總結是一種對經(jīng)驗的沉淀和提煉，可以讓我們更好地吸取教訓，并避免重蹈覆轍。除了文字描述，我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結更加直觀和清晰。以下是一些成功的案例，它們或許能給我們提供一些啟示。
呼風喚雨的世紀的體會篇一
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學重點、難點：
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡
課時安排： 三課時
教學過程：
第一課時
一揭示課題，激情導入
1、板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考。“呼風喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
二資料展示與交流
1） 學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2） 師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知
1） 初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2） 找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3） 出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4） 熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5） 讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一復習舊知，引入新課
1） 讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2? 20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結合自己對課文的理解 “20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）
三學習第二自然段
1） 指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3） 讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的 這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空
1愛迪生（???? ）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（????? ）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（?????? ）了這道題的錯誤。
4）指導朗讀，讀出個人的體會。
四 學習第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五 學習第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
呼風喚雨的世紀的體會篇二
21世紀人類發(fā)明了很多東西。
生活方面，比如上網(wǎng)手機iphone；thepluspool；電子書閱讀器等；交通方面，發(fā)明了混合動力汽車，高鐵等；科學方面發(fā)明了天眼，火星車等。
我最感興趣的是航天科技，例如天眼。它是世界上最大的單口徑射電望遠鏡，具有我國自主知識產(chǎn)權。作為世界上最靈敏的射電望遠鏡，它的主要目標是發(fā)現(xiàn)脈沖星。目前，中國的天眼是地球上唯一的一個天眼，它的存在多么重要，從“唯一”這兩個字就能感受到了。
還有“分子開關”，這是一個我從來都沒聽說過的名詞。簡單來說，就是精準控制細胞的蛋白質(zhì)。這些微小的開關能夠幫助人們更快速和準確地解決dna的排序問題。
21世紀的這些發(fā)明給人類帶來了更大的進步，在這里我要向科學家致敬。
呼風喚雨的世紀的體會篇三
學習了《呼風喚雨的世紀》，我感受到現(xiàn)代科學技術真是太高超了。
現(xiàn)代的科學技術太高超了，我心里有說不出的喜悅，因為我非常慶幸我自己生在這么科技發(fā)達的世紀里，現(xiàn)在可不只是毛主席說的`：“樓上樓下，電燈電話了。”而有了更高的科技產(chǎn)品，現(xiàn)代的人都已經(jīng)發(fā)明出火箭，登上月球了，所以以前人的那么多幻想，已經(jīng)成了現(xiàn)實，現(xiàn)在已有電腦了，但是我家里的電腦換系統(tǒng)了，太慢，后來不知咱么的又很快的發(fā)明了平板電腦，不用掀開蓋，按一個按鈕它就開機了，而且又不用鼠標非常方便，裝起來就可以去旅游，想玩電腦的時候拿出來就能玩，看來發(fā)明人已經(jīng)知道了我的苦惱，就發(fā)明了一個又小巧又快的平板電腦，爸爸媽媽的手機都換成新的了，不像以前的小小的，什么也不能玩，現(xiàn)在手機都能玩游戲了，比平板電腦還方便。
現(xiàn)代的科技太發(fā)達了，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
呼風喚雨的世紀的體會篇四
教學目標:
1,認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
重點:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:多媒體課件
課時劃分:2課時
教學過程:
第二課時
一,復習導入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀是一個呼風喚雨的世紀.)
二,學習第四自然段
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為的高科技東西有哪些
生:電視,電腦,電話,電燈……
2,師:這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學技術呢 現(xiàn)在請同學們默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術了嗎
生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的 (舉例子)
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品 談談你的感受!(生答.)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧.(生齊讀)
(5)20世紀除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機…… )
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)
那他們平時出門的交通工具是什么 (馬車,轎子.)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么 (汽車,飛機)
(這一切都是真的嗎 我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧 沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)
(8)師小結:古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活.20世紀真是一個呼風喚雨的世紀.
三,學習第三自然段
1,師: 20世紀的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢 大家自由讀第三自然段.
(20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠遠不止這些.請同學們結合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么.(出示句式,練習說話:那時沒有……只能……)
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息.20世紀,人們對太陽能,風能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術可以減少出血量.20世紀有很多新的科學技術.像無土栽培技術,鈉米技術,基因技術等等, 在各個領域發(fā)揮了巨大的作用.)
