起到積極的促進(jìn)作用。
其次，教師要求能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師常常會(huì)組織我們進(jìn)行集體活動(dòng)，比如小組討論、合作完成任務(wù)等。在這些活動(dòng)中，教師要求我們互相合作、尊重他人的意見(jiàn)和學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。這樣的要求能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)與同學(xué)們合作，我們可以相互協(xié)作，相互尊重，共同完成任務(wù)。而這種團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)我們今后的生活和工作也非常重要。
再次，教師要求能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)中，好的教師往往不只是告訴我們答案，還要求我們通過(guò)自己的思考找到答案。這種要求能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。當(dāng)教師要求我們完成一道數(shù)學(xué)題時(shí)，他們往往會(huì)給我們一些提示，然后要求我們自己去解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，提高我們的問(wèn)題解決能力。而這種能力，在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要。
此外，教師要求能夠培養(yǎng)我們的責(zé)任心。在教學(xué)中，好的教師往往會(huì)要求我們認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)，獨(dú)立完成并按時(shí)上交。這種要求能夠培養(yǎng)我們的責(zé)任心。當(dāng)教師要求我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他們希望我們能夠獨(dú)立完成，并按時(shí)上交。這種要求讓我們懂得了責(zé)任的重要性。只有擔(dān)起責(zé)任，才能更好地完成任務(wù)。而責(zé)任心，對(duì)我們今后的工作和生活中都是非常重要的。
最后，教師要求能夠培養(yǎng)我們的上進(jìn)心。在教學(xué)中，好的教師往往會(huì)要求我們不斷進(jìn)步，不斷提高自己。他們希望我們可以勇于追求卓越，不甘于平庸。這種要求能夠培養(yǎng)我們的上進(jìn)心。當(dāng)教師要求我們努力學(xué)習(xí)，提高自己時(shí)，我們要時(shí)刻保持對(duì)自己的挑戰(zhàn)，不斷超越自己。而這種上進(jìn)心，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常重要的。
綜上所述，教師要求對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的作用。它能夠培養(yǎng)我們的自律能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思考能力、責(zé)任心以及上進(jìn)心。這些品質(zhì)在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都是非常重要的。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教師的要求，并將其內(nèi)化為我們個(gè)人品質(zhì)的一部分，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
教師教案要求篇九
一、指導(dǎo)思想：
為了做到資源共享，集思廣益，充分發(fā)揮群眾智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，群眾商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
二、群眾備課要求：
1、群眾備課應(yīng)突出研究風(fēng)氣。既要研“教”，又要研“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
2、群眾備課應(yīng)建立在個(gè)體備課基礎(chǔ)之上。個(gè)體備課包括挖資源（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、資料等）、備學(xué)生、設(shè)程序、選方法、擬活動(dòng)等；群眾備課則是再分析、補(bǔ)漏洞、提推薦、添方法等。
3、要重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)既包括學(xué)科教學(xué)、單元章節(jié)等的總體設(shè)計(jì)，也包括單一課時(shí)的具體設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)。
4、群眾備課記錄與中心發(fā)言人講稿應(yīng)詳細(xì)完整，群眾備課記錄除記錄講稿要點(diǎn)外，更要記錄群眾研討中的個(gè)別意見(jiàn)以及對(duì)不同層次的學(xué)生的不同處理意見(jiàn)。
三、群眾備課程序：
（1）分配任務(wù)。教研組長(zhǎng)要根據(jù)本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)狀況和學(xué)科特點(diǎn)，將備課任務(wù)合理地分配給組內(nèi)成員。
（2）個(gè)人準(zhǔn)備。組內(nèi)成員領(lǐng)受任務(wù)以后，個(gè)人即進(jìn)行備課準(zhǔn)備，撰寫(xiě)主備發(fā)言稿及教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還需有課件。準(zhǔn)備在群眾議課時(shí)作重點(diǎn)發(fā)言和展示。
（3）群眾議課。主備發(fā)言人重點(diǎn)發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言狀況，提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，由主備人編制教案。
（4）編制教案。主備人根據(jù)自己的鉆研狀況，并結(jié)合群眾議課的意見(jiàn)進(jìn)行取舍，認(rèn)真編寫(xiě)教案，復(fù)印后分發(fā)到組內(nèi)每個(gè)教師手中。
