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教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇一
實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年9月1日至20xx年10月14日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxx第四小學(xué)
實(shí)習(xí)班級(jí)：三年級(jí)（8）班
通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，了解小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，懂得教育與認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段，把知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面的教學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決實(shí)踐教學(xué)工作的能力，樹(shù)立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。
我這次實(shí)習(xí)分配到了三年級(jí)（8）班，這是一個(gè)新增班級(jí)，全班55人都是這學(xué)期才轉(zhuǎn)進(jìn)四小，而且85%以上的學(xué)生都是外省來(lái)的，能在這個(gè)全新的班級(jí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我感到很榮幸。
我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括見(jiàn)習(xí)、備課、授課及班級(jí)管理四項(xiàng)內(nèi)容。其中見(jiàn)習(xí)時(shí)要做好聽(tīng)課記錄；備課時(shí)要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫(xiě)出詳細(xì)的教案；在班級(jí)管理中應(yīng)積極與指導(dǎo)班主任老師配合，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方式方法，并根據(jù)班級(jí)上所出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行主題班會(huì)的開(kāi)展。
（一）見(jiàn)習(xí)工作
1、聽(tīng)課。從開(kāi)學(xué)到實(shí)習(xí)結(jié)束，我一共聽(tīng)了60多節(jié)課，除了數(shù)
學(xué)課一節(jié)不漏外，還有語(yǔ)文課，英語(yǔ)課，數(shù)學(xué)教師公開(kāi)競(jìng)賽課。從各位老師的課堂中我學(xué)到了多種形式的上課方法和多樣化的教學(xué)模式。無(wú)論何種教學(xué)方法，教學(xué)中心都不能離開(kāi)學(xué)生。
2、觀察班級(jí)管理。一個(gè)新的班級(jí)，任何的規(guī)矩都要從頭教起。
首先從安全教育再到班級(jí)紀(jì)律，最后是教學(xué)管理都是一一教起。因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師各任班主任一學(xué)期，所以對(duì)于這個(gè)新班級(jí)，兩位老師齊心想出的多種管理方法，并且一個(gè)月下來(lái)新班級(jí)的秩序已步入軌道。列如，家長(zhǎng)接送孩子的安全教育，學(xué)校中午半封閉時(shí)的吃飯秩序，收、發(fā)作業(yè)的規(guī)定，衛(wèi)生打掃等等，都形成了一定的模式。
這群孩子真的很棒，能這么快適應(yīng)新環(huán)境的生活，一切的功勞都是兩位老師齊心協(xié)力付出的心血。
（二）、備課
我實(shí)習(xí)的第一周就試著與指導(dǎo)老師討論如何備課，并且學(xué)校安排每周二下午，所有年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在備課教室進(jìn)行集體備課。備課的程序是先讀教育理論文章然后對(duì)上周教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并作出處理，再對(duì)上周的聽(tīng)課進(jìn)行評(píng)課，最后集體備下周的課。我以為這樣備課的教學(xué)模式非常好，在備課上遇到的問(wèn)題可以提出來(lái)討論，聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)課，能從別人的上課模式上汲取好的方法，也可以讓別人提出自己教學(xué)的問(wèn)題所在，大家一起想辦法解決問(wèn)題。
參加過(guò)幾次這樣的備課后，我從中了解到了幾位老師的上課模式和他們存在的優(yōu)缺點(diǎn)，及解決方法。這對(duì)我的備課起到了很到的作用。
授課
我實(shí)習(xí)的第二周就開(kāi)始上課。當(dāng)我給他們上第一節(jié)課的時(shí)候，我要給學(xué)生們的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)剛剛講完就下課了，很可惜沒(méi)有把時(shí)間把握好，沒(méi)給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間來(lái)做幾個(gè)習(xí)題加深這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這節(jié)課我作了如下的總結(jié)：第一：要把握住課堂，從第一次課就讓學(xué)生了解到這位老師的習(xí)性，不能讓學(xué)生太隨意。第二：與學(xué)生互動(dòng)。與學(xué)生互動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但一定要點(diǎn)到為止，但學(xué)生回答的問(wèn)題到老師所要講得知識(shí)點(diǎn)上就要抓住機(jī)會(huì)講下去。
指導(dǎo)老師對(duì)我上的每節(jié)課都認(rèn)真記錄并在課后給出指導(dǎo)，細(xì)心的教授教學(xué)管理上的一些方法。我與指導(dǎo)老師不由自主的形成了交替上課的一種規(guī)律，每當(dāng)我上有不足或遺漏的地方，指導(dǎo)老師都會(huì)在下節(jié)課中穿插去補(bǔ)充完整。偶爾我們對(duì)課本上的一些表述也有不對(duì)的意見(jiàn)，列如，3小時(shí)能否表述為3時(shí)。
（三）參與班級(jí)管理
實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作是對(duì)自己管理學(xué)生能力的一個(gè)體現(xiàn)。在班主任工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級(jí)事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對(duì)于這個(gè)新班級(jí)的管理，每一件小事都要細(xì)致入微，時(shí)刻叮囑著什么事該怎么做。
上課期間每天早上7：20必須到教室，首先是組織學(xué)生早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，半封閉管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事情都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。在近一個(gè)月與學(xué)生的交流接觸中，使我認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生的思想工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
當(dāng)把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面教學(xué)的時(shí)候，自己深深地體會(huì)到“做一名教師很容易，做好一名教師卻非常的不容易?！币胝嬲虾靡还?jié)課，必須經(jīng)過(guò)多次的思考與反復(fù)修改教案，更有甚者還要經(jīng)過(guò)多次試講才能走上講臺(tái)，正如一句名言所說(shuō)的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)正式教師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習(xí)課，我覺(jué)得站在講臺(tái)上真正面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課與以往我們?cè)诮滩闹v授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們?cè)囍v的對(duì)象是我們自己班上的同學(xué)或老師，所以我們的思維中并沒(méi)有那種簡(jiǎn)化細(xì)致講解的概念，一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導(dǎo)教師們圍繞一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽(tīng)完課我特震撼，突然覺(jué)得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學(xué)生的思維方式，在真正站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生們時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力很差，課堂中學(xué)生們有許多的反饋，既要解答他們反饋的疑問(wèn)，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識(shí)點(diǎn)，這確實(shí)是件困難的事情。終于體會(huì)到了“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅(jiān)定了我以后努力的方向和想要到達(dá)的目標(biāo)。
在實(shí)習(xí)這段期間，有過(guò)苦也有過(guò)累，但是更多的還是快樂(lè)。這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓我得到了很大的鍛煉，練就了我吃苦耐勞的品質(zhì)和與他人溝通交流的能力，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)如何和同事團(tuán)結(jié)合作，在隨時(shí)、隨地對(duì)人對(duì)事都要抱有一種寬容的心態(tài)，作為一名教師不僅要“授之以魚(yú)”更應(yīng)該“授之以漁”。雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但使我對(duì)教育工作在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)作有所了解，也對(duì)專(zhuān)業(yè)技能有了進(jìn)一步的掌握，也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，更加堅(jiān)定了我要在教育事業(yè)這條路繼續(xù)走下去的信心。
時(shí)間過(guò)得真快，將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作就這樣結(jié)束了，這次到蒙自市第四小學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)感觸很多，并且在班級(jí)管理、教學(xué)管理方法等各方面都得到了很大的收獲。
（一）教學(xué)管理方法:
1、例題不一定全照課本講，可以用較典型的練習(xí)代替。
2、在部分練習(xí)的講解上，做到點(diǎn)到為止，多留一點(diǎn)空間讓學(xué)生思考，這樣才能引起學(xué)生更高的求知欲望。
3、對(duì)于成績(jī)差得學(xué)生要鼓勵(lì)他們提前做作業(yè)，并在課堂上表?yè)P(yáng)他們，讓全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，以提高他們學(xué)習(xí)的自信心。
4、成績(jī)好的同學(xué)要時(shí)常出一些高難度的題來(lái)挫挫他們的銳氣，以防他們驕傲。
5、對(duì)于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，要把他們拉到講臺(tái)上站著補(bǔ)作業(yè)，并且用通知家長(zhǎng)來(lái)嚇唬他們，然后在說(shuō)一些好話來(lái)哄哄他們，做到恩威并施。
6、分好層次，實(shí)習(xí)“幫幫學(xué)”制度，讓1個(gè)優(yōu)生配1個(gè)差生，無(wú)論做什么，優(yōu)生都要教會(huì)差生，過(guò)一段時(shí)間再考他們類(lèi)似的題來(lái)檢測(cè)效果，差生還是不會(huì)做的話就懲罰配對(duì)的優(yōu)生。
7、在作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)題，老師要記在一個(gè)本子上，找合適的時(shí)間講給他們聽(tīng)，也就做到了前部分只是的復(fù)習(xí)。
8、在教學(xué)上要經(jīng)常找出點(diǎn)新知識(shí)傳授給他們，在課堂上要經(jīng)常出一些新玩藝，這樣他們才會(huì)喜歡這門(mén)課。
9、抓住學(xué)生心理，做到勞逸結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，多留出練習(xí)時(shí)間，讓提前做完練習(xí)的學(xué)生出去玩，這樣可以提高課堂效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
10、把握好課堂時(shí)間，做到從不拖堂。這樣，可以不影響下一位老師的課，學(xué)生也喜歡這樣的老師。
（二）班級(jí)管理：
1、親近學(xué)生，樹(shù)立班主任威望。在平時(shí)的生活中觀察學(xué)生，了解學(xué)生，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，從而找出解決的對(duì)策。
2、選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍。要選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍，放權(quán)給他們，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
3、建立健全表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，做事積極、熱心幫助同學(xué)的這些學(xué)生在班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分，當(dāng)操行分到一定的數(shù)額時(shí)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)賞，反之則反。
4、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系，班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視。家長(zhǎng)會(huì)上可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
三年級(jí)八班，這是一個(gè)非常棒的班級(jí)。孩子們聰明熱情，愛(ài)我，尊敬我，指導(dǎo)老師和班主任盡心盡力的從各方面指導(dǎo)我，告訴我他們的教育心得，傳授我他們幾十年以來(lái)總結(jié)下來(lái)的教學(xué)方法，我感謝他們，不愿離開(kāi)這群孩子，為了以后還能再見(jiàn)千萬(wàn)個(gè)這般童真的孩子，我只能更加努力。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇二
通過(guò)本次見(jiàn)習(xí)我收獲了很多。
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備；彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養(yǎng)學(xué)生的師德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
從20xx年x月xx日到x月xx日，政法學(xué)院20xx級(jí)思想政治教育一部分學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)。本次見(jiàn)習(xí)采取分散的形式，主要見(jiàn)習(xí)學(xué)校是xx師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)校和xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我去了xxx師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。
（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
因?yàn)槲覀兌际撬枷胝谓逃龑?zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以本次見(jiàn)習(xí)主要采取聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上教學(xué)觀摩課的形式，而我們思想政治教育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有主要觀摩初高中政治課堂，深入中學(xué)政治課堂，直接感受真實(shí)的政治課教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。
（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程
11日早上8點(diǎn)我們就到了附屬實(shí)驗(yàn)校，老師領(lǐng)著我們進(jìn)入學(xué)校，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸好后。我們就開(kāi)始了真正的見(jiàn)習(xí)觀摩中學(xué)政治教學(xué)。我們思想政治教育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要通過(guò)觀摩政治優(yōu)質(zhì)課授課過(guò)程，深入觀察教師授課過(guò)程，直接感受優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程，并在課后與同學(xué)分享交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谶@幾天中觀摩了初中，高中的政治課，也觀摩了文科，理科的政治課，以及作業(yè)輔導(dǎo)課。
（三）完成任務(wù)
5天見(jiàn)習(xí)使我初步接觸了中學(xué)政治教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)了對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，初步訓(xùn)練從事政治課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；鞏固和運(yùn)用了所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)了分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
（四）見(jiàn)習(xí)體會(huì)
通過(guò)兩周的見(jiàn)習(xí)，我對(duì)如何做好一名稱(chēng)職的老師有了深刻的體會(huì)。首先，要做一名出色的教師，需要有扎實(shí)并過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。雖然初中的政治課知識(shí)內(nèi)容比較少，注重的是情感態(tài)度價(jià)值觀，但是也需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各種各樣，尤其是初中政治的朝聞天下的環(huán)節(jié)，學(xué)生知道的新聞老師就應(yīng)該有所了解。所以，作為政治老師，還需要有廣闊的時(shí)事只是。只有讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)且過(guò)硬，才能有能力將正確的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。這是當(dāng)好一名教師的最基本的要求。
其次，優(yōu)秀的外在表達(dá)，讓自己錦上添花。比如：三筆字、普通話、語(yǔ)言的表達(dá)能力等。練就一手漂亮的毛筆字、鋼筆字、粉筆字，讓看者舒心閱者佩服，在本次見(jiàn)習(xí)中，大多數(shù)老師都是用的多媒體教學(xué)，鮮有老師運(yùn)用了板書(shū)，這是本次見(jiàn)習(xí)的遺憾之處。同時(shí)講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不但可以讓聽(tīng)著輕松的解讀表達(dá)內(nèi)容，而且可以在潛移默化中改正孩子們不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。語(yǔ)言的表達(dá)能力是最難的，光有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)卻不知道如何去正確表達(dá)和傳授，會(huì)讓授課水平大打折扣。要真正的將這些外在的表達(dá)修煉好，并非一朝一夕的事情，需要幾年甚至幾十年的不懈堅(jiān)持和努力。
第三，學(xué)會(huì)換位思考，努力和學(xué)生們打成一片。在教學(xué)的過(guò)程中，做好這一點(diǎn)也是非常重要的。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，不要一味地以自我為中心，如果對(duì)學(xué)生一直不尊重，很容易引起學(xué)生的反感，影響以后的教學(xué)。要努力和學(xué)生們打成一片，了解他們的想法，多和他們進(jìn)行溝通，但并不是要求一味地去迎合學(xué)生。任何事情走兩個(gè)極端都是極其錯(cuò)誤的。
第四，要熟練地掌握一些多媒體教學(xué)軟件，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來(lái)越流行，幾乎深入到了每個(gè)學(xué)校。所以熟練地掌握幾種多媒體教學(xué)軟件是非常必要的。多媒體可以讓教學(xué)更生動(dòng)更有趣也更直觀。對(duì)學(xué)生們理解和掌握教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。同時(shí)也要注重傳統(tǒng)板書(shū)的運(yùn)用，不能一味的使用多媒體。
第五，我們一定要學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。聽(tīng)課的過(guò)程中，我們注意到一些老師摒棄了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再采取滿堂灌的教學(xué)思路，老師們利用豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使整個(gè)課堂充滿活力。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)這些教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課改的理念，在教學(xué)課堂中完全把課堂還給了學(xué)生。
第六，初中生在政治課堂上表現(xiàn)得異?；钴S。中學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，在課堂上表現(xiàn)的異常的活躍，當(dāng)老師提出一些要求時(shí)都能積極的投入，對(duì)于回到問(wèn)題也是爭(zhēng)先恐后，整個(gè)中學(xué)政治課堂應(yīng)該說(shuō)是朝氣蓬勃。所以，對(duì)于初中政治和高中政治課的教授，是不一樣的。初中的政治知識(shí)內(nèi)容比較少，主要是對(duì)價(jià)值觀的教育，要從生活中的小事出發(fā)，讓他們了解正確的價(jià)值觀，并且做到接受正確的價(jià)值觀。
第七，老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。因此，教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
第八，優(yōu)質(zhì)課的授課過(guò)程和我們的試講存在巨大的差別。無(wú)論是在課前的準(zhǔn)備，還是在授課過(guò)程中教師該具有的豐富理論知識(shí)和高超授課技巧，乃至在講課過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關(guān)教育教學(xué)技能；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)自身分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
這次的教育見(jiàn)習(xí)將在我寫(xiě)完結(jié)束語(yǔ)后告一段落。但是我完備自己的路還沒(méi)有結(jié)束，那才剛剛開(kāi)始，我要做的還有很多。為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)讓我獲益良多，但是我知道理論與實(shí)踐是有差距的，就像南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，但是這也是為我們下一次的教育實(shí)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)讓我充分感受了做老師的魅力所在，堅(jiān)定了我從事教師職業(yè)的信念，為了我的教師夢(mèng)我會(huì)不斷努力的，期待下一次的實(shí)踐學(xué)習(xí)！
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇三
數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告 我是數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而教書(shū)育人是我們專(zhuān)業(yè)的主要目的，對(duì)于初次踏上講臺(tái)是對(duì)我們是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)也是一個(gè)很好的肯定方式。在20xx年9月我懷揣著自信滿滿的心來(lái)到了巧家縣新華小學(xué)二年級(jí)五班開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)工作。
做了那么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)實(shí)習(xí)的同學(xué)都露出一臉的緊張，興奮。當(dāng)我和指導(dǎo)老師走進(jìn)教室時(shí)，指導(dǎo)老師向同學(xué)們介紹了我后，同學(xué)們都向我說(shuō)了一句張老師好！那一瞬間我感受到了做老師的神圣，是那樣的興奮。9月3號(hào)（星期一），實(shí)習(xí)工作正式開(kāi)始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽(tīng)唐老師上課。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作。教學(xué)工作的安排是第一周見(jiàn)習(xí)。
一 教學(xué)工作。
在見(jiàn)習(xí)的一周里，我們就是坐在后面聽(tīng)老師講課。這種聽(tīng)課和我們以前的聽(tīng)課不一樣，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多。在見(jiàn)習(xí)期間，我在實(shí)習(xí)區(qū)間主要要學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)以及做好聽(tīng)課記錄，課后再在實(shí)習(xí)記錄本上做好記錄并做出評(píng)價(jià)及談?wù)勈斋@。
法，所以我的教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，在這節(jié)課上下來(lái)充滿了自信。對(duì)于后面的教學(xué)也有了足夠的信心，在我的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和其他老師的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書(shū)清楚，語(yǔ)言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對(duì)上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能多數(shù)在我掌握之中?？墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
在收作業(yè)時(shí)我就遇到了困難，有幾個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交作業(yè)，我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過(guò)一次、兩次......基本上都能按時(shí)交齊了，不管怎樣只要嚴(yán)格要求他們交作業(yè)的，他們都可以很好的完成并且正確率都很高。在批改作業(yè)時(shí)我又一次深深的感受到了我們的老師在給我們批改作業(yè)時(shí)的辛苦，在燈光下批改作業(yè)。雖然這樣的確辛苦但是看到學(xué)生們的作業(yè)幾乎就是100分這心里就不再覺(jué)得辛苦了。因?yàn)樾W(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)更要培養(yǎng)他們的做人，就像在我們實(shí)習(xí)區(qū)間，當(dāng)你走在路上正在想事或者無(wú)聊的時(shí)候，一個(gè)輕盈的身影從身邊經(jīng)過(guò)并伴隨著一個(gè)優(yōu)美的聲音：“老師您好！”那時(shí)候是多么的幸福驕傲??！
訴他們，這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，因?yàn)槔蠋煵皇侨f(wàn)能的，不是博古通今的。
二 班主任工作。
在班主任工作這塊實(shí)習(xí)區(qū)間，主要帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，還有周三的隊(duì)會(huì)以及開(kāi)主題班會(huì)。班主任的工作較重，去學(xué)校的時(shí)間要比別人早，班主任的工作又“苦”又“累”，但是在苦在累的同時(shí)和那些孩子們一起做事也是一件很快樂(lè)的事。因?yàn)槊刻煸缟弦葱l(wèi)生區(qū)，要監(jiān)督學(xué)生澆花，中午要等到學(xué)生搞好教室衛(wèi)生，鎖好門(mén)才能走，下午還要帶學(xué)生去搞第二課堂的活動(dòng)。所以我們從一開(kāi)始就向原班主任了解學(xué)生輪值的情況，了解本班的衛(wèi)生區(qū)，以防有學(xué)生偷懶。因?yàn)閷W(xué)生的輪值情況我們已經(jīng)掌握，不勞動(dòng)的學(xué)生我們可以直接找到他，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，這對(duì)其他同學(xué)是很重要的，只有“有勞有得，沒(méi)勞不得”才不會(huì)打擊其他同學(xué)的積極性 。下面是我自己結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)兩個(gè)月以來(lái)的教育工作的一點(diǎn)體會(huì)：
（一）獎(jiǎng)懲適當(dāng)
是六十一個(gè)學(xué)生的班級(jí)，如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，自己愛(ài)怎么做就怎么做，老師放縱了自己也就放縱了學(xué)生，所以管理學(xué)生的紀(jì)律教師也應(yīng)該嚴(yán)格遵守。以便給學(xué)生做示范，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。在我們教育工作中懲罰也是一種教育，當(dāng)然懲罰特別要慎重應(yīng)該要保護(hù)好學(xué)生的自信心及自尊心。錯(cuò)就錯(cuò)對(duì)就對(duì)，錯(cuò)要批評(píng)對(duì)要獎(jiǎng)勵(lì)，教師在懲罰時(shí)不能為了懲罰學(xué)生而懲罰而應(yīng)該為了教育而懲罰。
（二） 開(kāi)展活動(dòng)的能力
良好的班集體的建設(shè)要依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望水平值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每一個(gè)同學(xué)來(lái)講活動(dòng)的目的不是拿名次 而是看我們是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)是否全身心投入了。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們也易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容就能收獲到意想不到的結(jié)果。
（三） 主題班會(huì)
我的實(shí)習(xí)結(jié)束了，和大家也是幾十個(gè)舍不得，但是在十一月我還是離開(kāi)了。我?guī)е业乃惺斋@和指導(dǎo)老師及其他老師告別。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇四
姓名：陳浩杰學(xué)號(hào)：12170430完成時(shí)間：20xx年5月20日
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
一、見(jiàn)習(xí)目的
