讀后感是文學閱讀過程中的一次思想碰撞和智慧結(jié)晶。讀后感需要有自己獨到的見解和觀點，避免簡單的故事概括或表達主觀情感。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考。讀后感是個人的主觀體驗，每個人都有不同的理解和感悟，所以僅供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思路。大家一起來看看吧，也可以一起分享自己的讀后感，交流心得。
去年的樹讀后感三年級篇一
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二.說教法
1.指導觀察法
遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學法.
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境中,調(diào)動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三．學法.
1.合作學習法.
教是為學服務(wù)的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松學得愉快呢?在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權(quán)交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學習方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導性。
引導學生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機結(jié)合，把學生帶入文字描繪的情景之中，使學生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學生朗讀課文的趣味性，同時通過學生自己收集的圖片或文字知識，拓展學生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學。
四．教學目標.
1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標:通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學過程．
1．復(fù)習舊知，鞏固新知．
課一開始，我就出示詞語讓學生認讀，并讓學生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導讀課文，引導實踐．
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學生朗讀，然后用指導觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導學生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學定教，從學生的意愿出發(fā)確定學習的興趣，然后讓學生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我會利用多媒體教學法讓學生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
六.課外延伸，拓展練習
課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；
潛水灣——————迷人
東方之珠海洋公園——————舉世聞名
銅鑼灣——————熱鬧
夜晚——————燈的海洋
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
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去年的樹讀后感三年級篇二
苦難的人有著光輝的心靈童年，是大文學家高爾基為回憶自己的童年而作的一部人性反省小說。期中，描寫了自己悲慘的童年生活，但也充斥著許多感人的情節(jié)。童年是一部優(yōu)秀的自傳體小說讀本。它反映了階級資產(chǎn)主義當時的罪惡與黑暗?？戳诉@本書，我深深為主人公的悲慘境遇而傷心不已。不過，上帝是公平的，他給了主人公一個善良而又偉大的外祖母。
在這本書中，外祖母的形象是必不可少的她的光輝形象將永遠停留在人們的心中。這本書給我的感觸很大，我在這本書里看到了資本主義殘酷的剝削與壓迫，作為現(xiàn)當代生活幸福的學生，我沒有經(jīng)歷也沒有感受到那種氣氛。平心而論，我們可以說被寵壞了!不用為自己的生計而發(fā)愁，不用為輟學而擔心。不過，就是在這樣痛苦的境遇中，高爾基成功了，而且特別的成功。
今天，我們是祖國的花朵。明天，我們是祖國的未來。所以，讓我們好好珍惜時間，別讓時間白白流逝。今天，我們的生活好了，所以更沒有理由去逃避學習。讓幸福成為阻擋自己前進的絆腳石!
去年的樹讀后感三年級篇三
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須離開樹飛到很遠很遠的地方去，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天一定回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”鳥兒說完，就飛向南方飛去了。
在冬天這段時間里，樹非常寂寞，它想：“如果能再聽到鳥兒的歌就好了。”于是，它就漸漸地睡著了。
當它再次醒來的時候只聽見嘰嘰喳喳的聲音，它只看見幾個小男孩正在打雪仗，打了好久好久他們才圍著這棵樹坐了下來。一個小男孩說：“這棵樹又高又粗，好棒呀!”一個大哥哥說：“明年春天咱們把自己的爸爸叫來植樹或者造鳥屋怎么樣?”孩子們說：“好呀!好呀!”樹聽到他們的話，開心的笑了。
春天又來了，原野上森林里的雪都融化了。樹發(fā)現(xiàn)自己肩膀上有一個鳥窩，它又看到地面上有人在植樹。這時鳥兒回來了和樹打招呼說：“樹這段時間我很想你，你想沒想我啊?”樹說：“當然想了。”小鳥又看見這里這么熱鬧，就問樹：“樹這里怎么了?”樹說：“有人到這里來植樹，還有人在這里植樹，還有人在造鳥窩。你看我的肩膀上，這就是你的新家?！兵B兒說：“真是太好了，我給你唱歌吧?！蔽医又B兒又唱起去年的歌，樹葉開心的笑了，它們還可以像以前一樣快樂的在一起，而且還有一群孩子們的陪伴。
去年的樹讀后感三年級篇四
一、教材分析：
《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考。本課時是第二課時，在第一課時學生“讀通課文，學會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果”的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學目標為：
二、教學目標：
“認知”目標：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。
“能力”目標：抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文。
“情感”目標：懂得在學習生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。
（二）教學重點
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（三）教學難點
理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。
三、學情分析
小學三年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。
四、教法、學法
朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。
五、教學設(shè)想：
《新課標》明確指出：“閱讀教學應(yīng)注重閱讀感受和體驗，應(yīng)注重指導學生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”為完成本課教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，我引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
六、教學設(shè)計：
（一）復(fù)習導入，復(fù)習第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。
（二）學習第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
1、學生講述經(jīng)過、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。
2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。
（三）學習課文的第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。
首先出示學習提示，進行小組合作學習，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。
接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。
兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
最后讓學生分角色朗讀課文，加深對文章的理解。這一設(shè)計我想引導學生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學生的朗讀能力。
（四）、拓展：
1、做齊威王的謀士。
同學們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維能力，提高學生的興趣，并讓學生知道要用智慧去解決問題。
（五）總結(jié)全文：學了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法。
（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考！
同學們，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。
（七）板書設(shè)計：
田忌賽馬
田忌孫臏齊威王
垂頭喪氣
20xx/12/110:24:47得意洋洋
喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆
七、課后反思：
在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學目標，教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學生的思維，提高學生的學習興趣，關(guān)注學生對語言的理解、運用和積累。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改進的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學生透徹地表達自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學生的想法。其次要注意針對三年級的學生理解能力有限，教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準確的地方。
以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補，通過日常的每一次備課、上課、反思來實現(xiàn)。我會把這節(jié)課當成又一個新的起始點，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學，完善自我，努力提高自身的教學水平！
去年的樹讀后感三年級篇五
今日，我讀了一本書——《去年的樹》，讓我感受很深。
它的主要資料是這樣的：從前，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開那里，飛到溫暖的地方去。
樹對鳥兒說：“再見了小鳥，明年春天回來請你還要唱歌給我聽。”
鳥兒說：“好的，我明年春天回來必須還要唱歌給你聽。”
鳥兒飛走了，冬天過去了，春天來了，鳥兒也飛回來了，可是樹不見了，原先，伐木人用斧子把它砍倒了，做成了火柴暈倒了鄉(xiāng)下。
鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦最終找到了被做成的火柴點燃的火焰，于是它對著火焰唱起了去年的歌。
讀到那里，我們都對鳥兒的執(zhí)著精神感動。這個故事教會了我們信守承諾、珍惜友情。我覺得友情就像一塊兒晶瑩剔透的水晶，毫無瑕疵。不僅僅珍貴且易碎，稍微來點兒摩擦，他就將無助的破碎，假如你失去了一份友情，伱毫不在意，等到失去多份友情時，你才懂得珍惜，這樣就太遲了。
去年的樹讀后感三年級篇六
——讀《童年》之后感
《童年》是高爾基的一部自傳體小說。文中的主人公阿廖沙生活在令人窒息的黑暗天地。可是，悲慘暗淡的童年并沒有讓他就此沉淪，反而激發(fā)了他的斗志，讓他在成長的道路上披荊斬棘，最后成為一個優(yōu)秀的人。
讀完《童年》這本書，我覺得最值得我們學習的就是阿廖沙堅強，樂觀的精神。
在那個陰暗籠罩的外祖父家里，他備受欺凌。但是阿廖沙依然很堅強。他敢于挑戰(zhàn)外祖父的權(quán)威。即使是外祖父用鞭子暴打也不能讓他屈服;他懂事能干，很小的時候就能自食其力，在街頭撿破爛養(yǎng)活自己……。當然，阿廖沙的童年也有溫情的一面，外祖母的呵護讓他感覺到了親情的溫暖，茨岡尼克，“好事情”等好朋友讓他感受到了友情的可貴……在暗無天日的日子里，阿廖沙依然能發(fā)現(xiàn)這些陽光------生活中的真善美。正是這些，讓他變得堅強、樂觀，讓他飽受磨難的同時，依然保持著兒童的美好天性、好奇心和求知欲，也讓他更加富有愛心和同情心。
阿廖沙的童年經(jīng)歷讓我想起了許多笑對苦難、堅強樂觀的人生楷模。在國外，盲聾啞的海倫.凱勒以她堅強的毅力學會了六國語言，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的著作?！翱茖W瘋子”諾貝爾不畏艱苦，經(jīng)過反復(fù)嘗試，屢次遍體鱗傷，終于研制出了炸藥……這些人之所以能夠在苦難中成功、成才，是因為他們和阿廖沙一樣堅強、樂觀。
跟阿廖沙比起來，我們的童年是幸福的。溫馨的家庭，快樂的校園，和諧的社會。如此美好的生活，我們卻從不知道珍惜，總覺得一切都是那么平平淡淡，不足為奇。讀完《童年》這部小說，我才真正感覺到自己童年的幸福，看到自己身上的不足。
盡管我們的生活中沒有多少苦難，但我們也要像阿廖沙一樣堅強、樂觀!
