報(bào)告可以是研究報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告等。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的描述。報(bào)告并不是一成不變的形式，可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整和改進(jìn)，以符合讀者的需求。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇一
近年來(lái)，隨著本科生擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)直線上升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低。針對(duì)這種情況，在校的大學(xué)生都面臨著就業(yè)的巨大壓力，思考自己今后的就業(yè)方向成為必然。
1.專業(yè)介紹
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國(guó)歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是中國(guó)大學(xué)史上最早開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，出現(xiàn)于19世紀(jì)末。20世紀(jì)80年代以后，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)得到了很大的發(fā)展，一些師范類大學(xué)要為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)教師開(kāi)設(shè)本專業(yè)，綜合類大學(xué)在中文系或文學(xué)院也普遍設(shè)有這一專業(yè)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)了一大批知名學(xué)者、教授、作家、記者、劇作家，對(duì)中國(guó)人文科學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)。
就目前我國(guó)高校漢語(yǔ)言專業(yè)的分布來(lái)看，大致可分為師范類和非師范類兩大類，它們?cè)谂囵B(yǎng)方式和方向上有所不同，但專業(yè)課程上是相近的。
2.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)為全國(guó)、特別是少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和較深厚的文化素養(yǎng)、較廣泛的社會(huì)與人文學(xué)科基礎(chǔ)理論與知識(shí)、較強(qiáng)的漢語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力、初步的漢語(yǔ)言文學(xué)的研究基礎(chǔ)，能夠在文化、宣傳、出版、教育、新聞媒體、公共關(guān)系等領(lǐng)域從事相關(guān)工作及繼續(xù)專業(yè)深造的人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1．掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論；
2．掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；
3．具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；
4．了解我國(guó)關(guān)于語(yǔ)言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；
5．了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；
6．能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
3.專業(yè)主要課程
現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、文學(xué)概論、語(yǔ)言學(xué)概論、比較文學(xué)原理、民間文學(xué)概論等。
1.就業(yè)現(xiàn)狀
據(jù)新浪教育相關(guān)信息顯示，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)后有如下發(fā)展：
升學(xué)：考取研究生比例為20.14%
就業(yè)率：84.92%。
2.就業(yè)前景
（1）就業(yè)方向
主要到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作。
（2）就業(yè)方向職業(yè)的崗位職責(zé)
既能從事漢語(yǔ)言文學(xué)的研究、教學(xué)工作，同時(shí)，又能文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面的工作。
（3）就業(yè)方向職業(yè)的能力素質(zhì)要求（任職資格）
積極的心態(tài)，必備的技能，廣博的知識(shí)，善于觀察和創(chuàng)新的能力，具有人文的眼光，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情并對(duì)工作充滿激情，交際能力強(qiáng)。
（4）前景分析（包括節(jié)薪水、職業(yè)發(fā)展空間、競(jìng)爭(zhēng)狀況、專業(yè)人才的供求關(guān)系等）
目前來(lái)說(shuō)，總體供大于求，但需求量比較大。如果你具有一定的寫作能力，較強(qiáng)的分析、研究能力，對(duì)文學(xué)及寫作又比較感興趣，可以選報(bào)本專業(yè)。近年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一直比較平穩(wěn)，不那么熱門。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇二
高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是國(guó)家“教育興國(guó)”的基本要求。自1999年以來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，碩士研究生教育也呈現(xiàn)超常規(guī)模發(fā)展態(tài)勢(shì)。到，全國(guó)在校碩士研究生達(dá)140萬(wàn)人，占高等教育在校生的。這種大規(guī)模增長(zhǎng)的趨勢(shì)仍在持續(xù)。
由此，一系列研究生質(zhì)量問(wèn)題擺在研究者的面前。碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是碩士研究生教育的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)碩士研究生教育改革與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碩士研究生教育任務(wù)、提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能推進(jìn)碩士研究生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮碩士研究生教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。
l碩士研究生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問(wèn)題
我國(guó)碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，使原本存在的質(zhì)量問(wèn)題更加突出。目前，碩士研究生教育的發(fā)展，基本上是數(shù)量方面的增加，這種數(shù)量的增加，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的碩士研究生教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，而且也為我國(guó)碩士研究生教育事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的進(jìn)步準(zhǔn)備了量的基礎(chǔ)。但碩士研究生教育如果只顧規(guī)模的擴(kuò)大，而不能保證質(zhì)量，只能導(dǎo)致碩士研究生教育的貶值。隨著在校研究生和畢業(yè)研究生數(shù)的迅速增長(zhǎng)，研究生質(zhì)量呈現(xiàn)出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
學(xué)生考研動(dòng)機(jī)復(fù)雜生源質(zhì)量差
隨著越來(lái)越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。生源質(zhì)量的好壞，在一定程度上決定了培養(yǎng)質(zhì)量。
越來(lái)越多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生考研近年來(lái)，普通高等教育連年擴(kuò)招，大學(xué)教育從精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生本著逃避就業(yè)的心態(tài)，加入了考研大軍。有些應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研是因?yàn)楸究粕狭艘粋€(gè)冷門專業(yè)，就業(yè)前景不好，希望考研可以有一次重新選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)延緩了就業(yè)壓力。
人們習(xí)慣上認(rèn)為，經(jīng)過(guò)層層選拔的研究生已經(jīng)是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有較高的水準(zhǔn)，并且具有一定的科研創(chuàng)新能力，但事實(shí)上，一些研究生價(jià)值觀念扭曲，功利心重，人文素養(yǎng)差，社會(huì)責(zé)任感低，缺乏科研實(shí)踐能力，其含金量已經(jīng)大打折扣。由于研究生教育是以科學(xué)研究為主要特征，以培養(yǎng)研究生的科研能力為主要目的，因此，在研究生教育過(guò)程中科研活動(dòng)的開(kāi)展情況，研究生科研能力的訓(xùn)練狀況，研究生科研所達(dá)到的水平、程度等，就成為衡量研究生教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對(duì)專業(yè)文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。由于種種主觀和客觀的原因，有的高校沒(méi)有提供足夠的科研基金和科研實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，以及所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，科研工作只能處于理論研究的初步階段，沒(méi)有進(jìn)行深入的研究。因此，培養(yǎng)出的研究生科研實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力十分缺乏。
社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響研究生學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素質(zhì)
近十年來(lái)，我國(guó)研究生教育發(fā)展規(guī)模經(jīng)歷了一個(gè)高峰期，在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之迅速增長(zhǎng)，碩士生的就業(yè)壓力隨之而來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會(huì)形形色色的誘惑，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀研究生只是為了一紙文憑，找個(gè)好工作，所以對(duì)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文敷衍了事。學(xué)校或?qū)I(yè)不理想，就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀等因素，使許多碩士生產(chǎn)生了消極心理，無(wú)心向?qū)W。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重，一些人被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣所沾染，滋長(zhǎng)了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生學(xué)習(xí)不刻苦，做論文沒(méi)深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究，怕苦怕累，這樣必然導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。不好就業(yè)，或者就業(yè)不理想，都使得學(xué)生對(duì)研究生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生大部分時(shí)間忙于找工作，無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)和論文寫作無(wú)法保質(zhì)保量完成。學(xué)生對(duì)學(xué)位論文急于求成，拼湊應(yīng)付，研究生教育質(zhì)量勢(shì)必受到影響。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇三
請(qǐng)就與化工相關(guān)的技術(shù)自由選題，根據(jù)自己的選課題寫一份文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告。要求說(shuō)明選題理由，課題資料的搜集過(guò)程，并匯總搜集到的資料。報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、課題名稱（中文）：關(guān)于塑料回收的新技術(shù)
（英文）：the new technology of
2、為什么選擇上述課題？
3、調(diào)研希望達(dá)到的目的：
4、選題過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？是如何解決的？
提示：應(yīng)包含以下方面的.內(nèi)容，并請(qǐng)就其中感受最深的一點(diǎn)展開(kāi)。
（1）所用的數(shù)據(jù)庫(kù)名稱，說(shuō)明選庫(kù)理由。
（2）所用的檢索詞，說(shuō)明選詞理由。
（3）檢索式
（4）檢索結(jié)果的分析比較。
1、是如何找到與自己選題相關(guān)的最有參考價(jià)值的文章的？
2、是如何找到與選題相關(guān)的有影響力的專家學(xué)者？
3、是如何找到相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)的？
4、是如何獲取最新的研究動(dòng)態(tài)的？
xx
通過(guò)閱讀所搜集到的資料，回答以下問(wèn)題：（20分）
（1）研究課題涉及的概念及名詞解釋；
（2）研究課題的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題；
（3）文獻(xiàn)中出現(xiàn)的解決辦法；
（4）各種解決辦法存在的問(wèn)題；
（5）今后的發(fā)展趨勢(shì)。
參考資料請(qǐng)按照標(biāo)準(zhǔn)書目格式編寫!
1、為了建立與課題相關(guān)的背景知識(shí)，需要閱讀什么參考書？請(qǐng)?zhí)峁┠J(rèn)為最有用的3本書的書名、作者、索書號(hào)及書摘要。
2、請(qǐng)就研究課題所涉及的2個(gè)重要概念，提供權(quán)威解釋，并請(qǐng)?zhí)峁┵Y料來(lái)源。
5、與選題相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)名稱及網(wǎng)址。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇四
各位專家：
下午好！很高興我們因?yàn)椤罢n內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”而在一起研討。昨天的各位專家點(diǎn)評(píng)甚是精彩，有許多寶貴的意見(jiàn)值得我們學(xué)習(xí)，謝謝你們給我和我的同事們的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。
昨天討論到“教什么”和“怎么教”這個(gè)語(yǔ)文界爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，以我們一線教師的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，其實(shí)是同樣重要的。
教什么內(nèi)容，除了教材編者的意圖每個(gè)老師需要深入領(lǐng)會(huì)之外，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)機(jī)動(dòng)，學(xué)情永遠(yuǎn)不能忽視。我們所上的每一節(jié)課都只是語(yǔ)文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相連才能構(gòu)成完整的語(yǔ)文課，學(xué)生也才能積累大量的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)出語(yǔ)文運(yùn)用的技能。
至于怎么教，即使是沒(méi)有做過(guò)教法專業(yè)研究的普通教師也會(huì)在口口相授的聽(tīng)課中按照某種套路來(lái)教學(xué)，這些套路經(jīng)過(guò)研究者們的歸納和改革就成了教法或者是學(xué)法的模式，無(wú)非是為幫助一線教師上好課。
今天我們重點(diǎn)要談的是“課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”的特點(diǎn)，也許有人一提起模式就反感，感到因?yàn)樾问较拗屏藘?nèi)容，就不是好東西。我想來(lái)打個(gè)比方，我是個(gè)母親，得負(fù)責(zé)孩子的吃喝，所以雖然覺(jué)得做飯很麻煩，為了孩子的身體，還是每天精心挑選，給她做營(yíng)養(yǎng)豐富、搭配合理、科學(xué)健康的飯菜，但是孩子還是不領(lǐng)情，她自己渴望在外買著吃，就盼著我有人請(qǐng)客出去吃飯，她好換換重口味，蘭州拉面、肯德基，我就讓她自己處理，但以他們的想法吃太多快餐會(huì)導(dǎo)致膳食不平衡。說(shuō)明什么呢？?jī)H僅一種做法，很容易生厭，即使你的營(yíng)養(yǎng)再豐富，也會(huì)看著就飽了。得換又不能由著她胡來(lái)，得適時(shí)而動(dòng)。
“課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”的優(yōu)勢(shì)是激發(fā)學(xué)生的思維能力，而不是單純的知識(shí)傳授，它的創(chuàng)設(shè)意圖就是培養(yǎng)創(chuàng)造力，這個(gè)與知識(shí)學(xué)習(xí)也并不矛盾，只是側(cè)重培養(yǎng)其自學(xué)能力罷了，以我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在一節(jié)課上總是能提出一兩個(gè)似乎于教參上找不到的問(wèn)題，比如昨天我的課堂上學(xué)生提出的春上村樹(shù)和李白的生命觀的比較，也總有學(xué)生能夠回答，因?yàn)槟强赡苁撬麄兊南埠?，討論未嘗不可，這就是生成之美，比起我們的一些固定的視界或許更寬，我們?yōu)槭裁磁逻@些發(fā)現(xiàn)呢？應(yīng)該支持啊，這是給我們找到新的視角來(lái)賞析啊。
當(dāng)然傳統(tǒng)的經(jīng)典的視角教師是可以直接講解的，這些選文的研究可能很精彩，教師好準(zhǔn)備，也好講授，但是這不是今天我們要討論的主題，這就如同命題作文，讓你寫《誠(chéng)信》，你卻寫《彎道超越》，怎么找到爭(zhēng)論的結(jié)合點(diǎn)呢？當(dāng)我們論辯的時(shí)候，偷換概念是容易將主題引入岔道的。我們今天的命題還是上法，不是內(nèi)容。今天吃的是西餐，雖不是中餐，也有營(yíng)養(yǎng)的，如果在座的哪位設(shè)計(jì)出泰國(guó)菜，我也樂(lè)意烹調(diào)，請(qǐng)大家分享。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇五
一、調(diào)研報(bào)告的寫法
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。規(guī)定調(diào)查報(bào)告不少于15000字。
（一）調(diào)研報(bào)告的種類
１、情況調(diào)查報(bào)告是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)的目的是為了弄清情況，供決策者使用。2、典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
3、問(wèn)題調(diào)查報(bào)告是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
（二）調(diào)研報(bào)告的寫法
1、必須包含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文四個(gè)部分；如有引用他人文章的還要加注參考文獻(xiàn)，具體順序如下：
1）標(biāo)題 2）摘要 3）關(guān)鍵詞 4）正文 5）參考資料 2、標(biāo)題的寫法
３、摘要的寫法
關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)該論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)4個(gè)，中間空1個(gè)字符距離。
4、正文的寫法
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1）前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2）主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3）結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
5、參考文獻(xiàn)的寫法
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇六
左邊距3厘米，右邊距、上邊距、下邊距均為2.5厘米，單倍行間距，字?jǐn)?shù)在4000字到5000字之間（英語(yǔ)專業(yè)2000字以上）。
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、總結(jié)幾個(gè)部分，其中題目：中文字體為宋體，二號(hào)字，加粗，居中；外文字體為timesnewroman,二號(hào)字，加粗。關(guān)鍵詞要求3-5個(gè)，摘要字?jǐn)?shù)300字左右。前言、正文、總結(jié)三部分中文字體為宋體，四號(hào)字；外文字體為timesnewroman,四號(hào)字。文獻(xiàn)綜述正文使用數(shù)字番號(hào)為“一、（一）、1、（1）”。
2.文獻(xiàn)綜述所評(píng)述的文獻(xiàn)應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的論題直接相關(guān)。每個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)文獻(xiàn)綜述的文獻(xiàn)要求精讀3-5篇，作為教師評(píng)閱的`主要依據(jù)，泛讀文獻(xiàn)要求為非語(yǔ)言專業(yè)原則上不少于20篇，其中，外文文獻(xiàn)不少于3篇；語(yǔ)言專業(yè)原則上不少于15篇；重要論點(diǎn)、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)；除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻(xiàn)。
3.文獻(xiàn)綜述中所涉及的文獻(xiàn)應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所列參考文獻(xiàn)基本一致，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中未加說(shuō)明的與文獻(xiàn)的采用有直接關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，如版本問(wèn)題，翻譯問(wèn)題等，應(yīng)在文獻(xiàn)綜述中加以說(shuō)明。文獻(xiàn)綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應(yīng)隨文說(shuō)明，不再另加腳注或尾注。
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文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇七
l.概括：即用簡(jiǎn)短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對(duì)全文含義有一個(gè)明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2.準(zhǔn)確：用詞應(yīng)符合醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)規(guī)范，準(zhǔn)確表達(dá)論文的特定內(nèi)容，實(shí)事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過(guò)時(shí)詞語(yǔ)，例如“肺癌護(hù)理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關(guān)于肺癌化療期間預(yù)防化療藥物反應(yīng)的護(hù)理，用此命題就顯得題目過(guò)大，不夠具體和準(zhǔn)確。又如乙肝表面抗原在國(guó)際文獻(xiàn)檢索中已普遍用hbsag表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
4.精練：標(biāo)題用詞應(yīng)力求簡(jiǎn)短精練，一般不超過(guò)20個(gè)字，切忌冗長(zhǎng)繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的完整句型。但也不應(yīng)過(guò)于籠統(tǒng)，過(guò)于簡(jiǎn)短，例如^v^中醫(yī)護(hù)理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。題中數(shù)字，應(yīng)盡量用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數(shù)字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯?dāng)?shù)字。
5.基本格式：文題應(yīng)居中書寫，一般不設(shè)副文題，確有必要設(shè)時(shí)可用破折號(hào)與主題分開(kāi)，亦應(yīng)居中書寫。長(zhǎng)標(biāo)題需回行時(shí)應(yīng)注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。
二、署名
三、內(nèi)容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無(wú)必要閱讀全文，同時(shí)也便于進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。 1.提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說(shuō)明本研究的目的(研究的宗旨和解決的問(wèn)題)、基本步驟和方法(研究對(duì)象、研究途徑、實(shí)驗(yàn)范圍、分析方法等)、主要發(fā)現(xiàn)(重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計(jì)學(xué)意義)和結(jié)論(關(guān)鍵的論點(diǎn))以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和應(yīng)用價(jià)值。著重說(shuō)明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨(dú)到之處反映出來(lái)。
2.寫提要不宜列表、附圖或引用文獻(xiàn)。一般不分段落，內(nèi)容能獨(dú)立成章，文字一般以 100—200字為宜(占全文的 5%)。一般性護(hù)理科技文稿，如工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案報(bào)告、短篇的報(bào)道等一般不寫提要。寫提要后文末不再寫小結(jié)。
3.提要應(yīng)置于署名之下，正文之前，書寫時(shí)與正方相區(qū)別，“提要”二字頂格書寫，留空一格后接提要內(nèi)容。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇八
一、調(diào)研報(bào)告選題
可以選擇近幾年某類案件、個(gè)體性案件或其他社會(huì)中存在的法律現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，以解決法治實(shí)踐中的問(wèn)題為宜。
二、調(diào)研的方式
調(diào)研方法包括但不限于以下： 1．觀察訪問(wèn)
調(diào)研者親自深入調(diào)研對(duì)象中，主動(dòng)與調(diào)研對(duì)象接觸，親身體察實(shí)際情況。
2．問(wèn)卷調(diào)研
通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，以問(wèn)卷形式提出若干固定問(wèn)題來(lái)詢問(wèn)調(diào)研對(duì)象。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性，并與調(diào)研目的緊密結(jié)合，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)明清楚，不致引起歧義或令被調(diào)研者無(wú)從作答。除客觀題外，也可配合少量主觀題，讓調(diào)研對(duì)象暢談自己的看法。
3．法院、檢察院等單位的案卷調(diào)查
三、報(bào)告內(nèi)容
（一）調(diào)研的目的簡(jiǎn)單闡述選擇該調(diào)研的原因和目的，以及該調(diào)研的價(jià)值。
（二）調(diào)研的情況
主要是對(duì)調(diào)研所得的情況進(jìn)行描述和說(shuō)明，應(yīng)將調(diào)研獲得的材料歸納整理后，條分縷析為幾個(gè)方面來(lái)表述總結(jié)。
（三）調(diào)研的分析 該部分是論文的核心。
該部分應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用法學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論，對(duì)調(diào)研獲得的基本情況，圍繞調(diào)研目的展開(kāi)分析研究。
在分析中，可以針對(duì)不同的問(wèn)題或者同一問(wèn)題的不同方面逐一展開(kāi)。
（四）調(diào)研的結(jié)論和建議
該部分應(yīng)根據(jù)綜合分析量度，有針對(duì)性地提出建議或措施，以指導(dǎo)法律實(shí)踐。
（五）附錄
論文最后應(yīng)附有調(diào)查的資料，如調(diào)查問(wèn)卷、案卷復(fù)印件等，注明被調(diào)查的單位和個(gè)人。
四、論文打印格式要求
法律碩士調(diào)研報(bào)告的打印格式，按照西南政法大學(xué)《碩士學(xué)位論文格式要求》的規(guī)定執(zhí)行。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇九
資本運(yùn)營(yíng)及某某企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的案例分析
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況
企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)是實(shí)現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑?？v觀當(dāng)今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運(yùn)營(yíng)都起到過(guò)相當(dāng)關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實(shí)現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷的里程碑。在我國(guó)，近年來(lái)不少企業(yè)也將資本運(yùn)營(yíng)納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。越來(lái)越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、忽視資本運(yùn)營(yíng)的瓶頸，認(rèn)識(shí)到資本運(yùn)營(yíng)同生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個(gè)輪子?？梢灶A(yù)見(jiàn)，資本運(yùn)營(yíng)在我國(guó)企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中所起的作用特會(huì)越來(lái)越大。本文以經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入wto為背景，比較全面描述了國(guó)內(nèi)外資本運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問(wèn)題，提出了一些思路和對(duì)策，以及對(duì)于國(guó)外資本運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和教訓(xùn)的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國(guó)外對(duì)資本運(yùn)營(yíng)的研究和運(yùn)用都多于我國(guó)。在中國(guó)，資本運(yùn)營(yíng)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)新概念，它是在中國(guó)資本市場(chǎng)不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學(xué)科基礎(chǔ)的理論學(xué)科。資本運(yùn)營(yíng)是多學(xué)科交叉、綜合的一門課程。它是將公司財(cái)務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)綜合起來(lái)，依托資本市場(chǎng)相關(guān)工具，以并購(gòu)和重組為核心，以企業(yè)資本限度增值為目標(biāo)，通過(guò)資本的有效運(yùn)作，來(lái)促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營(yíng)管理方式。資本運(yùn)營(yíng)概念雖然產(chǎn)生時(shí)間短，但隨著中國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)正廣泛地進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)。事實(shí)證明，如何有效依托資本市場(chǎng)進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)已成為企業(yè)管理的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?，資本運(yùn)營(yíng)課程在我國(guó)研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義
近年來(lái),隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的建立和發(fā)展，資本運(yùn)營(yíng)觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。在資本運(yùn)營(yíng)的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。但從我國(guó)資本運(yùn)營(yíng)的實(shí)際來(lái)看，進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。同時(shí)，國(guó)內(nèi)企業(yè)也要面對(duì)跨國(guó)企業(yè)的挑戰(zhàn)。要搞好資本運(yùn)營(yíng)，必須先去了解和認(rèn)識(shí)資本運(yùn)營(yíng)。
本文就是針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)，充分考慮到國(guó)內(nèi)企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)資本運(yùn)營(yíng)的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購(gòu)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究。對(duì)企業(yè)開(kāi)展資本運(yùn)營(yíng)提供依據(jù)和參考，具有一定的指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點(diǎn)或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路
