心得體會(huì)的寫作過程可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考。1.我經(jīng)歷了一個(gè)艱難的項(xiàng)目，在這個(gè)過程中我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。2.通過參加實(shí)踐活動(dòng)，我明白了實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的延伸，理論聯(lián)系實(shí)際才能真正理解和應(yīng)用知識(shí)。3.生活中的一次意外事件讓我認(rèn)識(shí)到健康的重要性，從而更加注重鍛煉和保持良好的生活習(xí)慣。4.經(jīng)歷了一個(gè)失敗的嘗試后，我明白了失敗并不可怕，重要的是能夠從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并繼續(xù)前行。5.在與困難的斗爭(zhēng)中，我學(xué)會(huì)了積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難。6.通過一次團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到了溝通和合作的重要性，只有團(tuán)結(jié)一致才能取得更好的成效。7.一次旅行經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟到了美與人文的魅力，也激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)追求。8.在一次演講比賽中，我鍛煉了自己的演講能力和表達(dá)能力，并從中獲得了自信和成長(zhǎng)。9.在與他人的交往中，我學(xué)到了尊重他人和理解他人的重要性，只有真正站在對(duì)方的角度上思考問題才能做出明智的判斷。10.通過反思自己的學(xué)習(xí)方式和方法，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇一
今天的戶外游戲時(shí)間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因?yàn)槭仟?dú)輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進(jìn)。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說：“單獨(dú)推車太容易了，我們來拖貨物前進(jìn)吧!”正陽(yáng)便問：“那我們?cè)谛≤嚴(yán)镅b什么呢?”博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”正陽(yáng)點(diǎn)頭說：“好的”。
正陽(yáng)得意的蹲在車?yán)?，博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動(dòng)不動(dòng)。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動(dòng)不動(dòng)。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時(shí)候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你。”倆個(gè)小朋友一人一個(gè)車把，心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車?yán)锏恼?yáng)說：“再找一個(gè)人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進(jìn)來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個(gè)孩子展開對(duì)小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強(qiáng)。作為老師要積極鼓勵(lì)與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時(shí)在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識(shí)很好的體現(xiàn)。
《幼兒行為觀察與記錄》
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幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇二
教師觀察和記錄幼兒的行為和發(fā)展是教育工作中極為重要的一環(huán)。通過觀察和記錄，教師可以更好地了解幼兒的興趣、需求和發(fā)展進(jìn)程，從而制定更有效的教育計(jì)劃和個(gè)性化的教學(xué)方式。本文將介紹我個(gè)人在觀察幼兒和記錄心得上的體會(huì)和心得。
第二段：觀察的重要性
觀察是教師了解幼兒行為和發(fā)展的重要手段。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好、行為習(xí)慣和發(fā)展特點(diǎn)等。觀察的目的是為了更好地了解幼兒的需求和發(fā)展階段，從而能夠有針對(duì)性地為幼兒提供適合他們的教育活動(dòng)和環(huán)境。觀察需要敏銳的觀察力和對(duì)幼兒行為的深入理解。同時(shí)，觀察還需要明確的目標(biāo)和方法，以便教師可以更有針對(duì)性地進(jìn)行觀察。
第三段：記錄的意義
觀察只有與記錄相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的效果。記錄可以幫助教師系統(tǒng)地整理和歸納觀察到的信息，為教育活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)提供依據(jù)。通過記錄，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展趨勢(shì)和需要加強(qiáng)的方面，從而更好地制定教育計(jì)劃和幫助幼兒發(fā)展。此外，記錄還可以幫助教師更好地與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，并及時(shí)解決問題。
第四段：觀察和記錄的挑戰(zhàn)
觀察和記錄幼兒行為和發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒的行為和反應(yīng)往往是瞬間發(fā)生的，教師需要有較好的觀察能力和記錄技巧來捕捉這些瞬間。其次，每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的發(fā)展速度和方向也各不相同，教師需要有靈活的觀察和記錄方式來滿足個(gè)體化的需求。此外，敏感的家長(zhǎng)也需要被考慮到，記錄需要公正客觀，不能給家長(zhǎng)留下不當(dāng)?shù)挠∠蟆?BR> 第五段：我的體會(huì)和心得
在觀察和記錄幼兒方面，我積累了一些體會(huì)和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)觀察要注重細(xì)節(jié)，包括幼兒的表情、語(yǔ)言和身體語(yǔ)言等。其次，我盡量采用多樣化的觀察方法，如觀察、訪談和記錄等，以獲得更全面的信息。最后，我通過親近家長(zhǎng)，建立和他們的良好關(guān)系，以獲得更多有關(guān)幼兒的背景信息和觀察反饋。
總結(jié)：
在教師觀察和記錄幼兒的過程中，我們能夠更好地理解幼兒的行為和發(fā)展需要。觀察和記錄確實(shí)對(duì)教師來說是一項(xiàng)艱巨但有意義的任務(wù)。通過注重細(xì)節(jié)、多樣化的觀察方法和與家長(zhǎng)的良好合作，教師可以更好地觀察和記錄幼兒，為他們的發(fā)展提供更有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇三
今天琦琦和悠悠兩個(gè)小個(gè)孩子一起進(jìn)行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動(dòng)物，他們兩個(gè)有說有笑的進(jìn)行，兩個(gè)人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰(shuí)喂得比較多，誰(shuí)喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了?！敝灰婄翊蠼憬阋粯影参恐朴疲骸皼]事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個(gè)人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個(gè)人開心的笑了。
分析評(píng)價(jià)
1、幼兒在班級(jí)里面很懂事，但是小班的時(shí)候遇到困難的時(shí)候習(xí)慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨(dú)立性。再一次次交流中孩子知道了要?jiǎng)幽X筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學(xué)在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來越成熟，越來越獨(dú)立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵(lì)教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)孩子，樹立自信心。
2、家校溝通:希望家長(zhǎng)給予孩子更多獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)。
3、溝通教育：與孩子進(jìn)行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡(jiǎn)單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認(rèn)真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標(biāo)
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇四
第一段：介紹幼兒觀察的背景及重要性（150字）
幼兒觀察是一項(xiàng)對(duì)兒童行為、情感和發(fā)展進(jìn)行觀察并記錄的重要活動(dòng)。通過觀察幼兒的日常行為與交往方式，我們可以更好地了解他們的興趣愛好、情緒狀態(tài)以及身心發(fā)展?fàn)顩r。幼兒觀察不僅可以幫助教師更好地了解幼兒，還有助于制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。觀察的過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身教育方法的盲點(diǎn)，從而及時(shí)調(diào)整，提升教育的針對(duì)性和有效性。
第二段：具體描述一次幼兒觀察的過程（250字）
在幼兒園實(shí)習(xí)期間，我有機(jī)會(huì)觀察一個(gè)名叫小明的男孩。在觀察中，我選擇了不同時(shí)間段進(jìn)行觀察，包括上課、游戲時(shí)間、午休等。通過觀察小明與其他幼兒的交往情況，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)非常感興趣，經(jīng)常主動(dòng)約其他同學(xué)參加各種球類比賽，并能很好地組織比賽過程。此外，小明對(duì)音樂也十分熱衷，每次上音樂課時(shí)，他總是躍躍欲試，積極參與到音樂活動(dòng)中去。他還展現(xiàn)出較強(qiáng)的自制力，午休時(shí)間他能夠主動(dòng)躺下休息，并不會(huì)打擾其他同學(xué)。
第三段：對(duì)觀察結(jié)果的分析及啟示（300字）
通過對(duì)小明觀察的結(jié)果，我意識(shí)到每個(gè)幼兒都有各自的興趣和特點(diǎn)，而這些興趣和特點(diǎn)，與個(gè)體的發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于教師來說，我們需要深入了解每個(gè)幼兒，鼓勵(lì)并支持他們的興趣愛好和特點(diǎn)的發(fā)展。例如，對(duì)于小明這樣對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和音樂都很感興趣的幼兒，我們可以提供更多相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源，以豐富他們的興趣愛好，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外，通過觀察小明自制力較強(qiáng)的表現(xiàn)，我們可以在日常教育中注重提升其他幼兒的自控力，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。
第四段：針對(duì)觀察結(jié)果提出改進(jìn)和完善的建議（250字）
觀察小明的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教育的盲點(diǎn)和不足。我觀察到有些幼兒表現(xiàn)出與小明相似的興趣愛好，但在課堂上卻得不到充分的發(fā)展和支持。因此，我建議教師在課余時(shí)間，可以為這些幼兒提供特別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以組織一些小組活動(dòng)或設(shè)立興趣小組，滿足幼兒的需求。此外，觀察小明后，我認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的自控力培養(yǎng)，可以通過做游戲、制定規(guī)則等方式，幫助幼兒提高對(duì)自身行為的認(rèn)知和控制能力。
第五段：總結(jié)幼兒觀察的意義及我個(gè)人的收獲（250字）
