一個(gè)好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要做到既注重知識(shí)的傳授，又注重能力的培養(yǎng)。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇一
１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
３、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
生字卡片、小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
１、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
２、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
３、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
４、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
１、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
２、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
３、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
１、認(rèn)讀其中的字。
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
１、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
２、學(xué)生自己選詞造句。
１、教師示范讀。
２、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
３、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
４、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
１、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
２、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
３、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因?yàn)椤?BR> 我們都愿意到……，因?yàn)椤?BR> 因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。
４、同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃：
到那里去做什么？
５、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準(zhǔn)備？
６、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
１、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
２、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇二
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》
2、理解課題：課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會(huì)上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會(huì)。
出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)!
二、深入文本，品讀感悟
澠池之會(huì)
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說(shuō)的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說(shuō)?
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話，能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子：“聽說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> 理解句子：
句一：“聽說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶?！?BR> (結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> (師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)
(能從藺相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
負(fù)荊請(qǐng)罪
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)!”
(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語(yǔ)。)
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說(shuō)的?
3、理解藺相如說(shuō)的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述
出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”
4、過渡：原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕?，而是以?guó)
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負(fù)荊請(qǐng)罪?！柏?fù)”的意思就是：背。
7、想象說(shuō)話
廉頗二人見面會(huì)說(shuō)什么?展開合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪，這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計(jì)：
35、將相和
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會(huì))
以國(guó)家利益為重
(不服氣)廉頗(負(fù)荊請(qǐng)罪)
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇三
1學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。
2了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。
3體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因。
電腦課件
查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……
1課時(shí)
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。
有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：
學(xué)生在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。
三、探究中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國(guó)人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”?
因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱“龍的傳人”。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛。
四、學(xué)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔?、真龍?zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
六、拓展練習(xí)：
1關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……
2關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
龍的傳人
威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能
象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)讀新課
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對(duì)，是雨聲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語(yǔ)叫“象聲詞”，把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”，注意強(qiáng)調(diào)讀音。
四、用多種方法識(shí)記這些字，并指導(dǎo)書寫。“順”字最后一筆是點(diǎn)不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
1、大膽質(zhì)疑，小組內(nèi)解決不懂的問題，解答不了的提出來(lái)。
2、匯報(bào)朗讀情況。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、書寫生字
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇五
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫6個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦。
2．將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關(guān)資。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1．讀詞語(yǔ)：
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪晶瑩的露珠
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)鮮艷的花朵
2．說(shuō)一說(shuō)課文從哪幾方面說(shuō)了雷鋒的助人為樂的精神。
導(dǎo)學(xué)案：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、開火車認(rèn)讀生字詞。
2、聽寫生詞，互改并訂正錯(cuò)誤。
二、自學(xué)感悟
1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
三、合作交流
1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好事。
3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
四、背誦
小組內(nèi)朗誦全詩(shī)，分節(jié)配樂朗誦，練習(xí)背誦，自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦，競(jìng)賽背誦
五、積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
六、書寫
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。
1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2．“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的`“目”要窄。
3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練
課堂檢測(cè)：
1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。
2．摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。
3．彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）
板書設(shè)計(jì)：6雷鋒叔叔，你在哪里
小溪小路
抱小孩背大娘
爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒
1．有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。
2．開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。
3．在班級(jí)內(nèi)開展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇六
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛國(guó)之情。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇七
