總結(jié)要圍繞具體的工作、學(xué)習(xí)或生活事項展開，避免泛泛而談。寫作完成后，要進(jìn)行反復(fù)的修改和潤色，確保文字的準(zhǔn)確性和表達(dá)的完整性。總結(jié)是對過去工作的一種總結(jié)，為今后的工作提供經(jīng)驗。寫總結(jié)前，先要理清總結(jié)的目的和方向。以下是我為大家整理的相關(guān)總結(jié)范文，請參考。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇一
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。
在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇二
緊張的期中考試總算過去了，這是我們我們進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試，當(dāng)我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績時，我的心有無限慷慨，面對學(xué)生的成績，總的來說，我覺得還是比較滿意，也是我體會到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。
首先從試題內(nèi)容來看，比較全面，有綜合性，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配也比較合理，基本上是以本為本，由于平時在教學(xué)當(dāng)中，我要求嚴(yán)格，抓住課本的基礎(chǔ)，教學(xué)以本為本，認(rèn)真做好教學(xué)工作中的每個環(huán)節(jié)：備課，講課，批改，因此本次期中考試成績我覺得還是應(yīng)該感到欣慰的，我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)成績考的還是應(yīng)該感到滿意的，及格率達(dá)到100%，均分99。71，優(yōu)秀率94%，兩個班的滿分共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的共有27人，80分———89分的共有4人，80以下的沒有。
總的來說，這次的成績給了我很大的鼓舞，但是我深深體會到，在教學(xué)當(dāng)中，有的內(nèi)容盡管老師強調(diào)過多次，也講過很多次，但事實上還是有部分同學(xué)掌握不好。這是我不得不承認(rèn)鐵的事實，也就是說學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分，學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不一，因此才會導(dǎo)致如此的教學(xué)效果，所以也應(yīng)該感到不足為奇，這就迫使我在以后的教學(xué)中常常去查漏補缺，才會使教學(xué)效果不斷提高。
其次，還有一個原因，有的學(xué)生之所以沒能很好的去接受老師強調(diào)的重要內(nèi)容，既不是他們的認(rèn)知能力弱，也不是他們的基礎(chǔ)差，而是上課自制力差，別看他們坐在那兒既不說話也不做小動作，其實，從他們的眼神里足以看出他們的思想開了小差，不能把自己投入到課堂中去，因此不能有效的掌握所學(xué)知識，從本次試卷就足以證明，如：試卷上有一道算式：“0x34=”，盡管我講過很多次0乘任何數(shù)都得0，還給他們舉了幾個例子，可還是有的學(xué)生不會，而且有的學(xué)生基礎(chǔ)也不錯，也很聰明，所以實踐證明，只有讓學(xué)生很好的經(jīng)歷知識的形成過程，才能掌握好所學(xué)知識。
在教學(xué)常規(guī)方面來說：我經(jīng)常積累大量與教材有關(guān)的知識，并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣，把要傳授的新課在自己頭腦里放上個幾遍，從不打無備之戰(zhàn)，特別注意每節(jié)課的重點和難點，課后還及時的，有針對性的進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，從而我還特別注重每節(jié)課的遺漏知識，以免多加強調(diào)。
另外，對學(xué)生的作業(yè)，知識點落實到實處，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，必須在課堂上作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要做到一個都不放過，更不放過一個學(xué)困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精，同時我還做到凡是我布置的作業(yè)必須做到全批全改，還有每次的作業(yè)都要認(rèn)真去處理疑難問題。
總之，不管本次成績?nèi)绾?，那只能代表過去，不能說明現(xiàn)在和未來，因此，在以后的教學(xué)中，我會再接再厲，虛心向同事學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析，研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識，此外，我還是一直堅持認(rèn)真寫好每節(jié)課的教學(xué)反思，分析每節(jié)課失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗。同時還要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與學(xué)生多溝通，幫助學(xué)困生消除心理障礙，是他們形成練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最基礎(chǔ)知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更大限度發(fā)展，同時也是自己同學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，是自己在教育事業(yè)上的成績不斷提高，在以后的工作中不斷取得更理想的成績。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇三
本次試卷分四大塊（積累與運用，綜合性學(xué)習(xí)，閱讀與理解，寫作）25小題,內(nèi)容適量，難易適中,題型全面，部分題型與中考題接軌，符合中考精神，雖說有一定的難度，但有個過渡，學(xué)生易于接受，如文言文閱讀，一則課內(nèi)一則課外對比閱讀，課外的出自學(xué)生平時做的頂尖課課練習(xí)。較難的是課外閱讀，學(xué)生理解難度大，但也慢慢地引導(dǎo)學(xué)生閱讀要靜心思考，多讀、多品、多悟，再不能讀一遍就動筆。二選一，有易有難有梯度，可檢查學(xué)生臨場審題，選我所長的題目來習(xí)作的能力，很好。當(dāng)然，試卷中來自文本的知識也不少，考查學(xué)生理解、知識的遷移和運用的能力。這份試卷對初三師生教與學(xué)的導(dǎo)向有很大幫助。
2.反映出教學(xué)中的'問題
（1）學(xué)生卷面糊涂，書寫潦草，個別字詞難以辨認(rèn)，這與我們對學(xué)生的書寫要求重視不夠有關(guān)。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，對拼音、字詞掌握程度不夠，一知半解的較多。
（3）古詩文背誦落實不到位，名著閱讀的指導(dǎo)方法不夠具體，未能細(xì)化。
（4）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀指導(dǎo)不夠細(xì)，挖掘不夠深，放手讓學(xué)生獨立思考自主體驗的少。
（5）學(xué)生的概括、篩選、綜合信息的能力有待進(jìn)一步加強。
（6）作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生言之空洞，對事件的表述不夠具體，缺乏真情實感。
（7）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，尤其是不想學(xué)習(xí)的人數(shù)多，不參與教學(xué)活動，作業(yè)不及時完成，應(yīng)付了事，后進(jìn)生的基礎(chǔ)落實不夠，低分過低影響平均分的提高。
3．下階段具體教學(xué)對策
（1）在教學(xué)中加大對后進(jìn)生的管理、落實和監(jiān)督。可以采用多種多樣的形式，如學(xué)生落實、教師監(jiān)督等方式進(jìn)行。
（2）對學(xué)生的書寫提出明確要求，不求書寫有體，但求字跡清楚，書寫規(guī)范，卷面整潔。
（3）對背誦默寫篇目一定要加強落實，幫助學(xué)生理解知情達(dá)意，課前應(yīng)安排每天識記一首詩，首首默寫，字字篩查。
（4）午讀課要加強監(jiān)管和落實，每節(jié)課要有閱讀目標(biāo)，組長負(fù)責(zé)檢查，老師也要不定期抽查。
（5）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀要抓住重點段，重點句，重點詞來理解。要先感性感知感受，再理性概括篩選綜合信息，規(guī)范答題。
（6）加強文言文的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，注重積累詞語，要對文言字、詞、句、文的有關(guān)知識點及時進(jìn)行歸納、梳理和小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的遷移能力，培養(yǎng)整體閱讀淺顯文言文的能力。
（7）作文應(yīng)教會學(xué)生審題，懂得抓關(guān)鍵點去立意和選材，二選一題目應(yīng)選自己最擅長的有話可說的文題來寫。鼓勵學(xué)生平時多關(guān)注身邊的人和事，注重素材的積累，寫自己感悟最深的事，表達(dá)自己最真實的情感。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇四
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣情感這一主題，通過讓學(xué)生了解臺灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識的同時，進(jìn)一步感受、理解臺灣與祖國大陸不可分割的歷史事實和海峽兩岸同胞血濃于水的親情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊，堅定祖國一定要統(tǒng)一的信念與決心，拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在教學(xué)中，學(xué)生從“聽，賞，唱，演”中感受和體驗音樂的情感和風(fēng)格，通過學(xué)生之間的相互評價和分析比較，達(dá)到了相互交流，共同進(jìn)步的目的，同時也較好地解決了教學(xué)中的重點難點，即準(zhǔn)確掌握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒。以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演能力。通過多媒體教學(xué)，觀看圖片，由情感作為主線貫穿，讓學(xué)生了解臺灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識，并了解半屏山的民間傳說以及歌曲歌詞所表達(dá)的情感，由而引發(fā)出祖國大陸與臺灣不可分割的歷史事實和海峽兩岸同胞血濃于水的親情和愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲來表達(dá)對祖國的熱愛。在歌唱方法教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生做好歌唱的狀態(tài)，用較深的氣息支持發(fā)聲，唱歌中要以連音為主，裝飾音要唱得自然，歌詞咬字要清楚，把握好歌唱的情感。
在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。通過“比一比，演一演”這種創(chuàng)作形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力，同學(xué)們非常積極勇躍參與。
這節(jié)課我體會最深的是在教學(xué)中必須抓住教材的特點，充分運用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識、增強學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇五
根據(jù)學(xué)期初的計劃，并經(jīng)請示陳校長、曾校長同意，對全校教學(xué)工作檢查堅持常規(guī)檢查和集中檢查相結(jié)合的原則，實行全面檢查和重點檢查相統(tǒng)一，前半期，在面上進(jìn)行，后半期在點上檢查。后半期教學(xué)工作檢查，我們著重做了以下工作：
1、對初三年級進(jìn)行了檢查
（1）教科室組織教研員深入到課堂聽課。從聽課的情況來看，絕大部門教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重師生互動，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。但有個別教師不重視組織教學(xué)，課堂秩序極其混亂，有的吃零食、有的睡大覺、有的講閑話，老師卻視而不見，聽而不聞，照常地進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效果就可想而知了。
（2）對年級前180名學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，郁旭、楊祖毅、田英、黃虹毓、蔣擁軍等老師不僅批改作業(yè)的次數(shù)多，而且十分認(rèn)真。但問題也不容忽視，有的學(xué)科作業(yè)是學(xué)生改的，有的學(xué)科作業(yè)批改中只有閱、年月日，沒有“or；”或“times；”，有的練習(xí)冊全本沒有紅色的記號，根本沒有改過，還有的學(xué)科的練習(xí)冊，學(xué)生還沒做幾次，老師沒改也不知道學(xué)生沒做，這些情況必須引起老師們的高度重視，進(jìn)行整改。
2、其他年級的教學(xué)工作檢查
（1）堅持回訪制度。對學(xué)生反映意見大的教師，我們分別找教師交換了意見，然后，再把這些班的學(xué)習(xí)委員、班長、科代表請回教務(wù)處了解情況。
（2）組織備課組長深入課堂。對學(xué)生反映有問題的教師再次隨堂聽課，針對所出現(xiàn)的問題，面對面的交流，提出整改措施。
