教案是教師為備課教學(xué)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，有助于提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。以下是一些編寫教案的常見問(wèn)題及解決方法，供大家參考。
聰明的小烏龜教案反思篇一
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，
知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
一、導(dǎo)入
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）
2、讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
二、整體講述故事
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
三、分段講述故事
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅模?BR> 最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的'不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的小烏龜教案反思篇二
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，
知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）
2、讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?BR> 最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。
孩子
懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
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聰明的小烏龜教案反思篇三
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂趣。
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場(chǎng)景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。
1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。
（2）請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的'評(píng)選。）
這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景。活動(dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的小烏龜教案反思篇四
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“l(fā)asa333999”為你整理了“大班語(yǔ)言公開課教案及
教學(xué)
反思《聰明的烏龜》”范文，希望對(duì)你有參考作用。
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
三、
說(shuō)教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。
五、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。"這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。
活動(dòng)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
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聰明的小烏龜教案反思篇五
小班的孩子他們特別喜歡小動(dòng)物。每天早上來(lái)園，總能看見幾個(gè)小朋友在悉心的照顧小烏龜、小魚。當(dāng)開展烏龜爬爬主題活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)提出很多相關(guān)的問(wèn)題，如烏龜喜歡吃什么?烏龜喜歡在哪里生活?烏龜遇到敵人應(yīng)該怎么辦等等。
《聰明的烏龜》這個(gè)故事是一個(gè)寓意很強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣。故事中趣味的語(yǔ)言特別適合小班年齡段的孩子。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢、動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。恰恰是遇到困難時(shí)要機(jī)智、勇敢、冷靜、動(dòng)腦筋，是我們班孩子比較缺乏的，班級(jí)里不管是男孩、女孩有一個(gè)通病，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就開始掉眼淚。就為勇敢、機(jī)智這一點(diǎn)，我覺得一定要抓住這一難點(diǎn)，通過(guò)故事中人物的熏陶讓孩子慢慢理解和感受。
基于對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和本班幼兒的了解，把語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)定為：1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。2.知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，采用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)烏龜?shù)牧私?，一下子就能抓住烏龜?shù)奶貏e，猜出來(lái)。再通過(guò)邊出示ppt,邊講述故事，在邊看邊聽的基礎(chǔ)上，慢慢引導(dǎo)孩子大膽、完整的講述老師的提問(wèn)。從而理解故事的內(nèi)容。特別在聽到青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)也不知道。眼看狐貍馬上要捉到青蛙了?？吹接行┖⒆拥谋砬樘貏e緊張，眉頭緊鎖，還有的捏著拳頭，從這幾點(diǎn)可以看出孩子們已經(jīng)被故事中的情節(jié)深深的吸引。教師以發(fā)射性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子進(jìn)行猜測(cè)，“狐貍想干什么?”“狐貍干了這么多的壞事會(huì)被誰(shuí)看到?”“如果你是烏龜，你看到這一幕你會(huì)怎么做?”幫助孩子們想象、猜測(cè)，孩子們他們有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)烏龜?shù)谋灸芎捅Ｗo(hù)自己的方法比較了解。問(wèn)題一拋出，孩子們馬上就說(shuō)開了，還有些小朋友說(shuō)可以請(qǐng)大象、獅子、河馬等等來(lái)幫忙。孩子們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)幫助小青蛙、小烏龜解決困難，從而樹立遇到事情遇要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助的情感，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
在第二遍完整講述時(shí)，通過(guò)故事中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)感動(dòng)畫的播放，孩子們聽得特別認(rèn)真，在結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論：這是一只怎樣的烏龜?為什么說(shuō)烏龜是一只聰明的烏龜。孩子們會(huì)根據(jù)自己對(duì)故事內(nèi)容的`理解大膽講述自己的方法。
聰明的小烏龜教案反思篇六
1、用飽滿的情緒和有力的語(yǔ)氣學(xué)唱歌曲。
2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
1、進(jìn)場(chǎng)音樂。
2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聽音樂做小司機(jī)進(jìn)場(chǎng)。
“小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開著小汽車玩一會(huì)吧!”
