總結(jié)是我們不斷進步的基礎，讓我們對過去的經(jīng)驗進行反思和總結(jié)。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過渡。最后希望大家在總結(jié)的過程中能夠找到適合自己的方式和方法，寫出優(yōu)秀的總結(jié)成果。
教學心得數(shù)學篇一
大學畢業(yè)以后，有人問我是什么專業(yè)的，我就會告訴他，我是數(shù)學專業(yè)的。而今，我參加小學數(shù)學教育已經(jīng)4年有余了，有人問我是干什么的，我會回答，我是從事小學數(shù)學教育的。閱讀“小學數(shù)學學科”這一內(nèi)容，我受益匪淺。在我原本的認知理念中，作為科學的數(shù)學和作為教育的數(shù)學就是一回事兒，他們都是數(shù)學。而今，我才知道，原來作為科學的數(shù)學與作為教育的數(shù)學是不完全相同的。
從事小學數(shù)學教育教學工作之后，我也一直沒有放棄學習一些數(shù)學理論知識。想著某一天可能會對我的教學有所幫助。也想著可能會高屋建瓴，視野更寬廣。而今，我體會到作為教育的數(shù)學與作為科學的數(shù)學這兩者之間有一定的聯(lián)系。它們能夠互通，卻又不得不區(qū)分異同。
生活數(shù)學觀、兒童數(shù)學觀、現(xiàn)實數(shù)學觀，這三個“數(shù)學觀”簡單概括了人們對小學數(shù)學（兒童的數(shù)學）的根本認識。
我對p8內(nèi)容中“生活數(shù)學觀”的研讀有了一些體會。原文為：
數(shù)學教育的目的應該是使學生能夠認識、理解、判斷、運用數(shù)學，并經(jīng)常能在社會活動中運用數(shù)學，特別是要在對學生的個人、社會及職業(yè)生活有實際意義的背景中運用數(shù)學。因此，中小學數(shù)學不應是外在的知識，讓學生感到陌生，而要處于學生的文化和生活現(xiàn)實中。正如杜威（johndewey）所說，必須填平兒童的興趣和經(jīng)驗與科學之間的鴻溝，兒童的經(jīng)驗和文化應該成為其在校學習的基礎。
我的思考：在我們的日常教學中如何減小杜威所說的鴻溝。兒童數(shù)學來源于生活，而數(shù)學生活化的普遍現(xiàn)象又是不爭的事實。小學數(shù)學階段孩子們所接觸到的數(shù)學，他們的出發(fā)點是一樣的，就是生活。因此學習數(shù)學，就必須要從學生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。數(shù)學實踐活動、數(shù)學故事、學生生活中遇到的問題和困難等，這些都是能夠激發(fā)學生的興趣的出發(fā)點。也是在日常教學中經(jīng)常運用到的方法和技巧。同時，在進行興趣培養(yǎng)的過程中，將數(shù)學思維，數(shù)學知識，數(shù)學思想方法等融入其中，就是我們當前在做的數(shù)學教育。外加引導、評價體系的建立，這些是站在兒童數(shù)學觀的角度去對待成人數(shù)學世界和兒童數(shù)學世界之間的差異。讀懂兒童的心理，激活最近發(fā)展區(qū)，讓學生經(jīng)過思考、討論、嘗試等一系列的探究活動，由興趣入手，激發(fā)學生經(jīng)驗歸納、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學知識，形成并非嚴格的數(shù)學概念。如此這般，小學數(shù)學教育也能在未來學生接觸到數(shù)學科學起到好的作用和影響。
教學心得數(shù)學篇二
如何提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，激起學生學習數(shù)學的興趣，是小學低年級數(shù)學教學必須注意的問題。我在小學低年級數(shù)學教學中，注重結(jié)合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和身心特點，采取“五個巧用”（即巧用圖片、教具，巧用謎語、故事，巧用實踐、操作，巧用設問、啟發(fā)，巧用練習、鞏固），努力提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將課前畫好的兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。在講比多（少）應用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要學生依據(jù)”同樣多“”多多少“”少多少“來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關概念和解法，而且提高了學習應用題的興趣和愛好。
小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒、的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。
教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差.而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的'書面有多大.由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。
教學是藝術性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如，在講12加幾的加法時，教師可先讓學生進行10以內(nèi)加法的計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求12加幾，用什么方法計算要簡便？當學生認識到用湊10法計算簡便后，老師進一步提出如何先湊10再加剩下的數(shù)，就可以又快又準的計算出來和來，通過層層設問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。
注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；教師還可采取計算比賽的辦法，看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
教學心得數(shù)學篇三
(一)
課堂教學盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”?！岸浮奔创缶V透，教材透;“三有”即有精選的例題和習題，有整體的教學規(guī)劃(使之有序)，有學情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預測)“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設計(便于小結(jié))。在實際教學時，只要不照本宣科，那么，還課堂給學生就會物化為累累碩果!
(二)
把初中數(shù)學課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。
1、使學生真正懂得學習數(shù)學的目的，使他們真正對數(shù)學感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學生學習數(shù)學的真動力。
2、初中數(shù)學課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體為要，同時要反復提煉、歸納，使之在學生心中變得愈簡明愈好。
3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習題培養(yǎng)學生應用課本上的基本知識解決種.種具體問題的能力。
4、樹的枝葉不宜太多，太多了學生會太累。也不能太亂，太亂了學生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學生。
5、當學生在做任何習題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種.種貌似繁雜習題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目。
6、時時使學生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學知識的全體。這樣學生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應對任何貌似復雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學知識雜亂無章了。
一旦使學生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，學生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清醒的心態(tài)來應對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。
其實，各門功課的學習之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。
(三)
實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;
5.運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性;
6.反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的有效途徑。
教學心得數(shù)學篇四
從教短短幾年，我已將一至六年級的數(shù)學教學打了個通關。發(fā)現(xiàn)越教到后面越輕松，其中有一個好的方法很是值得貫穿于教學始終，那便是"遷移類推"法。遷移就是一種學習對另一種學習的影響，遷移現(xiàn)象普遍存在于人的活動中，凡有學習的地方就會有遷移。由于數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互作用、彼此影響的，利用學生先前獲得的知識對后繼學習施以積極的影響，可以使新知通過遷移而類化。恰當?shù)剡\用比較的方法，則有利于培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
人們常說：有比較才有鑒別。人們對客觀事物的認識幾乎都是在比較中實現(xiàn)的。因此，在教學活動中有意識、有目的地運用比較的思維方法，引導學生在新知識的比較中思考、分析、理解，則有利于培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
學生的學習都是在原有的認識基礎上開展的，溫故而知新。讓學生在新舊知識的比較中可以讓學生觀察發(fā)現(xiàn)新舊知識的異同點，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而由舊知遷移推出新知。
