游泳是一項健康又鍛煉全身的運動方式。如何寫一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問題。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教學(xué)實錄心得篇一
作為高級教師，我一直以來不斷探索教學(xué)新思路和新方法，以達到更好的教學(xué)效果。最近，我完成了針對自己教學(xué)實錄的分析和總結(jié)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并希望與廣大教育工作者分享。
第二段：談?wù)摻虒W(xué)的挑戰(zhàn)
作為教師，我們面對的最大挑戰(zhàn)就是如何讓學(xué)生充分參與課堂活動，并讓他們理解教學(xué)內(nèi)容。在我個人教學(xué)實錄的分析中，我發(fā)現(xiàn)有時我的課堂安排不夠嚴(yán)謹，沒有很好的規(guī)劃課程進程，致使部分學(xué)生沒有跟上教學(xué)進度。
第三段：探索新的教學(xué)方法
在面對挑戰(zhàn)的時候，我想到了一些新的教學(xué)方法。首先，我加強了課前準(zhǔn)備，計劃好每個課堂的內(nèi)容和進程。其次，我注重學(xué)生之間的互動，鼓勵他們在課堂上積極參與討論和交流。最后，我也會獨立開發(fā)一些教學(xué)資料，如課件、錄像等，以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
第四段：總結(jié)
在使用這些新的教學(xué)方法后，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)效果得到了顯著的提高。學(xué)生的參與度明顯增加，課堂反應(yīng)也更加熱烈。我也從中學(xué)到了許多，因此我會繼續(xù)努力探索更多的教學(xué)方法，以期取得更好的效果。
第五段：結(jié)語
教育是一個需要不斷探索的領(lǐng)域，教師必須不斷地改進自己的教學(xué)方法和思路，以便更好地滿足學(xué)生的需求。我希望我今天分享的心得體會，能夠為廣大教育工作者提供一些參考和借鑒，也希望我們能夠繼續(xù)探索，不斷地提升教學(xué)水平，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生而努力。
教學(xué)實錄心得篇二
自從家長案例教學(xué)法在教育界引起了廣泛的討論后，我開始關(guān)注起了這一教學(xué)法。最近，我有幸參與了一場家長案例教學(xué)實錄，在實踐中深刻體會到了這一教學(xué)法的優(yōu)勢和價值。下面我將從實錄的背景介紹、教學(xué)內(nèi)容、家長參與度、效果評估和心得體會等五個方面進行闡述。
首先，讓我們來了解一下實錄的背景情況。這是一場五年級班級的家長案例教學(xué)實錄。根據(jù)教材內(nèi)容，我們挑選了一個與親子關(guān)系有關(guān)的案例進行探討。在實錄中，我們邀請了一位家長來分享他與孩子之間的故事和經(jīng)歷。這位家長通過親身經(jīng)歷，深情講述了他如何與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系。
接下來，我們來看一下實錄中的教學(xué)內(nèi)容。通過家長分享，我們了解到他與孩子的親子關(guān)系中存在的問題和挑戰(zhàn)。比如，孩子在成長過程中出現(xiàn)了逆反心理，不愿與家長交流，導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張。通過家長的耐心引導(dǎo)和傾聽，最終建立了良好的溝通和信任關(guān)系。通過這個案例，我們可以學(xué)到如何與孩子建立良好的親子關(guān)系，并在教育過程中培養(yǎng)孩子的自信和獨立性。
第三，我們需要評估一下家長在這個實錄中的參與度。實錄中，家長積極參與了課堂的討論和互動。他們提出了很多有深度的問題，并圍繞這些問題展開了討論。他們分享了他們與孩子之間的故事和經(jīng)驗，從中得出了一些寶貴的教育經(jīng)驗。通過家長的參與，課堂氛圍更加活躍，教學(xué)效果也更加顯著。
接下來，讓我們看一下這個實錄的效果評估。通過實錄，我們觀察到學(xué)生對這個案例的關(guān)注度很高。他們在課堂上積極參與討論，并發(fā)表了自己的觀點和見解。他們從案例中學(xué)到了如何與父母建立良好的溝通和信任關(guān)系，這對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義。此外，通過家長的參與和分享，學(xué)生們對家庭教育更加了解和認同，增強了他們對家長的尊重和理解。
最后，讓我來談一下我對家長案例教學(xué)實錄的心得體會。首先，家長案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段。通過家長的真實故事和親身體驗，孩子們更容易理解和接受教育的目標(biāo)和意義。其次，家長的參與是實錄的關(guān)鍵。只有家長的積極參與和分享，才能使教學(xué)更加生動有趣，同時也增強了家長與孩子之間的互動和溝通。最后，實錄的評估和反思是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過對教學(xué)過程和效果的評估，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過這次家長案例教學(xué)實錄，我深刻體會到了家長案例教學(xué)法的獨特魅力和價值。它不僅提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了孩子們的溝通和表達能力。我相信，將來在教學(xué)中，我會繼續(xù)嘗試和運用家長案例教學(xué)法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)實錄心得篇三
近年來，我國的語文課程改革取得了長足進展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名語文教師，我積極探索適應(yīng)新課改的教學(xué)方法，并在實際教學(xué)中進行了嘗試和總結(jié)。下面我將從三個方面談?wù)勎覍τ谡Z文課改的教學(xué)實錄心得體會。
首先，我意識到語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而非單純地傳授知識。過去，我們教師在授課過程中，往往將重點放在知識的講解和應(yīng)用上，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。而在新的課程改革中，我們需要更加注重學(xué)生的發(fā)展全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在我的教學(xué)中，我努力通過整合多種資源的方式，給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，我發(fā)現(xiàn)在語文課堂中，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)尤為重要。過去，學(xué)生們大部分時間是被動地接受知識，很少有機會進行積極的思考和研究。而在新的課程改革中，我們需要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們有能力獨立思考和解決問題。因此，在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，并在課堂上進行相關(guān)討論。我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們通過合作解決問題，培養(yǎng)他們的互助精神和團隊合作能力。
最后，我認識到在語文課堂中，情感教育是不可或缺的一個方面。過去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的知識和能力培養(yǎng)，而忽略了他們的情感發(fā)展。然而，情感教育恰恰是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在新的課程改革中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感經(jīng)驗，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。因此，在我的教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們能夠從中體驗到詩意和美感。我還通過講述故事、觀看電影等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)他們的情感體驗。
總之，語文課改教學(xué)實錄使我深刻認識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代學(xué)生的需求，我們需要不斷探索適應(yīng)新課改的教學(xué)方法。在我的實際教學(xué)中，我將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合素養(yǎng)人才作為教學(xué)目標(biāo)，通過給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及注重情感教育等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信通過這樣的努力，我們的語文課堂將會煥發(fā)出新的活力和魅力。
教學(xué)實錄心得篇四
小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的關(guān)鍵時期，作為一名小學(xué)英語教師，我在教學(xué)實錄中汲取了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是我在小學(xué)英語教學(xué)實錄中的心得體會，分享給大家。
第二段：預(yù)習(xí)與備課
提前進行充分的預(yù)習(xí)和備課是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實錄中，我意識到預(yù)習(xí)和備課的重要性。在課前，我會認真研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。同時，我還會積極尋找相關(guān)的教學(xué)資源和教具，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。通過預(yù)習(xí)和備課，我能夠更好地掌握教學(xué)進度，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：課堂教學(xué)
在小學(xué)英語教學(xué)實錄中，我經(jīng)歷了許多充滿挑戰(zhàn)的課堂教學(xué)。其中，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，語音和語言的練習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達能力。通過利用多媒體設(shè)備和教材中的聽力材料，我讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，提高他們的聽力理解能力。同時，我還通過游戲和小組活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過豐富的教學(xué)活動設(shè)計，我不僅提高了學(xué)生的英語水平，還培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。
第四段：個別輔導(dǎo)與鞏固訓(xùn)練
小學(xué)英語教學(xué)實錄中，我意識到個別輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練的重要性。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和進度，因此，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個別化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案。對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會加強對他們的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們勇敢表達和嘗試，提高他們的英語能力。對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會給予更多的挑戰(zhàn)和拓展任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過個別輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進他們的全面發(fā)展。
第五段：反思與改進
每一次教學(xué)實錄都是一次寶貴的經(jīng)驗和反思的機會。在教學(xué)實錄中，我時刻保持警覺，及時總結(jié)和反思教學(xué)過程中的不足和問題。例如，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于單詞的記憶和理解有困難，于是我在課后專門進行了單詞教學(xué)的強化訓(xùn)練。另外，我還利用社交媒體和其他教育平臺與其他教師交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。通過不斷地反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
小學(xué)英語教學(xué)實錄是每一位小學(xué)英語教師成長的寶貴經(jīng)歷。通過充分的預(yù)習(xí)和備課，精心設(shè)計的課堂教學(xué)，個別輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練，以及持續(xù)的反思和改進，我在小學(xué)英語教學(xué)實錄中不斷提高自己的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能更好地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展做出貢獻。
教學(xué)實錄心得篇五
引言：我是一名中學(xué)教師，多年來一直在教育教學(xué)的一線工作。在我的教學(xué)實踐中，我一直堅持將教學(xué)實錄作為一項重要的工作內(nèi)容，通過實錄記錄和總結(jié)教學(xué)中的收獲和經(jīng)驗，幫助自己提高教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享一些教學(xué)實錄的心得和體會。
第一段：實錄的重要性
教學(xué)實錄是教師教學(xué)活動的重要組成部分，它可以記錄教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評價等。通過教學(xué)實錄，我們可以更加系統(tǒng)地梳理和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考和支持。此外，在日后的教學(xué)改進和評價過程中，教學(xué)實錄也是不可或缺的工具。
第二段：實錄的規(guī)范化編寫
教學(xué)實錄需要規(guī)范化地編寫，具體來說，這包括教學(xué)課題、課程名稱、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)反思以及教學(xué)評價等幾個方面。其中，教學(xué)步驟是實錄中最重要的部分，需要詳細地記錄教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。在實錄編寫過程中，教師還需要注意語言的規(guī)范和精準(zhǔn)度，讓實錄成為真正能夠體現(xiàn)教學(xué)有效性的文本。
第三段：實錄的價值和作用
教學(xué)實錄的編寫對于教學(xué)活動本身具有不可估量的價值和作用，它不僅能夠反映教學(xué)過程的全貌，更能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足。同時，它還可以促進教師自我審視和反思，發(fā)現(xiàn)和積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷提高教學(xué)水平。此外，教育部門和學(xué)校也會通過教學(xué)實錄對教師的教學(xué)過程進行評價和考核，從而判斷是否符合教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
第四段：實錄的注意事項
教學(xué)實錄在編寫過程中還需要注意一些具體的內(nèi)容，如不能漏掉重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能出現(xiàn)過多的紕漏和錯誤等等。教學(xué)實錄不僅是教學(xué)總結(jié)和反思的重要工具，還需要充分反映教學(xué)的技能和能力，因此需要特別注意字跡、格式和語言合理性等方面，讓實錄盡可能地規(guī)范化、精準(zhǔn)化和有效化。
第五段：實錄與教學(xué)的關(guān)系
教學(xué)實錄是一種很好的教學(xué)方法，能夠幫助教師更好地理清教學(xué)思路和目標(biāo)，更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過不斷地整理和總結(jié)實錄中的數(shù)據(jù)和思路，教師可以逐漸進入一種持續(xù)反思和自我提高的狀態(tài)，達到真正意義上的成功。此外，實錄還能夠為學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持，促進學(xué)生對知識的深入理解和運用。
結(jié)論：綜上所述，教學(xué)實錄是教學(xué)活動中重要的組成部分，通過規(guī)范化地編寫實錄，可以更好地梳理和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考和支持。同時，實錄還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題和不足，促進自我反省和提高。教學(xué)實錄是一項很重要的工作，需要不斷地精進和提高，讓其成為教育教學(xué)中的重要支持工具。
教學(xué)實錄心得篇六
作為一名小學(xué)英語教師，我一直努力探索適合孩子們學(xué)習(xí)的方法和方式。通過多年的經(jīng)驗積累，我深刻體會到實錄教學(xué)對于提高學(xué)生英語水平的重要性。在教學(xué)實錄過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面將以五段式的文章，分享我在小學(xué)英語實錄教學(xué)中的一些心得體會。
第一段：引言
小學(xué)英語教學(xué)實錄是指老師將自己的教學(xué)過程錄音或錄像下來，然后進行反思和總結(jié)。通過實錄教學(xué)，我們可以更加直觀地了解自己的教學(xué)情況，從中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并進行針對性的調(diào)整。實錄教學(xué)還能幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進一步提高教學(xué)效果。在實錄教學(xué)中，我深深意識到了其對于提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要性。
第二段：實錄教學(xué)的優(yōu)點
實錄教學(xué)是一種全過程的教學(xué)記錄方式，可以清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程，讓我們看到自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足。它可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高自身的教學(xué)能力。同時，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)特點和需求，因材施教，達到事半功倍的效果。此外，實錄教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。
第三段：實錄教學(xué)的實施方法
實錄教學(xué)的實施方法有很多種，可以選擇錄音、錄像等方式進行。其中，錄音是最簡單的方法之一。我通常使用錄音機或手機進行小學(xué)英語課堂的錄音。在課堂上，我會提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，然后進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后，我會及時回過頭來回放錄音，關(guān)注自己的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過回放錄音，我能夠更加清晰地聽到自己的語言表達和教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否存在問題，從而進行及時的反思和調(diào)整。
第四段：實錄教學(xué)的心得體會
實錄教學(xué)對于提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。在實錄教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題，比如語速過快、語言表達不清晰等。通過聽自己的錄音，我意識到這些問題會對學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)造成困難。因此，我開始加強語言訓(xùn)練，尤其是發(fā)音和語調(diào)的練習(xí)，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的問題，如聽力理解能力差、語言表達能力差等。通過觀察和回放錄音，我發(fā)現(xiàn)了這些問題的原因，并開始針對性地進行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)尾
總之，小學(xué)英語教學(xué)實錄是一種非常實用的教學(xué)方法，能夠幫助教師更好地了解自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。在教學(xué)實錄中，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也加深了對學(xué)生的了解，提高了教學(xué)效果。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)堅持使用實錄教學(xué)的方法，不斷改進和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
教學(xué)實錄心得篇七
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，“家長案例教學(xué)”逐漸成為了一種新的教育模式。家長案例教學(xué)是一種通過教育案例向家長傳遞教育理念、引導(dǎo)家長正確教育子女的教育方式。近日，我參與了一次家長案例教學(xué)實錄，在實踐中深刻體會到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用。
首先，家長案例教學(xué)能夠直擊家庭教育的核心問題，幫助家長改進教育方法。在此次實錄中，家長們紛紛提及了子女在學(xué)習(xí)上遇到的問題，比如拖延癥、缺乏自制力等。通過家長案例教學(xué)，老師們將原本抽象的教育理念變?yōu)榱松鷦拥膶嵗?，讓家長們更加直觀地認識到問題的根源。同時，案例也包含了解決問題的方法，家長們可以借鑒和引導(dǎo)，從而改進自己的教育方法。
其次，家長案例教學(xué)能夠增強家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性。隨著學(xué)校課程的加重和家長期望的提高，家庭教育和學(xué)校教育之間的分歧越來越大。在此次實錄中，我和其他家長們一起探討了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)計劃的問題。一位家長講述了自己在讓孩子制定學(xué)習(xí)計劃時遇到的困惑，老師們則提出了一些建議和具體做法。通過這種對話和交流，家長們明白了學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該是相互補充的關(guān)系，而不應(yīng)該相互對立。這種理解有助于形成家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性，促進孩子的全面發(fā)展。
第三，在家長案例教學(xué)中，家長們不僅從案例中學(xué)習(xí)，也從其他家長的經(jīng)驗中受益。在實錄中，我認真聆聽了每一個家長的發(fā)言，他們分享了自己在教育孩子過程中的一些經(jīng)驗和做法。有位家長講述了自己與孩子之間的溝通問題，他通過鼓勵孩子講述自己的一天來改善與孩子的關(guān)系。我從中受到啟發(fā)，也將這種方法應(yīng)用到了我和孩子的溝通中，取得了顯著的效果。通過與其他家長的交流，我們能夠在實踐中不斷調(diào)整和改進自己的教育方式，為孩子提供更好的成長環(huán)境。
