教案不僅僅是一份教學(xué)記錄，更是教師對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的思考和反思。編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。探討教案的編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。
教案初中語(yǔ)文篇一
1、領(lǐng)會(huì)文章深刻的主旨，體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。
2、領(lǐng)會(huì)這篇微型小說(shuō)蓄勢(shì)和鋪墊的特點(diǎn)，體會(huì)結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的效果。
重點(diǎn)：品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。
1課時(shí)
無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難。
戰(zhàn)爭(zhēng)是統(tǒng)治階級(jí)之間利益的驅(qū)使。而在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾下，處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢？《在柏林》這個(gè)標(biāo)題看上去很寬泛，留給我們很多想象的空間。
在未細(xì)讀文章之前，學(xué)生憑借著已讀過(guò)的文章或看過(guò)的影片可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的生活有各種想象，可以請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，所涉及的內(nèi)容方方面面均可。教師可以適當(dāng)引入戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活和精神帶來(lái)的苦難和摧殘，而后展開(kāi)對(duì)文章的閱讀。
可讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。
1、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？
參考：1、說(shuō)明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。
2、“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。
3、第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。
文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？
首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。
這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題自主批注，組內(nèi)交流研討。
教師點(diǎn)撥，可以從情節(jié)的設(shè)置、人物的刻畫(huà)等方面入手探討。
例如一開(kāi)始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說(shuō)結(jié)尾處由老兵說(shuō)出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字。還例如一開(kāi)始小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說(shuō)出真相后車廂里的一片寂靜。
以反映戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，根據(jù)你已讀過(guò)的詩(shī)詞或看過(guò)的電影，寫(xiě)一篇小小的讀（觀）后感。
教案初中語(yǔ)文篇二
：
a、了解作者及其作品。
b、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
c、體會(huì)山市的形成（是以什么為順序的？）及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢？）。
d、探究山市形成的科學(xué)道理。
：反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
：
一、導(dǎo)入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問(wèn)：你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么？你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充、
作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽(yáng)修六一歡／李清照號(hào)易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀：
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
２、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
３、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的？畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
４、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)？
５、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。
６、再次朗讀課文
五、探究山市形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè)）
六、布置作業(yè)
１、課后朗讀課文
２、課后課后查閱資料
教案初中語(yǔ)文篇三
1.了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫(xiě)作背景，朗讀、背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫(xiě)與對(duì)比手法的運(yùn)用。
3.體會(huì)《賣炭翁》一詩(shī)的諷喻含義，感受詩(shī)人對(duì)以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對(duì)“宮市”的憎惡。
一、導(dǎo)入新課
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景
1.作者簡(jiǎn)介。
白居易，字樂(lè)天，唐詩(shī)人，晚年自號(hào)香山居士，在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)，這首“為事”所作的詩(shī)歌——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩(shī)中的杰出詩(shī)篇。
2.諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn)：從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩(shī)歌，是為民而作的詩(shī)歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神?！顿u炭翁》一詩(shī)直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來(lái)苦難，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。
3.介紹“宮市”。
宮市為什么會(huì)給人民帶來(lái)苦難呢?什么是宮市?從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購(gòu)的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場(chǎng)上去購(gòu)買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來(lái)，為皇宮采購(gòu)物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買物品，實(shí)為掠奪。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清結(jié)構(gòu)，分析人物形象
明確：地點(diǎn)——市南門外。
人物——賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。
事件——記敘了賣炭翁燒炭運(yùn)炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：燒炭—運(yùn)炭—搶炭)
2.開(kāi)頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?
明確：地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。
3.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫(huà)賣炭翁?為什么這樣寫(xiě)?
明確：外貌描寫(xiě)。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！盁熁鹕薄笆负凇闭f(shuō)明燒炭艱辛。這樣寫(xiě)形象逼真地刻畫(huà)了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。
4.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫(huà)賣炭翁?
明確：心理描寫(xiě)。天冷可自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了;天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感受對(duì)比，體會(huì)作者情感
文章多處使用了對(duì)比，既有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與宮使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。
明確：(1)“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出宮市掠奪的殘酷。
(2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。
(3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比之中寫(xiě)出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無(wú)奈，“可憐”兩字傾注了無(wú)限同情，催人淚下。
小結(jié)：白居易寫(xiě)作《新樂(lè)府》是在元和初年，這正是宮市危害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市十分了解，懷著對(duì)人民深切的同情寫(xiě)出了這首感人至深的《賣炭翁》。《賣炭翁》是白居易《新樂(lè)府》五十首詩(shī)歌當(dāng)中的一首。它描寫(xiě)一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣炭翁》的意義遠(yuǎn)不止對(duì)宮市的揭露。詩(shī)人在賣炭翁這個(gè)典型形象上，概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，在賣炭這一件小事上反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。讀這首詩(shī)，我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個(gè)人，透過(guò)他，仿佛有許許多多種田的、打魚(yú)的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記;他們雖然不會(huì)因?yàn)橘u炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。《賣炭翁》這首詩(shī)不僅在當(dāng)時(shí)有積極意義，對(duì)于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩(shī)通過(guò)賣炭翁辛勞燒炭、艱難運(yùn)炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過(guò)，借賣炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用賣炭翁的形象反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
可取之處本文的教學(xué)目標(biāo)在此次教學(xué)過(guò)程中很好地實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的描寫(xiě)方法和對(duì)比手法的運(yùn)用掌握得不錯(cuò)，這種以學(xué)生理解分析為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適用于較淺顯的詩(shī)文篇目。
不足之處學(xué)生們?cè)谶@樣無(wú)憂無(wú)慮的生活環(huán)境中，還不能很好地理解本文所反映的深刻的社會(huì)情感和現(xiàn)實(shí)意義，需要加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，明白現(xiàn)在的美好安穩(wěn)的生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜。
教案初中語(yǔ)文篇四
1、體會(huì)作者在作品當(dāng)中所傾注的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志；
2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用；
3、領(lǐng)悟作品語(yǔ)言，感受魯迅先生獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
對(duì)比手法的運(yùn)用及作品的內(nèi)蘊(yùn)