幼兒觀察是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，能夠幫助教師深入了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需求，從而制定更有針對(duì)性的教育計(jì)劃。觀察的過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足和改進(jìn)的空間。通過觀察小明，我意識(shí)到教師需要耐心觀察，關(guān)注每一個(gè)孩子，并提供他們所需的支持和引導(dǎo)。同時(shí)，我也明白到培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和自控力是教育工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，通過幼兒觀察，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)與需求，并為他們提供更好的教育幫助。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇五
近期，我有幸在一個(gè)幼兒園進(jìn)行觀察實(shí)習(xí)，這段時(shí)間的觀察讓我深刻體會(huì)到了幼兒的可愛和天真，也讓我對(duì)幼兒教育有了更深入的了解。在幼兒的行為表情和語(yǔ)言交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的細(xì)節(jié)，以及對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的一些思考。在這篇文章中，我將分享我在幼兒觀察中得到的心得體會(huì)。
第一段：幼兒豐富的表情和情緒變化
在觀察期間，我注意到幼兒表情豐富多變，往往能準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的情緒。有一天，我看到一個(gè)小男孩摔倒了，當(dāng)他看到老師伸出手過來時(shí)，他用害怕的眼神看著老師，伸出的手卻猶豫不決。很明顯，他既渴望得到老師的幫助，又害怕被傷害。這個(gè)瞬間讓我明白了幼兒在情緒表達(dá)上的復(fù)雜性與矛盾性。他們需要成年人的關(guān)愛和支持，卻也想通過自己的力量和勇氣去解決問題。
第二段：幼兒的交流方式與溝通能力
幼兒在交流上有著獨(dú)特的方式，常常用姿勢(shì)、表情和動(dòng)作來傳遞他們的意思。在幼兒園中，我經(jīng)?？吹胶⒆觽兪治枳愕傅叵虮舜私忉屗麄兊南敕ê托枨?。有一天，我觀察到一個(gè)女孩正在地上畫畫，她用指著畫紙的手指向另一個(gè)男孩，然后指向自己的嘴巴。男孩立刻明白了她的意思，拿起一個(gè)水杯給了她。通過觀察，我意識(shí)到幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力可能還不夠成熟，但他們擅長(zhǎng)利用非語(yǔ)言交流來傳遞信息。這給了我啟示，作為老師，我們應(yīng)該給予幼兒更多支持和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)展良好的溝通能力。
第三段：觀察到的幼兒的游戲和學(xué)習(xí)行為
幼兒園是一個(gè)充滿樂趣和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的地方。我經(jīng)?？吹胶⒆觽?cè)谕婢邊^(qū)爭(zhēng)奪玩具，在房間中跑來跑去。他們的活力和好奇心無法抑制。我還注意到，幼兒在玩游戲的過程中不僅獲得了樂趣，還學(xué)到了很多東西。他們通過模仿和角色扮演來學(xué)習(xí)社交技能和解決問題的能力。根據(jù)我觀察，幼兒喜歡和其他孩子一起玩，這樣他們能夠分享和合作，也能從中學(xué)到更多。
第四段：幼兒園對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性
通過觀察和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性。幼兒園不僅提供了一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)的教育資源，還培養(yǎng)了幼兒的自理能力和社交能力。在幼兒園，孩子們學(xué)會(huì)了與其他孩子相處、互相幫助和合作，這些技能在他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)中至關(guān)重要。幼兒園也是一個(gè)讓孩子們充分發(fā)展他們的興趣和天賦的地方。通過參與各種活動(dòng)和游戲，幼兒能夠探索自己的潛能并發(fā)展出他們獨(dú)特的才能。
第五段：觀察心得總結(jié)與思考
通過這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的世界充滿驚喜和樂趣。他們的天真和純真使我深深感動(dòng)。我也更加理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為幼兒教育工作者，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的需求和興趣，給予他們足夠的支持和關(guān)愛，讓他們?cè)谶@個(gè)美妙的成長(zhǎng)過程中茁壯成長(zhǎng)。
通過我的觀察和學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的偉大和重要性。對(duì)于任何一個(gè)幼兒來說，幼兒園都是一個(gè)富有啟發(fā)性和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的地方。通過對(duì)幼兒的觀察，我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒發(fā)展和教育的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我的耐心和責(zé)任感。這次觀察實(shí)習(xí)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。我期待著將來能夠成為一名合格的幼兒教育工作者，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇六
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì)給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問題，我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開，接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來講，做記錄這項(xiàng)工作沒有固定的規(guī)則，作為班級(jí)教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特別對(duì)于大班的幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生過多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開導(dǎo)千萬不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。
重視對(duì)孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒怎么玩就到別的組去了?！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過程的觀察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對(duì)游戲案例撰寫時(shí)，對(duì)于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對(duì)比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問題以便及時(shí)解決。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇七
阿敏是我班的一個(gè)小朋友，在園時(shí)總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對(duì)這種情況，我們對(duì)她進(jìn)行了如下觀察：
觀察一自選圖書時(shí)，阿敏總是總在小椅上，不肯去選圖書，另一位小朋友坐在她旁邊，有些傷心了，喊“找姥爺”，她也坐在那兒跟著說了起來，然后一個(gè)人跑到一邊，坐在離小朋友很遠(yuǎn)的地方，默不作聲，看上去很可憐。
觀察二吃飯時(shí)，阿敏把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點(diǎn)，她瞪著眼睛注視著老師，老師問他，她只簡(jiǎn)單的重復(fù)了一句“要炸肉”。
阿敏的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，阿敏從小跟著保姆長(zhǎng)大，保姆對(duì)孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個(gè)被冷落的人，無法交談的人，而她偶爾說一句話，還會(huì)招來一陣恥笑，時(shí)間一長(zhǎng)，她更加難以啟齒了。
1、利用多種資源，縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的三位老師，我們多給她創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于她交流，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩，有時(shí)還能看見她高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件，讓清清多開口說話。
一段時(shí)間以來，阿敏偶爾冒出的`一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語(yǔ)，經(jīng)過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機(jī)會(huì)，多和她說話，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏說：“多喝水不生病啊?！薄鞍⒚?，你站在這兒做操就行了?！卑⒚粽f：“站好了，別跌倒啊?！敝灰蠋熣f一句，她一定會(huì)有一句話再等著你，而且都會(huì)順著你的語(yǔ)氣說，話語(yǔ)明顯比以前多了許多。
一個(gè)月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點(diǎn)調(diào)皮了，你交給她的英語(yǔ)單詞不會(huì)忘記，有時(shí)還會(huì)鬧一鬧呢，語(yǔ)言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強(qiáng)，我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快快長(zhǎng)大。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇八
觀察地點(diǎn)：小五班教室
觀察幼兒：xxx（小小）
觀察實(shí)錄： 午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?！靶⌒?，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔?？?小小看了我一眼，終于說，我吃不下了。
分析： 張雨恩小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。不過，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施 ：
一、“積極鼓勵(lì)”策略
運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習(xí)慣。
二、“感受代價(jià)”策略
我們與她家人交流，希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫助小小較快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
經(jīng)常玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。
其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要老師、家長(zhǎng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得非常好。 我們期待著琰琰的變化，相信她一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇九
摘要：科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是科學(xué)集體活動(dòng)的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領(lǐng)域，也是幼兒科學(xué)教育實(shí)施個(gè)別化指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，幼兒園教育要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，這是當(dāng)前課程改革的重要理念。遵循這一理念，幼兒園教育活動(dòng)必須積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)探索，適當(dāng)?shù)挠洃?，特別是大班幼兒可以用簡(jiǎn)單的記錄表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒嘗試做觀察記錄，是轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一。他們?cè)谥鲃?dòng)觀察、記錄過程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法，為孩子們今后深入開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)區(qū) 記錄 幼兒 探索 教師
