讀后感是讀完一本書或者觀看一部電影后對所感受到的情感和思考進(jìn)行總結(jié)和概括的一種表達(dá)方式，它可以幫助我們更好地理解作品內(nèi)涵，我最近讀了一本很好的書，感覺需要寫一篇讀后感了吧。寫讀后感不僅僅是簡單地描述故事情節(jié)，更應(yīng)該深度思考其中的意義。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，可以激發(fā)大家的思考和創(chuàng)作靈感，幫助大家寫出一篇精彩紛呈的讀后感。大家一起來看看吧！
永久的生命讀后感篇一
閱讀下面的語段，回答問題。
永久的生命
嚴(yán)文井
過去了的日子永不再回來。一個(gè)人到了三十歲的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么，一顆臼齒，一段盲腸，腦門上的一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味，或者就是你那整個(gè)的青春。那些東西和那消逝了的歲月一樣只能一度為你所有：它們既已離開了你，就永不會(huì)再返回。即令你是一個(gè)智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能作主。生命不像一件襯衫，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時(shí)候，你就可以脫下來洗滌，把它再補(bǔ)好。你如果曾經(jīng)為什么事憂慮過，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過的印跡。在這件事上我們都是這樣可憐！
然而，一切還都是樂觀的。這是由于生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。這是一件平常的`事，也是一個(gè)奇妙的魔術(shù)。就像地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根地從土壤里鉆出來，欣喜地迎著春天的風(fēng)，似乎對那過去的殘酷一無所知一樣。我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些跳著蹦著的小牛犢，它那金黃色的絨毛像是剛從太陽里取得的。
我不得不想到永久不朽的意義。感謝生命的奇跡！它并不是一個(gè)暫時(shí)的東西。它仿佛一個(gè)不懂疲倦的旅客，也許只是暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的。
它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。這該是如何值得贊嘆的一件事！
我的伙伴們，看起來我們應(yīng)該更加勇敢了。我們了解了生命的真實(shí)的意義，我們的心就應(yīng)該更加光明。讓我們以全部的信心喊出我們所找到的真理吧；沒有一種永久的、不朽的東西能被那些暴君們殺害掉的！讓我們贊美生命，贊美那永久的生命吧，我們將要以工作、以愛情來贊美它。它是一朵永不會(huì)凋謝的花，它將永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給以芬芳。
1．第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？
答：________
2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
答：________
3．最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么？
答：________
4．作者為什么贊美生命？
答：________
答案：
解析：
1．因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2．生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。
3．生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。
4．因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。
永久的生命讀后感篇二
我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開自己的母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么尊榮，什么幸福，都比不上在母親身邊。即使我一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，即使整天吃“紅的”。
——選自季羨林散文《賦得永久的悔》
每當(dāng)我讀到這一句話的時(shí)候，心潮總是會(huì)抑制不住地涌動(dòng)。
季羨林是國際著名文學(xué)家。早年留學(xué)國外，通多門語言，并是世界上僅有的精于吐火羅文的幾位學(xué)者之一。其著作匯編成《季羨林文集》，生前曾撰文三辭桂冠:國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。是我心中當(dāng)之無愧的英雄。
《季羨林文集》不同于其他的散文集，它每隔十年就會(huì)有一段人生的總結(jié)。這匯集了季老先生畢生的經(jīng)驗(yàn)和感悟。每讀完一篇都會(huì)讓人感覺眼前一亮。能讓人預(yù)先明確了今后的目標(biāo)。我想等我到了耳順之年以后再去品味的話，也許收獲會(huì)更大。
也有相當(dāng)一部分的文章描述到了作者的故鄉(xiāng)，寫到了她的母親。正如季老先生所說，他的故鄉(xiāng)沒有色彩，只有一片灰黃。作者的童年是很苦的。尤其是在吃著一方面，他著重進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在他的故鄉(xiāng)，吃"白的"(指麥子面)地位最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，人們把它叫做“黃的”，最次是吃紅高粱餅子，叫“紅的”。而作者家里最經(jīng)常吃的是紅的。偶爾能從別人家那里的來白的和黃的。至于肉呢，在作者吃的記憶中只有一次，那是一小碗牛肉湯，里面只有一小塊牛肉，他卻用小刀一點(diǎn)點(diǎn)割著吃。相比之下，我們現(xiàn)在的生活好多了吧。
然而，不論是黃的、白的，還是豬肉、牛肉，在家里得來這些“美味”的時(shí)候只有我一人在吃，母親沒有嘗過一口。她只是看著我吃時(shí)滿足的神情，然后往嘴里塞滿難以下咽的高粱面。
母親親手將我送到城里，自己卻留在故鄉(xiāng)受苦。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，她好像是一輩子都沒有笑過。她經(jīng)常說:“早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的!"簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!樹欲靜而風(fēng)不止，可憐天下父母心。
然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
多么凄婉而又感人。這就成了作者內(nèi)心永遠(yuǎn)的悔恨，也成了烙印在我腦海中無法忘卻的畫面
讀這本書，我品味到了人情的冷暖，我感悟到了當(dāng)今的幸福，我體會(huì)到了母愛的偉大。整個(gè)人生，似乎就一濃縮在這本書當(dāng)中。給我印象最深的就是《賦得永久的悔》。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，確實(shí)是這樣。更因?yàn)槿绱?，我們要把握好?dāng)下。及時(shí)行孝，對爸媽說一聲：“我愛你?！币苍S這樣才能不辜負(fù)父母對我們的養(yǎng)育之恩。世間再多的榮華富貴，都不如陪在父母身邊。
人間真情，世間大愛，全在季老先生筆下。
永久的生命讀后感篇三
“讀萬卷書且行萬里路”
“淳樸恬澹，本色天然”
“外表平易，秀色內(nèi)涵”
這些詞句來概括季老實(shí)在是再合適不過了。
原本讀這本書，信手揀來，純屬偶然，但現(xiàn)在卻是欣然。原因自不必多說，盡（浸）在書中了。
季老的閱歷已不能用豐富二字形容，但他能持著謙虛待人的本性，在“大家”中委實(shí)不多。也許正是清楚了自己的優(yōu)劣，所以有感而發(fā)的謙虛是真誠的，絕不是虛妄的。
季老雖已耄耋之年，寫起文章來仍像孩子們般生動(dòng)、活潑。比方，在夜課后，在黑暗中，走過一片種滿了芍藥花的花畦，紫色的芍藥花同綠色的葉子化成了一個(gè)顏色，清香似乎撲入鼻宮。季老戲稱，學(xué)習(xí)英文總同美麗的芍藥花聯(lián)在一起，留在腦海，成為美麗的回憶。
關(guān)于“拖尸”，季老也描寫得惟妙惟肖。據(jù)說，這是當(dāng)時(shí)清華的一個(gè)特色。新生在報(bào)到前必須先到體育館，舊生好事者列隊(duì)對新生進(jìn)行“拖尸”。幾個(gè)彪形大漢把新生的兩手、兩腳抓住，舉了起來，在空中搖晃幾次，然后拋到墊子上，這就算完成了手續(xù)，頗有點(diǎn)像《水滸傳》上提到的殺威棒。想想，我們報(bào)到是去的也是體育館，只是沒受到這樣的“禮遇”。其實(shí)，這只不過是舊生對新伙伴開一點(diǎn)玩笑，充滿了友情的。
季老就是如此賦有生活感，此外，他的處事原則、清醒自知、民族意識(shí)也毫不遜色。讀萬卷書，行萬里路，季老躬行著。他心頭有拂拭不掉的科欽人民的一顰一笑，有火焰山的熱烈奇異，也絲毫不缺少哥廷根般的點(diǎn)點(diǎn)懷念、感激。體驗(yàn)天雨曼陀羅，分享山中逸趣，來到虎門炮臺(tái)，一筆點(diǎn)出民族的脊梁：
茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。
他不以瓦爾德施密特的評價(jià)而沮喪，也決不由于中村元教授的夸獎(jiǎng)而發(fā)昏。他認(rèn)識(shí)到翻譯工作的價(jià)值，也清醒認(rèn)識(shí)到自己的不足。他甚至可以對垂垂老矣的瓦爾德施密特教授說出善意的謊言，真心卻又不虛偽。就是這樣，一個(gè)孩子般成熟，一個(gè)百變的.季羨林。一個(gè)時(shí)代的驕子。
書名用“永久的悔”，那么季老“永久的悔”又是什么呢！季老說，這是最深切、最真實(shí)、最難忘的悔，這永久的悔片刻沒有離開過他的心，即：不該離開故鄉(xiāng)，不該離開母親。
是呀！樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一個(gè)字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”……季老如是說。對他自己，也對我們。
永久的生命讀后感篇四
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn);
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!(板書課題)
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思?
