不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的必備條件。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估。這些總結(jié)范文給我們提供了一些建議和思路，可以幫助我們撰寫(xiě)出更出色的總結(jié)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇一
《春酒》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一．導(dǎo)入：
（放“過(guò)年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫(huà)面，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你一定會(huì)想起過(guò)年的情景。那么誰(shuí)能告訴大家，你是如何過(guò)年的？（學(xué)生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂(lè)聲中共同品味課文）
2．明確詞語(yǔ)的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?作者寫(xiě)
這些表達(dá)了怎樣的感情?
明確:過(guò)新年,喝春酒,喝會(huì)酒,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達(dá)思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡(jiǎn)介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對(duì)課文的理解)
三.合作探究,品讀細(xì)節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫(xiě)了許多有情趣的細(xì)節(jié),你從文中感受到了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個(gè)同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說(shuō)一遍,然后選出一個(gè)代表說(shuō)出.
2.小組匯報(bào).
(學(xué)生回答)
明確:說(shuō)的不錯(cuò),她自己也曾說(shuō)過(guò),“來(lái)到臺(tái)灣此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛(ài)大度的母親,天真可愛(ài)的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強(qiáng)烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過(guò)什么具體方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學(xué)生回答)
明確:大家說(shuō)的真好,下面我們來(lái)讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要?dú)w根,相信不久的將來(lái),我們兩岸同胞大團(tuán)圓的時(shí)候,琦君那無(wú)奈的嘆息也會(huì)化作幸福的笑語(yǔ).
像琦君這樣的游子又何止她一個(gè)呢?臺(tái)灣許多的作家詩(shī)人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會(huì)他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇二
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
過(guò)程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過(guò)新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)年的）俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過(guò)年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個(gè)片段:過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒。
明確：
（3） 作者寫(xiě)到喝會(huì)酒，鄉(xiāng)親們互相起會(huì)，幫助需錢(qián)急用的人，融洽地置辦會(huì)酒表示感謝，母親樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過(guò)回憶兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒等內(nèi)容的描寫(xiě)讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，問(wèn)題：作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有情趣，找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析?？凑l(shuí)找的語(yǔ)句最吸引人！（限時(shí)5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細(xì)節(jié)：
過(guò)渡師：1、端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣？請(qǐng)同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂(lè)。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。
出示示例：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?BR> 【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作， 寥幾筆，一個(gè)活天愛(ài)的小女孩立刻在紙上活躍起來(lái)。
過(guò)渡師：2、這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰(shuí)呢？（她的母親）
母親的細(xì)節(jié)
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓我們體會(huì)母親的形象。從文中找出具體的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請(qǐng)同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺(jué)得琦君的母親是個(gè)什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛(ài)的人。 過(guò)渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過(guò)渡師：3、俗話說(shuō)“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物，來(lái)嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣，幾十年后，琦君仍舊對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的生活接的那么真切，描寫(xiě)的那么細(xì)致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫(xiě)下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風(fēng)俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇三
春 酒
琦 君
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
19、春
酒
琦
君
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文 ，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)精彩語(yǔ)言。
3、關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，豐富情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：
品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時(shí)安排：
一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
（師生問(wèn)好）
有一份情，一縷縷，就能牽動(dòng)你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨…… 那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”?。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家簡(jiǎn)介。
同學(xué)們，你們了解琦君嗎？
有一句話能很好詮釋她的人生, “隔一條海峽，夢(mèng)回童年舊
2 事；竭畢生盡力，寫(xiě)盡故園情思?！?BR> 頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土?xí)r，說(shuō)了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來(lái)了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內(nèi)心的快樂(lè)與憂傷都凝聚在這短短的話語(yǔ)中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義
薏仁米
枸杞
橄欖
煨燉
如法炮制
家醅
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考屏幕上的問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。我們一起來(lái)完成屏幕上的問(wèn)題。
課文寫(xiě)的是什么酒？（春酒/八寶酒）
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）
主要寫(xiě)了哪些事？（吃春酒、喝會(huì)酒）
四、合作探究，品讀鑒賞。
說(shuō)到酒，我國(guó)的酒文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
3 人拍攝一個(gè)（組）鏡頭。
請(qǐng)用下面的形式作答。
我是導(dǎo)演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個(gè)（組）鏡頭是
。我的這個(gè)（組）鏡頭想表現(xiàn)
。請(qǐng)同學(xué)們四人小組大聲討論，待會(huì)兒請(qǐng)代表來(lái)展示你們的作品。
（學(xué)生代表展示作品，教師給予簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）
老師發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老師也找出了文中的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細(xì)節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動(dòng)作；“端著、聞著，走來(lái)走去”，活畫(huà)出了小孩子得到心愛(ài)的寶貝后那種激動(dòng)、向人炫耀的神情態(tài)度。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往只抓住人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情來(lái)凸顯人物個(gè)性特征。
大家在以后的寫(xiě)作時(shí)也不妨用上一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)探討，我們發(fā)現(xiàn)：
4 本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過(guò)春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說(shuō)到風(fēng)俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習(xí)俗、地方風(fēng)俗，請(qǐng)列舉你所熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個(gè)人心中都有一杯“春酒”，那么請(qǐng)用“（什么）寄托了我（對(duì)誰(shuí)的什么感情），因?yàn)椋ㄊ裁丛颍?BR> ?！钡木涫皆诓莞寮埳蠈?xiě)一句話，訴說(shuō)你的那份情。
老師舉兩個(gè)例子：（圖片）
八寶酒寄托了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，因?yàn)樘鹛鸬陌藢毦剖堑赖丶亦l(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對(duì)童年的懷念，因?yàn)榭瓷鐟蛲局型刀钩远沟目鞓?lè)“我”至今難忘。
（學(xué)生寫(xiě)作，交流，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）
師：同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)作交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會(huì)自然流瀉。
3、其實(shí)，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來(lái)表達(dá)抽象的情感。特別是抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關(guān)的古詩(shī)文名句。
參考：舉杯邀明月，對(duì)飲成三人?！畎?BR> 5 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙?BR> 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?！K軾 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
同學(xué)們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準(zhǔn)備了兩個(gè)練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們課后完成。
1、練習(xí)。 說(shuō)給兒子
聽(tīng)了兒子的話，作者忍不住意識(shí)到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)以作者的身份擬一段話。
2、推薦閱讀：
蕭乾《棗核》
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
有條件的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，體會(huì)它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。讓我們?cè)凇对轮枢l(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們！
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇四
2課時(shí)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇五
1、深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇六
語(yǔ)文課要充滿“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦耍霸趺唇獭币簿偷卯?dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說(shuō)理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
１、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
３、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
１、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
２、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入，聽(tīng)女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒(méi)有這樣的句子？找到“文眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè)，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書(shū)）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
１、課文中有很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住了人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)或細(xì)微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神?，F(xiàn)在，請(qǐng)小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說(shuō)著對(duì)童年、母親、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請(qǐng)用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)味的眷戀。請(qǐng)欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè)的抒情力量再次渲染、體會(huì)游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風(fēng)格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開(kāi)大陸漂泊到臺(tái)灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?BR> 春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇七
