總結(jié)心得體會(huì)有助于我們更好地規(guī)劃未來(lái),明確目標(biāo),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展??偨Y(jié)不僅要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),還要展望未來(lái),提出自己的規(guī)劃和目標(biāo)。下面是一些值得一讀的心得體會(huì),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞吧。
高中校本研修心得體會(huì)篇一
近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),校本研修作為一種新型的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式,逐漸為教育界所重視。作為一名高中教師,我有幸參加了一次校本研修,并從中受益匪淺。以下是我對(duì)校本研修的心得體會(huì)。
首先,校本研修為教師提供了豐富的教學(xué)資源。在研修過(guò)程中,我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,針對(duì)性地進(jìn)行研討和交流,分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。通過(guò)相互學(xué)習(xí),我們不僅了解了其他學(xué)科的教學(xué)模式,還在共同研究問(wèn)題的過(guò)程中,開(kāi)拓了思維,拓寬了教學(xué)資源的范圍。收集了豐富的教學(xué)資源后,我將它們應(yīng)用到了自己的教學(xué)中,不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加全面深入,也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次,校本研修激發(fā)了教師的專(zhuān)業(yè)研究興趣。在研修過(guò)程中,我們不僅進(jìn)行了理論探討,還深入實(shí)踐,通過(guò)反思和評(píng)估自己的教學(xué),不斷優(yōu)化教學(xué)方案,提升教學(xué)質(zhì)量。這種專(zhuān)業(yè)研究的過(guò)程不僅讓我對(duì)學(xué)科知識(shí)有了更深的理解,也提高了自身的教學(xué)能力和教育水平。同時(shí),研修過(guò)程中我們還參觀了其他學(xué)校,了解了不同學(xué)校的教育實(shí)踐,這為我們深化了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我們對(duì)教育理念和方法的探索。
再次,校本研修促進(jìn)了教師的交流合作。在研修的過(guò)程中,我們與來(lái)自不同學(xué)科、不同學(xué)校的教師展開(kāi)了廣泛的交流。通過(guò)與他們的互動(dòng)和交流,我們不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在研修結(jié)束后,我們還組建了學(xué)科團(tuán)隊(duì),共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)估和總結(jié),形成了合作共贏的局面。這種交流合作不僅促進(jìn)了自己的成長(zhǎng),也提高了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和綜合效益。
最后,校本研修促使我們思考和反思教育的本質(zhì)。在研修過(guò)程中,我們不僅關(guān)注教學(xué)方法和策略的問(wèn)題,更關(guān)注教育的核心價(jià)值和教育者的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)研究教育理論和學(xué)科前沿,我們不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的教育觀念,提高了自身的教育追求和教育情懷。同時(shí),校本研修還鼓勵(lì)我們思考和解決教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,提高了自己的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí),推動(dòng)了學(xué)校的教育改革和創(chuàng)新發(fā)展。
總之,校本研修給予高中教師一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不僅為教師提供了豐富的教學(xué)資源,還激發(fā)了教師的專(zhuān)業(yè)研究興趣,促進(jìn)了教師的交流合作,讓我們反思教育的本質(zhì)和提高自我。我相信,通過(guò)校本研修,我們的教學(xué)水平將更上一層樓,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí),學(xué)校的整體教育質(zhì)量和發(fā)展也必將得到進(jìn)一步的提升。
高中校本研修心得體會(huì)篇二
【導(dǎo)語(yǔ)】校本研修又名校本培訓(xùn),是基于學(xué)校,為了學(xué)校,發(fā)展學(xué)校的研修。以下是由小編為您精心搜集的校本研修心得體會(huì),歡迎大家的關(guān)注。校本研修心得體會(huì)【一】
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,談點(diǎn)體會(huì):
首先,教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次,教研從生活中來(lái)。事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三,教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好,是??!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文,寫(xiě)出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn),我都在盡力地書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。
第四,聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足??吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng)。
校本研修心得體會(huì)【二】
我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長(zhǎng),歸根結(jié)底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度,我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專(zhuān)題輔導(dǎo)講座后,在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下,堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動(dòng)力,在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊(duì)伍素質(zhì)
擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作,通過(guò)教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng),切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅(jiān)持持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人,全部持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名教師中,本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪,中高級(jí)職稱(chēng)比例為61﹪。高級(jí)保育員比例占50﹪,3名營(yíng)養(yǎng)員均為高級(jí)工。
2、師德規(guī)范,凝聚力強(qiáng)。我們通過(guò)師德演講,提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用,積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如:教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級(jí)比賽的過(guò)程中,全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點(diǎn),沒(méi)有叫苦喊累,教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制,充分發(fā)揮出特長(zhǎng)教師、骨干教師、高級(jí)教師的帶教作用,每周師徒各聽(tīng)一次課并互評(píng),每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作,每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課,扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng),有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人,縣級(jí)骨干二人,園級(jí)骨干多名,教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施
全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識(shí)強(qiáng),初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自?huà)鞄?,科研、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),每月進(jìn)行教科研小組例會(huì),推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金,設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng),參與獎(jiǎng),提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等,保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò),課題內(nèi)容豐富,有上海市“xx”家教課題,有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級(jí)重點(diǎn)課題,還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過(guò)程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī),緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學(xué)習(xí),分別實(shí)踐,并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中,一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對(duì)話(huà),增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究,并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí),為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持,更為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口,使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究,重在革新教學(xué)方法,尊重幼兒的自主學(xué)習(xí),重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)娜?、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話(huà)”,自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展,使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂(lè)、更富有意義。
校本研修心得體會(huì)【三】
—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開(kāi)闊地。
老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo),尋找結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生借助教學(xué)資源,主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn),到積極參與,到笑容綻放,再到手舞足蹈,他們?cè)綄W(xué)越有興趣。一二年級(jí)識(shí)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢,有主動(dòng)識(shí)的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),用真實(shí)的大海的畫(huà)面,活潑的海洋動(dòng)物,漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà),把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣,通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生隨情境識(shí)。贊可夫曾說(shuō)過(guò),教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們好奇的眼睛,我們感覺(jué)到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的,是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。
二、學(xué)生參與程度高。
這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái),參與有廣度;學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的,是快樂(lè)的,參與有深度。有人批評(píng)我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感沒(méi)有參與,這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說(shuō)的:“全身心地沉浸”。他們?cè)絹?lái)越忘我地投入到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面:1、是否在參與中體會(huì)到快樂(lè),2、教師是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,3、同學(xué)是否支持。這節(jié)課陳老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注:1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯(cuò)了,教師明確告知學(xué)生;2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言起到指導(dǎo)作用。3、教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言具有激勵(lì)性。課堂里,陳老師不斷鼓勵(lì)孩子們:“讀得真準(zhǔn)!”“口型真好!”“真能干!”“你的進(jìn)步多大呀!”不僅如此,陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方,我們看到一開(kāi)始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位,老師沒(méi)有呵斥,而是一遍遍示范糾錯(cuò);更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),老師請(qǐng)別的同學(xué)讀過(guò)后,都給出錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì),并且對(duì)他們的進(jìn)步大加表?yè)P(yáng)。學(xué)生敢讀了,學(xué)生想讀了,參與的人數(shù)越來(lái)越多,參與的情緒越來(lái)越高。正是因?yàn)殛惱蠋熈私鈱W(xué)生需要,引發(fā)動(dòng)力機(jī)制,才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
三、
學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語(yǔ)文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級(jí)開(kāi)始。剛剛一年級(jí)的學(xué)生,這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法,那是因?yàn)榻處熃痰玫梅?。初讀課文的時(shí)候,陳老師請(qǐng)丁丁提醒:圈出不認(rèn)識(shí)的,用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué);朗讀兒歌的時(shí)候,老師指出:一邊朗讀,一邊想象你看到的畫(huà)面,就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生更為重要。如上課時(shí),有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)習(xí)慣是低年級(jí)識(shí)寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。比如學(xué)生讀兒歌了,老師說(shuō):“等一等,等一等,大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準(zhǔn)沒(méi)有?”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書(shū)寫(xiě)。我們看到陳老師是端端正正坐下,手握鉛筆在田格里書(shū)寫(xiě),這樣的范寫(xiě)形象直觀、一目了然,對(duì)小學(xué)生是的示范?!坝H其師,信其道。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn),語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范,且寫(xiě)得自行規(guī)范,間架勻稱(chēng),富有神采,能給小學(xué)生以美感,他們就會(huì)由衷?xún)A慕、敬佩老師,進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對(duì)小學(xué)生練好的作用是不可估量的。
高中校本研修心得體會(huì)篇三
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新,校本研修成為了提升中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。經(jīng)過(guò)校本研修的學(xué)校,在教育教學(xué)改革方面取得了顯著的成效,使教師實(shí)力和教學(xué)水平得到了快速提升。本文將結(jié)合我校校本研修的實(shí)際情況,從改善教師素質(zhì)、激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)、塑造良好的校本文化等幾個(gè)方面進(jìn)行探討,以期使更多的學(xué)校能夠了解并在實(shí)踐中深化校本研修。
首先,校本研修有助于改善教師素質(zhì)。在校本研修的過(guò)程中,學(xué)校通常會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要,結(jié)合教師個(gè)性和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),設(shè)計(jì)一系列專(zhuān)題研討和培訓(xùn)課程。通過(guò)參與這些研修活動(dòng),教師們得以提高自己的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能,更新教育教學(xué)理念,提升專(zhuān)業(yè)水平。例如,我校曾以國(guó)家級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī),組織了一系列有關(guān)新課程理念和教學(xué)方法的研討活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師們共同探討了新課程理念的核心內(nèi)涵,學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法和手段,并在實(shí)踐中逐漸將其運(yùn)用到教學(xué)中。通過(guò)這些研修活動(dòng),我校教師的素質(zhì)得到了有效提高,教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提升。
其次,校本研修有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)。校本研修常常以教育教學(xué)改革為目標(biāo),鼓勵(lì)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在校本研修的過(guò)程中,教師們會(huì)有機(jī)會(huì)接觸到一些新的教學(xué)觀念和方法,以及一些具有前瞻性的教育資源和手段。這樣的接觸和學(xué)習(xí),常常會(huì)激發(fā)教師身上的創(chuàng)新潛能,并且促使他們嘗試教學(xué)中的新思路和新方法。例如,我校倡導(dǎo)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行主動(dòng)探究和實(shí)踐。校本研修提供的機(jī)會(huì)讓教師們有了更多了解和學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的渠道,并且在實(shí)踐中逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)這樣的改變,教師們培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
此外,校本研修有助于塑造良好的校本文化。校本研修更加注重學(xué)校特色與個(gè)性的發(fā)展,也更加注重教師的自主選擇和參與。在校本研修的過(guò)程中,學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)教師們分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。在這樣的交流中,教師們會(huì)互相啟發(fā),共同探討問(wèn)題,不僅能夠增進(jìn)友誼,也能夠提升專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí),校本研修還關(guān)注并鼓勵(lì)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展,例如,學(xué)校會(huì)為表現(xiàn)突出的教師提供晉升機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源,以及一些專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。這樣的支持和鼓勵(lì),使教師們?cè)谛1狙行拗懈惺艿搅藢W(xué)校的關(guān)懷和呵護(hù),也增強(qiáng)了他們?yōu)閷W(xué)校付出的歸屬感和責(zé)任感。
最后,需要指出的是,校本研修是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程,需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力。學(xué)校要制定科學(xué)合理的校本研修計(jì)劃,并提供相應(yīng)的資源和支持;教師要主動(dòng)參與研修活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)和研究。只有學(xué)校和教師共同奮斗,在校本研修的道路上持之以恒,才能達(dá)到教育教學(xué)改革的目標(biāo),提升學(xué)校的整體實(shí)力。
總之,校本研修是一種有效的教育教學(xué)改革途徑,對(duì)于提升教師素質(zhì)、激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和塑造良好的校本文化非常重要。通過(guò)校本研修,學(xué)校能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平,真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。因此,希望更多的學(xué)校能夠關(guān)注并深入推進(jìn)校本研修工作,使教育教學(xué)更加科學(xué)、有效。
高中校本研修心得體會(huì)篇四
時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20xx―20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下,本學(xué)期我努力工作,為了使自我在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)本事,提高自我的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自我。本著實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開(kāi)展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì):
1、在業(yè)務(wù)方面,我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他教師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的本事。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改善自我的教育方式。
5、參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自我的教研本事。進(jìn)取閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自我的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的教師一齊備課,一齊商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的本事,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自我的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自我的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
高中校本研修心得體會(huì)篇五
近年來(lái),教育研修已經(jīng)成為提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師,我也參與了學(xué)校組織的校本研修,通過(guò)這次研修,我深刻體會(huì)到了它的價(jià)值與意義。下面,我將從研修的目的、組織形式、效果評(píng)估、心得體會(huì)以及對(duì)未來(lái)的展望等方面,分享我對(duì)校本研修的心得體會(huì)。
首先,校本研修的目的在于提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。作為教師,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧,以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。校本研修正是滿(mǎn)足這一需求的有效途徑之一。通過(guò)參與研修活動(dòng),我們可以了解到最新的教育理念和教學(xué)方法,掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧,提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為教育教學(xué)工作提供更好的支持。
其次,校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中,我們采取了多種形式來(lái)組織教師的學(xué)習(xí)和交流。例如,定期舉辦教師座談會(huì),教師可在座談會(huì)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí),學(xué)校還組織了專(zhuān)題講座,邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為教師做學(xué)術(shù)講座,為教師們提供最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外,我們還經(jīng)常組織觀摩課堂,教師可以親身體驗(yàn)到其他同事的授課方式,相互交流、學(xué)習(xí)。
再次,校本研修的效果評(píng)估至關(guān)重要。通過(guò)定期進(jìn)行效果評(píng)估,我們可以了解到研修活動(dòng)的實(shí)際效果,對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。在我的校本研修中,我們采用了問(wèn)卷調(diào)查和小組討論的方式進(jìn)行效果評(píng)估。這些評(píng)估方式幫助我們了解到教師們對(duì)研修活動(dòng)的滿(mǎn)意度和收獲,并從中收集到寶貴的建議和意見(jiàn)。通過(guò)不斷地改進(jìn)和調(diào)整,我們可以提高研修活動(dòng)的質(zhì)量,更好地滿(mǎn)足教師的需求。
另外,校本研修讓我們有機(jī)會(huì)深入思考教育教學(xué)工作,提高自身的教育水平。在參與校本研修的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。參與研修活動(dòng),不僅可以讓我們獲取到最新的教學(xué)方法和理念,還可以通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,并從中尋找解決的途徑。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和反思,我們可以不斷提高教育教學(xué)的水平,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