本文主要介紹資本運(yùn)營(yíng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展、趨勢(shì)，以及資本運(yùn)營(yíng)的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。重點(diǎn)分析和探討資本運(yùn)營(yíng)核心——并購(gòu)的模式、動(dòng)因、效應(yīng)分析，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外資本運(yùn)營(yíng)歷程分析我國(guó)資本運(yùn)營(yíng)發(fā)展趨勢(shì)。最后通過(guò)企業(yè)并購(gòu)案例說(shuō)明資本運(yùn)營(yíng)的過(guò)程及總結(jié)資本運(yùn)營(yíng)重點(diǎn)把握的要點(diǎn)和技巧。預(yù)期通過(guò)本文對(duì)整個(gè)資本運(yùn)營(yíng)在企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)中的重要性、特點(diǎn)、操作、評(píng)價(jià)過(guò)程有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)資本運(yùn)營(yíng)中的發(fā)展提出自己的觀點(diǎn)。
本文理論部分主要參考金融投資類、經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊雜志;以及圖書館中大量有關(guān)資本運(yùn)營(yíng)與企業(yè)并購(gòu)方面的書籍;投資學(xué)教材與參考書和教學(xué)中老師對(duì)資本運(yùn)營(yíng)模式的總結(jié)與案例分析;另外，指導(dǎo)老師在研究過(guò)程中會(huì)提供較大量的參考資料。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排
本文主要內(nèi)容分為三塊：第一部分為理論部分，主要介紹資本運(yùn)營(yíng)及其相關(guān)的概念、資本運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)、形式、國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r及重組、并購(gòu)的相關(guān)理論。第二部分重點(diǎn)介紹資本運(yùn)營(yíng)的核心——m&a，并通過(guò)一個(gè)案例分析說(shuō)明資本運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程、特點(diǎn)和技巧。最后一部分主要總結(jié)全文，對(duì)資本運(yùn)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)做一分析和總結(jié)。文章在闡述理論問(wèn)題緊扣what—how—why，并加以背景的介紹，使文章具有較嚴(yán)密的邏輯性。
6進(jìn)度安排
本文從去年11月份確定研究題目后，12月到今年3月份主要進(jìn)行相關(guān)理論、文獻(xiàn)和案例的收集、整理。從3月到4月初完成開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)和前期正文的編寫。計(jì)劃到4月底完成初稿，并交給指導(dǎo)老師審核、修改。爭(zhēng)取5月中旬完稿，并進(jìn)行論文答辯的準(zhǔn)備。
文獻(xiàn)綜述
摘要：從理論上講，企業(yè)都在進(jìn)行兩種經(jīng)營(yíng)：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng);而另一種為資本經(jīng)營(yíng)。一般說(shuō)來(lái)，企業(yè)、特別是大企業(yè)都不可能沒(méi)有資本運(yùn)營(yíng)，只是程度大小的問(wèn)題。所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)，就是企業(yè)圍繞產(chǎn)品與服務(wù)等主要業(yè)務(wù)，進(jìn)行生產(chǎn)(含服務(wù))管理、產(chǎn)品改進(jìn)、質(zhì)量提高、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等一系列活動(dòng)。而企業(yè)的資本運(yùn)營(yíng)，是指企業(yè)通過(guò)對(duì)資本大街夠、融資和投資的運(yùn)籌，以謀求實(shí)現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)與贏利之間的特定平衡，爭(zhēng)取企業(yè)資本增值化。
關(guān)鍵詞：資本運(yùn)營(yíng);并購(gòu)
1資本運(yùn)營(yíng)運(yùn)作模式國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論
1.1資本運(yùn)營(yíng)的涵義
在論述資本運(yùn)營(yíng)前，有必要把產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)說(shuō)一下。從理論上講，企業(yè)都在進(jìn)行兩種經(jīng)營(yíng)：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng);而另一種為資本經(jīng)營(yíng)。資本運(yùn)營(yíng)與產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)就有聯(lián)系也有區(qū)別。一般學(xué)術(shù)界定義產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)(生產(chǎn)經(jīng)營(yíng))是以物化為基礎(chǔ)，通過(guò)不斷強(qiáng)化物化資本，提高市場(chǎng)資源配置效率，獲取利潤(rùn)的商品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。(張鐵男，企業(yè)投資決策與資本運(yùn)營(yíng)，.4，哈爾濱工程大學(xué)出版社)
有關(guān)資本運(yùn)營(yíng)的概念表述各有不同，綜合起來(lái)可以大體上劃分為廣義資本運(yùn)營(yíng)和狹義資本運(yùn)營(yíng)。廣義資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)通過(guò)對(duì)可以支配的資源和生產(chǎn)要素進(jìn)行組織、管理、運(yùn)籌、謀劃和優(yōu)化配置，以實(shí)現(xiàn)資本增值和利潤(rùn)化。廣義資本運(yùn)營(yíng)的最終目標(biāo)是要通過(guò)資本的運(yùn)行，在資本安全的前提下，實(shí)現(xiàn)資本增值和獲取收益。廣義資本運(yùn)營(yíng)內(nèi)涵廣泛.從資本的運(yùn)動(dòng)過(guò)程來(lái)看，資本運(yùn)營(yíng)涵蓋整個(gè)生產(chǎn)、流通過(guò)程，既包括金融資本運(yùn)營(yíng)(證券、貨幣)、產(chǎn)權(quán)資本運(yùn)營(yíng)與無(wú)形資本運(yùn)營(yíng)，又包括產(chǎn)品的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)。從資本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看，既包括存量資本運(yùn)營(yíng)，又包括增量資本運(yùn)營(yíng)。存量資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)通過(guò)兼并、收購(gòu)、聯(lián)合、股份制改造等產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移方式促進(jìn)資本存量的合理流動(dòng)與優(yōu)化配置。增量資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)的投資。
狹義資本運(yùn)營(yíng)是指以資本急劇增值和市場(chǎng)控制力化為目標(biāo)，以產(chǎn)權(quán)買賣和“以少控多”為策略，對(duì)企業(yè)和企業(yè)外部資本進(jìn)行兼并、收購(gòu)、重組、增值等一系列資本營(yíng)運(yùn)活動(dòng)的總稱。資本運(yùn)營(yíng)的總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資本增值和市場(chǎng)控制力化。具體目標(biāo)是加快資本增值，擴(kuò)大資本規(guī)模，獲取投資回報(bào)。提高企業(yè)的市場(chǎng)控制力和影響力，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)方向。狹義資本運(yùn)營(yíng)主要研究的是存量資本的配置，具體運(yùn)營(yíng)方式包括股票上市、企業(yè)、企業(yè)聯(lián)合、資本互換、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等。
1.2資本運(yùn)營(yíng)相關(guān)理論綜合
在資本運(yùn)營(yíng)理論研究過(guò)程中，有許多學(xué)者將它與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析和研究。深刻分析資本運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生的原因和作用的原理，從理論的高度掌握資本運(yùn)營(yíng)的精髓，有助于增強(qiáng)我們進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)的自覺(jué)性，提高資本運(yùn)營(yíng)的技巧。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)
在19世紀(jì)上半葉，資本主義世界還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)大規(guī)模的企業(yè)并購(gòu)浪潮：但是，通過(guò)對(duì)資本主義生產(chǎn)方式和發(fā)展規(guī)模的深入分析，馬克思非常敏銳地抓住了資本集中這一重大問(wèn)題，并且建立了資本集中型論。在《資本淪》中.馬克思首先論述了生產(chǎn)集中,并指出生產(chǎn)集中包括了資本積聚和資本集中。在文中，他還提到了“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”、“所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離”等。馬克思關(guān)于資本集中的機(jī)制的理論論述，是完整的、有力的。即使在今天，這個(gè)由商品市場(chǎng)和經(jīng)理市場(chǎng)所形成的競(jìng)爭(zhēng)制度、股份公司制度、金融信用制度和股票市場(chǎng)等幾個(gè)方面所形成的整體，也的確是資本得以流動(dòng)、重組乃至集中的最重要的機(jī)制。
馬克思的資本循環(huán)與周轉(zhuǎn)理論強(qiáng)調(diào)資本的流動(dòng)性，指出資本的生命在于運(yùn)動(dòng)，這正是資本運(yùn)營(yíng)的核心所在，資本運(yùn)營(yíng)是建立在資本充分流動(dòng)的基礎(chǔ)之上的，企業(yè)資本只有流動(dòng)才能增值，資產(chǎn)閑置是資本的流失。因此，一方面，企業(yè)要通過(guò)兼并、收購(gòu)等形式的產(chǎn)權(quán)重組.盤活沉淀、閑置、利用效率低下的資本存量，使資本不斷流動(dòng)到報(bào)酬率高的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)上，通過(guò)流動(dòng)獲得增值的契機(jī)。另一方面，企業(yè)要縮短資本流動(dòng)過(guò)程，加快資本由貨幣資本到生產(chǎn)資本，由生產(chǎn)資本到商品資本，再由商品資本到貨幣資本的形態(tài)轉(zhuǎn)換過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)資本的快速增值。同時(shí)在資本運(yùn)動(dòng)總公式中，也相應(yīng)地反映了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資本運(yùn)營(yíng)的關(guān)系。
1.2.2交易費(fèi)用理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)
1937年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯在《企業(yè)的性質(zhì)》一文中首次提出交易費(fèi)用理論。該理論認(rèn)為，企業(yè)和市場(chǎng)是兩種可以相互替代的資源配置機(jī)制，由于存在有限理性。機(jī)會(huì)主義、不確定性與小數(shù)目條件使得市場(chǎng)交易費(fèi)用高昂，為節(jié)約交易費(fèi)用.企業(yè)作為代替市場(chǎng)的新型交易形式應(yīng)運(yùn)而生。交易費(fèi)用決定了企業(yè)的存在，企業(yè)采取不問(wèn)的組織方式最終目的也是為了節(jié)約交易費(fèi)用。所謂交易費(fèi)用是指企業(yè)用于尋找交易對(duì)象、訂立合同、執(zhí)行交易、洽談交易、監(jiān)督交易等方面的費(fèi)用與支出，主要由搜索成本、談判成本、答約成本，監(jiān)督成本構(gòu)成。企業(yè)運(yùn)用收購(gòu)、兼并、重組等資本運(yùn)營(yíng)方式，可以將市場(chǎng)內(nèi)部化，消除由于市場(chǎng)的不確定性所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，從而降低交易費(fèi)用。
交易費(fèi)用理論與垂直兼并、混合兼并有著密切的關(guān)系。它很好地解釋了企業(yè)垂直兼并、混合兼并的內(nèi)在原因，并對(duì)原有理論作了補(bǔ)充和調(diào)整。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)
產(chǎn)權(quán)理論認(rèn)為，資產(chǎn)的權(quán)利界定是市場(chǎng)交易的先決條件，明晰的產(chǎn)權(quán)界限是企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的客觀基礎(chǔ)。企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)是建立在規(guī)范化的公司產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上，沒(méi)有界定清晰的產(chǎn)權(quán)、規(guī)范的股權(quán)結(jié)構(gòu)和合理有效的股權(quán)流動(dòng)機(jī)制，真正的公司并購(gòu)、重組等資本運(yùn)營(yíng)行為是難以產(chǎn)生和發(fā)展的。在清晰的產(chǎn)權(quán)界定基礎(chǔ)上，企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)行為有助于推動(dòng)產(chǎn)權(quán)的合理流動(dòng)，盤活存量資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的價(jià)值型管理和優(yōu)化重組，進(jìn)而促進(jìn)資源的科學(xué)配置與有效流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源配置的優(yōu)化。同時(shí)，企業(yè)運(yùn)用兼并、收購(gòu)、重組等資本運(yùn)營(yíng)方式，推動(dòng)公司產(chǎn)權(quán)的聚合與裂變，可以進(jìn)一步促使公司產(chǎn)權(quán)明晰化。
產(chǎn)權(quán)理論要求產(chǎn)權(quán)必須明確.必須能夠白由流動(dòng).這將從如下方面對(duì)資本運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生推動(dòng)作用。首先，產(chǎn)權(quán)的自由流動(dòng)可以推動(dòng)公司并購(gòu)的社會(huì)化。其次，產(chǎn)權(quán)的自由流動(dòng)可以推進(jìn)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)化進(jìn)程。第三，產(chǎn)權(quán)的白由流動(dòng)有助于推動(dòng)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)國(guó)際化。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)
企業(yè)通過(guò)兼并收購(gòu)等資本運(yùn)營(yíng)方式，有助于推動(dòng)企業(yè)獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，優(yōu)化企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)。有關(guān)資料的研究成果表明，一個(gè)企業(yè)通過(guò)兼并收購(gòu)其他企業(yè)而形成的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是非常明顯的。西方發(fā)達(dá)國(guó)家大型跨國(guó)公司的成長(zhǎng)經(jīng)歷表明：運(yùn)用資本運(yùn)營(yíng)方式，有助于謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益.推動(dòng)企業(yè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)企業(yè)的聯(lián)合與兼并，日本在不到的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與重組，獲取了規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在我國(guó)，企業(yè)小型化、分散化的特點(diǎn)極為明顯.通過(guò)兼并、收購(gòu)重組擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益對(duì)于我國(guó)企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展更具有現(xiàn)實(shí)意義。
1.3資本運(yùn)營(yíng)的核心——并購(gòu)
1.3.1概念
所謂并購(gòu)，即兼并與收購(gòu)的總稱，是一種通過(guò)轉(zhuǎn)移公司所有權(quán)或控制權(quán)的方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)資本擴(kuò)張和業(yè)務(wù)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)手段，是企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的重要方式。
并購(gòu)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)企業(yè)取得另一個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)權(quán)或股份，并使一個(gè)企業(yè)直接或間接對(duì)另一個(gè)企業(yè)發(fā)生支配性的影響。并購(gòu)是企業(yè)利用自身的各種有利條件，比如品牌、市場(chǎng)、資金、管理、文化等優(yōu)勢(shì)，讓存量資產(chǎn)變成增量資產(chǎn)，使呆滯的資本運(yùn)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資本的增值。
并購(gòu)的具體方式包括企業(yè)的合并、托管、兼并、收購(gòu)、產(chǎn)權(quán)重組、產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)聯(lián)合、企業(yè)拍賣、企業(yè)出售等具體方式。
1.3.2西方并購(gòu)理論的發(fā)展
并購(gòu)理論來(lái)源于實(shí)踐，并推動(dòng)并購(gòu)實(shí)踐的發(fā)展;在研究西方
公司并購(gòu)史時(shí)，學(xué)者們從各種角度對(duì)并購(gòu)活動(dòng)進(jìn)行了不同層面的
經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，從而形成多種并購(gòu)理論。
(一)效率理論(efficiencytheory)：
效率理論認(rèn)為：公司有助十促使公司管理層效率改進(jìn)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的潛在效益。效率理論可以細(xì)分為管理協(xié)同效應(yīng)理論、營(yíng)運(yùn)協(xié)同效應(yīng)理論、財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)理論、多角化經(jīng)營(yíng)理論與價(jià)值低估理論。
(二)代理問(wèn)題及管理主義者(agencyproblemandmanagerism)
代理問(wèn)題是由詹森和麥克林于1976年提出的，他們認(rèn)為在代理過(guò)程中，由于存在著道德風(fēng)險(xiǎn)、逆向選擇、不確定性等因素的作用而產(chǎn)生代理成本，這種成本主要包括：所有者與代理人訂立契約成本、監(jiān)督與控制代理人成本、限定代理人執(zhí)行或次佳決策所需的額外成本、剩余利潤(rùn)的損失。這一理論可以歸納為三點(diǎn)：并購(gòu)可以減少代理成本;經(jīng)理主義;負(fù)假說(shuō)主義。
(三)現(xiàn)金流量假說(shuō)(freecashflowhypothesis)
自由現(xiàn)金流量假說(shuō)源于代理問(wèn)題。在公司并購(gòu)活動(dòng)中，自由現(xiàn)金流量酌減少可以緩解公司所有者與經(jīng)營(yíng)者之間的沖突，所謂自由現(xiàn)金流量是指公司現(xiàn)金在支付了所有凈現(xiàn)值(npv)為目的投資計(jì)劃后所剩余的現(xiàn)金量。詹森(jensen，1986年)認(rèn)為，自由現(xiàn)金流量應(yīng)完全交付股東，這將降低代理人的權(quán)力，同時(shí)再度進(jìn)行投資計(jì)劃所需的資金在資本市場(chǎng)上更新籌集將受到控制，由此可以降低代理成本，避免代理問(wèn)題的產(chǎn)生。
(四)市場(chǎng)勢(shì)力理論(marketpower)
市場(chǎng)勢(shì)力理論認(rèn)為，并購(gòu)活動(dòng)的主要?jiǎng)右蛟谟诓①?gòu)可以提高市場(chǎng)占有率、增加企業(yè)長(zhǎng)期潛在獲利的能力。但是，一些學(xué)者認(rèn)為市場(chǎng)占有率的提高，并不代表規(guī)模經(jīng)濟(jì)或協(xié)向效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)水平或垂直式收購(gòu)整合，使市場(chǎng)占有份額上升的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)或協(xié)同效應(yīng)，這一假說(shuō)才能成立;反之如果市場(chǎng)占有率的提高建立在不經(jīng)濟(jì)的規(guī)模上，則收購(gòu)可能會(huì)帶來(lái)負(fù)效應(yīng)。
(五)財(cái)富再分配理論
財(cái)富再分配理論的核心觀點(diǎn)為，由于公司兼并會(huì)引起公司利益相關(guān)者之間的利益再分配，兼并利益從債權(quán)人手中轉(zhuǎn)到股東身上，或者由一般員工于中轉(zhuǎn)到般東及消費(fèi)者身上，所以公司股東會(huì)贊成這種對(duì)其有利的兼并活動(dòng)。
(六)市場(chǎng)壟斷理論
由于企業(yè)購(gòu)并等資本運(yùn)營(yíng)本身的特點(diǎn)所在，就是在產(chǎn)權(quán)理論形成以后，關(guān)于購(gòu)并對(duì)市場(chǎng)力量影響的討論依然在進(jìn)行。從經(jīng)濟(jì)有益的一面來(lái)看，購(gòu)并帶來(lái)的好處也許是規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)。對(duì)此我們前面已作了很多的說(shuō)明。從對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不利的一面來(lái)看，購(gòu)并活動(dòng)有可能帶來(lái)壟斷。但是現(xiàn)在關(guān)于壟斷也有人認(rèn)為其有好的一面，或至少是不可避免的一面。因?yàn)閴艛嗉斜旧硎歉?jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，由于競(jìng)爭(zhēng)己從簡(jiǎn)單的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展成為質(zhì)量、技術(shù)、服務(wù)、產(chǎn)品類別等諸多方面立體的競(jìng)爭(zhēng)，因此即使是大公司之間也很難就壟斷達(dá)成什么共謀。此外，大公司和大企業(yè)在現(xiàn)代科技中的作用日益增大，這也是購(gòu)并等資本運(yùn)營(yíng)活動(dòng)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)之一。
除了以上各種理論之外，還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為購(gòu)并中獲利一方的收益來(lái)源是對(duì)企業(yè)中其他利益主體的剝奪。如股東為企業(yè)內(nèi)部人，而債權(quán)人為企業(yè)外部人，在信息方面股東有優(yōu)勢(shì)，因此股東有可能通過(guò)企業(yè)購(gòu)并來(lái)提高股票的價(jià)值，而降低債券的價(jià)值，由此來(lái)對(duì)債券持有人進(jìn)行剝奪。這就是所謂的再分配理論。另外，按照并購(gòu)的分類不同，早期的理論還包括橫向兼并理論、縱向兼并理論、混合兼并理論等，此后再做闡述。
購(gòu)并活動(dòng)是導(dǎo)致企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的經(jīng)濟(jì)行為。在實(shí)際的資本運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中，也存在著通過(guò)出售和分立等方式來(lái)減小企業(yè)規(guī)模的活動(dòng)。在分析這方面的活動(dòng)時(shí)，也形成了關(guān)于公司分立的理論。幾從分析中所使用的工具和方法來(lái)看，可以說(shuō)都是我們?cè)谏厦嬷v述企業(yè)購(gòu)并理論時(shí)已經(jīng)使用過(guò)，因此這里不打算對(duì)關(guān)于分立的理論進(jìn)行論述。
基本上可以說(shuō)，在產(chǎn)權(quán)進(jìn)論形成以后，直到它在50年代—60年代興起，它與同時(shí)代興起的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和博弈論結(jié)合在一起，對(duì)開(kāi)闊人們的視野，提供新的分析工具等方面都有很大的作用。由此資本運(yùn)營(yíng)理論也大量地涌現(xiàn)出來(lái)。但總體上看，現(xiàn)代的資本運(yùn)營(yíng)理論大都還是一種假設(shè)或假說(shuō)，還沒(méi)有形成一個(gè)比較統(tǒng)一的理論體系。
1.3.3并購(gòu)效應(yīng)
并購(gòu)的效應(yīng)包括：(1)佯量資產(chǎn)的優(yōu)化組合效應(yīng);(2)資產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)者的結(jié)合效應(yīng);(3)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換效應(yīng);(4)劣質(zhì)資產(chǎn)淘汰效應(yīng);(5)產(chǎn)品升級(jí)換代效應(yīng);(6)進(jìn)入利潤(rùn)水平更高的行業(yè)。
1.3.4并購(gòu)方式
1、按被并購(gòu)對(duì)象所在行業(yè)分:
(1)橫向購(gòu)并，是指為了提高規(guī)模效益和市場(chǎng)占有率而在同一類產(chǎn)品的產(chǎn)銷部門之間發(fā)生的并購(gòu)行為。
(2)縱向購(gòu)并，是指為了業(yè)務(wù)的前向或后問(wèn)的擴(kuò)展而在生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的各個(gè)相互銜接和密切聯(lián)系的公司之間發(fā)生的并購(gòu)行為。
(3)混合購(gòu)并，是指為了經(jīng)營(yíng)多元化和市場(chǎng)份額而發(fā)生的橫向與縱問(wèn)相結(jié)合的并購(gòu)行為。
2、按并購(gòu)的動(dòng)因分:
(1)規(guī)模型購(gòu)并，通過(guò)擴(kuò)大規(guī)模，減少生產(chǎn)成本和銷售費(fèi)用。
(2)功能型購(gòu)并，通過(guò)購(gòu)并提高市場(chǎng)占有率，擴(kuò)大市場(chǎng)份額。
(3)組合型購(gòu)并，通過(guò)并購(gòu)實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)營(yíng)，減少風(fēng)險(xiǎn)。
(4)產(chǎn)業(yè)型購(gòu)并，通過(guò)購(gòu)并實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一體化，擴(kuò)大整體利潤(rùn)。
(5)成就型購(gòu)并，通過(guò)并購(gòu)實(shí)現(xiàn)企業(yè)家的成就欲。
3、按并購(gòu)雙方意愿分:
(1)協(xié)商型，又稱善意型，即通過(guò)協(xié)商并達(dá)成協(xié)議的手段取得并購(gòu)意思的一致。
(2)強(qiáng)迫型，又可分為敵意型和惡意型，即一方通過(guò)非協(xié)商性的手段強(qiáng)行收購(gòu)另一方。
4、按并購(gòu)后被并一方的法律狀態(tài)分:
(1)新設(shè)法人型，即并購(gòu)雙方都解散后成立一個(gè)新的法人。
(2)吸收型，即其中一個(gè)法人解散而為另一個(gè)法人所吸收。
(3)控股型，即并購(gòu)雙方都不解散，但一方為另一方所控股。
1.4研究課題的意義
企業(yè)作為運(yùn)用資本進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的單位，是資本生存、增值和獲取收益的客觀載體。企業(yè)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行組織與管理，實(shí)質(zhì)上是對(duì)資本進(jìn)行運(yùn)籌與規(guī)劃，任何企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)都是根植于資本運(yùn)作的基礎(chǔ)之上，都必須借助于資本形式轉(zhuǎn)換。在某種意義上，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可以視為資本經(jīng)營(yíng)的實(shí)現(xiàn)形式。特別是我國(guó)加入wto后，資本運(yùn)營(yíng)對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有著戰(zhàn)略意義。
首先，資本運(yùn)營(yíng)將促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和完善實(shí)質(zhì)是要由行政機(jī)制配制資源轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置資源，使資本機(jī)制得以生產(chǎn)并在資源配置中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
其次，資本運(yùn)營(yíng)將推動(dòng)想帶企業(yè)制度的完善。
另外，資本運(yùn)營(yíng)思想的確立將推動(dòng)企業(yè)家隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理論的發(fā)展，提高我國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，資本運(yùn)營(yíng)為政府宏觀調(diào)空提出了新的課題。
2目前研究階段的不足
長(zhǎng)期以來(lái)、我國(guó)企業(yè)界一直重視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，忽視資本運(yùn)營(yíng)。重視增量投資，忽視存量資本。重視內(nèi)部交易型戰(zhàn)略的運(yùn)用，忽視外部交易型戰(zhàn)略的實(shí)施，這些誤區(qū)已經(jīng)嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求。社會(huì)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)是離不開(kāi)資本的。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，資本是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以持續(xù)運(yùn)行的標(biāo)志，資本就像一塊巨大的礁石，將社會(huì)各種生產(chǎn)要素吸引到它的周圍。資本流向何處，何處的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行就會(huì)活躍起來(lái)，資本聚集在何處，何處的經(jīng)濟(jì)就會(huì)不斷地走向繁榮。
在強(qiáng)調(diào)資本運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，我們并不否認(rèn)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的重要性。事實(shí)上，資本經(jīng)營(yíng)并不排斥生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。在生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的資本運(yùn)營(yíng)，必須通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。只有通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的途徑，資本經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)才能最終得以實(shí)現(xiàn)。正是產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)如此重要，有關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的研究成果比較多，而對(duì)資本運(yùn)營(yíng)研究的深度和廣度卻很少，也正基于以上原因，筆者才將資本運(yùn)營(yíng)作為研究對(duì)象。
后通過(guò)企業(yè)并購(gòu)案例說(shuō)明資本運(yùn)營(yíng)的過(guò)程及總結(jié)資本運(yùn)營(yíng)重點(diǎn)把握的要點(diǎn)和技巧。預(yù)期通過(guò)本文對(duì)整個(gè)資本運(yùn)營(yíng)在企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)中的重要性、特點(diǎn)、操作、評(píng)價(jià)過(guò)程有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì)做一展望。
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文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十
讀文獻(xiàn)首先要知道讀什么，即選擇文獻(xiàn)來(lái)源。就和吃飯一樣，我們首要的要求是食材健康有營(yíng)養(yǎng)，其次才是烹飪方法。在我們的學(xué)術(shù)訓(xùn)練中，一般都會(huì)告訴我們，圍繞我們關(guān)心的關(guān)鍵詞在學(xué)術(shù)引文數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索，然后選擇所謂的里程碑式的文獻(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。很多同學(xué)在開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候一般會(huì)匯報(bào)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“在web of science 里面有多少篇相關(guān)的論文，我自己讀了其中的多少篇”。不知道他們是不是真的通過(guò)這個(gè)方法構(gòu)建了自己的知識(shí)圖譜，反正我是沒(méi)有用這一方法成功過(guò)。這里面有兩個(gè)陷阱：
第一，你怎么知道關(guān)鍵詞翻譯的正確呢?所有很多時(shí)候會(huì)聽(tīng)到有同學(xué)匯報(bào)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題國(guó)外還沒(méi)有怎么研究過(guò)，這種情況極大可能是關(guān)鍵詞翻譯錯(cuò)了才沒(méi)有搜到有關(guān)文獻(xiàn)。
第二，即使關(guān)鍵詞翻譯對(duì)了，搜索得到的文獻(xiàn)中隱藏著大量的無(wú)營(yíng)養(yǎng)成分。要知道，發(fā)表的論文里有近四分之一不會(huì)得到任何引用。不加選擇地閱讀這些文章可能不能增進(jìn)對(duì)問(wèn)題的理解反而造成了更多的誤導(dǎo)困擾。
那么怎么選擇要閱讀的文獻(xiàn)呢?