“呀！我們來(lái)到小山坡下，這兒多漂亮啊，讓我們一起休息一下 吧！” （請(qǐng)小朋友回到自己的座位坐下來(lái)。）
二、 復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。
（出示小烏龜）“小朋友們看，它是誰(shuí)呀？我們和小烏龜打打招呼吧！” （齊說(shuō)：小烏龜你好！）
三、熟悉歌曲。
1）故事導(dǎo)入。
“小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今天，小烏龜要去看它的奶奶?！保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。）“它是怎么去的呢？”（幼兒回答后，教師范唱歌曲第一句：小小烏龜爬山坡，并帶領(lǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)）
（2）理解歌曲， 根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)：
1、小烏龜是怎樣爬山坡的？（我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動(dòng)作）小烏龜爬山坡時(shí)感覺怎么樣？（很累）累的時(shí)候它會(huì)發(fā)出怎樣的加油聲呢？（教師范唱“嗨嗨喲”，）（我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”）
2、小烏龜終于爬到了奶奶家，那它給奶奶帶了些什么好吃的東西？（出示圖片，幼兒回答，教師范唱后，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這句歌詞）
四、學(xué)唱新歌。
1、完整學(xué)唱歌曲。
“奶奶看到小烏龜多開心啊！我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來(lái)唱一唱吧！”（告訴幼兒歌曲的名字。）“這首歌曲有個(gè)可愛的名字，叫《小烏龜》。” “讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧！”
2、教師邊彈琴，邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。
3、“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來(lái)唱一唱，好嗎？”
五、替換歌詞。
小朋友們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會(huì)帶什么呢？ 根據(jù)孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進(jìn)行演唱。
六、結(jié)束語(yǔ)。
“小烏龜對(duì)奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧！”
聰明的小烏龜教案反思篇七
1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2.知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
掛圖15號(hào)，《小朋友的`書 親親小動(dòng)物》，故事錄音。
小朋友看，今天李老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物。你喜歡誰(shuí)？
1.出示掛圖一：圖片上有誰(shuí)？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰(shuí)看到了？
3.出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_，烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?BR> 最后狐貍怎么樣了？
引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)它是一只聰明的烏龜。？
在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，幼兒積極參與，體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
聰明的小烏龜教案反思篇八
1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
1、幻燈片2、動(dòng)畫片3、小動(dòng)物頭飾
一、“今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友”。出示圖片烏龜或?qū)嵨?，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”
“對(duì)，而且啊這還是一只聰明的烏龜”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來(lái)戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來(lái)啊我們一起來(lái)聽故事《聰明的烏龜》。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）
1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問(wèn)，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段，提問(wèn)：狐貍看見青蛙心里會(huì)想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰(shuí)誰(shuí)回答真棒”
“接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？“那個(gè)小朋友告訴老師?！比绻荒芡耆卮鹄蠋熆梢砸龑?dǎo)“咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣”
2、教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：
3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會(huì)是怎樣的呢？（講出烏龜機(jī)智的地方）
三、再次完整欣賞故事一遍。（看動(dòng)畫片）
四、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對(duì)話。（交換表演）
2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、一個(gè)小朋友做烏龜，一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。
聰明的小烏龜教案反思篇九
借著這次自己評(píng)職稱的機(jī)會(huì),我接觸到了《聰明的烏龜》這節(jié)大班語(yǔ)言課。這是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過(guò)程。故事畫面形象生動(dòng)，是一個(gè)非常適合大班孩子閱讀的故事。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我定的重點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)。本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)講故事，知道遇到困難要想辦法。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先第一環(huán)節(jié)出示的是一只烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)出故事的名稱《聰明的烏龜》，第二環(huán)節(jié)聽故事的前半部分，讓幼兒討論如果你們是烏龜你們會(huì)怎么回答狐貍呢？然后為小朋友們介紹這個(gè)生氣的狐貍，它為什么不高興呢？由此引起小朋友的興趣，接著聽故事的后半部分，引導(dǎo)小朋友做出摔死、燒死的動(dòng)作，在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。教師小結(jié)，在遇到困難時(shí)，應(yīng)該向聰明的烏龜一樣積極的動(dòng)腦筋想辦法。第三環(huán)節(jié)幼兒完整的欣賞故事。最后教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動(dòng)物，自由結(jié)伴能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。