新學期的第一堂課，四（5）班上課內(nèi)容為《億以內(nèi)數(shù)的認識》。我充分利用了遷移推出法。我先從萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位及數(shù)的組成等舊知入手，讓學生把數(shù)量單位都找出來，并一一有序地排列好，……萬、千、百、十、個（一）。接著由10個一是（十）；10個十是（一百）；10個一百是（一千）；10個一千是（一萬）；教學10個一萬是（十萬）；10個十萬是（一百萬）；10個百萬是（一千萬）；10個千萬是（一億），并且讓他們一一按各個計數(shù)單位數(shù)數(shù)，認知。說到一億時，孩子們都張大了嘴，那驚訝的神情，真的好搞笑，可見還是對一億這個大數(shù)有些許感知，我順勢介紹：1億是一個很大的數(shù)，我們每秒鐘在紙上畫一個點，一刻也不停的畫，要畫3年2個月；如果1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。說得他們一愣一愣的，呵呵。緊接著，排出了更多的計數(shù)單位……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個（一）。"計數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位"，我把"數(shù)位"的概念介紹給了學生，邊講邊在計數(shù)單位下面添上了"位"字，并引導他們認識到一個數(shù)占幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。讓學生區(qū)分了"計數(shù)單位"和"數(shù)位"后，我任意在一個數(shù)位上寫上數(shù)字，讓學生說出他們的意義。例如在萬位上寫上"8"，學生很快說出表示8個一萬，是八萬；在百萬位上寫上"5"，學生很快說出表示5個一百萬，是五百萬。我試著讓他們把一個較大的數(shù)的讀法寫出來：48651890。當然自學過的學生很快交了滿意的答卷，但也有不停抓后腦勺的，這都很正常，我鼓勵他們，只是試試，沒寫出來都沒關系。通過數(shù)位表的認知，有的學生不由自主地一一對應將數(shù)寫在各個數(shù)位上，也有提前預習過的學生會按四位分級寫出讀法。順勢我便說："寫得快的同學還是有小竅門的，他們會將數(shù)用小逗號分成幾段。"于是我便介紹：按我國的計數(shù)習慣，數(shù)位從個位起，按順序把每四個數(shù)位分為一級：個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。我用紅筆將"數(shù)級"劃分好，我試著讓學生領悟?qū)W習了這個"小竅門"后，又練習了一個較大的數(shù)，有的學生不知道如何讀萬級的數(shù)，通過做得又快又好的學生介紹經(jīng)驗后，便引導學生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級。萬級的數(shù)按個級的讀法去讀，只是在后面加讀一個"萬"字。我總是想難倒我的學生，于是故意"刁鉆"的出了中間和末尾有0的較大的數(shù)，竟然還沒難道這些"小不點"。最后補充小結(jié)，每級末尾的0不讀，中間不管有幾個0，只讀一個0。
新學期的第一堂課，我上得很舒心，學生也學得輕松、愉快而扎實！從后面學習《億以上數(shù)的認識》，我明顯能體會到學生學習的主動性與靈活性。這不正應證了劉潤玉教授所言："一本書要越教越薄"。與其教給學生知識，不如教授學習的方法與思想。
數(shù)學知識各有其確定的內(nèi)涵，同時又以各種形式，各種結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，以尋同為主，根據(jù)對象共有的本質(zhì)特征組織比較，在歸納與概括中發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)屬性，有利于學生對新知的深刻理解。
例如：在"相遇問題"教學時，我設計了這樣的題組：
上面這組題目都是相遇問題。第1題是相遇求時間；第2題是相遇求路程；第3題是相遇求速度。這3道題目是根據(jù)時間、速度、路程的相互關系進行結(jié)構(gòu)變換的。通過多例練習使學生能夠從解答這一組題目過程中掌握知識結(jié)構(gòu)。
對于一些相似、相近和相關的知識，學生容量混淆，如果根據(jù)知識間的差異進行以辨析，判斷為主要形式的比較，可以引導學生準確地理解其間的聯(lián)系與區(qū)別，使學生進一步鞏固所學的知識。
例如，在上《排隊中的數(shù)學問題》時，我編寫了三個題目讓學生加以辨別：
1、小羊們排隊做操，喜洋洋前面有5只羊，后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
3、小羊們排隊做操，從前數(shù)，喜洋洋排在第5，它后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
讓學生們明白排隊數(shù)數(shù)時，不重復、不遺漏及既不能重復又不要遺漏。
在學生學習知識的形成階段，以題組形式組織變式練習，幫助學生從事物的各種表現(xiàn)形式中認識事物的本質(zhì)屬性，有利于拓展學生的知識面。
例如：一位數(shù)除幾位數(shù)是除法的基礎，其中商中間或商末尾有0的除法是教學的難點，可以設計一組練習，讓學生在比較中辨析，在比較中理解和鞏固：
400÷4=
448÷4=
428÷4=
因為在教學中，我經(jīng)常用設計一些巧妙的教學環(huán)節(jié)和習題，漸漸地，學生的"遷移類推"能力得到了大大地提高，今后的教學中，我定將"遷移類推"法進行到底！
教學心得數(shù)學篇五
本學期我繼續(xù)擔任九年級(96)班的數(shù)學教學，我認為一個優(yōu)秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。
一、是善于把抽象的數(shù)學生活化
數(shù)學源于生活，但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當?shù)刈寣W生體會數(shù)學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。比如在學習平面上點的位置確定一節(jié)時，采用描述每位學生在教室位置的方法，先提出問題:誰能準確說明某某在教室的位置?通過學生不同的描述方式，讓學生體會平面上位置的確定非兩個實數(shù)表示不行，不同的位置對應的不同的有序?qū)崝?shù)。 再取幾對不同的整數(shù)，讓學生尋找它確定的位置，體會不同的有序?qū)崝?shù)對應不同的位置，從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的必要性。
二、是善于把握教材意圖，及時更新授課方式
如在學習統(tǒng)計學中的樣本頻率直方圖時，原來的教材上明確規(guī)定應該怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位同學先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補己之短。這時，教師就不應該走老路，告訴學生該怎么怎么做，而應該引導學生從小學就開始接觸統(tǒng)計學中的直方圖，通過幾節(jié)課的學習，鼓勵同學們先做，拿出自己的方案，再與別人交流，同學們就可以自己設計一個反應這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易得到，同學們自然遇到許多問題，諸如分組、數(shù)據(jù)連續(xù)了直方圖是否連續(xù)、許多同學繪出的像小學生一樣的不連續(xù)條形直方圖，雖然當堂沒有做完，但第二節(jié)通過比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分同學不能解決的問題了。
三、善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛
這就要求數(shù)學教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數(shù)學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創(chuàng)造的能力。
教學心得數(shù)學篇六
差異化的表現(xiàn)：
蘇寧具有更強的“耐久力”：對比國美、蘇寧在法人治理結(jié)構(gòu)、管理團隊、后臺服務體系、信息系統(tǒng)以及旗艦店策略上的差異，不難發(fā)現(xiàn)蘇寧在整個管理“軟體系”上，具有更強的長期耐久競爭力，如果國美不在上述方面進行戰(zhàn)略性升級，那么蘇寧的這種戰(zhàn)略優(yōu)勢將推動其最終勝出。
在中高層管理團隊建設方面，國美、蘇寧分別采取了“空降兵”與“子弟兵”模式，“空降兵”模式有利于優(yōu)秀人才的引進，快速提升管理團隊的綜合素質(zhì)，國美在店面促銷、財務運作管理、投資者管理等方面的卓越表現(xiàn)與此息息相關，但是這種模式的缺點是管理團隊的穩(wěn)定性較差，同時，受企業(yè)文化不同的影響，背景過于復雜的團隊會對執(zhí)行力產(chǎn)生一定負面影響。
后臺服務體系：
后臺服務體系是國美與蘇寧在管理模式上的重大區(qū)別，國美采取的是“外包模式”、蘇寧采取的是“自建模式”。
信息系統(tǒng)：
國美蘇寧在信息系統(tǒng)建設方面，存在著巨大的戰(zhàn)略差異，蘇寧06年將投入1.3億元的巨資進行信息化建設，而國美這方面的投入明顯偏低。蘇寧在信息化系統(tǒng)上的戰(zhàn)略領先，盡管短時期內(nèi)不能對企業(yè)的業(yè)績產(chǎn)生立竿見影式的效果，但是它將以一種“潤物細無聲”的模式逐步強化公司的競爭地位。
旗艦店策略：
家電屬于購物半徑偏大的商品，從中國人的購物習慣看，當進行大批量家電集中采購時，一般會選擇規(guī)模大的店面進行購買，事實上，真正決定國美、蘇寧未來經(jīng)營績效的亦是這種營業(yè)面積大、商品品類多的旗艦店。
目前，國美、蘇寧均非常注重旗艦店的'建設，在資金、人才等方面的支持上不相上下，競爭能力處于均衡的狀態(tài)。
國美、蘇寧業(yè)績增長上的巨大差異主要源自擴張與后臺服務體系運營模式的差異，這種差異導致擴張成本控制上產(chǎn)生巨大差異，最終導致業(yè)績增長上的巨大差異。
蘇寧采取的是“先相對分散、后逐步集中”的擴張模式，“同城店面”總體上呈上升趨勢，國美采取的是“先相對集中、后逐漸分散”的擴張模式，“同城店面”總體上呈下降趨；蘇寧后臺服務體系“自建”較國美“外包”模式更有利于控制擴張成本。
從上市地和上市方式的選擇上看，國美選擇了通過借殼間接登陸香港資本市場的方式；而蘇寧經(jīng)過多年的努力也終于實現(xiàn)了內(nèi)地a股市場的ipo，兩者的選擇各有自身的優(yōu)勢。
資能力比較：國美棋高一著。
教學心得數(shù)學篇七
生活中不是沒有美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學習數(shù)學也是一樣，要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察。學好數(shù)學固然重要，但是要上學生意識的數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美才是學生持續(xù)學習數(shù)學的動力，這樣才有利于學生的可持續(xù)法展。
聽過這樣一句話：“孩子在入學時是一個問號，卻在畢業(yè)時成了一個句號。”也就是在孩子最初的認識里數(shù)學是美的，只是在逐漸的學習中改變了自己的想法。問題究竟出在哪里呢？這值得我們深思，尤其是值得教育者深思。怎樣才能使孩子回到最初的認識，回歸數(shù)學美。
首先我覺得要對自己執(zhí)教的班級做一份問卷調(diào)查，了解一下數(shù)學在學生心目中的現(xiàn)狀，及學生心目中數(shù)學美應該隱藏在哪里，以及心目中的數(shù)學課應該是怎么樣的。這樣的話教師可以做到心中有底，對癥下藥。還可以找到認為數(shù)學是美的學生驚醒一次小的座談會，讓他們說說自己的想法。
要想引導孩子認識數(shù)學美，前提是教師本身認為數(shù)學中的美，這樣才能教出認為數(shù)學是美的學生。如何正確的引導孩子認識到數(shù)學中的形形色色的美以及采用什么樣的方式是我們需要思考的問題。楊正寧教授在中美學生的對比中談到：“中國學生學得多，悟得少；美國學生學得少，卻悟得多。這就是中國教育不出諾貝爾獎得者的重要原因?？v觀我們的教學，學生總是被塞得滿滿的，這就是我們的學生體會不到數(shù)學美的重要原因。因此我覺得首先要將學生從繁重的課業(yè)中解脫出來，給孩子更多的思考和實踐的機會。以學生的直接經(jīng)驗為主輔助以必要的間接經(jīng)驗。就像著名的教育家杜威說的那樣“在做中學”。讓孩子自己動手自己體會自己總結(jié)，進而更加深刻的體會到成功感，以培養(yǎng)孩子欣賞數(shù)學美認識數(shù)學美進而創(chuàng)造數(shù)學美。另外，在日常的教學中要給學生一些啟發(fā)、一些思考的余地和自由掌握的時間，使學生可以自由地活動，從“ 無”中生出“有”。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生自己去思考自己去領悟一些東西。
另外我認為也要在日常的教學中給孩子營造一個良好的感受數(shù)學美的氛圍。在學生的周圍時刻的感染學生，影響學生。教師可以準備一些精美的反應數(shù)學美的圖片，讓學生感受數(shù)學美。也可以讓學生自己去尋找一些自己認為包含數(shù)學美的圖片或者視頻，讓學生自己分享一下。或者讓學生自己感悟一些偉大的數(shù)學家心目中的數(shù)學。
我想只有讓數(shù)學回歸自然回歸生活,才能喚醒孩子心中的數(shù)學美.
