在學(xué)習(xí)和工作中，總結(jié)是一種重要的反思方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。計(jì)劃和目標(biāo)的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應(yīng)該制定明確的計(jì)劃和目標(biāo)。希望通過(guò)這些范文的學(xué)習(xí)，大家能夠提高自己的寫(xiě)作水平。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無(wú)規(guī)分布，因此產(chǎn)品具有穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學(xué)藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進(jìn)其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門(mén)窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質(zhì)量高于一般的酯類(lèi)增塑劑，不會(huì)在溫度高時(shí)產(chǎn)生遷移、滲出和日久揮發(fā)導(dǎo)致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現(xiàn)象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點(diǎn)降低，促進(jìn)塑化，降低熔體粘度，改善加工流動(dòng)性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產(chǎn)的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強(qiáng)pvc硬管、增強(qiáng)pvc管件、pvc異型材，生產(chǎn)的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時(shí)，可防止燃燒時(shí)產(chǎn)生滴下物，改善沖擊性，并在加工時(shí)起潤(rùn)猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現(xiàn)象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機(jī)械性能也優(yōu)秀，因而可單獨(dú)或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對(duì)鉻酸幾次氯酸鈉等強(qiáng)氧化性化學(xué)品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類(lèi)的耐熱電線中可用作護(hù)套材料及兼具絕緣層、護(hù)套層功能的材料；與sbr并用制得的產(chǎn)品的物性與cr的相當(dāng)，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽(yáng)極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應(yīng)用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構(gòu)件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設(shè)備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場(chǎng)合均可替代價(jià)格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹(shù)脂涂料。
氯化聚乙烯的開(kāi)發(fā)最初即采用溶液法，由英國(guó)ici公司在1938年開(kāi)發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達(dá)60%-90%，且產(chǎn)品中氯分布均勻，但由于從反應(yīng)液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對(duì)大氣臭氧層造成破壞對(duì)人體危害也相當(dāng)大，現(xiàn)在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達(dá)公司、昭和電工公司、美國(guó)dow公司和國(guó)內(nèi)大部分廠家采用水相懸浮法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法為將pe細(xì)粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機(jī)過(guò)氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進(jìn)行氯化反應(yīng)。按照所用pe原料，反應(yīng)溫度一般為 110一120 ℃，反應(yīng)壓力為 mpa。氯化后進(jìn)行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產(chǎn)品。其典型的工藝流程見(jiàn)圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預(yù)定指標(biāo)結(jié)束反應(yīng)。反應(yīng)溫度在原料pe熔點(diǎn)的附近。因?yàn)槟z粒表面熔結(jié)結(jié)塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進(jìn)行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質(zhì)，產(chǎn)品性能惡化。因反應(yīng)集中在粒子表面和粒子內(nèi)部的無(wú)定形區(qū)域進(jìn)行，使產(chǎn)品中氯分布不均勻，產(chǎn)物結(jié)晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達(dá)公司和昭和電工公司使用該方法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點(diǎn)低5一15℃的溫度下進(jìn)行氯化，再升溫到熔點(diǎn)附近或熔點(diǎn)以上3--10℃時(shí)氯化。依據(jù)所用pe原料不同，曹達(dá)公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹(shù)脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術(shù)為大阪曹達(dá)公司采用。先在低于pe熔點(diǎn)的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點(diǎn)，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點(diǎn)通氯反應(yīng)，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經(jīng)多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產(chǎn)生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時(shí)不能恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)，以降低殘晶熔點(diǎn)。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進(jìn)行，顆粒表面和內(nèi)部的大分子錯(cuò)動(dòng)均化，避免氯化部位過(guò)于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達(dá)公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應(yīng)轉(zhuǎn)向即將熔融的結(jié)晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對(duì)密度為一，平均相對(duì)分子質(zhì)量為2萬(wàn)一40萬(wàn)〕，適應(yīng)性強(qiáng)，不粘結(jié)，氯分布均勻，反應(yīng)速度快，產(chǎn)品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學(xué)公司采用該法生產(chǎn)氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質(zhì)量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產(chǎn)品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對(duì)此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進(jìn)行少量的氯化，此時(shí)氯化僅在pe粉表面進(jìn)行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進(jìn)行，氯氣分子向pe的多孔部位擴(kuò)散，在無(wú)定形區(qū)域反應(yīng)；第三段的氯化溫度約為pe的結(jié)晶熔點(diǎn)，反應(yīng)在原來(lái)的結(jié)晶區(qū)域進(jìn)行。
酸相懸浮氯化法
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇二
我國(guó)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點(diǎn)。大學(xué)期間，除重點(diǎn)學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙?jiān)砼c工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國(guó)林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類(lèi)于化工企業(yè)，因此社會(huì)對(duì)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對(duì)較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率也做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過(guò)1/3。雖然林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作期待較高，加之對(duì)對(duì)口企業(yè)了解不足、個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解自己專(zhuān)業(yè)的對(duì)口企業(yè)。此外，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對(duì)性地根據(jù)對(duì)口崗位的需求來(lái)提高個(gè)人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題如下。
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期過(guò)短
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作期望值很高，但因?yàn)閷?duì)對(duì)口企業(yè)認(rèn)識(shí)不足或個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等原因致使無(wú)法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時(shí)，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間、縮短其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，利用其實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入了解對(duì)口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對(duì)性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過(guò)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，還可以有效避免學(xué)生因無(wú)法平衡實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)而帶來(lái)的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高等問(wèn)題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過(guò)學(xué)生、社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對(duì)于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)研究課題和項(xiàng)目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專(zhuān)業(yè)。此外，近年來(lái)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)老師積極鼓勵(lì)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，可根據(jù)其自身興趣愛(ài)好，選擇合適的研究課題對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵(lì)本科生以團(tuán)隊(duì)形式積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。從表3中可以看到，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)課題的研究。對(duì)于這部分學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期實(shí)際要比學(xué)校安排的長(zhǎng)很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)不同的學(xué)生類(lèi)型，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇三
1、文獻(xiàn)綜述的概念
文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一學(xué)科、專(zhuān)業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專(zhuān)題性綜述兩種類(lèi)型。所謂綜合性綜述是以一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)為對(duì)象，而專(zhuān)題性綜述則是以一個(gè)論題為對(duì)象的。
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議，它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻(xiàn)綜述的作用
文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無(wú)序的同類(lèi)文獻(xiàn)之成果與存在問(wèn)題或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了歸納整理，使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述的意義
3) 通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)選自己專(zhuān)長(zhǎng)的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫(xiě)出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點(diǎn)、新成果、新動(dòng)向。
4.題目不宜過(guò)大、范圍不宜過(guò)寬。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。
(二)文獻(xiàn)資料的搜集
1、文獻(xiàn)資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻(xiàn)資料。
(2)利用國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。
(3)利用原始文獻(xiàn)(包括專(zhuān)業(yè)期刊、科技報(bào)告、專(zhuān)利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會(huì)議文獻(xiàn)、專(zhuān)著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻(xiàn)資料。
(4)利用三次文獻(xiàn)(包括綜述、述評(píng)、百科全書(shū)、年鑒和手冊(cè)等)搜集文獻(xiàn)資料。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇四
有相關(guān)研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)下風(fēng)向區(qū)域的污染程度比上風(fēng)向區(qū)域嚴(yán)重10倍以上，其危害不可限量。由此可見(jiàn)，空氣中污染物濃度超標(biāo)的車(chē)間內(nèi)以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔(dān)憂。除此之外，其實(shí)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)的植被、建筑設(shè)施等遭到的污染和侵害更為嚴(yán)重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內(nèi)路面上輕微附著有紅色粉末狀細(xì)微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細(xì)微凹點(diǎn);建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內(nèi)植物生長(zhǎng)緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因?yàn)榭諝鈬?yán)重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設(shè)置的露天休閑空間幾乎無(wú)人愿意停留。因此，以通過(guò)環(huán)境景觀設(shè)置，調(diào)節(jié)微氣候，改善空氣質(zhì)量和廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境氛圍，從而達(dá)到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產(chǎn)技術(shù)，改革生產(chǎn)模式從而減少污染物質(zhì)排放。同時(shí)采用景觀設(shè)計(jì)的手段改善環(huán)境狀況，對(duì)深化這一目標(biāo)具有積極輔助的作用。
1硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車(chē)行道和人行道兩個(gè)等級(jí)。車(chē)行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設(shè)路面時(shí)大都沒(méi)有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標(biāo)準(zhǔn)施工。再加上經(jīng)常有大型車(chē)輛通行，路面負(fù)荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)道路設(shè)施施工應(yīng)相應(yīng)提高等級(jí)。鋪設(shè)柏油路時(shí)應(yīng)該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設(shè)水泥路面和混凝土建筑施工時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確設(shè)計(jì)混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強(qiáng)表面處理?；蛘弑砻娌捎么纱u、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個(gè)別實(shí)驗(yàn)室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類(lèi)似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強(qiáng)金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴(kuò)散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設(shè)多選用彩鋼等易拆建的輕質(zhì)建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實(shí)驗(yàn)用房等采用磚石、混凝土等材料。考慮到生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)及維護(hù)要求等，廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍(lán)色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設(shè)置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農(nóng)村地區(qū)，因此空氣能見(jiàn)度較好，光照充足，區(qū)內(nèi)設(shè)施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍(lán)灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調(diào)、沉悶，缺乏生機(jī)。因此建議在設(shè)置構(gòu)筑物以及景觀設(shè)施、小品時(shí)采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來(lái)的沉悶色調(diào)，調(diào)節(jié)區(qū)內(nèi)整體氛圍。
造型。進(jìn)入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機(jī)》中描述的場(chǎng)景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長(zhǎng)方體、圓柱體、球體……一個(gè)完全由幾何形體組合成的世界。構(gòu)成感極強(qiáng)，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構(gòu)筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的造型為元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)。造型簡(jiǎn)潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對(duì)廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強(qiáng)的空氣凈化功能。當(dāng)人們喬遷新居之前會(huì)在新裝修的房間內(nèi)放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進(jìn)行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，也需要通過(guò)種植適當(dāng)?shù)闹参?，吸收有害氣體，以達(dá)到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質(zhì)量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過(guò)程中釋放出的氟、硫及其化合物對(duì)植物的生長(zhǎng)具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質(zhì)等地域特點(diǎn)酌情選擇。通過(guò)總結(jié)一些生物研究機(jī)構(gòu)的研究成果，大致可以得到以下集中植物對(duì)氟、硫及其化合物具有較強(qiáng)的抵御能力，同時(shí)也具備一定量的污染物吸收能力。通過(guò)種植這類(lèi)植物可以達(dá)到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹(shù)又稱(chēng)香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱(chēng)加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱(chēng)冬青、白蠟樹(shù)等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(shù)(紫葳科吊燈樹(shù)屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(shù)(紅樹(shù)科竹節(jié)樹(shù)屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(桑科榕屬)，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(shù)(紫金?？泼芑▽?，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱(chēng)鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱(chēng)爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱(chēng)忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強(qiáng)的空氣凈化能力，但其葉可能會(huì)引起一些人的皮膚過(guò)敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱(chēng)為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質(zhì)，誤食會(huì)中毒;因此在使用此類(lèi)植物作為景觀植物時(shí)，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險(xiǎn)。由于污染物不僅對(duì)植物本身具有影響，也同時(shí)對(duì)生長(zhǎng)植物的土壤有逐漸改變其性質(zhì)的能力。長(zhǎng)期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質(zhì)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向酸性。因此在植物養(yǎng)護(hù)的同時(shí)也要對(duì)土壤進(jìn)行一定的中和處理，或者在選擇植物時(shí)，也要考慮到選擇能夠適應(yīng)酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍(lán)灰色調(diào)的結(jié)果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類(lèi)綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺(jué)，并且其具有較強(qiáng)的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產(chǎn)生引起視覺(jué)關(guān)注的效果?；ɑ苤参飸?yīng)多選用暖色系開(kāi)花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當(dāng)點(diǎn)綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達(dá)不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設(shè)計(jì)。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護(hù)困難等因素，不在廠區(qū)內(nèi)設(shè)置水體景觀。但其實(shí)水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內(nèi)生態(tài)微循環(huán)。因?yàn)榭諝庵械姆?、硫及其化合物遇到水體會(huì)很快被吸附并與水體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對(duì)污染物質(zhì)的中和作用達(dá)到飽和狀態(tài)，便可以對(duì)這些水體進(jìn)行集體中和處理，轉(zhuǎn)化為可達(dá)標(biāo)的生活用水。因此也就不會(huì)造成很大的浪費(fèi)。但其中值得注意的是，在金屬構(gòu)筑物周邊不易設(shè)置大面積水體景觀。因?yàn)樗w可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對(duì)金屬材質(zhì)而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過(guò)對(duì)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題的探討，提出利用景觀設(shè)計(jì)輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達(dá)到其生理與心理的雙重調(diào)節(jié)功效。我們的國(guó)家正在快速的發(fā)展之中，類(lèi)似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國(guó)的各個(gè)地方還有很多。他們的產(chǎn)品可能不同，生產(chǎn)過(guò)程也許各異，但是其中的勞動(dòng)者的身體狀況可能正面臨著相同的危機(jī)。針對(duì)不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應(yīng)該通過(guò)客觀的研究得出針對(duì)性的景觀設(shè)計(jì)方案，切實(shí)改善那里存在的環(huán)境問(wèn)題，當(dāng)然這條路任重而道遠(yuǎn)。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇五
摘要:《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)是染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)高本銜接《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的難以理解和沒(méi)興趣的問(wèn)題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的措施和方法;同時(shí)，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化和教學(xué)目的明確化進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提出課程考核過(guò)程中要加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個(gè)階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專(zhuān)業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動(dòng)下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專(zhuān)升本的保守模式，它強(qiáng)調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體?；诖?，染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革?！稛o(wú)機(jī)化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要課程。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒(méi)興趣的問(wèn)題。本文針對(duì)以上問(wèn)題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對(duì)染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)該課程教學(xué)進(jìn)行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門(mén)化工類(lèi)基礎(chǔ)課程，各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專(zhuān)業(yè)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于不適用于染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加和加深該專(zhuān)業(yè)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)有了大幅度的減少。在更少的時(shí)間內(nèi)要完成全面講授無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對(duì)性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容?；诒究平逃繕?biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，擴(kuò)展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和知識(shí)廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的差別，所以要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)大家都能參與的環(huán)節(jié)來(lái)引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)23組同學(xué)講解他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問(wèn)題，也可提出問(wèn)題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是老師在這個(gè)過(guò)程中要起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，及時(shí)解答和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，多要以鼓勵(lì)為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比單獨(dú)教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說(shuō)撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時(shí)教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報(bào)的方式上交自己對(duì)此問(wèn)題的的收獲和疑問(wèn)。教師需盡快對(duì)學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)做出答復(fù)，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的深入理解。對(duì)于共性問(wèn)題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達(dá)到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡(jiǎn)單以對(duì)、錯(cuò)定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過(guò)程，理解和處理問(wèn)題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語(yǔ)傷人。一個(gè)善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時(shí)保護(hù)了他們的自尊心。只有在這種相對(duì)寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見(jiàn)和疑問(wèn)，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進(jìn)步，不斷加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識(shí)，培養(yǎng)合作的思維。同時(shí)，大多問(wèn)題都可以通過(guò)學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評(píng)價(jià)一個(gè)人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動(dòng)切合生活實(shí)際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核時(shí)對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，只會(huì)紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式，并加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%;實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%;期末操作考試成績(jī)40%;其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語(yǔ)
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的任課教師，第一要?jiǎng)?wù)就是了解本專(zhuān)業(yè)的其他課程，讓無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為能服務(wù)于本專(zhuān)業(yè)，而不是獨(dú)立于專(zhuān)業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇六
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門(mén)，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。
請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：
(1)門(mén)是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén)，擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè)，可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”，又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng)，富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說(shuō)明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行有序的描寫(xiě)，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂(lè)。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。
2.前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂(lè)。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓?lè)。
從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问?，沒(méi)有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè)，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂(lè)。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語(yǔ)，寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng)，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句，更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫(xiě)難忘小屋，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?