在授課過(guò)程中，由于這是一節(jié)無(wú)聲上課，使從未上過(guò)大班課的我更加緊張。沒能抓住語(yǔ)言課的重點(diǎn)，全面地訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，活動(dòng)主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？而我在活動(dòng)上只是草草帶過(guò)，不僅沒有抓住語(yǔ)言課的特點(diǎn)，也沒讓幼兒充分的表現(xiàn)，活動(dòng)過(guò)程非常亂。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足自身也存在很多的問(wèn)題，使我通過(guò)這次的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)自身問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在以后的日子里，我一定會(huì)多鉆研，多請(qǐng)教園內(nèi)其他老師，向別人學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)水平提高。
聰明的小烏龜教案反思篇十
中班
語(yǔ)言
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
1、掛圖《聰明的烏龜》。
2、數(shù)字故事《聰明的烏龜》
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
一、開始部分
二、基本部分
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
（幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。）
三、結(jié)束部分
教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
活動(dòng)延伸：幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的小烏龜教案反思篇十一
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的`形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第４、２條。
１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
１、引入、激發(fā)幼兒興趣。
２、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？
４、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
聰明的小烏龜教案反思篇十二
1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的，感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具
都聽清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽一聽（欣賞故事）
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）
故事聽完了我來(lái)考考你們
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（五）活動(dòng)小結(jié)
小朋友們你們今天開心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
聰明的小烏龜教案反思篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生了解彩泥，使用彩泥，學(xué)會(huì)用彩泥制作小烏龜。
2、實(shí)踐運(yùn)用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、壓等技法，創(chuàng)作一幅有趣的彩泥情景畫o
3、在活動(dòng)中激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)泥塑的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，
】掌握彩泥的制作方法及其運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。
運(yùn)用彩泥的扌專、楸扁、搓、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調(diào)、造型有趣的作品。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、微視頻、泥塑作品、橡皮泥等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、卡紙，泥塑工具等。
視頻播放，激趣導(dǎo)入
1）師：今天，老師帶來(lái)一份小驚喜與大家一起分享，請(qǐng)看大屏幕：
（播放視頻）
師：咦，老師拿下來(lái)給大家看看（展示視頻中的“小蘋果”），這是用什么材料做得呀？
學(xué)生回答
師：橡皮泥是泥塑的一種，泥塑是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù)，老師今天
還給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，看，
師：同學(xué)們真是好眼力，是啊，一只小烏龜出現(xiàn)了，別看它小，它曾在賽跑中還贏過(guò)小兔子呢，它是一只聰明的烏龜，（板書課題一“聰明的烏龜"）
小組匯報(bào)
教師總結(jié)，通過(guò)大家的匯報(bào)，可以看出看來(lái)大家課下都非常的用心“
二、學(xué)習(xí)與探究
活動(dòng)一：小小烏龜，我來(lái)認(rèn)
1）老師這里有一只小烏龜，你來(lái)仔細(xì)觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢？
學(xué)生回答
2）具體分析一下烏龜每個(gè)部分的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，烏龜?shù)能|干，圓形的龜殼上面有很多紋路。頸部和頭部，頭上有圓圓的眼睛，張開的嘴巴。烏龜有四條腿，而且腿都很短。烏龜?shù)奈舶陀侄逃中 ?BR> 1）要制作這只聰明的小烏龜需要使用什么制作工具？
2）用到了哪些制作泥塑的基本技法？
學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)
生：橡皮泥，有塑剪刀、壓板、牙簽
泥塑的基本技法，學(xué)生匯報(bào)，
教師總結(jié)：泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓，還有粘合和壓，
挎是兩手掌心相對(duì)，用力均勻，兩手左右來(lái)回旋轉(zhuǎn)扌專成一個(gè)結(jié)實(shí)的泥球。
擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。
搓是掌心相對(duì)，將泥在掌心中滾動(dòng)成圓柱狀。
粘合是將兩部分泥連接起來(lái)。
壓是借用工具將泥壓扁。
4）師：學(xué)會(huì)了泥塑的基本技法，就可以制作一只小烏龜，制作小烏龜?shù)牟襟E是什么呢？讓我們通過(guò)微視頻來(lái)做了解。
第一步是挎一個(gè)圓球，并且擻扁，作為烏龜?shù)能|干，做出龜殼的花紋，第二步是扌專一個(gè)圓球作為烏龜?shù)念^，并粘上眼睛，并且借助牙簽壓出烏龜?shù)淖彀汀?BR> 第三步是搓出烏龜?shù)乃闹⑽舶?，粘合在烏龜軀干的底部。
三、實(shí)踐與體驗(yàn)
活動(dòng)二：小小烏龜，我來(lái)做
溫馨提示：身體比例要協(xié)調(diào)，四肢粗細(xì)要均勻，色彩搭配要美觀，安全衛(wèi)生要注意，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了，要不然就變成大花臉哦。
學(xué)生嘗試制作
你在制作小烏龜時(shí)，遇到什么困難了嗎？
學(xué)生談在制作時(shí)遇到的困難，如何解決的。
教師總結(jié)：同學(xué)們做的小烏龜多姿多彩，美輪美奐，老師這里啊還有更多制作小烏龜?shù)姆椒?，看，這些小烏龜?shù)臍?，是用五顏六色的彩泥做成各種形狀粘合在上面，做裝飾。
活動(dòng)三：情景創(chuàng)設(shè)，我在行
溫馨提示：要求：將小組內(nèi)制作的小烏龜，進(jìn)行一次情景再創(chuàng)設(shè)。
注意：小組分工要明確，情境創(chuàng)意要獨(dú)特，創(chuàng)作主題要突出。
四，展示評(píng)價(jià)
(1 )請(qǐng)你介紹一下自己小組的作品。
(2)你最喜歡哪組的作品，為什么？
(3 )評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、美工獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法，我們可以制作出大家喜歡的東西?？矗焊鞣N卡通人物，各種美食，農(nóng)家小院等等。古往今來(lái)，小到工藝品，大到兵馬俑，人用雙手將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，制作出了多姿多彩的泥塑作品，所以我們要走進(jìn)泥塑世界，去探索它，學(xué)習(xí)它，將這種古老的民間藝術(shù)代代傳承下去。
聰明的小烏龜教案反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容
2感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像資料
活動(dòng)過(guò)程：
1教師講述故事。
2播發(fā)錄音。
3感受故事中精彩對(duì)話。
4講故事。
5幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸：
角色扮演活動(dòng)。
活動(dòng)效果：
聰明的小烏龜教案反思篇十五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納主題，從中懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼、東奔西跑。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
（材料準(zhǔn)備）ppt圖片，故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說(shuō)對(duì)話
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜
提問(wèn)：他們是誰(shuí)？他們倆誰(shuí)更聰明？
二、理解故事：聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音（重點(diǎn)）
提問(wèn)：
1、故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽出來(lái)的？
（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）
（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
2、欣賞ppt，學(xué)說(shuō)對(duì)話（難點(diǎn)）
跟著故事發(fā)展順序，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話
3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）
三、理解含義：我會(huì)動(dòng)腦筋
提問(wèn)：為什么說(shuō)烏龜聰明？你是從哪些地方看出來(lái)的？（表現(xiàn)在哪些地方？）
提問(wèn)：烏龜?shù)降着虏慌滤?，怕不怕燒，怕不怕水?BR> 那為什么烏龜要說(shuō)反話回答呢？（這樣就能騙過(guò)狐貍，這就是烏龜聰明的地方。）
提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。）
聰明的小烏龜教案反思篇十六
1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了一位小客人，看看它是誰(shuí)呀？（小烏龜）
2、過(guò)渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來(lái)聽聽看吧！
1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問(wèn)：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
2）幼兒猜測(cè)，教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰(shuí)給看見啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問(wèn)：
你們說(shuō)，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說(shuō)話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說(shuō)話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：
狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測(cè)：小烏龜?shù)搅怂?，接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事？
4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來(lái)）：
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)，你想對(duì)它說(shuō)句什么話？
2、活動(dòng)延伸：說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來(lái)的傾聽奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
聰明的小烏龜教案反思篇一
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，
知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
一、導(dǎo)入
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）
2、讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