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備；彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養(yǎng)學(xué)生的師德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、見(jiàn)習(xí)概況
這次見(jiàn)習(xí)是在金華六中和金華二中進(jìn)行，見(jiàn)習(xí)形式為公開(kāi)課，分別為上新課和復(fù)習(xí)課。主要觀摩教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是怎樣引入知識(shí)點(diǎn)的，知識(shí)點(diǎn)和例題是怎樣相互結(jié)合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容并加深印象的，深入高中數(shù)學(xué)課堂，直接感受數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。
（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
兩節(jié)公開(kāi)課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》，在課上觀察和學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。
（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程
1、金華六中的《余弦定理》
老師首先在黑板上寫(xiě)了4個(gè)問(wèn)題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數(shù)定義，兩點(diǎn)間距離公式。由前兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)出余弦定理，并且講解了余弦定理的應(yīng)用。在整堂課中，老師與學(xué)生的互動(dòng)十分多，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步地推導(dǎo)出余弦定理，讓學(xué)生在親手操作中對(duì)于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個(gè)例題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)余弦定理的運(yùn)用方法。
2、金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》
老師首先復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的定義以及作差法的方法，引出這節(jié)課的內(nèi)容，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，然后又復(fù)習(xí)了基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則、單調(diào)函數(shù)的圖像特征以及曲線切線的斜率是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的一些基本知識(shí)。根據(jù)不同的例題，教學(xué)生如何運(yùn)用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
3、在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真觀察，觀察老師的言行舉止、神情體態(tài)以及學(xué)生的反應(yīng)和上課狀態(tài)；仔細(xì)記錄，記錄老師上課的過(guò)程以及方法，對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的分析和解釋?zhuān)瑢?duì)于學(xué)生反應(yīng)所做的調(diào)整，以及對(duì)于整堂課的時(shí)間和內(nèi)容的把握；整理反思，反思老師在整節(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且對(duì)應(yīng)自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài)，取其精華。
三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
（一）老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門(mén)課中，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出公式，在這個(gè)過(guò)程，老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答以及請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推導(dǎo)的方法，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生的情感交流，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）老師對(duì)于課堂的把握。老師對(duì)于課堂的把握不僅僅表現(xiàn)在對(duì)于課堂時(shí)間上，也表現(xiàn)在老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分配上。老師在講解知識(shí)的時(shí)候，不只是自己在說(shuō)，更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，而這個(gè)就是需要老師對(duì)課堂時(shí)間的分配的把握，一節(jié)課45分鐘，多少時(shí)間是老師在說(shuō)，多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō)，都需要根據(jù)不同的情況做不同的調(diào)整，這就要求老師對(duì)于班級(jí)同學(xué)的一個(gè)比較深的了解。而對(duì)于在每節(jié)課中教給學(xué)生多少知識(shí)也是一個(gè)很重要的方法，雖然在給定的教師工作計(jì)劃中，有規(guī)定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，但是根據(jù)不同的學(xué)生情況，也要適當(dāng)變化，在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的分配要做不同的調(diào)整。
（三）上課方式的創(chuàng)新。比較《余弦定理》和《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》這兩節(jié)課，我更喜歡前者，因?yàn)榍罢呤窃谂c學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識(shí)的，而后者除了上課前一小半段的知識(shí)回顧以及新知識(shí)的講解，其他時(shí)間都是在做各種類(lèi)型的題目，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，卻是前者更好。因此我覺(jué)得，在數(shù)學(xué)教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子，并且對(duì)于知識(shí)的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學(xué)生的興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生，陪伴學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、問(wèn)題與思索
五、結(jié)束語(yǔ)
課程教授的目的在于傳授啟發(fā)，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟，能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講，一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學(xué)生的情感交流，適當(dāng)掌控好課堂時(shí)間與內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的傳授方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高課堂質(zhì)量。
真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì)學(xué)，而不是一味地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，要把知識(shí)變成學(xué)生的雙手，能靈活運(yùn)用，這才是成功的教育。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇五
一、見(jiàn)習(xí)目的：真正去感受教學(xué)目的，增強(qiáng)師范技能，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：林則徐小學(xué)
見(jiàn)習(xí)過(guò)程：我們見(jiàn)習(xí)了4次，之前到過(guò)的錢(qián)塘文博小學(xué)、師大附小、鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)、交通路小學(xué)，這是第5次了，因此，見(jiàn)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生。在前幾次的見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷中，在與三尺講臺(tái)零距離接觸后的我們多少積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們今后的從師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次我們依然還是帶著我們的聽(tīng)課筆記來(lái)到了學(xué)校給我們安排的小學(xué)——林則徐小學(xué)。林則徐小學(xué)是一所在原福州市鼓樓區(qū)第三中心小學(xué)、道山路小學(xué)、宮巷小學(xué)的基礎(chǔ)上易地新建的一所小學(xué)，地址在鼓樓區(qū)南街街道道山路。新建林則徐小學(xué)，是福州市“三坊七巷”保護(hù)修復(fù)重要工程之一，還是其中第一個(gè)竣工項(xiàng)目。它是一座占地24.5畝，總建筑面積13901平方米，總投資3000多萬(wàn)元的學(xué)校，具有26個(gè)教學(xué)班，容納300多人的報(bào)告廳、階梯教室、舞蹈廳、自然實(shí)驗(yàn)室、勞技室……它的成立成為鼓樓區(qū)乃至福州市目前校舍最新最大，硬件設(shè)備最先進(jìn)的一流的學(xué)校。我們滿懷著激動(dòng)的心情，來(lái)到了這所美麗的校園。這里給我們帶來(lái)了不匪的情感，可能是林則徐這位偉人的存在，可能是學(xué)生的天真無(wú)邪，可能是這里的老師負(fù)責(zé)的態(tài)度我們就這樣融入到這個(gè)“溫馨的家”。
第一天，按照學(xué)校的要求我們第一天必須得在7點(diǎn)40到達(dá)這學(xué)校，我們?cè)缟?點(diǎn)就從床上爬起來(lái)了。路途漫漫，我們對(duì)這學(xué)校的路線并不是很熟悉，是在一位林則徐小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)的帶路下到達(dá)的，好不容易到達(dá)了。那保安叔叔好敬業(yè)，把我們沒(méi)帶見(jiàn)習(xí)卡的批了一頓，幸虧我臉紅得快，他才心軟放我進(jìn)去了。萬(wàn)惡的失眠，不習(xí)慣那么早睡，昨晚整個(gè)宿舍幾乎都睡不著，我卡放在另一個(gè)本來(lái)要帶去的包了，可惡極了，萬(wàn)幸學(xué)校只要求我們第一天要帶?；?，沒(méi)強(qiáng)調(diào)要帶卡，不然這一馬虎不知又要被扣幾分?混過(guò)了校門(mén)口，在帶隊(duì)老師許燕頻老師的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)識(shí)了負(fù)責(zé)我們的李主任和指導(dǎo)老師(高老師)，尋常的自我介紹后就是枯燥的任務(wù)，我們聽(tīng)從上級(jí)給我們分配下來(lái)的任務(wù)，在大概知道我們這五天的安排后我們?cè)陔A梯教室里休息和備課。作為這組成員的組長(zhǎng)，我跟著指導(dǎo)老師來(lái)到了辦公室，把我們的任務(wù)細(xì)化。這學(xué)校有兩位信息技術(shù)老師，一個(gè)教三年級(jí)，另一個(gè)教四、五、六年級(jí)，我們的指導(dǎo)老師就是后者。
一周內(nèi)共有16節(jié)課，他有12節(jié)課，另一位老師有4節(jié)課，這周他有4節(jié)新課，學(xué)校要求我們必須得聽(tīng)，所以他還剩出8節(jié)課想安排我們每個(gè)人都上講臺(tái)上課，但我們這組成員共有11人，所以就向另一位老師要了3節(jié)課過(guò)來(lái)。這樣任務(wù)一下來(lái)，我這個(gè)做組長(zhǎng)的就幫大家把這周的所有信息課都抄了下來(lái)，然后就回階梯教室把大家各要上哪星期的哪節(jié)課的哪一課都分配下去，可惡的是，我居然把上哪個(gè)班級(jí)漏記了，當(dāng)時(shí)帶隊(duì)老師在場(chǎng)，尷尬極了!在經(jīng)過(guò)這一番折騰，我們對(duì)自己將要聽(tīng)的課和要上的課心中有數(shù)了，早上沒(méi)課，高老師給了我們兩套教材讓我們?cè)陔A梯教材備課，大家神情淡定終于到了中午了，我們自己學(xué)校老師幫我們訂了餐，這一塊本來(lái)也是我負(fù)責(zé)的，但我當(dāng)然在高老師辦公室里，聽(tīng)她們說(shuō)訂餐的來(lái)過(guò)，說(shuō)11點(diǎn)到校門(mén)口拿飯。我們?cè)谀莾旱鹊?1點(diǎn)半還沒(méi)見(jiàn)人送過(guò)來(lái)，就在我剛要聯(lián)系訂餐的負(fù)責(zé)人時(shí)，有位大叔來(lái)找我們，說(shuō)我們應(yīng)去某某班級(jí)那兒領(lǐng)，我倒剛是哪兒不靈通的消息?開(kāi)飯了，還有小朋友在那兒吃飯，那小朋友很可愛(ài)，看我們進(jìn)來(lái)，大叫了一聲：“老師，跟我一起吃飯”，看到那張聰慧的小臉，我過(guò)去了。之后，我粘住我了，下午午休時(shí)間我是逃過(guò)了，還可以在階梯教室里靜心了一會(huì)兒，而后的每節(jié)課下午都來(lái)找我，我無(wú)語(yǔ)。我挺喜歡她的，就是有點(diǎn)兒還是要感謝她，讓我更進(jìn)一步的懂得了孩子的心理。下午整整有三節(jié)課的'信息技術(shù)，我們就這樣在閱覽室里渡過(guò)了，兩位老師授課有著自己不同的風(fēng)格，課堂氣氛很輕松，真正體現(xiàn)了杜威的“學(xué)生中心論”。
第一節(jié)，三年級(jí)狼老師的課——《管理文件夾》，狼老師把學(xué)生從教室?guī)У介営[室后小朋友還在打鬧，狼老師先整頓了一下紀(jì)律，讓學(xué)生手離開(kāi)鍵盤(pán)，安靜兩分鐘。鈴聲正式響了，狼老師帶領(lǐng)大家溫習(xí)了上節(jié)課的認(rèn)識(shí)文件，進(jìn)而引出這節(jié)課要學(xué)的認(rèn)識(shí)文件夾，同時(shí)請(qǐng)出一位小朋友把上節(jié)課的“新建文本文檔”演示給大家看，同時(shí)命名為“123”。一位小朋友右鍵鼠標(biāo)，選擇“新建”，再選擇“文本文檔”。桌面上出現(xiàn)了“”這個(gè)文檔，當(dāng)這位小朋友再次右鍵時(shí)選擇“重命名(m)”，把老師的要求，輸入“123”為新名稱(chēng)，確把“.txt”漏掉了，導(dǎo)致桌面出現(xiàn)一個(gè)小窗口，提示出錯(cuò)了。所以，老師并不直接指出他錯(cuò)在哪里，而請(qǐng)另一位小朋友演示，第二位小朋友也是做到第二步的時(shí)候出錯(cuò)了，他把“.txt”中的點(diǎn)漏了，也導(dǎo)致操作不成功。而后，老師幫學(xué)生糾錯(cuò)，詳細(xì)地告訴他們錯(cuò)在哪了，并告戒其他小朋友別犯同樣的錯(cuò)誤在完成第一項(xiàng)任務(wù)后，老師把學(xué)生引入第二項(xiàng)任務(wù)，就是對(duì)文件類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)之前，狼老師展示了各種格式，認(rèn)識(shí)不同的后綴，然后讓學(xué)生打開(kāi)e盤(pán)，把e盤(pán)內(nèi)的所有文件的文件類(lèi)型歸類(lèi)，誰(shuí)先找出五種以上的文件類(lèi)型就舉手，讓學(xué)生“比比看”。小朋友們都很認(rèn)真地完成了任務(wù)，紛紛舉手了。第二節(jié)課，四年級(jí)高老師四年四班的課——《設(shè)計(jì)電子板報(bào)》。第三節(jié)課，四年級(jí)高老師四年一班的課——《設(shè)計(jì)電子板報(bào)》。以上這兩節(jié)課就暫時(shí)不分享了，因?yàn)槲冶话才派系囊彩撬哪耆嗟倪@節(jié)課。多多見(jiàn)諒。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇六
一年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。一年期間我明白了實(shí)習(xí)的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒(méi)有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會(huì)他書(shū)本上的知識(shí)嗎？答案是否定的！一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強(qiáng)熱愛(ài)幼教工作，熱愛(ài)幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感?！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫(xiě)了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚?xiě)檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問(wèn)你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)。
5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！看著帶課老師給孩子門(mén)上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你。
雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一年也就這樣過(guò)去了。這一年經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇七
準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了小學(xué)，心里懷著份不知名的情愿，也有些興奮和激動(dòng)，也有些彷徨和不安，我和楊梨被安排在三年紀(jì)2班，走進(jìn)教室一瞬間，大學(xué)生的 洋裝成熟與小學(xué)生的單純天真殺時(shí)定格！這三周的見(jiàn)習(xí)，無(wú)論是這里的學(xué)生，還是老師，我對(duì)他們的印象都很好，這三周得見(jiàn)習(xí)，讓我學(xué)到了很多東西，無(wú)論是個(gè)人修養(yǎng)，還是專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告。
第一周，好閑！
第二周，轉(zhuǎn)變！
禮拜一又到了，恨不得把時(shí)間再撥到上個(gè)禮拜五的下午，很不情愿的來(lái)到了小學(xué)，可進(jìn)了校門(mén)時(shí)，值勤的小學(xué)生們的一聲老師早，還真有點(diǎn)那種感覺(jué)，于是整理了一下自己的外姓和心理。還算滿懷熱情的來(lái)到了辦公室，令我遺憾的是老師們都早就起來(lái)了，都在認(rèn)真的批改作業(yè)，頓時(shí)優(yōu)點(diǎn)內(nèi)疚和慚愧，拿自己和老師一比，說(shuō)實(shí)話，還是有點(diǎn)感觸的，雖然我的去向不是當(dāng)一名老師，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)一點(diǎn)也不感冒，自己有著更加遠(yuǎn)大的理想與報(bào)復(fù)，但仔細(xì)想一想，不是有這么一句話嗎，想要有成就，就要在每個(gè)位置上以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)要求自己！老師有課時(shí)，我很成心的詢問(wèn)是否可以學(xué)，老師點(diǎn)頭微笑，于是很認(rèn)真的聽(tīng)了一節(jié)課，并認(rèn)真仔細(xì)的記下了老師的沒(méi)一個(gè)動(dòng)作表情等，其他老師上的課，我也認(rèn)真的去聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)我還要學(xué)習(xí)許多東西，實(shí)習(xí)報(bào)告《教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告》。
第三周，感觸與感動(dòng)！
第三周終于到了，仿佛雙休日時(shí)間邊得好漫長(zhǎng)，還和往常一樣走進(jìn)了小學(xué)的門(mén)，只是看小學(xué)里的所有老師的眼光都變了，我變得更加由衷的尊敬他們，更加欣賞他們！來(lái)到了辦公室，辦公室門(mén)還沒(méi)開(kāi)，走進(jìn)教室，指導(dǎo)他們讀書(shū)，他們都很聽(tīng)話，我象老師一樣，雙手插在背后，來(lái)回走在教室里，督促他們讀書(shū)，督促值日生將衛(wèi)生搞干凈，我把自己研讀過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的教材交給指導(dǎo)老師，認(rèn)真的聽(tīng)著他們的指導(dǎo)，還時(shí)不時(shí)的問(wèn)老師該以怎樣的表情，怎樣的目光，該以怎樣的姿態(tài)等！老師仿佛也感受到了我的那份渴望學(xué)習(xí)的心情，他耐心的講給我聽(tīng)，我很感激他。
真正走上講臺(tái)的那一刻，我很激動(dòng)，我很投入的與同學(xué)們上了一節(jié)課，他們非常配合，也不知是怎么，我很興奮，我甚至感覺(jué)自己講的不錯(cuò)！結(jié)束后指導(dǎo)老師給予我表?yè)P(yáng)，我很高興開(kāi)心！好久沒(méi)有這樣的感覺(jué)了，我想我會(huì)更加努力！
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇八
長(zhǎng)沙市雨花區(qū)社會(huì)福利中心是一家集老年人休養(yǎng)、文化娛樂(lè)、醫(yī)療康復(fù)保健于一體的綜合性福利機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)雨花區(qū)“三無(wú)”、“五保”老人，以及老、弱、病、殘的政府集中供養(yǎng)，兼顧社會(huì)福利性寄養(yǎng)的全市第一家區(qū)（縣）級(jí)社會(huì)福利中心和敬老院。由雨花區(qū)民政局主辦，委托康樂(lè)年華養(yǎng)老服務(wù)連鎖機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)，是湖南省首家公辦民營(yíng)、并經(jīng)營(yíng)良好的福利機(jī)構(gòu)。
二、實(shí)習(xí)具體工作
1.設(shè)計(jì)小活動(dòng)并帶領(lǐng)阿爾茨海默癥老人做活動(dòng)
2.負(fù)責(zé)策劃、參與舉辦大型活動(dòng)：“向善社工”成立啟動(dòng)儀式
3.接待來(lái)訪的志愿者
三、個(gè)人反思與總結(jié)（個(gè)人成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)）
20天的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼即逝，這段時(shí)間說(shuō)短不短但說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)都不長(zhǎng)。我知道我們還是大一，如果別人聽(tīng)說(shuō)我們實(shí)習(xí)肯定會(huì)覺(jué)得我們很遜色，缺少的東西太多太多，去社會(huì)福利中心實(shí)習(xí)的時(shí)候，的確讓不少人覺(jué)得有點(diǎn)驚奇，大一，一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)深入多少的學(xué)生，居然像大三學(xué)生一樣做著實(shí)習(xí)。這種驚訝也在所難免，其實(shí)，與其說(shuō)這20天的實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)，還不如說(shuō)是一種對(duì)社工這種職業(yè)的真實(shí)體驗(yàn)，不管是從觀察角度，還是做的角度，老師多次說(shuō)過(guò)，人在情境中，我就在這種情境中去感受，這也算是實(shí)習(xí)，不過(guò)是體驗(yàn)式的實(shí)習(xí)。
我應(yīng)該要很慶幸我的上司是我們民政的學(xué)姐，她才從事社工3年就已經(jīng)做到了社工主管的位置，從她的身上我能學(xué)到很多：做事果斷利索，效率又高，簡(jiǎn)直可以用雷厲風(fēng)行來(lái)形容，但在她身上我更能看到一個(gè)真正因熱愛(ài)社工這一職業(yè)、熱愛(ài)福利中心的這些老人們而認(rèn)真勤懇的工作，把自己的愛(ài)全奉獻(xiàn)在這一職業(yè)里的人，和學(xué)姐一起工作的這20天，在她嚴(yán)格的要求之下，我真正體驗(yàn)到了她的這種拼命式的工作模式。盡管是作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，但我都是和正是員工一樣的要求。正是這些嚴(yán)格要求讓我學(xué)到了不少的東西，我懂得了要想能夠很好的合作，首先就要聽(tīng)從上級(jí)的安排，我們是下屬這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，正確的領(lǐng)導(dǎo)我們應(yīng)該遵守，錯(cuò)誤的也可以指出，現(xiàn)在實(shí)行人性的理念，也不是說(shuō)上級(jí)的就是全對(duì)的，所以我很喜歡這一點(diǎn)，這也是我為什么那么喜歡我這次的實(shí)習(xí)，我能大膽的提出我自己的見(jiàn)解。
在此次實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我有以下成長(zhǎng)和感悟：
些情景中有感而發(fā)的，或許他們的合作沒(méi)有那么完美和諧，但是卻引發(fā)我這種對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的向往，因?yàn)橐粋€(gè)人能做完的事情，那是他自己和自己的事情在互動(dòng)，但是當(dāng)一個(gè)人和多個(gè)人一起合作的時(shí)候，則是人和人，人和事情，人和自己三種互動(dòng)，交叉就會(huì)產(chǎn)生一定量的智慧火花，哪怕帶不來(lái)真正有益的創(chuàng)造，但是在互動(dòng)過(guò)程中，一些偶爾開(kāi)玩笑的合作伙伴能讓工作變得不那么單調(diào)和乏味；因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的合作，是有著友誼，共同努力，患難與共的感覺(jué)會(huì)讓你在完成一件事情之后會(huì)感到很有成就感；就比如“向善社工”的成立的啟動(dòng)儀式活動(dòng)，讓我獨(dú)自一人或是學(xué)姐獨(dú)自一人去策劃開(kāi)展，應(yīng)該會(huì)是有點(diǎn)麻煩的，但是在我們的分工合作下，以及其他同事的幫助下，這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順利，和楓樹(shù)山社區(qū)的老人們互動(dòng)也很好。
2.什么是專(zhuān)業(yè)社工，最根本在于用心，不具備社工的心，不管你有多好的手段，你都不是一個(gè)真正的社工。跟著學(xué)姐走訪了好幾家社工機(jī)構(gòu)，我也有幸在這些互動(dòng)走訪中活動(dòng)得到了一些新的認(rèn)識(shí)，以上就是我自己認(rèn)識(shí)之后的體會(huì)；一個(gè)真正社工，關(guān)鍵在于擁有社工心，我覺(jué)得用心做和不用心做很不同的；學(xué)姐告訴我，如果你事先對(duì)這次活動(dòng)充分尊重，不管你做得是否有預(yù)期那么好，但是參與者是能感受到你那份對(duì)自己工作的尊重，因此他們也會(huì)尊重你并認(rèn)可你。
3.什么才是專(zhuān)業(yè)的社工要做的事情？就是你能看到的他們現(xiàn)在所做的這些；
剛剛來(lái)到福利中心體驗(yàn)時(shí)候，總是覺(jué)得他們做得不那么有專(zhuān)業(yè)味道，也總是希望自己能得到正宗的專(zhuān)業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，做的都是專(zhuān)業(yè)的工作；其實(shí)，我過(guò)去的想法是相當(dāng)不成熟的，只要是和書(shū)本說(shuō)得完全一樣的那種專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和工作才是我想要的，但是這種純專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)和工作，真的存在嗎？幾乎是沒(méi)有的，哪怕你去哪里實(shí)習(xí)，你也會(huì)做很多感覺(jué)沒(méi)有多少專(zhuān)業(yè)味道的東西，哪怕你真的做了社工，在目前，你多少也會(huì)覺(jué)得很多時(shí)候做得沒(méi)有多少專(zhuān)業(yè)味道。為了找到這種純專(zhuān)業(yè)的活兒來(lái)做，那是一種挑剔的，頭腦簡(jiǎn)單的要求，如果固執(zhí)地這么想，那么我也許永遠(yuǎn)無(wú)法邁出實(shí)踐的一步。
在實(shí)習(xí)過(guò)后，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)也有了更深一層的理解。我想我學(xué)的是社工專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)守則的認(rèn)同是很重要的基礎(chǔ)。社會(huì)工作是一項(xiàng)為人服務(wù)的工作，它更需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，從而更有效的去處理解決好問(wèn)題與各種矛盾糾紛。良好的溝通能力和觀察能力是社會(huì)工作必備的一種素質(zhì)。我在與老人接觸和交流工作上面是社會(huì)工作的要求所欠缺的，我有的只是對(duì)社會(huì)工作的書(shū)面了解和基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我需要改善我的交流能力，提高觀察力，增加對(duì)周?chē)h(huán)境和資源的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的運(yùn)用知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的處理問(wèn)題的能力，從而更好的做好社工的工作。
在福利中心里我打交道更多的是老人，她們是需要我們關(guān)心的一個(gè)弱群體，我們應(yīng)該不懈努力的為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，以報(bào)答他們?cè)?jīng)為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)！也將我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德繼續(xù)更好的傳承下來(lái)！來(lái)到這里，是一種教育，也是一種鍛煉，老人需要社會(huì)的關(guān)心，社會(huì)也應(yīng)該給予這些老人一定的關(guān)注。在這里，我自己本人也真正體會(huì)到了一種責(zé)任的存在，爺爺奶奶們也是很可愛(ài)的。
在實(shí)習(xí)完后，我也有些個(gè)人反思：
1、一定要注重時(shí)間的合理安排，既要避免活動(dòng)安排過(guò)早，戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)；又要避免同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)安排活動(dòng)較多，過(guò)于匆忙而導(dǎo)致失誤。
2、一定要注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，提高自身應(yīng)激處理能力。走出大學(xué)校園，我們必然要面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，而且福利中心是一個(gè)外向型機(jī)構(gòu)，需要打開(kāi)門(mén)做活動(dòng)，這樣，我們不可避免的接觸形形色色的人，為人處世、待人接物方面就是一個(gè)很大的考驗(yàn)，而且人無(wú)完人，總是有些情況事先無(wú)法注意到，這對(duì)于我們的應(yīng)激處理能力是個(gè)很大的考驗(yàn)。
3、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我的工作積極性和主動(dòng)性都不是那么大，所以我的工作做的其實(shí)并不是那么順利。以后不管是實(shí)習(xí)還是正式的工作，對(duì)工作的熱情度都要似火，這樣干起工作來(lái)才會(huì)有激情，特別是對(duì)于我們社工這行，更需要用心來(lái)關(guān)愛(ài)每個(gè)需要幫助的人。
以上就是我對(duì)暑假20天實(shí)習(xí)的總結(jié)與反思。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇九
