總結可以幫助我們梳理思路，找到問題的關鍵所在，從而更好地解決問題。在寫一篇較為完美的總結時，我們應該明確總結的目的和受眾。接下來是一些經典案例的總結，讓我們一起來看看有哪些經驗可以借鑒。
語文教學體會與建議篇一
心得體會及建議是每個人在經歷某些事情或者有所感悟后，通過總結和歸納而得出的結論和建議。這些心得和建議可以幫助我們更好地面對生活的種種挑戰(zhàn)，提高自己的能力和素質。在這篇文章中，我將分享我最近的一些心得體會，并提出一些建議，希望能夠對讀者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：工作與學習
在工作和學習的過程中，我深刻地意識到定期的休息和放松對于提高效率和保持健康至關重要。過去，我總是認為只有不停地學習和工作才是最有效的方式，但最終我發(fā)現這樣只會讓自己疲憊不堪，并且效果并不好。因此，我建議大家在學習和工作的過程中，要時刻關注身體和心理的健康，保持適當的休息和放松，這樣我們才能更好地投入工作和學習，提高自己的能力。
第三段：人際交往
人際交往是一個我們每天都會面臨的問題，我體會到了溝通和理解的重要性。在過去，我常常認為自己的意見是正確的，不愿意聽別人的建議和觀點。然而，經過一些挫折和教訓后，我明白了每個人都有自己的經歷和思考方式，我們需要尊重和傾聽他人的意見。在與人交往的過程中，我學會了換位思考，體諒他人的感受，這樣不僅可以增進友誼，還能夠更好地解決問題。我希望大家能夠學會傾聽和理解，善于與人溝通，這樣我們的人際交往將會更加順暢和美好。
第四段：積極心態(tài)
積極心態(tài)是我最近得到的另一個重要啟示。面對生活中的困難和挫折，我常常陷入消極的情緒中，無法坦然面對問題。然而，通過學習正向思維，我慢慢地改變了自己的態(tài)度。我開始看到困難中的機遇和成長，逐漸找到解決問題和應對挑戰(zhàn)的積極方法。因此，我建議大家要保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，勇敢面對生活中的困難，這樣我們才能擁有更好的發(fā)展和成就。
第五段：自我反思與總結
通過這些心得體會和建議，我意識到人生其實是一次不斷探索和成長的旅程。面對生活中的問題和困難，我們需要不斷地反思自己的行為和決策，及時總結經驗和教訓。我希望大家能夠關注自己的成長，善于反思和總結，在不斷的學習和實踐中不斷提升自己的能力和素質。
總結：
心得體會及建議是我們在生活中無處不在的，它既可以幫助我們改進不足，也可以讓我們更好地面對困難。在工作和學習中，我們要注意合理安排時間，保持身心健康；在人際交往中，要學會傾聽和理解他人；在面對挫折和困難時，要保持積極的心態(tài)；在不斷成長的過程中，要善于自我反思和總結。這些經歷和心得將會讓我們更好地面對生活的挑戰(zhàn)，實現我們的目標和夢想。
語文教學體會與建議篇二
人生的道路上，每個人都會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們需要一些建議和經驗來幫助我們解決問題并取得成功。在我經歷了許多艱難的時刻后，我意識到了建議和心得體會的重要性。在這篇文章中，我想分享一些關于建議及心得體會的觀點，希望能對讀者有所幫助。
首先，我認為最重要的建議就是保持積極的心態(tài)。無論遇到多大的困難，我們都要相信自己能夠克服它。積極的心態(tài)不僅能夠增強我們的信心和毅力，還能夠讓我們更加樂觀和堅強面對生活的種種不如意。當然，要保持積極的心態(tài)并不容易，尤其是在面對挫折和失敗的時候。然而，我發(fā)現如果我們能夠培養(yǎng)一顆樂觀向上的心，努力尋找問題的解決方案，我們就能夠走出困境，取得成功。
其次，我建議在面對問題時，我們要勇于尋求幫助。有時候，我們可能會覺得面對困難是一種軟弱的表現，我們會選擇自己一個人默默承受。然而，真正的勇者并不是從不需要幫助的人，而是知道何時需要幫助并且敢于求助的人。向他人尋求幫助并不意味著我們不夠堅強或能力不夠，相反，它展示了我們的智慧和勇氣。尋求幫助可以讓我們從朋友、家人或專業(yè)人士那里獲得新的見解和思路，幫助我們更好地解決問題。
再次，我認為一個人應該保持學習的態(tài)度。無論在哪個階段，我們都應該不斷地學習和提升自己。正如人們常說的，知識是一種無限的財富。通過學習，我們可以增加自己的技能，提高自己的能力，增加解決問題的思路。此外，學習還能夠幫助我們開闊眼界，了解世界的多樣性，增加人生的樂趣。我們可以通過讀書、參加培訓課程、與他人交流等方式來不斷學習和成長。
最后，我想說的是，在追尋個人成功和幸福的道路上，我們應該始終保持自信。自信是取得成功的關鍵，它讓我們有勇氣面對困難，堅持不懈地追求自己的目標。然而，自信并不意味著我們一定要完美無缺或者自視甚高。相反，自信是一種接受自己和他人的能力，它讓我們相信自己有能力克服困難，并且相信自己有價值。通過保持自信，我們將更有可能在人生的旅途中取得成功，實現我們的夢想。
在總結這些關于建議及心得體會的觀點后，我希望通過這篇文章能給讀者帶來一些幫助和啟示。我相信，只要我們能夠保持積極的心態(tài)，勇于尋求幫助，保持學習的態(tài)度，以及保持自信，我們就能夠克服困難，取得成功，并在人生的旅途中獲得更多的成長和成就。
語文教學體會與建議篇三
讀建議是指人們在學習或工作中，得到他人的指導和建議以提高自身能力和水平的過程。讀建議的重要性不言而喻，因為它可以幫助我們更好地認識自己、拓寬視野、提高技能。本文將通過描述我在閱讀建議后的體驗和感悟，探討讀建議的益處和影響。
第二段：傾聽建議的重要性
正確認識和傾聽建議，是我們從中受益的第一步。多年以來，我一直對任何形式的建議保持著開放的態(tài)度，即使有時候也會感到困惑或不滿。然而，通過閱讀建議并真正傾聽他人的經驗和建議，我逐漸明白了建議對自我的重要性。無論是老師、同事還是親友，每個人都有自己的見解和經驗，傾聽他們的建議和看法，對我們的成長和發(fā)展至關重要。
第三段：受益于讀建議的重要經歷
在我讀建議過程中的一個重要經歷是我在大學時期的一次導師交流會上獲得的建議。當時我作為一名新生，對未來的發(fā)展感到困惑和不安。然而，我的導師通過耐心的傾聽和引導，幫助我找到了自己的興趣和潛力，并給出了實際的建議和指導。這次交流會讓我重新審視了自己的興趣和目標，并為我選擇專業(yè)和職業(yè)道路提供了有力的指導。正是通過傾聽導師的建議，我發(fā)現了自己的潛力，也找到了適合自己的方向。
第四段：閱讀建議所帶來的深刻感悟
通過閱讀建議，我意識到了自我反思和改進的重要性。建議能夠幫助我們看到自己的不足之處，讓我們審視并改變自己的思維方式和行為習慣。例如，在一次工作評估中，我的上司給了我一些建設性的建議，指出了我過于追求完美的問題，并鼓勵我更加注重效率和團隊合作。這個建議讓我反思自己的工作方式，意識到追求完美可能會降低工作效率和團隊合作。為了改變自己，我開始努力平衡完美主義和高效合作的需求，并取得了顯著的改善。
第五段：結語
通過閱讀建議，我們能夠更好地了解自己、拓寬思維和視野、改進自己的行為習慣。在每一次閱讀建議的過程中，我們都應該保持積極的心態(tài)，耐心地聽取他人的意見和看法，并將其融入到自己的生活和工作中。讀建議不僅能幫助我們成為更好的自己，還能為我們的未來發(fā)展打下深厚的基礎。讓我們保持謙虛和開放的心態(tài)，不斷傾聽他人的建議，成為真正的受益者。
語文教學體會與建議篇四
建議和心得體會是人們在日常生活中形成的寶貴經驗和智慧的總結。無論是從學習、工作還是人際關系等各個方面，我們都可以從他人的建議和心得體會中獲得靈感和幫助。本文將通過五段式的結構，探討建議和心得體會的重要性以及如何有效地運用建議和心得體會來取得更好的結果。
第二段：獲得建議和心得體會的意義
獲得建議和心得體會可以幫助我們避免重復他人的錯誤，縮短自己的學習曲線。在學業(yè)上，老師和同學的經驗分享可以幫助我們找到更高效的學習方法和策略。在工作中，前輩和同事的建議和心得體會可以提供更好的解決問題的思路和方法。此外，他人的建議和心得體會也有助于人際關系的發(fā)展，幫助我們改善交流和處理沖突的技巧?？傊@得建議和心得體會有助于我們更好地成長和進步。
第三段：有效運用建議和心得體會
了解獲得建議和心得體會的重要性后，我們還需要學會有效地運用這些經驗和智慧。首先，我們應該保持開放的心態(tài)，尊重他人的意見，并思考如何將其應用到自己的實際情況中。其次，我們需要通過實踐和實踐來驗證建議和心得體會的可行性。只有通過自己的親身經歷，我們才能真正理解和消化這些建議和心得體會。最后，我們應該將學到的東西付諸行動，盡可能將建議和心得體會轉化為實際行動，以取得更好的結果。
第四段：分享建議和心得體會的重要性
分享建議和心得體會不僅有助于他人，也有助于我們自己的成長和進步。通過與他人交流分享，我們可以互相啟發(fā)和借鑒，拓寬思路，從而提高自己的思考能力和解決問題的能力。同時，分享建議和心得體會還可以建立起互幫互助的良好關系，獲得他人的支持和幫助。因此，我們應該積極參與到分享建議和心得體會的過程中，以實現個人和集體的共同進步。
第五段：總結和展望
建議和心得體會是我們日常生活中的寶貴財富，可以幫助我們更好地成長和進步。獲得建議和心得體會的過程需要我們保持開放的心態(tài)，通過實踐和實踐來驗證可行性，并將其付諸于實際行動。同時，我們也應該積極參與到分享建議和心得體會的過程中，與他人互相啟發(fā)借鑒，實現個人和集體的共同進步。相信在不斷的積累和實踐中，我們每個人都能夠形成更多寶貴的建議和心得體會，實現個人和社會的共同發(fā)展。
語文教學體會與建議篇五
1、對待顧客一定要好
不要歧視任何顧客，真正做到一視同仁，顧客逛超市一般具有明確的購物目標，所以作為服務員，只要問候就可以了，諸如“你好”“歡迎光臨”等，不要問“想要點什么”之類的讓顧客難于回答。
2、店外海報要常換
店外的手寫海報可選擇性寫幾件推薦的新品，性能特點和價格介紹，還可以寫一些溫馨的話語，做些文化氛圍。
3、退換貨措施要跟進
不做一錘子買賣是任何一個商家的心愿，但是如果退換貨處理不好，可能永遠無法擺脫一錘子買賣的窘境。
4、注意防盜措施
連鎖超市利潤薄，防損很重要的，因此要定期盤點，統(tǒng)計損耗率，找出問題制定對策
5、關于員工管理
人性化的管理很重要的，很多企業(yè)嘴巴上提得很多，但做的一塌糊涂。老板員工界限過于明顯，讓員工有很強的心理抵觸情緒。帶著情緒是不可能吧一件工作做好的。
6、業(yè)績管理
連鎖店之間可以搞競賽，對業(yè)績好的'可以適當獎勵
7、貨源與定價
尋找質優(yōu)價低的供應商，零售價格要合理，根據物價水平適時調整，降價時要出海報，給顧客一個提示。
8、做好同行的市場調查
1、 首先看超市的選址
超市的選址是十分重要的，它不但能決定超市生意的大小，也能使某一具體類型的產品在銷售額上產生很大的變化。而較為直接的因素有：是不是在人口集中的地方，是商業(yè)區(qū)還是住宅區(qū)，流動人口多不多，附近的人口消費能力怎樣，該超市的主要輻射范圍內有沒有強有力的競爭者，有沒有停車場，超市附近的交通狀況怎樣等等。
2、 看超市收銀臺
一個超市有多少生意就有多少收銀臺，除非超市老板的腦子有問題。超市在新開張的時候可能是按某一特定的比例安排收銀臺的，如經營面積、客流量預估等等。在以后實際操作過程中，超市經營者還是會根據實際情況作出調整。當你看到一家有9個以上有效收銀臺的超市時，可以肯定那是一家值得投入的a類大超市。但要注意的是這里說的收銀臺數量是指有效收銀臺數量。如果有一家超市看上去一大排收銀臺，實際上真正用的只有幾個，對這種超市要小心了，收銀臺的閑置只能說明兩個問題：
? 1) 客流量減少，生意下降
?2) 布局不合理(說明經營者水平較差)
3、 看超市的設置
從一份統(tǒng)計資料來看，顧客對超市的整體設置較為關心的分別是
? 1) 貨架間的空間要寬敞;
?2) 商品要容易拿到;
?3) 商品的品類要豐富;
?4) 購物環(huán)境要清潔明亮;
?5) 商品標價要清楚;
? 6) 寄存箱要足夠，總臺服務人員的態(tài)度要好
?一個經營有方的超市都應具備以上條件。
4、 看超市的堆地
堆地是一種特殊陳列方式，也是超市經營收入的一個重要來源。從原則上說超市會把最好的堆地位置讓給出價最高的商品，但有經營頭腦的超市還是會考慮以下方面的內容：
? 1)該陳列促銷能否吸引消費者、擴大消費群(包括把競爭對手的客戶拉過來);
?2)能否推動整個品類銷售的增長;
?3)是否為較知名的品牌;
?4)是否合乎時令季節(jié)等等
如果你在夏季看到一家超市的主通道還堆著很多不合時令的冬令滋補品時，可以斷定這家超市的經營狀況不會很好。道理很簡單：它在靠短期的收入支撐超市。但這種短期行為往往是惡性循環(huán)的開始。
5、 看超市的貨架：
?經營狀況好的超市其貨架的布局、分區(qū)都是有一定講究的。其主要特點一般有：
?1) 賣場主通道兩側陳列食品，品種豐富多樣。
? (食品是超市的主力商品：流通量大，資金周轉快，回報率高)
?2) 賣場末端陳列洗滌用品、個人及家居護理用品
? (商品外觀漂亮，可增加消費者逗留時間以及吸引消費者走完整個超市)
?3) 左右貨架陳列的商品有關聯，
? (讓顧客多購買)
?4) 生鮮冷凍柜臺較大，品種豐富，冷氣足
? (除服裝外，生鮮冷凍產品的利潤較高)
?如果你在一家超市看到它有較大冷凍柜但里面東西卻很少，就說明這家超市的情況已經很糟糕了。(當然超市要盤貨這種情況例外)
6、 看貨架上陳列的商品：
? 1) 品種是否齊全：一般來講，好的超市應該會出齊市場的領導品牌。
?很難想象在飲料貨架看不到可口可樂
語文教學體會與建議篇六
讀書是一種寶貴的能力，它不僅讓我們可以獲得知識和智慧，還能提高我們的思維能力和溝通能力。然而，很多人在讀書過程中感到困惑，不知道如何選擇和理解書籍，也不知道如何將書中的知識應用到生活中。為了解決這個問題，我們需要一些建議。在過去的幾個月里，我仔細閱讀了一些讀書建議，并試著將其應用到我的閱讀中。在此分享一些我個人的體會和心得。
首先，選擇適合自己的書籍非常重要。不同人的興趣和需求不同，對于某些人來說，小說是最好的選擇，可以讓人沉浸其中，并體會故事中人物的情感和成長；而對其他人來說，科普書可能更合適，可以滿足他們對知識的渴望。正如老師和朋友所說，我應該根據自己的興趣愛好以及目前的需求來選擇書籍。例如，我對歷史感興趣，我就讀了一本關于中國古代歷史的書籍。通過這本書，我不僅了解了一些重要的歷史事件和人物，還學到了一些影響中國歷史的重要因素。因此，在選擇書籍時，我們應該考慮到我們自己的需求和興趣，以獲得最佳的閱讀體驗。
其次，閱讀一本書并不僅僅意味著讀完它，更重要的是要理解和運用書中的知識。在讀書過程中，我嘗試著將書中的知識與自己的生活和經驗聯系起來，以便更好地理解和記憶。同時，我還試圖運用書中的知識來解決一些實際問題。例如，在讀一本心理學書籍時，我對自己和他人的行為和情感有了更深入的理解，并學會了一些應對壓力和焦慮的方法。因此，閱讀一本書應該是一個積極的過程，我們應該盡量將書中的知識與實際生活聯系起來，并嘗試運用它們。
此外，閱讀不僅僅局限于書籍，我們還可以從其他資源中獲取知識和信息。例如，互聯網和社交媒體為我們提供了更多的學習和了解新事物的機會。然而，我們在使用這些資源時也需要謹慎?；ヂ摼W上的信息很多，有些是不準確的甚至是誤導性的。因此，我們應該相信可靠的來源，并在面對不確定的信息時保持批判思維。另外，書籍和互聯網并不是互斥的，它們可以相互補充。通過閱讀書籍，我們可以獲得系統(tǒng)和全面的知識，而通過互聯網，我們可以及時了解到最新的信息和觀點。因此，在獲取知識時，我們應該合理地利用各種資源。
最后，讀書是一種享受，應該保持良好的閱讀習慣和心態(tài)。閱讀需要時間和耐心，我們應該盡量安排時間來閱讀，并培養(yǎng)每天閱讀的習慣。另外，我們也應該保持積極的心態(tài)。閱讀不是一種任務，也不是一種負擔，而是一種享受和心靈的滋養(yǎng)。當我們讀一本好書時，我們可以沉浸其中，忘記外界的喧囂，只專注于書中的故事和知識。因此，我們應該盡量保持放松和專注的狀態(tài)，以便更好地享受閱讀的樂趣。