領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作品獨(dú)特的語(yǔ)言
教師引導(dǎo)，學(xué)生分小組研討、總結(jié)
幻燈片
一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
幾個(gè)學(xué)生分別從不同方面對(duì)魯迅作了介紹，我們今天就來(lái)再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅(jiān)強(qiáng)的斗志。打開(kāi)課本，翻到第六課。（板書(shū)：雪 魯迅）
二、學(xué)習(xí)文章
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出不理解的生字詞，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識(shí)、處子、粘結(jié)、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風(fēng)、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩）
下面找一位學(xué)生來(lái)朗讀一下這些字詞。
2、把握文章結(jié)構(gòu)
聽(tīng)錄音朗讀，看看作者共寫(xiě)了幾個(gè)地方的雪，段落層次應(yīng)怎樣劃分。
（板書(shū)：江南的雪 朔方的雪）
3、理解文章主旨
作者在《雪》這篇文章當(dāng)中寫(xiě)了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對(duì)它們進(jìn)行各自的描繪的呢？又是怎樣地把它們有機(jī)地聯(lián)系在一起的？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？下面我們就具體來(lái)探究一下這些問(wèn)題。認(rèn)真閱讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃及小組合作的方式解決以下問(wèn)題，每個(gè)小組任選一至兩題。（出示幻燈片）
（1）詩(shī)中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美，有怎樣不同的特色？
（2）江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里？作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢(shì)？
（3）關(guān)于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的？
（4）寫(xiě)江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系？
小組內(nèi)分析討論，而后派代表進(jìn)行發(fā)言。
（1）（2）之后：你們能不能把描寫(xiě)江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下？
（4）之后：齊讀最后兩段。
4、教師小結(jié)：
本文作者對(duì)江南雪與朔方雪進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，江南的雪是溫潤(rùn)的美，但不長(zhǎng)久，相比而言，作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难Ｎ覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，因此，這篇散文詩(shī)不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌?。ò鍟?shū)：博大的胸襟 堅(jiān)強(qiáng)的斗志）
三、品味語(yǔ)言，感悟魯迅的文章風(fēng)格
作為新文化運(yùn)動(dòng)的主將，魯迅的語(yǔ)言確有他的獨(dú)到之處，讓我們一起來(lái)討論下面的幾個(gè)問(wèn)題，感受魯迅語(yǔ)言的魅力。（出示幻燈片）
（4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉？為什么？
討論之后，各小組派代表發(fā)言。
教師小結(jié)：所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的，我們?cè)谄綍r(shí)的作文過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)，注意語(yǔ)言的運(yùn)用。
四、拓展延伸
以前我們也學(xué)過(guò)不少關(guān)于雪的詩(shī)歌，請(qǐng)大家回憶一下，說(shuō)出幾句有關(guān)“雪”的詩(shī)句。
五、課外練筆
學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》，我想同學(xué)們一定對(duì)雪有了更深一層的認(rèn)識(shí)吧。課余請(qǐng)以“雪”為話題寫(xiě)一篇作文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪（魯迅）
江南的雪 滋潤(rùn)美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨(dú)立不羈、壯美 贊美、追求（博大的胸襟、堅(jiān)強(qiáng)的斗志）
教案初中語(yǔ)文篇五
1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
1、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
2、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書(shū)課題：散步)
問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?——我
第七、為什么我來(lái)解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)
(師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問(wèn)題。
莫懷威：筆名 周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。) (“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子。”)
(板書(shū)：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。
教案初中語(yǔ)文篇六
錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、 “忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
教案初中語(yǔ)文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古代的科學(xué)成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2．掌握常見(jiàn)的文言詞匯歲穰患貽履等，
掌握常見(jiàn)的文言詞匯之其以悉等。
3．學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備好幻燈片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）簡(jiǎn)介作者作品
（2）借助工具書(shū)，解決疑難字詞，試著翻譯全文。
（3）朗讀課文，讀清句讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
以夢(mèng)溪園--沈括--《夢(mèng)溪筆談》為話題導(dǎo)入。
1．熟讀課文，注意停頓和重音。
2．小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
3．小組提問(wèn)，學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。
4．理解、探究
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)傍不肯這種蟲(chóng)子的形狀和消滅子方蟲(chóng)的方法。
(出示圖片，加強(qiáng)直觀感)
（2）你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？
（3）說(shuō)說(shuō)以蟲(chóng)治蟲(chóng)給我們的啟示。
5．出示幻燈片，檢測(cè)重點(diǎn)詞句的解釋。
（1）方為秋田之害。
（2）其喙有鉗。
（3）如途中狗蝎。
（4）千萬(wàn)蔽地。
（5）旬日子方皆盡，歲以大穰。
（6）土人謂之傍不肯。
（7）則以鉗搏之。
（8）悉為兩段
6．小結(jié)課文
1．分類積累文言詞匯。
2．預(yù)習(xí)《梵天寺木塔》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
出示實(shí)物模型導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)字詞（包括第一則）
2．朗讀課文
1．討論探究、練習(xí)二
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)喻皓的高超技藝是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
3．結(jié)合課文談?wù)剝善n文詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？為什么這樣安排詳略？
1．患其塔動(dòng)
2．故如此
3．貽以金釵
4．但逐層布板訖
5．匠師如其言
6．蓋釘板上下彌束
7．人履其板
8．人皆伏其精練
1．積累文言詞匯（尤其注意多義詞及語(yǔ)境義的使用）
2．借助工具書(shū)，課外閱讀《喻皓的〈木經(jīng)〉》。
教案初中語(yǔ)文篇八
1、能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的選擇;
2、知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺(jué)抵制不良誘惑;
3、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：追求健康、科學(xué)、充實(shí)的生活;鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力;初步學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道身邊存在的種種誘惑，知道金錢、游戲機(jī)誘惑的消極影響。
正確看待游戲機(jī)的作用，自覺(jué)抵制游戲機(jī)的誘惑。
知道用辨證的眼光看待金錢
一、導(dǎo)入新課：
故事導(dǎo)入。我們?cè)谶~向成功的人生道路上，身邊也會(huì)有這樣一個(gè)魔盒，里面的東西跑出來(lái)會(huì)影響我們和成功的“約會(huì)”，甚至永遠(yuǎn)都見(jiàn)不到成功。盒子里裝的是什么呢?——誘惑。
問(wèn)：你覺(jué)得什么是誘惑?
名詞解釋：誘惑有兩層意思，是指使用手段讓人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事，另外是有吸引，招引之意。這是誘惑的主要意思。今天這節(jié)課我們就以誘惑為話題來(lái)聊一聊。
二、講授新課：
活動(dòng)1：“誘惑大搜索”同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們身邊的誘惑有哪些嗎?
活動(dòng)2：金錢在生活中有什么作用?有什么影響?
(學(xué)生分兩組，分別討論金錢誘惑的良好影響和不良影響，代表發(fā)言。)
(教師提示：可以從對(duì)個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)方面去思考)
總結(jié)：金錢本身并無(wú)害處。其影響的不同源于我們對(duì)待它的不同方式、方法所產(chǎn)生的效果。
活動(dòng)3：連線題分析生活中哪些獲得金錢的方式是合適的，得當(dāng)?shù)?哪些是超過(guò)必要限度的。
結(jié)論：“君子愛(ài)財(cái)”必須“取之有道”
flash欣賞：感悟“不義之財(cái)不可取”，要通過(guò)合法勞動(dòng)，正當(dāng)途徑去獲得。決不能沾染違法行為，否則會(huì)受到法律的制裁。
法制教育：讀《民法通則》《治安管理處罰條例》的相關(guān)規(guī)定。
活動(dòng)4：身臨其境——通過(guò)情境表演，談看法和認(rèn)識(shí)。(4組各評(píng)論一種行為)
[過(guò)渡設(shè)計(jì)]3少年為積網(wǎng)費(fèi)去偷盜，說(shuō)明還受到什么的誘惑?——游戲機(jī)的誘惑。
(展示游戲機(jī)房、qq游戲、cs游戲、網(wǎng)絡(luò)交友的圖片)
師：喜歡玩的同學(xué)都覺(jué)得它很好玩?？墒?，我們又常能聽(tīng)到社會(huì)上方方面面的人對(duì)玩游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲褒貶不一。
名言分析：“天堂”和“地獄”分別指的什么?
活動(dòng)5：不知道大家怎么看待它的`，我們就利用今天的課堂來(lái)辯一辯它的利與弊吧。
(活動(dòng)要求：前后左右同學(xué)討論兩分鐘，左邊兩陣為正方，右邊兩陣為反方，學(xué)生討論兩分鐘左右，請(qǐng)代表發(fā)表觀點(diǎn)、自由辯論五分鐘，最后代表總結(jié)陳詞)
小結(jié)：玩游戲好、壞并不在于游戲本身，關(guān)鍵還是在于自身對(duì)游戲內(nèi)容的把握和時(shí)間的控制。通過(guò)辯論我們可以得出一個(gè)結(jié)論：任何游戲都是一把雙刃劍，它需要我們善于把握游戲有利的一面，避免游戲給我們帶來(lái)不良影響?！熬W(wǎng)絡(luò)交友多欺騙，需要防范?！?BR> 法制教育：了解我國(guó)青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀、國(guó)家關(guān)于青少年上網(wǎng)的有關(guān)規(guī)定。
活動(dòng)6：“智慧闖關(guān)”
教師寄語(yǔ)：“生活處處有情趣，人生常常逢誘惑”。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們明白了要正確地對(duì)待金錢和游戲機(jī)的誘惑。知道了：
君子愛(ài)財(cái)，取之有道;
游戲有度，文明生活。
[過(guò)渡設(shè)計(jì)]那么，同學(xué)們所提到的其他誘惑是不是也應(yīng)該正確地看待呢?