5,師:這么多先進的,美好的,神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
生:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)
生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)
20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結:是啊,20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀是呼風喚雨的世紀!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧!
五,學習第二自然段
1,師:課文學到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風喚雨 生:當然是人類.師:靠什么來呼風喚雨呢 生:靠的是現(xiàn)代科學技術.
比較句子:(感悟設問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)
(1)是誰在呼風喚雨 當然是人類.靠什么來呼風喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學技術.
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn) (在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)
生:20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎 (生讀句子)
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎 (改觀 改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)
4,練習:
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈.
(2)地質(zhì)學家在這里( )了大油田.
改觀 改變
(1)由于下雨,我們( )了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結:一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學習第五自然段.
1,正如英國數(shù)學家,哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活
回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結.
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學,學科學,讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)
1,練筆:未來的……
2,繪畫:科幻畫
3,辦小報:科技之光
板書設計:
29,呼風喚雨的世紀
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技 人類生活
改變 改觀
呼風喚雨的世紀的體會篇五
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
【片段一】
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的.馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
課件出示：
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。
【反思】
早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養(yǎng)了學生的聽說能力。
【片段二】
生：科學的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學飛速發(fā)展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學技術，造福人類。
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！
生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣?。?BR> 【反思】
“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。
呼風喚雨的世紀的體會篇六
一、細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結提高
總結：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀的體會篇七
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
一、談話引入發(fā)散思維
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細讀課文理解內(nèi)容
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6．齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀的體會篇八
2、導入課題
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）
生：20世紀。
師：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀?? 生讀題。（課件5）
3.請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風喚雨？
生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？
生：呼風喚雨靠什么？
生：呼風喚雨是什么意思？
生：什么是“世紀”
師：同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學生。
師：那你們知道“世紀”是什么意思嗎？
師：世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空 觀世音……
二、自讀課文
1.過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2.檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：
板書：
幻想?? 維系?? 依賴?? 程度??? 改觀???? 寄托 原子核???
因特網(wǎng)?? 呼風喚雨???? 歸根到底???? 騰云駕霧
生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和?！?BR> 生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?BR> 師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。現(xiàn)在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）
三、學習第一、二自然段
師：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學習第二自然段。
師：誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
師：靠什么來呼風喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學技術。（課件7設問句）
（設問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當中。例："語文真的這么難么?"）
師：同學們明白設問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學習課文。
師：請同學們看大屏幕。（課件8）
師：請同學們認真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）
師：我們一起做一個練習吧（課件10）
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)
1、同學們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）
2、下課，再見！
呼風喚雨的世紀的體會篇九
知識
1、認識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學習文章的說明方法，理解課文，進行語言訓練。
6、利用網(wǎng)絡自主學習。
情感態(tài)度與價值觀：??
7、體會科學技術對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 8、喚起學生熱愛科學，學習科學與科學的濃厚興趣。
二、教學重點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
三、教學的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程設計
教學步驟
教師活動
學生活動與分析
網(wǎng)頁應用與分析
設計意圖
一、創(chuàng)設情景
提出問題
1、同學們當你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學生質(zhì)疑：
1、呼風喚雨是哪一個世紀？世紀是什么？誰來呼風喚雨？什么是呼風喚雨？
學生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學生主動學習、探索的熱情
2、當你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀的科學成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思?！翱萍及l(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學習
瀏覽網(wǎng)頁，自主學習，在邊看、邊聽同學的回答中，領會中心句的意思。
進入縱向欄目
第一部分：
對“呼風喚雨”、“世紀”進行準確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進入第二部分（學習第二段），呼風喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風喚雨？用一句話來說，體會用設問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學習
1、引導學習三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風耳”的出處。
進入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構主義學生自主學習的三大要素。引導學生感受科學的發(fā)展狀況，引用科技發(fā)展的事例進行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學生相互交流，相互促進，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導理解古詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學習文章的說明方法提高學生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學生對文章的語言表達方式有了更深的理解，而且使學生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就
關注發(fā)展
請同學們介紹二十世紀的主要科技成就
學習瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀的科學成就。
進入“世紀成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細了解二十世紀的科技成就。
讓學生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學生自我感悟，有效地將學生的視野引向了更廣闊的語文學習天地。
六、感悟文意
升華主題