（5）復(fù)案補(bǔ)改。組內(nèi)人員拿到主備人編制的教案（初案）后，要根據(jù)本班的學(xué)情，對(duì)初案進(jìn)行補(bǔ)改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實(shí)際。
（6）個(gè)人執(zhí)教。每個(gè)執(zhí)教人將補(bǔ)改后的教案（復(fù)案）付諸教學(xué)實(shí)踐。
其中有主備人和參備人，由各教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，要讓各位教師都用心參與到活動(dòng)當(dāng)中。
教師教案要求篇十
體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者,其工作好壞直接景響到學(xué)校體育任務(wù)能否順利地完成。為此,體育教師必須明確自己的職責(zé)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針、政策,樹(shù)立為體育教育奮斗的思想。
二、認(rèn)真參加體育教研室例會(huì)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
三、堅(jiān)持貫徹上級(jí)對(duì)體育工作的指示,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及有關(guān)體育規(guī)章制度,深入鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,力爭(zhēng)上好每一堂體育課 , 不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
四、教師上課必須提前十分鐘到場(chǎng),做好器材、場(chǎng)地的準(zhǔn)備工作,不得遲到和提前下課。不得隨意更改教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容,如因故需要更改者,必須事先經(jīng)教研室批準(zhǔn)。因事或因公出差需辦妥調(diào)課或代課手續(xù)。
五、配合體育部做好每學(xué)期期中教學(xué)檢查等各級(jí)各類檢查工作。
六、學(xué)期結(jié)束前做好任課班級(jí)的體育成績(jī)錄入工作。
七、認(rèn)真組織好早操、課外體育活動(dòng)的輔導(dǎo)和考勤工作。
八、做好院運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和院內(nèi)外各項(xiàng)競(jìng)賽工作。
九、根據(jù)體育部安排,做好在校學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試工作。
十、積極參加學(xué)校和教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng),服從領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作,努力完成教研室布置的各項(xiàng)任務(wù)。
十一、協(xié)助體育器材管理員、場(chǎng)館管理員做好管理工作,發(fā)揚(yáng)勤儉辦學(xué),艱苦創(chuàng)業(yè)精神,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。
十二、嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做到教書(shū)育人。
十三、完成體育部交辦的其它工作。
教師教案要求篇十一
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教師是學(xué)校各項(xiàng)管理制度的具體落實(shí)者、參與者和執(zhí)行者，教師的工作情況直接影響到學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師的工作職責(zé)有：
（一）以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《大理州中小學(xué)教師十要〈十不準(zhǔn)〉》的條款嚴(yán)格要求自己。
（二）遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事，顧全大局，服從安排，嚴(yán)于律己；樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，危機(jī)意識(shí)。做到大事講原則，小事講風(fēng)格。建立良好的人際關(guān)系。
（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)理念。做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。開(kāi)展課題開(kāi)發(fā)與研究，結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新教育。
（四）樹(shù)立以校為家的思想，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為學(xué)校添磚加瓦。
（五）關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不拒絕、不歧視、不挖苦，學(xué)困生和特殊學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，做到曉知以理、動(dòng)之以情。不體罰和變相體罰學(xué)生。
（六）自覺(jué)遵守學(xué)校常規(guī)
1、學(xué)期初結(jié)合所接班級(jí)學(xué)生及學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定好教育教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期中進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，認(rèn)真查找問(wèn)題分析總結(jié)，學(xué)期末寫(xiě)出書(shū)面質(zhì)量分析和工作總結(jié)。