教學心得數(shù)學篇八
經(jīng)過一學期的努力,較好的完成了教學任務,使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識,如:學會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法; 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱; 初步認識長度單位厘米和米; 初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;初步了解統(tǒng)計的意義等。
本學期將根據(jù)《學校工作計劃》、《教導處工作計劃》,認真抓好數(shù)學教學工作。經(jīng)過一學期的努力,較好的完成了教學任務,使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識,如:學會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法; 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱; 初步認識長度單位厘米和米; 初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;初步了解統(tǒng)計的意義等。但是也有個別學生由于基礎差,作業(yè)完不成,學習習慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。 現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記。
對所學知識感興趣,有熱情,具備這樣的前提,學生才能把知識學好。本學期為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣,我經(jīng)常利用課余時間,上網(wǎng)查找資料,下載課件,輔助課堂教學。學生不僅體會到了學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,很多教學難點也迎刃而解了,效果極好。
加強上課技能,提高教學質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
為使學生能熟練計算20以內(nèi)的退位減法。熟練計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十數(shù)。每天抽出5分鐘進行口算訓練,或?qū)Υ鸹蚬P算,而且每天留口算作業(yè)。提高了學生思維的敏捷度,提高學生的計算速度和能力。
完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時做練習冊,本學期練習冊基本是在學校,在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,即時解決,反復訓練,直到吃透弄懂為止。
每次布置作業(yè)都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,注重分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。本學期在作業(yè)評比中,我班表現(xiàn)突出。
對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,為了提高后進生的成績,首先解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上,還教給他們學習的方法,提高他們的技能。
如鐘惠玲同學,他基礎較差,存在很多知識斷層,在他的轉(zhuǎn)化的過程中,我注意給他補課,把他以前學習的知識斷層補充完整,這樣一來,他學得就輕松多了,進步很大,興趣和求知欲也隨之增加。
總之,經(jīng)過一學期的努力,學生各方面的技能有了明顯的提高,也養(yǎng)成很多良好的學習習慣,成績有所提高,但有幾個學生的成績還不夠理想,今后我仍將繼續(xù)努力。
教學心得數(shù)學篇九
學科之間是緊密聯(lián)系在一起的,這是我們一直知道的,可是我們在教授自己的課程的時候,就把其他的學科拋到了腦后。就比如說,我在上圓的周長和面積的時候,里面有很多的字母,周長用c表示,面積用s表示,看上去很簡單的知識,同學卻很容易混淆,而且直徑用d表示,很多同學都會出現(xiàn)b,這樣的情況,屢見不鮮。讓我意識到,在教授數(shù)學知識的同時,也不能忽略其他學科的學習。26個英文字母,對于學生來說也是一個很難的知識點,并且,在小學的時候,英語是不怎么受重視的,所以,學生會出現(xiàn)這樣的情況不足為奇。只是,我覺得還是應該加強學科之間的融合。
還有一種情況,在做數(shù)學題的時候,很多同學都能做對,只是要他們?nèi)フf說自己的思路的時候,沒有幾個人能夠很完整的表達自己的想法,口語表達能力有所欠缺,我覺得這是語文的素養(yǎng)還是不夠,或者是語文的思維沒有遷移到數(shù)學上來,在語文課上能夠出口成章,在數(shù)學課上就閉口不談,這是一種思維的定勢,所以,在我的課堂上,我鼓勵學生去說,表達自己的觀點,說說自己的想法,而不是停留在我教、他們學,學習是相互的.。
小學階段是學生知識萌芽的初級階段,如果能夠?qū)⑺械闹R融合,不再是單一的,學習效果會更加好。把握教材的前后聯(lián)系,密切課堂教學與學校、家庭、社會的關系,把實踐活動落實到實處,既能使學生學到知識,又能培養(yǎng)學生能力。指導學生課前查閱相關的資料,做好課前調(diào)查,課上積極體驗、閱讀、探究、討論,鼓勵學生多動筆,把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來,因而增大課堂教學容量,有利于培養(yǎng)學生開闊的視野和多維的思維方式。當然,這也需要教師能夠?qū)⒔滩某酝?不是停留在表層。
在現(xiàn)在的社會,我們既要專業(yè)型人才,也需要全面性人才,所以,應該加強學科之間的融合,一科都不能少。全面的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
教學心得數(shù)學篇十
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅僅考查了學生對基本知識的掌握，并且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透?？墒怯捎谠嚲碛∷①|(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，僅有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，所以失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著必須的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4?？磮D數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，教師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情景來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就能夠避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算本事。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
教學心得數(shù)學篇十一
所謂“樂學習慣”是指學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學習習慣的一種心理能動狀態(tài)。
1．創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生參與學習積極性。
創(chuàng)設恰當?shù)那榫常軉酒饘W生的學習熱情，既能創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，激發(fā)學生求知欲，又能促進學生主動進行知識探究。在情境教學活動中，引導學生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可設計為：請學生用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。有6個蘋果，如果平均分給李x和王平，他們各分到幾個蘋果？學生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個蘋果，還是平均分給李x和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。許多同學被難住了，有的同學把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。
2.探索知識形成過程，為學生體驗成功創(chuàng)設條件。
新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內(nèi)容才能真正有所領悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，并享受學習的快樂。例如：在教學“平方厘米的認識”時，讓學生參與新知識的發(fā)展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的.秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了認識知識的內(nèi)化過程。這樣，學生在平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍中，促進了理解力和判斷力的發(fā)展。
3.營造民主和諧的課堂教學氛圍，呵護學生好奇心。
小學生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學生營造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學生感到安全、舒暢，學生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導，鼓勵呵護，便會大大激發(fā)學生的求知欲望。
1.課堂上要鼓勵學生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。
在課堂教學過程中，教師不能因為學生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學生學習“自主”性，就要尊重學生解決問題的思維方式和策略。在教學中，即使遇到學生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責，只要學生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習欲望。如在學習了加法、乘法的運算定律后，有的學生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學生問得好后再啟發(fā)學生：“你能自己算算試試嗎？”學生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學生明白了其中的道理，不但認識上就會產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。
2.善待每一個學生，拉近與學生的心理距離。
師生是平等的，教師應走下講臺，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，尊重關心每一位學生，與學生多接觸，談心了解他們學習、生活情況；在學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學習之中。
1.給學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應用題、幾何知識、綜合實踐等學習活動中安排一些爭當“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養(yǎng)了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2.設置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。
在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應該與考第一名的同學一樣得到肯定和贊揚。在學習中都按要求完成好作業(yè)的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。
3.注重學法指導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，懂得如何學習數(shù)學，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。
4.讓學生在知識運用中養(yǎng)成樂學好習慣。
數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。在學習了“利息”前，就可以安排學生去調(diào)查。
教學心得數(shù)學篇十二
這學期開學時，我接手了高二（6）班這個體育班，體育生給人的感覺是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術班、文科班，今年有機會帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。
一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學期就結(jié)束了，我覺得和6班的同學感情還是一般，或許是不當班主任，平時上完課如果沒有學生問問題就走，和學生交流的機會不多，所以，學生都會親切叫數(shù)學老師，但師生間感覺還是隔膜很大。
這段時間天氣轉(zhuǎn)冷，學生的上課時間調(diào)整了，課間時間比以前有所延長。所以，我會提前一點到教室，和學生聊聊天，看看他們做的練習。
早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一部分學生趴在課桌上休息，還有一部分學生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術一般，但每次都踢得很開心，學生見我進了教室，主動叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，學生可是不這樣想，他們見數(shù)學老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學生還是很可愛的。許久沒運動，不一會就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位學生在聊天，又是機會可以檢查他們的練習冊《精講精練》，見到幾位學生都沒怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的休息時間過后，開始上課了，學生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學生積極配合我，有好幾位平時一聲不出的學生都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學任務。
課后，我反思了一下，其實我們的學生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點關注一下他們，他們就會認可我們。所以。親其師，信其道，好其學。
教學心得數(shù)學篇十三
在教育心理學領域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧晳T是一種能力，直接影響著他們學習的質(zhì)量，故而必須從低年級開始加以指導和訓練。
小學生學習數(shù)學要解決好三個問題，一是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；二是數(shù)學學習的習慣；三是數(shù)學學習的能力。數(shù)學學習的習慣主要表現(xiàn)為數(shù)學思維的習慣和行為習慣。
數(shù)學學習的思維習慣是在對數(shù)學思想方法作深入理解的過程中，逐漸形成的一種數(shù)學意識，也是一種思維方式。
數(shù)學學習的行為習慣主要是認真上課、學習方法、對數(shù)學的情感態(tài)度等。
小學生怎樣才能學好數(shù)學？
首要的是要讓小學生在數(shù)學課堂中養(yǎng)成以下十個良好的行為習慣：
1、做好課前準備的習慣
小預備鈴后首先學生要自覺準備好學習用具：課本、文具盒、練習本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習冊，或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報紙并且把這些試卷類裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個學生都要學會自我們調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進入上課狀態(tài)，多數(shù)數(shù)學老師要通過課前的情景導入，提起學生的興致，引起學生的注意，讓學生迅速進入學習本節(jié)數(shù)學思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識回顧，課前通過對上一節(jié)課所學內(nèi)容的回憶，對數(shù)學思想方法的反思，或者是討論有關的數(shù)學問題，總結(jié)學習經(jīng)驗等等，作一些知識方面的準備，搞好新舊知識的銜接，這對課堂是一個重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學生善于舉手發(fā)言的習慣
舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對于學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機會，調(diào)動上課的積極性。同時舉手也要注意不能兩只手隨便舉，要坐端正舉起右手，左手放在胸前，眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學生能用完整的話發(fā)言的習慣
