編寫教案時需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教材的要求、教學(xué)環(huán)境等因素。教案的評估應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋和調(diào)整，以不斷改進教學(xué)。以下是一些教案實例，給大家提供借鑒。
托班語言教案反思篇一
故事中的角色引出故事內(nèi)容，集中孩子們注意
第一次故事講述，讓孩子對故事的輪廓有個了解，知道故事的題目，及其中出現(xiàn)的人物
看圖書講述，讓孩子有充分的學(xué)說的機會，使語言的活動的目標(biāo)，給予孩子更多說的機會得到達成。
領(lǐng)域
語言
故事
小兔乖乖
實施時間
教育價值分析
這是一個古老而又經(jīng)典的語言教材，這個故事可能很多小朋友比較熟悉，故事的主要結(jié)構(gòu)特點是情節(jié)有趣、簡單，正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護方面缺乏意識，而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會保護自己，獨自在家的情況下，不隨便讓陌生人進來。
1、 喜歡聽故事，能記住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；
2、 理解故事內(nèi)容，具有初步的善惡感。
活動準(zhǔn)備
圖片、幼兒用書
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對話內(nèi)容
難點剖析
幼兒對扮演角色還是非常感興趣的，對話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分，語言的學(xué)習(xí)是個難點，那么先從重復(fù)的語言入手，反復(fù)學(xué)習(xí)。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
一、 出示頭飾，引出故事
二、 講述故事，進行提問
三、 出示掛圖，再次講述
四、 獨立看書，嘗試講述
播放故事《小兔乖乖》，吸引幼兒。特別是小班幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力都能集中到故事中來。
托班語言教案反思篇二
故事《魔術(shù)車》講述的是小兔波比有一輛魔術(shù)車，它總是在人們最需要的時候變成各種車輛來幫忙。如著火了變成消防車、有病人時變成救護車、抓壞人時變成警車。這節(jié)課的目標(biāo)就是在幼兒愉快的傾聽故事的同時初步了解各種車輛的`用途和顯著特征。重點是引導(dǎo)幼兒了解各種車輛的用途。難點是如何引導(dǎo)幼兒用語言表述這些車輛的顯著特征。
組織者：閆文卿
認(rèn)知
《魔術(shù)車》
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識警車、消防車、救護車。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解各種車輛的用途和顯著特征。
3、激發(fā)起幼兒探索的興趣。
課件、毛絨玩具
“小朋友，你們看誰來我們小小班了？它的名字叫波比?！?BR> 引導(dǎo)幼兒與波比打招呼”
1、出示小汽車，介紹活動內(nèi)容
“波比有一輛很棒的魔術(shù)車，你們看它是什么顏色的？魔術(shù)車有個很大的本領(lǐng)，它會變變變，想變什么車就變什么車?！?BR> 2、教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種車輛
（1） 救護車
“小熊生病了，波比要去幫忙，怎么幫呢？生病的時候怎么辦？用什么車送小熊上醫(yī)院呢？
a、引導(dǎo)幼兒一起說“變變變”“變出什么車？”“什么顏色？”“上面有個紅色的什么？”“救護車把小熊送到哪里去？”
b、 引導(dǎo)幼兒一起模仿開救護車
（2） 運用相同的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識警車和消防車
3、鼓勵幼兒討論：你還想變出什么車？
托班語言教案反思篇三
教案是活動設(shè)計的一種呈現(xiàn)方式，是對具體教育活動的開展過程進行設(shè)計，它闡明了預(yù)定時間內(nèi)要做什么，怎么做，達到什么目標(biāo)等。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的托班語言《大口袋》教案與反思，希望對大家有所幫助。
讓寶寶體驗了媽媽的辛苦，同時感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來深入的體驗幫媽媽做事的快樂。同時托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點，選擇此次的語言活動，滿足寶寶說話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵、多給寶寶創(chuàng)造說話的機會。
1、 初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。
2、 喜歡聽故事，并體驗表演故事的樂趣。
3、 能跟著教師一起逐頁講述故事的內(nèi)容。
1、 幼兒用書人手一本、大口袋人手一個、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個。
2、 玩具、水果、火腿腸若干。
3、 布置“超市”場景。
(一) 出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶，今天我們班來了一位動物朋友，看看是誰來了呢?(出示袋鼠圖片)
袋鼠身上有什么呢?(強調(diào)“大口袋”中裝有袋鼠娃娃)
——引導(dǎo)寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說一說這個大口袋的用處。
(二) 出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢!寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢?我們仔細聽一聽。
———教師逐頁引導(dǎo)寶寶觀察故事畫面邊提問：
第一頁：袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么呢?
第二頁：哇!袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動了怎么辦呢?寶寶幫忙想個辦法，好嗎?(教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導(dǎo)寶寶的興趣)
第三、四頁：咦，原來袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢!看，袋鼠們把東西全裝進了大口袋呢!
第五頁：哇!袋鼠們真開心!一個跟著一個開著小火車回家了呢!
(三) 教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁翻看幼兒用書。
(四) 拓展提問
師：袋鼠娃娃會幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢?會幫媽媽做些什么呢?
(一)師幼去“超市”買東西
師：這個故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個大口袋，寶寶們也有呢!我們一起去超市買東西吧!
