寫心得體會可以讓我們更好地整理和梳理自己的思緒，提高表達和溝通的能力。寫心得體會時，可以提出自己的疑問和困惑，以引發(fā)讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。
書法教學與分享心得體會篇一
近年來，書法越來越受到人們的關注和喜愛，越來越多的人投身于書法的學習和實踐中。為了更好地了解書法藝術(shù)的魅力，我參加了一次書法專題分享會。通過這次分享會，我對書法有了更深的認識和理解，并從中獲得了許多心得和體會。
在分享會上，我們以《美麗的字體美麗的生活》為主題，深入探討了書法與生活的關系。書法是一門綜合性極強的藝術(shù)，既可以提高文字的藝術(shù)性，也可以培養(yǎng)個人的修養(yǎng)和涵養(yǎng)。書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有長久的歷史和深厚的底蘊。了解書法的歷史，不僅可以感受其古老而神秘的魅力，還能更好地理解當代書法藝術(shù)的發(fā)展和演變。分享會的主講人通過生動有趣的故事和實例，引導我們學習和欣賞書法，思考如何將書法與當代生活聯(lián)系起來。
在分享會中，我們還了解到了書法與心理健康的關系。書寫字體需要藝術(shù)感和審美意識，也需要把握力度和節(jié)奏。在這個過程中，我們會進入一種專注而放松的狀態(tài)，可以排遣壓力，調(diào)整心態(tài)。通過書寫字體，可以舒緩情緒，增強內(nèi)心的寧靜與平和。分享會還提供了參與者書寫字體的機會，我親身體驗到了書寫字體對心情的調(diào)節(jié)作用，感受到了書法帶來的快樂和滿足。
提到書法，不得不談到毛筆。在分享會中，我們還進行了毛筆的使用和技巧的學習。毛筆是書法藝術(shù)的重要工具，也是技巧的關鍵所在。通過練習毛筆的使用，我們可以更好地掌握筆畫的韻律和力度，提高書寫字體的美感。同時，正確使用毛筆也可以延長筆尖的使用壽命，提高書法的持久性和耐久性。分享會中，我們反復練習了毛筆的使用和保養(yǎng)，從而提高了書法的水平和品質(zhì)。
分享會的最后一個環(huán)節(jié)是與其他書法愛好者的交流與互動。在這個過程中，我們可以相互交流學習的心得和體會，分享自己的作品和進步。通過與他人互動，我們可以收到更多的激勵和鼓勵，也可以從中獲得更多的啟發(fā)和提升。在這次分享會中，我結(jié)識了許多書法愛好者，他們都對書法有著深厚的熱愛和執(zhí)著。通過交流和互動，我們相互啟發(fā)，共同進步，體現(xiàn)了書法藝術(shù)的魅力和力量。
通過這次書法專題分享會，我對書法有了更深的體會和認識。書法不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種修養(yǎng)和境界。通過書寫字體，我們可以體會到專注與寧靜的美好，感受到神秘與悠遠的氣息。通過分享會中的學習和交流，我收獲了許多心得和體會，也結(jié)識了許多志同道合的朋友。我相信，在書法的世界里，我會不斷追求自己的進步和提高，將書法這門藝術(shù)發(fā)揚光大，為人們帶來更多的美和喜悅。
書法教學與分享心得體會篇二
書法是一門古老而神秘的藝術(shù)，它不僅是一種裝點生活的藝術(shù)形式，更是一種修身養(yǎng)性的途徑。隨著時代的進步，越來越多的人開始加入到書法這個群體中來。在這個過程中，大家掌握了不同技法、形成了不同體會，彼此分享的體驗是非常寶貴的。
第二段：多練字
要想成為一名優(yōu)秀的書法家，最重要的就是多寫字。在這個過程中，我們能夠深刻地體會到一些技巧、經(jīng)驗，也能夠通過不斷地多練字來達到提升自己書法水平的目的。因此，想要深入地理解書法這個藝術(shù)形式，首要的就是要拿起筆，不斷地寫字。
第三段：研究字帖
書法對于很多人來說，都是一門新鮮的藝術(shù)形式。因此，在我們開始書法創(chuàng)作之前，掌握一些基礎知識也十分必要。此時，我們不妨去研究一些字帖。通過對字帖的研究、模仿、練習，可以提高我們的字體品位、靈活性，以及筆畫技巧，從而更好地理解書法藝術(shù)的精髓。
第四段：多參加書法沙龍
書法沙龍，是一個書法愛好者們相互交流心得、嚴謹切磋的場所。在這里，我們不僅可以分享自己的經(jīng)驗和體會，還可以借鑒他人的作品和經(jīng)驗，增長自己的知識和技能。在這個過程中，我們會不斷地切磋、修改、改進，最終形成自己的獨特風格。
第五段：結(jié)論
分享書法心得對于愛好者來說是十分重要的。通過多練字、研究字帖、參加書法沙龍等方式，我們可以更好地理解這一古老藝術(shù)的美感和內(nèi)涵，從而在書法創(chuàng)作中獲取更多的啟示。希望我們能夠跟更多的人分享自己的書法創(chuàng)作和體驗，成為書法藝術(shù)的推廣者和踐行者。
書法教學與分享心得體會篇三
書法，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其源遠流長，擁有著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。很多書法愛好者在學習和創(chuàng)作過程中，都會有一些獨特的心得體會。這些體會或者經(jīng)驗，可以對其他書法愛好者有所啟發(fā)和幫助。本文就將分享一些書法心得體會，希望對大家有所裨益。
一、勤于練習
書法之道在于“力制墨，一筆一畫”。只有勤加練習，方能達到筆墨靈動、自然流暢的境界。所有的大師都是從點滴練習中積累而來的。所以，對于初學者來說，要注重每一個小環(huán)節(jié)、每一次練習，不斷地提高自己的功底。
二、保證心態(tài)
書法藝術(shù)需要一顆平和寧靜的心靈，沒有太多的浮躁和焦慮。書法練習的關鍵，在于“心靜手快”，所以在創(chuàng)作之前，要先沉淀自己的情緒，找到自己的內(nèi)心平靜，才能持筆行丹為。
三、多看多學
學習書法最好的方法就是多看多學?？梢栽诿医?jīng)典書法作品中尋找靈感，從中汲取營養(yǎng)。也可以到名家書法展覽、學術(shù)研究論壇、書法家教授的講座中去學習，領悟書法之精髓。
四、獨立思考
書法藝術(shù)是藝術(shù)之一，需要自己的獨立思考和創(chuàng)造。練字可以模仿，創(chuàng)作則需要創(chuàng)新。不斷地去探索自己的思想，去創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)風格，方能更好地展示出自己的個性和才華。
五、堅持不懈
書法藝術(shù)需要持之以恒，不斷地堅持、練習和磨練。堅持下去，始終保持熱情和興趣，方能沉淀出深厚的書法功底，享受到創(chuàng)作之樂。
綜上所述，書法藝術(shù)對于心靈的寧靜和墨意的斟酌都要求極高，但也正因為它有如此高的門檻，才令很多人癡迷于此。希望以上書法心得體會，能對初學者有所啟示，為自己的書法之路增添一筆靈氣。
書法教學與分享心得體會篇四
現(xiàn)在的社會，由于科技的高速發(fā)展，越來越多的人選擇了電子書或者互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，而日益龐大的科技泡沫也給我們帶來了一種消解傳統(tǒng)書法魅力的趨勢。然而，即使在這數(shù)字化的時代，書法仍舊是一種行業(yè)、一種技藝，它依然擁有著豐厚積淀的文化底蘊，對于鍛煉人的耐性、觀察力、創(chuàng)造力以及更高層次的精神境界和人文素養(yǎng)，都有著獨特作用。本文旨在和大家分享一個人醉心書法，寫字所得到的體會。
第二段：選擇書法的初衷
我對書法的癡迷源自于父母，他們二人都善于書寫，無論是公文還是家信，筆力流暢，雅致舒展，對于身為一名藝術(shù)老師的我來說，書法自然是我必須要掌握的技能之一。跟我父母相比，我并不是那種天賦異稟的書法高手，反而是那種要比別人用更多時間去練習，去琢磨，才能夠勉強獲得看得過去成果的人。只是，每當我坐在那里一遍又一遍地練習，墨香濃郁，卷軸緩緩展開，我就覺得這種藝術(shù)，真是或者說就是我整個人生的秉性。
第三段：遇到書法的困難
但是，書法和其他藝術(shù)一樣，都有自己的門檻，書法字帖上的字形、用筆、造型、結(jié)構(gòu)、間距、疏密、對比和深淺等等要素，都需要嚴格把握，方能預見意料之外的成功。勤奮練習是不可缺少的，但是真正讓我頭痛的是看似水到渠成，實則意味著毫無創(chuàng)意的模仿。對于這個問題，我有著自己的思考，筆者認為，不應該只是盲目的學習某種書法風格，還應當進一步理解、吸取背后的文化精髓、審美理念，從而讓自己的書法不再陷入單一、呆板化的瓶頸。
第四段：書法帶來的美好
書法這樣一種藝術(shù)形式，讓我可以徹夜百忙中靜下心來。也許這正是我自己心靈啟示。書寫所要表達的情感、思想，以及軌跡中的每一個彎曲、線段所代表的經(jīng)歷、故事，都是一種與精神和身體同步協(xié)調(diào)的過程。在這種書寫時，我可以慢慢的感受沉靜，重新審視自我，保持對人、物、事的覺察，如果說是把書寫當成是心靈療法的話，或許有些夸張，但我確實從中尋找到了平衡和快樂。書法畫面也有著很高的美感，曲線的變化，筆墨的運用，都能展現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)風情，就像我的一次墨宴，如沐巨匠之樂，如同回歸到了自然、純粹、無邪的世界。
第五段：結(jié)論
從初學時的半生不熟，到進階后的遨游天地。我經(jīng)歷了這種藝術(shù)對我的啟迪、提高甚至是人生的深度影響。也感受到書法的魅力：讓我們了解遠古智慧、體驗傳統(tǒng)美感、品味自我情感，也激發(fā)我們的強大創(chuàng)造力，引領我們走向文化的高端和價值的深淵。我們可以一起了解更多的書法，去品味那些有價值、有智慧、有深度的工藝之美。我們也可以從體驗中汲取到很多有助于自己成長的營養(yǎng)。生活因為書法而豐富，生命因為書法而更有激情。