首先，確定優(yōu)秀的期刊來(lái)源，即你關(guān)注的細(xì)分學(xué)科中排名前五或者前十的文獻(xiàn)。研究表明，頂尖雜志的文章的參考文獻(xiàn)80%以上也發(fā)表于這些頂尖雜志，說(shuō)明站在學(xué)術(shù)前沿的學(xué)者，是不會(huì)花時(shí)間去讀那么多低質(zhì)量文獻(xiàn)的。
其次，確定優(yōu)秀的工作論文庫(kù)。已經(jīng)發(fā)表在雜志上的學(xué)術(shù)期刊，可能是他人三到四年前的工作。只讀已發(fā)表的文章，會(huì)一直難于追趕上學(xué)術(shù)前沿。而工作論文，則多是正在進(jìn)行完善的研究工作，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)前沿的最新發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)學(xué)科可以參考美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究署工作論文系列(nber working paper series)，這一系列每周更新工作論文，既是美國(guó)優(yōu)秀學(xué)者正在進(jìn)行的研究工作，也體現(xiàn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)時(shí)關(guān)注的問(wèn)題。另一種方法則是追隨你的領(lǐng)域的專家，看他們的個(gè)人網(wǎng)站上有什么工作論文的更新。
第三，找到相關(guān)領(lǐng)域最牛學(xué)校的博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣，和你同齡的最優(yōu)秀的博士生都在做什么研究，用的什么方法，一目了然。還可以一步實(shí)現(xiàn)前沿性與文獻(xiàn)來(lái)源的綜合性。別人都幫你整理好前沿文獻(xiàn)的綜述了!在確定文獻(xiàn)來(lái)源之后，我的建議是廣泛瀏覽，重點(diǎn)閱讀，掃描幾乎每一篇文章的核心，選擇那些最相關(guān)最感興趣的論文精讀，第三部分會(huì)講到怎么精讀。
第二、讀到學(xué)術(shù)社區(qū)
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十一
論文摘要：南朝劉宋時(shí)期的劉義慶所編撰的《世說(shuō)新語(yǔ)》一書，為后世展現(xiàn)了中國(guó)魏晉文人這一獨(dú)具個(gè)性的群體的生活風(fēng)貌。在中國(guó)文學(xué)史上，它向來(lái)被視作中國(guó)古代志人小說(shuō)的初祖。事實(shí)上，《世說(shuō)新語(yǔ)》在一些章節(jié)條目中還保留了大量極有理論參考價(jià)值的文學(xué)批評(píng)文獻(xiàn)材料。文章特以《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》為例，簡(jiǎn)要論述《世說(shuō)新語(yǔ)》在這一方面的價(jià)值。
論文關(guān)鍵詞：世說(shuō)新語(yǔ)；文學(xué)批評(píng)：文獻(xiàn)
《世說(shuō)新語(yǔ)》原稱《世說(shuō)》，唐時(shí)稱《世說(shuō)新書》，原書八卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等三十六門。由南朝劉宋時(shí)期的劉義慶所作．梁劉孝標(biāo)為之作注。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其在中國(guó)小說(shuō)發(fā)展史上。這部著作占有重要的一席之地。作為被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可的中國(guó)古代志人小說(shuō)的發(fā)端之作，它對(duì)于小說(shuō)這一文體在后世的成熟和演變，具有里程碑式的意義。事實(shí)上，拿我們今天的小說(shuō)藝術(shù)虛構(gòu)性這一衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，把它界定為完全意義上的小說(shuō)，還是值得商榷的。《世說(shuō)新語(yǔ)》側(cè)重記載了魏晉文人群體的言談舉止，堪稱為當(dāng)時(shí)文人提供談資并借以學(xué)習(xí)揣摩的“名士的教科書”，正如《中國(guó)小說(shuō)史略》所言，它屬于“遠(yuǎn)實(shí)用而近娛樂(lè)”的“賞心”之作。同時(shí)，由于《世說(shuō)新語(yǔ)》一書中記錄的人物言行，在一定程度上仍帶有史傳的色彩。因此，它的史料文獻(xiàn)價(jià)值也逐漸為今人所重視。本文以《文學(xué)》一門為例證，進(jìn)行歸納探究，試圖使人們對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》在文學(xué)批評(píng)成果方面進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。
在中國(guó)幾千年的文明史上。涌現(xiàn)出一大批承載傳統(tǒng)文化的論著典籍，然而由于改朝換代的紛飛戰(zhàn)火、最高統(tǒng)治者的文化鉗制，加之一些史料保存上不可克服的自然因素，很多書籍典章已經(jīng)灰飛煙滅，對(duì)我們今人來(lái)說(shuō)，的確是莫大的損失與遺憾。為了盡量恢復(fù)這些已經(jīng)散佚的作品的原貌，我們努力在一些有幸保留下來(lái)的典籍中尋找點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思想光輝。在《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》中，我們可以追溯一些論著在當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作和流散情況。鄭玄想為《春秋左氏傳》作注，還沒(méi)完成，一次外出遇見(jiàn)服虔，有感于服虔也潛心于為《左傳》作注，與自己志同道合，于是鄭玄把自己注過(guò)的部分都給了服虔，因此有了服虔的《春秋左氏傳解誼》。另如《老子》的成書過(guò)程，究竟最初它就分為《道》、《德》兩部分，還是后人的編排劃分?《文學(xué)》中有一條目談到何晏剛完成《老子》注，去拜訪王弼，發(fā)現(xiàn)王弼的注精深?yuàn)W秘，于是心悅誠(chéng)服，把自己的注改成了《道》、《德》二論。魏晉時(shí)，為前代各家經(jīng)典作注似乎是蔚然成風(fēng)。《文學(xué)》中提到，單為《莊子》作注的就有幾十家，但由于道家精意的高妙，鮮有人能參透。其中向秀的注解可謂精妙絕倫，但《秋水》、《至樂(lè)》在他離世時(shí)可惜沒(méi)有注完。才華出眾的郭象對(duì)向秀的遺作略加改動(dòng)，又補(bǔ)注了《秋水、《至樂(lè)》，因此傳世的有向秀、郭象兩種《莊子》的注本，其實(shí)義理闡釋是相同的。盡管《世說(shuō)新語(yǔ)》還有不少類似于這樣的記載，其真實(shí)性仍有待于我們借助其他文章典籍作對(duì)比確證，但是它畢竟為我們了解中國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)積存的歷史打開(kāi)了一扇窗戶，提供了一條值得探尋的路徑。
魏晉時(shí)期是一個(gè)極其崇尚美的時(shí)代，這種美包括外在的聲色之美、內(nèi)在的涵養(yǎng)之美。體現(xiàn)在具體作家、作品上，它可以說(shuō)是豐富多彩的，我們從《文學(xué))一門能夠明顯嗅出那段歲月文壇上獨(dú)有的氣息。首先，一些千古傳誦的.佳作在劉義慶的筆下多有提及。這使得后人對(duì)它們的解讀變得有據(jù)可查。當(dāng)時(shí)眾多名士喜歡鉆研《莊子?逍遙游》的理趣，但少有人能夠超越郭象、向秀的，唯有支遁的觀點(diǎn)高超出眾，“支作數(shù)千言，才藻新奇，花爛映發(fā)?！比粝氚彦羞b游》的真諦透徹領(lǐng)悟，恐怕一定要從郭象、向秀、支遁等人的注釋、宏論人手了。魏晉時(shí)人清談玄遠(yuǎn)，在對(duì)一些文學(xué)作品的鑒賞中，展現(xiàn)了他們特有的審美取向。一次，謝安趁弟子們聚會(huì)的時(shí)候，問(wèn)“《毛詩(shī)》何句最佳?”謝玄說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏’?！敝x安說(shuō)：“哥謨定命。遠(yuǎn)遒辰告’?！闭J(rèn)為這句頗有高人的深意。在當(dāng)時(shí)的作品品評(píng)和流傳過(guò)程中。被所謂社會(huì)名士認(rèn)可，也是相當(dāng)重要的，確實(shí)是“眾口鑠金。積毀銷骨。”左思拿自己的《三都賦》給別人看，人們都譏諷詆毀，不屑一顧。只有張華對(duì)此文有極高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這篇文章可以和張衡的《二京賦》鼎足為三，并建議他請(qǐng)名士作個(gè)宣傳。于是左思請(qǐng)皇甫謐為《三都賦》寫了序，其作立刻身價(jià)倍增，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。這說(shuō)明中國(guó)文人很早就有了借助名人效應(yīng)，推介自己的文學(xué)產(chǎn)品的自覺(jué)意識(shí)．在那樣一個(gè)年代的確是難能可貴的?！段膶W(xué)》對(duì)作品的傳播情況也多有記述：當(dāng)裴啟的《語(yǔ)林》剛剛問(wèn)世，就被遠(yuǎn)近大加傳頌。當(dāng)時(shí)的名流少年沒(méi)有不傳技的，人手一份，尤其是記載王世殉的《經(jīng)王公酒壚下賦》，頗有文采。了解作品當(dāng)時(shí)的寫作背景，方便我們把握詩(shī)文的深層涵義，并能夠進(jìn)一步很好地認(rèn)識(shí)作者以及他的相關(guān)作品。劉義慶記載了今人家喻戶曉的曹植七步成詩(shī)的典故．幫助我們更深地體會(huì)為什么曹植后期的詩(shī)風(fēng)由原有的意氣昂揚(yáng)轉(zhuǎn)為哀愁低落，顯然，君臣、兄弟之間的不容，政治上的恐慌與失意是最重要的主導(dǎo)因素。在對(duì)當(dāng)時(shí)文人作品的評(píng)議賞析中．《文學(xué)》一門不乏精辟的論斷，往往數(shù)語(yǔ)即勾勒出一位文人的文學(xué)風(fēng)貌，它們與其他論著中的評(píng)語(yǔ)相互呼應(yīng)，更加具備了說(shuō)服力。如孫綽說(shuō)：“潘文爛若披錦，無(wú)處不善；陸文若排沙簡(jiǎn)金，往往見(jiàn)寶。”意思是說(shuō)，潘岳的文章之絢麗如同披著錦緞，無(wú)處不美：陸機(jī)的文章好比沙粒中選金子，常常能發(fā)現(xiàn)珍寶。另一條目中，孫綽又說(shuō)：“潘文淺而凈，陸文深而蕪?！奔磁嗽赖奈恼聹\顯簡(jiǎn)練。陸機(jī)的文章深?yuàn)W蕪雜。潘岳、陸機(jī)是兩位重要的太康詩(shī)人，在《晉書?潘岳傳》中記載：“岳美姿儀，辭藻絕麗”，《續(xù)文章志》中說(shuō)：“岳為文，選言簡(jiǎn)章，清綺絕倫?！薄段恼聜鳌穼?duì)陸文也有贊語(yǔ)：“機(jī)善屬文，司空張華見(jiàn)其文章，篇篇稱善”。可見(jiàn)，劉義慶的記述恰是時(shí)人文學(xué)觀的真實(shí)反映，是比較客觀的。另外，我們結(jié)合他們的作品去品味，亦會(huì)得到大致相同的結(jié)論。此外，《文學(xué)》一門還有對(duì)其他作家、作品的評(píng)論．譬如簡(jiǎn)文帝稱贊許詢說(shuō)：“玄度(許詢字玄度)五言詩(shī)，可謂妙絕時(shí)人。”
《世說(shuō)新語(yǔ)》中涉及文學(xué)批評(píng)理論的觀點(diǎn)比比皆是，從中可以看出魏晉文人的創(chuàng)作論、鑒賞論等文學(xué)思想與當(dāng)時(shí)及后世的評(píng)論家的觀念相契合。在《文學(xué)》的記載當(dāng)中，筆者搜羅了幾條．依此來(lái)加以分析闡釋。作家的學(xué)養(yǎng)一方面來(lái)自于先天的稟賦．另一方面，后天的勤奮努力也是不可或缺的。劉義慶對(duì)后者非常重視。他舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。諸葛玄年輕時(shí)不肯讀書，與人談?wù)撾m顯其天分卓拔，但終究是功底不夠扎實(shí)深厚。于是他接受了王衍的建議，認(rèn)真讀了《老子》、《莊子》等道家著作．再與人談?wù)搫t又上了一個(gè)層次。雖然受魏晉談玄之風(fēng)的影響。這一條目重在說(shuō)明大量接受老莊思想對(duì)名士言談的裨益，但側(cè)面也強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。另一條目講的是天生才華橫溢的殷仲文。由于讀書不多，文才難有大的長(zhǎng)進(jìn)。時(shí)人傅亮嘆息道：“如果殷仲文讀書有袁豹的一半，文才就不會(huì)比班固差?！薄段膶W(xué)》中還有個(gè)別條目說(shuō)明當(dāng)時(shí)的文人反對(duì)文學(xué)創(chuàng)作上的因襲模仿，并認(rèn)為那是鄙陋不堪的：對(duì)于庾亮出于同族之情，廣為宣傳庾聞的《揚(yáng)都賦》，謝安持相反的態(tài)度：“不得爾，此是屋下架屋耳，事事擬學(xué)，而不免儉狹?！薄皟€狹”即貧乏小氣之意。文學(xué)作品能夠感染人，說(shuō)服人，甚至調(diào)動(dòng)人的情緒，主旨、文采與邏輯結(jié)構(gòu)這三個(gè)要素缺一不可?！段膶W(xué)》也以實(shí)例對(duì)這一點(diǎn)作了印證。擅長(zhǎng)清談的樂(lè)廣卻不擅長(zhǎng)寫文章。前文提及長(zhǎng)于華美文辭的潘岳根據(jù)樂(lè)廣的意旨寫成一篇表章，名噪一時(shí)，時(shí)人評(píng)價(jià)之：“若樂(lè)不假潘之文，潘不取樂(lè)之旨，則無(wú)以成斯矣。”可見(jiàn)，文章需要一個(gè)中心意旨與合理的結(jié)構(gòu)安排。此外，文章像做衣服一樣，只有剪裁得當(dāng)，才能配合好的文采流傳于世。孫綽評(píng)論曹毗的才質(zhì)就像“白地明光錦”，卻被裁為下等仆人的褲子，“非無(wú)文采，酷無(wú)裁制”。在《文學(xué)》中，我們能從一些材料中看到魏晉文人對(duì)文章聲律音韻的要求同樣是非常高的。庾聞在《揚(yáng)都賦》中寫道：“溫挺義之標(biāo)，庾(庾亮)作民之望。方響則金聲，比德則玉亮。”后來(lái)他把“望”改成“俊”，“亮”改成“潤(rùn)”。一者為避庾亮的名諱，二者是為了“俊”與“潤(rùn)”的隔句押韻。又如孫綽寫好《天臺(tái)賦》后，拿給范啟看，說(shuō)：“您試著扔在地上，一定會(huì)發(fā)出鐘磬之聲?！狈秵⒄f(shuō)：“恐怕你的鐘磬之聲不合音律吧?！敝袊?guó)古代文學(xué)批評(píng)理論中，言與意，文與情，形與神的辯證關(guān)系是經(jīng)常被談到的論題，劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中有多處提及。在《文學(xué)》一門突出表現(xiàn)在以下幾則條目中．從中不難看出當(dāng)時(shí)文人對(duì)這些文學(xué)現(xiàn)象的理解和看法。綜觀這些言論，都集中體現(xiàn)了魏晉之際玄學(xué)思想具有的思辨哲學(xué)的色彩．以“無(wú)”為體，以“有”為用。在文學(xué)認(rèn)識(shí)論上，便產(chǎn)生了寄言出意，得意忘言的基本概念。如“殷中軍云：‘康伯未得我牙后慧?！毖篮蠡邸奔粗秆酝獾睦砣ぁＵf(shuō)明對(duì)語(yǔ)言的解讀不能單純拘泥于表面文字，而要仔細(xì)體味文字之外的作者用意．而言語(yǔ)僅僅是抽象的“意”的載體。文人作詩(shī)文，一般都是有所寄托的，功利目的明顯，特別是他們經(jīng)常把詩(shī)文作為個(gè)人情感的依托：王季看了孫楚的詩(shī)，感慨“未知文生于情，情生于文”，另如“劉伶著《酒德頌》，意氣所寄?！蔽簳x是以形見(jiàn)神，遺形取神的美學(xué)觀念興起的時(shí)代，《世說(shuō)新語(yǔ)》臧否人物，無(wú)需刻畫全貌，只用片言只語(yǔ)便可達(dá)到令人銘記于心的效果。這種形神觀直接地出現(xiàn)在《文學(xué)》中人物之間的對(duì)話里。郭璞有詩(shī)：“林無(wú)靜樹(shù)，川無(wú)停流。”阮孚回應(yīng)道：“水聲宏大，風(fēng)聲瑟瑟，實(shí)在難以表達(dá)。每次讀到這首詩(shī)，覺(jué)得精神和形體具有超越之感。”玄學(xué)思想在魏晉時(shí)期的盛行，使后來(lái)在《世說(shuō)新語(yǔ)》里記載了很多與莊子“物化”、“得意忘言”等文學(xué)理念相關(guān)的文學(xué)批評(píng)文獻(xiàn)材料，筆者于此不再一一列舉，僅就以上幾條管窺一二。
雖然本文僅是對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》之《文學(xué)》篇中關(guān)于文學(xué)批評(píng)文獻(xiàn)的舉例與分析，但是我們還是可以大致看到劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》一書在中國(guó)文學(xué)批評(píng)史上是有一定文獻(xiàn)價(jià)值的。魏晉南北朝時(shí)期是中國(guó)文學(xué)理論批評(píng)史上罕有的黃金時(shí)代，即使是并非專論的《世說(shuō)新語(yǔ)》這樣的志人小說(shuō)集，在有意無(wú)意中也為我們今人留下了大量寶貴的文學(xué)文獻(xiàn)材料，這的確讓千百年后的今人感到振奮，同時(shí)它也在鞭策著我們進(jìn)一步探索與發(fā)掘與之相關(guān)的更多的文學(xué)文化遺產(chǎn)。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十二
課改學(xué)科培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)四川省新一輪課程改革在正式拉開(kāi)了帷幕，剛剛結(jié)束了繁忙的高三教學(xué)工作的我又投入到了課改培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)四天緊張的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改有了全新的認(rèn)識(shí)，思想意識(shí)上有了極大的震動(dòng)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)總結(jié)如下：一.觀念上的更新課程改革不是簡(jiǎn)單的課程的變化，新課程校本培訓(xùn)更新了我們的教育教學(xué)觀念，提高了對(duì)新課程目標(biāo)、性質(zhì)、策略和實(shí)施手段的認(rèn)識(shí)，為今后的教育教學(xué)活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。新課程是在教育大發(fā)展的環(huán)境下對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育方向的良好把握，它體現(xiàn)了時(shí)代的要求。這些要求體現(xiàn)到語(yǔ)文新課程里，具體為課程總目標(biāo)注重于個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程三維目標(biāo)注重探究能力的訓(xùn)練，新的三級(jí)層次對(duì)于態(tài)度和技能的重視以及在以人為本的教育目標(biāo)中對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。這些都是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該得到體現(xiàn)的理念，也是本次新課程中的新理念，把握好會(huì)更好地促動(dòng)我們的教育教學(xué)工作。二、教學(xué)目的的轉(zhuǎn)移本次培訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新課程的內(nèi)容和設(shè)計(jì)理念，印象最深的有這些方面，一是對(duì)傳統(tǒng)的三級(jí)層次和新的三級(jí)層次的透徹解讀。新的三級(jí)層次更重視培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)行為素養(yǎng)的人更重視過(guò)程--探究的、創(chuàng)造的、世界觀形成的過(guò)程；更重視情感態(tài)度。這些對(duì)于今后的教學(xué)工作有極好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。同時(shí)，本次學(xué)習(xí)還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程的總目標(biāo)。這些目標(biāo)賡續(xù)了舊目標(biāo)的合理內(nèi)容并在適應(yīng)新時(shí)代的要求下作了更好的調(diào)整。在注重積累整合、感受鑒賞的基礎(chǔ)之上更明確地提出了思考領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的目標(biāo)是本次新課程總目標(biāo)的亮點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中的深意對(duì)于教學(xué)工作駕馭能力會(huì)更強(qiáng)。三、數(shù)學(xué)教學(xué)的`轉(zhuǎn)換1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活又作用于生活，并且能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專題1學(xué)分(18學(xué)時(shí))，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。總之，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更深刻地理解了新課程的內(nèi)容和理念，更清晰地把握新課程教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)方式，更明確教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)重點(diǎn)，這些都為以后的教育教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我相信，在它的指導(dǎo)下，我以后的教學(xué)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得更多彩更有效果！
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十三
通鑒后世都是很難得的文獻(xiàn)。福建地方志是以一定的體例記載福建地區(qū)自然和社會(huì)的各個(gè)方面或某個(gè)方面的歷史與現(xiàn)狀的著述。依照方志記載的內(nèi)容范圍不同，又可分為綜合志、專志、部門志、雜志等。綜合志是記載福建某一地方各方面情況的綜合性志書，又包括一統(tǒng)志、省志、府志、廳志、縣志、鄉(xiāng)鎮(zhèn)志、邊關(guān)志、衛(wèi)所志、土司志、島嶼志、鄉(xiāng)土志等多種類型。專志是以某一特定的自然、社會(huì)現(xiàn)象為記敘對(duì)象的方志，例如物產(chǎn)志、水利志、氣象志、礦產(chǎn)志、食物志、輕工業(yè)志、書院志、人物志、經(jīng)籍志等，現(xiàn)代志書還有商業(yè)志、教育志、軍事志、司法志、交通志等。部門志是記述福建地方某一行業(yè)部門情況的方志，。雜志多是私人的撰述，不以官府修志的通用名目命名。但它們所記述的，都是有關(guān)一地的輿地、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等種種現(xiàn)象，而沒(méi)有像通志那樣完備、系統(tǒng)。地方性、連續(xù)性、廣泛性、資料性、可靠性是地方志的主要特征。
碑是歷代最為普遍的石刻，人們往往于碑上鐫刻文字，以記述功德、欲傳后世，包括刻石、碑碣、摩崖、墓志、石闕、石經(jīng)、造像記以及一些雜刻題記等。碑刻資料帶有實(shí)物資料的二重性。由于我國(guó)有記事刻石的優(yōu)良傳統(tǒng)，各地都有為數(shù)不少的碑石，流傳下來(lái)的碑刻文字，既不易被人破壞，又不易被篡改，上邊的文字記述了當(dāng)?shù)氐娜?、事、物，有其?dú)特的價(jià)值。
家譜和族譜統(tǒng)稱為譜牒。譜牒是以封建氏族制度為基礎(chǔ)，以家族為范圍，記載一家一族興衰遷居，世代流傳，人口繁衍、家規(guī)倫理，以及族人的田莊田產(chǎn)、生死嫁娶，功名業(yè)績(jī)等情況的家族史。家譜，是一種以表譜形式記載一個(gè)以血緣關(guān)系為主體的家族世系繁衍及重要人物事跡的特殊圖書形態(tài)。它產(chǎn)生于上古時(shí)期，完善于封建時(shí)代。近四千年來(lái)，家譜在不同時(shí)代顯現(xiàn)出不同的形態(tài)，發(fā)揮著不同的作用。從古至今，我們的先民們編制了難以數(shù)計(jì)的各類家譜，雖經(jīng)歲月浸蝕，流傳至今的至少仍有三萬(wàn)多種，內(nèi)容豐富，價(jià)值珍貴，是值得研究人員重視的珍貴資料。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十四
（一）調(diào)查概況：
20xx年2月27日至20xx年7月5日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在南樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)度過(guò)了我的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí)，我還利用實(shí)習(xí)做了一個(gè)針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的調(diào)查。
（二）調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）具體目標(biāo)
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。（特別是初一）
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
（二）調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。以我實(shí)習(xí)的初一年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級(jí)其他班級(jí)的語(yǔ)文老師。
（三）調(diào)查結(jié)果：
首先，從中學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教師的文化水平大都是本科，少數(shù)老教師是大專文憑。其次，從現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的學(xué)生都有耐心，視學(xué)生個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。
其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實(shí)習(xí)的年級(jí)是初一，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作很常見(jiàn)。而此時(shí)他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語(yǔ)文知識(shí)的。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)語(yǔ)文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯(cuò)。
中學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批評(píng)和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g還小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的老師。每個(gè)學(xué)生都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說(shuō)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是無(wú)害的，端看老師如何對(duì)待。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)男生叫萬(wàn)俊豪，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說(shuō)教他他越是調(diào)皮，老師對(duì)他很頭疼。我認(rèn)為萬(wàn)俊豪除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會(huì)注意他的言行，每次跟他談話都爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。
最后從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：中學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，中學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、合作及競(jìng)爭(zhēng)。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情感的發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識(shí)；基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)技巧；文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、表達(dá)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。最后就是要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定合適的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得學(xué)問(wèn)。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十五
一、調(diào)查的目的
二、調(diào)查內(nèi)容和方式
本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷回答的方式，對(duì)象是全校三個(gè)年段各抽選一百人進(jìn)行調(diào)查。以“語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合”為主題，內(nèi)容涉及九個(gè)方面30項(xiàng)內(nèi)容。調(diào)查的問(wèn)題集中對(duì)于實(shí)施課改后，學(xué)校教學(xué)設(shè)備改造后，采用多媒體課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)老師采用多媒體上課的意見(jiàn)與建議，學(xué)生接受多媒體授課的感覺(jué)等等。
調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷
一：對(duì)使用多媒體課堂授課的態(tài)度：
1、很喜歡2、一般3、無(wú)所謂
二：多媒體課堂與一般課堂的教學(xué)效果相比
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
三：對(duì)幫助我們理解課文內(nèi)容所起的作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
四：在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
五：課件圖片安插與文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
六：課件音樂(lè)設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
七：課件制作整體效果(文本內(nèi)容、圖片、音樂(lè))
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
八：使用多媒體課堂，運(yùn)用課件授課后，你遇到的問(wèn)題：
九：使用多媒體課堂，運(yùn)用課件授課后，你有什么收獲？
十：針對(duì)多媒體課堂，你有什么意見(jiàn)或建議？
三、調(diào)查的結(jié)果
此次調(diào)查，初一共發(fā)出問(wèn)卷90份，收回88份。初二共發(fā)出91份問(wèn)卷，收回80份。初三共發(fā)出78張問(wèn)卷，收回77張。發(fā)出問(wèn)卷中共有14張未能收回。
