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教育思想的演進心得體會篇一
隨著社會的進步和發(fā)展，教育作為社會發(fā)展的基石之一，其思想也在不斷演進。教育思想的演進對于教育實踐具有深遠的影響，也是促進教育改革的重要動力。通過研究教育思想的演進，我深刻認識到教育思想的多元性和靈活性，并對教育思想的進一步發(fā)展有了更加深刻的理解和期待。
首先，古代教育思想的演進帶給我啟示。古代教育思想以儒家思想為主導，在強調道德教育的同時注重培養(yǎng)賢良傳統(tǒng)的學生。尊師重教、強調社會秩序的傳統(tǒng)教育思想，在一定程度上限制了個體的發(fā)展和創(chuàng)新能力。然而，這一時期的教育思想也有可取之處，鼓勵學生立志向上，奮發(fā)向學。這種培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質的教育觀念可供我們思考，如何在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。
其次，現代教育思想的演進對我產生了深遠的影響?，F代教育思想的起源可以追溯到歐洲啟蒙時代。啟蒙思想強調個體的自由和人權的價值，對于傳統(tǒng)的教育體系提出了質疑。隨后，新教育思想的興起強調“適應社會”的教育。這種教育思想主張培養(yǎng)學生的適應能力和實際技能，以適應社會的需求。盡管這種教育思想在培養(yǎng)學生的實際技能方面取得了一定的成功，但卻忽視了人的全面發(fā)展和自主性。
再次，當代教育思想的演進帶給我許多啟示。當代教育思想更加注重學生的主體性和個性發(fā)展，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和批判性思維能力。在當代教育思想中，形成了以學生為中心的教育觀念，推動了教育從傳授知識向學習方法和學會學習的轉變。 當代教育思想的演進強調"授人以漁"，注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主性。這種教育觀念的提出，既促進了教育的改革，也為我們提供了更大的自由度和發(fā)展的空間。
最后，未來教育思想的演進給我?guī)砹烁嗟乃伎?。教育是一個與時俱進的過程，未來教育思想的演進必定會在不斷變化的社會環(huán)境中產生新的理念和觀念。隨著信息技術的快速發(fā)展，我相信未來的教育模式將會越來越注重個性發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)。未來的教育思想需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力，使他們具備解決復雜問題的能力。同時，未來的教育思想還需要致力于在促進個體發(fā)展的同時，傳遞社會價值觀，培養(yǎng)擔當社會責任的人才。
教育思想的演進深刻影響著教育實踐，也推動著教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過對古代、現代和當代教育思想的演進的體會，我認識到教育思想對教育的方向和方法的影響，對于教育實踐具有重要的指導意義。同時，我也意識到任何一種教育思想都有其局限性，教育思想的演進應該追求多元與靈活，不斷與時俱進。未來教育思想的演進將更加注重培養(yǎng)學生的實際能力和發(fā)展?jié)摿?，促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力，為構建更加美好的未來而努力。
教育思想的演進心得體會篇二
教育是社會進步和人類文明發(fā)展的重要組成部分，而教育思想則是教育實踐的指導思想和理論基礎。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，教育思想也在不斷演進。在這個過程中，關于教育的觀念與理念在不斷更新和拓展，對教育的學科、內容、方式、目標等方面的理解也越來越深刻。本文將從五個不同的時期，即古代、現代前期、近代、現代中期和現代后期，來探討教育思想的演進，以及對教育實踐的啟示和反思。
古代教育思想的演進主要以孔子的思想為代表。孔子提出的儒家教育思想主張“以德立人”，重視培養(yǎng)人的道德品質和修養(yǎng)。他認為教育的目的應該是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，強調因材施教?？鬃拥慕逃枷霃娬{“教育從娃娃抓起”，即強調幼兒教育，提倡教育從家庭和家長開始。這種思想在古代中國教育中占據主導地位，并深深影響了后世的教育實踐。
進入現代前期，教育思想開始向多元化方向發(fā)展。啟蒙思想家巴洛克及啟蒙運動中，歐洲出現了近代教育思想的萌芽。這一時期的教育思想關注個體的發(fā)展，主張培養(yǎng)獨立思考、自主學習的能力。蓋特教育學派的代表羅洛·迪翁提出兒童本位教育理念，強調兒童的個體差異和發(fā)展?jié)撃埽鲝堊鹬貎和?，并建議教師與兒童進行平等合作。這一時期的教育思想對教育實踐提出了新的要求，強調教師應該充當引路人和指導者，關注培養(yǎng)學生的能力和興趣。
進入近代，工業(yè)革命的發(fā)展推動了教育思想的演進。以德國為代表的新教育學派提出了綜合教育思想，強調知識的系統(tǒng)性和完整性，主張培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而美國則主張以實用主義教育為導向，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和技能。這一時期的教育思想對現代教育產生了深遠影響，強調教育與社會的聯系，主張教育要貼近生活、關注實際。
進入現代中期，心理學開始對教育思想的演進產生重要影響。行為主義心理學提出了刺激反應論，對教育的過程和方法提出了新的解釋。這一時期的教育思想認為，教育是對學習環(huán)境進行控制和調節(jié)的過程，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和技能。同時，人本主義心理學提出了自我實現的概念，以及對學生自主性和個體差異的重視。這一時期的教育思想對教育實踐提出了新的要求，主張學校應該關注學生的個體差異和情感需求，創(chuàng)造機會使每個學生充分發(fā)展。
進入現代后期，教育思想開始趨向多元化和綜合化。在全球化和信息化的背景下，教育思想注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，提出了以人為本的教育理念。這一時期的教育思想主張培養(yǎng)終身學習的能力和素養(yǎng)，要求學校不僅傳授知識，更要關注學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。同時，心理學、社會學、教育學等多學科的交叉影響也為教育思想的發(fā)展提供了新的視角和啟示。
綜上所述，教育思想的演進是與時代發(fā)展和社會需求相聯系的。在不同的時期，不同的教育思想代表了對教育目標、內容和方式的追求和理解。教育思想的演進為教育實踐提供了寶貴的經驗和啟示。然而，我們也應該客觀看待教育思想的不同階段和不同觀點，根據實際情況和需求進行有所取舍和創(chuàng)新。只有不斷學習和進步，才能不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
教育思想的演進心得體會篇三
近年來，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對教育的理念也在發(fā)生著變化。新教育思想逐漸成為教育界的熱門話題，以其獨特的理論和實踐方法引起了廣泛的關注和討論。在這個背景下，我對新教育思想進行了深入研究和學習，深感新教育思想對當代教育具有重要的啟發(fā)與借鑒意義。下面我將從培養(yǎng)興趣、注重實踐、尊重個性、注重創(chuàng)新和注重綜合素質培養(yǎng)這五個方面，談一談我對新教育思想的體會與心得。
首先，新教育思想倡導培養(yǎng)學生的興趣，認為學習應該是主動、愉悅的過程。在傳統(tǒng)教育中，知識是外界強加于學生的，學生們只是被動地接受和消化。而新教育思想以學生的興趣為出發(fā)點，將學生的個體差異視作重要資源，通過激發(fā)學生的內在動力，使學生能夠更加主動地參與到學習中，從而獲得更好的學習效果。我在教學實踐中也深感到培養(yǎng)學生興趣的重要性。當學生對學習充滿了好奇心和熱情，他們會更加努力地去探索、去思考，從而提高了學習效果和質量。
其次，新教育思想強調實踐與理論的結合。在傳統(tǒng)教學中，學生大部分時間都是坐在教室里聽講和記筆記，忽略了實踐的重要性。而新教育思想將實踐視為學習的重要途徑，通過實踐活動和體驗式學習，使學生能夠親自參與其中，感受到知識的魅力和應用的實際效果。實踐與理論的結合不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在我的教學過程中，我積極采用各種實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與，親身體驗知識的樂趣和實際應用，取得了不錯的效果。
第三，新教育思想強調每個學生的個性和差異。在傳統(tǒng)教育中，往往采用一刀切的方式對學生進行教學，忽視了每個學生的差異性。而新教育思想認為每個學生都是獨特的個體，學習和發(fā)展的道路也應因人而異。因此，教師應該注重個性化教育，根據每個學生的特點和需求制定相應的教學計劃和方法。在我的教學實踐中，我努力關注每個學生的差異性，根據他們的興趣愛好和學習能力制定個性化的教學計劃，使每個學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得進步。
第四，新教育思想鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)教育中，教師通常以灌輸的方式傳授知識，注重學生對知識的記憶和理解。然而，新教育思想認為傳統(tǒng)的教學方式過于注重“知其然”而忽視了“知其所以然”。在當今時代，知識的更新和變革速度非常快，學生所學到的知識可能很快就會過時。而培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力則能夠使他們面對新的挑戰(zhàn)和變革能夠靈活應對。因此，我在教學中注重啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使他們能夠在學習中不斷探索和創(chuàng)新，提高學習的深度和廣度。
最后，新教育思想強調綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，注重學生的學科知識和成績，忽視了對學生其他方面能力的培養(yǎng)。然而，新教育思想認為綜合素質更加重要，包括學生的性格、情商、社交能力等多個方面。因此，新教育思想提倡學校不僅注重學科教育，還要注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在我的教學實踐中，我努力通過各種途徑培養(yǎng)學生的綜合素質，例如組織學生參加社會實踐活動、開展文體活動等，使他們在綜合素質的培養(yǎng)中取得了很大的進步。
總之，新教育思想為我們提供了一種全新的教育理念和方法，它強調學生主動、實踐、個性、創(chuàng)新和綜合素質培養(yǎng)等多個方面，使學生能夠更好地適應時代的發(fā)展和社會的變化。在我的教學實踐中，我不斷探索和實踐新教育思想，取得了一定的效果。我深知教育事業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的事業(yè)，但同時也充滿了希望和激情。我堅信只有不斷學習和拓展自己的教育思想，才能夠更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
教育思想的演進心得體會篇四
近年來，我國教育改革持續(xù)推進，新教育思想逐漸走進人們的視野。與傳統(tǒng)教育相比，新教育思想更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和綜合素質。在實踐中，我體會到了新教育思想對學生的積極影響，思考到了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質的重要性。本文將從“家庭教育的改革”、“教師的角色轉變”、“學生的全面發(fā)展”、“班級管理的創(chuàng)新”和“實踐活動的重要性”五個方面，闡述我對新教育思想的心得體會。
首先，新教育思想倡導改革家庭教育，這給廣大家長提出了新的要求。傳統(tǒng)教育傾向于以孩子的成績和能力作為唯一標準評價孩子的好壞。而新教育思想強調從整體上看待學生，注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力。作為家長，我們要逐漸改變自己的教育觀念，從純粹追求成績轉向注重孩子的興趣和個性發(fā)展。我們要創(chuàng)造條件，讓孩子有更多的時間去體驗和探索，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造能力。
其次，新教育思想中，教師的角色發(fā)生了轉變。傳統(tǒng)教育中，教師是權威和知識傳授者，而在新教育思想中，教師更多的是指導者和引導者。他們要從學生的興趣和需求出發(fā)，設置學習任務，幫助學生形成自主學習的能力。作為教師，我們要轉變對學生的態(tài)度，注重傾聽和尊重學生的個性差異。同時，我們需要不斷提升自己的能力，提高對不同教育問題的解決能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第三，新教育思想促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只關注課堂上的知識學習，對其他方面的發(fā)展缺乏重視。然而，新教育思想鼓勵學生參與各種實踐活動，注重培養(yǎng)學生的個性特點和綜合素質。在學生參與社團和實踐活動的過程中，他們可以發(fā)現自己的優(yōu)勢和劣勢，培養(yǎng)自己的興趣和特長。因此，我認為學校應該提供更多的實踐機會，給學生提供廣闊的舞臺，讓他們能夠全面展示自己的才華和能力。
第四，新教育思想倡導創(chuàng)新的班級管理方式。在以往，班級管理往往注重紀律的嚴格約束，忽略了學生個性的發(fā)展和學生自主管理的能力培養(yǎng)。新教育思想提倡班級管理要重視學生的主體地位，鼓勵學生參與班級管理的各個環(huán)節(jié)。在實踐中，我們可以通過班級會議、班級評議等方式，使學生參與班級管理，發(fā)揮自己的主導和創(chuàng)新能力。這樣既能培養(yǎng)學生的自主管理能力，又能增強他們的集體意識和責任感。
最后，新教育思想中，實踐活動被賦予了重要性。實踐活動既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又可以提高學生的實際操作和解決問題的能力。因此，我認為學校應該在教學中注重實踐活動的開展，提供學習環(huán)境和實踐機會，讓學生通過參與實踐活動，鞏固和應用所學的知識，從而提高自己的技能和能力。
總之，新教育思想給我們提供了一種全新的教育理念和教育方式，它倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，注重學生的全面發(fā)展和實踐活動的重要性。我們作為教育者，要不斷學習和思考，積極轉變自己的教育觀念和實踐方式，提高自身的教育能力和素質，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質的學生做出貢獻。
教育思想的演進心得體會篇五
想政治教育是社會主義大學的重要特征，是每個人都要重視的。下面是本站小編為大家整理的思想教育
心得體會
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創(chuàng)造教育是陶行知教育思想的核心。是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以從陶行知的教育思想與教育實踐中汲取豐富的養(yǎng)料，為全面推進素質教育服務。
通過學習我認識到：實施愛的教育，保護和培養(yǎng)學生積極向上的精神，是為創(chuàng)新能力的形成奠定心理基礎;實施生活教育，引導學生關注社會生活，是為學生打開創(chuàng)新思維的源泉;尊重學生主體，指導學生學會學習，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學習操練;實行“六大解放”，煥發(fā)學生活力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的操作要求。
