總結是一種培養(yǎng)學習習慣和自我管理能力的重要手段。寫好總結還要注意語法和拼寫的正確性。以下是一些總結范文，希望能給大家寫作提供一些參考和借鑒。
美麗的呼倫湖課文篇一
直到來到呼倫貝爾大草原的.呼倫湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空萬里，白云如一朵朵蓮花般盛開在天空，變幻莫測，出神入化。一下飛機，第一眼看到的就是綠綠的草原。草地上，綠草芬芳，一朵朵五顏六色的小花像繁星一樣點綴在草綠色的地毯上．草原上散落著如珍珠般的牛羊．一股股濃郁的奶茶香從遠處飄來，令人向往。
忽然，一塊如破碎的鏡子般閃閃發(fā)亮的東西，闖入了我的眼眶，散發(fā)出耀眼的光芒。
那是美麗的呼倫湖！
我們迫不及待地向呼倫湖奔去，越來越快，離呼倫湖越來越近．終于到了湖邊，映入眼簾的是無邊無際，清澈見底的湖水。湖水是那么的藍，像一塊無暇的翡翠。群山守衛(wèi)著這美麗的湖，微風吹過，環(huán)繞在湖邊的綠樹沙沙作響，湖顯得更加美麗。
我隨手撿起一塊石頭，往湖里一拋去，只聽咕咚一聲，湖水一圈一圈地往外蕩漾，在陽光照耀下，湖面閃閃發(fā)光，像魚鱗，像碎金，使人心曠神怡。落葉在湖面緩緩飄蕩，魚兒在水中游來游去。溫暖的陽光穿過樹葉間的縫隙，灑在湖底．晴天的呼倫湖是美麗的。
突然，天下起了小雨，群山在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)，白霧在湖的上方飄動，為這美麗的湖增添了一絲神秘的色彩，好像一個美麗的大姑娘，蒙著面紗，不讓別人看清自己。大樹輕輕地給湖面扇著扇子，幸運的話，還可能看到魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，又沉入水中．雨天的呼倫湖是奇特的。
??！呼倫湖你是最美麗的。
美麗的呼倫湖課文篇二
從滿洲里乘車南行約20公里，便會來到在蒙古語中有著“達賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達賚”再蒙古語中有著海的意思;這個湖在祖國的版圖上位于內蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個湖又是內蒙古第一，全國第五的大湖。
當我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個挨一個;一座座精雕細琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個同樣的心，同樣的目標聚集到這里興趣昂然的目睹北國“大?！蹦仟毜烂谰?。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時品味本土的美味佳肴。
當夕陽西沉的時候你會發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽是格外的大，離人是格外的近;似乎像個黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了返程的'旅途!
美麗的呼倫湖課文篇三
本次教研活動，我們一級部確立的教研主題是：課前預習做準備，課中強化識字做鋪墊，指導朗讀感悟理解課文為主體。今天我執(zhí)教的是一年級語文下冊的一篇課文《美麗的小路》，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
本課設計的第二個環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。
為了提高課堂教學的有效性，我們提前布置孩子回家預習了課文，了解了課文內容，并初步認記了生字，學習了為了落實孩子們課前預習的情況，首先檢查學生閱讀課文情況，了解課文的大體內容，從整體上感知課文的內容，然后是檢查識字情況，識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的一個相對重點的環(huán)節(jié)。在教學中，我采取了多樣化的識字方法，做到了在文中識字，在詞中識字，認記生字，讀的方式也是多種多樣，自由讀，齊讀，領讀、搶讀，并注重了識字方法的運用和學習，如加一加、減一減、換偏旁、謎語識字，動作識字，象形字等。最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
一年級的孩子年齡小，注意力往往集中的實踐很短，而且，學習生字的過程學生又有了少許的疲憊，這時，我們加入了一個欣賞的環(huán)節(jié)，讓孩子們猜一猜一個甲骨文的字，然后通過展示這個“鹿”字的演變過程，感知中國漢字的神奇和博大的魅力。本環(huán)節(jié)是一個賞的環(huán)節(jié)，也是一個靜心休憩的小環(huán)節(jié)。孩子不僅感知了漢字的`奧妙，還放松了思維，可以使孩子更好的投入到下一環(huán)節(jié)的學習中。
接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本節(jié)課學習的重點，也是難點。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
這篇文章中出現(xiàn)了很多人物的對話，是進行分角色朗讀的好材料。我在教學過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀、分角色朗讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀來實踐。這節(jié)課，學生的朗讀很出彩，語調、動作、表情都很到位，相信學生肯定很有體會，并且他們對文本的參與性也很高。在角色轉化中，激發(fā)了學生的體驗，學生被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。
課文的最后，我引領孩子進行了拓展，聯(lián)系本單元的主題，帶領孩子初步探討了環(huán)保的問題，并對孩子進行了思想教育，讓孩子們明白，只要我們每個人都保護環(huán)境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的小路永遠是美麗的”，從而讓孩子關注環(huán)保，升華孩子的情感。
