心得體會是我們成長道路上的指南，通過總結(jié)可以更好地規(guī)劃自己的未來。那么，如何才能寫出一篇較為完美的心得體會呢？請大家結(jié)合自己的實際情況，選擇適合自己的心得體會寫作方式。
學歷史心得體會篇一
第一段：序言（150字）
學歷史是一種獨特的體驗，它可以幫助我們了解過去、理解現(xiàn)在，并為未來提供借鑒。我曾經(jīng)對歷史這門學科有些淡漠，但通過學習歷史，我的觀點得到了轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我學歷史的體驗和心得體會。
第二段：歷史是知識的寶庫（250字）
歷史是我們理解過去的關(guān)鍵，通過學習歷史，我了解到了許多以前未曾涉及到的事件和文化。例如，在學習二戰(zhàn)時，我意識到戰(zhàn)爭是多么殘酷，并學到了許多英雄人物及其壯舉。歷史教會了我對自己的文化和國家有更深刻的認識，讓我更為珍惜現(xiàn)在的和平生活。另外，通過研究歷史，我也學到了很多寶貴的經(jīng)驗教訓，幫助我在面臨困難和挑戰(zhàn)時更加沉穩(wěn)和冷靜。
第三段：歷史是啟迪思維的工具（250字）
學歷史對培養(yǎng)批判性思維非常重要。歷史課程鼓勵我們通過研究不同的歷史事件和觀點，自己思考問題，而不僅僅接受別人告訴我們的答案。歷史教會了我審視信息的能力，通過分析和對比不同時期的事件，我能夠更全面地了解一個問題。學歷史幫助我培養(yǎng)了自己的獨立思考能力，并教會我懷疑權(quán)威和追求真理的重要性。
第四段：歷史是了解人類行為的途徑（250字）
人類的行為和思想是歷史研究的核心。通過學習歷史，我更加深入地了解了人類的文明進程，以及這些進程背后的動機和原因。歷史教會了我欣賞不同文化之間的差異，理解不同時代人們在特定條件下做出的決策。了解歷史可以幫助我更好地了解人類的本性，并更好地適應(yīng)和理解我們現(xiàn)在生活的復雜社會。
第五段：歷史是啟迪未來的引導（300字）
學歷史還可以為未來提供啟示和引導。通過研究過去的錯誤和成功，我們能夠更清晰地預測未來的挑戰(zhàn)和機遇。歷史告誡我們，如果我們不從過去的錯誤中吸取教訓，我們可能會重復同樣的錯誤。同時，歷史也向我們展示了人類的智慧和創(chuàng)造力，這激勵著我們超越現(xiàn)狀，不斷追求進步和改變。
結(jié)尾（100字）
通過學習歷史，我體會到歷史的重要性和深刻性。歷史不僅僅是一門學科，更是一扇通向過去、現(xiàn)在和未來的門窗。它培養(yǎng)了我的知識、思維和理解力，讓我更好地理解世界。我相信，無論從事什么職業(yè)，都不能忽視學習歷史的重要性。學歷史讓我成為一個更全面、更開明和更有思想深度的人。
學歷史心得體會篇二
作為一名即將步入大學的新生，我們有幸參加了大學歷史基訓。這次基訓，讓我深刻認識到了大學歷史學習的重要性和必要性。在整個基訓過程中，我收獲頗豐，不僅學到了歷史知識，還培養(yǎng)了探究問題的習慣、提高了自主學習能力。以下是我對這次基訓的體會和感悟。
第一段：歷史學習需要掌握基本方法
在大學歷史基訓中，我們首先學習了各種歷史學研究的基本方法。歷史學是一門需要探究和分析問題的科學，因此我們需要掌握常用的學習方法。比如，通過查閱文獻資料了解歷史事件，通過史料分析了解歷史背景。在這個過程中，我們學會了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價值的資料。這些方法不僅在歷史學習中有用，而且可以在各個領(lǐng)域的學習中找到應(yīng)用。
第二段：學習歷史需要了解歷史背景
在大學歷史基訓中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個個事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過程，才能有效地理解歷史事件的來龍去脈。因此，在學習歷史時，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識背景。這不僅有助于歷史學習，而且有助于我們更好地認識世界。
第三段：學習歷史需要反思問題
歷史并不僅僅是一個個事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實層面，而是要從各種角度進行分析與思考。在大學歷史基訓中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學歷史課程，從自己所擅長的角度聯(lián)系歷史知識與現(xiàn)實生活，通過分析得到自己的結(jié)論與認識。歷史學習的實質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識體系記憶學生傳承的歷史事件，還需要加強思考，形成自我評估的能力，總結(jié)自己對待歷史事件的態(tài)度和認識。
第四段：獨立思考能力的培養(yǎng)
歷史學習并不僅僅要求我們掌握知識，更重要的是我們可以從學習過程中培養(yǎng)獨立思考的能力。通過歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準確定位自己在某個問題上站在了哪一個角度，能讓我們在以后的學術(shù)研究領(lǐng)域找到適當?shù)姆较颉Ｒ虼耍瑥拇髮W歷史未來的學習中，我們不僅要掌握歷史知識，更要關(guān)注自己思考的方法，時刻檢查自己的獨立思考能力。
第五段：結(jié)語
在本次大學歷史基訓中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識的廣博。學習歷史不僅增長知識，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來四年的大學學習，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學科之一，我們將在學習歷史的過程中，結(jié)合自己的興趣與未來的發(fā)展定位，加強自己的知識概念體系，將學到的知識、方法與實踐結(jié)合起來，通過自己的獨立思考成為一名有識識的大學生。
學歷史心得體會篇三
本學年度的教學工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結(jié)如下：
一、教學方面
本學期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
二、紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)方面
新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
學歷史心得體會篇四
在我們的大學生活中，“基訓”可以說是一道必經(jīng)之路。作為一門重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓也是不可或缺的一部分。在歷史基訓的學習過程中，我深深地感受到了歷史對于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會到了歷史學習的許多樂趣。
第二段：感悟歷史的作用
歷史基訓不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識到歷史所蘊含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類的經(jīng)驗總結(jié)，通過歷史的學習，我們可以理解我們身處的時代，我們身處的環(huán)境，以及我們對歷史的責任與擔當。同時，歷史也是人類文化的積淀，它包含著人類智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認識文化、思想和價值觀念。
第三段：歷史的學習方法
在學習歷史的過程中，最關(guān)鍵的問題就是如何學習。在我的學習過程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對歷史事件的整體把握，也就是對歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過對歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗和教訓；最后是善于對比、串聯(lián)和升華，將你所學到的知識與其他學科、環(huán)境進行對比和串聯(lián)，同時更加深刻地理解其價值。
第四段：歷史的樂趣
歷史的學習不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗到歷史的樂趣。通過歷史，我們可以去了解不同文化、社會和地域，探尋不同時代的風貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類文明的多樣和豐富。同時，歷史的故事、事件和人物也充滿了戲劇性和邏輯性，給我們帶來了閱讀和思考的愉悅。
第五段：結(jié)尾
總的來說，歷史基訓的學習是一次十分有益的知識和經(jīng)驗的積累。通過對歷史的學習，我們可以理解我們所處的時代和環(huán)境，更重要的是學會和未來對話，在我們未來的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來的學習和生活中，我們都可以保持對歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險的熱忱。
學歷史心得體會篇五
學歷史是我們每個人都會經(jīng)歷的一門課程，它不僅是知識的傳授，更是一種讓我們了解過去、思考現(xiàn)在、展望未來的方式。在學習歷史的過程中，我體會到了歷史對于我們的重要性，使我對世界和人類的發(fā)展有了更加深入的了解和認識。
第一段：了解過去
