心得體會是對自己的一種肯定和鼓勵，通過總結和歸納，我們可以看到自己的進步和成長。寫心得體會時，我們可以先明確目標和要點，然后進行全面和深入的分析和思考。綜上所述，心得體會是在一段時間內對自己在某個領域或某個經歷中的感悟和經驗進行總結和歸納的一種文字表達方式，寫一篇較為完美的心得體會需要明確寫作目的和對象，注重語言表達的準確性和流暢性，并可以參考范文以獲取更多靈感和寫作技巧。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
校本研修心得體會篇一
1、本學期我們?yōu)槿w教師統(tǒng)一購買了各科的學習資料，作為指定閱讀材料，組織全體教師開展讀書心得交流會，在學年末開展優(yōu)秀讀書心得評選活動，并對優(yōu)秀教師給予了一定的獎勵。
2、學校想方設法讓教師參加各級各類的聽課活動及培訓班的學習，使每一位教師在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。
1、加強對新課程標準的學習和研究，深化教學改革。認真學習新課標，把握新課標"立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎"的精神，加強對新教材體系和內容安排的宏觀研究，繼續(xù)開展集體備課和教學反思活動，切實提高備課和講課教學水平。
2、繼續(xù)開展每人一節(jié)匯報課活動，堅持教師說課、評課活動，加強課例研討活動。提升課改意識，對活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師給予獎勵。
3、繼續(xù)實施課堂教學改進計劃，提高課堂教學的有效性。本學期組織全校教師積極開展校內開課、聽課、說課、評課活動，通過教師自己反思和同伴互助，有力地提高了課堂教學質量。
4、認真組織青年教師課堂教學擂臺賽和青年教師才藝展示等活動。對活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予了獎勵，鼓勵青年教師快速成長，激發(fā)了青年教師投身教學改革實踐的積極性和主動性。
5、積極開展校優(yōu)秀教研組、備課組和年級組的評比活動。
鼓勵教師參加教育科研，每位教師圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。為保證課題研究真正服務于教育教學，我們要求教師形成三個結合：一是課題研究與自身培訓相結合;二是課題研究與常規(guī)管理相結合;三是課題研究與教學評優(yōu)相結合。
本學期我們在教師中開展了關于如何轉變教學方式、學生學習方式以及評價方式的討論。要求每位教師都要結合自己的教學實際，根據(jù)自己的教學實踐認真寫好教學隨感。
立足育人為本，提高教師思想政治修養(yǎng)，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上，有力地提升了我校教師的師德修養(yǎng)。
最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自己研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值"。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修心得體會篇二
許多發(fā)達地區(qū)、發(fā)達國家，都把“校本辦學”作為教育發(fā)展和改革中的重要課題來研究，而且研究的內容也驚人的相似：把辦學的權利下移給學校，走以學校發(fā)展為本的道路。
盡管教育理論工作者和教育實踐者對“校本”的概念和理論有不同的理解和闡述，但對這一課題涉及到的基礎理論，大部分理論工作者和實踐工作者都有著一定的共識。如：
1.學校是辦學質量的基本保障單位，學校應該擁有更大的辦學自主權。辦學權限的矛盾，已經成為學校發(fā)展的摩擦力和阻力。
2.學校工作人員是學校發(fā)展決策、參與和實施的主體，參與決策和實施的人員，應有權利和義務對決策和決策的實施負責。有決策權的人不負責，負責的人無權決策，這是現(xiàn)代管理的大忌。
3.校本辦學應該成為現(xiàn)代教育管理的基本結構和過程。
學校應該建立一種體制，保證學校各種利益的相關者(校長、教師、學生…)都應成為學校發(fā)展主體。
4.我國現(xiàn)有的校本辦學的理論和實踐尚處于初級階段，不斷完善校本辦學的理論，提高校本辦學的水平，是我國現(xiàn)代化教育發(fā)展中的重要課題。
在基本解決了對現(xiàn)代教育的理論認識，以及在不斷提高對學校發(fā)展的基本建設的投入以后，關注學校的發(fā)展，提高學校教學質量，便成了實現(xiàn)建設現(xiàn)代化學校的關鍵所在。
盡管許多教育理論家，教育實踐家，在宏觀、中觀、微觀層面上，對教育的未來和教育的現(xiàn)狀，作了很深刻的理論研究和實踐探索，然而，幾乎是所有的理論家、實踐家還是認為，學校教育、學校發(fā)展，學校的行動研究，是整體提高一個地區(qū)、一個國家教育水平的關鍵所在。其中主要要素如：
1.為學生的學習不斷完善適應現(xiàn)代教育發(fā)展的教學設施、教學設備;
3.有科學、有效的教學管理、教學評價體系;
4.建設與課程改革同步的學校課程體系;
5.不斷改進課堂教學質量;
6.有豐富的教學信息資源庫;
7.建設有深度底蘊、并不斷生成著的現(xiàn)代學校文化;
8.形成學校自身的辦學特色。
如果一個學校的發(fā)展有了可靠的體制保證，并已取得成效，不斷形成經驗，這個學校在實現(xiàn)現(xiàn)代教育的道路上，就已經有了扎實的基礎。這一基礎的價值和可持續(xù)發(fā)展的潛力，是一般的“先進稱號”“外觀形象”等評價所不能比擬的。
辦學的主體是學校，教學研究的主體更應該是學校。一所學校是否有教學研究的專業(yè)引領人員;一所學校的教學研究是否建立了穩(wěn)定的體制保證;一所學校能否高質量地開展教學研究;一個學校的教師能否充分發(fā)揮自身和團體的能力，使教學研究不斷產生績效，…這一切，實際上不可爭辯地說明，這所學校的課堂教學的質量、教師專業(yè)化的水平，進而必將體現(xiàn)這所學校的辦學質量，因為我們所提倡的校本教研，有以下一些：
1.校本教研的對象是學校中、課堂教學中、學生學習中發(fā)生的問題。本質上，校本教研的服務對象是學生，是研究如何更好地在教學中為學生服務。這些問題特征是：
現(xiàn)實存在的;
有針對性的;
講究實效的。
形成骨干教師群;
提高學校整體教學水平;
提高教學質量;
使學校教學工作可持續(xù)發(fā)展。
3.校本教研是一個過程，是學校校本辦學的一個重要“內容”。不應該把校本研究看作是一個結果，更不應該把校本教研作為一種形式。這個過程包括：理論提升、深化認識、尋找問題、分析解答、反思提高等環(huán)節(jié)，是一個良性的有效的循環(huán)圈。
4對校本教研的評價，也應該是注重研究過程的記述、反思和優(yōu)化。
正確認識校本研究在學校發(fā)展中的重要作用，我們就能深刻領悟浦東新區(qū)教育進入第二次超遠發(fā)展——發(fā)展的意義，才能盡快率先實現(xiàn)現(xiàn)代化。
校本研修心得體會篇三
“校本課程”的概念根據(jù)我的理解，是將國家課程和地方課程制度化、個性化，即學校和教師經過選擇、改編、整合、補充、擴張等，重新處理和再創(chuàng)造國家課程和地方課程，使之更符合學生、學校。
第二，學校設計和開發(fā)新課程。也就是說，學校對本校學生的需求進行科學評價，充分研究當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源，以學校和教師為主體，開發(fā)多種多樣的課程，以發(fā)展學生的個性特長。通過對我校校本課程開發(fā)的實踐探索，以及此前對全校教師進行校本課程培訓，我們感到校本課程就在我們身邊。以下是我對校本教育的看法。
1、打破了校本課程的神秘。很多教師認為校本課程很神秘。事實上，許多學校已經開設的選修課和活動課具有校本課程的性質，但學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)。也就是說，很多學校都有校本課程的“實際”，但沒有校本課程的“名字”。校本課程開放多樣。研究型課程，自愿開設的體育課選修課等。可以說，學校的課程都有校本課程的成分。所以我們說校本課程就在我們身邊。不神秘，也不能高高在上。
2、消除對校本課程開發(fā)對入學率影響的擔憂。近年來，教育朝著技術化、素質化、個性化、綜合化的方向發(fā)展，各學科考試更能體現(xiàn)這一點，校本課程開發(fā)的目標和方向就是發(fā)揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發(fā)校本課程不僅可以提高教師的教學研究水平，還可以提高教學質量。我們應該樹立正確的教育觀我們的戰(zhàn)略是提高素質教育的結果，而不是單方面追求的目標。
3、教師在校本課程開發(fā)中訓練、運動和提高。教師參加課程的目的是使學校課程更好地滿足學生的需求，促進學生的發(fā)展，但教師本身則是確立教師、研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自己的專業(yè)發(fā)展。因此，教師參與課程開發(fā)不是寫一系列課程文本，而是參與課程開發(fā)過程本身更為重要。
4、課程概念需要更新。絕大多數(shù)教師以前學的教育學是沒有課程論的教育學，而且“校本課程”的概念在我國正式使用的時間并不長，因此教師對校本課程的認識難免會有一些偏差。另外，還有學校、教師、學生過度依賴和迷信的教科書。這種思想習慣勢力與校本課程現(xiàn)實需求之間存在的強大對比和深刻矛盾，將帶來對校本課程開發(fā)的觀念、制度阻力。如何盡快改變這種情況將成為亟待解決的問題。
5、教師的知識和技能準備需要進一步加強由于校本課程開發(fā)中系統(tǒng)規(guī)劃、理論指導、實踐性研究非常不足，校本課程開發(fā)中如何不斷加強學校和教師的課程意識，提高學校教師、指導課程開發(fā)技能，從而提高課程改革的正確意識、課程改革的愿望和動機，校本課程開發(fā)所需的知識、技能和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
6、課程專家的指導不足，必須有課程開發(fā)的盲目性和任意性，這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸7、需要強有力的校內、校外的強有力支持。也就是說，提供良好的校內溝通、給教師充足的自由時間和空間、良好的計劃組織、關于可用教育資源的信息、外部參照系統(tǒng)、過程理論、技術指導等。為教師盡快為校本課程開發(fā)做好有條件的支持和準備。
校本研修心得體會篇四
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地展開以后的工作，現(xiàn)就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結以下：
一、加強理論學習，提高思想認識
開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學校校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制定了個人研修計劃。
二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識。每周三是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和知道;通過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處，提高自己的教學水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)
1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和摸索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交換，增長自己的知識，開辟自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。學習教學理論、每個月撰寫4篇教學反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實行計劃，以補償自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學校安排的.各種培訓學習，提高自己的教研能力。
根據(jù)學校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學習《新課標教育教學能力》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學體會，提升自己的專業(yè)知識。
五、研修內容豐富多彩
1、加強師德師風的學習，使自己成為一位合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整理學習活動中，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀遵法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的榜樣，學生、家長、社會中意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期連續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調劑教學策略;課后反思自己的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋覓課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋覓問題與不足，捕捉隱藏在教學行動背后的教育觀念。
3、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務素養(yǎng)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功，每個月向學校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動增進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
校本研修心得體會篇五
根據(jù)學習計劃，這個月份，我認真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇xx，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動。《師生生命發(fā)展的引領者》一文從前瞻理念－親情關愛－精神引領三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個方面進行闡述。一是構建學校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。雖然兩篇xx的角度不同，側重點不同，但兩位校長的辦學理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。