此外，本節(jié)課，我還注重了學生的表達能力方面的訓練，比如在開頭的圖畫導入中，在課文插圖的運用上，我都很好的將表達能力的訓練滲透其中，而且能在課文學習的過程中起到推波助瀾的作用。
我還注重了孩子想象能力的培養(yǎng)，任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的，低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發(fā)學生想象，留給學生去感悟。我設計了這樣的問題：如。垃圾是哪里來的，為什么鴨先生要怪自己呢?這樣設計留給學生思考的空間，想象的空間，在每個孩子的腦海中形成各自的獨有的畫面，學生的思維插上了想象的翅膀，盡情放飛，取得了意想不到的效果。在鴨先生所說的“這都怪我!”這一句中，學生大膽去想學，暢所欲言，有的說：怪鴨先生沒有搞好衛(wèi)生，沒有負責，怪鴨先生沒有制止別人丟垃圾等等，此時，教師任何的介入都是多余的，老師只有與孩子同喜同憂了，閱讀早已實現(xiàn)文本的內化。
我一貫的教學宗旨是，能夠讓孩子們再快樂中學習語文，感悟語言文字的魅力，并有所得，讓孩子們愛上語文，愛上我們的國語。而我一直為追求這個目標在努力著，希望各位給我提出批評和建議，以便讓我取得更大的進步。
美麗的呼倫湖課文篇四
從滿洲里乘車南行約20公里，便會來到在蒙古語中有著“達賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達賚”再蒙古語中有著海的意思;這個湖在祖國的版圖上位于內蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個湖又是內蒙古第一，全國第五的大湖。
當我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個挨一個;一座座精雕細琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個同樣的心，同樣的目標聚集到這里興趣昂然的目睹北國“大?！蹦仟毜烂谰?。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時品味本土的美味佳肴。
當夕陽西沉的時候你會發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽是格外的大，離人是格外的近;似乎像個黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了反乘的旅途!
作者姓名:佟銀泉
從滿洲里乘車南行約20公里，便會來到在蒙古語中有著“達賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達賚”再蒙古語中有著海的意思;這個湖在祖國的版圖上位于內蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個湖又是內蒙古第一，全國第五的大湖。
當我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個挨一個;一座座精雕細琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個同樣的心，同樣的目標聚集到這里興趣昂然的目睹北國“大?！蹦仟毜烂谰?。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時品味本土的美味佳肴。
當夕陽西沉的時候你會發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽是格外的大，離人是格外的近;似乎像個黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的`交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了反乘的旅途!
美麗的呼倫湖課文篇五
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的美麗的呼倫湖作文，希望能夠幫助到大家。
當我看到呼倫貝爾大草原時，我就覺得這里的景色是那么讓人心曠神怡，但是我又來到了呼倫湖，我才知道什么是真正的陶醉。
呼倫湖位于呼倫貝爾草原西部新巴爾虎左旗，新巴爾虎右旗和滿洲里之間是中國第四大淡水湖。
我第一次去到呼倫湖時就被他迷人的景色所吸引，遠看，呼倫湖像一條碧綠的玉帶，唱著歌兒，扭著腰歡快的流著，又像一塊晶瑩剔透的鏡子一般閃閃發(fā)光，不用抬頭，蔚藍的天空和朵朵潔白的云彩就盡收眼底了。
遠看，整個湖面美妙絕倫，在陽光的照耀下，水面上波光粼粼。再仔細看，岸邊有許多的鵝卵石，被調皮的湖水沖洗的一塵不。小鳥飛過湖面，用尾巴輕輕地沾了一下湖面，只見到波紋一圈圈地蕩漾開去。偶爾，也會有幾條頑皮的小魚在水面上跳躍，隨后又鉆入水中，這些魚有紅的、黃的、紅白相間的，他們自由自在的玩耍，就像在為我們表演節(jié)目。溫暖的陽光，穿過樹葉間的縫隙，柔和的灑在了湖底，這時的呼倫湖是多么美麗?。?BR> 這就是那風景如畫的呼倫湖，我愛呼倫貝爾，更愛那美妙絕倫的呼倫湖！
美麗的呼倫湖課文篇六
從滿洲里乘車南行約20公里，便會來到在蒙古語中有著達賚之美喻锝呼倫湖畔。
達賚再蒙古語中有著海的意思;這個湖在祖國的版圖上位于內蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個湖又是內蒙古第一，全國第五的大湖。
當我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個挨一個;一座座精雕細琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個同樣的心，同樣的目標聚集到這里興趣昂然的目睹北國大海那獨道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時品味本土的美味佳肴。
當夕陽西沉的時候你會發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽是格外的大，離人是格外的近;似乎像個黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了返程的旅途!
