讀后感是對(duì)讀完一本書(shū)后的感悟和思考的總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容，今天我想分享一下我最近讀完的一本書(shū)的感受。讀后感是對(duì)讀完一本書(shū)后的感悟和思考的總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容，我覺(jué)得寫(xiě)一篇讀后感是對(duì)自己思考的一種總結(jié)和回顧。讀后感是對(duì)讀完一本書(shū)后的感悟和體會(huì)的總結(jié)，我相信每個(gè)讀者都會(huì)從中獲得不同的收獲和思考。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以嘗試結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，給出對(duì)作品的個(gè)人理解。最重要的是，讀后感是一個(gè)個(gè)人的心靈感悟和理解的體現(xiàn)，要保持真實(shí)、誠(chéng)實(shí)和獨(dú)立的態(tài)度。
你的八歲孩子的讀后感篇一
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進(jìn)普通的學(xué)校，并且連跳兩級(jí)，成為全國(guó)十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，我真的信服了。
周婷婷，一個(gè)普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運(yùn)的遭遇，因?yàn)樾r(shí)侯的一次醫(yī)療事故，讓一個(gè)活潑可愛(ài)的小天使墜入無(wú)聲世界。所幸她有愛(ài)她的父母。父親周弘歷盡千心萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)嘗試，終于將不能開(kāi)口說(shuō)話到全國(guó)十佳。這種讓人無(wú)法相信的事實(shí)，說(shuō)明了什么?教育不在乎孩子的素質(zhì)，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說(shuō)就是“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高。教育子女與學(xué)生的同時(shí)，你可能因?yàn)樗麄儾粫?huì)做一道數(shù)學(xué)題而大動(dòng)肝火，會(huì)因?yàn)樗麄兊奈恼铝攘葦?shù)語(yǔ)而干戈相向，長(zhǎng)此以往，教育在你的眼中變得毫無(wú)生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來(lái)看待問(wèn)題，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)里，我們真真切切感到什么是賞識(shí)教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識(shí)教育的重要性，用白話來(lái)講，賞識(shí)教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
這本書(shū)讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛(ài)的孩子們生活在一起，他們個(gè)性張揚(yáng)，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對(duì)不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來(lái)看待他們。因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有享受平等師愛(ài)的權(quán)利，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)衡量他們某些方面有待進(jìn)步的標(biāo)尺，但絕不是判定孩子是否成長(zhǎng)的全部。
賞識(shí)教育是一件法寶，運(yùn)用它，每位孩子都是天使;運(yùn)用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長(zhǎng)，每位老師都能賞識(shí)孩子，真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一名：孩子，你能行。
末了，記幾句書(shū)中的話，分享一下吧：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”;
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境;
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé);
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮小;
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失敗;
你的八歲孩子的讀后感篇二
最近看完的書(shū)籍，也算是，真正看下去的書(shū)，不是特別長(zhǎng)，更多的其實(shí)是一種故事的記錄，一種周?chē)说纳睢?BR> 算是機(jī)緣巧合吧，因?yàn)槌蔀榱思医?，所以作者有幸看到那么多的家庭，從中挑選出具有典型性的家庭呈現(xiàn)給我們。
我們能夠看到很多典型性的問(wèn)題，甚至說(shuō)，很多上一輩的人所留下來(lái)的觀念。
有一個(gè)小孩子，她其實(shí)并沒(méi)有多動(dòng)癥，也沒(méi)有什么病，她所做的只是裝病，目的呢，更多的是讓母親感覺(jué)到自己被需要。
因?yàn)樾奶勰赣H，所以會(huì)偽造自己的病癥，讓母親感覺(jué)到有存在的意義，而不是人生僅僅如此，雖然，自己沒(méi)有了自己想要的人生。
一天陪母親看韓劇，逛街，拜訪餐廳，看似沒(méi)有什么目的去生活，對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，卻已經(jīng)是活下去的最大的意義。
她的女兒，也是為了這樣，家庭中也并不需要自己學(xué)的多好或者怎樣，生活富足，彼此開(kāi)心，就已經(jīng)夠了，我們看到的這個(gè)就是上一代對(duì)于孩子的影響。
還有一個(gè)，就是茉莉的生活了吧，好像看到了金智英的生活，可是金智英有更加大的自主性。
茉莉的生活基本上按照媽媽的想法進(jìn)行，按照媽媽所有的期望進(jìn)行下去，好像從來(lái)都不是自己的人生，而是母親人生的一種延續(xù)。
無(wú)論是中學(xué)，大學(xué)，還是最后的婚姻，有過(guò)反抗的念頭，可最終都是一種不了了之。
相夫教子，似乎這一生就要這么過(guò)去了。
可是，在茉莉女兒的身上出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)機(jī)。
她沒(méi)有爸爸媽媽那么聰明，喜歡的更多的也只是畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有得到過(guò)多的父愛(ài)，小小年紀(jì)，就已經(jīng)明白，有的愛(ài)，是有條件的。
她想要讓大人開(kāi)心，讓所有人高興，想要達(dá)到這個(gè)條件，可是早已失去了最終前進(jìn)的方向。
茉莉及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的人生，也真正認(rèn)識(shí)到了，明明一切都只是孩子的人生。
他們有權(quán)利選擇自己的人生，而不是為了別人的快樂(lè)而度過(guò)的人生。
她選擇讓女兒開(kāi)心，盡管這樣的她，可能會(huì)背上來(lái)自家族的罵名，可無(wú)論如何，也不要讓孩子重復(fù)自己曾經(jīng)的生活了啊。
孩子，盡管是父母的，可是，他們是一個(gè)生命，而不是任何人的所有物，不是任何人的附屬品，不是任何人生命的延伸。
他們誕生下來(lái)體會(huì)這個(gè)世界，所要做的，是完成他們自己的人生。
而父母，不過(guò)是幫助他們完成自己的人生，而不是說(shuō)，讓孩子完成自己曾經(jīng)期盼的人生。
給孩子自由，放手，世俗意義上的功成名就可能并不容易忽略，可是，完整的一生才是他們應(yīng)該追尋的方向。
自己度過(guò)自己認(rèn)為滿意的一生，就已經(jīng)是幾輩子難求的福氣，又何必一味的壓抑天性，用孩子的人生，為我們不完整的人生下賭注，在最終滿盤(pán)皆輸。
你的孩子，不只是你的孩子，最重要的，是本身，是自己。
你的八歲孩子的讀后感篇三
如果問(wèn)什么事情是不用上崗證，那就是當(dāng)父母。什么事情是最難的，那就是教育孩子。我時(shí)常在想，自己都還沒(méi)有“長(zhǎng)大”，如何做一個(gè)稱職合格的父母？這些都沒(méi)有答案，只能靠自己慢慢摸索。
自從有了小寶，開(kāi)始看一些育兒書(shū)籍，其中讓我印象深刻的書(shū)籍《你的孩子不是你的孩子》，讀來(lái)讓人的心顫抖、難受、感動(dòng)、悲傷。書(shū)中有九個(gè)故事，沒(méi)有一個(gè)是普羅大眾樂(lè)見(jiàn)的教育神話，沒(méi)有一篇看了會(huì)感覺(jué)喜悅。沒(méi)有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的，甚至覺(jué)得煩。但是看完后會(huì)讓當(dāng)父母的你開(kāi)啟育兒模式的思考，如果你感興趣，建議你去讀讀這本書(shū)，單身或者為人父母都可以閱讀。
傍晚和老公散步聊天，看見(jiàn)家門(mén)口的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)廣告語(yǔ)，兩人開(kāi)始探討孩子的教育問(wèn)題，老公總是傾向于讓孩子去上輔導(dǎo)班，我總傾向于讓孩子自然成長(zhǎng)（其實(shí)內(nèi)心也是很焦慮，如果孩子不自律怎么辦？想想小時(shí)候的自己，放羊式的成長(zhǎng)，結(jié)果寫(xiě)的字歪歪扭扭，邏輯思維混亂、文學(xué)功底差、外語(yǔ)水平還不如現(xiàn)在的小學(xué)生。如果小時(shí)候有父母監(jiān)督，現(xiàn)在的自己也許會(huì)更優(yōu)秀）。不知不覺(jué)中，我感覺(jué)我和老公都是在用自己的感受準(zhǔn)備去培育孩子，這樣父母我感覺(jué)特別可怕。
每當(dāng)老公說(shuō)想讓孩子上什么輔導(dǎo)班的時(shí)候，我就會(huì)特別強(qiáng)調(diào)的說(shuō)：你希望孩子成為一個(gè)什么樣的人，你當(dāng)爸爸的首先得做好榜樣，你希望孩子是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，你自己應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的人，孩子自然受你的影響，尤其是需要把打游戲的習(xí)慣改掉。
我時(shí)常在想，那我能夠給孩子帶來(lái)什么？首先下班回到家中，很少看手機(jī)和杜絕看電視，我們家是沒(méi)有買(mǎi)電視的，有一臺(tái)小電視，在爺爺奶奶房間，吃完晚飯后一般是帶孩子出去散散步，或者洗澡后帶孩子在床上玩。其次，我要求自己利用空閑時(shí)間記錄一些日常生活，一是不想把太多注意力放在孩子身上，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，二是孩子有一天需要記錄日記的時(shí)候，媽媽可以和孩子一起成長(zhǎng)，一起分享心得體會(huì)。
另外，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我每周夜晚會(huì)堅(jiān)持閱讀，后期我會(huì)把閱讀的書(shū)籍分享到微信公眾號(hào)，算是一種記錄，也是一種對(duì)自己的監(jiān)督。我一直堅(jiān)信，你希望孩子成為什么樣的人，首先，你自己得成為什么樣的人，我自認(rèn)為，我從未是一個(gè)優(yōu)秀的人，但因有了寶寶，我愿和孩子一起成長(zhǎng)，最終孩子能夠成長(zhǎng)為什么樣的人，我無(wú)法預(yù)測(cè)，我也不愿預(yù)測(cè)，因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立父母的個(gè)體，也是一個(gè)充滿未知的生命，我能做的就是用我們的生命為你構(gòu)造一個(gè)安全的港灣，讓你自由健康的追逐夢(mèng)想。
你的八歲孩子的讀后感篇四
這是一本口碑很好的書(shū)，很早就聽(tīng)過(guò)，提起龍應(yīng)臺(tái)，第一反應(yīng)是她的散文《野火集》。我會(huì)以為那是一個(gè)兒童文學(xué)作家的散文。這里的龍應(yīng)臺(tái)全然沒(méi)有《野火集》里的憂國(guó)憂民，呈現(xiàn)于書(shū)里眼前的只是一個(gè)母親，愛(ài)著她的兩個(gè)孩子，僅此而已，卻使我產(chǎn)生了更大感動(dòng)與共鳴，差不多是一口氣讀完龍女士的這本《孩子你慢慢來(lái)》。這書(shū)適合所有已經(jīng)或?qū)?huì)成為母親的人看，適合所有教育工作者看。不過(guò)，這本書(shū)里面的文章，大概是龍應(yīng)臺(tái)所有文章中最特別的，它們完全是溫情與理性交融、母愛(ài)的光澤與孩童的諧趣洋溢的生活散文。誠(chéng)如封底所言：“這本書(shū)里的龍應(yīng)臺(tái)是一個(gè)母親，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對(duì)，做最深刻的思索，最不思索的熱愛(ài)。它不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，它是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生，只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出的生活散文?！?BR> 大部分的女作家在文章里都會(huì)流露出一點(diǎn)女性獨(dú)有的筆調(diào)，但是看她的文章一開(kāi)始會(huì)讓人覺(jué)得是個(gè)男作家寫(xiě)的。而這本書(shū)則完完全全是從一個(gè)女性的感受，一個(gè)媽媽的視角寫(xiě)的，所以充滿了溫馨的感覺(jué)。如天上的云，一團(tuán)團(tuán)一塊塊的，有時(shí)白、有時(shí)黑，云的背后是藍(lán)色的天空，偶然飛機(jī)經(jīng)過(guò)時(shí)有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，把天空分開(kāi)，如此細(xì)膩的描寫(xiě)，眼前彷佛出現(xiàn)龍應(yīng)臺(tái)女士如何跟兒子相處和教導(dǎo)的畫(huà)面。諸如送孩子上學(xué)時(shí)見(jiàn)到一景一物，嚴(yán)選孩子看的故事書(shū)，孩子犯錯(cuò)時(shí)循循善誘……這些平常的事，描寫(xiě)得細(xì)膩動(dòng)人，像有一股暖流注入心中。
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你的八歲孩子的讀后感篇五
我想從不同的角度來(lái)聊聊這本書(shū)。
大多數(shù)讀者，讀完之后為里面的孩子感到心疼，我雖然也是，但我更多會(huì)為這些父母難過(guò)。
我自己也是一個(gè)母親，和普羅大眾差不多的母親，不是特別會(huì)帶孩子的，也不是情緒管控很好的，常常也會(huì)用外界的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己孩子的母親。
也許是因?yàn)楣ぷ髟?，我覺(jué)得自己從事教育工作多年，在育兒這件事上便是有諸多經(jīng)驗(yàn)可以利用，但真正做母親后，發(fā)現(xiàn)被這個(gè)觀點(diǎn)耽誤了。
育兒這個(gè)事，從來(lái)沒(méi)有人，天生很擅長(zhǎng)。
不管你有多少經(jīng)驗(yàn)，不同的孩子，經(jīng)驗(yàn)都不適用，你只能花時(shí)間和精力，察覺(jué)孩子的不一樣，找出和他們共處的方法。
注意，我說(shuō)的是，共處，不是教養(yǎng)。
書(shū)中的父母，有兩種類型，一種是不知道如何當(dāng)父母，一種是真的不適合當(dāng)父母?？墒撬麄兌甲罱K都成為了父母，為的只是一個(gè)“正?！钡臉?biāo)簽。
-正常地長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)，成績(jī)要去到平均分。
-正常地上興趣班，平時(shí)有演藝活動(dòng)，要能正常地表演。
-正常地完成人生軌跡，小升初，初升高，考大學(xué)，考研，獲得體面的職業(yè)。
-買(mǎi)車(chē)，買(mǎi)房，有存款，然后有家庭，有小孩，然后再重復(fù)循環(huán)。
每一個(gè)父母，都是從孩子長(zhǎng)成的，即使我們不滿足自己被養(yǎng)大的方式，卻又逃不出被自己孩子厭惡的結(jié)果。
沒(méi)有哪個(gè)做父母的，是希望自己的孩子不快樂(lè)，所以我們把“快樂(lè)”進(jìn)行模式化，讓孩子去一一滿足這里面的條件。
分?jǐn)?shù)考好了，孩子更自信;
考級(jí)成功，孩子有成就感。
比起學(xué)習(xí)和看電視，問(wèn)問(wèn)孩子哪個(gè)更快樂(lè)，孩子肯定會(huì)選擇后者，可是我們做父母的不敢冒險(xiǎn)，因?yàn)槲覀兒ε潞⒆尤蘸鬀](méi)辦法從競(jìng)爭(zhēng)中勝出，成為班級(jí)里“不正常”的那個(gè)。
我們害怕別人說(shuō)我們沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的“義務(wù)”，我們害怕孩子有一天回頭怪我們“當(dāng)初為什么不更加嚴(yán)格”。
所以，我們只能以愛(ài)之名，做出種種絲毫感覺(jué)不到愛(ài)的行為，去掩飾我們因?yàn)楹ε卤毁N上“不作為父母”標(biāo)簽的恐慌。
是我們錯(cuò)了嗎?
