總結(jié)可以幫助我們梳理思路，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而更好地解決問(wèn)題。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。接下來(lái)是一些經(jīng)典案例的總結(jié)，讓我們一起來(lái)看看有哪些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇一
心得體會(huì)及建議是每個(gè)人在經(jīng)歷某些事情或者有所感悟后，通過(guò)總結(jié)和歸納而得出的結(jié)論和建議。這些心得和建議可以幫助我們更好地面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)，提高自己的能力和素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我最近的一些心得體會(huì)，并提出一些建議，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：工作與學(xué)習(xí)
在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到定期的休息和放松對(duì)于提高效率和保持健康至關(guān)重要。過(guò)去，我總是認(rèn)為只有不停地學(xué)習(xí)和工作才是最有效的方式，但最終我發(fā)現(xiàn)這樣只會(huì)讓自己疲憊不堪，并且效果并不好。因此，我建議大家在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注身體和心理的健康，保持適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘桑@樣我們才能更好地投入工作和學(xué)習(xí)，提高自己的能力。
第三段：人際交往
人際交往是一個(gè)我們每天都會(huì)面臨的問(wèn)題，我體會(huì)到了溝通和理解的重要性。在過(guò)去，我常常認(rèn)為自己的意見(jiàn)是正確的，不愿意聽(tīng)別人的建議和觀點(diǎn)。然而，經(jīng)過(guò)一些挫折和教訓(xùn)后，我明白了每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和思考方式，我們需要尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。在與人交往的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了換位思考，體諒他人的感受，這樣不僅可以增進(jìn)友誼，還能夠更好地解決問(wèn)題。我希望大家能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和理解，善于與人溝通，這樣我們的人際交往將會(huì)更加順暢和美好。
第四段：積極心態(tài)
積極心態(tài)是我最近得到的另一個(gè)重要啟示。面對(duì)生活中的困難和挫折，我常常陷入消極的情緒中，無(wú)法坦然面對(duì)問(wèn)題。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)正向思維，我慢慢地改變了自己的態(tài)度。我開(kāi)始看到困難中的機(jī)遇和成長(zhǎng)，逐漸找到解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的積極方法。因此，我建議大家要保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，勇敢面對(duì)生活中的困難，這樣我們才能擁有更好的發(fā)展和成就。
第五段：自我反思與總結(jié)
通過(guò)這些心得體會(huì)和建議，我意識(shí)到人生其實(shí)是一次不斷探索和成長(zhǎng)的旅程。面對(duì)生活中的問(wèn)題和困難，我們需要不斷地反思自己的行為和決策，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我希望大家能夠關(guān)注自己的成長(zhǎng)，善于反思和總結(jié)，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
總結(jié)：
心得體會(huì)及建議是我們?cè)谏钪袩o(wú)處不在的，它既可以幫助我們改進(jìn)不足，也可以讓我們更好地面對(duì)困難。在工作和學(xué)習(xí)中，我們要注意合理安排時(shí)間，保持身心健康；在人際交往中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人；在面對(duì)挫折和困難時(shí)，要保持積極的心態(tài)；在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，要善于自我反思和總結(jié)。這些經(jīng)歷和心得將會(huì)讓我們更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和夢(mèng)想。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇二
人生的道路上，每個(gè)人都會(huì)面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們需要一些建議和經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助我們解決問(wèn)題并取得成功。在我經(jīng)歷了許多艱難的時(shí)刻后，我意識(shí)到了建議和心得體會(huì)的重要性。在這篇文章中，我想分享一些關(guān)于建議及心得體會(huì)的觀點(diǎn)，希望能對(duì)讀者有所幫助。
首先，我認(rèn)為最重要的建議就是保持積極的心態(tài)。無(wú)論遇到多大的困難，我們都要相信自己能夠克服它。積極的心態(tài)不僅能夠增強(qiáng)我們的信心和毅力，還能夠讓我們更加樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的種種不如意。當(dāng)然，要保持積極的心態(tài)并不容易，尤其是在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候。然而，我發(fā)現(xiàn)如果我們能夠培養(yǎng)一顆樂(lè)觀向上的心，努力尋找問(wèn)題的解決方案，我們就能夠走出困境，取得成功。
其次，我建議在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要勇于尋求幫助。有時(shí)候，我們可能會(huì)覺(jué)得面對(duì)困難是一種軟弱的表現(xiàn)，我們會(huì)選擇自己一個(gè)人默默承受。然而，真正的勇者并不是從不需要幫助的人，而是知道何時(shí)需要幫助并且敢于求助的人。向他人尋求幫助并不意味著我們不夠堅(jiān)強(qiáng)或能力不夠，相反，它展示了我們的智慧和勇氣。尋求幫助可以讓我們從朋友、家人或?qū)I(yè)人士那里獲得新的見(jiàn)解和思路，幫助我們更好地解決問(wèn)題。
再次，我認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。無(wú)論在哪個(gè)階段，我們都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。正如人們常說(shuō)的，知識(shí)是一種無(wú)限的財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以增加自己的技能，提高自己的能力，增加解決問(wèn)題的思路。此外，學(xué)習(xí)還能夠幫助我們開(kāi)闊眼界，了解世界的多樣性，增加人生的樂(lè)趣。我們可以通過(guò)讀書(shū)、參加培訓(xùn)課程、與他人交流等方式來(lái)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，我想說(shuō)的是，在追尋個(gè)人成功和幸福的道路上，我們應(yīng)該始終保持自信。自信是取得成功的關(guān)鍵，它讓我們有勇氣面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。然而，自信并不意味著我們一定要完美無(wú)缺或者自視甚高。相反，自信是一種接受自己和他人的能力，它讓我們相信自己有能力克服困難，并且相信自己有價(jià)值。通過(guò)保持自信，我們將更有可能在人生的旅途中取得成功，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
在總結(jié)這些關(guān)于建議及心得體會(huì)的觀點(diǎn)后，我希望通過(guò)這篇文章能給讀者帶來(lái)一些幫助和啟示。我相信，只要我們能夠保持積極的心態(tài)，勇于尋求幫助，保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及保持自信，我們就能夠克服困難，取得成功，并在人生的旅途中獲得更多的成長(zhǎng)和成就。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇三
讀建議是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中，得到他人的指導(dǎo)和建議以提高自身能力和水平的過(guò)程。讀建議的重要性不言而喻，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫卣J(rèn)識(shí)自己、拓寬視野、提高技能。本文將通過(guò)描述我在閱讀建議后的體驗(yàn)和感悟，探討讀建議的益處和影響。
第二段：傾聽(tīng)建議的重要性
正確認(rèn)識(shí)和傾聽(tīng)建議，是我們從中受益的第一步。多年以來(lái)，我一直對(duì)任何形式的建議保持著開(kāi)放的態(tài)度，即使有時(shí)候也會(huì)感到困惑或不滿。然而，通過(guò)閱讀建議并真正傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，我逐漸明白了建議對(duì)自我的重要性。無(wú)論是老師、同事還是親友，每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)他們的建議和看法，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
第三段：受益于讀建議的重要經(jīng)歷
在我讀建議過(guò)程中的一個(gè)重要經(jīng)歷是我在大學(xué)時(shí)期的一次導(dǎo)師交流會(huì)上獲得的建議。當(dāng)時(shí)我作為一名新生，對(duì)未來(lái)的發(fā)展感到困惑和不安。然而，我的導(dǎo)師通過(guò)耐心的傾聽(tīng)和引導(dǎo)，幫助我找到了自己的興趣和潛力，并給出了實(shí)際的建議和指導(dǎo)。這次交流會(huì)讓我重新審視了自己的興趣和目標(biāo)，并為我選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)道路提供了有力的指導(dǎo)。正是通過(guò)傾聽(tīng)導(dǎo)師的建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，也找到了適合自己的方向。
第四段：閱讀建議所帶來(lái)的深刻感悟
通過(guò)閱讀建議，我意識(shí)到了自我反思和改進(jìn)的重要性。建議能夠幫助我們看到自己的不足之處，讓我們審視并改變自己的思維方式和行為習(xí)慣。例如，在一次工作評(píng)估中，我的上司給了我一些建設(shè)性的建議，指出了我過(guò)于追求完美的問(wèn)題，并鼓勵(lì)我更加注重效率和團(tuán)隊(duì)合作。這個(gè)建議讓我反思自己的工作方式，意識(shí)到追求完美可能會(huì)降低工作效率和團(tuán)隊(duì)合作。為了改變自己，我開(kāi)始努力平衡完美主義和高效合作的需求，并取得了顯著的改善。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)閱讀建議，我們能夠更好地了解自己、拓寬思維和視野、改進(jìn)自己的行為習(xí)慣。在每一次閱讀建議的過(guò)程中，我們都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和看法，并將其融入到自己的生活和工作中。讀建議不僅能幫助我們成為更好的自己，還能為我們的未來(lái)發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。讓我們保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)，不斷傾聽(tīng)他人的建議，成為真正的受益者。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇四
建議和心得體會(huì)是人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻膶氋F經(jīng)驗(yàn)和智慧的總結(jié)。無(wú)論是從學(xué)習(xí)、工作還是人際關(guān)系等各個(gè)方面，我們都可以從他人的建議和心得體會(huì)中獲得靈感和幫助。本文將通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，探討建議和心得體會(huì)的重要性以及如何有效地運(yùn)用建議和心得體會(huì)來(lái)取得更好的結(jié)果。
第二段：獲得建議和心得體會(huì)的意義
獲得建議和心得體會(huì)可以幫助我們避免重復(fù)他人的錯(cuò)誤，縮短自己的學(xué)習(xí)曲線。在學(xué)業(yè)上，老師和同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享可以幫助我們找到更高效的學(xué)習(xí)方法和策略。在工作中，前輩和同事的建議和心得體會(huì)可以提供更好的解決問(wèn)題的思路和方法。此外，他人的建議和心得體會(huì)也有助于人際關(guān)系的發(fā)展，幫助我們改善交流和處理沖突的技巧?？傊?，獲得建議和心得體會(huì)有助于我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三段：有效運(yùn)用建議和心得體會(huì)
了解獲得建議和心得體會(huì)的重要性后，我們還需要學(xué)會(huì)有效地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和智慧。首先，我們應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重他人的意見(jiàn)，并思考如何將其應(yīng)用到自己的實(shí)際情況中。其次，我們需要通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證建議和心得體會(huì)的可行性。只有通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我們才能真正理解和消化這些建議和心得體會(huì)。最后，我們應(yīng)該將學(xué)到的東西付諸行動(dòng)，盡可能將建議和心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以取得更好的結(jié)果。
第四段：分享建議和心得體會(huì)的重要性
分享建議和心得體會(huì)不僅有助于他人，也有助于我們自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)與他人交流分享，我們可以互相啟發(fā)和借鑒，拓寬思路，從而提高自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，分享建議和心得體會(huì)還可以建立起互幫互助的良好關(guān)系，獲得他人的支持和幫助。因此，我們應(yīng)該積極參與到分享建議和心得體會(huì)的過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)和展望
建議和心得體會(huì)是我們?nèi)粘Ｉ钪械膶氋F財(cái)富，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。獲得建議和心得體會(huì)的過(guò)程需要我們保持開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證可行性，并將其付諸于實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極參與到分享建議和心得體會(huì)的過(guò)程中，與他人互相啟發(fā)借鑒，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的共同進(jìn)步。相信在不斷的積累和實(shí)踐中，我們每個(gè)人都能夠形成更多寶貴的建議和心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的共同發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇五
1、對(duì)待顧客一定要好
不要歧視任何顧客，真正做到一視同仁，顧客逛超市一般具有明確的購(gòu)物目標(biāo)，所以作為服務(wù)員，只要問(wèn)候就可以了，諸如“你好”“歡迎光臨”等，不要問(wèn)“想要點(diǎn)什么”之類(lèi)的讓顧客難于回答。
2、店外海報(bào)要常換
店外的手寫(xiě)海報(bào)可選擇性寫(xiě)幾件推薦的新品，性能特點(diǎn)和價(jià)格介紹，還可以寫(xiě)一些溫馨的話語(yǔ)，做些文化氛圍。
3、退換貨措施要跟進(jìn)
不做一錘子買(mǎi)賣(mài)是任何一個(gè)商家的心愿，但是如果退換貨處理不好，可能永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫一錘子買(mǎi)賣(mài)的窘境。
4、注意防盜措施
連鎖超市利潤(rùn)薄，防損很重要的，因此要定期盤(pán)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)損耗率，找出問(wèn)題制定對(duì)策
5、關(guān)于員工管理
人性化的管理很重要的，很多企業(yè)嘴巴上提得很多，但做的一塌糊涂。老板員工界限過(guò)于明顯，讓員工有很強(qiáng)的心理抵觸情緒。帶著情緒是不可能吧一件工作做好的。
6、業(yè)績(jī)管理
連鎖店之間可以搞競(jìng)賽，對(duì)業(yè)績(jī)好的'可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)
7、貨源與定價(jià)
尋找質(zhì)優(yōu)價(jià)低的供應(yīng)商，零售價(jià)格要合理，根據(jù)物價(jià)水平適時(shí)調(diào)整，降價(jià)時(shí)要出海報(bào)，給顧客一個(gè)提示。
8、做好同行的市場(chǎng)調(diào)查
1、 首先看超市的選址
超市的選址是十分重要的，它不但能決定超市生意的大小，也能使某一具體類(lèi)型的產(chǎn)品在銷(xiāo)售額上產(chǎn)生很大的變化。而較為直接的因素有：是不是在人口集中的地方，是商業(yè)區(qū)還是住宅區(qū)，流動(dòng)人口多不多，附近的人口消費(fèi)能力怎樣，該超市的主要輻射范圍內(nèi)有沒(méi)有強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，有沒(méi)有停車(chē)場(chǎng)，超市附近的交通狀況怎樣等等。
2、 看超市收銀臺(tái)
一個(gè)超市有多少生意就有多少收銀臺(tái)，除非超市老板的腦子有問(wèn)題。超市在新開(kāi)張的時(shí)候可能是按某一特定的比例安排收銀臺(tái)的，如經(jīng)營(yíng)面積、客流量預(yù)估等等。在以后實(shí)際操作過(guò)程中，超市經(jīng)營(yíng)者還是會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。當(dāng)你看到一家有9個(gè)以上有效收銀臺(tái)的超市時(shí)，可以肯定那是一家值得投入的a類(lèi)大超市。但要注意的是這里說(shuō)的收銀臺(tái)數(shù)量是指有效收銀臺(tái)數(shù)量。如果有一家超市看上去一大排收銀臺(tái)，實(shí)際上真正用的只有幾個(gè)，對(duì)這種超市要小心了，收銀臺(tái)的閑置只能說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：
? 1) 客流量減少，生意下降
?2) 布局不合理(說(shuō)明經(jīng)營(yíng)者水平較差)
3、 看超市的設(shè)置
從一份統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，顧客對(duì)超市的整體設(shè)置較為關(guān)心的分別是
? 1) 貨架間的空間要寬敞;
?2) 商品要容易拿到;
?3) 商品的品類(lèi)要豐富;
?4) 購(gòu)物環(huán)境要清潔明亮;
?5) 商品標(biāo)價(jià)要清楚;
? 6) 寄存箱要足夠，總臺(tái)服務(wù)人員的態(tài)度要好
?一個(gè)經(jīng)營(yíng)有方的超市都應(yīng)具備以上條件。
4、 看超市的堆地
堆地是一種特殊陳列方式，也是超市經(jīng)營(yíng)收入的一個(gè)重要來(lái)源。從原則上說(shuō)超市會(huì)把最好的堆地位置讓給出價(jià)最高的商品，但有經(jīng)營(yíng)頭腦的超市還是會(huì)考慮以下方面的內(nèi)容：
? 1)該陳列促銷(xiāo)能否吸引消費(fèi)者、擴(kuò)大消費(fèi)群(包括把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的客戶拉過(guò)來(lái));
?2)能否推動(dòng)整個(gè)品類(lèi)銷(xiāo)售的增長(zhǎng);
?3)是否為較知名的品牌;
?4)是否合乎時(shí)令季節(jié)等等
如果你在夏季看到一家超市的主通道還堆著很多不合時(shí)令的冬令滋補(bǔ)品時(shí)，可以斷定這家超市的經(jīng)營(yíng)狀況不會(huì)很好。道理很簡(jiǎn)單：它在靠短期的收入支撐超市。但這種短期行為往往是惡性循環(huán)的開(kāi)始。
5、 看超市的貨架：
?經(jīng)營(yíng)狀況好的超市其貨架的布局、分區(qū)都是有一定講究的。其主要特點(diǎn)一般有：
?1) 賣(mài)場(chǎng)主通道兩側(cè)陳列食品，品種豐富多樣。
? (食品是超市的主力商品：流通量大，資金周轉(zhuǎn)快，回報(bào)率高)
?2) 賣(mài)場(chǎng)末端陳列洗滌用品、個(gè)人及家居護(hù)理用品
? (商品外觀漂亮，可增加消費(fèi)者逗留時(shí)間以及吸引消費(fèi)者走完整個(gè)超市)
?3) 左右貨架陳列的商品有關(guān)聯(lián)，
? (讓顧客多購(gòu)買(mǎi))
?4) 生鮮冷凍柜臺(tái)較大，品種豐富，冷氣足
? (除服裝外，生鮮冷凍產(chǎn)品的利潤(rùn)較高)
?如果你在一家超市看到它有較大冷凍柜但里面東西卻很少，就說(shuō)明這家超市的情況已經(jīng)很糟糕了。(當(dāng)然超市要盤(pán)貨這種情況例外)
6、 看貨架上陳列的商品：
? 1) 品種是否齊全：一般來(lái)講，好的超市應(yīng)該會(huì)出齊市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)品牌。
?很難想象在飲料貨架看不到可口可樂(lè)
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇六
讀書(shū)是一種寶貴的能力，它不僅讓我們可以獲得知識(shí)和智慧，還能提高我們的思維能力和溝通能力。然而，很多人在讀書(shū)過(guò)程中感到困惑，不知道如何選擇和理解書(shū)籍，也不知道如何將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用到生活中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要一些建議。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我仔細(xì)閱讀了一些讀書(shū)建議，并試著將其應(yīng)用到我的閱讀中。在此分享一些我個(gè)人的體會(huì)和心得。
首先，選擇適合自己的書(shū)籍非常重要。不同人的興趣和需求不同，對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，小說(shuō)是最好的選擇，可以讓人沉浸其中，并體會(huì)故事中人物的情感和成長(zhǎng)；而對(duì)其他人來(lái)說(shuō)，科普書(shū)可能更合適，可以滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望。正如老師和朋友所說(shuō)，我應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及目前的需求來(lái)選擇書(shū)籍。例如，我對(duì)歷史感興趣，我就讀了一本關(guān)于中國(guó)古代歷史的書(shū)籍。通過(guò)這本書(shū)，我不僅了解了一些重要的歷史事件和人物，還學(xué)到了一些影響中國(guó)歷史的重要因素。因此，在選擇書(shū)籍時(shí)，我們應(yīng)該考慮到我們自己的需求和興趣，以獲得最佳的閱讀體驗(yàn)。
其次，閱讀一本書(shū)并不僅僅意味著讀完它，更重要的是要理解和運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)。在讀書(shū)過(guò)程中，我嘗試著將書(shū)中的知識(shí)與自己的生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以便更好地理解和記憶。同時(shí)，我還試圖運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如，在讀一本心理學(xué)書(shū)籍時(shí)，我對(duì)自己和他人的行為和情感有了更深入的理解，并學(xué)會(huì)了一些應(yīng)對(duì)壓力和焦慮的方法。因此，閱讀一本書(shū)應(yīng)該是一個(gè)積極的過(guò)程，我們應(yīng)該盡量將書(shū)中的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并嘗試運(yùn)用它們。
此外，閱讀不僅僅局限于書(shū)籍，我們還可以從其他資源中獲取知識(shí)和信息。例如，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體為我們提供了更多的學(xué)習(xí)和了解新事物的機(jī)會(huì)。然而，我們?cè)谑褂眠@些資源時(shí)也需要謹(jǐn)慎。互聯(lián)網(wǎng)上的信息很多，有些是不準(zhǔn)確的甚至是誤導(dǎo)性的。因此，我們應(yīng)該相信可靠的來(lái)源，并在面對(duì)不確定的信息時(shí)保持批判思維。另外，書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)并不是互斥的，它們可以相互補(bǔ)充。通過(guò)閱讀書(shū)籍，我們可以獲得系統(tǒng)和全面的知識(shí)，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以及時(shí)了解到最新的信息和觀點(diǎn)。因此，在獲取知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該合理地利用各種資源。
最后，讀書(shū)是一種享受，應(yīng)該保持良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。閱讀需要時(shí)間和耐心，我們應(yīng)該盡量安排時(shí)間來(lái)閱讀，并培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。另外，我們也應(yīng)該保持積極的心態(tài)。閱讀不是一種任務(wù)，也不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和心靈的滋養(yǎng)。當(dāng)我們讀一本好書(shū)時(shí)，我們可以沉浸其中，忘記外界的喧囂，只專(zhuān)注于書(shū)中的故事和知識(shí)。因此，我們應(yīng)該盡量保持放松和專(zhuān)注的狀態(tài)，以便更好地享受閱讀的樂(lè)趣。
總之，通過(guò)閱讀建議，我發(fā)現(xiàn)選擇適合自己的書(shū)籍、理解和運(yùn)用書(shū)中知識(shí)、廣泛利用各種資源和保持良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)是讀書(shū)的關(guān)鍵。通過(guò)將這些建議應(yīng)用到我的閱讀中，我不僅提高了自己的知識(shí)水平，還培養(yǎng)了自己的閱讀能力和思維能力。因此，我相信這些讀書(shū)建議對(duì)每個(gè)人都有幫助，希望大家也能?chē)L試并享受閱讀的樂(lè)趣。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇七