美麗的呼倫湖課文篇七
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。
二、初讀課文，認識生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。
2．反饋字音。
(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)
(2)學生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。
(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
三、指導書寫漢字
1．認讀要寫的字。
2．學生觀察字的結構位置，再指名說一說你有什么要提醒同學或是把字寫漂亮的建議。
3．教師范寫，學生練寫，重點指導起和凈字。
4．展示寫字本，共同點評。
第二課時
一、復習舊課，導入新知
1．出示生字詞語，指名請學生讀。
2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學習，感悟文意
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?
6．分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實踐
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設計
1．讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
美麗的呼倫湖課文篇八
直到來到呼倫貝爾大草原的呼倫湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空萬里，白云如一朵朵蓮花般盛開在天空，變幻莫測，出神入化。一下飛機，第一眼看到的就是綠綠的草原。草地上，綠草芬芳，一朵朵五顏六色的小花像繁星一樣點綴在草綠色的地毯上．草原上散落著如珍珠般的牛羊．一股股濃郁的奶茶香從遠處飄來，令人向往。
忽然，一塊如破碎的鏡子般閃閃發(fā)亮的東西，闖入了我的眼眶，散發(fā)出耀眼的光芒。
那是美麗的呼倫湖！
我們迫不及待地向呼倫湖奔去，越來越快，離呼倫湖越來越近．終于到了湖邊，映入眼簾的是無邊無際，清澈見底的湖水。湖水是那么的藍，像一塊無暇的翡翠。群山守衛(wèi)著這美麗的湖，微風吹過，環(huán)繞在湖邊的綠樹沙沙作響，湖顯得更加美麗。
我隨手撿起一塊石頭，往湖里一拋去，只聽咕咚一聲，湖水一圈一圈地往外蕩漾，在陽光照耀下，湖面閃閃發(fā)光，像魚鱗，像碎金，使人心曠神怡。落葉在湖面緩緩飄蕩，魚兒在水中游來游去。溫暖的陽光穿過樹葉間的縫隙，灑在湖底．晴天的呼倫湖是美麗的。
突然，天下起了小雨，群山在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)，白霧在湖的上方飄動，為這美麗的湖增添了一絲神秘的色彩，好像一個美麗的大姑娘，蒙著面紗，不讓別人看清自己。大樹輕輕地給湖面扇著扇子，幸運的話，還可能看到魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，又沉入水中．雨天的呼倫湖是奇特的。
?。『魝惡闶亲蠲利惖?。
美麗的呼倫湖課文篇九
這個暑假我來到了呼倫貝爾的呼倫湖，看見這里的牛羊在吃草，馬爾在飛奔，漂亮到了極點。下面，我就給大家講講呼倫湖的由來。
呼倫湖又叫達賚諾爾(蒙古語，意為“像海一樣的湖泊”)。而呼倫湖是近代才有的名稱，呼倫的蒙語大意為“水獺”。貝爾的蒙語大意為“雄水獺”，與貝爾湖一陰一陽，因為歷史上兩湖中有很多的水獺。這里盛產(chǎn)的主要有鯉魚、鯽魚、鲇魚等魚類。還盛產(chǎn)丹頂鶴、白鶴、黑鸛、大鴇、金雕等是國家一級保護鳥類。
這里的地貌非常美麗，我看見了一群鳥，他們好像是來捉魚的，可是，這里的魚應該很多的，他們怎么不吃呢?我奇怪的自言自語。他們可能是遷徙的吧?？催@里的天是多么的藍，云是多么的潔白，水是多么的青。這里真是美得無法形容啊。
這里太美了，希望我還可以再來。
美麗的呼倫湖課文篇十
以自主創(chuàng)新教學為理念，巧妙運用鮮活有趣的cai.課件，引導學生開展自主學習，體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導學生體會丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動物的意義。
運用cai.課件輔助教學，教師“導”而不“牽”，引導學生感知、感受、感悟，積極主動地探究知識。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學生學習熱情
1、播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面”，老師朗誦第一自然段導入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評價。
3、請學生伴著音樂朗讀第一自然段。
二、增加密度開闊視野引導學生自主探究
（一）、導讀第二自然段：
（1）、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣？
（3）、選取作品，請學生上機作圖，并要求說出理由。
（4）、教師相機引導學生學習重點句。
a：出示句子
1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?BR> 1、配樂播放錄像，引導學生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導朗讀。
b：出示句子
2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的.，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?BR> 1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。
3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動出現(xiàn)）。
4、指導朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導朗讀全句。
6、教師相機小結板書：顏色美
7、指導背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動作背誦。
（二）、導讀第三自然段
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。
3、交流：
a：相機出示句子3：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長?！?BR> （1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員?。。ò鍟盒误w美）
（2）指導朗讀。
（3）連讀第三自然段的一、二兩句。
b：相機出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?BR> （1）、請學生質疑提問。
（2）、引導學生結合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
（3）教師板書“姿態(tài)美”。