圖片展示：黃賭毒與邪教
我們?cè)撛趺纯创@些誘惑呢?大千世界五光十色，無(wú)奇不有。在我們的身邊魔盒里，游動(dòng)著許許多多的誘惑。有催人奮進(jìn)的、積極的一面，也有害人的、消極的一面。如何面對(duì)誘惑，是我們一節(jié)課解決不完的問(wèn)題，它需要我們每個(gè)人在生活中不斷地去探究，不斷地去總結(jié)。
課外活動(dòng)：大家一起來(lái)——社會(huì)調(diào)查(任務(wù)要求見(jiàn)投影)
三、本課小結(jié)：
但愿大家以后在生活中碰到各種誘惑的時(shí)候，都能夠擦亮自己的眼睛，正確地去認(rèn)識(shí)和面對(duì)，相信同學(xué)們都能順利地實(shí)現(xiàn)與成功的約會(huì)。
教案初中語(yǔ)文篇九
知識(shí)與能力：
從掌握人物描寫(xiě)的方法及作用入手，賞析人物形象。
過(guò)程與方法：
1、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物思想感情。
2、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是第二課時(shí)，主要圍繞著賞析人物形象展開(kāi)，通過(guò)研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫(xiě)的方法展開(kāi)討論，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生通過(guò)朗讀、品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)人物性格。
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫(xiě)時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)
(一)、教師分析人物描寫(xiě)
人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。
1、外貌描寫(xiě)：對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。
2、動(dòng)作描寫(xiě)：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。
4、心理描寫(xiě)：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的`一種描寫(xiě)方法。
核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評(píng)價(jià)。
(二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。
1、教師示范
如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！?BR> 這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2、讓學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)批注法分析語(yǔ)段。
以“運(yùn)用了xxxxxxxxx的方法，寫(xiě)出了父親的xxxxxxxxx(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個(gè)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx的人”，為句式回答。
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過(guò)情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2、教師分析
如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
四、教師歸納
五、嘗試寫(xiě)作
這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，文章正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)。
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔?xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。
(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
寫(xiě)篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》
情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
教案初中語(yǔ)文篇十
1.了解文言文的常識(shí)和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。
理解課文詞語(yǔ)和句子的含義
理解課文詞語(yǔ)和句子的含義
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
a、三分鐘演講
b、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
c、文言文入門：
教師講解：
１．文言文的翻譯方法：直譯和意譯
２．文言文的古今義和一詞多義
３．通假字
４．朗讀與背誦
５．四種特殊句式：
d、朗讀指導(dǎo)
１．教師范讀課文。
２．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。
３．抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的'停頓和重音。
e、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
（l）弄懂每個(gè)字的含義。
（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
（3）弄清虛詞的用法。
（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（5）調(diào)整句子的語(yǔ)序。
（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。
（7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
f、指導(dǎo)翻譯第１—５則：
處理方法：
１．第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
２．每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
３．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
４．師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
g、指導(dǎo)背誦
h、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
教案初中語(yǔ)文篇十一
1．反復(fù)誦讀課文，理解全文的大意。
2．感受文中語(yǔ)句的形象美和意境美。
3．積累語(yǔ)言素材。
1．重點(diǎn)：感受語(yǔ)言的形象美和意境美。
2．難點(diǎn)：理解某些句子的含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1．朗讀一遍課文，掃清文字障礙。初步熟悉內(nèi)容。
2．了解下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音。
靜謐（mi4）：安靜。
崎嶇（qi2qu1）：形容山路不平。
深邃（sui4）：深，指從上到下或從外到里的距離大。
繁衍(yan3)：逐漸增多或增廣。
袒露（tan3）：裸露。
憧憬(chong1)jing3）：向往。
縈繞（ying2）：圍繞，縈回。
羈絆（ji1）：纏住了不能脫身；束縛。
宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的積郁）。這里指傾泄出來(lái)。
締造（di4）：創(chuàng)立；建立（多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè)）。
玷污（dian4）：弄臟（多用于比喻）。
不屈不撓（nao2）：指在困難或惡勢(shì)力前不屈服，不低頭。
忠貞不渝（yu2）：忠誠(chéng)堅(jiān)定，永不改變。
永葆青春(bao3）：永遠(yuǎn)保持住青春。
3．讀準(zhǔn)下列字音。
棲落(q1）濡濕（ru2）排闥（ta4）震懾（she4）徘徊（huai2）蒼穹（qiong2）啜飲（chuo4）荊榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）驚愕（e4）黢色（qu1）悄無(wú)聲息（qiao3。）白熾（chi4）蟄音（zhe2）
“歲月，在黃土地上流過(guò)”，這是個(gè)非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭，表現(xiàn)了歲月的流逝，而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬(wàn)千感慨。作者感慨什么呢？他借黃土地上一年四季景色的描寫(xiě)，要抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起來(lái)理解課文。
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀第一節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么感情？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上春夜的景色：沉靜（靜謐）而潛伏著活力。
抒發(fā)作者希望“春天里誕生的.一切”美好事物，都將鋪滿（擁抱）整個(gè)黃土地的愿望。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀第二節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上夏日的勞作：浩蕩而又不屈（頑強(qiáng)）。抒發(fā)作者對(duì)我們民族頑強(qiáng)進(jìn)取精神的頌揚(yáng)之情。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第三節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上秋日的豐收：歡樂(lè)又沉思。表達(dá)作者豐收不忘來(lái)年春，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更上一層樓的冷靜和謙遜（深思）。
4.請(qǐng)學(xué)生朗讀第四節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上冬日的景色：圣潔而又忠貞。抒發(fā)作者對(duì)新春的期待和熱望。
5.由以上的分段閱讀理解后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)全文的大意。
討論并歸納：全文通過(guò)四季不同景色的描繪，謳歌了黃土地上歷史的變化，謳歌了中華民族勇于進(jìn)取和創(chuàng)新的精神。
6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本文哪些語(yǔ)句富有形象美和意境美。
討論并歸納：這樣的句子在文中很多，我們要邊讀邊想象，體味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春烏，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角”，這個(gè)句子就如一幅畫(huà)：背景是幽幽的夜色，地平線上有一座古老的城池，彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩(shī)意的一幅畫(huà)啊。又如“當(dāng)最后一片殘冰在荒灘上消融，當(dāng)流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起……”這個(gè)句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融，冬夜的最后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲(chóng)鳴后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲(chóng)鳴從地下隱隱傳來(lái)，黃土地又重振旗鼓。這里，冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來(lái)描述的，語(yǔ)言富有形象性。
1.完成課后練習(xí)。a類
2.完成下列練習(xí)
(一）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。a類
靜（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__繞（ji）__絆。
（二）仿造句子。b類
春月是一只青春鳥(niǎo)，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角…秋陽(yáng)是________________。
教案初中語(yǔ)文篇十二
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
1、重點(diǎn)：
(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《?；丶铱纯础?BR> ：一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入：
記得周國(guó)平說(shuō)過(guò)，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限。
(一)初讀入情整體感悟
1、配樂(lè)朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示題目：
(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬(wàn)事興
(三)美讀入理品味意境
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語(yǔ)言特色。
1、提示：
(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”)
(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示：
(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味
(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡)
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評(píng)價(jià)。
5、師生一起朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見(jiàn)大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
教案初中語(yǔ)文篇十三
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“只、張、篇、片”等量詞。
4、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡片四季葉子變化ppt
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的感情。
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文。
生字卡片、教學(xué)課件。
1.孩子們，你們收到過(guò)請(qǐng)?zhí)麊幔?BR> 2.今天，有人給我們發(fā)請(qǐng)?zhí)麃?lái)了，趕快去看看吧！
3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。
1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）
3.再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
（1）指名教讀。
（2）自由認(rèn)讀。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
5.記憶生字。
（1）你記住了哪些字？是怎么記住的？
（2）還沒(méi)記住的`字，可以在學(xué)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
（3）抽生組詞，看誰(shuí)組得多。（組詞能力有限）如何實(shí)施？
1.文中是誰(shuí)發(fā)給我們的請(qǐng)?zhí)?，他們要我們?nèi)ジ墒裁矗?BR> 2.自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）
3.引導(dǎo)朗讀。
有感情地讀兒歌。
1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。
2.會(huì)正確，工整地寫(xiě)10個(gè)生字。
3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的感情。
