心得體會可以幫助我們反思我們的行動和決策是否明智。創(chuàng)造一個積極、客觀、深入的寫作氛圍是寫好心得體會的重要因素之一。下面是一些精選的心得體會范文，值得我們一起學習和借鑒。
問題式課堂心得體會篇一
問題導學是近年來較為流行的英語教學模式之一，這種教學模式注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，通過問題貫穿課程，引導學生自主學習并解決問題。在我的英語教學實踐中，我也嘗試了這種教學模式，以下是我個人的心得體會。
第一段：介紹問題導學課堂的基本概念和優(yōu)點
問題導學課堂強調(diào)學生參與的主導性，使得學習更加帶有主動性。在教學過程中，問題是貫穿始終的核心，幫助學生逐漸發(fā)展出解決問題的能力。這種教學模式可以激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，更好地掌握英語知識。
第二段：問題導學課堂的實踐過程
在教學實踐中，教師首先需要提出一個引人入勝的問題，從而引導學生逐步了解問題所在，并自己去尋找答案。教師在此過程中，要起到引導，幫助學生解決探索中的困難的作用。學生們需要根據(jù)自身的語言理解和記憶運用自己所學的知識，利用各種資源去尋找答案。
第三段：問題導學課程的優(yōu)點
問題導學在英語課堂中有著許多有效的優(yōu)點。首先，它激發(fā)了學生對學習的興趣和動力，使他們更主動地掌握知識。其次，它有助于發(fā)展學生的探索、獨立思考和批判性思維能力。最后，這種教學模式還幫助學生合理地應(yīng)用解決問題的技能，更好地進行個人及團隊工作。
第四段：問題導學方法的發(fā)展
隨著教育方法的發(fā)展，問題導學方法也在不斷完善。例如，引入網(wǎng)絡(luò)等高科技手段可以更好地增強學生的學習效果。同時，教師也應(yīng)該不斷地強化自己的能力，從而更好地引導學生完成問題導學。
第五段：總結(jié)問題導學的體會
問題導學教學模式有效地激發(fā)了我的學生對英語學習的興趣和動力，我感受到在一個問題中自己是學生思考的一員，同時也是鼓勵學生思考和發(fā)現(xiàn)問題后的解題，逐漸出現(xiàn)出獨立探索能力的好支撐。問題導學教學模式讓學生不僅學習課本知識，更注重學生的動手操作和實踐感受，自然掌握語言運用和語言思維能力。這種教育模式是一種長期的教育接收和全面的個人發(fā)展，在實踐中要花費大量徹底細致的時間與精力來全面理解變革過程并更好地接受和使用這種教學模式。
問題式課堂心得體會篇二
微課堂是一種利用微信、QQ等社交媒體平臺進行在線教學的新型教育方式。在近年來的發(fā)展中，微課堂不斷受到廣大學生和家長的關(guān)注與喜愛。然而，在使用微課堂進行教學時，也存在一些問題。結(jié)合自己的使用經(jīng)驗與了解，我總結(jié)了微課堂的十大問題，并得出了一些心得體會。
首先，微課堂存在的一個問題就是視頻內(nèi)容的質(zhì)量不一。有些老師制作的視頻非常生動有趣，能夠吸引學生的注意力；而有些老師的視頻則顯得非常枯燥乏味，甚至有些內(nèi)容錯誤。因此，在選擇微課堂的教學資源時，必須非常謹慎，選擇內(nèi)容質(zhì)量好的視頻，才能夠更好地進行學習。
其次，微課堂的學習時間可能不夠合理。有時候，老師會設(shè)置一個固定的學習時間，但這個時間可能并不適合每個學生。有的學生可能需要更多時間來學習，而有的學生則可能在這個時間段精力不濟。因此，學生和老師之間應(yīng)該進行充分的溝通，確定最適合自己的學習時間。
第三，微課堂上的互動可能不充分。有的老師制作的微課堂只是純粹的講解，沒有考慮到學生的實際情況和問題。因此，學生在學習時可能遇到一些難以解決的問題。對于這個問題，學生可以主動向老師提問，或者與其他同學一起討論，以便更好地進行學習。
第四，微課堂的作業(yè)可能存在一些問題。有時候，老師布置的作業(yè)可能過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性；有時候，作業(yè)的批改也可能不夠及時。因此，學生在做作業(yè)時，不能浪費時間，應(yīng)該充分利用這個機會，進行自主學習和反思。
第五，微課堂可能導致學生與學生之間的交流減少。傳統(tǒng)的教育方法中，學生可以與同學們進行面對面的交流和討論。然而，在微課堂中，學生往往是孤立地進行學習。為了解決這個問題，學生可以利用微信群、QQ群等社交媒體平臺，與同學們進行交流，分享學習經(jīng)驗。
總之，微課堂作為一種新興的在線教育方式，不可避免地存在一些問題。但是，通過合理利用微課堂的資源，學生和家長可以幫助學生更好地進行學習。在使用微課堂進行教學時，學生應(yīng)該選擇合適的視頻，合理安排學習時間，并與老師和同學進行充分的溝通和交流。只有這樣，才能夠真正發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)高效的學習。
問題式課堂心得體會篇三
近年來，問題驅(qū)動教學模式在教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和實踐。問題驅(qū)動課堂教學通過引入問題，激發(fā)學生的思辨能力和求知欲，使學生在積極參與的過程中主動探索知識。以下是我在問題驅(qū)動課堂教學的實踐中的心得體會。
第一段：了解問題驅(qū)動教學思想的優(yōu)勢
問題驅(qū)動課堂教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，使其從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲉栴}與解決問題的角色。與傳統(tǒng)的灌輸式教學相比，問題驅(qū)動課堂教學充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
問題驅(qū)動課堂教學的核心是問題的引導，通過讓學生參與問題的提出、分析和解決，培養(yǎng)學生的學習主動性和自主學習能力。教師不再是單一的知識傳授者，而是學生學習的引導者和促進者。這種教學方式能夠調(diào)動學生的學習積極性，使他們在探索問題的過程中提升自己的思維水平。
第二段：設(shè)計問題驅(qū)動課堂教學的具體方式與方法
問題驅(qū)動課堂教學需要教師精心設(shè)計問題，激發(fā)學生的求知欲望。問題的設(shè)計應(yīng)貼近學生的實際生活，與課程內(nèi)容相結(jié)合，具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。問題應(yīng)該具備一定的開放性，鼓勵學生展開思考和討論。
在問題驅(qū)動課堂中，教師需要成為學生學習的指導者和引導者。教師可以提出關(guān)鍵性問題，引導學生思考和探索。同時，教師也需要設(shè)定適量的限制和框架，確保學生的學習方向不偏離主題，保證學習的有效性。
第三段：感受問題驅(qū)動課堂教學帶來的變化
在問題驅(qū)動課堂教學中，學生的學習態(tài)度和行為發(fā)生了顯著的變化。他們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者，在解決問題的過程中增強了對知識的理解和運用能力。學生們的思維方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們能夠追求全面的解決方案，提出獨特的見解，展示個人的創(chuàng)造力。
問題驅(qū)動課堂教學也增強了學生的合作能力和團隊精神。在解決問題的過程中，學生們需要積極地與同學合作，交流想法，共同探索，并且相互啟發(fā)。這種合作與互動不僅增進了學生之間的友誼，也促進了學生之間的相互學習與提高。
第四段：挑戰(zhàn)與思考
盡管問題驅(qū)動課堂教學帶來了許多積極的變化，但也存在一些挑戰(zhàn)與思考。教師在問題驅(qū)動課堂中的角色轉(zhuǎn)變需要一定的時間和培訓，更多的教育資源和支持也是必需的。此外，問題的設(shè)計和引導需要對學生的學習情況和思維方式有充分的了解與把握。
針對以上問題，我們應(yīng)當保持持續(xù)的學習和探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自身的教學能力。同時，教育部門也應(yīng)加大對問題驅(qū)動課堂教學的支持與推廣，提供更多的培訓與教學資源。
第五段：結(jié)論
問題驅(qū)動課堂教學是一種跳出傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新型教學方法。通過問題的引導，學生在積極參與的過程中能夠主動探索和解決問題，培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。問題驅(qū)動課堂教學不僅提升了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力和團隊精神。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們持續(xù)學習和不斷探索，問題驅(qū)動課堂教學將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。
問題式課堂心得體會篇四
當我第一次聽說問題翻轉(zhuǎn)課堂的時候，我感到非常好奇和興奮。作為一位傳統(tǒng)的教師，我一直覺得學生只是被動地接受知識，缺乏主動性。問題翻轉(zhuǎn)課堂給我一種新的教學理念，讓我意識到教育應(yīng)該是互動和探索的過程。在實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂后，我受益良多，學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學生和教師的角色發(fā)生了明顯的變化。學生不再是被動地接受知識，而是成為了學習的主體。他們在課堂上互相討論，思考問題，嘗試解決問題。而教師則成為了學生的引導者和指導者，引導他們思考，解決問題。這種互動的教學氛圍使學生不僅能夠更好地理解和吸收知識，還激發(fā)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學生的學習動力和興趣也得到了顯著提升。
問題翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處之一是培養(yǎng)了學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常會將所有的知識和答案傳授給學生，學生只需按部就班地學習和記憶。然而，在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學生需要主動尋找答案，獨立思考和解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的探索精神和解決問題的能力，使他們能夠在面對新的挑戰(zhàn)時更加自信和獨立。我注意到，在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學生們越來越愿意嘗試新的方法和思維方式，他們變得更勇敢和有創(chuàng)造力。
然而，在實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學生對于這種新的教學方式需要一定的適應(yīng)期。他們可能會對于自主學習感到迷茫和不安，需要教師的指導和支持。其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課前投入更多的時間和精力，準備好問題和教學材料。這對于一些教學資源有限的學校來說可能會是一個困難。此外，問題翻轉(zhuǎn)課堂中的學習進度也需要靈活調(diào)整，以適應(yīng)學生的學習情況?？偟膩碚f，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師和學生的共同努力和配合，才能取得良好的效果。