——每個寶寶身上帶一個大口袋，與教師一起去“超市”買東西。
師：哈哈!超市到了呢!寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進大口袋吧!(引導(dǎo)寶寶將買的東西放入自己的大口袋里)
(二)師幼開著小火車回家(活動結(jié)束)
此次活動的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個活動都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡短，非常適合托班寶寶。
(1)活動開始應(yīng)以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來導(dǎo)入活動，讓寶寶更加生動、形象的'理解袋鼠媽媽有一個大口的形象。
(2)在講述故事中“拿不動了”，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭幼鞅硌?，同時將玩具、火腿腸、水果裝進大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動了，并引導(dǎo)寶寶想方法來幫助袋鼠媽媽。
(3)在完整講述故事時，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁翻閱幼兒用書，當(dāng)寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁的看書的好習(xí)慣。
(4)在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)提出要求，并能擴大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時在最后，可以請寶寶向客人老師說說“自己買了什么?”來滿足寶寶自己買東西的激動心情的欲望，同時增進寶寶與教師之間的互動。
托班語言教案反思篇四
1.享受教師甜蜜的擁抱，體驗和教師一起游戲的快樂。
2.感知重疊詞：軟軟的、香香的。
活動準(zhǔn)備
輕松、歡樂的音樂磁帶，錄音機。
活動過程
1.播放音樂，引發(fā)興趣。
寶寶和教師面對面圍坐在地上或地墊上，隨音樂拍手。教師伸手摸摸寶寶的頭或身體的某個部位，親切地說：“雞寶寶、鴨寶寶、狗寶寶、貓寶寶、都是我的好寶寶！”“寶寶們，我們一起做游戲好嗎？”
2.帶領(lǐng)寶寶做“摸一摸”的游戲。
（1）教師邊說二歌邊做夸張的動作：
讓我閉上眼睛，
伸出雙手摸一摸。
這邊摸摸，
那邊摸摸，
前邊摸摸，
后面摸摸，
喲――
摸到一個寶寶，讓我好好抱一抱！
說完二個以后，教師睜開眼睛說出寶寶的乳名將摸到的寶寶抱在懷里“老師喜歡抱寶寶，寶寶的身上軟軟的、香香的，抱一抱，好舒服！”
（2）重復(fù)游戲，抱抱每個寶寶。在抱的過程中反復(fù)使用重疊詞“香香的、軟軟的”讓寶寶充分感知。
《蝸牛的房子》
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托班語言教案反思篇五
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件。
【活動過程】
一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形及生活特點。
1、教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰？（小蝸牛）
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個硬硬的貝殼，為了保護自己的，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音，引導(dǎo)寶寶聽聽、說說。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽，并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的`唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀！聽一聽，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦！發(fā)生什么事？”
“地上有些什么小動物？小螞蟻正在做什么？”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀？說了些什么話呀？”
“小蝸牛的身體怎么不見了？藏到哪里去了呢？”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動。“天晴了，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音，說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?！罚惺軆焊璞磉_的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子，思維形象具體，語言理解能力差。為此，我先通過引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征；再用通俗的語言邊引導(dǎo)寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認(rèn)識和對故事語言的理解，為故事中的問題做了鋪墊；最后引導(dǎo)寶寶通過游戲活動來進一步理解、學(xué)說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗到游戲帶來的快樂，而且加深了對故事情節(jié)的印象，一舉二得。
本節(jié)活動設(shè)計合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達到了預(yù)定的教育目標(biāo)，寶寶積極性高，效果不錯。
不足之處：教師語言欠精煉，問題的設(shè)計缺乏技巧性。
托班語言教案反思篇六
1.通過故事讓幼兒了解，小貓、小狗、小兔喜歡吃的食物。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)說“小熊你好”“請”“謝謝”。
3.讓幼兒體驗感受活動的樂趣。
小熊毛絨玩具，小熊、小貓、小狗、小兔頭飾，小魚、肉骨頭、胡蘿卜圖片若干張，ppt課件，故事視頻， 歌曲《做客歌》。
隨音樂拍手入場 (《做客歌》)。
剛才我們拍手的音樂是什么呀?(《做客歌》)
有一位小動物要請客，看看是誰呢?(出示小熊圖片)和小熊打個招呼吧。
今天小熊請客，瞧，他準(zhǔn)備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰呢?(幼兒自由猜測)
(一)小貓來了。
1.喵喵喵，猜猜是誰來了?(小貓)我們一起來學(xué)一學(xué)小貓的叫聲吧。
2.小貓看見小熊會怎么打招呼呢?(小熊你好)
3. 小熊會怎么說?(小貓你好)
小結(jié)：小貓和小熊真懂禮貌，見了面會互相問好。
4.你們猜猜小熊會請小貓吃什么呢?(吃魚)
小熊會怎么說呢?(小貓請吃魚)
小貓接過食物后又會怎么說?(謝謝)
小結(jié)：小貓和小熊真有禮貌會說：請和謝謝
(二)小狗來了
1.接下來誰會來了呢?(出示小狗圖片，引出小狗)
2.小狗和小熊見面后會怎么打招呼呢?(小熊你好，小狗你好)
3.小熊拿什么來招待小狗啊?(肉骨頭)你們猜猜他們會怎么說呢?(謝謝)
(三)小兔來了
1.誰來了呀?(表演小兔跳，引出小兔)一起學(xué)小兔子跳。
小兔子會怎么說?(小熊你好，小兔你好)
2.小熊會請小兔吃什么呢?(胡蘿卜)小兔要怎么說呢?(謝謝)
(一)老師把小熊請客這件事編成了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽吧!
(二)讓幼兒完整欣賞一遍故事。(放故事視頻)
(三)這些小動物們有沒有禮貌?喜歡這些有禮貌的小動物嗎?
(四)情境表演
1.你們說的真好聽，現(xiàn)在我們也扮演小動物到小熊家去做客吧。(先請個別幼兒表演)
2.引導(dǎo)幼兒帶好頭飾，認(rèn)識自己的角色。教師問：你變成了誰啊?你最喜歡吃什么呢?等下我們?nèi)ス矢嬖V小熊吧。開著汽車去小熊家。
3.小熊家到了，我們見到小熊要怎么說呢?(小熊你好)
4.教師扮演小熊說：“小動物你們好，我今天給你們準(zhǔn)備了好多吃的，有魚、有肉骨頭、有蘿卜，你最喜歡吃什么呀?你大聲得說出來告訴我好嗎?”(引導(dǎo)幼兒說一說。)
5.幼兒說的對的，請到相應(yīng)的地方可以去吃了。
你們吃飽了嗎?跟小熊怎么說啊?(謝謝你小熊)
我們要回家了，跟小熊說再見。
“開汽車”回家，走出活動室。
托班語言教案反思篇七
今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設(shè)計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。
在定教育目標(biāo)的時候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標(biāo)我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。這個能力目標(biāo)的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標(biāo)的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講述手段用的太少。
第二部分，聽故事這是整個教學(xué)的重點，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力;在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計，提問的設(shè)計等，再有就是對幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。
第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么?這是對所學(xué)知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學(xué)的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結(jié)合。
我將教學(xué)難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么?和老鼠皮皮將半個蛋殼當(dāng)什么?這兩個問題的講述上?！睘榱送黄齐y點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力;故事的提問也設(shè)計的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。
通過此次的教學(xué)活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的.態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學(xué)說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機會應(yīng)該增加。
通過此次的教學(xué)方案設(shè)計、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對自己的不足有了更深的認(rèn)識。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長!
