心得體會可以幫助我們總結過去的經(jīng)驗，為未來的發(fā)展提供參考。寫心得體會時，要注重語言的準確性和流暢性，避免使用模糊和籠統(tǒng)的表達。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀心得體會的范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 如何教好語文課的心得體會篇一
語文課是每個學生在學校必修的一門課程，它不僅僅是一門科目，更是我們用來表達思想、交流情感的工具。在我多年的學習生涯中，我收獲了許多關于學語文課的心得體會。
1. 熱愛語文課，享受美妙的閱讀體驗
閱讀是我們學習語文課不可或缺的一部分，它可以擴展我們的知識面，提高我們的閱讀水平。不同類型的文章里隱藏著各自獨特的利益，“雜書易讀成書難”，長時間的坐閱能夠使我們的經(jīng)驗和想象力更加豐富，也為我們打開廣闊的眼界。當我們置身于文字之中，身臨其境，感受到迷人的故事和場景，我們就會對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。
2. 讀書不僅局限于課本，從五湖四海汲取營養(yǎng)
課本只是語文課程學習的一部分，我們還可以向外擴展，在世界上各個角落尋找優(yōu)美的文字和精彩的故事。讀書可以讓我們更好地理解不同的文化和思想，提升我們的文化水平，有助于我們更深入體會語文課程中的內容。同時，多讀書能夠讓我們逐漸形成獨特的閱讀風格，開拓我們的思維和視野，使我們更有自信，更具批判思維。
3. 記得發(fā)揮想象力，縱深思考，不說空話
語文課程要求我們要發(fā)揮自己的想象力，充分表達自己的思想。許多學生不夠自信，總是害怕表達自己的觀點。事實上，我們應該更多地運用想象能力，體會作品中種種細節(jié)和情感，可以是自己的思考深入，也可以是和朋友，老師交流，讓討論更有價值。這種交流不僅能夠錘煉我們的思維和表達能力，同時也能夠推動我們思考得更深入，不說空話。
4. 語文學習也需要科學方法，注重實效
學習語文課的同時，我們需要采用一些科學方法，從而取得更好的效果。沉浸在故事中并不是最重要的，更關鍵的是如何對這些經(jīng)驗和故事進行分析和提煉。我們應該學會提出問題，探究一個論點的真正含義以及含義背后的根本意圖，而不僅僅局限于文字表面的意義。我們還應該多進行大量的語言實踐，比如寫作、口語表達和朗讀等，從而更好地加深對語言的理解和掌握。
5. 學語文課也憑借耐心和毅力，而非輕信外力
學習語文課不是一蹴而就的，它需要我們持續(xù)不斷的努力和極大的耐心和毅力。我們需要不斷地學習和實踐，要有明確的目標和堅韌不拔的態(tài)度。同時，我們不能輕信外力，要學會自我修正、自我完善。學好語文，也就意味著我們能夠更好地理解自己和外部世界的一切。它能夠讓我們更好地表達自己的思想和情感，更好地認識自己的欲望和需求。我們需要通過語文學習，保持健康的心態(tài)和良好的學習習慣，讓自己的未來得到更多的美好。
如何教好語文課的心得體會篇二
一、認真搞好教學各個環(huán)節(jié)的工作。
作為教師在教學中要做到認真鉆研教材教法、備教材、備學生、備大綱，盡可能深入淺出的進行講授，作業(yè)要強調精練，要認真批改作業(yè)，及時反饋信息，及時調整上課方法、課程進度等。二、樹立所有的學生都能教好的觀念。
每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關鍵在于要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應其特點進行教育。數(shù)學教學的困難是暫時的，核心是教師首先應轉變觀念，教師應樹立所有的學生都能教好的意識，在充分考慮學生原有水平的基礎上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數(shù)學教學工作的前提。
三、喚起學生學習的熱情。
教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，學生能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，都可能為其提供熱愛學習，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，給學生一種無形的力量。
四、讓學生樹立成功的自信心。
較差學生數(shù)學學習跟不上是由于在學習上基礎薄弱，他們缺乏學習自信心。教師就應充分相信學生，引導學生樹立自信心，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，形成積極的自我學習的機制。
五、科學運用各種教學手段，激發(fā)學生的求知欲。
數(shù)學教學講成“報告課”，容易養(yǎng)成學生的惰性和乏味的感覺。學習沒勁頭，但我們知道，絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，根據(jù)這種心理，應改變傳統(tǒng)的講授方法，運用多種教學手段，例如：使用教學模型、電腦等教學方法。設計出新穎的教學過程，把數(shù)學知識轉化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。
通過對較差學生的輔導，我最大的感觸就是對差生要更有耐心，講話語速一定要慢、清晰，教學講解需要更清楚、更詳細。甚至對所講的問題要逐字逐句的進行分析。如有些幾何語言、數(shù)學語言，我在教學過程中要求學生在理解的基礎上進行背誦，反復記憶，達到熟練運用。教學過程中一定要作到不厭其煩，作為數(shù)學教師，在教差生時要特別注重組織教學的技巧，問題分析要透徹，解題思路一定要簡潔清晰，要善于調動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生的思維充分活躍起來，才能更好的實施教學，更有利于學生接受知識。
數(shù)學教學中數(shù)學思想和方法訓練
我們在運用數(shù)學方法解決具體問題的過程也就是人們的感性認識不斷積累的過程，這種量的積累最終結果是上升為數(shù)學思想。在初中數(shù)學教學中它們是同等重要的，我們應特別注重學生在數(shù)學思想和數(shù)學方法方面的訓練。
一、注重數(shù)學思想和數(shù)學方法訓練的教學策略
在初中數(shù)學教學中，應該特別注重學生數(shù)學思想和數(shù)學方法的訓練，重點應該牢牢把握以下兩個方面的策略。
(一)結合新課標的具體要求，落實層次教學法
新的課程標準對初中數(shù)學中滲透的數(shù)學思想和方法有了解、理解、會應用三個層次的要求，需要學生了解的數(shù)學思想主要有函數(shù)思想、化歸的思想、數(shù)形結合的思想、分類思想、類比思想等。我們在教學中，就是要把這些抽象的思想通過具體的數(shù)學方法體現(xiàn)出來，把復雜的問題簡單化。比如，在初中數(shù)學中化歸思想是滲透在學習過程中一個普遍的數(shù)學思想，七年級數(shù)學中“一元一次方程簡介”這一章，為體現(xiàn)這一思想在解方程中具有指導作用，每一步都點明了解方程的目的，各個步驟的目的就是要使一元一次方程變形為x=a的形式，把方程中的未知轉化為已知。在課程標準中要求了解的數(shù)學方法有分類法和反證法，要求理解或者會應用的數(shù)學方法有待定系數(shù)法、圖像法、降次法、配方法、消元法、換元法等。在具體教學中，教師要認真把握好這三個層次，不能超出新課標中對學生的要求，不能將本來需要學生了解的內容上升到理解或者會用的層次，打擊學生的積極性。
(二)通過數(shù)學方法認識數(shù)學思想，充分發(fā)揮數(shù)學思想對數(shù)學方法的指導
數(shù)學方法是比較具體的，是具體數(shù)學思想得以實施的技術手段，數(shù)學思想是比較抽象的，屬于數(shù)學觀念的范疇。因此，在教學過程中，要通過加強學生對數(shù)學方法的掌握和運用來了解數(shù)學思想，在了解了數(shù)學思想以后，在處理類似數(shù)學問題的時候，可以運用數(shù)學思想對我們的求解過程進行指導。例如，我們在向學生講授化歸思想的時候，首先要通過一系列的習題，讓學生對化歸思想所體現(xiàn)出來的從未知到已知、從一般到特殊、從局部到整體的轉化中了解和認識這一數(shù)學思想，然后，縱觀初中數(shù)學的各章節(jié)內容，大多都體現(xiàn)了這一思想，因此，在處理有關數(shù)學問題的時候，要運用這一思想對求解的過程進行指導。讓學生通過對數(shù)學方法的學習逐步領略數(shù)學思想的內涵，同時，用數(shù)學思想指導和深化數(shù)學方法的運用。
二、遵循規(guī)律，把握原則，實施創(chuàng)新教育
培養(yǎng)學生的能力是數(shù)學教育的重要目標之一，尤其是通過數(shù)學教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學學習可以發(fā)展學生的理性思維，這也是新課標的重要要求。為此，我們應該把握好以下幾方面的原則，切實培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數(shù)學方法的同時了解數(shù)學思想。初中學生的數(shù)學知識相對比較匱乏，抽象思維能力較差，不能夠把數(shù)學思想和數(shù)學方法作為一門獨立的課程，只能以數(shù)學知識為載體，把數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透到具體教學中。二是通過數(shù)學方法的訓練進一步理解數(shù)學思想。數(shù)學思想的內容很豐富，方法也是多樣化的，必須分層次進行滲透和教學活動，這就需要教師全面地鉆研教材，挖掘教材中進行數(shù)學思想、方法滲透的重要因素，由淺入深、由易到難分層次地貫徹數(shù)學思想和數(shù)學方法。三是在掌握數(shù)學方法的基礎上運用數(shù)學思想。在數(shù)學的學習過程中，我們都是通過課堂聽講、課后復習、習題訓練等幾個環(huán)節(jié)，才能真正掌握和鞏固數(shù)學知識。在掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候，也要遵循循序漸進的規(guī)律，教師要有意識地讓學生進行有針對性的訓練，進而掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學思想和數(shù)學方法的觀念，逐步建立起自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法系統(tǒng)。四是在提煉數(shù)學方法的過程中完善數(shù)學思想。在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學模式下的“照本宣科”，要創(chuàng)新教學方法，在教學過程中要對課堂內容進行精心的組織，特別是要在涉及數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候，有意識地進行及時的總結，引導學生進行探究性學習的同時，總結學習的過程，梳理知識體系，并能夠準確地提煉出數(shù)學思想和數(shù)學方法。在教學中，也可以引入一些經(jīng)典的故事，讓學生從中提煉數(shù)學思想和數(shù)學方法。比如，可以引導學生從魯班造鋸的故事中提煉出數(shù)學中的類比思想，讓學生從曹沖稱象的故事中提煉出轉化思想，也就是化歸的思想，從司馬光砸缸的故事中提煉出逆向思維的思想。通過這些故事，不僅可以活躍課堂氣氛，增加課堂感染力，提高學生們的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生從具體事例中提煉數(shù)學思想和數(shù)學方法的能力。
如何教好語文課的心得體會篇三
實習以，我經(jīng)常在思考一個問題：高中語究竟教什么？到底如何才能教好高中語？
語學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，所以別的學科歷非常注重的題海戰(zhàn)術對語學科而言其實沒有太大的作用。語學科從都不像其他的學科一樣，學什么考什么，高中語更注重對學生語素養(yǎng)的綜合素質的考察，所以，語學科的試題和教材聯(lián)系的.并不緊密，這也就給學生造成了一種錯誤的認知，那就是上不用好好聽，反正學的也不考，聽也是浪費時間。
作為教師，首先就要從思想上矯正學生，讓他們意識到，教材是知識點的載體，對于考試說，教材是根本，學不好教材中這些典型的內容，語素養(yǎng)更不容易得到一個比較大的提升。而且，教師也要對學生做出要求，那就是，因為中學語在廣不在深，所以學生自己要積極主動的拓寬自己的知識面，還要不斷擴大自己的閱讀視野，但現(xiàn)實并不是這樣的?，F(xiàn)在學生的時間被學校安排的非常緊湊，他們根本就沒有多余的時間靜下心欣賞學作品，他們幾乎把上和下的大部分時間都用學習數(shù)理化了。而且，現(xiàn)在社會上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的高中生說也是極其不利的，所以，學生們沒有一個良好的學習語的環(huán)境，這也是他們語綜合能力差的原因之一。
所以，語老師要緊緊抓住4分鐘的上時間，讓學生可以由淺入深的學習，將理論和實踐結合起，對學生負責，對堂負責。
如何教好語文課的心得體會篇四
語文課是每個學生必須修讀的科目，它是我們學習國家語言文字的基礎。隨著時間的推移，我在語文課上漸漸地收獲了許多心得和體會。在本文中，我想分享我在學習語文課上所得到的幾個心得體會。
第一段：培養(yǎng)語文閱讀習慣
語文課程的重點不在于知識點的掌握，更主要的是要培養(yǎng)語文閱讀習慣。這是因為，只有閱讀習慣的建立，我們才能更好的理解文本。在閱讀文本時，我們需要仔細分析、理解和思考其中的內涵，逐漸提升我們的閱讀水平。在語文課上，老師會帶領我們一起閱讀優(yōu)秀文學作品并分析，讓我們養(yǎng)成了一個好的閱讀習慣。同時，我們也學到了一些閱讀技巧，比如合理安排閱讀時間、注意心理因素的影響等，這些都讓我在語文閱讀方面受益匪淺。
第二段：提高寫作能力
語文課也是提高寫作能力的好地方。在學習中，我們通過寫作文來實踐語文知識。我們學會了如何使用好詞語、如何構思文章、如何運用修辭手法等等，這些都是提高寫作能力的關鍵。而且，在語文課上我們也教會了如何修改文章，讓它更加完美。通過這些，我不僅提高了自己的寫作能力，而且也更加自信地面對課堂上的作文題目。
第三段：理解語文知識的內涵
語文課不單是單純地學習語言文字的知識點，更是通過語文知識中的內涵，使我們更好的了解文化和思想。在課堂上，我們研究文本背景和作者意圖，了解文化內涵和歷史背景，真正掌握作品的精髓。同時，我們也學習了很多文學作品，這些作品中所蘊含的思想和價值觀影響了我們的成長和思想。在這方面的學習中，我逐漸體會到語文學科的深度和廣度。
第四段：訓練思維能力
語文學科的學習，不單是單純的閱讀和寫作，更讓我們鍛煉了思維能力。在學習過程中，我們需要通過對文本的認識和分析，推理和歸納出作者的用意、思想和立場。這種思維能力的訓練也會在我們將來的學習生活中受益不淺。
第五段：學會欣賞文學作品
最后，在語文課中，我們還學會了欣賞文學作品。優(yōu)秀的文學作品不僅是文化的載體，同時也是感受生活、凝聚情感的一種藝術形式。在學習中，通過學習詩歌、小說、散文等，我們欣賞到了不同的藝術形式，領略到了作家的創(chuàng)意和獨特風格。在欣賞文學作品中，我們學到了感受和表現(xiàn)情感的能力。
總之，語文學科是我們學習中非常重要的一門課程。在學習中，我們學到了很多知識，鍛煉了很多能力。我相信，在未來的學習和成長中，這些知識和能力都會讓我們受益匪淺。
如何教好語文課的心得體會篇五
“讀”是語文教學的重要手段，是使學生獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因而在教學中，教題詞恰當?shù)剡\用讀的方式激學激發(fā)學生的學習興趣，要注意營造閱讀的氛圍，提高學生的閱讀能力。為了營造閱讀氛圍，一是我在班上利用好班級的黑板報、學習園地向學生推薦好書，介紹科學的讀書方法，營造書香氛圍;二是引導學生搜集讀書名言，把收到的名言抄到黑板上或做成書簽給同學;三是建設班級圖書角，發(fā)動學生踴躍捐書，鼓勵大家互換好書、看書，保證圖書角有充足的藏書量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，四是定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，激發(fā)學生的讀書興趣，拓寬其知識面。在教學中，我還想方設法讓創(chuàng)造時機讓學生體味、發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。如在學《雷雨》一課，我利用分組讀比賽的方式激發(fā)學生讀的興趣，要求他們在讀時注意人物身份，讀出情感。
二、提問要有度、有趣
語文教學中，提問解疑是關鍵，因而教師提問必須圍繞教學中的關鍵點來設計。一問重點，對重點要反復設計問題，要抓住重點的內容，詞語來設問，使學生明確重點、理解重點、掌握重點，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學生進一步解答相關問題奠定基礎。二問盲點，使學生不容易被注意，但在解決問題中又往往會影響人們正確思維的地方。三問模湖點，對模糊點進行恰當?shù)脑O問，往往可以使學生在愉悅的氣氛中增強分析辨別的能力，提高思維的嚴謹性和精確性，同時，問題要有度、要有趣，要立足學生的特點，在提問學生心理之問時，創(chuàng)設一種能觸及學生情感和意志領域的情境，有意識的把握機遇，將學生引入一種解題的最佳心理狀態(tài)。通過心理上的接受，達到提問情境與學生心理情境的共鳴，充分發(fā)揮非智力因素的作用，發(fā)揮學生在解題過程中的主觀能動性，促進學生智力潛能的超常發(fā)揮，使智力能力發(fā)揮最大效度，也就是說，提問時要旁敲側擊，繞道迂回，生動含蓄，并結合一定的問題情景，喚起學生的注意，促進學生的思考。
如何教好語文課的心得體會篇六
借助傳統(tǒng)游戲創(chuàng)編數(shù)學游戲
1.來源于體育游戲
體育游戲是大班幼兒最喜愛的游戲，我們創(chuàng)編了許多源自傳統(tǒng)體育游戲的數(shù)學游戲。如“和時間賽跑”，該游戲是由體育游戲“丟手帕”改編的，目標是幫助幼兒掌握昨天、今天、明天和一個星期中每天的順序等時間概念。玩法是每位幼兒都佩戴了星期×掛牌，教師以擊鼓傳花的方式發(fā)令，當鼓停時花傳到誰手中誰就說：“我的昨天(或今天、明天)快快跑”，此時佩戴的星期×掛牌正好是“昨天”(或今天、明天)的幼兒，就得逃跑，以免被發(fā)口令者抓住。又如我們將體育游戲“老狼老狼幾點鐘”改編為同名的數(shù)學游戲，其目的是幫助幼兒掌握10以內數(shù)的組成。玩法是每位幼兒分別戴上1～9的數(shù)字胸飾，每次玩時，老狼先說出一個數(shù)，如10，游戲中當老狼說“10點鐘，天黑了”，那么小羊就得去找與自己的數(shù)字合起來是10的朋友，找對了朋友就可以避開狼的抓捕，找錯或沒找到就要被狼抓。
2.來源于益智游戲
我們創(chuàng)編的許多數(shù)學游戲是來自益智類游戲，如改編于同名紙牌游戲的數(shù)學游戲“抽烏龜”，其目的是幫助幼兒掌握10以內數(shù)的組成，玩法是取出一副牌中所有1到9的紙牌和大王，均分給兩個玩者。兩個玩者先商定一個數(shù)，如10，玩者先將自己手中合起來是10的兩張牌拿出來放在一旁，然后開始輪流抽對方的一張牌，如果抽到的牌能和自己手中的一張牌組成10，就把這兩張牌放到一旁，誰先沒牌就是贏家。又如數(shù)學游戲“碰碰樂”，它是在拼圖游戲的基礎上創(chuàng)編的，其目的是幫助幼兒了解圖形組合的規(guī)律。玩法是兩個玩者各持有若干塊小三角形，一人發(fā)出一次指令：碰一碰，碰一碰，兩個三角碰一碰，你碰我，我碰你，碰完以后變成×型(如正方形、長方形、三角形等)。誰先用手中的三角形拼成指令要求的圖形，就把用過的三角形放置一旁，誰的三角形先沒了誰就贏。
巧妙制訂數(shù)學游戲的規(guī)則
1.借殼巧用――游戲前制訂規(guī)則
對來源于傳統(tǒng)游戲的數(shù)學游戲，考慮到幼兒十分熟悉前者的游戲規(guī)則，可以采用借殼巧用的方法，即套用原來游戲的規(guī)則，并根據(jù)數(shù)學游戲的內容對原有規(guī)則進行修改。如數(shù)學游戲“和時間賽跑”的規(guī)則，就是套用和組合了傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”和“丟手絹”的游戲規(guī)則，游戲開始部分的規(guī)則是用鼓聲來制約傳花時間，游戲基本部分的規(guī)則是鼓聲停止時手上有花者為發(fā)令者(原有規(guī)則是持花者是表演者)，同時又是追者，而掛有相匹配星期牌的人為逃者(原有規(guī)則是投放手帕者)。