之前有部大火的日劇，叫做《坡道上的家》，故事由一個(gè)案件展開(kāi)，一位母親在浴缸淹死了自己8個(gè)月大的嬰兒，該劇的主角，一個(gè)3歲女孩兒的媽媽，被選為了陪審團(tuán)一員，在參與這個(gè)案件審理過(guò)程中，逐漸回憶起自己之前的種種經(jīng)歷。
那位弒嬰的母親，傾盡全力，卻依然得到丈夫的厭棄
法庭最后宣判的結(jié)果是，母親有罪，但是不是她一個(gè)人犯下的罪，是整個(gè)家庭犯下的罪，是整個(gè)社會(huì)犯下的罪。
而隨著劇情的推進(jìn)，似乎這里面的每個(gè)女性角色，都在經(jīng)歷著被告所經(jīng)歷的一切，只是有的撐了過(guò)去，有的撐不下去。
如果單純?nèi)ブ肛?zé)孩子的問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，當(dāng)然輕松了?，F(xiàn)在和孩子相關(guān)的指標(biāo)，都和父母捆綁在了一起。
成績(jī)不好，父母管教不到位;
性格內(nèi)向，父親或者母親性格不好;
沒(méi)考上好的大學(xué)，父母沒(méi)有給孩子補(bǔ)足夠多的課;
相親不成功，父母沒(méi)生出好看的小孩，或者父母沒(méi)有給購(gòu)置房車(chē)。
再說(shuō)得近一些，相信每一位父母，在孩子生病時(shí)，都聽(tīng)過(guò)這樣一句話：
“這次又是為什么生病了?”
很多人認(rèn)為，病理難題，是可以通過(guò)精細(xì)養(yǎng)育去解決的。“長(zhǎng)吃五谷雜糧，哪有不生病的”這句老話，在孩子身上不管用。孩子生病，就是爹媽沒(méi)養(yǎng)好。
在我成為母親的這一路上，從來(lái)沒(méi)有人系統(tǒng)地教過(guò)我應(yīng)該怎么去做，有的只是以“為你好”的方式，隨意說(shuō)出的不經(jīng)科學(xué)論證的“偏方”，或者對(duì)我的行為隨意臆想的指責(zé)。
我每天要做的，除了要去對(duì)聽(tīng)到的所有消息進(jìn)行真?zhèn)蔚恼鐒e，還要去探尋科學(xué)的理論體系，同時(shí)針對(duì)孩子每天的變化，做出自己的調(diào)整，然后深夜里獨(dú)自面對(duì)自己一天育兒失敗的懊惱。
我曾經(jīng)翻到過(guò)幾十年前，我媽寫(xiě)的育兒日記，記錄著她和我每天喜怒哀樂(lè)，她會(huì)因?yàn)槲夷芏嗾f(shuō)一個(gè)字而興奮不已，也會(huì)因?yàn)槲以谒乱拱嗪?，吵鬧著要她陪我玩而怒氣沖天。
育兒難題，世世代代都存在著，與其去指責(zé)頻頻發(fā)生的個(gè)例有罪，不如一起想想如何建立合理的體系，讓人們可以好好地做父母。
包括正在讀文字的你，難道不是每天在困惑和愧疚的泥濘中，獨(dú)自掙扎著匍匐前行嗎?
而且，不管做什么，最終孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的東西不符合“正?！睒?biāo)準(zhǔn)，就是不合格父母，會(huì)淪為別家茶余飯后的談資。
每個(gè)人的行為都有自己的理由，如果你的孩子，不是你的孩子，那么你的父母，也不是你的父母。
就像上帝只給了人們種子，人們需要自己去播種。每個(gè)人生來(lái)帶著某種天賦，發(fā)揮得如何，也要看孩子自己。
“親”和“子”捆綁太緊，獨(dú)立的人格，自然就不能長(zhǎng)成，最終只能一方繼續(xù)悲愴地獨(dú)立施加影響，另一方滿腹惱騷地繼續(xù)逃避責(zé)任。
如果愛(ài)情也需要互相接納和磨合，那么親情就是在無(wú)條件互相接納時(shí)，給與對(duì)方空間與尊重。
所以做父母的各位，放輕松一些，好好愛(ài)一下自己，也許只有這樣，你才會(huì)好好地去愛(ài)自己的孩子。
最后用《坡道上的家》案件的宣判詞來(lái)結(jié)尾：
現(xiàn)在開(kāi)始宣布判決，被告人請(qǐng)上前。
主文:現(xiàn)判處被告人，有期徒刑10年。判決前拘留200日算入其中。
現(xiàn)陳述判決理由:法院根據(jù)有證據(jù)之事實(shí)，認(rèn)為被告人在案發(fā)當(dāng)時(shí)有責(zé)任能力。同時(shí)作為母親，本應(yīng)保護(hù)被害者，卻在被害者8個(gè)月大時(shí)，就將其殺害，不得不說(shuō)這責(zé)任重大。(停頓)
但同時(shí)，因初次育兒常感到困惑，又被周?chē)娜藷o(wú)心的言行所影響，更喪失了自信。沒(méi)有人來(lái)幫助自己，也無(wú)法求助，這也是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。(停頓，法官抬頭看被告人)
被告人的罪行是由被告人獨(dú)自犯下的，但究其根本，和本次案件有關(guān)系的包括被告人丈夫和婆婆在內(nèi)的家庭成員等所有人的各種情況混合在一起，最終對(duì)被告人所造成的，巨大的心理壓力才是根本原因。在此意義上，被告人的罪行，屬不可避免之行為。其所有責(zé)任，都由被告人一人背負(fù)，未必妥當(dāng)。
法庭認(rèn)為，這原本應(yīng)由所有相關(guān)人員共同承擔(dān)。
你的八歲孩子的讀后感篇六
當(dāng)我合上書(shū)時(shí)我不知道該怎樣形容我的感受，我的心口上像被壓上一塊沉重的石頭，堵得慌。平常我讀一本書(shū)可能會(huì)每天讀幾頁(yè)要花上一段時(shí)間才能讀完，但是這次是例外，一個(gè)又一個(gè)個(gè)故事讓我割舍不下，一個(gè)又一個(gè)的孩子讓我感到心疼，作者吳曉樂(lè)用她的親身經(jīng)歷揭開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)看起來(lái)很駭人但確是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的故事，這些孩子可能是我們的親戚，我們的鄰居，可能是你可能是我。
第一個(gè)學(xué)生是眼睛仔，他是作者最不想回憶的一個(gè)學(xué)生，也是讓我印象最深的一個(gè)學(xué)生，他家境殷實(shí)，在別人看來(lái)他住在別墅里，每個(gè)月有用不盡的零用錢(qián)，爸爸媽媽似乎也非常愛(ài)他，但事實(shí)卻不是這樣，他的父親在大陸工作不常回家，卻通過(guò)他的母親控制他的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦赣H的同事的孩子都上了好的大學(xué)，他的父親不想丟臉，而他的母親，一個(gè)家庭主婦，只能通過(guò)不斷壓迫自己的孩子才能引起丈夫的注意。眼鏡仔的標(biāo)志物就是一副厚厚的大眼鏡，是個(gè)看起來(lái)有些懦弱的孩子，因?yàn)橹灰缓煤脤W(xué)就會(huì)挨打，這是他媽媽給予每個(gè)家庭教師的特權(quán)，在這種環(huán)境下眼鏡仔變得非常會(huì)觀察別人的眼色，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有起色，而他的成績(jī)讓他不斷挨打。到這為止我認(rèn)為眼鏡仔的母親是個(gè)沒(méi)有“愛(ài)”的人，但是接下來(lái)的一件事卻讓我的想法發(fā)生了改變。有一天眼鏡仔的媽媽撿回了一窩小貓，她和眼鏡仔一起照顧他們，在這一刻他們才像一對(duì)真正的母子。然而這溫馨馬上就被打破了，因?yàn)檠劬ψ械目荚嚦煽?jī)出來(lái)了，太差了，所以眼鏡仔的父親不回家了，眼鏡仔的母親把這些全部歸咎到了眼鏡仔的身上，一邊打他一邊抱著他哭。故事到這里就結(jié)束了，因?yàn)樽髡咿o職了，這么壓抑的環(huán)境讓作者無(wú)法再繼續(xù)教下去。我不知道眼鏡仔接下來(lái)會(huì)怎么樣，也許會(huì)一直這么惡性循環(huán)下去，直到眼鏡仔成績(jī)達(dá)到父親期望的那天。
還有一個(gè)讓我印象什么的孩子是陳小乖，他是一個(gè)非常聰明的孩子，和其他孩子不同的是別的孩子都是父母親自找家教，而他是自己找來(lái)的，并且不在家里輔導(dǎo)在星巴克輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)期間他不斷炫耀著自己的財(cái)富，努力營(yíng)造出自己生活在一個(gè)非常舒適的家庭中，但是直到一個(gè)自稱是他母親的女人找來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，他的家庭環(huán)境非常特殊，父母離婚并且都不想養(yǎng)育他，因?yàn)闀?huì)影響重組的家庭，而他也對(duì)融入新家庭非常抵觸，最后他也離開(kāi)了，父母對(duì)他的態(tài)度讓他似乎也放棄了自己，成績(jī)一落千丈，也就不再請(qǐng)家教了。這么一個(gè)聰明的孩子就這么被毀掉了。要想讓孩子有好的成績(jī)，父母適度的關(guān)愛(ài)以及適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。只有這樣才能讓孩子最大限度的發(fā)揮出自己的潛能。
其中有個(gè)比較特殊的例子就是茉莉，茉莉的人生可以說(shuō)是由她的母親一手安排的，什么時(shí)候上學(xué)上什么學(xué)，什么時(shí)候結(jié)婚該嫁什么人，似乎都是規(guī)定好的，茉莉有著很好的頭腦，當(dāng)她考上大學(xué)后，她的導(dǎo)師非?？粗厮胱屗^續(xù)深造，但她的母親阻止了她，于是她嫁人了，生了孩子后她不想讓她的孩子重蹈覆轍，于是用不同的理念不同的方式來(lái)教育她的孩子，當(dāng)然這條路非常辛苦，沒(méi)有一個(gè)人理解她，我們不知道故事最后茉莉能不能突破重重困難培養(yǎng)她的孩子，但我希望她能，彌補(bǔ)自己的遺憾。
這本書(shū)里有各種各樣的孩子，有的確實(shí)是非常聰明，但這些孩子卻總在各種各樣問(wèn)題各種各樣的環(huán)境下慢慢喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自己放棄了自己。還有一些孩子本身資質(zhì)中等，但卻被父母的壓力壓的喘不過(guò)氣，一句句“都是為了你好”，“考不上好大學(xué)能干什么”，把這些孩子壓抑的失去了自我，在書(shū)的最后也寫(xiě)了關(guān)于作者自身的經(jīng)歷，看了讓人甚是唏噓，不論是哪里的孩子，多大的孩子，教育總是我們永遠(yuǎn)需要面對(duì)，卻總是充滿矛盾的一件事，尤其是在雙減政策實(shí)行的當(dāng)今，教育更是我們需要重視的問(wèn)題。
這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)與震撼，身為老師我希望每個(gè)孩子都可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。讀完這本書(shū)我也自己反思過(guò)自己有沒(méi)有給孩子們過(guò)大的壓力，我會(huì)認(rèn)真反思自己，努力給孩們創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。
你的八歲孩子的讀后感篇七
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
——紀(jì)伯倫
這本書(shū)的書(shū)封寫(xiě)有熱播臺(tái)劇字樣，以為是本有意思的小說(shuō)，然而雖然書(shū)本中有很多故事，本身的情節(jié)性、對(duì)抗性、故事性都很好，但本書(shū)卻是實(shí)實(shí)在在討論親子關(guān)系中的教育問(wèn)題。從一個(gè)家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長(zhǎng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認(rèn)為家庭教育十分重要，孩子的第一個(gè)老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學(xué)習(xí)世界的能力，他們擁有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎大人想象的適應(yīng)性。前段時(shí)間各種新聞，不管中國(guó)的還是外國(guó)的父母，都為能將神獸們送到學(xué)校去管教而歡欣鼓舞，實(shí)際上，被送去學(xué)校了就能卸下對(duì)神獸的教育責(zé)任嗎？父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動(dòng)作、行為、思維方式，都在無(wú)形中不停的影響孩子，這于學(xué)校教育沒(méi)有一毛錢(qián)關(guān)系，越是年歲增加越感受到家庭教育無(wú)所不在的威力。
書(shū)中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長(zhǎng)史是被媽媽各種掌控的，小時(shí)候就要求茉莉成績(jī)好并且要比男生表現(xiàn)得好，表現(xiàn)在書(shū)中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分?？忌虾么髮W(xué)并且讀研究生得到導(dǎo)師認(rèn)可被推薦去外國(guó)留學(xué)甚至是拿獎(jiǎng)學(xué)金那種，就被媽媽要求終端學(xué)業(yè)嫁人生子。有如此高學(xué)歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時(shí)更是壓抑到?jīng)]邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控，通過(guò)茉莉來(lái)遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個(gè)聰慧女子，于是茉莉選擇重新進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)參加工作賺錢(qián)，終于贏得一點(diǎn)人生的主動(dòng)權(quán)。在生兒子的問(wèn)題上媽媽和婆婆兩個(gè)人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，茉莉反抗了，因?yàn)楣ぷ髂芰Τ錾嶅X(qián)能力一點(diǎn)不遜色于當(dāng)醫(yī)生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問(wèn)題上，媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時(shí)，茉莉繼續(xù)反抗，小葉并沒(méi)有考上媽媽和婆婆心目中的好學(xué)校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實(shí)茉莉已經(jīng)很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會(huì)規(guī)范下對(duì)于女性看似優(yōu)渥實(shí)際上并不美好的道路，看到書(shū)中醫(yī)生丈夫強(qiáng)迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會(huì)、在家庭財(cái)務(wù)開(kāi)支上不尊重茉莉甚至直接無(wú)視茉莉的情節(jié)，都能看出所謂男主外女主內(nèi)，讓女生犧牲太多個(gè)人時(shí)間在家庭，實(shí)際上是男性對(duì)女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時(shí)間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書(shū)中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。
在茉莉接下來(lái)的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學(xué)習(xí)自己不喜歡的學(xué)科，僅僅只是為了考入升學(xué)率更高的學(xué)校。她不畏懼社會(huì)上對(duì)自己及女兒的惡意揣測(cè)，諸如兩個(gè)高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學(xué)，而是堅(jiān)定的支持女兒按照自己的個(gè)性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結(jié)起來(lái)就是茉莉書(shū)中濃縮的一句話，當(dāng)初小葉生下來(lái)的時(shí)候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺(jué)到幸福，然而之后呢？父母?jìng)兿萑雽?duì)學(xué)習(xí)的愚蠢追求，忘記問(wèn)問(wèn)孩子是否快樂(lè)、享受其中。
除了家庭教育，書(shū)中也有很典型的學(xué)校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè)，這兩者是有區(qū)別的，在無(wú)限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時(shí)，是不是也強(qiáng)迫了老師必須無(wú)條件為學(xué)校著想而忘記了其實(shí)這只是三百六十行中的普通的一行而已。書(shū)中有位私立學(xué)校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時(shí)間老師應(yīng)該努力關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)、思維動(dòng)態(tài)，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實(shí)挺有道理的。
當(dāng)然，書(shū)中還講了很多關(guān)于教育的事情，作者忠實(shí)地記錄了自己作為家庭教師看到聽(tīng)到的關(guān)于自己學(xué)生的一些事情，不評(píng)價(jià)而只是記錄。私以為很好，正如書(shū)中提出的陪伴治療，有些時(shí)候他人無(wú)法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個(gè)陪伴，趕走孤單，在治愈的過(guò)程中始終有一縷溫和堅(jiān)定的希望。
這本書(shū)只是將這些教育問(wèn)題攤開(kāi)，并沒(méi)有給解決問(wèn)題的答案，事關(guān)教育，回答很難。
你的八歲孩子的讀后感篇八
再次讀著周弘老師所著的《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)，我被周老師那種賞識(shí)孩子的精神深深地感動(dòng)，這并不是每一個(gè)人都能做得到，而在真正的生活中，面對(duì)自己孩子的缺點(diǎn)或者不足，聽(tīng)到不僅有抱怨的聲音，看到的不僅是失望的情緒，甚至還有的是拳腳相加。不能說(shuō)我們不愛(ài)孩子，也不能說(shuō)我沒(méi)有賞識(shí)的想法，只是我們?cè)谄綍r(shí)的做法中，多一些沖動(dòng)，少了一些理智，在面對(duì)孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。
曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位母親為了孩子的功課而煩惱，原因是孩子的成績(jī)考了第40名，而他們班只有40個(gè)學(xué)生，無(wú)奈之下，這位母親只好向林清玄先生請(qǐng)教。林清玄對(duì)她說(shuō)：“如果我是你，一定會(huì)很高興，因?yàn)槟阆胂肟?，從今天起，你的孩子就再也不?huì)退步了，他絕對(duì)不會(huì)落到第41名。這就像爬山一樣，以山谷為起點(diǎn)，惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵(lì)他，和他一起走，他就一定能走出來(lái)。”在平時(shí)的教育中我們?nèi)鄙倬褪呛秃⒆右黄鹱叩母惺?，沒(méi)有真切的去想想孩子的感受。