托班語言教案反思篇八
聽信號穩(wěn)步地四散走
穿線的舊紙盒、娃娃等玩具若干只
1、幼兒每人一輛拉線的紙車，自主地挑選一只玩具娃娃放在拉線紙車?yán)?，在場地上四散隨意走。
2、幼兒走了若干圈后，聽到教師說“娃娃要回家了”的信號后，將娃娃拉到家門口，放娃娃到老師身邊休息。
3、師生交流游戲情況。
4、幼兒再次選娃娃，進行“我陪娃娃出去玩”的游戲。
1.拖拉線的長約80cm，線不宜太細。
2.娃娃家的門口要設(shè)4-5個，避免幼兒擁擠。
活動內(nèi)容：大家玩得真高興(閱讀)
圖片、兒歌《大家玩得真高興》
1.幼兒隨意閱讀，教師個別指導(dǎo)。
2.教師出示掛圖，朗讀兒歌。
3.幼兒邊看書邊聽教師朗讀。
4.教師放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌。
教師活動前將兒歌錄音，活動中可以多次播放錄音，便于幼兒反復(fù)感受和模仿。
附兒歌：大家玩得真高興
小朋友，快來看，
幼兒園里玩具多，
有汽車，有積木，
還有一個布娃娃，
你來玩，我來玩，
大家玩得真高興。
托班語言教案反思篇九
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件。
【活動過程】
一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形及生活特點。
1、教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰？（小蝸牛）
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個硬硬的貝殼，為了保護自己的`，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音，引導(dǎo)寶寶聽聽、說說。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽，并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀！聽一聽，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦！發(fā)生什么事？”
“地上有些什么小動物？小螞蟻正在做什么？”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀？說了些什么話呀？”
“小蝸牛的身體怎么不見了？藏到哪里去了呢？”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動?！疤烨缌?，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音，說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?！罚惺軆焊璞磉_的情趣。
托班語言教案反思篇十
1、懂得食物的味道有酸甜苦辣。
2、通過觀察、探索、操作，讓幼兒明白勞作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對家長協(xié)作的精神。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
各式各樣紅色食物、電飯堡、電炒鍋、榨果機等烹飪材料。
1、介紹紅色食物以及烹飪道具、材料。
2、討論：食物有哪些味道（酸甜苦辣）
3、學(xué)唱“酸甜苦辣”歌。
4、介紹簡單的水果拼盤的`制作。
5、請家長協(xié)助幼兒用各式各樣的烹飪材料制作“紅色食物”
6、品嘗“紅色食物”
7、記錄卡
8、活動延伸：幫助家長在家共同完成一些力所能及的事。
托班語言教案反思篇十一
聽懂故事所表達的意思
教學(xué)掛圖、故事錄音《雪地上的小鳥》，紙折的鳥一只
1.教師出示紙折的小鳥與幼兒打招呼：
——“小朋友們大家好!我是小鳥飛飛。今天我要講—個故事給你們聽?！?BR> 2.教師隨著故事錄音的情節(jié)發(fā)展，逐一出示圖片。
——“還記得故事的名稱叫什么?”
3.教師講故事，幼兒邊聽老師講故事邊看圖書。
4.教師重復(fù)講故事，鼓勵幼兒跟老師學(xué)說簡單的語句：是誰在唱歌?小鳥，你冷不冷等短句。
1.教師在區(qū)域活動中進行此內(nèi)容時，參與活動的幼兒可以輪流進行，以便幼兒能有更多的機會與老師互動、交流。
2.活動后，可將幼兒用書讓幼兒帶回家與父母一起閱讀。
3.故事的錄音內(nèi)容可經(jīng)常讓幼兒傾聽。
4.教師可將教學(xué)掛圖裁剪開后，制作成一本大圖書。
雪地上的小鳥（方圓）
聽，是誰在唱歌呀?看，原來是小鳥飛飛在唱歌呢。“你好!飛飛，你冷嗎?”“紅紅，我不冷，羽毛就是我的衣服呀!”“飛飛，我給你吃蘋果好嗎?”“謝謝，我喜歡吃小蟲子?！辈缓昧?，大風(fēng)把紅紅的`氣球吹走了。“別著急，我來幫助你?！薄爸x謝飛飛，你真好?！?BR> 托班語言教案反思篇十二
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。
1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進行排序。
2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊
一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。
1、小動物們要去參加運動會，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動物參加運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。
2、老師給小動物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。
二、幼兒操作
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。
2、幼兒操作用書
舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？
幼兒使用操作用書，教師觀察指導(dǎo)。
一、內(nèi)容的選擇
對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的`聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
二、目標(biāo)的定位
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。
三、材料的準(zhǔn)備
此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。
四、活動的組織
整個活動以孩子們的'操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時間。
活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑?dāng)時我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引導(dǎo)，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結(jié)論。
活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗進行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗，得到發(fā)展。
五、活動的效果
活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達到活動目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。
六、活動后的思考
我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的規(guī)律來進行安靜活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
托班語言教案反思篇十三
1、通過活動，引起幼兒對穿鞋的愛好。
2、了解小手本領(lǐng)大，初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置：鞋屋。
一、帶幼兒參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的活動愛好。
教師：今天，我們一起到鞋屋去玩，高興嗎?
二、通過嘗試，讓幼兒體驗穿不同鞋的感覺。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師：讓我們來看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀?
(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)
教師：這些鞋都是誰穿的?
(幼兒自由回答)
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺，誰來試一試?
(走路很慢、我不會走路了、要拖著走。)
教師：怎么會這樣的呢?
(爸爸的鞋太大了。)
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺?
(我不會走路了，我走的時候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..)
教師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。
教師：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺我們一起來試一試?
(不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……)
5、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;
穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
所以平時我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因為不舒適，也不安全。
三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。
1、請個別幼兒表演穿鞋。
教師：寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)
誰會用小手自己穿鞋子的?(請一個寶貝上來試一試。)
2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵好的寶貝。
老師：現(xiàn)在我們來比一比誰的本領(lǐng)大，鞋子穿得又快又好?
