詩歌是語文學習中重要的一部分，可以幫助我們感受文字的美?？偨Y要具有啟發(fā)性和指導性，給讀者以一些有益的思考和行動建議。以下是一些總結范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
心理發(fā)展理念論文篇一
今日上午我上了本學期的第一堂心理健康課，上課的都是來自土木學院的土木工程系20--級的新同學，而這堂課也是這些學生進入高校以來的第一堂課。作為一名老師我感到很慶幸，我可以給可愛的學生上第一堂高校課程。當然，我的內心也很慎重，因為我希望通過這第一堂課，能夠讓他們感受到輕松、歡樂和愛好，更能讓他們感受到對高校生活的美妙期盼。
今日的天氣并不是很好，突襲的冷空氣駕臨長沙，天空還下著毛毛雨。我起了個早床，希望能夠提前二非常鐘早早地到達教室等著這一群可愛又純凈的新同學?？墒?，我竟然很馬虎地把東園記成了西園，當發(fā)覺失誤后一路小跑從西園狂奔到東園，希望能夠準時出現在教室，以免耽擱同學們的上課時間。可缺憾的是，當到達教室時，我還是遲到了三分鐘。我站在教室門口，看到一百五六十位同學齊刷刷地坐著，他們望著我，真摯的臉龐上帶著微笑，從他們的眼中我看不到一絲埋怨和不快。我向他們微微笑，而內心被他們的包涵和理解深深地感動了。
這次課我給同學們講解并描述的是《心理健康與心理詢問》，在講解并描述理論學問的前提下，也穿插了許多的高校生實例。從同學們開心的表情和熱忱的掌聲中，我可以感受到他們在整個課堂中體驗到了輕松和歡樂，而我也從他們身上感到被確定和滿意。
自從進入高校，當上老師，給同學們上心理課，已經有五個年頭了?；厥走@五年的課堂，我相識到自己的`缺點和不足，也看到了自己的成長和進步。用最仔細的看法去對待每一堂課，用最真誠的心去對待每一位學生，是我始終對自己的要求。選擇自己所愛的，愛自己所選擇的，真誠專心地去做我應做的，堅持執(zhí)著地去做我所酷愛的。愿一路有同學們的陪伴，讓我們彼此都能得到成長。
心理發(fā)展理念論文篇二
我們發(fā)現許多留守兒童看到別的孩子和爸媽在一起時感到很羨慕，時間久了，在心理留下陰影，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厭世嫉俗的心理。
2．焦慮心理
一些留守兒童認為自己父母在外創(chuàng)業(yè)，自己不好好讀書就對不起在外辛苦掙錢的父母，很容易引起他們內心的焦慮。
3．厭學心理
因父母長期不在身邊，祖父母或外祖父母等臨時監(jiān)護人的文化水平不高，不能有效地輔導孩子的功課，一些孩子學習時缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研的精神，在生活學習中往往缺乏熱情和愛心。
4．人際交往障礙
由于遠離父母，缺乏起碼與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們這些情緒情感變化，常引發(fā)種種人際交往障礙，同周圍的人際關系容易緊張，甚至仇視一切。
心理發(fā)展理念論文篇三
有的時候比照個人經驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經過對心理學與生活課程的學習之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現實主義者，更重要的是要學會如何調整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現在我發(fā)覺所學習的心理學與生活的學問在我腦中結成了一張大網，活生生的經驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學會如何去關切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學的學習使我無論從文化學問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經意地想起在課堂上為我們講催眠術的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經結束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)學問，深化學習現代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的學問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學問。我想駕馭更多的心理學方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理詢問與心理治療的學問。當今社會，在物質得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
心理發(fā)展理念論文篇四
《心理學與生活》讓我印象最深刻有幾大點：首先，就如我介紹中提到的，它運用了許多心理學在生活中運用的例子來讓初學者更加簡單的理解心理學的一些原理，并且大大提升了對學習心理學的愛好；其次，這本書的作者并不會簡潔的排列一些概念和方法，作者始終是以一種按部就班的方法對你進行啟發(fā)，或者用提問的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的.從初學者的角度動身，而不是從一個心理學專家的角度動身去編排這本書，這點讓我很欽佩；還有，這本書每章后都有一個總結性的句子，把提到的重點列出來，在這點上，我國出的許多教材也有類似的做法，可是更多都是出一些習題在后面，并沒有做一些總結性的歸納。我以往向許多同學和摯友舉薦過這本書，我認為，假如是心理學的初學者，就必需要看這本書，而假如是一個已經對心理學很有探討的人我也覺得這本書同樣很值得去看。我自我也已經讀過幾遍，有時候閑下來的時候，也會間或翻開某些章節(jié)看看，里面寫得許多東西都很有意思，對生活好像很有啟發(fā)的樣貌，讓你不由的從心理學的視角去視察和理解這個世界，這個社會、四周的人和事。
有時候，我在想，我們介紹教化技術學基礎的書也完全能夠仿照這本書的寫法。國內的學科基礎的教材，總是很喜愛介紹許多學科的概念性的東西，介紹許多有關學科歷史的東西，介紹許多晦澀難懂的理論與方法，讓剛剛學習這個學科的人望而生畏，甚至產生厭倦。學科的理論與方法當然很重要，可是我覺得應當運用按部就班的方法，更多的是從培育學生的學習愛好動身，運用一些實際運用的例子，來讓初學者對這個學科產生深厚愛好的同時，又能讓初學者了解這個學科的基本原理和學問結構，從而為他們以后的學習鋪平道路。
心理發(fā)展理念論文篇五
兒童發(fā)展心理學探討的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平常理解不大一樣，兒童期是指從誕生到青年前期，即從誕生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期（誕生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）?，F在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以特地年齡階段為探討對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
本書主要介紹了20世紀頭以來兒童心理學探討的地位不斷的強化專心理機能形成的過程來說明心理機能的涵義，使心理學的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童發(fā)展心理學能夠為此供應說明性的限制論模型。
書中特別細化地從各個部分對發(fā)展心理學進行了探討和分析，使讀者更加清楚地了解心理學的內容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐性地去視察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是同等的對待，用他們的心去思索，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。在這本書中，我對皮亞杰的認知發(fā)展理論印象頗深。皮亞杰把兒童看成是一個初露頭角的科學家，在與環(huán)境的互動中不斷構建新的認知結構，而信息加工理論把兒童（和成人）比方為計算機系統。計算機接受問題信息，貯存信息，加工信息，然后作出回答。而兒童的認知也可比方為從環(huán)境中接受信息，貯存信息、按須要提取和加工信息，然后作出反應。信息加工是心理學探討認知過程的'一個重要途徑。它把認知過程中感性部分（如感覺、知覺、留意和記憶）與理性部分（思維）結合起來成為一個從輸入到加工到輸出的完整的限制系統。信息加工論者運用了信息論、限制論和計算機模擬，在感性相識部分取得了非?？上驳某晒绕湓谟洃浱接懛矫孀钣谐尚?。
兒童多方面的認知發(fā)展正如以上提到的這一整個系統的運轉是緊密的，完整的，通過了解兒童學習的規(guī)律，在以后的教學中就可以采納比較科學的方法來進行，讓學生真正的學會學懂。
教化是一門關于人性的藝術，同時也是一門關于人性的科學。當我們的教化與“人”走得更近時，學生之于學校、學生之于老師、學校之于學生、學校之于老師、老師之于學生、老師之于學校等種。種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。
心理發(fā)展理念論文篇六
這段時間，我通過在網上參與華南師范高校中遠程培訓網的相關教學課程的學習。使我對學有了肯定的相識并產生了深厚的愛好。我覺得這個學習過程和學習時間都是值得的，因為我學到了以前不能學習也沒有學到的，并以后學習的過程中還要進一步理解和了解心理學方面的學問。
心理學是心理現象，從中發(fā)覺及其本質和及其規(guī)律的科學。心理學是一門肅穆的科學，它有明確的科學學問體系，有科學的實證探討方法。心理學探討人的行為方式，習慣，性格，探討心理改變與行為的，并通過探討的結果對人的行為進行預料。心理學是人類在探討社會和人類自身的關系中發(fā)覺和總結出來的'一種學問，全部的心理學，事實上都是處理人的關系：人的自身關系，人與人之間的關系。無論是社會、還是家庭，都離不快樂理學。
隨著社會的發(fā)展，人類的進步，心理學在現實生活中的作用與意義將會愈來愈重要。心理對生理是有巨大反作用的，心理的健康干脆影響于生理健康。在當今信息化，高科技化和全球經濟一體化時代中，現代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟爭加劇，思想觀念的更新，社會生活的改變，人們產生更多的心理壓力，心理的不適應與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類自身發(fā)展的主題。而通過心理詢問等活動，可使人們內心的心情得到渲泄、解除，且對一些事，觀念上進行認知的訂正，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應實力。為以后在教學工作中運專心理學學問滲透到教學中供應了很好的理論基礎。
心理發(fā)展理念論文篇七
這學期能夠參與心理健康的學習，我感到特別的榮幸，也受益匪淺！以下是我關于這次學習教化的心得體會：時代的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必需具備的條件和基礎。從素養(yǎng)教化的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障，因此，我始終對心理健康的問題特別感愛好。這學期分別對健康自我意識重要性，人際交往心理，心情管理帶給我的心理，挫折應對與意志力培育帶給我的心理，戀愛實力培育帶給我的心理，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃帶給我的心理綻開了詳細的學習。我認為作為高校生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，限制自己的心情；和同學們關系和諧，很好的融于集體；能很好的適應環(huán)境……而如何將自己培育成具有以上良好心理素養(yǎng)的優(yōu)秀高校生呢？如下是我總結的一些途徑與觀點：
1、保持深厚的學習愛好和求知欲望。學習是高校生的主要任務，有了學習愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學問海洋里邀游，舍命地吸取新學問，發(fā)展多方面的實力，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展的須要。
2、保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應保持主動樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來充溢信念和希望，當遇到哀痛和憂愁的事情要學會自我調整，適度地表達和限制心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友情、信任和敬重的看法與人和諧相處。通過人際交往，使他們能夠相識高校生的社會責任，培育遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。增加心理適應實力，能與他人同心同德、合作共事，與集體保持協調的關系，保證高校生心理的健康發(fā)展。
