總結(jié)是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進步的方向。一個完美的總結(jié)應該包含對過去工作或?qū)W習的全面回顧?？偨Y(jié)與我們的日常生活息息相關，通過范文的閱讀，我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。
小馬過河的心得篇一
小馬過河是一種教學法，它通過創(chuàng)設情境，引導學生在實踐中理解和應用知識。在我參與小馬過河教學過程中，我深刻體會到了它的許多優(yōu)點。首先，小馬過河能夠激發(fā)學生的興趣和主動性；其次，它能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識；再次，這種教學方法注重學生的實踐操作，有利于他們的經(jīng)驗積累；最后，小馬過河能夠幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。綜上所述，小馬過河是一種非常有效的教學方法，可以在學生中形成積極的學習氛圍，促進他們的全面發(fā)展。
首先，小馬過河能夠激發(fā)學生的興趣和主動性。通過創(chuàng)設有趣的情境，小馬過河教學法能夠讓學生在參與其中時感到有趣和愉悅，激發(fā)他們對學習的興趣。例如，在一次地理課上，老師設計了一個小馬過河的游戲，要求學生模擬過河時的地理環(huán)境，通過選擇適當?shù)穆肪€來避開障礙物。學生們積極參與，他們感到這個游戲非常有趣，通過游戲的實踐操作，他們不僅理解了地理知識，還激發(fā)了他們主動學習的積極性。
其次，小馬過河教學法能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在小馬過河的過程中，學生們需要共同協(xié)作，共同解決問題。他們需要共同探索和討論最佳的解決方法，培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。在一次歷史課上，老師設計了一個小馬過河的活動，學生們需要分組合作，模擬古代人過河的困難和技巧。通過這個活動，學生們不僅理解了歷史知識，還培養(yǎng)了他們的合作和團隊合作能力。
再次，小馬過河教學法注重學生的實踐操作，有利于他們的經(jīng)驗積累。通過實踐操作，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，從而更加深入和全面地理解知識。在一次科學課上，老師設計了一個小馬過河的實驗，學生們需要實際操作和觀察，通過實驗結(jié)果來總結(jié)河流的流速和水位對動物過河的影響。通過這個實驗，學生們不僅加深了對科學知識的理解，還積累了實踐操作的經(jīng)驗。
最后，小馬過河教學法能夠幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。在小馬過河的過程中，學生們需要根據(jù)不同的情境和問題，靈活運用所學知識，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在一次數(shù)學課上，老師設計了一個小馬過河的數(shù)學問題，學生們需要根據(jù)已知條件計算如何用最短的時間將馬過河。通過這個問題，學生們鍛煉了他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
綜上所述，小馬過河是一種非常有效的教學方法。它能夠激發(fā)學生的興趣和主動性，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，注重實踐操作，有利于經(jīng)驗積累，同時幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。在今后的教學實踐中，我將積極運用小馬過河教學法，創(chuàng)設更多有趣和實踐的情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們多方面的發(fā)展。
小馬過河的心得篇二
第一段：引言（200字）
小馬過河是一種具有挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外游戲。它通常由一群人在一條河流中完成，玩家要想辦法將小馬們安全地過河。在這個過程中，不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。最近，我參加了一次小馬過河的活動，并獲得了許多寶貴的體會。
第二段：規(guī)劃與協(xié)作（200字）
在小馬過河的游戲中，規(guī)劃和協(xié)作是至關重要的。首先，我們需要仔細規(guī)劃如何安排和分配各個小組的任務。每個小組都負責將小馬們安全地過河，但需要遵守一定的規(guī)則和限制。此外，協(xié)作也是非常必要的。每個小組成員都需要與其他人合作，分享信息和提供幫助。只有通過團結(jié)一致，我們才能完成任務。
第三段：解決問題的能力（200字）
小馬過河的過程中，經(jīng)常會遇到各種問題，需要有應對的能力。例如，一些小馬可能會害怕水，不愿意過河。在這種情況下，我們需要找到一種方法來安撫它們，使它們放心地過河。另外，有時候小馬們可能會受傷或者走錯路線，我們需要快速反應，并找到解決問題的方法。通過解決問題的過程，我們不僅學會了如何應對挑戰(zhàn)，還學會了如何冷靜思考和分析情況。
第四段：團隊合作（200字）
在小馬過河的游戲中，團隊合作是非常重要的。因為不僅需要小組成員之間的密切配合，還需要不同小組之間的協(xié)調(diào)合作。我們必須互相支持和協(xié)助，共同解決問題。每個人的意見和建議都應被充分尊重和聽取。通過團隊合作，我們能夠更好地實現(xiàn)我們的目標，取得更好的成績。
第五段：體會與收獲（200字）
通過參加小馬過河的活動，我不僅鍛煉了身體，還學會了如何與他人合作，解決問題，并且提高了我的團隊合作精神。我意識到在團隊中每個人的角色都是非常重要的，每個人都能發(fā)揮自己獨特的才能和優(yōu)勢，為團隊做出貢獻。敢于克服困難和面對挑戰(zhàn)是非常重要的。只有通過不斷地實踐和嘗試，我們才能不斷進步并實現(xiàn)自己的夢想。
總結(jié)（100字）
小馬過河這個游戲帶給了我很多寶貴的體會和經(jīng)驗。它不僅是一種娛樂活動，更是一種培養(yǎng)人們合作精神和解決問題能力的有效方式。通過規(guī)劃與協(xié)作、解決問題的能力以及團隊合作，我們能夠應對各種困難和挑戰(zhàn)。同時，在這個過程中我們也能夠體會到團隊合作的重要性以及每個人在團隊中的價值。這將對我們今后的學習和生活起到積極的影響。
小馬過河的心得篇三
在寒假里，我閱讀了幾篇童話故事，其中有一篇故事給我留下了深刻的印象，這個故事是《小馬過河》。
這個故事主要講了：小馬和媽媽住在十分美麗的小河邊，只有媽媽給河對岸的村子送糧食外，他總是和媽媽在一起。有一天，媽媽讓小馬給對岸的村子里送糧食，小馬馱著糧食飛快的來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋只能自己淌過去。可有不知河水有多深，就猶豫了一會兒，就在這時，小馬看見了牛伯伯，就問牛伯伯，您知道這里的水有多深嗎?“牛伯伯就說：”不深，不深，才到我的腿?！靶●R就高興的準備淌過去，就聽到松鼠的聲音說：”小馬，小馬別下去，這河可深了，前幾天就把我的朋友卷了進去，小馬就猶豫了一會兒，就淌了過去，誰知不想牛伯伯河松鼠說的一樣，既沒有那么淺，也沒有那么深。
這個故事告訴了我，做任何事情只有有恒心，大膽嘗試，不隨便相信別人的話，就能成功。
小馬過河的心得篇四
小馬過河是一款在兒童間非常流行的游戲，它需要玩家通過跳躍的方式將小馬們帶過河流。這款游戲不僅讓孩子們享受到了樂趣，還能培養(yǎng)他們的觀察力和決策能力。在我玩小馬過河的過程中，我收獲了許多經(jīng)驗和體會。
首先，小馬過河游戲讓我意識到了觀察力的重要性。在游戲中，我需要仔細觀察河流中的石頭，以選擇正確的跳躍路徑。有時候，石頭的形狀和分布會影響到我下一步的決策。通過觀察，我能夠更好地掌握游戲規(guī)則，并盡可能地避免出錯。這讓我意識到，在現(xiàn)實生活中，觀察力也同樣重要。只有通過仔細觀察，我們才能更好地了解周圍環(huán)境的變化，并做出明智的決策。
其次，小馬過河游戲培養(yǎng)了我的決策能力。在游戲中，我需要在有限的時間內(nèi)做出決策，選擇合適的跳躍路徑。有時候，我會面臨多種選擇，每條路徑都有不同的風險和回報。通過不斷練習和嘗試，我的決策能力得到了鍛煉和提升。這使我意識到，在現(xiàn)實生活中，決策能力也是至關重要的。無論是學業(yè)還是工作，我們都需要在各種選擇中進行權衡，做出最明智的決策。