總之，通過閱讀建議，我發(fā)現選擇適合自己的書籍、理解和運用書中知識、廣泛利用各種資源和保持良好的閱讀習慣和心態(tài)是讀書的關鍵。通過將這些建議應用到我的閱讀中，我不僅提高了自己的知識水平，還培養(yǎng)了自己的閱讀能力和思維能力。因此，我相信這些讀書建議對每個人都有幫助，希望大家也能嘗試并享受閱讀的樂趣。
語文教學體會與建議篇七
過去的語文教學習慣于把“聽”、“說”的內容和要求分開，采用“聽、說、讀、寫”四線并行的做法?！墩Z文課程標準》則將“聽”、“說”整合起來，改成了“口語交際”。這不僅僅是一個名稱變化的問題，其本身具有深遠的意義。當前，科學技術日新月異，國際競爭日趨激烈，信息化、經濟全球化的步伐越來越快，人們要求通過廣泛交際來傳遞信息，溝通思想，以適應不斷變化的社會交際和不斷膨脹的信息傳遞的需要。實踐證明，口語交際能夠更明白、更準確地展示交際者的思想、觀點、能力和水平，它已成為每個現代公民適應社會所必備的能力。因此，作為塑造未來社會人才的小學語文教學，必須注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。
口語交際是人們借助口語這個工具相互交往、建立聯系、交換信息、溝通情感的一種社會活動。它是一個雙向信息交流的矛盾運動過程，即在具體的語境條件下，表達者通過一定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由授受者接受信息，以此達到一定交際目的、完成一定交際任務的過程。在這個動態(tài)的過程中，參與交際的人必須輪流充當表達者和授受者，否則無法展開交際。正如《語文課程標準》所言：“口語交際是聽與說雙向互動的過程?！?BR> 口語交際訓練的主要途徑是專題訓練和生活實踐。其中，專題訓練是主陣地，處于中心樞紐地位，對于培養(yǎng)學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”具有奠基作用。義務教育語文課程標準實驗教科書(蘇教版)三年級下冊編排了六次口語交際的專題訓練：1.聊聊春節(jié);2.關于春游的建議;3.學會商量;4.約請;5.說說廣告;6.我家的一張照片。
一、教材特點
本冊口語交際教材具有以下特點：
(一)教材的編排科學簡明
每次訓練均由兩部分組成：情境圖和文字提示。通過圖畫展現一種生活的場景，提出一個口語交際的話題;通過簡明扼要的文字，讓師生明確本次訓練的內容和要求。教材的編排科學有序，一事一訓，一練一得，易于操作。
(二)設置的話題豐富多彩
1.民族性。
春節(jié)是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。教材在第一次專題訓練中編排了“聊聊春節(jié)”這個話題，滲透了中華的傳統(tǒng)文化。通過訓練不僅可以喚起學生對美好生活的回憶，而且促使他們了解有關春節(jié)的習俗，使學生真切地感受到中華民族歷史的源遠流長，中華民族文化的博大精深。
2.實踐性。
“約請”、“學會商量”等話題與學生的實際生活緊密相關。通過訓練，學生一旦掌握，就能在日常生活中熟練運用，懂得約請別人的時候態(tài)度要誠懇，即使對方不同意也應當有禮貌;與人商量時要以尊重對方為前提，既要善于傾聽對方的觀點，也要善于表達自己的看法。
3.趣味性。
本冊教材設置的話題都來源于兒童的生活，能夠滿足學生口語交際的心理需求，能夠激發(fā)他們表達的欲望。例如，“關于春游的建議”這一話題就很有意思。一般來說，春游活動都是由學校、老師一手包辦的，大多數學生對這一程式化的活動不太滿意。鑒于這種情況，教材編排了這一課，課堂上學生就能興趣盎然地討論，自主選擇春游的地點和活動內容。
二、教學要求
《語文課程標準》中第二學段(3～4年級)口語交際的階段目標如下：
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
三、教學策略
1.解放孩子——營建開放的“語潮。
偉大的教育家陶行知先生提倡“創(chuàng)造的兒童教育”。他認為：每個兒童都有潛在的創(chuàng)造力。教師必須“解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時間”，這樣才能進一步“解放孩子的創(chuàng)造力”。在口語交際教學中，教師只有做到“以人為本”，努力構筑無人不說的開放的“語潮(“語潮，即特定的說話場合)，積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言，并且不時迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。因此，教師首先要尊重每個學生的天性與個性，在言行和情感上與學生平等相處，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中說真話、訴真情;其次是要及時洞察學生的心理，針對他們交際時出現的緊張、畏懼等不良情緒，采勸心理暗示”的方法加以調控，讓學生在潛意識中認定“我能行”，學會以放松的心態(tài)、自然的表情、流暢的語言大膽交流，在充分展示自己的同時，獲得自信與成功的樂趣。
2.創(chuàng)設情境——激發(fā)表達的欲望。
口語交際是在特定的環(huán)境中產生的言語活動。這種言語交際活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進行。因此，在實施專題訓練時，教師巧妙地創(chuàng)設符合學生實際的交際情境，有效地調動他們內在的情感體驗，使他們產生身臨其境、似曾相識的感覺。這種感覺促使學生在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進一步體驗。
情境創(chuàng)設有很多的方式，如：陳設相關的實物，繪制有關情景的圖片，制作必要的道具，播放錄音、錄像來渲染氣氛，還有教師或學生生動的語言描述和表演。例如教學“聊聊春節(jié)”時，教師可在課前對教室做一番精心的布置：墻上掛起紅燈籠和中國結，門上和玻璃上貼春聯和窗花。這樣，營造出的歡樂、喜慶、祥和的氣氛，一定會讓學生備感親切與興奮。上課伊始，伴隨著一陣喧鬧的鑼鼓聲和歡快的樂曲，教師啟發(fā)學生回憶過年時快樂的情景：今年的春節(jié)你過得怎么樣?哪件事兒給你留下深刻的印象，使你至今念念不忘?此情此景一定能有力地調動學生原有的知識經驗和內在的情感體驗，使他們產生強烈的表達欲望，從而“情動而辭發(fā)”。
3.呈現范例——提高訓練的實效。
眾所周知，任何技能的入門都是從模仿開始的'。猶如練字要先描紅、臨帖一樣，學生學習語言也要經歷模仿的過程，這是由他們身心發(fā)展的特點所決定的。小學生閱歷淺，言語的發(fā)展還處于起始階段，模仿既成為他們的心理需要，也成為他們學習的原動力。為了提高口語交際訓練的效率，教師應當發(fā)揮典型實例的示范作用。如，在“學會商量”一課的教學時，教師可用“和媽媽協(xié)商買滑板車”為范例進行口語交際訓練。教師出示教材中的圖畫，創(chuàng)設情境，繪聲繪色地告訴學生：“寧寧很想買滑板車，可媽媽就是不答應。這幾天他做夢都夢見滑板車。咱們幫幫他吧!”針對媽媽提出的不買滑板車的理由(如，迷上滑板車會影響學習，玩滑板車會發(fā)生危險等)，讓學生討論：寧寧該怎樣說服媽媽呢?(如，寧寧可以說：“我玩滑板車決不占用學習時間!”“我一定戴好防護用具，注意安全!”)最后，媽媽終于同意給寧寧買滑板車。在此基礎上，師生之間、生生之間進行角色扮演。接著，在典型實例的指引下，圍繞“我們怎么慶祝六一國際兒童節(jié)”、“我，該參加哪個興趣小組”這兩個話題讓學生展開交際。通過反復實踐，使學生明白：與人商量時，不但要用心傾聽對方的看法，指出對方觀點的正誤，還要善于表達自己的觀點，并且采用對方樂于接受的理由和方式把問題圓滿解決。
4.張揚個性——打開思維的閘門。
模仿是兒童的天性。學生在口語交際的訓練中離不開模仿，離不開典型實例的示范作用。但是提供范例的最終目的不是讓學生鸚鵡學舌、照搬照套，而是有效地指導他們熟練地運用母語進行交際，并且在與他人的交往中，鮮明地體現個人獨特的語言風格，達到最佳的交際效果。例如，教學“我家的一張照片”時，教師不妨這樣啟迪學生：一張照片雖然拍下的是一瞬間的場景，但是在這張照片背后可能蘊藏著一個小故事。這個故事可能讓人得意，可能讓人激動，可能讓人幸福，可能讓人難堪……快把這個故事說出來，讓大家一同分享這難忘的時光!在教師的誘導下，學生就會打開思路，從不同的角度講述照片中的故事，表達自己的真情實感，交際的內容就能多姿多彩。又如，在“關于春游的建議”一課的教學時，教師要啟發(fā)學生根據不同的目的推薦春游的地點(想飽覽大自然美麗風光，可以去一些名勝古跡;想學知識，可以去博物館、科學宮;想盡情玩耍，可以選擇游樂抄…)，并且討論活動的內容與注意事項。在交流時，可引導學生先說清楚春游的目的;再說說選擇的地點有什么吸引人的地方，并且展開競賽，看誰能用語言使大家對自己推薦的地方充滿向往。對于學生獨特的見解、不同的想法，只要說得有道理都給予大力的支持。這樣，就能調動學生的自主參與意識，使他們在交際時打開思維的閘門，多角度地思考問題，無拘無束地表達。
語文教學體會與建議篇八
近年來，我在學習、工作和生活中有了許多心得體會，也積累了一些寶貴的經驗。在這里，我將把這些心得體會整理出來，并給出一些建議，以幫助他人更好地解決問題、取得進步。
首先，在我的成長過程中，我深刻認識到持之以恒的重要性。無論是學習一門技能、培養(yǎng)一個好習慣，還是完成一項長期的工作任務，堅持不懈是成功的要素之一。在我讀書的過程中，曾有過遇到挫折、疲倦和失落的時候。但是，我明白只有堅持下去，持續(xù)不斷地努力，才能取得進步。建議每個人在做任何事情時，都要保持耐心和決心，并且有信念，相信自己的努力最終會得到回報。
其次，我還發(fā)現積極心態(tài)對于解決問題和取得成就也起著至關重要的作用。積極心態(tài)可以幫助我們克服困難，開闊思維，找到更好的解決方案。在我個人經歷中，曾有過一段時間感覺喪失信心，處于低谷期。但是，當我改變思維方式，積極尋找解決方案時，問題往往迎刃而解。因此，我認為對于任何問題，我們應該保持積極心態(tài)，相信困難只是暫時的，我們一定能夠找到解決方法。
另外，與他人的交流和溝通也是非常重要的。交流不僅能幫助我們獲得有關問題的多種觀點，還能幫助我們提出更好的解決方案。個人經驗告訴我，與他人分享問題并尋求建議是非常有益的。在我有困難或困惑的時候，我會主動與同事、朋友或家人進行交流。通過他們的幫助和建議，我能夠更清晰地認識到問題的本質，獲得更全面、深入的解決方案。因此，我建議每個人，在面對問題時，應該主動與他人進行交流，共同探討，以取得更好的結果。
此外，我還發(fā)現規(guī)劃和時間管理對于提高工作效率和實現目標是至關重要的。在我之前的一段時間里，我總是感到時間不夠用，事情無法順利進行。但是，當我開始認真制定計劃并合理安排時間時，情況逐漸好轉。規(guī)劃工作有助于我們明確目標和任務，時間管理則能夠幫助我們充分利用時間，高效完成工作。此外，制定計劃和時間表還可以幫助我們更好地把握自己的進度和時間分配，避免拖延和浪費。因此，我建議每個人在日常工作中都應該養(yǎng)成制定計劃和合理安排時間的習慣，以提高工作效率和實現目標。
最后，我認為每個人都應該保持積極的學習態(tài)度。學習是一種持續(xù)的過程，它能夠使我們不斷進步和成長。在我看來，擁有積極的學習態(tài)度意味著我們愿意接受新的知識和經驗，愿意不斷超越自己，不斷學習和提高。在工作和生活中，知識和技能的更新日益迅速。只有不斷學習，才能適應變化，保持競爭力。同時，擁有積極的學習態(tài)度也能讓我們更加樂觀、充實和滿足。因此，我建議每個人都應該保持積極的學習態(tài)度，不斷學習、不斷進步。
總結起來，持之以恒、積極心態(tài)、交流溝通、規(guī)劃時間以及積極學習態(tài)度是我從個人經驗中得出的重要心得體會。希望這些建議能夠對你在學習、工作和生活中有所幫助，讓你能夠更加自信地面對挑戰(zhàn)，取得更好的成績。記住，堅持下去，相信自己，你一定能夠取得成功！
語文教學體會與建議篇九
文學來自于生活，寫作亦源于生活，生活百態(tài)，包含了酸甜苦辣咸，這些都是寫作基礎和情感的來源。從某一角度來看是學生情緒的表達，是學生生活的積累與情感的再現，因此在寫作教學過程中聯系實際能夠給學生提供寫作靈感。藝術來源于生活并高于生活，好的文學作品想要深入人心，引起人們的共鳴，聯系實際就是讀者與作者產生共鳴最好的橋梁。高中學生在經歷過小學、初中的語文學習后，多多少少都會形成自己在語文方面的積淀，這對于高中階段語文能力的提升也是一大助力。
寫作生活化能鍛煉學生的洞察能力，從而發(fā)現生活中值得思考和記錄的事情，獲得思考生活帶來的滿足感，養(yǎng)成觀察生活的好習慣。對此，教師可以通過引導，幫助學生養(yǎng)成觀察和思考生活，用文字記錄生活的好習慣。引導學生從生活中的一點一滴積累素材，如此，學生才能在寫作的時候信手拈來、底氣十足，從而激發(fā)寫作的興趣。
青年一代是國家的未來、民族的希望，栽培黃金階段的高中生是每一位人民教師義不容辭的責任。在聯系生活進行作文教學的同時，教師還需引導學生關注時政、關心國家大事、關注世界格局，對社會熱點進行思考。例如在空閑時段讓學生收看新聞聯播，為學生創(chuàng)造共同學習的大環(huán)境。高中階段的學生多多少少都會有自己的思考方式，教師在播放新聞聯播的同時要引導學生進行更深層的思考，培養(yǎng)學生剖析事物本質的能力。將時事作為素材融入作文中，能夠有效地提升學生作文的檔次，從而提高學生的寫作能力。
大豆播種應在適當播種過程中進行，當上部土壤溫度穩(wěn)定在10攝氏度時可以開始播種。根據窄行種植模式的行距，播種有利于機械耕作、疏松土壤和土壤。播種深度約4～5cm。播種時應用化肥盒處理種子。不允許混合，播種后允許種子和化肥接觸。
二、提高高中寫作教學效率的策略
1.尋找并記錄文章的精彩語句
俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，在閱讀過程中我們總能碰見令人驚艷的句子，對此，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要求學生及時將這些精彩的句子記錄下來，時時翻閱，反復品味，體會這些句子的閃光之處，并學習借鑒，最終將其運用到自己的作文中，提升作文水平。好的句子不僅能成為學生的寫作素材，還能提升學生的鑒賞能力和品位，激發(fā)學生的的閱讀興趣。教師可以每周定時收取同學們的摘抄本，關注學生們的閱讀進度，督促學生積累素材。同時，學生在生活中應培養(yǎng)細致觀察的習慣，善于發(fā)現題材，并歸納提煉出可以利用的內容。
[1]國家發(fā)展改革委宏觀院和農經司課題組：《推進我國農村一二三產業(yè)融合發(fā)展問題研究》，《經濟研究參考》2016年第4期。
通過在教材中滲透“數學建模思想”，培養(yǎng)學生的數學應用意識與能力。在教學內容的安排上考慮：第一，讓學生認識到每一個數學概念、公式、定理。從廣義上說都是數學模型，如從實例中抽象出導數概念即給這類問題建立了數學模型;第二，讓學生了解數學建模的方法和過程。教材從經濟函數關系的確定到經濟問題的建模求解，應給出分析和說明;第三，課程末另設專篇介紹綜合運用數學知識建模的幾個范例，培養(yǎng)學生初步應用數學建模的創(chuàng)造能力，同時為參加數學建模大賽做好準備。
2.進行作文比賽并設立獎勵制度
學生寫作水平的提升有賴于教師的指導，同時也需要激勵，因此教師可以通過作文比賽提高學生的寫作水平。對比賽中出現的好作品予以肯定和獎勵，對還需提升的文章進行詳細指導，確保每一位同學都不被忽略。此外，閱讀學生的作品，教師還能從中窺得學生的內心世界。高中階段是學生心智成長和壓力劇增的年齡段，多數學生對自己的心事保密，這很不利于他們的身心成長。因此，通過閱讀學生作文，教師也能夠捕捉到學生內心的真實想法，幫助他們更加健康地成長。同時，在作文評改過程中讓同學們互相欣賞對方的作品，更有助于同學們取長補短，拓展思維。