發(fā)言是學生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發(fā)言的機會，數(shù)學課要求學生用準確的數(shù)學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質(zhì)等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白，能讓同學們更好地理解數(shù)學概念的內(nèi)涵，給人的感覺也是很自信的。
4、培養(yǎng)學生勤于動手的習慣
勤于動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數(shù)學問題具有很強的程序性和嚴密性，在數(shù)學學習中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
1、養(yǎng)成品讀的習慣
品讀在數(shù)學學習中也是一種非常有用的學習方法，主要用于對定理、性質(zhì)、法則的理解，對數(shù)學題意的理解，品讀時要注意文字中有用的數(shù)學信息，理解出題的意圖。經(jīng)常對學生進行數(shù)學方面的品讀訓練，能夠培養(yǎng)學生細心的習慣。
2、培養(yǎng)學生勤于記錄的習慣
善于學習的同學也善于進行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過后進行討論學習，便于重新揀起細細思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學習，是期中期末復習的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點記錄，比如重要的經(jīng)驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會，記錄要簡明扼要，便于理解，并且當天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學生學習的信息，善于記錄和整理分析的學生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學生勤于反思的習慣
小學生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了！”其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學生自我們安慰的一個借口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高，對于數(shù)學學科尤其如此。
一般情況下，學生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣
一般低年級學生喜歡提問問題，這是孩子的天性，要保持孩子的這種愛質(zhì)疑的習慣，老師也要給與一定的解釋，因為這是說明孩子在思考，這是解決問題的第一步。是他發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新的基礎。教師絕對不能給予否定。
1、培養(yǎng)學生傾聽的習慣
在別人回答問題時，首先你認真的傾聽是發(fā)言者的尊重，最起碼的禮貌，另外認真傾聽才會領會說話人的意思，等到老師或同學說完再發(fā)言才是一種積極主動的學習，切不可嘰嘰喳喳的亂插嘴，這樣不會提高學習的能力。還會讓人厭惡。
2、培養(yǎng)學生集中精力聽課的習慣
注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學生進行交流，學生應當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當某同學在發(fā)言或匯報的時候，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。
課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數(shù)學課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。陶行知在《小學教師與民主運動》里提出教師的職務是“千教萬教，教人求真”，學生的職務是“千學萬學，學做真人”。
另外一點切勿只重吃魚，輕視授漁，（忽視學生學習習慣的養(yǎng)成，一味教學，為教學而教學，這樣即使學生今天學會了一點，明天還是需要別人牽著鼻子走路，由此產(chǎn)生的學困生也越來越多。）作為數(shù)學老師應多分析學生在數(shù)學學習中常見的問題，多關注學生在數(shù)學課堂中每個細節(jié)所表現(xiàn)出來的習慣，提高對學生學習習慣的認識，一刻也不能放松對學生行為習慣的培養(yǎng)，要論持久戰(zhàn)。
教學心得數(shù)學篇十四
今天我參與了“數(shù)學課堂教學實效性”的研討會，有一些收獲想迫不和待寫出來與大家分享。
首先聽了漯河市小學教研室數(shù)學組的“對數(shù)學課堂教學實效性的考慮”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位同學的發(fā)展”。
要求數(shù)學教師：一、正確全面理解多元的教學目標，將數(shù)學目標落實；
二、積極組織有效的數(shù)學活動，將學習過程走實；
1、 有效的數(shù)學活動是激活同學思維的活動。
2、 有效的數(shù)學活動是尋求學習方法的活動。
3、 有效的數(shù)學活動是滲透數(shù)學思想方法的活動。
三、善于捕獲鮮活的教學資源，將同學資源用實；
四、堅持進行科學客觀的教學評價，將課堂評價做實。
會上不只有理論知識的引領，還有課堂教學的實踐課。分別聽了五年級數(shù)學課《平行四邊形和梯形》和二年級練習課《計算和估算》。兩位老師能做到關注同學的數(shù)學實際，關注同學的心理需求，關注同學的動態(tài)生成。有人說，知識是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
這節(jié)課的教學，教師給同學充沛的想象空間，也支持同學的個性發(fā)展。用圖形的分類展開蘊含著教師的教學智慧。教學中教師能夠抓住同學的思維點，把學問做扎實，做足，并為后面的教學埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級《計算和估算》的一節(jié)練習課。一上課，我就被教師的情趣感染著， 課的開始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴同學們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？同學指出19+16=35，和減法算式，追問你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學自身找一找。同學找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請同學幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數(shù)都是怎么排出來的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數(shù)是八十幾，同學找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計算和估算結(jié)合起來。
兩位老師通過有效的優(yōu)秀教案，真正做到了因同學而精彩，因課堂而精彩！真正促進了同學數(shù)學素養(yǎng)的提升，掌握了基本的數(shù)學概念并看到了概念背后所蘊含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。
教學心得數(shù)學篇十五
過去，教師為了學生的考試成績，總習慣讓學生熟記概念、公式，做大量的練習，搞題海戰(zhàn)術，但是數(shù)學作為一門基礎學科尤其是小學數(shù)學，必須為學生以后的學習與工作打基礎，不能讓學生成為考試機器人，否則學生會覺得數(shù)學很無趣，對他們的學習非常不利。學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，如數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析，那是工作和生活都永遠離不開的，可以陪伴他們一生。比如去超市買價格便宜的洗衣液，就要將收集來的各組數(shù)據(jù)進行分析，最后得出一個結(jié)論：某種品牌的洗衣液最便宜。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要真正關注學生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為教學核心目標，就先要培養(yǎng)和提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，再者在教學中要真正把學生當做主體，由過去的那種看重考試成績的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生能力的發(fā)展、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想，讓學生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，才能讓學生在數(shù)學學習中具備終身學習與發(fā)展的能力。
數(shù)學是一門最能培養(yǎng)學生思維能力的學科，不僅能夠獲得數(shù)學知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了思維能力。數(shù)學教學必須以思維培養(yǎng)為基礎，這樣學生的數(shù)學核心素養(yǎng)才能得到提高。
數(shù)學教師要針對不同的教學內(nèi)容優(yōu)化設計不同的教學活動，將課堂上的時間充分利用起來，合理分配，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)，以合作學習的方式高效完成了學習任務，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，增強他們的思維品質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)教育。
興趣是最好的老師。在小學階段，往往因教師注重對學生數(shù)學運算能力和技巧的培養(yǎng)，忽視了其興趣培養(yǎng)，使很多學生形成了數(shù)學枯燥、乏味的印象。因此，在培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)地過程中，應注重調(diào)動學生的學習積極性。
二年級的小學生活潑好動，對生動、具體的事物更感興趣。為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)學抽象、數(shù)學運算能力，教師可結(jié)合教學為學生創(chuàng)設相應的學習情境，使其猶如身臨其境，促使學生從情境當中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而自然而然地接受新知，形成用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實生活的良好行為習慣。
二年級的小學生生活閱歷和社會經(jīng)驗非常有限，為了促進學生數(shù)學建模和邏輯推理能力發(fā)展，教師在教學中可提出生活中實際問題，助力學生抽象思維的發(fā)展，使其更好地理解數(shù)學概念。
為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師可設計多樣性數(shù)學實踐活動，將學生按特點特長適當分組，將探究任務分派給不同小組，其小組成員合作完成。
小學數(shù)學具有抽象性、嚴謹性和廣泛的應用性特點，對于促進學生思維發(fā)展和理性認知具有重要作用。伴隨新時期對人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高，改變應試教學模式，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切。
學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開教師的合理引導，教師給學生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學生將來具備怎樣的數(shù)學素養(yǎng)。對于絕大多數(shù)學生，數(shù)學能力的形成與數(shù)學核心素養(yǎng)的提升主要源于或依賴于數(shù)學課堂，教師只有在數(shù)學課堂中多關注“數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，將“學生為本”的理念與教學實際有機結(jié)合，引導學生多去思考數(shù)學，體驗數(shù)學，才能使數(shù)學核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實。
如何在數(shù)學教學中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學素養(yǎng)，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)，關注數(shù)學內(nèi)容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷探索，不斷積累。
教學心得數(shù)學篇十六
這學期聽了幾個老師的課，結(jié)合自己的教學，總結(jié)了一些關于數(shù)學教學的經(jīng)驗和體會。在課堂教學中，我用情感打開了學生的思維。在課堂上，我們不僅教學，還與學生的心靈交流。我們用自己的熱情，喚起學生的求知欲。課堂氣氛活躍，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高。數(shù)學課，讓我清晰地體會到了課堂教學的靈活性和敏捷性。從上課到下課，老師總是圍著學生轉(zhuǎn)，學生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學生沒有太多的限制和約束。學生的想象、討論和接觸是自由的，學生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是，學生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設計的運行軌道。老師充分“釋放”學生，學生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功。學生學到了知識，教師達到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
在課堂教學中，讓學生自主探索和解決問題。在每堂課上，老師應該有耐心并有效地引導學生。在課堂教學中，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
此外，在教學過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學習情境，引起學生的興趣。當然，在情境設置的過程中，也要注意一些情境設置的要點。
首先必須明確，教學過程中創(chuàng)設的情境必須有明確的目的性，為教學服務。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學目標，要非常具體，有新意，有啟發(fā)性。只有這樣，學生才能理解問題的意義，才有可能去探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師、學生和教學服務。如果情境只是為了情境，那就是作秀，假教情境，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學生的年齡特點來選擇。作為老師，你必須在設計課程之前充分了解學生。對于高年級學生來說，要注重創(chuàng)設有利于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力吸引學生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗中感受到情感上的滿足，從而成為他們下一步學習的動力。
通過這次講座，我對新課堂教學有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學中，我將盡力做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)各種教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課要大膽，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題和解決問題的能力。
4、多和學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學經(jīng)驗和體會。以后我會在學習的基礎上更加努力，爭取能夠和學生融為一體，讓自己的教學得到大的發(fā)展。
教學心得數(shù)學篇十七
1、能認真?zhèn)湔n，學生進入五年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn)，小學五年級數(shù)學教學總結(jié)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數(shù)學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學生自主學習”等方式進行，工作總結(jié)《小學五年級數(shù)學教學總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
教學心得數(shù)學篇十八
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重