2、進入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進入第四部分，朗讀學習，通過“閱讀平臺”幫助領悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學習結合，則學生建構意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結提高
跨入二十一世紀，由誰來呼風喚雨呢？主要是在坐的各位，請進入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進入“網(wǎng)上遨游”點擊“學習交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學習的空間，由課內(nèi)學習延升到課外探究。
板書設計
人 類
29 呼風喚雨的世紀
現(xiàn)代科技技術
呼風喚雨的世紀的體會篇十
新課標明確提出語文課程要”注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！逗麸L喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。
一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學技術發(fā)展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學生在短短的四十分鐘時間內(nèi)了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡環(huán)境來教學。
其一，是想利用網(wǎng)絡強大的交互功能，促進學生掌握并運用新型的互動學習方式，讓學生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡學習所帶來的方便。給學生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學習能力。其二，我的學生，在一年級已進行過網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，已具有一定的自學能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導下，開展與他人協(xié)作的研究性學習。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設計了作者簡介及四部分的學習內(nèi)容，在五個欄目中均為學生收集了相關的圖文并茂的學習資料。為了開闊學生的視野，讓學生在學習課文的同時，了解更多有關科技發(fā)展的知識，橫向設計了科技視頻，科技歷史，世紀成就，閱讀平臺，科技發(fā)展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學生交流，架起了學習與現(xiàn)實生活的橋梁，既可以拓展學生的知識面，又能加深學生對課文的理解。
呼風喚雨的世紀的體會篇十一
1認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:課件
教學時間:2課時
第一課時
一,談話引入 發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力.
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便
3.根據(jù)學生回答,教師小結,出示課題.
二,自主學習,點撥指導
1.理解詞語:
"呼風喚雨世紀",是誰來呼風喚雨
2.分組討論:
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學習生字:
你用什么方法讀準"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時
一,細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關健詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風耳"指什么 說明什么 師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"(說明科學技術發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,學生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段,師總結板書:
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二,聯(lián)系實際 討論感受
設問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善
三,暢談收獲 總結提高
總結:1.齊讀全文,感受"呼風喚雨的世紀"
2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么
3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來
四,布置作業(yè):(選做)
1.練筆:未來的
2.繪畫:科幻畫
3.辦小報:科技之光
板書設計:
29, 呼風喚雨的世紀
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
呼風喚雨的世紀的體會篇十二
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
課前準備
1、教師準備：與科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學生準備：查閱有關改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師導：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀的科技發(fā)展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領，可是20世紀人們也具備了神仙的本領，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）
5.現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進行知識的拓展，引導學生關注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應更深入些。
呼風喚雨的世紀的體會篇十三
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡片
（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
2）結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
29呼風喚雨的世紀
改觀改變
現(xiàn)代科學技術人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風喚雨的世紀的體會篇十四
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是小編為大家收集的關于《呼風喚雨的世紀》說課稿，歡迎大家參考借鑒。
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風喚雨的世紀》，如何使學生學懂并學好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學目標、教學策略及教法學法、教學流程以及教學板書五個板塊進行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，能讓學生深切地感受到科學技術給人類帶來的巨大變化，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學生在學完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關，相信他們對本課的學習會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受;了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化等教學目標。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是本課的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學難點。
這篇課文我準備分兩個課時進行教學，第一課時的教學目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，重點學習課文1.2自然段?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學設計，我將教學目標定為以下幾點：
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
3、學習課文中運用的作比較的說明方法
第三板塊、我來說說教學教學策略及教法學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、再結合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學方法：
1、朗讀感悟法
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過對20世紀科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓練學生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達能力，養(yǎng)成學生熱愛科學、關注科學的習慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學技術發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關知識，豐富學生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中要重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第 四板塊、我來說說教學流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進行教學：
課一開始，我和學生先回顧了上節(jié)課學習的內(nèi)容：聽寫生字詞，學生自查或同桌交換訂正，保證學生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著請學生齊聲朗讀1.2自然段，引導學生：同學們，上節(jié)課我們知道20世紀是個呼風喚雨的世紀，那它的呼風喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學習和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學習的知識的復習，先把學生的記憶思維喚醒，對接下來的學習就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點引導學生體會科學技術的作用，指導學生在討論中掌握知識。我準備分三個步驟來講：
1、我先請學生解決上課伊始提出的問題：20世紀的呼風喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車和遠洋船舶等。針對這些科技術語，我請學生先在小組內(nèi)進行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學生共同討論解決。這里，我認為學生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學生能學會獨立思考、互助合作的學習方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎上，我請學生朗讀該段最后兩句話，讓學生談談對“科學在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學生結合上一句話能夠領悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學生，帶領學生進行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學生會用第3段的內(nèi)容進行回答，于是就自然而然地進入這段的學習。