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確：生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命?
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考?請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒??我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧!
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
永久的生命讀后感篇五
最近，讀了季羨林先生的《賦得永久的悔》一文，感受頗深。
這篇文章是季先生在他望九之年寫給母親的。季先生是一位過早地失去母親而終身懷有風(fēng)木之悲的人，他6歲就離開了母親，不記得母親的笑容。文中回憶了他小時(shí)候生活的艱辛，食物匱乏，想方設(shè)法尋找吃的東西而母親則終日吃黃的食物的情節(jié)，令人心酸。全文滲透了母親對孩子的至親至愛，通篇情意刺骨，無限凄切。季先生把他對母親的深情和歉意寓于質(zhì)樸的語言之中，自始至終傾注了一個(gè)情字，讀后讓人不能不為之動(dòng)容。現(xiàn)節(jié)選文章的最后兩段與大家一起分享：
我在母親身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何日來呢？有一次我回家聽對面的寧大嬸告訴我說：你娘經(jīng)常說，早知道送出去不回來，我無論如何也不會(huì)放他走的！簡單的一句話里飽含著多少辛酸，多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮都比不上呆在母親身邊。
這就是我的永久的悔。
《賦得永久的悔》，如泣如訴。這是一份平平常常的人生菜單，季先生到了耄耋之年感嘆自己的人生，這是季先生心靈的晾曬，值得我們深思。母親的偉大在于母愛，母愛的偉大在于無私。母親為了孩子可以舍得一切，忍受一切，充當(dāng)一切。那么，作為兒女應(yīng)該怎樣回報(bào)母親呢？讀完這篇文章，我最深的感慨是，我們應(yīng)該趁著自己的母親還健在，趕緊補(bǔ)上這一堂人生之課，不要因?yàn)樽约旱牡÷褪韬鲠劤扇碎g悲劇，時(shí)間不等人呀！
正象季老先生所講的，什么名譽(yù)、什么地位、什么幸福，比起偉大的母親又算得了什么！是啊，對我們每一個(gè)人來講，人生固然重要，但與偉大的母愛和母親的無私相比，又算得了什么。季先生的感受刻骨銘心！永久的悔實(shí)則是無盡的愛。我們可能不曾有季先生那樣的悔，但愿我們每一個(gè)人都不要像季老先生那樣，縱使悔痛一生，也喚不回望眼欲穿的那位母親的生命。在母親過世后撫棺大哭時(shí)，恨不能隨母親而地下，然后再為永久的悔寫什么賦。我希望我們大家都有顆清清明明的心，不要有這樣永久的悔。讓我們理解和關(guān)愛自己的母親吧！偉大的母愛是一盞不滅的燈。
永久的生命讀后感篇六
海倫?凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，生活在無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月中的弱女子。她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。海倫?凱勒接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三天光明，對于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的。海倫。凱勒的三天安排：第一天，她要看人，看他們的善良、溫厚與友誼。她希望長久地凝視親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，莎莉文老師為她打開了外面的世界。海倫?凱勒要看到她面龐的輪廓，以便能夠?qū)⑺洳卦谟洃浿?。有視覺的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。她將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，她想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。下一天清晨，她將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)樗龍?jiān)信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。海倫。凱勒想看到的事物實(shí)在是太多太多了，然而這卻只是一個(gè)很美很美的夢。
苦難鑄就了海倫?凱勒堅(jiān)強(qiáng)的性格。她作為一名殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達(dá)自己對求知的渴望和對人類的真摯熱愛。
海倫凱勒憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。我們許多人可能都會(huì)感到慚愧。因?yàn)槲覀冸m然擁有比她健全的身體，卻常常對所擁有的東西視而不見。我們都要像海倫?凱勒學(xué)習(xí)，把勇敢寓于靈魂之中，而不是徒有一副強(qiáng)壯的'軀體。我們要珍惜所擁有，樂觀向上地面對一切。
永久的生命讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.在誦讀的過程中，理清結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。
2.在合作探究的過程中，在老師的點(diǎn)撥下品味的語言特點(diǎn)，理解主旨。
感悟作者樂觀積極的生活態(tài)度，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)：
理解的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。
難點(diǎn)：
揣摩語言及體會(huì)作者思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。
一、導(dǎo)入文本，初讀感知
視頻播放：一粒種子破土而出，長成參天大樹;一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。
導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進(jìn)程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財(cái)富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧;這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、精讀文本，理解內(nèi)容
聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：
1.文題是“永久的生命”，讀罷文，你覺得作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度?
贊美
2.理清的行文思路。
第一部分談生命易逝。
第二部分談生命神奇不朽。
第三部分贊美生命。
3.作者主要運(yùn)用了什么寫作手法?這樣寫有什么作用?
先抑后揚(yáng)。作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚(yáng)”，最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
三、合作討論，思考探究
1.第一段末尾寫道：“我們都非常可憐!”為什么這樣說?
因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2.怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”?
作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
3.如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?