1、直接導(dǎo)入課題《場(chǎng)景歌》，師生共同板書課題。
2、課件出示詞語(yǔ)：
海鷗沙灘軍艦帆船魚塘稻田
垂柳果園孔洞翠綠隊(duì)伍銅號(hào)
生自讀、同桌讀、齊讀。
3、出示帶“一”的數(shù)量詞
一艘軍艦一行垂柳一座花園
一道小溪一孔石橋一叢翠竹
一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一片歡笑
要求：讀準(zhǔn)“一”（男生讀第一行，女生讀第二行，齊讀第三行。）
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“一”：這是個(gè)神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。
5、齊讀《場(chǎng)景歌》。
6、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，共學(xué)第一個(gè)場(chǎng)景
1、出示畫面，引出場(chǎng)景一：海邊
2、引導(dǎo)觀察畫面，思考：看見了什么？
3、指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師引導(dǎo)質(zhì)疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個(gè)用“艘”，一個(gè)用“條”呢？生理解并擴(kuò)詞。
5、師引導(dǎo)按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一（）海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠(yuǎn)處有一（）大軍艦，岸邊停靠著一（）帆船。
6、指名再按順序講述場(chǎng)景一。
7、男女生賽讀。
8、全班拍手讀。
三、放飛想象，引學(xué)第二個(gè)場(chǎng)景
1、出示第二小節(jié)，設(shè)置懸念，生猜場(chǎng)景。
2、指名讀文，其他學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽，想象畫面。
3、指名描述畫面。
4、出示四幅圖，依圖引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，順勢(shì)引導(dǎo)理解一“方”并積累。
5、男女生分讀，體會(huì)鄉(xiāng)村色彩之美。
6、指名當(dāng)小導(dǎo)游帶著大家參觀風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。
7、齊讀，自然過渡下一小節(jié)。
四、借助插圖，自主合作學(xué)習(xí)三、四場(chǎng)景
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察沒有貼出來(lái)的還有哪些美景呢？相機(jī)理解：“道”、“隊(duì)”、“片”“群”。小結(jié)：不同的景物，可以用不同的量詞。
4、隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)“孔”和“群”
（1）出示左右結(jié)構(gòu)的兩行字，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同。
（2）漢之星演示生字筆順。
（3）指導(dǎo)書寫，出示要求：
結(jié)構(gòu)合理，占位準(zhǔn)確，整潔美觀。
（4）生練寫。
5、分組再讀三、四小節(jié)。
6、拍手朗讀全文。
五、指導(dǎo)背誦，拓展遷移
1、出示全文填空，引導(dǎo)背誦。
2、以教室為例，創(chuàng)編場(chǎng)景歌。
3、同桌合作，交流展示。
4、出示四幅場(chǎng)景圖片，自己編兒歌。
5、指名匯報(bào)。
六、作業(yè)布置
1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰(shuí)編得好，說(shuō)得多。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎?你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)、開火車讀。(有注音)
(3)、集體讀。(無(wú)注音)
(4)、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
(5)、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。
2、質(zhì)疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。)
問題如：a.柏樹是什么時(shí)候種下的?
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
(像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。)
四、再次鞏固生字。
五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。
觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。
二、讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺?shù)胤N柏樹。
師：同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“()”里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報(bào)交流。
師：你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)?
(以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！?)”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。)
(如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。)
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?
(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)
三、拓展活動(dòng)。
1、師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(課件、圖片)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫下來(lái)。
2、全班交流。3、布置課后植樹活動(dòng)。
四、了解學(xué)生掌握課文情況。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()的日子()的柏樹()的笑容
2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。
五、總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
3課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：
1．板書課題，學(xué)生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言
學(xué)生說(shuō)自己的疑問。
初步感知，學(xué)習(xí)生字：
1．檢查預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準(zhǔn)確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽，看是否讀準(zhǔn)確了。
3．同桌共同學(xué)習(xí)生字。
4．指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5．去掉拼音讀。
6．開火車檢查生字掌握情況。
7．讀詞語(yǔ)。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會(huì)讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽，看是否讀準(zhǔn)確了
學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開火車讀
讀詞語(yǔ)
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問題，討論式學(xué)習(xí)
1．提出問題：三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句。
2．圍繞問題，小組內(nèi)展開交流。
3．指名回答，相機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。
4．練習(xí)分角色讀2-5自然段。
學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句
小組交流。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見。教師巡視指導(dǎo)。
2．小組集體表演，集體評(píng)議。
1）最欣賞誰(shuí)的表演，為什么？
2）想給誰(shuí)的表演提改進(jìn)意見？
3）相機(jī)引導(dǎo)：表演也要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見。
小組集體表演，集體評(píng)議。
聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)
1．師感情描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．小樹栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹，你會(huì)對(duì)三個(gè)小伙伴說(shuō)些什么呢？
3．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)什么？
4．是啊，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說(shuō)說(shuō)你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學(xué)生有感情地朗讀全文
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想象。
（團(tuán)結(jié)力量大……）
學(xué)生舉手說(shuō)自己類似的經(jīng)歷。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“伙、伴、拉”三個(gè)字。
指導(dǎo)寫“起、運(yùn)、邊、圍、足”五個(gè)字。
學(xué)生觀察字型特點(diǎn)，
看教師范寫，
學(xué)生練習(xí)書寫，
教學(xué)反思：
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)解析：
在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題
(一)游戲活動(dòng)：
教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
( 課件依次演示：)
(二)揭示課題：
今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系
(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
5.說(shuō)一說(shuō)：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)
(2)匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)
讓學(xué)生通過對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。
(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
(1)說(shuō)一說(shuō)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。
(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3
(2)學(xué)生計(jì)算。
(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
1.完成練習(xí)二十二第1題。
結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習(xí)二十二第2題。
鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。
3.完成練習(xí)二十二第3題。
以說(shuō)出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
(二)實(shí)踐應(yīng)用。
1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結(jié)提升
談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問?