此外，小馬過河游戲還教會了我如何面對失敗。在游戲中，我經(jīng)常會因為錯誤的決策而導致小馬們淹死。起初，我會覺得沮喪和失望，但我意識到，失敗并不可怕。通過失敗，我能夠更好地分析錯誤的原因，并從中吸取教訓。每當我失敗時，我都會重新思考我的決策，并尋找改進的方法。這讓我明白，在現(xiàn)實生活中，失敗是成功的墊腳石，只有通過失敗，我們才能不斷成長和進步。
最后，小馬過河游戲讓我明白了團隊合作的重要性。在游戲中，我需要將多個小馬帶到對岸，這需要我進行協(xié)調(diào)和溝通。我需要觀察隊友的行動，并及時作出相應的決策。有時候，我會遇到難以解決的問題，這時團隊合作就顯得尤為重要。通過團隊合作，我們可以共同思考問題，并找到最佳的解決辦法。這使我明白，在現(xiàn)實生活中，團隊合作是非常重要的。只有通過合作，我們才能更好地解決問題，實現(xiàn)共同的目標。
總之，小馬過河游戲不僅給予了我樂趣，還讓我收獲了許多經(jīng)驗和體會。通過觀察力的鍛煉，我學會了如何更好地觀察周圍環(huán)境；通過決策能力的提升，我明白了做出明智決策的重要性；通過失敗的經(jīng)歷，我學會了如何面對挫折并從中吸取教訓；通過團隊合作，我明白了合作的重要性。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗和體會不僅可以在游戲中發(fā)揮作用，也將對我的人生產(chǎn)生積極的影響。
小馬過河的心得篇五
這個故事也讓我想起了以前的一件事。那次我做作業(yè)時遇到了難題，我向姥姥求助。姥姥看了我一眼，說:“我只有二年級的文化，三年級的課程我可是教不了你的，還得靠你自己琢磨思考。”我當時很失望，姥姥怎么這么不近人情呢。
委屈的眼淚在我的眼眶里只打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我只好硬起頭皮，翻自己的書，在那里找答案。姥姥看見我把正確的答案寫上，她露出了欣慰的笑容。我多么像那匹小馬呀!遇事問別人不思考、不實踐，總是依賴別人。
讀了《小馬過河》這篇課文我學會:勇于實踐做事才能成功。
小馬過河的心得篇六
小馬過河是一款經(jīng)典的智力游戲，要求玩家利用有限的資源幫助小馬們安全地過河。通過長時間的玩耍和思考，我深刻體會到了這款游戲的樂趣和教育意義。以下是我對小馬過河游戲的心得體會。
首先，小馬過河是一款培養(yǎng)邏輯思維能力的游戲。在游戲中，玩家需要將四只小馬和兩只大母馬安排在有限的船上，使得船兩側(cè)小馬數(shù)量保持平衡。這就需要玩家通過分析每只馬的重量和船的容量，合理地選擇小馬和大母馬上船的順序，以及安排它們的位置，保證整個過程順利進行。這個過程讓我不斷地思考，推理和分析，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
其次，小馬過河是一款培養(yǎng)時間管理能力的游戲。游戲中，玩家需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，即將所有的馬安全地過河。這就要求玩家合理安排每一步的操作，盡可能減少不必要的時間浪費。猶豫不決或者沒有足夠的計劃，往往會浪費大量的時間，導致任務失敗。通過玩小馬過河，我體會到了時間管理的重要性，并學會了如何高效利用時間。
再次，小馬過河是一款培養(yǎng)決策能力的游戲。游戲中，玩家需要在不同的情況下做出正確的決策。比如，在小馬數(shù)量不一致的情況下，如何能確保馬們能安全過河？在船的容量有限的情況下，如何安排馬們的位置以及船的順序？這些決策都需要玩家在面臨壓力時及時做出正確的判斷。通過玩小馬過河，我學會了思考問題的全面性和多角度性，并在實踐中不斷完善自己的決策能力。
此外，小馬過河還是一款培養(yǎng)堅持不懈精神的游戲。游戲中，往往需要多次嘗試才能找到正確的解決方法。正確解法往往需要玩家反復思考，不斷嘗試，甚至重新開始。我在游戲過程中遇到了很多難題，有時候想了很多次仍然不能理清思路，但是我不放棄，不斷進行嘗試和探索。最終，當我找到解決問題的方法時，內(nèi)心的喜悅和滿足感是無法言表的。通過玩小馬過河，我學會了堅持不懈，不輕易放棄，從而培養(yǎng)了我在面對困難時的毅力和耐心。
總之，小馬過河是一款寓教于樂，兼具娛樂和教育的游戲。通過玩這款游戲，我不僅提高了自己的邏輯思維能力，時間管理能力，決策能力和堅持不懈精神，而且也培養(yǎng)了自己的耐心和反應能力。我相信，小馬過河這款游戲?qū)τ诤⒆觽兊闹橇﹂_發(fā)和思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義，希望更多的孩子們能夠通過這款游戲獲得快樂和成長。
小馬過河的心得篇七
《小馬過河》是一本由作家劉建軍創(chuàng)作的兒童文學作品。這本書主要講述了一只小馬在過河時克服了種種困難，最終成功地渡過河流的故事。通過這個故事，不僅能讓孩子們學到勇敢、堅持的品質(zhì)，同時也能引導他們在面對困難時保持樂觀的態(tài)度。
第二段：小馬勇敢的精神
故事中的小馬在過河的過程中，遇到了很多危險和困難。有一次，小馬遇到了猛烈的洪水，洪水沖得小馬幾乎站立不穩(wěn)。但是小馬并沒有退縮，它用盡全力踮起蹄子，等著洪水退去。這種勇敢、堅持的精神深深地觸動了我。不論是在學習上，還是在生活中，我們都會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而面對這些困難時，正如小馬一樣，我們都應該保持勇敢和堅持的態(tài)度。
第三段：小馬樂觀面對困境
在小馬過河的旅程中，它并不是一帆風順的。它還遇到了很多困難。比如，在小馬看到河流另一邊的綠草叢中，有一條非常兇狠的大黑狗在等待它。小馬感到恐懼，但是它并沒有因此退縮，而是想盡辦法想辦法應對。最終，小馬通過發(fā)出友善的聲音，成功地馴服了大黑狗。這個故事告訴我們，在面對困境時，不能被困難擊倒，更不能失去信心。我們應該學會樂觀面對困境，并積極尋找解決問題的方法。
第四段：小馬的堅持和奮斗
小馬在過河的過程中，曾經(jīng)被洪水沖刷到岸邊，曾經(jīng)被大黑狗圍困。但是，小馬并沒有放棄，它不斷尋找新的道路，不斷嘗試新的方法。最終，它成功地克服了所有的困難，渡過了河流。這個故事告訴我們，無論面對怎樣的困境，我們都不能輕易放棄，應該堅持奮斗，尋找突破的機會。只有積極主動地去面對困難，才能最終獲得成功。
第五段：小馬過河給我?guī)淼膯⑹?BR> 《小馬過河》這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。它告訴我，人生就像是一場過河的旅程，我們會遇到很多困難和挑戰(zhàn)。但是，只要有勇氣、堅持和樂觀的心態(tài)，我們就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。同時，這本書還教會了我如何面對困境，讓我明白了堅持奮斗的重要性。通過閱讀這本書，我深深體會到了勇敢與堅持的力量，也更加堅定了自己的信心和決心。
總結(jié)：
《小馬過河》這本書告訴我們，無論面對多大的困難和挑戰(zhàn)，我們都應該保持勇敢、堅持和樂觀的態(tài)度。只有這樣，我們才能克服困難，實現(xiàn)自己的目標。同時，我們也應該學會從困境中尋找機會，不輕易放棄，堅持奮斗。這本書不僅是一本寓言故事，更是一本啟發(fā)孩子們積極面對生活的教材。通過讀這本書，孩子們可以更好地了解人生真諦，同時也能獲得勇氣和力量面對挑戰(zhàn)。
小馬過河的心得篇八
《小馬過河》這本書是我最近讀過的一本非常有啟發(fā)性的童書。通過講述小馬駝駝的冒險故事，這本書教會了我許多關于勇氣、友誼和團隊合作的重要價值觀。在這篇文章中，我將分享我對這本書的心得體會。
首先，這本書給我留下了關于勇氣的深刻印象。小馬駝駝在過河時遇到了一些困難，但是卻從未退縮。相反，他總是充滿勇氣地面對挑戰(zhàn)。這讓我明白了勇氣并不是沒有恐懼，而是在恐懼中挺身而出。無論是在生活中還是工作中，勇氣都是非常重要的品質(zhì)。它給了我們面對困難和逆境的力量，并鼓勵我們不斷努力追求夢想。
其次，我從這本書中學到了友誼的重要性。小馬駝駝遇到了一些困難，但是他和其他動物一起完成了任務。通過相互幫助和支持，他們成功地克服了困難，并一起度過了艱難的河流。這讓我明白了團隊合作和友誼的價值。無論是在家庭、學校還是工作中，友誼都是人際關系的重要組成部分。通過互相支持和理解來建立友誼，我們能夠獲得更多的快樂和滿足感。
第三，這本書還教會了我如何處理失敗和挫折。小馬駝駝在過河時失敗了幾次，但是他從未放棄。相反，他從自己的錯誤中學到了經(jīng)驗教訓，并再接再厲。這讓我明白了失敗并不可怕，重要的是要從失敗中學習并繼續(xù)努力。在生活中，我們可能會面臨許多挫折和失敗，但是重要的是要保持積極的態(tài)度，并尋找改進和成長的機會。