在教育孩子的過(guò)程中，我們?nèi)绻枷裰芾蠋熀土智逍壬粯?，給孩子一個(gè)最低的起點(diǎn)，當(dāng)孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的時(shí)候，哪怕是最差的結(jié)果。我們大人應(yīng)該有一個(gè)什么的心理準(zhǔn)備？應(yīng)該怎樣去面？是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責(zé)怪孩子也許我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。因?yàn)槲覑?ài)孩子，只是我們的愛(ài)中加一些變質(zhì)的味道，我們真的愛(ài)，卻把愛(ài)變成了傷害。周老師的成功就在于他改變了自己的心態(tài)，用寬容的眼光，賞識(shí)的態(tài)度，給了孩子用不完的力量和勇氣。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”說(shuō)句實(shí)話，每一個(gè)都需要?jiǎng)e人的那種鼓勵(lì)和肯定，不但是孩子，我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母，當(dāng)孩子在人生低谷的時(shí)候，那我們就以最低處為起點(diǎn)，不要讓他們?cè)凇吧焦取敝幸货瓴徽?，迷失方向。而是相信他們，相信他們心中都有那種積極向上的愿望，給予扶持和鼓勵(lì)，一起去面對(duì)困難和挫折，一起想解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。正如文中一句話所說(shuō)：“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”正是這樣的態(tài)度，才使他的女兒一步一步走向了成功。
賞識(shí)教育也許并不是周老師發(fā)明的，而他卻把它做到了極致。我們也許沒(méi)有他們做得好，至少我們也應(yīng)該努力。
你的八歲孩子的讀后感篇九
孩子是一邊裝一邊放的鐘表，直到放手自己走。你的孩子不是你的孩子，這本書(shū)，我以為我會(huì)讀得駕輕就熟。
因?yàn)橹安簧偃送扑]，長(zhǎng)文短評(píng)都有，大致內(nèi)容了解了，無(wú)非關(guān)于家庭教育的困境，家長(zhǎng)與孩子的拉扯與傷害，反而沒(méi)有太大動(dòng)力去讀，這次偶然看見(jiàn)，借回來(lái)，連讀了兩遍，這兩天我一直琢磨寫(xiě)點(diǎn)什么，好好記錄一下我內(nèi)心的震動(dòng)。
這是一本小說(shuō)，九個(gè)故事，卻比任何育兒的書(shū)，更讓我反思育兒。
這就是故事的力量。知道家會(huì)傷人，也了解打著愛(ài)的名義，實(shí)為傷害，知道應(yīng)該多些耐心，和孩子共情，但這些都是虛的，只有走進(jìn)一個(gè)個(gè)孩子的故事，聽(tīng)到他們的內(nèi)心，才發(fā)現(xiàn)他們的無(wú)助悲哀，隱忍的傷痛，希望自己能及時(shí)察覺(jué)，不要把孩子推向瑟瑟發(fā)抖的幽暗世界。
九個(gè)故事中，有的我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的，比如眼鏡仔，那個(gè)老師一抬手就下意識(shí)躲避防衛(wèi)的形象一直印在我的腦中，有的我觸動(dòng)比較小，比如不被理解的同性戀賈寶玉，媽媽交男友，感覺(jué)沒(méi)有愛(ài)的陳小乖，有的卻掀起滔天巨浪，可能這些與我曾經(jīng)的想法，或正在去往的方向有關(guān)，警醒我懸崖勒馬。
第一個(gè)是若娃，一個(gè)需要配合媽媽假裝多動(dòng)癥的孩子，接過(guò)媽媽的藥，偷偷扔掉不吃。一場(chǎng)媽媽都不知道的獨(dú)角戲，因?yàn)槊靼讒寢尩目?，她需要一個(gè)借口，安慰自己，孩子成績(jī)不好，不怪我，她不是一般的孩子。
第二個(gè)是巧藝。父母學(xué)歷低，于是拼了命把她和弟弟送進(jìn)名校，在這些非富即貴同學(xué)群中，她格格不入，送禮物怕拿不出手，就自己費(fèi)心做賀卡，哪怕送的人不過(guò)是很普通的朋友，那句「我就是做到死，也不要她們發(fā)現(xiàn)我的不同」，著實(shí)驚心。
第三個(gè)是漢偉。這篇給我的啟示最多，因?yàn)槲乙伯?dāng)過(guò)愛(ài)心媽媽，學(xué)校義工。我會(huì)比他的媽媽做的更好嗎？很難講，畢竟一直到小學(xué)六年級(jí)，漢偉都覺(jué)得自己特別幸福，同學(xué)們都喜歡他的媽媽，他也驕傲自豪。
但裂痕是一點(diǎn)點(diǎn)露出的。一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)，請(qǐng)大家吃漢堡雞腿的媽媽，在孩子長(zhǎng)大以后的眼中，就變了：媽媽太煩了，怎么老是來(lái)班里，這讓我再一次知道，父母應(yīng)該得體的退出，不僅是給孩子自己空間，給留出孩子和朋友們的空間。
裂痕加深，是孩子覺(jué)得沒(méi)有面子，媽媽狠狠羞辱了同學(xué)的媽媽和老師，讓同學(xué)紛紛指點(diǎn)，避之不及，從而孤單。還有一個(gè)啟示是老師的自白，不要把老師當(dāng)作靈魂工程師之類，老師就是一份職業(yè)，他們也需要下班，就像老師說(shuō)的，希望把自己交給沙發(fā)，關(guān)心放什么電視，什么孩子的名字都不想聽(tīng)到。不要說(shuō)老師，就是當(dāng)久了媽媽，也經(jīng)常感到，我什么時(shí)候可以有自己的時(shí)間。
這個(gè)老師還是單身，二十年的教齡，都渴望自己的時(shí)間，更別說(shuō)家里有孩子，老人，一堆家務(wù)事的老師。
總結(jié)起來(lái)，給孩子空間，給老師空間。
其實(shí)這本書(shū)不止九個(gè)故事，最后一篇后記，作者講了自己的故事，從她的媽媽開(kāi)始講起，她媽媽是窮漁家的長(zhǎng)女，天資很好，老師都求她爸爸讓她繼續(xù)讀書(shū)，可家里太窮，需要她出門(mén)工作幫襯。沒(méi)有機(jī)會(huì)，充滿遺憾的媽媽，卻對(duì)女兒溫柔耐心，言傳身教，書(shū)店里捧書(shū)看得認(rèn)真的媽媽深深印在孩子的心上，甚至她會(huì)鼓勵(lì)孩子放松玩樂(lè)。
這簡(jiǎn)直是完美的媽媽，自由，尊重，溫情。依然會(huì)將親子關(guān)系撕開(kāi)一個(gè)傷口，有沖突。高考填志愿，強(qiáng)迫女兒填她不喜歡的法律系，大學(xué)讀得痛苦萬(wàn)分，畢業(yè)不參加司法考試，工作更是與法律無(wú)關(guān)，她似乎在拼力反擊媽媽，全方位否定她當(dāng)初的錯(cuò)誤決定。媽媽懊悔了，認(rèn)錯(cuò)了，但終究不能重來(lái)。
看到這里，覺(jué)得無(wú)奈又真實(shí)。終究是沒(méi)有一個(gè)完美的媽媽?；蛟S我們本身就不應(yīng)該追求完美，而是盡力避開(kāi)可能的傷害。既不需要隨意放手，說(shuō)反正都會(huì)錯(cuò)，也不要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，苛求完美。
作者形容對(duì)父母角色的期待，我很贊同。借用牛頓世界觀，牛頓認(rèn)為世界好像一個(gè)鐘表，師傅完成裝配之后，上緊發(fā)條，鐘表開(kāi)始自行走動(dòng)。上帝完成創(chuàng)造之后，就退居幕后，人類憑借理性發(fā)覺(jué)世界的運(yùn)行。
每一個(gè)小孩，也是獨(dú)特的，會(huì)自行走動(dòng)的鐘表，差別就在于他不是某個(gè)時(shí)刻裝配好，馬上放手，而是一邊裝一邊放，怎么放，什么時(shí)候放，有時(shí)候把握不好度。
你的八歲孩子的讀后感篇十
有夢(mèng)才有理想，有夢(mèng)才有追求，有夢(mèng)才有希望。在人生的路途中，小學(xué)階段是人生有夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)。怎樣把學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)夢(mèng)起飛的地方？始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進(jìn)孩子的心靈，體現(xiàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)”是周弘老師《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟一書(shū)的核心，也是一個(gè)好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨(dú)生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛(ài)下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對(duì)父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長(zhǎng)每天的必修課，這導(dǎo)致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書(shū)育人的難度。我想，作為學(xué)生犯錯(cuò)被老師適當(dāng)批評(píng)也是件正常的事情?？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生了。
教師也是成人，學(xué)生在你批評(píng)時(shí)會(huì)流露出一種怨恨的眼神，這時(shí)，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學(xué)生，不行，那可違背了教書(shū)育人的初忠；管，也難，有些家長(zhǎng)會(huì)跟你糾纏不清。此時(shí)，我該怎么做呢？我想換個(gè)角度或許就會(huì)海闊天空了?！百p識(shí)你的學(xué)生吧！”
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；老師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。就像“白紙上的黑點(diǎn)和黑紙上的白點(diǎn)一樣，你要永遠(yuǎn)關(guān)注白色的地方——學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)”。把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到白點(diǎn)上，那你將得到意想不到的效果。
愛(ài)是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕微乎其微，只要你看到?？吹搅藢W(xué)生的閃光點(diǎn)，這閃光點(diǎn)就會(huì)無(wú)限擴(kuò)大最終成就大業(yè)。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不管成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)不理想的學(xué)生都希望得到老師的肯定和賞識(shí)。
只有在教師的真心賞識(shí)下，孩子們才會(huì)喜歡你，才會(huì)愿意把他們自己的心理話與老師分享；才會(huì)把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時(shí)，會(huì)不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛(ài)，那么的有靈性。
賞識(shí)固然重要，但教師與家長(zhǎng)的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽(yáng)光的鏡子下，才能照亮學(xué)生的心靈。
學(xué)校因?qū)W生而存在，教師因?qū)W生而精彩。學(xué)校能把學(xué)生帶入夢(mèng)境般的天堂中，而教師就是引導(dǎo)學(xué)生暢游天堂的智者。
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，也是愛(ài)自己。愿我和孩子們能編織出美好的.夢(mèng)想飛向多姿多彩的未來(lái)！
你的八歲孩子的讀后感篇十一
讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”
爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(zhǎng)‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能兩記耳光早就過(guò)去了。
錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無(wú)從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異。
對(duì)數(shù)學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說(shuō)：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。
如果我們改用賞識(shí)的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì)大大不同。比如我們班的于欣同學(xué)，計(jì)算做的較差，當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯(cuò)題在逐漸減少。自己為了提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)做計(jì)算練習(xí)找我看。計(jì)算的準(zhǔn)確率有很大的提高。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
你的八歲孩子的讀后感篇十二
《賞識(shí)你的孩子》是作者周弘對(duì)素質(zhì)教育的感悟。在書(shū)中，他提出來(lái)了一個(gè)重要的問(wèn)題：孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來(lái)他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。
賞識(shí)自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說(shuō)的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺(jué)得美，因?yàn)檫@里有自己的心血和汗水。然而在當(dāng)前的教育實(shí)踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然，孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：“你怎么這么笨”“連這個(gè)都不會(huì)”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”孩子在父母的一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
一般來(lái)說(shuō)，父母沒(méi)有不喜歡自己孩子的。對(duì)孩子的指責(zé)、不滿主要是從同別人家的孩子比較，而又對(duì)自己的孩子抱有不切實(shí)際的期望開(kāi)始的。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”。人人都想“出人頭地”，別的人怎么辦他們也想“出人頭地”，結(jié)果還是同別人差不多?，F(xiàn)在大家對(duì)教育有種種誤解，其中之一就是，以為教育的主要任務(wù)就是提出被教育者的不是，就是不斷地敲打。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不掉，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”，其實(shí)這只是一種片面的認(rèn)識(shí)。在大自然中，人同其他動(dòng)物相比，沒(méi)有馬跑得快；沒(méi)有鳥(niǎo)的翅膀，不能高飛……弱點(diǎn)可謂多矣。如果在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，天天自責(zé)自己這也不行，那也不行，認(rèn)定自己是最劣等的生物，人早就完蛋了。所幸人發(fā)揮了自己制造工具的能力，從而發(fā)展了思維的能力，創(chuàng)造的能力，合群的能力，終于成為萬(wàn)物之靈，成為主宰地球的主人。
很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子期望值過(guò)高，要求達(dá)到目標(biāo)的速度過(guò)快。小草不能成為參天大樹(shù)，大樹(shù)也難以速生。不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，這樣往往會(huì)斷送可能達(dá)到的輝煌。
周弘老師的不幸在于他的女兒聾啞。他的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為女兒的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他的女兒婷婷雖然聾啞，但在他的精心培育下，婷婷在小學(xué)跳了二級(jí)；會(huì)背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)字；被評(píng)為全國(guó)十佳少年；中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。
賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講片面。孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記了這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。
你的八歲孩子的讀后感篇十三
《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)是一位父親敘述如何教育自己?jiǎn)∨畠旱男穆窔v程，有其獨(dú)到的教育看法。
賞識(shí)你的孩子一書(shū)其主要的精神，誠(chéng)如書(shū)名一樣賞識(shí)孩子，其實(shí)，每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱落地的時(shí)候，每位父母一定對(duì)自己愛(ài)的結(jié)晶既滿意又興奮，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，我們都會(huì)用鼓勵(lì)、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當(dāng)孩子第一次對(duì)著你笑、當(dāng)孩子會(huì)翻身，會(huì)站起來(lái)，會(huì)走路，會(huì)說(shuō)爸爸，都會(huì)情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。不過(guò)曾幾何時(shí)，我們開(kāi)始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，懶惰不會(huì)幫忙做家事，只愛(ài)看卡通不愛(ài)看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒(méi)錯(cuò)呀！但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。