(集體脫鞋、穿鞋競賽。)
托班語言教案反思篇十四
鍛煉幼兒上肢的肌肉和關(guān)節(jié)，發(fā)展幼兒肌肉的力量和控制動作的能力。
愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的`樂趣。
培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
兒童玩具皮球、粉筆等。
1、幼兒自由地拍球、熟悉拍球的動作。
2、每個幼兒照著老師的范例，在場地上用粉筆畫一個大圖案(要求圖案中有好多格子)，然后進行拍球練習(xí)，拍球時球不能壓到線。
3、幼兒找一個小伙伴，在自己的圖案上，進行拍球比賽，看誰一次拍的有效球多(不出圖案、不壓線、一格一格地移動的球為有效球)。
4、幼兒互用彼此的圖案，進行小組或個人間的拍球比賽。
1、在幼兒拍球較熟練的基礎(chǔ)上開展此活動，活動中教師要巡回指導(dǎo)。
2、最初開展此活動時，教師畫幾個大圖案，讓幼兒練習(xí)，以后讓幼兒自己畫圖案進行拍球練習(xí)。
3、幼兒挑選別人畫的圖案時，要互相商量，征得同意。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
本文擴展閱讀：拍球是用手指觸球而非手心?！芭摹边\球是掌心做到要空，手指根據(jù)球的高度向下彎曲，是靠手掌的那個關(guān)節(jié)彎曲，一定要用力彎曲，手指的其他兩個關(guān)節(jié)要保證不彎曲，所有手指一起用力。拍球活動非常受幼兒喜歡。
托班語言教案反思篇十五
節(jié)拍是小孩們難以理解的一個抽象觀念，而穿珠是小孩們喜愛的動手操作教學(xué)。將節(jié)拍融進穿珠教學(xué)，且以做吊墜的情節(jié)激起小孩們的濃濃興致，可使小孩們初步體會到排列的快樂，且非常自然地接受節(jié)拍的觀念。
1、在教學(xué)游戲教學(xué)中啟發(fā)孩子了解排列。
2、啟發(fā)孩子用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)拍。
3、勉勵孩子勇敢地在眾人前面表現(xiàn)自個兒。
五顏六色珠子、彩繩、五顏六色圓小卡片。
1、幼兒教師講：“你們看，我今日戴了條尤其好看的吊墜，要去參與舞會。漂亮嗎？均有啥色彩？”
2、幼兒教師啟發(fā)孩子觀測和察看且講出吊墜的色彩擺放規(guī)則――紅色、藍色、紅色、藍色、紅色、藍色。例如先穿紅色色，紅色色后方穿藍色色，藍色色后方再穿紅色色……幼兒教師邊啟發(fā)邊動手操作。
3、幼兒教師問：“你們想不愿穿一條漂亮的吊墜??？亦能用何色彩穿吊墜？”
5、請孩子自個兒動手穿吊墜。
6、幼兒教師講：“這一個吊墜還可以唱美妙的歌，你們聽紅色、藍色、紅色、藍色、紅色、藍色唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它亦能唱啥歌？請孩子試試?！?BR> 7、請孩子將自個兒的吊墜歌唱出來。孩子可把自個兒的節(jié)拍歌唱給大伙兒聽，大伙兒也可跟著學(xué)。
8、勉勵孩子用聲勢表現(xiàn)自個兒的創(chuàng)作，例如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿
9、幼兒教師講：“小孩們，戴上漂亮的吊墜，與我一塊兒去參與舞會去吧。
托班語言教案反思篇十六
1、在看看說說做做中，初步理解故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。
2、感受故事中愿意幫助別人的樂趣。
初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。
感受故事中愿意幫助別人的樂趣。
1、課件《幫你洗一洗》
2、橡皮玩具臟小貓一個，一盆水。
一、導(dǎo)入活動，引發(fā)興趣。
1、出示圖片小熊，提問：看，誰來啦？（小熊）它是一只什么樣的小熊？
教師引導(dǎo)幼兒講述，如：白白的、干凈的小熊。
鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，如：“洗一洗”。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話：“讓我?guī)湍阆匆幌??！苯處熃o小臟貓在水里洗一洗，引導(dǎo)幼兒扮演小貓說：“謝謝你。”教師幼兒啟發(fā)說：“不用謝，我只是幫你洗一洗?！比绻變赫f不出來，沒有關(guān)系，請幼兒在故事中尋找答案。
3、過渡：今天金老師給你們帶來一個故事，名字叫《幫你洗一洗》。
二、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴子和小象的對話。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒仔細聽。
2、提問、出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）小猴子滾了一身泥，小象是怎么說的？
（2）小臟猴變干凈了，又是怎么說的？
（3）小象又是怎么說的？
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，講述，教師幫助幼兒補充完整句子，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做。
（二）啟發(fā)幼兒看圖講述小白兔和小象的對話。
1、出示圖片，提問：“看，小白兔滾了一身泥，小象會說什么呢？”“小臟兔變干凈了，又是怎樣說的？”啟發(fā)幼兒看圖，并且根據(jù)經(jīng)驗講述，如：讓我?guī)湍阆匆幌?；謝謝你，小象；不用謝，我只是幫你洗一洗。
2、教師組織幼兒分組扮演角色學(xué)說對話。
3、討論：你覺得小象怎么樣？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法，如：小象很善良，幫助幼兒感知小象愿意幫助別人的形象。
（三）引導(dǎo)幼兒理解五只小老鼠和小象的對話。
1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，知道有五只小老鼠，并且設(shè)疑：這一次大象對五只小老鼠說對不起，發(fā)生了什么事情呢？請你仔細聽故事。
2、教師講故事，在幼兒熟悉的地方留白，鼓勵幼兒一起參與講述。
3、提問，幫助幼兒理解五只小老鼠和小象的對話。
提問：五只小老鼠滾了一身泥，小象幫他們洗干凈了，怎么反而對五只小老鼠說對不起呢？
教師啟發(fā)幼兒思考、講述，幫助幼兒理解樂意助人的小象也有做錯事情的時候，并且懂得做錯事情了要說：“對不起”。
三、完整欣賞故事，進一步了解故事內(nèi)容。
教師一邊播放課件，一邊完整講述故事，對話部分留白，鼓勵幼兒講述。
四、拓展延伸，感受愿意幫助別人的樂趣。
1、教師再次出示小臟貓，說：“小象幫助別人可真快樂呀。寶寶們也來幫助小臟貓，好不好？”
2、教師扮演小臟貓，寶寶們扮演小象練習(xí)故事中對話部分，邊說邊把小貓洗干凈?；顒釉谟淇斓姆諊薪Y(jié)束。
托班語言教案反思篇一
故事中的角色引出故事內(nèi)容，集中孩子們注意
第一次故事講述，讓孩子對故事的輪廓有個了解，知道故事的題目，及其中出現(xiàn)的人物
