總結(jié)是一種自我反省和自我提高的手段。總結(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗，還要展望未來的發(fā)展。范文的閱讀可以培養(yǎng)我們的審美和鑒賞能力，提高對文本的解讀和理解能力。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇一
課后反思對于這一節(jié)，我是準(zhǔn)備了很久的，應(yīng)該說是比較充分的。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個過程做出一點回顧和思考。
這一次，我依舊采用了先講評作業(yè)，后進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)模式。依舊是一次大膽的嘗試，因為本節(jié)的內(nèi)容稍微多了一些，但我還是不想因為公開課而拉下學(xué)生原本該更正的作業(yè)反饋。我覺得這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的，只有改正了才能有進(jìn)步。
對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。就用三班的學(xué)生去小賣部買東西為例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的周圍，或者說數(shù)學(xué)是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。
對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題，或者說本身是沒有什么新的內(nèi)容的，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的很好的。
對于去括號法則的幽默記憶，我覺得這是一個亮點。運(yùn)用諧音的方法把知識點記起來，長久不忘。這是一種方法，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué)，其他科也同樣如此。通過此不僅僅是可以學(xué)好數(shù)學(xué)，同時還可以學(xué)好其他科目，我本人覺得是一種非常好的教學(xué)方法。
對于例題的教學(xué)，故意設(shè)置了需要讓學(xué)生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學(xué)生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會全身心的投入。
對于習(xí)題的講評，出了點問題，說嚴(yán)重的應(yīng)該說是教學(xué)事故了：把最后的求解答案給寫錯了。這是一個不該犯的問題，我不知道當(dāng)時自己是怎么回事了，怎么會出現(xiàn)這么低級的失誤。還經(jīng)常要求學(xué)生做題一定要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，尤其是計算題，會做的題一定要得滿分，可是我自己卻出現(xiàn)了這種差錯，真是感覺做的太失敗了。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記于心，下不為例！
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇二
整式的加減不僅在本章是難點，在整個學(xué)期的教學(xué)也是一個重點和難點。所以我將這部分的內(nèi)容增加了課時，反復(fù)練習(xí)。首先我只給同學(xué)們做簡單的例題和練習(xí)，讓同學(xué)們很輕松愉快的學(xué)習(xí)，再逐步加深難度，采取一次只攻破一個類型的方式，攻破這個難點，讓同學(xué)們覺得這不難，保持學(xué)習(xí)的熱情。由于本班同學(xué)基礎(chǔ)差，雖有熱情但能力不足，很多同學(xué)分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算很差，在正確去括號和找同類項之后無法得出正確結(jié)果。部分同學(xué)分析題意的能力不夠好，常?？吹筋}卻不懂題意，無從下手。但總體來說，這個單元同學(xué)掌握的還可以，但是我們班的學(xué)生非常好動，而且非常馬虎，系數(shù)是負(fù)數(shù)時，往往容易把“－”號漏掉，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是個別的學(xué)生還是容易出現(xiàn)這樣的錯誤，其次就是學(xué)生的有理數(shù)加法的知識遺忘比較快，不過關(guān)，所以這樣的錯誤也很多，在以后的教學(xué)中我多思考這樣的問題和教學(xué)方法，力爭提高自己的教學(xué)水平，把教學(xué)落到實處！
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇三
本節(jié)課的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)掌握整式加減法則，并結(jié)合已掌握的去括號、合并同類項的知識點解決整式加減的相關(guān)問題。學(xué)生掌握的情況比較理想。
通過同學(xué)的錯解的原因分析和更正，讓學(xué)生感受到“失之毫厘，繆之千里”的'道理，可能是一個符號的錯誤，都會導(dǎo)致全盤皆輸?shù)慕Y(jié)果，從而重視過程中的仔細(xì)、謹(jǐn)慎的態(tài)度。
本節(jié)課內(nèi)容是重視基礎(chǔ)，都是基礎(chǔ)的操練，著重點在大多數(shù)同學(xué)，因此尖子生有些顧及不到，個別基礎(chǔ)好、運(yùn)算能力強(qiáng)的尖子生有些時間沒有充分利用、沒能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。這個方面以后要注意，設(shè)計一些有梯度的問題，兼顧尖子生。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇四
《整式的加減》是七年級教學(xué)的一個難點，在上這一單元之前，我們就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個單元時，學(xué)生對于這一單元的知識，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說是只是表面上的懂了，可實際上他們是只會解決一些簡單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元知識是初中教學(xué)的一個難點，所以在上這個單元之前我們就一直在想怎樣上好這個單元的課程。
一、萬事開頭難！在上第一課時時，我們就注重落實，真正讓學(xué)生把知識落到是實處，第一課時的知識不是很難，我們在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會列出簡單代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過看書理解什么是單項式？什么是單項式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生判斷的方法，在學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)知識的同時，我把一些注意事項交代清楚，通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都掌握了知識，學(xué)會了判斷單項式的能力。
二、多項式的教學(xué)中，我們著重讓學(xué)生區(qū)分單項式和多項式的次數(shù)，以及組成多項式的每個單項式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時候，讓學(xué)生注意區(qū)分。
三、為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我們首先讓學(xué)生把很多的單項式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項式進(jìn)行分類，并觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項叫做同類項，然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，再讓學(xué)生對一些項進(jìn)行區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項的例子。再用乘法分配律的逆運(yùn)算來解釋等式得來的原因，并計算出來結(jié)果，讓學(xué)生明白把幾個單項式合并成為一項就是我們所說的合并同類項，并由此得到合并的方法，只是把系數(shù)相加而字母部分不變。再次，通過簡單的練習(xí)讓學(xué)生明白合并同類項只是把系數(shù)相加，字母部分不變，對于系數(shù)是負(fù)數(shù)的也一樣，所以就和我們前面學(xué)過的有理數(shù)的加減法一樣了。
通過我們的深入淺出的講解，學(xué)生對于難以理解的知識把握的非常好，所以這個單元的知識我覺得學(xué)生理解掌握的比較好，但是我們班的學(xué)生非常好動，而且非常馬虎，系數(shù)是負(fù)數(shù)時，往往容易把“－”號漏掉，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是個別的學(xué)生還是容易出現(xiàn)這樣的錯誤，其次就是學(xué)生的有理數(shù)加法的知識遺忘比較快，不過關(guān)，所以這樣的錯誤也很多，在以后的教學(xué)中我多思考這樣的問題和教學(xué)方法，力爭提高自己的教學(xué)水平，把教學(xué)落到實處！
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇五
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認(rèn)識到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)我的設(shè)計效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。
1）創(chuàng)設(shè)問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
2）知識的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想；獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學(xué)生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生加深對同類項的認(rèn)識，加強(qiáng)對合并同類項法則的理解。