總計(jì)發(fā)出問(wèn)卷259份，收回245份有效答卷。問(wèn)卷整體設(shè)計(jì)并不復(fù)雜，是為了學(xué)生方便作答。但針對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，進(jìn)行了調(diào)查，取得了翔實(shí)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)此，我們作出了以下的判斷：
調(diào)查內(nèi)容
很喜歡（很好）
一般（較好）
不明顯
沒(méi)感覺(jué)
對(duì)使用多媒體課堂授課的態(tài)度
175
62
4
4
多媒體課堂和一般課堂的教學(xué)效果相比
120
110
12
3
對(duì)幫助我們理解課文內(nèi)容所起的作用
117
103
20
5
在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用
153
76
13
3
課件圖片安插和文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用
162
70
8
5
課件音樂(lè)設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性
147
72
22
4
課件制作整體效果（文本內(nèi)容、圖片、音樂(lè)）
126
100
14
5
四、調(diào)查結(jié)果分析
綜合以上調(diào)查結(jié)果，從圖表中可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)用多媒體上課，是持歡迎的態(tài)度的。在調(diào)查中，表示非常喜歡的學(xué)生占了71.4%；有高達(dá)93.87%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課堂比一般課堂的教學(xué)效果好；對(duì)課件本身不論是從幫助課文內(nèi)容的理解、文章結(jié)構(gòu)解讀，還是從圖片、音樂(lè)與課文內(nèi)容的補(bǔ)充、和諧，學(xué)生認(rèn)可度都是很高的。其中認(rèn)為課件制作很精美的超過(guò)半數(shù)，達(dá)到了51.4%，覺(jué)得制作技術(shù)很好的也達(dá)到了40.8%，這個(gè)數(shù)字給了我們課題研究小組的成員們極大的鼓舞，因?yàn)樗鼜囊粋€(gè)側(cè)面證明了我們研究小組課件制作水平在不斷提高。只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為不太明顯或感覺(jué)不到。針對(duì)研究主要方向“與文本的結(jié)合”進(jìn)行調(diào)查的項(xiàng)目：在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用、課件圖片安插和文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用、課件制作整體效果（文本內(nèi)容、圖片、音樂(lè)）三項(xiàng)認(rèn)為很好的占了所調(diào)查學(xué)生的絕大多數(shù)，均達(dá)到了60%以上。但在對(duì)“理解課文內(nèi)容所起的作用”和“課件音樂(lè)設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性方面”，學(xué)生也很明確的`表現(xiàn)了不太理想，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)多媒體作用的認(rèn)識(shí)是比較理性且有一定的深度的。同時(shí)，學(xué)生針對(duì)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題也提出了許多的意見(jiàn)與建議，為我們今后的研究方向提供了翔實(shí)的事實(shí)依據(jù)。
由此可知：
（一）多媒體教學(xué)受歡迎的原因：
（1）多媒體教材可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、提供豐富多彩的教學(xué)資源。全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多角度、全方位地把學(xué)生引入一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。一改過(guò)去相對(duì)而言比較枯燥的黑板教學(xué)，把文本內(nèi)容有趣而生動(dòng)的讓學(xué)生愉快的接受。多媒體教學(xué)的形象、生動(dòng)，不僅加深了學(xué)習(xí)的記憶、也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）多媒體教材可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)展示大量的資料，豐富的課堂的內(nèi)容。有著文字教材無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，并能夠整合大量的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課文的了解更全面，加深了對(duì)課文的理解。對(duì)于綜合性的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，課后的積累在課堂學(xué)習(xí)中一并完成，使學(xué)生真正享受“不出教室門，便知天下事”的便捷。
（3）多媒體教材可以把文字教材的抽象內(nèi)容相象化，便于理解。而且在文字教材轉(zhuǎn)化
為多媒體教材后，其內(nèi)容大大增加了。教師的授課空間也加大了，課堂更具有靈活性。也給了學(xué)生選擇的可能，使得學(xué)生在課堂里獲得了更大的自由度。
（4）老師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的歸納比較系統(tǒng)，有條理，筆記完整并清晰，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
（二）對(duì)多媒體教學(xué)材料的運(yùn)用的意見(jiàn)和看法：
（1）有的同學(xué)認(rèn)為課件中影視內(nèi)容和一些動(dòng)畫作品的插入容易讓他們沉浸在其中而不利于馬上把注意力集中到老師的授課內(nèi)容上；感觀的東西多了，反而影響了語(yǔ)文傳統(tǒng)的作用，讓學(xué)生失去了自我思考、自我感受的空間，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。而老師在授課，也容易受到課件的限制，不能解決臨場(chǎng)問(wèn)題，老師只能按部就班；反而缺乏了應(yīng)有的靈活與幽默。
（2）有時(shí)候老師制作的課件圖片或音樂(lè)過(guò)多，或者授課內(nèi)容過(guò)多，上課的節(jié)奏就比較快，學(xué)生來(lái)不及做筆記或不知該記哪些內(nèi)容，不如,上粉筆課板書精煉；學(xué)生和老師反而常被課件牽著走，缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；有時(shí)注意力被圖片和音樂(lè)所吸引，學(xué)生會(huì)談?wù)搱D片或音樂(lè)內(nèi)容，不利于把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，不利于提高上課效率。
（3）還有同學(xué)認(rèn)為課件的質(zhì)量有待提高。因?yàn)橛械恼n件字體設(shè)置太小，有的課件字體與背景色彩的對(duì)比度不夠強(qiáng)烈，或者字體太花俏反而讓學(xué)生看不清楚學(xué)生而影響了課堂教學(xué)的效果；同時(shí)，個(gè)別學(xué)生還提到如果太經(jīng)?？椿脽羝瑢?duì)視力影響不好。
在調(diào)查中，一些同學(xué)還針對(duì)問(wèn)卷上沒(méi)有提到的一些問(wèn)題，談了自己的看法，大大的彌補(bǔ)了我們調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的不足之處。同學(xué)們一致認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)的應(yīng)該輕松愉快，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)；一部分學(xué)生希望學(xué)校有一個(gè)專門的語(yǔ)文教育網(wǎng)站或成立電子資料庫(kù)，而且希望中學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)或電子資料庫(kù)的主要內(nèi)容是各類語(yǔ)文考試信息、題庫(kù)以及解題資料，或者是中學(xué)生優(yōu)秀語(yǔ)文小論文或相關(guān)作品；一些學(xué)生希望其主要內(nèi)容應(yīng)該還有國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)及背景材料。但也有的學(xué)生提出上多媒體課不應(yīng)該鬧哄哄，這樣不利于思考。而且希望老師要避免把多媒體當(dāng)成一個(gè)電子黑板，用以出示大量的文字和圖片，從而由“人灌”變成了“機(jī)灌”。
五、調(diào)查后的反思
語(yǔ)文是一門內(nèi)涵極豐富主體感極強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)也當(dāng)是一門立體式藝術(shù)。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)確實(shí)真正給課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，它打破了過(guò)去課堂教學(xué)單一沉悶的氣氛，尤其是在實(shí)施美育、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但我們要合理適度地運(yùn)用好多媒體技術(shù)，才能真正為語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花。而不應(yīng)只看教師怎么教，用了什么畫面，配了什么音樂(lè)，設(shè)計(jì)了什么動(dòng)畫，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章的鑰匙。應(yīng)以課堂教學(xué)效果的認(rèn)定來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。
綜上所述，我們對(duì)多媒體的良好的作用不想多言，只想針對(duì)我們的研究課題作一個(gè)反思：
（一）媒體的視聽(tīng)沖擊固然形象直觀，但是遠(yuǎn)沒(méi)有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果，媒體填補(bǔ)的藝術(shù)空白是單一的，而文字給人的享受而填補(bǔ)的藝術(shù)空白是豐富多元的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)使一些文體的知識(shí)立體化、形象化，增加了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。并非所有的文章都要配上畫面。如果“床前明月光”，配上一個(gè)多媒體畫面會(huì)如何呢？我們想教會(huì)學(xué)生想象與聯(lián)想，卻又親手堵塞了學(xué)生靈活的想象空間，這就得不償失了。所以，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)挠械姆攀傅脑O(shè)計(jì)課件。所以多媒體教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中要慎用。要把傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)理念、技術(shù)完美結(jié)合。
（二）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中無(wú)論什么時(shí)候，教學(xué)目的是教學(xué)首要任務(wù)，多媒體技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文教師的創(chuàng)造個(gè)性，教師不僅僅是一個(gè)演示員，更是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者。需要記住的是課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，在運(yùn)用多媒體過(guò)程中，有些教師運(yùn)用多媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內(nèi)容，由“人灌”變成了“機(jī)灌”，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的作用。多媒體教學(xué)不能為了多媒體而教學(xué)，它僅僅是課堂教學(xué)手段的一種補(bǔ)充和延伸，應(yīng)該適時(shí)適量，只有在運(yùn)用其它手段不能很好說(shuō)明時(shí)應(yīng)用較為合適。
所以，通過(guò)調(diào)查我們清醒的認(rèn)識(shí)到：課改的不斷深入，讓信息技術(shù)成為了我們的常用工具，但我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。信息技術(shù)雖然極大地改變了傳統(tǒng)意義下的黑板教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，這些認(rèn)識(shí)上的偏差，急待予以澄清。
正如中央教科所課程教學(xué)研究部楊莉娟副研究員說(shuō)：只有冷靜、客觀地澄清認(rèn)識(shí)上的困惑，糾正教學(xué)行為上的偏差，才能推進(jìn)新課程改革的良性發(fā)展。
所以，必須認(rèn)清信息技術(shù)的作用究竟有多大？多媒體與我們語(yǔ)文文本結(jié)合的最佳契合點(diǎn)究竟是什么？多媒體畢竟是工具，必須為我所用。如語(yǔ)文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過(guò)揣摩、品味、聯(lián)想實(shí)現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個(gè)性化的情感解讀。如果一味以標(biāo)準(zhǔn)化的圖像直覺(jué)取代語(yǔ)言感知，那就無(wú)情地侵占了學(xué)生的想象空間，粗暴地踐踏了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，從而背離語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。
新課程的課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到新課程改革的命運(yùn)，更關(guān)系到一代學(xué)生的質(zhì)量。在我們的探究過(guò)程中出現(xiàn)的種種觀念與行為上的偏差，反映出一個(gè)新生事物必然要經(jīng)歷的復(fù)雜的過(guò)程。我們既要正視困難與問(wèn)題，又不能因此而失去信心。通過(guò)此次調(diào)查，我們更加樹(shù)立了我們的信心，并希望有更多課程改革的研究者、實(shí)踐者參與到我們的學(xué)習(xí)討論中來(lái)，為語(yǔ)文教學(xué)與最新科學(xué)教具的結(jié)合探出一條最科學(xué)，最合理的道路。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十六
(一)調(diào)查概況：2月27日至207月5日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在臨城鎮(zhèn)中學(xué)度過(guò)了我的實(shí)習(xí)生涯，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí)，我還利用實(shí)習(xí)做了一個(gè)針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的調(diào)查。
(二)調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。(特別是初一)2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。以我實(shí)習(xí)的初一年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師陳會(huì)彥老師以及初一年級(jí)其他班級(jí)的語(yǔ)文老師。
當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。
其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實(shí)習(xí)的年級(jí)是初一，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作很常見(jiàn)。而此時(shí)他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語(yǔ)文知識(shí)的。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)語(yǔ)文教師的必修。富有激情的`聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯(cuò)。
中學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批評(píng)和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g還小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的老師。每個(gè)學(xué)生都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說(shuō)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是無(wú)害的，端看老師如何對(duì)待。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)男生叫楊杰龍，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說(shuō)教他他越是調(diào)皮，老師對(duì)他很頭疼。我認(rèn)為楊杰龍除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會(huì)注意他的言行，每次跟他談話都爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十七
為了進(jìn)一步推動(dòng)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的深入開(kāi)展，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教育技術(shù)與多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，便于教師交流工作經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力。學(xué)年初，我校發(fā)出了多媒體與學(xué)科整合優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)的通知。通知一發(fā)出，我校教師積極響應(yīng)，教研組舉行了教學(xué)沙龍和集體備課，同時(shí)也利用我校充分的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課等多種形式，從理論到實(shí)踐，認(rèn)真研究，努力探索出一種適合農(nóng)村中學(xué)的多媒體與學(xué)科整合的有效的教育模式。教師之間也相互深入課堂互聽(tīng)互評(píng)，共同切磋，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體有效的為課堂教學(xué)服務(wù)，達(dá)到了多媒體與學(xué)科的有機(jī)整合，取得較好的教育教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的努力，我校多媒體與學(xué)科整合課堂教學(xué)比賽，在本月初正式拉開(kāi)帷幕，在這次比賽中，數(shù)學(xué)組的.張立丹、劉芳老師，語(yǔ)文組王立影、王鳳丹的老師，英語(yǔ)組的于海蘭、高芳老師，物理組的趙樹(shù)兵老師，政治組的宛術(shù)靜老師，歷史組的孟凡微，張艷，地理組的鄒碧云老師，生物組的滿寧老師等脫穎而出。他們對(duì)現(xiàn)代多媒體的合理運(yùn)用，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，溫婉、細(xì)膩的教學(xué)風(fēng)格贏得了大家的普遍認(rèn)可。通過(guò)這次比賽，我校在多媒體與學(xué)科整合方面，無(wú)論是教師的綜合素質(zhì)，還是根據(jù)課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，均有很大的提高。這次賽課充分體現(xiàn)了多媒體在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，為學(xué)校更好地把握運(yùn)用多媒體，延伸課堂，挖掘課堂提供了難得的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了廣大的舞臺(tái)！
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇一
近年來(lái)，隨著本科生擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)直線上升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低。針對(duì)這種情況，在校的大學(xué)生都面臨著就業(yè)的巨大壓力，思考自己今后的就業(yè)方向成為必然。
1.專業(yè)介紹
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國(guó)歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是中國(guó)大學(xué)史上最早開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，出現(xiàn)于19世紀(jì)末。20世紀(jì)80年代以后，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)得到了很大的發(fā)展，一些師范類大學(xué)要為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)教師開(kāi)設(shè)本專業(yè)，綜合類大學(xué)在中文系或文學(xué)院也普遍設(shè)有這一專業(yè)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)了一大批知名學(xué)者、教授、作家、記者、劇作家，對(duì)中國(guó)人文科學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)。
就目前我國(guó)高校漢語(yǔ)言專業(yè)的分布來(lái)看，大致可分為師范類和非師范類兩大類，它們?cè)谂囵B(yǎng)方式和方向上有所不同，但專業(yè)課程上是相近的。
2.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)為全國(guó)、特別是少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和較深厚的文化素養(yǎng)、較廣泛的社會(huì)與人文學(xué)科基礎(chǔ)理論與知識(shí)、較強(qiáng)的漢語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力、初步的漢語(yǔ)言文學(xué)的研究基礎(chǔ)，能夠在文化、宣傳、出版、教育、新聞媒體、公共關(guān)系等領(lǐng)域從事相關(guān)工作及繼續(xù)專業(yè)深造的人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1．掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論；
2．掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；
3．具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；
4．了解我國(guó)關(guān)于語(yǔ)言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；
5．了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；
6．能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
3.專業(yè)主要課程
現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、文學(xué)概論、語(yǔ)言學(xué)概論、比較文學(xué)原理、民間文學(xué)概論等。
1.就業(yè)現(xiàn)狀
據(jù)新浪教育相關(guān)信息顯示，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)后有如下發(fā)展：
升學(xué)：考取研究生比例為20.14%
就業(yè)率：84.92%。
2.就業(yè)前景
（1）就業(yè)方向
主要到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作。
（2）就業(yè)方向職業(yè)的崗位職責(zé)
既能從事漢語(yǔ)言文學(xué)的研究、教學(xué)工作，同時(shí)，又能文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面的工作。
（3）就業(yè)方向職業(yè)的能力素質(zhì)要求（任職資格）
積極的心態(tài)，必備的技能，廣博的知識(shí)，善于觀察和創(chuàng)新的能力，具有人文的眼光，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情并對(duì)工作充滿激情，交際能力強(qiáng)。
（4）前景分析（包括節(jié)薪水、職業(yè)發(fā)展空間、競(jìng)爭(zhēng)狀況、專業(yè)人才的供求關(guān)系等）
目前來(lái)說(shuō)，總體供大于求，但需求量比較大。如果你具有一定的寫作能力，較強(qiáng)的分析、研究能力，對(duì)文學(xué)及寫作又比較感興趣，可以選報(bào)本專業(yè)。近年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一直比較平穩(wěn)，不那么熱門。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇二
高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是國(guó)家“教育興國(guó)”的基本要求。自1999年以來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，碩士研究生教育也呈現(xiàn)超常規(guī)模發(fā)展態(tài)勢(shì)。到，全國(guó)在校碩士研究生達(dá)140萬(wàn)人，占高等教育在校生的。這種大規(guī)模增長(zhǎng)的趨勢(shì)仍在持續(xù)。
由此，一系列研究生質(zhì)量問(wèn)題擺在研究者的面前。碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是碩士研究生教育的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)碩士研究生教育改革與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碩士研究生教育任務(wù)、提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能推進(jìn)碩士研究生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮碩士研究生教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。
l碩士研究生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問(wèn)題
我國(guó)碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，使原本存在的質(zhì)量問(wèn)題更加突出。目前，碩士研究生教育的發(fā)展，基本上是數(shù)量方面的增加，這種數(shù)量的增加，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的碩士研究生教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，而且也為我國(guó)碩士研究生教育事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的進(jìn)步準(zhǔn)備了量的基礎(chǔ)。但碩士研究生教育如果只顧規(guī)模的擴(kuò)大，而不能保證質(zhì)量，只能導(dǎo)致碩士研究生教育的貶值。隨著在校研究生和畢業(yè)研究生數(shù)的迅速增長(zhǎng)，研究生質(zhì)量呈現(xiàn)出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
學(xué)生考研動(dòng)機(jī)復(fù)雜生源質(zhì)量差
隨著越來(lái)越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。生源質(zhì)量的好壞，在一定程度上決定了培養(yǎng)質(zhì)量。
越來(lái)越多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生考研近年來(lái)，普通高等教育連年擴(kuò)招，大學(xué)教育從精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生本著逃避就業(yè)的心態(tài)，加入了考研大軍。有些應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研是因?yàn)楸究粕狭艘粋€(gè)冷門專業(yè)，就業(yè)前景不好，希望考研可以有一次重新選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)延緩了就業(yè)壓力。
人們習(xí)慣上認(rèn)為，經(jīng)過(guò)層層選拔的研究生已經(jīng)是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有較高的水準(zhǔn)，并且具有一定的科研創(chuàng)新能力，但事實(shí)上，一些研究生價(jià)值觀念扭曲，功利心重，人文素養(yǎng)差，社會(huì)責(zé)任感低，缺乏科研實(shí)踐能力，其含金量已經(jīng)大打折扣。由于研究生教育是以科學(xué)研究為主要特征，以培養(yǎng)研究生的科研能力為主要目的，因此，在研究生教育過(guò)程中科研活動(dòng)的開(kāi)展情況，研究生科研能力的訓(xùn)練狀況，研究生科研所達(dá)到的水平、程度等，就成為衡量研究生教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對(duì)專業(yè)文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。由于種種主觀和客觀的原因，有的高校沒(méi)有提供足夠的科研基金和科研實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，以及所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，科研工作只能處于理論研究的初步階段，沒(méi)有進(jìn)行深入的研究。因此，培養(yǎng)出的研究生科研實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力十分缺乏。
社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響研究生學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素質(zhì)