通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書(shū)，體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書(shū)的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái)。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)的快樂(lè)。
喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū)，讓“我”了解到書(shū)中的故事，書(shū)中的世界;自己讀書(shū)，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書(shū)的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過(guò)渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年，給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開(kāi)小屋?
2.讀文后交流讀書(shū)收獲。
(1)從“車(chē)輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開(kāi)小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫(xiě)，表面是寫(xiě)窗、門(mén)，實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開(kāi)。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫(xiě)法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫(xiě)成，注意收筆，不要寫(xiě)得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫(xiě)了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫(xiě)出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū):要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開(kāi)掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的.做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇七
在新課程改革的推動(dòng)下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開(kāi)展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強(qiáng)合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活?！被瘜W(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢(shì)。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用；有利于學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時(shí)，我們就可以這樣設(shè)置問(wèn)題情境：家中炒菜時(shí)，鍋中的油由于加熱過(guò)高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，考慮滅火的方案，而且落實(shí)了有關(guān)消防知識(shí)，進(jìn)行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_(kāi)發(fā)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，時(shí)常聽(tīng)到一些人上當(dāng)受騙的事件，對(duì)于一些利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR(shí)別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會(huì)現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來(lái)源于社會(huì)中的欺騙現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計(jì)背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱(chēng)他們新開(kāi)發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實(shí)驗(yàn)用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會(huì)很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來(lái)的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實(shí)驗(yàn)承載的化學(xué)知識(shí)是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實(shí)驗(yàn)意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識(shí)的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且還可以使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及在生活中實(shí)際意義，并通過(guò)情感上的體驗(yàn)樹(shù)立起對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實(shí)，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實(shí)驗(yàn)的用品完全生活化上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展并非都需要實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)越多，對(duì)化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然沒(méi)有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨(dú)立完成，不過(guò)這樣能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中樹(shù)立了堅(jiān)忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專(zhuān)題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識(shí)面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書(shū)本中的化學(xué)的聯(lián)系以專(zhuān)題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來(lái)，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類(lèi)已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料?？梢韵?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫(xiě)生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)
九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)的快忘得也快，因此編寫(xiě)高質(zhì)量的習(xí)題對(duì)于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來(lái)改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動(dòng)的記憶為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門(mén)窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來(lái)腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請(qǐng)說(shuō)明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車(chē)談?wù)剬?duì)不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
布置學(xué)生撰寫(xiě)化學(xué)小論文或課題報(bào)告，探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題或?qū)懗鲎约旱捏w會(huì)。教師向?qū)W生介紹撰寫(xiě)小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說(shuō)明論題，條理清楚，說(shuō)得明白就達(dá)到了要求。在講授物質(zhì)分類(lèi)時(shí)可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門(mén)，去調(diào)查一下家周?chē)h(huán)境污染情況，寫(xiě)出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來(lái)搜集有關(guān)各種食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)知識(shí)。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L(zhǎng)蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來(lái)，有目的的將化學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將化學(xué)知識(shí)回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇八
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)中存在的.安全問(wèn)題,化學(xué)工程師要想避免這些安全問(wèn)題出現(xiàn),提高化學(xué)生產(chǎn)效率,就需要積極制定化學(xué)工藝設(shè)計(jì)安全問(wèn)題的控制措施,具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對(duì)化工物料影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要對(duì)化工工藝各個(gè)階段所使用的化工物料進(jìn)行檢查,詳細(xì)了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學(xué)反應(yīng),針對(duì)性制定解決措施,做到提前預(yù)防[6]。
3.2做好化學(xué)設(shè)備的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要做好化學(xué)設(shè)備的檢查工作,具體做到以下兩點(diǎn):一方面,化學(xué)工程師需要詳細(xì)了解化學(xué)設(shè)備可能產(chǎn)生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對(duì)這些現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行分析,制定針對(duì)性預(yù)防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學(xué)工程師需要提前熟悉化工生產(chǎn)流程,根據(jù)化工生產(chǎn)流程針對(duì)性選擇化學(xué)設(shè)備,并對(duì)所選擇的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行性能檢查,確?；瘜W(xué)設(shè)備各方面性能都符合要求,在使用過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)化學(xué)設(shè)備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)不合理出現(xiàn)的安全性問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要積極展開(kāi)化工工藝設(shè)計(jì),合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個(gè)方面入手:一方面,化學(xué)工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問(wèn)題,然后針對(duì)性制定補(bǔ)救措施,確?；すに嚶肪€中存在的路線交叉等問(wèn)題都能得到及時(shí)解決。另一方面,化學(xué)工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實(shí)際化工生產(chǎn)工藝特征對(duì)化工工藝流程方案進(jìn)行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時(shí)不會(huì)出現(xiàn)安全性問(wèn)題。另外,化學(xué)工程師還需要注重化工設(shè)備和化工技術(shù)的更新,在此基礎(chǔ)上展開(kāi)化工工藝路線設(shè)計(jì),確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產(chǎn)效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備管道泄漏產(chǎn)生的安全問(wèn)題,化學(xué)工程師要想有效提高化工生產(chǎn)效率,保證化工生產(chǎn)過(guò)程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個(gè)方面入手:第一,化學(xué)工程師需要對(duì)管道泄漏問(wèn)題的原因進(jìn)行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對(duì)性制定解決措施。第二,在上述基礎(chǔ)上,化學(xué)工程師需要嚴(yán)格分析化工物料對(duì)管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質(zhì),合理選擇管道材料,針對(duì)性進(jìn)行管道設(shè)計(jì),有效降低管道運(yùn)輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學(xué)工程師還需要進(jìn)行管道運(yùn)輸期間氣液共存等問(wèn)題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問(wèn)題能夠得到有效解決,提高化工生產(chǎn)工作的安全性。
4結(jié)語(yǔ)
無(wú)論是哪一個(gè)行業(yè),在發(fā)展過(guò)程中最為核心的內(nèi)容都是安全問(wèn)題,化工工藝設(shè)計(jì)工作也不例外。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的今天,各種新型科學(xué)技術(shù)相繼被研發(fā)出來(lái),并被應(yīng)用到化工工藝生產(chǎn)中,力求能夠提高化工企業(yè)生產(chǎn)效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對(duì)此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設(shè)計(jì)工作,在發(fā)展過(guò)程中做好安全控制,確?；ぴO(shè)備在運(yùn)行中不會(huì)出現(xiàn)故障,從而推動(dòng)化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇九
以多媒體為載體的交互式微課程的微視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，符合泛在學(xué)習(xí)理念下的學(xué)習(xí)方式，它注重課程的內(nèi)容分解設(shè)計(jì)和微視頻設(shè)計(jì)兩大部分。
3.1課程內(nèi)容的分解設(shè)計(jì)
它是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)分解設(shè)計(jì)，包括分解設(shè)計(jì)和關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)兩個(gè)層面，注重知識(shí)的連貫性和內(nèi)容的完整性，可以在課程內(nèi)容分解設(shè)計(jì)的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性與思維的邏輯性統(tǒng)一。它可以利用靈活多樣的工具或菜單實(shí)現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)，是對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的深化和升華。例如：在《msoffice高級(jí)應(yīng)用》課程中的“幻燈片交互效果設(shè)置”中，就對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)置和幻燈片切換效果進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在課程知識(shí)內(nèi)容模塊分解的基礎(chǔ)上，保證了微課程開(kāi)發(fā)的整體性與流暢性。
3.2課程內(nèi)容的微視頻設(shè)計(jì)
微視頻設(shè)計(jì)在與課程知識(shí)整合的前提下，可以進(jìn)行微腳本設(shè)計(jì)、知識(shí)模塊設(shè)計(jì)、微視頻展示設(shè)計(jì)等不同模塊，這些課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了微課程的諸多要素內(nèi)容。其中：微腳本設(shè)計(jì)是微課程的關(guān)鍵和摘要，知識(shí)模塊的微視頻設(shè)計(jì)則融入了課程知識(shí)內(nèi)容，以此為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。而微視頻的展示方式則要運(yùn)用屏幕錄制軟件，進(jìn)行微課程的效果展示。如：縮放、剪輯、音量大小等。以《msoffice高級(jí)應(yīng)用》課程的powerpoint演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置與制作為例，進(jìn)行交互式微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。
3.2.1導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置
采用prezi演示文稿軟件，以系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行教學(xué)課程演示，在這一軟件應(yīng)用下，實(shí)現(xiàn)物體的拉動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，將動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置微課程知識(shí)進(jìn)行細(xì)化和分解，設(shè)置五個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，即：添加對(duì)象的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、自定義路徑動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置、動(dòng)畫(huà)窗口設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)置的復(fù)制，這些知識(shí)點(diǎn)的背景和主題等都可根據(jù)課程內(nèi)容的需要進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)。
3.2.2動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置的微課程制作
對(duì)powerpoint演示文稿動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課程制作，要進(jìn)行具體而詳細(xì)的腳本設(shè)計(jì)，腳本設(shè)計(jì)包括主題、課程內(nèi)容及目標(biāo)、教學(xué)課題的引入與教學(xué)過(guò)程的展示與評(píng)價(jià)等，下面以powerpoint演示文稿的題目《采一朵玉蘭花》為動(dòng)畫(huà)主題，進(jìn)行具體的微課程制作。
