新聞是一種通過報道事實和觀點來傳遞信息和引起公眾關(guān)注的媒體形式?？偨Y(jié)要有個性和特色，可以通過引用經(jīng)典案例、適當使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點。通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。
呼風喚雨的世紀的體會篇一
學習了《呼風喚雨的世紀》，我感受到現(xiàn)代科學技術(shù)真是太高超了。
現(xiàn)代的科學技術(shù)太高超了，我心里有說不出的喜悅，因為我非常慶幸我自己生在這么科技發(fā)達的世紀里，現(xiàn)在可不只是毛主席說的`：“樓上樓下，電燈電話了。”而有了更高的科技產(chǎn)品，現(xiàn)代的人都已經(jīng)發(fā)明出火箭，登上月球了，所以以前人的那么多幻想，已經(jīng)成了現(xiàn)實，現(xiàn)在已有電腦了，但是我家里的電腦換系統(tǒng)了，太慢，后來不知咱么的又很快的發(fā)明了平板電腦，不用掀開蓋，按一個按鈕它就開機了，而且又不用鼠標非常方便，裝起來就可以去旅游，想玩電腦的時候拿出來就能玩，看來發(fā)明人已經(jīng)知道了我的苦惱，就發(fā)明了一個又小巧又快的平板電腦，爸爸媽媽的手機都換成新的了，不像以前的小小的，什么也不能玩，現(xiàn)在手機都能玩游戲了，比平板電腦還方便。
現(xiàn)代的科技太發(fā)達了，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
呼風喚雨的世紀的體會篇二
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準備
1、教師準備：與科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀的科技發(fā)展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）
5.現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設(shè)計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進行知識的拓展，引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
呼風喚雨的世紀的體會篇三
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
【片段一】
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的.馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
課件出示：
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。
【反思】
早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術(shù)成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養(yǎng)了學生的聽說能力。
【片段二】
生：科學的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學飛速發(fā)展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學技術(shù)，造福人類。
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)?。?BR> 生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！
【反思】
“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W，主要是從不同的角度引導(dǎo)學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。
呼風喚雨的世紀的體會篇四
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
一、談話引入發(fā)散思維
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導(dǎo)
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細讀課文理解內(nèi)容
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀的體會篇五
一、細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類 靠 現(xiàn)代科學技術(shù) 呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀的體會篇六
1認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:課件
教學時間:2課時
第一課時
一,談話引入 發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力.
2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便
3.根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題.
二,自主學習,點撥指導(dǎo)
1.理解詞語:
"呼風喚雨世紀",是誰來呼風喚雨
2.分組討論:
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學習生字:
你用什么方法讀準"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時
一,細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學技術(shù) 呼風喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風耳"指什么 說明什么 師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展,學生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二,聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善
三,暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié):1.齊讀全文,感受"呼風喚雨的世紀"
2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么
3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來
四,布置作業(yè):(選做)
1.練筆:未來的
2.繪畫:科幻畫
3.辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29, 呼風喚雨的世紀
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
呼風喚雨的世紀的體會篇七
知識
1、認識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學習文章的說明方法，理解課文，進行語言訓練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學習。
情感態(tài)度與價值觀：??
