專業(yè)小學語文教材研究心得體會(案例12篇)

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    心得體會是通過個人經(jīng)歷和感悟?qū)δ骋粏栴}或主題進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式。它可以幫助我們更加深入地理解自己的思考和行為,進而提高個人認知和生活質(zhì)量。我想我有必要寫一篇心得體會了。心得體會雖然是個人主觀感受的表達,但是它也應該具備客觀性和普遍性,因此在寫作過程中需要注重思辨和總結(jié)。心得體會可以涉及到各個方面,比如學習、工作、生活、人際關(guān)系等等??傊牡皿w會的寫作是一個可以幫助我們成長和進步的過程?!霸趯懶牡皿w會之前,我們首先需要對所經(jīng)歷的事情進行回顧和思考。”、“寫一篇較為完美的心得體會需要個人思考和多角度分析的結(jié)合?!?、“要寫出一篇富有深度和內(nèi)涵的心得體會,我們需要用心去感悟和揣摩?!薄ⅰ斑x擇一個合適的角度和切入點,對心得體會進行闡述是很重要的?!?、“在寫心得體會的過程中,我們要注重邏輯和條理,做到層次清晰?!?、“寫心得體會需要我們從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,從問題中總結(jié)經(jīng)驗?!?、“應用理論知識和實踐經(jīng)驗,可以使心得體會更有說服力?!薄ⅰ皩懶牡皿w會時,要真實地表達個人感受和思考,做到言之有物?!?、“通過對比和借鑒他人的心得體會,可以拓展自己的思路和見解。”、“寫心得體會時,要注意文字的精煉和表達的準確性?!痹谶@里,我們分享一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能對大家有所啟發(fā)。
    小學語文教材研究心得體會篇一
    近年來,教育部不斷加強對小學語文教育的研究,特別是小學語文課標的制定和修訂。小學語文課標的研究是非常重要的,它直接影響到小學生的閱讀能力、寫作能力、思維能力和綜合素質(zhì)等方面的發(fā)展。在本次的研究中,我深入了解了小學語文課標的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),對于它的教學價值和意義,也有了更深刻的認識和體會。
    一、小學語文課標的整體框架
    小學語文課標是一個綱、目、標、義和法的整體性文件。它是一份關(guān)于語文教育的寶貴指南,包括了從一年級到六年級13個學段的學習目標、學習內(nèi)容、教學要求、學習評價、教學方法等課程規(guī)劃和教學建議,它為小學語文教育提供了很好的標準化框架。小學語文課標在總綱中明確了學習目標:掌握語文基本知識、技能和文化素養(yǎng)。這為教師明確教學目標提供了方向,同時也促進了學生自主、全面發(fā)展。
    二、小學語文課標的教學要求
    小學語文課標在教學要求中,提出了“語文的學習和運用是一個全面、統(tǒng)一和發(fā)展的過程”的觀點。它要求學生在語言文字、思維能力、語用能力、文化素養(yǎng)等方面全面發(fā)展,實現(xiàn)個性化和多元化的教學目標。同時,課標對小學語文課程的實施提出了明確的要求。小學語文課程要通過多種形式的教學手段,提高學生的學習興趣和閱讀能力;要注重不同思維活動的培養(yǎng),促進學生的語言思維能力、創(chuàng)造性思維能力和批判性思維能力等方面的全面發(fā)展。
    三、小學語文課標的內(nèi)容規(guī)劃
    小學語文課標針對不同年級,制定了相應的課程內(nèi)容規(guī)劃。我們可以看到,小學語文課標在內(nèi)容規(guī)劃上注重了課程的多元性,使學生能夠接觸到不同類型的文化和文學作品。同時,在最新的小學語文課標中,還增加了科技文化和網(wǎng)絡文化內(nèi)容,使課程內(nèi)容更為豐富多彩,具有現(xiàn)代化的特點。
    四、小學語文課標的教學方法
    小學語文課標要求采用多種多樣的教學方法,如啟發(fā)式教學、情境教學、探究式學習、討論式教學、研究性學習等等。教師應根據(jù)不同學生的情況,采用不同的教學方法,并且運用多媒體輔助教學,在教學中達到讓學生真正感受語文魅力的效果。同時,小學語文課標也要求教師注重評價教學效果,通過閱讀測試和語文作文等方式,對學生在語文學習方面的表現(xiàn)進行評價和反饋。
    五、小學語文課標的意義和價值
    小學語文課標是語文教育規(guī)劃的重要組成部分,它在小學語文教學上具有重要的意義和價值。首先,小學語文課標具有指導性和規(guī)范性,可以使教學更加系統(tǒng)、科學,具有可操作性,同時也能夠使評價更加客觀、公正。其次,小學語文課標可以促進學生全面、均衡、有節(jié)奏地發(fā)展語文能力,提高學生的語文素養(yǎng)和文化知識水平。最后,小學語文課標可以豐富教學內(nèi)容和手段,使學生在學習中體會到語文的魅力,興趣大大提高,學習效果也會直接提升。
    總之,小學語文課標是小學語文教育改革的重要舉措,教師和學生都要深刻理解和體會其精神、內(nèi)涵和要求。我們要充分利用小學語文課標,注意語文課程規(guī)劃,合理運用教學方法,注重的是提高學生的語文能力和文化素養(yǎng),幫助學生盡快掌握語言文字的基本知識和技能,實現(xiàn)語文教育的全面發(fā)展。
    小學語文教材研究心得體會篇二
    語文教育是培養(yǎng)學生語言表達和溝通能力的重要途徑,也是形成學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。近年來,小學語文課程體系不斷調(diào)整,語文課標也在不斷完善。經(jīng)過自己的實踐和研究,我深刻認識到小學語文課標的重要性。以下是我的一些心得體會。