2、自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律：（1）做到每周星期五下午4：00以后離校，星期日值周教師5：00前到校，班主任6：00前到校，其他人員7：00前到校；（2）上班期間堅(jiān)守崗位，不隨意離校，若需離校必須經(jīng)校長(zhǎng)同意后方可離校，離校時(shí)間超過(guò)40分鐘需寫(xiě)假條，堅(jiān)持請(qǐng)銷假制度；（3）每天上午8：00前，下午1：00到辦公室簽到；（4）按時(shí)上下課；（5）必須隨班參加每周的升降旗儀式、“兩操”和其他活動(dòng)。
3、在校園內(nèi)使用普通話，堅(jiān)持文明施教，注重教態(tài)、儀表，做到著裝、打扮得體大方。 4、自覺(jué)遵守候課制，聽(tīng)到上課鈴聲及時(shí)到教室門(mén)口候課2分鐘。
5、教學(xué)常規(guī)做到“五認(rèn)真”。即“認(rèn)真?zhèn)湔n”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真改本”、“認(rèn)真輔導(dǎo)”、“認(rèn)真評(píng)價(jià)”。
6、主動(dòng)樹(shù)立安全意識(shí)，特別是騎車、駕車安全，做到防微杜漸。
教師的崗位職責(zé)要求 一、教師的共同職責(zé)：
8、團(tuán)結(jié)同事，互教互學(xué)，堅(jiān)持正義，少說(shuō)空話、廢話，多干實(shí)事、正事。 二、班主任職責(zé)：
4、認(rèn)真上好早會(huì)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全、衛(wèi)生、文明行為
7、認(rèn)真組織學(xué)生按“五有”、“五無(wú)”的要求，整頓班容班貌，每學(xué)期至少出好兩期的班刊，設(shè)立圖書(shū)角，每天堅(jiān)持兩掃，保持衛(wèi)生區(qū)的整潔，管理好班級(jí)的綠化園地。
三、值日導(dǎo)師職責(zé)：
4、負(fù)責(zé)整理辦公室和接待午間來(lái)訪客人。 教師工作考核辦法
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感，促進(jìn)教師工作管理的科學(xué)化和規(guī)范化，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)高酬、賞罰分明的原則，根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》的精神，以及《鯉城區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法》，結(jié)合學(xué)區(qū)規(guī)定，本校實(shí)際，從本學(xué)期起，擬從教師的德、勤、能、績(jī)四個(gè)方面，采取個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)校評(píng)定相結(jié)合的辦法對(duì)教師工作進(jìn)行全面的考核。個(gè)人自評(píng)占20%，教師互評(píng)占30%，學(xué)校評(píng)定占50%。
一、考德（政治思想）[占16分]
以學(xué)校制定的教師的八條工作職責(zé)要求為依據(jù)，每條占2分，計(jì)16分。達(dá)到的2分，基本達(dá)到的分，差距較大的0—1分。
二、考勤（工作制度）[占26分]
三、考能（業(yè)務(wù)能力）[占46分]
達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5—3分，差距較大得2—1分。
2、能認(rèn)真制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，按功課表上課，并完成各學(xué)科教學(xué)任務(wù)； 達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5—3分，差距較大得2—1分。3、能采取多種形式批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5—3分，差距較大得2—1分。
達(dá)到得5分，基本達(dá)到得4—3分，差距較大得2—1分。
6、學(xué)期末完成各學(xué)科教學(xué)總結(jié)，并撰寫(xiě)一篇以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文；達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5---3分，差距較大得2—1分。
7、每學(xué)期堅(jiān)持3次的全面家訪，三次以上的早學(xué)習(xí)小組檢查；達(dá)到得6分，基本達(dá)到得5—4分，差距較大得3—2分。
1、公開(kāi)課評(píng)定為“優(yōu)級(jí)”得8分，“良級(jí)”得6分，“及格”4分，“不及格”得2分；
2、班級(jí)“三評(píng)比”流動(dòng)紅旗，班刊出版名列學(xué)?！皟?yōu)級(jí)”（前二名）得4分，“良級(jí)”（三至四名）得3分，“合格”（后幾名）得2—1分，科任占半。
五、加獎(jiǎng)與扣罰
8、經(jīng)學(xué)區(qū)統(tǒng)一測(cè)查，各科綜合成績(jī)名列學(xué)區(qū)前三名的，分別得20分，15分，10分；（抽查科目減半，非語(yǔ)數(shù)科減半）
9、班級(jí)綜合成績(jī)每提高1分，加1分，降低1分，扣分；（提高分計(jì)算辦法見(jiàn)后面補(bǔ)充說(shuō)明）
12、因值日失職致使學(xué)生發(fā)生較為嚴(yán)重的意外事故的扣3—5分；
13、假期超過(guò)5天，每天扣2分；（公假不計(jì)，連續(xù)病假按一次一天計(jì)算）14、在自評(píng)或互評(píng)過(guò)程中，有弄虛作假、徇私舞弊的，扣3—5分。
教師教案要求篇十二
教師要求是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常遇到的挑戰(zhàn)之一。教師要求通常涵蓋了學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)要求、考試標(biāo)準(zhǔn)等方方面面。盡管有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)覺(jué)得這些要求過(guò)于嚴(yán)格或者難以滿足，但是它們實(shí)際上是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種關(guān)注和呵護(hù)。只有通過(guò)努力去滿足教師的要求，才能夠更好地提高自己的學(xué)術(shù)能力和素養(yǎng)，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第二段：理解要求的重要性