一、實施愛的教育，保護培養(yǎng)學生積極向上的精神。
愛的教育是少年、兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養(yǎng)。有了適當的營養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力?！比嗽谛W階段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎。不僅學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。多給學生關照和溫暖。對學習好的學生熱心引導，對學習差的學生及調皮的學生也是從愛開始，進行指導幫助，不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。學生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學習的積極性也就提高了。使學生們感受時代的脈搏，培育愛他人、愛祖國的情感。情感是理智的基礎，善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎。
二、實施生活教育，引導學生關注社會生活。
陶行知的“生活教育”理論是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。教育是為了生活，離開了生活的改進，教育就失去了意義。這就要求教育要從課堂和書本走出來，去關注社會生活，即關注生活重于關注書本。以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使學生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來，在課堂教學中，書本知識要聯系社會實際，引導學生關心家鄉(xiāng)的建設、國家的發(fā)展、科學技術的成就和豐富多彩的社會文化生活。這樣，不僅使學生開闊了眼界，書本上的知識活了起來，而且引發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。組織學生社會實踐活動，讓學生在文明宣傳、公益勞動、社會調查及社會服務中去觀察、去感受、去鍛煉、去分辨，以吸取有益的思想和知識。
三、尊重學生主體，指導學生學會學習。
會學習才能創(chuàng)造。學習的欲望和能力，即自己主動獲取知識、解決問題的能力，是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要基礎之一。學習是人主觀的精神活動，要獲取知識，人必須積極地使用并協(xié)調自己的感官，發(fā)動自己的大腦，并做出主觀的意志努力?？墒窃谖覀兊膫鹘y(tǒng)教學中，學生只是知識的容器和被塑造的材料，完全處于被動的地位。教師灌輸花時多，效果差，學生聽、記、背學得苦，求知欲沒有了，創(chuàng)造力抑制了。這樣的教學狀況怎能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力呢?因此，在教學操作上，必須改變“老師講，學生聽”的教學模式，把學生放在主體的地位。陶行知的教學思想，“教師的責任不在教，而在教學，教學生學?！薄跋壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕W生學的法子?！卑褜W生放在主體的地位，探索“引導學生學”的方法，把教學過程變成“教學做合一”的過程。，教學固然要發(fā)揮教師積極指導的作用，但決定教學效果的主要還在于學生的學習效果，只有學生愿意學、認真學、樂意學，才算是教學效果好。
四、實施“六大解放”，煥發(fā)學生活力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力必須的操作要求。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力要求人首先必須有活力，但我國的傳統(tǒng)教育恰恰就有扼殺人的活力之弊端。兒童的心理發(fā)展是與肢體的活動連在一起的，它猶如活潑稚嫩的觸角，敏感而脆弱，需要教育者珍愛、保護，并給以廣闊的空間和自由。但傳統(tǒng)教育往往以“塑造靈魂”“培養(yǎng)人才”的急切情緒，加以不適當的干預，或限制時空自由，或束縛手腳行為，或惡語直傷心靈，使其壓抑、萎縮、扭曲。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，就需要在我們的文化、教育觀念中，在我們的教育操作中，去檢索并革除壓抑、束縛學生個性的一切舊觀念和舊做法。陶行知先生曾對我國當時的舊教育進行過全面、猛烈的批評，他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時間)可以說是他找準了舊教育操作中的問題，從而提出教育革新的操作措施。做法是：解放學生的眼睛——使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們去看社會、看自然、看生活;解放學生的雙手——使他們閑置的雙手動起來，去做事情，做到“學做合一”;解放學生的頭腦——使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學會思維;解放學生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由;解放學生的空間——除了課堂學習，還引導他們走向課外，接觸社會，接觸自然，給他們廣闊的天地;解放學生的時間——不用功課他們的業(yè)余時間填滿，給他們活動的自由，把課間十分鐘和午飯后的時間還給他們。創(chuàng)新教育是教育觀念，又是具體的教學思想，它只有化作具體的教育教學的操作方法才能夠實現。但教育教學無定法，因此它又是一個長期的實踐過程。
為此，今后我們更要認真學習陶行知教育思想與現代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質教育為核心的基礎教育主流價值體系觀念，提高實施素質教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質，求真求實求創(chuàng)造的教育理念，為培養(yǎng)學生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運。加強和改進大學生的思想政治教育，在高等學校工作中十分必要和迫切。這種必要性和迫切性來自于我們的社會生活發(fā)生的復雜而深刻的變化，以及大學生思想道德可塑性強等特點。在這種情況下，如果不加強和改進大學生思想政治教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，那么，他們就容易被不健康甚至腐朽的思想文化所侵蝕。
首先，思想政治教育是社會主義大學的重要特征。
高等學校的性質主要是通過它培養(yǎng)學生的思想政治素質表現出來的，而這種素質的培養(yǎng)又主要靠學校的思想政治教育來實現的。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，具有鮮明的階級性。用馬克思主義思想體系教育學生，不僅是實現社會主義高等教育的目標所必需，也是意識形態(tài)斗爭的客觀規(guī)律所決定的。實踐一再證明，即使在社會主義思想占有絕對優(yōu)勢的情況下，一旦對馬克思主義教育有所放松，許多不正確的思想就會出來尋找自己的市場。
從社會來說，一些錯誤的思想和文化在我國社會生活的不少領域時有反映，并通過各種渠道直接、間接地影響著大學生。從當代的學生情況看，他們雖然熱愛祖國，愿意振興中華，但有的缺少長期艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備和獻身精神，有的尚不能正確地進行社會主義與資本主義兩種制度的對比，盲目崇拜資本主義的物質文明;他們擁護改革，但由于對中國的歷史和現狀缺乏深切的了解，對建設有中國特色社會主義認識膚淺，對改革的艱巨性和復雜性認識不足，有時產生偏激情緒;他們渴望成才，但不少人存在著輕視政治的傾向，法紀觀念淡薄，道德水平不高。可見，不能認為大學生畢業(yè)后就能自然而然地成為社會主義事業(yè)需要的人才。必須經過深入的系統(tǒng)的思想教育，使他們具備社會主義事業(yè)所需要的思想政治素質，他們才能成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
其次，思想政治教育在全面發(fā)展的教育中占主導地位。
鄧小平同志十分重視學校的德育工作，他指出：“要加強各級學校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育。”學校教育就是要使受教育者在德、智、體諸方面得到全面的發(fā)展。但應當指出的是，在這里德育是起主導作用，占有主導地位，這是因為：
第一，從本質上講，德育就是要把反映社會主義生產關系、政治關系和其他關系的立場、觀點、思想意識、行為規(guī)范等社會意識形態(tài)灌輸到后代身上去。鄧小平同志曾經說：“要特別教育我們的下一兩代，一定要樹立共產主義遠大理想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行?！钡掠闹匾饔镁驮谟冢阂环矫婵梢允骨嗄陮W生形成社會主義所需要的道德觀念、行為習慣，從而調節(jié)他們的行為，維護社會主義社會中個人與社會以及人與人之間的正確關系;另一方面，可以使他們樹立科學的理想和信念，并使這種理想和信念轉化為能動的精神力量，有力地支配著他們?yōu)樯鐣髁x、共產主義事業(yè)的預定目標而奮斗。
第二，德育以其方向性貫穿于智育、體育、美育當中，起著主導作用。恩格斯說：“行為的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變成他的愿望和動機，才能使他們行動起來?！编囆∑酵疽苍f過：“學生把堅定正確的政治方向放在第一位，……政治覺悟越是高，為革命學習科學文化就應該越加自覺越加刻苦?！贝髮W生只有樹立起正確的政治方向，明確學習目的，端正學習動機，智育、體育的培養(yǎng)和鍛煉才能有強大的精神動力。
第三，科學的思想方法是學好專業(yè)和從事學術研究的方法論基礎。通過思想政治教育，能幫助學生掌握辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點，從而使他們形成科學的思想方法，培養(yǎng)他們運用馬克思主義方法論去認識、分析和解決問題的能力。
總之，教育大學生用馬克思主義武裝自己，不僅是培養(yǎng)社會主義建設人才的基本要求，也是大學生成才的強大動力和前提條件。毛澤東同志說：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)?！弊坑谐尚У貙η嗄甏髮W生進行思想政治教育，也是使他們全面發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。
最后，思想政治教育是精神文明建設的重要組成部分。
我國高等院校的性質、任務和特點，決定了它的重要地位和責任。高等院校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重任，在實施“科教興國”戰(zhàn)略中起著重要的作用?，F在高等院校培養(yǎng)出來的學生是二十一世紀中國社會主義現代化建設的骨干力量，他們不僅要具有建設社會主義物質文明的科學文化知識，還要具有建設社會主義精神文明的良好思想道德和文化素質。人才良好素質的培養(yǎng)有賴于學校對他們進行良好的精神文明教育、熏陶和鍛煉。高等院校的精神文明建設對于培養(yǎng)合格人才，推動社會主義精神文明建設具有重要的戰(zhàn)略意義。這也決定了高等院校是建設社會主義精神文明的重要基地。
高等學校不僅以現代科學、進步文化、革命理論豐富和傳播精神文明，而且要求對大學生在更高的科學理論和文化知識的基礎上進行理想、道德、法制、紀律等方面的教育，使其成為時代需要的在政治素質、思想覺悟、品德修養(yǎng)、智慧能力上都合格的社會主義現代化建設者。
大學生思想政治教育效果的好壞，對整個社會主義精神文明建設有著舉足輕重的影響。大學生是我國青年中文化素養(yǎng)較高的一部分，他們學習和生活在高等學校，是備受社會關注的一個群體。當代大學生與社會的聯系比過去要廣泛的多，他們通過自身的言行舉止影響著社會風尚。由此可見，高校思想政治教育的積極成果具有十分廣泛的社會意義，是社會主義精神文明建設中具有示范和激勵作用的重要部分。因此，高等學校思想政治教育，是關系到我們的事業(yè)將由什么樣的一代人來繼承，關系到我們偉大的共產主義事業(yè)能否代代相傳的關鍵。
今天在校學習的小學生，二十一世紀將逐步進入社會，成為我國社會主義建設的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質如何，將直接關系到我國在世界競爭中的成敗。隨著我國市場經濟的高速發(fā)展，社會對人才的要求向綜合型，創(chuàng)造型發(fā)展。這就向我們學校教育提出新的挑戰(zhàn)，必須實施素質教育。要求學校和教師要轉變教學觀念，要進行素質教育，即要變“應試教育”為“素質教育”。然而在素質教育的實施過程中，有少的學校和教師把素質教育只停留在“大家談”上，只為數學在期考取得高分數而教學。結果，學生的思維能力得不到良好的發(fā)展，學生對學習數學的興趣枯燥乏味，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。這與小學素質教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施素質教育，我對小學數學素質教育有以下幾點看法：
一、要進一步提高對數學素質教育的認識
素質教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用。素質教育的三要義：一要面向全體學生;二要使學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展;三要讓學生主動發(fā)展，素質教育要求數學教學比過去更重視學生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，更重視非智力因素的作用。對照《九年義務小學教育數學教學大綱》的要求：“小學數學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要意義”。由此，我們看出：打好數學基礎，發(fā)展智力、培養(yǎng)學習數學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，這是小學素質教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進行，這樣才能實施素質教育，數學素質教育才會有成效。
二、轉變教育教學觀念是實施數學素質教育的指南針
“應試教育”在教學過程中，重智育輕德育;重知識輕能力;重結果輕過程。不少的教師只重視數學的教學，凡是考試需要的就認真地學習，且不惜加班加碼;不需要考的內容就不學習;教師在課堂忙于講課，學生課后忙于作業(yè)，師生把精力花在無限制的重復性的練習和復習上，為的就是為期考爭個高分，爭個好名次。這樣的教育方法，無視學生學習的主動性、創(chuàng)造性，無視學生個性特長和個別差異，學生只被當作被動接受數學概念、規(guī)律等結論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說明，改革數學教育勢在必行。教師應把“應試教育”轉到“素質教育”上來。因為數學的素質教育的教育方法，主要是在教師的指導下，學生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，參與教學活動，主動地認識數學概念和規(guī)律，并促進學生學習能力的發(fā)展和良好學習習慣的形成。
三、課堂教學是實施數學素質教育的主渠道
小學數學課堂教學是數學教學最基本的組織形式，是實現小學數學教育目的的重要途徑。而數學素質教育是在教師的指導下使學生自覺積極地掌握系統(tǒng)的數學基礎知識基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。因此，我們實施數學素質教育，必須發(fā)揮課堂教學的“主渠道”的作用。
