通過寫讀后感，可以加深對閱讀內(nèi)容的理解和思考，并將個人的觀點和感受進(jìn)行表達(dá)。在寫讀后感時，我們可以剖析作品中的語言運用和修辭手法。在網(wǎng)絡(luò)上收集到的一些讀者的讀后感，或許能幫助你對這本書有更多的了解。
圖說幼教讀后感篇一
胡雅榮
看圖說話寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我校把看圖寫話作為低段教研的重點開展研究，在教學(xué)實踐中，我們二年級教研組經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)研討，有這樣的收獲：
一、明確提出教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力
小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，我組教師們總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。例如在本學(xué)期陳嵐老師執(zhí)教《離群的小雞》是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。陳老師在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意?！斑@四幅圖講了一個怎樣的故事?”學(xué)生首先從整體上通過觀察把握了圖的意思，然后教師又指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一副圖的觀察，抓住了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，再通過自己的語言把它表達(dá)出來，最后引導(dǎo)，離群的小雞這樣做對嗎？從而讓學(xué)生明確一個道理。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)了他們認(rèn)真觀察的能力。
二、注重引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
一是要教學(xué)生恰當(dāng)?shù)赜迷~。如教學(xué)《掃雪》時，一位學(xué)生寫道：“下課了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到操場掃雪，有的同學(xué)用掃帚掃雪，有的同學(xué)用鏟子鏟雪，有的把雪堆在大樹腳下，還有的把雪倒在小推車?yán)铮\到別的地方去。”這句話中的“掃、鏟、堆、倒、運”就用得非常恰當(dāng)，把同學(xué)們怎樣掃雪說得具體、確切。
二是運用一定的句式引導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。有時候，學(xué)生表達(dá)事物時會在組織語言上遇到一定的困難，話說不清楚，這時，老師就是適當(dāng)引導(dǎo)。如期末復(fù)習(xí)的試卷上有《課間十分鐘》的看圖寫話，我是這樣引導(dǎo)的：下課了，同學(xué)們有的在……有的在……還有的在……看，這邊的小男孩在提足球，只見他……瞧，那不是最喜歡踢毽子的李同學(xué)嗎？只見她這樣給學(xué)生一定的句式，二年級的學(xué)生就較順利地把幅圖意表達(dá)清楚了，語意很有條理。三是訓(xùn)練學(xué)生把一句話說正確、具體。如我在指導(dǎo)看圖寫話《讀書》時，1.圖上有誰，還有什么？2.再仔細(xì)觀察圖畫，想一想，王麗在什么地方讀書，她怎樣讀書，讀的是什么書？放學(xué)以后，王麗回到家里，坐在書桌前，認(rèn)真地讀語文書。這就把話說具體了。學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，低年級學(xué)生的看圖寫話知道必須循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，才能讓學(xué)生逐步形成能力。
三、帶著問題，訓(xùn)練寫話
二年級學(xué)生只有七八歲。這個年齡段的學(xué)生心理特點決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。此外，在寫話中還要注意兩個序：
（１）看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。
（２）寫圖的序。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。如在教《小貓畫魚》時，我要求學(xué)生給每幅圖寫一句話，要求學(xué)生在本上空兩格，標(biāo)點占一格，圖一寫出時間、地點、誰在干什么？圖二要寫出誰想干什么？圖三要寫出誰在干什么？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，而且也讓學(xué)生容易按教師要求寫出句子。低年級小學(xué)生表現(xiàn)欲強，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動力。
四、學(xué)會想象，鼓勵創(chuàng)新。
作文的翅膀是什么？是想象。想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生只有學(xué)會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會神采飛揚、增光添輝。讓作文插上翅膀，學(xué)生必須學(xué)會想象。然而，看圖寫話中的圖僅僅是一副靜止的圖，低年級的孩子根本不會想象。常常是只言片語就把一幅或幾幅圖寫完了。我們經(jīng)常會看到這樣的語言：“樂樂在公園里玩，他很開心”至于怎樣玩，圖上沒畫，學(xué)生就不會寫。這時作為教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際展開合理的想像，“他為什么來公園玩？”引導(dǎo)學(xué)生想象：可能爸爸媽媽不在家，他覺得很孤獨；可能他的作業(yè)做完了，媽媽獎勵他出來玩；可能今天是周末，他可以輕松輕松。。接著再想一想：“是怎樣玩的？他的動作是怎樣的？他會說什么，他的表情怎樣？他會想什么？”不同的學(xué)生會有不同的想像，不同的想像就會有很多閃光的創(chuàng)新。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外，還要鼓勵學(xué)生多看童話故事書。我要求學(xué)生看一看，書中的人物或動物怎樣想，怎樣說，怎樣做？使他們從中受到啟發(fā)，學(xué)會想象。
低年級學(xué)生的年齡小，作文處在啟蒙階段，教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力，正確引導(dǎo)，啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新，才能為以后的命題作文打下堅實的基礎(chǔ)。
圖說幼教讀后感篇二
幸福小學(xué)校 劉金梅
教學(xué)目標(biāo): 1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么? 3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說話。4.能看圖寫幾句話。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？對呀，因為同學(xué)們保護(hù)校園環(huán)境，所以我們覺得美。今天的說話寫話課的內(nèi)容就和環(huán)境保護(hù)有關(guān)系。一起去看一看吧。
二、寫話鋪墊
出示小圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說句子。為下面的寫話打下基礎(chǔ)。
1、出示小朋友堆雪人的圖片
（1）請同學(xué)們觀察，你從圖中看到了什么？（2）學(xué)生匯報觀察結(jié)果。（3）教師總結(jié)寫句子的幾要素（時間、誰、什么地方、干什么）
2、出示小朋友讀書的圖畫
（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？
（2）出示不完整的句子，請同學(xué)們說缺什么，怎樣說才算完整。
三、整體觀察,練習(xí)說話。
（一）用課件出示圖畫
1、觀察第一幅圖，圖中都有誰在干什么？
2、觀察第二幅圖，圖中有誰在干什么？
3、觀察第三幅圖，圖中有誰在干什么？
4、觀察第四幅圖，圖中有誰在干什么？
（學(xué)生說完一幅圖后，教師出示句子讓學(xué)生填空，在說完四幅圖的圖意后把四幅圖的意思連起來，先說話，再寫話。）
5、指導(dǎo)寫話
（1）出示格子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫話時的占格要求：開頭空兩格，在第三格中寫；
（2）每當(dāng)寫完一句話后要加上標(biāo)點朋友，標(biāo)點朋友自己占一格。
6、學(xué)生進(jìn)行寫話
四、總結(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行寫話
二、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注標(biāo)點的使用情況
三、集體評價
四、總結(jié)
圖說幼教讀后感篇三
文中提到，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助，而不是因為幼兒無知無能。控制也并不是意味著幼兒被動的接受教師的建議與命令。在美術(shù)活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美。傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過多的注重技能的培養(yǎng)，強調(diào)幼兒繪畫色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對美術(shù)的個性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識、技能的掌握，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實現(xiàn)和教學(xué)方法、組織形式的.應(yīng)用，忽略了幼兒對美術(shù)活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗不足，使他們常常把現(xiàn)實與想象、認(rèn)識和情感交織在一起，使得他們的作品充滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評價幼兒的作品時應(yīng)該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
圖說幼教讀后感篇四
新湖小學(xué) 徐世香
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
2、看圖說幾句意思連貫的話。
3，按提示寫一句或幾句意思完整、通順的話。教學(xué)重點：學(xué)生能夠按一定順序看圖，準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)難點：
1、寫幾句意思完整、通順的話。
2、正確使用標(biāo)點符號。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩。請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了。
二、看圖說話
出示情景圖一，初步感知圖意。
（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽）
2、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，練習(xí)說話。
同學(xué)們說得都對，可沒有一個人說全。要想把公園里的景色說全，就應(yīng)該按一定順序觀察，我們可以按先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察，觀察后再有順序地說一說。
（1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說。（2）小組交流。（3）全班交流。教師及時點評。
3、出示圖二，聯(lián)系說話。
公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看誰來了？（1）看看都有什么人，他們在做什么？ a圖上畫的是什么季節(jié)？{春天}板書：春天 b圖上都有什么人？{爸爸、媽媽、小紅}板書：爸媽 c他們在干什么？{他們在劃船}板書：劃船 {2}引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。
請你用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？
{1}自己練習(xí)說。{2}同桌互相說。{3}全班交流。
4、指導(dǎo)寫句子。
你們說得真好，現(xiàn)在愿意把看到的寫下來嗎？（1）指導(dǎo)格式
a 寫句子的時候，第一行要空兩格，從第二行開始頂格寫。b寫句子的時候，遇到不會寫的字用拼音來代替。
5、展示學(xué)生寫得句子。
四、總結(jié)談話。
圖說幼教讀后感篇五
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的圖說中國節(jié)讀后感，歡迎大家分享。
近期，我讀了一本書《圖說中國節(jié)》。這本書既好看又有趣，通過閱讀它，我懂得了中國節(jié)日的許多風(fēng)俗。
中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們歷史悠久，內(nèi)蘊深長，韻味無窮，表現(xiàn)了我國古代勞動人民豐富的想象力、對美好生活的祝愿以及對大自然的畏懼和崇拜，寄寓了濃濃的人情，給我們留下了寶貴的精神財富。
我發(fā)現(xiàn)每一個民俗民風(fēng)都是那么獨特、美麗，耐人尋味。我被五千年中華古國沉淀和集聚的文明熏陶著，我為中華民族五千年來的悠久歷史和燦爛文化而贊嘆，我被中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊深長厚重和博大精深所震撼，我以身為中華民族兒女的一份子而驕傲和自豪。
現(xiàn)在有一部分人對中國傳統(tǒng)節(jié)日的意識已經(jīng)淡薄了，把這些傳統(tǒng)節(jié)日淡化成一個可以放假游玩睡懶覺的日子。更有甚者，有的人盲目崇尚過洋節(jié)，比如臨近年底，有些人就忙于計劃如何過圣誕節(jié)，卻對冬至節(jié)這樣一個中國傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少。
這讓我想到韓國申請“端午祭”為世界文化遺產(chǎn)，我們的'專家學(xué)者們都在憤憤不平，認(rèn)為源自中國的粽子為什么讓韓國人品嘗了飄香的味道，為什么源自中國的傳統(tǒng)習(xí)俗被韓國人過得紅紅火火？其實，我們更應(yīng)該反思自己是如何對待自己的文化傳統(tǒng)和節(jié)日的，說明人家對傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度，是我們不能企及的。如此下去，我們的傳統(tǒng)文化將會面臨著流失的危險，我們源遠(yuǎn)流長的文化精華將難以為繼。中華民族可能會失去自己的文化圖騰——凝聚力。
中華傳統(tǒng)文化是中華民族之根，之魂，中華傳統(tǒng)文化的悠久歷史長河需要持續(xù)地流淌。我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)、了解、傳承、弘揚中國傳統(tǒng)文化，讓歷盡滄桑的中國傳統(tǒng)文化歷久彌新，活生生地扎根在我們心中，并且漫溢到全世界，引領(lǐng)世界文化潮流。
圖說幼教讀后感篇六
張家小學(xué)郭余芳
看圖說話寫話是小學(xué) 語文 教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基矗幾年來，看圖寫話是低年級培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的重要手段，是中高年級寫段寫篇的先期準(zhǔn)備，是低年級學(xué)生語言表達(dá)能力綜合測驗?？磮D寫話水平的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生的觀察、理解和對語言內(nèi)在邏輯的把握與運用等多方面能力。
一、明確提出教學(xué) 目的，培養(yǎng)學(xué)生 有意注意的品質(zhì)
小學(xué)生 注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成 學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生 進(jìn)行觀察前，我總是先提出明確的教學(xué) 目的，做到有的放矢。例如：第二冊《離群的小雞》是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。我在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。在教師 的引導(dǎo)下，把每幅圖的意思連起來，完整地、有順序地說一段話，表達(dá)一個意思，再給每一幅圖寫一句話，最后明確一個道理。學(xué)生 在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué) 要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的品質(zhì)。
二、看圖說話教學(xué) 要遵循由表及里、由粗到細(xì)的原則