通過學習歷史，我們能夠了解過去的社會、文化、政治和經(jīng)濟等各個方面的情況。歷史是一個寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類的進步和發(fā)展。了解過去的經(jīng)驗和教訓可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來的行動提供指導。例如，在學習二戰(zhàn)的過程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭的殘酷和破壞，進而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過學習過去的歷史，我們可以更好地認識到人類的進步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過程，這給予了我們勇氣和信心去面對困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學習歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會現(xiàn)象和問題。歷史不僅是一種事實的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過學習歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過程中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，這些問題需要我們思考和解決。例如，在學習中國古代歷史時，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來，這讓我對中國文化和民族精神有了更加深入的認識。通過學習歷史，我們也能夠更好地理解當前的社會問題，并尋找解決問題的方法和途徑。
第三段：展望未來
歷史以過去為經(jīng)驗，未來為目標。學習歷史的目的不僅是為了了解過去和認識現(xiàn)在，更是為了展望未來。通過學習歷史，我們可以從過去的教訓中吸取經(jīng)驗，預測未來的發(fā)展趨勢，并為自己的未來發(fā)展做出計劃和決策。例如，在學習經(jīng)濟學的過程中，我們可以通過研究歷史的經(jīng)濟現(xiàn)象和發(fā)展趨勢來預測未來的市場變動，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來的機遇，避免未來的風險。
第四段：拓寬視野
學習歷史不僅可以幫助我們對過去、現(xiàn)在和未來有更深入的認識，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國的發(fā)展和關(guān)系。通過學習歷史，我們可以了解到世界各國的文化、制度和價值觀念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時代的發(fā)展需求，更好地融入國際社會。
第五段：結(jié)語
總之，學習歷史對于我們每個人來說都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過去、思考現(xiàn)在、展望未來，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過學習歷史，我們能夠更好地認識和理解世界和人類的發(fā)展，為我們的未來發(fā)展提供指導和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學習歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
學歷史心得體會篇六
學歷史是培養(yǎng)學生綜合思維能力的重要途徑之一。歷史是人類文明發(fā)展的底色，對于了解和認識人類的發(fā)展過程有著重要的意義。然而，學歷史不僅僅是背誦歷史事件和人物，更重要的是能夠深入分析歷史背后的原因和影響。通過學習歷史，我們能夠領(lǐng)悟到人性的復雜與多樣，培養(yǎng)正確認識歷史的態(tài)度。以下是我在學習歷史中的一些心得體會：
首先，了解歷史的背景和時代背景是深入理解歷史的重要基礎(chǔ)。歷史事件往往是特定時代背景下人們的行為和選擇的結(jié)果。因此，學習歷史不能只看現(xiàn)象，而要深入了解歷史發(fā)生所在的社會經(jīng)濟、政治、文化等背景。例如，在學習中國近代史時，我們必須了解中國在那個時期的社會形態(tài)、政治體制和經(jīng)濟發(fā)展情況，才能夠真正理解清末民初的維新運動和辛亥革命的深層原因。所以，了解歷史的背景可以幫助我們更好地把握歷史事件的本質(zhì)和所傳達的信息。
其次，要注重對歷史事件的多角度思考。歷史不只是一個單一的事實，往往包含著各種各樣的因素和視角。學習歷史時，我們應(yīng)該學會換位思考，試圖站在當時人們的角度來看待問題。例如，在學習兩次世界大戰(zhàn)時，我們應(yīng)該從不同國家的角度去理解不同國家的戰(zhàn)爭動機和行為。這樣可以讓我們更全面地了解歷史事件的來龍去脈，而不是簡單地從自己的角度去評價。
另外，了解歷史中的人物和事跡也是學習歷史的重要內(nèi)容之一。歷史是由無數(shù)個人物和事跡組成的。通過了解歷史人物的生平和事跡，我們可以更加感受到歷史的厚重和戲劇性。同時，歷史人物的經(jīng)歷和選擇也可以給我們一些啟示和教訓。例如，在學習孫中山的思想和行動時，我們可以從中看到他對中國近代史發(fā)展所做出的巨大貢獻，了解到一個偉人的背后需要付出怎樣的努力和犧牲。因此，學習歷史人物可以培養(yǎng)我們的人文關(guān)懷和價值觀，并且在現(xiàn)實中指導我們的行為。
此外，了解歷史背后的智慧和思維方式對于學習歷史也非常重要。通過學習歷史，我們可以了解到歷史上的智者是如何反思問題、解決問題的。例如，在學習古代哲學家的思想時，我們可以學會懷疑權(quán)威、質(zhì)疑傳統(tǒng)的思考方式，并從中獲取一種無懼浮躁的思維風格。歷史上的智者們的思考方式和智慧經(jīng)驗可以為我們在現(xiàn)實生活中解決問題提供一些啟迪。
最后，學習歷史要注重實踐和應(yīng)用。學習歷史不是為了紙上談兵，而是要將歷史知識應(yīng)用到實際生活中去。例如，在學習歷史戰(zhàn)爭時，我們可以通過模擬戰(zhàn)爭、模擬戰(zhàn)略等方式來思考和實踐歷史中那些決策和戰(zhàn)略的成敗。通過實踐，我們可以更加深入理解歷史，加深對歷史事件的記憶和理解，并運用歷史知識來面對現(xiàn)實生活中的困惑和挑戰(zhàn)。
綜上所述，怎樣學歷史是一個需要用心而非敷衍的過程。通過了解歷史的背景和時代背景、多角度思考、學習歷史人物、了解歷史背后的智慧和思維方式以及實踐和應(yīng)用等方法，我們可以更好地學習歷史、理解歷史、應(yīng)用歷史，從而更好地認識和理解人類文明的發(fā)展，不斷完善自己的思維能力和人文關(guān)懷，為更好地面對現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)提供幫助。
學歷史心得體會篇七
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓。培訓的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓中我聽到了專家及同仁對歷史教學的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學目標》的講座彰顯了高中歷史教學價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學習評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標、有效教學的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專家報告、教學觀摩、互動研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪。
學歷史心得體會篇八
科比·布萊恩特是美國籃球運動員，被譽為世界籃球界的傳奇人物。他不僅在球場上表現(xiàn)出色，還在教學領(lǐng)域有著卓越的成就?？票鹊慕虒W方式獨特而深刻，他的教學歷史體現(xiàn)了他的方法和技巧，因此，本文將從他的教學歷史出發(fā)，探討我的心得體會。
第二段：科比的教學理念
科比致力于將他的經(jīng)驗和知識傳授給更多的人。他始終堅信，教授技巧只是將更多的人賦予創(chuàng)造力，而不是僅僅教授技術(shù)。他認為，教育是一個不斷進化的過程，要持續(xù)地學習。因此，他領(lǐng)導開發(fā)了科比籃球?qū)W院，推廣籃球，并強調(diào)了個人的意志力和堅毅。我從科比的理念中學到，教育不僅僅是傳達知識和技能，更是培養(yǎng)人類精神，創(chuàng)造新的思維和想象。
第三段：科比的教學方法
科比籃球?qū)W院堅持高質(zhì)量的教學，課程設(shè)置覆蓋籃球技能、心理訓練等方面?？票葘τ诮逃闹匾暡粌H體現(xiàn)在教材的精選上，而且還反映在教學方法上。他通過親身示范，讓學生深刻地了解到如何正確運用技能。我從這方面學到的是不斷嘗試和創(chuàng)新，了解學生的需要并將他們的偏好和期望融入到教學計劃中。
第四段：科比的教育貢獻
科比通過他端正的態(tài)度和獨特的教學方法，幫助了很多學生改善自身技能、鼓勵創(chuàng)新，并為后輩增強對籃球的信念與理解做出了巨大的貢獻。他與全球一些著名的籃球名校、教練和球員親密合作，以共同推進籃球教育的發(fā)展。我從中汲取的熏陶是，在教學過程中不斷地拓寬自己的視野和思維，綻放自己的火花，并幫助其他人在自己的領(lǐng)域中取得進步。
第五段：我的心得體會
通過學習科比的教育理念和方法，我意識到在教學上，我們需要不斷的努力和發(fā)展?？票冉逃砟畹谋举|(zhì)是依據(jù)人類內(nèi)在根源、關(guān)注個人的特殊性、注重多樣性等設(shè)定，為學生提供一個全新的學習環(huán)境。在科比籃球?qū)W院，不僅能夠掌握豐富的知識和技巧，還能夠獲得無窮的動力與信仰?？票冉o人們的最大啟示就是不論你的身份和地位，只要有夢想和勇氣，就有無限的可能。我深刻認識到，教育工作不僅僅是知識和技能的傳授，更是要注重啟發(fā)和引導，尊重學生的個性，發(fā)揚每個學生的潛力。同時，我也意識到在教學中需要重視學生，關(guān)注他們的學習成果，不斷完善自己的教學方法。
學歷史心得體會篇九
師生關(guān)系的平等，是指教師和學生在人格上的平等，在教學過程中地位的平等。新課程的價值在于促進學生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《xx條約》這一課時，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進行小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻，比如??”。這時候，心里在想為何不讓同學們就此問題進行討論了。接著，我表揚了那位同學，同時也在黑板上寫出了兩個論點“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學生放松地學習，放心地思考，就能充分激發(fā)學生的思維，就能達到意想不到的課堂教學效果。相反的，如果當是教師打斷了學生的疑問，不僅傷害了學生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語，小兵也可以立大功的，會帶來一個輕松愉快的學習環(huán)境?！跋雽W什么，想怎么學”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。
