總結(jié)是對(duì)自己的一種檢視，也是對(duì)他人的一種反饋。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1. 教材所處的地位和作用：
節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò) 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 1. 教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。
3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
（2） 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí) ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙， 知識(shí) 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4. 教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（7）板書(shū)
（8）布置作業(yè)。
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二
一、課的構(gòu)思：
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，圍繞《課標(biāo)》三維總目標(biāo)的要求，力求從各個(gè)不同的角度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，發(fā)展學(xué)生的多種活動(dòng)能力。本課在設(shè)計(jì)上捕捉住水平一學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力易集中也易分散的特點(diǎn)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式，在引導(dǎo)—探討—?jiǎng)?chuàng)意展示的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望但個(gè)體差異明顯。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)圈圈做各種練習(xí)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與體育活動(dòng)的興趣。
2．發(fā)展學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)和創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單的玩圈圈方法。
3．增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
4．養(yǎng)成探究習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
四、場(chǎng)地器材：
呼拉圈若干、小操場(chǎng)一塊
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣階段：
取圈圈（時(shí)間：5分鐘）
教法：1、師生問(wèn)好。
2、拍手操，活動(dòng)身體關(guān)節(jié)肌肉。
3、2人一圈、取器材。
學(xué)生成圓形站隊(duì)。
（二）活潑愉快、情緒高漲階段：
“轉(zhuǎn)圈圈”時(shí)間：8分鐘
教法：1、教師啟發(fā)圈有幾種玩法？如何轉(zhuǎn)？
2、師巡視，指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)。
3、表演、展示能力。
學(xué)法：1、個(gè)人探究
2、相互效仿
3、切磋提高
4、總結(jié)思考
學(xué)生兩人一組，分布于圓圈旁。
（三）刻苦練習(xí)階段：
各種圈圈的玩法：時(shí)間：（19分鐘）
教法：1、教師提示，拋圈圈、鉆圈圈等，學(xué)生自由組合，選擇玩法。
2、學(xué)生自然圍于教師四周。
學(xué)法：1、熟悉性練習(xí)。
2、琢磨玩的好的方法。
3、刻苦練習(xí)
4、教學(xué)比賽
要求：注意安全，配合默契
（四）想象展示階段：
時(shí)間：5分鐘
教法；1、教師提示能用圈圈作出哪些造型，擺出什么圖形？
2、教師巡視、評(píng)比
學(xué)法：1、各組發(fā)揮想象，表現(xiàn)出圈的圖形。
2、合作學(xué)習(xí)
3、各組展示，共同評(píng)價(jià)。
分四組，在操場(chǎng)內(nèi)拼出若干圖案。
（五）保留興趣階段：
時(shí)間：3分鐘
教法：1、教師小結(jié)
2、布置課后練習(xí)：圈圈還可以作什么練習(xí)？
3、師生再見(jiàn)
備注：學(xué)生面向教師成圓形站立
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
二、教材分析:
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。羽毛球是一項(xiàng)非常普及而且易于開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)，非常受廣大中學(xué)生的喜歡。通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)打羽毛球動(dòng)作不規(guī)范，水平一直處在初級(jí)水平，動(dòng)作是千姿百態(tài)。本課主要是針對(duì)學(xué)生的發(fā)球作規(guī)范指導(dǎo)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動(dòng)作方法。
三、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能掌握正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
難點(diǎn)：擊球的時(shí)機(jī)和擊球力度的掌握。
五、教法學(xué)法：
教法：講授法,直觀教學(xué)法,、集體練習(xí)法。
學(xué)法：分組練習(xí)、自主探究、相互交流
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四
耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)行之有效的手段，對(duì)培養(yǎng)青少年堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有用心的作用。初中各階段跑的各項(xiàng)教材，應(yīng)側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力。實(shí)踐證明，耐久跑是各項(xiàng)跑的基礎(chǔ)。體育科學(xué)研究證明，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時(shí)期。因此，應(yīng)加強(qiáng)耐久跑的教學(xué)和練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)快速跑的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的快速奔跑的潛力。
本次課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生明白合理分配體力的方法，70%的學(xué)生途中跑時(shí)做到簡(jiǎn)單自然，節(jié)省體力和加深呼吸克服"極點(diǎn)"現(xiàn)象，并使學(xué)生從戰(zhàn)勝困難中得到樂(lè)趣。
本次課的教學(xué)重點(diǎn)是如何正確分配體力，教學(xué)難點(diǎn)是如何克服"極點(diǎn)"。
期望通過(guò)本次課的教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的正確的跑的姿勢(shì)，簡(jiǎn)單自然的跑完全程。
我們都有明白，學(xué)生喜愛(ài)上體育課是不爭(zhēng)的事實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐久跑也是不爭(zhēng)的事實(shí)，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒(méi)有田徑場(chǎng)，在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時(shí)有必須的難度。
在本次課的開(kāi)始部分，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑之前，有一個(gè)愉快的情緒；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，游戲的活動(dòng)的強(qiáng)度不大，以免影響以后的學(xué)習(xí)。
基本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)耐久跑，放在前半部分，另一個(gè)是柔韌性練習(xí)，前一個(gè)教材強(qiáng)度大，后一個(gè)強(qiáng)度小，貼合合理安排運(yùn)動(dòng)量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學(xué)生能克服畏難情緒，減少練習(xí)的`枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的場(chǎng)地較小，但根據(jù)校園的地形特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場(chǎng)跑圈。為了使大多數(shù)同學(xué)能順利完成全程跑的任務(wù)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分組，潛力較強(qiáng)的同學(xué)在一組，潛力較差的同學(xué)在一組，且兩組同學(xué)的要求也不一樣，對(duì)較胖的同學(xué)，我采取用一位成績(jī)較好的同學(xué)跟跑，進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯，拉他跑一段，讓他體會(huì)全程的感覺(jué)，貼合區(qū)別對(duì)待的原則。
為了使同學(xué)們難明白合理分配體力的方法，我在不同的跑段，設(shè)置了不同的標(biāo)語(yǔ)，如："勻速跑"、"放慢節(jié)奏"、"堅(jiān)持住""沖刺"等，每位學(xué)生在望見(jiàn)不同的標(biāo)語(yǔ)時(shí)，自覺(jué)調(diào)控節(jié)奏，合理的分配體力。
為了使同學(xué)們能克服"極點(diǎn)"現(xiàn)象，在"極點(diǎn)"到來(lái)的時(shí)候，我先用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸，其他未進(jìn)行練習(xí)的同學(xué)，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過(guò)"極點(diǎn)"難關(guān)。
在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習(xí)，通過(guò)柔韌素質(zhì)的練習(xí)，進(jìn)行身體各部分肌肉的拉伸，實(shí)際上也是對(duì)耐久跑后的一種放松性練習(xí)，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的功效。
課的結(jié)束部分，主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲就是"反口令"練習(xí)，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍，身心也得到了調(diào)整。
......
示范法、完整法、分解法、講解法、評(píng)比法、榜樣法、啟發(fā)法、預(yù)防糾正法、重復(fù)法
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。為以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。
過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度再次過(guò)程中留給學(xué)生留有自主探索的空間。
同時(shí)，使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)生在參與；操作；交流；游戲。實(shí)際的接觸理解運(yùn)用。
（1）復(fù)習(xí)引入，探究新知：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）新課講解，形成性練習(xí)。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（3）鞏固新課。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（4）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。為以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的.生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。
過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度再次過(guò)程中留給學(xué)生留有自主探索的空間。
同時(shí)，使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)生在參與；操作；交流；游戲。實(shí)際的接觸理解運(yùn)用。
（1）復(fù)習(xí)引入，探究新知：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）新課講解，形成性練習(xí)。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（3）鞏固新課。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（4）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材分析(說(shuō)教材)：
1.教材所處的地位和作用：
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)
1.教學(xué)手段：
3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)
(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析.
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法
(7)板書(shū)
(8)布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八
一、說(shuō)教材：
本課的教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo):{1}了解本次課的練習(xí)方法,明確排球墊球的技術(shù)原理及作用.(2)90%以上的學(xué)生明確本次課的目標(biāo).2.技能目標(biāo):(1)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使85%以上的學(xué)生正確掌握排球墊球的用力順序,60%以上的學(xué)生能夠較好的進(jìn)行連續(xù)的墊球.(2)發(fā)展學(xué)生的靈敏性,協(xié)調(diào)性,提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力.3.情感目標(biāo):(!)培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取,頑強(qiáng)拼搏力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作,吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的心理素質(zhì).(2)95%以上的學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)的接受.
二、學(xué)情分析：
我所認(rèn)教的是七年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生的年齡特點(diǎn)是正處在接受新事物快,熱點(diǎn)切換快,身體發(fā)育快的三快特點(diǎn)中,他們對(duì)排球有很強(qiáng)的新鮮感,好奇心.但對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到枯燥,容易轉(zhuǎn)移注意力.所以本次課時(shí)的教學(xué)中盡量的抓住有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生融入到新授內(nèi)容中.由于已經(jīng)有過(guò)一次排球的接觸,學(xué)生對(duì)墊球的基本手型和擊球的點(diǎn)都有了很好的把握,本次課解決的重難點(diǎn)就是在于抬肩,頂肘,壓腕動(dòng)作的強(qiáng)化,因此本次課圍繞排球展開(kāi)了三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué).
三、說(shuō)教學(xué)法
教法本課主要采用了：講解示范法，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法，積極評(píng)價(jià)法，分層遞進(jìn)法，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常用這些方法，她是體育教學(xué)中常用的基本教學(xué)法，這節(jié)課我主要采用了分層次的教學(xué)法，在學(xué)生的墊球教學(xué)中，讓學(xué)生在逐步進(jìn)行的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生有不同的要求，學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況，可以采用不同的方式和練習(xí)形式進(jìn)行，對(duì)待學(xué)生的練習(xí)難度的掌握上也可以根據(jù)不同的學(xué)生有不同的要求。學(xué)生主要采用了：
1.游戲法:在課的開(kāi)始部分導(dǎo)入游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣.
2.自主教學(xué)法:本次課借助5小組學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間相互觀察,指正,讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究思考,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.
3.團(tuán)結(jié)(合作)練習(xí)法:
本節(jié)課基本上以小組的形式展開(kāi)的活動(dòng)比較多,這種教學(xué)方法的一個(gè)突出的特點(diǎn)是能幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí).通過(guò)小組學(xué)習(xí),一方面可以互相促進(jìn)技能的提高,另一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度,促進(jìn)學(xué)生的合作精神的培養(yǎng).
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的結(jié)構(gòu)上采用了依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn),采用了“愉悅身心---促技強(qiáng)身---恢復(fù)身心”三個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)教學(xué).首先在“愉悅身心”板塊上采用了“叫號(hào)報(bào)團(tuán)”的游戲,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的參與激情,集中注意力，在學(xué)生的情緒得到有效的調(diào)動(dòng)后，帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備操六節(jié)，最后做誘導(dǎo)練習(xí)：上步徒手墊球動(dòng)作，做4*8拍。目的：為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)，對(duì)上節(jié)課的動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化讓學(xué)生形成有效的動(dòng)作概念，為接下來(lái)的動(dòng)作做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備活動(dòng)做好了以后.接下來(lái)的“促技強(qiáng)身”板塊中,分成兩大塊,板塊一:讓學(xué)生以教師為圓心的圓圈中進(jìn)行自墊5分鐘，要求：墊30—50個(gè)球，,一拋一墊的練習(xí).目的：強(qiáng)化學(xué)生的墊球動(dòng)作,以及對(duì)學(xué)生在墊球中易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行逐一的糾正指導(dǎo),一拋一墊的練習(xí)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)墊球的時(shí)機(jī)和擊球部位，解決本次課的重點(diǎn)。然后以?shī)W運(yùn)五環(huán)的形式分成相等的五個(gè)小組.在各自的小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行自墊和對(duì)墊的練習(xí),練習(xí)時(shí)間大概5到8分鐘，目的：分到各個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在小組中進(jìn)行相互之間的幫助和指導(dǎo)，從而主動(dòng)自覺(jué)的約束自己，認(rèn)真的進(jìn)行墊球練習(xí)。一定的時(shí)間以后進(jìn)行逐一的糾正,.然后,采用小組為單位,進(jìn)行連續(xù)的個(gè)人自墊比賽，激發(fā)學(xué)生墊球的積極性和參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。目的：在進(jìn)行小組之間“看誰(shuí)墊的好”和看哪個(gè)小組墊的多來(lái)進(jìn)行小組比賽,達(dá)到本課的技能目標(biāo)和情感目標(biāo).