一、活動(dòng)區(qū)中應(yīng)提供豐富地物質(zhì)材料，激發(fā)幼兒的記錄興趣。
二、注重幼兒記錄的整個(gè)過程、力求嘗試科學(xué)化的記錄方法。
有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過程，孩子們才樂于在“玩中學(xué)學(xué)中玩”。在幼兒的記錄活動(dòng)不應(yīng)只追求記錄的結(jié)果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗(yàn)探究記錄的方法和過程。如我班幼兒小實(shí)驗(yàn)“看看誰(shuí)落的慢”中，我們準(zhǔn)備了繩子紙片橡皮棉花，將它們拋向天空，看看誰(shuí)落得最慢，并將落下來的不同形態(tài)記錄下來，并用表格的形式進(jìn)行排列，孩子們?cè)谖矬w后面給上相應(yīng)的名次，玩了幾次以后，他們紛紛將記錄送給我看，我點(diǎn)頭表示贊許。一個(gè)星期后，我更換了活動(dòng)材料，發(fā)現(xiàn)有的孩子面對(duì)材料很會(huì)玩，但是在記錄時(shí)比較茫然，原來第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是我們大家一起做的，有的幼兒帶頭先記錄，后面的孩子就會(huì)跟著來，并沒有通過自己的小腦進(jìn)行思考，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間比較短暫，教師要巡回輔導(dǎo)，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到這種情況教師應(yīng)耐心引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用眼觀察，用心體會(huì)，用手記錄，把自己想說給大家聽的用數(shù)字，用圖畫，用多種形式表述出來，感受科學(xué)探究記錄帶給自己的快樂成功感，努力作孩子活動(dòng)的支持者和欣賞者?！笆谥隰~不如授之于漁”其實(shí)幼兒園科學(xué)教育的目的不在于讓幼兒掌握多少科學(xué)知識(shí)，而在于激發(fā)幼兒的探究興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作探究解決問題的能力。當(dāng)幼兒的操作結(jié)果與活動(dòng)前的猜想記錄一致時(shí)，就能給幼兒帶來成功的愉悅，如果不一致也能引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究和調(diào)適，培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。如在《融化》的探究活動(dòng)中，幼兒根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，事先猜想的記錄是鹽，白糖，果汁能融化在水中，而固體狀的物體一般不能融化，我拿來了一快冰糖，請(qǐng)孩子們猜猜會(huì)怎樣？他們展開了激烈的討論，而當(dāng)他們觀察記錄到實(shí)際結(jié)果時(shí)，一部分孩子發(fā)現(xiàn)現(xiàn)原先的猜測(cè)是錯(cuò)誤的，孩子們驚奇于意想不到的現(xiàn)象，激發(fā)了持續(xù)探究的欲望。
三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄。
科學(xué)活動(dòng)區(qū)我們會(huì)跟據(jù)主題活動(dòng)，季節(jié)的變化更換不同的材料。各種操作材料內(nèi)容豐富多彩，各有特點(diǎn)，因而記錄方式要力求多樣化，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇適宜的記錄方式。對(duì)一些現(xiàn)象變化明顯、記錄操作時(shí)間不太久的科學(xué)活動(dòng)，幼兒的記錄多采用繪畫形式，如我班種植區(qū)的“黃豆寶寶發(fā)芽了”，王維嘉小朋友還給寶寶畫上了小鼻子，小眼睛，可愛極了。有的采用紙工圖片粘貼及實(shí)物呈現(xiàn)等方式，還可以配上簡(jiǎn)單的文字和表格。如在“天氣預(yù)報(bào)”中，有的孩子繪畫，有的孩子用簡(jiǎn)單的漢字表示，彭敏小朋友還從家中帶來了藥棉布置成了多云的畫面，偉偉小朋友用半個(gè)乒乓球涂上紅色表示太陽(yáng)，多種方式體現(xiàn)，了孩子們想像力的豐富，愿意與大家一起分享的快樂。教師要善于鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)，大膽發(fā)覺孩子們的創(chuàng)造潛力，說不定小小發(fā)明家就會(huì)從中誕生。在我班活動(dòng)區(qū)還有一些孩子們的系列觀察記錄本，如一些主題范圍涉及較廣的科學(xué)活動(dòng)的記錄。如《我看見的大樹》需要孩子們看看九月到十二月中大樹的變化，并用自己的形式進(jìn)行記錄，幼兒有的請(qǐng)爸爸媽媽幫自己記錄自己看見了樹葉的變化，幼兒有的用圖畫的形式表現(xiàn)，還有的家長(zhǎng)幫忙用樹葉的標(biāo)本形式展示，由于這些現(xiàn)象的變化都不是即時(shí)的，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完整記錄下來，孩子們觀察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起，整合起來的觀察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書，主題一樣，內(nèi)容豐富，是孩子們眼中的寶貝，每當(dāng)有別人老師來參觀時(shí)，他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿，也帶給了他們成功的自豪感，變化多樣的記錄形式也促使了班級(jí)科學(xué)活動(dòng)開展的紅紅火火。
四、教師要因勢(shì)利導(dǎo)關(guān)注幼兒記錄過程的價(jià)值。
科學(xué)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)豐富有趣，對(duì)于喜歡動(dòng)手的孩子來說如魚得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動(dòng)的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著你的眼神行動(dòng)。這就要求教師能為幼兒的記錄活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的氛圍。幼兒善于觀察對(duì)易于活動(dòng)得物體比較敏感，我們要多站在幼兒的角度看問題，多鼓勵(lì)、肯定、接納幼兒不同的意見、不同的記錄方式和發(fā)現(xiàn)，如我請(qǐng)孩子們帶來了不同的電動(dòng)玩具，本想孩子認(rèn)識(shí)電池并學(xué)會(huì)實(shí)際操作，結(jié)果他們對(duì)玩具玩法更感興趣，看著接通電池后閃閃發(fā)光的十五的花燈，看著會(huì)前后翻動(dòng)的翻斗車，以及可以遙控的跑車，會(huì)爬上樓梯的企鵝，他們玩的不亦樂乎。我臨時(shí)決定請(qǐng)一名幼兒繪畫上一個(gè)電池寶寶，下面有許多的小房間，看看電池寶寶會(huì)給那些玩具加加油，馬上就有很多的小朋友積極參與進(jìn)去。我有及時(shí)鼓勵(lì)孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池，你今后還要發(fā)明怎樣的電池，使整個(gè)活動(dòng)沿著孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時(shí)在活動(dòng)區(qū)為他們的記錄提供一個(gè)大的展板。重在引導(dǎo)幼兒互相交流，從中體驗(yàn)成功的喜悅，以激發(fā)幼兒記錄的主動(dòng)性，肯定幼兒創(chuàng)造性的記錄方式。在指導(dǎo)過程中使幼兒感到：老師關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗，而是記錄過程的價(jià)值，使每一個(gè)幼兒喜歡觀察記錄，主動(dòng)觀察記錄。
五、善于運(yùn)用幼兒記錄的結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)知。
在中班開展的科學(xué)活動(dòng)區(qū)中，重在幼兒能動(dòng)手操作，感知事物的不同變化，對(duì)于大班幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，也可要求孩子們?cè)谝黄鹩懻撎骄?，共同分享積極參與科學(xué)試驗(yàn)的快樂。開展記錄活動(dòng)不能流于形式，教師需要引導(dǎo)幼兒不斷看到同伴記錄中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，避免做完記錄后就束之高閣。可以在孩子們相互交換材料時(shí)看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進(jìn)行試驗(yàn)做一個(gè)假設(shè)。如在同樣的瓶中裝上不同量的水，敲擊的聲音會(huì)怎樣？在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織大家說說自己聽到的聲音有什么變化，引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄，同時(shí)要鼓勵(lì)每位幼兒都要積極參與，可以分享大家的成功方法，對(duì)沒有參與的孩子也能調(diào)動(dòng)他們想去作的愿望，使幼兒有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去交流分享記錄的成果。同時(shí)，可將記錄結(jié)果布置到科學(xué)活動(dòng)區(qū)，既肯定了他們的學(xué)習(xí)成果，又引導(dǎo)他們進(jìn)一步的探究。教師也可根據(jù)記錄中反映出的信息，了解幼兒科學(xué)探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時(shí)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的記錄興趣，使教師的回應(yīng)和推動(dòng)能建立在幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)水平上。
其實(shí)很多的科學(xué)活動(dòng)就在于我們平時(shí)生活中，這次在上海世博會(huì)中的德國(guó)場(chǎng)館之所以受到孩子們的熱捧，是因?yàn)樗麄兛梢詤⑴c“我是快樂小廚師”“花園的秘密”“神奇的動(dòng)力之源”“自行車安全帽”等很多的互相游戲之中，如果我們的活動(dòng)區(qū)也能跟上時(shí)代的步伐，在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍，探究，并能快樂的將發(fā)現(xiàn)的過程，結(jié)果較為真實(shí)的記錄下來，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會(huì)極大的調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)的各種科學(xué)的濃厚興趣，讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學(xué)的成長(zhǎng)空間吧。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十
學(xué)會(huì)花燈的制作，提高動(dòng)手能力。
通過觀察圖示的操作步驟和教師指導(dǎo)下掌握花燈的制作方法。
在今天的活動(dòng)中，嘉雯來到制作區(qū)，今天有新的制作內(nèi)容——做花燈。她來到這里就拿起了操作的材料——紅紙。然后認(rèn)真地看了一遍操作示意圖，接著就對(duì)著示意圖開始折紙，還根據(jù)示意圖在紅紙兩遍貼上了兩條金色紙，接著拿起了剪刀，在紅紙中間按照要求開始剪紙，剪了一條后，看看圖示，然后繼續(xù)剪，圖示上是剪紙需要剪成直線，孩子在剪的時(shí)候就剪成斜的了。剪好后，展開紙，要在紙左右兩邊貼上雙面膠，可是她一開始就貼在紙的上面，這樣一來燈籠是做不成的，于是她著急起來，就像我求救，在我的幫助下嘉雯掌握了制作好了花燈。
嘉雯是個(gè)心靈手巧的女孩子，家庭對(duì)她的教育十分重視，在周末給孩子報(bào)了興趣班，讓孩子練習(xí)創(chuàng)意繪畫，為此她的動(dòng)手能力也很強(qiáng)，這對(duì)孩子在手工繪畫和制作方面都有很大的啟發(fā)和提高。所以她對(duì)于一些繪畫和制作活動(dòng)十分有興趣。而且孩子對(duì)于自己遇到了困難，會(huì)主動(dòng)向老師尋求幫助，每一次孩子都有所收獲和提高。
對(duì)于這樣能力和經(jīng)驗(yàn)都是比較強(qiáng)的孩子，我們需要進(jìn)一步的加以觀察和引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步和提高。在一些制作活動(dòng)中，因?yàn)樵谟^察制作步驟示意圖時(shí)，需要孩子的抽象思維的發(fā)展。我們給孩子提供適當(dāng)?shù)牟牧希⒆觽儠?huì)根據(jù)圖示要求和材料來觀察并嘗試制作活動(dòng)，一般簡(jiǎn)單的制作嘉雯能夠掌握，但是遇到有些難的時(shí)候，孩子還是比較好的，會(huì)主動(dòng)向老師尋求幫助，這樣一來，她在老師的指導(dǎo)下也能更好地掌握方法。孩子又一次體驗(yàn)到了成功，當(dāng)把她的作品展示給大家看時(shí)，她就更有成就感了。
有了成功經(jīng)驗(yàn)，孩子會(huì)更加愿意嘗試這方面的制作活動(dòng)，動(dòng)手能力也就越強(qiáng)了。同時(shí)也能夠讓她當(dāng)小老師來教其他孩子，孩子的自信就更強(qiáng)了，進(jìn)步很大。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十一