書法教學與分享心得體會篇五
書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在我國書法被視為一種文化藝術(shù)，源遠流長。隨著社會的發(fā)展，書法在人們生活中的地位也越來越重要，引領著人們美學追求和審美觀念的提升。對于喜愛書法和學習書法的愛好者來說，不難發(fā)現(xiàn)他們一定會對分享書法心得體會充滿興趣。
段落二：分享書法心得體會的重要性
在學習書法的過程中，我們除了要勤加練習，還需要不斷地吸收優(yōu)秀的作品，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗總結(jié)一些學習心得和體會，這些心得和體會可以加快我們學習書法的進程，也可以讓我們在書法的道路上遇到難題時更快地找到答案。更為重要的是，通過分享書法心得和體會，可以與朋友們相互學習和交流，大大拓寬自己的視野和知識面，相互激勵和提高。
段落三：分享書法心得體會的形式
在分享書法心得和體會時，我們可以采用多種形式，如在書法論壇或社交網(wǎng)絡上發(fā)布自己的作品，或者定期參加書法比賽和活動，向周圍人傳授我們的學習經(jīng)驗和心得，也可以參加各種文化藝術(shù)交流會議和交流活動。通過這些形式，我們可以讓更多的人了解我們的書法和對書法的熱愛，同時也可以更好地理解書法藝術(shù)的精髓，創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的作品。
段落四：分享書法心得體會的難點
雖然分享書法心得和體會的形式多種多樣，但實踐中仍然存在一些難點。其中一個重要的問題是，如何向不懂書法的人介紹自己的作品和心得，讓他們更好地理解保存書法的藝術(shù)和技巧。要解決這個難點，我們需要花費更多的時間和精力，創(chuàng)新書法介紹和解釋的方式，讓觀眾更加理解和接受書法的韻味和魅力。
段落五：總結(jié)
分享書法的心得體會，不僅可以拓寬我們的視野和知識面，也可以讓我們在創(chuàng)作中更好地體現(xiàn)其獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)意思維，促進我們的創(chuàng)作思路。因此，我們要認真地對待書法的學習和創(chuàng)作，不斷發(fā)掘和總結(jié) 自己的心得體會，充分發(fā)掘自己的潛力，并通過多重形式與人分享，進一步完善自己的書法水平。
書法教學與分享心得體會篇六
中華歷史上有著悠久的書法文化，書法被譽為“文化之花”，傳承至今。在我國文化交流不斷深化的今天，書法成為了展示中華文化、推廣中國形象的重要窗口。然而，作為書法愛好者，僅僅欣賞書法作品是不夠的，更應該學習、分享書法心得和體會，這有利于我們更好地欣賞、理解和創(chuàng)作優(yōu)秀書法作品。
第二段：學習書法心得和體會的重要性
分享書法心得和體會有利于我們不斷學習進步，才能真正成為一名優(yōu)秀書法家。通過多方學習、多方交流，我們能夠堅定信心、開闊視野、豐富思路，從而使自己的書法進一步提升。
而且，分享書法心得和體會還有助于大家共同探討書法藝術(shù)、交流書法技巧、推動書法文化的發(fā)展。書法是一種高度技巧化的藝術(shù)，需要不斷的探索、實踐和交流。在交流的過程中，大家可以激發(fā)出更多的靈感和創(chuàng)意，更好地展現(xiàn)出書法藝術(shù)的魅力。
第三段：如何分享書法心得和體會
分享書法心得和體會是需要技巧和方法的。首先，學會傾聽，確保自己能夠聽取他人的意見和建議，理解他人的觀點。其次，需要保持開放的心態(tài)，對于自己的書法創(chuàng)作和技藝上的不足，能夠接受他人的批評和建議，讓自己不斷進步。最后，需要注重實踐，將書法心得和體會貫穿于書法的實踐中，不斷地進行嘗試和實踐，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自己的水平。
第四段：分享書法心得和體會對個人及群體的影響
分享書法心得和體會對于個人和群體都有著深遠的影響。對于個人來說，分享能夠促進自己的學習和進步，提升自己的自信心和創(chuàng)作能力。同時，分享還能使個人更好地理解書法藝術(shù)的內(nèi)涵和精髓，增強與書法作品的共鳴。
對于書法群體而言，分享也能夠促進書法藝術(shù)的發(fā)展。通過互相學習、交流，可以共同推動書法藝術(shù)的創(chuàng)新和提高。分享書法心得和體會可以讓書法這項美好的藝術(shù)更好地傳承下去。
第五段：結(jié)尾
最后，讓我們共同學習、分享、探討書法藝術(shù)，不斷提高自己的書法技藝和創(chuàng)作能力。書法不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種精神和文化的傳承。只有我們用心去感悟、用心去創(chuàng)作、用心去分享，才能讓書法這朵文化之花永遠綻放，為中華文化增添出色的一筆！
書法教學與分享心得體會篇七
教學是一項不斷進步的工作。為了提高自身教學水平，教師們總結(jié)經(jīng)驗和反思教學策略是必要的。而這個過程就是分享教學心得的過程。在我的教學生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。今天我來分享一下我所獲得的教學心得，希望能對各位教師有所幫助。
第二段：充分準備
充分的準備是成功的基礎。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)做好準備是非常重要的。首先是課件和教材的準備。我們需要根據(jù)學生的年齡、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學計劃。其次，我們也需要恰當?shù)匕才琶恳粋€課堂的時間。對于每個課程，一定要有提綱和目標。這里的計劃應該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣，我們才能更好地完成教學任務，使學生們獲得知識。
第三段：充分傾聽
在教學中，除了講授知識和技能，對學生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學生的意見，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案。在我認為，作為教育工作者，我們的責任是不僅提供正確的答案，而且通過與學生交流，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情。我們需要創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，讓學生們可以在這個環(huán)境中自由地表達自己的想法。我們的任務是向?qū)W生傳授知識，鼓勵學生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題。
第四段：注重評價
教學過程中，教師需要從多個方面對學生成績進行評價，以便更好地了解學生的情況。我們不能單純地以分數(shù)來衡量一個學生。我們需要觀察學生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn)，并及時給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學生，我們更應該給予全方位的評價和指導，讓他們獲得更多的進步。
第五段：結(jié)論
分享教學心得，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進自身職業(yè)發(fā)展。通過不斷地反思和總結(jié)，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足。在教育事業(yè)中，因為我們的工作太過重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善，以獲得更好的成績和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學心得中獲得巨大的收獲。
書法教學與分享心得體會篇八
教學是一項神圣而艱巨的工作。除了深厚的專業(yè)知識，教師還需要有豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學技巧。而這些經(jīng)驗和技巧的積累，多來自于教師之間互相分享交流。因此，本文將探討分享教學心得的重要性，以及我的個人體會。
第二段：分享教學心得的重要性
在教學過程中，我們都會遇到各種各樣的困難和問題。面對這些困難，一個人往往難以找到最好的解決方法。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經(jīng)驗和教學心得，那么我們可能會發(fā)現(xiàn)，他們曾經(jīng)面臨過的問題也同樣具有普遍性。同時，我們也可以從其他教師學習到更多的教學技巧和方法，得到新的啟示和啟發(fā)。因此，分享教學心得能夠幫助我們解決教學中的問題，提高教學質(zhì)量，更好地完成教學任務。
第三段：我的教學心得體會