7、體會科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 8、喚起學生熱愛科學，學習科學與科學的濃厚興趣。
二、教學重點了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程設(shè)計
教學步驟
教師活動
學生活動與分析
網(wǎng)頁應(yīng)用與分析
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
提出問題
1、同學們當你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學生質(zhì)疑：
1、呼風喚雨是哪一個世紀？世紀是什么？誰來呼風喚雨？什么是呼風喚雨？
學生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學生主動學習、探索的熱情
2、當你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀的科學成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思?！翱萍及l(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學習
瀏覽網(wǎng)頁，自主學習，在邊看、邊聽同學的回答中，領(lǐng)會中心句的意思。
進入縱向欄目
第一部分：
對“呼風喚雨”、“世紀”進行準確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進入第二部分（學習第二段），呼風喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風喚雨？用一句話來說，體會用設(shè)問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學習
1、引導(dǎo)學習三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風耳”的出處。
進入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學生自主學習的三大要素。引導(dǎo)學生感受科學的發(fā)展狀況，引用科技發(fā)展的事例進行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學生相互交流，相互促進，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導(dǎo)理解古詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領(lǐng)會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學習文章的說明方法提高學生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學生對文章的語言表達方式有了更深的理解，而且使學生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就
關(guān)注發(fā)展
請同學們介紹二十世紀的主要科技成就
學習瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀的科學成就。
進入“世紀成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細了解二十世紀的科技成就。
讓學生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學生自我感悟，有效地將學生的視野引向了更廣闊的語文學習天地。
六、感悟文意
升華主題
2、進入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進入第四部分，朗讀學習，通過“閱讀平臺”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學習結(jié)合，則學生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結(jié)提高
跨入二十一世紀，由誰來呼風喚雨呢？主要是在坐的各位，請進入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進入“網(wǎng)上遨游”點擊“學習交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學習的空間，由課內(nèi)學習延升到課外探究。
板書設(shè)計
人 類
29 呼風喚雨的世紀
現(xiàn)代科技技術(shù)
呼風喚雨的世紀的體會篇八
新課標明確提出語文課程要”注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！逗麸L喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。
一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學技術(shù)發(fā)展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學生在短短的四十分鐘時間內(nèi)了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來教學。
其一，是想利用網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能，促進學生掌握并運用新型的互動學習方式，讓學生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡(luò)學習所帶來的方便。給學生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學習能力。其二，我的學生，在一年級已進行過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習，已具有一定的自學能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導(dǎo)下，開展與他人協(xié)作的研究性學習。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設(shè)計了作者簡介及四部分的學習內(nèi)容，在五個欄目中均為學生收集了相關(guān)的圖文并茂的學習資料。為了開闊學生的視野，讓學生在學習課文的同時，了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識，橫向設(shè)計了科技視頻，科技歷史，世紀成就，閱讀平臺，科技發(fā)展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學生交流，架起了學習與現(xiàn)實生活的橋梁，既可以拓展學生的知識面，又能加深學生對課文的理解。
呼風喚雨的世紀的體會篇九
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學重點、難點：
1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡
課時安排： 三課時
教學過程：
第一課時
一揭示課題，激情導(dǎo)入
1、板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考?！昂麸L喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？（要求學生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導(dǎo)學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
二資料展示與交流
1） 學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2） 師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1） 初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2） 找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3） 出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4） 熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學提示易錯的地方。
5） 讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一復(fù)習舊知，引入新課
1） 讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2? 20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解 “20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）
三學習第二自然段
1） 指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3） 讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的 這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空
1愛迪生（???? ）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（????? ）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（?????? ）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四 學習第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五 學習第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
呼風喚雨的世紀的體會篇十
教學目標:
1,認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
重點:了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:多媒體課件
課時劃分:2課時
教學過程:
第二課時
一,復(fù)習導(dǎo)入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀是一個呼風喚雨的世紀.)
二,學習第四自然段
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為的高科技東西有哪些
生:電視,電腦,電話,電燈……
2,師:這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學技術(shù)呢 現(xiàn)在請同學們默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術(shù)了嗎
生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的 (舉例子)
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品 談?wù)勀愕母惺?(生答.)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧.(生齊讀)
(5)20世紀除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機…… )
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)
那他們平時出門的交通工具是什么 (馬車,轎子.)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么 (汽車,飛機)
(這一切都是真的嗎 我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧 沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)
(8)師小結(jié):古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活.20世紀真是一個呼風喚雨的世紀.
三,學習第三自然段
1,師: 20世紀的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢 大家自由讀第三自然段.
(20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠遠不止這些.請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么.(出示句式,練習說話:那時沒有……只能……)
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息.20世紀,人們對太陽能,風能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量.20世紀有很多新的科學技術(shù).像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù),基因技術(shù)等等, 在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用.)
