通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法，提升自身能力。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？看完以下總結(jié)范文后，你可以思考如何將這些優(yōu)秀的思想和觀點(diǎn)融入到自己的總結(jié)中，提升其質(zhì)量和價(jià)值。
心理發(fā)展理念論文篇一
《心理學(xué)與生活》讓我印象最深刻有幾大點(diǎn)：首先，就如我介紹中提到的，它運(yùn)用了許多心理學(xué)在生活中運(yùn)用的例子來(lái)讓初學(xué)者更加簡(jiǎn)單的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛(ài)好；其次，這本書(shū)的作者并不會(huì)簡(jiǎn)潔的排列一些概念和方法，作者始終是以一種按部就班的方法對(duì)你進(jìn)行啟發(fā)，或者用提問(wèn)的方法，或者舉例，或者運(yùn)用一些圖案，他能充分的.從初學(xué)者的角度動(dòng)身，而不是從一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家的角度動(dòng)身去編排這本書(shū)，這點(diǎn)讓我很欽佩；還有，這本書(shū)每章后都有一個(gè)總結(jié)性的句子，把提到的重點(diǎn)列出來(lái)，在這點(diǎn)上，我國(guó)出的許多教材也有類(lèi)似的做法，可是更多都是出一些習(xí)題在后面，并沒(méi)有做一些總結(jié)性的歸納。我以往向許多同學(xué)和摯友舉薦過(guò)這本書(shū)，我認(rèn)為，假如是心理學(xué)的初學(xué)者，就必需要看這本書(shū)，而假如是一個(gè)已經(jīng)對(duì)心理學(xué)很有探討的人我也覺(jué)得這本書(shū)同樣很值得去看。我自我也已經(jīng)讀過(guò)幾遍，有時(shí)候閑下來(lái)的時(shí)候，也會(huì)間或翻開(kāi)某些章節(jié)看看，里面寫(xiě)得許多東西都很有意思，對(duì)生活好像很有啟發(fā)的樣貌，讓你不由的從心理學(xué)的視角去視察和理解這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)、四周的人和事。
有時(shí)候，我在想，我們介紹教化技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的書(shū)也完全能夠仿照這本書(shū)的寫(xiě)法。國(guó)內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)的教材，總是很喜愛(ài)介紹許多學(xué)科的概念性的東西，介紹許多有關(guān)學(xué)科歷史的東西，介紹許多晦澀難懂的理論與方法，讓剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的人望而生畏，甚至產(chǎn)生厭倦。學(xué)科的理論與方法當(dāng)然很重要，可是我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)運(yùn)用按部就班的方法，更多的是從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好動(dòng)身，運(yùn)用一些實(shí)際運(yùn)用的例子，來(lái)讓初學(xué)者對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生深厚愛(ài)好的同時(shí)，又能讓初學(xué)者了解這個(gè)學(xué)科的基本原理和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，從而為他們以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
心理發(fā)展理念論文篇二
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)的頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代———課程改革時(shí)代。課程改革作為一項(xiàng)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，注重時(shí)間上的全程性與空間上的無(wú)限性，強(qiáng)調(diào)教師擁有多學(xué)科的知識(shí)體系的綜合性。
評(píng)估中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)有效性，首先要了解該學(xué)科并非只是一門(mén)完全心理放松，形式自由的輔助學(xué)科，其同樣是一種向?qū)W生身心施加影響的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有效的興趣培養(yǎng)的有很多方面都要涉及心理學(xué)。例如對(duì)學(xué)生心理年齡特征和個(gè)性特征的了解，學(xué)生知識(shí)的掌握，技能的形成，以及發(fā)展體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)能力等，都離不開(kāi)心理學(xué)知識(shí)。其中關(guān)系最密切的當(dāng)屬運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它的主要任務(wù)是研究人們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理過(guò)程，如感覺(jué)、知覺(jué)、表象、思維、記憶、情感、意志的特點(diǎn)，及其在體育運(yùn)動(dòng)中的作用和意義。
1利用心理學(xué)創(chuàng)造有效性的首要層次——提高運(yùn)動(dòng)興趣
90后的學(xué)生對(duì)于體育興趣的調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀，有數(shù)據(jù)表明2/3的中學(xué)生離開(kāi)校園后就中斷了體育活動(dòng)；而在離開(kāi)中學(xué)后，中斷體育活動(dòng)的人更高達(dá)90%，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中大部分學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”，揭示了同樣的問(wèn)題——在學(xué)校教育中沒(méi)有完成對(duì)學(xué)生體育興趣有效性的培養(yǎng)，導(dǎo)致最終實(shí)現(xiàn)終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)成為泡影。體育教師是否能做好一個(gè)導(dǎo)游，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生時(shí)效性呢？這就需要體育教師巧妙的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)的研究表明，興趣的產(chǎn)生和認(rèn)識(shí)有著密切的聯(lián)系，新異事物容易引起學(xué)生的探究，因此。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)一定的手段和渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，比如，在體育課上經(jīng)常補(bǔ)充一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新知識(shí)，補(bǔ)充一些學(xué)生想掌握但課本上沒(méi)有的、都是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的行之有效的方法。同樣，注意教法手段的多樣化，減少單一刺激所引發(fā)的超限抑制，利用青少年大都具有好勝、上進(jìn)以及榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特征，在練習(xí)中有意識(shí)的提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
2利用心理學(xué)創(chuàng)造有效性的第二個(gè)層次——獲得成功，體驗(yàn)自信
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“成功的歡樂(lè)，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望”，合理設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中處處充溢這成功，體育教師應(yīng)注意在學(xué)生原有知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要不是要求他們要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，而是幫助他們實(shí)現(xiàn)自我超越，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。筆者曾經(jīng)在教學(xué)中有這樣一個(gè)案例：某學(xué)生性格內(nèi)向，對(duì)于常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)總也提不起興趣，經(jīng)常借故請(qǐng)假，逃避體育課。在各項(xiàng)常規(guī)考核中成績(jī)普遍較差，自信心也受到很大的影響，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)該生在雨天室內(nèi)進(jìn)行的體育課中，撲克打得很好，經(jīng)過(guò)有意的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)該生非常適合“慢運(yùn)動(dòng)”，所謂慢運(yùn)動(dòng)是與競(jìng)技體育有所區(qū)別的一種運(yùn)動(dòng)，以健身、娛樂(lè)、修身養(yǎng)性為目的，以低強(qiáng)度，持續(xù)性為特征，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅是更健康，而且包括更快樂(lè)，果不其然，在該生參加了瑜伽和臺(tái)球第二課堂的學(xué)習(xí)后，果然取得了非常好的興趣效果和鍛煉成果，身體素質(zhì)得到了加強(qiáng)，而且心理方面也獲得了緩解，性格開(kāi)朗了許多。
3利用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)創(chuàng)造有效性的最高層次——增強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)
眾所周知，中學(xué)女生對(duì)于中長(zhǎng)跑的練習(xí)和考試中普遍存在著不同程度的心理障礙，不良的心態(tài)已演變成了異化心態(tài)。由于項(xiàng)目的特點(diǎn)，跑者在跑的過(guò)程中，往往出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象。在這種狀態(tài)下，心跳加快，四肢無(wú)力，呼吸困難，知覺(jué)下降，想退出運(yùn)動(dòng)的心理傾向明顯。這種狀態(tài)一定需要跑者有充足的心理能量克服生理和心理的困難，靠頑強(qiáng)的抑制品質(zhì)堅(jiān)持下去。
從心理途徑分析，除了加強(qiáng)認(rèn)知水平和平時(shí)對(duì)于意志品質(zhì)的培養(yǎng)方面外，必須從心理上要求控制焦慮，在競(jìng)技體育中，教給運(yùn)動(dòng)員在比賽情景中控制焦慮的技術(shù)是非常必要的，那么很容易理解，如果個(gè)體對(duì)自己的焦慮進(jìn)行積極解釋時(shí)，可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的發(fā)揮。掌握心理放松能力的心理訓(xùn)練需要成為體育教師在教學(xué)中被普及的一種深層次技能。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)環(huán)境使他們怕苦怕累，意志薄弱，缺乏在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的勇氣和客服困難的毅力。
這種現(xiàn)狀促使我們體育教師需要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，豐富練習(xí)內(nèi)容方面下一番功夫，比如讓學(xué)生從單調(diào)、枯燥的跑道中解脫出來(lái)，獲得愉快的心理和輕松環(huán)境。同樣有氧，但學(xué)生獲得得是心理上的認(rèn)可，獲得得是愉快的情感體驗(yàn)；獲得得是新鮮的感覺(jué)。不知不覺(jué)中，完成了訓(xùn)練，同時(shí)消除了畏懼心理。
4結(jié)論
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)被認(rèn)為是心理學(xué)及體育科學(xué)的相關(guān)理論、原則、技術(shù)等付諸應(yīng)用實(shí)踐，以促使運(yùn)動(dòng)者得到心理、行為上的改變，進(jìn)而達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)、提升運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)以及促進(jìn)個(gè)體身心成長(zhǎng)的目的。將運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用于有效教學(xué)中既反應(yīng)了科學(xué)性，又體現(xiàn)了應(yīng)用性。評(píng)估體育教學(xué)中的有效性，不應(yīng)只局限于上述層面，有效性的要求應(yīng)該是一種針對(duì)教育者本身完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的反饋?zhàn)饔?，使不斷達(dá)到的有效性目標(biāo)豐富教學(xué)者的知識(shí)類(lèi)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，就是從“為師者”的根本出發(fā)，用靈魂的力量去感受每個(gè)學(xué)生的心靈，讓心理學(xué)成為一種溝通的工具，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)年輕心靈中屬于自身優(yōu)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。
心理發(fā)展理念論文篇三
這段時(shí)間，我通過(guò)在網(wǎng)上參與華南師范高校中遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。使我對(duì)學(xué)有了肯定的相識(shí)并產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒(méi)有學(xué)到的，并以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)。
心理學(xué)是心理現(xiàn)象，從中發(fā)覺(jué)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)肅穆的科學(xué)，它有明確的科學(xué)學(xué)問(wèn)體系，有科學(xué)的實(shí)證探討方法。心理學(xué)探討人的行為方式，習(xí)慣，性格，探討心理改變與行為的，并通過(guò)探討的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)料。心理學(xué)是人類(lèi)在探討社會(huì)和人類(lèi)自身的關(guān)系中發(fā)覺(jué)和總結(jié)出來(lái)的'一種學(xué)問(wèn)，全部的心理學(xué)，事實(shí)上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì)、還是家庭，都離不快樂(lè)理學(xué)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，心理學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與意義將會(huì)愈來(lái)愈重要。心理對(duì)生理是有巨大反作用的，心理的健康干脆影響于生理健康。在當(dāng)今信息化，高科技化和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟?fàn)幖觿?，思想觀念的更新，社會(huì)生活的改變，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀(jì)人類(lèi)自身發(fā)展的主題。而通過(guò)心理詢(xún)問(wèn)等活動(dòng)，可使人們內(nèi)心的心情得到渲泄、解除，且對(duì)一些事，觀念上進(jìn)行認(rèn)知的訂正，從而營(yíng)造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應(yīng)實(shí)力。為以后在教學(xué)工作中運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到教學(xué)中供應(yīng)了很好的理論基礎(chǔ)。
心理發(fā)展理念論文篇四
有的時(shí)候比照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個(gè)過(guò)程基本上都在笑，感覺(jué)整個(gè)人輕松了不少，不僅緩解了我們?cè)谏贤陮?zhuān)業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過(guò)對(duì)心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺(jué)想要了解自己其實(shí)并不難，除了要做一個(gè)冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者，更重要的是要學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺(jué)自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛(ài)把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺(jué)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問(wèn)在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗(yàn)時(shí)時(shí)接受著理論的檢驗(yàn)。我了解了，我不怨了。我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容。
通過(guò)心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會(huì)如何去關(guān)切他人，處理事情時(shí)起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語(yǔ)上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問(wèn)題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對(duì)我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化學(xué)問(wèn)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷地成長(zhǎng)著。心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點(diǎn)，也讓我駕馭了如何正確對(duì)待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，失意的時(shí)候，哀痛的時(shí)候，我會(huì)不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)潔”。只要我們放開(kāi)胸襟，包涵這個(gè)世界，我們的生活會(huì)很超然，勝利也會(huì)不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺(jué)得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點(diǎn)小懊悔為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有選擇心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。假如有機(jī)會(huì)的話(huà)我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)在參與活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)人生的學(xué)問(wèn)。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識(shí)自己和他人，提高自己和幫助他人的實(shí)力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢(xún)問(wèn)與心理治療的學(xué)問(wèn)。當(dāng)今社會(huì)，在物質(zhì)得到滿(mǎn)意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會(huì)重要的新課題。
有人說(shuō)，歡樂(lè)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，已成為遙不行及的夢(mèng)。其實(shí)不然，一個(gè)人要?dú)g樂(lè)是誰(shuí)也阻擋不了的，歡樂(lè)的因子是每一個(gè)人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂(lè)，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候，樂(lè)觀一點(diǎn)，英勇一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那歡樂(lè)就在你身邊。因?yàn)樾睦韺W(xué)與生活的價(jià)值就是讓世界充溢歡樂(lè)！
心理發(fā)展理念論文篇五
我們發(fā)現(xiàn)許多留守兒童看到別的孩子和爸媽在一起時(shí)感到很羨慕，時(shí)間久了，在心理留下陰影，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厭世嫉俗的心理。
2．焦慮心理
一些留守兒童認(rèn)為自己父母在外創(chuàng)業(yè)，自己不好好讀書(shū)就對(duì)不起在外辛苦掙錢(qián)的父母，很容易引起他們內(nèi)心的焦慮。
3．厭學(xué)心理
因父母長(zhǎng)期不在身邊，祖父母或外祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化水平不高，不能有效地輔導(dǎo)孩子的功課，一些孩子學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研的精神，在生活學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心。
4．人際交往障礙
由于遠(yuǎn)離父母，缺乏起碼與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們這些情緒情感變化，常引發(fā)種種人際交往障礙，同周?chē)娜穗H關(guān)系容易緊張，甚至仇視一切。
心理發(fā)展理念論文篇六
一、朋輩心理互助輔導(dǎo)有利于發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的主體性
人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯認(rèn)為，他人的真誠(chéng)、接納和同理心可以使我們獲得成長(zhǎng)。因?yàn)?，?dāng)人們被接納和獲得獎(jiǎng)賞時(shí)，他們就會(huì)以一種更關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待自己。當(dāng)人們以同理心傾聽(tīng)時(shí)，他們就更有可能傾聽(tīng)對(duì)方內(nèi)心的感受。那些關(guān)注他人的個(gè)體更能體驗(yàn)到社會(huì)的支持，更能享受生命并有效應(yīng)對(duì)壓力。朋輩心理輔導(dǎo)在實(shí)施中是以真誠(chéng)、關(guān)注、尊重為基礎(chǔ)的，因此受過(guò)訓(xùn)練的朋輩心理輔導(dǎo)員能給對(duì)方帶來(lái)真誠(chéng)、關(guān)注和接納。羅杰斯通過(guò)經(jīng)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，人的本質(zhì)是積極的、向前發(fā)展的、建設(shè)性的、現(xiàn)實(shí)的、值得信賴(lài)的。人之所以能夠擁有這些特性，是因?yàn)槿说膬?nèi)部存在一種要向完美發(fā)展的先天性?xún)A向性，羅杰斯稱(chēng)這種傾向性為實(shí)現(xiàn)傾向性。每個(gè)有氣息的有機(jī)體內(nèi)部都有這種實(shí)現(xiàn)傾向性。柳圣愛(ài)認(rèn)為，這種實(shí)現(xiàn)傾向性存在于個(gè)體的內(nèi)部，它促進(jìn)個(gè)體不斷地?cái)U(kuò)張、延伸、發(fā)展、成熟、奮發(fā)。因?yàn)樗膭?dòng)力來(lái)源于自身內(nèi)部的動(dòng)機(jī)，因此，它不僅可以增強(qiáng)自己的自律能力和自主能力，而且最終可以實(shí)現(xiàn)自我。因此，朋輩心理互助輔導(dǎo)從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育的主觀能動(dòng)性。
二、朋輩心理互助輔導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生心理健康教育主體性的體現(xiàn)
朋輩心理互助輔導(dǎo)在助人自助的同時(shí)使學(xué)生彼此間開(kāi)始關(guān)注自我心理健康，增強(qiáng)了他們應(yīng)對(duì)挫折、解決問(wèn)題和適應(yīng)生活環(huán)境的能力，避免了各類(lèi)心身疾病和危害校園安全事件的發(fā)生。美國(guó)學(xué)者的一系列研究結(jié)果也表明，朋輩心理互助輔導(dǎo)雖然提供了一種非專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)服務(wù)，不能取代有資質(zhì)證書(shū)的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與輔導(dǎo)，但卻是美國(guó)學(xué)校教育嘗試的最有效的策略之一。
(一)朋輩心理互助輔導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我反思的積極性
增強(qiáng)學(xué)生的自我反思能力、實(shí)現(xiàn)自我的身心成長(zhǎng)是減少學(xué)校心理危機(jī)事件發(fā)生的根本保證。因?yàn)橛鋹偟男睦須夥?，團(tuán)結(jié)、向上、積極的'學(xué)習(xí)環(huán)境可以促使學(xué)生樂(lè)觀、寬容和具有創(chuàng)造性，從而能夠愉快地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的種種不適。朋輩心理互助輔導(dǎo)成員在活動(dòng)組織、開(kāi)展與心理咨詢(xún)的過(guò)程中，作為組織者、參與者和咨詢(xún)者，既需要大家互相協(xié)助和學(xué)習(xí)，又需要不斷地總結(jié)和反思活動(dòng)與咨詢(xún)的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而逐漸調(diào)整、確定整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施和確保咨詢(xún)的效果。對(duì)于朋輩心理互助成員，在督導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，他們更需要通過(guò)對(duì)自我進(jìn)行不斷地反思，用強(qiáng)有力的自身感受、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)去幫助其他同輩同學(xué)調(diào)整行為，驅(qū)散心靈的霧霾。實(shí)際上，人的自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)就是個(gè)體的心理體驗(yàn)過(guò)程。朋輩心理互助輔導(dǎo)既調(diào)動(dòng)了自己和同伴的自我反思能力，提高了心理自助互助的能力，又突出了他們?cè)谛睦斫逃械闹黧w地位，幫助每一位同伴強(qiáng)健了抗壓力，最終減少校園危機(jī)事件的產(chǎn)生。
(二)朋輩心理互助輔導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生的心理品質(zhì)
朋輩心理互助輔導(dǎo)始終以人本主義的每個(gè)個(gè)體都有實(shí)現(xiàn)自我潛能的要求為指導(dǎo)，積極關(guān)注學(xué)生的積極心理因素為宗旨。越來(lái)越多的心理研究證明，人的積極心理因素是人賴(lài)以生存和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，它能使人對(duì)自己形成客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的能力擁有自信，給予自己積極的自我評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)自己身心健康發(fā)展。關(guān)注人的積極心理因素來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家m．賽利格曼(m．seligman)提出的積極心理學(xué)的理念。它認(rèn)為每個(gè)人都蘊(yùn)藏著積極力量與潛能，要著重關(guān)心人積極的心理品質(zhì)(見(jiàn)表1)，它還提供了積極的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)意地對(duì)待過(guò)去、幸福地感受現(xiàn)在、樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)。另外，它一直在為每個(gè)人的終身幸福而努力，引導(dǎo)人們用發(fā)展、辯證的眼光去看待各種心理問(wèn)題。因此，重視關(guān)注人的積極心理因素，能夠使人更好地調(diào)控情緒，有意識(shí)地提高自我的幸?；€(xiàn)水平，增強(qiáng)生活的目標(biāo)感、價(jià)值感和效能感，增強(qiáng)心理品質(zhì)。
(三)朋輩心理互助輔導(dǎo)強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力
危機(jī)應(yīng)對(duì)能力是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一項(xiàng)必要錘煉，它需要學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地意識(shí)到關(guān)愛(ài)自我，滿(mǎn)足自我的需要，習(xí)得積極情緒體驗(yàn)對(duì)自我身心健康保持的必要性。朋輩心理互助輔導(dǎo)是在以人為本的理念下，促使同伴積極地去認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自我，接納自我，最終實(shí)現(xiàn)自我的身心成長(zhǎng)。實(shí)踐顯示，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)狀況，學(xué)生們?cè)趹?yīng)對(duì)心理危機(jī)時(shí)，必須利用內(nèi)部積極力量和外界無(wú)私支持的雙向危機(jī)干預(yù)機(jī)制，才能增強(qiáng)他們自身在心理危機(jī)干預(yù)中的主體性。據(jù)調(diào)查，在眾多心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因中，人的認(rèn)知偏差是其根源之一，此時(shí)若只采用純粹的外界干預(yù)，其效果實(shí)際上并不理想，因?yàn)樾睦韱?wèn)題的最終解決歸根結(jié)底是要依靠學(xué)生自己去完成的，所以加強(qiáng)朋輩心理互助輔導(dǎo)有利于強(qiáng)化他們主動(dòng)應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。
三、如何借朋輩心理互助輔導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生在心理教育中的主體性
(一)在學(xué)生的日常生活中實(shí)施朋輩心理互助輔導(dǎo)
朋輩心理互助輔導(dǎo)成員來(lái)自同學(xué)中間，他們處在心理健康教育管理工作的基層，生活、學(xué)習(xí)在學(xué)生中間，宣傳心理健康知識(shí)最方便，也最容易發(fā)現(xiàn)周?chē)瑢W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在日常生活中，這些成員在心理健康教師的指導(dǎo)下可以利用自身的便利性，編輯不同心理健康知識(shí)主題的宣傳報(bào)紙、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行宣傳，也可以利用宣傳展板、漫畫(huà)展等營(yíng)造有利于心理健康發(fā)展的校園環(huán)境，可以在班級(jí)、宿舍組織開(kāi)展以心理教育為主題的心理訓(xùn)練活動(dòng)，還可以根據(jù)周?chē)l(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題編寫(xiě)、排演校園心理情景劇等，擴(kuò)大心理影響的效能。
(二)在大學(xué)生心理健康教育課程中實(shí)施朋輩心理互助輔導(dǎo)
大學(xué)生心理健康教育課程是系統(tǒng)傳授心理健康知識(shí)，提升學(xué)生心理素養(yǎng)的一個(gè)途徑。在該課程中實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)就是讓學(xué)生成為課堂的局內(nèi)人，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主觀能動(dòng)性。鑒于心理輔導(dǎo)咨詢(xún)的保密性原則，在課堂中實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)主要集中在心理危機(jī)識(shí)別與預(yù)防、心理健康常識(shí)、自我成長(zhǎng)等方面。針對(duì)大學(xué)生心理健康課程大班授課的特點(diǎn)，事先選擇高一年級(jí)的朋輩輔導(dǎo)人員2～3人作為課堂上的團(tuán)體和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施人，經(jīng)反饋，效果很好。這一措施的實(shí)施不僅加強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)效果，而且使朋輩心理輔導(dǎo)人員得到進(jìn)一步的內(nèi)心體驗(yàn)，雙方的實(shí)踐目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
(三)在大學(xué)新生入學(xué)教育中實(shí)施朋輩心理互助輔導(dǎo)
剛進(jìn)入大學(xué)的新生滿(mǎn)懷各種憧憬，對(duì)新環(huán)境既新奇又陌生，為了幫助他們盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，幫助他們完成角色轉(zhuǎn)變，盡快融入班級(jí)集體，在新生入學(xué)教育中進(jìn)行朋輩心理互助輔導(dǎo)可以使他們順利適應(yīng)新生活，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生群體形成互助、關(guān)懷和支持的氛圍。據(jù)反饋，新生在朋輩心理輔導(dǎo)過(guò)程中，可以感受到平等、安全和信任，在這種氛圍里，他們能夠盡快熟悉和表達(dá)自己的情感，他們對(duì)自我的接納程度變高了，并開(kāi)始為未來(lái)的職業(yè)生涯制訂合理的目標(biāo)。研究結(jié)果也表明，朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)于提升新生的人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿(mǎn)意度等方面都有顯著效果。
四、結(jié)論
朋輩心理互助輔導(dǎo)抓住了人的本質(zhì)是積極的、向前發(fā)展的、建設(shè)性的、現(xiàn)實(shí)的、值得信賴(lài)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)無(wú)不顯示出任何個(gè)人都有改善和提升自己的愿望和潛能。在朋輩心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)過(guò)程中，朋輩成員通過(guò)活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施及疏導(dǎo)、排解同學(xué)心中的不良情緒，既實(shí)施了關(guān)注自身、成熟向上的自我心理教育，又使他們得到彼此的情感支持和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，他們的自我認(rèn)同感和歸屬感隨之形成。朋輩心理互助輔導(dǎo)是學(xué)生樂(lè)于接受、覆蓋面廣的體現(xiàn)學(xué)生心理健康教育主體性的一種輔導(dǎo)方式，它的實(shí)施和推廣既增強(qiáng)了學(xué)生心理互助、自助和心理危機(jī)應(yīng)對(duì)的能力，又提高了周?chē)鷮W(xué)生的心理素養(yǎng)，加固了學(xué)校心理安全穩(wěn)定的屏障，因?yàn)樵谂筝呅睦磔o導(dǎo)過(guò)程中不僅心理輔導(dǎo)員們能真正體驗(yàn)到自助成長(zhǎng)的心理快感，被輔導(dǎo)的學(xué)生也能感受到互助的快樂(lè)，從根本上成為自我心理教育的主體。
心理發(fā)展理念論文篇七
催眠其實(shí)非常危險(xiǎn)
夢(mèng)里被成功地植入了一個(gè)想法，從而改變了他的潛意識(shí)世界，左右了他在現(xiàn)實(shí)中的決定。
例如，在催眠狀態(tài)下，你可以“返老還童”退行到過(guò)去，也可以“未卜先知”進(jìn)入未來(lái)。你還可以扭曲時(shí)間，像體驗(yàn)1個(gè)小時(shí)那樣去體驗(yàn)1分鐘，延長(zhǎng)時(shí)間；或者像體驗(yàn)1分鐘那樣去體驗(yàn)1個(gè)小時(shí)，壓縮時(shí)間。
即使催眠結(jié)束了，催眠的影響也沒(méi)有結(jié)束。催眠師可以借助暗示讓被催眠者在24小時(shí)之后，或者一個(gè)月甚至更久之后，作出某些特定的行為或反應(yīng)。
在催眠中，催眠師給了被催眠者一個(gè)指令，告訴他在某個(gè)特定的時(shí)間做某件事。被催眠者的潛意識(shí)接受了這個(gè)指令，開(kāi)始執(zhí)行，計(jì)時(shí)啟動(dòng)……潛意識(shí)的“時(shí)間記憶”相當(dāng)準(zhǔn)確，只要規(guī)定的時(shí)間到了，它就會(huì)讓身體做出反應(yīng)，做出指令中規(guī)定的動(dòng)作。在有些催眠表演中，當(dāng)催眠師一抬手、一擊掌什么的，表演者就立刻進(jìn)入催眠狀態(tài)。因?yàn)樵诖酥八麄兙徒邮苓^(guò)催眠，催眠師告訴他們，再過(guò)多久，我做出什么動(dòng)作，你們就再次陷入催眠！
催眠不可以隨便做。
危險(xiǎn)就是被催眠者醒來(lái)后會(huì)把催眠中產(chǎn)生的幻覺(jué)當(dāng)真，區(qū)分不了真實(shí)的世界和想象的世界。比如有的人在催眠中幻想?yún)⒓恿艘粓?chǎng)舞會(huì)，醒來(lái)后他仍四處跟人說(shuō)自己在舞會(huì)上遇到什么人，玩得怎么樣。
這就要求催眠師在催眠結(jié)束前“擦掉”不必要的暗示痕跡，就像手術(shù)過(guò)后要清點(diǎn)好器械，不能把手術(shù)刀什么的落在病人肚子里。
要對(duì)被催眠者暗示道：“這只是一場(chǎng)夢(mèng)，現(xiàn)在請(qǐng)安靜下來(lái)，忘掉它們?！?BR> 催眠另一個(gè)危險(xiǎn)是，被催眠者受到任何一個(gè)跟催眠師暗示相似的刺激就會(huì)進(jìn)入催眠狀態(tài)。而且，經(jīng)歷催眠的次數(shù)越多，就越容易被催眠。
揭開(kāi)口誤的真正秘密
在日常生活中，我們每個(gè)人總會(huì)在不經(jīng)意間犯些小錯(cuò)誤，比如，一個(gè)人本來(lái)想說(shuō)某件事，卻說(shuō)錯(cuò)了詞（口誤），或者想寫(xiě)某句話(huà)卻寫(xiě)錯(cuò)了字（筆誤）；又或者一個(gè)人在閱讀文章時(shí)，所讀非所見(jiàn)（誤讀），再或者他將別人說(shuō)的話(huà)聽(tīng)錯(cuò)（誤聽(tīng)）。
一個(gè)人可以自動(dòng)執(zhí)行許多程序，即使很少有注意力參與其中，同樣可以做得準(zhǔn)確無(wú)誤。比如一個(gè)散步的人，幾乎沒(méi)有考慮往哪兒走，但他一直走的.是正確的路線(xiàn)，并毫無(wú)偏差地走到目的地，所以如果說(shuō)失誤是分心顯然不能成立。
每一次口誤、遲到、摔壞其他人的東西等小失誤，都是有其特定的原因的，這些皆是潛意識(shí)的表達(dá)。
比如，在宴會(huì)上，女主人想對(duì)一個(gè)男客人說(shuō)：“你可以吃和喝你所想要的東西?！钡?，她實(shí)際說(shuō)成了：“你可以吃和喝我所想要的東西?！彼难酝庵馐牵核梢猿院秃人胍臇|西，但是他想要什么我已經(jīng)替他做主了。
心理發(fā)展理念論文篇八
今日上午我上了本學(xué)期的第一堂心理健康課，上課的都是來(lái)自土木學(xué)院的土木工程系20--級(jí)的新同學(xué)，而這堂課也是這些學(xué)生進(jìn)入高校以來(lái)的第一堂課。作為一名老師我感到很慶幸，我可以給可愛(ài)的學(xué)生上第一堂高校課程。當(dāng)然，我的內(nèi)心也很慎重，因?yàn)槲蚁Ｍㄟ^(guò)這第一堂課，能夠讓他們感受到輕松、歡樂(lè)和愛(ài)好，更能讓他們感受到對(duì)高校生活的美妙期盼。
