有時候，我們需要停下來思考一下，從經(jīng)歷中獲得一些有益的心得體會，以便更好地面對未來的挑戰(zhàn)。心得體會的語言應該真實直面問題，表達充滿感情色彩但又不失冷靜客觀。在下面是一些心得體會的寫作指導，希望能幫助大家寫出更好的文章。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇一
魯迅先生說，“教育是植根于愛的”。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。熱愛學生是教師厚重的職業(yè)底色。師者，原本就閃耀著一種叫“無私”的光芒。教育是一項愛的事業(yè)，育人是愛心的傳遞。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的'，應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。從而達到：心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話，離不開仁愛之心。
今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人”。作為教師隊伍的一份子，讓我們把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，努力研習、自覺躬行，將新時代“四有”好教師的標準，內化于心，外化于行，當好“夢之隊”的筑夢人，以赤誠與智慧譜育人華章！
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇二
作為一名將近30年的教育工作者，吳蓉瑾始終堅持“以愛為名、以德為根、以學為本”的教育理念，用自己無私的付出和堅定的信念為孩子們創(chuàng)造了一個健康、積極、快樂的成長環(huán)境。作為一名時代楷模，吳蓉瑾用她的人格力量和教育思想，引領著萬千師生向著“無愧于時代、無愧于自己”的方向，這位中學教師的作為和行為值得我們學習和思考。
第一段：吳蓉瑾簡介
吳蓉瑾，現(xiàn)任南湖中學初中部校長，屬于80后教育工作人員中的少數(shù)派，人稱“夫子女”。她曾在多所頂尖中學供職并在工作中積累了豐富的教學經(jīng)驗，也曾擔任過市職業(yè)教育集團副總經(jīng)理等職務。她還曾結合自己的教學經(jīng)驗撰寫了多篇獲獎論文，在學科建設和教育管理等領域發(fā)揮了重要作用。
第二段：吳蓉瑾教育理念
作為一名優(yōu)秀教師和校長，吳蓉瑾的教育理念可以概括為“以愛為名、以德為根、以學為本”。她認為，教育本質在于人與人之間的關系，而愛是教育最純粹、最溫暖的力量源泉。在引領學生學習知識的同時，更注重培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀品德，為學生的美好未來打下基礎。
第三段：吳蓉瑾的教學方法和教學成就
吳蓉瑾非常注重學生個性化發(fā)展和差異化教學，也始終堅持“以學生為中心”的教育模式。憑借敏銳的觀察力和精細的把握力，她能根據(jù)學生的不同情況制定出最適合的教學方法和方案。在她的引領下，南湖中學初中部不僅在各方面取得了不錯的成績，還培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的高中生和大學生。這些學生在趣味學習中逐漸成長為充滿激情、積極向上的年輕人。
第四段：吳蓉瑾引領學生心靈成長
吳蓉瑾認為，教育不僅是傳授知識，也是傳遞生命的意義和價值。教育在傳遞知識的同時，更應該培養(yǎng)學生的人格、愛心和責任心，引導學生在人生的道路上慢慢成長。她將自己的工作與學生的人生聯(lián)系起來，為學生提供心理輔導、職業(yè)規(guī)劃、志愿服務等方面的幫助和指導。在她的引領下，南湖中學初中部學生的思想、心靈和人格都得到了良好地發(fā)展。
第五段：吳蓉瑾的啟示
吳蓉瑾作為一個典型的時代楷模，她的點滴工作都值得我們學習和思考。教育并不是簡簡單單地傳遞知識，而是應該引導學生在知識、人格和情感等方面全面發(fā)展。吳蓉瑾在自己的工作中一直堅持“以愛為名、以德為根、以學為本”的教育理念，為學生的成長和發(fā)展做出了杰出的貢獻。我們應該從她身上學習到使命感，學習到堅韌不拔的精神，學習到用教育影響人心的力量。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇三
愛學生，學生是老師工作的對象，不愛，如何全心投入，如何有效教育？一個好老師眼中的`學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實習的學校里遇見過這樣的老師，吳蓉瑾指著學生的腦門說：“你這個豬頭，這么笨，才考了這么一點分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，吳蓉瑾壓根不愛吳蓉瑾的學生，吳蓉瑾也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。愛學生，是充分尊重學生，更是真正關心學生的感受、學生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我曾在公共汽車上聽見一位老師說：“我今天后悔死了，我不該這樣對他說話，如果我的老師也這么說，我也肯定會難過的……”我斷定這個年輕的老師會成為一個好老師，就憑吳蓉瑾的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學生，有時我發(fā)現(xiàn)很多學生時代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。關心學生的發(fā)展，就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什么。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇四
吳蓉瑾，上海交通大學2019屆畢業(yè)生，是全國唯一一位通過學信網(wǎng)進行自考，獲得工商管理碩士學位的考生，也是近年來各大高校的畢業(yè)典禮上被肯定的典型代表。在上海交通大學的畢業(yè)典禮上，她用“提升自我、實現(xiàn)夢想、闖蕩天下”的宣言贏得了全場掌聲。她的成功經(jīng)歷得以在2019屆畢業(yè)典禮上被巨幅海報全面展示，引得大家紛紛傳閱、合影留念，成為這次畢業(yè)典禮的熱點。
第二段：探究吳蓉瑾成為時代楷模的原因
吳蓉瑾成為時代楷模，并非單靠一過難關，而是她對生活的態(tài)度和作為一個青年示范者的全面表現(xiàn)。首先，她擁有毅力和韌性，敢于嘗試和挑戰(zhàn)自我，用實踐行動為做人處事提供了很好的借鑒。其次，她積極向上、樂觀有為，始終團結協(xié)調各方力量，帶動周圍同學互相幫助，共同進步。更為重要的是，她不只是一個成功者，更是一個溫暖善良的人，經(jīng)常在社會公益項目中投入遠超平常人的熱情，用實際行動詮釋出了“助人為樂”的真正含義。
第三段：吳蓉瑾的成功對青年示范有何啟示
吳蓉瑾在她的成功經(jīng)歷以及言行中表現(xiàn)出的個性品質，給廣大青年提供了寶貴的啟示。首先，塑造自身是提升個人能力的重要手段，要認真思考自己的學習、人生、發(fā)展方向。其次，要積極擁抱挑戰(zhàn)，勇于追逐自己的夢想，才能打破束縛自己的殼，走出點亮未來的光芒。無論在哪個行業(yè)，都要時刻記住自己的角色和使命，實事求是、助人為樂，始終敬畏人民、服務人民。
第四段：探索青年示范的呼喚和擔當
時代是鼓勵挑戰(zhàn)的時代，秉持“志存高遠，腳踏實地”的口號，優(yōu)秀的青年是時代進步的前沿。青年示范的呼喚，是著眼發(fā)現(xiàn)新生代人們在道德品質、價值觀念、思想意識等方面的突出人物，快速成長和在實踐中受到人民群眾歡迎的新生代。同時，青年示范需要展現(xiàn)出的不僅僅是年輕人的激情和勁頭，更要有責任擔當與黨和人民的要求相統(tǒng)一，成為思想政治理論課的同行和宣傳使者。
第五段： 總結吳蓉瑾 時代楷模心得體會
吳蓉瑾為全國青年示范提供了精神力量，她的勤奮犧牲、樂觀向上、善良溫暖、助人為樂的優(yōu)秀品格，從她身上得到強大表達與傳遞，激勵和鞭策著大多數(shù)人向著更加努力的方向邁進。從青年界的角度來說，我們要不忘初心，時刻保持進取的精神，勇敢地去開創(chuàng)自己的事業(yè)，并將自己的成績和經(jīng)歷回報社會。希望各地青年能夠在自己的崗位上，以蓉瑾為榜樣，為祖國的揚名立萬、為民族的崛起而奮斗。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇五
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。
愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇六
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的`成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申請了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果顯示，在保持學業(yè)水平領先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇七
扎根基礎教育27年，她組建了小學生紅色講解員社團，來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨的歷史與故事;她倡導情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術與教育教學深度融合，以數(shù)據(jù)驅動大規(guī)模因材施教……她就是時代楷模、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。
十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記
“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學學生黃業(yè)凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀念館參觀的觀眾進行講解。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個由小學生組建的紅領巾講解員社團——“紅喇叭”小小講解員服務隊，用孩子們的語言講述紅色故事。
中共一大紀念館宣教部主任楊宇對記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認同?吳蓉瑾校長當時就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿。“我們共同的愿望，就是想將紅色教育做好、做深、做實。我們沒想到一次愛國主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅持了十六年。”