最后,對(duì)于未來(lái),我對(duì)校本研修充滿(mǎn)了希望。我希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本研修的重視,提供更多的資源和支持。同時(shí),我也希望教師們能夠積極參與校本研修,主動(dòng)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。只有這樣,校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用,為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)工作的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái),校本研修是提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑,組織形式多樣,效果評(píng)估至關(guān)重要。通過(guò)參與校本研修,我們可以不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在未來(lái),我相信校本研修會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,為我們教師的成長(zhǎng)和教育教學(xué)的發(fā)展提供更好的支持。
高中校本研修心得體會(huì)篇六
校本研修是指教師在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的專(zhuān)題研討和培訓(xùn)活動(dòng),旨在提高教師的教育教學(xué)能力和水平,以促進(jìn)學(xué)校的整體教育改革和發(fā)展。我校最近進(jìn)行了一次關(guān)于校本研修的活動(dòng),我也有幸參與其中。通過(guò)這次活動(dòng),我深深感受到了校本研修對(duì)教育教學(xué)工作的積極影響和意義。
首先,校本研修有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在校本研修的過(guò)程中,我們教師通過(guò)專(zhuān)題講座、座談交流、教學(xué)觀摩等活動(dòng),學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理論和方法,了解了同行中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功實(shí)踐。這一系列活動(dòng)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,拓寬了我們的教育教學(xué)視野,并且讓我們提高了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能力。在這個(gè)過(guò)程中,我們教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升,教學(xué)水平也得到了明顯的提高。
其次,校本研修有利于提升學(xué)校的整體教育水平。在校本研修的推動(dòng)下,學(xué)校的教研活動(dòng)得到了有效的展開(kāi)。在我校的教研活動(dòng)中,教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,就教學(xué)難點(diǎn)和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流,共同探討教育教學(xué)改革的有效途徑和方案。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校教研的氛圍得到了有效的營(yíng)造,教師們的教學(xué)熱情和工作積極性也得到了大大提升。因此,我校的整體教育水平得到了有效的提高。
再次,校本研修有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展。在校本研修活動(dòng)中,我們不僅學(xué)習(xí)了教學(xué)理論,也關(guān)注了教學(xué)實(shí)踐。我們通過(guò)教學(xué)觀摩和課例研討,分享并總結(jié)了優(yōu)秀的教學(xué)案例,形成了一批優(yōu)秀的教學(xué)模板與經(jīng)驗(yàn),以及創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。這不僅豐富了我們的教學(xué)資源和手段,也提高了教師的教學(xué)操作水平,使學(xué)校的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。
最后,校本研修有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。校本研修的目的在于提高教師的教學(xué)能力和水平,在教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也將隨之而來(lái)。通過(guò)校本研修的活動(dòng),我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上有了更多的可選擇性,能夠更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),提高教學(xué)效果。同時(shí),教師們?cè)诮逃虒W(xué)改革中不斷探索,為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái),使其培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
總之,校本研修對(duì)高中教育教學(xué)工作的影響是多方面的,既提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),也促進(jìn)了學(xué)校整體教育水平的提高。同時(shí),校本研修還推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展,進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此,校本研修是非常有意義的,值得在今后的高中教育教學(xué)改革中繼續(xù)推行和發(fā)展。
高中校本研修心得體會(huì)篇七
20xx年3月18日有幸參加了xx區(qū)小學(xué)3--6年紀(jì)研討會(huì),聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家對(duì)北師大版新教材的解析,讓我受益匪淺,感受良多.通過(guò)此次研修會(huì),讓我對(duì)3--6年紀(jì)新教材知識(shí)的變動(dòng)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)一些改動(dòng)的知識(shí)用了新的理解。
首先,就像研修會(huì)上的一位老師所說(shuō),我們要先從心里接受新教材,真正理解新教材變動(dòng)的目的,才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。
三人行,必有我?guī)熝桑谘行迺?huì)中,各位老師都積極的提出自己在教學(xué)中使用新教材遇到的問(wèn)題,也能毫不保留的講出對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法,比如:新教材中出現(xiàn)很多用畫(huà)圖來(lái)解決的知識(shí),這一點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中我也遇到此類(lèi)教學(xué)中的困惑,有部分學(xué)生也是會(huì)解答問(wèn)題但不會(huì)用畫(huà)圖來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程,通過(guò)今天各位專(zhuān)家的講解各位老師的討論,使我領(lǐng)悟到畫(huà)圖的確是一種解決問(wèn)題的手段,也能更好的檢測(cè)一個(gè)孩子的思維過(guò)程,在今后自己的教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生多畫(huà)圖,給孩子充分的時(shí)間來(lái)擴(kuò)展思維和展示自己.
朱小蔓老師說(shuō):"教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育,使我們的教育不再是一個(gè)以知識(shí)為主,以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的,使我們的教育是一個(gè)平衡的教育。"這對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),尤其是數(shù)學(xué)老師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由以前單純的傳授知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué),讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過(guò)這次研修會(huì),使我學(xué)到了很多知識(shí),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí),我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一,我決定在以后的工作中:
1、借助各種研修的機(jī)會(huì),多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說(shuō):"愛(ài)孩子是教師的天職",愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想,良好的學(xué)習(xí)心態(tài),所以,我們都應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí),所以,我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力,嚴(yán)格要求自己充分利用新教材,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),為美好的明天做出成績(jī)。
高中校本研修心得體會(huì)篇八
20xx年3月25日至20xx年11月30日,我省全面鋪開(kāi)進(jìn)行了歷時(shí)八個(gè)多月的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)“———xx省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。 我有幸參加了這次培訓(xùn),這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專(zhuān)家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),讓我們有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座,傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設(shè)計(jì)——實(shí)施教學(xué)——自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我們從各個(gè)層面更新理念,從如何做個(gè)好老師,到課堂的實(shí)施同時(shí)線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)研修,異彩紛呈。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目,對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過(guò)去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,只能靠學(xué)?;騻€(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志,以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無(wú)限的信息資源,而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起,最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),各抒己見(jiàn),促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭,讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的`教師群體,給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。
以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限,網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)。
困惑:網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點(diǎn)、
三、組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí),學(xué)校層面制度不健全,經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會(huì)流于形式,組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際,校本資源和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò),并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為未來(lái)的最有效的途徑和方法。
因此,我們今后應(yīng)該做到:
1、關(guān)注教師的發(fā)展
以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展,現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象,之所以如此,是因?yàn)樵S多老師沒(méi)有自我提升的意識(shí),以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書(shū)的老師和教二十年書(shū)的老師沒(méi)有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō):“你一天不學(xué)習(xí),不知道教什么,兩天不學(xué)習(xí),你要向?qū)W生學(xué),三天不學(xué)習(xí),你就得離開(kāi)講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認(rèn)真學(xué)習(xí),從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫(xiě)解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。寫(xiě)小論文和做小課題研究有助于教研工作的開(kāi)展,而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向
課堂的在職學(xué)習(xí),要建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化,構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路。
4。、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí);二是積累學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),奠定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ);三是磨練自身專(zhuān)業(yè)能力,促進(jìn)自身不斷發(fā)展。
雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓(xùn)。在日常工作中積極參與學(xué)習(xí),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注課堂,在課堂教學(xué)組織中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題深刻反思尋找解決問(wèn)題途徑;同時(shí)注重協(xié)作。積極參與學(xué)校教研組開(kāi)展的一切活動(dòng),與同學(xué)科同課頭老師協(xié)同合作,共同推進(jìn)學(xué)校我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思,整理學(xué)習(xí)筆記,把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
高中校本研修心得體會(huì)篇九
1、以前傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分工的。教師的任務(wù)只是教學(xué),而教學(xué)研究是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”,并逐漸形成一種尷尬的局面:一是教師雖然在崗位上踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行著教育教學(xué)研究工作,卻不敢公開(kāi)陳述表達(dá)自己的研究,也沒(méi)有人去理會(huì)自己所謂的研究。二是即使參加某些教學(xué)研修,往往只是在輔助地位,自己沒(méi)有真正的參加研修過(guò)程,教師當(dāng)然也沒(méi)有什么受益。
2、如今,在新課改的浪潮中打破了傳統(tǒng)的格式,具體地提出教師是教育教學(xué)研究主體,教師成為研究者使我懂得,從事教育需要一腔熱情,更需要每位教師去認(rèn)真研究,研究學(xué)生各個(gè)方面,包括興趣、愛(ài)好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法與模式。
二、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍!一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。
三、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的,還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
四、教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
五、注重課堂教學(xué)中的校本研修
教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
六、不斷提升合作的能力。
現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?,教師?zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等,都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,在校本研修培訓(xùn)的這段期間內(nèi),使我認(rèn)識(shí)到校本研修工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)能力,通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會(huì)生存,使校本研修之路越走越寬!
高中校本研修心得體會(huì)篇十
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的研究者。他只有不斷地研究、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和研究的潛力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修研究中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自我的工作負(fù)擔(dān)。下方我就自我的校本研修研究過(guò)程,談點(diǎn)體會(huì):
首先,教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)光從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)光問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、決定、思考。換句話(huà)說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自我額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)光,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次,教研從生活中來(lái)。事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不留意摔跤始終不肯起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片好好好的贊揚(yáng)聲中,看不到自我的缺點(diǎn),個(gè)性是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三,教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好,是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文,寫(xiě)出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的`文字,那又怎樣能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),此刻透過(guò)研修研究,我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn),我都在盡力地書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的不僅僅是自我的人生,還有自我學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。
第四,聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1――2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自我收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自我的不足??吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自我如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎樣處理,自我總是設(shè)身處地的想著,研究著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自我站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自我就應(yīng)在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng)。
高中校本研修心得體會(huì)篇十一
本學(xué)年,我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,扎實(shí)開(kāi)展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教學(xué)”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒安全教育”為主線(xiàn)的園本教研活動(dòng)?;顒?dòng)中,我們注重引領(lǐng)教師充分挖掘多方教育資源,捕捉多途徑教育契機(jī),發(fā)現(xiàn)多元的教育價(jià)值,鼓勵(lì)教師在自我反思的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教研對(duì)話(huà),在同伴互助及專(zhuān)家引領(lǐng)中提升每個(gè)教師自身原有教育經(jīng)驗(yàn)和技能。下面,截取工作片段簡(jiǎn)要匯總:
利伯曼指出:有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅(qū)使的嘗試上。本學(xué)年,我們要求教師每周寫(xiě)一篇反思,每月上交一篇質(zhì)量較高的反思筆記。教師們首先認(rèn)識(shí)到了“反思”習(xí)慣是一名教師的重要和必備素質(zhì),其次通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問(wèn)題行為的癥結(jié),重新調(diào)整教育策略來(lái)撰寫(xiě)反思筆記。每個(gè)月教師們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)上交,有的班組還有計(jì)劃地進(jìn)行了互評(píng)和交流。一學(xué)期下來(lái),教師們忽然發(fā)現(xiàn):自己動(dòng)筆意識(shí)有了提高,主動(dòng)尋求教育策略的意識(shí)也增強(qiáng)了,腦子更靈活了。
小組教研活動(dòng)的開(kāi)展,我們認(rèn)真地做到了計(jì)劃、時(shí)間、人員、活動(dòng)、記錄的五落實(shí)。各個(gè)班組教研內(nèi)容各有側(cè)重:小班組重點(diǎn)在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上;中班組重點(diǎn)在《學(xué)前教育》每月話(huà)題和“幼兒飲水”上;大班組重點(diǎn)在“幼小銜接”和“反思互評(píng)”上。幼兒園工作錯(cuò)綜復(fù)雜,但只要我們計(jì)劃好安排好,就能實(shí)現(xiàn)人人參與教研,人人在教研中成長(zhǎng),保育老師也就不會(huì)掉隊(duì)。3月份,我們?cè)?qǐng)雙語(yǔ)小學(xué)三名骨干老師來(lái)園與大班教師一起針對(duì)“幼小銜接”進(jìn)行專(zhuān)題座談,活動(dòng)中,小學(xué)教師對(duì)學(xué)前階段幼兒需養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及知識(shí)技能準(zhǔn)備等問(wèn)題進(jìn)行了解答,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的理論日后變成為了大班家長(zhǎng)學(xué)校的第一堂課。
xx年7月,我們進(jìn)行了教研活動(dòng)展示,小班組話(huà)題《如何做好家長(zhǎng)工作》從每個(gè)班的一件問(wèn)題小事入手反映了大主題,體現(xiàn)著每一位教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步;中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發(fā),運(yùn)用多種策略解決幼兒生活中最重要的習(xí)慣,體現(xiàn)了教師的教育智慧和技能。大班組《我對(duì)反思的認(rèn)識(shí)》從“說(shuō)反思互評(píng)”到“怎樣才能寫(xiě)好反思”,再到“談反思促進(jìn)了你那方面的成長(zhǎng)”等話(huà)題讓我們重溫反思,理性地看待反思,深刻地理解反思,歸根結(jié)底,是幼兒成長(zhǎng)的需要,是教師成長(zhǎng)的需要。非常榮幸的是,這次活動(dòng)還能有教育局普教科楊科長(zhǎng)、華科長(zhǎng)的全程參與和高度的肯定與點(diǎn)評(píng),這讓我園領(lǐng)導(dǎo)和教師們興奮不已。
作為幼教實(shí)踐者,只有在把握好幼兒心理特征的前提下,不斷地學(xué)習(xí)新理念,創(chuàng)新的工作,才會(huì)最具教師的人格魅力。在園內(nèi)進(jìn)行《綱要》各領(lǐng)域解讀學(xué)習(xí)及心得交流活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)教師在服從幼兒園的大局活動(dòng)之余扎實(shí)開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng),突出以“關(guān)注幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,真誠(chéng)務(wù)實(shí)服務(wù)家長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)”為目標(biāo)的新思想、新做法。本學(xué)年,班班有創(chuàng)新,次次有新意。《我是小小美食家》、《蛋寶寶時(shí)裝秀》、《交通工具展》《泥人樂(lè)》等活動(dòng)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充;《動(dòng)感乘車(chē)樂(lè)》、《赴京賞畫(huà)展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問(wèn)勞動(dòng)者》、《走入農(nóng)家院》等活動(dòng)讓幼兒集體走入社會(huì)去學(xué)習(xí)、觀察和體驗(yàn)人文和自然;《親親的情,感恩的心——母親節(jié)的慶?!坊顒?dòng)讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動(dòng);《英語(yǔ)匯報(bào)表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動(dòng)在大班開(kāi)展,歷時(shí)多個(gè)星期,扭轉(zhuǎn)了幼兒學(xué)習(xí)和生活方面的小問(wèn)題,重新調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)、自主管理的意識(shí)和行動(dòng);《法律小課堂》、《禮儀故事會(huì)》是對(duì)幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補(bǔ)充。除此之外,有的班級(jí)還利用了音樂(lè)陶冶幼兒情操,讓不同樂(lè)曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié),深受幼兒的喜愛(ài)。