在我多年的教學經(jīng)驗中，我深刻理解到分享教學心得的重要性。通過和同行進行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵，還獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教學技巧。例如，在教學設計方面，我曾經(jīng)一直采用單一模式，直到我和同行進行了充分的討論后，才意識到多元化教學模式的重要性。與此同時，我還在評價、反思和改進教學方面受益匪淺。分享教學心得，讓我不斷成長，更好地適應教學工作的需要。
第四段：分享教學心得的方式與平臺
分享教學心得的方式與平臺多種多樣。教師可以通過教學研討會、交流會、網(wǎng)上論壇等形式展開交流討論。此外，教學資源的共享也是一種很好的方式，教師可以利用網(wǎng)絡平臺或者教學資源共享平臺，分享自己的教學資源和經(jīng)驗。為了更好地分享教學心得，我們還可以建立教師交流群、微信群等社交平臺，號召團隊內(nèi)外的教師進行交流和互助，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
第五段：總結(jié)
分享教學心得，不僅有利于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，也可以促進全社會教育事業(yè)的共同發(fā)展。因此，我們應該積極地參與到教學交流中，分享自己的教學心得和經(jīng)驗，也要善于傾聽和學習別人的經(jīng)驗和教學技巧。相信在這樣的互動中，教師們會更好地成長和發(fā)展，教育事業(yè)也會獲得更廣泛的蓬勃發(fā)展。
書法教學與分享心得體會篇九
第一段：引言（150字）
書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為一名喜歡書法的愛好者，我深深感受到書法的魅力和價值。在過去的幾年里，我不斷地練習、探索和學習書法。在這個過程中，我收獲了許多不同的心得和體會，今天我來分享一些我個人的經(jīng)驗和方法，為更多的書法愛好者提供參考。
第二段：書法的修養(yǎng)（250字）
書法是一種修養(yǎng)，它需要我們耐心地積累和沉淀。練習書法并不是一蹴而就的，需要不斷重復的訓練，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。為了更好地練習書法，我通常會花費一些時間準備和調(diào)節(jié)，例如選擇好紙張、毛筆、墨汁以及環(huán)境。在書法練習中，我還會花些時間進行靜心冥想，使自己逐漸平靜下來，從而更容易進入書法的狀態(tài)。
第三段：對體勢的把握（250字）
書法是一種運用身體的藝術(shù)，因此體勢的正確性非常重要。書寫時，應保持坐姿端正，垂直持筆，始終以手腕為軸心，動作輕柔流暢。在書法練習中，我一直嘗試不同的姿勢，以獲得更好的控制和舒適感。此外，我也發(fā)現(xiàn)保持呼吸平穩(wěn)有助于控制用筆的力度和速度。
第四段：文字結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（250字）
在書法的實踐中，文字結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都是關鍵之處。結(jié)構(gòu)是指筆畫的層次和有機組合，而內(nèi)容則指文字的意義和性質(zhì)。為了更好地掌握這兩個方面，我經(jīng)常會參考古人的作品，學習他們的文字結(jié)構(gòu)和用字技巧。同樣，我也會注重字意的理解和表達，努力將自己的情感和思想準確地表達出來。
第五段：總結(jié)感悟（300字）
通過不斷的書寫和練習，我深刻地認識到書法的魅力和獨特之處。對我而言，書法是一種美學的體驗，它不僅通過書寫傳達了文化和思想，同時也帶給我內(nèi)心的平和與愉悅。在書法的道路上，我們需要堅持不懈的努力和追求，不斷修煉自己，提高自己的書寫水平和修養(yǎng)。希望我的分享能夠?qū)τ兄居趯W習書法的朋友們有所幫助。
書法教學與分享心得體會篇十
書法是中華民族獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)，自古以來就被人們視為一種精神的力量，一種修身養(yǎng)性的方式。近日，我參加了一次書法專題分享活動，從中獲得了許多啟發(fā)和心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，希望能夠把我對于書法的理解和感受傳達給更多的人。
第一段：賞析書法作品
在專題分享活動中，首先我們進行了一場賞析書法作品的專題講座。通過觀賞名家的作品，我們深深體會到書法藝術(shù)的美妙之處。在中國傳統(tǒng)書法中，每一個字的筆畫都蘊含著作者對于生活的獨特見解，通過字體的飄逸或端莊、輕重的變化，傳達出不同的情感。例如，楷書力求端莊莊重，行草則狂放不羈，這些都是書法藝術(shù)帶給我們的美的享受。
第二段：感受書法的魅力
不同于書法作品的賞析，我們還有機會親自動手寫字，體驗書法的魅力。書法不僅僅是對字形的追求，更是一種精神的寄托與表達。當我們用墨汁蘸取了毛筆，一筆一劃地書寫時，仿佛與久遠的歷史和文化相連接。當我們專注于字的構(gòu)造與筆畫的運用，身心得到了極大的放松與舒緩。這種專注的狀態(tài)使我們忘卻了周圍的喧囂，沉浸于自己的內(nèi)心世界。這種放松和專注的狀態(tài)，幫助我從繁忙的生活和工作中解脫出來，使我獲得力量和激情。
第三段：了解不同的書法風格
在分享會中，我們還了解了不同的書法風格。中國書法歷史悠久，不同的朝代和地區(qū)形成了各自獨特的書法流派?？?、草、行、隸等不同的字體，每一種都有著豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)形式。通過研究不同風格的字體，我們可以欣賞到不同書法家的風采和心路歷程。了解不同的書法風格，也更能夠理解自己所追求的書法風格，并在書法創(chuàng)作中找到自己的風格和獨特性。
第四段：感受書法的修身養(yǎng)性
書法作為一項古老的藝術(shù)形式，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過書法的學習與創(chuàng)作，我們能夠達到心靈與身體的和諧。書法藝術(shù)不僅僅是筆墨紙硯，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在書法的過程中，我們需要細心揣摩每一個字的內(nèi)涵與形態(tài)，通過書法的修習，我們的心境會逐漸平靜下來，減少對外界干擾的影響，提高專注力和耐心。這種修身養(yǎng)性的過程，使我們在書法中獲得了詩意與趣味，真正體驗到了“書法如禪，禪如書法”。
第五段：書法與現(xiàn)代生活的關系
雖然書法已經(jīng)具有了幾千年的歷史，但它并不是僅僅停留在古代的藝術(shù)形式中。隨著社會的進步和發(fā)展，書法已經(jīng)與現(xiàn)代生活深度結(jié)合。書法藝術(shù)在設計、廣告等領域發(fā)揮了不可替代的作用。并且，在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，書法也成為許多人減壓放松的一種方式。通過書法，我們可以放慢腳步，用書寫的方式與自己進行對話，并將自己的情感和思考通過書法作品表達出來。
總結(jié)起來，書法專題分享活動讓我對于書法藝術(shù)更加深入的認識與理解。通過賞析書法作品，我們能夠感受到書法藝術(shù)的美妙之處；通過親自動手寫字，我們體會到了書法的魅力與修身養(yǎng)性的作用。了解不同的書法風格，有助于我們發(fā)展自己獨特的書法風格。書法藝術(shù)不僅僅是古代藝術(shù)，也與現(xiàn)代生活息息相關。通過這次分享活動，我明白了書法藝術(shù)的獨特魅力，同時也深信書法在傳統(tǒng)文化傳承和當代文化創(chuàng)新中的重要作用。我期待著將來繼續(xù)與書法結(jié)緣，并在書法藝術(shù)中不斷進步與提升。
書法教學與分享心得體會篇十一
20__年秋期，我有幸去河南師范大學參加一個多月的河南省初中數(shù)學名師培訓。
在這次學習中，我受益匪淺，更是初步認識、了解到一個新的教育理念——分享式教學。
任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學方式——分享式教學理論與實踐》。分享學習過程中的思考和經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長﹑享受認同與尊重的愉悅過程。也就是在教學中，從問題出發(fā)，讓學生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學方法。
所謂分享式教學，就是在教師的指導下，學生經(jīng)過感知、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，得出思考成果，然后在全班進行分享的一種教學方式。旨在促進學生思考的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生經(jīng)過交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對知識的理解和掌握，提高自身的價值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學中，最常見的課堂形式大概有兩種：一是，教師講授，學生被動接受;二是，教師提問，學生回答，師生互動。分享式教學探討的是第三種方式，就是學生之間的交流互動。
提出分享式教學的原因包括：分享式教學順應時代的需求;分享式教學有利于自主高效的學習;分享式教學順應孩子的天性。