教師的要求是基于對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要的深度理解而提出的。通過(guò)要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)點(diǎn)，解決一定的問(wèn)題，教師希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力以及合作精神。例如，教師提出的寫(xiě)作要求可能是為了讓學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力，而不僅僅是為了評(píng)定學(xué)生寫(xiě)得好壞。理解教師要求的背后邏輯和目的，有助于學(xué)生更有動(dòng)力地去滿足這些要求。
第三段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)
教師的要求往往是向?qū)W生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。只有克服了困難，才能發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力和潛力。通過(guò)滿足教師的要求，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)更多的技能，并不斷提高自己的能力水平。對(duì)學(xué)生而言，要求可以被視為是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力，而不僅僅是一種任務(wù)。只有不斷努力滿足這些要求，才能夠邁向更高的層次，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)
教師的要求往往需要學(xué)生具備批判性思維的能力。通過(guò)分析、評(píng)估和判斷來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。教師的要求通常涉及到學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考、多方位觀察和分析的能力。在滿足教師要求的過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維的能力，提高自己的分析和判斷能力，并形成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第五段：跨學(xué)科能力的培養(yǎng)
教師的要求通常橫跨不同的學(xué)科和領(lǐng)域。學(xué)生在滿足教師要求的過(guò)程中，可能需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等多種學(xué)科的知識(shí)和方法。這種跨學(xué)科的要求可以幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，促使他們形成全面的思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)?？鐚W(xué)科能力的培養(yǎng)也為學(xué)生未來(lái)深入的學(xué)習(xí)和工作提供了有力的支持。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望
教師的要求是對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)心，滿足這些要求不僅是對(duì)自己學(xué)業(yè)的要求，更是對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的要求。通過(guò)理解和滿足教師的要求，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和評(píng)估教師要求的合理性和自身的不足之處，不斷完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)。
教師教案要求篇十三
公立幼兒園老師一般需要滿足3個(gè)條件：1.年齡條件，18周歲到35周歲之間;2.學(xué)歷要求，大專及以上學(xué)歷;3.教師資格要求，需要持有幼兒及以上學(xué)段教師資格證書(shū)。
年齡條件
幼兒園老師一般需要滿足18周歲到35周歲的年齡條件，當(dāng)然也有公立幼兒園招聘本科生限制25周歲以內(nèi)，碩士研究生限制28周歲以內(nèi)。具體年齡要求需要以招聘公告為準(zhǔn)。
學(xué)歷要求
不同公立幼兒園老師招聘要求的學(xué)歷有所不同，但是大多數(shù)大專及以上學(xué)歷就可以報(bào)考。當(dāng)然，也有公立幼兒園本科不限專業(yè)，?？葡拗茙煼额悓I(yè)的情況。
教師資格要求
教師資格證是從事教育工作的職業(yè)資格證書(shū)。無(wú)論是公立幼兒園還是民辦幼兒園，都需要應(yīng)聘者持有幼兒學(xué)段及以上的教師資格證。部分招聘中也有特說(shuō)說(shuō)明，暫時(shí)沒(méi)有教師資格證，可以出示考試合格證等。
1、擁有幼兒教師資格證書(shū)。想成為在編幼兒園老師，必須具有相應(yīng)的幼兒園教師資格證書(shū)，這個(gè)證書(shū)和其它教師資格證書(shū)不能等同，也不能互通。
2、通過(guò)公開(kāi)選拔招聘考試。一般正式的幼兒園教師都需要通過(guò)公開(kāi)招聘考試，考試通過(guò)后到校任教辦理相關(guān)入編手續(xù)，成為在編教師。
3、簽訂工作合同。幼兒園屬于教育行業(yè)，是社會(huì)公益性的內(nèi)容，一般情況下，老師錄用入編，還要簽訂3-5年的錄用合同。
1、考取幼兒園教師資格證：考取幼師資格證是考編的必備條件。師范生一般不需要教師資格證，非師范生需要考取，自主考試地區(qū)考生需通過(guò)教育學(xué)、教育心理學(xué)兩門(mén)筆試學(xué)科和面試獲取幼兒教師資格證，國(guó)家統(tǒng)考地區(qū)考生需通過(guò)綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力兩門(mén)筆試科目和面試才能獲得幼兒教師資格證。
2、普通話等級(jí)證書(shū)：通過(guò)考試取得二級(jí)乙等《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)》。