小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過程。所以，我開始教看圖說話時，便從感知圖的整體入手，步步深入。例如：在教《小白兔運南瓜》時，先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對此，我就設(shè)計了步步深入的問題，同時讓學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生 概括事物、表達(dá)事物的能力。學(xué)生 身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，這就要求我們根據(jù)不同年齡特點，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，不斷加深教育 內(nèi)容，避免間斷性和跳躍性。從這一教學(xué) 理論出發(fā)。分圖練講是訓(xùn)練學(xué)生 講話能力的好方法。
在分圖訓(xùn)練說話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無意識占主要地位，讓學(xué)生 自然而然地記住過渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。比如，《離群的小雞》中的第三圖屬過渡性圖畫，通過老師 啟發(fā)“媽媽聽到孩子 叫聲是怎樣的，結(jié)果怎樣”而讓學(xué)生 獨立說出圖意，順理成章地引出故事的結(jié)局。
在分圖訓(xùn)練說話時，由于低年級學(xué)生 年齡小，注意力只能保持二十分鐘左右，我就在每幅圖中運用不同的教學(xué) 方法。如聽老師 講后，學(xué)生學(xué)講、獨立講、指圖講、背圖講等，以調(diào)動學(xué)生 說話的積極性。
三、帶著問題，訓(xùn)練寫話
歲。這個年齡段的學(xué)生 心理特點決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子 寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。此外，在寫話中還要注意兩個序：（１）看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。（２）寫圖的序。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。面對一幅圖畫，可以設(shè)置這樣幾個小問題：什么時間？天氣怎么樣？什么地方？畫中都有哪些人？這些人(或動物)有什么特點（如年齡、胖瘦、男女、長幼關(guān)系等）？他們在做什么？認(rèn)真不認(rèn)真？通過表情和動作能猜測出他們此時的心情嗎？等等。問題提得越詳細(xì)，寫的句子就越完成。當(dāng)然寫成書面的文句時不能這樣簡單地將“答案”羅列出來，而是要進(jìn)行簡單地整理加工，用富有邏輯性的組織方式來安排語言。如要描寫一個小朋友在老師帶領(lǐng)下植樹的圖畫，下面的“話”就顯得雜亂無章：
早晨。有太陽。在河堤上。畫中有一個老師和兩個學(xué)生。他們在植樹。他們很認(rèn)真。他們很快樂。
應(yīng)該將之整理成連貫的句子：
一個陽光燦爛的早晨，劉老師帶領(lǐng)小軍小明來到河堤上植樹。他們干得很認(rèn)真，也很快樂。
師 要求寫出 句子。低年級小學(xué)生表現(xiàn)欲強，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵他們，這樣，學(xué)生 看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的 學(xué)習(xí)也就有了動力。
圖說幼教讀后感篇七
昨日，我讀了《兒童美術(shù)教育》一文后，對我個人而言深有體會，在美術(shù)教學(xué)中，由于我們對美術(shù)教育的目的認(rèn)識不清。所以，對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確，常常會教一些“概念化”的東西，機械模仿成分過多，創(chuàng)造成分不足。對美術(shù)形式的審美特征如：對稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視。忽視審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)活動的內(nèi)容和形式上，沒有利用多種美術(shù)手段對幼兒進(jìn)行有目的、有計劃地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，活動時間一味的拉長，活動內(nèi)容如大拼盤，而且是事先準(zhǔn)備好各種活動的拼湊表演，看不到幼兒對周圍事物真、善、美的理解與表現(xiàn)。
文中提到，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助，而不是因為幼兒無知無能。控制也并不是意味著幼兒被動的接受教師的建議與命令。在美術(shù)活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美。傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過多的注重技能的培養(yǎng)，強調(diào)幼兒繪畫色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對美術(shù)的個性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識、技能的掌握，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實現(xiàn)和教學(xué)方法、組織形式的應(yīng)用，忽略了幼兒對美術(shù)活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗不足，使他們常常把現(xiàn)實與想象、認(rèn)識和情感交織在一起，使得他們的作品充滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評價幼兒的作品時應(yīng)該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
圖說幼教讀后感篇八
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：
這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的`活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙！
圖說幼教讀后感篇九
論語是我國古代著名思想家、教育家孔子的著作，這本書從成書到現(xiàn)在已經(jīng)有2500多年了。
你認(rèn)為一篇論語讀后感怎么寫才優(yōu)秀呢？
你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“圖說論語讀后感300字”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
泡一杯香茗，手捧一卷論語，輕坐于窗前。悄然翻看，仿佛那哲理底蘊隨熱氣在空中裊裊升騰，氤氳了空氣，舒適了心靈。
“成事不說，遂事不諫，既往不咎。”意思是“以前的事不要再評說了，做完的事不要再議論了，過去了就不要再追咎?！庇诘ひ舱f：“每個人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度?！蔽覀兩钤谖镉麢M流的社會中，不如意的事有很多，但為何總感覺童真和快樂離自己越來越遠(yuǎn)。一旦想起過去的種.種不愉快和遺憾悔恨便久久不能釋懷，深陷在痛苦的泥沼中，總覺得內(nèi)心壓抑著覺得活得很累。但孔子老先生早在幾千年前便看透了人生，留給了后世一條人生的真諦，他告訴了我們，如何用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾與苦難。人首先要能夠正確面對人生的遺憾，正確的面對過去的一切，不要糾纏在里面，一遍遍地問天問地，這樣只能加重你的苦痛。要盡可能地用自己可以做的事情去彌補這個遺憾。一種遺憾，可以被放得很大很大，放大遺憾的后果是什么呢?那就將如印度詩哲泰戈爾所說：“如果你因為錯過太陽而哭泣，那么你也將錯過星星了?！?BR> “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”大意是說“知道學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如以學(xué)習(xí)為快樂?！痹谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，總是能聽到有同學(xué)抱怨說“學(xué)習(xí)好苦啊”，其實這都是把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，沒有從心底真正熱愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。俗話說“活到老學(xué)到老”，人的整個生命大部分時間都在學(xué)習(xí)中度過。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷完善自己充實自己，豐富內(nèi)涵升華靈魂。若是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件苦差事，那整個過程實在是艱辛而痛苦的，但是若發(fā)現(xiàn)了讀書學(xué)習(xí)的好處，享受這個過程，那便也是件愉悅的事情。
“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣;友偏辟、友善柔、友便妄，損矣”人們常說，在家靠父母，出門靠朋友。人這一生有什么樣的朋友直接反映他是一個什么樣的為人，好朋友就是一本書，他可以打開整個你的世界。我們經(jīng)常說物以類聚，人以群分。我們要和一個正直、誠實關(guān)心自己的人交朋友。那句“近墨者黑，近朱者赤”仿佛現(xiàn)在還回蕩在耳邊。 朋友在我們的身邊有舉足輕重的地位。我們要和對自己有好的影響的人交往，在交往過程中也要注意分寸。正如書中提到的“忠告而善道之，不可則止。毋自辱焉”。
——《論語》
論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、道德觀念及教育原則等。
(一) 天地人之道
孔夫子最喜歡的一個學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎這個學(xué)生說：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《論語·雍也》)就是說，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對別人來說簡直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂。生活這樣艱苦，為什么能自得其樂呢?其實，主要是在于你的人生態(tài)度，在所有人都以這種生活為苦，哀嘆抱怨的時候，顏回卻不改變他樂觀的態(tài)度。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。
(二) 處世之道
在現(xiàn)代社會中，處理人際關(guān)系至關(guān)重要。子貢曾經(jīng)問過他的老師，孔夫子告訴他說：“忠告而善道之，不可則止，勿自辱焉?！?《論語·顏淵》)看到朋友做的不對的事，你要真心地勸告，善意地引導(dǎo)，如果他實在不聽就算了，別再說了，不要自取其辱。所以，與好朋友相處也要有個度，不要什么樣的事情都大包大攬?！耙灾眻笤?，以德報德?！奔纯伞?BR> (三) 君子之道
這里的君子一般是泛指才德出眾的人，在《論語》中，隨意就可發(fā)現(xiàn)這二字，可見君子的重要性?？鬃釉诮o學(xué)生講課的時候曾經(jīng)很認(rèn)真地跟他們討論過君子的問題，他說：“君子道者三，我無能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼?！?《論語·憲問》)連孔子都愧稱君子，不難發(fā)現(xiàn)君子的標(biāo)準(zhǔn)之高?？追蜃有哪恐械木?，不僅是一個好人，還要是偉大和高尚的人，他要胸懷天下，奮發(fā)有為。
(四) 人生之道
子在川上曰：“逝者如斯乎，不舍晝夜?！焙芏嗳硕几袊@光陰流逝之快，但孔子在看著流水興嘆的同時，也給大家描述了這樣一種人生軌跡：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不矩。(《論語·為政》)孔子提出的這六個人生軌跡，對我們現(xiàn)在仍有很多啟迪意義，關(guān)鍵是我們?nèi)绾晤I(lǐng)悟這其中的智慧，去實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，人人都希望過上幸福快樂的生活，而幸?？鞓分皇且环N感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。
作為一名曲阜人，如果不讀論語，可以說是極大的資源浪費。當(dāng)你忙碌了一整天之后，吃完晚飯，在家里泡上一杯熱茶，拿起論語細(xì)細(xì)品味，真是一種享受啊!上學(xué)時，看著人家背《論語》也跟著背了不少，通過資料書淺顯的弄懂了意思，但當(dāng)時只是把它當(dāng)成一種任務(wù)而已，從來沒有一種享受的感覺。現(xiàn)在，隨著年齡的增長，隨著閱歷的增加，感覺《論語》越來越難讀懂了，有時看上一則，會品味半天，感覺還挺有滋味的呢。
對于城市道德的建設(shè)，對于個人修養(yǎng)的提高，《論語》都是一本好的“教材”。我們青年人可以從中汲取到很多的營養(yǎng)。下面我就談一下自己的收獲：
“子曰：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！笨鬃诱f：“弟子們在父母跟前，就孝順父母，在外要友愛同門，言行要謹(jǐn)慎，要誠實可信，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人，這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識?！薄暗茏印庇袃蓪右馑迹皇悄昙o(jì)較小為人弟和為人子的人;二是指學(xué)生。很多人認(rèn)為應(yīng)該解釋為前一種，但我覺得也可以是第二種。中國古代老師把學(xué)生看成自己的兒子一樣。而學(xué)生也把老師當(dāng)作父親來尊敬，師生之間有如父子，過去有“一日從師，終身若父”的情形。這里能體現(xiàn)出一種“尊師重道”的精神。而現(xiàn)在的我們對于“尊師”還不如古代做得好。所以我們要做一個“尊師”的人。不一定是自己的老師，教給我們東西的人，給我們指導(dǎo)和幫助的人，我們都要尊敬?？鬃舆€告訴我們，要學(xué)會孝敬。而且把“孝”放在第一位，體現(xiàn)了“百善孝為先”的思想。其實，孔子說的很對：一個連自己的父母都不會去愛的人還會去愛別人嗎?還會“泛眾愛”嗎?孔子不光告訴我們在家里怎么做，還告訴我們在外怎樣做：在外要尊重同門，言行要謹(jǐn)慎，要誠實可信。我們又不得不佩服孔子語言的藝術(shù)性，從“內(nèi)”到“外”，由“近”及“遠(yuǎn)”，語言嚴(yán)謹(jǐn)而又給人一種層次的美感。我們還可以看出，孔子把培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念放在第一位，而文化學(xué)習(xí)只是第二位的，孔子是“以德為重”，這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
我們青年人多讀一下《論語》，對于我們自身修養(yǎng)的提高，對于
我們曲阜“文明道德城市”的建設(shè)都是有很大好處的。我會繼續(xù)享受我的《論語》之旅。
《論語》這本書我已經(jīng)心儀很久了，還是媽媽特意從書店買來的呢，我一口氣就讀完了它。
這本書中字字珠璣，其中我認(rèn)為最精辟的是：子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?和子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。兩句話?BR> 第一句話的意思是：孔子說：時常溫習(xí)學(xué)過的知識，這難道不快樂嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來做客，這難道不開心嗎?別人不知道我有學(xué)問，而我不介意因為學(xué)習(xí)是為了自己，這難道不是一個君子嗎?告訴了我們：常常保持愉快的心情，做任何事就可以得心應(yīng)手。如果別人對你有誤會時，不要生氣或難過，只要你做的是對的，別人終究會明白的。
第二句話的意思是：孔子說：三個人一起行走，除了我之外的兩個人，一定都有值得我學(xué)習(xí)的地方。我選擇他們的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，如果是缺點的話，就把它當(dāng)成一面鏡子，看看自己有沒有一樣的缺點，如果有就要立刻改過來。告訴了我們：朋友或同學(xué)當(dāng)中，每個人都有優(yōu)缺點，重要的是，我們能不能學(xué)習(xí)別人的長處和改正自己的缺點。這兩句話寫得真好，我們大家也要好好讀讀哦!
《論語》，孔子智慧之精華，他告訴了我們怎樣做人，怎樣處事。做人，就應(yīng)該要不能只修飾外貌，更重要的是內(nèi)心的修養(yǎng);做人，就應(yīng)該要對所有的人都要以愛心對待，也要多親近有仁德的人;做人，就應(yīng)該要假若發(fā)現(xiàn)了自己的任何缺點和過失，必須得勇于改過，不能故意不改，并裝作沒發(fā)現(xiàn);做人，就應(yīng)該要本著正大光明的態(tài)度來做事，這是做人的基本要求。
在寒假里，我讀了《論語》這本書。其中的句子令我回味無窮。
子貢說過：“老師以溫、良、恭、儉、讓知道了每個國家治理國家的方法。老師求得的方式，恐怕和其他人大不相同吧!”從這句話中，我知道，孔子的求得方式是多么的高明。
我發(fā)現(xiàn)，在《學(xué)而篇第一》中，孔子大都講的是“孝”和“禮”。比如：“子曰：‘父在，觀其志;父沒，觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣。’”這句話就是說對父母一定要“孝”。如果一個人干了壞事，但是他卻孝順父母，說明他還有悔改的機會;一個人沒有干壞事，但是他卻不孝敬父母，那么這個人就無可救藥了。
在《為政篇第二》中，孔子講了治理國家的方法，以及他是如何從政的?？鬃邮菑娏ν扑]不要以“勢”來治理百姓，而是要用“理”來治理百姓的，這樣百姓就會心服口服。而且，《弟子規(guī)》中也提到：“勢服人，心不然，理服人，方無言。”難怪，后來有很多國家都請他做官呢!