4、保持良好的環(huán)境適應實力。對高校生心理產生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學習環(huán)境、校內環(huán)境等。5、主動參與業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的`健康發(fā)展供應了課堂以外的活動機會。高校生應培育多種愛好，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動，發(fā)揮潛能，激昂精神，緩解驚慌，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想溝通和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。
6、求助心理老師或心理詢問機構，獲得心理詢問學問。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐閱歷，對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。高校生在必要時求助于有豐富閱歷的心理詢問醫(yī)生或長期從事心理詢問的專業(yè)人員和心理老師近來，發(fā)生于富士康的十余起高校生畢業(yè)生墜樓事務，令人深思，其問題已成為嚴峻的社會問題之一。據調查，其自殺的主要緣由是心理因素，這與心理特征有著親密的關系，高校生弱而不穩(wěn)定和強而不均衡的性格都簡單產生自殺的念頭。他們經不起挫折，也不主動改善本人的心理狀況，同時也很少有人去心理詢問，從而長時間自我封閉，產生無助感和無望感。
當這些問題長時間得不到緩解就會導致自殺?？梢姡P注高校生心理健康問題刻不待時！雖然我選修的心理課結束了，但我對心理學問的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯系，但是心理學學問對于我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的！
心理發(fā)展理念論文篇八
有的時候比照個人經驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經過對心理學與生活課程的學習之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現實主義者，更重要的是要學會如何調整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現在我發(fā)覺所學習的心理學與生活的學問在我腦中結成了一張大網，活生生的經驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學會如何去關切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學與生活課程對我的影響。可以毫不夸張的說心理學的學習使我無論從文化學問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經意地想起在課堂上為我們講催眠術的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經結束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)學問，深化學習現代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的學問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學問。我想駕馭更多的心理學方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理詢問與心理治療的學問。當今社會，在物質得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
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心理發(fā)展理念論文篇九
運動心理學是心理學的一個較為年輕的分支學科，當代許多重要的'心理學思想都對其發(fā)展產生過重要的影響。然而，運動心理學在發(fā)展過程中并非只是將心理學的原理簡單應用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學提出新的要求，影響著這門學科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學的研究成果豐富了母學科——心理學方面的內容，為心理科學的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學的未來發(fā)展具有一定的歷史和現實意義。
(一)學科形成
運動心理學這個術語首先出現于現代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于1913年在洛桑召開運動心理學專門會議，這標志著這個學科進人了科學的行列。1920—1940年，蘇聯、德國、美國等國都對運動心理學方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學院成立了體育科學研究部，開始在運動心理學領域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學科日益重視，參加研究的人數迅速增加，許多國家先后成立運動心理學組織，召開專業(yè)會議，相關的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學學會宣告成立。1979年中國心理學學會下體育運動心理學專業(yè)委員會和1980年中國體育科學學會下體育運動心理學專業(yè)委員會的成立標志著中國運動心理學現代發(fā)展的開始。
(二)研究對象
運動心理學(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現象及其活動規(guī)律的科學。它既是心理學的一個分支，又是體育科學的一門應用學科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運動心理學研究所涉及的體育運動領域也從傳統的狹義的競技運動與體育教育領域發(fā)展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領域。目前，體育心理學和鍛煉心理學尚未成熟，但傳統意義的運動心理學細化為競技運動心理學、體育心理學和鍛煉心理學三門相對獨立又彼此聯系的學科趨勢日益明顯。
(三)研究現狀
學術論文
相關信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領域，運動心理學家最關注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評價；運動員心理調節(jié)能力的提高。在第一個問題上，運動心理學在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發(fā)現了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監(jiān)測運動員中樞神經機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學。在我國，體育心理學與競技運動心理學有相同的研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學研究更為活躍，從數量和質量上相比，體育心理學研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質教育理念的提出，學校體育心理學研究受到運動心理學和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學”的心理學問題，主要圍繞通過學校體育課來教育和培養(yǎng)學生健全人格等心理學問題展開的。目前，體育心理學研究主題有：體育心理學基礎理論與方法、體育學習的心理動力、體育教育與心理發(fā)展、體育學習指導心理、運動技能學習、體育教育與心理訓練、體育與心理健康、學校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現在運動心理學界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學研究初成規(guī)模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學研究內容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應。研究主題有人口統計學指標與身體鍛煉的動機、態(tài)度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現在情緒調節(jié)方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產生諸如“最佳表現”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內的發(fā)展有一定的關系。
由于不同研究領域的研究目的不同，研究主題的側重點也有所不同。在競技運動心理學領域中，研究目的是考察如何通過心理訓練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學領域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結果研究模式。
1.心理訓練方面。運動員的心理訓練始終是運動心理學工作者進行理論和應用探索的主要領域。這一領域中出現過眾多相關理論，例如倒u型假說、內驅力理論、個人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構想，例如心理建設綜合系統模式和逆境應對訓練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓練領域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結合；因人而異的個人化心理訓練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監(jiān)測與評價運動員心理狀態(tài)或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態(tài)的評價和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態(tài)監(jiān)測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(如eeg、erp、腦波漲落等技術)監(jiān)測運動員中樞神經系統機能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學工作者的重點課題。采用傳統的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術和在時間定位上極具優(yōu)勢的事件相關電位技術等先進技術及其組合，探索優(yōu)秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應用價值。但無論采用何種先進技術，針對研究目的構想的實驗設計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關系的研究。關于身體鍛煉與心理健康關系的研究已經積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調查和跟蹤實驗的結果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應如何？顯然，此類研究要想探明現代醫(yī)學意義上的劑量效應，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關系的復雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關系。
運動心理學——體育學科中最年輕的一門學科，將會在競技運動中發(fā)揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學的訓練計劃，將會進一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十
前言
隨著社會經濟的發(fā)展，青海林業(yè)也發(fā)展較快，在青海林業(yè)的發(fā)展過程中，雖然也取得了一定的成績，但要注重青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還或多或少地存在著一些問題，從以往的發(fā)展經驗看，將林業(yè)資源脫離經濟發(fā)展這個大環(huán)境，將不利于林業(yè)的長遠規(guī)劃和發(fā)展，只有將林業(yè)資源與經濟發(fā)展相結合，提高林業(yè)的綜合效益，才能促進青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者對青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展進行了相關思考。