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)過程：
1、觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的一段視頻。
2、出示主題圖。（出示課件）
3、師生互動(dòng)交流從圖中了解到的信息。
這些圖片上都有什么？（師簡(jiǎn)單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)的情況。）
4、匯報(bào)：從什么地方可以看出中國(guó)第一名？你們高興嗎？
（課件出示奧運(yùn)金牌榜的前五名。）
（一）教學(xué)例1。
根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？（師引導(dǎo)學(xué)生提問）
板題：《不退位減法》
（二）合作交流，掌握算法。
（課件出示）代表團(tuán)金牌數(shù)
美國(guó)36
俄羅斯23
1、“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
（學(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。
2、怎樣計(jì)算呢？
（四人一小組合作交流計(jì)算方法。然后指名匯報(bào)）
（1）口算。
方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13
（2）列豎式計(jì)算。
師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會(huì)筆算嗎？（其他同學(xué)試著在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。）
指名到黑板上列式計(jì)算，并試著說(shuō)出計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計(jì)算方法，教師適時(shí)進(jìn)行講解、補(bǔ)充。
教師：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師組織全班學(xué)生交流計(jì)算過程，重點(diǎn)突出筆算過程。
引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出筆算退位減法的計(jì)算方法。
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院
師：數(shù)學(xué)醫(yī)院的小朋友得病了，你會(huì)診斷嗎？
（同桌交流，找出錯(cuò)因，并正確計(jì)算。）
引導(dǎo)學(xué)生交流得出：
（1）個(gè)位上的零起占位的作用，不能去掉；
（2）相同數(shù)位應(yīng)對(duì)齊。
2、游戲互動(dòng)：猜數(shù)字
猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對(duì)了蝴蝶就會(huì)飛走。（出示課件）
完成課堂作業(yè)。（課本第20頁(yè)練習(xí)三，第1～3題）教師巡回指導(dǎo)。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇十二
1.會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
理清文章思路，能從下雨的場(chǎng)景中感受到大自然的活潑生趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。
2.板書課題：下大雨。
3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。
二、初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文，劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫出生字詞，每個(gè)生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。
三、認(rèn)讀生字詞。
1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形，交流識(shí)字方法。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示“會(huì)寫生字”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好生字，應(yīng)注意哪些問題。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屋、煙、龜。
屋：半包圍結(jié)構(gòu)，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點(diǎn)不要掉。
煙：火+因=煙。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想：下大雨有哪些有趣的場(chǎng)景出現(xiàn)？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場(chǎng)景?
(2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?