    第一段:語文課標的理論基礎
    小學語文教育是為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),這是語文課標制定的理論基礎。語文素養(yǎng)包含語言文字的表達、理解、鑒賞、分析和應用。課程標準中要求培養(yǎng)學生語言表達和溝通能力、閱讀能力、文學鑒賞能力等方面的基本素養(yǎng)。因此,小學語文課標制定應該注重語言素養(yǎng)培育和綜合能力的培養(yǎng),這是課程標準制定的基本思想和任務。
    第二段:語文課標中的內(nèi)容要求
    語文課標中對于語言素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)提出了明確的要求,如語言文字表達能力、閱讀理解能力、文學鑒賞能力、寫作能力等。此外,小學語文課標還強調(diào)了課程思政、價值觀教育,并規(guī)定了對課程評價的具體要求,以此來完善小學語文教育的內(nèi)容和方法。
    第三段:語文課標實施的現(xiàn)狀
    盡管語文課標制定了統(tǒng)一的標準和要求,但是在實際教學中,由于各地教育資源和環(huán)境的差異,語文教學側(cè)重和方法也有所不同,導致了語文課標的實施存在著差異。同時,語文教育的實施需要學生和家長的配合,因此在實踐中也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。
    第四段:從我自身教學實踐說起
    在我的教學實踐中,我加強了閱讀對學生語言、認知和情感的綜合培養(yǎng)。我將一些生動有趣、形象生動的文章引導學生學習、感悟、體驗,在此過程中,學生的閱讀興趣、閱讀能力、語言表達能力得到了很好的提升。同時,對于作文教學我也有很多的嘗試,例如采用抽象化的問題引導學生思考,用圖式分析助力寫作,用比喻的形式表達復雜思想等等。這些都能夠幫助學生更好地理解并掌握語文課標中提出的要求,提供了有效的教學方法。
    第五段:總結(jié)與展望
    小學語文課標是我國語文教育體系的重要組成部分,必須得到重視和推動。通過我的學習和實踐,我認識到了課程標準的理論基礎、內(nèi)容要求和實施現(xiàn)狀,同時也發(fā)現(xiàn)了教學實踐中必須重視對語文素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)和提高,這是小學語文教育的核心和中心。未來,我將繼續(xù)不斷學習和實踐,加強對語文教育理論和課程標準的研究和理解,為學生的語文教育提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。
    小學語文教材研究心得體會篇三
    我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。
    1、在本次培訓中,主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中,使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
    2、教材培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
    3、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
    4、對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
    5、教學有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
    總之,這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎。
    小學語文教材研究心得體會篇四
    語文教材是小學教育中的重要組成部分,它承載著培養(yǎng)孩子語言表達能力、閱讀理解能力、思維能力等方面的任務。在教師講課過程中,如何將教材進行有效的講解,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能幫助他們深入理解教材內(nèi)容,是一個非常重要的問題。在實際教學中,我深感語文教材講解的重要性。以下是我的一些心得體會。
    首先,教師要注重對教材內(nèi)容的理解和挖掘。語文教材是經(jīng)過嚴格篩選和編寫的,包含了豐富的知識和思想。因此,教師在講解教材時,首先要對教材內(nèi)容進行深入的研究,充分理解作者的用意,把握教材的核心思想和主旨。只有理解了教材,才能更好地講解給學生聽,引導學生去理解教材。
    其次,教師要善于通過講述故事、閱讀課文的方式講解教材。語文教材中往往充滿了許多動人的故事,這些故事富含著人生道理和真情實感,能夠引發(fā)學生的共鳴。因此,教師可以通過講述一些故事,或者讓學生一起閱讀課文,來引起學生的興趣和注意,使他們更加專注于教材內(nèi)容的學習和理解。
    此外,教師還應該注重培養(yǎng)學生的思維能力。語文教材中的文章往往富含哲理和抽象概念,需要學生運用自己的思維去理解和掌握。因此,在講解教材時,教師可引導學生進行思考和討論,培養(yǎng)他們的思辨能力和獨立思維能力。通過這樣的方式,學生不僅能更好地理解教材內(nèi)容,還能提升他們的思維水平。
    最后,教師還應該給學生提供充分的實踐機會。語文教材中的知識往往需要學生進行實際運用和體驗,才能更好地理解和掌握。因此,教師要給學生提供豐富的實踐機會,例如讓學生進行角色扮演、作文寫作等活動,讓學生在實際操作中運用所學的知識并加深理解。