去年的樹讀后感三年級篇七
今天我讀了一篇有趣的童話故事《去年的樹》。
這篇童話故事講的是，一只小鳥和一棵大樹是一對好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，日子一天一天的過去了，寒冷的冬天來到了，鳥兒必須飛回南方去過冬，鳥答應(yīng)樹第二年春天還會回來給樹唱歌，鳥兒說完就飛走了。春天又來了，當鳥兒飛回來的時候，發(fā)現(xiàn)樹不見了，鳥兒一路打聽來到了一個小姑娘家，小姑娘告訴他火柴燃燒的燈火還在，于是小鳥在燈火旁邊唱起了去年給樹唱的那首歌。
通過閱讀這篇課文，讓我懂得了友誼在人們的世界里是最偉大的。
讀《去年的樹有感》
我們學習了《去年的樹》這篇課文，講的是：一只鳥兒和一棵樹是好朋友，春天、夏天、秋天，樹都聽鳥兒唱歌，可是到了冬天，鳥兒飛到了很遠的地方去了。它們約定明年鳥兒飛回來還給樹唱歌，可是鳥兒回來以后，它發(fā)現(xiàn)樹不見了，于是它問樹根、問大門、問小姑娘，終于找到了樹，但是樹被變成了火柴，已經(jīng)被燒完了，可是火柴點燃的燈火還在，于是鳥兒唱起去年唱過的歌，唱完歌后，鳥兒看了一會兒就飛起了。
這篇課文說明了我們要信守諾言，珍惜友情，雖然樹已經(jīng)不在了，可是鳥兒還是實現(xiàn)了它和樹之間的諾言。鳥兒對樹無比深情和留戀。我想對鳥兒說：“你是一只信守諾言的鳥，如果是其它的鳥，不一定會去找那棵樹了，也許它們不遵守諾言，如果它們真的去找樹，也不一定會向你一樣那么用心。所以我們也應(yīng)該向你學習，做一個信守諾言的人?！蔽艺J為真正的朋友不把友誼掛在口上，友誼不是互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。
去年的樹讀后感三年級篇八
童年每個人都經(jīng)歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。
可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點也不團結(jié)，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識了木匠“好事情”，成了好友。 結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個大壞蛋，她也并沒有請求外祖父怎樣嚴厲得處罰他們。一個善良的人，又怎會喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢?面對外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶!在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂， 一個是地獄 ;一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易啊!
童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機，童年愛滿心窩,老師熱心地傳授知識,同學們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風雨露的滋潤--吸取更多更好的知識,茁壯成長.在這知識的海洋中,我們結(jié)束了快樂的童年,開始走向成熟。
我們生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家 ，我們也一定要好好學習，實現(xiàn)自己的人生理想。
去年的樹讀后感三年級篇九
一、教材分析
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材書三年級上冊第七組的第三篇課文《給予樹》,這組課文的專題是愛的奉獻，《給予樹》這篇課文正是作者用樸實無華的語言向我們展示了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛的故事。
二、教學目標
根據(jù)中年段閱讀教學目標,結(jié)合本組課文及本文的實際,本課教學目標確定為:
1、會認10個生字，會寫12個生字。
2、正確,流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
三、教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
難點：理解課文的最后一句話。
（可以說,重點難點的確定與本組的專題是一脈相承的,充分體現(xiàn)了組元意識。）
四、教學過程
分以下幾個環(huán)節(jié)進行
(一)導入新課,激發(fā)興趣;(二)檢查預(yù)習,整體感知;
(三)細讀課文,理解感悟;(四)回讀課文,升華感情；
(五)本課小結(jié),布置作業(yè)。
(一)導入新課,激發(fā)興趣
人們常說,良好的開端是成功的一半,那么學習一篇課文,如何更好的導入,以此充分激發(fā)學生的興趣,就顯得尤為重要了。
教學本課,我開門見山,從課題導入。
首先:板書并解題。板書《給予樹》,請大家齊讀課題,看到這個題目你知道了什么?教師相機提示學生明白“給予”的意思，并根據(jù)課前搜集的`資料搞清楚“給予樹”是西方慈善組織辦贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。
學生回答的基礎(chǔ)上,教師繼續(xù)問:“結(jié)合本組課文的專題，看到這個題目你還想知道什么?”學生可能會提出：“圣誕樹上的卡片寫著什么內(nèi)容？是誰把自己的愛奉獻給了別人？”等等。那么帶著這些問題,我們今天一起來學習這篇課文。
課題就是文章的眼睛,導入新課時,引導從題目提出問題,不僅培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問難的能力,而且有效地激發(fā)了學生學習課文的興趣。
(二)檢查預(yù)習,整體感知。
第二大環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習,整體感知。
正像葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“練習閱讀的最重要階段是預(yù)習。”這充分說明了預(yù)習的重要性。因此,在閱讀教學中我一貫堅持課前預(yù)習,課上檢查這一做法。
檢查預(yù)習分以下三個小環(huán)節(jié)：
1、檢查讀課文
2、檢查字詞
字詞教學仍是中年級的重點之一。我從三個方面來檢查字詞的預(yù)習情況。
首先,檢查詞語是否讀得準確,本課“給予”的“給”，“予”，學生容易讀錯，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學生的腦中打下深刻的烙印。
接著,對個別容易寫錯的形近字字加以區(qū)分強調(diào)，“予”和“矛”，“即”和“既”，“買”和“買”。然后,指導學生把“予”、“仁”兩個字書寫勻稱。