今日的天氣并不是很好，突襲的冷空氣駕臨長(zhǎng)沙，天空還下著毛毛雨。我起了個(gè)早床，希望能夠提前二非常鐘早早地到達(dá)教室等著這一群可愛(ài)又純凈的新同學(xué)?？墒牵揖谷缓荞R虎地把東園記成了西園，當(dāng)發(fā)覺(jué)失誤后一路小跑從西園狂奔到東園，希望能夠準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，以免耽擱同學(xué)們的上課時(shí)間?？扇焙兜氖?，當(dāng)?shù)竭_(dá)教室時(shí)，我還是遲到了三分鐘。我站在教室門(mén)口，看到一百五六十位同學(xué)齊刷刷地坐著，他們望著我，真摯的臉龐上帶著微笑，從他們的眼中我看不到一絲埋怨和不快。我向他們微微笑，而內(nèi)心被他們的包涵和理解深深地感動(dòng)了。
這次課我給同學(xué)們講解并描述的是《心理健康與心理詢(xún)問(wèn)》，在講解并描述理論學(xué)問(wèn)的前提下，也穿插了許多的高校生實(shí)例。從同學(xué)們開(kāi)心的表情和熱忱的掌聲中，我可以感受到他們?cè)谡麄€(gè)課堂中體驗(yàn)到了輕松和歡樂(lè)，而我也從他們身上感到被確定和滿(mǎn)意。
自從進(jìn)入高校，當(dāng)上老師，給同學(xué)們上心理課，已經(jīng)有五個(gè)年頭了?；厥走@五年的課堂，我相識(shí)到自己的`缺點(diǎn)和不足，也看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。用最仔細(xì)的看法去對(duì)待每一堂課，用最真誠(chéng)的心去對(duì)待每一位學(xué)生，是我始終對(duì)自己的要求。選擇自己所愛(ài)的，愛(ài)自己所選擇的，真誠(chéng)專(zhuān)心地去做我應(yīng)做的，堅(jiān)持執(zhí)著地去做我所酷愛(ài)的。愿一路有同學(xué)們的陪伴，讓我們彼此都能得到成長(zhǎng)。
心理發(fā)展理念論文篇九
從20起，中央每年向每個(gè)行政村撥付10000元（包括體育器材、文化下鄉(xiāng)、資源共享、電影、農(nóng)家書(shū)屋各元），支持新農(nóng)村建設(shè)。筆者建議，除中央撥付資金外，將農(nóng)家書(shū)屋納入當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政*財(cái)政預(yù)算和目標(biāo)考核，保證有一定的運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，包括購(gòu)書(shū)費(fèi)、人員工資、水電、讀者活動(dòng)費(fèi)用等,同時(shí)將農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)作為當(dāng)?shù)卣哪繕?biāo)考核重要內(nèi)容之一，從而引起領(lǐng)導(dǎo)重視，增加農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。
4.2按農(nóng)民的需求配備農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)
統(tǒng)一按照行政村范圍來(lái)組織農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)配備的思路，無(wú)法適應(yīng)各地農(nóng)村文化的.實(shí)際需求，應(yīng)根據(jù)農(nóng)民的圖書(shū)需求，因地制宜，了解各地區(qū)、各行政村農(nóng)民的真實(shí)需求意向，科學(xué)歸納后，再針對(duì)性的研究工作方法，以保證發(fā)展投入的科學(xué)有效［2］。這樣才能使農(nóng)家書(shū)屋辦出特色來(lái)，既滿(mǎn)足了農(nóng)民的需要，又避免了農(nóng)家書(shū)屋千屋一面。同時(shí)，建議將每年中央下?lián)艿?000元農(nóng)家書(shū)屋專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由當(dāng)?shù)氐奈幕侣劤霭娌块T(mén)統(tǒng)一掌管，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)各村的實(shí)際情況配備圖書(shū)和設(shè)備，避免挪作他用。
4.3加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高圖書(shū)利用率
首先，讓村民了解農(nóng)家書(shū)屋的特性―――農(nóng)家書(shū)屋是為民眾免費(fèi)提供基本文化服務(wù)的社會(huì)機(jī)構(gòu)；其次，讓農(nóng)家書(shū)屋的服務(wù)理念―――公平、免費(fèi)、無(wú)差別服務(wù)深入人心，消除村民對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的誤解；第三，向村民宣傳農(nóng)家書(shū)屋的各項(xiàng)服務(wù)［3］?？衫脪鞕M幅、發(fā)傳單、開(kāi)大會(huì)、上媒體廣泛宣傳。同時(shí)向村民推薦可讀書(shū)目，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、知識(shí)講座，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，使村民在閱讀中自覺(jué)接受先進(jìn)文化的熏陶，提升科學(xué)文化素質(zhì),并不定期邀請(qǐng)一些農(nóng)業(yè)專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座、勞動(dòng)技能傳授、農(nóng)業(yè)成果展覽等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)村民的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理能力［4］。
4.4靈活彈性安排開(kāi)放時(shí)間
根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，把農(nóng)忙和農(nóng)閑時(shí)節(jié)區(qū)分開(kāi)來(lái)，農(nóng)忙時(shí)節(jié)可在晚上對(duì)村民開(kāi)放，特別是在節(jié)假日適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，保證村民正常閱讀時(shí)間不受限制。有條件的村可在書(shū)屋安裝空調(diào)，為村民提供一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。寒暑假可以讓留守兒童來(lái)這里寫(xiě)作業(yè)，或者開(kāi)展他們喜歡的文娛活動(dòng)。
4.5進(jìn)行資源整合,實(shí)行總分館制
，偃師市整合現(xiàn)有資源，以市圖書(shū)館為總館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書(shū)館為分館、村農(nóng)家書(shū)屋為外借點(diǎn)，建立了市、鄉(xiāng)、村三級(jí)總分館制，采用統(tǒng)一配送圖書(shū)、統(tǒng)一編目、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一配備設(shè)備、統(tǒng)一管理系統(tǒng)的模式，對(duì)全市的農(nóng)家書(shū)屋進(jìn)行了大規(guī)模的改造，取得了比較明顯的成效，得到了廣大農(nóng)民的稱(chēng)贊。
參考文獻(xiàn)
心理發(fā)展理念論文篇十
1安瀾自然保護(hù)區(qū)情況介紹
1.1地理位置及地質(zhì)地貌
保護(hù)區(qū)位于巴南區(qū)南部的安瀾鎮(zhèn)，介于東經(jīng)106°33′58″-106°36′42″，北緯29°14′29″-29°16′55.34″地處川東南褶皺帶與盆周山地交接邊緣，以丘陵為主，低山次之，平地極少。土壤類(lèi)型有水稻土、紫色土、熒壤土、潮土等。地質(zhì)構(gòu)造為宣漢--重慶平行褶皺束延伸形成的龍崗向斜和石油溝背斜，地層主要為侏羅系中統(tǒng)上沙溪廟組紫灰、紫紅色砂巖和泥巖層。海拔225-322米。安瀾鷺類(lèi)自然保護(hù)區(qū)南北長(zhǎng)4500米，東西寬4430米，總面積1004hm2，其中核心區(qū)面積90hm2,緩沖區(qū)面積127hm2實(shí)驗(yàn)區(qū)面積787hm2[1]。
1.2氣候與動(dòng)植物資源
安瀾自然保護(hù)區(qū)屬四川盆地亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)的盆地南部長(zhǎng)江河谷區(qū)，氣候溫和，雨量充沛，四季分明，無(wú)霜期長(zhǎng)，云霧多，日照少，春季氣溫回暖早。但常有寒潮。夏季炎熱，降水集中。但常有伏旱，秋季降溫快而多綿雨，冬季暖和，云霧多，濕度大。該區(qū)屬亞熱帶常綠闊葉林帶，因長(zhǎng)期人為生產(chǎn)活動(dòng)影響，現(xiàn)僅殘存小面積常綠闊葉，落葉闊葉混交林，大部分地區(qū)逐漸為次生針葉林或針闊混交林所替代。自然保護(hù)區(qū)植被類(lèi)型分布沒(méi)有垂直帶譜，有常綠闊葉林，落葉闊葉林，暖性針葉林，竹林，灌草叢5個(gè)植被型。屬?lài)?guó)家保護(hù)的植物50余種，其中二級(jí)保護(hù)品種有水杉、銀杉、紅豆杉等，三級(jí)保護(hù)品種有穗花杉、木荷等;區(qū)內(nèi)還有大量的花卉品種和藥材品種[2]。共有陸生野生脊椎動(dòng)物128種，動(dòng)植物豐富多樣。安瀾鷺類(lèi)自然保護(hù)區(qū)是省級(jí)濕地自然保護(hù)區(qū)，位于重慶市巴南區(qū)安瀾鎮(zhèn)石板埡村境內(nèi)。由鷺類(lèi)自然保護(hù)區(qū)管理所管理。安瀾鷺類(lèi)省級(jí)自然保護(hù)區(qū)成立與，晉升為省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。以白鷺、牛背鷺、黃竹、野生生物群落為主要保護(hù)對(duì)象[3]。
2巴南區(qū)安瀾自然保護(hù)區(qū)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1）現(xiàn)有保護(hù)區(qū)面積不大，保護(hù)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，未標(biāo)定邊界制定相關(guān)管理方法制度，沒(méi)有編制實(shí)施自然保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃、自然保護(hù)區(qū)功能區(qū)劃管理要求不嚴(yán)格。自然保護(hù)區(qū)范圍、土地權(quán)屬管理、自然保護(hù)區(qū)定界工作和完善自然保護(hù)區(qū)土（林）地確權(quán)工作不是很明確。
2）自然保護(hù)區(qū)科研和宣傳教育管理不是很到位，未徹底開(kāi)展自然保護(hù)區(qū)本底調(diào)查及自然保護(hù)區(qū)科學(xué)研究與合作交流。沒(méi)有廣泛開(kāi)展公共教育、宣傳活動(dòng)并協(xié)調(diào)與當(dāng)?shù)鼐用竦年P(guān)系，當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行環(huán)境保護(hù)的積極性及居民環(huán)保意識(shí)有待提高。
3）自然保護(hù)區(qū)資源保護(hù)管理不到位，未對(duì)自然保護(hù)區(qū)日常巡邏保護(hù)、森林防火、林業(yè)有害生物防治工作。
3對(duì)巴南區(qū)安瀾自然保護(hù)區(qū)改善的對(duì)策
以保護(hù)自然資源為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展林業(yè)系統(tǒng)自然保護(hù)區(qū)規(guī)范化管理工作，堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先、科學(xué)利用，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)，政府主導(dǎo)、社會(huì)公眾參與三大基本原則，規(guī)劃科學(xué)合理，保護(hù)目標(biāo)明確，管護(hù)設(shè)施完備，管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)，管理制度健全，社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，資源管護(hù)、科學(xué)研究、生態(tài)教育等功能等到充分發(fā)揮，保護(hù)成效顯著，實(shí)現(xiàn)林業(yè)系統(tǒng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和管理的規(guī)范化。
1）自然保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃管理，要編制實(shí)施自然保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃、嚴(yán)格自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃分區(qū)管理。自然保護(hù)區(qū)范圍和土地權(quán)屬管理，要加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)定界工作、嚴(yán)格自然保護(hù)區(qū)范圍管理和完善自然保護(hù)區(qū)土（林）地確權(quán)工作。
2）自然保護(hù)區(qū)科研和宣傳教育管理，要開(kāi)展自然保護(hù)區(qū)本底調(diào)查、加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)科學(xué)研究與合作交流、廣泛開(kāi)展公共教育活動(dòng)。大力宣傳《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《重慶市自然保護(hù)區(qū)條例》與當(dāng)?shù)厝罕婟R抓共管，群策群力保護(hù)自然區(qū)。
3）自然保護(hù)區(qū)資源保護(hù)管理，要加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)巡護(hù)、森林防火、林業(yè)有害生物防治工作，并嚴(yán)格自然保護(hù)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目管理。提高自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，執(zhí)行重慶市關(guān)于天然林禁伐令和退耕還林還草的政策法規(guī)，科學(xué)植樹(shù)造林，封山育林，盡快提高森林植被覆蓋率。從根本上改變森林結(jié)構(gòu)，營(yíng)造各種野生動(dòng)物的生活棲息環(huán)境，盡可能增加森林植被對(duì)水分。氣候的調(diào)控能力，減少水土流失，形成并促進(jìn)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，減少環(huán)境污染。減少對(duì)原生生態(tài)系統(tǒng)的干擾破壞，特別注意不要破壞區(qū)內(nèi)的'濕地生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)鷺類(lèi)生活環(huán)境。
4）自然保護(hù)區(qū)管理機(jī)構(gòu)行政管理，要建立健全自然保護(hù)區(qū)管理機(jī)構(gòu)、配備自然保護(hù)區(qū)專(zhuān)職管理人員、推進(jìn)自然保護(hù)區(qū)“一區(qū)一法”建設(shè)、加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)能力建設(shè)。
5）自然保護(hù)區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化管理，要推進(jìn)自然保護(hù)區(qū)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)修制定、推廣使用工作，規(guī)范自然保護(hù)區(qū)標(biāo)志、標(biāo)識(shí)的使用及自然保護(hù)區(qū)工作人員野外工裝管理。
6）資金保障，要積極爭(zhēng)取將自然保護(hù)區(qū)的日常管理經(jīng)費(fèi)納入市、區(qū)縣兩級(jí)財(cái)政年度核算，安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助自然保護(hù)區(qū)能力建設(shè)，統(tǒng)籌安排自然保護(hù)區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資，統(tǒng)籌安排部分國(guó)家生態(tài)類(lèi)轉(zhuǎn)移支付資金用于自然保護(hù)區(qū)建設(shè)管理。要制定自然保護(hù)區(qū)規(guī)范化管理和建設(shè)實(shí)施方案，建立考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。
參考文獻(xiàn)：
[2]宋志強(qiáng).重慶市自然保護(hù)區(qū)現(xiàn)狀問(wèn)題及其對(duì)策探討[j].重慶環(huán)境科學(xué)，(1)：8-10.
[3]吳逸群.我國(guó)鷺類(lèi)的保護(hù)概況[j].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，，39(29)：17949+17952.
心理發(fā)展理念論文篇十一
一、拓展水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向
水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向要考慮綜合原因，在國(guó)家積極倡導(dǎo)水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，把握好時(shí)代契機(jī)，用科學(xué)手段可持續(xù)性發(fā)展水利資源，構(gòu)建完善的水利資源市場(chǎng)，不斷完善水利經(jīng)濟(jì)管理體制，財(cái)務(wù)制度和監(jiān)督管理體系機(jī)制，從而拓展多方面的水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。
1.構(gòu)建完善的水利資源市場(chǎng)
水利資源是具有綜合性強(qiáng)的一項(xiàng)資源，以往開(kāi)發(fā)水利資源，大多重視投入，對(duì)于后續(xù)環(huán)節(jié)的產(chǎn)量忽視，收益達(dá)不到預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益，國(guó)有水利資源的開(kāi)發(fā)必須遵循，水利發(fā)展相關(guān)的法律規(guī)章，各個(gè)水利單位工作得以落實(shí)，在國(guó)家支持水利發(fā)展的有利條件下，充分利用這一條件現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)政策，保障水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展有良好的未來(lái)。例如部分地區(qū)，天然環(huán)境條件，推動(dòng)旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而水利項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，針對(duì)水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的投資渠道的拓展，可以從企業(yè)融資的方式中找到解決的途徑，融資體系的進(jìn)入，大大的增強(qiáng)了水利項(xiàng)目發(fā)展的投融渠道。而在水利資產(chǎn)管理機(jī)制當(dāng)中，必須要有懂得經(jīng)營(yíng)管理的技術(shù)性人才，在崗位上才能得以更好的發(fā)揮，經(jīng)營(yíng)管理水利國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管部門(mén)必須組建專(zhuān)門(mén)人員，以更好的發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)為前提，落實(shí)監(jiān)管各個(gè)水利部門(mén)遵守相關(guān)制度。從而水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展找到合適的發(fā)展方向，水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然有豐碩的效益。
2.水資源合理配置
水市場(chǎng)的構(gòu)建通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)整得以實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期的缺少市場(chǎng)觀念的影響，水問(wèn)題一直以來(lái)，并沒(méi)有得到很好的發(fā)展，過(guò)去我們主要是解決城市居民供水問(wèn)題為主，忽略了水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，我們不僅要保證過(guò)去的原則，還要構(gòu)建水市場(chǎng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，得以發(fā)展水市場(chǎng)，調(diào)整水資源，合理配置水資源，從而實(shí)現(xiàn)水市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以往，水利發(fā)展主要是投資渠道缺少，大多依靠國(guó)家財(cái)政支持，很多水利工程，在國(guó)家財(cái)政建設(shè)不足的情況下，都阻滯了發(fā)展，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家，國(guó)家對(duì)于水利建設(shè)往往只能滿(mǎn)足基本，導(dǎo)致部分水利工程建設(shè)的周期長(zhǎng)，甚至水利發(fā)展工程被擱置的情況。
二、可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)
在發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)的具體實(shí)施當(dāng)中，建立合理的一系列具體機(jī)制，是非常有必要的，例如水價(jià)機(jī)制。在水價(jià)機(jī)制當(dāng)中，水費(fèi)的計(jì)算是非常重要的，我國(guó)目前水價(jià)比成本價(jià)格低很多，對(duì)于節(jié)水，維持生態(tài)平衡都起不到很好的作用，水污染日益嚴(yán)重，對(duì)于水質(zhì)的要求逐漸升高，人們往往不了解這些，水資源無(wú)法有效的體現(xiàn)出被重視的情況，造成市場(chǎng)的供求關(guān)系不能有效的合理分析。水資源不能得到很好的利用，為滿(mǎn)足各類(lèi)用水的需求，水資源的得以利用，就要通過(guò)水價(jià)來(lái)促進(jìn)引導(dǎo)水資源流動(dòng)，除此之外，水利工程的有效實(shí)施，對(duì)于發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)，也具有很大的作用，對(duì)于已建好的水利工程，收取一定的水費(fèi)，也是為了更好的規(guī)范每個(gè)人都能珍惜水資源，珍惜每一滴水，無(wú)論在城市居民中，還是在農(nóng)業(yè)項(xiàng)目中，都應(yīng)該加大節(jié)水的宣傳力度，使每個(gè)人都了解水的'重要，以及水資源日益缺少，人們的基本用水如何層層過(guò)濾，才輸送給千家萬(wàn)戶(hù)，讓每一個(gè)人都參與節(jié)水。從生活中節(jié)約用水，保障水循環(huán)，保證水資源的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。完善水利財(cái)務(wù)管理體制。在可持續(xù)發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，首先要完善水利財(cái)務(wù)管理體制，財(cái)務(wù)管理體制是水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的首要的保證，只有管理體制得到提升，水利經(jīng)濟(jì)才能得到有效的發(fā)展，在具體的實(shí)施之中才能得到提高和完善，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的體制改革，國(guó)家財(cái)政當(dāng)中關(guān)于無(wú)償投資的份額，在每年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，關(guān)于水利經(jīng)濟(jì)當(dāng)中國(guó)家關(guān)于無(wú)償投資已經(jīng)逐漸減少，有有償投資逐漸增多，在國(guó)家實(shí)行無(wú)償投資減少，有償投資增加的趨勢(shì)中，社會(huì)投資就變得日益重要，企業(yè)對(duì)于水利經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目發(fā)展投資已經(jīng)非常重視，首先就要建立關(guān)于水利財(cái)務(wù)管理體制，在這樣的水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)中，就是要建立財(cái)政投資于市場(chǎng)運(yùn)作想結(jié)合的多元投資體制。在水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)值，只有多元投資體制的建立，才能確保水利經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。在水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)中，最重要的是建立水利建設(shè)融資機(jī)制，各種融資手段的結(jié)合，都是為了實(shí)現(xiàn)水利融資機(jī)制的構(gòu)建與建設(shè)的完善，在利用原有有效的融資機(jī)制的同時(shí)，我們還要開(kāi)拓新的社會(huì)融資渠道，創(chuàng)建新的市場(chǎng)投資，達(dá)到水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中資金鏈的保障。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)我國(guó)的水利資源能可持續(xù)的發(fā)展，以上本文做出的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析，希望對(duì)于今后水利資源可以實(shí)現(xiàn)合理配置，經(jīng)濟(jì)效益能夠有顯著的成效，資源的可持續(xù)利用，水利經(jīng)濟(jì)的不斷提高，意味著水土資源，水利發(fā)展是我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)體系不可或缺的重要部分。
心理發(fā)展理念論文篇十二
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)較為年輕的分支學(xué)科，當(dāng)代許多重要的心理學(xué)思想都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要的影響。然而，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在發(fā)展過(guò)程中并非只是將心理學(xué)的原理簡(jiǎn)單應(yīng)用于體育實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)際上，體育實(shí)踐活動(dòng)不斷向運(yùn)動(dòng)心理學(xué)提出新的要求，影響著這門(mén)學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。因此，研究和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的未來(lái)發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
一、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的學(xué)科形成及發(fā)展現(xiàn)狀
(一)學(xué)科形成
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)這個(gè)術(shù)語(yǔ)首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國(guó)際奧委會(huì)于19在洛桑召開(kāi)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，這標(biāo)志著這個(gè)學(xué)科進(jìn)人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)都對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的問(wèn)題展開(kāi)了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開(kāi)始在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行綜合性研究。20世紀(jì)60年代以來(lái)，歐美日體育界對(duì)這門(mén)學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國(guó)家先后成立運(yùn)動(dòng)心理學(xué)組織，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)會(huì)議，相關(guān)的論文、書(shū)籍大量出版。到了1965年，國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)會(huì)宣告成立。1979年中國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和1980年中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成立標(biāo)志著中國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開(kāi)始。
(二)研究對(duì)象
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)(sportpsychology)是一門(mén)研究人在體育運(yùn)動(dòng)中的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個(gè)分支，又是體育科學(xué)的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究所涉及的體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、體育和鍛煉三個(gè)主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)細(xì)化為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門(mén)相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢(shì)日益明顯。
(三)研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
來(lái)看，上述研究仍占有最大比重。
總的來(lái)說(shuō)，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家最關(guān)注的問(wèn)題有三個(gè)：運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知特征和人格特征；運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個(gè)問(wèn)題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知特征方面的研究進(jìn)展明顯，發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員注意、決策等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的一些特殊性，但在運(yùn)動(dòng)員人格特征研究方面的進(jìn)展不大。在第二個(gè)問(wèn)題上，采用生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)機(jī)能的研究有所增加，受到重視，但進(jìn)展并不迅速。在第三個(gè)問(wèn)題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究成果較多，在理論和實(shí)踐上均有明顯進(jìn)展。
2.體育心理學(xué)。在我國(guó)，體育心理學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)有相同的`研究歷史，但由于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對(duì)薄弱。近年來(lái)，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國(guó)，體育心理學(xué)研究反映的是體育實(shí)踐過(guò)程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問(wèn)題，主要圍繞通過(guò)學(xué)校體育課來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團(tuán)體心理等等。
3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)外對(duì)身體鍛煉，特別是對(duì)鍛煉作為心理健康促進(jìn)手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)開(kāi)始了對(duì)鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，大量的研究涌現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)界。通過(guò)近十年的研究，我國(guó)鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進(jìn)步。目前，我國(guó)鍛煉心理學(xué)研究?jī)?nèi)容涉及三個(gè)方面問(wèn)題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過(guò)程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)與身體鍛煉的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和動(dòng)機(jī)與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認(rèn)知功能等等。
總的來(lái)說(shuō)，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動(dòng)的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長(zhǎng)期身體鍛煉除具有短期身體活動(dòng)的效益之外，還有以下特點(diǎn)：與人的健康幸福感有關(guān)；對(duì)焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動(dòng)維持時(shí)間更長(zhǎng)。身體活動(dòng)(尤其是長(zhǎng)期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗(yàn)”等良好的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，身體鍛煉對(duì)于中老年人保持認(rèn)知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認(rèn)知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。
由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過(guò)心理訓(xùn)練和咨詢(xún)來(lái)提高競(jìng)技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過(guò)身體鍛煉而達(dá)到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。
二、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究展望
1.心理訓(xùn)練方面。運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練始終是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者進(jìn)行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過(guò)眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說(shuō)、內(nèi)驅(qū)力理論、個(gè)人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實(shí)證檢驗(yàn)。同時(shí)，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對(duì)訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點(diǎn)，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實(shí)證研究對(duì)這些構(gòu)想進(jìn)行檢驗(yàn)。從當(dāng)前高水平運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點(diǎn)重要提示：運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的計(jì)劃、實(shí)施及評(píng)價(jià)與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個(gè)人化心理訓(xùn)練是必要的；同時(shí)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨(dú)具魅力。
2.生理指標(biāo)的運(yùn)用。各種生理指標(biāo)在監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)或心理機(jī)能時(shí)的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問(wèn)題。這一問(wèn)題包括三個(gè)方面：(1)這些生理指標(biāo)和心理指標(biāo)的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標(biāo)與運(yùn)動(dòng)員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標(biāo)的特點(diǎn)是量化程度高，客觀性強(qiáng)，但我們對(duì)心理狀態(tài)的評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標(biāo)進(jìn)行心理機(jī)能長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的研究。運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知仍將是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者的重點(diǎn)課題。采用傳統(tǒng)的專(zhuān)家—新手對(duì)比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢(shì)的功能核磁共振技術(shù)和在時(shí)間定位上極具優(yōu)勢(shì)的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在知覺(jué)、注意特別是決策過(guò)程中的信息加工特征，既有理論價(jià)值，亦有應(yīng)用價(jià)值。但無(wú)論采用何種先進(jìn)技術(shù)，針對(duì)研究目的構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問(wèn)，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對(duì)正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類(lèi)問(wèn)題中，有兩個(gè)問(wèn)題顯得尤為重要，即(1)什么類(lèi)型、多長(zhǎng)時(shí)間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類(lèi)研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長(zhǎng)的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。
三、結(jié)語(yǔ)
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門(mén)學(xué)科，將會(huì)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用；對(duì)社會(huì)大眾而言，接受運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)進(jìn)一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。