2.對癥下藥――游戲中深化規(guī)則
制訂的數(shù)學游戲規(guī)則可能有不完善之處，可以根據(jù)游戲中出現(xiàn)的情況而增設新的規(guī)則，即對癥下藥。游戲中需要增設新規(guī)則的時候，教師可以將規(guī)則增設權交給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決。如數(shù)學游戲“抽烏龜”，有一次兩位幼兒始終分不出勝負，因為其中一玩者手中剩下了“烏龜”(即大王)和紙牌4，而另一玩者剩下的是紙牌7。面對這一情況，教師組織孩子們對問題進行分析并找到了原因：4和7無法組成10，這說明前面玩的時候肯定有人犯錯。為此，孩子們制訂了新規(guī)則：將每次組成10的兩張紙牌整齊地放在自己身邊。這樣，游戲中是否有錯誤，犯錯者是誰，錯在何處就一目了然了。
2激發(fā)學習數(shù)學熱情
1.“隨聲附和”，減少心理壓力
經(jīng)常有教師抱怨：“上課就是一個人唱獨腳戲，學生多數(shù)不愿意開口?！贬槍@種情況，教師可以采取集體回答“隨聲附和”的方式，激發(fā)學生說話。因為集體回答的心理壓力遠小于單獨回答時的壓力，故不妨先讓學生隨聲附和，減輕他們的心理壓力，然后在適當時候采取小組討論的形式，逐步鍛煉學生從小組中的“你一言，我一語”，發(fā)展到能單獨發(fā)表自己的意見，從而提高課堂的教學效果。課堂的提問形式也要隨內容變化不斷創(chuàng)新，可以小組討論、小組競賽，也可以是規(guī)定時間完成規(guī)定的幾個問題，既比速度又比質量，在不斷更新的教學形式中提高學生的參與熱情。
2.“再來一次”。增加信心
不同學生的接受能力是有差距的，在教學中，教師不僅要給接受快的學生以表現(xiàn)的機會，更應給那些學習能力不強的學生以表現(xiàn)機會。例如，對于那些回答錯誤或不夠完整的學生，首先應給予適當?shù)目隙ê凸膭?，然后讓其他同學糾正或補充，補充完了后可以向該生再提一個類似的問題，讓他“再來一次”，這時他會體驗到成功的樂趣，感受到集體的尊重。在這種良好的情緒指導下，所有學生都會以更大的熱情投入到學習中。
3.偶爾“出錯”，加深印象
教師針對教學中的重點、易錯的知識點，若正面強調，往往效果不明顯，而有時可以故意出錯，引導學生去糾正，這對提高學生的學習興趣與創(chuàng)新能力有很大幫助。例如，二次函數(shù)的二次項系數(shù)不為零，三角形的任兩邊之和大于第三邊，這些知識點在具體解題過程中常常會被忽視。教師在課堂上可適時“出錯”，引導學生去發(fā)現(xiàn)、糾正，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深學生的印象，從而收到良好教學效果。
3樹立學生學好數(shù)學的信心
理解和記憶數(shù)學基礎知識是學好數(shù)學的前提
在數(shù)學學習過程中,涉及到好多數(shù)學定義、定理、公式、法則等基礎知識,這些基礎知識是學好數(shù)學的工具,而正確理解和記憶數(shù)學基礎知識是很多學生的薄弱環(huán)節(jié),有很多學生死記硬背數(shù)學概念,不重視知識、方法的產(chǎn)生過程,不能用自己的語言對概念進行表述。比如:學生在記憶一元二次方程的求根公式時,忽視了由配方法推導公式的過程,因而對根的判別式理解不夠深刻。再如:學生學習“絕對值”概念,因為忽略了對絕對值的實際知識背景“距離”的理解,所以抓不住點與數(shù)的關系這個關鍵問題。
學生死記法則,機械運用,不能理解記憶是學好數(shù)學的大忌。如果學生能夠重視知識的形成過程和表述,重視知識的引申及其蘊涵的數(shù)學思想和數(shù)學思維方法,養(yǎng)成分階段整理數(shù)學基礎知識,加強系統(tǒng)理解概念的習慣,并能在理解的基礎上進行記憶,可以極大地促進數(shù)學學習。
提高運算能力是學好數(shù)學的基本條件
初中數(shù)學內容大都和運算有關,如,有理數(shù)運算、整式運算、分式運算、根式運算、解方程等。就其運算內容和原理來說完成運算難度不大,但因為有時間限制,所以要算得既快又準,這對一部分學生來說就難了。運算需要認真心細,運算能力差的同學往往粗枝大葉,不求甚解,眼高手低,特別容易在某一運算環(huán)節(jié)上出錯,造成最后結果的錯誤。通過作業(yè)批改和考試分析來看,數(shù)學題出錯之處往往是運算上的錯誤,并且有時是一些極其簡單的錯誤。
比如:90°-25°=55°,x-42=16,若2x=3,則x=2/3等等,由于運算的錯誤造成了雖然解題思路非常清晰到位,但最終結果是錯誤的。有一句名言說得好:“1%的錯誤,會帶來100%的失敗(100-1=0)?！庇泻芏嗤瑢W在完成多個問題的數(shù)學題時,因為第一步運算結果的錯誤,導致整個大題的失利,這種現(xiàn)象是屢見不鮮的,而解決這一問題的關鍵點就是要養(yǎng)成良好的運算習慣和良好的個性品質。在面對復雜運算的時候,一位名師為學生總結出了兩點注意事項。一是情緒穩(wěn)定,算理明確,過程合理,速度均勻,結果準確。二是要自信,爭取一次做對;慢一點,想清楚再寫;少跳步、少心算、養(yǎng)成好習慣。
4數(shù)學教學方法
重視鼓勵，激活學生的對話動力
對話教學是加深學生學習體驗、增強學生愉悅感的過程。況且小學階段的學生思維比較活躍，受到教師的鼓勵會更加活躍。而且會更加愿意表達自己的想法，從而真正提高學生的學習積極性。為此，小學數(shù)學教師應當重視鼓勵學生，并表達出自己的欣賞和鼓勵，真正促使學生敢于對話，樂于對話。
搭建平臺，增強課堂對話氛圍
小學數(shù)學教師要發(fā)散思維，利用豐富的教學資源，從學生實際出發(fā)，搭建能夠引導學生積極對話的平臺，從而激發(fā)學生的對話欲望和熱情。尤其是在小學數(shù)學教學中，教師要重視激發(fā)l學生敢于表達自己的內心想法，以方便教師進行專項教育，提高課堂效率。
對話最大的優(yōu)勢在于能夠讓教師充分了解學生的學習狀況和思想發(fā)展。另外，對話還能夠活躍學生思維，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。例如，在有關圓的知識學習中，教師在講解完有關圓的圓心、半徑、直徑等知識后，教師可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生深入教學探究圓的其他性質。在此過程中，教師不能打擊學生的學習積極性，并給予足夠的思維空間，積極和學生一起進行圓性質的探究、驗證。這樣在整個動態(tài)性的教學活動中，能夠有效搭建促進師生和諧交流的平臺，增強數(shù)學課堂的生動性和趣味性，提高學生的學習效率。而且在師生交流的過程中，學生能夠感受到教師的思維發(fā)展，加以利用，從而促進自身的思維發(fā)展。由此可見，小學數(shù)學教師應當重視在教學中搭建對話平臺，增強課堂的對話氛圍，以提高對話教學的有效性。
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如何教好語文課的心得體會篇七
2、文史不分家，將語文的講解融化在歷史中，而語文中的歷史不要求孩子記人物事件時間，對他們而言就跟故事是一樣的，所以一個語文老師最好要通歷史，還能把歷史想說事一樣講出來，而不是只有人物時間之類的.
3、以文言文為主，要求學生背誦詩詞古文
如何教好語文課的心得體會篇八
情感是語文課的靈魂，學生在課堂上情感奔涌，心靈飛揚，需要一個情感豐富的語文老師去點燃。因此每節(jié)課教師首要考慮的就是如何以飽滿的激情去感染學生，點燃學生學習的熱情，思維的火花。在課堂教學中教師要努力激發(fā)學生學習興趣。“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒，為滿足好奇心，學生就要看要聽要想要問。我認為教師應該懷著一顆寬容的心讓學生在課堂上自由的問、自由地讀、自由地想、自由地答、自由地評價、自由地選擇，從而受到美的感染和熏陶。并通過各種手段，找準教學的切入口，如運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，把自己對于課文內容，對于生活，對于人生的每一份感悟、每一種情感，用自己充滿激情的語言、眼神、動作一一傳遞給學生，讓教師的知識服務于教學，展示給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!讓學生不斷獲得語文學習的高峰體驗。也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，達到“親其師，信其道”的效果。做一個稱職的讓學生喜歡的語文老師。
二、課堂是一個充滿激情的地方
情感，是體現(xiàn)語文學科人文性的基點。語文課應該是一個激情涌動的課堂。雖然生活中會遇到很多的不如意，但無論如何，我認為教師首先要做到在講臺上永遠滿懷激情。在我的語文課堂上，無論遇到多少挫折或者痛苦，在登上講臺的那一刻，我都會調整好自己的情緒，以飽滿的熱情面對學生，把自己美好的情感傳遞給學生，把自己最陽光的一面展示給學生，把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。深入挖掘教材中每一點情感因素。用自己的滿腔熱情演繹語文課的魅力，讓學生感受語文的韻律美、鏗鏘美、情韻美、修辭美、跌宕美、意境美、語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望，用一顆真誠的心感染每一個學生，點燃學生學習的熱情。
如何教好語文課的心得體會篇九
語文課是我們每個學生必修的一門課程，它不僅是讓我們掌握語言表達能力的途徑，更是傳遞文化信息的重要渠道。在近幾年的學習中，我深深體會到了學習語文課的重要性，以下是我對語文課學習的一些心得體會。
第一段：語文課學習要有“不斷追求進步”的心態(tài)
在學習語文課的過程中，我們必須要保持一種“不斷追求進步”的心態(tài)，這樣才能夠不斷地提升自己的語文水平。我們所學的語文知識是廣泛深厚的，包括了語言表達能力、文化常識、歷史和社會知識等等。因此，我們在學習中，一定要時刻注重全面的運用和提高，不斷深入地學習和探索。
第二段：加強語言的素養(yǎng)和表達能力
語文課程不僅是從課本中學知識，更重要的是要培養(yǎng)語言的素養(yǎng)和表達能力。我們在日常生活中，經(jīng)常面對各種形式的表達，如口語表達、書面表達、演講表達等等。因此，進一步提高我們的語言素養(yǎng)和表達能力，是學習語文課程的重要目標。
第三段：深化對文化知識的理解和領悟
語文課程中還包括了文化常識的學習，這是我們了解和認識一個國家和文化的重要窗口。在學習語文課程中，我們要增強文化自覺意識，積極深入地閱讀經(jīng)典名著，了解文化底蘊，提高對文化知識的理解和領悟。只有深入地了解與認識了文化知識，我們的思考和表達才會更加準確和到位。
第四段：積極主動地學習方法
在學習語文課程中，我們要學會主動總結、積極探究學習方法，將其不斷運用到學習生活中。通過總結經(jīng)驗與教訓，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，尋找更合適有效的學習方法和技巧，提升學習語文的效率和水平。
第五段：培養(yǎng)對語文課程的熱愛
最后，我們要養(yǎng)成喜歡和熱愛語文課程的習慣。只有熱愛學習，我們才能保持積極性和學習的動力，更好的掌握語文學科，接觸到更加美好、豐富的文化，成為一個有著多元人格儲備、深情的個體。
總之，學習語文課程是我們不可或缺的一部分，通過積極掌握語言表達、文化常識、探究學習方法等，爭取在語文學科上取得更好的收獲，讓自己處于更高的學習狀態(tài)，向著更廣闊的未來前進。
如何教好語文課的心得體會篇十
摘要劇本雖然從性愛血緣關系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。
關鍵詞賞析；主題；人物；情節(jié)
1《雷雨》的主題
《雷雨》是四幕悲劇。它通過周、魯兩個家庭，8個人物，前后30年間復雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。在作者看來，這場悲劇和罪惡的制造者正是那些威嚴體面、道貌岸然的封建階級和資產(chǎn)階級。周樸園與侍萍的矛盾分明帶有階級對立的性質，周樸園與魯大海的沖突，更可看出社會階級斗爭對作者的直接影響。劇本雖然從性愛血緣關系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。
2《雷雨》的人物和戲劇沖突
曹禺在《雷雨》中，描寫五四以后一個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭的黑暗生活，以封建家長和資本家的周樸園為中心，展開了他所直接和間接造成的各種復雜尖銳的矛盾沖突，揭露了舊中國的家庭和社會的罪惡。
30年前，周樸園還是一個“大少爺”的時候，曾經(jīng)勾引使女梅侍萍，后來為了要娶“一位有錢有門第的小姐”，將她和新生的第二個兒子趕出門去。前，他又娶了繁漪。繁漪不堪忍受他像“閻王”似的壓迫和“監(jiān)獄”似的家庭生活，3年前就和他的長子周萍發(fā)生戀愛。但是周萍像他父親一樣，不久就厭棄了她，又去勾引使女魯四鳳。同時，繁漪的兒子周沖也在愛著四鳳。周樸園繼續(xù)壓迫繁漪，她就只好抓住周萍不放，而周萍卻竭力逃避。繁漪就叫四鳳的母親來帶走四鳳，以此向周萍報復。梅侍萍后來嫁給魯貴，生了四鳳。因此，周萍和四鳳原是異父同母兄妹，這種亂倫關系一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭悲劇就無可避免地發(fā)生了。
《雷雨》以周樸園和婦女尤其是勞動婦女的矛盾為主要矛盾，同時還表現(xiàn)了資本家和工人之間的階級矛盾。周樸園一貫剝削工人，“發(fā)的是絕子絕孫的昧心財”。他曾經(jīng)命令礦警打死了30多個礦工，罷工工人魯大海前來和他交涉，他后來雖然知道魯大海就是他的第二個兒子，但他終究毫不留情地鎮(zhèn)壓工潮，并將魯大海開除。
3情節(jié)、人物賞析
開幕之后，我們看到“在周宅的客廳里”，四鳳在“濾藥”，魯貴在“擦著矮幾上的銀煙具”。這一場很長，其中穿插著魯大海的`上場和周沖的過場。作者在這第一場中，并不平鋪直敘，而是通過魯貴用威嚇哄騙的手段向四鳳要錢這一動作，表現(xiàn)了鮮明的父女兩人的不同性格，而從性格的矛盾中，生動地交代了許多幕前情節(jié)。他在交代這些幕前情節(jié)時，沒有脫離人物的性格，而將敘述和動作結合起來，這就使人不會感到沉悶，而在不知不覺中被逐步引導到戲劇沖突的中心。
曹禺在這以后的幾個場面中，一方面迅速發(fā)展矛盾沖突，一方面繼續(xù)交代前情?！独子辍芳纫悦鑼戇@個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭生活為主，作者就首先要著重表現(xiàn)四鳳和繁漪、繁漪和周萍以及周樸園和繁漪之間的矛盾。周萍明天要離家到礦上去做事，這就使得早已存在的復雜矛盾更加尖銳化和表面化，而四鳳和繁漪的命運，也將因此發(fā)生新的變化。關于周萍明天要走這一情節(jié)，曹禺并不用簡單的方法隨便加以敘述，而是在四鳳和繁漪的場面中結合人物的內心活動交代出來的，這就增強了戲劇的效果。繁漪是主婦而四鳳是使女，但是兩人都愛周萍，繁漪分明懷著敵意可又不便露出聲色，因此吞吞吐吐地追問，而四鳳卻兢兢業(yè)業(yè)地故意回避，這是一場充滿內心動作的戲，十分耐人尋味。
周樸園以一個封建家長和資本家的姿態(tài)，出現(xiàn)在舞臺上。曹禺從側面描寫他忙著會客，暗示他正在設法對付工潮，所以等他上場以后，就談到礦上已經(jīng)復工，魯大海已被開除。從正面和側面揭露了周樸園對家庭的專制統(tǒng)治和對工人的殘酷手段，因而使得戲劇動作更進一步地向前發(fā)展。
戲劇動作在第二幕迅速發(fā)展。在侍萍上場以前，萍和四鳳之間以及周萍和繁漪之間的關系，這樣可以使她在更加緊張的氣氛中出現(xiàn)，形成一觸即發(fā)之勢。而侍萍的出現(xiàn)，使矛盾沖突更加尖銳復雜。在“現(xiàn)在的戲劇”開幕之后，通過侍萍揭開了“過去的戲劇”的帷幕，兩者交織起來，戲劇動作于是逐步推向總的高潮。在這過程中，周樸園的罪惡徹底被揭發(fā)，我們還看到了由于他的罪惡，侍萍和四鳳無辜遭受了悲慘的命運。曹禺在穿插侍萍這條線索時，在結構上顯然是采用了希臘悲劇家所慣用的形式――“發(fā)現(xiàn)”和“突轉”。
戲劇沖突在第三幕中逐漸發(fā)展，而且愈來愈激烈。周沖到魯大海家來找四鳳，一方面是奉母命送錢――其實繁漪是要他來監(jiān)視周萍，一方面是來訴說愛情。這就引起侍萍的疑心，逼著四鳳在雷聲中起誓，永遠“不見周家的人”。這位相信命運的善良女人，認為這樣就可以逃避不幸的命運，但是接著由于周萍的闖入和繁漪的阻撓，使她又“發(fā)現(xiàn)”了一件比她所想象的更可怕的事情――子女亂倫關系。在這一場中，每個人物都具有強烈的動作，展開了激烈的斗爭：自私的周萍追求著四鳳的愛情；絕望的繁漪開始作“困獸之斗”；侍萍發(fā)現(xiàn)四鳳被勾引以及亂倫關系之后就竭力要挽救這可怕的命運；四鳳處在對周萍和對母親的愛的尖銳矛盾中，由于不能抗拒周萍而違反了自己的誓言，并且終于被母親所發(fā)現(xiàn)，最后只得出走；而魯大?？吹街芷迹鸷蕻斎桓?，但是礙于母命，只得暫時放過敵人。
曹禺在表現(xiàn)全劇高潮逐步形成的時候，結合人物性格，既是層次分明，而又極盡曲折之能事。而所有這一切，又和周樸園直接或間接相聯(lián)系。曹禺從一個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭中來揭示這一悲劇的社會根源，因而第四幕中的戲劇動作又在周家展開。戲劇沖突是由不同階級或不同思想的人所形成，在沖突過程中，人的性格不僅得到表現(xiàn)，而且發(fā)生變化。曹禺在寫全劇高潮出現(xiàn)之前，先寫周樸園的性格的某些變化。這位封建家長和資本家，一貫剝削人壓迫人，在表面上似乎頗有聲勢，但是經(jīng)過繁漪的反抗、侍萍的控訴以及魯大海的斗爭，逐漸感到他的統(tǒng)治地位不像以前那樣穩(wěn)如泰山。在半夜兩點鐘光景，外面下著雨，除了自己，“屋子里一個人也沒有”，他后來只好對著周沖談起自己的沒落情緒，他“有點覺得老了”，而且還想到“死”。這和第一幕中他和家人見面那一場相比，前后恰成對照。非常明顯，他已預感到他所代表的社會力量似乎開始有些動搖了。
如何教好語文課的心得體會篇十一
學會講他們聽得懂的道理
不少家長老師都習慣給孩子講一些道理，對于小學生來說，講的都是他們似懂非懂的道理，而這些道理孩子不明白，又怎么會有效呢?因此，在講道理的時候，要講一些小學生聽得懂的道理。學會用小學生能夠理解的詞語，講他們能理解的道理。
學會傾聽
現(xiàn)在的家長一般都在為了工作而忙碌，因此他們大多數(shù)沒有太多時間來傾聽。小學生活力旺盛，天真爛漫，經(jīng)常會有些話跟大人們講，所以無論你有多忙，都要傾聽孩子的心聲——一是能夠了解孩子，二是這樣會在孩子的心中為你加分。
獎勵有度，懲罰有度
小孩子難免會帶給父母驚喜或驚嚇，父母當然會給孩子一些獎勵或懲罰。獎勵有度，不要讓孩子覺得做對事情都會有償，要讓孩子慢慢知道做好事是理所當然;懲罰有度，不要讓孩子認為做錯了就都會受到嚴厲的懲罰，否則孩子在課堂上會擔心回答錯誤而跟不上教師節(jié)奏。
不要溺愛孩子
家長的確很疼愛孩子，尤其是只有一個孩子的家庭，會把自己全部的愛都給予孩子。有些家長做事總是順從孩子的意愿，這是不合理的。作為家長，你要在孩子心中樹立你的權威，在愛的同時，要用巧妙的方法讓孩子獨立。
不要讓孩子有過重的冠軍心理
家長們在陪孩子玩的時候，為了讓孩子開心，每次都會讓孩子拿第一名?？墒沁@樣漸漸地就會加重孩子的冠軍心理，一旦有誰在某方面戰(zhàn)勝了孩子，孩子的內心就會幾近崩潰。所以，不要讓孩子有過重的冠軍心理，在陪孩子玩的同時也要讓孩子體驗一下失敗的滋味，增強心理素質。
對于天真爛漫的孩子來說，上小學就意味著他們真正的學涯的開始，意味著他們即將長大，面對更多的考試，更多的壓力，所以作為家長，請你們多站在孩子的角度考慮事情，用孩子認為舒服教育方式。
1、根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
2、培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。
3、上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。
4、養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來;在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。
5、對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課;二是可以促使他們思考問題;三是經(jīng)常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。
家長應該怎么做?