《論語》讓我知道了怎么做人，而且《論語》中的很多詞都變成了現(xiàn)代常用的成語，比如“巧言令色”就是從論語中的“巧言令色，鮮以仁”出來的。所以，我們一定要好好去學(xué)習(xí)《論語》，并且去深入體會。
圖說幼教讀后感篇十
作者認(rèn)為，幼兒教育課程至少要包含四個學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識、技巧、氣質(zhì)、情緒，知識和技巧的學(xué)習(xí)不單單在學(xué)校里，也可以在其他場所有意識無意識的發(fā)生，而氣質(zhì)往往需通過學(xué)校來培養(yǎng)，最重要的氣質(zhì)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)。
關(guān)于“氣質(zhì)”的概念，作者認(rèn)為，氣質(zhì)是一種不經(jīng)強迫而時常出現(xiàn)的行為模式，形成一種可受個人意志及意愿控制的心理習(xí)慣。它的出現(xiàn)是有意圖的，目標(biāo)是比較廣泛的。
反思如今的幼兒教育，學(xué)校更多注重的是知識、技巧和情感的培養(yǎng)，往往忽略了幼兒良好氣質(zhì)的培養(yǎng)。教師追求的是活動內(nèi)容幼兒是否感興趣，幼兒在活動中收獲了什么，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否很流暢等等，其實幼兒學(xué)習(xí)的氣質(zhì)也在悄悄的發(fā)生著變化。如科學(xué)活動中給幼兒足夠的探索機會，就會進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，長此以往，幼兒就具備了探索的氣質(zhì)。相反，幼兒時期過早的教會識字和書寫，幼兒的各方面還沒有達(dá)到書寫的要求，長此以往，就會挫傷幼兒對書寫和閱讀的`積極性，甚至影響幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
會傷害使用該知識和技巧的氣質(zhì)。因此，教師在選擇課程與教學(xué)策略時就需考慮如何增強想要的氣質(zhì)和如何削弱不想要的氣質(zhì)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)部分，知識是學(xué)不完的，我們應(yīng)借助課堂這一形式，培養(yǎng)幼兒探索、閱讀、動手、主動與人交往、友善、自學(xué)等氣質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
圖說幼教讀后感篇十一
在幼教領(lǐng)域，教師們一直在探索更好的教育方法和途徑，以滿足幼兒的成長需求。而圖畫教學(xué)，正是當(dāng)今幼教界備受關(guān)注的一種方法。在我的教學(xué)實踐中，我也深有體會，圖畫教學(xué)對于幼兒的認(rèn)知發(fā)展、語言表達(dá)以及情感交流起到了積極的促進(jìn)作用。下面將通過五段式的文章，分享我在圖畫教學(xué)中的心得體會。
段落一：認(rèn)知發(fā)展
圖畫教學(xué)可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在幼兒園，我曾嘗試讓幼兒用畫筆自由繪制，然后通過觀察他們的畫作，發(fā)現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點和成長需求。有些幼兒畫出了家庭成員和自己的形象，可以看出他們對家庭和自我有一定的認(rèn)知；有些幼兒畫出了自己理解的季節(jié)變化和自然現(xiàn)象，可以看出他們對自然環(huán)境的認(rèn)知。通過觀察和分析幼兒的畫作，我可以更有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，滿足幼兒的認(rèn)知需求。
段落二：語言表達(dá)
圖畫教學(xué)可以幫助幼兒提高語言表達(dá)能力。幼兒在作畫的過程中，可以通過畫畫來表達(dá)自己的內(nèi)心感受和想法。而這些畫作又可以成為幼兒與教師以及其他幼兒交流的媒介。我曾經(jīng)組織過一次畫展，邀請幼兒家長和其他班級的幼兒一起觀看，并鼓勵他們用語言來表達(dá)對畫作的看法和感受。通過這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力明顯提高了，他們能夠使用更多的詞匯和句型來描述畫作，也更加自信地與他人交流。
段落三：情感交流
圖畫教學(xué)可以幫助幼兒進(jìn)行情感交流。每當(dāng)幼兒園迎接新生的時候，我都會請幼兒繪制自己的家庭畫。這樣的活動可以讓幼兒展示自己的家庭成員，并通過畫作向他人表達(dá)自己的情感。在畫作中，一些幼兒會畫出自己和家人在一起的快樂時刻，這表達(dá)了他們對家人的深深的情感；一些幼兒會畫出和家人分離的場景，這表達(dá)了他們對家人的依賴和思念。通過欣賞和理解幼兒的畫作，我更能了解他們的情感需要，更好地與孩子們進(jìn)行情感交流。
段落四：動手能力
圖畫教學(xué)可以加強幼兒的動手能力。幼兒在畫畫的過程中，需要握筆、涂色、剪貼等動作，從而鍛煉了他們的手部肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。我曾嘗試過讓幼兒設(shè)計并繪制自己喜歡的動物模型，然后將畫作剪裁并制作成立體動物進(jìn)行展示。這樣的活動鼓勵了幼兒動手實踐，提高了他們的動手能力。同時，幼兒們還可以通過動手實踐來加深對于畫作主題的理解與記憶。
段落五：創(chuàng)造力
圖畫教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒在自由繪畫的時候，可以展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。我曾組織過一次繪本創(chuàng)作活動，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的故事繪制插圖，并用自己的語言編寫故事情節(jié)。這樣的活動激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，他們能夠通過插圖和文字表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。這樣的活動不僅豐富了幼兒的精神世界，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
綜上所述，圖畫教學(xué)在幼教領(lǐng)域中具有重要的作用和意義。通過觀察幼兒的畫作，我們可以更好地滿足幼兒的認(rèn)知需求和成長需求。同時，圖畫教學(xué)還可以提高幼兒的語言表達(dá)能力、促進(jìn)幼兒的情感交流、加強幼兒的動手能力以及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。作為教師，在幼兒園的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該充分利用圖畫教學(xué)的優(yōu)勢，啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)他們的潛能，為他們的全面發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。
圖說幼教讀后感篇十二
《圖說區(qū)塊鏈》是入門區(qū)塊鏈的最佳讀物。概念清晰，圖文并茂，案例豐富，故事幽默詼諧，讀起來沒有一點壓力，理解起來很輕松。
書中說到兩段歷史。一段關(guān)于賬本的歷史，從遠(yuǎn)古時期的畫圖、結(jié)繩記事到現(xiàn)在的分布式賬本。一段關(guān)于虛擬幣的簡史，從虛擬幣之父中本聰?shù)某錾钡?0xx年6月份關(guān)于虛擬幣的重大事件。為什么要用比較大的篇幅介紹這兩段歷史，借用一段話說明：讀史可以使人明智，鑒以往可以知未來。歷史的演變過程，向來不是偶爾的，齒輪下主線構(gòu)造的巧合，在命運勾勒下是必然的結(jié)局。
當(dāng)然，區(qū)塊鏈離不開技術(shù)，作者在第2章用大篇幅解釋了什么是區(qū)塊鏈，區(qū)塊鏈如何運作的.以及區(qū)塊鏈的原理。如果沒有看過書，肯定會覺得很難理解且枯燥，但是作者通過精彩的故事和圖片結(jié)合，本來枯燥的技術(shù)，理解起來覺得也沒那么難，而且很容易就記住了。當(dāng)然限于篇幅，只能是大概說明，細(xì)節(jié)還需要我們?nèi)ド罹俊?BR> 我在剛開始學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈的時候，很困惑的一件事是區(qū)塊鏈的應(yīng)用場景是什么？想了很久也沒有得到答案?？赐瓯緯罅⒖堂骼势饋?，那就是需要解決信任問題()和價值傳遞的場景都可以使用區(qū)塊鏈。另外本書在第4章應(yīng)用篇介紹了大量區(qū)塊鏈的應(yīng)用領(lǐng)域。如果需要詳細(xì)了解區(qū)塊鏈的應(yīng)用，可以參考《區(qū)塊鏈社會：解碼區(qū)塊鏈全球應(yīng)用與投資案例》一書。
限于篇幅，所描述的問題有限，還需要我們多看，多思考，多參與，多學(xué)習(xí)。
圖說幼教讀后感篇十三
幼教，作為一項重要的社會事業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的教育責(zé)任。通過幼教的工作，我們可以見證孩子們從無知無覺到逐漸開啟思維之窗的過程。在這個過程中，我收獲了很多，不僅對孩子的教育有了更深入的理解和體會，同時也收獲了對人類自身的認(rèn)識和思考。以下將圖文并茂地闡述幼教工作中的心得體會。
第一段：引言
作為一名幼師，我意識到要更好地工作，就需要不斷學(xué)習(xí)和反思。圖像對于幼教工作者來說，是一種強有力的工具，可以直觀地揭示幼兒在不同時期的成長和進(jìn)步。本文將從不同角度展示幼教心得體會，以圖像為主，文字為輔，充分展現(xiàn)幼兒成長的真實情況。
第二段：情感培養(yǎng)
圖一展示了一名兒童繪畫的作品，畫中的孩子們都笑得開心而燦爛。我在幼教工作中發(fā)現(xiàn)，良好的情感狀態(tài)對于孩子們的學(xué)習(xí)和生活是至關(guān)重要的。只有在快樂和舒適的環(huán)境下，孩子們才能積極參與到課堂活動中。因此，我常常采取鬧騰游戲、互動故事等活動方式，營造輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力和社交技巧。
第三段：認(rèn)知發(fā)展
圖二展示了一張孩子們觀察昆蟲的照片，他們專注而認(rèn)真地觀察著小生物。在幼教工作中，我意識到培養(yǎng)孩子們的觀察力和思維能力非常重要。因此，我經(jīng)常組織孩子們進(jìn)行各種觀察和探索活動，讓他們從生活中的事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題的方法。通過這些活動，孩子們的認(rèn)知能力得到了全面的發(fā)展。
第四段：溝通能力
圖三展示了一名孩子與老師對話的場景，他們滿臉笑容。在幼教工作中，我發(fā)現(xiàn)溝通能力是孩子們邁向社會的基本能力。因此，我鼓勵孩子們多與他人進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力和溝通技巧。同時，我也注重與家長的及時溝通，共同關(guān)注孩子的發(fā)展和需求，形成良好的家校合作關(guān)系。
第五段：思維啟迪
圖四展示了一名孩子在思考問題的場景，他緊皺著眉頭。在幼教工作中，我意識到培養(yǎng)孩子的思維能力至關(guān)重要，他們需要學(xué)會提出問題、分析問題并找出解決問題的方法。因此，我注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和創(chuàng)造力，通過問題解決活動和手工制作活動，激發(fā)他們的思維潛能。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過圖像的展示，我們更加直觀地看到了幼教工作中孩子們的成長和進(jìn)步。在幼教的過程中，我明白了培養(yǎng)孩子的情感、認(rèn)知和溝通能力是至關(guān)重要的，同時也應(yīng)該注重激發(fā)孩子的思維潛能。以圖說幼教心得體會，更加形象地展示了幼兒教育的重要性和工作的前景，也讓我更加深刻地認(rèn)識到教育對于一個國家和一個社會的意義。
圖說幼教讀后感篇十四
第一段：引入幼教的重要性和《圖說幼教》的作用（約200字）
幼教是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的基石，也是兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。近年來，社會對于幼教的關(guān)注度不斷提升，對幼教師的要求也越來越高。幼教教師需要具備豐富的幼教理論知識、教育經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。而《圖說幼教》這本出色的圖書則成為了幼教工作者們的得力工具。在閱讀這本書的過程中，不僅深受啟發(fā)，也對幼教工作有了更全面的認(rèn)識。
第二段：全面分析《圖說幼教》內(nèi)容（約300字）
《圖說幼教》以圖文并茂的方式，全面系統(tǒng)地介紹了幼教工作的方方面面。書中從兒童發(fā)展的各個方面入手，包括身體素質(zhì)、語言表達(dá)能力、想象力、觀察力等，提供了豐富的案例和講解。通過細(xì)致入微的介紹，幼教工作者可以更好地理解兒童的成長規(guī)律，因此能夠針對性地制定教育活動和教學(xué)方案。此外，《圖說幼教》還深入探討了游戲在幼教中的作用，以及如何通過游戲培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。這些知識和技巧的分享和傳授，讓我受益匪淺。
第三段：反思個人的教學(xué)實踐（約300字）
在閱讀《圖說幼教》之后，我回顧了自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，以前我在教授語言表達(dá)時往往只注重兒童的發(fā)音和字詞記憶，而忽視了培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。然而，《圖說幼教》中詳細(xì)介紹了如何通過課堂游戲活動，激發(fā)兒童的想象力，提高他們的表達(dá)能力。因此，我決定在今后的教學(xué)中更加注重游戲的運用，并嘗試設(shè)計一些有趣的游戲活動來培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。此外，《圖說幼教》還提供了許多教學(xué)案例，我會借鑒這些案例，并逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第四段：展望幼教的未來（約200字）
《圖說幼教》不僅讓我受益，也讓我對幼教的未來有了更深刻的認(rèn)識。幼教是一個充滿挑戰(zhàn)但又充滿希望的領(lǐng)域。未來，幼教需要更多的優(yōu)秀幼教工作者，需要他們擁有豐富知識和經(jīng)驗，同時也需要他們具備創(chuàng)新能力和責(zé)任感。而《圖說幼教》為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)，指引著我們在幼教事業(yè)的道路上前行。我相信，在廣大幼教工作者的共同努力下，幼教一定會有更加美好的未來。
第五段：總結(jié)對《圖說幼教》的感悟（約200字）
通過閱讀《圖說幼教》，我不僅學(xué)到了幼教理論知識和實踐技巧，還更加堅定了從事幼教工作的決心和信心。幼教工作需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長，需要我們持續(xù)關(guān)注兒童的需求和成長狀況。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們才能更好地為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。感謝《圖說幼教》給予了我這樣一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我認(rèn)識到幼教工作的重要性，也讓我在幼教的道路上更加堅定和自信。我將持續(xù)努力，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
圖說幼教讀后感篇十五
近年來，幼教工作日益受到社會的重視，越來越多的幼教工作者開始意識到他們的工作對孩子的成長發(fā)展有著重要的影響。作為一名從事幼教工作多年的教師，我也深深感受到了這一點。通過觀察和實踐，我總結(jié)出了一些圖說幼教心得體會，愿與大家分享。
首先，圖說幼教讓孩子更加主動參與學(xué)習(xí)。孩子在幼兒階段對于新事物總是充滿好奇心，他們渴望通過自己的感官來感知和認(rèn)識世界。在幼教工作中，我們常常運用圖片、圖表、圖畫等視覺化工具呈現(xiàn)給孩子，通過這些視覺化工具，孩子能夠更直觀地理解和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)英語時，我們會利用圖片和圖表展示單詞和句子，讓孩子通過觀察和記憶形成屬于自己的記憶結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓孩子更加積極主動地參與其中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，圖說幼教促進(jìn)了師生之間的互動與溝通。幼兒時期是孩子的關(guān)鍵期，他們需要接受到來自教師和家長的關(guān)注和指導(dǎo)。而圖說幼教為師生之間的互動提供了新的途徑。通過圖片和圖表，教師可以更好地向孩子們解釋和表達(dá)，讓他們更容易理解和接受。同時，孩子們也可以通過圖示來向教師表達(dá)自己的想法和需求，增強了師生之間的交流與互動。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)將圖片和圖表與交流活動結(jié)合起來，能夠有效地提升孩子的表達(dá)能力和溝通技巧。