本板塊的第二個(gè)形式是以本課的第二個(gè)目標(biāo)內(nèi)容:運(yùn)球接力賽,具體的方法是讓學(xué)生在各自的環(huán)內(nèi),采用不同的線路(或者同一線路)把自己小組里的球當(dāng)奧運(yùn)火炬一樣,把它在各“大洲”之內(nèi)環(huán)游一圈,最后回到自己的“洲”內(nèi),目的：這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是為了解決本次課的難點(diǎn)，抬肩，頂肘，壓腕動(dòng)作的有效形成，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候一定要把手臂伸直，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，這樣可以大大的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)伸臂動(dòng)作的強(qiáng)化，能夠建立有效的肌肉感覺(jué)。同時(shí)也達(dá)到了我們的情感目標(biāo)，把學(xué)生之間的齊心協(xié)力和團(tuán)結(jié)互助在此教材內(nèi)容里表現(xiàn)的淋漓盡致。最后，請(qǐng)不同類型的學(xué)生在前面進(jìn)行墊球示范，要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析動(dòng)作，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師總結(jié)。目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自我評(píng)價(jià)的能力，審美能力。本課的最后一個(gè)板塊“恢復(fù)身心”階段,經(jīng)過(guò)了緊張激烈的拼搏以后,學(xué)生的身心進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)興奮的狀態(tài),讓同學(xué)們以簡(jiǎn)單自由的深呼吸放松操中自由的舒展身心,放飛心情來(lái)結(jié)束本次課。五．說(shuō)教學(xué)特色：教師通過(guò)讓學(xué)生小組之間的協(xié)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使不同層次的同學(xué)有了不同的體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在心理和生理上有一種獲得成功的喜悅感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課結(jié)合了奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)召開(kāi)的大背景來(lái)布置場(chǎng)地了教學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生有新鮮干，也能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，這是本次課的最大亮點(diǎn)。
五、場(chǎng)地器材分析
本校的體育設(shè)施比較齊全,基本上可以做到人手一球,需要器材:排球45個(gè),粉斗等.
六、課的預(yù)計(jì)
預(yù)計(jì)本課的平均心率:130--150次/分,最高心率165次/分.估計(jì)練習(xí)密度40%--45%左右.
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九
我說(shuō)課的題目是《方程的意義》。我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)流程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
《方程的意義》對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一堂全新數(shù)學(xué)概念課，是算術(shù)思維的一種提升，是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算，思維空間增大，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力提高到一個(gè)新的水平。
方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)，可以用一些簡(jiǎn)單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材在編排上注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個(gè)天平的狀態(tài)，寫(xiě)出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等式的含義，同時(shí)也初步感知方程，積累了具體的素材。
人教版教材《方程的意義》教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）五年級(jí)（上冊(cè)）第53頁(yè)——54頁(yè)。做一做。練習(xí)十一1——3題。教材的編寫(xiě)意圖是從等式引入，首先通過(guò)天平演示，說(shuō)明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并設(shè)水重x克。通過(guò)逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。
為提供更為豐富的感知材料，教材提出：你會(huì)自己寫(xiě)出一些方程嗎？然后通過(guò)三位小朋友在黑板上寫(xiě)方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。
在“做一做”里，教材給出了6個(gè)式子，讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程。要讓學(xué)生明白，未知數(shù)還可以用不同的字母表示。
“你知道嗎”的閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過(guò)讓學(xué)生閱讀，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展。
冀教版教材《方程的意義》是學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)四則運(yùn)算法則和定律，掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)的“解方程”的基礎(chǔ)。教材選擇了天平這個(gè)直觀教具，提出了“觀察天平圖、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關(guān)系”的.要求。在學(xué)生觀察、按要求寫(xiě)式子，以及對(duì)寫(xiě)出的式子進(jìn)行分析歸納的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)等式和方程。教學(xué)“方程的意義”，并非讓學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)方程的外形特征——“含有未知數(shù)的等式”，而是要讓學(xué)生體會(huì)方程的本質(zhì)特征——揭示事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。揭示“方程的意義”，必須借助于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，利用具體的問(wèn)題情境去幫助學(xué)生尋找相應(yīng)的等量關(guān)系，構(gòu)建“方程”的概念?；谝陨戏治?，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合天平示意圖，在觀察、用式子表示數(shù)量關(guān)系、歸納、類比等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過(guò)程。
2、能力目標(biāo)：了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體情境列出方程。
3、情感目標(biāo)：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“方程”、“等式”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“等式”與“方程”之間的關(guān)系。
本節(jié)課我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、口算練習(xí)。
這些練習(xí)題主要依據(jù)的是教研室提供的題目，一共30道口算題。訓(xùn)練的目的就是要提高學(xué)生的口頭計(jì)算能力和計(jì)算技巧。時(shí)間2分鐘，做對(duì)20道題的得滿分，多者加分，少則扣分。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抽象出等量關(guān)系。
目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此創(chuàng)設(shè)情境要具有簡(jiǎn)潔性、趣味性和問(wèn)題性。
1、提出問(wèn)題：老師這里有一本字典和一本數(shù)學(xué)書(shū)，大家來(lái)猜一猜哪個(gè)重一些？可以掂一掂再來(lái)猜。
（說(shuō)明：師生進(jìn)行猜質(zhì)量的活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。）
怎樣才能驗(yàn)證剛才估測(cè)的結(jié)果呢？（用秤稱或用其它方法稱出物體的質(zhì)量）非要稱出它們的具體重量嗎？（學(xué)生充分說(shuō)完引出天平測(cè)量）
2、小結(jié)：也就是說(shuō)天平平衡了，兩邊的物品重量就是相等的，是這樣嗎？天平就是利用這個(gè)特性，把其中的一邊換成了有具體重量的砝碼就可以知道中一邊物品的重量了。今天我們就利用天平這個(gè)我們都非常熟悉的測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)方程的意義。
（在課的開(kāi)始，我就從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的稱物體重量的工具，順勢(shì)提出天平，介紹天平。從中感知“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的道理，把新知建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，不至于拔高起點(diǎn)。）
三、自主探究。
由于學(xué)生對(duì)天平以及天平的用法并不陌生，所以接下來(lái)我安排了兩個(gè)活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)一：
1、觀察六幅天平示意圖，你能用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系嗎？
在這里我首先利用課件出示第一幅天平示意圖，引導(dǎo)學(xué)生用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)觀察天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和天平此時(shí)所處的狀態(tài)。由于學(xué)生已經(jīng)有了使用天平的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確寫(xiě)出關(guān)系式的，如果有個(gè)別學(xué)生有困難就得需要同學(xué)的幫扶老師的指導(dǎo)了。接下來(lái)我會(huì)利用課件把其余五幅天平示意圖全部出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和此時(shí)天平所處的狀態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量都是用什么數(shù)表示的，還有此時(shí)每個(gè)天平所處的狀態(tài)有什么不同，然后再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出關(guān)系式。問(wèn)題預(yù)設(shè)：由于有了前面的經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖意正確寫(xiě)出關(guān)系式，但是也有可能出現(xiàn)下列錯(cuò)誤：如遇到有字母的不會(huì)表示，遇到天平此時(shí)所處的狀態(tài)不是平衡狀態(tài)的不會(huì)用不等式表示，或者把所有的關(guān)系式都寫(xiě)成等式了。
遇到這種情況時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主解決，引導(dǎo)他們?cè)俅斡^察，找出自己錯(cuò)的原因。自己實(shí)在解決不了的由同學(xué)或老師幫助解決。
首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察六個(gè)算式的異同點(diǎn)，然后再試著分類。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)給分成等式、不等式、含有字母的、不含有字母的四類。
3、緊接著再次提出問(wèn)題：你能把上面的等式再分成兩類嗎？
讓學(xué)生細(xì)致觀察等式的特征，找出這些等式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后再進(jìn)行分類。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能分成含有字母的和不含有字母的兩類。
4、自學(xué)課本25————26頁(yè)的內(nèi)容。概括出等式和方程的意義。
根據(jù)以上分類情況，再根據(jù)書(shū)中的介紹由學(xué)生自己概括出等式和方程的意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程與等式的區(qū)別：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
5、舉例說(shuō)明什么樣的式子是方程？
當(dāng)學(xué)生真正理解了等式與方程的意義后，試著讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)方程。預(yù)設(shè)：學(xué)生寫(xiě)的可能都是含有未知數(shù)x的方程，還有可能寫(xiě)出的是不含有未知數(shù)的等式。這就需要引導(dǎo)學(xué)生從方程的意義入手，正確寫(xiě)出算式。并且強(qiáng)調(diào)：在方程里，未知數(shù)一般用x表示，有時(shí)也可以用其它字母表示，如：yzk等。
導(dǎo)學(xué)二：
1、完成“試一試”。（目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方程的意義是否真正理解。）
2、把上面自主探究?jī)?nèi)容與同桌對(duì)學(xué)，然后進(jìn)行小組交流討論。（小組長(zhǎng)把小組內(nèi)存在的問(wèn)題、疑點(diǎn)進(jìn)行分類整理準(zhǔn)備展示。）
此環(huán)節(jié)全部放給學(xué)生，由各小組長(zhǎng)組織。老師借此機(jī)會(huì)參與到各小組和學(xué)生一起探究，一起交流。
四、展示。
1、小組派代表進(jìn)行成果展示。（此環(huán)節(jié)主要是展示學(xué)生在自主探究過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤，解決不了的問(wèn)題，以及疑點(diǎn)。由學(xué)生自己自主解決，實(shí)在解決不了的再由老師進(jìn)行點(diǎn)撥。）
2、總結(jié)回顧：
問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受？
（說(shuō)明：簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化方程的意義與本質(zhì)）
五、反饋。
反饋的目的不僅是考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，還要考查學(xué)生利用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，豐富用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更主要的可以為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。
我安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：“練一練”要求所有的學(xué)生都完成，拓展練習(xí)要求有余力的同學(xué)完成。（體現(xiàn)了因人而異，不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。）
以上是我的說(shuō)課，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十
本課以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)為目的，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力為核心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中簡(jiǎn)單、愉快、活潑地進(jìn)行教學(xué)。
排球運(yùn)動(dòng)是高中《體育與健康》教學(xué)資料中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分，是學(xué)生十分喜愛(ài)的學(xué)習(xí)資料之一，本課教學(xué)資料是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，防守也是進(jìn)攻的開(kāi)始，墊球技術(shù)好壞直接影響到群眾力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)資料都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的第二節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術(shù)中的擊球點(diǎn)和擊球手臂的正確姿勢(shì)。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用心參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、情感目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫忙、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。
3、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)潛力。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的基本動(dòng)作。
本課的重、難點(diǎn)確定：
重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn)。
難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作
本課教學(xué)對(duì)象為本校的高一電子政務(wù)班的學(xué)生，共有28個(gè)女生。本班排球的基礎(chǔ)普遍較差，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒(méi)有接觸過(guò)排球，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數(shù)學(xué)生能夠基本的掌握其技術(shù)動(dòng)作。該班的學(xué)生個(gè)性喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，在排球正面雙手墊球上了一次課后，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)喜歡上了排球，部分學(xué)生基本的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)有所掌握，但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差，所以本課結(jié)合了圖片進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生更直觀，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較強(qiáng)，有必須的基礎(chǔ)，我就在第一次課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，使得他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動(dòng)作，在課上他們能起到小老師的作用。
教法：
1、在教學(xué)的導(dǎo)入里，先采用了民族的舞蹈，激發(fā)興趣。
2、運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠給予學(xué)生想象的空間及正確的動(dòng)作形象和概念，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
3、講解示范法，通過(guò)講解示范使學(xué)生更好的了解正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。
4、分解法，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。
5、游戲法，通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作潛力和群眾主義精神。
6、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組的練習(xí)，一方面能夠互相促進(jìn)技能的提高，另一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度。
學(xué)法：
1、觀察法、模仿練習(xí)法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法：幫忙學(xué)生信誠(chéng)強(qiáng)烈的群眾意識(shí)，通過(guò)糾正對(duì)方的動(dòng)作技術(shù)來(lái)提高自己的基本動(dòng)作技術(shù)，從而到達(dá)共同進(jìn)步。
3、游戲法：通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與的用心性。
4、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、導(dǎo)入部分：
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)資料、目標(biāo)及要求
3、竹竿舞
4、熱身操（球操）
從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操，這樣做的目的是為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，活動(dòng)各種關(guān)節(jié)，為下面的練習(xí)做準(zhǔn)備。
二、自主學(xué)與練
（一）、排球正面雙手墊球
1、讓學(xué)生自由的發(fā)揮墊球，自墊或是對(duì)墊
這樣做的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自已所認(rèn)識(shí)、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法
2、通過(guò)圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動(dòng)作
這樣做的目的是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)排球?qū)W習(xí)的重要性、以及學(xué)習(xí)動(dòng)作的分解技術(shù)，讓學(xué)生有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，建立良好的動(dòng)作概念。
3、兩人協(xié)助練習(xí)。方法：兩人一組，一人持球于腹前，另一人做墊球練習(xí)。
練習(xí)的時(shí)候注意擊球的部位，注意強(qiáng)化提肩，抬臂、壓手腕動(dòng)作。
這樣做的目的是讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解。
4、一對(duì)一的墊球練習(xí)：
a、一拋一墊，兩人相距3————4米，每人墊10次互相交換
b、對(duì)墊，兩人相距3————4米，將對(duì)方墊好的球墊給對(duì)方，依次進(jìn)行練習(xí)
要求學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的.準(zhǔn)備姿勢(shì)，并快速起動(dòng)和移動(dòng)，持續(xù)好合理的位置進(jìn)行墊球。先能夠是練習(xí)原地對(duì)墊球。再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊。
5、教師群眾糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生出來(lái)表演，學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)
這樣做的目的是給學(xué)生必須的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自已的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的要義。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、根據(jù)技術(shù)的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)