通過以上的工作，我們發(fā)現(xiàn)不少老師進(jìn)步十分明顯，在師德修養(yǎng)，敬業(yè)精神，教學(xué)藝術(shù)等方面都有顯著的提高。但是有個別教師，特別是一些青年教師鉆研教材不夠，書寫差，缺乏師生互動和教學(xué)組織能力，甚至禁止學(xué)生發(fā)言，有的老師在講題，講評試卷的過程中，純粹是對答案，發(fā)答案，念答案，不注意學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，講不清“為什么”，使學(xué)生不能信服，有的班主任老師不能很好地角色定位，把自己等同于一般的科任教師，缺乏組織，協(xié)調(diào)能力，這些都需要進(jìn)一步改進(jìn)。這里值得一提的是高二年級數(shù)學(xué)備課組長熊小明老師，作為一名中青年教師，教學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)。備課之認(rèn)真，做題之仔細(xì)，思維之慎密，開展備課組活動注重實效，令人欽佩。還提出了“自己沒有做的題不上課堂”，“學(xué)生提的問題不過夜”的要求，值得大家學(xué)習(xí)。
（3）幫教協(xié)議落實情況的檢查
根據(jù)學(xué)校的要求，對完成幫教協(xié)議任務(wù)的指導(dǎo)教師給予獎勵，對做得不好的提出批評，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，為下期這項工作的更好開展提供決策依據(jù)。我們擬定在20周之前（20xx年元月11日），對簽定了幫教協(xié)議的情況進(jìn)行檢查。指導(dǎo)教師的聽課記錄和學(xué)習(xí)教師的聽課本和備課本交教科室檢查，學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)心得，要有指導(dǎo)教師的評語交教務(wù)處檢查。
在注意教學(xué)過程管理的同時，我們更要堅持過程與結(jié)果的統(tǒng)一。全校上下要統(tǒng)一認(rèn)識：教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考、中考的效果是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。因此對期末教學(xué)檢測一定要精心組織。
1、全校六個年級都是統(tǒng)一命題，教務(wù)處要加大保密工作，教務(wù)處主任是第一責(zé)任人，出現(xiàn)試卷泄密要給以處罰。
2、考務(wù)工作由教務(wù)處統(tǒng)一安排，屬學(xué)校行為，凡是在監(jiān)考和巡考中不作為和失職造成損失的要追究責(zé)任。
3、閱卷工作由年級組長組織，以備課組為單位實施，試卷的保管年組組長是第一責(zé)任人，閱卷質(zhì)量，備課組長為第一責(zé)任人。
4、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析由教務(wù)處負(fù)責(zé)，成績匯總后，將以《渠中教研》?？男问?，將各年級各班各學(xué)科成績向全校通報。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇六
五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設(shè)計本課的教學(xué)中，我堅持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導(dǎo)入時我便從學(xué)生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生，特別是本節(jié)課上課時有個別學(xué)生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學(xué)中我特別注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學(xué)生做了做這些動作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導(dǎo)朗讀時學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學(xué)生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強烈的共鳴感。
在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學(xué)生合理的個性化見解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇七
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
1.上學(xué)期因為剛接-班，所以將重點放在了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這學(xué)期，我從一開學(xué)就堅持聽寫單詞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯方面有所進(jìn)步，課文背誦方面，我只是鼓勵學(xué)生自覺背誦，可只有個別學(xué)生背了，大部分學(xué)生都沒有行動，作為老師的我，沒有及時采取措施，使得背課文這個習(xí)慣很快就不了了之了。
通過這次期中考試，我明顯的感覺到背誦課文的重要性。因此，我決定針對兩個班學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的問題，加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關(guān)注課文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。專門設(shè)置一個背誦登記表，分層要求學(xué)生背誦或者熟讀課文。達(dá)到80%的學(xué)生過關(guān)。
2.狠抓基礎(chǔ)知識，加強寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。以前每次布置的作文，都有一大半學(xué)生是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對此問題，我決定從八(8)班開始，利用晚自習(xí)時間，輔導(dǎo)學(xué)生寫作文。從簡單的開始，先說后寫。培養(yǎng)學(xué)生寫的信心。
3.繼續(xù)注重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴大學(xué)生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4.注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。
本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語的興趣有所減弱，除了學(xué)生對新老師的新鮮度過了以外，就是我個人在這學(xué)期注重知識講授，缺乏與學(xué)生溝通，上課的激-情有所減弱，使得學(xué)生上課的`積極性也減弱了。在后半學(xué)期，要將那些對英語即將放棄的學(xué)生找回課堂。讓他們重新對英語感興趣。
5.注重課堂“時效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
6.加強聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。后半學(xué)期，除了在平時的課堂教學(xué)中注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練外，我打算在期末復(fù)習(xí)階段對聽力進(jìn)行專項訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會聽，掌握聽的技巧。
總之，自己在教學(xué)中存在的問題還很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學(xué)到老。在反思中進(jìn)步。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇八
歌曲《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏、優(yōu)美流暢。
為了學(xué)生們能夠有感情地演唱歌曲，表達(dá)情感，首先通過多次聆聽，讓學(xué)生感受歌曲的情緒及歌詞所表達(dá)的含義。又通過介紹歌曲創(chuàng)作背景，加深他們對歌曲的理解。為了讓他們準(zhǔn)確掌握歌曲中的節(jié)奏型：×××、×××、×××在歌曲中的重要地位，先讓他們跟著歌曲的伴奏拍擊以上節(jié)奏，然后我用夸張的表情范唱歌曲中的前倚音，突出此歌曲的特點，并要求學(xué)生用柔美的聲音演唱歌曲以表情達(dá)意。
其次，根據(jù)教材上的要求，請學(xué)生們設(shè)計不同的演唱形式，并加以實踐展示。為了讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)編能力，使得創(chuàng)編設(shè)計形式更加豐富，我就簡單介紹了歌曲的演唱形式，然后分小組設(shè)計演唱形式，最后按小組分別展示演唱形式。再選出他們比較喜歡的二重唱的形式，重點練習(xí)演唱并指導(dǎo)。通過這些活動激發(fā)了他們歌唱的興趣，并提高了演唱水平。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇九
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點來進(jìn)行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十
一節(jié)美術(shù)課的時間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學(xué)的重點都放在美術(shù)教學(xué)上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的情景我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十一
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的`學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、工作中存在的問題：
教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
七、今后努力的方向：
加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十二
一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，高三.31班a線上線人數(shù)30人，b線上線人數(shù)57人，較好的完成了一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)。為了給高三二輪復(fù)習(xí)奠定一個良好的理論基礎(chǔ)，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高三的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生以后的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高搭建平臺，我們班教導(dǎo)組認(rèn)真對一模成績進(jìn)行了分析，對上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)回顧，堅定了信心，查擺出了問題，并制定了其實可行的措施。以指導(dǎo)下一階段的復(fù)習(xí)備考及班級工作。
工作需要，高三我校重新進(jìn)行了分班，高三31班不例外，是一個全新的實驗班，共有學(xué)生62名，其中男生31名，女生31名。雖然是實驗班，但本班初始階段紀(jì)律并沒有想象的那么好，很多以前養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。新組建的班級，學(xué)生來自不同的班級，人心不齊，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。在全體任課老師支持和全體同學(xué)的努力下，經(jīng)過一學(xué)期的教育疏導(dǎo)，班級的整體面貌有了較大的改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有了很大的提高。一學(xué)期以來，我做了如下工作：
(一)常規(guī)管理方面：
堅持不懈的地進(jìn)行思想品德教育，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過自己的嚴(yán)格管理，以及班級文化的熏陶作用，使班級很快步入健康發(fā)展的良性軌道，班內(nèi)形成了良好的輿論氛圍，同學(xué)們比學(xué)習(xí)，比上進(jìn)，大家以為班級爭光為榮，以為班級抹黑為恥，班內(nèi)紀(jì)律在的改變，違紀(jì)現(xiàn)象越來越少，大部分學(xué)生能夠把精力投上課入學(xué)習(xí)。衛(wèi)生、作息、兩操等常規(guī)方面也不落后，從學(xué)期初我便把班級的衛(wèi)生工作放在第一位去抓。從要求衛(wèi)生委員嚴(yán)格監(jiān)督開始，到衛(wèi)生干完以后的檢查落實，直到衛(wèi)生反饋和最后的獎懲都一一落實，且常抓不懈，尤其是想辦法增強學(xué)生的集體主義和責(zé)任感，起到了不錯的效果。
(二)學(xué)習(xí)管理方面：
1、狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，
“良好習(xí)慣成就未來”，“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運”這是我們班級文化中的幾句話?？梢娢覍α?xí)慣養(yǎng)成的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。我從課前預(yù)習(xí)、聽課、課堂筆記、錯題記錄、反思等學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，要求人人都必須建立“三本”，并加以督促檢查，每周上交檢查一次。另外，優(yōu)秀、劣質(zhì)試卷展評等活動的開展，有效地解決了學(xué)生非智力因素方面不足對學(xué)習(xí)帶來的不利影響。
2、實行重點學(xué)生導(dǎo)師制。
把班內(nèi)文化課成績分成1-10名、11-40名、50-62名三個層次的學(xué)生分依據(jù)其薄弱學(xué)科情況給各課老師作為重點培養(yǎng)對象，尤其是他們的弱課。實施“全員育人”，力爭盡快的提高他們的成績。分別向重點本科、一批本科、二批本科邁進(jìn)。這一舉措已取得不錯的效果，但是由于個別學(xué)生的基礎(chǔ)太差，還需師生共同努力才能取得理想的成績。
(三)心里疏導(dǎo)方面
1、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能以健康積極的心態(tài)應(yīng)對高三艱苦的備考。