第四，家長案例教學(xué)能夠增強家庭教育的參與性和主動性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長通常扮演著“老師”的角色，孩子是“學(xué)生”。然而，在家庭教育中，家長應(yīng)該是孩子的引路人和朋友，而不是嚴(yán)厲的執(zhí)教者。在此次實錄中，老師們強調(diào)了家長應(yīng)該與孩子進行有意義的互動，培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。通過案例教學(xué)，家長們意識到他們應(yīng)該傾聽孩子的聲音，關(guān)注孩子的需求，并與孩子一起參與到解決問題的過程中。這樣的參與和主動性有助于增強家庭教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，家長案例教學(xué)是一種近年來興起的教育模式，它能夠直擊家庭教育問題，幫助家長改進教育方法；增強家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性；讓家長們從案例和他人的經(jīng)驗中受益；增強家庭教育的參與性和主動性。通過這次家長案例教學(xué)實錄，我深刻體會到了家長案例教學(xué)的優(yōu)勢和作用，將繼續(xù)在實踐中應(yīng)用這種教學(xué)模式，為孩子的成長提供更好的指導(dǎo)和支持。
教學(xué)實錄心得篇八
家長案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實情境，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗。在這篇文章中，我將分享我在家長案例教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和體會。
第二段：案例選擇和準(zhǔn)備
在家長案例教學(xué)中，案例的選擇和準(zhǔn)備是非常重要的一步。首先，我們要選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的、有代表性的家長案例來進行講解。其次，我們要對案例進行深入的了解和研究，以便更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。我們還可以邀請相關(guān)專業(yè)人士來分享他們的親身經(jīng)歷，以增加案例的可信度和教學(xué)的有效性。
第三段：案例教學(xué)的實施
在教學(xué)過程中，我們可以采用多種教學(xué)方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析和討論。一方面，我們可以組織學(xué)生進行小組討論，以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。另一方面，我們可以靈活運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使案例教學(xué)更加生動有趣。在教學(xué)過程中，我們還要及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，以保證他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：案例教學(xué)的效果
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，家長案例教學(xué)具有很大的優(yōu)勢。首先，案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。其次，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，使他們成為具有獨立思考和創(chuàng)新能力的人才。最后，案例教學(xué)可以提高學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神，使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
第五段：心得體會
通過參與家長案例教學(xué)，我深刻地認識到案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面的重要性。首先，我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在實踐中得到鍛煉和成長。其次，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。最后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使他們能夠在團隊中合作共進，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總結(jié)：
家長案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提高。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，還能提高他們的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用家長案例教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長環(huán)境。
教學(xué)實錄心得篇九
高級教師承擔(dān)著學(xué)生管理、教學(xué)、科研和社會服務(wù)等多重職責(zé)，他們的教學(xué)實錄不僅記錄了上課內(nèi)容和教學(xué)效果等方面的情況，還涉及自身的思考、感悟和成長等方面。本篇文章旨在分享高級教師教學(xué)實錄心得體會，為其他教師提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：高級教師教學(xué)實錄的特點和實用性
高級教師教學(xué)實錄相比普通教師的教學(xué)日記有著更高的要求，其特點在于：一是必須真實、準(zhǔn)確地記錄課堂講授內(nèi)容、學(xué)生反應(yīng)反饋等；二是重點強調(diào)思考、反思和總結(jié)，在不同層次上反映教師的成長和發(fā)展；三是把教學(xué)實錄作為自我管理和評估的重要手段。實際上，高級教師教學(xué)實錄的實用性極強，它不僅有助于教師完善、提高自身的教育教學(xué)水平，也能促進教師的自我發(fā)展和創(chuàng)新。
第三段：高級教師教學(xué)實錄中體現(xiàn)的教育教學(xué)理念
高級教師教學(xué)實錄記錄了教師在課堂上的種種表現(xiàn)，同時也反映了教師對教育教學(xué)理念的一些思考。一方面，教師教學(xué)實錄可以反映出教師的知識水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力等方面的情況，另一方面，它也可以被看作是教師教育教學(xué)思想的載體，例如教師教學(xué)實錄中的教育教學(xué)評估、反思、改進等內(nèi)容，都代表了教師教育教學(xué)理念體系的一個重要組成部分。因此，高級教師教學(xué)實錄可以在不同層次上反映出教師的教育教學(xué)觀念和理念。
第四段：高級教師教學(xué)實錄對教師自我的管理的促進作用
高級教師教學(xué)實錄記錄了教師在課堂上的表現(xiàn)，更重要的是反映了教師對教育教學(xué)過程的認識和理解。因此，它可以成為教師自我評估和改進的重要依據(jù)。教師教學(xué)實錄可以幫助教師了解自己的教學(xué)缺陷和不足之處，從而及時進行改進。同時，教師教學(xué)實錄也反映出教師個人的成長和發(fā)展軌跡，為他們的職業(yè)生涯提供了寶貴經(jīng)驗。
第五段：總結(jié)高級教師教學(xué)實錄心得的意義和價值
高級教師教學(xué)實錄是教師教育教學(xué)過程中最直接、最真實的記錄和反映。教師們通過每天的積累和不斷地總結(jié)，逐漸形成了自己的思考和理論，提高了自身的教學(xué)能力和授課水平。每一位高級教師都應(yīng)該重視教學(xué)實錄的記錄和總結(jié)，將其作為一個能促進自身成長、提高自身教學(xué)水平的重要手段。同時，系統(tǒng)地搜集和評估這些高級教師的教學(xué)實錄，對于促進教師教育教學(xué)研究工作的開展，提高全區(qū)教師教育教學(xué)水平和治理能力具有重要的參考意義。
教學(xué)實錄心得篇十
第一段：引言（150字）
教學(xué)實錄是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄和總結(jié)，是教學(xué)工作的重要組成部分。在教學(xué)實錄中，我們可以記錄下學(xué)生的優(yōu)點和缺點，以及自己的不足之處，從而不斷完善自己的教學(xué)水平。通過長時間的實錄，教師能夠形成良好的教學(xué)思路和行為方式，不斷提高自己的教學(xué)能力。
第二段：實錄的價值（250字）
教學(xué)實錄不僅可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以幫助教師反思自己的教學(xué)方法和效果。通過實錄，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點、思維方式和需求，針對性地制定教學(xué)計劃，并及時調(diào)整教學(xué)方法。同時，實錄也是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績和水平的主要依據(jù)。因此，教學(xué)實錄具有重要的教育和指導(dǎo)作用，是優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。
第三段：實錄的書寫原則（300字）
在書寫教學(xué)實錄時，教師應(yīng)該遵循幾個原則。首先，實錄內(nèi)容要盡可能詳細，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂問題及解決方法、教學(xué)反思等。其次，實錄要客觀、公正，不能包含個人情感和偏見。再次，實錄要及時書寫，避免遺漏和失誤。最后，實錄的風(fēng)格要簡明、清晰，方便他人閱讀和理解。
第四段：實錄的應(yīng)用（250字）
教學(xué)實錄可以應(yīng)用于許多方面，如評價學(xué)生表現(xiàn)、制定教學(xué)計劃、記錄教學(xué)經(jīng)驗和成長等。在教育教學(xué)中，教學(xué)實錄可以幫助學(xué)生更好地認識自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃；對教師而言，實錄可以評估教學(xué)效果，并及時調(diào)整教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。此外，實錄還可以用來回顧自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)（250字）
教學(xué)實錄是教育教學(xué)過程中必不可少的重要組成部分，是優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)和重要評估依據(jù)。教師應(yīng)該按照原則，認真書寫實錄內(nèi)容，并加以運用，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。同時，在教學(xué)實錄中，教師也要求不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，提升自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)實錄心得篇十一
單詞是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，良好的詞匯量對于語言學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。然而，許多學(xué)生感到單詞教學(xué)乏味乏味，無法真正理解和應(yīng)用學(xué)到的單詞。為了改善這種情況，我參加了一堂單詞教學(xué)課堂，并汲取了一些實用的心得體會。
首先，這堂課采用了多種教學(xué)方法。老師通過舉例子、做游戲和視覺展示等方式來幫助學(xué)生更好地理解單詞的意思和用法。這種多樣化的教學(xué)方法不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)生的參與度。此外，通過與同學(xué)們合作和互動，學(xué)生們可以更好地鞏固所學(xué)的單詞，加深記憶。
其次，這堂課突出了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生使用所學(xué)的單詞來表達自己的意見和想法。例如，在討論關(guān)于環(huán)境保護的話題時，學(xué)生們需要使用所學(xué)的環(huán)保詞匯來描述自己的觀點。通過這樣的實踐，學(xué)生們不僅能鞏固所學(xué)的單詞，還能培養(yǎng)自己的語言表達能力。
第三，這堂課注重了課后學(xué)習(xí)的延續(xù)。老師在課堂結(jié)束后，給每個學(xué)生發(fā)放了一本單詞記憶本，鼓勵他們在課后進行單詞的復(fù)習(xí)和記憶。這種課后延伸的學(xué)習(xí)方式，有助于加深學(xué)生對單詞的記憶，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性。學(xué)生們通過反復(fù)復(fù)習(xí)，逐漸掌握了更多的單詞，為將來的語言學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，這堂課還通過情景模擬來幫助學(xué)生更好地理解和運用單詞。通過模擬一些真實的場景，比如購物、旅游等情境，學(xué)生們可以運用所學(xué)的單詞進行對話和交流。這樣的實踐使學(xué)生們不僅僅記住了單詞的意思，更能夠在實際生活中使用和運用它們。
最后，這堂課還重點強調(diào)了詞匯的拓展。不僅僅教授了基礎(chǔ)的單詞，老師還給學(xué)生們提供了一些同義詞、反義詞和詞根詞綴等相關(guān)知識。通過這種方式，學(xué)生們可以大大拓展和積累自己的詞匯量，提高自己的語言水平。
綜上所述，這堂單詞教學(xué)課堂給我留下了深刻的印象。它采用多種教學(xué)方法，注重實踐和課后延伸，并且強調(diào)了詞匯的拓展。這些方法不僅使單詞教學(xué)更加有趣和生動，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，只要將這些實踐和理念應(yīng)用到實際的教學(xué)中，單詞教學(xué)一定能夠取得更好的效果。
教學(xué)實錄心得篇十二
寫在前面：
在高中教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和課堂管理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過對高中教學(xué)課堂實錄的觀察和總結(jié)，我從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將分享給大家。
第一段：課堂前的準(zhǔn)備工作
高中教學(xué)的課堂準(zhǔn)備工作非常重要。首先，教師需要對教材內(nèi)容進行深入研究，確保自己對知識點的掌握準(zhǔn)確無誤。其次，教師還要在備課中合理規(guī)劃教學(xué)過程和教學(xué)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。比如，我觀察到一個優(yōu)秀的教師在備課時，在PPT中插入了多媒體資料和教學(xué)視頻，使得知識更加直觀易懂。最后，教師要重視與學(xué)生的互動，提前準(zhǔn)備好針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第二段：生動活潑的教學(xué)方式
高中學(xué)生的注意力容易分散，因此，教師需要采取生動活潑的教學(xué)方式才能吸引學(xué)生的注意力。在實錄中，我看到一位教師運用課堂小游戲引入新知識，提問學(xué)生并給予獎勵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有一位教師通過與學(xué)生的實時互動，舉例說明，使得抽象的知識變得具體和易懂。這些方法使得課堂變得有趣并且引發(fā)了學(xué)生的思考，提高了課堂效果。
第三段：積極的課堂互動
課堂互動是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過與學(xué)生互動，教師可以了解學(xué)生對知識的理解程度，及時糾正學(xué)生的錯誤理解。觀察實錄中，我發(fā)現(xiàn)一位教師注重課堂互動，通過提問學(xué)生，分組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和討論，極大程度提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。同時，教師在互動過程中也發(fā)揮了指導(dǎo)者的作用，對學(xué)生的思路進行指導(dǎo)和引導(dǎo)。
第四段：巧妙的課堂管理
良好的課堂管理對高中教學(xué)至關(guān)重要。教師在課堂中需要保持課堂秩序，確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過觀察實錄，我發(fā)現(xiàn)一位教師在課堂管理方面表現(xiàn)出色。他在課堂開始前借助一段音樂來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用座位表和紅綠燈管理學(xué)生紀(jì)律。這種巧妙的課堂管理方法避免了學(xué)生之間的紛爭和隨意行為，使得課堂氛圍更加和諧有序。
第五段：反思與總結(jié)
通過對高中教學(xué)課堂實錄的觀察和思考，我意識到教學(xué)是一個不斷改進的過程。教師需要通過反思和總結(jié)不足之處，不斷提高教學(xué)效果。同時，我也認識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要成為學(xué)生的引路人和朋友。只有通過與學(xué)生的互動和建立良好的師生關(guān)系，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)：
高中教學(xué)課堂實錄為我提供了寶貴的經(jīng)驗和體會。課堂前的準(zhǔn)備工作、生動活潑的教學(xué)方式、積極的課堂互動、巧妙的課堂管理以及反思與總結(jié)都是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名教師，我將更加注重這些方面，并將它們貫穿于我的教學(xué)實踐中，以期取得更好的教學(xué)效果。
教學(xué)實錄心得篇十三
線上教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)模式的一種重要方式，在COVID-19疫情期間，線上教學(xué)更是得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。作為一名從事教學(xué)工作的人員，我也開始了線上教學(xué)的探索和實踐。在此，我想分享一下自己在線上教學(xué)中的體會和心得，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)學(xué)科教育工作者提供一些參考和幫助。
第二段：線上教學(xué)的優(yōu)點和挑戰(zhàn)
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，線上教學(xué)具有多種優(yōu)點，例如可以節(jié)約時間和空間，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生對線上教學(xué)的接受度和適應(yīng)度較低，線上教學(xué)缺乏互動性，無法及時糾正學(xué)生的錯誤，對教師的教學(xué)能力要求也相應(yīng)提高。
第三段：提高線上教學(xué)效果的途徑
為了提高線上教學(xué)效果，我嘗試了很多不同的措施。首先，我盡量讓教學(xué)內(nèi)容簡潔、生動有趣，使學(xué)生能夠輕松理解；其次，我加強了在線交流和互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)和討論；第三，我積極開展網(wǎng)上測驗和考試，以及小組討論和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，使學(xué)生能夠更好地掌握知識和技能。
第四段：探索線上教學(xué)的未來發(fā)展趨勢
隨著線上教學(xué)的不斷普及和發(fā)展，它的未來發(fā)展趨勢也逐漸清晰。比如，將更多的技術(shù)應(yīng)用到線上教學(xué)中，如大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實等，使教學(xué)更加智能化和個性化；同時，也需要教育學(xué)者和教育工作者不斷創(chuàng)新和探索，適應(yīng)不同類型和不同需求的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
第五段：結(jié)語
總之，線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它具有很多獨特的優(yōu)點和挑戰(zhàn)。通過不斷的探索和實踐，我們可以不斷提高線上教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長環(huán)境。讓我們共同致力于探索線上教學(xué)的更多新思路和新方向，共同打造未來更加優(yōu)秀、更加出色的教育系統(tǒng)和教學(xué)生態(tài)。
教學(xué)實錄心得篇十四
詞匯是語言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，它是構(gòu)建語言框架、表達思想的基礎(chǔ)。因此，有效的單詞教學(xué)方式和方法對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。最近，我有幸觀摩了一堂單詞教學(xué)課堂，獲得了很多啟發(fā)和體會。以下是我對于這堂課的實錄心得。
在一個初中九年級的英語課堂上，我見到了一位優(yōu)秀的教師正在教授新單詞。這位老師采用了多種方法，其中最引人注目的是她運用圖片和例句來幫助學(xué)生記憶新單詞。她首先向?qū)W生展示了一個大屏幕上的圖片，并用簡潔明了的語言描述圖片中的內(nèi)容。接著，她讀出例句，并鼓勵學(xué)生跟讀。這種圖片和例句相結(jié)合的教學(xué)方式生動有趣，使學(xué)生很容易就能理解并記住新單詞的含義。
這位老師還提出了一個“學(xué)習(xí)任務(wù)”，要求學(xué)生在課后用新學(xué)的單詞造句，并互相交流和分享。她鼓勵學(xué)生多利用課外時間，將單詞應(yīng)用到實際生活中去，提高單詞的運用能力。這種任務(wù)式教學(xué)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固新單詞。
在課堂互動環(huán)節(jié)中，這位教師采取了多種方式來幫助學(xué)生鞏固單詞。她組織了一個小組活動，讓學(xué)生分為小組進行單詞游戲。每個小組派出一名學(xué)生，站在前面，其他小組的學(xué)生用描述或舉例子的方式，讓前面的學(xué)生猜出給出的單詞。這種游戲化的教學(xué)方法讓學(xué)生們興趣盎然，他們積極參與，并在互相競爭中提高了對于單詞的理解和運用能力。
另外，這位教師還鼓勵學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)資源，如課外書籍、電影和音樂等，去擴展他們的詞匯量。她向?qū)W生們介紹了一些有趣的英語電影和音樂，并鼓勵他們?nèi)ビ^看和聽音樂的同時，多注意歌詞和對話中的單詞。這種多媒體教學(xué)方法，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，使他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中提高單詞的學(xué)習(xí)效果。
通過這堂單詞教學(xué)課堂的實錄觀摩，我深刻認識到了一節(jié)好的單詞教學(xué)課堂應(yīng)該具備的特點。首先，教師需要采用多種多樣的教學(xué)方式和方法，包括圖片、例句、任務(wù)等，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。其次，任務(wù)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，并幫助他們在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固新單詞。此外，互動環(huán)節(jié)中的游戲和競爭能夠增加學(xué)生對于單詞的理解和運用能力。最后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，如電影和音樂，擴大他們的詞匯量，從而提高單詞的學(xué)習(xí)效果。
總而言之，一節(jié)好的單詞教學(xué)課堂需要教師運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，增加互動環(huán)節(jié)和游戲的設(shè)計，并鼓勵學(xué)生多利用學(xué)習(xí)資源。通過這樣的課堂實錄觀摩，我對于單詞教學(xué)有了更深的認識和體會，也為今后的教學(xué)實踐提供了很多啟發(fā)和思考。
教學(xué)實錄心得篇十五
師：上課!同學(xué)好!