4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項式中判斷出同類項和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項運(yùn)算的技能，使學(xué)生的知識、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。
6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合并同類項概念的探討，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主得到同類項的概念，并利用實際問題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類項的法則。
在課堂上運(yùn)用實際例子，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問題的興趣，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。
本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計的知識延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進(jìn)行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計上要給與足夠的重視，重點放在學(xué)生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作交流，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才是一節(jié)成功的課。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇六
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運(yùn)算，續(xù)整式方程的一系列運(yùn)算，是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運(yùn)算的變化，認(rèn)知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學(xué)法教法值得反思。
整式及其相關(guān)概念和整式的加減運(yùn)算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運(yùn)算的背后，卻隱含著式的運(yùn)算，加強(qiáng)了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運(yùn)算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運(yùn)算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
整式的加減運(yùn)算，合并用類項和去括號是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇七
本節(jié)課的內(nèi)容是深層理解并熟練掌握整式加減的法則，通過在不同問題情境中解決問題，體會“舉一反三”的數(shù)學(xué)思想。掌握情況較好，都能積極主動地參與到教學(xué)活動中去。
然而因為題目的計算量較大，時間主要都用來演算，提升方法思想的思考時間、空間較少，這是以后要注意的問題，因為數(shù)學(xué)的方法思想的提升是很重要的。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇八
《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和已掌握的知識出發(fā)。
第一步：在導(dǎo)入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進(jìn)行分類;再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項”的概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時也使學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中還蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二步：為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項式，讓學(xué)生把這些單項式進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告訴學(xué)生這樣的項就叫做同類項，否則，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，明確強(qiáng)調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要相同;二、相同字母的指數(shù)也必須要相同。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項的例子。
第三步：在學(xué)生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2-2y4-4xy-2+3+5x2-5y4+2xy中。1、這個多項式中有那些項?2、哪些項可以合并在一起?(特別強(qiáng)調(diào)常數(shù)項也是同類項，學(xué)生往往會不注意)為什么?這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步鞏固了同類項的概念，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。
第四步：去括號的法則和注意的事項。
總的來說，《整式的加減運(yùn)算》最基礎(chǔ)的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯的地方，并進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的掌握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運(yùn)算打下好的基礎(chǔ)。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇九
整式的加減是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同類項、合并同類項、去括號和添括號的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的最后一節(jié)課，所以是整章的重點，是全章知識的綜合和運(yùn)用。我反復(fù)鉆研教材，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號的運(yùn)算。整個教學(xué)設(shè)計是按照“學(xué)前準(zhǔn)備——自主學(xué)習(xí)——課堂研討——概括歸納——自我檢測”這幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動，讓學(xué)生自主參與到整個教學(xué)活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進(jìn)行應(yīng)用。激發(fā)了學(xué)生的興趣，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的`運(yùn)算能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去分析并解決實際生活中的問題，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中采用的是多樣化的教學(xué)方式。如在復(fù)習(xí)同類項、合并同類項時，采用的是師生互動的形式。在完成第3道化簡題和例1變式題時，采用的是先讓學(xué)生到黑板演練，再讓其他學(xué)生來評的形式。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十
整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，其本質(zhì)是去括號和合并同類項，即對前面所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，其中合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，多一些課堂上的連接詞，讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)、課堂上小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學(xué)生對所學(xué)知識都能掌握得不錯。在后面的教學(xué)中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為比較緊張，所以在講解知識時有點偏快，導(dǎo)致有一些解題的關(guān)鍵點和學(xué)生應(yīng)該注意的地方?jīng)]有提到，并且對于探究中的題目，學(xué)生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運(yùn)用，但還是需要針對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放慢步驟，詳細(xì)講解。
斟酌好連接詞，這樣才能讓學(xué)生有一個邏輯順序，明白整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外對于第二個問題，學(xué)生的回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進(jìn)度，就含糊過去。