我們見(jiàn)習(xí)組所在的學(xué)校是xxxx縣的一所高級(jí)中學(xué)。見(jiàn)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)?；厩闆r如下：
1、課堂教學(xué)：完成4份教案，試講3次，上課節(jié)數(shù)共計(jì)為8節(jié)。
2、班主任工作：組織學(xué)生出了一期以《我愛(ài)我班》為主題的黑板報(bào)。
3、教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
4、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)：利用空余時(shí)間對(duì)專(zhuān)業(yè)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，共計(jì)40節(jié)課時(shí)。
這次見(jiàn)習(xí)令我們感受頗多。一方面，深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我們不得不晝夜苦讀；另一方面我們也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。
比如在我們第一次深入課堂時(shí)，就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的李老師繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)旁邊學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
所以，針對(duì)這一的情況，我們見(jiàn)習(xí)小組立刻組織了一場(chǎng)討論會(huì)，并對(duì)這現(xiàn)象予以堅(jiān)決而果斷的決定：我們要發(fā)揮老師的帶頭作用，在課堂上，注重教學(xué)方法的適應(yīng)性和可實(shí)施性教學(xué)，實(shí)行師生互動(dòng)交流式學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)和提到學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，切實(shí)獲得對(duì)身邊美的發(fā)現(xiàn)的利用；在課后，更是主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生生活和他們共同關(guān)注話題——大學(xué)生活進(jìn)行交流與引導(dǎo)。
在班主任見(jiàn)習(xí)工作中，我們?cè)诎嗌祥_(kāi)展了班會(huì)活動(dòng)。起初，我們遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我們痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我們使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。
此外在專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)課上，我們還常常當(dāng)場(chǎng)示范，讓學(xué)生看到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向和希望。介紹國(guó)外那些有名的大師（如文藝復(fù)興藝術(shù)三杰——達(dá)芬奇；古典主義代表人物——安格爾；印象主義畫(huà)家——莫奈、德加、塞尚、梵高；中國(guó)的文人畫(huà)派，山水畫(huà)；張擇端——清明上河圖；近代名家張大千等）來(lái)拓寬他們的視野；介紹畫(huà)家成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓他們樹(shù)立信心，更加堅(jiān)強(qiáng)的走下去。
在這近40天的見(jiàn)習(xí)生活中，我們初嘗了身為一名教師的辛酸苦辣，也體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這四十天里，作為一名見(jiàn)習(xí)教師，作為一名兼職班主任，我們都以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注重自己的言行和儀表，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作，達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。在此，我們要衷心感謝謝芳教授在見(jiàn)習(xí)期間對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校為我們提供這次見(jiàn)習(xí)鍛煉的好機(jī)會(huì)。在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們一定會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步更好的成績(jī)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十
【見(jiàn)習(xí)學(xué)?！縳x中學(xué)
【見(jiàn)習(xí)班級(jí)】九年級(jí)1班
【指導(dǎo)教師】陳xx
【見(jiàn)習(xí)內(nèi)容】課堂教學(xué)；班主任工作；與學(xué)生交流，了解、認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生
【見(jiàn)習(xí)目的】通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)對(duì)教育工作者肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí),為以后走上工作崗位積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
前言：幾經(jīng)波折，我終于坐上了去只在地圖上看到的地方的公車(chē)，心底的那份小激動(dòng)久久不能平靜下來(lái)。是的，當(dāng)了十幾年的學(xué)生，都是老師給我們上課，都是一群熟悉的伙伴在一起成長(zhǎng)，今天終于換了個(gè)方式，以老師的身份站在大家的面前，去重新認(rèn)識(shí)學(xué)生跟老師的角色。陌生的景，陌生的人，還有陌生的事，看起來(lái)真的挺像一場(chǎng)不可預(yù)測(cè)的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。不過(guò)感覺(jué)還不錯(cuò)，終于有機(jī)會(huì)一個(gè)人去面對(duì)所有的事了，我想這也是見(jiàn)習(xí)一個(gè)目的之一吧。
【見(jiàn)習(xí)的基本情況】
partone：課堂教學(xué)
當(dāng)我踏進(jìn)仍圖中學(xué)的那一刻，熟悉的感覺(jué)撲面而來(lái)：小小的校園，綠草青青，樹(shù)木蓬勃競(jìng)相探出墻頭，炎熱的夏天依舊擋不住這些渴望追求的生命。三三兩兩的同學(xué)們笑著鬧著，打破了原本的寧?kù)o。我似乎回到多年前，那個(gè)紫荊花盛開(kāi)的地方，我們一起走過(guò)的分分秒秒。那個(gè)年代，真的遠(yuǎn)了，卻無(wú)比懷念。這讓我很快的融進(jìn)了這個(gè)陌生卻透著熟悉的環(huán)境。
當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他們都投以好奇的目光，不過(guò)很快就被笑容取代，并且還親切地叫老師好呢！因?yàn)檫@個(gè)暑假，剛好也有華南師范大學(xué)的實(shí)習(xí)老師在帶他們班，陪他們一起成長(zhǎng)！這讓我壓力大大減小。很快地進(jìn)入角色。
由于是暑假，學(xué)校只安排了重點(diǎn)班補(bǔ)課，所以上課的安排也比較單調(diào)，平時(shí)學(xué)校的某些日常安排都取消了，比如說(shuō)早操、眼保健操等，過(guò)來(lái)人了，大家懂的！
但基本的流程還是保留的，比如說(shuō)經(jīng)典的節(jié)目——早讀，可能是由于我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師在場(chǎng)吧，大家都非常認(rèn)真，又或許人家本來(lái)就那么用心的，反正我是看到朝氣蓬勃的、好學(xué)的一面。
一天下來(lái)，我真的收獲不少，真真切切地體會(huì)了作為一個(gè)老師的日常工作。也基于十幾年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，我也基本上了解課堂的技巧。以下是我總結(jié)的一部分體會(huì)。
第一：老師一進(jìn)門(mén)就以飽滿的情緒喚醒同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。我個(gè)人覺(jué)得這是一節(jié)課，甚至是學(xué)生接下來(lái)一天內(nèi)最關(guān)鍵的。是的，誰(shuí)都不喜歡整天板著的臉，看著就有壓力。我覺(jué)得老師跟學(xué)生之間，不要刻意拉開(kāi)彼此間的距離，比如說(shuō)亦師亦友就很好。這一點(diǎn)給我們上課的師兄就做得很好，課堂上，彼此可以開(kāi)玩笑，可以來(lái)點(diǎn)小幽默，再來(lái)點(diǎn)生活小常識(shí)，或者過(guò)來(lái)人的故事帶動(dòng)課堂的氣氛，但記得一定要有個(gè)度！
第二，課堂要盡量生動(dòng)，這是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然這都是見(jiàn)仁見(jiàn)智的話題了。不過(guò)，我覺(jué)得在教育范圍和條件允許下，搞搞新意思還是比較有效果的。比如說(shuō)提問(wèn)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)大家競(jìng)答。討論問(wèn)題的時(shí)候，可以分組交流，又或者遇到分歧的時(shí)候來(lái)個(gè)小辯論什么的。又或者玩?zhèn)€小游戲什么的，這些都會(huì)引起學(xué)生的興趣。在快樂(lè)中學(xué)到東西，讓他們覺(jué)得課堂不再是一味地枯燥地灌輸知識(shí)。
第三，安排好一節(jié)課的流程。眾所周知，一堂精彩的課，不僅靠學(xué)生的積極配合，還跟老師的合理安排大有關(guān)系。師兄的課安排就很好了，有復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容、提問(wèn)導(dǎo)入課題、深入探討、隨堂小問(wèn)、討論、隨堂練習(xí)等等。再加上偶爾的小幽默，聯(lián)系生活常見(jiàn)的問(wèn)題或知識(shí)等，精彩的課堂就是這么來(lái)的。我想這是作為一個(gè)老師所必備的吧，作為未來(lái)教師的我們，日后也要往這方面下苦功夫了。
課堂學(xué)來(lái)的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的更多。這就需要我們點(diǎn)滴的觀察跟積累了。
parttwo：監(jiān)考
下午剛講完課，同學(xué)們就開(kāi)始搬桌子換位置。我還納悶著他們要干嘛呢。看到我一臉的疑惑，師姐就跟我說(shuō)他們要測(cè)驗(yàn)，而我，就是他們的監(jiān)考老師。聽(tīng)到這些，內(nèi)心那激動(dòng)跟興奮啊，這里就省略了幾萬(wàn)字吧，大家懂的。
當(dāng)我抱著卷子走進(jìn)課室的時(shí)候，大家還是一如既往的好奇，不過(guò)，在我發(fā)下卷子后，大家都集中精力做題目了。而我，還是平靜不下來(lái)，想當(dāng)年啊，我是奮筆疾書(shū)，絞盡腦汁對(duì)付題目的一員，而今，卻以老師的身份，看著當(dāng)年的那個(gè)我，感慨良多啊。就是否會(huì)同手同腳，手是背在后面好還是放在前面好等這些問(wèn)題糾結(jié)了好久，看來(lái)當(dāng)習(xí)慣了坐著的人，一時(shí)還不適應(yīng)吧。
不過(guò)重點(diǎn)班的紀(jì)律好的沒(méi)話說(shuō)，除了翻動(dòng)卷子的聲音跟筆跟紙的摩擦聲外，幾乎聽(tīng)到不到別的聲音了，乖孩子，真不錯(cuò)！
不過(guò)內(nèi)心還是在糾結(jié)著，他們是否也像我怕監(jiān)考老師那樣怕我呢？不是說(shuō)怕發(fā)現(xiàn)在作弊還是什么的，只是害怕那張板著的臉，看著就心里發(fā)毛。我想，以后監(jiān)考能不能換個(gè)表情呢？一個(gè)表情真的有壓力?。?BR> partthree：評(píng)卷
收好卷子，師姐就跟我說(shuō)，既然來(lái)了就感受一下當(dāng)老師的全部過(guò)程吧！幫忙改一下卷子。于是乎，又一次激動(dòng)洶涌而來(lái)，不是沒(méi)幫老師改過(guò)卷子，可是，今天是以一個(gè)老師的身份改卷子，內(nèi)心的興奮，繼續(xù)省略幾萬(wàn)字吧，懂就好！
改卷的過(guò)程中，我體會(huì)了看到好成績(jī)的高興，看到不太理想的成績(jī)的郁悶，還有那么點(diǎn)氣憤，我想，當(dāng)年老師面對(duì)我們七十多個(gè)學(xué)生的時(shí)候，該有多頭痛呢！老師不容易啊，我不敢輕易下任何評(píng)論。大家懂的。
【班主任工作】
談到班主任的工作，師姐就跟我說(shuō)班主任的工作很瑣碎的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，好像沒(méi)做到什么，但少了卻萬(wàn)萬(wàn)不行。我想是的，班主任是為我們付出最多的人吧。比如，有時(shí)候會(huì)成我們不爽的槍靶，在同學(xué)們之間不知道該有多少個(gè)花名呢。又比如，要承受跟別的老師更多的壓力。再比如，背后做了多少為我們好的事，可卻得不到我們理解的事等等。
這又令我想起我們高三的班主任，在畢業(yè)晚會(huì)上他說(shuō)：“別以為畢業(yè)了就有多了不起，以后不要想我！”他說(shuō)這句話的時(shí)候，大家都起哄，會(huì)想他簡(jiǎn)直是神話?？墒俏蚁?，我現(xiàn)在承認(rèn)了，我想他了，他的好，他的壞，還有他的“討人厭”。是的，再也沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)天天比我們所有人都早到課室，比我們?nèi)魏稳硕纪黼x開(kāi)教學(xué)樓。再也不會(huì)遇到一個(gè)老師只要沒(méi)事干的時(shí)候，就悄悄地出現(xiàn)在后門(mén)或窗邊，厚厚的筆記本飛快地記著什么。再?zèng)]有老師在每次大考小考成績(jī)出來(lái)后，逐個(gè)叫出去“談判”了吧。還有很多很多，我想或許當(dāng)年在座的有很多人都開(kāi)始懷念了吧！再也沒(méi)有那么為我們掏心掏肺的人了吧！
雖然有點(diǎn)晚，我還是想在這里說(shuō)，老師謝謝你了，如果當(dāng)年不是這樣對(duì)待頑劣的我們，我想現(xiàn)在我們還不知道在哪個(gè)街頭閑晃呢！每個(gè)老師都有自己做事的風(fēng)格，不要求每個(gè)人都理解，只要問(wèn)心無(wú)愧就好！
【認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生】
當(dāng)了那么多年的學(xué)生，不同的階段，不同的層次，說(shuō)真的，要我說(shuō)出學(xué)生的特點(diǎn)，我還真說(shuō)不出來(lái)。
不過(guò)在我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)當(dāng)中，我還真領(lǐng)略了現(xiàn)在的90后，真不是別人說(shuō)的那樣，我想，那是他們不理解而已。他們?cè)谡n堂上特別活躍，有主見(jiàn)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、善于思考、積極樂(lè)觀、虛心好學(xué)等等。我知道不能以偏概全，但他們給我真實(shí)的感受就是這樣。
【見(jiàn)習(xí)總結(jié)】
這一天的見(jiàn)習(xí)，讓我體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者所承受的壓力，他們的艱辛，他們的默默付出。人類(lèi)靈魂的工程師，不是你我說(shuō)句偉大就了事的事。你懂的！雖然沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓我嘗試各種教育工作，但通過(guò)師兄師姐的熱心指導(dǎo)，我學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足。想要成為一名合格的教師，就要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待，虛心求教，積累經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就好好鞭笞自己向著目標(biāo)不斷奮進(jìn)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十一
見(jiàn)習(xí)學(xué)校：xx中學(xué)
年級(jí)：初二
見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的語(yǔ)文課堂教學(xué)，了解中學(xué)實(shí)習(xí)的基本環(huán)節(jié)以及常規(guī)的中學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)方法。觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的主題班會(huì)的組織，了解中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的關(guān)注的重點(diǎn)。參與批改少量的作文，了解作業(yè)批改的基本流程及中學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維方式。
為期一周的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)眼即逝，我有幸地跟隨xx和xx老師到xx中學(xué)，感受學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐當(dāng)“準(zhǔn)老師”的最后一周。雖然只參與了短短四個(gè)半天的實(shí)習(xí)生活，但我教師這個(gè)職業(yè)有了更為理性的認(rèn)識(shí)，概括成一句話為：當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難上加難，當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難。
一、當(dāng)老師難
“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。教育無(wú)小事，處處是育人?！币恢币詠?lái)，我總認(rèn)為我們太過(guò)于幼嫩和年輕，一直以來(lái)總認(rèn)為我們的肩膀太過(guò)于柔弱和纖細(xì)而無(wú)法承擔(dān)如此重大的教育重任。我們習(xí)慣了逃避，但是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的實(shí)習(xí)生活告訴了我們什么叫做蛻變，什么叫做承擔(dān)。同時(shí)他們的艱苦奮斗更告訴我們，當(dāng)老師并非件容易事，它至少需要注意以下幾個(gè)方面：
1、老師的門(mén)面。從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈意識(shí)到一手漂亮的好字是那么的重要。大氣的黑板字板書(shū)，有力的鋼筆字評(píng)語(yǔ)，確實(shí)是一名老師，尤其是語(yǔ)文老師的門(mén)面。中國(guó)人歷來(lái)喜歡從一個(gè)人的門(mén)面中去他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和老練程度。但這看似膚淺的判定中，多少也帶了幾分“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的真理。中學(xué)生也不例外，對(duì)于字體漂亮的老師似乎那種崇敬之情有溢于言表，但是對(duì)于字體稚嫩的老師似乎有意刁難。所以，門(mén)面是教學(xué)生涯的第一步。但是這看似很簡(jiǎn)單的要求，對(duì)于我們這些習(xí)慣用打印稿代替手寫(xiě)稿的80后來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這次實(shí)習(xí)之后再次燃燒起了我要好好練字的決心。
2、老師的架子。我認(rèn)為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生親切，但是不應(yīng)該同學(xué)生過(guò)分的親近，甚至是無(wú)原則的親近，所以個(gè)人主張老師還是應(yīng)該有點(diǎn)老師的架子。通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生們看到他們自己的老師的時(shí)候就會(huì)變得安靜；看到我們的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐這些實(shí)習(xí)生的時(shí)候變得很活潑，甚至是有點(diǎn)放肆的?；顫娛呛檬?，但是一群人在課堂上的活潑就會(huì)變得難以控制。也許，老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持一種微妙的距離感，讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏之情，“畏”會(huì)使學(xué)生耐心地聽(tīng)老師講課，接受老師所傳授的知識(shí)；而“敬”會(huì)使學(xué)生帶著一種尊敬地心情同老師交流?；蛟S，隨著學(xué)生年歲的增長(zhǎng)，他們?cè)桨l(fā)得懂事時(shí)，我們可以減弱這種“畏”的威嚴(yán)，但至少對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這種老師的架子，這種當(dāng)老師的范兒，還是應(yīng)該擺出來(lái)的。只有這樣才能鎮(zhèn)得住課堂，才是真正意義上對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
當(dāng)老師難啊，除了掌握最為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)技巧之外，還應(yīng)該懂得如何去調(diào)動(dòng)這些知識(shí)，如何去裝飾自己的門(mén)面，如何去拿捏和學(xué)生的關(guān)系，如何在心理戰(zhàn)上留下自己悄無(wú)聲息的功績(jī)。
二、當(dāng)一名好老師難上加難
當(dāng)一名合格的老師已經(jīng)要求眾多了，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師對(duì)人心靈和思想的要求就更高了。
1、要有愛(ài)。這一點(diǎn)看上去很虛，但是卻是一切其它要求的基礎(chǔ)。在見(jiàn)習(xí)中，會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)，愛(ài)教師這行業(yè)的學(xué)姐，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)讓她引以為傲的，或是開(kāi)懷大笑的學(xué)生，她們從備課到上課再到下課，都是笑瞇瞇的。所以她們?cè)谡n堂之上就會(huì)格外地大方、幽默、有自己的風(fēng)格。這似乎就構(gòu)成了她們體內(nèi)最適合教師這一崗位的特質(zhì)。但是某些對(duì)教師崗位的就業(yè)和工資存在質(zhì)疑的學(xué)姐，她們就會(huì)很容易顯得疲勞，她們總是很容易發(fā)現(xiàn)“孺子不可教”之類(lèi)的學(xué)生，她們的課堂就會(huì)顯得相對(duì)的拖拉和無(wú)趣。對(duì)于學(xué)生也是同樣的，對(duì)學(xué)生有愛(ài)的學(xué)姐，總是能輕易喊出學(xué)生的名字，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，作為一個(gè)良性的循環(huán)，他們的學(xué)生緣就特別的好，課堂上就越容易得到學(xué)生的配合。而有些“記憶力”比較差的學(xué)姐，就相對(duì)沒(méi)那么好的學(xué)生緣，她們上課的提問(wèn)總是在學(xué)生一句句“不知道”中消逝。
2、要育人。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的人生觀和價(jià)值觀都還在建立的階段，需要有人在對(duì)他們灌輸知識(shí)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。孩子的心靈都是很脆弱的。但是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的是，精神方面的忽視以及家庭問(wèn)題的日益突出。從他們的作文中就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的純真世界在受著這些混亂現(xiàn)象的侵蝕，他們沒(méi)有自己的信仰，他們精神是破碎的。而老師的職責(zé)是將他們心靈的傷口填補(bǔ)好，將他們的碎片拼湊完整，并教會(huì)他們要懂得用快樂(lè)去沖淡悲傷和壓力。老師是榜樣，總在不經(jīng)意之間灌輸給他們很多做人的道理以及生活的態(tài)度。但是真正把“育人”落實(shí)到實(shí)處的中學(xué)老師，不把成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的老師是少之又少的。
三、當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難
我們班主任有句名言一直印在我的腦海之中，“人應(yīng)該像候鳥(niǎo)，哪里有陽(yáng)光就飛向哪里?！蔽蚁耄@種追求陽(yáng)光，追求光明環(huán)境的“候鳥(niǎo)”心理也存在在廣大的教師群體之中吧。說(shuō)實(shí)話，**中學(xué)是一個(gè)硬件和軟件都不怎么樣的學(xué)校。一位老師在這里，得不到所謂舒適的環(huán)境，優(yōu)厚的待遇，而最傷心的莫過(guò)于得不到一批得意的弟子。通過(guò)聽(tīng)課就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校的學(xué)生很多都是來(lái)自農(nóng)村或者是外來(lái)民工的子女，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不是很好，對(duì)于老師所授課的內(nèi)容吸收的程度也不是很大。一個(gè)好的老師所期待的不正是有一批出類(lèi)拔萃的學(xué)生來(lái)證明自已學(xué)識(shí)和教學(xué)成果嗎？但這一切在所謂生源優(yōu)秀的名校中似乎輕而易舉，但是在不是很好的學(xué)校之中卻顯得尤其的難。所以，我說(shuō)當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難，它需要人去放棄很多的身外的東西，如名，如利，心平氣和地去用知識(shí)改變這些孩子的命運(yùn)，去默默無(wú)聞地實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。但在這樣一個(gè)娛樂(lè)至死，消費(fèi)至死的年代，這樣的放棄是何其的難。
在見(jiàn)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，我曾認(rèn)真地思考我是否適合教師這一職業(yè)。因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)確實(shí)太過(guò)于辛苦。但是回頭一想，其實(shí)三百五十六行，每一行都有自已不為人知的難處，你只有體驗(yàn)了才會(huì)切身感悟。教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)很難，但只要確定了目標(biāo)總歸還是有可以努力奮斗的方向，這至少比觀望每一條路都很艱險(xiǎn)，而在猶豫中不知所措要強(qiáng)的多。
迎難而上是克服困難的最佳辦法。我相信時(shí)間會(huì)撫平你很多情緒上的波動(dòng)，歲月沉淀之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的那些困難都被歲月過(guò)濾成了美好?？粗阍?jīng)教育過(guò)的學(xué)生一批批長(zhǎng)大，也許你會(huì)感到生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師是這樣的一個(gè)值得沉淀的職業(yè)，而我也想迎難而上地成為一個(gè)品位沉淀的人。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十二
】xx中學(xué)
九年級(jí)1班
陳xx
【通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)對(duì)教育工作者肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí), 為以后走上工作崗位積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
前言：幾經(jīng)波折，我終于坐上了去只在地圖上看到的地方的公車(chē)，心底的那份小激動(dòng)久久不能平靜下來(lái)。是的，當(dāng)了十幾年的學(xué)生，都是老師給我們上課，都是一群熟悉的伙伴在一起成長(zhǎng)，今天終于換了個(gè)方式，以老師的身份站在大家的面前，去重新認(rèn)識(shí)學(xué)生跟老師的角色。陌生的景，陌生的人，還有陌生的事，看起來(lái)真的挺像一場(chǎng)不可預(yù)測(cè)的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。不過(guò)感覺(jué)還不錯(cuò)，終于有機(jī)會(huì)一個(gè)人去面對(duì)所有的事了，我想這也是見(jiàn)習(xí)一個(gè)目的之一吧。
part one：課堂教學(xué)
當(dāng)我踏進(jìn)仍圖中學(xué)的那一刻，熟悉的感覺(jué)撲面而來(lái)：小小的校園，綠草青青，樹(shù)木蓬勃競(jìng)相探出墻頭，炎熱的夏天依舊擋不住這些渴望追求的生命。三三兩兩的同學(xué)們笑著鬧著，打破了原本的寧?kù)o。我似乎回到多年前，那個(gè)紫荊花盛開(kāi)的地方，我們一起走過(guò)的分分秒秒。那個(gè)年代，真的遠(yuǎn)了，卻無(wú)比懷念。這讓我很快的融進(jìn)了這個(gè)陌生卻透著熟悉的環(huán)境。
當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他們都投以好奇的目光，不過(guò)很快就被笑容取代，并且還親切地叫老師好呢！因?yàn)檫@個(gè)暑假，剛好也有華南師范大學(xué)的實(shí)習(xí)老師在帶他們班，陪他們一起成長(zhǎng)！這讓我壓力大大減小。很快地進(jìn)入角色。
由于是暑假，學(xué)校只安排了重點(diǎn)班補(bǔ)課，所以上課的安排也比較單調(diào)，平時(shí)學(xué)校的某些日常安排都取消了，比如說(shuō)早操、眼保健操等，過(guò)來(lái)人了，大家懂的！
但基本的流程還是保留的，比如說(shuō)經(jīng)典的節(jié)目——早讀，可能是由于我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師在場(chǎng)吧，大家都非常認(rèn)真，又或許人家本來(lái)就那么用心的，反正我是看到朝氣蓬勃的、好學(xué)的一面。
一天下來(lái)，我真的收獲不少，真真切切地體會(huì)了作為一個(gè)老師的日常工作。也基于十幾年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，我也基本上了解課堂的技巧。以下是我總結(jié)的一部分體會(huì)。
第一：老師一進(jìn)門(mén)就以飽滿的情緒喚醒同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。我個(gè)人覺(jué)得這是一節(jié)課，甚至是學(xué)生接下來(lái)一天內(nèi)最關(guān)鍵的。是的，誰(shuí)都不喜歡整天板著的臉，看著就有壓力。我覺(jué)得老師跟學(xué)生之間，不要刻意拉開(kāi)彼此間的距離，比如說(shuō)亦師亦友就很好。這一點(diǎn)給我們上課的師兄就做得很好，課堂上，彼此可以開(kāi)玩笑，可以來(lái)點(diǎn)小幽默，再來(lái)點(diǎn)生活小常識(shí)，或者過(guò)來(lái)人的故事帶動(dòng)課堂的氣氛，但記得一定要有個(gè)度！
第二，課堂要盡量生動(dòng)，這是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然這都是見(jiàn)仁見(jiàn)智的話題了。不過(guò)，我覺(jué)得在教育范圍和條件允許下，搞搞新意思還是比較有效果的。比如說(shuō)提問(wèn)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)大家競(jìng)答。討論問(wèn)題的時(shí)候，可以分組交流，又或者遇到分歧的時(shí)候來(lái)個(gè)小辯論什么的。又或者玩?zhèn)€小游戲什么的，這些都會(huì)引起學(xué)生的興趣。在快樂(lè)中學(xué)到東西，讓他們覺(jué)得課堂不再是一味地枯燥地灌輸知識(shí)。
第三，安排好一節(jié)課的流程。眾所周知，一堂精彩的課，不僅靠學(xué)生的積極配合，還跟老師的合理安排大有關(guān)系。師兄的課安排就很好了，有復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容、提問(wèn)導(dǎo)入課題、深入探討、隨堂小問(wèn)、討論、隨堂練習(xí)等等。再加上偶爾的小幽默，聯(lián)系生活常見(jiàn)的問(wèn)題或知識(shí)等，精彩的課堂就是這么來(lái)的。我想這是作為一個(gè)老師所必備的吧，作為未來(lái)教師的我們，日后也要往這方面下苦功夫了。
課堂學(xué)來(lái)的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的更多。這就需要我們點(diǎn)滴的觀察跟積累了。
part two ：監(jiān)考
下午剛講完課，同學(xué)們就開(kāi)始搬桌子換位置。我還納悶著他們要干嘛呢?？吹轿乙荒樀囊苫螅瑤熃憔透艺f(shuō)他們要測(cè)驗(yàn)，而我，就是他們的監(jiān)考老師。聽(tīng)到這些，內(nèi)心那激動(dòng)跟興奮啊，這里就省略了幾萬(wàn)字吧，大家懂的。