生：老師好!(全體起立)
師：請坐!(全體同學(xué)端正坐好)
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文化韻味很濃的文章，在沒學(xué)習(xí)新課文之前，讓我們先掌聲有請主持“文化快餐”的同學(xué)。
(同學(xué)鼓掌，一名女同學(xué)走上講臺)
生：各位同學(xué)，我今天主持文化快餐的主題是“愛”。
(這位女同學(xué)先自我介紹，告訴大家她叫小玉，她演講的內(nèi)容大意是——愛需要勇氣，愛是人類一種美好的情感，在愛的面前每個人都不應(yīng)該退縮)
生：明白!(聲音響亮，流露出贊許的表情)
生：萬里長城!
天安門!
故宮!
圓明園!
頤和園!
(同學(xué)們脫口而出，熱烈積極地響應(yīng))
師：對!雄偉的長城，威嚴(yán)的天安門，古老的故宮，美麗的圓明園，這些都是北京的名勝。在今天，北京的高樓大廈平地而起，鱗次櫛比，它們體現(xiàn)了新北京的繁榮和商品經(jīng)濟大潮下的新文化。有沒有人想到老北京的胡同呢?這些老胡同是舊北京市民文化的載體，正是這些名不見經(jīng)傳的小胡同醞釀出北京的大碗茶、京韻大鼓以及老北京人獨特的性格。今天，我們就隨著汪曾祺先生的筆觸來體會一下老北京特有的胡同文化。
(采用多媒體教學(xué)，大屏幕出現(xiàn)文章題目、作者，背景是老北京胡同的建筑雕刻)
師：同學(xué)們請看大屏幕“胡同文化”。一提到“文化”，也許有的同學(xué)就覺得深奧很難把握。其實文化可以體現(xiàn)的很具體，可以在很小很細微的方面表現(xiàn)出來。比如，喝茶是種文化，飲酒是種文化，穿著是種文化，同樣，老北京的胡同里也存在著文化。(同學(xué)們看著大屏幕，若有所思)
這篇文章是誰寫的呢?接下來就讓我們來了解一下作者——汪曾祺
(多媒體出現(xiàn)作者的照片和文字介紹)
生：《邊城》!(僅有一個女同學(xué)回答)
生：老舍!(異口同聲)
師：很好!老舍一生都在用北京話創(chuàng)作，他的作品也大都以北京為背景，比如戲劇《茶館》、《龍須溝》，小說《駱駝祥子》、《我這一輩子》。除了老舍還有誰呢?(學(xué)生答不出)
師：老師給大家介紹幾位，比如戲劇大師曹禺，他的京味代表作品《北京人》，當(dāng)代作家劉心武，他的作品《鐘鼓樓》，還有女作家霍達;尤其是霍達的小說《穆斯林的葬禮》，全書都以北京的語言風(fēng)格創(chuàng)作的，是本很好讀的書，同學(xué)們有機會可以讀一下。(學(xué)生低頭認真做筆記)
俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，而北京這方土地也滋養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的作家，在南方也存在另一個創(chuàng)作派別，那就是海派作家，也就是以上海為創(chuàng)作背景的作家群體，比如我們熟知的張愛玲、王安憶等等。
接著我們再回到汪曾祺這里來，他寫作的語言平淡，但絕不是大白話，更不是白開水，絢爛至極歸于平淡，樸素的文字往往能表達最深刻的涵義，傳遞最真摯的感情。我的大學(xué)老師就曾經(jīng)給我們歸納過作家創(chuàng)作語言的發(fā)展軌跡，他用了這樣一個比喻——你剛學(xué)會寫作的時候，寫出來的話像白開水、流水帳一樣，沒有顏色也沒有味道。等你再學(xué)習(xí)一段時間，就禁不住把所有的好詞都用上，以顯示自己的文采，寫出來的文章華麗鮮艷，就如同一杯葡萄酒。當(dāng)你真正能駕馭語言了，你才發(fā)現(xiàn)平淡自然的文字最好，它看似如水一樣沒有顏色，實際上卻是醇香的白酒。汪曾祺的文章語言就是這種風(fēng)格，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)中細心體會。最后，大家要記住汪曾祺的兩部代表作《受戒》和《大淖記事》。
師：好!同學(xué)們，介紹過了作者，讓我們跟隨作者一起走進這篇文章。請同學(xué)們看書下注釋一，說這篇文章是作者為攝影集《胡同之沒》寫的序，但這篇小文，即使單獨拿出來，也是很有韻味的，所以我們還可以稱它為小品文或藝術(shù)散文。
接下來，我請幾位同學(xué)來朗讀課文，讀的時候注意語氣要輕快，語速不要過快。別的同學(xué)讀的時候，其他的同學(xué)要注意聽，拿筆標(biāo)出本文有多少段，并做整體的感知?？纯蠢媳本┖心男┨攸c?胡同文化的內(nèi)涵是什么?作者以怎樣的感情來描繪胡同文化的。好!哪位同學(xué)來讀第一段?(幾位同學(xué)舉手)
好!你來讀!(一名女同學(xué)朗讀，其他同學(xué)看書靜聽)
恩，請坐!我希望男同學(xué)能更積極一些，這篇文章某些段落很適合男同學(xué)來讀的。(幾名男同學(xué)舉手)
你來!(叫起一名男同學(xué)接著讀)
(全文共15段，共有14名同學(xué)朗讀，男女比率相同，并且間隔開來，讀完后及時訂正錯音字，適當(dāng)給以鼓勵。如;不錯，讀得很有感情，挺獨到，嗓音很好，很詼諧，這字應(yīng)該這樣讀……)
師：課文讀完了，同學(xué)們告訴我本文有多少段啊?
生：15段!(齊答)
師：對!我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拿到一篇文章之后要先從整體上感知，理清文路，再進一步分析。
好，我們來看。這篇文章脈絡(luò)十分清晰，文章可分為三部分。一是寫胡同的概況，二是寫胡同文化的內(nèi)涵，三是寫胡同的最后命運。那么這三部分是怎樣劃分的呢?(同學(xué)議論，并確定1——4段為第一部分，5——12為第二部分，13——15段為第三部分。)
好，我們就來看第一部分——胡同概況。(點擊多媒體，出示幻燈片：)
文章開頭用了一個比喻句來描寫北京城，大家一起告訴我，是哪一句?
生：北京城像一塊大豆腐，四方四正。(齊答)
師：很對!本體是?
生：北京城!(齊答)
師：喻體呢?
生：大豆腐!(齊答，有的同學(xué)忍不住笑)
生：胡同在北京城里啊!
胡同是北京的胡同!(同學(xué)們個抒己見，毫不拘泥)
生：北京人的方位意識極強!(齊答)
師：好!那么北京城到底是怎樣的方正呢?讓我們來看一下下一副幻燈片。
(點擊多媒體，出現(xiàn)一副北京地圖)
同學(xué)們請看——北京城就被這一圈圈的環(huán)切割成一個個方形，而北京人就在這一個個方形中生活著。這里(指二環(huán)一帶)，是紫禁城，也就是皇宮，是城市的中心。而這里(指海淀區(qū)學(xué)院路一帶)，就是北京所有大學(xué)的聚集地，在這條路上有同學(xué)們向往的著名高校：北影、北航、北郵、地大、礦大，最里面的是大學(xué)的象牙塔——清華和北大。同學(xué)們喜歡這里，就要努力奮斗，爭取三年后來首都讀書。在北京，只要你手里有張地圖，一般就不會迷路，而在其他的城市就不一樣了，這更說明北京城方方正正的特點。(同學(xué)們認真傾聽，個個都聚精會神)
言歸正傳，正是一個個方形圈住了北京人，影響了他們的生活和思想。首先，他們被局限在一定的框框中，變得中規(guī)中矩，對任何事情都不含糊。但方形的居住環(huán)境也使他們安分守己，守在屬于自己的“框框”里，甚至一輩子都不敢突破不敢跨越。這就是所謂的北京城的方正影響了北京人的思想。
師：下一段是寫什么?請同學(xué)們一起告訴我?
生：胡同名稱!(齊答)
師：恩，還不夠準(zhǔn)確，這段作者詳細的介紹了北京胡同名稱的多種來源(點擊多媒體，出現(xiàn)新的頁面)。我請同學(xué)們用幾分鐘時間自瀆本段，然后告訴我，老北京的胡同名稱到底有哪些來源?可以互相商量一下。
(同學(xué)們自瀆，有的互相商量)
師：好了!哪位同學(xué)能告訴老師答案?(學(xué)生舉手)
師：好!你來!
生：首先是計數(shù)。
師：恩，舉個例子!
生：例如東單三條、東四十條。
師：好!那么這些用于計數(shù)的胡同名稱能說明老北京胡同的什么特點呢?
生：北京的胡同很多。(含糊，不很肯定的回答)
師：請坐!這些計數(shù)的胡同名稱從另一方面可以看出胡同是很規(guī)整的，所謂的“條”就是計算胡同的量詞。好，接下來!(又有幾名同學(xué)舉手)
[點評：不斷地發(fā)問，觸使學(xué)生思考。有些問題比較簡單，認真看書就可以得到答案。設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納與總結(jié)。]師：好!你來!(叫起一名同學(xué))
生：有的胡同原是皇家存物品的倉庫。比如皮褲胡同、惜薪司胡同。
師：好!這又能看出胡同的什么特點呢?
生：這些胡同原來很重要。
師：正確!請坐!這就從側(cè)面反映出老北京胡同的作用。接下來!(又有很多同學(xué)舉手)
師：你來答!
生：原先出過名人，如無量大人胡同、石老娘胡同。
師：好!請坐!這就體現(xiàn)出胡同里人民生活的淳樸。所謂的名人可能是很有威望，很有號召力或者很有影響的人，從這種意義上講，普通的老百姓也可以是“名人”。
師：還有什么名稱來源?你來!(從舉手的同學(xué)中叫起一位)
生：有的是行業(yè)集中地，如手帕胡同，表示以前這里的經(jīng)濟很繁榮。
師：非常好!請坐!這正是老北京胡同曾有的經(jīng)濟面貌——繁榮。還有呢?
(一名同學(xué)來回答)
生：象形!比如狗尾巴胡同。
師：請坐!象形——哦，很好。這位同學(xué)概括得精練，用詞非常準(zhǔn)確。形狀相似也是胡同名稱的一個來源。這個就比較簡單了。最后一種老師來答，胡同龐雜紛繁，有些根本就無法說清楚名稱的來由到底是什么，比如文中提到的大綠紗帽胡同。
生：寬闊的和窄小的!(齊答，但有一部分同學(xué)沒有及時反應(yīng))
師：很對!同學(xué)們看，有一種胡同是寬闊的，這里是高門大院，是上等人的文化(點擊多媒體)。而還有一種胡同是窄小的，他們是普通的民房，是屬于老北京普通百姓的文化。正是這些平民百姓的文化才是胡同文化的主體，正是這些窄小的、簡陋的、無名的小胡同才構(gòu)成了內(nèi)涵豐富的老北京胡同文化。
(學(xué)生聽的很認真，仔細思考)
(同學(xué)們看書，思考)
師：好!到這里，作者首先說胡同比鄰鬧市，易于購物，這是——說明住在胡同里怎么樣啊?用書上的詞回答。
生：方便!(異口同聲)
師：好!方便!其次，作者又說胡同似乎離鬧市又很遠，這說明胡同——
(故意停頓)
生：安靜!(齊答)
生：繁榮!
雜亂!
熱鬧!
生活完善!(個抒己見)
師：好!也不錯!胡同，富有濃郁的生活氣息和市民氣息，是北京普通老百姓生活的場所。
好了!第一部分的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)完了，在老師的引導(dǎo)下，很多問題都是同學(xué)們自己歸納總結(jié)的，很好!我們明確了胡同名稱的來由、胡同的種類、胡同的好處，這些讓我們從感性層面了解了關(guān)于胡同的基本知識(稍做停頓，給學(xué)生思考回顧的時間)。同時，僅從這四段，我們也能感受出，汪曾祺的語言藝術(shù)——質(zhì)樸、自然、親切。如果說我們學(xué)《荷塘月色》，朱自清先生的語言是清麗脫俗的，那么，本文作者汪曾祺的語言就是平實自然的。我們學(xué)習(xí)完全文之后，大家將會有更深刻的體會。
(鈴聲響)
好，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們將在了解胡同概況的基礎(chǔ)上進一步細致的分析胡同文化的內(nèi)涵，看看老北京的胡同文化到底有哪些具體的表現(xiàn)。請同學(xué)們課后認真看書，思考北京胡同文化的內(nèi)涵。
師：下課!
生：老師再見!(齊)
師：同學(xué)們再見!
總評：王微是哈爾濱師范大學(xué)中文系三年級的學(xué)生，這次到我校進行教學(xué)實習(xí)，在初登講臺的日子里，她完成了《北京胡同》的教學(xué)。本教例是《北京胡同》的起始課。雖然我有理由相信她的下一課會更好，《胡同文化》的重點和精華在第二課時。但對一位“初出茅廬”的實習(xí)生，如此設(shè)計起始課，如此的授課效果，實屬難得。王微在這節(jié)課中，表情自然生動，語調(diào)親切融和，流露出的是年輕人的激情與活力。具有很強的親和力。王微在課堂上注重了人文思想對學(xué)生的熏陶，在洋溢著人文氣息的課堂中，不斷地喚起學(xué)生的思考與心靈的震蕩。在如行云流水的教學(xué)中，給學(xué)生以美的感受，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人格水平，學(xué)生如坐春風(fēng)，與年輕的老師一同欣欣然，高高興興輕松愉快地地度過一節(jié)課。有人說“語文課應(yīng)是我們的節(jié)日”如果我們一直并且都能把語文課當(dāng)成‘節(jié)日“，那我們都會高呼“語文萬歲”。
教學(xué)實錄心得篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認識3個生字，正確書寫9個生字。積累課文中優(yōu)美的語句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京話的向往之情。
4.理解含義深刻的句子，揣摩作者對北京話的喜愛。
重點難點：
1.理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
學(xué)前準(zhǔn)備：
搜集北京話的資料
學(xué)習(xí)課時：二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1.2。
學(xué)習(xí)過程：
一、情趣導(dǎo)入：
1.播放侯寶林相聲《北京話》，學(xué)生交流感受。
2.學(xué)生交流對北京話的了解。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2.瀏覽課文，給課文的自然段標(biāo)上序號，默讀各個自然段，想一想各寫的什么意思。
3.默讀課文，找出自己不理解的地方做上記號，把問題寫下來，先嘗試自己閱讀解決，解決不了課堂質(zhì)疑。
4.我會讀
()()()()()()
沮喪歧視間隙模仿不朽正宗
5.我會寫
諸多誘惑間隙正宗痕跡不朽效果售票員瑯瑯上口生動活潑汪洋大海
6.理解并積累下列詞語：
沮喪：
歧視：
包容：
誘惑：
陶醉：
匯集：
瑯瑯上口：
三、了解破折號在句子中的幾種作用。
四、這篇文章主要寫了什么?你感受到了什么?