3、在本節(jié)課中，我很好的利用了多媒體設(shè)備來展示學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果，既縮短了時間，也讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，觀察其他人是怎樣解題的，同時還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的解題格式，鍛煉學(xué)生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學(xué)習(xí)較好的，對于學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到，沒有全面深入地了解學(xué)生對知識的理解情況；展示后對表現(xiàn)好的小組沒有給予及時的表揚(yáng)。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學(xué)中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容，就有點急于求成了，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還需要在下一節(jié)課進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2、在教學(xué)中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機(jī)會教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會重新改寫.這樣來看,“教案”可能不完全是在上課之前設(shè)計好的,真正的教案,是在教學(xué)之后。
3、在教學(xué)過程中，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學(xué)生機(jī)械的模仿，而是應(yīng)該通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生更好的'理解知識，掌握必要的技能。堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
首先對本章的主要概念和法則相關(guān)知識進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識鏈”；本章主要內(nèi)容：代數(shù)式及代數(shù)式的值，單項式與多項式的相關(guān)概念，多項式的升降冪排列，同類項、合并同類項、整式加減；二是設(shè)計相關(guān)的.練習(xí)題來綜合檢查學(xué)生掌握知識的情況，加深學(xué)生對知識的理解，彌補(bǔ)知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平和運(yùn)用知識的能力。
讓大部分學(xué)生會列代數(shù)式及代數(shù)式的值，明確代數(shù)式的書寫要求；通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項式、多項式的相關(guān)知識；能熟練地進(jìn)行合并同類項；掌握去括號、添括號法則，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；重點放在：整式的加減運(yùn)算。
在整式加減的復(fù)習(xí)課教學(xué)中本人通過練習(xí)復(fù)習(xí)知識點，把本章書分成兩大部分，一部分是基本概念，一部分是基本運(yùn)算，再通過各層次練習(xí)檢查學(xué)生掌握知識的情況，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。設(shè)計問題具有一定的開放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來。通過對一個問題的多個側(cè)面地回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動分析問題的習(xí)慣。通過解決幾組練習(xí)，通過解決具體的應(yīng)用類題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)整式加減的問題，給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會比較好。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
荔城一中，鐘玉嬋
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺亮點
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的`指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。
題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。
存在問題
1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2求m與n的值等。
3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。
4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2-2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
荔城一中，鐘玉嬋
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺亮點
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。
題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。
存在問題
1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2求m與n的值等。
3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。
4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2-2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。
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整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十五
本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點，突破難點，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強(qiáng)化認(rèn)識，幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點，教學(xué)時將以啟發(fā)為主，同時輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動，達(dá)到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項打下堅實的基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：
1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論、思考?xì)w納出結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。
整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值，學(xué)生充分體驗到獲取知識的樂趣。
4、本節(jié)課在單項式概念、單項式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時，老師沒有直接給出相關(guān)知識，而是讓學(xué)生帶著問題去看書，效果較好。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十六
荔城一中，鐘玉嬋
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺亮點
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。
題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。
存在問題
1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2 求m與n的值等。
3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。
4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2 -2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十七
本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點，突破難點，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強(qiáng)化認(rèn)識，幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點，教學(xué)時將以啟發(fā)為主，同時輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動，達(dá)到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項打下堅實的基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：
1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論、思考?xì)w納出結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。
整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值，學(xué)生充分體驗到獲取知識的樂趣。
4、本節(jié)課在單項式概念、單項式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時，老師沒有直接給出相關(guān)知識，而是讓學(xué)生帶著問題去看書，效果較好。
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的整式加......