校長是一所學校的核心人物，學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學生的發(fā)展與校長的思想、行為息息相關。一個敢想敢為、勇于探索、大膽實踐并善于總結和提高的校長必然會帶動學校快速向前發(fā)展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學習，提升自己的綜合素質，更新觀念。人們常說，“學習是進步的階梯”；“人不學習，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經常不學習，反應就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質。學習是重要的，也是必需的。我們應該從學校的實際出發(fā)，學習和借鑒適合自己需要的經驗，探索出符合自己學校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學步，盲從于其它兄弟學校的經驗和做法，學不好別人的東西，反而丟失了自己的本質與特色。其次，是要提升教師的綜合素質。教師是實施素質教育和新課程改革的生力軍，教師素質的高低直接影響著學生的`發(fā)展，影響著學校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展，想方設法提高他們的教育教學能力和水平，又要關愛他們，從生活中關心他們，一句溫暖的話語，一個細微的舉動都能感動教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時還要在精神上引領他們，仔細尋找教師們身上的閃光點，適時鼓勵并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛學生，愛學校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，齊心協(xié)力為學校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。
校本研修心得體會篇六
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，2015—2015學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：
1、在業(yè)務方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術，以適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡學習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。
校本研修心得體會篇七
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的`心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
（一）聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習，另外還在組里的集體活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）教學反思
“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節(jié)課都會做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。
（三）網(wǎng)絡遠程研修
網(wǎng)絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中：
（1）課程總學習時間不少于200小時；
（2）完成兩個學習回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
（4）完成本研修總結；提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落后的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
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校本研修心得體會篇八
金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的標準。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面答復了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要標準自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的根本素養(yǎng)，其中在談到文化科學素養(yǎng)時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養(yǎng)孩子的興趣，做你能夠做好的.事”還有“人的精力是有限的，做自己專業(yè)的、能夠實現(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這確實是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學習與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分表達了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氣氛中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨，真正到達了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中缺乏的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有到達最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學識和修養(yǎng)所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》———淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今教育所面臨的反?，F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)所有參訓教師的思考，并認真聆聽多位教師關于問題的思考、辯證過程，通過這種交流到達使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終到達具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師。
校本研修心得體會篇九
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的研究者。他只有不斷地研究、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和研究的潛力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修研究中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自我的工作負擔。下方我就自我的校本研修研究過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時光從課堂上來。解決教研時光問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、決定、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自我額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時光，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研能夠隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不留意摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經常處在一片好好好的贊揚聲中，看不到自我的缺點，個性是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的`文字，那又怎樣能讓學生信服呢?認識到這一點，此刻透過研修研究，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自我收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自我的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自我如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎樣處理，自我總是設身處地的想著，研究著有經驗老師在上課堂的把握，而當自我站在講臺上的時候就會思考自我就應在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修心得體會篇十
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學習契機。為期八個多月來的校本培訓，經歷了教師們的專題培訓，感受頗多。
新課程改革，歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想構成教師的偉大，進而建構了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種夢想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的教師們都以自我的親身經歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的夢想和追求。年輕教師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學應當充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應當向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應當孤立與生活之外，與學生的成長無關；一堂好課更應當是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站；僅有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內驅力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。在本階段的校本培訓中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學有效性的角度分組對金教師的課進行課堂觀察。“從教學模式的設計上觀察教學的有效性”、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度，每個成員在自我的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自我的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，異常是我們年輕教師，在這個平臺上，有了更多學習的機會，并且是課堂細節(jié)上的學習，很實在，很有意義。不光是我們年輕教師，相信很多經驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最終是這次校本培訓的幾點思考：
1、校本培訓要貼合學校和教師的實際情景才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情景要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性，所以我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的本事，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補短，增強培訓的實效性和針對性。
2、在培訓中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學習，在課堂上將教師分成學習小組，圍坐在一齊，圍繞主題進行討論。由學校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎上，進行全體交流。既有生化組大組進行的團體討論，也有備課組進行的關于日常教學的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應得學習探討。
3、校本培訓中多反思自我的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自我的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自我撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自我的教學觀念和教學實踐，反思自我的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，經過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達了資源共享。例如，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有團體備課、試講，確保了課的質量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。
“以校為本”，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務本事的必由之路，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學校給我們借校本培訓，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會，作為年輕教師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作資料，在自我的教學生涯上奠定厚實的積累。
校本研修心得體會篇十一
本學年，我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》，扎實開展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教學”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒安全教育”為主線的園本教研活動?；顒又?，我們注重引領教師充分挖掘多方教育資源，捕捉多途徑教育契機，發(fā)現(xiàn)多元的教育價值，鼓勵教師在自我反思的基礎上增強教研對話，在同伴互助及專家引領中提升每個教師自身原有教育經驗和技能。下面，截取工作片段簡要匯總：
利伯曼指出：有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上。本學年，我們要求教師每周寫一篇反思，每月上交一篇質量較高的反思筆記。教師們首先認識到了“反思”習慣是一名教師的重要和必備素質，其次通過自發(fā)的學習《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問題行為的癥結，重新調整教育策略來撰寫反思筆記。每個月教師們都會準時上交，有的班組還有計劃地進行了互評和交流。一學期下來，教師們忽然發(fā)現(xiàn)：自己動筆意識有了提高，主動尋求教育策略的意識也增強了，腦子更靈活了。
小組教研活動的開展，我們認真地做到了計劃、時間、人員、活動、記錄的五落實。各個班組教研內容各有側重：小班組重點在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上；中班組重點在《學前教育》每月話題和“幼兒飲水”上；大班組重點在“幼小銜接”和“反思互評”上。幼兒園工作錯綜復雜，但只要我們計劃好安排好，就能實現(xiàn)人人參與教研，人人在教研中成長，保育老師也就不會掉隊。3月份，我們曾邀請雙語小學三名骨干老師來園與大班教師一起針對“幼小銜接”進行專題座談，活動中，小學教師對學前階段幼兒需養(yǎng)成的學習和生活習慣及知識技能準備等問題進行了解答，這些寶貴的經驗和科學的理論日后變成為了大班家長學校的第一堂課。