過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于把“聽(tīng)”、“說(shuō)”的內(nèi)容和要求分開(kāi)，采用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四線并行的做法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》則將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，改成了“口語(yǔ)交際”。這不僅僅是一個(gè)名稱(chēng)變化的問(wèn)題，其本身具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的步伐越來(lái)越快，人們要求通過(guò)廣泛交際來(lái)傳遞信息，溝通思想，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)交際和不斷膨脹的信息傳遞的需要。實(shí)踐證明，口語(yǔ)交際能夠更明白、更準(zhǔn)確地展示交際者的思想、觀點(diǎn)、能力和水平，它已成為每個(gè)現(xiàn)代公民適應(yīng)社會(huì)所必備的能力。因此，作為塑造未來(lái)社會(huì)人才的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是人們借助口語(yǔ)這個(gè)工具相互交往、建立聯(lián)系、交換信息、溝通情感的一種社會(huì)活動(dòng)。它是一個(gè)雙向信息交流的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，即在具體的語(yǔ)境條件下，表達(dá)者通過(guò)一定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由授受者接受信息，以此達(dá)到一定交際目的、完成一定交際任務(wù)的過(guò)程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，參與交際的人必須輪流充當(dāng)表達(dá)者和授受者，否則無(wú)法展開(kāi)交際。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程?！?BR> 口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要途徑是專(zhuān)題訓(xùn)練和生活實(shí)踐。其中，專(zhuān)題訓(xùn)練是主陣地，處于中心樞紐地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”具有奠基作用。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)三年級(jí)下冊(cè)編排了六次口語(yǔ)交際的專(zhuān)題訓(xùn)練：1.聊聊春節(jié);2.關(guān)于春游的建議;3.學(xué)會(huì)商量;4.約請(qǐng);5.說(shuō)說(shuō)廣告;6.我家的一張照片。
一、教材特點(diǎn)
本冊(cè)口語(yǔ)交際教材具有以下特點(diǎn)：
(一)教材的編排科學(xué)簡(jiǎn)明
每次訓(xùn)練均由兩部分組成：情境圖和文字提示。通過(guò)圖畫(huà)展現(xiàn)一種生活的場(chǎng)景，提出一個(gè)口語(yǔ)交際的話題;通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的文字，讓師生明確本次訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。教材的編排科學(xué)有序，一事一訓(xùn)，一練一得，易于操作。
(二)設(shè)置的話題豐富多彩
1.民族性。
春節(jié)是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。教材在第一次專(zhuān)題訓(xùn)練中編排了“聊聊春節(jié)”這個(gè)話題，滲透了中華的傳統(tǒng)文化。通過(guò)訓(xùn)練不僅可以喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶，而且促使他們了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生真切地感受到中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族文化的博大精深。
2.實(shí)踐性。
“約請(qǐng)”、“學(xué)會(huì)商量”等話題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生一旦掌握，就能在日常生活中熟練運(yùn)用，懂得約請(qǐng)別人的時(shí)候態(tài)度要誠(chéng)懇，即使對(duì)方不同意也應(yīng)當(dāng)有禮貌;與人商量時(shí)要以尊重對(duì)方為前提，既要善于傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)，也要善于表達(dá)自己的看法。
3.趣味性。
本冊(cè)教材設(shè)置的話題都來(lái)源于兒童的生活，能夠滿足學(xué)生口語(yǔ)交際的心理需求，能夠激發(fā)他們表達(dá)的欲望。例如，“關(guān)于春游的建議”這一話題就很有意思。一般來(lái)說(shuō)，春游活動(dòng)都是由學(xué)校、老師一手包辦的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一程式化的活動(dòng)不太滿意。鑒于這種情況，教材編排了這一課，課堂上學(xué)生就能興趣盎然地討論，自主選擇春游的地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。
二、教學(xué)要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段(3～4年級(jí))口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)如下：
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
三、教學(xué)策略
1.解放孩子——營(yíng)建開(kāi)放的“語(yǔ)潮。
偉大的教育家陶行知先生提倡“創(chuàng)造的兒童教育”。他認(rèn)為：每個(gè)兒童都有潛在的創(chuàng)造力。教師必須“解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時(shí)間”，這樣才能進(jìn)一步“解放孩子的創(chuàng)造力”。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師只有做到“以人為本”，努力構(gòu)筑無(wú)人不說(shuō)的開(kāi)放的“語(yǔ)潮(“語(yǔ)潮，即特定的說(shuō)話場(chǎng)合)，積極營(yíng)建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。因此，教師首先要尊重每個(gè)學(xué)生的天性與個(gè)性，在言行和情感上與學(xué)生平等相處，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中說(shuō)真話、訴真情;其次是要及時(shí)洞察學(xué)生的心理，針對(duì)他們交際時(shí)出現(xiàn)的緊張、畏懼等不良情緒，采勸心理暗示”的方法加以調(diào)控，讓學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)定“我能行”，學(xué)會(huì)以放松的心態(tài)、自然的表情、流暢的語(yǔ)言大膽交流，在充分展示自己的同時(shí)，獲得自信與成功的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)表達(dá)的欲望。
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在實(shí)施專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)。這種感覺(jué)促使學(xué)生在不知不覺(jué)中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。
情境創(chuàng)設(shè)有很多的方式，如：陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物，繪制有關(guān)情景的圖片，制作必要的道具，播放錄音、錄像來(lái)渲染氣氛，還有教師或?qū)W生生動(dòng)的語(yǔ)言描述和表演。例如教學(xué)“聊聊春節(jié)”時(shí)，教師可在課前對(duì)教室做一番精心的布置：墻上掛起紅燈籠和中國(guó)結(jié)，門(mén)上和玻璃上貼春聯(lián)和窗花。這樣，營(yíng)造出的歡樂(lè)、喜慶、祥和的氣氛，一定會(huì)讓學(xué)生備感親切與興奮。上課伊始，伴隨著一陣喧鬧的鑼鼓聲和歡快的樂(lè)曲，教師啟發(fā)學(xué)生回憶過(guò)年時(shí)快樂(lè)的情景：今年的春節(jié)你過(guò)得怎么樣?哪件事兒給你留下深刻的印象，使你至今念念不忘?此情此景一定能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而“情動(dòng)而辭發(fā)”。
3.呈現(xiàn)范例——提高訓(xùn)練的實(shí)效。
眾所周知，任何技能的入門(mén)都是從模仿開(kāi)始的'。猶如練字要先描紅、臨帖一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言也要經(jīng)歷模仿的過(guò)程，這是由他們身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。小學(xué)生閱歷淺，言語(yǔ)的發(fā)展還處于起始階段，模仿既成為他們的心理需要，也成為他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為了提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的效率，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮典型實(shí)例的示范作用。如，在“學(xué)會(huì)商量”一課的教學(xué)時(shí)，教師可用“和媽媽協(xié)商買(mǎi)滑板車(chē)”為范例進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師出示教材中的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，繪聲繪色地告訴學(xué)生：“寧寧很想買(mǎi)滑板車(chē)，可媽媽就是不答應(yīng)。這幾天他做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)滑板車(chē)。咱們幫幫他吧!”針對(duì)媽媽提出的不買(mǎi)滑板車(chē)的理由(如，迷上滑板車(chē)會(huì)影響學(xué)習(xí)，玩滑板車(chē)會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)等)，讓學(xué)生討論：寧寧該怎樣說(shuō)服媽媽呢?(如，寧寧可以說(shuō)：“我玩滑板車(chē)決不占用學(xué)習(xí)時(shí)間!”“我一定戴好防護(hù)用具，注意安全!”)最后，媽媽終于同意給寧寧買(mǎi)滑板車(chē)。在此基礎(chǔ)上，師生之間、生生之間進(jìn)行角色扮演。接著，在典型實(shí)例的指引下，圍繞“我們?cè)趺磻c祝六一國(guó)際兒童節(jié)”、“我，該參加哪個(gè)興趣小組”這兩個(gè)話題讓學(xué)生展開(kāi)交際。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生明白：與人商量時(shí)，不但要用心傾聽(tīng)對(duì)方的看法，指出對(duì)方觀點(diǎn)的正誤，還要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且采用對(duì)方樂(lè)于接受的理由和方式把問(wèn)題圓滿解決。
4.張揚(yáng)個(gè)性——打開(kāi)思維的閘門(mén)。
模仿是兒童的天性。學(xué)生在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中離不開(kāi)模仿，離不開(kāi)典型實(shí)例的示范作用。但是提供范例的最終目的不是讓學(xué)生鸚鵡學(xué)舌、照搬照套，而是有效地指導(dǎo)他們熟練地運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際，并且在與他人的交往中，鮮明地體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，達(dá)到最佳的交際效果。例如，教學(xué)“我家的一張照片”時(shí)，教師不妨這樣啟迪學(xué)生：一張照片雖然拍下的是一瞬間的場(chǎng)景，但是在這張照片背后可能蘊(yùn)藏著一個(gè)小故事。這個(gè)故事可能讓人得意，可能讓人激動(dòng)，可能讓人幸福，可能讓人難堪……快把這個(gè)故事說(shuō)出來(lái)，讓大家一同分享這難忘的時(shí)光!在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)打開(kāi)思路，從不同的角度講述照片中的故事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，交際的內(nèi)容就能多姿多彩。又如，在“關(guān)于春游的建議”一課的教學(xué)時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的目的推薦春游的地點(diǎn)(想飽覽大自然美麗風(fēng)光，可以去一些名勝古跡;想學(xué)知識(shí)，可以去博物館、科學(xué)宮;想盡情玩耍，可以選擇游樂(lè)抄…)，并且討論活動(dòng)的內(nèi)容與注意事項(xiàng)。在交流時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)清楚春游的目的;再說(shuō)說(shuō)選擇的地點(diǎn)有什么吸引人的地方，并且展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)能用語(yǔ)言使大家對(duì)自己推薦的地方充滿向往。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解、不同的想法，只要說(shuō)得有道理都給予大力的支持。這樣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使他們?cè)诮浑H時(shí)打開(kāi)思維的閘門(mén)，多角度地思考問(wèn)題，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇八
近年來(lái)，我在學(xué)習(xí)、工作和生活中有了許多心得體會(huì)，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我將把這些心得體會(huì)整理出來(lái)，并給出一些建議，以幫助他人更好地解決問(wèn)題、取得進(jìn)步。
首先，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到持之以恒的重要性。無(wú)論是學(xué)習(xí)一門(mén)技能、培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，還是完成一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，堅(jiān)持不懈是成功的要素之一。在我讀書(shū)的過(guò)程中，曾有過(guò)遇到挫折、疲倦和失落的時(shí)候。但是，我明白只有堅(jiān)持下去，持續(xù)不斷地努力，才能取得進(jìn)步。建議每個(gè)人在做任何事情時(shí)，都要保持耐心和決心，并且有信念，相信自己的努力最終會(huì)得到回報(bào)。
其次，我還發(fā)現(xiàn)積極心態(tài)對(duì)于解決問(wèn)題和取得成就也起著至關(guān)重要的作用。積極心態(tài)可以幫助我們克服困難，開(kāi)闊思維，找到更好的解決方案。在我個(gè)人經(jīng)歷中，曾有過(guò)一段時(shí)間感覺(jué)喪失信心，處于低谷期。但是，當(dāng)我改變思維方式，積極尋找解決方案時(shí)，問(wèn)題往往迎刃而解。因此，我認(rèn)為對(duì)于任何問(wèn)題，我們應(yīng)該保持積極心態(tài)，相信困難只是暫時(shí)的，我們一定能夠找到解決方法。
另外，與他人的交流和溝通也是非常重要的。交流不僅能幫助我們獲得有關(guān)問(wèn)題的多種觀點(diǎn)，還能幫助我們提出更好的解決方案。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)告訴我，與他人分享問(wèn)題并尋求建議是非常有益的。在我有困難或困惑的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)與同事、朋友或家人進(jìn)行交流。通過(guò)他們的幫助和建議，我能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，獲得更全面、深入的解決方案。因此，我建議每個(gè)人，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，共同探討，以取得更好的結(jié)果。
此外，我還發(fā)現(xiàn)規(guī)劃和時(shí)間管理對(duì)于提高工作效率和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是至關(guān)重要的。在我之前的一段時(shí)間里，我總是感到時(shí)間不夠用，事情無(wú)法順利進(jìn)行。但是，當(dāng)我開(kāi)始認(rèn)真制定計(jì)劃并合理安排時(shí)間時(shí)，情況逐漸好轉(zhuǎn)。規(guī)劃工作有助于我們明確目標(biāo)和任務(wù)，時(shí)間管理則能夠幫助我們充分利用時(shí)間，高效完成工作。此外，制定計(jì)劃和時(shí)間表還可以幫助我們更好地把握自己的進(jìn)度和時(shí)間分配，避免拖延和浪費(fèi)。因此，我建議每個(gè)人在日常工作中都應(yīng)該養(yǎng)成制定計(jì)劃和合理安排時(shí)間的習(xí)慣，以提高工作效率和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
最后，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，它能夠使我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在我看來(lái)，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度意味著我們?cè)敢饨邮苄碌闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，愿意不斷超越自己，不斷學(xué)習(xí)和提高。在工作和生活中，知識(shí)和技能的更新日益迅速。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)變化，保持競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也能讓我們更加樂(lè)觀、充實(shí)和滿足。因此，我建議每個(gè)人都應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，持之以恒、積極心態(tài)、交流溝通、規(guī)劃時(shí)間以及積極學(xué)習(xí)態(tài)度是我從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中得出的重要心得體會(huì)。希望這些建議能夠?qū)δ阍趯W(xué)習(xí)、工作和生活中有所幫助，讓你能夠更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。記住，堅(jiān)持下去，相信自己，你一定能夠取得成功！
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇九
文學(xué)來(lái)自于生活，寫(xiě)作亦源于生活，生活百態(tài)，包含了酸甜苦辣咸，這些都是寫(xiě)作基礎(chǔ)和情感的來(lái)源。從某一角度來(lái)看是學(xué)生情緒的表達(dá)，是學(xué)生生活的積累與情感的再現(xiàn)，因此在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際能夠給學(xué)生提供寫(xiě)作靈感。藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，好的文學(xué)作品想要深入人心，引起人們的共鳴，聯(lián)系實(shí)際就是讀者與作者產(chǎn)生共鳴最好的橋梁。高中學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，多多少少都會(huì)形成自己在語(yǔ)文方面的積淀，這對(duì)于高中階段語(yǔ)文能力的提升也是一大助力。
寫(xiě)作生活化能鍛煉學(xué)生的洞察能力，從而發(fā)現(xiàn)生活中值得思考和記錄的事情，獲得思考生活帶來(lái)的滿足感，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。對(duì)此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考生活，用文字記錄生活的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴積累素材，如此，學(xué)生才能在寫(xiě)作的時(shí)候信手拈來(lái)、底氣十足，從而激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
青年一代是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，栽培黃金階段的高中生是每一位人民教師義不容辭的責(zé)任。在聯(lián)系生活進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注世界格局，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思考。例如在空閑時(shí)段讓學(xué)生收看新聞聯(lián)播，為學(xué)生創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)的大環(huán)境。高中階段的學(xué)生多多少少都會(huì)有自己的思考方式，教師在播放新聞聯(lián)播的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的思考，培養(yǎng)學(xué)生剖析事物本質(zhì)的能力。將時(shí)事作為素材融入作文中，能夠有效地提升學(xué)生作文的檔次，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
大豆播種應(yīng)在適當(dāng)播種過(guò)程中進(jìn)行，當(dāng)上部土壤溫度穩(wěn)定在10攝氏度時(shí)可以開(kāi)始播種。根據(jù)窄行種植模式的行距，播種有利于機(jī)械耕作、疏松土壤和土壤。播種深度約4～5cm。播種時(shí)應(yīng)用化肥盒處理種子。不允許混合，播種后允許種子和化肥接觸。
二、提高高中寫(xiě)作教學(xué)效率的策略
1.尋找并記錄文章的精彩語(yǔ)句
俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”，在閱讀過(guò)程中我們總能碰見(jiàn)令人驚艷的句子，對(duì)此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生及時(shí)將這些精彩的句子記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)翻閱，反復(fù)品味，體會(huì)這些句子的閃光之處，并學(xué)習(xí)借鑒，最終將其運(yùn)用到自己的作文中，提升作文水平。好的句子不僅能成為學(xué)生的寫(xiě)作素材，還能提升學(xué)生的鑒賞能力和品位，激發(fā)學(xué)生的的閱讀興趣。教師可以每周定時(shí)收取同學(xué)們的摘抄本，關(guān)注學(xué)生們的閱讀進(jìn)度，督促學(xué)生積累素材。同時(shí)，學(xué)生在生活中應(yīng)培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)題材，并歸納提煉出可以利用的內(nèi)容。
[1]國(guó)家發(fā)展改革委宏觀院和農(nóng)經(jīng)司課題組：《推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展問(wèn)題研究》，《經(jīng)濟(jì)研究參考》2016年第4期。
通過(guò)在教材中滲透“數(shù)學(xué)建模思想”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上考慮：第一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、公式、定理。從廣義上說(shuō)都是數(shù)學(xué)模型，如從實(shí)例中抽象出導(dǎo)數(shù)概念即給這類(lèi)問(wèn)題建立了數(shù)學(xué)模型;第二，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的方法和過(guò)程。教材從經(jīng)濟(jì)函數(shù)關(guān)系的確定到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的建模求解，應(yīng)給出分析和說(shuō)明;第三，課程末另設(shè)專(zhuān)篇介紹綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建模的幾個(gè)范例，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)造能力，同時(shí)為參加數(shù)學(xué)建模大賽做好準(zhǔn)備。
2.進(jìn)行作文比賽并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度
學(xué)生寫(xiě)作水平的提升有賴(lài)于教師的指導(dǎo)，同時(shí)也需要激勵(lì)，因此教師可以通過(guò)作文比賽提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。對(duì)比賽中出現(xiàn)的好作品予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)還需提升的文章進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，確保每一位同學(xué)都不被忽略。此外，閱讀學(xué)生的作品，教師還能從中窺得學(xué)生的內(nèi)心世界。高中階段是學(xué)生心智成長(zhǎng)和壓力劇增的年齡段，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的心事保密，這很不利于他們的身心成長(zhǎng)。因此，通過(guò)閱讀學(xué)生作文，教師也能夠捕捉到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們更加健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，在作文評(píng)改過(guò)程中讓同學(xué)們互相欣賞對(duì)方的作品，更有助于同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維。
三、結(jié)束語(yǔ)
作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力不是一朝一夕就能完成的，對(duì)于學(xué)生而言，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間語(yǔ)文素養(yǎng)的沉淀、對(duì)身邊事物的仔細(xì)觀察、對(duì)精彩素材的隨時(shí)積累和不間斷的練習(xí)，才能練就過(guò)硬的作文本領(lǐng)。有效作文教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加深入地體會(huì)語(yǔ)文的魅力、文字的藝術(shù)，能夠有效地激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。因此，作文教學(xué)是現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十