“凋謝”的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
四、總結(jié)
1.條理清晰，層層深入。
作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
2.欲揚(yáng)先抑，凸顯主旨。
分析見前面“整體感知3”。
永久的生命生命易逝
豁達(dá)生命神奇
樂觀贊美生命
積極
《我為什么而活著》
“我為什么而活著?”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個(gè)問題呢?今天我們來看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的。
永久的生命讀后感篇八
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)；
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
過程與方法目標(biāo)：通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚(yáng)先抑寫法的妙處。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧?。ò鍟n題）
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命？
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧！
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
永久的生命讀后感篇九
今日捧讀了季老爺子的著作《懷念母親》、《賦得永久的悔》，被原文中的劇情深深觸動(dòng)了！我的心態(tài)被感染了。
“我的愿望沒能完成……抱終天之恨！”那份難以忘懷的對媽媽的眷念，那份濃濃愛母情結(jié)！誰可以賞賜贖過的機(jī)遇來沖洗心里積累很多年來的深深地的悔恨，給一個(gè)補(bǔ)完的機(jī)遇，好使他多陪伴媽媽！可是連那樣一個(gè)小小規(guī)定都變成一種奢求！“冰凍三尺非一日之寒，子欲孝而親不待”！這類體會(huì)誰可以承擔(dān)得了呢！
不由自主想到了我。很多年了，每一次回家了，媽媽爸爸大家都像小朋友一樣，忙里忙外，害怕每頓飯沒有合口的飯食，關(guān)心體貼，千叮嚀萬囑咐。每一次機(jī)械表誤差母親都是會(huì)送大家坐進(jìn)入車內(nèi)目送好遠(yuǎn)，那份舍不得之情在哪回望的一剎，在哪轉(zhuǎn)過身低下頭的一瞬間，我便將這一切默默地化為眼眸的淚，靜靜的流動(dòng)在心里，為內(nèi)心供暖，為旅程為伴。每一次和母親語音通話，我這邊是甜甜的一聲“媽”，那頭則是母親“哎……”的一聲回復(fù)，下面是大家母女倆福晉的一陣笑，那響聲很美，聽起來好爽，好高興，好幸福！即便擁有不悅也會(huì)化為烏有的。和母親，大家有始終也聊不完的話題討論。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
把最漂亮的祝?；癁樘焐系脑?，托風(fēng)兒輕輕吹捎給媽媽，讓雨兒滋養(yǎng)，深刻的祝愿都如愿以償！
永久的生命讀后感篇十
1、在誦讀的過程中，理清結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。
2、在合作探究的過程中，在老師的點(diǎn)撥下品味的語言特點(diǎn)，理解主旨。
理解的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。
揣摩語言及體會(huì)作者思想感情。
一、導(dǎo)入文本，初讀感知
視頻播放：一粒種子破土而出，長成參天大樹；一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。
導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進(jìn)程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財(cái)富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的'一次奇怪旅行》等。
二、精讀文本，理解內(nèi)容
聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：
1、文題是“永久的生命”，讀罷文，你覺得作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度？
2、理清的行文思路。
第一部分談生命易逝。
第二部分談生命神奇不朽。
第三部分贊美生命。
3。作者主要運(yùn)用了什么寫作手法？這樣寫有什么作用？
先抑后揚(yáng)。作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚(yáng)”，最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
三、合作討論，思考探究
1、第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？
因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2、怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”？
作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
3、如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？
“凋謝”的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝持?，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
四、總結(jié)
條理清晰，層層深入。
作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
永久的生命讀后感篇十一
見習(xí)期間，遇上這篇文章——《賦得永久的悔》。關(guān)于母親，關(guān)于那個(gè)年代。
一個(gè)母親，畢生沒有過過俺們。最好的食物，便是“紅色的”。那生硬的高粱，居然是母親一生的食物。在孩子小的時(shí)候，把“好的”都留給孩子。農(nóng)村里，生理需要都得不到滿足的地方，就別提其他的了。等到孩子長大了，卻再也難以見到兒子。
季羨林先生在母親身邊只待到6歲，之后才一直在外奮斗、學(xué)習(xí)。風(fēng)風(fēng)雨雨中，他該是多么想念故鄉(xiāng)的母親。但是，為了胸中的理想，他幾段只能在心里一遍又一遍地煎熬、想念。季羨林先生說，不堪重負(fù)無論如何都回憶不起丈夫的笑容來。她好像一生都沒有笑過。家境貧寒、兒子遠(yuǎn)離、她又受盡了苦難，笑容從何而來呢？在兒子離開的長年累月里，她該是多么思念自己的骨肉成親??！
不必知道有多少日夜，母親眺望著兒子離開的山下，一遍又一遍地想念，一次又一次地落淚，盼著兒子歸來。這豈是一個(gè)“心痛”可以概括的感情？但是，這個(gè)兒子始終沒有趕去，人在江湖，身不由己。直到母親去世，季羨林先生回到家的時(shí)候，只看到母親的棺材，辨認(rèn)出那簡陋得不能再簡陋的屋子……看到這，我的口水再也忍不住了?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！奔?xì)算人的一生，能待在父母身邊的'時(shí)間又剩多少呢？父母想要想要的不是精美的禮物，不是名譽(yù)地位，只要一個(gè)訴求的電話，就夠了，僅此而已。
永久的生命讀后感篇十二
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽光！從季羨林寫的文章中，我體會(huì)到他對母親的愛意，對母親的懷念以及對母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠(yuǎn)離家人的他回來呵！不管有多少個(gè)日夜，她依舊眼望遠(yuǎn)方，等待著兒子的歸來。然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個(gè)世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到就會(huì)痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時(shí)，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯(cuò)的事情。他錯(cuò)在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽(yù)，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
母愛，像那詩歌，悠遠(yuǎn)純凈、和雅清淡；母愛像和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來溫暖情懷......