首先要創(chuàng)造一個舒適溫暖的家庭，給小孩子成長提供良好發(fā)展空間。
父母是孩子最好的老師，所以作為父母要給孩子一個良好的表率，比如不吸煙，不喝酒，不罵人，不打架，不玩網(wǎng)絡游戲等。
對于孩子自己能做的事盡量讓他們自己做，比如打掃自己房間衛(wèi)生，吃飯穿衣等。
要及時和學校老師溝通，知道孩子在學校情況，關心孩子，孩子學習就好。
讓孩子養(yǎng)成按時休息的習慣，不熬夜，不貪睡。
當孩子犯錯時不要打罵孩子，應該用和藹可親的語氣給與糾正
如何教好語文課的心得體會篇十二
教好琴，做好人
2018年2月3日，陰歷臘月十八，雖然離中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)還有12天，但幽蘭琴館新館蘭庭院內已一片歡聲笑語。
這天那里有雅集……
莊重典雅的雙扇開門敞開著，就像主人張開雙臂，歡迎來自八方的客人，又像主人打開心扉，隨時向你訴說、隨刻聽你傾訴一般的博大胸懷。大門右手邊的石槽石磨巧妙地搭配在一齊，圓圓的石磨在方方的石槽上方，內有清泉不停涌出，順著凹槽向下方石槽流淌，使人不禁想起中國的那富有哲理的俗語：“天圓地方?！薄皼]有規(guī)矩不成方圓?！?BR> 話雖這么講，但老先生已駕鶴西去幾十年了，徒兒能做到不忘師恩也真是不易！
下午三點雅集正式開始，這天的雅集是幽蘭琴館館主、蘭庭院主人馬杰老師親自主持！怎樣樣？是不是這次雅集高、大、上？馬杰老師先是感謝了這天來參加雅集的五十幾位客人與學生，其實這次雅集限制名額只有四十人，但實際報名的人太多了，最后放寬至五十人，也不能再多了，場地只有這么大。
緊之后馬杰老師在現(xiàn)場向大家簡單介紹了墻上恩師的畫作。有一句話我記得很清：“我自十幾歲隨我的老師張正吟學畫學琴，與老先生結下了超出師徒的情義，先生就像父親一樣關愛培養(yǎng)我，贈與我的畫作很多都是寫著八子惠存，因老先生自己有七個孩子，我在先生心中是他第八個孩子。老先生雖已離開我?guī)资炅?，但實際在我心里先生從未離開過我，看到墻上的畫作，我就感覺我站在先生身邊研墨，這畫是先生剛剛畫的。”說到此時馬杰老師的眼圈紅了，我看到了馬杰老師用力咬自己的牙，竭力克制住自己的情緒繼續(xù)說：“先生一生踏實做事，老實做人，我與先生學畫學琴，今生無以回報師恩，只有不忘先生教誨，教好琴、彈好琴、做好人?！迸_下人被馬杰老師的真情感動著，響起一片掌聲，在掌聲中馬杰老師宣布雅集正式開始！
此次雅集資料豐富形式多樣，上臺表演助興的幽蘭琴館學生男女都有，年齡更是差距懸殊，從六、七歲的娃娃到五、六十歲的阿姨，從小提琴到散文朗誦琴曲介紹，每個節(jié)目無不令人擊掌鼓勵，迎新年嘛，不就要得是個高興？在雅集進行中馬老師還組織大家有獎競猜，一個個古琴知識問題在同學們的爭先舉手中解開了答案，答對者臉像笑開的花一樣領到禮物，哇喔，一片羨慕阿！
在雅集尾聲時馬杰老師表情嚴肅了些說：“這天琴館一是迎新年送祝福琴人雅集，另外琴館還有一個喜慶的事情向大家宣布，我要收一名入室弟子。以前我反對收弟子，覺得只要跟我好好學琴就行了，拜不拜師只是個形式，但前幾年自收了幾個弟子發(fā)現(xiàn)不一樣，自從拜師以后這個人在我心里的位置就發(fā)生變化，仿佛隨時有根線牽著我的心?！?BR> 馬老師說出了一個一日為師終生為父的心里話，那里面全是師父的真情，這根他口中說出的“那根線”我的理解就是揪心扯肺的“牽掛?！边@是為師的心，那弟子呢？我想到了劉姣，馬老師的另一個弟子，我口中的姣姣，心里的姣哥。姣姣隨馬老師學琴十余年，幫師父打理琴館六年有余，在期間琴館管理有序，往來帳目清楚，從未讓師父為琴館的繁雜事物分心而無心拓展業(yè)務。在2016年底拜馬老師為師父。姣姣雖因家庭去長沙開琴館，但她心里的那根牽掛的線也從未離開過自己的恩師，長沙離南京路途遙遠，往返不易，但每次琴館有事她在時間允許的時候必須會自費趕來的，每次來為節(jié)省開支都借住朋友家，并且我明白她說過并也做到了“每年師父的生日是她最主要的事，那天她必須陪在師父身邊。”
她的琴館在長沙叫“聊園?！彼谀抢锉兄鴰熡枺骸皬椇们?，教好琴，做好人！”“這天我要再收一名入室弟子?！瘪R老師繼續(xù)表情嚴肅語氣莊重的說著，“這個人是我在惠州教的學生，她是音樂學院聲樂系畢業(yè)的流行樂歌手，雖與我學琴不久，但進步飛速，她本人熱愛祖國傳統(tǒng)文化，人品也是不錯的，善良、向上、陽光，她自己有拜我為師的迫切愿望，這個人叫萬喬，這天我要收她為入室弟子，請來的朋友們做個見證?！?BR> 隨后在拜師儀式主持人陳磊的主持下開始了拜師儀式。
“請老師上座?！?BR> “請拜師人。”
“跪?！?BR> “讀拜師帖?！?BR> “……我將不忘初心，牢記先生對我的恩德，以先生為榜樣，彈好琴、做好人，團結同門，弘揚琴學，不辜負先生對我的期望，繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。弟子：萬喬頓首再拜。丁酉臘月十八。”
“讀師承帖?！?BR> “……望日后努力提高琴技，永記琴德人品最優(yōu)，研習傳統(tǒng)文化之經(jīng)典。立言共進。馬杰。時丁酉年臘月十八于南京蘭庭院?！?BR> “向恩師敬茶?！?BR> 萬喬雙手奉上熱茶，馬杰老師雙手接過仰頭一飲而下……
感人的這一幕映入我眼里時，已被我深深記住了，也對中國那句“一日為師終生為父”的話有了更深的領悟。雙膝落地的碰撞，額頭觸地的聲響，那是請各方神靈見證，見證這莊重的時刻！也告訴拜師人自己，記清高坐在上的人是誰！他是你的師父！是將陪你飛翔的人，要時刻感恩！
南京的冬季還是蠻寒冷的，入夜后更加濕寒。我與萬喬手挽手走在寒冷的街上，我的手能感覺得到她從心里透出的熱。
“萬喬?！?BR> “嗯，姐。”
“這天拜師高興嗎？”
“高興阿，可激動呢。盼好久了?！?BR> “那就好。以后怎樣打算？”
“好好跟師父學琴。照顧師父?！?BR> “那再以后呢？”
“再以后，師父讓干啥就干啥?！?BR> “好，記住自己的話?！?BR> “姐，我必須忘不了。哈哈哈?！?BR> “哈哈哈哈……對，不能忘！”
笑聲劃過夜空，引得空中的星星都眨眼呢。
我又想起馬老師下午那紅紅的眼圈和深情的話：“先生一生踏實做事，老實做人，我隨先生學畫學琴幾十年，今生無以回報師恩，只有不忘先生教誨，彈好琴，教好琴，做好人！”
如何教好語文課的心得體會篇十三
教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。
終身學習是當今的時代要義;“江西省中小學繼續(xù)教育培訓計劃”順應“20xx年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢?究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調動學生學習的積極性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：
一、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。
二、教學內容枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。
三、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對語文學習中。
二、改變教學結構，豐富課堂內容。45分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。語文學習貴在積累，我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。
四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。
教好語文課，提高學生學習積極性主要責任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感，同時要在提高自身素質此文轉自斐.斐
課件
.園 上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進的教學設備和手段。
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
如何教好語文課的心得體會篇十四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育成為了現(xiàn)代人們獲取知識和提升技能的重要途徑之一。而線上語文課作為其中的一門課程也得到了越來越多學生的關注和參與。我曾有幸參與了一門線上語文課程，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我對線上語文課的心得體會。
首先，線上語文課讓我更好地理解了文學作品。在線上語文課上，老師引導我們一起閱讀和分析各種文學作品，從文字的表面到深層的內涵，讓我走進了其中。通過老師的講解和討論，我對文學作品的背景、情節(jié)、人物形象等有了更深入的了解，在閱讀文學作品時能夠更加準確地把握作者的用意和傳達的信息。這不僅提高了我的閱讀能力，也培養(yǎng)了我對文學的興趣和欣賞能力。
其次，線上語文課讓我學會了有效的寫作技巧。在線上語文課上，老師會教授各種寫作技巧和方法，如寫作結構、修辭手法等。通過反復的訓練和實踐，我不僅能夠熟練地運用這些技巧，還能夠將其靈活運用到不同類型的寫作中。線上語文課程提供了大量的寫作機會，讓我有足夠的時間和空間去嘗試并不斷改進自己的寫作。我發(fā)現(xiàn)，在不斷的練習和反思中，我的寫作能力得到了極大的提高。
此外，線上語文課讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在線上課堂上，我們需要按時參加討論、提交作業(yè)，這強迫我養(yǎng)成了良好的時間管理習慣。每天按時參加線上課堂和完成課后作業(yè)，讓我學會了規(guī)劃時間和任務，培養(yǎng)了較強的自律能力。而且，線上課程要求學生積極與老師和同學互動，這促使我主動提問、發(fā)表自己的看法，鍛煉了我的口頭表達和溝通能力。這些良好的學習習慣和交流能力必將在我未來的學習和工作中起到積極的作用。
最后，線上語文課讓我體驗到了一種全新的學習方式。相比傳統(tǒng)的教室教學，線上語文課具有更多的靈活性和便捷性。通過網(wǎng)絡，我可以隨時隨地參加課程，不再受到時間和地點的限制。另外，線上課程還提供了豐富的學習資源和互動平臺，讓我可以更充分地利用網(wǎng)絡資源，與老師和同學進行更廣泛和深入的交流。這種全新的學習方式拓寬了我的學習渠道，增加了學習的樂趣和效果。
總的來說，線上語文課給我?guī)砹嗽S多收獲和體驗。通過線上語文課，我更好地理解了文學作品，學會了有效的寫作技巧，養(yǎng)成了良好的學習習慣，體驗了全新的學習方式。我相信這些收獲和體會將對我未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我對線上語文課懷有無盡的感激之情，也期待著繼續(xù)在線上語文課程中學習和成長。
如何教好語文課的心得體會篇十五
比喻一種常用修辭手法比喻句的含義比喻句，通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一個很平常的東西說得不一樣一點，另類一點，就是把不是的東西比做是的。用另類而形象的句子來打一比方，這樣的句子就是比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、隱喻之分。下面是語文課文中的比喻句，請參考！
語文課文中的比喻句
1、漓江的水綠得像一塊無暇的翡翠。
2、天上的繁星像碧波上撒滿的寶石。
3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。
4、這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看！
5、香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
6、成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。
7、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。
8、石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
9、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。
10、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
11、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
12、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
13、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
14、紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
15、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
16、小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
17、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
18、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
19、像鉆石那么閃亮的小露珠。
20、戰(zhàn)士們像箭一樣地穿過熊熊大火。
21、一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。
22、聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。
23、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
24、在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
25、遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。
26、像珍珠那么圓潤的小露珠。
27、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
28、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。
29、這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
30、中秋夜，一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。
31、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
32、天冷極了，寒風刮在臉上像刀割似的。
33、樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
34、像水晶那么透明的小露珠。
35、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
36、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
37、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
[語文課文中的比喻句]
如何教好語文課的心得體會篇十六
在疫情爆發(fā)期間，由于疫情的原因，線上教育成為了學生們學習的重要途徑。作為一門重要的學科，語文在線上教育中也扮演著重要角色。通過與老師們在線上的互動，我深刻領悟到了線上語文課的獨特之處和心得啟示。
首先，線上語文課的靈活性給了我更多自主學習的機會。在傳統(tǒng)的實體課堂中，老師通常會按照統(tǒng)一的教學進度和節(jié)奏進行講解和學習。而在線上課堂中，我可以根據(jù)自己的學習需要和進度，選擇合適的課程、學習材料和學習時間。我可以根據(jù)自己的學習進度來復習和鞏固知識，享受學習的自由和靈活性，進而提高學習效率。
其次，線上語文課教師的互動性讓我更好地參與到課堂中。在線上語文課中，老師與我們通過文字、聲音和圖片進行交流。老師們會及時回答我們的問題，并與我們一起討論，提供相關的案例和實踐指導。同時，老師還會通過在線測試、作業(yè)等方式來提供反饋和檢測我們的學習情況，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間。這種互動的教學方式使得課堂更加生動有趣，也讓我更積極主動地參與到學習中去。
第三，線上語文課為我提供了更多的學習資源和方法。在線上語文課程中，老師們會通過多種多樣的方式向我們介紹并教授相關的學習資源。例如，老師會給我們推薦一些優(yōu)秀的語文學習網(wǎng)站、文章、閱讀材料等，幫助我們更好地開拓學習視野。同時，老師還會教給我們一些學習方法和技巧，幫助我們更好地理解和掌握語文知識。這些豐富的學習資源和方法為我提供了更多的學習選擇和路徑，使我的學習變得更加多樣化和富有成果性。
第四，線上語文課教會了我更好地管理和規(guī)劃學習時間。在家上課的跟隨下，我發(fā)現(xiàn)自己需要更加自覺地管理和規(guī)劃學習時間。家庭環(huán)境與課堂環(huán)境相比，存在著更多的干擾和誘惑。因此，我需要提高自己的自律意識和時間管理能力，合理規(guī)劃課程和休息時間。通過線上語文課的學習，我意識到規(guī)劃和管理學習時間的重要性，也掌握了一些行之有效的學習計劃和時間管理方法。
最后，線上語文課給了我更多展示自己的機會。在線上語文課堂中，老師們會鼓勵我們發(fā)表自己的觀點、參與討論、做表演等，給予我們更多展現(xiàn)自己才華和能力的機會。這種展示自己的機會不僅增加了學習的樂趣，還培養(yǎng)了我自信、表達能力和團隊合作精神。通過線上語文課的學習，我漸漸成為了一個更自信、更樂于表達的學生。
總之，線上語文課的學習給了我豐富多彩的學習體驗和價值。在這個特殊的時期，通過線上語文課的學習，我不僅提高了自己的語文能力，更重要的是，培養(yǎng)了自主學習的能力、學習管理能力和合作精神。我相信這些學習經(jīng)驗和取得的成就將對我的未來學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。盡管線上語文課還有一些不足之處，但我相信隨著技術的進步和教育方式的改進，線上語文課將會越來越好，為我們提供更好的學習環(huán)境和機會。
如何教好語文課的心得體會篇十七
語文課，是中學生必須上的一門學科。而在我進入中學之后，我逐漸認識到語文課不僅僅是一門學科，更是一門關乎人生修養(yǎng)的課程。通過學習語文，我不僅拓寬了自己的知識面，鍛煉了閱讀和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。以下是我對語文課的感悟和心得體會。
首先，語文課不僅僅是學習文字的工具，更是文明的傳承。在語文課上，我們接觸到了古代文化、古代先哲的思想，他們的智慧和思考方式依然對我們產(chǎn)生著深遠的影響。諸如《論語》、《孫子兵法》等經(jīng)典著作，不僅能夠讓我們了解古代文化的瑰寶，更能夠從中汲取到對人生的指導和思考方法。這些古代文化的傳承，使得我們能夠領略到人類智慧的輝煌，也使我們有機會汲取那些智慧，發(fā)揚光大。
其次，語文課的學習也是對自我修養(yǎng)的提升。在學習語文的過程中，我們往往需要研讀大量的篇章，積累豐富的詞匯和句式。通過不斷地閱讀與思考，我們能夠提升自己的語言表達能力，使自己的文字更加準確、有力、流暢。而在寫作過程中，我們也需要展現(xiàn)自己的思考能力和邏輯思維。這些過程不僅幫助我們鍛煉了大腦，更提升了我們的個人修養(yǎng)。
同時，語文課的學習也能培養(yǎng)我們的審美情趣。通過學習古代文學作品、經(jīng)典詩詞，我們能夠品味到不同時期、不同風格的文字之美。古人所寫的文字常常給人以深刻而思考的感覺，他們的文學作品也常常透露出豐富的哲理和人生智慧。而通過閱讀這些作品，我們能夠對美的追求有更深入的了解，對人生有更多的思考。
此外，語文課的學習還能培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上獨具特色的文化之一，它凝聚了數(shù)千年的智慧和精華。通過學習語文，我們能夠更好地理解和傳承中華文化，從而增強我們對自己文化的自信心。這樣的自信心將為我們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎，使我們在國家民族面前能夠自豪地展示自己的文化底蘊。
最后，通過學習語文，我也逐漸認識到語文并不是一門枯燥的學科，而是一個有趣的領域。通過解讀文學作品、研究語言規(guī)律，我們能夠深入了解文字背后的世界，發(fā)現(xiàn)其中的智慧和美麗。語文課也能讓我們感受到閱讀和寫作的樂趣，從而激發(fā)我們的學習動力。
總之，進入中學以來，我對語文課的認識逐漸深入。語文課不僅僅是一門學科，更是一門關乎人生修養(yǎng)的課程。通過學習語文，我不僅拓寬了自己的知識面，提升了自身的語言表達和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。我相信，通過不斷學習語文，我們將走向一個更加充實和完美的人生道路。
如何教好語文課的心得體會篇十八