心得體會(huì)是我們通過(guò)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的寶貴財(cái)富。而將這些心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為建議和指導(dǎo)，能夠幫助他人更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在我個(gè)人的人生旅程中，我不斷從各種經(jīng)歷中學(xué)到了許多寶貴的心得體會(huì)，我想與大家分享一下我對(duì)心得體會(huì)的一些建議。
第二段：努力創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)
第一條建議是要努力創(chuàng)造更多的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是成功還是失敗，每一次經(jīng)歷都會(huì)留給我們寶貴的教訓(xùn)和心得體會(huì)。要想收獲豐富的心得體會(huì)，我們需要主動(dòng)參與各種活動(dòng)、接觸各種人群、挑戰(zhàn)自己，親身體驗(yàn)生活的方方面面。只有不斷地去探索、去嘗試，我們才能積累更多的人生經(jīng)驗(yàn)和心得。經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)才能更好地為他人提供建議和指導(dǎo)。
第三段：反思與總結(jié)
第二條建議是要時(shí)常進(jìn)行反思與總結(jié)。每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)都蘊(yùn)含著深刻的教益，只有將其深入思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正領(lǐng)悟其中的道理。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)不僅能夠幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律，還能夠避免重蹈覆轍。通過(guò)反思和總結(jié)，我們能夠更好地理解自己，尋找到自己的不足和改進(jìn)之道，從而成為更好的人。
第四段：與他人交流分享
第三條建議是要有意識(shí)地與他人交流分享自己的心得體會(huì)。與他人的交流不僅能夠幫助我們更好地整理和梳理自己的心得，還能夠得到他人的反饋和建議。他人不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供新的思路和啟示，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)與他人的交流分享自己的心得體會(huì)，我們也能為他人提供寶貴的建議和指導(dǎo)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步
第四條建議是要持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。心得體會(huì)只是我們當(dāng)前階段的總結(jié)和認(rèn)識(shí)，而世界和人生是不斷變化的。因此，我們不能停留在現(xiàn)階段的心得體會(huì)，而應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、獲取新的經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷拓展自己的視野和認(rèn)知，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)和智慧。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能在不同的時(shí)期和環(huán)境中保持應(yīng)對(duì)的靈活性和適應(yīng)性。
結(jié)尾段：總結(jié)
要想擁有豐富的心得體會(huì)并將其轉(zhuǎn)化為建議和指導(dǎo)，我們需要努力創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思與總結(jié)，與他人交流分享，以及持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。通過(guò)這些努力，我們可以為他人提供更多的幫助和啟發(fā)，并在與他人的交流中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們一起踏上心得體會(huì)之旅，與他人分享我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和寶貴心得，共同進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十一
(一)課堂氣氛不活躍
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)相較于理科而言是偏軟的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能課堂上也會(huì)鴉雀無(wú)聲，但那是由于學(xué)科教學(xué)的難度大，語(yǔ)文則不同，語(yǔ)文課堂只要聽(tīng)講，就基本不存在聽(tīng)不懂的情況，但即便如此，高中語(yǔ)文課的課堂氛圍也很難活躍起來(lái)。其中語(yǔ)文的學(xué)科特色是一個(gè)非常重要的原因。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)偏向于感性，雖然也存在技巧性的東西需要掌握，但更多的還是要靠感覺(jué)，體會(huì)文字的美，體會(huì)語(yǔ)文的字、詞、句中深刻的內(nèi)涵，這是需要學(xué)生細(xì)心感受的，教師在教學(xué)過(guò)程中也是著重培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)，因此，高中語(yǔ)文課堂相對(duì)而言就顯得比較沉悶，課堂氛圍不夠活躍。
(二)部分學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)差
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，漢語(yǔ)作為學(xué)生的母語(yǔ)，從小學(xué)開(kāi)始就是主修課程，到了高中依然地位穩(wěn)固，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文本應(yīng)當(dāng)是最熟悉的，語(yǔ)文基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)是最好的，但事實(shí)卻并非如此。部分學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)并不是十分出眾，因?yàn)樗麄儗?duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科不能夠正確地對(duì)待，反倒是其余的比較困難的科目更受學(xué)生重視。由于語(yǔ)文初看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但所謂簡(jiǎn)單其實(shí)只是表面上的一些淺顯知識(shí)，真正的學(xué)習(xí)是需要深入挖掘的，但由于表面上迷惑性，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文掉以輕心，學(xué)而不精，結(jié)果導(dǎo)致語(yǔ)文水平越來(lái)越差，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越不上心，形成惡性循環(huán)，使高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性更難提升。
(三)教學(xué)目標(biāo)不明確
教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能將教學(xué)目標(biāo)真的按照教材來(lái)制定。語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程其實(shí)有很多東西是在課本之外的，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充的。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)如果只局限在一本教材上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種目標(biāo)是不明確的，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)存在局限，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化氣息的熏陶，語(yǔ)文教學(xué)的效率也不會(huì)很高。
二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的建議
(一)加強(qiáng)師生互動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生具有主體地位，二者沒(méi)有誰(shuí)高誰(shuí)低，都是平等的，不必相爭(zhēng)。教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)好互動(dòng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去;學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，積極主動(dòng)地參與課堂，沿著教師的引導(dǎo)方向思考問(wèn)題，開(kāi)闊思維。師生互動(dòng)可以拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行具有重要意義。人與人之間關(guān)系的產(chǎn)生都是先通過(guò)溝通和交流開(kāi)始的，教師和學(xué)生也不例外。師生關(guān)系是二者之間的一條天然紐帶，將教師與學(xué)生連在一起，成為一個(gè)整體。但并不是有了連在一起的那條線，就可以讓距離變近，與之相反的是，如果因此而放松警惕，隨波逐流，師生之間的那條線可以無(wú)限拉長(zhǎng)，長(zhǎng)到教師與學(xué)生分隔在天涯海角，除了身份所系的那條線，再無(wú)聯(lián)系。通過(guò)師生活動(dòng)可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，師生心情都會(huì)變好，學(xué)習(xí)的氛圍隨之變好。師生之間的互動(dòng)不能夠只局限于課堂，一節(jié)課的互動(dòng)時(shí)間不足以使師生之間的了解變得多深，只能得到一些再簡(jiǎn)單基礎(chǔ)不過(guò)的信息，事實(shí)上對(duì)于課堂上是沒(méi)有很大的用處的。因此，即使是在課堂外，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行師生互動(dòng)。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多去詢問(wèn)問(wèn)題，且每次回答的時(shí)候更要細(xì)心、耐心，對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，吸引其下一次的詢問(wèn)。教師也可以在學(xué)生的作業(yè)上下功夫，作業(yè)內(nèi)容既能夠考查學(xué)生本節(jié)課所學(xué)，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的思考，而且也可以通過(guò)在學(xué)生的作業(yè)上留下評(píng)語(yǔ)的方式加深與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，有助于師生的相互理解和體諒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面都有所助益。
(二)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力
加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力，既是指教師要掌握更多的與語(yǔ)文相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，也要求教師提升自己的教學(xué)能力。一方面，教學(xué)過(guò)程就是教師將自己所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程，教師掌握的知識(shí)越多，知識(shí)面越寬廣，那么相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生從教師這里學(xué)到的東西就越多，學(xué)生的能力也就越強(qiáng);另一方面，學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)也取決于教師教學(xué)能力的高低，教師的教導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間存在一個(gè)知識(shí)的傳遞過(guò)程，學(xué)生能夠接受并理解多少知識(shí)與教師的教學(xué)水平是分不開(kāi)的。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)靈活多變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)的需要，并且教師在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生更好地理解所教授的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如說(shuō)，在教《談中國(guó)詩(shī)》這一節(jié)的時(shí)候，一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)可以做到吟誦幾首中國(guó)詩(shī)，無(wú)論是古詩(shī)詞還是現(xiàn)代詩(shī);《中國(guó)建筑的特征》這一節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課文中所提到的建筑都要有相應(yīng)的了解。有所了解是教師知識(shí)儲(chǔ)備豐富，提前準(zhǔn)備資料是教師態(tài)度的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，因?yàn)榻處熓穷A(yù)料到了教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題提前做了準(zhǔn)備，這體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的掌控力很強(qiáng)，將教學(xué)過(guò)程安排得明明白白，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)十分有利。
(三)理論教學(xué)簡(jiǎn)單化，善用趣味性語(yǔ)言
教師首先要做到的就是說(shuō)話吐字清晰，不要用方言進(jìn)行教學(xué)。其次，學(xué)生聽(tīng)不懂一些還沒(méi)有接觸過(guò)的專(zhuān)業(yè)名詞，教師要么先將這些名詞解釋一下，要么盡量簡(jiǎn)潔，少用那些高深的名詞，教學(xué)使用的語(yǔ)言，無(wú)論是教師嘴里說(shuō)的還是在黑板上展示的，都應(yīng)當(dāng)盡量通俗易懂，將理論的知識(shí)和技巧簡(jiǎn)單化，轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠理解并掌握的知識(shí)。學(xué)習(xí)本身是枯燥的，教師如果在講解的時(shí)候還要用干巴巴的語(yǔ)言進(jìn)行講解，就十分打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，最好將授課的語(yǔ)言、說(shuō)話的語(yǔ)氣一并準(zhǔn)備，生動(dòng)有趣的課堂不是靠教師的臨時(shí)反應(yīng)就能打造的，還需要教師提前做好各種準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好生動(dòng)的語(yǔ)言，在學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的時(shí)候用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，提起學(xué)生的精神，也可以設(shè)計(jì)特定的語(yǔ)言形式在講解特定的教學(xué)內(nèi)容時(shí)表達(dá)出來(lái)，有利于提升學(xué)生的積極性，更重要的是可以讓學(xué)生更好地理解教師所講解的知識(shí)。此外，玩笑類(lèi)的語(yǔ)言除了在讓學(xué)生記住特定知識(shí)的時(shí)候使用，還可以在想要引開(kāi)學(xué)生的注意力的時(shí)候使用。而無(wú)論是吸引學(xué)生注意力，還是引開(kāi)學(xué)生注意力，最終的目的都是為了讓學(xué)生打起精神，提升學(xué)習(xí)興趣，打造快樂(lè)課堂。
(四)多種教學(xué)方式結(jié)合
事實(shí)上，隨著素質(zhì)教育改革的深入，教師們的教學(xué)方式已經(jīng)呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)。教師不僅積極地創(chuàng)造新的教學(xué)方式，還能夠大膽地使用，根據(jù)使用效果保留下好的、有效的教學(xué)方式繼續(xù)使用。教師可以在教學(xué)的時(shí)候使用情景教學(xué)方式，讓學(xué)生角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)涵尤其是自己所扮演的角色的理解，教師也可以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候利用多媒體引進(jìn)漫畫(huà)、音樂(lè)、視頻等學(xué)生喜愛(ài)并對(duì)教學(xué)有幫助的東西，有利于彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)方面的不足，營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如引進(jìn)漫畫(huà)，教師可以在多媒體上恰當(dāng)?shù)卣故舅玫穆?huà)的內(nèi)容，帶給學(xué)生更直觀的感受。再比如引進(jìn)音樂(lè)，尤其是進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候添加一些合適的背景音樂(lè)，更有學(xué)習(xí)的氣氛，就好比在《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，搭配江水翻涌的背景，更加有助于學(xué)生理解當(dāng)時(shí)蘇軾的心境。例如，教師在教授《蘭亭集序》這一節(jié)的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源找到王羲之的《蘭亭集序》的書(shū)法片段，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，教師也可以尋找或者制作一個(gè)有關(guān)曲水流觴的動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的有效性。再比如，在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課的時(shí)候，教師可以播放馬丁·路德·金的演講視頻，直接讓學(xué)生感受到那種氛圍，有利于學(xué)生體會(huì)課文的情感和理解課文的內(nèi)涵。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，高中語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于高中整體教學(xué)效率的提高具有重要的參考價(jià)值，可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十二
首段：思、建議和心得體會(huì)的定義和重要性（200字）
“思”包含了人類(lèi)成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步的基石，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。它不僅僅意味著思考和思考問(wèn)題，更意味著了解和反思。而“建議”則是用于提出解決問(wèn)題的方法和建議，它有助于人們更好地運(yùn)用自己的思維能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)變革。此外，“心得體會(huì)”則是個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)和收獲。這三個(gè)元素共同組成了一個(gè)有價(jià)值和可活用性的體系。因此，發(fā)展良好的思維習(xí)慣和能夠提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，以及從個(gè)人經(jīng)歷中得到具體的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，都是對(duì)于每個(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要的。
二段：如何培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣（200字）
為了擁有良好的思維習(xí)慣，我們需要重視知識(shí)和閱讀。我們必須學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，接觸更多的領(lǐng)域，以便拓寬我們的思維和啟發(fā)我們的想法。此外，我們還要認(rèn)真思考問(wèn)題本身，避免淺薄的觀點(diǎn)和隨波逐流的思想。不斷追求自己內(nèi)在的熱情和好奇心，同時(shí)有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)自己的思維方式，比如多思維和系統(tǒng)思維，有助于提高自己的思維能力。
三段：如何提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh（200字）
提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh需要明確問(wèn)題的本質(zhì)，分析所有可能的解決方案，考慮其可行性，最終提出最佳方案。重要的是，我們必須聽(tīng)取其他人的意見(jiàn)和看法。因此，交流和合作是必要的。僅僅決定和執(zhí)行一種解決方案可能不是最佳方法，因?yàn)橛行﹩?wèn)題可能需要人們的集體思考和探討。不斷提高自己的溝通和合作能力，更好地理解問(wèn)題，豐富自己的可選方案是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法。
四段：如何得出有效的反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（300字）
要得出有效的反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們必須學(xué)會(huì)從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。不斷反思并嘗試從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，就是一個(gè)很好的方法。我們應(yīng)該理解自己的局限性和對(duì)別人的幫助。我們可以從成功和失敗的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，總結(jié)成功時(shí)的原因和失敗時(shí)的錯(cuò)誤，從而反思自己。只有這樣，我們才能更好地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛力、提高自己的能力、建立自己的信仰，從而收到積極的影響。
五段：總結(jié)：思、建議和心得體會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的貢獻(xiàn)（300字）
思、建議和心得體會(huì)是三個(gè)不可或缺的元素，它們共同構(gòu)成了人類(lèi)進(jìn)步的基礎(chǔ)。它們是不斷推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該付出更多的努力，培養(yǎng)好的思考能力、提出好的建議以及總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自己和社會(huì)的進(jìn)步。這三個(gè)元素的存在，提醒我們每個(gè)人都應(yīng)該保持清晰、準(zhǔn)確和深入思考的精神態(tài)度，從而促進(jìn)社會(huì)和人類(lèi)未來(lái)的繁榮。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十三
一、知識(shí)與能力
1、掌握司馬遷和《史記》的知識(shí)，了解相關(guān)背景。
2、了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。
二、過(guò)程與方法
反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)羽，探究其悲劇結(jié)局的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句 式的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)方法]
誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑、討論、探究
[教學(xué)課時(shí)] 三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
預(yù)習(xí)要求：
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意點(diǎn)讀。
2、借助工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)g課文，畫(huà)出自己不理解的地方，并提出疑問(wèn)。
3、了解故事情節(jié)，整體把握，注意刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)言。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、誦讀課文，范讀正音。
三、疏通文意，落實(shí)實(shí)詞、虛詞句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。
以學(xué)生解讀為主，教師點(diǎn)撥為輔，掌握以下文言知識(shí)
(一)通假字、異體字
1.距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2.內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王
3.要—邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4.倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤—早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6.郤—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……
7.杯—杯：
8.杓—勺：沛公不勝杯杓，不能辭。
9.坐—座：置之坐上。
(二)古今異義
1.山東 古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。
2.常 古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。
3.北 古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。
4.河南 古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。
5. 壽 古：敬酒。今：長(zhǎng)壽。
6. 古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講
(三)一詞多義
1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝、告別：乃令張良留謝。
2.辭 推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!告別：今者出，未辭也，為之奈何?
3. 故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故?固此：故聽(tīng)之。特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
4. 將：且為之奈何?況且：臣死且不避，厄酒安足辭!