4結(jié)語(yǔ)
交互式微課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)要以多媒體為載體，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多資源的整合和開(kāi)發(fā)，以學(xué)習(xí)者的不同需求，進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以簡(jiǎn)單實(shí)用為原則，將課程知識(shí)模塊進(jìn)行細(xì)化和分解，并在這一過(guò)程中保持課程知識(shí)模塊的系統(tǒng)化和連貫性，利用多媒體軟件，引入課程知識(shí)教學(xué)，以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為素材，進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，然后將課程腳本內(nèi)容與微視頻資源整合，實(shí)現(xiàn)微視頻的錄制、編輯、作品展示等內(nèi)容，提升交互式微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)微課程資源的交互、深化。
參考文獻(xiàn)
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十
一、土地開(kāi)發(fā)整理分類(lèi)
土地開(kāi)發(fā)整理三種類(lèi)型：土地整理、土地復(fù)墾以及土地開(kāi)發(fā)。下面針對(duì)這三種類(lèi)型進(jìn)行分析。
1土地整理
土地整理包含農(nóng)用地整理和建設(shè)用地整理。一是土地整理，是指在一定區(qū)域內(nèi)，按照土地利用總體規(guī)劃、土地開(kāi)發(fā)整理專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃確定的目標(biāo)和用途，通過(guò)采取行政、經(jīng)濟(jì)、法律和工程技術(shù)手段，對(duì)土地利用狀況進(jìn)行調(diào)整、改造、綜合整治，提高土地利用率，改善生產(chǎn)、生活條件和生態(tài)環(huán)境;二是建設(shè)用地整理，是以提高土地集約利用為主要目的，采取一定措施和手段，對(duì)利用率不高的建設(shè)用地進(jìn)行綜合整理。建設(shè)用地整理包括村鎮(zhèn)用地、城鎮(zhèn)用地、獨(dú)立工礦用地、交通用地和水利設(shè)施用地以及其他建設(shè)用地的整理。
2土地復(fù)墾
土地復(fù)墾包括工礦企業(yè)在生產(chǎn)建設(shè)過(guò)程中挖損、塌陷、壓占等造成破壞的土地，也包括因自然災(zāi)害或人為因素造成損毀、荒蕪、閑置的農(nóng)田和其他成片土地。土地復(fù)墾工作在我國(guó)并沒(méi)有完全展開(kāi)。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，國(guó)外土地復(fù)墾率可以達(dá)到70%～80%，而我國(guó)復(fù)墾率還沒(méi)有達(dá)到2%。這樣說(shuō)明我國(guó)土地復(fù)墾價(jià)值是非常大的。對(duì)于土地資源相對(duì)貧乏的我國(guó)而言，加強(qiáng)土地復(fù)墾工作，可有效緩解人地之間的尖銳矛盾，改善被破壞區(qū)的`生態(tài)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。
3土地開(kāi)發(fā)
土地開(kāi)發(fā)是指對(duì)未利用過(guò)，但具備土地開(kāi)發(fā)潛力和開(kāi)發(fā)價(jià)值的土地，采取工程或其他措施，把荒山、荒地、荒水和荒灘等改造為可供利用的土地。土地開(kāi)發(fā)整理是補(bǔ)充耕地的有效途徑，同時(shí)也是取得經(jīng)濟(jì)效益的重要措施。耕地隨著人口增加是逐漸減少的，人均占有量也持續(xù)走低。耕地面積減少加之土地質(zhì)量不斷下降，導(dǎo)致糧食安全問(wèn)題越來(lái)越突出。土地開(kāi)發(fā)整理對(duì)促進(jìn)新農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)具有重要作用。農(nóng)村要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，那么用地就不可避免。通過(guò)土地整理可以優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)村土地利用集約化，從而有效緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與耕地之間的矛盾。土地整理措施的提出，不僅滿足或緩解了當(dāng)代人對(duì)土地的需求，同時(shí)也不會(huì)對(duì)后代土地利用產(chǎn)生不良影響。土地整理所創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了土地生產(chǎn)所創(chuàng)造的價(jià)值。
二、新土地整理技術(shù)的應(yīng)用
隨著土地資源整理開(kāi)發(fā)，一些相應(yīng)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)土地資源整理與開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了積極效果。土地整理項(xiàng)目的不斷深入和發(fā)展，需要新技術(shù)作為支撐。但是從整體情況而言，技術(shù)仍是我國(guó)土地整理開(kāi)發(fā)的短板，需要更多高技術(shù)成果研發(fā)應(yīng)用。1月15日國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目《農(nóng)田修復(fù)和土地整理關(guān)鍵技術(shù)研究與示范》的子項(xiàng)目《土地整理與質(zhì)量檢測(cè)專(zhuān)用裝備》技術(shù)評(píng)審會(huì)在北京舉行，對(duì)研究成果lcgr-m1型土地整理工程質(zhì)量快速檢測(cè)車(chē)載雷達(dá)系統(tǒng)、1ky-40型液壓驅(qū)動(dòng)智能開(kāi)溝機(jī)、1sgl-200型受損農(nóng)田改良機(jī)進(jìn)行了技術(shù)評(píng)審。最終這幾項(xiàng)技術(shù)得到了專(zhuān)家的認(rèn)可。這些技術(shù)將更加有效地幫助土地整理項(xiàng)目的發(fā)展。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十一
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)意識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，在這種情況下，加大了對(duì)氯堿產(chǎn)品這一基礎(chǔ)工業(yè)原料的生產(chǎn)?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，使得我國(guó)的氯堿產(chǎn)品產(chǎn)量逐年增加，現(xiàn)階段其不僅能夠有效應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，還能夠滿足國(guó)防、建材和食品等多個(gè)領(lǐng)域的需求。氯堿生產(chǎn)廠家為了追求經(jīng)濟(jì)效益，采用各種手段不斷增加氯堿產(chǎn)品的產(chǎn)量，導(dǎo)致近年來(lái)氯堿產(chǎn)品在市場(chǎng)中供過(guò)于求的現(xiàn)象嚴(yán)重。
在這種情況下，針對(duì)氯堿化工生產(chǎn)效率控制的研究具有重要意義。
一、氯堿化工行業(yè)
該行業(yè)服務(wù)于工業(yè)，為工業(yè)生產(chǎn)提供基礎(chǔ)的原料，它生產(chǎn)的產(chǎn)品以燒堿、氫和氯等氣體為主。在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，氯堿工業(yè)發(fā)揮了重要的作用，它的.發(fā)展促進(jìn)了下游產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。現(xiàn)階段我國(guó)的氯堿化工行業(yè)發(fā)展水平及模式已經(jīng)比較成熟，生產(chǎn)原理是通過(guò)電解食鹽水，將其進(jìn)行溶解從而獲得燒堿、氫和氯等氣體。離子膜交換法和隔膜法是現(xiàn)階段我國(guó)各大企業(yè)所應(yīng)用的主要生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)由于該工業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)和生產(chǎn)都已經(jīng)相當(dāng)成熟，這就使得該行業(yè)在國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。
二、加強(qiáng)控制氯堿化工生產(chǎn)效率的重要性
（一）生產(chǎn)過(guò)剩現(xiàn)象嚴(yán)重
在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我國(guó)的氯堿產(chǎn)品產(chǎn)量逐漸增加，工業(yè)、國(guó)防和食品等其他行業(yè)對(duì)氯堿產(chǎn)品的需求量也在不斷加大。在這種情況下，我國(guó)各個(gè)氯堿企業(yè)為了追求更多的經(jīng)濟(jì)效益，不斷投入更多的勞動(dòng)力和技術(shù)，促使氯堿產(chǎn)品的產(chǎn)量出現(xiàn)了過(guò)剩的現(xiàn)象。
各個(gè)生產(chǎn)廠家都堆積了大量的剩余產(chǎn)品，為了不斷推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，不惜進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，互相壓低市場(chǎng)價(jià)格并相互攻擊。這種做法嚴(yán)重影響了我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，同時(shí)廠家在追求經(jīng)濟(jì)效益的過(guò)程中忽略了提高技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量，不利于我國(guó)氯堿工業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
（二）大量生產(chǎn)給環(huán)境造成了重大壓力
近年來(lái)，世界各國(guó)為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，不斷加大工業(yè)生產(chǎn)力度，這種做法給環(huán)境和生態(tài)造成了嚴(yán)重的損害。而化學(xué)工業(yè)在加工過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生大量毒害物質(zhì)，對(duì)生態(tài)和人類(lèi)健康都造成了更大的影響。氯堿產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中，其耗材對(duì)環(huán)境的迫害不容忽視。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)應(yīng)積極控制該產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，從提高技術(shù)水平、降低環(huán)境污染的角度加強(qiáng)研究。
三、氯堿化工的生產(chǎn)效率控制
（一）提高自動(dòng)化和機(jī)械化水平
在進(jìn)行氯堿生產(chǎn)的過(guò)程中，對(duì)溫度和壓力具有較高的要求，反應(yīng)器中應(yīng)當(dāng)擁有較高的壓力和溫度，再加上生產(chǎn)原料的基本屬性，導(dǎo)致整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程極易發(fā)生爆炸和毒氣外漏。從產(chǎn)品本身來(lái)看，氯氣本身毒性較大，而燒堿的腐蝕性極強(qiáng)。如果生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有較高的技術(shù)和設(shè)備水平，很容易造成重大的人員和財(cái)產(chǎn)損失。種種特征表明現(xiàn)階段我國(guó)在進(jìn)行氯堿生產(chǎn)的過(guò)程中，必須一定程度上降低生產(chǎn)量，并運(yùn)用大量時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)提高設(shè)備的自動(dòng)化和機(jī)械化水平，做好封閉工作，最大程度的將生產(chǎn)過(guò)程與人隔離開(kāi)來(lái)。這樣一來(lái)，不僅有助于我國(guó)氯堿產(chǎn)業(yè)得到長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，還能夠保護(hù)人身和環(huán)境安全。
（二）根據(jù)市場(chǎng)需求控制生產(chǎn)效率
現(xiàn)階段我國(guó)的氯堿生產(chǎn)商，一味的追求經(jīng)濟(jì)效益，不顧市場(chǎng)需求盲目進(jìn)行生產(chǎn)，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)大量剩余，企業(yè)日常運(yùn)行過(guò)程中倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用不斷增加，同時(shí)為了促進(jìn)銷(xiāo)售，進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，不斷壓低市場(chǎng)價(jià)格，企業(yè)虧損現(xiàn)象嚴(yán)重。這一系列現(xiàn)象都是沒(méi)有遵循市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律而產(chǎn)生的。因此現(xiàn)階段生產(chǎn)加工的過(guò)程中，必須首先做好市場(chǎng)需求調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律和需求進(jìn)行生產(chǎn)，只有這樣才能夠保證企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷獲得最大利益。
氯堿企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，要想能夠有效調(diào)節(jié)生產(chǎn)效率，需要人工調(diào)整攪拌機(jī)和風(fēng)機(jī)等設(shè)備的參數(shù)，這樣一來(lái)就能夠?qū)C(jī)械反應(yīng)速度進(jìn)行調(diào)整。控制閥門(mén)的應(yīng)用能有效控制設(shè)備參數(shù)。
然而值得我們注意的是人工的控制各種參數(shù)，精確度較低。因此在信息技術(shù)飛速進(jìn)步的背景下，氯堿生產(chǎn)廠家可以積極應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)其加以控制，首先，加強(qiáng)對(duì)該生產(chǎn)工業(yè)特點(diǎn)的研究，采取相關(guān)措施提高設(shè)備精確度，從而研制出更加科學(xué)合理的控制閥；其次，控制效率過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而做到精確控制。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，工業(yè)的發(fā)展要以氯堿工業(yè)的進(jìn)步為基礎(chǔ)，同時(shí)氯堿工業(yè)還能夠帶動(dòng)下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。新時(shí)期我國(guó)在促進(jìn)氯堿工業(yè)不斷進(jìn)步的過(guò)程中要從其技術(shù)和質(zhì)量的提高入手，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只重視產(chǎn)量的生產(chǎn)方式。在這一過(guò)程中，要求氯堿生產(chǎn)企業(yè)能夠?qū)κ袌?chǎng)需求進(jìn)行充分的調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)生產(chǎn)效率，并努力提高技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量，為提高生產(chǎn)的安全性不斷做出努力。
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十二
石油化工企業(yè)在運(yùn)行中，易燃品過(guò)多，非常容易引起火災(zāi)。根據(jù)近些年的新聞報(bào)道，我們不難看出這些事故背后的因素，基本上可以歸為三點(diǎn)。(1)易燃物較多石油化工企業(yè)中存在著很多易燃的化學(xué)品，而這些化學(xué)原材料通常都是易燃的，在生產(chǎn)過(guò)程中極易造成事故，就連衣服上經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生的靜電也在危險(xiǎn)的因素之中。靜電的產(chǎn)生極易造成明火，在全都是易燃物的廠房中，明火是導(dǎo)致事故的一大原因。(2)產(chǎn)業(yè)鏈排列問(wèn)題企業(yè)運(yùn)營(yíng)產(chǎn)業(yè)鏈上的機(jī)器等設(shè)備相連較為緊密，在這樣的排列方式下，如果生產(chǎn)過(guò)程中的液體石油等化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生泄漏，危險(xiǎn)程度更高，如果出現(xiàn)了火災(zāi)隱患則會(huì)引起連環(huán)性的事故，危害也很大。(3)廠房、裝備設(shè)計(jì)不符合安全準(zhǔn)則部分企業(yè)中的廠房、裝備設(shè)計(jì)不符合消防安全準(zhǔn)則，有些器械的使用年限超時(shí)但依舊還在應(yīng)用，一旦發(fā)生超負(fù)荷現(xiàn)象，裝備極易爆裂，內(nèi)部物質(zhì)隨即流出，造成一大火災(zāi)事故。(4)防火技術(shù)不夠健全一旦發(fā)生火災(zāi)等安全事故苗頭，不能有效做到良好的預(yù)防及解決，事態(tài)會(huì)發(fā)展地越來(lái)越嚴(yán)重，在廠房中一旦發(fā)生事故，極其容易大面積的蔓延，如果沒(méi)有相關(guān)的防火措施，例如缺少滅火器、報(bào)警器，安全出口設(shè)計(jì)不夠規(guī)范等，對(duì)人員的.生命則會(huì)產(chǎn)生威脅。而且有些工作人員對(duì)化學(xué)知識(shí)與安全知識(shí)了解并不多，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)勢(shì)必會(huì)異常慌亂，這對(duì)事故的預(yù)防都起著消極的作用。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十三
工程設(shè)計(jì)圖作為給排水管道施工的依據(jù)，對(duì)于工程的施工質(zhì)量起著決定性的作用，設(shè)計(jì)水平的高低是市政給排水工程的質(zhì)量保證。圖紙的設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)施工場(chǎng)地進(jìn)行調(diào)查，包括對(duì)于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境情況，并在經(jīng)過(guò)反復(fù)和多次的商討之后確定最終的設(shè)計(jì)圖紙。同時(shí)要必須保證施工單位對(duì)圖紙的了解，施工人員應(yīng)當(dāng)熟悉圖紙的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的具體要求，了解設(shè)計(jì)意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開(kāi)。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質(zhì)量關(guān)鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問(wèn)題。其中管道材料質(zhì)量好壞影響整體的給排水管道工程施工質(zhì)量,一旦所采用的管道材料的質(zhì)量不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),即使完全依據(jù)正常的施工工藝進(jìn)行工程施工,也仍會(huì)導(dǎo)致后期管道在使用的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)滲水和漏水的現(xiàn)象。因此后勤部門(mén)的選購(gòu)人員在進(jìn)行管道材料以及相關(guān)的配件選擇時(shí)必須要保證其應(yīng)當(dāng)具備生產(chǎn)合格證明以及相應(yīng)的出廠質(zhì)量的合格證明,另外在管道材料投入項(xiàng)目工程的施工前必須要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)的抽樣檢查。對(duì)于所選有的管道材料在使用之前都應(yīng)當(dāng)先將其內(nèi)表污泥以及雜質(zhì)清除干凈,之后才可下管施工。