語文課是我最喜歡的課程之一，通過學習語文，我不僅增強了對語言文字的理解能力，還培養(yǎng)了我對文學的熱愛和欣賞能力。在這個過程中，我有了一些關于語文課的感悟和心得體會。
首先，語文課讓我意識到語言文字的重要性。作為人類溝通交流的工具，語言文字承載著無盡的信息和思想。通過語文課，我學會了運用正確的語言文字表達自己的想法，使得我的表達更加準確、清晰。同時，語文課也提醒我要注意言辭的力量，因為恰當?shù)难赞o可以激發(fā)人們的情感，而不當?shù)难赞o則可能帶來負面影響。
其次，語文課讓我感受到了文學的魅力。文學是生活的映照，也是情感的表達。通過學習文學作品，我欣賞到了各種各樣的美。比如，我體會到了《紅樓夢》中的人情世故和人生百態(tài)，感受到了《西游記》中的友情和奮斗精神，品味到了《駱駝祥子》中的社會黑暗和個人命運。這些作品不僅豐富了我的內心世界，還啟迪了我的人生理念。
第三，語文課培養(yǎng)了我的閱讀和寫作能力。通過課本中的文章閱讀和課外的文學作品，我提高了我的閱讀理解能力和文學欣賞能力。同時，寫作也是我在語文課中不可或缺的一環(huán)。在寫作過程中，我要思考如何組織邏輯，如何運用正確的語言文字表達觀點。語文課給了我寫作的機會，讓我能夠放飛自己的想象力，并通過文字傳達給他人。
第四，語文課促進了我與他人的交流與合作。在語文課上，我們進行文學賞析、研討課文，這需要我們與同學們進行思想碰撞和觀點交流。通過這種方式，我不僅能夠傾聽不同的聲音，也能夠和他人相互學習，共同進步。除此之外，在語文課堂上，老師與學生之間的互動也增強了我對話術和表達能力，使我更加自信地與人交流。
最后，語文課教會了我尊重不同文化和觀點的重要性。語文不僅僅是我們自己的語言文字，也是世界上其他民族的語言文字。通過學習不同文化背景的文學作品，我了解到了不同民族的思想觀念和生活方式。這讓我更加包容和理解他人，也更加愿意去傾聽和尊重不同的觀點。
總之，語文課給了我很多的感悟和體會。它不僅培養(yǎng)了我的語言文字能力，也讓我欣賞到了文學的美，同時也促進了我與他人的交流與合作。我深深地意識到，語文不僅僅是一門學科，更是一種終身的修養(yǎng)和追求。我將繼續(xù)努力學習語文，用語言文字去豐富我的思想和人生。
如何教好語文課的心得體會篇十九
最近看了吉林長春希塑中學張冬梅老師講戴望舒《雨巷》的錄像，很有感觸，新課標推動的語文課改的確有效。
總的來看，張老師這節(jié)課設計得非常好。能較好地體現(xiàn)新課標的精神。首先，她充分調動了學生學習的主動性，改變了以往常見的滿堂灌的做法，真正實現(xiàn)了教與學的互動，課堂氣氛非?；钴S。課一開始老師先朗讀作品，讓學生對作品有初步印象;隨后又由學生朗讀兩遍，一遍是個人讀，一遍是集體朗讀，每讀一遍老師都提醒學生注意自己的感受;接著學生發(fā)言，談自己對詩的印象，較多的是“凄清”“迷惘”“寂寥”等，大都是摘詩中某個詞語來表達;然后老師及時抓住學生的感受逐步往詩作的基調與氛圍上引導。這些引導很自然，因為緊密結合學生的第一閱讀印象，并非高頭講章，也不是一味灌輸。這樣，學生不知不覺地沉浸到詩歌氛圍之中，閱讀、感受和理解的積極性調動起來了。
講文學作品，讀非常重要，只有通過反復閱讀或朗讀才能更好地進入作品。讓學生在感受、體驗核想象中得到熏陶，從而提升審美能力。詩詞教學更加要求閱讀主體的融入，講求氛圍的浸潤，沒有閱讀的引導，那情味是出不來的。張老師這堂課強化朗讀的效果，并力圖以此調動學生的感受與體驗，是對路的，也符合新課標提倡發(fā)揮學生主動性的精神。
這堂課還有一點比較成功，就是既放得開，又不面面俱到，要解決的問題比較集中，整體安排干凈利落，井井有條。課堂前半部分反復閱讀課文，從中穿插引導學生感受詩作氛圍，然后順勢提出探討“美的原因”;接下來用細讀的方法，重點分析油紙傘、丁香等意象，講得很深入，又能結合學生的體會，把學生的想象力與感受力引發(fā)出來了;最后則提升一步，重點解說形成詩作美的主要原因一一意境之美，并說明意境在詩歌創(chuàng)作與欣賞中的作用，這就把《雨巷》的藝術特色勾勒出來了，同時也讓學生了解了詩歌中意境之美的重要。
新課標提倡啟發(fā)式教學。所謂啟發(fā)式，很重要的一點就是善于抓住學生在學習過程中常見的問題，引導學生通過自己的體驗和探討逐步加以解決，從而使感受力、理解力與表達能力都得到提高。張老師在課的每一段都不斷引發(fā)學生感受與思考，這節(jié)課是在不斷的提問與引導中完成的。其實，怎樣引導提問、怎樣層層推進很有講究。所提的問題要深淺適當、有層次感，且符合學生的接受能力，讓學生有興趣，這并不容易。如講到油紙傘這個意象，老師問學生聯(lián)想到了什么，學生說想到電視劇《白蛇傳》中的許仙就是常打著油紙傘的。于是老師順勢讓學生從樸實、古老等方面去體會油紙傘這一意象所喚起的感覺。這里我替張老師補充一點：油紙傘其實是比較傳統(tǒng)(不宜用“古老”這個詞)的日常用具，也比較優(yōu)雅，很適合雨巷的氛圍。不妨讓同學們想象一下，如果把油紙傘變成塑料雨衣，那味道就兩樣，詩味就會失去了。所以應當讓學生全身心去體驗，才能發(fā)現(xiàn)詩歌的美。張老師這節(jié)課的節(jié)奏也掌握得比較好，沒有嘩眾取寵的表演，而且又能扣住教學的基本要求，實現(xiàn)教學目標。
但如果用更高的標準來要求，這節(jié)課也存在一些可商榷或者說應當改進的地方。我這里結合自己對戴望舒《雨巷》以及現(xiàn)代詩歌的理解，同時考慮到在高中一年級應如何講現(xiàn)代詩，談一點意見。
一是應當重視閱讀的第一印象。講詩歌一定要非常重視閱讀，只有反復閱讀，才能沉浸到作品的氛圍中，獲得自己的感受。這一點張老師已經(jīng)做得不錯，課開始大約三分之一的時間都用來引導朗讀，效果不錯。但對于第一印象的強調還不夠。張老師只是一再提醒學生閱讀時要把握思想情感，這當然沒有錯。但是“思想情感”這個詞用得太多了，學生可能已經(jīng)有“固定反應”，不利于引發(fā)興趣。如果改動一下，不用“思想情感”，而要求學生把握并說出各自讀詩后的第一印象，大家可能會更有興趣。第一印象也就是直觀感受，對于詩歌欣賞來說，這是一件最重要的事情。其實張老師也有一處提到了直觀感覺，可惜未能突出，也未能幫助學生了解怎樣去獲取這種直觀感覺。
也就是說，有必要啟發(fā)學生學會如何去接觸一首詩，特別是帶有象征與朦朧色彩的現(xiàn)代詩。應當向學生提示，第一印象的獲取必須通過整體感受。讀一首詩，不要一開始就字斟句酌，不妨在整個作品一氣讀完后，體會一下其中給自己最突出的感覺是什么。這第一印象是分析欣賞一首詩的前提與基礎。文學課講究情感培養(yǎng)和審美能力的提升，感受和印象的引發(fā)是題中應有之義。從課堂效果來看，學生是有他們的閱讀印象的，如果老師能就此強調這個前提對詩歌欣賞的重要，并引申一步，讓學生了解這是一種讀詩的方法，那教學效果就會凸現(xiàn)出來。
如:：
撐著/油紙傘，/獨自/
彷徨在/悠長、/悠長/
又寂寥的/雨巷，/
我希望/逢著/
一個/丁香一樣的/
結著/愁:怨的/姑娘。
其中斜杠標示的是閱讀時很自然的短暫停頓。句子音頓的多少會影響節(jié)奏，音頓多的(比如三次“頓”以上)讀起來徐緩，音頓少的讀起來急促?！队晗铩分幸纛D的句子約占全詩三分之二，所以能造成一種舒緩效果，產(chǎn)生一種沉郁的節(jié)奏美。其次，是句子雙音煞尾。一般來講，單字音或者三字音煞尾，會顯得輕快，形成吟唱式。而雙字音煞尾，則較平緩，呈現(xiàn)悠悠訴說的調式?！队晗铩?2行中有32行雙音煞尾，因此造成一種平緩舒展的效果。雙聲疊韻是造成《雨巷》音樂美的一個方面，這首詩的語音纏綿，有徘徊意味，就與此有關。以上諸多方面，是形式問題，也是形成意境的條件。張老師在課上曾提到雙聲疊韻，可惜未能稍加展開。
再者，是詩行處理。古詩不分行排列，靠音韻句讀，現(xiàn)代詩的特點之一就是分行。比如《雨巷》第一節(jié)其實就是兩句話，中間只有兩個逗點，可以讓學生試驗一下，如果不分行處理，而采用通常的習慣將這兩句話排列在一起，那就完全是散文，而不見詩味了：
撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長(悠長)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。
這就可以讓學生發(fā)現(xiàn)，分行也大有講究，可以產(chǎn)生詩的韻律，這正是新詩的特點之一。上述理論知識老師不一定都講，但應當有這些儲備，應當適當講清楚這首詩形式和手法上的特色，讓學生了解詩歌美形成的秘密，從而激發(fā)學生讀詩寫詩的沖動。最后還要談談意境的問題，這與知識性教學也相關。張老師這節(jié)課著力要學生領會《雨巷》的意境之美，教學目標是基本實現(xiàn)了，但在引導學生體會其中的意境美時，最好能以斑見豹，讓學生了解意境的一般知識，從而掌握讀詩的一般方法。張老師這方面做了一些安排，但同樣是提煉不夠清晰，沒有形成能讓學生明確把握的知識點。張老師在引導學生欣賞《雨巷》時先后用過“思想感情”“內容”“環(huán)境”“情緒”“意象”等多個概念，這些概念和意境有什么關系，又有什么區(qū)別，老師應當加以說明。張老師也曾經(jīng)要解釋意境的含義，但同樣沒有作為知識點凸現(xiàn)出來。意境是傳統(tǒng)文論使用頻率很高的一個概念，學術界有各種解釋，當然沒有必要給高中一年級學生做繁瑣的介紹，但根據(jù)學生的接受水平介紹簡要的定義，是非常必要的。對意境(還有意象)這樣的中心概念做必要的提取與解釋，并作為重要的知識點提示學生掌握，對這樣一堂詩歌課是非常必要的。
一堂課要講得好，設計自然要精到，但怎樣才能做到，恐怕還得靠老師的學習積累。厚積薄發(fā)，有足夠的學養(yǎng)，才能提高教學水平。
如何教好語文課的心得體會篇二十
大家好！
今天，我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學習小組對三位老師的課談一談我們的看法。
第一節(jié)：黃小偉《將相和》
亮點一：在語文教學中鼓勵大膽質疑，是培養(yǎng)學生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題，比解決一個問題更重要”，黃老師很善于質疑，在上課前讓學生說說由題目想知道什么，然后讀課題，再質疑，讓學生帶著質疑展開教學。
亮點二：黃老師讓學生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標第三學段對閱讀的要求。另外，黃老師上課很認真，相信他這種認真教學的態(tài)度，一定能使自己的教學水平很快得到提高。
下面談談我們隊黃老師需要改進的地方的看法。
1、課堂評價語言不少，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認為，評價語應該多樣且符合實際的，如：真棒，你真聰明，非常不錯等。
2、重視字詞教學但不符合高年段學情要求。對于生字，學生已經(jīng)讀得很好了，老師還一直追問學生有沒有哪個字不會寫的，并且這時下面的學生都表示沒有了。你這個時候可以馬上說：“真沒有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了?！笨梢詸z查他們寫一兩個難寫的。就不用按照之前的教學設計吧自己認為易讀錯易寫錯的.字硬跟學生分析一通。
第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》
亮點一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手，營造活躍的課堂氣氛。
亮點二：興趣是最好的老師，低年級學段的學生最喜歡游戲。李老師活學活用，把錢兩天培訓老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生自信心。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲，這個方法好，一下子吸引了學生的注意力，學生的積極性又被調動起來了。
接下來談談我們對李老師這節(jié)課不成熟的看法：
從教育學的理論看，強調學生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有積極的作用，畢竟低年級學生的注意力很容易分散。但李老師這節(jié)課沒有強調課堂紀律，很多學生都是伏臺的，個別學生交頭接耳，老師也沒有提醒學生注意。
第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》
亮點一：莫老師的教學設計思路清晰，能將識字教學落到實處，讓學生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字，并且個別重點指導書寫，符合學段要求。
亮點二：莫老師的教學有自己獨特的風格，善于激勵學生，充
至于不足，我們認為有一點便是莫老師上課時聲音很洪亮，吐字清晰，但缺少一點親和力。如果多一點親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了。
如何教好語文課的心得體會篇二十一
近期，我參加學校組織的小學語文公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
實現(xiàn)了師生角色的轉變
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，實踐證明，就要把教學工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。
從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素質，切實為提高學生語文素質更好地服務。
如何教好語文課的心得體會篇二十二
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙“的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。聽了趙老師的課后，我有以下幾點體會。
一、指導個性朗讀
在朗讀指導“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r，老師先讓學生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學生讀得不理想時，耐心指導，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開?！本瓦@樣引導學生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導學生重音輕讀。比如：引導學生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導讀，加深了學生對文本的理解，提高了學生的朗讀能力、感悟能力。
二、在表演中體會
讓學生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學生表演，學生兩腳蹬地，兩手頂著天，當老師讀完，問你們有什么感覺時，學生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了幾分鐘就感覺累了，可盤古是日復一日，年復一年地堅持著……”，從而讓學生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。
三、充分發(fā)揮想象
教學時，趙老師扣住重點，在引導學生朗讀的時候，通過引導學生想象，來理解課文內容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學生學習后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動。
四.重視方法指導
趙老師教學過程中很注重學習方法的指導，時刻提醒學生不動筆墨不讀書，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學生的程度是高還是低，無論學生體會得是深還是淺，他們都在品嘗學習的快樂，他們都在收獲著。
語文課堂是缺憾的藝術。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。
1、借助媒體教學，固然有它的獨到的優(yōu)勢，但學生閱讀文本還是要回歸課本中來，近距離接觸，或許效果更好。
2、可適當添加小練筆。
看了羅老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學實施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。
下面就這一課的教學談幾點看法與大家共同探討。
一、把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念
《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應該是一次很好的心理享受與情感體驗。
羅教師先設計了“談話激情，導入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，教師設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。
1、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結合每個學生個人經(jīng)歷，調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，很多學生的個人感悟在這個過程中得到升華。
2、是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。
尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生調用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。
3、是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的`變化
學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當?shù)財U展學生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內容想開去，適當延伸；另一方面，教師大膽擴展讀書新領域。課前，教師引導學生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導學生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學向課外閱讀延伸，課內外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。
二、課堂教學清新、自然，學生主動探究、學習有情有趣。
“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學過程。
品讀，教師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強調于品讀之后。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復雜心情；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。
以上教學品讀，賞析的過程，設計清晰、適當。實施教學時從內容到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
三、教學設計問題分析
難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多，前面說“學習過程設計不夠”就是這個意思。也許，教者對學生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關系還需進一步認識。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒?，幫助學生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學，就會更實用。
總之，羅老師的《匆匆》一課的教學充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學習的難得的好課。
如何教好語文課的心得體會篇二十三
第一段：引言（150字）
在大學期間，我參加了一次實習，在一所中學里擔任語文教師。這段時間內，我親身體會到了語文課的魅力和挑戰(zhàn)。語文課是培養(yǎng)學生綜合素質的重要課程之一，也是學生學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過實習的經(jīng)歷，我收獲了很多，也有了一些心得體會。
第二段：正確引導學生的思考（250字）
在語文課上，作為老師，我們不僅僅是傳授知識，更重要的是要引導學生思考。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上充分利用問題教學的方式，可以激發(fā)學生的思考欲望。通過提問和討論，讓學生主動思考問題，鍛煉他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。同時，我還會組織一些小組活動，讓學生在組內進行討論和合作，借此培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過這些方式，學生在語文課堂中不僅僅是被動地接受知識，而是主動參與到思考和討論中，進一步提升了他們的學習興趣和能力。