5,師:這么多先進的,美好的,神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
生:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)
生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)
20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結(jié):是啊,20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀是呼風喚雨的世紀!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧!
五,學習第二自然段
1,師:課文學到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風喚雨 生:當然是人類.師:靠什么來呼風喚雨呢 生:靠的是現(xiàn)代科學技術(shù).
比較句子:(感悟設(shè)問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)
(1)是誰在呼風喚雨 當然是人類.靠什么來呼風喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學技術(shù).
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn) (在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)
生:20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎 (生讀句子)
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎 (改觀 改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)
4,練習:
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈.
(2)地質(zhì)學家在這里( )了大油田.
改觀 改變
(1)由于下雨,我們( )了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學習第五自然段.
1,正如英國數(shù)學家,哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活
回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結(jié).
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學,學科學,讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)
1,練筆:未來的……
2,繪畫:科幻畫
3,辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29,呼風喚雨的世紀
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技 人類生活
改變 改觀
呼風喚雨的世紀的體會篇十一
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
理解課文中一些含義深刻的句子。
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
兩課時
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學提示易錯的地方。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
書寫生字生詞。
一、聽寫生詞
二、課題切入，直奔中心
1、齊讀課題，補充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術(shù)和人類的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法
1、預(yù)設(shè)：學習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕
（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。
（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——
2、預(yù)設(shè)：學習第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）
（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
3、預(yù)設(shè):學習第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術(shù)的神奇力量！
（7）是誰在呼風喚雨的？
（8）靠什么呼風喚雨的？
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？
（10）二十世紀的科學技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。
1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來?；仡^在班上交流一下。
呼風喚雨的世紀
人類
科學技術(shù) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
呼風喚雨的世紀的體會篇十二
1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2學生自學自制字詞卡片
（要求學生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導(dǎo)學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個------？（在學生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1愛迪生（）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的.變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
29呼風喚雨的世紀
改觀改變
現(xiàn)代科學技術(shù)人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風喚雨的世紀的體會篇十三
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠洋船舶）
（１）指名讀準字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓練。）
同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
四、體會論點：20世紀100年間，科學技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的.梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學生暢所欲言（注意引導(dǎo)學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學技術(shù)改變了我們的生活，是科學技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀的體會篇十四
1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運用。
2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結(jié)合重點語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動的情感。
3.在理解、品味、運用語言中，結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后，了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4.通過對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1、看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些了解？
2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什么呢？
（學生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
1、再次質(zhì)疑：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。
設(shè)計意圖：帶著問題讀，學生有目的'的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。
四、細讀品悟，體會巨大成就。
1、交流。
a、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
（3）20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？
這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）
繼續(xù)交流找到的句子。
b、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！?BR> （1）讀句子，談感受。
（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會20世紀科技成就的偉大與迅速。
c、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！斌w會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。
“順風耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機）。
“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現(xiàn)幻想。
d、理解詩句。
（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
（2）從字面上談對詩句的理解。
（3）結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩情。