開(kāi)挖前的注意事項(xiàng)
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進(jìn)行施工之前必須依據(jù)相關(guān)要求做好對(duì)于開(kāi)挖范圍的標(biāo)識(shí)，對(duì)開(kāi)挖的寬度進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。在確定過(guò)開(kāi)挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機(jī)進(jìn)行開(kāi)挖工作。在開(kāi)挖前必須依照設(shè)計(jì)圖紙以及相應(yīng)的施工規(guī)范預(yù)留好管道進(jìn)入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設(shè)距離以及兩個(gè)管道的端頭預(yù)留長(zhǎng)度[1]。對(duì)于需要進(jìn)行排水的地方做好相應(yīng)的排水處理工作，在排水時(shí)要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現(xiàn)象，避免影響周邊的構(gòu)筑物。同時(shí)需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構(gòu)造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開(kāi)挖管道溝槽
工程的施工人員在進(jìn)行管道溝槽的開(kāi)挖時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來(lái)，對(duì)于比較深的溝槽在開(kāi)挖時(shí)應(yīng)注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專(zhuān)項(xiàng)施工方案，采取保障施工的支護(hù)措施，對(duì)于開(kāi)挖溝槽的土方應(yīng)當(dāng)有專(zhuān)門(mén)的堆放地。在雨天進(jìn)行工程項(xiàng)目的施工時(shí)應(yīng)在溝槽的四周筑起土埂以作保護(hù)，并在周邊挖出相應(yīng)的排水溝以防止雨水進(jìn)入溝槽，同時(shí)可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時(shí)若采用機(jī)械開(kāi)挖溝槽，底部應(yīng)空出20厘米左右的高度進(jìn)行人工的開(kāi)挖，避免挖超及擾動(dòng)原狀土層。
關(guān)于給排水管基部位的施工
在進(jìn)行管道的墊層作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)施工設(shè)計(jì)的要求寬度以及厚度平攤，并且及時(shí)進(jìn)行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進(jìn)入溝槽，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的排水措施，保持其干燥，并鋪設(shè)相應(yīng)的砂層保證工程的正常進(jìn)行，避免對(duì)混凝土層的澆筑影響。
關(guān)于管道的安置
對(duì)于管道的安置應(yīng)當(dāng)遵循由上到下的原則進(jìn)行施工，即由上游開(kāi)始安裝，并以吊車(chē)進(jìn)行吊裝，吊車(chē)在進(jìn)行作業(yè)時(shí)必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進(jìn)行下管時(shí)應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行指揮。若受場(chǎng)地條件影響無(wú)法使用機(jī)械作業(yè)時(shí)則采用人工壓繩的方式下管。
關(guān)于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，因此在進(jìn)行檢查井的施工時(shí)必須做好技術(shù)支持，避免出現(xiàn)過(guò)多問(wèn)題。在進(jìn)行檢查井的施工時(shí)，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時(shí)應(yīng)保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應(yīng)平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應(yīng)保證其飽滿。而對(duì)于污水井的踏步則應(yīng)刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時(shí)應(yīng)保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關(guān)于管道的回填工作
在進(jìn)行管道的回填時(shí)應(yīng)依據(jù)設(shè)計(jì)回填相應(yīng)材料，注意回填的材料質(zhì)地，避免有碎磚碎石，并且控制其內(nèi)部的含水量。在進(jìn)行回填作業(yè)時(shí)應(yīng)避免溝槽中沒(méi)有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應(yīng)進(jìn)行控制，并注意填土的夯實(shí)，以避免回填路段的塌陷。
關(guān)于給排水管道的閉水試驗(yàn)
在進(jìn)行閉水試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證管道的封閉性，且不會(huì)發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無(wú)積水，并封閉所有的預(yù)留孔洞，實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循由上游到下游的原則，時(shí)間以在管道注水之后的一天開(kāi)始最佳。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十四
通常而言，空氣分離是依照空氣里面各個(gè)組分物理性質(zhì)的差異性，運(yùn)用膜分離方式和低溫分離方式等，從空氣里面分離出氮與氧，或者一并提取氦與氬氣等這類(lèi)稀有氣體的流程。工程設(shè)計(jì)工作人員應(yīng)當(dāng)充分掌握好空氣分離裝置的各種工藝與流程特征，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中才能按照用戶需求，正確分析其工作情況，給用戶挑選出合適的空氣分離工藝與流程。不僅需避免盲目尋找新技術(shù)與新工藝，同時(shí)還需確保挑選出來(lái)的工藝流程是高效的、經(jīng)濟(jì)的、以及安全可靠性高的。
1空氣分離方法分析
1.1低溫空氣分離方法
一般來(lái)說(shuō)，低溫空氣分離方法的空氣分離設(shè)備由四個(gè)部分所構(gòu)成，即空氣里面的雜質(zhì)與分子等凈除、空氣經(jīng)過(guò)換熱冷卻與液化；膨脹制冷和空氣壓縮；空氣分離與精餾；低溫產(chǎn)品冷量壓縮和回收。每一個(gè)部分實(shí)現(xiàn)的方法以及運(yùn)用的設(shè)備均是不一樣的，可組合成不一樣的流程[1]。根據(jù)工作壓力可分成高壓、中壓、低壓這三個(gè)流程。其中，高壓工作壓力為10到20mpa，制冷量來(lái)源于節(jié)流效應(yīng)，無(wú)需膨脹機(jī)械設(shè)備，操作程序非常簡(jiǎn)單，可是僅僅適合使用在小型的制氧機(jī)以及液氯機(jī)。中壓工作壓力是1到5mpa，針對(duì)小的空氣分離裝置，因?yàn)閱挝焕淞繐p失較大，必須要有很大的單位制冷量進(jìn)行平衡，因此對(duì)工作壓力提出了高要求。這個(gè)時(shí)候，制冷量就是依靠膨脹機(jī)。低壓工作壓力基本上和下塔壓力差不多，其是現(xiàn)階段使用最廣的一個(gè)流程，這一裝置單位能源消耗非常低，所以該種類(lèi)型的空氣分離流程運(yùn)用較廣。根據(jù)產(chǎn)品壓縮方法可劃分成分離裝置內(nèi)外壓縮這兩種。外壓縮就是獨(dú)立設(shè)置產(chǎn)品氣體壓縮機(jī)，不會(huì)影響到裝置工作。內(nèi)壓縮就是使用泵壓縮液態(tài)產(chǎn)品，接著通過(guò)復(fù)熱與氣化傳輸?shù)窖b置外。比較而言，內(nèi)壓縮更加安全，可是液體泵正常與否會(huì)對(duì)裝置的運(yùn)行造成一定的影響[2]。
1.2變壓吸附的分離方法
變壓吸附方法就是把壓縮空氣當(dāng)成原材料，通過(guò)分子篩為吸附劑，在一定程度的壓力作用下，借助空氣里面的氮氧分子在不相同分子篩表層吸附量的不同，在某一時(shí)間中氮氧在吸附相富集，氮氧在氣體相富集，進(jìn)而分離氮氧。該分離方式的流程就是：空氣通過(guò)空壓機(jī)壓縮以后，經(jīng)凈化系統(tǒng)將有害物質(zhì)消除，進(jìn)到吸附塔；在吸附塔里面，設(shè)置不相同類(lèi)型的吸附劑，吸附氮氧分子，讓那些沒(méi)有被吸附的氮氧富集且在吸附塔頂端獲取到純度較高的產(chǎn)品氣體?，F(xiàn)階段，變壓吸附大部分使用的是雙塔流程，倘若一組吸附，那么還有一組就會(huì)進(jìn)行降壓解吸。雙塔根據(jù)設(shè)置的時(shí)序交替工作，可以達(dá)到不間斷供氣的目的。經(jīng)過(guò)將吸附劑及其壓力轉(zhuǎn)變，就能夠獲取到不一樣質(zhì)量等級(jí)的氮產(chǎn)品與氧產(chǎn)品[3]。
1.3膜分離方法
這種分離方式實(shí)際上是通過(guò)氣體擴(kuò)散的原理，借助原料氣里面不相同氣體對(duì)于膜材料有不一樣的滲透率，通過(guò)膜兩邊氣體的壓力差作為驅(qū)動(dòng)力，在滲透邊獲取到滲透率較大的氣體富集物料，在還沒(méi)有滲透?jìng)?cè)獲取到不容易滲透氣體富集分離氣，以此實(shí)現(xiàn)氣體分離。膜分離的流程就是：空氣通過(guò)空壓機(jī)壓縮、進(jìn)而經(jīng)過(guò)濾系統(tǒng)與干燥系統(tǒng)過(guò)濾除油、干燥消除水分以后，進(jìn)到加熱器加溫至50攝氏度，接著進(jìn)入到膜分離器。壓縮空氣在膜兩邊壓力差下，水蒸氣和氧氣等滲透率較快的氣體從高壓內(nèi)側(cè)纖維壁往低壓外側(cè)滲透出來(lái)，在膜的`滲透邊富集，將富氧氣放空；滲透率緩慢的氮?dú)馔谀魝?cè)，被富集進(jìn)到產(chǎn)品氮?dú)夤?，以此?shí)現(xiàn)開(kāi)工期氮氧分離。挑選不一樣的透析膜，可以得到不一樣純度的氮產(chǎn)品和氧產(chǎn)品。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇一
1 性能
且氯原子是沿著聚乙烯鏈無(wú)規(guī)分布，因此產(chǎn)品具有穩(wěn)定的化學(xué)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)品一般具有優(yōu)良的耐熱性、耐老化性、耐燃性、寒性、耐油性、耐候性、自由著色性、耐化學(xué)藥品性耐臭氧性、電絕緣性以及良好的相容性和加工性，與pvc,pe,ps及橡膠摻混以改進(jìn)其物性。是一種介于橡膠和塑料之間的新型高分子彈性體材料，作為橡膠與塑料的優(yōu)良改性劑和添加劑，在塑料門(mén)窗、pvc管材與板材、防水卷材、防腐涂料、橡塑共混材料等工業(yè)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用。
塑料改性劑
氯化聚乙烯在pvc加工中可起到一系列良好的輔助填加劑的作用:(1)增塑劑。因其分子質(zhì)量高于一般的酯類(lèi)增塑劑，不會(huì)在溫度高時(shí)產(chǎn)生遷移、滲出和日久揮發(fā)導(dǎo)致的硬化等弊病，是良好的永久性增塑劑。(2)抗沖改性劑。氯化聚乙烯與pvc間既有相互融合，又有某種程度的相分離現(xiàn)象，在混煉之后成為含彈性體微粒子的塑料合金狀態(tài)，提高了pvc的抗沖擊性能。(3)助熔劑作用。摻混氯化聚乙烯可使pvc熔點(diǎn)降低，促進(jìn)塑化，降低熔體粘度，改善加工流動(dòng)性，方便加工和縮短加工周期。但加入氯化聚乙烯也使pvc的耐熱性、剛性下降。用其生產(chǎn)的硬制品包括抗沖型pvc硬板、硬片、增強(qiáng)pvc硬管、增強(qiáng)pvc管件、pvc異型材，生產(chǎn)的pvc軟制品包括電纜料(改善熱老化性)、軟管、耐油管、地板、防水卷材、壓敏膠帶、密封材料等。
氯化聚乙烯用于改性abs時(shí)，可防止燃燒時(shí)產(chǎn)生滴下物，改善沖擊性，并在加工時(shí)起潤(rùn)猾作用。在改性pe方面，因其具有阻燃性、與其它阻燃劑的互溶性和優(yōu)良的填充性，可防止因pe與阻燃劑互溶性、填充性不佳造成的混煉操作困難和成品起霜現(xiàn)象。用其改善ev a，可提高表面硬度，減弱韌性。
未硫化的cm的加工性很好，并具有優(yōu)良的耐臭氧性、耐候性、色穩(wěn)定性、耐熱性、耐油性、阻燃性等特性，而且耐磨性、耐撓曲性等機(jī)械性能也優(yōu)秀，因而可單獨(dú)或與其它橡膠并用制造特種橡膠制品。例如，因其對(duì)鉻酸幾次氯酸鈉等強(qiáng)氧化性化學(xué)品的抗耐性極好，可用于制橡膠輥筒、襯里、膠管、模型制品等；因其具有極好的耐老化性、耐候性、耐油性、阻燃性，以及良好的電絕緣性能，可用于制造各種電器材料，在引線之類(lèi)的耐熱電線中可用作護(hù)套材料及兼具絕緣層、護(hù)套層功能的材料；與sbr并用制得的產(chǎn)品的物性與cr的相當(dāng)，并且由于其色穩(wěn)定性好，可制成彩色電線，而且成本低，可替代用cr制造的電線、電纜、軟線，還可用于制淺色橡膠窗嵌條、膠管、膠布等各種淺色制品;因其極好的耐熱老化性，可用作火花罩、陽(yáng)極氧化罩及其它耐熱制品。
氯化聚乙烯在涂料方面的應(yīng)用較廣，廣泛用于船底涂料，化工廠鋼架、橋架、貯槽等金屬構(gòu)件的防銹涂料，可制成溶液涂料、乳液涂料和粉末涂料，用于橡膠、塑料、纖維和金屬材料的涂層、地板涂層等。特別是高氯化聚乙烯(hcpe )，由于其分子鏈飽和且含有大量氯原子，不僅具有優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性、耐燃、耐老化、耐候、防水、防霧、防生物腐蝕性，而且具有優(yōu)良的溶解性和粘附性，是一種良好的成膜材料，為化工設(shè)備防腐漆、船舶漆、集裝箱漆的理想原料，幾乎在所有場(chǎng)合均可替代價(jià)格昂貴的氯化橡膠(cr)。固相法hcpe的性能與cr防腐涂料相近，大大優(yōu)于氯化聚氯乙烯防腐涂料，可有效替代cr樹(shù)脂涂料。
氯化聚乙烯的開(kāi)發(fā)最初即采用溶液法，由英國(guó)ici公司在1938年開(kāi)發(fā)，原料為低密度聚乙烯，使用溶劑為四氯化碳或氯仿。雖然用該法得到的氯化聚乙烯的氯含量可高達(dá)60%-90%，且產(chǎn)品中氯分布均勻，但由于從反應(yīng)液中分離出氯化聚乙烯和從氯化聚乙烯中去除殘留溶劑非常困難，且溶劑對(duì)大氣臭氧層造成破壞對(duì)人體危害也相當(dāng)大，現(xiàn)在這種工藝已被淘汰。
.水相懸浮法
日本大阪曹達(dá)公司、昭和電工公司、美國(guó)dow公司和國(guó)內(nèi)大部分廠家采用水相懸浮法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法為將pe細(xì)粉末分散到懸浮劑去離子水中(pe含量為5%-20%)，加入溶脹劑(二甲基亞砜)，防粘劑(如丙烯酸水溶液、硅酸或pvc粉末等)，分散劑(環(huán)氧乙烷一環(huán)氧丙烷嵌段共聚物或聚氧乙烯山梨醇單油酸酯、十二烷基硫酸鈉、多氯烷基磺酸鈉、聚乙二醇胺等)，引發(fā)劑(有機(jī)過(guò)氧化物、偶氮化合物等)，消泡劑等，通氯氣進(jìn)行氯化反應(yīng)。按照所用pe原料，反應(yīng)溫度一般為 110一120 ℃，反應(yīng)壓力為 mpa。氯化后進(jìn)行脫酸、水洗、加堿中和、脫廢液、熱水洗滌、離心脫水、干燥后得到產(chǎn)品。其典型的工藝流程見(jiàn)圖3-1。具體的工藝還可分為以下幾種。
一段氯化法
在某一條件下一直氯化到預(yù)定指標(biāo)結(jié)束反應(yīng)。反應(yīng)溫度在原料pe熔點(diǎn)的附近。因?yàn)槟z粒表面熔結(jié)結(jié)塊，不僅妨礙氯化和后處理的正常進(jìn)行，而且使膠粒包含少量鹽酸等雜質(zhì)，產(chǎn)品性能惡化。因反應(yīng)集中在粒子表面和粒子內(nèi)部的無(wú)定形區(qū)域進(jìn)行，使產(chǎn)品中氯分布不均勻，產(chǎn)物結(jié)晶度大，不能制備彈性體。
分段氯化法
大阪曹達(dá)公司和昭和電工公司使用該方法生產(chǎn)氯化聚乙烯。該法又叫低溫—高溫兩段氯化法，先在比pe熔點(diǎn)低5一15℃的溫度下進(jìn)行氯化，再升溫到熔點(diǎn)附近或熔點(diǎn)以上3--10℃時(shí)氯化。依據(jù)所用pe原料不同，曹達(dá)公司得到的是彈性體，昭和電工公司得到的是樹(shù)脂型cpe。
熱處理氯化法
該技術(shù)為大阪曹達(dá)公司采用。先在低于pe熔點(diǎn)的溫度氯化至含氯量為10%一30%后，停止通氯，升溫至pe熔點(diǎn)，熱處理一2. 0 h，再降溫至殘晶熔點(diǎn)通氯反應(yīng)，得到氯含量為25%一45%的cpe彈性體，或經(jīng)多次熱處理得到氯含量大于60%的高氯化聚乙烯。該法中的第一段氯化是引入氯原子，以產(chǎn)生位阻，使熱處理的晶體在冷卻時(shí)不能恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)，以降低殘晶熔點(diǎn)。熱處理是使晶體熔融，氯化易于進(jìn)行，顆粒表面和內(nèi)部的大分子錯(cuò)動(dòng)均化，避免氯化部位過(guò)于集中。第二次氯化是使氯分布趨于均勻，得到氯化聚乙烯彈性體。
選擇氯化法
大阪曹達(dá)公司采用該法。在氯化前使pe粉末的表面、非晶區(qū)選擇性吸附一種油溶性自由基捕捉劑(最初采用2,6一二叔丁基-4一甲基酚，后改用硫代二丙酸二月桂酯)，將氯化反應(yīng)轉(zhuǎn)向即將熔融的結(jié)晶區(qū)。該法使用的原料廣泛(pe的相對(duì)密度為一，平均相對(duì)分子質(zhì)量為2萬(wàn)一40萬(wàn)〕，適應(yīng)性強(qiáng)，不粘結(jié)，氯分布均勻，反應(yīng)速度快，產(chǎn)品的彈性、透明性好，效果優(yōu)于熱處理氯化法。
三段氯化法
dow化學(xué)公司采用該法生產(chǎn)氯化聚乙烯，所用原料為hdpe，與水的質(zhì)量比為
1：(10~12)。各段氯化溫度和產(chǎn)品中氯含量分別為:100~115℃,20%；115℃,35%；115~140℃,35%~42%。日本公司對(duì)此工藝的描述為:第一階段在較低的溫度下進(jìn)行少量的氯化，此時(shí)氯化僅在pe粉表面進(jìn)行，形成具有高氯量的外殼；第二段氯化在中溫下進(jìn)行，氯氣分子向pe的多孔部位擴(kuò)散，在無(wú)定形區(qū)域反應(yīng)；第三段的氯化溫度約為pe的結(jié)晶熔點(diǎn)，反應(yīng)在原來(lái)的結(jié)晶區(qū)域進(jìn)行。
酸相懸浮氯化法
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇二
我國(guó)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點(diǎn)。大學(xué)期間，除重點(diǎn)學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙?jiān)砼c工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國(guó)林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類(lèi)于化工企業(yè)，因此社會(huì)對(duì)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，最高就業(yè)率為2011年的。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對(duì)較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，最高就業(yè)率為2012年的。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率也做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過(guò)1/3。雖然林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作期待較高，加之對(duì)對(duì)口企業(yè)了解不足、個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率偏低。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保證學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解自己專(zhuān)業(yè)的對(duì)口企業(yè)。此外，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對(duì)性地根據(jù)對(duì)口崗位的需求來(lái)提高個(gè)人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的解析，在全面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題如下。
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期過(guò)短