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十八
1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學(xué)生興趣，內(nèi)容較簡單，學(xué)生容易接受，在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)“建模”能力的培養(yǎng)。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在課堂的第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生歸納出這幾個代數(shù)式的共同特點，指出這些其實就是單項式。學(xué)生了解概念后，馬上讓他們開啟自己的智慧大門：判斷下列哪些是單項式，通過了這些練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了單項式的概念，然后，通過對單項式的解剖，由學(xué)生來歸納、總結(jié)單項式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過程我設(shè)計了很多題型：如練一練，想一想，考考你等等從中激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，養(yǎng)成探究問題，與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。課堂小結(jié)后再回到生活中。
3、通過上這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會是，在現(xiàn)行的開放性的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)最為關(guān)鍵是放得出去的同時要收得回來，既要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，又要有一根無形的韁繩拿著，使自己能收放自如。
“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ)，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，后“講評點撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力，再加上多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
這節(jié)課學(xué)生能積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后作業(yè)都能及時完成。作業(yè)質(zhì)量較好，但對一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識不能很好理解。對于稍微難點的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子表達(dá)有一定困難。這是我后面課堂教學(xué)要注意的地方，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇一
課后反思對于這一節(jié)，我是準(zhǔn)備了很久的，應(yīng)該說是比較充分的。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個過程做出一點回顧和思考。
這一次，我依舊采用了先講評作業(yè)，后進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)模式。依舊是一次大膽的嘗試，因為本節(jié)的內(nèi)容稍微多了一些，但我還是不想因為公開課而拉下學(xué)生原本該更正的作業(yè)反饋。我覺得這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的，只有改正了才能有進(jìn)步。
對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。就用三班的學(xué)生去小賣部買東西為例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的周圍，或者說數(shù)學(xué)是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。
對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題，或者說本身是沒有什么新的內(nèi)容的，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的很好的。
對于去括號法則的幽默記憶，我覺得這是一個亮點。運(yùn)用諧音的方法把知識點記起來，長久不忘。這是一種方法，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué)，其他科也同樣如此。通過此不僅僅是可以學(xué)好數(shù)學(xué)，同時還可以學(xué)好其他科目，我本人覺得是一種非常好的教學(xué)方法。
對于例題的教學(xué)，故意設(shè)置了需要讓學(xué)生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學(xué)生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會全身心的投入。
對于習(xí)題的講評，出了點問題，說嚴(yán)重的應(yīng)該說是教學(xué)事故了：把最后的求解答案給寫錯了。這是一個不該犯的問題，我不知道當(dāng)時自己是怎么回事了，怎么會出現(xiàn)這么低級的失誤。還經(jīng)常要求學(xué)生做題一定要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，尤其是計算題，會做的題一定要得滿分，可是我自己卻出現(xiàn)了這種差錯，真是感覺做的太失敗了。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記于心，下不為例！
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇二
整式的加減不僅在本章是難點，在整個學(xué)期的教學(xué)也是一個重點和難點。所以我將這部分的內(nèi)容增加了課時，反復(fù)練習(xí)。首先我只給同學(xué)們做簡單的例題和練習(xí)，讓同學(xué)們很輕松愉快的學(xué)習(xí)，再逐步加深難度，采取一次只攻破一個類型的方式，攻破這個難點，讓同學(xué)們覺得這不難，保持學(xué)習(xí)的熱情。由于本班同學(xué)基礎(chǔ)差，雖有熱情但能力不足，很多同學(xué)分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算很差，在正確去括號和找同類項之后無法得出正確結(jié)果。部分同學(xué)分析題意的能力不夠好，常?？吹筋}卻不懂題意，無從下手。但總體來說，這個單元同學(xué)掌握的還可以，但是我們班的學(xué)生非常好動，而且非常馬虎，系數(shù)是負(fù)數(shù)時，往往容易把“－”號漏掉，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是個別的學(xué)生還是容易出現(xiàn)這樣的錯誤，其次就是學(xué)生的有理數(shù)加法的知識遺忘比較快，不過關(guān)，所以這樣的錯誤也很多，在以后的教學(xué)中我多思考這樣的問題和教學(xué)方法，力爭提高自己的教學(xué)水平，把教學(xué)落到實處！
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇三
本節(jié)課的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)掌握整式加減法則，并結(jié)合已掌握的去括號、合并同類項的知識點解決整式加減的相關(guān)問題。學(xué)生掌握的情況比較理想。
通過同學(xué)的錯解的原因分析和更正，讓學(xué)生感受到“失之毫厘，繆之千里”的'道理，可能是一個符號的錯誤，都會導(dǎo)致全盤皆輸?shù)慕Y(jié)果，從而重視過程中的仔細(xì)、謹(jǐn)慎的態(tài)度。
本節(jié)課內(nèi)容是重視基礎(chǔ)，都是基礎(chǔ)的操練，著重點在大多數(shù)同學(xué)，因此尖子生有些顧及不到，個別基礎(chǔ)好、運(yùn)算能力強(qiáng)的尖子生有些時間沒有充分利用、沒能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。這個方面以后要注意，設(shè)計一些有梯度的問題，兼顧尖子生。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇四
《整式的加減》是七年級教學(xué)的一個難點，在上這一單元之前，我們就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個單元時，學(xué)生對于這一單元的知識，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說是只是表面上的懂了，可實際上他們是只會解決一些簡單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元知識是初中教學(xué)的一個難點，所以在上這個單元之前我們就一直在想怎樣上好這個單元的課程。