xx年7月，我們進行了教研活動展示，小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件問題小事入手反映了大主題，體現(xiàn)著每一位教師在心理素質、業(yè)務素質、人文素質方面的成長和進步；中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發(fā)，運用多種策略解決幼兒生活中最重要的習慣，體現(xiàn)了教師的教育智慧和技能。大班組《我對反思的認識》從“說反思互評”到“怎樣才能寫好反思”，再到“談反思促進了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思，理性地看待反思，深刻地理解反思，歸根結底，是幼兒成長的需要，是教師成長的需要。非常榮幸的是，這次活動還能有教育局普教科楊科長、華科長的全程參與和高度的肯定與點評，這讓我園領導和教師們興奮不已。
作為幼教實踐者，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學習新理念，創(chuàng)新的工作，才會最具教師的人格魅力。在園內進行《綱要》各領域解讀學習及心得交流活動中，我們鼓勵教師在服從幼兒園的大局活動之余扎實開展班級創(chuàng)新活動，突出以“關注幼兒長遠發(fā)展，真誠務實服務家長，創(chuàng)設和諧班級”為目標的新思想、新做法。本學年，班班有創(chuàng)新，次次有新意?！段沂切⌒∶朗臣摇贰ⅰ兜皩殞殨r裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學活動的延伸和補充；《動感乘車樂》、《赴京賞畫展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問勞動者》、《走入農家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學習、觀察和體驗人文和自然；《親親的情，感恩的心——母親節(jié)的慶?！坊顒幼層變汉蛬寢寕冇辛艘淮握媲榛?；《英語匯報表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展，歷時多個星期，扭轉了幼兒學習和生活方面的小問題，重新調動了幼兒自主學習、自主管理的意識和行動；《法律小課堂》、《禮儀故事會》是對幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補充。除此之外，有的班級還利用了音樂陶冶幼兒情操，讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié)，深受幼兒的喜愛。
能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交流教師的一項責任和義務。3月25日(周六)，我園9名教師對全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進行關于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動。3月27日—3月31日，我園主動請愿的6名教師分別到義和莊、東城坊等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，她們早出晚歸，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動車，有的騎摩托車，還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦，但大家的心里卻很充實，因為在孩子們期盼的眼神和教師的熱情詢問中，我們體會到了自身的價值，同時，這也更堅定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開展了形式多樣的集中教研活動：觀看《河北省優(yōu)秀教育活動》光碟、設計互動墻飾、舉行公開教學、教授課間操、音樂游戲和律動、體育游戲等。這些活動大大開闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界，豐富了孩子們的幼兒園生活。來我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，除去常規(guī)工作外，我們還根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動，活動中她們作為評委教師代表參加進來，積極發(fā)言、參與討論，良好的的語言素質和理論素質很令我們佩服，更使我們?yōu)橹袆拥氖?，雖然鄉(xiāng)下條件有限，但大家對幼教實踐的探究卻是那樣的執(zhí)著。
依據(jù)教育局安全工作文件精神，引導教師在幼兒一日生活中加大對幼兒的安全意識和自護自救能力的教育力度，把安全教育融于日常教育教學活動之中。在每月最后一周周五上午10：00召開班級安全工作交流會，保育老師相互學習、交流班級中幼兒安全教育活動案例及隱患排查等方面的經驗。積極配合教育局開展“安全生產月”活動，組織教師收看安全知識光盤，寫安全工作體會和論文。成功組織全員教師幼兒進行兩次應急疏散演練：火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。
8月20日，參加了教育部基礎教育司舉辦的全國第二次落實《幼兒教育發(fā)展綱要》經驗交流大會，該園的《健全機制、強化責任、注重安全措施的落實》安全教育管理經驗材料，代表河北省唯一入選材料在大會上做經驗介紹，梁雅珠教授在會上總結時說：“xx園的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”。
歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于xx年6月通過中國學前教育研究會和省地方研究會的專家鑒定及驗收工作，順利結題。多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動已成為我園特色教學：定期為幼兒開展“聽故事”、“看圖書”、“寫信”、“作書”、超市購書活動；選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書，不斷更新、豐富班級圖書區(qū)；把閱讀理念融于其他領域的教學和環(huán)境創(chuàng)設中。
我園新承擔的中國學前教育研究會“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》，于10月份正式開題，并進入實施階段。在課余時間，我們成立了課題家庭會，定期開展形式多樣的活動：制定家庭閱讀計劃、發(fā)放指導資料、進行親子閱讀經驗交流等。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質教育、構建和諧一幼而努力奮斗！
(一)我園被全國教育科學“十五”重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實驗園”稱號。
(二)獨立承擔的中國學前教育研究會“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結題，“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項并實施。
(三)我園撰寫的《健全機制，強化責任，重視安全措施落實》管理經驗論文被教育部舉辦的全國第二次落實《幼兒教育指導綱要》經驗交流大會入選并作報告。
(四)xxx在河北省教育科學“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒、環(huán)境互動關系的研究》中成績顯著，被評為科研先進工作者。
(五)河北省幼兒園英語教學優(yōu)質課評選：(2人)
(六)教育隨筆《拔苗風波》發(fā)表在河北省《幼教研究》
(七)xxx輔導的幼兒繪畫、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》雜志采用，計六篇。
(八)xxx教學活動設計《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》。
(九)中國教育教學叢書編委會論文評選一等獎并發(fā)表于《新世紀中國教育發(fā)展論壇》的文章：
(十)xx的論文《關注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎：
校本研修心得體會篇十二
xx月xx日，我參加了由xx進修學校組織的關于校本培訓、校本研修的培訓學習，通過這次不同以往的培訓學習，使自己的綜合素質又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻，現(xiàn)將培訓感悟小結如下：
1、校本研修是提高教師素質，促進學校開展的根本途徑。
在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校開展和教師開展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。
2、從問題出發(fā)，讓問題引導學習，帶動研修。
在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有學生該聽的聽了沒有該做的做了沒有該想的想了沒有該說的說了沒有哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內容，教師應是明白人。特別在教學中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。
3、提高了對校本研修的三種根本要素的再認識。
實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研修的.根本要素，它說明了校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了教師專業(yè)成長的三股主要力量，即教師個人、教師群體、給予專業(yè)引領的專家。其中實踐反思是教師的自我對話;同伴互助是教師與同行的對話;專業(yè)引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的，又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和根底。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質量。專業(yè)引領那么是提升實踐反思和同伴互助質量的關鍵。
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。
2、為教師提供最適宜的培訓管理模式，調動教師的學習積極性。
改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。
4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動態(tài)。
積極參與各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，通過網(wǎng)絡進行交流，對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與同行們溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
5、加強師德修養(yǎng)，做教書育人的楷模。
教書育人，師德為本。“學校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處樹師德?！卑褞煹陆逃蛯W校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
校本研修心得體會篇十三
20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃（20xx）“———xx省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓。 我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓，讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內的數(shù)術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。
培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目，對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
網(wǎng)絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學?；騻€人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的`教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產力。網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限，網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
困惑：網(wǎng)絡研修和校本研修整合是難點、
三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網(wǎng)絡，并能熟練運用網(wǎng)絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應該做到：
1、關注教師的發(fā)展
以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展，我認為教研也要關注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡研修整合的方向
課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。
4。、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念，強化專業(yè)發(fā)展意識；二是積累學科專業(yè)知識，奠定專業(yè)成長基礎；三是磨練自身專業(yè)能力，促進自身不斷發(fā)展。
雖然培訓已經結束，但作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，整理學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)系實際，學以致用。
校本研修心得體會篇十四
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓在x月19到21號如期展開?；厥讋倓傋哌^的三天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓更是主題鮮明，內容充實，對我們的教學有著很實際的指導作用!此次培訓中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，現(xiàn)將我的學習心得總結如下：
“加強學習”是此次校本培訓中出現(xiàn)頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經據(jù)典，以身試法反復強調我們老師尤其是中青年老師要把學習當成一種習慣，要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務能力!的確，過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優(yōu)秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的.時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學習，而是不會利用或是說不會擠時間去學習!所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致!