a、對(duì)墊練習(xí)（技術(shù)掌握較好的學(xué)生）
b、一拋一墊練習(xí)（技術(shù)掌握較差的學(xué)生）
將技術(shù)動(dòng)作掌握好的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)
（二）、接力游戲（往返跑）
方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，成縱隊(duì)站于端線處，前面分別畫(huà)1、2、3、三條標(biāo)志線，由排頭開(kāi)始進(jìn)行游戲，排頭每人手抱1個(gè)排球，開(kāi)始后，用心向前跑至標(biāo)志線1往回跑，再?gòu)亩司€開(kāi)始跑至2往回跑，依次進(jìn)行。排頭跑好后將球交于第二位學(xué)生依次進(jìn)行接力。最先完成的組為勝。
做完一組后，增加難度，兩個(gè)排球或是三個(gè)排球進(jìn)行練習(xí)
目的是根據(jù)本課的資料安排這個(gè)游戲，使得學(xué)生上下肢都得到了鍛煉，而且將始終排球貫穿這節(jié)課中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作潛力。
三、恢復(fù)身心
1、教師帶領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。在音樂(lè)伴奏下，師生同做。
目的是促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)
目的是促使學(xué)生提高觀察動(dòng)作潛力和自我評(píng)價(jià)潛力
3，回收器材，師生再見(jiàn)
錄音機(jī)一臺(tái)、六根竹竿、29個(gè)排球，一片空地。預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，預(yù)計(jì)課的平均心率130——140次分。運(yùn)動(dòng)密度35—40%。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一
一、教材的選擇。
這次我進(jìn)行的體育活動(dòng)名稱是《小青蛙跳田埂》。選自南京教材中班《健康》一書(shū)中“身體鍛煉”教育活動(dòng)的第24課。
二、學(xué)情及教材分析。
我班幼兒在小班已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)年的赤足活動(dòng)，孩子們都很感興趣，活動(dòng)積極性較高，體質(zhì)增強(qiáng)了，發(fā)病率也減少了。班上孩子都很喜歡跳，在這次活動(dòng)前他們?cè)谀７聞?dòng)物時(shí)已經(jīng)對(duì)跳的動(dòng)作要領(lǐng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我把這次選擇的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)有故事情節(jié)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)跳過(guò)25-30厘米寬的平行線。生活在城市的孩子對(duì)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及生活環(huán)境知道得較少，所以必須在活動(dòng)前豐富這些方面的知識(shí)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)中班教材中的幼兒健康教育的階段目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒的情況和動(dòng)作發(fā)展水平，制定本次活動(dòng)目標(biāo)：
（1）在原有的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地練習(xí)跳的動(dòng)作。
（3）讓幼兒知道小青蛙是益蟲(chóng)，能保護(hù)莊稼，大家都要愛(ài)護(hù)它。
（4）通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的靈敏，協(xié)調(diào)性及遵守紀(jì)律的良好品德。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳過(guò)25-30厘米寬的'紙板（雙腳并攏，兩臂擺動(dòng)同時(shí)屈膝半蹲，蹬地向前跳過(guò)紙板，輕輕落地）這次活動(dòng)主要練習(xí)跳的動(dòng)作要領(lǐng)，所以是重點(diǎn)。
五、活動(dòng)過(guò)程（三個(gè)過(guò)程）
（1）開(kāi)始部分（約3分鐘）：引起孩子的活動(dòng)興趣，要求精神飽滿，積極愉快地參加活動(dòng)，通過(guò)隊(duì)型練習(xí)和紙板操。使幼兒上下肢及軀干部大肌肉群，關(guān)節(jié)，韌帶得到活動(dòng)，為基本部分做好準(zhǔn)備。
（2）基本部分（約17分鐘，幼兒實(shí)際練習(xí)時(shí)間10分鐘）：經(jīng)過(guò)開(kāi)始部分的準(zhǔn)備，孩子的情緒已經(jīng)比較投入，所以此時(shí)進(jìn)行動(dòng)作分解練習(xí)效果最佳。教師要保證有10分鐘左右的時(shí)間讓幼兒充分地，自主地活動(dòng)。通過(guò)多種形式的教學(xué)方法和組織形式增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意掌握好運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，密度，控制活動(dòng)量適中，脈搏指數(shù)為1.5—1.6。
（3）結(jié)束部分（約3分鐘）：游戲后讓大家一起分享勞動(dòng)的喜悅，讓幼兒在優(yōu)美和諧的音樂(lè)聲中慢慢放松身體，使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束游戲。
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小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二
《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢(mèng)憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國(guó)古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，能夠說(shuō)是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。
本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識(shí)體系由淺入深，由讀促學(xué)。羅教師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對(duì)文本重視全面細(xì)密，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo)，寫(xiě)景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等。正如朱光潛說(shuō)的一句話“徐徐走，欣賞?。 痹谡n堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在文中找到一字來(lái)概述張岱的形象――癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅教師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨――亡國(guó)之思，祖國(guó)之痛。整篇文章圍繞一個(gè)“癡”字展開(kāi)，由情入理，逐層展開(kāi)。
接下來(lái)，我談?wù)勛晕覍?duì)本節(jié)課的理解：羅教師主要扣住“準(zhǔn)、清、活、實(shí)”四個(gè)字。
根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值，謀求“知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展。
這節(jié)課，我認(rèn)為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)有如下三個(gè)：
1、誦讀課文，積累本課的文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。
3、體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思。
羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開(kāi)來(lái)，比如，誦讀課文后，由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一；學(xué)生理解課文后，進(jìn)入課文重點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)階段，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標(biāo)二；在男生讀、女生讀之后，經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的探究，體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思，從而完成目標(biāo)三。
葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)思有路，遵路識(shí)斯真?！苯虒W(xué)如同寫(xiě)文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。
我覺(jué)得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）――遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）――還原癡遇，演繹情景（展示）――辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最終順利到達(dá)終點(diǎn)。
就《湖心亭看雪》而言，這篇明末清初的文章在語(yǔ)言上幾無(wú)難點(diǎn)，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情卻引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂課羅教師先走進(jìn)去，教學(xué)生積累詞語(yǔ)，疏通文意；再走出來(lái)，教學(xué)生感悟雪后西湖的意境之美；再走進(jìn)去，重點(diǎn)教學(xué)生如何理解白描述法；再走出來(lái)，在難點(diǎn)處設(shè)置疑問(wèn)，巧妙引導(dǎo)，最終讓學(xué)生走進(jìn)一類特殊的知識(shí)分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。
把學(xué)生盤(pán)活，把教材教活，把課堂搞活那么，這些都取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的“活”。俗話說(shuō)“千個(gè)師傅千個(gè)法”。羅教師本節(jié)課運(yùn)用了講授法、提問(wèn)法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。”
1、啟發(fā)教學(xué)法的運(yùn)用。本堂課所要解決的問(wèn)題是學(xué)生的一大難點(diǎn)，所以，羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個(gè)設(shè)疑，深入淺出，突破了難點(diǎn)，解決了問(wèn)題，“得來(lái)全不費(fèi)功夫”。
2、朗讀法的運(yùn)用。有道是：學(xué)文千法，朗讀為本。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個(gè)教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的內(nèi)核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)和難點(diǎn)的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學(xué)中，我們能夠看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng)，朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的。
課堂教學(xué)要做到實(shí)，還必須認(rèn)真準(zhǔn)備。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。并且總的說(shuō)來(lái)，我都用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。”
這節(jié)課羅教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。小到一個(gè)字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認(rèn)真對(duì)待，絲毫不馬虎。
文無(wú)定法。教，亦無(wú)定法。每個(gè)人都有自我的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)論哪種風(fēng)格，都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案。然而，語(yǔ)文課堂就像電影一樣，是個(gè)遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然，這堂課也有不足之處：比如沒(méi)有注意在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受問(wèn)題情境，從而生成問(wèn)題，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng)，前松后緊。
以上是本人的拙劣之見(jiàn)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三
今日有幸聆聽(tīng)了姚教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺(jué)。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在本課教學(xué)中，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫(huà)面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的完美，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
秋天是一幅美麗的畫(huà)卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂(lè)，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
姚教師結(jié)合課文特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)比較讀，體會(huì)語(yǔ)言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。
可是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”這一部分時(shí)，讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自我發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會(huì)加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級(jí)剛開(kāi)始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句，教師在教學(xué)時(shí)也能夠滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)。以上幾點(diǎn)只是自我聽(tīng)后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)、指正。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四
1、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中"活"起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景？你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）
二、初讀感知，想像畫(huà)面
1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫(huà)面。
3、指生朗讀。
4、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)
1、對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生交流。
說(shuō)
（1）播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。）
（3）你有什么補(bǔ)充的？
畫(huà)
（1）展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
（2）用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
（3）引導(dǎo)討論："千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅"，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的？
讀
（1）抽生讀。
（2）集體評(píng)議。（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）
（3）練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
（4）抽生背誦。
柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)，下節(jié)課，你們來(lái)做老師，給大家介紹。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材民樂(lè)合奏《彩云追月》?！恫试谱吩隆肥且皇讎?guó)樂(lè)精曲。整個(gè)樂(lè)曲以富于中華民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚(yáng)而抒情。
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
1.聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)中華民族音樂(lè)的獨(dú)特意韻。
2.熟悉音樂(lè)主題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)主題的演奏活動(dòng)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以聽(tīng)為本，重情感、美感。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)——拓展欣賞”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂(lè)，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動(dòng)。教師提問(wèn)；“你覺(jué)得剛才播放的音樂(lè)更適合表現(xiàn)哪幅圖？為什么？”音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，兩幅圖對(duì)比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽(tīng)賞奠定一個(gè)基調(diào)。再次聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及了解演奏形式。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨出常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器的音色是音樂(lè)欣賞課一個(gè)內(nèi)容，而運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣。在聽(tīng)辨主奏樂(lè)器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個(gè)設(shè)計(jì)的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)樂(lè)器的了解；另一方面為后面的律動(dòng)做好準(zhǔn)備。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是為音樂(lè)取名。由于前面的鋪墊，學(xué)生能把握住音樂(lè)的基本意境。同時(shí)音樂(lè)具有不確定性，每位學(xué)生都有其個(gè)性化的理解。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)自然的引出本課的課題。總的來(lái)說(shuō)，第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)選圖畫(huà)、說(shuō)音樂(lè)；聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及演奏形式；取名字三個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中不知不覺(jué)的加深對(duì)音樂(lè)的印象，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì)：唱熟主題后引導(dǎo)學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)（既民族五聲調(diào)試）；找出節(jié)奏上的特點(diǎn)（即切分節(jié)奏）。并用這個(gè)節(jié)奏型隨音樂(lè)律動(dòng)。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂(lè)主題，并為后面的音樂(lè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過(guò)主題音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解及認(rèn)識(shí)。
第三部分：參與快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)主題的演奏活動(dòng)。樂(lè)隊(duì)的組建對(duì)一般的四年級(jí)教學(xué)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難。本設(shè)計(jì)另辟奚境，從打擊樂(lè)入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲設(shè)計(jì)伴奏。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習(xí)，為樂(lè)曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生演奏主旋律，其他同學(xué)節(jié)奏伴奏。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)的投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中去，盡情地表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個(gè)音樂(lè)素材，通過(guò)不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風(fēng)情。通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)又折服于中華民族音樂(lè)悠長(zhǎng)的歷史和深遠(yuǎn)的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與自豪感。
以上是我對(duì)歌曲《彩云追月》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。
2.能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3.能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1.教師以水車圖片及樂(lè)曲前奏中的水車音響引入樂(lè)曲《森林水車》。
2.如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題a
1.播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問(wèn)：
(1)主題a的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題a是由什么樂(lè)器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，并提問(wèn)：主題a表現(xiàn)了什么樣的情景?