2課時(shí)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇八
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由童年趣事導(dǎo)入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔――熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
五、朗誦仿寫(xiě)，遷移擴(kuò)展
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是啊！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇九
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校蔣興超
春酒
琦君
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?BR> 大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過(guò)程。
指出生字詞。
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春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
1、通過(guò)了解春酒的配制過(guò)程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突現(xiàn)人物的寫(xiě)法，來(lái)加深對(duì)文章的理解。
3、通過(guò)品味本文清新素淡、典雅雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)感受風(fēng)俗美、人情美。
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，可以買(mǎi)很多想要的東西。但每個(gè)地方過(guò)年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。
2、板書(shū)課題、作者：
3、簡(jiǎn)介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感
1、有感情地朗讀課文（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生討論、交流：
教師指導(dǎo)：
（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文
（一）作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）
板書(shū)小結(jié) ：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美
（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）
板書(shū)小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
（三）作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）
1、母親（第5、6小組討論）
（1）“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。”
（2）“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。”
小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）
（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?BR> （2）“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命?！?BR> （3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）
（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?BR> （2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?BR> 小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
（四）通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你對(duì)這些人物也有自己的看法，請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?3小組討論）
學(xué)生討論、交流：
師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書(shū)）
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問(wèn)：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書(shū)）
四、遷移擴(kuò)展
思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。你讀過(guò)這類(lèi)作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩(shī)》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?BR> 5、馬致遠(yuǎn)《秋思》
6、蘇軾《水調(diào)歌頭》
五、總結(jié)（幻燈顯示）
琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根?！笔前。」枢l(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。
2、研討與練習(xí)
3、預(yù)習(xí)新課
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十一
創(chuàng)意簡(jiǎn)說(shuō)：
本文的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“走進(jìn)鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在音樂(lè)與詩(shī)詞營(yíng)造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)束切入整體感知課文，然后通過(guò)合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展，通過(guò)老師聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的情懷，提升他們的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花一樣的年華，追求詩(shī)意人生。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
2.朗讀教學(xué)法
3.討論點(diǎn)撥法
4.品讀鑒賞法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂(lè)。聽(tīng)過(guò)這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產(chǎn)生了共鳴，是呀，天底下，誰(shuí)能不永遠(yuǎn)眷戀著那生于斯，長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)呢?誰(shuí)不會(huì)永遠(yuǎn)掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類(lèi)共同的情感，抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”;而我要說(shuō)鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進(jìn)鄉(xiāng)愁
1.品讀最后兩段，思考下面問(wèn)題。
(1)請(qǐng)一生讀，你聽(tīng)出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國(guó)居住。
2.強(qiáng)調(diào)兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?！?BR> 這個(gè)句子有作者強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)藏其中，卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)，而不是嘆號(hào)。句號(hào)是感情的有意控制，而嘆號(hào)卻是感情的直接抒發(fā)。這一個(gè)小小的句號(hào)里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問(wèn)，結(jié)束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢問(wèn)中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過(guò)渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來(lái)看前面的`內(nèi)容。
三、感知往事
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂(lè)幸福的童年;慈愛(ài)能干的母親;淳樸真誠(chéng)的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會(huì)酒的風(fēng)俗。
四、品味幸福
1.品讀細(xì)節(jié)
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂(lè)的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。
呈現(xiàn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動(dòng)最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對(duì)象的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。作家李準(zhǔn)曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。
你從文中感受出來(lái)了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來(lái)品讀細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個(gè)活潑可愛(ài)的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)
2.交流
小時(shí)候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞。
長(zhǎng)大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂(lè)，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學(xué)們，你們知道琦君在寫(xiě)這篇文章時(shí)處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去，無(wú)拘無(wú)束的童年也一去不復(fù)返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒(méi)有了往日的滋味。這時(shí)，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說(shuō)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學(xué)時(shí)，母親來(lái)信說(shuō)她患了風(fēng)濕病，手膀抬不起來(lái)，連最簡(jiǎn)單的縲絲髻兒都盤(pán)不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來(lái)，我有點(diǎn)冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來(lái)。可是母親老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢!
——《髻》
來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了。“日里想，夢(mèng)里思”，昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠(yuǎn)方的游子。坐落于三溪中學(xué)內(nèi)的琦君文學(xué)館于10月22日開(kāi)館。應(yīng)邀參加開(kāi)館儀式的琦君到場(chǎng)為文學(xué)館剪彩。離鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見(jiàn)到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫(xiě)了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊(yùn)情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵?！?BR> 六、作業(yè)
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫(xiě)一段文字，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)自己過(guò)年的快樂(lè)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十二
1、能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩(shī)歌。
2、能用語(yǔ)言表述出對(duì)樹(shù)葉外形的.想象，并模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
3、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
ppt課件、小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹(shù)，樹(shù)葉，小白紙若干，圖釘。
一、模仿小樹(shù)葉飄落動(dòng)作導(dǎo)入。
師：秋天到了，小樹(shù)葉怎樣樣了
生：落下來(lái)了
師：小樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的呢請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)。
(鼓勵(lì)幼兒自由想象樹(shù)葉飄落的動(dòng)作)
二、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
出示ppt圖片，講解詩(shī)歌資料。
師：今日請(qǐng)你們聽(tīng)首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《秋天》。
秋天來(lái)了，一片片的樹(shù)葉落在地上(出示大樹(shù)和落葉圖片)
提問(wèn)：小螞蟻把小樹(shù)葉當(dāng)成什么了，請(qǐng)你們猜一猜!
小螞蟻(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的小船!(出示小船圖片)
小老鼠(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的帽子!(出示帽子圖片)
小刺猬(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的小傘!(出示小傘圖片)
秋天撿樹(shù)葉，大家真開(kāi)心。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真好聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么
請(qǐng)幼兒一齊跟著朗讀詩(shī)歌。
多種形式請(qǐng)幼兒團(tuán)體念詩(shī)歌一遍。
三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌歌詞。
1、提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)?yè)鞓?shù)葉了他們把小樹(shù)葉當(dāng)成什么了
2、根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)小動(dòng)物，教師將幼兒想象的事物用筆畫(huà)出來(lái)，替換原先的歌詞。
請(qǐng)幼兒將新的詩(shī)歌一齊念一遍。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十三
?春酒》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一．導(dǎo)入：
（放“過(guò)年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫(huà)面，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你一定會(huì)想起過(guò)年的情景。那么誰(shuí)能告訴大家，你是如何過(guò)年的？（學(xué)生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂(lè)聲中共同品味課文）
2．明確詞語(yǔ)的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?作者寫(xiě)
這些表達(dá)了怎樣的感情?
明確:過(guò)新年,喝春酒,喝會(huì)酒,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達(dá)思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡(jiǎn)介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對(duì)課文的理解)
三.合作探究,品讀細(xì)節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫(xiě)了許多有情趣的細(xì)節(jié),你從文中感受到了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個(gè)同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說(shuō)一遍,然后選出一個(gè)代表說(shuō)出.