什么時(shí)候親子間疏于對(duì)談，當(dāng)你認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候孩子聽(tīng)不進(jìn)去你說(shuō)的話，可能從不再講故事給他聽(tīng)，當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫(huà)書(shū)要求你講故事時(shí)，你借口說(shuō)爸爸上了一天班，累死了，你自己看。你從孩子多大時(shí)就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書(shū)，美國(guó)福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開(kāi)始，一直念書(shū)給他們聽(tīng)，他念的書(shū)范圍很廣，從圖畫(huà)書(shū)到兒童文學(xué)作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，孩子因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng)父親念書(shū)，似乎也體會(huì)書(shū)是多么有趣的，而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書(shū)本告訴孩子，他們可能沒(méi)有察覺(jué)父母親的說(shuō)教，這些的經(jīng)驗(yàn)給我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子？應(yīng)從回到原點(diǎn)開(kāi)始，從親子關(guān)系開(kāi)始有了微妙變化開(kāi)始，從不要拒絕孩子開(kāi)始，繼續(xù)擁抱孩子開(kāi)始，再用專情的眼神看你的孩子開(kāi)始，不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系，莫忘初衷，他們?cè)?jīng)是那么可愛(ài)。
教育從回到原點(diǎn)開(kāi)始，因?yàn)槟銓?duì)他一片癡情，教育從賞識(shí)開(kāi)始，因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)，教育從喜歡開(kāi)始，因?yàn)槟闳唤蛹{，無(wú)怨無(wú)悔，教育從發(fā)現(xiàn)開(kāi)始，因?yàn)闀?huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識(shí)你的孩子你會(huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩(shī)人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動(dòng)力，在這個(gè)老是聽(tīng)到早就知道了，早就做過(guò)了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無(wú)限的容量和可能。有一位喜歡昆蟲(chóng)的學(xué)生，在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋，因?yàn)樗S時(shí)可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲(chóng)或金龜子，當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時(shí)，他會(huì)拾起被高年級(jí)虐待致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問(wèn)他以后想做什么？他很興奮的說(shuō)想當(dāng)觀察家，在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無(wú)盡的，正如向日葵種子能長(zhǎng)成一株株嬌艷的.太陽(yáng)花，當(dāng)我在教室上課，面對(duì)一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí)，讓我想起家鄉(xiāng)觀音的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實(shí)花農(nóng)已撒下萬(wàn)千種子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)日，只要雨水、土壤和陽(yáng)光的條件適當(dāng)，這片田野將會(huì)開(kāi)滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會(huì)綻放，因?yàn)樗麄冎婪N子的潛力，也明了種子成長(zhǎng)、開(kāi)花需要什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣，學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
賞識(shí)你的孩子這本書(shū)提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮潛力。在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實(shí)，每個(gè)人都可以試著扮演那個(gè)充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。最佳的老師、父母、朋友看得見(jiàn)別人的潛力，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘他們一無(wú)所覺(jué)的能力。
你的八歲孩子的讀后感篇十四
“賞識(shí)”二字，我相信每個(gè)人都不陌生，而真正做到去賞識(shí)自己的孩子的又有幾個(gè)？在我的印象里，現(xiàn)在的父母都希望自己的孩子無(wú)論在什么方面都是優(yōu)秀的，不希望孩子有半點(diǎn)不好的地方，一旦孩子有做的不好的地方得到的就是父母的抱怨、指責(zé)。
最近一段時(shí)間看了一本書(shū)，名字叫《賞識(shí)你的孩子》讀完之后讓我的內(nèi)心受到了極大的`震撼，感慨萬(wàn)分。在這本書(shū)里，讓我真真切切的感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們用欣賞的眼光來(lái)看待他們，而書(shū)中的賞識(shí)和鼓勵(lì)并不是我們想象中的大肆夸獎(jiǎng)。作者周弘老師原本是一名普通的工廠技術(shù)員，是一個(gè)飽受磨練的父親，而他的女兒天生耳聾，可作為父親的他想盡辦法去教她、賞識(shí)她、鼓勵(lì)她，有一絲的進(jìn)步也會(huì)給予很大的贊賞。正是因?yàn)橛辛诉@樣的父親，幫助女兒走出了殘疾的陰影，同時(shí)成績(jī)也好的驚人，后來(lái)成為成為全國(guó)十佳少年，第一個(gè)少年聾人大學(xué)生，留學(xué)美國(guó)碩士生成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等。后來(lái)將自己的教育方法寫(xiě)成了一本書(shū)《賞識(shí)你的孩子》，同時(shí)也被大家譽(yù)為“賞識(shí)老爸”。
從這件事例中我們都不難看出“賞識(shí)教育”的重要性，其實(shí)說(shuō)到底教育并不是方法問(wèn)題，而是我們的態(tài)度，只要態(tài)度一變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。
你的八歲孩子的讀后感篇十五
起初以為這是爛俗的心靈雞湯吧，我也沒(méi)太注意便簽，原來(lái)是真實(shí)的家庭故事。一開(kāi)始讀起來(lái)覺(jué)得挺俗套的，沒(méi)想到我讀的這么入迷，甚至一個(gè)故事還沒(méi)讀完我就得獨(dú)自思考一會(huì)兒才能回過(guò)神繼續(xù)讀下去。可能是因?yàn)槲仪『锰幵谶@樣一個(gè)階段，我的心里還是個(gè)孩子可是又到了可能為人母的階段，這些故事里我既能代入孩子的不快樂(lè)，又能代入母親的辛苦。于是看完了以后，我只剩下了無(wú)奈。太無(wú)奈了。
哪怕是我自己，這世界上的任何一個(gè)孩子對(duì)自己的父母的期望都很高，他們期望自己的父母是自己想象中的父母。為人父母你要有錢(qián)，你要有時(shí)間，你要有足夠的耐心，你要有足夠的學(xué)識(shí)，你要能做長(zhǎng)輩也能做朋友，你要能獨(dú)立到能做家庭的一片天也要新潮到能體會(huì)孩子的時(shí)代。最難得是你要把握度，關(guān)心不足你不負(fù)責(zé)任，關(guān)心過(guò)度孩子煩死你。做孩子也很難，生來(lái)被比較，成績(jī)說(shuō)明一切，愛(ài)好不被重視，隱私啊何談他媽的隱私。
你的八歲孩子的讀后感篇十六
這是一個(gè)飽受磨練的父親寫(xiě)下的關(guān)于孩子教育的書(shū)。作者的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識(shí)她，鼓勵(lì)她，哪怕她有一絲長(zhǎng)進(jìn)，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無(wú)限的父愛(ài)，幫助女兒走出了殘疾的陰影；這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績(jī)好得驚人，曾被評(píng)為為全國(guó)十佳少年，后成為第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士，成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等；這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了"賞識(shí)教育法"這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一名教育專家。
作者的教育之所以成功，源于對(duì)女兒深深的愛(ài)。這種愛(ài)一旦成為一種不懈的堅(jiān)持，對(duì)孩子的賞識(shí)也就水到渠成；而這種不懈的堅(jiān)持，終竟讓他成為了一名出色的教育家。在佩服之余，深感堅(jiān)持的磨力。那句老話不禁又想起在耳邊：書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良，故世之落拓而無(wú)成者,皆自謂不癡者也！回頭瞧瞧自己，正是缺少這種堅(jiān)持，這種不改的癡心。
周弘所倡導(dǎo)的這種理念，若用于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，一定很有效果。后進(jìn)生最缺少的就是自信，我們以賞識(shí)的眼光看待他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)于他們定是莫大的鼓舞。書(shū)中說(shuō)，每位父母都曾是出色的教育家，只是他們對(duì)于孩子寄予了過(guò)高的期望值，往往揠苗助長(zhǎng)，損傷了孩子的自尊，讓孩子在過(guò)高的要求下變得越來(lái)越?jīng)]有了自信，從而喪失了學(xué)習(xí)激情。對(duì)于這類學(xué)生，我們要做的就是幫助他們找回自信，樹(shù)立信心，讓他們把從家里丟失的東西找回來(lái)。這是一個(gè)很難的課題，對(duì)于孩子的愛(ài)，我們不缺少，缺少的，是像周老師那種不懈的堅(jiān)持。
末了，記幾句書(shū)中的話，分享一下吧：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得"我能行"；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境；
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮?。?BR> 賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失??；
賞識(shí)是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
你的八歲孩子的讀后感篇十七
我以前總以為“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”。“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，所以要天天講，時(shí)時(shí)講，而“優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”，是擔(dān)心表?yè)P(yáng)多了，學(xué)生會(huì)翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此，我以前在教育學(xué)生的時(shí)候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見(jiàn)，而學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即予以批評(píng)。
“賞識(shí)你的孩子”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有？自己也是文化人，光說(shuō)要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？心理學(xué)上有一種說(shuō)法：一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。
因此，當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時(shí)，孩子就有一種心理暗示，真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤僻，沒(méi)有一點(diǎn)自信。
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境；
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮??；
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失敗；
賞識(shí)是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
愛(ài)是一把雙刃劍。摧殘的愛(ài)帶給成人和孩子的都是無(wú)盡的痛苦，賞識(shí)的愛(ài)卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂(lè)中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。賞識(shí)你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛(ài)才會(huì)讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
你的八歲孩子的讀后感篇十八
這樣壓抑的愛(ài)要來(lái)有何用？雍容華貴的外表下是千瘡百孔的傷害。小圓媽對(duì)一只貓貓都能給那么多愛(ài)和耐心，為什么就不能對(duì)自己的兒子多一點(diǎn)內(nèi)心的關(guān)懷？在在眼鏡仔的世界里只有不斷去努力要提高的成績(jī)和媽媽的期待以及去習(xí)慣給他帶來(lái)的一切壓力，反而看不到別的孩子擁有的好的生活，好的物質(zhì)帶來(lái)的快樂(lè)。久而久之或許還會(huì)走向極端吧，真悲涼。
父母的言行態(tài)度，隨時(shí)隨地都在影響小孩子的每一個(gè)動(dòng)作；而父母本身，可能也深受上一代父母的言行態(tài)度影響。當(dāng)父母是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，但是當(dāng)好父母真是人生最難的開(kāi)始，不需要通過(guò)任何考試，但是孩子的每一步都是對(duì)父母的極大考驗(yàn)。
父母給孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)認(rèn)為是最多最無(wú)私的，可是很多時(shí)候都是孩子在將就父母啊，他們也許給父母的愛(ài)不比父母給孩子的少，只是人們都認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
我們總認(rèn)為，懷胎十月，母愛(ài)的給予不僅理所當(dāng)然，且會(huì)永久地持續(xù)下去?？墒鞘聦?shí)呢，世界太多，人心太復(fù)雜。為了生活，為了一些說(shuō)不清的東西，母親也可能會(huì)拋棄自己的孩子。
教育的存在，不是讓每個(gè)孩子都拿到很高的分?jǐn)?shù)，而是要讓每個(gè)孩子的天賦都能伸展到極限，并且尊重他最終的成果。小孩子是一種充滿惡意的生物，必須隨著年歲漸增，受到禮教的規(guī)訓(xùn)之后，才會(huì)學(xué)習(xí)收斂，或者懂得包裝自己的惡意。
最后，人無(wú)完人，父母當(dāng)然也沒(méi)有完美的父母。大多數(shù)孩子以后都會(huì)成為父母，只希望父母都能做最好榜樣。心系初見(jiàn)你的滿足和快樂(lè)，不干涉不控制。
你的八歲孩子的讀后感篇十九
有夢(mèng)才有理想，有夢(mèng)才有追求，有夢(mèng)才有希望。在人生的路途中，小學(xué)階段是人生有夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)。怎樣把學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)夢(mèng)起飛的地方？始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進(jìn)孩子的心靈，體現(xiàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)”是周弘老師《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟一書(shū)的核心，也是一個(gè)好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨(dú)生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛(ài)下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對(duì)父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長(zhǎng)每天的必修課，這導(dǎo)致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書(shū)育人的難度。我想，作為學(xué)生犯錯(cuò)被老師適當(dāng)批評(píng)也是件正常的事情?？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生了。
教師也是成人，學(xué)生在你批評(píng)時(shí)會(huì)流露出一種怨恨的眼神，這時(shí)，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學(xué)生，不行，那可違背了教書(shū)育人的初忠；管，也難，有些家長(zhǎng)會(huì)跟你糾纏不清。此時(shí)，我該怎么做呢？我想換個(gè)角度或許就會(huì)海闊天空了?！百p識(shí)你的學(xué)生吧！”
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；老師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。就像“白紙上的黑點(diǎn)和黑紙上的白點(diǎn)一樣，你要永遠(yuǎn)關(guān)注白色的地方——學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)”。把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到白點(diǎn)上，那你將得到意想不到的效果。
愛(ài)是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學(xué)生的`閃光點(diǎn)，哪怕微乎其微，只要你看到?？吹搅藢W(xué)生的閃光點(diǎn)，這閃光點(diǎn)就會(huì)無(wú)限擴(kuò)大最終成就大業(yè)。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不管成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)不理想的學(xué)生都希望得到老師的肯定和賞識(shí)。