1、在傳授基礎知識的同時，能讓學生觀察、思考的盡量讓學生認真觀察和獨立思考。觀察力是人們認識世界的重要途徑。觀察力是學習數學知識必不可少的心理條件，它是發(fā)展學生智力的基礎。獨立思考能力是智力的重要組成部分，也是對學生進行素質教育的核心。學生學習數學知識，只有通過自己動腦筋想，才能真正成為自己的知識。學生通過自己的動腦勞動獲取的知識越多，他的分析能力和解決問題的能力就會越強，他的智力就發(fā)展越好。
培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學生學會有根有據，有條有理地進觀察與思考。因此，在教學中，能讓學生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據學生的年齡，心理特點，采用多種形式，從不同角度設置問題，引導學生積極觀察和思考，這樣有利于培養(yǎng)學生良好的觀察思考問題的習慣，從而促進學生思維的發(fā)展。
2、在傳授基礎知識的同時，能讓學生邊動手操作表述的盡量讓學生操作與表述。動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段。我們在課堂教學中，如果把學生的操作與語言表達緊密地結合起來，就能充分體現學生主動參與學生全過程，必定促進學生思維能力的發(fā)展，教學必定取得好效果。由此看出：實踐操作活動是給學生提供思考和弄懂他們不易弄懂問題的一種主動學習活動，對優(yōu)化課堂教學起著積極的作用。也是數學素質教育的一個具體表現。
3、在傳授基礎知識的同時，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特征，是帶有一種積極的認識傾向。興趣是學習的直接動力?，F實中，有不少的學生一提起數學，常常會聯想到：計算繁難，解答應用題更難。再加之，一些教師不恰當的教學方法，使學生認為數學學科是枯燥無味的。因此，要想把數學教學搞好，就得以趣、以奇、以疑引導學生進入數學思維境界。很注意結合實際，提出大多數學生認為與學習內容不大關系而實質聯系緊密的問題，引導學生極大興趣，使學生的思維由潛伏狀態(tài)變成積極狀態(tài)，從而激發(fā)了學生的強烈的學習求知欲，教學效果好。因此，教師在課堂教學中，一方面要善于挖掘教材中的興趣因素，通過充分利用教具演示、學具操作、電化教學手段等靈活多變的教學方法，學生就能學得輕松愉快，主動熱情，越學越有興趣，久而久之，學生就會變被動學習為主動地學。另一方面，我們教師還要在解學生已有興趣情況的基礎上，有針對性的培養(yǎng)他們興趣，使他們的興趣向廣博、穩(wěn)定而有中心的方向轉化。這樣，才為我們進行數學素質教育打下基礎。
四、在傳授基礎知識的同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣
養(yǎng)成良好的學習習慣是發(fā)展學習能力的重要途徑。教學的實踐經驗告訴我們：學生的學習成績的好壞，與學生是否有良好的學習習慣有密切關系。有的學生沒有養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣，在作業(yè)或考試中粗枝大葉，看錯、抄錯、寫錯、漏字等情況屢見不鮮，貪快不求好也習以為常。學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣而造成錯誤的。這類學生解答這么簡單的題目還造成錯誤，可以斷言，這類學生的學習素質是很差的。也由此可見，良好的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的重要條件;學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。
為了優(yōu)化我們的課堂教學，充分體現數學素質教育的要求，課堂上重視培養(yǎng)以下幾個方面的習慣：
(一)教學生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣;
(二)教學生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣;
(三)教學生會閱讀，養(yǎng)成自覺學習的習慣;
(四)教學生會審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣;
(五)特別地要培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整、格式規(guī)范的習慣。
實施小學數學素質教育，轉變教師的教育觀念是根本，課堂教學是落實素質教育的主渠道。由于小學數學素質的意義和內容廣泛，因此，值得我們數學教師不斷深入探索和實踐。此外，教育管理部門和學校有計劃地開展小學數學教育教學的教研活動和努力建設一支高素質的校長及教師隊伍是實施數學素質教育的一個重要關鍵。
教育思想的演進心得體會篇六
教育意味著培養(yǎng)和引導人的心靈，幾千年來，教育思想在不同的歷史時期和社會背景下不斷演進。這些不同思想的碰撞和發(fā)展，為我們今天的教育體系提供了豐富的經驗和指導。本文將從教育思想的理論和實踐、教師角色的轉變、學習方式的創(chuàng)新、學科與綜合能力培養(yǎng)以及個性化教育五個方面，深入探討教育思想的演進心得體會。
第一段：教育思想的理論和實踐
教育思想的理論是教育發(fā)展的指導思想和基礎支撐，它不僅包括對教育目標、對象、方法等方面的思考，也創(chuàng)新著實踐的路徑。學派思想在教育理論和實踐中起著重要的作用。例如，儒家思想強調德育，側重培養(yǎng)人的品質和道德修養(yǎng)；西方現代教育思想強調個體的發(fā)展和實現，注重知識的傳授和發(fā)展學習策略。教育思想的不同流派包容了不同的教育方法和理念，為我們提供了多元化的參考。因此，我們不能局限于一種教育思想范式，而是應該借鑒多種教育思想的優(yōu)點，不斷完善和創(chuàng)新教育實踐方式。
第二段：教師角色的轉變
教育思想的演進直接影響到教師角色的轉變。過去，教師被視為知識的傳授者和權威人物。但隨著教育理念的變革，教師角色逐漸從“教書匠”轉變?yōu)閷W生的學習引導者和合作伙伴。如今，教師更應該關注學生的個體需要，關注學生的情感和生活問題，并根據學生的興趣和能力制定個性化的學習計劃。教師應該成為學生學習的榜樣，鼓勵學生自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三段：學習方式的創(chuàng)新
教育思想的演進推動了學習方式的創(chuàng)新。過去，以教師為中心的教學模式主導著教育領域。但現代教育倡導學生的主動性和參與性，強調學生的多元化學習方式。例如，項目學習、探究性學習、合作學習等新的學習方式呈現出來。這些新的學習方式不僅提供了更豐富的學習經驗，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。
第四段：學科與綜合能力培養(yǎng)
教育思想的演進也促進了學科與綜合能力的并重。過去，學科知識的傳授被放在首要位置，并且評價學生的績效也主要側重于學科成績。然而，隨著社會的變化，人們對多元化能力的需求日益增長，綜合素質教育呼之欲出。因此，現代教育更重視培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)造能力、溝通能力以及團隊合作能力等綜合能力。通過學科知識與綜合能力的融合，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和全面發(fā)展。
第五段：個性化教育
教育思想的演進還推動了個性化教育的發(fā)展。過去，教育注重集體的普遍性培養(yǎng)，忽視了學生的個體差異。然而，不同的學生具有不同的學習風格和發(fā)展特點。個性化教育倡導為每個學生制定適合他們的學習計劃，關注學生的個性發(fā)展需求，并提供個性化的學習支持。通過個性化教育，每個學生都能夠在符合自己特點的環(huán)境中得到最好的發(fā)展。
綜上所述，教育思想的演進對教育體制和實踐方式產生了巨大的影響。教育思想的理論和實踐、教師角色的轉變、學習方式的創(chuàng)新、學科與綜合能力培養(yǎng)以及個性化教育等方面的演進，都為我們創(chuàng)造了更為靈活和多樣化的教育環(huán)境。我們應該積極運用和借鑒這些教育思想的演進歷程，為創(chuàng)造更出色的教育體系和教育環(huán)境而努力。
教育思想的演進心得體會篇七
近段時間，我校響應教育局號召，進行思想作風建設教育，我們全體教師積極參加，我也不例外，經過幾天的學習教育，我悟出很多為人師的道理，我對開展思想作風建設活動的重要意義有了更深入的認識，下面談幾點體會：
一、開展作風整頓建設的重大意義，重要思想為指導，全面加強思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風的整頓建設活動，是推動教育部門依法執(zhí)教、的迫切需要和重要舉措，是促使教師進一步的樹立正確的人生觀、價值觀的意識，是進一步的學校求真、務實、清廉的良好形象。
三個代表重要思想的本質是立黨為公、執(zhí)政為民，科學發(fā)展觀的核心是以人為本，其最終的目的就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。教育牽扯到千家萬戶，要切實維護好廣大農民群眾的根本利益，就必須建立一支作風過硬，科技、文化素質高的隊伍。因此，作為一名教師，要增強緊迫感和責任感，通過這次作風整頓建設，不斷提高自己的思想政治水平，切實轉變工作作風，力戒形式主義，大力弘揚求真務實的精神，在抓落實、求實效上狠下功夫，從而促進教育教學工作全面提高。
二、作風整頓建設中自身的努力方向
1、勤奮好學、學以致用，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，認真的學習和領悟黨的路線方針政策、法律法規(guī)知識及組織管理知識，把學習體會和成果轉化為服務學校的能力。
2、心系學生、服務人民，牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，始終堅持黨的群眾路線，時刻擺正自己和學生、家長的位置，在思想感情上貼近學生，下大氣力解決好學校、自身存在的突出問題，下大氣力做好關心后進生的轉化工作，多辦實事。
3、真抓實干、務求實效，發(fā)揚求真務實精神、大興求真務實之風，增強工作的責任感和緊迫感，自覺克服脫離實際、形式主義、弄虛作假、虛報浮夸等不良作風，努力做到腳踏實地、埋頭苦干，查實情、講實話、辦實事，提高工作效能，推動工作落實。
4、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，牢記“兩個務必”，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，反對鋪張浪費和大手大腳，抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風，堅決克服以權謀私、奢侈浪費、作風粗暴、侵害群眾利益等錯誤行為。
5、自覺遵守黨的紀律和國家的法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行廉潔從教的各項規(guī)定。
6、生活正派、情趣健康，講操守，重品行，注重培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。通過此次作風整頓建設活動，我要使自己的政治思想有明顯進步、工作作風有明顯改進、法紀觀念有明顯增強、業(yè)務水平有明顯提高，從而促進自身全面發(fā)展。
總之我要通過這次思想作風建設學習道理，進一步解放思想，更新理念，與時俱進，用新理念、新思路、新舉措推動學校教育教學工作超前發(fā)展。善于運用新的教學理念改進教學方法，激發(fā)學生的潛能，逐步形成自己教學通道和風格，為學校教育多發(fā)光發(fā)熱。
教育思想的演進心得體會篇八
9月24—25日，醫(yī)院組織全院中層干部在太白山湯峪度假村接受了科學化管理培訓。我有幸參加了這次培訓，深受啟發(fā)和教育。培訓班上市衛(wèi)生局方文旭局長語重心長地就中層干部在醫(yī)院工作中的地位和作用闡述的感人至深。蘇旅明院長結合醫(yī)院的實際講述了提高中層干部素質和能力的重要性。蘇院長擺事實、舉例子，他說會管理、懂管理給醫(yī)院科室創(chuàng)造業(yè)績，也從反面談了很多管理者素質不高，能力不強，處理問題不妥，誤事釀成嚴重問題的沉痛教訓。入情入理，令人折服。醫(yī)院成本核算專家、交大一附院趙平老師深入淺出的講述了成本核算在醫(yī)院的具體操作流程。全國勞模、省人民醫(yī)院徐永剛院長側重講述了如何做一名合格的管理者。都講的非常好，使我大開眼界。
第一通過此次干部管理培訓，使我感受到了自己肩上的重任。做為一名合格的管理者，就要有大局意識，將科室的發(fā)展與管理放在全院大局的前面。同時要有事業(yè)心和責任心，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，系統(tǒng)的管理意識和引導意識，注重管理知識及專業(yè)知識學習，不斷努力探索，提升醫(yī)學科研能力水平，認清科研是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是科研的靈魂，離開科研我們醫(yī)院未來發(fā)展將成為一句空話。通過搞科研提升醫(yī)院競爭實力，拓展新的醫(yī)療市場，滿足廣大老百姓日益增長的就醫(yī)需求。
第二做為一名管理人員要不斷學習，更新觀念，從經驗管理轉變到科學管理。趙平專家的醫(yī)院成本核算專題培訓，使我認識到做為科室護士長要懂得如何進行醫(yī)療成本核算及崗位績效考核，有效控制醫(yī)療成本的快速上升，明確控制醫(yī)療活動過程及質量，減少醫(yī)患糾紛，使現有的醫(yī)療資源發(fā)揮出更大的社會效益及經濟效益。在過去的一年里科室部分疾病實行臨床路徑管理后，大大縮短了患者的住院天數，有的患者甚至不習慣這種治療速度，手術前不用藥，手術后只用2—3天藥就被醫(yī)生趕著出院，與往年相比較同類疾病住院患者人數明顯增加，住院患者滿意度明顯提高，同期科室收益也大幅提升。走臨床路徑是今后醫(yī)院對普通病種患者進行成本核算控制的一個主流方向。作為科室管理者要學會科學管理，落實崗位績效考核制，充分調動每位勞動者的生產積極性，盡最大可能地發(fā)揮他們的聰明才智，使科室有良好的可持續(xù)性發(fā)展。
第三要做一名合格的科室管理者，任何時候都要嚴把質量關。要學會用制度去管人管事，強調落實性、公平性，注重護理人員三基三嚴及十五項核心制度的培訓落實。尤其是對近幾年的新上崗護士要加強業(yè)務素質及十五項核心制度的強化培訓，使人人掌握其核心內容，時時牢記心中。具有慎獨精神，嚴格遵守各項操作規(guī)程及制度，各項護理工作落實到位，確保患者就醫(yī)安全。
第四要努力做到以德服人，做為護士長，要關愛護士。在工作之外要對護士的家庭及個人生活進行人文關懷和人文知識培訓，使其熱愛醫(yī)院、熱愛崗位，工作有積極性。并努力為其創(chuàng)造有利的上升發(fā)展平臺，穩(wěn)定合同護士隊伍，為患者提供優(yōu)質護理服務，有力緩解緊張的醫(yī)患關系。
總之，通過學習，增長了知識，開拓了視野，看到自己在科學管理工作上的不足和諸多缺點，今后我需要努力學習，主動加強與同行的溝通和交流，以不斷提升個人素養(yǎng)和科學管理能力。
教育思想的演進心得體會篇九
教育無疑是一個顯赫的話題，在發(fā)達國家和發(fā)展中國家，人們一直在努力尋找更好的方法來教育下一代。但是，教育思想始終是教育成功的基礎。從傳統(tǒng)的教育思想到現代的創(chuàng)新思想，我們在不斷地學習成長。在本文中，我將探討我對教育思想的理解和最近的心得體會。
第二段：傳統(tǒng)教育思想
傳統(tǒng)教育思想主要強調以知識為中心，以老師為中心，是一種相對較為剛性的方法。它可能會導致學生喪失自我判斷力和創(chuàng)造力，因為學生們只是通過記憶和模仿化來獲取知識。例如，我的高中歷史老師非常注重講解完整的知識體系，唯一的測試題是考試，這導致我只關注考試成績和成為“學霸”，而且對歷史的真正理解不夠深入。
第三段：現代教育思想
現代教育思想注重關注學生個性化需求，與學生成為伙伴，并通過合作和參與來啟發(fā)和激發(fā)學生成長。例如，我的大學教授非常注重創(chuàng)造性思維，他只提供基礎知識和問題拓展，以激發(fā)學生獨立思考并找到解決方法。這種方法可以讓學生在學習過程中獲得獨立思考的能力，尤其在實踐中更具有可操作性，可以保持長期記憶。
第四段：心得體會