一、萬事開頭難！在上第一課時時，我們就注重落實，真正讓學(xué)生把知識落到是實處，第一課時的知識不是很難，我們在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會列出簡單代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過看書理解什么是單項式？什么是單項式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生判斷的方法，在學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)知識的同時，我把一些注意事項交代清楚，通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都掌握了知識，學(xué)會了判斷單項式的能力。
二、多項式的教學(xué)中，我們著重讓學(xué)生區(qū)分單項式和多項式的次數(shù)，以及組成多項式的每個單項式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時候，讓學(xué)生注意區(qū)分。
三、為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我們首先讓學(xué)生把很多的單項式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項式進(jìn)行分類，并觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項叫做同類項，然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，再讓學(xué)生對一些項進(jìn)行區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項的例子。再用乘法分配律的逆運(yùn)算來解釋等式得來的原因，并計算出來結(jié)果，讓學(xué)生明白把幾個單項式合并成為一項就是我們所說的合并同類項，并由此得到合并的方法，只是把系數(shù)相加而字母部分不變。再次，通過簡單的練習(xí)讓學(xué)生明白合并同類項只是把系數(shù)相加，字母部分不變，對于系數(shù)是負(fù)數(shù)的也一樣，所以就和我們前面學(xué)過的有理數(shù)的加減法一樣了。
通過我們的深入淺出的講解，學(xué)生對于難以理解的知識把握的非常好，所以這個單元的知識我覺得學(xué)生理解掌握的比較好，但是我們班的學(xué)生非常好動，而且非常馬虎，系數(shù)是負(fù)數(shù)時，往往容易把“－”號漏掉，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是個別的學(xué)生還是容易出現(xiàn)這樣的錯誤，其次就是學(xué)生的有理數(shù)加法的知識遺忘比較快，不過關(guān)，所以這樣的錯誤也很多，在以后的教學(xué)中我多思考這樣的問題和教學(xué)方法，力爭提高自己的教學(xué)水平，把教學(xué)落到實處！
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇五
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認(rèn)識到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)我的設(shè)計效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。
1）創(chuàng)設(shè)問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
2）知識的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想；獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學(xué)生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生加深對同類項的認(rèn)識，加強(qiáng)對合并同類項法則的理解。
4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項式中判斷出同類項和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項運(yùn)算的技能，使學(xué)生的知識、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。
6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合并同類項概念的探討，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主得到同類項的概念，并利用實際問題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類項的法則。
在課堂上運(yùn)用實際例子，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問題的興趣，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。
本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計的知識延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進(jìn)行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計上要給與足夠的重視，重點放在學(xué)生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作交流，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才是一節(jié)成功的課。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇六
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運(yùn)算，續(xù)整式方程的一系列運(yùn)算，是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運(yùn)算的變化，認(rèn)知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學(xué)法教法值得反思。
整式及其相關(guān)概念和整式的加減運(yùn)算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運(yùn)算的背后，卻隱含著式的運(yùn)算，加強(qiáng)了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運(yùn)算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運(yùn)算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
整式的加減運(yùn)算，合并用類項和去括號是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇七
本節(jié)課的內(nèi)容是深層理解并熟練掌握整式加減的法則，通過在不同問題情境中解決問題，體會“舉一反三”的數(shù)學(xué)思想。掌握情況較好，都能積極主動地參與到教學(xué)活動中去。
然而因為題目的計算量較大，時間主要都用來演算，提升方法思想的思考時間、空間較少，這是以后要注意的問題，因為數(shù)學(xué)的方法思想的提升是很重要的。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇八
《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和已掌握的知識出發(fā)。
第一步：在導(dǎo)入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進(jìn)行分類;再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項”的概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時也使學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中還蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二步：為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項式，讓學(xué)生把這些單項式進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告訴學(xué)生這樣的項就叫做同類項，否則，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，明確強(qiáng)調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要相同;二、相同字母的指數(shù)也必須要相同。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項的例子。