另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學生參與到里面，而進行學習交流。在活動中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。在這方面，我成立了一個集郵興趣小組，通過學習歷史來補充了解郵票上的知識，通過欣賞郵票就能更好的把學生的興趣引入到歷史學習中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
學歷史心得體會篇十
“冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。
對于歷史科的復習，由于個人情況不同，側(cè)重點也會有差異。我個人認為，考前應(yīng)注重書本和筆記上的基礎(chǔ)知識，因為30道選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識。對于材料題，是需要靠平時積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應(yīng)該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個大概印象，因為材料題往往會涉及到我們沒有接觸過或書本沒有詳細說明的問題，做材料題可以擴大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學好歷史就不能馬馬虎虎、得過且過，要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學習方法和解題技巧，那么在考場上就無往不利了。
對歷史科有興趣，成績自然好起來。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢？
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如：香港的一九九七問題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān)；今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以，只要留意時事并探本尋源，定能鞏固書本上的知識。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業(yè)——英國著名首相丘吉爾是歷史學家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學好這門學科，在學業(yè)上、個人修養(yǎng)上和識見土、及前途上下苦功。
歷史事件的要素有四：時間、地點、人物和事情；而事情則包括原因、經(jīng)過和結(jié)果。
（1）時間有先后
你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分（如維也納會議是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如維也納會議先於凡爾賽會議），便可以了。
（2）地點有東西南北
你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界。主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。
學歷史心得體會篇十一
作為一門學科，歷史對于我們每個人來說都意義深遠。通過學習歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗教訓，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對未來。在我的學習歷史的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和感悟。
首先，學習歷史讓我認識到歷史的重要性。毫無疑問，歷史是對過去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會和文化。通過研究歷史事件和人物的時代背景，我更加深刻地認識到歷史對于我們的現(xiàn)實生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。
其次，學習歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時代在變化，但許多歷史事件和問題仍然有相似之處。通過研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯誤和成功，并從中學到寶貴的教訓。歷史重演的例子太多了，無論是經(jīng)濟危機、戰(zhàn)爭還是政治動蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過了解歷史，我們能夠更好地預測將來可能出現(xiàn)的問題并做出相應(yīng)的準備。
第三，學習歷史培養(yǎng)了我對事物的分析和推理能力。歷史學家常常需要通過研究和分析證據(jù)來解釋過去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡單地記住歷史事件和人物，更重要的是學會運用批判性的思維來理解歷史事件的原因和影響。
第四，學習歷史課程增強了我對其他學科的理解。歷史與各種學科密切相關(guān)，包括文學、藝術(shù)、科學和哲學等。通過學習歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會。例如，通過學習古代中國的歷史，我對中國文化和哲學有了更深的理解。這種跨學科的學習讓我能夠在不同學科間建立聯(lián)系和理解。
最后，學習歷史不僅幫助了我個人的成長，也培養(yǎng)了我對社會的責任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責任學習和繼承。只有通過學習歷史，我們才能更好地了解社會問題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類的多樣性。了解不同文化、背景和觀點的歷史有助于促進社會的和諧和理解。
總的來說，學習歷史對一個人的成長有著深遠的影響。通過學習歷史，我們能夠更好地認識過去的經(jīng)驗和教訓，也能更好地理解現(xiàn)實生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學習歷史還能夠幫助我們在其他學科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強了我們對社會的責任感和尊重。通過學習歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會做出貢獻。
學歷史心得體會篇十二
?史記》是我國最早的紀傳體通史。這部書共一百三十篇，五十二萬多字。此書也開創(chuàng)了紀傳體史書的形式，對后來歷朝歷代的正史，都產(chǎn)生了深遠的影響。書中一個個耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。
司馬遷筆下的人物個個栩栩如生，有著鮮明的個性。生動的語言，優(yōu)美的文字讓讀者讀起來仿佛置身于一個個優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜，憂著主人公的憂，感受著主人公的感受。輕松幽默的語言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛把我?guī)У搅四莻€遙遠的時代。各個時代的背景特色;各個國家的風土人情;各個民族的風俗習慣，在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色。
看《史記》就仿佛在作一次足不出戶的歷史旅行，領(lǐng)略了那個時代的一切，回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會了當時人們的思想感情。
看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書。生動形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事，帶領(lǐng)你進入他們的世界。
看《史記》就仿佛在和一個歷史學家面對面的談話。深深的被他那準確到位的語言所打動。在不知不覺中也增長了必要的歷史知識，豐富了頭腦。《史記》是一本既生動有趣又能增長知識的值得一看的好書。
對《史記》的感動，不僅僅在于它靈動的文字與豐富的情節(jié)故事，更重要的是他所蘊含的人格魅力與精神的升華。正是因為這種力量對《史記》的認識，也進入了一個精神的境界。
司馬遷寫《史記》，是用靈魂與命運作斗爭，用自己的精神作出一部千古流傳的史記。
細細聆聽《史記》叮咚的琴韻，內(nèi)心卻經(jīng)歷了跌宕起伏的感動。
學歷史心得體會篇十三
從遠古時期的簡陋治療，到如今的現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)，醫(yī)學歷史的演變進程令人矚目。在一次次的實踐和嘗試中，人類取得了極為寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這里，我想分享一下自己對醫(yī)學歷史發(fā)展的一些心得體會。
首先，隨著醫(yī)學技術(shù)的進步，人們對自己的健康問題愈發(fā)關(guān)注。在各種疾病的治療過程中，原始人類采用了很多非常古老的方法，例如針灸和中藥等等。隨著時間的推移，透過長期的實踐，這些方法被逐漸總結(jié)和歸納，形成了一定的基礎(chǔ)理論及治療技術(shù)。這些理論和技術(shù)逐漸被中國古代醫(yī)學家總結(jié)系統(tǒng)地記載下來，形成了珍貴的中醫(yī)藥古籍。中醫(yī)藥傳承至今，已成為中華民族博大精深的文化遺產(chǎn)。
其次，現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展給予疾病治療更為廣闊的空間。啟蒙時期醫(yī)學家開創(chuàng)了西醫(yī)藥的研究和實踐，徹底顛覆了以往的傳統(tǒng)醫(yī)學理念。以意大利醫(yī)生加利莫多·貝諾卻尼（G·B·巴奈林）為代表的醫(yī)學家，深入研究疾病的流行原因及病理發(fā)生機制，提出全面和精細的復雜疾病治療方案，贏得世界各地人民的廣泛認可。這些先進的治療技術(shù)有效預防和治愈了許多嚴重疾病，使全球衛(wèi)生事業(yè)得到了極大的發(fā)展和突破。