只有在教師的真心賞識(shí)下，孩子們才會(huì)喜歡你，才會(huì)愿意把他們自己的心理話與老師分享；才會(huì)把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時(shí)，會(huì)不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛(ài)，那么的有靈性。
賞識(shí)固然重要，但教師與家長(zhǎng)的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽(yáng)光的鏡子下，才能照亮學(xué)生的心靈。
學(xué)校因?qū)W生而存在，教師因?qū)W生而精彩。學(xué)校能把學(xué)生帶入夢(mèng)境般的天堂中，而教師就是引導(dǎo)學(xué)生暢游天堂的智者。
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，也是愛(ài)自己。愿我和孩子們能編織出美好的夢(mèng)想飛向多姿多彩的未來(lái)！
你的八歲孩子的讀后感篇二十
前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
書(shū)中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的.教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗。”在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
你的八歲孩子的讀后感篇二十一
最近幾天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書(shū)，如周弘的——《賞識(shí)你的孩子》，讀完這本書(shū)，我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書(shū)的幾點(diǎn)心得。
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的'眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?jī)，從此就愛(ài)上了該門(mén)課程，可見(jiàn)錯(cuò)誤！鏈接無(wú)效。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。
你的八歲孩子的讀后感篇二十二
書(shū)名如此具有批判性，書(shū)中的內(nèi)容其實(shí)可以更尖銳一些。與其說(shuō)更，不如說(shuō)實(shí)質(zhì)上作者僅僅是在描述呈現(xiàn)故事，但是卻沒(méi)有給出任何的解釋或者解決方案，甚至作者正在經(jīng)歷的當(dāng)下，也只是作為旁觀者，并沒(méi)有站出來(lái)去捍衛(wèi)或者說(shuō)嘗試著改變什么，即使有幾次，作者也在事后反復(fù)的檢討，反復(fù)的覺(jué)得自己多管閑事，反復(fù)的體諒自己預(yù)設(shè)的施暴者的難處。
你的八歲孩子的讀后感篇一
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進(jìn)普通的學(xué)校，并且連跳兩級(jí)，成為全國(guó)十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，我真的信服了。
周婷婷，一個(gè)普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運(yùn)的遭遇，因?yàn)樾r(shí)侯的一次醫(yī)療事故，讓一個(gè)活潑可愛(ài)的小天使墜入無(wú)聲世界。所幸她有愛(ài)她的父母。父親周弘歷盡千心萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)嘗試，終于將不能開(kāi)口說(shuō)話到全國(guó)十佳。這種讓人無(wú)法相信的事實(shí)，說(shuō)明了什么?教育不在乎孩子的素質(zhì)，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說(shuō)就是“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高。教育子女與學(xué)生的同時(shí)，你可能因?yàn)樗麄儾粫?huì)做一道數(shù)學(xué)題而大動(dòng)肝火，會(huì)因?yàn)樗麄兊奈恼铝攘葦?shù)語(yǔ)而干戈相向，長(zhǎng)此以往，教育在你的眼中變得毫無(wú)生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來(lái)看待問(wèn)題，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)里，我們真真切切感到什么是賞識(shí)教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識(shí)教育的重要性，用白話來(lái)講，賞識(shí)教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
這本書(shū)讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛(ài)的孩子們生活在一起，他們個(gè)性張揚(yáng)，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對(duì)不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來(lái)看待他們。因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有享受平等師愛(ài)的權(quán)利，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)衡量他們某些方面有待進(jìn)步的標(biāo)尺，但絕不是判定孩子是否成長(zhǎng)的全部。
賞識(shí)教育是一件法寶，運(yùn)用它，每位孩子都是天使;運(yùn)用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長(zhǎng)，每位老師都能賞識(shí)孩子，真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一名：孩子，你能行。
末了，記幾句書(shū)中的話，分享一下吧：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”;
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境;
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé);
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮小;
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失敗;
你的八歲孩子的讀后感篇二
最近看完的書(shū)籍，也算是，真正看下去的書(shū)，不是特別長(zhǎng)，更多的其實(shí)是一種故事的記錄，一種周?chē)说纳睢?BR> 算是機(jī)緣巧合吧，因?yàn)槌蔀榱思医?，所以作者有幸看到那么多的家庭，從中挑選出具有典型性的家庭呈現(xiàn)給我們。
我們能夠看到很多典型性的問(wèn)題，甚至說(shuō)，很多上一輩的人所留下來(lái)的觀念。
有一個(gè)小孩子，她其實(shí)并沒(méi)有多動(dòng)癥，也沒(méi)有什么病，她所做的只是裝病，目的呢，更多的是讓母親感覺(jué)到自己被需要。
因?yàn)樾奶勰赣H，所以會(huì)偽造自己的病癥，讓母親感覺(jué)到有存在的意義，而不是人生僅僅如此，雖然，自己沒(méi)有了自己想要的人生。
一天陪母親看韓劇，逛街，拜訪餐廳，看似沒(méi)有什么目的去生活，對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，卻已經(jīng)是活下去的最大的意義。
她的女兒，也是為了這樣，家庭中也并不需要自己學(xué)的多好或者怎樣，生活富足，彼此開(kāi)心，就已經(jīng)夠了，我們看到的這個(gè)就是上一代對(duì)于孩子的影響。
還有一個(gè)，就是茉莉的生活了吧，好像看到了金智英的生活，可是金智英有更加大的自主性。
茉莉的生活基本上按照媽媽的想法進(jìn)行，按照媽媽所有的期望進(jìn)行下去，好像從來(lái)都不是自己的人生，而是母親人生的一種延續(xù)。
無(wú)論是中學(xué)，大學(xué)，還是最后的婚姻，有過(guò)反抗的念頭，可最終都是一種不了了之。
相夫教子，似乎這一生就要這么過(guò)去了。
可是，在茉莉女兒的身上出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)機(jī)。
她沒(méi)有爸爸媽媽那么聰明，喜歡的更多的也只是畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有得到過(guò)多的父愛(ài)，小小年紀(jì)，就已經(jīng)明白，有的愛(ài)，是有條件的。
她想要讓大人開(kāi)心，讓所有人高興，想要達(dá)到這個(gè)條件，可是早已失去了最終前進(jìn)的方向。
茉莉及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的人生，也真正認(rèn)識(shí)到了，明明一切都只是孩子的人生。
他們有權(quán)利選擇自己的人生，而不是為了別人的快樂(lè)而度過(guò)的人生。
她選擇讓女兒開(kāi)心，盡管這樣的她，可能會(huì)背上來(lái)自家族的罵名，可無(wú)論如何，也不要讓孩子重復(fù)自己曾經(jīng)的生活了啊。
孩子，盡管是父母的，可是，他們是一個(gè)生命，而不是任何人的所有物，不是任何人的附屬品，不是任何人生命的延伸。
他們誕生下來(lái)體會(huì)這個(gè)世界，所要做的，是完成他們自己的人生。
而父母，不過(guò)是幫助他們完成自己的人生，而不是說(shuō)，讓孩子完成自己曾經(jīng)期盼的人生。
給孩子自由，放手，世俗意義上的功成名就可能并不容易忽略，可是，完整的一生才是他們應(yīng)該追尋的方向。
自己度過(guò)自己認(rèn)為滿意的一生，就已經(jīng)是幾輩子難求的福氣，又何必一味的壓抑天性，用孩子的人生，為我們不完整的人生下賭注，在最終滿盤(pán)皆輸。
你的孩子，不只是你的孩子，最重要的，是本身，是自己。
你的八歲孩子的讀后感篇三
如果問(wèn)什么事情是不用上崗證，那就是當(dāng)父母。什么事情是最難的，那就是教育孩子。我時(shí)常在想，自己都還沒(méi)有“長(zhǎng)大”，如何做一個(gè)稱職合格的父母？這些都沒(méi)有答案，只能靠自己慢慢摸索。
自從有了小寶，開(kāi)始看一些育兒書(shū)籍，其中讓我印象深刻的書(shū)籍《你的孩子不是你的孩子》，讀來(lái)讓人的心顫抖、難受、感動(dòng)、悲傷。書(shū)中有九個(gè)故事，沒(méi)有一個(gè)是普羅大眾樂(lè)見(jiàn)的教育神話，沒(méi)有一篇看了會(huì)感覺(jué)喜悅。沒(méi)有一篇看了心中不會(huì)亂糟糟的，甚至覺(jué)得煩。但是看完后會(huì)讓當(dāng)父母的你開(kāi)啟育兒模式的思考，如果你感興趣，建議你去讀讀這本書(shū)，單身或者為人父母都可以閱讀。
傍晚和老公散步聊天，看見(jiàn)家門(mén)口的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)廣告語(yǔ)，兩人開(kāi)始探討孩子的教育問(wèn)題，老公總是傾向于讓孩子去上輔導(dǎo)班，我總傾向于讓孩子自然成長(zhǎng)（其實(shí)內(nèi)心也是很焦慮，如果孩子不自律怎么辦？想想小時(shí)候的自己，放羊式的成長(zhǎng)，結(jié)果寫(xiě)的字歪歪扭扭，邏輯思維混亂、文學(xué)功底差、外語(yǔ)水平還不如現(xiàn)在的小學(xué)生。如果小時(shí)候有父母監(jiān)督，現(xiàn)在的自己也許會(huì)更優(yōu)秀）。不知不覺(jué)中，我感覺(jué)我和老公都是在用自己的感受準(zhǔn)備去培育孩子，這樣父母我感覺(jué)特別可怕。
每當(dāng)老公說(shuō)想讓孩子上什么輔導(dǎo)班的時(shí)候，我就會(huì)特別強(qiáng)調(diào)的說(shuō)：你希望孩子成為一個(gè)什么樣的人，你當(dāng)爸爸的首先得做好榜樣，你希望孩子是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，你自己應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的人，孩子自然受你的影響，尤其是需要把打游戲的習(xí)慣改掉。
我時(shí)常在想，那我能夠給孩子帶來(lái)什么？首先下班回到家中，很少看手機(jī)和杜絕看電視，我們家是沒(méi)有買(mǎi)電視的，有一臺(tái)小電視，在爺爺奶奶房間，吃完晚飯后一般是帶孩子出去散散步，或者洗澡后帶孩子在床上玩。其次，我要求自己利用空閑時(shí)間記錄一些日常生活，一是不想把太多注意力放在孩子身上，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，二是孩子有一天需要記錄日記的時(shí)候，媽媽可以和孩子一起成長(zhǎng)，一起分享心得體會(huì)。
另外，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我每周夜晚會(huì)堅(jiān)持閱讀，后期我會(huì)把閱讀的書(shū)籍分享到微信公眾號(hào)，算是一種記錄，也是一種對(duì)自己的監(jiān)督。我一直堅(jiān)信，你希望孩子成為什么樣的人，首先，你自己得成為什么樣的人，我自認(rèn)為，我從未是一個(gè)優(yōu)秀的人，但因有了寶寶，我愿和孩子一起成長(zhǎng)，最終孩子能夠成長(zhǎng)為什么樣的人，我無(wú)法預(yù)測(cè)，我也不愿預(yù)測(cè)，因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立父母的個(gè)體，也是一個(gè)充滿未知的生命，我能做的就是用我們的生命為你構(gòu)造一個(gè)安全的港灣，讓你自由健康的追逐夢(mèng)想。
你的八歲孩子的讀后感篇四
這是一本口碑很好的書(shū)，很早就聽(tīng)過(guò)，提起龍應(yīng)臺(tái)，第一反應(yīng)是她的散文《野火集》。我會(huì)以為那是一個(gè)兒童文學(xué)作家的散文。這里的龍應(yīng)臺(tái)全然沒(méi)有《野火集》里的憂國(guó)憂民，呈現(xiàn)于書(shū)里眼前的只是一個(gè)母親，愛(ài)著她的兩個(gè)孩子，僅此而已，卻使我產(chǎn)生了更大感動(dòng)與共鳴，差不多是一口氣讀完龍女士的這本《孩子你慢慢來(lái)》。這書(shū)適合所有已經(jīng)或?qū)?huì)成為母親的人看，適合所有教育工作者看。不過(guò)，這本書(shū)里面的文章，大概是龍應(yīng)臺(tái)所有文章中最特別的，它們完全是溫情與理性交融、母愛(ài)的光澤與孩童的諧趣洋溢的生活散文。誠(chéng)如封底所言：“這本書(shū)里的龍應(yīng)臺(tái)是一個(gè)母親，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對(duì)，做最深刻的思索，最不思索的熱愛(ài)。它不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，它是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生，只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出的生活散文?！?BR> 大部分的女作家在文章里都會(huì)流露出一點(diǎn)女性獨(dú)有的筆調(diào)，但是看她的文章一開(kāi)始會(huì)讓人覺(jué)得是個(gè)男作家寫(xiě)的。而這本書(shū)則完完全全是從一個(gè)女性的感受，一個(gè)媽媽的視角寫(xiě)的，所以充滿了溫馨的感覺(jué)。如天上的云，一團(tuán)團(tuán)一塊塊的，有時(shí)白、有時(shí)黑，云的背后是藍(lán)色的天空，偶然飛機(jī)經(jīng)過(guò)時(shí)有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，把天空分開(kāi)，如此細(xì)膩的描寫(xiě)，眼前彷佛出現(xiàn)龍應(yīng)臺(tái)女士如何跟兒子相處和教導(dǎo)的畫(huà)面。諸如送孩子上學(xué)時(shí)見(jiàn)到一景一物，嚴(yán)選孩子看的故事書(shū)，孩子犯錯(cuò)時(shí)循循善誘……這些平常的事，描寫(xiě)得細(xì)膩動(dòng)人，像有一股暖流注入心中。
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你的八歲孩子的讀后感篇五
我想從不同的角度來(lái)聊聊這本書(shū)。
大多數(shù)讀者，讀完之后為里面的孩子感到心疼，我雖然也是，但我更多會(huì)為這些父母難過(guò)。
我自己也是一個(gè)母親，和普羅大眾差不多的母親，不是特別會(huì)帶孩子的，也不是情緒管控很好的，常常也會(huì)用外界的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己孩子的母親。
也許是因?yàn)楣ぷ髟?，我覺(jué)得自己從事教育工作多年，在育兒這件事上便是有諸多經(jīng)驗(yàn)可以利用，但真正做母親后，發(fā)現(xiàn)被這個(gè)觀點(diǎn)耽誤了。
育兒這個(gè)事，從來(lái)沒(méi)有人，天生很擅長(zhǎng)。
不管你有多少經(jīng)驗(yàn)，不同的孩子，經(jīng)驗(yàn)都不適用，你只能花時(shí)間和精力，察覺(jué)孩子的不一樣，找出和他們共處的方法。
注意，我說(shuō)的是，共處，不是教養(yǎng)。
書(shū)中的父母，有兩種類型，一種是不知道如何當(dāng)父母，一種是真的不適合當(dāng)父母?？墒撬麄兌甲罱K都成為了父母，為的只是一個(gè)“正?！钡臉?biāo)簽。
-正常地長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)，成績(jī)要去到平均分。
-正常地上興趣班，平時(shí)有演藝活動(dòng)，要能正常地表演。
-正常地完成人生軌跡，小升初，初升高，考大學(xué)，考研，獲得體面的職業(yè)。
-買(mǎi)車(chē)，買(mǎi)房，有存款，然后有家庭，有小孩，然后再重復(fù)循環(huán)。
每一個(gè)父母，都是從孩子長(zhǎng)成的，即使我們不滿足自己被養(yǎng)大的方式，卻又逃不出被自己孩子厭惡的結(jié)果。
沒(méi)有哪個(gè)做父母的，是希望自己的孩子不快樂(lè)，所以我們把“快樂(lè)”進(jìn)行模式化，讓孩子去一一滿足這里面的條件。
分?jǐn)?shù)考好了，孩子更自信;
考級(jí)成功，孩子有成就感。
比起學(xué)習(xí)和看電視，問(wèn)問(wèn)孩子哪個(gè)更快樂(lè)，孩子肯定會(huì)選擇后者，可是我們做父母的不敢冒險(xiǎn)，因?yàn)槲覀兒ε潞⒆尤蘸鬀](méi)辦法從競(jìng)爭(zhēng)中勝出，成為班級(jí)里“不正常”的那個(gè)。
我們害怕別人說(shuō)我們沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的“義務(wù)”，我們害怕孩子有一天回頭怪我們“當(dāng)初為什么不更加嚴(yán)格”。
所以，我們只能以愛(ài)之名，做出種種絲毫感覺(jué)不到愛(ài)的行為，去掩飾我們因?yàn)楹ε卤毁N上“不作為父母”標(biāo)簽的恐慌。
是我們錯(cuò)了嗎?