此外，圖說幼教使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。對于幼兒來說，學(xué)習(xí)是一件讓他們既興奮又困難的事情。而圖說幼教的引入打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過視覺化工具的運用，將抽象的知識變得更加具體形象。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會用圖片和圖表來呈現(xiàn)加減乘除的概念和計算過程，使孩子們能夠更直觀地理解和體驗。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)孩子們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使他們更愿意去探究和發(fā)現(xiàn)新知識。
最后，圖說幼教培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。幼教工作的目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，而圖說幼教恰恰能夠滿足這一需求。通過圖示教學(xué)，幼兒需要進(jìn)行觀察、思考、記憶、表達(dá)等多種能力的綜合運用。同時，圖說幼教還會引發(fā)幼兒的探究欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。例如，在繪本閱讀活動中，孩子們可以通過觀察圖畫，猜測故事情節(jié)，自己編寫故事，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)作力。這種綜合能力的培養(yǎng)對于幼兒的全面成長至關(guān)重要。
綜上所述，通過圖說幼教，孩子更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，師生之間的互動與溝通得到促進(jìn)，學(xué)習(xí)過程也變得更加生動有趣，同時幼兒的綜合能力也得到了培養(yǎng)。作為幼教工作者，我深刻感受到了圖說幼教的重要性和優(yōu)勢。希望未來能有更多的教師和家長關(guān)注并運用這一教育方法，讓孩子們在開心學(xué)習(xí)的氛圍中享受到更好的成長體驗。
圖說幼教讀后感篇十六
幼教，即幼兒教育，是指對幼兒進(jìn)行有意識的、計劃性的、有組織的教育活動。自從進(jìn)入幼兒教育行業(yè)以來，我深感幼教的重要性和獨特之處。通過多年的實踐和思考，我從不同的角度認(rèn)識到了幼教的魅力和挑戰(zhàn)，并深深地體悟到了許多心得和感悟。
首先，幼教需要充分理解兒童的發(fā)展特點。幼兒是處于成長和發(fā)展的敏感時期，他們的身體、智力、情感、社交能力都在迅速發(fā)展。因此，作為幼兒教師，必須了解幼兒的生理特點和心理特點，了解他們的興趣、需求和能力水平。只有深入了解兒童的特點，才能更好地開展教育活動，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。
其次，幼教需要重視游戲教育的重要性。游戲是幼兒的天性和本能，并且是他們主動學(xué)習(xí)的最好方式。通過游戲，幼兒可以鍛煉身體、培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，同時也能夠獲得與他人交流和合作的機會。因此，幼教工作者要善于設(shè)計各種豐富多樣的游戲活動，為幼兒創(chuàng)造一個愉快、有趣和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能。
第三，幼教需要重視感受教育的重要性。兒童是感性的動物，他們對于身邊的事物都有著強烈的好奇心和敏感性。因此，幼教工作者要善于創(chuàng)造一種溫馨、和諧和鼓勵的教育氛圍，讓幼兒充分感受到關(guān)愛和尊重。同時，還要注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣和情感品味，通過音樂、繪畫、手工等感性的藝術(shù)活動，激發(fā)幼兒的情感表達(dá)能力，豐富他們的情感世界。
第四，幼教需要充分重視家長的參與和配合。幼兒在家庭中度過了最初的幾年，家長是他們最親密、最重要的伙伴。因此，幼教工作者要與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)注幼兒的成長和培養(yǎng)。只有教師和家長緊密合作，互相支持，才能幫助幼兒更好地適應(yīng)學(xué)校生活，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
最后，幼教需要堅持不懈的努力和自我提升。幼教工作是一項需要投入大量精力的職業(yè)，也是一項需要不斷學(xué)習(xí)和提高的工作。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能更好地適應(yīng)幼兒的需求和社會的變化，提供更好的教育服務(wù)。因此，作為幼教工作者，我們要保持學(xué)習(xí)態(tài)度，注重研究和實踐，持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
總之，幼教是一項充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的事業(yè)，也是一項充滿樂趣和意義的工作。通過多年的實踐和思考，我深刻認(rèn)識到幼教的重要性和特殊性。幼教工作需要我們深入理解兒童的發(fā)展特點，重視游戲教育和感受教育，積極與家長合作，并不斷提升自己的教育能力。只有這樣，我們才能更好地幫助幼兒成長，為他們的未來打下堅實的基石。
圖說幼教讀后感篇十七
近年來，越來越多的年輕家庭重視幼兒教育的重要性，使得幼教行業(yè)迅速發(fā)展。作為一名幼教工作者，我有幸親身參與其中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。通過圖像的方式，我想分享我對幼教工作的心得體會，以期能夠給其他幼教工作者提供一些啟發(fā)和幫助。
第一幅圖，是一個笑臉的小朋友和一位幼教老師，他們正在一起玩耍。這幅圖片給人一種歡樂的氛圍，也寓意著幼兒教育應(yīng)該是快樂的。我深知，幼兒的成長需要一個輕松、愉快的環(huán)境，因此在我的教學(xué)中，我注重營造一個開放、自由的氛圍。我鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過玩耍和游戲來學(xué)習(xí)。同時，我也注重了解每個孩子的個性和需求，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
第二幅圖，是一位幼教老師和幾個小朋友圍坐在一起，積極參與討論。這幅圖片展示了合作學(xué)習(xí)的重要性。在我的教學(xué)中，我鼓勵孩子們分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)他們的溝通和表達(dá)能力。我還經(jīng)常組織小組活動，讓孩子們學(xué)會合作和團(tuán)隊精神。通過合作學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識。
第三幅圖，是幼教老師和一個小朋友手牽手走在綠草地上。這幅圖片展示了關(guān)愛和照顧的重要性。在我的教學(xué)中，我不僅注重孩子們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心和照顧到他們的身心健康。我會用溫柔的語言和親切的笑容鼓勵他們，讓他們感受到被關(guān)愛和被尊重的感覺。我還會關(guān)注他們的飲食和生活習(xí)慣，確保他們的身體健康。通過給予孩子們足夠的關(guān)愛和照顧，我相信他們會在快樂成長的同時，也能夠建立起自信和自尊心。
第四幅圖，是一位幼教老師正在給小朋友上課。這幅圖片展示了教學(xué)的重要性。在我的教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵孩子們主動學(xué)習(xí)和思考。我會利用多種教學(xué)方法和教具來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且經(jīng)常與他們進(jìn)行互動。我相信，通過積極參與、主動思考和實踐，孩子們會更好地理解和運用所學(xué)知識。
第五幅圖，是一位幼教老師和孩子們一起在操場上運動。這幅圖片展示了體育活動對幼兒教育的重要性。在我的教學(xué)中，我注重體育鍛煉的培養(yǎng)，每周定期安排體育活動，讓孩子們能夠運動身體，增強體質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力。體育活動不僅讓孩子們保持健康，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和合作意識。
通過以上的圖像和描述，我想表達(dá)的是，幼教工作是一項充滿挑戰(zhàn)但也有無限樂趣的事業(yè)。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地完成自己的教育使命。希望我的心得體會能夠給其他幼教工作者帶來一些啟示和幫助，讓我們一起為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
圖說幼教讀后感篇十八
段落一：引言（200字）
幼兒教育是孩子健康成長的關(guān)鍵階段，也是影響家庭、教育及社會未來發(fā)展的基礎(chǔ)。如何在幼兒教育中打造一個積極、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，一直是幼教工作者所面臨的挑戰(zhàn)。在長期的從教過程中，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享。
段落二：注重觀察與了解（300字）
作為幼教工作者，首先要注重觀察與了解每位孩子的個體差異。每個孩子都有不同的發(fā)展需求和興趣愛好，只有通過觀察，我們才能更好地了解他們并針對性地提供適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。除了孩子們的表現(xiàn)外，我們還要結(jié)合他們的家庭背景、養(yǎng)育方式等因素，綜合分析他們的行為和情感表達(dá)，以更好地引導(dǎo)他們的成長和發(fā)展。
段落三：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（300字）
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的成長至關(guān)重要。在幼兒教育中，我們要注重營造一個積極、安全、互動的氛圍。我們需要提供充足的學(xué)習(xí)資源，例如豐富多樣的繪本、樂器等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們還要鼓勵孩子們參與各種團(tuán)體活動，培養(yǎng)他們的協(xié)作與溝通能力。通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒將更容易獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
段落四：關(guān)注情感發(fā)展（300字）
情感發(fā)展是幼兒教育中不可忽視的一環(huán)。我們要注重培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和情緒調(diào)控能力。通過與幼兒的親密互動和情感交流，我們可以幫助他們建立良好的自我意識和自尊心。同時，我們還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會情緒管理，包括積極表達(dá)自己的情感和處理沖突等。只有通過情感的教育，我們才能培養(yǎng)出擁有良好人際關(guān)系和積極心態(tài)的孩子。
段落五：家校合作與專業(yè)發(fā)展（300字）
幼教是一項需要與家長密切合作的工作。與家長保持溝通，及時了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，有助于我們更好地聚焦孩子的需求。同時，我們要積極投身于專業(yè)發(fā)展，參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，不斷提高自己的專業(yè)知識和教育技能。通過與家長和同行的交流和分享，我們能夠不斷更新教育理念，提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力。
結(jié)語：
幼兒教育是一項既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的事業(yè)。通過不斷的觀察與了解，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注情感發(fā)展，與家長保持密切合作并進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，我們可以更好地滿足幼兒的需求，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。在這個過程中，我們不僅是幼兒的教育者，更是他們的引路人和朋友。希望我的心得體會能為幼教工作者們提供一些思路和啟示，讓我們共同努力，為幼兒的成長貢獻(xiàn)更多的智慧與心力。
圖說幼教讀后感篇十九
幼教是指對幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)的一種特殊形式。幼教不僅僅是為幼兒提供學(xué)習(xí)知識的途徑，更是對他們感知世界、發(fā)展?jié)撃?、建立人際關(guān)系等方面的全面輔導(dǎo)。幼教的重要性越來越受到社會的關(guān)注和重視，因為它對于兒童的成長和未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
第二段：幼教實踐中的心得體會
在從事幼教工作的過程中，我進(jìn)一步深刻體會到幼教的獨特性和復(fù)雜性。首先，幼兒的認(rèn)知能力和心理狀態(tài)是多樣的，需要我們針對不同的情況和需求，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。其次，幼教過程中的親子互動和合作也是非常關(guān)鍵的，這要求我們與家長保持良好的溝通和合作。此外，幼教還需要注重情感培養(yǎng)，要給予孩子充分的關(guān)懷、尊重和引導(dǎo)，讓他們在快樂中快速成長。
第三段：圖說幼教的優(yōu)勢
在幼教中，圖畫是一種非常重要的教學(xué)工具。圖畫具有形象直觀、抽象具體、形式多樣等特點，可以激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。通過圖畫，我們可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的事物、認(rèn)識世界，讓他們在快樂的游戲中獲得知識和經(jīng)驗。此外，圖畫還可以用來進(jìn)行情感交流和情緒調(diào)節(jié)，幫助幼兒表達(dá)自己的情感和需求，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。
第四段：圖說幼教的應(yīng)用案例
在我的幼教工作中，我經(jīng)常使用圖畫來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和玩耍。例如，在教學(xué)新的課程內(nèi)容時，我會用豐富的圖畫來向幼兒展示相關(guān)的知識和概念，通過觀察和討論讓他們理解和記憶。另外，在進(jìn)行角色扮演和游戲時，我也會利用圖畫來設(shè)計故事情節(jié)和角色形象，激發(fā)幼兒的參與熱情和創(chuàng)造力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)更加主動積極，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
第五段：結(jié)語
通過我的幼教實踐，我深刻認(rèn)識到了幼教的重要性和圖畫在其中的作用。幼教不僅僅是對幼兒進(jìn)行知識傳授，更是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)和能力的重要教育階段。而圖畫作為一種直觀、形象的教學(xué)工具，可以有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步研究和探索圖畫在幼教中的應(yīng)用，不斷提高幼兒的教育質(zhì)量和效果。
圖說幼教讀后感篇一
胡雅榮
看圖說話寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我校把看圖寫話作為低段教研的重點開展研究，在教學(xué)實踐中，我們二年級教研組經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)研討，有這樣的收獲：
一、明確提出教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力