學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。
3.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè)曲
1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。
完整播放《森林水車》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(三次)
樂(lè)曲《森林水車》中，主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題a外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用b、c來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。
2.聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。
播放樂(lè)曲《森林水車》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十七
——《特殊的葬禮》評(píng)課
課文《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文，作者經(jīng)過(guò)描述塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程及人們的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。
在教學(xué)本堂課中，周教師讓學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)言感悟訓(xùn)練中盡情的發(fā)揮。
文本是主體感悟的語(yǔ)言材料，對(duì)文本語(yǔ)言的感悟首先要由讀來(lái)完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、進(jìn)取思考的基礎(chǔ)之上的。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中，周教師經(jīng)過(guò)讓學(xué)生個(gè)別朗讀、默讀、自由讀等不一樣方式全方位地接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀體驗(yàn)到大瀑布的雄偉壯觀后，周教師讓學(xué)生利用課文的語(yǔ)言贊美瀑布；緊之后，出示枯竭后的瀑布課件和品讀課文相關(guān)段落，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，周教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)，這些實(shí)踐點(diǎn)的落實(shí)促成了學(xué)生語(yǔ)感的構(gòu)成。言語(yǔ)實(shí)踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟，感悟又更好地促進(jìn)學(xué)生把書(shū)讀好。
在流淌著個(gè)性的語(yǔ)文生活中，學(xué)生帶著個(gè)性化的體驗(yàn)，充滿了審美的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）僅有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；僅有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；僅有對(duì)話，才能彼此接納；僅有對(duì)話，才能相互造就。在這堂課中，周教師讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽(tīng)心靈，到達(dá)心靈相通，情感共鳴，構(gòu)成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生的“個(gè)性”在語(yǔ)文課堂中盡情地流淌，學(xué)生就產(chǎn)生了與文本對(duì)話的內(nèi)在需要，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，師生對(duì)話就成為彼此情感交融、智慧碰撞的過(guò)程。當(dāng)周教師用多媒體展示大瀑布兩個(gè)截成不一樣的情境，掀起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，學(xué)生的思維被激活了，從孩子們的語(yǔ)言中可看出他們發(fā)自內(nèi)心的要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的呼喊。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底，語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，把文章感悟與人生感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，去生發(fā)創(chuàng)造新思路、新問(wèn)題和新價(jià)值。在這一課中，周教師巧用了課文的空白點(diǎn)，讓學(xué)生當(dāng)堂準(zhǔn)備稿子，當(dāng)一回巴西總統(tǒng)向巴西人民作一回演講，巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說(shuō)中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空，他們活力澎湃，將對(duì)瀑布的熱愛(ài)與同情，對(duì)環(huán)境的憂慮經(jīng)過(guò)自我的言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境，富有教育機(jī)智的人，他不單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
在課堂上，周教師允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。努力實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。讓學(xué)生們“悟”得其神，“練”得其法，學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧得到盡情展現(xiàn)，課堂真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)，值得我思考和學(xué)習(xí)！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十八
1、教材分析
xx是xx版小學(xué)語(yǔ)文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開(kāi)。xx是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括 )。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級(jí);第二階段：3—4年級(jí);第三階段：5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。(如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)(一句話)：
難點(diǎn)(一句話)：
4、教學(xué)時(shí)間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。(若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。)
5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合( )年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，例如歌曲、人物的形象畫(huà)面等) ，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫(xiě)景：美麗的景象；寫(xiě)人：活動(dòng)的情景) ，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí)，用多媒體展示“××”畫(huà)面(寫(xiě)人：主人公表現(xiàn)情感的畫(huà)面;寫(xiě)景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無(wú)限熱愛(ài))。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題)。 這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫(xiě)景：優(yōu)美的景象;寫(xiě)人：主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，(寫(xiě)景：可以按照課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖;寫(xiě)人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受) 。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十九
1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用、本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書(shū)），經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)資料：
本課經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持；想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不一樣種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
本課以材料的不一樣來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不一樣，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不一樣。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的本事。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)很多圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的`分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的資料，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來(lái)的不一樣畫(huà)面效果。
教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的資料有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課
首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：
（1）你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品？
（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？
并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
之后，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫(huà)人物，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇，感受不一樣材質(zhì)帶來(lái)的不一樣效果。
最終，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類的繪畫(huà)工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料。
3、探究欣賞
美術(shù)是運(yùn)用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。
讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣，使得美術(shù)作品效果截然不一樣。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不一樣？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。
畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種杯具性的震撼力。
這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。
為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片，讓他們做出比較。
最終總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門(mén)類有：（出示板書(shū)）繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來(lái)的不一樣效果。
4、思考討論
了解美術(shù)四大類后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不一樣，效果有什么不一樣？”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系？”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最終，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成。經(jīng)過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時(shí)，經(jīng)過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)
本節(jié)課經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。
學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不一樣畫(huà)種的不一樣效果。
使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不一樣認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類。
為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最終我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。
經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。
讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，到達(dá)一個(gè)更高的認(rèn)知水平。
最終，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
（略）
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十
下面我為大家說(shuō)課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課。
《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品。
“找次品”的教學(xué)，旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過(guò)的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課學(xué)生的'探究活動(dòng)中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。
2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單
1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫(huà)圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過(guò)參與有效的實(shí)際操作、觀察比較來(lái)概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問(wèn)題的能力。
(一)、口算
口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡(jiǎn)單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對(duì)10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境
我想通過(guò)身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡(jiǎn)的方法。
（三）、建立模型
由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我想分兩步進(jìn)行突破。
1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個(gè)、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行。
另外，圖示法較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說(shuō)完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書(shū)出了這種圖示的方法，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊。
2、層層推進(jìn)突破重、難點(diǎn)
教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。所以，在讓孩子們?cè)?個(gè)里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來(lái)？但是，僅要求學(xué)生說(shuō)出找次品的方法，目的是讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
此外，教科書(shū)在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí)，我們不僅要體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過(guò)的除法聯(lián)系起來(lái)，還可以用除法的方式表達(dá)出來(lái)，這樣更為簡(jiǎn)便，也更容易理解。
那平均分時(shí)候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類比遷移，自主探究。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)待測(cè)物品不能平均分的時(shí)候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡。
（四）、解釋?xiě)?yīng)用
找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在簡(jiǎn)單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問(wèn)題。從而也做到了首尾呼應(yīng)。
那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過(guò)程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。學(xué)生通過(guò)合作，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十一
本課內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第三冊(cè)第五課《勞動(dòng)歌》中的“不再麻煩好媽媽”。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲c宮調(diào)式，六樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心理話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語(yǔ)言的節(jié)奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話，表達(dá)了懂事的小朋友對(duì)媽媽的愛(ài)與感激。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)等形式感受輕松的氛圍，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
（2）聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
（3）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)長(zhǎng)輩的辛勞，參與創(chuàng)編和表演。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法：以審美為核心，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中七個(gè)小矮人的勞動(dòng)及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂(lè)素材，充分利用多媒體教學(xué)手段，并采用了形象直觀的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式感受體驗(yàn)歌曲，以情景教學(xué)為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供探究表現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感和音樂(lè)風(fēng)格，發(fā)揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究表現(xiàn)愿望。
學(xué)法：充分利用生活中的勞動(dòng)素材和相關(guān)的音樂(lè)素材，學(xué)習(xí)、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過(guò)自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，有效地提高音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神，從而得到美的熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)歌曲，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)的解決問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)搜集生活素材，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，以小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
四、說(shuō)過(guò)程
1、課前激趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神力量，引入是教學(xué)中很重要的一部分，可以使學(xué)生注意力集中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，之后有利用聆聽(tīng)《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)好聽(tīng)又有趣的童話故事，直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中《勞動(dòng)歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
2、體驗(yàn)?zāi)７?BR> 在21世紀(jì)的今天，人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，有可能按照自己的設(shè)想去實(shí)踐、去探索。
這個(gè)環(huán)節(jié)我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實(shí)際歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。如：一開(kāi)始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校和家里都會(huì)干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”，通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、聽(tīng)琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時(shí)又通過(guò)找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。緊接著我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng)作出新的歌詞，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也為本課歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲。
（1）我利用談話的方法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：你們會(huì)做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會(huì)感到非常欣慰，他門(mén)工作了一天，回到家里，你們應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么呢？”
（2）學(xué)生們即興發(fā)言，充分表達(dá)出自己與爸爸媽媽的真摯情感。
（3）聆聽(tīng)歌曲范唱。
教師用音樂(lè)激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)媽媽的愛(ài)，用環(huán)境的熏陶引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻(xiàn)給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，將他們帶入了情感世界。
（4）學(xué)生認(rèn)讀歌詞，明確已經(jīng)學(xué)會(huì)的樂(lè)句和沒(méi)有學(xué)會(huì)的樂(lè)句。
（5）聽(tīng)琴模唱學(xué)習(xí)歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中，教師及時(shí)糾正聽(tīng)唱時(shí)學(xué)生自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣更能讓學(xué)生加深印象。