1.會(huì)正確，工整地寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。
1.出示生字測(cè)讀。
2.出示句子測(cè)讀。
3.比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目。（出示“我會(huì)認(rèn)”）
（1）上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。
（2）認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎？師移動(dòng)卡片，多種形式抽查。
4.自由朗讀課文。
5.小組讀文，交流匯報(bào)。
6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。
5.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。
1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺(tái)”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。
2.有感情地齊誦課文。
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示“閱、篇、獲、野”這四個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）口頭組詞，理解字意。
（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，書(shū)空。
（4）評(píng)議寫(xiě)字情況。
3.舉一反三學(xué)寫(xiě)其它的生字。
春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來(lái)了請(qǐng)?zhí)?，想想，夏天?huì)給我們送來(lái)什么請(qǐng)?zhí)繒?huì)請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁?？（說(shuō)話練習(xí)強(qiáng)調(diào)句子的完整性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
1.完成課后第二題。
2.把自己喜歡的字詞寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)?zhí)?BR> 春天播種
秋天要我們?nèi)ナ斋@
冬天閱讀童話
走進(jìn)山林
教案初中語(yǔ)文篇十四
1、詮釋徽標(biāo)的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義。
2、概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息。
3、評(píng)價(jià)構(gòu)圖思想。
概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息
評(píng)價(jià)構(gòu)圖思想
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
1課時(shí)
一、考點(diǎn)解析：
二、近三年全國(guó)各地出現(xiàn)的考題類型。
三、復(fù)習(xí)課——徽標(biāo)
（一）、徽標(biāo)的含義
徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝煉，蘊(yùn)涵著豐富的寓意。
（二）例子講解
例1、右圖是中國(guó)電信企業(yè)標(biāo)識(shí)，仔細(xì)觀察后，根據(jù)你的理解，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)中國(guó)電信圖標(biāo)的創(chuàng)意。
解析：這個(gè)標(biāo)志是以中國(guó)電信英文“chinatelecom”的首字母“ctc”組成，上半部分的“c”字也是一個(gè)牛角，代表了電信的未來(lái)上市的愿景。中間的“c”字是一個(gè)飛翔物的造型，寓意電信的騰飛。同時(shí)也組成了中國(guó)電信的一個(gè)生動(dòng)的“中”字。標(biāo)志流露出有速度的弧形結(jié)構(gòu)代表著中國(guó)電信行業(yè)的特征與電信寬帶的未來(lái)趨勢(shì)，也符合中國(guó)傳統(tǒng)特有的平衡的哲學(xué)思想。兩個(gè)“c”也是電話的形象，標(biāo)志著以地球圓形為背景，代表中國(guó)電信的`國(guó)際化。整個(gè)標(biāo)志顯得簡(jiǎn)潔大氣厚重，直截了當(dāng)，識(shí)別性強(qiáng)，便于廣泛推廣。
點(diǎn)撥：
1、把握徽標(biāo)的組成部分：如中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。
2、說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要分清說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。
例2、右圖是“中國(guó)郵政”的標(biāo)志，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明一下標(biāo)志中所包含的意義。
點(diǎn)撥：
1、整體觀察表象，抓住徽標(biāo)特征，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理聯(lián)想。
2、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來(lái)分析其內(nèi)涵和寓意，
例3、下面是北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽“天地人”的圖形（上面圖形的顏色由上而下分別是紅藍(lán)綠色），請(qǐng)認(rèn)真觀察，并發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)出圖案的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及其含義。
參考答案：
構(gòu)圖設(shè)計(jì)：北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽“天地人”由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字形；二是“beijing2008paralympicgames”字樣；三是國(guó)際殘疾人奧林匹克委員會(huì)標(biāo)志。
會(huì)徽含義：
會(huì)徽?qǐng)D形部分，以書(shū)法的筆觸表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，又如一個(gè)正在鞍馬上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的概念。會(huì)徽?qǐng)D形部分同時(shí)也可看作是中文的“之”字?！爸?，有出生、生生不息之意，也有到達(dá)之意，其字形曲折，寓意歷經(jīng)坎坷最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功。
會(huì)徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽(yáng)；深藍(lán)色，寓意著藍(lán)天；綠色，寓意著大地。三種顏色的三個(gè)筆畫(huà)綜合起來(lái)成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，即為“天地人”，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想，表達(dá)了現(xiàn)代人秉持科學(xué)的發(fā)展觀，追求運(yùn)動(dòng)的和諧，人的自身與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的理念。
會(huì)徽還以色彩選擇充分體現(xiàn)了三大理念。紅色，是具有濃重中國(guó)特色的“中國(guó)紅”，體現(xiàn)了“人文奧運(yùn)”理念；深藍(lán)色，代表著高科技，體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)”理念；綠色，代表著環(huán)保，體現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)”理念。
北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽以天、地、人和諧統(tǒng)一為主線，把中國(guó)的文字、書(shū)法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神。
點(diǎn)撥：分析各種色彩的寓意。
該題可作如下想像：徽標(biāo)圖形部分像中文的“之”字，像運(yùn)動(dòng)的人形；紅色寓意太陽(yáng)，深藍(lán)色寓意藍(lán)天，綠色寓意大地。
（三）小結(jié)：
1、把握徽標(biāo)的組成部分：如中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等
2、說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要分清說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。
3、整體觀察表象，抓住徽標(biāo)特征，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理聯(lián)想。
4、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來(lái)分析其內(nèi)涵和寓意。
5、分析各種色彩的寓意。
注意：
1、分析寓意，文字表述要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。
2、不能隨意亂聯(lián)想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。
3、要認(rèn)真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容。
四、習(xí)題練習(xí)。
1、右圖是“聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)”的會(huì)徽，請(qǐng)簡(jiǎn)明說(shuō)說(shuō)其構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義
2、觀察圖畫(huà)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明圖畫(huà)的特點(diǎn)
中國(guó)探月標(biāo)識(shí)確定暗寓龍傳人的登月夢(mèng)。中國(guó)月球探測(cè)工程標(biāo)識(shí)圖案簡(jiǎn)潔明了，凸現(xiàn)中國(guó)特色。它以中國(guó)書(shū)法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征著月球探測(cè)的終極夢(mèng)想，圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征中國(guó)航天如巨龍騰空而起，落筆的飛白由一群和平鴿構(gòu)成，表達(dá)了中國(guó)和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點(diǎn)巧妙形成古文“月”字，寫(xiě)意的筆觸旨在傳達(dá)一種探索的信念。
3、構(gòu)成：會(huì)徽分上中下三個(gè)部分；上部是大紅底色的酷似漢字“文”的白色“京”字圖形，約占整個(gè)會(huì)徽的3/5，取意為中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。整個(gè)“京”字圖形為一個(gè)向前奔跑，迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形?！熬白謭D形下是黑色的英文“beijing2008”字樣。最下是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。會(huì)徽非常完美，很有詩(shī)意，充滿了青春和活力，代表著中國(guó)的發(fā)展和未來(lái)，它是奧林匹克精神和中國(guó)燦爛文化的完美結(jié)合。
教案初中語(yǔ)文篇十五
學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫(xiě)對(duì)象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題
把握本文“移步換景”的寫(xiě)法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約：
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)。肯尼迪國(guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1.7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）
俯首望去（俯視）
環(huán)顧四周（平視）
立體反映描寫(xiě)對(duì)象。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫(xiě)景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。
填寫(xiě)下表
段落描寫(xiě)對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫(xiě)的好處
2、帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜
5、夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出靜
颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高
交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫(xiě)活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫(xiě)有什么好處？
“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒(méi)的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?BR> 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一起匯攏到這兒來(lái)了！”
“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 明確：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。
明確：比喻手法，如：
“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹(shù)。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見(jiàn)白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?BR> 5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?BR> 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！?BR> 作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫(xiě)只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
你能不能也找出一篇文章，在寫(xiě)繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
走進(jìn)紐約
看紐約：世界首屈一指的大都市
華爾街：大名沖天，全是溝壑
帝國(guó)大廈如越過(guò)雪線氣溫驟降
市貿(mào)中心：寒氣砭骨
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花
紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒
教案初中語(yǔ)文篇十六
1．能比較流利地熟練地朗讀課文
2．能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思
3．能創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4．能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
目標(biāo)1、3
目標(biāo)3
錄音機(jī)、投影膠片、小黑板
一教時(shí)
簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
1．提出聽(tīng)讀要求，聽(tīng)課文范讀錄音。
要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。
2．（出示投影）檢查聽(tīng)讀效果
（1）讀準(zhǔn)下列字音
（2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？