二
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃巳A東師范大學周彬博士的關于“課堂教學的結構與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理，是否真正調動起學生的積極性了!一個班級，不同的授課老師教授同一群學生，為什么有的科學生學得好，有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學學別人是怎樣讓學生充滿學習欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產生這樣與常人不一樣的想法吧!
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質!這個報告對我們的指導意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學習者，反思工作、探索規(guī)律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關系的關鍵，也是我們建立好其他人際關系的前提!在學生面前我們不能做權威的代言人，不能總是以專家的姿態(tài)將各種經驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，在學生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學生的心靈，進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關系的和諧本身也是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微，要充滿愛心!
有人說：名師就是培養(yǎng)和訓練出來的，這是時代的特點!所以我深感校領導花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓是給我們最好的福利!校本培訓指導我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，指導我如何進一步提高教研教學水平和專業(yè)化成長!三天的培訓是短暫的，但收獲是巨大的!感謝校領導給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺!
金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規(guī)范自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng)，其中在談到文化科學素養(yǎng)時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養(yǎng)孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業(yè)的、能夠實現(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學習與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現(xiàn)了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有達到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學識和修養(yǎng)所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》—--淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今教育所面臨的反?，F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)所有參訓教師的思考，并認真聆聽多位教師關于問題的思考、辯證過程，通過這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終達到具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師。
校本研修心得體會篇十五
8月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發(fā)展的視角看工作?！芭c一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。
于秀梅老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”；幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫榮欣老師做的《習慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規(guī)范等。
“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的巨大成功；“好學生是夸出來的”激發(fā)學生的寫作興趣。
校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！蔽ㄓ袑W習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本研修心得體會篇十六
透過寒期的這次學習，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教育服務的一次學習，收獲頗豐。
以前我總以為數(shù)學教師就教數(shù)學，學好數(shù)學盡力教育就能夠了。透過這次學習后，我知道到，一個教師，不論是教什么科目的，都就應放寬視野，才學過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報告的過程中，領略到大師們詼諧搞笑，淺顯易懂的解說，我嘆服。一起暗下決心，盡力學習，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學生。
幾位名師專家報告中說到，要想“輕擔負，高質量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質高效講堂。怎樣打造優(yōu)質高效講堂呢，教育局孫局長曾說到了四點，觀念是魂靈，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點盡力做起，去抵達追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點，我要更加盡力地去做，及時完結學習使命，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據(jù)已有的常識儲備和教材材料，重新建構貼合學生認知結構的常識網(wǎng)絡，充分體現(xiàn)學生怎樣學。
本年咱們的初三數(shù)學教育使命很重，在短短的三個多月的時光要完結初三的體系溫習。我計劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時光真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完結教育使命，讓同學們學好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕擔負，快速行進。
記得于丹教授說到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以運用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結考慮，不斷發(fā)明和運用立異學習的教育辦法。能把吸收由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以應用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的辦法，在教育中，教師應重視常識的傳授，讓學生盡可能多地進行常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結出的思想效果。在教給學生常識的時分，咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能，給他們帶給立異的時光。一起要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些講堂軼事，寫一些教育心得。讓自我也成為一個長于聯(lián)想，長于研究的立異性的美好教師。
校本研修心得體會篇十七
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx―20xx學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自我的業(yè)務本事，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：
1、在業(yè)務方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術，以適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他教師學習她們的先進教學方法和經驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的本事。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自我在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自我的教育方式。
5、參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自我的教研本事。進取閱讀對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自我的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的教師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經驗的教師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的本事，最終提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自我的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本研修心得體會篇十八
本次學習有很大收獲，其中印象最深的就是學會了如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。
讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內容。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較;學生就理解了。教學的重點應放在哪里?重點應引導學生說，也就口頭運用。讓學生會問,學習中提不出問題是學習中最大的問題。老師從學生的問題可以了解他學習的深淺。
要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當?shù)亟榻B符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。
這也就是教授所講的要讓學生會用知識, 通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。
校本研修心得體會篇十九
20xx年3月18日有幸參加了xx區(qū)小學3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。
首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發(fā)揮教材的作用。
三人行，必有我?guī)熝?，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今后自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說："教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學老師，必須轉變傳統(tǒng)的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。
總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，為美好的明天做出成績。
校本研修心得體會篇二十
通過學習，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個方面的事情：
“凡事預則立，不預則廢。”有了規(guī)劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導演和主演！
“善之本在教，教之本在師?！碑攲W生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學，并成為他們最可信賴的人時，學生懂得了什么是人格魅力；當學生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學，學生知道了什么是學識魅力；當學生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學生最生動、最具體、最深遠的教育！
為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》。通過培訓我們學習了該指導意見。也學習了《教師專業(yè)標準（試行）》。
教學戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口舌，“千斤撥四兩”，學生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學生的頭腦里，更是種植在學生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調整，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后，會形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓學習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā)，通過學情分析，了解學生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學會正確認識和處理一節(jié)課的知識點與整個學科知識體系的關系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關系，從整體的眼光出發(fā)，設計一節(jié)課的教案。隨著我們教學經驗的積累，對教材內容的認識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認識，做到既見到樹木又見到森林。
校本研修心得體會篇二十一
20__年3月18日有幸參加了__區(qū)小學3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。
首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發(fā)揮教材的作用。
三人行，必有我?guī)熝?，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今后自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說："教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學老師，必須轉變傳統(tǒng)的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。
總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，為美好的明天做出成績。
校本研修心得體會篇二十二
20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃（20xx）“———xx省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓。我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓，讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內的數(shù)術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。
培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目，對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
網(wǎng)絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學?；騻€人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的'互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產力。網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限，網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