(重點(diǎn)理解“砸”,說(shuō)明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說(shuō)明雨下得很大。)
3.下大雨還有哪些場(chǎng)景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)
4.交流討論。
你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會(huì)看到什么?在下雨天你會(huì)做哪些事呢?小組交流討論。
三、升華情感
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會(huì)看到哪些場(chǎng)景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請(qǐng)你收集一下。
[教學(xué)板書]
下大雨屋頂小水滴
荷葉
紫薇花
大黑峰
麻雀
小烏龜聽雨
看雨
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請(qǐng)學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來(lái)，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇一
１、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
３、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
生字卡片、小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
１、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
２、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
３、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
４、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
１、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
２、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
３、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
１、認(rèn)讀其中的字。
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
１、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
２、學(xué)生自己選詞造句。
１、教師示范讀。
２、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
３、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
４、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
１、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
２、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
３、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因?yàn)椤?BR> 我們都愿意到……，因?yàn)椤?BR> 因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。
４、同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃：
到那里去做什么？
５、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準(zhǔn)備？
６、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
１、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
２、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇二
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》
2、理解課題：課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會(huì)上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會(huì)。
出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)!
二、深入文本，品讀感悟
澠池之會(huì)
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說(shuō)的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說(shuō)?
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話，能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子：“聽說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> 理解句子：
句一：“聽說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶?！?BR> (結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> (師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)
(能從藺相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
負(fù)荊請(qǐng)罪
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)!”
(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語(yǔ)。)
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說(shuō)的?
3、理解藺相如說(shuō)的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述
出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”
4、過渡：原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕?，而是以?guó)
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負(fù)荊請(qǐng)罪?！柏?fù)”的意思就是：背。
7、想象說(shuō)話
廉頗二人見面會(huì)說(shuō)什么?展開合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪，這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計(jì)：
35、將相和
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會(huì))
以國(guó)家利益為重
(不服氣)廉頗(負(fù)荊請(qǐng)罪)
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇三
1學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。
2了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。
3體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因。
電腦課件
查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……
1課時(shí)
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。
有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：
學(xué)生在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。
三、探究中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國(guó)人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”?
因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱“龍的傳人”。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛。
四、學(xué)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔?、真龍?zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
六、拓展練習(xí)：
1關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……
2關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
龍的傳人
威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能
象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)讀新課
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對(duì)，是雨聲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語(yǔ)叫“象聲詞”，把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”，注意強(qiáng)調(diào)讀音。
四、用多種方法識(shí)記這些字，并指導(dǎo)書寫。“順”字最后一筆是點(diǎn)不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
1、大膽質(zhì)疑，小組內(nèi)解決不懂的問題，解答不了的提出來(lái)。
2、匯報(bào)朗讀情況。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、書寫生字
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇五
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫6個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦。
2．將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關(guān)資。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1．讀詞語(yǔ)：
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪晶瑩的露珠
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)鮮艷的花朵
2．說(shuō)一說(shuō)課文從哪幾方面說(shuō)了雷鋒的助人為樂的精神。
導(dǎo)學(xué)案：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、開火車認(rèn)讀生字詞。
2、聽寫生詞，互改并訂正錯(cuò)誤。
二、自學(xué)感悟
1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
三、合作交流
1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好事。
3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
四、背誦
小組內(nèi)朗誦全詩(shī)，分節(jié)配樂朗誦，練習(xí)背誦，自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦，競(jìng)賽背誦
五、積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
六、書寫
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。
1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2．“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的`“目”要窄。
3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練
課堂檢測(cè)：
1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。
2．摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。
3．彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）
板書設(shè)計(jì)：6雷鋒叔叔，你在哪里
小溪小路
抱小孩背大娘
爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒
1．有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。
2．開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。
3．在班級(jí)內(nèi)開展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇六
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛國(guó)之情。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇七
1、直接導(dǎo)入課題《場(chǎng)景歌》，師生共同板書課題。
2、課件出示詞語(yǔ)：
海鷗沙灘軍艦帆船魚塘稻田
垂柳果園孔洞翠綠隊(duì)伍銅號(hào)
生自讀、同桌讀、齊讀。
3、出示帶“一”的數(shù)量詞
一艘軍艦一行垂柳一座花園
一道小溪一孔石橋一叢翠竹
一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一片歡笑
要求：讀準(zhǔn)“一”（男生讀第一行，女生讀第二行，齊讀第三行。）
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“一”：這是個(gè)神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。
5、齊讀《場(chǎng)景歌》。
6、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，共學(xué)第一個(gè)場(chǎng)景
1、出示畫面，引出場(chǎng)景一：海邊
2、引導(dǎo)觀察畫面，思考：看見了什么？
3、指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師引導(dǎo)質(zhì)疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個(gè)用“艘”，一個(gè)用“條”呢？生理解并擴(kuò)詞。
5、師引導(dǎo)按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一（）海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠(yuǎn)處有一（）大軍艦，岸邊停靠著一（）帆船。
6、指名再按順序講述場(chǎng)景一。
7、男女生賽讀。
8、全班拍手讀。
三、放飛想象，引學(xué)第二個(gè)場(chǎng)景
1、出示第二小節(jié)，設(shè)置懸念，生猜場(chǎng)景。
2、指名讀文，其他學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽，想象畫面。
3、指名描述畫面。
4、出示四幅圖，依圖引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，順勢(shì)引導(dǎo)理解一“方”并積累。
5、男女生分讀，體會(huì)鄉(xiāng)村色彩之美。
6、指名當(dāng)小導(dǎo)游帶著大家參觀風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。
7、齊讀，自然過渡下一小節(jié)。
四、借助插圖，自主合作學(xué)習(xí)三、四場(chǎng)景
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察沒有貼出來(lái)的還有哪些美景呢？相機(jī)理解：“道”、“隊(duì)”、“片”“群”。小結(jié)：不同的景物，可以用不同的量詞。
4、隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)“孔”和“群”
（1）出示左右結(jié)構(gòu)的兩行字，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同。
（2）漢之星演示生字筆順。
（3）指導(dǎo)書寫，出示要求：
結(jié)構(gòu)合理，占位準(zhǔn)確，整潔美觀。
（4）生練寫。
5、分組再讀三、四小節(jié)。
6、拍手朗讀全文。
五、指導(dǎo)背誦，拓展遷移
1、出示全文填空，引導(dǎo)背誦。
2、以教室為例，創(chuàng)編場(chǎng)景歌。
3、同桌合作，交流展示。
4、出示四幅場(chǎng)景圖片，自己編兒歌。
5、指名匯報(bào)。
六、作業(yè)布置
1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰(shuí)編得好，說(shuō)得多。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎?你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)、開火車讀。(有注音)
(3)、集體讀。(無(wú)注音)
(4)、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
(5)、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。
2、質(zhì)疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。)
問題如：a.柏樹是什么時(shí)候種下的?
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
(像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。)
四、再次鞏固生字。
五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。
觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。
二、讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺?shù)胤N柏樹。
師：同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“()”里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報(bào)交流。
師：你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)?
(以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！?)”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。)
(如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。)
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?
(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)
三、拓展活動(dòng)。
1、師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(課件、圖片)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫下來(lái)。
2、全班交流。3、布置課后植樹活動(dòng)。
四、了解學(xué)生掌握課文情況。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()的日子()的柏樹()的笑容
2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。
五、總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
3課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：
1．板書課題，學(xué)生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言
學(xué)生說(shuō)自己的疑問。
初步感知，學(xué)習(xí)生字：
1．檢查預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準(zhǔn)確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽，看是否讀準(zhǔn)確了。
3．同桌共同學(xué)習(xí)生字。
4．指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5．去掉拼音讀。
6．開火車檢查生字掌握情況。
7．讀詞語(yǔ)。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會(huì)讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽，看是否讀準(zhǔn)確了
學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開火車讀
讀詞語(yǔ)
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問題，討論式學(xué)習(xí)
1．提出問題：三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句。
2．圍繞問題，小組內(nèi)展開交流。
3．指名回答，相機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。
4．練習(xí)分角色讀2-5自然段。
學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句
小組交流。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見。教師巡視指導(dǎo)。
2．小組集體表演，集體評(píng)議。
1）最欣賞誰(shuí)的表演，為什么？
2）想給誰(shuí)的表演提改進(jìn)意見？
3）相機(jī)引導(dǎo)：表演也要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見。
小組集體表演，集體評(píng)議。
聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)
1．師感情描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．小樹栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹，你會(huì)對(duì)三個(gè)小伙伴說(shuō)些什么呢？
3．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)什么？
4．是啊，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說(shuō)說(shuō)你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學(xué)生有感情地朗讀全文
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想象。
（團(tuán)結(jié)力量大……）
學(xué)生舉手說(shuō)自己類似的經(jīng)歷。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“伙、伴、拉”三個(gè)字。
指導(dǎo)寫“起、運(yùn)、邊、圍、足”五個(gè)字。
學(xué)生觀察字型特點(diǎn)，
看教師范寫，
學(xué)生練習(xí)書寫，
教學(xué)反思：
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)解析：
在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題
(一)游戲活動(dòng)：
教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
( 課件依次演示：)
(二)揭示課題：
今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系
(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
5.說(shuō)一說(shuō)：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)
(2)匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)
讓學(xué)生通過對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。
(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
(1)說(shuō)一說(shuō)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。
(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3
(2)學(xué)生計(jì)算。
(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
1.完成練習(xí)二十二第1題。
結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習(xí)二十二第2題。
鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。
3.完成練習(xí)二十二第3題。
以說(shuō)出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
(二)實(shí)踐應(yīng)用。
1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結(jié)提升
談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問?
