教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等進(jìn)行整合的重要工具。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。請(qǐng)大家認(rèn)真研讀下面的教案范文，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際操作進(jìn)行修改和完善。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇一
教材分析：
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意，識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們打過(guò)電話么?打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的?誰(shuí)愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯(cuò)!你們知道青蛙給誰(shuí)打電話了嗎?齊讀課題。
二、初讀課文
2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，是怎么記住的。
2、學(xué)習(xí)6個(gè)一類字，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)與識(shí)記，掌握識(shí)字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。
3、指導(dǎo)書(shū)寫?！敖稹钡淖中沃攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠(yuǎn)些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、分角色朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃。
2、學(xué)生自由練讀。
3、分角色朗讀，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。
三、完成課后練習(xí)
1、“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)”。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的既多又好。
亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……
2、“找一找，讀一讀”。練習(xí)讀好帶有語(yǔ)氣詞的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說(shuō)話練習(xí)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前小測(cè)驗(yàn)：聽(tīng)寫生字，看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文，表演課文。
三、“想一想，說(shuō)一說(shuō)”
1、請(qǐng)同學(xué)分別扮演月亮、星星、太陽(yáng)、飛船，小熊、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問(wèn)一問(wèn)。
2、根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容，配對(duì)模擬打電話?？梢员硌荩鰟?dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙給星星打電話
青蛙星星
問(wèn)答
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心，多溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
3.自主積累詞語(yǔ)，進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀)
2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手，自由質(zhì)疑
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信，你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，出示問(wèn)題。)
三、由疑促思，整體感知
自由讀課文，邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題。
四、再讀課文，深入理解
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員再讀課文，學(xué)習(xí)小組共同討論問(wèn)題答案。要求找出有關(guān)段落，讀一讀，再向伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)交流：
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過(guò)，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂(lè)。
1)觀察圖一、圖二，讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來(lái)。
2)讓我們來(lái)看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來(lái)讀一讀。)
3)(多會(huì)關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段，體會(huì)青蛙難過(guò)的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來(lái)信了，多么開(kāi)心呀!我們幫它把信念出來(lái)吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會(huì)它們開(kāi)心、快樂(lè)的心情，請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)話讀出來(lái)。
3)分角色朗讀：請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話，其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié)：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。
四、總結(jié)課文，參與實(shí)踐
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請(qǐng)你也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信，感受其間的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇三
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“月” “人”“女”。
2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、分角色朗讀課文。
多媒體、頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意，識(shí)字教學(xué)。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們打過(guò)電話么?打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的?誰(shuí)愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯(cuò)!你們知道青蛙給誰(shuí)打電話了嗎?齊讀課題。
二、初讀課文
2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，是怎么記住的。
2、學(xué)習(xí)6個(gè)一類字，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)與識(shí)記，掌握識(shí)字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。
3、指導(dǎo)書(shū)寫?！敖稹钡淖中沃攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠(yuǎn)些。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、分角色朗讀課文，了解課文大意。
一、復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃。
2、學(xué)生自由練讀。
3、分角色朗讀，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。
三、完成課后練習(xí)
1、 “讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)”。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的既多又好。
亮晶晶的 金燦燦的 紅彤彤的……
2、“找一找，讀一讀”。練習(xí)讀好帶有語(yǔ)氣詞的句子。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說(shuō)話練習(xí)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
一、課前小測(cè)驗(yàn)：聽(tīng)寫生字，看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文，表演課文。
三、“想一想，說(shuō)一說(shuō)”
1、請(qǐng)同學(xué)分別扮演月亮、星星、太陽(yáng)、飛船，小熊、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問(wèn)一問(wèn)。
2、根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容，配對(duì)模擬打電話。可以表演，做動(dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
青蛙給星星打電話
青蛙 星星
問(wèn) 答
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇四
（1）教師組織學(xué)生成課前隊(duì)形集合，師生（英語(yǔ)）問(wèn)好。
（2）學(xué)生跟隨《健康歌》音樂(lè)跟著老師一起做運(yùn)動(dòng)，也可自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。（培養(yǎng)小朋友對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生興趣）
（3）放《動(dòng)物園》音樂(lè)，提問(wèn)：音樂(lè)里有什么動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物行走動(dòng)作。
（1）教師出示立定跳遠(yuǎn)下蹲擺手動(dòng)作圖片。提問(wèn)：你們知道圖片上這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生模仿下蹲擺手動(dòng)作。對(duì)模仿最像的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)對(duì)模仿不像的小朋友進(jìn)行激勵(lì)。
（2）教師出示立定跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作圖片，讓學(xué)生把整個(gè)動(dòng)作圖片連貫起來(lái)，試試自己行不行。
（3）教師提問(wèn)：你們知道剛才做的這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎？教師出示“立定跳遠(yuǎn)”四個(gè)字，學(xué)生齊讀兩便。