一、概述青海林業(yè)發(fā)展存在的問題
當前，青海林業(yè)發(fā)展的現狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現在三個方面，分別是林業(yè)經營理念不先進、林業(yè)品種引進不合理、林業(yè)產業(yè)體制不完善，其具體內容如下：
1.林業(yè)經營理念不先進
林業(yè)經營理念不先進是青海林業(yè)發(fā)展存在的問題之一。在林業(yè)經營管理中，青海林業(yè)雖然提出了分類經營理念，但在實際工作中沒有做到落實，分類經營還僅僅停留在意識領域，缺乏實際行動做支撐，而在進行生態(tài)公益林的規(guī)劃時，沒有把那些脆弱的`生態(tài)資源如森林資源等歸入其中，而卻把一些沒有必要進行保護的區(qū)域劃分到了生態(tài)公益林當中，這些都是不符合分類經營這個理念的，也不符合可持續(xù)發(fā)展的要求。
2.林業(yè)品種引進不合理
林業(yè)品種引進不合理在一定程度上制約著青海林業(yè)的發(fā)展。就目前而言，青海林業(yè)在進行經營管理時，對于林業(yè)品種的引進缺少重視，沒有很好的引進優(yōu)良品種，制約著青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從青海林業(yè)發(fā)展的實際情況看，在青海省中，沙棘面積就達到了將近16萬公頃，而現在對這部分的改造面積卻不到5%，還需要投入很大的人力和物力來進行改造，要想實現青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須引進優(yōu)良的新品種以及合理的劃歸經濟林。
3.林業(yè)產業(yè)體制不完善
林業(yè)產業(yè)體制不完善使得青海林業(yè)發(fā)展陷入困境。從青海林業(yè)的發(fā)展現狀看，由于政府對林業(yè)扶持較少，尤其是林業(yè)產業(yè)體制方面工作的不到位，使得青海林業(yè)發(fā)展受阻，青海省在發(fā)展林業(yè)時沒有起到很好的鼓勵、支持的作用，沒有足夠的資金和科學技術的支持，沒有相關政策的引導和管理，而且全省從事林業(yè)發(fā)展的企業(yè)規(guī)模都不是很大，究其原因，這都是由于林業(yè)產業(yè)體制不完善造成的。因此，探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略勢在必行。
二、青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略分析
為實現青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，在了解青海林業(yè)發(fā)展存在的問題的基礎上，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：
1.優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展
優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展，是青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中，從經營理念入手，重視經營理念的引導作用，不斷優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)的發(fā)展，無疑將對青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動作用。在具體做法上，我們應從青海林業(yè)發(fā)展的長遠考慮，注重發(fā)展生態(tài)林業(yè)，確保青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，政府也要加大對青海林業(yè)的宣傳，鼓勵青海林業(yè)的發(fā)展，使青海林業(yè)為青海經濟的發(fā)展助一臂之力。
2.合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)
林業(yè)品種的好壞，直接影響著林業(yè)的效益。合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)，對青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展至關重要。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，合理引進林業(yè)品種，即根據青海林業(yè)發(fā)展的需要，引進優(yōu)良的新品種并合理劃歸經濟林。青海省地處高原，一方面，選用經濟價值較高的漿果類植物，在取得一定的產業(yè)優(yōu)勢、經濟優(yōu)勢的同時，還可以大大提高果農的經濟收入，為青海省今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。另一方面，在推動青海林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展中，生態(tài)經濟林的開發(fā)，如發(fā)展具有高原特色的森林、花卉或者是灌木等，能夠在產生經濟效益的同時，還能滿足該地生態(tài)效益的需求。
3.完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度
完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度，在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用也不容小覷。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，加強對青海林業(yè)體制建設，完善林業(yè)產業(yè)體制，對青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展大有裨益。在完善林業(yè)產業(yè)體制的過程中，政府應起主導作用，加大對林業(yè)產業(yè)的扶持，建立相關的制度明確產權和經營權，使青海林業(yè)的發(fā)展有章可循，可以保障農民的權益不會收到侵害，使收益的農民積極投身到林業(yè)產業(yè)的建設中。不僅如此，通過以政府為向導，結合社會資金，大力發(fā)展林業(yè)的發(fā)展以及一些基礎設施的建設，創(chuàng)建特色的產品，以此來帶動當地的經濟發(fā)展，都將推動青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
結語
總之，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的過程中，我們應結合當地的經濟發(fā)展狀況，優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展；合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)；完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度，面對青海林業(yè)發(fā)展中出現的問題，積極探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，只有這樣，才能不斷提高青海林業(yè)發(fā)展水平，促進青海林業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻
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心理發(fā)展理念論文篇十一
雖然近年來大學體育文化建設取得了一定的成績，但在許多方面仍設面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現在以下幾方面：
1.1高校體育文化建設缺乏長遠規(guī)劃和發(fā)展目標
大學體育文化建設在經過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關注學生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設在高校進入學校長期發(fā)展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質量的人才，不能形成突出的特點與大學體育文化系統。尤其是部分體育理論研究人員和主要領導人對大學體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學校發(fā)展的重要內容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
1.2基礎設施建設對高校體育文化的影響
體育基礎設施建設對大學體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統觀念的影響，所以導致在高校體育的備用資金長期嚴重缺乏，導致高校體育基礎設施建設是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學體育基礎設施建設投資資金嚴重不足和長期處于相對滯后的現實，在大學體育文化建設是最基本的和主要矛盾。
1.3大學生自身對體育的認識不足
大學生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質、道德、知識等的價值認識的程度，直接影響大學生體育行為。調查發(fā)現，大多數學生沒有正確的理解的體育運動，但也看到了大學生體育認識仍停留在表面的傳統體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學生難以掌握。這說明學生對體育概念的基礎是可以塑造的，但仍然需要進一步的正確指導。如果你只有呆在原來的基礎上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統概念的運動水平，會嚴重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
二、高校體育文化建設的途徑
2.1加強宣傳學習，提高體育知識水平
學習是提高認識、增加知識的唯一途徑。許多人認為運動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運動的功能實際上有情感、社會適應性、娛樂和其他功能。因此，我們應該加強知識的宣傳，組織各種形式的學習活動，使廣大教師和學生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團隊，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運會
校運會不僅是促進學校體育活動的廣泛開展的一種強大的手段，也是提高學生的運動技術水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運動會上是否出席，或項目設置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導致只有少數人參加比賽，大多數學生沒有能力。因此，學校體育作為一個方法來促進體育文化，必須進行改革，傳統的學校體育從單一的體育競爭結合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統的主要競技項目的田徑、球類運動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關的活動，如攝影、書法、體育的文章，從少數民族體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結果，全面發(fā)展學生的潛能，促進學生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開展校內外體育競賽活動，組建學校體育代表隊參加校際體育競賽校園體育競賽
不僅是促進學校體育活動的廣泛開展，有效措施提高學生運動技術水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過組織校園體育競賽，可以達到豐富學生的課余生活，提高學生的體育興趣和愛好，提高學生的體育意識和活躍的校園氛圍。學校可以采取不同的競爭形式，選擇適合普通學生競賽，激發(fā)學生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據學校體育教學條件，組織學校體育團隊，認真加強培訓，多多參與校際體育比賽活動。促進改善技術水平的提高，提高學校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚長避短，使學校體育工作和校園體育文化的建設中提升到了一個新的水平。
2.4加大體育設施建設力度，改善體育運動條件