近十年來(lái)，我國(guó)研究生教育發(fā)展規(guī)模經(jīng)歷了一個(gè)高峰期，在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之迅速增長(zhǎng)，碩士生的就業(yè)壓力隨之而來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會(huì)形形色色的誘惑，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀研究生只是為了一紙文憑，找個(gè)好工作，所以對(duì)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文敷衍了事。學(xué)校或?qū)I(yè)不理想，就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀等因素，使許多碩士生產(chǎn)生了消極心理，無(wú)心向?qū)W。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重，一些人被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣所沾染，滋長(zhǎng)了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生學(xué)習(xí)不刻苦，做論文沒(méi)深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究，怕苦怕累，這樣必然導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。不好就業(yè)，或者就業(yè)不理想，都使得學(xué)生對(duì)研究生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生大部分時(shí)間忙于找工作，無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)和論文寫作無(wú)法保質(zhì)保量完成。學(xué)生對(duì)學(xué)位論文急于求成，拼湊應(yīng)付，研究生教育質(zhì)量勢(shì)必受到影響。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇三
請(qǐng)就與化工相關(guān)的技術(shù)自由選題，根據(jù)自己的選課題寫一份文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告。要求說(shuō)明選題理由，課題資料的搜集過(guò)程，并匯總搜集到的資料。報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、課題名稱（中文）：關(guān)于塑料回收的新技術(shù)
（英文）：the new technology of
2、為什么選擇上述課題？
3、調(diào)研希望達(dá)到的目的：
4、選題過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？是如何解決的？
提示：應(yīng)包含以下方面的.內(nèi)容，并請(qǐng)就其中感受最深的一點(diǎn)展開(kāi)。
（1）所用的數(shù)據(jù)庫(kù)名稱，說(shuō)明選庫(kù)理由。
（2）所用的檢索詞，說(shuō)明選詞理由。
（3）檢索式
（4）檢索結(jié)果的分析比較。
1、是如何找到與自己選題相關(guān)的最有參考價(jià)值的文章的？
2、是如何找到與選題相關(guān)的有影響力的專家學(xué)者？
3、是如何找到相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)的？
4、是如何獲取最新的研究動(dòng)態(tài)的？
xx
通過(guò)閱讀所搜集到的資料，回答以下問(wèn)題：（20分）
（1）研究課題涉及的概念及名詞解釋；
（2）研究課題的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題；
（3）文獻(xiàn)中出現(xiàn)的解決辦法；
（4）各種解決辦法存在的問(wèn)題；
（5）今后的發(fā)展趨勢(shì)。
參考資料請(qǐng)按照標(biāo)準(zhǔn)書目格式編寫!
1、為了建立與課題相關(guān)的背景知識(shí)，需要閱讀什么參考書？請(qǐng)?zhí)峁┠J(rèn)為最有用的3本書的書名、作者、索書號(hào)及書摘要。
2、請(qǐng)就研究課題所涉及的2個(gè)重要概念，提供權(quán)威解釋，并請(qǐng)?zhí)峁┵Y料來(lái)源。
5、與選題相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)名稱及網(wǎng)址。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇四
各位專家：
下午好！很高興我們因?yàn)椤罢n內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”而在一起研討。昨天的各位專家點(diǎn)評(píng)甚是精彩，有許多寶貴的意見(jiàn)值得我們學(xué)習(xí)，謝謝你們給我和我的同事們的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。
昨天討論到“教什么”和“怎么教”這個(gè)語(yǔ)文界爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，以我們一線教師的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，其實(shí)是同樣重要的。
教什么內(nèi)容，除了教材編者的意圖每個(gè)老師需要深入領(lǐng)會(huì)之外，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)機(jī)動(dòng)，學(xué)情永遠(yuǎn)不能忽視。我們所上的每一節(jié)課都只是語(yǔ)文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相連才能構(gòu)成完整的語(yǔ)文課，學(xué)生也才能積累大量的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)出語(yǔ)文運(yùn)用的技能。
至于怎么教，即使是沒(méi)有做過(guò)教法專業(yè)研究的普通教師也會(huì)在口口相授的聽(tīng)課中按照某種套路來(lái)教學(xué)，這些套路經(jīng)過(guò)研究者們的歸納和改革就成了教法或者是學(xué)法的模式，無(wú)非是為幫助一線教師上好課。
今天我們重點(diǎn)要談的是“課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”的特點(diǎn)，也許有人一提起模式就反感，感到因?yàn)樾问较拗屏藘?nèi)容，就不是好東西。我想來(lái)打個(gè)比方，我是個(gè)母親，得負(fù)責(zé)孩子的吃喝，所以雖然覺(jué)得做飯很麻煩，為了孩子的身體，還是每天精心挑選，給她做營(yíng)養(yǎng)豐富、搭配合理、科學(xué)健康的飯菜，但是孩子還是不領(lǐng)情，她自己渴望在外買著吃，就盼著我有人請(qǐng)客出去吃飯，她好換換重口味，蘭州拉面、肯德基，我就讓她自己處理，但以他們的想法吃太多快餐會(huì)導(dǎo)致膳食不平衡。說(shuō)明什么呢？?jī)H僅一種做法，很容易生厭，即使你的營(yíng)養(yǎng)再豐富，也會(huì)看著就飽了。得換又不能由著她胡來(lái)，得適時(shí)而動(dòng)。
“課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”的優(yōu)勢(shì)是激發(fā)學(xué)生的思維能力，而不是單純的知識(shí)傳授，它的創(chuàng)設(shè)意圖就是培養(yǎng)創(chuàng)造力，這個(gè)與知識(shí)學(xué)習(xí)也并不矛盾，只是側(cè)重培養(yǎng)其自學(xué)能力罷了，以我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在一節(jié)課上總是能提出一兩個(gè)似乎于教參上找不到的問(wèn)題，比如昨天我的課堂上學(xué)生提出的春上村樹(shù)和李白的生命觀的比較，也總有學(xué)生能夠回答，因?yàn)槟强赡苁撬麄兊南埠?，討論未嘗不可，這就是生成之美，比起我們的一些固定的視界或許更寬，我們?yōu)槭裁磁逻@些發(fā)現(xiàn)呢？應(yīng)該支持啊，這是給我們找到新的視角來(lái)賞析啊。
當(dāng)然傳統(tǒng)的經(jīng)典的視角教師是可以直接講解的，這些選文的研究可能很精彩，教師好準(zhǔn)備，也好講授，但是這不是今天我們要討論的主題，這就如同命題作文，讓你寫《誠(chéng)信》，你卻寫《彎道超越》，怎么找到爭(zhēng)論的結(jié)合點(diǎn)呢？當(dāng)我們論辯的時(shí)候，偷換概念是容易將主題引入岔道的。我們今天的命題還是上法，不是內(nèi)容。今天吃的是西餐，雖不是中餐，也有營(yíng)養(yǎng)的，如果在座的哪位設(shè)計(jì)出泰國(guó)菜，我也樂(lè)意烹調(diào)，請(qǐng)大家分享。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇五
一、調(diào)研報(bào)告的寫法
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。規(guī)定調(diào)查報(bào)告不少于15000字。
（一）調(diào)研報(bào)告的種類
１、情況調(diào)查報(bào)告是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)的目的是為了弄清情況，供決策者使用。2、典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
3、問(wèn)題調(diào)查報(bào)告是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
（二）調(diào)研報(bào)告的寫法
1、必須包含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文四個(gè)部分；如有引用他人文章的還要加注參考文獻(xiàn)，具體順序如下：
1）標(biāo)題 2）摘要 3）關(guān)鍵詞 4）正文 5）參考資料 2、標(biāo)題的寫法
３、摘要的寫法
關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)該論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)4個(gè)，中間空1個(gè)字符距離。
4、正文的寫法
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1）前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2）主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3）結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
5、參考文獻(xiàn)的寫法
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇六
左邊距3厘米，右邊距、上邊距、下邊距均為2.5厘米，單倍行間距，字?jǐn)?shù)在4000字到5000字之間（英語(yǔ)專業(yè)2000字以上）。
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、總結(jié)幾個(gè)部分，其中題目：中文字體為宋體，二號(hào)字，加粗，居中；外文字體為timesnewroman,二號(hào)字，加粗。關(guān)鍵詞要求3-5個(gè)，摘要字?jǐn)?shù)300字左右。前言、正文、總結(jié)三部分中文字體為宋體，四號(hào)字；外文字體為timesnewroman,四號(hào)字。文獻(xiàn)綜述正文使用數(shù)字番號(hào)為“一、（一）、1、（1）”。
2.文獻(xiàn)綜述所評(píng)述的文獻(xiàn)應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的論題直接相關(guān)。每個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)文獻(xiàn)綜述的文獻(xiàn)要求精讀3-5篇，作為教師評(píng)閱的`主要依據(jù)，泛讀文獻(xiàn)要求為非語(yǔ)言專業(yè)原則上不少于20篇，其中，外文文獻(xiàn)不少于3篇；語(yǔ)言專業(yè)原則上不少于15篇；重要論點(diǎn)、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)；除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻(xiàn)。
3.文獻(xiàn)綜述中所涉及的文獻(xiàn)應(yīng)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所列參考文獻(xiàn)基本一致，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中未加說(shuō)明的與文獻(xiàn)的采用有直接關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，如版本問(wèn)題，翻譯問(wèn)題等，應(yīng)在文獻(xiàn)綜述中加以說(shuō)明。文獻(xiàn)綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應(yīng)隨文說(shuō)明，不再另加腳注或尾注。
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文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇七
l.概括：即用簡(jiǎn)短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對(duì)全文含義有一個(gè)明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2.準(zhǔn)確：用詞應(yīng)符合醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)規(guī)范，準(zhǔn)確表達(dá)論文的特定內(nèi)容，實(shí)事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過(guò)時(shí)詞語(yǔ)，例如“肺癌護(hù)理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關(guān)于肺癌化療期間預(yù)防化療藥物反應(yīng)的護(hù)理，用此命題就顯得題目過(guò)大，不夠具體和準(zhǔn)確。又如乙肝表面抗原在國(guó)際文獻(xiàn)檢索中已普遍用hbsag表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
4.精練：標(biāo)題用詞應(yīng)力求簡(jiǎn)短精練，一般不超過(guò)20個(gè)字，切忌冗長(zhǎng)繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的完整句型。但也不應(yīng)過(guò)于籠統(tǒng)，過(guò)于簡(jiǎn)短，例如^v^中醫(yī)護(hù)理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。題中數(shù)字，應(yīng)盡量用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數(shù)字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯?dāng)?shù)字。
5.基本格式：文題應(yīng)居中書寫，一般不設(shè)副文題，確有必要設(shè)時(shí)可用破折號(hào)與主題分開(kāi)，亦應(yīng)居中書寫。長(zhǎng)標(biāo)題需回行時(shí)應(yīng)注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。
二、署名
三、內(nèi)容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無(wú)必要閱讀全文，同時(shí)也便于進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。 1.提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說(shuō)明本研究的目的(研究的宗旨和解決的問(wèn)題)、基本步驟和方法(研究對(duì)象、研究途徑、實(shí)驗(yàn)范圍、分析方法等)、主要發(fā)現(xiàn)(重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計(jì)學(xué)意義)和結(jié)論(關(guān)鍵的論點(diǎn))以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和應(yīng)用價(jià)值。著重說(shuō)明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨(dú)到之處反映出來(lái)。
2.寫提要不宜列表、附圖或引用文獻(xiàn)。一般不分段落，內(nèi)容能獨(dú)立成章，文字一般以 100—200字為宜(占全文的 5%)。一般性護(hù)理科技文稿，如工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案報(bào)告、短篇的報(bào)道等一般不寫提要。寫提要后文末不再寫小結(jié)。
3.提要應(yīng)置于署名之下，正文之前，書寫時(shí)與正方相區(qū)別，“提要”二字頂格書寫，留空一格后接提要內(nèi)容。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇八
一、調(diào)研報(bào)告選題
可以選擇近幾年某類案件、個(gè)體性案件或其他社會(huì)中存在的法律現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，以解決法治實(shí)踐中的問(wèn)題為宜。
二、調(diào)研的方式
調(diào)研方法包括但不限于以下： 1．觀察訪問(wèn)
調(diào)研者親自深入調(diào)研對(duì)象中，主動(dòng)與調(diào)研對(duì)象接觸，親身體察實(shí)際情況。
2．問(wèn)卷調(diào)研
通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，以問(wèn)卷形式提出若干固定問(wèn)題來(lái)詢問(wèn)調(diào)研對(duì)象。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性，并與調(diào)研目的緊密結(jié)合，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)明清楚，不致引起歧義或令被調(diào)研者無(wú)從作答。除客觀題外，也可配合少量主觀題，讓調(diào)研對(duì)象暢談自己的看法。
3．法院、檢察院等單位的案卷調(diào)查
三、報(bào)告內(nèi)容
（一）調(diào)研的目的簡(jiǎn)單闡述選擇該調(diào)研的原因和目的，以及該調(diào)研的價(jià)值。
（二）調(diào)研的情況
主要是對(duì)調(diào)研所得的情況進(jìn)行描述和說(shuō)明，應(yīng)將調(diào)研獲得的材料歸納整理后，條分縷析為幾個(gè)方面來(lái)表述總結(jié)。
（三）調(diào)研的分析 該部分是論文的核心。
該部分應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用法學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論，對(duì)調(diào)研獲得的基本情況，圍繞調(diào)研目的展開(kāi)分析研究。
在分析中，可以針對(duì)不同的問(wèn)題或者同一問(wèn)題的不同方面逐一展開(kāi)。
（四）調(diào)研的結(jié)論和建議
該部分應(yīng)根據(jù)綜合分析量度，有針對(duì)性地提出建議或措施，以指導(dǎo)法律實(shí)踐。
（五）附錄
論文最后應(yīng)附有調(diào)查的資料，如調(diào)查問(wèn)卷、案卷復(fù)印件等，注明被調(diào)查的單位和個(gè)人。
四、論文打印格式要求
法律碩士調(diào)研報(bào)告的打印格式，按照西南政法大學(xué)《碩士學(xué)位論文格式要求》的規(guī)定執(zhí)行。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇九
資本運(yùn)營(yíng)及某某企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的案例分析
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況
企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)是實(shí)現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑?？v觀當(dāng)今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運(yùn)營(yíng)都起到過(guò)相當(dāng)關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實(shí)現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷的里程碑。在我國(guó)，近年來(lái)不少企業(yè)也將資本運(yùn)營(yíng)納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。越來(lái)越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、忽視資本運(yùn)營(yíng)的瓶頸，認(rèn)識(shí)到資本運(yùn)營(yíng)同生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個(gè)輪子?？梢灶A(yù)見(jiàn)，資本運(yùn)營(yíng)在我國(guó)企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中所起的作用特會(huì)越來(lái)越大。本文以經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加入wto為背景，比較全面描述了國(guó)內(nèi)外資本運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問(wèn)題，提出了一些思路和對(duì)策，以及對(duì)于國(guó)外資本運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和教訓(xùn)的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國(guó)外對(duì)資本運(yùn)營(yíng)的研究和運(yùn)用都多于我國(guó)。在中國(guó)，資本運(yùn)營(yíng)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)新概念，它是在中國(guó)資本市場(chǎng)不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學(xué)科基礎(chǔ)的理論學(xué)科。資本運(yùn)營(yíng)是多學(xué)科交叉、綜合的一門課程。它是將公司財(cái)務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)綜合起來(lái)，依托資本市場(chǎng)相關(guān)工具，以并購(gòu)和重組為核心，以企業(yè)資本限度增值為目標(biāo)，通過(guò)資本的有效運(yùn)作，來(lái)促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營(yíng)管理方式。資本運(yùn)營(yíng)概念雖然產(chǎn)生時(shí)間短，但隨著中國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)正廣泛地進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)。事實(shí)證明，如何有效依托資本市場(chǎng)進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)已成為企業(yè)管理的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?，資本運(yùn)營(yíng)課程在我國(guó)研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義
近年來(lái),隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的建立和發(fā)展，資本運(yùn)營(yíng)觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。在資本運(yùn)營(yíng)的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。但從我國(guó)資本運(yùn)營(yíng)的實(shí)際來(lái)看，進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。同時(shí)，國(guó)內(nèi)企業(yè)也要面對(duì)跨國(guó)企業(yè)的挑戰(zhàn)。要搞好資本運(yùn)營(yíng)，必須先去了解和認(rèn)識(shí)資本運(yùn)營(yíng)。
本文就是針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)，充分考慮到國(guó)內(nèi)企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)資本運(yùn)營(yíng)的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購(gòu)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究。對(duì)企業(yè)開(kāi)展資本運(yùn)營(yíng)提供依據(jù)和參考，具有一定的指導(dǎo)意義。
4本論題的主要論點(diǎn)或預(yù)期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路
本文主要介紹資本運(yùn)營(yíng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展、趨勢(shì)，以及資本運(yùn)營(yíng)的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。重點(diǎn)分析和探討資本運(yùn)營(yíng)核心——并購(gòu)的模式、動(dòng)因、效應(yīng)分析，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外資本運(yùn)營(yíng)歷程分析我國(guó)資本運(yùn)營(yíng)發(fā)展趨勢(shì)。最后通過(guò)企業(yè)并購(gòu)案例說(shuō)明資本運(yùn)營(yíng)的過(guò)程及總結(jié)資本運(yùn)營(yíng)重點(diǎn)把握的要點(diǎn)和技巧。預(yù)期通過(guò)本文對(duì)整個(gè)資本運(yùn)營(yíng)在企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)中的重要性、特點(diǎn)、操作、評(píng)價(jià)過(guò)程有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)資本運(yùn)營(yíng)中的發(fā)展提出自己的觀點(diǎn)。
本文理論部分主要參考金融投資類、經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊雜志;以及圖書館中大量有關(guān)資本運(yùn)營(yíng)與企業(yè)并購(gòu)方面的書籍;投資學(xué)教材與參考書和教學(xué)中老師對(duì)資本運(yùn)營(yíng)模式的總結(jié)與案例分析;另外，指導(dǎo)老師在研究過(guò)程中會(huì)提供較大量的參考資料。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排
本文主要內(nèi)容分為三塊：第一部分為理論部分，主要介紹資本運(yùn)營(yíng)及其相關(guān)的概念、資本運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)、形式、國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r及重組、并購(gòu)的相關(guān)理論。第二部分重點(diǎn)介紹資本運(yùn)營(yíng)的核心——m&a，并通過(guò)一個(gè)案例分析說(shuō)明資本運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程、特點(diǎn)和技巧。最后一部分主要總結(jié)全文，對(duì)資本運(yùn)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)做一分析和總結(jié)。文章在闡述理論問(wèn)題緊扣what—how—why，并加以背景的介紹，使文章具有較嚴(yán)密的邏輯性。
6進(jìn)度安排
本文從去年11月份確定研究題目后，12月到今年3月份主要進(jìn)行相關(guān)理論、文獻(xiàn)和案例的收集、整理。從3月到4月初完成開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)和前期正文的編寫。計(jì)劃到4月底完成初稿，并交給指導(dǎo)老師審核、修改。爭(zhēng)取5月中旬完稿，并進(jìn)行論文答辯的準(zhǔn)備。
文獻(xiàn)綜述
摘要：從理論上講，企業(yè)都在進(jìn)行兩種經(jīng)營(yíng)：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng);而另一種為資本經(jīng)營(yíng)。一般說(shuō)來(lái)，企業(yè)、特別是大企業(yè)都不可能沒(méi)有資本運(yùn)營(yíng)，只是程度大小的問(wèn)題。所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)，就是企業(yè)圍繞產(chǎn)品與服務(wù)等主要業(yè)務(wù)，進(jìn)行生產(chǎn)(含服務(wù))管理、產(chǎn)品改進(jìn)、質(zhì)量提高、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等一系列活動(dòng)。而企業(yè)的資本運(yùn)營(yíng)，是指企業(yè)通過(guò)對(duì)資本大街夠、融資和投資的運(yùn)籌，以謀求實(shí)現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)與贏利之間的特定平衡，爭(zhēng)取企業(yè)資本增值化。
關(guān)鍵詞：資本運(yùn)營(yíng);并購(gòu)
1資本運(yùn)營(yíng)運(yùn)作模式國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論
1.1資本運(yùn)營(yíng)的涵義
在論述資本運(yùn)營(yíng)前，有必要把產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)說(shuō)一下。從理論上講，企業(yè)都在進(jìn)行兩種經(jīng)營(yíng)：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng);而另一種為資本經(jīng)營(yíng)。資本運(yùn)營(yíng)與產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)就有聯(lián)系也有區(qū)別。一般學(xué)術(shù)界定義產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)(生產(chǎn)經(jīng)營(yíng))是以物化為基礎(chǔ)，通過(guò)不斷強(qiáng)化物化資本，提高市場(chǎng)資源配置效率，獲取利潤(rùn)的商品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。(張鐵男，企業(yè)投資決策與資本運(yùn)營(yíng)，.4，哈爾濱工程大學(xué)出版社)