交流課文中一些較難理解的詞語的意思，如：如愿以償。
通過以上三方面的檢查切實夯實了字詞教學。
3、預(yù)習檢查的第三個環(huán)節(jié)是再次瀏覽課文,思考主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。
學生預(yù)習課文時,對文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所思考,為了進一步把握這篇課文的主要內(nèi)容,讓學生再一次瀏覽課文,結(jié)合題目,思考課文主要內(nèi)容，初步體會課文表達的感情。在學生匯報過程中,教師因勢利導，歸納概括出這篇課文的主要內(nèi)容：本文寫了在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。
(三)細讀課文,理解感悟。
教學過程的第三大環(huán)節(jié)是細讀課文,理解感悟。
文章的理解感悟是為學生入情入境地讀書服務(wù)的,而對課文的理解又是學生在細細的讀與思考中進行的。那么如何讓學生靜靜的去讀去感悟呢?設(shè)計細讀感悟的切入點就顯得尤為重要了。所以在學生把握了課文的主要內(nèi)容，初步體會的感情的基礎(chǔ)上,我以課后題為細讀感悟的切入點：母親的心情有什么變化？為什么會有這種變化？下面請大家默讀課文,邊讀邊想,把你認為最能體現(xiàn)母親心情變化以及為什么會有這種變化的的詞句畫出來,好好體會體會。體會好了,小組進行交流。
設(shè)計這樣一個牽一發(fā)而動全身的問題,給學生足夠的時間,自己讀書,自己思考，形成了自己獨特的閱讀感受，然后小組交流。在此基礎(chǔ)上進行全班交流，對于學生匯報的重點部分,我引導學生抓住關(guān)鍵詞句來感受母親心情的變化以及有這種變化的原因。
且金吉婭卻只買了一些很便宜的棒棒糖。
教師追問：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。
學生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責怪）
當學生匯報到母親的高興時，引導學生抓住以下片段進行感悟:句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
而金吉婭又是如此理解小女孩的這份心情，并深深地同情著她，結(jié)合“于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”體會金吉婭對小女孩的同情，愛護和幫助。把你的感受讀出來。
句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。
在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵,采取指名讀,范讀,評價讀,練讀再指名讀等多種讀的方式,讓學生美美地讀這段話,充分感悟金吉婭那顆純潔的愛心。
在此基礎(chǔ)上，齊讀文章最后一個自然段。板書：不但…還…以及…
這一部分的教學真正落實了本篇課文的重點，突破了難點，引導學生抓住重點詞句深入體會金吉婭的一片愛心。在引導交流體會的同時，相機指導學生讀好有關(guān)的句子和段落。讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。而且在如情入境地讀文的同時和作者產(chǎn)生了情感上的共鳴。
(四)回讀課文,升華感情
在此基礎(chǔ)上,進入第四個環(huán)節(jié),讓學生回讀課文,升華感情。
(五)課文小結(jié),當堂測驗
1給帶點字注音
給予
2組詞
予（）即（）買（）
矛（）既（）賣（）
3寫出這篇課文的主要內(nèi)容。
4從課文的最后一句話中，你體會到了什么？
去年的樹讀后感三年級篇十
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的.地方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?BR> 鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。
春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒有回到這里，找她的好朋友樹來了。
可是，樹，不見了，只剩下樹根留在那里。
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了？”鳥兒問樹根。
樹根回答：“伐木工人用斧子把它砍到，拉到山谷里去了?！?BR> 鳥兒下定決心一定要在山谷里找到樹。
突然，一位魔法師從天而降，鳥兒嚇了一跳。魔法師對鳥兒說：“你找到你的好朋友樹了嗎？”鳥兒沮喪地說：“沒有?！薄拔铱梢詭椭?，讓你見到你的好朋友樹?！薄罢娴膯?？”鳥兒突然有了一線希望?！爱斎涣??！蹦Х◣熣f。
鳥兒帶著魔法師來到了大樹留下樹根的地方，魔法師輕輕一揮魔法杖，大樹立刻出現(xiàn)在了樹根上，鳥兒連聲對魔法師說謝謝，謝謝。魔法師一邊說沒事一邊飛走了。
鳥兒遵守了諾言，重新給樹唱起來去年的歌。
去年的樹讀后感三年級篇十一
日子一天天過去了，樹根發(fā)出了嫩芽，嫩芽慢慢長大了。鳥兒又想起她的好朋友——樹。于是，她又飛回森林，看到了嫩芽。鳥兒就天天為嫩芽澆水、施肥。為她的朋友繁殖后代。
不久，春天走了。而火辣辣的夏天來了，嫩芽也以長成了小樹苗，鳥兒為了讓小樹苗快點長成參天大樹，她不愿意小樹苗再被伐木人砍倒天天為小樹苗澆很多水，施很多肥。鳥兒為了讓小樹苗快快長大，自己因為疲勞過度，生病了。
火辣辣的夏天走了，可是它要帶走鳥兒，而此時此刻，樹苗突然變成了參天大樹。鳥兒見到小樹苗變成了參天大樹，實現(xiàn)了自己的愿望，病突然好了。鳥兒舍不得大樹，大樹也舍不得鳥兒。于是，鳥兒叫來了很多的麻雀，再樹上搭屋，保護樹。鳥兒走得時候說：“再見了，大樹。明年春天我會回來地?！闭f完，鳥兒飛向南方。
春天來了，森林里所有的雪都融化了。鳥兒回到森林里，看到麻雀和樹正在快樂的嬉戲。樹看到鳥兒回來了，說：“鳥兒，歡迎你回來，大家非常想你請你唱歌給我們聽吧?！睒湔f完。鳥兒就唱起動人的歌。
從此，他們幸福、快樂的生活！
去年的樹讀后感三年級篇十二
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
設(shè)計理念：
簡明的教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
簡約的教學環(huán)節(jié)：
一、看報告，愛上機器人。
教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
獨立閱讀課文，達成目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?