分享式教學模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學生探究—小組交流—成果分享—反饋評定。
分享式教學最主要側(cè)重兩點：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學習的成就感。學生只有積極主動思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會，激發(fā)靈感，開闊思路，取長補短，共同進步;彼此不再陌生，不再是孤立的個體，而是思維的碰撞和貫通。而且，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進的腳步。
如何實施分享式教學呢?分享式教學應該做到問題由學生提出，方法由學生探究，給學生展示自己的機會和平臺。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導策略;3.思考動機的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導策略;5.全班分享的指導策略;6.評講的跟進策略。
分享式教學在操作中有幾處關鍵點，即“意識前移，人人參與，教師讓座，參與無錯?！?BR> 在實施分享式教學前，要讓學生知道，學習過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理，要讓學生能夠參與到分享的過程，有可分享的內(nèi)容，需要學生先有思考成果，需要讓學生在學習前就帶著分享的意識，帶著任務和職責投入到學習的過程中。
要讓學生人人參與分享。人人都有投機心理，人人都會分外關注自己的事情，當分享不能成為每個人必須完成的任務時，人們會抱有投機心理“反正老師不會叫到我”，而影響思維的投入。
讓學生有分享的成果，需要學生自己來思考，自己來創(chuàng)造。為此，老師要讓位。在告之式的課堂上，學生沒有思考，或在問題引導下一步一引的課堂上，學生的思考空間很小，學生在分享時很難有積極的表現(xiàn)。
分享式教學關注學生是否產(chǎn)生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考，而不在于思考的對錯。杜郎口的課堂中學生參與度高的原因就在于有“參與無錯”的課堂文化。分享式教學，由問題出發(fā)，讓學生思考，并讓學生展示、交流、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個“問題——思考——分享”的單元組成的。教師最關鍵的是封口，少說。教學中最關鍵的是“分享”環(huán)節(jié)。還學生把想法說出來、給大家分享的權(quán)力。
“分享”這一環(huán)節(jié)，從形式上看也是分享式教學與傳統(tǒng)教學最大的不同點。
分享式教學可以解決下面的問題。
(1)學習效率問題：分享式教學應當能有效促進學生自主高效學習。美國學者埃德加.戴爾(edgar dale)提出的“學習金字塔(coneof learning)”或 “經(jīng)驗之塔”，可以說明這個道理，分享是把自己的思考說給別人聽，效果比聽講、視聽要好的多。
有人擔心這樣的教學會影響成績。現(xiàn)在從理論和實踐上來看，這種擔心是多余的。
(2)是學會到會學的可行的途徑。我們教學是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因為在和別人交流中才能學到別人是怎么思考問題的，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu)。
(3)能培養(yǎng)學生“會學”，從而可以讓學生產(chǎn)生成就感，嘗到學習的幸福和快樂。商界有言，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財富，學習一樣，只有把你的想法分享給大家，才能體會到思考的價值。這又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由課堂文化的形成。要分享他們的智慧，心中就要有他人，要理解、認可和欣賞他人的創(chuàng)造，這有助于民主、平等、自由的課堂文化的營造。
如，成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個關鍵詞語有：“平等、誠實、尊重、開放、大度”。
(5)教師教的輕松，學生學的快樂。這一條是最主要的。一項改革不能推行下去，主要有三條：理念不認可，方法不實用，行動無效果。分享式教學把課堂給學生了，老師教的輕松了，順了孩子的天性，學生學的快樂了，這是得到大家認可的主要原因。
分享式教學更幫我們提出了如何處理學生兩極分化現(xiàn)象的方法，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”。
《數(shù)學課程標準》提出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。分享式教學更能明確的體現(xiàn)出這一特點，所以，分享式教學是非常具有現(xiàn)實意義的。讓我們一起運用這一新的教學理念，讓學生更好的發(fā)揮他們在學習中的主體作用。
書法教學與分享心得體會篇十二
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。科學告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
四、課堂有效教
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。
如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習，使學生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學生的教學策略
師生互動的可行性
低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。
語言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀
的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。
我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生。回過頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。
我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。
書法教學與分享心得體會篇十三
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權(quán)利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇十四
3月19日，在xxx小學，有幸聽到了來至xxxxx小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程。
這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，整個教學過程中，教師只是向?qū)W生們傳達合作、交流、學習的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，只有學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的.社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實學生自學中沒有學透的知識？
書法教學與分享心得體會篇十五
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數(shù)過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好;當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
培養(yǎng)學生學習語文的興趣
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術(shù)，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。
注重拓展學生的知識視野
我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：
1、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的`增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
因材施教，教好每一個學生
因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
書法教學與分享心得體會篇十六
為人師這么多年，關于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?！
學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
書法教學與分享心得體會篇十七