看圖書講述，讓孩子有充分的學(xué)說的機會，使語言的活動的目標(biāo)，給予孩子更多說的機會得到達成。
領(lǐng)域
語言
故事
小兔乖乖
實施時間
教育價值分析
這是一個古老而又經(jīng)典的語言教材，這個故事可能很多小朋友比較熟悉，故事的主要結(jié)構(gòu)特點是情節(jié)有趣、簡單，正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護方面缺乏意識，而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會保護自己，獨自在家的情況下，不隨便讓陌生人進來。
1、 喜歡聽故事，能記住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；
2、 理解故事內(nèi)容，具有初步的善惡感。
活動準(zhǔn)備
圖片、幼兒用書
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對話內(nèi)容
難點剖析
幼兒對扮演角色還是非常感興趣的，對話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分，語言的學(xué)習(xí)是個難點，那么先從重復(fù)的語言入手，反復(fù)學(xué)習(xí)。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
一、 出示頭飾，引出故事
二、 講述故事，進行提問
三、 出示掛圖，再次講述
四、 獨立看書，嘗試講述
播放故事《小兔乖乖》，吸引幼兒。特別是小班幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力都能集中到故事中來。
托班語言教案反思篇二
故事《魔術(shù)車》講述的是小兔波比有一輛魔術(shù)車，它總是在人們最需要的時候變成各種車輛來幫忙。如著火了變成消防車、有病人時變成救護車、抓壞人時變成警車。這節(jié)課的目標(biāo)就是在幼兒愉快的傾聽故事的同時初步了解各種車輛的`用途和顯著特征。重點是引導(dǎo)幼兒了解各種車輛的用途。難點是如何引導(dǎo)幼兒用語言表述這些車輛的顯著特征。
組織者：閆文卿
認(rèn)知
《魔術(shù)車》
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識警車、消防車、救護車。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解各種車輛的用途和顯著特征。
3、激發(fā)起幼兒探索的興趣。
課件、毛絨玩具
“小朋友，你們看誰來我們小小班了？它的名字叫波比?！?BR> 引導(dǎo)幼兒與波比打招呼”
1、出示小汽車，介紹活動內(nèi)容
“波比有一輛很棒的魔術(shù)車，你們看它是什么顏色的？魔術(shù)車有個很大的本領(lǐng)，它會變變變，想變什么車就變什么車?！?BR> 2、教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種車輛
（1） 救護車
“小熊生病了，波比要去幫忙，怎么幫呢？生病的時候怎么辦？用什么車送小熊上醫(yī)院呢？
a、引導(dǎo)幼兒一起說“變變變”“變出什么車？”“什么顏色？”“上面有個紅色的什么？”“救護車把小熊送到哪里去？”
b、 引導(dǎo)幼兒一起模仿開救護車
（2） 運用相同的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識警車和消防車
3、鼓勵幼兒討論：你還想變出什么車？
托班語言教案反思篇三
教案是活動設(shè)計的一種呈現(xiàn)方式，是對具體教育活動的開展過程進行設(shè)計，它闡明了預(yù)定時間內(nèi)要做什么，怎么做，達到什么目標(biāo)等。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的托班語言《大口袋》教案與反思，希望對大家有所幫助。
讓寶寶體驗了媽媽的辛苦，同時感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來深入的體驗幫媽媽做事的快樂。同時托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點，選擇此次的語言活動，滿足寶寶說話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵、多給寶寶創(chuàng)造說話的機會。
1、 初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。
2、 喜歡聽故事，并體驗表演故事的樂趣。
3、 能跟著教師一起逐頁講述故事的內(nèi)容。
1、 幼兒用書人手一本、大口袋人手一個、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個。
2、 玩具、水果、火腿腸若干。
3、 布置“超市”場景。
(一) 出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶，今天我們班來了一位動物朋友，看看是誰來了呢?(出示袋鼠圖片)
袋鼠身上有什么呢?(強調(diào)“大口袋”中裝有袋鼠娃娃)
——引導(dǎo)寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說一說這個大口袋的用處。
(二) 出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢!寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢?我們仔細聽一聽。
———教師逐頁引導(dǎo)寶寶觀察故事畫面邊提問：
第一頁：袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么呢?
第二頁：哇!袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動了怎么辦呢?寶寶幫忙想個辦法，好嗎?(教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導(dǎo)寶寶的興趣)
第三、四頁：咦，原來袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢!看，袋鼠們把東西全裝進了大口袋呢!
第五頁：哇!袋鼠們真開心!一個跟著一個開著小火車回家了呢!
(三) 教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁翻看幼兒用書。
(四) 拓展提問
師：袋鼠娃娃會幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢?會幫媽媽做些什么呢?
(一)師幼去“超市”買東西
師：這個故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個大口袋，寶寶們也有呢!我們一起去超市買東西吧!