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3.4。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、細讀體會。
2.體會下列句子的含義。
(1)“我在北京話的誘惑中，改變著自己?！北本┰挼恼T惑在哪里?
(2)“北京話是不朽的?！?BR> 3.外地人、外國人學(xué)習(xí)北京話有什么獨特感受，你從中體會到了什么?(湖北朋友美國朋友我)
4.讀了課文，你認為作者最想告訴我們的是什么?
5.本文多處運用了比喻、反問、設(shè)問等修辭手法，找出相關(guān)句子，說說這樣表達的好處。
6.文中四處運用到了破折號，找出相關(guān)句子，根據(jù)課前查找的相關(guān)知識，說說破折號在句子中所起的作用。
三、拓展。
家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同，找出兩三處比較一下。
四、課后練習(xí)。
1.我像()，融入北京話的汪洋大海中。
2.于是便像()沮喪。
3.中國地域廣博、方言各異，能講普通話，()就獲得了語言上的通行證。
4.()在北京這種包容了各地移民的國際大都會。
教學(xué)實錄心得篇十七
本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教學(xué)實錄，歡迎大家觀看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解童話的特點;能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學(xué)習(xí)策略：
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內(nèi)化情感。
教學(xué)步驟：
一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學(xué)們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?”(學(xué)生頓時愕然)“今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！?請學(xué)生上黑板板書課題，讀題。)
接著我請同學(xué)們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。)
學(xué)生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
(學(xué)生評價這兩位同學(xué)的答案。)
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。
學(xué)生邊讀邊畫。
填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話
學(xué)生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結(jié)束這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，表面看學(xué)生似乎把課文的內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但實際上，這三個青年的經(jīng)歷與學(xué)生的生活經(jīng)歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
如果說開始學(xué)生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應(yīng)該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：
“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命?！?BR> 課堂開始升溫，同學(xué)們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責(zé)任，為他人盡到了自己的責(zé)任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?BR> 一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：
“我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責(zé)記在心上，不能盡到自己的職責(zé)，反而坑害老百姓。”
我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發(fā)對生活的思索
如果說前段的教學(xué)是在預(yù)設(shè)中生成，那么后面的課堂應(yīng)該是水到渠成。
黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎?”
我非?？隙ǖ鼗卮鹆怂Ｍ瑫r我也反問同學(xué)們：“孩子們，你們幸福嗎?”
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
“上個學(xué)期，老師讓我給幾個成績差的同學(xué)補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜?！?BR> “我幸福，我有父母的呵護?！?BR> “過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福?！?BR> ……
當(dāng)時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急于去給評判學(xué)生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學(xué)習(xí)上取得好成績時的欣慰。”還有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”
要下課了，可同學(xué)們的情緒依然高漲，我布置了一項作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆。
學(xué)生隨筆：
幸福就是分享
“大家好才是真的好?！边@本是拉芳洗發(fā)水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎?就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當(dāng)醫(yī)生救了很多人，所以他幸福;第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福;第三個青年做農(nóng)民，他種的麥子養(yǎng)活了許多人，他也非常幸福。他們?nèi)齻€人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在別人眼里，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業(yè)等原因造成成績非常差。我是班上的數(shù)學(xué)尖子聲，我便開始輔導(dǎo)他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業(yè)本，哇塞，全部是c。我只好一題題給他講?？墒窃街v越麻煩，真是文杰遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉(zhuǎn)眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數(shù)學(xué)測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什么感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現(xiàn)在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后，許多學(xué)生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
附教學(xué)設(shè)計
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結(jié)。老師演繹一首《幸福在哪里》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎?請家長談幸福。
十一、總結(jié)。
十一、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?BR> 2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
教學(xué)實錄心得篇十八
本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教學(xué)實錄，歡迎大家觀看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解童話的特點;能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學(xué)習(xí)策略：
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內(nèi)化情感。
教學(xué)步驟：
一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學(xué)們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?”(學(xué)生頓時愕然)“今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！?請學(xué)生上黑板板書課題，讀題。)
接著我請同學(xué)們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。)
學(xué)生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
(學(xué)生評價這兩位同學(xué)的答案。)
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。
學(xué)生邊讀邊畫。
填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話
學(xué)生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結(jié)束這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，表面看學(xué)生似乎把課文的內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但實際上，這三個青年的經(jīng)歷與學(xué)生的生活經(jīng)歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
如果說開始學(xué)生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應(yīng)該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：
“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命?！?BR> 課堂開始升溫，同學(xué)們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責(zé)任，為他人盡到了自己的責(zé)任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?BR> 一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：
“我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責(zé)記在心上，不能盡到自己的職責(zé)，反而坑害老百姓。”
我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發(fā)對生活的思索
如果說前段的教學(xué)是在預(yù)設(shè)中生成，那么后面的課堂應(yīng)該是水到渠成。
黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎?”
我非?？隙ǖ鼗卮鹆怂?。同時我也反問同學(xué)們：“孩子們，你們幸福嗎?”
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
“上個學(xué)期，老師讓我給幾個成績差的同學(xué)補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜?！?BR> “我幸福，我有父母的呵護?！?BR> “過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福?！?BR> ……
當(dāng)時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急于去給評判學(xué)生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學(xué)習(xí)上取得好成績時的欣慰?！边€有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”
要下課了，可同學(xué)們的情緒依然高漲，我布置了一項作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆。
學(xué)生隨筆：
幸福就是分享
“大家好才是真的好。”這本是拉芳洗發(fā)水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎?就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當(dāng)醫(yī)生救了很多人，所以他幸福;第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福;第三個青年做農(nóng)民，他種的麥子養(yǎng)活了許多人，他也非常幸福。他們?nèi)齻€人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在別人眼里，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業(yè)等原因造成成績非常差。我是班上的數(shù)學(xué)尖子聲，我便開始輔導(dǎo)他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業(yè)本，哇塞，全部是c。我只好一題題給他講。可是越講越麻煩，真是文杰遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉(zhuǎn)眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數(shù)學(xué)測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什么感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現(xiàn)在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后，許多學(xué)生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
附教學(xué)設(shè)計
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結(jié)。老師演繹一首《幸福在哪里》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎?請家長談幸福。
十一、總結(jié)。
十一、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?BR> 2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
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教學(xué)實錄心得篇十九
作為一名語文教師，單詞教學(xué)一直是我課堂中的重要環(huán)節(jié)。通過課堂實錄的方式記錄下日常教學(xué)過程中的點滴收獲與心得，不僅讓我反思自身的教學(xué)方式和教學(xué)效果，也讓我深刻地認識到單詞教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對單詞教學(xué)課堂實錄的心得體會。
第一段：認識單詞教學(xué)的重要性
在單詞教學(xué)中，我意識到了單詞教學(xué)的重要性。單詞是語言的基本組成部分，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。沒有扎實的單詞基礎(chǔ)，學(xué)生將很難理解和運用語言。因此，單詞教學(xué)不僅涉及到詞義和拼寫的學(xué)習(xí)，更關(guān)乎學(xué)生對于語言理解和表達能力的培養(yǎng)。在課堂實錄中，我不斷嘗試各種不同的單詞教學(xué)方法，通過游戲、競賽等活動吸引學(xué)生的興趣，幫助他們更好地掌握和運用單詞。
第二段：挑戰(zhàn)與困惑
然而，在單詞教學(xué)過程中，我也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力存在差異，他們對于不同的單詞存在不同的理解和掌握程度。如何抓住每個學(xué)生的特點和需求，使得每個學(xué)生都能得到有效幫助，是我在單詞教學(xué)中要面對的難題。另外，單詞的記憶和運用需要大量的練習(xí)和鞏固，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的單詞，也是我需要思考和改進的問題。
第三段：探索與創(chuàng)新
為了解決上述問題，我在課堂實錄中進行了很多探索與創(chuàng)新。通過使用多媒體和互動教學(xué)工具，我將單詞教學(xué)與趣味性、趣味性和互動性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)某個主題的時候，我會設(shè)計一些游戲或者小組競賽，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)單詞。此外，我還鼓勵學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，通過多種方式來擴大學(xué)生的詞匯量和詞匯運用能力。
第四段：個性化教學(xué)與差異化輔導(dǎo)
在單詞教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)個性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)是非常重要的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式存在差異，因此，我在課堂實錄中注重針對不同學(xué)生的個性化輔導(dǎo)。通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定了不同的單詞教學(xué)計劃和教學(xué)策略，給予每個學(xué)生更加具體和有針對性的輔導(dǎo)。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也逐漸增強。
第五段：總結(jié)與展望
通過對單詞教學(xué)課堂實錄的反思和總結(jié)，我認識到了單詞教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性，并嘗試出了一些有效的教學(xué)方法和策略。然而，單詞教學(xué)是一個長期的過程，我也意識到自己在單詞教學(xué)中仍有很多需要改進和提高的地方。未來，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷改進自己的單詞教學(xué)方法，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
教學(xué)實錄心得篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
教學(xué)重點、難點：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒體
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確流利
1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學(xué)輪流讀，其它同學(xué)要認真聽，注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句，體會作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點：正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究
教具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、回憶課文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說明方法。
3.生自學(xué)，交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設(shè)計：
北京話
好聽易懂深遠廣博不朽
教學(xué)實錄心得篇二十一
全球范圍內(nèi)的新冠疫情對教育行業(yè)的影響是巨大的，使得傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了巨大的變化。線上教學(xué)應(yīng)運而生，成為應(yīng)對突發(fā)事件的有力手段。進入2021年，線上教學(xué)仍然是絕大多數(shù)學(xué)校和機構(gòu)的主要教學(xué)模式。線上教學(xué)雖然使得學(xué)生和老師跨越時空的限制進行了教學(xué)，然而，它的應(yīng)用和推廣并非一帆風(fēng)順，也存在一定的問題和困難，這也需要我們不斷針對性的解決。
二段：對線上教學(xué)的體驗和探索
在線上授課的過程中，我不斷探尋適合自己的教學(xué)方式和方法，針對課程特點、學(xué)生特征、課程設(shè)置進行差異化設(shè)計教學(xué)的形式和方式。這其中包括內(nèi)容呈現(xiàn)的方式、引導(dǎo)學(xué)生思考的方法、教學(xué)過程中互動交流的方式、學(xué)習(xí)成效的測評等等。
有一個精心設(shè)計和展示的課件，在講解過程中，布置問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，以啟發(fā)式的方式幫助學(xué)生拓展思路、開闊視野、提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，還通過互動問答、獎勵提醒、小組討論等形式促進學(xué)生之間的交流互動和學(xué)習(xí)共同進步。
三段：分享線上教學(xué)的經(jīng)驗和技能
線上教學(xué)需要更為靈活和創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法，這也需要更多的心血和精力投入，同時也需要借助各種技術(shù)手段提高教學(xué)的效率與效果。課堂教學(xué)的時長帶來了教師的精神壓力和身體疲勞感，這就需要老師在教學(xué)前做好準(zhǔn)備，比如充分休息，調(diào)節(jié)心態(tài)等，做到正向引導(dǎo)學(xué)生的積極主動性。
另外，在實際教學(xué)過程中，也可以通過多樣化內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如游戲化教學(xué)，設(shè)計互動小測試等形式，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)更為輕松愉悅，而且也可以提高課堂效率。
四段：歸納和總結(jié)線上教學(xué)工作心得
從線上教學(xué)實踐來看，線上教學(xué)不僅擴大了教育資源的覆蓋面，提高了教育公平性，同時也促進了不同地域、不同民族間的學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)中，充分考慮學(xué)生特征，設(shè)計適合信息化教學(xué)模式，遵循教育規(guī)律，靈活運用教育技術(shù)手段和方法，都是線上教學(xué)的重要體現(xiàn)和成功關(guān)鍵。
對于教師來說，要積極適應(yīng)線上教學(xué)環(huán)境，吸收新的教育理念，提高在線教學(xué)的教育技能，學(xué)會掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各種應(yīng)用軟件，做好線上教學(xué)能力的提升。
五段：對于未來線上教學(xué)的思考和發(fā)展
隨著科技技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育方式將會得到更進一步的普及和深化。因此，在未來的線上教學(xué)中，需要進一步加強與傳統(tǒng)教學(xué)的銜接，注重教學(xué)的針對性、個性化和創(chuàng)新性，挖掘信息技術(shù)的深度應(yīng)用，探究在線教育的引領(lǐng)理性發(fā)展，研究數(shù)字化時代的新型教育內(nèi)容和教育管理模式，以推動線上教育朝著更高效、更智能化、更貼近學(xué)生需求的方向發(fā)展。
總之，線上教學(xué)是當(dāng)前的熱點教育領(lǐng)域，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢，只有通過不斷的實踐和改進，教育行業(yè)才能真正適應(yīng)這個新的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。
教學(xué)實錄心得篇二十二
高中教學(xué)是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，教師在課堂上扮演著重要的角色。我通過實錄觀察和親身體驗，深刻感受到了高中教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在這一過程中，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)技巧，更加深了對于學(xué)生的理解和關(guān)懷。
首先，在實錄觀察中我發(fā)現(xiàn)課堂的組織和管理是高中教學(xué)的關(guān)鍵。一節(jié)有秩序的課堂能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我在觀察中特別留意到一位高中語文老師的課堂組織能力。他通過合理安排教學(xué)步驟、控制學(xué)生的注意力以及鼓勵學(xué)生的參與，讓課堂氣氛變得活躍而又有秩序。這給我留下深刻的印象，激發(fā)了我提高自己課堂管理技巧的動力。