3、報(bào)名考編制：公立幼兒園教師的考試要通過(guò)公開(kāi)招聘考試才能進(jìn)入編制，一般每年3月左右開(kāi)始報(bào)名。報(bào)名一般在網(wǎng)上選擇相應(yīng)的學(xué)校，審核通過(guò)之后繳費(fèi)便可以參加考試。
4、參加筆試：一般報(bào)名通過(guò)一個(gè)月之后開(kāi)始筆試，筆試分為兩部分，一部分為教育基礎(chǔ)知識(shí)，一部分為幼兒專業(yè)知識(shí)。
5、參加面試：筆試成績(jī)一般按照1:3的比例選擇，進(jìn)入面試也就是說(shuō)課，說(shuō)課通過(guò)之后基本已經(jīng)算是考上了。
6、參加政審和體檢：政審一般是指政治審核，如果自己及家庭成員無(wú)不良記錄基本就沒(méi)有問(wèn)題了;體檢就是做一個(gè)全面的體檢，基本也不會(huì)有太大的問(wèn)題。
7、入職：政審和體檢通過(guò)之后就會(huì)被通知入職，也就是正式進(jìn)入幼兒園教師編制了。
總的來(lái)說(shuō)，在編幼師報(bào)考條件體現(xiàn)在思想品德、教學(xué)能力、年齡、專業(yè)、普通話要求五個(gè)方面，具有良好的品行與履行幼兒教師崗位相適應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì);具有適應(yīng)幼兒教師崗位要求的身體條件和心理素質(zhì);年齡在30周歲以下;具有幼兒園教師資格證書(shū)并且具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷或?qū)W前教育專業(yè)畢業(yè);普通話證書(shū)必須達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平。
教師教案要求篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于19xx年７月畢業(yè)于臨邑師范體育班，于19xx年８月分配到張習(xí)橋中學(xué)工作。20xx年8月因工作的需要來(lái)到土橋中學(xué)任教。這些年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下和實(shí)踐鍛煉下，工作潛力和思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。在這十年間我從一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名合格的教師。
一、教學(xué)方面:1998年畢業(yè)以后并沒(méi)有從事我的專業(yè)（體育）教學(xué)工作而是，20xx年以后從事信息技術(shù)課的教學(xué)。在教學(xué)中我對(duì)備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作用心認(rèn)真的完成，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自我無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題就用心向同事們請(qǐng)教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自我的所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力。課后用心和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自我的教學(xué)潛力得到不斷的進(jìn)步和提高。20xx年我校新增加了六年級(jí)兩個(gè)班我從事小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)和中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)工作，新的工作既有壓力又有挑戰(zhàn)。透過(guò)與從事六年級(jí)教學(xué)的老教師學(xué)習(xí)和自我一年的.努力很好的完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)并取得了比較好的成績(jī)。
二、個(gè)人素養(yǎng)方面:教書(shū)之余，我自覺(jué)學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)，自我購(gòu)買(mǎi)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《中學(xué)青年教師》、《教育報(bào)（小學(xué)版）》等相關(guān)書(shū)籍認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用暑假期間參加化學(xué)教育本科學(xué)歷的函授學(xué)習(xí)，以拓寬自我的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)以及教學(xué)潛力。2004年我參加了全國(guó)自學(xué)考試透過(guò)幾年的努力今年就要畢業(yè)了。并參加校、縣、市級(jí)的各種培訓(xùn)，使自我的業(yè)務(wù)水平有了很大的進(jìn)步并到達(dá)了培訓(xùn)開(kāi)發(fā)區(qū)教師計(jì)算機(jī)的潛力，因此得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。
三、思想政治方面：在生活和工作上，我嚴(yán)格要求自我，注意自我的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自我，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自我能做的事自我做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力持續(xù)正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。2004年我晉升為小學(xué)一級(jí)教師經(jīng)過(guò)五年的教學(xué)實(shí)踐，此刻我各個(gè)方面考核合格已經(jīng)貼合申請(qǐng)小學(xué)高級(jí)教師的資格，特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼！
申請(qǐng)人：
教師教案要求篇十五
教師職稱晉升評(píng)定條件及期刊論文發(fā)表的要求是怎么樣的?看看下面哦!