歷經(jīng)16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點”。場館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場講解結束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。
“因為我覺得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實就是為了告訴孩子我是一個中國人，同時中國共產黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國，根魂意識這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進他們的心里。”吳蓉瑾說。
“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學會去愛
吳蓉瑾剛擔任盧灣一中心小學校長時，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識濃厚，只注重學業(yè)成績，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領著學校老師研究情感教育，自己成為了第一個上情感教育課的老師，為學生搭建了心靈交流的橋梁，被學生親切稱為“云朵媽媽”。
“情感體驗教會孩子們如何尊重人、理解人、以誠待人。從最初每周利用15分鐘午會課開設的情感教育課到成為一門課程，從最初引導學生宣泄不良情緒，到激發(fā)學生積極情感，關注學生生動情趣，直至培養(yǎng)學生高尚情操?！眳侨罔f。
吳蓉瑾一直強調，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的每一位老師正努力成為一個孩子們心中溫暖的老師。
“吳校長一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因為離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學會去愛，讓他們都長大以后成為一個情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋?，盧灣一中心小學老師賀春秋說。
因材施教有教無類讓每個學生受到關注
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學生同樣受到關注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導。她也是全國第一個將平板電腦引入課堂教學的校長。
吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
此外，將優(yōu)質學校的優(yōu)質教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當?shù)亟處熼_展培訓。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內、縣內末端變?yōu)槊星懊?BR> 作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業(yè)，才能對學生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師。
“我常常跟我們的老師說，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因為一定要把自己對教育事業(yè)的摯愛，對于學生的喜愛才會充分地表現(xiàn)在你的日常行為、話語、工作細節(jié)當中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師?！眳侨罔f。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇八
正人先正心，我以為做老師必須有一顆“仁愛之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標是否正確；和身邊人比存在多大的差距；自己的努力方向和目標是什么。通過學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育部關于嚴禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關文件。我找到了自己的方向和目標，決心踐行師德先進人物的事跡，向先進學習，向模范學習。不斷的'提升自己的修養(yǎng)，踏踏實實做人，實實在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業(yè)，增強教書育人的使命感和責任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態(tài)和積極健康的進取精神，著力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、甘為人梯的風范。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發(fā)展盡忠心；關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生發(fā)展的角度，為學生的全面發(fā)展獻愛心；工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道，蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切；謙虛、平和、大度，時刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習；不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，為祖國培養(yǎng)時代新人獻真心；不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強化愛與責任的核心。
做黨和人民滿意的好老師，是我努力的方向；前進的目標。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇九
教師工作神圣而高尚，所以社會對教師的期望和要求也比較高。每個老師都希望在自己的本職工作崗位上有所發(fā)展，都希望干出一番事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。做個讓學生喜歡、家長滿意的“四有”教師。那么如何早日實現(xiàn)呢？我想以下四點是必不可少的。
對待學生，要有愛心。學生教育是教師核心性的工作，教師的一切行為，都是為了學生的健康成長。一個班有四五十個孩子，他們的性格、品行、相貌、學習情況都不一樣。對所謂的好學生，自不必多言。但在對學習或品行存在較多問題的學生教育上，教師就感到太難以產生情感共鳴，難以收到預想的教育效果。俗語說：“親其師，信其道”。欲生“親”之情，必付“愛”之辛。愛，是走通師生心與心的橋梁。師愛，是大愛，不僅包括親情樣的愛，還有理智性的愛。只要教師能將這種愛，理智的堅守下去，那么他看到的學生，就不再是滿身一無是處，他會為學生的每一次細微的進步而欣喜不已。學生，就會在這愛的涓涓細流中，不斷從一個成功走向另一個成功，直到登上理想的彼岸。
老師是播種夢想的人。作為一名教師，不僅要把理想播種在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中，用自己的夢想，點燃自己的'教育激情，帶領學生一起永遠憧憬美好的明天。想不想當名師，想不想有所作為，有沒有“為一大事來做一大事去”的雄心壯志，這是成為優(yōu)秀教師的關鍵。如果在我們的老師心中都有了“拒絕平庸，追求卓越”的信心，那么，我們已經(jīng)踏上了名師之路了。夢想是我們前進的動力，夢想是指引我們前進的方向。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十
吳蓉瑾，中國共產黨黨員，中國航天科技集團公司十三所副研究員，曾參與多項重大國家航天工程。由于她的卓越表現(xiàn)和自我犧牲精神，吳蓉瑾被譽為“時代楷?！?。作為一個普通人，她用自己的一生的拼搏詮釋出了什么是真正的愛國，她的故事啟迪了每一位社會人士，這也是這篇文章要討論的事情。
第一段：吳蓉瑾的事跡
吳蓉瑾是一個航天工程師，她在多項國家重大項目中擔任重要角色，其中在成功發(fā)射了神舟十號后，她在甲板上直接卸卡，這一行為極大的保護了中國國家重要資產。后來，她又在重大項目中多次擔任重要角色。這些故事展示了她作為一名優(yōu)秀的航天工程師的能力，也彰顯了她的榮耀和榮譽。
第二段：吳蓉瑾的精神
吳蓉瑾的精神也是她生命的一部分，她一直以來彰顯著自我犧牲的精神，她的故事激勵著無數(shù)人。當她的女兒患上罕見的血液病，她毫不猶豫的捐出了自己的骨髓。這個故事傳遍了整個中國，她也因此入選了《時代周刊》漫畫版“2011年度榜樣人物”。這些都展示了她擁有的高尚情操和堅定的信仰。
第三段：吳蓉瑾所象征的中國精神
吳蓉瑾所展現(xiàn)出的中國精神是無處不在的，基本上涵蓋了每一位中國人的精神。這種精神的本質是自我犧牲、為國家，為社會做出貢獻。她在衛(wèi)國戍邊、保護國家資產、捐贈骨髓等方面演繹了這種精神，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的熱愛家國和思想深度，也體現(xiàn)了當代社會中的自我奉獻和社會關懷。
第四段：吳蓉瑾的意義
吳蓉瑾不僅僅是為了表彰她，更重要的是她這樣的人是國家和民族需要的標志。她用自己的行動宣揚了她的思想信念，也將其傳遞給了更多的人。她的生命是真正的愛國者，她的一生的奮斗，反映出了我們國家和民族的底層魄力和潛力，也顯示了一種強烈的肅清偽善、爭取幸福的力量。
第五段：吳蓉瑾的啟示
吳蓉瑾的故事是我們值得追隨的生命狀態(tài)和人生路線，她的故事具有深厚的教育意義。作為一個普通人，她用自己的一生的拼搏詮釋出了什么是真正的愛國。她的故事啟示了我們，要利用自己的時間和精力，在自己的崗位上做到最好。作為一個公民，要堅定自我信仰，弘揚中華民族的道德風尚和文明素養(yǎng)；作為一個員工，要努力工作、積極進取，要做到盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)。最后，我們要用吳蓉瑾的故事激勵自己，為中國這個偉大的國家和民族做出自己的貢獻。正是這些啟示，讓我們聯(lián)想到了我們自己的人生，也更好的了解了吳蓉瑾。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十一