其次，我在實錄觀察中注意到了教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。一位高中數(shù)學(xué)老師采用了啟發(fā)式教學(xué)法，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。他從生活實例出發(fā)，設(shè)計了有趣的題目，激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情，并且取得了顯著的進步。我意識到，教師的教學(xué)方法要多樣化，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。
第三，我在實錄觀察中體驗到了教師與學(xué)生之間的互動對于學(xué)習(xí)的重要性。一位高中英語老師在課堂上建立了融洽的師生關(guān)系，他給予學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，他也注重與學(xué)生的溝通交流，充分傾聽學(xué)生的聲音和想法。這樣的互動為學(xué)生提供了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更加主動地參與到教學(xué)過程中。我認識到，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和朋友，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。
第四，在實錄觀察中，我注意到了教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)懷和幫助。一位高中物理老師在課堂上耐心解答學(xué)生的問題，并為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和情感需求。通過這樣的關(guān)懷和幫助，學(xué)生們逐漸建立了自信和學(xué)習(xí)上的信心。我認為，教師應(yīng)該積極地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，通過不同的方式幫助學(xué)生解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。
最后，在實錄觀察中我認識到高中教學(xué)需要教師與學(xué)生之間的密切合作。一位高中化學(xué)老師通過合作探究實驗的方式，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在這個過程中，學(xué)生們相互合作解決問題，激發(fā)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)模式將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。我深深地認識到，高中教學(xué)需要教師與學(xué)生之間的互動和共同努力，才能實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。
綜上所述，高中教學(xué)課堂實錄心得體會讓我感受到了高中教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。通過觀察和親身體驗，我學(xué)到了課堂組織和管理的重要性，教師的教學(xué)方法的多樣化，師生互動的有效性，關(guān)懷和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要性，以及教師與學(xué)生之間的密切合作。這些體會將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響，激勵我更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和幫助。
教學(xué)實錄心得篇一
作為高級教師，我一直以來不斷探索教學(xué)新思路和新方法，以達到更好的教學(xué)效果。最近，我完成了針對自己教學(xué)實錄的分析和總結(jié)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并希望與廣大教育工作者分享。
第二段：談?wù)摻虒W(xué)的挑戰(zhàn)
作為教師，我們面對的最大挑戰(zhàn)就是如何讓學(xué)生充分參與課堂活動，并讓他們理解教學(xué)內(nèi)容。在我個人教學(xué)實錄的分析中，我發(fā)現(xiàn)有時我的課堂安排不夠嚴(yán)謹，沒有很好的規(guī)劃課程進程，致使部分學(xué)生沒有跟上教學(xué)進度。
第三段：探索新的教學(xué)方法
在面對挑戰(zhàn)的時候，我想到了一些新的教學(xué)方法。首先，我加強了課前準(zhǔn)備，計劃好每個課堂的內(nèi)容和進程。其次，我注重學(xué)生之間的互動，鼓勵他們在課堂上積極參與討論和交流。最后，我也會獨立開發(fā)一些教學(xué)資料，如課件、錄像等，以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
第四段：總結(jié)
在使用這些新的教學(xué)方法后，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)效果得到了顯著的提高。學(xué)生的參與度明顯增加，課堂反應(yīng)也更加熱烈。我也從中學(xué)到了許多，因此我會繼續(xù)努力探索更多的教學(xué)方法，以期取得更好的效果。
第五段：結(jié)語
教育是一個需要不斷探索的領(lǐng)域，教師必須不斷地改進自己的教學(xué)方法和思路，以便更好地滿足學(xué)生的需求。我希望我今天分享的心得體會，能夠為廣大教育工作者提供一些參考和借鑒，也希望我們能夠繼續(xù)探索，不斷地提升教學(xué)水平，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生而努力。
教學(xué)實錄心得篇二
自從家長案例教學(xué)法在教育界引起了廣泛的討論后，我開始關(guān)注起了這一教學(xué)法。最近，我有幸參與了一場家長案例教學(xué)實錄，在實踐中深刻體會到了這一教學(xué)法的優(yōu)勢和價值。下面我將從實錄的背景介紹、教學(xué)內(nèi)容、家長參與度、效果評估和心得體會等五個方面進行闡述。
首先，讓我們來了解一下實錄的背景情況。這是一場五年級班級的家長案例教學(xué)實錄。根據(jù)教材內(nèi)容，我們挑選了一個與親子關(guān)系有關(guān)的案例進行探討。在實錄中，我們邀請了一位家長來分享他與孩子之間的故事和經(jīng)歷。這位家長通過親身經(jīng)歷，深情講述了他如何與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系。
接下來，我們來看一下實錄中的教學(xué)內(nèi)容。通過家長分享，我們了解到他與孩子的親子關(guān)系中存在的問題和挑戰(zhàn)。比如，孩子在成長過程中出現(xiàn)了逆反心理，不愿與家長交流，導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張。通過家長的耐心引導(dǎo)和傾聽，最終建立了良好的溝通和信任關(guān)系。通過這個案例，我們可以學(xué)到如何與孩子建立良好的親子關(guān)系，并在教育過程中培養(yǎng)孩子的自信和獨立性。
第三，我們需要評估一下家長在這個實錄中的參與度。實錄中，家長積極參與了課堂的討論和互動。他們提出了很多有深度的問題，并圍繞這些問題展開了討論。他們分享了他們與孩子之間的故事和經(jīng)驗，從中得出了一些寶貴的教育經(jīng)驗。通過家長的參與，課堂氛圍更加活躍，教學(xué)效果也更加顯著。
接下來，讓我們看一下這個實錄的效果評估。通過實錄，我們觀察到學(xué)生對這個案例的關(guān)注度很高。他們在課堂上積極參與討論，并發(fā)表了自己的觀點和見解。他們從案例中學(xué)到了如何與父母建立良好的溝通和信任關(guān)系，這對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義。此外，通過家長的參與和分享，學(xué)生們對家庭教育更加了解和認同，增強了他們對家長的尊重和理解。
最后，讓我來談一下我對家長案例教學(xué)實錄的心得體會。首先，家長案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段。通過家長的真實故事和親身體驗，孩子們更容易理解和接受教育的目標(biāo)和意義。其次，家長的參與是實錄的關(guān)鍵。只有家長的積極參與和分享，才能使教學(xué)更加生動有趣，同時也增強了家長與孩子之間的互動和溝通。最后，實錄的評估和反思是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過對教學(xué)過程和效果的評估，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過這次家長案例教學(xué)實錄，我深刻體會到了家長案例教學(xué)法的獨特魅力和價值。它不僅提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了孩子們的溝通和表達能力。我相信，將來在教學(xué)中，我會繼續(xù)嘗試和運用家長案例教學(xué)法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)實錄心得篇三
近年來，我國的語文課程改革取得了長足進展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名語文教師，我積極探索適應(yīng)新課改的教學(xué)方法，并在實際教學(xué)中進行了嘗試和總結(jié)。下面我將從三個方面談?wù)勎覍τ谡Z文課改的教學(xué)實錄心得體會。
首先，我意識到語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而非單純地傳授知識。過去，我們教師在授課過程中，往往將重點放在知識的講解和應(yīng)用上，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。而在新的課程改革中，我們需要更加注重學(xué)生的發(fā)展全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在我的教學(xué)中，我努力通過整合多種資源的方式，給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，我發(fā)現(xiàn)在語文課堂中，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)尤為重要。過去，學(xué)生們大部分時間是被動地接受知識，很少有機會進行積極的思考和研究。而在新的課程改革中，我們需要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們有能力獨立思考和解決問題。因此，在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，并在課堂上進行相關(guān)討論。我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們通過合作解決問題，培養(yǎng)他們的互助精神和團隊合作能力。
最后，我認識到在語文課堂中，情感教育是不可或缺的一個方面。過去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的知識和能力培養(yǎng)，而忽略了他們的情感發(fā)展。然而，情感教育恰恰是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在新的課程改革中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感經(jīng)驗，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。因此，在我的教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們能夠從中體驗到詩意和美感。我還通過講述故事、觀看電影等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)他們的情感體驗。
總之，語文課改教學(xué)實錄使我深刻認識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代學(xué)生的需求，我們需要不斷探索適應(yīng)新課改的教學(xué)方法。在我的實際教學(xué)中，我將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合素養(yǎng)人才作為教學(xué)目標(biāo)，通過給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及注重情感教育等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信通過這樣的努力，我們的語文課堂將會煥發(fā)出新的活力和魅力。
教學(xué)實錄心得篇四
小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的關(guān)鍵時期，作為一名小學(xué)英語教師，我在教學(xué)實錄中汲取了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是我在小學(xué)英語教學(xué)實錄中的心得體會，分享給大家。
第二段：預(yù)習(xí)與備課
提前進行充分的預(yù)習(xí)和備課是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實錄中，我意識到預(yù)習(xí)和備課的重要性。在課前，我會認真研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。同時，我還會積極尋找相關(guān)的教學(xué)資源和教具，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。通過預(yù)習(xí)和備課，我能夠更好地掌握教學(xué)進度，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：課堂教學(xué)
在小學(xué)英語教學(xué)實錄中，我經(jīng)歷了許多充滿挑戰(zhàn)的課堂教學(xué)。其中，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，語音和語言的練習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達能力。通過利用多媒體設(shè)備和教材中的聽力材料，我讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，提高他們的聽力理解能力。同時，我還通過游戲和小組活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過豐富的教學(xué)活動設(shè)計，我不僅提高了學(xué)生的英語水平，還培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。
第四段：個別輔導(dǎo)與鞏固訓(xùn)練
小學(xué)英語教學(xué)實錄中，我意識到個別輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練的重要性。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和進度，因此，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個別化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案。對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會加強對他們的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們勇敢表達和嘗試，提高他們的英語能力。對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會給予更多的挑戰(zhàn)和拓展任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過個別輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進他們的全面發(fā)展。
第五段：反思與改進
每一次教學(xué)實錄都是一次寶貴的經(jīng)驗和反思的機會。在教學(xué)實錄中，我時刻保持警覺，及時總結(jié)和反思教學(xué)過程中的不足和問題。例如，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于單詞的記憶和理解有困難，于是我在課后專門進行了單詞教學(xué)的強化訓(xùn)練。另外，我還利用社交媒體和其他教育平臺與其他教師交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。通過不斷地反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
小學(xué)英語教學(xué)實錄是每一位小學(xué)英語教師成長的寶貴經(jīng)歷。通過充分的預(yù)習(xí)和備課，精心設(shè)計的課堂教學(xué)，個別輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練，以及持續(xù)的反思和改進，我在小學(xué)英語教學(xué)實錄中不斷提高自己的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能更好地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展做出貢獻。
教學(xué)實錄心得篇五
引言：我是一名中學(xué)教師，多年來一直在教育教學(xué)的一線工作。在我的教學(xué)實踐中，我一直堅持將教學(xué)實錄作為一項重要的工作內(nèi)容，通過實錄記錄和總結(jié)教學(xué)中的收獲和經(jīng)驗，幫助自己提高教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享一些教學(xué)實錄的心得和體會。
第一段：實錄的重要性
教學(xué)實錄是教師教學(xué)活動的重要組成部分，它可以記錄教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評價等。通過教學(xué)實錄，我們可以更加系統(tǒng)地梳理和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考和支持。此外，在日后的教學(xué)改進和評價過程中，教學(xué)實錄也是不可或缺的工具。
第二段：實錄的規(guī)范化編寫
教學(xué)實錄需要規(guī)范化地編寫，具體來說，這包括教學(xué)課題、課程名稱、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)反思以及教學(xué)評價等幾個方面。其中，教學(xué)步驟是實錄中最重要的部分，需要詳細地記錄教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。在實錄編寫過程中，教師還需要注意語言的規(guī)范和精準(zhǔn)度，讓實錄成為真正能夠體現(xiàn)教學(xué)有效性的文本。
第三段：實錄的價值和作用
教學(xué)實錄的編寫對于教學(xué)活動本身具有不可估量的價值和作用，它不僅能夠反映教學(xué)過程的全貌，更能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足。同時，它還可以促進教師自我審視和反思，發(fā)現(xiàn)和積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷提高教學(xué)水平。此外，教育部門和學(xué)校也會通過教學(xué)實錄對教師的教學(xué)過程進行評價和考核，從而判斷是否符合教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
第四段：實錄的注意事項
教學(xué)實錄在編寫過程中還需要注意一些具體的內(nèi)容，如不能漏掉重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能出現(xiàn)過多的紕漏和錯誤等等。教學(xué)實錄不僅是教學(xué)總結(jié)和反思的重要工具，還需要充分反映教學(xué)的技能和能力，因此需要特別注意字跡、格式和語言合理性等方面，讓實錄盡可能地規(guī)范化、精準(zhǔn)化和有效化。
第五段：實錄與教學(xué)的關(guān)系
教學(xué)實錄是一種很好的教學(xué)方法，能夠幫助教師更好地理清教學(xué)思路和目標(biāo)，更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過不斷地整理和總結(jié)實錄中的數(shù)據(jù)和思路，教師可以逐漸進入一種持續(xù)反思和自我提高的狀態(tài)，達到真正意義上的成功。此外，實錄還能夠為學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持，促進學(xué)生對知識的深入理解和運用。
結(jié)論：綜上所述，教學(xué)實錄是教學(xué)活動中重要的組成部分，通過規(guī)范化地編寫實錄，可以更好地梳理和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考和支持。同時，實錄還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題和不足，促進自我反省和提高。教學(xué)實錄是一項很重要的工作，需要不斷地精進和提高，讓其成為教育教學(xué)中的重要支持工具。
教學(xué)實錄心得篇六
作為一名小學(xué)英語教師，我一直努力探索適合孩子們學(xué)習(xí)的方法和方式。通過多年的經(jīng)驗積累，我深刻體會到實錄教學(xué)對于提高學(xué)生英語水平的重要性。在教學(xué)實錄過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面將以五段式的文章，分享我在小學(xué)英語實錄教學(xué)中的一些心得體會。
第一段：引言
小學(xué)英語教學(xué)實錄是指老師將自己的教學(xué)過程錄音或錄像下來，然后進行反思和總結(jié)。通過實錄教學(xué)，我們可以更加直觀地了解自己的教學(xué)情況，從中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并進行針對性的調(diào)整。實錄教學(xué)還能幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進一步提高教學(xué)效果。在實錄教學(xué)中，我深深意識到了其對于提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要性。
第二段：實錄教學(xué)的優(yōu)點
實錄教學(xué)是一種全過程的教學(xué)記錄方式，可以清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程，讓我們看到自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足。它可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高自身的教學(xué)能力。同時，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)特點和需求，因材施教，達到事半功倍的效果。此外，實錄教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。
第三段：實錄教學(xué)的實施方法
實錄教學(xué)的實施方法有很多種，可以選擇錄音、錄像等方式進行。其中，錄音是最簡單的方法之一。我通常使用錄音機或手機進行小學(xué)英語課堂的錄音。在課堂上，我會提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，然后進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后，我會及時回過頭來回放錄音，關(guān)注自己的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過回放錄音，我能夠更加清晰地聽到自己的語言表達和教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否存在問題，從而進行及時的反思和調(diào)整。
第四段：實錄教學(xué)的心得體會
實錄教學(xué)對于提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。在實錄教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題，比如語速過快、語言表達不清晰等。通過聽自己的錄音，我意識到這些問題會對學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)造成困難。因此，我開始加強語言訓(xùn)練，尤其是發(fā)音和語調(diào)的練習(xí)，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的問題，如聽力理解能力差、語言表達能力差等。通過觀察和回放錄音，我發(fā)現(xiàn)了這些問題的原因，并開始針對性地進行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)尾
總之，小學(xué)英語教學(xué)實錄是一種非常實用的教學(xué)方法，能夠幫助教師更好地了解自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。在教學(xué)實錄中，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也加深了對學(xué)生的了解，提高了教學(xué)效果。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)堅持使用實錄教學(xué)的方法，不斷改進和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
教學(xué)實錄心得篇七
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，“家長案例教學(xué)”逐漸成為了一種新的教育模式。家長案例教學(xué)是一種通過教育案例向家長傳遞教育理念、引導(dǎo)家長正確教育子女的教育方式。近日，我參與了一次家長案例教學(xué)實錄，在實踐中深刻體會到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用。