（4）指導朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個詞語。
（5）指導朗讀全句。
（6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導背誦：
（1）出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）去掉提示，自由配上動作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)
三、欣賞畫面激活想象豐富說話內容
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？
2、請學生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？
3、交流：
（相機引導：a：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國家一級保護動物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個自然保護區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。）
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請同學來看錄像。
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說些什么？
9、師：同學們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。
美麗的呼倫湖課文篇十一
美麗的丹頂鶴(網(wǎng)友來稿)
潘曉晴
教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
學情分析：
本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學時的重點是通過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、學習生字，理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時
教學目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學習生字，指導書寫。
教學過程：
一、談話導入，激趣。
2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？
3、板書：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）
二、初讀課文，交流。
1、請同學們借助拼音自讀課文。
（1）借助拼音，讀通句子。
（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。評議。
（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?BR> “它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
指導朗讀――小小組朗讀――推薦代表讀，評議――齊讀
三、學習生字，書寫。
1、出示生字，讀準字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
3、觀察字形，結構，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學過程：
一、導入
1．小朋友，昨天我們認識了一群新朋友（點圖片1）配樂
它們是（丹頂鶴）板書。
2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點圖片2）板書（美麗的）
現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
二、新授
1．教學第一自然段
（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠的北方）
（2）（點圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
（3）（點示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l再來讀讀。齊讀。
2．教學第二、三自然段
（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點圖片4）
（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
（3）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
（4）（點示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
（5）（點圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點示第二句）。真美呀，（點：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）
（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?BR> （7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說）
（9）每個學生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺貼丹頂鶴圖，師略作指導）
（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。
誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
（12）師指圖總結性
美麗的呼倫湖課文篇十二
1、能認識18個生字，學會8個生字。
2、理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
二、教材賞析
呼倫湖美在哪里?是遼闊無垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風光，還是讓人恒久回味的風土人情?所有的一切，通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。
課文由三段組成。第一段總寫呼倫湖的大而美麗：方圓八百里，碧波萬頃的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比不僅形象更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。
全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。
美麗的呼倫湖課文篇十三
我喜歡我的學?！⑷A園，不同的季節(jié)，英華園會有不同的景色。
樹木長的非常的茂盛，每一個樹底下都是一個很好的避熱處，求知園的葡萄架上小小葡萄若隱若現(xiàn)的，三葉草地已成了碧綠的海洋，夏天最讓我們感到快樂節(jié)日就是六一了，大家玩的玩，笑的笑，拿著一張張的獎券到獎品處來換零食吃，還有聯(lián)歡會和露天電影，那是我們最開心的'一天。