2005年，上海市教委推動“館校合作項目”，吳蓉瑾作為帶隊老師，帶著盧灣一中心小學的學生們來到中共一大會址參觀學習。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認真聽講的孩子很少?！叭绻粋€中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對中國共產黨不熟識，那是多么可悲的一件事情?！眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個學生能聽得懂的紅色小講解員社團，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學生，組成了第一批小講解員隊伍。2006年暑假，小講解員們獨當一面，為中共一大會址的參觀者作講解。吳蓉瑾對那天的畫面記憶猶新：“因為要保護文物，室內沒有空調。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對學生來說，這是一種多么寶貴的體驗。”
吳蓉瑾說：“情感教育應該從關注身邊人、家事、社會事上升到家國情懷，讓學生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國?！痹谒膸ьI下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十二
2005年，上海市教委推動“館校合作項目”，吳蓉瑾作為帶隊老師，帶著盧灣一中心小學的學生們來到中共一大會址參觀學習。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認真聽講的孩子很少?！叭绻粋€中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對中國共產黨不熟識，那是多么可悲的一件事情?！眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個學生能聽得懂的紅色小講解員社團，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學生，組成了第一批小講解員隊伍。2006年暑假，小講解員們獨當一面，為中共一大會址的參觀者作講解。吳蓉瑾對那天的畫面記憶猶新：“因為要保護文物，室內沒有空調。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對學生來說，這是一種多么寶貴的體驗?！?BR> 吳蓉瑾說：“情感教育應該從關注身邊人、家事、社會事上升到家國情懷，讓學生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國。”在她的帶領下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會2
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?BR> 2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉一次，包括中國年俗老上海風情主題、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題、中國四大名著/中國動畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當時我挺好奇的，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天?！?BR> 在教師和學生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學校，愛著每一個孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十三
在盧一中心，教室的燈光是可以根據(jù)室外的光線自動調節(jié)的;每個教室里的空氣質量檢測器，是能根據(jù)室內的空氣情況自動提升空氣質量的;學生們上課的狀態(tài)是能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師的。
12年前，吳蓉瑾就在全國率先提出“課堂”教學模式。12年來，她帶領著全體師生投身于“課堂”的實踐，她探索的課堂，打破傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教。她建設的校園充滿智慧，用數(shù)據(jù)讀懂孩子成長規(guī)律，智聯(lián)學校生活的一切。
上課鈴響了，學生們登錄教學平臺，老師就可以通過學生的虛擬頭像變色程度來判斷學生的準備情況;學生可以在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導;用“電子筆”在特定的本子上書寫，還能清晰看到孩子的書寫習慣、思考路徑。
吳蓉瑾還帶領著“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。她的“課堂”始終走在了全國信息化教育前列。她的實踐研究獲得了國家級、市級的多項榮譽。學校也被教育部授予信息化優(yōu)秀試點單位，成為上海市首批教育信息化標桿培育校，上海市人工智能示范學校。
根據(jù)多年“上海市中小學學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果的顯示，盧一中心在保持學業(yè)水平達成度始終處于領先的同時，學生們的學習興趣和信心的動力指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降。
將優(yōu)質學校的優(yōu)質教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、延安、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當?shù)亟處熼_展培訓。松江、奉賢2所學校8年的委托管理，四川都江堰1所小學1年的支援。在她的努力下，這幾所學校都獲得了明顯的進步。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十四
上午進校時間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL早呀”背著書包的學生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學校開始做信息化建設以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學校?！?BR> 飽含著對學校的深情、對學生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學會愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?BR> 17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學校”。
盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個學生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時候，每一位學生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”那個孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學的孩子，每人都領到一本精心設計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應的設計……作業(yè)自評本上，學生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進行調整和完善。
時刻關注學生需求，學習特點，將更多新技術、新的思想火花融入教育進程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓?，教育有怎樣的改變與堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術，借助技術的力量賦能教育教學。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質的另一個課堂。
之后，學校又研發(fā)了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力?！卑鼮]蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶著她，就一直向前沖。
當下，“去屏化”、“無感知”、“護隱私”地采集學生學習過程的相關數(shù)據(jù)，勾畫學生的數(shù)字“學習畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術與教育教學的深度融合，深入分析學生特點，借助技術的力量更好地實施大規(guī)模因材施教，借助新技術關注人的全面發(fā)展。放學后，學校會議室常常燈火通明，老師們一起研究教學數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學生的學習結果，但借助新技術，就可以知道在學習過程當中，思維模式是怎樣的，甚至細微到這個孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調研，當這些細節(jié)被關注，就可以更好地調整教學策略。無論技術如何發(fā)展，培養(yǎng)好學生是不變之道。
上海市中小學學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果顯示，學校在保持學業(yè)水平領先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
“我樂在其中，我覺得很幸?！?BR> “想起四年前，看著孩子背著書包走進學校大門時我惴惴不安的情景。當時新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎入學，女兒會不會不適應，學校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學生家長感謝學校為孩子們營造了這么好的學習環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學校校長三年。學校剛開辦時，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個教學班，整個校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學、培訓。只要學生需要，盡己所能。
不過，出差再遠，吳蓉瑾都有個原則：盡量將外出課程安排在下午。因為這樣來得及當晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時間長了點，到校那天早上，好幾個小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