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教室中三班
培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?？墒牵€不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤。可是沒過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼姡珠_始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十二
在我們班教室有兩只小烏龜，小朋友每次總喜歡去看看摸摸它們，能干的小朋友還能給它們換水。
這天，孩子們照常吃過午飯，在教室做著自己的事情，可是，今天和往常不同的是，他們圍在魚缸周圍沒有急著用小手去摸小烏龜，而是聚精會(huì)神的盯著水面。終于，圓圓叫了起來“老師，小烏龜不見了！”
“怎么回事？”我走過去一看，魚缸里只剩其中一只小烏龜在爬了。
“老師，小烏龜呢？”可可著急地問。
其實(shí)，今天早上上班的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)小烏龜死了，大概是有人惡作劇把小烏龜翻了個(gè)身，不知怎么的就悶死了，我只好把它給扔了?？粗⒆觽兘辜?、傷心的臉，我突然不知道該怎么跟他們說。
于是我只好宣布“小烏龜搬家了！”
“它搬去哪了？”
“我們能去看它嗎？”
看著小朋友的表現(xiàn)，我知道他們非常喜歡這只小烏龜，但同時(shí)我也意識(shí)到可以對(duì)他們進(jìn)行教育，于是就說“你們知道小烏龜為什么要搬家嗎？”
他們很認(rèn)真地回答“小烏龜生氣了！”“小烏龜嫌水太臟了！”“小烏龜不喜歡我們用手去摸它！”………看著他們傷心自責(zé)的樣子，我也沒多說什么。
“我們現(xiàn)在還剩一只小烏龜呢，以后可要好好照顧它啊！”我向他們說了一些如何照顧小烏龜?shù)姆椒?，他們聽得可認(rèn)真呢。
“就剩一只小烏龜了，它肯定會(huì)悶的，明天我?guī)б恢粊砼闩闼桑 甭堵洞舐暤牟逶挕?BR> “我也帶一只……”“我也帶一只……”大家都你一句我一句的說起來了。我說著：“好??！”
第二天，魚缸里又多了幾只小烏龜，大家都說“小烏龜又回來了！”
在日常生活中，我們會(huì)遇到很多小事情，可是，從這些小事情中卻蘊(yùn)藏著許多道理。我們對(duì)幼兒的教育不應(yīng)該是古板的、沉悶的，應(yīng)該是活躍的、隨時(shí)的，將生活中的一些小細(xì)節(jié)融匯于教育之中，也就是我們常說的寓教育于生活，在生活中教育。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十三
每個(gè)人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們?cè)谌伺c人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻忽視了一個(gè)群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識(shí)就更加比較薄弱，在一些生活的細(xì)節(jié)里面沒有充分的站在孩子的立場(chǎng)上去考慮問題，其實(shí)在你的不經(jīng)意中已經(jīng)剝奪了孩子的權(quán)利與自由，有時(shí)我也在想，這些問題的癥結(jié)有沒有在自己上存在呢?。
上一周班級(jí)里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動(dòng)，是一名很機(jī)靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動(dòng)問好、和爸爸再見之后，看到的是班級(jí)同伴都在自己的座位上玩玩具，這時(shí)他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進(jìn)衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語(yǔ)道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了。”
我聽到他說這話后心想：“這個(gè)小家伙，肯定寒假在家調(diào)皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。
當(dāng)然這只是一個(gè)小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實(shí)有類似的事件發(fā)生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個(gè)最為重要的品質(zhì)問題，說輕了是孩子的一點(diǎn)興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權(quán)力一樣。
所以說作為我們成人要時(shí)刻去了解孩子的內(nèi)心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十四
兒子就讀于岳陽(yáng)縣明德小學(xué)四年級(jí)28班。每天早上，看著兒子起床后洗漱、整理書包，高高興興地去上學(xué)，我都覺得無比的欣慰。回憶兒子的成長(zhǎng)歷程，我有自己的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流。
一、注重習(xí)慣的培養(yǎng)。
人們常說：“習(xí)慣成自然”，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)更應(yīng)該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。從兒子上一年級(jí)開始一直到現(xiàn)在，我基本上沒為他的作業(yè)犯過難，放學(xué)后做作業(yè)的習(xí)慣保持到現(xiàn)在，也讓他對(duì)自己的時(shí)間有了合理的安排。
二、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信。
每次小測(cè)驗(yàn)或考試后，我拿起兒子的試卷，總是找到他的錯(cuò)題，幫他查找錯(cuò)誤原因，有的是粗心，有的是意思沒弄清楚，我總是對(duì)他說：“兒子，這次考得還行，要是以后做題時(shí)細(xì)心一點(diǎn)，我相信你是最棒的?！?BR> 三、培養(yǎng)孩子各方面的興趣。
學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但我更關(guān)注孩子德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。所以兒子放學(xué)后，我經(jīng)常陪他下棋、打乒乓球、騎自行車，每個(gè)星期天他還會(huì)和同學(xué)相約去書店看書，去操場(chǎng)打籃球。在家里我還會(huì)讓他做力所能及的家務(wù)，讓他感到自己是爸爸媽媽的小幫手。
四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
良好的家庭氛圍是孩子身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵。兒子回家后，我們一家總是其樂融融的。父母的言行舉止會(huì)成為孩子效仿的對(duì)象，并起著潛移默化的影響，所以說家庭教育在孩子成長(zhǎng)中有著非常重要的位置。
以上幾點(diǎn)是自己在教育孩子的一些心得。每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法。讓我們大家一起探討，齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)好我們的孩子。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十五
語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。如故事《小兔乖乖》，幼兒表演時(shí)我用溫柔的語(yǔ)調(diào)介紹“兔媽媽”的三個(gè)孩子，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對(duì)話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開門時(shí)，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開，不開……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門兒開開……”表演故事的幼兒練習(xí)角色對(duì)話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)氣去表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點(diǎn)是喜歡不厭其煩地聽同一個(gè)故事，變換幼兒擔(dān)任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
小班幼兒的`模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們?cè)诒硌?，也是在游戲，?huì)不知不覺進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對(duì)角色的模仿中獲得近乎真實(shí)的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語(yǔ)，小兔對(duì)大灰狼的恐懼；（《小兔乖乖》）惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊（《三只羊》）等等。就是教師的情境描繪也可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對(duì)故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語(yǔ)言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)、故事表演、游戲活動(dòng)在日常教學(xué)活動(dòng)中可有機(jī)結(jié)合，幼兒根據(jù)作品內(nèi)容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動(dòng)作來理解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。如：“篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地”。使幼兒比較容易地理解復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，對(duì)他們以后語(yǔ)言的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3至4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)回答人們的問題，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言向別人提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因?yàn)槿绱耍谟變簣@的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對(duì)小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn)，是故事表演能取得很好的語(yǔ)言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點(diǎn)的對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的好形式，經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)中使用這一形式，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認(rèn)識(shí)社會(huì)及對(duì)幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十六
王佳晨
性別：男
年齡：3歲
10：05
教室
互贈(zèng)禮物觀察記錄、解釋與評(píng)價(jià)
小朋友懷里都抱好了將要交換的禮物。
王佳晨的禮物是兩盒巧克力，塑料的透明盒子，包裝非常漂亮，很是誘人。我請(qǐng)他第一個(gè)來送禮物。他說“我想把禮物送給每個(gè)小朋友?！蔽覇枴盀槭裁矗俊彼Ａ苏Ｑ劬φf“我的巧克力很好吃，我想讓他們都吃到我的巧克力?！?BR> 真是一個(gè)美好的愿望。于是，我?guī)椭蜷_包裝，請(qǐng)他去分禮物。我對(duì)小朋友提出建議，如果你收到王佳晨的禮物，就送給王佳晨一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss,小朋友都照我的話去做了。王佳晨最喜歡的大寶得到禮物后，她高興地在王佳晨臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。
等他把手中的巧克力都分給小朋友之后，我請(qǐng)他站到我面前，然后問：“王佳晨，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因?yàn)槲医o大家巧克力吃了?！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對(duì)大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑?！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以王佳晨要對(duì)小朋友好，小朋友才會(huì)喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，王佳晨對(duì)你們這么好，還給你們巧克力吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢(shì)引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝王佳晨吧”孩子們齊聲說“謝謝王佳晨”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。