第四，這本書強調(diào)了環(huán)境保護和尊重自然界的價值觀。小馬駝駝和其他動物在過河時要保護河流水質(zhì)，并遵守了河流的規(guī)則。這讓我明白了我們生活在一個共同的家園中，我們應該尊重大自然并保護我們的環(huán)境。環(huán)保是每個人的責任，我們應該努力保護我們的地球，讓我們的后代也能享受美好的自然環(huán)境。
最后，這本書擴展了我的想象力和創(chuàng)造力。通過細膩的插圖和生動的描述，我能夠感受到小馬駝駝的冒險之旅。這讓我明白了想象力和創(chuàng)造力是塑造美好未來的力量。通過發(fā)揮自己的想象力和探索未知，我們可以創(chuàng)造出令人驚嘆的事物和改變世界的力量。
總的來說，《小馬過河》這本書給予了我許多寶貴的教導。從勇氣、友誼、團隊合作、處理挫折、環(huán)境保護到想象力，這本書教會了我許多重要的價值觀。它在我心中種下了種子，鼓勵我勇往直前，努力追求夢想。我相信這些寶貴的教訓將會陪伴我一生，并對我的成長產(chǎn)生深遠的影響。
小馬過河的心得篇九
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指導學生學會難字：低 愿 突
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
過河？結(jié)果是什么？11）
3、板書課題，全班齊讀。
本課生字和詞語：
：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2） 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
匹 突 然? 袋? 如 道? 愿? 半 攔? 低? 擋
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
口袋 突然? 攔住 擋住? 愿意 如果?? 低頭 深淺?? 明白
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹： 注意與“四”區(qū)分。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4）理解詞意：結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書，大家進行評價。
2）想一想：課文講了一件什么事？
1、指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
愿意 知道??? 突然???? 口袋
情況。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
匹 突 然? 袋? 如? 道? 愿? 半? 攔? 低? 擋
1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作的意識，感受的快樂。
1、今天我們來一起。
2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）
（一）初讀課文，整體感知：
1、? 學生自由讀，讀準字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、? 指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？
（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）
（二）第三——七段：
板書：? 能不能過去？?????? 老牛
松鼠
2、老牛是怎樣說的？指名讀。
板書：?? 很淺，剛沒小腿。
3、怎樣讀好他們的對話呢？
自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。
4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
（投影片）：??? 小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。
5、這時又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。
板書：??? 深的很，會淹死。
6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？
分角色練習朗讀。
7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？
自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？
8、指導朗讀媽媽的話。
9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受？用筆畫下來。讀一讀。
（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）
（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）
（三）第八段：
1、指名讀，的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）
2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。
因為小馬不象（ ），也不象（ ），所以他覺得河水既不象（ ），也不象（ ）。
：因為小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣?。运X得河水既不象（老牛說的那樣淺?），也不象（松鼠說的那樣深）。
3、展開相象，說一說：后會說些什么？
（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。……）
1、自由結(jié)合，分角色朗讀。
2、在全班展示朗讀。
讓學生談后的體會。
有語氣朗讀全文。
想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么？其它同學評一評想像的怎樣。
小馬過河的心得篇十
——教學三得
一
一課生動有趣，對話很多，是分角色朗讀的好材料。而要真正達到分角色朗讀的目的，需要以讀好每一個人的語言為前提。文中雖然“說”字相同，但“說”的語言與神態(tài)卻不同。不同語氣、神態(tài)、動作的“說”云集此課，如“連蹦帶跳地說”“高興地說”“認真地說”“嘆了口氣說”“難為情地說”“低下了頭說”“親切地說”；還有那些“說”的“親戚”，如“大叫”“問道”“吃驚地問”；更有六處單一個“說”字，至于語氣和神態(tài)，自己心領神會便是。于是，教學此課，便抓住不同的“說”進行教學設計，強化朗讀訓練。
先是讓學生動筆墨讀書，在文中用曲線劃出各種各樣的“說”，然后分組共同試讀，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“誰讀得有聲有色，頭飾將戴在誰的頭上，角色將有誰來扮演”為“誘餌”，激發(fā)孩子讀的興趣讀的水平。學生讀得投入，又如“做游戲”般輕松，各種聲音此起彼伏，朗朗的讀書聲不絕于耳。生讀，師讀，生生互讀，師生互讀等多種讀的形式讓孩子們“讀書多遍也不厭倦”。等由“讀的量變”到“讀的質(zhì)變”后，敲定分角色朗讀的人選，示范過后，再以小組形式給人人擔當角色的機會，讓人人過把“讀”癮。此時此刻，課堂的精彩與高潮便水到渠成。
二
《?》一課是一篇淺顯易懂的童話故事。故事說明的道理則由老馬一語道破：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。從字里行間，孩子們輕易而舉地悟出了“動腦筋”“去實踐”的道理。等小馬下了河，小心地趟到了對岸，它的體驗是：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。其中的“為什么”孩子竟也對答如流。
如果就以孩子“明白了什么”為目的，心里忽然覺得不甘心。新課程倡導閱讀教學要與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加強生活世界與書本世界的溝通，注重生活體驗與實踐活動。我想：道理來源于生活，更要用于生活。不僅要讓學生懂得道理，更要指導孩子實踐道理。于是，我把問題拋向孩子：在你的生活中，遇到過與小馬類似的事情嗎？你是怎么做的？暫時的沉沒過后，十幾個孩子小手高舉。
“我背《論語》的時候，有一個字不認識，去問爸爸、媽媽，爸爸讀一個音，媽媽讀一個音，我不知道誰說的對，就想：還是去查查字典吧。結(jié)果證實了媽媽讀得對?！?BR> “爸爸給我買了一輛四驅(qū)車，讓我自己插起來。樓上跟我一起玩的哥哥說很好插，而表弟說很難插。到底是好插還是難插，我決定親自試試，沒想到我一會兒就插好了?！?BR> “我與姐姐、弟弟去公園玩，在游樂場過獨木橋時，弟弟說會掉下去，很危險，而姐姐說大膽走，不會有危險。雖然我很緊張，但我還是很快地跑了過去。第二次再走，我就不害怕了。”