“健康心態(tài)決勝高考”。一個什么樣的狀態(tài)就決定了一個什么樣的成績。高三復(fù)習(xí)備考是漫長而艱苦的，學(xué)生在備考期間會出現(xiàn)各種各樣的不良心態(tài)，教師要善于觀察，及時疏導(dǎo)。要了解不同的階段學(xué)習(xí)特征，學(xué)生心理特征，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)，我一學(xué)期以來，不知跟學(xué)生談了多少次話!有的出問題較多的學(xué)生，不下5次。這些工作也帶來了實際效果，現(xiàn)在學(xué)生都以高昂的斗志，投入到備考復(fù)習(xí)中，他們懂得積極心態(tài)的重要性，并且他們學(xué)會了調(diào)整自己的狀態(tài)。
2、定期召開班教導(dǎo)組會，為學(xué)生把好脈，增強教學(xué)、指導(dǎo)的針對性。 定期召開班教導(dǎo)組會，逐一分析學(xué)生情況，給每一個學(xué)生單獨把脈，并提出下一階段的任務(wù)目標(biāo)，使大家心往一處想，勁往一處使形成教育的合力。
1.尖子生難以有所突破，是我的一塊心病。
2.幾名落后生雖然成績在不斷提高，但離本科線還是有一定差距，是我的壓力所在。
3.部分學(xué)生因一輪復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，沒有整理，吃了夾生飯，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實，遺忘嚴(yán)重。是我近一段之所急。
4.有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上自以為是，解答題目想到哪里，答到哪里。復(fù)習(xí)時不能按部就班，緊跟老師計劃，按老師有求，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，向規(guī)范要質(zhì)量。是我之所憤。
學(xué)生紀(jì)律仍需加強，學(xué)習(xí)成績還需進(jìn)一步穩(wěn)定，提高，還需進(jìn)一步做好學(xué)生思想工作。
總之，這一學(xué)期的工作之中，既取得了一定成績，同時又有許多值得反思和改進(jìn)的地方，作為高三班主任，深感自己的任務(wù)重，壓力大，必須要保證建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，營造一種奮發(fā)、進(jìn)取、爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍，以優(yōu)良的班級環(huán)境為每一個學(xué)生提供一個專心學(xué)習(xí)的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學(xué)生。在今后的工作中，一定要從’小’字著手,以‘嚴(yán)’為綱，把工作落到實處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進(jìn)步，在6月份的高考中取得更好的結(jié)果。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十三
期中考試成績揭曉了，學(xué)生的分?jǐn)?shù)令人失望?；貞洶雽W(xué)期以來的辛苦與付出化為泡影，付出與收獲怎么會不成正比呢?我認(rèn)真分析學(xué)生試卷和平時教學(xué)工作，作出如下深刻思考。
一、目前的教育體制下，以育分為主，還是以育才為主。答案顯而易見，在當(dāng)前的評估機制下，分?jǐn)?shù)就是學(xué)生的命根、老師的命運、學(xué)校的命脈。誰忽視了“育分”，誰就會落后，就可能被淘汰。許多例子也證明了教學(xué)改革就意味著冒險，也可能面臨挫折、阻力。名校的實驗班在實驗初期也往往出現(xiàn)成績滑坡，甚至低于普通班的現(xiàn)象，但經(jīng)過一兩個學(xué)期，就會顯出其優(yōu)勢來，實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，成績會越來越好。因此我認(rèn)為一個真正的教學(xué)改革者（實踐者），只要是在扎實的搞研究，推行新課堂實驗，就應(yīng)給予鼓勵、引導(dǎo)、支持，不能以一次成績滑坡論成敗，否則就會穿新鞋走老路，高效課堂改革難于推行，因為誰都不想將自己當(dāng)作實驗品，來冒這個險。教育教學(xué)工作是一個長期的工程，具有長效性的特點，尤其是語文教學(xué)是慢的藝術(shù)，是一個細(xì)活，需要老師的喚醒與引領(lǐng)，激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，逐步將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門。因此我們要看清形勢，明確思路，為了學(xué)生、為了自己、為了學(xué)校，要做到“育分”與“育才”并重，并且要以“育分”為主，改革的步伐不能過大，在語文教育中樹立大語文教學(xué)觀，注重全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，不能只注重精神激勵、情感熏陶的人文性，而忽視了語文基礎(chǔ)知識落實的工具性。
二、語文教學(xué)中是注重“教教材”還是“用教材教”。教教材能立竿見影，短期收效，考什么就學(xué)什么；學(xué)什么，就教什么。語文名家葉圣陶就說“教材只是個例子”，他的觀點就是用教材教?！坝媒滩慕獭本褪且诰蚪滩闹械慕逃Y源，傳授有價值的知識，培養(yǎng)學(xué)生必備的能力。但在實際工作中真正體現(xiàn)“用教材教”的理念，大膽整合教材，甚至進(jìn)行教材重組者為數(shù)不多。怎樣做到用教材教？語文課每篇課文可選的'點較多，但不能面面俱到，應(yīng)緊扣學(xué)段、全冊教材及單元教學(xué)的重點來確定每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)點，提倡一課一得或幾課一得。因為語文教學(xué)是一個循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升的過程。在知識能力情感方面其實是前后互補，反復(fù)強化訓(xùn)練的過程。因此語文課堂教學(xué)必須目標(biāo)明確、重點突出，不要面面俱到，否則就會面面不到。
三、語文教學(xué)中應(yīng)處理好“教過”與“教會”的關(guān)系問題。通過試卷分析，多數(shù)教師都會抱怨學(xué)生，這個題做過、那個題講過，但學(xué)生并沒有做對或做出來。這其實就反映出學(xué)生的差異性，老師并沒有把學(xué)生全部教會，對于應(yīng)掌握的知識點沒有落到實處。要達(dá)到“教會”的關(guān)鍵還是要抓好落實，扎實做好“四清”工作。教學(xué)中要想方設(shè)法關(guān)注學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生實現(xiàn)由“不學(xué)”到“愿學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。只有真正把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，發(fā)揮好教學(xué)的雙邊因素，教學(xué)工作才會事半功倍，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
四、語文教學(xué)中要把握好“緊扣教學(xué)目標(biāo)”與“適當(dāng)拓展遷移”的關(guān)系問題。深入研讀課標(biāo)教材，把握好知識點與考點，是確保課堂教學(xué)有效甚至高效的前提，同時課堂教學(xué)中的拓展遷移，應(yīng)達(dá)到有效之目的，不能也不必盲目為了拓展遷移而拓展遷移。拓展遷移應(yīng)與文本內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，而且要為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
語文教育家于漪說過“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。這是多么高尚的教育境界，多么謙虛的教育胸懷?。〗毯o涯，學(xué)無止境。我們普通的一線教師更應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、善于反思、勇于實踐，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，追求“胸中有書、目中有人；靜心教書，潛心育人”的教育境界，創(chuàng)造教師的幸福生活，與學(xué)生一起幸福成長。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十四
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細(xì)膩；第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
（二）通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
（三）通過聆聽，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。
【教學(xué)重點】能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學(xué)難點】
用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課本、音樂光盤
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學(xué)唱歌曲
（一）節(jié)奏練習(xí)
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來進(jìn)行一個節(jié)奏練習(xí)。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習(xí)
（二）初次聆聽感受樂曲情緒
師：樂曲帶給你怎樣的感受？樂曲有幾個樂段？
（三）為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。
（四）再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“xxx、xxx、xxx等節(jié)奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是xxx，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。
（五）學(xué)唱歌曲
1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律
（1）隨音樂默唱歌曲
（2）用“l(fā)a”旋律
（3）詞譜接龍學(xué)唱歌曲
a.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜
b.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢？
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
（一）學(xué)唱閩方言《半屏山》
2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段
（二）多種形式來演唱
生討論展現(xiàn)
（三）拓展延伸
師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。
四、全課小結(jié)
師：今天的課堂你有什么收獲？
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十五
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細(xì)膩;第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉;第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
(二)通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。(三)通過聆聽，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。
【教學(xué)重點】
能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學(xué)難點】
用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課本、音樂光盤
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學(xué)唱歌曲
(一)節(jié)奏練習(xí)
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來進(jìn)行一個節(jié)奏練習(xí)。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習(xí)
(二)初次聆聽感受樂曲情緒
師：樂曲帶給你怎樣的感受?樂曲有幾個樂段?
(三)為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。
(四)再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“xxx、xxx、xxx等節(jié)奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是xxx，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。
(五)學(xué)唱歌曲
1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律
(1)隨音樂默唱歌曲
(2)用“l(fā)a”旋律
(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲
a.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜
b.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢?
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》
2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的.第1段
(二)多種形式來演唱
生討論展現(xiàn)
(三)拓展延伸
師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。
四、全課小結(jié)
師：今天的課堂你有什么收獲?