高校的體育設施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點高校有比較完備、先進的體育設施以外，相當多的高校尤其是高職院校的體育設施的配備尚不能滿足大學生進行體育運動的需要?，F在很受大學生的歡迎的街頭舞蹈，武術，滑旱冰，有氧健身、網球等。在高校缺乏訓練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運動隊訓練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設，田徑運動會是開放的，它是一個重要的內容，學校文化建設。當然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進一步加強施工強度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學體育文化建設的氛圍。
三、結束語
誠然，大學體育文化建設是一個長期積累的歷史過程。在加速轉型的歷史時期，在我國，它是除了經濟全球化、政治多極化、社會變化由于文化多樣性和擴招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關，也和學校的培養(yǎng)目標、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學生是密切聯系的。在這些因素中，有些是系統的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅定地建立一個科學、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實踐大學體育文化建設在我們的國家做出自己的貢獻。
心理發(fā)展理念論文篇十二
摘要：縱觀各國的發(fā)展史，發(fā)展就伴隨著各種資源的開采和耗費，并帶來各種各樣的實際問題。人類現代文明發(fā)展到今天，科技已成跨越式進步，這意味著人們的開發(fā)手段日益高效，對資源的索取更加強烈。在這種情況下，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重沖擊。因此，必須強調可持續(xù)發(fā)展。針對我國林業(yè)發(fā)展的諸多問題，本文重點探討了營林工程對林業(yè)的恢復和發(fā)展的重要性。希望為我國林業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供一條新出路。
關鍵詞：營林工程；林業(yè)可持續(xù)發(fā)展；養(yǎng)林
1我國林業(yè)當前的基本情況和問題
我國的地理狀況決定了我國林業(yè)資源豐富。我國疆域遼闊，跨多個氣候帶，為不同林木的生長提供了有力條件。例如，北方地區(qū)以針葉林為主而南方地區(qū)則以熱帶雨林為主，這就使林業(yè)資源的種類包含了世界上林木的大部分品種[1]。
2營林工程肩負的首要任務和營林過程中面臨的`問題
隨著我國經濟社會的飛速發(fā)展，我國的發(fā)展理念也進入了一個新的階段，人們越來越意識到林業(yè)對生態(tài)社會發(fā)展的重要價值。政府相繼出臺有力政策，在開發(fā)的同時，保證林業(yè)能夠迅速恢復，實現我國林業(yè)的可持續(xù)開發(fā)利用。然而在實際的營林過程中，也有不少問題亟待解決[2]。
2.1營林工程首要任務
2.1.1營林工程自身的建設營林工程的成功首先要有自身完善的體系。營林的自身建設是指林業(yè)產業(yè)建設、林業(yè)生態(tài)系統建設和林業(yè)安全保障系統建設的有機結合。營林建設要實事求是，從我國發(fā)展林業(yè)產業(yè)的生產實際出發(fā)，摒棄以前簡單的發(fā)展方式，以全面林發(fā)展業(yè)產業(yè)為依托，滿足供需要求，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。2.1.2林業(yè)資源的恢復和擴展如前所述，我國既有令世界羨慕的林業(yè)資源，也面臨著過度開發(fā)，人均占有量少，林業(yè)面積覆蓋率低等問題。機會與挑戰(zhàn)同在。政府早已出臺了退耕還林等措施，并且已經初見成效，許多地方的生態(tài)得以恢復。但是，我們還必須能夠做到因地制宜，大面的退耕還林對農業(yè)也會造成影響。必須制定合理有效的計劃，嚴格按時間地點有目的、有秩序的退耕還林。
2.2營林工程面臨的主要問題與解決方案
2.2.1營林方式老舊營林工程還處于剛剛興起的階段，這也就使得許多地區(qū)的營林建設不到位，缺乏先進的營林工具，管理模式和政策法規(guī)。落后的生產工具必然會限制營林的效率，耗費大量人工而沒有巨大成效。因此，各地區(qū)在營林護林的過程中，必須參照成功地區(qū)的經驗少走彎路，同時加大基礎建設投入，使現代科技真正有用武之地[3]。2.2.2監(jiān)管無力即使是在示范點或地區(qū)，也存在監(jiān)管無力的現象。在營林成功后，必須鞏固勞動成果，實行有力嚴格的監(jiān)管制度。這樣千辛萬苦營造的林區(qū)才會得到保護，目的才能真正實現。要做到這一切，還需要國家出臺新的法律，指導人們的實踐活動。
3營林工程的重要性
3.1改善氣候
近幾年來，北京等北方城市沙塵暴頻發(fā)。尤其是在春天，隨著氣候轉暖，季風的來臨，在缺乏植被保護的情況下，沙塵滾滾而來。并且呈向南方擴散的趨勢。這已經為人們過度開采，亂砍濫伐敲響了警鐘。土地荒漠化是沙塵暴天氣的根本原因，防林護林是有效減低沙塵暴爆發(fā)頻率的最有效手段。
3.2水土保持
營林工程能夠最有效地保持水土。由于植被破壞，無數的寶貴土壤隨雨水進入江河。以黃土高原為例，其每年流失的土壤實在讓人觸目驚心。水土的流失會在讓土地貧瘠的同時，堵塞河道，甚至抬高河床，導致堤壩決堤。給沿河人民的生活和生命安全帶來嚴重的威脅。與此同時，營林的成功還可以保持生態(tài)平衡。林區(qū)本身就是豐富而活躍的生態(tài)系統。
3.3創(chuàng)造可觀的經濟效益
營林工程在恢復林區(qū)后，自然可以為人們帶來良好的經濟效益。可以為人類提供良好的林木原料，其相應的動植物資源也滿足人們的生活消費需求。除了林業(yè)自身的經濟價值，林區(qū)還可以產生一系列增值價值，如林產品產業(yè)鏈、觀光旅游景點等等。
4結語
總而言之，林業(yè)資源是我國社會發(fā)展必不可少的動力。其本身就能能改良人們的生存環(huán)境，防風固沙，改善小氣候。在為人們創(chuàng)造經濟價值的同時，也為人們提供了健康，美好的生產環(huán)境。所以，要堅定不移地支持營林工程，進一步加大營林投入力度，為構建完善的林業(yè)生態(tài)系統，保障人們的實際生產，為構建和諧社會而不懈努力。
參考文獻
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心理發(fā)展理念論文篇十三
高校社團是學生自主選擇組成的組織,具有自發(fā)性,是一種利于學生發(fā)展的非營利性組織,成為了高校的重要組成部分。高校體育生活非常豐富,如足球、籃球、羽毛球、田徑等,雖然是一種松散的組織,但學生參與到其中有很高的積極性,能幫助學生提高身體素質,并確保良好的精神狀態(tài)。高校體育社團具有自愿性質,為高校的重要組織形式。高校體育社團是加強和改進高校文化的重要途徑,滿足高校學生的體育要求,對于推動體育文化生活有很現實的意義。高校體育社團的作用主要有提高身體素質、提升道德水平、完善學生知識結構等。
(1)提高學生身體素質:體育社團作為支撐,而體育活動是基礎,學生參加體育活動額同時,能提高自身的身體素質。體育活動能吸引學生參與進來,積極性提高,鍛煉的意識也會不斷的增強。
(2)提高學生的運動技能:在不同的環(huán)境觀念中,學生的運動技能需要體育活動為支撐,在體育社團中,為學生的運動訓練打造了良好的環(huán)境,通過體育社團的活動,盡可能的為聯系提供場所,提高了學生的學習技能。
(3)提高學生的適應能力:體育社團活動的重要功能是改善學生的適應能力,提高學生的社會適應性。學生在體育鍛煉的同時,心理逐漸成熟,養(yǎng)成豁達、勇敢、勇于提高等性格,在體育活動中,學生可以展示自身的性格和優(yōu)勢,為培養(yǎng)良好的社交能力提供基礎。
(4)促進學生的身心健康:體育社團活動能促進學生的體育健康,促進學生的心理健康,面對當前巨大的學業(yè)和就業(yè)壓力,大學生的身心健康難以得到保障,但可以的治療很少見,體育活動在改善學生身心健康方面扮演著至關重要的作用。
(5)提升學生的道德水平:體育社團是一種松散的組織集體,學生在參加集體活動時具有協作團結的精神,利于培養(yǎng)學生的良好道德。社團中的個體要具備互助、團結、文明的道德,才能融入其中,學生會不自覺的養(yǎng)成良好的道德。
(6)改善學生的知識結構:體育社團不僅僅是體育活動,還涉及到體育知識、體育精神、技戰(zhàn)術、裁判法則等方面的內容,拓展學生的知識范圍,完善其知識結構。
1.2高校體育文化
高校體育文化是校園文化的重要組成部分,與校園智育、德育、美育等一同構建了高校文化群,涵蓋了校園文化建設的各個方面,如體育精神、體育競技、體育歷史等方面的文化,是學生文化培養(yǎng)的基礎之一,具有時代的特點。在高校文化的建設中,并非只是需要傳授專業(yè)知識,而是需要從學生綜合素質發(fā)展的方向思考,體育文化必然成為高校文化建設的支撐。高校體育文化的作用主要有構建學生的體育意識、體育精神等方面。
(1)體育意識:體育文化能為學生的體育意識構建打下良好的基礎,體育文化是一種指引,學生受其影響,形成良好的體育意識。體育意識包含多方面的內容,如公平競爭、團隊協作、集體榮譽、健體健美、技戰(zhàn)術等,是維持學生良好狀態(tài)的基礎支撐。體育意識在很大程度上也影響了學生的心理素質、身體素質、道德水平等,作為現代化體育精神的一種構成,其作用不言而喻。
(2)體育精神:體育精神代表著公平、健康等積極元素,良好的體育精神是培養(yǎng)人才的必須,尤其是在當前的環(huán)境中,要經受住社會上的各種誘惑,培養(yǎng)學生公正、誠實的道德,體育精神無疑可以起到促進作用。高校體育團體活動需要體育精神加以規(guī)范,才能確保各個成員在公平、公正、誠實的環(huán)境中競賽、鍛煉。
(3)豐富學生的文化:高校教育不僅僅是圍繞著學生的學術文化建設,而是要從多個方面著手,例如豐富學生的文化。體育文化是全球性的,具備正面積極的意義,體育文化能影響學生的行為方式,豐富學生的文化內涵。我國高校學生的文化生活受外部的影響非常大,因而要尋求正面、積極的方式來進行引導,而體育文化是一種很好的選擇,能豐富和充實學生的文化生活,樹立良好的精神品質。
2體育社團與體育文化之間的關聯
2.1體育社團豐富了高校體育文化建設的內容
高校體育社團的形式豐富多樣,能吸引學生的`關注,體育社團成了學校社團建設的重要力量,以靈活多變的手段與組織形式豐富了校園文化建設,給校園文化注入了創(chuàng)新的動力。體育文化的建設要以體育活動為基礎,而體育社團是將各種體育互動愛好者集結在一起,提供了體育活動的環(huán)境,因為體育社團豐富了高校體育文化的建設。
2．2體育社團促進了校園體育文化管理制度的改進
高校體育文化的管理具有松散性,校園文化管理制度也是松散性的,體育社團的建設能促進校園體育文化管理制度的改進。高校體育社團的內容豐富多彩,社區(qū)的項目特色鮮明,體育社團作為體育文化的載體,在發(fā)揮對體育文化的宏觀引導方面,起到至關重要的作用高校體育文化管理制度需要規(guī)范化、制度化、有據可依,體育社團的活動促進了體育文化管理制度的完善與改進,使之朝健康化、規(guī)范化、制度化等方向發(fā)展。
2.3體育社團是校園體育文化建設的載體
體育文化的提升,需要以體育活動和體育社團為載體。只有學生有積極性參與到體育活動中去,才能接觸到體育文化,體育社團是學生非常喜愛的形式,具備自主性、個性等特點,增進學生之間的交流,促進學生的身心健康發(fā)展,重要的是學生感受到體育文化,并收到影響,繼而產生一系列的良性反應。體育社團能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,作為體育文化建設的載體,促進校園文化建設的實施,并提高校園文化建設的質量,為推進高校文化建設發(fā)揮重要的作用。
2.4體育社團與校園體育文化的發(fā)展相互促進
體育社團與體育文化的發(fā)展是相互促進的,體育社團為體育活動提供了基礎,為學生接觸體育文化的各個層面做出鋪墊;而體育文化的吸引力使學生更加熱衷于體育社團活動,促進社團的健康發(fā)展,完善其組織架構。如瑜伽體育社團的組建,為學生們認識新的體育文化形式提供了窗口,可以接觸到傳統文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引學生,更加積極的參與到體育社團中去。體育社團的組織形式、社團內容都是很大的焦點,學生參與進來后,能認識到其中的文化精髓,而體育文化反過來又會作用于體育社團,相輔相成。
3體育社團與體育文化建設和諧互動的策略
3.1穩(wěn)定社團發(fā)展
高校體育社團的形式和內容非常多樣,主要是基于不同的運動形式,如足球、籃球、乒乓球、瑜伽、田徑等,以這些運動形式為載體的活動,成立了不同的體育社團,而體育社團的精神都是一致的,即具備公平競爭的原則、團隊協作的精神等,只有維護好社團的穩(wěn)定發(fā)展,才能促進體育文化的建設,二者之間的關系是相互依存的。沒有體育社團,則體育文化建設的意義將被虛弱;而缺乏體育文化建設的體育社團,也難以維持可持續(xù)性的發(fā)展,二者的依存關系非常強,穩(wěn)定社團的發(fā)展,成為了體育文化建設的關鍵操作。