2.小組匯報(bào).
(學(xué)生回答)
明確:說(shuō)的不錯(cuò),她自己也曾說(shuō)過(guò),“來(lái)到臺(tái)灣此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛(ài)大度的母親,天真可愛(ài)的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強(qiáng)烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過(guò)什么具體方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學(xué)生回答)
明確:大家說(shuō)的真好,下面我們來(lái)讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要?dú)w根,相信不久的將來(lái),我們兩岸同胞大團(tuán)圓的時(shí)候,琦君那無(wú)奈的嘆息也會(huì)化作幸福的笑語(yǔ).
像琦君這樣的游子又何止她一個(gè)呢?臺(tái)灣許多的作家詩(shī)人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會(huì)他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十四
1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的`驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十五
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒琦君
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
（此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔——熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美人情美
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是啊！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十六
設(shè)計(jì)思路：
我們班目前正在進(jìn)行的主題活動(dòng)是“好玩的水”，“快樂(lè)的小鴨子”這個(gè)活動(dòng)是老師預(yù)設(shè)的二級(jí)綱目中的一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲風(fēng)歡快明亮，充滿了趣味，曲式是a—b—a段式。讓小班幼兒來(lái)欣賞世界名曲是我在這個(gè)學(xué)期的一個(gè)嘗試。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動(dòng)的需求，對(duì)聲音的強(qiáng)弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中去感受和體驗(yàn)是非常重要的。
在今天的活動(dòng)中，小朋友以小鴨子的身份來(lái)參與活動(dòng)，理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，在游戲過(guò)程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎(chǔ)上大膽地表達(dá)表現(xiàn)。當(dāng)然，也期盼幼兒在前期的主題活動(dòng)，例如：“春天”主題中的“春雨沙沙、春天的小動(dòng)物”中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転榻裉斓男蕾p活動(dòng)埋下伏筆。今天整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲“來(lái)了一群小鴨子”導(dǎo)入活動(dòng)，用故事背景推動(dòng)幼兒理解作品，用游戲形式來(lái)體驗(yàn)a-b-a的曲式，從中體驗(yàn)歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進(jìn)幼兒審美觀點(diǎn)的形成，發(fā)展幼兒審美能力，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的愿望。
欣賞活動(dòng)：快樂(lè)的小鴨子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)協(xié)商活動(dòng)，感受小鴨子在水中游戲的快樂(lè)。
2、愿意用自己的肢體語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置——小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲——小鴨子
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
用歌曲“來(lái)了一群小鴨子”導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒在歡快的歌聲中進(jìn)入活動(dòng)室。在池塘里快活的自由游戲。（推上背景音樂(lè)——挪威舞曲）講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。
二、欣賞活動(dòng)
1、完整欣賞音樂(lè)，利用故事的情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè)作品。
2、重點(diǎn)欣賞中間段音樂(lè)。和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發(fā)揮想象力，一起學(xué)學(xué)好看的動(dòng)作。（戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚(yú)、理羽毛等。
三、在完整欣賞中自由地表演
在c段漸弱的音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十七
嘗試運(yùn)用不同的排列方法，對(duì)熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。
熱氣球圖片資料，幼兒美術(shù)用書(shū)《乘熱氣球旅行》。
學(xué)畫(huà)熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖；
能?chē)L試畫(huà)出與別人不一的熱氣球。
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫(huà)著什么圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。
—“原來(lái)，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來(lái)畫(huà)熱氣球?！?BR> 2、繪畫(huà)步驟：
教師介紹繪畫(huà)的步驟。
首先用彩色水筆畫(huà)出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進(jìn)行間隔性的裝飾（見(jiàn)附圖）。
—“請(qǐng)你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來(lái)裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng)作。
3、分享、欣賞：
教師請(qǐng)幼兒欣賞同伴的.作品。
—“這幅畫(huà)上用的是什么間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十八
1.導(dǎo)入建議
2.導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
學(xué)生自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
(學(xué)生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
(學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式)
2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3.延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十九
第二節(jié)目標(biāo)和內(nèi)容
第三節(jié)組織與指導(dǎo)
學(xué)前兒童體育活動(dòng)的概述
一、體育的相關(guān)概念
（一）體質(zhì)及其指標(biāo)
體質(zhì)：指人體的質(zhì)量，是指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合且相對(duì)穩(wěn)定的特征。
包括：體格、體能、人體的適應(yīng)能力和心理狀態(tài)。
1·體格：指人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r。包括生長(zhǎng)發(fā)育水平、體型和身體姿勢(shì)。
2·體能：指人體在從事身體運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動(dòng)能力。（體格強(qiáng)壯）
3·適應(yīng)能力：
指人體在適應(yīng)內(nèi)、外界環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)能能力。（入園）
4·心理狀態(tài)：
指人在情緒、意志、個(gè)性等方面的心理特征。
（二）具體的生理指標(biāo)
1·脈搏
正常成人：72次/分
老年人：55—60次/分
嬰兒：120—140次/分
學(xué)前兒童90—100次/分
學(xué)齡期80—90次/分
2·心率——心臟每分鐘調(diào)動(dòng)的次數(shù)。
正常成年人平均，75次/分，女性稍快。
3歲以下幼兒常在100次/分。
老年人偏慢。
3·肺活量：一次最大程度吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量。
男子為3500ml·女子為2500ml
（三）與心理相關(guān)的概念
1·感覺(jué)統(tǒng)合
2·感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
3·兒童多動(dòng)癥
1、明確疾病性質(zhì)。克服對(duì)患兒粗暴、冷淡、歧視的.態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計(jì)劃地進(jìn)行教育。
2、要求適當(dāng)。一開(kāi)始對(duì)患兒的要求不能與一般孩子一樣，只能要求將他們的行動(dòng)控制在一定范圍內(nèi)，隨后再慢慢提高要求。