三、結束語
作文是高中語文教學的重要內容，培養(yǎng)學生的作文能力不是一朝一夕就能完成的，對于學生而言，只有經過長時間語文素養(yǎng)的沉淀、對身邊事物的仔細觀察、對精彩素材的隨時積累和不間斷的練習，才能練就過硬的作文本領。有效作文教學能夠幫助學生更加深入地體會語文的魅力、文字的藝術，能夠有效地激起學生對語文學習的熱情，提升學生的文學素養(yǎng)，幫助學生提高語文成績。因此，作文教學是現代高中語文教學的一大任務。
語文教學體會與建議篇十
心得體會是我們通過實踐、經驗和學習獲得的寶貴財富。而將這些心得體會轉化為建議和指導，能夠幫助他人更好地成長和進步。在我個人的人生旅程中，我不斷從各種經歷中學到了許多寶貴的心得體會，我想與大家分享一下我對心得體會的一些建議。
第二段：努力創(chuàng)造經驗
第一條建議是要努力創(chuàng)造更多的經驗。無論是成功還是失敗，每一次經歷都會留給我們寶貴的教訓和心得體會。要想收獲豐富的心得體會，我們需要主動參與各種活動、接觸各種人群、挑戰(zhàn)自己，親身體驗生活的方方面面。只有不斷地去探索、去嘗試，我們才能積累更多的人生經驗和心得。經驗是最好的老師，擁有豐富的經驗才能更好地為他人提供建議和指導。
第三段：反思與總結
第二條建議是要時常進行反思與總結。每一個經驗都蘊含著深刻的教益，只有將其深入思考、總結經驗，才能真正領悟其中的道理。經驗的總結不僅能夠幫助我們更好地理解事物的本質和規(guī)律，還能夠避免重蹈覆轍。通過反思和總結，我們能夠更好地理解自己，尋找到自己的不足和改進之道，從而成為更好的人。
第四段：與他人交流分享
第三條建議是要有意識地與他人交流分享自己的心得體會。與他人的交流不僅能夠幫助我們更好地整理和梳理自己的心得，還能夠得到他人的反饋和建議。他人不同的觀點和經驗可以為我們提供新的思路和啟示，幫助我們更好地認識自己和解決問題。同時，通過與他人的交流分享自己的心得體會，我們也能為他人提供寶貴的建議和指導。
第五段：持續(xù)學習與進步
第四條建議是要持續(xù)學習與進步。心得體會只是我們當前階段的總結和認識，而世界和人生是不斷變化的。因此，我們不能停留在現階段的心得體會，而應時刻保持學習和進步的態(tài)度。通過學習新的知識、獲取新的經驗，我們可以不斷拓展自己的視野和認知，增長自己的見識和智慧。只有持續(xù)學習和進步，我們才能在不同的時期和環(huán)境中保持應對的靈活性和適應性。
結尾段：總結
要想擁有豐富的心得體會并將其轉化為建議和指導，我們需要努力創(chuàng)造經驗，進行反思與總結，與他人交流分享，以及持續(xù)學習與進步。通過這些努力，我們可以為他人提供更多的幫助和啟發(fā)，并在與他人的交流中不斷成長和進步。讓我們一起踏上心得體會之旅，與他人分享我們的成長經歷和寶貴心得，共同進步。
語文教學體會與建議篇十一
(一)課堂氣氛不活躍
語文的學習相較于理科而言是偏軟的，學生在學習數學的時候可能課堂上也會鴉雀無聲，但那是由于學科教學的難度大，語文則不同，語文課堂只要聽講，就基本不存在聽不懂的情況，但即便如此，高中語文課的課堂氛圍也很難活躍起來。其中語文的學科特色是一個非常重要的原因。語文的學習偏向于感性，雖然也存在技巧性的東西需要掌握，但更多的還是要靠感覺，體會文字的美，體會語文的字、詞、句中深刻的內涵，這是需要學生細心感受的，教師在教學過程中也是著重培養(yǎng)學生的感覺，因此，高中語文課堂相對而言就顯得比較沉悶，課堂氛圍不夠活躍。
(二)部分學生語文素質差
語文作為一門基礎性學科，漢語作為學生的母語，從小學開始就是主修課程，到了高中依然地位穩(wěn)固，學生對語文本應當是最熟悉的，語文基礎也應當是最好的，但事實卻并非如此。部分學生的語文素質并不是十分出眾，因為他們對于語文這一門學科不能夠正確地對待，反倒是其余的比較困難的科目更受學生重視。由于語文初看起來很簡單，但所謂簡單其實只是表面上的一些淺顯知識，真正的學習是需要深入挖掘的，但由于表面上迷惑性，導致一些學生對語文掉以輕心，學而不精，結果導致語文水平越來越差，對語文的學習越來越不上心，形成惡性循環(huán)，使高中語文教學的有效性更難提升。
(三)教學目標不明確
教師在進行教學的時候，不能將教學目標真的按照教材來制定。語文的教學過程其實有很多東西是在課本之外的，需要教師進行補充的。因此，教師的教學目標如果只局限在一本教材上是遠遠不夠的，這種目標是不明確的，對于學生的培養(yǎng)存在局限，不利于對學生進行文化氣息的熏陶，語文教學的效率也不會很高。
二、提高高中語文教學有效性的建議
(一)加強師生互動
在教學過程中，教師處于主導地位，學生具有主體地位，二者沒有誰高誰低，都是平等的，不必相爭。教師發(fā)揮自己的主導作用，設計好互動的環(huán)節(jié)，引導學生參與進去;學生認識到自己的主體地位，積極主動地參與課堂，沿著教師的引導方向思考問題，開闊思維。師生互動可以拉近師生之間的關系，對于課堂教學的有序進行具有重要意義。人與人之間關系的產生都是先通過溝通和交流開始的，教師和學生也不例外。師生關系是二者之間的一條天然紐帶，將教師與學生連在一起，成為一個整體。但并不是有了連在一起的那條線，就可以讓距離變近，與之相反的是，如果因此而放松警惕，隨波逐流，師生之間的那條線可以無限拉長，長到教師與學生分隔在天涯海角，除了身份所系的那條線，再無聯系。通過師生活動可以加強師生之間的聯系，可以促進師生關系的和諧，師生心情都會變好，學習的氛圍隨之變好。師生之間的互動不能夠只局限于課堂，一節(jié)課的互動時間不足以使師生之間的了解變得多深，只能得到一些再簡單基礎不過的信息，事實上對于課堂上是沒有很大的用處的。因此，即使是在課堂外，也應當創(chuàng)造條件，進行師生互動。比如，教師可以鼓勵學生多去詢問問題，且每次回答的時候更要細心、耐心，對學生有所啟發(fā)，吸引其下一次的詢問。教師也可以在學生的作業(yè)上下功夫，作業(yè)內容既能夠考查學生本節(jié)課所學，又能引發(fā)學生對下一節(jié)課的思考，而且也可以通過在學生的作業(yè)上留下評語的方式加深與學生之間的情感聯系，有助于師生的相互理解和體諒，營造良好的學習氛圍，對教師教學和學生學習兩個方面都有所助益。
(二)加強教師的專業(yè)能力
加強教師的專業(yè)能力，既是指教師要掌握更多的與語文相關的專業(yè)知識，拓寬自己的知識面，也要求教師提升自己的教學能力。一方面，教學過程就是教師將自己所掌握的知識傳授給學生的過程，教師掌握的知識越多，知識面越寬廣，那么相對應的，學生從教師這里學到的東西就越多，學生的能力也就越強;另一方面，學生學到多少知識也取決于教師教學能力的高低，教師的教導與學生的學習之間存在一個知識的傳遞過程，學生能夠接受并理解多少知識與教師的教學水平是分不開的。因此，教師的教學方式應當靈活多變，激發(fā)學生學習興趣，滿足教學的需要，并且教師在教學過程中要與時俱進，不斷提高教學能力，改進教學方式，更新教學觀念，讓學生更好地理解所教授的知識，促進學生發(fā)展。比如說，在教《談中國詩》這一節(jié)的時候，一個專業(yè)能力強的語文教師應當可以做到吟誦幾首中國詩，無論是古詩詞還是現代詩;《中國建筑的特征》這一節(jié)，教師應當對課文中所提到的建筑都要有相應的了解。有所了解是教師知識儲備豐富，提前準備資料是教師態(tài)度的認真負責，也是教學能力的一種體現，因為教師是預料到了教學過程中可能會遇到的問題提前做了準備，這體現了教師對課堂的掌控力很強，將教學過程安排得明明白白，這對于學生學習十分有利。
(三)理論教學簡單化，善用趣味性語言
教師首先要做到的就是說話吐字清晰，不要用方言進行教學。其次，學生聽不懂一些還沒有接觸過的專業(yè)名詞，教師要么先將這些名詞解釋一下，要么盡量簡潔，少用那些高深的名詞，教學使用的語言，無論是教師嘴里說的還是在黑板上展示的，都應當盡量通俗易懂，將理論的知識和技巧簡單化，轉變成學生能夠理解并掌握的知識。學習本身是枯燥的，教師如果在講解的時候還要用干巴巴的語言進行講解，就十分打擊學生的學習積極性。因此，教師在進行備課的時候，最好將授課的語言、說話的語氣一并準備，生動有趣的課堂不是靠教師的臨時反應就能打造的，還需要教師提前做好各種準備，準備好生動的語言，在學生學習興致不高的時候用恰當的語氣表達出來，提起學生的精神，也可以設計特定的語言形式在講解特定的教學內容時表達出來，有利于提升學生的積極性，更重要的是可以讓學生更好地理解教師所講解的知識。此外，玩笑類的語言除了在讓學生記住特定知識的時候使用，還可以在想要引開學生的注意力的時候使用。而無論是吸引學生注意力，還是引開學生注意力，最終的目的都是為了讓學生打起精神，提升學習興趣，打造快樂課堂。
(四)多種教學方式結合
事實上，隨著素質教育改革的深入，教師們的教學方式已經呈現出百花齊放的狀態(tài)。教師不僅積極地創(chuàng)造新的教學方式，還能夠大膽地使用，根據使用效果保留下好的、有效的教學方式繼續(xù)使用。教師可以在教學的時候使用情景教學方式，讓學生角色扮演，加深對課文內涵尤其是自己所扮演的角色的理解，教師也可以在進行教學活動的時候利用多媒體引進漫畫、音樂、視頻等學生喜愛并對教學有幫助的東西，有利于彌補學生知識點方面的不足，營造更好的教學氛圍，達到更好的教學效果。比如引進漫畫，教師可以在多媒體上恰當地展示所引用的漫畫的內容，帶給學生更直觀的感受。再比如引進音樂，尤其是進行古詩詞教學的時候添加一些合適的背景音樂，更有學習的氣氛，就好比在《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩的教學過程中，搭配江水翻涌的背景，更加有助于學生理解當時蘇軾的心境。例如，教師在教授《蘭亭集序》這一節(jié)的時候，可以利用網絡資源找到王羲之的《蘭亭集序》的書法片段，讓學生進行觀摩，教師也可以尋找或者制作一個有關曲水流觴的動畫短片，讓學生加深對課文內容的理解，提高教學的有效性。再比如，在學習《我有一個夢想》這一課的時候，教師可以播放馬丁·路德·金的演講視頻，直接讓學生感受到那種氛圍，有利于學生體會課文的情感和理解課文的內涵。
三、結束語
總而言之，高中語文教學是高中教學的重要組成部分，提高高中語文教學的有效性，對學習方法進行創(chuàng)新，對于高中整體教學效率的提高具有重要的參考價值，可以有效促進學生綜合素質的全面提高。
語文教學體會與建議篇十二
首段：思、建議和心得體會的定義和重要性（200字）
“思”包含了人類成長、發(fā)展和進步的基石，也是一個良好的習慣。它不僅僅意味著思考和思考問題，更意味著了解和反思。而“建議”則是用于提出解決問題的方法和建議，它有助于人們更好地運用自己的思維能力實現個人和社會變革。此外，“心得體會”則是個人通過學習和實踐得出的經驗和收獲。這三個元素共同組成了一個有價值和可活用性的體系。因此，發(fā)展良好的思維習慣和能夠提出恰當的建議，以及從個人經歷中得到具體的體驗和領悟，都是對于每個人的學習、成長和發(fā)展來說都至關重要的。
二段：如何培養(yǎng)良好的思維習慣（200字）
為了擁有良好的思維習慣，我們需要重視知識和閱讀。我們必須學習盡可能多的知識，接觸更多的領域，以便拓寬我們的思維和啟發(fā)我們的想法。此外，我們還要認真思考問題本身，避免淺薄的觀點和隨波逐流的思想。不斷追求自己內在的熱情和好奇心，同時有意識地開發(fā)和培養(yǎng)自己的思維方式，比如多思維和系統(tǒng)思維，有助于提高自己的思維能力。
三段：如何提出恰當的建議（200字）
提出恰當的建議需要明確問題的本質，分析所有可能的解決方案，考慮其可行性，最終提出最佳方案。重要的是，我們必須聽取其他人的意見和看法。因此，交流和合作是必要的。僅僅決定和執(zhí)行一種解決方案可能不是最佳方法，因為有些問題可能需要人們的集體思考和探討。不斷提高自己的溝通和合作能力，更好地理解問題，豐富自己的可選方案是實現這一目標的好方法。
四段：如何得出有效的反思和經驗總結（300字）
要得出有效的反思和經驗總結，我們必須學會從自己和他人的經驗中學習。不斷反思并嘗試從錯誤中學習，就是一個很好的方法。我們應該理解自己的局限性和對別人的幫助。我們可以從成功和失敗的經歷中學習，總結成功時的原因和失敗時的錯誤，從而反思自己。只有這樣，我們才能更好地了解自己、發(fā)現自己的潛力、提高自己的能力、建立自己的信仰，從而收到積極的影響。
五段：總結：思、建議和心得體會對人類進步的貢獻（300字）
思、建議和心得體會是三個不可或缺的元素，它們共同構成了人類進步的基礎。它們是不斷推動個人和社會發(fā)展的動力。因此，我們應該付出更多的努力，培養(yǎng)好的思考能力、提出好的建議以及總結好的經驗，從而促進自己和社會的進步。這三個元素的存在，提醒我們每個人都應該保持清晰、準確和深入思考的精神態(tài)度，從而促進社會和人類未來的繁榮。
語文教學體會與建議篇十三
一、知識與能力
1、掌握司馬遷和《史記》的知識，了解相關背景。
2、了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關特殊句式的知識。
3、學習本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。
二、過程與方法
反復誦讀，探討研究，賞析人物性格特點。
三、情感、態(tài)度與價值觀
客觀評價項羽，探究其悲劇結局的原因。
[教學重點]
1.分析“項羽”這個主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
[教學難點]
1、了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關特殊句 式的知識。
2、學習本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。
[教學方法]
誦讀、提問、講解、質疑、討論、探究
[教學課時] 三課時
[教學過程]
預習要求：
1、通讀課文，讀準字音，注意點讀。
2、借助工具書，結合注釋，翻譯課文，畫出自己不理解的地方，并提出疑問。
3、了解故事情節(jié)，整體把握，注意刻畫人物形象的語言。
第一課時
一、導入新課
二、誦讀課文，范讀正音。
三、疏通文意，落實實詞、虛詞句式等文言基礎知識。
以學生解讀為主，教師點撥為輔，掌握以下文言知識
(一)通假字、異體字
1.距—拒：距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。
2.內—納：距關，毋內諸侯，秦地可盡王
3.要—邀：張良出，要項伯。
4.倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤—早：旦日不可不蚤自來謝項王。
6.郤—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……
7.杯—杯：
8.杓—勺：沛公不勝杯杓，不能辭。
9.坐—座：置之坐上。
(二)古今異義
1.山東 古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個省。
2.常 古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。
3.北 古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個省。
4.河南 古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個省。
5. 壽 古：敬酒。今：長壽。
6. 古：小人的讒言。今：詳細地講
(三)一詞多義
1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝、告別：乃令張良留謝。
2.辭 推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!告別：今者出，未辭也，為之奈何?