能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交流教師的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)。3月25日(周六),我園9名教師對(duì)全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進(jìn)行關(guān)于《幼兒園教育活動(dòng)的組織》方面的一級(jí)教研活動(dòng)。3月27日—3月31日,我園主動(dòng)請(qǐng)?jiān)傅?名教師分別到義和莊、東城坊等六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教,她們?cè)绯鐾須w,克服了交通和生活中的困難,有的騎電動(dòng)車(chē),有的騎摩托車(chē),還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦,但大家的心里卻很充實(shí),因?yàn)樵诤⒆觽兤谂蔚难凵窈徒處煹臒崆樵?xún)問(wèn)中,我們體會(huì)到了自身的價(jià)值,同時(shí),這也更堅(jiān)定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開(kāi)展了形式多樣的集中教研活動(dòng):觀看《河北省優(yōu)秀教育活動(dòng)》光碟、設(shè)計(jì)互動(dòng)墻飾、舉行公開(kāi)教學(xué)、教授課間操、音樂(lè)游戲和律動(dòng)、體育游戲等。這些活動(dòng)大大開(kāi)闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界,豐富了孩子們的幼兒園生活。來(lái)我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,除去常規(guī)工作外,我們還根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項(xiàng)安排了一次對(duì)我園班級(jí)幼兒互動(dòng)墻的月檢活動(dòng),活動(dòng)中她們作為評(píng)委教師代表參加進(jìn)來(lái),積極發(fā)言、參與討論,良好的的語(yǔ)言素質(zhì)和理論素質(zhì)很令我們佩服,更使我們?yōu)橹袆?dòng)的是,雖然鄉(xiāng)下條件有限,但大家對(duì)幼教實(shí)踐的探究卻是那樣的執(zhí)著。
依據(jù)教育局安全工作文件精神,引導(dǎo)教師在幼兒一日生活中加大對(duì)幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力的教育力度,把安全教育融于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。在每月最后一周周五上午10:00召開(kāi)班級(jí)安全工作交流會(huì),保育老師相互學(xué)習(xí)、交流班級(jí)中幼兒安全教育活動(dòng)案例及隱患排查等方面的經(jīng)驗(yàn)。積極配合教育局開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng),組織教師收看安全知識(shí)光盤(pán),寫(xiě)安全工作體會(huì)和論文。成功組織全員教師幼兒進(jìn)行兩次應(yīng)急疏散演練:火災(zāi)逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。
8月20日,參加了教育部基礎(chǔ)教育司舉辦的全國(guó)第二次落實(shí)《幼兒教育發(fā)展綱要》經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),該園的《健全機(jī)制、強(qiáng)化責(zé)任、注重安全措施的落實(shí)》安全教育管理經(jīng)驗(yàn)材料,代表河北省唯一入選材料在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹,梁雅珠教授在會(huì)上總結(jié)時(shí)說(shuō):“xx園的安全工作是品牌,是打造的精品,是重于泰山的管理”。
歷時(shí)三年的國(guó)家級(jí)“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于xx年6月通過(guò)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)和省地方研究會(huì)的專(zhuān)家鑒定及驗(yàn)收工作,順利結(jié)題。多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動(dòng)已成為我園特色教學(xué):定期為幼兒開(kāi)展“聽(tīng)故事”、“看圖書(shū)”、“寫(xiě)信”、“作書(shū)”、超市購(gòu)書(shū)活動(dòng);選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書(shū),不斷更新、豐富班級(jí)圖書(shū)區(qū);把閱讀理念融于其他領(lǐng)域的教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。
我園新承擔(dān)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》,于10月份正式開(kāi)題,并進(jìn)入實(shí)施階段。在課余時(shí)間,我們成立了課題家庭會(huì),定期開(kāi)展形式多樣的活動(dòng):制定家庭閱讀計(jì)劃、發(fā)放指導(dǎo)資料、進(jìn)行親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流等。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷,這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往,以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),搶抓機(jī)遇,為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗!
(一)我園被全國(guó)教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)園”稱(chēng)號(hào)。
(二)獨(dú)立承擔(dān)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結(jié)題,“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項(xiàng)并實(shí)施。
(三)我園撰寫(xiě)的《健全機(jī)制,強(qiáng)化責(zé)任,重視安全措施落實(shí)》管理經(jīng)驗(yàn)論文被教育部舉辦的全國(guó)第二次落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)入選并作報(bào)告。
(四)xxx在河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒、環(huán)境互動(dòng)關(guān)系的研究》中成績(jī)顯著,被評(píng)為科研先進(jìn)工作者。
(五)河北省幼兒園英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選:(2人)
(六)教育隨筆《拔苗風(fēng)波》發(fā)表在河北省《幼教研究》
(七)xxx輔導(dǎo)的幼兒繪畫(huà)、兒歌、自制小書(shū)等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》雜志采用,計(jì)六篇。
(八)xxx教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》。
(九)中國(guó)教育教學(xué)叢書(shū)編委會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)并發(fā)表于《新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展論壇》的文章:
(十)xx的論文《關(guān)注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書(shū)中收錄并獲一等獎(jiǎng):
高中校本研修心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素養(yǎng),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地展開(kāi)以后的工作,現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)以下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)
開(kāi)學(xué)初,通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,參加了學(xué)校校本研修知識(shí)培訓(xùn),進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義,方式,途徑,作用等使自己改變觀念,提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃,有實(shí)效性,制定了個(gè)人研修計(jì)劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng),提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。每周三是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間,我一直堅(jiān)持按時(shí)參加,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》《怎樣寫(xiě)好教后反思》《語(yǔ)文新課標(biāo)》等專(zhuān)題進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念,新方法的認(rèn)識(shí)和知道;通過(guò)電腦技術(shù)的培訓(xùn),提高了對(duì)運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力;在教研組活動(dòng)中,我積極參加各種專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,認(rèn)真填寫(xiě)個(gè)人研修工作手冊(cè),力爭(zhēng)在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),能通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式,全面提升自我素養(yǎng)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和摸索,并對(duì)自己感愛(ài)好的話(huà)題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交換,增長(zhǎng)自己的知識(shí),開(kāi)辟自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每個(gè)月撰寫(xiě)4篇教學(xué)反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)行計(jì)劃,以補(bǔ)償自身不足,提高自身能力的方式。
四、積極參加學(xué)校安排的.各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排,我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》,主動(dòng)報(bào)名參加20xx年度網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》,同時(shí)還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)體會(huì),提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
五、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使自己成為一位合格的人民教師。教書(shū)育人,師德為本,在師德師風(fēng)整理學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),做到遵紀(jì)遵法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的榜樣,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)劑教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋覓課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋覓問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行動(dòng)背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功,每個(gè)月向?qū)W校上交10頁(yè)教學(xué)筆記,4張篇教育教學(xué)反思。
總之,校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)增進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),教學(xué)工作能更上一層樓。
高中校本研修心得體會(huì)篇十三
以“如何實(shí)施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號(hào)如期展開(kāi)?;厥讋倓傋哌^(guò)的三天培訓(xùn)時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著!每一次校本培訓(xùn)對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮,而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明,內(nèi)容充實(shí),對(duì)我們的教學(xué)有著很實(shí)際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞,尤其是周校長(zhǎng)振奮人心、激揚(yáng)斗志的開(kāi)幕詞中引經(jīng)據(jù)典,以身試法反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣,要通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力!的確,過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀,喜歡優(yōu)秀著作,但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺(jué)力不從心,沒(méi)有太多的.時(shí)間靜下心來(lái)享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,同樣的工作環(huán)境,同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就,發(fā)表了如此有深度的演講報(bào)告!這讓我感覺(jué)自己不是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),而是不會(huì)利用或是說(shuō)不會(huì)擠時(shí)間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)?!毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛(ài)好堅(jiān)持發(fā)展到極致!
二
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”聽(tīng)了華東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專(zhuān)題講座,在他詼諧幽默的語(yǔ)言中,一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開(kāi)!作為一線(xiàn)教師,每天走進(jìn)課堂,面對(duì)一些司空見(jiàn)慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無(wú)可救藥,而沒(méi)有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,是否真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了!一個(gè)班級(jí),不同的授課老師教授同一群學(xué)生,為什么有的科學(xué)生學(xué)得好,有的科卻不理想!周彬博士提出一個(gè)出乎人意料的建議:聽(tīng)課不應(yīng)去聽(tīng)同行的課,而要聽(tīng)和自己帶同班的其他科目老師的課,學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)欲望的!這個(gè)與眾不同的建議值得借鑒,也許只有思考和探究的深入透徹才會(huì)產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書(shū)記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個(gè)報(bào)告對(duì)我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色:社會(huì)道德的引領(lǐng)者,知識(shí)和技能的傳播者,與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者,反思工作、探索規(guī)律的研修者,有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對(duì)象是學(xué)生,一群不成熟的群體,掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人,不能總是以專(zhuān)家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗(yàn)、概念、法則與理論強(qiáng)制地灌輸給學(xué)生,在學(xué)生面前,我們老師也要做個(gè)傾聽(tīng)者,深入學(xué)生的心靈,進(jìn)行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專(zhuān)家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志,我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動(dòng)不動(dòng)就“鎮(zhèn)壓”,要?jiǎng)又郧?,曉之以理,?duì)待學(xué)生要情感,要細(xì)微,要充滿(mǎn)愛(ài)心!
有人說(shuō):名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的,這是時(shí)代的特點(diǎn)!所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財(cái)力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利!校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,指導(dǎo)我如何進(jìn)一步提高教研教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)!三天的培訓(xùn)是短暫的,但收獲是巨大的!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個(gè)與名師、名家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),受益匪淺!
金教授首先分析了什么叫禮儀,什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個(gè)方面闡述什么叫教師禮儀,進(jìn)一步從教師兩個(gè)職責(zé)“教書(shū)、育人”方面進(jìn)行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個(gè)方面闡述了教師禮儀的特點(diǎn),使我從這四個(gè)特點(diǎn)中感受到了教師禮儀所蘊(yùn)涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛(ài)心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀:一是時(shí)代要求,二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當(dāng)今衣食豐足的年代,更要注重為人師表,要規(guī)范自己的行為,更要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外強(qiáng)形象,在人民群眾中樹(shù)立良好的教師形象。最后金教授從八個(gè)方面詳細(xì)闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng),其中在談到文化科學(xué)素養(yǎng)時(shí),我最欣賞的就是“熱愛(ài)是最好的,培養(yǎng)孩子的興趣,做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的,做自己專(zhuān)業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“以誠(chéng)為本、以和為貴、以信為先”,這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習(xí)與生活中努力追求之。
今天下午聽(tīng)了袁乃玉副局長(zhǎng)的報(bào)告,與其說(shuō)是報(bào)告,不如說(shuō)是袁局長(zhǎng)同所有的教師在進(jìn)行教育問(wèn)題思想交流,欣賞袁局長(zhǎng)的報(bào)告形式與眾不同,不是一言堂,而是充分體現(xiàn)了互動(dòng)、交流,整個(gè)下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞,在互動(dòng)交流中充滿(mǎn)了對(duì)教育現(xiàn)象與問(wèn)題的思辨,真正達(dá)到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長(zhǎng)臨時(shí)有公務(wù)要先走,沒(méi)有達(dá)到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長(zhǎng)對(duì)教育問(wèn)題的深刻的思考,同時(shí)也被袁局長(zhǎng)深厚的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)所折服。
袁局長(zhǎng)所給的題目是《教育之道,在明明德》—--淺談教育核心價(jià)值觀。首先給出了6個(gè)思考與困惑,這6個(gè)問(wèn)題都深刻反映現(xiàn)今社會(huì)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象,令人困惑,也是現(xiàn)今教育所面臨的反?,F(xiàn)象。袁局長(zhǎng)拋出這幾個(gè)問(wèn)題主要是引發(fā)所有參訓(xùn)教師的思考,并認(rèn)真聆聽(tīng)多位教師關(guān)于問(wèn)題的思考、辯證過(guò)程,通過(guò)這種交流達(dá)到使人清醒的目的,從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長(zhǎng)還詳細(xì)解讀了教師的五種境界,指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學(xué)技能和技巧的第一種境界,同時(shí)寄希望教師們能夠擁有自己的個(gè)性,進(jìn)而形成自己的風(fēng)格,再高一層次就是形成一個(gè)流派,最終達(dá)到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。
高中校本研修心得體會(huì)篇十四
一、端正思想,高度重視。
在校本研修期間,本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出,校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái),也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái),只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí),我們的進(jìn)步才能與日俱增,我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步,進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn),我很珍惜校本研修的機(jī)會(huì),即使會(huì)遇到困難,也在所不辭,即使很辛苦,也不埋怨,不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,我一開(kāi)始就制定了研修計(jì)劃,在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施,不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù),我都積極參與其中,盡最大的能力去完成,從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。
二、團(tuán)隊(duì)攜手,共同進(jìn)步。
校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅,要做到帶動(dòng)一方的教育,一個(gè)人的力量是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大,但大家是同心協(xié)力的,每次的集體活動(dòng)都不可缺一,集體備課,集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個(gè)課堂,也照亮我的`心,能在這個(gè)集體中找到靈感,收集智慧,是我的幸運(yùn)。
三、刻苦鉆研,激流勇進(jìn)。
(一)聽(tīng)課評(píng)課
作為一項(xiàng)校本研修的基本要求,聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常,最頻繁的一項(xiàng)工作。每周一至兩節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄,我都按時(shí)完成,整個(gè)研修階段聽(tīng)課共20節(jié)。聽(tīng)評(píng)課除了在本校進(jìn)行,還在校外進(jìn)行,比如“名師大篷車(chē)”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教、交流學(xué)習(xí),另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課,每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),便于課后相互交流,促使雙方都得到進(jìn)步。
(二)教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”,我每上完一次課,都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思,而且,平時(shí)的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不同層次、不同深度的反思,反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,并認(rèn)真地做好記錄,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。
(三)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,在一個(gè)平臺(tái)上,我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn),獲取知識(shí),交流環(huán)境輕松自在,我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線(xiàn)研修學(xué)習(xí):陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過(guò)程中:
(1)課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于200小時(shí);
(2)完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題;
(3)閱讀所有簡(jiǎn)報(bào);
(4)完成本研修總結(jié);提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會(huì)。
經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習(xí),我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足,也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,教學(xué)資源的匱乏,教師的思想沒(méi)有提升,是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本,真希望在不久的將來(lái)農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化,我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
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高中校本研修心得體會(huì)篇十五
20__年3月18日有幸參加了__區(qū)小學(xué)3--6年紀(jì)研討會(huì),聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家對(duì)北師大版新教材的解析,讓我受益匪淺,感受良多.通過(guò)此次研修會(huì),讓我對(duì)3--6年紀(jì)新教材知識(shí)的變動(dòng)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)一些改動(dòng)的知識(shí)用了新的理解。
首先,就像研修會(huì)上的一位老師所說(shuō),我們要先從心里接受新教材,真正理解新教材變動(dòng)的目的,才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。
三人行,必有我?guī)熝?,在研修?huì)中,各位老師都積極的提出自己在教學(xué)中使用新教材遇到的問(wèn)題,也能毫不保留的講出對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法,比如:新教材中出現(xiàn)很多用畫(huà)圖來(lái)解決的知識(shí),這一點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中我也遇到此類(lèi)教學(xué)中的困惑,有部分學(xué)生也是會(huì)解答問(wèn)題但不會(huì)用畫(huà)圖來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程,通過(guò)今天各位專(zhuān)家的講解各位老師的討論,使我領(lǐng)悟到畫(huà)圖的確是一種解決問(wèn)題的手段,也能更好的檢測(cè)一個(gè)孩子的思維過(guò)程,在今后自己的教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生多畫(huà)圖,給孩子充分的時(shí)間來(lái)擴(kuò)展思維和展示自己.