永久的生命讀后感篇十三
今天又讀了《中國最美的散文集》之《賦得永久的悔》這一篇文章。季羨林先是風(fēng)趣的挑了一下這個(gè)聽起來有些八股味道的題目，然后大致的敘述了一下他一生的經(jīng)歷（從出生到八十多歲的生平經(jīng)歷過的地方。）原來季羨林老人家一生里最最后悔的事情竟然是；他離開了了他的家鄉(xiāng)，離開了他的親生母親而去了遙遠(yuǎn)的地方“發(fā)揚(yáng)光大”了。
如今的我們大概是都覺得季羨林為國家，為人民服務(wù)了，文學(xué)水平提高了，當(dāng)然也出名了，發(fā)財(cái)了。這樣有什么不好的呢？！但是其實(shí)季羨林的內(nèi)心也是極為痛苦地！喪母之痛！
其實(shí)并不像很多人想的那樣，季羨林老人家幼年的時(shí)候家里是非常窮的！唯一“闊”的一陣還是在作者還未出生的時(shí)候，作者的九叔買了一張獎(jiǎng)券竟然也幸運(yùn)的中獎(jiǎng)了！也理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆纸o了自己的兄弟（季羨林的`父親）一筆錢，可季羨林的父親卻沒有拿這筆錢用于投資，卻歡歡喜喜的辦了一桌宴席?。″X便又“揮霍”完了，季羨林的家里又是變得“一貧如洗”了。
季羨林只在這篇文章里只是寫到了關(guān)于吃的東西，例如：“白的”（麥子面餅子）——當(dāng)時(shí)最好的食品；“黃的”（小米面或棒子面餅）；最差的是“紅的”（紅高粱面餅子）。由于家庭條件，季羨林從小就只能吃又苦又澀的“紅的”。
，且只有短短幾天的時(shí)間又離開了。第二次便是回家給母親奔喪了。
所以季羨林是十分后悔當(dāng)初離開家的，他自己寧愿一輩子只吃“紅的”，也不愿意離開自己親愛的母親?。‰y以割舍的對母親的思念與追悼。所以離開母親，乃是季羨林老人家一生中最最后悔的事情了！
永久的生命讀后感篇十四
今日又讀過《中國最美的散文集》之《賦得永久的悔》這一篇文章。季羨林起先幽默的挑了一下這一聽起來有一些八股味兒的題型，隨后大概的描述了一下他一生的歷經(jīng)（從出世到八十多歲的平生經(jīng)歷過的地區(qū)。）原先季羨林老人一生里最為后悔莫及的事兒居然是；他離去了他的故鄉(xiāng)，離開他的親生父母媽媽而來到遙遠(yuǎn)的地方“發(fā)揚(yáng)”了。
現(xiàn)如今的大家大約是都感覺季羨林為國家，服務(wù)于人民了，文學(xué)類水準(zhǔn)提升
了，自然也知名了，發(fā)財(cái)了。那樣有哪些不太好的呢？！可是實(shí)際上季羨林的心里也是極其痛楚地！喪母之痛！
實(shí)際上并并不像很多人想的那般，季羨林老人幼時(shí)的情況下家中是十分窮的！唯一“闊”的一陣或是在創(chuàng)作者還未出世的情況下，創(chuàng)作者的九叔買來一張獎(jiǎng)品居然也好運(yùn)的中大獎(jiǎng)！也理所當(dāng)然的分到了自身的弟兄（季羨林的爸爸）一筆錢，可季羨林的爸爸卻沒有拿該筆錢用以項(xiàng)目投資，卻高高興興的辦了一桌酒席?。″X便又“放縱”完后，季羨林的家中也是越來越“一貧如洗”了。
季羨林只在本文里僅僅寫到有關(guān)吃的食物，比如：“白的”（小麥面烙餅）——那時(shí)候最好是的食品類；“黃的”（小米面或棒子面餅）；最爛的是“紅的”（紅高粱面烙餅）。因?yàn)榧彝l件，季羨林自小就只有吃又苦又澀的“紅的”。
童年的季羨林只在他六歲的情況下就被送出了家中，因此所了解的兒時(shí)的味道大多數(shù)全是吃的'食物，而針對僅有六歲的他而言，針對媽媽的記憶力是屈指可數(shù)的！而在季羨林畢業(yè)后之前可伶的他只回家2回，但見到過媽媽一次面，且僅有幾天的時(shí)間又離開。第二次就是回家了給媽媽吊孝了。
因此季羨林是十分后悔莫及當(dāng)時(shí)離開家的，他自己寧可一輩子只吃“紅的”，也不愿意離去自身親愛的母親?。o法割舍的對媽媽的想念與悼念。因此離去媽媽，原是季羨林老人一生中最為后悔莫及的事兒了！
永久的生命讀后感篇十五
《背影》是寫人記事散文，《白楊禮贊》是托物言志散文，《散文兩篇》是議論性哲理性散文，《昆明的雨》是寫景抒情散文。《永久的生命》這篇議論性的哲理散文，就是引導(dǎo)學(xué)生思考生命的永恒。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握其雙重屬性，一是議論性屬性，二是散文屬性，這類散文往往理中含情，情中有理，意蘊(yùn)深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的聯(lián)系，根據(jù)以上教學(xué)理念，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：把握作者闡述的道理、品味文章的語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》“教學(xué)要重視的問題””里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練，全面提高語文能力?！苯y(tǒng)編教材“三位一體”閱讀體系，對自讀課文也提出了明確的要求，自讀課文主要是讓學(xué)生自己讀，把教讀課學(xué)到的方法用到自讀實(shí)踐中，主要是泛讀，不必面面俱到。而且我們自讀課文文旁有“旁批”，文后有“閱讀提示”，這些都為學(xué)生自主閱讀提供了指南。因此，我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑解惑，暢談感悟。
本課教學(xué)過程分為四大板塊，即“靜靜的讀——大膽的說——細(xì)細(xì)的品——積極的寫”，指導(dǎo)學(xué)生通過“聽、說、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)感受文章所體現(xiàn)的生命的永恒，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語，品讀賞析，并在此過程中提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：靜靜的讀
的思考和聯(lián)想的空間。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生靜靜的.讀，邊讀邊體會(huì)作者闡述得道理，品味語言的魅力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：大膽的說
自讀課文要學(xué)生結(jié)合課文“旁批”和“閱讀提示”質(zhì)疑解惑、暢談感悟。此環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出自己的疑問，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并及時(shí)解惑，而老師只是適時(shí)、適法、適度的精講點(diǎn)撥。在學(xué)生一次次的質(zhì)疑解惑、暢談感悟過程中，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也基本完成。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)細(xì)的品
“1+x”群文閱讀已逐漸語文課堂的一種趨勢，那么聯(lián)讀將成為一種常態(tài)。在本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了杏林子的《生命生命》，這也是一首對生命的頌歌，也有著豐富的內(nèi)涵。通過聯(lián)讀，學(xué)生對生命的永久有了更深刻的思考。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：積極的寫
有了對生命更深刻的思考，我們就要用筆及時(shí)的書寫下來。在此環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生三幅，讓學(xué)生結(jié)合對生命的感悟，寫一篇100字的小片段。此環(huán)節(jié)的設(shè)置把學(xué)生只停留在對生命思考變成一篇篇的體會(huì)，從而高唱生命的凱歌。
總之，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，甚至創(chuàng)造。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
永久的生命讀后感篇十六
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽光！從季羨林寫的文章中，我體會(huì)到他對母親的愛意，對母親的懷念以及對母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠(yuǎn)離家人的他回來呵！不管有多少個(gè)日夜，她依舊眼望遠(yuǎn)方，等待著兒子的歸來。然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個(gè)世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到就會(huì)痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時(shí)，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯(cuò)的事情。他錯(cuò)在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽(yù)，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
季羨林先生對母親的愛，如同一望無垠的大海，是深情的，是崇高的！雖然她與母親相處的時(shí)間僅有六年，但這六年的愛卻好比別人的六十年。
永久的生命讀后感篇一
閱讀下面的語段，回答問題。
永久的生命
嚴(yán)文井