設(shè)計意圖：依讀定教，設(shè)計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）
2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。
六、總結(jié)，留下思考。
同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習交流。
七、積累詞句，指導(dǎo)書寫。
1、積累詞語。
（1）出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。
（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區(qū)分：“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?BR> 3、學習寫字。
重點指導(dǎo)：幻、改、耕。
交流易錯點，學生書寫。
呼風喚雨的世紀的體會篇十五
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學習、點撥指導(dǎo)
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的.時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學習生字
b) 檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
呼風喚雨的世紀的體會篇十六
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.語文學習真實有趣，激發(fā)了學生積極的學習動機。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務(wù)，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預(yù)習課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。讓學生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導(dǎo)師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務(wù)，容易導(dǎo)致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計的問題，導(dǎo)向性一定要強?！叭蝿?wù)”設(shè)計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調(diào)留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學生的幫助引導(dǎo)。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術(shù)成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?BR> 二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導(dǎo)學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導(dǎo)學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。
呼風喚雨的世紀的體會篇一
學習了《呼風喚雨的世紀》，我感受到現(xiàn)代科學技術(shù)真是太高超了。
現(xiàn)代的科學技術(shù)太高超了，我心里有說不出的喜悅，因為我非常慶幸我自己生在這么科技發(fā)達的世紀里，現(xiàn)在可不只是毛主席說的`：“樓上樓下，電燈電話了。”而有了更高的科技產(chǎn)品，現(xiàn)代的人都已經(jīng)發(fā)明出火箭，登上月球了，所以以前人的那么多幻想，已經(jīng)成了現(xiàn)實，現(xiàn)在已有電腦了，但是我家里的電腦換系統(tǒng)了，太慢，后來不知咱么的又很快的發(fā)明了平板電腦，不用掀開蓋，按一個按鈕它就開機了，而且又不用鼠標非常方便，裝起來就可以去旅游，想玩電腦的時候拿出來就能玩，看來發(fā)明人已經(jīng)知道了我的苦惱，就發(fā)明了一個又小巧又快的平板電腦，爸爸媽媽的手機都換成新的了，不像以前的小小的，什么也不能玩，現(xiàn)在手機都能玩游戲了，比平板電腦還方便。
現(xiàn)代的科技太發(fā)達了，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
呼風喚雨的世紀的體會篇二
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準備
1、教師準備：與科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀的科技發(fā)展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）
5.現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設(shè)計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進行知識的拓展，引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
呼風喚雨的世紀的體會篇三
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
【片段一】
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的.馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
課件出示：
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。
【反思】
早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術(shù)成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養(yǎng)了學生的聽說能力。
【片段二】
生：科學的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學飛速發(fā)展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學技術(shù)，造福人類。
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)?。?BR> 生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！
【反思】
“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W，主要是從不同的角度引導(dǎo)學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。
呼風喚雨的世紀的體會篇四
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
一、談話引入發(fā)散思維
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導(dǎo)
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細讀課文理解內(nèi)容
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀的體會篇五
一、細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類 靠 現(xiàn)代科學技術(shù) 呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀的體會篇六
1認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:課件
教學時間:2課時
第一課時
一,談話引入 發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力.
2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便
3.根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題.
二,自主學習,點撥指導(dǎo)
1.理解詞語:
"呼風喚雨世紀",是誰來呼風喚雨
2.分組討論:
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學習生字:
你用什么方法讀準"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時
一,細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學技術(shù) 呼風喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風耳"指什么 說明什么 師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展,學生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二,聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善
三,暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié):1.齊讀全文,感受"呼風喚雨的世紀"
2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么
3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來
四,布置作業(yè):(選做)
1.練筆:未來的
2.繪畫:科幻畫
3.辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29, 呼風喚雨的世紀
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
呼風喚雨的世紀的體會篇七
知識
1、認識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學習文章的說明方法，理解課文，進行語言訓練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學習。
情感態(tài)度與價值觀：??