5.幸 寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。
6.之 到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何?取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。
7.去 距離：相去四十里。離去，離開(kāi)：脫身獨(dú)去。
8.于 向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：……比：長(zhǎng)于臣。在：復(fù)得見(jiàn)將軍于此。
9.因 就此：不如因善遇之。就、于是：項(xiàng)王即日固留沛公與飲。趁勢(shì)、趁機(jī)：固擊沛公于坐，殺之。
(四)詞類(lèi)活用
1.名詞用如動(dòng)詞：沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。沛公左司馬使人言(告訴，動(dòng)詞)項(xiàng)羽曰：……沛公欲王(為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞)關(guān)中。不可不語(yǔ)(告訴，動(dòng)詞)。吾得兄事(做事、侍奉，動(dòng)詞)之。籍(登記，動(dòng)詞)吏民。范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。
2.形容詞用如動(dòng)詞：素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。
3.意動(dòng)、使動(dòng)：先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng))。項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。
4。名詞作狀語(yǔ)：君為我呼入，吾得兄(用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥(niǎo)用翅膀)蔽沛公。
(五)句式
1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉玦以示之者三。
2.賓語(yǔ)前置：客何為者?(何為— 為何)大王來(lái)何操?(何操— 操何)沛公安在?(安在—在安)
4.省略句：欲呼張良與(省略“之”)俱去。毋從(省略“之”)俱死也。奉厄酒為(省略“之”)壽。旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。加彘肩(省略“于其”)上。
(六)成語(yǔ)凝集
秋毫不敢有所近(秋毫無(wú)犯)
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公)
勞苦而功高如此(勞苦功高)
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉(人為刀俎，我為魚(yú)肉)
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把握故事情節(jié)。完成“研討與練習(xí)”第一題。
2、完成課后“研討與練習(xí)”第二題。
3、找出有關(guān)人物描寫(xiě)的文字。
第二課時(shí)
一、抽查部分學(xué)生，看文言知識(shí)掌握情況。
二、分析鑒賞，合作探究
提問(wèn)三個(gè)學(xué)生，讓他們梳理本文的結(jié)構(gòu)，概況各部分的內(nèi)容。
明確：全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程， 分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分(第1、2段)宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分(第3、4段)宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。
三、能力提升(教師質(zhì)疑，學(xué)生解答)
宴會(huì)上的斗爭(zhēng)是故事的高潮，試作具體分析，表現(xiàn)何在?(分組討論，集思廣益，代表作答)
明確：這一部分是課文重點(diǎn)，情節(jié)高潮所在。名為宴會(huì)，實(shí)為一場(chǎng)變幻莫測(cè)的心智較量。宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”。
三起：開(kāi)始很和平，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說(shuō)出告密人，可見(jiàn)怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，于是氣氛陡然緊張，“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項(xiàng)羽下決心除掉劉邦，這是一起;范增見(jiàn)項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，怕失去時(shí)機(jī)，乃叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，宴席間充滿殺機(jī)，形勢(shì)極為嚴(yán)峻，這是 二起;樊噲持劍盾闖帳，怒視項(xiàng)羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到高潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)，這是三起。
三落：一落是項(xiàng)羽對(duì)樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱(chēng)為“壯士”;二落是項(xiàng)羽讓樊噲喝酒，賜生彘肩，被樊斥責(zé)一頓后還賜坐;三落是劉邦以“如廁”為名，脫身回本營(yíng)，項(xiàng)羽并沒(méi)有追究。
這一部分共寫(xiě)了四件事：劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項(xiàng)雙方的矛盾，又反映了劉邦集團(tuán)能上下一心，共同應(yīng)對(duì)危機(jī)。矛盾錯(cuò)綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動(dòng)魄，扣人心弦。
四、合作探究
從文中找出有關(guān)項(xiàng)羽和劉邦的描寫(xiě)片段，先反復(fù)朗讀，然后討論：兩人各有什么樣的性格特點(diǎn)?并作具體分析。
項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是政治上無(wú)知，自大輕敵，剛愎自用，不善用人，又帶有直率的赳赳武夫的性格。他聽(tīng)到曹無(wú)傷密報(bào)與范增的勸說(shuō)后，大怒，決心消滅劉邦。可是聽(tīng)到項(xiàng)伯說(shuō)的“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，答應(yīng)項(xiàng)伯“善遇之”。等到劉邦到鴻門(mén)，說(shuō)了一番謊話后，他聽(tīng)了洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請(qǐng)他喝酒，而且把自己所得情報(bào)的來(lái)源也說(shuō)了出來(lái)，以表明自己原來(lái)對(duì)劉邦并無(wú)成見(jiàn)。宴會(huì)上范增多次示意殺劉，他都置之不理;項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他也熟視無(wú)睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他訓(xùn)斥了一番，他不僅不怒，反而稱(chēng)之為壯士，賜酒，賜彘肩，賜坐。其實(shí)樊噲的話是劉邦前邊說(shuō)的話的重復(fù)與補(bǔ)充，只是換了一個(gè)角度來(lái)說(shuō)而已。而他在這些虛偽的言辭面前，卻感到劉邦與樊噲的話全是對(duì)的，自己反而有內(nèi)疚之感，思想上完全解除了警戒，以致劉邦脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置于座上，沒(méi)有什么反應(yīng)。文章寫(xiě)他的細(xì)節(jié)與對(duì)話雖不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。
劉邦的性格特點(diǎn)是善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。他入關(guān)后即“籍吏民封府庫(kù)”“遣將守關(guān)”“欲王關(guān)中”。而當(dāng)他聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請(qǐng)教，又將自己的錯(cuò)誤推到別人頭上。接著又低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項(xiàng)伯為他所用。到鴻門(mén)后，他抓住項(xiàng)羽的心理，用甜言蜜語(yǔ)來(lái)哄騙項(xiàng)羽，說(shuō)自己和項(xiàng)羽是“戮力而攻秦”的;又說(shuō)自己“不自意能先入關(guān)破秦”，以表明自己力量不如項(xiàng)羽，以滿足項(xiàng)羽“自高自大”的心理;接著又把項(xiàng)羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱(chēng)臣謝罪，又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，從而得到了項(xiàng)羽的好感，于是在危機(jī)四伏的鴻門(mén)宴上躲過(guò)殺身之禍，趁機(jī)逃脫了。
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、宴前
1、曹無(wú)傷告密，項(xiàng)羽大怒(范增說(shuō)項(xiàng)羽)
2、(1)項(xiàng)伯告密，劉邦大驚(張良出主意)
(2)項(xiàng)伯許諾
項(xiàng)羽坐失良機(jī)
二、宴中
3、(1)劉邦謝罪，項(xiàng)羽說(shuō)出內(nèi)線
(2)范增舉玉，項(xiàng)羽默然不應(yīng)
(3)項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽沛公
4、范噲闖帳，項(xiàng)羽邀樊入宴
項(xiàng)羽再失良機(jī)(解除思想戒備，內(nèi)部矛盾產(chǎn)生)
(項(xiàng)羽：主動(dòng)——被動(dòng);劉邦：被動(dòng)——主動(dòng))
三、宴后
5、劉邦逃歸漢營(yíng)
6、項(xiàng)羽糊涂受禮 范增指桑罵槐
7、曹無(wú)傷被殺
項(xiàng)羽縱虎歸山
第三課時(shí)
一、抽查學(xué)生的背誦情況
二、分析鑒賞
1、具體對(duì)比分析張良和范增、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)
張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知?jiǎng)罘胃岢鲆?jiàn)解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對(duì)項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。樊噲粗獷而又機(jī)智，宴會(huì)上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴(yán)，實(shí)際上是隱瞞真相，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴(yán)加指責(zé)，暗中卻把項(xiàng)羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項(xiàng)羽驕橫自大的心理，所以能為項(xiàng)羽所賞識(shí)，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項(xiàng)伯、項(xiàng)莊，都是項(xiàng)羽的部將，一個(gè)徇私情泄露機(jī)密，保護(hù)劉邦，反以為是在成全項(xiàng)羽有度量的美名;一個(gè)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，遇到干擾就放棄斗爭(zhēng)，毫不覺(jué)察問(wèn)題的嚴(yán)重性。
2、具體分析樊噲的性格特點(diǎn)。
忠誠(chéng)。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣!臣請(qǐng)入，與之同命”。勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士!”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。
三、拓展探究
分組討論：本文人物描寫(xiě)生動(dòng)形象的原因是什么?
(學(xué)生討論，代表發(fā)言，或教師作結(jié))
明確：
(1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格。例如對(duì)樊噲的刻畫(huà)，他在危急關(guān)頭，不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的。“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，以引起項(xiàng)羽注意;項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝下，隨后連生彘肩也吃了;他借機(jī)譏諷項(xiàng)羽，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)王之意，很投項(xiàng)羽居功自傲的脾氣。在極緊張的矛盾沖突中刻畫(huà)了樊噲勇猛、豪爽、粗中有細(xì)的性格。
(2)善于運(yùn)用對(duì)比的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。例如項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮;劉邦則在劣勢(shì)下能忍辱負(fù)重，善于保存自己。項(xiàng)羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變;劉邦則善于采納意見(jiàn)，心眼很多，能隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力;劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng);劉邦則有奸必肅，又能爭(zhēng)取敵營(yíng)的人為自己效勞。這樣的對(duì)比、映襯，使人物性格更加鮮明，并揭示了劉勝、項(xiàng)敗的必然趨勢(shì)。
四、課堂小結(jié)
作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格，語(yǔ)言精練生動(dòng)，寥寥數(shù)語(yǔ)就能突出地刻畫(huà)人物個(gè)性，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
我心目中的項(xiàng)羽(角度自選，字?jǐn)?shù)300字左右)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
性格對(duì)比：
[主要人物]
項(xiàng)羽：直率，自大輕敵，剛愎自用，不善用人
劉邦：謹(jǐn)慎，慮事周密，虛心下問(wèn)，多謀機(jī)詐
[次要人物]
范增：老練而兇狠 張良：圓滑而多智
項(xiàng)伯：忠厚而老實(shí) 項(xiàng)莊：粗直而笨拙
樊噲：魯莽而能言
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十四
微建議是一種新興的溝通方式，通過(guò)短小精悍的建議或意見(jiàn)，以簡(jiǎn)潔的方式傳達(dá)信息和觀點(diǎn)。近年來(lái)，隨著社交媒體的廣泛普及，越來(lái)越多的人選擇使用微建議來(lái)表達(dá)自己的想法。我也是其中之一，并且在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，我逐漸體會(huì)到了微建議的獨(dú)特魅力。
第二段：微建議的附加心得
首先，微建議具有高效性和實(shí)用性。由于字?jǐn)?shù)限制，微建議往往能夠用最簡(jiǎn)潔明了的方式傳達(dá)信息，讓人一目了然。這不僅節(jié)約了讀者的時(shí)間，而且也能夠更好地吸引人們的注意力。此外，使用微建議進(jìn)行溝通和交流時(shí)，我們也需要對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行精煉和概括，這促使我們思考和總結(jié)，提高了表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。
第三段：微建議的鼓勵(lì)和啟發(fā)
其次，微建議能夠鼓勵(lì)人們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在傳統(tǒng)的書(shū)面信息表達(dá)中，筆者可能會(huì)因?yàn)槠蚱渌蚨雎曰蜻z漏一些細(xì)節(jié)和觀點(diǎn)。而微建議的短小精悍特點(diǎn)則能夠很好地激發(fā)起讀者對(duì)話的熱情。人們可以通過(guò)針對(duì)微建議的回復(fù)或轉(zhuǎn)發(fā)，展開(kāi)更加深入和富有討論價(jià)值的對(duì)話。這大大促進(jìn)了信息的流動(dòng)和交流，也讓人們感受到了信息時(shí)代群體智慧的魅力。
第四段：微建議的限制與改進(jìn)
當(dāng)然，微建議也存在一些限制與不足之處。首先，由于字?jǐn)?shù)限制，微建議的表達(dá)能力有一定局限性。有時(shí)候，我們的觀點(diǎn)可能過(guò)于簡(jiǎn)單或表達(dá)得不夠準(zhǔn)確，難以全面?zhèn)鬟_(dá)自己的意圖。其次，微建議中的信息容易被斷章取義。由于字?jǐn)?shù)的限制，有時(shí)候我們的建議或意見(jiàn)可能并不完整，容易產(chǎn)生歧義和誤解。因此，我們需要在微建議中充分考慮讀者的理解和信息傳達(dá)的完整性，盡量避免可能造成誤解的情況。
第五段：總結(jié)和展望
盡管微建議存在一些限制，但它的短小精悍和高效傳達(dá)的特點(diǎn)使其成為信息時(shí)代中重要的交流方式之一。從我個(gè)人的體驗(yàn)來(lái)看，通過(guò)使用微建議，我不僅更加深入地思考和總結(jié)了自己的觀點(diǎn)，也接觸到了更多有趣和有用的信息。未來(lái)的發(fā)展中，我期待微建議能夠不斷改進(jìn)和完善，為人們提供更加豐富和全面的信息交流方式。同時(shí)，我也希望人們?cè)谑褂梦⒔ㄗh的過(guò)程中能夠更加注重信息的準(zhǔn)確性和清晰性，避免可能帶來(lái)的誤解和困惑。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十五
建議是我們?cè)谏詈凸ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到的一種表達(dá)方式。它可以是對(duì)他人行為的建議，也可以是對(duì)自己行為的自省和改進(jìn)。然而，如何給出有效的建議，并且如何接受他人的建議并加以實(shí)施，是一個(gè)需要技巧和智慧的過(guò)程。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考，我積累了一些關(guān)于建議的心得體會(huì)。
首先，給出建議時(shí)要注意方式和語(yǔ)氣。無(wú)論是對(duì)同事、朋友還是家人，我們都應(yīng)該采用溫和的態(tài)度和友好的語(yǔ)氣給出建議。只有這樣，對(duì)方才能更容易接受并且積極思考我們的建議。此外，我們還要注意時(shí)間和地點(diǎn)的選擇。有些事情不宜在公共場(chǎng)合討論，更適合私下交流。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們可以邀請(qǐng)對(duì)方喝咖啡、吃飯或者在合適的場(chǎng)合和他們一起交談，這樣能營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的環(huán)境，更有利于建議的接受。
其次，接受他人的建議時(shí)要虛心聽(tīng)取并且進(jìn)行反思。每個(gè)人都是有缺點(diǎn)和不足之處的，他人的建議可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并且進(jìn)行改進(jìn)。而要接受他人的建議，首先要保持虛心態(tài)度。不要因?yàn)閷?duì)方提出的建議與我們的自我認(rèn)知不符而抵觸，而是要積極思考和反思。其次，我們還應(yīng)該為別人提供反饋的機(jī)會(huì)?；貞?yīng)建議是一個(gè)雙向的過(guò)程，我們可以對(duì)他人提出的建議進(jìn)行討論，了解他們的想法和期望。通過(guò)溝通和交流，我們可以更好地理解彼此，并且找到更有效的解決方案。
第三，將建議付諸行動(dòng)是關(guān)鍵。僅僅聽(tīng)取和接受建議是不夠的，我們還需要付諸行動(dòng)并將其變成現(xiàn)實(shí)。在行動(dòng)之前，我們可以制定一個(gè)具體的計(jì)劃，并設(shè)立明確的目標(biāo)。然后，我們需要全力以赴地去執(zhí)行計(jì)劃，并且及時(shí)總結(jié)并調(diào)整。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但我們不能放棄。相反，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度并且持之以恒地堅(jiān)持下去。只有這樣，我們才能在建議的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四，我們也可以從他人的成功和失敗中獲得建議。不僅僅是他人的直接建議，有時(shí)候我們可以從他人的經(jīng)驗(yàn)和故事中獲取更多的啟示。成功者的經(jīng)驗(yàn)可以為我們指明前進(jìn)的方向，為我們提供寶貴的建議。而失敗者的經(jīng)驗(yàn)則可以幫助我們避免犯同樣的錯(cuò)誤，并且為我們提供反面教材。對(duì)于他人的成功和失敗，我們可以進(jìn)行觀察和總結(jié)，并從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
最后，我們要記得感謝他人的建議。無(wú)論建議的內(nèi)容是正面還是負(fù)面，他人的建議都是出于對(duì)我們的關(guān)心和幫助之意。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感謝他們的建議，并且明確表達(dá)我們的感激之情。通過(guò)感謝，我們可以維護(hù)和增進(jìn)彼此的關(guān)系，并且為日后的互助奠定基礎(chǔ)。
總之，建議是一個(gè)重要的溝通方式，我們?cè)诮邮蘸徒o予建議時(shí)都需要注意方式和態(tài)度。通過(guò)虛心聽(tīng)取和思考，我們可以從他人的建議中吸取啟示，并且付諸行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。此外，我們還可以從他人的成功和失敗中獲取更多的建議。最后，我們要學(xué)會(huì)感謝他人的建議，維護(hù)和增進(jìn)互助的關(guān)系。建議是一種寶貴的資源，只有我們善于利用和汲取，才能獲得更大的進(jìn)步和成就。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十六
作為一種書(shū)面表達(dá)形式，建議稿在我們生活和工作中起到了重要的作用。近期我有幸參與了一次建議稿的撰寫(xiě)工作，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了建議稿的重要性以及如何有效地撰寫(xiě)一篇建議稿。下面我將與大家分享一些關(guān)于建議稿的心得體會(huì)。
第二段：邏輯合理性
撰寫(xiě)建議稿時(shí)，首先要保證文章的邏輯合理性。在寫(xiě)作之前，要對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行充分了解和分析，確定問(wèn)題的原因和現(xiàn)象，并利用科學(xué)分析的方法進(jìn)行思考，找出合理的解決途徑。在文章中，可以從問(wèn)題的成因、解決意義、優(yōu)缺點(diǎn)及具體操作等方面剖析問(wèn)題，有條理地陳述觀點(diǎn)。通過(guò)合理的邏輯結(jié)構(gòu)和組織，使讀者能夠清晰地理解作者的觀點(diǎn)，進(jìn)而更好地認(rèn)同和接受建議。
第三段：適度客觀
在撰寫(xiě)建議稿時(shí)，要保持適度客觀的態(tài)度，不過(guò)度主觀化。為了使建議更具說(shuō)服力，可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)例進(jìn)行支撐，并采取客觀、不帶情緒的措辭。避免過(guò)于主觀或情緒化的表達(dá)，以免影響讀者對(duì)建議的理解和接受。保持客觀的態(tài)度能夠增加建議的可行性，提高讀者對(duì)建議的認(rèn)同度。
第四段：言之有理
一篇好的建議稿，不僅需要邏輯的合理性和客觀的態(tài)度，還需要言之有理。在撰寫(xiě)建議時(shí)，要用理性的思維分析問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的論證，并給出具體的解決方案。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中要注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確，避免使用模糊、含糊的措辭。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和語(yǔ)氣表達(dá)觀點(diǎn)，讓讀者感受到作者有理有據(jù)的思考和對(duì)問(wèn)題的深入分析。
第五段：可行性和可持續(xù)性
良好的建議稿應(yīng)具備可行性和可持續(xù)性?？尚行允侵附ㄗh在實(shí)施過(guò)程中是否真實(shí)可行、操作性強(qiáng)。在撰寫(xiě)建議時(shí)，要充分調(diào)研，了解相關(guān)政策和實(shí)際情況，避免提出不切實(shí)際或不可操作的建議。另外，可持續(xù)性是指建議的實(shí)施能否長(zhǎng)期維持和持續(xù)發(fā)展。在提出建議時(shí)，要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)性，思考后續(xù)的問(wèn)題和可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，提出具有延續(xù)性的措施。只有具備可行性和可持續(xù)性的建議才能真正發(fā)揮作用。
總結(jié)
通過(guò)這次撰寫(xiě)建議稿的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了建議稿的重要性和撰寫(xiě)建議稿所應(yīng)具備的要素。合理的邏輯、適度的客觀、言之有理以及可行性和可持續(xù)性都是寫(xiě)好建議稿的關(guān)鍵。只有綜合運(yùn)用這些要素，才能撰寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的建議稿，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并影響他人的行動(dòng)。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇一
心得體會(huì)及建議是每個(gè)人在經(jīng)歷某些事情或者有所感悟后，通過(guò)總結(jié)和歸納而得出的結(jié)論和建議。這些心得和建議可以幫助我們更好地面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)，提高自己的能力和素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我最近的一些心得體會(huì)，并提出一些建議，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：工作與學(xué)習(xí)