看看她一天的時間表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30起，學生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個來回3000步左右，三趟，差不多就有萬步。
“我很喜歡當老師，看到學生就很高興，就會笑，”吳蓉瑾說?？春⒆觽兩险n，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學校里準備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的?！睗M目歡喜，溢于言表。
等到放學，校園里漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始繼續(xù)做案頭工作，科研、備課，對比老師做的學期初、學期中、學期末質量分析表……至今，她依然保持著習慣：每個學期盯著一個年級全程批改一次作文，并寫分析報告。花費大量時間的她，被同事、家長們稱作“鐵人校長”、“秒回校長”，因為她深知，質量是教育的生命線。
吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個熟悉的場景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅守。
有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦?“我有個非常支持我的家庭，”吳蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就會來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家?！北M管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個雙休日都花兩小時送他去松江的學校。
“有人問過我，是不是因為工作放棄了生活。沒有!”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福?！?BR> 時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十五
上午進校時間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學生。“云朵媽媽好”“云朵老師好”“云校長早呀”背著書包的學生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學校開始做信息化建設以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學校?！?BR> 飽含著對學校的深情、對學生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學會愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?BR> 17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學?！?。
盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個學生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時候，每一位學生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十六
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學校的走廊。她將這些照片配上“愛的學?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達對學生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學生涯里，她以春風化雨般的關愛，滋潤學生的心靈之花，當好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康;她積極探索信息技術與教育教學的深度融合，為學生提供個性化的學習空間，是主動適應數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學生心中，她是能認出全校上千名學生并準確叫出每個人名字的“云朵媽媽”;在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當初作為盧灣一中心小學的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學校里開設情感教育課，“以情育情”，目標是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當時班里大多數(shù)學生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復。批復不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰。”……孩子們一天天寫，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學生們漸漸打開了心扉。
從幫助學生宣泄情緒，到積極情感引導，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學生帶回家。這些學生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學生的約定——這名學生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調整?！泵慨攲W生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十七
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?BR> 17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學?！?。
盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學習資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十八
在中國共產黨第一次全國代表大會紀念館，“紅喇叭”社團的小講解員們與吳蓉瑾互動。
她扎根基礎教育27年，組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千名小講解員童音。她倡導情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術與教育教學深度融合，以數(shù)據(jù)驅動大規(guī)模因材施教。
吳蓉瑾，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師，全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手。當你走近她，感受到的是她對教育事業(yè)的赤誠和熱愛。
紅色傳承路上小不點們的“帶隊者”
9月15日，吳蓉瑾頂著細雨帶著高矮不一的一隊小學生走進中國共產黨第一次全國代表大會紀念館。一進門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認真地聽著，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學習資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領學生一同學習黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動學習、深度參與的方式，吸引小學生主動走進紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十九
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力。”大約是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學的孩子，每人都領到一本精心設計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應的設計……作業(yè)自評本上，學生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進行調整和完善。
時刻關注學生需求，學習特點，將更多新技術、新的思想火花融入教育進程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓逃性鯓拥母淖兣c堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術，借助技術的力量賦能教育教學。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質的另一個課堂。
之后，學校又研發(fā)了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶著她，就一直向前沖。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇二十
2005年，帶領學生們去中共一大會址參觀學習時，吳蓉瑾發(fā)現(xiàn)，“學生的眼色是散的”。她感覺，如果一個中國孩子不能了解中國的歷史，甚至于對中國共產黨都不熟識，是一件可悲的事。
吳蓉瑾因此決定創(chuàng)辦一個講的內容學生能聽得懂的紅色小講解員社團。她還特地請專業(yè)講解員到校教第一批的15名小講解員篩查信息、寫講解稿。同年暑假，小講解員們迎來了自己在中共一大會址的第一次單人講解。
吳蓉瑾至今還記得，那天天氣炎熱，中共一大會址沒有空調，小講解員的額頭冒著汗，后背也濕了?，F(xiàn)場有位老先生一邊拍照，一邊贊嘆，“這很好，這樣的故事可以一代代傳下去，祖國江山未來有人”。
16年來，孩子們的講解已從普通話版擴展到了滬語、英語、快板書、連環(huán)畫等方式。這個以孩子之口、從孩子視角故事的社團，至今已在近千場的講解中服務數(shù)萬人次，紅色種子已然在孩子們的內心生根發(fā)芽。
談及自己為什么當老師時，吳蓉瑾回憶，6歲上小學時，父母由于單位比較遠常常不能按時接她放學，無數(shù)個傍晚是老師給了她母親般的關懷，她也因此學會了呵護和愛。16歲進師范，是老師教會了她寬容和鼓勵。26歲在工作中，校長教會了她細致和尊重。她就像花蕾一般汲取著養(yǎng)料，生長并綻放。