心理發(fā)展理念論文篇十三
雖然近年來(lái)大學(xué)體育文化建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但在許多方面仍設(shè)面臨許多困難，還有很多問(wèn)題，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.1高校體育文化建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)
大學(xué)體育文化建設(shè)在經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力獲得了一定的成績(jī)。目前，高校體育文化活動(dòng)只是關(guān)注學(xué)生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設(shè)在高校進(jìn)入學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不能形成突出的特點(diǎn)與大學(xué)體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)大學(xué)體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒(méi)有把它作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
1.2基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)高校體育文化的影響
體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)大學(xué)體育文化起著非常重要的作用。因?yàn)樽銐虻木C合體育設(shè)施，對(duì)于開(kāi)展各種各樣形式的體育文化活動(dòng)起著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導(dǎo)致在高校體育的備用資金長(zhǎng)期嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資資金嚴(yán)重不足和長(zhǎng)期處于相對(duì)滯后的現(xiàn)實(shí)，在大學(xué)體育文化建設(shè)是最基本的和主要矛盾。
1.3大學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足
大學(xué)生的體育在健身、娛樂(lè)、審美、心理素質(zhì)、道德、知識(shí)等的價(jià)值認(rèn)識(shí)的程度，直接影響大學(xué)生體育行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有正確的理解的體育運(yùn)動(dòng)，但也看到了大學(xué)生體育認(rèn)識(shí)仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊(duì)人們的深層影響，大部分學(xué)生難以掌握。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育概念的基礎(chǔ)是可以塑造的，但仍然需要進(jìn)一步的正確指導(dǎo)。如果你只有呆在原來(lái)的基礎(chǔ)上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運(yùn)動(dòng)水平，會(huì)嚴(yán)重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
二、高校體育文化建設(shè)的途徑
2.1加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，提高體育知識(shí)水平
學(xué)習(xí)是提高認(rèn)識(shí)、增加知識(shí)的唯一途徑。許多人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是玩，對(duì)體育的理解有偏見(jiàn)，理解是非常狹窄的，體育運(yùn)動(dòng)的功能實(shí)際上有情感、社會(huì)適應(yīng)性、娛樂(lè)和其他功能。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)的宣傳，組織各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大教師和學(xué)生盡快提高體育的知識(shí)水平，積極參與體育活動(dòng)，體育團(tuán)隊(duì)，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來(lái)越多的人喜歡體育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的重要性和必要性，使越來(lái)越多的人積極參與體育活動(dòng)，從而使得校園體育文化內(nèi)容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運(yùn)會(huì)
校運(yùn)會(huì)不僅是促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展的一種強(qiáng)大的手段，也是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的一個(gè)重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運(yùn)動(dòng)會(huì)上是否出席，或項(xiàng)目設(shè)置和競(jìng)爭(zhēng)方法，一直追隨競(jìng)技體育的模型。這將導(dǎo)致只有少數(shù)人參加比賽，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有能力。因此，學(xué)校體育作為一個(gè)方法來(lái)促進(jìn)體育文化，必須進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的學(xué)校體育從單一的體育競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合的健身、娛樂(lè)、體育、文化活動(dòng)、文化為一體的綜合性體育活動(dòng);從傳統(tǒng)的主要競(jìng)技項(xiàng)目的田徑、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等等，有趣的游戲，民間體育活動(dòng)和體育相關(guān)的活動(dòng)，如攝影、書(shū)法、體育的文章，從少數(shù)民族體育特長(zhǎng)生面向全體師生員工，改變了從追求結(jié)果，全面發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開(kāi)展校內(nèi)外體育競(jìng)賽活動(dòng)，組建學(xué)校體育代表隊(duì)參加校際體育競(jìng)賽校園體育競(jìng)賽
不僅是促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，有效措施提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，也是一個(gè)校園體育文化的一部分。通過(guò)組織校園體育競(jìng)賽，可以達(dá)到豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的體育意識(shí)和活躍的校園氛圍。學(xué)?？梢圆扇〔煌母?jìng)爭(zhēng)形式，選擇適合普通學(xué)生競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高體育水平，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)條件，組織學(xué)校體育團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真加強(qiáng)培訓(xùn)，多多參與校際體育比賽活動(dòng)。促進(jìn)改善技術(shù)水平的提高，提高學(xué)校的可見(jiàn)性，從中找出差距，同時(shí)在體育工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)校體育工作和校園體育文化的建設(shè)中提升到了一個(gè)新的水平。
2.4加大體育設(shè)施建設(shè)力度，改善體育運(yùn)動(dòng)條件
高校的體育設(shè)施總體而言種類(lèi)比較齊全，而總量猶嫌不足。除個(gè)別重點(diǎn)高校有比較完備、先進(jìn)的體育設(shè)施以外，相當(dāng)多的高校尤其是高職院校的體育設(shè)施的配備尚不能滿(mǎn)足大學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的需要?，F(xiàn)在很受大學(xué)生的歡迎的街頭舞蹈，武術(shù)，滑旱冰，有氧健身、網(wǎng)球等。在高校缺乏訓(xùn)練場(chǎng)地和教練，主要在自己的實(shí)踐中摸索。原來(lái)的田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練由于競(jìng)爭(zhēng)的需要，在體育教育很難再見(jiàn)，但跑道仍然需要建設(shè)，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是開(kāi)放的，它是一個(gè)重要的內(nèi)容，學(xué)校文化建設(shè)。當(dāng)然，并不是說(shuō)在高校不需要建在田徑，而是進(jìn)一步加強(qiáng)施工強(qiáng)度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學(xué)體育文化建設(shè)的氛圍。
三、結(jié)束語(yǔ)
誠(chéng)然，大學(xué)體育文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的歷史過(guò)程。在加速轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，在我國(guó)，它是除了經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會(huì)變化由于文化多樣性和擴(kuò)招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關(guān)，也和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學(xué)生是密切聯(lián)系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅(jiān)定地建立一個(gè)科學(xué)、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實(shí)踐，本著豐富理論的想法在實(shí)踐中，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實(shí)踐大學(xué)體育文化建設(shè)在我們的國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
心理發(fā)展理念論文篇十四
摘要：文章以河南省偃師市為例，通過(guò)對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的實(shí)地調(diào)查，概述了農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)取得的成就和在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的積極作用，指出了存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的可持續(xù)發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)家書(shū)屋；新農(nóng)村建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展
1偃師市農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)取得的成就
偃師農(nóng)家書(shū)屋工程開(kāi)始建設(shè)，10月完成了226個(gè)村的建設(shè)任務(wù)，每個(gè)書(shū)屋配10種報(bào)刊，藏書(shū)1500冊(cè)到2200冊(cè)之間，合計(jì)藏書(shū)36.5萬(wàn)冊(cè)。其中2個(gè)農(nóng)家書(shū)屋被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋，1個(gè)農(nóng)家書(shū)屋被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋。國(guó)家新聞出版總署、農(nóng)家書(shū)屋辦公室領(lǐng)導(dǎo)視察偃師城關(guān)鎮(zhèn)北窯村農(nóng)家書(shū)屋后，稱(chēng)其為“全國(guó)最好的農(nóng)家書(shū)屋”，9月河南省委宣傳部部長(zhǎng)孫玉芳批示向全省推廣偃師農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
2農(nóng)家書(shū)屋在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用
2.1活躍了農(nóng)民群眾文化生活
農(nóng)家書(shū)屋建成后，成為村民們較為集中的活動(dòng)場(chǎng)所，村民利用農(nóng)家書(shū)屋學(xué)習(xí)、閱讀、消遣、娛樂(lè)，特別是農(nóng)家書(shū)屋提供的一些音像制品，如戲曲、歌舞光盤(pán)，深受群眾的喜愛(ài)。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，村民們自發(fā)組織起來(lái)扭秧歌、唱卡拉ok，在娛樂(lè)的同時(shí)，陶冶了情操，享受了美好時(shí)光［1］。一些農(nóng)家書(shū)屋還舉辦了書(shū)法、攝影等不同形式的文化活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)抒發(fā)對(duì)農(nóng)村的所見(jiàn)所聞、所思所想、所感所悟，通過(guò)活動(dòng)讓村民們坐到了一起、學(xué)到了一起、樂(lè)到了一起，營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。
2.2提升了農(nóng)民自身素質(zhì)和青少年閱讀素養(yǎng)
農(nóng)家書(shū)屋為廣大農(nóng)民群眾提供了一個(gè)接受文化教育、享受文化權(quán)益、感受文化成果的平臺(tái)，農(nóng)民群眾通過(guò)利用農(nóng)家書(shū)屋，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、學(xué)到了技術(shù)、拓寬了視野、提高了素質(zhì)，成為新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量。岳灘鎮(zhèn)西谷村20建成農(nóng)家書(shū)屋，現(xiàn)有藏書(shū)3500冊(cè)，圖書(shū)室面積60余平方米，該村將圖書(shū)室前面的空地進(jìn)行了水泥硬化，建成了一個(gè)1000余平方米的健身廣場(chǎng)。平時(shí)為老年人提供閱讀、休閑、娛樂(lè)場(chǎng)所，并邀請(qǐng)偃師市老年書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)的老師定期為該村老年人培訓(xùn)書(shū)畫(huà)，使老年人老有所為、老有所樂(lè)。該村老年書(shū)畫(huà)作品多次在偃師市書(shū)畫(huà)作品大賽中獲獎(jiǎng)。由于農(nóng)村文化娛樂(lè)設(shè)施相對(duì)匱乏，農(nóng)村中小學(xué)生業(yè)余生活非常單調(diào)，農(nóng)家書(shū)屋的建成，很大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)生課余時(shí)間閱讀難的問(wèn)題。農(nóng)家書(shū)屋一般在節(jié)假日以服務(wù)學(xué)生為主，不定期舉辦“讀書(shū)演講賽”“故事會(huì)”,每年暑假定期舉辦的“我的書(shū)屋，我的夢(mèng)”少年兒童閱讀活動(dòng)更是精彩紛呈。大口鎮(zhèn)馬村組織小學(xué)生開(kāi)展“暑期我當(dāng)管理員”志愿者活動(dòng)，幫助書(shū)屋面向少年兒童借閱圖書(shū)，學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)陋的書(shū)屋學(xué)習(xí)勁頭十足；邙嶺鎮(zhèn)東蔡莊村開(kāi)展“讀好書(shū)、講故事”比賽活動(dòng)，發(fā)揮了農(nóng)家書(shū)屋作用，豐富了農(nóng)村中小學(xué)生假期文化生活。
2.3搭建了科技致富的橋梁
農(nóng)家書(shū)屋配備的大量農(nóng)業(yè)科技方面的書(shū)籍和音像資料，吸引了許多種植戶(hù)和養(yǎng)殖戶(hù)，他們將學(xué)到的科技知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升了科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中比重。邙嶺鎮(zhèn)丁門(mén)口村年建成農(nóng)家書(shū)屋，在村干部的積極引導(dǎo)下，大家紛紛走進(jìn)了農(nóng)家書(shū)屋學(xué)習(xí)技術(shù)，交流經(jīng)驗(yàn)。該村村民王萬(wàn)多經(jīng)營(yíng)家畜飼料多年，但產(chǎn)品銷(xiāo)路一直不是太好，他把從農(nóng)家書(shū)屋學(xué)到的相關(guān)種養(yǎng)殖技術(shù)和家畜疾病防疫在銷(xiāo)售飼料的同時(shí)給飼養(yǎng)戶(hù)講解，受到飼養(yǎng)戶(hù)的青睞，產(chǎn)品打開(kāi)了銷(xiāo)路，增加了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。在王萬(wàn)多的帶動(dòng)下，附近幾個(gè)村的養(yǎng)殖戶(hù)紛紛到農(nóng)家書(shū)屋取經(jīng)求教。偃師電視臺(tái)和相關(guān)媒體對(duì)丁門(mén)口村農(nóng)家書(shū)屋引導(dǎo)群眾脫貧致富的事跡作了相關(guān)報(bào)道和經(jīng)驗(yàn)推廣。在王萬(wàn)多的引領(lǐng)帶動(dòng)下，附近村的養(yǎng)殖戶(hù)由原來(lái)的5家發(fā)展到現(xiàn)在的36家，規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，每戶(hù)的年收益均在10萬(wàn)元以上。
3農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)中存在的問(wèn)題
3.1村干部重視程度不夠
有相當(dāng)一部分村干部對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、日常管理等方面不夠重視，使農(nóng)家書(shū)屋利用率不高，作用發(fā)揮有限。
3.2管理員多為兼職
多數(shù)管理員都是由村干部兼職，他們的主要精力都用在村務(wù)上，而用在書(shū)屋管理上的時(shí)間非常有限。也有一些管理員是由退休人員管理，由于待遇問(wèn)題難以解決，他們的工作積極性受到影響。
3.3圖書(shū)資源與當(dāng)?shù)亟栝喰枨蟛黄ヅ?BR> 由于農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)都是由河南省新聞出版總署統(tǒng)一配送，各個(gè)村都一個(gè)樣，有很大一部分圖書(shū)不適合村民需求，借閱率不高。
心理發(fā)展理念論文篇十五
一、國(guó)內(nèi)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀
改革開(kāi)放30多年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到前所未有的快速發(fā)展，人民的生活水平得到很大的提高，但也付出了資源環(huán)境代價(jià)，雖然在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面我國(guó)政府做了很多工作，但在環(huán)境方面仍然出現(xiàn)很多的問(wèn)題，如霧霾天氣的長(zhǎng)期出現(xiàn)，部分地區(qū)江、河、湖、海等水資源污染問(wèn)題凸顯，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以刻不容緩。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出的表現(xiàn)在：
1、空氣污染
按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（iso）的定義，空氣污染通常是指由于人類(lèi)活動(dòng)或自然過(guò)程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達(dá)到足夠的時(shí)間，并因此危害了人類(lèi)的舒適、健康和福利或環(huán)境的現(xiàn)象。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多城市都出現(xiàn)霧霾天氣就是空氣污染的具體表現(xiàn)形式，它的成因有以下幾方面：1）大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)。2）居民采暖鍋爐的大量使用。3）汽車(chē)使用量的不斷增加。
2、水資源污染
人們?cè)谏a(chǎn)、生活過(guò)程中排放的垃圾。水資源污染的成因有以下幾方面：1）有機(jī)污染。2）有機(jī)及無(wú)機(jī)化學(xué)藥品的污染。3）各種化工廠(chǎng)和藥廠(chǎng)等。4）磷污染。5）重金屬污染。
3、資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，使生態(tài)達(dá)到惡化的邊緣
現(xiàn)代工業(yè)無(wú)限制的擴(kuò)產(chǎn)，使用的原煤量歷年遞增，據(jù)《bp世界能源統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)煤炭消費(fèi)量為1873.3百萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)6.1%，在全球煤炭消費(fèi)總量中的比例首次超過(guò)50%，達(dá)到50.2%。同時(shí)在煤炭被大量開(kāi)采的同時(shí)消耗大量的地下水資源，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年因采煤破壞地下水資源超過(guò)20億立方米，國(guó)際能源署iea發(fā)布的《世界能源展望2012》指出，2035年，中國(guó)由能源生產(chǎn)導(dǎo)致的水資源消耗將比增長(zhǎng)83%，其中煤炭生產(chǎn)和消費(fèi)是水資源消耗的主要因素。煤炭的大量開(kāi)采還造成土地的塌陷，專(zhuān)家介紹，每開(kāi)采萬(wàn)噸煤炭造成的土地塌陷面積達(dá)0.267公頃，僅五大平原煤炭基地中的兩淮基地和魯西基地的搬遷人數(shù)就超過(guò)了三峽移民130多萬(wàn)的總數(shù)。
4、亂砍亂伐現(xiàn)象屢禁不止，使大量土地荒漠、洪水泛濫
隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)物質(zhì)的需求不斷擴(kuò)大，特別是對(duì)木材的使用量不斷攀升，國(guó)家為了節(jié)制森林的開(kāi)發(fā)，對(duì)木材開(kāi)發(fā)機(jī)加工的稅賦不斷提升，更加刺激了一些人的亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生。森林是空氣的調(diào)節(jié)器，也是植物和各種動(dòng)物賴(lài)以生存的家園。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的森林覆蓋面積銳減。森林具有多種功能，有保持水土、涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙、戶(hù)田保土，調(diào)節(jié)氣候、增加降雨，保護(hù)環(huán)境、凈化大氣等作用。同時(shí)森林是生物鏈最為基礎(chǔ)，如植物的葉和果實(shí)為昆蟲(chóng)提供食物，昆蟲(chóng)是各種鳥(niǎo)的食物來(lái)源，有了鳥(niǎo)才有鷹和蛇，有了鷹和蛇來(lái)鼠才不能泛濫。因此森林養(yǎng)育了許多野生動(dòng)物，一旦森林失去保護(hù)，將會(huì)給各種野生動(dòng)帶來(lái)滅頂之災(zāi)。人類(lèi)也會(huì)失去保護(hù)。
二、生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)性發(fā)展
我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，提高人民的生活水平離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展破壞了生態(tài)環(huán)境，霧霾天氣等惡劣氣候、各種自然災(zāi)害隨之而來(lái)，如果人們的生存都不能保證更談不上幸福生活。同時(shí)各種再生資源和不可再生資源無(wú)限制的'開(kāi)采，今后我們的子孫將如何生存?？沙掷m(xù)性發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足需求能力的發(fā)展。1991年，由世界自然保護(hù)同盟、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署和世界野生生物基金會(huì)共同發(fā)表了《保護(hù)地球――可持續(xù)生存戰(zhàn)略》(caringfortheearth:astrategyforsustainableliving（)簡(jiǎn)稱(chēng)《生存戰(zhàn)略》）?！渡鎽?zhàn)略》提出的可持續(xù)發(fā)展定義為：“在生存于不超出維持生態(tài)系統(tǒng)涵容能力的情況下，提高人類(lèi)的生活質(zhì)量”，并且著重提出可持續(xù)生存的九條基本原則。在這九條基本原則中，既強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)的生產(chǎn)方式與生活方式要與地球承載能力保持平衡，保護(hù)地球的生命力和生物多樣性。
三、我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的措施
1、節(jié)制人口增長(zhǎng)，提高人民的生活質(zhì)量
計(jì)劃生育政策是提高人口素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)國(guó)策。我國(guó)的計(jì)劃生育工作于二十世紀(jì)70年代就已經(jīng)全面開(kāi)始，1982年定為基本國(guó)策。由于我國(guó)積極推行計(jì)劃生育政策使世界60億人口日的到來(lái)推遲了4年，為發(fā)展中國(guó)家妥善解決人口問(wèn)題探索了道路。
2、合理控制大型能源消耗型企業(yè)無(wú)限制的擴(kuò)產(chǎn)，對(duì)小型能源
消耗型企業(yè)進(jìn)行降低各種資源的消耗國(guó)家要鼓勵(lì)大型耗能高的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)挖潛，技術(shù)革新，進(jìn)行節(jié)能降耗，將國(guó)內(nèi)總量控制在一定的限度，將能耗控制在合理的范圍內(nèi)。同時(shí)將能耗高的小型企業(yè)根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)、停、并轉(zhuǎn)，降低各種能源的消耗，使生態(tài)環(huán)境得以保護(hù)。
3、合理的利用森林資源，杜絕亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生
要利用法律的武器保護(hù)森林建設(shè)，要堅(jiān)決與亂砍亂伐現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，為野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)完好的家園，保持物種的多樣性，同時(shí)大力開(kāi)展全民綠化活動(dòng)，增加綠化覆蓋率，保護(hù)生態(tài)平衡。
4、建立健全環(huán)保體系，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的法制建設(shè)
環(huán)境保護(hù)部門(mén)要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家制定的《環(huán)保法》，與其他部門(mén)一起齊心協(xié)力共同推進(jìn)國(guó)家生態(tài)保護(hù)工作，要根據(jù)不同地區(qū)，不同特點(diǎn)建立切實(shí)可行的環(huán)保保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)察工作，對(duì)嚴(yán)重破壞環(huán)境的企業(yè)及個(gè)人按照國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)資源消耗型企業(yè)和資源開(kāi)發(fā)型企業(yè)在建設(shè)時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境評(píng)價(jià)“三同時(shí)”監(jiān)督工作，對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)不合格的企業(yè)不予發(fā)證。
四、結(jié)束語(yǔ)
生態(tài)環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益，也關(guān)系到子孫后代，在生活中我們每個(gè)人都要建立節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，要堅(jiān)決抵制對(duì)野生動(dòng)物的捕殺，使人與自然和諧發(fā)展。
心理發(fā)展理念論文篇十六
［摘要］“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的一種，在其10余年的試點(diǎn)過(guò)程中，取得了很大的發(fā)展，但也存在一些問(wèn)題。近年來(lái)，電大開(kāi)放教育在逐步向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”只有認(rèn)識(shí)自己的不足，進(jìn)行必要的改善，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能為學(xué)習(xí)型社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。
［關(guān)鍵詞］農(nóng)村遠(yuǎn)程教育;可持續(xù)發(fā)展;一村一名大學(xué)生計(jì)劃
近年來(lái)，隨著國(guó)家開(kāi)放大學(xué)及省級(jí)開(kāi)放大學(xué)的紛紛成立，電大教育迎來(lái)了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。那么，作為擁有廣闊發(fā)展空間的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一村一”)，將如何在這一轉(zhuǎn)型過(guò)程中，也能適時(shí)轉(zhuǎn)變，步入良性的發(fā)展軌道，為新農(nóng)村建設(shè)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)電大事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，是擺在我們面前的重大課題。本文就是基于此原因，探討“一村一”如何深度發(fā)展的問(wèn)題。
一、“一村一”發(fā)展中存在的問(wèn)題
1．重視程度不夠
教育部正式設(shè)立“一村一”項(xiàng)目，交由在遠(yuǎn)程教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的中央電大實(shí)施，想通過(guò)遠(yuǎn)程教育成本較低，容納量大的特點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)農(nóng)村成人教育的發(fā)展。中央電大也積極行動(dòng)起來(lái)，于當(dāng)年就籌集資金萬(wàn)元，在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)扶持100個(gè)縣級(jí)電大開(kāi)展試點(diǎn)工作。借鑒之前河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的經(jīng)驗(yàn)，此項(xiàng)目要順利開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用，必須由當(dāng)?shù)卣呢?cái)政支持、用人單位資助、學(xué)生個(gè)人繳納、學(xué)校減免等多種途徑來(lái)解決。如果僅靠中央電大籌集到的經(jīng)費(fèi)來(lái)維持此項(xiàng)目，顯然舉步維艱。但由于，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣坝萌藛挝辉诜龀趾唾Y助力度上差異較大，東南地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好，當(dāng)?shù)卣陀萌藛挝粚?duì)“一村一”較重視，支持和資助力度也較大，“一村一”發(fā)展較快。而廣大中西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較差，政府財(cái)?shù)恼杖胗邢?，?duì)“一村一”的支持和資助力度較小甚至沒(méi)有。這就導(dǎo)致了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)費(fèi)用的減免力度也有限，這對(duì)收入本就不高的廣大農(nóng)民來(lái)說(shuō)無(wú)疑是較為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這也是“一村一”招生人數(shù)不理想的主要原因。
2．地區(qū)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡
“一村一”發(fā)展不均衡主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是地區(qū)發(fā)展不均衡。如前所述，我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致各地財(cái)政收入存在巨大差異，對(duì)“一村一”經(jīng)費(fèi)投入存在地區(qū)差異。教育經(jīng)費(fèi)的投入情況直接影響著“一村一”的.發(fā)展?fàn)顩r，招生人數(shù)是其最明顯表現(xiàn)。有研究者對(duì)電大“一村一”招生的地域分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，累計(jì)招生數(shù)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的華東地區(qū)拔得頭籌，占全國(guó)招生人數(shù)的近43%，同樣經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的華中地區(qū)累計(jì)招生人數(shù)次之，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不佳的東北、西北等地，招生狀況就相對(duì)較差。這種招生情況的差異，從某方面反映了當(dāng)?shù)卣畬?duì)該項(xiàng)目支持力度。其次是專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡?！耙淮逡弧痹谵r(nóng)業(yè)院校試點(diǎn)就是考慮到，要讓學(xué)生增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，畢業(yè)后回到農(nóng)村，造福農(nóng)村，因此在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，盡量突出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的專(zhuān)業(yè)。電大的“一村一”是對(duì)普通農(nóng)業(yè)院校的再發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，充分借鑒了農(nóng)業(yè)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了一批與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，為了給農(nóng)村培養(yǎng)管理人才，同時(shí)也設(shè)置了農(nóng)村行政管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)。從“一村一”10余年招生情況看:農(nóng)村行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理這些為廣大農(nóng)村培養(yǎng)管理人才的專(zhuān)業(yè)招生比例高達(dá)83%，而農(nóng)業(yè)科技類(lèi)的專(zhuān)業(yè)所占比例僅為17%，專(zhuān)業(yè)發(fā)展極不平衡。
3．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
“一村一”作為提高農(nóng)民生產(chǎn)技能和素質(zhì)的教育，理應(yīng)采用言傳身教并重的教學(xué)方式。而，電大傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式存在言傳方面比重過(guò)大，而在實(shí)踐教學(xué)方面相對(duì)薄弱的弊端，這極不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。據(jù)筆者對(duì)部分“一村一”工作站的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，西北地區(qū)“一村一”學(xué)習(xí)中心大都設(shè)在位于縣城的工作站，很少向鎮(zhèn)以下延伸。這就導(dǎo)致，其僅有縣城周邊極少的實(shí)踐基地，加之實(shí)踐教學(xué)的教師缺乏，實(shí)踐教學(xué)較為薄弱。這就極大影響了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果。
4．資源建設(shè)不理想
對(duì)遠(yuǎn)程教育而言，其最大的優(yōu)勢(shì)在于“時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”的辦學(xué)特點(diǎn)。這些優(yōu)勢(shì)能夠得以體現(xiàn)，不是在于其教師的多少，而是在于其擁有大量的網(wǎng)上資源。學(xué)員們能夠在自己閑暇時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也可以通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)向教師請(qǐng)教，與同學(xué)進(jìn)行探討。電大的“一村一”是在農(nóng)村成人教育中采用的遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式，其有遠(yuǎn)程教育的特性。但相對(duì)城市中的學(xué)習(xí)者，農(nóng)村學(xué)習(xí)者有許多特殊情況，農(nóng)民群眾沒(méi)有像城市上班族一樣有固定上下班時(shí)間，他們?cè)谵r(nóng)閑時(shí)間相對(duì)較閑，但在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，夜以繼日地?fù)尫N搶收莊稼，根本沒(méi)有時(shí)間和精力參加學(xué)習(xí)。開(kāi)放教育所推行的定期面授，在農(nóng)村實(shí)行起來(lái)較為困難。因此資源建設(shè)在農(nóng)村教育中就顯得尤為重要。但相關(guān)研究及筆者調(diào)研顯示，現(xiàn)階段“一村一”在資源建設(shè)方面還比較薄弱。除了一些與開(kāi)放教育較為密切的課程，教學(xué)資源較為豐富之外，農(nóng)業(yè)科技類(lèi)課程的資源建設(shè)非常薄弱。這種資源建設(shè)狀況會(huì)嚴(yán)重影響“一村一”的深度發(fā)展。
二、推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的建議
1．上下一致，高度重視農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的深入推進(jìn)，國(guó)民素質(zhì)提高的問(wèn)題成為影響現(xiàn)代化深度發(fā)展的根本性問(wèn)題。黨和國(guó)家也開(kāi)始高度重視這一問(wèn)題，先后提出了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，要求“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的事，已成為影響現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的大事。我們應(yīng)該清醒地看到，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，未來(lái)的主戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)該在廣大農(nóng)村。相對(duì)城市而言，農(nóng)村有更為廣大的學(xué)習(xí)需求和更艱巨的教育任務(wù)，這一教育任務(wù)不僅僅是教育部門(mén)的責(zé)任和任務(wù)，也應(yīng)該是社會(huì)和各級(jí)政府的責(zé)任和任務(wù)。對(duì)此，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該達(dá)成共識(shí)。在推進(jìn)農(nóng)村教育特別是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中，應(yīng)予以高度重視。這個(gè)重視，除了給予政策支持外，更重要的是經(jīng)費(fèi)投入。我們應(yīng)該摒棄只有當(dāng)前能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)才值得投資的觀念。對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的投入，利也許不在當(dāng)時(shí)，但功在千秋。只有我們認(rèn)識(shí)提高了，對(duì)遠(yuǎn)程教育有了足夠的重視，新農(nóng)村建設(shè)和學(xué)習(xí)型社會(huì)才能真正實(shí)現(xiàn)。