（4）進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的完整練習(xí)。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點(diǎn)，教師對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行示范指導(dǎo)。第三次進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”比賽，以優(yōu)、良、中、差作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得優(yōu)最多的隊(duì)為冠軍隊(duì)。
（1）（青蛙過(guò)河）教師講解故事情景，提問(wèn)：青蛙怎樣才能順利過(guò)河？試試用自己的方法能不能過(guò)去，小組討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在來(lái)一次。
（2）（重反大自然）教師設(shè)計(jì)情境，跟著老師一起去河里。
（3）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、行為等課堂常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第一自然段，有感情地朗讀第一自然段。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、讀準(zhǔn)并區(qū)分“誰(shuí)”和“難”，區(qū)分“因”和“困”。
2、有感情地朗讀第一自然段。
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
一、導(dǎo)入
1.師：先看看我們班誰(shuí)是猜謎高手，出示猜謎語(yǔ)：
（1）學(xué)狗坐，沒(méi)狗高，又沒(méi)耳朵又沒(méi)毛
（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
2.揭題，讀題。
今天，一只快樂(lè)的小青蛙來(lái)到了我們的`課堂里，請(qǐng)同學(xué)們快樂(lè)地與他打打招呼，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇六
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛(ài)的好課文。
(二)年段特點(diǎn)
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問(wèn)題，提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識(shí)字，打開(kāi)書(shū)本小窗，開(kāi)闊視野，閱讀積累，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。
(三)教學(xué)特點(diǎn)
教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂(lè)，健康地成長(zhǎng)。
理念與目標(biāo)
理念：
作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語(yǔ)文教學(xué)，積極探索新課程下的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
目標(biāo)：
1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語(yǔ)言。
2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫字。
3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。
一、 激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。
二、 新課
(一)2-4小節(jié)
1. 認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”，領(lǐng)讀，組詞：詩(shī)歌、古詩(shī)、寫詩(shī)、
2.打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，在詩(shī)歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來(lái)范讀課文，請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，(共5小節(jié))
3.在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。
(板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領(lǐng)讀。
4.教學(xué)“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個(gè)字就念“泡”字，(板書(shū))(字卡)自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學(xué)“逗號(hào)”“給”
(1) 我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2) 師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。
(3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書(shū))(字卡)，請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫、組詞。
7.學(xué)“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書(shū))(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學(xué)“串”
(1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
(2) 為什么不說(shuō)一個(gè)水珠?可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4) 有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
9.學(xué)“號(hào)”
(1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?
(2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)
(3)想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片)
(4)“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號(hào)哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——完成(出字卡)了，師板書(shū)，(屏幕，書(shū)空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見(jiàn)朋友對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。 讓我們一起來(lái)讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)
(二)5小節(jié)
1.現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫了一首什么詩(shī)?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思?(想象)
4.現(xiàn)在你就是那只可愛(ài)的小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)吧。
5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫詩(shī)都來(lái)湊熱鬧了，他們都寫了什么詩(shī)?
三、拓展
1.小青蛙能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對(duì)小青蛙說(shuō)什么話，下課后寫一寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇七
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？
（板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2.同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？
4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？
5.書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫的詩(shī)。（課件演示）。
2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）
5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6.指導(dǎo)書(shū)寫（從左到右書(shū)寫規(guī)則，左窄右寬）
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完）
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“打、話”等12個(gè)生字，會(huì)寫“青、用”等六個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“月、人”兩個(gè)偏旁
3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。
4.激發(fā)學(xué)生的想像力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。
1.多種方式認(rèn)識(shí)生字，并學(xué)會(huì)寫字。
2.有感情地朗讀課文。
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的
青蛙與星星圖片多媒體課件
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小青蛙閑著沒(méi)事，給它的好朋友打了個(gè)電話。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話》，(隨機(jī)將板書(shū)補(bǔ)充完整)。
2.課題中有兩個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，(畫上標(biāo)識(shí))，跟老師讀讀這兩個(gè)字，讀讀課題。
3.析題、導(dǎo)入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧(56頁(yè))。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽(tīng)，但是老師有聽(tīng)讀要求
認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么?(指名簡(jiǎn)單匯報(bào))
2.學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識(shí)生字
除了課題中的兩個(gè)生字朋友，我們還要認(rèn)識(shí)八個(gè)生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來(lái)讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號(hào)。
3.借助拼音把生字多讀幾遍。
4.老師把這些生字連同它們的朋友請(qǐng)到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認(rèn)識(shí)嗎?