第三，醫(yī)學的歷史告訴我們，預防疾病比治療疾病更為重要。預防是最有效的醫(yī)學手段之一，世界上各個國家都致力于預防疾病的研究和預防工作。例如，中國政府在全國范圍內(nèi)實施了嚴格的衛(wèi)生防疫制度，成立了國家衛(wèi)生計生委和各級疾病預防控制中心，開展了大量的傳染病防治工作和科學普及，極大地保障了人民群眾的身體健康。
總之，醫(yī)學歷史發(fā)展進程是一個不斷總結(jié)和診斷制度完善的過程，它包含了各個時期醫(yī)學理論和處理方法之間的轉(zhuǎn)折和提高，不斷地探索著人體生命的奧秘。隨著社會的不斷發(fā)展和人們對健康問題的不斷關(guān)注，醫(yī)學領(lǐng)域的研究和應(yīng)用必將更加深入和廣泛。希望我們每個人都能大力支持醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，為保障自己及家人的健康而不懈努力。
學歷史心得體會篇十四
如果學生通過歷史課程的學習，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；如果學生通過歷史課程的學習，增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學生通過歷史課堂學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學目標設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學的意義不僅局限于教會學生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學生停留在所學習的歷史的表面，而是讓學生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
學歷史心得體會篇十五
1、新教材沒有體系，史實不清，學生很難把握。目前高一歷史課本分必修一.二.三,分別講授政治史經(jīng)濟史文化史。但是由于分專題展開，且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實,使學生無從掌握。教師如果加以補充說明,時間不允許;如果不補充,學生疑問多，很難真正理解教材，提升能力就更難了。
2、課文中的標題企圖體現(xiàn)文學色彩,淡化甚至消除了歷史學科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進”；再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了，使學生能很快抓住中心，無需教師再重新“翻譯”，又具有鮮明的歷史學科特色。
3、有些課容量太大,無法按時完成教學任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”為例，該課正文含5目，此外還有“課前提示”1則，“學習思考”3題，“資料卡片”2則，“知識鏈接”1則。這樣，一堂課不可能完成基本任務(wù)；至于“自我測評”.“材料閱讀與思考”以及“常規(guī)訓練”根本無法在課堂上涉及，而目前高一學生又沒有能力獨立完成。為了給學生講解一些必需講解的知識和試題，不得不多用課時，而學校只能按教學大綱給我們分配課時,最終就實現(xiàn)不了教學計劃。
學歷史心得體會篇十六
這幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學生的評價要科學更要人文，人文高于科學。……歷史有效教學的目的分三個境界：最高境界為提高學生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數(shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強化完善或改進學習行為，實現(xiàn)有效學習和持續(xù)學習，也才是對學生、對社會最有益的。
會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
學歷史心得體會篇十七
自新課程教學實施以來，我們的教學理念發(fā)生了很大的變化。新教材以專題形式的編寫體例、新穎獨特的史學觀點都給我們以耳目一新的感受。但在實際課堂教學中，我們有很多困惑，時常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時完成，上課往往是忙于趕進度，無法很好地完成新課標所要求的教學任務(wù)，學生也抱怨課堂教學內(nèi)容太多、教學速度太快、知識跨度太大，難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的，有新課程本身存在的問題，有學生的學習方法上的問題，也有教師的教學理念問題，但最為關(guān)鍵的還是課堂教學的策略定位問題，即課堂教學的有效性問題。本學期我們在集體備課過程中從以下兩方面不斷反思，并在教學中不斷實踐。
一、課堂教學目標的有效性
在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務(wù)呢?我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中，有許多教學內(nèi)容，包括我們以前認定的重點主干知識，現(xiàn)在都被冠以了解、知道、感受、課外閱讀等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有要求全體學生掌握、大部分學生掌握和少數(shù)學有余力的學生掌握的層次性教學目標。因此，課堂教學目標不能定位太高，要根據(jù)新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內(nèi)容要點是：簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。其次注意到簡述和了解這兩個不同能力層次目標要求，進而明確簡述的是四種政治力量的興起，了解的是多極化趨勢既發(fā)展又曲折的特點，最后根據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學內(nèi)容的處理和學習探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的;而簡述部分則可由學生根據(jù)教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應(yīng)學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探索，提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提。
二、教學內(nèi)容的有效性
1.有效地選擇教學范圍
我們認為對高一學生的課堂要求是大致性地了解歷史知識的全貌，跨越式地理解重大歷史事件，而不必將知識面拓展得太寬、知識點挖掘得太深。在不違背新課程基本要求的前提下，根據(jù)課時安排，結(jié)合學生的實際情況，簡化教學內(nèi)容，強化基礎(chǔ)知識，突出重點內(nèi)容，使學生易于接受，提高課堂的學習的實際效果。在必修一專題一中國古代的政治制度里，分封制和宗法制既是重點，又是難點，我認為在課堂上只需引導學生了解它們的大致情況，掌握它們的主要特點和影響，以便學生集中有限的時間和精力加以落實。而對它們的具體內(nèi)容、產(chǎn)生原因和發(fā)展過程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過，甚至不予考慮。否則，即使教師詳細分析了，學生也很難做到持久記憶，不僅沒有實際效果，反而會使學生沖淡對重點內(nèi)容的掌握。所以在處理課堂教學內(nèi)容、確定教學范圍時，我們要根據(jù)高一年級歷史教學的實際情況，有的放矢地加以選擇，使課堂教學更具實效性。
2.有效地確定教學難度
新教材內(nèi)容跳越性大、觀點新、理論性強，給高一學生的課堂學習帶來不少的困難。學生經(jīng)常抱怨記不住，理解不了，運用不上，學習效果很差。這就說明我們的課堂教學內(nèi)容難度太大，超越了學生的理解能力和認知水平，因此在課堂教學中降低了難度，將重點主干知識盡可能簡化，一些深奧的難點內(nèi)容沒有必要挖掘得很深、很細，讓學生了解大體狀況、理解主要含義就可以了。例如，必修一專題一以介紹中國古代政治制度為主，我就根據(jù)新課標的要求只要求學生記住幾個主要王朝的重要政治制度的重點內(nèi)容，如秦漢王朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度，只要求學生掌握皇帝制度、中央官制、郡縣制度的主要職能和歷史影響，而對三公九卿的各個職位的具體職能及其相互關(guān)系、西漢初的郡國并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只讓學生掌握其運行機制及其影響，對它所產(chǎn)生的原因，六部的具體分工及其相互關(guān)系不再提起。這樣既可以大大降低課堂教學的難度，便于學生理解和掌握，又可以節(jié)約課堂教學時間，提升一節(jié)課的教學效率，使課堂教學更具有效性。
總之，新教材教學中，我們教師的教學理念需要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的。
學歷史心得體會篇十八
根據(jù)學校工作的需要，本學期我擔任畢業(yè)班的歷史教學工作。現(xiàn)將本學期的教學心得總結(jié)如下：
注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結(jié)。
目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的.學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進步。
學歷史心得體會篇十九
根據(jù)歷史學科新課標的要求，歷史教學必須從歷史學科的歷史教學的特點出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等。教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學的實踐中做到有的放矢。
新理論從何而來？首先來自于加強學習。惟有通過學習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學習了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿，時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。