“從當年到今天乃至將來，我想我每天能如此不知疲倦、永葆激情地投入工作，那是因為我知道，身為人師，哪些事情是我必須做的。這是我的一份責任，而這份責任已經(jīng)融入到我的血液里，并且化作一腔的熾熱情感。”吳蓉瑾深情說道。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇一
魯迅先生說，“教育是植根于愛的”。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。熱愛學生是教師厚重的職業(yè)底色。師者，原本就閃耀著一種叫“無私”的光芒。教育是一項愛的事業(yè)，育人是愛心的傳遞。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的'，應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。從而達到：心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話，離不開仁愛之心。
今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人”。作為教師隊伍的一份子，讓我們把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，努力研習、自覺躬行，將新時代“四有”好教師的標準，內化于心，外化于行，當好“夢之隊”的筑夢人，以赤誠與智慧譜育人華章！
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇二
作為一名將近30年的教育工作者，吳蓉瑾始終堅持“以愛為名、以德為根、以學為本”的教育理念，用自己無私的付出和堅定的信念為孩子們創(chuàng)造了一個健康、積極、快樂的成長環(huán)境。作為一名時代楷模，吳蓉瑾用她的人格力量和教育思想，引領著萬千師生向著“無愧于時代、無愧于自己”的方向，這位中學教師的作為和行為值得我們學習和思考。
第一段：吳蓉瑾簡介
吳蓉瑾，現(xiàn)任南湖中學初中部校長，屬于80后教育工作人員中的少數(shù)派，人稱“夫子女”。她曾在多所頂尖中學供職并在工作中積累了豐富的教學經(jīng)驗，也曾擔任過市職業(yè)教育集團副總經(jīng)理等職務。她還曾結合自己的教學經(jīng)驗撰寫了多篇獲獎論文，在學科建設和教育管理等領域發(fā)揮了重要作用。
第二段：吳蓉瑾教育理念
作為一名優(yōu)秀教師和校長，吳蓉瑾的教育理念可以概括為“以愛為名、以德為根、以學為本”。她認為，教育本質在于人與人之間的關系，而愛是教育最純粹、最溫暖的力量源泉。在引領學生學習知識的同時，更注重培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀品德，為學生的美好未來打下基礎。
第三段：吳蓉瑾的教學方法和教學成就
吳蓉瑾非常注重學生個性化發(fā)展和差異化教學，也始終堅持“以學生為中心”的教育模式。憑借敏銳的觀察力和精細的把握力，她能根據(jù)學生的不同情況制定出最適合的教學方法和方案。在她的引領下，南湖中學初中部不僅在各方面取得了不錯的成績，還培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的高中生和大學生。這些學生在趣味學習中逐漸成長為充滿激情、積極向上的年輕人。
第四段：吳蓉瑾引領學生心靈成長
吳蓉瑾認為，教育不僅是傳授知識，也是傳遞生命的意義和價值。教育在傳遞知識的同時，更應該培養(yǎng)學生的人格、愛心和責任心，引導學生在人生的道路上慢慢成長。她將自己的工作與學生的人生聯(lián)系起來，為學生提供心理輔導、職業(yè)規(guī)劃、志愿服務等方面的幫助和指導。在她的引領下，南湖中學初中部學生的思想、心靈和人格都得到了良好地發(fā)展。
第五段：吳蓉瑾的啟示
吳蓉瑾作為一個典型的時代楷模，她的點滴工作都值得我們學習和思考。教育并不是簡簡單單地傳遞知識，而是應該引導學生在知識、人格和情感等方面全面發(fā)展。吳蓉瑾在自己的工作中一直堅持“以愛為名、以德為根、以學為本”的教育理念，為學生的成長和發(fā)展做出了杰出的貢獻。我們應該從她身上學習到使命感，學習到堅韌不拔的精神，學習到用教育影響人心的力量。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇三
愛學生，學生是老師工作的對象，不愛，如何全心投入，如何有效教育？一個好老師眼中的`學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實習的學校里遇見過這樣的老師，吳蓉瑾指著學生的腦門說：“你這個豬頭，這么笨，才考了這么一點分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，吳蓉瑾壓根不愛吳蓉瑾的學生，吳蓉瑾也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。愛學生，是充分尊重學生，更是真正關心學生的感受、學生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我曾在公共汽車上聽見一位老師說：“我今天后悔死了，我不該這樣對他說話，如果我的老師也這么說，我也肯定會難過的……”我斷定這個年輕的老師會成為一個好老師，就憑吳蓉瑾的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學生，有時我發(fā)現(xiàn)很多學生時代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。關心學生的發(fā)展，就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什么。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇四
吳蓉瑾，上海交通大學2019屆畢業(yè)生，是全國唯一一位通過學信網(wǎng)進行自考，獲得工商管理碩士學位的考生，也是近年來各大高校的畢業(yè)典禮上被肯定的典型代表。在上海交通大學的畢業(yè)典禮上，她用“提升自我、實現(xiàn)夢想、闖蕩天下”的宣言贏得了全場掌聲。她的成功經(jīng)歷得以在2019屆畢業(yè)典禮上被巨幅海報全面展示，引得大家紛紛傳閱、合影留念，成為這次畢業(yè)典禮的熱點。
第二段：探究吳蓉瑾成為時代楷模的原因
吳蓉瑾成為時代楷模，并非單靠一過難關，而是她對生活的態(tài)度和作為一個青年示范者的全面表現(xiàn)。首先，她擁有毅力和韌性，敢于嘗試和挑戰(zhàn)自我，用實踐行動為做人處事提供了很好的借鑒。其次，她積極向上、樂觀有為，始終團結協(xié)調各方力量，帶動周圍同學互相幫助，共同進步。更為重要的是，她不只是一個成功者，更是一個溫暖善良的人，經(jīng)常在社會公益項目中投入遠超平常人的熱情，用實際行動詮釋出了“助人為樂”的真正含義。
第三段：吳蓉瑾的成功對青年示范有何啟示
吳蓉瑾在她的成功經(jīng)歷以及言行中表現(xiàn)出的個性品質，給廣大青年提供了寶貴的啟示。首先，塑造自身是提升個人能力的重要手段，要認真思考自己的學習、人生、發(fā)展方向。其次，要積極擁抱挑戰(zhàn)，勇于追逐自己的夢想，才能打破束縛自己的殼，走出點亮未來的光芒。無論在哪個行業(yè)，都要時刻記住自己的角色和使命，實事求是、助人為樂，始終敬畏人民、服務人民。
第四段：探索青年示范的呼喚和擔當
時代是鼓勵挑戰(zhàn)的時代，秉持“志存高遠，腳踏實地”的口號，優(yōu)秀的青年是時代進步的前沿。青年示范的呼喚，是著眼發(fā)現(xiàn)新生代人們在道德品質、價值觀念、思想意識等方面的突出人物，快速成長和在實踐中受到人民群眾歡迎的新生代。同時，青年示范需要展現(xiàn)出的不僅僅是年輕人的激情和勁頭，更要有責任擔當與黨和人民的要求相統(tǒng)一，成為思想政治理論課的同行和宣傳使者。
第五段： 總結吳蓉瑾 時代楷模心得體會
吳蓉瑾為全國青年示范提供了精神力量，她的勤奮犧牲、樂觀向上、善良溫暖、助人為樂的優(yōu)秀品格，從她身上得到強大表達與傳遞，激勵和鞭策著大多數(shù)人向著更加努力的方向邁進。從青年界的角度來說，我們要不忘初心，時刻保持進取的精神，勇敢地去開創(chuàng)自己的事業(yè)，并將自己的成績和經(jīng)歷回報社會。希望各地青年能夠在自己的崗位上，以蓉瑾為榜樣，為祖國的揚名立萬、為民族的崛起而奮斗。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇五
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。
愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇六
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的`成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申請了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果顯示，在保持學業(yè)水平領先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇七
扎根基礎教育27年，她組建了小學生紅色講解員社團，來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨的歷史與故事;她倡導情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術與教育教學深度融合，以數(shù)據(jù)驅動大規(guī)模因材施教……她就是時代楷模、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。
十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記
“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學學生黃業(yè)凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀念館參觀的觀眾進行講解。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個由小學生組建的紅領巾講解員社團——“紅喇叭”小小講解員服務隊，用孩子們的語言講述紅色故事。
中共一大紀念館宣教部主任楊宇對記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認同?吳蓉瑾校長當時就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿。“我們共同的愿望，就是想將紅色教育做好、做深、做實。我們沒想到一次愛國主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅持了十六年。”