3、滿足患兒的活動(dòng)需要，對(duì)他們過(guò)多的精力要給予渲泄的機(jī)會(huì)。
4、做到生活規(guī)律化。家長(zhǎng)、教師督促患兒遵守作息制度。在兒童吃飯、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要控制環(huán)境，不要主動(dòng)去分散他們的注意，以培養(yǎng)患兒一心不二用的好習(xí)慣。
二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的價(jià)值
1·促進(jìn)學(xué)前兒童身體的發(fā)展
2·促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展
3·促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)
4·提高學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)能力
一、體育活動(dòng)的目標(biāo)
（一）總目標(biāo)：
1·培養(yǎng)學(xué)前兒童參加體育活動(dòng)的興趣，是其成為積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。
2·通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，提高技能適應(yīng)能力，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。
3·通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展
智力，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，激發(fā)愉快的情緒體驗(yàn)，
培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和個(gè)性，增進(jìn)幼兒的心理健康。
（二）學(xué)前兒童體育活動(dòng)年齡階段目標(biāo)p63—65
1·小班體育活動(dòng)目標(biāo)
走、跑、跳、拋、平衡木、繞障礙、聽(tīng)口令、體育活動(dòng)的意愿
2·中班體育活動(dòng)目標(biāo)
+一定的抵抗疾病的能力
3·大班體育活動(dòng)目標(biāo)
+較強(qiáng)的抵抗疾病的能力
思考：
你知道哪些口令和隊(duì)列隊(duì)形？
1·口令的種類(lèi)很多，有隊(duì)列、隊(duì)形、體操節(jié)拍呼數(shù)、專(zhuān)用口令和軍訓(xùn)口令。
2·幼兒園最基本的是體操口令（隊(duì)列、隊(duì)形、節(jié)拍呼數(shù)）。
3·按照結(jié)構(gòu)上可以分為四種類(lèi)型：
（1）短促口令：只有動(dòng)令，發(fā)音短促有力，不論幾個(gè)字，中間不拖音，不停頓，通常按音節(jié)（字?jǐn)?shù)）
平均分配時(shí)間，有時(shí)最后一個(gè)字稍長(zhǎng)，如“立正
“稍息”等。
（2）連續(xù)口令：預(yù)令拖音的長(zhǎng)短，通常是根據(jù)人數(shù)多少而定，動(dòng)令短促有力，如“向前看——齊！”，“立——定”等。
（3）斷續(xù)口令：預(yù)令和動(dòng)令之間有稍停，如“第*名，坐下！”
（4）復(fù)合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令的特點(diǎn)，如“第*排，齊步——走！”
幼兒園隊(duì)形隊(duì)列
原地隊(duì)列動(dòng)作：
（1）常用動(dòng)作：立正，稍息，整齊，集合，解散，蹲下，坐下，起立。
（2）轉(zhuǎn)法：向左（右）轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)。
（3）隊(duì)列變換：一列橫隊(duì)變二/三列橫隊(duì)及還原，一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)及還原。
行進(jìn)間隊(duì)列動(dòng)作：
（1）步法及其互換：齊步，正步，跑步，便步，踏步，立定。
（2）轉(zhuǎn)彎：橫/縱隊(duì)左（右）轉(zhuǎn)彎走
圖形行進(jìn)：
（1）直線：繞場(chǎng)進(jìn)行，錯(cuò)肩進(jìn)行。
（2）斜線：對(duì)角線行進(jìn)，交叉行進(jìn)，三角
行進(jìn)。
（3）曲線：蛇形行進(jìn)，圓形行進(jìn)，“8”
字行進(jìn)，螺旋形行進(jìn)，開(kāi)花形行進(jìn)。
散開(kāi)與靠攏：
（1）間距：要求間隔、距離的各種散開(kāi)與靠攏。
（2）梯形：梯形散開(kāi)與靠攏。
（3）弧形：弧形散開(kāi)與靠攏。
（三）學(xué)前兒童體育活動(dòng)的分類(lèi)目標(biāo)
1·學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)的目標(biāo)
2·學(xué)前兒童基本體操練習(xí)的目標(biāo)
3·學(xué)前兒童體育器械練習(xí)的目標(biāo)
4·學(xué)前兒童體育游戲的目標(biāo)
二、確定學(xué)前兒童體育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)
（一）身體基本動(dòng)作練習(xí)
1·走步
2·跑步
3·跳躍
4·投擲（擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)）
5·攀登（雙手雙腳共同攀登）
6·鉆、爬
（二）基本身體素質(zhì)練習(xí)
身體素質(zhì)包括：力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌性和平衡能力等方面。
小班：不安排專(zhuān)門(mén)的素質(zhì)練習(xí)（游戲、徒手操、模仿操）；
中班：基本體操綜合練習(xí)和以游戲形式進(jìn)行的身體練習(xí)；
大班：全面發(fā)展，徒手操、輕器械操、素質(zhì)練習(xí)和各類(lèi)體育游戲。
（三）基本體操練習(xí)
分類(lèi)：
1·一般性學(xué)前兒童基本體操
徒手體操、器械體操、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、舞蹈中的基本動(dòng)作
2·表演性學(xué)前兒童基本體操
2·學(xué)前兒童體操的創(chuàng)編
動(dòng)作要素
方向路線要素
隊(duì)形和移動(dòng)的要素
音樂(lè)要素
注意事項(xiàng)：符合幼兒身體特點(diǎn)
可適當(dāng)加入舞蹈動(dòng)作
體操音樂(lè)類(lèi)型趨于個(gè)性化、多樣化
加入多種體操動(dòng)作
（四）體育游戲
1·特點(diǎn)
體育游戲源于生活；（你能想到的生活中的傳統(tǒng)體育游戲）
體育游戲內(nèi)容廣泛；
體育游戲形式多種多樣；
2·組織與指導(dǎo)
游戲前
游戲中
游戲結(jié)束
3·注意的問(wèn)題
（1）通過(guò)講解和示范，使學(xué)前兒童明白游戲規(guī)則；
（2）根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)，分配游戲活動(dòng)角色；
（3）強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)前兒童的組織性、紀(jì)律性；
（4）合理調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量，適當(dāng)關(guān)注個(gè)別學(xué)前兒童。
4·學(xué)前兒童體育游戲的創(chuàng)編
目的性原則
科學(xué)性原則
安全性原則
循序漸進(jìn)原則
適宜性原則
教育性原則
（五）學(xué)前兒童器械運(yùn)動(dòng)練習(xí)
1·固定性運(yùn)動(dòng)器械
滑行類(lèi)、擺動(dòng)類(lèi)、旋轉(zhuǎn)類(lèi)、顛簸類(lèi)、攀登類(lèi)、鉆爬類(lèi)、彈跳類(lèi)
2·中小型移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)器械
一、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的組織形式
（一）早操
（二）體育教學(xué)活動(dòng)
（三）戶外體育活動(dòng)
（四）運(yùn)動(dòng)會(huì)
（五）遠(yuǎn)足活動(dòng)
（六）其他活動(dòng)形式
二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)常用的方法
（一）示范法（完整、分解、個(gè)人、集體）
（二）講解法
（三）練習(xí)法
（四）游戲法與比賽法
（五）口頭指示和具體幫助法
三、學(xué)前兒童體育活動(dòng)設(shè)計(jì)原則
1·全面發(fā)展性原則
2·動(dòng)靜交替原則
3·日常性原則
4·適量性原則
5·多樣性原則
6·差異性原則
四、學(xué)前兒童體育活動(dòng)過(guò)程階段劃分及時(shí)間分配
（一）開(kāi)始部分10%—20%
排隊(duì)和隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)、說(shuō)要求、模仿操。
（二）基本部分
開(kāi)展體能、動(dòng)作發(fā)展的游戲或體操等。
（三）結(jié)束部分
放松活動(dòng)、整理（合理結(jié)束、收拾器械、整隊(duì)回班、盥洗）
五、學(xué)前兒童體育活動(dòng)組織過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
1·關(guān)注學(xué)前兒童在不同體育活動(dòng)量時(shí)的身體表現(xiàn)
2·科學(xué)安排體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與密度
（1）合理調(diào)節(jié)負(fù)荷節(jié)奏
（2）周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和比例
（3）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇一
《春酒》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一．導(dǎo)入：
（放“過(guò)年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫(huà)面，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你一定會(huì)想起過(guò)年的情景。那么誰(shuí)能告訴大家，你是如何過(guò)年的？（學(xué)生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂(lè)聲中共同品味課文）
2．明確詞語(yǔ)的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?作者寫(xiě)
這些表達(dá)了怎樣的感情?