我愛我的學?！⑷A。
美麗的呼倫湖課文篇十四
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的`北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們三五成群，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的呼倫湖課文篇十五
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的`頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們三五成群，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的呼倫湖課文篇十六
當宇航員從太空中俯瞰我們這顆云蒸霞蔚、生機勃勃的行星時，當月球上的攝影機拍下一輪巨大的地球從月平線上升起時，我們都會為眼前的景象怦然心動。這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們人類永遠的故鄉(xiāng)。由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地煥發(fā)出獨特的、夢幻般的蔚藍。
地球的年齡究竟有多大？根據(jù)對月球巖石和太陽系隕星的測定和比較，我們地球的年齡應該是46億歲。
地球70％的面積被海水覆蓋，陸地面積僅占30％，上面還布滿了河流與湖泊。所以，把地球稱為“水球”也許更為恰當。
曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個真實的故事：一艘歐洲的貨船抵達赤道附近的非洲碼頭后，發(fā)現(xiàn)原封未動的貨物少了十幾噸。這樁“失竊案”令偵探人員一籌莫展。后來才發(fā)現(xiàn)是萬有引力開的玩笑。赤道比高緯度地區(qū)距離地心遠，自轉的速度快，這船貨物的“蝕秤”就在所難免了。
地球不是靜止不動的，它不僅在繞著地軸自轉，還繞著太陽公轉。我們的地球像一只陀螺，繞著地軸不停地自西向東旋轉。地球自轉一周需要23時56分4秒。于是，我們便有了白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落。
地球確實得天獨厚。它是大自然妙手偶得的杰作。幸運地生活在茫茫宇宙中這塊微小綠洲上的人類，當他們認識到“我們只有一個地球”的時候，才能真正成為擁有光明前途和希望的物種。
美麗的呼倫湖課文篇一
直到來到呼倫貝爾大草原的.呼倫湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空萬里，白云如一朵朵蓮花般盛開在天空，變幻莫測，出神入化。一下飛機，第一眼看到的就是綠綠的草原。草地上，綠草芬芳，一朵朵五顏六色的小花像繁星一樣點綴在草綠色的地毯上．草原上散落著如珍珠般的牛羊．一股股濃郁的奶茶香從遠處飄來，令人向往。
忽然，一塊如破碎的鏡子般閃閃發(fā)亮的東西，闖入了我的眼眶，散發(fā)出耀眼的光芒。
那是美麗的呼倫湖！
我們迫不及待地向呼倫湖奔去，越來越快，離呼倫湖越來越近．終于到了湖邊，映入眼簾的是無邊無際，清澈見底的湖水。湖水是那么的藍，像一塊無暇的翡翠。群山守衛(wèi)著這美麗的湖，微風吹過，環(huán)繞在湖邊的綠樹沙沙作響，湖顯得更加美麗。
我隨手撿起一塊石頭，往湖里一拋去，只聽咕咚一聲，湖水一圈一圈地往外蕩漾，在陽光照耀下，湖面閃閃發(fā)光，像魚鱗，像碎金，使人心曠神怡。落葉在湖面緩緩飄蕩，魚兒在水中游來游去。溫暖的陽光穿過樹葉間的縫隙，灑在湖底．晴天的呼倫湖是美麗的。
突然，天下起了小雨，群山在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)，白霧在湖的上方飄動，為這美麗的湖增添了一絲神秘的色彩，好像一個美麗的大姑娘，蒙著面紗，不讓別人看清自己。大樹輕輕地給湖面扇著扇子，幸運的話，還可能看到魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，又沉入水中．雨天的呼倫湖是奇特的。
??！呼倫湖你是最美麗的。
美麗的呼倫湖課文篇二
從滿洲里乘車南行約20公里，便會來到在蒙古語中有著“達賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達賚”再蒙古語中有著海的意思;這個湖在祖國的版圖上位于內蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個湖又是內蒙古第一，全國第五的大湖。
當我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個挨一個;一座座精雕細琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個同樣的心，同樣的目標聚集到這里興趣昂然的目睹北國“大?！蹦仟毜烂谰?。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時品味本土的美味佳肴。
當夕陽西沉的時候你會發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽是格外的大，離人是格外的近;似乎像個黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了返程的'旅途!
美麗的呼倫湖課文篇三
本次教研活動，我們一級部確立的教研主題是：課前預習做準備，課中強化識字做鋪墊，指導朗讀感悟理解課文為主體。今天我執(zhí)教的是一年級語文下冊的一篇課文《美麗的小路》，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
本課設計的第二個環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。
為了提高課堂教學的有效性，我們提前布置孩子回家預習了課文，了解了課文內容，并初步認記了生字，學習了為了落實孩子們課前預習的情況，首先檢查學生閱讀課文情況，了解課文的大體內容，從整體上感知課文的內容，然后是檢查識字情況，識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的一個相對重點的環(huán)節(jié)。在教學中，我采取了多樣化的識字方法，做到了在文中識字，在詞中識字，認記生字，讀的方式也是多種多樣，自由讀，齊讀，領讀、搶讀，并注重了識字方法的運用和學習，如加一加、減一減、換偏旁、謎語識字，動作識字，象形字等。最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
一年級的孩子年齡小，注意力往往集中的實踐很短，而且，學習生字的過程學生又有了少許的疲憊，這時，我們加入了一個欣賞的環(huán)節(jié)，讓孩子們猜一猜一個甲骨文的字，然后通過展示這個“鹿”字的演變過程，感知中國漢字的神奇和博大的魅力。本環(huán)節(jié)是一個賞的環(huán)節(jié)，也是一個靜心休憩的小環(huán)節(jié)。孩子不僅感知了漢字的`奧妙，還放松了思維，可以使孩子更好的投入到下一環(huán)節(jié)的學習中。
接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本節(jié)課學習的重點，也是難點。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