這是在我引導(dǎo)下，王佳晨與班級(jí)小朋友之間的一次心與心的交流。敞開心扉，我發(fā)現(xiàn)了王佳晨可愛的一面。他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級(jí)所有小朋友的喜愛和追捧，所以在我讓他把手中的禮物送給好朋友時(shí)，他不滿足只有2個(gè)人得到他的禮物。而是要讓班里的每個(gè)孩子都能吃到他的巧克力。
通過這次互贈(zèng)禮物，我要讓他知道“你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好”簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇一
今天的戶外游戲時(shí)間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因?yàn)槭仟?dú)輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進(jìn)。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說：“單獨(dú)推車太容易了，我們來拖貨物前進(jìn)吧!”正陽(yáng)便問：“那我們?cè)谛≤嚴(yán)镅b什么呢?”博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”正陽(yáng)點(diǎn)頭說：“好的”。
正陽(yáng)得意的蹲在車?yán)?，博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動(dòng)不動(dòng)。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動(dòng)不動(dòng)。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時(shí)候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你。”倆個(gè)小朋友一人一個(gè)車把，心悅說：“1、2、3，使勁?！钡切≤囍皇巧陨缘穆N起一點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車?yán)锏恼?yáng)說：“再找一個(gè)人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進(jìn)來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個(gè)孩子展開對(duì)小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強(qiáng)。作為老師要積極鼓勵(lì)與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時(shí)在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識(shí)很好的體現(xiàn)。
《幼兒行為觀察與記錄》
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幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇二
教師觀察和記錄幼兒的行為和發(fā)展是教育工作中極為重要的一環(huán)。通過觀察和記錄，教師可以更好地了解幼兒的興趣、需求和發(fā)展進(jìn)程，從而制定更有效的教育計(jì)劃和個(gè)性化的教學(xué)方式。本文將介紹我個(gè)人在觀察幼兒和記錄心得上的體會(huì)和心得。
第二段：觀察的重要性
觀察是教師了解幼兒行為和發(fā)展的重要手段。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好、行為習(xí)慣和發(fā)展特點(diǎn)等。觀察的目的是為了更好地了解幼兒的需求和發(fā)展階段，從而能夠有針對(duì)性地為幼兒提供適合他們的教育活動(dòng)和環(huán)境。觀察需要敏銳的觀察力和對(duì)幼兒行為的深入理解。同時(shí)，觀察還需要明確的目標(biāo)和方法，以便教師可以更有針對(duì)性地進(jìn)行觀察。
第三段：記錄的意義
觀察只有與記錄相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的效果。記錄可以幫助教師系統(tǒng)地整理和歸納觀察到的信息，為教育活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)提供依據(jù)。通過記錄，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展趨勢(shì)和需要加強(qiáng)的方面，從而更好地制定教育計(jì)劃和幫助幼兒發(fā)展。此外，記錄還可以幫助教師更好地與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，并及時(shí)解決問題。
第四段：觀察和記錄的挑戰(zhàn)
觀察和記錄幼兒行為和發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒的行為和反應(yīng)往往是瞬間發(fā)生的，教師需要有較好的觀察能力和記錄技巧來捕捉這些瞬間。其次，每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的發(fā)展速度和方向也各不相同，教師需要有靈活的觀察和記錄方式來滿足個(gè)體化的需求。此外，敏感的家長(zhǎng)也需要被考慮到，記錄需要公正客觀，不能給家長(zhǎng)留下不當(dāng)?shù)挠∠蟆?BR> 第五段：我的體會(huì)和心得
在觀察和記錄幼兒方面，我積累了一些體會(huì)和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)觀察要注重細(xì)節(jié)，包括幼兒的表情、語(yǔ)言和身體語(yǔ)言等。其次，我盡量采用多樣化的觀察方法，如觀察、訪談和記錄等，以獲得更全面的信息。最后，我通過親近家長(zhǎng)，建立和他們的良好關(guān)系，以獲得更多有關(guān)幼兒的背景信息和觀察反饋。
總結(jié)：
在教師觀察和記錄幼兒的過程中，我們能夠更好地理解幼兒的行為和發(fā)展需要。觀察和記錄確實(shí)對(duì)教師來說是一項(xiàng)艱巨但有意義的任務(wù)。通過注重細(xì)節(jié)、多樣化的觀察方法和與家長(zhǎng)的良好合作，教師可以更好地觀察和記錄幼兒，為他們的發(fā)展提供更有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇三
今天琦琦和悠悠兩個(gè)小個(gè)孩子一起進(jìn)行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動(dòng)物，他們兩個(gè)有說有笑的進(jìn)行，兩個(gè)人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰(shuí)喂得比較多，誰(shuí)喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了?！敝灰婄翊蠼憬阋粯影参恐朴疲骸皼]事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個(gè)人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個(gè)人開心的笑了。
分析評(píng)價(jià)
1、幼兒在班級(jí)里面很懂事，但是小班的時(shí)候遇到困難的時(shí)候習(xí)慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨(dú)立性。再一次次交流中孩子知道了要?jiǎng)幽X筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學(xué)在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來越成熟，越來越獨(dú)立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵(lì)教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)孩子，樹立自信心。
2、家校溝通:希望家長(zhǎng)給予孩子更多獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)。
3、溝通教育：與孩子進(jìn)行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡(jiǎn)單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認(rèn)真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標(biāo)
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇四
第一段：介紹幼兒觀察的背景及重要性（150字）
幼兒觀察是一項(xiàng)對(duì)兒童行為、情感和發(fā)展進(jìn)行觀察并記錄的重要活動(dòng)。通過觀察幼兒的日常行為與交往方式，我們可以更好地了解他們的興趣愛好、情緒狀態(tài)以及身心發(fā)展?fàn)顩r。幼兒觀察不僅可以幫助教師更好地了解幼兒，還有助于制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。觀察的過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身教育方法的盲點(diǎn)，從而及時(shí)調(diào)整，提升教育的針對(duì)性和有效性。
第二段：具體描述一次幼兒觀察的過程（250字）
在幼兒園實(shí)習(xí)期間，我有機(jī)會(huì)觀察一個(gè)名叫小明的男孩。在觀察中，我選擇了不同時(shí)間段進(jìn)行觀察，包括上課、游戲時(shí)間、午休等。通過觀察小明與其他幼兒的交往情況，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)非常感興趣，經(jīng)常主動(dòng)約其他同學(xué)參加各種球類比賽，并能很好地組織比賽過程。此外，小明對(duì)音樂也十分熱衷，每次上音樂課時(shí)，他總是躍躍欲試，積極參與到音樂活動(dòng)中去。他還展現(xiàn)出較強(qiáng)的自制力，午休時(shí)間他能夠主動(dòng)躺下休息，并不會(huì)打擾其他同學(xué)。
第三段：對(duì)觀察結(jié)果的分析及啟示（300字）
通過對(duì)小明觀察的結(jié)果，我意識(shí)到每個(gè)幼兒都有各自的興趣和特點(diǎn)，而這些興趣和特點(diǎn)，與個(gè)體的發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于教師來說，我們需要深入了解每個(gè)幼兒，鼓勵(lì)并支持他們的興趣愛好和特點(diǎn)的發(fā)展。例如，對(duì)于小明這樣對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和音樂都很感興趣的幼兒，我們可以提供更多相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源，以豐富他們的興趣愛好，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外，通過觀察小明自制力較強(qiáng)的表現(xiàn)，我們可以在日常教育中注重提升其他幼兒的自控力，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。
第四段：針對(duì)觀察結(jié)果提出改進(jìn)和完善的建議（250字）
觀察小明的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教育的盲點(diǎn)和不足。我觀察到有些幼兒表現(xiàn)出與小明相似的興趣愛好，但在課堂上卻得不到充分的發(fā)展和支持。因此，我建議教師在課余時(shí)間，可以為這些幼兒提供特別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以組織一些小組活動(dòng)或設(shè)立興趣小組，滿足幼兒的需求。此外，觀察小明后，我認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的自控力培養(yǎng)，可以通過做游戲、制定規(guī)則等方式，幫助幼兒提高對(duì)自身行為的認(rèn)知和控制能力。
第五段：總結(jié)幼兒觀察的意義及我個(gè)人的收獲（250字）
幼兒觀察是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，能夠幫助教師深入了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需求，從而制定更有針對(duì)性的教育計(jì)劃。觀察的過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足和改進(jìn)的空間。通過觀察小明，我意識(shí)到教師需要耐心觀察，關(guān)注每一個(gè)孩子，并提供他們所需的支持和引導(dǎo)。同時(shí)，我也明白到培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和自控力是教育工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，通過幼兒觀察，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)與需求，并為他們提供更好的教育幫助。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇五