舊有的職稱設(shè)置：
中學(xué)系列主要分為：中學(xué)高級(jí)、中學(xué)中級(jí)(一級(jí))、中學(xué)初級(jí)(二級(jí)、三級(jí))
與中專系列對(duì)應(yīng)的：高級(jí)講師、講師、助教(中學(xué)高級(jí)教師、中專高級(jí)講師相當(dāng)于大學(xué)副教授級(jí);助教，相當(dāng)于中學(xué)的二級(jí)教師。)
小學(xué)系列主要分為：小學(xué)特級(jí)教師(小高高)、小學(xué)高級(jí)、小學(xué)一級(jí)、小學(xué)二級(jí)、小學(xué)三級(jí)。
新規(guī)定下的職稱設(shè)置如下：
這次中小學(xué)職稱制度改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
職稱設(shè)置從正高級(jí)職稱到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。
一、申報(bào)條件
凡申報(bào)評(píng)審中、小學(xué)教師高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的基本路線，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;認(rèn)真履行職責(zé)，積極完成本職工作，成績(jī)顯著;遵紀(jì)守法，教書(shū)育人，為人師表;能夠堅(jiān)持正常工作，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
二、資歷標(biāo)準(zhǔn)
(一)正高級(jí)教師。
1.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級(jí)教師崗位任教5年以上;
(二)高級(jí)教師。
1.具備博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級(jí)教師崗位任教5年以上;或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。
城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;
(三)一級(jí)教師。
1.具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位，并在二級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。
2.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jī);
(四)二級(jí)教師。
1.具備碩士學(xué)位;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見(jiàn)習(xí)期1年期滿并考核合格;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級(jí)教師崗位任教3年以上。
3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐;
(五)三級(jí)教師。
1.具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格。
3.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生;
三、破格標(biāo)準(zhǔn)
破格申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：
3.受到市(廳)級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰
4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極從事教育教學(xué)研究工作，公開(kāi)發(fā)表不少于三篇有價(jià)值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績(jī)，在省級(jí)交流或推廣，或因教學(xué)成績(jī)特別突出，受到省級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰。
凡破格申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時(shí)，必須參加由評(píng)委會(huì)組織的專家答辯，成績(jī)合格者，方可提交評(píng)委會(huì)評(píng)審。
各級(jí)評(píng)委會(huì)原則上不受理越級(jí)破格申報(bào)。
(一)、申報(bào)評(píng)審中、小學(xué)教師系列高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報(bào)人員，在近兩年年度考核必須有一次為優(yōu)秀。
(二)、獲取和處理信息的能力，對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)另行通知。
四、評(píng)審條件
(一)、專業(yè)理論水平
1、中學(xué)一級(jí)(小學(xué)、幼兒園高級(jí))教師：
教學(xué)基本功扎實(shí)，具有本學(xué)科牢固的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，勝任本學(xué)科的教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)研究能力，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2、中學(xué)高級(jí)教師：
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有本學(xué)科系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定濃度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，勝任本學(xué)科各年級(jí)的循環(huán)教學(xué)，具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，能及時(shí)掌握本學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。
(二)、業(yè)績(jī)條件
積極投身教育改革，較好完成教育教學(xué)任務(wù)，注重實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。
晉升中、小學(xué)教師職務(wù)，必須承擔(dān)學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的命題、分析工作、完成額定的教學(xué)工作量，承擔(dān)班主任工作或少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，指導(dǎo)、組織學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出一定水平的教(科)研文章，在推進(jìn)素質(zhì)教育中取得一定的工作實(shí)績(jī)。
(三)、繼續(xù)教育
根據(jù)《湖北省中、小學(xué)教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號(hào)規(guī)定，中、小學(xué)教師必須參加繼續(xù)教育，并達(dá)到相就的學(xué)分(具體學(xué)分由市、州教育行政部門(mén)確定)。
五、工作能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
(一)中學(xué)高級(jí)教師
具備下列條件中的兩條：
2.承擔(dān)班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作及其他學(xué)生思想政治工作，成績(jī)突出，受到縣(市)級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰。
3.教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))以上教育行政部門(mén)表彰;
4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極從事教育教學(xué)研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價(jià)值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得較為顯著的成績(jī)，在市(城)級(jí)交流或推廣。
(二)中學(xué)一級(jí)教師(小學(xué)高級(jí)教師)
4.積極參加教學(xué)改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學(xué)論文一篇(在縣以上教育行政部門(mén)組織的教研活動(dòng))，或參與編寫(xiě)本專業(yè)有一定水平的教育教學(xué)方面的正式出版物。
教師教案要求篇十六
非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試才能申請(qǐng)教師資格證，下面是小編給大家整理的教師資格證學(xué)歷要求，希望大家喜歡!