朱小蔓老師說(shuō):"教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育,使我們的教育不再是一個(gè)以知識(shí)為主,以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的,使我們的教育是一個(gè)平衡的教育。"這對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),尤其是數(shù)學(xué)老師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由以前單純的傳授知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué),讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過(guò)這次研修會(huì),使我學(xué)到了很多知識(shí),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí),我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一,我決定在以后的工作中:
1、借助各種研修的機(jī)會(huì),多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說(shuō):"愛(ài)孩子是教師的天職",愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想,良好的學(xué)習(xí)心態(tài),所以,我們都應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí),所以,我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力,嚴(yán)格要求自己充分利用新教材,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),為美好的明天做出成績(jī)。
高中校本研修心得體會(huì)篇十六
“校本課程”的概念根據(jù)我的理解,是將國(guó)家課程和地方課程制度化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師經(jīng)過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、擴(kuò)張等,重新處理和再創(chuàng)造國(guó)家課程和地方課程,使之更符合學(xué)生、學(xué)校。
第二,學(xué)校設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)新課程。也就是說(shuō),學(xué)校對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),充分研究當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源,以學(xué)校和教師為主體,開(kāi)發(fā)多種多樣的課程,以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索,以及此前對(duì)全校教師進(jìn)行校本課程培訓(xùn),我們感到校本課程就在我們身邊。以下是我對(duì)校本教育的看法。
1、打破了校本課程的神秘。很多教師認(rèn)為校本課程很神秘。事實(shí)上,許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)的選修課和活動(dòng)課具有校本課程的性質(zhì),但學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)。也就是說(shuō),很多學(xué)校都有校本課程的“實(shí)際”,但沒(méi)有校本課程的“名字”。校本課程開(kāi)放多樣。研究型課程,自愿開(kāi)設(shè)的體育課選修課等??梢哉f(shuō),學(xué)校的課程都有校本課程的成分。所以我們說(shuō)校本課程就在我們身邊。不神秘,也不能高高在上。
2、消除對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)入學(xué)率影響的擔(dān)憂(yōu)。近年來(lái),教育朝著技術(shù)化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更能體現(xiàn)這一點(diǎn),校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和方向就是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開(kāi)發(fā)校本課程不僅可以提高教師的教學(xué)研究水平,還可以提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀我們的戰(zhàn)略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是單方面追求的目標(biāo)。
3、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)和提高。教師參加課程的目的是使學(xué)校課程更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,但教師本身則是確立教師、研究者的信念,在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此,教師參與課程開(kāi)發(fā)不是寫(xiě)一系列課程文本,而是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身更為重要。
4、課程概念需要更新。絕大多數(shù)教師以前學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),而且“校本課程”的概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免會(huì)有一些偏差。另外,還有學(xué)校、教師、學(xué)生過(guò)度依賴(lài)和迷信的教科書(shū)。這種思想習(xí)慣勢(shì)力與校本課程現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大對(duì)比和深刻矛盾,將帶來(lái)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的觀念、制度阻力。如何盡快改變這種情況將成為亟待解決的問(wèn)題。
5、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備需要進(jìn)一步加強(qiáng)由于校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)規(guī)劃、理論指導(dǎo)、實(shí)踐性研究非常不足,校本課程開(kāi)發(fā)中如何不斷加強(qiáng)學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、指導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)技能,從而提高課程改革的正確意識(shí)、課程改革的愿望和動(dòng)機(jī),校本課程開(kāi)發(fā)所需的知識(shí)、技能和能力,這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
6、課程專(zhuān)家的指導(dǎo)不足,必須有課程開(kāi)發(fā)的盲目性和任意性,這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸7、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的強(qiáng)有力支持。也就是說(shuō),提供良好的校內(nèi)溝通、給教師充足的自由時(shí)間和空間、良好的計(jì)劃組織、關(guān)于可用教育資源的信息、外部參照系統(tǒng)、過(guò)程理論、技術(shù)指導(dǎo)等。為教師盡快為校本課程開(kāi)發(fā)做好有條件的支持和準(zhǔn)備。
高中校本研修心得體會(huì)篇十七
12月16日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓(xùn)班”,培訓(xùn)期間聆聽(tīng)了課程研修專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,作為一名基層教師,受益匪淺,現(xiàn)從下列幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓有1狙行薨嗟捏w會(huì)。
首先,我覺(jué)得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動(dòng)性的問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題不解決好,我們?cè)俸玫某霭l(fā)點(diǎn)都不會(huì)獲得理想的效果。昨天,專(zhuān)家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別,他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn),優(yōu)勢(shì)在于教師活動(dòng)中的角色發(fā)生了變化,由原來(lái)的被動(dòng)接受者變成了校本活動(dòng)的主體。那是不是叫法一換,就行了呢?細(xì)想,我們以前的校本培訓(xùn),不也是校本研修的一種形式嗎?但教師參與的熱情又如何呢?消極研修、效率低下的又何嘗之少呢?這樣的研修不要也罷!教師的參與熱情為何如此之低?我以為,無(wú)外乎以下幾點(diǎn)原因:
二是,教師平時(shí)的工作壓力就很大,再利用休息日進(jìn)行低效的培訓(xùn),當(dāng)然不愿意;
三是,我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一,內(nèi)容枯燥,缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費(fèi)時(shí)間,更嚴(yán)重的是讓老師們?cè)谛睦砩系种蒲行?,甚至談“研”色變?BR> 校本研修最樸素的原則告訴我們,校本研修要以解決問(wèn)題為目的。那么,該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問(wèn)題呢?我以為,當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感,顧名思義,就是教師在教育教學(xué)工作中,對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿(mǎn)足的一種快樂(lè)的體驗(yàn)。有人說(shuō),工資績(jī)效了,教師不就幸福了嘛!是這樣嗎?不盡然!作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,還需在以下幾點(diǎn)上下功夫:
構(gòu)建獨(dú)特校園文化,并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來(lái)?!芭钌橹校环鲎灾薄?,良好的校風(fēng),進(jìn)取的教風(fēng),將會(huì)為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過(guò)來(lái)說(shuō),教師也一定會(huì)以學(xué)校為榮,以職業(yè)為榮。
教師工作的對(duì)象及特點(diǎn)決定了其不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些工作的情緒,如煩躁、苦悶、緊張等,而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié),長(zhǎng)此以往,他們難免就會(huì)產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo),后果將不堪設(shè)想。而此時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師,一是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份,二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力(如果沒(méi)有,那就要善于學(xué)習(xí)了)。通過(guò)對(duì)老師的觀察了解、促膝談心,及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)。并據(jù)此開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中減壓、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí),逐步完善自我的人生觀、價(jià)值觀和教育觀。
許多教師辛勤的付出得不到家長(zhǎng)的理解,有時(shí)甚至讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解,進(jìn)而造成家校關(guān)系的惡化。因此,學(xué)校每年都要盡可能地開(kāi)展幾次家?;顒?dòng),讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思想,分享學(xué)校的辦學(xué)成績(jī),聆聽(tīng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的事跡,并聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議,讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校了解了,對(duì)教師理解了,才會(huì)從正面去宣傳學(xué)校,宣傳教育,教師的社會(huì)地位也才能逐步提高,幸福感才會(huì)不斷增強(qiáng)。
面問(wèn)題,扎實(shí)推進(jìn)校本研修就顯得尤為重要。
1、在研修中提高教學(xué)研究水平。我認(rèn)為教師之間的廣泛而真誠(chéng)的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動(dòng)中,每個(gè)成員說(shuō)說(shuō)自己在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的處理方法,充分發(fā)揮個(gè)人智慧、挖掘每個(gè)人的潛能,提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短攜手共進(jìn),既節(jié)省了時(shí)間,又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗(yàn),激活自己的思維,引發(fā)教學(xué)靈感,提高專(zhuān)業(yè)能力。
2、在研修中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。校本研修中有一個(gè)撬動(dòng)教師成長(zhǎng)的杠桿,那就是反思。在平時(shí)教學(xué)中,教師通過(guò)解決教學(xué)中遇到的困惑,關(guān)注自己教學(xué)實(shí)踐,不斷反思自己做法,并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思,力求探索出解決方法和途徑,通過(guò)閱讀學(xué)校推薦的文章和書(shū)籍,提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益,更讓他們?cè)谄匠=虒W(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣,讓教師在研修中體驗(yàn)成功快樂(lè)。
3、在專(zhuān)家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中提高。吸取精華,吸收養(yǎng)料,改善自身課堂教學(xué)行為,一直是學(xué)校促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要舉措。學(xué)校要定期專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)教育專(zhuān)家到校指導(dǎo)教學(xué)工作,讓學(xué)校真正成為教師成長(zhǎng)搖籃,教師真正成為校本研修主人。
當(dāng)然,提高教師參加校本研修的主動(dòng)性,我們還需要完善校本研修的制度?!熬V舉則目張”,當(dāng)制度完善了,考核起來(lái)才有據(jù)可依、有章可循,才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時(shí),我們還要在研修形式下功夫,增強(qiáng)研修形式的多樣性、互動(dòng)性、情趣味。另外,我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容,完全可以結(jié)合地域特點(diǎn)、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化、草根化的研修內(nèi)容,使教師便于研修,樂(lè)于研修。最后,尤其值得一提的是,讓教師成為研修的主體,第一點(diǎn)提高教師的職業(yè)幸福感最為重要,而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說(shuō)是迫在眉睫。
高中校本研修心得體會(huì)篇十八
1、本學(xué)期我們?yōu)槿w教師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了各科的學(xué)習(xí)資料,作為指定閱讀材料,組織全體教師開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì),在學(xué)年末開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)心得評(píng)選活動(dòng),并對(duì)優(yōu)秀教師給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、學(xué)校想方設(shè)法讓教師參加各級(jí)各類(lèi)的聽(tīng)課活動(dòng)及培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應(yīng)新形勢(shì),具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。
1、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,深化教學(xué)改革。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),把握新課標(biāo)"立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)"的精神,加強(qiáng)對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀研究,繼續(xù)開(kāi)展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng),切實(shí)提高備課和講課教學(xué)水平。
2、繼續(xù)開(kāi)展每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng),堅(jiān)持教師說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)課例研討活動(dòng)。提升課改意識(shí),對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、繼續(xù)實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,提高課堂教學(xué)的有效性。本學(xué)期組織全校教師積極開(kāi)展校內(nèi)開(kāi)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),通過(guò)教師自己反思和同伴互助,有力地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、認(rèn)真組織青年教師課堂教學(xué)擂臺(tái)賽和青年教師才藝展示等活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予了獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng),激發(fā)了青年教師投身教學(xué)改革實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。
5、積極開(kāi)展校優(yōu)秀教研組、備課組和年級(jí)組的評(píng)比活動(dòng)。
鼓勵(lì)教師參加教育科研,每位教師圍繞學(xué)校的研究總課題自定個(gè)人教育教學(xué)研究的子課題,并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進(jìn)、提高。為保證課題研究真正服務(wù)于教育教學(xué),我們要求教師形成三個(gè)結(jié)合:一是課題研究與自身培訓(xùn)相結(jié)合;二是課題研究與常規(guī)管理相結(jié)合;三是課題研究與教學(xué)評(píng)優(yōu)相結(jié)合。
本學(xué)期我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了關(guān)于如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式的討論。要求每位教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)隨感。
立足育人為本,提高教師思想政治修養(yǎng),把廣大教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀牢牢地定位在教書(shū)育人的崗位上,有力地提升了我校教師的師德修養(yǎng)。
最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自己研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值"。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
高中校本研修心得體會(huì)篇一
近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),校本研修作為一種新型的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式,逐漸為教育界所重視。作為一名高中教師,我有幸參加了一次校本研修,并從中受益匪淺。以下是我對(duì)校本研修的心得體會(huì)。
首先,校本研修為教師提供了豐富的教學(xué)資源。在研修過(guò)程中,我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,針對(duì)性地進(jìn)行研討和交流,分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。通過(guò)相互學(xué)習(xí),我們不僅了解了其他學(xué)科的教學(xué)模式,還在共同研究問(wèn)題的過(guò)程中,開(kāi)拓了思維,拓寬了教學(xué)資源的范圍。收集了豐富的教學(xué)資源后,我將它們應(yīng)用到了自己的教學(xué)中,不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加全面深入,也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次,校本研修激發(fā)了教師的專(zhuān)業(yè)研究興趣。在研修過(guò)程中,我們不僅進(jìn)行了理論探討,還深入實(shí)踐,通過(guò)反思和評(píng)估自己的教學(xué),不斷優(yōu)化教學(xué)方案,提升教學(xué)質(zhì)量。這種專(zhuān)業(yè)研究的過(guò)程不僅讓我對(duì)學(xué)科知識(shí)有了更深的理解,也提高了自身的教學(xué)能力和教育水平。同時(shí),研修過(guò)程中我們還參觀了其他學(xué)校,了解了不同學(xué)校的教育實(shí)踐,這為我們深化了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我們對(duì)教育理念和方法的探索。
再次,校本研修促進(jìn)了教師的交流合作。在研修的過(guò)程中,我們與來(lái)自不同學(xué)科、不同學(xué)校的教師展開(kāi)了廣泛的交流。通過(guò)與他們的互動(dòng)和交流,我們不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在研修結(jié)束后,我們還組建了學(xué)科團(tuán)隊(duì),共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)估和總結(jié),形成了合作共贏的局面。這種交流合作不僅促進(jìn)了自己的成長(zhǎng),也提高了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和綜合效益。
最后,校本研修促使我們思考和反思教育的本質(zhì)。在研修過(guò)程中,我們不僅關(guān)注教學(xué)方法和策略的問(wèn)題,更關(guān)注教育的核心價(jià)值和教育者的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)研究教育理論和學(xué)科前沿,我們不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的教育觀念,提高了自身的教育追求和教育情懷。同時(shí),校本研修還鼓勵(lì)我們思考和解決教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,提高了自己的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí),推動(dòng)了學(xué)校的教育改革和創(chuàng)新發(fā)展。
總之,校本研修給予高中教師一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不僅為教師提供了豐富的教學(xué)資源,還激發(fā)了教師的專(zhuān)業(yè)研究興趣,促進(jìn)了教師的交流合作,讓我們反思教育的本質(zhì)和提高自我。我相信,通過(guò)校本研修,我們的教學(xué)水平將更上一層樓,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí),學(xué)校的整體教育質(zhì)量和發(fā)展也必將得到進(jìn)一步的提升。
高中校本研修心得體會(huì)篇二
【導(dǎo)語(yǔ)】校本研修又名校本培訓(xùn),是基于學(xué)校,為了學(xué)校,發(fā)展學(xué)校的研修。以下是由小編為您精心搜集的校本研修心得體會(huì),歡迎大家的關(guān)注。校本研修心得體會(huì)【一】
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,談點(diǎn)體會(huì):
首先,教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次,教研從生活中來(lái)。事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三,教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好,是??!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文,寫(xiě)出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn),我都在盡力地書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。
第四,聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足??吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng)。
校本研修心得體會(huì)【二】
我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長(zhǎng),歸根結(jié)底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度,我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專(zhuān)題輔導(dǎo)講座后,在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下,堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動(dòng)力,在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊(duì)伍素質(zhì)
擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作,通過(guò)教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng),切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅(jiān)持持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人,全部持證上崗,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名教師中,本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪,中高級(jí)職稱(chēng)比例為61﹪。高級(jí)保育員比例占50﹪,3名營(yíng)養(yǎng)員均為高級(jí)工。
2、師德規(guī)范,凝聚力強(qiáng)。我們通過(guò)師德演講,提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用,積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如:教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級(jí)比賽的過(guò)程中,全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點(diǎn),沒(méi)有叫苦喊累,教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制,充分發(fā)揮出特長(zhǎng)教師、骨干教師、高級(jí)教師的帶教作用,每周師徒各聽(tīng)一次課并互評(píng),每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作,每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課,扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng),有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人,縣級(jí)骨干二人,園級(jí)骨干多名,教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施
全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識(shí)強(qiáng),初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自?huà)鞄?,科研、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),每月進(jìn)行教科研小組例會(huì),推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金,設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng),參與獎(jiǎng),提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等,保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò),課題內(nèi)容豐富,有上海市“xx”家教課題,有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級(jí)重點(diǎn)課題,還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過(guò)程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī),緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學(xué)習(xí),分別實(shí)踐,并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中,一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對(duì)話(huà),增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究,并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí),為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持,更為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口,使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究,重在革新教學(xué)方法,尊重幼兒的自主學(xué)習(xí),重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)娜?、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話(huà)”,自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展,使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂(lè)、更富有意義。
校本研修心得體會(huì)【三】
—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開(kāi)闊地。
老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo),尋找結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生借助教學(xué)資源,主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn),到積極參與,到笑容綻放,再到手舞足蹈,他們?cè)綄W(xué)越有興趣。一二年級(jí)識(shí)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢,有主動(dòng)識(shí)的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),用真實(shí)的大海的畫(huà)面,活潑的海洋動(dòng)物,漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà),把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣,通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生隨情境識(shí)。贊可夫曾說(shuō)過(guò),教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們好奇的眼睛,我們感覺(jué)到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的,是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。
二、學(xué)生參與程度高。
這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái),參與有廣度;學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的,是快樂(lè)的,參與有深度。有人批評(píng)我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感沒(méi)有參與,這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說(shuō)的:“全身心地沉浸”。他們?cè)絹?lái)越忘我地投入到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面:1、是否在參與中體會(huì)到快樂(lè),2、教師是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,3、同學(xué)是否支持。這節(jié)課陳老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注:1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯(cuò)了,教師明確告知學(xué)生;2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言起到指導(dǎo)作用。3、教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言具有激勵(lì)性。課堂里,陳老師不斷鼓勵(lì)孩子們:“讀得真準(zhǔn)!”“口型真好!”“真能干!”“你的進(jìn)步多大呀!”不僅如此,陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方,我們看到一開(kāi)始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位,老師沒(méi)有呵斥,而是一遍遍示范糾錯(cuò);更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),老師請(qǐng)別的同學(xué)讀過(guò)后,都給出錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì),并且對(duì)他們的進(jìn)步大加表?yè)P(yáng)。學(xué)生敢讀了,學(xué)生想讀了,參與的人數(shù)越來(lái)越多,參與的情緒越來(lái)越高。正是因?yàn)殛惱蠋熈私鈱W(xué)生需要,引發(fā)動(dòng)力機(jī)制,才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
三、
學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語(yǔ)文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級(jí)開(kāi)始。剛剛一年級(jí)的學(xué)生,這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法,那是因?yàn)榻處熃痰玫梅?。初讀課文的時(shí)候,陳老師請(qǐng)丁丁提醒:圈出不認(rèn)識(shí)的,用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué);朗讀兒歌的時(shí)候,老師指出:一邊朗讀,一邊想象你看到的畫(huà)面,就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生更為重要。如上課時(shí),有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)習(xí)慣是低年級(jí)識(shí)寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。比如學(xué)生讀兒歌了,老師說(shuō):“等一等,等一等,大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準(zhǔn)沒(méi)有?”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書(shū)寫(xiě)。我們看到陳老師是端端正正坐下,手握鉛筆在田格里書(shū)寫(xiě),這樣的范寫(xiě)形象直觀、一目了然,對(duì)小學(xué)生是的示范?!坝H其師,信其道。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn),語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范,且寫(xiě)得自行規(guī)范,間架勻稱(chēng),富有神采,能給小學(xué)生以美感,他們就會(huì)由衷?xún)A慕、敬佩老師,進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對(duì)小學(xué)生練好的作用是不可估量的。
高中校本研修心得體會(huì)篇三
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新,校本研修成為了提升中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。經(jīng)過(guò)校本研修的學(xué)校,在教育教學(xué)改革方面取得了顯著的成效,使教師實(shí)力和教學(xué)水平得到了快速提升。本文將結(jié)合我校校本研修的實(shí)際情況,從改善教師素質(zhì)、激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)、塑造良好的校本文化等幾個(gè)方面進(jìn)行探討,以期使更多的學(xué)校能夠了解并在實(shí)踐中深化校本研修。
首先,校本研修有助于改善教師素質(zhì)。在校本研修的過(guò)程中,學(xué)校通常會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要,結(jié)合教師個(gè)性和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),設(shè)計(jì)一系列專(zhuān)題研討和培訓(xùn)課程。通過(guò)參與這些研修活動(dòng),教師們得以提高自己的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能,更新教育教學(xué)理念,提升專(zhuān)業(yè)水平。例如,我校曾以國(guó)家級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī),組織了一系列有關(guān)新課程理念和教學(xué)方法的研討活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師們共同探討了新課程理念的核心內(nèi)涵,學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法和手段,并在實(shí)踐中逐漸將其運(yùn)用到教學(xué)中。通過(guò)這些研修活動(dòng),我校教師的素質(zhì)得到了有效提高,教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提升。
其次,校本研修有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)。校本研修常常以教育教學(xué)改革為目標(biāo),鼓勵(lì)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在校本研修的過(guò)程中,教師們會(huì)有機(jī)會(huì)接觸到一些新的教學(xué)觀念和方法,以及一些具有前瞻性的教育資源和手段。這樣的接觸和學(xué)習(xí),常常會(huì)激發(fā)教師身上的創(chuàng)新潛能,并且促使他們嘗試教學(xué)中的新思路和新方法。例如,我校倡導(dǎo)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行主動(dòng)探究和實(shí)踐。校本研修提供的機(jī)會(huì)讓教師們有了更多了解和學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的渠道,并且在實(shí)踐中逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)這樣的改變,教師們培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
此外,校本研修有助于塑造良好的校本文化。校本研修更加注重學(xué)校特色與個(gè)性的發(fā)展,也更加注重教師的自主選擇和參與。在校本研修的過(guò)程中,學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)教師們分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。在這樣的交流中,教師們會(huì)互相啟發(fā),共同探討問(wèn)題,不僅能夠增進(jìn)友誼,也能夠提升專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí),校本研修還關(guān)注并鼓勵(lì)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展,例如,學(xué)校會(huì)為表現(xiàn)突出的教師提供晉升機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源,以及一些專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。這樣的支持和鼓勵(lì),使教師們?cè)谛1狙行拗懈惺艿搅藢W(xué)校的關(guān)懷和呵護(hù),也增強(qiáng)了他們?yōu)閷W(xué)校付出的歸屬感和責(zé)任感。
最后,需要指出的是,校本研修是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程,需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力。學(xué)校要制定科學(xué)合理的校本研修計(jì)劃,并提供相應(yīng)的資源和支持;教師要主動(dòng)參與研修活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)和研究。只有學(xué)校和教師共同奮斗,在校本研修的道路上持之以恒,才能達(dá)到教育教學(xué)改革的目標(biāo),提升學(xué)校的整體實(shí)力。
總之,校本研修是一種有效的教育教學(xué)改革途徑,對(duì)于提升教師素質(zhì)、激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和塑造良好的校本文化非常重要。通過(guò)校本研修,學(xué)校能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平,真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。因此,希望更多的學(xué)校能夠關(guān)注并深入推進(jìn)校本研修工作,使教育教學(xué)更加科學(xué)、有效。
高中校本研修心得體會(huì)篇四
時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20xx―20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下,本學(xué)期我努力工作,為了使自我在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)本事,提高自我的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自我。本著實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開(kāi)展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì):
1、在業(yè)務(wù)方面,我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他教師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的本事。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改善自我的教育方式。
5、參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自我的教研本事。進(jìn)取閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自我的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的教師一齊備課,一齊商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的本事,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自我的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自我的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
高中校本研修心得體會(huì)篇五
近年來(lái),教育研修已經(jīng)成為提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師,我也參與了學(xué)校組織的校本研修,通過(guò)這次研修,我深刻體會(huì)到了它的價(jià)值與意義。下面,我將從研修的目的、組織形式、效果評(píng)估、心得體會(huì)以及對(duì)未來(lái)的展望等方面,分享我對(duì)校本研修的心得體會(huì)。
首先,校本研修的目的在于提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。作為教師,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧,以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。校本研修正是滿(mǎn)足這一需求的有效途徑之一。通過(guò)參與研修活動(dòng),我們可以了解到最新的教育理念和教學(xué)方法,掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧,提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為教育教學(xué)工作提供更好的支持。
其次,校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中,我們采取了多種形式來(lái)組織教師的學(xué)習(xí)和交流。例如,定期舉辦教師座談會(huì),教師可在座談會(huì)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí),學(xué)校還組織了專(zhuān)題講座,邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為教師做學(xué)術(shù)講座,為教師們提供最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外,我們還經(jīng)常組織觀摩課堂,教師可以親身體驗(yàn)到其他同事的授課方式,相互交流、學(xué)習(xí)。
再次,校本研修的效果評(píng)估至關(guān)重要。通過(guò)定期進(jìn)行效果評(píng)估,我們可以了解到研修活動(dòng)的實(shí)際效果,對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。在我的校本研修中,我們采用了問(wèn)卷調(diào)查和小組討論的方式進(jìn)行效果評(píng)估。這些評(píng)估方式幫助我們了解到教師們對(duì)研修活動(dòng)的滿(mǎn)意度和收獲,并從中收集到寶貴的建議和意見(jiàn)。通過(guò)不斷地改進(jìn)和調(diào)整,我們可以提高研修活動(dòng)的質(zhì)量,更好地滿(mǎn)足教師的需求。
另外,校本研修讓我們有機(jī)會(huì)深入思考教育教學(xué)工作,提高自身的教育水平。在參與校本研修的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。參與研修活動(dòng),不僅可以讓我們獲取到最新的教學(xué)方法和理念,還可以通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,并從中尋找解決的途徑。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和反思,我們可以不斷提高教育教學(xué)的水平,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
最后,對(duì)于未來(lái),我對(duì)校本研修充滿(mǎn)了希望。我希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本研修的重視,提供更多的資源和支持。同時(shí),我也希望教師們能夠積極參與校本研修,主動(dòng)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。只有這樣,校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用,為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)工作的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái),校本研修是提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑,組織形式多樣,效果評(píng)估至關(guān)重要。通過(guò)參與校本研修,我們可以不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在未來(lái),我相信校本研修會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,為我們教師的成長(zhǎng)和教育教學(xué)的發(fā)展提供更好的支持。
高中校本研修心得體會(huì)篇六
校本研修是指教師在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的專(zhuān)題研討和培訓(xùn)活動(dòng),旨在提高教師的教育教學(xué)能力和水平,以促進(jìn)學(xué)校的整體教育改革和發(fā)展。我校最近進(jìn)行了一次關(guān)于校本研修的活動(dòng),我也有幸參與其中。通過(guò)這次活動(dòng),我深深感受到了校本研修對(duì)教育教學(xué)工作的積極影響和意義。
首先,校本研修有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在校本研修的過(guò)程中,我們教師通過(guò)專(zhuān)題講座、座談交流、教學(xué)觀摩等活動(dòng),學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理論和方法,了解了同行中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功實(shí)踐。這一系列活動(dòng)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,拓寬了我們的教育教學(xué)視野,并且讓我們提高了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能力。在這個(gè)過(guò)程中,我們教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升,教學(xué)水平也得到了明顯的提高。
其次,校本研修有利于提升學(xué)校的整體教育水平。在校本研修的推動(dòng)下,學(xué)校的教研活動(dòng)得到了有效的展開(kāi)。在我校的教研活動(dòng)中,教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,就教學(xué)難點(diǎn)和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流,共同探討教育教學(xué)改革的有效途徑和方案。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校教研的氛圍得到了有效的營(yíng)造,教師們的教學(xué)熱情和工作積極性也得到了大大提升。因此,我校的整體教育水平得到了有效的提高。
再次,校本研修有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展。在校本研修活動(dòng)中,我們不僅學(xué)習(xí)了教學(xué)理論,也關(guān)注了教學(xué)實(shí)踐。我們通過(guò)教學(xué)觀摩和課例研討,分享并總結(jié)了優(yōu)秀的教學(xué)案例,形成了一批優(yōu)秀的教學(xué)模板與經(jīng)驗(yàn),以及創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。這不僅豐富了我們的教學(xué)資源和手段,也提高了教師的教學(xué)操作水平,使學(xué)校的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。