近期，我有幸在一個(gè)幼兒園進(jìn)行觀察實(shí)習(xí)，這段時(shí)間的觀察讓我深刻體會(huì)到了幼兒的可愛和天真，也讓我對(duì)幼兒教育有了更深入的了解。在幼兒的行為表情和語(yǔ)言交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的細(xì)節(jié)，以及對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的一些思考。在這篇文章中，我將分享我在幼兒觀察中得到的心得體會(huì)。
第一段：幼兒豐富的表情和情緒變化
在觀察期間，我注意到幼兒表情豐富多變，往往能準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的情緒。有一天，我看到一個(gè)小男孩摔倒了，當(dāng)他看到老師伸出手過來時(shí)，他用害怕的眼神看著老師，伸出的手卻猶豫不決。很明顯，他既渴望得到老師的幫助，又害怕被傷害。這個(gè)瞬間讓我明白了幼兒在情緒表達(dá)上的復(fù)雜性與矛盾性。他們需要成年人的關(guān)愛和支持，卻也想通過自己的力量和勇氣去解決問題。
第二段：幼兒的交流方式與溝通能力
幼兒在交流上有著獨(dú)特的方式，常常用姿勢(shì)、表情和動(dòng)作來傳遞他們的意思。在幼兒園中，我經(jīng)?？吹胶⒆觽兪治枳愕傅叵虮舜私忉屗麄兊南敕ê托枨?。有一天，我觀察到一個(gè)女孩正在地上畫畫，她用指著畫紙的手指向另一個(gè)男孩，然后指向自己的嘴巴。男孩立刻明白了她的意思，拿起一個(gè)水杯給了她。通過觀察，我意識(shí)到幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力可能還不夠成熟，但他們擅長(zhǎng)利用非語(yǔ)言交流來傳遞信息。這給了我啟示，作為老師，我們應(yīng)該給予幼兒更多支持和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)展良好的溝通能力。
第三段：觀察到的幼兒的游戲和學(xué)習(xí)行為
幼兒園是一個(gè)充滿樂趣和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的地方。我經(jīng)?？吹胶⒆觽?cè)谕婢邊^(qū)爭(zhēng)奪玩具，在房間中跑來跑去。他們的活力和好奇心無法抑制。我還注意到，幼兒在玩游戲的過程中不僅獲得了樂趣，還學(xué)到了很多東西。他們通過模仿和角色扮演來學(xué)習(xí)社交技能和解決問題的能力。根據(jù)我觀察，幼兒喜歡和其他孩子一起玩，這樣他們能夠分享和合作，也能從中學(xué)到更多。
第四段：幼兒園對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性
通過觀察和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性。幼兒園不僅提供了一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)的教育資源，還培養(yǎng)了幼兒的自理能力和社交能力。在幼兒園，孩子們學(xué)會(huì)了與其他孩子相處、互相幫助和合作，這些技能在他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)中至關(guān)重要。幼兒園也是一個(gè)讓孩子們充分發(fā)展他們的興趣和天賦的地方。通過參與各種活動(dòng)和游戲，幼兒能夠探索自己的潛能并發(fā)展出他們獨(dú)特的才能。
第五段：觀察心得總結(jié)與思考
通過這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的世界充滿驚喜和樂趣。他們的天真和純真使我深深感動(dòng)。我也更加理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為幼兒教育工作者，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的需求和興趣，給予他們足夠的支持和關(guān)愛，讓他們?cè)谶@個(gè)美妙的成長(zhǎng)過程中茁壯成長(zhǎng)。
通過我的觀察和學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的偉大和重要性。對(duì)于任何一個(gè)幼兒來說，幼兒園都是一個(gè)富有啟發(fā)性和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的地方。通過對(duì)幼兒的觀察，我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒發(fā)展和教育的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我的耐心和責(zé)任感。這次觀察實(shí)習(xí)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。我期待著將來能夠成為一名合格的幼兒教育工作者，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇六
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì)給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問題，我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開，接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來講，做記錄這項(xiàng)工作沒有固定的規(guī)則，作為班級(jí)教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特別對(duì)于大班的幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生過多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開導(dǎo)千萬不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。
重視對(duì)孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒怎么玩就到別的組去了?！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過程的觀察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對(duì)游戲案例撰寫時(shí)，對(duì)于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對(duì)比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問題以便及時(shí)解決。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇七
阿敏是我班的一個(gè)小朋友，在園時(shí)總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對(duì)這種情況，我們對(duì)她進(jìn)行了如下觀察：
觀察一自選圖書時(shí)，阿敏總是總在小椅上，不肯去選圖書，另一位小朋友坐在她旁邊，有些傷心了，喊“找姥爺”，她也坐在那兒跟著說了起來，然后一個(gè)人跑到一邊，坐在離小朋友很遠(yuǎn)的地方，默不作聲，看上去很可憐。
觀察二吃飯時(shí)，阿敏把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點(diǎn)，她瞪著眼睛注視著老師，老師問他，她只簡(jiǎn)單的重復(fù)了一句“要炸肉”。
阿敏的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，阿敏從小跟著保姆長(zhǎng)大，保姆對(duì)孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個(gè)被冷落的人，無法交談的人，而她偶爾說一句話，還會(huì)招來一陣恥笑，時(shí)間一長(zhǎng)，她更加難以啟齒了。
1、利用多種資源，縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的三位老師，我們多給她創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于她交流，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩，有時(shí)還能看見她高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件，讓清清多開口說話。
一段時(shí)間以來，阿敏偶爾冒出的`一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語(yǔ)，經(jīng)過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機(jī)會(huì)，多和她說話，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏說：“多喝水不生病啊?！薄鞍⒚?，你站在這兒做操就行了?！卑⒚粽f：“站好了，別跌倒啊?！敝灰蠋熣f一句，她一定會(huì)有一句話再等著你，而且都會(huì)順著你的語(yǔ)氣說，話語(yǔ)明顯比以前多了許多。
一個(gè)月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點(diǎn)調(diào)皮了，你交給她的英語(yǔ)單詞不會(huì)忘記，有時(shí)還會(huì)鬧一鬧呢，語(yǔ)言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強(qiáng)，我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快快長(zhǎng)大。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇八
觀察地點(diǎn)：小五班教室
觀察幼兒：xxx（小小）
觀察實(shí)錄： 午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?！靶⌒?，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔?？?小小看了我一眼，終于說，我吃不下了。
分析： 張雨恩小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。不過，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施 ：
一、“積極鼓勵(lì)”策略
運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習(xí)慣。
二、“感受代價(jià)”策略
我們與她家人交流，希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫助小小較快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
經(jīng)常玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。
其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要老師、家長(zhǎng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得非常好。 我們期待著琰琰的變化，相信她一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇九
摘要：科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是科學(xué)集體活動(dòng)的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領(lǐng)域，也是幼兒科學(xué)教育實(shí)施個(gè)別化指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，幼兒園教育要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，這是當(dāng)前課程改革的重要理念。遵循這一理念，幼兒園教育活動(dòng)必須積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)探索，適當(dāng)?shù)挠洃?，特別是大班幼兒可以用簡(jiǎn)單的記錄表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒嘗試做觀察記錄，是轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一。他們?cè)谥鲃?dòng)觀察、記錄過程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法，為孩子們今后深入開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)區(qū) 記錄 幼兒 探索 教師
一、活動(dòng)區(qū)中應(yīng)提供豐富地物質(zhì)材料，激發(fā)幼兒的記錄興趣。
二、注重幼兒記錄的整個(gè)過程、力求嘗試科學(xué)化的記錄方法。