2．改變現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育地區(qū)、專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展
農(nóng)村遠(yuǎn)程教育存在地區(qū)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。地區(qū)發(fā)展不均衡，主要是各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡在教育上的體現(xiàn)，是各地在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)支持上存在差異的反映。解決這一問(wèn)題最直接的方法是增加農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的經(jīng)費(fèi)投入。當(dāng)務(wù)之急是通過(guò)社會(huì)對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育重要性達(dá)成共識(shí)，真正形成各級(jí)政府資金支持，辦學(xué)機(jī)構(gòu)最大限度降低成本，農(nóng)民自身對(duì)教育認(rèn)識(shí)的提高，這樣才能逐步解決地區(qū)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡，其實(shí)主要反映了學(xué)員的來(lái)源問(wèn)題。之所以83%的學(xué)員選擇了管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)檫@些學(xué)員大都是村鎮(zhèn)干部，他們有固定工資收入，為提高自己管理能力和水平樂(lè)于接受教育。而廣大農(nóng)民群眾，由于學(xué)費(fèi)問(wèn)題，工學(xué)矛盾問(wèn)題，加上農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是否能提高他們生產(chǎn)生活的問(wèn)題，致使其參與度不高。要解決這一問(wèn)題，根源還是要降低學(xué)習(xí)費(fèi)用，同時(shí)開(kāi)設(shè)真正能幫助農(nóng)民提高生產(chǎn)生活水平的專(zhuān)業(yè)。
3．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的吸引力
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是真正能提高農(nóng)民農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。尤其是當(dāng)下，我們農(nóng)村許多農(nóng)民文化水平較低，他們對(duì)純理論的東西理解不了，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。但農(nóng)村遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)自己動(dòng)手建立實(shí)踐教學(xué)基地既會(huì)面臨經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，又會(huì)面臨管理問(wèn)題，并非明智之舉。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以與12種養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)合作，將他們的種植、養(yǎng)殖基地變成農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐教學(xué)基地。眾多實(shí)踐基地的建立，必將增加農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的吸引力，提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)水平。
4．加大力度，建設(shè)適合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的資源
至于資源建設(shè)問(wèn)題。加大資源建設(shè)的投入及與其他教育機(jī)構(gòu)建立資源共享機(jī)制是許多研究者一直強(qiáng)調(diào)的解決辦法，也是行之有效的解決辦法。但筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)員比起城市學(xué)員其學(xué)習(xí)時(shí)間更加零碎，在資源制作方面我們與其耗較大資金制作長(zhǎng)時(shí)段的課件，還不如根據(jù)碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制作出時(shí)間較短的微課件。這樣既能節(jié)約經(jīng)費(fèi)，又適合農(nóng)民碎片化學(xué)習(xí)需求，提高對(duì)他們的吸引力。
三、結(jié)語(yǔ)
電大的“一村一”是遠(yuǎn)程教育逐步向農(nóng)村擴(kuò)展的具體表現(xiàn)，從20開(kāi)班招生至今，經(jīng)歷了一個(gè)較快的發(fā)展過(guò)程。但相對(duì)于廣大農(nóng)村巨大的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)型社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村的教育要求，還有非常大的距離。我們只有認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，高度重視農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的重要性，改變其地域、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不均衡，著力解決其存在的師資問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)適合農(nóng)民學(xué)習(xí)要求的精品課程資源，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也才能為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。
［參考文獻(xiàn)］
心理發(fā)展理念論文篇十七
論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)可持續(xù)發(fā)展理念教育體系
論文摘要：“構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國(guó)民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)”，是當(dāng)代中國(guó)加快現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程賦予的歷史使命。當(dāng)前高中階段的教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。正是基于對(duì)教育本質(zhì)的重新理解，基于時(shí)代的發(fā)展的新的需求，我國(guó)的普通高中課程改革應(yīng)運(yùn)而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。
“構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國(guó)民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)”，是當(dāng)代中國(guó)加快現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程賦予的歷史使命。當(dāng)前高中階段的教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。正是基于對(duì)教育本質(zhì)的重新理解，基于時(shí)代的發(fā)展的新的需求，我國(guó)的普通高中課程改革應(yīng)運(yùn)而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。高中地理教育的實(shí)踐者們，理應(yīng)樹(shù)立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育新理念，并努力、及時(shí)地付諸于教育、教學(xué)活動(dòng)之中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度
目前的普通高中教育比較注重知識(shí)的傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)無(wú)法使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦碇橇α?，學(xué)生的質(zhì)疑精神、提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力比較薄弱，也無(wú)法從根本上導(dǎo)向?qū)χR(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，與當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人的能力的要求極不適應(yīng)，同時(shí)隨著人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度空前加快，人們不可能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)完并掌握一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科的知識(shí)，這就需要人們必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度，具備較強(qiáng)的探究能力。在當(dāng)前的高中基礎(chǔ)教育中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的需要。這就要求我們的教育工作者必須樹(shù)立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，并始終貫穿于教育、教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
二、重視實(shí)踐能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力
目前，我國(guó)的普通高中教育過(guò)于關(guān)注指向考試的知識(shí)教育，教師的教學(xué)模式完全是一種十分單調(diào)的從理論到理論、從課本到講義的形式，一直停留在為高考服務(wù)的片面狀態(tài)。學(xué)生在強(qiáng)大的高考（分?jǐn)?shù)）壓力之下可以自由支配的時(shí)間較少，不可能抽出一部分時(shí)間用于實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，當(dāng)然教師也不可能去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)讓自己的學(xué)生走出去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這一現(xiàn)狀難以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展的要求。而地理新課標(biāo)的基本理念之一就是重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，開(kāi)發(fā)地理觀察、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)。在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中共有79項(xiàng)活動(dòng)建議，為高中地理教學(xué)活動(dòng)提供了很好的參考性建議。教師可根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的具體情況有選擇地使用，同時(shí)還可自行設(shè)計(jì)，如沿海地區(qū)的學(xué)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行海洋資源、海岸變遷等內(nèi)容的調(diào)查分析，城鎮(zhèn)學(xué)生可進(jìn)行居民區(qū)生活垃圾污染、城鎮(zhèn)河流現(xiàn)況、公交站點(diǎn)的合理性、商業(yè)和工業(yè)布局等的調(diào)查分析。筆者仔細(xì)閱讀了魯教版、湘教版、中圖版、人教版的.地理新教材，它們的一個(gè)顯著共同點(diǎn)就是都十分重視對(duì)活生生的地理案例的分析，課程內(nèi)容本身就是一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供了理論指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可擺脫目前高中教學(xué)從理論到理論的尷尬境地，同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力，也使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)。真正把學(xué)生從知識(shí)容器的地位中解放出來(lái)，賦予其知識(shí)加工者和探索者的角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。
三、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異
黨的“十六大”提出的“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”是引導(dǎo)當(dāng)今改革、加快人才培養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽睂?duì)于高中教育來(lái)說(shuō)就必須“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異”。在高中教育階段，教育工作的實(shí)踐者既要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，更應(yīng)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，因?yàn)樯鐣?huì)的需求是多方面，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也具有多樣性的特點(diǎn)。而普通高中現(xiàn)行的課程計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教育實(shí)施等則難以適應(yīng)現(xiàn)代普通高中學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需求。高中地理新課程的七個(gè)選修模塊及各地、各校的鄉(xiāng)土教材給學(xué)生以較大的選擇余地，能充分滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性差異的需要，與內(nèi)容單調(diào)、形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)具有鮮明的對(duì)比。
四、關(guān)心地理國(guó)情和發(fā)展問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念
增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念是高中地理新課程的總體目標(biāo)之一。只有了解了我國(guó)的基本國(guó)情，了解了我國(guó)的環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，地理教育在這一方面具有不可推卸的責(zé)任，因此要求地理教育工作者必須要把國(guó)情和鄉(xiāng)情教學(xué)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。人口、資源、環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今人類(lèi)發(fā)展所面臨的三大全球性問(wèn)題，也是高中地理新課程內(nèi)容的主要部分，這三大問(wèn)題是在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，也應(yīng)在發(fā)展的過(guò)程中給予解決，如何協(xié)調(diào)好人口、資源與環(huán)境的關(guān)系已引起國(guó)際社會(huì)的普遍關(guān)注。實(shí)踐證明，走人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路即可持續(xù)發(fā)展道路是必然的選擇，這已得到國(guó)際社會(huì)的公認(rèn)。因此在實(shí)施高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念的教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并真正使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。
“可持續(xù)發(fā)展”是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的發(fā)展的核心理念，已成為各國(guó)制定社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的基本指導(dǎo)思想。普通高中教育應(yīng)牢固樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展教育的新理念，關(guān)注每位學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)世界對(duì)人才的需求。普通高中的教師應(yīng)不斷地通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢(shì)下新課標(biāo)對(duì)普通高中教師的新的要求。
參考文獻(xiàn)：
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心理發(fā)展理念論文篇十八
摘要:
森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)是森林資源與林地應(yīng)當(dāng)可持續(xù)地管理以滿(mǎn)足當(dāng)代和后代對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化和精神的需求。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)的核心和基礎(chǔ)。林業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是關(guān)系生態(tài)環(huán)境建設(shè)的公益事業(yè)，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴(yán)峻狀況，要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)的建設(shè)中來(lái)。
關(guān)鍵詞:
永續(xù)利用;林業(yè)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)歷史性轉(zhuǎn)變;林業(yè)建設(shè)方針
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)在確保其生產(chǎn)力和可更新能力,以及森林生態(tài)系統(tǒng)的物種和生態(tài)多樣性不受到損害前提下的林業(yè)實(shí)踐活動(dòng),它是通過(guò)綜合開(kāi)發(fā)培育和利用森林,以發(fā)揮其多種功能,并且保護(hù)土壤、空氣和水的質(zhì)量,以及森林動(dòng)植物的生存環(huán)境,既滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,又不損害未來(lái)滿(mǎn)足其需求能力的林業(yè)。可持續(xù)林業(yè)不僅從健康、完整的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、良好的環(huán)境及主要林產(chǎn)品持續(xù)生產(chǎn)等諸多方面,反映了現(xiàn)代森林的多重價(jià)值觀,而且對(duì)區(qū)域乃至整個(gè)國(guó)家、全球的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生存環(huán)境的改善,都有著不可替代的作用,而且這種作用幾乎滲透到人類(lèi)生存時(shí)空的每一個(gè)領(lǐng)域。
一、森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀
型，它明確了“管理生態(tài)系統(tǒng)------通向可持續(xù)性的工具”的模式。
二、林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用
林業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)。可持續(xù)發(fā)展必須遵循生態(tài)平衡準(zhǔn)則，要在經(jīng)濟(jì)―環(huán)境協(xié)調(diào)中求發(fā)展。森林是人類(lèi)生存的自然環(huán)境基礎(chǔ)，也是人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須依賴(lài)以森林生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的環(huán)境而發(fā)展，否則是無(wú)源之水、無(wú)本之木。森林是自然界功能最完善、最強(qiáng)大的資源庫(kù)、基因庫(kù)、蓄水庫(kù)和能源庫(kù)?？茖W(xué)與實(shí)踐證明，森林既有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、蘊(yùn)育物種等多種生態(tài)功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環(huán)境等防治環(huán)境污染功能。
1、森林能提高大氣質(zhì)量。體現(xiàn)在：能有效地減緩溫室效應(yīng)。
2、森林能有效保護(hù)生物多樣性。森林與物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、遺傳多樣性息息相關(guān)，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。公務(wù)員之家:
3、森林可防止水土流失。森林土壤對(duì)降水有極強(qiáng)的吸收和滲透作用，其穩(wěn)滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護(hù)土壤免遭雨滴的沖擊。
4、森林能有效遏止沙漠化。林網(wǎng)超過(guò)10％，沙地植被蓋度超過(guò)0.3，沙暴的危害就會(huì)減少到最小限度。
5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養(yǎng)水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機(jī)質(zhì)、腐殖質(zhì)，能有效地改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力。
6、森林能緩解水資源危機(jī)。森林是“綠色水庫(kù)”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災(zāi)害?？梢源龠M(jìn)水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，起“空中水庫(kù)”的作用。據(jù)測(cè)算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。
7、森林能消除噪聲污染。據(jù)測(cè)定，100m的防護(hù)林帶可降低汽車(chē)噪聲30％，摩托車(chē)噪聲25％，電聲噪聲23％。
三、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)具體的區(qū)域?qū)α謽I(yè)發(fā)展的需求所決定的。一般說(shuō)來(lái),應(yīng)當(dāng)從森林所發(fā)揮的作用方面來(lái)考慮。而森林的作用受制于特定區(qū)域的社會(huì)意義和國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義,就其作用來(lái)劃分,主要體現(xiàn)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面。
1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)足人類(lèi)基本需要和較高層次的社會(huì)文化要求,持續(xù)不斷地提供林產(chǎn)品以滿(mǎn)足社會(huì)需要,這是持續(xù)林業(yè)的一個(gè)主要目標(biāo)。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè),擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展提供生活資料(燃料、食品等)與生產(chǎn)資料(原材料)的雙重任務(wù)。隨著全球范圍內(nèi)不可再生資源的不斷消耗,森林作為主要的可再生資源,其滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)需求的作用是絕對(duì)不會(huì)消失的。人類(lèi)對(duì)森林的社會(huì)、文化需求的不斷擴(kuò)大,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)。滿(mǎn)足人對(duì)森林的多種需要和愿望,是林業(yè)的根本任務(wù)。
2、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),主要關(guān)注于林業(yè)生產(chǎn)者的長(zhǎng)期利益。這里必須明確的是林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性的主體是林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者。當(dāng)前就經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)方式考察,主要還是通過(guò)為社會(huì)提供物質(zhì)產(chǎn)品的形式,實(shí)現(xiàn)自身的利益,其中起主導(dǎo)作用的是林產(chǎn)品產(chǎn)量的持續(xù)產(chǎn)出。而林產(chǎn)品的產(chǎn)出,除了取決于林業(yè)生產(chǎn)力水平外,同時(shí)還受到自然生態(tài)環(huán)境的制約,更受制于非林業(yè)部門(mén)的'影響。林業(yè)經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)的森林生態(tài)系統(tǒng)所提供的環(huán)境產(chǎn)品,具有經(jīng)濟(jì)利益的外部特征,必然造成林業(yè)利益難以在市場(chǎng)條件下完全實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種情況,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),必須有其他實(shí)現(xiàn)途徑。最可行的方式,一是實(shí)行生態(tài)補(bǔ)償;二是國(guó)家扶持。因此,林業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件之一,必須保障林業(yè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性。
3、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo),關(guān)注的是森林生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定。通過(guò)退化生態(tài)系統(tǒng)的重建與已有森林生態(tài)系統(tǒng)的合理經(jīng)營(yíng),保障森林生態(tài)系統(tǒng)在維護(hù)全球、國(guó)家、區(qū)域等不同層次上所發(fā)揮的環(huán)境服務(wù)功能的持續(xù)性。其中關(guān)鍵是無(wú)退化的使用林地和保護(hù)生物多樣性,保持森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力和可再生產(chǎn)能力以及長(zhǎng)期健康。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo),不僅是保障林業(yè)自身社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的基礎(chǔ),更重要的意義還在于持續(xù)發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)在維護(hù)全球生命支持系統(tǒng)中的重要性與不可替代性。
綜上所述,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面,其中社會(huì)與生態(tài)環(huán)境目標(biāo),體現(xiàn)的是全人類(lèi)的利益,即可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì),需要林業(yè)持續(xù)的提供物質(zhì)產(chǎn)品與生態(tài)環(huán)境服務(wù)功能。而作為人類(lèi)群體中的林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō),不僅需要自身的實(shí)踐活動(dòng)所提供的產(chǎn)品服務(wù),更具有意義的是要求其自身經(jīng)濟(jì)利益的持續(xù)性,這也是不同利益主體對(duì)林業(yè)問(wèn)題構(gòu)成不同態(tài)度的深刻原因。
心理發(fā)展理念論文篇十九
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，如何在兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為了現(xiàn)階段主要解決的問(wèn)題之一。農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)是發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題之一，不僅是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章主要對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了分析，明確了在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，詳細(xì)描述生態(tài)環(huán)境建設(shè)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，為解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題提供了新的思路。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；生態(tài)環(huán)境保護(hù)；可持續(xù)發(fā)展
1、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的提出
隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，人們?cè)絹?lái)越多的開(kāi)始關(guān)注農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了極大的破壞，大量農(nóng)藥的使用不僅對(duì)土壤造成了一定程度的污染，同時(shí)也對(duì)周?chē)乃Y源造成了一定程度的破壞，嚴(yán)重的影響了農(nóng)民的生產(chǎn)生活，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，大量化肥的使用也為土壤帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，化肥使用頻繁直接會(huì)導(dǎo)致土壤板結(jié)，農(nóng)作物產(chǎn)量減低，降低農(nóng)民的生產(chǎn)效率，農(nóng)民生產(chǎn)效率降低，會(huì)增加化肥的使用量，直接形成了惡性循環(huán)。農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的功能利用并不合理，這就直接導(dǎo)致了一系列的農(nóng)業(yè)生態(tài)問(wèn)題，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，大量的水土流失，自然災(zāi)害發(fā)生的頻率逐年增加。同時(shí)中國(guó)是人口大國(guó)，人口數(shù)量的增加會(huì)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境帶來(lái)一定的威脅，人們的過(guò)度開(kāi)發(fā)，對(duì)原有的生態(tài)平衡產(chǎn)生了負(fù)面影響，直接導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的破壞，人口數(shù)量成為影響生態(tài)環(huán)境的主要因素之一。由于中國(guó)技術(shù)發(fā)展不均衡，存在地域性的差異，一些技術(shù)水平發(fā)展較落后的地區(qū)，在資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中并沒(méi)有注意到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，陷入了惡性循環(huán)。近年來(lái)，大量的人口涌入城市，導(dǎo)致城市化進(jìn)程不斷加快，城市中產(chǎn)生的垃圾不能夠通過(guò)自然消解，同時(shí)人們不注重對(duì)垃圾的`處理，大量的垃圾產(chǎn)生導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量[1]。
2、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化導(dǎo)致的深層次問(wèn)題
首先，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)差距加大，加劇了農(nóng)民的貧困程度，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大量的農(nóng)村貧困人口生活在生態(tài)環(huán)境較為惡劣的地區(qū)，生態(tài)環(huán)境惡劣直接制約當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不能夠擺脫貧困，形成惡性循環(huán)。貧困導(dǎo)致人口增長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境趨向脆弱；反過(guò)來(lái)人口增加又使貧困加劇，致使生態(tài)環(huán)境更加脆弱；脆弱的生態(tài)環(huán)境使貧困變本加厲，這使得貧困地區(qū)陷入了ppe怪圈。
其次，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接加劇了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的壓力，由于我國(guó)的人口眾多，可以用的土地資源有限，如果生態(tài)環(huán)境不斷惡化下去，會(huì)導(dǎo)致大量的水土流失，嚴(yán)重影響我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高。
最后，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化也會(huì)直接導(dǎo)致大量的自然災(zāi)害的產(chǎn)生，水土流失，土地荒漠化，植被減少等，會(huì)嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的提升[2]。
3、農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的必要性
可持續(xù)發(fā)展是指在滿(mǎn)足現(xiàn)有需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)的前提是不能夠破壞后代滿(mǎn)足其需求的能力。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境發(fā)展是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，并不是獨(dú)立存在的，如果在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，人們無(wú)限制的對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行破壞，那么子孫后代就不能夠安居樂(lè)業(yè)。農(nóng)業(yè)作為中國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展就顯得尤為重要。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要借助科學(xué)技術(shù)，在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的前提下，將對(duì)環(huán)境的破壞降到最低，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)于人們的生活有著至關(guān)重要的作用，農(nóng)業(yè)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，就沒(méi)有社會(huì)的穩(wěn)定，其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就會(huì)舉步維艱。
4、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展
4.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕作模式
按照國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求和政策，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，利用科學(xué)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，將信息化管理和機(jī)械化生產(chǎn)引進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞和對(duì)資源的浪費(fèi)。不斷優(yōu)化生產(chǎn)區(qū)域布局，調(diào)整種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，鼓勵(lì)通過(guò)創(chuàng)新提高生產(chǎn)效率。將傳統(tǒng)的粗放型的生產(chǎn)模式逐漸轉(zhuǎn)變成集約型的生產(chǎn)形勢(shì)，在發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時(shí)注重環(huán)境生態(tài)的保護(hù)，是生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)生態(tài)環(huán)境不必要的破壞，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展[3]。
4.2大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，應(yīng)用系統(tǒng)工程方法，把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，充分利用當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)資源，因地制宜，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三者之間的統(tǒng)一。在農(nóng)業(yè)發(fā)展模式方面，針對(duì)不同的地區(qū)指定切實(shí)可靠的發(fā)展措施，不能一味的采用一種發(fā)展模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在山區(qū)，應(yīng)大力發(fā)展果業(yè)、林業(yè)、畜牧養(yǎng)殖業(yè)。在丘陵地帶，應(yīng)根據(jù)其自然環(huán)境，選擇合適的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊祥祿,郭鵬.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展[j].四川農(nóng)業(yè)與農(nóng)機(jī),2015(6):8-10.