3．請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏
1．學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決。
2．檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）
1．故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰诱f(shuō)明。
2.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。
3．讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？
1．（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫(huà)，想一想可以用文中的那些句子對(duì)應(yīng)。
2．（出示投影）根據(jù)圖畫(huà)，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事
1．能比較流利地熟練地朗讀課文
2．能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意
3．能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4．能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
教案初中語(yǔ)文篇十七
1、通過(guò)自由讀、指名讀等方式使學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句朗讀感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情。
3、反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
品析、誦讀、積累詩(shī)句。
一、初讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單了解
1、談話導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
板書(shū)“炭“字：木炭的原意是木材經(jīng)過(guò)特殊燒制而形成的'燃料。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩(shī)———《賣炭翁》。
理解題目的意思。
2、初讀古詩(shī)。
(1)自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀古詩(shī)，注意詞與詞之間的停頓、重音，要讀出古詩(shī)的韻味兒來(lái)。
(3)指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
3、介紹作者。
白居易是我們比較熟悉的唐代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的幾首詩(shī)，我們剛剛學(xué)過(guò)他的——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常熟悉他的——師生誦“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這些描寫(xiě)景色的詩(shī)句，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！泵鑼?xiě)小娃偷采白蓮的事情的詩(shī)，今天我們學(xué)的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩(shī)。
二、理解詩(shī)意
1、這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發(fā)生了什么、請(qǐng)同學(xué)們借助注釋及插圖自己解決詩(shī)意，不懂之處圈畫(huà)出來(lái)，同桌互相交流。
2、自己試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
3、指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，師生共同補(bǔ)充。
教案初中語(yǔ)文篇十八
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】
1．地位和作用：
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2．文本簡(jiǎn)析：
的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力：
2．過(guò)程與方法：
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】
1.教法：
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)（45分鐘）
【課型】
新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）
（一）課前預(yù)習(xí)
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）研讀入境品語(yǔ)言
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。
（二）賞讀入心悟情思
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
（三）涵詠入理勇質(zhì)疑
四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）
（一）拓展遷移
欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。
（二）課堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的.信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
（三）作業(yè)布置
教案初中語(yǔ)文篇一
1、領(lǐng)會(huì)文章深刻的主旨，體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。
2、領(lǐng)會(huì)這篇微型小說(shuō)蓄勢(shì)和鋪墊的特點(diǎn)，體會(huì)結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的效果。
重點(diǎn)：品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。
1課時(shí)
無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難。
戰(zhàn)爭(zhēng)是統(tǒng)治階級(jí)之間利益的驅(qū)使。而在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾下，處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢？《在柏林》這個(gè)標(biāo)題看上去很寬泛，留給我們很多想象的空間。
在未細(xì)讀文章之前，學(xué)生憑借著已讀過(guò)的文章或看過(guò)的影片可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的生活有各種想象，可以請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，所涉及的內(nèi)容方方面面均可。教師可以適當(dāng)引入戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活和精神帶來(lái)的苦難和摧殘，而后展開(kāi)對(duì)文章的閱讀。
可讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。
1、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？
參考：1、說(shuō)明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。
2、“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。
3、第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。
文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？
首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。
這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題自主批注，組內(nèi)交流研討。
教師點(diǎn)撥，可以從情節(jié)的設(shè)置、人物的刻畫(huà)等方面入手探討。
例如一開(kāi)始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說(shuō)結(jié)尾處由老兵說(shuō)出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字。還例如一開(kāi)始小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說(shuō)出真相后車廂里的一片寂靜。
以反映戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，根據(jù)你已讀過(guò)的詩(shī)詞或看過(guò)的電影，寫(xiě)一篇小小的讀（觀）后感。
教案初中語(yǔ)文篇二
：
a、了解作者及其作品。
b、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
c、體會(huì)山市的形成（是以什么為順序的？）及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢？）。
d、探究山市形成的科學(xué)道理。
：反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
：
一、導(dǎo)入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問(wèn)：你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么？你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充、
作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽(yáng)修六一歡／李清照號(hào)易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀：
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
２、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
３、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的？畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
４、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)？
５、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。
６、再次朗讀課文
五、探究山市形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè)）
六、布置作業(yè)
１、課后朗讀課文
２、課后課后查閱資料
教案初中語(yǔ)文篇三
1.了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫(xiě)作背景，朗讀、背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫(xiě)與對(duì)比手法的運(yùn)用。
3.體會(huì)《賣炭翁》一詩(shī)的諷喻含義，感受詩(shī)人對(duì)以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對(duì)“宮市”的憎惡。
一、導(dǎo)入新課
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景
1.作者簡(jiǎn)介。
白居易，字樂(lè)天，唐詩(shī)人，晚年自號(hào)香山居士，在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)，這首“為事”所作的詩(shī)歌——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩(shī)中的杰出詩(shī)篇。
2.諷喻詩(shī)有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn)：從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩(shī)歌，是為民而作的詩(shī)歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神?！顿u炭翁》一詩(shī)直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來(lái)苦難，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。
3.介紹“宮市”。
宮市為什么會(huì)給人民帶來(lái)苦難呢?什么是宮市?從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購(gòu)的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場(chǎng)上去購(gòu)買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來(lái)，為皇宮采購(gòu)物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買物品，實(shí)為掠奪。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清結(jié)構(gòu)，分析人物形象
明確：地點(diǎn)——市南門外。
人物——賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。
事件——記敘了賣炭翁燒炭運(yùn)炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：燒炭—運(yùn)炭—搶炭)
2.開(kāi)頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?
明確：地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。
3.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫(huà)賣炭翁?為什么這樣寫(xiě)?
明確：外貌描寫(xiě)。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！盁熁鹕薄笆负凇闭f(shuō)明燒炭艱辛。這樣寫(xiě)形象逼真地刻畫(huà)了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。
4.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫(huà)賣炭翁?
明確：心理描寫(xiě)。天冷可自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了;天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感受對(duì)比，體會(huì)作者情感
文章多處使用了對(duì)比，既有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與宮使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。
明確：(1)“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出宮市掠奪的殘酷。
(2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。
(3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比之中寫(xiě)出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無(wú)奈，“可憐”兩字傾注了無(wú)限同情，催人淚下。