大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。為了提高學生的學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應,通過我對新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會，談談個人的對數(shù)學課堂教學的一些看法：
師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心真誠的關懷與幫助。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結(jié)果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術，我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。
第二則是教學方面，我主要從以下六點入手：
第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。 第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。
第三點：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，強調(diào)一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。
第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。
第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復習效果。以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。
教學心得數(shù)學篇十九
本周,在教務處的精心組織下，我參加了數(shù)學生本引路課研討活動，先聽了三節(jié)精彩有特色的生本課，接下來，在孔校長的主持下，做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗，聽課的教師交流了開展生本課堂的感受和困惑。在這次活動中我的收獲不單是學習了生本課的理論和實施辦法，更重要的是堅定了實施生本教學的信心和決心。現(xiàn)將我的學習感受匯報如下：
在開展生本課堂的一段時間里，我和我的六一、六二班同學從陌生而新鮮到熟練而有趣逐步走進生本課堂，取得了一些經(jīng)驗，但也有很多不足。在這個過程中我對生本課堂一度產(chǎn)生過質(zhì)疑，因為課堂是熱鬧了，但作業(yè)寫錯的同學卻越來越多了，尤其是期中考試兩個班數(shù)學成績考的.較差，我開始擔心了，懷疑了……。在這關鍵時刻，看到三位老師和同學們的精彩互動，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模糊的方向逐漸變得清晰、真實。生本引路課上學生們快樂的舉手，自信的發(fā)言，精彩的辯論，熱烈的學習氛圍……。讓我激動，讓我渴望!我多么想那些可愛的學生是我的學生，那位可親、智慧的老師是我!為此我要：“熱愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學習并堅持生本教學實踐。
概括來說，我的課堂是熱鬧有余而效率不高，相對于真正的生本課堂，只有形沒有神，老師變成學生只提問題，學生變成演員按流程展示。反思造成這種現(xiàn)象的原因是：
(1)老師對生本課堂的了解、學習不深入，從理論到具體實施做不到心中有數(shù)，更談不上結(jié)合實際靈活創(chuàng)新。
(2)對學生培訓還是不夠，一方面是老師關于小組交流和展示的培訓方法簡單，模式化，沒有系統(tǒng)性;另一方面是學生改變學習方式也需要時間，尤其是接受能力差的學生更是。
(3)沒能做到每節(jié)課都采用生本，沒有前置作業(yè)，就不會有討論、展示。前置作業(yè)有時設計的不根本、開放，就不會有精彩的展示以及重難點的突破。這些只是我的主要差距，還有很多的不足有待改善，但是，不管差距和不足有多大，我都會經(jīng)過努力的學習和細心的思考來提高。
回顧我的課堂經(jīng)常會出現(xiàn)：設計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足;討論和展示時老師和同學們提的問題多關注聲音大小和書寫而不注重數(shù)學思維訓練，學生只會讀算式不能說出解題思路。在以后的教學里，我盡力做好以下幾點：
(2)分析學生學習的知識生長點，讓學生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展，題目設計由簡到難，注意答案的靈活、開放。
(3)啟發(fā)在臺上交流的孩子時要多說：“我是怎么想的、我認為怎么辦、重點在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律……”。簡單題簡單說，重點題和難題要多說。鼓勵臺下的孩子既要認真聽又要跟著想及時補充和問不明的地方。
(4)我會不斷提醒自己，檢查前置作業(yè)完成情況，重點是差生，課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分，要分配好任務，要組內(nèi)統(tǒng)一答案，要把不同的說出來。
(5)小組展示時有耐心，盡量讓多個小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導作用，認真聽同學們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學生說不相關的要及時制止，學生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。
總之，經(jīng)過這次活動，我在教學思想方面和教學實施方面都有很大的提升，這都有賴于學校的精心組織和做課老師的耐心講解，他們不但增強了我對生本教育的信心，而且更增加了我教書育人做一位好老師的決心。
教學心得數(shù)學篇一
大學畢業(yè)以后，有人問我是什么專業(yè)的，我就會告訴他，我是數(shù)學專業(yè)的。而今，我參加小學數(shù)學教育已經(jīng)4年有余了，有人問我是干什么的，我會回答，我是從事小學數(shù)學教育的。閱讀“小學數(shù)學學科”這一內(nèi)容，我受益匪淺。在我原本的認知理念中，作為科學的數(shù)學和作為教育的數(shù)學就是一回事兒，他們都是數(shù)學。而今，我才知道，原來作為科學的數(shù)學與作為教育的數(shù)學是不完全相同的。
從事小學數(shù)學教育教學工作之后，我也一直沒有放棄學習一些數(shù)學理論知識。想著某一天可能會對我的教學有所幫助。也想著可能會高屋建瓴，視野更寬廣。而今，我體會到作為教育的數(shù)學與作為科學的數(shù)學這兩者之間有一定的聯(lián)系。它們能夠互通，卻又不得不區(qū)分異同。
生活數(shù)學觀、兒童數(shù)學觀、現(xiàn)實數(shù)學觀，這三個“數(shù)學觀”簡單概括了人們對小學數(shù)學（兒童的數(shù)學）的根本認識。
我對p8內(nèi)容中“生活數(shù)學觀”的研讀有了一些體會。原文為：
數(shù)學教育的目的應該是使學生能夠認識、理解、判斷、運用數(shù)學，并經(jīng)常能在社會活動中運用數(shù)學，特別是要在對學生的個人、社會及職業(yè)生活有實際意義的背景中運用數(shù)學。因此，中小學數(shù)學不應是外在的知識，讓學生感到陌生，而要處于學生的文化和生活現(xiàn)實中。正如杜威（johndewey）所說，必須填平兒童的興趣和經(jīng)驗與科學之間的鴻溝，兒童的經(jīng)驗和文化應該成為其在校學習的基礎。
我的思考：在我們的日常教學中如何減小杜威所說的鴻溝。兒童數(shù)學來源于生活，而數(shù)學生活化的普遍現(xiàn)象又是不爭的事實。小學數(shù)學階段孩子們所接觸到的數(shù)學，他們的出發(fā)點是一樣的，就是生活。因此學習數(shù)學，就必須要從學生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。數(shù)學實踐活動、數(shù)學故事、學生生活中遇到的問題和困難等，這些都是能夠激發(fā)學生的興趣的出發(fā)點。也是在日常教學中經(jīng)常運用到的方法和技巧。同時，在進行興趣培養(yǎng)的過程中，將數(shù)學思維，數(shù)學知識，數(shù)學思想方法等融入其中，就是我們當前在做的數(shù)學教育。外加引導、評價體系的建立，這些是站在兒童數(shù)學觀的角度去對待成人數(shù)學世界和兒童數(shù)學世界之間的差異。讀懂兒童的心理，激活最近發(fā)展區(qū)，讓學生經(jīng)過思考、討論、嘗試等一系列的探究活動，由興趣入手，激發(fā)學生經(jīng)驗歸納、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學知識，形成并非嚴格的數(shù)學概念。如此這般，小學數(shù)學教育也能在未來學生接觸到數(shù)學科學起到好的作用和影響。
教學心得數(shù)學篇二
如何提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，激起學生學習數(shù)學的興趣，是小學低年級數(shù)學教學必須注意的問題。我在小學低年級數(shù)學教學中，注重結(jié)合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和身心特點，采取“五個巧用”（即巧用圖片、教具，巧用謎語、故事，巧用實踐、操作，巧用設問、啟發(fā)，巧用練習、鞏固），努力提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將課前畫好的兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。在講比多（少）應用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要學生依據(jù)”同樣多“”多多少“”少多少“來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關概念和解法，而且提高了學習應用題的興趣和愛好。
小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒、的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。
教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差.而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的'書面有多大.由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。
教學是藝術性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如，在講12加幾的加法時，教師可先讓學生進行10以內(nèi)加法的計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求12加幾，用什么方法計算要簡便？當學生認識到用湊10法計算簡便后，老師進一步提出如何先湊10再加剩下的數(shù)，就可以又快又準的計算出來和來，通過層層設問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。
注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；教師還可采取計算比賽的辦法，看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
教學心得數(shù)學篇三
(一)
課堂教學盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”?！岸浮奔创缶V透，教材透;“三有”即有精選的例題和習題，有整體的教學規(guī)劃(使之有序)，有學情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預測)“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設計(便于小結(jié))。在實際教學時，只要不照本宣科，那么，還課堂給學生就會物化為累累碩果!
(二)
把初中數(shù)學課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。
1、使學生真正懂得學習數(shù)學的目的，使他們真正對數(shù)學感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學生學習數(shù)學的真動力。
2、初中數(shù)學課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體為要，同時要反復提煉、歸納，使之在學生心中變得愈簡明愈好。
3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運用的習題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習題培養(yǎng)學生應用課本上的基本知識解決種.種具體問題的能力。
4、樹的枝葉不宜太多，太多了學生會太累。也不能太亂，太亂了學生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學生。
5、當學生在做任何習題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種.種貌似繁雜習題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡單運用的真面目。
6、時時使學生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學知識的全體。這樣學生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應對任何貌似復雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學知識雜亂無章了。
一旦使學生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，學生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清醒的心態(tài)來應對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。
其實，各門功課的學習之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。
(三)
實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;
5.運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性;
6.反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的有效途徑。
教學心得數(shù)學篇四
從教短短幾年，我已將一至六年級的數(shù)學教學打了個通關。發(fā)現(xiàn)越教到后面越輕松，其中有一個好的方法很是值得貫穿于教學始終，那便是"遷移類推"法。遷移就是一種學習對另一種學習的影響，遷移現(xiàn)象普遍存在于人的活動中，凡有學習的地方就會有遷移。由于數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互作用、彼此影響的，利用學生先前獲得的知識對后繼學習施以積極的影響，可以使新知通過遷移而類化。恰當?shù)剡\用比較的方法，則有利于培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
人們常說：有比較才有鑒別。人們對客觀事物的認識幾乎都是在比較中實現(xiàn)的。因此，在教學活動中有意識、有目的地運用比較的思維方法，引導學生在新知識的比較中思考、分析、理解，則有利于培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
學生的學習都是在原有的認識基礎上開展的，溫故而知新。讓學生在新舊知識的比較中可以讓學生觀察發(fā)現(xiàn)新舊知識的異同點，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而由舊知遷移推出新知。
新學期的第一堂課，四（5）班上課內(nèi)容為《億以內(nèi)數(shù)的認識》。我充分利用了遷移推出法。我先從萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位及數(shù)的組成等舊知入手，讓學生把數(shù)量單位都找出來，并一一有序地排列好，……萬、千、百、十、個（一）。接著由10個一是（十）；10個十是（一百）；10個一百是（一千）；10個一千是（一萬）；教學10個一萬是（十萬）；10個十萬是（一百萬）；10個百萬是（一千萬）；10個千萬是（一億），并且讓他們一一按各個計數(shù)單位數(shù)數(shù)，認知。說到一億時，孩子們都張大了嘴，那驚訝的神情，真的好搞笑，可見還是對一億這個大數(shù)有些許感知，我順勢介紹：1億是一個很大的數(shù)，我們每秒鐘在紙上畫一個點，一刻也不停的畫，要畫3年2個月；如果1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。說得他們一愣一愣的，呵呵。緊接著，排出了更多的計數(shù)單位……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個（一）。"計數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位"，我把"數(shù)位"的概念介紹給了學生，邊講邊在計數(shù)單位下面添上了"位"字，并引導他們認識到一個數(shù)占幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。讓學生區(qū)分了"計數(shù)單位"和"數(shù)位"后，我任意在一個數(shù)位上寫上數(shù)字，讓學生說出他們的意義。例如在萬位上寫上"8"，學生很快說出表示8個一萬，是八萬；在百萬位上寫上"5"，學生很快說出表示5個一百萬，是五百萬。我試著讓他們把一個較大的數(shù)的讀法寫出來：48651890。當然自學過的學生很快交了滿意的答卷，但也有不停抓后腦勺的，這都很正常，我鼓勵他們，只是試試，沒寫出來都沒關系。通過數(shù)位表的認知，有的學生不由自主地一一對應將數(shù)寫在各個數(shù)位上，也有提前預習過的學生會按四位分級寫出讀法。順勢我便說："寫得快的同學還是有小竅門的，他們會將數(shù)用小逗號分成幾段。"于是我便介紹：按我國的計數(shù)習慣，數(shù)位從個位起，按順序把每四個數(shù)位分為一級：個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。我用紅筆將"數(shù)級"劃分好，我試著讓學生領悟?qū)W習了這個"小竅門"后，又練習了一個較大的數(shù)，有的學生不知道如何讀萬級的數(shù)，通過做得又快又好的學生介紹經(jīng)驗后，便引導學生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級。萬級的數(shù)按個級的讀法去讀，只是在后面加讀一個"萬"字。我總是想難倒我的學生，于是故意"刁鉆"的出了中間和末尾有0的較大的數(shù)，竟然還沒難道這些"小不點"。最后補充小結(jié)，每級末尾的0不讀，中間不管有幾個0，只讀一個0。