困惑：網(wǎng)絡研修和校本研修整合是難點、
三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網(wǎng)絡，并能熟練運用網(wǎng)絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應該做到：
1、關注教師的發(fā)展
以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展，我認為教研也要關注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡研修整合的方向
課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。
4。、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念，強化專業(yè)發(fā)展意識；二是積累學科專業(yè)知識，奠定專業(yè)成長基礎；三是磨練自身專業(yè)能力，促進自身不斷發(fā)展。
雖然培訓已經結束，但作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，整理學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)系實際，學以致用。
校本研修心得體會篇二十三
【導語】校本研修又名校本培訓，是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。以下是由小編為您精心搜集的校本研修心得體會，歡迎大家的關注。校本研修心得體會【一】
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修心得體會【二】
我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100﹪。在編22名教師中，本科學歷（包括再讀）占85﹪，中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學、研合一有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡，課題內容豐富，有上海市“xx”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
校本研修心得體會【三】
—、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。
老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識教學的目標是培養(yǎng)學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語文學習的規(guī)律的。
二、學生參與程度高。
這節(jié)課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度；學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節(jié)課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經常鼓勵學生，3、同學是否支持。這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關注：1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生；2、評價語言起到指導作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準！”“口型真好！”“真能干！”“你的進步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，老師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學生需要，引發(fā)動力機制，才激發(fā)了學生學習的能動性。
三、
學生學習方法優(yōu)。
語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節(jié)課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認識的問問老師和同學；朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學生學習習慣良。
良好的學習習慣是提高教學效率前提，尤其。剛入學的低年級學生更為重要。如上課時，有些學生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習慣是低年級識寫教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學生養(yǎng)成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有？”指導學生認真傾聽。
2、教師有效示范引導。這節(jié)課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是的示范?！坝H其師，信其道?！毙W生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好的作用是不可估量的。
校本研修心得體會篇一
1、本學期我們?yōu)槿w教師統(tǒng)一購買了各科的學習資料，作為指定閱讀材料，組織全體教師開展讀書心得交流會，在學年末開展優(yōu)秀讀書心得評選活動，并對優(yōu)秀教師給予了一定的獎勵。
2、學校想方設法讓教師參加各級各類的聽課活動及培訓班的學習，使每一位教師在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。
1、加強對新課程標準的學習和研究，深化教學改革。認真學習新課標，把握新課標"立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎"的精神，加強對新教材體系和內容安排的宏觀研究，繼續(xù)開展集體備課和教學反思活動，切實提高備課和講課教學水平。
2、繼續(xù)開展每人一節(jié)匯報課活動，堅持教師說課、評課活動，加強課例研討活動。提升課改意識，對活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師給予獎勵。
3、繼續(xù)實施課堂教學改進計劃，提高課堂教學的有效性。本學期組織全校教師積極開展校內開課、聽課、說課、評課活動，通過教師自己反思和同伴互助，有力地提高了課堂教學質量。
4、認真組織青年教師課堂教學擂臺賽和青年教師才藝展示等活動。對活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予了獎勵，鼓勵青年教師快速成長，激發(fā)了青年教師投身教學改革實踐的積極性和主動性。
5、積極開展校優(yōu)秀教研組、備課組和年級組的評比活動。
鼓勵教師參加教育科研，每位教師圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。為保證課題研究真正服務于教育教學，我們要求教師形成三個結合：一是課題研究與自身培訓相結合;二是課題研究與常規(guī)管理相結合;三是課題研究與教學評優(yōu)相結合。
本學期我們在教師中開展了關于如何轉變教學方式、學生學習方式以及評價方式的討論。要求每位教師都要結合自己的教學實際，根據(jù)自己的教學實踐認真寫好教學隨感。
立足育人為本，提高教師思想政治修養(yǎng)，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上，有力地提升了我校教師的師德修養(yǎng)。
最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自己研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值"。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修心得體會篇二
許多發(fā)達地區(qū)、發(fā)達國家，都把“校本辦學”作為教育發(fā)展和改革中的重要課題來研究，而且研究的內容也驚人的相似：把辦學的權利下移給學校，走以學校發(fā)展為本的道路。
盡管教育理論工作者和教育實踐者對“校本”的概念和理論有不同的理解和闡述，但對這一課題涉及到的基礎理論，大部分理論工作者和實踐工作者都有著一定的共識。如：
1.學校是辦學質量的基本保障單位，學校應該擁有更大的辦學自主權。辦學權限的矛盾，已經成為學校發(fā)展的摩擦力和阻力。
2.學校工作人員是學校發(fā)展決策、參與和實施的主體，參與決策和實施的人員，應有權利和義務對決策和決策的實施負責。有決策權的人不負責，負責的人無權決策，這是現(xiàn)代管理的大忌。
3.校本辦學應該成為現(xiàn)代教育管理的基本結構和過程。
學校應該建立一種體制，保證學校各種利益的相關者(校長、教師、學生…)都應成為學校發(fā)展主體。
4.我國現(xiàn)有的校本辦學的理論和實踐尚處于初級階段，不斷完善校本辦學的理論，提高校本辦學的水平，是我國現(xiàn)代化教育發(fā)展中的重要課題。
在基本解決了對現(xiàn)代教育的理論認識，以及在不斷提高對學校發(fā)展的基本建設的投入以后，關注學校的發(fā)展，提高學校教學質量，便成了實現(xiàn)建設現(xiàn)代化學校的關鍵所在。
盡管許多教育理論家，教育實踐家，在宏觀、中觀、微觀層面上，對教育的未來和教育的現(xiàn)狀，作了很深刻的理論研究和實踐探索，然而，幾乎是所有的理論家、實踐家還是認為，學校教育、學校發(fā)展，學校的行動研究，是整體提高一個地區(qū)、一個國家教育水平的關鍵所在。其中主要要素如：
1.為學生的學習不斷完善適應現(xiàn)代教育發(fā)展的教學設施、教學設備;
3.有科學、有效的教學管理、教學評價體系;
4.建設與課程改革同步的學校課程體系;
5.不斷改進課堂教學質量;
6.有豐富的教學信息資源庫;
7.建設有深度底蘊、并不斷生成著的現(xiàn)代學校文化;
8.形成學校自身的辦學特色。
如果一個學校的發(fā)展有了可靠的體制保證，并已取得成效，不斷形成經驗，這個學校在實現(xiàn)現(xiàn)代教育的道路上，就已經有了扎實的基礎。這一基礎的價值和可持續(xù)發(fā)展的潛力，是一般的“先進稱號”“外觀形象”等評價所不能比擬的。
辦學的主體是學校，教學研究的主體更應該是學校。一所學校是否有教學研究的專業(yè)引領人員;一所學校的教學研究是否建立了穩(wěn)定的體制保證;一所學校能否高質量地開展教學研究;一個學校的教師能否充分發(fā)揮自身和團體的能力，使教學研究不斷產生績效，…這一切，實際上不可爭辯地說明，這所學校的課堂教學的質量、教師專業(yè)化的水平，進而必將體現(xiàn)這所學校的辦學質量，因為我們所提倡的校本教研，有以下一些：
1.校本教研的對象是學校中、課堂教學中、學生學習中發(fā)生的問題。本質上，校本教研的服務對象是學生，是研究如何更好地在教學中為學生服務。這些問題特征是：
現(xiàn)實存在的;
有針對性的;
講究實效的。
形成骨干教師群;
提高學校整體教學水平;
提高教學質量;
使學校教學工作可持續(xù)發(fā)展。
3.校本教研是一個過程，是學校校本辦學的一個重要“內容”。不應該把校本研究看作是一個結果，更不應該把校本教研作為一種形式。這個過程包括：理論提升、深化認識、尋找問題、分析解答、反思提高等環(huán)節(jié)，是一個良性的有效的循環(huán)圈。
4對校本教研的評價，也應該是注重研究過程的記述、反思和優(yōu)化。
正確認識校本研究在學校發(fā)展中的重要作用，我們就能深刻領悟浦東新區(qū)教育進入第二次超遠發(fā)展——發(fā)展的意義，才能盡快率先實現(xiàn)現(xiàn)代化。
校本研修心得體會篇三
“校本課程”的概念根據(jù)我的理解，是將國家課程和地方課程制度化、個性化，即學校和教師經過選擇、改編、整合、補充、擴張等，重新處理和再創(chuàng)造國家課程和地方課程，使之更符合學生、學校。
第二，學校設計和開發(fā)新課程。也就是說，學校對本校學生的需求進行科學評價，充分研究當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源，以學校和教師為主體，開發(fā)多種多樣的課程，以發(fā)展學生的個性特長。通過對我校校本課程開發(fā)的實踐探索，以及此前對全校教師進行校本課程培訓，我們感到校本課程就在我們身邊。以下是我對校本教育的看法。
1、打破了校本課程的神秘。很多教師認為校本課程很神秘。事實上，許多學校已經開設的選修課和活動課具有校本課程的性質，但學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)。也就是說，很多學校都有校本課程的“實際”，但沒有校本課程的“名字”。校本課程開放多樣。研究型課程，自愿開設的體育課選修課等。可以說，學校的課程都有校本課程的成分。所以我們說校本課程就在我們身邊。不神秘，也不能高高在上。
2、消除對校本課程開發(fā)對入學率影響的擔憂。近年來，教育朝著技術化、素質化、個性化、綜合化的方向發(fā)展，各學科考試更能體現(xiàn)這一點，校本課程開發(fā)的目標和方向就是發(fā)揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發(fā)校本課程不僅可以提高教師的教學研究水平，還可以提高教學質量。我們應該樹立正確的教育觀我們的戰(zhàn)略是提高素質教育的結果，而不是單方面追求的目標。
3、教師在校本課程開發(fā)中訓練、運動和提高。教師參加課程的目的是使學校課程更好地滿足學生的需求，促進學生的發(fā)展，但教師本身則是確立教師、研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自己的專業(yè)發(fā)展。因此，教師參與課程開發(fā)不是寫一系列課程文本，而是參與課程開發(fā)過程本身更為重要。
4、課程概念需要更新。絕大多數(shù)教師以前學的教育學是沒有課程論的教育學，而且“校本課程”的概念在我國正式使用的時間并不長，因此教師對校本課程的認識難免會有一些偏差。另外，還有學校、教師、學生過度依賴和迷信的教科書。這種思想習慣勢力與校本課程現(xiàn)實需求之間存在的強大對比和深刻矛盾，將帶來對校本課程開發(fā)的觀念、制度阻力。如何盡快改變這種情況將成為亟待解決的問題。
5、教師的知識和技能準備需要進一步加強由于校本課程開發(fā)中系統(tǒng)規(guī)劃、理論指導、實踐性研究非常不足，校本課程開發(fā)中如何不斷加強學校和教師的課程意識，提高學校教師、指導課程開發(fā)技能，從而提高課程改革的正確意識、課程改革的愿望和動機，校本課程開發(fā)所需的知識、技能和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
6、課程專家的指導不足，必須有課程開發(fā)的盲目性和任意性，這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸7、需要強有力的校內、校外的強有力支持。也就是說，提供良好的校內溝通、給教師充足的自由時間和空間、良好的計劃組織、關于可用教育資源的信息、外部參照系統(tǒng)、過程理論、技術指導等。為教師盡快為校本課程開發(fā)做好有條件的支持和準備。
校本研修心得體會篇四
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地展開以后的工作，現(xiàn)就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結以下：
一、加強理論學習，提高思想認識
開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學校校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制定了個人研修計劃。
二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識。每周三是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和知道;通過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處，提高自己的教學水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)
1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和摸索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交換，增長自己的知識，開辟自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。學習教學理論、每個月撰寫4篇教學反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實行計劃，以補償自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學校安排的.各種培訓學習，提高自己的教研能力。
根據(jù)學校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學習《新課標教育教學能力》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學體會，提升自己的專業(yè)知識。