第三步：在學(xué)生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2-2y4-4xy-2+3+5x2-5y4+2xy中。1、這個多項式中有那些項?2、哪些項可以合并在一起?(特別強(qiáng)調(diào)常數(shù)項也是同類項，學(xué)生往往會不注意)為什么?這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步鞏固了同類項的概念，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。
第四步：去括號的法則和注意的事項。
總的來說，《整式的加減運(yùn)算》最基礎(chǔ)的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯的地方，并進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的掌握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運(yùn)算打下好的基礎(chǔ)。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇九
整式的加減是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同類項、合并同類項、去括號和添括號的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的最后一節(jié)課，所以是整章的重點，是全章知識的綜合和運(yùn)用。我反復(fù)鉆研教材，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號的運(yùn)算。整個教學(xué)設(shè)計是按照“學(xué)前準(zhǔn)備——自主學(xué)習(xí)——課堂研討——概括歸納——自我檢測”這幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動，讓學(xué)生自主參與到整個教學(xué)活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進(jìn)行應(yīng)用。激發(fā)了學(xué)生的興趣，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的`運(yùn)算能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去分析并解決實際生活中的問題，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中采用的是多樣化的教學(xué)方式。如在復(fù)習(xí)同類項、合并同類項時，采用的是師生互動的形式。在完成第3道化簡題和例1變式題時，采用的是先讓學(xué)生到黑板演練，再讓其他學(xué)生來評的形式。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十
整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，其本質(zhì)是去括號和合并同類項，即對前面所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，其中合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，多一些課堂上的連接詞，讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)、課堂上小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學(xué)生對所學(xué)知識都能掌握得不錯。在后面的教學(xué)中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為比較緊張，所以在講解知識時有點偏快，導(dǎo)致有一些解題的關(guān)鍵點和學(xué)生應(yīng)該注意的地方?jīng)]有提到，并且對于探究中的題目，學(xué)生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運(yùn)用，但還是需要針對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放慢步驟，詳細(xì)講解。
斟酌好連接詞，這樣才能讓學(xué)生有一個邏輯順序，明白整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外對于第二個問題，學(xué)生的回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進(jìn)度，就含糊過去。
3、在本節(jié)課中，我很好的利用了多媒體設(shè)備來展示學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果，既縮短了時間，也讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，觀察其他人是怎樣解題的，同時還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的解題格式，鍛煉學(xué)生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學(xué)習(xí)較好的，對于學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到，沒有全面深入地了解學(xué)生對知識的理解情況；展示后對表現(xiàn)好的小組沒有給予及時的表揚(yáng)。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學(xué)中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容，就有點急于求成了，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還需要在下一節(jié)課進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2、在教學(xué)中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機(jī)會教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會重新改寫.這樣來看,“教案”可能不完全是在上課之前設(shè)計好的,真正的教案,是在教學(xué)之后。
3、在教學(xué)過程中，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學(xué)生機(jī)械的模仿，而是應(yīng)該通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生更好的'理解知識，掌握必要的技能。堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
首先對本章的主要概念和法則相關(guān)知識進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識鏈”；本章主要內(nèi)容：代數(shù)式及代數(shù)式的值，單項式與多項式的相關(guān)概念，多項式的升降冪排列，同類項、合并同類項、整式加減；二是設(shè)計相關(guān)的.練習(xí)題來綜合檢查學(xué)生掌握知識的情況，加深學(xué)生對知識的理解，彌補(bǔ)知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平和運(yùn)用知識的能力。
讓大部分學(xué)生會列代數(shù)式及代數(shù)式的值，明確代數(shù)式的書寫要求；通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項式、多項式的相關(guān)知識；能熟練地進(jìn)行合并同類項；掌握去括號、添括號法則，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；重點放在：整式的加減運(yùn)算。
在整式加減的復(fù)習(xí)課教學(xué)中本人通過練習(xí)復(fù)習(xí)知識點，把本章書分成兩大部分，一部分是基本概念，一部分是基本運(yùn)算，再通過各層次練習(xí)檢查學(xué)生掌握知識的情況，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。設(shè)計問題具有一定的開放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來。通過對一個問題的多個側(cè)面地回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動分析問題的習(xí)慣。通過解決幾組練習(xí)，通過解決具體的應(yīng)用類題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)整式加減的問題，給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會比較好。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
荔城一中，鐘玉嬋