3、交流學習成果。
4、小結(jié)，機器人，服務(wù)于人。
三、暢想心中的機器人。
24果園機器人(教案)
學習目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
學習重點：
了解果園機器人的有趣設(shè)計。
學習難點：
繼續(xù)培養(yǎng)學習后進生獨立閱讀的能力。
教學過程：
一、看報告，愛上機器人。
同學們，喜歡機器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機器人的知識那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。
去年的樹讀后感三年級篇十三
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?BR> 鳥兒說：“好的。我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。
北風呼呼地吹著，樹葉像一只只飛舞的黃蝴蝶飛向大地，寒冷的冬天終于來了。過了幾天，就下雪了。大雪紛紛揚揚地飄落到大樹上，不一會兒就蓋住了他的臉，蓋住了他手臂，天可真冷呀。
一個冬天的早晨，一群伐木工人扛著劇子和斧頭來到了樹林，他們要砍一批樹運到廠里去做火柴。沙沙的電鋸聲在樹林里回響，一棵棵大樹應(yīng)聲倒下。大樹看著這一切，心里非常焦急，他希望能逃脫這次噩運。但是，冰冷的電鋸在傍晚時還是降臨了，大樹拼命求工人：“大叔，求求您，讓我留到明年春天吧，讓我再和小鳥見上一面吧，這是我答應(yīng)她的呀！”但大樹的哀求無濟于事，伐木工人根本聽不到。大樹被鋸了下來，裝上車運到城里的火柴廠，他被切割成一塊塊木板，最后做成了一根根戴著小紅帽的火柴。
在一個清涼涼的夜晚，小姑娘拿出一根火柴，點燃了一盞油燈。燈火照亮了整個屋子，暖暖的，小姑娘在燈下認真的讀起書。這時，一只小鳥飛來了，停在了窗臺上。她的臉色是那樣憔悴，一雙布滿血絲的眼睛盯著燈火看呀看，慢慢的一顆晶瑩的淚珠從小鳥的眼里滑落下來，接著小鳥在窗臺上低婉地叫了起來。燈火終于認了出來，那不是他的好朋友小鳥嗎？她真的飛回來給我唱歌了。燈火連忙對小鳥說：“老朋友，你別難過，我是大樹，我已經(jīng)變成了一根根火柴，雖然我的身體變小了，但我點燃的燈火卻照亮了屋子，給人們帶來了光芒，帶來了力量，我一點兒也不后悔，小鳥你應(yīng)該為我高心啊！今天你能看我，又為我唱歌，這真是太美妙了。小鳥看著一跳一跳的燈火，似乎明白了燈火的意思。現(xiàn)在，她雖然還含著淚，但是卻唱得更起勁了。
唱完了歌，小鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。第二年春天，小鳥又飛回來了。無精打采的飛著，回憶著他和好朋友樹的快樂時光。忽然，他眼前一亮，看見許多小朋友在種樹：有人在運樹苗；有人在挖坑；有人在澆水；有人在填土。個個干得有津有味，干勁十足。原來他們是在幫小鳥做個新家??！
鳥兒們在想：“他們真好，為我們建了新家。真應(yīng)該謝謝他們這些好心人?！?BR> 鳥兒們在小樹旁上下翻飛，歡快地唱著歌，好像在說：“謝謝你們，辛辛苦苦為我們建了美麗的家園，希望所有的人都像你們一樣熱愛大自然?！?BR> 去年的樹讀后感三年級篇十四
一只小麻雀在一棵樹上做巢，它和樹是好朋友。麻雀一天又一天的給樹唱歌，樹就做麻雀的忠實觀眾。
時間如流水，日子馬上過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了，其它候鳥都飛走了，只有麻雀還在給樹唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個新的巢?；貋韰s發(fā)現(xiàn)樹不見了。它到處尋找，最后終于知道了，樹在一個工廠里被做成火柴，現(xiàn)在正在一個寫作業(yè)的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問男孩：”你知道火在哪嗎?“
男孩說：”火在燈里。"
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來了一股風吹滅了燈火。麻雀跑到樹根那里哭，麻雀真誠的眼淚落到了樹根上，樹復(fù)活了。
從此，麻雀和樹過上了快樂的日子。
去年的樹讀后感三年級篇十五
轉(zhuǎn)眼冬天來臨了，伐木工人拿著巨大而鋒利的斧頭來到了大森林，隨著”咚咚“的響聲，大樹看到自己的伙伴們一棵棵的被砍倒在地，它傷心而不解的想：”為什么伐木工人要把我們砍掉？“當伐木工人來到大樹的面前高舉著閃著光的斧頭的時候，大樹發(fā)出了哀求的聲音：”先生，求求您，不要砍我，讓我呆到春天吧。我和朋友有約定，春天它會來這里找我?！啊辈恍?，“伐木工毫不留情的揮下了手中的斧頭繼續(xù)說道：”這樣我會拿不到我的工錢，而我的家人將會挨餓。“大樹還是倒下了，它哭泣的對樹樁說：”春天小鳥回來找我請告訴它我到工廠去了?！霸捯魟偮浯髽渚捅环ツ竟ね献吡?，只留下木樁在寒風中孤獨的哭泣。
大樹很快被運到了工廠，這時大樹驚訝的發(fā)現(xiàn)工廠里那快速旋轉(zhuǎn)的鐵制大家伙居然把伙伴們巨大的身軀鋸成了一根根細長條。大樹還想再見到小鳥，它不得不再次哀求工人：”先生，我的朋友春天要來找我，如果我變成了細長條它會不認識我的，求您放過我好嗎？“工人毫不理會大樹的懇求，在機器的”隆隆“聲中大樹變成了細長條。
突然，窗邊飛來了小鳥的身影，一下子它飛到了燈前，鳥兒睜著大大的眼睛看著燈火，樹在燈火中閃爍著，仿佛在說：”小鳥小鳥你終于來了，我是你的朋友大樹，以后我們不能再見面了，請最后給我唱一支歌吧?！傍B兒真的唱起了歌，還是去年那首熟悉的歌，大樹最后的愿望還是實現(xiàn)了。小鳥含著淚唱完了歌，它對著燈火看了最后一眼就飛走了。
去年的樹讀后感三年級篇十六
在很遠很遠的一個地方，有一棵枝葉非常非常茂盛的樹。
這棵樹就因為枝葉茂盛才有很多很多的朋友，如小刺猬、小鳥、小兔子呀……
他們老在樹下玩。有一只小鳥歌唱得非常好，它和樹是形影不離的好朋友。它每次看到樹都會唱美妙的歌。
日子一天天過去了，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天，小鳥的媽媽對小鳥說：“小小，去和大樹告?zhèn)€別吧！”“為什么呀？”小鳥說：“我為什么要和大樹告別呀？”“小小呀小小，我們要飛往南方去過冬，不然在北方會被凍死的?！毙▲B說：“噢，知道了，我去。”小小飛到那棵樹跟前說：“好朋友呀，我媽媽讓我和她去南方過冬。明年北方一暖和，我就回來找你，給你唱歌，好嗎？”“好呀，你一定要回來呀！”小鳥告別了大樹，和媽媽一起飛往南方去了。
春天到了，北方暖和了，小鳥也回來了。小鳥一回來就去找大樹，它要給大樹唱歌。可小鳥找了大半天也沒找到。它決定去找小動物們，可也沒有找到小動物。它在種大樹的地方找呀找，卻發(fā)現(xiàn)了樹樁，小鳥驚訝地問大樹樁：“樹樁樹樁，樹呢，樹到哪里去了？小動物們?nèi)ツ睦锪?？”樹樁哽咽著說：“樹被運到了樹木加工廠了，小動物被一些人抓到大飯店當美餐享用了。”小鳥在飛向工廠時悲痛地唱著：“我是一只小小小小鳥，再找大樹怎么也找不到……”小鳥飛呀飛，飛呀飛，終于到了樹木加工廠。小鳥問大門：“大樹在哪？”“大樹被做成了火柴運到前面不遠的村子里面賣了，你去那里找吧?！毙▲B又飛到村子里，因為那時已是晚上了，小鳥順著燈光又去找，可到了燈光前卻沒有找到火柴。它又問燈：“樹呢？樹在哪里呢？”燈說：“樹現(xiàn)在變成我了?！毙▲B呆了一會兒，又對燈唱那一首《春天在哪里》的'歌。
春天到了，大樹卻看不見了。
去年的樹讀后感三年級篇十七
鳥兒找到的樹變成了煙火，鳥兒常常以淚洗面，很痛恨伐木工人，鳥兒想讓伐木工人們不要再砍樹了，不然一大片森林就會變成一片裸露的土地了。
鳥兒和好朋友、伐木工人一起辛苦了一個春天，那幾個樹根上的嫩芽已經(jīng)長成了一棵棵小樹。冬天快要來到了，鳥兒和鳥兒的好朋友要到南方過冬，所以不能照顧小樹苗了，鳥兒們讓伐木工人們要好好照顧小樹苗，伐木工人說：”我們會好好照顧小樹苗的，你放心好了?！傍B兒放心地飛走了。
鳥兒從此和這些大樹生活在一起，天天給鳥兒們唱歌。
去年的樹讀后感三年級篇十八
一只小麻雀在一棵樹上做巢，它和樹是好朋友。麻雀一天又一天的給樹唱歌，樹就做麻雀的忠實觀眾。
時間如流水，日子馬上過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了，其它候鳥都飛走了，只有麻雀還在給樹唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個新的巢?；貋韰s發(fā)現(xiàn)樹不見了。它到處尋找，最后終于知道了，樹在一個工廠里被做成火柴，現(xiàn)在正在一個寫作業(yè)的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問男孩：”你知道火在哪嗎?“
男孩說：”火在燈里。"
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來了一股風吹滅了燈火。麻雀跑到樹根那里哭，麻雀真誠的眼淚落到了樹根上，樹復(fù)活了。
從此，麻雀和樹過上了快樂的日子。
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去年的樹讀后感三年級篇一
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二.說教法
1.指導觀察法
遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學法.