第三段：注重培養(yǎng)學生的語言表達能力（250字）
語文課程的重要目標之一是培養(yǎng)學生的語言表達能力。在實習中，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力。通過每節(jié)課的寫作訓練，讓學生從小組練習到個人完成作文，逐漸提高他們的寫作水平。此外，我還鼓勵學生多讀書，積累詞匯，提高閱讀理解能力。通過閱讀訓練，學生不僅可以擴大自己的知識面，還可以提高自己的閱讀能力和思辨能力。在實習中，我發(fā)現(xiàn)通過這些方式培養(yǎng)學生的語言表達能力是非常有效的，他們在寫作和表達上有了明顯的進步。
第四段：關注學生的情感體驗（250字）
除了語言表達能力的培養(yǎng)，我還非常關注學生的情感體驗。我通過講授經(jīng)典文學作品和閱讀優(yōu)秀文學作品的方式，引發(fā)學生對文學的情感共鳴。在課堂上，我與學生分享我自己對文學的感悟，也鼓勵他們表達自己的情感體驗。在講授課文的過程中，我還會精心設計一些情感教育的環(huán)節(jié)，讓學生能夠通過課堂體驗到情感的溫暖和力量。我相信通過關注學生的情感體驗，可以增強學生的自信心和情商，提升他們的綜合素質。
第五段：結語（200字）
通過這段時間的實習，我深深地體會到了實習上語文課的魅力和觸動。語文課既是一門學科，更是學生綜合素質的培養(yǎng)課程。作為語文教師，我們需要注重教學方法的創(chuàng)新，正確引導學生的思考，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和關注學生的情感體驗。只有這樣，我們才能在語文課上發(fā)揮我們的教育價值，同時也能夠參與學生的成長和成才。實習期間的經(jīng)歷讓我意識到，語文課程對學生的影響是深遠而重要的，我將會不斷努力，提升自己的教育意識和能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
語文課是每個學生在學校必修的一門課程，它不僅僅是一門科目，更是我們用來表達思想、交流情感的工具。在我多年的學習生涯中，我收獲了許多關于學語文課的心得體會。
1. 熱愛語文課，享受美妙的閱讀體驗
閱讀是我們學習語文課不可或缺的一部分，它可以擴展我們的知識面，提高我們的閱讀水平。不同類型的文章里隱藏著各自獨特的利益，“雜書易讀成書難”，長時間的坐閱能夠使我們的經(jīng)驗和想象力更加豐富，也為我們打開廣闊的眼界。當我們置身于文字之中，身臨其境，感受到迷人的故事和場景，我們就會對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。
2. 讀書不僅局限于課本，從五湖四海汲取營養(yǎng)
課本只是語文課程學習的一部分，我們還可以向外擴展，在世界上各個角落尋找優(yōu)美的文字和精彩的故事。讀書可以讓我們更好地理解不同的文化和思想，提升我們的文化水平，有助于我們更深入體會語文課程中的內容。同時，多讀書能夠讓我們逐漸形成獨特的閱讀風格，開拓我們的思維和視野，使我們更有自信，更具批判思維。
3. 記得發(fā)揮想象力，縱深思考，不說空話
語文課程要求我們要發(fā)揮自己的想象力，充分表達自己的思想。許多學生不夠自信，總是害怕表達自己的觀點。事實上，我們應該更多地運用想象能力，體會作品中種種細節(jié)和情感，可以是自己的思考深入，也可以是和朋友，老師交流，讓討論更有價值。這種交流不僅能夠錘煉我們的思維和表達能力，同時也能夠推動我們思考得更深入，不說空話。
4. 語文學習也需要科學方法，注重實效
學習語文課的同時，我們需要采用一些科學方法，從而取得更好的效果。沉浸在故事中并不是最重要的，更關鍵的是如何對這些經(jīng)驗和故事進行分析和提煉。我們應該學會提出問題，探究一個論點的真正含義以及含義背后的根本意圖，而不僅僅局限于文字表面的意義。我們還應該多進行大量的語言實踐，比如寫作、口語表達和朗讀等，從而更好地加深對語言的理解和掌握。
5. 學語文課也憑借耐心和毅力，而非輕信外力
學習語文課不是一蹴而就的，它需要我們持續(xù)不斷的努力和極大的耐心和毅力。我們需要不斷地學習和實踐，要有明確的目標和堅韌不拔的態(tài)度。同時，我們不能輕信外力，要學會自我修正、自我完善。學好語文，也就意味著我們能夠更好地理解自己和外部世界的一切。它能夠讓我們更好地表達自己的思想和情感，更好地認識自己的欲望和需求。我們需要通過語文學習，保持健康的心態(tài)和良好的學習習慣，讓自己的未來得到更多的美好。
如何教好語文課的心得體會篇二
一、認真搞好教學各個環(huán)節(jié)的工作。
作為教師在教學中要做到認真鉆研教材教法、備教材、備學生、備大綱，盡可能深入淺出的進行講授，作業(yè)要強調精練，要認真批改作業(yè)，及時反饋信息，及時調整上課方法、課程進度等。二、樹立所有的學生都能教好的觀念。
每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關鍵在于要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應其特點進行教育。數(shù)學教學的困難是暫時的，核心是教師首先應轉變觀念，教師應樹立所有的學生都能教好的意識，在充分考慮學生原有水平的基礎上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數(shù)學教學工作的前提。
三、喚起學生學習的熱情。
教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，學生能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，都可能為其提供熱愛學習，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，給學生一種無形的力量。
四、讓學生樹立成功的自信心。
較差學生數(shù)學學習跟不上是由于在學習上基礎薄弱，他們缺乏學習自信心。教師就應充分相信學生，引導學生樹立自信心，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，形成積極的自我學習的機制。
五、科學運用各種教學手段，激發(fā)學生的求知欲。
數(shù)學教學講成“報告課”，容易養(yǎng)成學生的惰性和乏味的感覺。學習沒勁頭，但我們知道，絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，根據(jù)這種心理，應改變傳統(tǒng)的講授方法，運用多種教學手段，例如：使用教學模型、電腦等教學方法。設計出新穎的教學過程，把數(shù)學知識轉化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。
通過對較差學生的輔導，我最大的感觸就是對差生要更有耐心，講話語速一定要慢、清晰，教學講解需要更清楚、更詳細。甚至對所講的問題要逐字逐句的進行分析。如有些幾何語言、數(shù)學語言，我在教學過程中要求學生在理解的基礎上進行背誦，反復記憶，達到熟練運用。教學過程中一定要作到不厭其煩，作為數(shù)學教師，在教差生時要特別注重組織教學的技巧，問題分析要透徹，解題思路一定要簡潔清晰，要善于調動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生的思維充分活躍起來，才能更好的實施教學，更有利于學生接受知識。
數(shù)學教學中數(shù)學思想和方法訓練
我們在運用數(shù)學方法解決具體問題的過程也就是人們的感性認識不斷積累的過程，這種量的積累最終結果是上升為數(shù)學思想。在初中數(shù)學教學中它們是同等重要的，我們應特別注重學生在數(shù)學思想和數(shù)學方法方面的訓練。
一、注重數(shù)學思想和數(shù)學方法訓練的教學策略
在初中數(shù)學教學中，應該特別注重學生數(shù)學思想和數(shù)學方法的訓練，重點應該牢牢把握以下兩個方面的策略。
(一)結合新課標的具體要求，落實層次教學法
新的課程標準對初中數(shù)學中滲透的數(shù)學思想和方法有了解、理解、會應用三個層次的要求，需要學生了解的數(shù)學思想主要有函數(shù)思想、化歸的思想、數(shù)形結合的思想、分類思想、類比思想等。我們在教學中，就是要把這些抽象的思想通過具體的數(shù)學方法體現(xiàn)出來，把復雜的問題簡單化。比如，在初中數(shù)學中化歸思想是滲透在學習過程中一個普遍的數(shù)學思想，七年級數(shù)學中“一元一次方程簡介”這一章，為體現(xiàn)這一思想在解方程中具有指導作用，每一步都點明了解方程的目的，各個步驟的目的就是要使一元一次方程變形為x=a的形式，把方程中的未知轉化為已知。在課程標準中要求了解的數(shù)學方法有分類法和反證法，要求理解或者會應用的數(shù)學方法有待定系數(shù)法、圖像法、降次法、配方法、消元法、換元法等。在具體教學中，教師要認真把握好這三個層次，不能超出新課標中對學生的要求，不能將本來需要學生了解的內容上升到理解或者會用的層次，打擊學生的積極性。
(二)通過數(shù)學方法認識數(shù)學思想，充分發(fā)揮數(shù)學思想對數(shù)學方法的指導
數(shù)學方法是比較具體的，是具體數(shù)學思想得以實施的技術手段，數(shù)學思想是比較抽象的，屬于數(shù)學觀念的范疇。因此，在教學過程中，要通過加強學生對數(shù)學方法的掌握和運用來了解數(shù)學思想，在了解了數(shù)學思想以后，在處理類似數(shù)學問題的時候，可以運用數(shù)學思想對我們的求解過程進行指導。例如，我們在向學生講授化歸思想的時候，首先要通過一系列的習題，讓學生對化歸思想所體現(xiàn)出來的從未知到已知、從一般到特殊、從局部到整體的轉化中了解和認識這一數(shù)學思想，然后，縱觀初中數(shù)學的各章節(jié)內容，大多都體現(xiàn)了這一思想，因此，在處理有關數(shù)學問題的時候，要運用這一思想對求解的過程進行指導。讓學生通過對數(shù)學方法的學習逐步領略數(shù)學思想的內涵，同時，用數(shù)學思想指導和深化數(shù)學方法的運用。
二、遵循規(guī)律，把握原則，實施創(chuàng)新教育
培養(yǎng)學生的能力是數(shù)學教育的重要目標之一，尤其是通過數(shù)學教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學學習可以發(fā)展學生的理性思維，這也是新課標的重要要求。為此，我們應該把握好以下幾方面的原則，切實培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數(shù)學方法的同時了解數(shù)學思想。初中學生的數(shù)學知識相對比較匱乏，抽象思維能力較差，不能夠把數(shù)學思想和數(shù)學方法作為一門獨立的課程，只能以數(shù)學知識為載體，把數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透到具體教學中。二是通過數(shù)學方法的訓練進一步理解數(shù)學思想。數(shù)學思想的內容很豐富，方法也是多樣化的，必須分層次進行滲透和教學活動，這就需要教師全面地鉆研教材，挖掘教材中進行數(shù)學思想、方法滲透的重要因素，由淺入深、由易到難分層次地貫徹數(shù)學思想和數(shù)學方法。三是在掌握數(shù)學方法的基礎上運用數(shù)學思想。在數(shù)學的學習過程中，我們都是通過課堂聽講、課后復習、習題訓練等幾個環(huán)節(jié)，才能真正掌握和鞏固數(shù)學知識。在掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候，也要遵循循序漸進的規(guī)律，教師要有意識地讓學生進行有針對性的訓練，進而掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學思想和數(shù)學方法的觀念，逐步建立起自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法系統(tǒng)。四是在提煉數(shù)學方法的過程中完善數(shù)學思想。在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學模式下的“照本宣科”，要創(chuàng)新教學方法，在教學過程中要對課堂內容進行精心的組織，特別是要在涉及數(shù)學思想和數(shù)學方法的時候，有意識地進行及時的總結，引導學生進行探究性學習的同時，總結學習的過程，梳理知識體系，并能夠準確地提煉出數(shù)學思想和數(shù)學方法。在教學中，也可以引入一些經(jīng)典的故事，讓學生從中提煉數(shù)學思想和數(shù)學方法。比如，可以引導學生從魯班造鋸的故事中提煉出數(shù)學中的類比思想，讓學生從曹沖稱象的故事中提煉出轉化思想，也就是化歸的思想，從司馬光砸缸的故事中提煉出逆向思維的思想。通過這些故事，不僅可以活躍課堂氣氛，增加課堂感染力，提高學生們的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生從具體事例中提煉數(shù)學思想和數(shù)學方法的能力。
如何教好語文課的心得體會篇三
實習以，我經(jīng)常在思考一個問題：高中語究竟教什么？到底如何才能教好高中語？
語學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，所以別的學科歷非常注重的題海戰(zhàn)術對語學科而言其實沒有太大的作用。語學科從都不像其他的學科一樣，學什么考什么，高中語更注重對學生語素養(yǎng)的綜合素質的考察，所以，語學科的試題和教材聯(lián)系的.并不緊密，這也就給學生造成了一種錯誤的認知，那就是上不用好好聽，反正學的也不考，聽也是浪費時間。
作為教師，首先就要從思想上矯正學生，讓他們意識到，教材是知識點的載體，對于考試說，教材是根本，學不好教材中這些典型的內容，語素養(yǎng)更不容易得到一個比較大的提升。而且，教師也要對學生做出要求，那就是，因為中學語在廣不在深，所以學生自己要積極主動的拓寬自己的知識面，還要不斷擴大自己的閱讀視野，但現(xiàn)實并不是這樣的?，F(xiàn)在學生的時間被學校安排的非常緊湊，他們根本就沒有多余的時間靜下心欣賞學作品，他們幾乎把上和下的大部分時間都用學習數(shù)理化了。而且，現(xiàn)在社會上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的高中生說也是極其不利的，所以，學生們沒有一個良好的學習語的環(huán)境，這也是他們語綜合能力差的原因之一。
所以，語老師要緊緊抓住4分鐘的上時間，讓學生可以由淺入深的學習，將理論和實踐結合起，對學生負責，對堂負責。
如何教好語文課的心得體會篇四
語文課是每個學生必須修讀的科目，它是我們學習國家語言文字的基礎。隨著時間的推移，我在語文課上漸漸地收獲了許多心得和體會。在本文中，我想分享我在學習語文課上所得到的幾個心得體會。
第一段：培養(yǎng)語文閱讀習慣
語文課程的重點不在于知識點的掌握，更主要的是要培養(yǎng)語文閱讀習慣。這是因為，只有閱讀習慣的建立，我們才能更好的理解文本。在閱讀文本時，我們需要仔細分析、理解和思考其中的內涵，逐漸提升我們的閱讀水平。在語文課上，老師會帶領我們一起閱讀優(yōu)秀文學作品并分析，讓我們養(yǎng)成了一個好的閱讀習慣。同時，我們也學到了一些閱讀技巧，比如合理安排閱讀時間、注意心理因素的影響等，這些都讓我在語文閱讀方面受益匪淺。
第二段：提高寫作能力
語文課也是提高寫作能力的好地方。在學習中，我們通過寫作文來實踐語文知識。我們學會了如何使用好詞語、如何構思文章、如何運用修辭手法等等，這些都是提高寫作能力的關鍵。而且，在語文課上我們也教會了如何修改文章，讓它更加完美。通過這些，我不僅提高了自己的寫作能力，而且也更加自信地面對課堂上的作文題目。
第三段：理解語文知識的內涵
語文課不單是單純地學習語言文字的知識點，更是通過語文知識中的內涵，使我們更好的了解文化和思想。在課堂上，我們研究文本背景和作者意圖，了解文化內涵和歷史背景，真正掌握作品的精髓。同時，我們也學習了很多文學作品，這些作品中所蘊含的思想和價值觀影響了我們的成長和思想。在這方面的學習中，我逐漸體會到語文學科的深度和廣度。
第四段：訓練思維能力
語文學科的學習，不單是單純的閱讀和寫作，更讓我們鍛煉了思維能力。在學習過程中，我們需要通過對文本的認識和分析，推理和歸納出作者的用意、思想和立場。這種思維能力的訓練也會在我們將來的學習生活中受益不淺。
第五段：學會欣賞文學作品
最后，在語文課中，我們還學會了欣賞文學作品。優(yōu)秀的文學作品不僅是文化的載體，同時也是感受生活、凝聚情感的一種藝術形式。在學習中，通過學習詩歌、小說、散文等，我們欣賞到了不同的藝術形式，領略到了作家的創(chuàng)意和獨特風格。在欣賞文學作品中，我們學到了感受和表現(xiàn)情感的能力。
總之，語文學科是我們學習中非常重要的一門課程。在學習中，我們學到了很多知識，鍛煉了很多能力。我相信，在未來的學習和成長中，這些知識和能力都會讓我們受益匪淺。
如何教好語文課的心得體會篇五
“讀”是語文教學的重要手段，是使學生獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因而在教學中，教題詞恰當?shù)剡\用讀的方式激學激發(fā)學生的學習興趣，要注意營造閱讀的氛圍，提高學生的閱讀能力。為了營造閱讀氛圍，一是我在班上利用好班級的黑板報、學習園地向學生推薦好書，介紹科學的讀書方法，營造書香氛圍;二是引導學生搜集讀書名言，把收到的名言抄到黑板上或做成書簽給同學;三是建設班級圖書角，發(fā)動學生踴躍捐書，鼓勵大家互換好書、看書，保證圖書角有充足的藏書量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，四是定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，激發(fā)學生的讀書興趣，拓寬其知識面。在教學中，我還想方設法讓創(chuàng)造時機讓學生體味、發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。如在學《雷雨》一課，我利用分組讀比賽的方式激發(fā)學生讀的興趣，要求他們在讀時注意人物身份，讀出情感。
二、提問要有度、有趣
語文教學中，提問解疑是關鍵，因而教師提問必須圍繞教學中的關鍵點來設計。一問重點，對重點要反復設計問題，要抓住重點的內容，詞語來設問，使學生明確重點、理解重點、掌握重點，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學生進一步解答相關問題奠定基礎。二問盲點，使學生不容易被注意，但在解決問題中又往往會影響人們正確思維的地方。三問模湖點，對模糊點進行恰當?shù)脑O問，往往可以使學生在愉悅的氣氛中增強分析辨別的能力，提高思維的嚴謹性和精確性，同時，問題要有度、要有趣，要立足學生的特點，在提問學生心理之問時，創(chuàng)設一種能觸及學生情感和意志領域的情境，有意識的把握機遇，將學生引入一種解題的最佳心理狀態(tài)。通過心理上的接受，達到提問情境與學生心理情境的共鳴，充分發(fā)揮非智力因素的作用，發(fā)揮學生在解題過程中的主觀能動性，促進學生智力潛能的超常發(fā)揮，使智力能力發(fā)揮最大效度，也就是說，提問時要旁敲側擊，繞道迂回，生動含蓄，并結合一定的問題情景，喚起學生的注意，促進學生的思考。
如何教好語文課的心得體會篇六
借助傳統(tǒng)游戲創(chuàng)編數(shù)學游戲
1.來源于體育游戲
體育游戲是大班幼兒最喜愛的游戲，我們創(chuàng)編了許多源自傳統(tǒng)體育游戲的數(shù)學游戲。如“和時間賽跑”，該游戲是由體育游戲“丟手帕”改編的，目標是幫助幼兒掌握昨天、今天、明天和一個星期中每天的順序等時間概念。玩法是每位幼兒都佩戴了星期×掛牌，教師以擊鼓傳花的方式發(fā)令，當鼓停時花傳到誰手中誰就說：“我的昨天(或今天、明天)快快跑”，此時佩戴的星期×掛牌正好是“昨天”(或今天、明天)的幼兒，就得逃跑，以免被發(fā)口令者抓住。又如我們將體育游戲“老狼老狼幾點鐘”改編為同名的數(shù)學游戲，其目的是幫助幼兒掌握10以內數(shù)的組成。玩法是每位幼兒分別戴上1～9的數(shù)字胸飾，每次玩時，老狼先說出一個數(shù)，如10，游戲中當老狼說“10點鐘，天黑了”，那么小羊就得去找與自己的數(shù)字合起來是10的朋友，找對了朋友就可以避開狼的抓捕，找錯或沒找到就要被狼抓。
2.來源于益智游戲
我們創(chuàng)編的許多數(shù)學游戲是來自益智類游戲，如改編于同名紙牌游戲的數(shù)學游戲“抽烏龜”，其目的是幫助幼兒掌握10以內數(shù)的組成，玩法是取出一副牌中所有1到9的紙牌和大王，均分給兩個玩者。兩個玩者先商定一個數(shù)，如10，玩者先將自己手中合起來是10的兩張牌拿出來放在一旁，然后開始輪流抽對方的一張牌，如果抽到的牌能和自己手中的一張牌組成10，就把這兩張牌放到一旁，誰先沒牌就是贏家。又如數(shù)學游戲“碰碰樂”，它是在拼圖游戲的基礎上創(chuàng)編的，其目的是幫助幼兒了解圖形組合的規(guī)律。玩法是兩個玩者各持有若干塊小三角形，一人發(fā)出一次指令：碰一碰，碰一碰，兩個三角碰一碰，你碰我，我碰你，碰完以后變成×型(如正方形、長方形、三角形等)。誰先用手中的三角形拼成指令要求的圖形，就把用過的三角形放置一旁，誰的三角形先沒了誰就贏。
巧妙制訂數(shù)學游戲的規(guī)則
1.借殼巧用――游戲前制訂規(guī)則