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍窄
3畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題模式創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異
通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作期望值很高，但因?yàn)閷?duì)對(duì)口企業(yè)認(rèn)識(shí)不足或個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等原因致使無(wú)法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時(shí)，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間、縮短其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，利用其實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入了解對(duì)口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對(duì)性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過(guò)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，還可以有效避免學(xué)生因無(wú)法平衡實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)而帶來(lái)的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高等問(wèn)題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過(guò)學(xué)生、社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對(duì)于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)研究課題和項(xiàng)目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專(zhuān)業(yè)。此外，近年來(lái)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)老師積極鼓勵(lì)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，可根據(jù)其自身興趣愛(ài)好，選擇合適的研究課題對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵(lì)本科生以團(tuán)隊(duì)形式積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。從表3中可以看到，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)課題的研究。對(duì)于這部分學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期實(shí)際要比學(xué)校安排的長(zhǎng)很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)不同的學(xué)生類(lèi)型，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇三
1、文獻(xiàn)綜述的概念
文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一學(xué)科、專(zhuān)業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文， 是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專(zhuān)題性綜述兩種類(lèi)型。所謂綜合性綜述是以一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)為對(duì)象，而專(zhuān)題性綜述則是以一個(gè)論題為對(duì)象的。
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議，它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
2、文獻(xiàn)綜述的作用
文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無(wú)序的同類(lèi)文獻(xiàn)之成果與存在問(wèn)題或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行了歸納整理，使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度。
3、要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述的意義
3) 通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。
二、文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集
(一)選題原則
1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)選自己專(zhuān)長(zhǎng)的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫(xiě)出水平較高的綜述。
2.根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。
3.選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點(diǎn)、新成果、新動(dòng)向。
4.題目不宜過(guò)大、范圍不宜過(guò)寬。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。
(二)文獻(xiàn)資料的搜集
1、文獻(xiàn)資料的搜集途徑
(1)利用有關(guān)的檢索工具(包括目錄、文摘和索引等)搜集文獻(xiàn)資料。
(2)利用國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。
(3)利用原始文獻(xiàn)(包括專(zhuān)業(yè)期刊、科技報(bào)告、專(zhuān)利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會(huì)議文獻(xiàn)、專(zhuān)著和標(biāo)準(zhǔn)等)搜集文獻(xiàn)資料。
(4)利用三次文獻(xiàn)(包括綜述、述評(píng)、百科全書(shū)、年鑒和手冊(cè)等)搜集文獻(xiàn)資料。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇四
有相關(guān)研究顯示:磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)下風(fēng)向區(qū)域的污染程度比上風(fēng)向區(qū)域嚴(yán)重10倍以上，其危害不可限量。由此可見(jiàn)，空氣中污染物濃度超標(biāo)的車(chē)間內(nèi)以及廠區(qū)室外空間狀況更令人擔(dān)憂。除此之外，其實(shí)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)的植被、建筑設(shè)施等遭到的污染和侵害更為嚴(yán)重，狀況也更為顯著。大多表現(xiàn)為:廠區(qū)內(nèi)路面上輕微附著有紅色粉末狀細(xì)微顆粒物，路面、路牙石及人行道鋪裝均有被腐蝕后留下的細(xì)微凹點(diǎn);建筑物表面有粉塵覆蓋或是有被腐蝕的顯現(xiàn)，建筑物立面窗戶的玻璃表面呈現(xiàn)灰暗、粗糙狀態(tài)硬度和透光程度減弱。廠區(qū)內(nèi)植物生長(zhǎng)緩慢甚至處于停滯狀態(tài)，并且伴隨有病害現(xiàn)象。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)的室外空間因?yàn)榭諝鈬?yán)重污染的原因而呈現(xiàn)出蕭條的景象。原本設(shè)置的露天休閑空間幾乎無(wú)人愿意停留。因此，以通過(guò)環(huán)境景觀設(shè)置，調(diào)節(jié)微氣候，改善空氣質(zhì)量和廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境氛圍，從而達(dá)到改善工人健康狀況，活躍廠區(qū)氛圍為目的具有十分重要的意義。
要從根本上改善廠區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況，唯一的辦法就是提高生產(chǎn)技術(shù)，改革生產(chǎn)模式從而減少污染物質(zhì)排放。同時(shí)采用景觀設(shè)計(jì)的手段改善環(huán)境狀況，對(duì)深化這一目標(biāo)具有積極輔助的作用。
1硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
選材。磷肥加工企業(yè)工廠區(qū)道路主要分車(chē)行道和人行道兩個(gè)等級(jí)。車(chē)行道一般為水泥路面或柏油路面。但鋪設(shè)路面時(shí)大都沒(méi)有考慮到磷肥加工廠的污染屬性，依舊按照一般標(biāo)準(zhǔn)施工。再加上經(jīng)常有大型車(chē)輛通行，路面負(fù)荷較重，致使路面損毀較快縮短了使用壽命。在資金條件允許的前提下，磷肥加工企業(yè)廠區(qū)內(nèi)道路設(shè)施施工應(yīng)相應(yīng)提高等級(jí)。鋪設(shè)柏油路時(shí)應(yīng)該增加瀝青的使用量，盡可能增加材料密度，減小被腐蝕的幾率。鋪設(shè)水泥路面和混凝土建筑施工時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確設(shè)計(jì)混凝土配合比，采用特殊施工方法，提高混凝土致密度，并且使用硅酸鈉或氟硅酸鹽等水溶液加強(qiáng)表面處理?；蛘弑砻娌捎么纱u、花崗巖等貼面的方式使其與污染隔絕。但個(gè)別實(shí)驗(yàn)室建筑由于防火要求，須避免采用花崗巖材料貼面。廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物和景觀小品等若采用以上材料，則可采用類(lèi)似方法處理。若采用金屬材料的需要在金屬表面增加金屬或非金屬鍍層，或者增加合金元素等以增強(qiáng)金屬元素的穩(wěn)定性，防止金屬離子向外擴(kuò)散。
色彩。新型磷肥加工企業(yè)的廠區(qū)建設(shè)多選用彩鋼等易拆建的輕質(zhì)建筑材料，為數(shù)不多的辦公用房、實(shí)驗(yàn)用房等采用磚石、混凝土等材料。考慮到生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)及維護(hù)要求等，廠區(qū)內(nèi)構(gòu)筑物色彩多呈現(xiàn)以白色、藍(lán)色、灰色、銀灰色等為主的冷色系色彩。磷肥加工企業(yè)廠區(qū)一般設(shè)置于城市邊緣地帶或人口較為稀疏的農(nóng)村地區(qū)，因此空氣能見(jiàn)度較好，光照充足，區(qū)內(nèi)設(shè)施褪色較快，再加上空氣中污染性顆粒物密集，廠區(qū)的顏色整體呈現(xiàn)冷色系藍(lán)灰色。也有一些銹蝕金屬呈現(xiàn)褐色或暗紅色。除此之外就是植物的綠色和道路的灰色。色彩單調(diào)、沉悶，缺乏生機(jī)。因此建議在設(shè)置構(gòu)筑物以及景觀設(shè)施、小品時(shí)采用暖色系色彩，如:紅色、橙色、黃色等，也可以使用高反光度的金屬色以打破廠區(qū)原來(lái)的沉悶色調(diào)，調(diào)節(jié)區(qū)內(nèi)整體氛圍。
造型。進(jìn)入磷肥加工企業(yè)廠區(qū)便很容易發(fā)現(xiàn)猶如《生化危機(jī)》中描述的場(chǎng)景一般，管道、鋼架、煙囪、爬梯等組成了長(zhǎng)方體、圓柱體、球體……一個(gè)完全由幾何形體組合成的世界。構(gòu)成感極強(qiáng)，富有變化，卻略顯雜亂。因此景觀構(gòu)筑物、景觀小品等，造型上可以提取與磷肥生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的造型為元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)。造型簡(jiǎn)潔大方、色彩明快為宜。這樣的景觀小品對(duì)廠區(qū)的工人而言，既親切又充滿趣味。
2軟質(zhì)景觀設(shè)計(jì)
植物的選擇。眾所周知，植物具有較強(qiáng)的空氣凈化功能。當(dāng)人們喬遷新居之前會(huì)在新裝修的房間內(nèi)放置綠蘿、吊蘭等植物，以吸收裝修材料中釋放出的甲醛等有害氣體。因此，在進(jìn)行磷肥加工企業(yè)廠區(qū)景觀設(shè)計(jì)時(shí)，也需要通過(guò)種植適當(dāng)?shù)闹参?，吸收有害氣體，以達(dá)到緩解污染，改善廠區(qū)空氣質(zhì)量及環(huán)境狀況的目的。而磷肥加工過(guò)程中釋放出的氟、硫及其化合物對(duì)植物的生長(zhǎng)具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此在植物選擇上需要慎重考慮。選擇植物需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，土壤性質(zhì)等地域特點(diǎn)酌情選擇。通過(guò)總結(jié)一些生物研究機(jī)構(gòu)的研究成果，大致可以得到以下集中植物對(duì)氟、硫及其化合物具有較強(qiáng)的抵御能力，同時(shí)也具備一定量的污染物吸收能力。通過(guò)種植這類(lèi)植物可以達(dá)到一定程度上改善空氣污染現(xiàn)狀的目的。如喬木有:樟樹(shù)又稱(chēng)香樟、烏樟等(樟科樟屬)，加楊又稱(chēng)加拿大楊(楊柳科楊屬)，女貞又稱(chēng)冬青、白蠟樹(shù)等(木犀科女貞屬)，吊瓜樹(shù)(紫葳科吊燈樹(shù)屬)，深山含笑(木蘭科含笑屬)，竹節(jié)樹(shù)(紅樹(shù)科竹節(jié)樹(shù)屬)，小葉榕、傅園榕、菩提榕(桑科榕屬)，大頭茶(山茶科大頭茶屬)等;灌木有:紅花銀樺(山龍眼科銀樺屬)，大葉黃楊(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，小葉黃楊(黃楊科黃楊屬)，儀花(豆科儀花屬)，密花樹(shù)(紫金?？泼芑▽?，夾竹桃(夾竹桃科夾竹桃屬)，鵝掌柴又稱(chēng)鴨腳木(五加科鵝掌柴屬)等;爬藤植物有:扶芳藤又稱(chēng)爬地衛(wèi)矛(衛(wèi)矛科衛(wèi)矛屬)，五葉地錦(葡萄科爬山虎屬)，爬墻虎(葡萄科爬山虎屬)，金銀花又稱(chēng)忍冬花(忍冬科忍冬屬)，凌霄花(紫葳科紫葳屬)等。其中一些植物，自身帶有一定的'毒性，如:紅花銀樺雖然具有較強(qiáng)的空氣凈化能力，但其葉可能會(huì)引起一些人的皮膚過(guò)敏;夾竹桃雖然被人們形象的稱(chēng)為“吸塵器”，但是其莖、葉、花都具有一定毒性，它分泌的乳白色汁液中含有“夾竹桃苷”的有毒物質(zhì)，誤食會(huì)中毒;因此在使用此類(lèi)植物作為景觀植物時(shí)，需慎重選擇其栽培位置，以免造成危險(xiǎn)。由于污染物不僅對(duì)植物本身具有影響，也同時(shí)對(duì)生長(zhǎng)植物的土壤有逐漸改變其性質(zhì)的能力。長(zhǎng)期處于氟、硫及其化合物污染之中的土壤性質(zhì)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向酸性。因此在植物養(yǎng)護(hù)的同時(shí)也要對(duì)土壤進(jìn)行一定的中和處理，或者在選擇植物時(shí)，也要考慮到選擇能夠適應(yīng)酸性土壤的植物品種。
植物的色彩搭配。由于前文所分析的廠區(qū)整體色彩成冷色系藍(lán)灰色調(diào)的結(jié)果，再加之廠區(qū)空氣中懸浮顆粒污染物較密集，因此觀葉植物的色彩盡量不要選用偏冷的綠色，而多選用黃綠色或同類(lèi)綠色的深淺搭配為宜。淺色的植物在污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中不易顯現(xiàn)出灰塵覆蓋的感覺(jué)，并且其具有較強(qiáng)的色彩穿透力，因而可以在灰色的環(huán)境中產(chǎn)生引起視覺(jué)關(guān)注的效果?；ɑ苤参飸?yīng)多選用暖色系開(kāi)花植物。如:紅色、橙色、黃色等等也可以適當(dāng)點(diǎn)綴淡紫色、粉色、白色等明度較高的顏色。如果單純使用紅色則在灰色氛圍中顯得暗沉，橙色顯得擁堵，黃色顯得焦灼，而達(dá)不到最佳效果。因此將多種色彩搭配處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢梅N植一定面積明度較高的花卉植物，增加灌木的層次感和透氣感，此效果為佳。
水體設(shè)計(jì)。通常情況下，磷肥加工企業(yè)考慮到成本投入較高，后期維護(hù)困難等因素，不在廠區(qū)內(nèi)設(shè)置水體景觀。但其實(shí)水體景觀可以較大程度上改善區(qū)內(nèi)生態(tài)微循環(huán)。因?yàn)榭諝庵械姆?、硫及其化合物遇到水體會(huì)很快被吸附并與水體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)形成亞硝酸鹽等，從而減輕空氣污染的狀況。直到水對(duì)污染物質(zhì)的中和作用達(dá)到飽和狀態(tài)，便可以對(duì)這些水體進(jìn)行集體中和處理，轉(zhuǎn)化為可達(dá)標(biāo)的生活用水。因此也就不會(huì)造成很大的浪費(fèi)。但其中值得注意的是，在金屬構(gòu)筑物周邊不易設(shè)置大面積水體景觀。因?yàn)樗w可以改善小氣候，從而使周邊空氣濕度增加，但是對(duì)金屬材質(zhì)而言，濕度越大，其被酸性污染物腐蝕的可能性就越大，因此需要注意。
通過(guò)對(duì)磷肥加工企業(yè)廠區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題的探討，提出利用景觀設(shè)計(jì)輔助美化廠區(qū)環(huán)境，改善工人的健康狀態(tài)。將健康潔凈的室外休閑空間、清新的空氣送回廠區(qū)，改變工人們的工作、休閑模式，從而達(dá)到其生理與心理的雙重調(diào)節(jié)功效。我們的國(guó)家正在快速的發(fā)展之中，類(lèi)似磷肥加工廠這樣境遇的工廠分布在中國(guó)的各個(gè)地方還有很多。他們的產(chǎn)品可能不同，生產(chǎn)過(guò)程也許各異，但是其中的勞動(dòng)者的身體狀況可能正面臨著相同的危機(jī)。針對(duì)不同的地域、各異的環(huán)境狀況、相似的人群，我們應(yīng)該通過(guò)客觀的研究得出針對(duì)性的景觀設(shè)計(jì)方案，切實(shí)改善那里存在的環(huán)境問(wèn)題，當(dāng)然這條路任重而道遠(yuǎn)。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇五
摘要:《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)是染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)高本銜接《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的難以理解和沒(méi)興趣的問(wèn)題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的措施和方法;同時(shí)，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)《無(wú)機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化和教學(xué)目的明確化進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提出課程考核過(guò)程中要加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;高本銜接
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個(gè)階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專(zhuān)業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動(dòng)下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專(zhuān)升本的保守模式，它強(qiáng)調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體?；诖?，染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革?！稛o(wú)機(jī)化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要課程。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒(méi)興趣的問(wèn)題。本文針對(duì)以上問(wèn)題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對(duì)染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)該課程教學(xué)進(jìn)行探討。