(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)?；虼髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;
(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)?；虼髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;
(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
教師資格證每年3月和10月底或11月初考試，報(bào)名一般在考前一個(gè)月左右開(kāi)始，師范生和非師范生都可以報(bào)名。
類別/時(shí)間
考試時(shí)間
上午
下午
下午
9:00-11:00
13:00-15:00
16:00-18:00
幼兒園
綜合素質(zhì)（幼兒園）
保教知識(shí)與能力
小學(xué)
綜合素質(zhì)（小學(xué)）
教育教學(xué)知識(shí)與能力
初級(jí)中學(xué)
綜合素質(zhì)（中學(xué)）
教育知識(shí)與能力
學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
高級(jí)中學(xué)
學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
中職文化課
中職專業(yè)課
中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)
教師資格證是各類人員進(jìn)入教育行業(yè)的必備前提條件，有教師證就意味著多了一次就業(yè)機(jī)會(huì)，給自己增加了一個(gè)考編制的機(jī)會(huì)。雖然不是一定要當(dāng)老師，但是在迷茫期有一個(gè)穩(wěn)定的工作，能讓自己有安全感很多。
現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要要求有教師資格證的，教師資格證是成為老師的敲門(mén)磚，所以即使不是師范大學(xué)畢業(yè)的，考教師資格證也是有用的。當(dāng)然當(dāng)線上的老師也可以，現(xiàn)在的網(wǎng)課也是很火爆的。
擁有教師資格證可以考教師編制、特崗教師、三支一扶支教、參加大學(xué)生西部服務(wù)計(jì)劃、公務(wù)員、民辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
教師教案要求篇十七
在與外國(guó)人打交道時(shí)，對(duì)于每一各涉外人員衣著的基本禮儀要求是：得體而應(yīng)景。主要需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。
一個(gè)方面的主要問(wèn)題是，涉外人員應(yīng)當(dāng)懂得依照自己所處的具體場(chǎng)合，而選擇與其所相適應(yīng)的服裝。
根據(jù)涉外禮儀的規(guī)范，在國(guó)際交往中，涉外人員所接觸的各種具體場(chǎng)合，大體可以分作三類。即公務(wù)場(chǎng)合、社交場(chǎng)合和休閑場(chǎng)合。
場(chǎng)合之一，是公務(wù)場(chǎng)合。公務(wù)場(chǎng)合，指的就是涉外人員上班處理公務(wù)的時(shí)間。在公務(wù)場(chǎng)合，涉外人員的著裝應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“莊重保守”的風(fēng)格。
我國(guó)的涉外人員目前在公務(wù)場(chǎng)合的著裝，最為標(biāo)準(zhǔn)的，主要是深色毛料的套裝、套裙或制服。具體而言，男士最好是身著藏藍(lán)色、灰色的西裝套裝或中山裝，內(nèi)穿白色襯衫，腳穿深色襪子、黑色皮鞋。穿西裝套裝時(shí)，務(wù)必要領(lǐng)帶。
女士的最佳衣著是：身著單一色彩的西服套裙，內(nèi)穿白色襯衫，腳穿肉色長(zhǎng)統(tǒng)絲襪和黑色高跟皮鞋。有時(shí)，穿著單一色彩的連衣裙亦可，但是盡量不要選擇以長(zhǎng)褲為下裝的套裝。場(chǎng)合之二，是所謂社交場(chǎng)合。在社交場(chǎng)合，涉外人員的著裝應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“時(shí)尚個(gè)性”的風(fēng)格。既不必過(guò)于保守從眾，也不宜過(guò)分地隨便邋遢。
目前的做法是，在需要穿著禮服的場(chǎng)合，男士穿著黑色的中山套裝或西裝套裝，女士則穿著單色的旗袍或下擺長(zhǎng)于膝部的連衣裙。其中，尤其以黑色中山裝套裝與單色旗袍最具有中國(guó)特色，并且應(yīng)用最為廣泛。