最后,校本研修有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。校本研修的目的在于提高教師的教學(xué)能力和水平,在教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也將隨之而來(lái)。通過(guò)校本研修的活動(dòng),我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上有了更多的可選擇性,能夠更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),提高教學(xué)效果。同時(shí),教師們?cè)诮逃虒W(xué)改革中不斷探索,為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái),使其培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
總之,校本研修對(duì)高中教育教學(xué)工作的影響是多方面的,既提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),也促進(jìn)了學(xué)校整體教育水平的提高。同時(shí),校本研修還推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展,進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此,校本研修是非常有意義的,值得在今后的高中教育教學(xué)改革中繼續(xù)推行和發(fā)展。
高中校本研修心得體會(huì)篇七
20xx年3月18日有幸參加了xx區(qū)小學(xué)3--6年紀(jì)研討會(huì),聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家對(duì)北師大版新教材的解析,讓我受益匪淺,感受良多.通過(guò)此次研修會(huì),讓我對(duì)3--6年紀(jì)新教材知識(shí)的變動(dòng)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)一些改動(dòng)的知識(shí)用了新的理解。
首先,就像研修會(huì)上的一位老師所說(shuō),我們要先從心里接受新教材,真正理解新教材變動(dòng)的目的,才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。
三人行,必有我?guī)熝桑谘行迺?huì)中,各位老師都積極的提出自己在教學(xué)中使用新教材遇到的問(wèn)題,也能毫不保留的講出對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法,比如:新教材中出現(xiàn)很多用畫(huà)圖來(lái)解決的知識(shí),這一點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中我也遇到此類(lèi)教學(xué)中的困惑,有部分學(xué)生也是會(huì)解答問(wèn)題但不會(huì)用畫(huà)圖來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程,通過(guò)今天各位專(zhuān)家的講解各位老師的討論,使我領(lǐng)悟到畫(huà)圖的確是一種解決問(wèn)題的手段,也能更好的檢測(cè)一個(gè)孩子的思維過(guò)程,在今后自己的教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生多畫(huà)圖,給孩子充分的時(shí)間來(lái)擴(kuò)展思維和展示自己.
朱小蔓老師說(shuō):"教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育,使我們的教育不再是一個(gè)以知識(shí)為主,以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的,使我們的教育是一個(gè)平衡的教育。"這對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),尤其是數(shù)學(xué)老師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由以前單純的傳授知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué),讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過(guò)這次研修會(huì),使我學(xué)到了很多知識(shí),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí),我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一,我決定在以后的工作中:
1、借助各種研修的機(jī)會(huì),多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說(shuō):"愛(ài)孩子是教師的天職",愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想,良好的學(xué)習(xí)心態(tài),所以,我們都應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí),所以,我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力,嚴(yán)格要求自己充分利用新教材,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),為美好的明天做出成績(jī)。
高中校本研修心得體會(huì)篇八
20xx年3月25日至20xx年11月30日,我省全面鋪開(kāi)進(jìn)行了歷時(shí)八個(gè)多月的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)“———xx省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。 我有幸參加了這次培訓(xùn),這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專(zhuān)家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),讓我們有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座,傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設(shè)計(jì)——實(shí)施教學(xué)——自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我們從各個(gè)層面更新理念,從如何做個(gè)好老師,到課堂的實(shí)施同時(shí)線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)研修,異彩紛呈。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目,對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過(guò)去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,只能靠學(xué)?;騻€(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志,以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無(wú)限的信息資源,而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起,最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),各抒己見(jiàn),促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭,讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的`教師群體,給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。
以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及,對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限,網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)。
困惑:網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點(diǎn)、
三、組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí),學(xué)校層面制度不健全,經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會(huì)流于形式,組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際,校本資源和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò),并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為未來(lái)的最有效的途徑和方法。
因此,我們今后應(yīng)該做到:
1、關(guān)注教師的發(fā)展
以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展,現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象,之所以如此,是因?yàn)樵S多老師沒(méi)有自我提升的意識(shí),以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書(shū)的老師和教二十年書(shū)的老師沒(méi)有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō):“你一天不學(xué)習(xí),不知道教什么,兩天不學(xué)習(xí),你要向?qū)W生學(xué),三天不學(xué)習(xí),你就得離開(kāi)講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認(rèn)真學(xué)習(xí),從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫(xiě)解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。寫(xiě)小論文和做小課題研究有助于教研工作的開(kāi)展,而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向
課堂的在職學(xué)習(xí),要建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化,構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路。
4。、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí);二是積累學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),奠定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ);三是磨練自身專(zhuān)業(yè)能力,促進(jìn)自身不斷發(fā)展。
雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓(xùn)。在日常工作中積極參與學(xué)習(xí),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注課堂,在課堂教學(xué)組織中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題深刻反思尋找解決問(wèn)題途徑;同時(shí)注重協(xié)作。積極參與學(xué)校教研組開(kāi)展的一切活動(dòng),與同學(xué)科同課頭老師協(xié)同合作,共同推進(jìn)學(xué)校我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思,整理學(xué)習(xí)筆記,把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
高中校本研修心得體會(huì)篇九
1、以前傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分工的。教師的任務(wù)只是教學(xué),而教學(xué)研究是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”,并逐漸形成一種尷尬的局面:一是教師雖然在崗位上踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行著教育教學(xué)研究工作,卻不敢公開(kāi)陳述表達(dá)自己的研究,也沒(méi)有人去理會(huì)自己所謂的研究。二是即使參加某些教學(xué)研修,往往只是在輔助地位,自己沒(méi)有真正的參加研修過(guò)程,教師當(dāng)然也沒(méi)有什么受益。
2、如今,在新課改的浪潮中打破了傳統(tǒng)的格式,具體地提出教師是教育教學(xué)研究主體,教師成為研究者使我懂得,從事教育需要一腔熱情,更需要每位教師去認(rèn)真研究,研究學(xué)生各個(gè)方面,包括興趣、愛(ài)好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法與模式。
二、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍!一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。
三、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的,還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
四、教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
五、注重課堂教學(xué)中的校本研修
教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
六、不斷提升合作的能力。
現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?,教師?zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等,都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,在校本研修培訓(xùn)的這段期間內(nèi),使我認(rèn)識(shí)到校本研修工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)能力,通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會(huì)生存,使校本研修之路越走越寬!
高中校本研修心得體會(huì)篇十
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的研究者。他只有不斷地研究、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和研究的潛力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修研究中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自我的工作負(fù)擔(dān)。下方我就自我的校本研修研究過(guò)程,談點(diǎn)體會(huì):
首先,教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)光從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)光問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、決定、思考。換句話(huà)說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自我額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)光,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次,教研從生活中來(lái)。事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不留意摔跤始終不肯起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片好好好的贊揚(yáng)聲中,看不到自我的缺點(diǎn),個(gè)性是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三,教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好,是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文,寫(xiě)出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的`文字,那又怎樣能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),此刻透過(guò)研修研究,我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn),我都在盡力地書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的不僅僅是自我的人生,還有自我學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。
第四,聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1――2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自我收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自我的不足??吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自我如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎樣處理,自我總是設(shè)身處地的想著,研究著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自我站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自我就應(yīng)在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng)。
高中校本研修心得體會(huì)篇十一
本學(xué)年,我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,扎實(shí)開(kāi)展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教學(xué)”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒安全教育”為主線(xiàn)的園本教研活動(dòng)?;顒?dòng)中,我們注重引領(lǐng)教師充分挖掘多方教育資源,捕捉多途徑教育契機(jī),發(fā)現(xiàn)多元的教育價(jià)值,鼓勵(lì)教師在自我反思的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教研對(duì)話(huà),在同伴互助及專(zhuān)家引領(lǐng)中提升每個(gè)教師自身原有教育經(jīng)驗(yàn)和技能。下面,截取工作片段簡(jiǎn)要匯總:
利伯曼指出:有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅(qū)使的嘗試上。本學(xué)年,我們要求教師每周寫(xiě)一篇反思,每月上交一篇質(zhì)量較高的反思筆記。教師們首先認(rèn)識(shí)到了“反思”習(xí)慣是一名教師的重要和必備素質(zhì),其次通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問(wèn)題行為的癥結(jié),重新調(diào)整教育策略來(lái)撰寫(xiě)反思筆記。每個(gè)月教師們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)上交,有的班組還有計(jì)劃地進(jìn)行了互評(píng)和交流。一學(xué)期下來(lái),教師們忽然發(fā)現(xiàn):自己動(dòng)筆意識(shí)有了提高,主動(dòng)尋求教育策略的意識(shí)也增強(qiáng)了,腦子更靈活了。
小組教研活動(dòng)的開(kāi)展,我們認(rèn)真地做到了計(jì)劃、時(shí)間、人員、活動(dòng)、記錄的五落實(shí)。各個(gè)班組教研內(nèi)容各有側(cè)重:小班組重點(diǎn)在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上;中班組重點(diǎn)在《學(xué)前教育》每月話(huà)題和“幼兒飲水”上;大班組重點(diǎn)在“幼小銜接”和“反思互評(píng)”上。幼兒園工作錯(cuò)綜復(fù)雜,但只要我們計(jì)劃好安排好,就能實(shí)現(xiàn)人人參與教研,人人在教研中成長(zhǎng),保育老師也就不會(huì)掉隊(duì)。3月份,我們?cè)?qǐng)雙語(yǔ)小學(xué)三名骨干老師來(lái)園與大班教師一起針對(duì)“幼小銜接”進(jìn)行專(zhuān)題座談,活動(dòng)中,小學(xué)教師對(duì)學(xué)前階段幼兒需養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及知識(shí)技能準(zhǔn)備等問(wèn)題進(jìn)行了解答,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的理論日后變成為了大班家長(zhǎng)學(xué)校的第一堂課。
xx年7月,我們進(jìn)行了教研活動(dòng)展示,小班組話(huà)題《如何做好家長(zhǎng)工作》從每個(gè)班的一件問(wèn)題小事入手反映了大主題,體現(xiàn)著每一位教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步;中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發(fā),運(yùn)用多種策略解決幼兒生活中最重要的習(xí)慣,體現(xiàn)了教師的教育智慧和技能。大班組《我對(duì)反思的認(rèn)識(shí)》從“說(shuō)反思互評(píng)”到“怎樣才能寫(xiě)好反思”,再到“談反思促進(jìn)了你那方面的成長(zhǎng)”等話(huà)題讓我們重溫反思,理性地看待反思,深刻地理解反思,歸根結(jié)底,是幼兒成長(zhǎng)的需要,是教師成長(zhǎng)的需要。非常榮幸的是,這次活動(dòng)還能有教育局普教科楊科長(zhǎng)、華科長(zhǎng)的全程參與和高度的肯定與點(diǎn)評(píng),這讓我園領(lǐng)導(dǎo)和教師們興奮不已。
作為幼教實(shí)踐者,只有在把握好幼兒心理特征的前提下,不斷地學(xué)習(xí)新理念,創(chuàng)新的工作,才會(huì)最具教師的人格魅力。在園內(nèi)進(jìn)行《綱要》各領(lǐng)域解讀學(xué)習(xí)及心得交流活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)教師在服從幼兒園的大局活動(dòng)之余扎實(shí)開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng),突出以“關(guān)注幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,真誠(chéng)務(wù)實(shí)服務(wù)家長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)”為目標(biāo)的新思想、新做法。本學(xué)年,班班有創(chuàng)新,次次有新意。《我是小小美食家》、《蛋寶寶時(shí)裝秀》、《交通工具展》《泥人樂(lè)》等活動(dòng)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充;《動(dòng)感乘車(chē)樂(lè)》、《赴京賞畫(huà)展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問(wèn)勞動(dòng)者》、《走入農(nóng)家院》等活動(dòng)讓幼兒集體走入社會(huì)去學(xué)習(xí)、觀察和體驗(yàn)人文和自然;《親親的情,感恩的心——母親節(jié)的慶?!坊顒?dòng)讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動(dòng);《英語(yǔ)匯報(bào)表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動(dòng)在大班開(kāi)展,歷時(shí)多個(gè)星期,扭轉(zhuǎn)了幼兒學(xué)習(xí)和生活方面的小問(wèn)題,重新調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)、自主管理的意識(shí)和行動(dòng);《法律小課堂》、《禮儀故事會(huì)》是對(duì)幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補(bǔ)充。除此之外,有的班級(jí)還利用了音樂(lè)陶冶幼兒情操,讓不同樂(lè)曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié),深受幼兒的喜愛(ài)。
能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交流教師的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)。3月25日(周六),我園9名教師對(duì)全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進(jìn)行關(guān)于《幼兒園教育活動(dòng)的組織》方面的一級(jí)教研活動(dòng)。3月27日—3月31日,我園主動(dòng)請(qǐng)?jiān)傅?名教師分別到義和莊、東城坊等六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教,她們?cè)绯鐾須w,克服了交通和生活中的困難,有的騎電動(dòng)車(chē),有的騎摩托車(chē),還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦,但大家的心里卻很充實(shí),因?yàn)樵诤⒆觽兤谂蔚难凵窈徒處煹臒崆樵?xún)問(wèn)中,我們體會(huì)到了自身的價(jià)值,同時(shí),這也更堅(jiān)定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開(kāi)展了形式多樣的集中教研活動(dòng):觀看《河北省優(yōu)秀教育活動(dòng)》光碟、設(shè)計(jì)互動(dòng)墻飾、舉行公開(kāi)教學(xué)、教授課間操、音樂(lè)游戲和律動(dòng)、體育游戲等。這些活動(dòng)大大開(kāi)闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界,豐富了孩子們的幼兒園生活。來(lái)我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,除去常規(guī)工作外,我們還根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項(xiàng)安排了一次對(duì)我園班級(jí)幼兒互動(dòng)墻的月檢活動(dòng),活動(dòng)中她們作為評(píng)委教師代表參加進(jìn)來(lái),積極發(fā)言、參與討論,良好的的語(yǔ)言素質(zhì)和理論素質(zhì)很令我們佩服,更使我們?yōu)橹袆?dòng)的是,雖然鄉(xiāng)下條件有限,但大家對(duì)幼教實(shí)踐的探究卻是那樣的執(zhí)著。
依據(jù)教育局安全工作文件精神,引導(dǎo)教師在幼兒一日生活中加大對(duì)幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力的教育力度,把安全教育融于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。在每月最后一周周五上午10:00召開(kāi)班級(jí)安全工作交流會(huì),保育老師相互學(xué)習(xí)、交流班級(jí)中幼兒安全教育活動(dòng)案例及隱患排查等方面的經(jīng)驗(yàn)。積極配合教育局開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng),組織教師收看安全知識(shí)光盤(pán),寫(xiě)安全工作體會(huì)和論文。成功組織全員教師幼兒進(jìn)行兩次應(yīng)急疏散演練:火災(zāi)逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。