小結(jié)：白居易寫(xiě)作《新樂(lè)府》是在元和初年，這正是宮市危害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市十分了解，懷著對(duì)人民深切的同情寫(xiě)出了這首感人至深的《賣炭翁》。《賣炭翁》是白居易《新樂(lè)府》五十首詩(shī)歌當(dāng)中的一首。它描寫(xiě)一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣炭翁》的意義遠(yuǎn)不止對(duì)宮市的揭露。詩(shī)人在賣炭翁這個(gè)典型形象上，概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，在賣炭這一件小事上反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。讀這首詩(shī)，我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個(gè)人，透過(guò)他，仿佛有許許多多種田的、打魚(yú)的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記;他們雖然不會(huì)因?yàn)橘u炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。《賣炭翁》這首詩(shī)不僅在當(dāng)時(shí)有積極意義，對(duì)于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩(shī)通過(guò)賣炭翁辛勞燒炭、艱難運(yùn)炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過(guò)，借賣炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用賣炭翁的形象反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
可取之處本文的教學(xué)目標(biāo)在此次教學(xué)過(guò)程中很好地實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的描寫(xiě)方法和對(duì)比手法的運(yùn)用掌握得不錯(cuò)，這種以學(xué)生理解分析為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適用于較淺顯的詩(shī)文篇目。
不足之處學(xué)生們?cè)谶@樣無(wú)憂無(wú)慮的生活環(huán)境中，還不能很好地理解本文所反映的深刻的社會(huì)情感和現(xiàn)實(shí)意義，需要加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，明白現(xiàn)在的美好安穩(wěn)的生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜。
教案初中語(yǔ)文篇四
1、體會(huì)作者在作品當(dāng)中所傾注的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志；
2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用；
3、領(lǐng)悟作品語(yǔ)言，感受魯迅先生獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
對(duì)比手法的運(yùn)用及作品的內(nèi)蘊(yùn)
領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作品獨(dú)特的語(yǔ)言
教師引導(dǎo)，學(xué)生分小組研討、總結(jié)
幻燈片
一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
幾個(gè)學(xué)生分別從不同方面對(duì)魯迅作了介紹，我們今天就來(lái)再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅(jiān)強(qiáng)的斗志。打開(kāi)課本，翻到第六課。（板書(shū)：雪 魯迅）
二、學(xué)習(xí)文章
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出不理解的生字詞，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識(shí)、處子、粘結(jié)、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風(fēng)、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩）
下面找一位學(xué)生來(lái)朗讀一下這些字詞。
2、把握文章結(jié)構(gòu)
聽(tīng)錄音朗讀，看看作者共寫(xiě)了幾個(gè)地方的雪，段落層次應(yīng)怎樣劃分。
（板書(shū)：江南的雪 朔方的雪）
3、理解文章主旨
作者在《雪》這篇文章當(dāng)中寫(xiě)了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對(duì)它們進(jìn)行各自的描繪的呢？又是怎樣地把它們有機(jī)地聯(lián)系在一起的？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？下面我們就具體來(lái)探究一下這些問(wèn)題。認(rèn)真閱讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃及小組合作的方式解決以下問(wèn)題，每個(gè)小組任選一至兩題。（出示幻燈片）
（1）詩(shī)中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美，有怎樣不同的特色？
（2）江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里？作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢(shì)？
（3）關(guān)于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的？
（4）寫(xiě)江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系？
小組內(nèi)分析討論，而后派代表進(jìn)行發(fā)言。
（1）（2）之后：你們能不能把描寫(xiě)江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下？
（4）之后：齊讀最后兩段。
4、教師小結(jié)：
本文作者對(duì)江南雪與朔方雪進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，江南的雪是溫潤(rùn)的美，但不長(zhǎng)久，相比而言，作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难Ｎ覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，因此，這篇散文詩(shī)不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌?。ò鍟?shū)：博大的胸襟 堅(jiān)強(qiáng)的斗志）
三、品味語(yǔ)言，感悟魯迅的文章風(fēng)格
作為新文化運(yùn)動(dòng)的主將，魯迅的語(yǔ)言確有他的獨(dú)到之處，讓我們一起來(lái)討論下面的幾個(gè)問(wèn)題，感受魯迅語(yǔ)言的魅力。（出示幻燈片）
（4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉？為什么？
討論之后，各小組派代表發(fā)言。
教師小結(jié)：所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的，我們?cè)谄綍r(shí)的作文過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)，注意語(yǔ)言的運(yùn)用。
四、拓展延伸
以前我們也學(xué)過(guò)不少關(guān)于雪的詩(shī)歌，請(qǐng)大家回憶一下，說(shuō)出幾句有關(guān)“雪”的詩(shī)句。
五、課外練筆
學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》，我想同學(xué)們一定對(duì)雪有了更深一層的認(rèn)識(shí)吧。課余請(qǐng)以“雪”為話題寫(xiě)一篇作文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪（魯迅）
江南的雪 滋潤(rùn)美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨(dú)立不羈、壯美 贊美、追求（博大的胸襟、堅(jiān)強(qiáng)的斗志）
教案初中語(yǔ)文篇五
1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
1、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
2、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書(shū)課題：散步)
問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?——我
第七、為什么我來(lái)解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)
(師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問(wèn)題。
莫懷威：筆名 周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。) (“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子。”)
(板書(shū)：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。
教案初中語(yǔ)文篇六
錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、 “忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
教案初中語(yǔ)文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古代的科學(xué)成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2．掌握常見(jiàn)的文言詞匯歲穰患貽履等，
掌握常見(jiàn)的文言詞匯之其以悉等。
3．學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備好幻燈片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）簡(jiǎn)介作者作品
（2）借助工具書(shū)，解決疑難字詞，試著翻譯全文。
（3）朗讀課文，讀清句讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
以夢(mèng)溪園--沈括--《夢(mèng)溪筆談》為話題導(dǎo)入。
1．熟讀課文，注意停頓和重音。
2．小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
3．小組提問(wèn)，學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。
4．理解、探究
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)傍不肯這種蟲(chóng)子的形狀和消滅子方蟲(chóng)的方法。
(出示圖片，加強(qiáng)直觀感)
（2）你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？
（3）說(shuō)說(shuō)以蟲(chóng)治蟲(chóng)給我們的啟示。
5．出示幻燈片，檢測(cè)重點(diǎn)詞句的解釋。
（1）方為秋田之害。
（2）其喙有鉗。
（3）如途中狗蝎。
（4）千萬(wàn)蔽地。
（5）旬日子方皆盡，歲以大穰。
（6）土人謂之傍不肯。
（7）則以鉗搏之。
（8）悉為兩段
6．小結(jié)課文
1．分類積累文言詞匯。
2．預(yù)習(xí)《梵天寺木塔》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
出示實(shí)物模型導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)字詞（包括第一則）
2．朗讀課文
1．討論探究、練習(xí)二
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)喻皓的高超技藝是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
3．結(jié)合課文談?wù)剝善n文詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？為什么這樣安排詳略？
1．患其塔動(dòng)
2．故如此
3．貽以金釵
4．但逐層布板訖
5．匠師如其言
6．蓋釘板上下彌束
7．人履其板
8．人皆伏其精練
1．積累文言詞匯（尤其注意多義詞及語(yǔ)境義的使用）
2．借助工具書(shū)，課外閱讀《喻皓的〈木經(jīng)〉》。
教案初中語(yǔ)文篇八
1、能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的選擇;
2、知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺(jué)抵制不良誘惑;
3、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：追求健康、科學(xué)、充實(shí)的生活;鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力;初步學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道身邊存在的種種誘惑，知道金錢、游戲機(jī)誘惑的消極影響。
正確看待游戲機(jī)的作用，自覺(jué)抵制游戲機(jī)的誘惑。
知道用辨證的眼光看待金錢
一、導(dǎo)入新課：
故事導(dǎo)入。我們?cè)谶~向成功的人生道路上，身邊也會(huì)有這樣一個(gè)魔盒，里面的東西跑出來(lái)會(huì)影響我們和成功的“約會(huì)”，甚至永遠(yuǎn)都見(jiàn)不到成功。盒子里裝的是什么呢?——誘惑。
問(wèn)：你覺(jué)得什么是誘惑?
名詞解釋：誘惑有兩層意思，是指使用手段讓人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事，另外是有吸引，招引之意。這是誘惑的主要意思。今天這節(jié)課我們就以誘惑為話題來(lái)聊一聊。
二、講授新課：
活動(dòng)1：“誘惑大搜索”同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們身邊的誘惑有哪些嗎?
活動(dòng)2：金錢在生活中有什么作用?有什么影響?
(學(xué)生分兩組，分別討論金錢誘惑的良好影響和不良影響，代表發(fā)言。)
(教師提示：可以從對(duì)個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)方面去思考)
總結(jié)：金錢本身并無(wú)害處。其影響的不同源于我們對(duì)待它的不同方式、方法所產(chǎn)生的效果。
活動(dòng)3：連線題分析生活中哪些獲得金錢的方式是合適的，得當(dāng)?shù)?哪些是超過(guò)必要限度的。
結(jié)論：“君子愛(ài)財(cái)”必須“取之有道”
flash欣賞：感悟“不義之財(cái)不可取”，要通過(guò)合法勞動(dòng)，正當(dāng)途徑去獲得。決不能沾染違法行為，否則會(huì)受到法律的制裁。
法制教育：讀《民法通則》《治安管理處罰條例》的相關(guān)規(guī)定。
活動(dòng)4：身臨其境——通過(guò)情境表演，談看法和認(rèn)識(shí)。(4組各評(píng)論一種行為)
[過(guò)渡設(shè)計(jì)]3少年為積網(wǎng)費(fèi)去偷盜，說(shuō)明還受到什么的誘惑?——游戲機(jī)的誘惑。
(展示游戲機(jī)房、qq游戲、cs游戲、網(wǎng)絡(luò)交友的圖片)
師：喜歡玩的同學(xué)都覺(jué)得它很好玩?？墒?，我們又常能聽(tīng)到社會(huì)上方方面面的人對(duì)玩游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲褒貶不一。
名言分析：“天堂”和“地獄”分別指的什么?
活動(dòng)5：不知道大家怎么看待它的`，我們就利用今天的課堂來(lái)辯一辯它的利與弊吧。
(活動(dòng)要求：前后左右同學(xué)討論兩分鐘，左邊兩陣為正方，右邊兩陣為反方，學(xué)生討論兩分鐘左右，請(qǐng)代表發(fā)表觀點(diǎn)、自由辯論五分鐘，最后代表總結(jié)陳詞)
小結(jié)：玩游戲好、壞并不在于游戲本身，關(guān)鍵還是在于自身對(duì)游戲內(nèi)容的把握和時(shí)間的控制。通過(guò)辯論我們可以得出一個(gè)結(jié)論：任何游戲都是一把雙刃劍，它需要我們善于把握游戲有利的一面，避免游戲給我們帶來(lái)不良影響?！熬W(wǎng)絡(luò)交友多欺騙，需要防范?！?BR> 法制教育：了解我國(guó)青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀、國(guó)家關(guān)于青少年上網(wǎng)的有關(guān)規(guī)定。
活動(dòng)6：“智慧闖關(guān)”
教師寄語(yǔ)：“生活處處有情趣，人生常常逢誘惑”。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們明白了要正確地對(duì)待金錢和游戲機(jī)的誘惑。知道了：
君子愛(ài)財(cái)，取之有道;
游戲有度，文明生活。
[過(guò)渡設(shè)計(jì)]那么，同學(xué)們所提到的其他誘惑是不是也應(yīng)該正確地看待呢?