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境中,調(diào)動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三．學法.
1.合作學習法.
教是為學服務(wù)的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松學得愉快呢?在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權(quán)交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學習方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導性。
引導學生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機結(jié)合，把學生帶入文字描繪的情景之中，使學生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學生朗讀課文的趣味性，同時通過學生自己收集的圖片或文字知識，拓展學生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學。
四．教學目標.
1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標:通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學過程．
1．復(fù)習舊知，鞏固新知．
課一開始，我就出示詞語讓學生認讀，并讓學生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導讀課文，引導實踐．
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學生朗讀，然后用指導觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導學生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學定教，從學生的意愿出發(fā)確定學習的興趣，然后讓學生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我會利用多媒體教學法讓學生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
六.課外延伸，拓展練習
課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；
潛水灣——————迷人
東方之珠海洋公園——————舉世聞名
銅鑼灣——————熱鬧
夜晚——————燈的海洋
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
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去年的樹讀后感三年級篇二
苦難的人有著光輝的心靈童年，是大文學家高爾基為回憶自己的童年而作的一部人性反省小說。期中，描寫了自己悲慘的童年生活，但也充斥著許多感人的情節(jié)。童年是一部優(yōu)秀的自傳體小說讀本。它反映了階級資產(chǎn)主義當時的罪惡與黑暗?？戳诉@本書，我深深為主人公的悲慘境遇而傷心不已。不過，上帝是公平的，他給了主人公一個善良而又偉大的外祖母。
在這本書中，外祖母的形象是必不可少的她的光輝形象將永遠停留在人們的心中。這本書給我的感觸很大，我在這本書里看到了資本主義殘酷的剝削與壓迫，作為現(xiàn)當代生活幸福的學生，我沒有經(jīng)歷也沒有感受到那種氣氛。平心而論，我們可以說被寵壞了!不用為自己的生計而發(fā)愁，不用為輟學而擔心。不過，就是在這樣痛苦的境遇中，高爾基成功了，而且特別的成功。
今天，我們是祖國的花朵。明天，我們是祖國的未來。所以，讓我們好好珍惜時間，別讓時間白白流逝。今天，我們的生活好了，所以更沒有理由去逃避學習。讓幸福成為阻擋自己前進的絆腳石!
去年的樹讀后感三年級篇三
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須離開樹飛到很遠很遠的地方去，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天一定回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”鳥兒說完，就飛向南方飛去了。
在冬天這段時間里，樹非常寂寞，它想：“如果能再聽到鳥兒的歌就好了。”于是，它就漸漸地睡著了。
當它再次醒來的時候只聽見嘰嘰喳喳的聲音，它只看見幾個小男孩正在打雪仗，打了好久好久他們才圍著這棵樹坐了下來。一個小男孩說：“這棵樹又高又粗，好棒呀!”一個大哥哥說：“明年春天咱們把自己的爸爸叫來植樹或者造鳥屋怎么樣?”孩子們說：“好呀!好呀!”樹聽到他們的話，開心的笑了。
春天又來了，原野上森林里的雪都融化了。樹發(fā)現(xiàn)自己肩膀上有一個鳥窩，它又看到地面上有人在植樹。這時鳥兒回來了和樹打招呼說：“樹這段時間我很想你，你想沒想我啊?”樹說：“當然想了。”小鳥又看見這里這么熱鬧，就問樹：“樹這里怎么了?”樹說：“有人到這里來植樹，還有人在這里植樹，還有人在造鳥窩。你看我的肩膀上，這就是你的新家?！兵B兒說：“真是太好了，我給你唱歌吧?！蔽医又B兒又唱起去年的歌，樹葉開心的笑了，它們還可以像以前一樣快樂的在一起，而且還有一群孩子們的陪伴。
去年的樹讀后感三年級篇四
一、教材分析：
《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考。本課時是第二課時，在第一課時學生“讀通課文，學會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果”的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學目標為：
二、教學目標：
“認知”目標：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。
“能力”目標：抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文。
“情感”目標：懂得在學習生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。
（二）教學重點
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（三）教學難點
理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。
三、學情分析
小學三年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。
四、教法、學法
朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。
五、教學設(shè)想：
《新課標》明確指出：“閱讀教學應(yīng)注重閱讀感受和體驗，應(yīng)注重指導學生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”為完成本課教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，我引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
六、教學設(shè)計：
（一）復(fù)習導入，復(fù)習第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。
（二）學習第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
1、學生講述經(jīng)過、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。
2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。
（三）學習課文的第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。
首先出示學習提示，進行小組合作學習，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。
接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。
兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
最后讓學生分角色朗讀課文，加深對文章的理解。這一設(shè)計我想引導學生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學生的朗讀能力。
（四）、拓展：
1、做齊威王的謀士。
同學們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維能力，提高學生的興趣，并讓學生知道要用智慧去解決問題。
（五）總結(jié)全文：學了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法。
（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考！
同學們，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。
（七）板書設(shè)計：
田忌賽馬
田忌孫臏齊威王
垂頭喪氣
20xx/12/110:24:47得意洋洋
喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆
七、課后反思：
在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學目標，教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學生的思維，提高學生的學習興趣，關(guān)注學生對語言的理解、運用和積累。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改進的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學生透徹地表達自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學生的想法。其次要注意針對三年級的學生理解能力有限，教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準確的地方。
以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補，通過日常的每一次備課、上課、反思來實現(xiàn)。我會把這節(jié)課當成又一個新的起始點，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學，完善自我，努力提高自身的教學水平！
去年的樹讀后感三年級篇五
今日，我讀了一本書——《去年的樹》，讓我感受很深。
它的主要資料是這樣的：從前，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開那里，飛到溫暖的地方去。
樹對鳥兒說：“再見了小鳥，明年春天回來請你還要唱歌給我聽。”
鳥兒說：“好的，我明年春天回來必須還要唱歌給你聽。”
鳥兒飛走了，冬天過去了，春天來了，鳥兒也飛回來了，可是樹不見了，原先，伐木人用斧子把它砍倒了，做成了火柴暈倒了鄉(xiāng)下。
鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦最終找到了被做成的火柴點燃的火焰，于是它對著火焰唱起了去年的歌。
讀到那里，我們都對鳥兒的執(zhí)著精神感動。這個故事教會了我們信守承諾、珍惜友情。我覺得友情就像一塊兒晶瑩剔透的水晶，毫無瑕疵。不僅僅珍貴且易碎，稍微來點兒摩擦，他就將無助的破碎，假如你失去了一份友情，伱毫不在意，等到失去多份友情時，你才懂得珍惜，這樣就太遲了。
去年的樹讀后感三年級篇六
——讀《童年》之后感
《童年》是高爾基的一部自傳體小說。文中的主人公阿廖沙生活在令人窒息的黑暗天地。可是，悲慘暗淡的童年并沒有讓他就此沉淪，反而激發(fā)了他的斗志，讓他在成長的道路上披荊斬棘，最后成為一個優(yōu)秀的人。
讀完《童年》這本書，我覺得最值得我們學習的就是阿廖沙堅強，樂觀的精神。
在那個陰暗籠罩的外祖父家里，他備受欺凌。但是阿廖沙依然很堅強。他敢于挑戰(zhàn)外祖父的權(quán)威。即使是外祖父用鞭子暴打也不能讓他屈服;他懂事能干，很小的時候就能自食其力，在街頭撿破爛養(yǎng)活自己……。當然，阿廖沙的童年也有溫情的一面，外祖母的呵護讓他感覺到了親情的溫暖，茨岡尼克，“好事情”等好朋友讓他感受到了友情的可貴……在暗無天日的日子里，阿廖沙依然能發(fā)現(xiàn)這些陽光------生活中的真善美。正是這些，讓他變得堅強、樂觀，讓他飽受磨難的同時，依然保持著兒童的美好天性、好奇心和求知欲，也讓他更加富有愛心和同情心。
阿廖沙的童年經(jīng)歷讓我想起了許多笑對苦難、堅強樂觀的人生楷模。在國外，盲聾啞的海倫.凱勒以她堅強的毅力學會了六國語言，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的著作?！翱茖W瘋子”諾貝爾不畏艱苦，經(jīng)過反復(fù)嘗試，屢次遍體鱗傷，終于研制出了炸藥……這些人之所以能夠在苦難中成功、成才，是因為他們和阿廖沙一樣堅強、樂觀。
跟阿廖沙比起來，我們的童年是幸福的。溫馨的家庭，快樂的校園，和諧的社會。如此美好的生活，我們卻從不知道珍惜，總覺得一切都是那么平平淡淡，不足為奇。讀完《童年》這部小說，我才真正感覺到自己童年的幸福，看到自己身上的不足。
盡管我們的生活中沒有多少苦難，但我們也要像阿廖沙一樣堅強、樂觀!