過去了的日子永不再回來。一個(gè)人到了三十歲的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么，一顆臼齒，一段盲腸，腦門上的一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味，或者就是你那整個(gè)的青春。那些東西和那消逝了的歲月一樣只能一度為你所有：它們既已離開了你，就永不會(huì)再返回。即令你是一個(gè)智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能作主。生命不像一件襯衫，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時(shí)候，你就可以脫下來洗滌，把它再補(bǔ)好。你如果曾經(jīng)為什么事憂慮過，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過的印跡。在這件事上我們都是這樣可憐！
然而，一切還都是樂觀的。這是由于生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。這是一件平常的`事，也是一個(gè)奇妙的魔術(shù)。就像地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根地從土壤里鉆出來，欣喜地迎著春天的風(fēng)，似乎對那過去的殘酷一無所知一樣。我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些跳著蹦著的小牛犢，它那金黃色的絨毛像是剛從太陽里取得的。
我不得不想到永久不朽的意義。感謝生命的奇跡！它并不是一個(gè)暫時(shí)的東西。它仿佛一個(gè)不懂疲倦的旅客，也許只是暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的。
它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。這該是如何值得贊嘆的一件事！
我的伙伴們，看起來我們應(yīng)該更加勇敢了。我們了解了生命的真實(shí)的意義，我們的心就應(yīng)該更加光明。讓我們以全部的信心喊出我們所找到的真理吧；沒有一種永久的、不朽的東西能被那些暴君們殺害掉的！讓我們贊美生命，贊美那永久的生命吧，我們將要以工作、以愛情來贊美它。它是一朵永不會(huì)凋謝的花，它將永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給以芬芳。
1．第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？
答：________
2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
答：________
3．最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么？
答：________
4．作者為什么贊美生命？
答：________
答案：
解析：
1．因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2．生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。
3．生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。
4．因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。
永久的生命讀后感篇二
我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開自己的母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么尊榮，什么幸福，都比不上在母親身邊。即使我一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，即使整天吃“紅的”。
——選自季羨林散文《賦得永久的悔》
每當(dāng)我讀到這一句話的時(shí)候，心潮總是會(huì)抑制不住地涌動(dòng)。
季羨林是國際著名文學(xué)家。早年留學(xué)國外，通多門語言，并是世界上僅有的精于吐火羅文的幾位學(xué)者之一。其著作匯編成《季羨林文集》，生前曾撰文三辭桂冠:國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。是我心中當(dāng)之無愧的英雄。
《季羨林文集》不同于其他的散文集，它每隔十年就會(huì)有一段人生的總結(jié)。這匯集了季老先生畢生的經(jīng)驗(yàn)和感悟。每讀完一篇都會(huì)讓人感覺眼前一亮。能讓人預(yù)先明確了今后的目標(biāo)。我想等我到了耳順之年以后再去品味的話，也許收獲會(huì)更大。
也有相當(dāng)一部分的文章描述到了作者的故鄉(xiāng)，寫到了她的母親。正如季老先生所說，他的故鄉(xiāng)沒有色彩，只有一片灰黃。作者的童年是很苦的。尤其是在吃著一方面，他著重進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在他的故鄉(xiāng)，吃"白的"(指麥子面)地位最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，人們把它叫做“黃的”，最次是吃紅高粱餅子，叫“紅的”。而作者家里最經(jīng)常吃的是紅的。偶爾能從別人家那里的來白的和黃的。至于肉呢，在作者吃的記憶中只有一次，那是一小碗牛肉湯，里面只有一小塊牛肉，他卻用小刀一點(diǎn)點(diǎn)割著吃。相比之下，我們現(xiàn)在的生活好多了吧。
然而，不論是黃的、白的，還是豬肉、牛肉，在家里得來這些“美味”的時(shí)候只有我一人在吃，母親沒有嘗過一口。她只是看著我吃時(shí)滿足的神情，然后往嘴里塞滿難以下咽的高粱面。
母親親手將我送到城里，自己卻留在故鄉(xiāng)受苦。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，她好像是一輩子都沒有笑過。她經(jīng)常說:“早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的!"簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!樹欲靜而風(fēng)不止，可憐天下父母心。
然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
多么凄婉而又感人。這就成了作者內(nèi)心永遠(yuǎn)的悔恨，也成了烙印在我腦海中無法忘卻的畫面
讀這本書，我品味到了人情的冷暖，我感悟到了當(dāng)今的幸福，我體會(huì)到了母愛的偉大。整個(gè)人生，似乎就一濃縮在這本書當(dāng)中。給我印象最深的就是《賦得永久的悔》。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，確實(shí)是這樣。更因?yàn)槿绱?，我們要把握好?dāng)下。及時(shí)行孝，對爸媽說一聲：“我愛你?！币苍S這樣才能不辜負(fù)父母對我們的養(yǎng)育之恩。世間再多的榮華富貴，都不如陪在父母身邊。
人間真情，世間大愛，全在季老先生筆下。
永久的生命讀后感篇三
“讀萬卷書且行萬里路”
“淳樸恬澹，本色天然”
“外表平易，秀色內(nèi)涵”
這些詞句來概括季老實(shí)在是再合適不過了。
原本讀這本書，信手揀來，純屬偶然，但現(xiàn)在卻是欣然。原因自不必多說，盡（浸）在書中了。
季老的閱歷已不能用豐富二字形容，但他能持著謙虛待人的本性，在“大家”中委實(shí)不多。也許正是清楚了自己的優(yōu)劣，所以有感而發(fā)的謙虛是真誠的，絕不是虛妄的。
季老雖已耄耋之年，寫起文章來仍像孩子們般生動(dòng)、活潑。比方，在夜課后，在黑暗中，走過一片種滿了芍藥花的花畦，紫色的芍藥花同綠色的葉子化成了一個(gè)顏色，清香似乎撲入鼻宮。季老戲稱，學(xué)習(xí)英文總同美麗的芍藥花聯(lián)在一起，留在腦海，成為美麗的回憶。
關(guān)于“拖尸”，季老也描寫得惟妙惟肖。據(jù)說，這是當(dāng)時(shí)清華的一個(gè)特色。新生在報(bào)到前必須先到體育館，舊生好事者列隊(duì)對新生進(jìn)行“拖尸”。幾個(gè)彪形大漢把新生的兩手、兩腳抓住，舉了起來，在空中搖晃幾次，然后拋到墊子上，這就算完成了手續(xù)，頗有點(diǎn)像《水滸傳》上提到的殺威棒。想想，我們報(bào)到是去的也是體育館，只是沒受到這樣的“禮遇”。其實(shí)，這只不過是舊生對新伙伴開一點(diǎn)玩笑，充滿了友情的。
季老就是如此賦有生活感，此外，他的處事原則、清醒自知、民族意識(shí)也毫不遜色。讀萬卷書，行萬里路，季老躬行著。他心頭有拂拭不掉的科欽人民的一顰一笑，有火焰山的熱烈奇異，也絲毫不缺少哥廷根般的點(diǎn)點(diǎn)懷念、感激。體驗(yàn)天雨曼陀羅，分享山中逸趣，來到虎門炮臺(tái)，一筆點(diǎn)出民族的脊梁：
茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。
他不以瓦爾德施密特的評價(jià)而沮喪，也決不由于中村元教授的夸獎(jiǎng)而發(fā)昏。他認(rèn)識(shí)到翻譯工作的價(jià)值，也清醒認(rèn)識(shí)到自己的不足。他甚至可以對垂垂老矣的瓦爾德施密特教授說出善意的謊言，真心卻又不虛偽。就是這樣，一個(gè)孩子般成熟，一個(gè)百變的.季羨林。一個(gè)時(shí)代的驕子。
書名用“永久的悔”，那么季老“永久的悔”又是什么呢！季老說，這是最深切、最真實(shí)、最難忘的悔，這永久的悔片刻沒有離開過他的心，即：不該離開故鄉(xiāng)，不該離開母親。
是呀！樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一個(gè)字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”……季老如是說。對他自己，也對我們。
永久的生命讀后感篇四
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn);
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!(板書課題)
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思?