最近，我在做義工的時候，教了一堆孩子關于如何防范霸凌的知識。我采用了現代教育思想，沒有完全被動，而是為孩子們搭建了互動平臺，讓孩子們在玩耍和學習的過程中培養(yǎng)防范霸凌的意識，激發(fā)他們思考、判斷和行動，讓他們更自信地應對霸凌。我在這個過程中深刻地體會到，了解學生，適應學生，展現個人化的教育方法，對于孩子們更有利于發(fā)展。
第五段：結論
總之，為了更好地實現教育目標，我們需要充分考慮學生的個性化需求。教育者應該采用靈活多樣的教育方式，并不斷適應社會和經濟的變化。在現代教育思想的影響下，我們應該主動地探討新的教育方法，以更好地滿足學生的需求，開創(chuàng)一個更幸福、更有尊嚴的教育事業(yè)。
教育思想的演進心得體會篇十
“兩學一做”學習教育工作座談會30日在京召開,劉云山強調，要加強對學習教育的組織領導和工作督導，各級黨組織要切實擔起主體責任，黨支部要充分發(fā)揮主體作用，把抓在日常、嚴在經常的要求落到實處。要注重分類指導，區(qū)分不同地區(qū)、不同領域、不同群體黨員特點，因地因人制宜、精準精細施策。
“兩學一做”學習教育是加強黨的思想政治建設的一項重大部署，是協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局特別是推動全面從嚴治黨向基層延伸的有力抓手，基礎在學，關鍵在做，各級黨組織要履行抓好“兩學一做”學習教育的主體責任，堅持區(qū)分層次，突出問題導向，確保取得實際成效。
基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源。只有基層黨組織堅強有力，黨員發(fā)揮應有作用，黨的根基才能牢固，黨才能有戰(zhàn)斗力。開展“兩學一做”學習教育，要把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員。在農村工作，要賴得住寂寞，守得住清貧。雖然條件艱苦，雖然工作繁重，但基層卻是最能鍛煉人的地方。從來的那一天起我就堅定信念一定要在平凡的崗位上做出一點事情來，因為農村也是一片廣闊的舞臺。堅守做為一名共產黨員一定要加強黨性修養(yǎng)，更要帶動周圍的黨員加強學習并做好合格黨員。
村黨支部站在服務群眾的第一線，黨員干部更應該認真學習黨章，以習近平總書記系列重要講話精神為抓手，爭做合格黨員，切實做好服務群眾的各項工作。
開展“兩學一做”，抓好思想教育是根本，只有切實加強思想教育，促進黨員干部凝神聚魂，勁往一處使，工作方可順利推進。開展“兩學一做”，學習系列講話，強化理論武裝。
要煉就金剛不壞之身，必須用科學理論武裝頭腦。加強思想政治建設，必須強化理論武裝，不斷深化習近平總書記系列重要講話的學習，以之武裝頭腦、指導實踐、推動工作。習近平總書記系列重要講話是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是當代中國最鮮活的馬克思主義，也是廣大黨員、干部改造主觀世界和客觀世界的有力思想武器。
開展“兩學一做”，學習典型案例，受警醒學榜樣。通過反面典型警示，有助于黨員、干部防微杜漸拒腐防變。黨員、干部要自覺參加現場警示教育，吸教訓、受警醒、明底線、知敬畏，加強主觀世界改造，主動在思想上劃出紅線、在行動上明確底線。
教育思想的演進心得體會篇十一
教育一直以來便是全社會所關注的焦點，因為教育承載著人類的未來和希望。然而，如何讓學生得到更好的教育，讓教育更加科學和有效，卻一直是教育工作者不斷探索的問題。在開展我教育工作的同時，我不斷學習網絡上的教育思想，加深了對教育的認識，也形成了自己的理解和體會。
第一段
教育不是單方面的灌輸，而是要發(fā)揮學生的主體作用。這是很多先進教育思想所針對的核心問題。學生應該是學習的主體，是進行思考、創(chuàng)造的人，而不是單純的被動接受者。教師應該為學生提供更多的機會，讓學生充分參與教學過程，挖掘學生的潛力和有效性，以此促進學生全面、綜合地發(fā)展。在教育過程中，教師還應該從學生的發(fā)展需求和個性特點出發(fā)，發(fā)掘每個學生不同的優(yōu)勢和潛質，鼓勵學生從自身出發(fā)，積極主動地參與到教育活動中。
第二段
教育不是學生局限于課堂內的知識的學習，而是要擴大學生的知識面。教育應該將知識點融入到社會中，培養(yǎng)學生對生活、對社會的分析、思考和總結能力，讓學生將課堂中學到的知識與生活實際相結合，更好地認識和解決問題，從而使學生獲得更大的收獲和成長。
第三段
教育不是孤立的，而是需要各方面共同的努力。教師、家長、學生三方應該共同協(xié)作，共建和諧溫馨的學習生活環(huán)境。教師應該打破自己的種種局限性，積極學習先進教育理念，不斷探索教育的新方法，通過多方面的方式來學習和了解學生的情況，學會傾聽學生的意見和建議，將教育工作引導到更高的層面。家長則要與教師密切溝通，關心孩子的學習和生活，關注孩子成長的點滴變化，及時發(fā)現孩子的問題和亟待解決的困難，協(xié)助孩子解決問題，提升孩子的學習興趣和動力。
第四段
教育不是以測試為導向，而是以學生成長為中心。測試是對教學效果的一種方式，但教育目標是培養(yǎng)學生全面的發(fā)展，測試過程只是其中的一小部分。在教育的過程中，教育者應該關注學生的各種能力的發(fā)展，而不單單是課堂學習的成果。優(yōu)秀的教育者是看重學生潛在的學習能力，注重學生的基本素質的培養(yǎng)。在評價學生的時候，應該將學生的基礎、情感和價值觀等融入其中。
第五段
結語
教育改革在不斷地推進中，先進的教育思想將指引我們更好地發(fā)展教育事業(yè)。教育的目標是人的自我實現，所以教育就在于讓每個學生都有可能獲得更好的成長。認真學習先進的教育思想，關注教育改革的動態(tài)，注重教師教育，不斷完善教育理論和教育方法，將會進一步提高教育的質量，為每位學生的成長創(chuàng)造條件。
教育思想的演進心得體會篇十二
根據我校黨委的思想政治工作規(guī)劃，結合我校學生思想政治教育的實際，突出職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)，認真分析了學校學生與教職工的思想情況，排查了影響學生思想的各種不穩(wěn)定因素，對于一些不良苗頭和帶有傾向性的問題，有針對性地超前工作，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒作用，在思想工作方式、方法上不斷創(chuàng)新，使我校學生的思想始終呈現出平穩(wěn)、積極向上的勢頭，確保了學校工作的順利發(fā)展。具體表現在以下幾個方面：
學校在完成常規(guī)教育教學任務的同時，不斷強化對職工的思想政治教育。黨員、職工政治學習內容充實，規(guī)范，對上級有關精神傳達準確、及時、到位。對于一些牽扯職工利益的熱點、難點問題，學校都能通過耐心細致的思想工作，有理有據地給職工以明確的解釋，消除了部分職工的思想疑慮。學校還發(fā)揮工團的優(yōu)勢，積極做好一人一事的思想政治工作，尊重職工、理解職工、關心職工，踏踏實實地為職工做好事、辦實事，凝聚了人心，整合了力量，使廣大教職工都能真心實意地為濟東中學這個大家庭努力工作，學校人心思定，各項工作有計劃地向前發(fā)展。
開學以來，我校各項工作十分繁雜，學生的思想不穩(wěn)定、情緒波動大。為做好學生穩(wěn)定工作，確保今年學生的成績，我們一方面抓好復習教學工作，另一方面加強了學生的思想教育工作，學校領導、政教處、班主任做工作，及時召開了部分學生座談會，了解了學生的.思想情況，有的放矢的開展遵紀守法教育、理想前途教育，讓每位學生都能座得住、學得進，確保了整體穩(wěn)定。我們還加大管理力度，處理了部分違反學校紀律的學生，有力地震懾了違紀行為，為學校創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境。
“文明學校創(chuàng)建”活動的開展開展，評出了文明班級、文明寢室、文明職工、文明學生，師生樹立了文明理念。提升學生的素質、教師的文化修養(yǎng)和我校的文化品位。新校區(qū)生態(tài)建設的加強，建成了“綠化、凈化、美化、文明化、硬化的和諧校園。
1、對于學生資助工作，做得非常到位，幫助學生解決了實際問題。建立“公平、公正、公開”的“獎、免、補、減、助”制度，完善以國家助學金發(fā)放渠道，確保各類資金貧助的發(fā)放，崗位和政策真正為貧（特）困生服務。大力開展了勤工助學活動，拓展學校內外勤工助學服務市場。
2、心理健康教育的開展。健全學校心理咨詢中心，以輔導員、班主任為主體、的學校心理健康教育取得一定成效。
教育思想的演進心得體會篇十三
進行思想政治教育的具體做法。
1、深入了解學生所閱讀的書籍、所關注的網站、思想上亟待解決的問題。
每一屆學生都有他們的特點，學生所關注的熱點也不一樣，因此作為班主任也要與時俱進地改進自己的辦法。作為班主任，我比較注重向學生了解思想動向，尤其注意觀察他們閱讀的書籍，希望從中透視有關思想動向。這項工作主要是利用課間時間來進行了解。重點班的學生除了閱讀《讀者》、《青年文摘》、《少男少女》這些雜志之外，也會閱讀《明朝那些事兒》、《貨幣戰(zhàn)爭》、《水煮三國》等利用輕松幽默筆法來描寫歷史、經濟的著作。而普通班的學生常見的雜志有《可樂》報、《少男少女》、《故事會》、《新故事》、《籃球》，還會追逐潮流看《驚悚e族》等詭異的雜志，閱讀《暮光之城》等流行書籍。對于上述雜志，我也會向學生借來閱讀，從中盡量感受他們的思想傾向，以便對癥下藥。而學生也非常樂意將相關書籍、雜志借給我，一方面覺得我作為班主任尊重他們的興趣和愛好，另一方面我也能夠及時跟他們探討當中的相關問題，還有就是因為我能夠及時歸還雜志，從不影響他們正常的閱讀。在獲得學生信任的情況下，通過與學生展開相關探討，獲得某種程度的共識之后，我會含蓄地提出我的看法，對一些不良方面提醒學生要加強辨別能力，學生對此也能愉快地接受。
2、高效利用班會課進行思想政治教育。
一般一周只有一節(jié)班會課，班主任只有充分利用好班會課的效率，才能產生較好的效益。所謂：“磨刀不誤砍柴時”，學生的思想道德教育有實效，將會很好地促進學生的學習。在開展班會課時，要充分發(fā)揮學生展示觀點、展開論辯的思維過程，老師只做必要的、及時的點評或者點撥。而班主任教師將相關論題告訴學生提前準備，學生完全可以利用課余飯后的零碎時間進行討論、思考，不會占用到其他過多的時間。
3、利用班級文化進行思想政治教育。
班級文化是一個班級精神風貌的集中體現，所以我作為班主任也非常重視班級文化的建設。首先是名言警句的收集，每個人都找到一句作為自己最喜歡的座右銘，激勵自己奮發(fā)向上。通過整潔的桌椅、明亮的窗臺環(huán)境、生動活潑的黑板報設計，激發(fā)學生積極向上的精神風貌。另外，利用學生之間，互相找出對方的優(yōu)點，又有助于建立一種和諧的班級文化。我常常跟學生說，同學之間更多的是合作，合作學習文化知識，合作學習如何走過心理焦慮，合作學習如何正確看待小范圍的競爭，樹立起正確的觀念。
4、關注社會，及時結合相關案例、報道進行思想政治教育。
高中班主任利用生活中的事例，直面社會，進行相關的討論，可以提高學生的思想覺悟。比如，“艷照門”發(fā)生后，據《廣州日報》報道，廣州的中學生風傳“艷照門”的照片，對此，有些班主任避而不談，或者只是輕描淡寫地告訴學生：“學生不宜?！逼鋵?，班主任老師大可以大方討論這個問題，教育學生正確看待“艷照門”。不僅可以從成長過程、人性特點、心理性格、思維等角度進行分析，還可以分析明星從不愿露面到最后站出來的考慮過程，指出當我們遇到個人危機的時候應該如何應對，遇到突發(fā)事件的時候的處事方式等等。而通過云南“躲貓貓案件”，教育學生如何正確、恰當、巧妙、變通地行使個人權利。
孩子們是祖國的花朵，是中國未來的希望。播種的是孩子們的父母，澆灌的卻是我們教師，為了孩子們更美好的明天，為了中國更輝煌的未來，我一定會盡出我微薄的一份力，讓實驗中學的孩子們茁壯成長!
教育思想的演進心得體會篇十四
教育是一項長期的事業(yè)，而教育思想則是教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。在我長期從事教育工作的過程中，我逐漸領悟到了一些教育思想與方法，這些思想和方法不僅有助于提升我的教學水平，也有助于讓我的學生走向成功。
第一段：教育的價值和意義
人類文明的進步離不開教育，因為教育是傳承人類文化、推動人類進步的基本途徑。教育能夠給個體帶來改變命運的機會，同時也能促進社會的發(fā)展與進步。因此，教育具有不可低估的價值和意義。
第二段：教育的本質和目的
教育的本質是為學生提供知識、技能、經驗和態(tài)度等多方面的能力，使其成為能夠適應社會，滿足自身發(fā)展需要的人才。在此過程中，教育的目的是幫助學生實現人格全面發(fā)展，喚醒他們潛在的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓他們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的高素質人才。
第三段：學生的自主性和主動性
學生是教育的主體，他們是自己成長的主人。因此，在教育過程中，我們要通過各種途徑激發(fā)學生的自主性和主動性，讓他們自己去發(fā)現、去探索知識的深度和廣度。而教師的任務則是引導和輔導，讓學生的學習過程更加順暢、有根據，并且為學生提供一定的反饋。
第四段：具體的教育方法和效果
在教育過程中，我們可以采用課堂討論、小組合作、示范演示等多種方式，讓學生以主動、積極的態(tài)度參與進來。同時，在教育方法方面，我們更應該強調經驗教育和貫徹以學生為中心的教育思想，提高學生的應用能力和發(fā)散思維能力，豐富他們的生活經驗和文化素養(yǎng)。
第五段：展望未來
教育將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，未來的教育將會更注重人性化、優(yōu)化目標、多樣化方式、高效性成果。我們需要不斷總結教育經驗，加強教育改革，推動教育事業(yè)的發(fā)展，為社會和人類的未來奠定更堅實的基礎。
教育不僅僅是教育者與學生之間的關系，更是一個社會群體的事業(yè)，全社會都需要為教育貢獻自己的一份力量。希望我們的教育事業(yè)能夠越來越好，讓更多的學生得到全方位的發(fā)展，并鑄就一個更加美好的未來。
教育思想的演進心得體會篇十五
教育思想，作為一種對教育的理論性思考，對于我們實施好教育是非常有必要的。作為一名中國教育工作者，我也深切地感受到了這一點。下面將分享我對教育思想的心得體會。
第一段：教育思想的定義和意義
教育思想不僅是一種理論性思考，更是一種為教育提供方向、支持和指導的重要工具。作為教育工作者，我們必須認識到教育思想的重要性。教育思想不僅影響著我們如何理解和看待教育，還影響著我們的教育實踐和工作方式。在這個大背景下，我們需要深入了解教育思想，了解其重要性和意義，以便更好地指導我們的教育實踐。
第二段：教育思想的主流學派
教育思想領域有許多主流學派，包括進化主義、功利主義、社會主義、人本主義等。這些學派各有特點，在實踐中也有不同的應用。進化主義認為教育應該與科學發(fā)展保持一致；功利主義則認為教育的目的在于培養(yǎng)出社會所需要的合格人才，以此推進社會的發(fā)展；社會主義思想強調培養(yǎng)新一代勞動者和國家公民；人本主義則強調以人為本，重視個體發(fā)展。我認為，了解這些不同的教育思想學派，有助于我們更好地運用不同的教育思想理論和方法。
第三段：中西方教育思想比較
教育思想還可以分為中西方兩個方向。中西方教育的觀念不同，歸根結底是源于中西方文化差異。在對比中西方教育思想時，我們會發(fā)現它們的不同之處和共通之處。例如，中西方教育思想在教學方式、教育目標、教材方法等方面存在差異，但共同的點是都尊重教育的本質、學生需要、教師專業(yè)等方面。因此，在實踐中我們可以根據中西方教育思想各自特點和特色，選擇更合適的教育方法。
第四段：教育思想與課程設計
教育思想與課程設計有著密不可分的關系。課程設計往往是建立在教育思想基礎之上的。不同的教育思想引導不同的課程設計，同時設計的優(yōu)點和不足也反過來影響著教育思想的實踐和發(fā)展。因此，在進行教育課程設計，我們需要把握教育思想的特點和本質，有針對性地開展課程設計，使其更符合教育思想的要求。
第五段：教育思想與現代社會發(fā)展的需求
教育思想也與現代社會發(fā)展的需求有密切關系。教育逐漸走向了產業(yè)化、市場化和全球化。教育要承擔社會責任，適應現代社會新的發(fā)展趨勢和要求。我們需要深刻的認識到這一點，并在教育思想實踐中使其更好地適應社會發(fā)展需要，達到教育更高質量的目標。
總之，教育思想不僅是我們實施好教育的指導，也是推進教育工作的關鍵。我們需要深入了解和掌握教育思想的不同流派和特點，同時也需要靈活應用教育思想，把它融合到實踐中去，這樣我們的教育才能更具鮮明的特色，更好地適應當今社會的發(fā)展。