新學期的第一堂課，我上得很舒心，學生也學得輕松、愉快而扎實！從后面學習《億以上數(shù)的認識》，我明顯能體會到學生學習的主動性與靈活性。這不正應證了劉潤玉教授所言："一本書要越教越薄"。與其教給學生知識，不如教授學習的方法與思想。
數(shù)學知識各有其確定的內(nèi)涵，同時又以各種形式，各種結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，以尋同為主，根據(jù)對象共有的本質(zhì)特征組織比較，在歸納與概括中發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)屬性，有利于學生對新知的深刻理解。
例如：在"相遇問題"教學時，我設計了這樣的題組：
上面這組題目都是相遇問題。第1題是相遇求時間；第2題是相遇求路程；第3題是相遇求速度。這3道題目是根據(jù)時間、速度、路程的相互關系進行結(jié)構(gòu)變換的。通過多例練習使學生能夠從解答這一組題目過程中掌握知識結(jié)構(gòu)。
對于一些相似、相近和相關的知識，學生容量混淆，如果根據(jù)知識間的差異進行以辨析，判斷為主要形式的比較，可以引導學生準確地理解其間的聯(lián)系與區(qū)別，使學生進一步鞏固所學的知識。
例如，在上《排隊中的數(shù)學問題》時，我編寫了三個題目讓學生加以辨別：
1、小羊們排隊做操，喜洋洋前面有5只羊，后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
3、小羊們排隊做操，從前數(shù)，喜洋洋排在第5，它后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
讓學生們明白排隊數(shù)數(shù)時，不重復、不遺漏及既不能重復又不要遺漏。
在學生學習知識的形成階段，以題組形式組織變式練習，幫助學生從事物的各種表現(xiàn)形式中認識事物的本質(zhì)屬性，有利于拓展學生的知識面。
例如：一位數(shù)除幾位數(shù)是除法的基礎，其中商中間或商末尾有0的除法是教學的難點，可以設計一組練習，讓學生在比較中辨析，在比較中理解和鞏固：
400÷4=
448÷4=
428÷4=
因為在教學中，我經(jīng)常用設計一些巧妙的教學環(huán)節(jié)和習題，漸漸地，學生的"遷移類推"能力得到了大大地提高，今后的教學中，我定將"遷移類推"法進行到底！
教學心得數(shù)學篇五
本學期我繼續(xù)擔任九年級(96)班的數(shù)學教學，我認為一個優(yōu)秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。
一、是善于把抽象的數(shù)學生活化
數(shù)學源于生活，但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當?shù)刈寣W生體會數(shù)學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。比如在學習平面上點的位置確定一節(jié)時，采用描述每位學生在教室位置的方法，先提出問題:誰能準確說明某某在教室的位置?通過學生不同的描述方式，讓學生體會平面上位置的確定非兩個實數(shù)表示不行，不同的位置對應的不同的有序?qū)崝?shù)。 再取幾對不同的整數(shù)，讓學生尋找它確定的位置，體會不同的有序?qū)崝?shù)對應不同的位置，從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的必要性。
二、是善于把握教材意圖，及時更新授課方式
如在學習統(tǒng)計學中的樣本頻率直方圖時，原來的教材上明確規(guī)定應該怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位同學先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補己之短。這時，教師就不應該走老路，告訴學生該怎么怎么做，而應該引導學生從小學就開始接觸統(tǒng)計學中的直方圖，通過幾節(jié)課的學習，鼓勵同學們先做，拿出自己的方案，再與別人交流，同學們就可以自己設計一個反應這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易得到，同學們自然遇到許多問題，諸如分組、數(shù)據(jù)連續(xù)了直方圖是否連續(xù)、許多同學繪出的像小學生一樣的不連續(xù)條形直方圖，雖然當堂沒有做完，但第二節(jié)通過比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分同學不能解決的問題了。
三、善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛
這就要求數(shù)學教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數(shù)學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調(diào)節(jié)氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創(chuàng)造的能力。
教學心得數(shù)學篇六
差異化的表現(xiàn)：
蘇寧具有更強的“耐久力”：對比國美、蘇寧在法人治理結(jié)構(gòu)、管理團隊、后臺服務體系、信息系統(tǒng)以及旗艦店策略上的差異，不難發(fā)現(xiàn)蘇寧在整個管理“軟體系”上，具有更強的長期耐久競爭力，如果國美不在上述方面進行戰(zhàn)略性升級，那么蘇寧的這種戰(zhàn)略優(yōu)勢將推動其最終勝出。
在中高層管理團隊建設方面，國美、蘇寧分別采取了“空降兵”與“子弟兵”模式，“空降兵”模式有利于優(yōu)秀人才的引進，快速提升管理團隊的綜合素質(zhì)，國美在店面促銷、財務運作管理、投資者管理等方面的卓越表現(xiàn)與此息息相關，但是這種模式的缺點是管理團隊的穩(wěn)定性較差，同時，受企業(yè)文化不同的影響，背景過于復雜的團隊會對執(zhí)行力產(chǎn)生一定負面影響。
后臺服務體系：
后臺服務體系是國美與蘇寧在管理模式上的重大區(qū)別，國美采取的是“外包模式”、蘇寧采取的是“自建模式”。
信息系統(tǒng)：
國美蘇寧在信息系統(tǒng)建設方面，存在著巨大的戰(zhàn)略差異，蘇寧06年將投入1.3億元的巨資進行信息化建設，而國美這方面的投入明顯偏低。蘇寧在信息化系統(tǒng)上的戰(zhàn)略領先，盡管短時期內(nèi)不能對企業(yè)的業(yè)績產(chǎn)生立竿見影式的效果，但是它將以一種“潤物細無聲”的模式逐步強化公司的競爭地位。
旗艦店策略：
家電屬于購物半徑偏大的商品，從中國人的購物習慣看，當進行大批量家電集中采購時，一般會選擇規(guī)模大的店面進行購買，事實上，真正決定國美、蘇寧未來經(jīng)營績效的亦是這種營業(yè)面積大、商品品類多的旗艦店。
目前，國美、蘇寧均非常注重旗艦店的'建設，在資金、人才等方面的支持上不相上下，競爭能力處于均衡的狀態(tài)。
國美、蘇寧業(yè)績增長上的巨大差異主要源自擴張與后臺服務體系運營模式的差異，這種差異導致擴張成本控制上產(chǎn)生巨大差異，最終導致業(yè)績增長上的巨大差異。
蘇寧采取的是“先相對分散、后逐步集中”的擴張模式，“同城店面”總體上呈上升趨勢，國美采取的是“先相對集中、后逐漸分散”的擴張模式，“同城店面”總體上呈下降趨；蘇寧后臺服務體系“自建”較國美“外包”模式更有利于控制擴張成本。
從上市地和上市方式的選擇上看，國美選擇了通過借殼間接登陸香港資本市場的方式；而蘇寧經(jīng)過多年的努力也終于實現(xiàn)了內(nèi)地a股市場的ipo，兩者的選擇各有自身的優(yōu)勢。
資能力比較：國美棋高一著。
教學心得數(shù)學篇七
生活中不是沒有美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學習數(shù)學也是一樣，要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察。學好數(shù)學固然重要，但是要上學生意識的數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美才是學生持續(xù)學習數(shù)學的動力，這樣才有利于學生的可持續(xù)法展。
聽過這樣一句話：“孩子在入學時是一個問號，卻在畢業(yè)時成了一個句號。”也就是在孩子最初的認識里數(shù)學是美的，只是在逐漸的學習中改變了自己的想法。問題究竟出在哪里呢？這值得我們深思，尤其是值得教育者深思。怎樣才能使孩子回到最初的認識，回歸數(shù)學美。
首先我覺得要對自己執(zhí)教的班級做一份問卷調(diào)查，了解一下數(shù)學在學生心目中的現(xiàn)狀，及學生心目中數(shù)學美應該隱藏在哪里，以及心目中的數(shù)學課應該是怎么樣的。這樣的話教師可以做到心中有底，對癥下藥。還可以找到認為數(shù)學是美的學生驚醒一次小的座談會，讓他們說說自己的想法。
要想引導孩子認識數(shù)學美，前提是教師本身認為數(shù)學中的美，這樣才能教出認為數(shù)學是美的學生。如何正確的引導孩子認識到數(shù)學中的形形色色的美以及采用什么樣的方式是我們需要思考的問題。楊正寧教授在中美學生的對比中談到：“中國學生學得多，悟得少；美國學生學得少，卻悟得多。這就是中國教育不出諾貝爾獎得者的重要原因?？v觀我們的教學，學生總是被塞得滿滿的，這就是我們的學生體會不到數(shù)學美的重要原因。因此我覺得首先要將學生從繁重的課業(yè)中解脫出來，給孩子更多的思考和實踐的機會。以學生的直接經(jīng)驗為主輔助以必要的間接經(jīng)驗。就像著名的教育家杜威說的那樣“在做中學”。讓孩子自己動手自己體會自己總結(jié)，進而更加深刻的體會到成功感，以培養(yǎng)孩子欣賞數(shù)學美認識數(shù)學美進而創(chuàng)造數(shù)學美。另外，在日常的教學中要給學生一些啟發(fā)、一些思考的余地和自由掌握的時間，使學生可以自由地活動，從“ 無”中生出“有”。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生自己去思考自己去領悟一些東西。
另外我認為也要在日常的教學中給孩子營造一個良好的感受數(shù)學美的氛圍。在學生的周圍時刻的感染學生，影響學生。教師可以準備一些精美的反應數(shù)學美的圖片，讓學生感受數(shù)學美。也可以讓學生自己去尋找一些自己認為包含數(shù)學美的圖片或者視頻，讓學生自己分享一下。或者讓學生自己感悟一些偉大的數(shù)學家心目中的數(shù)學。
我想只有讓數(shù)學回歸自然回歸生活,才能喚醒孩子心中的數(shù)學美.
教學心得數(shù)學篇八
經(jīng)過一學期的努力,較好的完成了教學任務,使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識,如:學會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法; 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱; 初步認識長度單位厘米和米; 初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;初步了解統(tǒng)計的意義等。
本學期將根據(jù)《學校工作計劃》、《教導處工作計劃》,認真抓好數(shù)學教學工作。經(jīng)過一學期的努力,較好的完成了教學任務,使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識,如:學會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法; 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱; 初步認識長度單位厘米和米; 初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;初步了解統(tǒng)計的意義等。但是也有個別學生由于基礎差,作業(yè)完不成,學習習慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。 現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記。
對所學知識感興趣,有熱情,具備這樣的前提,學生才能把知識學好。本學期為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣,我經(jīng)常利用課余時間,上網(wǎng)查找資料,下載課件,輔助課堂教學。學生不僅體會到了學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,很多教學難點也迎刃而解了,效果極好。
加強上課技能,提高教學質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
為使學生能熟練計算20以內(nèi)的退位減法。熟練計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十數(shù)。每天抽出5分鐘進行口算訓練,或?qū)Υ鸹蚬P算,而且每天留口算作業(yè)。提高了學生思維的敏捷度,提高學生的計算速度和能力。
完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時做練習冊,本學期練習冊基本是在學校,在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,即時解決,反復訓練,直到吃透弄懂為止。
每次布置作業(yè)都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,注重分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。本學期在作業(yè)評比中,我班表現(xiàn)突出。
對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,為了提高后進生的成績,首先解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上,還教給他們學習的方法,提高他們的技能。
如鐘惠玲同學,他基礎較差,存在很多知識斷層,在他的轉(zhuǎn)化的過程中,我注意給他補課,把他以前學習的知識斷層補充完整,這樣一來,他學得就輕松多了,進步很大,興趣和求知欲也隨之增加。
總之,經(jīng)過一學期的努力,學生各方面的技能有了明顯的提高,也養(yǎng)成很多良好的學習習慣,成績有所提高,但有幾個學生的成績還不夠理想,今后我仍將繼續(xù)努力。
教學心得數(shù)學篇九
學科之間是緊密聯(lián)系在一起的,這是我們一直知道的,可是我們在教授自己的課程的時候,就把其他的學科拋到了腦后。就比如說,我在上圓的周長和面積的時候,里面有很多的字母,周長用c表示,面積用s表示,看上去很簡單的知識,同學卻很容易混淆,而且直徑用d表示,很多同學都會出現(xiàn)b,這樣的情況,屢見不鮮。讓我意識到,在教授數(shù)學知識的同時,也不能忽略其他學科的學習。26個英文字母,對于學生來說也是一個很難的知識點,并且,在小學的時候,英語是不怎么受重視的,所以,學生會出現(xiàn)這樣的情況不足為奇。只是,我覺得還是應該加強學科之間的融合。
還有一種情況,在做數(shù)學題的時候,很多同學都能做對,只是要他們?nèi)フf說自己的思路的時候,沒有幾個人能夠很完整的表達自己的想法,口語表達能力有所欠缺,我覺得這是語文的素養(yǎng)還是不夠,或者是語文的思維沒有遷移到數(shù)學上來,在語文課上能夠出口成章,在數(shù)學課上就閉口不談,這是一種思維的定勢,所以,在我的課堂上,我鼓勵學生去說,表達自己的觀點,說說自己的想法,而不是停留在我教、他們學,學習是相互的.。
小學階段是學生知識萌芽的初級階段,如果能夠?qū)⑺械闹R融合,不再是單一的,學習效果會更加好。把握教材的前后聯(lián)系,密切課堂教學與學校、家庭、社會的關系,把實踐活動落實到實處,既能使學生學到知識,又能培養(yǎng)學生能力。指導學生課前查閱相關的資料,做好課前調(diào)查,課上積極體驗、閱讀、探究、討論,鼓勵學生多動筆,把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來,因而增大課堂教學容量,有利于培養(yǎng)學生開闊的視野和多維的思維方式。當然,這也需要教師能夠?qū)⒔滩某酝?不是停留在表層。
在現(xiàn)在的社會,我們既要專業(yè)型人才,也需要全面性人才,所以,應該加強學科之間的融合,一科都不能少。全面的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
教學心得數(shù)學篇十