3. 故舊、交情：君安與項伯有故?固此：故聽之。特意：故遣將守關者，備他盜出入與非常也。
4. 將：且為之奈何?況且：臣死且不避，厄酒安足辭!
5.幸 寵幸、親近：婦女無所幸。幸虧、幸而：故幸來告良。
6.之 到：項伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何?取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結構助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。
7.去 距離：相去四十里。離去，離開：脫身獨去。
8.于 向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：……比：長于臣。在：復得見將軍于此。
9.因 就此：不如因善遇之。就、于是：項王即日固留沛公與飲。趁勢、趁機：固擊沛公于坐，殺之。
(四)詞類活用
1.名詞用如動詞：沛公軍(駐軍，動詞)霸上。沛公左司馬使人言(告訴，動詞)項羽曰：……沛公欲王(為王、稱王，動詞)關中。不可不語(告訴，動詞)。吾得兄事(做事、侍奉，動詞)之。籍(登記，動詞)吏民。范增數目(使眼色，動詞)項王。刑(施加肉刑，動詞)人如恐不勝。道(取道，動詞)芷陽。
2.形容詞用如動詞：素善(友善、交好，動詞)留侯張良。
3.意動、使動：先破秦入咸陽者王之(以之為王，稱王，意動)。項伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動)。沛公旦日從(使……跟從，意即帶領，使動)百余騎來見項王。交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動)不內。
4。名詞作狀語：君為我呼入，吾得兄(用對侍兄長的禮節(jié))事之。項伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。
(五)句式
1.數詞作謂語：舉所佩玉玦以示之者三。
2.賓語前置：客何為者?(何為— 為何)大王來何操?(何操— 操何)沛公安在?(安在—在安)
4.省略句：欲呼張良與(省略“之”)俱去。毋從(省略“之”)俱死也。奉厄酒為(省略“之”)壽。旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項王。將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。加彘肩(省略“于其”)上。
(六)成語凝集
秋毫不敢有所近(秋毫無犯)
今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也(項莊舞劍，意在沛公)
勞苦而功高如此(勞苦功高)
大行不顧細謹，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎，我為魚肉)
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把握故事情節(jié)。完成“研討與練習”第一題。
2、完成課后“研討與練習”第二題。
3、找出有關人物描寫的文字。
第二課時
一、抽查部分學生，看文言知識掌握情況。
二、分析鑒賞，合作探究
提問三個學生，讓他們梳理本文的結構，概況各部分的內容。
明確：全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程， 分為宴前、宴會上與宴會后三個部分。
第一部分(第1、2段)宴前。寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。
第二部分(第3、4段)宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié)的高潮。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內奸。這是情節(jié)的結束與尾聲。
三、能力提升(教師質疑，學生解答)
宴會上的斗爭是故事的高潮，試作具體分析，表現何在?(分組討論，集思廣益，代表作答)
明確：這一部分是課文重點，情節(jié)高潮所在。名為宴會，實為一場變幻莫測的心智較量。宴會上的情節(jié)可概括為“三起三落”。
三起：開始很和平，劉邦卑詞“謝罪”，項羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意，且設宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，于是氣氛陡然緊張，“范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項羽下決心除掉劉邦，這是一起;范增見項羽“默然不應”，怕失去時機，乃叫項莊以舞劍為由，趁機刺殺劉邦，宴席間充滿殺機，形勢極為嚴峻，這是 二起;樊噲持劍盾闖帳，怒視項羽，并予以斥責，情節(jié)發(fā)展到高潮，緊張氣氛達到了極點，這是三起。
三落：一落是項羽對樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱為“壯士”;二落是項羽讓樊噲喝酒，賜生彘肩，被樊斥責一頓后還賜坐;三落是劉邦以“如廁”為名，脫身回本營，項羽并沒有追究。
這一部分共寫了四件事：劉邦謝罪，范增舉玦，項莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項雙方的矛盾，又反映了劉邦集團能上下一心，共同應對危機。矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。
四、合作探究
從文中找出有關項羽和劉邦的描寫片段，先反復朗讀，然后討論：兩人各有什么樣的性格特點?并作具體分析。
項羽的性格特點是政治上無知，自大輕敵，剛愎自用，不善用人，又帶有直率的赳赳武夫的性格。他聽到曹無傷密報與范增的勸說后，大怒，決心消滅劉邦?？墒锹牭巾棽f的“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，答應項伯“善遇之”。等到劉邦到鴻門，說了一番謊話后，他聽了洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請他喝酒，而且把自己所得情報的來源也說了出來，以表明自己原來對劉邦并無成見。宴會上范增多次示意殺劉，他都置之不理;項莊舞劍，項伯護衛(wèi)劉邦，他也熟視無睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他訓斥了一番，他不僅不怒，反而稱之為壯士，賜酒，賜彘肩，賜坐。其實樊噲的話是劉邦前邊說的話的重復與補充，只是換了一個角度來說而已。而他在這些虛偽的言辭面前，卻感到劉邦與樊噲的話全是對的，自己反而有內疚之感，思想上完全解除了警戒，以致劉邦脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置于座上，沒有什么反應。文章寫他的細節(jié)與對話雖不多，卻很能表現他的性格特點。
劉邦的性格特點是善于用人，能言善辯，善于應變。他入關后即“籍吏民封府庫”“遣將守關”“欲王關中”。而當他聽到項羽要擊破他時，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請教，又將自己的錯誤推到別人頭上。接著又低聲下氣地拉攏項伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項伯為他所用。到鴻門后，他抓住項羽的心理，用甜言蜜語來哄騙項羽，說自己和項羽是“戮力而攻秦”的;又說自己“不自意能先入關破秦”，以表明自己力量不如項羽，以滿足項羽“自高自大”的心理;接著又把項羽要“擊破”他的事，轉到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪，又把欲王關中的野心否認得干干凈凈，從而得到了項羽的好感，于是在危機四伏的鴻門宴上躲過殺身之禍，趁機逃脫了。
五、布置作業(yè)
板書設計
一、宴前
1、曹無傷告密，項羽大怒(范增說項羽)
2、(1)項伯告密，劉邦大驚(張良出主意)
(2)項伯許諾
項羽坐失良機
二、宴中
3、(1)劉邦謝罪，項羽說出內線
(2)范增舉玉，項羽默然不應
(3)項莊舞劍，項伯翼蔽沛公
4、范噲闖帳，項羽邀樊入宴
項羽再失良機(解除思想戒備，內部矛盾產生)
(項羽：主動——被動;劉邦：被動——主動)
三、宴后
5、劉邦逃歸漢營
6、項羽糊涂受禮 范增指桑罵槐
7、曹無傷被殺
項羽縱虎歸山
第三課時
一、抽查學生的背誦情況
二、分析鑒賞
1、具體對比分析張良和范增、項伯和項莊的性格特點
張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知劉邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對項羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實現。一旦計謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補，反而觸犯了項羽的忌諱。樊噲粗獷而又機智，宴會上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴，實際上是隱瞞真相，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴加指責，暗中卻把項羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項羽驕橫自大的心理，所以能為項羽所賞識，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項伯、項莊，都是項羽的部將，一個徇私情泄露機密，保護劉邦，反以為是在成全項羽有度量的美名;一個執(zhí)行任務時，遇到干擾就放棄斗爭，毫不覺察問題的嚴重性。
2、具體分析樊噲的性格特點。
忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣!臣請入，與之同命”。勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€威風凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士!”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責項王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項羽，“未有以應”，只好賜坐。
三、拓展探究
分組討論：本文人物描寫生動形象的原因是什么?
(學生討論，代表發(fā)言，或教師作結)
明確：
(1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的語言、動作來表現人物的精神世界和性格。例如對樊噲的刻畫，他在危急關頭，不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的。“披帷西向立，瞋目視項王”，以引起項羽注意;項羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝下，隨后連生彘肩也吃了;他借機譏諷項羽，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項王之意，很投項羽居功自傲的脾氣。在極緊張的矛盾沖突中刻畫了樊噲勇猛、豪爽、粗中有細的性格。
(2)善于運用對比的手法，使人物的性格特點更加鮮明、突出。例如項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠慮;劉邦則在劣勢下能忍辱負重，善于保存自己。項羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應變;劉邦則善于采納意見，心眼很多，能隨機應變。項羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力;劉邦則知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危受命。項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內應;劉邦則有奸必肅，又能爭取敵營的人為自己效勞。這樣的對比、映襯，使人物性格更加鮮明，并揭示了劉勝、項敗的必然趨勢。
四、課堂小結
作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的人物語言、動作來表現人物的精神世界和性格，語言精練生動，寥寥數語就能突出地刻畫人物個性，我們應認真學習。
五、作業(yè)設計
我心目中的項羽(角度自選，字數300字左右)。
板書設計
性格對比：
[主要人物]
項羽：直率，自大輕敵，剛愎自用，不善用人
劉邦：謹慎，慮事周密，虛心下問，多謀機詐
[次要人物]
范增：老練而兇狠 張良：圓滑而多智
項伯：忠厚而老實 項莊：粗直而笨拙
樊噲：魯莽而能言
語文教學體會與建議篇十四
微建議是一種新興的溝通方式，通過短小精悍的建議或意見，以簡潔的方式傳達信息和觀點。近年來，隨著社交媒體的廣泛普及，越來越多的人選擇使用微建議來表達自己的想法。我也是其中之一，并且在經過一段時間的使用后，我逐漸體會到了微建議的獨特魅力。
第二段：微建議的附加心得
首先，微建議具有高效性和實用性。由于字數限制，微建議往往能夠用最簡潔明了的方式傳達信息，讓人一目了然。這不僅節(jié)約了讀者的時間，而且也能夠更好地吸引人們的注意力。此外，使用微建議進行溝通和交流時，我們也需要對自己的觀點進行精煉和概括，這促使我們思考和總結，提高了表達的準確性和清晰度。
第三段：微建議的鼓勵和啟發(fā)
其次，微建議能夠鼓勵人們表達自己的觀點和想法。在傳統(tǒng)的書面信息表達中，筆者可能會因為篇幅或其他原因而忽略或遺漏一些細節(jié)和觀點。而微建議的短小精悍特點則能夠很好地激發(fā)起讀者對話的熱情。人們可以通過針對微建議的回復或轉發(fā)，展開更加深入和富有討論價值的對話。這大大促進了信息的流動和交流，也讓人們感受到了信息時代群體智慧的魅力。
第四段：微建議的限制與改進
當然，微建議也存在一些限制與不足之處。首先，由于字數限制，微建議的表達能力有一定局限性。有時候，我們的觀點可能過于簡單或表達得不夠準確，難以全面?zhèn)鬟_自己的意圖。其次，微建議中的信息容易被斷章取義。由于字數的限制，有時候我們的建議或意見可能并不完整，容易產生歧義和誤解。因此，我們需要在微建議中充分考慮讀者的理解和信息傳達的完整性，盡量避免可能造成誤解的情況。
第五段：總結和展望
盡管微建議存在一些限制，但它的短小精悍和高效傳達的特點使其成為信息時代中重要的交流方式之一。從我個人的體驗來看，通過使用微建議，我不僅更加深入地思考和總結了自己的觀點，也接觸到了更多有趣和有用的信息。未來的發(fā)展中，我期待微建議能夠不斷改進和完善，為人們提供更加豐富和全面的信息交流方式。同時，我也希望人們在使用微建議的過程中能夠更加注重信息的準確性和清晰性，避免可能帶來的誤解和困惑。
語文教學體會與建議篇十五
建議是我們在生活和工作中經常會遇到的一種表達方式。它可以是對他人行為的建議，也可以是對自己行為的自省和改進。然而，如何給出有效的建議，并且如何接受他人的建議并加以實施，是一個需要技巧和智慧的過程。通過長期的實踐和思考，我積累了一些關于建議的心得體會。
首先，給出建議時要注意方式和語氣。無論是對同事、朋友還是家人，我們都應該采用溫和的態(tài)度和友好的語氣給出建議。只有這樣，對方才能更容易接受并且積極思考我們的建議。此外，我們還要注意時間和地點的選擇。有些事情不宜在公共場合討論，更適合私下交流。在適當的時候，我們可以邀請對方喝咖啡、吃飯或者在合適的場合和他們一起交談，這樣能營造一個輕松、舒適的環(huán)境，更有利于建議的接受。
其次，接受他人的建議時要虛心聽取并且進行反思。每個人都是有缺點和不足之處的，他人的建議可以幫助我們發(fā)現自身的問題并且進行改進。而要接受他人的建議，首先要保持虛心態(tài)度。不要因為對方提出的建議與我們的自我認知不符而抵觸，而是要積極思考和反思。其次，我們還應該為別人提供反饋的機會?；貞ㄗh是一個雙向的過程，我們可以對他人提出的建議進行討論，了解他們的想法和期望。通過溝通和交流，我們可以更好地理解彼此，并且找到更有效的解決方案。
第三，將建議付諸行動是關鍵。僅僅聽取和接受建議是不夠的，我們還需要付諸行動并將其變成現實。在行動之前，我們可以制定一個具體的計劃，并設立明確的目標。然后，我們需要全力以赴地去執(zhí)行計劃，并且及時總結并調整。在執(zhí)行計劃的過程中，我們可能會遇到困難和挑戰(zhàn)，但我們不能放棄。相反，我們應該保持積極的態(tài)度并且持之以恒地堅持下去。只有這樣，我們才能在建議的指導下實現自己的目標。