……
孩子們舉得例子雖然有點幼稚，甚至牽強附會，但我相信：“死”道理已變成了“活”道理。以后的日常生活中，再遇到類似的事情，孩子們已不需要“媽媽”的指點了。
三
是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西，給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。于是，我語重心長地說：“孩子們，童話中值得我們學習和思考的東西還不止這些呢！再讀讀故事，有沒有自己讀書所得而又希望與大家共享的呢？”一石激起層層浪，孩子們又去讀書思考了。不長時間的寧靜之后，一只只小手舉了起來。
“小馬很愿意幫媽媽做事，熱愛勞動?！?BR> “從小馬對牛伯伯說的話，我看出小馬很有禮貌?！?BR> “雖然松鼠對小馬說得不對，但它是為了小馬好，它很善良，有一顆愛心?！?BR> ……
“老師，我想提個問題？”
“好啊，什么問題？”
“如果水真的很深，小馬一試，結(jié)果掉進河里淹死了怎么辦？”
“老馬知道水不深，不會淹死，才叫小馬去試的?！?BR> “如果水很深，老馬不知道，她叫小馬去試試，小馬不就淹死了嗎？”
是該動動腦筋了。課讓學生帶著問號結(jié)束了。
小馬過河的心得篇十一
小馬要過河，牛打波說水淺能趟過，松鼠說水深不能過。小馬過去問媽媽，媽媽叫他多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺。
通過這件事，小馬從媽媽那里懂得了困難或問題要“自己想一想，試一試”的道理。小馬的媽媽確實是一位有遠見、有教育才能的母親。因為她沒有簡單的回答河是深是淺，這樣只能是小馬養(yǎng)成依賴習慣，遇事只會回來討教;他也沒有為了“以防萬一”，便禁止小馬過河，那樣做的結(jié)果，只能是小馬在問題與困難面前畏懼和退縮。小馬的媽媽富有遠見的采用了啟發(fā)和鼓勵的方式，要小馬“自己多想一想，試一試”，培育小馬獨立思考和解決問題的能力。
小馬是幸運的。但并不是天下所有孩子都能像小馬一樣幸運，因為并不是所有的母親都懂得在母愛的.范圍中還包括著對孩子智力開發(fā)、能力的培養(yǎng)。這才是孩子們更需要獲得的終生受益的真正母愛!
小馬過河的心得篇十二
1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。
2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。
3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。
教學過程
一、初讀課文，訓練說話
1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？
2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？
3、訓練說話。
小馬過河的心得篇十三
1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
一課時
生字、新詞卡片、課件
(含教法及要求)
一、故事導入，板書課文題目。
“同學們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。(板書課題)
二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。
2、學生對照拼音，自學課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對照拼音，自學課文中的生字。
2、開火災車朗讀生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。
“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”
5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。
四、小組學習、分享識字方法
1、小組合作學習，相互交流識字的方法。
2、匯報識字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開展朗讀比賽
分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學習第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?
(二)學習第二自然段
(1)看板書展疑。
2、找出不董的詞語。
(1)難為情——準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?
(2)親切——怎樣讀出親切的語氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?
回答：因為老牛( )，所以它說( )。
在為松鼠( )，所以它說( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
(四)分角色表演故事
過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。
小馬過河的心得篇十四
今天看了一個很有意思的故事，《小馬過河》。雖然故事很短，但它受鹽的影響很大。
一天，老馬讓小馬去磨坊碾米。走著走著，遇到了一條小河，不知道是深是淺。小松鼠說這條河很深。老牛說這條河很淺。小馬不知道該怎么辦。回家找老馬，老馬說要自己試東西才知道結(jié)果。老馬說，小馬自己試試，順利過河。
老馬教的好，讓孩子量力而行，不慣，不慣；當孩子沒有完成任務時，不要冷嘲熱諷，不要責怪。是要有說服力，要有耐心。
在家里，有些父母太溺愛孩子，什么都是自己做。讓孩子不要受委屈，不要受欺負，長大了什么都失敗。其他家長，看到孩子放假最后一天，作業(yè)還沒寫完，就說孩子沒出息，什么都做不好。父母會諷刺孩子，批評自己的孩子。我想勸所有的'父母不要太溺愛孩子，不要一直批評孩子，要有說服力，要有耐心。
親愛的爸爸媽媽，希望你們不要溺愛或者挖苦孩子。這會讓你的孩子失去信心，我想你會知道的。
小馬過河的心得篇十五
活動目標：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
活動準備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡
活動過程：
一、導入
出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。
二、展開
1、教師講述故事
提問：（1）老牛說了些什么？
（2）小松鼠說了些什么？
（3） 小馬是怎么做的？
2、聽錄音
提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？
（2）小松鼠說得對嗎？為什么？
（3） 馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？
（4）故事講了一個什么道理？
3、教師總結(jié)：
碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。
三、結(jié)束：
進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。
小馬過河的心得篇十六
活動目標：
1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)?！?BR> 2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。?
活動準備：多媒體課件?
活動過程：
（一）導入： 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。
（二）活動過程與指導：
1、展示課件，教師講述故事提問：
（1）老牛說了些什么？ （老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）
（3） 你猜小馬是怎么做的？為什么？
2、展示課件、聽錄音 提問：
（1）老牛說得對嗎？為什么？?
（2）小松鼠說得對嗎？為什么？?
（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？?
（4）故事講了一個什么道理？?
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。?