之前有部大火的日劇，叫做《坡道上的家》，故事由一個(gè)案件展開(kāi)，一位母親在浴缸淹死了自己8個(gè)月大的嬰兒，該劇的主角，一個(gè)3歲女孩兒的媽媽，被選為了陪審團(tuán)一員，在參與這個(gè)案件審理過(guò)程中，逐漸回憶起自己之前的種種經(jīng)歷。
那位弒嬰的母親，傾盡全力，卻依然得到丈夫的厭棄
法庭最后宣判的結(jié)果是，母親有罪，但是不是她一個(gè)人犯下的罪，是整個(gè)家庭犯下的罪，是整個(gè)社會(huì)犯下的罪。
而隨著劇情的推進(jìn)，似乎這里面的每個(gè)女性角色，都在經(jīng)歷著被告所經(jīng)歷的一切，只是有的撐了過(guò)去，有的撐不下去。
如果單純?nèi)ブ肛?zé)孩子的問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，當(dāng)然輕松了?，F(xiàn)在和孩子相關(guān)的指標(biāo)，都和父母捆綁在了一起。
成績(jī)不好，父母管教不到位;
性格內(nèi)向，父親或者母親性格不好;
沒(méi)考上好的大學(xué)，父母沒(méi)有給孩子補(bǔ)足夠多的課;
相親不成功，父母沒(méi)生出好看的小孩，或者父母沒(méi)有給購(gòu)置房車(chē)。
再說(shuō)得近一些，相信每一位父母，在孩子生病時(shí)，都聽(tīng)過(guò)這樣一句話：
“這次又是為什么生病了?”
很多人認(rèn)為，病理難題，是可以通過(guò)精細(xì)養(yǎng)育去解決的。“長(zhǎng)吃五谷雜糧，哪有不生病的”這句老話，在孩子身上不管用。孩子生病，就是爹媽沒(méi)養(yǎng)好。
在我成為母親的這一路上，從來(lái)沒(méi)有人系統(tǒng)地教過(guò)我應(yīng)該怎么去做，有的只是以“為你好”的方式，隨意說(shuō)出的不經(jīng)科學(xué)論證的“偏方”，或者對(duì)我的行為隨意臆想的指責(zé)。
我每天要做的，除了要去對(duì)聽(tīng)到的所有消息進(jìn)行真?zhèn)蔚恼鐒e，還要去探尋科學(xué)的理論體系，同時(shí)針對(duì)孩子每天的變化，做出自己的調(diào)整，然后深夜里獨(dú)自面對(duì)自己一天育兒失敗的懊惱。
我曾經(jīng)翻到過(guò)幾十年前，我媽寫(xiě)的育兒日記，記錄著她和我每天喜怒哀樂(lè)，她會(huì)因?yàn)槲夷芏嗾f(shuō)一個(gè)字而興奮不已，也會(huì)因?yàn)槲以谒乱拱嗪?，吵鬧著要她陪我玩而怒氣沖天。
育兒難題，世世代代都存在著，與其去指責(zé)頻頻發(fā)生的個(gè)例有罪，不如一起想想如何建立合理的體系，讓人們可以好好地做父母。
包括正在讀文字的你，難道不是每天在困惑和愧疚的泥濘中，獨(dú)自掙扎著匍匐前行嗎?
而且，不管做什么，最終孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的東西不符合“正?！睒?biāo)準(zhǔn)，就是不合格父母，會(huì)淪為別家茶余飯后的談資。
每個(gè)人的行為都有自己的理由，如果你的孩子，不是你的孩子，那么你的父母，也不是你的父母。
就像上帝只給了人們種子，人們需要自己去播種。每個(gè)人生來(lái)帶著某種天賦，發(fā)揮得如何，也要看孩子自己。
“親”和“子”捆綁太緊，獨(dú)立的人格，自然就不能長(zhǎng)成，最終只能一方繼續(xù)悲愴地獨(dú)立施加影響，另一方滿腹惱騷地繼續(xù)逃避責(zé)任。
如果愛(ài)情也需要互相接納和磨合，那么親情就是在無(wú)條件互相接納時(shí)，給與對(duì)方空間與尊重。
所以做父母的各位，放輕松一些，好好愛(ài)一下自己，也許只有這樣，你才會(huì)好好地去愛(ài)自己的孩子。
最后用《坡道上的家》案件的宣判詞來(lái)結(jié)尾：
現(xiàn)在開(kāi)始宣布判決，被告人請(qǐng)上前。
主文:現(xiàn)判處被告人，有期徒刑10年。判決前拘留200日算入其中。
現(xiàn)陳述判決理由:法院根據(jù)有證據(jù)之事實(shí)，認(rèn)為被告人在案發(fā)當(dāng)時(shí)有責(zé)任能力。同時(shí)作為母親，本應(yīng)保護(hù)被害者，卻在被害者8個(gè)月大時(shí)，就將其殺害，不得不說(shuō)這責(zé)任重大。(停頓)
但同時(shí)，因初次育兒常感到困惑，又被周?chē)娜藷o(wú)心的言行所影響，更喪失了自信。沒(méi)有人來(lái)幫助自己，也無(wú)法求助，這也是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。(停頓，法官抬頭看被告人)
被告人的罪行是由被告人獨(dú)自犯下的，但究其根本，和本次案件有關(guān)系的包括被告人丈夫和婆婆在內(nèi)的家庭成員等所有人的各種情況混合在一起，最終對(duì)被告人所造成的，巨大的心理壓力才是根本原因。在此意義上，被告人的罪行，屬不可避免之行為。其所有責(zé)任，都由被告人一人背負(fù)，未必妥當(dāng)。
法庭認(rèn)為，這原本應(yīng)由所有相關(guān)人員共同承擔(dān)。
你的八歲孩子的讀后感篇六
當(dāng)我合上書(shū)時(shí)我不知道該怎樣形容我的感受，我的心口上像被壓上一塊沉重的石頭，堵得慌。平常我讀一本書(shū)可能會(huì)每天讀幾頁(yè)要花上一段時(shí)間才能讀完，但是這次是例外，一個(gè)又一個(gè)個(gè)故事讓我割舍不下，一個(gè)又一個(gè)的孩子讓我感到心疼，作者吳曉樂(lè)用她的親身經(jīng)歷揭開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)看起來(lái)很駭人但確是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的故事，這些孩子可能是我們的親戚，我們的鄰居，可能是你可能是我。
第一個(gè)學(xué)生是眼睛仔，他是作者最不想回憶的一個(gè)學(xué)生，也是讓我印象最深的一個(gè)學(xué)生，他家境殷實(shí)，在別人看來(lái)他住在別墅里，每個(gè)月有用不盡的零用錢(qián)，爸爸媽媽似乎也非常愛(ài)他，但事實(shí)卻不是這樣，他的父親在大陸工作不常回家，卻通過(guò)他的母親控制他的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦赣H的同事的孩子都上了好的大學(xué)，他的父親不想丟臉，而他的母親，一個(gè)家庭主婦，只能通過(guò)不斷壓迫自己的孩子才能引起丈夫的注意。眼鏡仔的標(biāo)志物就是一副厚厚的大眼鏡，是個(gè)看起來(lái)有些懦弱的孩子，因?yàn)橹灰缓煤脤W(xué)就會(huì)挨打，這是他媽媽給予每個(gè)家庭教師的特權(quán)，在這種環(huán)境下眼鏡仔變得非常會(huì)觀察別人的眼色，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有起色，而他的成績(jī)讓他不斷挨打。到這為止我認(rèn)為眼鏡仔的母親是個(gè)沒(méi)有“愛(ài)”的人，但是接下來(lái)的一件事卻讓我的想法發(fā)生了改變。有一天眼鏡仔的媽媽撿回了一窩小貓，她和眼鏡仔一起照顧他們，在這一刻他們才像一對(duì)真正的母子。然而這溫馨馬上就被打破了，因?yàn)檠劬ψ械目荚嚦煽?jī)出來(lái)了，太差了，所以眼鏡仔的父親不回家了，眼鏡仔的母親把這些全部歸咎到了眼鏡仔的身上，一邊打他一邊抱著他哭。故事到這里就結(jié)束了，因?yàn)樽髡咿o職了，這么壓抑的環(huán)境讓作者無(wú)法再繼續(xù)教下去。我不知道眼鏡仔接下來(lái)會(huì)怎么樣，也許會(huì)一直這么惡性循環(huán)下去，直到眼鏡仔成績(jī)達(dá)到父親期望的那天。
還有一個(gè)讓我印象什么的孩子是陳小乖，他是一個(gè)非常聰明的孩子，和其他孩子不同的是別的孩子都是父母親自找家教，而他是自己找來(lái)的，并且不在家里輔導(dǎo)在星巴克輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)期間他不斷炫耀著自己的財(cái)富，努力營(yíng)造出自己生活在一個(gè)非常舒適的家庭中，但是直到一個(gè)自稱是他母親的女人找來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，他的家庭環(huán)境非常特殊，父母離婚并且都不想養(yǎng)育他，因?yàn)闀?huì)影響重組的家庭，而他也對(duì)融入新家庭非常抵觸，最后他也離開(kāi)了，父母對(duì)他的態(tài)度讓他似乎也放棄了自己，成績(jī)一落千丈，也就不再請(qǐng)家教了。這么一個(gè)聰明的孩子就這么被毀掉了。要想讓孩子有好的成績(jī)，父母適度的關(guān)愛(ài)以及適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。只有這樣才能讓孩子最大限度的發(fā)揮出自己的潛能。
其中有個(gè)比較特殊的例子就是茉莉，茉莉的人生可以說(shuō)是由她的母親一手安排的，什么時(shí)候上學(xué)上什么學(xué)，什么時(shí)候結(jié)婚該嫁什么人，似乎都是規(guī)定好的，茉莉有著很好的頭腦，當(dāng)她考上大學(xué)后，她的導(dǎo)師非?？粗厮胱屗^續(xù)深造，但她的母親阻止了她，于是她嫁人了，生了孩子后她不想讓她的孩子重蹈覆轍，于是用不同的理念不同的方式來(lái)教育她的孩子，當(dāng)然這條路非常辛苦，沒(méi)有一個(gè)人理解她，我們不知道故事最后茉莉能不能突破重重困難培養(yǎng)她的孩子，但我希望她能，彌補(bǔ)自己的遺憾。
這本書(shū)里有各種各樣的孩子，有的確實(shí)是非常聰明，但這些孩子卻總在各種各樣問(wèn)題各種各樣的環(huán)境下慢慢喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自己放棄了自己。還有一些孩子本身資質(zhì)中等，但卻被父母的壓力壓的喘不過(guò)氣，一句句“都是為了你好”，“考不上好大學(xué)能干什么”，把這些孩子壓抑的失去了自我，在書(shū)的最后也寫(xiě)了關(guān)于作者自身的經(jīng)歷，看了讓人甚是唏噓，不論是哪里的孩子，多大的孩子，教育總是我們永遠(yuǎn)需要面對(duì)，卻總是充滿矛盾的一件事，尤其是在雙減政策實(shí)行的當(dāng)今，教育更是我們需要重視的問(wèn)題。
這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)與震撼，身為老師我希望每個(gè)孩子都可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。讀完這本書(shū)我也自己反思過(guò)自己有沒(méi)有給孩子們過(guò)大的壓力，我會(huì)認(rèn)真反思自己，努力給孩們創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。
你的八歲孩子的讀后感篇七
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
——紀(jì)伯倫
這本書(shū)的書(shū)封寫(xiě)有熱播臺(tái)劇字樣，以為是本有意思的小說(shuō)，然而雖然書(shū)本中有很多故事，本身的情節(jié)性、對(duì)抗性、故事性都很好，但本書(shū)卻是實(shí)實(shí)在在討論親子關(guān)系中的教育問(wèn)題。從一個(gè)家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長(zhǎng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認(rèn)為家庭教育十分重要，孩子的第一個(gè)老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學(xué)習(xí)世界的能力，他們擁有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎大人想象的適應(yīng)性。前段時(shí)間各種新聞，不管中國(guó)的還是外國(guó)的父母，都為能將神獸們送到學(xué)校去管教而歡欣鼓舞，實(shí)際上，被送去學(xué)校了就能卸下對(duì)神獸的教育責(zé)任嗎？父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動(dòng)作、行為、思維方式，都在無(wú)形中不停的影響孩子，這于學(xué)校教育沒(méi)有一毛錢(qián)關(guān)系，越是年歲增加越感受到家庭教育無(wú)所不在的威力。
書(shū)中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長(zhǎng)史是被媽媽各種掌控的，小時(shí)候就要求茉莉成績(jī)好并且要比男生表現(xiàn)得好，表現(xiàn)在書(shū)中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分?？忌虾么髮W(xué)并且讀研究生得到導(dǎo)師認(rèn)可被推薦去外國(guó)留學(xué)甚至是拿獎(jiǎng)學(xué)金那種，就被媽媽要求終端學(xué)業(yè)嫁人生子。有如此高學(xué)歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時(shí)更是壓抑到?jīng)]邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控，通過(guò)茉莉來(lái)遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個(gè)聰慧女子，于是茉莉選擇重新進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)參加工作賺錢(qián)，終于贏得一點(diǎn)人生的主動(dòng)權(quán)。在生兒子的問(wèn)題上媽媽和婆婆兩個(gè)人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，茉莉反抗了，因?yàn)楣ぷ髂芰Τ錾嶅X(qián)能力一點(diǎn)不遜色于當(dāng)醫(yī)生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問(wèn)題上，媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時(shí)，茉莉繼續(xù)反抗，小葉并沒(méi)有考上媽媽和婆婆心目中的好學(xué)校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實(shí)茉莉已經(jīng)很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會(huì)規(guī)范下對(duì)于女性看似優(yōu)渥實(shí)際上并不美好的道路，看到書(shū)中醫(yī)生丈夫強(qiáng)迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會(huì)、在家庭財(cái)務(wù)開(kāi)支上不尊重茉莉甚至直接無(wú)視茉莉的情節(jié)，都能看出所謂男主外女主內(nèi)，讓女生犧牲太多個(gè)人時(shí)間在家庭，實(shí)際上是男性對(duì)女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時(shí)間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書(shū)中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。
在茉莉接下來(lái)的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學(xué)習(xí)自己不喜歡的學(xué)科，僅僅只是為了考入升學(xué)率更高的學(xué)校。她不畏懼社會(huì)上對(duì)自己及女兒的惡意揣測(cè)，諸如兩個(gè)高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學(xué)，而是堅(jiān)定的支持女兒按照自己的個(gè)性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結(jié)起來(lái)就是茉莉書(shū)中濃縮的一句話，當(dāng)初小葉生下來(lái)的時(shí)候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺(jué)到幸福，然而之后呢？父母?jìng)兿萑雽?duì)學(xué)習(xí)的愚蠢追求，忘記問(wèn)問(wèn)孩子是否快樂(lè)、享受其中。
除了家庭教育，書(shū)中也有很典型的學(xué)校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè)，這兩者是有區(qū)別的，在無(wú)限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時(shí)，是不是也強(qiáng)迫了老師必須無(wú)條件為學(xué)校著想而忘記了其實(shí)這只是三百六十行中的普通的一行而已。書(shū)中有位私立學(xué)校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時(shí)間老師應(yīng)該努力關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)、思維動(dòng)態(tài)，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實(shí)挺有道理的。
當(dāng)然，書(shū)中還講了很多關(guān)于教育的事情，作者忠實(shí)地記錄了自己作為家庭教師看到聽(tīng)到的關(guān)于自己學(xué)生的一些事情，不評(píng)價(jià)而只是記錄。私以為很好，正如書(shū)中提出的陪伴治療，有些時(shí)候他人無(wú)法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個(gè)陪伴，趕走孤單，在治愈的過(guò)程中始終有一縷溫和堅(jiān)定的希望。
這本書(shū)只是將這些教育問(wèn)題攤開(kāi)，并沒(méi)有給解決問(wèn)題的答案，事關(guān)教育，回答很難。
你的八歲孩子的讀后感篇八
再次讀著周弘老師所著的《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)，我被周老師那種賞識(shí)孩子的精神深深地感動(dòng)，這并不是每一個(gè)人都能做得到，而在真正的生活中，面對(duì)自己孩子的缺點(diǎn)或者不足，聽(tīng)到不僅有抱怨的聲音，看到的不僅是失望的情緒，甚至還有的是拳腳相加。不能說(shuō)我們不愛(ài)孩子，也不能說(shuō)我沒(méi)有賞識(shí)的想法，只是我們?cè)谄綍r(shí)的做法中，多一些沖動(dòng)，少了一些理智，在面對(duì)孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。
曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位母親為了孩子的功課而煩惱，原因是孩子的成績(jī)考了第40名，而他們班只有40個(gè)學(xué)生，無(wú)奈之下，這位母親只好向林清玄先生請(qǐng)教。林清玄對(duì)她說(shuō)：“如果我是你，一定會(huì)很高興，因?yàn)槟阆胂肟?，從今天起，你的孩子就再也不?huì)退步了，他絕對(duì)不會(huì)落到第41名。這就像爬山一樣，以山谷為起點(diǎn)，惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵(lì)他，和他一起走，他就一定能走出來(lái)。”在平時(shí)的教育中我們?nèi)鄙倬褪呛秃⒆右黄鹱叩母惺?，沒(méi)有真切的去想想孩子的感受。
在教育孩子的過(guò)程中，我們?nèi)绻枷裰芾蠋熀土智逍壬粯?，給孩子一個(gè)最低的起點(diǎn)，當(dāng)孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的時(shí)候，哪怕是最差的結(jié)果。我們大人應(yīng)該有一個(gè)什么的心理準(zhǔn)備？應(yīng)該怎樣去面？是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責(zé)怪孩子也許我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。因?yàn)槲覑?ài)孩子，只是我們的愛(ài)中加一些變質(zhì)的味道，我們真的愛(ài)，卻把愛(ài)變成了傷害。周老師的成功就在于他改變了自己的心態(tài)，用寬容的眼光，賞識(shí)的態(tài)度，給了孩子用不完的力量和勇氣。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”說(shuō)句實(shí)話，每一個(gè)都需要?jiǎng)e人的那種鼓勵(lì)和肯定，不但是孩子，我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母，當(dāng)孩子在人生低谷的時(shí)候，那我們就以最低處為起點(diǎn)，不要讓他們?cè)凇吧焦取敝幸货瓴徽?，迷失方向。而是相信他們，相信他們心中都有那種積極向上的愿望，給予扶持和鼓勵(lì)，一起去面對(duì)困難和挫折，一起想解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。正如文中一句話所說(shuō)：“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”正是這樣的態(tài)度，才使他的女兒一步一步走向了成功。