首先，家長案例教學(xué)能夠直擊家庭教育的核心問題，幫助家長改進教育方法。在此次實錄中，家長們紛紛提及了子女在學(xué)習(xí)上遇到的問題，比如拖延癥、缺乏自制力等。通過家長案例教學(xué)，老師們將原本抽象的教育理念變?yōu)榱松鷦拥膶嵗?，讓家長們更加直觀地認識到問題的根源。同時，案例也包含了解決問題的方法，家長們可以借鑒和引導(dǎo)，從而改進自己的教育方法。
其次，家長案例教學(xué)能夠增強家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性。隨著學(xué)校課程的加重和家長期望的提高，家庭教育和學(xué)校教育之間的分歧越來越大。在此次實錄中，我和其他家長們一起探討了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)計劃的問題。一位家長講述了自己在讓孩子制定學(xué)習(xí)計劃時遇到的困惑，老師們則提出了一些建議和具體做法。通過這種對話和交流，家長們明白了學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該是相互補充的關(guān)系，而不應(yīng)該相互對立。這種理解有助于形成家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性，促進孩子的全面發(fā)展。
第三，在家長案例教學(xué)中，家長們不僅從案例中學(xué)習(xí)，也從其他家長的經(jīng)驗中受益。在實錄中，我認真聆聽了每一個家長的發(fā)言，他們分享了自己在教育孩子過程中的一些經(jīng)驗和做法。有位家長講述了自己與孩子之間的溝通問題，他通過鼓勵孩子講述自己的一天來改善與孩子的關(guān)系。我從中受到啟發(fā)，也將這種方法應(yīng)用到了我和孩子的溝通中，取得了顯著的效果。通過與其他家長的交流，我們能夠在實踐中不斷調(diào)整和改進自己的教育方式，為孩子提供更好的成長環(huán)境。
第四，家長案例教學(xué)能夠增強家庭教育的參與性和主動性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長通常扮演著“老師”的角色，孩子是“學(xué)生”。然而，在家庭教育中，家長應(yīng)該是孩子的引路人和朋友，而不是嚴(yán)厲的執(zhí)教者。在此次實錄中，老師們強調(diào)了家長應(yīng)該與孩子進行有意義的互動，培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。通過案例教學(xué)，家長們意識到他們應(yīng)該傾聽孩子的聲音，關(guān)注孩子的需求，并與孩子一起參與到解決問題的過程中。這樣的參與和主動性有助于增強家庭教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，家長案例教學(xué)是一種近年來興起的教育模式，它能夠直擊家庭教育問題，幫助家長改進教育方法；增強家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性；讓家長們從案例和他人的經(jīng)驗中受益；增強家庭教育的參與性和主動性。通過這次家長案例教學(xué)實錄，我深刻體會到了家長案例教學(xué)的優(yōu)勢和作用，將繼續(xù)在實踐中應(yīng)用這種教學(xué)模式，為孩子的成長提供更好的指導(dǎo)和支持。
教學(xué)實錄心得篇八
家長案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實情境，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗。在這篇文章中，我將分享我在家長案例教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和體會。
第二段：案例選擇和準(zhǔn)備
在家長案例教學(xué)中，案例的選擇和準(zhǔn)備是非常重要的一步。首先，我們要選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的、有代表性的家長案例來進行講解。其次，我們要對案例進行深入的了解和研究，以便更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。我們還可以邀請相關(guān)專業(yè)人士來分享他們的親身經(jīng)歷，以增加案例的可信度和教學(xué)的有效性。
第三段：案例教學(xué)的實施
在教學(xué)過程中，我們可以采用多種教學(xué)方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析和討論。一方面，我們可以組織學(xué)生進行小組討論，以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。另一方面，我們可以靈活運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使案例教學(xué)更加生動有趣。在教學(xué)過程中，我們還要及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，以保證他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：案例教學(xué)的效果
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，家長案例教學(xué)具有很大的優(yōu)勢。首先，案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。其次，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，使他們成為具有獨立思考和創(chuàng)新能力的人才。最后，案例教學(xué)可以提高學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神，使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
第五段：心得體會
通過參與家長案例教學(xué)，我深刻地認識到案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面的重要性。首先，我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在實踐中得到鍛煉和成長。其次，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。最后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使他們能夠在團隊中合作共進，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總結(jié)：
家長案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提高。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，還能提高他們的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用家長案例教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長環(huán)境。
教學(xué)實錄心得篇九
高級教師承擔(dān)著學(xué)生管理、教學(xué)、科研和社會服務(wù)等多重職責(zé)，他們的教學(xué)實錄不僅記錄了上課內(nèi)容和教學(xué)效果等方面的情況，還涉及自身的思考、感悟和成長等方面。本篇文章旨在分享高級教師教學(xué)實錄心得體會，為其他教師提供借鑒和啟發(fā)。
第二段：高級教師教學(xué)實錄的特點和實用性
高級教師教學(xué)實錄相比普通教師的教學(xué)日記有著更高的要求，其特點在于：一是必須真實、準(zhǔn)確地記錄課堂講授內(nèi)容、學(xué)生反應(yīng)反饋等；二是重點強調(diào)思考、反思和總結(jié)，在不同層次上反映教師的成長和發(fā)展；三是把教學(xué)實錄作為自我管理和評估的重要手段。實際上，高級教師教學(xué)實錄的實用性極強，它不僅有助于教師完善、提高自身的教育教學(xué)水平，也能促進教師的自我發(fā)展和創(chuàng)新。
第三段：高級教師教學(xué)實錄中體現(xiàn)的教育教學(xué)理念
高級教師教學(xué)實錄記錄了教師在課堂上的種種表現(xiàn)，同時也反映了教師對教育教學(xué)理念的一些思考。一方面，教師教學(xué)實錄可以反映出教師的知識水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力等方面的情況，另一方面，它也可以被看作是教師教育教學(xué)思想的載體，例如教師教學(xué)實錄中的教育教學(xué)評估、反思、改進等內(nèi)容，都代表了教師教育教學(xué)理念體系的一個重要組成部分。因此，高級教師教學(xué)實錄可以在不同層次上反映出教師的教育教學(xué)觀念和理念。
第四段：高級教師教學(xué)實錄對教師自我的管理的促進作用
高級教師教學(xué)實錄記錄了教師在課堂上的表現(xiàn)，更重要的是反映了教師對教育教學(xué)過程的認識和理解。因此，它可以成為教師自我評估和改進的重要依據(jù)。教師教學(xué)實錄可以幫助教師了解自己的教學(xué)缺陷和不足之處，從而及時進行改進。同時，教師教學(xué)實錄也反映出教師個人的成長和發(fā)展軌跡，為他們的職業(yè)生涯提供了寶貴經(jīng)驗。
第五段：總結(jié)高級教師教學(xué)實錄心得的意義和價值
高級教師教學(xué)實錄是教師教育教學(xué)過程中最直接、最真實的記錄和反映。教師們通過每天的積累和不斷地總結(jié)，逐漸形成了自己的思考和理論，提高了自身的教學(xué)能力和授課水平。每一位高級教師都應(yīng)該重視教學(xué)實錄的記錄和總結(jié)，將其作為一個能促進自身成長、提高自身教學(xué)水平的重要手段。同時，系統(tǒng)地搜集和評估這些高級教師的教學(xué)實錄，對于促進教師教育教學(xué)研究工作的開展，提高全區(qū)教師教育教學(xué)水平和治理能力具有重要的參考意義。
教學(xué)實錄心得篇十
第一段：引言（150字）
教學(xué)實錄是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄和總結(jié)，是教學(xué)工作的重要組成部分。在教學(xué)實錄中，我們可以記錄下學(xué)生的優(yōu)點和缺點，以及自己的不足之處，從而不斷完善自己的教學(xué)水平。通過長時間的實錄，教師能夠形成良好的教學(xué)思路和行為方式，不斷提高自己的教學(xué)能力。
第二段：實錄的價值（250字）
教學(xué)實錄不僅可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以幫助教師反思自己的教學(xué)方法和效果。通過實錄，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點、思維方式和需求，針對性地制定教學(xué)計劃，并及時調(diào)整教學(xué)方法。同時，實錄也是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績和水平的主要依據(jù)。因此，教學(xué)實錄具有重要的教育和指導(dǎo)作用，是優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。
第三段：實錄的書寫原則（300字）
在書寫教學(xué)實錄時，教師應(yīng)該遵循幾個原則。首先，實錄內(nèi)容要盡可能詳細，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂問題及解決方法、教學(xué)反思等。其次，實錄要客觀、公正，不能包含個人情感和偏見。再次，實錄要及時書寫，避免遺漏和失誤。最后，實錄的風(fēng)格要簡明、清晰，方便他人閱讀和理解。
第四段：實錄的應(yīng)用（250字）
教學(xué)實錄可以應(yīng)用于許多方面，如評價學(xué)生表現(xiàn)、制定教學(xué)計劃、記錄教學(xué)經(jīng)驗和成長等。在教育教學(xué)中，教學(xué)實錄可以幫助學(xué)生更好地認識自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃；對教師而言，實錄可以評估教學(xué)效果，并及時調(diào)整教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。此外，實錄還可以用來回顧自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)（250字）
教學(xué)實錄是教育教學(xué)過程中必不可少的重要組成部分，是優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)和重要評估依據(jù)。教師應(yīng)該按照原則，認真書寫實錄內(nèi)容，并加以運用，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。同時，在教學(xué)實錄中，教師也要求不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，提升自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)實錄心得篇十一
單詞是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，良好的詞匯量對于語言學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。然而，許多學(xué)生感到單詞教學(xué)乏味乏味，無法真正理解和應(yīng)用學(xué)到的單詞。為了改善這種情況，我參加了一堂單詞教學(xué)課堂，并汲取了一些實用的心得體會。
首先，這堂課采用了多種教學(xué)方法。老師通過舉例子、做游戲和視覺展示等方式來幫助學(xué)生更好地理解單詞的意思和用法。這種多樣化的教學(xué)方法不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)生的參與度。此外，通過與同學(xué)們合作和互動，學(xué)生們可以更好地鞏固所學(xué)的單詞，加深記憶。
其次，這堂課突出了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生使用所學(xué)的單詞來表達自己的意見和想法。例如，在討論關(guān)于環(huán)境保護的話題時，學(xué)生們需要使用所學(xué)的環(huán)保詞匯來描述自己的觀點。通過這樣的實踐，學(xué)生們不僅能鞏固所學(xué)的單詞，還能培養(yǎng)自己的語言表達能力。
第三，這堂課注重了課后學(xué)習(xí)的延續(xù)。老師在課堂結(jié)束后，給每個學(xué)生發(fā)放了一本單詞記憶本，鼓勵他們在課后進行單詞的復(fù)習(xí)和記憶。這種課后延伸的學(xué)習(xí)方式，有助于加深學(xué)生對單詞的記憶，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性。學(xué)生們通過反復(fù)復(fù)習(xí)，逐漸掌握了更多的單詞，為將來的語言學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，這堂課還通過情景模擬來幫助學(xué)生更好地理解和運用單詞。通過模擬一些真實的場景，比如購物、旅游等情境，學(xué)生們可以運用所學(xué)的單詞進行對話和交流。這樣的實踐使學(xué)生們不僅僅記住了單詞的意思，更能夠在實際生活中使用和運用它們。
最后，這堂課還重點強調(diào)了詞匯的拓展。不僅僅教授了基礎(chǔ)的單詞，老師還給學(xué)生們提供了一些同義詞、反義詞和詞根詞綴等相關(guān)知識。通過這種方式，學(xué)生們可以大大拓展和積累自己的詞匯量，提高自己的語言水平。
綜上所述，這堂單詞教學(xué)課堂給我留下了深刻的印象。它采用多種教學(xué)方法，注重實踐和課后延伸，并且強調(diào)了詞匯的拓展。這些方法不僅使單詞教學(xué)更加有趣和生動，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，只要將這些實踐和理念應(yīng)用到實際的教學(xué)中，單詞教學(xué)一定能夠取得更好的效果。
教學(xué)實錄心得篇十二
寫在前面：
在高中教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和課堂管理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過對高中教學(xué)課堂實錄的觀察和總結(jié)，我從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將分享給大家。
第一段：課堂前的準(zhǔn)備工作
高中教學(xué)的課堂準(zhǔn)備工作非常重要。首先，教師需要對教材內(nèi)容進行深入研究，確保自己對知識點的掌握準(zhǔn)確無誤。其次，教師還要在備課中合理規(guī)劃教學(xué)過程和教學(xué)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。比如，我觀察到一個優(yōu)秀的教師在備課時，在PPT中插入了多媒體資料和教學(xué)視頻，使得知識更加直觀易懂。最后，教師要重視與學(xué)生的互動，提前準(zhǔn)備好針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第二段：生動活潑的教學(xué)方式
高中學(xué)生的注意力容易分散，因此，教師需要采取生動活潑的教學(xué)方式才能吸引學(xué)生的注意力。在實錄中，我看到一位教師運用課堂小游戲引入新知識，提問學(xué)生并給予獎勵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有一位教師通過與學(xué)生的實時互動，舉例說明，使得抽象的知識變得具體和易懂。這些方法使得課堂變得有趣并且引發(fā)了學(xué)生的思考，提高了課堂效果。
第三段：積極的課堂互動
課堂互動是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過與學(xué)生互動，教師可以了解學(xué)生對知識的理解程度，及時糾正學(xué)生的錯誤理解。觀察實錄中，我發(fā)現(xiàn)一位教師注重課堂互動，通過提問學(xué)生，分組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和討論，極大程度提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。同時，教師在互動過程中也發(fā)揮了指導(dǎo)者的作用，對學(xué)生的思路進行指導(dǎo)和引導(dǎo)。
第四段：巧妙的課堂管理
良好的課堂管理對高中教學(xué)至關(guān)重要。教師在課堂中需要保持課堂秩序，確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過觀察實錄，我發(fā)現(xiàn)一位教師在課堂管理方面表現(xiàn)出色。他在課堂開始前借助一段音樂來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用座位表和紅綠燈管理學(xué)生紀(jì)律。這種巧妙的課堂管理方法避免了學(xué)生之間的紛爭和隨意行為，使得課堂氛圍更加和諧有序。
第五段：反思與總結(jié)
通過對高中教學(xué)課堂實錄的觀察和思考，我意識到教學(xué)是一個不斷改進的過程。教師需要通過反思和總結(jié)不足之處，不斷提高教學(xué)效果。同時，我也認識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要成為學(xué)生的引路人和朋友。只有通過與學(xué)生的互動和建立良好的師生關(guān)系，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)：
高中教學(xué)課堂實錄為我提供了寶貴的經(jīng)驗和體會。課堂前的準(zhǔn)備工作、生動活潑的教學(xué)方式、積極的課堂互動、巧妙的課堂管理以及反思與總結(jié)都是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名教師，我將更加注重這些方面，并將它們貫穿于我的教學(xué)實踐中，以期取得更好的教學(xué)效果。
教學(xué)實錄心得篇十三
線上教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)模式的一種重要方式，在COVID-19疫情期間，線上教學(xué)更是得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。作為一名從事教學(xué)工作的人員，我也開始了線上教學(xué)的探索和實踐。在此，我想分享一下自己在線上教學(xué)中的體會和心得，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)學(xué)科教育工作者提供一些參考和幫助。
第二段：線上教學(xué)的優(yōu)點和挑戰(zhàn)
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，線上教學(xué)具有多種優(yōu)點，例如可以節(jié)約時間和空間，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生對線上教學(xué)的接受度和適應(yīng)度較低，線上教學(xué)缺乏互動性，無法及時糾正學(xué)生的錯誤，對教師的教學(xué)能力要求也相應(yīng)提高。
第三段：提高線上教學(xué)效果的途徑
為了提高線上教學(xué)效果，我嘗試了很多不同的措施。首先，我盡量讓教學(xué)內(nèi)容簡潔、生動有趣，使學(xué)生能夠輕松理解；其次，我加強了在線交流和互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)和討論；第三，我積極開展網(wǎng)上測驗和考試，以及小組討論和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，使學(xué)生能夠更好地掌握知識和技能。
第四段：探索線上教學(xué)的未來發(fā)展趨勢
隨著線上教學(xué)的不斷普及和發(fā)展，它的未來發(fā)展趨勢也逐漸清晰。比如，將更多的技術(shù)應(yīng)用到線上教學(xué)中，如大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實等，使教學(xué)更加智能化和個性化；同時，也需要教育學(xué)者和教育工作者不斷創(chuàng)新和探索，適應(yīng)不同類型和不同需求的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
第五段：結(jié)語
總之，線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它具有很多獨特的優(yōu)點和挑戰(zhàn)。通過不斷的探索和實踐，我們可以不斷提高線上教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長環(huán)境。讓我們共同致力于探索線上教學(xué)的更多新思路和新方向，共同打造未來更加優(yōu)秀、更加出色的教育系統(tǒng)和教學(xué)生態(tài)。
教學(xué)實錄心得篇十四
詞匯是語言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，它是構(gòu)建語言框架、表達思想的基礎(chǔ)。因此，有效的單詞教學(xué)方式和方法對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。最近，我有幸觀摩了一堂單詞教學(xué)課堂，獲得了很多啟發(fā)和體會。以下是我對于這堂課的實錄心得。
在一個初中九年級的英語課堂上，我見到了一位優(yōu)秀的教師正在教授新單詞。這位老師采用了多種方法，其中最引人注目的是她運用圖片和例句來幫助學(xué)生記憶新單詞。她首先向?qū)W生展示了一個大屏幕上的圖片，并用簡潔明了的語言描述圖片中的內(nèi)容。接著，她讀出例句，并鼓勵學(xué)生跟讀。這種圖片和例句相結(jié)合的教學(xué)方式生動有趣，使學(xué)生很容易就能理解并記住新單詞的含義。
這位老師還提出了一個“學(xué)習(xí)任務(wù)”，要求學(xué)生在課后用新學(xué)的單詞造句，并互相交流和分享。她鼓勵學(xué)生多利用課外時間，將單詞應(yīng)用到實際生活中去，提高單詞的運用能力。這種任務(wù)式教學(xué)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固新單詞。
在課堂互動環(huán)節(jié)中，這位教師采取了多種方式來幫助學(xué)生鞏固單詞。她組織了一個小組活動，讓學(xué)生分為小組進行單詞游戲。每個小組派出一名學(xué)生，站在前面，其他小組的學(xué)生用描述或舉例子的方式，讓前面的學(xué)生猜出給出的單詞。這種游戲化的教學(xué)方法讓學(xué)生們興趣盎然，他們積極參與，并在互相競爭中提高了對于單詞的理解和運用能力。
另外，這位教師還鼓勵學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)資源，如課外書籍、電影和音樂等，去擴展他們的詞匯量。她向?qū)W生們介紹了一些有趣的英語電影和音樂，并鼓勵他們?nèi)ビ^看和聽音樂的同時，多注意歌詞和對話中的單詞。這種多媒體教學(xué)方法，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，使他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中提高單詞的學(xué)習(xí)效果。
通過這堂單詞教學(xué)課堂的實錄觀摩，我深刻認識到了一節(jié)好的單詞教學(xué)課堂應(yīng)該具備的特點。首先，教師需要采用多種多樣的教學(xué)方式和方法，包括圖片、例句、任務(wù)等，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。其次，任務(wù)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，并幫助他們在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固新單詞。此外，互動環(huán)節(jié)中的游戲和競爭能夠增加學(xué)生對于單詞的理解和運用能力。最后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，如電影和音樂，擴大他們的詞匯量，從而提高單詞的學(xué)習(xí)效果。
總而言之，一節(jié)好的單詞教學(xué)課堂需要教師運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，增加互動環(huán)節(jié)和游戲的設(shè)計，并鼓勵學(xué)生多利用學(xué)習(xí)資源。通過這樣的課堂實錄觀摩，我對于單詞教學(xué)有了更深的認識和體會，也為今后的教學(xué)實踐提供了很多啟發(fā)和思考。
教學(xué)實錄心得篇十五
師：上課!同學(xué)好!