五、研修內容豐富多彩
1、加強師德師風的學習，使自己成為一位合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整理學習活動中，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀遵法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的榜樣，學生、家長、社會中意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期連續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調劑教學策略;課后反思自己的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋覓課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋覓問題與不足，捕捉隱藏在教學行動背后的教育觀念。
3、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務素養(yǎng)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功，每個月向學校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動增進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
校本研修心得體會篇五
根據(jù)學習計劃，這個月份，我認真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇xx，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動。《師生生命發(fā)展的引領者》一文從前瞻理念－親情關愛－精神引領三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個方面進行闡述。一是構建學校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。雖然兩篇xx的角度不同，側重點不同，但兩位校長的辦學理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。
校長是一所學校的核心人物，學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學生的發(fā)展與校長的思想、行為息息相關。一個敢想敢為、勇于探索、大膽實踐并善于總結和提高的校長必然會帶動學校快速向前發(fā)展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學習，提升自己的綜合素質，更新觀念。人們常說，“學習是進步的階梯”；“人不學習，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經常不學習，反應就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質。學習是重要的，也是必需的。我們應該從學校的實際出發(fā)，學習和借鑒適合自己需要的經驗，探索出符合自己學校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學步，盲從于其它兄弟學校的經驗和做法，學不好別人的東西，反而丟失了自己的本質與特色。其次，是要提升教師的綜合素質。教師是實施素質教育和新課程改革的生力軍，教師素質的高低直接影響著學生的`發(fā)展，影響著學校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展，想方設法提高他們的教育教學能力和水平，又要關愛他們，從生活中關心他們，一句溫暖的話語，一個細微的舉動都能感動教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時還要在精神上引領他們，仔細尋找教師們身上的閃光點，適時鼓勵并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛學生，愛學校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，齊心協(xié)力為學校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。
校本研修心得體會篇六
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，2015—2015學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：
1、在業(yè)務方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術，以適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡學習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。
校本研修心得體會篇七
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的`心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
（一）聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習，另外還在組里的集體活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）教學反思
“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節(jié)課都會做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。
（三）網(wǎng)絡遠程研修
網(wǎng)絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中：
（1）課程總學習時間不少于200小時；
（2）完成兩個學習回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
（4）完成本研修總結；提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落后的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
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校本研修心得體會篇八
金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的標準。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面答復了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要標準自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的根本素養(yǎng)，其中在談到文化科學素養(yǎng)時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養(yǎng)孩子的興趣，做你能夠做好的.事”還有“人的精力是有限的，做自己專業(yè)的、能夠實現(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這確實是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學習與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分表達了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氣氛中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨，真正到達了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中缺乏的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有到達最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學識和修養(yǎng)所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》———淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今教育所面臨的反?，F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)所有參訓教師的思考，并認真聆聽多位教師關于問題的思考、辯證過程，通過這種交流到達使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終到達具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師。
校本研修心得體會篇九
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的研究者。他只有不斷地研究、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和研究的潛力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修研究中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自我的工作負擔。下方我就自我的校本研修研究過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時光從課堂上來。解決教研時光問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、決定、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自我額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時光，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研能夠隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不留意摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經常處在一片好好好的贊揚聲中，看不到自我的缺點，個性是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的`文字，那又怎樣能讓學生信服呢?認識到這一點，此刻透過研修研究，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自我收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自我的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自我如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎樣處理，自我總是設身處地的想著，研究著有經驗老師在上課堂的把握，而當自我站在講臺上的時候就會思考自我就應在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修心得體會篇十
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學習契機。為期八個多月來的校本培訓，經歷了教師們的專題培訓，感受頗多。
新課程改革，歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想構成教師的偉大，進而建構了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種夢想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的教師們都以自我的親身經歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的夢想和追求。年輕教師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學應當充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應當向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應當孤立與生活之外，與學生的成長無關；一堂好課更應當是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站；僅有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內驅力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。在本階段的校本培訓中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學有效性的角度分組對金教師的課進行課堂觀察。“從教學模式的設計上觀察教學的有效性”、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度，每個成員在自我的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自我的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，異常是我們年輕教師，在這個平臺上，有了更多學習的機會，并且是課堂細節(jié)上的學習，很實在，很有意義。不光是我們年輕教師，相信很多經驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最終是這次校本培訓的幾點思考：
1、校本培訓要貼合學校和教師的實際情景才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情景要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性，所以我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的本事，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補短，增強培訓的實效性和針對性。
2、在培訓中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學習，在課堂上將教師分成學習小組，圍坐在一齊，圍繞主題進行討論。由學校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎上，進行全體交流。既有生化組大組進行的團體討論，也有備課組進行的關于日常教學的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應得學習探討。
3、校本培訓中多反思自我的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自我的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自我撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自我的教學觀念和教學實踐，反思自我的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，經過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達了資源共享。例如，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有團體備課、試講，確保了課的質量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。
“以校為本”，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務本事的必由之路，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學校給我們借校本培訓，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會，作為年輕教師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作資料，在自我的教學生涯上奠定厚實的積累。
校本研修心得體會篇十一
本學年，我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》，扎實開展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教學”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒安全教育”為主線的園本教研活動?；顒又?，我們注重引領教師充分挖掘多方教育資源，捕捉多途徑教育契機，發(fā)現(xiàn)多元的教育價值，鼓勵教師在自我反思的基礎上增強教研對話，在同伴互助及專家引領中提升每個教師自身原有教育經驗和技能。下面，截取工作片段簡要匯總：