小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，我組教師們總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。例如在本學(xué)期陳嵐老師執(zhí)教《離群的小雞》是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。陳老師在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意?！斑@四幅圖講了一個怎樣的故事?”學(xué)生首先從整體上通過觀察把握了圖的意思，然后教師又指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一副圖的觀察，抓住了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，再通過自己的語言把它表達(dá)出來，最后引導(dǎo)，離群的小雞這樣做對嗎？從而讓學(xué)生明確一個道理。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)了他們認(rèn)真觀察的能力。
二、注重引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
一是要教學(xué)生恰當(dāng)?shù)赜迷~。如教學(xué)《掃雪》時，一位學(xué)生寫道：“下課了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到操場掃雪，有的同學(xué)用掃帚掃雪，有的同學(xué)用鏟子鏟雪，有的把雪堆在大樹腳下，還有的把雪倒在小推車?yán)铮\到別的地方去。”這句話中的“掃、鏟、堆、倒、運”就用得非常恰當(dāng)，把同學(xué)們怎樣掃雪說得具體、確切。
二是運用一定的句式引導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。有時候，學(xué)生表達(dá)事物時會在組織語言上遇到一定的困難，話說不清楚，這時，老師就是適當(dāng)引導(dǎo)。如期末復(fù)習(xí)的試卷上有《課間十分鐘》的看圖寫話，我是這樣引導(dǎo)的：下課了，同學(xué)們有的在……有的在……還有的在……看，這邊的小男孩在提足球，只見他……瞧，那不是最喜歡踢毽子的李同學(xué)嗎？只見她這樣給學(xué)生一定的句式，二年級的學(xué)生就較順利地把幅圖意表達(dá)清楚了，語意很有條理。三是訓(xùn)練學(xué)生把一句話說正確、具體。如我在指導(dǎo)看圖寫話《讀書》時，1.圖上有誰，還有什么？2.再仔細(xì)觀察圖畫，想一想，王麗在什么地方讀書，她怎樣讀書，讀的是什么書？放學(xué)以后，王麗回到家里，坐在書桌前，認(rèn)真地讀語文書。這就把話說具體了。學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，低年級學(xué)生的看圖寫話知道必須循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，才能讓學(xué)生逐步形成能力。
三、帶著問題，訓(xùn)練寫話
二年級學(xué)生只有七八歲。這個年齡段的學(xué)生心理特點決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。此外，在寫話中還要注意兩個序：
（１）看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。
（２）寫圖的序。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。如在教《小貓畫魚》時，我要求學(xué)生給每幅圖寫一句話，要求學(xué)生在本上空兩格，標(biāo)點占一格，圖一寫出時間、地點、誰在干什么？圖二要寫出誰想干什么？圖三要寫出誰在干什么？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，而且也讓學(xué)生容易按教師要求寫出句子。低年級小學(xué)生表現(xiàn)欲強，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動力。
四、學(xué)會想象，鼓勵創(chuàng)新。
作文的翅膀是什么？是想象。想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生只有學(xué)會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會神采飛揚、增光添輝。讓作文插上翅膀，學(xué)生必須學(xué)會想象。然而，看圖寫話中的圖僅僅是一副靜止的圖，低年級的孩子根本不會想象。常常是只言片語就把一幅或幾幅圖寫完了。我們經(jīng)常會看到這樣的語言：“樂樂在公園里玩，他很開心”至于怎樣玩，圖上沒畫，學(xué)生就不會寫。這時作為教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際展開合理的想像，“他為什么來公園玩？”引導(dǎo)學(xué)生想象：可能爸爸媽媽不在家，他覺得很孤獨；可能他的作業(yè)做完了，媽媽獎勵他出來玩；可能今天是周末，他可以輕松輕松。。接著再想一想：“是怎樣玩的？他的動作是怎樣的？他會說什么，他的表情怎樣？他會想什么？”不同的學(xué)生會有不同的想像，不同的想像就會有很多閃光的創(chuàng)新。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外，還要鼓勵學(xué)生多看童話故事書。我要求學(xué)生看一看，書中的人物或動物怎樣想，怎樣說，怎樣做？使他們從中受到啟發(fā)，學(xué)會想象。
低年級學(xué)生的年齡小，作文處在啟蒙階段，教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力，正確引導(dǎo)，啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新，才能為以后的命題作文打下堅實的基礎(chǔ)。
圖說幼教讀后感篇二
幸福小學(xué)校 劉金梅
教學(xué)目標(biāo): 1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么? 3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說話。4.能看圖寫幾句話。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？對呀，因為同學(xué)們保護(hù)校園環(huán)境，所以我們覺得美。今天的說話寫話課的內(nèi)容就和環(huán)境保護(hù)有關(guān)系。一起去看一看吧。
二、寫話鋪墊
出示小圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說句子。為下面的寫話打下基礎(chǔ)。
1、出示小朋友堆雪人的圖片
（1）請同學(xué)們觀察，你從圖中看到了什么？（2）學(xué)生匯報觀察結(jié)果。（3）教師總結(jié)寫句子的幾要素（時間、誰、什么地方、干什么）
2、出示小朋友讀書的圖畫
（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？
（2）出示不完整的句子，請同學(xué)們說缺什么，怎樣說才算完整。
三、整體觀察,練習(xí)說話。
（一）用課件出示圖畫
1、觀察第一幅圖，圖中都有誰在干什么？
2、觀察第二幅圖，圖中有誰在干什么？
3、觀察第三幅圖，圖中有誰在干什么？
4、觀察第四幅圖，圖中有誰在干什么？
（學(xué)生說完一幅圖后，教師出示句子讓學(xué)生填空，在說完四幅圖的圖意后把四幅圖的意思連起來，先說話，再寫話。）
5、指導(dǎo)寫話
（1）出示格子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫話時的占格要求：開頭空兩格，在第三格中寫；
（2）每當(dāng)寫完一句話后要加上標(biāo)點朋友，標(biāo)點朋友自己占一格。
6、學(xué)生進(jìn)行寫話
四、總結(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行寫話
二、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注標(biāo)點的使用情況
三、集體評價
四、總結(jié)
圖說幼教讀后感篇三
文中提到，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助，而不是因為幼兒無知無能。控制也并不是意味著幼兒被動的接受教師的建議與命令。在美術(shù)活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美。傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過多的注重技能的培養(yǎng)，強調(diào)幼兒繪畫色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對美術(shù)的個性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識、技能的掌握，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實現(xiàn)和教學(xué)方法、組織形式的.應(yīng)用，忽略了幼兒對美術(shù)活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗不足，使他們常常把現(xiàn)實與想象、認(rèn)識和情感交織在一起，使得他們的作品充滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評價幼兒的作品時應(yīng)該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
圖說幼教讀后感篇四
新湖小學(xué) 徐世香
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
2、看圖說幾句意思連貫的話。
3，按提示寫一句或幾句意思完整、通順的話。教學(xué)重點：學(xué)生能夠按一定順序看圖，準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)難點：
1、寫幾句意思完整、通順的話。
2、正確使用標(biāo)點符號。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩。請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了。
二、看圖說話
出示情景圖一，初步感知圖意。
（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽）
2、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，練習(xí)說話。
同學(xué)們說得都對，可沒有一個人說全。要想把公園里的景色說全，就應(yīng)該按一定順序觀察，我們可以按先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察，觀察后再有順序地說一說。
（1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說。（2）小組交流。（3）全班交流。教師及時點評。
3、出示圖二，聯(lián)系說話。
公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看誰來了？（1）看看都有什么人，他們在做什么？ a圖上畫的是什么季節(jié)？{春天}板書：春天 b圖上都有什么人？{爸爸、媽媽、小紅}板書：爸媽 c他們在干什么？{他們在劃船}板書：劃船 {2}引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。
請你用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？
{1}自己練習(xí)說。{2}同桌互相說。{3}全班交流。
4、指導(dǎo)寫句子。
你們說得真好，現(xiàn)在愿意把看到的寫下來嗎？（1）指導(dǎo)格式
a 寫句子的時候，第一行要空兩格，從第二行開始頂格寫。b寫句子的時候，遇到不會寫的字用拼音來代替。
5、展示學(xué)生寫得句子。
四、總結(jié)談話。
圖說幼教讀后感篇五
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的圖說中國節(jié)讀后感，歡迎大家分享。
近期，我讀了一本書《圖說中國節(jié)》。這本書既好看又有趣，通過閱讀它，我懂得了中國節(jié)日的許多風(fēng)俗。
中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們歷史悠久，內(nèi)蘊深長，韻味無窮，表現(xiàn)了我國古代勞動人民豐富的想象力、對美好生活的祝愿以及對大自然的畏懼和崇拜，寄寓了濃濃的人情，給我們留下了寶貴的精神財富。
我發(fā)現(xiàn)每一個民俗民風(fēng)都是那么獨特、美麗，耐人尋味。我被五千年中華古國沉淀和集聚的文明熏陶著，我為中華民族五千年來的悠久歷史和燦爛文化而贊嘆，我被中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊深長厚重和博大精深所震撼，我以身為中華民族兒女的一份子而驕傲和自豪。
現(xiàn)在有一部分人對中國傳統(tǒng)節(jié)日的意識已經(jīng)淡薄了，把這些傳統(tǒng)節(jié)日淡化成一個可以放假游玩睡懶覺的日子。更有甚者，有的人盲目崇尚過洋節(jié)，比如臨近年底，有些人就忙于計劃如何過圣誕節(jié)，卻對冬至節(jié)這樣一個中國傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少。
這讓我想到韓國申請“端午祭”為世界文化遺產(chǎn)，我們的'專家學(xué)者們都在憤憤不平，認(rèn)為源自中國的粽子為什么讓韓國人品嘗了飄香的味道，為什么源自中國的傳統(tǒng)習(xí)俗被韓國人過得紅紅火火？其實，我們更應(yīng)該反思自己是如何對待自己的文化傳統(tǒng)和節(jié)日的，說明人家對傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度，是我們不能企及的。如此下去，我們的傳統(tǒng)文化將會面臨著流失的危險，我們源遠(yuǎn)流長的文化精華將難以為繼。中華民族可能會失去自己的文化圖騰——凝聚力。
中華傳統(tǒng)文化是中華民族之根，之魂，中華傳統(tǒng)文化的悠久歷史長河需要持續(xù)地流淌。我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)、了解、傳承、弘揚中國傳統(tǒng)文化，讓歷盡滄桑的中國傳統(tǒng)文化歷久彌新，活生生地扎根在我們心中，并且漫溢到全世界，引領(lǐng)世界文化潮流。
圖說幼教讀后感篇六
張家小學(xué)郭余芳
看圖說話寫話是小學(xué) 語文 教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基矗幾年來，看圖寫話是低年級培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的重要手段，是中高年級寫段寫篇的先期準(zhǔn)備，是低年級學(xué)生語言表達(dá)能力綜合測驗?？磮D寫話水平的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生的觀察、理解和對語言內(nèi)在邏輯的把握與運用等多方面能力。
一、明確提出教學(xué) 目的，培養(yǎng)學(xué)生 有意注意的品質(zhì)
小學(xué)生 注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成 學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生 進(jìn)行觀察前，我總是先提出明確的教學(xué) 目的，做到有的放矢。例如：第二冊《離群的小雞》是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。我在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。在教師 的引導(dǎo)下，把每幅圖的意思連起來，完整地、有順序地說一段話，表達(dá)一個意思，再給每一幅圖寫一句話，最后明確一個道理。學(xué)生 在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué) 要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的品質(zhì)。
二、看圖說話教學(xué) 要遵循由表及里、由粗到細(xì)的原則
小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過程。所以，我開始教看圖說話時，便從感知圖的整體入手，步步深入。例如：在教《小白兔運南瓜》時，先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對此，我就設(shè)計了步步深入的問題，同時讓學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生 概括事物、表達(dá)事物的能力。學(xué)生 身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，這就要求我們根據(jù)不同年齡特點，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，不斷加深教育 內(nèi)容，避免間斷性和跳躍性。從這一教學(xué) 理論出發(fā)。分圖練講是訓(xùn)練學(xué)生 講話能力的好方法。