7、體會科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 8、喚起學生熱愛科學，學習科學與科學的濃厚興趣。
二、教學重點了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程設(shè)計
教學步驟
教師活動
學生活動與分析
網(wǎng)頁應(yīng)用與分析
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
提出問題
1、同學們當你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學生質(zhì)疑：
1、呼風喚雨是哪一個世紀？世紀是什么？誰來呼風喚雨？什么是呼風喚雨？
學生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學生主動學習、探索的熱情
2、當你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀的科學成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思?！翱萍及l(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學習
瀏覽網(wǎng)頁，自主學習，在邊看、邊聽同學的回答中，領(lǐng)會中心句的意思。
進入縱向欄目
第一部分：
對“呼風喚雨”、“世紀”進行準確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進入第二部分（學習第二段），呼風喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風喚雨？用一句話來說，體會用設(shè)問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學習
1、引導(dǎo)學習三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風耳”的出處。
進入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學生自主學習的三大要素。引導(dǎo)學生感受科學的發(fā)展狀況，引用科技發(fā)展的事例進行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學生相互交流，相互促進，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導(dǎo)理解古詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領(lǐng)會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學習文章的說明方法提高學生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學生對文章的語言表達方式有了更深的理解，而且使學生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就
關(guān)注發(fā)展
請同學們介紹二十世紀的主要科技成就
學習瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀的科學成就。
進入“世紀成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細了解二十世紀的科技成就。
讓學生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學生自我感悟，有效地將學生的視野引向了更廣闊的語文學習天地。
六、感悟文意
升華主題
2、進入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進入第四部分，朗讀學習，通過“閱讀平臺”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學習結(jié)合，則學生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結(jié)提高
跨入二十一世紀，由誰來呼風喚雨呢？主要是在坐的各位，請進入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進入“網(wǎng)上遨游”點擊“學習交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學習的空間，由課內(nèi)學習延升到課外探究。
板書設(shè)計
人 類
29 呼風喚雨的世紀
現(xiàn)代科技技術(shù)
呼風喚雨的世紀的體會篇八
新課標明確提出語文課程要”注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！逗麸L喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。
一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學技術(shù)發(fā)展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學生在短短的四十分鐘時間內(nèi)了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來教學。
其一，是想利用網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能，促進學生掌握并運用新型的互動學習方式，讓學生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡(luò)學習所帶來的方便。給學生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學習能力。其二，我的學生，在一年級已進行過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習，已具有一定的自學能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導(dǎo)下，開展與他人協(xié)作的研究性學習。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設(shè)計了作者簡介及四部分的學習內(nèi)容，在五個欄目中均為學生收集了相關(guān)的圖文并茂的學習資料。為了開闊學生的視野，讓學生在學習課文的同時，了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識，橫向設(shè)計了科技視頻，科技歷史，世紀成就，閱讀平臺，科技發(fā)展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學生交流，架起了學習與現(xiàn)實生活的橋梁，既可以拓展學生的知識面，又能加深學生對課文的理解。
呼風喚雨的世紀的體會篇九
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學重點、難點：
1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡
課時安排： 三課時
教學過程：
第一課時
一揭示課題，激情導(dǎo)入
1、板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考?！昂麸L喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？（要求學生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導(dǎo)學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
二資料展示與交流
1） 學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2） 師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1） 初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2） 找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3） 出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4） 熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學提示易錯的地方。
5） 讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一復(fù)習舊知，引入新課
1） 讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2? 20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解 “20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）
三學習第二自然段
1） 指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3） 讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的 這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空
1愛迪生（???? ）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（????? ）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（?????? ）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四 學習第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五 學習第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
呼風喚雨的世紀的體會篇十
教學目標:
1,認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
重點:了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:多媒體課件
課時劃分:2課時
教學過程:
第二課時
一,復(fù)習導(dǎo)入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀是一個呼風喚雨的世紀.)
二,學習第四自然段
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為的高科技東西有哪些
生:電視,電腦,電話,電燈……
2,師:這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學技術(shù)呢 現(xiàn)在請同學們默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術(shù)了嗎
生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的 (舉例子)
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品 談?wù)勀愕母惺?(生答.)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧.(生齊讀)
(5)20世紀除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機…… )
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)
那他們平時出門的交通工具是什么 (馬車,轎子.)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么 (汽車,飛機)
(這一切都是真的嗎 我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧 沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)
(8)師小結(jié):古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活.20世紀真是一個呼風喚雨的世紀.
三,學習第三自然段
1,師: 20世紀的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢 大家自由讀第三自然段.
(20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠遠不止這些.請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么.(出示句式,練習說話:那時沒有……只能……)
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息.20世紀,人們對太陽能,風能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量.20世紀有很多新的科學技術(shù).像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù),基因技術(shù)等等, 在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用.)