一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門(mén)化工類(lèi)基礎(chǔ)課程，各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專(zhuān)業(yè)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于不適用于染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加和加深該專(zhuān)業(yè)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)有了大幅度的減少。在更少的時(shí)間內(nèi)要完成全面講授無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對(duì)性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容?；诒究平逃繕?biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，擴(kuò)展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和知識(shí)廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的差別，所以要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)大家都能參與的環(huán)節(jié)來(lái)引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)23組同學(xué)講解他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問(wèn)題，也可提出問(wèn)題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是老師在這個(gè)過(guò)程中要起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，及時(shí)解答和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，多要以鼓勵(lì)為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比單獨(dú)教師講授更有興趣。
自主探究，放手質(zhì)疑
“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說(shuō)撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時(shí)教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報(bào)的方式上交自己對(duì)此問(wèn)題的的收獲和疑問(wèn)。教師需盡快對(duì)學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)做出答復(fù)，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的深入理解。對(duì)于共性問(wèn)題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達(dá)到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡(jiǎn)單以對(duì)、錯(cuò)定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過(guò)程，理解和處理問(wèn)題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語(yǔ)傷人。一個(gè)善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時(shí)保護(hù)了他們的自尊心。只有在這種相對(duì)寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。
合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見(jiàn)和疑問(wèn)，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進(jìn)步，不斷加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識(shí)，培養(yǎng)合作的思維。同時(shí)，大多問(wèn)題都可以通過(guò)學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索
將德育融入教學(xué)之中
學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評(píng)價(jià)一個(gè)人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。
提高課堂趣味性
風(fēng)趣幽默的講授方式，生動(dòng)切合生活實(shí)際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。
改革考核方式
長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核時(shí)對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，只會(huì)紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式，并加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核?？己藘?nèi)容包括:平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%;實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%;期末操作考試成績(jī)40%;其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。
四、結(jié)語(yǔ)
為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的任課教師，第一要?jiǎng)?wù)就是了解本專(zhuān)業(yè)的其他課程，讓無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為能服務(wù)于本專(zhuān)業(yè)，而不是獨(dú)立于專(zhuān)業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇六
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門(mén)，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“――”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究，品味感悟
(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。
請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：
(1)門(mén)是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén)，擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè)，可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”，又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng)，富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說(shuō)明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行有序的描寫(xiě)，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂(lè)。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。
2.前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂(lè)。
預(yù)設(shè)：
(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓?lè)。
從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问?，沒(méi)有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè)，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂(lè)。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語(yǔ)，寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng)，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句，更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫(xiě)難忘小屋，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?
通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書(shū)，體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書(shū)的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái)。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)的快樂(lè)。
喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū)，讓“我”了解到書(shū)中的故事，書(shū)中的世界;自己讀書(shū)，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書(shū)的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5―9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。
過(guò)渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年，給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開(kāi)小屋?
2.讀文后交流讀書(shū)收獲。
(1)從“車(chē)輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開(kāi)小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫(xiě)，表面是寫(xiě)窗、門(mén)，實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開(kāi)。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長(zhǎng)大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫(xiě)法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫(xiě)成，注意收筆，不要寫(xiě)得太寬。
2.練習(xí)，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫(xiě)了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫(xiě)出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思：
長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū):要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開(kāi)掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的.做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇七
在新課程改革的推動(dòng)下，習(xí)以為常的教學(xué)課堂充滿了鮮活的生命力。我們的課改充分證明，開(kāi)展化學(xué)課堂生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)調(diào)查分析能力，提升創(chuàng)新能力和加強(qiáng)合作能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活?！被瘜W(xué)教學(xué)的生活化成為新的課程改革的必然趨勢(shì)。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在身邊，生活中處處有化學(xué)。有利于學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用；有利于學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，明確化學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
一、聯(lián)系生活熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使化學(xué)教學(xué)貼近于生活實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行初中化學(xué)教材中在講授《燃燒和滅火》一課時(shí)，我們就可以這樣設(shè)置問(wèn)題情境：家中炒菜時(shí)，鍋中的油由于加熱過(guò)高而燃燒，你碰到了該怎么辦？同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，思考，討論得出最佳的方案。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不但能感受到火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，考慮滅火的方案，而且落實(shí)了有關(guān)消防知識(shí)，進(jìn)行了一次消防安全事故的處置，收到了事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_(kāi)發(fā)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，時(shí)常聽(tīng)到一些人上當(dāng)受騙的事件，對(duì)于一些利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的騙術(shù)我們?nèi)绾稳プR(shí)別呢？如何讓我們的學(xué)生從化學(xué)的視角看待這些不良行為，去揭示他們的騙術(shù)呢？社會(huì)現(xiàn)象的生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給我們提供了這種情景再現(xiàn)的可能。
下面我就例舉來(lái)源于社會(huì)中的欺騙現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
例：“神奇的藥品”
【設(shè)計(jì)背景】源于生活中的欺騙現(xiàn)象――不法分子聲稱(chēng)他們新開(kāi)發(fā)的“神奇的藥品”具有排毒作用。
【實(shí)驗(yàn)用品】方便面、碘酒、維生素c。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】把小塊方便面放入到燒杯中，加入一定量的熱水，然后滴加碘酒，方便面會(huì)很快變成藍(lán)黑色，然后加入維生素c藥片粉末并振蕩，方便面在半分鐘后恢復(fù)為原來(lái)的顏色，燒杯中的碘酒也變澄清了。
【教學(xué)用途】該實(shí)驗(yàn)承載的化學(xué)知識(shí)是碘遇淀粉變藍(lán)色的性質(zhì)、和維生素c的還原性。
【實(shí)驗(yàn)意義】從揭露生活中的不良現(xiàn)象出發(fā)，把化學(xué)知識(shí)的教學(xué)融入其中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且還可以使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及在生活中實(shí)際意義，并通過(guò)情感上的體驗(yàn)樹(shù)立起對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)。
在日常生活中，飲食上的一些變化以及現(xiàn)象，往往令人匪夷所思。其實(shí)，有很多的變化可以從我們化學(xué)的視角分析并能得到其答案。
從實(shí)驗(yàn)的用品完全生活化上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展并非都需要實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在生活中如果參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)越多，對(duì)化學(xué)學(xué)科的“感情”就越深厚。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然沒(méi)有給出藥品、儀器、步驟、同組人，學(xué)生只能在家中獨(dú)立完成，不過(guò)這樣能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中樹(shù)立了堅(jiān)忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，也養(yǎng)成了追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也起到了十分重要的作用。
三、開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展
化學(xué)專(zhuān)題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識(shí)面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書(shū)本中的化學(xué)的聯(lián)系以專(zhuān)題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的歷史、氧氣的發(fā)現(xiàn)，原子的研究等，介紹化學(xué)的現(xiàn)在和未來(lái)，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題。例如，可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類(lèi)已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料?？梢韵?qū)W生講神舟飛船上應(yīng)用的新型化學(xué)材料等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
四、編寫(xiě)生活化的化學(xué)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)
九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)的快忘得也快，因此編寫(xiě)高質(zhì)量的習(xí)題對(duì)于鞏固完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)起到了重要的作用，所以習(xí)題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來(lái)改變傳統(tǒng)習(xí)題的乏味枯燥，使學(xué)生變被動(dòng)的記憶為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
例如：1.生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）
a醫(yī)療上常用體積分?jǐn)?shù)為70%-75%的酒精作為消毒劑。
b冬天為了防止流感的傳染，可將教室的門(mén)窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進(jìn)行消毒。
c氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來(lái)腌制食品。
d使用液化石油氣可以杜絕廚房污染
2.生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于哪種材料（填金屬、有機(jī)高分子、非金屬）。請(qǐng)說(shuō)明日常生活中的白色污染情況。
3.結(jié)合你的自行車(chē)談?wù)剬?duì)不同部件的防銹措施。
五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