    總之,語文教材講解是一個需要教師綜合素質(zhì)和教學技巧的過程。同時,注重教材內(nèi)容的理解和挖掘、引發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的思維能力、提供實踐機會等都是講解教材的有效途徑。只有教師充分準備和有條不紊地進行教材講解,才能幫助學生更好地學習和提高語文素養(yǎng)。
    小學語文教材研究心得體會篇五
    通過參加小學語文一年級上冊部編本教材的培訓,我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。
    新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高,是層次高。由教育部組織編寫,溫儒敏教授主編。所謂大,是開本大。所謂上,是外觀上精致,畫面風格、字體選擇、裝幀設計、頁面布白,都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比如,教材插畫,原教材以寫實居多,新教材則更多的是童話圖;原教材的圖畫屬單線平涂,新教材則大多采用無線平涂(沒骨畫法),明暗更清晰,色彩更和諧,立體感更強。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上,他們能不開心嗎?這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學習的熱情激發(fā)起來了。
    其次,外觀只是第一印象,作為教師,更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。
    基本相同于原教材,也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個單元。每個單元有較松散的主題,不強化。每個單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
    原教材先拼音后識字,而新教材先用1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。通過第一個單元的學習學生自然會產(chǎn)生學習更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學習,就順應了學生的需求。學生明白了漢語拼音是學習漢字的拐杖時。自然就把學習拼音的熱情調(diào)動起來了。
    再次,文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本,拉近了文本和孩子的距離。個人認為,低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的,天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。比如,童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點兒》等?!案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的,自己的活動、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
    總之,新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學,更有利于學生的學習。
    小學語文教材研究心得體會篇六
    為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑,20xx年3月18日,我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓,感覺收獲頗豐?,F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下:
    本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹,讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握,為今后的教學樹立方向。
    閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力;激發(fā)作文的興趣,培養(yǎng)譴詞造句的能力,其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
    學生通過閱讀,既要理解內(nèi)容,體會感情,又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導,涉及到諸多方面:一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。
    語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財富,需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
    五、我們常說,好課的前提是備好課,而要備好課,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,明確編者的編輯意圖,作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
    本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗,探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下,我的專業(yè)成長步伐將邁得更快,執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。