2、給學生充分的時間自由朗讀，讓學生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學生可以找出，當時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學生：但是文中提到他們那個時代“順風耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學生承擔起了為老師解決問題的任務，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學習，學生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學生的口中說出。這樣就讓學生通過課文具體內(nèi)容的學習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學技術的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學們一起來朗讀第5自然段?！?請學生談談感受，啟發(fā)他們對學習科學技術的重要性的認識。最后用課文末尾的話作結：在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學完了課文后，學生對科技發(fā)展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談談自己知道的最新科技成果的相關知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學生提供一個小的口語交流機會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學習的空間，為學生學語文、用語文創(chuàng)設了廣闊的舞臺。)
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設計
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設計主要是為了讓學生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學生理解。起到深化主題，回顧、領悟中心的作用。
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的實際 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風喚雨的世紀》這篇課文第一課時的教學設計，肯定存在很多等待改進和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風喚雨的世紀的體會篇十五
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間
2課時。
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書。
6.齊讀第5段，師總結板書。
二、聯(lián)系實際討論感受
設問：
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
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呼風喚雨的世紀的體會篇十六
世紀1間，科學技術變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
2．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 人們用“千里眼”寄托自己的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀的體會篇十七
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學習、點撥指導
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的.時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學習生字
b) 檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
呼風喚雨的世紀的體會篇十八
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
一、談話引入發(fā)散思維
二、自主學習、點撥指導
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的`時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
1、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a)自主學習生字
b)檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c)熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
呼風喚雨的世紀的體會篇十九
1、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學重點
理解課文第一至第二自然段。教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一.啟發(fā)興趣
導入新課
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風喚雨的世紀的體會篇二十
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預設：
（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠洋船舶）
（１）指名讀準字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）
同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談談讀完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
四、體會論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的.梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀的體會篇二十一
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學過程：
一、談話引入發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1、理解詞語：
呼風喚雨世紀，是誰來呼風喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三、布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風喚雨的世紀的體會篇二十二
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用形容。
預設三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓練。
交流學生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧！
呼風喚雨的世紀的體會篇一
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學重點、難點：
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡
課時安排： 三課時
教學過程：
第一課時
一揭示課題，激情導入
1、板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考。“呼風喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
二資料展示與交流
1） 學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2） 師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知
1） 初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2） 找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3） 出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4） 熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5） 讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一復習舊知，引入新課
1） 讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2? 20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結合自己對課文的理解 “20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）
三學習第二自然段
1） 指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3） 讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的 這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空
1愛迪生（???? ）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（????? ）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（?????? ）了這道題的錯誤。
4）指導朗讀，讀出個人的體會。
四 學習第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五 學習第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
呼風喚雨的世紀的體會篇二
21世紀人類發(fā)明了很多東西。
生活方面，比如上網(wǎng)手機iphone；thepluspool；電子書閱讀器等；交通方面，發(fā)明了混合動力汽車，高鐵等；科學方面發(fā)明了天眼，火星車等。
我最感興趣的是航天科技，例如天眼。它是世界上最大的單口徑射電望遠鏡，具有我國自主知識產(chǎn)權。作為世界上最靈敏的射電望遠鏡，它的主要目標是發(fā)現(xiàn)脈沖星。目前，中國的天眼是地球上唯一的一個天眼，它的存在多么重要，從“唯一”這兩個字就能感受到了。
還有“分子開關”，這是一個我從來都沒聽說過的名詞。簡單來說，就是精準控制細胞的蛋白質(zhì)。這些微小的開關能夠幫助人們更快速和準確地解決dna的排序問題。
21世紀的這些發(fā)明給人類帶來了更大的進步，在這里我要向科學家致敬。
呼風喚雨的世紀的體會篇三
學習了《呼風喚雨的世紀》，我感受到現(xiàn)代科學技術真是太高超了。
現(xiàn)代的科學技術太高超了，我心里有說不出的喜悅，因為我非常慶幸我自己生在這么科技發(fā)達的世紀里，現(xiàn)在可不只是毛主席說的`：“樓上樓下，電燈電話了。”而有了更高的科技產(chǎn)品，現(xiàn)代的人都已經(jīng)發(fā)明出火箭，登上月球了，所以以前人的那么多幻想，已經(jīng)成了現(xiàn)實，現(xiàn)在已有電腦了，但是我家里的電腦換系統(tǒng)了，太慢，后來不知咱么的又很快的發(fā)明了平板電腦，不用掀開蓋，按一個按鈕它就開機了，而且又不用鼠標非常方便，裝起來就可以去旅游，想玩電腦的時候拿出來就能玩，看來發(fā)明人已經(jīng)知道了我的苦惱，就發(fā)明了一個又小巧又快的平板電腦，爸爸媽媽的手機都換成新的了，不像以前的小小的，什么也不能玩，現(xiàn)在手機都能玩游戲了，比平板電腦還方便。
現(xiàn)代的科技太發(fā)達了，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
呼風喚雨的世紀的體會篇四
教學目標:
1,認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
重點:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:多媒體課件
課時劃分:2課時
教學過程:
第二課時
一,復習導入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀是一個呼風喚雨的世紀.)