二、整體講述故事
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
三、分段講述故事
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅模?BR> 最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的'不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的小烏龜教案反思篇二
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，
知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）
2、讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?BR> 最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。
孩子
懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
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聰明的小烏龜教案反思篇三
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂趣。
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場(chǎng)景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。
1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。
（2）請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的'評(píng)選。）
這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景。活動(dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的小烏龜教案反思篇四
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教學(xué)
反思《聰明的烏龜》”范文，希望對(duì)你有參考作用。
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
三、
說(shuō)教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。
五、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。"這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。
活動(dòng)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
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聰明的小烏龜教案反思篇五
小班的孩子他們特別喜歡小動(dòng)物。每天早上來(lái)園，總能看見幾個(gè)小朋友在悉心的照顧小烏龜、小魚。當(dāng)開展烏龜爬爬主題活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)提出很多相關(guān)的問(wèn)題，如烏龜喜歡吃什么?烏龜喜歡在哪里生活?烏龜遇到敵人應(yīng)該怎么辦等等。
《聰明的烏龜》這個(gè)故事是一個(gè)寓意很強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣。故事中趣味的語(yǔ)言特別適合小班年齡段的孩子。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢、動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。恰恰是遇到困難時(shí)要機(jī)智、勇敢、冷靜、動(dòng)腦筋，是我們班孩子比較缺乏的，班級(jí)里不管是男孩、女孩有一個(gè)通病，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就開始掉眼淚。就為勇敢、機(jī)智這一點(diǎn)，我覺得一定要抓住這一難點(diǎn)，通過(guò)故事中人物的熏陶讓孩子慢慢理解和感受。
基于對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和本班幼兒的了解，把語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)定為：1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。2.知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，采用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)烏龜?shù)牧私?，一下子就能抓住烏龜?shù)奶貏e，猜出來(lái)。再通過(guò)邊出示ppt,邊講述故事，在邊看邊聽的基礎(chǔ)上，慢慢引導(dǎo)孩子大膽、完整的講述老師的提問(wèn)。從而理解故事的內(nèi)容。特別在聽到青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)也不知道。眼看狐貍馬上要捉到青蛙了?？吹接行┖⒆拥谋砬樘貏e緊張，眉頭緊鎖，還有的捏著拳頭，從這幾點(diǎn)可以看出孩子們已經(jīng)被故事中的情節(jié)深深的吸引。教師以發(fā)射性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子進(jìn)行猜測(cè)，“狐貍想干什么?”“狐貍干了這么多的壞事會(huì)被誰(shuí)看到?”“如果你是烏龜，你看到這一幕你會(huì)怎么做?”幫助孩子們想象、猜測(cè)，孩子們他們有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)烏龜?shù)谋灸芎捅Ｗo(hù)自己的方法比較了解。問(wèn)題一拋出，孩子們馬上就說(shuō)開了，還有些小朋友說(shuō)可以請(qǐng)大象、獅子、河馬等等來(lái)幫忙。孩子們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)幫助小青蛙、小烏龜解決困難，從而樹立遇到事情遇要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助的情感，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
在第二遍完整講述時(shí)，通過(guò)故事中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)感動(dòng)畫的播放，孩子們聽得特別認(rèn)真，在結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論：這是一只怎樣的烏龜?為什么說(shuō)烏龜是一只聰明的烏龜。孩子們會(huì)根據(jù)自己對(duì)故事內(nèi)容的`理解大膽講述自己的方法。
聰明的小烏龜教案反思篇六
1、用飽滿的情緒和有力的語(yǔ)氣學(xué)唱歌曲。
2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
1、進(jìn)場(chǎng)音樂。
2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聽音樂做小司機(jī)進(jìn)場(chǎng)。
“小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開著小汽車玩一會(huì)吧!”