延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。
戶外活動：
體能練習：幼兒廣播體操、武術操。
游戲：賣蒜。? 自由活動：自選各種球類玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。
小馬過河的心得篇十七
1.能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。
2.認識書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?！钡茸?。
3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。
1.圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等。
2.“小，馬，?！钡葷h字卡片各一張。
1.閱讀前設疑，引導幼兒回憶。
（1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？
（2）教師逐一出示“小，馬，牛”等漢字卡片，請幼兒認一認，并想一想，做一做故事中角色的相應動作。
（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。
2.講述后設疑，引導幼兒反思。
（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容。
（2）小馬為什么不敢過河？圍繞這個問題向幼兒提問。
引導幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過河，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會怎么辦？
小馬過河的心得篇十八
在森林深處，住著小馬一家。它們每天都快樂的生活著。
一天，馬媽媽對小馬說：“孩子，你長大了，該幫媽媽做一些事情了。離這兒不遠的南邊有一塊草地，你幫媽媽才一些草回來，好嗎？”小馬同意了。
于是，小馬離開家去采青草。途中經(jīng)過一條小河，小馬不知河水深淺，不敢過去。看見牛爺爺便問道：“牛爺爺，牛爺爺，這河水深嗎？”牛爺爺回答道：“不深，不深，河水才到我的膝蓋哪兒呢！”小馬剛想過河，一只小兔跳了出來，說：“河水很深，昨天還把我的一個小伙伴沖跑了?！闭f完還嗚嗚的哭了。小馬沒了主意，又跑去問松鼠媽媽：“松鼠媽媽，你說牛爺爺說得對還是小兔說得對呢？”松鼠媽媽說：“你仔細想一想吧！”小馬想了一會兒說：“牛爺爺個子高所以說水不深，小兔個子矮所以說水不深。您說對嗎？”松鼠媽媽微笑著說：“對，以后遇到事情要多動腦子哦！”小馬記住了松鼠媽媽的話，開始過河。它小心翼翼的淌水，到河中心是河水掩過了它的脖子，激起了小小的水花，美麗極了！
小馬過河的心得篇一
小馬過河是一種教學法，它通過創(chuàng)設情境，引導學生在實踐中理解和應用知識。在我參與小馬過河教學過程中，我深刻體會到了它的許多優(yōu)點。首先，小馬過河能夠激發(fā)學生的興趣和主動性；其次，它能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識；再次，這種教學方法注重學生的實踐操作，有利于他們的經(jīng)驗積累；最后，小馬過河能夠幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。綜上所述，小馬過河是一種非常有效的教學方法，可以在學生中形成積極的學習氛圍，促進他們的全面發(fā)展。
首先，小馬過河能夠激發(fā)學生的興趣和主動性。通過創(chuàng)設有趣的情境，小馬過河教學法能夠讓學生在參與其中時感到有趣和愉悅，激發(fā)他們對學習的興趣。例如，在一次地理課上，老師設計了一個小馬過河的游戲，要求學生模擬過河時的地理環(huán)境，通過選擇適當?shù)穆肪€來避開障礙物。學生們積極參與，他們感到這個游戲非常有趣，通過游戲的實踐操作，他們不僅理解了地理知識，還激發(fā)了他們主動學習的積極性。
其次，小馬過河教學法能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在小馬過河的過程中，學生們需要共同協(xié)作，共同解決問題。他們需要共同探索和討論最佳的解決方法，培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。在一次歷史課上，老師設計了一個小馬過河的活動，學生們需要分組合作，模擬古代人過河的困難和技巧。通過這個活動，學生們不僅理解了歷史知識，還培養(yǎng)了他們的合作和團隊合作能力。
再次，小馬過河教學法注重學生的實踐操作，有利于他們的經(jīng)驗積累。通過實踐操作，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，從而更加深入和全面地理解知識。在一次科學課上，老師設計了一個小馬過河的實驗，學生們需要實際操作和觀察，通過實驗結(jié)果來總結(jié)河流的流速和水位對動物過河的影響。通過這個實驗，學生們不僅加深了對科學知識的理解，還積累了實踐操作的經(jīng)驗。
最后，小馬過河教學法能夠幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。在小馬過河的過程中，學生們需要根據(jù)不同的情境和問題，靈活運用所學知識，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在一次數(shù)學課上，老師設計了一個小馬過河的數(shù)學問題，學生們需要根據(jù)已知條件計算如何用最短的時間將馬過河。通過這個問題，學生們鍛煉了他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
綜上所述，小馬過河是一種非常有效的教學方法。它能夠激發(fā)學生的興趣和主動性，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，注重實踐操作，有利于經(jīng)驗積累，同時幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。在今后的教學實踐中，我將積極運用小馬過河教學法，創(chuàng)設更多有趣和實踐的情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們多方面的發(fā)展。
小馬過河的心得篇二
第一段：引言（200字）
小馬過河是一種具有挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外游戲。它通常由一群人在一條河流中完成，玩家要想辦法將小馬們安全地過河。在這個過程中，不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。最近，我參加了一次小馬過河的活動，并獲得了許多寶貴的體會。
第二段：規(guī)劃與協(xié)作（200字）
在小馬過河的游戲中，規(guī)劃和協(xié)作是至關重要的。首先，我們需要仔細規(guī)劃如何安排和分配各個小組的任務。每個小組都負責將小馬們安全地過河，但需要遵守一定的規(guī)則和限制。此外，協(xié)作也是非常必要的。每個小組成員都需要與其他人合作，分享信息和提供幫助。只有通過團結(jié)一致，我們才能完成任務。
第三段：解決問題的能力（200字）
小馬過河的過程中，經(jīng)常會遇到各種問題，需要有應對的能力。例如，一些小馬可能會害怕水，不愿意過河。在這種情況下，我們需要找到一種方法來安撫它們，使它們放心地過河。另外，有時候小馬們可能會受傷或者走錯路線，我們需要快速反應，并找到解決問題的方法。通過解決問題的過程，我們不僅學會了如何應對挑戰(zhàn)，還學會了如何冷靜思考和分析情況。
第四段：團隊合作（200字）
在小馬過河的游戲中，團隊合作是非常重要的。因為不僅需要小組成員之間的密切配合，還需要不同小組之間的協(xié)調(diào)合作。我們必須互相支持和協(xié)助，共同解決問題。每個人的意見和建議都應被充分尊重和聽取。通過團隊合作，我們能夠更好地實現(xiàn)我們的目標，取得更好的成績。
第五段：體會與收獲（200字）
通過參加小馬過河的活動，我不僅鍛煉了身體，還學會了如何與他人合作，解決問題，并且提高了我的團隊合作精神。我意識到在團隊中每個人的角色都是非常重要的，每個人都能發(fā)揮自己獨特的才能和優(yōu)勢，為團隊做出貢獻。敢于克服困難和面對挑戰(zhàn)是非常重要的。只有通過不斷地實踐和嘗試，我們才能不斷進步并實現(xiàn)自己的夢想。
總結(jié)（100字）
小馬過河這個游戲帶給了我很多寶貴的體會和經(jīng)驗。它不僅是一種娛樂活動，更是一種培養(yǎng)人們合作精神和解決問題能力的有效方式。通過規(guī)劃與協(xié)作、解決問題的能力以及團隊合作，我們能夠應對各種困難和挑戰(zhàn)。同時，在這個過程中我們也能夠體會到團隊合作的重要性以及每個人在團隊中的價值。這將對我們今后的學習和生活起到積極的影響。
小馬過河的心得篇三
在寒假里，我閱讀了幾篇童話故事，其中有一篇故事給我留下了深刻的印象，這個故事是《小馬過河》。
這個故事主要講了：小馬和媽媽住在十分美麗的小河邊，只有媽媽給河對岸的村子送糧食外，他總是和媽媽在一起。有一天，媽媽讓小馬給對岸的村子里送糧食，小馬馱著糧食飛快的來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋只能自己淌過去。可有不知河水有多深，就猶豫了一會兒，就在這時，小馬看見了牛伯伯，就問牛伯伯，您知道這里的水有多深嗎?“牛伯伯就說：”不深，不深，才到我的腿?！靶●R就高興的準備淌過去，就聽到松鼠的聲音說：”小馬，小馬別下去，這河可深了，前幾天就把我的朋友卷了進去，小馬就猶豫了一會兒，就淌了過去，誰知不想牛伯伯河松鼠說的一樣，既沒有那么淺，也沒有那么深。
這個故事告訴了我，做任何事情只有有恒心，大膽嘗試，不隨便相信別人的話，就能成功。
小馬過河的心得篇四