歷經(jīng)16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點”。場館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場講解結束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。
“因為我覺得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實就是為了告訴孩子我是一個中國人，同時中國共產黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國，根魂意識這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進他們的心里。”吳蓉瑾說。
“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學會去愛
吳蓉瑾剛擔任盧灣一中心小學校長時，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識濃厚，只注重學業(yè)成績，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領著學校老師研究情感教育，自己成為了第一個上情感教育課的老師，為學生搭建了心靈交流的橋梁，被學生親切稱為“云朵媽媽”。
“情感體驗教會孩子們如何尊重人、理解人、以誠待人。從最初每周利用15分鐘午會課開設的情感教育課到成為一門課程，從最初引導學生宣泄不良情緒，到激發(fā)學生積極情感，關注學生生動情趣，直至培養(yǎng)學生高尚情操?！眳侨罔f。
吳蓉瑾一直強調，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的每一位老師正努力成為一個孩子們心中溫暖的老師。
“吳校長一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因為離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學會去愛，讓他們都長大以后成為一個情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋?，盧灣一中心小學老師賀春秋說。
因材施教有教無類讓每個學生受到關注
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學生同樣受到關注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導。她也是全國第一個將平板電腦引入課堂教學的校長。
吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
此外，將優(yōu)質學校的優(yōu)質教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當?shù)亟處熼_展培訓。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內、縣內末端變?yōu)槊星懊?BR> 作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業(yè)，才能對學生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師。
“我常常跟我們的老師說，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因為一定要把自己對教育事業(yè)的摯愛，對于學生的喜愛才會充分地表現(xiàn)在你的日常行為、話語、工作細節(jié)當中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師?！眳侨罔f。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇八
正人先正心，我以為做老師必須有一顆“仁愛之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標是否正確；和身邊人比存在多大的差距；自己的努力方向和目標是什么。通過學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育部關于嚴禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關文件。我找到了自己的方向和目標，決心踐行師德先進人物的事跡，向先進學習，向模范學習。不斷的'提升自己的修養(yǎng)，踏踏實實做人，實實在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業(yè)，增強教書育人的使命感和責任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態(tài)和積極健康的進取精神，著力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、甘為人梯的風范。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發(fā)展盡忠心；關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生發(fā)展的角度，為學生的全面發(fā)展獻愛心；工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道，蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切；謙虛、平和、大度，時刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習；不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，為祖國培養(yǎng)時代新人獻真心；不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強化愛與責任的核心。
做黨和人民滿意的好老師，是我努力的方向；前進的目標。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇九
教師工作神圣而高尚，所以社會對教師的期望和要求也比較高。每個老師都希望在自己的本職工作崗位上有所發(fā)展，都希望干出一番事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。做個讓學生喜歡、家長滿意的“四有”教師。那么如何早日實現(xiàn)呢？我想以下四點是必不可少的。
對待學生，要有愛心。學生教育是教師核心性的工作，教師的一切行為，都是為了學生的健康成長。一個班有四五十個孩子，他們的性格、品行、相貌、學習情況都不一樣。對所謂的好學生，自不必多言。但在對學習或品行存在較多問題的學生教育上，教師就感到太難以產生情感共鳴，難以收到預想的教育效果。俗語說：“親其師，信其道”。欲生“親”之情，必付“愛”之辛。愛，是走通師生心與心的橋梁。師愛，是大愛，不僅包括親情樣的愛，還有理智性的愛。只要教師能將這種愛，理智的堅守下去，那么他看到的學生，就不再是滿身一無是處，他會為學生的每一次細微的進步而欣喜不已。學生，就會在這愛的涓涓細流中，不斷從一個成功走向另一個成功，直到登上理想的彼岸。
老師是播種夢想的人。作為一名教師，不僅要把理想播種在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中，用自己的夢想，點燃自己的'教育激情，帶領學生一起永遠憧憬美好的明天。想不想當名師，想不想有所作為，有沒有“為一大事來做一大事去”的雄心壯志，這是成為優(yōu)秀教師的關鍵。如果在我們的老師心中都有了“拒絕平庸，追求卓越”的信心，那么，我們已經(jīng)踏上了名師之路了。夢想是我們前進的動力，夢想是指引我們前進的方向。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十
吳蓉瑾，中國共產黨黨員，中國航天科技集團公司十三所副研究員，曾參與多項重大國家航天工程。由于她的卓越表現(xiàn)和自我犧牲精神，吳蓉瑾被譽為“時代楷?！?。作為一個普通人，她用自己的一生的拼搏詮釋出了什么是真正的愛國，她的故事啟迪了每一位社會人士，這也是這篇文章要討論的事情。
第一段：吳蓉瑾的事跡
吳蓉瑾是一個航天工程師，她在多項國家重大項目中擔任重要角色，其中在成功發(fā)射了神舟十號后，她在甲板上直接卸卡，這一行為極大的保護了中國國家重要資產。后來，她又在重大項目中多次擔任重要角色。這些故事展示了她作為一名優(yōu)秀的航天工程師的能力，也彰顯了她的榮耀和榮譽。
第二段：吳蓉瑾的精神
吳蓉瑾的精神也是她生命的一部分，她一直以來彰顯著自我犧牲的精神，她的故事激勵著無數(shù)人。當她的女兒患上罕見的血液病，她毫不猶豫的捐出了自己的骨髓。這個故事傳遍了整個中國，她也因此入選了《時代周刊》漫畫版“2011年度榜樣人物”。這些都展示了她擁有的高尚情操和堅定的信仰。
第三段：吳蓉瑾所象征的中國精神
吳蓉瑾所展現(xiàn)出的中國精神是無處不在的，基本上涵蓋了每一位中國人的精神。這種精神的本質是自我犧牲、為國家，為社會做出貢獻。她在衛(wèi)國戍邊、保護國家資產、捐贈骨髓等方面演繹了這種精神，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的熱愛家國和思想深度，也體現(xiàn)了當代社會中的自我奉獻和社會關懷。
第四段：吳蓉瑾的意義
吳蓉瑾不僅僅是為了表彰她，更重要的是她這樣的人是國家和民族需要的標志。她用自己的行動宣揚了她的思想信念，也將其傳遞給了更多的人。她的生命是真正的愛國者，她的一生的奮斗，反映出了我們國家和民族的底層魄力和潛力，也顯示了一種強烈的肅清偽善、爭取幸福的力量。
第五段：吳蓉瑾的啟示
吳蓉瑾的故事是我們值得追隨的生命狀態(tài)和人生路線，她的故事具有深厚的教育意義。作為一個普通人，她用自己的一生的拼搏詮釋出了什么是真正的愛國。她的故事啟示了我們，要利用自己的時間和精力，在自己的崗位上做到最好。作為一個公民，要堅定自我信仰，弘揚中華民族的道德風尚和文明素養(yǎng)；作為一個員工，要努力工作、積極進取，要做到盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)。最后，我們要用吳蓉瑾的故事激勵自己，為中國這個偉大的國家和民族做出自己的貢獻。正是這些啟示，讓我們聯(lián)想到了我們自己的人生，也更好的了解了吳蓉瑾。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十一