通過實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂，我對教育教學有了全新的認識和體會。教育不應(yīng)該是單向傳遞知識，而是一種互動和合作的探索過程。問題翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學生的學習能力和興趣，培養(yǎng)了他們的探索精神和解決問題的能力。同時，我也認識到問題翻轉(zhuǎn)課堂不是一種簡單的教學方法，而是需要教師和學生的共同努力和配合才能真正實現(xiàn)。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂，不斷改進和提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育環(huán)境和學習體驗。
問題式課堂心得體會篇五
微課堂是一種以短視頻為主要教學形式的在線學習平臺，近年來在教育界日益受到關(guān)注。然而，微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。在使用微課堂進行教學的過程中，我總結(jié)出了一些關(guān)于“微課堂十大問題”的心得體會。
首先，微課堂的視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。由于制作和上傳微課堂視頻的門檻相對較低，許多教育者和機構(gòu)都紛紛加入到了微課堂的制作隊伍中。這就導致了視頻內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有些內(nèi)容缺乏深度，難以滿足學生的學習需求。
其次，微課堂的互動性不足。相比于傳統(tǒng)面對面授課，微課堂的互動性較弱。雖然學生可以進行在線提問和討論，但這種形式往往無法滿足他們多樣化的學習需求。因此，在微課堂中加入更多的互動環(huán)節(jié)是一個亟待解決的問題。
第三，微課堂的學習資源缺乏個性化定制。每個學生的學習需求都是不同的，但微課堂往往是一種“一刀切”的教學模式。這就導致了學生們無法根據(jù)自己的實際情況進行學習資源的個性化定制，給他們帶來了一定的學習困擾。
第四，微課堂的學習進度難以把控。由于微課堂的學習節(jié)奏是由學生自主掌控的，因此很容易出現(xiàn)學習進度過快或過慢的情況。過快的學習進度會導致學生學習質(zhì)量下降，過慢的學習進度則會拖延學習進程。因此，學生們需要在學習過程中養(yǎng)成良好的時間管理習慣，合理安排學習進度。
最后，微課堂的評價體系不完善。微課堂中的評價主要集中在學習成績上，忽視了學生對知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。這就導致了學生們只追求分數(shù)，而忽視了對知識的深入學習和掌握。因此，微課堂的評價體系需要更加完善，注重學生的綜合能力培養(yǎng)。
綜上所述，盡管微課堂在教育領(lǐng)域有著非常廣闊的發(fā)展前景，但其也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這些問題，我們需要不斷完善微課堂的教學內(nèi)容質(zhì)量，提高其互動性和個性化定制能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并逐步改進評價體系。只有這樣，微課堂才能更好地發(fā)揮其在教育中的作用，真正提升學生的學習效果和質(zhì)量。
問題式課堂心得體會篇六
課堂管理是每一位教師在教學過程中都會面臨的一個重要問題。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見的課堂管理問題，并總結(jié)了一些心得體會。本文將以“課堂管理十大問題心得體會”作為主題，論述這些問題并提出解決辦法。
第一段介紹課堂管理問題的重要性和背景
課堂管理是教師在教學過程中必須面對的一個重要問題。學生在課堂上可能會出現(xiàn)各種行為問題，諸如缺席、分心、互相打擾等。這些問題的存在不僅會影響學生的學習效果，還會給教師帶來不必要的困擾。因此，教師需要掌握一些課堂管理技巧，來提高教學效果。
第二段列舉課堂管理的十大問題
在我的教學實踐中，我遇到過以下幾個常見的課堂管理問題。首先，學生的注意力不集中，經(jīng)常會被其他事物或同學干擾；其次，學生互相打擾，會影響到整個班集體的學習氛圍；另外，學生的缺勤和遲到現(xiàn)象也比較普遍；還有學生不守紀律，無法遵守規(guī)則；一些學生可能還存在著言行不當?shù)膯栴}；此外，學生對課堂內(nèi)容缺乏興趣和參與度也是一個挑戰(zhàn)；還有學生對知識的理解不準確，無法將其運用到實際問題中；進一步，一些學生可能存在著與同學之間的矛盾及消極態(tài)度；而且，教師與學生之間的溝通問題也比較突出；此外，對于一些特殊需求的學生，教師可能還存在著照顧不周的問題。
第三段提出解決辦法
針對以上課堂管理問題，教師可以采取一系列的解決辦法。首先，為了提高學生的注意力集中，教師可以利用多媒體等新技術(shù)手段，使課堂內(nèi)容更加有趣和生動；同時，設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與。其次，教師可以制定一些管理規(guī)則，并在課堂上明確告知學生，使學生明白什么是可以接受的行為、什么是不可以接受的行為，以及相應(yīng)的后果。此外，為了提高學生的參與度，教師可以設(shè)計一些小組活動或游戲，使學生在課堂中得到更多的互動和自主體驗。對于學生對知識理解不準確的問題，教師可以利用案例分析和討論等方法，引導學生從實際問題出發(fā)，從而加深對知識的理解和應(yīng)用。此外，教師與學生之間的溝通也需要加強，教師可以多與學生交流、傾聽他們的想法和建議，為學生提供更好的學習環(huán)境。
第四段總結(jié)提出心得體會
通過解決這些課堂管理問題，我逐漸總結(jié)了一些心得體會。首先，教師需要保持耐心和理解，要意識到每個學生都有自己的特點和需求。其次，教師需要善于觀察和分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施。再次，教師需要靈活調(diào)整自己的教學方式和方法，以適應(yīng)不同學生的需求。此外，教師還要善于與學生家長和其他教育工作者合作，形成合力解決問題。
第五段總結(jié)全文內(nèi)容
綜上所述，課堂管理是教師必須面對的一個重要問題。在實踐中，教師會遇到各種課堂管理問題，如學生注意力不集中、互相打擾、缺勤和遲到等。為了解決這些問題，教師可以采取一系列的措施，如利用多媒體技術(shù)、設(shè)置管理規(guī)則、設(shè)計互動活動等。同時，教師還需要保持耐心和理解，善于觀察和分析，靈活調(diào)整教學方式和方法，與學生家長和其他教育工作者合作。通過總結(jié)和交流，我們可以更好地應(yīng)對課堂管理問題，提高教學效果。
問題式課堂心得體會篇七
第一、新課程改革宏觀背景下對聽、課評課的要求。/r/n
1、新的知識觀要求聽課、評課超越知識技能的取向。/r/n
2、新的學生觀要求聽課、評課促進學生個性發(fā)展。/r/n
3、新的課程觀要求聽課、評課引導課程回歸生活世界。/r/n
第二、新課程下聽課、評課的方式方法。/r/n
1、教師怎樣聽課：/r/n
2、教師怎樣評課：/r/n
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問題式課堂心得體會篇八
課堂管理是每位教師都需要面對的重要任務(wù)。在教學過程中，教師需要合理安排課堂活動，引導學生積極參與，營造良好的學習氛圍。然而，在實際操作中，我們常常會遇到一些問題。本文將從學生行為問題、學習興趣問題、學習能力問題、教師態(tài)度問題和家庭教育問題這五個方面分析課堂管理中存在的問題，并提出自己的心得體會。
首先，學生行為問題是課堂管理中最常見的問題之一。一些學生可能存在缺乏紀律意識、違反課堂規(guī)則、自由作息等問題。對此，教師應(yīng)該制定明確的紀律要求，并及時采取適當?shù)拇胧┻M行管理。例如，可以對違規(guī)行為進行批評教育，并及時與家長溝通，共同解決問題。此外，教師還需加強學生的心理輔導，了解他們的需求和困難，并指導他們通過合理的方式解決問題。
其次，學習興趣問題也是課堂管理中需要關(guān)注的一個方面。學生的學習興趣直接關(guān)系到他們的學習動力和學習效果。教師可以采取一些靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣。例如，可以設(shè)置一些富有趣味性和互動性的教學內(nèi)容和活動，引導學生主動參與并享受學習的過程。此外，教師還可以與學生交流，了解他們的學習興趣和需求，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方式，滿足學生的個性化需求。
第三，學習能力問題是影響課堂管理的重要因素之一。由于學生的差異性，他們在學習能力上的差異是不可避免的。教師應(yīng)該注重個別化教學，根據(jù)學生的不同特點和水平，提供個性化的學習任務(wù)和支持。例如，可以設(shè)置不同層次的任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的能力選擇合適的學習內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學生互助學習，相互合作，共同進步。
第四，教師態(tài)度問題也是課堂管理中需要特別注意的一個問題。教師的態(tài)度直接影響學生的學習積極性和學習成果。教師應(yīng)該以身作則，樹立良好的師德師風。在教學過程中，要積極耐心地引導學生，鼓勵他們發(fā)言、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，教師還應(yīng)該尊重學生的個性差異，鼓勵他們獨立思考和表達，營造開放的學習環(huán)境和氛圍。
最后，家庭教育問題也是影響課堂管理的一個重要因素。家庭教育的不足會影響學生在課堂上的表現(xiàn)和學習態(tài)度。教師可以通過與家長的溝通合作，了解學生在家庭環(huán)境中的情況和需求，并提供相應(yīng)的支持和建議。此外，教師還可以邀請家長參與學生的學習活動，加強與家長的合作，形成家校共育的良好氛圍。
綜上所述，課堂管理中存在的問題主要包括學生行為問題、學習興趣問題、學習能力問題、教師態(tài)度問題和家庭教育問題。要解決這些問題，教師需要注重學生的行為引導、學習激勵、個別化教學、良好師德和與家長的合作。只有通過不斷的實踐和改進，才能有效地管理課堂，提升教學質(zhì)量，促進學生成長。
問題式課堂心得體會篇九
近年來，隨著教育環(huán)境的改變，教育質(zhì)量提升的要求越來越高。作為學生的我們也應(yīng)該積極地參與到教育的過程中，探索最優(yōu)秀的教育方式。其中，“問題課堂”是一種新型的教育方式，不僅僅是一次教育體會，更是一種教育態(tài)度。在接受問題課堂教育過程中，我深深地體會到了其中的優(yōu)點和需要改進之處，希望通過這篇文章，能為大家分享我的心得。
第一段，題意詮釋。問題課堂這一概念，指的是在學習過程中強化提問，引導學生思考和探究的課堂。該種教育方式已被許多學校和教師采用，目的是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)掘其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。問題課堂與傳統(tǒng)的授課方式相比，能夠更加激發(fā)學生的主動學習意識，促進學生的創(chuàng)新能力。