圖片展示：黃賭毒與邪教
我們?cè)撛趺纯创@些誘惑呢?大千世界五光十色，無(wú)奇不有。在我們的身邊魔盒里，游動(dòng)著許許多多的誘惑。有催人奮進(jìn)的、積極的一面，也有害人的、消極的一面。如何面對(duì)誘惑，是我們一節(jié)課解決不完的問(wèn)題，它需要我們每個(gè)人在生活中不斷地去探究，不斷地去總結(jié)。
課外活動(dòng)：大家一起來(lái)——社會(huì)調(diào)查(任務(wù)要求見(jiàn)投影)
三、本課小結(jié)：
但愿大家以后在生活中碰到各種誘惑的時(shí)候，都能夠擦亮自己的眼睛，正確地去認(rèn)識(shí)和面對(duì)，相信同學(xué)們都能順利地實(shí)現(xiàn)與成功的約會(huì)。
教案初中語(yǔ)文篇九
知識(shí)與能力：
從掌握人物描寫(xiě)的方法及作用入手，賞析人物形象。
過(guò)程與方法：
1、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物思想感情。
2、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是第二課時(shí)，主要圍繞著賞析人物形象展開(kāi)，通過(guò)研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫(xiě)的方法展開(kāi)討論，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生通過(guò)朗讀、品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)人物性格。
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫(xiě)時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)
(一)、教師分析人物描寫(xiě)
人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。
1、外貌描寫(xiě)：對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。
2、動(dòng)作描寫(xiě)：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。
4、心理描寫(xiě)：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的`一種描寫(xiě)方法。
核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評(píng)價(jià)。
(二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。
1、教師示范
如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！?BR> 這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2、讓學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)批注法分析語(yǔ)段。
以“運(yùn)用了xxxxxxxxx的方法，寫(xiě)出了父親的xxxxxxxxx(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個(gè)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx的人”，為句式回答。
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過(guò)情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2、教師分析
如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
四、教師歸納
五、嘗試寫(xiě)作
這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，文章正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)。
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔?xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。
(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
寫(xiě)篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》
情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
教案初中語(yǔ)文篇十
1.了解文言文的常識(shí)和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。
理解課文詞語(yǔ)和句子的含義
理解課文詞語(yǔ)和句子的含義
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
a、三分鐘演講
b、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
c、文言文入門：
教師講解：
１．文言文的翻譯方法：直譯和意譯
２．文言文的古今義和一詞多義
３．通假字
４．朗讀與背誦
５．四種特殊句式：
d、朗讀指導(dǎo)
１．教師范讀課文。
２．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。
３．抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的'停頓和重音。
e、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
（l）弄懂每個(gè)字的含義。
（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
（3）弄清虛詞的用法。
（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（5）調(diào)整句子的語(yǔ)序。
（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。
（7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
f、指導(dǎo)翻譯第１—５則：
處理方法：
１．第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
２．每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
３．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
４．師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
g、指導(dǎo)背誦
h、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
教案初中語(yǔ)文篇十一
1．反復(fù)誦讀課文，理解全文的大意。
2．感受文中語(yǔ)句的形象美和意境美。
3．積累語(yǔ)言素材。
1．重點(diǎn)：感受語(yǔ)言的形象美和意境美。
2．難點(diǎn)：理解某些句子的含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1．朗讀一遍課文，掃清文字障礙。初步熟悉內(nèi)容。
2．了解下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音。
靜謐（mi4）：安靜。
崎嶇（qi2qu1）：形容山路不平。
深邃（sui4）：深，指從上到下或從外到里的距離大。
繁衍(yan3)：逐漸增多或增廣。
袒露（tan3）：裸露。
憧憬(chong1)jing3）：向往。
縈繞（ying2）：圍繞，縈回。
羈絆（ji1）：纏住了不能脫身；束縛。
宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的積郁）。這里指傾泄出來(lái)。
締造（di4）：創(chuàng)立；建立（多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè)）。
玷污（dian4）：弄臟（多用于比喻）。
不屈不撓（nao2）：指在困難或惡勢(shì)力前不屈服，不低頭。
忠貞不渝（yu2）：忠誠(chéng)堅(jiān)定，永不改變。
永葆青春(bao3）：永遠(yuǎn)保持住青春。
3．讀準(zhǔn)下列字音。
棲落(q1）濡濕（ru2）排闥（ta4）震懾（she4）徘徊（huai2）蒼穹（qiong2）啜飲（chuo4）荊榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）驚愕（e4）黢色（qu1）悄無(wú)聲息（qiao3。）白熾（chi4）蟄音（zhe2）
“歲月，在黃土地上流過(guò)”，這是個(gè)非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭，表現(xiàn)了歲月的流逝，而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬(wàn)千感慨。作者感慨什么呢？他借黃土地上一年四季景色的描寫(xiě)，要抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起來(lái)理解課文。
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀第一節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么感情？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上春夜的景色：沉靜（靜謐）而潛伏著活力。
抒發(fā)作者希望“春天里誕生的.一切”美好事物，都將鋪滿（擁抱）整個(gè)黃土地的愿望。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀第二節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上夏日的勞作：浩蕩而又不屈（頑強(qiáng)）。抒發(fā)作者對(duì)我們民族頑強(qiáng)進(jìn)取精神的頌揚(yáng)之情。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第三節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上秋日的豐收：歡樂(lè)又沉思。表達(dá)作者豐收不忘來(lái)年春，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更上一層樓的冷靜和謙遜（深思）。
4.請(qǐng)學(xué)生朗讀第四節(jié)。提問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫(xiě)黃土地上冬日的景色：圣潔而又忠貞。抒發(fā)作者對(duì)新春的期待和熱望。
5.由以上的分段閱讀理解后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)全文的大意。
討論并歸納：全文通過(guò)四季不同景色的描繪，謳歌了黃土地上歷史的變化，謳歌了中華民族勇于進(jìn)取和創(chuàng)新的精神。
6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本文哪些語(yǔ)句富有形象美和意境美。
討論并歸納：這樣的句子在文中很多，我們要邊讀邊想象，體味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春烏，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角”，這個(gè)句子就如一幅畫(huà)：背景是幽幽的夜色，地平線上有一座古老的城池，彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩(shī)意的一幅畫(huà)啊。又如“當(dāng)最后一片殘冰在荒灘上消融，當(dāng)流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起……”這個(gè)句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融，冬夜的最后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲(chóng)鳴后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲(chóng)鳴從地下隱隱傳來(lái)，黃土地又重振旗鼓。這里，冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來(lái)描述的，語(yǔ)言富有形象性。
1.完成課后練習(xí)。a類
2.完成下列練習(xí)
(一）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。a類
靜（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__繞（ji）__絆。
（二）仿造句子。b類
春月是一只青春鳥(niǎo)，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角…秋陽(yáng)是________________。
教案初中語(yǔ)文篇十二
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
1、重點(diǎn)：
(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
1.多媒體設(shè)備
2.音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《?；丶铱纯础?BR> ：一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入：
記得周國(guó)平說(shuō)過(guò)，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限。
(一)初讀入情整體感悟
1、配樂(lè)朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示題目：
(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬(wàn)事興
(三)美讀入理品味意境
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語(yǔ)言特色。
1、提示：
(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”)
(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示：
(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味
(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡)
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評(píng)價(jià)。
5、師生一起朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見(jiàn)大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)
教案初中語(yǔ)文篇十三
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“只、張、篇、片”等量詞。
4、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡片四季葉子變化ppt
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的感情。
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文。
生字卡片、教學(xué)課件。
1.孩子們，你們收到過(guò)請(qǐng)?zhí)麊幔?BR> 2.今天，有人給我們發(fā)請(qǐng)?zhí)麃?lái)了，趕快去看看吧！
3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。
1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）
3.再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
（1）指名教讀。
（2）自由認(rèn)讀。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
5.記憶生字。
（1）你記住了哪些字？是怎么記住的？
（2）還沒(méi)記住的`字，可以在學(xué)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
（3）抽生組詞，看誰(shuí)組得多。（組詞能力有限）如何實(shí)施？
1.文中是誰(shuí)發(fā)給我們的請(qǐng)?zhí)?，他們要我們?nèi)ジ墒裁矗?BR> 2.自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）
3.引導(dǎo)朗讀。
有感情地讀兒歌。
1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。
2.會(huì)正確，工整地寫(xiě)10個(gè)生字。
3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的感情。
1.會(huì)正確，工整地寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。
1.出示生字測(cè)讀。
2.出示句子測(cè)讀。
3.比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目。（出示“我會(huì)認(rèn)”）
（1）上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。
（2）認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎？師移動(dòng)卡片，多種形式抽查。
4.自由朗讀課文。
5.小組讀文，交流匯報(bào)。
6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。
5.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。
1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺(tái)”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。
2.有感情地齊誦課文。
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示“閱、篇、獲、野”這四個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）口頭組詞，理解字意。
（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，書(shū)空。
（4）評(píng)議寫(xiě)字情況。
3.舉一反三學(xué)寫(xiě)其它的生字。
春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來(lái)了請(qǐng)?zhí)?，想想，夏天?huì)給我們送來(lái)什么請(qǐng)?zhí)繒?huì)請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁?？（說(shuō)話練習(xí)強(qiáng)調(diào)句子的完整性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
1.完成課后第二題。
2.把自己喜歡的字詞寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)?zhí)?BR> 春天播種
秋天要我們?nèi)ナ斋@
冬天閱讀童話
走進(jìn)山林
教案初中語(yǔ)文篇十四
1、詮釋徽標(biāo)的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義。
2、概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息。
3、評(píng)價(jià)構(gòu)圖思想。