（6）演唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞。
（7）完整的演唱歌曲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞，讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對(duì)媽媽說(shuō)“您歇會(huì)兒吧”，體會(huì)自己會(huì)做好多事時(shí)的自豪感覺(jué)，疼愛(ài)地對(duì)媽媽說(shuō)“不在麻煩您了，親愛(ài)地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導(dǎo)學(xué)生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。
另外，我又要求學(xué)生在演唱第一段時(shí)按照書(shū)中的歌詞演唱，第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達(dá)了對(duì)媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗(yàn)到了成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。
（8）情緒處理：情感體驗(yàn)。
為了進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心的真摯情感，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們唱的非常好聽(tīng)，如果你們的爸爸媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)非常高興，可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來(lái)扮演你們的媽媽，好嗎？讓我來(lái)感受一下，誰(shuí)唱的最動(dòng)聽(tīng)、最感人！”這時(shí)學(xué)生們會(huì)盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗(yàn)。
4、小結(jié)下課。
教師聽(tīng)完學(xué)生的演唱，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我太感動(dòng)了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽，有你們這樣懂事、可愛(ài)的孩子，老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)?！边@時(shí)教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂(lè)下朗誦《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》再次抒發(fā)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十二
本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分：教法、學(xué)法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分：教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與。
（一）導(dǎo)入
1、設(shè)疑：上課一開(kāi)始，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢。”
3、揭題。
板書(shū)課題：“小掛飾”
（二）新授新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。
2、欣賞圖片，拓展思維。看過(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過(guò)掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的.材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）學(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：
（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。
（2）注意針線運(yùn)用的安全性。
（四）作品展示交流這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室?！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1. 教材所處的地位和作用：
節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò) 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 1. 教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。
3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
（2） 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí) ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙， 知識(shí) 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4. 教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（7）板書(shū)
（8）布置作業(yè)。
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二
一、課的構(gòu)思：
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，圍繞《課標(biāo)》三維總目標(biāo)的要求，力求從各個(gè)不同的角度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，發(fā)展學(xué)生的多種活動(dòng)能力。本課在設(shè)計(jì)上捕捉住水平一學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力易集中也易分散的特點(diǎn)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式，在引導(dǎo)—探討—?jiǎng)?chuàng)意展示的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望但個(gè)體差異明顯。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)圈圈做各種練習(xí)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與體育活動(dòng)的興趣。
2．發(fā)展學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)和創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單的玩圈圈方法。
3．增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
4．養(yǎng)成探究習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
四、場(chǎng)地器材：
呼拉圈若干、小操場(chǎng)一塊
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣階段：
取圈圈（時(shí)間：5分鐘）
教法：1、師生問(wèn)好。
2、拍手操，活動(dòng)身體關(guān)節(jié)肌肉。
3、2人一圈、取器材。
學(xué)生成圓形站隊(duì)。
（二）活潑愉快、情緒高漲階段：
“轉(zhuǎn)圈圈”時(shí)間：8分鐘
教法：1、教師啟發(fā)圈有幾種玩法？如何轉(zhuǎn)？
2、師巡視，指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)。
3、表演、展示能力。
學(xué)法：1、個(gè)人探究
2、相互效仿
3、切磋提高
4、總結(jié)思考
學(xué)生兩人一組，分布于圓圈旁。
（三）刻苦練習(xí)階段：
各種圈圈的玩法：時(shí)間：（19分鐘）
教法：1、教師提示，拋圈圈、鉆圈圈等，學(xué)生自由組合，選擇玩法。
2、學(xué)生自然圍于教師四周。
學(xué)法：1、熟悉性練習(xí)。
2、琢磨玩的好的方法。
3、刻苦練習(xí)
4、教學(xué)比賽
要求：注意安全，配合默契
（四）想象展示階段：
時(shí)間：5分鐘
教法；1、教師提示能用圈圈作出哪些造型，擺出什么圖形？
2、教師巡視、評(píng)比
學(xué)法：1、各組發(fā)揮想象，表現(xiàn)出圈的圖形。
2、合作學(xué)習(xí)
3、各組展示，共同評(píng)價(jià)。
分四組，在操場(chǎng)內(nèi)拼出若干圖案。
（五）保留興趣階段：
時(shí)間：3分鐘
教法：1、教師小結(jié)
2、布置課后練習(xí)：圈圈還可以作什么練習(xí)？
3、師生再見(jiàn)
備注：學(xué)生面向教師成圓形站立
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：
羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球
二、教材分析:
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。羽毛球是一項(xiàng)非常普及而且易于開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)，非常受廣大中學(xué)生的喜歡。通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)打羽毛球動(dòng)作不規(guī)范，水平一直處在初級(jí)水平，動(dòng)作是千姿百態(tài)。本課主要是針對(duì)學(xué)生的發(fā)球作規(guī)范指導(dǎo)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動(dòng)作方法。
三、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生能掌握正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)球的高和遠(yuǎn)。
難點(diǎn)：擊球的時(shí)機(jī)和擊球力度的掌握。
五、教法學(xué)法：
教法：講授法,直觀教學(xué)法,、集體練習(xí)法。
學(xué)法：分組練習(xí)、自主探究、相互交流
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四
耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)行之有效的手段，對(duì)培養(yǎng)青少年堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有用心的作用。初中各階段跑的各項(xiàng)教材，應(yīng)側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力。實(shí)踐證明，耐久跑是各項(xiàng)跑的基礎(chǔ)。體育科學(xué)研究證明，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時(shí)期。因此，應(yīng)加強(qiáng)耐久跑的教學(xué)和練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)快速跑的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的快速奔跑的潛力。
本次課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生明白合理分配體力的方法，70%的學(xué)生途中跑時(shí)做到簡(jiǎn)單自然，節(jié)省體力和加深呼吸克服"極點(diǎn)"現(xiàn)象，并使學(xué)生從戰(zhàn)勝困難中得到樂(lè)趣。
本次課的教學(xué)重點(diǎn)是如何正確分配體力，教學(xué)難點(diǎn)是如何克服"極點(diǎn)"。
期望通過(guò)本次課的教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的正確的跑的姿勢(shì)，簡(jiǎn)單自然的跑完全程。
我們都有明白，學(xué)生喜愛(ài)上體育課是不爭(zhēng)的事實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐久跑也是不爭(zhēng)的事實(shí)，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒(méi)有田徑場(chǎng)，在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時(shí)有必須的難度。
在本次課的開(kāi)始部分，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑之前，有一個(gè)愉快的情緒；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，游戲的活動(dòng)的強(qiáng)度不大，以免影響以后的學(xué)習(xí)。
基本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)耐久跑，放在前半部分，另一個(gè)是柔韌性練習(xí)，前一個(gè)教材強(qiáng)度大，后一個(gè)強(qiáng)度小，貼合合理安排運(yùn)動(dòng)量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學(xué)生能克服畏難情緒，減少練習(xí)的`枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的場(chǎng)地較小，但根據(jù)校園的地形特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場(chǎng)跑圈。為了使大多數(shù)同學(xué)能順利完成全程跑的任務(wù)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分組，潛力較強(qiáng)的同學(xué)在一組，潛力較差的同學(xué)在一組，且兩組同學(xué)的要求也不一樣，對(duì)較胖的同學(xué)，我采取用一位成績(jī)較好的同學(xué)跟跑，進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯，拉他跑一段，讓他體會(huì)全程的感覺(jué)，貼合區(qū)別對(duì)待的原則。
為了使同學(xué)們難明白合理分配體力的方法，我在不同的跑段，設(shè)置了不同的標(biāo)語(yǔ)，如："勻速跑"、"放慢節(jié)奏"、"堅(jiān)持住""沖刺"等，每位學(xué)生在望見(jiàn)不同的標(biāo)語(yǔ)時(shí)，自覺(jué)調(diào)控節(jié)奏，合理的分配體力。
為了使同學(xué)們能克服"極點(diǎn)"現(xiàn)象，在"極點(diǎn)"到來(lái)的時(shí)候，我先用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸，其他未進(jìn)行練習(xí)的同學(xué)，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過(guò)"極點(diǎn)"難關(guān)。
在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習(xí)，通過(guò)柔韌素質(zhì)的練習(xí)，進(jìn)行身體各部分肌肉的拉伸，實(shí)際上也是對(duì)耐久跑后的一種放松性練習(xí)，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的功效。
課的結(jié)束部分，主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲就是"反口令"練習(xí)，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍，身心也得到了調(diào)整。
......
示范法、完整法、分解法、講解法、評(píng)比法、榜樣法、啟發(fā)法、預(yù)防糾正法、重復(fù)法
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。為以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。
過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度再次過(guò)程中留給學(xué)生留有自主探索的空間。
同時(shí)，使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)生在參與；操作；交流；游戲。實(shí)際的接觸理解運(yùn)用。
（1）復(fù)習(xí)引入，探究新知：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）新課講解，形成性練習(xí)。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（3）鞏固新課。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（4）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。為以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的.生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。
過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度再次過(guò)程中留給學(xué)生留有自主探索的空間。
同時(shí)，使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)生在參與；操作；交流；游戲。實(shí)際的接觸理解運(yùn)用。
（1）復(fù)習(xí)引入，探究新知：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）新課講解，形成性練習(xí)。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（3）鞏固新課。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（4）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材分析(說(shuō)教材)：
1.教材所處的地位和作用：
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)
1.教學(xué)手段：
3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)
(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析.
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法
(7)板書(shū)
(8)布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八
一、說(shuō)教材：
本課的教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo):{1}了解本次課的練習(xí)方法,明確排球墊球的技術(shù)原理及作用.(2)90%以上的學(xué)生明確本次課的目標(biāo).2.技能目標(biāo):(1)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使85%以上的學(xué)生正確掌握排球墊球的用力順序,60%以上的學(xué)生能夠較好的進(jìn)行連續(xù)的墊球.(2)發(fā)展學(xué)生的靈敏性,協(xié)調(diào)性,提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力.3.情感目標(biāo):(!)培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取,頑強(qiáng)拼搏力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作,吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的心理素質(zhì).(2)95%以上的學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)的接受.
二、學(xué)情分析：
我所認(rèn)教的是七年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生的年齡特點(diǎn)是正處在接受新事物快,熱點(diǎn)切換快,身體發(fā)育快的三快特點(diǎn)中,他們對(duì)排球有很強(qiáng)的新鮮感,好奇心.但對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到枯燥,容易轉(zhuǎn)移注意力.所以本次課時(shí)的教學(xué)中盡量的抓住有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生融入到新授內(nèi)容中.由于已經(jīng)有過(guò)一次排球的接觸,學(xué)生對(duì)墊球的基本手型和擊球的點(diǎn)都有了很好的把握,本次課解決的重難點(diǎn)就是在于抬肩,頂肘,壓腕動(dòng)作的強(qiáng)化,因此本次課圍繞排球展開(kāi)了三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué).
三、說(shuō)教學(xué)法
教法本課主要采用了：講解示范法，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法，積極評(píng)價(jià)法，分層遞進(jìn)法，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常用這些方法，她是體育教學(xué)中常用的基本教學(xué)法，這節(jié)課我主要采用了分層次的教學(xué)法，在學(xué)生的墊球教學(xué)中，讓學(xué)生在逐步進(jìn)行的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生有不同的要求，學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況，可以采用不同的方式和練習(xí)形式進(jìn)行，對(duì)待學(xué)生的練習(xí)難度的掌握上也可以根據(jù)不同的學(xué)生有不同的要求。學(xué)生主要采用了：
1.游戲法:在課的開(kāi)始部分導(dǎo)入游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣.
2.自主教學(xué)法:本次課借助5小組學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間相互觀察,指正,讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究思考,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.
3.團(tuán)結(jié)(合作)練習(xí)法:
本節(jié)課基本上以小組的形式展開(kāi)的活動(dòng)比較多,這種教學(xué)方法的一個(gè)突出的特點(diǎn)是能幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí).通過(guò)小組學(xué)習(xí),一方面可以互相促進(jìn)技能的提高,另一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度,促進(jìn)學(xué)生的合作精神的培養(yǎng).
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的結(jié)構(gòu)上采用了依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn),采用了“愉悅身心---促技強(qiáng)身---恢復(fù)身心”三個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)教學(xué).首先在“愉悅身心”板塊上采用了“叫號(hào)報(bào)團(tuán)”的游戲,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的參與激情,集中注意力，在學(xué)生的情緒得到有效的調(diào)動(dòng)后，帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備操六節(jié)，最后做誘導(dǎo)練習(xí)：上步徒手墊球動(dòng)作，做4*8拍。目的：為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)，對(duì)上節(jié)課的動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化讓學(xué)生形成有效的動(dòng)作概念，為接下來(lái)的動(dòng)作做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備活動(dòng)做好了以后.接下來(lái)的“促技強(qiáng)身”板塊中,分成兩大塊,板塊一:讓學(xué)生以教師為圓心的圓圈中進(jìn)行自墊5分鐘，要求：墊30—50個(gè)球，,一拋一墊的練習(xí).目的：強(qiáng)化學(xué)生的墊球動(dòng)作,以及對(duì)學(xué)生在墊球中易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行逐一的糾正指導(dǎo),一拋一墊的練習(xí)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)墊球的時(shí)機(jī)和擊球部位，解決本次課的重點(diǎn)。然后以?shī)W運(yùn)五環(huán)的形式分成相等的五個(gè)小組.在各自的小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行自墊和對(duì)墊的練習(xí),練習(xí)時(shí)間大概5到8分鐘，目的：分到各個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在小組中進(jìn)行相互之間的幫助和指導(dǎo)，從而主動(dòng)自覺(jué)的約束自己，認(rèn)真的進(jìn)行墊球練習(xí)。一定的時(shí)間以后進(jìn)行逐一的糾正,.然后,采用小組為單位,進(jìn)行連續(xù)的個(gè)人自墊比賽，激發(fā)學(xué)生墊球的積極性和參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。目的：在進(jìn)行小組之間“看誰(shuí)墊的好”和看哪個(gè)小組墊的多來(lái)進(jìn)行小組比賽,達(dá)到本課的技能目標(biāo)和情感目標(biāo).