第二段，問題課堂啟示。問題課堂教育方式，在啟示學生解決問題能力方面取得了很好的成效。問題課堂的過程中引入了一種群體解空間，群體解空間的出現(xiàn)應(yīng)該說是問題課堂的一次升華。此時，學生們可以充分地發(fā)揮自己的想象力，共同尋找解決問題的解決方案。整個過程產(chǎn)生的一系列思想碰撞，為學生提供了一個舞臺，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，大膽地提出問題、思考問題，提交問題，然后通過小組協(xié)作的方式解決問題。
第三段，問題課堂不足。在問題課堂的教育中，由于學生理解能力和口語表達能力的不同，教師在評判學生及時理解問題和提出問題的數(shù)量時往往會遇到困難。同樣的問題，有些學生理解能力較強可以很快就熟練掌握了，可有些學生可能就需要很多時間才能掌握。另外，問題課堂的過程中，也不可避免地會有一些問題和挑戰(zhàn)。如果學生沒有很好的解決方法和良好的習慣，那么整個問題課堂的流程也往往會受到影響。
第四段，提升問題課堂效果建議。面對問題課堂教育方式不足，我認為可以有多種方式進行訓練。例如，我們可以增加學生的做題量，提高他們的應(yīng)變能力。在這個過程中，學生可以通過不同渠道的練習，逐漸提高自己的應(yīng)對能力和問題解決能力。此外，問題課堂教育方式的實施也會受到教師的動力和教育習慣的限制。教師應(yīng)該積極嘗試和創(chuàng)新，學習更加好的教學方式，并且充分尊重學生的深度思考和個性發(fā)展，更好地指導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
第五段，結(jié)論總結(jié)。問題課堂教育方式是一種非常實用和有效的教育方式。通過及時的問題解答和問題解決協(xié)助，可以有效地提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。同時，在教育過程中，我們也需要不斷地思考和嘗試新的教育方式和方法，并慢慢地借鑒、改進，才能夠更好地服務(wù)于學生的發(fā)展和成長。
問題式課堂心得體會篇十
汽車問題小課堂是一項針對駕駛員的培訓課程，旨在幫助駕駛員了解汽車使用過程中可能會遇到的問題，提高駕駛過程的安全性和穩(wěn)定性。隨著汽車在我們?nèi)粘Ｉ钪械钠占昂褪褂?，汽車本身的問題或駕駛員不正確的使用方式可能會導致不安全的駕駛情況，極有可能對駕駛員與其他人的生命健康造成威脅。因此，參與汽車問題小課堂的學習，不僅有助于提高駕駛水平，還有助于充分認識汽車使用的風險，從而避免潛在的安全隱患。
第二段：分析汽車使用中可能會出現(xiàn)的問題
汽車使用過程中可能會遇到的問題很多，比如發(fā)動機故障、剎車失靈、輪胎爆胎、制動系統(tǒng)故障等。這些隱患一旦在駕駛過程中出現(xiàn)，往往很難及時處理，從而可能會對駕駛員和其他行人造成嚴重的傷害或財產(chǎn)損失。因此，了解和掌握汽車使用過程中可能會遇到的各種問題，并學會應(yīng)對措施，是非常有必要的。
第三段：闡述參加汽車問題小課堂對于提高駕駛水平的作用
汽車問題小課堂是一種非常有價值和實用的培訓方式，通過參加汽車問題小課堂的培訓，駕駛員可以了解各種汽車問題的原因和解決方法，學習如何避免或解決危險情況，從而提高駕駛水平和安全性。同時，參加汽車問題小課堂還可以幫助駕駛員更好地認識自己的責任，加強保障意識，使其更加注重行車安全和風險控制。
第四段：總結(jié)汽車問題小課堂的重要性和必要性
汽車問題小課堂是一種重要的補充駕駛員的培訓方式，駕駛員們應(yīng)該充分認識該培訓的重要性和必要性。參加汽車問題小課堂可以幫助駕駛員更好地了解和掌握駕駛過程中可能會遇到的各種問題，并提高駕駛員在此類情況下的應(yīng)對能力。這樣，駕駛員在日常駕駛過程中可以更好地避免風險，從而確保自身和其他行人的安全。
第五段：對汽車問題小課堂的建議
因此，我們建議駕駛員們在注重提高駕駛技能的同時，也要注重對汽車問題小課堂的參加。在參加該課程的過程中，駕駛員可以向?qū)I(yè)的技術(shù)人員了解汽車使用過程中的各種問題，掌握解決問題的技能和方法，提高自身行車水平和安全性。同時，駕駛員還應(yīng)該不斷加強自身對于道路安全的認識和保護意識，從而降低駕駛過程中的各種風險和安全隱患。這樣，才能真正達到保證行車安全的目的。
問題式課堂心得體會篇十一
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。
學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
問題式課堂心得體會篇十二
課堂問題一直是我們學生所苦惱的，它不僅會讓我們的學習受到影響，還有可能對我們的未來造成重大的影響。因此，我們必須認真對待這些問題，并且嘗試解決它們。在本文中，我將通過分享我在課堂中遇到的問題以及我所采取的一些解決方法，探討如何更好地應(yīng)對這些問題。
二段：揭示問題
在我的學習生涯中，我遇到的最常見的課堂問題是注意力不集中。在上課的時候，我會因為各種各樣的原因分心，導致我錯過了重要的知識點和課程內(nèi)容。這可能是因為我在課堂前沒有盡力準備，或者是因為我精力不足，難以保持精神的集中。此外，在某些情況下，課堂環(huán)境不佳，也會使我分心，比如嘈雜的背景聲音或者座位太過擁擠。
三段：解決問題
為了克服課堂中的問題，我采取了一些解決方法。首先，我嘗試盡可能提前準備好需要學習的知識點。這樣我就可以更加集中注意力，關(guān)注老師講課的重點，并將注意力保持在學習上。其次，我努力保持身體健康，以確保我的精神狀態(tài)好。這意味著我需要足夠的睡眠，均衡的飲食和適度的運動。最后，我會盡力避開那些會干擾我學習的環(huán)境。如果必須呆在環(huán)境差的課堂中，我嘗試找到一個相對安靜的位置，保持集中注意力。
四段：總結(jié)體會
在我采取這些方法之后，對我來說課堂問題變得更加容易應(yīng)對了。我能夠更好地關(guān)注老師的講解，學習出色的技巧和訣竅。我還能夠更好地理解知識點，并且我自己的學習成績也因此得到了提高。因此，我認為克服課堂中的問題確實是一個值得學生去嘗試和實現(xiàn)的目標。
五段：展望未來
作為一名學生，我知道要繼續(xù)遇到各種各樣的問題和難題。我也知道，課堂問題只是學習中的一部分，還有更多的問題需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。然而，在我看來，克服課堂問題的過程教會了我一些非常珍貴的技能，這些技能在今后的學習生涯中都會有很大的幫助。通過不斷努力破解學習中的難題， 我相信我也可以在事業(yè)等方面取得更好的成就。
問題式課堂心得體會篇十三
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領(lǐng)導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領(lǐng)導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設(shè)計和教學實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。結(jié)果課堂教學達不到預設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設(shè)計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志。”完美的教學必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
問題式課堂心得體會篇十四
近年來，隨著汽車使用量的快速增長，汽車問題也不斷涌現(xiàn)。很多車主在遇到汽車問題時，往往因缺乏相關(guān)知識而不知所措。因此，為了更好地解決汽車問題，我參加了一場“汽車問題小課堂”的學習，下面我將分享學習的心得與體會。
首先，了解汽車的基礎(chǔ)知識是解決汽車問題的前提。在課堂上，教師通過現(xiàn)場教學，讓我們了解了汽車的基本結(jié)構(gòu)和原理，例如：車身結(jié)構(gòu)、發(fā)動機構(gòu)成、汽車行駛原理等等。通過這些基礎(chǔ)知識了解后，我們可以更快、更準確地判斷和解決汽車問題。
其次，教師通過實際操作讓我們熟悉汽車維修技能，例如：更換剎車片、更換燈泡等。通過這些實際操作，我們不僅了解了汽車維修的具體方法和技術(shù)，而且也讓我們培養(yǎng)了實際動手操作的能力。這種實踐教學對于剛接觸汽車維修的人來說極為重要，不僅有效提高了解決問題的效率，而且也提高了我們對汽車維修的興趣和熱情。
此外，在課堂上，教師分享了不少實用的技巧，例如：如何判斷車輛故障、汽車保養(yǎng)方法、操作時的安全問題等等。這些實用的技巧雖然看似小問題，卻能帶來極大的幫助，使我們更好地了解和掌握汽車維修知識，同時也能幫助我們更好地維護和保養(yǎng)自己的車輛。
此外，在課堂上，不僅學到了汽車問題處理的具體方法和技巧，而且也認識到了安全意識的重要性。教師重點講解了一些汽車維修過程中的安全問題，例如：使用扳手和氣槍時的注意事項、作業(yè)時的安全距離等。這些安全問題被我們重視后，不僅能夠避免事故的發(fā)生，而且也有助于提高我們的意識和素質(zhì)。
最后，課堂結(jié)束時，教師提出了一些學習建議，例如：多參加汽車相關(guān)的培訓課程，閱讀汽車維修書籍，積極參加實踐操作等等。這些建議不僅能夠擴展我們的汽車維修知識面，而且也能夠提高我們的實際操作能力，真正做到知行合一。
總體而言，參加“汽車問題小課堂”是一次十分寶貴的經(jīng)歷，不僅極大地豐富和提高了我們的汽車維修知識，而且也提高了我們的維修操作能力和安全意識。作為一個車主，我們一定要不斷學習和掌握相關(guān)知識，為自己的車輛保駕護航。
問題式課堂心得體會篇十五
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
問題式課堂心得體會篇十六
作為一名學生，每日無論是在課堂上還是在課后，我們都會遇到各種各樣的問題。這些問題既包括理解課本內(nèi)容和老師講解的難點，也包括我們自己的學習困惑和考試壓力。在我多年的學習經(jīng)歷中，我深感必須對這些問題進行適當?shù)奶幚?，以保證自己高效率地學習，下面我將分享我的一些課堂問題心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
一、主動提問
在課堂上，遇到不懂的問題時，我們首先應(yīng)該想到的是提問。課堂上與老師積極互動，聽懂了的問題及時提出來，是鞏固知識，理解概念的重要途徑。雖然提問需要一定的勇氣和技巧，但是它能夠促進學生對問題的深思熟慮，讓老師更好地了解學生的問題和需求，爭取講解更加有效和精準。提問也不僅僅是老師與學生之間的交流，同時也能夠激發(fā)班級的互動和學習氛圍，推動集體智慧的共同進步。
二、多角度思考
提問的過程中，學生應(yīng)該學會從多角度思考問題，以幫助自己對知識的理解更加深入。一般來講，問題不僅可以從表面上的直觀角度解決，還可以從更為深入的原理和背景中觸發(fā)思路，從而打開思考的大門。事實上，很多時候問題背后都有知識的規(guī)律和原則，如果透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們在解決問題的過程中，不僅可以提高問題解決的效率，還可以深入了解問題背后的內(nèi)在機理。
三、課后查缺補漏
在課堂問題提出的同時，課后的查缺補漏也非常重要。課堂是快速學習知識的好地方，但是深入思考和消化知識卻需要更加縝密的時間和思維。課后回顧和總結(jié)自己的學習效果，找出自己不足的地方，查缺補漏，是鞏固課堂知識和加深理解的絕佳途徑。要想在學習中有所收獲，學生需要有自我反思和評估意識?？傊?，越是對知識有更深入的理解和徹底的掌握，學生的自信和能力越是提高。
四、學習方法多樣性
盡管每個人的學習方式不同，但是總體來看，學習方法的多樣性是值得鼓勵和推崇的。不同的方法在不同的情境中有著不同的貢獻，學生可以根據(jù)自己的情況選出最為適合自己的方式。如課堂學習中采取思維導圖，筆記，聽課筆錄等方法，可以快速且準確地梳理知識；而在復習階段，可以采取重點復習、自我測試等方式，加深記憶印象。此外，還應(yīng)該具備一定行動能力，對所學知識進行實踐和應(yīng)用，以及與他人的交流和互動，都會對學習效果產(chǎn)生積極的影響。