3.2鼓勵特色體育社團與體育文化的建設
我國高校招生人數的規(guī)模龐大,學生的個性化發(fā)展需求非常強大,特色體育社團和體育文化涌現,高校體育社團或體育文化不能以統一的方式進行管理或倡導,而是要尊重特色體育社團,尊重學生的個性化的選擇。鼓勵特色體育社團與特色體育文化的建設,能為二者的建設與互動提供良好的環(huán)境,促進校園體育創(chuàng)新,利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。此外,特色體育社團與體育文化的建設能滿足學生個性化的需求,滿足學生的精神追求。
3.3建設校園體育社團多元化的發(fā)展途徑
我國高校校園的體育活動的形式非常多樣,多元化的體育社團形式已經成為了高校發(fā)展的趨勢,并逐漸推動了高校體育文化的發(fā)展,引領著我國高校建設向著更高的質量和水平發(fā)展。多元化的體育社團發(fā)展途徑,展現了校園文化的多樣性,能夠加強校園與社會的聯系,為大學生培養(yǎng)個性、拓展發(fā)散性的思維等做出突出的貢獻。建設校園體育社團的多元化發(fā)展途徑可以從多個方面著手:其一,允許多種形式的社團的建立,學校管理層盡量不要干涉,除非校園體育社團出現了負面的價值觀或組織形式;其二,鼓勵各種多元化的嘗試,體育本身就具有包含性,這與體育文化精神是密切相關的,能促進體育向更高、更優(yōu)質的方向發(fā)展,應該鼓勵各種嘗試和創(chuàng)新,這也是體育的生命力所在,不能固守某一種形式或體育文化,鼓勵體育創(chuàng)新,能同時促進體育社團和體育文化的建設,利于改善高校體育建設;其三,更新體育社團的組建和管理形式,雖然體育社團是松散的自主建立的組織,但學校可以加以引導,增強各國大學生的體育社團的交流,引進各種先進的體育形式,為體育文化的豐富和進步做出貢獻。
3.4體育社團制度與體育文化建設的創(chuàng)新
我國高校的體育社團建設受國外高校的影響非常大,如足球、籃球、瑜伽等組織形式,但是要建立符合國情的體育文化,促進體育社團的建設,就必須注重本國的文化。體育是我國精神面貌的一種反映,因而要進行體育社團制度與體育文化建設的創(chuàng)新,走符合自身發(fā)展的道路。要培養(yǎng)在國際上具有競爭力的人才,中國高校的人才培養(yǎng)就探索適合自身的道路,體育建設尤其如此,如武術作為我國的精髓文化,但在高校校園中相關的課程、場地、環(huán)境建設都比較欠缺,因而要針對性的研究符合國家文化的體育活動,促進社團的建設和體育文化的發(fā)展,為建設體育強國做出貢獻。
4結語
我國高校招生人數非常龐大,大學生的培養(yǎng)是一項系統性的工程,需要從各個方面加以保證。高校體育社團是學生自發(fā)性組建的組織,承載著學生的體育生活,而體育生活能鞏固和培養(yǎng)體育文化,體育社團和體育文化有著天然的關聯,因而研究高校體育社團與校園體育文化建設和諧互動的策略具有積極的意義。
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心理發(fā)展理念論文篇十四
一、拓展水利經濟發(fā)展方向
水利經濟發(fā)展的大方向要考慮綜合原因，在國家積極倡導水利經濟發(fā)展的前提下，把握好時代契機，用科學手段可持續(xù)性發(fā)展水利資源，構建完善的水利資源市場，不斷完善水利經濟管理體制，財務制度和監(jiān)督管理體系機制，從而拓展多方面的水利經濟發(fā)展方向。
1.構建完善的水利資源市場
水利資源是具有綜合性強的一項資源，以往開發(fā)水利資源，大多重視投入，對于后續(xù)環(huán)節(jié)的產量忽視，收益達不到預期經濟效益，國有水利資源的開發(fā)必須遵循，水利發(fā)展相關的法律規(guī)章，各個水利單位工作得以落實，在國家支持水利發(fā)展的有利條件下，充分利用這一條件現有的經濟政策，保障水利經濟發(fā)展有良好的未來。例如部分地區(qū)，天然環(huán)境條件，推動旅游業(yè)經濟發(fā)展，而水利項目的開發(fā)，更是促進經濟效益，針對水利經濟發(fā)展的投資渠道的拓展，可以從企業(yè)融資的方式中找到解決的途徑，融資體系的進入，大大的增強了水利項目發(fā)展的投融渠道。而在水利資產管理機制當中，必須要有懂得經營管理的技術性人才，在崗位上才能得以更好的發(fā)揮，經營管理水利國有資產監(jiān)管部門必須組建專門人員，以更好的發(fā)展水利經濟為前提，落實監(jiān)管各個水利部門遵守相關制度。從而水利經濟發(fā)展找到合適的發(fā)展方向，水利經濟發(fā)展必然有豐碩的效益。
2.水資源合理配置
水市場的構建通過市場機制的調整得以實現，長期的缺少市場觀念的影響，水問題一直以來，并沒有得到很好的發(fā)展，過去我們主要是解決城市居民供水問題為主，忽略了水利經濟發(fā)展，隨著市場經濟的推動，我們不僅要保證過去的原則，還要構建水市場，在市場競爭如此激烈的環(huán)境下，得以發(fā)展水市場，調整水資源，合理配置水資源，從而實現水市場經濟的發(fā)展。以往，水利發(fā)展主要是投資渠道缺少，大多依靠國家財政支持，很多水利工程，在國家財政建設不足的情況下，都阻滯了發(fā)展，對于發(fā)展中國家，國家對于水利建設往往只能滿足基本，導致部分水利工程建設的周期長，甚至水利發(fā)展工程被擱置的情況。
二、可持續(xù)發(fā)展為基礎發(fā)展水利經濟
在發(fā)展水利經濟的具體實施當中，建立合理的一系列具體機制，是非常有必要的，例如水價機制。在水價機制當中，水費的計算是非常重要的，我國目前水價比成本價格低很多，對于節(jié)水，維持生態(tài)平衡都起不到很好的作用，水污染日益嚴重，對于水質的要求逐漸升高，人們往往不了解這些，水資源無法有效的體現出被重視的情況，造成市場的供求關系不能有效的合理分析。水資源不能得到很好的利用，為滿足各類用水的需求，水資源的得以利用，就要通過水價來促進引導水資源流動，除此之外，水利工程的有效實施，對于發(fā)展水利經濟，也具有很大的作用，對于已建好的水利工程，收取一定的水費，也是為了更好的規(guī)范每個人都能珍惜水資源，珍惜每一滴水，無論在城市居民中，還是在農業(yè)項目中，都應該加大節(jié)水的宣傳力度，使每個人都了解水的'重要，以及水資源日益缺少，人們的基本用水如何層層過濾，才輸送給千家萬戶，讓每一個人都參與節(jié)水。從生活中節(jié)約用水，保障水循環(huán)，保證水資源的可持續(xù)發(fā)展，達到水利經濟可持續(xù)發(fā)展。完善水利財務管理體制。在可持續(xù)發(fā)展水利經濟當中，首先要完善水利財務管理體制，財務管理體制是水利經濟可持續(xù)發(fā)展的首要的保證，只有管理體制得到提升，水利經濟才能得到有效的發(fā)展，在具體的實施之中才能得到提高和完善，隨著我國國民經濟的體制改革，國家財政當中關于無償投資的份額，在每年的經濟發(fā)展當中，關于水利經濟當中國家關于無償投資已經逐漸減少，有有償投資逐漸增多，在國家實行無償投資減少，有償投資增加的趨勢中，社會投資就變得日益重要，企業(yè)對于水利經濟項目發(fā)展投資已經非常重視，首先就要建立關于水利財務管理體制，在這樣的水利財務管理體制當中，就是要建立財政投資于市場運作想結合的多元投資體制。在水利財務管理體制當值，只有多元投資體制的建立，才能確保水利經濟的良好發(fā)展。在水利財務管理體制當中，最重要的是建立水利建設融資機制，各種融資手段的結合，都是為了實現水利融資機制的構建與建設的完善，在利用原有有效的融資機制的同時，我們還要開拓新的社會融資渠道，創(chuàng)建新的市場投資，達到水利經濟發(fā)展建設中資金鏈的保障。
三、結語
針對我國的水利資源能可持續(xù)的發(fā)展，以上本文做出的幾點簡單的分析，希望對于今后水利資源可以實現合理配置，經濟效益能夠有顯著的成效，資源的可持續(xù)利用，水利經濟的不斷提高，意味著水土資源，水利發(fā)展是我國目前經濟體系不可或缺的重要部分。
心理發(fā)展理念論文篇十五
論文關鍵詞：新課標可持續(xù)發(fā)展理念教育體系
論文摘要：“構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會，全面推進素質教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當代中國加快現代化發(fā)展進程賦予的歷史使命。當前高中階段的教育應主動適應時代的發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新。正是基于對教育本質的重新理解，基于時代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應運而生了。全面推行素質教育，從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協調的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時代賦予高中地理教育的使命。
“構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會，全面推進素質教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當代中國加快現代化發(fā)展進程賦予的歷史使命。當前高中階段的教育應主動適應時代的發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新。正是基于對教育本質的重新理解，基于時代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應運而生了。全面推行素質教育，從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協調的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時代賦予高中地理教育的使命。高中地理教育的實踐者們，理應樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育新理念，并努力、及時地付諸于教育、教學活動之中。
一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習慣和態(tài)度
目前的普通高中教育比較注重知識的傳授，過于強調學生的接受學習，教學的過程實質上就是教師向學生灌輸知識的過程，這種被動的學習無法使學生將所學的知識轉變?yōu)樽约旱睦碇橇α浚瑢W生的質疑精神、提出問題的能力、動手能力比較薄弱，也無法從根本上導向對知識的發(fā)現與創(chuàng)新，與當前知識經濟時代對人的能力的要求極不適應，同時隨著人類科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新速度空前加快，人們不可能在短時間內學完并掌握一門或幾門學科的知識，這就需要人們必須具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習慣和態(tài)度，具備較強的探究能力。在當前的高中基礎教育中應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，注重對學生解決問題的能力培養(yǎng)，關注學生的終身發(fā)展的需要。這就要求我們的教育工作者必須樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，并始終貫穿于教育、教學活動的全過程。
二、重視實踐能力的教學，培養(yǎng)學生在實際生活中運用知識的能力
目前，我國的普通高中教育過于關注指向考試的知識教育，教師的教學模式完全是一種十分單調的從理論到理論、從課本到講義的形式，一直停留在為高考服務的片面狀態(tài)。學生在強大的高考（分數）壓力之下可以自由支配的時間較少，不可能抽出一部分時間用于實踐活動的進行，當然教師也不可能去冒這個風險讓自己的學生走出去進行社會實踐活動。這一現狀難以適應當前經濟全面發(fā)展、協調以及可持續(xù)發(fā)展的要求。而地理新課標的基本理念之一就是重視對地理問題的探究，開發(fā)地理觀察、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。在《普通高中地理課程標準》（實驗）中第三部分內容標準中共有79項活動建議，為高中地理教學活動提供了很好的參考性建議。教師可根據學生、學校的具體情況有選擇地使用，同時還可自行設計，如沿海地區(qū)的學?？勺寣W生進行海洋資源、海岸變遷等內容的調查分析，城鎮(zhèn)學生可進行居民區(qū)生活垃圾污染、城鎮(zhèn)河流現況、公交站點的合理性、商業(yè)和工業(yè)布局等的調查分析。筆者仔細閱讀了魯教版、湘教版、中圖版、人教版的.地理新教材，它們的一個顯著共同點就是都十分重視對活生生的地理案例的分析，課程內容本身就是一個很好的實踐活動，為學生進行實踐活動提供了理論指導。通過實踐活動可擺脫目前高中教學從理論到理論的尷尬境地，同時也使學生體驗到學習的現實意義，培養(yǎng)了學生在實際生活中運用知識的能力，也使學生更愛學習。真正把學生從知識容器的地位中解放出來，賦予其知識加工者和探索者的角色，使學生的學習潛能得到充分的發(fā)揮。