生：老師好!(全體起立)
師：請坐!(全體同學(xué)端正坐好)
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文化韻味很濃的文章，在沒學(xué)習(xí)新課文之前，讓我們先掌聲有請主持“文化快餐”的同學(xué)。
(同學(xué)鼓掌，一名女同學(xué)走上講臺)
生：各位同學(xué)，我今天主持文化快餐的主題是“愛”。
(這位女同學(xué)先自我介紹，告訴大家她叫小玉，她演講的內(nèi)容大意是——愛需要勇氣，愛是人類一種美好的情感，在愛的面前每個人都不應(yīng)該退縮)
生：明白!(聲音響亮，流露出贊許的表情)
生：萬里長城!
天安門!
故宮!
圓明園!
頤和園!
(同學(xué)們脫口而出，熱烈積極地響應(yīng))
師：對!雄偉的長城，威嚴(yán)的天安門，古老的故宮，美麗的圓明園，這些都是北京的名勝。在今天，北京的高樓大廈平地而起，鱗次櫛比，它們體現(xiàn)了新北京的繁榮和商品經(jīng)濟大潮下的新文化。有沒有人想到老北京的胡同呢?這些老胡同是舊北京市民文化的載體，正是這些名不見經(jīng)傳的小胡同醞釀出北京的大碗茶、京韻大鼓以及老北京人獨特的性格。今天，我們就隨著汪曾祺先生的筆觸來體會一下老北京特有的胡同文化。
(采用多媒體教學(xué)，大屏幕出現(xiàn)文章題目、作者，背景是老北京胡同的建筑雕刻)
師：同學(xué)們請看大屏幕“胡同文化”。一提到“文化”，也許有的同學(xué)就覺得深奧很難把握。其實文化可以體現(xiàn)的很具體，可以在很小很細微的方面表現(xiàn)出來。比如，喝茶是種文化，飲酒是種文化，穿著是種文化，同樣，老北京的胡同里也存在著文化。(同學(xué)們看著大屏幕，若有所思)
這篇文章是誰寫的呢?接下來就讓我們來了解一下作者——汪曾祺
(多媒體出現(xiàn)作者的照片和文字介紹)
生：《邊城》!(僅有一個女同學(xué)回答)
生：老舍!(異口同聲)
師：很好!老舍一生都在用北京話創(chuàng)作，他的作品也大都以北京為背景，比如戲劇《茶館》、《龍須溝》，小說《駱駝祥子》、《我這一輩子》。除了老舍還有誰呢?(學(xué)生答不出)
師：老師給大家介紹幾位，比如戲劇大師曹禺，他的京味代表作品《北京人》，當(dāng)代作家劉心武，他的作品《鐘鼓樓》，還有女作家霍達;尤其是霍達的小說《穆斯林的葬禮》，全書都以北京的語言風(fēng)格創(chuàng)作的，是本很好讀的書，同學(xué)們有機會可以讀一下。(學(xué)生低頭認真做筆記)
俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，而北京這方土地也滋養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的作家，在南方也存在另一個創(chuàng)作派別，那就是海派作家，也就是以上海為創(chuàng)作背景的作家群體，比如我們熟知的張愛玲、王安憶等等。
接著我們再回到汪曾祺這里來，他寫作的語言平淡，但絕不是大白話，更不是白開水，絢爛至極歸于平淡，樸素的文字往往能表達最深刻的涵義，傳遞最真摯的感情。我的大學(xué)老師就曾經(jīng)給我們歸納過作家創(chuàng)作語言的發(fā)展軌跡，他用了這樣一個比喻——你剛學(xué)會寫作的時候，寫出來的話像白開水、流水帳一樣，沒有顏色也沒有味道。等你再學(xué)習(xí)一段時間，就禁不住把所有的好詞都用上，以顯示自己的文采，寫出來的文章華麗鮮艷，就如同一杯葡萄酒。當(dāng)你真正能駕馭語言了，你才發(fā)現(xiàn)平淡自然的文字最好，它看似如水一樣沒有顏色，實際上卻是醇香的白酒。汪曾祺的文章語言就是這種風(fēng)格，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)中細心體會。最后，大家要記住汪曾祺的兩部代表作《受戒》和《大淖記事》。
師：好!同學(xué)們，介紹過了作者，讓我們跟隨作者一起走進這篇文章。請同學(xué)們看書下注釋一，說這篇文章是作者為攝影集《胡同之沒》寫的序，但這篇小文，即使單獨拿出來，也是很有韻味的，所以我們還可以稱它為小品文或藝術(shù)散文。
接下來，我請幾位同學(xué)來朗讀課文，讀的時候注意語氣要輕快，語速不要過快。別的同學(xué)讀的時候，其他的同學(xué)要注意聽，拿筆標(biāo)出本文有多少段，并做整體的感知?？纯蠢媳本┖心男┨攸c?胡同文化的內(nèi)涵是什么?作者以怎樣的感情來描繪胡同文化的。好!哪位同學(xué)來讀第一段?(幾位同學(xué)舉手)
好!你來讀!(一名女同學(xué)朗讀，其他同學(xué)看書靜聽)
恩，請坐!我希望男同學(xué)能更積極一些，這篇文章某些段落很適合男同學(xué)來讀的。(幾名男同學(xué)舉手)
你來!(叫起一名男同學(xué)接著讀)
(全文共15段，共有14名同學(xué)朗讀，男女比率相同，并且間隔開來，讀完后及時訂正錯音字，適當(dāng)給以鼓勵。如;不錯，讀得很有感情，挺獨到，嗓音很好，很詼諧，這字應(yīng)該這樣讀……)
師：課文讀完了，同學(xué)們告訴我本文有多少段啊?
生：15段!(齊答)
師：對!我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拿到一篇文章之后要先從整體上感知，理清文路，再進一步分析。
好，我們來看。這篇文章脈絡(luò)十分清晰，文章可分為三部分。一是寫胡同的概況，二是寫胡同文化的內(nèi)涵，三是寫胡同的最后命運。那么這三部分是怎樣劃分的呢?(同學(xué)議論，并確定1——4段為第一部分，5——12為第二部分，13——15段為第三部分。)
好，我們就來看第一部分——胡同概況。(點擊多媒體，出示幻燈片：)
文章開頭用了一個比喻句來描寫北京城，大家一起告訴我，是哪一句?
生：北京城像一塊大豆腐，四方四正。(齊答)
師：很對!本體是?
生：北京城!(齊答)
師：喻體呢?
生：大豆腐!(齊答，有的同學(xué)忍不住笑)
生：胡同在北京城里啊!
胡同是北京的胡同!(同學(xué)們個抒己見，毫不拘泥)
生：北京人的方位意識極強!(齊答)
師：好!那么北京城到底是怎樣的方正呢?讓我們來看一下下一副幻燈片。
(點擊多媒體，出現(xiàn)一副北京地圖)
同學(xué)們請看——北京城就被這一圈圈的環(huán)切割成一個個方形，而北京人就在這一個個方形中生活著。這里(指二環(huán)一帶)，是紫禁城，也就是皇宮，是城市的中心。而這里(指海淀區(qū)學(xué)院路一帶)，就是北京所有大學(xué)的聚集地，在這條路上有同學(xué)們向往的著名高校：北影、北航、北郵、地大、礦大，最里面的是大學(xué)的象牙塔——清華和北大。同學(xué)們喜歡這里，就要努力奮斗，爭取三年后來首都讀書。在北京，只要你手里有張地圖，一般就不會迷路，而在其他的城市就不一樣了，這更說明北京城方方正正的特點。(同學(xué)們認真傾聽，個個都聚精會神)
言歸正傳，正是一個個方形圈住了北京人，影響了他們的生活和思想。首先，他們被局限在一定的框框中，變得中規(guī)中矩，對任何事情都不含糊。但方形的居住環(huán)境也使他們安分守己，守在屬于自己的“框框”里，甚至一輩子都不敢突破不敢跨越。這就是所謂的北京城的方正影響了北京人的思想。
師：下一段是寫什么?請同學(xué)們一起告訴我?
生：胡同名稱!(齊答)
師：恩，還不夠準(zhǔn)確，這段作者詳細的介紹了北京胡同名稱的多種來源(點擊多媒體，出現(xiàn)新的頁面)。我請同學(xué)們用幾分鐘時間自瀆本段，然后告訴我，老北京的胡同名稱到底有哪些來源?可以互相商量一下。
(同學(xué)們自瀆，有的互相商量)
師：好了!哪位同學(xué)能告訴老師答案?(學(xué)生舉手)
師：好!你來!
生：首先是計數(shù)。
師：恩，舉個例子!
生：例如東單三條、東四十條。
師：好!那么這些用于計數(shù)的胡同名稱能說明老北京胡同的什么特點呢?
生：北京的胡同很多。(含糊，不很肯定的回答)
師：請坐!這些計數(shù)的胡同名稱從另一方面可以看出胡同是很規(guī)整的，所謂的“條”就是計算胡同的量詞。好，接下來!(又有幾名同學(xué)舉手)
[點評：不斷地發(fā)問，觸使學(xué)生思考。有些問題比較簡單，認真看書就可以得到答案。設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納與總結(jié)。]師：好!你來!(叫起一名同學(xué))
生：有的胡同原是皇家存物品的倉庫。比如皮褲胡同、惜薪司胡同。
師：好!這又能看出胡同的什么特點呢?
生：這些胡同原來很重要。
師：正確!請坐!這就從側(cè)面反映出老北京胡同的作用。接下來!(又有很多同學(xué)舉手)
師：你來答!
生：原先出過名人，如無量大人胡同、石老娘胡同。
師：好!請坐!這就體現(xiàn)出胡同里人民生活的淳樸。所謂的名人可能是很有威望，很有號召力或者很有影響的人，從這種意義上講，普通的老百姓也可以是“名人”。
師：還有什么名稱來源?你來!(從舉手的同學(xué)中叫起一位)
生：有的是行業(yè)集中地，如手帕胡同，表示以前這里的經(jīng)濟很繁榮。
師：非常好!請坐!這正是老北京胡同曾有的經(jīng)濟面貌——繁榮。還有呢?
(一名同學(xué)來回答)
生：象形!比如狗尾巴胡同。
師：請坐!象形——哦，很好。這位同學(xué)概括得精練，用詞非常準(zhǔn)確。形狀相似也是胡同名稱的一個來源。這個就比較簡單了。最后一種老師來答，胡同龐雜紛繁，有些根本就無法說清楚名稱的來由到底是什么，比如文中提到的大綠紗帽胡同。
生：寬闊的和窄小的!(齊答，但有一部分同學(xué)沒有及時反應(yīng))
師：很對!同學(xué)們看，有一種胡同是寬闊的，這里是高門大院，是上等人的文化(點擊多媒體)。而還有一種胡同是窄小的，他們是普通的民房，是屬于老北京普通百姓的文化。正是這些平民百姓的文化才是胡同文化的主體，正是這些窄小的、簡陋的、無名的小胡同才構(gòu)成了內(nèi)涵豐富的老北京胡同文化。
(學(xué)生聽的很認真，仔細思考)
(同學(xué)們看書，思考)
師：好!到這里，作者首先說胡同比鄰鬧市，易于購物，這是——說明住在胡同里怎么樣啊?用書上的詞回答。
生：方便!(異口同聲)
師：好!方便!其次，作者又說胡同似乎離鬧市又很遠，這說明胡同——
(故意停頓)
生：安靜!(齊答)
生：繁榮!
雜亂!
熱鬧!
生活完善!(個抒己見)
師：好!也不錯!胡同，富有濃郁的生活氣息和市民氣息，是北京普通老百姓生活的場所。
好了!第一部分的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)完了，在老師的引導(dǎo)下，很多問題都是同學(xué)們自己歸納總結(jié)的，很好!我們明確了胡同名稱的來由、胡同的種類、胡同的好處，這些讓我們從感性層面了解了關(guān)于胡同的基本知識(稍做停頓，給學(xué)生思考回顧的時間)。同時，僅從這四段，我們也能感受出，汪曾祺的語言藝術(shù)——質(zhì)樸、自然、親切。如果說我們學(xué)《荷塘月色》，朱自清先生的語言是清麗脫俗的，那么，本文作者汪曾祺的語言就是平實自然的。我們學(xué)習(xí)完全文之后，大家將會有更深刻的體會。
(鈴聲響)
好，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們將在了解胡同概況的基礎(chǔ)上進一步細致的分析胡同文化的內(nèi)涵，看看老北京的胡同文化到底有哪些具體的表現(xiàn)。請同學(xué)們課后認真看書，思考北京胡同文化的內(nèi)涵。
師：下課!
生：老師再見!(齊)
師：同學(xué)們再見!
總評：王微是哈爾濱師范大學(xué)中文系三年級的學(xué)生，這次到我校進行教學(xué)實習(xí)，在初登講臺的日子里，她完成了《北京胡同》的教學(xué)。本教例是《北京胡同》的起始課。雖然我有理由相信她的下一課會更好，《胡同文化》的重點和精華在第二課時。但對一位“初出茅廬”的實習(xí)生，如此設(shè)計起始課，如此的授課效果，實屬難得。王微在這節(jié)課中，表情自然生動，語調(diào)親切融和，流露出的是年輕人的激情與活力。具有很強的親和力。王微在課堂上注重了人文思想對學(xué)生的熏陶，在洋溢著人文氣息的課堂中，不斷地喚起學(xué)生的思考與心靈的震蕩。在如行云流水的教學(xué)中，給學(xué)生以美的感受，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人格水平，學(xué)生如坐春風(fēng)，與年輕的老師一同欣欣然，高高興興輕松愉快地地度過一節(jié)課。有人說“語文課應(yīng)是我們的節(jié)日”如果我們一直并且都能把語文課當(dāng)成‘節(jié)日“，那我們都會高呼“語文萬歲”。
教學(xué)實錄心得篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認識3個生字，正確書寫9個生字。積累課文中優(yōu)美的語句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京話的向往之情。
4.理解含義深刻的句子，揣摩作者對北京話的喜愛。
重點難點：
1.理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
學(xué)前準(zhǔn)備：
搜集北京話的資料
學(xué)習(xí)課時：二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1.2。
學(xué)習(xí)過程：
一、情趣導(dǎo)入：
1.播放侯寶林相聲《北京話》，學(xué)生交流感受。
2.學(xué)生交流對北京話的了解。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2.瀏覽課文，給課文的自然段標(biāo)上序號，默讀各個自然段，想一想各寫的什么意思。
3.默讀課文，找出自己不理解的地方做上記號，把問題寫下來，先嘗試自己閱讀解決，解決不了課堂質(zhì)疑。
4.我會讀
()()()()()()
沮喪歧視間隙模仿不朽正宗
5.我會寫
諸多誘惑間隙正宗痕跡不朽效果售票員瑯瑯上口生動活潑汪洋大海
6.理解并積累下列詞語：
沮喪：
歧視：
包容：
誘惑：
陶醉：
匯集：
瑯瑯上口：
三、了解破折號在句子中的幾種作用。
四、這篇文章主要寫了什么?你感受到了什么?