在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到定期的休息和放松對(duì)于提高效率和保持健康至關(guān)重要。過(guò)去，我總是認(rèn)為只有不停地學(xué)習(xí)和工作才是最有效的方式，但最終我發(fā)現(xiàn)這樣只會(huì)讓自己疲憊不堪，并且效果并不好。因此，我建議大家在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注身體和心理的健康，保持適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘桑@樣我們才能更好地投入工作和學(xué)習(xí)，提高自己的能力。
第三段：人際交往
人際交往是一個(gè)我們每天都會(huì)面臨的問(wèn)題，我體會(huì)到了溝通和理解的重要性。在過(guò)去，我常常認(rèn)為自己的意見(jiàn)是正確的，不愿意聽(tīng)別人的建議和觀點(diǎn)。然而，經(jīng)過(guò)一些挫折和教訓(xùn)后，我明白了每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和思考方式，我們需要尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。在與人交往的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了換位思考，體諒他人的感受，這樣不僅可以增進(jìn)友誼，還能夠更好地解決問(wèn)題。我希望大家能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和理解，善于與人溝通，這樣我們的人際交往將會(huì)更加順暢和美好。
第四段：積極心態(tài)
積極心態(tài)是我最近得到的另一個(gè)重要啟示。面對(duì)生活中的困難和挫折，我常常陷入消極的情緒中，無(wú)法坦然面對(duì)問(wèn)題。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)正向思維，我慢慢地改變了自己的態(tài)度。我開(kāi)始看到困難中的機(jī)遇和成長(zhǎng)，逐漸找到解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的積極方法。因此，我建議大家要保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，勇敢面對(duì)生活中的困難，這樣我們才能擁有更好的發(fā)展和成就。
第五段：自我反思與總結(jié)
通過(guò)這些心得體會(huì)和建議，我意識(shí)到人生其實(shí)是一次不斷探索和成長(zhǎng)的旅程。面對(duì)生活中的問(wèn)題和困難，我們需要不斷地反思自己的行為和決策，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我希望大家能夠關(guān)注自己的成長(zhǎng)，善于反思和總結(jié)，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
總結(jié)：
心得體會(huì)及建議是我們?cè)谏钪袩o(wú)處不在的，它既可以幫助我們改進(jìn)不足，也可以讓我們更好地面對(duì)困難。在工作和學(xué)習(xí)中，我們要注意合理安排時(shí)間，保持身心健康；在人際交往中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人；在面對(duì)挫折和困難時(shí)，要保持積極的心態(tài)；在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，要善于自我反思和總結(jié)。這些經(jīng)歷和心得將會(huì)讓我們更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和夢(mèng)想。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇二
人生的道路上，每個(gè)人都會(huì)面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們需要一些建議和經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助我們解決問(wèn)題并取得成功。在我經(jīng)歷了許多艱難的時(shí)刻后，我意識(shí)到了建議和心得體會(huì)的重要性。在這篇文章中，我想分享一些關(guān)于建議及心得體會(huì)的觀點(diǎn)，希望能對(duì)讀者有所幫助。
首先，我認(rèn)為最重要的建議就是保持積極的心態(tài)。無(wú)論遇到多大的困難，我們都要相信自己能夠克服它。積極的心態(tài)不僅能夠增強(qiáng)我們的信心和毅力，還能夠讓我們更加樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的種種不如意。當(dāng)然，要保持積極的心態(tài)并不容易，尤其是在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候。然而，我發(fā)現(xiàn)如果我們能夠培養(yǎng)一顆樂(lè)觀向上的心，努力尋找問(wèn)題的解決方案，我們就能夠走出困境，取得成功。
其次，我建議在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要勇于尋求幫助。有時(shí)候，我們可能會(huì)覺(jué)得面對(duì)困難是一種軟弱的表現(xiàn)，我們會(huì)選擇自己一個(gè)人默默承受。然而，真正的勇者并不是從不需要幫助的人，而是知道何時(shí)需要幫助并且敢于求助的人。向他人尋求幫助并不意味著我們不夠堅(jiān)強(qiáng)或能力不夠，相反，它展示了我們的智慧和勇氣。尋求幫助可以讓我們從朋友、家人或?qū)I(yè)人士那里獲得新的見(jiàn)解和思路，幫助我們更好地解決問(wèn)題。
再次，我認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。無(wú)論在哪個(gè)階段，我們都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。正如人們常說(shuō)的，知識(shí)是一種無(wú)限的財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以增加自己的技能，提高自己的能力，增加解決問(wèn)題的思路。此外，學(xué)習(xí)還能夠幫助我們開(kāi)闊眼界，了解世界的多樣性，增加人生的樂(lè)趣。我們可以通過(guò)讀書(shū)、參加培訓(xùn)課程、與他人交流等方式來(lái)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，我想說(shuō)的是，在追尋個(gè)人成功和幸福的道路上，我們應(yīng)該始終保持自信。自信是取得成功的關(guān)鍵，它讓我們有勇氣面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。然而，自信并不意味著我們一定要完美無(wú)缺或者自視甚高。相反，自信是一種接受自己和他人的能力，它讓我們相信自己有能力克服困難，并且相信自己有價(jià)值。通過(guò)保持自信，我們將更有可能在人生的旅途中取得成功，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
在總結(jié)這些關(guān)于建議及心得體會(huì)的觀點(diǎn)后，我希望通過(guò)這篇文章能給讀者帶來(lái)一些幫助和啟示。我相信，只要我們能夠保持積極的心態(tài)，勇于尋求幫助，保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及保持自信，我們就能夠克服困難，取得成功，并在人生的旅途中獲得更多的成長(zhǎng)和成就。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇三
讀建議是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中，得到他人的指導(dǎo)和建議以提高自身能力和水平的過(guò)程。讀建議的重要性不言而喻，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫卣J(rèn)識(shí)自己、拓寬視野、提高技能。本文將通過(guò)描述我在閱讀建議后的體驗(yàn)和感悟，探討讀建議的益處和影響。
第二段：傾聽(tīng)建議的重要性
正確認(rèn)識(shí)和傾聽(tīng)建議，是我們從中受益的第一步。多年以來(lái)，我一直對(duì)任何形式的建議保持著開(kāi)放的態(tài)度，即使有時(shí)候也會(huì)感到困惑或不滿。然而，通過(guò)閱讀建議并真正傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，我逐漸明白了建議對(duì)自我的重要性。無(wú)論是老師、同事還是親友，每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)他們的建議和看法，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
第三段：受益于讀建議的重要經(jīng)歷
在我讀建議過(guò)程中的一個(gè)重要經(jīng)歷是我在大學(xué)時(shí)期的一次導(dǎo)師交流會(huì)上獲得的建議。當(dāng)時(shí)我作為一名新生，對(duì)未來(lái)的發(fā)展感到困惑和不安。然而，我的導(dǎo)師通過(guò)耐心的傾聽(tīng)和引導(dǎo)，幫助我找到了自己的興趣和潛力，并給出了實(shí)際的建議和指導(dǎo)。這次交流會(huì)讓我重新審視了自己的興趣和目標(biāo)，并為我選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)道路提供了有力的指導(dǎo)。正是通過(guò)傾聽(tīng)導(dǎo)師的建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，也找到了適合自己的方向。
第四段：閱讀建議所帶來(lái)的深刻感悟
通過(guò)閱讀建議，我意識(shí)到了自我反思和改進(jìn)的重要性。建議能夠幫助我們看到自己的不足之處，讓我們審視并改變自己的思維方式和行為習(xí)慣。例如，在一次工作評(píng)估中，我的上司給了我一些建設(shè)性的建議，指出了我過(guò)于追求完美的問(wèn)題，并鼓勵(lì)我更加注重效率和團(tuán)隊(duì)合作。這個(gè)建議讓我反思自己的工作方式，意識(shí)到追求完美可能會(huì)降低工作效率和團(tuán)隊(duì)合作。為了改變自己，我開(kāi)始努力平衡完美主義和高效合作的需求，并取得了顯著的改善。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)閱讀建議，我們能夠更好地了解自己、拓寬思維和視野、改進(jìn)自己的行為習(xí)慣。在每一次閱讀建議的過(guò)程中，我們都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和看法，并將其融入到自己的生活和工作中。讀建議不僅能幫助我們成為更好的自己，還能為我們的未來(lái)發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。讓我們保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)，不斷傾聽(tīng)他人的建議，成為真正的受益者。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇四
建議和心得體會(huì)是人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻膶氋F經(jīng)驗(yàn)和智慧的總結(jié)。無(wú)論是從學(xué)習(xí)、工作還是人際關(guān)系等各個(gè)方面，我們都可以從他人的建議和心得體會(huì)中獲得靈感和幫助。本文將通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，探討建議和心得體會(huì)的重要性以及如何有效地運(yùn)用建議和心得體會(huì)來(lái)取得更好的結(jié)果。
第二段：獲得建議和心得體會(huì)的意義
獲得建議和心得體會(huì)可以幫助我們避免重復(fù)他人的錯(cuò)誤，縮短自己的學(xué)習(xí)曲線。在學(xué)業(yè)上，老師和同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享可以幫助我們找到更高效的學(xué)習(xí)方法和策略。在工作中，前輩和同事的建議和心得體會(huì)可以提供更好的解決問(wèn)題的思路和方法。此外，他人的建議和心得體會(huì)也有助于人際關(guān)系的發(fā)展，幫助我們改善交流和處理沖突的技巧?？傊?，獲得建議和心得體會(huì)有助于我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三段：有效運(yùn)用建議和心得體會(huì)
了解獲得建議和心得體會(huì)的重要性后，我們還需要學(xué)會(huì)有效地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和智慧。首先，我們應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重他人的意見(jiàn)，并思考如何將其應(yīng)用到自己的實(shí)際情況中。其次，我們需要通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證建議和心得體會(huì)的可行性。只有通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我們才能真正理解和消化這些建議和心得體會(huì)。最后，我們應(yīng)該將學(xué)到的東西付諸行動(dòng)，盡可能將建議和心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以取得更好的結(jié)果。
第四段：分享建議和心得體會(huì)的重要性
分享建議和心得體會(huì)不僅有助于他人，也有助于我們自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)與他人交流分享，我們可以互相啟發(fā)和借鑒，拓寬思路，從而提高自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，分享建議和心得體會(huì)還可以建立起互幫互助的良好關(guān)系，獲得他人的支持和幫助。因此，我們應(yīng)該積極參與到分享建議和心得體會(huì)的過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)和展望
建議和心得體會(huì)是我們?nèi)粘Ｉ钪械膶氋F財(cái)富，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。獲得建議和心得體會(huì)的過(guò)程需要我們保持開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證可行性，并將其付諸于實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極參與到分享建議和心得體會(huì)的過(guò)程中，與他人互相啟發(fā)借鑒，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的共同進(jìn)步。相信在不斷的積累和實(shí)踐中，我們每個(gè)人都能夠形成更多寶貴的建議和心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的共同發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇五
1、對(duì)待顧客一定要好
不要歧視任何顧客，真正做到一視同仁，顧客逛超市一般具有明確的購(gòu)物目標(biāo)，所以作為服務(wù)員，只要問(wèn)候就可以了，諸如“你好”“歡迎光臨”等，不要問(wèn)“想要點(diǎn)什么”之類(lèi)的讓顧客難于回答。
2、店外海報(bào)要常換
店外的手寫(xiě)海報(bào)可選擇性寫(xiě)幾件推薦的新品，性能特點(diǎn)和價(jià)格介紹，還可以寫(xiě)一些溫馨的話語(yǔ)，做些文化氛圍。
3、退換貨措施要跟進(jìn)
不做一錘子買(mǎi)賣(mài)是任何一個(gè)商家的心愿，但是如果退換貨處理不好，可能永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫一錘子買(mǎi)賣(mài)的窘境。
4、注意防盜措施
連鎖超市利潤(rùn)薄，防損很重要的，因此要定期盤(pán)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)損耗率，找出問(wèn)題制定對(duì)策
5、關(guān)于員工管理
人性化的管理很重要的，很多企業(yè)嘴巴上提得很多，但做的一塌糊涂。老板員工界限過(guò)于明顯，讓員工有很強(qiáng)的心理抵觸情緒。帶著情緒是不可能吧一件工作做好的。
6、業(yè)績(jī)管理
連鎖店之間可以搞競(jìng)賽，對(duì)業(yè)績(jī)好的'可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)
7、貨源與定價(jià)
尋找質(zhì)優(yōu)價(jià)低的供應(yīng)商，零售價(jià)格要合理，根據(jù)物價(jià)水平適時(shí)調(diào)整，降價(jià)時(shí)要出海報(bào)，給顧客一個(gè)提示。
8、做好同行的市場(chǎng)調(diào)查
1、 首先看超市的選址
超市的選址是十分重要的，它不但能決定超市生意的大小，也能使某一具體類(lèi)型的產(chǎn)品在銷(xiāo)售額上產(chǎn)生很大的變化。而較為直接的因素有：是不是在人口集中的地方，是商業(yè)區(qū)還是住宅區(qū)，流動(dòng)人口多不多，附近的人口消費(fèi)能力怎樣，該超市的主要輻射范圍內(nèi)有沒(méi)有強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，有沒(méi)有停車(chē)場(chǎng)，超市附近的交通狀況怎樣等等。
2、 看超市收銀臺(tái)
一個(gè)超市有多少生意就有多少收銀臺(tái)，除非超市老板的腦子有問(wèn)題。超市在新開(kāi)張的時(shí)候可能是按某一特定的比例安排收銀臺(tái)的，如經(jīng)營(yíng)面積、客流量預(yù)估等等。在以后實(shí)際操作過(guò)程中，超市經(jīng)營(yíng)者還是會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。當(dāng)你看到一家有9個(gè)以上有效收銀臺(tái)的超市時(shí)，可以肯定那是一家值得投入的a類(lèi)大超市。但要注意的是這里說(shuō)的收銀臺(tái)數(shù)量是指有效收銀臺(tái)數(shù)量。如果有一家超市看上去一大排收銀臺(tái)，實(shí)際上真正用的只有幾個(gè)，對(duì)這種超市要小心了，收銀臺(tái)的閑置只能說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：
? 1) 客流量減少，生意下降
?2) 布局不合理(說(shuō)明經(jīng)營(yíng)者水平較差)
3、 看超市的設(shè)置
從一份統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，顧客對(duì)超市的整體設(shè)置較為關(guān)心的分別是
? 1) 貨架間的空間要寬敞;
?2) 商品要容易拿到;
?3) 商品的品類(lèi)要豐富;
?4) 購(gòu)物環(huán)境要清潔明亮;
?5) 商品標(biāo)價(jià)要清楚;
? 6) 寄存箱要足夠，總臺(tái)服務(wù)人員的態(tài)度要好
?一個(gè)經(jīng)營(yíng)有方的超市都應(yīng)具備以上條件。
4、 看超市的堆地
堆地是一種特殊陳列方式，也是超市經(jīng)營(yíng)收入的一個(gè)重要來(lái)源。從原則上說(shuō)超市會(huì)把最好的堆地位置讓給出價(jià)最高的商品，但有經(jīng)營(yíng)頭腦的超市還是會(huì)考慮以下方面的內(nèi)容：
? 1)該陳列促銷(xiāo)能否吸引消費(fèi)者、擴(kuò)大消費(fèi)群(包括把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的客戶拉過(guò)來(lái));
?2)能否推動(dòng)整個(gè)品類(lèi)銷(xiāo)售的增長(zhǎng);
?3)是否為較知名的品牌;
?4)是否合乎時(shí)令季節(jié)等等
如果你在夏季看到一家超市的主通道還堆著很多不合時(shí)令的冬令滋補(bǔ)品時(shí)，可以斷定這家超市的經(jīng)營(yíng)狀況不會(huì)很好。道理很簡(jiǎn)單：它在靠短期的收入支撐超市。但這種短期行為往往是惡性循環(huán)的開(kāi)始。
5、 看超市的貨架：
?經(jīng)營(yíng)狀況好的超市其貨架的布局、分區(qū)都是有一定講究的。其主要特點(diǎn)一般有：
?1) 賣(mài)場(chǎng)主通道兩側(cè)陳列食品，品種豐富多樣。
? (食品是超市的主力商品：流通量大，資金周轉(zhuǎn)快，回報(bào)率高)
?2) 賣(mài)場(chǎng)末端陳列洗滌用品、個(gè)人及家居護(hù)理用品
? (商品外觀漂亮，可增加消費(fèi)者逗留時(shí)間以及吸引消費(fèi)者走完整個(gè)超市)
?3) 左右貨架陳列的商品有關(guān)聯(lián)，
? (讓顧客多購(gòu)買(mǎi))
?4) 生鮮冷凍柜臺(tái)較大，品種豐富，冷氣足
? (除服裝外，生鮮冷凍產(chǎn)品的利潤(rùn)較高)
?如果你在一家超市看到它有較大冷凍柜但里面東西卻很少，就說(shuō)明這家超市的情況已經(jīng)很糟糕了。(當(dāng)然超市要盤(pán)貨這種情況例外)
6、 看貨架上陳列的商品：
? 1) 品種是否齊全：一般來(lái)講，好的超市應(yīng)該會(huì)出齊市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)品牌。
?很難想象在飲料貨架看不到可口可樂(lè)
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇六
讀書(shū)是一種寶貴的能力，它不僅讓我們可以獲得知識(shí)和智慧，還能提高我們的思維能力和溝通能力。然而，很多人在讀書(shū)過(guò)程中感到困惑，不知道如何選擇和理解書(shū)籍，也不知道如何將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用到生活中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要一些建議。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我仔細(xì)閱讀了一些讀書(shū)建議，并試著將其應(yīng)用到我的閱讀中。在此分享一些我個(gè)人的體會(huì)和心得。
首先，選擇適合自己的書(shū)籍非常重要。不同人的興趣和需求不同，對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，小說(shuō)是最好的選擇，可以讓人沉浸其中，并體會(huì)故事中人物的情感和成長(zhǎng)；而對(duì)其他人來(lái)說(shuō)，科普書(shū)可能更合適，可以滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望。正如老師和朋友所說(shuō)，我應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及目前的需求來(lái)選擇書(shū)籍。例如，我對(duì)歷史感興趣，我就讀了一本關(guān)于中國(guó)古代歷史的書(shū)籍。通過(guò)這本書(shū)，我不僅了解了一些重要的歷史事件和人物，還學(xué)到了一些影響中國(guó)歷史的重要因素。因此，在選擇書(shū)籍時(shí)，我們應(yīng)該考慮到我們自己的需求和興趣，以獲得最佳的閱讀體驗(yàn)。
其次，閱讀一本書(shū)并不僅僅意味著讀完它，更重要的是要理解和運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)。在讀書(shū)過(guò)程中，我嘗試著將書(shū)中的知識(shí)與自己的生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以便更好地理解和記憶。同時(shí)，我還試圖運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如，在讀一本心理學(xué)書(shū)籍時(shí)，我對(duì)自己和他人的行為和情感有了更深入的理解，并學(xué)會(huì)了一些應(yīng)對(duì)壓力和焦慮的方法。因此，閱讀一本書(shū)應(yīng)該是一個(gè)積極的過(guò)程，我們應(yīng)該盡量將書(shū)中的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并嘗試運(yùn)用它們。
此外，閱讀不僅僅局限于書(shū)籍，我們還可以從其他資源中獲取知識(shí)和信息。例如，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體為我們提供了更多的學(xué)習(xí)和了解新事物的機(jī)會(huì)。然而，我們?cè)谑褂眠@些資源時(shí)也需要謹(jǐn)慎。互聯(lián)網(wǎng)上的信息很多，有些是不準(zhǔn)確的甚至是誤導(dǎo)性的。因此，我們應(yīng)該相信可靠的來(lái)源，并在面對(duì)不確定的信息時(shí)保持批判思維。另外，書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)并不是互斥的，它們可以相互補(bǔ)充。通過(guò)閱讀書(shū)籍，我們可以獲得系統(tǒng)和全面的知識(shí)，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以及時(shí)了解到最新的信息和觀點(diǎn)。因此，在獲取知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該合理地利用各種資源。
最后，讀書(shū)是一種享受，應(yīng)該保持良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。閱讀需要時(shí)間和耐心，我們應(yīng)該盡量安排時(shí)間來(lái)閱讀，并培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。另外，我們也應(yīng)該保持積極的心態(tài)。閱讀不是一種任務(wù)，也不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和心靈的滋養(yǎng)。當(dāng)我們讀一本好書(shū)時(shí)，我們可以沉浸其中，忘記外界的喧囂，只專(zhuān)注于書(shū)中的故事和知識(shí)。因此，我們應(yīng)該盡量保持放松和專(zhuān)注的狀態(tài)，以便更好地享受閱讀的樂(lè)趣。
總之，通過(guò)閱讀建議，我發(fā)現(xiàn)選擇適合自己的書(shū)籍、理解和運(yùn)用書(shū)中知識(shí)、廣泛利用各種資源和保持良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)是讀書(shū)的關(guān)鍵。通過(guò)將這些建議應(yīng)用到我的閱讀中，我不僅提高了自己的知識(shí)水平，還培養(yǎng)了自己的閱讀能力和思維能力。因此，我相信這些讀書(shū)建議對(duì)每個(gè)人都有幫助，希望大家也能?chē)L試并享受閱讀的樂(lè)趣。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇七