利伯曼指出：有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上。本學年，我們要求教師每周寫一篇反思，每月上交一篇質量較高的反思筆記。教師們首先認識到了“反思”習慣是一名教師的重要和必備素質，其次通過自發(fā)的學習《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問題行為的癥結，重新調整教育策略來撰寫反思筆記。每個月教師們都會準時上交，有的班組還有計劃地進行了互評和交流。一學期下來，教師們忽然發(fā)現(xiàn)：自己動筆意識有了提高，主動尋求教育策略的意識也增強了，腦子更靈活了。
小組教研活動的開展，我們認真地做到了計劃、時間、人員、活動、記錄的五落實。各個班組教研內容各有側重：小班組重點在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上；中班組重點在《學前教育》每月話題和“幼兒飲水”上；大班組重點在“幼小銜接”和“反思互評”上。幼兒園工作錯綜復雜，但只要我們計劃好安排好，就能實現(xiàn)人人參與教研，人人在教研中成長，保育老師也就不會掉隊。3月份，我們曾邀請雙語小學三名骨干老師來園與大班教師一起針對“幼小銜接”進行專題座談，活動中，小學教師對學前階段幼兒需養(yǎng)成的學習和生活習慣及知識技能準備等問題進行了解答，這些寶貴的經驗和科學的理論日后變成為了大班家長學校的第一堂課。
xx年7月，我們進行了教研活動展示，小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件問題小事入手反映了大主題，體現(xiàn)著每一位教師在心理素質、業(yè)務素質、人文素質方面的成長和進步；中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發(fā)，運用多種策略解決幼兒生活中最重要的習慣，體現(xiàn)了教師的教育智慧和技能。大班組《我對反思的認識》從“說反思互評”到“怎樣才能寫好反思”，再到“談反思促進了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思，理性地看待反思，深刻地理解反思，歸根結底，是幼兒成長的需要，是教師成長的需要。非常榮幸的是，這次活動還能有教育局普教科楊科長、華科長的全程參與和高度的肯定與點評，這讓我園領導和教師們興奮不已。
作為幼教實踐者，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學習新理念，創(chuàng)新的工作，才會最具教師的人格魅力。在園內進行《綱要》各領域解讀學習及心得交流活動中，我們鼓勵教師在服從幼兒園的大局活動之余扎實開展班級創(chuàng)新活動，突出以“關注幼兒長遠發(fā)展，真誠務實服務家長，創(chuàng)設和諧班級”為目標的新思想、新做法。本學年，班班有創(chuàng)新，次次有新意?！段沂切⌒∶朗臣摇贰ⅰ兜皩殞殨r裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學活動的延伸和補充；《動感乘車樂》、《赴京賞畫展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問勞動者》、《走入農家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學習、觀察和體驗人文和自然；《親親的情，感恩的心——母親節(jié)的慶?！坊顒幼層變汉蛬寢寕冇辛艘淮握媲榛?；《英語匯報表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展，歷時多個星期，扭轉了幼兒學習和生活方面的小問題，重新調動了幼兒自主學習、自主管理的意識和行動；《法律小課堂》、《禮儀故事會》是對幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補充。除此之外，有的班級還利用了音樂陶冶幼兒情操，讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié)，深受幼兒的喜愛。
能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交流教師的一項責任和義務。3月25日(周六)，我園9名教師對全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進行關于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動。3月27日—3月31日，我園主動請愿的6名教師分別到義和莊、東城坊等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，她們早出晚歸，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動車，有的騎摩托車，還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦，但大家的心里卻很充實，因為在孩子們期盼的眼神和教師的熱情詢問中，我們體會到了自身的價值，同時，這也更堅定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開展了形式多樣的集中教研活動：觀看《河北省優(yōu)秀教育活動》光碟、設計互動墻飾、舉行公開教學、教授課間操、音樂游戲和律動、體育游戲等。這些活動大大開闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界，豐富了孩子們的幼兒園生活。來我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，除去常規(guī)工作外，我們還根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動，活動中她們作為評委教師代表參加進來，積極發(fā)言、參與討論，良好的的語言素質和理論素質很令我們佩服，更使我們?yōu)橹袆拥氖?，雖然鄉(xiāng)下條件有限，但大家對幼教實踐的探究卻是那樣的執(zhí)著。
依據(jù)教育局安全工作文件精神，引導教師在幼兒一日生活中加大對幼兒的安全意識和自護自救能力的教育力度，把安全教育融于日常教育教學活動之中。在每月最后一周周五上午10：00召開班級安全工作交流會，保育老師相互學習、交流班級中幼兒安全教育活動案例及隱患排查等方面的經驗。積極配合教育局開展“安全生產月”活動，組織教師收看安全知識光盤，寫安全工作體會和論文。成功組織全員教師幼兒進行兩次應急疏散演練：火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。
8月20日，參加了教育部基礎教育司舉辦的全國第二次落實《幼兒教育發(fā)展綱要》經驗交流大會，該園的《健全機制、強化責任、注重安全措施的落實》安全教育管理經驗材料，代表河北省唯一入選材料在大會上做經驗介紹，梁雅珠教授在會上總結時說：“xx園的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”。
歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于xx年6月通過中國學前教育研究會和省地方研究會的專家鑒定及驗收工作，順利結題。多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動已成為我園特色教學：定期為幼兒開展“聽故事”、“看圖書”、“寫信”、“作書”、超市購書活動；選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書，不斷更新、豐富班級圖書區(qū)；把閱讀理念融于其他領域的教學和環(huán)境創(chuàng)設中。
我園新承擔的中國學前教育研究會“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》，于10月份正式開題，并進入實施階段。在課余時間，我們成立了課題家庭會，定期開展形式多樣的活動：制定家庭閱讀計劃、發(fā)放指導資料、進行親子閱讀經驗交流等。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質教育、構建和諧一幼而努力奮斗！
(一)我園被全國教育科學“十五”重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實驗園”稱號。
(二)獨立承擔的中國學前教育研究會“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結題，“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項并實施。
(三)我園撰寫的《健全機制，強化責任，重視安全措施落實》管理經驗論文被教育部舉辦的全國第二次落實《幼兒教育指導綱要》經驗交流大會入選并作報告。
(四)xxx在河北省教育科學“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒、環(huán)境互動關系的研究》中成績顯著，被評為科研先進工作者。
(五)河北省幼兒園英語教學優(yōu)質課評選：(2人)
(六)教育隨筆《拔苗風波》發(fā)表在河北省《幼教研究》
(七)xxx輔導的幼兒繪畫、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》雜志采用，計六篇。
(八)xxx教學活動設計《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》。
(九)中國教育教學叢書編委會論文評選一等獎并發(fā)表于《新世紀中國教育發(fā)展論壇》的文章：
(十)xx的論文《關注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎：
校本研修心得體會篇十二
xx月xx日，我參加了由xx進修學校組織的關于校本培訓、校本研修的培訓學習，通過這次不同以往的培訓學習，使自己的綜合素質又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻，現(xiàn)將培訓感悟小結如下：
1、校本研修是提高教師素質，促進學校開展的根本途徑。
在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校開展和教師開展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。
2、從問題出發(fā)，讓問題引導學習，帶動研修。
在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有學生該聽的聽了沒有該做的做了沒有該想的想了沒有該說的說了沒有哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內容，教師應是明白人。特別在教學中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。
3、提高了對校本研修的三種根本要素的再認識。
實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研修的.根本要素，它說明了校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了教師專業(yè)成長的三股主要力量，即教師個人、教師群體、給予專業(yè)引領的專家。其中實踐反思是教師的自我對話;同伴互助是教師與同行的對話;專業(yè)引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的，又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和根底。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質量。專業(yè)引領那么是提升實踐反思和同伴互助質量的關鍵。
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。
2、為教師提供最適宜的培訓管理模式，調動教師的學習積極性。
改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。
4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動態(tài)。
積極參與各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，通過網(wǎng)絡進行交流，對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與同行們溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
5、加強師德修養(yǎng)，做教書育人的楷模。
教書育人，師德為本。“學校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處樹師德?！卑褞煹陆逃蛯W校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
校本研修心得體會篇十三
20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃（20xx）“———xx省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓。 我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓，讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內的數(shù)術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。
培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目，對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
網(wǎng)絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學?；騻€人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的`教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產力。網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限，網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
困惑：網(wǎng)絡研修和校本研修整合是難點、
三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網(wǎng)絡，并能熟練運用網(wǎng)絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應該做到：
1、關注教師的發(fā)展
以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展，我認為教研也要關注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡研修整合的方向
課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。
4。、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念，強化專業(yè)發(fā)展意識；二是積累學科專業(yè)知識，奠定專業(yè)成長基礎；三是磨練自身專業(yè)能力，促進自身不斷發(fā)展。
雖然培訓已經結束，但作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，整理學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)系實際，學以致用。
校本研修心得體會篇十四
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓在x月19到21號如期展開?；厥讋倓傋哌^的三天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓更是主題鮮明，內容充實，對我們的教學有著很實際的指導作用!此次培訓中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，現(xiàn)將我的學習心得總結如下：
“加強學習”是此次校本培訓中出現(xiàn)頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經據(jù)典，以身試法反復強調我們老師尤其是中青年老師要把學習當成一種習慣，要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務能力!的確，過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優(yōu)秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的.時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學習，而是不會利用或是說不會擠時間去學習!所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致!