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅僅考查了學生對基本知識的掌握，并且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透?？墒怯捎谠嚲碛∷①|(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，僅有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，所以失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著必須的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4?？磮D數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，教師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情景來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就能夠避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算本事。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
教學心得數(shù)學篇十一
所謂“樂學習慣”是指學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、主動性特征的總和，是良好學習習慣的一種心理能動狀態(tài)。
1．創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生參與學習積極性。
創(chuàng)設恰當?shù)那榫常軉酒饘W生的學習熱情，既能創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，激發(fā)學生求知欲，又能促進學生主動進行知識探究。在情境教學活動中，引導學生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可設計為：請學生用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。有6個蘋果，如果平均分給李x和王平，他們各分到幾個蘋果？學生能很快取出3根小棒。教師接著說現(xiàn)在只1個蘋果，還是平均分給李x和王平，請用小棒表示每人分到的蘋果個數(shù)。許多同學被難住了，有的同學把一根小棒用手指握住一半露出一半，問他表示什么意思？回答說，因為每人分到半個蘋果。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。
2.探索知識形成過程，為學生體驗成功創(chuàng)設條件。
新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內(nèi)容才能真正有所領悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，并享受學習的快樂。例如：在教學“平方厘米的認識”時，讓學生參與新知識的發(fā)展和形成過程，通過動手操作、觀察、比較等活動：量一量，發(fā)現(xiàn)1平方厘米的正方形的.秘密；找一找，找到了生活中許多物體的面積大約是1平方厘米；擺一擺，用1平方厘米的正方形擺圖形。經(jīng)歷親身體驗和感知，很好地獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了認識知識的內(nèi)化過程。這樣，學生在平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍中，促進了理解力和判斷力的發(fā)展。
3.營造民主和諧的課堂教學氛圍，呵護學生好奇心。
小學生特點就是好奇心強，對什么都感到新奇，對什么都要問個“為什么？”而好奇心正是創(chuàng)造的起源，是獨創(chuàng)思維火花的閃現(xiàn)。教師就需要給學生營造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境。教師那微笑的面龐，親切的話語，信任的目光，讓每個學生感到安全、舒暢，學生便會思路開闊，思維敏捷，有許許多多稀奇古怪的念頭涌現(xiàn)。我們給予啟發(fā)誘導，鼓勵呵護，便會大大激發(fā)學生的求知欲望。
1.課堂上要鼓勵學生敢想敢說，不怕說錯，建立自信。
在課堂教學過程中，教師不能因為學生的想法與自己不一樣或方式繁瑣就一律抹。要充分體現(xiàn)學生學習“自主”性，就要尊重學生解決問題的思維方式和策略。在教學中，即使遇到學生提出一些意想不到的問題，也不要隨便指責，只要學生以積極心態(tài)調(diào)動已有知識經(jīng)驗，遷移通化了新知識，解決了新問題，我們就應給予表揚、鼓勵，使其體會到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習欲望。如在學習了加法、乘法的運算定律后，有的學生可能會問為什么減法、除法沒有，老師在肯定學生問得好后再啟發(fā)學生：“你能自己算算試試嗎？”學生敢想、敢疑、敢說，受到啟發(fā)，通過努力學生明白了其中的道理，不但認識上就會產(chǎn)生飛躍，也鍛煉了膽量，樹立自信心。
2.善待每一個學生，拉近與學生的心理距離。
師生是平等的，教師應走下講臺，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，尊重關心每一位學生，與學生多接觸，談心了解他們學習、生活情況；在學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，拉近師生間的心理距離，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，從而自覺地投入到積極學習之中。
1.給學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)他們學習的激情和潛能，主動思維、大膽實踐、克服困難，不斷進取，去獲得成功。如在計算訓練、統(tǒng)計操作中經(jīng)常設計“奪紅旗”、“找朋友”、“送回家”、“開火車”、“接力賽”等游戲活動，學生對這些活動特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應用題、幾何知識、綜合實踐等學習活動中安排一些爭當“小神探”、“攻堅能手”、“智多星”、“紅旗組”等競賽活動，培養(yǎng)了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2.設置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。
在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。那就不能把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如一個學難生經(jīng)歷了艱苦努力，取得進步，那他就應該與考第一名的同學一樣得到肯定和贊揚。在學習中都按要求完成好作業(yè)的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。
3.注重學法指導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，懂得如何學習數(shù)學，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。
4.讓學生在知識運用中養(yǎng)成樂學好習慣。
數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。在學習了“利息”前，就可以安排學生去調(diào)查。
教學心得數(shù)學篇十二
這學期開學時，我接手了高二（6）班這個體育班，體育生給人的感覺是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術班、文科班，今年有機會帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。
一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學期就結(jié)束了，我覺得和6班的同學感情還是一般，或許是不當班主任，平時上完課如果沒有學生問問題就走，和學生交流的機會不多，所以，學生都會親切叫數(shù)學老師，但師生間感覺還是隔膜很大。
這段時間天氣轉(zhuǎn)冷，學生的上課時間調(diào)整了，課間時間比以前有所延長。所以，我會提前一點到教室，和學生聊聊天，看看他們做的練習。
早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一部分學生趴在課桌上休息，還有一部分學生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術一般，但每次都踢得很開心，學生見我進了教室，主動叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，學生可是不這樣想，他們見數(shù)學老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學生還是很可愛的。許久沒運動，不一會就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位學生在聊天，又是機會可以檢查他們的練習冊《精講精練》，見到幾位學生都沒怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的休息時間過后，開始上課了，學生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學生積極配合我，有好幾位平時一聲不出的學生都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學任務。
課后，我反思了一下，其實我們的學生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點關注一下他們，他們就會認可我們。所以。親其師，信其道，好其學。
教學心得數(shù)學篇十三
在教育心理學領域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧晳T是一種能力，直接影響著他們學習的質(zhì)量，故而必須從低年級開始加以指導和訓練。
小學生學習數(shù)學要解決好三個問題，一是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；二是數(shù)學學習的習慣；三是數(shù)學學習的能力。數(shù)學學習的習慣主要表現(xiàn)為數(shù)學思維的習慣和行為習慣。
數(shù)學學習的思維習慣是在對數(shù)學思想方法作深入理解的過程中，逐漸形成的一種數(shù)學意識，也是一種思維方式。
數(shù)學學習的行為習慣主要是認真上課、學習方法、對數(shù)學的情感態(tài)度等。
小學生怎樣才能學好數(shù)學？
首要的是要讓小學生在數(shù)學課堂中養(yǎng)成以下十個良好的行為習慣：
1、做好課前準備的習慣
小預備鈴后首先學生要自覺準備好學習用具：課本、文具盒、練習本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習冊，或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報紙并且把這些試卷類裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個學生都要學會自我們調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進入上課狀態(tài)，多數(shù)數(shù)學老師要通過課前的情景導入，提起學生的興致，引起學生的注意，讓學生迅速進入學習本節(jié)數(shù)學思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識回顧，課前通過對上一節(jié)課所學內(nèi)容的回憶，對數(shù)學思想方法的反思，或者是討論有關的數(shù)學問題，總結(jié)學習經(jīng)驗等等，作一些知識方面的準備，搞好新舊知識的銜接，這對課堂是一個重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學生善于舉手發(fā)言的習慣
舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對于學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機會，調(diào)動上課的積極性。同時舉手也要注意不能兩只手隨便舉，要坐端正舉起右手，左手放在胸前，眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學生能用完整的話發(fā)言的習慣
發(fā)言是學生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發(fā)言的機會，數(shù)學課要求學生用準確的數(shù)學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質(zhì)等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白，能讓同學們更好地理解數(shù)學概念的內(nèi)涵，給人的感覺也是很自信的。
4、培養(yǎng)學生勤于動手的習慣
勤于動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數(shù)學問題具有很強的程序性和嚴密性，在數(shù)學學習中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
1、養(yǎng)成品讀的習慣
品讀在數(shù)學學習中也是一種非常有用的學習方法，主要用于對定理、性質(zhì)、法則的理解，對數(shù)學題意的理解，品讀時要注意文字中有用的數(shù)學信息，理解出題的意圖。經(jīng)常對學生進行數(shù)學方面的品讀訓練，能夠培養(yǎng)學生細心的習慣。
2、培養(yǎng)學生勤于記錄的習慣
善于學習的同學也善于進行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過后進行討論學習，便于重新揀起細細思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學習，是期中期末復習的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點記錄，比如重要的經(jīng)驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會，記錄要簡明扼要，便于理解，并且當天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學生學習的信息，善于記錄和整理分析的學生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學生勤于反思的習慣
小學生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了！”其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學生自我們安慰的一個借口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高，對于數(shù)學學科尤其如此。
一般情況下，學生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣
一般低年級學生喜歡提問問題，這是孩子的天性，要保持孩子的這種愛質(zhì)疑的習慣，老師也要給與一定的解釋，因為這是說明孩子在思考，這是解決問題的第一步。是他發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新的基礎。教師絕對不能給予否定。
1、培養(yǎng)學生傾聽的習慣
在別人回答問題時，首先你認真的傾聽是發(fā)言者的尊重，最起碼的禮貌，另外認真傾聽才會領會說話人的意思，等到老師或同學說完再發(fā)言才是一種積極主動的學習，切不可嘰嘰喳喳的亂插嘴，這樣不會提高學習的能力。還會讓人厭惡。
2、培養(yǎng)學生集中精力聽課的習慣
注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學生進行交流，學生應當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當某同學在發(fā)言或匯報的時候，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。
課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數(shù)學課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。陶行知在《小學教師與民主運動》里提出教師的職務是“千教萬教，教人求真”，學生的職務是“千學萬學，學做真人”。
另外一點切勿只重吃魚，輕視授漁，（忽視學生學習習慣的養(yǎng)成，一味教學，為教學而教學，這樣即使學生今天學會了一點，明天還是需要別人牽著鼻子走路，由此產(chǎn)生的學困生也越來越多。）作為數(shù)學老師應多分析學生在數(shù)學學習中常見的問題，多關注學生在數(shù)學課堂中每個細節(jié)所表現(xiàn)出來的習慣，提高對學生學習習慣的認識，一刻也不能放松對學生行為習慣的培養(yǎng)，要論持久戰(zhàn)。
教學心得數(shù)學篇十四
今天我參與了“數(shù)學課堂教學實效性”的研討會，有一些收獲想迫不和待寫出來與大家分享。
首先聽了漯河市小學教研室數(shù)學組的“對數(shù)學課堂教學實效性的考慮”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位同學的發(fā)展”。
要求數(shù)學教師：一、正確全面理解多元的教學目標，將數(shù)學目標落實；
二、積極組織有效的數(shù)學活動，將學習過程走實；
1、 有效的數(shù)學活動是激活同學思維的活動。
2、 有效的數(shù)學活動是尋求學習方法的活動。
3、 有效的數(shù)學活動是滲透數(shù)學思想方法的活動。
三、善于捕獲鮮活的教學資源，將同學資源用實；
四、堅持進行科學客觀的教學評價，將課堂評價做實。