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心理發(fā)展理念論文篇一
《心理學(xué)與生活》讓我印象最深刻有幾大點(diǎn)：首先，就如我介紹中提到的，它運(yùn)用了許多心理學(xué)在生活中運(yùn)用的例子來(lái)讓初學(xué)者更加簡(jiǎn)單的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛(ài)好；其次，這本書(shū)的作者并不會(huì)簡(jiǎn)潔的排列一些概念和方法，作者始終是以一種按部就班的方法對(duì)你進(jìn)行啟發(fā)，或者用提問(wèn)的方法，或者舉例，或者運(yùn)用一些圖案，他能充分的.從初學(xué)者的角度動(dòng)身，而不是從一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家的角度動(dòng)身去編排這本書(shū)，這點(diǎn)讓我很欽佩；還有，這本書(shū)每章后都有一個(gè)總結(jié)性的句子，把提到的重點(diǎn)列出來(lái)，在這點(diǎn)上，我國(guó)出的許多教材也有類(lèi)似的做法，可是更多都是出一些習(xí)題在后面，并沒(méi)有做一些總結(jié)性的歸納。我以往向許多同學(xué)和摯友舉薦過(guò)這本書(shū)，我認(rèn)為，假如是心理學(xué)的初學(xué)者，就必需要看這本書(shū)，而假如是一個(gè)已經(jīng)對(duì)心理學(xué)很有探討的人我也覺(jué)得這本書(shū)同樣很值得去看。我自我也已經(jīng)讀過(guò)幾遍，有時(shí)候閑下來(lái)的時(shí)候，也會(huì)間或翻開(kāi)某些章節(jié)看看，里面寫(xiě)得許多東西都很有意思，對(duì)生活好像很有啟發(fā)的樣貌，讓你不由的從心理學(xué)的視角去視察和理解這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)、四周的人和事。
有時(shí)候，我在想，我們介紹教化技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的書(shū)也完全能夠仿照這本書(shū)的寫(xiě)法。國(guó)內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)的教材，總是很喜愛(ài)介紹許多學(xué)科的概念性的東西，介紹許多有關(guān)學(xué)科歷史的東西，介紹許多晦澀難懂的理論與方法，讓剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的人望而生畏，甚至產(chǎn)生厭倦。學(xué)科的理論與方法當(dāng)然很重要，可是我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)運(yùn)用按部就班的方法，更多的是從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好動(dòng)身，運(yùn)用一些實(shí)際運(yùn)用的例子，來(lái)讓初學(xué)者對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生深厚愛(ài)好的同時(shí)，又能讓初學(xué)者了解這個(gè)學(xué)科的基本原理和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，從而為他們以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
心理發(fā)展理念論文篇二
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)的頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代———課程改革時(shí)代。課程改革作為一項(xiàng)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，注重時(shí)間上的全程性與空間上的無(wú)限性，強(qiáng)調(diào)教師擁有多學(xué)科的知識(shí)體系的綜合性。
評(píng)估中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)有效性，首先要了解該學(xué)科并非只是一門(mén)完全心理放松，形式自由的輔助學(xué)科，其同樣是一種向?qū)W生身心施加影響的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有效的興趣培養(yǎng)的有很多方面都要涉及心理學(xué)。例如對(duì)學(xué)生心理年齡特征和個(gè)性特征的了解，學(xué)生知識(shí)的掌握，技能的形成，以及發(fā)展體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)能力等，都離不開(kāi)心理學(xué)知識(shí)。其中關(guān)系最密切的當(dāng)屬運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它的主要任務(wù)是研究人們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理過(guò)程，如感覺(jué)、知覺(jué)、表象、思維、記憶、情感、意志的特點(diǎn)，及其在體育運(yùn)動(dòng)中的作用和意義。
1利用心理學(xué)創(chuàng)造有效性的首要層次——提高運(yùn)動(dòng)興趣
90后的學(xué)生對(duì)于體育興趣的調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀，有數(shù)據(jù)表明2/3的中學(xué)生離開(kāi)校園后就中斷了體育活動(dòng)；而在離開(kāi)中學(xué)后，中斷體育活動(dòng)的人更高達(dá)90%，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中大部分學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”，揭示了同樣的問(wèn)題——在學(xué)校教育中沒(méi)有完成對(duì)學(xué)生體育興趣有效性的培養(yǎng)，導(dǎo)致最終實(shí)現(xiàn)終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)成為泡影。體育教師是否能做好一個(gè)導(dǎo)游，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生時(shí)效性呢？這就需要體育教師巧妙的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)的研究表明，興趣的產(chǎn)生和認(rèn)識(shí)有著密切的聯(lián)系，新異事物容易引起學(xué)生的探究，因此。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)一定的手段和渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，比如，在體育課上經(jīng)常補(bǔ)充一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新知識(shí)，補(bǔ)充一些學(xué)生想掌握但課本上沒(méi)有的、都是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的行之有效的方法。同樣，注意教法手段的多樣化，減少單一刺激所引發(fā)的超限抑制，利用青少年大都具有好勝、上進(jìn)以及榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特征，在練習(xí)中有意識(shí)的提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
2利用心理學(xué)創(chuàng)造有效性的第二個(gè)層次——獲得成功，體驗(yàn)自信
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“成功的歡樂(lè)，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望”，合理設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中處處充溢這成功，體育教師應(yīng)注意在學(xué)生原有知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要不是要求他們要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，而是幫助他們實(shí)現(xiàn)自我超越，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。筆者曾經(jīng)在教學(xué)中有這樣一個(gè)案例：某學(xué)生性格內(nèi)向，對(duì)于常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)總也提不起興趣，經(jīng)常借故請(qǐng)假，逃避體育課。在各項(xiàng)常規(guī)考核中成績(jī)普遍較差，自信心也受到很大的影響，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)該生在雨天室內(nèi)進(jìn)行的體育課中，撲克打得很好，經(jīng)過(guò)有意的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)該生非常適合“慢運(yùn)動(dòng)”，所謂慢運(yùn)動(dòng)是與競(jìng)技體育有所區(qū)別的一種運(yùn)動(dòng)，以健身、娛樂(lè)、修身養(yǎng)性為目的，以低強(qiáng)度，持續(xù)性為特征，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅是更健康，而且包括更快樂(lè)，果不其然，在該生參加了瑜伽和臺(tái)球第二課堂的學(xué)習(xí)后，果然取得了非常好的興趣效果和鍛煉成果，身體素質(zhì)得到了加強(qiáng)，而且心理方面也獲得了緩解，性格開(kāi)朗了許多。
3利用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)創(chuàng)造有效性的最高層次——增強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)
眾所周知，中學(xué)女生對(duì)于中長(zhǎng)跑的練習(xí)和考試中普遍存在著不同程度的心理障礙，不良的心態(tài)已演變成了異化心態(tài)。由于項(xiàng)目的特點(diǎn)，跑者在跑的過(guò)程中，往往出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象。在這種狀態(tài)下，心跳加快，四肢無(wú)力，呼吸困難，知覺(jué)下降，想退出運(yùn)動(dòng)的心理傾向明顯。這種狀態(tài)一定需要跑者有充足的心理能量克服生理和心理的困難，靠頑強(qiáng)的抑制品質(zhì)堅(jiān)持下去。
從心理途徑分析，除了加強(qiáng)認(rèn)知水平和平時(shí)對(duì)于意志品質(zhì)的培養(yǎng)方面外，必須從心理上要求控制焦慮，在競(jìng)技體育中，教給運(yùn)動(dòng)員在比賽情景中控制焦慮的技術(shù)是非常必要的，那么很容易理解，如果個(gè)體對(duì)自己的焦慮進(jìn)行積極解釋時(shí)，可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的發(fā)揮。掌握心理放松能力的心理訓(xùn)練需要成為體育教師在教學(xué)中被普及的一種深層次技能。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)環(huán)境使他們怕苦怕累，意志薄弱，缺乏在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的勇氣和客服困難的毅力。
這種現(xiàn)狀促使我們體育教師需要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，豐富練習(xí)內(nèi)容方面下一番功夫，比如讓學(xué)生從單調(diào)、枯燥的跑道中解脫出來(lái)，獲得愉快的心理和輕松環(huán)境。同樣有氧，但學(xué)生獲得得是心理上的認(rèn)可，獲得得是愉快的情感體驗(yàn)；獲得得是新鮮的感覺(jué)。不知不覺(jué)中，完成了訓(xùn)練，同時(shí)消除了畏懼心理。
4結(jié)論
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)被認(rèn)為是心理學(xué)及體育科學(xué)的相關(guān)理論、原則、技術(shù)等付諸應(yīng)用實(shí)踐，以促使運(yùn)動(dòng)者得到心理、行為上的改變，進(jìn)而達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)、提升運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)以及促進(jìn)個(gè)體身心成長(zhǎng)的目的。將運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用于有效教學(xué)中既反應(yīng)了科學(xué)性，又體現(xiàn)了應(yīng)用性。評(píng)估體育教學(xué)中的有效性，不應(yīng)只局限于上述層面，有效性的要求應(yīng)該是一種針對(duì)教育者本身完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的反饋?zhàn)饔?，使不斷達(dá)到的有效性目標(biāo)豐富教學(xué)者的知識(shí)類(lèi)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，就是從“為師者”的根本出發(fā)，用靈魂的力量去感受每個(gè)學(xué)生的心靈，讓心理學(xué)成為一種溝通的工具，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)年輕心靈中屬于自身優(yōu)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。
心理發(fā)展理念論文篇三
這段時(shí)間，我通過(guò)在網(wǎng)上參與華南師范高校中遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。使我對(duì)學(xué)有了肯定的相識(shí)并產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒(méi)有學(xué)到的，并以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)。
心理學(xué)是心理現(xiàn)象，從中發(fā)覺(jué)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)肅穆的科學(xué)，它有明確的科學(xué)學(xué)問(wèn)體系，有科學(xué)的實(shí)證探討方法。心理學(xué)探討人的行為方式，習(xí)慣，性格，探討心理改變與行為的，并通過(guò)探討的結(jié)果對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)料。心理學(xué)是人類(lèi)在探討社會(huì)和人類(lèi)自身的關(guān)系中發(fā)覺(jué)和總結(jié)出來(lái)的'一種學(xué)問(wèn)，全部的心理學(xué)，事實(shí)上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì)、還是家庭，都離不快樂(lè)理學(xué)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，心理學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與意義將會(huì)愈來(lái)愈重要。心理對(duì)生理是有巨大反作用的，心理的健康干脆影響于生理健康。在當(dāng)今信息化，高科技化和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟?fàn)幖觿?，思想觀念的更新，社會(huì)生活的改變，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，心理的不適應(yīng)與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀(jì)人類(lèi)自身發(fā)展的主題。而通過(guò)心理詢(xún)問(wèn)等活動(dòng)，可使人們內(nèi)心的心情得到渲泄、解除，且對(duì)一些事，觀念上進(jìn)行認(rèn)知的訂正，從而營(yíng)造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應(yīng)實(shí)力。為以后在教學(xué)工作中運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到教學(xué)中供應(yīng)了很好的理論基礎(chǔ)。
心理發(fā)展理念論文篇四
有的時(shí)候比照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個(gè)過(guò)程基本上都在笑，感覺(jué)整個(gè)人輕松了不少，不僅緩解了我們?cè)谏贤陮?zhuān)業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。
經(jīng)過(guò)對(duì)心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺(jué)想要了解自己其實(shí)并不難，除了要做一個(gè)冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者，更重要的是要學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺(jué)自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛(ài)把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺(jué)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問(wèn)在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗(yàn)時(shí)時(shí)接受著理論的檢驗(yàn)。我了解了，我不怨了。我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容。
通過(guò)心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會(huì)如何去關(guān)切他人，處理事情時(shí)起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語(yǔ)上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問(wèn)題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對(duì)我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化學(xué)問(wèn)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷地成長(zhǎng)著。心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點(diǎn)，也讓我駕馭了如何正確對(duì)待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，失意的時(shí)候，哀痛的時(shí)候，我會(huì)不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)潔”。只要我們放開(kāi)胸襟，包涵這個(gè)世界，我們的生活會(huì)很超然，勝利也會(huì)不求而遇的。
雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺(jué)得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點(diǎn)小懊悔為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有選擇心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。假如有機(jī)會(huì)的話(huà)我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)在參與活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)人生的學(xué)問(wèn)。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識(shí)自己和他人，提高自己和幫助他人的實(shí)力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢(xún)問(wèn)與心理治療的學(xué)問(wèn)。當(dāng)今社會(huì)，在物質(zhì)得到滿(mǎn)意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會(huì)重要的新課題。
有人說(shuō)，歡樂(lè)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，已成為遙不行及的夢(mèng)。其實(shí)不然，一個(gè)人要?dú)g樂(lè)是誰(shuí)也阻擋不了的，歡樂(lè)的因子是每一個(gè)人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂(lè)，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候，樂(lè)觀一點(diǎn)，英勇一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那歡樂(lè)就在你身邊。因?yàn)樾睦韺W(xué)與生活的價(jià)值就是讓世界充溢歡樂(lè)！
心理發(fā)展理念論文篇五
我們發(fā)現(xiàn)許多留守兒童看到別的孩子和爸媽在一起時(shí)感到很羨慕，時(shí)間久了，在心理留下陰影，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厭世嫉俗的心理。
2．焦慮心理
一些留守兒童認(rèn)為自己父母在外創(chuàng)業(yè)，自己不好好讀書(shū)就對(duì)不起在外辛苦掙錢(qián)的父母，很容易引起他們內(nèi)心的焦慮。
3．厭學(xué)心理
因父母長(zhǎng)期不在身邊，祖父母或外祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化水平不高，不能有效地輔導(dǎo)孩子的功課，一些孩子學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研的精神，在生活學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心。
4．人際交往障礙
由于遠(yuǎn)離父母，缺乏起碼與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們這些情緒情感變化，常引發(fā)種種人際交往障礙，同周?chē)娜穗H關(guān)系容易緊張，甚至仇視一切。
心理發(fā)展理念論文篇六
一、朋輩心理互助輔導(dǎo)有利于發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的主體性
人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯認(rèn)為，他人的真誠(chéng)、接納和同理心可以使我們獲得成長(zhǎng)。因?yàn)?，?dāng)人們被接納和獲得獎(jiǎng)賞時(shí)，他們就會(huì)以一種更關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待自己。當(dāng)人們以同理心傾聽(tīng)時(shí)，他們就更有可能傾聽(tīng)對(duì)方內(nèi)心的感受。那些關(guān)注他人的個(gè)體更能體驗(yàn)到社會(huì)的支持，更能享受生命并有效應(yīng)對(duì)壓力。朋輩心理輔導(dǎo)在實(shí)施中是以真誠(chéng)、關(guān)注、尊重為基礎(chǔ)的，因此受過(guò)訓(xùn)練的朋輩心理輔導(dǎo)員能給對(duì)方帶來(lái)真誠(chéng)、關(guān)注和接納。羅杰斯通過(guò)經(jīng)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，人的本質(zhì)是積極的、向前發(fā)展的、建設(shè)性的、現(xiàn)實(shí)的、值得信賴(lài)的。人之所以能夠擁有這些特性，是因?yàn)槿说膬?nèi)部存在一種要向完美發(fā)展的先天性?xún)A向性，羅杰斯稱(chēng)這種傾向性為實(shí)現(xiàn)傾向性。每個(gè)有氣息的有機(jī)體內(nèi)部都有這種實(shí)現(xiàn)傾向性。柳圣愛(ài)認(rèn)為，這種實(shí)現(xiàn)傾向性存在于個(gè)體的內(nèi)部，它促進(jìn)個(gè)體不斷地?cái)U(kuò)張、延伸、發(fā)展、成熟、奮發(fā)。因?yàn)樗膭?dòng)力來(lái)源于自身內(nèi)部的動(dòng)機(jī)，因此，它不僅可以增強(qiáng)自己的自律能力和自主能力，而且最終可以實(shí)現(xiàn)自我。因此，朋輩心理互助輔導(dǎo)從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育的主觀能動(dòng)性。
二、朋輩心理互助輔導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生心理健康教育主體性的體現(xiàn)
朋輩心理互助輔導(dǎo)在助人自助的同時(shí)使學(xué)生彼此間開(kāi)始關(guān)注自我心理健康，增強(qiáng)了他們應(yīng)對(duì)挫折、解決問(wèn)題和適應(yīng)生活環(huán)境的能力，避免了各類(lèi)心身疾病和危害校園安全事件的發(fā)生。美國(guó)學(xué)者的一系列研究結(jié)果也表明，朋輩心理互助輔導(dǎo)雖然提供了一種非專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)服務(wù)，不能取代有資質(zhì)證書(shū)的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與輔導(dǎo)，但卻是美國(guó)學(xué)校教育嘗試的最有效的策略之一。
(一)朋輩心理互助輔導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我反思的積極性
增強(qiáng)學(xué)生的自我反思能力、實(shí)現(xiàn)自我的身心成長(zhǎng)是減少學(xué)校心理危機(jī)事件發(fā)生的根本保證。因?yàn)橛鋹偟男睦須夥?，團(tuán)結(jié)、向上、積極的'學(xué)習(xí)環(huán)境可以促使學(xué)生樂(lè)觀、寬容和具有創(chuàng)造性，從而能夠愉快地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的種種不適。朋輩心理互助輔導(dǎo)成員在活動(dòng)組織、開(kāi)展與心理咨詢(xún)的過(guò)程中，作為組織者、參與者和咨詢(xún)者，既需要大家互相協(xié)助和學(xué)習(xí)，又需要不斷地總結(jié)和反思活動(dòng)與咨詢(xún)的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而逐漸調(diào)整、確定整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施和確保咨詢(xún)的效果。對(duì)于朋輩心理互助成員，在督導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，他們更需要通過(guò)對(duì)自我進(jìn)行不斷地反思，用強(qiáng)有力的自身感受、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)去幫助其他同輩同學(xué)調(diào)整行為，驅(qū)散心靈的霧霾。實(shí)際上，人的自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)就是個(gè)體的心理體驗(yàn)過(guò)程。朋輩心理互助輔導(dǎo)既調(diào)動(dòng)了自己和同伴的自我反思能力，提高了心理自助互助的能力，又突出了他們?cè)谛睦斫逃械闹黧w地位，幫助每一位同伴強(qiáng)健了抗壓力，最終減少校園危機(jī)事件的產(chǎn)生。
(二)朋輩心理互助輔導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生的心理品質(zhì)
朋輩心理互助輔導(dǎo)始終以人本主義的每個(gè)個(gè)體都有實(shí)現(xiàn)自我潛能的要求為指導(dǎo)，積極關(guān)注學(xué)生的積極心理因素為宗旨。越來(lái)越多的心理研究證明，人的積極心理因素是人賴(lài)以生存和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，它能使人對(duì)自己形成客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的能力擁有自信，給予自己積極的自我評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)自己身心健康發(fā)展。關(guān)注人的積極心理因素來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家m．賽利格曼(m．seligman)提出的積極心理學(xué)的理念。它認(rèn)為每個(gè)人都蘊(yùn)藏著積極力量與潛能，要著重關(guān)心人積極的心理品質(zhì)(見(jiàn)表1)，它還提供了積極的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)意地對(duì)待過(guò)去、幸福地感受現(xiàn)在、樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)。另外，它一直在為每個(gè)人的終身幸福而努力，引導(dǎo)人們用發(fā)展、辯證的眼光去看待各種心理問(wèn)題。因此，重視關(guān)注人的積極心理因素，能夠使人更好地調(diào)控情緒，有意識(shí)地提高自我的幸?；€(xiàn)水平，增強(qiáng)生活的目標(biāo)感、價(jià)值感和效能感，增強(qiáng)心理品質(zhì)。
(三)朋輩心理互助輔導(dǎo)強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力
危機(jī)應(yīng)對(duì)能力是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一項(xiàng)必要錘煉，它需要學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地意識(shí)到關(guān)愛(ài)自我，滿(mǎn)足自我的需要，習(xí)得積極情緒體驗(yàn)對(duì)自我身心健康保持的必要性。朋輩心理互助輔導(dǎo)是在以人為本的理念下，促使同伴積極地去認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自我，接納自我，最終實(shí)現(xiàn)自我的身心成長(zhǎng)。實(shí)踐顯示，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)狀況，學(xué)生們?cè)趹?yīng)對(duì)心理危機(jī)時(shí)，必須利用內(nèi)部積極力量和外界無(wú)私支持的雙向危機(jī)干預(yù)機(jī)制，才能增強(qiáng)他們自身在心理危機(jī)干預(yù)中的主體性。據(jù)調(diào)查，在眾多心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因中，人的認(rèn)知偏差是其根源之一，此時(shí)若只采用純粹的外界干預(yù)，其效果實(shí)際上并不理想，因?yàn)樾睦韱?wèn)題的最終解決歸根結(jié)底是要依靠學(xué)生自己去完成的，所以加強(qiáng)朋輩心理互助輔導(dǎo)有利于強(qiáng)化他們主動(dòng)應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。
三、如何借朋輩心理互助輔導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生在心理教育中的主體性
(一)在學(xué)生的日常生活中實(shí)施朋輩心理互助輔導(dǎo)
朋輩心理互助輔導(dǎo)成員來(lái)自同學(xué)中間，他們處在心理健康教育管理工作的基層，生活、學(xué)習(xí)在學(xué)生中間，宣傳心理健康知識(shí)最方便，也最容易發(fā)現(xiàn)周?chē)瑢W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在日常生活中，這些成員在心理健康教師的指導(dǎo)下可以利用自身的便利性，編輯不同心理健康知識(shí)主題的宣傳報(bào)紙、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行宣傳，也可以利用宣傳展板、漫畫(huà)展等營(yíng)造有利于心理健康發(fā)展的校園環(huán)境，可以在班級(jí)、宿舍組織開(kāi)展以心理教育為主題的心理訓(xùn)練活動(dòng)，還可以根據(jù)周?chē)l(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題編寫(xiě)、排演校園心理情景劇等，擴(kuò)大心理影響的效能。
(二)在大學(xué)生心理健康教育課程中實(shí)施朋輩心理互助輔導(dǎo)
大學(xué)生心理健康教育課程是系統(tǒng)傳授心理健康知識(shí)，提升學(xué)生心理素養(yǎng)的一個(gè)途徑。在該課程中實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)就是讓學(xué)生成為課堂的局內(nèi)人，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主觀能動(dòng)性。鑒于心理輔導(dǎo)咨詢(xún)的保密性原則，在課堂中實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)主要集中在心理危機(jī)識(shí)別與預(yù)防、心理健康常識(shí)、自我成長(zhǎng)等方面。針對(duì)大學(xué)生心理健康課程大班授課的特點(diǎn)，事先選擇高一年級(jí)的朋輩輔導(dǎo)人員2～3人作為課堂上的團(tuán)體和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施人，經(jīng)反饋，效果很好。這一措施的實(shí)施不僅加強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)效果，而且使朋輩心理輔導(dǎo)人員得到進(jìn)一步的內(nèi)心體驗(yàn)，雙方的實(shí)踐目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
(三)在大學(xué)新生入學(xué)教育中實(shí)施朋輩心理互助輔導(dǎo)
剛進(jìn)入大學(xué)的新生滿(mǎn)懷各種憧憬，對(duì)新環(huán)境既新奇又陌生，為了幫助他們盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，幫助他們完成角色轉(zhuǎn)變，盡快融入班級(jí)集體，在新生入學(xué)教育中進(jìn)行朋輩心理互助輔導(dǎo)可以使他們順利適應(yīng)新生活，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生群體形成互助、關(guān)懷和支持的氛圍。據(jù)反饋，新生在朋輩心理輔導(dǎo)過(guò)程中，可以感受到平等、安全和信任，在這種氛圍里，他們能夠盡快熟悉和表達(dá)自己的情感，他們對(duì)自我的接納程度變高了，并開(kāi)始為未來(lái)的職業(yè)生涯制訂合理的目標(biāo)。研究結(jié)果也表明，朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)于提升新生的人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿(mǎn)意度等方面都有顯著效果。
四、結(jié)論
朋輩心理互助輔導(dǎo)抓住了人的本質(zhì)是積極的、向前發(fā)展的、建設(shè)性的、現(xiàn)實(shí)的、值得信賴(lài)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)無(wú)不顯示出任何個(gè)人都有改善和提升自己的愿望和潛能。在朋輩心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)過(guò)程中，朋輩成員通過(guò)活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施及疏導(dǎo)、排解同學(xué)心中的不良情緒，既實(shí)施了關(guān)注自身、成熟向上的自我心理教育，又使他們得到彼此的情感支持和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，他們的自我認(rèn)同感和歸屬感隨之形成。朋輩心理互助輔導(dǎo)是學(xué)生樂(lè)于接受、覆蓋面廣的體現(xiàn)學(xué)生心理健康教育主體性的一種輔導(dǎo)方式，它的實(shí)施和推廣既增強(qiáng)了學(xué)生心理互助、自助和心理危機(jī)應(yīng)對(duì)的能力，又提高了周?chē)鷮W(xué)生的心理素養(yǎng)，加固了學(xué)校心理安全穩(wěn)定的屏障，因?yàn)樵谂筝呅睦磔o導(dǎo)過(guò)程中不僅心理輔導(dǎo)員們能真正體驗(yàn)到自助成長(zhǎng)的心理快感，被輔導(dǎo)的學(xué)生也能感受到互助的快樂(lè)，從根本上成為自我心理教育的主體。
心理發(fā)展理念論文篇七
催眠其實(shí)非常危險(xiǎn)
夢(mèng)里被成功地植入了一個(gè)想法，從而改變了他的潛意識(shí)世界，左右了他在現(xiàn)實(shí)中的決定。
例如，在催眠狀態(tài)下，你可以“返老還童”退行到過(guò)去，也可以“未卜先知”進(jìn)入未來(lái)。你還可以扭曲時(shí)間，像體驗(yàn)1個(gè)小時(shí)那樣去體驗(yàn)1分鐘，延長(zhǎng)時(shí)間；或者像體驗(yàn)1分鐘那樣去體驗(yàn)1個(gè)小時(shí)，壓縮時(shí)間。
即使催眠結(jié)束了，催眠的影響也沒(méi)有結(jié)束。催眠師可以借助暗示讓被催眠者在24小時(shí)之后，或者一個(gè)月甚至更久之后，作出某些特定的行為或反應(yīng)。
在催眠中，催眠師給了被催眠者一個(gè)指令，告訴他在某個(gè)特定的時(shí)間做某件事。被催眠者的潛意識(shí)接受了這個(gè)指令，開(kāi)始執(zhí)行，計(jì)時(shí)啟動(dòng)……潛意識(shí)的“時(shí)間記憶”相當(dāng)準(zhǔn)確，只要規(guī)定的時(shí)間到了，它就會(huì)讓身體做出反應(yīng)，做出指令中規(guī)定的動(dòng)作。在有些催眠表演中，當(dāng)催眠師一抬手、一擊掌什么的，表演者就立刻進(jìn)入催眠狀態(tài)。因?yàn)樵诖酥八麄兙徒邮苓^(guò)催眠，催眠師告訴他們，再過(guò)多久，我做出什么動(dòng)作，你們就再次陷入催眠！
催眠不可以隨便做。
危險(xiǎn)就是被催眠者醒來(lái)后會(huì)把催眠中產(chǎn)生的幻覺(jué)當(dāng)真，區(qū)分不了真實(shí)的世界和想象的世界。比如有的人在催眠中幻想?yún)⒓恿艘粓?chǎng)舞會(huì)，醒來(lái)后他仍四處跟人說(shuō)自己在舞會(huì)上遇到什么人，玩得怎么樣。
這就要求催眠師在催眠結(jié)束前“擦掉”不必要的暗示痕跡，就像手術(shù)過(guò)后要清點(diǎn)好器械，不能把手術(shù)刀什么的落在病人肚子里。
要對(duì)被催眠者暗示道：“這只是一場(chǎng)夢(mèng)，現(xiàn)在請(qǐng)安靜下來(lái)，忘掉它們?！?BR> 催眠另一個(gè)危險(xiǎn)是，被催眠者受到任何一個(gè)跟催眠師暗示相似的刺激就會(huì)進(jìn)入催眠狀態(tài)。而且，經(jīng)歷催眠的次數(shù)越多，就越容易被催眠。
揭開(kāi)口誤的真正秘密
在日常生活中，我們每個(gè)人總會(huì)在不經(jīng)意間犯些小錯(cuò)誤，比如，一個(gè)人本來(lái)想說(shuō)某件事，卻說(shuō)錯(cuò)了詞（口誤），或者想寫(xiě)某句話(huà)卻寫(xiě)錯(cuò)了字（筆誤）；又或者一個(gè)人在閱讀文章時(shí)，所讀非所見(jiàn)（誤讀），再或者他將別人說(shuō)的話(huà)聽(tīng)錯(cuò)（誤聽(tīng)）。
一個(gè)人可以自動(dòng)執(zhí)行許多程序，即使很少有注意力參與其中，同樣可以做得準(zhǔn)確無(wú)誤。比如一個(gè)散步的人，幾乎沒(méi)有考慮往哪兒走，但他一直走的.是正確的路線(xiàn)，并毫無(wú)偏差地走到目的地，所以如果說(shuō)失誤是分心顯然不能成立。
每一次口誤、遲到、摔壞其他人的東西等小失誤，都是有其特定的原因的，這些皆是潛意識(shí)的表達(dá)。
比如，在宴會(huì)上，女主人想對(duì)一個(gè)男客人說(shuō)：“你可以吃和喝你所想要的東西?！钡?，她實(shí)際說(shuō)成了：“你可以吃和喝我所想要的東西?！彼难酝庵馐牵核梢猿院秃人胍臇|西，但是他想要什么我已經(jīng)替他做主了。
心理發(fā)展理念論文篇八
今日上午我上了本學(xué)期的第一堂心理健康課，上課的都是來(lái)自土木學(xué)院的土木工程系20--級(jí)的新同學(xué)，而這堂課也是這些學(xué)生進(jìn)入高校以來(lái)的第一堂課。作為一名老師我感到很慶幸，我可以給可愛(ài)的學(xué)生上第一堂高校課程。當(dāng)然，我的內(nèi)心也很慎重，因?yàn)槲蚁Ｍㄟ^(guò)這第一堂課，能夠讓他們感受到輕松、歡樂(lè)和愛(ài)好，更能讓他們感受到對(duì)高校生活的美妙期盼。