當(dāng)我抱著卷子走進(jìn)課室的時(shí)候，大家還是一如既往的好奇，不過(guò)，在我發(fā)下卷子后，大家都集中精力做題目了。而我，還是平靜不下來(lái)，想當(dāng)年啊，我是奮筆疾書(shū)，絞盡腦汁對(duì)付題目的一員，而今，卻以老師的身份，看著當(dāng)年的那個(gè)我，感慨良多啊。就是否會(huì)同手同腳，手是背在后面好還是放在前面好等這些問(wèn)題糾結(jié)了好久，看來(lái)當(dāng)習(xí)慣了坐著的人，一時(shí)還不適應(yīng)吧。
不過(guò)重點(diǎn)班的紀(jì)律好的沒(méi)話說(shuō)，除了翻動(dòng)卷子的聲音跟筆跟紙的摩擦聲外，幾乎聽(tīng)到不到別的聲音了，乖孩子，真不錯(cuò)！
不過(guò)內(nèi)心還是在糾結(jié)著，他們是否也像我怕監(jiān)考老師那樣怕我呢？不是說(shuō)怕發(fā)現(xiàn)在作弊還是什么的，只是害怕那張板著的臉，看著就心里發(fā)毛。我想，以后監(jiān)考能不能換個(gè)表情呢？一個(gè)表情真的有壓力?。?BR> part three：評(píng)卷
收好卷子，師姐就跟我說(shuō)，既然來(lái)了就感受一下當(dāng)老師的全部過(guò)程吧！幫忙改一下卷子。于是乎，又一次激動(dòng)洶涌而來(lái)，不是沒(méi)幫老師改過(guò)卷子，可是，今天是以一個(gè)老師的身份改卷子，內(nèi)心的興奮，繼續(xù)省略幾萬(wàn)字吧，懂就好！
改卷的過(guò)程中，我體會(huì)了看到好成績(jī)的高興，看到不太理想的成績(jī)的郁悶，還有那么點(diǎn)氣憤，我想，當(dāng)年老師面對(duì)我們七十多個(gè)學(xué)生的時(shí)候，該有多頭痛呢！老師不容易啊，我不敢輕易下任何評(píng)論。大家懂的。
談到班主任的工作，師姐就跟我說(shuō)班主任的工作很瑣碎的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，好像沒(méi)做到什么，但少了卻萬(wàn)萬(wàn)不行。我想是的，班主任是為我們付出最多的人吧。比如，有時(shí)候會(huì)成我們不爽的槍靶，在同學(xué)們之間不知道該有多少個(gè)花名呢。又比如，要承受跟別的老師更多的壓力。再比如，背后做了多少為我們好的事，可卻得不到我們理解的事等等。
這又令我想起我們高三的班主任，在畢業(yè)晚會(huì)上他說(shuō)：“別以為畢業(yè)了就有多了不起，以后不要想我！”他說(shuō)這句話的時(shí)候，大家都起哄，會(huì)想他簡(jiǎn)直是神話。可是我想，我現(xiàn)在承認(rèn)了，我想他了，他的好，他的壞，還有他的“討人厭”。是的，再也沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)天天比我們所有人都早到課室，比我們?nèi)魏稳硕纪黼x開(kāi)教學(xué)樓。再也不會(huì)遇到一個(gè)老師只要沒(méi)事干的時(shí)候，就悄悄地出現(xiàn)在后門(mén)或窗邊，厚厚的筆記本飛快地記著什么。再?zèng)]有老師在每次大考小考成績(jī)出來(lái)后，逐個(gè)叫出去“談判”了吧。還有很多很多，我想或許當(dāng)年在座的有很多人都開(kāi)始懷念了吧！再也沒(méi)有那么為我們掏心掏肺的人了吧！
雖然有點(diǎn)晚，我還是想在這里說(shuō)，老師謝謝你了，如果當(dāng)年不是這樣對(duì)待頑劣的我們，我想現(xiàn)在我們還不知道在哪個(gè)街頭閑晃呢！每個(gè)老師都有自己做事的風(fēng)格，不要求每個(gè)人都理解，只要問(wèn)心無(wú)愧就好！
當(dāng)了那么多年的學(xué)生，不同的階段，不同的層次，說(shuō)真的，要我說(shuō)出學(xué)生的特點(diǎn)，我還真說(shuō)不出來(lái)。
不過(guò)在我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)當(dāng)中，我還真領(lǐng)略了現(xiàn)在的90后，真不是別人說(shuō)的那樣，我想，那是他們不理解而已。他們?cè)谡n堂上特別活躍，有主見(jiàn)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、善于思考、積極樂(lè)觀、虛心好學(xué)等等。我知道不能以偏概全，但他們給我真實(shí)的感受就是這樣。
這一天的見(jiàn)習(xí)，讓我體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者所承受的壓力，他們的艱辛，他們的默默付出。人類(lèi)靈魂的工程師，不是你我說(shuō)句偉大就了事的事。你懂的！雖然沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓我嘗試各種教育工作，但通過(guò)師兄師姐的熱心指導(dǎo)，我學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足。想要成為一名合格的教師，就要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待，虛心求教，積累經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就好好鞭笞自己向著目標(biāo)不斷奮進(jìn)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十三
一、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：
二、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：金華二中、金華四中、金華六中
三、見(jiàn)習(xí)過(guò)程與感受：
這個(gè)學(xué)期，我們?nèi)チ巳齻€(gè)學(xué)校見(jiàn)習(xí)，分別是金華二中、金華四中、金華六中。由于時(shí)間安排有限，我們的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容主要是聽(tīng)課，見(jiàn)習(xí)的主要目的是讓我們?cè)谥笇?dǎo)教師的引導(dǎo)下，觀摩教師的上課方法和技巧。這三次見(jiàn)習(xí)雖然都只聽(tīng)了一堂課，但是卻讓我獲益匪淺。
（一）金華二中
第一次去了金華二中。這是一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生也都是佼佼者。這次上課的內(nèi)容是比較分?jǐn)?shù)的冪的大小。坐在下面聽(tīng)老師上課，我覺(jué)得好像回到了中學(xué)時(shí)代。教數(shù)學(xué)的老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧極其豐富的教師。雖然上課的氣氛并不像小學(xué)一樣活躍，但是每一個(gè)同學(xué)都非常投入的在聽(tīng)課，他們非常積極的去汲取知識(shí)。老師顯示讓學(xué)生比較了三個(gè)數(shù)的大小，讓學(xué)生自己比較。在比較數(shù)的大小的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的辦法。在高手如云的地方，老師上課也比較輕松，每一個(gè)問(wèn)題都可以讓大多數(shù)同學(xué)很快的理解，難度也可以適當(dāng)加深。學(xué)生用了好幾種方法比較大小，比如函數(shù)的奇偶性、函數(shù)的單調(diào)性等等。這次見(jiàn)習(xí)，讓我懂得了面對(duì)佼佼者該如何授課。
（二）金華四中
第為次去的是金華四中，面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，上課的內(nèi)容則是八年級(jí)的“位置的確定”。初中生上課聚精會(huì)神，大家都在努力的聽(tīng)課，每當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)舉起的手像森林一樣。很久沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生這么配合老師了，我的心里有一些欣慰。而作為小學(xué)老師和初中低年級(jí)的老師，我覺(jué)得和高中老師相差特別大，老師對(duì)學(xué)生更有耐心，也有更多的鼓勵(lì)和互動(dòng)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)慢慢地教給學(xué)生。
而老師上課的順序是先放一個(gè)馬航的視頻，關(guān)于尋找飛機(jī)。之后讓學(xué)上掌握用有序數(shù)對(duì)確定位置。用生活中的車(chē)票、電影票等引入。然后還讓學(xué)生確定自己在教室中的“坐標(biāo)”。后來(lái)又問(wèn)了一些同學(xué)問(wèn)題，然后立馬讓同桌判斷正誤。這種對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是比較好的。另外我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，這個(gè)老師并沒(méi)有考慮到每一個(gè)學(xué)生。很多學(xué)生都想回答問(wèn)題，但是老師卻好幾次叫同一個(gè)同學(xué)，我覺(jué)得這一點(diǎn)有待改進(jìn)。最后讓學(xué)生自主做練習(xí)的時(shí)候，老師居然放了音樂(lè)。這一點(diǎn)有人向老師提出了建議，老師也很虛心接受自己的失誤。在做數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候，音樂(lè)會(huì)影響大腦的思考，甚至將已經(jīng)想好的思路打斷。
（三）金華六中
固。這次見(jiàn)習(xí)，讓我感覺(jué)壓力很大。畢竟以后教書(shū)更多的可能是面臨基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，這更需要老師充滿信心去迎接挑戰(zhàn)。聽(tīng)課的時(shí)候有些無(wú)奈甚至有一些負(fù)面情緒但是以后自己當(dāng)了老師一定要沉著冷靜。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只要老師和學(xué)生共同努力一定會(huì)有巨大的飛躍。
四、見(jiàn)習(xí)總結(jié)：
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，當(dāng)初選擇了走這一條路就是做好了充分的準(zhǔn)備，我們的任務(wù)就是教書(shū)育人，培養(yǎng)更多的國(guó)家棟梁去適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校對(duì)師范生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，這也要求我們更加努力的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還有教師教育技能去迎接挑戰(zhàn)。
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教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十四
認(rèn)識(shí)特殊兒童的心理特征及訓(xùn)練矯治方法
1、通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的講解了解孤獨(dú)癥兒童的生活狀況；
3、與孤獨(dú)癥孩子零距離互動(dòng)，感受他們的現(xiàn)實(shí)治療狀態(tài)。
20xx年6月12日星期二上午11點(diǎn)鐘左右，我們來(lái)到啟慧特殊兒童教育機(jī)構(gòu)，此次見(jiàn)習(xí)，我們將在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)孤獨(dú)癥又名“自閉癥”兒童的世界，感受這些似乎是生活在另一個(gè)星球的孩子們的生活狀況。
此次見(jiàn)習(xí)的前夜，我觀看了有老師提供的關(guān)于自閉癥人群的兩個(gè)紀(jì)錄片，主要了解了一些關(guān)于自閉癥的成因分析與探討和自閉癥人群的生存狀態(tài)。讓我詫異的是，世界上竟有這么多的人生活在這樣的一個(gè)世界，他們不能夠順暢的與社會(huì)上的人群交流，他們甚至不會(huì)或是不能表達(dá)自己的想法和感情。這對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命體來(lái)講，是多么殘酷的事實(shí)，但是很多人竟從來(lái)不曾關(guān)注過(guò)這一人群。
帶著這樣種種疑問(wèn)，今天來(lái)到了啟慧特殊兒童教育機(jī)構(gòu)，希望通過(guò)走進(jìn)身邊的真實(shí)孤獨(dú)癥患者，更透徹的了解這一人群的真實(shí)生活狀況，以及在經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)構(gòu)老師的講解下，更多的了解一些，自閉癥兒童的真實(shí)行為習(xí)慣，和行為矯正方法是怎樣實(shí)施的。
首先，老師給我們講解了一些關(guān)于自閉癥兒童的表現(xiàn)，及早期治療的重要意義。也提到了自閉癥兒童群體也越來(lái)越受到社會(huì)愛(ài)心人士的和關(guān)注和幫助，機(jī)構(gòu)也在不斷地努力呼吁社會(huì)關(guān)注自閉癥兒童的治療以及行為矯正。老師給我們講道，自閉癥兒童最大的問(wèn)題就是不能正常的與社會(huì)進(jìn)行接觸，不能夠與他人建立起正常的人際關(guān)系，生活不能自理，不能理解別人的想法，同時(shí)不會(huì)表達(dá)自己的想法和感情。社會(huì)功能受損是制約他們的行為和活動(dòng)范圍的一大焦點(diǎn)問(wèn)題。
老師告訴我們這些孩子各有不同的癥狀，程度也各有不同，所以對(duì)此，中心為每個(gè)孩子指定的了個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)各種方式提高孩子的行動(dòng)能力，語(yǔ)言能力等。這些孩子異于正常兒童之處在于他們基本上不與人發(fā)生眼神交流，他們的眼睛似乎總是看向別處，盡管可能正處于和你對(duì)話過(guò)程中。他們的行為也表現(xiàn)出很強(qiáng)的刻板性，他們喜歡重復(fù)別人的話，重復(fù)同一個(gè)行為而不知那樣做的原因。老師舉例說(shuō)，前一段時(shí)間，機(jī)構(gòu)門(mén)前來(lái)了個(gè)賣(mài)氣球的，孩子們吵著要買(mǎi)，后來(lái)，每天孩子上學(xué)從賣(mài)氣球的人面前經(jīng)過(guò)，都吵著要再買(mǎi)，每天重復(fù)，最后老師出面，向賣(mài)氣球的人解釋了一番，讓賣(mài)氣球的不要再在這里出售，才解決了家長(zhǎng)的一大難題。這些孩子并不像普通孩子那樣因?yàn)橄矚g氣球，才要買(mǎi)，只是習(xí)慣了每天買(mǎi)的那一過(guò)程，就刻板的一再重復(fù)。父母跟他們講道理也是很難的被他們理解的，他們常常會(huì)哭鬧不止，而不會(huì)像正常的兒童們那么哭一會(huì)，就接著玩別的玩具去了。
老師給我們講解一些有關(guān)自閉癥的知識(shí)之后，給了一些時(shí)間，讓我們提問(wèn)，發(fā)表自己的看法。有同學(xué)問(wèn)道，自閉癥患者如果結(jié)婚，這個(gè)病會(huì)遺傳嗎？老師當(dāng)即就告訴我們，由于自閉癥患者不同于普通的生理疾病患者，他們的問(wèn)題在于不能建立正常的人際關(guān)系，所以對(duì)于婚姻這種親密關(guān)系的建立更是幾乎不可能的，很鮮見(jiàn)有結(jié)婚生子的這樣的病例。接著，有人問(wèn)道，很多自閉癥孩子的父母都是高學(xué)歷的人才，會(huì)不會(huì)是由于這一優(yōu)優(yōu)組合，更容易導(dǎo)致基因的突變呢？老師講解道，基本上存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，文化程度高的人，更能夠理性的接受這一事實(shí)，采取積極地方式來(lái)應(yīng)對(duì)，所以會(huì)在癥狀出現(xiàn)的早期就送孩子來(lái)接受行為矯正，希望孩子能夠達(dá)到起碼的生活自理水平。呼吁自愿者走進(jìn)來(lái)，給孩子更多的社會(huì)接觸。
參觀孤獨(dú)癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室，在老師的講解下，知道了各項(xiàng)行為訓(xùn)練的具體操作步驟和原理，同時(shí)也感受到了這些孩子再同命運(yùn)抗?fàn)幍钠D辛。之后參觀了個(gè)體訓(xùn)練室，每個(gè)老師針對(duì)一個(gè)兒童的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，包括行走訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練各個(gè)部分。
此次見(jiàn)習(xí)，使我對(duì)自閉癥兒童的真實(shí)生活狀況有了一個(gè)更充分的了解，同時(shí)也使我感到，社會(huì)上存在著這樣一個(gè)群體需要專(zhuān)業(yè)的幫助和廣泛的支持作為一名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，深深感到自己對(duì)于社會(huì)的一份責(zé)任感，我們應(yīng)該不。僅僅是給予這些孩子物質(zhì)上的支持和行為上的矯正，更應(yīng)該拿出專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，在探索自閉癥的成因以及治療之路上邁得更遠(yuǎn)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十五
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
一、見(jiàn)習(xí)目的
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備；彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養(yǎng)學(xué)生的師德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、見(jiàn)習(xí)概況
這次見(jiàn)習(xí)是在金華六中和金華二中進(jìn)行，見(jiàn)習(xí)形式為公開(kāi)課，分別為上新課和復(fù)習(xí)課。主要觀摩教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是怎樣引入知識(shí)點(diǎn)的，知識(shí)點(diǎn)和例題是怎樣相互結(jié)合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容并加深印象的，深入高中數(shù)學(xué)課堂，直接感受數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。
（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
兩節(jié)公開(kāi)課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》，在課上觀察和學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。
（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程
1、金華六中的《余弦定理》
老師首先在黑板上寫(xiě)了4個(gè)問(wèn)題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數(shù)定義，兩點(diǎn)間距離公式。由前兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)出余弦定理，并且講解了余弦定理的應(yīng)用。在整堂課中，老師與學(xué)生的互動(dòng)十分多，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步地推導(dǎo)出余弦定理，讓學(xué)生在親手操作中對(duì)于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個(gè)例題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)余弦定理的運(yùn)用方法。
2、金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》
老師首先復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的定義以及作差法的方法，引出這節(jié)課的內(nèi)容，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，然后又復(fù)習(xí)了基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則、單調(diào)函數(shù)的圖像特征以及曲線切線的斜率是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的一些基本知識(shí)。根據(jù)不同的例題，教學(xué)生如何運(yùn)用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
3、在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真觀察，觀察老師的言行舉止、神情體態(tài)以及學(xué)生的反應(yīng)和上課狀態(tài)；仔細(xì)記錄，記錄老師上課的過(guò)程以及方法，對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的分析和解釋?zhuān)瑢?duì)于學(xué)生反應(yīng)所做的調(diào)整，以及對(duì)于整堂課的時(shí)間和內(nèi)容的把握；整理反思，反思老師在整節(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且對(duì)應(yīng)自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài)，取其精華。
三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
（一）老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門(mén)課中，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出公式，在這個(gè)過(guò)程，老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答以及請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推導(dǎo)的方法，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生的情感交流，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）老師對(duì)于課堂的把握。老師對(duì)于課堂的把握不僅僅表現(xiàn)在對(duì)于課堂時(shí)間上，也表現(xiàn)在老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分配上。老師在講解知識(shí)的時(shí)候，不只是自己在說(shuō)，更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，而這個(gè)就是需要老師對(duì)課堂時(shí)間的分配的把握，一節(jié)課45分鐘，多少時(shí)間是老師在說(shuō)，多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō)，都需要根據(jù)不同的情況做不同的調(diào)整，這就要求老師對(duì)于班級(jí)同學(xué)的一個(gè)比較深的了解。而對(duì)于在每節(jié)課中教給學(xué)生多少知識(shí)也是一個(gè)很重要的方法，雖然在給定的教師工作計(jì)劃中，有規(guī)定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，但是根據(jù)不同的學(xué)生情況，也要適當(dāng)變化，在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的分配要做不同的調(diào)整。
（三）上課方式的創(chuàng)新。比較《余弦定理》和《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》這兩節(jié)課，我更喜歡前者，因?yàn)榍罢呤窃谂c學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識(shí)的，而后者除了上課前一小半段的知識(shí)回顧以及新知識(shí)的講解，其他時(shí)間都是在做各種類(lèi)型的題目，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，卻是前者更好。因此我覺(jué)得，在數(shù)學(xué)教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子，并且對(duì)于知識(shí)的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學(xué)生的興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生，陪伴學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、問(wèn)題與思索
五、結(jié)束語(yǔ)
課程教授的目的在于傳授啟發(fā)，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟，能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講，一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學(xué)生的情感交流，適當(dāng)掌控好課堂時(shí)間與內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的傳授方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高課堂質(zhì)量。
真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì)學(xué)，而不是一味地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，要把知識(shí)變成學(xué)生的雙手，能靈活運(yùn)用，這才是成功的教育。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十六
一、見(jiàn)習(xí)目的：
真實(shí)感受小學(xué)語(yǔ)文教育，增強(qiáng)師范技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
二、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：
20xx年4月26日早上
三、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：
江南一小
四、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
26日早上9：00前我們?nèi)嗤瑢W(xué)到達(dá)江南一小與林冬桂老師集合，并由她帶領(lǐng)我們進(jìn)校園專(zhuān)門(mén)的公共課室聽(tīng)課。聽(tīng)課時(shí)間為9：00—12：00，內(nèi)容分兩部分，前部分為一課時(shí)的三年級(jí)繪本閱讀語(yǔ)文課，后一部分為有經(jīng)驗(yàn)的教師的講解與分析。課前我們每人都被發(fā)到一份本課授課內(nèi)容——繪本閱讀《愛(ài)心樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，文稿內(nèi)容十分詳盡，這為我們聽(tīng)課提供重要的課堂流程參考，幫助我們從課堂中獲取更全面的信息。繪本閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中較新穎的模塊，是現(xiàn)在小學(xué)還在研究的課程。此次同來(lái)聽(tīng)課的還有一些教師，第一部分的課堂教學(xué)我們與老師一起坐在后面聽(tīng)課，第二部分由江南一小請(qǐng)來(lái)的老師為老師們講解繪本教學(xué)。
我認(rèn)為，本課教學(xué)有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)合理。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)具備一般語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)的共性又體現(xiàn)繪本閱讀的個(gè)性。寫(xiě)在學(xué)習(xí)目標(biāo)之前的“教材解讀”和“學(xué)情分析”分析了繪本的含義和價(jià)值和學(xué)生水平，符合實(shí)際，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供了依據(jù)?！敖虒W(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)從“激趣”到“交流”，不僅符合小學(xué)生的心理，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，而且適合繪本教學(xué)，是為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而量身打造的。整體上，教學(xué)設(shè)計(jì)詳盡，具有很強(qiáng)的可行性。
2.以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。引導(dǎo)語(yǔ)是一系列的問(wèn)句，“??一本能讓人記住一輩子的書(shū)，想看嗎？”這激起學(xué)生的興趣，使之主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。讀封面，引導(dǎo)學(xué)生從封面分析繪本內(nèi)容，在ppt上播放每一頁(yè)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考圖畫(huà)的內(nèi)涵，還能根據(jù)同學(xué)們的回答繼續(xù)提問(wèn)，從“是什么”到“為什么”引導(dǎo)他們更深入思考，就像蘇格拉底教導(dǎo)他的弟子們。在這其中，教師更多是扮演提問(wèn)者的角色，而非回答者。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考閱讀的習(xí)慣，深刻體會(huì)繪本中蘊(yùn)含的思想，從而利于情感態(tài)度與價(jià)值觀這教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)能力值得學(xué)習(xí)。教師本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容很熟悉，有做準(zhǔn)備和研究，在上課過(guò)程中，能感受到老師對(duì)繪本的的了解和對(duì)繪本閱讀方法的掌握，所以能以適宜的方法教授學(xué)生。如果從沒(méi)看過(guò)繪本或只懂自己閱讀繪本的老師根本沒(méi)有教授繪本閱讀方法的能力，具備厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的是教師的基本素質(zhì)。知識(shí)是不斷更新的，教育內(nèi)容也在不斷充實(shí)，這需要教師時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，做促進(jìn)教育新革的為教育注入新血液的研究型教師。課堂教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果，它也是由多種因素構(gòu)成，本次授課的教師在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力和對(duì)上課氛圍的掌控能力值得學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答千奇百怪，但教師總能根據(jù)不同回答給予特定的鼓勵(lì)，有些是“真愛(ài)動(dòng)腦筋”類(lèi)的簡(jiǎn)單的委婉說(shuō)明“你的答案還不能說(shuō)明主題”，但同時(shí)又鼓勵(lì)了學(xué)生積極思考，有些是“你家兔子很可愛(ài)”等對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答，在鼓勵(lì)的同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的情感交流。在請(qǐng)很多學(xué)生回答問(wèn)題扔得不到較符合繪本主題的答案之后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予相關(guān)能引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考的提示。
4.第二部分教師的講解主要針對(duì)教師們，但是也給了我一點(diǎn)啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新教育。教育不應(yīng)該墨守成規(guī)，一成不變，語(yǔ)文教學(xué)也具有很大的靈活性，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是對(duì)過(guò)去教材的照抄就搬，應(yīng)嘗試加入適合于學(xué)生的新內(nèi)容。
這次見(jiàn)習(xí)加深了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的了解，為我積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的要求有了更深體會(huì)。成為一名合格教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能，我現(xiàn)在還不具備，培養(yǎng)教師基本素養(yǎng)是我們現(xiàn)在緊迫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的任務(wù)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇一