有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過程，孩子們才樂于在“玩中學(xué)學(xué)中玩”。在幼兒的記錄活動(dòng)不應(yīng)只追求記錄的結(jié)果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗(yàn)探究記錄的方法和過程。如我班幼兒小實(shí)驗(yàn)“看看誰(shuí)落的慢”中，我們準(zhǔn)備了繩子紙片橡皮棉花，將它們拋向天空，看看誰(shuí)落得最慢，并將落下來的不同形態(tài)記錄下來，并用表格的形式進(jìn)行排列，孩子們?cè)谖矬w后面給上相應(yīng)的名次，玩了幾次以后，他們紛紛將記錄送給我看，我點(diǎn)頭表示贊許。一個(gè)星期后，我更換了活動(dòng)材料，發(fā)現(xiàn)有的孩子面對(duì)材料很會(huì)玩，但是在記錄時(shí)比較茫然，原來第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是我們大家一起做的，有的幼兒帶頭先記錄，后面的孩子就會(huì)跟著來，并沒有通過自己的小腦進(jìn)行思考，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間比較短暫，教師要巡回輔導(dǎo)，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到這種情況教師應(yīng)耐心引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用眼觀察，用心體會(huì)，用手記錄，把自己想說給大家聽的用數(shù)字，用圖畫，用多種形式表述出來，感受科學(xué)探究記錄帶給自己的快樂成功感，努力作孩子活動(dòng)的支持者和欣賞者?！笆谥隰~不如授之于漁”其實(shí)幼兒園科學(xué)教育的目的不在于讓幼兒掌握多少科學(xué)知識(shí)，而在于激發(fā)幼兒的探究興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作探究解決問題的能力。當(dāng)幼兒的操作結(jié)果與活動(dòng)前的猜想記錄一致時(shí)，就能給幼兒帶來成功的愉悅，如果不一致也能引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究和調(diào)適，培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。如在《融化》的探究活動(dòng)中，幼兒根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，事先猜想的記錄是鹽，白糖，果汁能融化在水中，而固體狀的物體一般不能融化，我拿來了一快冰糖，請(qǐng)孩子們猜猜會(huì)怎樣？他們展開了激烈的討論，而當(dāng)他們觀察記錄到實(shí)際結(jié)果時(shí)，一部分孩子發(fā)現(xiàn)現(xiàn)原先的猜測(cè)是錯(cuò)誤的，孩子們驚奇于意想不到的現(xiàn)象，激發(fā)了持續(xù)探究的欲望。
三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄。
科學(xué)活動(dòng)區(qū)我們會(huì)跟據(jù)主題活動(dòng)，季節(jié)的變化更換不同的材料。各種操作材料內(nèi)容豐富多彩，各有特點(diǎn)，因而記錄方式要力求多樣化，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇適宜的記錄方式。對(duì)一些現(xiàn)象變化明顯、記錄操作時(shí)間不太久的科學(xué)活動(dòng)，幼兒的記錄多采用繪畫形式，如我班種植區(qū)的“黃豆寶寶發(fā)芽了”，王維嘉小朋友還給寶寶畫上了小鼻子，小眼睛，可愛極了。有的采用紙工圖片粘貼及實(shí)物呈現(xiàn)等方式，還可以配上簡(jiǎn)單的文字和表格。如在“天氣預(yù)報(bào)”中，有的孩子繪畫，有的孩子用簡(jiǎn)單的漢字表示，彭敏小朋友還從家中帶來了藥棉布置成了多云的畫面，偉偉小朋友用半個(gè)乒乓球涂上紅色表示太陽(yáng)，多種方式體現(xiàn)，了孩子們想像力的豐富，愿意與大家一起分享的快樂。教師要善于鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)，大膽發(fā)覺孩子們的創(chuàng)造潛力，說不定小小發(fā)明家就會(huì)從中誕生。在我班活動(dòng)區(qū)還有一些孩子們的系列觀察記錄本，如一些主題范圍涉及較廣的科學(xué)活動(dòng)的記錄。如《我看見的大樹》需要孩子們看看九月到十二月中大樹的變化，并用自己的形式進(jìn)行記錄，幼兒有的請(qǐng)爸爸媽媽幫自己記錄自己看見了樹葉的變化，幼兒有的用圖畫的形式表現(xiàn)，還有的家長(zhǎng)幫忙用樹葉的標(biāo)本形式展示，由于這些現(xiàn)象的變化都不是即時(shí)的，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完整記錄下來，孩子們觀察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起，整合起來的觀察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書，主題一樣，內(nèi)容豐富，是孩子們眼中的寶貝，每當(dāng)有別人老師來參觀時(shí)，他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿，也帶給了他們成功的自豪感，變化多樣的記錄形式也促使了班級(jí)科學(xué)活動(dòng)開展的紅紅火火。
四、教師要因勢(shì)利導(dǎo)關(guān)注幼兒記錄過程的價(jià)值。
科學(xué)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)豐富有趣，對(duì)于喜歡動(dòng)手的孩子來說如魚得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動(dòng)的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著你的眼神行動(dòng)。這就要求教師能為幼兒的記錄活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的氛圍。幼兒善于觀察對(duì)易于活動(dòng)得物體比較敏感，我們要多站在幼兒的角度看問題，多鼓勵(lì)、肯定、接納幼兒不同的意見、不同的記錄方式和發(fā)現(xiàn)，如我請(qǐng)孩子們帶來了不同的電動(dòng)玩具，本想孩子認(rèn)識(shí)電池并學(xué)會(huì)實(shí)際操作，結(jié)果他們對(duì)玩具玩法更感興趣，看著接通電池后閃閃發(fā)光的十五的花燈，看著會(huì)前后翻動(dòng)的翻斗車，以及可以遙控的跑車，會(huì)爬上樓梯的企鵝，他們玩的不亦樂乎。我臨時(shí)決定請(qǐng)一名幼兒繪畫上一個(gè)電池寶寶，下面有許多的小房間，看看電池寶寶會(huì)給那些玩具加加油，馬上就有很多的小朋友積極參與進(jìn)去。我有及時(shí)鼓勵(lì)孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池，你今后還要發(fā)明怎樣的電池，使整個(gè)活動(dòng)沿著孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時(shí)在活動(dòng)區(qū)為他們的記錄提供一個(gè)大的展板。重在引導(dǎo)幼兒互相交流，從中體驗(yàn)成功的喜悅，以激發(fā)幼兒記錄的主動(dòng)性，肯定幼兒創(chuàng)造性的記錄方式。在指導(dǎo)過程中使幼兒感到：老師關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗，而是記錄過程的價(jià)值，使每一個(gè)幼兒喜歡觀察記錄，主動(dòng)觀察記錄。
五、善于運(yùn)用幼兒記錄的結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)知。
在中班開展的科學(xué)活動(dòng)區(qū)中，重在幼兒能動(dòng)手操作，感知事物的不同變化，對(duì)于大班幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，也可要求孩子們?cè)谝黄鹩懻撎骄?，共同分享積極參與科學(xué)試驗(yàn)的快樂。開展記錄活動(dòng)不能流于形式，教師需要引導(dǎo)幼兒不斷看到同伴記錄中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，避免做完記錄后就束之高閣。可以在孩子們相互交換材料時(shí)看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進(jìn)行試驗(yàn)做一個(gè)假設(shè)。如在同樣的瓶中裝上不同量的水，敲擊的聲音會(huì)怎樣？在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織大家說說自己聽到的聲音有什么變化，引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄，同時(shí)要鼓勵(lì)每位幼兒都要積極參與，可以分享大家的成功方法，對(duì)沒有參與的孩子也能調(diào)動(dòng)他們想去作的愿望，使幼兒有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去交流分享記錄的成果。同時(shí)，可將記錄結(jié)果布置到科學(xué)活動(dòng)區(qū)，既肯定了他們的學(xué)習(xí)成果，又引導(dǎo)他們進(jìn)一步的探究。教師也可根據(jù)記錄中反映出的信息，了解幼兒科學(xué)探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時(shí)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的記錄興趣，使教師的回應(yīng)和推動(dòng)能建立在幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)水平上。
其實(shí)很多的科學(xué)活動(dòng)就在于我們平時(shí)生活中，這次在上海世博會(huì)中的德國(guó)場(chǎng)館之所以受到孩子們的熱捧，是因?yàn)樗麄兛梢詤⑴c“我是快樂小廚師”“花園的秘密”“神奇的動(dòng)力之源”“自行車安全帽”等很多的互相游戲之中，如果我們的活動(dòng)區(qū)也能跟上時(shí)代的步伐，在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍，探究，并能快樂的將發(fā)現(xiàn)的過程，結(jié)果較為真實(shí)的記錄下來，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會(huì)極大的調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)的各種科學(xué)的濃厚興趣，讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學(xué)的成長(zhǎng)空間吧。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十
學(xué)會(huì)花燈的制作，提高動(dòng)手能力。
通過觀察圖示的操作步驟和教師指導(dǎo)下掌握花燈的制作方法。
在今天的活動(dòng)中，嘉雯來到制作區(qū)，今天有新的制作內(nèi)容——做花燈。她來到這里就拿起了操作的材料——紅紙。然后認(rèn)真地看了一遍操作示意圖，接著就對(duì)著示意圖開始折紙，還根據(jù)示意圖在紅紙兩遍貼上了兩條金色紙，接著拿起了剪刀，在紅紙中間按照要求開始剪紙，剪了一條后，看看圖示，然后繼續(xù)剪，圖示上是剪紙需要剪成直線，孩子在剪的時(shí)候就剪成斜的了。剪好后，展開紙，要在紙左右兩邊貼上雙面膠，可是她一開始就貼在紙的上面，這樣一來燈籠是做不成的，于是她著急起來，就像我求救，在我的幫助下嘉雯掌握了制作好了花燈。
嘉雯是個(gè)心靈手巧的女孩子，家庭對(duì)她的教育十分重視，在周末給孩子報(bào)了興趣班，讓孩子練習(xí)創(chuàng)意繪畫，為此她的動(dòng)手能力也很強(qiáng)，這對(duì)孩子在手工繪畫和制作方面都有很大的啟發(fā)和提高。所以她對(duì)于一些繪畫和制作活動(dòng)十分有興趣。而且孩子對(duì)于自己遇到了困難，會(huì)主動(dòng)向老師尋求幫助，每一次孩子都有所收獲和提高。
對(duì)于這樣能力和經(jīng)驗(yàn)都是比較強(qiáng)的孩子，我們需要進(jìn)一步的加以觀察和引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步和提高。在一些制作活動(dòng)中，因?yàn)樵谟^察制作步驟示意圖時(shí)，需要孩子的抽象思維的發(fā)展。我們給孩子提供適當(dāng)?shù)牟牧希⒆觽儠?huì)根據(jù)圖示要求和材料來觀察并嘗試制作活動(dòng)，一般簡(jiǎn)單的制作嘉雯能夠掌握，但是遇到有些難的時(shí)候，孩子還是比較好的，會(huì)主動(dòng)向老師尋求幫助，這樣一來，她在老師的指導(dǎo)下也能更好地掌握方法。孩子又一次體驗(yàn)到了成功，當(dāng)把她的作品展示給大家看時(shí)，她就更有成就感了。
有了成功經(jīng)驗(yàn)，孩子會(huì)更加愿意嘗試這方面的制作活動(dòng)，動(dòng)手能力也就越強(qiáng)了。同時(shí)也能夠讓她當(dāng)小老師來教其他孩子，孩子的自信就更強(qiáng)了，進(jìn)步很大。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十一
xxx
教室中三班
培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?？墒牵€不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤。可是沒過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼姡珠_始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十二
在我們班教室有兩只小烏龜，小朋友每次總喜歡去看看摸摸它們，能干的小朋友還能給它們換水。
這天，孩子們照常吃過午飯，在教室做著自己的事情，可是，今天和往常不同的是，他們圍在魚缸周圍沒有急著用小手去摸小烏龜，而是聚精會(huì)神的盯著水面。終于，圓圓叫了起來“老師，小烏龜不見了！”
“怎么回事？”我走過去一看，魚缸里只剩其中一只小烏龜在爬了。
“老師，小烏龜呢？”可可著急地問。