有關(guān)資本運(yùn)營(yíng)的概念表述各有不同，綜合起來(lái)可以大體上劃分為廣義資本運(yùn)營(yíng)和狹義資本運(yùn)營(yíng)。廣義資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)通過(guò)對(duì)可以支配的資源和生產(chǎn)要素進(jìn)行組織、管理、運(yùn)籌、謀劃和優(yōu)化配置，以實(shí)現(xiàn)資本增值和利潤(rùn)化。廣義資本運(yùn)營(yíng)的最終目標(biāo)是要通過(guò)資本的運(yùn)行，在資本安全的前提下，實(shí)現(xiàn)資本增值和獲取收益。廣義資本運(yùn)營(yíng)內(nèi)涵廣泛.從資本的運(yùn)動(dòng)過(guò)程來(lái)看，資本運(yùn)營(yíng)涵蓋整個(gè)生產(chǎn)、流通過(guò)程，既包括金融資本運(yùn)營(yíng)(證券、貨幣)、產(chǎn)權(quán)資本運(yùn)營(yíng)與無(wú)形資本運(yùn)營(yíng)，又包括產(chǎn)品的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)。從資本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看，既包括存量資本運(yùn)營(yíng)，又包括增量資本運(yùn)營(yíng)。存量資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)通過(guò)兼并、收購(gòu)、聯(lián)合、股份制改造等產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移方式促進(jìn)資本存量的合理流動(dòng)與優(yōu)化配置。增量資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)的投資。
狹義資本運(yùn)營(yíng)是指以資本急劇增值和市場(chǎng)控制力化為目標(biāo)，以產(chǎn)權(quán)買賣和“以少控多”為策略，對(duì)企業(yè)和企業(yè)外部資本進(jìn)行兼并、收購(gòu)、重組、增值等一系列資本營(yíng)運(yùn)活動(dòng)的總稱。資本運(yùn)營(yíng)的總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資本增值和市場(chǎng)控制力化。具體目標(biāo)是加快資本增值，擴(kuò)大資本規(guī)模，獲取投資回報(bào)。提高企業(yè)的市場(chǎng)控制力和影響力，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)方向。狹義資本運(yùn)營(yíng)主要研究的是存量資本的配置，具體運(yùn)營(yíng)方式包括股票上市、企業(yè)、企業(yè)聯(lián)合、資本互換、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等。
1.2資本運(yùn)營(yíng)相關(guān)理論綜合
在資本運(yùn)營(yíng)理論研究過(guò)程中，有許多學(xué)者將它與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析和研究。深刻分析資本運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生的原因和作用的原理，從理論的高度掌握資本運(yùn)營(yíng)的精髓，有助于增強(qiáng)我們進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)的自覺(jué)性，提高資本運(yùn)營(yíng)的技巧。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)
在19世紀(jì)上半葉，資本主義世界還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)大規(guī)模的企業(yè)并購(gòu)浪潮：但是，通過(guò)對(duì)資本主義生產(chǎn)方式和發(fā)展規(guī)模的深入分析，馬克思非常敏銳地抓住了資本集中這一重大問(wèn)題，并且建立了資本集中型論。在《資本淪》中.馬克思首先論述了生產(chǎn)集中,并指出生產(chǎn)集中包括了資本積聚和資本集中。在文中，他還提到了“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”、“所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離”等。馬克思關(guān)于資本集中的機(jī)制的理論論述，是完整的、有力的。即使在今天，這個(gè)由商品市場(chǎng)和經(jīng)理市場(chǎng)所形成的競(jìng)爭(zhēng)制度、股份公司制度、金融信用制度和股票市場(chǎng)等幾個(gè)方面所形成的整體，也的確是資本得以流動(dòng)、重組乃至集中的最重要的機(jī)制。
馬克思的資本循環(huán)與周轉(zhuǎn)理論強(qiáng)調(diào)資本的流動(dòng)性，指出資本的生命在于運(yùn)動(dòng)，這正是資本運(yùn)營(yíng)的核心所在，資本運(yùn)營(yíng)是建立在資本充分流動(dòng)的基礎(chǔ)之上的，企業(yè)資本只有流動(dòng)才能增值，資產(chǎn)閑置是資本的流失。因此，一方面，企業(yè)要通過(guò)兼并、收購(gòu)等形式的產(chǎn)權(quán)重組.盤活沉淀、閑置、利用效率低下的資本存量，使資本不斷流動(dòng)到報(bào)酬率高的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)上，通過(guò)流動(dòng)獲得增值的契機(jī)。另一方面，企業(yè)要縮短資本流動(dòng)過(guò)程，加快資本由貨幣資本到生產(chǎn)資本，由生產(chǎn)資本到商品資本，再由商品資本到貨幣資本的形態(tài)轉(zhuǎn)換過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)資本的快速增值。同時(shí)在資本運(yùn)動(dòng)總公式中，也相應(yīng)地反映了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資本運(yùn)營(yíng)的關(guān)系。
1.2.2交易費(fèi)用理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)
1937年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯在《企業(yè)的性質(zhì)》一文中首次提出交易費(fèi)用理論。該理論認(rèn)為，企業(yè)和市場(chǎng)是兩種可以相互替代的資源配置機(jī)制，由于存在有限理性。機(jī)會(huì)主義、不確定性與小數(shù)目條件使得市場(chǎng)交易費(fèi)用高昂，為節(jié)約交易費(fèi)用.企業(yè)作為代替市場(chǎng)的新型交易形式應(yīng)運(yùn)而生。交易費(fèi)用決定了企業(yè)的存在，企業(yè)采取不問(wèn)的組織方式最終目的也是為了節(jié)約交易費(fèi)用。所謂交易費(fèi)用是指企業(yè)用于尋找交易對(duì)象、訂立合同、執(zhí)行交易、洽談交易、監(jiān)督交易等方面的費(fèi)用與支出，主要由搜索成本、談判成本、答約成本，監(jiān)督成本構(gòu)成。企業(yè)運(yùn)用收購(gòu)、兼并、重組等資本運(yùn)營(yíng)方式，可以將市場(chǎng)內(nèi)部化，消除由于市場(chǎng)的不確定性所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，從而降低交易費(fèi)用。
交易費(fèi)用理論與垂直兼并、混合兼并有著密切的關(guān)系。它很好地解釋了企業(yè)垂直兼并、混合兼并的內(nèi)在原因，并對(duì)原有理論作了補(bǔ)充和調(diào)整。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)
產(chǎn)權(quán)理論認(rèn)為，資產(chǎn)的權(quán)利界定是市場(chǎng)交易的先決條件，明晰的產(chǎn)權(quán)界限是企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的客觀基礎(chǔ)。企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)是建立在規(guī)范化的公司產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上，沒(méi)有界定清晰的產(chǎn)權(quán)、規(guī)范的股權(quán)結(jié)構(gòu)和合理有效的股權(quán)流動(dòng)機(jī)制，真正的公司并購(gòu)、重組等資本運(yùn)營(yíng)行為是難以產(chǎn)生和發(fā)展的。在清晰的產(chǎn)權(quán)界定基礎(chǔ)上，企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)行為有助于推動(dòng)產(chǎn)權(quán)的合理流動(dòng)，盤活存量資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的價(jià)值型管理和優(yōu)化重組，進(jìn)而促進(jìn)資源的科學(xué)配置與有效流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源配置的優(yōu)化。同時(shí)，企業(yè)運(yùn)用兼并、收購(gòu)、重組等資本運(yùn)營(yíng)方式，推動(dòng)公司產(chǎn)權(quán)的聚合與裂變，可以進(jìn)一步促使公司產(chǎn)權(quán)明晰化。
產(chǎn)權(quán)理論要求產(chǎn)權(quán)必須明確.必須能夠白由流動(dòng).這將從如下方面對(duì)資本運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生推動(dòng)作用。首先，產(chǎn)權(quán)的自由流動(dòng)可以推動(dòng)公司并購(gòu)的社會(huì)化。其次，產(chǎn)權(quán)的自由流動(dòng)可以推進(jìn)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)化進(jìn)程。第三，產(chǎn)權(quán)的白由流動(dòng)有助于推動(dòng)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)國(guó)際化。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)
企業(yè)通過(guò)兼并收購(gòu)等資本運(yùn)營(yíng)方式，有助于推動(dòng)企業(yè)獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，優(yōu)化企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)。有關(guān)資料的研究成果表明，一個(gè)企業(yè)通過(guò)兼并收購(gòu)其他企業(yè)而形成的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是非常明顯的。西方發(fā)達(dá)國(guó)家大型跨國(guó)公司的成長(zhǎng)經(jīng)歷表明：運(yùn)用資本運(yùn)營(yíng)方式，有助于謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益.推動(dòng)企業(yè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)企業(yè)的聯(lián)合與兼并，日本在不到的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與重組，獲取了規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在我國(guó)，企業(yè)小型化、分散化的特點(diǎn)極為明顯.通過(guò)兼并、收購(gòu)重組擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益對(duì)于我國(guó)企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展更具有現(xiàn)實(shí)意義。
1.3資本運(yùn)營(yíng)的核心——并購(gòu)
1.3.1概念
所謂并購(gòu)，即兼并與收購(gòu)的總稱，是一種通過(guò)轉(zhuǎn)移公司所有權(quán)或控制權(quán)的方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)資本擴(kuò)張和業(yè)務(wù)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)手段，是企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的重要方式。
并購(gòu)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)企業(yè)取得另一個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)權(quán)或股份，并使一個(gè)企業(yè)直接或間接對(duì)另一個(gè)企業(yè)發(fā)生支配性的影響。并購(gòu)是企業(yè)利用自身的各種有利條件，比如品牌、市場(chǎng)、資金、管理、文化等優(yōu)勢(shì)，讓存量資產(chǎn)變成增量資產(chǎn)，使呆滯的資本運(yùn)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資本的增值。
并購(gòu)的具體方式包括企業(yè)的合并、托管、兼并、收購(gòu)、產(chǎn)權(quán)重組、產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)聯(lián)合、企業(yè)拍賣、企業(yè)出售等具體方式。
1.3.2西方并購(gòu)理論的發(fā)展
并購(gòu)理論來(lái)源于實(shí)踐，并推動(dòng)并購(gòu)實(shí)踐的發(fā)展;在研究西方
公司并購(gòu)史時(shí)，學(xué)者們從各種角度對(duì)并購(gòu)活動(dòng)進(jìn)行了不同層面的
經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，從而形成多種并購(gòu)理論。
(一)效率理論(efficiencytheory)：
效率理論認(rèn)為：公司有助十促使公司管理層效率改進(jìn)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的潛在效益。效率理論可以細(xì)分為管理協(xié)同效應(yīng)理論、營(yíng)運(yùn)協(xié)同效應(yīng)理論、財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)理論、多角化經(jīng)營(yíng)理論與價(jià)值低估理論。
(二)代理問(wèn)題及管理主義者(agencyproblemandmanagerism)
代理問(wèn)題是由詹森和麥克林于1976年提出的，他們認(rèn)為在代理過(guò)程中，由于存在著道德風(fēng)險(xiǎn)、逆向選擇、不確定性等因素的作用而產(chǎn)生代理成本，這種成本主要包括：所有者與代理人訂立契約成本、監(jiān)督與控制代理人成本、限定代理人執(zhí)行或次佳決策所需的額外成本、剩余利潤(rùn)的損失。這一理論可以歸納為三點(diǎn)：并購(gòu)可以減少代理成本;經(jīng)理主義;負(fù)假說(shuō)主義。
(三)現(xiàn)金流量假說(shuō)(freecashflowhypothesis)
自由現(xiàn)金流量假說(shuō)源于代理問(wèn)題。在公司并購(gòu)活動(dòng)中，自由現(xiàn)金流量酌減少可以緩解公司所有者與經(jīng)營(yíng)者之間的沖突，所謂自由現(xiàn)金流量是指公司現(xiàn)金在支付了所有凈現(xiàn)值(npv)為目的投資計(jì)劃后所剩余的現(xiàn)金量。詹森(jensen，1986年)認(rèn)為，自由現(xiàn)金流量應(yīng)完全交付股東，這將降低代理人的權(quán)力，同時(shí)再度進(jìn)行投資計(jì)劃所需的資金在資本市場(chǎng)上更新籌集將受到控制，由此可以降低代理成本，避免代理問(wèn)題的產(chǎn)生。
(四)市場(chǎng)勢(shì)力理論(marketpower)
市場(chǎng)勢(shì)力理論認(rèn)為，并購(gòu)活動(dòng)的主要?jiǎng)右蛟谟诓①?gòu)可以提高市場(chǎng)占有率、增加企業(yè)長(zhǎng)期潛在獲利的能力。但是，一些學(xué)者認(rèn)為市場(chǎng)占有率的提高，并不代表規(guī)模經(jīng)濟(jì)或協(xié)向效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)水平或垂直式收購(gòu)整合，使市場(chǎng)占有份額上升的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)或協(xié)同效應(yīng)，這一假說(shuō)才能成立;反之如果市場(chǎng)占有率的提高建立在不經(jīng)濟(jì)的規(guī)模上，則收購(gòu)可能會(huì)帶來(lái)負(fù)效應(yīng)。
(五)財(cái)富再分配理論
財(cái)富再分配理論的核心觀點(diǎn)為，由于公司兼并會(huì)引起公司利益相關(guān)者之間的利益再分配，兼并利益從債權(quán)人手中轉(zhuǎn)到股東身上，或者由一般員工于中轉(zhuǎn)到般東及消費(fèi)者身上，所以公司股東會(huì)贊成這種對(duì)其有利的兼并活動(dòng)。
(六)市場(chǎng)壟斷理論
由于企業(yè)購(gòu)并等資本運(yùn)營(yíng)本身的特點(diǎn)所在，就是在產(chǎn)權(quán)理論形成以后，關(guān)于購(gòu)并對(duì)市場(chǎng)力量影響的討論依然在進(jìn)行。從經(jīng)濟(jì)有益的一面來(lái)看，購(gòu)并帶來(lái)的好處也許是規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)。對(duì)此我們前面已作了很多的說(shuō)明。從對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不利的一面來(lái)看，購(gòu)并活動(dòng)有可能帶來(lái)壟斷。但是現(xiàn)在關(guān)于壟斷也有人認(rèn)為其有好的一面，或至少是不可避免的一面。因?yàn)閴艛嗉斜旧硎歉?jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，由于競(jìng)爭(zhēng)己從簡(jiǎn)單的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展成為質(zhì)量、技術(shù)、服務(wù)、產(chǎn)品類別等諸多方面立體的競(jìng)爭(zhēng)，因此即使是大公司之間也很難就壟斷達(dá)成什么共謀。此外，大公司和大企業(yè)在現(xiàn)代科技中的作用日益增大，這也是購(gòu)并等資本運(yùn)營(yíng)活動(dòng)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)之一。
除了以上各種理論之外，還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為購(gòu)并中獲利一方的收益來(lái)源是對(duì)企業(yè)中其他利益主體的剝奪。如股東為企業(yè)內(nèi)部人，而債權(quán)人為企業(yè)外部人，在信息方面股東有優(yōu)勢(shì)，因此股東有可能通過(guò)企業(yè)購(gòu)并來(lái)提高股票的價(jià)值，而降低債券的價(jià)值，由此來(lái)對(duì)債券持有人進(jìn)行剝奪。這就是所謂的再分配理論。另外，按照并購(gòu)的分類不同，早期的理論還包括橫向兼并理論、縱向兼并理論、混合兼并理論等，此后再做闡述。
購(gòu)并活動(dòng)是導(dǎo)致企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的經(jīng)濟(jì)行為。在實(shí)際的資本運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中，也存在著通過(guò)出售和分立等方式來(lái)減小企業(yè)規(guī)模的活動(dòng)。在分析這方面的活動(dòng)時(shí)，也形成了關(guān)于公司分立的理論。幾從分析中所使用的工具和方法來(lái)看，可以說(shuō)都是我們?cè)谏厦嬷v述企業(yè)購(gòu)并理論時(shí)已經(jīng)使用過(guò)，因此這里不打算對(duì)關(guān)于分立的理論進(jìn)行論述。
基本上可以說(shuō)，在產(chǎn)權(quán)進(jìn)論形成以后，直到它在50年代—60年代興起，它與同時(shí)代興起的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和博弈論結(jié)合在一起，對(duì)開(kāi)闊人們的視野，提供新的分析工具等方面都有很大的作用。由此資本運(yùn)營(yíng)理論也大量地涌現(xiàn)出來(lái)。但總體上看，現(xiàn)代的資本運(yùn)營(yíng)理論大都還是一種假設(shè)或假說(shuō)，還沒(méi)有形成一個(gè)比較統(tǒng)一的理論體系。
1.3.3并購(gòu)效應(yīng)
并購(gòu)的效應(yīng)包括：(1)佯量資產(chǎn)的優(yōu)化組合效應(yīng);(2)資產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)者的結(jié)合效應(yīng);(3)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換效應(yīng);(4)劣質(zhì)資產(chǎn)淘汰效應(yīng);(5)產(chǎn)品升級(jí)換代效應(yīng);(6)進(jìn)入利潤(rùn)水平更高的行業(yè)。
1.3.4并購(gòu)方式
1、按被并購(gòu)對(duì)象所在行業(yè)分:
(1)橫向購(gòu)并，是指為了提高規(guī)模效益和市場(chǎng)占有率而在同一類產(chǎn)品的產(chǎn)銷部門之間發(fā)生的并購(gòu)行為。
(2)縱向購(gòu)并，是指為了業(yè)務(wù)的前向或后問(wèn)的擴(kuò)展而在生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的各個(gè)相互銜接和密切聯(lián)系的公司之間發(fā)生的并購(gòu)行為。
(3)混合購(gòu)并，是指為了經(jīng)營(yíng)多元化和市場(chǎng)份額而發(fā)生的橫向與縱問(wèn)相結(jié)合的并購(gòu)行為。
2、按并購(gòu)的動(dòng)因分:
(1)規(guī)模型購(gòu)并，通過(guò)擴(kuò)大規(guī)模，減少生產(chǎn)成本和銷售費(fèi)用。
(2)功能型購(gòu)并，通過(guò)購(gòu)并提高市場(chǎng)占有率，擴(kuò)大市場(chǎng)份額。
(3)組合型購(gòu)并，通過(guò)并購(gòu)實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)營(yíng)，減少風(fēng)險(xiǎn)。
(4)產(chǎn)業(yè)型購(gòu)并，通過(guò)購(gòu)并實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一體化，擴(kuò)大整體利潤(rùn)。
(5)成就型購(gòu)并，通過(guò)并購(gòu)實(shí)現(xiàn)企業(yè)家的成就欲。
3、按并購(gòu)雙方意愿分:
(1)協(xié)商型，又稱善意型，即通過(guò)協(xié)商并達(dá)成協(xié)議的手段取得并購(gòu)意思的一致。
(2)強(qiáng)迫型，又可分為敵意型和惡意型，即一方通過(guò)非協(xié)商性的手段強(qiáng)行收購(gòu)另一方。
4、按并購(gòu)后被并一方的法律狀態(tài)分:
(1)新設(shè)法人型，即并購(gòu)雙方都解散后成立一個(gè)新的法人。
(2)吸收型，即其中一個(gè)法人解散而為另一個(gè)法人所吸收。
(3)控股型，即并購(gòu)雙方都不解散，但一方為另一方所控股。
1.4研究課題的意義
企業(yè)作為運(yùn)用資本進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的單位，是資本生存、增值和獲取收益的客觀載體。企業(yè)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行組織與管理，實(shí)質(zhì)上是對(duì)資本進(jìn)行運(yùn)籌與規(guī)劃，任何企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)都是根植于資本運(yùn)作的基礎(chǔ)之上，都必須借助于資本形式轉(zhuǎn)換。在某種意義上，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可以視為資本經(jīng)營(yíng)的實(shí)現(xiàn)形式。特別是我國(guó)加入wto后，資本運(yùn)營(yíng)對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有著戰(zhàn)略意義。
首先，資本運(yùn)營(yíng)將促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和完善實(shí)質(zhì)是要由行政機(jī)制配制資源轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置資源，使資本機(jī)制得以生產(chǎn)并在資源配置中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
其次，資本運(yùn)營(yíng)將推動(dòng)想帶企業(yè)制度的完善。
另外，資本運(yùn)營(yíng)思想的確立將推動(dòng)企業(yè)家隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理論的發(fā)展，提高我國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，資本運(yùn)營(yíng)為政府宏觀調(diào)空提出了新的課題。
2目前研究階段的不足
長(zhǎng)期以來(lái)、我國(guó)企業(yè)界一直重視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，忽視資本運(yùn)營(yíng)。重視增量投資，忽視存量資本。重視內(nèi)部交易型戰(zhàn)略的運(yùn)用，忽視外部交易型戰(zhàn)略的實(shí)施，這些誤區(qū)已經(jīng)嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求。社會(huì)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)是離不開(kāi)資本的。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，資本是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以持續(xù)運(yùn)行的標(biāo)志，資本就像一塊巨大的礁石，將社會(huì)各種生產(chǎn)要素吸引到它的周圍。資本流向何處，何處的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行就會(huì)活躍起來(lái)，資本聚集在何處，何處的經(jīng)濟(jì)就會(huì)不斷地走向繁榮。
在強(qiáng)調(diào)資本運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，我們并不否認(rèn)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的重要性。事實(shí)上，資本經(jīng)營(yíng)并不排斥生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。在生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的資本運(yùn)營(yíng)，必須通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。只有通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的途徑，資本經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)才能最終得以實(shí)現(xiàn)。正是產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)如此重要，有關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的研究成果比較多，而對(duì)資本運(yùn)營(yíng)研究的深度和廣度卻很少，也正基于以上原因，筆者才將資本運(yùn)營(yíng)作為研究對(duì)象。
后通過(guò)企業(yè)并購(gòu)案例說(shuō)明資本運(yùn)營(yíng)的過(guò)程及總結(jié)資本運(yùn)營(yíng)重點(diǎn)把握的要點(diǎn)和技巧。預(yù)期通過(guò)本文對(duì)整個(gè)資本運(yùn)營(yíng)在企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)中的重要性、特點(diǎn)、操作、評(píng)價(jià)過(guò)程有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì)做一展望。
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文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十
讀文獻(xiàn)首先要知道讀什么，即選擇文獻(xiàn)來(lái)源。就和吃飯一樣，我們首要的要求是食材健康有營(yíng)養(yǎng)，其次才是烹飪方法。在我們的學(xué)術(shù)訓(xùn)練中，一般都會(huì)告訴我們，圍繞我們關(guān)心的關(guān)鍵詞在學(xué)術(shù)引文數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索，然后選擇所謂的里程碑式的文獻(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。很多同學(xué)在開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候一般會(huì)匯報(bào)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“在web of science 里面有多少篇相關(guān)的論文，我自己讀了其中的多少篇”。不知道他們是不是真的通過(guò)這個(gè)方法構(gòu)建了自己的知識(shí)圖譜，反正我是沒(méi)有用這一方法成功過(guò)。這里面有兩個(gè)陷阱：
第一，你怎么知道關(guān)鍵詞翻譯的正確呢?所有很多時(shí)候會(huì)聽(tīng)到有同學(xué)匯報(bào)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題國(guó)外還沒(méi)有怎么研究過(guò)，這種情況極大可能是關(guān)鍵詞翻譯錯(cuò)了才沒(méi)有搜到有關(guān)文獻(xiàn)。
第二，即使關(guān)鍵詞翻譯對(duì)了，搜索得到的文獻(xiàn)中隱藏著大量的無(wú)營(yíng)養(yǎng)成分。要知道，發(fā)表的論文里有近四分之一不會(huì)得到任何引用。不加選擇地閱讀這些文章可能不能增進(jìn)對(duì)問(wèn)題的理解反而造成了更多的誤導(dǎo)困擾。
那么怎么選擇要閱讀的文獻(xiàn)呢?