實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年9月1日至20xx年10月14日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxx第四小學(xué)
實(shí)習(xí)班級(jí)：三年級(jí)（8）班
通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，了解小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，懂得教育與認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段，把知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面的教學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決實(shí)踐教學(xué)工作的能力，樹(shù)立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。
我這次實(shí)習(xí)分配到了三年級(jí)（8）班，這是一個(gè)新增班級(jí)，全班55人都是這學(xué)期才轉(zhuǎn)進(jìn)四小，而且85%以上的學(xué)生都是外省來(lái)的，能在這個(gè)全新的班級(jí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我感到很榮幸。
我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括見(jiàn)習(xí)、備課、授課及班級(jí)管理四項(xiàng)內(nèi)容。其中見(jiàn)習(xí)時(shí)要做好聽(tīng)課記錄；備課時(shí)要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫(xiě)出詳細(xì)的教案；在班級(jí)管理中應(yīng)積極與指導(dǎo)班主任老師配合，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方式方法，并根據(jù)班級(jí)上所出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行主題班會(huì)的開(kāi)展。
（一）見(jiàn)習(xí)工作
1、聽(tīng)課。從開(kāi)學(xué)到實(shí)習(xí)結(jié)束，我一共聽(tīng)了60多節(jié)課，除了數(shù)
學(xué)課一節(jié)不漏外，還有語(yǔ)文課，英語(yǔ)課，數(shù)學(xué)教師公開(kāi)競(jìng)賽課。從各位老師的課堂中我學(xué)到了多種形式的上課方法和多樣化的教學(xué)模式。無(wú)論何種教學(xué)方法，教學(xué)中心都不能離開(kāi)學(xué)生。
2、觀察班級(jí)管理。一個(gè)新的班級(jí)，任何的規(guī)矩都要從頭教起。
首先從安全教育再到班級(jí)紀(jì)律，最后是教學(xué)管理都是一一教起。因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師各任班主任一學(xué)期，所以對(duì)于這個(gè)新班級(jí)，兩位老師齊心想出的多種管理方法，并且一個(gè)月下來(lái)新班級(jí)的秩序已步入軌道。列如，家長(zhǎng)接送孩子的安全教育，學(xué)校中午半封閉時(shí)的吃飯秩序，收、發(fā)作業(yè)的規(guī)定，衛(wèi)生打掃等等，都形成了一定的模式。
這群孩子真的很棒，能這么快適應(yīng)新環(huán)境的生活，一切的功勞都是兩位老師齊心協(xié)力付出的心血。
（二）、備課
我實(shí)習(xí)的第一周就試著與指導(dǎo)老師討論如何備課，并且學(xué)校安排每周二下午，所有年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在備課教室進(jìn)行集體備課。備課的程序是先讀教育理論文章然后對(duì)上周教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并作出處理，再對(duì)上周的聽(tīng)課進(jìn)行評(píng)課，最后集體備下周的課。我以為這樣備課的教學(xué)模式非常好，在備課上遇到的問(wèn)題可以提出來(lái)討論，聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)課，能從別人的上課模式上汲取好的方法，也可以讓別人提出自己教學(xué)的問(wèn)題所在，大家一起想辦法解決問(wèn)題。
參加過(guò)幾次這樣的備課后，我從中了解到了幾位老師的上課模式和他們存在的優(yōu)缺點(diǎn)，及解決方法。這對(duì)我的備課起到了很到的作用。
授課
我實(shí)習(xí)的第二周就開(kāi)始上課。當(dāng)我給他們上第一節(jié)課的時(shí)候，我要給學(xué)生們的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)剛剛講完就下課了，很可惜沒(méi)有把時(shí)間把握好，沒(méi)給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間來(lái)做幾個(gè)習(xí)題加深這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這節(jié)課我作了如下的總結(jié)：第一：要把握住課堂，從第一次課就讓學(xué)生了解到這位老師的習(xí)性，不能讓學(xué)生太隨意。第二：與學(xué)生互動(dòng)。與學(xué)生互動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但一定要點(diǎn)到為止，但學(xué)生回答的問(wèn)題到老師所要講得知識(shí)點(diǎn)上就要抓住機(jī)會(huì)講下去。
指導(dǎo)老師對(duì)我上的每節(jié)課都認(rèn)真記錄并在課后給出指導(dǎo)，細(xì)心的教授教學(xué)管理上的一些方法。我與指導(dǎo)老師不由自主的形成了交替上課的一種規(guī)律，每當(dāng)我上有不足或遺漏的地方，指導(dǎo)老師都會(huì)在下節(jié)課中穿插去補(bǔ)充完整。偶爾我們對(duì)課本上的一些表述也有不對(duì)的意見(jiàn)，列如，3小時(shí)能否表述為3時(shí)。
（三）參與班級(jí)管理
實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作是對(duì)自己管理學(xué)生能力的一個(gè)體現(xiàn)。在班主任工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級(jí)事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對(duì)于這個(gè)新班級(jí)的管理，每一件小事都要細(xì)致入微，時(shí)刻叮囑著什么事該怎么做。
上課期間每天早上7：20必須到教室，首先是組織學(xué)生早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，半封閉管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事情都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。在近一個(gè)月與學(xué)生的交流接觸中，使我認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生的思想工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
當(dāng)把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面教學(xué)的時(shí)候，自己深深地體會(huì)到“做一名教師很容易，做好一名教師卻非常的不容易?！币胝嬲虾靡还?jié)課，必須經(jīng)過(guò)多次的思考與反復(fù)修改教案，更有甚者還要經(jīng)過(guò)多次試講才能走上講臺(tái)，正如一句名言所說(shuō)的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)正式教師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習(xí)課，我覺(jué)得站在講臺(tái)上真正面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課與以往我們?cè)诮滩闹v授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們?cè)囍v的對(duì)象是我們自己班上的同學(xué)或老師，所以我們的思維中并沒(méi)有那種簡(jiǎn)化細(xì)致講解的概念，一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導(dǎo)教師們圍繞一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽(tīng)完課我特震撼，突然覺(jué)得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學(xué)生的思維方式，在真正站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生們時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力很差，課堂中學(xué)生們有許多的反饋，既要解答他們反饋的疑問(wèn)，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識(shí)點(diǎn)，這確實(shí)是件困難的事情。終于體會(huì)到了“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅(jiān)定了我以后努力的方向和想要到達(dá)的目標(biāo)。
在實(shí)習(xí)這段期間，有過(guò)苦也有過(guò)累，但是更多的還是快樂(lè)。這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓我得到了很大的鍛煉，練就了我吃苦耐勞的品質(zhì)和與他人溝通交流的能力，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)如何和同事團(tuán)結(jié)合作，在隨時(shí)、隨地對(duì)人對(duì)事都要抱有一種寬容的心態(tài)，作為一名教師不僅要“授之以魚(yú)”更應(yīng)該“授之以漁”。雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但使我對(duì)教育工作在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)作有所了解，也對(duì)專(zhuān)業(yè)技能有了進(jìn)一步的掌握，也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，更加堅(jiān)定了我要在教育事業(yè)這條路繼續(xù)走下去的信心。
時(shí)間過(guò)得真快，將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作就這樣結(jié)束了，這次到蒙自市第四小學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)感觸很多，并且在班級(jí)管理、教學(xué)管理方法等各方面都得到了很大的收獲。
（一）教學(xué)管理方法:
1、例題不一定全照課本講，可以用較典型的練習(xí)代替。
2、在部分練習(xí)的講解上，做到點(diǎn)到為止，多留一點(diǎn)空間讓學(xué)生思考，這樣才能引起學(xué)生更高的求知欲望。
3、對(duì)于成績(jī)差得學(xué)生要鼓勵(lì)他們提前做作業(yè)，并在課堂上表?yè)P(yáng)他們，讓全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，以提高他們學(xué)習(xí)的自信心。
4、成績(jī)好的同學(xué)要時(shí)常出一些高難度的題來(lái)挫挫他們的銳氣，以防他們驕傲。
5、對(duì)于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，要把他們拉到講臺(tái)上站著補(bǔ)作業(yè)，并且用通知家長(zhǎng)來(lái)嚇唬他們，然后在說(shuō)一些好話來(lái)哄哄他們，做到恩威并施。
6、分好層次，實(shí)習(xí)“幫幫學(xué)”制度，讓1個(gè)優(yōu)生配1個(gè)差生，無(wú)論做什么，優(yōu)生都要教會(huì)差生，過(guò)一段時(shí)間再考他們類(lèi)似的題來(lái)檢測(cè)效果，差生還是不會(huì)做的話就懲罰配對(duì)的優(yōu)生。
7、在作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)題，老師要記在一個(gè)本子上，找合適的時(shí)間講給他們聽(tīng)，也就做到了前部分只是的復(fù)習(xí)。
8、在教學(xué)上要經(jīng)常找出點(diǎn)新知識(shí)傳授給他們，在課堂上要經(jīng)常出一些新玩藝，這樣他們才會(huì)喜歡這門(mén)課。
9、抓住學(xué)生心理，做到勞逸結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，多留出練習(xí)時(shí)間，讓提前做完練習(xí)的學(xué)生出去玩，這樣可以提高課堂效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
10、把握好課堂時(shí)間，做到從不拖堂。這樣，可以不影響下一位老師的課，學(xué)生也喜歡這樣的老師。
（二）班級(jí)管理：
1、親近學(xué)生，樹(shù)立班主任威望。在平時(shí)的生活中觀察學(xué)生，了解學(xué)生，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，從而找出解決的對(duì)策。
2、選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍。要選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍，放權(quán)給他們，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
3、建立健全表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，做事積極、熱心幫助同學(xué)的這些學(xué)生在班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分，當(dāng)操行分到一定的數(shù)額時(shí)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)賞，反之則反。
4、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系，班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視。家長(zhǎng)會(huì)上可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
三年級(jí)八班，這是一個(gè)非常棒的班級(jí)。孩子們聰明熱情，愛(ài)我，尊敬我，指導(dǎo)老師和班主任盡心盡力的從各方面指導(dǎo)我，告訴我他們的教育心得，傳授我他們幾十年以來(lái)總結(jié)下來(lái)的教學(xué)方法，我感謝他們，不愿離開(kāi)這群孩子，為了以后還能再見(jiàn)千萬(wàn)個(gè)這般童真的孩子，我只能更加努力。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇二
通過(guò)本次見(jiàn)習(xí)我收獲了很多。
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備；彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養(yǎng)學(xué)生的師德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
從20xx年x月xx日到x月xx日，政法學(xué)院20xx級(jí)思想政治教育一部分學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)。本次見(jiàn)習(xí)采取分散的形式，主要見(jiàn)習(xí)學(xué)校是xx師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)校和xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我去了xxx師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。
（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
因?yàn)槲覀兌际撬枷胝谓逃龑?zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以本次見(jiàn)習(xí)主要采取聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上教學(xué)觀摩課的形式，而我們思想政治教育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有主要觀摩初高中政治課堂，深入中學(xué)政治課堂，直接感受真實(shí)的政治課教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。
（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程
11日早上8點(diǎn)我們就到了附屬實(shí)驗(yàn)校，老師領(lǐng)著我們進(jìn)入學(xué)校，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸好后。我們就開(kāi)始了真正的見(jiàn)習(xí)觀摩中學(xué)政治教學(xué)。我們思想政治教育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要通過(guò)觀摩政治優(yōu)質(zhì)課授課過(guò)程，深入觀察教師授課過(guò)程，直接感受優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程，并在課后與同學(xué)分享交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谶@幾天中觀摩了初中，高中的政治課，也觀摩了文科，理科的政治課，以及作業(yè)輔導(dǎo)課。
（三）完成任務(wù)
5天見(jiàn)習(xí)使我初步接觸了中學(xué)政治教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)了對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，初步訓(xùn)練從事政治課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；鞏固和運(yùn)用了所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)了分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
（四）見(jiàn)習(xí)體會(huì)
通過(guò)兩周的見(jiàn)習(xí)，我對(duì)如何做好一名稱(chēng)職的老師有了深刻的體會(huì)。首先，要做一名出色的教師，需要有扎實(shí)并過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。雖然初中的政治課知識(shí)內(nèi)容比較少，注重的是情感態(tài)度價(jià)值觀，但是也需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各種各樣，尤其是初中政治的朝聞天下的環(huán)節(jié)，學(xué)生知道的新聞老師就應(yīng)該有所了解。所以，作為政治老師，還需要有廣闊的時(shí)事只是。只有讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)且過(guò)硬，才能有能力將正確的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。這是當(dāng)好一名教師的最基本的要求。
其次，優(yōu)秀的外在表達(dá)，讓自己錦上添花。比如：三筆字、普通話、語(yǔ)言的表達(dá)能力等。練就一手漂亮的毛筆字、鋼筆字、粉筆字，讓看者舒心閱者佩服，在本次見(jiàn)習(xí)中，大多數(shù)老師都是用的多媒體教學(xué)，鮮有老師運(yùn)用了板書(shū)，這是本次見(jiàn)習(xí)的遺憾之處。同時(shí)講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不但可以讓聽(tīng)著輕松的解讀表達(dá)內(nèi)容，而且可以在潛移默化中改正孩子們不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。語(yǔ)言的表達(dá)能力是最難的，光有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)卻不知道如何去正確表達(dá)和傳授，會(huì)讓授課水平大打折扣。要真正的將這些外在的表達(dá)修煉好，并非一朝一夕的事情，需要幾年甚至幾十年的不懈堅(jiān)持和努力。
第三，學(xué)會(huì)換位思考，努力和學(xué)生們打成一片。在教學(xué)的過(guò)程中，做好這一點(diǎn)也是非常重要的。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，不要一味地以自我為中心，如果對(duì)學(xué)生一直不尊重，很容易引起學(xué)生的反感，影響以后的教學(xué)。要努力和學(xué)生們打成一片，了解他們的想法，多和他們進(jìn)行溝通，但并不是要求一味地去迎合學(xué)生。任何事情走兩個(gè)極端都是極其錯(cuò)誤的。
第四，要熟練地掌握一些多媒體教學(xué)軟件，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來(lái)越流行，幾乎深入到了每個(gè)學(xué)校。所以熟練地掌握幾種多媒體教學(xué)軟件是非常必要的。多媒體可以讓教學(xué)更生動(dòng)更有趣也更直觀。對(duì)學(xué)生們理解和掌握教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。同時(shí)也要注重傳統(tǒng)板書(shū)的運(yùn)用，不能一味的使用多媒體。
第五，我們一定要學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。聽(tīng)課的過(guò)程中，我們注意到一些老師摒棄了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再采取滿堂灌的教學(xué)思路，老師們利用豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使整個(gè)課堂充滿活力。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)這些教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課改的理念，在教學(xué)課堂中完全把課堂還給了學(xué)生。
第六，初中生在政治課堂上表現(xiàn)得異?；钴S。中學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，在課堂上表現(xiàn)的異常的活躍，當(dāng)老師提出一些要求時(shí)都能積極的投入，對(duì)于回到問(wèn)題也是爭(zhēng)先恐后，整個(gè)中學(xué)政治課堂應(yīng)該說(shuō)是朝氣蓬勃。所以，對(duì)于初中政治和高中政治課的教授，是不一樣的。初中的政治知識(shí)內(nèi)容比較少，主要是對(duì)價(jià)值觀的教育，要從生活中的小事出發(fā)，讓他們了解正確的價(jià)值觀，并且做到接受正確的價(jià)值觀。
第七，老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。因此，教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
第八，優(yōu)質(zhì)課的授課過(guò)程和我們的試講存在巨大的差別。無(wú)論是在課前的準(zhǔn)備，還是在授課過(guò)程中教師該具有的豐富理論知識(shí)和高超授課技巧，乃至在講課過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關(guān)教育教學(xué)技能；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)自身分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
這次的教育見(jiàn)習(xí)將在我寫(xiě)完結(jié)束語(yǔ)后告一段落。但是我完備自己的路還沒(méi)有結(jié)束，那才剛剛開(kāi)始，我要做的還有很多。為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)讓我獲益良多，但是我知道理論與實(shí)踐是有差距的，就像南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，但是這也是為我們下一次的教育實(shí)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)讓我充分感受了做老師的魅力所在，堅(jiān)定了我從事教師職業(yè)的信念，為了我的教師夢(mèng)我會(huì)不斷努力的，期待下一次的實(shí)踐學(xué)習(xí)！
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇三
數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告 我是數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而教書(shū)育人是我們專(zhuān)業(yè)的主要目的，對(duì)于初次踏上講臺(tái)是對(duì)我們是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)也是一個(gè)很好的肯定方式。在20xx年9月我懷揣著自信滿滿的心來(lái)到了巧家縣新華小學(xué)二年級(jí)五班開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)工作。
做了那么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)實(shí)習(xí)的同學(xué)都露出一臉的緊張，興奮。當(dāng)我和指導(dǎo)老師走進(jìn)教室時(shí)，指導(dǎo)老師向同學(xué)們介紹了我后，同學(xué)們都向我說(shuō)了一句張老師好！那一瞬間我感受到了做老師的神圣，是那樣的興奮。9月3號(hào)（星期一），實(shí)習(xí)工作正式開(kāi)始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽(tīng)唐老師上課。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作。教學(xué)工作的安排是第一周見(jiàn)習(xí)。
一 教學(xué)工作。
在見(jiàn)習(xí)的一周里，我們就是坐在后面聽(tīng)老師講課。這種聽(tīng)課和我們以前的聽(tīng)課不一樣，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多。在見(jiàn)習(xí)期間，我在實(shí)習(xí)區(qū)間主要要學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)以及做好聽(tīng)課記錄，課后再在實(shí)習(xí)記錄本上做好記錄并做出評(píng)價(jià)及談?wù)勈斋@。
法，所以我的教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，在這節(jié)課上下來(lái)充滿了自信。對(duì)于后面的教學(xué)也有了足夠的信心，在我的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和其他老師的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書(shū)清楚，語(yǔ)言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對(duì)上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能多數(shù)在我掌握之中?？墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
在收作業(yè)時(shí)我就遇到了困難，有幾個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交作業(yè)，我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過(guò)一次、兩次......基本上都能按時(shí)交齊了，不管怎樣只要嚴(yán)格要求他們交作業(yè)的，他們都可以很好的完成并且正確率都很高。在批改作業(yè)時(shí)我又一次深深的感受到了我們的老師在給我們批改作業(yè)時(shí)的辛苦，在燈光下批改作業(yè)。雖然這樣的確辛苦但是看到學(xué)生們的作業(yè)幾乎就是100分這心里就不再覺(jué)得辛苦了。因?yàn)樾W(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)更要培養(yǎng)他們的做人，就像在我們實(shí)習(xí)區(qū)間，當(dāng)你走在路上正在想事或者無(wú)聊的時(shí)候，一個(gè)輕盈的身影從身邊經(jīng)過(guò)并伴隨著一個(gè)優(yōu)美的聲音：“老師您好！”那時(shí)候是多么的幸福驕傲??！
訴他們，這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，因?yàn)槔蠋煵皇侨f(wàn)能的，不是博古通今的。
二 班主任工作。
在班主任工作這塊實(shí)習(xí)區(qū)間，主要帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，還有周三的隊(duì)會(huì)以及開(kāi)主題班會(huì)。班主任的工作較重，去學(xué)校的時(shí)間要比別人早，班主任的工作又“苦”又“累”，但是在苦在累的同時(shí)和那些孩子們一起做事也是一件很快樂(lè)的事。因?yàn)槊刻煸缟弦葱l(wèi)生區(qū)，要監(jiān)督學(xué)生澆花，中午要等到學(xué)生搞好教室衛(wèi)生，鎖好門(mén)才能走，下午還要帶學(xué)生去搞第二課堂的活動(dòng)。所以我們從一開(kāi)始就向原班主任了解學(xué)生輪值的情況，了解本班的衛(wèi)生區(qū)，以防有學(xué)生偷懶。因?yàn)閷W(xué)生的輪值情況我們已經(jīng)掌握，不勞動(dòng)的學(xué)生我們可以直接找到他，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，這對(duì)其他同學(xué)是很重要的，只有“有勞有得，沒(méi)勞不得”才不會(huì)打擊其他同學(xué)的積極性 。下面是我自己結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)兩個(gè)月以來(lái)的教育工作的一點(diǎn)體會(huì)：
（一）獎(jiǎng)懲適當(dāng)
是六十一個(gè)學(xué)生的班級(jí)，如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，自己愛(ài)怎么做就怎么做，老師放縱了自己也就放縱了學(xué)生，所以管理學(xué)生的紀(jì)律教師也應(yīng)該嚴(yán)格遵守。以便給學(xué)生做示范，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。在我們教育工作中懲罰也是一種教育，當(dāng)然懲罰特別要慎重應(yīng)該要保護(hù)好學(xué)生的自信心及自尊心。錯(cuò)就錯(cuò)對(duì)就對(duì)，錯(cuò)要批評(píng)對(duì)要獎(jiǎng)勵(lì)，教師在懲罰時(shí)不能為了懲罰學(xué)生而懲罰而應(yīng)該為了教育而懲罰。
（二） 開(kāi)展活動(dòng)的能力
良好的班集體的建設(shè)要依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望水平值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每一個(gè)同學(xué)來(lái)講活動(dòng)的目的不是拿名次 而是看我們是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)是否全身心投入了。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們也易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容就能收獲到意想不到的結(jié)果。
（三） 主題班會(huì)
我的實(shí)習(xí)結(jié)束了，和大家也是幾十個(gè)舍不得，但是在十一月我還是離開(kāi)了。我?guī)е业乃惺斋@和指導(dǎo)老師及其他老師告別。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇四
姓名：陳浩杰學(xué)號(hào)：12170430完成時(shí)間：20xx年5月20日
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
一、見(jiàn)習(xí)目的