這篇文章中出現(xiàn)了很多人物的對話，是進行分角色朗讀的好材料。我在教學過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀、分角色朗讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀來實踐。這節(jié)課，學生的朗讀很出彩，語調、動作、表情都很到位，相信學生肯定很有體會，并且他們對文本的參與性也很高。在角色轉化中，激發(fā)了學生的體驗，學生被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。
課文的最后，我引領孩子進行了拓展，聯(lián)系本單元的主題，帶領孩子初步探討了環(huán)保的問題，并對孩子進行了思想教育，讓孩子們明白，只要我們每個人都保護環(huán)境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的小路永遠是美麗的”，從而讓孩子關注環(huán)保，升華孩子的情感。
此外，本節(jié)課，我還注重了學生的表達能力方面的訓練，比如在開頭的圖畫導入中，在課文插圖的運用上，我都很好的將表達能力的訓練滲透其中，而且能在課文學習的過程中起到推波助瀾的作用。
我還注重了孩子想象能力的培養(yǎng)，任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的，低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發(fā)學生想象，留給學生去感悟。我設計了這樣的問題：如。垃圾是哪里來的，為什么鴨先生要怪自己呢?這樣設計留給學生思考的空間，想象的空間，在每個孩子的腦海中形成各自的獨有的畫面，學生的思維插上了想象的翅膀，盡情放飛，取得了意想不到的效果。在鴨先生所說的“這都怪我!”這一句中，學生大膽去想學，暢所欲言，有的說：怪鴨先生沒有搞好衛(wèi)生，沒有負責，怪鴨先生沒有制止別人丟垃圾等等，此時，教師任何的介入都是多余的，老師只有與孩子同喜同憂了，閱讀早已實現(xiàn)文本的內化。
我一貫的教學宗旨是，能夠讓孩子們再快樂中學習語文，感悟語言文字的魅力，并有所得，讓孩子們愛上語文，愛上我們的國語。而我一直為追求這個目標在努力著，希望各位給我提出批評和建議，以便讓我取得更大的進步。
美麗的呼倫湖課文篇四
從滿洲里乘車南行約20公里，便會來到在蒙古語中有著“達賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達賚”再蒙古語中有著海的意思;這個湖在祖國的版圖上位于內蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個湖又是內蒙古第一，全國第五的大湖。
當我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個挨一個;一座座精雕細琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個同樣的心，同樣的目標聚集到這里興趣昂然的目睹北國“大?！蹦仟毜烂谰?。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時品味本土的美味佳肴。
當夕陽西沉的時候你會發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽是格外的大，離人是格外的近;似乎像個黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了反乘的旅途!
作者姓名:佟銀泉
從滿洲里乘車南行約20公里，便會來到在蒙古語中有著“達賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達賚”再蒙古語中有著海的意思;這個湖在祖國的版圖上位于內蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個湖又是內蒙古第一，全國第五的大湖。
當我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個挨一個;一座座精雕細琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個同樣的心，同樣的目標聚集到這里興趣昂然的目睹北國“大?！蹦仟毜烂谰?。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時品味本土的美味佳肴。
當夕陽西沉的時候你會發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽是格外的大，離人是格外的近;似乎像個黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的`交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了反乘的旅途!
美麗的呼倫湖課文篇五
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的美麗的呼倫湖作文，希望能夠幫助到大家。
當我看到呼倫貝爾大草原時，我就覺得這里的景色是那么讓人心曠神怡，但是我又來到了呼倫湖，我才知道什么是真正的陶醉。
呼倫湖位于呼倫貝爾草原西部新巴爾虎左旗，新巴爾虎右旗和滿洲里之間是中國第四大淡水湖。
我第一次去到呼倫湖時就被他迷人的景色所吸引，遠看，呼倫湖像一條碧綠的玉帶，唱著歌兒，扭著腰歡快的流著，又像一塊晶瑩剔透的鏡子一般閃閃發(fā)光，不用抬頭，蔚藍的天空和朵朵潔白的云彩就盡收眼底了。
遠看，整個湖面美妙絕倫，在陽光的照耀下，水面上波光粼粼。再仔細看，岸邊有許多的鵝卵石，被調皮的湖水沖洗的一塵不。小鳥飛過湖面，用尾巴輕輕地沾了一下湖面，只見到波紋一圈圈地蕩漾開去。偶爾，也會有幾條頑皮的小魚在水面上跳躍，隨后又鉆入水中，這些魚有紅的、黃的、紅白相間的，他們自由自在的玩耍，就像在為我們表演節(jié)目。溫暖的陽光，穿過樹葉間的縫隙，柔和的灑在了湖底，這時的呼倫湖是多么美麗?。?BR> 這就是那風景如畫的呼倫湖，我愛呼倫貝爾，更愛那美妙絕倫的呼倫湖！
美麗的呼倫湖課文篇六
從滿洲里乘車南行約20公里，便會來到在蒙古語中有著達賚之美喻锝呼倫湖畔。
達賚再蒙古語中有著海的意思;這個湖在祖國的版圖上位于內蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個湖又是內蒙古第一，全國第五的大湖。
當我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個挨一個;一座座精雕細琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個同樣的心，同樣的目標聚集到這里興趣昂然的目睹北國大海那獨道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時品味本土的美味佳肴。
當夕陽西沉的時候你會發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽是格外的大，離人是格外的近;似乎像個黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了返程的旅途!