教育思想的演進心得體會篇一
隨著社會的進步和發(fā)展，教育作為社會發(fā)展的基石之一，其思想也在不斷演進。教育思想的演進對于教育實踐具有深遠的影響，也是促進教育改革的重要動力。通過研究教育思想的演進，我深刻認識到教育思想的多元性和靈活性，并對教育思想的進一步發(fā)展有了更加深刻的理解和期待。
首先，古代教育思想的演進帶給我啟示。古代教育思想以儒家思想為主導，在強調道德教育的同時注重培養(yǎng)賢良傳統(tǒng)的學生。尊師重教、強調社會秩序的傳統(tǒng)教育思想，在一定程度上限制了個體的發(fā)展和創(chuàng)新能力。然而，這一時期的教育思想也有可取之處，鼓勵學生立志向上，奮發(fā)向學。這種培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質的教育觀念可供我們思考，如何在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。
其次，現代教育思想的演進對我產生了深遠的影響?，F代教育思想的起源可以追溯到歐洲啟蒙時代。啟蒙思想強調個體的自由和人權的價值，對于傳統(tǒng)的教育體系提出了質疑。隨后，新教育思想的興起強調“適應社會”的教育。這種教育思想主張培養(yǎng)學生的適應能力和實際技能，以適應社會的需求。盡管這種教育思想在培養(yǎng)學生的實際技能方面取得了一定的成功，但卻忽視了人的全面發(fā)展和自主性。
再次，當代教育思想的演進帶給我許多啟示。當代教育思想更加注重學生的主體性和個性發(fā)展，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和批判性思維能力。在當代教育思想中，形成了以學生為中心的教育觀念，推動了教育從傳授知識向學習方法和學會學習的轉變。 當代教育思想的演進強調"授人以漁"，注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主性。這種教育觀念的提出，既促進了教育的改革，也為我們提供了更大的自由度和發(fā)展的空間。
最后，未來教育思想的演進給我?guī)砹烁嗟乃伎?。教育是一個與時俱進的過程，未來教育思想的演進必定會在不斷變化的社會環(huán)境中產生新的理念和觀念。隨著信息技術的快速發(fā)展，我相信未來的教育模式將會越來越注重個性發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)。未來的教育思想需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力，使他們具備解決復雜問題的能力。同時，未來的教育思想還需要致力于在促進個體發(fā)展的同時，傳遞社會價值觀，培養(yǎng)擔當社會責任的人才。
教育思想的演進深刻影響著教育實踐，也推動著教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過對古代、現代和當代教育思想的演進的體會，我認識到教育思想對教育的方向和方法的影響，對于教育實踐具有重要的指導意義。同時，我也意識到任何一種教育思想都有其局限性，教育思想的演進應該追求多元與靈活，不斷與時俱進。未來教育思想的演進將更加注重培養(yǎng)學生的實際能力和發(fā)展?jié)摿?，促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力，為構建更加美好的未來而努力。
教育思想的演進心得體會篇二
教育是社會進步和人類文明發(fā)展的重要組成部分，而教育思想則是教育實踐的指導思想和理論基礎。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，教育思想也在不斷演進。在這個過程中，關于教育的觀念與理念在不斷更新和拓展，對教育的學科、內容、方式、目標等方面的理解也越來越深刻。本文將從五個不同的時期，即古代、現代前期、近代、現代中期和現代后期，來探討教育思想的演進，以及對教育實踐的啟示和反思。
古代教育思想的演進主要以孔子的思想為代表。孔子提出的儒家教育思想主張“以德立人”，重視培養(yǎng)人的道德品質和修養(yǎng)。他認為教育的目的應該是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，強調因材施教?？鬃拥慕逃枷霃娬{“教育從娃娃抓起”，即強調幼兒教育，提倡教育從家庭和家長開始。這種思想在古代中國教育中占據主導地位，并深深影響了后世的教育實踐。
進入現代前期，教育思想開始向多元化方向發(fā)展。啟蒙思想家巴洛克及啟蒙運動中，歐洲出現了近代教育思想的萌芽。這一時期的教育思想關注個體的發(fā)展，主張培養(yǎng)獨立思考、自主學習的能力。蓋特教育學派的代表羅洛·迪翁提出兒童本位教育理念，強調兒童的個體差異和發(fā)展?jié)撃埽鲝堊鹬貎和?，并建議教師與兒童進行平等合作。這一時期的教育思想對教育實踐提出了新的要求，強調教師應該充當引路人和指導者，關注培養(yǎng)學生的能力和興趣。
進入近代，工業(yè)革命的發(fā)展推動了教育思想的演進。以德國為代表的新教育學派提出了綜合教育思想，強調知識的系統(tǒng)性和完整性，主張培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而美國則主張以實用主義教育為導向，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和技能。這一時期的教育思想對現代教育產生了深遠影響，強調教育與社會的聯系，主張教育要貼近生活、關注實際。
進入現代中期，心理學開始對教育思想的演進產生重要影響。行為主義心理學提出了刺激反應論，對教育的過程和方法提出了新的解釋。這一時期的教育思想認為，教育是對學習環(huán)境進行控制和調節(jié)的過程，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和技能。同時，人本主義心理學提出了自我實現的概念，以及對學生自主性和個體差異的重視。這一時期的教育思想對教育實踐提出了新的要求，主張學校應該關注學生的個體差異和情感需求，創(chuàng)造機會使每個學生充分發(fā)展。
進入現代后期，教育思想開始趨向多元化和綜合化。在全球化和信息化的背景下，教育思想注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，提出了以人為本的教育理念。這一時期的教育思想主張培養(yǎng)終身學習的能力和素養(yǎng)，要求學校不僅傳授知識，更要關注學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。同時，心理學、社會學、教育學等多學科的交叉影響也為教育思想的發(fā)展提供了新的視角和啟示。
綜上所述，教育思想的演進是與時代發(fā)展和社會需求相聯系的。在不同的時期，不同的教育思想代表了對教育目標、內容和方式的追求和理解。教育思想的演進為教育實踐提供了寶貴的經驗和啟示。然而，我們也應該客觀看待教育思想的不同階段和不同觀點，根據實際情況和需求進行有所取舍和創(chuàng)新。只有不斷學習和進步，才能不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
教育思想的演進心得體會篇三
近年來，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對教育的理念也在發(fā)生著變化。新教育思想逐漸成為教育界的熱門話題，以其獨特的理論和實踐方法引起了廣泛的關注和討論。在這個背景下，我對新教育思想進行了深入研究和學習，深感新教育思想對當代教育具有重要的啟發(fā)與借鑒意義。下面我將從培養(yǎng)興趣、注重實踐、尊重個性、注重創(chuàng)新和注重綜合素質培養(yǎng)這五個方面，談一談我對新教育思想的體會與心得。
首先，新教育思想倡導培養(yǎng)學生的興趣，認為學習應該是主動、愉悅的過程。在傳統(tǒng)教育中，知識是外界強加于學生的，學生們只是被動地接受和消化。而新教育思想以學生的興趣為出發(fā)點，將學生的個體差異視作重要資源，通過激發(fā)學生的內在動力，使學生能夠更加主動地參與到學習中，從而獲得更好的學習效果。我在教學實踐中也深感到培養(yǎng)學生興趣的重要性。當學生對學習充滿了好奇心和熱情，他們會更加努力地去探索、去思考，從而提高了學習效果和質量。
其次，新教育思想強調實踐與理論的結合。在傳統(tǒng)教學中，學生大部分時間都是坐在教室里聽講和記筆記，忽略了實踐的重要性。而新教育思想將實踐視為學習的重要途徑，通過實踐活動和體驗式學習，使學生能夠親自參與其中，感受到知識的魅力和應用的實際效果。實踐與理論的結合不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在我的教學過程中，我積極采用各種實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與，親身體驗知識的樂趣和實際應用，取得了不錯的效果。
第三，新教育思想強調每個學生的個性和差異。在傳統(tǒng)教育中，往往采用一刀切的方式對學生進行教學，忽視了每個學生的差異性。而新教育思想認為每個學生都是獨特的個體，學習和發(fā)展的道路也應因人而異。因此，教師應該注重個性化教育，根據每個學生的特點和需求制定相應的教學計劃和方法。在我的教學實踐中，我努力關注每個學生的差異性，根據他們的興趣愛好和學習能力制定個性化的教學計劃，使每個學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得進步。
第四，新教育思想鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)教育中，教師通常以灌輸的方式傳授知識，注重學生對知識的記憶和理解。然而，新教育思想認為傳統(tǒng)的教學方式過于注重“知其然”而忽視了“知其所以然”。在當今時代，知識的更新和變革速度非常快，學生所學到的知識可能很快就會過時。而培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力則能夠使他們面對新的挑戰(zhàn)和變革能夠靈活應對。因此，我在教學中注重啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使他們能夠在學習中不斷探索和創(chuàng)新，提高學習的深度和廣度。
最后，新教育思想強調綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，注重學生的學科知識和成績，忽視了對學生其他方面能力的培養(yǎng)。然而，新教育思想認為綜合素質更加重要，包括學生的性格、情商、社交能力等多個方面。因此，新教育思想提倡學校不僅注重學科教育，還要注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在我的教學實踐中，我努力通過各種途徑培養(yǎng)學生的綜合素質，例如組織學生參加社會實踐活動、開展文體活動等，使他們在綜合素質的培養(yǎng)中取得了很大的進步。
總之，新教育思想為我們提供了一種全新的教育理念和方法，它強調學生主動、實踐、個性、創(chuàng)新和綜合素質培養(yǎng)等多個方面，使學生能夠更好地適應時代的發(fā)展和社會的變化。在我的教學實踐中，我不斷探索和實踐新教育思想，取得了一定的效果。我深知教育事業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的事業(yè)，但同時也充滿了希望和激情。我堅信只有不斷學習和拓展自己的教育思想，才能夠更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
教育思想的演進心得體會篇四
近年來，我國教育改革持續(xù)推進，新教育思想逐漸走進人們的視野。與傳統(tǒng)教育相比，新教育思想更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和綜合素質。在實踐中，我體會到了新教育思想對學生的積極影響，思考到了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質的重要性。本文將從“家庭教育的改革”、“教師的角色轉變”、“學生的全面發(fā)展”、“班級管理的創(chuàng)新”和“實踐活動的重要性”五個方面，闡述我對新教育思想的心得體會。
首先，新教育思想倡導改革家庭教育，這給廣大家長提出了新的要求。傳統(tǒng)教育傾向于以孩子的成績和能力作為唯一標準評價孩子的好壞。而新教育思想強調從整體上看待學生，注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力。作為家長，我們要逐漸改變自己的教育觀念，從純粹追求成績轉向注重孩子的興趣和個性發(fā)展。我們要創(chuàng)造條件，讓孩子有更多的時間去體驗和探索，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造能力。
其次，新教育思想中，教師的角色發(fā)生了轉變。傳統(tǒng)教育中，教師是權威和知識傳授者，而在新教育思想中，教師更多的是指導者和引導者。他們要從學生的興趣和需求出發(fā)，設置學習任務，幫助學生形成自主學習的能力。作為教師，我們要轉變對學生的態(tài)度，注重傾聽和尊重學生的個性差異。同時，我們需要不斷提升自己的能力，提高對不同教育問題的解決能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第三，新教育思想促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只關注課堂上的知識學習，對其他方面的發(fā)展缺乏重視。然而，新教育思想鼓勵學生參與各種實踐活動，注重培養(yǎng)學生的個性特點和綜合素質。在學生參與社團和實踐活動的過程中，他們可以發(fā)現自己的優(yōu)勢和劣勢，培養(yǎng)自己的興趣和特長。因此，我認為學校應該提供更多的實踐機會，給學生提供廣闊的舞臺，讓他們能夠全面展示自己的才華和能力。
第四，新教育思想倡導創(chuàng)新的班級管理方式。在以往，班級管理往往注重紀律的嚴格約束，忽略了學生個性的發(fā)展和學生自主管理的能力培養(yǎng)。新教育思想提倡班級管理要重視學生的主體地位，鼓勵學生參與班級管理的各個環(huán)節(jié)。在實踐中，我們可以通過班級會議、班級評議等方式，使學生參與班級管理，發(fā)揮自己的主導和創(chuàng)新能力。這樣既能培養(yǎng)學生的自主管理能力，又能增強他們的集體意識和責任感。
最后，新教育思想中，實踐活動被賦予了重要性。實踐活動既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又可以提高學生的實際操作和解決問題的能力。因此，我認為學校應該在教學中注重實踐活動的開展，提供學習環(huán)境和實踐機會，讓學生通過參與實踐活動，鞏固和應用所學的知識，從而提高自己的技能和能力。
總之，新教育思想給我們提供了一種全新的教育理念和教育方式，它倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，注重學生的全面發(fā)展和實踐活動的重要性。我們作為教育者，要不斷學習和思考，積極轉變自己的教育觀念和實踐方式，提高自身的教育能力和素質，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質的學生做出貢獻。
教育思想的演進心得體會篇五
想政治教育是社會主義大學的重要特征，是每個人都要重視的。下面是本站小編為大家整理的思想教育
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創(chuàng)造教育是陶行知教育思想的核心。是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以從陶行知的教育思想與教育實踐中汲取豐富的養(yǎng)料，為全面推進素質教育服務。
通過學習我認識到：實施愛的教育，保護和培養(yǎng)學生積極向上的精神，是為創(chuàng)新能力的形成奠定心理基礎;實施生活教育，引導學生關注社會生活，是為學生打開創(chuàng)新思維的源泉;尊重學生主體，指導學生學會學習，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學習操練;實行“六大解放”，煥發(fā)學生活力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的操作要求。