本板塊的第二個(gè)形式是以本課的第二個(gè)目標(biāo)內(nèi)容:運(yùn)球接力賽,具體的方法是讓學(xué)生在各自的環(huán)內(nèi),采用不同的線路(或者同一線路)把自己小組里的球當(dāng)奧運(yùn)火炬一樣,把它在各“大洲”之內(nèi)環(huán)游一圈,最后回到自己的“洲”內(nèi),目的：這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是為了解決本次課的難點(diǎn)，抬肩，頂肘，壓腕動(dòng)作的有效形成，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候一定要把手臂伸直，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，這樣可以大大的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)伸臂動(dòng)作的強(qiáng)化，能夠建立有效的肌肉感覺(jué)。同時(shí)也達(dá)到了我們的情感目標(biāo)，把學(xué)生之間的齊心協(xié)力和團(tuán)結(jié)互助在此教材內(nèi)容里表現(xiàn)的淋漓盡致。最后，請(qǐng)不同類型的學(xué)生在前面進(jìn)行墊球示范，要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析動(dòng)作，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師總結(jié)。目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自我評(píng)價(jià)的能力，審美能力。本課的最后一個(gè)板塊“恢復(fù)身心”階段,經(jīng)過(guò)了緊張激烈的拼搏以后,學(xué)生的身心進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)興奮的狀態(tài),讓同學(xué)們以簡(jiǎn)單自由的深呼吸放松操中自由的舒展身心,放飛心情來(lái)結(jié)束本次課。五．說(shuō)教學(xué)特色：教師通過(guò)讓學(xué)生小組之間的協(xié)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使不同層次的同學(xué)有了不同的體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在心理和生理上有一種獲得成功的喜悅感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課結(jié)合了奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)召開(kāi)的大背景來(lái)布置場(chǎng)地了教學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生有新鮮干，也能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，這是本次課的最大亮點(diǎn)。
五、場(chǎng)地器材分析
本校的體育設(shè)施比較齊全,基本上可以做到人手一球,需要器材:排球45個(gè),粉斗等.
六、課的預(yù)計(jì)
預(yù)計(jì)本課的平均心率:130--150次/分,最高心率165次/分.估計(jì)練習(xí)密度40%--45%左右.
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九
我說(shuō)課的題目是《方程的意義》。我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)流程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
《方程的意義》對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一堂全新數(shù)學(xué)概念課，是算術(shù)思維的一種提升，是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算，思維空間增大，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力提高到一個(gè)新的水平。
方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)，可以用一些簡(jiǎn)單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材在編排上注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個(gè)天平的狀態(tài)，寫(xiě)出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等式的含義，同時(shí)也初步感知方程，積累了具體的素材。
人教版教材《方程的意義》教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）五年級(jí)（上冊(cè)）第53頁(yè)——54頁(yè)。做一做。練習(xí)十一1——3題。教材的編寫(xiě)意圖是從等式引入，首先通過(guò)天平演示，說(shuō)明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并設(shè)水重x克。通過(guò)逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。
為提供更為豐富的感知材料，教材提出：你會(huì)自己寫(xiě)出一些方程嗎？然后通過(guò)三位小朋友在黑板上寫(xiě)方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。
在“做一做”里，教材給出了6個(gè)式子，讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程。要讓學(xué)生明白，未知數(shù)還可以用不同的字母表示。
“你知道嗎”的閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過(guò)讓學(xué)生閱讀，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展。
冀教版教材《方程的意義》是學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)四則運(yùn)算法則和定律，掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)的“解方程”的基礎(chǔ)。教材選擇了天平這個(gè)直觀教具，提出了“觀察天平圖、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關(guān)系”的.要求。在學(xué)生觀察、按要求寫(xiě)式子，以及對(duì)寫(xiě)出的式子進(jìn)行分析歸納的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)等式和方程。教學(xué)“方程的意義”，并非讓學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)方程的外形特征——“含有未知數(shù)的等式”，而是要讓學(xué)生體會(huì)方程的本質(zhì)特征——揭示事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。揭示“方程的意義”，必須借助于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，利用具體的問(wèn)題情境去幫助學(xué)生尋找相應(yīng)的等量關(guān)系，構(gòu)建“方程”的概念?；谝陨戏治?，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合天平示意圖，在觀察、用式子表示數(shù)量關(guān)系、歸納、類比等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過(guò)程。
2、能力目標(biāo)：了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體情境列出方程。
3、情感目標(biāo)：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“方程”、“等式”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“等式”與“方程”之間的關(guān)系。
本節(jié)課我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、口算練習(xí)。
這些練習(xí)題主要依據(jù)的是教研室提供的題目，一共30道口算題。訓(xùn)練的目的就是要提高學(xué)生的口頭計(jì)算能力和計(jì)算技巧。時(shí)間2分鐘，做對(duì)20道題的得滿分，多者加分，少則扣分。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抽象出等量關(guān)系。
目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此創(chuàng)設(shè)情境要具有簡(jiǎn)潔性、趣味性和問(wèn)題性。
1、提出問(wèn)題：老師這里有一本字典和一本數(shù)學(xué)書(shū)，大家來(lái)猜一猜哪個(gè)重一些？可以掂一掂再來(lái)猜。
（說(shuō)明：師生進(jìn)行猜質(zhì)量的活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。）
怎樣才能驗(yàn)證剛才估測(cè)的結(jié)果呢？（用秤稱或用其它方法稱出物體的質(zhì)量）非要稱出它們的具體重量嗎？（學(xué)生充分說(shuō)完引出天平測(cè)量）
2、小結(jié)：也就是說(shuō)天平平衡了，兩邊的物品重量就是相等的，是這樣嗎？天平就是利用這個(gè)特性，把其中的一邊換成了有具體重量的砝碼就可以知道中一邊物品的重量了。今天我們就利用天平這個(gè)我們都非常熟悉的測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)方程的意義。
（在課的開(kāi)始，我就從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的稱物體重量的工具，順勢(shì)提出天平，介紹天平。從中感知“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的道理，把新知建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，不至于拔高起點(diǎn)。）
三、自主探究。
由于學(xué)生對(duì)天平以及天平的用法并不陌生，所以接下來(lái)我安排了兩個(gè)活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)一：
1、觀察六幅天平示意圖，你能用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系嗎？
在這里我首先利用課件出示第一幅天平示意圖，引導(dǎo)學(xué)生用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)觀察天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和天平此時(shí)所處的狀態(tài)。由于學(xué)生已經(jīng)有了使用天平的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確寫(xiě)出關(guān)系式的，如果有個(gè)別學(xué)生有困難就得需要同學(xué)的幫扶老師的指導(dǎo)了。接下來(lái)我會(huì)利用課件把其余五幅天平示意圖全部出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和此時(shí)天平所處的狀態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量都是用什么數(shù)表示的，還有此時(shí)每個(gè)天平所處的狀態(tài)有什么不同，然后再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出關(guān)系式。問(wèn)題預(yù)設(shè)：由于有了前面的經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖意正確寫(xiě)出關(guān)系式，但是也有可能出現(xiàn)下列錯(cuò)誤：如遇到有字母的不會(huì)表示，遇到天平此時(shí)所處的狀態(tài)不是平衡狀態(tài)的不會(huì)用不等式表示，或者把所有的關(guān)系式都寫(xiě)成等式了。
遇到這種情況時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主解決，引導(dǎo)他們?cè)俅斡^察，找出自己錯(cuò)的原因。自己實(shí)在解決不了的由同學(xué)或老師幫助解決。
首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察六個(gè)算式的異同點(diǎn)，然后再試著分類。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)給分成等式、不等式、含有字母的、不含有字母的四類。
3、緊接著再次提出問(wèn)題：你能把上面的等式再分成兩類嗎？
讓學(xué)生細(xì)致觀察等式的特征，找出這些等式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后再進(jìn)行分類。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能分成含有字母的和不含有字母的兩類。
4、自學(xué)課本25————26頁(yè)的內(nèi)容。概括出等式和方程的意義。
根據(jù)以上分類情況，再根據(jù)書(shū)中的介紹由學(xué)生自己概括出等式和方程的意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程與等式的區(qū)別：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
5、舉例說(shuō)明什么樣的式子是方程？
當(dāng)學(xué)生真正理解了等式與方程的意義后，試著讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)方程。預(yù)設(shè)：學(xué)生寫(xiě)的可能都是含有未知數(shù)x的方程，還有可能寫(xiě)出的是不含有未知數(shù)的等式。這就需要引導(dǎo)學(xué)生從方程的意義入手，正確寫(xiě)出算式。并且強(qiáng)調(diào)：在方程里，未知數(shù)一般用x表示，有時(shí)也可以用其它字母表示，如：yzk等。
導(dǎo)學(xué)二：
1、完成“試一試”。（目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方程的意義是否真正理解。）
2、把上面自主探究?jī)?nèi)容與同桌對(duì)學(xué)，然后進(jìn)行小組交流討論。（小組長(zhǎng)把小組內(nèi)存在的問(wèn)題、疑點(diǎn)進(jìn)行分類整理準(zhǔn)備展示。）
此環(huán)節(jié)全部放給學(xué)生，由各小組長(zhǎng)組織。老師借此機(jī)會(huì)參與到各小組和學(xué)生一起探究，一起交流。
四、展示。
1、小組派代表進(jìn)行成果展示。（此環(huán)節(jié)主要是展示學(xué)生在自主探究過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤，解決不了的問(wèn)題，以及疑點(diǎn)。由學(xué)生自己自主解決，實(shí)在解決不了的再由老師進(jìn)行點(diǎn)撥。）
2、總結(jié)回顧：
問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受？
（說(shuō)明：簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化方程的意義與本質(zhì)）
五、反饋。
反饋的目的不僅是考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，還要考查學(xué)生利用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，豐富用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更主要的可以為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。
我安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：“練一練”要求所有的學(xué)生都完成，拓展練習(xí)要求有余力的同學(xué)完成。（體現(xiàn)了因人而異，不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。）
以上是我的說(shuō)課，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十
本課以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)為目的，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力為核心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中簡(jiǎn)單、愉快、活潑地進(jìn)行教學(xué)。
排球運(yùn)動(dòng)是高中《體育與健康》教學(xué)資料中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分，是學(xué)生十分喜愛(ài)的學(xué)習(xí)資料之一，本課教學(xué)資料是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，防守也是進(jìn)攻的開(kāi)始，墊球技術(shù)好壞直接影響到群眾力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)資料都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的第二節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術(shù)中的擊球點(diǎn)和擊球手臂的正確姿勢(shì)。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用心參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、情感目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫忙、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。
3、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)潛力。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的基本動(dòng)作。
本課的重、難點(diǎn)確定：
重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn)。
難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作
本課教學(xué)對(duì)象為本校的高一電子政務(wù)班的學(xué)生，共有28個(gè)女生。本班排球的基礎(chǔ)普遍較差，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒(méi)有接觸過(guò)排球，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數(shù)學(xué)生能夠基本的掌握其技術(shù)動(dòng)作。該班的學(xué)生個(gè)性喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，在排球正面雙手墊球上了一次課后，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)喜歡上了排球，部分學(xué)生基本的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)有所掌握，但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差，所以本課結(jié)合了圖片進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生更直觀，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較強(qiáng)，有必須的基礎(chǔ)，我就在第一次課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，使得他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動(dòng)作，在課上他們能起到小老師的作用。
教法：
1、在教學(xué)的導(dǎo)入里，先采用了民族的舞蹈，激發(fā)興趣。
2、運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠給予學(xué)生想象的空間及正確的動(dòng)作形象和概念，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
3、講解示范法，通過(guò)講解示范使學(xué)生更好的了解正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。
4、分解法，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。
5、游戲法，通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作潛力和群眾主義精神。
6、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組的練習(xí)，一方面能夠互相促進(jìn)技能的提高，另一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度。
學(xué)法：
1、觀察法、模仿練習(xí)法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法：幫忙學(xué)生信誠(chéng)強(qiáng)烈的群眾意識(shí)，通過(guò)糾正對(duì)方的動(dòng)作技術(shù)來(lái)提高自己的基本動(dòng)作技術(shù)，從而到達(dá)共同進(jìn)步。
3、游戲法：通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與的用心性。
4、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、導(dǎo)入部分：
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)資料、目標(biāo)及要求
3、竹竿舞
4、熱身操（球操）
從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操，這樣做的目的是為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，活動(dòng)各種關(guān)節(jié)，為下面的練習(xí)做準(zhǔn)備。
二、自主學(xué)與練
（一）、排球正面雙手墊球
1、讓學(xué)生自由的發(fā)揮墊球，自墊或是對(duì)墊
這樣做的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自已所認(rèn)識(shí)、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法
2、通過(guò)圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動(dòng)作
這樣做的目的是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)排球?qū)W習(xí)的重要性、以及學(xué)習(xí)動(dòng)作的分解技術(shù)，讓學(xué)生有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，建立良好的動(dòng)作概念。
3、兩人協(xié)助練習(xí)。方法：兩人一組，一人持球于腹前，另一人做墊球練習(xí)。
練習(xí)的時(shí)候注意擊球的部位，注意強(qiáng)化提肩，抬臂、壓手腕動(dòng)作。
這樣做的目的是讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解。
4、一對(duì)一的墊球練習(xí)：
a、一拋一墊，兩人相距3————4米，每人墊10次互相交換
b、對(duì)墊，兩人相距3————4米，將對(duì)方墊好的球墊給對(duì)方，依次進(jìn)行練習(xí)
要求學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的.準(zhǔn)備姿勢(shì)，并快速起動(dòng)和移動(dòng)，持續(xù)好合理的位置進(jìn)行墊球。先能夠是練習(xí)原地對(duì)墊球。再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊。
5、教師群眾糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生出來(lái)表演，學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)
這樣做的目的是給學(xué)生必須的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自已的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的要義。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、根據(jù)技術(shù)的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)