賞識(shí)教育也許并不是周老師發(fā)明的，而他卻把它做到了極致。我們也許沒(méi)有他們做得好，至少我們也應(yīng)該努力。
你的八歲孩子的讀后感篇九
孩子是一邊裝一邊放的鐘表，直到放手自己走。你的孩子不是你的孩子，這本書(shū)，我以為我會(huì)讀得駕輕就熟。
因?yàn)橹安簧偃送扑]，長(zhǎng)文短評(píng)都有，大致內(nèi)容了解了，無(wú)非關(guān)于家庭教育的困境，家長(zhǎng)與孩子的拉扯與傷害，反而沒(méi)有太大動(dòng)力去讀，這次偶然看見(jiàn)，借回來(lái)，連讀了兩遍，這兩天我一直琢磨寫(xiě)點(diǎn)什么，好好記錄一下我內(nèi)心的震動(dòng)。
這是一本小說(shuō)，九個(gè)故事，卻比任何育兒的書(shū)，更讓我反思育兒。
這就是故事的力量。知道家會(huì)傷人，也了解打著愛(ài)的名義，實(shí)為傷害，知道應(yīng)該多些耐心，和孩子共情，但這些都是虛的，只有走進(jìn)一個(gè)個(gè)孩子的故事，聽(tīng)到他們的內(nèi)心，才發(fā)現(xiàn)他們的無(wú)助悲哀，隱忍的傷痛，希望自己能及時(shí)察覺(jué)，不要把孩子推向瑟瑟發(fā)抖的幽暗世界。
九個(gè)故事中，有的我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的，比如眼鏡仔，那個(gè)老師一抬手就下意識(shí)躲避防衛(wèi)的形象一直印在我的腦中，有的我觸動(dòng)比較小，比如不被理解的同性戀賈寶玉，媽媽交男友，感覺(jué)沒(méi)有愛(ài)的陳小乖，有的卻掀起滔天巨浪，可能這些與我曾經(jīng)的想法，或正在去往的方向有關(guān)，警醒我懸崖勒馬。
第一個(gè)是若娃，一個(gè)需要配合媽媽假裝多動(dòng)癥的孩子，接過(guò)媽媽的藥，偷偷扔掉不吃。一場(chǎng)媽媽都不知道的獨(dú)角戲，因?yàn)槊靼讒寢尩目?，她需要一個(gè)借口，安慰自己，孩子成績(jī)不好，不怪我，她不是一般的孩子。
第二個(gè)是巧藝。父母學(xué)歷低，于是拼了命把她和弟弟送進(jìn)名校，在這些非富即貴同學(xué)群中，她格格不入，送禮物怕拿不出手，就自己費(fèi)心做賀卡，哪怕送的人不過(guò)是很普通的朋友，那句「我就是做到死，也不要她們發(fā)現(xiàn)我的不同」，著實(shí)驚心。
第三個(gè)是漢偉。這篇給我的啟示最多，因?yàn)槲乙伯?dāng)過(guò)愛(ài)心媽媽，學(xué)校義工。我會(huì)比他的媽媽做的更好嗎？很難講，畢竟一直到小學(xué)六年級(jí)，漢偉都覺(jué)得自己特別幸福，同學(xué)們都喜歡他的媽媽，他也驕傲自豪。
但裂痕是一點(diǎn)點(diǎn)露出的。一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)，請(qǐng)大家吃漢堡雞腿的媽媽，在孩子長(zhǎng)大以后的眼中，就變了：媽媽太煩了，怎么老是來(lái)班里，這讓我再一次知道，父母應(yīng)該得體的退出，不僅是給孩子自己空間，給留出孩子和朋友們的空間。
裂痕加深，是孩子覺(jué)得沒(méi)有面子，媽媽狠狠羞辱了同學(xué)的媽媽和老師，讓同學(xué)紛紛指點(diǎn)，避之不及，從而孤單。還有一個(gè)啟示是老師的自白，不要把老師當(dāng)作靈魂工程師之類，老師就是一份職業(yè)，他們也需要下班，就像老師說(shuō)的，希望把自己交給沙發(fā)，關(guān)心放什么電視，什么孩子的名字都不想聽(tīng)到。不要說(shuō)老師，就是當(dāng)久了媽媽，也經(jīng)常感到，我什么時(shí)候可以有自己的時(shí)間。
這個(gè)老師還是單身，二十年的教齡，都渴望自己的時(shí)間，更別說(shuō)家里有孩子，老人，一堆家務(wù)事的老師。
總結(jié)起來(lái)，給孩子空間，給老師空間。
其實(shí)這本書(shū)不止九個(gè)故事，最后一篇后記，作者講了自己的故事，從她的媽媽開(kāi)始講起，她媽媽是窮漁家的長(zhǎng)女，天資很好，老師都求她爸爸讓她繼續(xù)讀書(shū)，可家里太窮，需要她出門(mén)工作幫襯。沒(méi)有機(jī)會(huì)，充滿遺憾的媽媽，卻對(duì)女兒溫柔耐心，言傳身教，書(shū)店里捧書(shū)看得認(rèn)真的媽媽深深印在孩子的心上，甚至她會(huì)鼓勵(lì)孩子放松玩樂(lè)。
這簡(jiǎn)直是完美的媽媽，自由，尊重，溫情。依然會(huì)將親子關(guān)系撕開(kāi)一個(gè)傷口，有沖突。高考填志愿，強(qiáng)迫女兒填她不喜歡的法律系，大學(xué)讀得痛苦萬(wàn)分，畢業(yè)不參加司法考試，工作更是與法律無(wú)關(guān)，她似乎在拼力反擊媽媽，全方位否定她當(dāng)初的錯(cuò)誤決定。媽媽懊悔了，認(rèn)錯(cuò)了，但終究不能重來(lái)。
看到這里，覺(jué)得無(wú)奈又真實(shí)。終究是沒(méi)有一個(gè)完美的媽媽?；蛟S我們本身就不應(yīng)該追求完美，而是盡力避開(kāi)可能的傷害。既不需要隨意放手，說(shuō)反正都會(huì)錯(cuò)，也不要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，苛求完美。
作者形容對(duì)父母角色的期待，我很贊同。借用牛頓世界觀，牛頓認(rèn)為世界好像一個(gè)鐘表，師傅完成裝配之后，上緊發(fā)條，鐘表開(kāi)始自行走動(dòng)。上帝完成創(chuàng)造之后，就退居幕后，人類憑借理性發(fā)覺(jué)世界的運(yùn)行。
每一個(gè)小孩，也是獨(dú)特的，會(huì)自行走動(dòng)的鐘表，差別就在于他不是某個(gè)時(shí)刻裝配好，馬上放手，而是一邊裝一邊放，怎么放，什么時(shí)候放，有時(shí)候把握不好度。
你的八歲孩子的讀后感篇十
有夢(mèng)才有理想，有夢(mèng)才有追求，有夢(mèng)才有希望。在人生的路途中，小學(xué)階段是人生有夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)。怎樣把學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)夢(mèng)起飛的地方？始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進(jìn)孩子的心靈，體現(xiàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)”是周弘老師《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟一書(shū)的核心，也是一個(gè)好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨(dú)生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛(ài)下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對(duì)父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長(zhǎng)每天的必修課，這導(dǎo)致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書(shū)育人的難度。我想，作為學(xué)生犯錯(cuò)被老師適當(dāng)批評(píng)也是件正常的事情?？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生了。
教師也是成人，學(xué)生在你批評(píng)時(shí)會(huì)流露出一種怨恨的眼神，這時(shí)，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學(xué)生，不行，那可違背了教書(shū)育人的初忠；管，也難，有些家長(zhǎng)會(huì)跟你糾纏不清。此時(shí)，我該怎么做呢？我想換個(gè)角度或許就會(huì)海闊天空了?！百p識(shí)你的學(xué)生吧！”
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；老師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。就像“白紙上的黑點(diǎn)和黑紙上的白點(diǎn)一樣，你要永遠(yuǎn)關(guān)注白色的地方——學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)”。把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到白點(diǎn)上，那你將得到意想不到的效果。
愛(ài)是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕微乎其微，只要你看到?？吹搅藢W(xué)生的閃光點(diǎn)，這閃光點(diǎn)就會(huì)無(wú)限擴(kuò)大最終成就大業(yè)。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不管成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)不理想的學(xué)生都希望得到老師的肯定和賞識(shí)。
只有在教師的真心賞識(shí)下，孩子們才會(huì)喜歡你，才會(huì)愿意把他們自己的心理話與老師分享；才會(huì)把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時(shí)，會(huì)不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛(ài)，那么的有靈性。
賞識(shí)固然重要，但教師與家長(zhǎng)的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽(yáng)光的鏡子下，才能照亮學(xué)生的心靈。
學(xué)校因?qū)W生而存在，教師因?qū)W生而精彩。學(xué)校能把學(xué)生帶入夢(mèng)境般的天堂中，而教師就是引導(dǎo)學(xué)生暢游天堂的智者。
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，也是愛(ài)自己。愿我和孩子們能編織出美好的.夢(mèng)想飛向多姿多彩的未來(lái)！
你的八歲孩子的讀后感篇十一
讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”
爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(zhǎng)‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能兩記耳光早就過(guò)去了。
錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無(wú)從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異。
對(duì)數(shù)學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說(shuō)：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。
如果我們改用賞識(shí)的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì)大大不同。比如我們班的于欣同學(xué)，計(jì)算做的較差，當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯(cuò)題在逐漸減少。自己為了提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)做計(jì)算練習(xí)找我看。計(jì)算的準(zhǔn)確率有很大的提高。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
你的八歲孩子的讀后感篇十二
《賞識(shí)你的孩子》是作者周弘對(duì)素質(zhì)教育的感悟。在書(shū)中，他提出來(lái)了一個(gè)重要的問(wèn)題：孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來(lái)他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。
賞識(shí)自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說(shuō)的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺(jué)得美，因?yàn)檫@里有自己的心血和汗水。然而在當(dāng)前的教育實(shí)踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然，孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：“你怎么這么笨”“連這個(gè)都不會(huì)”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”孩子在父母的一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
一般來(lái)說(shuō)，父母沒(méi)有不喜歡自己孩子的。對(duì)孩子的指責(zé)、不滿主要是從同別人家的孩子比較，而又對(duì)自己的孩子抱有不切實(shí)際的期望開(kāi)始的。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”。人人都想“出人頭地”，別的人怎么辦他們也想“出人頭地”，結(jié)果還是同別人差不多?，F(xiàn)在大家對(duì)教育有種種誤解，其中之一就是，以為教育的主要任務(wù)就是提出被教育者的不是，就是不斷地敲打。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不掉，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”，其實(shí)這只是一種片面的認(rèn)識(shí)。在大自然中，人同其他動(dòng)物相比，沒(méi)有馬跑得快；沒(méi)有鳥(niǎo)的翅膀，不能高飛……弱點(diǎn)可謂多矣。如果在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，天天自責(zé)自己這也不行，那也不行，認(rèn)定自己是最劣等的生物，人早就完蛋了。所幸人發(fā)揮了自己制造工具的能力，從而發(fā)展了思維的能力，創(chuàng)造的能力，合群的能力，終于成為萬(wàn)物之靈，成為主宰地球的主人。
很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子期望值過(guò)高，要求達(dá)到目標(biāo)的速度過(guò)快。小草不能成為參天大樹(shù)，大樹(shù)也難以速生。不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，這樣往往會(huì)斷送可能達(dá)到的輝煌。
周弘老師的不幸在于他的女兒聾啞。他的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為女兒的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他的女兒婷婷雖然聾啞，但在他的精心培育下，婷婷在小學(xué)跳了二級(jí)；會(huì)背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)字；被評(píng)為全國(guó)十佳少年；中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。
賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講片面。孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記了這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。
你的八歲孩子的讀后感篇十三
《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)是一位父親敘述如何教育自己?jiǎn)∨畠旱男穆窔v程，有其獨(dú)到的教育看法。
賞識(shí)你的孩子一書(shū)其主要的精神，誠(chéng)如書(shū)名一樣賞識(shí)孩子，其實(shí)，每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱落地的時(shí)候，每位父母一定對(duì)自己愛(ài)的結(jié)晶既滿意又興奮，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，我們都會(huì)用鼓勵(lì)、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當(dāng)孩子第一次對(duì)著你笑、當(dāng)孩子會(huì)翻身，會(huì)站起來(lái)，會(huì)走路，會(huì)說(shuō)爸爸，都會(huì)情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。不過(guò)曾幾何時(shí)，我們開(kāi)始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，懶惰不會(huì)幫忙做家事，只愛(ài)看卡通不愛(ài)看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒(méi)錯(cuò)呀！但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。
什么時(shí)候親子間疏于對(duì)談，當(dāng)你認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候孩子聽(tīng)不進(jìn)去你說(shuō)的話，可能從不再講故事給他聽(tīng)，當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫(huà)書(shū)要求你講故事時(shí)，你借口說(shuō)爸爸上了一天班，累死了，你自己看。你從孩子多大時(shí)就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書(shū)，美國(guó)福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開(kāi)始，一直念書(shū)給他們聽(tīng)，他念的書(shū)范圍很廣，從圖畫(huà)書(shū)到兒童文學(xué)作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，孩子因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng)父親念書(shū)，似乎也體會(huì)書(shū)是多么有趣的，而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書(shū)本告訴孩子，他們可能沒(méi)有察覺(jué)父母親的說(shuō)教，這些的經(jīng)驗(yàn)給我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子？應(yīng)從回到原點(diǎn)開(kāi)始，從親子關(guān)系開(kāi)始有了微妙變化開(kāi)始，從不要拒絕孩子開(kāi)始，繼續(xù)擁抱孩子開(kāi)始，再用專情的眼神看你的孩子開(kāi)始，不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系，莫忘初衷，他們?cè)?jīng)是那么可愛(ài)。