在分圖訓(xùn)練說話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無意識占主要地位，讓學(xué)生 自然而然地記住過渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。比如，《離群的小雞》中的第三圖屬過渡性圖畫，通過老師 啟發(fā)“媽媽聽到孩子 叫聲是怎樣的，結(jié)果怎樣”而讓學(xué)生 獨立說出圖意，順理成章地引出故事的結(jié)局。
在分圖訓(xùn)練說話時，由于低年級學(xué)生 年齡小，注意力只能保持二十分鐘左右，我就在每幅圖中運用不同的教學(xué) 方法。如聽老師 講后，學(xué)生學(xué)講、獨立講、指圖講、背圖講等，以調(diào)動學(xué)生 說話的積極性。
三、帶著問題，訓(xùn)練寫話
歲。這個年齡段的學(xué)生 心理特點決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子 寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。此外，在寫話中還要注意兩個序：（１）看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。（２）寫圖的序。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。面對一幅圖畫，可以設(shè)置這樣幾個小問題：什么時間？天氣怎么樣？什么地方？畫中都有哪些人？這些人(或動物)有什么特點（如年齡、胖瘦、男女、長幼關(guān)系等）？他們在做什么？認(rèn)真不認(rèn)真？通過表情和動作能猜測出他們此時的心情嗎？等等。問題提得越詳細(xì)，寫的句子就越完成。當(dāng)然寫成書面的文句時不能這樣簡單地將“答案”羅列出來，而是要進(jìn)行簡單地整理加工，用富有邏輯性的組織方式來安排語言。如要描寫一個小朋友在老師帶領(lǐng)下植樹的圖畫，下面的“話”就顯得雜亂無章：
早晨。有太陽。在河堤上。畫中有一個老師和兩個學(xué)生。他們在植樹。他們很認(rèn)真。他們很快樂。
應(yīng)該將之整理成連貫的句子：
一個陽光燦爛的早晨，劉老師帶領(lǐng)小軍小明來到河堤上植樹。他們干得很認(rèn)真，也很快樂。
師 要求寫出 句子。低年級小學(xué)生表現(xiàn)欲強，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵他們，這樣，學(xué)生 看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的 學(xué)習(xí)也就有了動力。
圖說幼教讀后感篇七
昨日，我讀了《兒童美術(shù)教育》一文后，對我個人而言深有體會，在美術(shù)教學(xué)中，由于我們對美術(shù)教育的目的認(rèn)識不清。所以，對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確，常常會教一些“概念化”的東西，機械模仿成分過多，創(chuàng)造成分不足。對美術(shù)形式的審美特征如：對稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視。忽視審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)活動的內(nèi)容和形式上，沒有利用多種美術(shù)手段對幼兒進(jìn)行有目的、有計劃地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，活動時間一味的拉長，活動內(nèi)容如大拼盤，而且是事先準(zhǔn)備好各種活動的拼湊表演，看不到幼兒對周圍事物真、善、美的理解與表現(xiàn)。
文中提到，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助，而不是因為幼兒無知無能。控制也并不是意味著幼兒被動的接受教師的建議與命令。在美術(shù)活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美。傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過多的注重技能的培養(yǎng)，強調(diào)幼兒繪畫色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對美術(shù)的個性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識、技能的掌握，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實現(xiàn)和教學(xué)方法、組織形式的應(yīng)用，忽略了幼兒對美術(shù)活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗不足，使他們常常把現(xiàn)實與想象、認(rèn)識和情感交織在一起，使得他們的作品充滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評價幼兒的作品時應(yīng)該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
圖說幼教讀后感篇八
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：
這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的`活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙！
圖說幼教讀后感篇九
論語是我國古代著名思想家、教育家孔子的著作，這本書從成書到現(xiàn)在已經(jīng)有2500多年了。
你認(rèn)為一篇論語讀后感怎么寫才優(yōu)秀呢？
你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“圖說論語讀后感300字”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
泡一杯香茗，手捧一卷論語，輕坐于窗前。悄然翻看，仿佛那哲理底蘊隨熱氣在空中裊裊升騰，氤氳了空氣，舒適了心靈。
“成事不說，遂事不諫，既往不咎。”意思是“以前的事不要再評說了，做完的事不要再議論了，過去了就不要再追咎?！庇诘ひ舱f：“每個人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度?！蔽覀兩钤谖镉麢M流的社會中，不如意的事有很多，但為何總感覺童真和快樂離自己越來越遠(yuǎn)。一旦想起過去的種.種不愉快和遺憾悔恨便久久不能釋懷，深陷在痛苦的泥沼中，總覺得內(nèi)心壓抑著覺得活得很累。但孔子老先生早在幾千年前便看透了人生，留給了后世一條人生的真諦，他告訴了我們，如何用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾與苦難。人首先要能夠正確面對人生的遺憾，正確的面對過去的一切，不要糾纏在里面，一遍遍地問天問地，這樣只能加重你的苦痛。要盡可能地用自己可以做的事情去彌補這個遺憾。一種遺憾，可以被放得很大很大，放大遺憾的后果是什么呢?那就將如印度詩哲泰戈爾所說：“如果你因為錯過太陽而哭泣，那么你也將錯過星星了?！?BR> “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”大意是說“知道學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如以學(xué)習(xí)為快樂?！痹谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，總是能聽到有同學(xué)抱怨說“學(xué)習(xí)好苦啊”，其實這都是把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，沒有從心底真正熱愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。俗話說“活到老學(xué)到老”，人的整個生命大部分時間都在學(xué)習(xí)中度過。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷完善自己充實自己，豐富內(nèi)涵升華靈魂。若是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件苦差事，那整個過程實在是艱辛而痛苦的，但是若發(fā)現(xiàn)了讀書學(xué)習(xí)的好處，享受這個過程，那便也是件愉悅的事情。
“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣;友偏辟、友善柔、友便妄，損矣”人們常說，在家靠父母，出門靠朋友。人這一生有什么樣的朋友直接反映他是一個什么樣的為人，好朋友就是一本書，他可以打開整個你的世界。我們經(jīng)常說物以類聚，人以群分。我們要和一個正直、誠實關(guān)心自己的人交朋友。那句“近墨者黑，近朱者赤”仿佛現(xiàn)在還回蕩在耳邊。 朋友在我們的身邊有舉足輕重的地位。我們要和對自己有好的影響的人交往，在交往過程中也要注意分寸。正如書中提到的“忠告而善道之，不可則止。毋自辱焉”。
——《論語》
論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、道德觀念及教育原則等。
(一) 天地人之道
孔夫子最喜歡的一個學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎這個學(xué)生說：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《論語·雍也》)就是說，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對別人來說簡直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂。生活這樣艱苦，為什么能自得其樂呢?其實，主要是在于你的人生態(tài)度，在所有人都以這種生活為苦，哀嘆抱怨的時候，顏回卻不改變他樂觀的態(tài)度。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。
(二) 處世之道
在現(xiàn)代社會中，處理人際關(guān)系至關(guān)重要。子貢曾經(jīng)問過他的老師，孔夫子告訴他說：“忠告而善道之，不可則止，勿自辱焉?！?《論語·顏淵》)看到朋友做的不對的事，你要真心地勸告，善意地引導(dǎo)，如果他實在不聽就算了，別再說了，不要自取其辱。所以，與好朋友相處也要有個度，不要什么樣的事情都大包大攬?！耙灾眻笤?，以德報德?！奔纯伞?BR> (三) 君子之道
這里的君子一般是泛指才德出眾的人，在《論語》中，隨意就可發(fā)現(xiàn)這二字，可見君子的重要性?？鬃釉诮o學(xué)生講課的時候曾經(jīng)很認(rèn)真地跟他們討論過君子的問題，他說：“君子道者三，我無能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼?！?《論語·憲問》)連孔子都愧稱君子，不難發(fā)現(xiàn)君子的標(biāo)準(zhǔn)之高?？追蜃有哪恐械木?，不僅是一個好人，還要是偉大和高尚的人，他要胸懷天下，奮發(fā)有為。
(四) 人生之道
子在川上曰：“逝者如斯乎，不舍晝夜?！焙芏嗳硕几袊@光陰流逝之快，但孔子在看著流水興嘆的同時，也給大家描述了這樣一種人生軌跡：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不矩。(《論語·為政》)孔子提出的這六個人生軌跡，對我們現(xiàn)在仍有很多啟迪意義，關(guān)鍵是我們?nèi)绾晤I(lǐng)悟這其中的智慧，去實現(xiàn)自己的人生價值。
總之，人人都希望過上幸福快樂的生活，而幸?？鞓分皇且环N感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。
作為一名曲阜人，如果不讀論語，可以說是極大的資源浪費。當(dāng)你忙碌了一整天之后，吃完晚飯，在家里泡上一杯熱茶，拿起論語細(xì)細(xì)品味，真是一種享受啊!上學(xué)時，看著人家背《論語》也跟著背了不少，通過資料書淺顯的弄懂了意思，但當(dāng)時只是把它當(dāng)成一種任務(wù)而已，從來沒有一種享受的感覺。現(xiàn)在，隨著年齡的增長，隨著閱歷的增加，感覺《論語》越來越難讀懂了，有時看上一則，會品味半天，感覺還挺有滋味的呢。
對于城市道德的建設(shè)，對于個人修養(yǎng)的提高，《論語》都是一本好的“教材”。我們青年人可以從中汲取到很多的營養(yǎng)。下面我就談一下自己的收獲：
“子曰：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！笨鬃诱f：“弟子們在父母跟前，就孝順父母，在外要友愛同門，言行要謹(jǐn)慎，要誠實可信，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人，這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識?！薄暗茏印庇袃蓪右馑迹皇悄昙o(jì)較小為人弟和為人子的人;二是指學(xué)生。很多人認(rèn)為應(yīng)該解釋為前一種，但我覺得也可以是第二種。中國古代老師把學(xué)生看成自己的兒子一樣。而學(xué)生也把老師當(dāng)作父親來尊敬，師生之間有如父子，過去有“一日從師，終身若父”的情形。這里能體現(xiàn)出一種“尊師重道”的精神。而現(xiàn)在的我們對于“尊師”還不如古代做得好。所以我們要做一個“尊師”的人。不一定是自己的老師，教給我們東西的人，給我們指導(dǎo)和幫助的人，我們都要尊敬?？鬃舆€告訴我們，要學(xué)會孝敬。而且把“孝”放在第一位，體現(xiàn)了“百善孝為先”的思想。其實，孔子說的很對：一個連自己的父母都不會去愛的人還會去愛別人嗎?還會“泛眾愛”嗎?孔子不光告訴我們在家里怎么做，還告訴我們在外怎樣做：在外要尊重同門，言行要謹(jǐn)慎，要誠實可信。我們又不得不佩服孔子語言的藝術(shù)性，從“內(nèi)”到“外”，由“近”及“遠(yuǎn)”，語言嚴(yán)謹(jǐn)而又給人一種層次的美感。我們還可以看出，孔子把培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念放在第一位，而文化學(xué)習(xí)只是第二位的，孔子是“以德為重”，這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
我們青年人多讀一下《論語》，對于我們自身修養(yǎng)的提高，對于
我們曲阜“文明道德城市”的建設(shè)都是有很大好處的。我會繼續(xù)享受我的《論語》之旅。
《論語》這本書我已經(jīng)心儀很久了，還是媽媽特意從書店買來的呢，我一口氣就讀完了它。
這本書中字字珠璣，其中我認(rèn)為最精辟的是：子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?和子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。兩句話?BR> 第一句話的意思是：孔子說：時常溫習(xí)學(xué)過的知識，這難道不快樂嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來做客，這難道不開心嗎?別人不知道我有學(xué)問，而我不介意因為學(xué)習(xí)是為了自己，這難道不是一個君子嗎?告訴了我們：常常保持愉快的心情，做任何事就可以得心應(yīng)手。如果別人對你有誤會時，不要生氣或難過，只要你做的是對的，別人終究會明白的。
第二句話的意思是：孔子說：三個人一起行走，除了我之外的兩個人，一定都有值得我學(xué)習(xí)的地方。我選擇他們的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，如果是缺點的話，就把它當(dāng)成一面鏡子，看看自己有沒有一樣的缺點，如果有就要立刻改過來。告訴了我們：朋友或同學(xué)當(dāng)中，每個人都有優(yōu)缺點，重要的是，我們能不能學(xué)習(xí)別人的長處和改正自己的缺點。這兩句話寫得真好，我們大家也要好好讀讀哦!
《論語》，孔子智慧之精華，他告訴了我們怎樣做人，怎樣處事。做人，就應(yīng)該要不能只修飾外貌，更重要的是內(nèi)心的修養(yǎng);做人，就應(yīng)該要對所有的人都要以愛心對待，也要多親近有仁德的人;做人，就應(yīng)該要假若發(fā)現(xiàn)了自己的任何缺點和過失，必須得勇于改過，不能故意不改，并裝作沒發(fā)現(xiàn);做人，就應(yīng)該要本著正大光明的態(tài)度來做事，這是做人的基本要求。
在寒假里，我讀了《論語》這本書。其中的句子令我回味無窮。
子貢說過：“老師以溫、良、恭、儉、讓知道了每個國家治理國家的方法。老師求得的方式，恐怕和其他人大不相同吧!”從這句話中，我知道，孔子的求得方式是多么的高明。
我發(fā)現(xiàn)，在《學(xué)而篇第一》中，孔子大都講的是“孝”和“禮”。比如：“子曰：‘父在，觀其志;父沒，觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣。’”這句話就是說對父母一定要“孝”。如果一個人干了壞事，但是他卻孝順父母，說明他還有悔改的機會;一個人沒有干壞事，但是他卻不孝敬父母，那么這個人就無可救藥了。
在《為政篇第二》中，孔子講了治理國家的方法，以及他是如何從政的?？鬃邮菑娏ν扑]不要以“勢”來治理百姓，而是要用“理”來治理百姓的，這樣百姓就會心服口服。而且，《弟子規(guī)》中也提到：“勢服人，心不然，理服人，方無言。”難怪，后來有很多國家都請他做官呢!