a、對(duì)墊練習(xí)（技術(shù)掌握較好的學(xué)生）
b、一拋一墊練習(xí)（技術(shù)掌握較差的學(xué)生）
將技術(shù)動(dòng)作掌握好的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)
（二）、接力游戲（往返跑）
方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，成縱隊(duì)站于端線處，前面分別畫(huà)1、2、3、三條標(biāo)志線，由排頭開(kāi)始進(jìn)行游戲，排頭每人手抱1個(gè)排球，開(kāi)始后，用心向前跑至標(biāo)志線1往回跑，再?gòu)亩司€開(kāi)始跑至2往回跑，依次進(jìn)行。排頭跑好后將球交于第二位學(xué)生依次進(jìn)行接力。最先完成的組為勝。
做完一組后，增加難度，兩個(gè)排球或是三個(gè)排球進(jìn)行練習(xí)
目的是根據(jù)本課的資料安排這個(gè)游戲，使得學(xué)生上下肢都得到了鍛煉，而且將始終排球貫穿這節(jié)課中。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作潛力。
三、恢復(fù)身心
1、教師帶領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。在音樂(lè)伴奏下，師生同做。
目的是促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)
目的是促使學(xué)生提高觀察動(dòng)作潛力和自我評(píng)價(jià)潛力
3，回收器材，師生再見(jiàn)
錄音機(jī)一臺(tái)、六根竹竿、29個(gè)排球，一片空地。預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，預(yù)計(jì)課的平均心率130——140次分。運(yùn)動(dòng)密度35—40%。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一
一、教材的選擇。
這次我進(jìn)行的體育活動(dòng)名稱是《小青蛙跳田埂》。選自南京教材中班《健康》一書(shū)中“身體鍛煉”教育活動(dòng)的第24課。
二、學(xué)情及教材分析。
我班幼兒在小班已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)年的赤足活動(dòng)，孩子們都很感興趣，活動(dòng)積極性較高，體質(zhì)增強(qiáng)了，發(fā)病率也減少了。班上孩子都很喜歡跳，在這次活動(dòng)前他們?cè)谀７聞?dòng)物時(shí)已經(jīng)對(duì)跳的動(dòng)作要領(lǐng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我把這次選擇的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)有故事情節(jié)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)跳過(guò)25-30厘米寬的平行線。生活在城市的孩子對(duì)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及生活環(huán)境知道得較少，所以必須在活動(dòng)前豐富這些方面的知識(shí)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)中班教材中的幼兒健康教育的階段目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒的情況和動(dòng)作發(fā)展水平，制定本次活動(dòng)目標(biāo)：
（1）在原有的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地練習(xí)跳的動(dòng)作。
（3）讓幼兒知道小青蛙是益蟲(chóng)，能保護(hù)莊稼，大家都要愛(ài)護(hù)它。
（4）通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的靈敏，協(xié)調(diào)性及遵守紀(jì)律的良好品德。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳過(guò)25-30厘米寬的'紙板（雙腳并攏，兩臂擺動(dòng)同時(shí)屈膝半蹲，蹬地向前跳過(guò)紙板，輕輕落地）這次活動(dòng)主要練習(xí)跳的動(dòng)作要領(lǐng)，所以是重點(diǎn)。
五、活動(dòng)過(guò)程（三個(gè)過(guò)程）
（1）開(kāi)始部分（約3分鐘）：引起孩子的活動(dòng)興趣，要求精神飽滿，積極愉快地參加活動(dòng)，通過(guò)隊(duì)型練習(xí)和紙板操。使幼兒上下肢及軀干部大肌肉群，關(guān)節(jié)，韌帶得到活動(dòng)，為基本部分做好準(zhǔn)備。
（2）基本部分（約17分鐘，幼兒實(shí)際練習(xí)時(shí)間10分鐘）：經(jīng)過(guò)開(kāi)始部分的準(zhǔn)備，孩子的情緒已經(jīng)比較投入，所以此時(shí)進(jìn)行動(dòng)作分解練習(xí)效果最佳。教師要保證有10分鐘左右的時(shí)間讓幼兒充分地，自主地活動(dòng)。通過(guò)多種形式的教學(xué)方法和組織形式增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意掌握好運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，密度，控制活動(dòng)量適中，脈搏指數(shù)為1.5—1.6。
（3）結(jié)束部分（約3分鐘）：游戲后讓大家一起分享勞動(dòng)的喜悅，讓幼兒在優(yōu)美和諧的音樂(lè)聲中慢慢放松身體，使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束游戲。
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小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二
《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢(mèng)憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國(guó)古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，能夠說(shuō)是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。
本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識(shí)體系由淺入深，由讀促學(xué)。羅教師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對(duì)文本重視全面細(xì)密，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo)，寫(xiě)景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等。正如朱光潛說(shuō)的一句話“徐徐走，欣賞?。 痹谡n堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在文中找到一字來(lái)概述張岱的形象――癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅教師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨――亡國(guó)之思，祖國(guó)之痛。整篇文章圍繞一個(gè)“癡”字展開(kāi)，由情入理，逐層展開(kāi)。
接下來(lái)，我談?wù)勛晕覍?duì)本節(jié)課的理解：羅教師主要扣住“準(zhǔn)、清、活、實(shí)”四個(gè)字。
根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值，謀求“知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展。
這節(jié)課，我認(rèn)為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)有如下三個(gè)：
1、誦讀課文，積累本課的文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。
3、體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思。
羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開(kāi)來(lái)，比如，誦讀課文后，由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一；學(xué)生理解課文后，進(jìn)入課文重點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)階段，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標(biāo)二；在男生讀、女生讀之后，經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的探究，體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思，從而完成目標(biāo)三。
葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)思有路，遵路識(shí)斯真?！苯虒W(xué)如同寫(xiě)文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。
我覺(jué)得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）――遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）――還原癡遇，演繹情景（展示）――辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最終順利到達(dá)終點(diǎn)。
就《湖心亭看雪》而言，這篇明末清初的文章在語(yǔ)言上幾無(wú)難點(diǎn)，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情卻引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂課羅教師先走進(jìn)去，教學(xué)生積累詞語(yǔ)，疏通文意；再走出來(lái)，教學(xué)生感悟雪后西湖的意境之美；再走進(jìn)去，重點(diǎn)教學(xué)生如何理解白描述法；再走出來(lái)，在難點(diǎn)處設(shè)置疑問(wèn)，巧妙引導(dǎo)，最終讓學(xué)生走進(jìn)一類特殊的知識(shí)分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。
把學(xué)生盤(pán)活，把教材教活，把課堂搞活那么，這些都取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的“活”。俗話說(shuō)“千個(gè)師傅千個(gè)法”。羅教師本節(jié)課運(yùn)用了講授法、提問(wèn)法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。”
1、啟發(fā)教學(xué)法的運(yùn)用。本堂課所要解決的問(wèn)題是學(xué)生的一大難點(diǎn)，所以，羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個(gè)設(shè)疑，深入淺出，突破了難點(diǎn)，解決了問(wèn)題，“得來(lái)全不費(fèi)功夫”。
2、朗讀法的運(yùn)用。有道是：學(xué)文千法，朗讀為本。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個(gè)教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的內(nèi)核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)和難點(diǎn)的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學(xué)中，我們能夠看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng)，朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的。
課堂教學(xué)要做到實(shí)，還必須認(rèn)真準(zhǔn)備。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。并且總的說(shuō)來(lái)，我都用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。”
這節(jié)課羅教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。小到一個(gè)字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認(rèn)真對(duì)待，絲毫不馬虎。
文無(wú)定法。教，亦無(wú)定法。每個(gè)人都有自我的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)論哪種風(fēng)格，都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案。然而，語(yǔ)文課堂就像電影一樣，是個(gè)遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然，這堂課也有不足之處：比如沒(méi)有注意在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受問(wèn)題情境，從而生成問(wèn)題，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng)，前松后緊。
以上是本人的拙劣之見(jiàn)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三
今日有幸聆聽(tīng)了姚教師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺(jué)。《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在本課教學(xué)中，姚教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫(huà)面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的完美，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
秋天是一幅美麗的畫(huà)卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂(lè)，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
姚教師結(jié)合課文特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)比較讀，體會(huì)語(yǔ)言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。
可是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自我的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”這一部分時(shí)，讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自我發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會(huì)加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級(jí)剛開(kāi)始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句，教師在教學(xué)時(shí)也能夠滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)。以上幾點(diǎn)只是自我聽(tīng)后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)、指正。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四
1、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中"活"起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景？你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）
二、初讀感知，想像畫(huà)面
1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫(huà)面。
3、指生朗讀。
4、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)
1、對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生交流。
說(shuō)
（1）播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。）
（3）你有什么補(bǔ)充的？
畫(huà)
（1）展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
（2）用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
（3）引導(dǎo)討論："千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅"，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的？
讀
（1）抽生讀。
（2）集體評(píng)議。（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）
（3）練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
（4）抽生背誦。
柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)，下節(jié)課，你們來(lái)做老師，給大家介紹。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材民樂(lè)合奏《彩云追月》?！恫试谱吩隆肥且皇讎?guó)樂(lè)精曲。整個(gè)樂(lè)曲以富于中華民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚(yáng)而抒情。
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
1.聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)中華民族音樂(lè)的獨(dú)特意韻。
2.熟悉音樂(lè)主題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)主題的演奏活動(dòng)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以聽(tīng)為本，重情感、美感。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)——拓展欣賞”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂(lè)，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動(dòng)。教師提問(wèn)；“你覺(jué)得剛才播放的音樂(lè)更適合表現(xiàn)哪幅圖？為什么？”音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，兩幅圖對(duì)比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽(tīng)賞奠定一個(gè)基調(diào)。再次聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及了解演奏形式。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨出常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器的音色是音樂(lè)欣賞課一個(gè)內(nèi)容，而運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣。在聽(tīng)辨主奏樂(lè)器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個(gè)設(shè)計(jì)的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)樂(lè)器的了解；另一方面為后面的律動(dòng)做好準(zhǔn)備。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是為音樂(lè)取名。由于前面的鋪墊，學(xué)生能把握住音樂(lè)的基本意境。同時(shí)音樂(lè)具有不確定性，每位學(xué)生都有其個(gè)性化的理解。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)自然的引出本課的課題。總的來(lái)說(shuō)，第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)選圖畫(huà)、說(shuō)音樂(lè)；聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及演奏形式；取名字三個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中不知不覺(jué)的加深對(duì)音樂(lè)的印象，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì)：唱熟主題后引導(dǎo)學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)（既民族五聲調(diào)試）；找出節(jié)奏上的特點(diǎn)（即切分節(jié)奏）。并用這個(gè)節(jié)奏型隨音樂(lè)律動(dòng)。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂(lè)主題，并為后面的音樂(lè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過(guò)主題音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解及認(rèn)識(shí)。
第三部分：參與快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)主題的演奏活動(dòng)。樂(lè)隊(duì)的組建對(duì)一般的四年級(jí)教學(xué)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難。本設(shè)計(jì)另辟奚境，從打擊樂(lè)入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲設(shè)計(jì)伴奏。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習(xí)，為樂(lè)曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生演奏主旋律，其他同學(xué)節(jié)奏伴奏。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)的投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中去，盡情地表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個(gè)音樂(lè)素材，通過(guò)不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風(fēng)情。通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)又折服于中華民族音樂(lè)悠長(zhǎng)的歷史和深遠(yuǎn)的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與自豪感。
以上是我對(duì)歌曲《彩云追月》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。
2.能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3.能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1.教師以水車圖片及樂(lè)曲前奏中的水車音響引入樂(lè)曲《森林水車》。
2.如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題a
1.播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問(wèn)：
(1)主題a的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題a是由什么樂(lè)器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，并提問(wèn)：主題a表現(xiàn)了什么樣的情景?