在社交場(chǎng)合，最好不要空制服或便裝。
場(chǎng)合之三，是所謂休閑場(chǎng)合。涉外人員的著裝應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“舒適自然”的風(fēng)格。沒(méi)有必要衣著過(guò)于正式，尤其應(yīng)當(dāng)注意，不要穿套裝或套裙，也不必穿制服。那樣作，既沒(méi)有任何必要，也與所處的具體環(huán)境不符。
另一個(gè)方面的主要問(wèn)題是，涉外人員應(yīng)當(dāng)使自己的衣著得法。
其一，是要了解并遵守著裝的正確方法。
穿西裝時(shí)，要注意的問(wèn)題有：在穿西裝之前，務(wù)必要將位于上衣左袖袖口之上的商標(biāo)、純羊毛標(biāo)志等等，先和行拆除，它們并非與西裝的檔次、身價(jià)有關(guān)。在一般情況下，坐著的進(jìn)候，可將西裝上衣衣扣解開(kāi);站起來(lái)之后，尤其是需要面對(duì)他人之時(shí)，則應(yīng)當(dāng)將西裝上衣的衣扣系上。西裝上衣的衣扣有一定的系法：雙排扣西裝上衣的衣扣，應(yīng)當(dāng)全部系上。單排兩?？畚餮b上衣的衣扣，應(yīng)當(dāng)只系上邊的那粒衣扣。單排三粒扣西裝上衣的衣扣，則應(yīng)當(dāng)系上的兩粒衣扣，或都單系中間的那粒衣扣。穿西裝背心時(shí)，最下邊的那粒衣扣，一般可以不系。穿西裝時(shí)，最好不要內(nèi)穿。萬(wàn)一非穿不可時(shí)，則只允許穿一件單色薄型的“v”領(lǐng)羊毛衫。不要在西裝里面穿開(kāi)領(lǐng)的、花哨的羊毛衫，特別是不要一下子同時(shí)穿上了多件羊毛衫。
穿長(zhǎng)袖襯時(shí)，需要注意的問(wèn)題有：下擺在正式場(chǎng)合一一要束在褲腰或裙腰之內(nèi)。袖管不僅不可以挽起來(lái)，而且袖扣還一定要系上。不穿西裝上衣，或是穿上衣未打領(lǐng)帶時(shí)，領(lǐng)扣則通?？梢圆幌怠?BR> 打領(lǐng)帶時(shí)，其位置大致是在七?？垡r衫向上有處自上而下數(shù)的第四、第五粒衣扣之間。其二，是要了解并遵守著裝的搭配技巧。
在國(guó)外，對(duì)于男士在正式場(chǎng)合的著裝，有必須遵守“三色原則”的要求。所謂“三色原則”，是指全身上下的衣著，應(yīng)當(dāng)保持在三種色彩之內(nèi)。對(duì)于女士在正式場(chǎng)合的著裝的評(píng)價(jià)，人們往往關(guān)注于一個(gè)細(xì)節(jié)，即她是否了解不應(yīng)該使自己的襪口暴露在外。不僅在站立之時(shí)襪口外露不合適，就是在行走或就座時(shí)襪口外露也不合適。穿裙裝的女士，最好穿連褲襪或長(zhǎng)筒襪。
女士國(guó)際通用的著裝規(guī)范
一、職業(yè)裝
較為正式的場(chǎng)合，應(yīng)選擇女性正式的職業(yè)套服;較為寬松的職業(yè)環(huán)境，可選擇造型感穩(wěn)定、線條感明快、富有質(zhì)感和挺感的服飾，以較好地表現(xiàn)職業(yè)女性的職業(yè)能力。服裝的質(zhì)地應(yīng)盡可能考究，色彩應(yīng)純正，不易皺褶。服裝應(yīng)以舒適、方便為主，以適應(yīng)整日的工作強(qiáng)度。
辦公室服飾的色彩不宜過(guò)于奪目，以免干擾工作環(huán)境，影響整體工作效率。應(yīng)盡量考慮與辦公室的色調(diào)、氣氛相和諧，并與具體的職業(yè)分類相吻合。坦露、花哨、反光的服飾是辦公室服飾所忌用的，服飾款式的基本特點(diǎn)是端莊、簡(jiǎn)潔、持重和親切。
二、外出職業(yè)裝
服裝款式應(yīng)注重整體和立體的職業(yè)形象，注重舒適、簡(jiǎn)潔、得體，便于走動(dòng)，不宜穿著過(guò)緊或?qū)捤?、不透氣或面料粗糙的服飾。正式的?chǎng)合仍然以西服套裙最為適應(yīng);較正式的場(chǎng)合也可選用簡(jiǎn)約、品質(zhì)好的上裝和褲裝，并配以女式高跟鞋;較為寬松的場(chǎng)合，雖然可以在服裝和鞋的款式上稍作調(diào)整，但切不可忘記職業(yè)特性是著裝標(biāo)準(zhǔn)。
外出工作，最忌著裝具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這是需要努力克制和避免的。色彩不宜復(fù)雜，并應(yīng)注意與發(fā)型、妝容、手袋、鞋相統(tǒng)一，不宜咄咄逼人，干擾對(duì)方視線，甚至造成視覺(jué)壓力。所用飾品則不宜夸張。手袋宜選擇款型稍大的公務(wù)手袋，也可選擇優(yōu)雅的電腦筆記本公文手袋，表現(xiàn)女性自信、干練的職業(yè)風(fēng)采。