去年的樹讀后感三年級篇七
今天我讀了一篇有趣的童話故事《去年的樹》。
這篇童話故事講的是，一只小鳥和一棵大樹是一對好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，日子一天一天的過去了，寒冷的冬天來到了，鳥兒必須飛回南方去過冬，鳥答應(yīng)樹第二年春天還會回來給樹唱歌，鳥兒說完就飛走了。春天又來了，當鳥兒飛回來的時候，發(fā)現(xiàn)樹不見了，鳥兒一路打聽來到了一個小姑娘家，小姑娘告訴他火柴燃燒的燈火還在，于是小鳥在燈火旁邊唱起了去年給樹唱的那首歌。
通過閱讀這篇課文，讓我懂得了友誼在人們的世界里是最偉大的。
讀《去年的樹有感》
我們學習了《去年的樹》這篇課文，講的是：一只鳥兒和一棵樹是好朋友，春天、夏天、秋天，樹都聽鳥兒唱歌，可是到了冬天，鳥兒飛到了很遠的地方去了。它們約定明年鳥兒飛回來還給樹唱歌，可是鳥兒回來以后，它發(fā)現(xiàn)樹不見了，于是它問樹根、問大門、問小姑娘，終于找到了樹，但是樹被變成了火柴，已經(jīng)被燒完了，可是火柴點燃的燈火還在，于是鳥兒唱起去年唱過的歌，唱完歌后，鳥兒看了一會兒就飛起了。
這篇課文說明了我們要信守諾言，珍惜友情，雖然樹已經(jīng)不在了，可是鳥兒還是實現(xiàn)了它和樹之間的諾言。鳥兒對樹無比深情和留戀。我想對鳥兒說：“你是一只信守諾言的鳥，如果是其它的鳥，不一定會去找那棵樹了，也許它們不遵守諾言，如果它們真的去找樹，也不一定會向你一樣那么用心。所以我們也應(yīng)該向你學習，做一個信守諾言的人?！蔽艺J為真正的朋友不把友誼掛在口上，友誼不是互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。
去年的樹讀后感三年級篇八
童年每個人都經(jīng)歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。
可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點也不團結(jié)，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識了木匠“好事情”，成了好友。 結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個大壞蛋，她也并沒有請求外祖父怎樣嚴厲得處罰他們。一個善良的人，又怎會喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢?面對外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶!在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂， 一個是地獄 ;一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易啊!
童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機，童年愛滿心窩,老師熱心地傳授知識,同學們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風雨露的滋潤--吸取更多更好的知識,茁壯成長.在這知識的海洋中,我們結(jié)束了快樂的童年,開始走向成熟。
我們生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家 ，我們也一定要好好學習，實現(xiàn)自己的人生理想。
去年的樹讀后感三年級篇九
一、教材分析
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材書三年級上冊第七組的第三篇課文《給予樹》,這組課文的專題是愛的奉獻，《給予樹》這篇課文正是作者用樸實無華的語言向我們展示了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛的故事。
二、教學目標
根據(jù)中年段閱讀教學目標,結(jié)合本組課文及本文的實際,本課教學目標確定為:
1、會認10個生字，會寫12個生字。
2、正確,流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
三、教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
難點：理解課文的最后一句話。
（可以說,重點難點的確定與本組的專題是一脈相承的,充分體現(xiàn)了組元意識。）
四、教學過程
分以下幾個環(huán)節(jié)進行
(一)導入新課,激發(fā)興趣;(二)檢查預(yù)習,整體感知;
(三)細讀課文,理解感悟;(四)回讀課文,升華感情；
(五)本課小結(jié),布置作業(yè)。
(一)導入新課,激發(fā)興趣
人們常說,良好的開端是成功的一半,那么學習一篇課文,如何更好的導入,以此充分激發(fā)學生的興趣,就顯得尤為重要了。
教學本課,我開門見山,從課題導入。
首先:板書并解題。板書《給予樹》,請大家齊讀課題,看到這個題目你知道了什么?教師相機提示學生明白“給予”的意思，并根據(jù)課前搜集的`資料搞清楚“給予樹”是西方慈善組織辦贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。
學生回答的基礎(chǔ)上,教師繼續(xù)問:“結(jié)合本組課文的專題，看到這個題目你還想知道什么?”學生可能會提出：“圣誕樹上的卡片寫著什么內(nèi)容？是誰把自己的愛奉獻給了別人？”等等。那么帶著這些問題,我們今天一起來學習這篇課文。
課題就是文章的眼睛,導入新課時,引導從題目提出問題,不僅培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問難的能力,而且有效地激發(fā)了學生學習課文的興趣。
(二)檢查預(yù)習,整體感知。
第二大環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習,整體感知。
正像葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“練習閱讀的最重要階段是預(yù)習。”這充分說明了預(yù)習的重要性。因此,在閱讀教學中我一貫堅持課前預(yù)習,課上檢查這一做法。
檢查預(yù)習分以下三個小環(huán)節(jié)：
1、檢查讀課文
2、檢查字詞
字詞教學仍是中年級的重點之一。我從三個方面來檢查字詞的預(yù)習情況。
首先,檢查詞語是否讀得準確,本課“給予”的“給”，“予”，學生容易讀錯，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學生的腦中打下深刻的烙印。
接著,對個別容易寫錯的形近字字加以區(qū)分強調(diào)，“予”和“矛”，“即”和“既”，“買”和“買”。然后,指導學生把“予”、“仁”兩個字書寫勻稱。
交流課文中一些較難理解的詞語的意思，如：如愿以償。
通過以上三方面的檢查切實夯實了字詞教學。
3、預(yù)習檢查的第三個環(huán)節(jié)是再次瀏覽課文,思考主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。
學生預(yù)習課文時,對文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所思考,為了進一步把握這篇課文的主要內(nèi)容,讓學生再一次瀏覽課文,結(jié)合題目,思考課文主要內(nèi)容，初步體會課文表達的感情。在學生匯報過程中,教師因勢利導，歸納概括出這篇課文的主要內(nèi)容：本文寫了在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。