“呀！我們來(lái)到小山坡下，這兒多漂亮啊，讓我們一起休息一下 吧！” （請(qǐng)小朋友回到自己的座位坐下來(lái)。）
二、 復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。
（出示小烏龜）“小朋友們看，它是誰(shuí)呀？我們和小烏龜打打招呼吧！” （齊說(shuō)：小烏龜你好！）
三、熟悉歌曲。
1）故事導(dǎo)入。
“小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今天，小烏龜要去看它的奶奶?！保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。）“它是怎么去的呢？”（幼兒回答后，教師范唱歌曲第一句：小小烏龜爬山坡，并帶領(lǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)）
（2）理解歌曲， 根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)：
1、小烏龜是怎樣爬山坡的？（我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動(dòng)作）小烏龜爬山坡時(shí)感覺怎么樣？（很累）累的時(shí)候它會(huì)發(fā)出怎樣的加油聲呢？（教師范唱“嗨嗨喲”，）（我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”）
2、小烏龜終于爬到了奶奶家，那它給奶奶帶了些什么好吃的東西？（出示圖片，幼兒回答，教師范唱后，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這句歌詞）
四、學(xué)唱新歌。
1、完整學(xué)唱歌曲。
“奶奶看到小烏龜多開心啊！我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來(lái)唱一唱吧！”（告訴幼兒歌曲的名字。）“這首歌曲有個(gè)可愛的名字，叫《小烏龜》。” “讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧！”
2、教師邊彈琴，邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。
3、“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來(lái)唱一唱，好嗎？”
五、替換歌詞。
小朋友們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會(huì)帶什么呢？ 根據(jù)孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進(jìn)行演唱。
六、結(jié)束語(yǔ)。
“小烏龜對(duì)奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧！”
聰明的小烏龜教案反思篇七
1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2.知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
掛圖15號(hào)，《小朋友的`書 親親小動(dòng)物》，故事錄音。
小朋友看，今天李老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物。你喜歡誰(shuí)？
1.出示掛圖一：圖片上有誰(shuí)？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰(shuí)看到了？
3.出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_，烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?BR> 最后狐貍怎么樣了？
引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)它是一只聰明的烏龜。？
在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，幼兒積極參與，體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
聰明的小烏龜教案反思篇八
1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
1、幻燈片2、動(dòng)畫片3、小動(dòng)物頭飾
一、“今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友”。出示圖片烏龜或?qū)嵨?，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”
“對(duì)，而且啊這還是一只聰明的烏龜”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來(lái)戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來(lái)啊我們一起來(lái)聽故事《聰明的烏龜》。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）
1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問(wèn)，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段，提問(wèn)：狐貍看見青蛙心里會(huì)想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰(shuí)誰(shuí)回答真棒”
“接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？“那個(gè)小朋友告訴老師?！比绻荒芡耆卮鹄蠋熆梢砸龑?dǎo)“咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣”
2、教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：
3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會(huì)是怎樣的呢？（講出烏龜機(jī)智的地方）
三、再次完整欣賞故事一遍。（看動(dòng)畫片）
四、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對(duì)話。（交換表演）
2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、一個(gè)小朋友做烏龜，一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。
聰明的小烏龜教案反思篇九
借著這次自己評(píng)職稱的機(jī)會(huì),我接觸到了《聰明的烏龜》這節(jié)大班語(yǔ)言課。這是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過(guò)程。故事畫面形象生動(dòng)，是一個(gè)非常適合大班孩子閱讀的故事。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我定的重點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)。本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)講故事，知道遇到困難要想辦法。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先第一環(huán)節(jié)出示的是一只烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)出故事的名稱《聰明的烏龜》，第二環(huán)節(jié)聽故事的前半部分，讓幼兒討論如果你們是烏龜你們會(huì)怎么回答狐貍呢？然后為小朋友們介紹這個(gè)生氣的狐貍，它為什么不高興呢？由此引起小朋友的興趣，接著聽故事的后半部分，引導(dǎo)小朋友做出摔死、燒死的動(dòng)作，在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。教師小結(jié)，在遇到困難時(shí)，應(yīng)該向聰明的烏龜一樣積極的動(dòng)腦筋想辦法。第三環(huán)節(jié)幼兒完整的欣賞故事。最后教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動(dòng)物，自由結(jié)伴能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。