二,學習第四自然段
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為的高科技東西有哪些
生:電視,電腦,電話,電燈……
2,師:這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學技術呢 現(xiàn)在請同學們默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術了嗎
生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的 (舉例子)
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品 談談你的感受!(生答.)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧.(生齊讀)
(5)20世紀除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機…… )
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)
那他們平時出門的交通工具是什么 (馬車,轎子.)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么 (汽車,飛機)
(這一切都是真的嗎 我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧 沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)
(8)師小結:古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活.20世紀真是一個呼風喚雨的世紀.
三,學習第三自然段
1,師: 20世紀的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢 大家自由讀第三自然段.
(20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠遠不止這些.請同學們結合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么.(出示句式,練習說話:那時沒有……只能……)
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息.20世紀,人們對太陽能,風能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術可以減少出血量.20世紀有很多新的科學技術.像無土栽培技術,鈉米技術,基因技術等等, 在各個領域發(fā)揮了巨大的作用.)
5,師:這么多先進的,美好的,神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
生:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)
生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)
20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結:是啊,20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀是呼風喚雨的世紀!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧!
五,學習第二自然段
1,師:課文學到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風喚雨 生:當然是人類.師:靠什么來呼風喚雨呢 生:靠的是現(xiàn)代科學技術.
比較句子:(感悟設問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)
(1)是誰在呼風喚雨 當然是人類.靠什么來呼風喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學技術.
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn) (在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)
生:20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎 (生讀句子)
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎 (改觀 改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)
4,練習:
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈.
(2)地質(zhì)學家在這里( )了大油田.
改觀 改變
(1)由于下雨,我們( )了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結:一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學習第五自然段.
1,正如英國數(shù)學家,哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活
回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結.
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學,學科學,讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)
1,練筆:未來的……
2,繪畫:科幻畫
3,辦小報:科技之光
板書設計:
29,呼風喚雨的世紀
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技 人類生活
改變 改觀
呼風喚雨的世紀的體會篇五
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
【片段一】
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的.馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
課件出示：
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。
【反思】
早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養(yǎng)了學生的聽說能力。
【片段二】
生：科學的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學飛速發(fā)展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學技術，造福人類。
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！
生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣?。?BR> 【反思】
“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。
呼風喚雨的世紀的體會篇六
一、細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結提高
總結：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀的體會篇七
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
一、談話引入發(fā)散思維
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細讀課文理解內(nèi)容
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6．齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀的體會篇八
2、導入課題
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）
生：20世紀。
師：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀?? 生讀題。（課件5）
3.請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風喚雨？
生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？
生：呼風喚雨靠什么？
生：呼風喚雨是什么意思？
生：什么是“世紀”
師：同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學生。
師：那你們知道“世紀”是什么意思嗎？
師：世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空 觀世音……
二、自讀課文
1.過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2.檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：
板書：
幻想?? 維系?? 依賴?? 程度??? 改觀???? 寄托 原子核???