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備；彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養(yǎng)學(xué)生的師德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、見(jiàn)習(xí)概況
這次見(jiàn)習(xí)是在金華六中和金華二中進(jìn)行，見(jiàn)習(xí)形式為公開(kāi)課，分別為上新課和復(fù)習(xí)課。主要觀摩教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是怎樣引入知識(shí)點(diǎn)的，知識(shí)點(diǎn)和例題是怎樣相互結(jié)合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容并加深印象的，深入高中數(shù)學(xué)課堂，直接感受數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。
（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
兩節(jié)公開(kāi)課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》，在課上觀察和學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。
（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程
1、金華六中的《余弦定理》
老師首先在黑板上寫(xiě)了4個(gè)問(wèn)題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數(shù)定義，兩點(diǎn)間距離公式。由前兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)出余弦定理，并且講解了余弦定理的應(yīng)用。在整堂課中，老師與學(xué)生的互動(dòng)十分多，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步地推導(dǎo)出余弦定理，讓學(xué)生在親手操作中對(duì)于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個(gè)例題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)余弦定理的運(yùn)用方法。
2、金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》
老師首先復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的定義以及作差法的方法，引出這節(jié)課的內(nèi)容，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，然后又復(fù)習(xí)了基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則、單調(diào)函數(shù)的圖像特征以及曲線切線的斜率是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的一些基本知識(shí)。根據(jù)不同的例題，教學(xué)生如何運(yùn)用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
3、在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真觀察，觀察老師的言行舉止、神情體態(tài)以及學(xué)生的反應(yīng)和上課狀態(tài)；仔細(xì)記錄，記錄老師上課的過(guò)程以及方法，對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的分析和解釋?zhuān)瑢?duì)于學(xué)生反應(yīng)所做的調(diào)整，以及對(duì)于整堂課的時(shí)間和內(nèi)容的把握；整理反思，反思老師在整節(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且對(duì)應(yīng)自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài)，取其精華。
三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
（一）老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門(mén)課中，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出公式，在這個(gè)過(guò)程，老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答以及請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推導(dǎo)的方法，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生的情感交流，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）老師對(duì)于課堂的把握。老師對(duì)于課堂的把握不僅僅表現(xiàn)在對(duì)于課堂時(shí)間上，也表現(xiàn)在老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分配上。老師在講解知識(shí)的時(shí)候，不只是自己在說(shuō)，更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，而這個(gè)就是需要老師對(duì)課堂時(shí)間的分配的把握，一節(jié)課45分鐘，多少時(shí)間是老師在說(shuō)，多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō)，都需要根據(jù)不同的情況做不同的調(diào)整，這就要求老師對(duì)于班級(jí)同學(xué)的一個(gè)比較深的了解。而對(duì)于在每節(jié)課中教給學(xué)生多少知識(shí)也是一個(gè)很重要的方法，雖然在給定的教師工作計(jì)劃中，有規(guī)定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，但是根據(jù)不同的學(xué)生情況，也要適當(dāng)變化，在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的分配要做不同的調(diào)整。
（三）上課方式的創(chuàng)新。比較《余弦定理》和《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》這兩節(jié)課，我更喜歡前者，因?yàn)榍罢呤窃谂c學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識(shí)的，而后者除了上課前一小半段的知識(shí)回顧以及新知識(shí)的講解，其他時(shí)間都是在做各種類(lèi)型的題目，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，卻是前者更好。因此我覺(jué)得，在數(shù)學(xué)教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子，并且對(duì)于知識(shí)的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學(xué)生的興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生，陪伴學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、問(wèn)題與思索
五、結(jié)束語(yǔ)
課程教授的目的在于傳授啟發(fā)，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟，能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講，一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學(xué)生的情感交流，適當(dāng)掌控好課堂時(shí)間與內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的傳授方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高課堂質(zhì)量。
真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì)學(xué)，而不是一味地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，要把知識(shí)變成學(xué)生的雙手，能靈活運(yùn)用，這才是成功的教育。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇五
一、見(jiàn)習(xí)目的：真正去感受教學(xué)目的，增強(qiáng)師范技能，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：林則徐小學(xué)
見(jiàn)習(xí)過(guò)程：我們見(jiàn)習(xí)了4次，之前到過(guò)的錢(qián)塘文博小學(xué)、師大附小、鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)、交通路小學(xué)，這是第5次了，因此，見(jiàn)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生。在前幾次的見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷中，在與三尺講臺(tái)零距離接觸后的我們多少積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們今后的從師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次我們依然還是帶著我們的聽(tīng)課筆記來(lái)到了學(xué)校給我們安排的小學(xué)——林則徐小學(xué)。林則徐小學(xué)是一所在原福州市鼓樓區(qū)第三中心小學(xué)、道山路小學(xué)、宮巷小學(xué)的基礎(chǔ)上易地新建的一所小學(xué)，地址在鼓樓區(qū)南街街道道山路。新建林則徐小學(xué)，是福州市“三坊七巷”保護(hù)修復(fù)重要工程之一，還是其中第一個(gè)竣工項(xiàng)目。它是一座占地24.5畝，總建筑面積13901平方米，總投資3000多萬(wàn)元的學(xué)校，具有26個(gè)教學(xué)班，容納300多人的報(bào)告廳、階梯教室、舞蹈廳、自然實(shí)驗(yàn)室、勞技室……它的成立成為鼓樓區(qū)乃至福州市目前校舍最新最大，硬件設(shè)備最先進(jìn)的一流的學(xué)校。我們滿懷著激動(dòng)的心情，來(lái)到了這所美麗的校園。這里給我們帶來(lái)了不匪的情感，可能是林則徐這位偉人的存在，可能是學(xué)生的天真無(wú)邪，可能是這里的老師負(fù)責(zé)的態(tài)度我們就這樣融入到這個(gè)“溫馨的家”。
第一天，按照學(xué)校的要求我們第一天必須得在7點(diǎn)40到達(dá)這學(xué)校，我們?cè)缟?點(diǎn)就從床上爬起來(lái)了。路途漫漫，我們對(duì)這學(xué)校的路線并不是很熟悉，是在一位林則徐小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)的帶路下到達(dá)的，好不容易到達(dá)了。那保安叔叔好敬業(yè)，把我們沒(méi)帶見(jiàn)習(xí)卡的批了一頓，幸虧我臉紅得快，他才心軟放我進(jìn)去了。萬(wàn)惡的失眠，不習(xí)慣那么早睡，昨晚整個(gè)宿舍幾乎都睡不著，我卡放在另一個(gè)本來(lái)要帶去的包了，可惡極了，萬(wàn)幸學(xué)校只要求我們第一天要帶?；?，沒(méi)強(qiáng)調(diào)要帶卡，不然這一馬虎不知又要被扣幾分?混過(guò)了校門(mén)口，在帶隊(duì)老師許燕頻老師的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)識(shí)了負(fù)責(zé)我們的李主任和指導(dǎo)老師(高老師)，尋常的自我介紹后就是枯燥的任務(wù)，我們聽(tīng)從上級(jí)給我們分配下來(lái)的任務(wù)，在大概知道我們這五天的安排后我們?cè)陔A梯教室里休息和備課。作為這組成員的組長(zhǎng)，我跟著指導(dǎo)老師來(lái)到了辦公室，把我們的任務(wù)細(xì)化。這學(xué)校有兩位信息技術(shù)老師，一個(gè)教三年級(jí)，另一個(gè)教四、五、六年級(jí)，我們的指導(dǎo)老師就是后者。
一周內(nèi)共有16節(jié)課，他有12節(jié)課，另一位老師有4節(jié)課，這周他有4節(jié)新課，學(xué)校要求我們必須得聽(tīng)，所以他還剩出8節(jié)課想安排我們每個(gè)人都上講臺(tái)上課，但我們這組成員共有11人，所以就向另一位老師要了3節(jié)課過(guò)來(lái)。這樣任務(wù)一下來(lái)，我這個(gè)做組長(zhǎng)的就幫大家把這周的所有信息課都抄了下來(lái)，然后就回階梯教室把大家各要上哪星期的哪節(jié)課的哪一課都分配下去，可惡的是，我居然把上哪個(gè)班級(jí)漏記了，當(dāng)時(shí)帶隊(duì)老師在場(chǎng)，尷尬極了!在經(jīng)過(guò)這一番折騰，我們對(duì)自己將要聽(tīng)的課和要上的課心中有數(shù)了，早上沒(méi)課，高老師給了我們兩套教材讓我們?cè)陔A梯教材備課，大家神情淡定終于到了中午了，我們自己學(xué)校老師幫我們訂了餐，這一塊本來(lái)也是我負(fù)責(zé)的，但我當(dāng)然在高老師辦公室里，聽(tīng)她們說(shuō)訂餐的來(lái)過(guò)，說(shuō)11點(diǎn)到校門(mén)口拿飯。我們?cè)谀莾旱鹊?1點(diǎn)半還沒(méi)見(jiàn)人送過(guò)來(lái)，就在我剛要聯(lián)系訂餐的負(fù)責(zé)人時(shí)，有位大叔來(lái)找我們，說(shuō)我們應(yīng)去某某班級(jí)那兒領(lǐng)，我倒剛是哪兒不靈通的消息?開(kāi)飯了，還有小朋友在那兒吃飯，那小朋友很可愛(ài)，看我們進(jìn)來(lái)，大叫了一聲：“老師，跟我一起吃飯”，看到那張聰慧的小臉，我過(guò)去了。之后，我粘住我了，下午午休時(shí)間我是逃過(guò)了，還可以在階梯教室里靜心了一會(huì)兒，而后的每節(jié)課下午都來(lái)找我，我無(wú)語(yǔ)。我挺喜歡她的，就是有點(diǎn)兒還是要感謝她，讓我更進(jìn)一步的懂得了孩子的心理。下午整整有三節(jié)課的'信息技術(shù)，我們就這樣在閱覽室里渡過(guò)了，兩位老師授課有著自己不同的風(fēng)格，課堂氣氛很輕松，真正體現(xiàn)了杜威的“學(xué)生中心論”。
第一節(jié)，三年級(jí)狼老師的課——《管理文件夾》，狼老師把學(xué)生從教室?guī)У介営[室后小朋友還在打鬧，狼老師先整頓了一下紀(jì)律，讓學(xué)生手離開(kāi)鍵盤(pán)，安靜兩分鐘。鈴聲正式響了，狼老師帶領(lǐng)大家溫習(xí)了上節(jié)課的認(rèn)識(shí)文件，進(jìn)而引出這節(jié)課要學(xué)的認(rèn)識(shí)文件夾，同時(shí)請(qǐng)出一位小朋友把上節(jié)課的“新建文本文檔”演示給大家看，同時(shí)命名為“123”。一位小朋友右鍵鼠標(biāo)，選擇“新建”，再選擇“文本文檔”。桌面上出現(xiàn)了“”這個(gè)文檔，當(dāng)這位小朋友再次右鍵時(shí)選擇“重命名(m)”，把老師的要求，輸入“123”為新名稱(chēng)，確把“.txt”漏掉了，導(dǎo)致桌面出現(xiàn)一個(gè)小窗口，提示出錯(cuò)了。所以，老師并不直接指出他錯(cuò)在哪里，而請(qǐng)另一位小朋友演示，第二位小朋友也是做到第二步的時(shí)候出錯(cuò)了，他把“.txt”中的點(diǎn)漏了，也導(dǎo)致操作不成功。而后，老師幫學(xué)生糾錯(cuò)，詳細(xì)地告訴他們錯(cuò)在哪了，并告戒其他小朋友別犯同樣的錯(cuò)誤在完成第一項(xiàng)任務(wù)后，老師把學(xué)生引入第二項(xiàng)任務(wù)，就是對(duì)文件類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)之前，狼老師展示了各種格式，認(rèn)識(shí)不同的后綴，然后讓學(xué)生打開(kāi)e盤(pán)，把e盤(pán)內(nèi)的所有文件的文件類(lèi)型歸類(lèi)，誰(shuí)先找出五種以上的文件類(lèi)型就舉手，讓學(xué)生“比比看”。小朋友們都很認(rèn)真地完成了任務(wù)，紛紛舉手了。第二節(jié)課，四年級(jí)高老師四年四班的課——《設(shè)計(jì)電子板報(bào)》。第三節(jié)課，四年級(jí)高老師四年一班的課——《設(shè)計(jì)電子板報(bào)》。以上這兩節(jié)課就暫時(shí)不分享了，因?yàn)槲冶话才派系囊彩撬哪耆嗟倪@節(jié)課。多多見(jiàn)諒。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇六
一年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。一年期間我明白了實(shí)習(xí)的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習(xí)到很多理論知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒(méi)有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會(huì)他書(shū)本上的知識(shí)嗎？答案是否定的！一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強(qiáng)熱愛(ài)幼教工作，熱愛(ài)幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感?！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫(xiě)了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚?xiě)檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問(wèn)你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)。
5、了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！看著帶課老師給孩子門(mén)上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你。
雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一年也就這樣過(guò)去了。這一年經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇七
準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了小學(xué)，心里懷著份不知名的情愿，也有些興奮和激動(dòng)，也有些彷徨和不安，我和楊梨被安排在三年紀(jì)2班，走進(jìn)教室一瞬間，大學(xué)生的 洋裝成熟與小學(xué)生的單純天真殺時(shí)定格！這三周的見(jiàn)習(xí)，無(wú)論是這里的學(xué)生，還是老師，我對(duì)他們的印象都很好，這三周得見(jiàn)習(xí)，讓我學(xué)到了很多東西，無(wú)論是個(gè)人修養(yǎng)，還是專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告。
第一周，好閑！
第二周，轉(zhuǎn)變！
禮拜一又到了，恨不得把時(shí)間再撥到上個(gè)禮拜五的下午，很不情愿的來(lái)到了小學(xué)，可進(jìn)了校門(mén)時(shí)，值勤的小學(xué)生們的一聲老師早，還真有點(diǎn)那種感覺(jué)，于是整理了一下自己的外姓和心理。還算滿懷熱情的來(lái)到了辦公室，令我遺憾的是老師們都早就起來(lái)了，都在認(rèn)真的批改作業(yè)，頓時(shí)優(yōu)點(diǎn)內(nèi)疚和慚愧，拿自己和老師一比，說(shuō)實(shí)話，還是有點(diǎn)感觸的，雖然我的去向不是當(dāng)一名老師，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)一點(diǎn)也不感冒，自己有著更加遠(yuǎn)大的理想與報(bào)復(fù)，但仔細(xì)想一想，不是有這么一句話嗎，想要有成就，就要在每個(gè)位置上以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)要求自己！老師有課時(shí)，我很成心的詢問(wèn)是否可以學(xué)，老師點(diǎn)頭微笑，于是很認(rèn)真的聽(tīng)了一節(jié)課，并認(rèn)真仔細(xì)的記下了老師的沒(méi)一個(gè)動(dòng)作表情等，其他老師上的課，我也認(rèn)真的去聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)我還要學(xué)習(xí)許多東西，實(shí)習(xí)報(bào)告《教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告》。
第三周，感觸與感動(dòng)！
第三周終于到了，仿佛雙休日時(shí)間邊得好漫長(zhǎng)，還和往常一樣走進(jìn)了小學(xué)的門(mén)，只是看小學(xué)里的所有老師的眼光都變了，我變得更加由衷的尊敬他們，更加欣賞他們！來(lái)到了辦公室，辦公室門(mén)還沒(méi)開(kāi)，走進(jìn)教室，指導(dǎo)他們讀書(shū)，他們都很聽(tīng)話，我象老師一樣，雙手插在背后，來(lái)回走在教室里，督促他們讀書(shū)，督促值日生將衛(wèi)生搞干凈，我把自己研讀過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的教材交給指導(dǎo)老師，認(rèn)真的聽(tīng)著他們的指導(dǎo)，還時(shí)不時(shí)的問(wèn)老師該以怎樣的表情，怎樣的目光，該以怎樣的姿態(tài)等！老師仿佛也感受到了我的那份渴望學(xué)習(xí)的心情，他耐心的講給我聽(tīng)，我很感激他。
真正走上講臺(tái)的那一刻，我很激動(dòng)，我很投入的與同學(xué)們上了一節(jié)課，他們非常配合，也不知是怎么，我很興奮，我甚至感覺(jué)自己講的不錯(cuò)！結(jié)束后指導(dǎo)老師給予我表?yè)P(yáng)，我很高興開(kāi)心！好久沒(méi)有這樣的感覺(jué)了，我想我會(huì)更加努力！
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇八
長(zhǎng)沙市雨花區(qū)社會(huì)福利中心是一家集老年人休養(yǎng)、文化娛樂(lè)、醫(yī)療康復(fù)保健于一體的綜合性福利機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)雨花區(qū)“三無(wú)”、“五保”老人，以及老、弱、病、殘的政府集中供養(yǎng)，兼顧社會(huì)福利性寄養(yǎng)的全市第一家區(qū)（縣）級(jí)社會(huì)福利中心和敬老院。由雨花區(qū)民政局主辦，委托康樂(lè)年華養(yǎng)老服務(wù)連鎖機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)，是湖南省首家公辦民營(yíng)、并經(jīng)營(yíng)良好的福利機(jī)構(gòu)。
二、實(shí)習(xí)具體工作
1.設(shè)計(jì)小活動(dòng)并帶領(lǐng)阿爾茨海默癥老人做活動(dòng)
2.負(fù)責(zé)策劃、參與舉辦大型活動(dòng)：“向善社工”成立啟動(dòng)儀式
3.接待來(lái)訪的志愿者
三、個(gè)人反思與總結(jié)（個(gè)人成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)）
20天的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼即逝，這段時(shí)間說(shuō)短不短但說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)都不長(zhǎng)。我知道我們還是大一，如果別人聽(tīng)說(shuō)我們實(shí)習(xí)肯定會(huì)覺(jué)得我們很遜色，缺少的東西太多太多，去社會(huì)福利中心實(shí)習(xí)的時(shí)候，的確讓不少人覺(jué)得有點(diǎn)驚奇，大一，一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)深入多少的學(xué)生，居然像大三學(xué)生一樣做著實(shí)習(xí)。這種驚訝也在所難免，其實(shí)，與其說(shuō)這20天的實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)，還不如說(shuō)是一種對(duì)社工這種職業(yè)的真實(shí)體驗(yàn)，不管是從觀察角度，還是做的角度，老師多次說(shuō)過(guò)，人在情境中，我就在這種情境中去感受，這也算是實(shí)習(xí)，不過(guò)是體驗(yàn)式的實(shí)習(xí)。
我應(yīng)該要很慶幸我的上司是我們民政的學(xué)姐，她才從事社工3年就已經(jīng)做到了社工主管的位置，從她的身上我能學(xué)到很多：做事果斷利索，效率又高，簡(jiǎn)直可以用雷厲風(fēng)行來(lái)形容，但在她身上我更能看到一個(gè)真正因熱愛(ài)社工這一職業(yè)、熱愛(ài)福利中心的這些老人們而認(rèn)真勤懇的工作，把自己的愛(ài)全奉獻(xiàn)在這一職業(yè)里的人，和學(xué)姐一起工作的這20天，在她嚴(yán)格的要求之下，我真正體驗(yàn)到了她的這種拼命式的工作模式。盡管是作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，但我都是和正是員工一樣的要求。正是這些嚴(yán)格要求讓我學(xué)到了不少的東西，我懂得了要想能夠很好的合作，首先就要聽(tīng)從上級(jí)的安排，我們是下屬這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，正確的領(lǐng)導(dǎo)我們應(yīng)該遵守，錯(cuò)誤的也可以指出，現(xiàn)在實(shí)行人性的理念，也不是說(shuō)上級(jí)的就是全對(duì)的，所以我很喜歡這一點(diǎn)，這也是我為什么那么喜歡我這次的實(shí)習(xí)，我能大膽的提出我自己的見(jiàn)解。
在此次實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我有以下成長(zhǎng)和感悟：
些情景中有感而發(fā)的，或許他們的合作沒(méi)有那么完美和諧，但是卻引發(fā)我這種對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的向往，因?yàn)橐粋€(gè)人能做完的事情，那是他自己和自己的事情在互動(dòng)，但是當(dāng)一個(gè)人和多個(gè)人一起合作的時(shí)候，則是人和人，人和事情，人和自己三種互動(dòng)，交叉就會(huì)產(chǎn)生一定量的智慧火花，哪怕帶不來(lái)真正有益的創(chuàng)造，但是在互動(dòng)過(guò)程中，一些偶爾開(kāi)玩笑的合作伙伴能讓工作變得不那么單調(diào)和乏味；因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的合作，是有著友誼，共同努力，患難與共的感覺(jué)會(huì)讓你在完成一件事情之后會(huì)感到很有成就感；就比如“向善社工”的成立的啟動(dòng)儀式活動(dòng)，讓我獨(dú)自一人或是學(xué)姐獨(dú)自一人去策劃開(kāi)展，應(yīng)該會(huì)是有點(diǎn)麻煩的，但是在我們的分工合作下，以及其他同事的幫助下，這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順利，和楓樹(shù)山社區(qū)的老人們互動(dòng)也很好。
2.什么是專(zhuān)業(yè)社工，最根本在于用心，不具備社工的心，不管你有多好的手段，你都不是一個(gè)真正的社工。跟著學(xué)姐走訪了好幾家社工機(jī)構(gòu)，我也有幸在這些互動(dòng)走訪中活動(dòng)得到了一些新的認(rèn)識(shí)，以上就是我自己認(rèn)識(shí)之后的體會(huì)；一個(gè)真正社工，關(guān)鍵在于擁有社工心，我覺(jué)得用心做和不用心做很不同的；學(xué)姐告訴我，如果你事先對(duì)這次活動(dòng)充分尊重，不管你做得是否有預(yù)期那么好，但是參與者是能感受到你那份對(duì)自己工作的尊重，因此他們也會(huì)尊重你并認(rèn)可你。
3.什么才是專(zhuān)業(yè)的社工要做的事情？就是你能看到的他們現(xiàn)在所做的這些；
剛剛來(lái)到福利中心體驗(yàn)時(shí)候，總是覺(jué)得他們做得不那么有專(zhuān)業(yè)味道，也總是希望自己能得到正宗的專(zhuān)業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，做的都是專(zhuān)業(yè)的工作；其實(shí)，我過(guò)去的想法是相當(dāng)不成熟的，只要是和書(shū)本說(shuō)得完全一樣的那種專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和工作才是我想要的，但是這種純專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)和工作，真的存在嗎？幾乎是沒(méi)有的，哪怕你去哪里實(shí)習(xí)，你也會(huì)做很多感覺(jué)沒(méi)有多少專(zhuān)業(yè)味道的東西，哪怕你真的做了社工，在目前，你多少也會(huì)覺(jué)得很多時(shí)候做得沒(méi)有多少專(zhuān)業(yè)味道。為了找到這種純專(zhuān)業(yè)的活兒來(lái)做，那是一種挑剔的，頭腦簡(jiǎn)單的要求，如果固執(zhí)地這么想，那么我也許永遠(yuǎn)無(wú)法邁出實(shí)踐的一步。
在實(shí)習(xí)過(guò)后，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)也有了更深一層的理解。我想我學(xué)的是社工專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)守則的認(rèn)同是很重要的基礎(chǔ)。社會(huì)工作是一項(xiàng)為人服務(wù)的工作，它更需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，從而更有效的去處理解決好問(wèn)題與各種矛盾糾紛。良好的溝通能力和觀察能力是社會(huì)工作必備的一種素質(zhì)。我在與老人接觸和交流工作上面是社會(huì)工作的要求所欠缺的，我有的只是對(duì)社會(huì)工作的書(shū)面了解和基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我需要改善我的交流能力，提高觀察力，增加對(duì)周?chē)h(huán)境和資源的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的運(yùn)用知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的處理問(wèn)題的能力，從而更好的做好社工的工作。
在福利中心里我打交道更多的是老人，她們是需要我們關(guān)心的一個(gè)弱群體，我們應(yīng)該不懈努力的為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，以報(bào)答他們?cè)?jīng)為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)！也將我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德繼續(xù)更好的傳承下來(lái)！來(lái)到這里，是一種教育，也是一種鍛煉，老人需要社會(huì)的關(guān)心，社會(huì)也應(yīng)該給予這些老人一定的關(guān)注。在這里，我自己本人也真正體會(huì)到了一種責(zé)任的存在，爺爺奶奶們也是很可愛(ài)的。
在實(shí)習(xí)完后，我也有些個(gè)人反思：
1、一定要注重時(shí)間的合理安排，既要避免活動(dòng)安排過(guò)早，戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)；又要避免同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)安排活動(dòng)較多，過(guò)于匆忙而導(dǎo)致失誤。
2、一定要注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，提高自身應(yīng)激處理能力。走出大學(xué)校園，我們必然要面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，而且福利中心是一個(gè)外向型機(jī)構(gòu)，需要打開(kāi)門(mén)做活動(dòng)，這樣，我們不可避免的接觸形形色色的人，為人處世、待人接物方面就是一個(gè)很大的考驗(yàn)，而且人無(wú)完人，總是有些情況事先無(wú)法注意到，這對(duì)于我們的應(yīng)激處理能力是個(gè)很大的考驗(yàn)。
3、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我的工作積極性和主動(dòng)性都不是那么大，所以我的工作做的其實(shí)并不是那么順利。以后不管是實(shí)習(xí)還是正式的工作，對(duì)工作的熱情度都要似火，這樣干起工作來(lái)才會(huì)有激情，特別是對(duì)于我們社工這行，更需要用心來(lái)關(guān)愛(ài)每個(gè)需要幫助的人。
以上就是我對(duì)暑假20天實(shí)習(xí)的總結(jié)與反思。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇九