其實(shí)，今天早上上班的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)小烏龜死了，大概是有人惡作劇把小烏龜翻了個(gè)身，不知怎么的就悶死了，我只好把它給扔了?？粗⒆觽兘辜?、傷心的臉，我突然不知道該怎么跟他們說。
于是我只好宣布“小烏龜搬家了！”
“它搬去哪了？”
“我們能去看它嗎？”
看著小朋友的表現(xiàn)，我知道他們非常喜歡這只小烏龜，但同時(shí)我也意識(shí)到可以對(duì)他們進(jìn)行教育，于是就說“你們知道小烏龜為什么要搬家嗎？”
他們很認(rèn)真地回答“小烏龜生氣了！”“小烏龜嫌水太臟了！”“小烏龜不喜歡我們用手去摸它！”………看著他們傷心自責(zé)的樣子，我也沒多說什么。
“我們現(xiàn)在還剩一只小烏龜呢，以后可要好好照顧它啊！”我向他們說了一些如何照顧小烏龜?shù)姆椒?，他們聽得可認(rèn)真呢。
“就剩一只小烏龜了，它肯定會(huì)悶的，明天我?guī)б恢粊砼闩闼桑 甭堵洞舐暤牟逶挕?BR> “我也帶一只……”“我也帶一只……”大家都你一句我一句的說起來了。我說著：“好??！”
第二天，魚缸里又多了幾只小烏龜，大家都說“小烏龜又回來了！”
在日常生活中，我們會(huì)遇到很多小事情，可是，從這些小事情中卻蘊(yùn)藏著許多道理。我們對(duì)幼兒的教育不應(yīng)該是古板的、沉悶的，應(yīng)該是活躍的、隨時(shí)的，將生活中的一些小細(xì)節(jié)融匯于教育之中，也就是我們常說的寓教育于生活，在生活中教育。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十三
每個(gè)人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們?cè)谌伺c人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻忽視了一個(gè)群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識(shí)就更加比較薄弱，在一些生活的細(xì)節(jié)里面沒有充分的站在孩子的立場(chǎng)上去考慮問題，其實(shí)在你的不經(jīng)意中已經(jīng)剝奪了孩子的權(quán)利與自由，有時(shí)我也在想，這些問題的癥結(jié)有沒有在自己上存在呢?。
上一周班級(jí)里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動(dòng)，是一名很機(jī)靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動(dòng)問好、和爸爸再見之后，看到的是班級(jí)同伴都在自己的座位上玩玩具，這時(shí)他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進(jìn)衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語(yǔ)道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了。”
我聽到他說這話后心想：“這個(gè)小家伙，肯定寒假在家調(diào)皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。
當(dāng)然這只是一個(gè)小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實(shí)有類似的事件發(fā)生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個(gè)最為重要的品質(zhì)問題，說輕了是孩子的一點(diǎn)興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權(quán)力一樣。
所以說作為我們成人要時(shí)刻去了解孩子的內(nèi)心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十四
兒子就讀于岳陽(yáng)縣明德小學(xué)四年級(jí)28班。每天早上，看著兒子起床后洗漱、整理書包，高高興興地去上學(xué)，我都覺得無比的欣慰。回憶兒子的成長(zhǎng)歷程，我有自己的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流。
一、注重習(xí)慣的培養(yǎng)。
人們常說：“習(xí)慣成自然”，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)更應(yīng)該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。從兒子上一年級(jí)開始一直到現(xiàn)在，我基本上沒為他的作業(yè)犯過難，放學(xué)后做作業(yè)的習(xí)慣保持到現(xiàn)在，也讓他對(duì)自己的時(shí)間有了合理的安排。
二、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信。
每次小測(cè)驗(yàn)或考試后，我拿起兒子的試卷，總是找到他的錯(cuò)題，幫他查找錯(cuò)誤原因，有的是粗心，有的是意思沒弄清楚，我總是對(duì)他說：“兒子，這次考得還行，要是以后做題時(shí)細(xì)心一點(diǎn)，我相信你是最棒的?！?BR> 三、培養(yǎng)孩子各方面的興趣。
學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但我更關(guān)注孩子德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。所以兒子放學(xué)后，我經(jīng)常陪他下棋、打乒乓球、騎自行車，每個(gè)星期天他還會(huì)和同學(xué)相約去書店看書，去操場(chǎng)打籃球。在家里我還會(huì)讓他做力所能及的家務(wù)，讓他感到自己是爸爸媽媽的小幫手。
四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
良好的家庭氛圍是孩子身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵。兒子回家后，我們一家總是其樂融融的。父母的言行舉止會(huì)成為孩子效仿的對(duì)象，并起著潛移默化的影響，所以說家庭教育在孩子成長(zhǎng)中有著非常重要的位置。
以上幾點(diǎn)是自己在教育孩子的一些心得。每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法。讓我們大家一起探討，齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)好我們的孩子。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十五
語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。如故事《小兔乖乖》，幼兒表演時(shí)我用溫柔的語(yǔ)調(diào)介紹“兔媽媽”的三個(gè)孩子，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對(duì)話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開門時(shí)，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開，不開……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門兒開開……”表演故事的幼兒練習(xí)角色對(duì)話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)氣去表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點(diǎn)是喜歡不厭其煩地聽同一個(gè)故事，變換幼兒擔(dān)任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
小班幼兒的`模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們?cè)诒硌?，也是在游戲，?huì)不知不覺進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對(duì)角色的模仿中獲得近乎真實(shí)的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語(yǔ)，小兔對(duì)大灰狼的恐懼；（《小兔乖乖》）惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊（《三只羊》）等等。就是教師的情境描繪也可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對(duì)故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語(yǔ)言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)、故事表演、游戲活動(dòng)在日常教學(xué)活動(dòng)中可有機(jī)結(jié)合，幼兒根據(jù)作品內(nèi)容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動(dòng)作來理解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。如：“篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地”。使幼兒比較容易地理解復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，對(duì)他們以后語(yǔ)言的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3至4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)回答人們的問題，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言向別人提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因?yàn)槿绱耍谟變簣@的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對(duì)小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn)，是故事表演能取得很好的語(yǔ)言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點(diǎn)的對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的好形式，經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)中使用這一形式，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認(rèn)識(shí)社會(huì)及對(duì)幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。
幼兒觀察記錄心得體會(huì)篇十六
王佳晨
性別：男
年齡：3歲
10：05
教室
互贈(zèng)禮物觀察記錄、解釋與評(píng)價(jià)
小朋友懷里都抱好了將要交換的禮物。
王佳晨的禮物是兩盒巧克力，塑料的透明盒子，包裝非常漂亮，很是誘人。我請(qǐng)他第一個(gè)來送禮物。他說“我想把禮物送給每個(gè)小朋友?！蔽覇枴盀槭裁矗俊彼Ａ苏Ｑ劬φf“我的巧克力很好吃，我想讓他們都吃到我的巧克力?！?BR> 真是一個(gè)美好的愿望。于是，我?guī)椭蜷_包裝，請(qǐng)他去分禮物。我對(duì)小朋友提出建議，如果你收到王佳晨的禮物，就送給王佳晨一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss,小朋友都照我的話去做了。王佳晨最喜歡的大寶得到禮物后，她高興地在王佳晨臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。
等他把手中的巧克力都分給小朋友之后，我請(qǐng)他站到我面前，然后問：“王佳晨，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因?yàn)槲医o大家巧克力吃了?！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對(duì)大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑?！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以王佳晨要對(duì)小朋友好，小朋友才會(huì)喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，王佳晨對(duì)你們這么好，還給你們巧克力吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢(shì)引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝王佳晨吧”孩子們齊聲說“謝謝王佳晨”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。
這是在我引導(dǎo)下，王佳晨與班級(jí)小朋友之間的一次心與心的交流。敞開心扉，我發(fā)現(xiàn)了王佳晨可愛的一面。他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級(jí)所有小朋友的喜愛和追捧，所以在我讓他把手中的禮物送給好朋友時(shí)，他不滿足只有2個(gè)人得到他的禮物。而是要讓班里的每個(gè)孩子都能吃到他的巧克力。
通過這次互贈(zèng)禮物，我要讓他知道“你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好”簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。