一、實施愛的教育，保護培養(yǎng)學生積極向上的精神。
愛的教育是少年、兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養(yǎng)。有了適當的營養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力?！比嗽谛W階段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎。不僅學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。多給學生關照和溫暖。對學習好的學生熱心引導，對學習差的學生及調皮的學生也是從愛開始，進行指導幫助，不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。學生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學習的積極性也就提高了。使學生們感受時代的脈搏，培育愛他人、愛祖國的情感。情感是理智的基礎，善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎。
二、實施生活教育，引導學生關注社會生活。
陶行知的“生活教育”理論是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。教育是為了生活，離開了生活的改進，教育就失去了意義。這就要求教育要從課堂和書本走出來，去關注社會生活，即關注生活重于關注書本。以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使學生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來，在課堂教學中，書本知識要聯系社會實際，引導學生關心家鄉(xiāng)的建設、國家的發(fā)展、科學技術的成就和豐富多彩的社會文化生活。這樣，不僅使學生開闊了眼界，書本上的知識活了起來，而且引發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。組織學生社會實踐活動，讓學生在文明宣傳、公益勞動、社會調查及社會服務中去觀察、去感受、去鍛煉、去分辨，以吸取有益的思想和知識。
三、尊重學生主體，指導學生學會學習。
會學習才能創(chuàng)造。學習的欲望和能力，即自己主動獲取知識、解決問題的能力，是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要基礎之一。學習是人主觀的精神活動，要獲取知識，人必須積極地使用并協(xié)調自己的感官，發(fā)動自己的大腦，并做出主觀的意志努力?？墒窃谖覀兊膫鹘y(tǒng)教學中，學生只是知識的容器和被塑造的材料，完全處于被動的地位。教師灌輸花時多，效果差，學生聽、記、背學得苦，求知欲沒有了，創(chuàng)造力抑制了。這樣的教學狀況怎能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力呢?因此，在教學操作上，必須改變“老師講，學生聽”的教學模式，把學生放在主體的地位。陶行知的教學思想，“教師的責任不在教，而在教學，教學生學?！薄跋壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕W生學的法子?！卑褜W生放在主體的地位，探索“引導學生學”的方法，把教學過程變成“教學做合一”的過程。，教學固然要發(fā)揮教師積極指導的作用，但決定教學效果的主要還在于學生的學習效果，只有學生愿意學、認真學、樂意學，才算是教學效果好。
四、實施“六大解放”，煥發(fā)學生活力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力必須的操作要求。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力要求人首先必須有活力，但我國的傳統(tǒng)教育恰恰就有扼殺人的活力之弊端。兒童的心理發(fā)展是與肢體的活動連在一起的，它猶如活潑稚嫩的觸角，敏感而脆弱，需要教育者珍愛、保護，并給以廣闊的空間和自由。但傳統(tǒng)教育往往以“塑造靈魂”“培養(yǎng)人才”的急切情緒，加以不適當的干預，或限制時空自由，或束縛手腳行為，或惡語直傷心靈，使其壓抑、萎縮、扭曲。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，就需要在我們的文化、教育觀念中，在我們的教育操作中，去檢索并革除壓抑、束縛學生個性的一切舊觀念和舊做法。陶行知先生曾對我國當時的舊教育進行過全面、猛烈的批評，他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時間)可以說是他找準了舊教育操作中的問題，從而提出教育革新的操作措施。做法是：解放學生的眼睛——使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們去看社會、看自然、看生活;解放學生的雙手——使他們閑置的雙手動起來，去做事情，做到“學做合一”;解放學生的頭腦——使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學會思維;解放學生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由;解放學生的空間——除了課堂學習，還引導他們走向課外，接觸社會，接觸自然，給他們廣闊的天地;解放學生的時間——不用功課他們的業(yè)余時間填滿，給他們活動的自由，把課間十分鐘和午飯后的時間還給他們。創(chuàng)新教育是教育觀念，又是具體的教學思想，它只有化作具體的教育教學的操作方法才能夠實現。但教育教學無定法，因此它又是一個長期的實踐過程。
為此，今后我們更要認真學習陶行知教育思想與現代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質教育為核心的基礎教育主流價值體系觀念，提高實施素質教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質，求真求實求創(chuàng)造的教育理念，為培養(yǎng)學生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。
大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運。加強和改進大學生的思想政治教育，在高等學校工作中十分必要和迫切。這種必要性和迫切性來自于我們的社會生活發(fā)生的復雜而深刻的變化，以及大學生思想道德可塑性強等特點。在這種情況下，如果不加強和改進大學生思想政治教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，那么，他們就容易被不健康甚至腐朽的思想文化所侵蝕。
首先，思想政治教育是社會主義大學的重要特征。
高等學校的性質主要是通過它培養(yǎng)學生的思想政治素質表現出來的，而這種素質的培養(yǎng)又主要靠學校的思想政治教育來實現的。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，具有鮮明的階級性。用馬克思主義思想體系教育學生，不僅是實現社會主義高等教育的目標所必需，也是意識形態(tài)斗爭的客觀規(guī)律所決定的。實踐一再證明，即使在社會主義思想占有絕對優(yōu)勢的情況下，一旦對馬克思主義教育有所放松，許多不正確的思想就會出來尋找自己的市場。
從社會來說，一些錯誤的思想和文化在我國社會生活的不少領域時有反映，并通過各種渠道直接、間接地影響著大學生。從當代的學生情況看，他們雖然熱愛祖國，愿意振興中華，但有的缺少長期艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備和獻身精神，有的尚不能正確地進行社會主義與資本主義兩種制度的對比，盲目崇拜資本主義的物質文明;他們擁護改革，但由于對中國的歷史和現狀缺乏深切的了解，對建設有中國特色社會主義認識膚淺，對改革的艱巨性和復雜性認識不足，有時產生偏激情緒;他們渴望成才，但不少人存在著輕視政治的傾向，法紀觀念淡薄，道德水平不高。可見，不能認為大學生畢業(yè)后就能自然而然地成為社會主義事業(yè)需要的人才。必須經過深入的系統(tǒng)的思想教育，使他們具備社會主義事業(yè)所需要的思想政治素質，他們才能成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
其次，思想政治教育在全面發(fā)展的教育中占主導地位。
鄧小平同志十分重視學校的德育工作，他指出：“要加強各級學校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育。”學校教育就是要使受教育者在德、智、體諸方面得到全面的發(fā)展。但應當指出的是，在這里德育是起主導作用，占有主導地位，這是因為：
第一，從本質上講，德育就是要把反映社會主義生產關系、政治關系和其他關系的立場、觀點、思想意識、行為規(guī)范等社會意識形態(tài)灌輸到后代身上去。鄧小平同志曾經說：“要特別教育我們的下一兩代，一定要樹立共產主義遠大理想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行?！钡掠闹匾饔镁驮谟冢阂环矫婵梢允骨嗄陮W生形成社會主義所需要的道德觀念、行為習慣，從而調節(jié)他們的行為，維護社會主義社會中個人與社會以及人與人之間的正確關系;另一方面，可以使他們樹立科學的理想和信念，并使這種理想和信念轉化為能動的精神力量，有力地支配著他們?yōu)樯鐣髁x、共產主義事業(yè)的預定目標而奮斗。
第二，德育以其方向性貫穿于智育、體育、美育當中，起著主導作用。恩格斯說：“行為的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變成他的愿望和動機，才能使他們行動起來?！编囆∑酵疽苍f過：“學生把堅定正確的政治方向放在第一位，……政治覺悟越是高，為革命學習科學文化就應該越加自覺越加刻苦?！贝髮W生只有樹立起正確的政治方向，明確學習目的，端正學習動機，智育、體育的培養(yǎng)和鍛煉才能有強大的精神動力。
第三，科學的思想方法是學好專業(yè)和從事學術研究的方法論基礎。通過思想政治教育，能幫助學生掌握辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點，從而使他們形成科學的思想方法，培養(yǎng)他們運用馬克思主義方法論去認識、分析和解決問題的能力。
總之，教育大學生用馬克思主義武裝自己，不僅是培養(yǎng)社會主義建設人才的基本要求，也是大學生成才的強大動力和前提條件。毛澤東同志說：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)?！弊坑谐尚У貙η嗄甏髮W生進行思想政治教育，也是使他們全面發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。
最后，思想政治教育是精神文明建設的重要組成部分。
我國高等院校的性質、任務和特點，決定了它的重要地位和責任。高等院校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重任，在實施“科教興國”戰(zhàn)略中起著重要的作用?，F在高等院校培養(yǎng)出來的學生是二十一世紀中國社會主義現代化建設的骨干力量，他們不僅要具有建設社會主義物質文明的科學文化知識，還要具有建設社會主義精神文明的良好思想道德和文化素質。人才良好素質的培養(yǎng)有賴于學校對他們進行良好的精神文明教育、熏陶和鍛煉。高等院校的精神文明建設對于培養(yǎng)合格人才，推動社會主義精神文明建設具有重要的戰(zhàn)略意義。這也決定了高等院校是建設社會主義精神文明的重要基地。
高等學校不僅以現代科學、進步文化、革命理論豐富和傳播精神文明，而且要求對大學生在更高的科學理論和文化知識的基礎上進行理想、道德、法制、紀律等方面的教育，使其成為時代需要的在政治素質、思想覺悟、品德修養(yǎng)、智慧能力上都合格的社會主義現代化建設者。
大學生思想政治教育效果的好壞，對整個社會主義精神文明建設有著舉足輕重的影響。大學生是我國青年中文化素養(yǎng)較高的一部分，他們學習和生活在高等學校，是備受社會關注的一個群體。當代大學生與社會的聯系比過去要廣泛的多，他們通過自身的言行舉止影響著社會風尚。由此可見，高校思想政治教育的積極成果具有十分廣泛的社會意義，是社會主義精神文明建設中具有示范和激勵作用的重要部分。因此，高等學校思想政治教育，是關系到我們的事業(yè)將由什么樣的一代人來繼承，關系到我們偉大的共產主義事業(yè)能否代代相傳的關鍵。
今天在校學習的小學生，二十一世紀將逐步進入社會，成為我國社會主義建設的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質如何，將直接關系到我國在世界競爭中的成敗。隨著我國市場經濟的高速發(fā)展，社會對人才的要求向綜合型，創(chuàng)造型發(fā)展。這就向我們學校教育提出新的挑戰(zhàn)，必須實施素質教育。要求學校和教師要轉變教學觀念，要進行素質教育，即要變“應試教育”為“素質教育”。然而在素質教育的實施過程中，有少的學校和教師把素質教育只停留在“大家談”上，只為數學在期考取得高分數而教學。結果，學生的思維能力得不到良好的發(fā)展，學生對學習數學的興趣枯燥乏味，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。這與小學素質教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施素質教育，我對小學數學素質教育有以下幾點看法：
一、要進一步提高對數學素質教育的認識
素質教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用。素質教育的三要義：一要面向全體學生;二要使學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展;三要讓學生主動發(fā)展，素質教育要求數學教學比過去更重視學生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，更重視非智力因素的作用。對照《九年義務小學教育數學教學大綱》的要求：“小學數學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要意義”。由此，我們看出：打好數學基礎，發(fā)展智力、培養(yǎng)學習數學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，這是小學素質教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進行，這樣才能實施素質教育，數學素質教育才會有成效。
二、轉變教育教學觀念是實施數學素質教育的指南針
“應試教育”在教學過程中，重智育輕德育;重知識輕能力;重結果輕過程。不少的教師只重視數學的教學，凡是考試需要的就認真地學習，且不惜加班加碼;不需要考的內容就不學習;教師在課堂忙于講課，學生課后忙于作業(yè)，師生把精力花在無限制的重復性的練習和復習上，為的就是為期考爭個高分，爭個好名次。這樣的教育方法，無視學生學習的主動性、創(chuàng)造性，無視學生個性特長和個別差異，學生只被當作被動接受數學概念、規(guī)律等結論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說明，改革數學教育勢在必行。教師應把“應試教育”轉到“素質教育”上來。因為數學的素質教育的教育方法，主要是在教師的指導下，學生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，參與教學活動，主動地認識數學概念和規(guī)律，并促進學生學習能力的發(fā)展和良好學習習慣的形成。
三、課堂教學是實施數學素質教育的主渠道
小學數學課堂教學是數學教學最基本的組織形式，是實現小學數學教育目的的重要途徑。而數學素質教育是在教師的指導下使學生自覺積極地掌握系統(tǒng)的數學基礎知識基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。因此，我們實施數學素質教育，必須發(fā)揮課堂教學的“主渠道”的作用。