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十六
第三題：“現(xiàn)代文閱讀”分值35分，這個題有兩篇：《小兵張嘎》《父親的自行車》。第一篇由于學(xué)生通過電影都比較熟悉，相對來說作的還可以，15分大多得分在十分左右。但是總結(jié)、概括的能力還較差，對題意地把握的也不準(zhǔn)確，表述不清或羅嗦、重復(fù)，難以簡單明了，需要在平時更要加強練習(xí)?！缎”鴱埜隆?5題幾乎沒有答對的，學(xué)生對于前半部分和后半部分分不清楚，思考偏離題目，對于題目的理解不到位；17小題學(xué)生審題不清，答成“邱少云、董存瑞、雷鋒、賴寧……”笑料百出。
第二篇學(xué)生作的不是很好。二十分大多得分在十分左右。主要原因在于分析概括能力差，從文章尋找有效信息的能力較差。不能緊扣題意來回答問題，這個在平時的練習(xí)中練得還不到位，下一步更要加強?！陡赣H的自行車》存在的問題主要是學(xué)生組織答案不全面，甚至有些學(xué)生理解題意偏了；此題答得較好的題是18題19題22題。
第四題：“寫作”題分值50分，要求以“父親”為話題寫一篇文章，這類文章在平時練得比較多，學(xué)生大多得分40分以上分，有些較差的學(xué)生得分在二十分、三十分。
主要問題出現(xiàn)：
1、審題不夠深刻。雖然話題很熟悉，但是對身邊小事不夠關(guān)注的提煉，作文立意不深，角度不新。
2、文筆不佳，缺少描寫和點睛之筆。有些文章只有事情的敘述，很少有描寫，不會在文末議論點題。即使有議論，也沒有緊扣敘事，顯得很稚嫩。有的文章的前半部分寫了一些與題旨關(guān)系不大的.內(nèi)容，然后在最后才猛一扣題，給人牽強附會之感。
3、自擬題目有困難。有的干脆把話題作為題目，有的只會稍加改變。
4、書寫不夠規(guī)范，基本功不好。有寫錯別字、病句、錯別字、丟字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，字跡潦草的，亂用標(biāo)點符號或標(biāo)點不清的。，有相當(dāng)一部分學(xué)生的語言表述不清。
5、個別有機械抄襲現(xiàn)象。
總的來講，學(xué)生通過本張試卷，能基本考出了他們應(yīng)有的水平和能力，對學(xué)生適應(yīng)考試要求是一次能力的鍛煉。
1、形式上，更具人文性，更能讓學(xué)生發(fā)揮水平，命題語言富于親和力，營造了輕松和-諧的考試氛圍。
2、閱讀理解注重知識也注重能力。
這次語文試卷的文言文一篇為課內(nèi)的《三峽》，一篇為課內(nèi)的《記承天寺夜游》。既考查了學(xué)生對課內(nèi)知識的鞏固，又更加客觀地考查學(xué)生的語言運用和知識遷移的能力。課內(nèi)文言文既有客觀題，又有靈活多變的主觀題。從閱卷情況看，大部分考生這道題的答題情況還是令人滿意的。對學(xué)生閱讀理解能力的考查不再停留在已往的對閱讀材料就事論事的分析上，而將考試的觸角伸向了學(xué)生的推斷能力、比較能力，對語文能力的考查更加全面了，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的能力要求是一致的。
現(xiàn)代文閱讀都是課外的，題目較為開放，聯(lián)系生活實際，注重語言運用，只要學(xué)生言之成理即可。命題立足于學(xué)生的發(fā)展和實際生活需要，讓學(xué)生比較容易理解出題者的意途，更讓學(xué)生受到人性的感化。
3、作文命題更加開放。話題雖然是較為常見和熟悉的“父親”，但考生可自由發(fā)揮的空間更大了，可自主選擇的余地更廣了，體現(xiàn)了較強的開放性。話題作文一是立意自定，只要內(nèi)容與“父親”有關(guān)，均符合要求；二是文體自選，考生可以自由選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作；三是題目自擬，考生可根據(jù)自己的選材和文體，自己擬題，自由寫作。
這次的期中考試的語文試卷，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新，注重學(xué)生語文知識的積累，注重學(xué)生語言運用能力的考查，適當(dāng)體現(xiàn)了課程改革的理念和精神，既有利于學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又能夠給中學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展提供積極的導(dǎo)向，使我們的中學(xué)語文教學(xué)改革向著健康向上的、富有活力的方向發(fā)展。
這就要求老師在以后的教學(xué)中教學(xué)設(shè)計要精心，有層次性、實用性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)簡單、明了；每天課后反思及時，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)；注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，適當(dāng)?shù)亻_拓思路，注重字詞成語的使用等。注重對學(xué)生作業(yè)的布置，加大檢查力度，及時反饋，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。充分運用手頭的資料尤其是《同步訓(xùn)練》，結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行規(guī)律總結(jié)方法指導(dǎo)等。教學(xué)注重詞語句子積累，引導(dǎo)學(xué)生賞析，尤其要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開框架，大膽去寫，還要強化練字，字跡潦草者多多要求。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十七
教學(xué)總結(jié)反思，教師要寫教學(xué)總結(jié)，教學(xué)總結(jié)反思模板怎么寫呢，下面的教學(xué)總結(jié)反思模板歡迎瀏覽。
緊張又充實的一周又匆匆離去，本周工作五天，四天教學(xué)時間，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：
1、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項工作，加強了學(xué)生管理工作，班級內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長會議，商量了小組獎勵考評制度，聽取學(xué)習(xí)小組長意見，落實了學(xué)習(xí)小組管理工作，實施了課堂學(xué)習(xí)小組、個人獎勵考評制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作，落實了教學(xué)常規(guī)，做到認(rèn)真上課，課堂及時反饋，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度，本周共聽課4節(jié)，通過參與聽評課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實施的具體做法，對我啟發(fā)很大，同時也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。
2、匯總了學(xué)校各班級月考核成績，頒發(fā)了班級考核先進(jìn)班級及文明宿舍獎狀、獎牌。
在考核計算過程中本著事實求是，對事不對人的態(tài)度，進(jìn)行匯總計算，分別評選了3個自主管理先鋒班級、3個紀(jì)律先進(jìn)班級、3個衛(wèi)生先進(jìn)班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍。
希望受到表彰的班級能戒驕戒躁，繼續(xù)努力。
3、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案，迎接了縣文明辦的檢查驗收工作。
本周在陳萬奎老師的配合下，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案，前后整理、打印封皮兩次，撰寫了學(xué)校文明校園匯報材料，在檢查過程中上級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評價并順利通過驗收。
4、積極配合學(xué)校工作，參加了校本研修培訓(xùn)工作。
積極準(zhǔn)時參加報告會和座談會，認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記，領(lǐng)會了校本研修的精神實質(zhì)，更新了觀念，增添了動力，今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動，以備課組為單位，自我加壓，積極學(xué)習(xí)，努力實踐新課改理念，提高自身教學(xué)水平，尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)。
幾點不足：1、沒有堅持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2、有個別時間打上課鈴了才進(jìn)教室;3、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情，多向領(lǐng)導(dǎo)請示，多傾聽請同事的意見;4、做事不注重細(xì)節(jié)，認(rèn)為差不多就行，其實成功有時就是因為一個差不多而失敗。
改進(jìn)措施：1、每天抽時間學(xué)習(xí)2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2、每天要將教學(xué)中的點滴感受寫進(jìn)個人博客里，每周進(jìn)行一次整理;3、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作，課堂教學(xué)中深入實踐，多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)，探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn)。
孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言。
通過這一段時間以來的培訓(xùn)，可以說是獲益良多，對于音樂教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
對與我們教師來說，教學(xué)后及時反思會收到意想不到的效果。
教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄”。
這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，也是我們進(jìn)行教科研活動的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。
有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。
許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這句話。
那么，究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為，教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象的再認(rèn)識、再思考，我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
而我們多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，將會益處多多，其樂無窮!
以前，我們有時并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思，真正形成自覺反思意識和習(xí)慣的并不多，這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學(xué)實踐呢?通過本次培訓(xùn)，我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性，而反思，就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)反思都是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段，有越來越多的教師從教育實踐中來反思自己的得失，同時可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
新課標(biāo)提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。
音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十八
課余時間，我常常和學(xué)生聊學(xué)習(xí)語文的感受，我發(fā)現(xiàn)，語文水平稍高的同學(xué)的觀點非常相似。談及高中語文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會說只學(xué)會了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，語文素養(yǎng)真是無從談起。
無數(shù)事實證明，學(xué)生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強了學(xué)習(xí)語文興趣，進(jìn)而不知不覺地提高了語文成績的?？磥?，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時間?！白x書破萬卷，下筆如有神”。我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀，用這點兒時間閱讀別說萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及?！叭》ê踔?，僅得其下”，讓學(xué)生們讀這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。但因為關(guān)系加之外界誘-惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。因此，我的嘗試常常無疾而終。
學(xué)習(xí)的過程，在很大程度上其實就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。而學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點就是被動的接受，因而老師對他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
我想今后還要堅持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的整理本的檢查和檢測，讓學(xué)生在預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正充當(dāng)起的主人。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，僅僅是做到這一點，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我愿意在實踐中繼續(xù)探索。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)語文半期教學(xué)反思。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十九
轉(zhuǎn)眼間，初一下學(xué)期已經(jīng)過半了，回顧走過的日子，覺得自己一路上收獲不少。
經(jīng)歷了上學(xué)期兩次總結(jié)，認(rèn)識到了自己考試成績不理想，總是不能達(dá)到目標(biāo)的原因，而這個學(xué)期的期中考試，又沒有實現(xiàn)了自己期望的年級第一，遺憾這未完成的夢想 但遙望前方，道路依然悠遠(yuǎn)而漫長，我需要努力的時間，還有很長回首，身后的競爭卻不曾遠(yuǎn)離每個人都有前進(jìn)的希望，稍加努力，便會達(dá)到自己的希望所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們，“任重而道遠(yuǎn)” 靜下心來仔細(xì)看看自己的錯誤。
數(shù)學(xué)是因為知識運用的不太靈活，其實題目的實質(zhì)還是一樣，只不過換另一種方式，當(dāng)時并沒有思考聯(lián)系。
英語就是絕大部分都錯在了基礎(chǔ)題上，總而言之還是復(fù)習(xí)時忽略了基礎(chǔ)部分，而太過重視難題閱讀的那道題按說錯的不應(yīng)該，文章的理解還是沒有太透徹。
語文總體來說考的很滿意，作文是需要繼續(xù)努力和積累的，但不應(yīng)該錯在文言文上這些錯誤其實很多可以避免，很多也可以改正丟分就丟在沒有“認(rèn)真謹(jǐn)慎，小心仔細(xì)”。
但無論怎樣，這次考試已經(jīng)過去了，更多的期望和夢想要寄托在期末考試了“勝不驕，敗不餒”，氣餒是人性的大敵從上學(xué)期的兩次考試名次的變化就可以清楚地認(rèn)識到這一點既然已經(jīng)下定了決心，就應(yīng)當(dāng)把它堅持到底如今的環(huán)境，身邊的人也是不斷在努力，不斷在前進(jìn)的一次的失敗也不能說明什么，學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)習(xí)也是沒有界限的要善于總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，同時也要善于發(fā)現(xiàn)問題。
記得曾經(jīng)讀過一篇文章，里面這樣寫道：“我們都曾經(jīng)是一只蛹，努力想變成這人世間最美麗的蝴蝶當(dāng)蝴蝶穿過兩岸光陰，我們看到了鮮花，淚水，成功，坎坷，挫折……”蛻變過后的蝴蝶一定更加美麗，更加堅強，而人生亦是如此，考試也就正如那一次次蛻變，使我們繼續(xù)成長，磨礪過后的天空，定會更加燦爛;通向鮮花與掌聲的人生之路，也必定是曲折的 但愿這次考試會給我以啟迪，給我以前進(jìn)的希望，在日后，為了下一次實現(xiàn)和成功，繼續(xù)努力!因為生活，正是有了目標(biāo)和拼搏!