學歷史心得體會篇一
第一段：序言（150字）
學歷史是一種獨特的體驗，它可以幫助我們了解過去、理解現(xiàn)在，并為未來提供借鑒。我曾經(jīng)對歷史這門學科有些淡漠，但通過學習歷史，我的觀點得到了轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我學歷史的體驗和心得體會。
第二段：歷史是知識的寶庫（250字）
歷史是我們理解過去的關(guān)鍵，通過學習歷史，我了解到了許多以前未曾涉及到的事件和文化。例如，在學習二戰(zhàn)時，我意識到戰(zhàn)爭是多么殘酷，并學到了許多英雄人物及其壯舉。歷史教會了我對自己的文化和國家有更深刻的認識，讓我更為珍惜現(xiàn)在的和平生活。另外，通過研究歷史，我也學到了很多寶貴的經(jīng)驗教訓，幫助我在面臨困難和挑戰(zhàn)時更加沉穩(wěn)和冷靜。
第三段：歷史是啟迪思維的工具（250字）
學歷史對培養(yǎng)批判性思維非常重要。歷史課程鼓勵我們通過研究不同的歷史事件和觀點，自己思考問題，而不僅僅接受別人告訴我們的答案。歷史教會了我審視信息的能力，通過分析和對比不同時期的事件，我能夠更全面地了解一個問題。學歷史幫助我培養(yǎng)了自己的獨立思考能力，并教會我懷疑權(quán)威和追求真理的重要性。
第四段：歷史是了解人類行為的途徑（250字）
人類的行為和思想是歷史研究的核心。通過學習歷史，我更加深入地了解了人類的文明進程，以及這些進程背后的動機和原因。歷史教會了我欣賞不同文化之間的差異，理解不同時代人們在特定條件下做出的決策。了解歷史可以幫助我更好地了解人類的本性，并更好地適應(yīng)和理解我們現(xiàn)在生活的復雜社會。
第五段：歷史是啟迪未來的引導（300字）
學歷史還可以為未來提供啟示和引導。通過研究過去的錯誤和成功，我們能夠更清晰地預測未來的挑戰(zhàn)和機遇。歷史告誡我們，如果我們不從過去的錯誤中吸取教訓，我們可能會重復同樣的錯誤。同時，歷史也向我們展示了人類的智慧和創(chuàng)造力，這激勵著我們超越現(xiàn)狀，不斷追求進步和改變。
結(jié)尾（100字）
通過學習歷史，我體會到歷史的重要性和深刻性。歷史不僅僅是一門學科，更是一扇通向過去、現(xiàn)在和未來的門窗。它培養(yǎng)了我的知識、思維和理解力，讓我更好地理解世界。我相信，無論從事什么職業(yè)，都不能忽視學習歷史的重要性。學歷史讓我成為一個更全面、更開明和更有思想深度的人。
學歷史心得體會篇二
作為一名即將步入大學的新生，我們有幸參加了大學歷史基訓。這次基訓，讓我深刻認識到了大學歷史學習的重要性和必要性。在整個基訓過程中，我收獲頗豐，不僅學到了歷史知識，還培養(yǎng)了探究問題的習慣、提高了自主學習能力。以下是我對這次基訓的體會和感悟。
第一段：歷史學習需要掌握基本方法
在大學歷史基訓中，我們首先學習了各種歷史學研究的基本方法。歷史學是一門需要探究和分析問題的科學，因此我們需要掌握常用的學習方法。比如，通過查閱文獻資料了解歷史事件，通過史料分析了解歷史背景。在這個過程中，我們學會了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價值的資料。這些方法不僅在歷史學習中有用，而且可以在各個領(lǐng)域的學習中找到應(yīng)用。
第二段：學習歷史需要了解歷史背景
在大學歷史基訓中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個個事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過程，才能有效地理解歷史事件的來龍去脈。因此，在學習歷史時，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識背景。這不僅有助于歷史學習，而且有助于我們更好地認識世界。
第三段：學習歷史需要反思問題
歷史并不僅僅是一個個事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實層面，而是要從各種角度進行分析與思考。在大學歷史基訓中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學歷史課程，從自己所擅長的角度聯(lián)系歷史知識與現(xiàn)實生活，通過分析得到自己的結(jié)論與認識。歷史學習的實質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識體系記憶學生傳承的歷史事件，還需要加強思考，形成自我評估的能力，總結(jié)自己對待歷史事件的態(tài)度和認識。
第四段：獨立思考能力的培養(yǎng)
歷史學習并不僅僅要求我們掌握知識，更重要的是我們可以從學習過程中培養(yǎng)獨立思考的能力。通過歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準確定位自己在某個問題上站在了哪一個角度，能讓我們在以后的學術(shù)研究領(lǐng)域找到適當?shù)姆较颉Ｒ虼耍瑥拇髮W歷史未來的學習中，我們不僅要掌握歷史知識，更要關(guān)注自己思考的方法，時刻檢查自己的獨立思考能力。
第五段：結(jié)語
在本次大學歷史基訓中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識的廣博。學習歷史不僅增長知識，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來四年的大學學習，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學科之一，我們將在學習歷史的過程中，結(jié)合自己的興趣與未來的發(fā)展定位，加強自己的知識概念體系，將學到的知識、方法與實踐結(jié)合起來，通過自己的獨立思考成為一名有識識的大學生。
學歷史心得體會篇三
本學年度的教學工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結(jié)如下：
一、教學方面
本學期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
二、紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)方面
新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
學歷史心得體會篇四
在我們的大學生活中，“基訓”可以說是一道必經(jīng)之路。作為一門重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓也是不可或缺的一部分。在歷史基訓的學習過程中，我深深地感受到了歷史對于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會到了歷史學習的許多樂趣。
第二段：感悟歷史的作用
歷史基訓不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識到歷史所蘊含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類的經(jīng)驗總結(jié)，通過歷史的學習，我們可以理解我們身處的時代，我們身處的環(huán)境，以及我們對歷史的責任與擔當。同時，歷史也是人類文化的積淀，它包含著人類智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認識文化、思想和價值觀念。
第三段：歷史的學習方法
在學習歷史的過程中，最關(guān)鍵的問題就是如何學習。在我的學習過程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對歷史事件的整體把握，也就是對歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過對歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗和教訓；最后是善于對比、串聯(lián)和升華，將你所學到的知識與其他學科、環(huán)境進行對比和串聯(lián)，同時更加深刻地理解其價值。
第四段：歷史的樂趣
歷史的學習不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗到歷史的樂趣。通過歷史，我們可以去了解不同文化、社會和地域，探尋不同時代的風貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類文明的多樣和豐富。同時，歷史的故事、事件和人物也充滿了戲劇性和邏輯性，給我們帶來了閱讀和思考的愉悅。
第五段：結(jié)尾
總的來說，歷史基訓的學習是一次十分有益的知識和經(jīng)驗的積累。通過對歷史的學習，我們可以理解我們所處的時代和環(huán)境，更重要的是學會和未來對話，在我們未來的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來的學習和生活中，我們都可以保持對歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險的熱忱。
學歷史心得體會篇五
學歷史是我們每個人都會經(jīng)歷的一門課程，它不僅是知識的傳授，更是一種讓我們了解過去、思考現(xiàn)在、展望未來的方式。在學習歷史的過程中，我體會到了歷史對于我們的重要性，使我對世界和人類的發(fā)展有了更加深入的了解和認識。
第一段：了解過去
通過學習歷史，我們能夠了解過去的社會、文化、政治和經(jīng)濟等各個方面的情況。歷史是一個寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類的進步和發(fā)展。了解過去的經(jīng)驗和教訓可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來的行動提供指導。例如，在學習二戰(zhàn)的過程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭的殘酷和破壞，進而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過學習過去的歷史，我們可以更好地認識到人類的進步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過程，這給予了我們勇氣和信心去面對困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學習歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會現(xiàn)象和問題。歷史不僅是一種事實的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過學習歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過程中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，這些問題需要我們思考和解決。例如，在學習中國古代歷史時，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來，這讓我對中國文化和民族精神有了更加深入的認識。通過學習歷史，我們也能夠更好地理解當前的社會問題，并尋找解決問題的方法和途徑。