《論語》讓我知道了怎么做人，而且《論語》中的很多詞都變成了現(xiàn)代常用的成語，比如“巧言令色”就是從論語中的“巧言令色，鮮以仁”出來的。所以，我們一定要好好去學(xué)習(xí)《論語》，并且去深入體會。
圖說幼教讀后感篇十
作者認(rèn)為，幼兒教育課程至少要包含四個學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識、技巧、氣質(zhì)、情緒，知識和技巧的學(xué)習(xí)不單單在學(xué)校里，也可以在其他場所有意識無意識的發(fā)生，而氣質(zhì)往往需通過學(xué)校來培養(yǎng)，最重要的氣質(zhì)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)。
關(guān)于“氣質(zhì)”的概念，作者認(rèn)為，氣質(zhì)是一種不經(jīng)強迫而時常出現(xiàn)的行為模式，形成一種可受個人意志及意愿控制的心理習(xí)慣。它的出現(xiàn)是有意圖的，目標(biāo)是比較廣泛的。
反思如今的幼兒教育，學(xué)校更多注重的是知識、技巧和情感的培養(yǎng)，往往忽略了幼兒良好氣質(zhì)的培養(yǎng)。教師追求的是活動內(nèi)容幼兒是否感興趣，幼兒在活動中收獲了什么，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否很流暢等等，其實幼兒學(xué)習(xí)的氣質(zhì)也在悄悄的發(fā)生著變化。如科學(xué)活動中給幼兒足夠的探索機會，就會進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，長此以往，幼兒就具備了探索的氣質(zhì)。相反，幼兒時期過早的教會識字和書寫，幼兒的各方面還沒有達(dá)到書寫的要求，長此以往，就會挫傷幼兒對書寫和閱讀的`積極性，甚至影響幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
會傷害使用該知識和技巧的氣質(zhì)。因此，教師在選擇課程與教學(xué)策略時就需考慮如何增強想要的氣質(zhì)和如何削弱不想要的氣質(zhì)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)部分，知識是學(xué)不完的，我們應(yīng)借助課堂這一形式，培養(yǎng)幼兒探索、閱讀、動手、主動與人交往、友善、自學(xué)等氣質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
圖說幼教讀后感篇十一
在幼教領(lǐng)域，教師們一直在探索更好的教育方法和途徑，以滿足幼兒的成長需求。而圖畫教學(xué)，正是當(dāng)今幼教界備受關(guān)注的一種方法。在我的教學(xué)實踐中，我也深有體會，圖畫教學(xué)對于幼兒的認(rèn)知發(fā)展、語言表達(dá)以及情感交流起到了積極的促進(jìn)作用。下面將通過五段式的文章，分享我在圖畫教學(xué)中的心得體會。
段落一：認(rèn)知發(fā)展
圖畫教學(xué)可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在幼兒園，我曾嘗試讓幼兒用畫筆自由繪制，然后通過觀察他們的畫作，發(fā)現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點和成長需求。有些幼兒畫出了家庭成員和自己的形象，可以看出他們對家庭和自我有一定的認(rèn)知；有些幼兒畫出了自己理解的季節(jié)變化和自然現(xiàn)象，可以看出他們對自然環(huán)境的認(rèn)知。通過觀察和分析幼兒的畫作，我可以更有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，滿足幼兒的認(rèn)知需求。
段落二：語言表達(dá)
圖畫教學(xué)可以幫助幼兒提高語言表達(dá)能力。幼兒在作畫的過程中，可以通過畫畫來表達(dá)自己的內(nèi)心感受和想法。而這些畫作又可以成為幼兒與教師以及其他幼兒交流的媒介。我曾經(jīng)組織過一次畫展，邀請幼兒家長和其他班級的幼兒一起觀看，并鼓勵他們用語言來表達(dá)對畫作的看法和感受。通過這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力明顯提高了，他們能夠使用更多的詞匯和句型來描述畫作，也更加自信地與他人交流。
段落三：情感交流
圖畫教學(xué)可以幫助幼兒進(jìn)行情感交流。每當(dāng)幼兒園迎接新生的時候，我都會請幼兒繪制自己的家庭畫。這樣的活動可以讓幼兒展示自己的家庭成員，并通過畫作向他人表達(dá)自己的情感。在畫作中，一些幼兒會畫出自己和家人在一起的快樂時刻，這表達(dá)了他們對家人的深深的情感；一些幼兒會畫出和家人分離的場景，這表達(dá)了他們對家人的依賴和思念。通過欣賞和理解幼兒的畫作，我更能了解他們的情感需要，更好地與孩子們進(jìn)行情感交流。
段落四：動手能力
圖畫教學(xué)可以加強幼兒的動手能力。幼兒在畫畫的過程中，需要握筆、涂色、剪貼等動作，從而鍛煉了他們的手部肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。我曾嘗試過讓幼兒設(shè)計并繪制自己喜歡的動物模型，然后將畫作剪裁并制作成立體動物進(jìn)行展示。這樣的活動鼓勵了幼兒動手實踐，提高了他們的動手能力。同時，幼兒們還可以通過動手實踐來加深對于畫作主題的理解與記憶。
段落五：創(chuàng)造力
圖畫教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒在自由繪畫的時候，可以展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。我曾組織過一次繪本創(chuàng)作活動，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的故事繪制插圖，并用自己的語言編寫故事情節(jié)。這樣的活動激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，他們能夠通過插圖和文字表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。這樣的活動不僅豐富了幼兒的精神世界，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
綜上所述，圖畫教學(xué)在幼教領(lǐng)域中具有重要的作用和意義。通過觀察幼兒的畫作，我們可以更好地滿足幼兒的認(rèn)知需求和成長需求。同時，圖畫教學(xué)還可以提高幼兒的語言表達(dá)能力、促進(jìn)幼兒的情感交流、加強幼兒的動手能力以及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。作為教師，在幼兒園的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該充分利用圖畫教學(xué)的優(yōu)勢，啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)他們的潛能，為他們的全面發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。
圖說幼教讀后感篇十二
《圖說區(qū)塊鏈》是入門區(qū)塊鏈的最佳讀物。概念清晰，圖文并茂，案例豐富，故事幽默詼諧，讀起來沒有一點壓力，理解起來很輕松。
書中說到兩段歷史。一段關(guān)于賬本的歷史，從遠(yuǎn)古時期的畫圖、結(jié)繩記事到現(xiàn)在的分布式賬本。一段關(guān)于虛擬幣的簡史，從虛擬幣之父中本聰?shù)某錾钡?0xx年6月份關(guān)于虛擬幣的重大事件。為什么要用比較大的篇幅介紹這兩段歷史，借用一段話說明：讀史可以使人明智，鑒以往可以知未來。歷史的演變過程，向來不是偶爾的，齒輪下主線構(gòu)造的巧合，在命運勾勒下是必然的結(jié)局。
當(dāng)然，區(qū)塊鏈離不開技術(shù)，作者在第2章用大篇幅解釋了什么是區(qū)塊鏈，區(qū)塊鏈如何運作的.以及區(qū)塊鏈的原理。如果沒有看過書，肯定會覺得很難理解且枯燥，但是作者通過精彩的故事和圖片結(jié)合，本來枯燥的技術(shù)，理解起來覺得也沒那么難，而且很容易就記住了。當(dāng)然限于篇幅，只能是大概說明，細(xì)節(jié)還需要我們?nèi)ド罹俊?BR> 我在剛開始學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈的時候，很困惑的一件事是區(qū)塊鏈的應(yīng)用場景是什么？想了很久也沒有得到答案?？赐瓯緯罅⒖堂骼势饋?，那就是需要解決信任問題()和價值傳遞的場景都可以使用區(qū)塊鏈。另外本書在第4章應(yīng)用篇介紹了大量區(qū)塊鏈的應(yīng)用領(lǐng)域。如果需要詳細(xì)了解區(qū)塊鏈的應(yīng)用，可以參考《區(qū)塊鏈社會：解碼區(qū)塊鏈全球應(yīng)用與投資案例》一書。
限于篇幅，所描述的問題有限，還需要我們多看，多思考，多參與，多學(xué)習(xí)。
圖說幼教讀后感篇十三
幼教，作為一項重要的社會事業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的教育責(zé)任。通過幼教的工作，我們可以見證孩子們從無知無覺到逐漸開啟思維之窗的過程。在這個過程中，我收獲了很多，不僅對孩子的教育有了更深入的理解和體會，同時也收獲了對人類自身的認(rèn)識和思考。以下將圖文并茂地闡述幼教工作中的心得體會。
第一段：引言
作為一名幼師，我意識到要更好地工作，就需要不斷學(xué)習(xí)和反思。圖像對于幼教工作者來說，是一種強有力的工具，可以直觀地揭示幼兒在不同時期的成長和進(jìn)步。本文將從不同角度展示幼教心得體會，以圖像為主，文字為輔，充分展現(xiàn)幼兒成長的真實情況。
第二段：情感培養(yǎng)
圖一展示了一名兒童繪畫的作品，畫中的孩子們都笑得開心而燦爛。我在幼教工作中發(fā)現(xiàn)，良好的情感狀態(tài)對于孩子們的學(xué)習(xí)和生活是至關(guān)重要的。只有在快樂和舒適的環(huán)境下，孩子們才能積極參與到課堂活動中。因此，我常常采取鬧騰游戲、互動故事等活動方式，營造輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力和社交技巧。
第三段：認(rèn)知發(fā)展
圖二展示了一張孩子們觀察昆蟲的照片，他們專注而認(rèn)真地觀察著小生物。在幼教工作中，我意識到培養(yǎng)孩子們的觀察力和思維能力非常重要。因此，我經(jīng)常組織孩子們進(jìn)行各種觀察和探索活動，讓他們從生活中的事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題的方法。通過這些活動，孩子們的認(rèn)知能力得到了全面的發(fā)展。
第四段：溝通能力
圖三展示了一名孩子與老師對話的場景，他們滿臉笑容。在幼教工作中，我發(fā)現(xiàn)溝通能力是孩子們邁向社會的基本能力。因此，我鼓勵孩子們多與他人進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力和溝通技巧。同時，我也注重與家長的及時溝通，共同關(guān)注孩子的發(fā)展和需求，形成良好的家校合作關(guān)系。
第五段：思維啟迪
圖四展示了一名孩子在思考問題的場景，他緊皺著眉頭。在幼教工作中，我意識到培養(yǎng)孩子的思維能力至關(guān)重要，他們需要學(xué)會提出問題、分析問題并找出解決問題的方法。因此，我注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和創(chuàng)造力，通過問題解決活動和手工制作活動，激發(fā)他們的思維潛能。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過圖像的展示，我們更加直觀地看到了幼教工作中孩子們的成長和進(jìn)步。在幼教的過程中，我明白了培養(yǎng)孩子的情感、認(rèn)知和溝通能力是至關(guān)重要的，同時也應(yīng)該注重激發(fā)孩子的思維潛能。以圖說幼教心得體會，更加形象地展示了幼兒教育的重要性和工作的前景，也讓我更加深刻地認(rèn)識到教育對于一個國家和一個社會的意義。
圖說幼教讀后感篇十四
第一段：引入幼教的重要性和《圖說幼教》的作用（約200字）
幼教是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的基石，也是兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。近年來，社會對于幼教的關(guān)注度不斷提升，對幼教師的要求也越來越高。幼教教師需要具備豐富的幼教理論知識、教育經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。而《圖說幼教》這本出色的圖書則成為了幼教工作者們的得力工具。在閱讀這本書的過程中，不僅深受啟發(fā)，也對幼教工作有了更全面的認(rèn)識。
第二段：全面分析《圖說幼教》內(nèi)容（約300字）
《圖說幼教》以圖文并茂的方式，全面系統(tǒng)地介紹了幼教工作的方方面面。書中從兒童發(fā)展的各個方面入手，包括身體素質(zhì)、語言表達(dá)能力、想象力、觀察力等，提供了豐富的案例和講解。通過細(xì)致入微的介紹，幼教工作者可以更好地理解兒童的成長規(guī)律，因此能夠針對性地制定教育活動和教學(xué)方案。此外，《圖說幼教》還深入探討了游戲在幼教中的作用，以及如何通過游戲培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。這些知識和技巧的分享和傳授，讓我受益匪淺。
第三段：反思個人的教學(xué)實踐（約300字）
在閱讀《圖說幼教》之后，我回顧了自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，以前我在教授語言表達(dá)時往往只注重兒童的發(fā)音和字詞記憶，而忽視了培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。然而，《圖說幼教》中詳細(xì)介紹了如何通過課堂游戲活動，激發(fā)兒童的想象力，提高他們的表達(dá)能力。因此，我決定在今后的教學(xué)中更加注重游戲的運用，并嘗試設(shè)計一些有趣的游戲活動來培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。此外，《圖說幼教》還提供了許多教學(xué)案例，我會借鑒這些案例，并逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第四段：展望幼教的未來（約200字）
《圖說幼教》不僅讓我受益，也讓我對幼教的未來有了更深刻的認(rèn)識。幼教是一個充滿挑戰(zhàn)但又充滿希望的領(lǐng)域。未來，幼教需要更多的優(yōu)秀幼教工作者，需要他們擁有豐富知識和經(jīng)驗，同時也需要他們具備創(chuàng)新能力和責(zé)任感。而《圖說幼教》為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)，指引著我們在幼教事業(yè)的道路上前行。我相信，在廣大幼教工作者的共同努力下，幼教一定會有更加美好的未來。
第五段：總結(jié)對《圖說幼教》的感悟（約200字）
通過閱讀《圖說幼教》，我不僅學(xué)到了幼教理論知識和實踐技巧，還更加堅定了從事幼教工作的決心和信心。幼教工作需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長，需要我們持續(xù)關(guān)注兒童的需求和成長狀況。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們才能更好地為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。感謝《圖說幼教》給予了我這樣一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我認(rèn)識到幼教工作的重要性，也讓我在幼教的道路上更加堅定和自信。我將持續(xù)努力，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
圖說幼教讀后感篇十五
近年來，幼教工作日益受到社會的重視，越來越多的幼教工作者開始意識到他們的工作對孩子的成長發(fā)展有著重要的影響。作為一名從事幼教工作多年的教師，我也深深感受到了這一點。通過觀察和實踐，我總結(jié)出了一些圖說幼教心得體會，愿與大家分享。
首先，圖說幼教讓孩子更加主動參與學(xué)習(xí)。孩子在幼兒階段對于新事物總是充滿好奇心，他們渴望通過自己的感官來感知和認(rèn)識世界。在幼教工作中，我們常常運用圖片、圖表、圖畫等視覺化工具呈現(xiàn)給孩子，通過這些視覺化工具，孩子能夠更直觀地理解和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)英語時，我們會利用圖片和圖表展示單詞和句子，讓孩子通過觀察和記憶形成屬于自己的記憶結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓孩子更加積極主動地參與其中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，圖說幼教促進(jìn)了師生之間的互動與溝通。幼兒時期是孩子的關(guān)鍵期，他們需要接受到來自教師和家長的關(guān)注和指導(dǎo)。而圖說幼教為師生之間的互動提供了新的途徑。通過圖片和圖表，教師可以更好地向孩子們解釋和表達(dá)，讓他們更容易理解和接受。同時，孩子們也可以通過圖示來向教師表達(dá)自己的想法和需求，增強了師生之間的交流與互動。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)將圖片和圖表與交流活動結(jié)合起來，能夠有效地提升孩子的表達(dá)能力和溝通技巧。