半期教學(xué)反思總結(jié)篇二十
寓言故事文字淺顯易懂，幽默有趣，具有民族傳統(tǒng)特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。神話故事美麗動人，充滿神氣色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識、提高文化素養(yǎng)，而且可以讓我們看到祖先們在征服大自然、與大自然抗?fàn)幍臍v史長河中那種勤勞、智慧、勇敢的精神。
針對學(xué)生的年齡特點，我用了后羿射日這個美麗的故事，再結(jié)合一連串的問題設(shè)計，將怎樣給“羿射九日”配畫具體化，極大地活躍了學(xué)生的形象思維，同時營造了良好的作畫氛圍，激發(fā)強烈的創(chuàng)作欲望。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇一
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。
在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇二
緊張的期中考試總算過去了，這是我們我們進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試，當(dāng)我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績時，我的心有無限慷慨，面對學(xué)生的成績，總的來說，我覺得還是比較滿意，也是我體會到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。
首先從試題內(nèi)容來看，比較全面，有綜合性，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配也比較合理，基本上是以本為本，由于平時在教學(xué)當(dāng)中，我要求嚴(yán)格，抓住課本的基礎(chǔ)，教學(xué)以本為本，認(rèn)真做好教學(xué)工作中的每個環(huán)節(jié)：備課，講課，批改，因此本次期中考試成績我覺得還是應(yīng)該感到欣慰的，我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)成績考的還是應(yīng)該感到滿意的，及格率達(dá)到100%，均分99。71，優(yōu)秀率94%，兩個班的滿分共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的共有27人，80分———89分的共有4人，80以下的沒有。
總的來說，這次的成績給了我很大的鼓舞，但是我深深體會到，在教學(xué)當(dāng)中，有的內(nèi)容盡管老師強調(diào)過多次，也講過很多次，但事實上還是有部分同學(xué)掌握不好。這是我不得不承認(rèn)鐵的事實，也就是說學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分，學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不一，因此才會導(dǎo)致如此的教學(xué)效果，所以也應(yīng)該感到不足為奇，這就迫使我在以后的教學(xué)中常常去查漏補缺，才會使教學(xué)效果不斷提高。
其次，還有一個原因，有的學(xué)生之所以沒能很好的去接受老師強調(diào)的重要內(nèi)容，既不是他們的認(rèn)知能力弱，也不是他們的基礎(chǔ)差，而是上課自制力差，別看他們坐在那兒既不說話也不做小動作，其實，從他們的眼神里足以看出他們的思想開了小差，不能把自己投入到課堂中去，因此不能有效的掌握所學(xué)知識，從本次試卷就足以證明，如：試卷上有一道算式：“0x34=”，盡管我講過很多次0乘任何數(shù)都得0，還給他們舉了幾個例子，可還是有的學(xué)生不會，而且有的學(xué)生基礎(chǔ)也不錯，也很聰明，所以實踐證明，只有讓學(xué)生很好的經(jīng)歷知識的形成過程，才能掌握好所學(xué)知識。
在教學(xué)常規(guī)方面來說：我經(jīng)常積累大量與教材有關(guān)的知識，并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣，把要傳授的新課在自己頭腦里放上個幾遍，從不打無備之戰(zhàn)，特別注意每節(jié)課的重點和難點，課后還及時的，有針對性的進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，從而我還特別注重每節(jié)課的遺漏知識，以免多加強調(diào)。
另外，對學(xué)生的作業(yè)，知識點落實到實處，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，必須在課堂上作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要做到一個都不放過，更不放過一個學(xué)困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精，同時我還做到凡是我布置的作業(yè)必須做到全批全改，還有每次的作業(yè)都要認(rèn)真去處理疑難問題。
總之，不管本次成績?nèi)绾?，那只能代表過去，不能說明現(xiàn)在和未來，因此，在以后的教學(xué)中，我會再接再厲，虛心向同事學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析，研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識，此外，我還是一直堅持認(rèn)真寫好每節(jié)課的教學(xué)反思，分析每節(jié)課失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗。同時還要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與學(xué)生多溝通，幫助學(xué)困生消除心理障礙，是他們形成練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最基礎(chǔ)知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更大限度發(fā)展，同時也是自己同學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，是自己在教育事業(yè)上的成績不斷提高，在以后的工作中不斷取得更理想的成績。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇三
本次試卷分四大塊（積累與運用，綜合性學(xué)習(xí)，閱讀與理解，寫作）25小題,內(nèi)容適量，難易適中,題型全面，部分題型與中考題接軌，符合中考精神，雖說有一定的難度，但有個過渡，學(xué)生易于接受，如文言文閱讀，一則課內(nèi)一則課外對比閱讀，課外的出自學(xué)生平時做的頂尖課課練習(xí)。較難的是課外閱讀，學(xué)生理解難度大，但也慢慢地引導(dǎo)學(xué)生閱讀要靜心思考，多讀、多品、多悟，再不能讀一遍就動筆。二選一，有易有難有梯度，可檢查學(xué)生臨場審題，選我所長的題目來習(xí)作的能力，很好。當(dāng)然，試卷中來自文本的知識也不少，考查學(xué)生理解、知識的遷移和運用的能力。這份試卷對初三師生教與學(xué)的導(dǎo)向有很大幫助。
2.反映出教學(xué)中的'問題
（1）學(xué)生卷面糊涂，書寫潦草，個別字詞難以辨認(rèn)，這與我們對學(xué)生的書寫要求重視不夠有關(guān)。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，對拼音、字詞掌握程度不夠，一知半解的較多。
（3）古詩文背誦落實不到位，名著閱讀的指導(dǎo)方法不夠具體，未能細(xì)化。
（4）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀指導(dǎo)不夠細(xì)，挖掘不夠深，放手讓學(xué)生獨立思考自主體驗的少。
（5）學(xué)生的概括、篩選、綜合信息的能力有待進(jìn)一步加強。
（6）作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生言之空洞，對事件的表述不夠具體，缺乏真情實感。
（7）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，尤其是不想學(xué)習(xí)的人數(shù)多，不參與教學(xué)活動，作業(yè)不及時完成，應(yīng)付了事，后進(jìn)生的基礎(chǔ)落實不夠，低分過低影響平均分的提高。
3．下階段具體教學(xué)對策
（1）在教學(xué)中加大對后進(jìn)生的管理、落實和監(jiān)督。可以采用多種多樣的形式，如學(xué)生落實、教師監(jiān)督等方式進(jìn)行。
（2）對學(xué)生的書寫提出明確要求，不求書寫有體，但求字跡清楚，書寫規(guī)范，卷面整潔。
（3）對背誦默寫篇目一定要加強落實，幫助學(xué)生理解知情達(dá)意，課前應(yīng)安排每天識記一首詩，首首默寫，字字篩查。
（4）午讀課要加強監(jiān)管和落實，每節(jié)課要有閱讀目標(biāo)，組長負(fù)責(zé)檢查，老師也要不定期抽查。
（5）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀要抓住重點段，重點句，重點詞來理解。要先感性感知感受，再理性概括篩選綜合信息，規(guī)范答題。
（6）加強文言文的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，注重積累詞語，要對文言字、詞、句、文的有關(guān)知識點及時進(jìn)行歸納、梳理和小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的遷移能力，培養(yǎng)整體閱讀淺顯文言文的能力。
（7）作文應(yīng)教會學(xué)生審題，懂得抓關(guān)鍵點去立意和選材，二選一題目應(yīng)選自己最擅長的有話可說的文題來寫。鼓勵學(xué)生平時多關(guān)注身邊的人和事，注重素材的積累，寫自己感悟最深的事，表達(dá)自己最真實的情感。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇四
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣情感這一主題，通過讓學(xué)生了解臺灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識的同時，進(jìn)一步感受、理解臺灣與祖國大陸不可分割的歷史事實和海峽兩岸同胞血濃于水的親情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊，堅定祖國一定要統(tǒng)一的信念與決心，拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在教學(xué)中，學(xué)生從“聽，賞，唱，演”中感受和體驗音樂的情感和風(fēng)格，通過學(xué)生之間的相互評價和分析比較，達(dá)到了相互交流，共同進(jìn)步的目的，同時也較好地解決了教學(xué)中的重點難點，即準(zhǔn)確掌握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒。以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演能力。通過多媒體教學(xué)，觀看圖片，由情感作為主線貫穿，讓學(xué)生了解臺灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識，并了解半屏山的民間傳說以及歌曲歌詞所表達(dá)的情感，由而引發(fā)出祖國大陸與臺灣不可分割的歷史事實和海峽兩岸同胞血濃于水的親情和愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲來表達(dá)對祖國的熱愛。在歌唱方法教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生做好歌唱的狀態(tài)，用較深的氣息支持發(fā)聲，唱歌中要以連音為主，裝飾音要唱得自然，歌詞咬字要清楚，把握好歌唱的情感。
在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。通過“比一比，演一演”這種創(chuàng)作形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力，同學(xué)們非常積極勇躍參與。
這節(jié)課我體會最深的是在教學(xué)中必須抓住教材的特點，充分運用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識、增強學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇五
根據(jù)學(xué)期初的計劃，并經(jīng)請示陳校長、曾校長同意，對全校教學(xué)工作檢查堅持常規(guī)檢查和集中檢查相結(jié)合的原則，實行全面檢查和重點檢查相統(tǒng)一，前半期，在面上進(jìn)行，后半期在點上檢查。后半期教學(xué)工作檢查，我們著重做了以下工作：
1、對初三年級進(jìn)行了檢查
（1）教科室組織教研員深入到課堂聽課。從聽課的情況來看，絕大部門教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重師生互動，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。但有個別教師不重視組織教學(xué)，課堂秩序極其混亂，有的吃零食、有的睡大覺、有的講閑話，老師卻視而不見，聽而不聞，照常地進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效果就可想而知了。
（2）對年級前180名學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，郁旭、楊祖毅、田英、黃虹毓、蔣擁軍等老師不僅批改作業(yè)的次數(shù)多，而且十分認(rèn)真。但問題也不容忽視，有的學(xué)科作業(yè)是學(xué)生改的，有的學(xué)科作業(yè)批改中只有閱、年月日，沒有“or；”或“times；”，有的練習(xí)冊全本沒有紅色的記號，根本沒有改過，還有的學(xué)科的練習(xí)冊，學(xué)生還沒做幾次，老師沒改也不知道學(xué)生沒做，這些情況必須引起老師們的高度重視，進(jìn)行整改。
2、其他年級的教學(xué)工作檢查
（1）堅持回訪制度。對學(xué)生反映意見大的教師，我們分別找教師交換了意見，然后，再把這些班的學(xué)習(xí)委員、班長、科代表請回教務(wù)處了解情況。
（2）組織備課組長深入課堂。對學(xué)生反映有問題的教師再次隨堂聽課，針對所出現(xiàn)的問題，面對面的交流，提出整改措施。