五、積極樂觀心態(tài)
課堂問題的處理不僅涉及到學生的學習效果，也牽扯到學生的態(tài)度和心態(tài)問題。這里要強調(diào)一點：學習若沒有積極的心態(tài)，那么解決問題就永遠困難重重。如何保持樂觀心態(tài)？個人認為有幾個關(guān)鍵點：一是增強自我自信，以“我行我素”的心理化解負面情緒；二是注重情感管理，學會面對挫折和失敗；三是時刻關(guān)注自我需求和成就感，對自己的每一個進步和成功都予以肯定和鼓勵。只有秉持這種樂觀心態(tài)和積極的行動態(tài)度，才能以更為高效率和高效能的方式，解決課堂問題，獲得更大的學習收獲。
作為一名學生，我們應(yīng)該時刻明確：課堂問題是學習中不可避免的重要環(huán)節(jié)，更是解決學習困惑和提高自我能力的關(guān)鍵途徑。通過積極樂觀的心態(tài)，多角度思考問題，課堂中與課后的查缺補漏以及多種多樣的學習方法，我們一定能夠化解課堂問題，扎實有效地提升自身學習水平。
問題式課堂心得體會篇十七
在當今社會，汽車已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。然而，在我們駕車的過程中，卻常常會遇到一些小問題。為了更好地駕駛汽車，提高駕車安全系數(shù)，為自己和家人的安全負責，我們需要不斷的對汽車問題進行學習和掌握。
首先，了解汽車的基本構(gòu)造和工作原理是非常重要的。作為駕駛者，必須對汽車各個部位的功能有一定的認識，并且能發(fā)現(xiàn)一些小的問題。只有這樣，當你面對汽車小故障時，才可以更加快速地解決掉它。在此基礎(chǔ)上，我們需要掌握一定的汽車維護技巧。比如，定期更換機油、清洗空調(diào)濾芯等，可以減少汽車故障出現(xiàn)的可能性，提高汽車的使用壽命。
其次，我們要養(yǎng)成良好的駕駛習慣。在駕駛過程中，我們要時刻注意汽車的儀表盤，在正常狀況下來判斷汽車是否存在問題。此外，要合理使用剎車、油門，掌握好輪胎與地面的摩擦強度，及時修復車身的小問題以及掌握遇到緊急事態(tài)時使用急救制動器的方法，這些都是我們駕車過程中需要掌握的基本技巧。
不僅如此，修車商店的選擇也非常重要。選擇一家合適的汽車修理廠，例如，需要考慮到他們是否擁有合法的經(jīng)營許可證，正規(guī)的自動化維修設(shè)備、訓練有素的維修技工和良好的服務(wù)態(tài)度。一個好的修車商店不僅可以為您的汽車實現(xiàn)更好的服務(wù)，讓您的汽車更加的耐用、堅固、可靠，而且可以為您提供合理的維修建議，幫助您及時防范和消除潛在的問題。
最后，保險方面也許是很多人所忽略的問題。汽車的碰撞、突發(fā)狀況等都有可能引起意外，因此購買一份保險是非常重要的。汽車保險的種類和條款很多，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求和駕車情況，選擇適合自己的保險計劃。提醒大家，在購買保險時，一定要仔細閱讀保險合同，避免發(fā)生不必要的誤會和損失。
總而言之，掌握汽車的基本知識和維修技巧、培養(yǎng)良好的駕駛習慣、選擇合適的修車商店、購買合適的汽車保險，這些都是我們在駕車過程中需要關(guān)注和掌握的一些問題。知道了這些，我們就能更好地期待并享受駕駛的樂趣。同時，也能夠有效的避免和減少汽車故障的發(fā)生，更好地保障我們和家人的生命安全和財產(chǎn)安全。
問題式課堂心得體會篇十八
隨著教育改革的不斷深入，問題課堂在學校教學中被越來越普遍地應(yīng)用。問題課堂作為一種新的教學方式，受到了廣大教師的重視。在我多年的教學實踐中，也經(jīng)常運用問題課堂教學模式。通過多年的實踐，我深刻感受到問題課堂對學生思維能力的提高以及對教師課堂授課方式的改善。下面我將對問題課堂的運用以及我的體會進行分享。
第一段：了解問題課堂的基本概念
問題課堂大致可理解為在教學過程中設(shè)置問題并引導學生思考、探究、研究、發(fā)現(xiàn)問題的過程并及時總結(jié)、歸納。問題課堂教學方式強調(diào)學生積極參與，提倡學生通過合作、探究、研究等多種方式自主發(fā)現(xiàn)問題，達到知識深度學習和思維能力提高等效果。通過問題課堂的運用，學生們能夠在思考過程中對知識有更深刻的認識，對問題突破有更獨到的見解，這樣既可以激發(fā)學生學習興趣，又可以提升學生的思維能力和解決問題的能力。
第二段：通過問題課堂提高思維能力
問題課堂的最大亮點是能夠幫助學生積極思考，從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中探究問題。在問題課堂教學過程中，學生學習知識的同時，也需要完成一系列問題研究，以達到全面的應(yīng)用和理解。通過不斷地思考和探究，學生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了極大的提升。在問題課堂中，學生們需要充分發(fā)揮自己的想象力，自主探究，互相合作，提高創(chuàng)新意識和能力，形成自主思考的習慣，而這種思維方式也很好地服務(wù)于學生的終身學習和職業(yè)生涯。
第三段：問題課堂鼓勵創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
問題課堂教學方式強調(diào)創(chuàng)新，往往從現(xiàn)實中開展探究，引導學生勇于思考與挑戰(zhàn)現(xiàn)實中存在的問題。在問題課堂教學中，學生們通過自主研究和合作實踐，進行信息的查詢、經(jīng)驗積累、思考嘗試等系列活動，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。由此也可以培養(yǎng)學生創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)新意識的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第四段：問題課堂挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學模式
傳統(tǒng)課堂教學方式以“講解+復習”為主，學生在這種教學中往往是被動接受，在問題的探究和思考上缺乏充分的鍛煉機會。而問題課堂教學方式則創(chuàng)造了一個更適合學生的教學氛圍，讓學生更好地發(fā)揮自己的主動性，挑戰(zhàn)自己的思維極限。學生在課堂上參與問題解決的過程更加自然，學生們的積極性也日益提高。這種教學方式也更加適合學生、老師和課堂的平衡發(fā)展。
第五段：總結(jié)與思考
通過多年的實踐，我深刻感受到，問題課堂在教學中很好地促進了學生思維能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，問題課堂教學方式需要教師更多的精心設(shè)計和思考，學生更多的積極參與和精神投入。因此，在實踐的同時，教師們也需要不斷地提升自己的教育教學能力。同時，將問題課堂納入到學校中，也需要配備相應(yīng)的教師信息化技術(shù)，努力營造一個更加適合教師和學生、貼近生活的課堂。
問題式課堂心得體會篇十九
課堂問題是每個學生都會遇到的挑戰(zhàn)。在上課過程中，無論是聽課、參與討論還是解決問題，我們都會遇到各種各樣的問題，而如何去解決這些問題是我們必須面對的一項任務(wù)。在我的學習過程中，我遇到了很多不同的課堂問題，但通過不斷的嘗試和總結(jié)，我漸漸掌握了有效地解決這些問題的方法和體會，下面我將在五個方面分享一下我的心得體會。
一、主動思考
課堂上，老師的講解不一定能夠完全涵蓋所有的知識點，也不一定能夠完全滿足學生們的疑惑。因此，我們需要通過主動思考來充實自己的知識。這需要我們在課堂上認真聽講，積極思考，嘗試著領(lǐng)略老師所講內(nèi)容的重點和難點，及時記錄下自己的疑惑，并在自習時間或?qū)で罄蠋煄椭臅r候進行更細致的思考。
二、積極參與
在課堂上，積極參與討論是提高自己學習效果的重要途徑。通過與同學討論、與老師交流，我們可以更深入地了解知識點的內(nèi)涵和外延，拓寬自己的視野，增強自己的思考能力和口頭表達能力。同時，與同學和老師的交流也能夠為我們建立和維護良好的人際關(guān)系提供幫助。
三、尋求幫助
在學習過程中，我們難免會遇到很多問題。但是不要一遇到問題就選擇放棄或者自己閉門造車地解決，而是要學會主動向老師和同學尋求幫助。這既能有效地解決問題，也能增強人際關(guān)系，開闊思路，提高學習效果。
四、立足實際
課堂問題的解決需要立足實際，根據(jù)具體情況進行分析。不要輕信流言蜚語，也不要一味地照搬書本上的知識。我們要保持清醒的思維，分析問題的本質(zhì)，結(jié)合具體情況制定解決方案。
五、不斷總結(jié)
同一個問題可能有各種不同的解決方法，而在疏通知識、深化認識、提高能力這個過程中，我們需要不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，記錄自己的體會，從多種解決方案中找尋出最生效的解決方式，以便在今后同樣的問題發(fā)生時，能夠快速高效地解決掉。
總之，課堂問題的解決需要全方位的思考和行動。在不斷嘗試和總結(jié)中，我們一定能夠獲得良好的解決能力，并更快速地融入學習、生活中去。
問題式課堂心得體會篇二十
每個人都有自己的學習方法和角度，而在學習過程中難免會遇到問題和困難。而“問題課堂”作為一種新型的教育方法，正在逐漸地應(yīng)用到許多學科中來，它能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生更好的理解知識點和解決各種問題。作為一名大學生，我在“問題課堂”中有著豐富的體會和心得。
第二段：問題課堂的簡介
“問題課堂”是指在課堂上主動挖掘問題，并基于所提出的問題來開展課堂活動的一種教學模式。它與傳統(tǒng)的教學模式不同，它更注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生去提出問題，并通過思維的碰撞和交流來解決問題。在問題課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)教學中的“傳道授業(yè)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑W生發(fā)現(xiàn)問題，指導學生解決問題”。
第三段：問題課堂的心得體會
在參加了多次問題課堂后，我深刻地感受到了這種教學模式的獨特之處。首先，它能夠激發(fā)我們的學習興趣和主觀能動性。因為在問題課堂上，我們需要主動提出問題，并通過與同學的合作交流來解決問題，這樣就能夠更好的發(fā)揮個人的主觀能動性，激發(fā)我們的學習興趣。其次，它培養(yǎng)了我們的自主學習能力和合作能力。因為在問題課堂上我們需要自主研究問題和尋找答案，這樣能夠更好的培養(yǎng)我們的自主學習能力，同時通過與同學的合作，促進我們的合作能力的提升。最后，它增強了我們的創(chuàng)新意識和實踐能力。在問題課堂上，我們需要不斷地探索和創(chuàng)新，這樣能夠讓我們更好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
第四段：如何提高問題課堂的效果
問題課堂能夠有效提高教學效果，但是如何提高問題課堂的效果呢？首先，教師需要充分了解學生的學習能力和學習興趣，通過多樣化的問題課堂的形式來吸引學生的注意力。其次，教師需要根據(jù)學生的實際情況來提出問題，并通過適當?shù)闹笇Ш鸵龑韼椭鷮W生更好的解決問題。最后，學生需要主動參與進來，積極思考問題，并通過與同學的合作來解決問題。
第五段：結(jié)論
總之，“問題課堂”是一種非常優(yōu)秀的教學模式，它能夠更好的調(diào)動學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。同時，讓學生在解決問題的過程中探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的自主學習能力和合作能力。在今后的學習中，我將不斷嘗試問題課堂的形式，并通過反思和總結(jié)來進一步提高其效果。