今日的天氣并不是很好，突襲的冷空氣駕臨長(zhǎng)沙，天空還下著毛毛雨。我起了個(gè)早床，希望能夠提前二非常鐘早早地到達(dá)教室等著這一群可愛(ài)又純凈的新同學(xué)?？墒牵揖谷缓荞R虎地把東園記成了西園，當(dāng)發(fā)覺(jué)失誤后一路小跑從西園狂奔到東園，希望能夠準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，以免耽擱同學(xué)們的上課時(shí)間?？扇焙兜氖?，當(dāng)?shù)竭_(dá)教室時(shí)，我還是遲到了三分鐘。我站在教室門(mén)口，看到一百五六十位同學(xué)齊刷刷地坐著，他們望著我，真摯的臉龐上帶著微笑，從他們的眼中我看不到一絲埋怨和不快。我向他們微微笑，而內(nèi)心被他們的包涵和理解深深地感動(dòng)了。
這次課我給同學(xué)們講解并描述的是《心理健康與心理詢(xún)問(wèn)》，在講解并描述理論學(xué)問(wèn)的前提下，也穿插了許多的高校生實(shí)例。從同學(xué)們開(kāi)心的表情和熱忱的掌聲中，我可以感受到他們?cè)谡麄€(gè)課堂中體驗(yàn)到了輕松和歡樂(lè)，而我也從他們身上感到被確定和滿(mǎn)意。
自從進(jìn)入高校，當(dāng)上老師，給同學(xué)們上心理課，已經(jīng)有五個(gè)年頭了?；厥走@五年的課堂，我相識(shí)到自己的`缺點(diǎn)和不足，也看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。用最仔細(xì)的看法去對(duì)待每一堂課，用最真誠(chéng)的心去對(duì)待每一位學(xué)生，是我始終對(duì)自己的要求。選擇自己所愛(ài)的，愛(ài)自己所選擇的，真誠(chéng)專(zhuān)心地去做我應(yīng)做的，堅(jiān)持執(zhí)著地去做我所酷愛(ài)的。愿一路有同學(xué)們的陪伴，讓我們彼此都能得到成長(zhǎng)。
心理發(fā)展理念論文篇九
從20起，中央每年向每個(gè)行政村撥付10000元（包括體育器材、文化下鄉(xiāng)、資源共享、電影、農(nóng)家書(shū)屋各元），支持新農(nóng)村建設(shè)。筆者建議，除中央撥付資金外，將農(nóng)家書(shū)屋納入當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政*財(cái)政預(yù)算和目標(biāo)考核，保證有一定的運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，包括購(gòu)書(shū)費(fèi)、人員工資、水電、讀者活動(dòng)費(fèi)用等,同時(shí)將農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)作為當(dāng)?shù)卣哪繕?biāo)考核重要內(nèi)容之一，從而引起領(lǐng)導(dǎo)重視，增加農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。
4.2按農(nóng)民的需求配備農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)
統(tǒng)一按照行政村范圍來(lái)組織農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)配備的思路，無(wú)法適應(yīng)各地農(nóng)村文化的.實(shí)際需求，應(yīng)根據(jù)農(nóng)民的圖書(shū)需求，因地制宜，了解各地區(qū)、各行政村農(nóng)民的真實(shí)需求意向，科學(xué)歸納后，再針對(duì)性的研究工作方法，以保證發(fā)展投入的科學(xué)有效［2］。這樣才能使農(nóng)家書(shū)屋辦出特色來(lái)，既滿(mǎn)足了農(nóng)民的需要，又避免了農(nóng)家書(shū)屋千屋一面。同時(shí)，建議將每年中央下?lián)艿?000元農(nóng)家書(shū)屋專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由當(dāng)?shù)氐奈幕侣劤霭娌块T(mén)統(tǒng)一掌管，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)各村的實(shí)際情況配備圖書(shū)和設(shè)備，避免挪作他用。
4.3加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高圖書(shū)利用率
首先，讓村民了解農(nóng)家書(shū)屋的特性―――農(nóng)家書(shū)屋是為民眾免費(fèi)提供基本文化服務(wù)的社會(huì)機(jī)構(gòu)；其次，讓農(nóng)家書(shū)屋的服務(wù)理念―――公平、免費(fèi)、無(wú)差別服務(wù)深入人心，消除村民對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的誤解；第三，向村民宣傳農(nóng)家書(shū)屋的各項(xiàng)服務(wù)［3］?？衫脪鞕M幅、發(fā)傳單、開(kāi)大會(huì)、上媒體廣泛宣傳。同時(shí)向村民推薦可讀書(shū)目，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、知識(shí)講座，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，使村民在閱讀中自覺(jué)接受先進(jìn)文化的熏陶，提升科學(xué)文化素質(zhì),并不定期邀請(qǐng)一些農(nóng)業(yè)專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座、勞動(dòng)技能傳授、農(nóng)業(yè)成果展覽等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)村民的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理能力［4］。
4.4靈活彈性安排開(kāi)放時(shí)間
根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，把農(nóng)忙和農(nóng)閑時(shí)節(jié)區(qū)分開(kāi)來(lái)，農(nóng)忙時(shí)節(jié)可在晚上對(duì)村民開(kāi)放，特別是在節(jié)假日適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，保證村民正常閱讀時(shí)間不受限制。有條件的村可在書(shū)屋安裝空調(diào)，為村民提供一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。寒暑假可以讓留守兒童來(lái)這里寫(xiě)作業(yè)，或者開(kāi)展他們喜歡的文娛活動(dòng)。
4.5進(jìn)行資源整合,實(shí)行總分館制
，偃師市整合現(xiàn)有資源，以市圖書(shū)館為總館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站圖書(shū)館為分館、村農(nóng)家書(shū)屋為外借點(diǎn)，建立了市、鄉(xiāng)、村三級(jí)總分館制，采用統(tǒng)一配送圖書(shū)、統(tǒng)一編目、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一配備設(shè)備、統(tǒng)一管理系統(tǒng)的模式，對(duì)全市的農(nóng)家書(shū)屋進(jìn)行了大規(guī)模的改造，取得了比較明顯的成效，得到了廣大農(nóng)民的稱(chēng)贊。
參考文獻(xiàn)
心理發(fā)展理念論文篇十
1安瀾自然保護(hù)區(qū)情況介紹
1.1地理位置及地質(zhì)地貌
保護(hù)區(qū)位于巴南區(qū)南部的安瀾鎮(zhèn)，介于東經(jīng)106°33′58″-106°36′42″，北緯29°14′29″-29°16′55.34″地處川東南褶皺帶與盆周山地交接邊緣，以丘陵為主，低山次之，平地極少。土壤類(lèi)型有水稻土、紫色土、熒壤土、潮土等。地質(zhì)構(gòu)造為宣漢--重慶平行褶皺束延伸形成的龍崗向斜和石油溝背斜，地層主要為侏羅系中統(tǒng)上沙溪廟組紫灰、紫紅色砂巖和泥巖層。海拔225-322米。安瀾鷺類(lèi)自然保護(hù)區(qū)南北長(zhǎng)4500米，東西寬4430米，總面積1004hm2，其中核心區(qū)面積90hm2,緩沖區(qū)面積127hm2實(shí)驗(yàn)區(qū)面積787hm2[1]。
1.2氣候與動(dòng)植物資源
安瀾自然保護(hù)區(qū)屬四川盆地亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)的盆地南部長(zhǎng)江河谷區(qū)，氣候溫和，雨量充沛，四季分明，無(wú)霜期長(zhǎng)，云霧多，日照少，春季氣溫回暖早。但常有寒潮。夏季炎熱，降水集中。但常有伏旱，秋季降溫快而多綿雨，冬季暖和，云霧多，濕度大。該區(qū)屬亞熱帶常綠闊葉林帶，因長(zhǎng)期人為生產(chǎn)活動(dòng)影響，現(xiàn)僅殘存小面積常綠闊葉，落葉闊葉混交林，大部分地區(qū)逐漸為次生針葉林或針闊混交林所替代。自然保護(hù)區(qū)植被類(lèi)型分布沒(méi)有垂直帶譜，有常綠闊葉林，落葉闊葉林，暖性針葉林，竹林，灌草叢5個(gè)植被型。屬?lài)?guó)家保護(hù)的植物50余種，其中二級(jí)保護(hù)品種有水杉、銀杉、紅豆杉等，三級(jí)保護(hù)品種有穗花杉、木荷等;區(qū)內(nèi)還有大量的花卉品種和藥材品種[2]。共有陸生野生脊椎動(dòng)物128種，動(dòng)植物豐富多樣。安瀾鷺類(lèi)自然保護(hù)區(qū)是省級(jí)濕地自然保護(hù)區(qū)，位于重慶市巴南區(qū)安瀾鎮(zhèn)石板埡村境內(nèi)。由鷺類(lèi)自然保護(hù)區(qū)管理所管理。安瀾鷺類(lèi)省級(jí)自然保護(hù)區(qū)成立與，晉升為省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。以白鷺、牛背鷺、黃竹、野生生物群落為主要保護(hù)對(duì)象[3]。
2巴南區(qū)安瀾自然保護(hù)區(qū)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1）現(xiàn)有保護(hù)區(qū)面積不大，保護(hù)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，未標(biāo)定邊界制定相關(guān)管理方法制度，沒(méi)有編制實(shí)施自然保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃、自然保護(hù)區(qū)功能區(qū)劃管理要求不嚴(yán)格。自然保護(hù)區(qū)范圍、土地權(quán)屬管理、自然保護(hù)區(qū)定界工作和完善自然保護(hù)區(qū)土（林）地確權(quán)工作不是很明確。
2）自然保護(hù)區(qū)科研和宣傳教育管理不是很到位，未徹底開(kāi)展自然保護(hù)區(qū)本底調(diào)查及自然保護(hù)區(qū)科學(xué)研究與合作交流。沒(méi)有廣泛開(kāi)展公共教育、宣傳活動(dòng)并協(xié)調(diào)與當(dāng)?shù)鼐用竦年P(guān)系，當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行環(huán)境保護(hù)的積極性及居民環(huán)保意識(shí)有待提高。
3）自然保護(hù)區(qū)資源保護(hù)管理不到位，未對(duì)自然保護(hù)區(qū)日常巡邏保護(hù)、森林防火、林業(yè)有害生物防治工作。
3對(duì)巴南區(qū)安瀾自然保護(hù)區(qū)改善的對(duì)策
以保護(hù)自然資源為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展林業(yè)系統(tǒng)自然保護(hù)區(qū)規(guī)范化管理工作，堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先、科學(xué)利用，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)，政府主導(dǎo)、社會(huì)公眾參與三大基本原則，規(guī)劃科學(xué)合理，保護(hù)目標(biāo)明確，管護(hù)設(shè)施完備，管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)，管理制度健全，社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，資源管護(hù)、科學(xué)研究、生態(tài)教育等功能等到充分發(fā)揮，保護(hù)成效顯著，實(shí)現(xiàn)林業(yè)系統(tǒng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和管理的規(guī)范化。
1）自然保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃管理，要編制實(shí)施自然保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃、嚴(yán)格自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃分區(qū)管理。自然保護(hù)區(qū)范圍和土地權(quán)屬管理，要加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)定界工作、嚴(yán)格自然保護(hù)區(qū)范圍管理和完善自然保護(hù)區(qū)土（林）地確權(quán)工作。
2）自然保護(hù)區(qū)科研和宣傳教育管理，要開(kāi)展自然保護(hù)區(qū)本底調(diào)查、加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)科學(xué)研究與合作交流、廣泛開(kāi)展公共教育活動(dòng)。大力宣傳《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《重慶市自然保護(hù)區(qū)條例》與當(dāng)?shù)厝罕婟R抓共管，群策群力保護(hù)自然區(qū)。
3）自然保護(hù)區(qū)資源保護(hù)管理，要加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)巡護(hù)、森林防火、林業(yè)有害生物防治工作，并嚴(yán)格自然保護(hù)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目管理。提高自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，執(zhí)行重慶市關(guān)于天然林禁伐令和退耕還林還草的政策法規(guī)，科學(xué)植樹(shù)造林，封山育林，盡快提高森林植被覆蓋率。從根本上改變森林結(jié)構(gòu)，營(yíng)造各種野生動(dòng)物的生活棲息環(huán)境，盡可能增加森林植被對(duì)水分。氣候的調(diào)控能力，減少水土流失，形成并促進(jìn)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，減少環(huán)境污染。減少對(duì)原生生態(tài)系統(tǒng)的干擾破壞，特別注意不要破壞區(qū)內(nèi)的'濕地生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)鷺類(lèi)生活環(huán)境。
4）自然保護(hù)區(qū)管理機(jī)構(gòu)行政管理，要建立健全自然保護(hù)區(qū)管理機(jī)構(gòu)、配備自然保護(hù)區(qū)專(zhuān)職管理人員、推進(jìn)自然保護(hù)區(qū)“一區(qū)一法”建設(shè)、加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)能力建設(shè)。
5）自然保護(hù)區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化管理，要推進(jìn)自然保護(hù)區(qū)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)修制定、推廣使用工作，規(guī)范自然保護(hù)區(qū)標(biāo)志、標(biāo)識(shí)的使用及自然保護(hù)區(qū)工作人員野外工裝管理。
6）資金保障，要積極爭(zhēng)取將自然保護(hù)區(qū)的日常管理經(jīng)費(fèi)納入市、區(qū)縣兩級(jí)財(cái)政年度核算，安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助自然保護(hù)區(qū)能力建設(shè)，統(tǒng)籌安排自然保護(hù)區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資，統(tǒng)籌安排部分國(guó)家生態(tài)類(lèi)轉(zhuǎn)移支付資金用于自然保護(hù)區(qū)建設(shè)管理。要制定自然保護(hù)區(qū)規(guī)范化管理和建設(shè)實(shí)施方案，建立考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。
參考文獻(xiàn)：
[2]宋志強(qiáng).重慶市自然保護(hù)區(qū)現(xiàn)狀問(wèn)題及其對(duì)策探討[j].重慶環(huán)境科學(xué)，(1)：8-10.
[3]吳逸群.我國(guó)鷺類(lèi)的保護(hù)概況[j].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，，39(29)：17949+17952.
心理發(fā)展理念論文篇十一
一、拓展水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向
水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向要考慮綜合原因，在國(guó)家積極倡導(dǎo)水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，把握好時(shí)代契機(jī)，用科學(xué)手段可持續(xù)性發(fā)展水利資源，構(gòu)建完善的水利資源市場(chǎng)，不斷完善水利經(jīng)濟(jì)管理體制，財(cái)務(wù)制度和監(jiān)督管理體系機(jī)制，從而拓展多方面的水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。
1.構(gòu)建完善的水利資源市場(chǎng)
水利資源是具有綜合性強(qiáng)的一項(xiàng)資源，以往開(kāi)發(fā)水利資源，大多重視投入，對(duì)于后續(xù)環(huán)節(jié)的產(chǎn)量忽視，收益達(dá)不到預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益，國(guó)有水利資源的開(kāi)發(fā)必須遵循，水利發(fā)展相關(guān)的法律規(guī)章，各個(gè)水利單位工作得以落實(shí)，在國(guó)家支持水利發(fā)展的有利條件下，充分利用這一條件現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)政策，保障水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展有良好的未來(lái)。例如部分地區(qū)，天然環(huán)境條件，推動(dòng)旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而水利項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，針對(duì)水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的投資渠道的拓展，可以從企業(yè)融資的方式中找到解決的途徑，融資體系的進(jìn)入，大大的增強(qiáng)了水利項(xiàng)目發(fā)展的投融渠道。而在水利資產(chǎn)管理機(jī)制當(dāng)中，必須要有懂得經(jīng)營(yíng)管理的技術(shù)性人才，在崗位上才能得以更好的發(fā)揮，經(jīng)營(yíng)管理水利國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管部門(mén)必須組建專(zhuān)門(mén)人員，以更好的發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)為前提，落實(shí)監(jiān)管各個(gè)水利部門(mén)遵守相關(guān)制度。從而水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展找到合適的發(fā)展方向，水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然有豐碩的效益。
2.水資源合理配置
水市場(chǎng)的構(gòu)建通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)整得以實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期的缺少市場(chǎng)觀念的影響，水問(wèn)題一直以來(lái)，并沒(méi)有得到很好的發(fā)展，過(guò)去我們主要是解決城市居民供水問(wèn)題為主，忽略了水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，我們不僅要保證過(guò)去的原則，還要構(gòu)建水市場(chǎng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，得以發(fā)展水市場(chǎng)，調(diào)整水資源，合理配置水資源，從而實(shí)現(xiàn)水市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以往，水利發(fā)展主要是投資渠道缺少，大多依靠國(guó)家財(cái)政支持，很多水利工程，在國(guó)家財(cái)政建設(shè)不足的情況下，都阻滯了發(fā)展，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家，國(guó)家對(duì)于水利建設(shè)往往只能滿(mǎn)足基本，導(dǎo)致部分水利工程建設(shè)的周期長(zhǎng)，甚至水利發(fā)展工程被擱置的情況。
二、可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)
在發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)的具體實(shí)施當(dāng)中，建立合理的一系列具體機(jī)制，是非常有必要的，例如水價(jià)機(jī)制。在水價(jià)機(jī)制當(dāng)中，水費(fèi)的計(jì)算是非常重要的，我國(guó)目前水價(jià)比成本價(jià)格低很多，對(duì)于節(jié)水，維持生態(tài)平衡都起不到很好的作用，水污染日益嚴(yán)重，對(duì)于水質(zhì)的要求逐漸升高，人們往往不了解這些，水資源無(wú)法有效的體現(xiàn)出被重視的情況，造成市場(chǎng)的供求關(guān)系不能有效的合理分析。水資源不能得到很好的利用，為滿(mǎn)足各類(lèi)用水的需求，水資源的得以利用，就要通過(guò)水價(jià)來(lái)促進(jìn)引導(dǎo)水資源流動(dòng)，除此之外，水利工程的有效實(shí)施，對(duì)于發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)，也具有很大的作用，對(duì)于已建好的水利工程，收取一定的水費(fèi)，也是為了更好的規(guī)范每個(gè)人都能珍惜水資源，珍惜每一滴水，無(wú)論在城市居民中，還是在農(nóng)業(yè)項(xiàng)目中，都應(yīng)該加大節(jié)水的宣傳力度，使每個(gè)人都了解水的'重要，以及水資源日益缺少，人們的基本用水如何層層過(guò)濾，才輸送給千家萬(wàn)戶(hù)，讓每一個(gè)人都參與節(jié)水。從生活中節(jié)約用水，保障水循環(huán)，保證水資源的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。完善水利財(cái)務(wù)管理體制。在可持續(xù)發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，首先要完善水利財(cái)務(wù)管理體制，財(cái)務(wù)管理體制是水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的首要的保證，只有管理體制得到提升，水利經(jīng)濟(jì)才能得到有效的發(fā)展，在具體的實(shí)施之中才能得到提高和完善，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的體制改革，國(guó)家財(cái)政當(dāng)中關(guān)于無(wú)償投資的份額，在每年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，關(guān)于水利經(jīng)濟(jì)當(dāng)中國(guó)家關(guān)于無(wú)償投資已經(jīng)逐漸減少，有有償投資逐漸增多，在國(guó)家實(shí)行無(wú)償投資減少，有償投資增加的趨勢(shì)中，社會(huì)投資就變得日益重要，企業(yè)對(duì)于水利經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目發(fā)展投資已經(jīng)非常重視，首先就要建立關(guān)于水利財(cái)務(wù)管理體制，在這樣的水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)中，就是要建立財(cái)政投資于市場(chǎng)運(yùn)作想結(jié)合的多元投資體制。在水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)值，只有多元投資體制的建立，才能確保水利經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。在水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)中，最重要的是建立水利建設(shè)融資機(jī)制，各種融資手段的結(jié)合，都是為了實(shí)現(xiàn)水利融資機(jī)制的構(gòu)建與建設(shè)的完善，在利用原有有效的融資機(jī)制的同時(shí)，我們還要開(kāi)拓新的社會(huì)融資渠道，創(chuàng)建新的市場(chǎng)投資，達(dá)到水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中資金鏈的保障。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)我國(guó)的水利資源能可持續(xù)的發(fā)展，以上本文做出的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析，希望對(duì)于今后水利資源可以實(shí)現(xiàn)合理配置，經(jīng)濟(jì)效益能夠有顯著的成效，資源的可持續(xù)利用，水利經(jīng)濟(jì)的不斷提高，意味著水土資源，水利發(fā)展是我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)體系不可或缺的重要部分。
心理發(fā)展理念論文篇十二
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)較為年輕的分支學(xué)科，當(dāng)代許多重要的心理學(xué)思想都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要的影響。然而，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在發(fā)展過(guò)程中并非只是將心理學(xué)的原理簡(jiǎn)單應(yīng)用于體育實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)際上，體育實(shí)踐活動(dòng)不斷向運(yùn)動(dòng)心理學(xué)提出新的要求，影響著這門(mén)學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。因此，研究和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的未來(lái)發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
一、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的學(xué)科形成及發(fā)展現(xiàn)狀
(一)學(xué)科形成
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)這個(gè)術(shù)語(yǔ)首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國(guó)際奧委會(huì)于19在洛桑召開(kāi)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，這標(biāo)志著這個(gè)學(xué)科進(jìn)人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)都對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的問(wèn)題展開(kāi)了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開(kāi)始在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行綜合性研究。20世紀(jì)60年代以來(lái)，歐美日體育界對(duì)這門(mén)學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國(guó)家先后成立運(yùn)動(dòng)心理學(xué)組織，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)會(huì)議，相關(guān)的論文、書(shū)籍大量出版。到了1965年，國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)會(huì)宣告成立。1979年中國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和1980年中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成立標(biāo)志著中國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開(kāi)始。
(二)研究對(duì)象
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)(sportpsychology)是一門(mén)研究人在體育運(yùn)動(dòng)中的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個(gè)分支，又是體育科學(xué)的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究所涉及的體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、體育和鍛煉三個(gè)主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)細(xì)化為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門(mén)相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢(shì)日益明顯。
(三)研究現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
來(lái)看，上述研究仍占有最大比重。
總的來(lái)說(shuō)，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家最關(guān)注的問(wèn)題有三個(gè)：運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知特征和人格特征；運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個(gè)問(wèn)題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知特征方面的研究進(jìn)展明顯，發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員注意、決策等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的一些特殊性，但在運(yùn)動(dòng)員人格特征研究方面的進(jìn)展不大。在第二個(gè)問(wèn)題上，采用生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)機(jī)能的研究有所增加，受到重視，但進(jìn)展并不迅速。在第三個(gè)問(wèn)題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究成果較多，在理論和實(shí)踐上均有明顯進(jìn)展。
2.體育心理學(xué)。在我國(guó)，體育心理學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)有相同的`研究歷史，但由于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對(duì)薄弱。近年來(lái)，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國(guó)，體育心理學(xué)研究反映的是體育實(shí)踐過(guò)程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問(wèn)題，主要圍繞通過(guò)學(xué)校體育課來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團(tuán)體心理等等。
3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)外對(duì)身體鍛煉，特別是對(duì)鍛煉作為心理健康促進(jìn)手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)開(kāi)始了對(duì)鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，大量的研究涌現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)界。通過(guò)近十年的研究，我國(guó)鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進(jìn)步。目前，我國(guó)鍛煉心理學(xué)研究?jī)?nèi)容涉及三個(gè)方面問(wèn)題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過(guò)程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)與身體鍛煉的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和動(dòng)機(jī)與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認(rèn)知功能等等。
總的來(lái)說(shuō)，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動(dòng)的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長(zhǎng)期身體鍛煉除具有短期身體活動(dòng)的效益之外，還有以下特點(diǎn)：與人的健康幸福感有關(guān)；對(duì)焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動(dòng)維持時(shí)間更長(zhǎng)。身體活動(dòng)(尤其是長(zhǎng)期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗(yàn)”等良好的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，身體鍛煉對(duì)于中老年人保持認(rèn)知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認(rèn)知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。
由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過(guò)心理訓(xùn)練和咨詢(xún)來(lái)提高競(jìng)技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過(guò)身體鍛煉而達(dá)到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。
二、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究展望
1.心理訓(xùn)練方面。運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練始終是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者進(jìn)行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過(guò)眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說(shuō)、內(nèi)驅(qū)力理論、個(gè)人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實(shí)證檢驗(yàn)。同時(shí)，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對(duì)訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點(diǎn)，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實(shí)證研究對(duì)這些構(gòu)想進(jìn)行檢驗(yàn)。從當(dāng)前高水平運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點(diǎn)重要提示：運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的計(jì)劃、實(shí)施及評(píng)價(jià)與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個(gè)人化心理訓(xùn)練是必要的；同時(shí)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨(dú)具魅力。
2.生理指標(biāo)的運(yùn)用。各種生理指標(biāo)在監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)或心理機(jī)能時(shí)的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問(wèn)題。這一問(wèn)題包括三個(gè)方面：(1)這些生理指標(biāo)和心理指標(biāo)的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標(biāo)與運(yùn)動(dòng)員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標(biāo)的特點(diǎn)是量化程度高，客觀性強(qiáng)，但我們對(duì)心理狀態(tài)的評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標(biāo)進(jìn)行心理機(jī)能長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的研究。運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知仍將是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者的重點(diǎn)課題。采用傳統(tǒng)的專(zhuān)家—新手對(duì)比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢(shì)的功能核磁共振技術(shù)和在時(shí)間定位上極具優(yōu)勢(shì)的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在知覺(jué)、注意特別是決策過(guò)程中的信息加工特征，既有理論價(jià)值，亦有應(yīng)用價(jià)值。但無(wú)論采用何種先進(jìn)技術(shù)，針對(duì)研究目的構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問(wèn)，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對(duì)正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類(lèi)問(wèn)題中，有兩個(gè)問(wèn)題顯得尤為重要，即(1)什么類(lèi)型、多長(zhǎng)時(shí)間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類(lèi)研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長(zhǎng)的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。
三、結(jié)語(yǔ)
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門(mén)學(xué)科，將會(huì)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用；對(duì)社會(huì)大眾而言，接受運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)進(jìn)一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。
心理發(fā)展理念論文篇十三