布置學(xué)生撰寫(xiě)化學(xué)小論文或課題報(bào)告，探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題或?qū)懗鲎约旱捏w會(huì)。教師向?qū)W生介紹撰寫(xiě)小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說(shuō)明論題，條理清楚，說(shuō)得明白就達(dá)到了要求。在講授物質(zhì)分類(lèi)時(shí)可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。讓學(xué)生走出家門(mén)，去調(diào)查一下家周?chē)h(huán)境污染情況，寫(xiě)出化學(xué)調(diào)查小論文，在班上交流。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來(lái)搜集有關(guān)各種食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)知識(shí)。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L(zhǎng)蒸饅頭。
總之，讓化學(xué)從生活中走來(lái)，有目的的將化學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將化學(xué)知識(shí)回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇八
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)中存在的.安全問(wèn)題,化學(xué)工程師要想避免這些安全問(wèn)題出現(xiàn),提高化學(xué)生產(chǎn)效率,就需要積極制定化學(xué)工藝設(shè)計(jì)安全問(wèn)題的控制措施,具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
3.1做好化工物料的安全控制工作
針對(duì)化工物料影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要對(duì)化工工藝各個(gè)階段所使用的化工物料進(jìn)行檢查,詳細(xì)了解這些化工物料的物理狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))以及在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的物理化學(xué)反應(yīng),針對(duì)性制定解決措施,做到提前預(yù)防[6]。
3.2做好化學(xué)設(shè)備的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備影響化工工藝設(shè)計(jì)安全性這一問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要做好化學(xué)設(shè)備的檢查工作,具體做到以下兩點(diǎn):一方面,化學(xué)工程師需要詳細(xì)了解化學(xué)設(shè)備可能產(chǎn)生的光、熱、氣現(xiàn)象,并對(duì)這些現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行分析,制定針對(duì)性預(yù)防措施,降低安全事故的發(fā)生。另一方面,化學(xué)工程師需要提前熟悉化工生產(chǎn)流程,根據(jù)化工生產(chǎn)流程針對(duì)性選擇化學(xué)設(shè)備,并對(duì)所選擇的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行性能檢查,確?；瘜W(xué)設(shè)備各方面性能都符合要求,在使用過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)超溫、超壓等一系列安全問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)化學(xué)設(shè)備安全控制的初衷。
3.3做好化工工藝路線的安全控制工作
針對(duì)化工工藝設(shè)計(jì)不合理出現(xiàn)的安全性問(wèn)題,化學(xué)工程師就需要積極展開(kāi)化工工藝設(shè)計(jì),合理優(yōu)化化工工藝路線,具體可以從以下兩個(gè)方面入手:一方面,化學(xué)工程師需要提前了解目前化工工藝路線中潛藏的問(wèn)題,然后針對(duì)性制定補(bǔ)救措施,確?；すに嚶肪€中存在的路線交叉等問(wèn)題都能得到及時(shí)解決。另一方面,化學(xué)工程師需要做好所有環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作,根據(jù)實(shí)際化工生產(chǎn)工藝特征對(duì)化工工藝流程方案進(jìn)行制定,確?；すに嚶肪€合理,使用時(shí)不會(huì)出現(xiàn)安全性問(wèn)題。另外,化學(xué)工程師還需要注重化工設(shè)備和化工技術(shù)的更新,在此基礎(chǔ)上展開(kāi)化工工藝路線設(shè)計(jì),確?；すに嚶肪€符合要求,能夠有效提高化工生產(chǎn)效率。
3.4做好化工工藝管道的安全控制工作
針對(duì)化工設(shè)備管道泄漏產(chǎn)生的安全問(wèn)題,化學(xué)工程師要想有效提高化工生產(chǎn)效率,保證化工生產(chǎn)過(guò)程的安全性,就需要做好化工工藝管道的安全控制工作,具體可以從以下幾個(gè)方面入手:第一,化學(xué)工程師需要對(duì)管道泄漏問(wèn)題的原因進(jìn)行分析,根據(jù)管道泄漏原因針對(duì)性制定解決措施。第二,在上述基礎(chǔ)上,化學(xué)工程師需要嚴(yán)格分析化工物料對(duì)管道的影響,根據(jù)所使用化工物料的性質(zhì),合理選擇管道材料,針對(duì)性進(jìn)行管道設(shè)計(jì),有效降低管道運(yùn)輸環(huán)節(jié)的安全隱患。第三,化學(xué)工程師還需要進(jìn)行管道運(yùn)輸期間氣液共存等問(wèn)題的考慮,確保所引發(fā)的柱塞流問(wèn)題能夠得到有效解決,提高化工生產(chǎn)工作的安全性。
4結(jié)語(yǔ)
無(wú)論是哪一個(gè)行業(yè),在發(fā)展過(guò)程中最為核心的內(nèi)容都是安全問(wèn)題,化工工藝設(shè)計(jì)工作也不例外。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的今天,各種新型科學(xué)技術(shù)相繼被研發(fā)出來(lái),并被應(yīng)用到化工工藝生產(chǎn)中,力求能夠提高化工企業(yè)生產(chǎn)效率,滿足行業(yè)發(fā)展需求。面對(duì)此種情況,化工企業(yè)還需要注重化工工藝路線的設(shè)計(jì)工作,在發(fā)展過(guò)程中做好安全控制,確?；ぴO(shè)備在運(yùn)行中不會(huì)出現(xiàn)故障,從而推動(dòng)化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇九
以多媒體為載體的交互式微課程的微視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，符合泛在學(xué)習(xí)理念下的學(xué)習(xí)方式，它注重課程的內(nèi)容分解設(shè)計(jì)和微視頻設(shè)計(jì)兩大部分。
3.1課程內(nèi)容的分解設(shè)計(jì)
它是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)分解設(shè)計(jì)，包括分解設(shè)計(jì)和關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)兩個(gè)層面，注重知識(shí)的連貫性和內(nèi)容的完整性，可以在課程內(nèi)容分解設(shè)計(jì)的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性與思維的邏輯性統(tǒng)一。它可以利用靈活多樣的工具或菜單實(shí)現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)，是對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的深化和升華。例如：在《msoffice高級(jí)應(yīng)用》課程中的“幻燈片交互效果設(shè)置”中，就對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)置和幻燈片切換效果進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在課程知識(shí)內(nèi)容模塊分解的基礎(chǔ)上，保證了微課程開(kāi)發(fā)的整體性與流暢性。
3.2課程內(nèi)容的微視頻設(shè)計(jì)
微視頻設(shè)計(jì)在與課程知識(shí)整合的前提下，可以進(jìn)行微腳本設(shè)計(jì)、知識(shí)模塊設(shè)計(jì)、微視頻展示設(shè)計(jì)等不同模塊，這些課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了微課程的諸多要素內(nèi)容。其中：微腳本設(shè)計(jì)是微課程的關(guān)鍵和摘要，知識(shí)模塊的微視頻設(shè)計(jì)則融入了課程知識(shí)內(nèi)容，以此為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。而微視頻的展示方式則要運(yùn)用屏幕錄制軟件，進(jìn)行微課程的效果展示。如：縮放、剪輯、音量大小等。以《msoffice高級(jí)應(yīng)用》課程的powerpoint演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置與制作為例，進(jìn)行交互式微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。
3.2.1導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置
采用prezi演示文稿軟件，以系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行教學(xué)課程演示，在這一軟件應(yīng)用下，實(shí)現(xiàn)物體的拉動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，將動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置微課程知識(shí)進(jìn)行細(xì)化和分解，設(shè)置五個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，即：添加對(duì)象的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、自定義路徑動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置、動(dòng)畫(huà)窗口設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)置的復(fù)制，這些知識(shí)點(diǎn)的背景和主題等都可根據(jù)課程內(nèi)容的需要進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)。
3.2.2動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置的微課程制作
對(duì)powerpoint演示文稿動(dòng)畫(huà)對(duì)象設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課程制作，要進(jìn)行具體而詳細(xì)的腳本設(shè)計(jì)，腳本設(shè)計(jì)包括主題、課程內(nèi)容及目標(biāo)、教學(xué)課題的引入與教學(xué)過(guò)程的展示與評(píng)價(jià)等，下面以powerpoint演示文稿的題目《采一朵玉蘭花》為動(dòng)畫(huà)主題，進(jìn)行具體的微課程制作。
4結(jié)語(yǔ)
交互式微課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)要以多媒體為載體，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多資源的整合和開(kāi)發(fā)，以學(xué)習(xí)者的不同需求，進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以簡(jiǎn)單實(shí)用為原則，將課程知識(shí)模塊進(jìn)行細(xì)化和分解，并在這一過(guò)程中保持課程知識(shí)模塊的系統(tǒng)化和連貫性，利用多媒體軟件，引入課程知識(shí)教學(xué)，以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為素材，進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，然后將課程腳本內(nèi)容與微視頻資源整合，實(shí)現(xiàn)微視頻的錄制、編輯、作品展示等內(nèi)容，提升交互式微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)微課程資源的交互、深化。
參考文獻(xiàn)
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十
一、土地開(kāi)發(fā)整理分類(lèi)
土地開(kāi)發(fā)整理三種類(lèi)型：土地整理、土地復(fù)墾以及土地開(kāi)發(fā)。下面針對(duì)這三種類(lèi)型進(jìn)行分析。
1土地整理
土地整理包含農(nóng)用地整理和建設(shè)用地整理。一是土地整理，是指在一定區(qū)域內(nèi)，按照土地利用總體規(guī)劃、土地開(kāi)發(fā)整理專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃確定的目標(biāo)和用途，通過(guò)采取行政、經(jīng)濟(jì)、法律和工程技術(shù)手段，對(duì)土地利用狀況進(jìn)行調(diào)整、改造、綜合整治，提高土地利用率，改善生產(chǎn)、生活條件和生態(tài)環(huán)境;二是建設(shè)用地整理，是以提高土地集約利用為主要目的，采取一定措施和手段，對(duì)利用率不高的建設(shè)用地進(jìn)行綜合整理。建設(shè)用地整理包括村鎮(zhèn)用地、城鎮(zhèn)用地、獨(dú)立工礦用地、交通用地和水利設(shè)施用地以及其他建設(shè)用地的整理。
2土地復(fù)墾
土地復(fù)墾包括工礦企業(yè)在生產(chǎn)建設(shè)過(guò)程中挖損、塌陷、壓占等造成破壞的土地，也包括因自然災(zāi)害或人為因素造成損毀、荒蕪、閑置的農(nóng)田和其他成片土地。土地復(fù)墾工作在我國(guó)并沒(méi)有完全展開(kāi)。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，國(guó)外土地復(fù)墾率可以達(dá)到70%～80%，而我國(guó)復(fù)墾率還沒(méi)有達(dá)到2%。這樣說(shuō)明我國(guó)土地復(fù)墾價(jià)值是非常大的。對(duì)于土地資源相對(duì)貧乏的我國(guó)而言，加強(qiáng)土地復(fù)墾工作，可有效緩解人地之間的尖銳矛盾，改善被破壞區(qū)的`生態(tài)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。
3土地開(kāi)發(fā)
土地開(kāi)發(fā)是指對(duì)未利用過(guò)，但具備土地開(kāi)發(fā)潛力和開(kāi)發(fā)價(jià)值的土地，采取工程或其他措施，把荒山、荒地、荒水和荒灘等改造為可供利用的土地。土地開(kāi)發(fā)整理是補(bǔ)充耕地的有效途徑，同時(shí)也是取得經(jīng)濟(jì)效益的重要措施。耕地隨著人口增加是逐漸減少的，人均占有量也持續(xù)走低。耕地面積減少加之土地質(zhì)量不斷下降，導(dǎo)致糧食安全問(wèn)題越來(lái)越突出。土地開(kāi)發(fā)整理對(duì)促進(jìn)新農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)具有重要作用。農(nóng)村要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，那么用地就不可避免。通過(guò)土地整理可以優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)村土地利用集約化，從而有效緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與耕地之間的矛盾。土地整理措施的提出，不僅滿足或緩解了當(dāng)代人對(duì)土地的需求，同時(shí)也不會(huì)對(duì)后代土地利用產(chǎn)生不良影響。土地整理所創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了土地生產(chǎn)所創(chuàng)造的價(jià)值。
二、新土地整理技術(shù)的應(yīng)用
隨著土地資源整理開(kāi)發(fā)，一些相應(yīng)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)土地資源整理與開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了積極效果。土地整理項(xiàng)目的不斷深入和發(fā)展，需要新技術(shù)作為支撐。但是從整體情況而言，技術(shù)仍是我國(guó)土地整理開(kāi)發(fā)的短板，需要更多高技術(shù)成果研發(fā)應(yīng)用。1月15日國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目《農(nóng)田修復(fù)和土地整理關(guān)鍵技術(shù)研究與示范》的子項(xiàng)目《土地整理與質(zhì)量檢測(cè)專(zhuān)用裝備》技術(shù)評(píng)審會(huì)在北京舉行，對(duì)研究成果lcgr-m1型土地整理工程質(zhì)量快速檢測(cè)車(chē)載雷達(dá)系統(tǒng)、1ky-40型液壓驅(qū)動(dòng)智能開(kāi)溝機(jī)、1sgl-200型受損農(nóng)田改良機(jī)進(jìn)行了技術(shù)評(píng)審。最終這幾項(xiàng)技術(shù)得到了專(zhuān)家的認(rèn)可。這些技術(shù)將更加有效地幫助土地整理項(xiàng)目的發(fā)展。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十一
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)意識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，在這種情況下，加大了對(duì)氯堿產(chǎn)品這一基礎(chǔ)工業(yè)原料的生產(chǎn)?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，使得我國(guó)的氯堿產(chǎn)品產(chǎn)量逐年增加，現(xiàn)階段其不僅能夠有效應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，還能夠滿足國(guó)防、建材和食品等多個(gè)領(lǐng)域的需求。氯堿生產(chǎn)廠家為了追求經(jīng)濟(jì)效益，采用各種手段不斷增加氯堿產(chǎn)品的產(chǎn)量，導(dǎo)致近年來(lái)氯堿產(chǎn)品在市場(chǎng)中供過(guò)于求的現(xiàn)象嚴(yán)重。
在這種情況下，針對(duì)氯堿化工生產(chǎn)效率控制的研究具有重要意義。
一、氯堿化工行業(yè)
該行業(yè)服務(wù)于工業(yè)，為工業(yè)生產(chǎn)提供基礎(chǔ)的原料，它生產(chǎn)的產(chǎn)品以燒堿、氫和氯等氣體為主。在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，氯堿工業(yè)發(fā)揮了重要的作用，它的.發(fā)展促進(jìn)了下游產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。現(xiàn)階段我國(guó)的氯堿化工行業(yè)發(fā)展水平及模式已經(jīng)比較成熟，生產(chǎn)原理是通過(guò)電解食鹽水，將其進(jìn)行溶解從而獲得燒堿、氫和氯等氣體。離子膜交換法和隔膜法是現(xiàn)階段我國(guó)各大企業(yè)所應(yīng)用的主要生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)由于該工業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)和生產(chǎn)都已經(jīng)相當(dāng)成熟，這就使得該行業(yè)在國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。
二、加強(qiáng)控制氯堿化工生產(chǎn)效率的重要性
（一）生產(chǎn)過(guò)剩現(xiàn)象嚴(yán)重