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)過程：
1、觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的一段視頻。
2、出示主題圖。（出示課件）
3、師生互動(dòng)交流從圖中了解到的信息。
這些圖片上都有什么？（師簡(jiǎn)單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)的情況。）
4、匯報(bào)：從什么地方可以看出中國(guó)第一名？你們高興嗎？
（課件出示奧運(yùn)金牌榜的前五名。）
（一）教學(xué)例1。
根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？（師引導(dǎo)學(xué)生提問）
板題：《不退位減法》
（二）合作交流，掌握算法。
（課件出示）代表團(tuán)金牌數(shù)
美國(guó)36
俄羅斯23
1、“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
（學(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。
2、怎樣計(jì)算呢？
（四人一小組合作交流計(jì)算方法。然后指名匯報(bào)）
（1）口算。
方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13
（2）列豎式計(jì)算。
師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會(huì)筆算嗎？（其他同學(xué)試著在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。）
指名到黑板上列式計(jì)算，并試著說(shuō)出計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計(jì)算方法，教師適時(shí)進(jìn)行講解、補(bǔ)充。
教師：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師組織全班學(xué)生交流計(jì)算過程，重點(diǎn)突出筆算過程。
引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出筆算退位減法的計(jì)算方法。
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院
師：數(shù)學(xué)醫(yī)院的小朋友得病了，你會(huì)診斷嗎？
（同桌交流，找出錯(cuò)因，并正確計(jì)算。）
引導(dǎo)學(xué)生交流得出：
（1）個(gè)位上的零起占位的作用，不能去掉；
（2）相同數(shù)位應(yīng)對(duì)齊。
2、游戲互動(dòng)：猜數(shù)字
猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對(duì)了蝴蝶就會(huì)飛走。（出示課件）
完成課堂作業(yè)。（課本第20頁(yè)練習(xí)三，第1～3題）教師巡回指導(dǎo)。
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇十二
1.會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
理清文章思路，能從下雨的場(chǎng)景中感受到大自然的活潑生趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。
2.板書課題：下大雨。
3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。
二、初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文，劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫出生字詞，每個(gè)生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。
三、認(rèn)讀生字詞。
1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形，交流識(shí)字方法。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示“會(huì)寫生字”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好生字，應(yīng)注意哪些問題。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屋、煙、龜。
屋：半包圍結(jié)構(gòu)，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點(diǎn)不要掉。
煙：火+因=煙。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想：下大雨有哪些有趣的場(chǎng)景出現(xiàn)？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場(chǎng)景?
(2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?
(重點(diǎn)理解“砸”,說(shuō)明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說(shuō)明雨下得很大。)
3.下大雨還有哪些場(chǎng)景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)
4.交流討論。
你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會(huì)看到什么?在下雨天你會(huì)做哪些事呢?小組交流討論。
三、升華情感
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會(huì)看到哪些場(chǎng)景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請(qǐng)你收集一下。
[教學(xué)板書]
下大雨屋頂小水滴
荷葉
紫薇花
大黑峰
麻雀
小烏龜聽雨
看雨
二年級(jí)第二單元語(yǔ)文園地教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請(qǐng)學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來(lái)，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。