對來源于傳統(tǒng)游戲的數(shù)學游戲，考慮到幼兒十分熟悉前者的游戲規(guī)則，可以采用借殼巧用的方法，即套用原來游戲的規(guī)則，并根據(jù)數(shù)學游戲的內容對原有規(guī)則進行修改。如數(shù)學游戲“和時間賽跑”的規(guī)則，就是套用和組合了傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”和“丟手絹”的游戲規(guī)則，游戲開始部分的規(guī)則是用鼓聲來制約傳花時間，游戲基本部分的規(guī)則是鼓聲停止時手上有花者為發(fā)令者(原有規(guī)則是持花者是表演者)，同時又是追者，而掛有相匹配星期牌的人為逃者(原有規(guī)則是投放手帕者)。
2.對癥下藥――游戲中深化規(guī)則
制訂的數(shù)學游戲規(guī)則可能有不完善之處，可以根據(jù)游戲中出現(xiàn)的情況而增設新的規(guī)則，即對癥下藥。游戲中需要增設新規(guī)則的時候，教師可以將規(guī)則增設權交給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決。如數(shù)學游戲“抽烏龜”，有一次兩位幼兒始終分不出勝負，因為其中一玩者手中剩下了“烏龜”(即大王)和紙牌4，而另一玩者剩下的是紙牌7。面對這一情況，教師組織孩子們對問題進行分析并找到了原因：4和7無法組成10，這說明前面玩的時候肯定有人犯錯。為此，孩子們制訂了新規(guī)則：將每次組成10的兩張紙牌整齊地放在自己身邊。這樣，游戲中是否有錯誤，犯錯者是誰，錯在何處就一目了然了。
2激發(fā)學習數(shù)學熱情
1.“隨聲附和”，減少心理壓力
經(jīng)常有教師抱怨：“上課就是一個人唱獨腳戲，學生多數(shù)不愿意開口?！贬槍@種情況，教師可以采取集體回答“隨聲附和”的方式，激發(fā)學生說話。因為集體回答的心理壓力遠小于單獨回答時的壓力，故不妨先讓學生隨聲附和，減輕他們的心理壓力，然后在適當時候采取小組討論的形式，逐步鍛煉學生從小組中的“你一言，我一語”，發(fā)展到能單獨發(fā)表自己的意見，從而提高課堂的教學效果。課堂的提問形式也要隨內容變化不斷創(chuàng)新，可以小組討論、小組競賽，也可以是規(guī)定時間完成規(guī)定的幾個問題，既比速度又比質量，在不斷更新的教學形式中提高學生的參與熱情。
2.“再來一次”。增加信心
不同學生的接受能力是有差距的，在教學中，教師不僅要給接受快的學生以表現(xiàn)的機會，更應給那些學習能力不強的學生以表現(xiàn)機會。例如，對于那些回答錯誤或不夠完整的學生，首先應給予適當?shù)目隙ê凸膭?，然后讓其他同學糾正或補充，補充完了后可以向該生再提一個類似的問題，讓他“再來一次”，這時他會體驗到成功的樂趣，感受到集體的尊重。在這種良好的情緒指導下，所有學生都會以更大的熱情投入到學習中。
3.偶爾“出錯”，加深印象
教師針對教學中的重點、易錯的知識點，若正面強調，往往效果不明顯，而有時可以故意出錯，引導學生去糾正，這對提高學生的學習興趣與創(chuàng)新能力有很大幫助。例如，二次函數(shù)的二次項系數(shù)不為零，三角形的任兩邊之和大于第三邊，這些知識點在具體解題過程中常常會被忽視。教師在課堂上可適時“出錯”，引導學生去發(fā)現(xiàn)、糾正，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深學生的印象，從而收到良好教學效果。
3樹立學生學好數(shù)學的信心
理解和記憶數(shù)學基礎知識是學好數(shù)學的前提
在數(shù)學學習過程中,涉及到好多數(shù)學定義、定理、公式、法則等基礎知識,這些基礎知識是學好數(shù)學的工具,而正確理解和記憶數(shù)學基礎知識是很多學生的薄弱環(huán)節(jié),有很多學生死記硬背數(shù)學概念,不重視知識、方法的產(chǎn)生過程,不能用自己的語言對概念進行表述。比如:學生在記憶一元二次方程的求根公式時,忽視了由配方法推導公式的過程,因而對根的判別式理解不夠深刻。再如:學生學習“絕對值”概念,因為忽略了對絕對值的實際知識背景“距離”的理解,所以抓不住點與數(shù)的關系這個關鍵問題。
學生死記法則,機械運用,不能理解記憶是學好數(shù)學的大忌。如果學生能夠重視知識的形成過程和表述,重視知識的引申及其蘊涵的數(shù)學思想和數(shù)學思維方法,養(yǎng)成分階段整理數(shù)學基礎知識,加強系統(tǒng)理解概念的習慣,并能在理解的基礎上進行記憶,可以極大地促進數(shù)學學習。
提高運算能力是學好數(shù)學的基本條件
初中數(shù)學內容大都和運算有關,如,有理數(shù)運算、整式運算、分式運算、根式運算、解方程等。就其運算內容和原理來說完成運算難度不大,但因為有時間限制,所以要算得既快又準,這對一部分學生來說就難了。運算需要認真心細,運算能力差的同學往往粗枝大葉,不求甚解,眼高手低,特別容易在某一運算環(huán)節(jié)上出錯,造成最后結果的錯誤。通過作業(yè)批改和考試分析來看,數(shù)學題出錯之處往往是運算上的錯誤,并且有時是一些極其簡單的錯誤。
比如:90°-25°=55°,x-42=16,若2x=3,則x=2/3等等,由于運算的錯誤造成了雖然解題思路非常清晰到位,但最終結果是錯誤的。有一句名言說得好:“1%的錯誤,會帶來100%的失敗(100-1=0)?！庇泻芏嗤瑢W在完成多個問題的數(shù)學題時,因為第一步運算結果的錯誤,導致整個大題的失利,這種現(xiàn)象是屢見不鮮的,而解決這一問題的關鍵點就是要養(yǎng)成良好的運算習慣和良好的個性品質。在面對復雜運算的時候,一位名師為學生總結出了兩點注意事項。一是情緒穩(wěn)定,算理明確,過程合理,速度均勻,結果準確。二是要自信,爭取一次做對;慢一點,想清楚再寫;少跳步、少心算、養(yǎng)成好習慣。
4數(shù)學教學方法
重視鼓勵，激活學生的對話動力
對話教學是加深學生學習體驗、增強學生愉悅感的過程。況且小學階段的學生思維比較活躍，受到教師的鼓勵會更加活躍。而且會更加愿意表達自己的想法，從而真正提高學生的學習積極性。為此，小學數(shù)學教師應當重視鼓勵學生，并表達出自己的欣賞和鼓勵，真正促使學生敢于對話，樂于對話。
搭建平臺，增強課堂對話氛圍
小學數(shù)學教師要發(fā)散思維，利用豐富的教學資源，從學生實際出發(fā)，搭建能夠引導學生積極對話的平臺，從而激發(fā)學生的對話欲望和熱情。尤其是在小學數(shù)學教學中，教師要重視激發(fā)l學生敢于表達自己的內心想法，以方便教師進行專項教育，提高課堂效率。
對話最大的優(yōu)勢在于能夠讓教師充分了解學生的學習狀況和思想發(fā)展。另外，對話還能夠活躍學生思維，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。例如，在有關圓的知識學習中，教師在講解完有關圓的圓心、半徑、直徑等知識后，教師可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生深入教學探究圓的其他性質。在此過程中，教師不能打擊學生的學習積極性，并給予足夠的思維空間，積極和學生一起進行圓性質的探究、驗證。這樣在整個動態(tài)性的教學活動中，能夠有效搭建促進師生和諧交流的平臺，增強數(shù)學課堂的生動性和趣味性，提高學生的學習效率。而且在師生交流的過程中，學生能夠感受到教師的思維發(fā)展，加以利用，從而促進自身的思維發(fā)展。由此可見，小學數(shù)學教師應當重視在教學中搭建對話平臺，增強課堂的對話氛圍，以提高對話教學的有效性。
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如何教好語文課的心得體會篇七
2、文史不分家，將語文的講解融化在歷史中，而語文中的歷史不要求孩子記人物事件時間，對他們而言就跟故事是一樣的，所以一個語文老師最好要通歷史，還能把歷史想說事一樣講出來，而不是只有人物時間之類的.
3、以文言文為主，要求學生背誦詩詞古文
如何教好語文課的心得體會篇八
情感是語文課的靈魂，學生在課堂上情感奔涌，心靈飛揚，需要一個情感豐富的語文老師去點燃。因此每節(jié)課教師首要考慮的就是如何以飽滿的激情去感染學生，點燃學生學習的熱情，思維的火花。在課堂教學中教師要努力激發(fā)學生學習興趣。“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒，為滿足好奇心，學生就要看要聽要想要問。我認為教師應該懷著一顆寬容的心讓學生在課堂上自由的問、自由地讀、自由地想、自由地答、自由地評價、自由地選擇，從而受到美的感染和熏陶。并通過各種手段，找準教學的切入口，如運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，把自己對于課文內容，對于生活，對于人生的每一份感悟、每一種情感，用自己充滿激情的語言、眼神、動作一一傳遞給學生，讓教師的知識服務于教學，展示給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!讓學生不斷獲得語文學習的高峰體驗。也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，達到“親其師，信其道”的效果。做一個稱職的讓學生喜歡的語文老師。
二、課堂是一個充滿激情的地方
情感，是體現(xiàn)語文學科人文性的基點。語文課應該是一個激情涌動的課堂。雖然生活中會遇到很多的不如意，但無論如何，我認為教師首先要做到在講臺上永遠滿懷激情。在我的語文課堂上，無論遇到多少挫折或者痛苦，在登上講臺的那一刻，我都會調整好自己的情緒，以飽滿的熱情面對學生，把自己美好的情感傳遞給學生，把自己最陽光的一面展示給學生，把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。深入挖掘教材中每一點情感因素。用自己的滿腔熱情演繹語文課的魅力，讓學生感受語文的韻律美、鏗鏘美、情韻美、修辭美、跌宕美、意境美、語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望，用一顆真誠的心感染每一個學生，點燃學生學習的熱情。
如何教好語文課的心得體會篇九
語文課是我們每個學生必修的一門課程，它不僅是讓我們掌握語言表達能力的途徑，更是傳遞文化信息的重要渠道。在近幾年的學習中，我深深體會到了學習語文課的重要性，以下是我對語文課學習的一些心得體會。
第一段：語文課學習要有“不斷追求進步”的心態(tài)
在學習語文課的過程中，我們必須要保持一種“不斷追求進步”的心態(tài)，這樣才能夠不斷地提升自己的語文水平。我們所學的語文知識是廣泛深厚的，包括了語言表達能力、文化常識、歷史和社會知識等等。因此，我們在學習中，一定要時刻注重全面的運用和提高，不斷深入地學習和探索。
第二段：加強語言的素養(yǎng)和表達能力
語文課程不僅是從課本中學知識，更重要的是要培養(yǎng)語言的素養(yǎng)和表達能力。我們在日常生活中，經(jīng)常面對各種形式的表達，如口語表達、書面表達、演講表達等等。因此，進一步提高我們的語言素養(yǎng)和表達能力，是學習語文課程的重要目標。
第三段：深化對文化知識的理解和領悟
語文課程中還包括了文化常識的學習，這是我們了解和認識一個國家和文化的重要窗口。在學習語文課程中，我們要增強文化自覺意識，積極深入地閱讀經(jīng)典名著，了解文化底蘊，提高對文化知識的理解和領悟。只有深入地了解與認識了文化知識，我們的思考和表達才會更加準確和到位。
第四段：積極主動地學習方法
在學習語文課程中，我們要學會主動總結、積極探究學習方法，將其不斷運用到學習生活中。通過總結經(jīng)驗與教訓，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，尋找更合適有效的學習方法和技巧，提升學習語文的效率和水平。
第五段：培養(yǎng)對語文課程的熱愛
最后，我們要養(yǎng)成喜歡和熱愛語文課程的習慣。只有熱愛學習，我們才能保持積極性和學習的動力，更好的掌握語文學科，接觸到更加美好、豐富的文化，成為一個有著多元人格儲備、深情的個體。
總之，學習語文課程是我們不可或缺的一部分，通過積極掌握語言表達、文化常識、探究學習方法等，爭取在語文學科上取得更好的收獲，讓自己處于更高的學習狀態(tài)，向著更廣闊的未來前進。
如何教好語文課的心得體會篇十
摘要劇本雖然從性愛血緣關系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。
關鍵詞賞析；主題；人物；情節(jié)
1《雷雨》的主題
《雷雨》是四幕悲劇。它通過周、魯兩個家庭，8個人物，前后30年間復雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。在作者看來，這場悲劇和罪惡的制造者正是那些威嚴體面、道貌岸然的封建階級和資產(chǎn)階級。周樸園與侍萍的矛盾分明帶有階級對立的性質，周樸園與魯大海的沖突，更可看出社會階級斗爭對作者的直接影響。劇本雖然從性愛血緣關系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。
2《雷雨》的人物和戲劇沖突
曹禺在《雷雨》中，描寫五四以后一個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭的黑暗生活，以封建家長和資本家的周樸園為中心，展開了他所直接和間接造成的各種復雜尖銳的矛盾沖突，揭露了舊中國的家庭和社會的罪惡。
30年前，周樸園還是一個“大少爺”的時候，曾經(jīng)勾引使女梅侍萍，后來為了要娶“一位有錢有門第的小姐”，將她和新生的第二個兒子趕出門去。前，他又娶了繁漪。繁漪不堪忍受他像“閻王”似的壓迫和“監(jiān)獄”似的家庭生活，3年前就和他的長子周萍發(fā)生戀愛。但是周萍像他父親一樣，不久就厭棄了她，又去勾引使女魯四鳳。同時，繁漪的兒子周沖也在愛著四鳳。周樸園繼續(xù)壓迫繁漪，她就只好抓住周萍不放，而周萍卻竭力逃避。繁漪就叫四鳳的母親來帶走四鳳，以此向周萍報復。梅侍萍后來嫁給魯貴，生了四鳳。因此，周萍和四鳳原是異父同母兄妹，這種亂倫關系一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭悲劇就無可避免地發(fā)生了。
《雷雨》以周樸園和婦女尤其是勞動婦女的矛盾為主要矛盾，同時還表現(xiàn)了資本家和工人之間的階級矛盾。周樸園一貫剝削工人，“發(fā)的是絕子絕孫的昧心財”。他曾經(jīng)命令礦警打死了30多個礦工，罷工工人魯大海前來和他交涉，他后來雖然知道魯大海就是他的第二個兒子，但他終究毫不留情地鎮(zhèn)壓工潮，并將魯大海開除。
3情節(jié)、人物賞析
開幕之后，我們看到“在周宅的客廳里”，四鳳在“濾藥”，魯貴在“擦著矮幾上的銀煙具”。這一場很長，其中穿插著魯大海的`上場和周沖的過場。作者在這第一場中，并不平鋪直敘，而是通過魯貴用威嚇哄騙的手段向四鳳要錢這一動作，表現(xiàn)了鮮明的父女兩人的不同性格，而從性格的矛盾中，生動地交代了許多幕前情節(jié)。他在交代這些幕前情節(jié)時，沒有脫離人物的性格，而將敘述和動作結合起來，這就使人不會感到沉悶，而在不知不覺中被逐步引導到戲劇沖突的中心。
曹禺在這以后的幾個場面中，一方面迅速發(fā)展矛盾沖突，一方面繼續(xù)交代前情?！独子辍芳纫悦鑼戇@個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭生活為主，作者就首先要著重表現(xiàn)四鳳和繁漪、繁漪和周萍以及周樸園和繁漪之間的矛盾。周萍明天要離家到礦上去做事，這就使得早已存在的復雜矛盾更加尖銳化和表面化，而四鳳和繁漪的命運，也將因此發(fā)生新的變化。關于周萍明天要走這一情節(jié)，曹禺并不用簡單的方法隨便加以敘述，而是在四鳳和繁漪的場面中結合人物的內心活動交代出來的，這就增強了戲劇的效果。繁漪是主婦而四鳳是使女，但是兩人都愛周萍，繁漪分明懷著敵意可又不便露出聲色，因此吞吞吐吐地追問，而四鳳卻兢兢業(yè)業(yè)地故意回避，這是一場充滿內心動作的戲，十分耐人尋味。
周樸園以一個封建家長和資本家的姿態(tài)，出現(xiàn)在舞臺上。曹禺從側面描寫他忙著會客，暗示他正在設法對付工潮，所以等他上場以后，就談到礦上已經(jīng)復工，魯大海已被開除。從正面和側面揭露了周樸園對家庭的專制統(tǒng)治和對工人的殘酷手段，因而使得戲劇動作更進一步地向前發(fā)展。
戲劇動作在第二幕迅速發(fā)展。在侍萍上場以前，萍和四鳳之間以及周萍和繁漪之間的關系，這樣可以使她在更加緊張的氣氛中出現(xiàn)，形成一觸即發(fā)之勢。而侍萍的出現(xiàn)，使矛盾沖突更加尖銳復雜。在“現(xiàn)在的戲劇”開幕之后，通過侍萍揭開了“過去的戲劇”的帷幕，兩者交織起來，戲劇動作于是逐步推向總的高潮。在這過程中，周樸園的罪惡徹底被揭發(fā)，我們還看到了由于他的罪惡，侍萍和四鳳無辜遭受了悲慘的命運。曹禺在穿插侍萍這條線索時，在結構上顯然是采用了希臘悲劇家所慣用的形式――“發(fā)現(xiàn)”和“突轉”。
戲劇沖突在第三幕中逐漸發(fā)展，而且愈來愈激烈。周沖到魯大海家來找四鳳，一方面是奉母命送錢――其實繁漪是要他來監(jiān)視周萍，一方面是來訴說愛情。這就引起侍萍的疑心，逼著四鳳在雷聲中起誓，永遠“不見周家的人”。這位相信命運的善良女人，認為這樣就可以逃避不幸的命運，但是接著由于周萍的闖入和繁漪的阻撓，使她又“發(fā)現(xiàn)”了一件比她所想象的更可怕的事情――子女亂倫關系。在這一場中，每個人物都具有強烈的動作，展開了激烈的斗爭：自私的周萍追求著四鳳的愛情；絕望的繁漪開始作“困獸之斗”；侍萍發(fā)現(xiàn)四鳳被勾引以及亂倫關系之后就竭力要挽救這可怕的命運；四鳳處在對周萍和對母親的愛的尖銳矛盾中，由于不能抗拒周萍而違反了自己的誓言，并且終于被母親所發(fā)現(xiàn)，最后只得出走；而魯大?？吹街芷迹鸷蕻斎桓?，但是礙于母命，只得暫時放過敵人。
曹禺在表現(xiàn)全劇高潮逐步形成的時候，結合人物性格，既是層次分明，而又極盡曲折之能事。而所有這一切，又和周樸園直接或間接相聯(lián)系。曹禺從一個帶有封建性的資產(chǎn)階級家庭中來揭示這一悲劇的社會根源，因而第四幕中的戲劇動作又在周家展開。戲劇沖突是由不同階級或不同思想的人所形成，在沖突過程中，人的性格不僅得到表現(xiàn)，而且發(fā)生變化。曹禺在寫全劇高潮出現(xiàn)之前，先寫周樸園的性格的某些變化。這位封建家長和資本家，一貫剝削人壓迫人，在表面上似乎頗有聲勢，但是經(jīng)過繁漪的反抗、侍萍的控訴以及魯大海的斗爭，逐漸感到他的統(tǒng)治地位不像以前那樣穩(wěn)如泰山。在半夜兩點鐘光景，外面下著雨，除了自己，“屋子里一個人也沒有”，他后來只好對著周沖談起自己的沒落情緒，他“有點覺得老了”，而且還想到“死”。這和第一幕中他和家人見面那一場相比，前后恰成對照。非常明顯，他已預感到他所代表的社會力量似乎開始有些動搖了。
如何教好語文課的心得體會篇十一
學會講他們聽得懂的道理
不少家長老師都習慣給孩子講一些道理，對于小學生來說，講的都是他們似懂非懂的道理，而這些道理孩子不明白，又怎么會有效呢?因此，在講道理的時候，要講一些小學生聽得懂的道理。學會用小學生能夠理解的詞語，講他們能理解的道理。
學會傾聽
現(xiàn)在的家長一般都在為了工作而忙碌，因此他們大多數(shù)沒有太多時間來傾聽。小學生活力旺盛，天真爛漫，經(jīng)常會有些話跟大人們講，所以無論你有多忙，都要傾聽孩子的心聲——一是能夠了解孩子，二是這樣會在孩子的心中為你加分。
獎勵有度，懲罰有度
小孩子難免會帶給父母驚喜或驚嚇，父母當然會給孩子一些獎勵或懲罰。獎勵有度，不要讓孩子覺得做對事情都會有償，要讓孩子慢慢知道做好事是理所當然;懲罰有度，不要讓孩子認為做錯了就都會受到嚴厲的懲罰，否則孩子在課堂上會擔心回答錯誤而跟不上教師節(jié)奏。
不要溺愛孩子
家長的確很疼愛孩子，尤其是只有一個孩子的家庭，會把自己全部的愛都給予孩子。有些家長做事總是順從孩子的意愿，這是不合理的。作為家長，你要在孩子心中樹立你的權威，在愛的同時，要用巧妙的方法讓孩子獨立。
不要讓孩子有過重的冠軍心理
家長們在陪孩子玩的時候，為了讓孩子開心，每次都會讓孩子拿第一名?？墒沁@樣漸漸地就會加重孩子的冠軍心理，一旦有誰在某方面戰(zhàn)勝了孩子，孩子的內心就會幾近崩潰。所以，不要讓孩子有過重的冠軍心理，在陪孩子玩的同時也要讓孩子體驗一下失敗的滋味，增強心理素質。
對于天真爛漫的孩子來說，上小學就意味著他們真正的學涯的開始，意味著他們即將長大，面對更多的考試，更多的壓力，所以作為家長，請你們多站在孩子的角度考慮事情，用孩子認為舒服教育方式。
1、根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
2、培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋;鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。
3、上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。
4、養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來;在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。
5、對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課;二是可以促使他們思考問題;三是經(jīng)常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。
家長應該怎么做?