(找一名小老師領(lǐng)讀男女生賽讀)
5.你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新朋友?
6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)?
7.聰明的`你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎?咱們交流一下。
(大屏幕出示)
歸類識(shí)字：吧 呀 語(yǔ)氣詞 娃 媽女字旁
加一加：大——太月——用日—陽(yáng)
減一減：媽——女(女同學(xué)起立，認(rèn)識(shí)女字)
8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來(lái)讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思?
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
提出聽(tīng)讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的字音是不是準(zhǔn)確，有沒(méi)有丟字、多字和讀錯(cuò)的地方。
三、寫字指導(dǎo)
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字(字卡出示)，由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)寫其中的一個(gè)“用”字。
1.先拿出小手，邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個(gè)字。
3.現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個(gè)字。
4.翻開(kāi)練習(xí)本寫兩個(gè)。
四、遷移延伸，生字搬新家
看看你是否還能夠叫出它們的名字?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇九
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
生字卡片、教學(xué)掛圖
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點(diǎn)？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會(huì)遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的.第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)？
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫生字。
2、朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十
1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)積極參與游戲活動(dòng)。
2、啟發(fā)同學(xué)模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行扮演活動(dòng)，充沛發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明力和想象力。
3、同學(xué)通過(guò)演唱和扮演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)大自然的意識(shí)。。
學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
1、采用不同的表示方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
1、同學(xué)們，昨天有一只小蜻蜓給我?guī)?lái)了一封信，我打開(kāi)一看呀，原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ)，可是老師猜了好半天，就是猜不出來(lái)，你們能幫我猜一下嗎？(多媒體出示謎語(yǔ))
媽媽有腿沒(méi)有尾，
兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(zhǎng)成媽媽樣，
斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。(打一動(dòng)物)
回答后，總結(jié)：媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對(duì)，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人喜愛(ài)的。他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？
2、向同學(xué)出示節(jié)奏，同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引導(dǎo)：把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))
3、創(chuàng)編動(dòng)作
有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找xxx動(dòng)作模仿出來(lái)？最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾
1、小青蛙們找到了自身的家，高興的唱了起來(lái)，聽(tīng)！它們?cè)诔裁茨兀?錄音機(jī)范唱)(開(kāi)光盤課件，小青蛙找家)
2、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲。
4、全體同學(xué)演唱
帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)
唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)扮演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作，跟著課件再唱)
真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來(lái)扮演，好嗎？(扮演)
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來(lái)找家了。小青蛙們，你們?cè)敢鈳е覀円黄饋?lái)找家嗎？(律動(dòng))
瞧！有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》聽(tīng)！（教師聲情并茂的范唱）
其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。
（請(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像）
師：你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明，給它們編出的。歌曲最好聽(tīng)。
（同學(xué)分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）
師：時(shí)間到了，同學(xué)們都編好了嗎？
（請(qǐng)各小組以各種形式扮演、匯報(bào)）
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多。
今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協(xié)助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要保護(hù)他們，讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起來(lái)觀賞我們美麗的學(xué)校吧！(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十一
1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
識(shí)字，寫字。
了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
一、談話激趣，引入新課。
生：小青蛙。
師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧?。ń處煱鍟?shū)：《小青蛙》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的`？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。
（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰(shuí)？
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？
生：小小的，大眼睛。
師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子？
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)禾苗，是益蟲(chóng)。
師：你還知道哪些益蟲(chóng)？
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎？？
師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？
生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。
3、課文小結(jié)
同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。
五、課堂練習(xí)。
正確區(qū)分下列字，并組詞。
青（）晴（）請(qǐng)（）
清（）情（）睛（）
六、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十二
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1.正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
識(shí)字，寫字。
了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
一、談話激趣，引入新課。
生：小青蛙。
師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧！（教師板書(shū)：《小青蛙》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。
（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰(shuí)？
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？
生：小小的，大眼睛。
師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子？
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)禾苗，是益蟲(chóng)。
師：你還知道哪些益蟲(chóng)？
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎……
師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？
生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。
3、課文小結(jié)
同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。
五、課堂練習(xí)。
正確區(qū)分下列字，并組詞。
青
晴
請(qǐng)
清
情
睛
六、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字3
小青蛙
大眼睛、四條腿
小青蛙
吃害蟲(chóng)―益蟲(chóng)
《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十三
上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開(kāi)課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂(lè)課，課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。
本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開(kāi)心歌唱”的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程中，使學(xué)生獲得成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
(一)成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來(lái)，而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(二)不足之處：
在音樂(lè)課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂(lè)的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來(lái)，其結(jié)果就是：忽略到音樂(lè)帶給我們的美——著急到高興的過(guò)渡全無(wú)，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)之美。
(三)感受：
在音樂(lè)教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，小到表演時(shí)板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開(kāi)拓、改革，以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。
(四)分析：
1、在興趣中教學(xué)。
興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
這節(jié)課抓住音樂(lè)描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過(guò)程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見(jiàn)到小青蛙高興的心情。接著，進(jìn)行音樂(lè)游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。
現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的作用。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的不易記，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
具體到這節(jié)音樂(lè)課上(玩玩----聽(tīng)聽(tīng)----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，課堂教學(xué)都是在情境中展開(kāi)的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的主人。
教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂(lè)創(chuàng)作這一基本理念。通過(guò)模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂(lè)表現(xiàn)形式的拓展等。
教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí)，教師給予耐心的幫助，通過(guò)啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中，一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
看過(guò)“一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思”的還看了:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?BR> 一、這節(jié)課我們還來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰(shuí)寫的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū)，讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽(tīng)了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。
4、教學(xué)生什么是對(duì)話。
四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。
1、誰(shuí)幫的忙?
2、出示小松鼠說(shuō)的話。(齊讀)
3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)
五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說(shuō)了些什么呢?
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過(guò)，你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不，不會(huì)的!”
2、“難過(guò)”是什么意思?
3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
5、教學(xué)“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來(lái)了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完，那后面還會(huì)寫什么呢?
3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十五
《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)：
（1）自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣
新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段，二畫圈，三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫出，這樣用“o”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。
（2）以舊帶新，音形義結(jié)合
在課堂教學(xué)中，要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn)，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過(guò)老師的描述性語(yǔ)言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形，通過(guò)直觀比較，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
（3）自主識(shí)字，體會(huì)樂(lè)趣
語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí)，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流，無(wú)形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十六
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課的`12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
正確、流利地朗讀韻文。
第6課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書(shū)：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見(jiàn)過(guò)嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“青”字。
6、指導(dǎo)書(shū)寫“青”字。
(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
(2)學(xué)生書(shū)寫，老師巡視。
(3)全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5、開(kāi)火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語(yǔ)。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
四、交流總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十七
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的`生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音；會(huì)寫“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫詩(shī)啦”。它寫成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
寫詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣?。魁R讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙寫詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號(hào)
水泡泡圖片句號(hào)
一串水珠圖片省略號(hào)
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十八
《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)教師示范書(shū)寫等方式，會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3、模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
準(zhǔn)備情境圖、課件等
1、會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字
1、師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2、抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把？傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1、正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。
2、師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有（）、（）。
3、師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（板書(shū)“？”）這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。
1、生：在課本中劃出。
2、生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3、生：
猴子：長(zhǎng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4、生：它是專門放在一句話的最后，用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1、再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì)感情。
2、體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
1、師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2、師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖，比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短，讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。
3、師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題？
4、師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣，它有什么特點(diǎn)？“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1、生：長(zhǎng)短、好看
2、生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。
3、生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4、生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，當(dāng)翹起來(lái)時(shí)，多像一把撐開(kāi)的小傘哪！說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”，是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?，并不是一把真的傘?BR> 四、拓展延伸
1、師：如果你是裁判，你會(huì)把比尾巴的'金牌掛在誰(shuí)的身上？
2、師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1、生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?BR> 2、生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(zhǎng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對(duì)方猜一猜。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇一
教材分析：
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意，識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們打過(guò)電話么?打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的?誰(shuí)愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯(cuò)!你們知道青蛙給誰(shuí)打電話了嗎?齊讀課題。
二、初讀課文
2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，是怎么記住的。
2、學(xué)習(xí)6個(gè)一類字，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)與識(shí)記，掌握識(shí)字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。
3、指導(dǎo)書(shū)寫?！敖稹钡淖中沃攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠(yuǎn)些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、分角色朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃。
2、學(xué)生自由練讀。
3、分角色朗讀，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。
三、完成課后練習(xí)
1、“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)”。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的既多又好。
亮晶晶的金燦燦的紅彤彤的……
2、“找一找，讀一讀”。練習(xí)讀好帶有語(yǔ)氣詞的句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說(shuō)話練習(xí)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前小測(cè)驗(yàn)：聽(tīng)寫生字，看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文，表演課文。
三、“想一想，說(shuō)一說(shuō)”
1、請(qǐng)同學(xué)分別扮演月亮、星星、太陽(yáng)、飛船，小熊、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問(wèn)一問(wèn)。
2、根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容，配對(duì)模擬打電話?？梢员硌荩鰟?dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙給星星打電話
青蛙星星
問(wèn)答
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心，多溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
3.自主積累詞語(yǔ)，進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀)
2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手，自由質(zhì)疑
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信，你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，出示問(wèn)題。)
三、由疑促思，整體感知
自由讀課文，邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題。
四、再讀課文，深入理解
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員再讀課文，學(xué)習(xí)小組共同討論問(wèn)題答案。要求找出有關(guān)段落，讀一讀，再向伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)交流：
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過(guò)，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂(lè)。
1)觀察圖一、圖二，讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來(lái)。
2)讓我們來(lái)看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來(lái)讀一讀。)
3)(多會(huì)關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段，體會(huì)青蛙難過(guò)的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來(lái)信了，多么開(kāi)心呀!我們幫它把信念出來(lái)吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會(huì)它們開(kāi)心、快樂(lè)的心情，請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)話讀出來(lái)。
3)分角色朗讀：請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話，其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié)：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。
四、總結(jié)課文，參與實(shí)踐
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請(qǐng)你也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信，感受其間的快樂(lè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇三
這是一首意境優(yōu)美、極富想象的兒童詩(shī)。全詩(shī)以對(duì)話的形式，講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛(ài)。詩(shī)中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子，這樣寫，貼近兒童的心靈，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“月” “人”“女”。
2、有感情地朗讀課文，試著分角色演一演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。感受天空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、分角色朗讀課文。
多媒體、頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文大意，識(shí)字教學(xué)。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們打過(guò)電話么?打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的?誰(shuí)愿意給大家表演一下?你們表演得真不錯(cuò)!你們知道青蛙給誰(shuí)打電話了嗎?齊讀課題。
二、初讀課文
2、自由朗讀課文，找出本課的一類字和二類字，分別用符號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，是怎么記住的。
2、學(xué)習(xí)6個(gè)一類字，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)與識(shí)記，掌握識(shí)字的基本方法。注意“青”的下邊月的撇變成豎;“太”和大區(qū)別比較。
3、指導(dǎo)書(shū)寫?！敖稹钡淖中沃攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要變成豎;人作偏旁撇、捺距離要遠(yuǎn)些。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、分角色朗讀課文，了解課文大意。
一、復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車讀一讀生字卡片。
2、做猜字游戲。
3、小老師指讀。
4、摘蘋果游戲。
二、理解課文大意，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃。
2、學(xué)生自由練讀。
3、分角色朗讀，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。
三、完成課后練習(xí)
1、 “讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)”。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的既多又好。
亮晶晶的 金燦燦的 紅彤彤的……
2、“找一找，讀一讀”。練習(xí)讀好帶有語(yǔ)氣詞的句子。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、朗讀課文。
3、完成說(shuō)話練習(xí)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
一、課前小測(cè)驗(yàn)：聽(tīng)寫生字，看哪組最棒。
二、分角色朗讀課文，表演課文。
三、“想一想，說(shuō)一說(shuō)”
1、請(qǐng)同學(xué)分別扮演月亮、星星、太陽(yáng)、飛船，小熊、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小青蛙。先分別介紹自己，介紹天空的情況或者地面的情況。，再試著問(wèn)一問(wèn)。
2、根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容，配對(duì)模擬打電話。可以表演，做動(dòng)作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
青蛙給星星打電話
青蛙 星星
問(wèn) 答
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇四
（1）教師組織學(xué)生成課前隊(duì)形集合，師生（英語(yǔ)）問(wèn)好。
（2）學(xué)生跟隨《健康歌》音樂(lè)跟著老師一起做運(yùn)動(dòng)，也可自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。（培養(yǎng)小朋友對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生興趣）
（3）放《動(dòng)物園》音樂(lè)，提問(wèn)：音樂(lè)里有什么動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物行走動(dòng)作。
（1）教師出示立定跳遠(yuǎn)下蹲擺手動(dòng)作圖片。提問(wèn)：你們知道圖片上這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生模仿下蹲擺手動(dòng)作。對(duì)模仿最像的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)對(duì)模仿不像的小朋友進(jìn)行激勵(lì)。
（2）教師出示立定跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作圖片，讓學(xué)生把整個(gè)動(dòng)作圖片連貫起來(lái)，試試自己行不行。
（3）教師提問(wèn)：你們知道剛才做的這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎？教師出示“立定跳遠(yuǎn)”四個(gè)字，學(xué)生齊讀兩便。
（4）進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的完整練習(xí)。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點(diǎn)，教師對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行示范指導(dǎo)。第三次進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”比賽，以優(yōu)、良、中、差作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得優(yōu)最多的隊(duì)為冠軍隊(duì)。
（1）（青蛙過(guò)河）教師講解故事情景，提問(wèn)：青蛙怎樣才能順利過(guò)河？試試用自己的方法能不能過(guò)去，小組討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在來(lái)一次。
（2）（重反大自然）教師設(shè)計(jì)情境，跟著老師一起去河里。
（3）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、行為等課堂常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第一自然段，有感情地朗讀第一自然段。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、讀準(zhǔn)并區(qū)分“誰(shuí)”和“難”，區(qū)分“因”和“困”。
2、有感情地朗讀第一自然段。
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
一、導(dǎo)入
1.師：先看看我們班誰(shuí)是猜謎高手，出示猜謎語(yǔ)：
（1）學(xué)狗坐，沒(méi)狗高，又沒(méi)耳朵又沒(méi)毛
（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
2.揭題，讀題。
今天，一只快樂(lè)的小青蛙來(lái)到了我們的`課堂里，請(qǐng)同學(xué)們快樂(lè)地與他打打招呼，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇六
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛(ài)的好課文。
(二)年段特點(diǎn)
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問(wèn)題，提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識(shí)字，打開(kāi)書(shū)本小窗，開(kāi)闊視野，閱讀積累，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。
(三)教學(xué)特點(diǎn)
教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂(lè)，健康地成長(zhǎng)。
理念與目標(biāo)
理念：
作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語(yǔ)文教學(xué)，積極探索新課程下的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
目標(biāo)：
1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語(yǔ)言。
2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫字。
3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。
一、 激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。
二、 新課
(一)2-4小節(jié)
1. 認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”，領(lǐng)讀，組詞：詩(shī)歌、古詩(shī)、寫詩(shī)、
2.打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，在詩(shī)歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來(lái)范讀課文，請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，(共5小節(jié))
3.在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。
(板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領(lǐng)讀。
4.教學(xué)“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個(gè)字就念“泡”字，(板書(shū))(字卡)自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學(xué)“逗號(hào)”“給”
(1) 我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2) 師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。
(3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書(shū))(字卡)，請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫、組詞。
7.學(xué)“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書(shū))(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學(xué)“串”
(1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
(2) 為什么不說(shuō)一個(gè)水珠?可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4) 有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
9.學(xué)“號(hào)”
(1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?
(2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)
(3)想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片)
(4)“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號(hào)哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——完成(出字卡)了，師板書(shū)，(屏幕，書(shū)空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見(jiàn)朋友對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了。 讓我們一起來(lái)讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)
(二)5小節(jié)
1.現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫了一首什么詩(shī)?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思?(想象)
4.現(xiàn)在你就是那只可愛(ài)的小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)吧。
5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫詩(shī)都來(lái)湊熱鬧了，他們都寫了什么詩(shī)?
三、拓展
1.小青蛙能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對(duì)小青蛙說(shuō)什么話，下課后寫一寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇七
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？
（板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2.同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？
4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？
5.書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫的詩(shī)。（課件演示）。
2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）
5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6.指導(dǎo)書(shū)寫（從左到右書(shū)寫規(guī)則，左窄右寬）
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完）
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“打、話”等12個(gè)生字，會(huì)寫“青、用”等六個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“月、人”兩個(gè)偏旁
3.有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。
4.激發(fā)學(xué)生的想像力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。
1.多種方式認(rèn)識(shí)生字，并學(xué)會(huì)寫字。
2.有感情地朗讀課文。
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的
青蛙與星星圖片多媒體課件
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小青蛙閑著沒(méi)事，給它的好朋友打了個(gè)電話。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話》，(隨機(jī)將板書(shū)補(bǔ)充完整)。
2.課題中有兩個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，(畫上標(biāo)識(shí))，跟老師讀讀這兩個(gè)字，讀讀課題。
3.析題、導(dǎo)入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎?它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧(56頁(yè))。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽(tīng)，但是老師有聽(tīng)讀要求
認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么?(指名簡(jiǎn)單匯報(bào))
2.學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識(shí)生字
除了課題中的兩個(gè)生字朋友，我們還要認(rèn)識(shí)八個(gè)生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來(lái)讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號(hào)。
3.借助拼音把生字多讀幾遍。
4.老師把這些生字連同它們的朋友請(qǐng)到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認(rèn)識(shí)嗎?
(找一名小老師領(lǐng)讀男女生賽讀)
5.你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新朋友?
6.現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)?
7.聰明的`你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎?咱們交流一下。
(大屏幕出示)
歸類識(shí)字：吧 呀 語(yǔ)氣詞 娃 媽女字旁
加一加：大——太月——用日—陽(yáng)
減一減：媽——女(女同學(xué)起立，認(rèn)識(shí)女字)
8.現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來(lái)讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思?
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
提出聽(tīng)讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的字音是不是準(zhǔn)確，有沒(méi)有丟字、多字和讀錯(cuò)的地方。
三、寫字指導(dǎo)
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字(字卡出示)，由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)寫其中的一個(gè)“用”字。
1.先拿出小手，邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個(gè)字。
3.現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個(gè)字。
4.翻開(kāi)練習(xí)本寫兩個(gè)。
四、遷移延伸，生字搬新家
看看你是否還能夠叫出它們的名字?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇九
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
生字卡片、教學(xué)掛圖
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點(diǎn)？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會(huì)遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的.第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)？
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫生字。
2、朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十
1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)積極參與游戲活動(dòng)。
2、啟發(fā)同學(xué)模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行扮演活動(dòng)，充沛發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明力和想象力。
3、同學(xué)通過(guò)演唱和扮演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)大自然的意識(shí)。。
學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
1、采用不同的表示方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
1、同學(xué)們，昨天有一只小蜻蜓給我?guī)?lái)了一封信，我打開(kāi)一看呀，原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ)，可是老師猜了好半天，就是猜不出來(lái)，你們能幫我猜一下嗎？(多媒體出示謎語(yǔ))
媽媽有腿沒(méi)有尾，
兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(zhǎng)成媽媽樣，
斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。(打一動(dòng)物)
回答后，總結(jié)：媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對(duì)，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人喜愛(ài)的。他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？
2、向同學(xué)出示節(jié)奏，同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引導(dǎo)：把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))
3、創(chuàng)編動(dòng)作
有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找xxx動(dòng)作模仿出來(lái)？最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾
1、小青蛙們找到了自身的家，高興的唱了起來(lái)，聽(tīng)！它們?cè)诔裁茨兀?錄音機(jī)范唱)(開(kāi)光盤課件，小青蛙找家)
2、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲。
4、全體同學(xué)演唱
帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)
唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)扮演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作，跟著課件再唱)
真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來(lái)扮演，好嗎？(扮演)
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來(lái)找家了。小青蛙們，你們?cè)敢鈳е覀円黄饋?lái)找家嗎？(律動(dòng))
瞧！有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》聽(tīng)！（教師聲情并茂的范唱）
其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。
（請(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像）
師：你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明，給它們編出的。歌曲最好聽(tīng)。
（同學(xué)分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）
師：時(shí)間到了，同學(xué)們都編好了嗎？
（請(qǐng)各小組以各種形式扮演、匯報(bào)）
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多。
今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協(xié)助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要保護(hù)他們，讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起來(lái)觀賞我們美麗的學(xué)校吧！(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十一
1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
識(shí)字，寫字。
了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
一、談話激趣，引入新課。
生：小青蛙。
師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧?。ń處煱鍟?shū)：《小青蛙》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的`？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。
（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰(shuí)？
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？
生：小小的，大眼睛。
師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子？
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)禾苗，是益蟲(chóng)。
師：你還知道哪些益蟲(chóng)？
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎？？
師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？
生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。
3、課文小結(jié)
同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。
五、課堂練習(xí)。
正確區(qū)分下列字，并組詞。
青（）晴（）請(qǐng)（）
清（）情（）睛（）
六、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十二
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1.正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
識(shí)字，寫字。
了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
一、談話激趣，引入新課。
生：小青蛙。
師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧！（教師板書(shū)：《小青蛙》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。
（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰(shuí)？
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？
生：小小的，大眼睛。
師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子？
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)禾苗，是益蟲(chóng)。
師：你還知道哪些益蟲(chóng)？
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎……
師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？