問題式課堂心得體會篇一
問題導學是近年來較為流行的英語教學模式之一，這種教學模式注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，通過問題貫穿課程，引導學生自主學習并解決問題。在我的英語教學實踐中，我也嘗試了這種教學模式，以下是我個人的心得體會。
第一段：介紹問題導學課堂的基本概念和優(yōu)點
問題導學課堂強調(diào)學生參與的主導性，使得學習更加帶有主動性。在教學過程中，問題是貫穿始終的核心，幫助學生逐漸發(fā)展出解決問題的能力。這種教學模式可以激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，更好地掌握英語知識。
第二段：問題導學課堂的實踐過程
在教學實踐中，教師首先需要提出一個引人入勝的問題，從而引導學生逐步了解問題所在，并自己去尋找答案。教師在此過程中，要起到引導，幫助學生解決探索中的困難的作用。學生們需要根據(jù)自身的語言理解和記憶運用自己所學的知識，利用各種資源去尋找答案。
第三段：問題導學課程的優(yōu)點
問題導學在英語課堂中有著許多有效的優(yōu)點。首先，它激發(fā)了學生對學習的興趣和動力，使他們更主動地掌握知識。其次，它有助于發(fā)展學生的探索、獨立思考和批判性思維能力。最后，這種教學模式還幫助學生合理地應(yīng)用解決問題的技能，更好地進行個人及團隊工作。
第四段：問題導學方法的發(fā)展
隨著教育方法的發(fā)展，問題導學方法也在不斷完善。例如，引入網(wǎng)絡(luò)等高科技手段可以更好地增強學生的學習效果。同時，教師也應(yīng)該不斷地強化自己的能力，從而更好地引導學生完成問題導學。
第五段：總結(jié)問題導學的體會
問題導學教學模式有效地激發(fā)了我的學生對英語學習的興趣和動力，我感受到在一個問題中自己是學生思考的一員，同時也是鼓勵學生思考和發(fā)現(xiàn)問題后的解題，逐漸出現(xiàn)出獨立探索能力的好支撐。問題導學教學模式讓學生不僅學習課本知識，更注重學生的動手操作和實踐感受，自然掌握語言運用和語言思維能力。這種教育模式是一種長期的教育接收和全面的個人發(fā)展，在實踐中要花費大量徹底細致的時間與精力來全面理解變革過程并更好地接受和使用這種教學模式。
問題式課堂心得體會篇二
微課堂是一種利用微信、QQ等社交媒體平臺進行在線教學的新型教育方式。在近年來的發(fā)展中，微課堂不斷受到廣大學生和家長的關(guān)注與喜愛。然而，在使用微課堂進行教學時，也存在一些問題。結(jié)合自己的使用經(jīng)驗與了解，我總結(jié)了微課堂的十大問題，并得出了一些心得體會。
首先，微課堂存在的一個問題就是視頻內(nèi)容的質(zhì)量不一。有些老師制作的視頻非常生動有趣，能夠吸引學生的注意力；而有些老師的視頻則顯得非常枯燥乏味，甚至有些內(nèi)容錯誤。因此，在選擇微課堂的教學資源時，必須非常謹慎，選擇內(nèi)容質(zhì)量好的視頻，才能夠更好地進行學習。
其次，微課堂的學習時間可能不夠合理。有時候，老師會設(shè)置一個固定的學習時間，但這個時間可能并不適合每個學生。有的學生可能需要更多時間來學習，而有的學生則可能在這個時間段精力不濟。因此，學生和老師之間應(yīng)該進行充分的溝通，確定最適合自己的學習時間。
第三，微課堂上的互動可能不充分。有的老師制作的微課堂只是純粹的講解，沒有考慮到學生的實際情況和問題。因此，學生在學習時可能遇到一些難以解決的問題。對于這個問題，學生可以主動向老師提問，或者與其他同學一起討論，以便更好地進行學習。
第四，微課堂的作業(yè)可能存在一些問題。有時候，老師布置的作業(yè)可能過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性；有時候，作業(yè)的批改也可能不夠及時。因此，學生在做作業(yè)時，不能浪費時間，應(yīng)該充分利用這個機會，進行自主學習和反思。
第五，微課堂可能導致學生與學生之間的交流減少。傳統(tǒng)的教育方法中，學生可以與同學們進行面對面的交流和討論。然而，在微課堂中，學生往往是孤立地進行學習。為了解決這個問題，學生可以利用微信群、QQ群等社交媒體平臺，與同學們進行交流，分享學習經(jīng)驗。
總之，微課堂作為一種新興的在線教育方式，不可避免地存在一些問題。但是，通過合理利用微課堂的資源，學生和家長可以幫助學生更好地進行學習。在使用微課堂進行教學時，學生應(yīng)該選擇合適的視頻，合理安排學習時間，并與老師和同學進行充分的溝通和交流。只有這樣，才能夠真正發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)高效的學習。
問題式課堂心得體會篇三
近年來，問題驅(qū)動教學模式在教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和實踐。問題驅(qū)動課堂教學通過引入問題，激發(fā)學生的思辨能力和求知欲，使學生在積極參與的過程中主動探索知識。以下是我在問題驅(qū)動課堂教學的實踐中的心得體會。
第一段：了解問題驅(qū)動教學思想的優(yōu)勢
問題驅(qū)動課堂教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，使其從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲉栴}與解決問題的角色。與傳統(tǒng)的灌輸式教學相比，問題驅(qū)動課堂教學充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
問題驅(qū)動課堂教學的核心是問題的引導，通過讓學生參與問題的提出、分析和解決，培養(yǎng)學生的學習主動性和自主學習能力。教師不再是單一的知識傳授者，而是學生學習的引導者和促進者。這種教學方式能夠調(diào)動學生的學習積極性，使他們在探索問題的過程中提升自己的思維水平。
第二段：設(shè)計問題驅(qū)動課堂教學的具體方式與方法
問題驅(qū)動課堂教學需要教師精心設(shè)計問題，激發(fā)學生的求知欲望。問題的設(shè)計應(yīng)貼近學生的實際生活，與課程內(nèi)容相結(jié)合，具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。問題應(yīng)該具備一定的開放性，鼓勵學生展開思考和討論。
在問題驅(qū)動課堂中，教師需要成為學生學習的指導者和引導者。教師可以提出關(guān)鍵性問題，引導學生思考和探索。同時，教師也需要設(shè)定適量的限制和框架，確保學生的學習方向不偏離主題，保證學習的有效性。
第三段：感受問題驅(qū)動課堂教學帶來的變化
在問題驅(qū)動課堂教學中，學生的學習態(tài)度和行為發(fā)生了顯著的變化。他們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者，在解決問題的過程中增強了對知識的理解和運用能力。學生們的思維方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們能夠追求全面的解決方案，提出獨特的見解，展示個人的創(chuàng)造力。
問題驅(qū)動課堂教學也增強了學生的合作能力和團隊精神。在解決問題的過程中，學生們需要積極地與同學合作，交流想法，共同探索，并且相互啟發(fā)。這種合作與互動不僅增進了學生之間的友誼，也促進了學生之間的相互學習與提高。
第四段：挑戰(zhàn)與思考
盡管問題驅(qū)動課堂教學帶來了許多積極的變化，但也存在一些挑戰(zhàn)與思考。教師在問題驅(qū)動課堂中的角色轉(zhuǎn)變需要一定的時間和培訓，更多的教育資源和支持也是必需的。此外，問題的設(shè)計和引導需要對學生的學習情況和思維方式有充分的了解與把握。
針對以上問題，我們應(yīng)當保持持續(xù)的學習和探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自身的教學能力。同時，教育部門也應(yīng)加大對問題驅(qū)動課堂教學的支持與推廣，提供更多的培訓與教學資源。
第五段：結(jié)論
問題驅(qū)動課堂教學是一種跳出傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新型教學方法。通過問題的引導，學生在積極參與的過程中能夠主動探索和解決問題，培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。問題驅(qū)動課堂教學不僅提升了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力和團隊精神。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們持續(xù)學習和不斷探索，問題驅(qū)動課堂教學將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。
問題式課堂心得體會篇四
當我第一次聽說問題翻轉(zhuǎn)課堂的時候，我感到非常好奇和興奮。作為一位傳統(tǒng)的教師，我一直覺得學生只是被動地接受知識，缺乏主動性。問題翻轉(zhuǎn)課堂給我一種新的教學理念，讓我意識到教育應(yīng)該是互動和探索的過程。在實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂后，我受益良多，學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學生和教師的角色發(fā)生了明顯的變化。學生不再是被動地接受知識，而是成為了學習的主體。他們在課堂上互相討論，思考問題，嘗試解決問題。而教師則成為了學生的引導者和指導者，引導他們思考，解決問題。這種互動的教學氛圍使學生不僅能夠更好地理解和吸收知識，還激發(fā)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學生的學習動力和興趣也得到了顯著提升。
問題翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處之一是培養(yǎng)了學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常會將所有的知識和答案傳授給學生，學生只需按部就班地學習和記憶。然而，在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學生需要主動尋找答案，獨立思考和解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的探索精神和解決問題的能力，使他們能夠在面對新的挑戰(zhàn)時更加自信和獨立。我注意到，在問題翻轉(zhuǎn)課堂中，學生們越來越愿意嘗試新的方法和思維方式，他們變得更勇敢和有創(chuàng)造力。
然而，在實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學生對于這種新的教學方式需要一定的適應(yīng)期。他們可能會對于自主學習感到迷茫和不安，需要教師的指導和支持。其次，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課前投入更多的時間和精力，準備好問題和教學材料。這對于一些教學資源有限的學校來說可能會是一個困難。此外，問題翻轉(zhuǎn)課堂中的學習進度也需要靈活調(diào)整，以適應(yīng)學生的學習情況?？偟膩碚f，問題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師和學生的共同努力和配合，才能取得良好的效果。