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權(quán)利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇一
近年來，書法越來越受到人們的關注和喜愛，越來越多的人投身于書法的學習和實踐中。為了更好地了解書法藝術(shù)的魅力，我參加了一次書法專題分享會。通過這次分享會，我對書法有了更深的認識和理解，并從中獲得了許多心得和體會。
在分享會上，我們以《美麗的字體美麗的生活》為主題，深入探討了書法與生活的關系。書法是一門綜合性極強的藝術(shù)，既可以提高文字的藝術(shù)性，也可以培養(yǎng)個人的修養(yǎng)和涵養(yǎng)。書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有長久的歷史和深厚的底蘊。了解書法的歷史，不僅可以感受其古老而神秘的魅力，還能更好地理解當代書法藝術(shù)的發(fā)展和演變。分享會的主講人通過生動有趣的故事和實例，引導我們學習和欣賞書法，思考如何將書法與當代生活聯(lián)系起來。
在分享會中，我們還了解到了書法與心理健康的關系。書寫字體需要藝術(shù)感和審美意識，也需要把握力度和節(jié)奏。在這個過程中，我們會進入一種專注而放松的狀態(tài)，可以排遣壓力，調(diào)整心態(tài)。通過書寫字體，可以舒緩情緒，增強內(nèi)心的寧靜與平和。分享會還提供了參與者書寫字體的機會，我親身體驗到了書寫字體對心情的調(diào)節(jié)作用，感受到了書法帶來的快樂和滿足。
提到書法，不得不談到毛筆。在分享會中，我們還進行了毛筆的使用和技巧的學習。毛筆是書法藝術(shù)的重要工具，也是技巧的關鍵所在。通過練習毛筆的使用，我們可以更好地掌握筆畫的韻律和力度，提高書寫字體的美感。同時，正確使用毛筆也可以延長筆尖的使用壽命，提高書法的持久性和耐久性。分享會中，我們反復練習了毛筆的使用和保養(yǎng)，從而提高了書法的水平和品質(zhì)。
分享會的最后一個環(huán)節(jié)是與其他書法愛好者的交流與互動。在這個過程中，我們可以相互交流學習的心得和體會，分享自己的作品和進步。通過與他人互動，我們可以收到更多的激勵和鼓勵，也可以從中獲得更多的啟發(fā)和提升。在這次分享會中，我結(jié)識了許多書法愛好者，他們都對書法有著深厚的熱愛和執(zhí)著。通過交流和互動，我們相互啟發(fā)，共同進步，體現(xiàn)了書法藝術(shù)的魅力和力量。
通過這次書法專題分享會，我對書法有了更深的體會和認識。書法不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種修養(yǎng)和境界。通過書寫字體，我們可以體會到專注與寧靜的美好，感受到神秘與悠遠的氣息。通過分享會中的學習和交流，我收獲了許多心得和體會，也結(jié)識了許多志同道合的朋友。我相信，在書法的世界里，我會不斷追求自己的進步和提高，將書法這門藝術(shù)發(fā)揚光大，為人們帶來更多的美和喜悅。
書法教學與分享心得體會篇二
書法是一門古老而神秘的藝術(shù)，它不僅是一種裝點生活的藝術(shù)形式，更是一種修身養(yǎng)性的途徑。隨著時代的進步，越來越多的人開始加入到書法這個群體中來。在這個過程中，大家掌握了不同技法、形成了不同體會，彼此分享的體驗是非常寶貴的。
第二段：多練字
要想成為一名優(yōu)秀的書法家，最重要的就是多寫字。在這個過程中，我們能夠深刻地體會到一些技巧、經(jīng)驗，也能夠通過不斷地多練字來達到提升自己書法水平的目的。因此，想要深入地理解書法這個藝術(shù)形式，首要的就是要拿起筆，不斷地寫字。
第三段：研究字帖
書法對于很多人來說，都是一門新鮮的藝術(shù)形式。因此，在我們開始書法創(chuàng)作之前，掌握一些基礎知識也十分必要。此時，我們不妨去研究一些字帖。通過對字帖的研究、模仿、練習，可以提高我們的字體品位、靈活性，以及筆畫技巧，從而更好地理解書法藝術(shù)的精髓。
第四段：多參加書法沙龍
書法沙龍，是一個書法愛好者們相互交流心得、嚴謹切磋的場所。在這里，我們不僅可以分享自己的經(jīng)驗和體會，還可以借鑒他人的作品和經(jīng)驗，增長自己的知識和技能。在這個過程中，我們會不斷地切磋、修改、改進，最終形成自己的獨特風格。
第五段：結(jié)論
分享書法心得對于愛好者來說是十分重要的。通過多練字、研究字帖、參加書法沙龍等方式，我們可以更好地理解這一古老藝術(shù)的美感和內(nèi)涵，從而在書法創(chuàng)作中獲取更多的啟示。希望我們能夠跟更多的人分享自己的書法創(chuàng)作和體驗，成為書法藝術(shù)的推廣者和踐行者。
書法教學與分享心得體會篇三
書法，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其源遠流長，擁有著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。很多書法愛好者在學習和創(chuàng)作過程中，都會有一些獨特的心得體會。這些體會或者經(jīng)驗，可以對其他書法愛好者有所啟發(fā)和幫助。本文就將分享一些書法心得體會，希望對大家有所裨益。
一、勤于練習
書法之道在于“力制墨，一筆一畫”。只有勤加練習，方能達到筆墨靈動、自然流暢的境界。所有的大師都是從點滴練習中積累而來的。所以，對于初學者來說，要注重每一個小環(huán)節(jié)、每一次練習，不斷地提高自己的功底。
二、保證心態(tài)
書法藝術(shù)需要一顆平和寧靜的心靈，沒有太多的浮躁和焦慮。書法練習的關鍵，在于“心靜手快”，所以在創(chuàng)作之前，要先沉淀自己的情緒，找到自己的內(nèi)心平靜，才能持筆行丹為。
三、多看多學
學習書法最好的方法就是多看多學?？梢栽诿医?jīng)典書法作品中尋找靈感，從中汲取營養(yǎng)。也可以到名家書法展覽、學術(shù)研究論壇、書法家教授的講座中去學習，領悟書法之精髓。
四、獨立思考
書法藝術(shù)是藝術(shù)之一，需要自己的獨立思考和創(chuàng)造。練字可以模仿，創(chuàng)作則需要創(chuàng)新。不斷地去探索自己的思想，去創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)風格，方能更好地展示出自己的個性和才華。
五、堅持不懈
書法藝術(shù)需要持之以恒，不斷地堅持、練習和磨練。堅持下去，始終保持熱情和興趣，方能沉淀出深厚的書法功底，享受到創(chuàng)作之樂。
綜上所述，書法藝術(shù)對于心靈的寧靜和墨意的斟酌都要求極高，但也正因為它有如此高的門檻，才令很多人癡迷于此。希望以上書法心得體會，能對初學者有所啟示，為自己的書法之路增添一筆靈氣。
書法教學與分享心得體會篇四
現(xiàn)在的社會，由于科技的高速發(fā)展，越來越多的人選擇了電子書或者互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，而日益龐大的科技泡沫也給我們帶來了一種消解傳統(tǒng)書法魅力的趨勢。然而，即使在這數(shù)字化的時代，書法仍舊是一種行業(yè)、一種技藝，它依然擁有著豐厚積淀的文化底蘊，對于鍛煉人的耐性、觀察力、創(chuàng)造力以及更高層次的精神境界和人文素養(yǎng)，都有著獨特作用。本文旨在和大家分享一個人醉心書法，寫字所得到的體會。
第二段：選擇書法的初衷
我對書法的癡迷源自于父母，他們二人都善于書寫，無論是公文還是家信，筆力流暢，雅致舒展，對于身為一名藝術(shù)老師的我來說，書法自然是我必須要掌握的技能之一。跟我父母相比，我并不是那種天賦異稟的書法高手，反而是那種要比別人用更多時間去練習，去琢磨，才能夠勉強獲得看得過去成果的人。只是，每當我坐在那里一遍又一遍地練習，墨香濃郁，卷軸緩緩展開，我就覺得這種藝術(shù)，真是或者說就是我整個人生的秉性。
第三段：遇到書法的困難
但是，書法和其他藝術(shù)一樣，都有自己的門檻，書法字帖上的字形、用筆、造型、結(jié)構(gòu)、間距、疏密、對比和深淺等等要素，都需要嚴格把握，方能預見意料之外的成功。勤奮練習是不可缺少的，但是真正讓我頭痛的是看似水到渠成，實則意味著毫無創(chuàng)意的模仿。對于這個問題，我有著自己的思考，筆者認為，不應該只是盲目的學習某種書法風格，還應當進一步理解、吸取背后的文化精髓、審美理念，從而讓自己的書法不再陷入單一、呆板化的瓶頸。
第四段：書法帶來的美好
書法這樣一種藝術(shù)形式，讓我可以徹夜百忙中靜下心來。也許這正是我自己心靈啟示。書寫所要表達的情感、思想，以及軌跡中的每一個彎曲、線段所代表的經(jīng)歷、故事，都是一種與精神和身體同步協(xié)調(diào)的過程。在這種書寫時，我可以慢慢的感受沉靜，重新審視自我，保持對人、物、事的覺察，如果說是把書寫當成是心靈療法的話，或許有些夸張，但我確實從中尋找到了平衡和快樂。書法畫面也有著很高的美感，曲線的變化，筆墨的運用，都能展現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)風情，就像我的一次墨宴，如沐巨匠之樂，如同回歸到了自然、純粹、無邪的世界。
第五段：結(jié)論
從初學時的半生不熟，到進階后的遨游天地。我經(jīng)歷了這種藝術(shù)對我的啟迪、提高甚至是人生的深度影響。也感受到書法的魅力：讓我們了解遠古智慧、體驗傳統(tǒng)美感、品味自我情感，也激發(fā)我們的強大創(chuàng)造力，引領我們走向文化的高端和價值的深淵。我們可以一起了解更多的書法，去品味那些有價值、有智慧、有深度的工藝之美。我們也可以從體驗中汲取到很多有助于自己成長的營養(yǎng)。生活因為書法而豐富，生命因為書法而更有激情。