小馬過河是一款在兒童間非常流行的游戲，它需要玩家通過跳躍的方式將小馬們帶過河流。這款游戲不僅讓孩子們享受到了樂趣，還能培養(yǎng)他們的觀察力和決策能力。在我玩小馬過河的過程中，我收獲了許多經(jīng)驗和體會。
首先，小馬過河游戲讓我意識到了觀察力的重要性。在游戲中，我需要仔細觀察河流中的石頭，以選擇正確的跳躍路徑。有時候，石頭的形狀和分布會影響到我下一步的決策。通過觀察，我能夠更好地掌握游戲規(guī)則，并盡可能地避免出錯。這讓我意識到，在現(xiàn)實生活中，觀察力也同樣重要。只有通過仔細觀察，我們才能更好地了解周圍環(huán)境的變化，并做出明智的決策。
其次，小馬過河游戲培養(yǎng)了我的決策能力。在游戲中，我需要在有限的時間內(nèi)做出決策，選擇合適的跳躍路徑。有時候，我會面臨多種選擇，每條路徑都有不同的風險和回報。通過不斷練習和嘗試，我的決策能力得到了鍛煉和提升。這使我意識到，在現(xiàn)實生活中，決策能力也是至關重要的。無論是學業(yè)還是工作，我們都需要在各種選擇中進行權衡，做出最明智的決策。
此外，小馬過河游戲還教會了我如何面對失敗。在游戲中，我經(jīng)常會因為錯誤的決策而導致小馬們淹死。起初，我會覺得沮喪和失望，但我意識到，失敗并不可怕。通過失敗，我能夠更好地分析錯誤的原因，并從中吸取教訓。每當我失敗時，我都會重新思考我的決策，并尋找改進的方法。這讓我明白，在現(xiàn)實生活中，失敗是成功的墊腳石，只有通過失敗，我們才能不斷成長和進步。
最后，小馬過河游戲讓我明白了團隊合作的重要性。在游戲中，我需要將多個小馬帶到對岸，這需要我進行協(xié)調(diào)和溝通。我需要觀察隊友的行動，并及時作出相應的決策。有時候，我會遇到難以解決的問題，這時團隊合作就顯得尤為重要。通過團隊合作，我們可以共同思考問題，并找到最佳的解決辦法。這使我明白，在現(xiàn)實生活中，團隊合作是非常重要的。只有通過合作，我們才能更好地解決問題，實現(xiàn)共同的目標。
總之，小馬過河游戲不僅給予了我樂趣，還讓我收獲了許多經(jīng)驗和體會。通過觀察力的鍛煉，我學會了如何更好地觀察周圍環(huán)境；通過決策能力的提升，我明白了做出明智決策的重要性；通過失敗的經(jīng)歷，我學會了如何面對挫折并從中吸取教訓；通過團隊合作，我明白了合作的重要性。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗和體會不僅可以在游戲中發(fā)揮作用，也將對我的人生產(chǎn)生積極的影響。
小馬過河的心得篇五
這個故事也讓我想起了以前的一件事。那次我做作業(yè)時遇到了難題，我向姥姥求助。姥姥看了我一眼，說:“我只有二年級的文化，三年級的課程我可是教不了你的，還得靠你自己琢磨思考。”我當時很失望，姥姥怎么這么不近人情呢。
委屈的眼淚在我的眼眶里只打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我只好硬起頭皮，翻自己的書，在那里找答案。姥姥看見我把正確的答案寫上，她露出了欣慰的笑容。我多么像那匹小馬呀!遇事問別人不思考、不實踐，總是依賴別人。
讀了《小馬過河》這篇課文我學會:勇于實踐做事才能成功。
小馬過河的心得篇六
小馬過河是一款經(jīng)典的智力游戲，要求玩家利用有限的資源幫助小馬們安全地過河。通過長時間的玩耍和思考，我深刻體會到了這款游戲的樂趣和教育意義。以下是我對小馬過河游戲的心得體會。
首先，小馬過河是一款培養(yǎng)邏輯思維能力的游戲。在游戲中，玩家需要將四只小馬和兩只大母馬安排在有限的船上，使得船兩側(cè)小馬數(shù)量保持平衡。這就需要玩家通過分析每只馬的重量和船的容量，合理地選擇小馬和大母馬上船的順序，以及安排它們的位置，保證整個過程順利進行。這個過程讓我不斷地思考，推理和分析，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
其次，小馬過河是一款培養(yǎng)時間管理能力的游戲。游戲中，玩家需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，即將所有的馬安全地過河。這就要求玩家合理安排每一步的操作，盡可能減少不必要的時間浪費。猶豫不決或者沒有足夠的計劃，往往會浪費大量的時間，導致任務失敗。通過玩小馬過河，我體會到了時間管理的重要性，并學會了如何高效利用時間。
再次，小馬過河是一款培養(yǎng)決策能力的游戲。游戲中，玩家需要在不同的情況下做出正確的決策。比如，在小馬數(shù)量不一致的情況下，如何能確保馬們能安全過河？在船的容量有限的情況下，如何安排馬們的位置以及船的順序？這些決策都需要玩家在面臨壓力時及時做出正確的判斷。通過玩小馬過河，我學會了思考問題的全面性和多角度性，并在實踐中不斷完善自己的決策能力。
此外，小馬過河還是一款培養(yǎng)堅持不懈精神的游戲。游戲中，往往需要多次嘗試才能找到正確的解決方法。正確解法往往需要玩家反復思考，不斷嘗試，甚至重新開始。我在游戲過程中遇到了很多難題，有時候想了很多次仍然不能理清思路，但是我不放棄，不斷進行嘗試和探索。最終，當我找到解決問題的方法時，內(nèi)心的喜悅和滿足感是無法言表的。通過玩小馬過河，我學會了堅持不懈，不輕易放棄，從而培養(yǎng)了我在面對困難時的毅力和耐心。
總之，小馬過河是一款寓教于樂，兼具娛樂和教育的游戲。通過玩這款游戲，我不僅提高了自己的邏輯思維能力，時間管理能力，決策能力和堅持不懈精神，而且也培養(yǎng)了自己的耐心和反應能力。我相信，小馬過河這款游戲?qū)τ诤⒆觽兊闹橇﹂_發(fā)和思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義，希望更多的孩子們能夠通過這款游戲獲得快樂和成長。
小馬過河的心得篇七
《小馬過河》是一本由作家劉建軍創(chuàng)作的兒童文學作品。這本書主要講述了一只小馬在過河時克服了種種困難，最終成功地渡過河流的故事。通過這個故事，不僅能讓孩子們學到勇敢、堅持的品質(zhì)，同時也能引導他們在面對困難時保持樂觀的態(tài)度。
第二段：小馬勇敢的精神
故事中的小馬在過河的過程中，遇到了很多危險和困難。有一次，小馬遇到了猛烈的洪水，洪水沖得小馬幾乎站立不穩(wěn)。但是小馬并沒有退縮，它用盡全力踮起蹄子，等著洪水退去。這種勇敢、堅持的精神深深地觸動了我。不論是在學習上，還是在生活中，我們都會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而面對這些困難時，正如小馬一樣，我們都應該保持勇敢和堅持的態(tài)度。
第三段：小馬樂觀面對困境
在小馬過河的旅程中，它并不是一帆風順的。它還遇到了很多困難。比如，在小馬看到河流另一邊的綠草叢中，有一條非常兇狠的大黑狗在等待它。小馬感到恐懼，但是它并沒有因此退縮，而是想盡辦法想辦法應對。最終，小馬通過發(fā)出友善的聲音，成功地馴服了大黑狗。這個故事告訴我們，在面對困境時，不能被困難擊倒，更不能失去信心。我們應該學會樂觀面對困境，并積極尋找解決問題的方法。
第四段：小馬的堅持和奮斗
小馬在過河的過程中，曾經(jīng)被洪水沖刷到岸邊，曾經(jīng)被大黑狗圍困。但是，小馬并沒有放棄，它不斷尋找新的道路，不斷嘗試新的方法。最終，它成功地克服了所有的困難，渡過了河流。這個故事告訴我們，無論面對怎樣的困境，我們都不能輕易放棄，應該堅持奮斗，尋找突破的機會。只有積極主動地去面對困難，才能最終獲得成功。
第五段：小馬過河給我?guī)淼膯⑹?BR> 《小馬過河》這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。它告訴我，人生就像是一場過河的旅程，我們會遇到很多困難和挑戰(zhàn)。但是，只要有勇氣、堅持和樂觀的心態(tài)，我們就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。同時，這本書還教會了我如何面對困境，讓我明白了堅持奮斗的重要性。通過閱讀這本書，我深深體會到了勇敢與堅持的力量，也更加堅定了自己的信心和決心。
總結(jié)：
《小馬過河》這本書告訴我們，無論面對多大的困難和挑戰(zhàn)，我們都應該保持勇敢、堅持和樂觀的態(tài)度。只有這樣，我們才能克服困難，實現(xiàn)自己的目標。同時，我們也應該學會從困境中尋找機會，不輕易放棄，堅持奮斗。這本書不僅是一本寓言故事，更是一本啟發(fā)孩子們積極面對生活的教材。通過讀這本書，孩子們可以更好地了解人生真諦，同時也能獲得勇氣和力量面對挑戰(zhàn)。
小馬過河的心得篇八
《小馬過河》這本書是我最近讀過的一本非常有啟發(fā)性的童書。通過講述小馬駝駝的冒險故事，這本書教會了我許多關于勇氣、友誼和團隊合作的重要價值觀。在這篇文章中，我將分享我對這本書的心得體會。
首先，這本書給我留下了關于勇氣的深刻印象。小馬駝駝在過河時遇到了一些困難，但是卻從未退縮。相反，他總是充滿勇氣地面對挑戰(zhàn)。這讓我明白了勇氣并不是沒有恐懼，而是在恐懼中挺身而出。無論是在生活中還是工作中，勇氣都是非常重要的品質(zhì)。它給了我們面對困難和逆境的力量，并鼓勵我們不斷努力追求夢想。
其次，我從這本書中學到了友誼的重要性。小馬駝駝遇到了一些困難，但是他和其他動物一起完成了任務。通過相互幫助和支持，他們成功地克服了困難，并一起度過了艱難的河流。這讓我明白了團隊合作和友誼的價值。無論是在家庭、學校還是工作中，友誼都是人際關系的重要組成部分。通過互相支持和理解來建立友誼，我們能夠獲得更多的快樂和滿足感。
第三，這本書還教會了我如何處理失敗和挫折。小馬駝駝在過河時失敗了幾次，但是他從未放棄。相反，他從自己的錯誤中學到了經(jīng)驗教訓，并再接再厲。這讓我明白了失敗并不可怕，重要的是要從失敗中學習并繼續(xù)努力。在生活中，我們可能會面臨許多挫折和失敗，但是重要的是要保持積極的態(tài)度，并尋找改進和成長的機會。
第四，這本書強調(diào)了環(huán)境保護和尊重自然界的價值觀。小馬駝駝和其他動物在過河時要保護河流水質(zhì)，并遵守了河流的規(guī)則。這讓我明白了我們生活在一個共同的家園中，我們應該尊重大自然并保護我們的環(huán)境。環(huán)保是每個人的責任，我們應該努力保護我們的地球，讓我們的后代也能享受美好的自然環(huán)境。