通過實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂，我對教育教學有了全新的認識和體會。教育不應(yīng)該是單向傳遞知識，而是一種互動和合作的探索過程。問題翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學生的學習能力和興趣，培養(yǎng)了他們的探索精神和解決問題的能力。同時，我也認識到問題翻轉(zhuǎn)課堂不是一種簡單的教學方法，而是需要教師和學生的共同努力和配合才能真正實現(xiàn)。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐問題翻轉(zhuǎn)課堂，不斷改進和提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育環(huán)境和學習體驗。
問題式課堂心得體會篇五
微課堂是一種以短視頻為主要教學形式的在線學習平臺，近年來在教育界日益受到關(guān)注。然而，微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。在使用微課堂進行教學的過程中，我總結(jié)出了一些關(guān)于“微課堂十大問題”的心得體會。
首先，微課堂的視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。由于制作和上傳微課堂視頻的門檻相對較低，許多教育者和機構(gòu)都紛紛加入到了微課堂的制作隊伍中。這就導致了視頻內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有些內(nèi)容缺乏深度，難以滿足學生的學習需求。
其次，微課堂的互動性不足。相比于傳統(tǒng)面對面授課，微課堂的互動性較弱。雖然學生可以進行在線提問和討論，但這種形式往往無法滿足他們多樣化的學習需求。因此，在微課堂中加入更多的互動環(huán)節(jié)是一個亟待解決的問題。
第三，微課堂的學習資源缺乏個性化定制。每個學生的學習需求都是不同的，但微課堂往往是一種“一刀切”的教學模式。這就導致了學生們無法根據(jù)自己的實際情況進行學習資源的個性化定制，給他們帶來了一定的學習困擾。
第四，微課堂的學習進度難以把控。由于微課堂的學習節(jié)奏是由學生自主掌控的，因此很容易出現(xiàn)學習進度過快或過慢的情況。過快的學習進度會導致學生學習質(zhì)量下降，過慢的學習進度則會拖延學習進程。因此，學生們需要在學習過程中養(yǎng)成良好的時間管理習慣，合理安排學習進度。
最后，微課堂的評價體系不完善。微課堂中的評價主要集中在學習成績上，忽視了學生對知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。這就導致了學生們只追求分數(shù)，而忽視了對知識的深入學習和掌握。因此，微課堂的評價體系需要更加完善，注重學生的綜合能力培養(yǎng)。
綜上所述，盡管微課堂在教育領(lǐng)域有著非常廣闊的發(fā)展前景，但其也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這些問題，我們需要不斷完善微課堂的教學內(nèi)容質(zhì)量，提高其互動性和個性化定制能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并逐步改進評價體系。只有這樣，微課堂才能更好地發(fā)揮其在教育中的作用，真正提升學生的學習效果和質(zhì)量。
問題式課堂心得體會篇六
課堂管理是每一位教師在教學過程中都會面臨的一個重要問題。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見的課堂管理問題，并總結(jié)了一些心得體會。本文將以“課堂管理十大問題心得體會”作為主題，論述這些問題并提出解決辦法。
第一段介紹課堂管理問題的重要性和背景
課堂管理是教師在教學過程中必須面對的一個重要問題。學生在課堂上可能會出現(xiàn)各種行為問題，諸如缺席、分心、互相打擾等。這些問題的存在不僅會影響學生的學習效果，還會給教師帶來不必要的困擾。因此，教師需要掌握一些課堂管理技巧，來提高教學效果。
第二段列舉課堂管理的十大問題
在我的教學實踐中，我遇到過以下幾個常見的課堂管理問題。首先，學生的注意力不集中，經(jīng)常會被其他事物或同學干擾；其次，學生互相打擾，會影響到整個班集體的學習氛圍；另外，學生的缺勤和遲到現(xiàn)象也比較普遍；還有學生不守紀律，無法遵守規(guī)則；一些學生可能還存在著言行不當?shù)膯栴}；此外，學生對課堂內(nèi)容缺乏興趣和參與度也是一個挑戰(zhàn)；還有學生對知識的理解不準確，無法將其運用到實際問題中；進一步，一些學生可能存在著與同學之間的矛盾及消極態(tài)度；而且，教師與學生之間的溝通問題也比較突出；此外，對于一些特殊需求的學生，教師可能還存在著照顧不周的問題。
第三段提出解決辦法
針對以上課堂管理問題，教師可以采取一系列的解決辦法。首先，為了提高學生的注意力集中，教師可以利用多媒體等新技術(shù)手段，使課堂內(nèi)容更加有趣和生動；同時，設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與。其次，教師可以制定一些管理規(guī)則，并在課堂上明確告知學生，使學生明白什么是可以接受的行為、什么是不可以接受的行為，以及相應(yīng)的后果。此外，為了提高學生的參與度，教師可以設(shè)計一些小組活動或游戲，使學生在課堂中得到更多的互動和自主體驗。對于學生對知識理解不準確的問題，教師可以利用案例分析和討論等方法，引導學生從實際問題出發(fā)，從而加深對知識的理解和應(yīng)用。此外，教師與學生之間的溝通也需要加強，教師可以多與學生交流、傾聽他們的想法和建議，為學生提供更好的學習環(huán)境。
第四段總結(jié)提出心得體會
通過解決這些課堂管理問題，我逐漸總結(jié)了一些心得體會。首先，教師需要保持耐心和理解，要意識到每個學生都有自己的特點和需求。其次，教師需要善于觀察和分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施。再次，教師需要靈活調(diào)整自己的教學方式和方法，以適應(yīng)不同學生的需求。此外，教師還要善于與學生家長和其他教育工作者合作，形成合力解決問題。
第五段總結(jié)全文內(nèi)容
綜上所述，課堂管理是教師必須面對的一個重要問題。在實踐中，教師會遇到各種課堂管理問題，如學生注意力不集中、互相打擾、缺勤和遲到等。為了解決這些問題，教師可以采取一系列的措施，如利用多媒體技術(shù)、設(shè)置管理規(guī)則、設(shè)計互動活動等。同時，教師還需要保持耐心和理解，善于觀察和分析，靈活調(diào)整教學方式和方法，與學生家長和其他教育工作者合作。通過總結(jié)和交流，我們可以更好地應(yīng)對課堂管理問題，提高教學效果。
問題式課堂心得體會篇七
第一、新課程改革宏觀背景下對聽、課評課的要求。/r/n
1、新的知識觀要求聽課、評課超越知識技能的取向。/r/n
2、新的學生觀要求聽課、評課促進學生個性發(fā)展。/r/n
3、新的課程觀要求聽課、評課引導課程回歸生活世界。/r/n
第二、新課程下聽課、評課的方式方法。/r/n
1、教師怎樣聽課：/r/n
2、教師怎樣評課：/r/n
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問題式課堂心得體會篇八
課堂管理是每位教師都需要面對的重要任務(wù)。在教學過程中，教師需要合理安排課堂活動，引導學生積極參與，營造良好的學習氛圍。然而，在實際操作中，我們常常會遇到一些問題。本文將從學生行為問題、學習興趣問題、學習能力問題、教師態(tài)度問題和家庭教育問題這五個方面分析課堂管理中存在的問題，并提出自己的心得體會。
首先，學生行為問題是課堂管理中最常見的問題之一。一些學生可能存在缺乏紀律意識、違反課堂規(guī)則、自由作息等問題。對此，教師應(yīng)該制定明確的紀律要求，并及時采取適當?shù)拇胧┻M行管理。例如，可以對違規(guī)行為進行批評教育，并及時與家長溝通，共同解決問題。此外，教師還需加強學生的心理輔導，了解他們的需求和困難，并指導他們通過合理的方式解決問題。
其次，學習興趣問題也是課堂管理中需要關(guān)注的一個方面。學生的學習興趣直接關(guān)系到他們的學習動力和學習效果。教師可以采取一些靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣。例如，可以設(shè)置一些富有趣味性和互動性的教學內(nèi)容和活動，引導學生主動參與并享受學習的過程。此外，教師還可以與學生交流，了解他們的學習興趣和需求，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方式，滿足學生的個性化需求。
第三，學習能力問題是影響課堂管理的重要因素之一。由于學生的差異性，他們在學習能力上的差異是不可避免的。教師應(yīng)該注重個別化教學，根據(jù)學生的不同特點和水平，提供個性化的學習任務(wù)和支持。例如，可以設(shè)置不同層次的任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的能力選擇合適的學習內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學生互助學習，相互合作，共同進步。
第四，教師態(tài)度問題也是課堂管理中需要特別注意的一個問題。教師的態(tài)度直接影響學生的學習積極性和學習成果。教師應(yīng)該以身作則，樹立良好的師德師風。在教學過程中，要積極耐心地引導學生，鼓勵他們發(fā)言、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，教師還應(yīng)該尊重學生的個性差異，鼓勵他們獨立思考和表達，營造開放的學習環(huán)境和氛圍。
最后，家庭教育問題也是影響課堂管理的一個重要因素。家庭教育的不足會影響學生在課堂上的表現(xiàn)和學習態(tài)度。教師可以通過與家長的溝通合作，了解學生在家庭環(huán)境中的情況和需求，并提供相應(yīng)的支持和建議。此外，教師還可以邀請家長參與學生的學習活動，加強與家長的合作，形成家校共育的良好氛圍。
綜上所述，課堂管理中存在的問題主要包括學生行為問題、學習興趣問題、學習能力問題、教師態(tài)度問題和家庭教育問題。要解決這些問題，教師需要注重學生的行為引導、學習激勵、個別化教學、良好師德和與家長的合作。只有通過不斷的實踐和改進，才能有效地管理課堂，提升教學質(zhì)量，促進學生成長。
問題式課堂心得體會篇九
近年來，隨著教育環(huán)境的改變，教育質(zhì)量提升的要求越來越高。作為學生的我們也應(yīng)該積極地參與到教育的過程中，探索最優(yōu)秀的教育方式。其中，“問題課堂”是一種新型的教育方式，不僅僅是一次教育體會，更是一種教育態(tài)度。在接受問題課堂教育過程中，我深深地體會到了其中的優(yōu)點和需要改進之處，希望通過這篇文章，能為大家分享我的心得。
第一段，題意詮釋。問題課堂這一概念，指的是在學習過程中強化提問，引導學生思考和探究的課堂。該種教育方式已被許多學校和教師采用，目的是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)掘其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。問題課堂與傳統(tǒng)的授課方式相比，能夠更加激發(fā)學生的主動學習意識，促進學生的創(chuàng)新能力。
第二段，問題課堂啟示。問題課堂教育方式，在啟示學生解決問題能力方面取得了很好的成效。問題課堂的過程中引入了一種群體解空間，群體解空間的出現(xiàn)應(yīng)該說是問題課堂的一次升華。此時，學生們可以充分地發(fā)揮自己的想象力，共同尋找解決問題的解決方案。整個過程產(chǎn)生的一系列思想碰撞，為學生提供了一個舞臺，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，大膽地提出問題、思考問題，提交問題，然后通過小組協(xié)作的方式解決問題。