明確:過(guò)新年,喝春酒,喝會(huì)酒,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達(dá)思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡(jiǎn)介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對(duì)課文的理解)
三.合作探究,品讀細(xì)節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫(xiě)了許多有情趣的細(xì)節(jié),你從文中感受到了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個(gè)同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說(shuō)一遍,然后選出一個(gè)代表說(shuō)出.
2.小組匯報(bào).
(學(xué)生回答)
明確:說(shuō)的不錯(cuò),她自己也曾說(shuō)過(guò),“來(lái)到臺(tái)灣此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛(ài)大度的母親,天真可愛(ài)的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強(qiáng)烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過(guò)什么具體方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學(xué)生回答)
明確:大家說(shuō)的真好,下面我們來(lái)讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要?dú)w根,相信不久的將來(lái),我們兩岸同胞大團(tuán)圓的時(shí)候,琦君那無(wú)奈的嘆息也會(huì)化作幸福的笑語(yǔ).
像琦君這樣的游子又何止她一個(gè)呢?臺(tái)灣許多的作家詩(shī)人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會(huì)他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇二
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
過(guò)程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過(guò)新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)年的）俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過(guò)年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個(gè)片段:過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒。
明確：
（3） 作者寫(xiě)到喝會(huì)酒，鄉(xiāng)親們互相起會(huì)，幫助需錢(qián)急用的人，融洽地置辦會(huì)酒表示感謝，母親樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過(guò)回憶兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒等內(nèi)容的描寫(xiě)讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，問(wèn)題：作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有情趣，找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析?？凑l(shuí)找的語(yǔ)句最吸引人！（限時(shí)5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細(xì)節(jié)：
過(guò)渡師：1、端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣？請(qǐng)同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂(lè)。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。
出示示例：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?BR> 【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作， 寥幾筆，一個(gè)活天愛(ài)的小女孩立刻在紙上活躍起來(lái)。
過(guò)渡師：2、這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰(shuí)呢？（她的母親）
母親的細(xì)節(jié)
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓我們體會(huì)母親的形象。從文中找出具體的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請(qǐng)同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺(jué)得琦君的母親是個(gè)什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛(ài)的人。 過(guò)渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過(guò)渡師：3、俗話說(shuō)“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物，來(lái)嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣，幾十年后，琦君仍舊對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的生活接的那么真切，描寫(xiě)的那么細(xì)致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫(xiě)下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風(fēng)俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇三
春 酒
琦 君
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
19、春
酒
琦
君
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文 ，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)精彩語(yǔ)言。
3、關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，豐富情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：
品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時(shí)安排：
一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
（師生問(wèn)好）
有一份情，一縷縷，就能牽動(dòng)你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨…… 那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”?。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家簡(jiǎn)介。
同學(xué)們，你們了解琦君嗎？
有一句話能很好詮釋她的人生, “隔一條海峽，夢(mèng)回童年舊
2 事；竭畢生盡力，寫(xiě)盡故園情思?！?BR> 頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土?xí)r，說(shuō)了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來(lái)了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內(nèi)心的快樂(lè)與憂傷都凝聚在這短短的話語(yǔ)中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義
薏仁米
枸杞
橄欖
煨燉
如法炮制
家醅
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考屏幕上的問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。我們一起來(lái)完成屏幕上的問(wèn)題。
課文寫(xiě)的是什么酒？（春酒/八寶酒）
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）
主要寫(xiě)了哪些事？（吃春酒、喝會(huì)酒）
四、合作探究，品讀鑒賞。
說(shuō)到酒，我國(guó)的酒文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
3 人拍攝一個(gè)（組）鏡頭。
請(qǐng)用下面的形式作答。
我是導(dǎo)演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個(gè)（組）鏡頭是
。我的這個(gè)（組）鏡頭想表現(xiàn)
。請(qǐng)同學(xué)們四人小組大聲討論，待會(huì)兒請(qǐng)代表來(lái)展示你們的作品。
（學(xué)生代表展示作品，教師給予簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）
老師發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老師也找出了文中的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細(xì)節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動(dòng)作；“端著、聞著，走來(lái)走去”，活畫(huà)出了小孩子得到心愛(ài)的寶貝后那種激動(dòng)、向人炫耀的神情態(tài)度。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往只抓住人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情來(lái)凸顯人物個(gè)性特征。
大家在以后的寫(xiě)作時(shí)也不妨用上一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)探討，我們發(fā)現(xiàn)：
4 本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過(guò)春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說(shuō)到風(fēng)俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習(xí)俗、地方風(fēng)俗，請(qǐng)列舉你所熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個(gè)人心中都有一杯“春酒”，那么請(qǐng)用“（什么）寄托了我（對(duì)誰(shuí)的什么感情），因?yàn)椋ㄊ裁丛颍?BR> ?！钡木涫皆诓莞寮埳蠈?xiě)一句話，訴說(shuō)你的那份情。
老師舉兩個(gè)例子：（圖片）
八寶酒寄托了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，因?yàn)樘鹛鸬陌藢毦剖堑赖丶亦l(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對(duì)童年的懷念，因?yàn)榭瓷鐟蛲局型刀钩远沟目鞓?lè)“我”至今難忘。
（學(xué)生寫(xiě)作，交流，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）
師：同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)作交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會(huì)自然流瀉。
3、其實(shí)，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來(lái)表達(dá)抽象的情感。特別是抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關(guān)的古詩(shī)文名句。
參考：舉杯邀明月，對(duì)飲成三人?！畎?BR> 5 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙?BR> 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?！K軾 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
同學(xué)們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準(zhǔn)備了兩個(gè)練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們課后完成。
1、練習(xí)。 說(shuō)給兒子
聽(tīng)了兒子的話，作者忍不住意識(shí)到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)以作者的身份擬一段話。
2、推薦閱讀：
蕭乾《棗核》
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
有條件的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，體會(huì)它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。讓我們?cè)凇对轮枢l(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們！
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇四
2課時(shí)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇五
1、深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇六
語(yǔ)文課要充滿“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦耍霸趺唇獭币簿偷卯?dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說(shuō)理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
１、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
３、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
１、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
２、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入，聽(tīng)女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒(méi)有這樣的句子？找到“文眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè)，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書(shū)）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
１、課文中有很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住了人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)或細(xì)微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神?，F(xiàn)在，請(qǐng)小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說(shuō)著對(duì)童年、母親、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請(qǐng)用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)味的眷戀。請(qǐng)欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè)的抒情力量再次渲染、體會(huì)游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風(fēng)格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開(kāi)大陸漂泊到臺(tái)灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?BR> 春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇七
2課時(shí)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇八
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由童年趣事導(dǎo)入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔――熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
五、朗誦仿寫(xiě)，遷移擴(kuò)展