此外，圖說幼教使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。對于幼兒來說，學(xué)習(xí)是一件讓他們既興奮又困難的事情。而圖說幼教的引入打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過視覺化工具的運用，將抽象的知識變得更加具體形象。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會用圖片和圖表來呈現(xiàn)加減乘除的概念和計算過程，使孩子們能夠更直觀地理解和體驗。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)孩子們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使他們更愿意去探究和發(fā)現(xiàn)新知識。
最后，圖說幼教培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。幼教工作的目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，而圖說幼教恰恰能夠滿足這一需求。通過圖示教學(xué)，幼兒需要進(jìn)行觀察、思考、記憶、表達(dá)等多種能力的綜合運用。同時，圖說幼教還會引發(fā)幼兒的探究欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。例如，在繪本閱讀活動中，孩子們可以通過觀察圖畫，猜測故事情節(jié)，自己編寫故事，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)作力。這種綜合能力的培養(yǎng)對于幼兒的全面成長至關(guān)重要。
綜上所述，通過圖說幼教，孩子更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，師生之間的互動與溝通得到促進(jìn)，學(xué)習(xí)過程也變得更加生動有趣，同時幼兒的綜合能力也得到了培養(yǎng)。作為幼教工作者，我深刻感受到了圖說幼教的重要性和優(yōu)勢。希望未來能有更多的教師和家長關(guān)注并運用這一教育方法，讓孩子們在開心學(xué)習(xí)的氛圍中享受到更好的成長體驗。
圖說幼教讀后感篇十六
幼教，即幼兒教育，是指對幼兒進(jìn)行有意識的、計劃性的、有組織的教育活動。自從進(jìn)入幼兒教育行業(yè)以來，我深感幼教的重要性和獨特之處。通過多年的實踐和思考，我從不同的角度認(rèn)識到了幼教的魅力和挑戰(zhàn)，并深深地體悟到了許多心得和感悟。
首先，幼教需要充分理解兒童的發(fā)展特點。幼兒是處于成長和發(fā)展的敏感時期，他們的身體、智力、情感、社交能力都在迅速發(fā)展。因此，作為幼兒教師，必須了解幼兒的生理特點和心理特點，了解他們的興趣、需求和能力水平。只有深入了解兒童的特點，才能更好地開展教育活動，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。
其次，幼教需要重視游戲教育的重要性。游戲是幼兒的天性和本能，并且是他們主動學(xué)習(xí)的最好方式。通過游戲，幼兒可以鍛煉身體、培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，同時也能夠獲得與他人交流和合作的機會。因此，幼教工作者要善于設(shè)計各種豐富多樣的游戲活動，為幼兒創(chuàng)造一個愉快、有趣和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能。
第三，幼教需要重視感受教育的重要性。兒童是感性的動物，他們對于身邊的事物都有著強烈的好奇心和敏感性。因此，幼教工作者要善于創(chuàng)造一種溫馨、和諧和鼓勵的教育氛圍，讓幼兒充分感受到關(guān)愛和尊重。同時，還要注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣和情感品味，通過音樂、繪畫、手工等感性的藝術(shù)活動，激發(fā)幼兒的情感表達(dá)能力，豐富他們的情感世界。
第四，幼教需要充分重視家長的參與和配合。幼兒在家庭中度過了最初的幾年，家長是他們最親密、最重要的伙伴。因此，幼教工作者要與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)注幼兒的成長和培養(yǎng)。只有教師和家長緊密合作，互相支持，才能幫助幼兒更好地適應(yīng)學(xué)校生活，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
最后，幼教需要堅持不懈的努力和自我提升。幼教工作是一項需要投入大量精力的職業(yè)，也是一項需要不斷學(xué)習(xí)和提高的工作。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能更好地適應(yīng)幼兒的需求和社會的變化，提供更好的教育服務(wù)。因此，作為幼教工作者，我們要保持學(xué)習(xí)態(tài)度，注重研究和實踐，持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
總之，幼教是一項充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的事業(yè)，也是一項充滿樂趣和意義的工作。通過多年的實踐和思考，我深刻認(rèn)識到幼教的重要性和特殊性。幼教工作需要我們深入理解兒童的發(fā)展特點，重視游戲教育和感受教育，積極與家長合作，并不斷提升自己的教育能力。只有這樣，我們才能更好地幫助幼兒成長，為他們的未來打下堅實的基石。
圖說幼教讀后感篇十七
近年來，越來越多的年輕家庭重視幼兒教育的重要性，使得幼教行業(yè)迅速發(fā)展。作為一名幼教工作者，我有幸親身參與其中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。通過圖像的方式，我想分享我對幼教工作的心得體會，以期能夠給其他幼教工作者提供一些啟發(fā)和幫助。
第一幅圖，是一個笑臉的小朋友和一位幼教老師，他們正在一起玩耍。這幅圖片給人一種歡樂的氛圍，也寓意著幼兒教育應(yīng)該是快樂的。我深知，幼兒的成長需要一個輕松、愉快的環(huán)境，因此在我的教學(xué)中，我注重營造一個開放、自由的氛圍。我鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過玩耍和游戲來學(xué)習(xí)。同時，我也注重了解每個孩子的個性和需求，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
第二幅圖，是一位幼教老師和幾個小朋友圍坐在一起，積極參與討論。這幅圖片展示了合作學(xué)習(xí)的重要性。在我的教學(xué)中，我鼓勵孩子們分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)他們的溝通和表達(dá)能力。我還經(jīng)常組織小組活動，讓孩子們學(xué)會合作和團(tuán)隊精神。通過合作學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識。
第三幅圖，是幼教老師和一個小朋友手牽手走在綠草地上。這幅圖片展示了關(guān)愛和照顧的重要性。在我的教學(xué)中，我不僅注重孩子們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心和照顧到他們的身心健康。我會用溫柔的語言和親切的笑容鼓勵他們，讓他們感受到被關(guān)愛和被尊重的感覺。我還會關(guān)注他們的飲食和生活習(xí)慣，確保他們的身體健康。通過給予孩子們足夠的關(guān)愛和照顧，我相信他們會在快樂成長的同時，也能夠建立起自信和自尊心。
第四幅圖，是一位幼教老師正在給小朋友上課。這幅圖片展示了教學(xué)的重要性。在我的教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵孩子們主動學(xué)習(xí)和思考。我會利用多種教學(xué)方法和教具來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且經(jīng)常與他們進(jìn)行互動。我相信，通過積極參與、主動思考和實踐，孩子們會更好地理解和運用所學(xué)知識。
第五幅圖，是一位幼教老師和孩子們一起在操場上運動。這幅圖片展示了體育活動對幼兒教育的重要性。在我的教學(xué)中，我注重體育鍛煉的培養(yǎng)，每周定期安排體育活動，讓孩子們能夠運動身體，增強體質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力。體育活動不僅讓孩子們保持健康，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和合作意識。
通過以上的圖像和描述，我想表達(dá)的是，幼教工作是一項充滿挑戰(zhàn)但也有無限樂趣的事業(yè)。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地完成自己的教育使命。希望我的心得體會能夠給其他幼教工作者帶來一些啟示和幫助，讓我們一起為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
圖說幼教讀后感篇十八
段落一：引言（200字）
幼兒教育是孩子健康成長的關(guān)鍵階段，也是影響家庭、教育及社會未來發(fā)展的基礎(chǔ)。如何在幼兒教育中打造一個積極、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，一直是幼教工作者所面臨的挑戰(zhàn)。在長期的從教過程中，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享。
段落二：注重觀察與了解（300字）
作為幼教工作者，首先要注重觀察與了解每位孩子的個體差異。每個孩子都有不同的發(fā)展需求和興趣愛好，只有通過觀察，我們才能更好地了解他們并針對性地提供適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。除了孩子們的表現(xiàn)外，我們還要結(jié)合他們的家庭背景、養(yǎng)育方式等因素，綜合分析他們的行為和情感表達(dá)，以更好地引導(dǎo)他們的成長和發(fā)展。
段落三：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（300字）
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的成長至關(guān)重要。在幼兒教育中，我們要注重營造一個積極、安全、互動的氛圍。我們需要提供充足的學(xué)習(xí)資源，例如豐富多樣的繪本、樂器等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們還要鼓勵孩子們參與各種團(tuán)體活動，培養(yǎng)他們的協(xié)作與溝通能力。通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒將更容易獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
段落四：關(guān)注情感發(fā)展（300字）
情感發(fā)展是幼兒教育中不可忽視的一環(huán)。我們要注重培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和情緒調(diào)控能力。通過與幼兒的親密互動和情感交流，我們可以幫助他們建立良好的自我意識和自尊心。同時，我們還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會情緒管理，包括積極表達(dá)自己的情感和處理沖突等。只有通過情感的教育，我們才能培養(yǎng)出擁有良好人際關(guān)系和積極心態(tài)的孩子。
段落五：家校合作與專業(yè)發(fā)展（300字）
幼教是一項需要與家長密切合作的工作。與家長保持溝通，及時了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，有助于我們更好地聚焦孩子的需求。同時，我們要積極投身于專業(yè)發(fā)展，參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，不斷提高自己的專業(yè)知識和教育技能。通過與家長和同行的交流和分享，我們能夠不斷更新教育理念，提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力。
結(jié)語：
幼兒教育是一項既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的事業(yè)。通過不斷的觀察與了解，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注情感發(fā)展，與家長保持密切合作并進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，我們可以更好地滿足幼兒的需求，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。在這個過程中，我們不僅是幼兒的教育者，更是他們的引路人和朋友。希望我的心得體會能為幼教工作者們提供一些思路和啟示，讓我們共同努力，為幼兒的成長貢獻(xiàn)更多的智慧與心力。
圖說幼教讀后感篇十九
幼教是指對幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)的一種特殊形式。幼教不僅僅是為幼兒提供學(xué)習(xí)知識的途徑，更是對他們感知世界、發(fā)展?jié)撃?、建立人際關(guān)系等方面的全面輔導(dǎo)。幼教的重要性越來越受到社會的關(guān)注和重視，因為它對于兒童的成長和未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
第二段：幼教實踐中的心得體會
在從事幼教工作的過程中，我進(jìn)一步深刻體會到幼教的獨特性和復(fù)雜性。首先，幼兒的認(rèn)知能力和心理狀態(tài)是多樣的，需要我們針對不同的情況和需求，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。其次，幼教過程中的親子互動和合作也是非常關(guān)鍵的，這要求我們與家長保持良好的溝通和合作。此外，幼教還需要注重情感培養(yǎng)，要給予孩子充分的關(guān)懷、尊重和引導(dǎo)，讓他們在快樂中快速成長。
第三段：圖說幼教的優(yōu)勢
在幼教中，圖畫是一種非常重要的教學(xué)工具。圖畫具有形象直觀、抽象具體、形式多樣等特點，可以激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。通過圖畫，我們可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的事物、認(rèn)識世界，讓他們在快樂的游戲中獲得知識和經(jīng)驗。此外，圖畫還可以用來進(jìn)行情感交流和情緒調(diào)節(jié)，幫助幼兒表達(dá)自己的情感和需求，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。
第四段：圖說幼教的應(yīng)用案例
在我的幼教工作中，我經(jīng)常使用圖畫來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和玩耍。例如，在教學(xué)新的課程內(nèi)容時，我會用豐富的圖畫來向幼兒展示相關(guān)的知識和概念，通過觀察和討論讓他們理解和記憶。另外，在進(jìn)行角色扮演和游戲時，我也會利用圖畫來設(shè)計故事情節(jié)和角色形象，激發(fā)幼兒的參與熱情和創(chuàng)造力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)更加主動積極，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
第五段：結(jié)語
通過我的幼教實踐，我深刻認(rèn)識到了幼教的重要性和圖畫在其中的作用。幼教不僅僅是對幼兒進(jìn)行知識傳授，更是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)和能力的重要教育階段。而圖畫作為一種直觀、形象的教學(xué)工具，可以有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步研究和探索圖畫在幼教中的應(yīng)用，不斷提高幼兒的教育質(zhì)量和效果。