因特網(wǎng)?? 呼風喚雨???? 歸根到底???? 騰云駕霧
生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和?！?BR> 生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?BR> 師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。現(xiàn)在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）
三、學習第一、二自然段
師：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學習第二自然段。
師：誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
師：靠什么來呼風喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學技術。（課件7設問句）
（設問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當中。例："語文真的這么難么?"）
師：同學們明白設問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學習課文。
師：請同學們看大屏幕。（課件8）
師：請同學們認真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）
師：我們一起做一個練習吧（課件10）
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)
1、同學們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）
2、下課，再見！
呼風喚雨的世紀的體會篇九
知識
1、認識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學習文章的說明方法，理解課文，進行語言訓練。
6、利用網(wǎng)絡自主學習。
情感態(tài)度與價值觀：??
7、體會科學技術對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 8、喚起學生熱愛科學，學習科學與科學的濃厚興趣。
二、教學重點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
三、教學的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程設計
教學步驟
教師活動
學生活動與分析
網(wǎng)頁應用與分析
設計意圖
一、創(chuàng)設情景
提出問題
1、同學們當你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學生質(zhì)疑：
1、呼風喚雨是哪一個世紀？世紀是什么？誰來呼風喚雨？什么是呼風喚雨？
學生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學生主動學習、探索的熱情
2、當你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀的科學成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思?！翱萍及l(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學習
瀏覽網(wǎng)頁，自主學習，在邊看、邊聽同學的回答中，領會中心句的意思。
進入縱向欄目
第一部分：
對“呼風喚雨”、“世紀”進行準確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進入第二部分（學習第二段），呼風喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風喚雨？用一句話來說，體會用設問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學習
1、引導學習三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風耳”的出處。
進入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構主義學生自主學習的三大要素。引導學生感受科學的發(fā)展狀況，引用科技發(fā)展的事例進行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學生相互交流，相互促進，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導理解古詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學習文章的說明方法提高學生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學生對文章的語言表達方式有了更深的理解，而且使學生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就
關注發(fā)展
請同學們介紹二十世紀的主要科技成就
學習瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀的科學成就。
進入“世紀成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細了解二十世紀的科技成就。
讓學生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學生自我感悟，有效地將學生的視野引向了更廣闊的語文學習天地。
六、感悟文意
升華主題
2、進入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進入第四部分，朗讀學習，通過“閱讀平臺”幫助領悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學習結合，則學生建構意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結提高
跨入二十一世紀，由誰來呼風喚雨呢？主要是在坐的各位，請進入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進入“網(wǎng)上遨游”點擊“學習交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學習的空間，由課內(nèi)學習延升到課外探究。
板書設計
人 類
29 呼風喚雨的世紀
現(xiàn)代科技技術
呼風喚雨的世紀的體會篇十
新課標明確提出語文課程要”注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！逗麸L喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。
一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學技術發(fā)展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學生在短短的四十分鐘時間內(nèi)了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡環(huán)境來教學。
其一，是想利用網(wǎng)絡強大的交互功能，促進學生掌握并運用新型的互動學習方式，讓學生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡學習所帶來的方便。給學生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學習能力。其二，我的學生，在一年級已進行過網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，已具有一定的自學能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導下，開展與他人協(xié)作的研究性學習。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設計了作者簡介及四部分的學習內(nèi)容，在五個欄目中均為學生收集了相關的圖文并茂的學習資料。為了開闊學生的視野，讓學生在學習課文的同時，了解更多有關科技發(fā)展的知識，橫向設計了科技視頻，科技歷史，世紀成就，閱讀平臺，科技發(fā)展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學生交流，架起了學習與現(xiàn)實生活的橋梁，既可以拓展學生的知識面，又能加深學生對課文的理解。
呼風喚雨的世紀的體會篇十一
1認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:課件
教學時間:2課時
第一課時
一,談話引入 發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力.
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便
3.根據(jù)學生回答,教師小結,出示課題.