第三段：展望未來
歷史以過去為經(jīng)驗，未來為目標。學習歷史的目的不僅是為了了解過去和認識現(xiàn)在，更是為了展望未來。通過學習歷史，我們可以從過去的教訓中吸取經(jīng)驗，預測未來的發(fā)展趨勢，并為自己的未來發(fā)展做出計劃和決策。例如，在學習經(jīng)濟學的過程中，我們可以通過研究歷史的經(jīng)濟現(xiàn)象和發(fā)展趨勢來預測未來的市場變動，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來的機遇，避免未來的風險。
第四段：拓寬視野
學習歷史不僅可以幫助我們對過去、現(xiàn)在和未來有更深入的認識，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國的發(fā)展和關(guān)系。通過學習歷史，我們可以了解到世界各國的文化、制度和價值觀念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時代的發(fā)展需求，更好地融入國際社會。
第五段：結(jié)語
總之，學習歷史對于我們每個人來說都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過去、思考現(xiàn)在、展望未來，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過學習歷史，我們能夠更好地認識和理解世界和人類的發(fā)展，為我們的未來發(fā)展提供指導和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學習歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
學歷史心得體會篇六
學歷史是培養(yǎng)學生綜合思維能力的重要途徑之一。歷史是人類文明發(fā)展的底色，對于了解和認識人類的發(fā)展過程有著重要的意義。然而，學歷史不僅僅是背誦歷史事件和人物，更重要的是能夠深入分析歷史背后的原因和影響。通過學習歷史，我們能夠領(lǐng)悟到人性的復雜與多樣，培養(yǎng)正確認識歷史的態(tài)度。以下是我在學習歷史中的一些心得體會：
首先，了解歷史的背景和時代背景是深入理解歷史的重要基礎(chǔ)。歷史事件往往是特定時代背景下人們的行為和選擇的結(jié)果。因此，學習歷史不能只看現(xiàn)象，而要深入了解歷史發(fā)生所在的社會經(jīng)濟、政治、文化等背景。例如，在學習中國近代史時，我們必須了解中國在那個時期的社會形態(tài)、政治體制和經(jīng)濟發(fā)展情況，才能夠真正理解清末民初的維新運動和辛亥革命的深層原因。所以，了解歷史的背景可以幫助我們更好地把握歷史事件的本質(zhì)和所傳達的信息。
其次，要注重對歷史事件的多角度思考。歷史不只是一個單一的事實，往往包含著各種各樣的因素和視角。學習歷史時，我們應(yīng)該學會換位思考，試圖站在當時人們的角度來看待問題。例如，在學習兩次世界大戰(zhàn)時，我們應(yīng)該從不同國家的角度去理解不同國家的戰(zhàn)爭動機和行為。這樣可以讓我們更全面地了解歷史事件的來龍去脈，而不是簡單地從自己的角度去評價。
另外，了解歷史中的人物和事跡也是學習歷史的重要內(nèi)容之一。歷史是由無數(shù)個人物和事跡組成的。通過了解歷史人物的生平和事跡，我們可以更加感受到歷史的厚重和戲劇性。同時，歷史人物的經(jīng)歷和選擇也可以給我們一些啟示和教訓。例如，在學習孫中山的思想和行動時，我們可以從中看到他對中國近代史發(fā)展所做出的巨大貢獻，了解到一個偉人的背后需要付出怎樣的努力和犧牲。因此，學習歷史人物可以培養(yǎng)我們的人文關(guān)懷和價值觀，并且在現(xiàn)實中指導我們的行為。
此外，了解歷史背后的智慧和思維方式對于學習歷史也非常重要。通過學習歷史，我們可以了解到歷史上的智者是如何反思問題、解決問題的。例如，在學習古代哲學家的思想時，我們可以學會懷疑權(quán)威、質(zhì)疑傳統(tǒng)的思考方式，并從中獲取一種無懼浮躁的思維風格。歷史上的智者們的思考方式和智慧經(jīng)驗可以為我們在現(xiàn)實生活中解決問題提供一些啟迪。
最后，學習歷史要注重實踐和應(yīng)用。學習歷史不是為了紙上談兵，而是要將歷史知識應(yīng)用到實際生活中去。例如，在學習歷史戰(zhàn)爭時，我們可以通過模擬戰(zhàn)爭、模擬戰(zhàn)略等方式來思考和實踐歷史中那些決策和戰(zhàn)略的成敗。通過實踐，我們可以更加深入理解歷史，加深對歷史事件的記憶和理解，并運用歷史知識來面對現(xiàn)實生活中的困惑和挑戰(zhàn)。
綜上所述，怎樣學歷史是一個需要用心而非敷衍的過程。通過了解歷史的背景和時代背景、多角度思考、學習歷史人物、了解歷史背后的智慧和思維方式以及實踐和應(yīng)用等方法，我們可以更好地學習歷史、理解歷史、應(yīng)用歷史，從而更好地認識和理解人類文明的發(fā)展，不斷完善自己的思維能力和人文關(guān)懷，為更好地面對現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)提供幫助。
學歷史心得體會篇七
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓。培訓的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓中我聽到了專家及同仁對歷史教學的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學目標》的講座彰顯了高中歷史教學價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學習評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標、有效教學的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專家報告、教學觀摩、互動研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪。
學歷史心得體會篇八
科比·布萊恩特是美國籃球運動員，被譽為世界籃球界的傳奇人物。他不僅在球場上表現(xiàn)出色，還在教學領(lǐng)域有著卓越的成就?？票鹊慕虒W方式獨特而深刻，他的教學歷史體現(xiàn)了他的方法和技巧，因此，本文將從他的教學歷史出發(fā)，探討我的心得體會。
第二段：科比的教學理念
科比致力于將他的經(jīng)驗和知識傳授給更多的人。他始終堅信，教授技巧只是將更多的人賦予創(chuàng)造力，而不是僅僅教授技術(shù)。他認為，教育是一個不斷進化的過程，要持續(xù)地學習。因此，他領(lǐng)導開發(fā)了科比籃球?qū)W院，推廣籃球，并強調(diào)了個人的意志力和堅毅。我從科比的理念中學到，教育不僅僅是傳達知識和技能，更是培養(yǎng)人類精神，創(chuàng)造新的思維和想象。
第三段：科比的教學方法
科比籃球?qū)W院堅持高質(zhì)量的教學，課程設(shè)置覆蓋籃球技能、心理訓練等方面?？票葘τ诮逃闹匾暡粌H體現(xiàn)在教材的精選上，而且還反映在教學方法上。他通過親身示范，讓學生深刻地了解到如何正確運用技能。我從這方面學到的是不斷嘗試和創(chuàng)新，了解學生的需要并將他們的偏好和期望融入到教學計劃中。
第四段：科比的教育貢獻
科比通過他端正的態(tài)度和獨特的教學方法，幫助了很多學生改善自身技能、鼓勵創(chuàng)新，并為后輩增強對籃球的信念與理解做出了巨大的貢獻。他與全球一些著名的籃球名校、教練和球員親密合作，以共同推進籃球教育的發(fā)展。我從中汲取的熏陶是，在教學過程中不斷地拓寬自己的視野和思維，綻放自己的火花，并幫助其他人在自己的領(lǐng)域中取得進步。
第五段：我的心得體會
通過學習科比的教育理念和方法，我意識到在教學上，我們需要不斷的努力和發(fā)展?？票冉逃砟畹谋举|(zhì)是依據(jù)人類內(nèi)在根源、關(guān)注個人的特殊性、注重多樣性等設(shè)定，為學生提供一個全新的學習環(huán)境。在科比籃球?qū)W院，不僅能夠掌握豐富的知識和技巧，還能夠獲得無窮的動力與信仰?？票冉o人們的最大啟示就是不論你的身份和地位，只要有夢想和勇氣，就有無限的可能。我深刻認識到，教育工作不僅僅是知識和技能的傳授，更是要注重啟發(fā)和引導，尊重學生的個性，發(fā)揚每個學生的潛力。同時，我也意識到在教學中需要重視學生，關(guān)注他們的學習成果，不斷完善自己的教學方法。
學歷史心得體會篇九
師生關(guān)系的平等，是指教師和學生在人格上的平等，在教學過程中地位的平等。新課程的價值在于促進學生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《xx條約》這一課時，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進行小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻，比如??”。這時候，心里在想為何不讓同學們就此問題進行討論了。接著，我表揚了那位同學，同時也在黑板上寫出了兩個論點“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學生放松地學習，放心地思考，就能充分激發(fā)學生的思維，就能達到意想不到的課堂教學效果。相反的，如果當是教師打斷了學生的疑問，不僅傷害了學生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語，小兵也可以立大功的，會帶來一個輕松愉快的學習環(huán)境?！跋雽W什么，想怎么學”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。