    小學語文教材研究心得體會篇七
    20xx年2月15日我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。
    1、在本次培訓中,主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中,使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
    2、教材培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
    3、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
    小學語文教材研究心得體會篇八
    隨著小學教育的普及和改進,語文作業(yè)已經(jīng)成為小學生日常學習的重要組成部分。在學習語文的過程中,作業(yè)通常是不可避免的,對于小學生來說,語文作業(yè)不僅可以掌握知識,還可以提高表達能力。下面,本人就小學語文作業(yè)研究的心得體會進行探討。
    首先,應用課堂學習到的知識來完成語文作業(yè)是非常重要的。語文作業(yè)可以幫助學生更好地理解課堂所學的知識。特別是針對課堂上所講過的一些重點難點,通過做作業(yè)更能夠弄清楚這些知識。例如,在學習句子分析時,老師會結(jié)合實際例子,如宿舍光線不好,同學讀書時會感到視力疲勞。通過做這方面的作業(yè),學生可以鞏固自己的知識點,這將對以后的學習有所幫助。
    其次,語文作業(yè)也能夠提高學生的閱讀能力,特別是閱讀理解和寫作。閱讀是一個逐漸習得的過程,通過不斷的閱讀,可以提高閱讀能力,擴大知識面。閱讀不僅有助于學生的語文水平,同時也對學生的生活和思維發(fā)展起到很大作用。在閱讀材料時,鼓勵學生了解背景、親身體驗和評價,這也使其更有效地參與到社會和文化中去。
    此外,口頭表達是小學生語文學習的一個重要部分。作業(yè)是小學語文學習中重要的一環(huán),不僅是鍛煉學生寫作能力的好機會,同時也有助于訓練學生的口頭表達能力。在寫作的過程中,學生通過語言形式,來表達自己的想法和意見。同時,在寫作的過程中思維的不斷發(fā)酵,有助于能更準確表達自己的獨特想法和觀點,培養(yǎng)自信,提高自我認識。
    最后,家長在小學語文學習中發(fā)揮著重要作用。學生的家長應該密切關(guān)注孩子的語文學習情況,并在適當?shù)臅r候給予幫助。在完成作業(yè)的過程中,家長可以陪伴孩子一起學習,幫助孩子理解難點,并并激發(fā)孩子的學習興趣。鼓勵孩子提出問題和思考,引導孩子通過簡單的語言表達自己的想法和意見。
    綜上所述,小學語文作業(yè)不僅可以幫助學生提高閱讀理解能力,還可以促進口頭表達,提高寫作能力。而家長在孩子學習中的積極參與,也對發(fā)揮小學語文作業(yè)的最大價值起到了關(guān)鍵作用。教育應該與生活充分接軌,只有這樣,才能達到最好的效果。
    小學語文教材研究心得體會篇九
    在小學階段,語文作業(yè)是重要的學習任務之一。它不僅幫助學生鞏固知識,培養(yǎng)語文能力,更能規(guī)范學生的學習習慣和作業(yè)態(tài)度。作為一名語文老師,我一直關(guān)注和研究小學語文作業(yè)的開展情況,并總結(jié)了一些心得體會。
    第一段:重視作業(yè)的指導與反饋
    語文作業(yè)不僅僅是學生的個人任務,也是班級、家庭和學校之間的橋梁。為了讓作業(yè)發(fā)揮最大的作用,教師需要對作業(yè)給予指導和反饋。具體來說,可以在課堂上對相關(guān)知識點進行解析,幫助學生理解作業(yè)的核心思想;同時,老師還可以根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn),進行及時的評價和指導,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,提高自身的語文能力。
    第二段:關(guān)注作業(yè)的實效和有效性
    小學語文作業(yè)的開展需要有自己的特點和規(guī)律,同時也需要注重實效性和有效性。對于語文作業(yè),不僅僅是完成任務,更要在保證基本要求的前提下注重實際應用和思考能力的培養(yǎng)。特別是思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要求教師在作業(yè)設計與執(zhí)行中,注重啟發(fā)式教學、以興趣為驅(qū)動、以開放性與鼓勵為主線,培養(yǎng)學生主體思考能力、自主學習能力和創(chuàng)新意識。
    第三段:強調(diào)作業(yè)的綜合性和個性化
    小學語文作業(yè)的綜合性和個性化是有效開展和管理語文作業(yè)的重要途徑。在語文作業(yè)的實踐中,要積極嘗試多樣化的教學手段,如繪畫、課外閱讀、語境應用等多種方法,以滿足學生的不同需求和興趣。此外,教師還應該注重引發(fā)學生的學習欲望,增強學生的自主性,開放空間激發(fā)學生的創(chuàng)造性,這些都是促進作業(yè)的綜合性和個性化的有效手段。
    第四段:強調(diào)作業(yè)的科技化和實踐性
    隨著科技的不斷發(fā)展和變革,教育領域也在不斷地創(chuàng)新和變革,作業(yè)也不例外。在小學語文作業(yè)方面,教師可以注重在作業(yè)中利用一些科技手段,如網(wǎng)絡課堂、微信、指紋門禁等,以便高效、方便、安全地傳遞信息、管理學生、提高教學效率。同時,學生也可以通過作業(yè)積極地探索、實踐新的科技性知識和技能,如制作演講PPT、閱讀電子書籍、編寫作文等,以拓寬個人知識面,提高實際實踐能力。
    第五段:總結(jié)與展望