首先要創(chuàng)造一個舒適溫暖的家庭，給小孩子成長提供良好發(fā)展空間。
父母是孩子最好的老師，所以作為父母要給孩子一個良好的表率，比如不吸煙，不喝酒，不罵人，不打架，不玩網(wǎng)絡游戲等。
對于孩子自己能做的事盡量讓他們自己做，比如打掃自己房間衛(wèi)生，吃飯穿衣等。
要及時和學校老師溝通，知道孩子在學校情況，關心孩子，孩子學習就好。
讓孩子養(yǎng)成按時休息的習慣，不熬夜，不貪睡。
當孩子犯錯時不要打罵孩子，應該用和藹可親的語氣給與糾正
如何教好語文課的心得體會篇十二
教好琴，做好人
2018年2月3日，陰歷臘月十八，雖然離中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)還有12天，但幽蘭琴館新館蘭庭院內已一片歡聲笑語。
這天那里有雅集……
莊重典雅的雙扇開門敞開著，就像主人張開雙臂，歡迎來自八方的客人，又像主人打開心扉，隨時向你訴說、隨刻聽你傾訴一般的博大胸懷。大門右手邊的石槽石磨巧妙地搭配在一齊，圓圓的石磨在方方的石槽上方，內有清泉不停涌出，順著凹槽向下方石槽流淌，使人不禁想起中國的那富有哲理的俗語：“天圓地方?！薄皼]有規(guī)矩不成方圓?！?BR> 話雖這么講，但老先生已駕鶴西去幾十年了，徒兒能做到不忘師恩也真是不易！
下午三點雅集正式開始，這天的雅集是幽蘭琴館館主、蘭庭院主人馬杰老師親自主持！怎樣樣？是不是這次雅集高、大、上？馬杰老師先是感謝了這天來參加雅集的五十幾位客人與學生，其實這次雅集限制名額只有四十人，但實際報名的人太多了，最后放寬至五十人，也不能再多了，場地只有這么大。
緊之后馬杰老師在現(xiàn)場向大家簡單介紹了墻上恩師的畫作。有一句話我記得很清：“我自十幾歲隨我的老師張正吟學畫學琴，與老先生結下了超出師徒的情義，先生就像父親一樣關愛培養(yǎng)我，贈與我的畫作很多都是寫著八子惠存，因老先生自己有七個孩子，我在先生心中是他第八個孩子。老先生雖已離開我?guī)资炅?，但實際在我心里先生從未離開過我，看到墻上的畫作，我就感覺我站在先生身邊研墨，這畫是先生剛剛畫的。”說到此時馬杰老師的眼圈紅了，我看到了馬杰老師用力咬自己的牙，竭力克制住自己的情緒繼續(xù)說：“先生一生踏實做事，老實做人，我與先生學畫學琴，今生無以回報師恩，只有不忘先生教誨，教好琴、彈好琴、做好人?！迸_下人被馬杰老師的真情感動著，響起一片掌聲，在掌聲中馬杰老師宣布雅集正式開始！
此次雅集資料豐富形式多樣，上臺表演助興的幽蘭琴館學生男女都有，年齡更是差距懸殊，從六、七歲的娃娃到五、六十歲的阿姨，從小提琴到散文朗誦琴曲介紹，每個節(jié)目無不令人擊掌鼓勵，迎新年嘛，不就要得是個高興？在雅集進行中馬老師還組織大家有獎競猜，一個個古琴知識問題在同學們的爭先舉手中解開了答案，答對者臉像笑開的花一樣領到禮物，哇喔，一片羨慕阿！
在雅集尾聲時馬杰老師表情嚴肅了些說：“這天琴館一是迎新年送祝福琴人雅集，另外琴館還有一個喜慶的事情向大家宣布，我要收一名入室弟子。以前我反對收弟子，覺得只要跟我好好學琴就行了，拜不拜師只是個形式，但前幾年自收了幾個弟子發(fā)現(xiàn)不一樣，自從拜師以后這個人在我心里的位置就發(fā)生變化，仿佛隨時有根線牽著我的心?！?BR> 馬老師說出了一個一日為師終生為父的心里話，那里面全是師父的真情，這根他口中說出的“那根線”我的理解就是揪心扯肺的“牽掛?！边@是為師的心，那弟子呢？我想到了劉姣，馬老師的另一個弟子，我口中的姣姣，心里的姣哥。姣姣隨馬老師學琴十余年，幫師父打理琴館六年有余，在期間琴館管理有序，往來帳目清楚，從未讓師父為琴館的繁雜事物分心而無心拓展業(yè)務。在2016年底拜馬老師為師父。姣姣雖因家庭去長沙開琴館，但她心里的那根牽掛的線也從未離開過自己的恩師，長沙離南京路途遙遠，往返不易，但每次琴館有事她在時間允許的時候必須會自費趕來的，每次來為節(jié)省開支都借住朋友家，并且我明白她說過并也做到了“每年師父的生日是她最主要的事，那天她必須陪在師父身邊。”
她的琴館在長沙叫“聊園?！彼谀抢锉兄鴰熡枺骸皬椇们?，教好琴，做好人！”“這天我要再收一名入室弟子?！瘪R老師繼續(xù)表情嚴肅語氣莊重的說著，“這個人是我在惠州教的學生，她是音樂學院聲樂系畢業(yè)的流行樂歌手，雖與我學琴不久，但進步飛速，她本人熱愛祖國傳統(tǒng)文化，人品也是不錯的，善良、向上、陽光，她自己有拜我為師的迫切愿望，這個人叫萬喬，這天我要收她為入室弟子，請來的朋友們做個見證?！?BR> 隨后在拜師儀式主持人陳磊的主持下開始了拜師儀式。
“請老師上座?！?BR> “請拜師人。”
“跪?！?BR> “讀拜師帖?！?BR> “……我將不忘初心，牢記先生對我的恩德，以先生為榜樣，彈好琴、做好人，團結同門，弘揚琴學，不辜負先生對我的期望，繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。弟子：萬喬頓首再拜。丁酉臘月十八。”
“讀師承帖?！?BR> “……望日后努力提高琴技，永記琴德人品最優(yōu)，研習傳統(tǒng)文化之經(jīng)典。立言共進。馬杰。時丁酉年臘月十八于南京蘭庭院?！?BR> “向恩師敬茶?！?BR> 萬喬雙手奉上熱茶，馬杰老師雙手接過仰頭一飲而下……
感人的這一幕映入我眼里時，已被我深深記住了，也對中國那句“一日為師終生為父”的話有了更深的領悟。雙膝落地的碰撞，額頭觸地的聲響，那是請各方神靈見證，見證這莊重的時刻！也告訴拜師人自己，記清高坐在上的人是誰！他是你的師父！是將陪你飛翔的人，要時刻感恩！
南京的冬季還是蠻寒冷的，入夜后更加濕寒。我與萬喬手挽手走在寒冷的街上，我的手能感覺得到她從心里透出的熱。
“萬喬?！?BR> “嗯，姐。”
“這天拜師高興嗎？”
“高興阿，可激動呢。盼好久了?！?BR> “那就好。以后怎樣打算？”
“好好跟師父學琴。照顧師父?！?BR> “那再以后呢？”
“再以后，師父讓干啥就干啥?！?BR> “好，記住自己的話?！?BR> “姐，我必須忘不了。哈哈哈?！?BR> “哈哈哈哈……對，不能忘！”
笑聲劃過夜空，引得空中的星星都眨眼呢。
我又想起馬老師下午那紅紅的眼圈和深情的話：“先生一生踏實做事，老實做人，我隨先生學畫學琴幾十年，今生無以回報師恩，只有不忘先生教誨，彈好琴，教好琴，做好人！”
如何教好語文課的心得體會篇十三
教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。
終身學習是當今的時代要義;“江西省中小學繼續(xù)教育培訓計劃”順應“20xx年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢?究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調動學生學習的積極性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：
一、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。
二、教學內容枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。
三、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對語文學習中。
二、改變教學結構，豐富課堂內容。45分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。語文學習貴在積累，我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。
四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。
教好語文課，提高學生學習積極性主要責任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感，同時要在提高自身素質此文轉自斐.斐
課件
.園 上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進的教學設備和手段。
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
如何教好語文課的心得體會篇十四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教育成為了現(xiàn)代人們獲取知識和提升技能的重要途徑之一。而線上語文課作為其中的一門課程也得到了越來越多學生的關注和參與。我曾有幸參與了一門線上語文課程，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我對線上語文課的心得體會。
首先，線上語文課讓我更好地理解了文學作品。在線上語文課上，老師引導我們一起閱讀和分析各種文學作品，從文字的表面到深層的內涵，讓我走進了其中。通過老師的講解和討論，我對文學作品的背景、情節(jié)、人物形象等有了更深入的了解，在閱讀文學作品時能夠更加準確地把握作者的用意和傳達的信息。這不僅提高了我的閱讀能力，也培養(yǎng)了我對文學的興趣和欣賞能力。
其次，線上語文課讓我學會了有效的寫作技巧。在線上語文課上，老師會教授各種寫作技巧和方法，如寫作結構、修辭手法等。通過反復的訓練和實踐，我不僅能夠熟練地運用這些技巧，還能夠將其靈活運用到不同類型的寫作中。線上語文課程提供了大量的寫作機會，讓我有足夠的時間和空間去嘗試并不斷改進自己的寫作。我發(fā)現(xiàn)，在不斷的練習和反思中，我的寫作能力得到了極大的提高。
此外，線上語文課讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在線上課堂上，我們需要按時參加討論、提交作業(yè)，這強迫我養(yǎng)成了良好的時間管理習慣。每天按時參加線上課堂和完成課后作業(yè)，讓我學會了規(guī)劃時間和任務，培養(yǎng)了較強的自律能力。而且，線上課程要求學生積極與老師和同學互動，這促使我主動提問、發(fā)表自己的看法，鍛煉了我的口頭表達和溝通能力。這些良好的學習習慣和交流能力必將在我未來的學習和工作中起到積極的作用。
最后，線上語文課讓我體驗到了一種全新的學習方式。相比傳統(tǒng)的教室教學，線上語文課具有更多的靈活性和便捷性。通過網(wǎng)絡，我可以隨時隨地參加課程，不再受到時間和地點的限制。另外，線上課程還提供了豐富的學習資源和互動平臺，讓我可以更充分地利用網(wǎng)絡資源，與老師和同學進行更廣泛和深入的交流。這種全新的學習方式拓寬了我的學習渠道，增加了學習的樂趣和效果。
總的來說，線上語文課給我?guī)砹嗽S多收獲和體驗。通過線上語文課，我更好地理解了文學作品，學會了有效的寫作技巧，養(yǎng)成了良好的學習習慣，體驗了全新的學習方式。我相信這些收獲和體會將對我未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我對線上語文課懷有無盡的感激之情，也期待著繼續(xù)在線上語文課程中學習和成長。
如何教好語文課的心得體會篇十五
比喻一種常用修辭手法比喻句的含義比喻句，通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一個很平常的東西說得不一樣一點，另類一點，就是把不是的東西比做是的。用另類而形象的句子來打一比方，這樣的句子就是比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、隱喻之分。下面是語文課文中的比喻句，請參考！
語文課文中的比喻句
1、漓江的水綠得像一塊無暇的翡翠。
2、天上的繁星像碧波上撒滿的寶石。
3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。
4、這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看！
5、香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
6、成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。
7、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。
8、石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
9、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。
10、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
11、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
12、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
13、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
14、紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
15、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
16、小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
17、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
18、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
19、像鉆石那么閃亮的小露珠。
20、戰(zhàn)士們像箭一樣地穿過熊熊大火。
21、一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。
22、聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。
23、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
24、在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
25、遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。
26、像珍珠那么圓潤的小露珠。
27、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
28、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。
29、這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
30、中秋夜，一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。
31、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
32、天冷極了，寒風刮在臉上像刀割似的。
33、樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
34、像水晶那么透明的小露珠。
35、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
36、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
37、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
[語文課文中的比喻句]
如何教好語文課的心得體會篇十六
在疫情爆發(fā)期間，由于疫情的原因，線上教育成為了學生們學習的重要途徑。作為一門重要的學科，語文在線上教育中也扮演著重要角色。通過與老師們在線上的互動，我深刻領悟到了線上語文課的獨特之處和心得啟示。
首先，線上語文課的靈活性給了我更多自主學習的機會。在傳統(tǒng)的實體課堂中，老師通常會按照統(tǒng)一的教學進度和節(jié)奏進行講解和學習。而在線上課堂中，我可以根據(jù)自己的學習需要和進度，選擇合適的課程、學習材料和學習時間。我可以根據(jù)自己的學習進度來復習和鞏固知識，享受學習的自由和靈活性，進而提高學習效率。
其次，線上語文課教師的互動性讓我更好地參與到課堂中。在線上語文課中，老師與我們通過文字、聲音和圖片進行交流。老師們會及時回答我們的問題，并與我們一起討論，提供相關的案例和實踐指導。同時，老師還會通過在線測試、作業(yè)等方式來提供反饋和檢測我們的學習情況，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間。這種互動的教學方式使得課堂更加生動有趣，也讓我更積極主動地參與到學習中去。
第三，線上語文課為我提供了更多的學習資源和方法。在線上語文課程中，老師們會通過多種多樣的方式向我們介紹并教授相關的學習資源。例如，老師會給我們推薦一些優(yōu)秀的語文學習網(wǎng)站、文章、閱讀材料等，幫助我們更好地開拓學習視野。同時，老師還會教給我們一些學習方法和技巧，幫助我們更好地理解和掌握語文知識。這些豐富的學習資源和方法為我提供了更多的學習選擇和路徑，使我的學習變得更加多樣化和富有成果性。
第四，線上語文課教會了我更好地管理和規(guī)劃學習時間。在家上課的跟隨下，我發(fā)現(xiàn)自己需要更加自覺地管理和規(guī)劃學習時間。家庭環(huán)境與課堂環(huán)境相比，存在著更多的干擾和誘惑。因此，我需要提高自己的自律意識和時間管理能力，合理規(guī)劃課程和休息時間。通過線上語文課的學習，我意識到規(guī)劃和管理學習時間的重要性，也掌握了一些行之有效的學習計劃和時間管理方法。
最后，線上語文課給了我更多展示自己的機會。在線上語文課堂中，老師們會鼓勵我們發(fā)表自己的觀點、參與討論、做表演等，給予我們更多展現(xiàn)自己才華和能力的機會。這種展示自己的機會不僅增加了學習的樂趣，還培養(yǎng)了我自信、表達能力和團隊合作精神。通過線上語文課的學習，我漸漸成為了一個更自信、更樂于表達的學生。
總之，線上語文課的學習給了我豐富多彩的學習體驗和價值。在這個特殊的時期，通過線上語文課的學習，我不僅提高了自己的語文能力，更重要的是，培養(yǎng)了自主學習的能力、學習管理能力和合作精神。我相信這些學習經(jīng)驗和取得的成就將對我的未來學習和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。盡管線上語文課還有一些不足之處，但我相信隨著技術的進步和教育方式的改進，線上語文課將會越來越好，為我們提供更好的學習環(huán)境和機會。
如何教好語文課的心得體會篇十七
語文課，是中學生必須上的一門學科。而在我進入中學之后，我逐漸認識到語文課不僅僅是一門學科，更是一門關乎人生修養(yǎng)的課程。通過學習語文，我不僅拓寬了自己的知識面，鍛煉了閱讀和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。以下是我對語文課的感悟和心得體會。
首先，語文課不僅僅是學習文字的工具，更是文明的傳承。在語文課上，我們接觸到了古代文化、古代先哲的思想，他們的智慧和思考方式依然對我們產(chǎn)生著深遠的影響。諸如《論語》、《孫子兵法》等經(jīng)典著作，不僅能夠讓我們了解古代文化的瑰寶，更能夠從中汲取到對人生的指導和思考方法。這些古代文化的傳承，使得我們能夠領略到人類智慧的輝煌，也使我們有機會汲取那些智慧，發(fā)揚光大。
其次，語文課的學習也是對自我修養(yǎng)的提升。在學習語文的過程中，我們往往需要研讀大量的篇章，積累豐富的詞匯和句式。通過不斷地閱讀與思考，我們能夠提升自己的語言表達能力，使自己的文字更加準確、有力、流暢。而在寫作過程中，我們也需要展現(xiàn)自己的思考能力和邏輯思維。這些過程不僅幫助我們鍛煉了大腦，更提升了我們的個人修養(yǎng)。
同時，語文課的學習也能培養(yǎng)我們的審美情趣。通過學習古代文學作品、經(jīng)典詩詞，我們能夠品味到不同時期、不同風格的文字之美。古人所寫的文字常常給人以深刻而思考的感覺，他們的文學作品也常常透露出豐富的哲理和人生智慧。而通過閱讀這些作品，我們能夠對美的追求有更深入的了解，對人生有更多的思考。
此外，語文課的學習還能培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上獨具特色的文化之一，它凝聚了數(shù)千年的智慧和精華。通過學習語文，我們能夠更好地理解和傳承中華文化，從而增強我們對自己文化的自信心。這樣的自信心將為我們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎，使我們在國家民族面前能夠自豪地展示自己的文化底蘊。
最后，通過學習語文，我也逐漸認識到語文并不是一門枯燥的學科，而是一個有趣的領域。通過解讀文學作品、研究語言規(guī)律，我們能夠深入了解文字背后的世界，發(fā)現(xiàn)其中的智慧和美麗。語文課也能讓我們感受到閱讀和寫作的樂趣，從而激發(fā)我們的學習動力。
總之，進入中學以來，我對語文課的認識逐漸深入。語文課不僅僅是一門學科，更是一門關乎人生修養(yǎng)的課程。通過學習語文，我不僅拓寬了自己的知識面，提升了自身的語言表達和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。我相信，通過不斷學習語文，我們將走向一個更加充實和完美的人生道路。
如何教好語文課的心得體會篇十八
語文課是我最喜歡的課程之一，通過學習語文，我不僅增強了對語言文字的理解能力，還培養(yǎng)了我對文學的熱愛和欣賞能力。在這個過程中，我有了一些關于語文課的感悟和心得體會。
首先，語文課讓我意識到語言文字的重要性。作為人類溝通交流的工具，語言文字承載著無盡的信息和思想。通過語文課，我學會了運用正確的語言文字表達自己的想法，使得我的表達更加準確、清晰。同時，語文課也提醒我要注意言辭的力量，因為恰當?shù)难赞o可以激發(fā)人們的情感，而不當?shù)难赞o則可能帶來負面影響。
其次，語文課讓我感受到了文學的魅力。文學是生活的映照，也是情感的表達。通過學習文學作品，我欣賞到了各種各樣的美。比如，我體會到了《紅樓夢》中的人情世故和人生百態(tài)，感受到了《西游記》中的友情和奮斗精神，品味到了《駱駝祥子》中的社會黑暗和個人命運。這些作品不僅豐富了我的內心世界，還啟迪了我的人生理念。