——每個寶寶身上帶一個大口袋，與教師一起去“超市”買東西。
師：哈哈!超市到了呢!寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進大口袋吧!(引導(dǎo)寶寶將買的東西放入自己的大口袋里)
(二)師幼開著小火車回家(活動結(jié)束)
此次活動的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個活動都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡短，非常適合托班寶寶。
(1)活動開始應(yīng)以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來導(dǎo)入活動，讓寶寶更加生動、形象的'理解袋鼠媽媽有一個大口的形象。
(2)在講述故事中“拿不動了”，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭幼鞅硌?，同時將玩具、火腿腸、水果裝進大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動了，并引導(dǎo)寶寶想方法來幫助袋鼠媽媽。
(3)在完整講述故事時，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁翻閱幼兒用書，當(dāng)寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁的看書的好習(xí)慣。
(4)在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)提出要求，并能擴大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時在最后，可以請寶寶向客人老師說說“自己買了什么?”來滿足寶寶自己買東西的激動心情的欲望，同時增進寶寶與教師之間的互動。
托班語言教案反思篇四
1.享受教師甜蜜的擁抱，體驗和教師一起游戲的快樂。
2.感知重疊詞：軟軟的、香香的。
活動準(zhǔn)備
輕松、歡樂的音樂磁帶，錄音機。
活動過程
1.播放音樂，引發(fā)興趣。
寶寶和教師面對面圍坐在地上或地墊上，隨音樂拍手。教師伸手摸摸寶寶的頭或身體的某個部位，親切地說：“雞寶寶、鴨寶寶、狗寶寶、貓寶寶、都是我的好寶寶！”“寶寶們，我們一起做游戲好嗎？”
2.帶領(lǐng)寶寶做“摸一摸”的游戲。
（1）教師邊說二歌邊做夸張的動作：
讓我閉上眼睛，
伸出雙手摸一摸。
這邊摸摸，
那邊摸摸，
前邊摸摸，
后面摸摸，
喲――
摸到一個寶寶，讓我好好抱一抱！
說完二個以后，教師睜開眼睛說出寶寶的乳名將摸到的寶寶抱在懷里“老師喜歡抱寶寶，寶寶的身上軟軟的、香香的，抱一抱，好舒服！”
（2）重復(fù)游戲，抱抱每個寶寶。在抱的過程中反復(fù)使用重疊詞“香香的、軟軟的”讓寶寶充分感知。
《蝸牛的房子》
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托班語言教案反思篇五
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件。
【活動過程】
一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形及生活特點。
1、教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰？（小蝸牛）
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個硬硬的貝殼，為了保護自己的，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音，引導(dǎo)寶寶聽聽、說說。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽，并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的`唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀！聽一聽，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦！發(fā)生什么事？”
“地上有些什么小動物？小螞蟻正在做什么？”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀？說了些什么話呀？”
“小蝸牛的身體怎么不見了？藏到哪里去了呢？”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動。“天晴了，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音，說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?！罚惺軆焊璞磉_的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子，思維形象具體，語言理解能力差。為此，我先通過引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征；再用通俗的語言邊引導(dǎo)寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認(rèn)識和對故事語言的理解，為故事中的問題做了鋪墊；最后引導(dǎo)寶寶通過游戲活動來進一步理解、學(xué)說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗到游戲帶來的快樂，而且加深了對故事情節(jié)的印象，一舉二得。
本節(jié)活動設(shè)計合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達到了預(yù)定的教育目標(biāo)，寶寶積極性高，效果不錯。
不足之處：教師語言欠精煉，問題的設(shè)計缺乏技巧性。
托班語言教案反思篇六
1.通過故事讓幼兒了解，小貓、小狗、小兔喜歡吃的食物。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)說“小熊你好”“請”“謝謝”。
3.讓幼兒體驗感受活動的樂趣。
小熊毛絨玩具，小熊、小貓、小狗、小兔頭飾，小魚、肉骨頭、胡蘿卜圖片若干張，ppt課件，故事視頻， 歌曲《做客歌》。
隨音樂拍手入場 (《做客歌》)。
剛才我們拍手的音樂是什么呀?(《做客歌》)
有一位小動物要請客，看看是誰呢?(出示小熊圖片)和小熊打個招呼吧。
今天小熊請客，瞧，他準(zhǔn)備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰呢?(幼兒自由猜測)
(一)小貓來了。
1.喵喵喵，猜猜是誰來了?(小貓)我們一起來學(xué)一學(xué)小貓的叫聲吧。
2.小貓看見小熊會怎么打招呼呢?(小熊你好)
3. 小熊會怎么說?(小貓你好)
小結(jié)：小貓和小熊真懂禮貌，見了面會互相問好。
4.你們猜猜小熊會請小貓吃什么呢?(吃魚)
小熊會怎么說呢?(小貓請吃魚)
小貓接過食物后又會怎么說?(謝謝)
小結(jié)：小貓和小熊真有禮貌會說：請和謝謝
(二)小狗來了
1.接下來誰會來了呢?(出示小狗圖片，引出小狗)
2.小狗和小熊見面后會怎么打招呼呢?(小熊你好，小狗你好)
3.小熊拿什么來招待小狗啊?(肉骨頭)你們猜猜他們會怎么說呢?(謝謝)
(三)小兔來了
1.誰來了呀?(表演小兔跳，引出小兔)一起學(xué)小兔子跳。
小兔子會怎么說?(小熊你好，小兔你好)
2.小熊會請小兔吃什么呢?(胡蘿卜)小兔要怎么說呢?(謝謝)
(一)老師把小熊請客這件事編成了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽吧!
(二)讓幼兒完整欣賞一遍故事。(放故事視頻)
(三)這些小動物們有沒有禮貌?喜歡這些有禮貌的小動物嗎?
(四)情境表演
1.你們說的真好聽，現(xiàn)在我們也扮演小動物到小熊家去做客吧。(先請個別幼兒表演)
2.引導(dǎo)幼兒帶好頭飾，認(rèn)識自己的角色。教師問：你變成了誰啊?你最喜歡吃什么呢?等下我們?nèi)ス矢嬖V小熊吧。開著汽車去小熊家。
3.小熊家到了，我們見到小熊要怎么說呢?(小熊你好)
4.教師扮演小熊說：“小動物你們好，我今天給你們準(zhǔn)備了好多吃的，有魚、有肉骨頭、有蘿卜，你最喜歡吃什么呀?你大聲得說出來告訴我好嗎?”(引導(dǎo)幼兒說一說。)
5.幼兒說的對的，請到相應(yīng)的地方可以去吃了。
你們吃飽了嗎?跟小熊怎么說啊?(謝謝你小熊)
我們要回家了，跟小熊說再見。
“開汽車”回家，走出活動室。
托班語言教案反思篇七
今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設(shè)計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。
在定教育目標(biāo)的時候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標(biāo)我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。這個能力目標(biāo)的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標(biāo)的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講述手段用的太少。
第二部分，聽故事這是整個教學(xué)的重點，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力;在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計，提問的設(shè)計等，再有就是對幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。
第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么?這是對所學(xué)知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學(xué)的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結(jié)合。
我將教學(xué)難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么?和老鼠皮皮將半個蛋殼當(dāng)什么?這兩個問題的講述上?！睘榱送黄齐y點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力;故事的提問也設(shè)計的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。
通過此次的教學(xué)活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的.態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學(xué)說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機會應(yīng)該增加。
通過此次的教學(xué)方案設(shè)計、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對自己的不足有了更深的認(rèn)識。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長!