三、關注學生的終身發(fā)展，尊重學生的個性差異
黨的“十六大”提出的“以人為本，全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展觀”是引導當今改革、加快人才培養(yǎng)、推進素質教育的指導思想?！耙匀藶楸尽睂τ诟咧薪逃齺碚f就必須“關注學生的終身發(fā)展，尊重學生的個性差異”。在高中教育階段，教育工作的實踐者既要關注學生終身發(fā)展的需要，更應滿足每個學生個性發(fā)展的需要，因為社會的需求是多方面，學生的個性特點也具有多樣性的特點。而普通高中現行的課程計劃、課程結構、教育實施等則難以適應現代普通高中學生全面而有個性發(fā)展的需求。高中地理新課程的七個選修模塊及各地、各校的鄉(xiāng)土教材給學生以較大的選擇余地，能充分滿足不同學生個性差異的需要，與內容單調、形式單一的傳統教學具有鮮明的對比。
四、關心地理國情和發(fā)展問題，強化學生的可持續(xù)發(fā)展觀念
增強愛國主義熱情，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念是高中地理新課程的總體目標之一。只有了解了我國的基本國情，了解了我國的環(huán)境與發(fā)展現狀，才能產生強烈的愛國熱情，地理教育在這一方面具有不可推卸的責任，因此要求地理教育工作者必須要把國情和鄉(xiāng)情教學貫穿于教學活動的全過程。人口、資源、環(huán)境問題是當今人類發(fā)展所面臨的三大全球性問題，也是高中地理新課程內容的主要部分，這三大問題是在人類的發(fā)展過程中產生的，也應在發(fā)展的過程中給予解決，如何協調好人口、資源與環(huán)境的關系已引起國際社會的普遍關注。實踐證明，走人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協調的道路即可持續(xù)發(fā)展道路是必然的選擇，這已得到國際社會的公認。因此在實施高中地理新課程的教學活動中應十分重視對學生的可持續(xù)發(fā)展觀念的教育，增強學生愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣，并真正使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐。
“可持續(xù)發(fā)展”是當今經濟、社會和人的發(fā)展的核心理念，已成為各國制定社會發(fā)展戰(zhàn)略的基本指導思想。普通高中教育應牢固樹立可持續(xù)發(fā)展教育的新理念，關注每位學生的終身發(fā)展，關注每位學生的個性發(fā)展，以適應未來世界對人才的需求。普通高中的教師應不斷地通過理論學習和教學實踐，在盡可能短的時間內實現教育思想觀念的轉變，以適應新形勢下新課標對普通高中教師的新的要求。
參考文獻：
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心理發(fā)展理念論文篇一
今日上午我上了本學期的第一堂心理健康課，上課的都是來自土木學院的土木工程系20--級的新同學，而這堂課也是這些學生進入高校以來的第一堂課。作為一名老師我感到很慶幸，我可以給可愛的學生上第一堂高校課程。當然，我的內心也很慎重，因為我希望通過這第一堂課，能夠讓他們感受到輕松、歡樂和愛好，更能讓他們感受到對高校生活的美妙期盼。
今日的天氣并不是很好，突襲的冷空氣駕臨長沙，天空還下著毛毛雨。我起了個早床，希望能夠提前二非常鐘早早地到達教室等著這一群可愛又純凈的新同學?？墒?，我竟然很馬虎地把東園記成了西園，當發(fā)覺失誤后一路小跑從西園狂奔到東園，希望能夠準時出現在教室，以免耽擱同學們的上課時間。可缺憾的是，當到達教室時，我還是遲到了三分鐘。我站在教室門口，看到一百五六十位同學齊刷刷地坐著，他們望著我，真摯的臉龐上帶著微笑，從他們的眼中我看不到一絲埋怨和不快。我向他們微微笑，而內心被他們的包涵和理解深深地感動了。
這次課我給同學們講解并描述的是《心理健康與心理詢問》，在講解并描述理論學問的前提下，也穿插了許多的高校生實例。從同學們開心的表情和熱忱的掌聲中，我可以感受到他們在整個課堂中體驗到了輕松和歡樂，而我也從他們身上感到被確定和滿意。
自從進入高校，當上老師，給同學們上心理課，已經有五個年頭了?；厥走@五年的課堂，我相識到自己的`缺點和不足，也看到了自己的成長和進步。用最仔細的看法去對待每一堂課，用最真誠的心去對待每一位學生，是我始終對自己的要求。選擇自己所愛的，愛自己所選擇的，真誠專心地去做我應做的，堅持執(zhí)著地去做我所酷愛的。愿一路有同學們的陪伴，讓我們彼此都能得到成長。
心理發(fā)展理念論文篇二
我們發(fā)現許多留守兒童看到別的孩子和爸媽在一起時感到很羨慕，時間久了，在心理留下陰影，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厭世嫉俗的心理。
2．焦慮心理
一些留守兒童認為自己父母在外創(chuàng)業(yè)，自己不好好讀書就對不起在外辛苦掙錢的父母，很容易引起他們內心的焦慮。
3．厭學心理
因父母長期不在身邊，祖父母或外祖父母等臨時監(jiān)護人的文化水平不高，不能有效地輔導孩子的功課，一些孩子學習時缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研的精神，在生活學習中往往缺乏熱情和愛心。
4．人際交往障礙
由于遠離父母，缺乏起碼與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們這些情緒情感變化，常引發(fā)種種人際交往障礙，同周圍的人際關系容易緊張，甚至仇視一切。
心理發(fā)展理念論文篇三
有的時候比照個人經驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經過對心理學與生活課程的學習之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現實主義者，更重要的是要學會如何調整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現在我發(fā)覺所學習的心理學與生活的學問在我腦中結成了一張大網，活生生的經驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學會如何去關切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學的學習使我無論從文化學問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經意地想起在課堂上為我們講催眠術的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經結束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)學問，深化學習現代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的學問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學問。我想駕馭更多的心理學方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理詢問與心理治療的學問。當今社會，在物質得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
心理發(fā)展理念論文篇四
《心理學與生活》讓我印象最深刻有幾大點：首先，就如我介紹中提到的，它運用了許多心理學在生活中運用的例子來讓初學者更加簡單的理解心理學的一些原理，并且大大提升了對學習心理學的愛好；其次，這本書的作者并不會簡潔的排列一些概念和方法，作者始終是以一種按部就班的方法對你進行啟發(fā)，或者用提問的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的.從初學者的角度動身，而不是從一個心理學專家的角度動身去編排這本書，這點讓我很欽佩；還有，這本書每章后都有一個總結性的句子，把提到的重點列出來，在這點上，我國出的許多教材也有類似的做法，可是更多都是出一些習題在后面，并沒有做一些總結性的歸納。我以往向許多同學和摯友舉薦過這本書，我認為，假如是心理學的初學者，就必需要看這本書，而假如是一個已經對心理學很有探討的人我也覺得這本書同樣很值得去看。我自我也已經讀過幾遍，有時候閑下來的時候，也會間或翻開某些章節(jié)看看，里面寫得許多東西都很有意思，對生活好像很有啟發(fā)的樣貌，讓你不由的從心理學的視角去視察和理解這個世界，這個社會、四周的人和事。
有時候，我在想，我們介紹教化技術學基礎的書也完全能夠仿照這本書的寫法。國內的學科基礎的教材，總是很喜愛介紹許多學科的概念性的東西，介紹許多有關學科歷史的東西，介紹許多晦澀難懂的理論與方法，讓剛剛學習這個學科的人望而生畏，甚至產生厭倦。學科的理論與方法當然很重要，可是我覺得應當運用按部就班的方法，更多的是從培育學生的學習愛好動身，運用一些實際運用的例子，來讓初學者對這個學科產生深厚愛好的同時，又能讓初學者了解這個學科的基本原理和學問結構，從而為他們以后的學習鋪平道路。
心理發(fā)展理念論文篇五
兒童發(fā)展心理學探討的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平常理解不大一樣，兒童期是指從誕生到青年前期，即從誕生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期（誕生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）?，F在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以特地年齡階段為探討對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
本書主要介紹了20世紀頭以來兒童心理學探討的地位不斷的強化專心理機能形成的過程來說明心理機能的涵義，使心理學的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童發(fā)展心理學能夠為此供應說明性的限制論模型。
書中特別細化地從各個部分對發(fā)展心理學進行了探討和分析，使讀者更加清楚地了解心理學的內容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐性地去視察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是同等的對待，用他們的心去思索，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。在這本書中，我對皮亞杰的認知發(fā)展理論印象頗深。皮亞杰把兒童看成是一個初露頭角的科學家，在與環(huán)境的互動中不斷構建新的認知結構，而信息加工理論把兒童（和成人）比方為計算機系統。計算機接受問題信息，貯存信息，加工信息，然后作出回答。而兒童的認知也可比方為從環(huán)境中接受信息，貯存信息、按須要提取和加工信息，然后作出反應。信息加工是心理學探討認知過程的'一個重要途徑。它把認知過程中感性部分（如感覺、知覺、留意和記憶）與理性部分（思維）結合起來成為一個從輸入到加工到輸出的完整的限制系統。信息加工論者運用了信息論、限制論和計算機模擬，在感性相識部分取得了非?？上驳某晒绕湓谟洃浱接懛矫孀钣谐尚?。
兒童多方面的認知發(fā)展正如以上提到的這一整個系統的運轉是緊密的，完整的，通過了解兒童學習的規(guī)律，在以后的教學中就可以采納比較科學的方法來進行，讓學生真正的學會學懂。
教化是一門關于人性的藝術，同時也是一門關于人性的科學。當我們的教化與“人”走得更近時，學生之于學校、學生之于老師、學校之于學生、學校之于老師、老師之于學生、老師之于學校等種。種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。
心理發(fā)展理念論文篇六
這段時間，我通過在網上參與華南師范高校中遠程培訓網的相關教學課程的學習。使我對學有了肯定的相識并產生了深厚的愛好。我覺得這個學習過程和學習時間都是值得的，因為我學到了以前不能學習也沒有學到的，并以后學習的過程中還要進一步理解和了解心理學方面的學問。
心理學是心理現象，從中發(fā)覺及其本質和及其規(guī)律的科學。心理學是一門肅穆的科學，它有明確的科學學問體系，有科學的實證探討方法。心理學探討人的行為方式，習慣，性格，探討心理改變與行為的，并通過探討的結果對人的行為進行預料。心理學是人類在探討社會和人類自身的關系中發(fā)覺和總結出來的'一種學問，全部的心理學，事實上都是處理人的關系：人的自身關系，人與人之間的關系。無論是社會、還是家庭，都離不快樂理學。
隨著社會的發(fā)展，人類的進步，心理學在現實生活中的作用與意義將會愈來愈重要。心理對生理是有巨大反作用的，心理的健康干脆影響于生理健康。在當今信息化，高科技化和全球經濟一體化時代中，現代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟爭加劇，思想觀念的更新，社會生活的改變，人們產生更多的心理壓力，心理的不適應與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類自身發(fā)展的主題。而通過心理詢問等活動，可使人們內心的心情得到渲泄、解除，且對一些事，觀念上進行認知的訂正，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應實力。為以后在教學工作中運專心理學學問滲透到教學中供應了很好的理論基礎。