1、在傳授基礎知識的同時，能讓學生觀察、思考的盡量讓學生認真觀察和獨立思考。觀察力是人們認識世界的重要途徑。觀察力是學習數學知識必不可少的心理條件，它是發(fā)展學生智力的基礎。獨立思考能力是智力的重要組成部分，也是對學生進行素質教育的核心。學生學習數學知識，只有通過自己動腦筋想，才能真正成為自己的知識。學生通過自己的動腦勞動獲取的知識越多，他的分析能力和解決問題的能力就會越強，他的智力就發(fā)展越好。
培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學生學會有根有據，有條有理地進觀察與思考。因此，在教學中，能讓學生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據學生的年齡，心理特點，采用多種形式，從不同角度設置問題，引導學生積極觀察和思考，這樣有利于培養(yǎng)學生良好的觀察思考問題的習慣，從而促進學生思維的發(fā)展。
2、在傳授基礎知識的同時，能讓學生邊動手操作表述的盡量讓學生操作與表述。動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段。我們在課堂教學中，如果把學生的操作與語言表達緊密地結合起來，就能充分體現學生主動參與學生全過程，必定促進學生思維能力的發(fā)展，教學必定取得好效果。由此看出：實踐操作活動是給學生提供思考和弄懂他們不易弄懂問題的一種主動學習活動，對優(yōu)化課堂教學起著積極的作用。也是數學素質教育的一個具體表現。
3、在傳授基礎知識的同時，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特征，是帶有一種積極的認識傾向。興趣是學習的直接動力?，F實中，有不少的學生一提起數學，常常會聯想到：計算繁難，解答應用題更難。再加之，一些教師不恰當的教學方法，使學生認為數學學科是枯燥無味的。因此，要想把數學教學搞好，就得以趣、以奇、以疑引導學生進入數學思維境界。很注意結合實際，提出大多數學生認為與學習內容不大關系而實質聯系緊密的問題，引導學生極大興趣，使學生的思維由潛伏狀態(tài)變成積極狀態(tài)，從而激發(fā)了學生的強烈的學習求知欲，教學效果好。因此，教師在課堂教學中，一方面要善于挖掘教材中的興趣因素，通過充分利用教具演示、學具操作、電化教學手段等靈活多變的教學方法，學生就能學得輕松愉快，主動熱情，越學越有興趣，久而久之，學生就會變被動學習為主動地學。另一方面，我們教師還要在解學生已有興趣情況的基礎上，有針對性的培養(yǎng)他們興趣，使他們的興趣向廣博、穩(wěn)定而有中心的方向轉化。這樣，才為我們進行數學素質教育打下基礎。
四、在傳授基礎知識的同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣
養(yǎng)成良好的學習習慣是發(fā)展學習能力的重要途徑。教學的實踐經驗告訴我們：學生的學習成績的好壞，與學生是否有良好的學習習慣有密切關系。有的學生沒有養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣，在作業(yè)或考試中粗枝大葉，看錯、抄錯、寫錯、漏字等情況屢見不鮮，貪快不求好也習以為常。學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣而造成錯誤的。這類學生解答這么簡單的題目還造成錯誤，可以斷言，這類學生的學習素質是很差的。也由此可見，良好的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的重要條件;學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。
為了優(yōu)化我們的課堂教學，充分體現數學素質教育的要求，課堂上重視培養(yǎng)以下幾個方面的習慣：
(一)教學生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣;
(二)教學生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣;
(三)教學生會閱讀，養(yǎng)成自覺學習的習慣;
(四)教學生會審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣;
(五)特別地要培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整、格式規(guī)范的習慣。
實施小學數學素質教育，轉變教師的教育觀念是根本，課堂教學是落實素質教育的主渠道。由于小學數學素質的意義和內容廣泛，因此，值得我們數學教師不斷深入探索和實踐。此外，教育管理部門和學校有計劃地開展小學數學教育教學的教研活動和努力建設一支高素質的校長及教師隊伍是實施數學素質教育的一個重要關鍵。
教育思想的演進心得體會篇六
教育意味著培養(yǎng)和引導人的心靈，幾千年來，教育思想在不同的歷史時期和社會背景下不斷演進。這些不同思想的碰撞和發(fā)展，為我們今天的教育體系提供了豐富的經驗和指導。本文將從教育思想的理論和實踐、教師角色的轉變、學習方式的創(chuàng)新、學科與綜合能力培養(yǎng)以及個性化教育五個方面，深入探討教育思想的演進心得體會。
第一段：教育思想的理論和實踐
教育思想的理論是教育發(fā)展的指導思想和基礎支撐，它不僅包括對教育目標、對象、方法等方面的思考，也創(chuàng)新著實踐的路徑。學派思想在教育理論和實踐中起著重要的作用。例如，儒家思想強調德育，側重培養(yǎng)人的品質和道德修養(yǎng)；西方現代教育思想強調個體的發(fā)展和實現，注重知識的傳授和發(fā)展學習策略。教育思想的不同流派包容了不同的教育方法和理念，為我們提供了多元化的參考。因此，我們不能局限于一種教育思想范式，而是應該借鑒多種教育思想的優(yōu)點，不斷完善和創(chuàng)新教育實踐方式。
第二段：教師角色的轉變
教育思想的演進直接影響到教師角色的轉變。過去，教師被視為知識的傳授者和權威人物。但隨著教育理念的變革，教師角色逐漸從“教書匠”轉變?yōu)閷W生的學習引導者和合作伙伴。如今，教師更應該關注學生的個體需要，關注學生的情感和生活問題，并根據學生的興趣和能力制定個性化的學習計劃。教師應該成為學生學習的榜樣，鼓勵學生自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三段：學習方式的創(chuàng)新
教育思想的演進推動了學習方式的創(chuàng)新。過去，以教師為中心的教學模式主導著教育領域。但現代教育倡導學生的主動性和參與性，強調學生的多元化學習方式。例如，項目學習、探究性學習、合作學習等新的學習方式呈現出來。這些新的學習方式不僅提供了更豐富的學習經驗，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。
第四段：學科與綜合能力培養(yǎng)
教育思想的演進也促進了學科與綜合能力的并重。過去，學科知識的傳授被放在首要位置，并且評價學生的績效也主要側重于學科成績。然而，隨著社會的變化，人們對多元化能力的需求日益增長，綜合素質教育呼之欲出。因此，現代教育更重視培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)造能力、溝通能力以及團隊合作能力等綜合能力。通過學科知識與綜合能力的融合，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和全面發(fā)展。
第五段：個性化教育
教育思想的演進還推動了個性化教育的發(fā)展。過去，教育注重集體的普遍性培養(yǎng)，忽視了學生的個體差異。然而，不同的學生具有不同的學習風格和發(fā)展特點。個性化教育倡導為每個學生制定適合他們的學習計劃，關注學生的個性發(fā)展需求，并提供個性化的學習支持。通過個性化教育，每個學生都能夠在符合自己特點的環(huán)境中得到最好的發(fā)展。
綜上所述，教育思想的演進對教育體制和實踐方式產生了巨大的影響。教育思想的理論和實踐、教師角色的轉變、學習方式的創(chuàng)新、學科與綜合能力培養(yǎng)以及個性化教育等方面的演進，都為我們創(chuàng)造了更為靈活和多樣化的教育環(huán)境。我們應該積極運用和借鑒這些教育思想的演進歷程，為創(chuàng)造更出色的教育體系和教育環(huán)境而努力。
教育思想的演進心得體會篇七
近段時間，我校響應教育局號召，進行思想作風建設教育，我們全體教師積極參加，我也不例外，經過幾天的學習教育，我悟出很多為人師的道理，我對開展思想作風建設活動的重要意義有了更深入的認識，下面談幾點體會：
一、開展作風整頓建設的重大意義，重要思想為指導，全面加強思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風的整頓建設活動，是推動教育部門依法執(zhí)教、的迫切需要和重要舉措，是促使教師進一步的樹立正確的人生觀、價值觀的意識，是進一步的學校求真、務實、清廉的良好形象。
三個代表重要思想的本質是立黨為公、執(zhí)政為民，科學發(fā)展觀的核心是以人為本，其最終的目的就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。教育牽扯到千家萬戶，要切實維護好廣大農民群眾的根本利益，就必須建立一支作風過硬，科技、文化素質高的隊伍。因此，作為一名教師，要增強緊迫感和責任感，通過這次作風整頓建設，不斷提高自己的思想政治水平，切實轉變工作作風，力戒形式主義，大力弘揚求真務實的精神，在抓落實、求實效上狠下功夫，從而促進教育教學工作全面提高。
二、作風整頓建設中自身的努力方向
1、勤奮好學、學以致用，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，認真的學習和領悟黨的路線方針政策、法律法規(guī)知識及組織管理知識，把學習體會和成果轉化為服務學校的能力。
2、心系學生、服務人民，牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，始終堅持黨的群眾路線，時刻擺正自己和學生、家長的位置，在思想感情上貼近學生，下大氣力解決好學校、自身存在的突出問題，下大氣力做好關心后進生的轉化工作，多辦實事。
3、真抓實干、務求實效，發(fā)揚求真務實精神、大興求真務實之風，增強工作的責任感和緊迫感，自覺克服脫離實際、形式主義、弄虛作假、虛報浮夸等不良作風，努力做到腳踏實地、埋頭苦干，查實情、講實話、辦實事，提高工作效能，推動工作落實。
4、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，牢記“兩個務必”，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，反對鋪張浪費和大手大腳，抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風，堅決克服以權謀私、奢侈浪費、作風粗暴、侵害群眾利益等錯誤行為。
5、自覺遵守黨的紀律和國家的法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行廉潔從教的各項規(guī)定。
6、生活正派、情趣健康，講操守，重品行，注重培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。通過此次作風整頓建設活動，我要使自己的政治思想有明顯進步、工作作風有明顯改進、法紀觀念有明顯增強、業(yè)務水平有明顯提高，從而促進自身全面發(fā)展。
總之我要通過這次思想作風建設學習道理，進一步解放思想，更新理念，與時俱進，用新理念、新思路、新舉措推動學校教育教學工作超前發(fā)展。善于運用新的教學理念改進教學方法，激發(fā)學生的潛能，逐步形成自己教學通道和風格，為學校教育多發(fā)光發(fā)熱。
教育思想的演進心得體會篇八
9月24—25日，醫(yī)院組織全院中層干部在太白山湯峪度假村接受了科學化管理培訓。我有幸參加了這次培訓，深受啟發(fā)和教育。培訓班上市衛(wèi)生局方文旭局長語重心長地就中層干部在醫(yī)院工作中的地位和作用闡述的感人至深。蘇旅明院長結合醫(yī)院的實際講述了提高中層干部素質和能力的重要性。蘇院長擺事實、舉例子，他說會管理、懂管理給醫(yī)院科室創(chuàng)造業(yè)績，也從反面談了很多管理者素質不高，能力不強，處理問題不妥，誤事釀成嚴重問題的沉痛教訓。入情入理，令人折服。醫(yī)院成本核算專家、交大一附院趙平老師深入淺出的講述了成本核算在醫(yī)院的具體操作流程。全國勞模、省人民醫(yī)院徐永剛院長側重講述了如何做一名合格的管理者。都講的非常好，使我大開眼界。
第一通過此次干部管理培訓，使我感受到了自己肩上的重任。做為一名合格的管理者，就要有大局意識，將科室的發(fā)展與管理放在全院大局的前面。同時要有事業(yè)心和責任心，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，系統(tǒng)的管理意識和引導意識，注重管理知識及專業(yè)知識學習，不斷努力探索，提升醫(yī)學科研能力水平，認清科研是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是科研的靈魂，離開科研我們醫(yī)院未來發(fā)展將成為一句空話。通過搞科研提升醫(yī)院競爭實力，拓展新的醫(yī)療市場，滿足廣大老百姓日益增長的就醫(yī)需求。
第二做為一名管理人員要不斷學習，更新觀念，從經驗管理轉變到科學管理。趙平專家的醫(yī)院成本核算專題培訓，使我認識到做為科室護士長要懂得如何進行醫(yī)療成本核算及崗位績效考核，有效控制醫(yī)療成本的快速上升，明確控制醫(yī)療活動過程及質量，減少醫(yī)患糾紛，使現有的醫(yī)療資源發(fā)揮出更大的社會效益及經濟效益。在過去的一年里科室部分疾病實行臨床路徑管理后，大大縮短了患者的住院天數，有的患者甚至不習慣這種治療速度，手術前不用藥，手術后只用2—3天藥就被醫(yī)生趕著出院，與往年相比較同類疾病住院患者人數明顯增加，住院患者滿意度明顯提高，同期科室收益也大幅提升。走臨床路徑是今后醫(yī)院對普通病種患者進行成本核算控制的一個主流方向。作為科室管理者要學會科學管理，落實崗位績效考核制，充分調動每位勞動者的生產積極性，盡最大可能地發(fā)揮他們的聰明才智，使科室有良好的可持續(xù)性發(fā)展。
第三要做一名合格的科室管理者，任何時候都要嚴把質量關。要學會用制度去管人管事，強調落實性、公平性，注重護理人員三基三嚴及十五項核心制度的培訓落實。尤其是對近幾年的新上崗護士要加強業(yè)務素質及十五項核心制度的強化培訓，使人人掌握其核心內容，時時牢記心中。具有慎獨精神，嚴格遵守各項操作規(guī)程及制度，各項護理工作落實到位，確保患者就醫(yī)安全。
第四要努力做到以德服人，做為護士長，要關愛護士。在工作之外要對護士的家庭及個人生活進行人文關懷和人文知識培訓，使其熱愛醫(yī)院、熱愛崗位，工作有積極性。并努力為其創(chuàng)造有利的上升發(fā)展平臺，穩(wěn)定合同護士隊伍，為患者提供優(yōu)質護理服務，有力緩解緊張的醫(yī)患關系。
總之，通過學習，增長了知識，開拓了視野，看到自己在科學管理工作上的不足和諸多缺點，今后我需要努力學習，主動加強與同行的溝通和交流，以不斷提升個人素養(yǎng)和科學管理能力。
教育思想的演進心得體會篇九
教育無疑是一個顯赫的話題，在發(fā)達國家和發(fā)展中國家，人們一直在努力尋找更好的方法來教育下一代。但是，教育思想始終是教育成功的基礎。從傳統(tǒng)的教育思想到現代的創(chuàng)新思想，我們在不斷地學習成長。在本文中，我將探討我對教育思想的理解和最近的心得體會。
第二段：傳統(tǒng)教育思想
傳統(tǒng)教育思想主要強調以知識為中心，以老師為中心，是一種相對較為剛性的方法。它可能會導致學生喪失自我判斷力和創(chuàng)造力，因為學生們只是通過記憶和模仿化來獲取知識。例如，我的高中歷史老師非常注重講解完整的知識體系，唯一的測試題是考試，這導致我只關注考試成績和成為“學霸”，而且對歷史的真正理解不夠深入。
第三段：現代教育思想
現代教育思想注重關注學生個性化需求，與學生成為伙伴，并通過合作和參與來啟發(fā)和激發(fā)學生成長。例如，我的大學教授非常注重創(chuàng)造性思維，他只提供基礎知識和問題拓展，以激發(fā)學生獨立思考并找到解決方法。這種方法可以讓學生在學習過程中獲得獨立思考的能力，尤其在實踐中更具有可操作性，可以保持長期記憶。
第四段：心得體會