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確：生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z!”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命?
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考?請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒??我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧!
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
永久的生命讀后感篇五
最近，讀了季羨林先生的《賦得永久的悔》一文，感受頗深。
這篇文章是季先生在他望九之年寫給母親的。季先生是一位過早地失去母親而終身懷有風(fēng)木之悲的人，他6歲就離開了母親，不記得母親的笑容。文中回憶了他小時(shí)候生活的艱辛，食物匱乏，想方設(shè)法尋找吃的東西而母親則終日吃黃的食物的情節(jié)，令人心酸。全文滲透了母親對孩子的至親至愛，通篇情意刺骨，無限凄切。季先生把他對母親的深情和歉意寓于質(zhì)樸的語言之中，自始至終傾注了一個(gè)情字，讀后讓人不能不為之動(dòng)容。現(xiàn)節(jié)選文章的最后兩段與大家一起分享：
我在母親身邊只呆到6歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何日來呢？有一次我回家聽對面的寧大嬸告訴我說：你娘經(jīng)常說，早知道送出去不回來，我無論如何也不會(huì)放他走的！簡單的一句話里飽含著多少辛酸，多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮都比不上呆在母親身邊。
這就是我的永久的悔。
《賦得永久的悔》，如泣如訴。這是一份平平常常的人生菜單，季先生到了耄耋之年感嘆自己的人生，這是季先生心靈的晾曬，值得我們深思。母親的偉大在于母愛，母愛的偉大在于無私。母親為了孩子可以舍得一切，忍受一切，充當(dāng)一切。那么，作為兒女應(yīng)該怎樣回報(bào)母親呢？讀完這篇文章，我最深的感慨是，我們應(yīng)該趁著自己的母親還健在，趕緊補(bǔ)上這一堂人生之課，不要因?yàn)樽约旱牡÷褪韬鲠劤扇碎g悲劇，時(shí)間不等人呀！
正象季老先生所講的，什么名譽(yù)、什么地位、什么幸福，比起偉大的母親又算得了什么！是啊，對我們每一個(gè)人來講，人生固然重要，但與偉大的母愛和母親的無私相比，又算得了什么。季先生的感受刻骨銘心！永久的悔實(shí)則是無盡的愛。我們可能不曾有季先生那樣的悔，但愿我們每一個(gè)人都不要像季老先生那樣，縱使悔痛一生，也喚不回望眼欲穿的那位母親的生命。在母親過世后撫棺大哭時(shí)，恨不能隨母親而地下，然后再為永久的悔寫什么賦。我希望我們大家都有顆清清明明的心，不要有這樣永久的悔。讓我們理解和關(guān)愛自己的母親吧！偉大的母愛是一盞不滅的燈。
永久的生命讀后感篇六
海倫?凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，生活在無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月中的弱女子。她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。海倫?凱勒接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三天光明，對于常人來說只是人生中的短暫的一刻。對于雙目失明的海倫來說，卻是可想而不可及的。海倫。凱勒的三天安排：第一天，她要看人，看他們的善良、溫厚與友誼。她希望長久地凝視親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，莎莉文老師為她打開了外面的世界。海倫?凱勒要看到她面龐的輪廓，以便能夠?qū)⑺洳卦谟洃浿?。有視覺的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。她將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，她想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無窮的萬古千年。下一天清晨，她將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)樗龍?jiān)信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。海倫。凱勒想看到的事物實(shí)在是太多太多了，然而這卻只是一個(gè)很美很美的夢。
苦難鑄就了海倫?凱勒堅(jiān)強(qiáng)的性格。她作為一名殘疾人卻有著超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達(dá)自己對求知的渴望和對人類的真摯熱愛。
海倫凱勒憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。我們許多人可能都會(huì)感到慚愧。因?yàn)槲覀冸m然擁有比她健全的身體，卻常常對所擁有的東西視而不見。我們都要像海倫?凱勒學(xué)習(xí)，把勇敢寓于靈魂之中，而不是徒有一副強(qiáng)壯的'軀體。我們要珍惜所擁有，樂觀向上地面對一切。
永久的生命讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.在誦讀的過程中，理清結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。
2.在合作探究的過程中，在老師的點(diǎn)撥下品味的語言特點(diǎn)，理解主旨。
感悟作者樂觀積極的生活態(tài)度，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)：
理解的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。
難點(diǎn)：
揣摩語言及體會(huì)作者思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。
一、導(dǎo)入文本，初讀感知
視頻播放：一粒種子破土而出，長成參天大樹;一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。
導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進(jìn)程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財(cái)富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧;這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、精讀文本，理解內(nèi)容
聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：
1.文題是“永久的生命”，讀罷文，你覺得作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度?
贊美
2.理清的行文思路。
第一部分談生命易逝。
第二部分談生命神奇不朽。
第三部分贊美生命。
3.作者主要運(yùn)用了什么寫作手法?這樣寫有什么作用?
先抑后揚(yáng)。作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚(yáng)”，最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
三、合作討論，思考探究
1.第一段末尾寫道：“我們都非常可憐!”為什么這樣說?
因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2.怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”?
作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
3.如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?