心理發(fā)展理念論文篇七
這學期能夠參與心理健康的學習，我感到特別的榮幸，也受益匪淺！以下是我關于這次學習教化的心得體會：時代的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必需具備的條件和基礎。從素養(yǎng)教化的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障，因此，我始終對心理健康的問題特別感愛好。這學期分別對健康自我意識重要性，人際交往心理，心情管理帶給我的心理，挫折應對與意志力培育帶給我的心理，戀愛實力培育帶給我的心理，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃帶給我的心理綻開了詳細的學習。我認為作為高校生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，限制自己的心情；和同學們關系和諧，很好的融于集體；能很好的適應環(huán)境……而如何將自己培育成具有以上良好心理素養(yǎng)的優(yōu)秀高校生呢？如下是我總結的一些途徑與觀點：
1、保持深厚的學習愛好和求知欲望。學習是高校生的主要任務，有了學習愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學問海洋里邀游，舍命地吸取新學問，發(fā)展多方面的實力，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展的須要。
2、保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應保持主動樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來充溢信念和希望，當遇到哀痛和憂愁的事情要學會自我調整，適度地表達和限制心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友情、信任和敬重的看法與人和諧相處。通過人際交往，使他們能夠相識高校生的社會責任，培育遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。增加心理適應實力，能與他人同心同德、合作共事，與集體保持協調的關系，保證高校生心理的健康發(fā)展。
4、保持良好的環(huán)境適應實力。對高校生心理產生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學習環(huán)境、校內環(huán)境等。5、主動參與業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的`健康發(fā)展供應了課堂以外的活動機會。高校生應培育多種愛好，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動，發(fā)揮潛能，激昂精神，緩解驚慌，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想溝通和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。
6、求助心理老師或心理詢問機構，獲得心理詢問學問。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐閱歷，對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。高校生在必要時求助于有豐富閱歷的心理詢問醫(yī)生或長期從事心理詢問的專業(yè)人員和心理老師近來，發(fā)生于富士康的十余起高校生畢業(yè)生墜樓事務，令人深思，其問題已成為嚴峻的社會問題之一。據調查，其自殺的主要緣由是心理因素，這與心理特征有著親密的關系，高校生弱而不穩(wěn)定和強而不均衡的性格都簡單產生自殺的念頭。他們經不起挫折，也不主動改善本人的心理狀況，同時也很少有人去心理詢問，從而長時間自我封閉，產生無助感和無望感。
當這些問題長時間得不到緩解就會導致自殺?？梢姡P注高校生心理健康問題刻不待時！雖然我選修的心理課結束了，但我對心理學問的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯系，但是心理學學問對于我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的！
心理發(fā)展理念論文篇八
有的時候比照個人經驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經過對心理學與生活課程的學習之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現實主義者，更重要的是要學會如何調整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現在我發(fā)覺所學習的心理學與生活的學問在我腦中結成了一張大網，活生生的經驗時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學會如何去關切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學與生活課程對我的影響。可以毫不夸張的說心理學的學習使我無論從文化學問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。心理學與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經意地想起在課堂上為我們講催眠術的`蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經結束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領悟。如前，起先有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。假如有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)學問，深化學習現代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的學問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學問。我想駕馭更多的心理學方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理詢問與心理治療的學問。當今社會，在物質得到滿意的狀況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現代社會重要的新課題。
有人說，歡樂，對大多數人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學一點，那歡樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充溢歡樂！
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心理發(fā)展理念論文篇九
運動心理學是心理學的一個較為年輕的分支學科，當代許多重要的'心理學思想都對其發(fā)展產生過重要的影響。然而，運動心理學在發(fā)展過程中并非只是將心理學的原理簡單應用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學提出新的要求，影響著這門學科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學的研究成果豐富了母學科——心理學方面的內容，為心理科學的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學的未來發(fā)展具有一定的歷史和現實意義。
(一)學科形成
運動心理學這個術語首先出現于現代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于1913年在洛桑召開運動心理學專門會議，這標志著這個學科進人了科學的行列。1920—1940年，蘇聯、德國、美國等國都對運動心理學方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學院成立了體育科學研究部，開始在運動心理學領域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學科日益重視，參加研究的人數迅速增加，許多國家先后成立運動心理學組織，召開專業(yè)會議，相關的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學學會宣告成立。1979年中國心理學學會下體育運動心理學專業(yè)委員會和1980年中國體育科學學會下體育運動心理學專業(yè)委員會的成立標志著中國運動心理學現代發(fā)展的開始。
(二)研究對象
運動心理學(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現象及其活動規(guī)律的科學。它既是心理學的一個分支，又是體育科學的一門應用學科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國運動心理學研究所涉及的體育運動領域也從傳統的狹義的競技運動與體育教育領域發(fā)展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領域。目前，體育心理學和鍛煉心理學尚未成熟，但傳統意義的運動心理學細化為競技運動心理學、體育心理學和鍛煉心理學三門相對獨立又彼此聯系的學科趨勢日益明顯。
(三)研究現狀
學術論文
相關信息
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領域，運動心理學家最關注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態(tài)的監(jiān)測和評價；運動員心理調節(jié)能力的提高。在第一個問題上，運動心理學在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發(fā)現了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監(jiān)測運動員中樞神經機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學。在我國，體育心理學與競技運動心理學有相同的研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學研究更為活躍，從數量和質量上相比，體育心理學研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略和素質教育理念的提出，學校體育心理學研究受到運動心理學和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學”的心理學問題，主要圍繞通過學校體育課來教育和培養(yǎng)學生健全人格等心理學問題展開的。目前，體育心理學研究主題有：體育心理學基礎理論與方法、體育學習的心理動力、體育教育與心理發(fā)展、體育學習指導心理、運動技能學習、體育教育與心理訓練、體育與心理健康、學校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現在運動心理學界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學研究初成規(guī)模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學研究內容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應。研究主題有人口統計學指標與身體鍛煉的動機、態(tài)度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現在情緒調節(jié)方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產生諸如“最佳表現”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內的發(fā)展有一定的關系。
由于不同研究領域的研究目的不同，研究主題的側重點也有所不同。在競技運動心理學領域中，研究目的是考察如何通過心理訓練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學領域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結果研究模式。