    作為小學語文教育的重要組成部分,語文作業(yè)的開展、管理,對于學生的知識積累、思維創(chuàng)新、實踐能力等方面有著重要的影響,但是要注意把握作業(yè)的指導與反饋、注重作業(yè)的實效和有效性、關(guān)注作業(yè)的綜合性和個性化、強調(diào)作業(yè)的科技化和實踐性等,以確保語文作業(yè)的實際效果。在今后的教育教學中,我們應不斷總結(jié)經(jīng)驗,研究創(chuàng)新性的小學語文作業(yè)模式,以促進學生個人全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。
    小學語文教材研究心得體會篇十
    通過這次全縣培訓讓我對新教材有了更深的理解。回來后結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。
    1、我認為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
    2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。
    在課文教學方面,插圖可以提高學生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。
    課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學,更是對學生觀察能力的培養(yǎng),對學生美感的培養(yǎng),情操的陶冶。
    通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔,引導他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫,機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間,可以學習實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡,做好家庭讀書記錄,從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
    啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,同學發(fā)言要大聲,其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活,真正的將學到的知識,學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。
    把字融于詞中融于句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
    備課是教學的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養(yǎng),引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達,豐富課程的內(nèi)容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。
    總之新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
    小學語文教材研究心得體會篇十一
    3月18日,我校在科組長xx老師的組織下進行了小學語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓,通過培訓,我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解,也為下一步的教學提供了新的思路。
    這次培訓會自上午九點開始。上午,人民教育出版社小學語文編輯室編輯、部編義務教育小學語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講,張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學語文三年級下冊教學內(nèi)容,并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。
    下午由上海市教委教研室小學語文教研員、上海市教育學會小學語文教學專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導,深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻,教育視野更加開闊。
    聽了專家的講座后我才深深感到:不聽不知道,一聽才感到自己知識的貧乏,學的東西太少了。這次培訓,不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會,也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的`認真學習,我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高,在今后的教學中,我會努力做到以下幾點:
    1、要鉆研教材,體會新教材的意境,要將情感教學融入課堂,組織好自己的語言,把握新教材的精髓,在教法上應有改革,做到人文主題和語文要素雙管齊下。
    2、在設計課堂教學的時候,要不留痕跡地留給學生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學生能想;解放學生的眼睛,讓學生能看;解放學生的嘴巴,讓學生能說。