另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學生參與到里面，而進行學習交流。在活動中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。在這方面，我成立了一個集郵興趣小組，通過學習歷史來補充了解郵票上的知識，通過欣賞郵票就能更好的把學生的興趣引入到歷史學習中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
學歷史心得體會篇十
“冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。
對于歷史科的復習，由于個人情況不同，側(cè)重點也會有差異。我個人認為，考前應(yīng)注重書本和筆記上的基礎(chǔ)知識，因為30道選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識。對于材料題，是需要靠平時積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應(yīng)該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個大概印象，因為材料題往往會涉及到我們沒有接觸過或書本沒有詳細說明的問題，做材料題可以擴大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學好歷史就不能馬馬虎虎、得過且過，要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學習方法和解題技巧，那么在考場上就無往不利了。
對歷史科有興趣，成績自然好起來。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢？
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如：香港的一九九七問題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān)；今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以，只要留意時事并探本尋源，定能鞏固書本上的知識。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業(yè)——英國著名首相丘吉爾是歷史學家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學好這門學科，在學業(yè)上、個人修養(yǎng)上和識見土、及前途上下苦功。
歷史事件的要素有四：時間、地點、人物和事情；而事情則包括原因、經(jīng)過和結(jié)果。
（1）時間有先后
你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分（如維也納會議是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序（如維也納會議先於凡爾賽會議），便可以了。
（2）地點有東西南北
你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界。主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。
學歷史心得體會篇十一
作為一門學科，歷史對于我們每個人來說都意義深遠。通過學習歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗教訓，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對未來。在我的學習歷史的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和感悟。
首先，學習歷史讓我認識到歷史的重要性。毫無疑問，歷史是對過去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會和文化。通過研究歷史事件和人物的時代背景，我更加深刻地認識到歷史對于我們的現(xiàn)實生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。
其次，學習歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時代在變化，但許多歷史事件和問題仍然有相似之處。通過研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯誤和成功，并從中學到寶貴的教訓。歷史重演的例子太多了，無論是經(jīng)濟危機、戰(zhàn)爭還是政治動蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過了解歷史，我們能夠更好地預測將來可能出現(xiàn)的問題并做出相應(yīng)的準備。
第三，學習歷史培養(yǎng)了我對事物的分析和推理能力。歷史學家常常需要通過研究和分析證據(jù)來解釋過去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡單地記住歷史事件和人物，更重要的是學會運用批判性的思維來理解歷史事件的原因和影響。
第四，學習歷史課程增強了我對其他學科的理解。歷史與各種學科密切相關(guān)，包括文學、藝術(shù)、科學和哲學等。通過學習歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會。例如，通過學習古代中國的歷史，我對中國文化和哲學有了更深的理解。這種跨學科的學習讓我能夠在不同學科間建立聯(lián)系和理解。
最后，學習歷史不僅幫助了我個人的成長，也培養(yǎng)了我對社會的責任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責任學習和繼承。只有通過學習歷史，我們才能更好地了解社會問題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類的多樣性。了解不同文化、背景和觀點的歷史有助于促進社會的和諧和理解。
總的來說，學習歷史對一個人的成長有著深遠的影響。通過學習歷史，我們能夠更好地認識過去的經(jīng)驗和教訓，也能更好地理解現(xiàn)實生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學習歷史還能夠幫助我們在其他學科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強了我們對社會的責任感和尊重。通過學習歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會做出貢獻。
學歷史心得體會篇十二
?史記》是我國最早的紀傳體通史。這部書共一百三十篇，五十二萬多字。此書也開創(chuàng)了紀傳體史書的形式，對后來歷朝歷代的正史，都產(chǎn)生了深遠的影響。書中一個個耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。
司馬遷筆下的人物個個栩栩如生，有著鮮明的個性。生動的語言，優(yōu)美的文字讓讀者讀起來仿佛置身于一個個優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜，憂著主人公的憂，感受著主人公的感受。輕松幽默的語言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛把我?guī)У搅四莻€遙遠的時代。各個時代的背景特色;各個國家的風土人情;各個民族的風俗習慣，在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色。
看《史記》就仿佛在作一次足不出戶的歷史旅行，領(lǐng)略了那個時代的一切，回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會了當時人們的思想感情。
看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書。生動形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事，帶領(lǐng)你進入他們的世界。
看《史記》就仿佛在和一個歷史學家面對面的談話。深深的被他那準確到位的語言所打動。在不知不覺中也增長了必要的歷史知識，豐富了頭腦。《史記》是一本既生動有趣又能增長知識的值得一看的好書。
對《史記》的感動，不僅僅在于它靈動的文字與豐富的情節(jié)故事，更重要的是他所蘊含的人格魅力與精神的升華。正是因為這種力量對《史記》的認識，也進入了一個精神的境界。
司馬遷寫《史記》，是用靈魂與命運作斗爭，用自己的精神作出一部千古流傳的史記。
細細聆聽《史記》叮咚的琴韻，內(nèi)心卻經(jīng)歷了跌宕起伏的感動。
學歷史心得體會篇十三
從遠古時期的簡陋治療，到如今的現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)，醫(yī)學歷史的演變進程令人矚目。在一次次的實踐和嘗試中，人類取得了極為寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這里，我想分享一下自己對醫(yī)學歷史發(fā)展的一些心得體會。
首先，隨著醫(yī)學技術(shù)的進步，人們對自己的健康問題愈發(fā)關(guān)注。在各種疾病的治療過程中，原始人類采用了很多非常古老的方法，例如針灸和中藥等等。隨著時間的推移，透過長期的實踐，這些方法被逐漸總結(jié)和歸納，形成了一定的基礎(chǔ)理論及治療技術(shù)。這些理論和技術(shù)逐漸被中國古代醫(yī)學家總結(jié)系統(tǒng)地記載下來，形成了珍貴的中醫(yī)藥古籍。中醫(yī)藥傳承至今，已成為中華民族博大精深的文化遺產(chǎn)。
其次，現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展給予疾病治療更為廣闊的空間。啟蒙時期醫(yī)學家開創(chuàng)了西醫(yī)藥的研究和實踐，徹底顛覆了以往的傳統(tǒng)醫(yī)學理念。以意大利醫(yī)生加利莫多·貝諾卻尼（G·B·巴奈林）為代表的醫(yī)學家，深入研究疾病的流行原因及病理發(fā)生機制，提出全面和精細的復雜疾病治療方案，贏得世界各地人民的廣泛認可。這些先進的治療技術(shù)有效預防和治愈了許多嚴重疾病，使全球衛(wèi)生事業(yè)得到了極大的發(fā)展和突破。