教育從回到原點(diǎn)開(kāi)始，因?yàn)槟銓?duì)他一片癡情，教育從賞識(shí)開(kāi)始，因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)，教育從喜歡開(kāi)始，因?yàn)槟闳唤蛹{，無(wú)怨無(wú)悔，教育從發(fā)現(xiàn)開(kāi)始，因?yàn)闀?huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識(shí)你的孩子你會(huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩(shī)人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動(dòng)力，在這個(gè)老是聽(tīng)到早就知道了，早就做過(guò)了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無(wú)限的容量和可能。有一位喜歡昆蟲(chóng)的學(xué)生，在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋，因?yàn)樗S時(shí)可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲(chóng)或金龜子，當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時(shí)，他會(huì)拾起被高年級(jí)虐待致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問(wèn)他以后想做什么？他很興奮的說(shuō)想當(dāng)觀察家，在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無(wú)盡的，正如向日葵種子能長(zhǎng)成一株株嬌艷的.太陽(yáng)花，當(dāng)我在教室上課，面對(duì)一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí)，讓我想起家鄉(xiāng)觀音的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實(shí)花農(nóng)已撒下萬(wàn)千種子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)日，只要雨水、土壤和陽(yáng)光的條件適當(dāng)，這片田野將會(huì)開(kāi)滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會(huì)綻放，因?yàn)樗麄冎婪N子的潛力，也明了種子成長(zhǎng)、開(kāi)花需要什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣，學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
賞識(shí)你的孩子這本書(shū)提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮潛力。在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實(shí)，每個(gè)人都可以試著扮演那個(gè)充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。最佳的老師、父母、朋友看得見(jiàn)別人的潛力，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘他們一無(wú)所覺(jué)的能力。
你的八歲孩子的讀后感篇十四
“賞識(shí)”二字，我相信每個(gè)人都不陌生，而真正做到去賞識(shí)自己的孩子的又有幾個(gè)？在我的印象里，現(xiàn)在的父母都希望自己的孩子無(wú)論在什么方面都是優(yōu)秀的，不希望孩子有半點(diǎn)不好的地方，一旦孩子有做的不好的地方得到的就是父母的抱怨、指責(zé)。
最近一段時(shí)間看了一本書(shū)，名字叫《賞識(shí)你的孩子》讀完之后讓我的內(nèi)心受到了極大的`震撼，感慨萬(wàn)分。在這本書(shū)里，讓我真真切切的感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們用欣賞的眼光來(lái)看待他們，而書(shū)中的賞識(shí)和鼓勵(lì)并不是我們想象中的大肆夸獎(jiǎng)。作者周弘老師原本是一名普通的工廠技術(shù)員，是一個(gè)飽受磨練的父親，而他的女兒天生耳聾，可作為父親的他想盡辦法去教她、賞識(shí)她、鼓勵(lì)她，有一絲的進(jìn)步也會(huì)給予很大的贊賞。正是因?yàn)橛辛诉@樣的父親，幫助女兒走出了殘疾的陰影，同時(shí)成績(jī)也好的驚人，后來(lái)成為成為全國(guó)十佳少年，第一個(gè)少年聾人大學(xué)生，留學(xué)美國(guó)碩士生成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等。后來(lái)將自己的教育方法寫(xiě)成了一本書(shū)《賞識(shí)你的孩子》，同時(shí)也被大家譽(yù)為“賞識(shí)老爸”。
從這件事例中我們都不難看出“賞識(shí)教育”的重要性，其實(shí)說(shuō)到底教育并不是方法問(wèn)題，而是我們的態(tài)度，只要態(tài)度一變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。
你的八歲孩子的讀后感篇十五
起初以為這是爛俗的心靈雞湯吧，我也沒(méi)太注意便簽，原來(lái)是真實(shí)的家庭故事。一開(kāi)始讀起來(lái)覺(jué)得挺俗套的，沒(méi)想到我讀的這么入迷，甚至一個(gè)故事還沒(méi)讀完我就得獨(dú)自思考一會(huì)兒才能回過(guò)神繼續(xù)讀下去。可能是因?yàn)槲仪『锰幵谶@樣一個(gè)階段，我的心里還是個(gè)孩子可是又到了可能為人母的階段，這些故事里我既能代入孩子的不快樂(lè)，又能代入母親的辛苦。于是看完了以后，我只剩下了無(wú)奈。太無(wú)奈了。
哪怕是我自己，這世界上的任何一個(gè)孩子對(duì)自己的父母的期望都很高，他們期望自己的父母是自己想象中的父母。為人父母你要有錢(qián)，你要有時(shí)間，你要有足夠的耐心，你要有足夠的學(xué)識(shí)，你要能做長(zhǎng)輩也能做朋友，你要能獨(dú)立到能做家庭的一片天也要新潮到能體會(huì)孩子的時(shí)代。最難得是你要把握度，關(guān)心不足你不負(fù)責(zé)任，關(guān)心過(guò)度孩子煩死你。做孩子也很難，生來(lái)被比較，成績(jī)說(shuō)明一切，愛(ài)好不被重視，隱私啊何談他媽的隱私。
你的八歲孩子的讀后感篇十六
這是一個(gè)飽受磨練的父親寫(xiě)下的關(guān)于孩子教育的書(shū)。作者的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識(shí)她，鼓勵(lì)她，哪怕她有一絲長(zhǎng)進(jìn)，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無(wú)限的父愛(ài)，幫助女兒走出了殘疾的陰影；這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績(jī)好得驚人，曾被評(píng)為為全國(guó)十佳少年，后成為第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士，成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等；這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了"賞識(shí)教育法"這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一名教育專家。
作者的教育之所以成功，源于對(duì)女兒深深的愛(ài)。這種愛(ài)一旦成為一種不懈的堅(jiān)持，對(duì)孩子的賞識(shí)也就水到渠成；而這種不懈的堅(jiān)持，終竟讓他成為了一名出色的教育家。在佩服之余，深感堅(jiān)持的磨力。那句老話不禁又想起在耳邊：書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良，故世之落拓而無(wú)成者,皆自謂不癡者也！回頭瞧瞧自己，正是缺少這種堅(jiān)持，這種不改的癡心。
周弘所倡導(dǎo)的這種理念，若用于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，一定很有效果。后進(jìn)生最缺少的就是自信，我們以賞識(shí)的眼光看待他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)于他們定是莫大的鼓舞。書(shū)中說(shuō)，每位父母都曾是出色的教育家，只是他們對(duì)于孩子寄予了過(guò)高的期望值，往往揠苗助長(zhǎng)，損傷了孩子的自尊，讓孩子在過(guò)高的要求下變得越來(lái)越?jīng)]有了自信，從而喪失了學(xué)習(xí)激情。對(duì)于這類學(xué)生，我們要做的就是幫助他們找回自信，樹(shù)立信心，讓他們把從家里丟失的東西找回來(lái)。這是一個(gè)很難的課題，對(duì)于孩子的愛(ài)，我們不缺少，缺少的，是像周老師那種不懈的堅(jiān)持。
末了，記幾句書(shū)中的話，分享一下吧：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得"我能行"；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境；
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮?。?BR> 賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失??；
賞識(shí)是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
你的八歲孩子的讀后感篇十七
我以前總以為“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”。“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，所以要天天講，時(shí)時(shí)講，而“優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)逐漸少”，是擔(dān)心表?yè)P(yáng)多了，學(xué)生會(huì)翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此，我以前在教育學(xué)生的時(shí)候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見(jiàn)，而學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即予以批評(píng)。
“賞識(shí)你的孩子”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有？自己也是文化人，光說(shuō)要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？心理學(xué)上有一種說(shuō)法：一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。
因此，當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時(shí)，孩子就有一種心理暗示，真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤僻，沒(méi)有一點(diǎn)自信。
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境；
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮??；
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失敗；
賞識(shí)是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。
愛(ài)是一把雙刃劍。摧殘的愛(ài)帶給成人和孩子的都是無(wú)盡的痛苦，賞識(shí)的愛(ài)卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂(lè)中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。賞識(shí)你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛(ài)才會(huì)讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
你的八歲孩子的讀后感篇十八
這樣壓抑的愛(ài)要來(lái)有何用？雍容華貴的外表下是千瘡百孔的傷害。小圓媽對(duì)一只貓貓都能給那么多愛(ài)和耐心，為什么就不能對(duì)自己的兒子多一點(diǎn)內(nèi)心的關(guān)懷？在在眼鏡仔的世界里只有不斷去努力要提高的成績(jī)和媽媽的期待以及去習(xí)慣給他帶來(lái)的一切壓力，反而看不到別的孩子擁有的好的生活，好的物質(zhì)帶來(lái)的快樂(lè)。久而久之或許還會(huì)走向極端吧，真悲涼。
父母的言行態(tài)度，隨時(shí)隨地都在影響小孩子的每一個(gè)動(dòng)作；而父母本身，可能也深受上一代父母的言行態(tài)度影響。當(dāng)父母是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，但是當(dāng)好父母真是人生最難的開(kāi)始，不需要通過(guò)任何考試，但是孩子的每一步都是對(duì)父母的極大考驗(yàn)。
父母給孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)認(rèn)為是最多最無(wú)私的，可是很多時(shí)候都是孩子在將就父母啊，他們也許給父母的愛(ài)不比父母給孩子的少，只是人們都認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
我們總認(rèn)為，懷胎十月，母愛(ài)的給予不僅理所當(dāng)然，且會(huì)永久地持續(xù)下去?？墒鞘聦?shí)呢，世界太多，人心太復(fù)雜。為了生活，為了一些說(shuō)不清的東西，母親也可能會(huì)拋棄自己的孩子。
教育的存在，不是讓每個(gè)孩子都拿到很高的分?jǐn)?shù)，而是要讓每個(gè)孩子的天賦都能伸展到極限，并且尊重他最終的成果。小孩子是一種充滿惡意的生物，必須隨著年歲漸增，受到禮教的規(guī)訓(xùn)之后，才會(huì)學(xué)習(xí)收斂，或者懂得包裝自己的惡意。
最后，人無(wú)完人，父母當(dāng)然也沒(méi)有完美的父母。大多數(shù)孩子以后都會(huì)成為父母，只希望父母都能做最好榜樣。心系初見(jiàn)你的滿足和快樂(lè)，不干涉不控制。
你的八歲孩子的讀后感篇十九
有夢(mèng)才有理想，有夢(mèng)才有追求，有夢(mèng)才有希望。在人生的路途中，小學(xué)階段是人生有夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)。怎樣把學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)夢(mèng)起飛的地方？始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進(jìn)孩子的心靈，體現(xiàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)”是周弘老師《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟一書(shū)的核心，也是一個(gè)好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨(dú)生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛(ài)下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對(duì)父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長(zhǎng)每天的必修課，這導(dǎo)致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書(shū)育人的難度。我想，作為學(xué)生犯錯(cuò)被老師適當(dāng)批評(píng)也是件正常的事情?？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生了。
教師也是成人，學(xué)生在你批評(píng)時(shí)會(huì)流露出一種怨恨的眼神，這時(shí)，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學(xué)生，不行，那可違背了教書(shū)育人的初忠；管，也難，有些家長(zhǎng)會(huì)跟你糾纏不清。此時(shí)，我該怎么做呢？我想換個(gè)角度或許就會(huì)海闊天空了?！百p識(shí)你的學(xué)生吧！”
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；老師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。就像“白紙上的黑點(diǎn)和黑紙上的白點(diǎn)一樣，你要永遠(yuǎn)關(guān)注白色的地方——學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)”。把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到白點(diǎn)上，那你將得到意想不到的效果。
愛(ài)是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學(xué)生的`閃光點(diǎn)，哪怕微乎其微，只要你看到?？吹搅藢W(xué)生的閃光點(diǎn)，這閃光點(diǎn)就會(huì)無(wú)限擴(kuò)大最終成就大業(yè)。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不管成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)不理想的學(xué)生都希望得到老師的肯定和賞識(shí)。
只有在教師的真心賞識(shí)下，孩子們才會(huì)喜歡你，才會(huì)愿意把他們自己的心理話與老師分享；才會(huì)把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時(shí)，會(huì)不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛(ài)，那么的有靈性。
賞識(shí)固然重要，但教師與家長(zhǎng)的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽(yáng)光的鏡子下，才能照亮學(xué)生的心靈。
學(xué)校因?qū)W生而存在，教師因?qū)W生而精彩。學(xué)校能把學(xué)生帶入夢(mèng)境般的天堂中，而教師就是引導(dǎo)學(xué)生暢游天堂的智者。
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，也是愛(ài)自己。愿我和孩子們能編織出美好的夢(mèng)想飛向多姿多彩的未來(lái)！
你的八歲孩子的讀后感篇二十
前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
書(shū)中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的.教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗。”在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
你的八歲孩子的讀后感篇二十一
最近幾天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書(shū)，如周弘的——《賞識(shí)你的孩子》，讀完這本書(shū)，我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書(shū)的幾點(diǎn)心得。
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的'眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?jī)，從此就愛(ài)上了該門(mén)課程，可見(jiàn)錯(cuò)誤！鏈接無(wú)效。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。
你的八歲孩子的讀后感篇二十二
書(shū)名如此具有批判性，書(shū)中的內(nèi)容其實(shí)可以更尖銳一些。與其說(shuō)更，不如說(shuō)實(shí)質(zhì)上作者僅僅是在描述呈現(xiàn)故事，但是卻沒(méi)有給出任何的解釋或者解決方案，甚至作者正在經(jīng)歷的當(dāng)下，也只是作為旁觀者，并沒(méi)有站出來(lái)去捍衛(wèi)或者說(shuō)嘗試著改變什么，即使有幾次，作者也在事后反復(fù)的檢討，反復(fù)的覺(jué)得自己多管閑事，反復(fù)的體諒自己預(yù)設(shè)的施暴者的難處。