雖然近年來(lái)大學(xué)體育文化建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但在許多方面仍設(shè)面臨許多困難，還有很多問(wèn)題，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.1高校體育文化建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)
大學(xué)體育文化建設(shè)在經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力獲得了一定的成績(jī)。目前，高校體育文化活動(dòng)只是關(guān)注學(xué)生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設(shè)在高校進(jìn)入學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不能形成突出的特點(diǎn)與大學(xué)體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)大學(xué)體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒(méi)有把它作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
1.2基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)高校體育文化的影響
體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)大學(xué)體育文化起著非常重要的作用。因?yàn)樽銐虻木C合體育設(shè)施，對(duì)于開(kāi)展各種各樣形式的體育文化活動(dòng)起著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導(dǎo)致在高校體育的備用資金長(zhǎng)期嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資資金嚴(yán)重不足和長(zhǎng)期處于相對(duì)滯后的現(xiàn)實(shí)，在大學(xué)體育文化建設(shè)是最基本的和主要矛盾。
1.3大學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足
大學(xué)生的體育在健身、娛樂(lè)、審美、心理素質(zhì)、道德、知識(shí)等的價(jià)值認(rèn)識(shí)的程度，直接影響大學(xué)生體育行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有正確的理解的體育運(yùn)動(dòng)，但也看到了大學(xué)生體育認(rèn)識(shí)仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊(duì)人們的深層影響，大部分學(xué)生難以掌握。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育概念的基礎(chǔ)是可以塑造的，但仍然需要進(jìn)一步的正確指導(dǎo)。如果你只有呆在原來(lái)的基礎(chǔ)上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運(yùn)動(dòng)水平，會(huì)嚴(yán)重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
二、高校體育文化建設(shè)的途徑
2.1加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，提高體育知識(shí)水平
學(xué)習(xí)是提高認(rèn)識(shí)、增加知識(shí)的唯一途徑。許多人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是玩，對(duì)體育的理解有偏見(jiàn)，理解是非常狹窄的，體育運(yùn)動(dòng)的功能實(shí)際上有情感、社會(huì)適應(yīng)性、娛樂(lè)和其他功能。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)的宣傳，組織各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大教師和學(xué)生盡快提高體育的知識(shí)水平，積極參與體育活動(dòng)，體育團(tuán)隊(duì)，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來(lái)越多的人喜歡體育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的重要性和必要性，使越來(lái)越多的人積極參與體育活動(dòng)，從而使得校園體育文化內(nèi)容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運(yùn)會(huì)
校運(yùn)會(huì)不僅是促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展的一種強(qiáng)大的手段，也是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的一個(gè)重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運(yùn)動(dòng)會(huì)上是否出席，或項(xiàng)目設(shè)置和競(jìng)爭(zhēng)方法，一直追隨競(jìng)技體育的模型。這將導(dǎo)致只有少數(shù)人參加比賽，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有能力。因此，學(xué)校體育作為一個(gè)方法來(lái)促進(jìn)體育文化，必須進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的學(xué)校體育從單一的體育競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合的健身、娛樂(lè)、體育、文化活動(dòng)、文化為一體的綜合性體育活動(dòng);從傳統(tǒng)的主要競(jìng)技項(xiàng)目的田徑、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等等，有趣的游戲，民間體育活動(dòng)和體育相關(guān)的活動(dòng)，如攝影、書(shū)法、體育的文章，從少數(shù)民族體育特長(zhǎng)生面向全體師生員工，改變了從追求結(jié)果，全面發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開(kāi)展校內(nèi)外體育競(jìng)賽活動(dòng)，組建學(xué)校體育代表隊(duì)參加校際體育競(jìng)賽校園體育競(jìng)賽
不僅是促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，有效措施提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，也是一個(gè)校園體育文化的一部分。通過(guò)組織校園體育競(jìng)賽，可以達(dá)到豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的體育意識(shí)和活躍的校園氛圍。學(xué)?？梢圆扇〔煌母?jìng)爭(zhēng)形式，選擇適合普通學(xué)生競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高體育水平，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)條件，組織學(xué)校體育團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真加強(qiáng)培訓(xùn)，多多參與校際體育比賽活動(dòng)。促進(jìn)改善技術(shù)水平的提高，提高學(xué)校的可見(jiàn)性，從中找出差距，同時(shí)在體育工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)校體育工作和校園體育文化的建設(shè)中提升到了一個(gè)新的水平。
2.4加大體育設(shè)施建設(shè)力度，改善體育運(yùn)動(dòng)條件
高校的體育設(shè)施總體而言種類(lèi)比較齊全，而總量猶嫌不足。除個(gè)別重點(diǎn)高校有比較完備、先進(jìn)的體育設(shè)施以外，相當(dāng)多的高校尤其是高職院校的體育設(shè)施的配備尚不能滿(mǎn)足大學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的需要?，F(xiàn)在很受大學(xué)生的歡迎的街頭舞蹈，武術(shù)，滑旱冰，有氧健身、網(wǎng)球等。在高校缺乏訓(xùn)練場(chǎng)地和教練，主要在自己的實(shí)踐中摸索。原來(lái)的田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練由于競(jìng)爭(zhēng)的需要，在體育教育很難再見(jiàn)，但跑道仍然需要建設(shè)，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是開(kāi)放的，它是一個(gè)重要的內(nèi)容，學(xué)校文化建設(shè)。當(dāng)然，并不是說(shuō)在高校不需要建在田徑，而是進(jìn)一步加強(qiáng)施工強(qiáng)度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學(xué)體育文化建設(shè)的氛圍。
三、結(jié)束語(yǔ)
誠(chéng)然，大學(xué)體育文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的歷史過(guò)程。在加速轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，在我國(guó)，它是除了經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會(huì)變化由于文化多樣性和擴(kuò)招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關(guān)，也和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學(xué)生是密切聯(lián)系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅(jiān)定地建立一個(gè)科學(xué)、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實(shí)踐，本著豐富理論的想法在實(shí)踐中，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實(shí)踐大學(xué)體育文化建設(shè)在我們的國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
心理發(fā)展理念論文篇十四
摘要：文章以河南省偃師市為例，通過(guò)對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的實(shí)地調(diào)查，概述了農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)取得的成就和在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的積極作用，指出了存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的可持續(xù)發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)家書(shū)屋；新農(nóng)村建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展
1偃師市農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)取得的成就
偃師農(nóng)家書(shū)屋工程開(kāi)始建設(shè)，10月完成了226個(gè)村的建設(shè)任務(wù)，每個(gè)書(shū)屋配10種報(bào)刊，藏書(shū)1500冊(cè)到2200冊(cè)之間，合計(jì)藏書(shū)36.5萬(wàn)冊(cè)。其中2個(gè)農(nóng)家書(shū)屋被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋，1個(gè)農(nóng)家書(shū)屋被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋。國(guó)家新聞出版總署、農(nóng)家書(shū)屋辦公室領(lǐng)導(dǎo)視察偃師城關(guān)鎮(zhèn)北窯村農(nóng)家書(shū)屋后，稱(chēng)其為“全國(guó)最好的農(nóng)家書(shū)屋”，9月河南省委宣傳部部長(zhǎng)孫玉芳批示向全省推廣偃師農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
2農(nóng)家書(shū)屋在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用
2.1活躍了農(nóng)民群眾文化生活
農(nóng)家書(shū)屋建成后，成為村民們較為集中的活動(dòng)場(chǎng)所，村民利用農(nóng)家書(shū)屋學(xué)習(xí)、閱讀、消遣、娛樂(lè)，特別是農(nóng)家書(shū)屋提供的一些音像制品，如戲曲、歌舞光盤(pán)，深受群眾的喜愛(ài)。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，村民們自發(fā)組織起來(lái)扭秧歌、唱卡拉ok，在娛樂(lè)的同時(shí)，陶冶了情操，享受了美好時(shí)光［1］。一些農(nóng)家書(shū)屋還舉辦了書(shū)法、攝影等不同形式的文化活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)抒發(fā)對(duì)農(nóng)村的所見(jiàn)所聞、所思所想、所感所悟，通過(guò)活動(dòng)讓村民們坐到了一起、學(xué)到了一起、樂(lè)到了一起，營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。
2.2提升了農(nóng)民自身素質(zhì)和青少年閱讀素養(yǎng)
農(nóng)家書(shū)屋為廣大農(nóng)民群眾提供了一個(gè)接受文化教育、享受文化權(quán)益、感受文化成果的平臺(tái)，農(nóng)民群眾通過(guò)利用農(nóng)家書(shū)屋，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、學(xué)到了技術(shù)、拓寬了視野、提高了素質(zhì)，成為新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量。岳灘鎮(zhèn)西谷村20建成農(nóng)家書(shū)屋，現(xiàn)有藏書(shū)3500冊(cè)，圖書(shū)室面積60余平方米，該村將圖書(shū)室前面的空地進(jìn)行了水泥硬化，建成了一個(gè)1000余平方米的健身廣場(chǎng)。平時(shí)為老年人提供閱讀、休閑、娛樂(lè)場(chǎng)所，并邀請(qǐng)偃師市老年書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)的老師定期為該村老年人培訓(xùn)書(shū)畫(huà)，使老年人老有所為、老有所樂(lè)。該村老年書(shū)畫(huà)作品多次在偃師市書(shū)畫(huà)作品大賽中獲獎(jiǎng)。由于農(nóng)村文化娛樂(lè)設(shè)施相對(duì)匱乏，農(nóng)村中小學(xué)生業(yè)余生活非常單調(diào)，農(nóng)家書(shū)屋的建成，很大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)生課余時(shí)間閱讀難的問(wèn)題。農(nóng)家書(shū)屋一般在節(jié)假日以服務(wù)學(xué)生為主，不定期舉辦“讀書(shū)演講賽”“故事會(huì)”,每年暑假定期舉辦的“我的書(shū)屋，我的夢(mèng)”少年兒童閱讀活動(dòng)更是精彩紛呈。大口鎮(zhèn)馬村組織小學(xué)生開(kāi)展“暑期我當(dāng)管理員”志愿者活動(dòng)，幫助書(shū)屋面向少年兒童借閱圖書(shū)，學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)陋的書(shū)屋學(xué)習(xí)勁頭十足；邙嶺鎮(zhèn)東蔡莊村開(kāi)展“讀好書(shū)、講故事”比賽活動(dòng)，發(fā)揮了農(nóng)家書(shū)屋作用，豐富了農(nóng)村中小學(xué)生假期文化生活。
2.3搭建了科技致富的橋梁
農(nóng)家書(shū)屋配備的大量農(nóng)業(yè)科技方面的書(shū)籍和音像資料，吸引了許多種植戶(hù)和養(yǎng)殖戶(hù)，他們將學(xué)到的科技知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升了科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中比重。邙嶺鎮(zhèn)丁門(mén)口村年建成農(nóng)家書(shū)屋，在村干部的積極引導(dǎo)下，大家紛紛走進(jìn)了農(nóng)家書(shū)屋學(xué)習(xí)技術(shù)，交流經(jīng)驗(yàn)。該村村民王萬(wàn)多經(jīng)營(yíng)家畜飼料多年，但產(chǎn)品銷(xiāo)路一直不是太好，他把從農(nóng)家書(shū)屋學(xué)到的相關(guān)種養(yǎng)殖技術(shù)和家畜疾病防疫在銷(xiāo)售飼料的同時(shí)給飼養(yǎng)戶(hù)講解，受到飼養(yǎng)戶(hù)的青睞，產(chǎn)品打開(kāi)了銷(xiāo)路，增加了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。在王萬(wàn)多的帶動(dòng)下，附近幾個(gè)村的養(yǎng)殖戶(hù)紛紛到農(nóng)家書(shū)屋取經(jīng)求教。偃師電視臺(tái)和相關(guān)媒體對(duì)丁門(mén)口村農(nóng)家書(shū)屋引導(dǎo)群眾脫貧致富的事跡作了相關(guān)報(bào)道和經(jīng)驗(yàn)推廣。在王萬(wàn)多的引領(lǐng)帶動(dòng)下，附近村的養(yǎng)殖戶(hù)由原來(lái)的5家發(fā)展到現(xiàn)在的36家，規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，每戶(hù)的年收益均在10萬(wàn)元以上。
3農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)中存在的問(wèn)題
3.1村干部重視程度不夠
有相當(dāng)一部分村干部對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、日常管理等方面不夠重視，使農(nóng)家書(shū)屋利用率不高，作用發(fā)揮有限。
3.2管理員多為兼職
多數(shù)管理員都是由村干部兼職，他們的主要精力都用在村務(wù)上，而用在書(shū)屋管理上的時(shí)間非常有限。也有一些管理員是由退休人員管理，由于待遇問(wèn)題難以解決，他們的工作積極性受到影響。
3.3圖書(shū)資源與當(dāng)?shù)亟栝喰枨蟛黄ヅ?BR> 由于農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)都是由河南省新聞出版總署統(tǒng)一配送，各個(gè)村都一個(gè)樣，有很大一部分圖書(shū)不適合村民需求，借閱率不高。
心理發(fā)展理念論文篇十五
一、國(guó)內(nèi)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀
改革開(kāi)放30多年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到前所未有的快速發(fā)展，人民的生活水平得到很大的提高，但也付出了資源環(huán)境代價(jià)，雖然在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面我國(guó)政府做了很多工作，但在環(huán)境方面仍然出現(xiàn)很多的問(wèn)題，如霧霾天氣的長(zhǎng)期出現(xiàn)，部分地區(qū)江、河、湖、海等水資源污染問(wèn)題凸顯，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以刻不容緩。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出的表現(xiàn)在：
1、空氣污染
按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（iso）的定義，空氣污染通常是指由于人類(lèi)活動(dòng)或自然過(guò)程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達(dá)到足夠的時(shí)間，并因此危害了人類(lèi)的舒適、健康和福利或環(huán)境的現(xiàn)象。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多城市都出現(xiàn)霧霾天氣就是空氣污染的具體表現(xiàn)形式，它的成因有以下幾方面：1）大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)。2）居民采暖鍋爐的大量使用。3）汽車(chē)使用量的不斷增加。
2、水資源污染
人們?cè)谏a(chǎn)、生活過(guò)程中排放的垃圾。水資源污染的成因有以下幾方面：1）有機(jī)污染。2）有機(jī)及無(wú)機(jī)化學(xué)藥品的污染。3）各種化工廠(chǎng)和藥廠(chǎng)等。4）磷污染。5）重金屬污染。
3、資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，使生態(tài)達(dá)到惡化的邊緣
現(xiàn)代工業(yè)無(wú)限制的擴(kuò)產(chǎn)，使用的原煤量歷年遞增，據(jù)《bp世界能源統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)煤炭消費(fèi)量為1873.3百萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)6.1%，在全球煤炭消費(fèi)總量中的比例首次超過(guò)50%，達(dá)到50.2%。同時(shí)在煤炭被大量開(kāi)采的同時(shí)消耗大量的地下水資源，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年因采煤破壞地下水資源超過(guò)20億立方米，國(guó)際能源署iea發(fā)布的《世界能源展望2012》指出，2035年，中國(guó)由能源生產(chǎn)導(dǎo)致的水資源消耗將比增長(zhǎng)83%，其中煤炭生產(chǎn)和消費(fèi)是水資源消耗的主要因素。煤炭的大量開(kāi)采還造成土地的塌陷，專(zhuān)家介紹，每開(kāi)采萬(wàn)噸煤炭造成的土地塌陷面積達(dá)0.267公頃，僅五大平原煤炭基地中的兩淮基地和魯西基地的搬遷人數(shù)就超過(guò)了三峽移民130多萬(wàn)的總數(shù)。
4、亂砍亂伐現(xiàn)象屢禁不止，使大量土地荒漠、洪水泛濫
隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)物質(zhì)的需求不斷擴(kuò)大，特別是對(duì)木材的使用量不斷攀升，國(guó)家為了節(jié)制森林的開(kāi)發(fā)，對(duì)木材開(kāi)發(fā)機(jī)加工的稅賦不斷提升，更加刺激了一些人的亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生。森林是空氣的調(diào)節(jié)器，也是植物和各種動(dòng)物賴(lài)以生存的家園。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的森林覆蓋面積銳減。森林具有多種功能，有保持水土、涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙、戶(hù)田保土，調(diào)節(jié)氣候、增加降雨，保護(hù)環(huán)境、凈化大氣等作用。同時(shí)森林是生物鏈最為基礎(chǔ)，如植物的葉和果實(shí)為昆蟲(chóng)提供食物，昆蟲(chóng)是各種鳥(niǎo)的食物來(lái)源，有了鳥(niǎo)才有鷹和蛇，有了鷹和蛇來(lái)鼠才不能泛濫。因此森林養(yǎng)育了許多野生動(dòng)物，一旦森林失去保護(hù)，將會(huì)給各種野生動(dòng)帶來(lái)滅頂之災(zāi)。人類(lèi)也會(huì)失去保護(hù)。
二、生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)性發(fā)展
我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，提高人民的生活水平離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展破壞了生態(tài)環(huán)境，霧霾天氣等惡劣氣候、各種自然災(zāi)害隨之而來(lái)，如果人們的生存都不能保證更談不上幸福生活。同時(shí)各種再生資源和不可再生資源無(wú)限制的'開(kāi)采，今后我們的子孫將如何生存?？沙掷m(xù)性發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足需求能力的發(fā)展。1991年，由世界自然保護(hù)同盟、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署和世界野生生物基金會(huì)共同發(fā)表了《保護(hù)地球――可持續(xù)生存戰(zhàn)略》(caringfortheearth:astrategyforsustainableliving（)簡(jiǎn)稱(chēng)《生存戰(zhàn)略》）?！渡鎽?zhàn)略》提出的可持續(xù)發(fā)展定義為：“在生存于不超出維持生態(tài)系統(tǒng)涵容能力的情況下，提高人類(lèi)的生活質(zhì)量”，并且著重提出可持續(xù)生存的九條基本原則。在這九條基本原則中，既強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)的生產(chǎn)方式與生活方式要與地球承載能力保持平衡，保護(hù)地球的生命力和生物多樣性。
三、我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的措施
1、節(jié)制人口增長(zhǎng)，提高人民的生活質(zhì)量
計(jì)劃生育政策是提高人口素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)國(guó)策。我國(guó)的計(jì)劃生育工作于二十世紀(jì)70年代就已經(jīng)全面開(kāi)始，1982年定為基本國(guó)策。由于我國(guó)積極推行計(jì)劃生育政策使世界60億人口日的到來(lái)推遲了4年，為發(fā)展中國(guó)家妥善解決人口問(wèn)題探索了道路。
2、合理控制大型能源消耗型企業(yè)無(wú)限制的擴(kuò)產(chǎn)，對(duì)小型能源
消耗型企業(yè)進(jìn)行降低各種資源的消耗國(guó)家要鼓勵(lì)大型耗能高的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)挖潛，技術(shù)革新，進(jìn)行節(jié)能降耗，將國(guó)內(nèi)總量控制在一定的限度，將能耗控制在合理的范圍內(nèi)。同時(shí)將能耗高的小型企業(yè)根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)、停、并轉(zhuǎn)，降低各種能源的消耗，使生態(tài)環(huán)境得以保護(hù)。
3、合理的利用森林資源，杜絕亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生
要利用法律的武器保護(hù)森林建設(shè)，要堅(jiān)決與亂砍亂伐現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，為野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)完好的家園，保持物種的多樣性，同時(shí)大力開(kāi)展全民綠化活動(dòng)，增加綠化覆蓋率，保護(hù)生態(tài)平衡。
4、建立健全環(huán)保體系，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的法制建設(shè)
環(huán)境保護(hù)部門(mén)要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家制定的《環(huán)保法》，與其他部門(mén)一起齊心協(xié)力共同推進(jìn)國(guó)家生態(tài)保護(hù)工作，要根據(jù)不同地區(qū)，不同特點(diǎn)建立切實(shí)可行的環(huán)保保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)察工作，對(duì)嚴(yán)重破壞環(huán)境的企業(yè)及個(gè)人按照國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)資源消耗型企業(yè)和資源開(kāi)發(fā)型企業(yè)在建設(shè)時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境評(píng)價(jià)“三同時(shí)”監(jiān)督工作，對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)不合格的企業(yè)不予發(fā)證。
四、結(jié)束語(yǔ)
生態(tài)環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益，也關(guān)系到子孫后代，在生活中我們每個(gè)人都要建立節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，要堅(jiān)決抵制對(duì)野生動(dòng)物的捕殺，使人與自然和諧發(fā)展。
心理發(fā)展理念論文篇十六
［摘要］“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的一種，在其10余年的試點(diǎn)過(guò)程中，取得了很大的發(fā)展，但也存在一些問(wèn)題。近年來(lái)，電大開(kāi)放教育在逐步向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”只有認(rèn)識(shí)自己的不足，進(jìn)行必要的改善，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能為學(xué)習(xí)型社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。
［關(guān)鍵詞］農(nóng)村遠(yuǎn)程教育;可持續(xù)發(fā)展;一村一名大學(xué)生計(jì)劃
近年來(lái)，隨著國(guó)家開(kāi)放大學(xué)及省級(jí)開(kāi)放大學(xué)的紛紛成立，電大教育迎來(lái)了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。那么，作為擁有廣闊發(fā)展空間的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一村一”)，將如何在這一轉(zhuǎn)型過(guò)程中，也能適時(shí)轉(zhuǎn)變，步入良性的發(fā)展軌道，為新農(nóng)村建設(shè)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)電大事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，是擺在我們面前的重大課題。本文就是基于此原因，探討“一村一”如何深度發(fā)展的問(wèn)題。
一、“一村一”發(fā)展中存在的問(wèn)題
1．重視程度不夠
教育部正式設(shè)立“一村一”項(xiàng)目，交由在遠(yuǎn)程教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的中央電大實(shí)施，想通過(guò)遠(yuǎn)程教育成本較低，容納量大的特點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)農(nóng)村成人教育的發(fā)展。中央電大也積極行動(dòng)起來(lái)，于當(dāng)年就籌集資金萬(wàn)元，在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)扶持100個(gè)縣級(jí)電大開(kāi)展試點(diǎn)工作。借鑒之前河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的經(jīng)驗(yàn)，此項(xiàng)目要順利開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用，必須由當(dāng)?shù)卣呢?cái)政支持、用人單位資助、學(xué)生個(gè)人繳納、學(xué)校減免等多種途徑來(lái)解決。如果僅靠中央電大籌集到的經(jīng)費(fèi)來(lái)維持此項(xiàng)目，顯然舉步維艱。但由于，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣坝萌藛挝辉诜龀趾唾Y助力度上差異較大，東南地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好，當(dāng)?shù)卣陀萌藛挝粚?duì)“一村一”較重視，支持和資助力度也較大，“一村一”發(fā)展較快。而廣大中西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較差，政府財(cái)?shù)恼杖胗邢?，?duì)“一村一”的支持和資助力度較小甚至沒(méi)有。這就導(dǎo)致了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)費(fèi)用的減免力度也有限，這對(duì)收入本就不高的廣大農(nóng)民來(lái)說(shuō)無(wú)疑是較為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這也是“一村一”招生人數(shù)不理想的主要原因。
2．地區(qū)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡
“一村一”發(fā)展不均衡主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是地區(qū)發(fā)展不均衡。如前所述，我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致各地財(cái)政收入存在巨大差異，對(duì)“一村一”經(jīng)費(fèi)投入存在地區(qū)差異。教育經(jīng)費(fèi)的投入情況直接影響著“一村一”的.發(fā)展?fàn)顩r，招生人數(shù)是其最明顯表現(xiàn)。有研究者對(duì)電大“一村一”招生的地域分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，累計(jì)招生數(shù)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的華東地區(qū)拔得頭籌，占全國(guó)招生人數(shù)的近43%，同樣經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的華中地區(qū)累計(jì)招生人數(shù)次之，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不佳的東北、西北等地，招生狀況就相對(duì)較差。這種招生情況的差異，從某方面反映了當(dāng)?shù)卣畬?duì)該項(xiàng)目支持力度。其次是專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡?！耙淮逡弧痹谵r(nóng)業(yè)院校試點(diǎn)就是考慮到，要讓學(xué)生增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，畢業(yè)后回到農(nóng)村，造福農(nóng)村，因此在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，盡量突出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的專(zhuān)業(yè)。電大的“一村一”是對(duì)普通農(nóng)業(yè)院校的再發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，充分借鑒了農(nóng)業(yè)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了一批與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，為了給農(nóng)村培養(yǎng)管理人才，同時(shí)也設(shè)置了農(nóng)村行政管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)。從“一村一”10余年招生情況看:農(nóng)村行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理這些為廣大農(nóng)村培養(yǎng)管理人才的專(zhuān)業(yè)招生比例高達(dá)83%，而農(nóng)業(yè)科技類(lèi)的專(zhuān)業(yè)所占比例僅為17%，專(zhuān)業(yè)發(fā)展極不平衡。
3．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
“一村一”作為提高農(nóng)民生產(chǎn)技能和素質(zhì)的教育，理應(yīng)采用言傳身教并重的教學(xué)方式。而，電大傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式存在言傳方面比重過(guò)大，而在實(shí)踐教學(xué)方面相對(duì)薄弱的弊端，這極不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。據(jù)筆者對(duì)部分“一村一”工作站的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，西北地區(qū)“一村一”學(xué)習(xí)中心大都設(shè)在位于縣城的工作站，很少向鎮(zhèn)以下延伸。這就導(dǎo)致，其僅有縣城周邊極少的實(shí)踐基地，加之實(shí)踐教學(xué)的教師缺乏，實(shí)踐教學(xué)較為薄弱。這就極大影響了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果。
4．資源建設(shè)不理想
對(duì)遠(yuǎn)程教育而言，其最大的優(yōu)勢(shì)在于“時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”的辦學(xué)特點(diǎn)。這些優(yōu)勢(shì)能夠得以體現(xiàn)，不是在于其教師的多少，而是在于其擁有大量的網(wǎng)上資源。學(xué)員們能夠在自己閑暇時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也可以通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)向教師請(qǐng)教，與同學(xué)進(jìn)行探討。電大的“一村一”是在農(nóng)村成人教育中采用的遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式，其有遠(yuǎn)程教育的特性。但相對(duì)城市中的學(xué)習(xí)者，農(nóng)村學(xué)習(xí)者有許多特殊情況，農(nóng)民群眾沒(méi)有像城市上班族一樣有固定上下班時(shí)間，他們?cè)谵r(nóng)閑時(shí)間相對(duì)較閑，但在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，夜以繼日地?fù)尫N搶收莊稼，根本沒(méi)有時(shí)間和精力參加學(xué)習(xí)。開(kāi)放教育所推行的定期面授，在農(nóng)村實(shí)行起來(lái)較為困難。因此資源建設(shè)在農(nóng)村教育中就顯得尤為重要。但相關(guān)研究及筆者調(diào)研顯示，現(xiàn)階段“一村一”在資源建設(shè)方面還比較薄弱。除了一些與開(kāi)放教育較為密切的課程，教學(xué)資源較為豐富之外，農(nóng)業(yè)科技類(lèi)課程的資源建設(shè)非常薄弱。這種資源建設(shè)狀況會(huì)嚴(yán)重影響“一村一”的深度發(fā)展。
二、推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的建議
1．上下一致，高度重視農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的深入推進(jìn)，國(guó)民素質(zhì)提高的問(wèn)題成為影響現(xiàn)代化深度發(fā)展的根本性問(wèn)題。黨和國(guó)家也開(kāi)始高度重視這一問(wèn)題，先后提出了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，要求“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的事，已成為影響現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的大事。我們應(yīng)該清醒地看到，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，未來(lái)的主戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)該在廣大農(nóng)村。相對(duì)城市而言，農(nóng)村有更為廣大的學(xué)習(xí)需求和更艱巨的教育任務(wù)，這一教育任務(wù)不僅僅是教育部門(mén)的責(zé)任和任務(wù)，也應(yīng)該是社會(huì)和各級(jí)政府的責(zé)任和任務(wù)。對(duì)此，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該達(dá)成共識(shí)。在推進(jìn)農(nóng)村教育特別是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中，應(yīng)予以高度重視。這個(gè)重視，除了給予政策支持外，更重要的是經(jīng)費(fèi)投入。我們應(yīng)該摒棄只有當(dāng)前能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)才值得投資的觀念。對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的投入，利也許不在當(dāng)時(shí)，但功在千秋。只有我們認(rèn)識(shí)提高了，對(duì)遠(yuǎn)程教育有了足夠的重視，新農(nóng)村建設(shè)和學(xué)習(xí)型社會(huì)才能真正實(shí)現(xiàn)。