第四，我們也可以從他人的成功和失敗中獲得建議。不僅僅是他人的直接建議，有時候我們可以從他人的經驗和故事中獲取更多的啟示。成功者的經驗可以為我們指明前進的方向，為我們提供寶貴的建議。而失敗者的經驗則可以幫助我們避免犯同樣的錯誤，并且為我們提供反面教材。對于他人的成功和失敗，我們可以進行觀察和總結，并從中獲取寶貴的經驗。
最后，我們要記得感謝他人的建議。無論建議的內容是正面還是負面，他人的建議都是出于對我們的關心和幫助之意。因此，我們應該學會感謝他們的建議，并且明確表達我們的感激之情。通過感謝，我們可以維護和增進彼此的關系，并且為日后的互助奠定基礎。
總之，建議是一個重要的溝通方式，我們在接收和給予建議時都需要注意方式和態(tài)度。通過虛心聽取和思考，我們可以從他人的建議中吸取啟示，并且付諸行動實現自己的目標。此外，我們還可以從他人的成功和失敗中獲取更多的建議。最后，我們要學會感謝他人的建議，維護和增進互助的關系。建議是一種寶貴的資源，只有我們善于利用和汲取，才能獲得更大的進步和成就。
語文教學體會與建議篇十六
作為一種書面表達形式，建議稿在我們生活和工作中起到了重要的作用。近期我有幸參與了一次建議稿的撰寫工作，通過這個過程，我深刻認識到了建議稿的重要性以及如何有效地撰寫一篇建議稿。下面我將與大家分享一些關于建議稿的心得體會。
第二段：邏輯合理性
撰寫建議稿時，首先要保證文章的邏輯合理性。在寫作之前，要對所要解決的問題進行充分了解和分析，確定問題的原因和現象，并利用科學分析的方法進行思考，找出合理的解決途徑。在文章中，可以從問題的成因、解決意義、優(yōu)缺點及具體操作等方面剖析問題，有條理地陳述觀點。通過合理的邏輯結構和組織，使讀者能夠清晰地理解作者的觀點，進而更好地認同和接受建議。
第三段：適度客觀
在撰寫建議稿時，要保持適度客觀的態(tài)度，不過度主觀化。為了使建議更具說服力，可以根據相關數據和實例進行支撐，并采取客觀、不帶情緒的措辭。避免過于主觀或情緒化的表達，以免影響讀者對建議的理解和接受。保持客觀的態(tài)度能夠增加建議的可行性，提高讀者對建議的認同度。
第四段：言之有理
一篇好的建議稿，不僅需要邏輯的合理性和客觀的態(tài)度，還需要言之有理。在撰寫建議時，要用理性的思維分析問題，對問題進行準確的論證，并給出具體的解決方案。同時，在寫作過程中要注重語言的精準和準確，避免使用模糊、含糊的措辭。選擇恰當的詞語和語氣表達觀點，讓讀者感受到作者有理有據的思考和對問題的深入分析。
第五段：可行性和可持續(xù)性
良好的建議稿應具備可行性和可持續(xù)性。可行性是指建議在實施過程中是否真實可行、操作性強。在撰寫建議時，要充分調研，了解相關政策和實際情況，避免提出不切實際或不可操作的建議。另外，可持續(xù)性是指建議的實施能否長期維持和持續(xù)發(fā)展。在提出建議時，要考慮到長遠性，思考后續(xù)的問題和可能出現的挑戰(zhàn)，提出具有延續(xù)性的措施。只有具備可行性和可持續(xù)性的建議才能真正發(fā)揮作用。
總結
通過這次撰寫建議稿的經歷，我深刻認識到了建議稿的重要性和撰寫建議稿所應具備的要素。合理的邏輯、適度的客觀、言之有理以及可行性和可持續(xù)性都是寫好建議稿的關鍵。只有綜合運用這些要素，才能撰寫出一篇優(yōu)秀的建議稿，有效地表達自己的觀點并影響他人的行動。
語文教學體會與建議篇一
心得體會及建議是每個人在經歷某些事情或者有所感悟后，通過總結和歸納而得出的結論和建議。這些心得和建議可以幫助我們更好地面對生活的種種挑戰(zhàn)，提高自己的能力和素質。在這篇文章中，我將分享我最近的一些心得體會，并提出一些建議，希望能夠對讀者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：工作與學習
在工作和學習的過程中，我深刻地意識到定期的休息和放松對于提高效率和保持健康至關重要。過去，我總是認為只有不停地學習和工作才是最有效的方式，但最終我發(fā)現這樣只會讓自己疲憊不堪，并且效果并不好。因此，我建議大家在學習和工作的過程中，要時刻關注身體和心理的健康，保持適當的休息和放松，這樣我們才能更好地投入工作和學習，提高自己的能力。
第三段：人際交往
人際交往是一個我們每天都會面臨的問題，我體會到了溝通和理解的重要性。在過去，我常常認為自己的意見是正確的，不愿意聽別人的建議和觀點。然而，經過一些挫折和教訓后，我明白了每個人都有自己的經歷和思考方式，我們需要尊重和傾聽他人的意見。在與人交往的過程中，我學會了換位思考，體諒他人的感受，這樣不僅可以增進友誼，還能夠更好地解決問題。我希望大家能夠學會傾聽和理解，善于與人溝通，這樣我們的人際交往將會更加順暢和美好。
第四段：積極心態(tài)
積極心態(tài)是我最近得到的另一個重要啟示。面對生活中的困難和挫折，我常常陷入消極的情緒中，無法坦然面對問題。然而，通過學習正向思維，我慢慢地改變了自己的態(tài)度。我開始看到困難中的機遇和成長，逐漸找到解決問題和應對挑戰(zhàn)的積極方法。因此，我建議大家要保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，勇敢面對生活中的困難，這樣我們才能擁有更好的發(fā)展和成就。
第五段：自我反思與總結
通過這些心得體會和建議，我意識到人生其實是一次不斷探索和成長的旅程。面對生活中的問題和困難，我們需要不斷地反思自己的行為和決策，及時總結經驗和教訓。我希望大家能夠關注自己的成長，善于反思和總結，在不斷的學習和實踐中不斷提升自己的能力和素質。
總結：
心得體會及建議是我們在生活中無處不在的，它既可以幫助我們改進不足，也可以讓我們更好地面對困難。在工作和學習中，我們要注意合理安排時間，保持身心健康；在人際交往中，要學會傾聽和理解他人；在面對挫折和困難時，要保持積極的心態(tài)；在不斷成長的過程中，要善于自我反思和總結。這些經歷和心得將會讓我們更好地面對生活的挑戰(zhàn)，實現我們的目標和夢想。
語文教學體會與建議篇二
人生的道路上，每個人都會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們需要一些建議和經驗來幫助我們解決問題并取得成功。在我經歷了許多艱難的時刻后，我意識到了建議和心得體會的重要性。在這篇文章中，我想分享一些關于建議及心得體會的觀點，希望能對讀者有所幫助。
首先，我認為最重要的建議就是保持積極的心態(tài)。無論遇到多大的困難，我們都要相信自己能夠克服它。積極的心態(tài)不僅能夠增強我們的信心和毅力，還能夠讓我們更加樂觀和堅強面對生活的種種不如意。當然，要保持積極的心態(tài)并不容易，尤其是在面對挫折和失敗的時候。然而，我發(fā)現如果我們能夠培養(yǎng)一顆樂觀向上的心，努力尋找問題的解決方案，我們就能夠走出困境，取得成功。
其次，我建議在面對問題時，我們要勇于尋求幫助。有時候，我們可能會覺得面對困難是一種軟弱的表現，我們會選擇自己一個人默默承受。然而，真正的勇者并不是從不需要幫助的人，而是知道何時需要幫助并且敢于求助的人。向他人尋求幫助并不意味著我們不夠堅強或能力不夠，相反，它展示了我們的智慧和勇氣。尋求幫助可以讓我們從朋友、家人或專業(yè)人士那里獲得新的見解和思路，幫助我們更好地解決問題。
再次，我認為一個人應該保持學習的態(tài)度。無論在哪個階段，我們都應該不斷地學習和提升自己。正如人們常說的，知識是一種無限的財富。通過學習，我們可以增加自己的技能，提高自己的能力，增加解決問題的思路。此外，學習還能夠幫助我們開闊眼界，了解世界的多樣性，增加人生的樂趣。我們可以通過讀書、參加培訓課程、與他人交流等方式來不斷學習和成長。
最后，我想說的是，在追尋個人成功和幸福的道路上，我們應該始終保持自信。自信是取得成功的關鍵，它讓我們有勇氣面對困難，堅持不懈地追求自己的目標。然而，自信并不意味著我們一定要完美無缺或者自視甚高。相反，自信是一種接受自己和他人的能力，它讓我們相信自己有能力克服困難，并且相信自己有價值。通過保持自信，我們將更有可能在人生的旅途中取得成功，實現我們的夢想。
在總結這些關于建議及心得體會的觀點后，我希望通過這篇文章能給讀者帶來一些幫助和啟示。我相信，只要我們能夠保持積極的心態(tài)，勇于尋求幫助，保持學習的態(tài)度，以及保持自信，我們就能夠克服困難，取得成功，并在人生的旅途中獲得更多的成長和成就。
語文教學體會與建議篇三
讀建議是指人們在學習或工作中，得到他人的指導和建議以提高自身能力和水平的過程。讀建議的重要性不言而喻，因為它可以幫助我們更好地認識自己、拓寬視野、提高技能。本文將通過描述我在閱讀建議后的體驗和感悟，探討讀建議的益處和影響。
第二段：傾聽建議的重要性
正確認識和傾聽建議，是我們從中受益的第一步。多年以來，我一直對任何形式的建議保持著開放的態(tài)度，即使有時候也會感到困惑或不滿。然而，通過閱讀建議并真正傾聽他人的經驗和建議，我逐漸明白了建議對自我的重要性。無論是老師、同事還是親友，每個人都有自己的見解和經驗，傾聽他們的建議和看法，對我們的成長和發(fā)展至關重要。
第三段：受益于讀建議的重要經歷
在我讀建議過程中的一個重要經歷是我在大學時期的一次導師交流會上獲得的建議。當時我作為一名新生，對未來的發(fā)展感到困惑和不安。然而，我的導師通過耐心的傾聽和引導，幫助我找到了自己的興趣和潛力，并給出了實際的建議和指導。這次交流會讓我重新審視了自己的興趣和目標，并為我選擇專業(yè)和職業(yè)道路提供了有力的指導。正是通過傾聽導師的建議，我發(fā)現了自己的潛力，也找到了適合自己的方向。
第四段：閱讀建議所帶來的深刻感悟
通過閱讀建議，我意識到了自我反思和改進的重要性。建議能夠幫助我們看到自己的不足之處，讓我們審視并改變自己的思維方式和行為習慣。例如，在一次工作評估中，我的上司給了我一些建設性的建議，指出了我過于追求完美的問題，并鼓勵我更加注重效率和團隊合作。這個建議讓我反思自己的工作方式，意識到追求完美可能會降低工作效率和團隊合作。為了改變自己，我開始努力平衡完美主義和高效合作的需求，并取得了顯著的改善。
第五段：結語
通過閱讀建議，我們能夠更好地了解自己、拓寬思維和視野、改進自己的行為習慣。在每一次閱讀建議的過程中，我們都應該保持積極的心態(tài)，耐心地聽取他人的意見和看法，并將其融入到自己的生活和工作中。讀建議不僅能幫助我們成為更好的自己，還能為我們的未來發(fā)展打下深厚的基礎。讓我們保持謙虛和開放的心態(tài)，不斷傾聽他人的建議，成為真正的受益者。
語文教學體會與建議篇四
建議和心得體會是人們在日常生活中形成的寶貴經驗和智慧的總結。無論是從學習、工作還是人際關系等各個方面，我們都可以從他人的建議和心得體會中獲得靈感和幫助。本文將通過五段式的結構，探討建議和心得體會的重要性以及如何有效地運用建議和心得體會來取得更好的結果。
第二段：獲得建議和心得體會的意義
獲得建議和心得體會可以幫助我們避免重復他人的錯誤，縮短自己的學習曲線。在學業(yè)上，老師和同學的經驗分享可以幫助我們找到更高效的學習方法和策略。在工作中，前輩和同事的建議和心得體會可以提供更好的解決問題的思路和方法。此外，他人的建議和心得體會也有助于人際關系的發(fā)展，幫助我們改善交流和處理沖突的技巧?？傊@得建議和心得體會有助于我們更好地成長和進步。
第三段：有效運用建議和心得體會
了解獲得建議和心得體會的重要性后，我們還需要學會有效地運用這些經驗和智慧。首先，我們應該保持開放的心態(tài)，尊重他人的意見，并思考如何將其應用到自己的實際情況中。其次，我們需要通過實踐和實踐來驗證建議和心得體會的可行性。只有通過自己的親身經歷，我們才能真正理解和消化這些建議和心得體會。最后，我們應該將學到的東西付諸行動，盡可能將建議和心得體會轉化為實際行動，以取得更好的結果。
第四段：分享建議和心得體會的重要性
分享建議和心得體會不僅有助于他人，也有助于我們自己的成長和進步。通過與他人交流分享，我們可以互相啟發(fā)和借鑒，拓寬思路，從而提高自己的思考能力和解決問題的能力。同時，分享建議和心得體會還可以建立起互幫互助的良好關系，獲得他人的支持和幫助。因此，我們應該積極參與到分享建議和心得體會的過程中，以實現個人和集體的共同進步。
第五段：總結和展望
建議和心得體會是我們日常生活中的寶貴財富，可以幫助我們更好地成長和進步。獲得建議和心得體會的過程需要我們保持開放的心態(tài)，通過實踐和實踐來驗證可行性，并將其付諸于實際行動。同時，我們也應該積極參與到分享建議和心得體會的過程中，與他人互相啟發(fā)借鑒，實現個人和集體的共同進步。相信在不斷的積累和實踐中，我們每個人都能夠形成更多寶貴的建議和心得體會，實現個人和社會的共同發(fā)展。
語文教學體會與建議篇五
1、對待顧客一定要好
不要歧視任何顧客，真正做到一視同仁，顧客逛超市一般具有明確的購物目標，所以作為服務員，只要問候就可以了，諸如“你好”“歡迎光臨”等，不要問“想要點什么”之類的讓顧客難于回答。
2、店外海報要常換
店外的手寫海報可選擇性寫幾件推薦的新品，性能特點和價格介紹，還可以寫一些溫馨的話語，做些文化氛圍。
3、退換貨措施要跟進
不做一錘子買賣是任何一個商家的心愿，但是如果退換貨處理不好，可能永遠無法擺脫一錘子買賣的窘境。
4、注意防盜措施
連鎖超市利潤薄，防損很重要的，因此要定期盤點，統(tǒng)計損耗率，找出問題制定對策
5、關于員工管理
人性化的管理很重要的，很多企業(yè)嘴巴上提得很多，但做的一塌糊涂。老板員工界限過于明顯，讓員工有很強的心理抵觸情緒。帶著情緒是不可能吧一件工作做好的。
6、業(yè)績管理
連鎖店之間可以搞競賽，對業(yè)績好的'可以適當獎勵
7、貨源與定價
尋找質優(yōu)價低的供應商，零售價格要合理，根據物價水平適時調整，降價時要出海報，給顧客一個提示。
8、做好同行的市場調查
1、 首先看超市的選址
超市的選址是十分重要的，它不但能決定超市生意的大小，也能使某一具體類型的產品在銷售額上產生很大的變化。而較為直接的因素有：是不是在人口集中的地方，是商業(yè)區(qū)還是住宅區(qū)，流動人口多不多，附近的人口消費能力怎樣，該超市的主要輻射范圍內有沒有強有力的競爭者，有沒有停車場，超市附近的交通狀況怎樣等等。
2、 看超市收銀臺
一個超市有多少生意就有多少收銀臺，除非超市老板的腦子有問題。超市在新開張的時候可能是按某一特定的比例安排收銀臺的，如經營面積、客流量預估等等。在以后實際操作過程中，超市經營者還是會根據實際情況作出調整。當你看到一家有9個以上有效收銀臺的超市時，可以肯定那是一家值得投入的a類大超市。但要注意的是這里說的收銀臺數量是指有效收銀臺數量。如果有一家超市看上去一大排收銀臺，實際上真正用的只有幾個，對這種超市要小心了，收銀臺的閑置只能說明兩個問題：
? 1) 客流量減少，生意下降
?2) 布局不合理(說明經營者水平較差)
3、 看超市的設置
從一份統(tǒng)計資料來看，顧客對超市的整體設置較為關心的分別是
? 1) 貨架間的空間要寬敞;
?2) 商品要容易拿到;
?3) 商品的品類要豐富;
?4) 購物環(huán)境要清潔明亮;
?5) 商品標價要清楚;
? 6) 寄存箱要足夠，總臺服務人員的態(tài)度要好
?一個經營有方的超市都應具備以上條件。
4、 看超市的堆地
堆地是一種特殊陳列方式，也是超市經營收入的一個重要來源。從原則上說超市會把最好的堆地位置讓給出價最高的商品，但有經營頭腦的超市還是會考慮以下方面的內容：
? 1)該陳列促銷能否吸引消費者、擴大消費群(包括把競爭對手的客戶拉過來);
?2)能否推動整個品類銷售的增長;
?3)是否為較知名的品牌;
?4)是否合乎時令季節(jié)等等
如果你在夏季看到一家超市的主通道還堆著很多不合時令的冬令滋補品時，可以斷定這家超市的經營狀況不會很好。道理很簡單：它在靠短期的收入支撐超市。但這種短期行為往往是惡性循環(huán)的開始。
5、 看超市的貨架：
?經營狀況好的超市其貨架的布局、分區(qū)都是有一定講究的。其主要特點一般有：
?1) 賣場主通道兩側陳列食品，品種豐富多樣。
? (食品是超市的主力商品：流通量大，資金周轉快，回報率高)
?2) 賣場末端陳列洗滌用品、個人及家居護理用品
? (商品外觀漂亮，可增加消費者逗留時間以及吸引消費者走完整個超市)
?3) 左右貨架陳列的商品有關聯，
? (讓顧客多購買)
?4) 生鮮冷凍柜臺較大，品種豐富，冷氣足
? (除服裝外，生鮮冷凍產品的利潤較高)
?如果你在一家超市看到它有較大冷凍柜但里面東西卻很少，就說明這家超市的情況已經很糟糕了。(當然超市要盤貨這種情況例外)
6、 看貨架上陳列的商品：
? 1) 品種是否齊全：一般來講，好的超市應該會出齊市場的領導品牌。
?很難想象在飲料貨架看不到可口可樂
語文教學體會與建議篇六
讀書是一種寶貴的能力，它不僅讓我們可以獲得知識和智慧，還能提高我們的思維能力和溝通能力。然而，很多人在讀書過程中感到困惑，不知道如何選擇和理解書籍，也不知道如何將書中的知識應用到生活中。為了解決這個問題，我們需要一些建議。在過去的幾個月里，我仔細閱讀了一些讀書建議，并試著將其應用到我的閱讀中。在此分享一些我個人的體會和心得。