托班語言教案反思篇八
聽信號穩(wěn)步地四散走
穿線的舊紙盒、娃娃等玩具若干只
1、幼兒每人一輛拉線的紙車，自主地挑選一只玩具娃娃放在拉線紙車?yán)?，在場地上四散隨意走。
2、幼兒走了若干圈后，聽到教師說“娃娃要回家了”的信號后，將娃娃拉到家門口，放娃娃到老師身邊休息。
3、師生交流游戲情況。
4、幼兒再次選娃娃，進行“我陪娃娃出去玩”的游戲。
1.拖拉線的長約80cm，線不宜太細。
2.娃娃家的門口要設(shè)4-5個，避免幼兒擁擠。
活動內(nèi)容：大家玩得真高興(閱讀)
圖片、兒歌《大家玩得真高興》
1.幼兒隨意閱讀，教師個別指導(dǎo)。
2.教師出示掛圖，朗讀兒歌。
3.幼兒邊看書邊聽教師朗讀。
4.教師放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌。
教師活動前將兒歌錄音，活動中可以多次播放錄音，便于幼兒反復(fù)感受和模仿。
附兒歌：大家玩得真高興
小朋友，快來看，
幼兒園里玩具多，
有汽車，有積木，
還有一個布娃娃，
你來玩，我來玩，
大家玩得真高興。
托班語言教案反思篇九
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件。
【活動過程】
一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形及生活特點。
1、教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰？（小蝸牛）
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著一個硬硬的貝殼，為了保護自己的`，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音，引導(dǎo)寶寶聽聽、說說。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽，并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩，不一會鋪滿了天空。呀！聽一聽，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦！發(fā)生什么事？”
“地上有些什么小動物？小螞蟻正在做什么？”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀？說了些什么話呀？”
“小蝸牛的身體怎么不見了？藏到哪里去了呢？”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動?！疤烨缌?，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音，說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?！罚惺軆焊璞磉_的情趣。
托班語言教案反思篇十
1、懂得食物的味道有酸甜苦辣。
2、通過觀察、探索、操作，讓幼兒明白勞作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對家長協(xié)作的精神。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
各式各樣紅色食物、電飯堡、電炒鍋、榨果機等烹飪材料。
1、介紹紅色食物以及烹飪道具、材料。
2、討論：食物有哪些味道（酸甜苦辣）
3、學(xué)唱“酸甜苦辣”歌。
4、介紹簡單的水果拼盤的`制作。
5、請家長協(xié)助幼兒用各式各樣的烹飪材料制作“紅色食物”
6、品嘗“紅色食物”
7、記錄卡
8、活動延伸：幫助家長在家共同完成一些力所能及的事。
托班語言教案反思篇十一
聽懂故事所表達的意思
教學(xué)掛圖、故事錄音《雪地上的小鳥》，紙折的鳥一只
1.教師出示紙折的小鳥與幼兒打招呼：
——“小朋友們大家好!我是小鳥飛飛。今天我要講—個故事給你們聽?！?BR> 2.教師隨著故事錄音的情節(jié)發(fā)展，逐一出示圖片。
——“還記得故事的名稱叫什么?”
3.教師講故事，幼兒邊聽老師講故事邊看圖書。
4.教師重復(fù)講故事，鼓勵幼兒跟老師學(xué)說簡單的語句：是誰在唱歌?小鳥，你冷不冷等短句。
1.教師在區(qū)域活動中進行此內(nèi)容時，參與活動的幼兒可以輪流進行，以便幼兒能有更多的機會與老師互動、交流。
2.活動后，可將幼兒用書讓幼兒帶回家與父母一起閱讀。
3.故事的錄音內(nèi)容可經(jīng)常讓幼兒傾聽。
4.教師可將教學(xué)掛圖裁剪開后，制作成一本大圖書。
雪地上的小鳥（方圓）
聽，是誰在唱歌呀?看，原來是小鳥飛飛在唱歌呢。“你好!飛飛，你冷嗎?”“紅紅，我不冷，羽毛就是我的衣服呀!”“飛飛，我給你吃蘋果好嗎?”“謝謝，我喜歡吃小蟲子?！辈缓昧?，大風(fēng)把紅紅的`氣球吹走了。“別著急，我來幫助你?！薄爸x謝飛飛，你真好?！?BR> 托班語言教案反思篇十二
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。
1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進行排序。
2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊
一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。
1、小動物們要去參加運動會，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動物參加運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。
2、老師給小動物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。
二、幼兒操作
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。
2、幼兒操作用書
舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？
幼兒使用操作用書，教師觀察指導(dǎo)。
一、內(nèi)容的選擇
對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的`聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
二、目標(biāo)的定位
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。
三、材料的準(zhǔn)備
此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。
四、活動的組織
整個活動以孩子們的'操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時間。
活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑?dāng)時我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引導(dǎo)，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結(jié)論。
活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗進行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗，得到發(fā)展。
五、活動的效果
活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達到活動目標(biāo)，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。
六、活動后的思考
我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的規(guī)律來進行安靜活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
托班語言教案反思篇十三
1、通過活動，引起幼兒對穿鞋的愛好。
2、了解小手本領(lǐng)大，初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置：鞋屋。
一、帶幼兒參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的活動愛好。
教師：今天，我們一起到鞋屋去玩，高興嗎?
二、通過嘗試，讓幼兒體驗穿不同鞋的感覺。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師：讓我們來看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀?
(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)
教師：這些鞋都是誰穿的?
(幼兒自由回答)
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺，誰來試一試?
(走路很慢、我不會走路了、要拖著走。)
教師：怎么會這樣的呢?
(爸爸的鞋太大了。)
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺?
(我不會走路了，我走的時候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..)
教師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。
教師：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺我們一起來試一試?
(不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……)
5、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;
穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
所以平時我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因為不舒適，也不安全。
三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。
1、請個別幼兒表演穿鞋。
教師：寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)
誰會用小手自己穿鞋子的?(請一個寶貝上來試一試。)
2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵好的寶貝。
老師：現(xiàn)在我們來比一比誰的本領(lǐng)大，鞋子穿得又快又好?