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是啊！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇九
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校蔣興超
春酒
琦君
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?BR> 大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過(guò)程。
指出生字詞。
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春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
1、通過(guò)了解春酒的配制過(guò)程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突現(xiàn)人物的寫(xiě)法，來(lái)加深對(duì)文章的理解。
3、通過(guò)品味本文清新素淡、典雅雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)感受風(fēng)俗美、人情美。
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，可以買(mǎi)很多想要的東西。但每個(gè)地方過(guò)年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。
2、板書(shū)課題、作者：
3、簡(jiǎn)介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感
1、有感情地朗讀課文（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生討論、交流：
教師指導(dǎo)：
（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文
（一）作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）
板書(shū)小結(jié) ：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美
（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）
板書(shū)小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
（三）作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）
1、母親（第5、6小組討論）
（1）“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。”
（2）“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。”
小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）
（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?BR> （2）“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命?！?BR> （3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）
（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?BR> （2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?BR> 小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
（四）通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你對(duì)這些人物也有自己的看法，請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?3小組討論）
學(xué)生討論、交流：
師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書(shū)）
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問(wèn)：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書(shū)）
四、遷移擴(kuò)展
思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。你讀過(guò)這類(lèi)作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩(shī)》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?BR> 5、馬致遠(yuǎn)《秋思》
6、蘇軾《水調(diào)歌頭》
五、總結(jié)（幻燈顯示）
琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根?！笔前。」枢l(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。
2、研討與練習(xí)
3、預(yù)習(xí)新課
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十一
創(chuàng)意簡(jiǎn)說(shuō)：
本文的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“走進(jìn)鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在音樂(lè)與詩(shī)詞營(yíng)造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)束切入整體感知課文，然后通過(guò)合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展，通過(guò)老師聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的情懷，提升他們的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花一樣的年華，追求詩(shī)意人生。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
2.朗讀教學(xué)法
3.討論點(diǎn)撥法
4.品讀鑒賞法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂(lè)。聽(tīng)過(guò)這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產(chǎn)生了共鳴，是呀，天底下，誰(shuí)能不永遠(yuǎn)眷戀著那生于斯，長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)呢?誰(shuí)不會(huì)永遠(yuǎn)掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類(lèi)共同的情感，抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”;而我要說(shuō)鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進(jìn)鄉(xiāng)愁
1.品讀最后兩段，思考下面問(wèn)題。
(1)請(qǐng)一生讀，你聽(tīng)出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國(guó)居住。
2.強(qiáng)調(diào)兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?！?BR> 這個(gè)句子有作者強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)藏其中，卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)，而不是嘆號(hào)。句號(hào)是感情的有意控制，而嘆號(hào)卻是感情的直接抒發(fā)。這一個(gè)小小的句號(hào)里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問(wèn)，結(jié)束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢問(wèn)中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過(guò)渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來(lái)看前面的`內(nèi)容。
三、感知往事
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂(lè)幸福的童年;慈愛(ài)能干的母親;淳樸真誠(chéng)的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會(huì)酒的風(fēng)俗。
四、品味幸福
1.品讀細(xì)節(jié)
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂(lè)的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。
呈現(xiàn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動(dòng)最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對(duì)象的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。作家李準(zhǔn)曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。
你從文中感受出來(lái)了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來(lái)品讀細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個(gè)活潑可愛(ài)的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)
2.交流
小時(shí)候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞。
長(zhǎng)大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂(lè)，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學(xué)們，你們知道琦君在寫(xiě)這篇文章時(shí)處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去，無(wú)拘無(wú)束的童年也一去不復(fù)返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒(méi)有了往日的滋味。這時(shí)，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說(shuō)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學(xué)時(shí)，母親來(lái)信說(shuō)她患了風(fēng)濕病，手膀抬不起來(lái)，連最簡(jiǎn)單的縲絲髻兒都盤(pán)不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來(lái)，我有點(diǎn)冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來(lái)。可是母親老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢!
——《髻》
來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了。“日里想，夢(mèng)里思”，昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠(yuǎn)方的游子。坐落于三溪中學(xué)內(nèi)的琦君文學(xué)館于10月22日開(kāi)館。應(yīng)邀參加開(kāi)館儀式的琦君到場(chǎng)為文學(xué)館剪彩。離鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見(jiàn)到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫(xiě)了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊(yùn)情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵?！?BR> 六、作業(yè)
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫(xiě)一段文字，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)自己過(guò)年的快樂(lè)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十二
1、能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩(shī)歌。
2、能用語(yǔ)言表述出對(duì)樹(shù)葉外形的.想象，并模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
3、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
ppt課件、小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹(shù)，樹(shù)葉，小白紙若干，圖釘。
一、模仿小樹(shù)葉飄落動(dòng)作導(dǎo)入。
師：秋天到了，小樹(shù)葉怎樣樣了
生：落下來(lái)了
師：小樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的呢請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)。
(鼓勵(lì)幼兒自由想象樹(shù)葉飄落的動(dòng)作)
二、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
出示ppt圖片，講解詩(shī)歌資料。
師：今日請(qǐng)你們聽(tīng)首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《秋天》。
秋天來(lái)了，一片片的樹(shù)葉落在地上(出示大樹(shù)和落葉圖片)
提問(wèn)：小螞蟻把小樹(shù)葉當(dāng)成什么了，請(qǐng)你們猜一猜!
小螞蟻(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的小船!(出示小船圖片)
小老鼠(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的帽子!(出示帽子圖片)
小刺猬(出示圖片)撿起一片說(shuō)：這是我的小傘!(出示小傘圖片)
秋天撿樹(shù)葉，大家真開(kāi)心。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真好聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么
請(qǐng)幼兒一齊跟著朗讀詩(shī)歌。
多種形式請(qǐng)幼兒團(tuán)體念詩(shī)歌一遍。
三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌歌詞。
1、提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)?yè)鞓?shù)葉了他們把小樹(shù)葉當(dāng)成什么了
2、根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)小動(dòng)物，教師將幼兒想象的事物用筆畫(huà)出來(lái)，替換原先的歌詞。
請(qǐng)幼兒將新的詩(shī)歌一齊念一遍。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十三
?春酒》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一．導(dǎo)入：
（放“過(guò)年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫(huà)面，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你一定會(huì)想起過(guò)年的情景。那么誰(shuí)能告訴大家，你是如何過(guò)年的？（學(xué)生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂(lè)聲中共同品味課文）
2．明確詞語(yǔ)的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?作者寫(xiě)
這些表達(dá)了怎樣的感情?
明確:過(guò)新年,喝春酒,喝會(huì)酒,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達(dá)思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡(jiǎn)介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對(duì)課文的理解)
三.合作探究,品讀細(xì)節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫(xiě)了許多有情趣的細(xì)節(jié),你從文中感受到了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個(gè)同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說(shuō)一遍,然后選出一個(gè)代表說(shuō)出.