首先，選擇適合自己的書籍非常重要。不同人的興趣和需求不同，對于某些人來說，小說是最好的選擇，可以讓人沉浸其中，并體會故事中人物的情感和成長；而對其他人來說，科普書可能更合適，可以滿足他們對知識的渴望。正如老師和朋友所說，我應該根據自己的興趣愛好以及目前的需求來選擇書籍。例如，我對歷史感興趣，我就讀了一本關于中國古代歷史的書籍。通過這本書，我不僅了解了一些重要的歷史事件和人物，還學到了一些影響中國歷史的重要因素。因此，在選擇書籍時，我們應該考慮到我們自己的需求和興趣，以獲得最佳的閱讀體驗。
其次，閱讀一本書并不僅僅意味著讀完它，更重要的是要理解和運用書中的知識。在讀書過程中，我嘗試著將書中的知識與自己的生活和經驗聯系起來，以便更好地理解和記憶。同時，我還試圖運用書中的知識來解決一些實際問題。例如，在讀一本心理學書籍時，我對自己和他人的行為和情感有了更深入的理解，并學會了一些應對壓力和焦慮的方法。因此，閱讀一本書應該是一個積極的過程，我們應該盡量將書中的知識與實際生活聯系起來，并嘗試運用它們。
此外，閱讀不僅僅局限于書籍，我們還可以從其他資源中獲取知識和信息。例如，互聯網和社交媒體為我們提供了更多的學習和了解新事物的機會。然而，我們在使用這些資源時也需要謹慎?；ヂ摼W上的信息很多，有些是不準確的甚至是誤導性的。因此，我們應該相信可靠的來源，并在面對不確定的信息時保持批判思維。另外，書籍和互聯網并不是互斥的，它們可以相互補充。通過閱讀書籍，我們可以獲得系統(tǒng)和全面的知識，而通過互聯網，我們可以及時了解到最新的信息和觀點。因此，在獲取知識時，我們應該合理地利用各種資源。
最后，讀書是一種享受，應該保持良好的閱讀習慣和心態(tài)。閱讀需要時間和耐心，我們應該盡量安排時間來閱讀，并培養(yǎng)每天閱讀的習慣。另外，我們也應該保持積極的心態(tài)。閱讀不是一種任務，也不是一種負擔，而是一種享受和心靈的滋養(yǎng)。當我們讀一本好書時，我們可以沉浸其中，忘記外界的喧囂，只專注于書中的故事和知識。因此，我們應該盡量保持放松和專注的狀態(tài)，以便更好地享受閱讀的樂趣。
總之，通過閱讀建議，我發(fā)現選擇適合自己的書籍、理解和運用書中知識、廣泛利用各種資源和保持良好的閱讀習慣和心態(tài)是讀書的關鍵。通過將這些建議應用到我的閱讀中，我不僅提高了自己的知識水平，還培養(yǎng)了自己的閱讀能力和思維能力。因此，我相信這些讀書建議對每個人都有幫助，希望大家也能嘗試并享受閱讀的樂趣。
語文教學體會與建議篇七
過去的語文教學習慣于把“聽”、“說”的內容和要求分開，采用“聽、說、讀、寫”四線并行的做法?！墩Z文課程標準》則將“聽”、“說”整合起來，改成了“口語交際”。這不僅僅是一個名稱變化的問題，其本身具有深遠的意義。當前，科學技術日新月異，國際競爭日趨激烈，信息化、經濟全球化的步伐越來越快，人們要求通過廣泛交際來傳遞信息，溝通思想，以適應不斷變化的社會交際和不斷膨脹的信息傳遞的需要。實踐證明，口語交際能夠更明白、更準確地展示交際者的思想、觀點、能力和水平，它已成為每個現代公民適應社會所必備的能力。因此，作為塑造未來社會人才的小學語文教學，必須注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。
口語交際是人們借助口語這個工具相互交往、建立聯系、交換信息、溝通情感的一種社會活動。它是一個雙向信息交流的矛盾運動過程，即在具體的語境條件下，表達者通過一定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由授受者接受信息，以此達到一定交際目的、完成一定交際任務的過程。在這個動態(tài)的過程中，參與交際的人必須輪流充當表達者和授受者，否則無法展開交際。正如《語文課程標準》所言：“口語交際是聽與說雙向互動的過程?！?BR> 口語交際訓練的主要途徑是專題訓練和生活實踐。其中，專題訓練是主陣地，處于中心樞紐地位，對于培養(yǎng)學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”具有奠基作用。義務教育語文課程標準實驗教科書(蘇教版)三年級下冊編排了六次口語交際的專題訓練：1.聊聊春節(jié);2.關于春游的建議;3.學會商量;4.約請;5.說說廣告;6.我家的一張照片。
一、教材特點
本冊口語交際教材具有以下特點：
(一)教材的編排科學簡明
每次訓練均由兩部分組成：情境圖和文字提示。通過圖畫展現一種生活的場景，提出一個口語交際的話題;通過簡明扼要的文字，讓師生明確本次訓練的內容和要求。教材的編排科學有序，一事一訓，一練一得，易于操作。
(二)設置的話題豐富多彩
1.民族性。
春節(jié)是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。教材在第一次專題訓練中編排了“聊聊春節(jié)”這個話題，滲透了中華的傳統(tǒng)文化。通過訓練不僅可以喚起學生對美好生活的回憶，而且促使他們了解有關春節(jié)的習俗，使學生真切地感受到中華民族歷史的源遠流長，中華民族文化的博大精深。
2.實踐性。
“約請”、“學會商量”等話題與學生的實際生活緊密相關。通過訓練，學生一旦掌握，就能在日常生活中熟練運用，懂得約請別人的時候態(tài)度要誠懇，即使對方不同意也應當有禮貌;與人商量時要以尊重對方為前提，既要善于傾聽對方的觀點，也要善于表達自己的看法。
3.趣味性。
本冊教材設置的話題都來源于兒童的生活，能夠滿足學生口語交際的心理需求，能夠激發(fā)他們表達的欲望。例如，“關于春游的建議”這一話題就很有意思。一般來說，春游活動都是由學校、老師一手包辦的，大多數學生對這一程式化的活動不太滿意。鑒于這種情況，教材編排了這一課，課堂上學生就能興趣盎然地討論，自主選擇春游的地點和活動內容。
二、教學要求
《語文課程標準》中第二學段(3～4年級)口語交際的階段目標如下：
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
三、教學策略
1.解放孩子——營建開放的“語潮。
偉大的教育家陶行知先生提倡“創(chuàng)造的兒童教育”。他認為：每個兒童都有潛在的創(chuàng)造力。教師必須“解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時間”，這樣才能進一步“解放孩子的創(chuàng)造力”。在口語交際教學中，教師只有做到“以人為本”，努力構筑無人不說的開放的“語潮(“語潮，即特定的說話場合)，積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言，并且不時迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。因此，教師首先要尊重每個學生的天性與個性，在言行和情感上與學生平等相處，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中說真話、訴真情;其次是要及時洞察學生的心理，針對他們交際時出現的緊張、畏懼等不良情緒，采勸心理暗示”的方法加以調控，讓學生在潛意識中認定“我能行”，學會以放松的心態(tài)、自然的表情、流暢的語言大膽交流，在充分展示自己的同時，獲得自信與成功的樂趣。
2.創(chuàng)設情境——激發(fā)表達的欲望。
口語交際是在特定的環(huán)境中產生的言語活動。這種言語交際活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進行。因此，在實施專題訓練時，教師巧妙地創(chuàng)設符合學生實際的交際情境，有效地調動他們內在的情感體驗，使他們產生身臨其境、似曾相識的感覺。這種感覺促使學生在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進一步體驗。
情境創(chuàng)設有很多的方式，如：陳設相關的實物，繪制有關情景的圖片，制作必要的道具，播放錄音、錄像來渲染氣氛，還有教師或學生生動的語言描述和表演。例如教學“聊聊春節(jié)”時，教師可在課前對教室做一番精心的布置：墻上掛起紅燈籠和中國結，門上和玻璃上貼春聯和窗花。這樣，營造出的歡樂、喜慶、祥和的氣氛，一定會讓學生備感親切與興奮。上課伊始，伴隨著一陣喧鬧的鑼鼓聲和歡快的樂曲，教師啟發(fā)學生回憶過年時快樂的情景：今年的春節(jié)你過得怎么樣?哪件事兒給你留下深刻的印象，使你至今念念不忘?此情此景一定能有力地調動學生原有的知識經驗和內在的情感體驗，使他們產生強烈的表達欲望，從而“情動而辭發(fā)”。
3.呈現范例——提高訓練的實效。
眾所周知，任何技能的入門都是從模仿開始的'。猶如練字要先描紅、臨帖一樣，學生學習語言也要經歷模仿的過程，這是由他們身心發(fā)展的特點所決定的。小學生閱歷淺，言語的發(fā)展還處于起始階段，模仿既成為他們的心理需要，也成為他們學習的原動力。為了提高口語交際訓練的效率，教師應當發(fā)揮典型實例的示范作用。如，在“學會商量”一課的教學時，教師可用“和媽媽協(xié)商買滑板車”為范例進行口語交際訓練。教師出示教材中的圖畫，創(chuàng)設情境，繪聲繪色地告訴學生：“寧寧很想買滑板車，可媽媽就是不答應。這幾天他做夢都夢見滑板車。咱們幫幫他吧!”針對媽媽提出的不買滑板車的理由(如，迷上滑板車會影響學習，玩滑板車會發(fā)生危險等)，讓學生討論：寧寧該怎樣說服媽媽呢?(如，寧寧可以說：“我玩滑板車決不占用學習時間!”“我一定戴好防護用具，注意安全!”)最后，媽媽終于同意給寧寧買滑板車。在此基礎上，師生之間、生生之間進行角色扮演。接著，在典型實例的指引下，圍繞“我們怎么慶祝六一國際兒童節(jié)”、“我，該參加哪個興趣小組”這兩個話題讓學生展開交際。通過反復實踐，使學生明白：與人商量時，不但要用心傾聽對方的看法，指出對方觀點的正誤，還要善于表達自己的觀點，并且采用對方樂于接受的理由和方式把問題圓滿解決。
4.張揚個性——打開思維的閘門。
模仿是兒童的天性。學生在口語交際的訓練中離不開模仿，離不開典型實例的示范作用。但是提供范例的最終目的不是讓學生鸚鵡學舌、照搬照套，而是有效地指導他們熟練地運用母語進行交際，并且在與他人的交往中，鮮明地體現個人獨特的語言風格，達到最佳的交際效果。例如，教學“我家的一張照片”時，教師不妨這樣啟迪學生：一張照片雖然拍下的是一瞬間的場景，但是在這張照片背后可能蘊藏著一個小故事。這個故事可能讓人得意，可能讓人激動，可能讓人幸福，可能讓人難堪……快把這個故事說出來，讓大家一同分享這難忘的時光!在教師的誘導下，學生就會打開思路，從不同的角度講述照片中的故事，表達自己的真情實感，交際的內容就能多姿多彩。又如，在“關于春游的建議”一課的教學時，教師要啟發(fā)學生根據不同的目的推薦春游的地點(想飽覽大自然美麗風光，可以去一些名勝古跡;想學知識，可以去博物館、科學宮;想盡情玩耍，可以選擇游樂抄…)，并且討論活動的內容與注意事項。在交流時，可引導學生先說清楚春游的目的;再說說選擇的地點有什么吸引人的地方，并且展開競賽，看誰能用語言使大家對自己推薦的地方充滿向往。對于學生獨特的見解、不同的想法，只要說得有道理都給予大力的支持。這樣，就能調動學生的自主參與意識，使他們在交際時打開思維的閘門，多角度地思考問題，無拘無束地表達。
語文教學體會與建議篇八
近年來，我在學習、工作和生活中有了許多心得體會，也積累了一些寶貴的經驗。在這里，我將把這些心得體會整理出來，并給出一些建議，以幫助他人更好地解決問題、取得進步。
首先，在我的成長過程中，我深刻認識到持之以恒的重要性。無論是學習一門技能、培養(yǎng)一個好習慣，還是完成一項長期的工作任務，堅持不懈是成功的要素之一。在我讀書的過程中，曾有過遇到挫折、疲倦和失落的時候。但是，我明白只有堅持下去，持續(xù)不斷地努力，才能取得進步。建議每個人在做任何事情時，都要保持耐心和決心，并且有信念，相信自己的努力最終會得到回報。
其次，我還發(fā)現積極心態(tài)對于解決問題和取得成就也起著至關重要的作用。積極心態(tài)可以幫助我們克服困難，開闊思維，找到更好的解決方案。在我個人經歷中，曾有過一段時間感覺喪失信心，處于低谷期。但是，當我改變思維方式，積極尋找解決方案時，問題往往迎刃而解。因此，我認為對于任何問題，我們應該保持積極心態(tài)，相信困難只是暫時的，我們一定能夠找到解決方法。
另外，與他人的交流和溝通也是非常重要的。交流不僅能幫助我們獲得有關問題的多種觀點，還能幫助我們提出更好的解決方案。個人經驗告訴我，與他人分享問題并尋求建議是非常有益的。在我有困難或困惑的時候，我會主動與同事、朋友或家人進行交流。通過他們的幫助和建議，我能夠更清晰地認識到問題的本質，獲得更全面、深入的解決方案。因此，我建議每個人，在面對問題時，應該主動與他人進行交流，共同探討，以取得更好的結果。
此外，我還發(fā)現規(guī)劃和時間管理對于提高工作效率和實現目標是至關重要的。在我之前的一段時間里，我總是感到時間不夠用，事情無法順利進行。但是，當我開始認真制定計劃并合理安排時間時，情況逐漸好轉。規(guī)劃工作有助于我們明確目標和任務，時間管理則能夠幫助我們充分利用時間，高效完成工作。此外，制定計劃和時間表還可以幫助我們更好地把握自己的進度和時間分配，避免拖延和浪費。因此，我建議每個人在日常工作中都應該養(yǎng)成制定計劃和合理安排時間的習慣，以提高工作效率和實現目標。
最后，我認為每個人都應該保持積極的學習態(tài)度。學習是一種持續(xù)的過程，它能夠使我們不斷進步和成長。在我看來，擁有積極的學習態(tài)度意味著我們愿意接受新的知識和經驗，愿意不斷超越自己，不斷學習和提高。在工作和生活中，知識和技能的更新日益迅速。只有不斷學習，才能適應變化，保持競爭力。同時，擁有積極的學習態(tài)度也能讓我們更加樂觀、充實和滿足。因此，我建議每個人都應該保持積極的學習態(tài)度，不斷學習、不斷進步。
總結起來，持之以恒、積極心態(tài)、交流溝通、規(guī)劃時間以及積極學習態(tài)度是我從個人經驗中得出的重要心得體會。希望這些建議能夠對你在學習、工作和生活中有所幫助，讓你能夠更加自信地面對挑戰(zhàn)，取得更好的成績。記住，堅持下去，相信自己，你一定能夠取得成功！
語文教學體會與建議篇九
文學來自于生活，寫作亦源于生活，生活百態(tài)，包含了酸甜苦辣咸，這些都是寫作基礎和情感的來源。從某一角度來看是學生情緒的表達，是學生生活的積累與情感的再現，因此在寫作教學過程中聯系實際能夠給學生提供寫作靈感。藝術來源于生活并高于生活，好的文學作品想要深入人心，引起人們的共鳴，聯系實際就是讀者與作者產生共鳴最好的橋梁。高中學生在經歷過小學、初中的語文學習后，多多少少都會形成自己在語文方面的積淀，這對于高中階段語文能力的提升也是一大助力。
寫作生活化能鍛煉學生的洞察能力，從而發(fā)現生活中值得思考和記錄的事情，獲得思考生活帶來的滿足感，養(yǎng)成觀察生活的好習慣。對此，教師可以通過引導，幫助學生養(yǎng)成觀察和思考生活，用文字記錄生活的好習慣。引導學生從生活中的一點一滴積累素材，如此，學生才能在寫作的時候信手拈來、底氣十足，從而激發(fā)寫作的興趣。
青年一代是國家的未來、民族的希望，栽培黃金階段的高中生是每一位人民教師義不容辭的責任。在聯系生活進行作文教學的同時，教師還需引導學生關注時政、關心國家大事、關注世界格局，對社會熱點進行思考。例如在空閑時段讓學生收看新聞聯播，為學生創(chuàng)造共同學習的大環(huán)境。高中階段的學生多多少少都會有自己的思考方式，教師在播放新聞聯播的同時要引導學生進行更深層的思考，培養(yǎng)學生剖析事物本質的能力。將時事作為素材融入作文中，能夠有效地提升學生作文的檔次，從而提高學生的寫作能力。
大豆播種應在適當播種過程中進行，當上部土壤溫度穩(wěn)定在10攝氏度時可以開始播種。根據窄行種植模式的行距，播種有利于機械耕作、疏松土壤和土壤。播種深度約4～5cm。播種時應用化肥盒處理種子。不允許混合，播種后允許種子和化肥接觸。
二、提高高中寫作教學效率的策略
1.尋找并記錄文章的精彩語句
俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，在閱讀過程中我們總能碰見令人驚艷的句子，對此，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要求學生及時將這些精彩的句子記錄下來，時時翻閱，反復品味，體會這些句子的閃光之處，并學習借鑒，最終將其運用到自己的作文中，提升作文水平。好的句子不僅能成為學生的寫作素材，還能提升學生的鑒賞能力和品位，激發(fā)學生的的閱讀興趣。教師可以每周定時收取同學們的摘抄本，關注學生們的閱讀進度，督促學生積累素材。同時，學生在生活中應培養(yǎng)細致觀察的習慣，善于發(fā)現題材，并歸納提煉出可以利用的內容。
[1]國家發(fā)展改革委宏觀院和農經司課題組：《推進我國農村一二三產業(yè)融合發(fā)展問題研究》，《經濟研究參考》2016年第4期。