二
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃巳A東師范大學周彬博士的關于“課堂教學的結構與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理，是否真正調動起學生的積極性了!一個班級，不同的授課老師教授同一群學生，為什么有的科學生學得好，有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學學別人是怎樣讓學生充滿學習欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產生這樣與常人不一樣的想法吧!
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質!這個報告對我們的指導意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學習者，反思工作、探索規(guī)律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關系的關鍵，也是我們建立好其他人際關系的前提!在學生面前我們不能做權威的代言人，不能總是以專家的姿態(tài)將各種經驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，在學生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學生的心靈，進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關系的和諧本身也是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微，要充滿愛心!
有人說：名師就是培養(yǎng)和訓練出來的，這是時代的特點!所以我深感校領導花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓是給我們最好的福利!校本培訓指導我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，指導我如何進一步提高教研教學水平和專業(yè)化成長!三天的培訓是短暫的，但收獲是巨大的!感謝校領導給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺!
金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規(guī)范自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng)，其中在談到文化科學素養(yǎng)時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養(yǎng)孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業(yè)的、能夠實現(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學習與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現(xiàn)了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有達到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學識和修養(yǎng)所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》—--淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今教育所面臨的反?，F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)所有參訓教師的思考，并認真聆聽多位教師關于問題的思考、辯證過程，通過這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終達到具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師。
校本研修心得體會篇十五
8月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發(fā)展的視角看工作?！芭c一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。
于秀梅老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”；幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫榮欣老師做的《習慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規(guī)范等。
“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的巨大成功；“好學生是夸出來的”激發(fā)學生的寫作興趣。
校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！蔽ㄓ袑W習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本研修心得體會篇十六
透過寒期的這次學習，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教育服務的一次學習，收獲頗豐。
以前我總以為數(shù)學教師就教數(shù)學，學好數(shù)學盡力教育就能夠了。透過這次學習后，我知道到，一個教師，不論是教什么科目的，都就應放寬視野，才學過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報告的過程中，領略到大師們詼諧搞笑，淺顯易懂的解說，我嘆服。一起暗下決心，盡力學習，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學生。
幾位名師專家報告中說到，要想“輕擔負，高質量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質高效講堂。怎樣打造優(yōu)質高效講堂呢，教育局孫局長曾說到了四點，觀念是魂靈，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點盡力做起，去抵達追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點，我要更加盡力地去做，及時完結學習使命，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據(jù)已有的常識儲備和教材材料，重新建構貼合學生認知結構的常識網(wǎng)絡，充分體現(xiàn)學生怎樣學。
本年咱們的初三數(shù)學教育使命很重，在短短的三個多月的時光要完結初三的體系溫習。我計劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時光真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完結教育使命，讓同學們學好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕擔負，快速行進。
記得于丹教授說到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以運用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結考慮，不斷發(fā)明和運用立異學習的教育辦法。能把吸收由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以應用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的辦法，在教育中，教師應重視常識的傳授，讓學生盡可能多地進行常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結出的思想效果。在教給學生常識的時分，咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能，給他們帶給立異的時光。一起要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些講堂軼事，寫一些教育心得。讓自我也成為一個長于聯(lián)想，長于研究的立異性的美好教師。
校本研修心得體會篇十七
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx―20xx學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自我的業(yè)務本事，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：
1、在業(yè)務方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術，以適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他教師學習她們的先進教學方法和經驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的本事。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自我在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自我的教育方式。
5、參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自我的教研本事。進取閱讀對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自我的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的教師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經驗的教師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的本事，最終提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自我的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本研修心得體會篇十八
本次學習有很大收獲，其中印象最深的就是學會了如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。
讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內容。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較;學生就理解了。教學的重點應放在哪里?重點應引導學生說，也就口頭運用。讓學生會問,學習中提不出問題是學習中最大的問題。老師從學生的問題可以了解他學習的深淺。
要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當?shù)亟榻B符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。
這也就是教授所講的要讓學生會用知識, 通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。
校本研修心得體會篇十九
20xx年3月18日有幸參加了xx區(qū)小學3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。
首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發(fā)揮教材的作用。
三人行，必有我?guī)熝?，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今后自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說："教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學老師，必須轉變傳統(tǒng)的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。
總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，為美好的明天做出成績。
校本研修心得體會篇二十
通過學習，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個方面的事情：
“凡事預則立，不預則廢。”有了規(guī)劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導演和主演！
“善之本在教，教之本在師?！碑攲W生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學，并成為他們最可信賴的人時，學生懂得了什么是人格魅力；當學生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學，學生知道了什么是學識魅力；當學生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學生最生動、最具體、最深遠的教育！
為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》。通過培訓我們學習了該指導意見。也學習了《教師專業(yè)標準（試行）》。
教學戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口舌，“千斤撥四兩”，學生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學生的頭腦里，更是種植在學生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調整，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后，會形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓學習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā)，通過學情分析，了解學生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學會正確認識和處理一節(jié)課的知識點與整個學科知識體系的關系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關系，從整體的眼光出發(fā)，設計一節(jié)課的教案。隨著我們教學經驗的積累，對教材內容的認識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認識，做到既見到樹木又見到森林。
校本研修心得體會篇二十一
20__年3月18日有幸參加了__區(qū)小學3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。
首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發(fā)揮教材的作用。
三人行，必有我?guī)熝?，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今后自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說："教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學老師，必須轉變傳統(tǒng)的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。
總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，為美好的明天做出成績。
校本研修心得體會篇二十二
20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃（20xx）“———xx省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓。我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓，讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內的數(shù)術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。
培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目，對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
網(wǎng)絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學?；騻€人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思提供了條件。
教師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的'互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產力。網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限，網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
困惑：網(wǎng)絡研修和校本研修整合是難點、
三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網(wǎng)絡，并能熟練運用網(wǎng)絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應該做到：
1、關注教師的發(fā)展
以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展，我認為教研也要關注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡研修整合的方向
課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。
4。、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念，強化專業(yè)發(fā)展意識；二是積累學科專業(yè)知識，奠定專業(yè)成長基礎；三是磨練自身專業(yè)能力，促進自身不斷發(fā)展。
雖然培訓已經結束，但作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，整理學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)系實際，學以致用。
校本研修心得體會篇二十三
【導語】校本研修又名校本培訓，是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。以下是由小編為您精心搜集的校本研修心得體會，歡迎大家的關注。校本研修心得體會【一】
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修心得體會【二】
我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100﹪。在編22名教師中，本科學歷（包括再讀）占85﹪，中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學、研合一有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡，課題內容豐富，有上海市“xx”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
校本研修心得體會【三】
—、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。
老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識教學的目標是培養(yǎng)學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語文學習的規(guī)律的。
二、學生參與程度高。
這節(jié)課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度；學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節(jié)課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經常鼓勵學生，3、同學是否支持。這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關注：1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生；2、評價語言起到指導作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準！”“口型真好！”“真能干！”“你的進步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，老師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學生需要，引發(fā)動力機制，才激發(fā)了學生學習的能動性。
三、
學生學習方法優(yōu)。
語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節(jié)課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認識的問問老師和同學；朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學生學習習慣良。
良好的學習習慣是提高教學效率前提，尤其。剛入學的低年級學生更為重要。如上課時，有些學生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習慣是低年級識寫教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學生養(yǎng)成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有？”指導學生認真傾聽。
2、教師有效示范引導。這節(jié)課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是的示范?！坝H其師，信其道?！毙W生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好的作用是不可估量的。