2.小組匯報(bào).
(學(xué)生回答)
明確:說(shuō)的不錯(cuò),她自己也曾說(shuō)過(guò),“來(lái)到臺(tái)灣此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛(ài)大度的母親,天真可愛(ài)的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強(qiáng)烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過(guò)什么具體方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學(xué)生回答)
明確:大家說(shuō)的真好,下面我們來(lái)讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要?dú)w根,相信不久的將來(lái),我們兩岸同胞大團(tuán)圓的時(shí)候,琦君那無(wú)奈的嘆息也會(huì)化作幸福的笑語(yǔ).
像琦君這樣的游子又何止她一個(gè)呢?臺(tái)灣許多的作家詩(shī)人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會(huì)他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十四
1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的`驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十五
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒琦君
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
（此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔——熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美人情美
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是啊！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十六
設(shè)計(jì)思路：
我們班目前正在進(jìn)行的主題活動(dòng)是“好玩的水”，“快樂(lè)的小鴨子”這個(gè)活動(dòng)是老師預(yù)設(shè)的二級(jí)綱目中的一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲風(fēng)歡快明亮，充滿了趣味，曲式是a—b—a段式。讓小班幼兒來(lái)欣賞世界名曲是我在這個(gè)學(xué)期的一個(gè)嘗試。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動(dòng)的需求，對(duì)聲音的強(qiáng)弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中去感受和體驗(yàn)是非常重要的。
在今天的活動(dòng)中，小朋友以小鴨子的身份來(lái)參與活動(dòng)，理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，在游戲過(guò)程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎(chǔ)上大膽地表達(dá)表現(xiàn)。當(dāng)然，也期盼幼兒在前期的主題活動(dòng)，例如：“春天”主題中的“春雨沙沙、春天的小動(dòng)物”中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転榻裉斓男蕾p活動(dòng)埋下伏筆。今天整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲“來(lái)了一群小鴨子”導(dǎo)入活動(dòng)，用故事背景推動(dòng)幼兒理解作品，用游戲形式來(lái)體驗(yàn)a-b-a的曲式，從中體驗(yàn)歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進(jìn)幼兒審美觀點(diǎn)的形成，發(fā)展幼兒審美能力，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的愿望。
欣賞活動(dòng)：快樂(lè)的小鴨子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)協(xié)商活動(dòng)，感受小鴨子在水中游戲的快樂(lè)。
2、愿意用自己的肢體語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置——小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲——小鴨子
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
用歌曲“來(lái)了一群小鴨子”導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒在歡快的歌聲中進(jìn)入活動(dòng)室。在池塘里快活的自由游戲。（推上背景音樂(lè)——挪威舞曲）講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。
二、欣賞活動(dòng)
1、完整欣賞音樂(lè)，利用故事的情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè)作品。
2、重點(diǎn)欣賞中間段音樂(lè)。和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發(fā)揮想象力，一起學(xué)學(xué)好看的動(dòng)作。（戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚(yú)、理羽毛等。
三、在完整欣賞中自由地表演
在c段漸弱的音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十七
嘗試運(yùn)用不同的排列方法，對(duì)熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。
熱氣球圖片資料，幼兒美術(shù)用書(shū)《乘熱氣球旅行》。
學(xué)畫(huà)熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖；
能?chē)L試畫(huà)出與別人不一的熱氣球。
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫(huà)著什么圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。
—“原來(lái)，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來(lái)畫(huà)熱氣球?！?BR> 2、繪畫(huà)步驟：
教師介紹繪畫(huà)的步驟。
首先用彩色水筆畫(huà)出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進(jìn)行間隔性的裝飾（見(jiàn)附圖）。
—“請(qǐng)你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來(lái)裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng)作。
3、分享、欣賞：
教師請(qǐng)幼兒欣賞同伴的.作品。
—“這幅畫(huà)上用的是什么間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十八
1.導(dǎo)入建議
2.導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
學(xué)生自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
(學(xué)生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
(學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式)
2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3.延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十九
第二節(jié)目標(biāo)和內(nèi)容
第三節(jié)組織與指導(dǎo)
學(xué)前兒童體育活動(dòng)的概述
一、體育的相關(guān)概念
（一）體質(zhì)及其指標(biāo)
體質(zhì)：指人體的質(zhì)量，是指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合且相對(duì)穩(wěn)定的特征。
包括：體格、體能、人體的適應(yīng)能力和心理狀態(tài)。
1·體格：指人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r。包括生長(zhǎng)發(fā)育水平、體型和身體姿勢(shì)。
2·體能：指人體在從事身體運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動(dòng)能力。（體格強(qiáng)壯）
3·適應(yīng)能力：
指人體在適應(yīng)內(nèi)、外界環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)能能力。（入園）
4·心理狀態(tài)：
指人在情緒、意志、個(gè)性等方面的心理特征。
（二）具體的生理指標(biāo)
1·脈搏
正常成人：72次/分
老年人：55—60次/分
嬰兒：120—140次/分
學(xué)前兒童90—100次/分
學(xué)齡期80—90次/分
2·心率——心臟每分鐘調(diào)動(dòng)的次數(shù)。
正常成年人平均，75次/分，女性稍快。
3歲以下幼兒常在100次/分。
老年人偏慢。
3·肺活量：一次最大程度吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量。
男子為3500ml·女子為2500ml
（三）與心理相關(guān)的概念
1·感覺(jué)統(tǒng)合
2·感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
3·兒童多動(dòng)癥