    3、探究培養(yǎng)學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學生自主學習的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學應從實際出發(fā),適時適當?shù)膽眯碌慕虒W方法和教學理念,以培養(yǎng)學生的能力。為今后的教學,將理論結(jié)合實踐,讓理論指導實踐,明確教學方向,以提高學生素養(yǎng)為責任,進一步提高自己的語文課堂教學藝術(shù)。
    總之,這次小學語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會認真閱讀筆記加強消化理解,并在今后的教學中結(jié)合實際,不斷地學習,努力提高自已的教學技能,成為一名真正掌握教學真諦的好老師!
    小學語文教材研究心得體會篇十二
    暑假,我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級新教材培訓會。會上,天津的范立娜老師對二年級語文新教材做了詳細的解讀,讓我們一線老師對新教材的編寫理念和主要特點有了深入的理解。教材編寫的主要特點:
    這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國家意志,以立德樹人為根本任務,引導學生樹立正確的價值觀,認同中國的文化和傳統(tǒng),努力培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人。教學時,要充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢,按照“整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透”的基本思路,將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。
    本套教材在教什么、學什么方面有了非常清晰的目標。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”,由淺入深,由易及難,分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中,成為語文學習的要素。每個單元,既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學習的要素,這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),使知識和能力的要求更加清晰,使教學更加有章可循。
    二年級上冊的7個閱讀單元,大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排,隨單元安排的語文要素有:“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文,說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文,了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句,了解課文內(nèi)容”“展開想象,獲得初步的情感體驗”“自主識字,自主閱讀;借助提示,復述課文”。從教科書的編排體系中可以看出,部編小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列,穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提升。
    語用,就是語言文字運用。我們一直在吶喊,不要把語文課上成思品課科學課,語文課要有語文味,要和內(nèi)容分析式的閱讀教學說再見,但是,受教材編排的局限,老師們在進行語言文字運用教學時往往無處下手,這套教材,從選文到課后題的編排都給語言文字運用教學提供了很好的條件??梢哉f,關(guān)注語用,是本套教材一個鮮明的特點。教材關(guān)注能夠促進實際運用的語文知識。讓學生學習之后,能夠在今后的識字寫字口語表達和書面作文中靈活運用。
    擴大學生的閱讀量,培養(yǎng)學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。本冊教材除了課文,還有語文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”,其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承,這一板塊的`內(nèi)容,以學生的自主閱讀、自主交流為主,是一種非功利、無壓力的閱讀,重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。
    此外,從一年級延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目,對每學期的課外閱讀進行系統(tǒng)指導。與一年級下冊讀童謠和兒歌相銜接,二年級上冊推薦的是讀童話故事《沒頭腦和不高興》,學習伙伴的對話提示了讀一本書要關(guān)注的基本信息,還提示學生要養(yǎng)成愛護書籍的好習慣。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”,再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”,整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系,促進了學生語文素養(yǎng)的全面提升。
    新教材給我們小學語文教學提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學資源,我們要抓住教材改革的契機,用好教材,努力提高小學語文教學質(zhì)量。