“凋謝”的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
四、總結(jié)
1.條理清晰，層層深入。
作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈;接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
2.欲揚(yáng)先抑，凸顯主旨。
分析見前面“整體感知3”。
永久的生命生命易逝
豁達(dá)生命神奇
樂觀贊美生命
積極
《我為什么而活著》
“我為什么而活著?”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個(gè)問題呢?今天我們來看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的。
永久的生命讀后感篇八
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)；
2、把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。
過程與方法目標(biāo)：通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚(yáng)先抑寫法的妙處。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧?。ò鍟n題）
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于湖北省立高級中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進(jìn)入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？
明確：課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
4、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。
5、作者為什么贊美生命？
明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
三、細(xì)讀課文，思考人生：
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個(gè)練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。
四、總結(jié)課文，拓展延伸：
生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會(huì)摔倒我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命的定義吧！
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
永久的生命讀后感篇九
今日捧讀了季老爺子的著作《懷念母親》、《賦得永久的悔》，被原文中的劇情深深觸動(dòng)了！我的心態(tài)被感染了。
“我的愿望沒能完成……抱終天之恨！”那份難以忘懷的對媽媽的眷念，那份濃濃愛母情結(jié)！誰可以賞賜贖過的機(jī)遇來沖洗心里積累很多年來的深深地的悔恨，給一個(gè)補(bǔ)完的機(jī)遇，好使他多陪伴媽媽！可是連那樣一個(gè)小小規(guī)定都變成一種奢求！“冰凍三尺非一日之寒，子欲孝而親不待”！這類體會(huì)誰可以承擔(dān)得了呢！
不由自主想到了我。很多年了，每一次回家了，媽媽爸爸大家都像小朋友一樣，忙里忙外，害怕每頓飯沒有合口的飯食，關(guān)心體貼，千叮嚀萬囑咐。每一次機(jī)械表誤差母親都是會(huì)送大家坐進(jìn)入車內(nèi)目送好遠(yuǎn)，那份舍不得之情在哪回望的一剎，在哪轉(zhuǎn)過身低下頭的一瞬間，我便將這一切默默地化為眼眸的淚，靜靜的流動(dòng)在心里，為內(nèi)心供暖，為旅程為伴。每一次和母親語音通話，我這邊是甜甜的一聲“媽”，那頭則是母親“哎……”的一聲回復(fù)，下面是大家母女倆福晉的一陣笑，那響聲很美，聽起來好爽，好高興，好幸福！即便擁有不悅也會(huì)化為烏有的。和母親，大家有始終也聊不完的話題討論。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
把最漂亮的祝?；癁樘焐系脑?，托風(fēng)兒輕輕吹捎給媽媽，讓雨兒滋養(yǎng)，深刻的祝愿都如愿以償！
永久的生命讀后感篇十
1、在誦讀的過程中，理清結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。
2、在合作探究的過程中，在老師的點(diǎn)撥下品味的語言特點(diǎn)，理解主旨。
理解的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。
揣摩語言及體會(huì)作者思想感情。
一、導(dǎo)入文本，初讀感知
視頻播放：一粒種子破土而出，長成參天大樹；一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。
導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進(jìn)程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財(cái)富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。
嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的'一次奇怪旅行》等。
二、精讀文本，理解內(nèi)容
聽音頻朗讀，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：
1、文題是“永久的生命”，讀罷文，你覺得作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度？
2、理清的行文思路。
第一部分談生命易逝。
第二部分談生命神奇不朽。
第三部分贊美生命。
3。作者主要運(yùn)用了什么寫作手法？這樣寫有什么作用？
先抑后揚(yáng)。作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚(yáng)”，最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
三、合作討論，思考探究
1、第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？
因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。
2、怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”？
作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。
3、如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？
“凋謝”的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝持?，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
四、總結(jié)
條理清晰，層層深入。
作者從時(shí)間過去永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯主旨。
永久的生命讀后感篇十一
見習(xí)期間，遇上這篇文章——《賦得永久的悔》。關(guān)于母親，關(guān)于那個(gè)年代。
一個(gè)母親，畢生沒有過過俺們。最好的食物，便是“紅色的”。那生硬的高粱，居然是母親一生的食物。在孩子小的時(shí)候，把“好的”都留給孩子。農(nóng)村里，生理需要都得不到滿足的地方，就別提其他的了。等到孩子長大了，卻再也難以見到兒子。
季羨林先生在母親身邊只待到6歲，之后才一直在外奮斗、學(xué)習(xí)。風(fēng)風(fēng)雨雨中，他該是多么想念故鄉(xiāng)的母親。但是，為了胸中的理想，他幾段只能在心里一遍又一遍地煎熬、想念。季羨林先生說，不堪重負(fù)無論如何都回憶不起丈夫的笑容來。她好像一生都沒有笑過。家境貧寒、兒子遠(yuǎn)離、她又受盡了苦難，笑容從何而來呢？在兒子離開的長年累月里，她該是多么思念自己的骨肉成親??！
不必知道有多少日夜，母親眺望著兒子離開的山下，一遍又一遍地想念，一次又一次地落淚，盼著兒子歸來。這豈是一個(gè)“心痛”可以概括的感情？但是，這個(gè)兒子始終沒有趕去，人在江湖，身不由己。直到母親去世，季羨林先生回到家的時(shí)候，只看到母親的棺材，辨認(rèn)出那簡陋得不能再簡陋的屋子……看到這，我的口水再也忍不住了?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！奔?xì)算人的一生，能待在父母身邊的'時(shí)間又剩多少呢？父母想要想要的不是精美的禮物，不是名譽(yù)地位，只要一個(gè)訴求的電話，就夠了，僅此而已。
永久的生命讀后感篇十二
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽光！從季羨林寫的文章中，我體會(huì)到他對母親的愛意，對母親的懷念以及對母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠(yuǎn)離家人的他回來呵！不管有多少個(gè)日夜，她依舊眼望遠(yuǎn)方，等待著兒子的歸來。然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個(gè)世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到就會(huì)痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時(shí)，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯(cuò)的事情。他錯(cuò)在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽(yù)，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
母愛，像那詩歌，悠遠(yuǎn)純凈、和雅清淡；母愛像和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來溫暖情懷......