2005年，上海市教委推動“館校合作項目”，吳蓉瑾作為帶隊老師，帶著盧灣一中心小學的學生們來到中共一大會址參觀學習。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認真聽講的孩子很少?！叭绻粋€中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對中國共產黨不熟識，那是多么可悲的一件事情?！眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個學生能聽得懂的紅色小講解員社團，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學生，組成了第一批小講解員隊伍。2006年暑假，小講解員們獨當一面，為中共一大會址的參觀者作講解。吳蓉瑾對那天的畫面記憶猶新：“因為要保護文物，室內沒有空調。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對學生來說，這是一種多么寶貴的體驗。”
吳蓉瑾說：“情感教育應該從關注身邊人、家事、社會事上升到家國情懷，讓學生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國?！痹谒膸ьI下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十二
2005年，上海市教委推動“館校合作項目”，吳蓉瑾作為帶隊老師，帶著盧灣一中心小學的學生們來到中共一大會址參觀學習。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認真聽講的孩子很少?！叭绻粋€中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對中國共產黨不熟識，那是多么可悲的一件事情?！眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個學生能聽得懂的紅色小講解員社團，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學生，組成了第一批小講解員隊伍。2006年暑假，小講解員們獨當一面，為中共一大會址的參觀者作講解。吳蓉瑾對那天的畫面記憶猶新：“因為要保護文物，室內沒有空調。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對學生來說，這是一種多么寶貴的體驗?！?BR> 吳蓉瑾說：“情感教育應該從關注身邊人、家事、社會事上升到家國情懷，讓學生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國。”在她的帶領下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會2
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?BR> 2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉一次，包括中國年俗老上海風情主題、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題、中國四大名著/中國動畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當時我挺好奇的，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天?！?BR> 在教師和學生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學校，愛著每一個孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十三
在盧一中心，教室的燈光是可以根據(jù)室外的光線自動調節(jié)的;每個教室里的空氣質量檢測器，是能根據(jù)室內的空氣情況自動提升空氣質量的;學生們上課的狀態(tài)是能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師的。
12年前，吳蓉瑾就在全國率先提出“課堂”教學模式。12年來，她帶領著全體師生投身于“課堂”的實踐，她探索的課堂，打破傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教。她建設的校園充滿智慧，用數(shù)據(jù)讀懂孩子成長規(guī)律，智聯(lián)學校生活的一切。
上課鈴響了，學生們登錄教學平臺，老師就可以通過學生的虛擬頭像變色程度來判斷學生的準備情況;學生可以在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導;用“電子筆”在特定的本子上書寫，還能清晰看到孩子的書寫習慣、思考路徑。
吳蓉瑾還帶領著“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。她的“課堂”始終走在了全國信息化教育前列。她的實踐研究獲得了國家級、市級的多項榮譽。學校也被教育部授予信息化優(yōu)秀試點單位，成為上海市首批教育信息化標桿培育校，上海市人工智能示范學校。
根據(jù)多年“上海市中小學學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果的顯示，盧一中心在保持學業(yè)水平達成度始終處于領先的同時，學生們的學習興趣和信心的動力指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降。
將優(yōu)質學校的優(yōu)質教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、延安、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當?shù)亟處熼_展培訓。松江、奉賢2所學校8年的委托管理，四川都江堰1所小學1年的支援。在她的努力下，這幾所學校都獲得了明顯的進步。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十四
上午進校時間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL早呀”背著書包的學生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學校開始做信息化建設以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學校?！?BR> 飽含著對學校的深情、對學生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學會愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?BR> 17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學校”。
盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個學生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時候，每一位學生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”那個孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學的孩子，每人都領到一本精心設計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應的設計……作業(yè)自評本上，學生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進行調整和完善。
時刻關注學生需求，學習特點，將更多新技術、新的思想火花融入教育進程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓?，教育有怎樣的改變與堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術，借助技術的力量賦能教育教學。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質的另一個課堂。
之后，學校又研發(fā)了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力?！卑鼮]蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶著她，就一直向前沖。
當下，“去屏化”、“無感知”、“護隱私”地采集學生學習過程的相關數(shù)據(jù)，勾畫學生的數(shù)字“學習畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術與教育教學的深度融合，深入分析學生特點，借助技術的力量更好地實施大規(guī)模因材施教，借助新技術關注人的全面發(fā)展。放學后，學校會議室常常燈火通明，老師們一起研究教學數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學生的學習結果，但借助新技術，就可以知道在學習過程當中，思維模式是怎樣的，甚至細微到這個孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調研，當這些細節(jié)被關注，就可以更好地調整教學策略。無論技術如何發(fā)展，培養(yǎng)好學生是不變之道。
上海市中小學學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果顯示，學校在保持學業(yè)水平領先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
“我樂在其中，我覺得很幸?！?BR> “想起四年前，看著孩子背著書包走進學校大門時我惴惴不安的情景。當時新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎入學，女兒會不會不適應，學校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學生家長感謝學校為孩子們營造了這么好的學習環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學校校長三年。學校剛開辦時，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個教學班，整個校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學、培訓。只要學生需要，盡己所能。
不過，出差再遠，吳蓉瑾都有個原則：盡量將外出課程安排在下午。因為這樣來得及當晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時間長了點，到校那天早上，好幾個小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