通過以上的工作，我們發(fā)現(xiàn)不少老師進(jìn)步十分明顯，在師德修養(yǎng)，敬業(yè)精神，教學(xué)藝術(shù)等方面都有顯著的提高。但是有個別教師，特別是一些青年教師鉆研教材不夠，書寫差，缺乏師生互動和教學(xué)組織能力，甚至禁止學(xué)生發(fā)言，有的老師在講題，講評試卷的過程中，純粹是對答案，發(fā)答案，念答案，不注意學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，講不清“為什么”，使學(xué)生不能信服，有的班主任老師不能很好地角色定位，把自己等同于一般的科任教師，缺乏組織，協(xié)調(diào)能力，這些都需要進(jìn)一步改進(jìn)。這里值得一提的是高二年級數(shù)學(xué)備課組長熊小明老師，作為一名中青年教師，教學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)。備課之認(rèn)真，做題之仔細(xì)，思維之慎密，開展備課組活動注重實效，令人欽佩。還提出了“自己沒有做的題不上課堂”，“學(xué)生提的問題不過夜”的要求，值得大家學(xué)習(xí)。
（3）幫教協(xié)議落實情況的檢查
根據(jù)學(xué)校的要求，對完成幫教協(xié)議任務(wù)的指導(dǎo)教師給予獎勵，對做得不好的提出批評，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，為下期這項工作的更好開展提供決策依據(jù)。我們擬定在20周之前（20xx年元月11日），對簽定了幫教協(xié)議的情況進(jìn)行檢查。指導(dǎo)教師的聽課記錄和學(xué)習(xí)教師的聽課本和備課本交教科室檢查，學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)心得，要有指導(dǎo)教師的評語交教務(wù)處檢查。
在注意教學(xué)過程管理的同時，我們更要堅持過程與結(jié)果的統(tǒng)一。全校上下要統(tǒng)一認(rèn)識：教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高考、中考的效果是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。因此對期末教學(xué)檢測一定要精心組織。
1、全校六個年級都是統(tǒng)一命題，教務(wù)處要加大保密工作，教務(wù)處主任是第一責(zé)任人，出現(xiàn)試卷泄密要給以處罰。
2、考務(wù)工作由教務(wù)處統(tǒng)一安排，屬學(xué)校行為，凡是在監(jiān)考和巡考中不作為和失職造成損失的要追究責(zé)任。
3、閱卷工作由年級組長組織，以備課組為單位實施，試卷的保管年組組長是第一責(zé)任人，閱卷質(zhì)量，備課組長為第一責(zé)任人。
4、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析由教務(wù)處負(fù)責(zé)，成績匯總后，將以《渠中教研》?？男问?，將各年級各班各學(xué)科成績向全校通報。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇六
五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設(shè)計本課的教學(xué)中，我堅持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導(dǎo)入時我便從學(xué)生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生，特別是本節(jié)課上課時有個別學(xué)生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學(xué)中我特別注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學(xué)生做了做這些動作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導(dǎo)朗讀時學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學(xué)生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強烈的共鳴感。
在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學(xué)生合理的個性化見解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇七
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
1.上學(xué)期因為剛接-班，所以將重點放在了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這學(xué)期，我從一開學(xué)就堅持聽寫單詞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯方面有所進(jìn)步，課文背誦方面，我只是鼓勵學(xué)生自覺背誦，可只有個別學(xué)生背了，大部分學(xué)生都沒有行動，作為老師的我，沒有及時采取措施，使得背課文這個習(xí)慣很快就不了了之了。
通過這次期中考試，我明顯的感覺到背誦課文的重要性。因此，我決定針對兩個班學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的問題，加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關(guān)注課文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。專門設(shè)置一個背誦登記表，分層要求學(xué)生背誦或者熟讀課文。達(dá)到80%的學(xué)生過關(guān)。
2.狠抓基礎(chǔ)知識，加強寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。以前每次布置的作文，都有一大半學(xué)生是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對此問題，我決定從八(8)班開始，利用晚自習(xí)時間，輔導(dǎo)學(xué)生寫作文。從簡單的開始，先說后寫。培養(yǎng)學(xué)生寫的信心。
3.繼續(xù)注重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴大學(xué)生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4.注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。
本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語的興趣有所減弱，除了學(xué)生對新老師的新鮮度過了以外，就是我個人在這學(xué)期注重知識講授，缺乏與學(xué)生溝通，上課的激-情有所減弱，使得學(xué)生上課的`積極性也減弱了。在后半學(xué)期，要將那些對英語即將放棄的學(xué)生找回課堂。讓他們重新對英語感興趣。
5.注重課堂“時效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
6.加強聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。后半學(xué)期，除了在平時的課堂教學(xué)中注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練外，我打算在期末復(fù)習(xí)階段對聽力進(jìn)行專項訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會聽，掌握聽的技巧。
總之，自己在教學(xué)中存在的問題還很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學(xué)到老。在反思中進(jìn)步。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇八
歌曲《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏、優(yōu)美流暢。
為了學(xué)生們能夠有感情地演唱歌曲，表達(dá)情感，首先通過多次聆聽，讓學(xué)生感受歌曲的情緒及歌詞所表達(dá)的含義。又通過介紹歌曲創(chuàng)作背景，加深他們對歌曲的理解。為了讓他們準(zhǔn)確掌握歌曲中的節(jié)奏型：×××、×××、×××在歌曲中的重要地位，先讓他們跟著歌曲的伴奏拍擊以上節(jié)奏，然后我用夸張的表情范唱歌曲中的前倚音，突出此歌曲的特點，并要求學(xué)生用柔美的聲音演唱歌曲以表情達(dá)意。
其次，根據(jù)教材上的要求，請學(xué)生們設(shè)計不同的演唱形式，并加以實踐展示。為了讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)編能力，使得創(chuàng)編設(shè)計形式更加豐富，我就簡單介紹了歌曲的演唱形式，然后分小組設(shè)計演唱形式，最后按小組分別展示演唱形式。再選出他們比較喜歡的二重唱的形式，重點練習(xí)演唱并指導(dǎo)。通過這些活動激發(fā)了他們歌唱的興趣，并提高了演唱水平。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇九
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點來進(jìn)行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十
一節(jié)美術(shù)課的時間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學(xué)的重點都放在美術(shù)教學(xué)上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的情景我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十一
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的`學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、工作中存在的問題：
教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
七、今后努力的方向：
加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十二
一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，高三.31班a線上線人數(shù)30人，b線上線人數(shù)57人，較好的完成了一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)。為了給高三二輪復(fù)習(xí)奠定一個良好的理論基礎(chǔ)，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高三的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生以后的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高搭建平臺，我們班教導(dǎo)組認(rèn)真對一模成績進(jìn)行了分析，對上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)回顧，堅定了信心，查擺出了問題，并制定了其實可行的措施。以指導(dǎo)下一階段的復(fù)習(xí)備考及班級工作。
工作需要，高三我校重新進(jìn)行了分班，高三31班不例外，是一個全新的實驗班，共有學(xué)生62名，其中男生31名，女生31名。雖然是實驗班，但本班初始階段紀(jì)律并沒有想象的那么好，很多以前養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。新組建的班級，學(xué)生來自不同的班級，人心不齊，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。在全體任課老師支持和全體同學(xué)的努力下，經(jīng)過一學(xué)期的教育疏導(dǎo)，班級的整體面貌有了較大的改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有了很大的提高。一學(xué)期以來，我做了如下工作：
(一)常規(guī)管理方面：
堅持不懈的地進(jìn)行思想品德教育，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過自己的嚴(yán)格管理，以及班級文化的熏陶作用，使班級很快步入健康發(fā)展的良性軌道，班內(nèi)形成了良好的輿論氛圍，同學(xué)們比學(xué)習(xí)，比上進(jìn)，大家以為班級爭光為榮，以為班級抹黑為恥，班內(nèi)紀(jì)律在的改變，違紀(jì)現(xiàn)象越來越少，大部分學(xué)生能夠把精力投上課入學(xué)習(xí)。衛(wèi)生、作息、兩操等常規(guī)方面也不落后，從學(xué)期初我便把班級的衛(wèi)生工作放在第一位去抓。從要求衛(wèi)生委員嚴(yán)格監(jiān)督開始，到衛(wèi)生干完以后的檢查落實，直到衛(wèi)生反饋和最后的獎懲都一一落實，且常抓不懈，尤其是想辦法增強學(xué)生的集體主義和責(zé)任感，起到了不錯的效果。
(二)學(xué)習(xí)管理方面：
1、狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，
“良好習(xí)慣成就未來”，“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運”這是我們班級文化中的幾句話?？梢娢覍α?xí)慣養(yǎng)成的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。我從課前預(yù)習(xí)、聽課、課堂筆記、錯題記錄、反思等學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，要求人人都必須建立“三本”，并加以督促檢查，每周上交檢查一次。另外，優(yōu)秀、劣質(zhì)試卷展評等活動的開展，有效地解決了學(xué)生非智力因素方面不足對學(xué)習(xí)帶來的不利影響。
2、實行重點學(xué)生導(dǎo)師制。
把班內(nèi)文化課成績分成1-10名、11-40名、50-62名三個層次的學(xué)生分依據(jù)其薄弱學(xué)科情況給各課老師作為重點培養(yǎng)對象，尤其是他們的弱課。實施“全員育人”，力爭盡快的提高他們的成績。分別向重點本科、一批本科、二批本科邁進(jìn)。這一舉措已取得不錯的效果，但是由于個別學(xué)生的基礎(chǔ)太差，還需師生共同努力才能取得理想的成績。
(三)心里疏導(dǎo)方面