美麗的呼倫湖課文篇七
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。
二、初讀課文，認識生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。
2．反饋字音。
(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)
(2)學生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。
(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
三、指導書寫漢字
1．認讀要寫的字。
2．學生觀察字的結構位置，再指名說一說你有什么要提醒同學或是把字寫漂亮的建議。
3．教師范寫，學生練寫，重點指導起和凈字。
4．展示寫字本，共同點評。
第二課時
一、復習舊課，導入新知
1．出示生字詞語，指名請學生讀。
2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學習，感悟文意
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?
6．分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實踐
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設計
1．讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
美麗的呼倫湖課文篇八
直到來到呼倫貝爾大草原的呼倫湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空萬里，白云如一朵朵蓮花般盛開在天空，變幻莫測，出神入化。一下飛機，第一眼看到的就是綠綠的草原。草地上，綠草芬芳，一朵朵五顏六色的小花像繁星一樣點綴在草綠色的地毯上．草原上散落著如珍珠般的牛羊．一股股濃郁的奶茶香從遠處飄來，令人向往。
忽然，一塊如破碎的鏡子般閃閃發(fā)亮的東西，闖入了我的眼眶，散發(fā)出耀眼的光芒。
那是美麗的呼倫湖！
我們迫不及待地向呼倫湖奔去，越來越快，離呼倫湖越來越近．終于到了湖邊，映入眼簾的是無邊無際，清澈見底的湖水。湖水是那么的藍，像一塊無暇的翡翠。群山守衛(wèi)著這美麗的湖，微風吹過，環(huán)繞在湖邊的綠樹沙沙作響，湖顯得更加美麗。
我隨手撿起一塊石頭，往湖里一拋去，只聽咕咚一聲，湖水一圈一圈地往外蕩漾，在陽光照耀下，湖面閃閃發(fā)光，像魚鱗，像碎金，使人心曠神怡。落葉在湖面緩緩飄蕩，魚兒在水中游來游去。溫暖的陽光穿過樹葉間的縫隙，灑在湖底．晴天的呼倫湖是美麗的。
突然，天下起了小雨，群山在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)，白霧在湖的上方飄動，為這美麗的湖增添了一絲神秘的色彩，好像一個美麗的大姑娘，蒙著面紗，不讓別人看清自己。大樹輕輕地給湖面扇著扇子，幸運的話，還可能看到魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，又沉入水中．雨天的呼倫湖是奇特的。
?。『魝惡闶亲蠲利惖?。
美麗的呼倫湖課文篇九
這個暑假我來到了呼倫貝爾的呼倫湖，看見這里的牛羊在吃草，馬爾在飛奔，漂亮到了極點。下面，我就給大家講講呼倫湖的由來。
呼倫湖又叫達賚諾爾(蒙古語，意為“像海一樣的湖泊”)。而呼倫湖是近代才有的名稱，呼倫的蒙語大意為“水獺”。貝爾的蒙語大意為“雄水獺”，與貝爾湖一陰一陽，因為歷史上兩湖中有很多的水獺。這里盛產(chǎn)的主要有鯉魚、鯽魚、鲇魚等魚類。還盛產(chǎn)丹頂鶴、白鶴、黑鸛、大鴇、金雕等是國家一級保護鳥類。
這里的地貌非常美麗，我看見了一群鳥，他們好像是來捉魚的，可是，這里的魚應該很多的，他們怎么不吃呢?我奇怪的自言自語。他們可能是遷徙的吧?？催@里的天是多么的藍，云是多么的潔白，水是多么的青。這里真是美得無法形容啊。
這里太美了，希望我還可以再來。
美麗的呼倫湖課文篇十
以自主創(chuàng)新教學為理念，巧妙運用鮮活有趣的cai.課件，引導學生開展自主學習，體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導學生體會丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動物的意義。
運用cai.課件輔助教學，教師“導”而不“牽”，引導學生感知、感受、感悟，積極主動地探究知識。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學生學習熱情
1、播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面”，老師朗誦第一自然段導入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評價。
3、請學生伴著音樂朗讀第一自然段。
二、增加密度開闊視野引導學生自主探究
（一）、導讀第二自然段：
（1）、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣？
（3）、選取作品，請學生上機作圖，并要求說出理由。
（4）、教師相機引導學生學習重點句。
a：出示句子
1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?BR> 1、配樂播放錄像，引導學生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導朗讀。
b：出示句子
2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的.，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?BR> 1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。
3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動出現(xiàn)）。
4、指導朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導朗讀全句。
6、教師相機小結板書：顏色美
7、指導背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動作背誦。
（二）、導讀第三自然段
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。
3、交流：
a：相機出示句子3：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長?！?BR> （1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員?。。ò鍟盒误w美）
（2）指導朗讀。
（3）連讀第三自然段的一、二兩句。
b：相機出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?BR> （1）、請學生質疑提問。
（2）、引導學生結合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
（3）教師板書“姿態(tài)美”。
（4）指導朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個詞語。
（5）指導朗讀全句。
（6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導背誦：
（1）出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）去掉提示，自由配上動作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)
三、欣賞畫面激活想象豐富說話內容
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？
2、請學生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？
3、交流：
（相機引導：a：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國家一級保護動物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個自然保護區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。）