書法教學與分享心得體會篇五
書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在我國書法被視為一種文化藝術(shù)，源遠流長。隨著社會的發(fā)展，書法在人們生活中的地位也越來越重要，引領著人們美學追求和審美觀念的提升。對于喜愛書法和學習書法的愛好者來說，不難發(fā)現(xiàn)他們一定會對分享書法心得體會充滿興趣。
段落二：分享書法心得體會的重要性
在學習書法的過程中，我們除了要勤加練習，還需要不斷地吸收優(yōu)秀的作品，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗總結(jié)一些學習心得和體會，這些心得和體會可以加快我們學習書法的進程，也可以讓我們在書法的道路上遇到難題時更快地找到答案。更為重要的是，通過分享書法心得和體會，可以與朋友們相互學習和交流，大大拓寬自己的視野和知識面，相互激勵和提高。
段落三：分享書法心得體會的形式
在分享書法心得和體會時，我們可以采用多種形式，如在書法論壇或社交網(wǎng)絡上發(fā)布自己的作品，或者定期參加書法比賽和活動，向周圍人傳授我們的學習經(jīng)驗和心得，也可以參加各種文化藝術(shù)交流會議和交流活動。通過這些形式，我們可以讓更多的人了解我們的書法和對書法的熱愛，同時也可以更好地理解書法藝術(shù)的精髓，創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的作品。
段落四：分享書法心得體會的難點
雖然分享書法心得和體會的形式多種多樣，但實踐中仍然存在一些難點。其中一個重要的問題是，如何向不懂書法的人介紹自己的作品和心得，讓他們更好地理解保存書法的藝術(shù)和技巧。要解決這個難點，我們需要花費更多的時間和精力，創(chuàng)新書法介紹和解釋的方式，讓觀眾更加理解和接受書法的韻味和魅力。
段落五：總結(jié)
分享書法的心得體會，不僅可以拓寬我們的視野和知識面，也可以讓我們在創(chuàng)作中更好地體現(xiàn)其獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)意思維，促進我們的創(chuàng)作思路。因此，我們要認真地對待書法的學習和創(chuàng)作，不斷發(fā)掘和總結(jié) 自己的心得體會，充分發(fā)掘自己的潛力，并通過多重形式與人分享，進一步完善自己的書法水平。
書法教學與分享心得體會篇六
中華歷史上有著悠久的書法文化，書法被譽為“文化之花”，傳承至今。在我國文化交流不斷深化的今天，書法成為了展示中華文化、推廣中國形象的重要窗口。然而，作為書法愛好者，僅僅欣賞書法作品是不夠的，更應該學習、分享書法心得和體會，這有利于我們更好地欣賞、理解和創(chuàng)作優(yōu)秀書法作品。
第二段：學習書法心得和體會的重要性
分享書法心得和體會有利于我們不斷學習進步，才能真正成為一名優(yōu)秀書法家。通過多方學習、多方交流，我們能夠堅定信心、開闊視野、豐富思路，從而使自己的書法進一步提升。
而且，分享書法心得和體會還有助于大家共同探討書法藝術(shù)、交流書法技巧、推動書法文化的發(fā)展。書法是一種高度技巧化的藝術(shù)，需要不斷的探索、實踐和交流。在交流的過程中，大家可以激發(fā)出更多的靈感和創(chuàng)意，更好地展現(xiàn)出書法藝術(shù)的魅力。
第三段：如何分享書法心得和體會
分享書法心得和體會是需要技巧和方法的。首先，學會傾聽，確保自己能夠聽取他人的意見和建議，理解他人的觀點。其次，需要保持開放的心態(tài)，對于自己的書法創(chuàng)作和技藝上的不足，能夠接受他人的批評和建議，讓自己不斷進步。最后，需要注重實踐，將書法心得和體會貫穿于書法的實踐中，不斷地進行嘗試和實踐，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自己的水平。
第四段：分享書法心得和體會對個人及群體的影響
分享書法心得和體會對于個人和群體都有著深遠的影響。對于個人來說，分享能夠促進自己的學習和進步，提升自己的自信心和創(chuàng)作能力。同時，分享還能使個人更好地理解書法藝術(shù)的內(nèi)涵和精髓，增強與書法作品的共鳴。
對于書法群體而言，分享也能夠促進書法藝術(shù)的發(fā)展。通過互相學習、交流，可以共同推動書法藝術(shù)的創(chuàng)新和提高。分享書法心得和體會可以讓書法這項美好的藝術(shù)更好地傳承下去。
第五段：結(jié)尾
最后，讓我們共同學習、分享、探討書法藝術(shù)，不斷提高自己的書法技藝和創(chuàng)作能力。書法不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種精神和文化的傳承。只有我們用心去感悟、用心去創(chuàng)作、用心去分享，才能讓書法這朵文化之花永遠綻放，為中華文化增添出色的一筆！
書法教學與分享心得體會篇七
教學是一項不斷進步的工作。為了提高自身教學水平，教師們總結(jié)經(jīng)驗和反思教學策略是必要的。而這個過程就是分享教學心得的過程。在我的教學生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。今天我來分享一下我所獲得的教學心得，希望能對各位教師有所幫助。
第二段：充分準備
充分的準備是成功的基礎。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)做好準備是非常重要的。首先是課件和教材的準備。我們需要根據(jù)學生的年齡、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學計劃。其次，我們也需要恰當?shù)匕才琶恳粋€課堂的時間。對于每個課程，一定要有提綱和目標。這里的計劃應該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣，我們才能更好地完成教學任務，使學生們獲得知識。
第三段：充分傾聽
在教學中，除了講授知識和技能，對學生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學生的意見，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案。在我認為，作為教育工作者，我們的責任是不僅提供正確的答案，而且通過與學生交流，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情。我們需要創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，讓學生們可以在這個環(huán)境中自由地表達自己的想法。我們的任務是向?qū)W生傳授知識，鼓勵學生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題。
第四段：注重評價
教學過程中，教師需要從多個方面對學生成績進行評價，以便更好地了解學生的情況。我們不能單純地以分數(shù)來衡量一個學生。我們需要觀察學生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn)，并及時給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學生，我們更應該給予全方位的評價和指導，讓他們獲得更多的進步。
第五段：結(jié)論
分享教學心得，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進自身職業(yè)發(fā)展。通過不斷地反思和總結(jié)，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足。在教育事業(yè)中，因為我們的工作太過重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善，以獲得更好的成績和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學心得中獲得巨大的收獲。
書法教學與分享心得體會篇八
教學是一項神圣而艱巨的工作。除了深厚的專業(yè)知識，教師還需要有豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學技巧。而這些經(jīng)驗和技巧的積累，多來自于教師之間互相分享交流。因此，本文將探討分享教學心得的重要性，以及我的個人體會。
第二段：分享教學心得的重要性
在教學過程中，我們都會遇到各種各樣的困難和問題。面對這些困難，一個人往往難以找到最好的解決方法。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經(jīng)驗和教學心得，那么我們可能會發(fā)現(xiàn)，他們曾經(jīng)面臨過的問題也同樣具有普遍性。同時，我們也可以從其他教師學習到更多的教學技巧和方法，得到新的啟示和啟發(fā)。因此，分享教學心得能夠幫助我們解決教學中的問題，提高教學質(zhì)量，更好地完成教學任務。
第三段：我的教學心得體會
在我多年的教學經(jīng)驗中，我深刻理解到分享教學心得的重要性。通過和同行進行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵，還獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教學技巧。例如，在教學設計方面，我曾經(jīng)一直采用單一模式，直到我和同行進行了充分的討論后，才意識到多元化教學模式的重要性。與此同時，我還在評價、反思和改進教學方面受益匪淺。分享教學心得，讓我不斷成長，更好地適應教學工作的需要。