2．改變現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育地區(qū)、專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展
農(nóng)村遠(yuǎn)程教育存在地區(qū)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。地區(qū)發(fā)展不均衡，主要是各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡在教育上的體現(xiàn)，是各地在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)支持上存在差異的反映。解決這一問(wèn)題最直接的方法是增加農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的經(jīng)費(fèi)投入。當(dāng)務(wù)之急是通過(guò)社會(huì)對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育重要性達(dá)成共識(shí)，真正形成各級(jí)政府資金支持，辦學(xué)機(jī)構(gòu)最大限度降低成本，農(nóng)民自身對(duì)教育認(rèn)識(shí)的提高，這樣才能逐步解決地區(qū)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡，其實(shí)主要反映了學(xué)員的來(lái)源問(wèn)題。之所以83%的學(xué)員選擇了管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)檫@些學(xué)員大都是村鎮(zhèn)干部，他們有固定工資收入，為提高自己管理能力和水平樂(lè)于接受教育。而廣大農(nóng)民群眾，由于學(xué)費(fèi)問(wèn)題，工學(xué)矛盾問(wèn)題，加上農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是否能提高他們生產(chǎn)生活的問(wèn)題，致使其參與度不高。要解決這一問(wèn)題，根源還是要降低學(xué)習(xí)費(fèi)用，同時(shí)開(kāi)設(shè)真正能幫助農(nóng)民提高生產(chǎn)生活水平的專(zhuān)業(yè)。
3．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的吸引力
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是真正能提高農(nóng)民農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。尤其是當(dāng)下，我們農(nóng)村許多農(nóng)民文化水平較低，他們對(duì)純理論的東西理解不了，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。但農(nóng)村遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)自己動(dòng)手建立實(shí)踐教學(xué)基地既會(huì)面臨經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，又會(huì)面臨管理問(wèn)題，并非明智之舉。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以與12種養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)合作，將他們的種植、養(yǎng)殖基地變成農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐教學(xué)基地。眾多實(shí)踐基地的建立，必將增加農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的吸引力，提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)水平。
4．加大力度，建設(shè)適合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的資源
至于資源建設(shè)問(wèn)題。加大資源建設(shè)的投入及與其他教育機(jī)構(gòu)建立資源共享機(jī)制是許多研究者一直強(qiáng)調(diào)的解決辦法，也是行之有效的解決辦法。但筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)員比起城市學(xué)員其學(xué)習(xí)時(shí)間更加零碎，在資源制作方面我們與其耗較大資金制作長(zhǎng)時(shí)段的課件，還不如根據(jù)碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制作出時(shí)間較短的微課件。這樣既能節(jié)約經(jīng)費(fèi)，又適合農(nóng)民碎片化學(xué)習(xí)需求，提高對(duì)他們的吸引力。
三、結(jié)語(yǔ)
電大的“一村一”是遠(yuǎn)程教育逐步向農(nóng)村擴(kuò)展的具體表現(xiàn)，從20開(kāi)班招生至今，經(jīng)歷了一個(gè)較快的發(fā)展過(guò)程。但相對(duì)于廣大農(nóng)村巨大的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)型社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村的教育要求，還有非常大的距離。我們只有認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，高度重視農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的重要性，改變其地域、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不均衡，著力解決其存在的師資問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)適合農(nóng)民學(xué)習(xí)要求的精品課程資源，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也才能為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。
［參考文獻(xiàn)］
心理發(fā)展理念論文篇十七
論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)可持續(xù)發(fā)展理念教育體系
論文摘要：“構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國(guó)民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)”，是當(dāng)代中國(guó)加快現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程賦予的歷史使命。當(dāng)前高中階段的教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。正是基于對(duì)教育本質(zhì)的重新理解，基于時(shí)代的發(fā)展的新的需求，我國(guó)的普通高中課程改革應(yīng)運(yùn)而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。
“構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國(guó)民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)”，是當(dāng)代中國(guó)加快現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程賦予的歷史使命。當(dāng)前高中階段的教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。正是基于對(duì)教育本質(zhì)的重新理解，基于時(shí)代的發(fā)展的新的需求，我國(guó)的普通高中課程改革應(yīng)運(yùn)而生了。全面推行素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。高中地理教育的實(shí)踐者們，理應(yīng)樹(shù)立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育新理念，并努力、及時(shí)地付諸于教育、教學(xué)活動(dòng)之中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度
目前的普通高中教育比較注重知識(shí)的傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)無(wú)法使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦碇橇α?，學(xué)生的質(zhì)疑精神、提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力比較薄弱，也無(wú)法從根本上導(dǎo)向?qū)χR(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，與當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人的能力的要求極不適應(yīng)，同時(shí)隨著人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度空前加快，人們不可能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)完并掌握一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科的知識(shí)，這就需要人們必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度，具備較強(qiáng)的探究能力。在當(dāng)前的高中基礎(chǔ)教育中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的需要。這就要求我們的教育工作者必須樹(shù)立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，并始終貫穿于教育、教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
二、重視實(shí)踐能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力
目前，我國(guó)的普通高中教育過(guò)于關(guān)注指向考試的知識(shí)教育，教師的教學(xué)模式完全是一種十分單調(diào)的從理論到理論、從課本到講義的形式，一直停留在為高考服務(wù)的片面狀態(tài)。學(xué)生在強(qiáng)大的高考（分?jǐn)?shù)）壓力之下可以自由支配的時(shí)間較少，不可能抽出一部分時(shí)間用于實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，當(dāng)然教師也不可能去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)讓自己的學(xué)生走出去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這一現(xiàn)狀難以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展的要求。而地理新課標(biāo)的基本理念之一就是重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，開(kāi)發(fā)地理觀察、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)。在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中共有79項(xiàng)活動(dòng)建議，為高中地理教學(xué)活動(dòng)提供了很好的參考性建議。教師可根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的具體情況有選擇地使用，同時(shí)還可自行設(shè)計(jì)，如沿海地區(qū)的學(xué)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行海洋資源、海岸變遷等內(nèi)容的調(diào)查分析，城鎮(zhèn)學(xué)生可進(jìn)行居民區(qū)生活垃圾污染、城鎮(zhèn)河流現(xiàn)況、公交站點(diǎn)的合理性、商業(yè)和工業(yè)布局等的調(diào)查分析。筆者仔細(xì)閱讀了魯教版、湘教版、中圖版、人教版的.地理新教材，它們的一個(gè)顯著共同點(diǎn)就是都十分重視對(duì)活生生的地理案例的分析，課程內(nèi)容本身就是一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供了理論指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可擺脫目前高中教學(xué)從理論到理論的尷尬境地，同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力，也使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)。真正把學(xué)生從知識(shí)容器的地位中解放出來(lái)，賦予其知識(shí)加工者和探索者的角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。
三、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異
黨的“十六大”提出的“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”是引導(dǎo)當(dāng)今改革、加快人才培養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽睂?duì)于高中教育來(lái)說(shuō)就必須“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異”。在高中教育階段，教育工作的實(shí)踐者既要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，更應(yīng)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，因?yàn)樯鐣?huì)的需求是多方面，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也具有多樣性的特點(diǎn)。而普通高中現(xiàn)行的課程計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教育實(shí)施等則難以適應(yīng)現(xiàn)代普通高中學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需求。高中地理新課程的七個(gè)選修模塊及各地、各校的鄉(xiāng)土教材給學(xué)生以較大的選擇余地，能充分滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性差異的需要，與內(nèi)容單調(diào)、形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)具有鮮明的對(duì)比。
四、關(guān)心地理國(guó)情和發(fā)展問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念
增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念是高中地理新課程的總體目標(biāo)之一。只有了解了我國(guó)的基本國(guó)情，了解了我國(guó)的環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，地理教育在這一方面具有不可推卸的責(zé)任，因此要求地理教育工作者必須要把國(guó)情和鄉(xiāng)情教學(xué)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。人口、資源、環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今人類(lèi)發(fā)展所面臨的三大全球性問(wèn)題，也是高中地理新課程內(nèi)容的主要部分，這三大問(wèn)題是在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，也應(yīng)在發(fā)展的過(guò)程中給予解決，如何協(xié)調(diào)好人口、資源與環(huán)境的關(guān)系已引起國(guó)際社會(huì)的普遍關(guān)注。實(shí)踐證明，走人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路即可持續(xù)發(fā)展道路是必然的選擇，這已得到國(guó)際社會(huì)的公認(rèn)。因此在實(shí)施高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念的教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并真正使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。
“可持續(xù)發(fā)展”是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的發(fā)展的核心理念，已成為各國(guó)制定社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的基本指導(dǎo)思想。普通高中教育應(yīng)牢固樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展教育的新理念，關(guān)注每位學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)世界對(duì)人才的需求。普通高中的教師應(yīng)不斷地通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢(shì)下新課標(biāo)對(duì)普通高中教師的新的要求。
參考文獻(xiàn)：
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心理發(fā)展理念論文篇十八
摘要:
森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)是森林資源與林地應(yīng)當(dāng)可持續(xù)地管理以滿(mǎn)足當(dāng)代和后代對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化和精神的需求。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)的核心和基礎(chǔ)。林業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是關(guān)系生態(tài)環(huán)境建設(shè)的公益事業(yè)，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴(yán)峻狀況，要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)的建設(shè)中來(lái)。
關(guān)鍵詞:
永續(xù)利用;林業(yè)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)歷史性轉(zhuǎn)變;林業(yè)建設(shè)方針
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)在確保其生產(chǎn)力和可更新能力,以及森林生態(tài)系統(tǒng)的物種和生態(tài)多樣性不受到損害前提下的林業(yè)實(shí)踐活動(dòng),它是通過(guò)綜合開(kāi)發(fā)培育和利用森林,以發(fā)揮其多種功能,并且保護(hù)土壤、空氣和水的質(zhì)量,以及森林動(dòng)植物的生存環(huán)境,既滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,又不損害未來(lái)滿(mǎn)足其需求能力的林業(yè)。可持續(xù)林業(yè)不僅從健康、完整的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、良好的環(huán)境及主要林產(chǎn)品持續(xù)生產(chǎn)等諸多方面,反映了現(xiàn)代森林的多重價(jià)值觀,而且對(duì)區(qū)域乃至整個(gè)國(guó)家、全球的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生存環(huán)境的改善,都有著不可替代的作用,而且這種作用幾乎滲透到人類(lèi)生存時(shí)空的每一個(gè)領(lǐng)域。
一、森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀
型，它明確了“管理生態(tài)系統(tǒng)------通向可持續(xù)性的工具”的模式。
二、林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用
林業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)。可持續(xù)發(fā)展必須遵循生態(tài)平衡準(zhǔn)則，要在經(jīng)濟(jì)―環(huán)境協(xié)調(diào)中求發(fā)展。森林是人類(lèi)生存的自然環(huán)境基礎(chǔ)，也是人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須依賴(lài)以森林生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的環(huán)境而發(fā)展，否則是無(wú)源之水、無(wú)本之木。森林是自然界功能最完善、最強(qiáng)大的資源庫(kù)、基因庫(kù)、蓄水庫(kù)和能源庫(kù)?？茖W(xué)與實(shí)踐證明，森林既有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、蘊(yùn)育物種等多種生態(tài)功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環(huán)境等防治環(huán)境污染功能。
1、森林能提高大氣質(zhì)量。體現(xiàn)在：能有效地減緩溫室效應(yīng)。
2、森林能有效保護(hù)生物多樣性。森林與物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、遺傳多樣性息息相關(guān)，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。公務(wù)員之家:
3、森林可防止水土流失。森林土壤對(duì)降水有極強(qiáng)的吸收和滲透作用，其穩(wěn)滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護(hù)土壤免遭雨滴的沖擊。
4、森林能有效遏止沙漠化。林網(wǎng)超過(guò)10％，沙地植被蓋度超過(guò)0.3，沙暴的危害就會(huì)減少到最小限度。
5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養(yǎng)水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機(jī)質(zhì)、腐殖質(zhì)，能有效地改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力。
6、森林能緩解水資源危機(jī)。森林是“綠色水庫(kù)”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災(zāi)害?？梢源龠M(jìn)水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，起“空中水庫(kù)”的作用。據(jù)測(cè)算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。
7、森林能消除噪聲污染。據(jù)測(cè)定，100m的防護(hù)林帶可降低汽車(chē)噪聲30％，摩托車(chē)噪聲25％，電聲噪聲23％。
三、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)具體的區(qū)域?qū)α謽I(yè)發(fā)展的需求所決定的。一般說(shuō)來(lái),應(yīng)當(dāng)從森林所發(fā)揮的作用方面來(lái)考慮。而森林的作用受制于特定區(qū)域的社會(huì)意義和國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義,就其作用來(lái)劃分,主要體現(xiàn)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面。
1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)滿(mǎn)足人類(lèi)基本需要和較高層次的社會(huì)文化要求,持續(xù)不斷地提供林產(chǎn)品以滿(mǎn)足社會(huì)需要,這是持續(xù)林業(yè)的一個(gè)主要目標(biāo)。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè),擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展提供生活資料(燃料、食品等)與生產(chǎn)資料(原材料)的雙重任務(wù)。隨著全球范圍內(nèi)不可再生資源的不斷消耗,森林作為主要的可再生資源,其滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)需求的作用是絕對(duì)不會(huì)消失的。人類(lèi)對(duì)森林的社會(huì)、文化需求的不斷擴(kuò)大,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)。滿(mǎn)足人對(duì)森林的多種需要和愿望,是林業(yè)的根本任務(wù)。
2、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),主要關(guān)注于林業(yè)生產(chǎn)者的長(zhǎng)期利益。這里必須明確的是林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性的主體是林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者。當(dāng)前就經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)方式考察,主要還是通過(guò)為社會(huì)提供物質(zhì)產(chǎn)品的形式,實(shí)現(xiàn)自身的利益,其中起主導(dǎo)作用的是林產(chǎn)品產(chǎn)量的持續(xù)產(chǎn)出。而林產(chǎn)品的產(chǎn)出,除了取決于林業(yè)生產(chǎn)力水平外,同時(shí)還受到自然生態(tài)環(huán)境的制約,更受制于非林業(yè)部門(mén)的'影響。林業(yè)經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)的森林生態(tài)系統(tǒng)所提供的環(huán)境產(chǎn)品,具有經(jīng)濟(jì)利益的外部特征,必然造成林業(yè)利益難以在市場(chǎng)條件下完全實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種情況,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),必須有其他實(shí)現(xiàn)途徑。最可行的方式,一是實(shí)行生態(tài)補(bǔ)償;二是國(guó)家扶持。因此,林業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件之一,必須保障林業(yè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性。
3、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo)
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo),關(guān)注的是森林生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定。通過(guò)退化生態(tài)系統(tǒng)的重建與已有森林生態(tài)系統(tǒng)的合理經(jīng)營(yíng),保障森林生態(tài)系統(tǒng)在維護(hù)全球、國(guó)家、區(qū)域等不同層次上所發(fā)揮的環(huán)境服務(wù)功能的持續(xù)性。其中關(guān)鍵是無(wú)退化的使用林地和保護(hù)生物多樣性,保持森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力和可再生產(chǎn)能力以及長(zhǎng)期健康。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo),不僅是保障林業(yè)自身社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的基礎(chǔ),更重要的意義還在于持續(xù)發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)在維護(hù)全球生命支持系統(tǒng)中的重要性與不可替代性。
綜上所述,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面,其中社會(huì)與生態(tài)環(huán)境目標(biāo),體現(xiàn)的是全人類(lèi)的利益,即可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì),需要林業(yè)持續(xù)的提供物質(zhì)產(chǎn)品與生態(tài)環(huán)境服務(wù)功能。而作為人類(lèi)群體中的林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō),不僅需要自身的實(shí)踐活動(dòng)所提供的產(chǎn)品服務(wù),更具有意義的是要求其自身經(jīng)濟(jì)利益的持續(xù)性,這也是不同利益主體對(duì)林業(yè)問(wèn)題構(gòu)成不同態(tài)度的深刻原因。
心理發(fā)展理念論文篇十九
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，如何在兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為了現(xiàn)階段主要解決的問(wèn)題之一。農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)是發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題之一，不僅是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章主要對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了分析，明確了在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，詳細(xì)描述生態(tài)環(huán)境建設(shè)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，為解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題提供了新的思路。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；生態(tài)環(huán)境保護(hù)；可持續(xù)發(fā)展
1、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的提出
隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，人們?cè)絹?lái)越多的開(kāi)始關(guān)注農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了極大的破壞，大量農(nóng)藥的使用不僅對(duì)土壤造成了一定程度的污染，同時(shí)也對(duì)周?chē)乃Y源造成了一定程度的破壞，嚴(yán)重的影響了農(nóng)民的生產(chǎn)生活，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，大量化肥的使用也為土壤帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，化肥使用頻繁直接會(huì)導(dǎo)致土壤板結(jié)，農(nóng)作物產(chǎn)量減低，降低農(nóng)民的生產(chǎn)效率，農(nóng)民生產(chǎn)效率降低，會(huì)增加化肥的使用量，直接形成了惡性循環(huán)。農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的功能利用并不合理，這就直接導(dǎo)致了一系列的農(nóng)業(yè)生態(tài)問(wèn)題，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，大量的水土流失，自然災(zāi)害發(fā)生的頻率逐年增加。同時(shí)中國(guó)是人口大國(guó)，人口數(shù)量的增加會(huì)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境帶來(lái)一定的威脅，人們的過(guò)度開(kāi)發(fā)，對(duì)原有的生態(tài)平衡產(chǎn)生了負(fù)面影響，直接導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的破壞，人口數(shù)量成為影響生態(tài)環(huán)境的主要因素之一。由于中國(guó)技術(shù)發(fā)展不均衡，存在地域性的差異，一些技術(shù)水平發(fā)展較落后的地區(qū)，在資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中并沒(méi)有注意到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，陷入了惡性循環(huán)。近年來(lái)，大量的人口涌入城市，導(dǎo)致城市化進(jìn)程不斷加快，城市中產(chǎn)生的垃圾不能夠通過(guò)自然消解，同時(shí)人們不注重對(duì)垃圾的`處理，大量的垃圾產(chǎn)生導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量[1]。
2、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化導(dǎo)致的深層次問(wèn)題
首先，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)差距加大，加劇了農(nóng)民的貧困程度，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大量的農(nóng)村貧困人口生活在生態(tài)環(huán)境較為惡劣的地區(qū)，生態(tài)環(huán)境惡劣直接制約當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不能夠擺脫貧困，形成惡性循環(huán)。貧困導(dǎo)致人口增長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境趨向脆弱；反過(guò)來(lái)人口增加又使貧困加劇，致使生態(tài)環(huán)境更加脆弱；脆弱的生態(tài)環(huán)境使貧困變本加厲，這使得貧困地區(qū)陷入了ppe怪圈。
其次，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接加劇了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的壓力，由于我國(guó)的人口眾多，可以用的土地資源有限，如果生態(tài)環(huán)境不斷惡化下去，會(huì)導(dǎo)致大量的水土流失，嚴(yán)重影響我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高。
最后，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化也會(huì)直接導(dǎo)致大量的自然災(zāi)害的產(chǎn)生，水土流失，土地荒漠化，植被減少等，會(huì)嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的提升[2]。
3、農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的必要性
可持續(xù)發(fā)展是指在滿(mǎn)足現(xiàn)有需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)的前提是不能夠破壞后代滿(mǎn)足其需求的能力。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境發(fā)展是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，并不是獨(dú)立存在的，如果在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，人們無(wú)限制的對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行破壞，那么子孫后代就不能夠安居樂(lè)業(yè)。農(nóng)業(yè)作為中國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展就顯得尤為重要。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要借助科學(xué)技術(shù)，在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的前提下，將對(duì)環(huán)境的破壞降到最低，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)于人們的生活有著至關(guān)重要的作用，農(nóng)業(yè)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，就沒(méi)有社會(huì)的穩(wěn)定，其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就會(huì)舉步維艱。
4、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展
4.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕作模式
按照國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求和政策，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，利用科學(xué)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，將信息化管理和機(jī)械化生產(chǎn)引進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞和對(duì)資源的浪費(fèi)。不斷優(yōu)化生產(chǎn)區(qū)域布局，調(diào)整種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，鼓勵(lì)通過(guò)創(chuàng)新提高生產(chǎn)效率。將傳統(tǒng)的粗放型的生產(chǎn)模式逐漸轉(zhuǎn)變成集約型的生產(chǎn)形勢(shì)，在發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時(shí)注重環(huán)境生態(tài)的保護(hù)，是生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)生態(tài)環(huán)境不必要的破壞，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展[3]。
4.2大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，應(yīng)用系統(tǒng)工程方法，把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，充分利用當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)資源，因地制宜，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三者之間的統(tǒng)一。在農(nóng)業(yè)發(fā)展模式方面，針對(duì)不同的地區(qū)指定切實(shí)可靠的發(fā)展措施，不能一味的采用一種發(fā)展模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在山區(qū)，應(yīng)大力發(fā)展果業(yè)、林業(yè)、畜牧養(yǎng)殖業(yè)。在丘陵地帶，應(yīng)根據(jù)其自然環(huán)境，選擇合適的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊祥祿,郭鵬.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展[j].四川農(nóng)業(yè)與農(nóng)機(jī),2015(6):8-10.
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