第三，醫(yī)學的歷史告訴我們，預防疾病比治療疾病更為重要。預防是最有效的醫(yī)學手段之一，世界上各個國家都致力于預防疾病的研究和預防工作。例如，中國政府在全國范圍內(nèi)實施了嚴格的衛(wèi)生防疫制度，成立了國家衛(wèi)生計生委和各級疾病預防控制中心，開展了大量的傳染病防治工作和科學普及，極大地保障了人民群眾的身體健康。
總之，醫(yī)學歷史發(fā)展進程是一個不斷總結(jié)和診斷制度完善的過程，它包含了各個時期醫(yī)學理論和處理方法之間的轉(zhuǎn)折和提高，不斷地探索著人體生命的奧秘。隨著社會的不斷發(fā)展和人們對健康問題的不斷關(guān)注，醫(yī)學領(lǐng)域的研究和應(yīng)用必將更加深入和廣泛。希望我們每個人都能大力支持醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，為保障自己及家人的健康而不懈努力。
學歷史心得體會篇十四
如果學生通過歷史課程的學習，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；如果學生通過歷史課程的學習，增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學生通過歷史課堂學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學目標設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學的意義不僅局限于教會學生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學生停留在所學習的歷史的表面，而是讓學生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
學歷史心得體會篇十五
1、新教材沒有體系，史實不清，學生很難把握。目前高一歷史課本分必修一.二.三,分別講授政治史經(jīng)濟史文化史。但是由于分專題展開，且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實,使學生無從掌握。教師如果加以補充說明,時間不允許;如果不補充,學生疑問多，很難真正理解教材，提升能力就更難了。
2、課文中的標題企圖體現(xiàn)文學色彩,淡化甚至消除了歷史學科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進”；再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了，使學生能很快抓住中心，無需教師再重新“翻譯”，又具有鮮明的歷史學科特色。
3、有些課容量太大,無法按時完成教學任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”為例，該課正文含5目，此外還有“課前提示”1則，“學習思考”3題，“資料卡片”2則，“知識鏈接”1則。這樣，一堂課不可能完成基本任務(wù)；至于“自我測評”.“材料閱讀與思考”以及“常規(guī)訓練”根本無法在課堂上涉及，而目前高一學生又沒有能力獨立完成。為了給學生講解一些必需講解的知識和試題，不得不多用課時，而學校只能按教學大綱給我們分配課時,最終就實現(xiàn)不了教學計劃。
學歷史心得體會篇十六
這幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學生的評價要科學更要人文，人文高于科學。……歷史有效教學的目的分三個境界：最高境界為提高學生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數(shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強化完善或改進學習行為，實現(xiàn)有效學習和持續(xù)學習，也才是對學生、對社會最有益的。
會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
學歷史心得體會篇十七
自新課程教學實施以來，我們的教學理念發(fā)生了很大的變化。新教材以專題形式的編寫體例、新穎獨特的史學觀點都給我們以耳目一新的感受。但在實際課堂教學中，我們有很多困惑，時常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時完成，上課往往是忙于趕進度，無法很好地完成新課標所要求的教學任務(wù)，學生也抱怨課堂教學內(nèi)容太多、教學速度太快、知識跨度太大，難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的，有新課程本身存在的問題，有學生的學習方法上的問題，也有教師的教學理念問題，但最為關(guān)鍵的還是課堂教學的策略定位問題，即課堂教學的有效性問題。本學期我們在集體備課過程中從以下兩方面不斷反思，并在教學中不斷實踐。
一、課堂教學目標的有效性
在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務(wù)呢?我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中，有許多教學內(nèi)容，包括我們以前認定的重點主干知識，現(xiàn)在都被冠以了解、知道、感受、課外閱讀等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有要求全體學生掌握、大部分學生掌握和少數(shù)學有余力的學生掌握的層次性教學目標。因此，課堂教學目標不能定位太高，要根據(jù)新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內(nèi)容要點是：簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。其次注意到簡述和了解這兩個不同能力層次目標要求，進而明確簡述的是四種政治力量的興起，了解的是多極化趨勢既發(fā)展又曲折的特點，最后根據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學內(nèi)容的處理和學習探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的;而簡述部分則可由學生根據(jù)教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應(yīng)學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探索，提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提。
二、教學內(nèi)容的有效性
1.有效地選擇教學范圍
我們認為對高一學生的課堂要求是大致性地了解歷史知識的全貌，跨越式地理解重大歷史事件，而不必將知識面拓展得太寬、知識點挖掘得太深。在不違背新課程基本要求的前提下，根據(jù)課時安排，結(jié)合學生的實際情況，簡化教學內(nèi)容，強化基礎(chǔ)知識，突出重點內(nèi)容，使學生易于接受，提高課堂的學習的實際效果。在必修一專題一中國古代的政治制度里，分封制和宗法制既是重點，又是難點，我認為在課堂上只需引導學生了解它們的大致情況，掌握它們的主要特點和影響，以便學生集中有限的時間和精力加以落實。而對它們的具體內(nèi)容、產(chǎn)生原因和發(fā)展過程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過，甚至不予考慮。否則，即使教師詳細分析了，學生也很難做到持久記憶，不僅沒有實際效果，反而會使學生沖淡對重點內(nèi)容的掌握。所以在處理課堂教學內(nèi)容、確定教學范圍時，我們要根據(jù)高一年級歷史教學的實際情況，有的放矢地加以選擇，使課堂教學更具實效性。
2.有效地確定教學難度
新教材內(nèi)容跳越性大、觀點新、理論性強，給高一學生的課堂學習帶來不少的困難。學生經(jīng)常抱怨記不住，理解不了，運用不上，學習效果很差。這就說明我們的課堂教學內(nèi)容難度太大，超越了學生的理解能力和認知水平，因此在課堂教學中降低了難度，將重點主干知識盡可能簡化，一些深奧的難點內(nèi)容沒有必要挖掘得很深、很細，讓學生了解大體狀況、理解主要含義就可以了。例如，必修一專題一以介紹中國古代政治制度為主，我就根據(jù)新課標的要求只要求學生記住幾個主要王朝的重要政治制度的重點內(nèi)容，如秦漢王朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度，只要求學生掌握皇帝制度、中央官制、郡縣制度的主要職能和歷史影響，而對三公九卿的各個職位的具體職能及其相互關(guān)系、西漢初的郡國并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只讓學生掌握其運行機制及其影響，對它所產(chǎn)生的原因，六部的具體分工及其相互關(guān)系不再提起。這樣既可以大大降低課堂教學的難度，便于學生理解和掌握，又可以節(jié)約課堂教學時間，提升一節(jié)課的教學效率，使課堂教學更具有效性。
總之，新教材教學中，我們教師的教學理念需要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的。
學歷史心得體會篇十八
根據(jù)學校工作的需要，本學期我擔任畢業(yè)班的歷史教學工作。現(xiàn)將本學期的教學心得總結(jié)如下：
注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結(jié)。
目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的.學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進步。
學歷史心得體會篇十九
根據(jù)歷史學科新課標的要求，歷史教學必須從歷史學科的歷史教學的特點出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等。教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學的實踐中做到有的放矢。
新理論從何而來？首先來自于加強學習。惟有通過學習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學習了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿，時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。