概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息
評(píng)價(jià)構(gòu)圖思想
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
1課時(shí)
一、考點(diǎn)解析：
二、近三年全國(guó)各地出現(xiàn)的考題類型。
三、復(fù)習(xí)課——徽標(biāo)
（一）、徽標(biāo)的含義
徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝煉，蘊(yùn)涵著豐富的寓意。
（二）例子講解
例1、右圖是中國(guó)電信企業(yè)標(biāo)識(shí)，仔細(xì)觀察后，根據(jù)你的理解，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)中國(guó)電信圖標(biāo)的創(chuàng)意。
解析：這個(gè)標(biāo)志是以中國(guó)電信英文“chinatelecom”的首字母“ctc”組成，上半部分的“c”字也是一個(gè)牛角，代表了電信的未來(lái)上市的愿景。中間的“c”字是一個(gè)飛翔物的造型，寓意電信的騰飛。同時(shí)也組成了中國(guó)電信的一個(gè)生動(dòng)的“中”字。標(biāo)志流露出有速度的弧形結(jié)構(gòu)代表著中國(guó)電信行業(yè)的特征與電信寬帶的未來(lái)趨勢(shì)，也符合中國(guó)傳統(tǒng)特有的平衡的哲學(xué)思想。兩個(gè)“c”也是電話的形象，標(biāo)志著以地球圓形為背景，代表中國(guó)電信的`國(guó)際化。整個(gè)標(biāo)志顯得簡(jiǎn)潔大氣厚重，直截了當(dāng)，識(shí)別性強(qiáng)，便于廣泛推廣。
點(diǎn)撥：
1、把握徽標(biāo)的組成部分：如中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。
2、說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要分清說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。
例2、右圖是“中國(guó)郵政”的標(biāo)志，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明一下標(biāo)志中所包含的意義。
點(diǎn)撥：
1、整體觀察表象，抓住徽標(biāo)特征，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理聯(lián)想。
2、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來(lái)分析其內(nèi)涵和寓意，
例3、下面是北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽“天地人”的圖形（上面圖形的顏色由上而下分別是紅藍(lán)綠色），請(qǐng)認(rèn)真觀察，并發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)出圖案的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及其含義。
參考答案：
構(gòu)圖設(shè)計(jì)：北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽“天地人”由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字形；二是“beijing2008paralympicgames”字樣；三是國(guó)際殘疾人奧林匹克委員會(huì)標(biāo)志。
會(huì)徽含義：
會(huì)徽?qǐng)D形部分，以書(shū)法的筆觸表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，又如一個(gè)正在鞍馬上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的概念。會(huì)徽?qǐng)D形部分同時(shí)也可看作是中文的“之”字?！爸?，有出生、生生不息之意，也有到達(dá)之意，其字形曲折，寓意歷經(jīng)坎坷最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功。
會(huì)徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽(yáng)；深藍(lán)色，寓意著藍(lán)天；綠色，寓意著大地。三種顏色的三個(gè)筆畫(huà)綜合起來(lái)成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，即為“天地人”，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想，表達(dá)了現(xiàn)代人秉持科學(xué)的發(fā)展觀，追求運(yùn)動(dòng)的和諧，人的自身與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的理念。
會(huì)徽還以色彩選擇充分體現(xiàn)了三大理念。紅色，是具有濃重中國(guó)特色的“中國(guó)紅”，體現(xiàn)了“人文奧運(yùn)”理念；深藍(lán)色，代表著高科技，體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)”理念；綠色，代表著環(huán)保，體現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)”理念。
北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽以天、地、人和諧統(tǒng)一為主線，把中國(guó)的文字、書(shū)法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神。
點(diǎn)撥：分析各種色彩的寓意。
該題可作如下想像：徽標(biāo)圖形部分像中文的“之”字，像運(yùn)動(dòng)的人形；紅色寓意太陽(yáng)，深藍(lán)色寓意藍(lán)天，綠色寓意大地。
（三）小結(jié)：
1、把握徽標(biāo)的組成部分：如中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等
2、說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要分清說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。
3、整體觀察表象，抓住徽標(biāo)特征，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理聯(lián)想。
4、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來(lái)分析其內(nèi)涵和寓意。
5、分析各種色彩的寓意。
注意：
1、分析寓意，文字表述要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。
2、不能隨意亂聯(lián)想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。
3、要認(rèn)真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容。
四、習(xí)題練習(xí)。
1、右圖是“聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)”的會(huì)徽，請(qǐng)簡(jiǎn)明說(shuō)說(shuō)其構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義
2、觀察圖畫(huà)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明圖畫(huà)的特點(diǎn)
中國(guó)探月標(biāo)識(shí)確定暗寓龍傳人的登月夢(mèng)。中國(guó)月球探測(cè)工程標(biāo)識(shí)圖案簡(jiǎn)潔明了，凸現(xiàn)中國(guó)特色。它以中國(guó)書(shū)法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征著月球探測(cè)的終極夢(mèng)想，圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征中國(guó)航天如巨龍騰空而起，落筆的飛白由一群和平鴿構(gòu)成，表達(dá)了中國(guó)和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點(diǎn)巧妙形成古文“月”字，寫(xiě)意的筆觸旨在傳達(dá)一種探索的信念。
3、構(gòu)成：會(huì)徽分上中下三個(gè)部分；上部是大紅底色的酷似漢字“文”的白色“京”字圖形，約占整個(gè)會(huì)徽的3/5，取意為中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。整個(gè)“京”字圖形為一個(gè)向前奔跑，迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形?！熬白謭D形下是黑色的英文“beijing2008”字樣。最下是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。會(huì)徽非常完美，很有詩(shī)意，充滿了青春和活力，代表著中國(guó)的發(fā)展和未來(lái)，它是奧林匹克精神和中國(guó)燦爛文化的完美結(jié)合。
教案初中語(yǔ)文篇十五
學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫(xiě)對(duì)象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題
把握本文“移步換景”的寫(xiě)法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約：
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)。肯尼迪國(guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1.7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）
俯首望去（俯視）
環(huán)顧四周（平視）
立體反映描寫(xiě)對(duì)象。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫(xiě)景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。
填寫(xiě)下表
段落描寫(xiě)對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫(xiě)的好處
2、帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜
5、夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出靜
颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高
交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫(xiě)活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫(xiě)有什么好處？
“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒(méi)的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?BR> 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一起匯攏到這兒來(lái)了！”
“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 明確：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。
明確：比喻手法，如：
“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹(shù)。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見(jiàn)白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?BR> 5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?BR> 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！?BR> 作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫(xiě)只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
你能不能也找出一篇文章，在寫(xiě)繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
走進(jìn)紐約
看紐約：世界首屈一指的大都市
華爾街：大名沖天，全是溝壑
帝國(guó)大廈如越過(guò)雪線氣溫驟降
市貿(mào)中心：寒氣砭骨
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花
紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒
教案初中語(yǔ)文篇十六
1．能比較流利地熟練地朗讀課文
2．能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思
3．能創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4．能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
目標(biāo)1、3
目標(biāo)3
錄音機(jī)、投影膠片、小黑板
一教時(shí)
簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
1．提出聽(tīng)讀要求，聽(tīng)課文范讀錄音。
要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。
2．（出示投影）檢查聽(tīng)讀效果
（1）讀準(zhǔn)下列字音
（2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？
3．請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏
1．學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決。
2．檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）
1．故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰诱f(shuō)明。
2.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。
3．讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？
1．（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫(huà)，想一想可以用文中的那些句子對(duì)應(yīng)。
2．（出示投影）根據(jù)圖畫(huà)，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事
1．能比較流利地熟練地朗讀課文
2．能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意
3．能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4．能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
教案初中語(yǔ)文篇十七
1、通過(guò)自由讀、指名讀等方式使學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句朗讀感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情。
3、反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
品析、誦讀、積累詩(shī)句。
一、初讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單了解
1、談話導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
板書(shū)“炭“字：木炭的原意是木材經(jīng)過(guò)特殊燒制而形成的'燃料。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩(shī)———《賣炭翁》。
理解題目的意思。
2、初讀古詩(shī)。
(1)自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀古詩(shī)，注意詞與詞之間的停頓、重音，要讀出古詩(shī)的韻味兒來(lái)。
(3)指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
3、介紹作者。
白居易是我們比較熟悉的唐代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的幾首詩(shī)，我們剛剛學(xué)過(guò)他的——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常熟悉他的——師生誦“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這些描寫(xiě)景色的詩(shī)句，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！泵鑼?xiě)小娃偷采白蓮的事情的詩(shī)，今天我們學(xué)的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩(shī)。
二、理解詩(shī)意
1、這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發(fā)生了什么、請(qǐng)同學(xué)們借助注釋及插圖自己解決詩(shī)意，不懂之處圈畫(huà)出來(lái)，同桌互相交流。
2、自己試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
3、指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，師生共同補(bǔ)充。
教案初中語(yǔ)文篇十八
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】
1．地位和作用：
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2．文本簡(jiǎn)析：
的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力：
2．過(guò)程與方法：
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】
1.教法：
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)（45分鐘）
【課型】
新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）
（一）課前預(yù)習(xí)
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）研讀入境品語(yǔ)言
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。
（二）賞讀入心悟情思
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
（三）涵詠入理勇質(zhì)疑
四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）
（一）拓展遷移
欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。
（二）課堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的.信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
（三）作業(yè)布置