在授課過(guò)程中，由于這是一節(jié)無(wú)聲上課，使從未上過(guò)大班課的我更加緊張。沒能抓住語(yǔ)言課的重點(diǎn)，全面地訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，活動(dòng)主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？而我在活動(dòng)上只是草草帶過(guò)，不僅沒有抓住語(yǔ)言課的特點(diǎn)，也沒讓幼兒充分的表現(xiàn)，活動(dòng)過(guò)程非常亂。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足自身也存在很多的問(wèn)題，使我通過(guò)這次的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)自身問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在以后的日子里，我一定會(huì)多鉆研，多請(qǐng)教園內(nèi)其他老師，向別人學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)水平提高。
聰明的小烏龜教案反思篇十
中班
語(yǔ)言
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
1、掛圖《聰明的烏龜》。
2、數(shù)字故事《聰明的烏龜》
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
一、開始部分
二、基本部分
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
師：故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
（幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。）
三、結(jié)束部分
教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
活動(dòng)延伸：幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
聰明的小烏龜教案反思篇十一
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的`形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第４、２條。
１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂意扮演故事中的角色。
２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾
１、引入、激發(fā)幼兒興趣。
２、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？
４、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。
聰明的小烏龜教案反思篇十二
1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的，感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢
3、通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具
都聽清楚問(wèn)題了嗎？好了，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫片、聽故事吧。
（二）我來(lái)看一看、聽一聽（欣賞故事）
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）
故事聽完了我來(lái)考考你們
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛動(dòng)腦筋。
（三）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來(lái)演一演（角色表演）
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來(lái)選你喜歡的頭飾吧。
（五）活動(dòng)小結(jié)
小朋友們你們今天開心嗎？你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？為什么說(shuō)他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾?wèn)題、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛動(dòng)腦筋。
（六）活動(dòng)延伸
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
聰明的小烏龜教案反思篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生了解彩泥，使用彩泥，學(xué)會(huì)用彩泥制作小烏龜。
2、實(shí)踐運(yùn)用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、壓等技法，創(chuàng)作一幅有趣的彩泥情景畫o
3、在活動(dòng)中激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)泥塑的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，
】掌握彩泥的制作方法及其運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。
運(yùn)用彩泥的扌專、楸扁、搓、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調(diào)、造型有趣的作品。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、微視頻、泥塑作品、橡皮泥等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、卡紙，泥塑工具等。
視頻播放，激趣導(dǎo)入
1）師：今天，老師帶來(lái)一份小驚喜與大家一起分享，請(qǐng)看大屏幕：
（播放視頻）
師：咦，老師拿下來(lái)給大家看看（展示視頻中的“小蘋果”），這是用什么材料做得呀？
學(xué)生回答
師：橡皮泥是泥塑的一種，泥塑是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù)，老師今天
還給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，看，
師：同學(xué)們真是好眼力，是啊，一只小烏龜出現(xiàn)了，別看它小，它曾在賽跑中還贏過(guò)小兔子呢，它是一只聰明的烏龜，（板書課題一“聰明的烏龜"）
小組匯報(bào)
教師總結(jié)，通過(guò)大家的匯報(bào)，可以看出看來(lái)大家課下都非常的用心“
二、學(xué)習(xí)與探究
活動(dòng)一：小小烏龜，我來(lái)認(rèn)
1）老師這里有一只小烏龜，你來(lái)仔細(xì)觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢？
學(xué)生回答
2）具體分析一下烏龜每個(gè)部分的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，烏龜?shù)能|干，圓形的龜殼上面有很多紋路。頸部和頭部，頭上有圓圓的眼睛，張開的嘴巴。烏龜有四條腿，而且腿都很短。烏龜?shù)奈舶陀侄逃中 ?BR> 1）要制作這只聰明的小烏龜需要使用什么制作工具？