最后，這本書擴展了我的想象力和創(chuàng)造力。通過細膩的插圖和生動的描述，我能夠感受到小馬駝駝的冒險之旅。這讓我明白了想象力和創(chuàng)造力是塑造美好未來的力量。通過發(fā)揮自己的想象力和探索未知，我們可以創(chuàng)造出令人驚嘆的事物和改變世界的力量。
總的來說，《小馬過河》這本書給予了我許多寶貴的教導。從勇氣、友誼、團隊合作、處理挫折、環(huán)境保護到想象力，這本書教會了我許多重要的價值觀。它在我心中種下了種子，鼓勵我勇往直前，努力追求夢想。我相信這些寶貴的教訓將會陪伴我一生，并對我的成長產(chǎn)生深遠的影響。
小馬過河的心得篇九
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指導學生學會難字：低 愿 突
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
過河？結(jié)果是什么？11）
3、板書課題，全班齊讀。
本課生字和詞語：
：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2） 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
匹 突 然? 袋? 如 道? 愿? 半 攔? 低? 擋
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
口袋 突然? 攔住 擋住? 愿意 如果?? 低頭 深淺?? 明白
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹： 注意與“四”區(qū)分。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4）理解詞意：結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書，大家進行評價。
2）想一想：課文講了一件什么事？
1、指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
愿意 知道??? 突然???? 口袋
情況。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
匹 突 然? 袋? 如? 道? 愿? 半? 攔? 低? 擋
1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作的意識，感受的快樂。
1、今天我們來一起。
2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）
（一）初讀課文，整體感知：
1、? 學生自由讀，讀準字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、? 指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？
（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）
（二）第三——七段：
板書：? 能不能過去？?????? 老牛
松鼠
2、老牛是怎樣說的？指名讀。
板書：?? 很淺，剛沒小腿。
3、怎樣讀好他們的對話呢？
自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。
4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
（投影片）：??? 小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。
5、這時又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。
板書：??? 深的很，會淹死。
6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？
分角色練習朗讀。
7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？
自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？
8、指導朗讀媽媽的話。
9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受？用筆畫下來。讀一讀。
（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）
（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）
（三）第八段：
1、指名讀，的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）
2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。
因為小馬不象（ ），也不象（ ），所以他覺得河水既不象（ ），也不象（ ）。
：因為小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣?。运X得河水既不象（老牛說的那樣淺?），也不象（松鼠說的那樣深）。
3、展開相象，說一說：后會說些什么？
（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。……）
1、自由結(jié)合，分角色朗讀。
2、在全班展示朗讀。
讓學生談后的體會。
有語氣朗讀全文。
想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么？其它同學評一評想像的怎樣。
小馬過河的心得篇十
——教學三得
一
一課生動有趣，對話很多，是分角色朗讀的好材料。而要真正達到分角色朗讀的目的，需要以讀好每一個人的語言為前提。文中雖然“說”字相同，但“說”的語言與神態(tài)卻不同。不同語氣、神態(tài)、動作的“說”云集此課，如“連蹦帶跳地說”“高興地說”“認真地說”“嘆了口氣說”“難為情地說”“低下了頭說”“親切地說”；還有那些“說”的“親戚”，如“大叫”“問道”“吃驚地問”；更有六處單一個“說”字，至于語氣和神態(tài)，自己心領神會便是。于是，教學此課，便抓住不同的“說”進行教學設計，強化朗讀訓練。
先是讓學生動筆墨讀書，在文中用曲線劃出各種各樣的“說”，然后分組共同試讀，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“誰讀得有聲有色，頭飾將戴在誰的頭上，角色將有誰來扮演”為“誘餌”，激發(fā)孩子讀的興趣讀的水平。學生讀得投入，又如“做游戲”般輕松，各種聲音此起彼伏，朗朗的讀書聲不絕于耳。生讀，師讀，生生互讀，師生互讀等多種讀的形式讓孩子們“讀書多遍也不厭倦”。等由“讀的量變”到“讀的質(zhì)變”后，敲定分角色朗讀的人選，示范過后，再以小組形式給人人擔當角色的機會，讓人人過把“讀”癮。此時此刻，課堂的精彩與高潮便水到渠成。
二
《?》一課是一篇淺顯易懂的童話故事。故事說明的道理則由老馬一語道破：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。從字里行間，孩子們輕易而舉地悟出了“動腦筋”“去實踐”的道理。等小馬下了河，小心地趟到了對岸，它的體驗是：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。其中的“為什么”孩子竟也對答如流。
如果就以孩子“明白了什么”為目的，心里忽然覺得不甘心。新課程倡導閱讀教學要與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加強生活世界與書本世界的溝通，注重生活體驗與實踐活動。我想：道理來源于生活，更要用于生活。不僅要讓學生懂得道理，更要指導孩子實踐道理。于是，我把問題拋向孩子：在你的生活中，遇到過與小馬類似的事情嗎？你是怎么做的？暫時的沉沒過后，十幾個孩子小手高舉。
“我背《論語》的時候，有一個字不認識，去問爸爸、媽媽，爸爸讀一個音，媽媽讀一個音，我不知道誰說的對，就想：還是去查查字典吧。結(jié)果證實了媽媽讀得對?！?BR> “爸爸給我買了一輛四驅(qū)車，讓我自己插起來。樓上跟我一起玩的哥哥說很好插，而表弟說很難插。到底是好插還是難插，我決定親自試試，沒想到我一會兒就插好了?！?BR> “我與姐姐、弟弟去公園玩，在游樂場過獨木橋時，弟弟說會掉下去，很危險，而姐姐說大膽走，不會有危險。雖然我很緊張，但我還是很快地跑了過去。第二次再走，我就不害怕了。”
……
孩子們舉得例子雖然有點幼稚，甚至牽強附會，但我相信：“死”道理已變成了“活”道理。以后的日常生活中，再遇到類似的事情，孩子們已不需要“媽媽”的指點了。
三
是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西，給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。于是，我語重心長地說：“孩子們，童話中值得我們學習和思考的東西還不止這些呢！再讀讀故事，有沒有自己讀書所得而又希望與大家共享的呢？”一石激起層層浪，孩子們又去讀書思考了。不長時間的寧靜之后，一只只小手舉了起來。
“小馬很愿意幫媽媽做事，熱愛勞動?！?BR> “從小馬對牛伯伯說的話，我看出小馬很有禮貌?！?BR> “雖然松鼠對小馬說得不對，但它是為了小馬好，它很善良，有一顆愛心?！?BR> ……
“老師，我想提個問題？”
“好啊，什么問題？”
“如果水真的很深，小馬一試，結(jié)果掉進河里淹死了怎么辦？”
“老馬知道水不深，不會淹死，才叫小馬去試的?！?BR> “如果水很深，老馬不知道，她叫小馬去試試，小馬不就淹死了嗎？”
是該動動腦筋了。課讓學生帶著問號結(jié)束了。
小馬過河的心得篇十一