首先，確定優(yōu)秀的期刊來(lái)源，即你關(guān)注的細(xì)分學(xué)科中排名前五或者前十的文獻(xiàn)。研究表明，頂尖雜志的文章的參考文獻(xiàn)80%以上也發(fā)表于這些頂尖雜志，說(shuō)明站在學(xué)術(shù)前沿的學(xué)者，是不會(huì)花時(shí)間去讀那么多低質(zhì)量文獻(xiàn)的。
其次，確定優(yōu)秀的工作論文庫(kù)。已經(jīng)發(fā)表在雜志上的學(xué)術(shù)期刊，可能是他人三到四年前的工作。只讀已發(fā)表的文章，會(huì)一直難于追趕上學(xué)術(shù)前沿。而工作論文，則多是正在進(jìn)行完善的研究工作，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)前沿的最新發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)學(xué)科可以參考美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究署工作論文系列(nber working paper series)，這一系列每周更新工作論文，既是美國(guó)優(yōu)秀學(xué)者正在進(jìn)行的研究工作，也體現(xiàn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)時(shí)關(guān)注的問(wèn)題。另一種方法則是追隨你的領(lǐng)域的專家，看他們的個(gè)人網(wǎng)站上有什么工作論文的更新。
第三，找到相關(guān)領(lǐng)域最牛學(xué)校的博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣，和你同齡的最優(yōu)秀的博士生都在做什么研究，用的什么方法，一目了然。還可以一步實(shí)現(xiàn)前沿性與文獻(xiàn)來(lái)源的綜合性。別人都幫你整理好前沿文獻(xiàn)的綜述了!在確定文獻(xiàn)來(lái)源之后，我的建議是廣泛瀏覽，重點(diǎn)閱讀，掃描幾乎每一篇文章的核心，選擇那些最相關(guān)最感興趣的論文精讀，第三部分會(huì)講到怎么精讀。
第二、讀到學(xué)術(shù)社區(qū)
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十一
論文摘要：南朝劉宋時(shí)期的劉義慶所編撰的《世說(shuō)新語(yǔ)》一書，為后世展現(xiàn)了中國(guó)魏晉文人這一獨(dú)具個(gè)性的群體的生活風(fēng)貌。在中國(guó)文學(xué)史上，它向來(lái)被視作中國(guó)古代志人小說(shuō)的初祖。事實(shí)上，《世說(shuō)新語(yǔ)》在一些章節(jié)條目中還保留了大量極有理論參考價(jià)值的文學(xué)批評(píng)文獻(xiàn)材料。文章特以《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》為例，簡(jiǎn)要論述《世說(shuō)新語(yǔ)》在這一方面的價(jià)值。
論文關(guān)鍵詞：世說(shuō)新語(yǔ)；文學(xué)批評(píng)：文獻(xiàn)
《世說(shuō)新語(yǔ)》原稱《世說(shuō)》，唐時(shí)稱《世說(shuō)新書》，原書八卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等三十六門。由南朝劉宋時(shí)期的劉義慶所作．梁劉孝標(biāo)為之作注。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其在中國(guó)小說(shuō)發(fā)展史上。這部著作占有重要的一席之地。作為被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可的中國(guó)古代志人小說(shuō)的發(fā)端之作，它對(duì)于小說(shuō)這一文體在后世的成熟和演變，具有里程碑式的意義。事實(shí)上，拿我們今天的小說(shuō)藝術(shù)虛構(gòu)性這一衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，把它界定為完全意義上的小說(shuō)，還是值得商榷的。《世說(shuō)新語(yǔ)》側(cè)重記載了魏晉文人群體的言談舉止，堪稱為當(dāng)時(shí)文人提供談資并借以學(xué)習(xí)揣摩的“名士的教科書”，正如《中國(guó)小說(shuō)史略》所言，它屬于“遠(yuǎn)實(shí)用而近娛樂(lè)”的“賞心”之作。同時(shí)，由于《世說(shuō)新語(yǔ)》一書中記錄的人物言行，在一定程度上仍帶有史傳的色彩。因此，它的史料文獻(xiàn)價(jià)值也逐漸為今人所重視。本文以《文學(xué)》一門為例證，進(jìn)行歸納探究，試圖使人們對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》在文學(xué)批評(píng)成果方面進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。
在中國(guó)幾千年的文明史上。涌現(xiàn)出一大批承載傳統(tǒng)文化的論著典籍，然而由于改朝換代的紛飛戰(zhàn)火、最高統(tǒng)治者的文化鉗制，加之一些史料保存上不可克服的自然因素，很多書籍典章已經(jīng)灰飛煙滅，對(duì)我們今人來(lái)說(shuō)，的確是莫大的損失與遺憾。為了盡量恢復(fù)這些已經(jīng)散佚的作品的原貌，我們努力在一些有幸保留下來(lái)的典籍中尋找點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思想光輝。在《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》中，我們可以追溯一些論著在當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作和流散情況。鄭玄想為《春秋左氏傳》作注，還沒(méi)完成，一次外出遇見(jiàn)服虔，有感于服虔也潛心于為《左傳》作注，與自己志同道合，于是鄭玄把自己注過(guò)的部分都給了服虔，因此有了服虔的《春秋左氏傳解誼》。另如《老子》的成書過(guò)程，究竟最初它就分為《道》、《德》兩部分，還是后人的編排劃分?《文學(xué)》中有一條目談到何晏剛完成《老子》注，去拜訪王弼，發(fā)現(xiàn)王弼的注精深?yuàn)W秘，于是心悅誠(chéng)服，把自己的注改成了《道》、《德》二論。魏晉時(shí)，為前代各家經(jīng)典作注似乎是蔚然成風(fēng)。《文學(xué)》中提到，單為《莊子》作注的就有幾十家，但由于道家精意的高妙，鮮有人能參透。其中向秀的注解可謂精妙絕倫，但《秋水》、《至樂(lè)》在他離世時(shí)可惜沒(méi)有注完。才華出眾的郭象對(duì)向秀的遺作略加改動(dòng)，又補(bǔ)注了《秋水、《至樂(lè)》，因此傳世的有向秀、郭象兩種《莊子》的注本，其實(shí)義理闡釋是相同的。盡管《世說(shuō)新語(yǔ)》還有不少類似于這樣的記載，其真實(shí)性仍有待于我們借助其他文章典籍作對(duì)比確證，但是它畢竟為我們了解中國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)積存的歷史打開(kāi)了一扇窗戶，提供了一條值得探尋的路徑。
魏晉時(shí)期是一個(gè)極其崇尚美的時(shí)代，這種美包括外在的聲色之美、內(nèi)在的涵養(yǎng)之美。體現(xiàn)在具體作家、作品上，它可以說(shuō)是豐富多彩的，我們從《文學(xué))一門能夠明顯嗅出那段歲月文壇上獨(dú)有的氣息。首先，一些千古傳誦的.佳作在劉義慶的筆下多有提及。這使得后人對(duì)它們的解讀變得有據(jù)可查。當(dāng)時(shí)眾多名士喜歡鉆研《莊子?逍遙游》的理趣，但少有人能夠超越郭象、向秀的，唯有支遁的觀點(diǎn)高超出眾，“支作數(shù)千言，才藻新奇，花爛映發(fā)?！比粝氚彦羞b游》的真諦透徹領(lǐng)悟，恐怕一定要從郭象、向秀、支遁等人的注釋、宏論人手了。魏晉時(shí)人清談玄遠(yuǎn)，在對(duì)一些文學(xué)作品的鑒賞中，展現(xiàn)了他們特有的審美取向。一次，謝安趁弟子們聚會(huì)的時(shí)候，問(wèn)“《毛詩(shī)》何句最佳?”謝玄說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏’?！敝x安說(shuō)：“哥謨定命。遠(yuǎn)遒辰告’?！闭J(rèn)為這句頗有高人的深意。在當(dāng)時(shí)的作品品評(píng)和流傳過(guò)程中。被所謂社會(huì)名士認(rèn)可，也是相當(dāng)重要的，確實(shí)是“眾口鑠金。積毀銷骨。”左思拿自己的《三都賦》給別人看，人們都譏諷詆毀，不屑一顧。只有張華對(duì)此文有極高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這篇文章可以和張衡的《二京賦》鼎足為三，并建議他請(qǐng)名士作個(gè)宣傳。于是左思請(qǐng)皇甫謐為《三都賦》寫了序，其作立刻身價(jià)倍增，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。這說(shuō)明中國(guó)文人很早就有了借助名人效應(yīng)，推介自己的文學(xué)產(chǎn)品的自覺(jué)意識(shí)．在那樣一個(gè)年代的確是難能可貴的?！段膶W(xué)》對(duì)作品的傳播情況也多有記述：當(dāng)裴啟的《語(yǔ)林》剛剛問(wèn)世，就被遠(yuǎn)近大加傳頌。當(dāng)時(shí)的名流少年沒(méi)有不傳技的，人手一份，尤其是記載王世殉的《經(jīng)王公酒壚下賦》，頗有文采。了解作品當(dāng)時(shí)的寫作背景，方便我們把握詩(shī)文的深層涵義，并能夠進(jìn)一步很好地認(rèn)識(shí)作者以及他的相關(guān)作品。劉義慶記載了今人家喻戶曉的曹植七步成詩(shī)的典故．幫助我們更深地體會(huì)為什么曹植后期的詩(shī)風(fēng)由原有的意氣昂揚(yáng)轉(zhuǎn)為哀愁低落，顯然，君臣、兄弟之間的不容，政治上的恐慌與失意是最重要的主導(dǎo)因素。在對(duì)當(dāng)時(shí)文人作品的評(píng)議賞析中．《文學(xué)》一門不乏精辟的論斷，往往數(shù)語(yǔ)即勾勒出一位文人的文學(xué)風(fēng)貌，它們與其他論著中的評(píng)語(yǔ)相互呼應(yīng)，更加具備了說(shuō)服力。如孫綽說(shuō)：“潘文爛若披錦，無(wú)處不善；陸文若排沙簡(jiǎn)金，往往見(jiàn)寶。”意思是說(shuō)，潘岳的文章之絢麗如同披著錦緞，無(wú)處不美：陸機(jī)的文章好比沙粒中選金子，常常能發(fā)現(xiàn)珍寶。另一條目中，孫綽又說(shuō)：“潘文淺而凈，陸文深而蕪?！奔磁嗽赖奈恼聹\顯簡(jiǎn)練。陸機(jī)的文章深?yuàn)W蕪雜。潘岳、陸機(jī)是兩位重要的太康詩(shī)人，在《晉書?潘岳傳》中記載：“岳美姿儀，辭藻絕麗”，《續(xù)文章志》中說(shuō)：“岳為文，選言簡(jiǎn)章，清綺絕倫?！薄段恼聜鳌穼?duì)陸文也有贊語(yǔ)：“機(jī)善屬文，司空張華見(jiàn)其文章，篇篇稱善”。可見(jiàn)，劉義慶的記述恰是時(shí)人文學(xué)觀的真實(shí)反映，是比較客觀的。另外，我們結(jié)合他們的作品去品味，亦會(huì)得到大致相同的結(jié)論。此外，《文學(xué)》一門還有對(duì)其他作家、作品的評(píng)論．譬如簡(jiǎn)文帝稱贊許詢說(shuō)：“玄度(許詢字玄度)五言詩(shī)，可謂妙絕時(shí)人。”
《世說(shuō)新語(yǔ)》中涉及文學(xué)批評(píng)理論的觀點(diǎn)比比皆是，從中可以看出魏晉文人的創(chuàng)作論、鑒賞論等文學(xué)思想與當(dāng)時(shí)及后世的評(píng)論家的觀念相契合。在《文學(xué)》的記載當(dāng)中，筆者搜羅了幾條．依此來(lái)加以分析闡釋。作家的學(xué)養(yǎng)一方面來(lái)自于先天的稟賦．另一方面，后天的勤奮努力也是不可或缺的。劉義慶對(duì)后者非常重視。他舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。諸葛玄年輕時(shí)不肯讀書，與人談?wù)撾m顯其天分卓拔，但終究是功底不夠扎實(shí)深厚。于是他接受了王衍的建議，認(rèn)真讀了《老子》、《莊子》等道家著作．再與人談?wù)搫t又上了一個(gè)層次。雖然受魏晉談玄之風(fēng)的影響。這一條目重在說(shuō)明大量接受老莊思想對(duì)名士言談的裨益，但側(cè)面也強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。另一條目講的是天生才華橫溢的殷仲文。由于讀書不多，文才難有大的長(zhǎng)進(jìn)。時(shí)人傅亮嘆息道：“如果殷仲文讀書有袁豹的一半，文才就不會(huì)比班固差?！薄段膶W(xué)》中還有個(gè)別條目說(shuō)明當(dāng)時(shí)的文人反對(duì)文學(xué)創(chuàng)作上的因襲模仿，并認(rèn)為那是鄙陋不堪的：對(duì)于庾亮出于同族之情，廣為宣傳庾聞的《揚(yáng)都賦》，謝安持相反的態(tài)度：“不得爾，此是屋下架屋耳，事事擬學(xué)，而不免儉狹?！薄皟€狹”即貧乏小氣之意。文學(xué)作品能夠感染人，說(shuō)服人，甚至調(diào)動(dòng)人的情緒，主旨、文采與邏輯結(jié)構(gòu)這三個(gè)要素缺一不可?！段膶W(xué)》也以實(shí)例對(duì)這一點(diǎn)作了印證。擅長(zhǎng)清談的樂(lè)廣卻不擅長(zhǎng)寫文章。前文提及長(zhǎng)于華美文辭的潘岳根據(jù)樂(lè)廣的意旨寫成一篇表章，名噪一時(shí)，時(shí)人評(píng)價(jià)之：“若樂(lè)不假潘之文，潘不取樂(lè)之旨，則無(wú)以成斯矣。”可見(jiàn)，文章需要一個(gè)中心意旨與合理的結(jié)構(gòu)安排。此外，文章像做衣服一樣，只有剪裁得當(dāng)，才能配合好的文采流傳于世。孫綽評(píng)論曹毗的才質(zhì)就像“白地明光錦”，卻被裁為下等仆人的褲子，“非無(wú)文采，酷無(wú)裁制”。在《文學(xué)》中，我們能從一些材料中看到魏晉文人對(duì)文章聲律音韻的要求同樣是非常高的。庾聞在《揚(yáng)都賦》中寫道：“溫挺義之標(biāo)，庾(庾亮)作民之望。方響則金聲，比德則玉亮。”后來(lái)他把“望”改成“俊”，“亮”改成“潤(rùn)”。一者為避庾亮的名諱，二者是為了“俊”與“潤(rùn)”的隔句押韻。又如孫綽寫好《天臺(tái)賦》后，拿給范啟看，說(shuō)：“您試著扔在地上，一定會(huì)發(fā)出鐘磬之聲?！狈秵⒄f(shuō)：“恐怕你的鐘磬之聲不合音律吧?！敝袊?guó)古代文學(xué)批評(píng)理論中，言與意，文與情，形與神的辯證關(guān)系是經(jīng)常被談到的論題，劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中有多處提及。在《文學(xué)》一門突出表現(xiàn)在以下幾則條目中．從中不難看出當(dāng)時(shí)文人對(duì)這些文學(xué)現(xiàn)象的理解和看法。綜觀這些言論，都集中體現(xiàn)了魏晉之際玄學(xué)思想具有的思辨哲學(xué)的色彩．以“無(wú)”為體，以“有”為用。在文學(xué)認(rèn)識(shí)論上，便產(chǎn)生了寄言出意，得意忘言的基本概念。如“殷中軍云：‘康伯未得我牙后慧?！毖篮蠡邸奔粗秆酝獾睦砣ぁＵf(shuō)明對(duì)語(yǔ)言的解讀不能單純拘泥于表面文字，而要仔細(xì)體味文字之外的作者用意．而言語(yǔ)僅僅是抽象的“意”的載體。文人作詩(shī)文，一般都是有所寄托的，功利目的明顯，特別是他們經(jīng)常把詩(shī)文作為個(gè)人情感的依托：王季看了孫楚的詩(shī)，感慨“未知文生于情，情生于文”，另如“劉伶著《酒德頌》，意氣所寄?！蔽簳x是以形見(jiàn)神，遺形取神的美學(xué)觀念興起的時(shí)代，《世說(shuō)新語(yǔ)》臧否人物，無(wú)需刻畫全貌，只用片言只語(yǔ)便可達(dá)到令人銘記于心的效果。這種形神觀直接地出現(xiàn)在《文學(xué)》中人物之間的對(duì)話里。郭璞有詩(shī)：“林無(wú)靜樹(shù)，川無(wú)停流。”阮孚回應(yīng)道：“水聲宏大，風(fēng)聲瑟瑟，實(shí)在難以表達(dá)。每次讀到這首詩(shī)，覺(jué)得精神和形體具有超越之感。”玄學(xué)思想在魏晉時(shí)期的盛行，使后來(lái)在《世說(shuō)新語(yǔ)》里記載了很多與莊子“物化”、“得意忘言”等文學(xué)理念相關(guān)的文學(xué)批評(píng)文獻(xiàn)材料，筆者于此不再一一列舉，僅就以上幾條管窺一二。
雖然本文僅是對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》之《文學(xué)》篇中關(guān)于文學(xué)批評(píng)文獻(xiàn)的舉例與分析，但是我們還是可以大致看到劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》一書在中國(guó)文學(xué)批評(píng)史上是有一定文獻(xiàn)價(jià)值的。魏晉南北朝時(shí)期是中國(guó)文學(xué)理論批評(píng)史上罕有的黃金時(shí)代，即使是并非專論的《世說(shuō)新語(yǔ)》這樣的志人小說(shuō)集，在有意無(wú)意中也為我們今人留下了大量寶貴的文學(xué)文獻(xiàn)材料，這的確讓千百年后的今人感到振奮，同時(shí)它也在鞭策著我們進(jìn)一步探索與發(fā)掘與之相關(guān)的更多的文學(xué)文化遺產(chǎn)。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十二
課改學(xué)科培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)四川省新一輪課程改革在正式拉開(kāi)了帷幕，剛剛結(jié)束了繁忙的高三教學(xué)工作的我又投入到了課改培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)四天緊張的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改有了全新的認(rèn)識(shí)，思想意識(shí)上有了極大的震動(dòng)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)總結(jié)如下：一.觀念上的更新課程改革不是簡(jiǎn)單的課程的變化，新課程校本培訓(xùn)更新了我們的教育教學(xué)觀念，提高了對(duì)新課程目標(biāo)、性質(zhì)、策略和實(shí)施手段的認(rèn)識(shí)，為今后的教育教學(xué)活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。新課程是在教育大發(fā)展的環(huán)境下對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育方向的良好把握，它體現(xiàn)了時(shí)代的要求。這些要求體現(xiàn)到語(yǔ)文新課程里，具體為課程總目標(biāo)注重于個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程三維目標(biāo)注重探究能力的訓(xùn)練，新的三級(jí)層次對(duì)于態(tài)度和技能的重視以及在以人為本的教育目標(biāo)中對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。這些都是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該得到體現(xiàn)的理念，也是本次新課程中的新理念，把握好會(huì)更好地促動(dòng)我們的教育教學(xué)工作。二、教學(xué)目的的轉(zhuǎn)移本次培訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新課程的內(nèi)容和設(shè)計(jì)理念，印象最深的有這些方面，一是對(duì)傳統(tǒng)的三級(jí)層次和新的三級(jí)層次的透徹解讀。新的三級(jí)層次更重視培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)行為素養(yǎng)的人更重視過(guò)程--探究的、創(chuàng)造的、世界觀形成的過(guò)程；更重視情感態(tài)度。這些對(duì)于今后的教學(xué)工作有極好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。同時(shí)，本次學(xué)習(xí)還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程的總目標(biāo)。這些目標(biāo)賡續(xù)了舊目標(biāo)的合理內(nèi)容并在適應(yīng)新時(shí)代的要求下作了更好的調(diào)整。在注重積累整合、感受鑒賞的基礎(chǔ)之上更明確地提出了思考領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的目標(biāo)是本次新課程總目標(biāo)的亮點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中的深意對(duì)于教學(xué)工作駕馭能力會(huì)更強(qiáng)。三、數(shù)學(xué)教學(xué)的`轉(zhuǎn)換1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活又作用于生活，并且能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專題1學(xué)分(18學(xué)時(shí))，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。總之，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更深刻地理解了新課程的內(nèi)容和理念，更清晰地把握新課程教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)方式，更明確教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)重點(diǎn)，這些都為以后的教育教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我相信，在它的指導(dǎo)下，我以后的教學(xué)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得更多彩更有效果！
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十三
通鑒后世都是很難得的文獻(xiàn)。福建地方志是以一定的體例記載福建地區(qū)自然和社會(huì)的各個(gè)方面或某個(gè)方面的歷史與現(xiàn)狀的著述。依照方志記載的內(nèi)容范圍不同，又可分為綜合志、專志、部門志、雜志等。綜合志是記載福建某一地方各方面情況的綜合性志書，又包括一統(tǒng)志、省志、府志、廳志、縣志、鄉(xiāng)鎮(zhèn)志、邊關(guān)志、衛(wèi)所志、土司志、島嶼志、鄉(xiāng)土志等多種類型。專志是以某一特定的自然、社會(huì)現(xiàn)象為記敘對(duì)象的方志，例如物產(chǎn)志、水利志、氣象志、礦產(chǎn)志、食物志、輕工業(yè)志、書院志、人物志、經(jīng)籍志等，現(xiàn)代志書還有商業(yè)志、教育志、軍事志、司法志、交通志等。部門志是記述福建地方某一行業(yè)部門情況的方志，。雜志多是私人的撰述，不以官府修志的通用名目命名。但它們所記述的，都是有關(guān)一地的輿地、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等種種現(xiàn)象，而沒(méi)有像通志那樣完備、系統(tǒng)。地方性、連續(xù)性、廣泛性、資料性、可靠性是地方志的主要特征。
碑是歷代最為普遍的石刻，人們往往于碑上鐫刻文字，以記述功德、欲傳后世，包括刻石、碑碣、摩崖、墓志、石闕、石經(jīng)、造像記以及一些雜刻題記等。碑刻資料帶有實(shí)物資料的二重性。由于我國(guó)有記事刻石的優(yōu)良傳統(tǒng)，各地都有為數(shù)不少的碑石，流傳下來(lái)的碑刻文字，既不易被人破壞，又不易被篡改，上邊的文字記述了當(dāng)?shù)氐娜?、事、物，有其?dú)特的價(jià)值。
家譜和族譜統(tǒng)稱為譜牒。譜牒是以封建氏族制度為基礎(chǔ)，以家族為范圍，記載一家一族興衰遷居，世代流傳，人口繁衍、家規(guī)倫理，以及族人的田莊田產(chǎn)、生死嫁娶，功名業(yè)績(jī)等情況的家族史。家譜，是一種以表譜形式記載一個(gè)以血緣關(guān)系為主體的家族世系繁衍及重要人物事跡的特殊圖書形態(tài)。它產(chǎn)生于上古時(shí)期，完善于封建時(shí)代。近四千年來(lái)，家譜在不同時(shí)代顯現(xiàn)出不同的形態(tài)，發(fā)揮著不同的作用。從古至今，我們的先民們編制了難以數(shù)計(jì)的各類家譜，雖經(jīng)歲月浸蝕，流傳至今的至少仍有三萬(wàn)多種，內(nèi)容豐富，價(jià)值珍貴，是值得研究人員重視的珍貴資料。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十四
（一）調(diào)查概況：
20xx年2月27日至20xx年7月5日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在南樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)度過(guò)了我的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí)，我還利用實(shí)習(xí)做了一個(gè)針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的調(diào)查。
（二）調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）具體目標(biāo)
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。（特別是初一）
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
（二）調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。以我實(shí)習(xí)的初一年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級(jí)其他班級(jí)的語(yǔ)文老師。
（三）調(diào)查結(jié)果：
首先，從中學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教師的文化水平大都是本科，少數(shù)老教師是大專文憑。其次，從現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的學(xué)生都有耐心，視學(xué)生個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。