第三，語文課培養(yǎng)了我的閱讀和寫作能力。通過課本中的文章閱讀和課外的文學作品，我提高了我的閱讀理解能力和文學欣賞能力。同時，寫作也是我在語文課中不可或缺的一環(huán)。在寫作過程中，我要思考如何組織邏輯，如何運用正確的語言文字表達觀點。語文課給了我寫作的機會，讓我能夠放飛自己的想象力，并通過文字傳達給他人。
第四，語文課促進了我與他人的交流與合作。在語文課上，我們進行文學賞析、研討課文，這需要我們與同學們進行思想碰撞和觀點交流。通過這種方式，我不僅能夠傾聽不同的聲音，也能夠和他人相互學習，共同進步。除此之外，在語文課堂上，老師與學生之間的互動也增強了我對話術和表達能力，使我更加自信地與人交流。
最后，語文課教會了我尊重不同文化和觀點的重要性。語文不僅僅是我們自己的語言文字，也是世界上其他民族的語言文字。通過學習不同文化背景的文學作品，我了解到了不同民族的思想觀念和生活方式。這讓我更加包容和理解他人，也更加愿意去傾聽和尊重不同的觀點。
總之，語文課給了我很多的感悟和體會。它不僅培養(yǎng)了我的語言文字能力，也讓我欣賞到了文學的美，同時也促進了我與他人的交流與合作。我深深地意識到，語文不僅僅是一門學科，更是一種終身的修養(yǎng)和追求。我將繼續(xù)努力學習語文，用語言文字去豐富我的思想和人生。
如何教好語文課的心得體會篇十九
最近看了吉林長春希塑中學張冬梅老師講戴望舒《雨巷》的錄像，很有感觸，新課標推動的語文課改的確有效。
總的來看，張老師這節(jié)課設計得非常好。能較好地體現(xiàn)新課標的精神。首先，她充分調動了學生學習的主動性，改變了以往常見的滿堂灌的做法，真正實現(xiàn)了教與學的互動，課堂氣氛非?；钴S。課一開始老師先朗讀作品，讓學生對作品有初步印象;隨后又由學生朗讀兩遍，一遍是個人讀，一遍是集體朗讀，每讀一遍老師都提醒學生注意自己的感受;接著學生發(fā)言，談自己對詩的印象，較多的是“凄清”“迷惘”“寂寥”等，大都是摘詩中某個詞語來表達;然后老師及時抓住學生的感受逐步往詩作的基調與氛圍上引導。這些引導很自然，因為緊密結合學生的第一閱讀印象，并非高頭講章，也不是一味灌輸。這樣，學生不知不覺地沉浸到詩歌氛圍之中，閱讀、感受和理解的積極性調動起來了。
講文學作品，讀非常重要，只有通過反復閱讀或朗讀才能更好地進入作品。讓學生在感受、體驗核想象中得到熏陶，從而提升審美能力。詩詞教學更加要求閱讀主體的融入，講求氛圍的浸潤，沒有閱讀的引導，那情味是出不來的。張老師這堂課強化朗讀的效果，并力圖以此調動學生的感受與體驗，是對路的，也符合新課標提倡發(fā)揮學生主動性的精神。
這堂課還有一點比較成功，就是既放得開，又不面面俱到，要解決的問題比較集中，整體安排干凈利落，井井有條。課堂前半部分反復閱讀課文，從中穿插引導學生感受詩作氛圍，然后順勢提出探討“美的原因”;接下來用細讀的方法，重點分析油紙傘、丁香等意象，講得很深入，又能結合學生的體會，把學生的想象力與感受力引發(fā)出來了;最后則提升一步，重點解說形成詩作美的主要原因一一意境之美，并說明意境在詩歌創(chuàng)作與欣賞中的作用，這就把《雨巷》的藝術特色勾勒出來了，同時也讓學生了解了詩歌中意境之美的重要。
新課標提倡啟發(fā)式教學。所謂啟發(fā)式，很重要的一點就是善于抓住學生在學習過程中常見的問題，引導學生通過自己的體驗和探討逐步加以解決，從而使感受力、理解力與表達能力都得到提高。張老師在課的每一段都不斷引發(fā)學生感受與思考，這節(jié)課是在不斷的提問與引導中完成的。其實，怎樣引導提問、怎樣層層推進很有講究。所提的問題要深淺適當、有層次感，且符合學生的接受能力，讓學生有興趣，這并不容易。如講到油紙傘這個意象，老師問學生聯(lián)想到了什么，學生說想到電視劇《白蛇傳》中的許仙就是常打著油紙傘的。于是老師順勢讓學生從樸實、古老等方面去體會油紙傘這一意象所喚起的感覺。這里我替張老師補充一點：油紙傘其實是比較傳統(tǒng)(不宜用“古老”這個詞)的日常用具，也比較優(yōu)雅，很適合雨巷的氛圍。不妨讓同學們想象一下，如果把油紙傘變成塑料雨衣，那味道就兩樣，詩味就會失去了。所以應當讓學生全身心去體驗，才能發(fā)現(xiàn)詩歌的美。張老師這節(jié)課的節(jié)奏也掌握得比較好，沒有嘩眾取寵的表演，而且又能扣住教學的基本要求，實現(xiàn)教學目標。
但如果用更高的標準來要求，這節(jié)課也存在一些可商榷或者說應當改進的地方。我這里結合自己對戴望舒《雨巷》以及現(xiàn)代詩歌的理解，同時考慮到在高中一年級應如何講現(xiàn)代詩，談一點意見。
一是應當重視閱讀的第一印象。講詩歌一定要非常重視閱讀，只有反復閱讀，才能沉浸到作品的氛圍中，獲得自己的感受。這一點張老師已經(jīng)做得不錯，課開始大約三分之一的時間都用來引導朗讀，效果不錯。但對于第一印象的強調還不夠。張老師只是一再提醒學生閱讀時要把握思想情感，這當然沒有錯。但是“思想情感”這個詞用得太多了，學生可能已經(jīng)有“固定反應”，不利于引發(fā)興趣。如果改動一下，不用“思想情感”，而要求學生把握并說出各自讀詩后的第一印象，大家可能會更有興趣。第一印象也就是直觀感受，對于詩歌欣賞來說，這是一件最重要的事情。其實張老師也有一處提到了直觀感覺，可惜未能突出，也未能幫助學生了解怎樣去獲取這種直觀感覺。
也就是說，有必要啟發(fā)學生學會如何去接觸一首詩，特別是帶有象征與朦朧色彩的現(xiàn)代詩。應當向學生提示，第一印象的獲取必須通過整體感受。讀一首詩，不要一開始就字斟句酌，不妨在整個作品一氣讀完后，體會一下其中給自己最突出的感覺是什么。這第一印象是分析欣賞一首詩的前提與基礎。文學課講究情感培養(yǎng)和審美能力的提升，感受和印象的引發(fā)是題中應有之義。從課堂效果來看，學生是有他們的閱讀印象的，如果老師能就此強調這個前提對詩歌欣賞的重要，并引申一步，讓學生了解這是一種讀詩的方法，那教學效果就會凸現(xiàn)出來。
如:：
撐著/油紙傘，/獨自/
彷徨在/悠長、/悠長/
又寂寥的/雨巷，/
我希望/逢著/
一個/丁香一樣的/
結著/愁:怨的/姑娘。
其中斜杠標示的是閱讀時很自然的短暫停頓。句子音頓的多少會影響節(jié)奏，音頓多的(比如三次“頓”以上)讀起來徐緩，音頓少的讀起來急促?！队晗铩分幸纛D的句子約占全詩三分之二，所以能造成一種舒緩效果，產(chǎn)生一種沉郁的節(jié)奏美。其次，是句子雙音煞尾。一般來講，單字音或者三字音煞尾，會顯得輕快，形成吟唱式。而雙字音煞尾，則較平緩，呈現(xiàn)悠悠訴說的調式?！队晗铩?2行中有32行雙音煞尾，因此造成一種平緩舒展的效果。雙聲疊韻是造成《雨巷》音樂美的一個方面，這首詩的語音纏綿，有徘徊意味，就與此有關。以上諸多方面，是形式問題，也是形成意境的條件。張老師在課上曾提到雙聲疊韻，可惜未能稍加展開。
再者，是詩行處理。古詩不分行排列，靠音韻句讀，現(xiàn)代詩的特點之一就是分行。比如《雨巷》第一節(jié)其實就是兩句話，中間只有兩個逗點，可以讓學生試驗一下，如果不分行處理，而采用通常的習慣將這兩句話排列在一起，那就完全是散文，而不見詩味了：
撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長(悠長)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。
這就可以讓學生發(fā)現(xiàn)，分行也大有講究，可以產(chǎn)生詩的韻律，這正是新詩的特點之一。上述理論知識老師不一定都講，但應當有這些儲備，應當適當講清楚這首詩形式和手法上的特色，讓學生了解詩歌美形成的秘密，從而激發(fā)學生讀詩寫詩的沖動。最后還要談談意境的問題，這與知識性教學也相關。張老師這節(jié)課著力要學生領會《雨巷》的意境之美，教學目標是基本實現(xiàn)了，但在引導學生體會其中的意境美時，最好能以斑見豹，讓學生了解意境的一般知識，從而掌握讀詩的一般方法。張老師這方面做了一些安排，但同樣是提煉不夠清晰，沒有形成能讓學生明確把握的知識點。張老師在引導學生欣賞《雨巷》時先后用過“思想感情”“內容”“環(huán)境”“情緒”“意象”等多個概念，這些概念和意境有什么關系，又有什么區(qū)別，老師應當加以說明。張老師也曾經(jīng)要解釋意境的含義，但同樣沒有作為知識點凸現(xiàn)出來。意境是傳統(tǒng)文論使用頻率很高的一個概念，學術界有各種解釋，當然沒有必要給高中一年級學生做繁瑣的介紹，但根據(jù)學生的接受水平介紹簡要的定義，是非常必要的。對意境(還有意象)這樣的中心概念做必要的提取與解釋，并作為重要的知識點提示學生掌握，對這樣一堂詩歌課是非常必要的。
一堂課要講得好，設計自然要精到，但怎樣才能做到，恐怕還得靠老師的學習積累。厚積薄發(fā)，有足夠的學養(yǎng)，才能提高教學水平。
如何教好語文課的心得體會篇二十
大家好！
今天，我們聽了三位老師的課。下面我代表第二學習小組對三位老師的課談一談我們的看法。
第一節(jié)：黃小偉《將相和》
亮點一：在語文教學中鼓勵大膽質疑，是培養(yǎng)學生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題，比解決一個問題更重要”，黃老師很善于質疑，在上課前讓學生說說由題目想知道什么，然后讀課題，再質疑，讓學生帶著質疑展開教學。
亮點二：黃老師讓學生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標第三學段對閱讀的要求。另外，黃老師上課很認真，相信他這種認真教學的態(tài)度，一定能使自己的教學水平很快得到提高。
下面談談我們隊黃老師需要改進的地方的看法。
1、課堂評價語言不少，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認為，評價語應該多樣且符合實際的，如：真棒，你真聰明，非常不錯等。
2、重視字詞教學但不符合高年段學情要求。對于生字，學生已經(jīng)讀得很好了，老師還一直追問學生有沒有哪個字不會寫的，并且這時下面的學生都表示沒有了。你這個時候可以馬上說：“真沒有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了?！笨梢詸z查他們寫一兩個難寫的。就不用按照之前的教學設計吧自己認為易讀錯易寫錯的.字硬跟學生分析一通。
第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》
亮點一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設開房而有活力的語文課程。黎老師在課堂上不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手，營造活躍的課堂氣氛。
亮點二：興趣是最好的老師，低年級學段的學生最喜歡游戲。李老師活學活用，把錢兩天培訓老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生自信心。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲，這個方法好，一下子吸引了學生的注意力，學生的積極性又被調動起來了。
接下來談談我們對李老師這節(jié)課不成熟的看法：
從教育學的理論看，強調學生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有積極的作用，畢竟低年級學生的注意力很容易分散。但李老師這節(jié)課沒有強調課堂紀律，很多學生都是伏臺的，個別學生交頭接耳，老師也沒有提醒學生注意。
第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》
亮點一：莫老師的教學設計思路清晰，能將識字教學落到實處，讓學生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字，并且個別重點指導書寫，符合學段要求。
亮點二：莫老師的教學有自己獨特的風格，善于激勵學生，充
至于不足，我們認為有一點便是莫老師上課時聲音很洪亮，吐字清晰，但缺少一點親和力。如果多一點親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了。
如何教好語文課的心得體會篇二十一
近期，我參加學校組織的小學語文公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
實現(xiàn)了師生角色的轉變
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，實踐證明，就要把教學工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。
從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素質，切實為提高學生語文素質更好地服務。
如何教好語文課的心得體會篇二十二
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙“的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。聽了趙老師的課后，我有以下幾點體會。
一、指導個性朗讀
在朗讀指導“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r，老師先讓學生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學生讀得不理想時，耐心指導，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開?！本瓦@樣引導學生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導學生重音輕讀。比如：引導學生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導讀，加深了學生對文本的理解，提高了學生的朗讀能力、感悟能力。
二、在表演中體會
讓學生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學生表演，學生兩腳蹬地，兩手頂著天，當老師讀完，問你們有什么感覺時，學生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了幾分鐘就感覺累了，可盤古是日復一日，年復一年地堅持著……”，從而讓學生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。
三、充分發(fā)揮想象
教學時，趙老師扣住重點，在引導學生朗讀的時候，通過引導學生想象，來理解課文內容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學生學習后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動。
四.重視方法指導
趙老師教學過程中很注重學習方法的指導，時刻提醒學生不動筆墨不讀書，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學生的程度是高還是低，無論學生體會得是深還是淺，他們都在品嘗學習的快樂，他們都在收獲著。
語文課堂是缺憾的藝術。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。
1、借助媒體教學，固然有它的獨到的優(yōu)勢，但學生閱讀文本還是要回歸課本中來，近距離接觸，或許效果更好。
2、可適當添加小練筆。
看了羅老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學實施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。
下面就這一課的教學談幾點看法與大家共同探討。
一、把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念
《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應該是一次很好的心理享受與情感體驗。
羅教師先設計了“談話激情，導入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，教師設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。
1、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結合每個學生個人經(jīng)歷，調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，很多學生的個人感悟在這個過程中得到升華。
2、是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。
尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生調用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。
3、是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的`變化
學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當?shù)財U展學生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內容想開去，適當延伸；另一方面，教師大膽擴展讀書新領域。課前，教師引導學生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導學生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學向課外閱讀延伸，課內外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。
二、課堂教學清新、自然，學生主動探究、學習有情有趣。
“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學過程。
品讀，教師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強調于品讀之后。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復雜心情；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。
以上教學品讀，賞析的過程，設計清晰、適當。實施教學時從內容到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
三、教學設計問題分析
難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多，前面說“學習過程設計不夠”就是這個意思。也許，教者對學生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關系還需進一步認識。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒?，幫助學生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學，就會更實用。
總之，羅老師的《匆匆》一課的教學充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學習的難得的好課。
如何教好語文課的心得體會篇二十三
第一段：引言（150字）
在大學期間，我參加了一次實習，在一所中學里擔任語文教師。這段時間內，我親身體會到了語文課的魅力和挑戰(zhàn)。語文課是培養(yǎng)學生綜合素質的重要課程之一，也是學生學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過實習的經(jīng)歷，我收獲了很多，也有了一些心得體會。
第二段：正確引導學生的思考（250字）
在語文課上，作為老師，我們不僅僅是傳授知識，更重要的是要引導學生思考。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上充分利用問題教學的方式，可以激發(fā)學生的思考欲望。通過提問和討論，讓學生主動思考問題，鍛煉他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。同時，我還會組織一些小組活動，讓學生在組內進行討論和合作，借此培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過這些方式，學生在語文課堂中不僅僅是被動地接受知識，而是主動參與到思考和討論中，進一步提升了他們的學習興趣和能力。
第三段：注重培養(yǎng)學生的語言表達能力（250字）
語文課程的重要目標之一是培養(yǎng)學生的語言表達能力。在實習中，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力。通過每節(jié)課的寫作訓練，讓學生從小組練習到個人完成作文，逐漸提高他們的寫作水平。此外，我還鼓勵學生多讀書，積累詞匯，提高閱讀理解能力。通過閱讀訓練，學生不僅可以擴大自己的知識面，還可以提高自己的閱讀能力和思辨能力。在實習中，我發(fā)現(xiàn)通過這些方式培養(yǎng)學生的語言表達能力是非常有效的，他們在寫作和表達上有了明顯的進步。
第四段：關注學生的情感體驗（250字）
除了語言表達能力的培養(yǎng)，我還非常關注學生的情感體驗。我通過講授經(jīng)典文學作品和閱讀優(yōu)秀文學作品的方式，引發(fā)學生對文學的情感共鳴。在課堂上，我與學生分享我自己對文學的感悟，也鼓勵他們表達自己的情感體驗。在講授課文的過程中，我還會精心設計一些情感教育的環(huán)節(jié)，讓學生能夠通過課堂體驗到情感的溫暖和力量。我相信通過關注學生的情感體驗，可以增強學生的自信心和情商，提升他們的綜合素質。
第五段：結語（200字）
通過這段時間的實習，我深深地體會到了實習上語文課的魅力和觸動。語文課既是一門學科，更是學生綜合素質的培養(yǎng)課程。作為語文教師，我們需要注重教學方法的創(chuàng)新，正確引導學生的思考，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和關注學生的情感體驗。只有這樣，我們才能在語文課上發(fā)揮我們的教育價值，同時也能夠參與學生的成長和成才。實習期間的經(jīng)歷讓我意識到，語文課程對學生的影響是深遠而重要的，我將會不斷努力，提升自己的教育意識和能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。