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺亮點
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的`指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。
題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。
存在問題
1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2求m與n的值等。
3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。
4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2-2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
荔城一中，鐘玉嬋
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺亮點
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。
題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。
存在問題
1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2求m與n的值等。
3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。
4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2-2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。
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整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十五
本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點，突破難點，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強(qiáng)化認(rèn)識，幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點，教學(xué)時將以啟發(fā)為主，同時輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動，達(dá)到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項打下堅實的基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：
1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論、思考?xì)w納出結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。
整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值，學(xué)生充分體驗到獲取知識的樂趣。
4、本節(jié)課在單項式概念、單項式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時，老師沒有直接給出相關(guān)知識，而是讓學(xué)生帶著問題去看書，效果較好。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十六
荔城一中，鐘玉嬋
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺亮點
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。
題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。
存在問題
1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2 求m與n的值等。
3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。
4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2 -2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十七
本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點，突破難點，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強(qiáng)化認(rèn)識，幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點，教學(xué)時將以啟發(fā)為主，同時輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動，達(dá)到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項打下堅實的基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：
1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論、思考?xì)w納出結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。
整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值，學(xué)生充分體驗到獲取知識的樂趣。
4、本節(jié)課在單項式概念、單項式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時，老師沒有直接給出相關(guān)知識，而是讓學(xué)生帶著問題去看書，效果較好。
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的整式加......
整式的加減教學(xué)反思與總結(jié)篇十八
1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學(xué)生興趣，內(nèi)容較簡單，學(xué)生容易接受，在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)“建模”能力的培養(yǎng)。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在課堂的第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生歸納出這幾個代數(shù)式的共同特點，指出這些其實就是單項式。學(xué)生了解概念后，馬上讓他們開啟自己的智慧大門：判斷下列哪些是單項式，通過了這些練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了單項式的概念，然后，通過對單項式的解剖，由學(xué)生來歸納、總結(jié)單項式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過程我設(shè)計了很多題型：如練一練，想一想，考考你等等從中激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，養(yǎng)成探究問題，與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。課堂小結(jié)后再回到生活中。
3、通過上這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會是，在現(xiàn)行的開放性的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)最為關(guān)鍵是放得出去的同時要收得回來，既要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，又要有一根無形的韁繩拿著，使自己能收放自如。
“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ)，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，后“講評點撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力，再加上多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
這節(jié)課學(xué)生能積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后作業(yè)都能及時完成。作業(yè)質(zhì)量較好，但對一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識不能很好理解。對于稍微難點的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子表達(dá)有一定困難。這是我后面課堂教學(xué)要注意的地方，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。