第三段，問題課堂不足。在問題課堂的教育中，由于學生理解能力和口語表達能力的不同，教師在評判學生及時理解問題和提出問題的數(shù)量時往往會遇到困難。同樣的問題，有些學生理解能力較強可以很快就熟練掌握了，可有些學生可能就需要很多時間才能掌握。另外，問題課堂的過程中，也不可避免地會有一些問題和挑戰(zhàn)。如果學生沒有很好的解決方法和良好的習慣，那么整個問題課堂的流程也往往會受到影響。
第四段，提升問題課堂效果建議。面對問題課堂教育方式不足，我認為可以有多種方式進行訓練。例如，我們可以增加學生的做題量，提高他們的應(yīng)變能力。在這個過程中，學生可以通過不同渠道的練習，逐漸提高自己的應(yīng)對能力和問題解決能力。此外，問題課堂教育方式的實施也會受到教師的動力和教育習慣的限制。教師應(yīng)該積極嘗試和創(chuàng)新，學習更加好的教學方式，并且充分尊重學生的深度思考和個性發(fā)展，更好地指導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
第五段，結(jié)論總結(jié)。問題課堂教育方式是一種非常實用和有效的教育方式。通過及時的問題解答和問題解決協(xié)助，可以有效地提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。同時，在教育過程中，我們也需要不斷地思考和嘗試新的教育方式和方法，并慢慢地借鑒、改進，才能夠更好地服務(wù)于學生的發(fā)展和成長。
問題式課堂心得體會篇十
汽車問題小課堂是一項針對駕駛員的培訓課程，旨在幫助駕駛員了解汽車使用過程中可能會遇到的問題，提高駕駛過程的安全性和穩(wěn)定性。隨著汽車在我們?nèi)粘Ｉ钪械钠占昂褪褂?，汽車本身的問題或駕駛員不正確的使用方式可能會導致不安全的駕駛情況，極有可能對駕駛員與其他人的生命健康造成威脅。因此，參與汽車問題小課堂的學習，不僅有助于提高駕駛水平，還有助于充分認識汽車使用的風險，從而避免潛在的安全隱患。
第二段：分析汽車使用中可能會出現(xiàn)的問題
汽車使用過程中可能會遇到的問題很多，比如發(fā)動機故障、剎車失靈、輪胎爆胎、制動系統(tǒng)故障等。這些隱患一旦在駕駛過程中出現(xiàn)，往往很難及時處理，從而可能會對駕駛員和其他行人造成嚴重的傷害或財產(chǎn)損失。因此，了解和掌握汽車使用過程中可能會遇到的各種問題，并學會應(yīng)對措施，是非常有必要的。
第三段：闡述參加汽車問題小課堂對于提高駕駛水平的作用
汽車問題小課堂是一種非常有價值和實用的培訓方式，通過參加汽車問題小課堂的培訓，駕駛員可以了解各種汽車問題的原因和解決方法，學習如何避免或解決危險情況，從而提高駕駛水平和安全性。同時，參加汽車問題小課堂還可以幫助駕駛員更好地認識自己的責任，加強保障意識，使其更加注重行車安全和風險控制。
第四段：總結(jié)汽車問題小課堂的重要性和必要性
汽車問題小課堂是一種重要的補充駕駛員的培訓方式，駕駛員們應(yīng)該充分認識該培訓的重要性和必要性。參加汽車問題小課堂可以幫助駕駛員更好地了解和掌握駕駛過程中可能會遇到的各種問題，并提高駕駛員在此類情況下的應(yīng)對能力。這樣，駕駛員在日常駕駛過程中可以更好地避免風險，從而確保自身和其他行人的安全。
第五段：對汽車問題小課堂的建議
因此，我們建議駕駛員們在注重提高駕駛技能的同時，也要注重對汽車問題小課堂的參加。在參加該課程的過程中，駕駛員可以向?qū)I(yè)的技術(shù)人員了解汽車使用過程中的各種問題，掌握解決問題的技能和方法，提高自身行車水平和安全性。同時，駕駛員還應(yīng)該不斷加強自身對于道路安全的認識和保護意識，從而降低駕駛過程中的各種風險和安全隱患。這樣，才能真正達到保證行車安全的目的。
問題式課堂心得體會篇十一
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。
學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
問題式課堂心得體會篇十二
課堂問題一直是我們學生所苦惱的，它不僅會讓我們的學習受到影響，還有可能對我們的未來造成重大的影響。因此，我們必須認真對待這些問題，并且嘗試解決它們。在本文中，我將通過分享我在課堂中遇到的問題以及我所采取的一些解決方法，探討如何更好地應(yīng)對這些問題。
二段：揭示問題
在我的學習生涯中，我遇到的最常見的課堂問題是注意力不集中。在上課的時候，我會因為各種各樣的原因分心，導致我錯過了重要的知識點和課程內(nèi)容。這可能是因為我在課堂前沒有盡力準備，或者是因為我精力不足，難以保持精神的集中。此外，在某些情況下，課堂環(huán)境不佳，也會使我分心，比如嘈雜的背景聲音或者座位太過擁擠。
三段：解決問題
為了克服課堂中的問題，我采取了一些解決方法。首先，我嘗試盡可能提前準備好需要學習的知識點。這樣我就可以更加集中注意力，關(guān)注老師講課的重點，并將注意力保持在學習上。其次，我努力保持身體健康，以確保我的精神狀態(tài)好。這意味著我需要足夠的睡眠，均衡的飲食和適度的運動。最后，我會盡力避開那些會干擾我學習的環(huán)境。如果必須呆在環(huán)境差的課堂中，我嘗試找到一個相對安靜的位置，保持集中注意力。
四段：總結(jié)體會
在我采取這些方法之后，對我來說課堂問題變得更加容易應(yīng)對了。我能夠更好地關(guān)注老師的講解，學習出色的技巧和訣竅。我還能夠更好地理解知識點，并且我自己的學習成績也因此得到了提高。因此，我認為克服課堂中的問題確實是一個值得學生去嘗試和實現(xiàn)的目標。
五段：展望未來
作為一名學生，我知道要繼續(xù)遇到各種各樣的問題和難題。我也知道，課堂問題只是學習中的一部分，還有更多的問題需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。然而，在我看來，克服課堂問題的過程教會了我一些非常珍貴的技能，這些技能在今后的學習生涯中都會有很大的幫助。通過不斷努力破解學習中的難題， 我相信我也可以在事業(yè)等方面取得更好的成就。
問題式課堂心得體會篇十三
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領(lǐng)導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領(lǐng)導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設(shè)計和教學實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。結(jié)果課堂教學達不到預設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設(shè)計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志。”完美的教學必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
問題式課堂心得體會篇十四
近年來，隨著汽車使用量的快速增長，汽車問題也不斷涌現(xiàn)。很多車主在遇到汽車問題時，往往因缺乏相關(guān)知識而不知所措。因此，為了更好地解決汽車問題，我參加了一場“汽車問題小課堂”的學習，下面我將分享學習的心得與體會。
首先，了解汽車的基礎(chǔ)知識是解決汽車問題的前提。在課堂上，教師通過現(xiàn)場教學，讓我們了解了汽車的基本結(jié)構(gòu)和原理，例如：車身結(jié)構(gòu)、發(fā)動機構(gòu)成、汽車行駛原理等等。通過這些基礎(chǔ)知識了解后，我們可以更快、更準確地判斷和解決汽車問題。
其次，教師通過實際操作讓我們熟悉汽車維修技能，例如：更換剎車片、更換燈泡等。通過這些實際操作，我們不僅了解了汽車維修的具體方法和技術(shù)，而且也讓我們培養(yǎng)了實際動手操作的能力。這種實踐教學對于剛接觸汽車維修的人來說極為重要，不僅有效提高了解決問題的效率，而且也提高了我們對汽車維修的興趣和熱情。
此外，在課堂上，教師分享了不少實用的技巧，例如：如何判斷車輛故障、汽車保養(yǎng)方法、操作時的安全問題等等。這些實用的技巧雖然看似小問題，卻能帶來極大的幫助，使我們更好地了解和掌握汽車維修知識，同時也能幫助我們更好地維護和保養(yǎng)自己的車輛。
此外，在課堂上，不僅學到了汽車問題處理的具體方法和技巧，而且也認識到了安全意識的重要性。教師重點講解了一些汽車維修過程中的安全問題，例如：使用扳手和氣槍時的注意事項、作業(yè)時的安全距離等。這些安全問題被我們重視后，不僅能夠避免事故的發(fā)生，而且也有助于提高我們的意識和素質(zhì)。
最后，課堂結(jié)束時，教師提出了一些學習建議，例如：多參加汽車相關(guān)的培訓課程，閱讀汽車維修書籍，積極參加實踐操作等等。這些建議不僅能夠擴展我們的汽車維修知識面，而且也能夠提高我們的實際操作能力，真正做到知行合一。
總體而言，參加“汽車問題小課堂”是一次十分寶貴的經(jīng)歷，不僅極大地豐富和提高了我們的汽車維修知識，而且也提高了我們的維修操作能力和安全意識。作為一個車主，我們一定要不斷學習和掌握相關(guān)知識，為自己的車輛保駕護航。
問題式課堂心得體會篇十五
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
問題式課堂心得體會篇十六
作為一名學生，每日無論是在課堂上還是在課后，我們都會遇到各種各樣的問題。這些問題既包括理解課本內(nèi)容和老師講解的難點，也包括我們自己的學習困惑和考試壓力。在我多年的學習經(jīng)歷中，我深感必須對這些問題進行適當?shù)奶幚?，以保證自己高效率地學習，下面我將分享我的一些課堂問題心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
一、主動提問
在課堂上，遇到不懂的問題時，我們首先應(yīng)該想到的是提問。課堂上與老師積極互動，聽懂了的問題及時提出來，是鞏固知識，理解概念的重要途徑。雖然提問需要一定的勇氣和技巧，但是它能夠促進學生對問題的深思熟慮，讓老師更好地了解學生的問題和需求，爭取講解更加有效和精準。提問也不僅僅是老師與學生之間的交流，同時也能夠激發(fā)班級的互動和學習氛圍，推動集體智慧的共同進步。
二、多角度思考
提問的過程中，學生應(yīng)該學會從多角度思考問題，以幫助自己對知識的理解更加深入。一般來講，問題不僅可以從表面上的直觀角度解決，還可以從更為深入的原理和背景中觸發(fā)思路，從而打開思考的大門。事實上，很多時候問題背后都有知識的規(guī)律和原則，如果透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們在解決問題的過程中，不僅可以提高問題解決的效率，還可以深入了解問題背后的內(nèi)在機理。
三、課后查缺補漏
在課堂問題提出的同時，課后的查缺補漏也非常重要。課堂是快速學習知識的好地方，但是深入思考和消化知識卻需要更加縝密的時間和思維。課后回顧和總結(jié)自己的學習效果，找出自己不足的地方，查缺補漏，是鞏固課堂知識和加深理解的絕佳途徑。要想在學習中有所收獲，學生需要有自我反思和評估意識?？傊?，越是對知識有更深入的理解和徹底的掌握，學生的自信和能力越是提高。
四、學習方法多樣性
盡管每個人的學習方式不同，但是總體來看，學習方法的多樣性是值得鼓勵和推崇的。不同的方法在不同的情境中有著不同的貢獻，學生可以根據(jù)自己的情況選出最為適合自己的方式。如課堂學習中采取思維導圖，筆記，聽課筆錄等方法，可以快速且準確地梳理知識；而在復習階段，可以采取重點復習、自我測試等方式，加深記憶印象。此外，還應(yīng)該具備一定行動能力，對所學知識進行實踐和應(yīng)用，以及與他人的交流和互動，都會對學習效果產(chǎn)生積極的影響。