8月20日,參加了教育部基礎(chǔ)教育司舉辦的全國(guó)第二次落實(shí)《幼兒教育發(fā)展綱要》經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),該園的《健全機(jī)制、強(qiáng)化責(zé)任、注重安全措施的落實(shí)》安全教育管理經(jīng)驗(yàn)材料,代表河北省唯一入選材料在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹,梁雅珠教授在會(huì)上總結(jié)時(shí)說(shuō):“xx園的安全工作是品牌,是打造的精品,是重于泰山的管理”。
歷時(shí)三年的國(guó)家級(jí)“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于xx年6月通過(guò)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)和省地方研究會(huì)的專(zhuān)家鑒定及驗(yàn)收工作,順利結(jié)題。多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動(dòng)已成為我園特色教學(xué):定期為幼兒開(kāi)展“聽(tīng)故事”、“看圖書(shū)”、“寫(xiě)信”、“作書(shū)”、超市購(gòu)書(shū)活動(dòng);選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書(shū),不斷更新、豐富班級(jí)圖書(shū)區(qū);把閱讀理念融于其他領(lǐng)域的教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。
我園新承擔(dān)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》,于10月份正式開(kāi)題,并進(jìn)入實(shí)施階段。在課余時(shí)間,我們成立了課題家庭會(huì),定期開(kāi)展形式多樣的活動(dòng):制定家庭閱讀計(jì)劃、發(fā)放指導(dǎo)資料、進(jìn)行親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流等。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷,這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往,以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),搶抓機(jī)遇,為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗!
(一)我園被全國(guó)教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)園”稱(chēng)號(hào)。
(二)獨(dú)立承擔(dān)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結(jié)題,“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項(xiàng)并實(shí)施。
(三)我園撰寫(xiě)的《健全機(jī)制,強(qiáng)化責(zé)任,重視安全措施落實(shí)》管理經(jīng)驗(yàn)論文被教育部舉辦的全國(guó)第二次落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)入選并作報(bào)告。
(四)xxx在河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒、環(huán)境互動(dòng)關(guān)系的研究》中成績(jī)顯著,被評(píng)為科研先進(jìn)工作者。
(五)河北省幼兒園英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選:(2人)
(六)教育隨筆《拔苗風(fēng)波》發(fā)表在河北省《幼教研究》
(七)xxx輔導(dǎo)的幼兒繪畫(huà)、兒歌、自制小書(shū)等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》雜志采用,計(jì)六篇。
(八)xxx教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》。
(九)中國(guó)教育教學(xué)叢書(shū)編委會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)并發(fā)表于《新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展論壇》的文章:
(十)xx的論文《關(guān)注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書(shū)中收錄并獲一等獎(jiǎng):
高中校本研修心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素養(yǎng),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地展開(kāi)以后的工作,現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)以下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)
開(kāi)學(xué)初,通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,參加了學(xué)校校本研修知識(shí)培訓(xùn),進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義,方式,途徑,作用等使自己改變觀念,提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃,有實(shí)效性,制定了個(gè)人研修計(jì)劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng),提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。每周三是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間,我一直堅(jiān)持按時(shí)參加,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》《怎樣寫(xiě)好教后反思》《語(yǔ)文新課標(biāo)》等專(zhuān)題進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念,新方法的認(rèn)識(shí)和知道;通過(guò)電腦技術(shù)的培訓(xùn),提高了對(duì)運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力;在教研組活動(dòng)中,我積極參加各種專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,認(rèn)真填寫(xiě)個(gè)人研修工作手冊(cè),力爭(zhēng)在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),能通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式,全面提升自我素養(yǎng)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和摸索,并對(duì)自己感愛(ài)好的話(huà)題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交換,增長(zhǎng)自己的知識(shí),開(kāi)辟自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每個(gè)月撰寫(xiě)4篇教學(xué)反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)行計(jì)劃,以補(bǔ)償自身不足,提高自身能力的方式。
四、積極參加學(xué)校安排的.各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排,我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》,主動(dòng)報(bào)名參加20xx年度網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》,同時(shí)還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)體會(huì),提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
五、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使自己成為一位合格的人民教師。教書(shū)育人,師德為本,在師德師風(fēng)整理學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),做到遵紀(jì)遵法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的榜樣,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)劑教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋覓課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋覓問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行動(dòng)背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功,每個(gè)月向?qū)W校上交10頁(yè)教學(xué)筆記,4張篇教育教學(xué)反思。
總之,校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)增進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),教學(xué)工作能更上一層樓。
高中校本研修心得體會(huì)篇十三
以“如何實(shí)施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號(hào)如期展開(kāi)?;厥讋倓傋哌^(guò)的三天培訓(xùn)時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著!每一次校本培訓(xùn)對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮,而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明,內(nèi)容充實(shí),對(duì)我們的教學(xué)有著很實(shí)際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞,尤其是周校長(zhǎng)振奮人心、激揚(yáng)斗志的開(kāi)幕詞中引經(jīng)據(jù)典,以身試法反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣,要通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力!的確,過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀,喜歡優(yōu)秀著作,但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺(jué)力不從心,沒(méi)有太多的.時(shí)間靜下心來(lái)享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,同樣的工作環(huán)境,同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就,發(fā)表了如此有深度的演講報(bào)告!這讓我感覺(jué)自己不是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),而是不會(huì)利用或是說(shuō)不會(huì)擠時(shí)間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)?!毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛(ài)好堅(jiān)持發(fā)展到極致!
二
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”聽(tīng)了華東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專(zhuān)題講座,在他詼諧幽默的語(yǔ)言中,一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開(kāi)!作為一線(xiàn)教師,每天走進(jìn)課堂,面對(duì)一些司空見(jiàn)慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無(wú)可救藥,而沒(méi)有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,是否真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了!一個(gè)班級(jí),不同的授課老師教授同一群學(xué)生,為什么有的科學(xué)生學(xué)得好,有的科卻不理想!周彬博士提出一個(gè)出乎人意料的建議:聽(tīng)課不應(yīng)去聽(tīng)同行的課,而要聽(tīng)和自己帶同班的其他科目老師的課,學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)欲望的!這個(gè)與眾不同的建議值得借鑒,也許只有思考和探究的深入透徹才會(huì)產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書(shū)記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個(gè)報(bào)告對(duì)我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色:社會(huì)道德的引領(lǐng)者,知識(shí)和技能的傳播者,與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者,反思工作、探索規(guī)律的研修者,有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對(duì)象是學(xué)生,一群不成熟的群體,掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人,不能總是以專(zhuān)家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗(yàn)、概念、法則與理論強(qiáng)制地灌輸給學(xué)生,在學(xué)生面前,我們老師也要做個(gè)傾聽(tīng)者,深入學(xué)生的心靈,進(jìn)行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專(zhuān)家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志,我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動(dòng)不動(dòng)就“鎮(zhèn)壓”,要?jiǎng)又郧?,曉之以理,?duì)待學(xué)生要情感,要細(xì)微,要充滿(mǎn)愛(ài)心!
有人說(shuō):名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的,這是時(shí)代的特點(diǎn)!所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財(cái)力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利!校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,指導(dǎo)我如何進(jìn)一步提高教研教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)!三天的培訓(xùn)是短暫的,但收獲是巨大的!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個(gè)與名師、名家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),受益匪淺!
金教授首先分析了什么叫禮儀,什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個(gè)方面闡述什么叫教師禮儀,進(jìn)一步從教師兩個(gè)職責(zé)“教書(shū)、育人”方面進(jìn)行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個(gè)方面闡述了教師禮儀的特點(diǎn),使我從這四個(gè)特點(diǎn)中感受到了教師禮儀所蘊(yùn)涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛(ài)心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀:一是時(shí)代要求,二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當(dāng)今衣食豐足的年代,更要注重為人師表,要規(guī)范自己的行為,更要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外強(qiáng)形象,在人民群眾中樹(shù)立良好的教師形象。最后金教授從八個(gè)方面詳細(xì)闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng),其中在談到文化科學(xué)素養(yǎng)時(shí),我最欣賞的就是“熱愛(ài)是最好的,培養(yǎng)孩子的興趣,做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的,做自己專(zhuān)業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“以誠(chéng)為本、以和為貴、以信為先”,這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習(xí)與生活中努力追求之。
今天下午聽(tīng)了袁乃玉副局長(zhǎng)的報(bào)告,與其說(shuō)是報(bào)告,不如說(shuō)是袁局長(zhǎng)同所有的教師在進(jìn)行教育問(wèn)題思想交流,欣賞袁局長(zhǎng)的報(bào)告形式與眾不同,不是一言堂,而是充分體現(xiàn)了互動(dòng)、交流,整個(gè)下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞,在互動(dòng)交流中充滿(mǎn)了對(duì)教育現(xiàn)象與問(wèn)題的思辨,真正達(dá)到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長(zhǎng)臨時(shí)有公務(wù)要先走,沒(méi)有達(dá)到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長(zhǎng)對(duì)教育問(wèn)題的深刻的思考,同時(shí)也被袁局長(zhǎng)深厚的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)所折服。
袁局長(zhǎng)所給的題目是《教育之道,在明明德》—--淺談教育核心價(jià)值觀。首先給出了6個(gè)思考與困惑,這6個(gè)問(wèn)題都深刻反映現(xiàn)今社會(huì)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象,令人困惑,也是現(xiàn)今教育所面臨的反?,F(xiàn)象。袁局長(zhǎng)拋出這幾個(gè)問(wèn)題主要是引發(fā)所有參訓(xùn)教師的思考,并認(rèn)真聆聽(tīng)多位教師關(guān)于問(wèn)題的思考、辯證過(guò)程,通過(guò)這種交流達(dá)到使人清醒的目的,從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長(zhǎng)還詳細(xì)解讀了教師的五種境界,指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學(xué)技能和技巧的第一種境界,同時(shí)寄希望教師們能夠擁有自己的個(gè)性,進(jìn)而形成自己的風(fēng)格,再高一層次就是形成一個(gè)流派,最終達(dá)到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。
高中校本研修心得體會(huì)篇十四
一、端正思想,高度重視。
在校本研修期間,本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出,校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái),也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái),只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí),我們的進(jìn)步才能與日俱增,我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步,進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn),我很珍惜校本研修的機(jī)會(huì),即使會(huì)遇到困難,也在所不辭,即使很辛苦,也不埋怨,不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,我一開(kāi)始就制定了研修計(jì)劃,在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施,不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù),我都積極參與其中,盡最大的能力去完成,從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。
二、團(tuán)隊(duì)攜手,共同進(jìn)步。
校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅,要做到帶動(dòng)一方的教育,一個(gè)人的力量是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大,但大家是同心協(xié)力的,每次的集體活動(dòng)都不可缺一,集體備課,集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個(gè)課堂,也照亮我的`心,能在這個(gè)集體中找到靈感,收集智慧,是我的幸運(yùn)。
三、刻苦鉆研,激流勇進(jìn)。
(一)聽(tīng)課評(píng)課
作為一項(xiàng)校本研修的基本要求,聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常,最頻繁的一項(xiàng)工作。每周一至兩節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄,我都按時(shí)完成,整個(gè)研修階段聽(tīng)課共20節(jié)。聽(tīng)評(píng)課除了在本校進(jìn)行,還在校外進(jìn)行,比如“名師大篷車(chē)”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教、交流學(xué)習(xí),另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課,每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),便于課后相互交流,促使雙方都得到進(jìn)步。
(二)教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”,我每上完一次課,都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思,而且,平時(shí)的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不同層次、不同深度的反思,反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,并認(rèn)真地做好記錄,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。
(三)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,在一個(gè)平臺(tái)上,我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn),獲取知識(shí),交流環(huán)境輕松自在,我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線(xiàn)研修學(xué)習(xí):陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過(guò)程中:
(1)課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于200小時(shí);
(2)完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題;
(3)閱讀所有簡(jiǎn)報(bào);
(4)完成本研修總結(jié);提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會(huì)。
經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習(xí),我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足,也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,教學(xué)資源的匱乏,教師的思想沒(méi)有提升,是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本,真希望在不久的將來(lái)農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化,我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
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高中校本研修心得體會(huì)篇十五
20__年3月18日有幸參加了__區(qū)小學(xué)3--6年紀(jì)研討會(huì),聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家對(duì)北師大版新教材的解析,讓我受益匪淺,感受良多.通過(guò)此次研修會(huì),讓我對(duì)3--6年紀(jì)新教材知識(shí)的變動(dòng)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)一些改動(dòng)的知識(shí)用了新的理解。
首先,就像研修會(huì)上的一位老師所說(shuō),我們要先從心里接受新教材,真正理解新教材變動(dòng)的目的,才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。
三人行,必有我?guī)熝?,在研修?huì)中,各位老師都積極的提出自己在教學(xué)中使用新教材遇到的問(wèn)題,也能毫不保留的講出對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法,比如:新教材中出現(xiàn)很多用畫(huà)圖來(lái)解決的知識(shí),這一點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中我也遇到此類(lèi)教學(xué)中的困惑,有部分學(xué)生也是會(huì)解答問(wèn)題但不會(huì)用畫(huà)圖來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程,通過(guò)今天各位專(zhuān)家的講解各位老師的討論,使我領(lǐng)悟到畫(huà)圖的確是一種解決問(wèn)題的手段,也能更好的檢測(cè)一個(gè)孩子的思維過(guò)程,在今后自己的教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生多畫(huà)圖,給孩子充分的時(shí)間來(lái)擴(kuò)展思維和展示自己.