1、明確疾病性質(zhì)。克服對(duì)患兒粗暴、冷淡、歧視的.態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計(jì)劃地進(jìn)行教育。
2、要求適當(dāng)。一開(kāi)始對(duì)患兒的要求不能與一般孩子一樣，只能要求將他們的行動(dòng)控制在一定范圍內(nèi)，隨后再慢慢提高要求。
3、滿足患兒的活動(dòng)需要，對(duì)他們過(guò)多的精力要給予渲泄的機(jī)會(huì)。
4、做到生活規(guī)律化。家長(zhǎng)、教師督促患兒遵守作息制度。在兒童吃飯、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要控制環(huán)境，不要主動(dòng)去分散他們的注意，以培養(yǎng)患兒一心不二用的好習(xí)慣。
二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的價(jià)值
1·促進(jìn)學(xué)前兒童身體的發(fā)展
2·促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展
3·促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)
4·提高學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)能力
一、體育活動(dòng)的目標(biāo)
（一）總目標(biāo)：
1·培養(yǎng)學(xué)前兒童參加體育活動(dòng)的興趣，是其成為積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。
2·通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，提高技能適應(yīng)能力，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。
3·通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展
智力，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，激發(fā)愉快的情緒體驗(yàn)，
培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和個(gè)性，增進(jìn)幼兒的心理健康。
（二）學(xué)前兒童體育活動(dòng)年齡階段目標(biāo)p63—65
1·小班體育活動(dòng)目標(biāo)
走、跑、跳、拋、平衡木、繞障礙、聽(tīng)口令、體育活動(dòng)的意愿
2·中班體育活動(dòng)目標(biāo)
+一定的抵抗疾病的能力
3·大班體育活動(dòng)目標(biāo)
+較強(qiáng)的抵抗疾病的能力
思考：
你知道哪些口令和隊(duì)列隊(duì)形？
1·口令的種類(lèi)很多，有隊(duì)列、隊(duì)形、體操節(jié)拍呼數(shù)、專(zhuān)用口令和軍訓(xùn)口令。
2·幼兒園最基本的是體操口令（隊(duì)列、隊(duì)形、節(jié)拍呼數(shù)）。
3·按照結(jié)構(gòu)上可以分為四種類(lèi)型：
（1）短促口令：只有動(dòng)令，發(fā)音短促有力，不論幾個(gè)字，中間不拖音，不停頓，通常按音節(jié)（字?jǐn)?shù)）
平均分配時(shí)間，有時(shí)最后一個(gè)字稍長(zhǎng)，如“立正
“稍息”等。
（2）連續(xù)口令：預(yù)令拖音的長(zhǎng)短，通常是根據(jù)人數(shù)多少而定，動(dòng)令短促有力，如“向前看——齊！”，“立——定”等。
（3）斷續(xù)口令：預(yù)令和動(dòng)令之間有稍停，如“第*名，坐下！”
（4）復(fù)合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令的特點(diǎn)，如“第*排，齊步——走！”
幼兒園隊(duì)形隊(duì)列
原地隊(duì)列動(dòng)作：
（1）常用動(dòng)作：立正，稍息，整齊，集合，解散，蹲下，坐下，起立。
（2）轉(zhuǎn)法：向左（右）轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)。
（3）隊(duì)列變換：一列橫隊(duì)變二/三列橫隊(duì)及還原，一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)及還原。
行進(jìn)間隊(duì)列動(dòng)作：
（1）步法及其互換：齊步，正步，跑步，便步，踏步，立定。
（2）轉(zhuǎn)彎：橫/縱隊(duì)左（右）轉(zhuǎn)彎走
圖形行進(jìn)：
（1）直線：繞場(chǎng)進(jìn)行，錯(cuò)肩進(jìn)行。
（2）斜線：對(duì)角線行進(jìn)，交叉行進(jìn)，三角
行進(jìn)。
（3）曲線：蛇形行進(jìn)，圓形行進(jìn)，“8”
字行進(jìn)，螺旋形行進(jìn)，開(kāi)花形行進(jìn)。
散開(kāi)與靠攏：
（1）間距：要求間隔、距離的各種散開(kāi)與靠攏。
（2）梯形：梯形散開(kāi)與靠攏。
（3）弧形：弧形散開(kāi)與靠攏。
（三）學(xué)前兒童體育活動(dòng)的分類(lèi)目標(biāo)
1·學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)的目標(biāo)
2·學(xué)前兒童基本體操練習(xí)的目標(biāo)
3·學(xué)前兒童體育器械練習(xí)的目標(biāo)
4·學(xué)前兒童體育游戲的目標(biāo)
二、確定學(xué)前兒童體育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)
（一）身體基本動(dòng)作練習(xí)
1·走步
2·跑步
3·跳躍
4·投擲（擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)）
5·攀登（雙手雙腳共同攀登）
6·鉆、爬
（二）基本身體素質(zhì)練習(xí)
身體素質(zhì)包括：力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌性和平衡能力等方面。
小班：不安排專(zhuān)門(mén)的素質(zhì)練習(xí)（游戲、徒手操、模仿操）；
中班：基本體操綜合練習(xí)和以游戲形式進(jìn)行的身體練習(xí)；
大班：全面發(fā)展，徒手操、輕器械操、素質(zhì)練習(xí)和各類(lèi)體育游戲。
（三）基本體操練習(xí)
分類(lèi)：
1·一般性學(xué)前兒童基本體操
徒手體操、器械體操、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、舞蹈中的基本動(dòng)作
2·表演性學(xué)前兒童基本體操
2·學(xué)前兒童體操的創(chuàng)編
動(dòng)作要素
方向路線要素
隊(duì)形和移動(dòng)的要素
音樂(lè)要素
注意事項(xiàng)：符合幼兒身體特點(diǎn)
可適當(dāng)加入舞蹈動(dòng)作
體操音樂(lè)類(lèi)型趨于個(gè)性化、多樣化
加入多種體操動(dòng)作
（四）體育游戲
1·特點(diǎn)
體育游戲源于生活；（你能想到的生活中的傳統(tǒng)體育游戲）
體育游戲內(nèi)容廣泛；
體育游戲形式多種多樣；
2·組織與指導(dǎo)
游戲前
游戲中
游戲結(jié)束
3·注意的問(wèn)題
（1）通過(guò)講解和示范，使學(xué)前兒童明白游戲規(guī)則；
（2）根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)，分配游戲活動(dòng)角色；
（3）強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)前兒童的組織性、紀(jì)律性；
（4）合理調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量，適當(dāng)關(guān)注個(gè)別學(xué)前兒童。
4·學(xué)前兒童體育游戲的創(chuàng)編
目的性原則
科學(xué)性原則
安全性原則
循序漸進(jìn)原則
適宜性原則
教育性原則
（五）學(xué)前兒童器械運(yùn)動(dòng)練習(xí)
1·固定性運(yùn)動(dòng)器械
滑行類(lèi)、擺動(dòng)類(lèi)、旋轉(zhuǎn)類(lèi)、顛簸類(lèi)、攀登類(lèi)、鉆爬類(lèi)、彈跳類(lèi)
2·中小型移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)器械
一、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的組織形式
（一）早操
（二）體育教學(xué)活動(dòng)
（三）戶外體育活動(dòng)
（四）運(yùn)動(dòng)會(huì)
（五）遠(yuǎn)足活動(dòng)
（六）其他活動(dòng)形式
二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)常用的方法
（一）示范法（完整、分解、個(gè)人、集體）
（二）講解法
（三）練習(xí)法
（四）游戲法與比賽法
（五）口頭指示和具體幫助法
三、學(xué)前兒童體育活動(dòng)設(shè)計(jì)原則
1·全面發(fā)展性原則
2·動(dòng)靜交替原則
3·日常性原則
4·適量性原則
5·多樣性原則
6·差異性原則
四、學(xué)前兒童體育活動(dòng)過(guò)程階段劃分及時(shí)間分配
（一）開(kāi)始部分10%—20%
排隊(duì)和隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)、說(shuō)要求、模仿操。
（二）基本部分
開(kāi)展體能、動(dòng)作發(fā)展的游戲或體操等。
（三）結(jié)束部分
放松活動(dòng)、整理（合理結(jié)束、收拾器械、整隊(duì)回班、盥洗）
五、學(xué)前兒童體育活動(dòng)組織過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
1·關(guān)注學(xué)前兒童在不同體育活動(dòng)量時(shí)的身體表現(xiàn)
2·科學(xué)安排體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與密度
（1）合理調(diào)節(jié)負(fù)荷節(jié)奏
（2）周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和比例
（3）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)。