在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我國(guó)的氯堿產(chǎn)品產(chǎn)量逐漸增加，工業(yè)、國(guó)防和食品等其他行業(yè)對(duì)氯堿產(chǎn)品的需求量也在不斷加大。在這種情況下，我國(guó)各個(gè)氯堿企業(yè)為了追求更多的經(jīng)濟(jì)效益，不斷投入更多的勞動(dòng)力和技術(shù)，促使氯堿產(chǎn)品的產(chǎn)量出現(xiàn)了過(guò)剩的現(xiàn)象。
各個(gè)生產(chǎn)廠家都堆積了大量的剩余產(chǎn)品，為了不斷推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，不惜進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，互相壓低市場(chǎng)價(jià)格并相互攻擊。這種做法嚴(yán)重影響了我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，同時(shí)廠家在追求經(jīng)濟(jì)效益的過(guò)程中忽略了提高技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量，不利于我國(guó)氯堿工業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
（二）大量生產(chǎn)給環(huán)境造成了重大壓力
近年來(lái)，世界各國(guó)為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，不斷加大工業(yè)生產(chǎn)力度，這種做法給環(huán)境和生態(tài)造成了嚴(yán)重的損害。而化學(xué)工業(yè)在加工過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生大量毒害物質(zhì)，對(duì)生態(tài)和人類(lèi)健康都造成了更大的影響。氯堿產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中，其耗材對(duì)環(huán)境的迫害不容忽視。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)應(yīng)積極控制該產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，從提高技術(shù)水平、降低環(huán)境污染的角度加強(qiáng)研究。
三、氯堿化工的生產(chǎn)效率控制
（一）提高自動(dòng)化和機(jī)械化水平
在進(jìn)行氯堿生產(chǎn)的過(guò)程中，對(duì)溫度和壓力具有較高的要求，反應(yīng)器中應(yīng)當(dāng)擁有較高的壓力和溫度，再加上生產(chǎn)原料的基本屬性，導(dǎo)致整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程極易發(fā)生爆炸和毒氣外漏。從產(chǎn)品本身來(lái)看，氯氣本身毒性較大，而燒堿的腐蝕性極強(qiáng)。如果生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有較高的技術(shù)和設(shè)備水平，很容易造成重大的人員和財(cái)產(chǎn)損失。種種特征表明現(xiàn)階段我國(guó)在進(jìn)行氯堿生產(chǎn)的過(guò)程中，必須一定程度上降低生產(chǎn)量，并運(yùn)用大量時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)提高設(shè)備的自動(dòng)化和機(jī)械化水平，做好封閉工作，最大程度的將生產(chǎn)過(guò)程與人隔離開(kāi)來(lái)。這樣一來(lái)，不僅有助于我國(guó)氯堿產(chǎn)業(yè)得到長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，還能夠保護(hù)人身和環(huán)境安全。
（二）根據(jù)市場(chǎng)需求控制生產(chǎn)效率
現(xiàn)階段我國(guó)的氯堿生產(chǎn)商，一味的追求經(jīng)濟(jì)效益，不顧市場(chǎng)需求盲目進(jìn)行生產(chǎn)，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)大量剩余，企業(yè)日常運(yùn)行過(guò)程中倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用不斷增加，同時(shí)為了促進(jìn)銷(xiāo)售，進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，不斷壓低市場(chǎng)價(jià)格，企業(yè)虧損現(xiàn)象嚴(yán)重。這一系列現(xiàn)象都是沒(méi)有遵循市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律而產(chǎn)生的。因此現(xiàn)階段生產(chǎn)加工的過(guò)程中，必須首先做好市場(chǎng)需求調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律和需求進(jìn)行生產(chǎn)，只有這樣才能夠保證企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷獲得最大利益。
氯堿企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，要想能夠有效調(diào)節(jié)生產(chǎn)效率，需要人工調(diào)整攪拌機(jī)和風(fēng)機(jī)等設(shè)備的參數(shù)，這樣一來(lái)就能夠?qū)C(jī)械反應(yīng)速度進(jìn)行調(diào)整。控制閥門(mén)的應(yīng)用能有效控制設(shè)備參數(shù)。
然而值得我們注意的是人工的控制各種參數(shù)，精確度較低。因此在信息技術(shù)飛速進(jìn)步的背景下，氯堿生產(chǎn)廠家可以積極應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)其加以控制，首先，加強(qiáng)對(duì)該生產(chǎn)工業(yè)特點(diǎn)的研究，采取相關(guān)措施提高設(shè)備精確度，從而研制出更加科學(xué)合理的控制閥；其次，控制效率過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而做到精確控制。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，工業(yè)的發(fā)展要以氯堿工業(yè)的進(jìn)步為基礎(chǔ)，同時(shí)氯堿工業(yè)還能夠帶動(dòng)下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。新時(shí)期我國(guó)在促進(jìn)氯堿工業(yè)不斷進(jìn)步的過(guò)程中要從其技術(shù)和質(zhì)量的提高入手，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只重視產(chǎn)量的生產(chǎn)方式。在這一過(guò)程中，要求氯堿生產(chǎn)企業(yè)能夠?qū)κ袌?chǎng)需求進(jìn)行充分的調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)生產(chǎn)效率，并努力提高技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量，為提高生產(chǎn)的安全性不斷做出努力。
參考文獻(xiàn)
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化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十二
石油化工企業(yè)在運(yùn)行中，易燃品過(guò)多，非常容易引起火災(zāi)。根據(jù)近些年的新聞報(bào)道，我們不難看出這些事故背后的因素，基本上可以歸為三點(diǎn)。(1)易燃物較多石油化工企業(yè)中存在著很多易燃的化學(xué)品，而這些化學(xué)原材料通常都是易燃的，在生產(chǎn)過(guò)程中極易造成事故，就連衣服上經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生的靜電也在危險(xiǎn)的因素之中。靜電的產(chǎn)生極易造成明火，在全都是易燃物的廠房中，明火是導(dǎo)致事故的一大原因。(2)產(chǎn)業(yè)鏈排列問(wèn)題企業(yè)運(yùn)營(yíng)產(chǎn)業(yè)鏈上的機(jī)器等設(shè)備相連較為緊密，在這樣的排列方式下，如果生產(chǎn)過(guò)程中的液體石油等化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生泄漏，危險(xiǎn)程度更高，如果出現(xiàn)了火災(zāi)隱患則會(huì)引起連環(huán)性的事故，危害也很大。(3)廠房、裝備設(shè)計(jì)不符合安全準(zhǔn)則部分企業(yè)中的廠房、裝備設(shè)計(jì)不符合消防安全準(zhǔn)則，有些器械的使用年限超時(shí)但依舊還在應(yīng)用，一旦發(fā)生超負(fù)荷現(xiàn)象，裝備極易爆裂，內(nèi)部物質(zhì)隨即流出，造成一大火災(zāi)事故。(4)防火技術(shù)不夠健全一旦發(fā)生火災(zāi)等安全事故苗頭，不能有效做到良好的預(yù)防及解決，事態(tài)會(huì)發(fā)展地越來(lái)越嚴(yán)重，在廠房中一旦發(fā)生事故，極其容易大面積的蔓延，如果沒(méi)有相關(guān)的防火措施，例如缺少滅火器、報(bào)警器，安全出口設(shè)計(jì)不夠規(guī)范等，對(duì)人員的.生命則會(huì)產(chǎn)生威脅。而且有些工作人員對(duì)化學(xué)知識(shí)與安全知識(shí)了解并不多，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)勢(shì)必會(huì)異常慌亂，這對(duì)事故的預(yù)防都起著消極的作用。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十三
工程設(shè)計(jì)圖作為給排水管道施工的依據(jù)，對(duì)于工程的施工質(zhì)量起著決定性的作用，設(shè)計(jì)水平的高低是市政給排水工程的質(zhì)量保證。圖紙的設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)施工場(chǎng)地進(jìn)行調(diào)查，包括對(duì)于周邊建筑情況，地下線纜與管道情況，地址水文情況等等，充分了解施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境情況，并在經(jīng)過(guò)反復(fù)和多次的商討之后確定最終的設(shè)計(jì)圖紙。同時(shí)要必須保證施工單位對(duì)圖紙的了解，施工人員應(yīng)當(dāng)熟悉圖紙的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的具體要求，了解設(shè)計(jì)意圖，從而保證后續(xù)施工能夠順利展開(kāi)。
工程材料的選擇
給排水管道工程的質(zhì)量關(guān)鍵在于管道材料和管道的合理安裝以及管道的接口處理問(wèn)題。其中管道材料質(zhì)量好壞影響整體的給排水管道工程施工質(zhì)量,一旦所采用的管道材料的質(zhì)量不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),即使完全依據(jù)正常的施工工藝進(jìn)行工程施工,也仍會(huì)導(dǎo)致后期管道在使用的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)滲水和漏水的現(xiàn)象。因此后勤部門(mén)的選購(gòu)人員在進(jìn)行管道材料以及相關(guān)的配件選擇時(shí)必須要保證其應(yīng)當(dāng)具備生產(chǎn)合格證明以及相應(yīng)的出廠質(zhì)量的合格證明,另外在管道材料投入項(xiàng)目工程的施工前必須要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)的抽樣檢查。對(duì)于所選有的管道材料在使用之前都應(yīng)當(dāng)先將其內(nèi)表污泥以及雜質(zhì)清除干凈,之后才可下管施工。
開(kāi)挖前的注意事項(xiàng)
由于市政道路的給排水管道的施工環(huán)境基本上以市區(qū)為主，所以在進(jìn)行施工之前必須依據(jù)相關(guān)要求做好對(duì)于開(kāi)挖范圍的標(biāo)識(shí)，對(duì)開(kāi)挖的寬度進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。在確定過(guò)開(kāi)挖的線路以及寬度之后，再由挖掘機(jī)進(jìn)行開(kāi)挖工作。在開(kāi)挖前必須依照設(shè)計(jì)圖紙以及相應(yīng)的施工規(guī)范預(yù)留好管道進(jìn)入檢查井的空間、井井之間的管道鋪設(shè)距離以及兩個(gè)管道的端頭預(yù)留長(zhǎng)度[1]。對(duì)于需要進(jìn)行排水的地方做好相應(yīng)的排水處理工作，在排水時(shí)要注意避免地面發(fā)生較為明顯的沉降現(xiàn)象，避免影響周邊的構(gòu)筑物。同時(shí)需要注意的是要提前了解該地區(qū)的地下構(gòu)造，減少工程失誤或事故的發(fā)生。
開(kāi)挖管道溝槽
工程的施工人員在進(jìn)行管道溝槽的開(kāi)挖時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)情況及先行規(guī)范將溝槽的坡度確定下來(lái)，對(duì)于比較深的溝槽在開(kāi)挖時(shí)應(yīng)注意其層次性，避免發(fā)生塌方允或者制定專(zhuān)項(xiàng)施工方案，采取保障施工的支護(hù)措施，對(duì)于開(kāi)挖溝槽的土方應(yīng)當(dāng)有專(zhuān)門(mén)的堆放地。在雨天進(jìn)行工程項(xiàng)目的施工時(shí)應(yīng)在溝槽的四周筑起土埂以作保護(hù)，并在周邊挖出相應(yīng)的排水溝以防止雨水進(jìn)入溝槽，同時(shí)可以利用井泵抽水，防止溝槽泡水情況的發(fā)生。在施工時(shí)若采用機(jī)械開(kāi)挖溝槽，底部應(yīng)空出20厘米左右的高度進(jìn)行人工的開(kāi)挖，避免挖超及擾動(dòng)原狀土層。
關(guān)于給排水管基部位的施工
在進(jìn)行管道的墊層作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)施工設(shè)計(jì)的要求寬度以及厚度平攤，并且及時(shí)進(jìn)行混凝土的澆筑工作避免墊層壞損。在施工中如果有雨水或者是其他的水進(jìn)入溝槽，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的排水措施，保持其干燥，并鋪設(shè)相應(yīng)的砂層保證工程的正常進(jìn)行，避免對(duì)混凝土層的澆筑影響。
關(guān)于管道的安置
對(duì)于管道的安置應(yīng)當(dāng)遵循由上到下的原則進(jìn)行施工，即由上游開(kāi)始安裝，并以吊車(chē)進(jìn)行吊裝，吊車(chē)在進(jìn)行作業(yè)時(shí)必須與溝槽保持2米以上的距離，以免坍塌，在進(jìn)行下管時(shí)應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行指揮。若受場(chǎng)地條件影響無(wú)法使用機(jī)械作業(yè)時(shí)則采用人工壓繩的方式下管。
關(guān)于檢查井的施工
市政道路的給排水工程在檢查井的施工中往往會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，因此在進(jìn)行檢查井的施工時(shí)必須做好技術(shù)支持，避免出現(xiàn)過(guò)多問(wèn)題。在進(jìn)行檢查井的施工時(shí)，必須確定其尺寸能夠符合施工圖紙的要求，在砌磚時(shí)應(yīng)保持其垂直，并注意淋磚，磚縫應(yīng)平整并且注意避免縫隙的存在，灰漿也應(yīng)保證其飽滿。而對(duì)于污水井的踏步則應(yīng)刷漆防銹，在井心井蓋的安裝時(shí)應(yīng)保證配套性，盡量選擇中型的井蓋[2]。
關(guān)于管道的回填工作
在進(jìn)行管道的回填時(shí)應(yīng)依據(jù)設(shè)計(jì)回填相應(yīng)材料，注意回填的材料質(zhì)地，避免有碎磚碎石，并且控制其內(nèi)部的含水量。在進(jìn)行回填作業(yè)時(shí)應(yīng)避免溝槽中沒(méi)有多余的水分，并且避免淤泥以及植物等回填，每層的回填厚度都應(yīng)進(jìn)行控制，并注意填土的夯實(shí)，以避免回填路段的塌陷。
關(guān)于給排水管道的閉水試驗(yàn)
在進(jìn)行閉水試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證管道的封閉性，且不會(huì)發(fā)生漏水和滲水的情況。保證管道安裝規(guī)范合格，管道溝槽里無(wú)積水，并封閉所有的預(yù)留孔洞，實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循由上游到下游的原則，時(shí)間以在管道注水之后的一天開(kāi)始最佳。
化工設(shè)計(jì)相關(guān)論文篇十四
通常而言，空氣分離是依照空氣里面各個(gè)組分物理性質(zhì)的差異性，運(yùn)用膜分離方式和低溫分離方式等，從空氣里面分離出氮與氧，或者一并提取氦與氬氣等這類(lèi)稀有氣體的流程。工程設(shè)計(jì)工作人員應(yīng)當(dāng)充分掌握好空氣分離裝置的各種工藝與流程特征，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中才能按照用戶需求，正確分析其工作情況，給用戶挑選出合適的空氣分離工藝與流程。不僅需避免盲目尋找新技術(shù)與新工藝，同時(shí)還需確保挑選出來(lái)的工藝流程是高效的、經(jīng)濟(jì)的、以及安全可靠性高的。
1空氣分離方法分析
1.1低溫空氣分離方法
一般來(lái)說(shuō)，低溫空氣分離方法的空氣分離設(shè)備由四個(gè)部分所構(gòu)成，即空氣里面的雜質(zhì)與分子等凈除、空氣經(jīng)過(guò)換熱冷卻與液化；膨脹制冷和空氣壓縮；空氣分離與精餾；低溫產(chǎn)品冷量壓縮和回收。每一個(gè)部分實(shí)現(xiàn)的方法以及運(yùn)用的設(shè)備均是不一樣的，可組合成不一樣的流程[1]。根據(jù)工作壓力可分成高壓、中壓、低壓這三個(gè)流程。其中，高壓工作壓力為10到20mpa，制冷量來(lái)源于節(jié)流效應(yīng)，無(wú)需膨脹機(jī)械設(shè)備，操作程序非常簡(jiǎn)單，可是僅僅適合使用在小型的制氧機(jī)以及液氯機(jī)。中壓工作壓力是1到5mpa，針對(duì)小的空氣分離裝置，因?yàn)閱挝焕淞繐p失較大，必須要有很大的單位制冷量進(jìn)行平衡，因此對(duì)工作壓力提出了高要求。這個(gè)時(shí)候，制冷量就是依靠膨脹機(jī)。低壓工作壓力基本上和下塔壓力差不多，其是現(xiàn)階段使用最廣的一個(gè)流程，這一裝置單位能源消耗非常低，所以該種類(lèi)型的空氣分離流程運(yùn)用較廣。根據(jù)產(chǎn)品壓縮方法可劃分成分離裝置內(nèi)外壓縮這兩種。外壓縮就是獨(dú)立設(shè)置產(chǎn)品氣體壓縮機(jī)，不會(huì)影響到裝置工作。內(nèi)壓縮就是使用泵壓縮液態(tài)產(chǎn)品，接著通過(guò)復(fù)熱與氣化傳輸?shù)窖b置外。比較而言，內(nèi)壓縮更加安全，可是液體泵正常與否會(huì)對(duì)裝置的運(yùn)行造成一定的影響[2]。
1.2變壓吸附的分離方法
變壓吸附方法就是把壓縮空氣當(dāng)成原材料，通過(guò)分子篩為吸附劑，在一定程度的壓力作用下，借助空氣里面的氮氧分子在不相同分子篩表層吸附量的不同，在某一時(shí)間中氮氧在吸附相富集，氮氧在氣體相富集，進(jìn)而分離氮氧。該分離方式的流程就是：空氣通過(guò)空壓機(jī)壓縮以后，經(jīng)凈化系統(tǒng)將有害物質(zhì)消除，進(jìn)到吸附塔；在吸附塔里面，設(shè)置不相同類(lèi)型的吸附劑，吸附氮氧分子，讓那些沒(méi)有被吸附的氮氧富集且在吸附塔頂端獲取到純度較高的產(chǎn)品氣體?，F(xiàn)階段，變壓吸附大部分使用的是雙塔流程，倘若一組吸附，那么還有一組就會(huì)進(jìn)行降壓解吸。雙塔根據(jù)設(shè)置的時(shí)序交替工作，可以達(dá)到不間斷供氣的目的。經(jīng)過(guò)將吸附劑及其壓力轉(zhuǎn)變，就能夠獲取到不一樣質(zhì)量等級(jí)的氮產(chǎn)品與氧產(chǎn)品[3]。
1.3膜分離方法
這種分離方式實(shí)際上是通過(guò)氣體擴(kuò)散的原理，借助原料氣里面不相同氣體對(duì)于膜材料有不一樣的滲透率，通過(guò)膜兩邊氣體的壓力差作為驅(qū)動(dòng)力，在滲透邊獲取到滲透率較大的氣體富集物料，在還沒(méi)有滲透?jìng)?cè)獲取到不容易滲透氣體富集分離氣，以此實(shí)現(xiàn)氣體分離。膜分離的流程就是：空氣通過(guò)空壓機(jī)壓縮、進(jìn)而經(jīng)過(guò)濾系統(tǒng)與干燥系統(tǒng)過(guò)濾除油、干燥消除水分以后，進(jìn)到加熱器加溫至50攝氏度，接著進(jìn)入到膜分離器。壓縮空氣在膜兩邊壓力差下，水蒸氣和氧氣等滲透率較快的氣體從高壓內(nèi)側(cè)纖維壁往低壓外側(cè)滲透出來(lái)，在膜的`滲透邊富集，將富氧氣放空；滲透率緩慢的氮?dú)馔谀魝?cè)，被富集進(jìn)到產(chǎn)品氮?dú)夤?，以此?shí)現(xiàn)開(kāi)工期氮氧分離。挑選不一樣的透析膜，可以得到不一樣純度的氮產(chǎn)品和氧產(chǎn)品。