2）用到了哪些制作泥塑的基本技法？
學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)
生：橡皮泥，有塑剪刀、壓板、牙簽
泥塑的基本技法，學(xué)生匯報(bào)，
教師總結(jié)：泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓，還有粘合和壓，
挎是兩手掌心相對(duì)，用力均勻，兩手左右來(lái)回旋轉(zhuǎn)扌專成一個(gè)結(jié)實(shí)的泥球。
擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。
搓是掌心相對(duì)，將泥在掌心中滾動(dòng)成圓柱狀。
粘合是將兩部分泥連接起來(lái)。
壓是借用工具將泥壓扁。
4）師：學(xué)會(huì)了泥塑的基本技法，就可以制作一只小烏龜，制作小烏龜?shù)牟襟E是什么呢？讓我們通過(guò)微視頻來(lái)做了解。
第一步是挎一個(gè)圓球，并且擻扁，作為烏龜?shù)能|干，做出龜殼的花紋，第二步是扌專一個(gè)圓球作為烏龜?shù)念^，并粘上眼睛，并且借助牙簽壓出烏龜?shù)淖彀汀?BR> 第三步是搓出烏龜?shù)乃闹⑽舶?，粘合在烏龜軀干的底部。
三、實(shí)踐與體驗(yàn)
活動(dòng)二：小小烏龜，我來(lái)做
溫馨提示：身體比例要協(xié)調(diào)，四肢粗細(xì)要均勻，色彩搭配要美觀，安全衛(wèi)生要注意，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了，要不然就變成大花臉哦。
學(xué)生嘗試制作
你在制作小烏龜時(shí)，遇到什么困難了嗎？
學(xué)生談在制作時(shí)遇到的困難，如何解決的。
教師總結(jié)：同學(xué)們做的小烏龜多姿多彩，美輪美奐，老師這里啊還有更多制作小烏龜?shù)姆椒?，看，這些小烏龜?shù)臍?，是用五顏六色的彩泥做成各種形狀粘合在上面，做裝飾。
活動(dòng)三：情景創(chuàng)設(shè)，我在行
溫馨提示：要求：將小組內(nèi)制作的小烏龜，進(jìn)行一次情景再創(chuàng)設(shè)。
注意：小組分工要明確，情境創(chuàng)意要獨(dú)特，創(chuàng)作主題要突出。
四，展示評(píng)價(jià)
(1 )請(qǐng)你介紹一下自己小組的作品。
(2)你最喜歡哪組的作品，為什么？
(3 )評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、美工獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法，我們可以制作出大家喜歡的東西?？矗焊鞣N卡通人物，各種美食，農(nóng)家小院等等。古往今來(lái)，小到工藝品，大到兵馬俑，人用雙手將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，制作出了多姿多彩的泥塑作品，所以我們要走進(jìn)泥塑世界，去探索它，學(xué)習(xí)它，將這種古老的民間藝術(shù)代代傳承下去。
聰明的小烏龜教案反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容
2感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的對(duì)話和結(jié)局的趣味性
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像資料
活動(dòng)過(guò)程：
1教師講述故事。
2播發(fā)錄音。
3感受故事中精彩對(duì)話。
4講故事。
5幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸：
角色扮演活動(dòng)。
活動(dòng)效果：
聰明的小烏龜教案反思篇十五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納主題，從中懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼、東奔西跑。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
（材料準(zhǔn)備）ppt圖片，故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說(shuō)對(duì)話
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜
提問(wèn)：他們是誰(shuí)？他們倆誰(shuí)更聰明？
二、理解故事：聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音（重點(diǎn)）
提問(wèn)：
1、故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽出來(lái)的？
（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）
（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
2、欣賞ppt，學(xué)說(shuō)對(duì)話（難點(diǎn)）
跟著故事發(fā)展順序，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話
3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）
三、理解含義：我會(huì)動(dòng)腦筋
提問(wèn)：為什么說(shuō)烏龜聰明？你是從哪些地方看出來(lái)的？（表現(xiàn)在哪些地方？）
提問(wèn)：烏龜?shù)降着虏慌滤?，怕不怕燒，怕不怕水?BR> 那為什么烏龜要說(shuō)反話回答呢？（這樣就能騙過(guò)狐貍，這就是烏龜聰明的地方。）
提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。）
聰明的小烏龜教案反思篇十六
1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了一位小客人，看看它是誰(shuí)呀？（小烏龜）
2、過(guò)渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來(lái)聽聽看吧！
1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問(wèn)：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
2）幼兒猜測(cè)，教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰(shuí)給看見啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問(wèn)：
你們說(shuō)，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說(shuō)話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說(shuō)話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：
狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測(cè)：小烏龜?shù)搅怂?，接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事？
4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來(lái)）：
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)，你想對(duì)它說(shuō)句什么話？
2、活動(dòng)延伸：說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來(lái)的傾聽奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。