學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。
3.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè)曲
1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。
完整播放《森林水車》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(三次)
樂(lè)曲《森林水車》中，主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題a外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用b、c來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。
2.聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。
播放樂(lè)曲《森林水車》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十七
——《特殊的葬禮》評(píng)課
課文《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文，作者經(jīng)過(guò)描述塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程及人們的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。
在教學(xué)本堂課中，周教師讓學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)言感悟訓(xùn)練中盡情的發(fā)揮。
文本是主體感悟的語(yǔ)言材料，對(duì)文本語(yǔ)言的感悟首先要由讀來(lái)完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、進(jìn)取思考的基礎(chǔ)之上的。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中，周教師經(jīng)過(guò)讓學(xué)生個(gè)別朗讀、默讀、自由讀等不一樣方式全方位地接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀體驗(yàn)到大瀑布的雄偉壯觀后，周教師讓學(xué)生利用課文的語(yǔ)言贊美瀑布；緊之后，出示枯竭后的瀑布課件和品讀課文相關(guān)段落，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，周教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)，這些實(shí)踐點(diǎn)的落實(shí)促成了學(xué)生語(yǔ)感的構(gòu)成。言語(yǔ)實(shí)踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟，感悟又更好地促進(jìn)學(xué)生把書(shū)讀好。
在流淌著個(gè)性的語(yǔ)文生活中，學(xué)生帶著個(gè)性化的體驗(yàn)，充滿了審美的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）僅有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；僅有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；僅有對(duì)話，才能彼此接納；僅有對(duì)話，才能相互造就。在這堂課中，周教師讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽(tīng)心靈，到達(dá)心靈相通，情感共鳴，構(gòu)成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生的“個(gè)性”在語(yǔ)文課堂中盡情地流淌，學(xué)生就產(chǎn)生了與文本對(duì)話的內(nèi)在需要，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，師生對(duì)話就成為彼此情感交融、智慧碰撞的過(guò)程。當(dāng)周教師用多媒體展示大瀑布兩個(gè)截成不一樣的情境，掀起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，學(xué)生的思維被激活了，從孩子們的語(yǔ)言中可看出他們發(fā)自內(nèi)心的要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的呼喊。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底，語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，把文章感悟與人生感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，去生發(fā)創(chuàng)造新思路、新問(wèn)題和新價(jià)值。在這一課中，周教師巧用了課文的空白點(diǎn)，讓學(xué)生當(dāng)堂準(zhǔn)備稿子，當(dāng)一回巴西總統(tǒng)向巴西人民作一回演講，巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說(shuō)中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空，他們活力澎湃，將對(duì)瀑布的熱愛(ài)與同情，對(duì)環(huán)境的憂慮經(jīng)過(guò)自我的言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境，富有教育機(jī)智的人，他不單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
在課堂上，周教師允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。努力實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。讓學(xué)生們“悟”得其神，“練”得其法，學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧得到盡情展現(xiàn)，課堂真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)，值得我思考和學(xué)習(xí)！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十八
1、教材分析
xx是xx版小學(xué)語(yǔ)文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開(kāi)。xx是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括 )。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級(jí);第二階段：3—4年級(jí);第三階段：5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。(如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)(一句話)：
難點(diǎn)(一句話)：
4、教學(xué)時(shí)間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。(若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。)
5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合( )年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，例如歌曲、人物的形象畫(huà)面等) ，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫(xiě)景：美麗的景象；寫(xiě)人：活動(dòng)的情景) ，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí)，用多媒體展示“××”畫(huà)面(寫(xiě)人：主人公表現(xiàn)情感的畫(huà)面;寫(xiě)景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無(wú)限熱愛(ài))。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題)。 這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫(xiě)景：優(yōu)美的景象;寫(xiě)人：主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，(寫(xiě)景：可以按照課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖;寫(xiě)人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受) 。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十九
1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用、本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書(shū)），經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)資料：
本課經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持；想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不一樣種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
本課以材料的不一樣來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不一樣，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不一樣。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的本事。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)很多圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的`分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的資料，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來(lái)的不一樣畫(huà)面效果。
教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的資料有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課
首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：
（1）你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品？
（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？
并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
之后，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫(huà)人物，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇，感受不一樣材質(zhì)帶來(lái)的不一樣效果。
最終，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類的繪畫(huà)工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料。
3、探究欣賞
美術(shù)是運(yùn)用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。
讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣，使得美術(shù)作品效果截然不一樣。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不一樣？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。
畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種杯具性的震撼力。
這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。
為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片，讓他們做出比較。
最終總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門(mén)類有：（出示板書(shū)）繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來(lái)的不一樣效果。
4、思考討論
了解美術(shù)四大類后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不一樣，效果有什么不一樣？”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系？”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最終，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成。經(jīng)過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時(shí)，經(jīng)過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)
本節(jié)課經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。
學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不一樣畫(huà)種的不一樣效果。
使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不一樣認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類。
為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最終我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。
經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。
讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，到達(dá)一個(gè)更高的認(rèn)知水平。
最終，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
（略）
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十
下面我為大家說(shuō)課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課。
《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品。
“找次品”的教學(xué)，旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過(guò)的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課學(xué)生的'探究活動(dòng)中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。
2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單
1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫(huà)圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過(guò)參與有效的實(shí)際操作、觀察比較來(lái)概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問(wèn)題的能力。
(一)、口算
口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡(jiǎn)單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對(duì)10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境
我想通過(guò)身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡(jiǎn)的方法。
（三）、建立模型
由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我想分兩步進(jìn)行突破。
1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個(gè)、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行。
另外，圖示法較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說(shuō)完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書(shū)出了這種圖示的方法，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊。
2、層層推進(jìn)突破重、難點(diǎn)
教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。所以，在讓孩子們?cè)?個(gè)里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來(lái)？但是，僅要求學(xué)生說(shuō)出找次品的方法，目的是讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
此外，教科書(shū)在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí)，我們不僅要體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過(guò)的除法聯(lián)系起來(lái)，還可以用除法的方式表達(dá)出來(lái)，這樣更為簡(jiǎn)便，也更容易理解。
那平均分時(shí)候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類比遷移，自主探究。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)待測(cè)物品不能平均分的時(shí)候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡。
（四）、解釋?xiě)?yīng)用
找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在簡(jiǎn)單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問(wèn)題。從而也做到了首尾呼應(yīng)。
那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過(guò)程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。學(xué)生通過(guò)合作，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十一
本課內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第三冊(cè)第五課《勞動(dòng)歌》中的“不再麻煩好媽媽”。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲c宮調(diào)式，六樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心理話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語(yǔ)言的節(jié)奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話，表達(dá)了懂事的小朋友對(duì)媽媽的愛(ài)與感激。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)等形式感受輕松的氛圍，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
（2）聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
（3）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)長(zhǎng)輩的辛勞，參與創(chuàng)編和表演。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法：以審美為核心，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中七個(gè)小矮人的勞動(dòng)及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂(lè)素材，充分利用多媒體教學(xué)手段，并采用了形象直觀的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式感受體驗(yàn)歌曲，以情景教學(xué)為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供探究表現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感和音樂(lè)風(fēng)格，發(fā)揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究表現(xiàn)愿望。
學(xué)法：充分利用生活中的勞動(dòng)素材和相關(guān)的音樂(lè)素材，學(xué)習(xí)、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過(guò)自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，有效地提高音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神，從而得到美的熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)歌曲，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)的解決問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)搜集生活素材，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，以小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
四、說(shuō)過(guò)程
1、課前激趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神力量，引入是教學(xué)中很重要的一部分，可以使學(xué)生注意力集中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，之后有利用聆聽(tīng)《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)好聽(tīng)又有趣的童話故事，直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中《勞動(dòng)歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
2、體驗(yàn)?zāi)７?BR> 在21世紀(jì)的今天，人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，有可能按照自己的設(shè)想去實(shí)踐、去探索。
這個(gè)環(huán)節(jié)我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實(shí)際歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。如：一開(kāi)始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校和家里都會(huì)干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”，通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、聽(tīng)琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時(shí)又通過(guò)找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。緊接著我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng)作出新的歌詞，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也為本課歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲。
（1）我利用談話的方法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：你們會(huì)做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會(huì)感到非常欣慰，他門(mén)工作了一天，回到家里，你們應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么呢？”
（2）學(xué)生們即興發(fā)言，充分表達(dá)出自己與爸爸媽媽的真摯情感。
（3）聆聽(tīng)歌曲范唱。
教師用音樂(lè)激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)媽媽的愛(ài)，用環(huán)境的熏陶引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻(xiàn)給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，將他們帶入了情感世界。
（4）學(xué)生認(rèn)讀歌詞，明確已經(jīng)學(xué)會(huì)的樂(lè)句和沒(méi)有學(xué)會(huì)的樂(lè)句。
（5）聽(tīng)琴模唱學(xué)習(xí)歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中，教師及時(shí)糾正聽(tīng)唱時(shí)學(xué)生自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣更能讓學(xué)生加深印象。
（6）演唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞。
（7）完整的演唱歌曲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞，讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對(duì)媽媽說(shuō)“您歇會(huì)兒吧”，體會(huì)自己會(huì)做好多事時(shí)的自豪感覺(jué)，疼愛(ài)地對(duì)媽媽說(shuō)“不在麻煩您了，親愛(ài)地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導(dǎo)學(xué)生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。
另外，我又要求學(xué)生在演唱第一段時(shí)按照書(shū)中的歌詞演唱，第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達(dá)了對(duì)媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗(yàn)到了成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。
（8）情緒處理：情感體驗(yàn)。
為了進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心的真摯情感，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們唱的非常好聽(tīng)，如果你們的爸爸媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)非常高興，可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來(lái)扮演你們的媽媽，好嗎？讓我來(lái)感受一下，誰(shuí)唱的最動(dòng)聽(tīng)、最感人！”這時(shí)學(xué)生們會(huì)盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗(yàn)。
4、小結(jié)下課。
教師聽(tīng)完學(xué)生的演唱，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我太感動(dòng)了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽，有你們這樣懂事、可愛(ài)的孩子，老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)?！边@時(shí)教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂(lè)下朗誦《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》再次抒發(fā)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
小學(xué)體育說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十二
本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分：教法、學(xué)法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分：教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與。
（一）導(dǎo)入
1、設(shè)疑：上課一開(kāi)始，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢。”
3、揭題。
板書(shū)課題：“小掛飾”
（二）新授新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。
2、欣賞圖片，拓展思維。看過(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過(guò)掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的.材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）學(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：
（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。
（2）注意針線運(yùn)用的安全性。
（四）作品展示交流這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室?！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。