我們見(jiàn)習(xí)組所在的學(xué)校是xxxx縣的一所高級(jí)中學(xué)。見(jiàn)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)?；厩闆r如下：
1、課堂教學(xué)：完成4份教案，試講3次，上課節(jié)數(shù)共計(jì)為8節(jié)。
2、班主任工作：組織學(xué)生出了一期以《我愛(ài)我班》為主題的黑板報(bào)。
3、教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
4、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)：利用空余時(shí)間對(duì)專(zhuān)業(yè)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，共計(jì)40節(jié)課時(shí)。
這次見(jiàn)習(xí)令我們感受頗多。一方面，深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我們不得不晝夜苦讀；另一方面我們也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。
比如在我們第一次深入課堂時(shí)，就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的李老師繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)旁邊學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
所以，針對(duì)這一的情況，我們見(jiàn)習(xí)小組立刻組織了一場(chǎng)討論會(huì)，并對(duì)這現(xiàn)象予以堅(jiān)決而果斷的決定：我們要發(fā)揮老師的帶頭作用，在課堂上，注重教學(xué)方法的適應(yīng)性和可實(shí)施性教學(xué)，實(shí)行師生互動(dòng)交流式學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)和提到學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，切實(shí)獲得對(duì)身邊美的發(fā)現(xiàn)的利用；在課后，更是主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生生活和他們共同關(guān)注話題——大學(xué)生活進(jìn)行交流與引導(dǎo)。
在班主任見(jiàn)習(xí)工作中，我們?cè)诎嗌祥_(kāi)展了班會(huì)活動(dòng)。起初，我們遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我們痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我們使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。
此外在專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)課上，我們還常常當(dāng)場(chǎng)示范，讓學(xué)生看到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向和希望。介紹國(guó)外那些有名的大師（如文藝復(fù)興藝術(shù)三杰——達(dá)芬奇；古典主義代表人物——安格爾；印象主義畫(huà)家——莫奈、德加、塞尚、梵高；中國(guó)的文人畫(huà)派，山水畫(huà)；張擇端——清明上河圖；近代名家張大千等）來(lái)拓寬他們的視野；介紹畫(huà)家成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓他們樹(shù)立信心，更加堅(jiān)強(qiáng)的走下去。
在這近40天的見(jiàn)習(xí)生活中，我們初嘗了身為一名教師的辛酸苦辣，也體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這四十天里，作為一名見(jiàn)習(xí)教師，作為一名兼職班主任，我們都以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注重自己的言行和儀表，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作，達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。在此，我們要衷心感謝謝芳教授在見(jiàn)習(xí)期間對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校為我們提供這次見(jiàn)習(xí)鍛煉的好機(jī)會(huì)。在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們一定會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步更好的成績(jī)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十
【見(jiàn)習(xí)學(xué)?！縳x中學(xué)
【見(jiàn)習(xí)班級(jí)】九年級(jí)1班
【指導(dǎo)教師】陳xx
【見(jiàn)習(xí)內(nèi)容】課堂教學(xué)；班主任工作；與學(xué)生交流，了解、認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生
【見(jiàn)習(xí)目的】通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)對(duì)教育工作者肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí),為以后走上工作崗位積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
前言：幾經(jīng)波折，我終于坐上了去只在地圖上看到的地方的公車(chē)，心底的那份小激動(dòng)久久不能平靜下來(lái)。是的，當(dāng)了十幾年的學(xué)生，都是老師給我們上課，都是一群熟悉的伙伴在一起成長(zhǎng)，今天終于換了個(gè)方式，以老師的身份站在大家的面前，去重新認(rèn)識(shí)學(xué)生跟老師的角色。陌生的景，陌生的人，還有陌生的事，看起來(lái)真的挺像一場(chǎng)不可預(yù)測(cè)的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。不過(guò)感覺(jué)還不錯(cuò)，終于有機(jī)會(huì)一個(gè)人去面對(duì)所有的事了，我想這也是見(jiàn)習(xí)一個(gè)目的之一吧。
【見(jiàn)習(xí)的基本情況】
partone：課堂教學(xué)
當(dāng)我踏進(jìn)仍圖中學(xué)的那一刻，熟悉的感覺(jué)撲面而來(lái)：小小的校園，綠草青青，樹(shù)木蓬勃競(jìng)相探出墻頭，炎熱的夏天依舊擋不住這些渴望追求的生命。三三兩兩的同學(xué)們笑著鬧著，打破了原本的寧?kù)o。我似乎回到多年前，那個(gè)紫荊花盛開(kāi)的地方，我們一起走過(guò)的分分秒秒。那個(gè)年代，真的遠(yuǎn)了，卻無(wú)比懷念。這讓我很快的融進(jìn)了這個(gè)陌生卻透著熟悉的環(huán)境。
當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他們都投以好奇的目光，不過(guò)很快就被笑容取代，并且還親切地叫老師好呢！因?yàn)檫@個(gè)暑假，剛好也有華南師范大學(xué)的實(shí)習(xí)老師在帶他們班，陪他們一起成長(zhǎng)！這讓我壓力大大減小。很快地進(jìn)入角色。
由于是暑假，學(xué)校只安排了重點(diǎn)班補(bǔ)課，所以上課的安排也比較單調(diào)，平時(shí)學(xué)校的某些日常安排都取消了，比如說(shuō)早操、眼保健操等，過(guò)來(lái)人了，大家懂的！
但基本的流程還是保留的，比如說(shuō)經(jīng)典的節(jié)目——早讀，可能是由于我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師在場(chǎng)吧，大家都非常認(rèn)真，又或許人家本來(lái)就那么用心的，反正我是看到朝氣蓬勃的、好學(xué)的一面。
一天下來(lái)，我真的收獲不少，真真切切地體會(huì)了作為一個(gè)老師的日常工作。也基于十幾年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，我也基本上了解課堂的技巧。以下是我總結(jié)的一部分體會(huì)。
第一：老師一進(jìn)門(mén)就以飽滿的情緒喚醒同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。我個(gè)人覺(jué)得這是一節(jié)課，甚至是學(xué)生接下來(lái)一天內(nèi)最關(guān)鍵的。是的，誰(shuí)都不喜歡整天板著的臉，看著就有壓力。我覺(jué)得老師跟學(xué)生之間，不要刻意拉開(kāi)彼此間的距離，比如說(shuō)亦師亦友就很好。這一點(diǎn)給我們上課的師兄就做得很好，課堂上，彼此可以開(kāi)玩笑，可以來(lái)點(diǎn)小幽默，再來(lái)點(diǎn)生活小常識(shí)，或者過(guò)來(lái)人的故事帶動(dòng)課堂的氣氛，但記得一定要有個(gè)度！
第二，課堂要盡量生動(dòng)，這是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然這都是見(jiàn)仁見(jiàn)智的話題了。不過(guò)，我覺(jué)得在教育范圍和條件允許下，搞搞新意思還是比較有效果的。比如說(shuō)提問(wèn)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)大家競(jìng)答。討論問(wèn)題的時(shí)候，可以分組交流，又或者遇到分歧的時(shí)候來(lái)個(gè)小辯論什么的。又或者玩?zhèn)€小游戲什么的，這些都會(huì)引起學(xué)生的興趣。在快樂(lè)中學(xué)到東西，讓他們覺(jué)得課堂不再是一味地枯燥地灌輸知識(shí)。
第三，安排好一節(jié)課的流程。眾所周知，一堂精彩的課，不僅靠學(xué)生的積極配合，還跟老師的合理安排大有關(guān)系。師兄的課安排就很好了，有復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容、提問(wèn)導(dǎo)入課題、深入探討、隨堂小問(wèn)、討論、隨堂練習(xí)等等。再加上偶爾的小幽默，聯(lián)系生活常見(jiàn)的問(wèn)題或知識(shí)等，精彩的課堂就是這么來(lái)的。我想這是作為一個(gè)老師所必備的吧，作為未來(lái)教師的我們，日后也要往這方面下苦功夫了。
課堂學(xué)來(lái)的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的更多。這就需要我們點(diǎn)滴的觀察跟積累了。
parttwo：監(jiān)考
下午剛講完課，同學(xué)們就開(kāi)始搬桌子換位置。我還納悶著他們要干嘛呢。看到我一臉的疑惑，師姐就跟我說(shuō)他們要測(cè)驗(yàn)，而我，就是他們的監(jiān)考老師。聽(tīng)到這些，內(nèi)心那激動(dòng)跟興奮啊，這里就省略了幾萬(wàn)字吧，大家懂的。
當(dāng)我抱著卷子走進(jìn)課室的時(shí)候，大家還是一如既往的好奇，不過(guò)，在我發(fā)下卷子后，大家都集中精力做題目了。而我，還是平靜不下來(lái)，想當(dāng)年啊，我是奮筆疾書(shū)，絞盡腦汁對(duì)付題目的一員，而今，卻以老師的身份，看著當(dāng)年的那個(gè)我，感慨良多啊。就是否會(huì)同手同腳，手是背在后面好還是放在前面好等這些問(wèn)題糾結(jié)了好久，看來(lái)當(dāng)習(xí)慣了坐著的人，一時(shí)還不適應(yīng)吧。
不過(guò)重點(diǎn)班的紀(jì)律好的沒(méi)話說(shuō)，除了翻動(dòng)卷子的聲音跟筆跟紙的摩擦聲外，幾乎聽(tīng)到不到別的聲音了，乖孩子，真不錯(cuò)！
不過(guò)內(nèi)心還是在糾結(jié)著，他們是否也像我怕監(jiān)考老師那樣怕我呢？不是說(shuō)怕發(fā)現(xiàn)在作弊還是什么的，只是害怕那張板著的臉，看著就心里發(fā)毛。我想，以后監(jiān)考能不能換個(gè)表情呢？一個(gè)表情真的有壓力?。?BR> partthree：評(píng)卷
收好卷子，師姐就跟我說(shuō)，既然來(lái)了就感受一下當(dāng)老師的全部過(guò)程吧！幫忙改一下卷子。于是乎，又一次激動(dòng)洶涌而來(lái)，不是沒(méi)幫老師改過(guò)卷子，可是，今天是以一個(gè)老師的身份改卷子，內(nèi)心的興奮，繼續(xù)省略幾萬(wàn)字吧，懂就好！
改卷的過(guò)程中，我體會(huì)了看到好成績(jī)的高興，看到不太理想的成績(jī)的郁悶，還有那么點(diǎn)氣憤，我想，當(dāng)年老師面對(duì)我們七十多個(gè)學(xué)生的時(shí)候，該有多頭痛呢！老師不容易啊，我不敢輕易下任何評(píng)論。大家懂的。
【班主任工作】
談到班主任的工作，師姐就跟我說(shuō)班主任的工作很瑣碎的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，好像沒(méi)做到什么，但少了卻萬(wàn)萬(wàn)不行。我想是的，班主任是為我們付出最多的人吧。比如，有時(shí)候會(huì)成我們不爽的槍靶，在同學(xué)們之間不知道該有多少個(gè)花名呢。又比如，要承受跟別的老師更多的壓力。再比如，背后做了多少為我們好的事，可卻得不到我們理解的事等等。
這又令我想起我們高三的班主任，在畢業(yè)晚會(huì)上他說(shuō)：“別以為畢業(yè)了就有多了不起，以后不要想我！”他說(shuō)這句話的時(shí)候，大家都起哄，會(huì)想他簡(jiǎn)直是神話?？墒俏蚁?，我現(xiàn)在承認(rèn)了，我想他了，他的好，他的壞，還有他的“討人厭”。是的，再也沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)天天比我們所有人都早到課室，比我們?nèi)魏稳硕纪黼x開(kāi)教學(xué)樓。再也不會(huì)遇到一個(gè)老師只要沒(méi)事干的時(shí)候，就悄悄地出現(xiàn)在后門(mén)或窗邊，厚厚的筆記本飛快地記著什么。再?zèng)]有老師在每次大考小考成績(jī)出來(lái)后，逐個(gè)叫出去“談判”了吧。還有很多很多，我想或許當(dāng)年在座的有很多人都開(kāi)始懷念了吧！再也沒(méi)有那么為我們掏心掏肺的人了吧！
雖然有點(diǎn)晚，我還是想在這里說(shuō)，老師謝謝你了，如果當(dāng)年不是這樣對(duì)待頑劣的我們，我想現(xiàn)在我們還不知道在哪個(gè)街頭閑晃呢！每個(gè)老師都有自己做事的風(fēng)格，不要求每個(gè)人都理解，只要問(wèn)心無(wú)愧就好！
【認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生】
當(dāng)了那么多年的學(xué)生，不同的階段，不同的層次，說(shuō)真的，要我說(shuō)出學(xué)生的特點(diǎn)，我還真說(shuō)不出來(lái)。
不過(guò)在我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)當(dāng)中，我還真領(lǐng)略了現(xiàn)在的90后，真不是別人說(shuō)的那樣，我想，那是他們不理解而已。他們?cè)谡n堂上特別活躍，有主見(jiàn)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、善于思考、積極樂(lè)觀、虛心好學(xué)等等。我知道不能以偏概全，但他們給我真實(shí)的感受就是這樣。
【見(jiàn)習(xí)總結(jié)】
這一天的見(jiàn)習(xí)，讓我體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者所承受的壓力，他們的艱辛，他們的默默付出。人類(lèi)靈魂的工程師，不是你我說(shuō)句偉大就了事的事。你懂的！雖然沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓我嘗試各種教育工作，但通過(guò)師兄師姐的熱心指導(dǎo)，我學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足。想要成為一名合格的教師，就要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待，虛心求教，積累經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就好好鞭笞自己向著目標(biāo)不斷奮進(jìn)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十一
見(jiàn)習(xí)學(xué)校：xx中學(xué)
年級(jí)：初二
見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的語(yǔ)文課堂教學(xué)，了解中學(xué)實(shí)習(xí)的基本環(huán)節(jié)以及常規(guī)的中學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)方法。觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的主題班會(huì)的組織，了解中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的關(guān)注的重點(diǎn)。參與批改少量的作文，了解作業(yè)批改的基本流程及中學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維方式。
為期一周的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)眼即逝，我有幸地跟隨xx和xx老師到xx中學(xué)，感受學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐當(dāng)“準(zhǔn)老師”的最后一周。雖然只參與了短短四個(gè)半天的實(shí)習(xí)生活，但我教師這個(gè)職業(yè)有了更為理性的認(rèn)識(shí)，概括成一句話為：當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難上加難，當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難。
一、當(dāng)老師難
“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。教育無(wú)小事，處處是育人?！币恢币詠?lái)，我總認(rèn)為我們太過(guò)于幼嫩和年輕，一直以來(lái)總認(rèn)為我們的肩膀太過(guò)于柔弱和纖細(xì)而無(wú)法承擔(dān)如此重大的教育重任。我們習(xí)慣了逃避，但是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的實(shí)習(xí)生活告訴了我們什么叫做蛻變，什么叫做承擔(dān)。同時(shí)他們的艱苦奮斗更告訴我們，當(dāng)老師并非件容易事，它至少需要注意以下幾個(gè)方面：
1、老師的門(mén)面。從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈意識(shí)到一手漂亮的好字是那么的重要。大氣的黑板字板書(shū)，有力的鋼筆字評(píng)語(yǔ)，確實(shí)是一名老師，尤其是語(yǔ)文老師的門(mén)面。中國(guó)人歷來(lái)喜歡從一個(gè)人的門(mén)面中去他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和老練程度。但這看似膚淺的判定中，多少也帶了幾分“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的真理。中學(xué)生也不例外，對(duì)于字體漂亮的老師似乎那種崇敬之情有溢于言表，但是對(duì)于字體稚嫩的老師似乎有意刁難。所以，門(mén)面是教學(xué)生涯的第一步。但是這看似很簡(jiǎn)單的要求，對(duì)于我們這些習(xí)慣用打印稿代替手寫(xiě)稿的80后來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這次實(shí)習(xí)之后再次燃燒起了我要好好練字的決心。
2、老師的架子。我認(rèn)為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生親切，但是不應(yīng)該同學(xué)生過(guò)分的親近，甚至是無(wú)原則的親近，所以個(gè)人主張老師還是應(yīng)該有點(diǎn)老師的架子。通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生們看到他們自己的老師的時(shí)候就會(huì)變得安靜；看到我們的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐這些實(shí)習(xí)生的時(shí)候變得很活潑，甚至是有點(diǎn)放肆的?；顫娛呛檬?，但是一群人在課堂上的活潑就會(huì)變得難以控制。也許，老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持一種微妙的距離感，讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏之情，“畏”會(huì)使學(xué)生耐心地聽(tīng)老師講課，接受老師所傳授的知識(shí)；而“敬”會(huì)使學(xué)生帶著一種尊敬地心情同老師交流?；蛟S，隨著學(xué)生年歲的增長(zhǎng)，他們?cè)桨l(fā)得懂事時(shí)，我們可以減弱這種“畏”的威嚴(yán)，但至少對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這種老師的架子，這種當(dāng)老師的范兒，還是應(yīng)該擺出來(lái)的。只有這樣才能鎮(zhèn)得住課堂，才是真正意義上對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
當(dāng)老師難啊，除了掌握最為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)技巧之外，還應(yīng)該懂得如何去調(diào)動(dòng)這些知識(shí)，如何去裝飾自己的門(mén)面，如何去拿捏和學(xué)生的關(guān)系，如何在心理戰(zhàn)上留下自己悄無(wú)聲息的功績(jī)。
二、當(dāng)一名好老師難上加難
當(dāng)一名合格的老師已經(jīng)要求眾多了，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師對(duì)人心靈和思想的要求就更高了。
1、要有愛(ài)。這一點(diǎn)看上去很虛，但是卻是一切其它要求的基礎(chǔ)。在見(jiàn)習(xí)中，會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)，愛(ài)教師這行業(yè)的學(xué)姐，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)讓她引以為傲的，或是開(kāi)懷大笑的學(xué)生，她們從備課到上課再到下課，都是笑瞇瞇的。所以她們?cè)谡n堂之上就會(huì)格外地大方、幽默、有自己的風(fēng)格。這似乎就構(gòu)成了她們體內(nèi)最適合教師這一崗位的特質(zhì)。但是某些對(duì)教師崗位的就業(yè)和工資存在質(zhì)疑的學(xué)姐，她們就會(huì)很容易顯得疲勞，她們總是很容易發(fā)現(xiàn)“孺子不可教”之類(lèi)的學(xué)生，她們的課堂就會(huì)顯得相對(duì)的拖拉和無(wú)趣。對(duì)于學(xué)生也是同樣的，對(duì)學(xué)生有愛(ài)的學(xué)姐，總是能輕易喊出學(xué)生的名字，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，作為一個(gè)良性的循環(huán)，他們的學(xué)生緣就特別的好，課堂上就越容易得到學(xué)生的配合。而有些“記憶力”比較差的學(xué)姐，就相對(duì)沒(méi)那么好的學(xué)生緣，她們上課的提問(wèn)總是在學(xué)生一句句“不知道”中消逝。
2、要育人。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的人生觀和價(jià)值觀都還在建立的階段，需要有人在對(duì)他們灌輸知識(shí)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。孩子的心靈都是很脆弱的。但是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的是，精神方面的忽視以及家庭問(wèn)題的日益突出。從他們的作文中就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的純真世界在受著這些混亂現(xiàn)象的侵蝕，他們沒(méi)有自己的信仰，他們精神是破碎的。而老師的職責(zé)是將他們心靈的傷口填補(bǔ)好，將他們的碎片拼湊完整，并教會(huì)他們要懂得用快樂(lè)去沖淡悲傷和壓力。老師是榜樣，總在不經(jīng)意之間灌輸給他們很多做人的道理以及生活的態(tài)度。但是真正把“育人”落實(shí)到實(shí)處的中學(xué)老師，不把成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的老師是少之又少的。
三、當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難
我們班主任有句名言一直印在我的腦海之中，“人應(yīng)該像候鳥(niǎo)，哪里有陽(yáng)光就飛向哪里?！蔽蚁耄@種追求陽(yáng)光，追求光明環(huán)境的“候鳥(niǎo)”心理也存在在廣大的教師群體之中吧。說(shuō)實(shí)話，**中學(xué)是一個(gè)硬件和軟件都不怎么樣的學(xué)校。一位老師在這里，得不到所謂舒適的環(huán)境，優(yōu)厚的待遇，而最傷心的莫過(guò)于得不到一批得意的弟子。通過(guò)聽(tīng)課就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校的學(xué)生很多都是來(lái)自農(nóng)村或者是外來(lái)民工的子女，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不是很好，對(duì)于老師所授課的內(nèi)容吸收的程度也不是很大。一個(gè)好的老師所期待的不正是有一批出類(lèi)拔萃的學(xué)生來(lái)證明自已學(xué)識(shí)和教學(xué)成果嗎？但這一切在所謂生源優(yōu)秀的名校中似乎輕而易舉，但是在不是很好的學(xué)校之中卻顯得尤其的難。所以，我說(shuō)當(dāng)一名不好學(xué)校的好老師尤其難，它需要人去放棄很多的身外的東西，如名，如利，心平氣和地去用知識(shí)改變這些孩子的命運(yùn)，去默默無(wú)聞地實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。但在這樣一個(gè)娛樂(lè)至死，消費(fèi)至死的年代，這樣的放棄是何其的難。
在見(jiàn)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，我曾認(rèn)真地思考我是否適合教師這一職業(yè)。因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)確實(shí)太過(guò)于辛苦。但是回頭一想，其實(shí)三百五十六行，每一行都有自已不為人知的難處，你只有體驗(yàn)了才會(huì)切身感悟。教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)很難，但只要確定了目標(biāo)總歸還是有可以努力奮斗的方向，這至少比觀望每一條路都很艱險(xiǎn)，而在猶豫中不知所措要強(qiáng)的多。
迎難而上是克服困難的最佳辦法。我相信時(shí)間會(huì)撫平你很多情緒上的波動(dòng)，歲月沉淀之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的那些困難都被歲月過(guò)濾成了美好?？粗阍?jīng)教育過(guò)的學(xué)生一批批長(zhǎng)大，也許你會(huì)感到生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師是這樣的一個(gè)值得沉淀的職業(yè)，而我也想迎難而上地成為一個(gè)品位沉淀的人。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十二
】xx中學(xué)
九年級(jí)1班
陳xx
【通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)對(duì)教育工作者肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí), 為以后走上工作崗位積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
前言：幾經(jīng)波折，我終于坐上了去只在地圖上看到的地方的公車(chē)，心底的那份小激動(dòng)久久不能平靜下來(lái)。是的，當(dāng)了十幾年的學(xué)生，都是老師給我們上課，都是一群熟悉的伙伴在一起成長(zhǎng)，今天終于換了個(gè)方式，以老師的身份站在大家的面前，去重新認(rèn)識(shí)學(xué)生跟老師的角色。陌生的景，陌生的人，還有陌生的事，看起來(lái)真的挺像一場(chǎng)不可預(yù)測(cè)的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。不過(guò)感覺(jué)還不錯(cuò)，終于有機(jī)會(huì)一個(gè)人去面對(duì)所有的事了，我想這也是見(jiàn)習(xí)一個(gè)目的之一吧。
part one：課堂教學(xué)
當(dāng)我踏進(jìn)仍圖中學(xué)的那一刻，熟悉的感覺(jué)撲面而來(lái)：小小的校園，綠草青青，樹(shù)木蓬勃競(jìng)相探出墻頭，炎熱的夏天依舊擋不住這些渴望追求的生命。三三兩兩的同學(xué)們笑著鬧著，打破了原本的寧?kù)o。我似乎回到多年前，那個(gè)紫荊花盛開(kāi)的地方，我們一起走過(guò)的分分秒秒。那個(gè)年代，真的遠(yuǎn)了，卻無(wú)比懷念。這讓我很快的融進(jìn)了這個(gè)陌生卻透著熟悉的環(huán)境。
當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他們都投以好奇的目光，不過(guò)很快就被笑容取代，并且還親切地叫老師好呢！因?yàn)檫@個(gè)暑假，剛好也有華南師范大學(xué)的實(shí)習(xí)老師在帶他們班，陪他們一起成長(zhǎng)！這讓我壓力大大減小。很快地進(jìn)入角色。
由于是暑假，學(xué)校只安排了重點(diǎn)班補(bǔ)課，所以上課的安排也比較單調(diào)，平時(shí)學(xué)校的某些日常安排都取消了，比如說(shuō)早操、眼保健操等，過(guò)來(lái)人了，大家懂的！
但基本的流程還是保留的，比如說(shuō)經(jīng)典的節(jié)目——早讀，可能是由于我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師在場(chǎng)吧，大家都非常認(rèn)真，又或許人家本來(lái)就那么用心的，反正我是看到朝氣蓬勃的、好學(xué)的一面。
一天下來(lái)，我真的收獲不少，真真切切地體會(huì)了作為一個(gè)老師的日常工作。也基于十幾年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，我也基本上了解課堂的技巧。以下是我總結(jié)的一部分體會(huì)。
第一：老師一進(jìn)門(mén)就以飽滿的情緒喚醒同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。我個(gè)人覺(jué)得這是一節(jié)課，甚至是學(xué)生接下來(lái)一天內(nèi)最關(guān)鍵的。是的，誰(shuí)都不喜歡整天板著的臉，看著就有壓力。我覺(jué)得老師跟學(xué)生之間，不要刻意拉開(kāi)彼此間的距離，比如說(shuō)亦師亦友就很好。這一點(diǎn)給我們上課的師兄就做得很好，課堂上，彼此可以開(kāi)玩笑，可以來(lái)點(diǎn)小幽默，再來(lái)點(diǎn)生活小常識(shí)，或者過(guò)來(lái)人的故事帶動(dòng)課堂的氣氛，但記得一定要有個(gè)度！
第二，課堂要盡量生動(dòng)，這是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然這都是見(jiàn)仁見(jiàn)智的話題了。不過(guò)，我覺(jué)得在教育范圍和條件允許下，搞搞新意思還是比較有效果的。比如說(shuō)提問(wèn)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)大家競(jìng)答。討論問(wèn)題的時(shí)候，可以分組交流，又或者遇到分歧的時(shí)候來(lái)個(gè)小辯論什么的。又或者玩?zhèn)€小游戲什么的，這些都會(huì)引起學(xué)生的興趣。在快樂(lè)中學(xué)到東西，讓他們覺(jué)得課堂不再是一味地枯燥地灌輸知識(shí)。
第三，安排好一節(jié)課的流程。眾所周知，一堂精彩的課，不僅靠學(xué)生的積極配合，還跟老師的合理安排大有關(guān)系。師兄的課安排就很好了，有復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容、提問(wèn)導(dǎo)入課題、深入探討、隨堂小問(wèn)、討論、隨堂練習(xí)等等。再加上偶爾的小幽默，聯(lián)系生活常見(jiàn)的問(wèn)題或知識(shí)等，精彩的課堂就是這么來(lái)的。我想這是作為一個(gè)老師所必備的吧，作為未來(lái)教師的我們，日后也要往這方面下苦功夫了。
課堂學(xué)來(lái)的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的更多。這就需要我們點(diǎn)滴的觀察跟積累了。
part two ：監(jiān)考
下午剛講完課，同學(xué)們就開(kāi)始搬桌子換位置。我還納悶著他們要干嘛呢?？吹轿乙荒樀囊苫螅瑤熃憔透艺f(shuō)他們要測(cè)驗(yàn)，而我，就是他們的監(jiān)考老師。聽(tīng)到這些，內(nèi)心那激動(dòng)跟興奮啊，這里就省略了幾萬(wàn)字吧，大家懂的。