(集體脫鞋、穿鞋競賽。)
托班語言教案反思篇十四
鍛煉幼兒上肢的肌肉和關(guān)節(jié)，發(fā)展幼兒肌肉的力量和控制動作的能力。
愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的`樂趣。
培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
兒童玩具皮球、粉筆等。
1、幼兒自由地拍球、熟悉拍球的動作。
2、每個幼兒照著老師的范例，在場地上用粉筆畫一個大圖案(要求圖案中有好多格子)，然后進行拍球練習(xí)，拍球時球不能壓到線。
3、幼兒找一個小伙伴，在自己的圖案上，進行拍球比賽，看誰一次拍的有效球多(不出圖案、不壓線、一格一格地移動的球為有效球)。
4、幼兒互用彼此的圖案，進行小組或個人間的拍球比賽。
1、在幼兒拍球較熟練的基礎(chǔ)上開展此活動，活動中教師要巡回指導(dǎo)。
2、最初開展此活動時，教師畫幾個大圖案，讓幼兒練習(xí)，以后讓幼兒自己畫圖案進行拍球練習(xí)。
3、幼兒挑選別人畫的圖案時，要互相商量，征得同意。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
本文擴展閱讀：拍球是用手指觸球而非手心?！芭摹边\球是掌心做到要空，手指根據(jù)球的高度向下彎曲，是靠手掌的那個關(guān)節(jié)彎曲，一定要用力彎曲，手指的其他兩個關(guān)節(jié)要保證不彎曲，所有手指一起用力。拍球活動非常受幼兒喜歡。
托班語言教案反思篇十五
節(jié)拍是小孩們難以理解的一個抽象觀念，而穿珠是小孩們喜愛的動手操作教學(xué)。將節(jié)拍融進穿珠教學(xué)，且以做吊墜的情節(jié)激起小孩們的濃濃興致，可使小孩們初步體會到排列的快樂，且非常自然地接受節(jié)拍的觀念。
1、在教學(xué)游戲教學(xué)中啟發(fā)孩子了解排列。
2、啟發(fā)孩子用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)拍。
3、勉勵孩子勇敢地在眾人前面表現(xiàn)自個兒。
五顏六色珠子、彩繩、五顏六色圓小卡片。
1、幼兒教師講：“你們看，我今日戴了條尤其好看的吊墜，要去參與舞會。漂亮嗎？均有啥色彩？”
2、幼兒教師啟發(fā)孩子觀測和察看且講出吊墜的色彩擺放規(guī)則――紅色、藍色、紅色、藍色、紅色、藍色。例如先穿紅色色，紅色色后方穿藍色色，藍色色后方再穿紅色色……幼兒教師邊啟發(fā)邊動手操作。
3、幼兒教師問：“你們想不愿穿一條漂亮的吊墜??？亦能用何色彩穿吊墜？”
5、請孩子自個兒動手穿吊墜。
6、幼兒教師講：“這一個吊墜還可以唱美妙的歌，你們聽紅色、藍色、紅色、藍色、紅色、藍色唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它亦能唱啥歌？請孩子試試?！?BR> 7、請孩子將自個兒的吊墜歌唱出來。孩子可把自個兒的節(jié)拍歌唱給大伙兒聽，大伙兒也可跟著學(xué)。
8、勉勵孩子用聲勢表現(xiàn)自個兒的創(chuàng)作，例如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿
9、幼兒教師講：“小孩們，戴上漂亮的吊墜，與我一塊兒去參與舞會去吧。
托班語言教案反思篇十六
1、在看看說說做做中，初步理解故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。
2、感受故事中愿意幫助別人的樂趣。
初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。
感受故事中愿意幫助別人的樂趣。
1、課件《幫你洗一洗》
2、橡皮玩具臟小貓一個，一盆水。
一、導(dǎo)入活動，引發(fā)興趣。
1、出示圖片小熊，提問：看，誰來啦？（小熊）它是一只什么樣的小熊？
教師引導(dǎo)幼兒講述，如：白白的、干凈的小熊。
鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，如：“洗一洗”。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話：“讓我?guī)湍阆匆幌??！苯處熃o小臟貓在水里洗一洗，引導(dǎo)幼兒扮演小貓說：“謝謝你。”教師幼兒啟發(fā)說：“不用謝，我只是幫你洗一洗?！比绻變赫f不出來，沒有關(guān)系，請幼兒在故事中尋找答案。
3、過渡：今天金老師給你們帶來一個故事，名字叫《幫你洗一洗》。
二、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴子和小象的對話。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒仔細聽。
2、提問、出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）小猴子滾了一身泥，小象是怎么說的？
（2）小臟猴變干凈了，又是怎么說的？
（3）小象又是怎么說的？
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，講述，教師幫助幼兒補充完整句子，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做。
（二）啟發(fā)幼兒看圖講述小白兔和小象的對話。
1、出示圖片，提問：“看，小白兔滾了一身泥，小象會說什么呢？”“小臟兔變干凈了，又是怎樣說的？”啟發(fā)幼兒看圖，并且根據(jù)經(jīng)驗講述，如：讓我?guī)湍阆匆幌?；謝謝你，小象；不用謝，我只是幫你洗一洗。
2、教師組織幼兒分組扮演角色學(xué)說對話。
3、討論：你覺得小象怎么樣？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法，如：小象很善良，幫助幼兒感知小象愿意幫助別人的形象。
（三）引導(dǎo)幼兒理解五只小老鼠和小象的對話。
1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，知道有五只小老鼠，并且設(shè)疑：這一次大象對五只小老鼠說對不起，發(fā)生了什么事情呢？請你仔細聽故事。
2、教師講故事，在幼兒熟悉的地方留白，鼓勵幼兒一起參與講述。
3、提問，幫助幼兒理解五只小老鼠和小象的對話。
提問：五只小老鼠滾了一身泥，小象幫他們洗干凈了，怎么反而對五只小老鼠說對不起呢？
教師啟發(fā)幼兒思考、講述，幫助幼兒理解樂意助人的小象也有做錯事情的時候，并且懂得做錯事情了要說：“對不起”。
三、完整欣賞故事，進一步了解故事內(nèi)容。
教師一邊播放課件，一邊完整講述故事，對話部分留白，鼓勵幼兒講述。
四、拓展延伸，感受愿意幫助別人的樂趣。
1、教師再次出示小臟貓，說：“小象幫助別人可真快樂呀。寶寶們也來幫助小臟貓，好不好？”
2、教師扮演小臟貓，寶寶們扮演小象練習(xí)故事中對話部分，邊說邊把小貓洗干凈?；顒釉谟淇斓姆諊薪Y(jié)束。