五、積極樂觀心態(tài)
課堂問題的處理不僅涉及到學生的學習效果，也牽扯到學生的態(tài)度和心態(tài)問題。這里要強調(diào)一點：學習若沒有積極的心態(tài)，那么解決問題就永遠困難重重。如何保持樂觀心態(tài)？個人認為有幾個關(guān)鍵點：一是增強自我自信，以“我行我素”的心理化解負面情緒；二是注重情感管理，學會面對挫折和失敗；三是時刻關(guān)注自我需求和成就感，對自己的每一個進步和成功都予以肯定和鼓勵。只有秉持這種樂觀心態(tài)和積極的行動態(tài)度，才能以更為高效率和高效能的方式，解決課堂問題，獲得更大的學習收獲。
作為一名學生，我們應(yīng)該時刻明確：課堂問題是學習中不可避免的重要環(huán)節(jié)，更是解決學習困惑和提高自我能力的關(guān)鍵途徑。通過積極樂觀的心態(tài)，多角度思考問題，課堂中與課后的查缺補漏以及多種多樣的學習方法，我們一定能夠化解課堂問題，扎實有效地提升自身學習水平。
問題式課堂心得體會篇十七
在當今社會，汽車已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。然而，在我們駕車的過程中，卻常常會遇到一些小問題。為了更好地駕駛汽車，提高駕車安全系數(shù)，為自己和家人的安全負責，我們需要不斷的對汽車問題進行學習和掌握。
首先，了解汽車的基本構(gòu)造和工作原理是非常重要的。作為駕駛者，必須對汽車各個部位的功能有一定的認識，并且能發(fā)現(xiàn)一些小的問題。只有這樣，當你面對汽車小故障時，才可以更加快速地解決掉它。在此基礎(chǔ)上，我們需要掌握一定的汽車維護技巧。比如，定期更換機油、清洗空調(diào)濾芯等，可以減少汽車故障出現(xiàn)的可能性，提高汽車的使用壽命。
其次，我們要養(yǎng)成良好的駕駛習慣。在駕駛過程中，我們要時刻注意汽車的儀表盤，在正常狀況下來判斷汽車是否存在問題。此外，要合理使用剎車、油門，掌握好輪胎與地面的摩擦強度，及時修復車身的小問題以及掌握遇到緊急事態(tài)時使用急救制動器的方法，這些都是我們駕車過程中需要掌握的基本技巧。
不僅如此，修車商店的選擇也非常重要。選擇一家合適的汽車修理廠，例如，需要考慮到他們是否擁有合法的經(jīng)營許可證，正規(guī)的自動化維修設(shè)備、訓練有素的維修技工和良好的服務(wù)態(tài)度。一個好的修車商店不僅可以為您的汽車實現(xiàn)更好的服務(wù)，讓您的汽車更加的耐用、堅固、可靠，而且可以為您提供合理的維修建議，幫助您及時防范和消除潛在的問題。
最后，保險方面也許是很多人所忽略的問題。汽車的碰撞、突發(fā)狀況等都有可能引起意外，因此購買一份保險是非常重要的。汽車保險的種類和條款很多，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求和駕車情況，選擇適合自己的保險計劃。提醒大家，在購買保險時，一定要仔細閱讀保險合同，避免發(fā)生不必要的誤會和損失。
總而言之，掌握汽車的基本知識和維修技巧、培養(yǎng)良好的駕駛習慣、選擇合適的修車商店、購買合適的汽車保險，這些都是我們在駕車過程中需要關(guān)注和掌握的一些問題。知道了這些，我們就能更好地期待并享受駕駛的樂趣。同時，也能夠有效的避免和減少汽車故障的發(fā)生，更好地保障我們和家人的生命安全和財產(chǎn)安全。
問題式課堂心得體會篇十八
隨著教育改革的不斷深入，問題課堂在學校教學中被越來越普遍地應(yīng)用。問題課堂作為一種新的教學方式，受到了廣大教師的重視。在我多年的教學實踐中，也經(jīng)常運用問題課堂教學模式。通過多年的實踐，我深刻感受到問題課堂對學生思維能力的提高以及對教師課堂授課方式的改善。下面我將對問題課堂的運用以及我的體會進行分享。
第一段：了解問題課堂的基本概念
問題課堂大致可理解為在教學過程中設(shè)置問題并引導學生思考、探究、研究、發(fā)現(xiàn)問題的過程并及時總結(jié)、歸納。問題課堂教學方式強調(diào)學生積極參與，提倡學生通過合作、探究、研究等多種方式自主發(fā)現(xiàn)問題，達到知識深度學習和思維能力提高等效果。通過問題課堂的運用，學生們能夠在思考過程中對知識有更深刻的認識，對問題突破有更獨到的見解，這樣既可以激發(fā)學生學習興趣，又可以提升學生的思維能力和解決問題的能力。
第二段：通過問題課堂提高思維能力
問題課堂的最大亮點是能夠幫助學生積極思考，從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中探究問題。在問題課堂教學過程中，學生學習知識的同時，也需要完成一系列問題研究，以達到全面的應(yīng)用和理解。通過不斷地思考和探究，學生的思維能力和創(chuàng)新能力得到了極大的提升。在問題課堂中，學生們需要充分發(fā)揮自己的想象力，自主探究，互相合作，提高創(chuàng)新意識和能力，形成自主思考的習慣，而這種思維方式也很好地服務(wù)于學生的終身學習和職業(yè)生涯。
第三段：問題課堂鼓勵創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
問題課堂教學方式強調(diào)創(chuàng)新，往往從現(xiàn)實中開展探究，引導學生勇于思考與挑戰(zhàn)現(xiàn)實中存在的問題。在問題課堂教學中，學生們通過自主研究和合作實踐，進行信息的查詢、經(jīng)驗積累、思考嘗試等系列活動，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。由此也可以培養(yǎng)學生創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)新意識的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第四段：問題課堂挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學模式
傳統(tǒng)課堂教學方式以“講解+復習”為主，學生在這種教學中往往是被動接受，在問題的探究和思考上缺乏充分的鍛煉機會。而問題課堂教學方式則創(chuàng)造了一個更適合學生的教學氛圍，讓學生更好地發(fā)揮自己的主動性，挑戰(zhàn)自己的思維極限。學生在課堂上參與問題解決的過程更加自然，學生們的積極性也日益提高。這種教學方式也更加適合學生、老師和課堂的平衡發(fā)展。
第五段：總結(jié)與思考
通過多年的實踐，我深刻感受到，問題課堂在教學中很好地促進了學生思維能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，問題課堂教學方式需要教師更多的精心設(shè)計和思考，學生更多的積極參與和精神投入。因此，在實踐的同時，教師們也需要不斷地提升自己的教育教學能力。同時，將問題課堂納入到學校中，也需要配備相應(yīng)的教師信息化技術(shù)，努力營造一個更加適合教師和學生、貼近生活的課堂。
問題式課堂心得體會篇十九
課堂問題是每個學生都會遇到的挑戰(zhàn)。在上課過程中，無論是聽課、參與討論還是解決問題，我們都會遇到各種各樣的問題，而如何去解決這些問題是我們必須面對的一項任務(wù)。在我的學習過程中，我遇到了很多不同的課堂問題，但通過不斷的嘗試和總結(jié)，我漸漸掌握了有效地解決這些問題的方法和體會，下面我將在五個方面分享一下我的心得體會。
一、主動思考
課堂上，老師的講解不一定能夠完全涵蓋所有的知識點，也不一定能夠完全滿足學生們的疑惑。因此，我們需要通過主動思考來充實自己的知識。這需要我們在課堂上認真聽講，積極思考，嘗試著領(lǐng)略老師所講內(nèi)容的重點和難點，及時記錄下自己的疑惑，并在自習時間或?qū)で罄蠋煄椭臅r候進行更細致的思考。
二、積極參與
在課堂上，積極參與討論是提高自己學習效果的重要途徑。通過與同學討論、與老師交流，我們可以更深入地了解知識點的內(nèi)涵和外延，拓寬自己的視野，增強自己的思考能力和口頭表達能力。同時，與同學和老師的交流也能夠為我們建立和維護良好的人際關(guān)系提供幫助。
三、尋求幫助
在學習過程中，我們難免會遇到很多問題。但是不要一遇到問題就選擇放棄或者自己閉門造車地解決，而是要學會主動向老師和同學尋求幫助。這既能有效地解決問題，也能增強人際關(guān)系，開闊思路，提高學習效果。
四、立足實際
課堂問題的解決需要立足實際，根據(jù)具體情況進行分析。不要輕信流言蜚語，也不要一味地照搬書本上的知識。我們要保持清醒的思維，分析問題的本質(zhì)，結(jié)合具體情況制定解決方案。
五、不斷總結(jié)
同一個問題可能有各種不同的解決方法，而在疏通知識、深化認識、提高能力這個過程中，我們需要不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，記錄自己的體會，從多種解決方案中找尋出最生效的解決方式，以便在今后同樣的問題發(fā)生時，能夠快速高效地解決掉。
總之，課堂問題的解決需要全方位的思考和行動。在不斷嘗試和總結(jié)中，我們一定能夠獲得良好的解決能力，并更快速地融入學習、生活中去。
問題式課堂心得體會篇二十
每個人都有自己的學習方法和角度，而在學習過程中難免會遇到問題和困難。而“問題課堂”作為一種新型的教育方法，正在逐漸地應(yīng)用到許多學科中來，它能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生更好的理解知識點和解決各種問題。作為一名大學生，我在“問題課堂”中有著豐富的體會和心得。
第二段：問題課堂的簡介
“問題課堂”是指在課堂上主動挖掘問題，并基于所提出的問題來開展課堂活動的一種教學模式。它與傳統(tǒng)的教學模式不同，它更注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生去提出問題，并通過思維的碰撞和交流來解決問題。在問題課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)教學中的“傳道授業(yè)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑W生發(fā)現(xiàn)問題，指導學生解決問題”。
第三段：問題課堂的心得體會
在參加了多次問題課堂后，我深刻地感受到了這種教學模式的獨特之處。首先，它能夠激發(fā)我們的學習興趣和主觀能動性。因為在問題課堂上，我們需要主動提出問題，并通過與同學的合作交流來解決問題，這樣就能夠更好的發(fā)揮個人的主觀能動性，激發(fā)我們的學習興趣。其次，它培養(yǎng)了我們的自主學習能力和合作能力。因為在問題課堂上我們需要自主研究問題和尋找答案，這樣能夠更好的培養(yǎng)我們的自主學習能力，同時通過與同學的合作，促進我們的合作能力的提升。最后，它增強了我們的創(chuàng)新意識和實踐能力。在問題課堂上，我們需要不斷地探索和創(chuàng)新，這樣能夠讓我們更好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
第四段：如何提高問題課堂的效果
問題課堂能夠有效提高教學效果，但是如何提高問題課堂的效果呢？首先，教師需要充分了解學生的學習能力和學習興趣，通過多樣化的問題課堂的形式來吸引學生的注意力。其次，教師需要根據(jù)學生的實際情況來提出問題，并通過適當?shù)闹笇Ш鸵龑韼椭鷮W生更好的解決問題。最后，學生需要主動參與進來，積極思考問題，并通過與同學的合作來解決問題。
第五段：結(jié)論
總之，“問題課堂”是一種非常優(yōu)秀的教學模式，它能夠更好的調(diào)動學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。同時，讓學生在解決問題的過程中探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的自主學習能力和合作能力。在今后的學習中，我將不斷嘗試問題課堂的形式，并通過反思和總結(jié)來進一步提高其效果。