1、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能以健康積極的心態(tài)應(yīng)對高三艱苦的備考。
“健康心態(tài)決勝高考”。一個什么樣的狀態(tài)就決定了一個什么樣的成績。高三復(fù)習(xí)備考是漫長而艱苦的，學(xué)生在備考期間會出現(xiàn)各種各樣的不良心態(tài)，教師要善于觀察，及時疏導(dǎo)。要了解不同的階段學(xué)習(xí)特征，學(xué)生心理特征，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)，我一學(xué)期以來，不知跟學(xué)生談了多少次話!有的出問題較多的學(xué)生，不下5次。這些工作也帶來了實際效果，現(xiàn)在學(xué)生都以高昂的斗志，投入到備考復(fù)習(xí)中，他們懂得積極心態(tài)的重要性，并且他們學(xué)會了調(diào)整自己的狀態(tài)。
2、定期召開班教導(dǎo)組會，為學(xué)生把好脈，增強教學(xué)、指導(dǎo)的針對性。 定期召開班教導(dǎo)組會，逐一分析學(xué)生情況，給每一個學(xué)生單獨把脈，并提出下一階段的任務(wù)目標(biāo)，使大家心往一處想，勁往一處使形成教育的合力。
1.尖子生難以有所突破，是我的一塊心病。
2.幾名落后生雖然成績在不斷提高，但離本科線還是有一定差距，是我的壓力所在。
3.部分學(xué)生因一輪復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，沒有整理，吃了夾生飯，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實，遺忘嚴(yán)重。是我近一段之所急。
4.有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上自以為是，解答題目想到哪里，答到哪里。復(fù)習(xí)時不能按部就班，緊跟老師計劃，按老師有求，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，向規(guī)范要質(zhì)量。是我之所憤。
學(xué)生紀(jì)律仍需加強，學(xué)習(xí)成績還需進(jìn)一步穩(wěn)定，提高，還需進(jìn)一步做好學(xué)生思想工作。
總之，這一學(xué)期的工作之中，既取得了一定成績，同時又有許多值得反思和改進(jìn)的地方，作為高三班主任，深感自己的任務(wù)重，壓力大，必須要保證建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，營造一種奮發(fā)、進(jìn)取、爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍，以優(yōu)良的班級環(huán)境為每一個學(xué)生提供一個專心學(xué)習(xí)的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學(xué)生。在今后的工作中，一定要從’小’字著手,以‘嚴(yán)’為綱，把工作落到實處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進(jìn)步，在6月份的高考中取得更好的結(jié)果。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十三
期中考試成績揭曉了，學(xué)生的分?jǐn)?shù)令人失望?；貞洶雽W(xué)期以來的辛苦與付出化為泡影，付出與收獲怎么會不成正比呢?我認(rèn)真分析學(xué)生試卷和平時教學(xué)工作，作出如下深刻思考。
一、目前的教育體制下，以育分為主，還是以育才為主。答案顯而易見，在當(dāng)前的評估機制下，分?jǐn)?shù)就是學(xué)生的命根、老師的命運、學(xué)校的命脈。誰忽視了“育分”，誰就會落后，就可能被淘汰。許多例子也證明了教學(xué)改革就意味著冒險，也可能面臨挫折、阻力。名校的實驗班在實驗初期也往往出現(xiàn)成績滑坡，甚至低于普通班的現(xiàn)象，但經(jīng)過一兩個學(xué)期，就會顯出其優(yōu)勢來，實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，成績會越來越好。因此我認(rèn)為一個真正的教學(xué)改革者（實踐者），只要是在扎實的搞研究，推行新課堂實驗，就應(yīng)給予鼓勵、引導(dǎo)、支持，不能以一次成績滑坡論成敗，否則就會穿新鞋走老路，高效課堂改革難于推行，因為誰都不想將自己當(dāng)作實驗品，來冒這個險。教育教學(xué)工作是一個長期的工程，具有長效性的特點，尤其是語文教學(xué)是慢的藝術(shù)，是一個細(xì)活，需要老師的喚醒與引領(lǐng)，激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，逐步將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門。因此我們要看清形勢，明確思路，為了學(xué)生、為了自己、為了學(xué)校，要做到“育分”與“育才”并重，并且要以“育分”為主，改革的步伐不能過大，在語文教育中樹立大語文教學(xué)觀，注重全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，不能只注重精神激勵、情感熏陶的人文性，而忽視了語文基礎(chǔ)知識落實的工具性。
二、語文教學(xué)中是注重“教教材”還是“用教材教”。教教材能立竿見影，短期收效，考什么就學(xué)什么；學(xué)什么，就教什么。語文名家葉圣陶就說“教材只是個例子”，他的觀點就是用教材教?！坝媒滩慕獭本褪且诰蚪滩闹械慕逃Y源，傳授有價值的知識，培養(yǎng)學(xué)生必備的能力。但在實際工作中真正體現(xiàn)“用教材教”的理念，大膽整合教材，甚至進(jìn)行教材重組者為數(shù)不多。怎樣做到用教材教？語文課每篇課文可選的'點較多，但不能面面俱到，應(yīng)緊扣學(xué)段、全冊教材及單元教學(xué)的重點來確定每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)點，提倡一課一得或幾課一得。因為語文教學(xué)是一個循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升的過程。在知識能力情感方面其實是前后互補，反復(fù)強化訓(xùn)練的過程。因此語文課堂教學(xué)必須目標(biāo)明確、重點突出，不要面面俱到，否則就會面面不到。
三、語文教學(xué)中應(yīng)處理好“教過”與“教會”的關(guān)系問題。通過試卷分析，多數(shù)教師都會抱怨學(xué)生，這個題做過、那個題講過，但學(xué)生并沒有做對或做出來。這其實就反映出學(xué)生的差異性，老師并沒有把學(xué)生全部教會，對于應(yīng)掌握的知識點沒有落到實處。要達(dá)到“教會”的關(guān)鍵還是要抓好落實，扎實做好“四清”工作。教學(xué)中要想方設(shè)法關(guān)注學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生實現(xiàn)由“不學(xué)”到“愿學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。只有真正把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，發(fā)揮好教學(xué)的雙邊因素，教學(xué)工作才會事半功倍，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
四、語文教學(xué)中要把握好“緊扣教學(xué)目標(biāo)”與“適當(dāng)拓展遷移”的關(guān)系問題。深入研讀課標(biāo)教材，把握好知識點與考點，是確保課堂教學(xué)有效甚至高效的前提，同時課堂教學(xué)中的拓展遷移，應(yīng)達(dá)到有效之目的，不能也不必盲目為了拓展遷移而拓展遷移。拓展遷移應(yīng)與文本內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，而且要為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
語文教育家于漪說過“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。這是多么高尚的教育境界，多么謙虛的教育胸懷?。〗毯o涯，學(xué)無止境。我們普通的一線教師更應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、善于反思、勇于實踐，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，追求“胸中有書、目中有人；靜心教書，潛心育人”的教育境界，創(chuàng)造教師的幸福生活，與學(xué)生一起幸福成長。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十四
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細(xì)膩；第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
（二）通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
（三）通過聆聽，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。
【教學(xué)重點】能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學(xué)難點】
用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課本、音樂光盤
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學(xué)唱歌曲
（一）節(jié)奏練習(xí)
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來進(jìn)行一個節(jié)奏練習(xí)。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習(xí)
（二）初次聆聽感受樂曲情緒
師：樂曲帶給你怎樣的感受？樂曲有幾個樂段？
（三）為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。
（四）再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“xxx、xxx、xxx等節(jié)奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是xxx，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。
（五）學(xué)唱歌曲
1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律
（1）隨音樂默唱歌曲
（2）用“l(fā)a”旋律
（3）詞譜接龍學(xué)唱歌曲
a.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜
b.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢？
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
（一）學(xué)唱閩方言《半屏山》
2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段
（二）多種形式來演唱
生討論展現(xiàn)
（三）拓展延伸
師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。
四、全課小結(jié)
師：今天的課堂你有什么收獲？
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十五
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細(xì)膩;第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉;第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
(二)通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。(三)通過聆聽，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。
【教學(xué)重點】
能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學(xué)難點】
用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課本、音樂光盤
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學(xué)唱歌曲
(一)節(jié)奏練習(xí)
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來進(jìn)行一個節(jié)奏練習(xí)。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習(xí)
(二)初次聆聽感受樂曲情緒
師：樂曲帶給你怎樣的感受?樂曲有幾個樂段?
(三)為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。
(四)再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“xxx、xxx、xxx等節(jié)奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是xxx，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。
(五)學(xué)唱歌曲
1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律
(1)隨音樂默唱歌曲
(2)用“l(fā)a”旋律
(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲
a.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜
b.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢?
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》
2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的.第1段
(二)多種形式來演唱
生討論展現(xiàn)
(三)拓展延伸
師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。
四、全課小結(jié)
師：今天的課堂你有什么收獲?