二,自主學習,點撥指導
1.理解詞語:
"呼風喚雨世紀",是誰來呼風喚雨
2.分組討論:
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學習生字:
你用什么方法讀準"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時
一,細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關健詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風耳"指什么 說明什么 師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"(說明科學技術發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,學生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段,師總結板書:
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二,聯(lián)系實際 討論感受
設問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善
三,暢談收獲 總結提高
總結:1.齊讀全文,感受"呼風喚雨的世紀"
2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么
3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來
四,布置作業(yè):(選做)
1.練筆:未來的
2.繪畫:科幻畫
3.辦小報:科技之光
板書設計:
29, 呼風喚雨的世紀
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
呼風喚雨的世紀的體會篇十二
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
課前準備
1、教師準備：與科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學生準備：查閱有關改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師導：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀的科技發(fā)展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領，可是20世紀人們也具備了神仙的本領，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）
5.現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進行知識的拓展，引導學生關注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應更深入些。
呼風喚雨的世紀的體會篇十三
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡片
（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
2）結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
29呼風喚雨的世紀
改觀改變
現(xiàn)代科學技術人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風喚雨的世紀的體會篇十四
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是小編為大家收集的關于《呼風喚雨的世紀》說課稿，歡迎大家參考借鑒。
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風喚雨的世紀》，如何使學生學懂并學好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學目標、教學策略及教法學法、教學流程以及教學板書五個板塊進行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，能讓學生深切地感受到科學技術給人類帶來的巨大變化，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學生在學完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關，相信他們對本課的學習會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受;了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化等教學目標。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是本課的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學難點。
這篇課文我準備分兩個課時進行教學，第一課時的教學目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，重點學習課文1.2自然段?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學設計，我將教學目標定為以下幾點：
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
3、學習課文中運用的作比較的說明方法
第三板塊、我來說說教學教學策略及教法學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、再結合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學方法：
1、朗讀感悟法
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過對20世紀科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓練學生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達能力，養(yǎng)成學生熱愛科學、關注科學的習慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學技術發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關知識，豐富學生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中要重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第 四板塊、我來說說教學流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進行教學：
課一開始，我和學生先回顧了上節(jié)課學習的內(nèi)容：聽寫生字詞，學生自查或同桌交換訂正，保證學生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著請學生齊聲朗讀1.2自然段，引導學生：同學們，上節(jié)課我們知道20世紀是個呼風喚雨的世紀，那它的呼風喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學習和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學習的知識的復習，先把學生的記憶思維喚醒，對接下來的學習就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點引導學生體會科學技術的作用，指導學生在討論中掌握知識。我準備分三個步驟來講：
1、我先請學生解決上課伊始提出的問題：20世紀的呼風喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車和遠洋船舶等。針對這些科技術語，我請學生先在小組內(nèi)進行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學生共同討論解決。這里，我認為學生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學生能學會獨立思考、互助合作的學習方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎上，我請學生朗讀該段最后兩句話，讓學生談談對“科學在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學生結合上一句話能夠領悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學生，帶領學生進行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學生會用第3段的內(nèi)容進行回答，于是就自然而然地進入這段的學習。
2、給學生充分的時間自由朗讀，讓學生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學生可以找出，當時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實的對比，學生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學生：但是文中提到他們那個時代“順風耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學生承擔起了為老師解決問題的任務，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學習，學生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學生的口中說出。這樣就讓學生通過課文具體內(nèi)容的學習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學技術的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學們一起來朗讀第5自然段?！?請學生談談感受，啟發(fā)他們對學習科學技術的重要性的認識。最后用課文末尾的話作結：在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學完了課文后，學生對科技發(fā)展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談談自己知道的最新科技成果的相關知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學生提供一個小的口語交流機會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學習的空間，為學生學語文、用語文創(chuàng)設了廣闊的舞臺。)
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設計
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設計主要是為了讓學生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學生理解。起到深化主題，回顧、領悟中心的作用。
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的實際 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風喚雨的世紀》這篇課文第一課時的教學設計，肯定存在很多等待改進和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風喚雨的世紀的體會篇十五
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間
2課時。
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書。
6.齊讀第5段，師總結板書。
二、聯(lián)系實際討論感受
設問：
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
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呼風喚雨的世紀的體會篇十六
世紀1間，科學技術變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
2．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 人們用“千里眼”寄托自己的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀的體會篇十七
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學習、點撥指導
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的.時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學習生字
b) 檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
呼風喚雨的世紀的體會篇十八
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
一、談話引入發(fā)散思維
二、自主學習、點撥指導
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的`時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
1、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a)自主學習生字
b)檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c)熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
呼風喚雨的世紀的體會篇十九
1、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學重點
理解課文第一至第二自然段。教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一.啟發(fā)興趣
導入新課
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風喚雨的世紀的體會篇二十
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預設：
（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠洋船舶）
（１）指名讀準字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）
同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談談讀完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
四、體會論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的.梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀的體會篇二十一
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學過程：
一、談話引入發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1、理解詞語：
呼風喚雨世紀，是誰來呼風喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三、布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風喚雨的世紀的體會篇二十二
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用形容。
預設三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓練。
交流學生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧！