心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧，同時(shí)也是對未來發(fā)展的規(guī)劃和期許。寫心得體會時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地理解和吸收其中的內(nèi)容。請大家注意這些心得體會的寫作技巧和結(jié)構(gòu)，將有助于提高寫作質(zhì)量。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇一
開頭段：
人生的每一天都充滿了各式各樣的歡樂和憂愁，而我們往往在追求更多的幸福時(shí)忽略了身邊已經(jīng)擁有的幸福。珍惜當(dāng)下的幸福，成為了我們在現(xiàn)代社會中需要認(rèn)識和領(lǐng)悟的重要課題。當(dāng)我們學(xué)會珍惜并心存感激時(shí)，便能在每一個(gè)細(xì)小的瞬間中找到快樂和幸福。下面，我將分享幾個(gè)我珍惜當(dāng)下幸福的心得體會。
第二段：學(xué)會感激身邊的人和事
從某種程度上說，幸福是一種心態(tài)，而不僅僅是物質(zhì)的享受。珍惜當(dāng)下的幸福，不僅僅是享受，更是體會。我們應(yīng)該學(xué)會感激身邊的人和事，用一顆感恩的心去看待生活，才能真正領(lǐng)悟到幸福的真諦。無論是家人的關(guān)愛、朋友的陪伴還是陌生人的善意，每個(gè)人都值得我們?nèi)ジ屑ぁ．?dāng)我們學(xué)會感激時(shí)，我們會從內(nèi)心發(fā)出一種善良的能量，這種能量能夠讓我們更加開心、滿足和幸福。
第三段：品味生活中的快樂時(shí)刻
生活中總有許多令人愉悅的瞬間，我們只需要留意并品味這些快樂時(shí)刻，便能收獲更多的幸福。比如，在這個(gè)喧囂的都市中，我們偶爾也會感受到陽光的溫暖，細(xì)細(xì)品味陽光灑在臉上的感覺?；蛘呤羌胰说囊痪錅嘏膯柡?，或者是一個(gè)小朋友的天真笑容。這些都是我們生活中的寶貴瞬間，我們要學(xué)會細(xì)心體味、欣賞這些快樂時(shí)刻，才能充實(shí)自己的內(nèi)心，并感受到真正的幸福。
第四段：放下過去，擁抱現(xiàn)在
很多時(shí)候，我們因?yàn)閷^去的留戀而無法真正享受現(xiàn)在帶來的幸福。我們常常抱怨過去的美好消失了，而忽略了當(dāng)前的幸福。然而，過去的無法重來，我們能做的只有放下，擁抱現(xiàn)在。即使是生活中最簡單的事情，我們也要學(xué)會用心投入和享受，才能讓幸福在當(dāng)下生根發(fā)芽。放下無法改變的事情，珍惜當(dāng)下的幸福，我們才能感受到更多的滿足和歡愉。
結(jié)尾段：
珍惜當(dāng)下的幸福是一個(gè)長期而終生的學(xué)習(xí)過程。在現(xiàn)代社會中，我們常常忙于追求更多物質(zhì)的滿足，而忽視了身邊已經(jīng)擁有的幸福。然而，當(dāng)我們悄然停下腳步，回歸內(nèi)心時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)身邊已經(jīng)有著許多讓我們感到幸福的事物。學(xué)會感激身邊的人和事，品味生活中的快樂時(shí)刻，放下過去的遺憾，擁抱現(xiàn)在的幸福，這些是讓我們享受生活、懂得幸福的關(guān)鍵。只有珍惜當(dāng)下的幸福，我們才能真正體會到生活的美好和快樂。結(jié)束于此，我愿我們都能珍惜當(dāng)下的幸福，更好地享受每一天的生活。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇二
看這本書時(shí)很多次有感動到極致的感覺，就像看一部特別好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實(shí)的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲希望。
或許擦亮眼睛，仔細(xì)找，感動還是能找到的，特別是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。則像一股細(xì)細(xì)的沙，慢慢流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)了石頭的縫隙，同時(shí)帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。
作者馬麗娟老師：中國第一批接受國際華德福.史坦納幼兒教育協(xié)會培訓(xùn)的幼兒教師李躍兒芭學(xué)園資深教師，擅長教育管理，培養(yǎng)、提升教師團(tuán)隊(duì)以及對教育感悟的總結(jié)。在20xx年不間斷地教育實(shí)踐和教育管理工作中，積累了大量的教學(xué)觀察筆記及隨筆心得，最終形成本書。
我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：
我們天天都在講“要給孩子幸?！?，那么究竟怎么樣才算是給了孩子幸福?怎么樣才可以讓孩子感受當(dāng)下的幸福? 在書中馬老師給出了答案：
我的理解：
給孩子當(dāng)下的幸福，就應(yīng)該讓孩子享受他這個(gè)年齡段應(yīng)該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸?！?。所以，當(dāng)你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時(shí)，請你不要阻止他;當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí)，請你不要指責(zé)他;當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的理想時(shí)，請你不要嘲笑他…… 因?yàn)?，這就是孩子眼中的“幸?！薄?BR> 讀這本書，我就像在看一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切?？粗适吕锏暮⒆觽冇螒?、學(xué)習(xí)、搗亂，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一起哭，一起笑，一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起感悟，一起成長。
我喜歡這本書。因?yàn)闀餂]有深奧難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo)，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長。
透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個(gè)寧靜的世界，一個(gè)充滿力量的世界，一個(gè)生機(jī)勃勃的世界……我覺得應(yīng)該像她學(xué)習(xí)，用心去體會孩子，真心將自己的生活和孩子們?nèi)趨R在一起。 幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個(gè)“能帶孩子的人”。
同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備一定的知識基礎(chǔ)，工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，個(gè)人魅力，創(chuàng)造才華......這是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信，通過自己的努力，我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇三
第一段：引言（100字）
幸福是人們一直以來追求的目標(biāo)，但是往往我們常常將幸福寄托在未來，忽視了眼前的幸福。在我與家人和朋友的相處中，我深感珍惜當(dāng)下的重要性。通過珍惜當(dāng)下的幸福，我學(xué)會了更加快樂、滿足地生活。
第二段：感悟當(dāng)下的重要性（200字）
人們常常會陷入忙碌的工作、學(xué)業(yè)中，忽視了與家人和朋友們共度的珍貴時(shí)光。一次與家人一同旅行的經(jīng)歷，讓我深刻理解了珍惜當(dāng)下的重要性。在旅途中，我與家人一起欣賞美麗的風(fēng)景、分享快樂的時(shí)刻。那個(gè)瞬間，我體會到了珍貴的親情和友情，心中充滿了滿足和幸福。從那時(shí)起，我明白了，當(dāng)下的幸福并非來自于外在或者未來，而是存在于我們與人相處的每一個(gè)瞬間。
第三段：珍惜與家人相處的幸福（300字）
在我與家人相處的日子里，我逐漸學(xué)會了珍惜與他們在一起的每一刻。我和父母一同享受晚餐時(shí)的互動，聊著彼此的近況，感受到親情的溫暖。我和兄弟姐妹一起玩耍時(shí)的歡樂，分享著彼此的快樂和困擾。這些看似平凡的時(shí)刻，正是構(gòu)成家庭幸福的基石。我開始主動參與家務(wù)，為父母分擔(dān)責(zé)任，為他們減輕負(fù)擔(dān)。我開始主動與兄弟姐妹分享我的想法和困擾，尋求他們的幫助和理解。通過珍惜這些與家人共度的時(shí)光，我的家庭關(guān)系變得更加緊密，生活也變得更加幸福。
第四段：珍惜友情的重要性（300字）
友情是生活中另一份重要的財(cái)富。我們常常在追求事業(yè)的過程中忽視了與朋友交流與分享的時(shí)光。然而，我意識到友情的力量是無法替代的。朋友是我們生命中的知己，他們在我們需要幫助和鼓勵時(shí)一直在我們身邊。我始終記得有一次，當(dāng)我面臨困境時(shí)，朋友們無條件地支持和鼓勵我。他們?yōu)槲遗艖n解難，給我提供了有價(jià)值的建議和幫助。每一次與朋友們聚會，都是一次心靈的洗禮。在他們面前，我不需要偽裝，可以真實(shí)地展現(xiàn)自己的心情和困擾。通過珍惜與朋友們共度的時(shí)光，我學(xué)會了什么是真正的友情。
第五段：總結(jié)（300字）
通過珍惜當(dāng)下的幸福，我學(xué)會了更加快樂、滿足地生活。不再將幸福待在未來或者依賴于外在條件，而是通過與家人和朋友的相處，把握住當(dāng)下每一個(gè)瞬間。珍惜當(dāng)下，就是珍惜生命中的每一份情感和每一段美好的時(shí)光。不論是與家人一起度過的簡單晚餐，還是與朋友分享的喜怒哀樂，這些都是我們生命中真正的財(cái)富。讓我們牢記珍惜當(dāng)下的重要性，讓幸福在我們的生活中綻放。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇四
幸福這個(gè)詞每個(gè)人都有不同的理解和定義。有的人認(rèn)為幸福就是擁有財(cái)富和權(quán)力，有的人認(rèn)為幸福就是擁有一份充實(shí)而有意義的工作，有的人認(rèn)為幸福就是擁有一個(gè)溫暖的家庭。然而，在我看來，幸福在于珍惜當(dāng)下，享受每一個(gè)眼前的美好。
第二段：當(dāng)下的幸福是最真實(shí)的
很多時(shí)候，我們總是追求未來的幸福，渴望在某一天實(shí)現(xiàn)自己的理想，擁有更好的生活。然而，當(dāng)我們真正擁有這些事物之后，卻發(fā)現(xiàn)幸福感并沒有像我們想象中的那么強(qiáng)烈。反而，我們常常在追求更高更大的目標(biāo)時(shí)，錯(cuò)過了當(dāng)下的美好。當(dāng)我們學(xué)會停下來，享受此刻的快樂時(shí)，才能真正感受到心靈的滿足。
第三段：感恩與珍惜
珍惜當(dāng)下的幸福，首先需要對自己所擁有的一切心存感恩之情。無論是一個(gè)溫暖的家庭、一份穩(wěn)定的工作，還是一個(gè)朋友的陪伴，都是生活中難得的財(cái)富。當(dāng)我們深刻體會到這種感恩之情時(shí)，我們就能更加珍惜和享受現(xiàn)有的幸福。感恩心的培養(yǎng)，讓我們保持一顆平和的心態(tài)，安住于當(dāng)下，感受到內(nèi)心的寧靜和滿足。
第四段：專注與享受
當(dāng)下的幸福需要我們學(xué)會專注和享受。在忙碌的現(xiàn)代社會中，我們常常在奔波中忘卻了真正重要的東西。我們急于完成工作、追逐目標(biāo)，卻忽視了身邊的美好。然而，只有當(dāng)我們專注于此刻的事物，全神貫注地對待每一個(gè)瞬間時(shí)，我們才能真正感受到其中的幸福。無論是品味一杯熱氣騰騰的咖啡，還是欣賞一朵綻放的花朵，都能帶給我們無窮的喜悅和安寧。
第五段：積極面對逆境
珍惜當(dāng)下的幸福也需要我們積極面對逆境。生活中難免會遇到一些不如意的事情，這些事情可能會讓我們感到沮喪和失落。然而，當(dāng)我們學(xué)會以一種積極的心態(tài)面對逆境時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)在最困難的時(shí)刻，我們?nèi)匀挥性S多可以引以為傲的事物。當(dāng)我們能夠看到這些積極的一面，并對此心存感激時(shí)，我們就能更加堅(jiān)定地珍惜和享受當(dāng)下的幸福。
總結(jié)：
珍惜當(dāng)下的幸福不是一蹴而就的，需要我們在日常生活中不斷地培養(yǎng)和維護(hù)。當(dāng)我們能夠感恩于當(dāng)下所擁有的一切，并學(xué)會專注和享受此刻的美好，我們就能夠更加深刻地體驗(yàn)和珍惜當(dāng)下的幸福。同時(shí)，在面對逆境時(shí)，積極的心態(tài)也能幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)，并從中尋找幸福。讓我們珍惜當(dāng)下的每一刻，享受眼前的一切美好吧！
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇五
假期被旅游和加班塞滿，竟然沒有時(shí)間讀書。臨近開學(xué)有人送給我一本星星班馬麗娟老師剛出的《給孩子當(dāng)下的幸?！?，里面寫的是巴學(xué)園的生活，于是回家如饑似渴地讀，讀后頗受觸動。
“有心而無痕“是看過書后對對巴學(xué)園里老師引導(dǎo)方式最深的體驗(yàn)，書中不僅真實(shí)地呈現(xiàn)了生活在巴學(xué)園的孩子們的狀態(tài)，更呈現(xiàn)了巴園老師們在引導(dǎo)和幫助孩子時(shí)的思考，而這些思考體現(xiàn)在行動上，是自然的、不著痕跡的，以孩子愿意接受的方式，不時(shí)地散發(fā)著智慧的光。老師們看似不動聲色的一個(gè)動作、一句話其實(shí)包涵了許多對孩子的尊重、理解、幫助。
親子班與馬老師有過接觸，感覺她總是一潭春水不語不驚，動作是輕輕柔柔淡淡的，沒見過她大聲地表揚(yáng)哪個(gè)孩子，當(dāng)然也沒有呵斥過哪個(gè)，對孩子的幫助也似乎是點(diǎn)到即止，她像是隱身在班里一群孩子中，一眼掃去，似乎注意不到她的存在，她只在需要時(shí)才浮現(xiàn)點(diǎn)撥兩下。
上她的親子班時(shí)自己甚至在想她似乎什么也沒做，她是不是在關(guān)注著班里的每個(gè)孩子?而看到書里她對孩子們的理解和和思考、對每個(gè)孩子神情、語言、心理那樣細(xì)微的觀察描寫，才明白，看似平常地一舉一動，原來老師其實(shí)是很多的思考。
還有解決孩子們的沖突，有個(gè)關(guān)于孩子們搶凳子的故事，孩子們互相說對方錯(cuò)了，而其實(shí)這件事沒有辦法判定對錯(cuò)的，各自有理由和立場，老師說：“孩子們，這件事是老師們錯(cuò)了，是我們沒有準(zhǔn)備足夠地位置”會把兩個(gè)孩子同時(shí)帶到另一處去，不讓他們覺得的是哪一方做錯(cuò)了。老師們在用他們的心細(xì)微地照顧著孩子們的感受。
如果一個(gè)孩子總是故意打擾別人，吵鬧，老師總會不動聲色地請他去“做一件事情”而安靜下來，或請他去旁邊“準(zhǔn)備一下”，“準(zhǔn)備一下”這個(gè)不含褒貶的詞，卻總能在巴園很有份量，讓孩子盡快平靜下來調(diào)整狀態(tài)。
還有一個(gè)深刻的體會，就是書中關(guān)于規(guī)則的部分。選擇巴園之前，我看中的主要是這里老師的愛心、孩子的自由快樂，進(jìn)入巴園后，最令我感動的卻是這里規(guī)則的力量，這確是深入人心的一種力量，不是通過處罰、斥責(zé)而實(shí)現(xiàn)的，而是通過精心思考，智慧的實(shí)施而實(shí)現(xiàn)的，溫和堅(jiān)定，既不剝奪自由，又不妥協(xié)規(guī)則，培養(yǎng)孩子有理有據(jù)，不無原則地一味謙讓，懂得保護(hù)自己的利益，又善于分享和合作。
想起前幾天小默班上馬學(xué)紅老師對一件小事的處理，小默把小姨給的一塊小豆腐干帶到園里，那天我也沒有制止。
在吃早飯的時(shí)候，孩子要自己吃掉。其實(shí)巴園并不主張把家里的玩具和食物帶來，因?yàn)檫@些屬于“我的”東西，會給孩子們學(xué)習(xí)分享帶來困難，老師也不宜支配。而老師沒有對孩子說不，而是說：“你可以吃，但我們要和大家來分享”于是，精心地把那么小的一塊豆腐干切成了22小塊，大家一起分享。
雖很小的事情但涉及到了規(guī)則也不姑息，用很巧妙的方式向孩子詮釋了規(guī)則——“拿到班里的就是要來分享的”
還有一次兩個(gè)孩子坐在園里小池塘邊上脫了鞋踢水，老師說：“奧，我覺得你們這樣做會打擾到小魚的”，沒有一個(gè)“不”字，孩子們就乖乖地回來了。
這樣的小事不勝枚舉。老師們就是在用這樣的行動和語言智慧地傳遞著規(guī)則的力量。
作為巴園的家長，我已親身地感受到了孩子沉浸其中的快樂，看到孩子入園后在規(guī)則內(nèi)化上的巨大進(jìn)步，并真心為孩子在這樣的園里成長，在這些用心的老師的幫助下感到幸運(yùn)、幸福，而這本書讓我們更加了解了老師們是怎樣引導(dǎo)的，她們?yōu)槭裁匆@樣做，是出于怎樣的考慮，有助于我們進(jìn)一步理解老師，也有助于我們把巴園的教育方式延伸到家庭里。
或許因?yàn)槲覀兪沁@所園里的家長，對這本書里的生活更感親切，而在文字上，客觀地說這本書在個(gè)別的地方還不太流暢，有些方式或許園里人一看就懂，外面人卻要琢磨一下，但這絲毫不會掩飾馬老師在字里行間流淌著的深深的愛意和良苦用心。真的非常感謝能看到這本書。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇六
第一段：引言（200字）
幸福是每個(gè)人一生追求的目標(biāo)，而陪伴則是實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑之一。在孩子成長的過程中，陪伴扮演著至關(guān)重要的角色。作為父母或者成年人，如何能夠以正確的方式、真誠的心境陪伴孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)幸福的成長環(huán)境，是我們應(yīng)當(dāng)思考和探索的課題。本文將從四個(gè)方面來闡述我的心得體會：注重情感交流、耐心傾聽、時(shí)間沉淀和獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
第二段：注重情感交流（300字）
與孩子建立起真摯而深入的情感交流是陪伴的第一步。家長需要傾聽孩子的內(nèi)心想法和感受，尊重并盡量滿足孩子的需求。在交流過程中，我們要設(shè)身處地地來理解孩子的心靈世界，與他們共同探索、分享和成長。我曾經(jīng)在和孩子交流中發(fā)現(xiàn)，通過親密的交談和溝通，我更能夠真切地感受到孩子的喜怒哀樂，增強(qiáng)我們之間的親子關(guān)系，也為孩子提供了安全、溫馨的陪伴環(huán)境。
第三段：耐心傾聽（300字）
孩子成長中難免會遇到各種困惑和問題，作為家長，我們需要有足夠的耐心去傾聽他們的訴說。當(dāng)孩子和我表達(dá)自己的失望、困惑或挫折時(shí)，我盡量保持冷靜，努力去理解他們的情緒和思維方式，給予充分的支持和鼓勵。耐心傾聽不僅能夠讓孩子感受到被重視和關(guān)愛，同時(shí)也為他們解決問題和調(diào)整情緒提供了一個(gè)積極的途徑。通過這樣的傾聽，我發(fā)現(xiàn)孩子更加依賴我，也更加主動地與我分享他們的內(nèi)心世界。
第四段：時(shí)間沉淀（300字）
陪伴孩子需要投入時(shí)間，而時(shí)間的沉淀更能讓我們更好地認(rèn)識孩子。盡管生活節(jié)奏快、工作繁忙，但我們應(yīng)當(dāng)盡量抽出時(shí)間，陪伴孩子度過屬于他們的美好時(shí)光。我設(shè)立了每周固定的親子時(shí)間，和孩子一起做游戲、閱讀、共同準(zhǔn)備晚餐等，這不僅讓我們的親子關(guān)系更加緊密，也為孩子留下了難忘的回憶。通過時(shí)間的沉淀，我意識到孩子的成長是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要我們不斷反思和調(diào)整自己的陪伴方式，逐步塑造他們的性格和習(xí)慣。
第五段：獨(dú)立思考的培養(yǎng)（300字）
陪伴并不意味著一味地替代和安排，而是要教會孩子獨(dú)立思考和自主決策。在陪伴的過程中，我嘗試讓孩子自己去解決一些問題，獨(dú)立做一些決策。這不僅培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自主性，也能夠讓他們在失敗和成功中不斷成長。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在逐漸學(xué)會獨(dú)立思考、分析問題，也變得更加自信和堅(jiān)定。這樣的陪伴不僅讓孩子感受到更多的自由和支持，也為他們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾（200字）
每個(gè)孩子都渴望幸福的陪伴，而我們作為家長和成年人，也應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造一個(gè)幸福的成長環(huán)境。注重情感交流、耐心傾聽、時(shí)間沉淀和獨(dú)立思考的培養(yǎng)是有效的陪伴方式，這些方式讓我們更加了解孩子，增強(qiáng)了我們之間的親密關(guān)系。通過我的實(shí)踐，我深深體會到，陪伴孩子是一種責(zé)任和使命，我們要付出時(shí)間和精力，不斷學(xué)習(xí)和反思，致力于為孩子的成長營造更加幸福的環(huán)境。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇七
我們處在一個(gè)飛速發(fā)展的新時(shí)代，每天感受著變化帶來的好處。同樣我們的教育也在前行，為了不讓孩子輸在起跑線上，我們帶著孩子參加各種輔導(dǎo)班，恨不得個(gè)個(gè)都是天才兒童，3歲學(xué)習(xí)6歲孩子的知識，6歲就著急地去學(xué)8、9歲孩子該學(xué)的東西，整個(gè)社會都陷入了一種怪圈，好像孩子沒個(gè)特長愛好，就不好意思和別人聊天。
在這樣的大環(huán)境如何慢養(yǎng)，這是本書吸引我的地方。還有就是作者，一般的書都是由一個(gè)人完成，或者以一個(gè)人的視角寫書，可是這本書卻是黑幼龍全家一起共同完成的。每一個(gè)人不論是爸爸、媽媽、孩子都是站在自己的角度來寫關(guān)于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這是一個(gè)幸福的家庭，有三個(gè)兒子，一個(gè)女兒。爸爸黑幼龍是卡內(nèi)基訓(xùn)練大中華地區(qū)負(fù)責(zé)人，媽媽是培訓(xùn)講師，大兒子是卡內(nèi)基訓(xùn)練總經(jīng)理，二兒子是醫(yī)院副院長，小兒子是執(zhí)行長，女兒有很高的學(xué)歷，卻為了家庭當(dāng)上了家庭主婦。我不僅羨慕他們所取得的成就，我更好奇他們的家庭，是什么樣的家庭能造就出這么出色的孩子。
這個(gè)家庭的生活也并不是一帆風(fēng)順的，父母異地生活，孩子們性格各異，不愛學(xué)習(xí)，叛逆期等等大部分家庭遇到的問題，他們都有，但是在寬容、正直的家庭環(huán)境中，在父母的影響下，孩子們都順利度過了青春期，并且給自己的人生交了一份不錯(cuò)的答卷。
縱觀全書結(jié)合自身，總結(jié)出幾下幾點(diǎn)。
1、良好的家庭氛圍
俗話說，父母是孩子的第一任老師。我們每天干什么，怎么干，都會潛移默化的影響孩子。所以我們要給孩子樹立良好的榜樣，認(rèn)真工作幸福的生活。把孩子當(dāng)成家庭中的一員，尊重孩子的意見。包容孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓孩子從小明白家不僅是港灣還是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
2、周圍環(huán)境
孟母三遷的故事，大家耳熟能詳。因?yàn)楦鞣N原因，黑家搬了二十多次家，孩子們適應(yīng)了不同的環(huán)境，增加了孩子的包容力。我們不能效仿搬家，但是應(yīng)該在能力范圍內(nèi)找到最適合孩子的老師，學(xué)學(xué)校。
3、興趣是關(guān)鍵
國慶假期，孩子學(xué)會了三階魔方，之前學(xué)了幾次都沒學(xué)下來。學(xué)習(xí)關(guān)鍵是興趣，有了興趣，就有了廢寢忘食的熱情，十一期間，只要一有時(shí)間孩子就主動拿起魔方研究，學(xué)會了三階魔方，還自己研究學(xué)會了金字塔魔方。同樣的黑家的父母，不會因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而剝奪孩子們的愛好，只要孩子們有愛好，就一定支持。
每一個(gè)孩子都是上天派來的天使，每一個(gè)孩子都是不同的。有的孩子走路早，有的孩子走路晚，有的孩子說話早，有的孩子說話早。我們不會對13個(gè)月步履蹣跚的小寶寶訓(xùn)斥說，你怎么這么笨還不會走路?？墒俏覀儏s會對上小學(xué)的孩子說，你怎么這么笨，這么簡單的題都不會做。孩子越大，我們越?jīng)]有耐心。父母的心越急躁。
慢養(yǎng)并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。
慢養(yǎng)，可以讓父母找到相信孩子的力量，讓孩子在學(xué)習(xí)中成長，找到的自己。家，是孩子生命力的來源。我們要和孩子一起贏在人生的終點(diǎn)!
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇八
一次偶然的機(jī)會看到了《給孩子當(dāng)下的幸?！愤@本書，僅僅是題目就深深地吸引了我。
我記憶最深的有一個(gè)故事講孩子們對待生活中殘酷的拒絕不理解是的態(tài)度。其中一個(gè)叫秋的孩子的話。如果你創(chuàng)造了一個(gè)游戲，人家不喜歡這個(gè)游戲，你可以再創(chuàng)造一個(gè)游戲。
如果你又創(chuàng)造了一個(gè)游戲，別人還是不喜歡，你就再創(chuàng)造一個(gè)游戲，直到你創(chuàng)造的游戲里面，有一個(gè)是別人愿意玩的。如果，當(dāng)你創(chuàng)造了9個(gè)游戲的時(shí)候別人還是不愿意玩兒，那你可以玩別人的游戲。
這是一個(gè)小孩給大人的啟示，在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)大人遇到困難，拒絕時(shí)要是都有孩子們這樣的想法多好，就會少很多煩惱。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇九
馬力娟老師《給孩子當(dāng)下的幸?！芬粫蜕钌畹闹档梦胰W(xué)習(xí)，此書重點(diǎn)的一個(gè)詞就是“當(dāng)下”，是的，不管之前如何，也不管以后怎樣，我們生活在當(dāng)下，就要給孩子當(dāng)下的幸福，這也是本書的目的所在。自己現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子將來的幸福。
于是總會不自覺地要求孩子去做一些力所不能及的事，但孩子將來的幸福誰都無法預(yù)知，難道為了將來的幸福就得犧牲當(dāng)下的幸福嗎？給孩子當(dāng)下的幸福，或許能讓孩子的將來更幸福。
我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福?？赐陼?，我最深的體驗(yàn)是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們愿意接受的方式來引導(dǎo)孩子，他們很少說“不”，他們看似不動聲色的動作、言語，卻是包含了許多對孩子們的尊重、理解和愛。
細(xì)細(xì)想來，也的確如此。想想我曾經(jīng)教過的孩子們，玩?zhèn)€橡皮泥，因?yàn)楹ε滤麄儼炎雷优K，我不許他們這樣，不許他們那樣；擺個(gè)雪花片，因?yàn)楹ε滤麄兲?，又不許他們這樣，不許他們那樣；上樓玩?zhèn)€輪胎，因?yàn)楹ε率瘴矔r(shí)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不許他們這樣，不許他們那樣……好像有很多個(gè)時(shí)候都是在說著“不”。一個(gè)個(gè)“不”字，不知道磨滅掉他們當(dāng)下多少小小的幸福。
以后，我也應(yīng)該像馬老師所言，多多運(yùn)用言語的智慧。玩?zhèn)€橡皮泥，說再多個(gè)“不”，他們也還是會把桌子弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們整理干凈。我們可以隨便捏兩下，捏個(gè)歪歪丑丑的小人，讓孩子們知道，原來捏出個(gè)東西是這樣的簡單，進(jìn)而興致勃勃又自信的開始自己的創(chuàng)作。
期間，橡皮泥可能會散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我們可以言語引導(dǎo)：捏出個(gè)掃把，打掃一下，捏出個(gè)筷子，把垃圾夾走，捏出個(gè)垃圾桶，用來放垃圾，捏出個(gè)吸塵器，吸一吸地……制作東西本身不重要，重要的是，當(dāng)時(shí)制作的心情和樂趣。
戶外場地，最是孩子們能撒歡的地方。我班孩子最喜歡玩輪胎。他們推著輪胎先是各自玩著，然后小群體聚成了一堆，輪胎也依次擺開，他們坐在輪胎的洞洞里說說笑笑，一臉的幸福。慢慢的，聚過來的人越來越多，推過來的輪胎也越來越多，有些有力氣的男孩子把輪胎摞高，有些女孩子把輪胎依次擺開，一會兒，輪胎長長的被擺成了個(gè)圓。
有些孩子在圓里說說笑笑，有些孩子在圓上蹦蹦跳跳，擺出來的輪胎高高低低，圓圓的像一個(gè)城堡，城堡里的王子公主們忙著為城堡造門，裝扮，大汗淋漓卻一臉歡笑。
很多個(gè)時(shí)候，我們會覺得天氣太熱，他們把輪胎都拉出來擺成這樣，收尾的時(shí)候不免要多說好些話，多花好些時(shí)間，然后，看見他們亂擺輪胎的瞬間，就會制止，會說“不”，在說“不”的時(shí)候，他們當(dāng)下那種“想要擺的”幸福也就給說散了。收尾再長，也不過就多幾分鐘，帶孩子們出來就是玩的，就是找快樂，不能因?yàn)楹ε侣闊尯⒆觽儺?dāng)下玩的快樂大打折扣啊。
幼兒園里的孩子們更要有想象的機(jī)會，需要有比較柔和的色彩感染，更需要有被保護(hù)和照顧的感覺，所以在小農(nóng)莊幼兒園里到處充滿了自然的人和物，這里有春天到來時(shí)開的鮮艷的桃花，這里有做著針線活的老師，還有神奇的大木狗在汪汪地叫，更有像媽媽更像朋友一樣的老師。
如果媽媽們能給孩子們手工做件衣服的話，孩子們不知道多崇拜自己的媽媽，盡管現(xiàn)在我們幾乎沒有機(jī)會看到大家靜下心來給孩子縫制一件小衣服，但這種一針一線看似人耕牛犁的生活正是孩子們小時(shí)候所需要的生活，正是因?yàn)檫@，馬老師才親自給孩子縫制衣服，也教孩子們七扭八扭地縫制一個(gè)小布包包，然后將收羅來的自己眼中的寶貝裝進(jìn)去。
這樣溫馨的場面，相信只有自己家里的老奶奶才會有，相信那時(shí)的孩子一定是幸福無比的！在出現(xiàn)問題時(shí)，老師先承認(rèn)問題，進(jìn)而告知孩子不拒絕問題，也不要害怕是自己制造了問題，馬老師告訴孩子們有了問題時(shí)可以解決的，解決的辦法會讓大家都滿意的，不要總讓自己受委屈，這樣在一定程度上了保護(hù)了孩子脆弱的內(nèi)心，又釋放了孩子內(nèi)心的不安全感，使得孩子們愿意站出來用積極的方式來解除困難，而不是把困難隱藏起來。
幸福是人類的根本追求，人類的一切奮斗都指向最終的幸福。幸福是主體的一種積極的心理感受，這種感受是同人生的內(nèi)在生命力量聯(lián)系在一起的。一切與人的身心健康成長相關(guān)的積極感受才是幸福。因此，幸福不是一種外在的恩賜，幸福也不等同于物欲享受。
兒童在生命成長的過程中，除了機(jī)體在生長發(fā)育外，他的精神也在成長。兒童來到人世，就開始建構(gòu)自己的精神世界。兒童在成長過程中也許的確不能缺少成人的協(xié)助，但兒童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己長大成人。
兒童生命成長過程中表現(xiàn)出來的這種創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動力。對于兒童來說，不受任何阻礙地投入到自己的創(chuàng)造活動之中，就是最大的幸福。
正因?yàn)槿绱?，我們必須把兒童在其?nèi)在的巨大潛能指引下的創(chuàng)造、建構(gòu)活動，看作是對整個(gè)人類的建構(gòu)和完善，是人類邁向真正自由和幸福的必須經(jīng)歷的過程。
讀完此書我們應(yīng)該更加深刻的認(rèn)識到幼兒學(xué)前教學(xué)的重要性，在工作中還是在日常生活中帶孩子們，“給孩子當(dāng)下的幸?！彪S時(shí)隨地給與孩子當(dāng)下的幸福，是他們一貫遵守的原則。
讓孩子感受當(dāng)下的幸福，不應(yīng)該生活在我們安排，照顧之下，讓我們用心去感受發(fā)現(xiàn)給孩子一個(gè)當(dāng)下的幸福，讓他們更加健康的成長。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十
幸福，是靠積累的。也許，一本書或一個(gè)老師，一個(gè)夢中情人，某件事情的成功會帶給某個(gè)人以快樂，但那只是一時(shí)地改變某個(gè)人的幸福感，而不是長久的。無論是刻苦銘心的經(jīng)歷，抑或點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瞬間，長久積累下來，帶給我們無窮的幸福感。
我們只需接受這樣一個(gè)理念：活在當(dāng)下，就能獲得幸福。關(guān)注日常生活中的小東西，雖然普通、平常，但是最能帶給我們幸福。
幸福無性別之分，不依賴年齡，幸福在于自己的主觀思想。或許，有那么一瞬間，幸福就悄然而至。在我的腦海中，至今仍殘留著那樣一個(gè)畫面。在一個(gè)寒冷的冬天，一對老夫婦相偎相依從我面前走過。他們圍著相同款式的圍巾，老奶奶邊走邊幫老爺爺整理著圍巾，使冷風(fēng)無法進(jìn)入，而老爺爺?shù)氖忠恢睜恐夏棠痰?。在他們的臉上是炫目的笑容。他們走遠(yuǎn)了，但我一直凝著他們的背影移不開視線，那個(gè)時(shí)刻，想用相機(jī)紀(jì)念，留住他們相伴走遠(yuǎn)的背影。腦海中幻想著自己的將來，和我的另一半老年時(shí)期，也會像他們一樣吧。在那一刻，幸福就在我心中蔓延。
每個(gè)人都希望活得更幸福，但往往我們在追求幸福的途中，迷失了自己，忽略了幸福的本身的含義和所追求的最終目的。每個(gè)人都有機(jī)會擁有幸福，關(guān)鍵在于如何去尋找。其實(shí)幸福不用找，就在眼前，在我們?nèi)粘Ｉ钪小?BR> 給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十一
這段話說的非常好。
因?yàn)?，這就是孩子眼中的“幸?！薄?BR> 也許和我們所理解的“幸?！笔怯衅畹摹５覀円龅氖墙o孩子所需要的“幸?！?，而不是根據(jù)我們的意愿強(qiáng)加在孩子身上的“幸?！?。
有一次，帶一恒出去玩的時(shí)候，地上有個(gè)已經(jīng)壞了的羽毛球，一恒高興地?fù)炱饋?，并要求和我一起玩。恒爸以“羽毛球太臟”為理由，強(qiáng)烈要求一恒扔掉那個(gè)羽毛球。一恒很聽話，立刻扔掉了那個(gè)羽毛球，但是他不停地回頭看，并小聲地央求我：“你能不能告訴爸爸，我想要那個(gè)球?！?BR> 這樣的事情，，我想不僅僅是恒爸做過，其實(shí)我們每個(gè)人都有可能做過。
我們要做的，就是盡最大努力，蹲下身，用孩子的眼光，和孩子一起感受這些幸福和快樂。
是的，我說了“可以”，這是我和一恒在一起說的最多的兩個(gè)字。
“可以”代表允許，不要拒絕孩子這些小小的要求，因?yàn)檫@些很小的要求會讓孩子感覺快樂和幸福。如果拒絕了，就等于剝奪了孩子快樂的權(quán)利。
下一次，當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑檎髑竽愕慕ㄗh時(shí)，希望你會說“可以”，你的“可以”會讓孩子感覺幸福和快樂。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十二
烙印在腦海中的那條兒時(shí)見過的河流是最清澈的，幻化出的未來那一個(gè)出色的自己才是最令人滿意的，人們往往這么想。至于當(dāng)下的體驗(yàn)，有一些人看來是幸福的，有一些人對此毫無知覺，還有一些人認(rèn)為此時(shí)此刻只是無窮無盡的痛苦與怨憤疊加而成的。對于當(dāng)下的漠視，成了很多人習(xí)以為常的慣性，殊不知正是當(dāng)下上演的悲歡才推進(jìn)了生命的流動，才讓生活有了一種真實(shí)的質(zhì)感。
即便如此，人們還是鐘情于探求未知，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對過去的追溯。很有一些人，想要知道，未來的自己會是什么樣子，未來的日子將如何進(jìn)行，未來將有什么樣的因緣際會。受制于有限的時(shí)空感知能力，便尋仙訪道、算命問卜，總期望借由這樣的途徑，了解那些未曾到來的時(shí)光。而在尋訪的時(shí)候，內(nèi)心中是止不住的忐忑，更多的則是鮮亮的期待，總希望借由一些神秘力量，聽到一些悅耳的斷言，從而為自認(rèn)為的晦澀的現(xiàn)在增添幾許亮色，也增加些對未來的信心。這種尋訪，除道出人們心中的搖蕩之外，同樣地，也隱微地傳達(dá)出了人們出于無知而對對來產(chǎn)生的期盼或者恐懼。
而如果有機(jī)會，讓你可以知道自己的未來，讓你可以在時(shí)空里不斷穿梭，你可否愿意呢？可能，在不同人那里，將會得到不一樣的答案，而《時(shí)間旅行者的妻子》給出的答案，至少由我感受到的答案是否定的。是的，片中的男主角亨利，因著特殊基因的`緣故，得以在時(shí)空隧道中穿梭，因此能夠明晰自己的人生圖景。然而，盡管他自己可以在時(shí)間之軸上，來來去去，他卻沒有力量控制自己何時(shí)來又何時(shí)去，他更無法扭轉(zhuǎn)一切已經(jīng)發(fā)生或者即將發(fā)生的事情，包括死亡，他所愛的人的、他自己的。他能做的只是盡可能細(xì)膩地表達(dá)，他不可控制的是，他必須承受一次又一次的得到或者失去。即使在面臨自己的死亡時(shí)，他仍然只能在惶惑驚恐當(dāng)中，與自己內(nèi)心的恐懼反復(fù)掙扎，然后再一步一步地走向覆滅。
對于能量有限的我，實(shí)在佩服亨利在面臨死亡時(shí)的故作鎮(zhèn)定，雖然僅僅只是做戲給自己的妻女看，也著實(shí)令人動容。然而，更加觸動我情思卻是他在面對一步步逼近的死亡時(shí)，他在想什么？從大的層面上來看，人從出生之日起，就在一步步地走向死亡。但是，盡管，人們的心中，不時(shí)閃過幾許幻滅的影像，也不時(shí)地把“把人生中的每一天都當(dāng)成生命的最后一天”之類的語言掛在嘴邊，然而，還真沒有多少人會天天把死亡掛在嘴上，也沒有多少人會將人生的前行設(shè)想成朝向墓地的行走。人們，更經(jīng)常做的是，相信未來會更明亮更美好，而不是更晦暗更冷寂。盡管較少涉及，卻也不妨放飛思想，一個(gè)人在面臨著，有時(shí)限的一步步逼近的死亡時(shí)，會是什么樣的心情？真的就能夠?qū)⒁磺卸继幚淼厍∪缙浞?、恰到好處嗎？我確實(shí)相信，如果有時(shí)間，或許可以更從容，但是從容卻不等同于毫無遺憾。
那么，穿越時(shí)空知道未來，便也就沒什么意思了。當(dāng)然，如果能夠在穿越時(shí)空的同時(shí)具有扭轉(zhuǎn)情勢的能力，那么這或許將會是一件好事，就像尼古拉斯凱奇主演的《預(yù)見未來》所做的一樣：在對未來不利情勢的把握中，調(diào)整現(xiàn)在的行動，從而避開預(yù)見的不好的未來。這似乎很美好，但著實(shí)是大費(fèi)周章。
人，其實(shí)，可以活得更加的從容優(yōu)渥，而不僅僅是慌慌張張。
過去，經(jīng)過年月的窖釀與記憶的加工而顯得醇香誘人；未來，因?yàn)槲闯尚蔚哪佣幌胂笕我鈽?gòu)造，并在其中寄寓無限豐滿的期待。然而，這些都是浮游如塵埃般的玄虛，唯有當(dāng)下，才是真真實(shí)實(shí)可以把握的有質(zhì)感的時(shí)限。你所在的當(dāng)下，是你過去的延續(xù)，也將是你未來的雛形，是解開過去疙瘩的妙法也才是打開未來神秘的鑰匙。至于那些美好的寄望，那些未曾到來的未曾知曉的，就讓它們繼續(xù)含著花苞，然后耐心等待與它們邂逅時(shí)的滿目絢爛。
有過去的醇香，用以芬芳行進(jìn)的人生，實(shí)在美好；有未來的未知，讓人生的行進(jìn)充滿驚喜，同樣喜人；而最重要的是，我們擁有篤實(shí)的現(xiàn)在，憑此，我們足以衍化出我們最為理想的人生。
《給孩子當(dāng)下的幸福》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十三
一天晚上，再次讀這本書的時(shí)候，我想到了那個(gè)故事：有一位畫家，曾把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中的不足之處，并在不足的地方畫上圓圈，結(jié)果他看到他的畫上畫滿了圓圈。。他非?；倚模辉敢庠佼嬃?。后來，有人告訴他說，你為什么不讓別人看看你畫成功的地方呢，于是，他又把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中成功的地方。結(jié)果他的畫上仍然畫滿了圓圈。
任何一本書，都是“雅者見其雅，俗者見其俗”，只要你愿意用欣賞的眼光看，就一定會有可取之處。
再讀這本書時(shí)，我不再那么挑剔，我試著用欣賞的眼光去讀，也終于發(fā)現(xiàn)了，這本書中有一些教育理念還是值得肯定的，馬麗娟老師處理某些事情的方式也是值得學(xué)習(xí)的。
魏書生說過：如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這句話向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)意思，你生活在天堂還是地獄，其實(shí)全取決于你看待學(xué)生的眼光。
對待孩子何嘗不如此？對待孩子，要少一些挑剔，多一些欣賞。只有這樣，我們才可以發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子并不像我們想象的那樣任性、無理取鬧，他只是用任性和無理取鬧的方式來宣泄自己的某種情緒，我們應(yīng)該善待并處理好孩子的這種情緒。
我喜歡一恒，特別是他生氣時(shí)撅著小嘴的模樣，甚至是不聽話、無理取鬧的時(shí)候。這些，在我眼里，都是可愛的。因?yàn)?，從他身上，我看到了我小時(shí)候的樣子。一恒身上也有缺點(diǎn)，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我給予他足夠的理解和寬容，他性格中的小缺陷也一定會隨著年齡的增長而褪色。
我會繼續(xù)欣賞他，欣賞他做的每一件事……
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十四
得到這本書，首先，無論我們處于什么樣的`生命狀態(tài)，都會遇到不幸，感到變遷，或者經(jīng)歷困惑，尋求，理解，我們對生命負(fù)有重要的責(zé)任。
在這期間，班上組織的藝術(shù)活動給自己留下了深刻的印象，是音樂活動幸福的豬弟弟，歌曲的曲調(diào)由王心凌的月光改編非常美麗。主要內(nèi)容是豬弟弟問父親什么是幸福父親說：你的笑容和健康是幸福的豬弟弟問母親幸福是什么母親說：有父親的家人是幸福的！活動結(jié)束了，我問孩子們什么是幸福媽媽帶我去玩是幸福幸福是幸福…是啊，對幸福的定義，每個(gè)人都大不相同，對孩子們來說幸福是最大的幸福。
書中說：所有時(shí)間的東西，過去永遠(yuǎn)不會回來。就像你昨天過去了一樣，它永遠(yuǎn)變成了昨天，之后我們也不能回到昨天補(bǔ)充什么。每天，每小時(shí)，每分鐘都是特殊時(shí)刻，每個(gè)瞬間都是唯一的。
書中的另一句話也讓自己記憶猶新。我們總是在茫然中尋找關(guān)于未來的幸福。其實(shí)，這是錯(cuò)誤的見解，誰能保證，脫離現(xiàn)在的位置，誰能保證幸福今天不笑的人，明天一定會笑享受我們現(xiàn)在的所有安樂、幸福，不要夢想明天不可能的富貴生活，享受我們今天簡潔舒適的衣服，不要期待明年不可期待的錦華狐毛。踏實(shí)地度過每一刻，比不切實(shí)際的計(jì)劃和展望更適合我們的生活。
燕子走了，再來的時(shí)候楊柳枯了，再青的時(shí)候桃花謝了，再開的時(shí)候。但是聰明，請告訴我我們的日子為什么不回來。朱自清提出了這樣的疑問。后來學(xué)到的孔老婦人的文章中，好像有死者就像斯夫一樣，不惜晝夜的回答時(shí)間就像流水一樣，如果我們不珍惜和把握現(xiàn)在，我相信將來的某一天會后悔。
屠格涅夫說：幸福不是明天，也不是昨天，不懷念過去，也不憧憬未來，只有現(xiàn)在。過去是記憶，未來是想象，真正的幸福是現(xiàn)在。沒有必要讓未來幸福，幸福就足夠了。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十五
孩子活在當(dāng)下
我家附近有兩所學(xué)校，經(jīng)常聽到有人議論誰成績優(yōu)秀，誰太差?？墒俏铱此麄儫o論是上學(xué)還放學(xué)他們都一樣高興，我感覺他們都很有朝氣，有活力。
于是我想我們背后說他們的成績或者當(dāng)面問誰成績的好壞，是不是對他們當(dāng)中的一些人的不尊重或者是輕視呢？我總也不這么議論或輕易地問，我怕影響他們的快樂心情，傷害了小朋友對我的感情。
但是為了關(guān)心我還不能不問，于是我常問，你對中哪個(gè)類型題不夠熟練，對哪科學(xué)得不滿意。而且我每次只問一個(gè)小朋友，或者干脆就不當(dāng)眾問。
他們覺得我保全了他們的面子，其實(shí)我只想讓孩子們活在當(dāng)下，快快樂樂地過好當(dāng)下的'每一天，不讓他們?nèi)ハ雽ψ约寒a(chǎn)生負(fù)面影響（或者對自己不滿意）的過去。
今天我要說的是一個(gè)被家長和教過他的教師一致認(rèn)為“笨”的一個(gè)小學(xué)生。
他今年上小學(xué)英語教材已經(jīng)學(xué)完了二冊?？墒沁B二十六個(gè)字母都不會認(rèn)讀，漢語拼音也不會，作文也不會，只會數(shù)學(xué)。
他的父母跟我交待了以上的情況后把他送到我這讓所給教教？
怎么樣，你是不覺得這個(gè)小學(xué)生不可救藥了？
八個(gè)小時(shí)我?guī)退麑W(xué)了中學(xué)英語第一冊第一單元。對于課文內(nèi)容，四會詞匯，日常用語，百分制能達(dá)到90多分。
怎么樣，你是不是還覺得他笨呢？
他真的不笨，那么在課堂上為什么沒有學(xué)懂會用呢？
答案是該生缺少必要的關(guān)注，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因?yàn)椋?BR> 他寫的字詞句子，在我這都是滿分――他覺得不滿意時(shí)他都用了橡皮擦掉了重寫，再寫……――我在看著呢！我的眼神仿佛在告訴他：“你在我心中很重要，你的缺欠了就是老師的錯(cuò)誤！”
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成后，他跟我要作業(yè)；我告訴他，字詞周一周三寫，句子和對話周二周四寫，每次寫一遍。周五你不用寫這科作業(yè)，他感到很驚訝，覺得特別少。讓我再留點(diǎn)，我告訴他周五自己編個(gè)問候的對話。
他滿意地和我道別。
他沒有自卑，他沒有活在過去，充滿了信心迎接挑戰(zhàn)，他自己覺得他能學(xué)會很多很多……我很欣賞他。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇一
開頭段：
人生的每一天都充滿了各式各樣的歡樂和憂愁，而我們往往在追求更多的幸福時(shí)忽略了身邊已經(jīng)擁有的幸福。珍惜當(dāng)下的幸福，成為了我們在現(xiàn)代社會中需要認(rèn)識和領(lǐng)悟的重要課題。當(dāng)我們學(xué)會珍惜并心存感激時(shí)，便能在每一個(gè)細(xì)小的瞬間中找到快樂和幸福。下面，我將分享幾個(gè)我珍惜當(dāng)下幸福的心得體會。
第二段：學(xué)會感激身邊的人和事
從某種程度上說，幸福是一種心態(tài)，而不僅僅是物質(zhì)的享受。珍惜當(dāng)下的幸福，不僅僅是享受，更是體會。我們應(yīng)該學(xué)會感激身邊的人和事，用一顆感恩的心去看待生活，才能真正領(lǐng)悟到幸福的真諦。無論是家人的關(guān)愛、朋友的陪伴還是陌生人的善意，每個(gè)人都值得我們?nèi)ジ屑ぁ．?dāng)我們學(xué)會感激時(shí)，我們會從內(nèi)心發(fā)出一種善良的能量，這種能量能夠讓我們更加開心、滿足和幸福。
第三段：品味生活中的快樂時(shí)刻
生活中總有許多令人愉悅的瞬間，我們只需要留意并品味這些快樂時(shí)刻，便能收獲更多的幸福。比如，在這個(gè)喧囂的都市中，我們偶爾也會感受到陽光的溫暖，細(xì)細(xì)品味陽光灑在臉上的感覺?；蛘呤羌胰说囊痪錅嘏膯柡?，或者是一個(gè)小朋友的天真笑容。這些都是我們生活中的寶貴瞬間，我們要學(xué)會細(xì)心體味、欣賞這些快樂時(shí)刻，才能充實(shí)自己的內(nèi)心，并感受到真正的幸福。
第四段：放下過去，擁抱現(xiàn)在
很多時(shí)候，我們因?yàn)閷^去的留戀而無法真正享受現(xiàn)在帶來的幸福。我們常常抱怨過去的美好消失了，而忽略了當(dāng)前的幸福。然而，過去的無法重來，我們能做的只有放下，擁抱現(xiàn)在。即使是生活中最簡單的事情，我們也要學(xué)會用心投入和享受，才能讓幸福在當(dāng)下生根發(fā)芽。放下無法改變的事情，珍惜當(dāng)下的幸福，我們才能感受到更多的滿足和歡愉。
結(jié)尾段：
珍惜當(dāng)下的幸福是一個(gè)長期而終生的學(xué)習(xí)過程。在現(xiàn)代社會中，我們常常忙于追求更多物質(zhì)的滿足，而忽視了身邊已經(jīng)擁有的幸福。然而，當(dāng)我們悄然停下腳步，回歸內(nèi)心時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)身邊已經(jīng)有著許多讓我們感到幸福的事物。學(xué)會感激身邊的人和事，品味生活中的快樂時(shí)刻，放下過去的遺憾，擁抱現(xiàn)在的幸福，這些是讓我們享受生活、懂得幸福的關(guān)鍵。只有珍惜當(dāng)下的幸福，我們才能真正體會到生活的美好和快樂。結(jié)束于此，我愿我們都能珍惜當(dāng)下的幸福，更好地享受每一天的生活。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇二
看這本書時(shí)很多次有感動到極致的感覺，就像看一部特別好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實(shí)的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲希望。
或許擦亮眼睛，仔細(xì)找，感動還是能找到的，特別是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。則像一股細(xì)細(xì)的沙，慢慢流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)了石頭的縫隙，同時(shí)帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。
作者馬麗娟老師：中國第一批接受國際華德福.史坦納幼兒教育協(xié)會培訓(xùn)的幼兒教師李躍兒芭學(xué)園資深教師，擅長教育管理，培養(yǎng)、提升教師團(tuán)隊(duì)以及對教育感悟的總結(jié)。在20xx年不間斷地教育實(shí)踐和教育管理工作中，積累了大量的教學(xué)觀察筆記及隨筆心得，最終形成本書。
我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：
我們天天都在講“要給孩子幸?！?，那么究竟怎么樣才算是給了孩子幸福?怎么樣才可以讓孩子感受當(dāng)下的幸福? 在書中馬老師給出了答案：
我的理解：
給孩子當(dāng)下的幸福，就應(yīng)該讓孩子享受他這個(gè)年齡段應(yīng)該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸?！?。所以，當(dāng)你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時(shí)，請你不要阻止他;當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí)，請你不要指責(zé)他;當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的理想時(shí)，請你不要嘲笑他…… 因?yàn)?，這就是孩子眼中的“幸?！薄?BR> 讀這本書，我就像在看一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切?？粗适吕锏暮⒆觽冇螒?、學(xué)習(xí)、搗亂，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一起哭，一起笑，一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起感悟，一起成長。
我喜歡這本書。因?yàn)闀餂]有深奧難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo)，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長。
透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個(gè)寧靜的世界，一個(gè)充滿力量的世界，一個(gè)生機(jī)勃勃的世界……我覺得應(yīng)該像她學(xué)習(xí)，用心去體會孩子，真心將自己的生活和孩子們?nèi)趨R在一起。 幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個(gè)“能帶孩子的人”。
同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備一定的知識基礎(chǔ)，工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，個(gè)人魅力，創(chuàng)造才華......這是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信，通過自己的努力，我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇三
第一段：引言（100字）
幸福是人們一直以來追求的目標(biāo)，但是往往我們常常將幸福寄托在未來，忽視了眼前的幸福。在我與家人和朋友的相處中，我深感珍惜當(dāng)下的重要性。通過珍惜當(dāng)下的幸福，我學(xué)會了更加快樂、滿足地生活。
第二段：感悟當(dāng)下的重要性（200字）
人們常常會陷入忙碌的工作、學(xué)業(yè)中，忽視了與家人和朋友們共度的珍貴時(shí)光。一次與家人一同旅行的經(jīng)歷，讓我深刻理解了珍惜當(dāng)下的重要性。在旅途中，我與家人一起欣賞美麗的風(fēng)景、分享快樂的時(shí)刻。那個(gè)瞬間，我體會到了珍貴的親情和友情，心中充滿了滿足和幸福。從那時(shí)起，我明白了，當(dāng)下的幸福并非來自于外在或者未來，而是存在于我們與人相處的每一個(gè)瞬間。
第三段：珍惜與家人相處的幸福（300字）
在我與家人相處的日子里，我逐漸學(xué)會了珍惜與他們在一起的每一刻。我和父母一同享受晚餐時(shí)的互動，聊著彼此的近況，感受到親情的溫暖。我和兄弟姐妹一起玩耍時(shí)的歡樂，分享著彼此的快樂和困擾。這些看似平凡的時(shí)刻，正是構(gòu)成家庭幸福的基石。我開始主動參與家務(wù)，為父母分擔(dān)責(zé)任，為他們減輕負(fù)擔(dān)。我開始主動與兄弟姐妹分享我的想法和困擾，尋求他們的幫助和理解。通過珍惜這些與家人共度的時(shí)光，我的家庭關(guān)系變得更加緊密，生活也變得更加幸福。
第四段：珍惜友情的重要性（300字）
友情是生活中另一份重要的財(cái)富。我們常常在追求事業(yè)的過程中忽視了與朋友交流與分享的時(shí)光。然而，我意識到友情的力量是無法替代的。朋友是我們生命中的知己，他們在我們需要幫助和鼓勵時(shí)一直在我們身邊。我始終記得有一次，當(dāng)我面臨困境時(shí)，朋友們無條件地支持和鼓勵我。他們?yōu)槲遗艖n解難，給我提供了有價(jià)值的建議和幫助。每一次與朋友們聚會，都是一次心靈的洗禮。在他們面前，我不需要偽裝，可以真實(shí)地展現(xiàn)自己的心情和困擾。通過珍惜與朋友們共度的時(shí)光，我學(xué)會了什么是真正的友情。
第五段：總結(jié)（300字）
通過珍惜當(dāng)下的幸福，我學(xué)會了更加快樂、滿足地生活。不再將幸福待在未來或者依賴于外在條件，而是通過與家人和朋友的相處，把握住當(dāng)下每一個(gè)瞬間。珍惜當(dāng)下，就是珍惜生命中的每一份情感和每一段美好的時(shí)光。不論是與家人一起度過的簡單晚餐，還是與朋友分享的喜怒哀樂，這些都是我們生命中真正的財(cái)富。讓我們牢記珍惜當(dāng)下的重要性，讓幸福在我們的生活中綻放。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇四
幸福這個(gè)詞每個(gè)人都有不同的理解和定義。有的人認(rèn)為幸福就是擁有財(cái)富和權(quán)力，有的人認(rèn)為幸福就是擁有一份充實(shí)而有意義的工作，有的人認(rèn)為幸福就是擁有一個(gè)溫暖的家庭。然而，在我看來，幸福在于珍惜當(dāng)下，享受每一個(gè)眼前的美好。
第二段：當(dāng)下的幸福是最真實(shí)的
很多時(shí)候，我們總是追求未來的幸福，渴望在某一天實(shí)現(xiàn)自己的理想，擁有更好的生活。然而，當(dāng)我們真正擁有這些事物之后，卻發(fā)現(xiàn)幸福感并沒有像我們想象中的那么強(qiáng)烈。反而，我們常常在追求更高更大的目標(biāo)時(shí)，錯(cuò)過了當(dāng)下的美好。當(dāng)我們學(xué)會停下來，享受此刻的快樂時(shí)，才能真正感受到心靈的滿足。
第三段：感恩與珍惜
珍惜當(dāng)下的幸福，首先需要對自己所擁有的一切心存感恩之情。無論是一個(gè)溫暖的家庭、一份穩(wěn)定的工作，還是一個(gè)朋友的陪伴，都是生活中難得的財(cái)富。當(dāng)我們深刻體會到這種感恩之情時(shí)，我們就能更加珍惜和享受現(xiàn)有的幸福。感恩心的培養(yǎng)，讓我們保持一顆平和的心態(tài)，安住于當(dāng)下，感受到內(nèi)心的寧靜和滿足。
第四段：專注與享受
當(dāng)下的幸福需要我們學(xué)會專注和享受。在忙碌的現(xiàn)代社會中，我們常常在奔波中忘卻了真正重要的東西。我們急于完成工作、追逐目標(biāo)，卻忽視了身邊的美好。然而，只有當(dāng)我們專注于此刻的事物，全神貫注地對待每一個(gè)瞬間時(shí)，我們才能真正感受到其中的幸福。無論是品味一杯熱氣騰騰的咖啡，還是欣賞一朵綻放的花朵，都能帶給我們無窮的喜悅和安寧。
第五段：積極面對逆境
珍惜當(dāng)下的幸福也需要我們積極面對逆境。生活中難免會遇到一些不如意的事情，這些事情可能會讓我們感到沮喪和失落。然而，當(dāng)我們學(xué)會以一種積極的心態(tài)面對逆境時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)在最困難的時(shí)刻，我們?nèi)匀挥性S多可以引以為傲的事物。當(dāng)我們能夠看到這些積極的一面，并對此心存感激時(shí)，我們就能更加堅(jiān)定地珍惜和享受當(dāng)下的幸福。
總結(jié)：
珍惜當(dāng)下的幸福不是一蹴而就的，需要我們在日常生活中不斷地培養(yǎng)和維護(hù)。當(dāng)我們能夠感恩于當(dāng)下所擁有的一切，并學(xué)會專注和享受此刻的美好，我們就能夠更加深刻地體驗(yàn)和珍惜當(dāng)下的幸福。同時(shí)，在面對逆境時(shí)，積極的心態(tài)也能幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)，并從中尋找幸福。讓我們珍惜當(dāng)下的每一刻，享受眼前的一切美好吧！
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇五
假期被旅游和加班塞滿，竟然沒有時(shí)間讀書。臨近開學(xué)有人送給我一本星星班馬麗娟老師剛出的《給孩子當(dāng)下的幸?！?，里面寫的是巴學(xué)園的生活，于是回家如饑似渴地讀，讀后頗受觸動。
“有心而無痕“是看過書后對對巴學(xué)園里老師引導(dǎo)方式最深的體驗(yàn)，書中不僅真實(shí)地呈現(xiàn)了生活在巴學(xué)園的孩子們的狀態(tài)，更呈現(xiàn)了巴園老師們在引導(dǎo)和幫助孩子時(shí)的思考，而這些思考體現(xiàn)在行動上，是自然的、不著痕跡的，以孩子愿意接受的方式，不時(shí)地散發(fā)著智慧的光。老師們看似不動聲色的一個(gè)動作、一句話其實(shí)包涵了許多對孩子的尊重、理解、幫助。
親子班與馬老師有過接觸，感覺她總是一潭春水不語不驚，動作是輕輕柔柔淡淡的，沒見過她大聲地表揚(yáng)哪個(gè)孩子，當(dāng)然也沒有呵斥過哪個(gè)，對孩子的幫助也似乎是點(diǎn)到即止，她像是隱身在班里一群孩子中，一眼掃去，似乎注意不到她的存在，她只在需要時(shí)才浮現(xiàn)點(diǎn)撥兩下。
上她的親子班時(shí)自己甚至在想她似乎什么也沒做，她是不是在關(guān)注著班里的每個(gè)孩子?而看到書里她對孩子們的理解和和思考、對每個(gè)孩子神情、語言、心理那樣細(xì)微的觀察描寫，才明白，看似平常地一舉一動，原來老師其實(shí)是很多的思考。
還有解決孩子們的沖突，有個(gè)關(guān)于孩子們搶凳子的故事，孩子們互相說對方錯(cuò)了，而其實(shí)這件事沒有辦法判定對錯(cuò)的，各自有理由和立場，老師說：“孩子們，這件事是老師們錯(cuò)了，是我們沒有準(zhǔn)備足夠地位置”會把兩個(gè)孩子同時(shí)帶到另一處去，不讓他們覺得的是哪一方做錯(cuò)了。老師們在用他們的心細(xì)微地照顧著孩子們的感受。
如果一個(gè)孩子總是故意打擾別人，吵鬧，老師總會不動聲色地請他去“做一件事情”而安靜下來，或請他去旁邊“準(zhǔn)備一下”，“準(zhǔn)備一下”這個(gè)不含褒貶的詞，卻總能在巴園很有份量，讓孩子盡快平靜下來調(diào)整狀態(tài)。
還有一個(gè)深刻的體會，就是書中關(guān)于規(guī)則的部分。選擇巴園之前，我看中的主要是這里老師的愛心、孩子的自由快樂，進(jìn)入巴園后，最令我感動的卻是這里規(guī)則的力量，這確是深入人心的一種力量，不是通過處罰、斥責(zé)而實(shí)現(xiàn)的，而是通過精心思考，智慧的實(shí)施而實(shí)現(xiàn)的，溫和堅(jiān)定，既不剝奪自由，又不妥協(xié)規(guī)則，培養(yǎng)孩子有理有據(jù)，不無原則地一味謙讓，懂得保護(hù)自己的利益，又善于分享和合作。
想起前幾天小默班上馬學(xué)紅老師對一件小事的處理，小默把小姨給的一塊小豆腐干帶到園里，那天我也沒有制止。
在吃早飯的時(shí)候，孩子要自己吃掉。其實(shí)巴園并不主張把家里的玩具和食物帶來，因?yàn)檫@些屬于“我的”東西，會給孩子們學(xué)習(xí)分享帶來困難，老師也不宜支配。而老師沒有對孩子說不，而是說：“你可以吃，但我們要和大家來分享”于是，精心地把那么小的一塊豆腐干切成了22小塊，大家一起分享。
雖很小的事情但涉及到了規(guī)則也不姑息，用很巧妙的方式向孩子詮釋了規(guī)則——“拿到班里的就是要來分享的”
還有一次兩個(gè)孩子坐在園里小池塘邊上脫了鞋踢水，老師說：“奧，我覺得你們這樣做會打擾到小魚的”，沒有一個(gè)“不”字，孩子們就乖乖地回來了。
這樣的小事不勝枚舉。老師們就是在用這樣的行動和語言智慧地傳遞著規(guī)則的力量。
作為巴園的家長，我已親身地感受到了孩子沉浸其中的快樂，看到孩子入園后在規(guī)則內(nèi)化上的巨大進(jìn)步，并真心為孩子在這樣的園里成長，在這些用心的老師的幫助下感到幸運(yùn)、幸福，而這本書讓我們更加了解了老師們是怎樣引導(dǎo)的，她們?yōu)槭裁匆@樣做，是出于怎樣的考慮，有助于我們進(jìn)一步理解老師，也有助于我們把巴園的教育方式延伸到家庭里。
或許因?yàn)槲覀兪沁@所園里的家長，對這本書里的生活更感親切，而在文字上，客觀地說這本書在個(gè)別的地方還不太流暢，有些方式或許園里人一看就懂，外面人卻要琢磨一下，但這絲毫不會掩飾馬老師在字里行間流淌著的深深的愛意和良苦用心。真的非常感謝能看到這本書。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇六
第一段：引言（200字）
幸福是每個(gè)人一生追求的目標(biāo)，而陪伴則是實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑之一。在孩子成長的過程中，陪伴扮演著至關(guān)重要的角色。作為父母或者成年人，如何能夠以正確的方式、真誠的心境陪伴孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)幸福的成長環(huán)境，是我們應(yīng)當(dāng)思考和探索的課題。本文將從四個(gè)方面來闡述我的心得體會：注重情感交流、耐心傾聽、時(shí)間沉淀和獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
第二段：注重情感交流（300字）
與孩子建立起真摯而深入的情感交流是陪伴的第一步。家長需要傾聽孩子的內(nèi)心想法和感受，尊重并盡量滿足孩子的需求。在交流過程中，我們要設(shè)身處地地來理解孩子的心靈世界，與他們共同探索、分享和成長。我曾經(jīng)在和孩子交流中發(fā)現(xiàn)，通過親密的交談和溝通，我更能夠真切地感受到孩子的喜怒哀樂，增強(qiáng)我們之間的親子關(guān)系，也為孩子提供了安全、溫馨的陪伴環(huán)境。
第三段：耐心傾聽（300字）
孩子成長中難免會遇到各種困惑和問題，作為家長，我們需要有足夠的耐心去傾聽他們的訴說。當(dāng)孩子和我表達(dá)自己的失望、困惑或挫折時(shí)，我盡量保持冷靜，努力去理解他們的情緒和思維方式，給予充分的支持和鼓勵。耐心傾聽不僅能夠讓孩子感受到被重視和關(guān)愛，同時(shí)也為他們解決問題和調(diào)整情緒提供了一個(gè)積極的途徑。通過這樣的傾聽，我發(fā)現(xiàn)孩子更加依賴我，也更加主動地與我分享他們的內(nèi)心世界。
第四段：時(shí)間沉淀（300字）
陪伴孩子需要投入時(shí)間，而時(shí)間的沉淀更能讓我們更好地認(rèn)識孩子。盡管生活節(jié)奏快、工作繁忙，但我們應(yīng)當(dāng)盡量抽出時(shí)間，陪伴孩子度過屬于他們的美好時(shí)光。我設(shè)立了每周固定的親子時(shí)間，和孩子一起做游戲、閱讀、共同準(zhǔn)備晚餐等，這不僅讓我們的親子關(guān)系更加緊密，也為孩子留下了難忘的回憶。通過時(shí)間的沉淀，我意識到孩子的成長是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要我們不斷反思和調(diào)整自己的陪伴方式，逐步塑造他們的性格和習(xí)慣。
第五段：獨(dú)立思考的培養(yǎng)（300字）
陪伴并不意味著一味地替代和安排，而是要教會孩子獨(dú)立思考和自主決策。在陪伴的過程中，我嘗試讓孩子自己去解決一些問題，獨(dú)立做一些決策。這不僅培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自主性，也能夠讓他們在失敗和成功中不斷成長。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在逐漸學(xué)會獨(dú)立思考、分析問題，也變得更加自信和堅(jiān)定。這樣的陪伴不僅讓孩子感受到更多的自由和支持，也為他們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾（200字）
每個(gè)孩子都渴望幸福的陪伴，而我們作為家長和成年人，也應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造一個(gè)幸福的成長環(huán)境。注重情感交流、耐心傾聽、時(shí)間沉淀和獨(dú)立思考的培養(yǎng)是有效的陪伴方式，這些方式讓我們更加了解孩子，增強(qiáng)了我們之間的親密關(guān)系。通過我的實(shí)踐，我深深體會到，陪伴孩子是一種責(zé)任和使命，我們要付出時(shí)間和精力，不斷學(xué)習(xí)和反思，致力于為孩子的成長營造更加幸福的環(huán)境。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇七
我們處在一個(gè)飛速發(fā)展的新時(shí)代，每天感受著變化帶來的好處。同樣我們的教育也在前行，為了不讓孩子輸在起跑線上，我們帶著孩子參加各種輔導(dǎo)班，恨不得個(gè)個(gè)都是天才兒童，3歲學(xué)習(xí)6歲孩子的知識，6歲就著急地去學(xué)8、9歲孩子該學(xué)的東西，整個(gè)社會都陷入了一種怪圈，好像孩子沒個(gè)特長愛好，就不好意思和別人聊天。
在這樣的大環(huán)境如何慢養(yǎng)，這是本書吸引我的地方。還有就是作者，一般的書都是由一個(gè)人完成，或者以一個(gè)人的視角寫書，可是這本書卻是黑幼龍全家一起共同完成的。每一個(gè)人不論是爸爸、媽媽、孩子都是站在自己的角度來寫關(guān)于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這是一個(gè)幸福的家庭，有三個(gè)兒子，一個(gè)女兒。爸爸黑幼龍是卡內(nèi)基訓(xùn)練大中華地區(qū)負(fù)責(zé)人，媽媽是培訓(xùn)講師，大兒子是卡內(nèi)基訓(xùn)練總經(jīng)理，二兒子是醫(yī)院副院長，小兒子是執(zhí)行長，女兒有很高的學(xué)歷，卻為了家庭當(dāng)上了家庭主婦。我不僅羨慕他們所取得的成就，我更好奇他們的家庭，是什么樣的家庭能造就出這么出色的孩子。
這個(gè)家庭的生活也并不是一帆風(fēng)順的，父母異地生活，孩子們性格各異，不愛學(xué)習(xí)，叛逆期等等大部分家庭遇到的問題，他們都有，但是在寬容、正直的家庭環(huán)境中，在父母的影響下，孩子們都順利度過了青春期，并且給自己的人生交了一份不錯(cuò)的答卷。
縱觀全書結(jié)合自身，總結(jié)出幾下幾點(diǎn)。
1、良好的家庭氛圍
俗話說，父母是孩子的第一任老師。我們每天干什么，怎么干，都會潛移默化的影響孩子。所以我們要給孩子樹立良好的榜樣，認(rèn)真工作幸福的生活。把孩子當(dāng)成家庭中的一員，尊重孩子的意見。包容孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓孩子從小明白家不僅是港灣還是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
2、周圍環(huán)境
孟母三遷的故事，大家耳熟能詳。因?yàn)楦鞣N原因，黑家搬了二十多次家，孩子們適應(yīng)了不同的環(huán)境，增加了孩子的包容力。我們不能效仿搬家，但是應(yīng)該在能力范圍內(nèi)找到最適合孩子的老師，學(xué)學(xué)校。
3、興趣是關(guān)鍵
國慶假期，孩子學(xué)會了三階魔方，之前學(xué)了幾次都沒學(xué)下來。學(xué)習(xí)關(guān)鍵是興趣，有了興趣，就有了廢寢忘食的熱情，十一期間，只要一有時(shí)間孩子就主動拿起魔方研究，學(xué)會了三階魔方，還自己研究學(xué)會了金字塔魔方。同樣的黑家的父母，不會因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而剝奪孩子們的愛好，只要孩子們有愛好，就一定支持。
每一個(gè)孩子都是上天派來的天使，每一個(gè)孩子都是不同的。有的孩子走路早，有的孩子走路晚，有的孩子說話早，有的孩子說話早。我們不會對13個(gè)月步履蹣跚的小寶寶訓(xùn)斥說，你怎么這么笨還不會走路?？墒俏覀儏s會對上小學(xué)的孩子說，你怎么這么笨，這么簡單的題都不會做。孩子越大，我們越?jīng)]有耐心。父母的心越急躁。
慢養(yǎng)并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。
慢養(yǎng)，可以讓父母找到相信孩子的力量，讓孩子在學(xué)習(xí)中成長，找到的自己。家，是孩子生命力的來源。我們要和孩子一起贏在人生的終點(diǎn)!
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇八
一次偶然的機(jī)會看到了《給孩子當(dāng)下的幸?！愤@本書，僅僅是題目就深深地吸引了我。
我記憶最深的有一個(gè)故事講孩子們對待生活中殘酷的拒絕不理解是的態(tài)度。其中一個(gè)叫秋的孩子的話。如果你創(chuàng)造了一個(gè)游戲，人家不喜歡這個(gè)游戲，你可以再創(chuàng)造一個(gè)游戲。
如果你又創(chuàng)造了一個(gè)游戲，別人還是不喜歡，你就再創(chuàng)造一個(gè)游戲，直到你創(chuàng)造的游戲里面，有一個(gè)是別人愿意玩的。如果，當(dāng)你創(chuàng)造了9個(gè)游戲的時(shí)候別人還是不愿意玩兒，那你可以玩別人的游戲。
這是一個(gè)小孩給大人的啟示，在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)大人遇到困難，拒絕時(shí)要是都有孩子們這樣的想法多好，就會少很多煩惱。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇九
馬力娟老師《給孩子當(dāng)下的幸?！芬粫蜕钌畹闹档梦胰W(xué)習(xí)，此書重點(diǎn)的一個(gè)詞就是“當(dāng)下”，是的，不管之前如何，也不管以后怎樣，我們生活在當(dāng)下，就要給孩子當(dāng)下的幸福，這也是本書的目的所在。自己現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子將來的幸福。
于是總會不自覺地要求孩子去做一些力所不能及的事，但孩子將來的幸福誰都無法預(yù)知，難道為了將來的幸福就得犧牲當(dāng)下的幸福嗎？給孩子當(dāng)下的幸福，或許能讓孩子的將來更幸福。
我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福?？赐陼?，我最深的體驗(yàn)是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們愿意接受的方式來引導(dǎo)孩子，他們很少說“不”，他們看似不動聲色的動作、言語，卻是包含了許多對孩子們的尊重、理解和愛。
細(xì)細(xì)想來，也的確如此。想想我曾經(jīng)教過的孩子們，玩?zhèn)€橡皮泥，因?yàn)楹ε滤麄儼炎雷优K，我不許他們這樣，不許他們那樣；擺個(gè)雪花片，因?yàn)楹ε滤麄兲?，又不許他們這樣，不許他們那樣；上樓玩?zhèn)€輪胎，因?yàn)楹ε率瘴矔r(shí)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不許他們這樣，不許他們那樣……好像有很多個(gè)時(shí)候都是在說著“不”。一個(gè)個(gè)“不”字，不知道磨滅掉他們當(dāng)下多少小小的幸福。
以后，我也應(yīng)該像馬老師所言，多多運(yùn)用言語的智慧。玩?zhèn)€橡皮泥，說再多個(gè)“不”，他們也還是會把桌子弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們整理干凈。我們可以隨便捏兩下，捏個(gè)歪歪丑丑的小人，讓孩子們知道，原來捏出個(gè)東西是這樣的簡單，進(jìn)而興致勃勃又自信的開始自己的創(chuàng)作。
期間，橡皮泥可能會散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我們可以言語引導(dǎo)：捏出個(gè)掃把，打掃一下，捏出個(gè)筷子，把垃圾夾走，捏出個(gè)垃圾桶，用來放垃圾，捏出個(gè)吸塵器，吸一吸地……制作東西本身不重要，重要的是，當(dāng)時(shí)制作的心情和樂趣。
戶外場地，最是孩子們能撒歡的地方。我班孩子最喜歡玩輪胎。他們推著輪胎先是各自玩著，然后小群體聚成了一堆，輪胎也依次擺開，他們坐在輪胎的洞洞里說說笑笑，一臉的幸福。慢慢的，聚過來的人越來越多，推過來的輪胎也越來越多，有些有力氣的男孩子把輪胎摞高，有些女孩子把輪胎依次擺開，一會兒，輪胎長長的被擺成了個(gè)圓。
有些孩子在圓里說說笑笑，有些孩子在圓上蹦蹦跳跳，擺出來的輪胎高高低低，圓圓的像一個(gè)城堡，城堡里的王子公主們忙著為城堡造門，裝扮，大汗淋漓卻一臉歡笑。
很多個(gè)時(shí)候，我們會覺得天氣太熱，他們把輪胎都拉出來擺成這樣，收尾的時(shí)候不免要多說好些話，多花好些時(shí)間，然后，看見他們亂擺輪胎的瞬間，就會制止，會說“不”，在說“不”的時(shí)候，他們當(dāng)下那種“想要擺的”幸福也就給說散了。收尾再長，也不過就多幾分鐘，帶孩子們出來就是玩的，就是找快樂，不能因?yàn)楹ε侣闊尯⒆觽儺?dāng)下玩的快樂大打折扣啊。
幼兒園里的孩子們更要有想象的機(jī)會，需要有比較柔和的色彩感染，更需要有被保護(hù)和照顧的感覺，所以在小農(nóng)莊幼兒園里到處充滿了自然的人和物，這里有春天到來時(shí)開的鮮艷的桃花，這里有做著針線活的老師，還有神奇的大木狗在汪汪地叫，更有像媽媽更像朋友一樣的老師。
如果媽媽們能給孩子們手工做件衣服的話，孩子們不知道多崇拜自己的媽媽，盡管現(xiàn)在我們幾乎沒有機(jī)會看到大家靜下心來給孩子縫制一件小衣服，但這種一針一線看似人耕牛犁的生活正是孩子們小時(shí)候所需要的生活，正是因?yàn)檫@，馬老師才親自給孩子縫制衣服，也教孩子們七扭八扭地縫制一個(gè)小布包包，然后將收羅來的自己眼中的寶貝裝進(jìn)去。
這樣溫馨的場面，相信只有自己家里的老奶奶才會有，相信那時(shí)的孩子一定是幸福無比的！在出現(xiàn)問題時(shí)，老師先承認(rèn)問題，進(jìn)而告知孩子不拒絕問題，也不要害怕是自己制造了問題，馬老師告訴孩子們有了問題時(shí)可以解決的，解決的辦法會讓大家都滿意的，不要總讓自己受委屈，這樣在一定程度上了保護(hù)了孩子脆弱的內(nèi)心，又釋放了孩子內(nèi)心的不安全感，使得孩子們愿意站出來用積極的方式來解除困難，而不是把困難隱藏起來。
幸福是人類的根本追求，人類的一切奮斗都指向最終的幸福。幸福是主體的一種積極的心理感受，這種感受是同人生的內(nèi)在生命力量聯(lián)系在一起的。一切與人的身心健康成長相關(guān)的積極感受才是幸福。因此，幸福不是一種外在的恩賜，幸福也不等同于物欲享受。
兒童在生命成長的過程中，除了機(jī)體在生長發(fā)育外，他的精神也在成長。兒童來到人世，就開始建構(gòu)自己的精神世界。兒童在成長過程中也許的確不能缺少成人的協(xié)助，但兒童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己長大成人。
兒童生命成長過程中表現(xiàn)出來的這種創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動力。對于兒童來說，不受任何阻礙地投入到自己的創(chuàng)造活動之中，就是最大的幸福。
正因?yàn)槿绱?，我們必須把兒童在其?nèi)在的巨大潛能指引下的創(chuàng)造、建構(gòu)活動，看作是對整個(gè)人類的建構(gòu)和完善，是人類邁向真正自由和幸福的必須經(jīng)歷的過程。
讀完此書我們應(yīng)該更加深刻的認(rèn)識到幼兒學(xué)前教學(xué)的重要性，在工作中還是在日常生活中帶孩子們，“給孩子當(dāng)下的幸?！彪S時(shí)隨地給與孩子當(dāng)下的幸福，是他們一貫遵守的原則。
讓孩子感受當(dāng)下的幸福，不應(yīng)該生活在我們安排，照顧之下，讓我們用心去感受發(fā)現(xiàn)給孩子一個(gè)當(dāng)下的幸福，讓他們更加健康的成長。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十
幸福，是靠積累的。也許，一本書或一個(gè)老師，一個(gè)夢中情人，某件事情的成功會帶給某個(gè)人以快樂，但那只是一時(shí)地改變某個(gè)人的幸福感，而不是長久的。無論是刻苦銘心的經(jīng)歷，抑或點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瞬間，長久積累下來，帶給我們無窮的幸福感。
我們只需接受這樣一個(gè)理念：活在當(dāng)下，就能獲得幸福。關(guān)注日常生活中的小東西，雖然普通、平常，但是最能帶給我們幸福。
幸福無性別之分，不依賴年齡，幸福在于自己的主觀思想。或許，有那么一瞬間，幸福就悄然而至。在我的腦海中，至今仍殘留著那樣一個(gè)畫面。在一個(gè)寒冷的冬天，一對老夫婦相偎相依從我面前走過。他們圍著相同款式的圍巾，老奶奶邊走邊幫老爺爺整理著圍巾，使冷風(fēng)無法進(jìn)入，而老爺爺?shù)氖忠恢睜恐夏棠痰?。在他們的臉上是炫目的笑容。他們走遠(yuǎn)了，但我一直凝著他們的背影移不開視線，那個(gè)時(shí)刻，想用相機(jī)紀(jì)念，留住他們相伴走遠(yuǎn)的背影。腦海中幻想著自己的將來，和我的另一半老年時(shí)期，也會像他們一樣吧。在那一刻，幸福就在我心中蔓延。
每個(gè)人都希望活得更幸福，但往往我們在追求幸福的途中，迷失了自己，忽略了幸福的本身的含義和所追求的最終目的。每個(gè)人都有機(jī)會擁有幸福，關(guān)鍵在于如何去尋找。其實(shí)幸福不用找，就在眼前，在我們?nèi)粘Ｉ钪小?BR> 給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十一
這段話說的非常好。
因?yàn)?，這就是孩子眼中的“幸?！薄?BR> 也許和我們所理解的“幸?！笔怯衅畹摹５覀円龅氖墙o孩子所需要的“幸?！?，而不是根據(jù)我們的意愿強(qiáng)加在孩子身上的“幸?！?。
有一次，帶一恒出去玩的時(shí)候，地上有個(gè)已經(jīng)壞了的羽毛球，一恒高興地?fù)炱饋?，并要求和我一起玩。恒爸以“羽毛球太臟”為理由，強(qiáng)烈要求一恒扔掉那個(gè)羽毛球。一恒很聽話，立刻扔掉了那個(gè)羽毛球，但是他不停地回頭看，并小聲地央求我：“你能不能告訴爸爸，我想要那個(gè)球?！?BR> 這樣的事情，，我想不僅僅是恒爸做過，其實(shí)我們每個(gè)人都有可能做過。
我們要做的，就是盡最大努力，蹲下身，用孩子的眼光，和孩子一起感受這些幸福和快樂。
是的，我說了“可以”，這是我和一恒在一起說的最多的兩個(gè)字。
“可以”代表允許，不要拒絕孩子這些小小的要求，因?yàn)檫@些很小的要求會讓孩子感覺快樂和幸福。如果拒絕了，就等于剝奪了孩子快樂的權(quán)利。
下一次，當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑檎髑竽愕慕ㄗh時(shí)，希望你會說“可以”，你的“可以”會讓孩子感覺幸福和快樂。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十二
烙印在腦海中的那條兒時(shí)見過的河流是最清澈的，幻化出的未來那一個(gè)出色的自己才是最令人滿意的，人們往往這么想。至于當(dāng)下的體驗(yàn)，有一些人看來是幸福的，有一些人對此毫無知覺，還有一些人認(rèn)為此時(shí)此刻只是無窮無盡的痛苦與怨憤疊加而成的。對于當(dāng)下的漠視，成了很多人習(xí)以為常的慣性，殊不知正是當(dāng)下上演的悲歡才推進(jìn)了生命的流動，才讓生活有了一種真實(shí)的質(zhì)感。