永久的生命讀后感篇十三
今天又讀了《中國最美的散文集》之《賦得永久的悔》這一篇文章。季羨林先是風(fēng)趣的挑了一下這個(gè)聽起來有些八股味道的題目，然后大致的敘述了一下他一生的經(jīng)歷（從出生到八十多歲的生平經(jīng)歷過的地方。）原來季羨林老人家一生里最最后悔的事情竟然是；他離開了了他的家鄉(xiāng)，離開了他的親生母親而去了遙遠(yuǎn)的地方“發(fā)揚(yáng)光大”了。
如今的我們大概是都覺得季羨林為國家，為人民服務(wù)了，文學(xué)水平提高了，當(dāng)然也出名了，發(fā)財(cái)了。這樣有什么不好的呢？！但是其實(shí)季羨林的內(nèi)心也是極為痛苦地！喪母之痛！
其實(shí)并不像很多人想的那樣，季羨林老人家幼年的時(shí)候家里是非常窮的！唯一“闊”的一陣還是在作者還未出生的時(shí)候，作者的九叔買了一張獎(jiǎng)券竟然也幸運(yùn)的中獎(jiǎng)了！也理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆纸o了自己的兄弟（季羨林的`父親）一筆錢，可季羨林的父親卻沒有拿這筆錢用于投資，卻歡歡喜喜的辦了一桌宴席?。″X便又“揮霍”完了，季羨林的家里又是變得“一貧如洗”了。
季羨林只在這篇文章里只是寫到了關(guān)于吃的東西，例如：“白的”（麥子面餅子）——當(dāng)時(shí)最好的食品；“黃的”（小米面或棒子面餅）；最差的是“紅的”（紅高粱面餅子）。由于家庭條件，季羨林從小就只能吃又苦又澀的“紅的”。
，且只有短短幾天的時(shí)間又離開了。第二次便是回家給母親奔喪了。
所以季羨林是十分后悔當(dāng)初離開家的，他自己寧愿一輩子只吃“紅的”，也不愿意離開自己親愛的母親?。‰y以割舍的對母親的思念與追悼。所以離開母親，乃是季羨林老人家一生中最最后悔的事情了！
永久的生命讀后感篇十四
今日又讀過《中國最美的散文集》之《賦得永久的悔》這一篇文章。季羨林起先幽默的挑了一下這一聽起來有一些八股味兒的題型，隨后大概的描述了一下他一生的歷經(jīng)（從出世到八十多歲的平生經(jīng)歷過的地區(qū)。）原先季羨林老人一生里最為后悔莫及的事兒居然是；他離去了他的故鄉(xiāng)，離開他的親生父母媽媽而來到遙遠(yuǎn)的地方“發(fā)揚(yáng)”了。
現(xiàn)如今的大家大約是都感覺季羨林為國家，服務(wù)于人民了，文學(xué)類水準(zhǔn)提升
了，自然也知名了，發(fā)財(cái)了。那樣有哪些不太好的呢？！可是實(shí)際上季羨林的心里也是極其痛楚地！喪母之痛！
實(shí)際上并并不像很多人想的那般，季羨林老人幼時(shí)的情況下家中是十分窮的！唯一“闊”的一陣或是在創(chuàng)作者還未出世的情況下，創(chuàng)作者的九叔買來一張獎(jiǎng)品居然也好運(yùn)的中大獎(jiǎng)！也理所當(dāng)然的分到了自身的弟兄（季羨林的爸爸）一筆錢，可季羨林的爸爸卻沒有拿該筆錢用以項(xiàng)目投資，卻高高興興的辦了一桌酒席?。″X便又“放縱”完后，季羨林的家中也是越來越“一貧如洗”了。
季羨林只在本文里僅僅寫到有關(guān)吃的食物，比如：“白的”（小麥面烙餅）——那時(shí)候最好是的食品類；“黃的”（小米面或棒子面餅）；最爛的是“紅的”（紅高粱面烙餅）。因?yàn)榧彝l件，季羨林自小就只有吃又苦又澀的“紅的”。
童年的季羨林只在他六歲的情況下就被送出了家中，因此所了解的兒時(shí)的味道大多數(shù)全是吃的'食物，而針對僅有六歲的他而言，針對媽媽的記憶力是屈指可數(shù)的！而在季羨林畢業(yè)后之前可伶的他只回家2回，但見到過媽媽一次面，且僅有幾天的時(shí)間又離開。第二次就是回家了給媽媽吊孝了。
因此季羨林是十分后悔莫及當(dāng)時(shí)離開家的，他自己寧可一輩子只吃“紅的”，也不愿意離去自身親愛的母親?。o法割舍的對媽媽的想念與悼念。因此離去媽媽，原是季羨林老人一生中最為后悔莫及的事兒了！
永久的生命讀后感篇十五
《背影》是寫人記事散文，《白楊禮贊》是托物言志散文，《散文兩篇》是議論性哲理性散文，《昆明的雨》是寫景抒情散文。《永久的生命》這篇議論性的哲理散文，就是引導(dǎo)學(xué)生思考生命的永恒。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握其雙重屬性，一是議論性屬性，二是散文屬性，這類散文往往理中含情，情中有理，意蘊(yùn)深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的聯(lián)系，根據(jù)以上教學(xué)理念，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：把握作者闡述的道理、品味文章的語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》“教學(xué)要重視的問題””里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練，全面提高語文能力?！苯y(tǒng)編教材“三位一體”閱讀體系，對自讀課文也提出了明確的要求，自讀課文主要是讓學(xué)生自己讀，把教讀課學(xué)到的方法用到自讀實(shí)踐中，主要是泛讀，不必面面俱到。而且我們自讀課文文旁有“旁批”，文后有“閱讀提示”，這些都為學(xué)生自主閱讀提供了指南。因此，我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑解惑，暢談感悟。
本課教學(xué)過程分為四大板塊，即“靜靜的讀——大膽的說——細(xì)細(xì)的品——積極的寫”，指導(dǎo)學(xué)生通過“聽、說、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)感受文章所體現(xiàn)的生命的永恒，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語，品讀賞析，并在此過程中提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：靜靜的讀
的思考和聯(lián)想的空間。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生靜靜的.讀，邊讀邊體會(huì)作者闡述得道理，品味語言的魅力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：大膽的說
自讀課文要學(xué)生結(jié)合課文“旁批”和“閱讀提示”質(zhì)疑解惑、暢談感悟。此環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出自己的疑問，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并及時(shí)解惑，而老師只是適時(shí)、適法、適度的精講點(diǎn)撥。在學(xué)生一次次的質(zhì)疑解惑、暢談感悟過程中，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也基本完成。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)細(xì)的品
“1+x”群文閱讀已逐漸語文課堂的一種趨勢，那么聯(lián)讀將成為一種常態(tài)。在本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了杏林子的《生命生命》，這也是一首對生命的頌歌，也有著豐富的內(nèi)涵。通過聯(lián)讀，學(xué)生對生命的永久有了更深刻的思考。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：積極的寫
有了對生命更深刻的思考，我們就要用筆及時(shí)的書寫下來。在此環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生三幅，讓學(xué)生結(jié)合對生命的感悟，寫一篇100字的小片段。此環(huán)節(jié)的設(shè)置把學(xué)生只停留在對生命思考變成一篇篇的體會(huì)，從而高唱生命的凱歌。
總之，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，甚至創(chuàng)造。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
永久的生命讀后感篇十六
最近，我讀了一篇文章，這是季羨林先生寫的《賦得永久的悔》。
在我的眼里，我認(rèn)為世界上最偉大的愛是母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是一縷溫暖的陽光！從季羨林寫的文章中，我體會(huì)到他對母親的愛意，對母親的懷念以及對母親的歉疚。
作者的母親多么盼望遠(yuǎn)離家人的他回來呵！不管有多少個(gè)日夜，她依舊眼望遠(yuǎn)方，等待著兒子的歸來。然而這個(gè)兒子卻始終沒有回來，一直等到自己離開這個(gè)世界。
雖然作者立下了誓愿，但是當(dāng)作者有能力贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離去。季羨林先生不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到就會(huì)痛不欲生。當(dāng)他趕回清平奔喪時(shí)，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，是多么想隨母親于地下呀！
當(dāng)母親離開季羨林先生時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己做了一件多么錯(cuò)的事情。他錯(cuò)在不該離開故鄉(xiāng)，更不該離開母親，他寧愿沒有名譽(yù)，沒有地位，沒有幸福，沒有尊榮，不管每天吃的好不好他也愿意待在母親身邊，為母親養(yǎng)老送終。
季羨林先生對母親的愛，如同一望無垠的大海，是深情的，是崇高的！雖然她與母親相處的時(shí)間僅有六年，但這六年的愛卻好比別人的六十年。