最近，我在做義工的時候，教了一堆孩子關于如何防范霸凌的知識。我采用了現代教育思想，沒有完全被動，而是為孩子們搭建了互動平臺，讓孩子們在玩耍和學習的過程中培養(yǎng)防范霸凌的意識，激發(fā)他們思考、判斷和行動，讓他們更自信地應對霸凌。我在這個過程中深刻地體會到，了解學生，適應學生，展現個人化的教育方法，對于孩子們更有利于發(fā)展。
第五段：結論
總之，為了更好地實現教育目標，我們需要充分考慮學生的個性化需求。教育者應該采用靈活多樣的教育方式，并不斷適應社會和經濟的變化。在現代教育思想的影響下，我們應該主動地探討新的教育方法，以更好地滿足學生的需求，開創(chuàng)一個更幸福、更有尊嚴的教育事業(yè)。
教育思想的演進心得體會篇十
“兩學一做”學習教育工作座談會30日在京召開,劉云山強調，要加強對學習教育的組織領導和工作督導，各級黨組織要切實擔起主體責任，黨支部要充分發(fā)揮主體作用，把抓在日常、嚴在經常的要求落到實處。要注重分類指導，區(qū)分不同地區(qū)、不同領域、不同群體黨員特點，因地因人制宜、精準精細施策。
“兩學一做”學習教育是加強黨的思想政治建設的一項重大部署，是協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局特別是推動全面從嚴治黨向基層延伸的有力抓手，基礎在學，關鍵在做，各級黨組織要履行抓好“兩學一做”學習教育的主體責任，堅持區(qū)分層次，突出問題導向，確保取得實際成效。
基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源。只有基層黨組織堅強有力，黨員發(fā)揮應有作用，黨的根基才能牢固，黨才能有戰(zhàn)斗力。開展“兩學一做”學習教育，要把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員。在農村工作，要賴得住寂寞，守得住清貧。雖然條件艱苦，雖然工作繁重，但基層卻是最能鍛煉人的地方。從來的那一天起我就堅定信念一定要在平凡的崗位上做出一點事情來，因為農村也是一片廣闊的舞臺。堅守做為一名共產黨員一定要加強黨性修養(yǎng)，更要帶動周圍的黨員加強學習并做好合格黨員。
村黨支部站在服務群眾的第一線，黨員干部更應該認真學習黨章，以習近平總書記系列重要講話精神為抓手，爭做合格黨員，切實做好服務群眾的各項工作。
開展“兩學一做”，抓好思想教育是根本，只有切實加強思想教育，促進黨員干部凝神聚魂，勁往一處使，工作方可順利推進。開展“兩學一做”，學習系列講話，強化理論武裝。
要煉就金剛不壞之身，必須用科學理論武裝頭腦。加強思想政治建設，必須強化理論武裝，不斷深化習近平總書記系列重要講話的學習，以之武裝頭腦、指導實踐、推動工作。習近平總書記系列重要講話是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是當代中國最鮮活的馬克思主義，也是廣大黨員、干部改造主觀世界和客觀世界的有力思想武器。
開展“兩學一做”，學習典型案例，受警醒學榜樣。通過反面典型警示，有助于黨員、干部防微杜漸拒腐防變。黨員、干部要自覺參加現場警示教育，吸教訓、受警醒、明底線、知敬畏，加強主觀世界改造，主動在思想上劃出紅線、在行動上明確底線。
教育思想的演進心得體會篇十一
教育一直以來便是全社會所關注的焦點，因為教育承載著人類的未來和希望。然而，如何讓學生得到更好的教育，讓教育更加科學和有效，卻一直是教育工作者不斷探索的問題。在開展我教育工作的同時，我不斷學習網絡上的教育思想，加深了對教育的認識，也形成了自己的理解和體會。
第一段
教育不是單方面的灌輸，而是要發(fā)揮學生的主體作用。這是很多先進教育思想所針對的核心問題。學生應該是學習的主體，是進行思考、創(chuàng)造的人，而不是單純的被動接受者。教師應該為學生提供更多的機會，讓學生充分參與教學過程，挖掘學生的潛力和有效性，以此促進學生全面、綜合地發(fā)展。在教育過程中，教師還應該從學生的發(fā)展需求和個性特點出發(fā)，發(fā)掘每個學生不同的優(yōu)勢和潛質，鼓勵學生從自身出發(fā)，積極主動地參與到教育活動中。
第二段
教育不是學生局限于課堂內的知識的學習，而是要擴大學生的知識面。教育應該將知識點融入到社會中，培養(yǎng)學生對生活、對社會的分析、思考和總結能力，讓學生將課堂中學到的知識與生活實際相結合，更好地認識和解決問題，從而使學生獲得更大的收獲和成長。
第三段
教育不是孤立的，而是需要各方面共同的努力。教師、家長、學生三方應該共同協(xié)作，共建和諧溫馨的學習生活環(huán)境。教師應該打破自己的種種局限性，積極學習先進教育理念，不斷探索教育的新方法，通過多方面的方式來學習和了解學生的情況，學會傾聽學生的意見和建議，將教育工作引導到更高的層面。家長則要與教師密切溝通，關心孩子的學習和生活，關注孩子成長的點滴變化，及時發(fā)現孩子的問題和亟待解決的困難，協(xié)助孩子解決問題，提升孩子的學習興趣和動力。
第四段
教育不是以測試為導向，而是以學生成長為中心。測試是對教學效果的一種方式，但教育目標是培養(yǎng)學生全面的發(fā)展，測試過程只是其中的一小部分。在教育的過程中，教育者應該關注學生的各種能力的發(fā)展，而不單單是課堂學習的成果。優(yōu)秀的教育者是看重學生潛在的學習能力，注重學生的基本素質的培養(yǎng)。在評價學生的時候，應該將學生的基礎、情感和價值觀等融入其中。
第五段
結語
教育改革在不斷地推進中，先進的教育思想將指引我們更好地發(fā)展教育事業(yè)。教育的目標是人的自我實現，所以教育就在于讓每個學生都有可能獲得更好的成長。認真學習先進的教育思想，關注教育改革的動態(tài)，注重教師教育，不斷完善教育理論和教育方法，將會進一步提高教育的質量，為每位學生的成長創(chuàng)造條件。
教育思想的演進心得體會篇十二
根據我校黨委的思想政治工作規(guī)劃，結合我校學生思想政治教育的實際，突出職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)，認真分析了學校學生與教職工的思想情況，排查了影響學生思想的各種不穩(wěn)定因素，對于一些不良苗頭和帶有傾向性的問題，有針對性地超前工作，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒作用，在思想工作方式、方法上不斷創(chuàng)新，使我校學生的思想始終呈現出平穩(wěn)、積極向上的勢頭，確保了學校工作的順利發(fā)展。具體表現在以下幾個方面：
學校在完成常規(guī)教育教學任務的同時，不斷強化對職工的思想政治教育。黨員、職工政治學習內容充實，規(guī)范，對上級有關精神傳達準確、及時、到位。對于一些牽扯職工利益的熱點、難點問題，學校都能通過耐心細致的思想工作，有理有據地給職工以明確的解釋，消除了部分職工的思想疑慮。學校還發(fā)揮工團的優(yōu)勢，積極做好一人一事的思想政治工作，尊重職工、理解職工、關心職工，踏踏實實地為職工做好事、辦實事，凝聚了人心，整合了力量，使廣大教職工都能真心實意地為濟東中學這個大家庭努力工作，學校人心思定，各項工作有計劃地向前發(fā)展。
開學以來，我校各項工作十分繁雜，學生的思想不穩(wěn)定、情緒波動大。為做好學生穩(wěn)定工作，確保今年學生的成績，我們一方面抓好復習教學工作，另一方面加強了學生的思想教育工作，學校領導、政教處、班主任做工作，及時召開了部分學生座談會，了解了學生的.思想情況，有的放矢的開展遵紀守法教育、理想前途教育，讓每位學生都能座得住、學得進，確保了整體穩(wěn)定。我們還加大管理力度，處理了部分違反學校紀律的學生，有力地震懾了違紀行為，為學校創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境。
“文明學校創(chuàng)建”活動的開展開展，評出了文明班級、文明寢室、文明職工、文明學生，師生樹立了文明理念。提升學生的素質、教師的文化修養(yǎng)和我校的文化品位。新校區(qū)生態(tài)建設的加強，建成了“綠化、凈化、美化、文明化、硬化的和諧校園。
1、對于學生資助工作，做得非常到位，幫助學生解決了實際問題。建立“公平、公正、公開”的“獎、免、補、減、助”制度，完善以國家助學金發(fā)放渠道，確保各類資金貧助的發(fā)放，崗位和政策真正為貧（特）困生服務。大力開展了勤工助學活動，拓展學校內外勤工助學服務市場。
2、心理健康教育的開展。健全學校心理咨詢中心，以輔導員、班主任為主體、的學校心理健康教育取得一定成效。
教育思想的演進心得體會篇十三
進行思想政治教育的具體做法。
1、深入了解學生所閱讀的書籍、所關注的網站、思想上亟待解決的問題。
每一屆學生都有他們的特點，學生所關注的熱點也不一樣，因此作為班主任也要與時俱進地改進自己的辦法。作為班主任，我比較注重向學生了解思想動向，尤其注意觀察他們閱讀的書籍，希望從中透視有關思想動向。這項工作主要是利用課間時間來進行了解。重點班的學生除了閱讀《讀者》、《青年文摘》、《少男少女》這些雜志之外，也會閱讀《明朝那些事兒》、《貨幣戰(zhàn)爭》、《水煮三國》等利用輕松幽默筆法來描寫歷史、經濟的著作。而普通班的學生常見的雜志有《可樂》報、《少男少女》、《故事會》、《新故事》、《籃球》，還會追逐潮流看《驚悚e族》等詭異的雜志，閱讀《暮光之城》等流行書籍。對于上述雜志，我也會向學生借來閱讀，從中盡量感受他們的思想傾向，以便對癥下藥。而學生也非常樂意將相關書籍、雜志借給我，一方面覺得我作為班主任尊重他們的興趣和愛好，另一方面我也能夠及時跟他們探討當中的相關問題，還有就是因為我能夠及時歸還雜志，從不影響他們正常的閱讀。在獲得學生信任的情況下，通過與學生展開相關探討，獲得某種程度的共識之后，我會含蓄地提出我的看法，對一些不良方面提醒學生要加強辨別能力，學生對此也能愉快地接受。
2、高效利用班會課進行思想政治教育。
一般一周只有一節(jié)班會課，班主任只有充分利用好班會課的效率，才能產生較好的效益。所謂：“磨刀不誤砍柴時”，學生的思想道德教育有實效，將會很好地促進學生的學習。在開展班會課時，要充分發(fā)揮學生展示觀點、展開論辯的思維過程，老師只做必要的、及時的點評或者點撥。而班主任教師將相關論題告訴學生提前準備，學生完全可以利用課余飯后的零碎時間進行討論、思考，不會占用到其他過多的時間。
3、利用班級文化進行思想政治教育。
班級文化是一個班級精神風貌的集中體現，所以我作為班主任也非常重視班級文化的建設。首先是名言警句的收集，每個人都找到一句作為自己最喜歡的座右銘，激勵自己奮發(fā)向上。通過整潔的桌椅、明亮的窗臺環(huán)境、生動活潑的黑板報設計，激發(fā)學生積極向上的精神風貌。另外，利用學生之間，互相找出對方的優(yōu)點，又有助于建立一種和諧的班級文化。我常常跟學生說，同學之間更多的是合作，合作學習文化知識，合作學習如何走過心理焦慮，合作學習如何正確看待小范圍的競爭，樹立起正確的觀念。
4、關注社會，及時結合相關案例、報道進行思想政治教育。
高中班主任利用生活中的事例，直面社會，進行相關的討論，可以提高學生的思想覺悟。比如，“艷照門”發(fā)生后，據《廣州日報》報道，廣州的中學生風傳“艷照門”的照片，對此，有些班主任避而不談，或者只是輕描淡寫地告訴學生：“學生不宜?！逼鋵?，班主任老師大可以大方討論這個問題，教育學生正確看待“艷照門”。不僅可以從成長過程、人性特點、心理性格、思維等角度進行分析，還可以分析明星從不愿露面到最后站出來的考慮過程，指出當我們遇到個人危機的時候應該如何應對，遇到突發(fā)事件的時候的處事方式等等。而通過云南“躲貓貓案件”，教育學生如何正確、恰當、巧妙、變通地行使個人權利。
孩子們是祖國的花朵，是中國未來的希望。播種的是孩子們的父母，澆灌的卻是我們教師，為了孩子們更美好的明天，為了中國更輝煌的未來，我一定會盡出我微薄的一份力，讓實驗中學的孩子們茁壯成長!
教育思想的演進心得體會篇十四
教育是一項長期的事業(yè)，而教育思想則是教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。在我長期從事教育工作的過程中，我逐漸領悟到了一些教育思想與方法，這些思想和方法不僅有助于提升我的教學水平，也有助于讓我的學生走向成功。
第一段：教育的價值和意義
人類文明的進步離不開教育，因為教育是傳承人類文化、推動人類進步的基本途徑。教育能夠給個體帶來改變命運的機會，同時也能促進社會的發(fā)展與進步。因此，教育具有不可低估的價值和意義。
第二段：教育的本質和目的
教育的本質是為學生提供知識、技能、經驗和態(tài)度等多方面的能力，使其成為能夠適應社會，滿足自身發(fā)展需要的人才。在此過程中，教育的目的是幫助學生實現人格全面發(fā)展，喚醒他們潛在的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓他們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的高素質人才。
第三段：學生的自主性和主動性
學生是教育的主體，他們是自己成長的主人。因此，在教育過程中，我們要通過各種途徑激發(fā)學生的自主性和主動性，讓他們自己去發(fā)現、去探索知識的深度和廣度。而教師的任務則是引導和輔導，讓學生的學習過程更加順暢、有根據，并且為學生提供一定的反饋。
第四段：具體的教育方法和效果
在教育過程中，我們可以采用課堂討論、小組合作、示范演示等多種方式，讓學生以主動、積極的態(tài)度參與進來。同時，在教育方法方面，我們更應該強調經驗教育和貫徹以學生為中心的教育思想，提高學生的應用能力和發(fā)散思維能力，豐富他們的生活經驗和文化素養(yǎng)。
第五段：展望未來
教育將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，未來的教育將會更注重人性化、優(yōu)化目標、多樣化方式、高效性成果。我們需要不斷總結教育經驗，加強教育改革，推動教育事業(yè)的發(fā)展，為社會和人類的未來奠定更堅實的基礎。
教育不僅僅是教育者與學生之間的關系，更是一個社會群體的事業(yè)，全社會都需要為教育貢獻自己的一份力量。希望我們的教育事業(yè)能夠越來越好，讓更多的學生得到全方位的發(fā)展，并鑄就一個更加美好的未來。
教育思想的演進心得體會篇十五
教育思想，作為一種對教育的理論性思考，對于我們實施好教育是非常有必要的。作為一名中國教育工作者，我也深切地感受到了這一點。下面將分享我對教育思想的心得體會。
第一段：教育思想的定義和意義
教育思想不僅是一種理論性思考，更是一種為教育提供方向、支持和指導的重要工具。作為教育工作者，我們必須認識到教育思想的重要性。教育思想不僅影響著我們如何理解和看待教育，還影響著我們的教育實踐和工作方式。在這個大背景下，我們需要深入了解教育思想，了解其重要性和意義，以便更好地指導我們的教育實踐。
第二段：教育思想的主流學派
教育思想領域有許多主流學派，包括進化主義、功利主義、社會主義、人本主義等。這些學派各有特點，在實踐中也有不同的應用。進化主義認為教育應該與科學發(fā)展保持一致；功利主義則認為教育的目的在于培養(yǎng)出社會所需要的合格人才，以此推進社會的發(fā)展；社會主義思想強調培養(yǎng)新一代勞動者和國家公民；人本主義則強調以人為本，重視個體發(fā)展。我認為，了解這些不同的教育思想學派，有助于我們更好地運用不同的教育思想理論和方法。
第三段：中西方教育思想比較
教育思想還可以分為中西方兩個方向。中西方教育的觀念不同，歸根結底是源于中西方文化差異。在對比中西方教育思想時，我們會發(fā)現它們的不同之處和共通之處。例如，中西方教育思想在教學方式、教育目標、教材方法等方面存在差異，但共同的點是都尊重教育的本質、學生需要、教師專業(yè)等方面。因此，在實踐中我們可以根據中西方教育思想各自特點和特色，選擇更合適的教育方法。
第四段：教育思想與課程設計
教育思想與課程設計有著密不可分的關系。課程設計往往是建立在教育思想基礎之上的。不同的教育思想引導不同的課程設計，同時設計的優(yōu)點和不足也反過來影響著教育思想的實踐和發(fā)展。因此，在進行教育課程設計，我們需要把握教育思想的特點和本質，有針對性地開展課程設計，使其更符合教育思想的要求。
第五段：教育思想與現代社會發(fā)展的需求
教育思想也與現代社會發(fā)展的需求有密切關系。教育逐漸走向了產業(yè)化、市場化和全球化。教育要承擔社會責任，適應現代社會新的發(fā)展趨勢和要求。我們需要深刻的認識到這一點，并在教育思想實踐中使其更好地適應社會發(fā)展需要，達到教育更高質量的目標。
總之，教育思想不僅是我們實施好教育的指導，也是推進教育工作的關鍵。我們需要深入了解和掌握教育思想的不同流派和特點，同時也需要靈活應用教育思想，把它融合到實踐中去，這樣我們的教育才能更具鮮明的特色，更好地適應當今社會的發(fā)展。