過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于把“聽(tīng)”、“說(shuō)”的內(nèi)容和要求分開(kāi)，采用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四線并行的做法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》則將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，改成了“口語(yǔ)交際”。這不僅僅是一個(gè)名稱(chēng)變化的問(wèn)題，其本身具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的步伐越來(lái)越快，人們要求通過(guò)廣泛交際來(lái)傳遞信息，溝通思想，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)交際和不斷膨脹的信息傳遞的需要。實(shí)踐證明，口語(yǔ)交際能夠更明白、更準(zhǔn)確地展示交際者的思想、觀點(diǎn)、能力和水平，它已成為每個(gè)現(xiàn)代公民適應(yīng)社會(huì)所必備的能力。因此，作為塑造未來(lái)社會(huì)人才的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是人們借助口語(yǔ)這個(gè)工具相互交往、建立聯(lián)系、交換信息、溝通情感的一種社會(huì)活動(dòng)。它是一個(gè)雙向信息交流的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，即在具體的語(yǔ)境條件下，表達(dá)者通過(guò)一定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由授受者接受信息，以此達(dá)到一定交際目的、完成一定交際任務(wù)的過(guò)程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，參與交際的人必須輪流充當(dāng)表達(dá)者和授受者，否則無(wú)法展開(kāi)交際。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程?！?BR> 口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要途徑是專(zhuān)題訓(xùn)練和生活實(shí)踐。其中，專(zhuān)題訓(xùn)練是主陣地，處于中心樞紐地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”具有奠基作用。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)三年級(jí)下冊(cè)編排了六次口語(yǔ)交際的專(zhuān)題訓(xùn)練：1.聊聊春節(jié);2.關(guān)于春游的建議;3.學(xué)會(huì)商量;4.約請(qǐng);5.說(shuō)說(shuō)廣告;6.我家的一張照片。
一、教材特點(diǎn)
本冊(cè)口語(yǔ)交際教材具有以下特點(diǎn)：
(一)教材的編排科學(xué)簡(jiǎn)明
每次訓(xùn)練均由兩部分組成：情境圖和文字提示。通過(guò)圖畫(huà)展現(xiàn)一種生活的場(chǎng)景，提出一個(gè)口語(yǔ)交際的話題;通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的文字，讓師生明確本次訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。教材的編排科學(xué)有序，一事一訓(xùn)，一練一得，易于操作。
(二)設(shè)置的話題豐富多彩
1.民族性。
春節(jié)是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。教材在第一次專(zhuān)題訓(xùn)練中編排了“聊聊春節(jié)”這個(gè)話題，滲透了中華的傳統(tǒng)文化。通過(guò)訓(xùn)練不僅可以喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶，而且促使他們了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生真切地感受到中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族文化的博大精深。
2.實(shí)踐性。
“約請(qǐng)”、“學(xué)會(huì)商量”等話題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生一旦掌握，就能在日常生活中熟練運(yùn)用，懂得約請(qǐng)別人的時(shí)候態(tài)度要誠(chéng)懇，即使對(duì)方不同意也應(yīng)當(dāng)有禮貌;與人商量時(shí)要以尊重對(duì)方為前提，既要善于傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)，也要善于表達(dá)自己的看法。
3.趣味性。
本冊(cè)教材設(shè)置的話題都來(lái)源于兒童的生活，能夠滿足學(xué)生口語(yǔ)交際的心理需求，能夠激發(fā)他們表達(dá)的欲望。例如，“關(guān)于春游的建議”這一話題就很有意思。一般來(lái)說(shuō)，春游活動(dòng)都是由學(xué)校、老師一手包辦的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一程式化的活動(dòng)不太滿意。鑒于這種情況，教材編排了這一課，課堂上學(xué)生就能興趣盎然地討論，自主選擇春游的地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。
二、教學(xué)要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段(3～4年級(jí))口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)如下：
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
三、教學(xué)策略
1.解放孩子——營(yíng)建開(kāi)放的“語(yǔ)潮。
偉大的教育家陶行知先生提倡“創(chuàng)造的兒童教育”。他認(rèn)為：每個(gè)兒童都有潛在的創(chuàng)造力。教師必須“解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時(shí)間”，這樣才能進(jìn)一步“解放孩子的創(chuàng)造力”。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師只有做到“以人為本”，努力構(gòu)筑無(wú)人不說(shuō)的開(kāi)放的“語(yǔ)潮(“語(yǔ)潮，即特定的說(shuō)話場(chǎng)合)，積極營(yíng)建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。因此，教師首先要尊重每個(gè)學(xué)生的天性與個(gè)性，在言行和情感上與學(xué)生平等相處，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中說(shuō)真話、訴真情;其次是要及時(shí)洞察學(xué)生的心理，針對(duì)他們交際時(shí)出現(xiàn)的緊張、畏懼等不良情緒，采勸心理暗示”的方法加以調(diào)控，讓學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)定“我能行”，學(xué)會(huì)以放松的心態(tài)、自然的表情、流暢的語(yǔ)言大膽交流，在充分展示自己的同時(shí)，獲得自信與成功的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)表達(dá)的欲望。
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在實(shí)施專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)。這種感覺(jué)促使學(xué)生在不知不覺(jué)中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。
情境創(chuàng)設(shè)有很多的方式，如：陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物，繪制有關(guān)情景的圖片，制作必要的道具，播放錄音、錄像來(lái)渲染氣氛，還有教師或?qū)W生生動(dòng)的語(yǔ)言描述和表演。例如教學(xué)“聊聊春節(jié)”時(shí)，教師可在課前對(duì)教室做一番精心的布置：墻上掛起紅燈籠和中國(guó)結(jié)，門(mén)上和玻璃上貼春聯(lián)和窗花。這樣，營(yíng)造出的歡樂(lè)、喜慶、祥和的氣氛，一定會(huì)讓學(xué)生備感親切與興奮。上課伊始，伴隨著一陣喧鬧的鑼鼓聲和歡快的樂(lè)曲，教師啟發(fā)學(xué)生回憶過(guò)年時(shí)快樂(lè)的情景：今年的春節(jié)你過(guò)得怎么樣?哪件事兒給你留下深刻的印象，使你至今念念不忘?此情此景一定能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而“情動(dòng)而辭發(fā)”。
3.呈現(xiàn)范例——提高訓(xùn)練的實(shí)效。
眾所周知，任何技能的入門(mén)都是從模仿開(kāi)始的'。猶如練字要先描紅、臨帖一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言也要經(jīng)歷模仿的過(guò)程，這是由他們身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。小學(xué)生閱歷淺，言語(yǔ)的發(fā)展還處于起始階段，模仿既成為他們的心理需要，也成為他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為了提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的效率，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮典型實(shí)例的示范作用。如，在“學(xué)會(huì)商量”一課的教學(xué)時(shí)，教師可用“和媽媽協(xié)商買(mǎi)滑板車(chē)”為范例進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師出示教材中的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，繪聲繪色地告訴學(xué)生：“寧寧很想買(mǎi)滑板車(chē)，可媽媽就是不答應(yīng)。這幾天他做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)滑板車(chē)。咱們幫幫他吧!”針對(duì)媽媽提出的不買(mǎi)滑板車(chē)的理由(如，迷上滑板車(chē)會(huì)影響學(xué)習(xí)，玩滑板車(chē)會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)等)，讓學(xué)生討論：寧寧該怎樣說(shuō)服媽媽呢?(如，寧寧可以說(shuō)：“我玩滑板車(chē)決不占用學(xué)習(xí)時(shí)間!”“我一定戴好防護(hù)用具，注意安全!”)最后，媽媽終于同意給寧寧買(mǎi)滑板車(chē)。在此基礎(chǔ)上，師生之間、生生之間進(jìn)行角色扮演。接著，在典型實(shí)例的指引下，圍繞“我們?cè)趺磻c祝六一國(guó)際兒童節(jié)”、“我，該參加哪個(gè)興趣小組”這兩個(gè)話題讓學(xué)生展開(kāi)交際。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生明白：與人商量時(shí)，不但要用心傾聽(tīng)對(duì)方的看法，指出對(duì)方觀點(diǎn)的正誤，還要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且采用對(duì)方樂(lè)于接受的理由和方式把問(wèn)題圓滿解決。
4.張揚(yáng)個(gè)性——打開(kāi)思維的閘門(mén)。
模仿是兒童的天性。學(xué)生在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中離不開(kāi)模仿，離不開(kāi)典型實(shí)例的示范作用。但是提供范例的最終目的不是讓學(xué)生鸚鵡學(xué)舌、照搬照套，而是有效地指導(dǎo)他們熟練地運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際，并且在與他人的交往中，鮮明地體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，達(dá)到最佳的交際效果。例如，教學(xué)“我家的一張照片”時(shí)，教師不妨這樣啟迪學(xué)生：一張照片雖然拍下的是一瞬間的場(chǎng)景，但是在這張照片背后可能蘊(yùn)藏著一個(gè)小故事。這個(gè)故事可能讓人得意，可能讓人激動(dòng)，可能讓人幸福，可能讓人難堪……快把這個(gè)故事說(shuō)出來(lái)，讓大家一同分享這難忘的時(shí)光!在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)打開(kāi)思路，從不同的角度講述照片中的故事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，交際的內(nèi)容就能多姿多彩。又如，在“關(guān)于春游的建議”一課的教學(xué)時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的目的推薦春游的地點(diǎn)(想飽覽大自然美麗風(fēng)光，可以去一些名勝古跡;想學(xué)知識(shí)，可以去博物館、科學(xué)宮;想盡情玩耍，可以選擇游樂(lè)抄…)，并且討論活動(dòng)的內(nèi)容與注意事項(xiàng)。在交流時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)清楚春游的目的;再說(shuō)說(shuō)選擇的地點(diǎn)有什么吸引人的地方，并且展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)能用語(yǔ)言使大家對(duì)自己推薦的地方充滿向往。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解、不同的想法，只要說(shuō)得有道理都給予大力的支持。這樣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使他們?cè)诮浑H時(shí)打開(kāi)思維的閘門(mén)，多角度地思考問(wèn)題，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇八
近年來(lái)，我在學(xué)習(xí)、工作和生活中有了許多心得體會(huì)，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我將把這些心得體會(huì)整理出來(lái)，并給出一些建議，以幫助他人更好地解決問(wèn)題、取得進(jìn)步。
首先，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到持之以恒的重要性。無(wú)論是學(xué)習(xí)一門(mén)技能、培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，還是完成一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，堅(jiān)持不懈是成功的要素之一。在我讀書(shū)的過(guò)程中，曾有過(guò)遇到挫折、疲倦和失落的時(shí)候。但是，我明白只有堅(jiān)持下去，持續(xù)不斷地努力，才能取得進(jìn)步。建議每個(gè)人在做任何事情時(shí)，都要保持耐心和決心，并且有信念，相信自己的努力最終會(huì)得到回報(bào)。
其次，我還發(fā)現(xiàn)積極心態(tài)對(duì)于解決問(wèn)題和取得成就也起著至關(guān)重要的作用。積極心態(tài)可以幫助我們克服困難，開(kāi)闊思維，找到更好的解決方案。在我個(gè)人經(jīng)歷中，曾有過(guò)一段時(shí)間感覺(jué)喪失信心，處于低谷期。但是，當(dāng)我改變思維方式，積極尋找解決方案時(shí)，問(wèn)題往往迎刃而解。因此，我認(rèn)為對(duì)于任何問(wèn)題，我們應(yīng)該保持積極心態(tài)，相信困難只是暫時(shí)的，我們一定能夠找到解決方法。
另外，與他人的交流和溝通也是非常重要的。交流不僅能幫助我們獲得有關(guān)問(wèn)題的多種觀點(diǎn)，還能幫助我們提出更好的解決方案。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)告訴我，與他人分享問(wèn)題并尋求建議是非常有益的。在我有困難或困惑的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)與同事、朋友或家人進(jìn)行交流。通過(guò)他們的幫助和建議，我能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，獲得更全面、深入的解決方案。因此，我建議每個(gè)人，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，共同探討，以取得更好的結(jié)果。
此外，我還發(fā)現(xiàn)規(guī)劃和時(shí)間管理對(duì)于提高工作效率和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是至關(guān)重要的。在我之前的一段時(shí)間里，我總是感到時(shí)間不夠用，事情無(wú)法順利進(jìn)行。但是，當(dāng)我開(kāi)始認(rèn)真制定計(jì)劃并合理安排時(shí)間時(shí)，情況逐漸好轉(zhuǎn)。規(guī)劃工作有助于我們明確目標(biāo)和任務(wù)，時(shí)間管理則能夠幫助我們充分利用時(shí)間，高效完成工作。此外，制定計(jì)劃和時(shí)間表還可以幫助我們更好地把握自己的進(jìn)度和時(shí)間分配，避免拖延和浪費(fèi)。因此，我建議每個(gè)人在日常工作中都應(yīng)該養(yǎng)成制定計(jì)劃和合理安排時(shí)間的習(xí)慣，以提高工作效率和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
最后，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，它能夠使我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在我看來(lái)，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度意味著我們?cè)敢饨邮苄碌闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，愿意不斷超越自己，不斷學(xué)習(xí)和提高。在工作和生活中，知識(shí)和技能的更新日益迅速。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)變化，保持競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也能讓我們更加樂(lè)觀、充實(shí)和滿足。因此，我建議每個(gè)人都應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，持之以恒、積極心態(tài)、交流溝通、規(guī)劃時(shí)間以及積極學(xué)習(xí)態(tài)度是我從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中得出的重要心得體會(huì)。希望這些建議能夠?qū)δ阍趯W(xué)習(xí)、工作和生活中有所幫助，讓你能夠更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。記住，堅(jiān)持下去，相信自己，你一定能夠取得成功！
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇九
文學(xué)來(lái)自于生活，寫(xiě)作亦源于生活，生活百態(tài)，包含了酸甜苦辣咸，這些都是寫(xiě)作基礎(chǔ)和情感的來(lái)源。從某一角度來(lái)看是學(xué)生情緒的表達(dá)，是學(xué)生生活的積累與情感的再現(xiàn)，因此在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際能夠給學(xué)生提供寫(xiě)作靈感。藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，好的文學(xué)作品想要深入人心，引起人們的共鳴，聯(lián)系實(shí)際就是讀者與作者產(chǎn)生共鳴最好的橋梁。高中學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，多多少少都會(huì)形成自己在語(yǔ)文方面的積淀，這對(duì)于高中階段語(yǔ)文能力的提升也是一大助力。
寫(xiě)作生活化能鍛煉學(xué)生的洞察能力，從而發(fā)現(xiàn)生活中值得思考和記錄的事情，獲得思考生活帶來(lái)的滿足感，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。對(duì)此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考生活，用文字記錄生活的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴積累素材，如此，學(xué)生才能在寫(xiě)作的時(shí)候信手拈來(lái)、底氣十足，從而激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
青年一代是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，栽培黃金階段的高中生是每一位人民教師義不容辭的責(zé)任。在聯(lián)系生活進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注世界格局，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思考。例如在空閑時(shí)段讓學(xué)生收看新聞聯(lián)播，為學(xué)生創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)的大環(huán)境。高中階段的學(xué)生多多少少都會(huì)有自己的思考方式，教師在播放新聞聯(lián)播的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的思考，培養(yǎng)學(xué)生剖析事物本質(zhì)的能力。將時(shí)事作為素材融入作文中，能夠有效地提升學(xué)生作文的檔次，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
大豆播種應(yīng)在適當(dāng)播種過(guò)程中進(jìn)行，當(dāng)上部土壤溫度穩(wěn)定在10攝氏度時(shí)可以開(kāi)始播種。根據(jù)窄行種植模式的行距，播種有利于機(jī)械耕作、疏松土壤和土壤。播種深度約4～5cm。播種時(shí)應(yīng)用化肥盒處理種子。不允許混合，播種后允許種子和化肥接觸。
二、提高高中寫(xiě)作教學(xué)效率的策略
1.尋找并記錄文章的精彩語(yǔ)句
俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”，在閱讀過(guò)程中我們總能碰見(jiàn)令人驚艷的句子，對(duì)此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生及時(shí)將這些精彩的句子記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)翻閱，反復(fù)品味，體會(huì)這些句子的閃光之處，并學(xué)習(xí)借鑒，最終將其運(yùn)用到自己的作文中，提升作文水平。好的句子不僅能成為學(xué)生的寫(xiě)作素材，還能提升學(xué)生的鑒賞能力和品位，激發(fā)學(xué)生的的閱讀興趣。教師可以每周定時(shí)收取同學(xué)們的摘抄本，關(guān)注學(xué)生們的閱讀進(jìn)度，督促學(xué)生積累素材。同時(shí)，學(xué)生在生活中應(yīng)培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)題材，并歸納提煉出可以利用的內(nèi)容。
[1]國(guó)家發(fā)展改革委宏觀院和農(nóng)經(jīng)司課題組：《推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展問(wèn)題研究》，《經(jīng)濟(jì)研究參考》2016年第4期。
通過(guò)在教材中滲透“數(shù)學(xué)建模思想”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上考慮：第一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、公式、定理。從廣義上說(shuō)都是數(shù)學(xué)模型，如從實(shí)例中抽象出導(dǎo)數(shù)概念即給這類(lèi)問(wèn)題建立了數(shù)學(xué)模型;第二，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的方法和過(guò)程。教材從經(jīng)濟(jì)函數(shù)關(guān)系的確定到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的建模求解，應(yīng)給出分析和說(shuō)明;第三，課程末另設(shè)專(zhuān)篇介紹綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建模的幾個(gè)范例，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)造能力，同時(shí)為參加數(shù)學(xué)建模大賽做好準(zhǔn)備。
2.進(jìn)行作文比賽并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度
學(xué)生寫(xiě)作水平的提升有賴(lài)于教師的指導(dǎo)，同時(shí)也需要激勵(lì)，因此教師可以通過(guò)作文比賽提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。對(duì)比賽中出現(xiàn)的好作品予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)還需提升的文章進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，確保每一位同學(xué)都不被忽略。此外，閱讀學(xué)生的作品，教師還能從中窺得學(xué)生的內(nèi)心世界。高中階段是學(xué)生心智成長(zhǎng)和壓力劇增的年齡段，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的心事保密，這很不利于他們的身心成長(zhǎng)。因此，通過(guò)閱讀學(xué)生作文，教師也能夠捕捉到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們更加健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，在作文評(píng)改過(guò)程中讓同學(xué)們互相欣賞對(duì)方的作品，更有助于同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維。
三、結(jié)束語(yǔ)
作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力不是一朝一夕就能完成的，對(duì)于學(xué)生而言，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間語(yǔ)文素養(yǎng)的沉淀、對(duì)身邊事物的仔細(xì)觀察、對(duì)精彩素材的隨時(shí)積累和不間斷的練習(xí)，才能練就過(guò)硬的作文本領(lǐng)。有效作文教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加深入地體會(huì)語(yǔ)文的魅力、文字的藝術(shù)，能夠有效地激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。因此，作文教學(xué)是現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十
心得體會(huì)是我們通過(guò)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的寶貴財(cái)富。而將這些心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為建議和指導(dǎo)，能夠幫助他人更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在我個(gè)人的人生旅程中，我不斷從各種經(jīng)歷中學(xué)到了許多寶貴的心得體會(huì)，我想與大家分享一下我對(duì)心得體會(huì)的一些建議。