生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。
3、課文小結(jié)
同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。
五、課堂練習(xí)。
正確區(qū)分下列字，并組詞。
青
晴
請(qǐng)
清
情
睛
六、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字3
小青蛙
大眼睛、四條腿
小青蛙
吃害蟲(chóng)―益蟲(chóng)
《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十三
上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開(kāi)課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂(lè)課，課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。
本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開(kāi)心歌唱”的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程中，使學(xué)生獲得成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
(一)成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來(lái)，而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(二)不足之處：
在音樂(lè)課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂(lè)的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來(lái)，其結(jié)果就是：忽略到音樂(lè)帶給我們的美——著急到高興的過(guò)渡全無(wú)，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)之美。
(三)感受：
在音樂(lè)教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，小到表演時(shí)板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開(kāi)拓、改革，以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。
(四)分析：
1、在興趣中教學(xué)。
興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
這節(jié)課抓住音樂(lè)描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過(guò)程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見(jiàn)到小青蛙高興的心情。接著，進(jìn)行音樂(lè)游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。
現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的作用。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的不易記，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
具體到這節(jié)音樂(lè)課上(玩玩----聽(tīng)聽(tīng)----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，課堂教學(xué)都是在情境中展開(kāi)的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的主人。
教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂(lè)創(chuàng)作這一基本理念。通過(guò)模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂(lè)表現(xiàn)形式的拓展等。
教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí)，教師給予耐心的幫助，通過(guò)啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中，一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
看過(guò)“一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思”的還看了:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?BR> 一、這節(jié)課我們還來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰(shuí)寫的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū)，讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽(tīng)了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。
4、教學(xué)生什么是對(duì)話。
四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。
1、誰(shuí)幫的忙?
2、出示小松鼠說(shuō)的話。(齊讀)
3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)
五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說(shuō)了些什么呢?
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過(guò)，你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不，不會(huì)的!”
2、“難過(guò)”是什么意思?
3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
5、教學(xué)“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來(lái)了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完，那后面還會(huì)寫什么呢?
3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十五
《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)：
（1）自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣
新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段，二畫圈，三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫出，這樣用“o”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。
（2）以舊帶新，音形義結(jié)合
在課堂教學(xué)中，要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn)，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過(guò)老師的描述性語(yǔ)言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形，通過(guò)直觀比較，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
（3）自主識(shí)字，體會(huì)樂(lè)趣
語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí)，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流，無(wú)形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十六
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課的`12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
正確、流利地朗讀韻文。
第6課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書(shū)：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見(jiàn)過(guò)嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“青”字。
6、指導(dǎo)書(shū)寫“青”字。
(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
(2)學(xué)生書(shū)寫，老師巡視。
(3)全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5、開(kāi)火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語(yǔ)。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
四、交流總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十七
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的`生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音；會(huì)寫“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫詩(shī)啦”。它寫成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車讀生字，齊讀生字。
寫詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評(píng)價(jià)。
（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣?。魁R讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青蛙寫詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號(hào)
水泡泡圖片句號(hào)
一串水珠圖片省略號(hào)
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文青蛙搬家教案篇十八
《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)教師示范書(shū)寫等方式，會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3、模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
準(zhǔn)備情境圖、課件等
1、會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字
1、師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2、抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把？傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1、正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。
1、師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。
2、師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有（）、（）。
3、師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（板書(shū)“？”）這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。
1、生：在課本中劃出。
2、生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3、生：
猴子：長(zhǎng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4、生：它是專門放在一句話的最后，用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1、再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì)感情。
2、體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
1、師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2、師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖，比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短，讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。
3、師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題？
4、師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣，它有什么特點(diǎn)？“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1、生：長(zhǎng)短、好看
2、生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。
3、生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4、生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，當(dāng)翹起來(lái)時(shí)，多像一把撐開(kāi)的小傘哪！說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”，是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?，并不是一把真的傘?BR> 四、拓展延伸
1、師：如果你是裁判，你會(huì)把比尾巴的'金牌掛在誰(shuí)的身上？
2、師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1、生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?BR> 2、生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(zhǎng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對(duì)方猜一猜。