看看她一天的時間表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30起，學生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個來回3000步左右，三趟，差不多就有萬步。
“我很喜歡當老師，看到學生就很高興，就會笑，”吳蓉瑾說?？春⒆觽兩险n，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學校里準備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的?！睗M目歡喜，溢于言表。
等到放學，校園里漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始繼續(xù)做案頭工作，科研、備課，對比老師做的學期初、學期中、學期末質量分析表……至今，她依然保持著習慣：每個學期盯著一個年級全程批改一次作文，并寫分析報告。花費大量時間的她，被同事、家長們稱作“鐵人校長”、“秒回校長”，因為她深知，質量是教育的生命線。
吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個熟悉的場景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅守。
有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦?“我有個非常支持我的家庭，”吳蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就會來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家?！北M管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個雙休日都花兩小時送他去松江的學校。
“有人問過我，是不是因為工作放棄了生活。沒有!”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福?！?BR> 時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十五
上午進校時間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學生。“云朵媽媽好”“云朵老師好”“云校長早呀”背著書包的學生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學校開始做信息化建設以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學校?！?BR> 飽含著對學校的深情、對學生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學會愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?BR> 17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學?！?。
盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個學生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時候，每一位學生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十六
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學校的走廊。她將這些照片配上“愛的學?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達對學生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學生涯里，她以春風化雨般的關愛，滋潤學生的心靈之花，當好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康;她積極探索信息技術與教育教學的深度融合，為學生提供個性化的學習空間，是主動適應數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學生心中，她是能認出全校上千名學生并準確叫出每個人名字的“云朵媽媽”;在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當初作為盧灣一中心小學的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學校里開設情感教育課，“以情育情”，目標是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當時班里大多數(shù)學生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復。批復不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰。”……孩子們一天天寫，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學生們漸漸打開了心扉。
從幫助學生宣泄情緒，到積極情感引導，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學生帶回家。這些學生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學生的約定——這名學生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調整?！泵慨攲W生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十七
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?BR> 17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學?！?。
盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學習資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十八
在中國共產黨第一次全國代表大會紀念館，“紅喇叭”社團的小講解員們與吳蓉瑾互動。
她扎根基礎教育27年，組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千名小講解員童音。她倡導情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術與教育教學深度融合，以數(shù)據(jù)驅動大規(guī)模因材施教。
吳蓉瑾，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師，全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手。當你走近她，感受到的是她對教育事業(yè)的赤誠和熱愛。
紅色傳承路上小不點們的“帶隊者”
9月15日，吳蓉瑾頂著細雨帶著高矮不一的一隊小學生走進中國共產黨第一次全國代表大會紀念館。一進門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認真地聽著，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學習資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領學生一同學習黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動學習、深度參與的方式，吸引小學生主動走進紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇十九
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力。”大約是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學的孩子，每人都領到一本精心設計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應的設計……作業(yè)自評本上，學生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進行調整和完善。
時刻關注學生需求，學習特點，將更多新技術、新的思想火花融入教育進程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓逃性鯓拥母淖兣c堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術，借助技術的力量賦能教育教學。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質的另一個課堂。
之后，學校又研發(fā)了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶著她，就一直向前沖。
時代楷模吳蓉瑾心得體會篇二十
2005年，帶領學生們去中共一大會址參觀學習時，吳蓉瑾發(fā)現(xiàn)，“學生的眼色是散的”。她感覺，如果一個中國孩子不能了解中國的歷史，甚至于對中國共產黨都不熟識，是一件可悲的事。
吳蓉瑾因此決定創(chuàng)辦一個講的內容學生能聽得懂的紅色小講解員社團。她還特地請專業(yè)講解員到校教第一批的15名小講解員篩查信息、寫講解稿。同年暑假，小講解員們迎來了自己在中共一大會址的第一次單人講解。
吳蓉瑾至今還記得，那天天氣炎熱，中共一大會址沒有空調，小講解員的額頭冒著汗，后背也濕了?，F(xiàn)場有位老先生一邊拍照，一邊贊嘆，“這很好，這樣的故事可以一代代傳下去，祖國江山未來有人”。
16年來，孩子們的講解已從普通話版擴展到了滬語、英語、快板書、連環(huán)畫等方式。這個以孩子之口、從孩子視角故事的社團，至今已在近千場的講解中服務數(shù)萬人次，紅色種子已然在孩子們的內心生根發(fā)芽。
談及自己為什么當老師時，吳蓉瑾回憶，6歲上小學時，父母由于單位比較遠常常不能按時接她放學，無數(shù)個傍晚是老師給了她母親般的關懷，她也因此學會了呵護和愛。16歲進師范，是老師教會了她寬容和鼓勵。26歲在工作中，校長教會了她細致和尊重。她就像花蕾一般汲取著養(yǎng)料，生長并綻放。
“從當年到今天乃至將來，我想我每天能如此不知疲倦、永葆激情地投入工作，那是因為我知道，身為人師，哪些事情是我必須做的。這是我的一份責任，而這份責任已經(jīng)融入到我的血液里，并且化作一腔的熾熱情感。”吳蓉瑾深情說道。