第二段：努力創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)
第一條建議是要努力創(chuàng)造更多的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是成功還是失敗，每一次經(jīng)歷都會(huì)留給我們寶貴的教訓(xùn)和心得體會(huì)。要想收獲豐富的心得體會(huì)，我們需要主動(dòng)參與各種活動(dòng)、接觸各種人群、挑戰(zhàn)自己，親身體驗(yàn)生活的方方面面。只有不斷地去探索、去嘗試，我們才能積累更多的人生經(jīng)驗(yàn)和心得。經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)才能更好地為他人提供建議和指導(dǎo)。
第三段：反思與總結(jié)
第二條建議是要時(shí)常進(jìn)行反思與總結(jié)。每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)都蘊(yùn)含著深刻的教益，只有將其深入思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正領(lǐng)悟其中的道理。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)不僅能夠幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律，還能夠避免重蹈覆轍。通過(guò)反思和總結(jié)，我們能夠更好地理解自己，尋找到自己的不足和改進(jìn)之道，從而成為更好的人。
第四段：與他人交流分享
第三條建議是要有意識(shí)地與他人交流分享自己的心得體會(huì)。與他人的交流不僅能夠幫助我們更好地整理和梳理自己的心得，還能夠得到他人的反饋和建議。他人不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供新的思路和啟示，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)與他人的交流分享自己的心得體會(huì)，我們也能為他人提供寶貴的建議和指導(dǎo)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步
第四條建議是要持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。心得體會(huì)只是我們當(dāng)前階段的總結(jié)和認(rèn)識(shí)，而世界和人生是不斷變化的。因此，我們不能停留在現(xiàn)階段的心得體會(huì)，而應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、獲取新的經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷拓展自己的視野和認(rèn)知，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)和智慧。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能在不同的時(shí)期和環(huán)境中保持應(yīng)對(duì)的靈活性和適應(yīng)性。
結(jié)尾段：總結(jié)
要想擁有豐富的心得體會(huì)并將其轉(zhuǎn)化為建議和指導(dǎo)，我們需要努力創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思與總結(jié)，與他人交流分享，以及持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。通過(guò)這些努力，我們可以為他人提供更多的幫助和啟發(fā)，并在與他人的交流中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們一起踏上心得體會(huì)之旅，與他人分享我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和寶貴心得，共同進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十一
(一)課堂氣氛不活躍
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)相較于理科而言是偏軟的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能課堂上也會(huì)鴉雀無(wú)聲，但那是由于學(xué)科教學(xué)的難度大，語(yǔ)文則不同，語(yǔ)文課堂只要聽(tīng)講，就基本不存在聽(tīng)不懂的情況，但即便如此，高中語(yǔ)文課的課堂氛圍也很難活躍起來(lái)。其中語(yǔ)文的學(xué)科特色是一個(gè)非常重要的原因。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)偏向于感性，雖然也存在技巧性的東西需要掌握，但更多的還是要靠感覺(jué)，體會(huì)文字的美，體會(huì)語(yǔ)文的字、詞、句中深刻的內(nèi)涵，這是需要學(xué)生細(xì)心感受的，教師在教學(xué)過(guò)程中也是著重培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)，因此，高中語(yǔ)文課堂相對(duì)而言就顯得比較沉悶，課堂氛圍不夠活躍。
(二)部分學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)差
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，漢語(yǔ)作為學(xué)生的母語(yǔ)，從小學(xué)開(kāi)始就是主修課程，到了高中依然地位穩(wěn)固，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文本應(yīng)當(dāng)是最熟悉的，語(yǔ)文基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)是最好的，但事實(shí)卻并非如此。部分學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)并不是十分出眾，因?yàn)樗麄儗?duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科不能夠正確地對(duì)待，反倒是其余的比較困難的科目更受學(xué)生重視。由于語(yǔ)文初看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但所謂簡(jiǎn)單其實(shí)只是表面上的一些淺顯知識(shí)，真正的學(xué)習(xí)是需要深入挖掘的，但由于表面上迷惑性，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文掉以輕心，學(xué)而不精，結(jié)果導(dǎo)致語(yǔ)文水平越來(lái)越差，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越不上心，形成惡性循環(huán)，使高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性更難提升。
(三)教學(xué)目標(biāo)不明確
教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能將教學(xué)目標(biāo)真的按照教材來(lái)制定。語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程其實(shí)有很多東西是在課本之外的，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充的。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)如果只局限在一本教材上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種目標(biāo)是不明確的，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)存在局限，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化氣息的熏陶，語(yǔ)文教學(xué)的效率也不會(huì)很高。
二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的建議
(一)加強(qiáng)師生互動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生具有主體地位，二者沒(méi)有誰(shuí)高誰(shuí)低，都是平等的，不必相爭(zhēng)。教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)好互動(dòng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去;學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，積極主動(dòng)地參與課堂，沿著教師的引導(dǎo)方向思考問(wèn)題，開(kāi)闊思維。師生互動(dòng)可以拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行具有重要意義。人與人之間關(guān)系的產(chǎn)生都是先通過(guò)溝通和交流開(kāi)始的，教師和學(xué)生也不例外。師生關(guān)系是二者之間的一條天然紐帶，將教師與學(xué)生連在一起，成為一個(gè)整體。但并不是有了連在一起的那條線，就可以讓距離變近，與之相反的是，如果因此而放松警惕，隨波逐流，師生之間的那條線可以無(wú)限拉長(zhǎng)，長(zhǎng)到教師與學(xué)生分隔在天涯海角，除了身份所系的那條線，再無(wú)聯(lián)系。通過(guò)師生活動(dòng)可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，師生心情都會(huì)變好，學(xué)習(xí)的氛圍隨之變好。師生之間的互動(dòng)不能夠只局限于課堂，一節(jié)課的互動(dòng)時(shí)間不足以使師生之間的了解變得多深，只能得到一些再簡(jiǎn)單基礎(chǔ)不過(guò)的信息，事實(shí)上對(duì)于課堂上是沒(méi)有很大的用處的。因此，即使是在課堂外，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行師生互動(dòng)。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多去詢問(wèn)問(wèn)題，且每次回答的時(shí)候更要細(xì)心、耐心，對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，吸引其下一次的詢問(wèn)。教師也可以在學(xué)生的作業(yè)上下功夫，作業(yè)內(nèi)容既能夠考查學(xué)生本節(jié)課所學(xué)，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的思考，而且也可以通過(guò)在學(xué)生的作業(yè)上留下評(píng)語(yǔ)的方式加深與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，有助于師生的相互理解和體諒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面都有所助益。
(二)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力
加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力，既是指教師要掌握更多的與語(yǔ)文相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，也要求教師提升自己的教學(xué)能力。一方面，教學(xué)過(guò)程就是教師將自己所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程，教師掌握的知識(shí)越多，知識(shí)面越寬廣，那么相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生從教師這里學(xué)到的東西就越多，學(xué)生的能力也就越強(qiáng);另一方面，學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)也取決于教師教學(xué)能力的高低，教師的教導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間存在一個(gè)知識(shí)的傳遞過(guò)程，學(xué)生能夠接受并理解多少知識(shí)與教師的教學(xué)水平是分不開(kāi)的。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)靈活多變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)的需要，并且教師在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生更好地理解所教授的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如說(shuō)，在教《談中國(guó)詩(shī)》這一節(jié)的時(shí)候，一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)可以做到吟誦幾首中國(guó)詩(shī)，無(wú)論是古詩(shī)詞還是現(xiàn)代詩(shī);《中國(guó)建筑的特征》這一節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課文中所提到的建筑都要有相應(yīng)的了解。有所了解是教師知識(shí)儲(chǔ)備豐富，提前準(zhǔn)備資料是教師態(tài)度的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，因?yàn)榻處熓穷A(yù)料到了教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題提前做了準(zhǔn)備，這體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的掌控力很強(qiáng)，將教學(xué)過(guò)程安排得明明白白，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)十分有利。
(三)理論教學(xué)簡(jiǎn)單化，善用趣味性語(yǔ)言
教師首先要做到的就是說(shuō)話吐字清晰，不要用方言進(jìn)行教學(xué)。其次，學(xué)生聽(tīng)不懂一些還沒(méi)有接觸過(guò)的專(zhuān)業(yè)名詞，教師要么先將這些名詞解釋一下，要么盡量簡(jiǎn)潔，少用那些高深的名詞，教學(xué)使用的語(yǔ)言，無(wú)論是教師嘴里說(shuō)的還是在黑板上展示的，都應(yīng)當(dāng)盡量通俗易懂，將理論的知識(shí)和技巧簡(jiǎn)單化，轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠理解并掌握的知識(shí)。學(xué)習(xí)本身是枯燥的，教師如果在講解的時(shí)候還要用干巴巴的語(yǔ)言進(jìn)行講解，就十分打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，最好將授課的語(yǔ)言、說(shuō)話的語(yǔ)氣一并準(zhǔn)備，生動(dòng)有趣的課堂不是靠教師的臨時(shí)反應(yīng)就能打造的，還需要教師提前做好各種準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好生動(dòng)的語(yǔ)言，在學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的時(shí)候用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，提起學(xué)生的精神，也可以設(shè)計(jì)特定的語(yǔ)言形式在講解特定的教學(xué)內(nèi)容時(shí)表達(dá)出來(lái)，有利于提升學(xué)生的積極性，更重要的是可以讓學(xué)生更好地理解教師所講解的知識(shí)。此外，玩笑類(lèi)的語(yǔ)言除了在讓學(xué)生記住特定知識(shí)的時(shí)候使用，還可以在想要引開(kāi)學(xué)生的注意力的時(shí)候使用。而無(wú)論是吸引學(xué)生注意力，還是引開(kāi)學(xué)生注意力，最終的目的都是為了讓學(xué)生打起精神，提升學(xué)習(xí)興趣，打造快樂(lè)課堂。
(四)多種教學(xué)方式結(jié)合
事實(shí)上，隨著素質(zhì)教育改革的深入，教師們的教學(xué)方式已經(jīng)呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)。教師不僅積極地創(chuàng)造新的教學(xué)方式，還能夠大膽地使用，根據(jù)使用效果保留下好的、有效的教學(xué)方式繼續(xù)使用。教師可以在教學(xué)的時(shí)候使用情景教學(xué)方式，讓學(xué)生角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)涵尤其是自己所扮演的角色的理解，教師也可以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候利用多媒體引進(jìn)漫畫(huà)、音樂(lè)、視頻等學(xué)生喜愛(ài)并對(duì)教學(xué)有幫助的東西，有利于彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)方面的不足，營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如引進(jìn)漫畫(huà)，教師可以在多媒體上恰當(dāng)?shù)卣故舅玫穆?huà)的內(nèi)容，帶給學(xué)生更直觀的感受。再比如引進(jìn)音樂(lè)，尤其是進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候添加一些合適的背景音樂(lè)，更有學(xué)習(xí)的氣氛，就好比在《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，搭配江水翻涌的背景，更加有助于學(xué)生理解當(dāng)時(shí)蘇軾的心境。例如，教師在教授《蘭亭集序》這一節(jié)的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源找到王羲之的《蘭亭集序》的書(shū)法片段，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，教師也可以尋找或者制作一個(gè)有關(guān)曲水流觴的動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的有效性。再比如，在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課的時(shí)候，教師可以播放馬丁·路德·金的演講視頻，直接讓學(xué)生感受到那種氛圍，有利于學(xué)生體會(huì)課文的情感和理解課文的內(nèi)涵。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，高中語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于高中整體教學(xué)效率的提高具有重要的參考價(jià)值，可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十二
首段：思、建議和心得體會(huì)的定義和重要性（200字）
“思”包含了人類(lèi)成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步的基石，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。它不僅僅意味著思考和思考問(wèn)題，更意味著了解和反思。而“建議”則是用于提出解決問(wèn)題的方法和建議，它有助于人們更好地運(yùn)用自己的思維能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)變革。此外，“心得體會(huì)”則是個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)和收獲。這三個(gè)元素共同組成了一個(gè)有價(jià)值和可活用性的體系。因此，發(fā)展良好的思維習(xí)慣和能夠提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，以及從個(gè)人經(jīng)歷中得到具體的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，都是對(duì)于每個(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要的。
二段：如何培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣（200字）
為了擁有良好的思維習(xí)慣，我們需要重視知識(shí)和閱讀。我們必須學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，接觸更多的領(lǐng)域，以便拓寬我們的思維和啟發(fā)我們的想法。此外，我們還要認(rèn)真思考問(wèn)題本身，避免淺薄的觀點(diǎn)和隨波逐流的思想。不斷追求自己內(nèi)在的熱情和好奇心，同時(shí)有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)自己的思維方式，比如多思維和系統(tǒng)思維，有助于提高自己的思維能力。
三段：如何提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh（200字）
提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh需要明確問(wèn)題的本質(zhì)，分析所有可能的解決方案，考慮其可行性，最終提出最佳方案。重要的是，我們必須聽(tīng)取其他人的意見(jiàn)和看法。因此，交流和合作是必要的。僅僅決定和執(zhí)行一種解決方案可能不是最佳方法，因?yàn)橛行﹩?wèn)題可能需要人們的集體思考和探討。不斷提高自己的溝通和合作能力，更好地理解問(wèn)題，豐富自己的可選方案是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法。
四段：如何得出有效的反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（300字）
要得出有效的反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們必須學(xué)會(huì)從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。不斷反思并嘗試從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，就是一個(gè)很好的方法。我們應(yīng)該理解自己的局限性和對(duì)別人的幫助。我們可以從成功和失敗的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，總結(jié)成功時(shí)的原因和失敗時(shí)的錯(cuò)誤，從而反思自己。只有這樣，我們才能更好地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛力、提高自己的能力、建立自己的信仰，從而收到積極的影響。
五段：總結(jié)：思、建議和心得體會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的貢獻(xiàn)（300字）
思、建議和心得體會(huì)是三個(gè)不可或缺的元素，它們共同構(gòu)成了人類(lèi)進(jìn)步的基礎(chǔ)。它們是不斷推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該付出更多的努力，培養(yǎng)好的思考能力、提出好的建議以及總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自己和社會(huì)的進(jìn)步。這三個(gè)元素的存在，提醒我們每個(gè)人都應(yīng)該保持清晰、準(zhǔn)確和深入思考的精神態(tài)度，從而促進(jìn)社會(huì)和人類(lèi)未來(lái)的繁榮。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十三
一、知識(shí)與能力
1、掌握司馬遷和《史記》的知識(shí)，了解相關(guān)背景。
2、了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。
二、過(guò)程與方法
反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)羽，探究其悲劇結(jié)局的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句 式的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)方法]
誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑、討論、探究
[教學(xué)課時(shí)] 三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
預(yù)習(xí)要求：
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意點(diǎn)讀。
2、借助工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)g課文，畫(huà)出自己不理解的地方，并提出疑問(wèn)。
3、了解故事情節(jié)，整體把握，注意刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)言。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、誦讀課文，范讀正音。
三、疏通文意，落實(shí)實(shí)詞、虛詞句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。
以學(xué)生解讀為主，教師點(diǎn)撥為輔，掌握以下文言知識(shí)
(一)通假字、異體字
1.距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2.內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王
3.要—邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4.倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤—早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6.郤—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……
7.杯—杯：
8.杓—勺：沛公不勝杯杓，不能辭。
9.坐—座：置之坐上。
(二)古今異義
1.山東 古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。
2.常 古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。
3.北 古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。
4.河南 古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。
5. 壽 古：敬酒。今：長(zhǎng)壽。
6. 古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講
(三)一詞多義
1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝、告別：乃令張良留謝。
2.辭 推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!告別：今者出，未辭也，為之奈何?
3. 故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故?固此：故聽(tīng)之。特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
4. 將：且為之奈何?況且：臣死且不避，厄酒安足辭!