朱小蔓老師說(shuō):"教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育,使我們的教育不再是一個(gè)以知識(shí)為主,以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的,使我們的教育是一個(gè)平衡的教育。"這對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),尤其是數(shù)學(xué)老師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由以前單純的傳授知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué),讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過(guò)這次研修會(huì),使我學(xué)到了很多知識(shí),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí),我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一,我決定在以后的工作中:
1、借助各種研修的機(jī)會(huì),多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說(shuō):"愛(ài)孩子是教師的天職",愛(ài)是教育的源泉,愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想,良好的學(xué)習(xí)心態(tài),所以,我們都應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí),所以,我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力,嚴(yán)格要求自己充分利用新教材,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),為美好的明天做出成績(jī)。
高中校本研修心得體會(huì)篇十六
“校本課程”的概念根據(jù)我的理解,是將國(guó)家課程和地方課程制度化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師經(jīng)過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、擴(kuò)張等,重新處理和再創(chuàng)造國(guó)家課程和地方課程,使之更符合學(xué)生、學(xué)校。
第二,學(xué)校設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)新課程。也就是說(shuō),學(xué)校對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),充分研究當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源,以學(xué)校和教師為主體,開(kāi)發(fā)多種多樣的課程,以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索,以及此前對(duì)全校教師進(jìn)行校本課程培訓(xùn),我們感到校本課程就在我們身邊。以下是我對(duì)校本教育的看法。
1、打破了校本課程的神秘。很多教師認(rèn)為校本課程很神秘。事實(shí)上,許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)的選修課和活動(dòng)課具有校本課程的性質(zhì),但學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)。也就是說(shuō),很多學(xué)校都有校本課程的“實(shí)際”,但沒(méi)有校本課程的“名字”。校本課程開(kāi)放多樣。研究型課程,自愿開(kāi)設(shè)的體育課選修課等??梢哉f(shuō),學(xué)校的課程都有校本課程的成分。所以我們說(shuō)校本課程就在我們身邊。不神秘,也不能高高在上。
2、消除對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)入學(xué)率影響的擔(dān)憂(yōu)。近年來(lái),教育朝著技術(shù)化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更能體現(xiàn)這一點(diǎn),校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和方向就是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開(kāi)發(fā)校本課程不僅可以提高教師的教學(xué)研究水平,還可以提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀我們的戰(zhàn)略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是單方面追求的目標(biāo)。
3、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)和提高。教師參加課程的目的是使學(xué)校課程更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,但教師本身則是確立教師、研究者的信念,在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此,教師參與課程開(kāi)發(fā)不是寫(xiě)一系列課程文本,而是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身更為重要。
4、課程概念需要更新。絕大多數(shù)教師以前學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),而且“校本課程”的概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免會(huì)有一些偏差。另外,還有學(xué)校、教師、學(xué)生過(guò)度依賴(lài)和迷信的教科書(shū)。這種思想習(xí)慣勢(shì)力與校本課程現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大對(duì)比和深刻矛盾,將帶來(lái)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的觀念、制度阻力。如何盡快改變這種情況將成為亟待解決的問(wèn)題。
5、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備需要進(jìn)一步加強(qiáng)由于校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)規(guī)劃、理論指導(dǎo)、實(shí)踐性研究非常不足,校本課程開(kāi)發(fā)中如何不斷加強(qiáng)學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、指導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)技能,從而提高課程改革的正確意識(shí)、課程改革的愿望和動(dòng)機(jī),校本課程開(kāi)發(fā)所需的知識(shí)、技能和能力,這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
6、課程專(zhuān)家的指導(dǎo)不足,必須有課程開(kāi)發(fā)的盲目性和任意性,這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸7、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的強(qiáng)有力支持。也就是說(shuō),提供良好的校內(nèi)溝通、給教師充足的自由時(shí)間和空間、良好的計(jì)劃組織、關(guān)于可用教育資源的信息、外部參照系統(tǒng)、過(guò)程理論、技術(shù)指導(dǎo)等。為教師盡快為校本課程開(kāi)發(fā)做好有條件的支持和準(zhǔn)備。
高中校本研修心得體會(huì)篇十七
12月16日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓(xùn)班”,培訓(xùn)期間聆聽(tīng)了課程研修專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,作為一名基層教師,受益匪淺,現(xiàn)從下列幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓有1狙行薨嗟捏w會(huì)。
首先,我覺(jué)得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動(dòng)性的問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題不解決好,我們?cè)俸玫某霭l(fā)點(diǎn)都不會(huì)獲得理想的效果。昨天,專(zhuān)家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別,他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn),優(yōu)勢(shì)在于教師活動(dòng)中的角色發(fā)生了變化,由原來(lái)的被動(dòng)接受者變成了校本活動(dòng)的主體。那是不是叫法一換,就行了呢?細(xì)想,我們以前的校本培訓(xùn),不也是校本研修的一種形式嗎?但教師參與的熱情又如何呢?消極研修、效率低下的又何嘗之少呢?這樣的研修不要也罷!教師的參與熱情為何如此之低?我以為,無(wú)外乎以下幾點(diǎn)原因:
二是,教師平時(shí)的工作壓力就很大,再利用休息日進(jìn)行低效的培訓(xùn),當(dāng)然不愿意;
三是,我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一,內(nèi)容枯燥,缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費(fèi)時(shí)間,更嚴(yán)重的是讓老師們?cè)谛睦砩系种蒲行?,甚至談“研”色變?BR> 校本研修最樸素的原則告訴我們,校本研修要以解決問(wèn)題為目的。那么,該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問(wèn)題呢?我以為,當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感,顧名思義,就是教師在教育教學(xué)工作中,對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿(mǎn)足的一種快樂(lè)的體驗(yàn)。有人說(shuō),工資績(jī)效了,教師不就幸福了嘛!是這樣嗎?不盡然!作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,還需在以下幾點(diǎn)上下功夫:
構(gòu)建獨(dú)特校園文化,并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來(lái)?!芭钌橹校环鲎灾薄?,良好的校風(fēng),進(jìn)取的教風(fēng),將會(huì)為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過(guò)來(lái)說(shuō),教師也一定會(huì)以學(xué)校為榮,以職業(yè)為榮。
教師工作的對(duì)象及特點(diǎn)決定了其不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些工作的情緒,如煩躁、苦悶、緊張等,而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié),長(zhǎng)此以往,他們難免就會(huì)產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo),后果將不堪設(shè)想。而此時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師,一是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份,二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力(如果沒(méi)有,那就要善于學(xué)習(xí)了)。通過(guò)對(duì)老師的觀察了解、促膝談心,及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)。并據(jù)此開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中減壓、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí),逐步完善自我的人生觀、價(jià)值觀和教育觀。
許多教師辛勤的付出得不到家長(zhǎng)的理解,有時(shí)甚至讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解,進(jìn)而造成家校關(guān)系的惡化。因此,學(xué)校每年都要盡可能地開(kāi)展幾次家?;顒?dòng),讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思想,分享學(xué)校的辦學(xué)成績(jī),聆聽(tīng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的事跡,并聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議,讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校了解了,對(duì)教師理解了,才會(huì)從正面去宣傳學(xué)校,宣傳教育,教師的社會(huì)地位也才能逐步提高,幸福感才會(huì)不斷增強(qiáng)。
面問(wèn)題,扎實(shí)推進(jìn)校本研修就顯得尤為重要。
1、在研修中提高教學(xué)研究水平。我認(rèn)為教師之間的廣泛而真誠(chéng)的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動(dòng)中,每個(gè)成員說(shuō)說(shuō)自己在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的處理方法,充分發(fā)揮個(gè)人智慧、挖掘每個(gè)人的潛能,提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短攜手共進(jìn),既節(jié)省了時(shí)間,又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗(yàn),激活自己的思維,引發(fā)教學(xué)靈感,提高專(zhuān)業(yè)能力。
2、在研修中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。校本研修中有一個(gè)撬動(dòng)教師成長(zhǎng)的杠桿,那就是反思。在平時(shí)教學(xué)中,教師通過(guò)解決教學(xué)中遇到的困惑,關(guān)注自己教學(xué)實(shí)踐,不斷反思自己做法,并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思,力求探索出解決方法和途徑,通過(guò)閱讀學(xué)校推薦的文章和書(shū)籍,提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益,更讓他們?cè)谄匠=虒W(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣,讓教師在研修中體驗(yàn)成功快樂(lè)。
3、在專(zhuān)家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中提高。吸取精華,吸收養(yǎng)料,改善自身課堂教學(xué)行為,一直是學(xué)校促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要舉措。學(xué)校要定期專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)教育專(zhuān)家到校指導(dǎo)教學(xué)工作,讓學(xué)校真正成為教師成長(zhǎng)搖籃,教師真正成為校本研修主人。
當(dāng)然,提高教師參加校本研修的主動(dòng)性,我們還需要完善校本研修的制度?!熬V舉則目張”,當(dāng)制度完善了,考核起來(lái)才有據(jù)可依、有章可循,才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時(shí),我們還要在研修形式下功夫,增強(qiáng)研修形式的多樣性、互動(dòng)性、情趣味。另外,我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容,完全可以結(jié)合地域特點(diǎn)、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化、草根化的研修內(nèi)容,使教師便于研修,樂(lè)于研修。最后,尤其值得一提的是,讓教師成為研修的主體,第一點(diǎn)提高教師的職業(yè)幸福感最為重要,而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說(shuō)是迫在眉睫。
高中校本研修心得體會(huì)篇十八
1、本學(xué)期我們?yōu)槿w教師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了各科的學(xué)習(xí)資料,作為指定閱讀材料,組織全體教師開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì),在學(xué)年末開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)心得評(píng)選活動(dòng),并對(duì)優(yōu)秀教師給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、學(xué)校想方設(shè)法讓教師參加各級(jí)各類(lèi)的聽(tīng)課活動(dòng)及培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應(yīng)新形勢(shì),具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。
1、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,深化教學(xué)改革。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),把握新課標(biāo)"立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)"的精神,加強(qiáng)對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀研究,繼續(xù)開(kāi)展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng),切實(shí)提高備課和講課教學(xué)水平。
2、繼續(xù)開(kāi)展每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng),堅(jiān)持教師說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)課例研討活動(dòng)。提升課改意識(shí),對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、繼續(xù)實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,提高課堂教學(xué)的有效性。本學(xué)期組織全校教師積極開(kāi)展校內(nèi)開(kāi)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),通過(guò)教師自己反思和同伴互助,有力地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、認(rèn)真組織青年教師課堂教學(xué)擂臺(tái)賽和青年教師才藝展示等活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予了獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng),激發(fā)了青年教師投身教學(xué)改革實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。
5、積極開(kāi)展校優(yōu)秀教研組、備課組和年級(jí)組的評(píng)比活動(dòng)。
鼓勵(lì)教師參加教育科研,每位教師圍繞學(xué)校的研究總課題自定個(gè)人教育教學(xué)研究的子課題,并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進(jìn)、提高。為保證課題研究真正服務(wù)于教育教學(xué),我們要求教師形成三個(gè)結(jié)合:一是課題研究與自身培訓(xùn)相結(jié)合;二是課題研究與常規(guī)管理相結(jié)合;三是課題研究與教學(xué)評(píng)優(yōu)相結(jié)合。
本學(xué)期我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了關(guān)于如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式的討論。要求每位教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)隨感。
立足育人為本,提高教師思想政治修養(yǎng),把廣大教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀牢牢地定位在教書(shū)育人的崗位上,有力地提升了我校教師的師德修養(yǎng)。
最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自己研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值"。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。