(三)細讀課文,理解感悟。
教學過程的第三大環(huán)節(jié)是細讀課文,理解感悟。
文章的理解感悟是為學生入情入境地讀書服務(wù)的,而對課文的理解又是學生在細細的讀與思考中進行的。那么如何讓學生靜靜的去讀去感悟呢?設(shè)計細讀感悟的切入點就顯得尤為重要了。所以在學生把握了課文的主要內(nèi)容，初步體會的感情的基礎(chǔ)上,我以課后題為細讀感悟的切入點：母親的心情有什么變化？為什么會有這種變化？下面請大家默讀課文,邊讀邊想,把你認為最能體現(xiàn)母親心情變化以及為什么會有這種變化的的詞句畫出來,好好體會體會。體會好了,小組進行交流。
設(shè)計這樣一個牽一發(fā)而動全身的問題,給學生足夠的時間,自己讀書,自己思考，形成了自己獨特的閱讀感受，然后小組交流。在此基礎(chǔ)上進行全班交流，對于學生匯報的重點部分,我引導學生抓住關(guān)鍵詞句來感受母親心情的變化以及有這種變化的原因。
且金吉婭卻只買了一些很便宜的棒棒糖。
教師追問：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。
學生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責怪）
當學生匯報到母親的高興時，引導學生抓住以下片段進行感悟:句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
而金吉婭又是如此理解小女孩的這份心情，并深深地同情著她，結(jié)合“于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”體會金吉婭對小女孩的同情，愛護和幫助。把你的感受讀出來。
句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。
在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵,采取指名讀,范讀,評價讀,練讀再指名讀等多種讀的方式,讓學生美美地讀這段話,充分感悟金吉婭那顆純潔的愛心。
在此基礎(chǔ)上，齊讀文章最后一個自然段。板書：不但…還…以及…
這一部分的教學真正落實了本篇課文的重點，突破了難點，引導學生抓住重點詞句深入體會金吉婭的一片愛心。在引導交流體會的同時，相機指導學生讀好有關(guān)的句子和段落。讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。而且在如情入境地讀文的同時和作者產(chǎn)生了情感上的共鳴。
(四)回讀課文,升華感情
在此基礎(chǔ)上,進入第四個環(huán)節(jié),讓學生回讀課文,升華感情。
(五)課文小結(jié),當堂測驗
1給帶點字注音
給予
2組詞
予（）即（）買（）
矛（）既（）賣（）
3寫出這篇課文的主要內(nèi)容。
4從課文的最后一句話中，你體會到了什么？
去年的樹讀后感三年級篇十
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的.地方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?BR> 鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。
春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒有回到這里，找她的好朋友樹來了。
可是，樹，不見了，只剩下樹根留在那里。
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了？”鳥兒問樹根。
樹根回答：“伐木工人用斧子把它砍到，拉到山谷里去了?！?BR> 鳥兒下定決心一定要在山谷里找到樹。
突然，一位魔法師從天而降，鳥兒嚇了一跳。魔法師對鳥兒說：“你找到你的好朋友樹了嗎？”鳥兒沮喪地說：“沒有?！薄拔铱梢詭椭?，讓你見到你的好朋友樹?！薄罢娴膯?？”鳥兒突然有了一線希望?！爱斎涣??！蹦Х◣熣f。
鳥兒帶著魔法師來到了大樹留下樹根的地方，魔法師輕輕一揮魔法杖，大樹立刻出現(xiàn)在了樹根上，鳥兒連聲對魔法師說謝謝，謝謝。魔法師一邊說沒事一邊飛走了。
鳥兒遵守了諾言，重新給樹唱起來去年的歌。
去年的樹讀后感三年級篇十一
日子一天天過去了，樹根發(fā)出了嫩芽，嫩芽慢慢長大了。鳥兒又想起她的好朋友——樹。于是，她又飛回森林，看到了嫩芽。鳥兒就天天為嫩芽澆水、施肥。為她的朋友繁殖后代。
不久，春天走了。而火辣辣的夏天來了，嫩芽也以長成了小樹苗，鳥兒為了讓小樹苗快點長成參天大樹，她不愿意小樹苗再被伐木人砍倒天天為小樹苗澆很多水，施很多肥。鳥兒為了讓小樹苗快快長大，自己因為疲勞過度，生病了。
火辣辣的夏天走了，可是它要帶走鳥兒，而此時此刻，樹苗突然變成了參天大樹。鳥兒見到小樹苗變成了參天大樹，實現(xiàn)了自己的愿望，病突然好了。鳥兒舍不得大樹，大樹也舍不得鳥兒。于是，鳥兒叫來了很多的麻雀，再樹上搭屋，保護樹。鳥兒走得時候說：“再見了，大樹。明年春天我會回來地?！闭f完，鳥兒飛向南方。
春天來了，森林里所有的雪都融化了。鳥兒回到森林里，看到麻雀和樹正在快樂的嬉戲。樹看到鳥兒回來了，說：“鳥兒，歡迎你回來，大家非常想你請你唱歌給我們聽吧?！睒湔f完。鳥兒就唱起動人的歌。
從此，他們幸福、快樂的生活！
去年的樹讀后感三年級篇十二
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
設(shè)計理念：
簡明的教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
簡約的教學環(huán)節(jié)：
一、看報告，愛上機器人。
教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
獨立閱讀課文，達成目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?
3、交流學習成果。
4、小結(jié)，機器人，服務(wù)于人。
三、暢想心中的機器人。
24果園機器人(教案)
學習目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
學習重點：
了解果園機器人的有趣設(shè)計。
學習難點：
繼續(xù)培養(yǎng)學習后進生獨立閱讀的能力。
教學過程：
一、看報告，愛上機器人。
同學們，喜歡機器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機器人的知識那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。
去年的樹讀后感三年級篇十三
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?BR> 鳥兒說：“好的。我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。
北風呼呼地吹著，樹葉像一只只飛舞的黃蝴蝶飛向大地，寒冷的冬天終于來了。過了幾天，就下雪了。大雪紛紛揚揚地飄落到大樹上，不一會兒就蓋住了他的臉，蓋住了他手臂，天可真冷呀。
一個冬天的早晨，一群伐木工人扛著劇子和斧頭來到了樹林，他們要砍一批樹運到廠里去做火柴。沙沙的電鋸聲在樹林里回響，一棵棵大樹應(yīng)聲倒下。大樹看著這一切，心里非常焦急，他希望能逃脫這次噩運。但是，冰冷的電鋸在傍晚時還是降臨了，大樹拼命求工人：“大叔，求求您，讓我留到明年春天吧，讓我再和小鳥見上一面吧，這是我答應(yīng)她的呀！”但大樹的哀求無濟于事，伐木工人根本聽不到。大樹被鋸了下來，裝上車運到城里的火柴廠，他被切割成一塊塊木板，最后做成了一根根戴著小紅帽的火柴。