第四段：分享教學心得的方式與平臺
分享教學心得的方式與平臺多種多樣。教師可以通過教學研討會、交流會、網(wǎng)上論壇等形式展開交流討論。此外，教學資源的共享也是一種很好的方式，教師可以利用網(wǎng)絡平臺或者教學資源共享平臺，分享自己的教學資源和經(jīng)驗。為了更好地分享教學心得，我們還可以建立教師交流群、微信群等社交平臺，號召團隊內(nèi)外的教師進行交流和互助，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
第五段：總結(jié)
分享教學心得，不僅有利于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，也可以促進全社會教育事業(yè)的共同發(fā)展。因此，我們應該積極地參與到教學交流中，分享自己的教學心得和經(jīng)驗，也要善于傾聽和學習別人的經(jīng)驗和教學技巧。相信在這樣的互動中，教師們會更好地成長和發(fā)展，教育事業(yè)也會獲得更廣泛的蓬勃發(fā)展。
書法教學與分享心得體會篇九
第一段：引言（150字）
書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為一名喜歡書法的愛好者，我深深感受到書法的魅力和價值。在過去的幾年里，我不斷地練習、探索和學習書法。在這個過程中，我收獲了許多不同的心得和體會，今天我來分享一些我個人的經(jīng)驗和方法，為更多的書法愛好者提供參考。
第二段：書法的修養(yǎng)（250字）
書法是一種修養(yǎng)，它需要我們耐心地積累和沉淀。練習書法并不是一蹴而就的，需要不斷重復的訓練，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。為了更好地練習書法，我通常會花費一些時間準備和調(diào)節(jié)，例如選擇好紙張、毛筆、墨汁以及環(huán)境。在書法練習中，我還會花些時間進行靜心冥想，使自己逐漸平靜下來，從而更容易進入書法的狀態(tài)。
第三段：對體勢的把握（250字）
書法是一種運用身體的藝術(shù)，因此體勢的正確性非常重要。書寫時，應保持坐姿端正，垂直持筆，始終以手腕為軸心，動作輕柔流暢。在書法練習中，我一直嘗試不同的姿勢，以獲得更好的控制和舒適感。此外，我也發(fā)現(xiàn)保持呼吸平穩(wěn)有助于控制用筆的力度和速度。
第四段：文字結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（250字）
在書法的實踐中，文字結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都是關鍵之處。結(jié)構(gòu)是指筆畫的層次和有機組合，而內(nèi)容則指文字的意義和性質(zhì)。為了更好地掌握這兩個方面，我經(jīng)常會參考古人的作品，學習他們的文字結(jié)構(gòu)和用字技巧。同樣，我也會注重字意的理解和表達，努力將自己的情感和思想準確地表達出來。
第五段：總結(jié)感悟（300字）
通過不斷的書寫和練習，我深刻地認識到書法的魅力和獨特之處。對我而言，書法是一種美學的體驗，它不僅通過書寫傳達了文化和思想，同時也帶給我內(nèi)心的平和與愉悅。在書法的道路上，我們需要堅持不懈的努力和追求，不斷修煉自己，提高自己的書寫水平和修養(yǎng)。希望我的分享能夠?qū)τ兄居趯W習書法的朋友們有所幫助。
書法教學與分享心得體會篇十
書法是中華民族獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)，自古以來就被人們視為一種精神的力量，一種修身養(yǎng)性的方式。近日，我參加了一次書法專題分享活動，從中獲得了許多啟發(fā)和心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，希望能夠把我對于書法的理解和感受傳達給更多的人。
第一段：賞析書法作品
在專題分享活動中，首先我們進行了一場賞析書法作品的專題講座。通過觀賞名家的作品，我們深深體會到書法藝術(shù)的美妙之處。在中國傳統(tǒng)書法中，每一個字的筆畫都蘊含著作者對于生活的獨特見解，通過字體的飄逸或端莊、輕重的變化，傳達出不同的情感。例如，楷書力求端莊莊重，行草則狂放不羈，這些都是書法藝術(shù)帶給我們的美的享受。
第二段：感受書法的魅力
不同于書法作品的賞析，我們還有機會親自動手寫字，體驗書法的魅力。書法不僅僅是對字形的追求，更是一種精神的寄托與表達。當我們用墨汁蘸取了毛筆，一筆一劃地書寫時，仿佛與久遠的歷史和文化相連接。當我們專注于字的構(gòu)造與筆畫的運用，身心得到了極大的放松與舒緩。這種專注的狀態(tài)使我們忘卻了周圍的喧囂，沉浸于自己的內(nèi)心世界。這種放松和專注的狀態(tài)，幫助我從繁忙的生活和工作中解脫出來，使我獲得力量和激情。
第三段：了解不同的書法風格
在分享會中，我們還了解了不同的書法風格。中國書法歷史悠久，不同的朝代和地區(qū)形成了各自獨特的書法流派?？?、草、行、隸等不同的字體，每一種都有著豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)形式。通過研究不同風格的字體，我們可以欣賞到不同書法家的風采和心路歷程。了解不同的書法風格，也更能夠理解自己所追求的書法風格，并在書法創(chuàng)作中找到自己的風格和獨特性。
第四段：感受書法的修身養(yǎng)性
書法作為一項古老的藝術(shù)形式，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過書法的學習與創(chuàng)作，我們能夠達到心靈與身體的和諧。書法藝術(shù)不僅僅是筆墨紙硯，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在書法的過程中，我們需要細心揣摩每一個字的內(nèi)涵與形態(tài)，通過書法的修習，我們的心境會逐漸平靜下來，減少對外界干擾的影響，提高專注力和耐心。這種修身養(yǎng)性的過程，使我們在書法中獲得了詩意與趣味，真正體驗到了“書法如禪，禪如書法”。
第五段：書法與現(xiàn)代生活的關系
雖然書法已經(jīng)具有了幾千年的歷史，但它并不是僅僅停留在古代的藝術(shù)形式中。隨著社會的進步和發(fā)展，書法已經(jīng)與現(xiàn)代生活深度結(jié)合。書法藝術(shù)在設計、廣告等領域發(fā)揮了不可替代的作用。并且，在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，書法也成為許多人減壓放松的一種方式。通過書法，我們可以放慢腳步，用書寫的方式與自己進行對話，并將自己的情感和思考通過書法作品表達出來。
總結(jié)起來，書法專題分享活動讓我對于書法藝術(shù)更加深入的認識與理解。通過賞析書法作品，我們能夠感受到書法藝術(shù)的美妙之處；通過親自動手寫字，我們體會到了書法的魅力與修身養(yǎng)性的作用。了解不同的書法風格，有助于我們發(fā)展自己獨特的書法風格。書法藝術(shù)不僅僅是古代藝術(shù)，也與現(xiàn)代生活息息相關。通過這次分享活動，我明白了書法藝術(shù)的獨特魅力，同時也深信書法在傳統(tǒng)文化傳承和當代文化創(chuàng)新中的重要作用。我期待著將來繼續(xù)與書法結(jié)緣，并在書法藝術(shù)中不斷進步與提升。
書法教學與分享心得體會篇十一
20__年秋期，我有幸去河南師范大學參加一個多月的河南省初中數(shù)學名師培訓。
在這次學習中，我受益匪淺，更是初步認識、了解到一個新的教育理念——分享式教學。
任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學方式——分享式教學理論與實踐》。分享學習過程中的思考和經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長﹑享受認同與尊重的愉悅過程。也就是在教學中，從問題出發(fā)，讓學生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學方法。
所謂分享式教學，就是在教師的指導下，學生經(jīng)過感知、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，得出思考成果，然后在全班進行分享的一種教學方式。旨在促進學生思考的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生經(jīng)過交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對知識的理解和掌握，提高自身的價值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學中，最常見的課堂形式大概有兩種：一是，教師講授，學生被動接受;二是，教師提問，學生回答，師生互動。分享式教學探討的是第三種方式，就是學生之間的交流互動。
提出分享式教學的原因包括：分享式教學順應時代的需求;分享式教學有利于自主高效的學習;分享式教學順應孩子的天性。
分享式教學模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學生探究—小組交流—成果分享—反饋評定。