通過在教材中滲透“數學建模思想”，培養(yǎng)學生的數學應用意識與能力。在教學內容的安排上考慮：第一，讓學生認識到每一個數學概念、公式、定理。從廣義上說都是數學模型，如從實例中抽象出導數概念即給這類問題建立了數學模型;第二，讓學生了解數學建模的方法和過程。教材從經濟函數關系的確定到經濟問題的建模求解，應給出分析和說明;第三，課程末另設專篇介紹綜合運用數學知識建模的幾個范例，培養(yǎng)學生初步應用數學建模的創(chuàng)造能力，同時為參加數學建模大賽做好準備。
2.進行作文比賽并設立獎勵制度
學生寫作水平的提升有賴于教師的指導，同時也需要激勵，因此教師可以通過作文比賽提高學生的寫作水平。對比賽中出現的好作品予以肯定和獎勵，對還需提升的文章進行詳細指導，確保每一位同學都不被忽略。此外，閱讀學生的作品，教師還能從中窺得學生的內心世界。高中階段是學生心智成長和壓力劇增的年齡段，多數學生對自己的心事保密，這很不利于他們的身心成長。因此，通過閱讀學生作文，教師也能夠捕捉到學生內心的真實想法，幫助他們更加健康地成長。同時，在作文評改過程中讓同學們互相欣賞對方的作品，更有助于同學們取長補短，拓展思維。
三、結束語
作文是高中語文教學的重要內容，培養(yǎng)學生的作文能力不是一朝一夕就能完成的，對于學生而言，只有經過長時間語文素養(yǎng)的沉淀、對身邊事物的仔細觀察、對精彩素材的隨時積累和不間斷的練習，才能練就過硬的作文本領。有效作文教學能夠幫助學生更加深入地體會語文的魅力、文字的藝術，能夠有效地激起學生對語文學習的熱情，提升學生的文學素養(yǎng)，幫助學生提高語文成績。因此，作文教學是現代高中語文教學的一大任務。
語文教學體會與建議篇十
心得體會是我們通過實踐、經驗和學習獲得的寶貴財富。而將這些心得體會轉化為建議和指導，能夠幫助他人更好地成長和進步。在我個人的人生旅程中，我不斷從各種經歷中學到了許多寶貴的心得體會，我想與大家分享一下我對心得體會的一些建議。
第二段：努力創(chuàng)造經驗
第一條建議是要努力創(chuàng)造更多的經驗。無論是成功還是失敗，每一次經歷都會留給我們寶貴的教訓和心得體會。要想收獲豐富的心得體會，我們需要主動參與各種活動、接觸各種人群、挑戰(zhàn)自己，親身體驗生活的方方面面。只有不斷地去探索、去嘗試，我們才能積累更多的人生經驗和心得。經驗是最好的老師，擁有豐富的經驗才能更好地為他人提供建議和指導。
第三段：反思與總結
第二條建議是要時常進行反思與總結。每一個經驗都蘊含著深刻的教益，只有將其深入思考、總結經驗，才能真正領悟其中的道理。經驗的總結不僅能夠幫助我們更好地理解事物的本質和規(guī)律，還能夠避免重蹈覆轍。通過反思和總結，我們能夠更好地理解自己，尋找到自己的不足和改進之道，從而成為更好的人。
第四段：與他人交流分享
第三條建議是要有意識地與他人交流分享自己的心得體會。與他人的交流不僅能夠幫助我們更好地整理和梳理自己的心得，還能夠得到他人的反饋和建議。他人不同的觀點和經驗可以為我們提供新的思路和啟示，幫助我們更好地認識自己和解決問題。同時，通過與他人的交流分享自己的心得體會，我們也能為他人提供寶貴的建議和指導。
第五段：持續(xù)學習與進步
第四條建議是要持續(xù)學習與進步。心得體會只是我們當前階段的總結和認識，而世界和人生是不斷變化的。因此，我們不能停留在現階段的心得體會，而應時刻保持學習和進步的態(tài)度。通過學習新的知識、獲取新的經驗，我們可以不斷拓展自己的視野和認知，增長自己的見識和智慧。只有持續(xù)學習和進步，我們才能在不同的時期和環(huán)境中保持應對的靈活性和適應性。
結尾段：總結
要想擁有豐富的心得體會并將其轉化為建議和指導，我們需要努力創(chuàng)造經驗，進行反思與總結，與他人交流分享，以及持續(xù)學習與進步。通過這些努力，我們可以為他人提供更多的幫助和啟發(fā)，并在與他人的交流中不斷成長和進步。讓我們一起踏上心得體會之旅，與他人分享我們的成長經歷和寶貴心得，共同進步。
語文教學體會與建議篇十一
(一)課堂氣氛不活躍
語文的學習相較于理科而言是偏軟的，學生在學習數學的時候可能課堂上也會鴉雀無聲，但那是由于學科教學的難度大，語文則不同，語文課堂只要聽講，就基本不存在聽不懂的情況，但即便如此，高中語文課的課堂氛圍也很難活躍起來。其中語文的學科特色是一個非常重要的原因。語文的學習偏向于感性，雖然也存在技巧性的東西需要掌握，但更多的還是要靠感覺，體會文字的美，體會語文的字、詞、句中深刻的內涵，這是需要學生細心感受的，教師在教學過程中也是著重培養(yǎng)學生的感覺，因此，高中語文課堂相對而言就顯得比較沉悶，課堂氛圍不夠活躍。
(二)部分學生語文素質差
語文作為一門基礎性學科，漢語作為學生的母語，從小學開始就是主修課程，到了高中依然地位穩(wěn)固，學生對語文本應當是最熟悉的，語文基礎也應當是最好的，但事實卻并非如此。部分學生的語文素質并不是十分出眾，因為他們對于語文這一門學科不能夠正確地對待，反倒是其余的比較困難的科目更受學生重視。由于語文初看起來很簡單，但所謂簡單其實只是表面上的一些淺顯知識，真正的學習是需要深入挖掘的，但由于表面上迷惑性，導致一些學生對語文掉以輕心，學而不精，結果導致語文水平越來越差，對語文的學習越來越不上心，形成惡性循環(huán)，使高中語文教學的有效性更難提升。
(三)教學目標不明確
教師在進行教學的時候，不能將教學目標真的按照教材來制定。語文的教學過程其實有很多東西是在課本之外的，需要教師進行補充的。因此，教師的教學目標如果只局限在一本教材上是遠遠不夠的，這種目標是不明確的，對于學生的培養(yǎng)存在局限，不利于對學生進行文化氣息的熏陶，語文教學的效率也不會很高。
二、提高高中語文教學有效性的建議
(一)加強師生互動
在教學過程中，教師處于主導地位，學生具有主體地位，二者沒有誰高誰低，都是平等的，不必相爭。教師發(fā)揮自己的主導作用，設計好互動的環(huán)節(jié)，引導學生參與進去;學生認識到自己的主體地位，積極主動地參與課堂，沿著教師的引導方向思考問題，開闊思維。師生互動可以拉近師生之間的關系，對于課堂教學的有序進行具有重要意義。人與人之間關系的產生都是先通過溝通和交流開始的，教師和學生也不例外。師生關系是二者之間的一條天然紐帶，將教師與學生連在一起，成為一個整體。但并不是有了連在一起的那條線，就可以讓距離變近，與之相反的是，如果因此而放松警惕，隨波逐流，師生之間的那條線可以無限拉長，長到教師與學生分隔在天涯海角，除了身份所系的那條線，再無聯系。通過師生活動可以加強師生之間的聯系，可以促進師生關系的和諧，師生心情都會變好，學習的氛圍隨之變好。師生之間的互動不能夠只局限于課堂，一節(jié)課的互動時間不足以使師生之間的了解變得多深，只能得到一些再簡單基礎不過的信息，事實上對于課堂上是沒有很大的用處的。因此，即使是在課堂外，也應當創(chuàng)造條件，進行師生互動。比如，教師可以鼓勵學生多去詢問問題，且每次回答的時候更要細心、耐心，對學生有所啟發(fā)，吸引其下一次的詢問。教師也可以在學生的作業(yè)上下功夫，作業(yè)內容既能夠考查學生本節(jié)課所學，又能引發(fā)學生對下一節(jié)課的思考，而且也可以通過在學生的作業(yè)上留下評語的方式加深與學生之間的情感聯系，有助于師生的相互理解和體諒，營造良好的學習氛圍，對教師教學和學生學習兩個方面都有所助益。
(二)加強教師的專業(yè)能力
加強教師的專業(yè)能力，既是指教師要掌握更多的與語文相關的專業(yè)知識，拓寬自己的知識面，也要求教師提升自己的教學能力。一方面，教學過程就是教師將自己所掌握的知識傳授給學生的過程，教師掌握的知識越多，知識面越寬廣，那么相對應的，學生從教師這里學到的東西就越多，學生的能力也就越強;另一方面，學生學到多少知識也取決于教師教學能力的高低，教師的教導與學生的學習之間存在一個知識的傳遞過程，學生能夠接受并理解多少知識與教師的教學水平是分不開的。因此，教師的教學方式應當靈活多變，激發(fā)學生學習興趣，滿足教學的需要，并且教師在教學過程中要與時俱進，不斷提高教學能力，改進教學方式，更新教學觀念，讓學生更好地理解所教授的知識，促進學生發(fā)展。比如說，在教《談中國詩》這一節(jié)的時候，一個專業(yè)能力強的語文教師應當可以做到吟誦幾首中國詩，無論是古詩詞還是現代詩;《中國建筑的特征》這一節(jié)，教師應當對課文中所提到的建筑都要有相應的了解。有所了解是教師知識儲備豐富，提前準備資料是教師態(tài)度的認真負責，也是教學能力的一種體現，因為教師是預料到了教學過程中可能會遇到的問題提前做了準備，這體現了教師對課堂的掌控力很強，將教學過程安排得明明白白，這對于學生學習十分有利。
(三)理論教學簡單化，善用趣味性語言
教師首先要做到的就是說話吐字清晰，不要用方言進行教學。其次，學生聽不懂一些還沒有接觸過的專業(yè)名詞，教師要么先將這些名詞解釋一下，要么盡量簡潔，少用那些高深的名詞，教學使用的語言，無論是教師嘴里說的還是在黑板上展示的，都應當盡量通俗易懂，將理論的知識和技巧簡單化，轉變成學生能夠理解并掌握的知識。學習本身是枯燥的，教師如果在講解的時候還要用干巴巴的語言進行講解，就十分打擊學生的學習積極性。因此，教師在進行備課的時候，最好將授課的語言、說話的語氣一并準備，生動有趣的課堂不是靠教師的臨時反應就能打造的，還需要教師提前做好各種準備，準備好生動的語言，在學生學習興致不高的時候用恰當的語氣表達出來，提起學生的精神，也可以設計特定的語言形式在講解特定的教學內容時表達出來，有利于提升學生的積極性，更重要的是可以讓學生更好地理解教師所講解的知識。此外，玩笑類的語言除了在讓學生記住特定知識的時候使用，還可以在想要引開學生的注意力的時候使用。而無論是吸引學生注意力，還是引開學生注意力，最終的目的都是為了讓學生打起精神，提升學習興趣，打造快樂課堂。
(四)多種教學方式結合
事實上，隨著素質教育改革的深入，教師們的教學方式已經呈現出百花齊放的狀態(tài)。教師不僅積極地創(chuàng)造新的教學方式，還能夠大膽地使用，根據使用效果保留下好的、有效的教學方式繼續(xù)使用。教師可以在教學的時候使用情景教學方式，讓學生角色扮演，加深對課文內涵尤其是自己所扮演的角色的理解，教師也可以在進行教學活動的時候利用多媒體引進漫畫、音樂、視頻等學生喜愛并對教學有幫助的東西，有利于彌補學生知識點方面的不足，營造更好的教學氛圍，達到更好的教學效果。比如引進漫畫，教師可以在多媒體上恰當地展示所引用的漫畫的內容，帶給學生更直觀的感受。再比如引進音樂，尤其是進行古詩詞教學的時候添加一些合適的背景音樂，更有學習的氣氛，就好比在《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩的教學過程中，搭配江水翻涌的背景，更加有助于學生理解當時蘇軾的心境。例如，教師在教授《蘭亭集序》這一節(jié)的時候，可以利用網絡資源找到王羲之的《蘭亭集序》的書法片段，讓學生進行觀摩，教師也可以尋找或者制作一個有關曲水流觴的動畫短片，讓學生加深對課文內容的理解，提高教學的有效性。再比如，在學習《我有一個夢想》這一課的時候，教師可以播放馬丁·路德·金的演講視頻，直接讓學生感受到那種氛圍，有利于學生體會課文的情感和理解課文的內涵。
三、結束語
總而言之，高中語文教學是高中教學的重要組成部分，提高高中語文教學的有效性，對學習方法進行創(chuàng)新，對于高中整體教學效率的提高具有重要的參考價值，可以有效促進學生綜合素質的全面提高。
語文教學體會與建議篇十二
首段：思、建議和心得體會的定義和重要性（200字）
“思”包含了人類成長、發(fā)展和進步的基石，也是一個良好的習慣。它不僅僅意味著思考和思考問題，更意味著了解和反思。而“建議”則是用于提出解決問題的方法和建議，它有助于人們更好地運用自己的思維能力實現個人和社會變革。此外，“心得體會”則是個人通過學習和實踐得出的經驗和收獲。這三個元素共同組成了一個有價值和可活用性的體系。因此，發(fā)展良好的思維習慣和能夠提出恰當的建議，以及從個人經歷中得到具體的體驗和領悟，都是對于每個人的學習、成長和發(fā)展來說都至關重要的。
二段：如何培養(yǎng)良好的思維習慣（200字）
為了擁有良好的思維習慣，我們需要重視知識和閱讀。我們必須學習盡可能多的知識，接觸更多的領域，以便拓寬我們的思維和啟發(fā)我們的想法。此外，我們還要認真思考問題本身，避免淺薄的觀點和隨波逐流的思想。不斷追求自己內在的熱情和好奇心，同時有意識地開發(fā)和培養(yǎng)自己的思維方式，比如多思維和系統(tǒng)思維，有助于提高自己的思維能力。
三段：如何提出恰當的建議（200字）
提出恰當的建議需要明確問題的本質，分析所有可能的解決方案，考慮其可行性，最終提出最佳方案。重要的是，我們必須聽取其他人的意見和看法。因此，交流和合作是必要的。僅僅決定和執(zhí)行一種解決方案可能不是最佳方法，因為有些問題可能需要人們的集體思考和探討。不斷提高自己的溝通和合作能力，更好地理解問題，豐富自己的可選方案是實現這一目標的好方法。
四段：如何得出有效的反思和經驗總結（300字）
要得出有效的反思和經驗總結，我們必須學會從自己和他人的經驗中學習。不斷反思并嘗試從錯誤中學習，就是一個很好的方法。我們應該理解自己的局限性和對別人的幫助。我們可以從成功和失敗的經歷中學習，總結成功時的原因和失敗時的錯誤，從而反思自己。只有這樣，我們才能更好地了解自己、發(fā)現自己的潛力、提高自己的能力、建立自己的信仰，從而收到積極的影響。
五段：總結：思、建議和心得體會對人類進步的貢獻（300字）
思、建議和心得體會是三個不可或缺的元素，它們共同構成了人類進步的基礎。它們是不斷推動個人和社會發(fā)展的動力。因此，我們應該付出更多的努力，培養(yǎng)好的思考能力、提出好的建議以及總結好的經驗，從而促進自己和社會的進步。這三個元素的存在，提醒我們每個人都應該保持清晰、準確和深入思考的精神態(tài)度，從而促進社會和人類未來的繁榮。
語文教學體會與建議篇十三
一、知識與能力
1、掌握司馬遷和《史記》的知識，了解相關背景。
2、了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關特殊句式的知識。
3、學習本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。
二、過程與方法
反復誦讀，探討研究，賞析人物性格特點。
三、情感、態(tài)度與價值觀
客觀評價項羽，探究其悲劇結局的原因。
[教學重點]
1.分析“項羽”這個主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
[教學難點]
1、了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關特殊句 式的知識。
2、學習本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。
[教學方法]
誦讀、提問、講解、質疑、討論、探究
[教學課時] 三課時
[教學過程]
預習要求：
1、通讀課文，讀準字音，注意點讀。
2、借助工具書，結合注釋，翻譯課文，畫出自己不理解的地方，并提出疑問。
3、了解故事情節(jié)，整體把握，注意刻畫人物形象的語言。
第一課時
一、導入新課
二、誦讀課文，范讀正音。
三、疏通文意，落實實詞、虛詞句式等文言基礎知識。
以學生解讀為主，教師點撥為輔，掌握以下文言知識
(一)通假字、異體字
1.距—拒：距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。
2.內—納：距關，毋內諸侯，秦地可盡王
3.要—邀：張良出，要項伯。
4.倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤—早：旦日不可不蚤自來謝項王。
6.郤—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……
7.杯—杯：
8.杓—勺：沛公不勝杯杓，不能辭。
9.坐—座：置之坐上。
(二)古今異義
1.山東 古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個省。
2.常 古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。
3.北 古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個省。
4.河南 古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個省。
5. 壽 古：敬酒。今：長壽。
6. 古：小人的讒言。今：詳細地講
(三)一詞多義
1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝、告別：乃令張良留謝。
2.辭 推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!告別：今者出，未辭也，為之奈何?
3. 故舊、交情：君安與項伯有故?固此：故聽之。特意：故遣將守關者，備他盜出入與非常也。
4. 將：且為之奈何?況且：臣死且不避，厄酒安足辭!