在一個清涼涼的夜晚，小姑娘拿出一根火柴，點燃了一盞油燈。燈火照亮了整個屋子，暖暖的，小姑娘在燈下認真的讀起書。這時，一只小鳥飛來了，停在了窗臺上。她的臉色是那樣憔悴，一雙布滿血絲的眼睛盯著燈火看呀看，慢慢的一顆晶瑩的淚珠從小鳥的眼里滑落下來，接著小鳥在窗臺上低婉地叫了起來。燈火終于認了出來，那不是他的好朋友小鳥嗎？她真的飛回來給我唱歌了。燈火連忙對小鳥說：“老朋友，你別難過，我是大樹，我已經(jīng)變成了一根根火柴，雖然我的身體變小了，但我點燃的燈火卻照亮了屋子，給人們帶來了光芒，帶來了力量，我一點兒也不后悔，小鳥你應(yīng)該為我高心啊！今天你能看我，又為我唱歌，這真是太美妙了。小鳥看著一跳一跳的燈火，似乎明白了燈火的意思。現(xiàn)在，她雖然還含著淚，但是卻唱得更起勁了。
唱完了歌，小鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。第二年春天，小鳥又飛回來了。無精打采的飛著，回憶著他和好朋友樹的快樂時光。忽然，他眼前一亮，看見許多小朋友在種樹：有人在運樹苗；有人在挖坑；有人在澆水；有人在填土。個個干得有津有味，干勁十足。原來他們是在幫小鳥做個新家??！
鳥兒們在想：“他們真好，為我們建了新家。真應(yīng)該謝謝他們這些好心人?！?BR> 鳥兒們在小樹旁上下翻飛，歡快地唱著歌，好像在說：“謝謝你們，辛辛苦苦為我們建了美麗的家園，希望所有的人都像你們一樣熱愛大自然?！?BR> 去年的樹讀后感三年級篇十四
一只小麻雀在一棵樹上做巢，它和樹是好朋友。麻雀一天又一天的給樹唱歌，樹就做麻雀的忠實觀眾。
時間如流水，日子馬上過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了，其它候鳥都飛走了，只有麻雀還在給樹唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個新的巢?；貋韰s發(fā)現(xiàn)樹不見了。它到處尋找，最后終于知道了，樹在一個工廠里被做成火柴，現(xiàn)在正在一個寫作業(yè)的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問男孩：”你知道火在哪嗎?“
男孩說：”火在燈里。"
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來了一股風吹滅了燈火。麻雀跑到樹根那里哭，麻雀真誠的眼淚落到了樹根上，樹復(fù)活了。
從此，麻雀和樹過上了快樂的日子。
去年的樹讀后感三年級篇十五
轉(zhuǎn)眼冬天來臨了，伐木工人拿著巨大而鋒利的斧頭來到了大森林，隨著”咚咚“的響聲，大樹看到自己的伙伴們一棵棵的被砍倒在地，它傷心而不解的想：”為什么伐木工人要把我們砍掉？“當伐木工人來到大樹的面前高舉著閃著光的斧頭的時候，大樹發(fā)出了哀求的聲音：”先生，求求您，不要砍我，讓我呆到春天吧。我和朋友有約定，春天它會來這里找我?！啊辈恍?，“伐木工毫不留情的揮下了手中的斧頭繼續(xù)說道：”這樣我會拿不到我的工錢，而我的家人將會挨餓。“大樹還是倒下了，它哭泣的對樹樁說：”春天小鳥回來找我請告訴它我到工廠去了?！霸捯魟偮浯髽渚捅环ツ竟ね献吡?，只留下木樁在寒風中孤獨的哭泣。
大樹很快被運到了工廠，這時大樹驚訝的發(fā)現(xiàn)工廠里那快速旋轉(zhuǎn)的鐵制大家伙居然把伙伴們巨大的身軀鋸成了一根根細長條。大樹還想再見到小鳥，它不得不再次哀求工人：”先生，我的朋友春天要來找我，如果我變成了細長條它會不認識我的，求您放過我好嗎？“工人毫不理會大樹的懇求，在機器的”隆隆“聲中大樹變成了細長條。
突然，窗邊飛來了小鳥的身影，一下子它飛到了燈前，鳥兒睜著大大的眼睛看著燈火，樹在燈火中閃爍著，仿佛在說：”小鳥小鳥你終于來了，我是你的朋友大樹，以后我們不能再見面了，請最后給我唱一支歌吧?！傍B兒真的唱起了歌，還是去年那首熟悉的歌，大樹最后的愿望還是實現(xiàn)了。小鳥含著淚唱完了歌，它對著燈火看了最后一眼就飛走了。
去年的樹讀后感三年級篇十六
在很遠很遠的一個地方，有一棵枝葉非常非常茂盛的樹。
這棵樹就因為枝葉茂盛才有很多很多的朋友，如小刺猬、小鳥、小兔子呀……
他們老在樹下玩。有一只小鳥歌唱得非常好，它和樹是形影不離的好朋友。它每次看到樹都會唱美妙的歌。
日子一天天過去了，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天，小鳥的媽媽對小鳥說：“小小，去和大樹告?zhèn)€別吧！”“為什么呀？”小鳥說：“我為什么要和大樹告別呀？”“小小呀小小，我們要飛往南方去過冬，不然在北方會被凍死的?！毙▲B說：“噢，知道了，我去。”小小飛到那棵樹跟前說：“好朋友呀，我媽媽讓我和她去南方過冬。明年北方一暖和，我就回來找你，給你唱歌，好嗎？”“好呀，你一定要回來呀！”小鳥告別了大樹，和媽媽一起飛往南方去了。
春天到了，北方暖和了，小鳥也回來了。小鳥一回來就去找大樹，它要給大樹唱歌。可小鳥找了大半天也沒找到。它決定去找小動物們，可也沒有找到小動物。它在種大樹的地方找呀找，卻發(fā)現(xiàn)了樹樁，小鳥驚訝地問大樹樁：“樹樁樹樁，樹呢，樹到哪里去了？小動物們?nèi)ツ睦锪?？”樹樁哽咽著說：“樹被運到了樹木加工廠了，小動物被一些人抓到大飯店當美餐享用了。”小鳥在飛向工廠時悲痛地唱著：“我是一只小小小小鳥，再找大樹怎么也找不到……”小鳥飛呀飛，飛呀飛，終于到了樹木加工廠。小鳥問大門：“大樹在哪？”“大樹被做成了火柴運到前面不遠的村子里面賣了，你去那里找吧?！毙▲B又飛到村子里，因為那時已是晚上了，小鳥順著燈光又去找，可到了燈光前卻沒有找到火柴。它又問燈：“樹呢？樹在哪里呢？”燈說：“樹現(xiàn)在變成我了?！毙▲B呆了一會兒，又對燈唱那一首《春天在哪里》的'歌。
春天到了，大樹卻看不見了。
去年的樹讀后感三年級篇十七
鳥兒找到的樹變成了煙火，鳥兒常常以淚洗面，很痛恨伐木工人，鳥兒想讓伐木工人們不要再砍樹了，不然一大片森林就會變成一片裸露的土地了。
鳥兒和好朋友、伐木工人一起辛苦了一個春天，那幾個樹根上的嫩芽已經(jīng)長成了一棵棵小樹。冬天快要來到了，鳥兒和鳥兒的好朋友要到南方過冬，所以不能照顧小樹苗了，鳥兒們讓伐木工人們要好好照顧小樹苗，伐木工人說：”我們會好好照顧小樹苗的，你放心好了?！傍B兒放心地飛走了。
鳥兒從此和這些大樹生活在一起，天天給鳥兒們唱歌。
去年的樹讀后感三年級篇十八
一只小麻雀在一棵樹上做巢，它和樹是好朋友。麻雀一天又一天的給樹唱歌，樹就做麻雀的忠實觀眾。
時間如流水，日子馬上過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了，其它候鳥都飛走了，只有麻雀還在給樹唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個新的巢?；貋韰s發(fā)現(xiàn)樹不見了。它到處尋找，最后終于知道了，樹在一個工廠里被做成火柴，現(xiàn)在正在一個寫作業(yè)的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問男孩：”你知道火在哪嗎?“
男孩說：”火在燈里。"
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來了一股風吹滅了燈火。麻雀跑到樹根那里哭，麻雀真誠的眼淚落到了樹根上，樹復(fù)活了。
從此，麻雀和樹過上了快樂的日子。
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