小馬要過河，牛打波說水淺能趟過，松鼠說水深不能過。小馬過去問媽媽，媽媽叫他多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺。
通過這件事，小馬從媽媽那里懂得了困難或問題要“自己想一想，試一試”的道理。小馬的媽媽確實是一位有遠見、有教育才能的母親。因為她沒有簡單的回答河是深是淺，這樣只能是小馬養(yǎng)成依賴習慣，遇事只會回來討教;他也沒有為了“以防萬一”，便禁止小馬過河，那樣做的結(jié)果，只能是小馬在問題與困難面前畏懼和退縮。小馬的媽媽富有遠見的采用了啟發(fā)和鼓勵的方式，要小馬“自己多想一想，試一試”，培育小馬獨立思考和解決問題的能力。
小馬是幸運的。但并不是天下所有孩子都能像小馬一樣幸運，因為并不是所有的母親都懂得在母愛的.范圍中還包括著對孩子智力開發(fā)、能力的培養(yǎng)。這才是孩子們更需要獲得的終生受益的真正母愛!
小馬過河的心得篇十二
1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。
2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。
3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。
教學過程
一、初讀課文，訓練說話
1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？
2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？
3、訓練說話。
小馬過河的心得篇十三
1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
一課時
生字、新詞卡片、課件
(含教法及要求)
一、故事導入，板書課文題目。
“同學們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。(板書課題)
二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。
2、學生對照拼音，自學課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對照拼音，自學課文中的生字。
2、開火災車朗讀生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。
“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”
5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。
四、小組學習、分享識字方法
1、小組合作學習，相互交流識字的方法。
2、匯報識字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開展朗讀比賽
分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學習第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?
(二)學習第二自然段
(1)看板書展疑。
2、找出不董的詞語。
(1)難為情——準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?
(2)親切——怎樣讀出親切的語氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?
回答：因為老牛( )，所以它說( )。
在為松鼠( )，所以它說( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
(四)分角色表演故事
過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。
小馬過河的心得篇十四
今天看了一個很有意思的故事，《小馬過河》。雖然故事很短，但它受鹽的影響很大。
一天，老馬讓小馬去磨坊碾米。走著走著，遇到了一條小河，不知道是深是淺。小松鼠說這條河很深。老牛說這條河很淺。小馬不知道該怎么辦。回家找老馬，老馬說要自己試東西才知道結(jié)果。老馬說，小馬自己試試，順利過河。
老馬教的好，讓孩子量力而行，不慣，不慣；當孩子沒有完成任務時，不要冷嘲熱諷，不要責怪。是要有說服力，要有耐心。
在家里，有些父母太溺愛孩子，什么都是自己做。讓孩子不要受委屈，不要受欺負，長大了什么都失敗。其他家長，看到孩子放假最后一天，作業(yè)還沒寫完，就說孩子沒出息，什么都做不好。父母會諷刺孩子，批評自己的孩子。我想勸所有的'父母不要太溺愛孩子，不要一直批評孩子，要有說服力，要有耐心。
親愛的爸爸媽媽，希望你們不要溺愛或者挖苦孩子。這會讓你的孩子失去信心，我想你會知道的。
小馬過河的心得篇十五
活動目標：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
活動準備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡
活動過程：
一、導入
出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。
二、展開
1、教師講述故事
提問：（1）老牛說了些什么？
（2）小松鼠說了些什么？
（3） 小馬是怎么做的？
2、聽錄音
提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？
（2）小松鼠說得對嗎？為什么？
（3） 馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？
（4）故事講了一個什么道理？
3、教師總結(jié)：
碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。
三、結(jié)束：
進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。
小馬過河的心得篇十六
活動目標：
1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)?！?BR> 2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。?
活動準備：多媒體課件?
活動過程：
（一）導入： 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。
（二）活動過程與指導：
1、展示課件，教師講述故事提問：
（1）老牛說了些什么？ （老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）
（3） 你猜小馬是怎么做的？為什么？
2、展示課件、聽錄音 提問：
（1）老牛說得對嗎？為什么？?
（2）小松鼠說得對嗎？為什么？?
（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？?
（4）故事講了一個什么道理？?
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。?
延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。
戶外活動：
體能練習：幼兒廣播體操、武術操。
游戲：賣蒜。? 自由活動：自選各種球類玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。
小馬過河的心得篇十七
1.能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。
2.認識書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?！钡茸?。
3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。
1.圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等。
2.“小，馬，?！钡葷h字卡片各一張。
1.閱讀前設疑，引導幼兒回憶。
（1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？
（2）教師逐一出示“小，馬，牛”等漢字卡片，請幼兒認一認，并想一想，做一做故事中角色的相應動作。
（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。
2.講述后設疑，引導幼兒反思。
（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容。
（2）小馬為什么不敢過河？圍繞這個問題向幼兒提問。
引導幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過河，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會怎么辦？
小馬過河的心得篇十八
在森林深處，住著小馬一家。它們每天都快樂的生活著。
一天，馬媽媽對小馬說：“孩子，你長大了，該幫媽媽做一些事情了。離這兒不遠的南邊有一塊草地，你幫媽媽才一些草回來，好嗎？”小馬同意了。
于是，小馬離開家去采青草。途中經(jīng)過一條小河，小馬不知河水深淺，不敢過去。看見牛爺爺便問道：“牛爺爺，牛爺爺，這河水深嗎？”牛爺爺回答道：“不深，不深，河水才到我的膝蓋哪兒呢！”小馬剛想過河，一只小兔跳了出來，說：“河水很深，昨天還把我的一個小伙伴沖跑了?！闭f完還嗚嗚的哭了。小馬沒了主意，又跑去問松鼠媽媽：“松鼠媽媽，你說牛爺爺說得對還是小兔說得對呢？”松鼠媽媽說：“你仔細想一想吧！”小馬想了一會兒說：“牛爺爺個子高所以說水不深，小兔個子矮所以說水不深。您說對嗎？”松鼠媽媽微笑著說：“對，以后遇到事情要多動腦子哦！”小馬記住了松鼠媽媽的話，開始過河。它小心翼翼的淌水，到河中心是河水掩過了它的脖子，激起了小小的水花，美麗極了！