當(dāng)我抱著卷子走進(jìn)課室的時(shí)候，大家還是一如既往的好奇，不過(guò)，在我發(fā)下卷子后，大家都集中精力做題目了。而我，還是平靜不下來(lái)，想當(dāng)年啊，我是奮筆疾書(shū)，絞盡腦汁對(duì)付題目的一員，而今，卻以老師的身份，看著當(dāng)年的那個(gè)我，感慨良多啊。就是否會(huì)同手同腳，手是背在后面好還是放在前面好等這些問(wèn)題糾結(jié)了好久，看來(lái)當(dāng)習(xí)慣了坐著的人，一時(shí)還不適應(yīng)吧。
不過(guò)重點(diǎn)班的紀(jì)律好的沒(méi)話說(shuō)，除了翻動(dòng)卷子的聲音跟筆跟紙的摩擦聲外，幾乎聽(tīng)到不到別的聲音了，乖孩子，真不錯(cuò)！
不過(guò)內(nèi)心還是在糾結(jié)著，他們是否也像我怕監(jiān)考老師那樣怕我呢？不是說(shuō)怕發(fā)現(xiàn)在作弊還是什么的，只是害怕那張板著的臉，看著就心里發(fā)毛。我想，以后監(jiān)考能不能換個(gè)表情呢？一個(gè)表情真的有壓力?。?BR> part three：評(píng)卷
收好卷子，師姐就跟我說(shuō)，既然來(lái)了就感受一下當(dāng)老師的全部過(guò)程吧！幫忙改一下卷子。于是乎，又一次激動(dòng)洶涌而來(lái)，不是沒(méi)幫老師改過(guò)卷子，可是，今天是以一個(gè)老師的身份改卷子，內(nèi)心的興奮，繼續(xù)省略幾萬(wàn)字吧，懂就好！
改卷的過(guò)程中，我體會(huì)了看到好成績(jī)的高興，看到不太理想的成績(jī)的郁悶，還有那么點(diǎn)氣憤，我想，當(dāng)年老師面對(duì)我們七十多個(gè)學(xué)生的時(shí)候，該有多頭痛呢！老師不容易啊，我不敢輕易下任何評(píng)論。大家懂的。
談到班主任的工作，師姐就跟我說(shuō)班主任的工作很瑣碎的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，好像沒(méi)做到什么，但少了卻萬(wàn)萬(wàn)不行。我想是的，班主任是為我們付出最多的人吧。比如，有時(shí)候會(huì)成我們不爽的槍靶，在同學(xué)們之間不知道該有多少個(gè)花名呢。又比如，要承受跟別的老師更多的壓力。再比如，背后做了多少為我們好的事，可卻得不到我們理解的事等等。
這又令我想起我們高三的班主任，在畢業(yè)晚會(huì)上他說(shuō)：“別以為畢業(yè)了就有多了不起，以后不要想我！”他說(shuō)這句話的時(shí)候，大家都起哄，會(huì)想他簡(jiǎn)直是神話。可是我想，我現(xiàn)在承認(rèn)了，我想他了，他的好，他的壞，還有他的“討人厭”。是的，再也沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)天天比我們所有人都早到課室，比我們?nèi)魏稳硕纪黼x開(kāi)教學(xué)樓。再也不會(huì)遇到一個(gè)老師只要沒(méi)事干的時(shí)候，就悄悄地出現(xiàn)在后門(mén)或窗邊，厚厚的筆記本飛快地記著什么。再?zèng)]有老師在每次大考小考成績(jī)出來(lái)后，逐個(gè)叫出去“談判”了吧。還有很多很多，我想或許當(dāng)年在座的有很多人都開(kāi)始懷念了吧！再也沒(méi)有那么為我們掏心掏肺的人了吧！
雖然有點(diǎn)晚，我還是想在這里說(shuō)，老師謝謝你了，如果當(dāng)年不是這樣對(duì)待頑劣的我們，我想現(xiàn)在我們還不知道在哪個(gè)街頭閑晃呢！每個(gè)老師都有自己做事的風(fēng)格，不要求每個(gè)人都理解，只要問(wèn)心無(wú)愧就好！
當(dāng)了那么多年的學(xué)生，不同的階段，不同的層次，說(shuō)真的，要我說(shuō)出學(xué)生的特點(diǎn)，我還真說(shuō)不出來(lái)。
不過(guò)在我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)當(dāng)中，我還真領(lǐng)略了現(xiàn)在的90后，真不是別人說(shuō)的那樣，我想，那是他們不理解而已。他們?cè)谡n堂上特別活躍，有主見(jiàn)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、善于思考、積極樂(lè)觀、虛心好學(xué)等等。我知道不能以偏概全，但他們給我真實(shí)的感受就是這樣。
這一天的見(jiàn)習(xí)，讓我體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者所承受的壓力，他們的艱辛，他們的默默付出。人類(lèi)靈魂的工程師，不是你我說(shuō)句偉大就了事的事。你懂的！雖然沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓我嘗試各種教育工作，但通過(guò)師兄師姐的熱心指導(dǎo)，我學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足。想要成為一名合格的教師，就要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待，虛心求教，積累經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就好好鞭笞自己向著目標(biāo)不斷奮進(jìn)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十三
一、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：
二、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：金華二中、金華四中、金華六中
三、見(jiàn)習(xí)過(guò)程與感受：
這個(gè)學(xué)期，我們?nèi)チ巳齻€(gè)學(xué)校見(jiàn)習(xí)，分別是金華二中、金華四中、金華六中。由于時(shí)間安排有限，我們的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容主要是聽(tīng)課，見(jiàn)習(xí)的主要目的是讓我們?cè)谥笇?dǎo)教師的引導(dǎo)下，觀摩教師的上課方法和技巧。這三次見(jiàn)習(xí)雖然都只聽(tīng)了一堂課，但是卻讓我獲益匪淺。
（一）金華二中
第一次去了金華二中。這是一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生也都是佼佼者。這次上課的內(nèi)容是比較分?jǐn)?shù)的冪的大小。坐在下面聽(tīng)老師上課，我覺(jué)得好像回到了中學(xué)時(shí)代。教數(shù)學(xué)的老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧極其豐富的教師。雖然上課的氣氛并不像小學(xué)一樣活躍，但是每一個(gè)同學(xué)都非常投入的在聽(tīng)課，他們非常積極的去汲取知識(shí)。老師顯示讓學(xué)生比較了三個(gè)數(shù)的大小，讓學(xué)生自己比較。在比較數(shù)的大小的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的辦法。在高手如云的地方，老師上課也比較輕松，每一個(gè)問(wèn)題都可以讓大多數(shù)同學(xué)很快的理解，難度也可以適當(dāng)加深。學(xué)生用了好幾種方法比較大小，比如函數(shù)的奇偶性、函數(shù)的單調(diào)性等等。這次見(jiàn)習(xí)，讓我懂得了面對(duì)佼佼者該如何授課。
（二）金華四中
第為次去的是金華四中，面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，上課的內(nèi)容則是八年級(jí)的“位置的確定”。初中生上課聚精會(huì)神，大家都在努力的聽(tīng)課，每當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)舉起的手像森林一樣。很久沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生這么配合老師了，我的心里有一些欣慰。而作為小學(xué)老師和初中低年級(jí)的老師，我覺(jué)得和高中老師相差特別大，老師對(duì)學(xué)生更有耐心，也有更多的鼓勵(lì)和互動(dòng)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)慢慢地教給學(xué)生。
而老師上課的順序是先放一個(gè)馬航的視頻，關(guān)于尋找飛機(jī)。之后讓學(xué)上掌握用有序數(shù)對(duì)確定位置。用生活中的車(chē)票、電影票等引入。然后還讓學(xué)生確定自己在教室中的“坐標(biāo)”。后來(lái)又問(wèn)了一些同學(xué)問(wèn)題，然后立馬讓同桌判斷正誤。這種對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是比較好的。另外我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，這個(gè)老師并沒(méi)有考慮到每一個(gè)學(xué)生。很多學(xué)生都想回答問(wèn)題，但是老師卻好幾次叫同一個(gè)同學(xué)，我覺(jué)得這一點(diǎn)有待改進(jìn)。最后讓學(xué)生自主做練習(xí)的時(shí)候，老師居然放了音樂(lè)。這一點(diǎn)有人向老師提出了建議，老師也很虛心接受自己的失誤。在做數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候，音樂(lè)會(huì)影響大腦的思考，甚至將已經(jīng)想好的思路打斷。
（三）金華六中
固。這次見(jiàn)習(xí)，讓我感覺(jué)壓力很大。畢竟以后教書(shū)更多的可能是面臨基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，這更需要老師充滿信心去迎接挑戰(zhàn)。聽(tīng)課的時(shí)候有些無(wú)奈甚至有一些負(fù)面情緒但是以后自己當(dāng)了老師一定要沉著冷靜。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只要老師和學(xué)生共同努力一定會(huì)有巨大的飛躍。
四、見(jiàn)習(xí)總結(jié)：
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，當(dāng)初選擇了走這一條路就是做好了充分的準(zhǔn)備，我們的任務(wù)就是教書(shū)育人，培養(yǎng)更多的國(guó)家棟梁去適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校對(duì)師范生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，這也要求我們更加努力的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還有教師教育技能去迎接挑戰(zhàn)。
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教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十四
認(rèn)識(shí)特殊兒童的心理特征及訓(xùn)練矯治方法
1、通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的講解了解孤獨(dú)癥兒童的生活狀況；
3、與孤獨(dú)癥孩子零距離互動(dòng)，感受他們的現(xiàn)實(shí)治療狀態(tài)。
20xx年6月12日星期二上午11點(diǎn)鐘左右，我們來(lái)到啟慧特殊兒童教育機(jī)構(gòu)，此次見(jiàn)習(xí)，我們將在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)孤獨(dú)癥又名“自閉癥”兒童的世界，感受這些似乎是生活在另一個(gè)星球的孩子們的生活狀況。
此次見(jiàn)習(xí)的前夜，我觀看了有老師提供的關(guān)于自閉癥人群的兩個(gè)紀(jì)錄片，主要了解了一些關(guān)于自閉癥的成因分析與探討和自閉癥人群的生存狀態(tài)。讓我詫異的是，世界上竟有這么多的人生活在這樣的一個(gè)世界，他們不能夠順暢的與社會(huì)上的人群交流，他們甚至不會(huì)或是不能表達(dá)自己的想法和感情。這對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命體來(lái)講，是多么殘酷的事實(shí)，但是很多人竟從來(lái)不曾關(guān)注過(guò)這一人群。
帶著這樣種種疑問(wèn)，今天來(lái)到了啟慧特殊兒童教育機(jī)構(gòu)，希望通過(guò)走進(jìn)身邊的真實(shí)孤獨(dú)癥患者，更透徹的了解這一人群的真實(shí)生活狀況，以及在經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)構(gòu)老師的講解下，更多的了解一些，自閉癥兒童的真實(shí)行為習(xí)慣，和行為矯正方法是怎樣實(shí)施的。
首先，老師給我們講解了一些關(guān)于自閉癥兒童的表現(xiàn)，及早期治療的重要意義。也提到了自閉癥兒童群體也越來(lái)越受到社會(huì)愛(ài)心人士的和關(guān)注和幫助，機(jī)構(gòu)也在不斷地努力呼吁社會(huì)關(guān)注自閉癥兒童的治療以及行為矯正。老師給我們講道，自閉癥兒童最大的問(wèn)題就是不能正常的與社會(huì)進(jìn)行接觸，不能夠與他人建立起正常的人際關(guān)系，生活不能自理，不能理解別人的想法，同時(shí)不會(huì)表達(dá)自己的想法和感情。社會(huì)功能受損是制約他們的行為和活動(dòng)范圍的一大焦點(diǎn)問(wèn)題。
老師告訴我們這些孩子各有不同的癥狀，程度也各有不同，所以對(duì)此，中心為每個(gè)孩子指定的了個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)各種方式提高孩子的行動(dòng)能力，語(yǔ)言能力等。這些孩子異于正常兒童之處在于他們基本上不與人發(fā)生眼神交流，他們的眼睛似乎總是看向別處，盡管可能正處于和你對(duì)話過(guò)程中。他們的行為也表現(xiàn)出很強(qiáng)的刻板性，他們喜歡重復(fù)別人的話，重復(fù)同一個(gè)行為而不知那樣做的原因。老師舉例說(shuō)，前一段時(shí)間，機(jī)構(gòu)門(mén)前來(lái)了個(gè)賣(mài)氣球的，孩子們吵著要買(mǎi)，后來(lái)，每天孩子上學(xué)從賣(mài)氣球的人面前經(jīng)過(guò)，都吵著要再買(mǎi)，每天重復(fù)，最后老師出面，向賣(mài)氣球的人解釋了一番，讓賣(mài)氣球的不要再在這里出售，才解決了家長(zhǎng)的一大難題。這些孩子并不像普通孩子那樣因?yàn)橄矚g氣球，才要買(mǎi)，只是習(xí)慣了每天買(mǎi)的那一過(guò)程，就刻板的一再重復(fù)。父母跟他們講道理也是很難的被他們理解的，他們常常會(huì)哭鬧不止，而不會(huì)像正常的兒童們那么哭一會(huì)，就接著玩別的玩具去了。
老師給我們講解一些有關(guān)自閉癥的知識(shí)之后，給了一些時(shí)間，讓我們提問(wèn)，發(fā)表自己的看法。有同學(xué)問(wèn)道，自閉癥患者如果結(jié)婚，這個(gè)病會(huì)遺傳嗎？老師當(dāng)即就告訴我們，由于自閉癥患者不同于普通的生理疾病患者，他們的問(wèn)題在于不能建立正常的人際關(guān)系，所以對(duì)于婚姻這種親密關(guān)系的建立更是幾乎不可能的，很鮮見(jiàn)有結(jié)婚生子的這樣的病例。接著，有人問(wèn)道，很多自閉癥孩子的父母都是高學(xué)歷的人才，會(huì)不會(huì)是由于這一優(yōu)優(yōu)組合，更容易導(dǎo)致基因的突變呢？老師講解道，基本上存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，文化程度高的人，更能夠理性的接受這一事實(shí)，采取積極地方式來(lái)應(yīng)對(duì)，所以會(huì)在癥狀出現(xiàn)的早期就送孩子來(lái)接受行為矯正，希望孩子能夠達(dá)到起碼的生活自理水平。呼吁自愿者走進(jìn)來(lái)，給孩子更多的社會(huì)接觸。
參觀孤獨(dú)癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室，在老師的講解下，知道了各項(xiàng)行為訓(xùn)練的具體操作步驟和原理，同時(shí)也感受到了這些孩子再同命運(yùn)抗?fàn)幍钠D辛。之后參觀了個(gè)體訓(xùn)練室，每個(gè)老師針對(duì)一個(gè)兒童的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，包括行走訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練各個(gè)部分。
此次見(jiàn)習(xí)，使我對(duì)自閉癥兒童的真實(shí)生活狀況有了一個(gè)更充分的了解，同時(shí)也使我感到，社會(huì)上存在著這樣一個(gè)群體需要專(zhuān)業(yè)的幫助和廣泛的支持作為一名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，深深感到自己對(duì)于社會(huì)的一份責(zé)任感，我們應(yīng)該不。僅僅是給予這些孩子物質(zhì)上的支持和行為上的矯正，更應(yīng)該拿出專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，在探索自閉癥的成因以及治療之路上邁得更遠(yuǎn)。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十五
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
一、見(jiàn)習(xí)目的
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備；彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能；培養(yǎng)學(xué)生的師德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、見(jiàn)習(xí)概況
這次見(jiàn)習(xí)是在金華六中和金華二中進(jìn)行，見(jiàn)習(xí)形式為公開(kāi)課，分別為上新課和復(fù)習(xí)課。主要觀摩教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是怎樣引入知識(shí)點(diǎn)的，知識(shí)點(diǎn)和例題是怎樣相互結(jié)合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容并加深印象的，深入高中數(shù)學(xué)課堂，直接感受數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。
（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
兩節(jié)公開(kāi)課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》，在課上觀察和學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。
（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程
1、金華六中的《余弦定理》
老師首先在黑板上寫(xiě)了4個(gè)問(wèn)題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數(shù)定義，兩點(diǎn)間距離公式。由前兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)出余弦定理，并且講解了余弦定理的應(yīng)用。在整堂課中，老師與學(xué)生的互動(dòng)十分多，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步地推導(dǎo)出余弦定理，讓學(xué)生在親手操作中對(duì)于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個(gè)例題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)余弦定理的運(yùn)用方法。
2、金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》
老師首先復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的定義以及作差法的方法，引出這節(jié)課的內(nèi)容，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，然后又復(fù)習(xí)了基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則、單調(diào)函數(shù)的圖像特征以及曲線切線的斜率是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的一些基本知識(shí)。根據(jù)不同的例題，教學(xué)生如何運(yùn)用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
3、在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真觀察，觀察老師的言行舉止、神情體態(tài)以及學(xué)生的反應(yīng)和上課狀態(tài)；仔細(xì)記錄，記錄老師上課的過(guò)程以及方法，對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的分析和解釋?zhuān)瑢?duì)于學(xué)生反應(yīng)所做的調(diào)整，以及對(duì)于整堂課的時(shí)間和內(nèi)容的把握；整理反思，反思老師在整節(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且對(duì)應(yīng)自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài)，取其精華。
三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
（一）老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門(mén)課中，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出公式，在這個(gè)過(guò)程，老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答以及請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推導(dǎo)的方法，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生的情感交流，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）老師對(duì)于課堂的把握。老師對(duì)于課堂的把握不僅僅表現(xiàn)在對(duì)于課堂時(shí)間上，也表現(xiàn)在老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分配上。老師在講解知識(shí)的時(shí)候，不只是自己在說(shuō)，更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，而這個(gè)就是需要老師對(duì)課堂時(shí)間的分配的把握，一節(jié)課45分鐘，多少時(shí)間是老師在說(shuō)，多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō)，都需要根據(jù)不同的情況做不同的調(diào)整，這就要求老師對(duì)于班級(jí)同學(xué)的一個(gè)比較深的了解。而對(duì)于在每節(jié)課中教給學(xué)生多少知識(shí)也是一個(gè)很重要的方法，雖然在給定的教師工作計(jì)劃中，有規(guī)定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，但是根據(jù)不同的學(xué)生情況，也要適當(dāng)變化，在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的分配要做不同的調(diào)整。
（三）上課方式的創(chuàng)新。比較《余弦定理》和《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》這兩節(jié)課，我更喜歡前者，因?yàn)榍罢呤窃谂c學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識(shí)的，而后者除了上課前一小半段的知識(shí)回顧以及新知識(shí)的講解，其他時(shí)間都是在做各種類(lèi)型的題目，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，卻是前者更好。因此我覺(jué)得，在數(shù)學(xué)教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子，并且對(duì)于知識(shí)的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學(xué)生的興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生，陪伴學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、問(wèn)題與思索
五、結(jié)束語(yǔ)
課程教授的目的在于傳授啟發(fā)，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟，能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講，一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學(xué)生的情感交流，適當(dāng)掌控好課堂時(shí)間與內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的傳授方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高課堂質(zhì)量。
真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì)學(xué)，而不是一味地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，要把知識(shí)變成學(xué)生的雙手，能靈活運(yùn)用，這才是成功的教育。
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十六
一、見(jiàn)習(xí)目的：
真實(shí)感受小學(xué)語(yǔ)文教育，增強(qiáng)師范技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
二、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：
20xx年4月26日早上
三、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：
江南一小
四、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
26日早上9：00前我們?nèi)嗤瑢W(xué)到達(dá)江南一小與林冬桂老師集合，并由她帶領(lǐng)我們進(jìn)校園專(zhuān)門(mén)的公共課室聽(tīng)課。聽(tīng)課時(shí)間為9：00—12：00，內(nèi)容分兩部分，前部分為一課時(shí)的三年級(jí)繪本閱讀語(yǔ)文課，后一部分為有經(jīng)驗(yàn)的教師的講解與分析。課前我們每人都被發(fā)到一份本課授課內(nèi)容——繪本閱讀《愛(ài)心樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，文稿內(nèi)容十分詳盡，這為我們聽(tīng)課提供重要的課堂流程參考，幫助我們從課堂中獲取更全面的信息。繪本閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中較新穎的模塊，是現(xiàn)在小學(xué)還在研究的課程。此次同來(lái)聽(tīng)課的還有一些教師，第一部分的課堂教學(xué)我們與老師一起坐在后面聽(tīng)課，第二部分由江南一小請(qǐng)來(lái)的老師為老師們講解繪本教學(xué)。
我認(rèn)為，本課教學(xué)有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)合理。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)具備一般語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)的共性又體現(xiàn)繪本閱讀的個(gè)性。寫(xiě)在學(xué)習(xí)目標(biāo)之前的“教材解讀”和“學(xué)情分析”分析了繪本的含義和價(jià)值和學(xué)生水平，符合實(shí)際，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供了依據(jù)?！敖虒W(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)從“激趣”到“交流”，不僅符合小學(xué)生的心理，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，而且適合繪本教學(xué)，是為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而量身打造的。整體上，教學(xué)設(shè)計(jì)詳盡，具有很強(qiáng)的可行性。
2.以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。引導(dǎo)語(yǔ)是一系列的問(wèn)句，“??一本能讓人記住一輩子的書(shū)，想看嗎？”這激起學(xué)生的興趣，使之主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。讀封面，引導(dǎo)學(xué)生從封面分析繪本內(nèi)容，在ppt上播放每一頁(yè)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考圖畫(huà)的內(nèi)涵，還能根據(jù)同學(xué)們的回答繼續(xù)提問(wèn)，從“是什么”到“為什么”引導(dǎo)他們更深入思考，就像蘇格拉底教導(dǎo)他的弟子們。在這其中，教師更多是扮演提問(wèn)者的角色，而非回答者。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考閱讀的習(xí)慣，深刻體會(huì)繪本中蘊(yùn)含的思想，從而利于情感態(tài)度與價(jià)值觀這教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)能力值得學(xué)習(xí)。教師本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容很熟悉，有做準(zhǔn)備和研究，在上課過(guò)程中，能感受到老師對(duì)繪本的的了解和對(duì)繪本閱讀方法的掌握，所以能以適宜的方法教授學(xué)生。如果從沒(méi)看過(guò)繪本或只懂自己閱讀繪本的老師根本沒(méi)有教授繪本閱讀方法的能力，具備厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的是教師的基本素質(zhì)。知識(shí)是不斷更新的，教育內(nèi)容也在不斷充實(shí)，這需要教師時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，做促進(jìn)教育新革的為教育注入新血液的研究型教師。課堂教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果，它也是由多種因素構(gòu)成，本次授課的教師在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力和對(duì)上課氛圍的掌控能力值得學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答千奇百怪，但教師總能根據(jù)不同回答給予特定的鼓勵(lì)，有些是“真愛(ài)動(dòng)腦筋”類(lèi)的簡(jiǎn)單的委婉說(shuō)明“你的答案還不能說(shuō)明主題”，但同時(shí)又鼓勵(lì)了學(xué)生積極思考，有些是“你家兔子很可愛(ài)”等對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答，在鼓勵(lì)的同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的情感交流。在請(qǐng)很多學(xué)生回答問(wèn)題扔得不到較符合繪本主題的答案之后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予相關(guān)能引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考的提示。
4.第二部分教師的講解主要針對(duì)教師們，但是也給了我一點(diǎn)啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新教育。教育不應(yīng)該墨守成規(guī)，一成不變，語(yǔ)文教學(xué)也具有很大的靈活性，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是對(duì)過(guò)去教材的照抄就搬，應(yīng)嘗試加入適合于學(xué)生的新內(nèi)容。
這次見(jiàn)習(xí)加深了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的了解，為我積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的要求有了更深體會(huì)。成為一名合格教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能，我現(xiàn)在還不具備，培養(yǎng)教師基本素養(yǎng)是我們現(xiàn)在緊迫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的任務(wù)。