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3.4。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、細讀體會。
2.體會下列句子的含義。
(1)“我在北京話的誘惑中，改變著自己?！北本┰挼恼T惑在哪里?
(2)“北京話是不朽的?！?BR> 3.外地人、外國人學(xué)習(xí)北京話有什么獨特感受，你從中體會到了什么?(湖北朋友美國朋友我)
4.讀了課文，你認為作者最想告訴我們的是什么?
5.本文多處運用了比喻、反問、設(shè)問等修辭手法，找出相關(guān)句子，說說這樣表達的好處。
6.文中四處運用到了破折號，找出相關(guān)句子，根據(jù)課前查找的相關(guān)知識，說說破折號在句子中所起的作用。
三、拓展。
家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同，找出兩三處比較一下。
四、課后練習(xí)。
1.我像()，融入北京話的汪洋大海中。
2.于是便像()沮喪。
3.中國地域廣博、方言各異，能講普通話，()就獲得了語言上的通行證。
4.()在北京這種包容了各地移民的國際大都會。
教學(xué)實錄心得篇十七
本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教學(xué)實錄，歡迎大家觀看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解童話的特點;能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學(xué)習(xí)策略：
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內(nèi)化情感。
教學(xué)步驟：
一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學(xué)們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?”(學(xué)生頓時愕然)“今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！?請學(xué)生上黑板板書課題，讀題。)
接著我請同學(xué)們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。)
學(xué)生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
(學(xué)生評價這兩位同學(xué)的答案。)
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。
學(xué)生邊讀邊畫。
填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話
學(xué)生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結(jié)束這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，表面看學(xué)生似乎把課文的內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但實際上，這三個青年的經(jīng)歷與學(xué)生的生活經(jīng)歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
如果說開始學(xué)生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應(yīng)該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：
“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命?！?BR> 課堂開始升溫，同學(xué)們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責(zé)任，為他人盡到了自己的責(zé)任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?BR> 一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：
“我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責(zé)記在心上，不能盡到自己的職責(zé)，反而坑害老百姓。”
我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發(fā)對生活的思索
如果說前段的教學(xué)是在預(yù)設(shè)中生成，那么后面的課堂應(yīng)該是水到渠成。
黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎?”
我非?？隙ǖ鼗卮鹆怂Ｍ瑫r我也反問同學(xué)們：“孩子們，你們幸福嗎?”
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
“上個學(xué)期，老師讓我給幾個成績差的同學(xué)補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜?！?BR> “我幸福，我有父母的呵護?！?BR> “過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福?！?BR> ……
當(dāng)時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急于去給評判學(xué)生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學(xué)習(xí)上取得好成績時的欣慰。”還有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”
要下課了，可同學(xué)們的情緒依然高漲，我布置了一項作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆。
學(xué)生隨筆：
幸福就是分享
“大家好才是真的好?！边@本是拉芳洗發(fā)水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎?就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當(dāng)醫(yī)生救了很多人，所以他幸福;第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福;第三個青年做農(nóng)民，他種的麥子養(yǎng)活了許多人，他也非常幸福。他們?nèi)齻€人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在別人眼里，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業(yè)等原因造成成績非常差。我是班上的數(shù)學(xué)尖子聲，我便開始輔導(dǎo)他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業(yè)本，哇塞，全部是c。我只好一題題給他講?？墒窃街v越麻煩，真是文杰遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉(zhuǎn)眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數(shù)學(xué)測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什么感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現(xiàn)在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后，許多學(xué)生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
附教學(xué)設(shè)計
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結(jié)。老師演繹一首《幸福在哪里》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎?請家長談幸福。
十一、總結(jié)。
十一、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?BR> 2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
教學(xué)實錄心得篇十八
本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教學(xué)實錄，歡迎大家觀看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解童話的特點;能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學(xué)習(xí)策略：
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內(nèi)化情感。
教學(xué)步驟：
一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學(xué)們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?”(學(xué)生頓時愕然)“今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！?請學(xué)生上黑板板書課題，讀題。)
接著我請同學(xué)們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。)
學(xué)生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
(學(xué)生評價這兩位同學(xué)的答案。)
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。
學(xué)生邊讀邊畫。
填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話
學(xué)生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結(jié)束這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，表面看學(xué)生似乎把課文的內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，但實際上，這三個青年的經(jīng)歷與學(xué)生的生活經(jīng)歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
如果說開始學(xué)生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應(yīng)該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：
“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命?！?BR> 課堂開始升溫，同學(xué)們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責(zé)任，為他人盡到了自己的責(zé)任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?BR> 一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：
“我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責(zé)記在心上，不能盡到自己的職責(zé)，反而坑害老百姓。”
我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發(fā)對生活的思索
如果說前段的教學(xué)是在預(yù)設(shè)中生成，那么后面的課堂應(yīng)該是水到渠成。
黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎?”
我非?？隙ǖ鼗卮鹆怂?。同時我也反問同學(xué)們：“孩子們，你們幸福嗎?”
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
“上個學(xué)期，老師讓我給幾個成績差的同學(xué)補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜?！?BR> “我幸福，我有父母的呵護?！?BR> “過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福?！?BR> ……
當(dāng)時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急于去給評判學(xué)生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學(xué)習(xí)上取得好成績時的欣慰?！边€有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”
要下課了，可同學(xué)們的情緒依然高漲，我布置了一項作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆。
學(xué)生隨筆：
幸福就是分享
“大家好才是真的好。”這本是拉芳洗發(fā)水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎?就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當(dāng)醫(yī)生救了很多人，所以他幸福;第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福;第三個青年做農(nóng)民，他種的麥子養(yǎng)活了許多人，他也非常幸福。他們?nèi)齻€人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在別人眼里，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業(yè)等原因造成成績非常差。我是班上的數(shù)學(xué)尖子聲，我便開始輔導(dǎo)他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業(yè)本，哇塞，全部是c。我只好一題題給他講。可是越講越麻煩，真是文杰遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉(zhuǎn)眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數(shù)學(xué)測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什么感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現(xiàn)在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后，許多學(xué)生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
附教學(xué)設(shè)計
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結(jié)。老師演繹一首《幸福在哪里》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎?請家長談幸福。
十一、總結(jié)。
十一、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?BR> 2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
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教學(xué)實錄心得篇十九
作為一名語文教師，單詞教學(xué)一直是我課堂中的重要環(huán)節(jié)。通過課堂實錄的方式記錄下日常教學(xué)過程中的點滴收獲與心得，不僅讓我反思自身的教學(xué)方式和教學(xué)效果，也讓我深刻地認識到單詞教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對單詞教學(xué)課堂實錄的心得體會。
第一段：認識單詞教學(xué)的重要性
在單詞教學(xué)中，我意識到了單詞教學(xué)的重要性。單詞是語言的基本組成部分，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。沒有扎實的單詞基礎(chǔ)，學(xué)生將很難理解和運用語言。因此，單詞教學(xué)不僅涉及到詞義和拼寫的學(xué)習(xí)，更關(guān)乎學(xué)生對于語言理解和表達能力的培養(yǎng)。在課堂實錄中，我不斷嘗試各種不同的單詞教學(xué)方法，通過游戲、競賽等活動吸引學(xué)生的興趣，幫助他們更好地掌握和運用單詞。
第二段：挑戰(zhàn)與困惑
然而，在單詞教學(xué)過程中，我也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力存在差異，他們對于不同的單詞存在不同的理解和掌握程度。如何抓住每個學(xué)生的特點和需求，使得每個學(xué)生都能得到有效幫助，是我在單詞教學(xué)中要面對的難題。另外，單詞的記憶和運用需要大量的練習(xí)和鞏固，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的單詞，也是我需要思考和改進的問題。
第三段：探索與創(chuàng)新
為了解決上述問題，我在課堂實錄中進行了很多探索與創(chuàng)新。通過使用多媒體和互動教學(xué)工具，我將單詞教學(xué)與趣味性、趣味性和互動性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)某個主題的時候，我會設(shè)計一些游戲或者小組競賽，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)單詞。此外，我還鼓勵學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，通過多種方式來擴大學(xué)生的詞匯量和詞匯運用能力。
第四段：個性化教學(xué)與差異化輔導(dǎo)
在單詞教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)個性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)是非常重要的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式存在差異，因此，我在課堂實錄中注重針對不同學(xué)生的個性化輔導(dǎo)。通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定了不同的單詞教學(xué)計劃和教學(xué)策略，給予每個學(xué)生更加具體和有針對性的輔導(dǎo)。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也逐漸增強。
第五段：總結(jié)與展望
通過對單詞教學(xué)課堂實錄的反思和總結(jié)，我認識到了單詞教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性，并嘗試出了一些有效的教學(xué)方法和策略。然而，單詞教學(xué)是一個長期的過程，我也意識到自己在單詞教學(xué)中仍有很多需要改進和提高的地方。未來，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷改進自己的單詞教學(xué)方法，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
教學(xué)實錄心得篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
教學(xué)重點、難點：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒體
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確流利
1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學(xué)輪流讀，其它同學(xué)要認真聽，注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句，體會作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點：正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究
教具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、回憶課文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說明方法。
3.生自學(xué)，交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設(shè)計：
北京話
好聽易懂深遠廣博不朽
教學(xué)實錄心得篇二十一
全球范圍內(nèi)的新冠疫情對教育行業(yè)的影響是巨大的，使得傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了巨大的變化。線上教學(xué)應(yīng)運而生，成為應(yīng)對突發(fā)事件的有力手段。進入2021年，線上教學(xué)仍然是絕大多數(shù)學(xué)校和機構(gòu)的主要教學(xué)模式。線上教學(xué)雖然使得學(xué)生和老師跨越時空的限制進行了教學(xué)，然而，它的應(yīng)用和推廣并非一帆風(fēng)順，也存在一定的問題和困難，這也需要我們不斷針對性的解決。
二段：對線上教學(xué)的體驗和探索
在線上授課的過程中，我不斷探尋適合自己的教學(xué)方式和方法，針對課程特點、學(xué)生特征、課程設(shè)置進行差異化設(shè)計教學(xué)的形式和方式。這其中包括內(nèi)容呈現(xiàn)的方式、引導(dǎo)學(xué)生思考的方法、教學(xué)過程中互動交流的方式、學(xué)習(xí)成效的測評等等。
有一個精心設(shè)計和展示的課件，在講解過程中，布置問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，以啟發(fā)式的方式幫助學(xué)生拓展思路、開闊視野、提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，還通過互動問答、獎勵提醒、小組討論等形式促進學(xué)生之間的交流互動和學(xué)習(xí)共同進步。
三段：分享線上教學(xué)的經(jīng)驗和技能
線上教學(xué)需要更為靈活和創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法，這也需要更多的心血和精力投入，同時也需要借助各種技術(shù)手段提高教學(xué)的效率與效果。課堂教學(xué)的時長帶來了教師的精神壓力和身體疲勞感，這就需要老師在教學(xué)前做好準(zhǔn)備，比如充分休息，調(diào)節(jié)心態(tài)等，做到正向引導(dǎo)學(xué)生的積極主動性。
另外，在實際教學(xué)過程中，也可以通過多樣化內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如游戲化教學(xué)，設(shè)計互動小測試等形式，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)更為輕松愉悅，而且也可以提高課堂效率。
四段：歸納和總結(jié)線上教學(xué)工作心得
從線上教學(xué)實踐來看，線上教學(xué)不僅擴大了教育資源的覆蓋面，提高了教育公平性，同時也促進了不同地域、不同民族間的學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)中，充分考慮學(xué)生特征，設(shè)計適合信息化教學(xué)模式，遵循教育規(guī)律，靈活運用教育技術(shù)手段和方法，都是線上教學(xué)的重要體現(xiàn)和成功關(guān)鍵。
對于教師來說，要積極適應(yīng)線上教學(xué)環(huán)境，吸收新的教育理念，提高在線教學(xué)的教育技能，學(xué)會掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各種應(yīng)用軟件，做好線上教學(xué)能力的提升。
五段：對于未來線上教學(xué)的思考和發(fā)展
隨著科技技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育方式將會得到更進一步的普及和深化。因此，在未來的線上教學(xué)中，需要進一步加強與傳統(tǒng)教學(xué)的銜接，注重教學(xué)的針對性、個性化和創(chuàng)新性，挖掘信息技術(shù)的深度應(yīng)用，探究在線教育的引領(lǐng)理性發(fā)展，研究數(shù)字化時代的新型教育內(nèi)容和教育管理模式，以推動線上教育朝著更高效、更智能化、更貼近學(xué)生需求的方向發(fā)展。
總之，線上教學(xué)是當(dāng)前的熱點教育領(lǐng)域，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢，只有通過不斷的實踐和改進，教育行業(yè)才能真正適應(yīng)這個新的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。
教學(xué)實錄心得篇二十二
高中教學(xué)是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，教師在課堂上扮演著重要的角色。我通過實錄觀察和親身體驗，深刻感受到了高中教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在這一過程中，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)技巧，更加深了對于學(xué)生的理解和關(guān)懷。
首先，在實錄觀察中我發(fā)現(xiàn)課堂的組織和管理是高中教學(xué)的關(guān)鍵。一節(jié)有秩序的課堂能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我在觀察中特別留意到一位高中語文老師的課堂組織能力。他通過合理安排教學(xué)步驟、控制學(xué)生的注意力以及鼓勵學(xué)生的參與，讓課堂氣氛變得活躍而又有秩序。這給我留下深刻的印象，激發(fā)了我提高自己課堂管理技巧的動力。
其次，我在實錄觀察中注意到了教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。一位高中數(shù)學(xué)老師采用了啟發(fā)式教學(xué)法，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。他從生活實例出發(fā)，設(shè)計了有趣的題目，激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情，并且取得了顯著的進步。我意識到，教師的教學(xué)方法要多樣化，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。
第三，我在實錄觀察中體驗到了教師與學(xué)生之間的互動對于學(xué)習(xí)的重要性。一位高中英語老師在課堂上建立了融洽的師生關(guān)系，他給予學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，他也注重與學(xué)生的溝通交流，充分傾聽學(xué)生的聲音和想法。這樣的互動為學(xué)生提供了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更加主動地參與到教學(xué)過程中。我認識到，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和朋友，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。
第四，在實錄觀察中，我注意到了教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)懷和幫助。一位高中物理老師在課堂上耐心解答學(xué)生的問題，并為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和情感需求。通過這樣的關(guān)懷和幫助，學(xué)生們逐漸建立了自信和學(xué)習(xí)上的信心。我認為，教師應(yīng)該積極地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，通過不同的方式幫助學(xué)生解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。
最后，在實錄觀察中我認識到高中教學(xué)需要教師與學(xué)生之間的密切合作。一位高中化學(xué)老師通過合作探究實驗的方式，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在這個過程中，學(xué)生們相互合作解決問題，激發(fā)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)模式將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。我深深地認識到，高中教學(xué)需要教師與學(xué)生之間的互動和共同努力，才能實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。
綜上所述，高中教學(xué)課堂實錄心得體會讓我感受到了高中教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。通過觀察和親身體驗，我學(xué)到了課堂組織和管理的重要性，教師的教學(xué)方法的多樣化，師生互動的有效性，關(guān)懷和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要性，以及教師與學(xué)生之間的密切合作。這些體會將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響，激勵我更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和幫助。