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十六
第三題：“現(xiàn)代文閱讀”分值35分，這個題有兩篇：《小兵張嘎》《父親的自行車》。第一篇由于學(xué)生通過電影都比較熟悉，相對來說作的還可以，15分大多得分在十分左右。但是總結(jié)、概括的能力還較差，對題意地把握的也不準(zhǔn)確，表述不清或羅嗦、重復(fù)，難以簡單明了，需要在平時更要加強練習(xí)?！缎”鴱埜隆?5題幾乎沒有答對的，學(xué)生對于前半部分和后半部分分不清楚，思考偏離題目，對于題目的理解不到位；17小題學(xué)生審題不清，答成“邱少云、董存瑞、雷鋒、賴寧……”笑料百出。
第二篇學(xué)生作的不是很好。二十分大多得分在十分左右。主要原因在于分析概括能力差，從文章尋找有效信息的能力較差。不能緊扣題意來回答問題，這個在平時的練習(xí)中練得還不到位，下一步更要加強?！陡赣H的自行車》存在的問題主要是學(xué)生組織答案不全面，甚至有些學(xué)生理解題意偏了；此題答得較好的題是18題19題22題。
第四題：“寫作”題分值50分，要求以“父親”為話題寫一篇文章，這類文章在平時練得比較多，學(xué)生大多得分40分以上分，有些較差的學(xué)生得分在二十分、三十分。
主要問題出現(xiàn)：
1、審題不夠深刻。雖然話題很熟悉，但是對身邊小事不夠關(guān)注的提煉，作文立意不深，角度不新。
2、文筆不佳，缺少描寫和點睛之筆。有些文章只有事情的敘述，很少有描寫，不會在文末議論點題。即使有議論，也沒有緊扣敘事，顯得很稚嫩。有的文章的前半部分寫了一些與題旨關(guān)系不大的.內(nèi)容，然后在最后才猛一扣題，給人牽強附會之感。
3、自擬題目有困難。有的干脆把話題作為題目，有的只會稍加改變。
4、書寫不夠規(guī)范，基本功不好。有寫錯別字、病句、錯別字、丟字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，字跡潦草的，亂用標(biāo)點符號或標(biāo)點不清的。，有相當(dāng)一部分學(xué)生的語言表述不清。
5、個別有機械抄襲現(xiàn)象。
總的來講，學(xué)生通過本張試卷，能基本考出了他們應(yīng)有的水平和能力，對學(xué)生適應(yīng)考試要求是一次能力的鍛煉。
1、形式上，更具人文性，更能讓學(xué)生發(fā)揮水平，命題語言富于親和力，營造了輕松和-諧的考試氛圍。
2、閱讀理解注重知識也注重能力。
這次語文試卷的文言文一篇為課內(nèi)的《三峽》，一篇為課內(nèi)的《記承天寺夜游》。既考查了學(xué)生對課內(nèi)知識的鞏固，又更加客觀地考查學(xué)生的語言運用和知識遷移的能力。課內(nèi)文言文既有客觀題，又有靈活多變的主觀題。從閱卷情況看，大部分考生這道題的答題情況還是令人滿意的。對學(xué)生閱讀理解能力的考查不再停留在已往的對閱讀材料就事論事的分析上，而將考試的觸角伸向了學(xué)生的推斷能力、比較能力，對語文能力的考查更加全面了，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的能力要求是一致的。
現(xiàn)代文閱讀都是課外的，題目較為開放，聯(lián)系生活實際，注重語言運用，只要學(xué)生言之成理即可。命題立足于學(xué)生的發(fā)展和實際生活需要，讓學(xué)生比較容易理解出題者的意途，更讓學(xué)生受到人性的感化。
3、作文命題更加開放。話題雖然是較為常見和熟悉的“父親”，但考生可自由發(fā)揮的空間更大了，可自主選擇的余地更廣了，體現(xiàn)了較強的開放性。話題作文一是立意自定，只要內(nèi)容與“父親”有關(guān)，均符合要求；二是文體自選，考生可以自由選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作；三是題目自擬，考生可根據(jù)自己的選材和文體，自己擬題，自由寫作。
這次的期中考試的語文試卷，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新，注重學(xué)生語文知識的積累，注重學(xué)生語言運用能力的考查，適當(dāng)體現(xiàn)了課程改革的理念和精神，既有利于學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又能夠給中學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展提供積極的導(dǎo)向，使我們的中學(xué)語文教學(xué)改革向著健康向上的、富有活力的方向發(fā)展。
這就要求老師在以后的教學(xué)中教學(xué)設(shè)計要精心，有層次性、實用性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)簡單、明了；每天課后反思及時，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)；注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，適當(dāng)?shù)亻_拓思路，注重字詞成語的使用等。注重對學(xué)生作業(yè)的布置，加大檢查力度，及時反饋，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。充分運用手頭的資料尤其是《同步訓(xùn)練》，結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行規(guī)律總結(jié)方法指導(dǎo)等。教學(xué)注重詞語句子積累，引導(dǎo)學(xué)生賞析，尤其要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開框架，大膽去寫，還要強化練字，字跡潦草者多多要求。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十七
教學(xué)總結(jié)反思，教師要寫教學(xué)總結(jié)，教學(xué)總結(jié)反思模板怎么寫呢，下面的教學(xué)總結(jié)反思模板歡迎瀏覽。
緊張又充實的一周又匆匆離去，本周工作五天，四天教學(xué)時間，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：
1、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項工作，加強了學(xué)生管理工作，班級內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長會議，商量了小組獎勵考評制度，聽取學(xué)習(xí)小組長意見，落實了學(xué)習(xí)小組管理工作，實施了課堂學(xué)習(xí)小組、個人獎勵考評制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作，落實了教學(xué)常規(guī)，做到認(rèn)真上課，課堂及時反饋，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度，本周共聽課4節(jié)，通過參與聽評課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實施的具體做法，對我啟發(fā)很大，同時也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。
2、匯總了學(xué)校各班級月考核成績，頒發(fā)了班級考核先進(jìn)班級及文明宿舍獎狀、獎牌。
在考核計算過程中本著事實求是，對事不對人的態(tài)度，進(jìn)行匯總計算，分別評選了3個自主管理先鋒班級、3個紀(jì)律先進(jìn)班級、3個衛(wèi)生先進(jìn)班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍。
希望受到表彰的班級能戒驕戒躁，繼續(xù)努力。
3、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案，迎接了縣文明辦的檢查驗收工作。
本周在陳萬奎老師的配合下，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案，前后整理、打印封皮兩次，撰寫了學(xué)校文明校園匯報材料，在檢查過程中上級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評價并順利通過驗收。
4、積極配合學(xué)校工作，參加了校本研修培訓(xùn)工作。
積極準(zhǔn)時參加報告會和座談會，認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記，領(lǐng)會了校本研修的精神實質(zhì)，更新了觀念，增添了動力，今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動，以備課組為單位，自我加壓，積極學(xué)習(xí)，努力實踐新課改理念，提高自身教學(xué)水平，尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)。
幾點不足：1、沒有堅持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2、有個別時間打上課鈴了才進(jìn)教室;3、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情，多向領(lǐng)導(dǎo)請示，多傾聽請同事的意見;4、做事不注重細(xì)節(jié)，認(rèn)為差不多就行，其實成功有時就是因為一個差不多而失敗。
改進(jìn)措施：1、每天抽時間學(xué)習(xí)2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2、每天要將教學(xué)中的點滴感受寫進(jìn)個人博客里，每周進(jìn)行一次整理;3、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作，課堂教學(xué)中深入實踐，多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)，探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn)。
孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言。
通過這一段時間以來的培訓(xùn)，可以說是獲益良多，對于音樂教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
對與我們教師來說，教學(xué)后及時反思會收到意想不到的效果。
教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄”。
這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，也是我們進(jìn)行教科研活動的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。
有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。
許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這句話。
那么，究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為，教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象的再認(rèn)識、再思考，我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
而我們多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，將會益處多多，其樂無窮!
以前，我們有時并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思，真正形成自覺反思意識和習(xí)慣的并不多，這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學(xué)實踐呢?通過本次培訓(xùn)，我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性，而反思，就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)反思都是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段，有越來越多的教師從教育實踐中來反思自己的得失，同時可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
新課標(biāo)提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。
音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十八
課余時間，我常常和學(xué)生聊學(xué)習(xí)語文的感受，我發(fā)現(xiàn)，語文水平稍高的同學(xué)的觀點非常相似。談及高中語文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會說只學(xué)會了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，語文素養(yǎng)真是無從談起。
無數(shù)事實證明，學(xué)生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強了學(xué)習(xí)語文興趣，進(jìn)而不知不覺地提高了語文成績的?？磥?，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時間?！白x書破萬卷，下筆如有神”。我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀，用這點兒時間閱讀別說萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及?！叭》ê踔?，僅得其下”，讓學(xué)生們讀這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。但因為關(guān)系加之外界誘-惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。因此，我的嘗試常常無疾而終。
學(xué)習(xí)的過程，在很大程度上其實就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。而學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點就是被動的接受，因而老師對他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
我想今后還要堅持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的整理本的檢查和檢測，讓學(xué)生在預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正充當(dāng)起的主人。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，僅僅是做到這一點，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我愿意在實踐中繼續(xù)探索。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)語文半期教學(xué)反思。
半期教學(xué)反思總結(jié)篇十九
轉(zhuǎn)眼間，初一下學(xué)期已經(jīng)過半了，回顧走過的日子，覺得自己一路上收獲不少。
經(jīng)歷了上學(xué)期兩次總結(jié)，認(rèn)識到了自己考試成績不理想，總是不能達(dá)到目標(biāo)的原因，而這個學(xué)期的期中考試，又沒有實現(xiàn)了自己期望的年級第一，遺憾這未完成的夢想 但遙望前方，道路依然悠遠(yuǎn)而漫長，我需要努力的時間，還有很長回首，身后的競爭卻不曾遠(yuǎn)離每個人都有前進(jìn)的希望，稍加努力，便會達(dá)到自己的希望所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們，“任重而道遠(yuǎn)” 靜下心來仔細(xì)看看自己的錯誤。
數(shù)學(xué)是因為知識運用的不太靈活，其實題目的實質(zhì)還是一樣，只不過換另一種方式，當(dāng)時并沒有思考聯(lián)系。
英語就是絕大部分都錯在了基礎(chǔ)題上，總而言之還是復(fù)習(xí)時忽略了基礎(chǔ)部分，而太過重視難題閱讀的那道題按說錯的不應(yīng)該，文章的理解還是沒有太透徹。
語文總體來說考的很滿意，作文是需要繼續(xù)努力和積累的，但不應(yīng)該錯在文言文上這些錯誤其實很多可以避免，很多也可以改正丟分就丟在沒有“認(rèn)真謹(jǐn)慎，小心仔細(xì)”。
但無論怎樣，這次考試已經(jīng)過去了，更多的期望和夢想要寄托在期末考試了“勝不驕，敗不餒”，氣餒是人性的大敵從上學(xué)期的兩次考試名次的變化就可以清楚地認(rèn)識到這一點既然已經(jīng)下定了決心，就應(yīng)當(dāng)把它堅持到底如今的環(huán)境，身邊的人也是不斷在努力，不斷在前進(jìn)的一次的失敗也不能說明什么，學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)習(xí)也是沒有界限的要善于總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，同時也要善于發(fā)現(xiàn)問題。
記得曾經(jīng)讀過一篇文章，里面這樣寫道：“我們都曾經(jīng)是一只蛹，努力想變成這人世間最美麗的蝴蝶當(dāng)蝴蝶穿過兩岸光陰，我們看到了鮮花，淚水，成功，坎坷，挫折……”蛻變過后的蝴蝶一定更加美麗，更加堅強，而人生亦是如此，考試也就正如那一次次蛻變，使我們繼續(xù)成長，磨礪過后的天空，定會更加燦爛;通向鮮花與掌聲的人生之路，也必定是曲折的 但愿這次考試會給我以啟迪，給我以前進(jìn)的希望，在日后，為了下一次實現(xiàn)和成功，繼續(xù)努力!因為生活，正是有了目標(biāo)和拼搏!
半期教學(xué)反思總結(jié)篇二十
寓言故事文字淺顯易懂，幽默有趣，具有民族傳統(tǒng)特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。神話故事美麗動人，充滿神氣色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識、提高文化素養(yǎng)，而且可以讓我們看到祖先們在征服大自然、與大自然抗?fàn)幍臍v史長河中那種勤勞、智慧、勇敢的精神。
針對學(xué)生的年齡特點，我用了后羿射日這個美麗的故事，再結(jié)合一連串的問題設(shè)計，將怎樣給“羿射九日”配畫具體化，極大地活躍了學(xué)生的形象思維，同時營造了良好的作畫氛圍，激發(fā)強烈的創(chuàng)作欲望。