分享式教學最主要側(cè)重兩點：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學習的成就感。學生只有積極主動思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會，激發(fā)靈感，開闊思路，取長補短，共同進步;彼此不再陌生，不再是孤立的個體，而是思維的碰撞和貫通。而且，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進的腳步。
如何實施分享式教學呢?分享式教學應該做到問題由學生提出，方法由學生探究，給學生展示自己的機會和平臺。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導策略;3.思考動機的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導策略;5.全班分享的指導策略;6.評講的跟進策略。
分享式教學在操作中有幾處關鍵點，即“意識前移，人人參與，教師讓座，參與無錯?！?BR> 在實施分享式教學前，要讓學生知道，學習過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理，要讓學生能夠參與到分享的過程，有可分享的內(nèi)容，需要學生先有思考成果，需要讓學生在學習前就帶著分享的意識，帶著任務和職責投入到學習的過程中。
要讓學生人人參與分享。人人都有投機心理，人人都會分外關注自己的事情，當分享不能成為每個人必須完成的任務時，人們會抱有投機心理“反正老師不會叫到我”，而影響思維的投入。
讓學生有分享的成果，需要學生自己來思考，自己來創(chuàng)造。為此，老師要讓位。在告之式的課堂上，學生沒有思考，或在問題引導下一步一引的課堂上，學生的思考空間很小，學生在分享時很難有積極的表現(xiàn)。
分享式教學關注學生是否產(chǎn)生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考，而不在于思考的對錯。杜郎口的課堂中學生參與度高的原因就在于有“參與無錯”的課堂文化。分享式教學，由問題出發(fā)，讓學生思考，并讓學生展示、交流、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個“問題——思考——分享”的單元組成的。教師最關鍵的是封口，少說。教學中最關鍵的是“分享”環(huán)節(jié)。還學生把想法說出來、給大家分享的權(quán)力。
“分享”這一環(huán)節(jié)，從形式上看也是分享式教學與傳統(tǒng)教學最大的不同點。
分享式教學可以解決下面的問題。
(1)學習效率問題：分享式教學應當能有效促進學生自主高效學習。美國學者埃德加.戴爾(edgar dale)提出的“學習金字塔(coneof learning)”或 “經(jīng)驗之塔”，可以說明這個道理，分享是把自己的思考說給別人聽，效果比聽講、視聽要好的多。
有人擔心這樣的教學會影響成績。現(xiàn)在從理論和實踐上來看，這種擔心是多余的。
(2)是學會到會學的可行的途徑。我們教學是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因為在和別人交流中才能學到別人是怎么思考問題的，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu)。
(3)能培養(yǎng)學生“會學”，從而可以讓學生產(chǎn)生成就感，嘗到學習的幸福和快樂。商界有言，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財富，學習一樣，只有把你的想法分享給大家，才能體會到思考的價值。這又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由課堂文化的形成。要分享他們的智慧，心中就要有他人，要理解、認可和欣賞他人的創(chuàng)造，這有助于民主、平等、自由的課堂文化的營造。
如，成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個關鍵詞語有：“平等、誠實、尊重、開放、大度”。
(5)教師教的輕松，學生學的快樂。這一條是最主要的。一項改革不能推行下去，主要有三條：理念不認可，方法不實用，行動無效果。分享式教學把課堂給學生了，老師教的輕松了，順了孩子的天性，學生學的快樂了，這是得到大家認可的主要原因。
分享式教學更幫我們提出了如何處理學生兩極分化現(xiàn)象的方法，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”。
《數(shù)學課程標準》提出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。分享式教學更能明確的體現(xiàn)出這一特點，所以，分享式教學是非常具有現(xiàn)實意義的。讓我們一起運用這一新的教學理念，讓學生更好的發(fā)揮他們在學習中的主體作用。
書法教學與分享心得體會篇十二
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。科學告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
四、課堂有效教
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。
如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習，使學生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學生的教學策略
師生互動的可行性
低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。
語言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀
的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。
我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生。回過頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。
我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。
書法教學與分享心得體會篇十三
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權(quán)利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
書法教學與分享心得體會篇十四
3月19日，在xxx小學，有幸聽到了來至xxxxx小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程。
這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，整個教學過程中，教師只是向?qū)W生們傳達合作、交流、學習的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，只有學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的.社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實學生自學中沒有學透的知識？
書法教學與分享心得體會篇十五
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數(shù)過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好;當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
培養(yǎng)學生學習語文的興趣
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術(shù)，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。
注重拓展學生的知識視野
我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：
1、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的`增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
因材施教，教好每一個學生
因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
書法教學與分享心得體會篇十六
為人師這么多年，關于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?！
學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
書法教學與分享心得體會篇十七
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權(quán)利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。