即便如此，人們還是鐘情于探求未知，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對過去的追溯。很有一些人，想要知道，未來的自己會是什么樣子，未來的日子將如何進(jìn)行，未來將有什么樣的因緣際會。受制于有限的時(shí)空感知能力，便尋仙訪道、算命問卜，總期望借由這樣的途徑，了解那些未曾到來的時(shí)光。而在尋訪的時(shí)候，內(nèi)心中是止不住的忐忑，更多的則是鮮亮的期待，總希望借由一些神秘力量，聽到一些悅耳的斷言，從而為自認(rèn)為的晦澀的現(xiàn)在增添幾許亮色，也增加些對未來的信心。這種尋訪，除道出人們心中的搖蕩之外，同樣地，也隱微地傳達(dá)出了人們出于無知而對對來產(chǎn)生的期盼或者恐懼。
而如果有機(jī)會，讓你可以知道自己的未來，讓你可以在時(shí)空里不斷穿梭，你可否愿意呢？可能，在不同人那里，將會得到不一樣的答案，而《時(shí)間旅行者的妻子》給出的答案，至少由我感受到的答案是否定的。是的，片中的男主角亨利，因著特殊基因的`緣故，得以在時(shí)空隧道中穿梭，因此能夠明晰自己的人生圖景。然而，盡管他自己可以在時(shí)間之軸上，來來去去，他卻沒有力量控制自己何時(shí)來又何時(shí)去，他更無法扭轉(zhuǎn)一切已經(jīng)發(fā)生或者即將發(fā)生的事情，包括死亡，他所愛的人的、他自己的。他能做的只是盡可能細(xì)膩地表達(dá)，他不可控制的是，他必須承受一次又一次的得到或者失去。即使在面臨自己的死亡時(shí)，他仍然只能在惶惑驚恐當(dāng)中，與自己內(nèi)心的恐懼反復(fù)掙扎，然后再一步一步地走向覆滅。
對于能量有限的我，實(shí)在佩服亨利在面臨死亡時(shí)的故作鎮(zhèn)定，雖然僅僅只是做戲給自己的妻女看，也著實(shí)令人動容。然而，更加觸動我情思卻是他在面對一步步逼近的死亡時(shí)，他在想什么？從大的層面上來看，人從出生之日起，就在一步步地走向死亡。但是，盡管，人們的心中，不時(shí)閃過幾許幻滅的影像，也不時(shí)地把“把人生中的每一天都當(dāng)成生命的最后一天”之類的語言掛在嘴邊，然而，還真沒有多少人會天天把死亡掛在嘴上，也沒有多少人會將人生的前行設(shè)想成朝向墓地的行走。人們，更經(jīng)常做的是，相信未來會更明亮更美好，而不是更晦暗更冷寂。盡管較少涉及，卻也不妨放飛思想，一個(gè)人在面臨著，有時(shí)限的一步步逼近的死亡時(shí)，會是什么樣的心情？真的就能夠?qū)⒁磺卸继幚淼厍∪缙浞?、恰到好處嗎？我確實(shí)相信，如果有時(shí)間，或許可以更從容，但是從容卻不等同于毫無遺憾。
那么，穿越時(shí)空知道未來，便也就沒什么意思了。當(dāng)然，如果能夠在穿越時(shí)空的同時(shí)具有扭轉(zhuǎn)情勢的能力，那么這或許將會是一件好事，就像尼古拉斯凱奇主演的《預(yù)見未來》所做的一樣：在對未來不利情勢的把握中，調(diào)整現(xiàn)在的行動，從而避開預(yù)見的不好的未來。這似乎很美好，但著實(shí)是大費(fèi)周章。
人，其實(shí)，可以活得更加的從容優(yōu)渥，而不僅僅是慌慌張張。
過去，經(jīng)過年月的窖釀與記憶的加工而顯得醇香誘人；未來，因?yàn)槲闯尚蔚哪佣幌胂笕我鈽?gòu)造，并在其中寄寓無限豐滿的期待。然而，這些都是浮游如塵埃般的玄虛，唯有當(dāng)下，才是真真實(shí)實(shí)可以把握的有質(zhì)感的時(shí)限。你所在的當(dāng)下，是你過去的延續(xù)，也將是你未來的雛形，是解開過去疙瘩的妙法也才是打開未來神秘的鑰匙。至于那些美好的寄望，那些未曾到來的未曾知曉的，就讓它們繼續(xù)含著花苞，然后耐心等待與它們邂逅時(shí)的滿目絢爛。
有過去的醇香，用以芬芳行進(jìn)的人生，實(shí)在美好；有未來的未知，讓人生的行進(jìn)充滿驚喜，同樣喜人；而最重要的是，我們擁有篤實(shí)的現(xiàn)在，憑此，我們足以衍化出我們最為理想的人生。
《給孩子當(dāng)下的幸福》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十三
一天晚上，再次讀這本書的時(shí)候，我想到了那個(gè)故事：有一位畫家，曾把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中的不足之處，并在不足的地方畫上圓圈，結(jié)果他看到他的畫上畫滿了圓圈。。他非?；倚模辉敢庠佼嬃?。后來，有人告訴他說，你為什么不讓別人看看你畫成功的地方呢，于是，他又把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中成功的地方。結(jié)果他的畫上仍然畫滿了圓圈。
任何一本書，都是“雅者見其雅，俗者見其俗”，只要你愿意用欣賞的眼光看，就一定會有可取之處。
再讀這本書時(shí)，我不再那么挑剔，我試著用欣賞的眼光去讀，也終于發(fā)現(xiàn)了，這本書中有一些教育理念還是值得肯定的，馬麗娟老師處理某些事情的方式也是值得學(xué)習(xí)的。
魏書生說過：如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這句話向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)意思，你生活在天堂還是地獄，其實(shí)全取決于你看待學(xué)生的眼光。
對待孩子何嘗不如此？對待孩子，要少一些挑剔，多一些欣賞。只有這樣，我們才可以發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子并不像我們想象的那樣任性、無理取鬧，他只是用任性和無理取鬧的方式來宣泄自己的某種情緒，我們應(yīng)該善待并處理好孩子的這種情緒。
我喜歡一恒，特別是他生氣時(shí)撅著小嘴的模樣，甚至是不聽話、無理取鬧的時(shí)候。這些，在我眼里，都是可愛的。因?yàn)?，從他身上，我看到了我小時(shí)候的樣子。一恒身上也有缺點(diǎn)，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我給予他足夠的理解和寬容，他性格中的小缺陷也一定會隨著年齡的增長而褪色。
我會繼續(xù)欣賞他，欣賞他做的每一件事……
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十四
得到這本書，首先，無論我們處于什么樣的`生命狀態(tài)，都會遇到不幸，感到變遷，或者經(jīng)歷困惑，尋求，理解，我們對生命負(fù)有重要的責(zé)任。
在這期間，班上組織的藝術(shù)活動給自己留下了深刻的印象，是音樂活動幸福的豬弟弟，歌曲的曲調(diào)由王心凌的月光改編非常美麗。主要內(nèi)容是豬弟弟問父親什么是幸福父親說：你的笑容和健康是幸福的豬弟弟問母親幸福是什么母親說：有父親的家人是幸福的！活動結(jié)束了，我問孩子們什么是幸福媽媽帶我去玩是幸福幸福是幸福…是啊，對幸福的定義，每個(gè)人都大不相同，對孩子們來說幸福是最大的幸福。
書中說：所有時(shí)間的東西，過去永遠(yuǎn)不會回來。就像你昨天過去了一樣，它永遠(yuǎn)變成了昨天，之后我們也不能回到昨天補(bǔ)充什么。每天，每小時(shí)，每分鐘都是特殊時(shí)刻，每個(gè)瞬間都是唯一的。
書中的另一句話也讓自己記憶猶新。我們總是在茫然中尋找關(guān)于未來的幸福。其實(shí)，這是錯(cuò)誤的見解，誰能保證，脫離現(xiàn)在的位置，誰能保證幸福今天不笑的人，明天一定會笑享受我們現(xiàn)在的所有安樂、幸福，不要夢想明天不可能的富貴生活，享受我們今天簡潔舒適的衣服，不要期待明年不可期待的錦華狐毛。踏實(shí)地度過每一刻，比不切實(shí)際的計(jì)劃和展望更適合我們的生活。
燕子走了，再來的時(shí)候楊柳枯了，再青的時(shí)候桃花謝了，再開的時(shí)候。但是聰明，請告訴我我們的日子為什么不回來。朱自清提出了這樣的疑問。后來學(xué)到的孔老婦人的文章中，好像有死者就像斯夫一樣，不惜晝夜的回答時(shí)間就像流水一樣，如果我們不珍惜和把握現(xiàn)在，我相信將來的某一天會后悔。
屠格涅夫說：幸福不是明天，也不是昨天，不懷念過去，也不憧憬未來，只有現(xiàn)在。過去是記憶，未來是想象，真正的幸福是現(xiàn)在。沒有必要讓未來幸福，幸福就足夠了。
給孩子當(dāng)下的幸福心得體會篇十五
孩子活在當(dāng)下
我家附近有兩所學(xué)校，經(jīng)常聽到有人議論誰成績優(yōu)秀，誰太差?？墒俏铱此麄儫o論是上學(xué)還放學(xué)他們都一樣高興，我感覺他們都很有朝氣，有活力。
于是我想我們背后說他們的成績或者當(dāng)面問誰成績的好壞，是不是對他們當(dāng)中的一些人的不尊重或者是輕視呢？我總也不這么議論或輕易地問，我怕影響他們的快樂心情，傷害了小朋友對我的感情。
但是為了關(guān)心我還不能不問，于是我常問，你對中哪個(gè)類型題不夠熟練，對哪科學(xué)得不滿意。而且我每次只問一個(gè)小朋友，或者干脆就不當(dāng)眾問。
他們覺得我保全了他們的面子，其實(shí)我只想讓孩子們活在當(dāng)下，快快樂樂地過好當(dāng)下的'每一天，不讓他們?nèi)ハ雽ψ约寒a(chǎn)生負(fù)面影響（或者對自己不滿意）的過去。
今天我要說的是一個(gè)被家長和教過他的教師一致認(rèn)為“笨”的一個(gè)小學(xué)生。
他今年上小學(xué)英語教材已經(jīng)學(xué)完了二冊?？墒沁B二十六個(gè)字母都不會認(rèn)讀，漢語拼音也不會，作文也不會，只會數(shù)學(xué)。
他的父母跟我交待了以上的情況后把他送到我這讓所給教教？
怎么樣，你是不覺得這個(gè)小學(xué)生不可救藥了？
八個(gè)小時(shí)我?guī)退麑W(xué)了中學(xué)英語第一冊第一單元。對于課文內(nèi)容，四會詞匯，日常用語，百分制能達(dá)到90多分。
怎么樣，你是不是還覺得他笨呢？
他真的不笨，那么在課堂上為什么沒有學(xué)懂會用呢？
答案是該生缺少必要的關(guān)注，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因?yàn)椋?BR> 他寫的字詞句子，在我這都是滿分――他覺得不滿意時(shí)他都用了橡皮擦掉了重寫，再寫……――我在看著呢！我的眼神仿佛在告訴他：“你在我心中很重要，你的缺欠了就是老師的錯(cuò)誤！”
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成后，他跟我要作業(yè)；我告訴他，字詞周一周三寫，句子和對話周二周四寫，每次寫一遍。周五你不用寫這科作業(yè)，他感到很驚訝，覺得特別少。讓我再留點(diǎn)，我告訴他周五自己編個(gè)問候的對話。
他滿意地和我道別。
他沒有自卑，他沒有活在過去，充滿了信心迎接挑戰(zhàn)，他自己覺得他能學(xué)會很多很多……我很欣賞他。