5.幸 寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。
6.之 到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何?取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。
7.去 距離：相去四十里。離去，離開(kāi)：脫身獨(dú)去。
8.于 向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：……比：長(zhǎng)于臣。在：復(fù)得見(jiàn)將軍于此。
9.因 就此：不如因善遇之。就、于是：項(xiàng)王即日固留沛公與飲。趁勢(shì)、趁機(jī)：固擊沛公于坐，殺之。
(四)詞類(lèi)活用
1.名詞用如動(dòng)詞：沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。沛公左司馬使人言(告訴，動(dòng)詞)項(xiàng)羽曰：……沛公欲王(為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞)關(guān)中。不可不語(yǔ)(告訴，動(dòng)詞)。吾得兄事(做事、侍奉，動(dòng)詞)之。籍(登記，動(dòng)詞)吏民。范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。
2.形容詞用如動(dòng)詞：素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。
3.意動(dòng)、使動(dòng)：先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng))。項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。
4。名詞作狀語(yǔ)：君為我呼入，吾得兄(用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥(niǎo)用翅膀)蔽沛公。
(五)句式
1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉玦以示之者三。
2.賓語(yǔ)前置：客何為者?(何為— 為何)大王來(lái)何操?(何操— 操何)沛公安在?(安在—在安)
4.省略句：欲呼張良與(省略“之”)俱去。毋從(省略“之”)俱死也。奉厄酒為(省略“之”)壽。旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。加彘肩(省略“于其”)上。
(六)成語(yǔ)凝集
秋毫不敢有所近(秋毫無(wú)犯)
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公)
勞苦而功高如此(勞苦功高)
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉(人為刀俎，我為魚(yú)肉)
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把握故事情節(jié)。完成“研討與練習(xí)”第一題。
2、完成課后“研討與練習(xí)”第二題。
3、找出有關(guān)人物描寫(xiě)的文字。
第二課時(shí)
一、抽查部分學(xué)生，看文言知識(shí)掌握情況。
二、分析鑒賞，合作探究
提問(wèn)三個(gè)學(xué)生，讓他們梳理本文的結(jié)構(gòu)，概況各部分的內(nèi)容。
明確：全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程， 分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分(第1、2段)宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分(第3、4段)宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。
三、能力提升(教師質(zhì)疑，學(xué)生解答)
宴會(huì)上的斗爭(zhēng)是故事的高潮，試作具體分析，表現(xiàn)何在?(分組討論，集思廣益，代表作答)
明確：這一部分是課文重點(diǎn)，情節(jié)高潮所在。名為宴會(huì)，實(shí)為一場(chǎng)變幻莫測(cè)的心智較量。宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”。
三起：開(kāi)始很和平，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說(shuō)出告密人，可見(jiàn)怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，于是氣氛陡然緊張，“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項(xiàng)羽下決心除掉劉邦，這是一起;范增見(jiàn)項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，怕失去時(shí)機(jī)，乃叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，宴席間充滿殺機(jī)，形勢(shì)極為嚴(yán)峻，這是 二起;樊噲持劍盾闖帳，怒視項(xiàng)羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到高潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)，這是三起。
三落：一落是項(xiàng)羽對(duì)樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱(chēng)為“壯士”;二落是項(xiàng)羽讓樊噲喝酒，賜生彘肩，被樊斥責(zé)一頓后還賜坐;三落是劉邦以“如廁”為名，脫身回本營(yíng)，項(xiàng)羽并沒(méi)有追究。
這一部分共寫(xiě)了四件事：劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項(xiàng)雙方的矛盾，又反映了劉邦集團(tuán)能上下一心，共同應(yīng)對(duì)危機(jī)。矛盾錯(cuò)綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動(dòng)魄，扣人心弦。
四、合作探究
從文中找出有關(guān)項(xiàng)羽和劉邦的描寫(xiě)片段，先反復(fù)朗讀，然后討論：兩人各有什么樣的性格特點(diǎn)?并作具體分析。
項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是政治上無(wú)知，自大輕敵，剛愎自用，不善用人，又帶有直率的赳赳武夫的性格。他聽(tīng)到曹無(wú)傷密報(bào)與范增的勸說(shuō)后，大怒，決心消滅劉邦。可是聽(tīng)到項(xiàng)伯說(shuō)的“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，答應(yīng)項(xiàng)伯“善遇之”。等到劉邦到鴻門(mén)，說(shuō)了一番謊話后，他聽(tīng)了洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請(qǐng)他喝酒，而且把自己所得情報(bào)的來(lái)源也說(shuō)了出來(lái)，以表明自己原來(lái)對(duì)劉邦并無(wú)成見(jiàn)。宴會(huì)上范增多次示意殺劉，他都置之不理;項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他也熟視無(wú)睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他訓(xùn)斥了一番，他不僅不怒，反而稱(chēng)之為壯士，賜酒，賜彘肩，賜坐。其實(shí)樊噲的話是劉邦前邊說(shuō)的話的重復(fù)與補(bǔ)充，只是換了一個(gè)角度來(lái)說(shuō)而已。而他在這些虛偽的言辭面前，卻感到劉邦與樊噲的話全是對(duì)的，自己反而有內(nèi)疚之感，思想上完全解除了警戒，以致劉邦脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置于座上，沒(méi)有什么反應(yīng)。文章寫(xiě)他的細(xì)節(jié)與對(duì)話雖不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。
劉邦的性格特點(diǎn)是善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。他入關(guān)后即“籍吏民封府庫(kù)”“遣將守關(guān)”“欲王關(guān)中”。而當(dāng)他聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請(qǐng)教，又將自己的錯(cuò)誤推到別人頭上。接著又低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項(xiàng)伯為他所用。到鴻門(mén)后，他抓住項(xiàng)羽的心理，用甜言蜜語(yǔ)來(lái)哄騙項(xiàng)羽，說(shuō)自己和項(xiàng)羽是“戮力而攻秦”的;又說(shuō)自己“不自意能先入關(guān)破秦”，以表明自己力量不如項(xiàng)羽，以滿足項(xiàng)羽“自高自大”的心理;接著又把項(xiàng)羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱(chēng)臣謝罪，又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，從而得到了項(xiàng)羽的好感，于是在危機(jī)四伏的鴻門(mén)宴上躲過(guò)殺身之禍，趁機(jī)逃脫了。
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、宴前
1、曹無(wú)傷告密，項(xiàng)羽大怒(范增說(shuō)項(xiàng)羽)
2、(1)項(xiàng)伯告密，劉邦大驚(張良出主意)
(2)項(xiàng)伯許諾
項(xiàng)羽坐失良機(jī)
二、宴中
3、(1)劉邦謝罪，項(xiàng)羽說(shuō)出內(nèi)線
(2)范增舉玉，項(xiàng)羽默然不應(yīng)
(3)項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽沛公
4、范噲闖帳，項(xiàng)羽邀樊入宴
項(xiàng)羽再失良機(jī)(解除思想戒備，內(nèi)部矛盾產(chǎn)生)
(項(xiàng)羽：主動(dòng)——被動(dòng);劉邦：被動(dòng)——主動(dòng))
三、宴后
5、劉邦逃歸漢營(yíng)
6、項(xiàng)羽糊涂受禮 范增指桑罵槐
7、曹無(wú)傷被殺
項(xiàng)羽縱虎歸山
第三課時(shí)
一、抽查學(xué)生的背誦情況
二、分析鑒賞
1、具體對(duì)比分析張良和范增、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)
張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知?jiǎng)罘胃岢鲆?jiàn)解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對(duì)項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。樊噲粗獷而又機(jī)智，宴會(huì)上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴(yán)，實(shí)際上是隱瞞真相，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴(yán)加指責(zé)，暗中卻把項(xiàng)羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項(xiàng)羽驕橫自大的心理，所以能為項(xiàng)羽所賞識(shí)，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項(xiàng)伯、項(xiàng)莊，都是項(xiàng)羽的部將，一個(gè)徇私情泄露機(jī)密，保護(hù)劉邦，反以為是在成全項(xiàng)羽有度量的美名;一個(gè)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，遇到干擾就放棄斗爭(zhēng)，毫不覺(jué)察問(wèn)題的嚴(yán)重性。
2、具體分析樊噲的性格特點(diǎn)。
忠誠(chéng)。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣!臣請(qǐng)入，與之同命”。勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士!”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。
三、拓展探究
分組討論：本文人物描寫(xiě)生動(dòng)形象的原因是什么?
(學(xué)生討論，代表發(fā)言，或教師作結(jié))
明確：
(1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格。例如對(duì)樊噲的刻畫(huà)，他在危急關(guān)頭，不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的。“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，以引起項(xiàng)羽注意;項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝下，隨后連生彘肩也吃了;他借機(jī)譏諷項(xiàng)羽，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)王之意，很投項(xiàng)羽居功自傲的脾氣。在極緊張的矛盾沖突中刻畫(huà)了樊噲勇猛、豪爽、粗中有細(xì)的性格。
(2)善于運(yùn)用對(duì)比的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。例如項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮;劉邦則在劣勢(shì)下能忍辱負(fù)重，善于保存自己。項(xiàng)羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變;劉邦則善于采納意見(jiàn)，心眼很多，能隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力;劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng);劉邦則有奸必肅，又能爭(zhēng)取敵營(yíng)的人為自己效勞。這樣的對(duì)比、映襯，使人物性格更加鮮明，并揭示了劉勝、項(xiàng)敗的必然趨勢(shì)。
四、課堂小結(jié)
作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格，語(yǔ)言精練生動(dòng)，寥寥數(shù)語(yǔ)就能突出地刻畫(huà)人物個(gè)性，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
我心目中的項(xiàng)羽(角度自選，字?jǐn)?shù)300字左右)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
性格對(duì)比：
[主要人物]
項(xiàng)羽：直率，自大輕敵，剛愎自用，不善用人
劉邦：謹(jǐn)慎，慮事周密，虛心下問(wèn)，多謀機(jī)詐
[次要人物]
范增：老練而兇狠 張良：圓滑而多智
項(xiàng)伯：忠厚而老實(shí) 項(xiàng)莊：粗直而笨拙
樊噲：魯莽而能言
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十四
微建議是一種新興的溝通方式，通過(guò)短小精悍的建議或意見(jiàn)，以簡(jiǎn)潔的方式傳達(dá)信息和觀點(diǎn)。近年來(lái)，隨著社交媒體的廣泛普及，越來(lái)越多的人選擇使用微建議來(lái)表達(dá)自己的想法。我也是其中之一，并且在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，我逐漸體會(huì)到了微建議的獨(dú)特魅力。
第二段：微建議的附加心得
首先，微建議具有高效性和實(shí)用性。由于字?jǐn)?shù)限制，微建議往往能夠用最簡(jiǎn)潔明了的方式傳達(dá)信息，讓人一目了然。這不僅節(jié)約了讀者的時(shí)間，而且也能夠更好地吸引人們的注意力。此外，使用微建議進(jìn)行溝通和交流時(shí)，我們也需要對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行精煉和概括，這促使我們思考和總結(jié)，提高了表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。
第三段：微建議的鼓勵(lì)和啟發(fā)
其次，微建議能夠鼓勵(lì)人們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在傳統(tǒng)的書(shū)面信息表達(dá)中，筆者可能會(huì)因?yàn)槠蚱渌蚨雎曰蜻z漏一些細(xì)節(jié)和觀點(diǎn)。而微建議的短小精悍特點(diǎn)則能夠很好地激發(fā)起讀者對(duì)話的熱情。人們可以通過(guò)針對(duì)微建議的回復(fù)或轉(zhuǎn)發(fā)，展開(kāi)更加深入和富有討論價(jià)值的對(duì)話。這大大促進(jìn)了信息的流動(dòng)和交流，也讓人們感受到了信息時(shí)代群體智慧的魅力。
第四段：微建議的限制與改進(jìn)
當(dāng)然，微建議也存在一些限制與不足之處。首先，由于字?jǐn)?shù)限制，微建議的表達(dá)能力有一定局限性。有時(shí)候，我們的觀點(diǎn)可能過(guò)于簡(jiǎn)單或表達(dá)得不夠準(zhǔn)確，難以全面?zhèn)鬟_(dá)自己的意圖。其次，微建議中的信息容易被斷章取義。由于字?jǐn)?shù)的限制，有時(shí)候我們的建議或意見(jiàn)可能并不完整，容易產(chǎn)生歧義和誤解。因此，我們需要在微建議中充分考慮讀者的理解和信息傳達(dá)的完整性，盡量避免可能造成誤解的情況。
第五段：總結(jié)和展望
盡管微建議存在一些限制，但它的短小精悍和高效傳達(dá)的特點(diǎn)使其成為信息時(shí)代中重要的交流方式之一。從我個(gè)人的體驗(yàn)來(lái)看，通過(guò)使用微建議，我不僅更加深入地思考和總結(jié)了自己的觀點(diǎn)，也接觸到了更多有趣和有用的信息。未來(lái)的發(fā)展中，我期待微建議能夠不斷改進(jìn)和完善，為人們提供更加豐富和全面的信息交流方式。同時(shí)，我也希望人們?cè)谑褂梦⒔ㄗh的過(guò)程中能夠更加注重信息的準(zhǔn)確性和清晰性，避免可能帶來(lái)的誤解和困惑。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十五
建議是我們?cè)谏詈凸ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到的一種表達(dá)方式。它可以是對(duì)他人行為的建議，也可以是對(duì)自己行為的自省和改進(jìn)。然而，如何給出有效的建議，并且如何接受他人的建議并加以實(shí)施，是一個(gè)需要技巧和智慧的過(guò)程。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考，我積累了一些關(guān)于建議的心得體會(huì)。
首先，給出建議時(shí)要注意方式和語(yǔ)氣。無(wú)論是對(duì)同事、朋友還是家人，我們都應(yīng)該采用溫和的態(tài)度和友好的語(yǔ)氣給出建議。只有這樣，對(duì)方才能更容易接受并且積極思考我們的建議。此外，我們還要注意時(shí)間和地點(diǎn)的選擇。有些事情不宜在公共場(chǎng)合討論，更適合私下交流。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們可以邀請(qǐng)對(duì)方喝咖啡、吃飯或者在合適的場(chǎng)合和他們一起交談，這樣能營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的環(huán)境，更有利于建議的接受。
其次，接受他人的建議時(shí)要虛心聽(tīng)取并且進(jìn)行反思。每個(gè)人都是有缺點(diǎn)和不足之處的，他人的建議可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并且進(jìn)行改進(jìn)。而要接受他人的建議，首先要保持虛心態(tài)度。不要因?yàn)閷?duì)方提出的建議與我們的自我認(rèn)知不符而抵觸，而是要積極思考和反思。其次，我們還應(yīng)該為別人提供反饋的機(jī)會(huì)?；貞?yīng)建議是一個(gè)雙向的過(guò)程，我們可以對(duì)他人提出的建議進(jìn)行討論，了解他們的想法和期望。通過(guò)溝通和交流，我們可以更好地理解彼此，并且找到更有效的解決方案。
第三，將建議付諸行動(dòng)是關(guān)鍵。僅僅聽(tīng)取和接受建議是不夠的，我們還需要付諸行動(dòng)并將其變成現(xiàn)實(shí)。在行動(dòng)之前，我們可以制定一個(gè)具體的計(jì)劃，并設(shè)立明確的目標(biāo)。然后，我們需要全力以赴地去執(zhí)行計(jì)劃，并且及時(shí)總結(jié)并調(diào)整。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但我們不能放棄。相反，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度并且持之以恒地堅(jiān)持下去。只有這樣，我們才能在建議的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四，我們也可以從他人的成功和失敗中獲得建議。不僅僅是他人的直接建議，有時(shí)候我們可以從他人的經(jīng)驗(yàn)和故事中獲取更多的啟示。成功者的經(jīng)驗(yàn)可以為我們指明前進(jìn)的方向，為我們提供寶貴的建議。而失敗者的經(jīng)驗(yàn)則可以幫助我們避免犯同樣的錯(cuò)誤，并且為我們提供反面教材。對(duì)于他人的成功和失敗，我們可以進(jìn)行觀察和總結(jié)，并從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
最后，我們要記得感謝他人的建議。無(wú)論建議的內(nèi)容是正面還是負(fù)面，他人的建議都是出于對(duì)我們的關(guān)心和幫助之意。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感謝他們的建議，并且明確表達(dá)我們的感激之情。通過(guò)感謝，我們可以維護(hù)和增進(jìn)彼此的關(guān)系，并且為日后的互助奠定基礎(chǔ)。
總之，建議是一個(gè)重要的溝通方式，我們?cè)诮邮蘸徒o予建議時(shí)都需要注意方式和態(tài)度。通過(guò)虛心聽(tīng)取和思考，我們可以從他人的建議中吸取啟示，并且付諸行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。此外，我們還可以從他人的成功和失敗中獲取更多的建議。最后，我們要學(xué)會(huì)感謝他人的建議，維護(hù)和增進(jìn)互助的關(guān)系。建議是一種寶貴的資源，只有我們善于利用和汲取，才能獲得更大的進(jìn)步和成就。
語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)與建議篇十六
作為一種書(shū)面表達(dá)形式，建議稿在我們生活和工作中起到了重要的作用。近期我有幸參與了一次建議稿的撰寫(xiě)工作，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了建議稿的重要性以及如何有效地撰寫(xiě)一篇建議稿。下面我將與大家分享一些關(guān)于建議稿的心得體會(huì)。
第二段：邏輯合理性
撰寫(xiě)建議稿時(shí)，首先要保證文章的邏輯合理性。在寫(xiě)作之前，要對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行充分了解和分析，確定問(wèn)題的原因和現(xiàn)象，并利用科學(xué)分析的方法進(jìn)行思考，找出合理的解決途徑。在文章中，可以從問(wèn)題的成因、解決意義、優(yōu)缺點(diǎn)及具體操作等方面剖析問(wèn)題，有條理地陳述觀點(diǎn)。通過(guò)合理的邏輯結(jié)構(gòu)和組織，使讀者能夠清晰地理解作者的觀點(diǎn)，進(jìn)而更好地認(rèn)同和接受建議。
第三段：適度客觀
在撰寫(xiě)建議稿時(shí)，要保持適度客觀的態(tài)度，不過(guò)度主觀化。為了使建議更具說(shuō)服力，可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)例進(jìn)行支撐，并采取客觀、不帶情緒的措辭。避免過(guò)于主觀或情緒化的表達(dá)，以免影響讀者對(duì)建議的理解和接受。保持客觀的態(tài)度能夠增加建議的可行性，提高讀者對(duì)建議的認(rèn)同度。
第四段：言之有理
一篇好的建議稿，不僅需要邏輯的合理性和客觀的態(tài)度，還需要言之有理。在撰寫(xiě)建議時(shí)，要用理性的思維分析問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的論證，并給出具體的解決方案。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中要注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確，避免使用模糊、含糊的措辭。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和語(yǔ)氣表達(dá)觀點(diǎn)，讓讀者感受到作者有理有據(jù)的思考和對(duì)問(wèn)題的深入分析。
第五段：可行性和可持續(xù)性
良好的建議稿應(yīng)具備可行性和可持續(xù)性?？尚行允侵附ㄗh在實(shí)施過(guò)程中是否真實(shí)可行、操作性強(qiáng)。在撰寫(xiě)建議時(shí)，要充分調(diào)研，了解相關(guān)政策和實(shí)際情況，避免提出不切實(shí)際或不可操作的建議。另外，可持續(xù)性是指建議的實(shí)施能否長(zhǎng)期維持和持續(xù)發(fā)展。在提出建議時(shí)，要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)性，思考后續(xù)的問(wèn)題和可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，提出具有延續(xù)性的措施。只有具備可行性和可持續(xù)性的建議才能真正發(fā)揮作用。
總結(jié)
通過(guò)這次撰寫(xiě)建議稿的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了建議稿的重要性和撰寫(xiě)建議稿所應(yīng)具備的要素。合理的邏輯、適度的客觀、言之有理以及可行性和可持續(xù)性都是寫(xiě)好建議稿的關(guān)鍵。只有綜合運(yùn)用這些要素，才能撰寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的建議稿，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并影響他人的行動(dòng)。