其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實(shí)習(xí)的年級(jí)是初一，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作很常見(jiàn)。而此時(shí)他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語(yǔ)文知識(shí)的。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)語(yǔ)文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯(cuò)。
中學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批評(píng)和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g還小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的老師。每個(gè)學(xué)生都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說(shuō)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是無(wú)害的，端看老師如何對(duì)待。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)男生叫萬(wàn)俊豪，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說(shuō)教他他越是調(diào)皮，老師對(duì)他很頭疼。我認(rèn)為萬(wàn)俊豪除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會(huì)注意他的言行，每次跟他談話都爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。
最后從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：中學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，中學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、合作及競(jìng)爭(zhēng)。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情感的發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識(shí)；基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)技巧；文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、表達(dá)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。最后就是要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定合適的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得學(xué)問(wèn)。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十五
一、調(diào)查的目的
二、調(diào)查內(nèi)容和方式
本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷回答的方式，對(duì)象是全校三個(gè)年段各抽選一百人進(jìn)行調(diào)查。以“語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合”為主題，內(nèi)容涉及九個(gè)方面30項(xiàng)內(nèi)容。調(diào)查的問(wèn)題集中對(duì)于實(shí)施課改后，學(xué)校教學(xué)設(shè)備改造后，采用多媒體課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)老師采用多媒體上課的意見(jiàn)與建議，學(xué)生接受多媒體授課的感覺(jué)等等。
調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷
一：對(duì)使用多媒體課堂授課的態(tài)度：
1、很喜歡2、一般3、無(wú)所謂
二：多媒體課堂與一般課堂的教學(xué)效果相比
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
三：對(duì)幫助我們理解課文內(nèi)容所起的作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
四：在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
五：課件圖片安插與文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
六：課件音樂(lè)設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
七：課件制作整體效果(文本內(nèi)容、圖片、音樂(lè))
1、很好2、較好3、不明顯4、沒(méi)感覺(jué)
八：使用多媒體課堂，運(yùn)用課件授課后，你遇到的問(wèn)題：
九：使用多媒體課堂，運(yùn)用課件授課后，你有什么收獲？
十：針對(duì)多媒體課堂，你有什么意見(jiàn)或建議？
三、調(diào)查的結(jié)果
此次調(diào)查，初一共發(fā)出問(wèn)卷90份，收回88份。初二共發(fā)出91份問(wèn)卷，收回80份。初三共發(fā)出78張問(wèn)卷，收回77張。發(fā)出問(wèn)卷中共有14張未能收回。
總計(jì)發(fā)出問(wèn)卷259份，收回245份有效答卷。問(wèn)卷整體設(shè)計(jì)并不復(fù)雜，是為了學(xué)生方便作答。但針對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，進(jìn)行了調(diào)查，取得了翔實(shí)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)此，我們作出了以下的判斷：
調(diào)查內(nèi)容
很喜歡（很好）
一般（較好）
不明顯
沒(méi)感覺(jué)
對(duì)使用多媒體課堂授課的態(tài)度
175
62
4
4
多媒體課堂和一般課堂的教學(xué)效果相比
120
110
12
3
對(duì)幫助我們理解課文內(nèi)容所起的作用
117
103
20
5
在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用
153
76
13
3
課件圖片安插和文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用
162
70
8
5
課件音樂(lè)設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性
147
72
22
4
課件制作整體效果（文本內(nèi)容、圖片、音樂(lè)）
126
100
14
5
四、調(diào)查結(jié)果分析
綜合以上調(diào)查結(jié)果，從圖表中可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)用多媒體上課，是持歡迎的態(tài)度的。在調(diào)查中，表示非常喜歡的學(xué)生占了71.4%；有高達(dá)93.87%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課堂比一般課堂的教學(xué)效果好；對(duì)課件本身不論是從幫助課文內(nèi)容的理解、文章結(jié)構(gòu)解讀，還是從圖片、音樂(lè)與課文內(nèi)容的補(bǔ)充、和諧，學(xué)生認(rèn)可度都是很高的。其中認(rèn)為課件制作很精美的超過(guò)半數(shù)，達(dá)到了51.4%，覺(jué)得制作技術(shù)很好的也達(dá)到了40.8%，這個(gè)數(shù)字給了我們課題研究小組的成員們極大的鼓舞，因?yàn)樗鼜囊粋€(gè)側(cè)面證明了我們研究小組課件制作水平在不斷提高。只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為不太明顯或感覺(jué)不到。針對(duì)研究主要方向“與文本的結(jié)合”進(jìn)行調(diào)查的項(xiàng)目：在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用、課件圖片安插和文本內(nèi)容的補(bǔ)充作用、課件制作整體效果（文本內(nèi)容、圖片、音樂(lè)）三項(xiàng)認(rèn)為很好的占了所調(diào)查學(xué)生的絕大多數(shù)，均達(dá)到了60%以上。但在對(duì)“理解課文內(nèi)容所起的作用”和“課件音樂(lè)設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容的和諧性方面”，學(xué)生也很明確的`表現(xiàn)了不太理想，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)多媒體作用的認(rèn)識(shí)是比較理性且有一定的深度的。同時(shí)，學(xué)生針對(duì)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題也提出了許多的意見(jiàn)與建議，為我們今后的研究方向提供了翔實(shí)的事實(shí)依據(jù)。
由此可知：
（一）多媒體教學(xué)受歡迎的原因：
（1）多媒體教材可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、提供豐富多彩的教學(xué)資源。全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多角度、全方位地把學(xué)生引入一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。一改過(guò)去相對(duì)而言比較枯燥的黑板教學(xué)，把文本內(nèi)容有趣而生動(dòng)的讓學(xué)生愉快的接受。多媒體教學(xué)的形象、生動(dòng)，不僅加深了學(xué)習(xí)的記憶、也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）多媒體教材可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)展示大量的資料，豐富的課堂的內(nèi)容。有著文字教材無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，并能夠整合大量的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課文的了解更全面，加深了對(duì)課文的理解。對(duì)于綜合性的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，課后的積累在課堂學(xué)習(xí)中一并完成，使學(xué)生真正享受“不出教室門，便知天下事”的便捷。
（3）多媒體教材可以把文字教材的抽象內(nèi)容相象化，便于理解。而且在文字教材轉(zhuǎn)化
為多媒體教材后，其內(nèi)容大大增加了。教師的授課空間也加大了，課堂更具有靈活性。也給了學(xué)生選擇的可能，使得學(xué)生在課堂里獲得了更大的自由度。
（4）老師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的歸納比較系統(tǒng)，有條理，筆記完整并清晰，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
（二）對(duì)多媒體教學(xué)材料的運(yùn)用的意見(jiàn)和看法：
（1）有的同學(xué)認(rèn)為課件中影視內(nèi)容和一些動(dòng)畫作品的插入容易讓他們沉浸在其中而不利于馬上把注意力集中到老師的授課內(nèi)容上；感觀的東西多了，反而影響了語(yǔ)文傳統(tǒng)的作用，讓學(xué)生失去了自我思考、自我感受的空間，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。而老師在授課，也容易受到課件的限制，不能解決臨場(chǎng)問(wèn)題，老師只能按部就班；反而缺乏了應(yīng)有的靈活與幽默。
（2）有時(shí)候老師制作的課件圖片或音樂(lè)過(guò)多，或者授課內(nèi)容過(guò)多，上課的節(jié)奏就比較快，學(xué)生來(lái)不及做筆記或不知該記哪些內(nèi)容，不如,上粉筆課板書精煉；學(xué)生和老師反而常被課件牽著走，缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；有時(shí)注意力被圖片和音樂(lè)所吸引，學(xué)生會(huì)談?wù)搱D片或音樂(lè)內(nèi)容，不利于把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，不利于提高上課效率。
（3）還有同學(xué)認(rèn)為課件的質(zhì)量有待提高。因?yàn)橛械恼n件字體設(shè)置太小，有的課件字體與背景色彩的對(duì)比度不夠強(qiáng)烈，或者字體太花俏反而讓學(xué)生看不清楚學(xué)生而影響了課堂教學(xué)的效果；同時(shí)，個(gè)別學(xué)生還提到如果太經(jīng)?？椿脽羝瑢?duì)視力影響不好。
在調(diào)查中，一些同學(xué)還針對(duì)問(wèn)卷上沒(méi)有提到的一些問(wèn)題，談了自己的看法，大大的彌補(bǔ)了我們調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的不足之處。同學(xué)們一致認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)的應(yīng)該輕松愉快，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)；一部分學(xué)生希望學(xué)校有一個(gè)專門的語(yǔ)文教育網(wǎng)站或成立電子資料庫(kù)，而且希望中學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)或電子資料庫(kù)的主要內(nèi)容是各類語(yǔ)文考試信息、題庫(kù)以及解題資料，或者是中學(xué)生優(yōu)秀語(yǔ)文小論文或相關(guān)作品；一些學(xué)生希望其主要內(nèi)容應(yīng)該還有國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)及背景材料。但也有的學(xué)生提出上多媒體課不應(yīng)該鬧哄哄，這樣不利于思考。而且希望老師要避免把多媒體當(dāng)成一個(gè)電子黑板，用以出示大量的文字和圖片，從而由“人灌”變成了“機(jī)灌”。
五、調(diào)查后的反思
語(yǔ)文是一門內(nèi)涵極豐富主體感極強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)也當(dāng)是一門立體式藝術(shù)。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)確實(shí)真正給課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，它打破了過(guò)去課堂教學(xué)單一沉悶的氣氛，尤其是在實(shí)施美育、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但我們要合理適度地運(yùn)用好多媒體技術(shù)，才能真正為語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花。而不應(yīng)只看教師怎么教，用了什么畫面，配了什么音樂(lè)，設(shè)計(jì)了什么動(dòng)畫，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章的鑰匙。應(yīng)以課堂教學(xué)效果的認(rèn)定來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。
綜上所述，我們對(duì)多媒體的良好的作用不想多言，只想針對(duì)我們的研究課題作一個(gè)反思：
（一）媒體的視聽(tīng)沖擊固然形象直觀，但是遠(yuǎn)沒(méi)有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果，媒體填補(bǔ)的藝術(shù)空白是單一的，而文字給人的享受而填補(bǔ)的藝術(shù)空白是豐富多元的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)使一些文體的知識(shí)立體化、形象化，增加了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。并非所有的文章都要配上畫面。如果“床前明月光”，配上一個(gè)多媒體畫面會(huì)如何呢？我們想教會(huì)學(xué)生想象與聯(lián)想，卻又親手堵塞了學(xué)生靈活的想象空間，這就得不償失了。所以，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)挠械姆攀傅脑O(shè)計(jì)課件。所以多媒體教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中要慎用。要把傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)理念、技術(shù)完美結(jié)合。
（二）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中無(wú)論什么時(shí)候，教學(xué)目的是教學(xué)首要任務(wù)，多媒體技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文教師的創(chuàng)造個(gè)性，教師不僅僅是一個(gè)演示員，更是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者。需要記住的是課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，在運(yùn)用多媒體過(guò)程中，有些教師運(yùn)用多媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內(nèi)容，由“人灌”變成了“機(jī)灌”，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的作用。多媒體教學(xué)不能為了多媒體而教學(xué)，它僅僅是課堂教學(xué)手段的一種補(bǔ)充和延伸，應(yīng)該適時(shí)適量，只有在運(yùn)用其它手段不能很好說(shuō)明時(shí)應(yīng)用較為合適。
所以，通過(guò)調(diào)查我們清醒的認(rèn)識(shí)到：課改的不斷深入，讓信息技術(shù)成為了我們的常用工具，但我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。信息技術(shù)雖然極大地改變了傳統(tǒng)意義下的黑板教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，這些認(rèn)識(shí)上的偏差，急待予以澄清。
正如中央教科所課程教學(xué)研究部楊莉娟副研究員說(shuō)：只有冷靜、客觀地澄清認(rèn)識(shí)上的困惑，糾正教學(xué)行為上的偏差，才能推進(jìn)新課程改革的良性發(fā)展。
所以，必須認(rèn)清信息技術(shù)的作用究竟有多大？多媒體與我們語(yǔ)文文本結(jié)合的最佳契合點(diǎn)究竟是什么？多媒體畢竟是工具，必須為我所用。如語(yǔ)文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過(guò)揣摩、品味、聯(lián)想實(shí)現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個(gè)性化的情感解讀。如果一味以標(biāo)準(zhǔn)化的圖像直覺(jué)取代語(yǔ)言感知，那就無(wú)情地侵占了學(xué)生的想象空間，粗暴地踐踏了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，從而背離語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。
新課程的課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到新課程改革的命運(yùn)，更關(guān)系到一代學(xué)生的質(zhì)量。在我們的探究過(guò)程中出現(xiàn)的種種觀念與行為上的偏差，反映出一個(gè)新生事物必然要經(jīng)歷的復(fù)雜的過(guò)程。我們既要正視困難與問(wèn)題，又不能因此而失去信心。通過(guò)此次調(diào)查，我們更加樹(shù)立了我們的信心，并希望有更多課程改革的研究者、實(shí)踐者參與到我們的學(xué)習(xí)討論中來(lái)，為語(yǔ)文教學(xué)與最新科學(xué)教具的結(jié)合探出一條最科學(xué)，最合理的道路。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十六
(一)調(diào)查概況：2月27日至207月5日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在臨城鎮(zhèn)中學(xué)度過(guò)了我的實(shí)習(xí)生涯，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí)，我還利用實(shí)習(xí)做了一個(gè)針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的調(diào)查。
(二)調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。(特別是初一)2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。以我實(shí)習(xí)的初一年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師陳會(huì)彥老師以及初一年級(jí)其他班級(jí)的語(yǔ)文老師。
當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。
其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實(shí)習(xí)的年級(jí)是初一，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作很常見(jiàn)。而此時(shí)他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語(yǔ)文知識(shí)的。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)語(yǔ)文教師的必修。富有激情的`聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯(cuò)。
中學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批評(píng)和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g還小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的老師。每個(gè)學(xué)生都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說(shuō)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是無(wú)害的，端看老師如何對(duì)待。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)男生叫楊杰龍，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說(shuō)教他他越是調(diào)皮，老師對(duì)他很頭疼。我認(rèn)為楊杰龍除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會(huì)注意他的言行，每次跟他談話都爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。
文學(xué)文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告篇十七
為了進(jìn)一步推動(dòng)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的深入開(kāi)展，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教育技術(shù)與多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，便于教師交流工作經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力。學(xué)年初，我校發(fā)出了多媒體與學(xué)科整合優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)的通知。通知一發(fā)出，我校教師積極響應(yīng)，教研組舉行了教學(xué)沙龍和集體備課，同時(shí)也利用我校充分的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課等多種形式，從理論到實(shí)踐，認(rèn)真研究，努力探索出一種適合農(nóng)村中學(xué)的多媒體與學(xué)科整合的有效的教育模式。教師之間也相互深入課堂互聽(tīng)互評(píng)，共同切磋，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體有效的為課堂教學(xué)服務(wù)，達(dá)到了多媒體與學(xué)科的有機(jī)整合，取得較好的教育教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的努力，我校多媒體與學(xué)科整合課堂教學(xué)比賽，在本月初正式拉開(kāi)帷幕，在這次比賽中，數(shù)學(xué)組的.張立丹、劉芳老師，語(yǔ)文組王立影、王鳳丹的老師，英語(yǔ)組的于海蘭、高芳老師，物理組的趙樹(shù)兵老師，政治組的宛術(shù)靜老師，歷史組的孟凡微，張艷，地理組的鄒碧云老師，生物組的滿寧老師等脫穎而出。他們對(duì)現(xiàn)代多媒體的合理運(yùn)用，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，溫婉、細(xì)膩的教學(xué)風(fēng)格贏得了大家的普遍認(rèn)可。通過(guò)這次比賽，我校在多媒體與學(xué)科整合方面，無(wú)論是教師的綜合素質(zhì)，還是根據(jù)課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，均有很大的提高。這次賽課充分體現(xiàn)了多媒體在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，為學(xué)校更好地把握運(yùn)用多媒體，延伸課堂，挖掘課堂提供了難得的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了廣大的舞臺(tái)！