會上不只有理論知識的引領，還有課堂教學的實踐課。分別聽了五年級數(shù)學課《平行四邊形和梯形》和二年級練習課《計算和估算》。兩位老師能做到關注同學的數(shù)學實際，關注同學的心理需求，關注同學的動態(tài)生成。有人說，知識是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
這節(jié)課的教學，教師給同學充沛的想象空間，也支持同學的個性發(fā)展。用圖形的分類展開蘊含著教師的教學智慧。教學中教師能夠抓住同學的思維點，把學問做扎實，做足，并為后面的教學埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級《計算和估算》的一節(jié)練習課。一上課，我就被教師的情趣感染著， 課的開始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴同學們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？同學指出19+16=35，和減法算式，追問你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學自身找一找。同學找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請同學幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數(shù)都是怎么排出來的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數(shù)是八十幾，同學找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計算和估算結(jié)合起來。
兩位老師通過有效的優(yōu)秀教案，真正做到了因同學而精彩，因課堂而精彩！真正促進了同學數(shù)學素養(yǎng)的提升，掌握了基本的數(shù)學概念并看到了概念背后所蘊含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。
教學心得數(shù)學篇十五
過去，教師為了學生的考試成績，總習慣讓學生熟記概念、公式，做大量的練習，搞題海戰(zhàn)術，但是數(shù)學作為一門基礎學科尤其是小學數(shù)學，必須為學生以后的學習與工作打基礎，不能讓學生成為考試機器人，否則學生會覺得數(shù)學很無趣，對他們的學習非常不利。學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，如數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析，那是工作和生活都永遠離不開的，可以陪伴他們一生。比如去超市買價格便宜的洗衣液，就要將收集來的各組數(shù)據(jù)進行分析，最后得出一個結(jié)論：某種品牌的洗衣液最便宜。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要真正關注學生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為教學核心目標，就先要培養(yǎng)和提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，再者在教學中要真正把學生當做主體，由過去的那種看重考試成績的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生能力的發(fā)展、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想，讓學生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，才能讓學生在數(shù)學學習中具備終身學習與發(fā)展的能力。
數(shù)學是一門最能培養(yǎng)學生思維能力的學科，不僅能夠獲得數(shù)學知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了思維能力。數(shù)學教學必須以思維培養(yǎng)為基礎，這樣學生的數(shù)學核心素養(yǎng)才能得到提高。
數(shù)學教師要針對不同的教學內(nèi)容優(yōu)化設計不同的教學活動，將課堂上的時間充分利用起來，合理分配，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)，以合作學習的方式高效完成了學習任務，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，增強他們的思維品質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)教育。
興趣是最好的老師。在小學階段，往往因教師注重對學生數(shù)學運算能力和技巧的培養(yǎng)，忽視了其興趣培養(yǎng)，使很多學生形成了數(shù)學枯燥、乏味的印象。因此，在培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)地過程中，應注重調(diào)動學生的學習積極性。
二年級的小學生活潑好動，對生動、具體的事物更感興趣。為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)學抽象、數(shù)學運算能力，教師可結(jié)合教學為學生創(chuàng)設相應的學習情境，使其猶如身臨其境，促使學生從情境當中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而自然而然地接受新知，形成用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實生活的良好行為習慣。
二年級的小學生生活閱歷和社會經(jīng)驗非常有限，為了促進學生數(shù)學建模和邏輯推理能力發(fā)展，教師在教學中可提出生活中實際問題，助力學生抽象思維的發(fā)展，使其更好地理解數(shù)學概念。
為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師可設計多樣性數(shù)學實踐活動，將學生按特點特長適當分組，將探究任務分派給不同小組，其小組成員合作完成。
小學數(shù)學具有抽象性、嚴謹性和廣泛的應用性特點，對于促進學生思維發(fā)展和理性認知具有重要作用。伴隨新時期對人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高，改變應試教學模式，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切。
學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開教師的合理引導，教師給學生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學生將來具備怎樣的數(shù)學素養(yǎng)。對于絕大多數(shù)學生，數(shù)學能力的形成與數(shù)學核心素養(yǎng)的提升主要源于或依賴于數(shù)學課堂，教師只有在數(shù)學課堂中多關注“數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，將“學生為本”的理念與教學實際有機結(jié)合，引導學生多去思考數(shù)學，體驗數(shù)學，才能使數(shù)學核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實。
如何在數(shù)學教學中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學素養(yǎng)，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)，關注數(shù)學內(nèi)容、數(shù)學教學理論、數(shù)學教學實踐與數(shù)學核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷探索，不斷積累。
教學心得數(shù)學篇十六
這學期聽了幾個老師的課，結(jié)合自己的教學，總結(jié)了一些關于數(shù)學教學的經(jīng)驗和體會。在課堂教學中，我用情感打開了學生的思維。在課堂上，我們不僅教學，還與學生的心靈交流。我們用自己的熱情，喚起學生的求知欲。課堂氣氛活躍，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高。數(shù)學課，讓我清晰地體會到了課堂教學的靈活性和敏捷性。從上課到下課，老師總是圍著學生轉(zhuǎn)，學生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學生沒有太多的限制和約束。學生的想象、討論和接觸是自由的，學生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是，學生并沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設計的運行軌道。老師充分“釋放”學生，學生充分“離開”老師，結(jié)果就是圓滿成功。學生學到了知識，教師達到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
在課堂教學中，讓學生自主探索和解決問題。在每堂課上，老師應該有耐心并有效地引導學生。在課堂教學中，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
此外，在教學過程中，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學習情境，引起學生的興趣。當然，在情境設置的過程中，也要注意一些情境設置的要點。
首先必須明確，教學過程中創(chuàng)設的情境必須有明確的目的性，為教學服務。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學目標，要非常具體，有新意，有啟發(fā)性。只有這樣，學生才能理解問題的意義，才有可能去探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師、學生和教學服務。如果情境只是為了情境，那就是作秀，假教情境，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學生的年齡特點來選擇。作為老師，你必須在設計課程之前充分了解學生。對于高年級學生來說，要注重創(chuàng)設有利于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力吸引學生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗中感受到情感上的滿足，從而成為他們下一步學習的動力。
通過這次講座，我對新課堂教學有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學中，我將盡力做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)各種教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課要大膽，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題和解決問題的能力。
4、多和學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學經(jīng)驗和體會。以后我會在學習的基礎上更加努力，爭取能夠和學生融為一體，讓自己的教學得到大的發(fā)展。
教學心得數(shù)學篇十七
1、能認真?zhèn)湔n，學生進入五年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn)，小學五年級數(shù)學教學總結(jié)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數(shù)學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學生自主學習”等方式進行，工作總結(jié)《小學五年級數(shù)學教學總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
教學心得數(shù)學篇十八
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重
大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。為了提高學生的學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應,通過我對新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會，談談個人的對數(shù)學課堂教學的一些看法：
師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心真誠的關懷與幫助。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結(jié)果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術，我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。
第二則是教學方面，我主要從以下六點入手：
第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。 第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。
第三點：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，強調(diào)一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。
第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。
第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復習效果。以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。
教學心得數(shù)學篇十九
本周,在教務處的精心組織下，我參加了數(shù)學生本引路課研討活動，先聽了三節(jié)精彩有特色的生本課，接下來，在孔校長的主持下，做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗，聽課的教師交流了開展生本課堂的感受和困惑。在這次活動中我的收獲不單是學習了生本課的理論和實施辦法，更重要的是堅定了實施生本教學的信心和決心。現(xiàn)將我的學習感受匯報如下：
在開展生本課堂的一段時間里，我和我的六一、六二班同學從陌生而新鮮到熟練而有趣逐步走進生本課堂，取得了一些經(jīng)驗，但也有很多不足。在這個過程中我對生本課堂一度產(chǎn)生過質(zhì)疑，因為課堂是熱鬧了，但作業(yè)寫錯的同學卻越來越多了，尤其是期中考試兩個班數(shù)學成績考的.較差，我開始擔心了，懷疑了……。在這關鍵時刻，看到三位老師和同學們的精彩互動，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模糊的方向逐漸變得清晰、真實。生本引路課上學生們快樂的舉手，自信的發(fā)言，精彩的辯論，熱烈的學習氛圍……。讓我激動，讓我渴望!我多么想那些可愛的學生是我的學生，那位可親、智慧的老師是我!為此我要：“熱愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學習并堅持生本教學實踐。
概括來說，我的課堂是熱鬧有余而效率不高，相對于真正的生本課堂，只有形沒有神，老師變成學生只提問題，學生變成演員按流程展示。反思造成這種現(xiàn)象的原因是：
(1)老師對生本課堂的了解、學習不深入，從理論到具體實施做不到心中有數(shù)，更談不上結(jié)合實際靈活創(chuàng)新。
(2)對學生培訓還是不夠，一方面是老師關于小組交流和展示的培訓方法簡單，模式化，沒有系統(tǒng)性;另一方面是學生改變學習方式也需要時間，尤其是接受能力差的學生更是。
(3)沒能做到每節(jié)課都采用生本，沒有前置作業(yè)，就不會有討論、展示。前置作業(yè)有時設計的不根本、開放，就不會有精彩的展示以及重難點的突破。這些只是我的主要差距，還有很多的不足有待改善，但是，不管差距和不足有多大，我都會經(jīng)過努力的學習和細心的思考來提高。
回顧我的課堂經(jīng)常會出現(xiàn)：設計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足;討論和展示時老師和同學們提的問題多關注聲音大小和書寫而不注重數(shù)學思維訓練，學生只會讀算式不能說出解題思路。在以后的教學里，我盡力做好以下幾點：
(2)分析學生學習的知識生長點，讓學生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展，題目設計由簡到難，注意答案的靈活、開放。
(3)啟發(fā)在臺上交流的孩子時要多說：“我是怎么想的、我認為怎么辦、重點在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律……”。簡單題簡單說，重點題和難題要多說。鼓勵臺下的孩子既要認真聽又要跟著想及時補充和問不明的地方。
(4)我會不斷提醒自己，檢查前置作業(yè)完成情況，重點是差生，課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分，要分配好任務，要組內(nèi)統(tǒng)一答案，要把不同的說出來。
(5)小組展示時有耐心，盡量讓多個小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導作用，認真聽同學們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學生說不相關的要及時制止，學生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。
總之，經(jīng)過這次活動，我在教學思想方面和教學實施方面都有很大的提升，這都有賴于學校的精心組織和做課老師的耐心講解，他們不但增強了我對生本教育的信心，而且更增加了我教書育人做一位好老師的決心。