5.幸 寵幸、親近：婦女無所幸。幸虧、幸而：故幸來告良。
6.之 到：項伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何?取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結構助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。
7.去 距離：相去四十里。離去，離開：脫身獨去。
8.于 向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：……比：長于臣。在：復得見將軍于此。
9.因 就此：不如因善遇之。就、于是：項王即日固留沛公與飲。趁勢、趁機：固擊沛公于坐，殺之。
(四)詞類活用
1.名詞用如動詞：沛公軍(駐軍，動詞)霸上。沛公左司馬使人言(告訴，動詞)項羽曰：……沛公欲王(為王、稱王，動詞)關中。不可不語(告訴，動詞)。吾得兄事(做事、侍奉，動詞)之。籍(登記，動詞)吏民。范增數目(使眼色，動詞)項王。刑(施加肉刑，動詞)人如恐不勝。道(取道，動詞)芷陽。
2.形容詞用如動詞：素善(友善、交好，動詞)留侯張良。
3.意動、使動：先破秦入咸陽者王之(以之為王，稱王，意動)。項伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動)。沛公旦日從(使……跟從，意即帶領，使動)百余騎來見項王。交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動)不內。
4。名詞作狀語：君為我呼入，吾得兄(用對侍兄長的禮節(jié))事之。項伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。
(五)句式
1.數詞作謂語：舉所佩玉玦以示之者三。
2.賓語前置：客何為者?(何為— 為何)大王來何操?(何操— 操何)沛公安在?(安在—在安)
4.省略句：欲呼張良與(省略“之”)俱去。毋從(省略“之”)俱死也。奉厄酒為(省略“之”)壽。旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項王。將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。加彘肩(省略“于其”)上。
(六)成語凝集
秋毫不敢有所近(秋毫無犯)
今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也(項莊舞劍，意在沛公)
勞苦而功高如此(勞苦功高)
大行不顧細謹，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎，我為魚肉)
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把握故事情節(jié)。完成“研討與練習”第一題。
2、完成課后“研討與練習”第二題。
3、找出有關人物描寫的文字。
第二課時
一、抽查部分學生，看文言知識掌握情況。
二、分析鑒賞，合作探究
提問三個學生，讓他們梳理本文的結構，概況各部分的內容。
明確：全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程， 分為宴前、宴會上與宴會后三個部分。
第一部分(第1、2段)宴前。寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。
第二部分(第3、4段)宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié)的高潮。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內奸。這是情節(jié)的結束與尾聲。
三、能力提升(教師質疑，學生解答)
宴會上的斗爭是故事的高潮，試作具體分析，表現何在?(分組討論，集思廣益，代表作答)
明確：這一部分是課文重點，情節(jié)高潮所在。名為宴會，實為一場變幻莫測的心智較量。宴會上的情節(jié)可概括為“三起三落”。
三起：開始很和平，劉邦卑詞“謝罪”，項羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意，且設宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，于是氣氛陡然緊張，“范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項羽下決心除掉劉邦，這是一起;范增見項羽“默然不應”，怕失去時機，乃叫項莊以舞劍為由，趁機刺殺劉邦，宴席間充滿殺機，形勢極為嚴峻，這是 二起;樊噲持劍盾闖帳，怒視項羽，并予以斥責，情節(jié)發(fā)展到高潮，緊張氣氛達到了極點，這是三起。
三落：一落是項羽對樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱為“壯士”;二落是項羽讓樊噲喝酒，賜生彘肩，被樊斥責一頓后還賜坐;三落是劉邦以“如廁”為名，脫身回本營，項羽并沒有追究。
這一部分共寫了四件事：劉邦謝罪，范增舉玦，項莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項雙方的矛盾，又反映了劉邦集團能上下一心，共同應對危機。矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。
四、合作探究
從文中找出有關項羽和劉邦的描寫片段，先反復朗讀，然后討論：兩人各有什么樣的性格特點?并作具體分析。
項羽的性格特點是政治上無知，自大輕敵，剛愎自用，不善用人，又帶有直率的赳赳武夫的性格。他聽到曹無傷密報與范增的勸說后，大怒，決心消滅劉邦?？墒锹牭巾棽f的“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，答應項伯“善遇之”。等到劉邦到鴻門，說了一番謊話后，他聽了洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請他喝酒，而且把自己所得情報的來源也說了出來，以表明自己原來對劉邦并無成見。宴會上范增多次示意殺劉，他都置之不理;項莊舞劍，項伯護衛(wèi)劉邦，他也熟視無睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他訓斥了一番，他不僅不怒，反而稱之為壯士，賜酒，賜彘肩，賜坐。其實樊噲的話是劉邦前邊說的話的重復與補充，只是換了一個角度來說而已。而他在這些虛偽的言辭面前，卻感到劉邦與樊噲的話全是對的，自己反而有內疚之感，思想上完全解除了警戒，以致劉邦脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置于座上，沒有什么反應。文章寫他的細節(jié)與對話雖不多，卻很能表現他的性格特點。
劉邦的性格特點是善于用人，能言善辯，善于應變。他入關后即“籍吏民封府庫”“遣將守關”“欲王關中”。而當他聽到項羽要擊破他時，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請教，又將自己的錯誤推到別人頭上。接著又低聲下氣地拉攏項伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項伯為他所用。到鴻門后，他抓住項羽的心理，用甜言蜜語來哄騙項羽，說自己和項羽是“戮力而攻秦”的;又說自己“不自意能先入關破秦”，以表明自己力量不如項羽，以滿足項羽“自高自大”的心理;接著又把項羽要“擊破”他的事，轉到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪，又把欲王關中的野心否認得干干凈凈，從而得到了項羽的好感，于是在危機四伏的鴻門宴上躲過殺身之禍，趁機逃脫了。
五、布置作業(yè)
板書設計
一、宴前
1、曹無傷告密，項羽大怒(范增說項羽)
2、(1)項伯告密，劉邦大驚(張良出主意)
(2)項伯許諾
項羽坐失良機
二、宴中
3、(1)劉邦謝罪，項羽說出內線
(2)范增舉玉，項羽默然不應
(3)項莊舞劍，項伯翼蔽沛公
4、范噲闖帳，項羽邀樊入宴
項羽再失良機(解除思想戒備，內部矛盾產生)
(項羽：主動——被動;劉邦：被動——主動)
三、宴后
5、劉邦逃歸漢營
6、項羽糊涂受禮 范增指桑罵槐
7、曹無傷被殺
項羽縱虎歸山
第三課時
一、抽查學生的背誦情況
二、分析鑒賞
1、具體對比分析張良和范增、項伯和項莊的性格特點
張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知劉邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對項羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實現。一旦計謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補，反而觸犯了項羽的忌諱。樊噲粗獷而又機智，宴會上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴，實際上是隱瞞真相，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴加指責，暗中卻把項羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項羽驕橫自大的心理，所以能為項羽所賞識，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項伯、項莊，都是項羽的部將，一個徇私情泄露機密，保護劉邦，反以為是在成全項羽有度量的美名;一個執(zhí)行任務時，遇到干擾就放棄斗爭，毫不覺察問題的嚴重性。
2、具體分析樊噲的性格特點。
忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣!臣請入，與之同命”。勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€威風凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士!”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責項王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項羽，“未有以應”，只好賜坐。
三、拓展探究
分組討論：本文人物描寫生動形象的原因是什么?
(學生討論，代表發(fā)言，或教師作結)
明確：
(1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的語言、動作來表現人物的精神世界和性格。例如對樊噲的刻畫，他在危急關頭，不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的。“披帷西向立，瞋目視項王”，以引起項羽注意;項羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝下，隨后連生彘肩也吃了;他借機譏諷項羽，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項王之意，很投項羽居功自傲的脾氣。在極緊張的矛盾沖突中刻畫了樊噲勇猛、豪爽、粗中有細的性格。
(2)善于運用對比的手法，使人物的性格特點更加鮮明、突出。例如項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠慮;劉邦則在劣勢下能忍辱負重，善于保存自己。項羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應變;劉邦則善于采納意見，心眼很多，能隨機應變。項羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力;劉邦則知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危受命。項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內應;劉邦則有奸必肅，又能爭取敵營的人為自己效勞。這樣的對比、映襯，使人物性格更加鮮明，并揭示了劉勝、項敗的必然趨勢。
四、課堂小結
作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的人物語言、動作來表現人物的精神世界和性格，語言精練生動，寥寥數語就能突出地刻畫人物個性，我們應認真學習。
五、作業(yè)設計
我心目中的項羽(角度自選，字數300字左右)。
板書設計
性格對比：
[主要人物]
項羽：直率，自大輕敵，剛愎自用，不善用人
劉邦：謹慎，慮事周密，虛心下問，多謀機詐
[次要人物]
范增：老練而兇狠 張良：圓滑而多智
項伯：忠厚而老實 項莊：粗直而笨拙
樊噲：魯莽而能言
語文教學體會與建議篇十四
微建議是一種新興的溝通方式，通過短小精悍的建議或意見，以簡潔的方式傳達信息和觀點。近年來，隨著社交媒體的廣泛普及，越來越多的人選擇使用微建議來表達自己的想法。我也是其中之一，并且在經過一段時間的使用后，我逐漸體會到了微建議的獨特魅力。
第二段：微建議的附加心得
首先，微建議具有高效性和實用性。由于字數限制，微建議往往能夠用最簡潔明了的方式傳達信息，讓人一目了然。這不僅節(jié)約了讀者的時間，而且也能夠更好地吸引人們的注意力。此外，使用微建議進行溝通和交流時，我們也需要對自己的觀點進行精煉和概括，這促使我們思考和總結，提高了表達的準確性和清晰度。
第三段：微建議的鼓勵和啟發(fā)
其次，微建議能夠鼓勵人們表達自己的觀點和想法。在傳統(tǒng)的書面信息表達中，筆者可能會因為篇幅或其他原因而忽略或遺漏一些細節(jié)和觀點。而微建議的短小精悍特點則能夠很好地激發(fā)起讀者對話的熱情。人們可以通過針對微建議的回復或轉發(fā)，展開更加深入和富有討論價值的對話。這大大促進了信息的流動和交流，也讓人們感受到了信息時代群體智慧的魅力。
第四段：微建議的限制與改進
當然，微建議也存在一些限制與不足之處。首先，由于字數限制，微建議的表達能力有一定局限性。有時候，我們的觀點可能過于簡單或表達得不夠準確，難以全面?zhèn)鬟_自己的意圖。其次，微建議中的信息容易被斷章取義。由于字數的限制，有時候我們的建議或意見可能并不完整，容易產生歧義和誤解。因此，我們需要在微建議中充分考慮讀者的理解和信息傳達的完整性，盡量避免可能造成誤解的情況。
第五段：總結和展望
盡管微建議存在一些限制，但它的短小精悍和高效傳達的特點使其成為信息時代中重要的交流方式之一。從我個人的體驗來看，通過使用微建議，我不僅更加深入地思考和總結了自己的觀點，也接觸到了更多有趣和有用的信息。未來的發(fā)展中，我期待微建議能夠不斷改進和完善，為人們提供更加豐富和全面的信息交流方式。同時，我也希望人們在使用微建議的過程中能夠更加注重信息的準確性和清晰性，避免可能帶來的誤解和困惑。
語文教學體會與建議篇十五
建議是我們在生活和工作中經常會遇到的一種表達方式。它可以是對他人行為的建議，也可以是對自己行為的自省和改進。然而，如何給出有效的建議，并且如何接受他人的建議并加以實施，是一個需要技巧和智慧的過程。通過長期的實踐和思考，我積累了一些關于建議的心得體會。
首先，給出建議時要注意方式和語氣。無論是對同事、朋友還是家人，我們都應該采用溫和的態(tài)度和友好的語氣給出建議。只有這樣，對方才能更容易接受并且積極思考我們的建議。此外，我們還要注意時間和地點的選擇。有些事情不宜在公共場合討論，更適合私下交流。在適當的時候，我們可以邀請對方喝咖啡、吃飯或者在合適的場合和他們一起交談，這樣能營造一個輕松、舒適的環(huán)境，更有利于建議的接受。
其次，接受他人的建議時要虛心聽取并且進行反思。每個人都是有缺點和不足之處的，他人的建議可以幫助我們發(fā)現自身的問題并且進行改進。而要接受他人的建議，首先要保持虛心態(tài)度。不要因為對方提出的建議與我們的自我認知不符而抵觸，而是要積極思考和反思。其次，我們還應該為別人提供反饋的機會?；貞ㄗh是一個雙向的過程，我們可以對他人提出的建議進行討論，了解他們的想法和期望。通過溝通和交流，我們可以更好地理解彼此，并且找到更有效的解決方案。
第三，將建議付諸行動是關鍵。僅僅聽取和接受建議是不夠的，我們還需要付諸行動并將其變成現實。在行動之前，我們可以制定一個具體的計劃，并設立明確的目標。然后，我們需要全力以赴地去執(zhí)行計劃，并且及時總結并調整。在執(zhí)行計劃的過程中，我們可能會遇到困難和挑戰(zhàn)，但我們不能放棄。相反，我們應該保持積極的態(tài)度并且持之以恒地堅持下去。只有這樣，我們才能在建議的指導下實現自己的目標。
第四，我們也可以從他人的成功和失敗中獲得建議。不僅僅是他人的直接建議，有時候我們可以從他人的經驗和故事中獲取更多的啟示。成功者的經驗可以為我們指明前進的方向，為我們提供寶貴的建議。而失敗者的經驗則可以幫助我們避免犯同樣的錯誤，并且為我們提供反面教材。對于他人的成功和失敗，我們可以進行觀察和總結，并從中獲取寶貴的經驗。
最后，我們要記得感謝他人的建議。無論建議的內容是正面還是負面，他人的建議都是出于對我們的關心和幫助之意。因此，我們應該學會感謝他們的建議，并且明確表達我們的感激之情。通過感謝，我們可以維護和增進彼此的關系，并且為日后的互助奠定基礎。
總之，建議是一個重要的溝通方式，我們在接收和給予建議時都需要注意方式和態(tài)度。通過虛心聽取和思考，我們可以從他人的建議中吸取啟示，并且付諸行動實現自己的目標。此外，我們還可以從他人的成功和失敗中獲取更多的建議。最后，我們要學會感謝他人的建議，維護和增進互助的關系。建議是一種寶貴的資源，只有我們善于利用和汲取，才能獲得更大的進步和成就。
語文教學體會與建議篇十六
作為一種書面表達形式，建議稿在我們生活和工作中起到了重要的作用。近期我有幸參與了一次建議稿的撰寫工作，通過這個過程，我深刻認識到了建議稿的重要性以及如何有效地撰寫一篇建議稿。下面我將與大家分享一些關于建議稿的心得體會。
第二段：邏輯合理性
撰寫建議稿時，首先要保證文章的邏輯合理性。在寫作之前，要對所要解決的問題進行充分了解和分析，確定問題的原因和現象，并利用科學分析的方法進行思考，找出合理的解決途徑。在文章中，可以從問題的成因、解決意義、優(yōu)缺點及具體操作等方面剖析問題，有條理地陳述觀點。通過合理的邏輯結構和組織，使讀者能夠清晰地理解作者的觀點，進而更好地認同和接受建議。
第三段：適度客觀
在撰寫建議稿時，要保持適度客觀的態(tài)度，不過度主觀化。為了使建議更具說服力，可以根據相關數據和實例進行支撐，并采取客觀、不帶情緒的措辭。避免過于主觀或情緒化的表達，以免影響讀者對建議的理解和接受。保持客觀的態(tài)度能夠增加建議的可行性，提高讀者對建議的認同度。
第四段：言之有理
一篇好的建議稿，不僅需要邏輯的合理性和客觀的態(tài)度，還需要言之有理。在撰寫建議時，要用理性的思維分析問題，對問題進行準確的論證，并給出具體的解決方案。同時，在寫作過程中要注重語言的精準和準確，避免使用模糊、含糊的措辭。選擇恰當的詞語和語氣表達觀點，讓讀者感受到作者有理有據的思考和對問題的深入分析。
第五段：可行性和可持續(xù)性
良好的建議稿應具備可行性和可持續(xù)性。可行性是指建議在實施過程中是否真實可行、操作性強。在撰寫建議時，要充分調研，了解相關政策和實際情況，避免提出不切實際或不可操作的建議。另外，可持續(xù)性是指建議的實施能否長期維持和持續(xù)發(fā)展。在提出建議時，要考慮到長遠性，思考后續(xù)的問題和可能出現的挑戰(zhàn)，提出具有延續(xù)性的措施。只有具備可行性和可持續(xù)性的建議才能真正發(fā)揮作用。
總結
通過這次撰寫建議稿的經歷，我深刻認識到了建議稿的重要性和撰寫建議稿所應具備的要素。合理的邏輯、適度的客觀、言之有理以及可行性和可持續(xù)性都是寫好建議稿的關鍵。只有綜合運用這些要素，才能撰寫出一篇優(yōu)秀的建議稿，有效地表達自己的觀點并影響他人的行動。