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請同學來看錄像。
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說些什么？
9、師：同學們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。
美麗的呼倫湖課文篇十一
美麗的丹頂鶴(網(wǎng)友來稿)
潘曉晴
教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
學情分析：
本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學時的重點是通過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、學習生字，理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時
教學目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學習生字，指導書寫。
教學過程：
一、談話導入，激趣。
2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？
3、板書：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）
二、初讀課文，交流。
1、請同學們借助拼音自讀課文。
（1）借助拼音，讀通句子。
（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。評議。
（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?BR> “它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
指導朗讀――小小組朗讀――推薦代表讀，評議――齊讀
三、學習生字，書寫。
1、出示生字，讀準字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
3、觀察字形，結構，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學過程：
一、導入
1．小朋友，昨天我們認識了一群新朋友（點圖片1）配樂
它們是（丹頂鶴）板書。
2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點圖片2）板書（美麗的）
現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
二、新授
1．教學第一自然段
（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠的北方）
（2）（點圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
（3）（點示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l再來讀讀。齊讀。
2．教學第二、三自然段
（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點圖片4）
（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
（3）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
（4）（點示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
（5）（點圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點示第二句）。真美呀，（點：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）
（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?BR> （7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說）
（9）每個學生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺貼丹頂鶴圖，師略作指導）
（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。
誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
（12）師指圖總結性
美麗的呼倫湖課文篇十二
1、能認識18個生字，學會8個生字。
2、理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
二、教材賞析
呼倫湖美在哪里?是遼闊無垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風光，還是讓人恒久回味的風土人情?所有的一切，通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。
課文由三段組成。第一段總寫呼倫湖的大而美麗：方圓八百里，碧波萬頃的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比不僅形象更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。
全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。
美麗的呼倫湖課文篇十三
我喜歡我的學?！⑷A園，不同的季節(jié)，英華園會有不同的景色。
樹木長的非常的茂盛，每一個樹底下都是一個很好的避熱處，求知園的葡萄架上小小葡萄若隱若現(xiàn)的，三葉草地已成了碧綠的海洋，夏天最讓我們感到快樂節(jié)日就是六一了，大家玩的玩，笑的笑，拿著一張張的獎券到獎品處來換零食吃，還有聯(lián)歡會和露天電影，那是我們最開心的'一天。
我愛我的學?！⑷A。
美麗的呼倫湖課文篇十四
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的`北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們三五成群，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的呼倫湖課文篇十五
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的`頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們三五成群，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的呼倫湖課文篇十六
當宇航員從太空中俯瞰我們這顆云蒸霞蔚、生機勃勃的行星時，當月球上的攝影機拍下一輪巨大的地球從月平線上升起時，我們都會為眼前的景象怦然心動。這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們人類永遠的故鄉(xiāng)。由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地煥發(fā)出獨特的、夢幻般的蔚藍。
地球的年齡究竟有多大？根據(jù)對月球巖石和太陽系隕星的測定和比較，我們地球的年齡應該是46億歲。
地球70％的面積被海水覆蓋，陸地面積僅占30％，上面還布滿了河流與湖泊。所以，把地球稱為“水球”也許更為恰當。
曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個真實的故事：一艘歐洲的貨船抵達赤道附近的非洲碼頭后，發(fā)現(xiàn)原封未動的貨物少了十幾噸。這樁“失竊案”令偵探人員一籌莫展。后來才發(fā)現(xiàn)是萬有引力開的玩笑。赤道比高緯度地區(qū)距離地心遠，自轉的速度快，這船貨物的“蝕秤”就在所難免了。
地球不是靜止不動的，它不僅在繞著地軸自轉，還繞著太陽公轉。我們的地球像一只陀螺，繞著地軸不停地自西向東旋轉。地球自轉一周需要23時56分4秒。于是，我們便有了白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落。
地球確實得天獨厚。它是大自然妙手偶得的杰作。幸運地生活在茫茫宇宙中這塊微小綠洲上的人類，當他們認識到“我們只有一個地球”的時候，才能真正成為擁有光明前途和希望的物種。