5,師:這么多先進的,美好的,神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
生:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)
生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)
20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結(jié):是啊,20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀是呼風喚雨的世紀!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧!
五,學習第二自然段
1,師:課文學到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風喚雨 生:當然是人類.師:靠什么來呼風喚雨呢 生:靠的是現(xiàn)代科學技術(shù).
比較句子:(感悟設(shè)問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)
(1)是誰在呼風喚雨 當然是人類.靠什么來呼風喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學技術(shù).
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn) (在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)
生:20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎 (生讀句子)
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎 (改觀 改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)
4,練習:
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈.
(2)地質(zhì)學家在這里( )了大油田.
改觀 改變
(1)由于下雨,我們( )了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學習第五自然段.
1,正如英國數(shù)學家,哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活
回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結(jié).
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學,學科學,讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)
1,練筆:未來的……
2,繪畫:科幻畫
3,辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29,呼風喚雨的世紀
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技 人類生活
改變 改觀
呼風喚雨的世紀的體會篇十一
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
理解課文中一些含義深刻的句子。
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
兩課時
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學提示易錯的地方。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
書寫生字生詞。
一、聽寫生詞
二、課題切入，直奔中心
1、齊讀課題，補充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術(shù)和人類的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法
1、預(yù)設(shè)：學習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕
（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。
（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——
2、預(yù)設(shè)：學習第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）
（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
3、預(yù)設(shè):學習第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術(shù)的神奇力量！
（7）是誰在呼風喚雨的？
（8）靠什么呼風喚雨的？
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？
（10）二十世紀的科學技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。
1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來?；仡^在班上交流一下。
呼風喚雨的世紀
人類
科學技術(shù) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
呼風喚雨的世紀的體會篇十二
1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2學生自學自制字詞卡片
（要求學生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導(dǎo)學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個------？（在學生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1愛迪生（）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的.變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
29呼風喚雨的世紀
改觀改變
現(xiàn)代科學技術(shù)人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風喚雨的世紀的體會篇十三
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠洋船舶）
（１）指名讀準字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓練。）
同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
四、體會論點：20世紀100年間，科學技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的.梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學生暢所欲言（注意引導(dǎo)學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學技術(shù)改變了我們的生活，是科學技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀的體會篇十四
1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運用。
2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結(jié)合重點語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動的情感。
3.在理解、品味、運用語言中，結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后，了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4.通過對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1、看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些了解？
2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什么呢？
（學生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
1、再次質(zhì)疑：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。
設(shè)計意圖：帶著問題讀，學生有目的'的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。
四、細讀品悟，體會巨大成就。
1、交流。
a、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
（3）20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？
這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）
繼續(xù)交流找到的句子。
b、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！?BR> （1）讀句子，談感受。
（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會20世紀科技成就的偉大與迅速。
c、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！斌w會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。
“順風耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機）。
“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現(xiàn)幻想。
d、理解詩句。
（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
（2）從字面上談對詩句的理解。
（3）結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩情。
設(shè)計意圖：依讀定教，設(shè)計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）
2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。
六、總結(jié)，留下思考。
同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習交流。
七、積累詞句，指導(dǎo)書寫。
1、積累詞語。
（1）出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。
（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區(qū)分：“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?BR> 3、學習寫字。
重點指導(dǎo)：幻、改、耕。
交流易錯點，學生書寫。
呼風喚雨的世紀的體會篇十五
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學習、點撥指導(dǎo)
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的.時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學習生字
b) 檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
呼風喚雨的世紀的體會篇十六
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.語文學習真實有趣，激發(fā)了學生積極的學習動機。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務(wù)，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預(yù)習課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。讓學生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導(dǎo)師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務(wù)，容易導(dǎo)致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計的問題，導(dǎo)向性一定要強?！叭蝿?wù)”設(shè)計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調(diào)留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學生的幫助引導(dǎo)。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術(shù)成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?BR> 二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導(dǎo)學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導(dǎo)學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。