1.心理訓練方面。運動員的心理訓練始終是運動心理學工作者進行理論和應用探索的主要領域。這一領域中出現過眾多相關理論，例如倒u型假說、內驅力理論、個人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構想，例如心理建設綜合系統模式和逆境應對訓練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓練領域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結合；因人而異的個人化心理訓練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監(jiān)測與評價運動員心理狀態(tài)或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態(tài)的評價和監(jiān)測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態(tài)監(jiān)測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(如eeg、erp、腦波漲落等技術)監(jiān)測運動員中樞神經系統機能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學工作者的重點課題。采用傳統的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢的功能核磁共振技術和在時間定位上極具優(yōu)勢的事件相關電位技術等先進技術及其組合，探索優(yōu)秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應用價值。但無論采用何種先進技術，針對研究目的構想的實驗設計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關系的研究。關于身體鍛煉與心理健康關系的研究已經積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調查和跟蹤實驗的結果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應如何？顯然，此類研究要想探明現代醫(yī)學意義上的劑量效應，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關系的復雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關系。
運動心理學——體育學科中最年輕的一門學科，將會在競技運動中發(fā)揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學的訓練計劃，將會進一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會的競爭。
心理發(fā)展理念論文篇十
前言
隨著社會經濟的發(fā)展，青海林業(yè)也發(fā)展較快，在青海林業(yè)的發(fā)展過程中，雖然也取得了一定的成績，但要注重青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還或多或少地存在著一些問題，從以往的發(fā)展經驗看，將林業(yè)資源脫離經濟發(fā)展這個大環(huán)境，將不利于林業(yè)的長遠規(guī)劃和發(fā)展，只有將林業(yè)資源與經濟發(fā)展相結合，提高林業(yè)的綜合效益，才能促進青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者對青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展進行了相關思考。
一、概述青海林業(yè)發(fā)展存在的問題
當前，青海林業(yè)發(fā)展的現狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現在三個方面，分別是林業(yè)經營理念不先進、林業(yè)品種引進不合理、林業(yè)產業(yè)體制不完善，其具體內容如下：
1.林業(yè)經營理念不先進
林業(yè)經營理念不先進是青海林業(yè)發(fā)展存在的問題之一。在林業(yè)經營管理中，青海林業(yè)雖然提出了分類經營理念，但在實際工作中沒有做到落實，分類經營還僅僅停留在意識領域，缺乏實際行動做支撐，而在進行生態(tài)公益林的規(guī)劃時，沒有把那些脆弱的`生態(tài)資源如森林資源等歸入其中，而卻把一些沒有必要進行保護的區(qū)域劃分到了生態(tài)公益林當中，這些都是不符合分類經營這個理念的，也不符合可持續(xù)發(fā)展的要求。
2.林業(yè)品種引進不合理
林業(yè)品種引進不合理在一定程度上制約著青海林業(yè)的發(fā)展。就目前而言，青海林業(yè)在進行經營管理時，對于林業(yè)品種的引進缺少重視，沒有很好的引進優(yōu)良品種，制約著青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從青海林業(yè)發(fā)展的實際情況看，在青海省中，沙棘面積就達到了將近16萬公頃，而現在對這部分的改造面積卻不到5%，還需要投入很大的人力和物力來進行改造，要想實現青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須引進優(yōu)良的新品種以及合理的劃歸經濟林。
3.林業(yè)產業(yè)體制不完善
林業(yè)產業(yè)體制不完善使得青海林業(yè)發(fā)展陷入困境。從青海林業(yè)的發(fā)展現狀看，由于政府對林業(yè)扶持較少，尤其是林業(yè)產業(yè)體制方面工作的不到位，使得青海林業(yè)發(fā)展受阻，青海省在發(fā)展林業(yè)時沒有起到很好的鼓勵、支持的作用，沒有足夠的資金和科學技術的支持，沒有相關政策的引導和管理，而且全省從事林業(yè)發(fā)展的企業(yè)規(guī)模都不是很大，究其原因，這都是由于林業(yè)產業(yè)體制不完善造成的。因此，探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略勢在必行。
二、青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略分析
為實現青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，在了解青海林業(yè)發(fā)展存在的問題的基礎上，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：
1.優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展
優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展，是青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中，從經營理念入手，重視經營理念的引導作用，不斷優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)的發(fā)展，無疑將對青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動作用。在具體做法上，我們應從青海林業(yè)發(fā)展的長遠考慮，注重發(fā)展生態(tài)林業(yè)，確保青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，政府也要加大對青海林業(yè)的宣傳，鼓勵青海林業(yè)的發(fā)展，使青海林業(yè)為青海經濟的發(fā)展助一臂之力。
2.合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)
林業(yè)品種的好壞，直接影響著林業(yè)的效益。合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)，對青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展至關重要。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，合理引進林業(yè)品種，即根據青海林業(yè)發(fā)展的需要，引進優(yōu)良的新品種并合理劃歸經濟林。青海省地處高原，一方面，選用經濟價值較高的漿果類植物，在取得一定的產業(yè)優(yōu)勢、經濟優(yōu)勢的同時，還可以大大提高果農的經濟收入，為青海省今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。另一方面，在推動青海林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展中，生態(tài)經濟林的開發(fā)，如發(fā)展具有高原特色的森林、花卉或者是灌木等，能夠在產生經濟效益的同時，還能滿足該地生態(tài)效益的需求。
3.完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度
完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度，在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用也不容小覷。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，加強對青海林業(yè)體制建設，完善林業(yè)產業(yè)體制，對青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展大有裨益。在完善林業(yè)產業(yè)體制的過程中，政府應起主導作用，加大對林業(yè)產業(yè)的扶持，建立相關的制度明確產權和經營權，使青海林業(yè)的發(fā)展有章可循，可以保障農民的權益不會收到侵害，使收益的農民積極投身到林業(yè)產業(yè)的建設中。不僅如此，通過以政府為向導，結合社會資金，大力發(fā)展林業(yè)的發(fā)展以及一些基礎設施的建設，創(chuàng)建特色的產品，以此來帶動當地的經濟發(fā)展，都將推動青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
結語
總之，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的過程中，我們應結合當地的經濟發(fā)展狀況，優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展；合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)；完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度，面對青海林業(yè)發(fā)展中出現的問題，積極探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，只有這樣，才能不斷提高青海林業(yè)發(fā)展水平，促進青海林業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻
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心理發(fā)展理念論文篇十一
雖然近年來大學體育文化建設取得了一定的成績，但在許多方面仍設面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現在以下幾方面：
1.1高校體育文化建設缺乏長遠規(guī)劃和發(fā)展目標
大學體育文化建設在經過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關注學生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設在高校進入學校長期發(fā)展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質量的人才，不能形成突出的特點與大學體育文化系統。尤其是部分體育理論研究人員和主要領導人對大學體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學校發(fā)展的重要內容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
1.2基礎設施建設對高校體育文化的影響
體育基礎設施建設對大學體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統觀念的影響，所以導致在高校體育的備用資金長期嚴重缺乏，導致高校體育基礎設施建設是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學體育基礎設施建設投資資金嚴重不足和長期處于相對滯后的現實，在大學體育文化建設是最基本的和主要矛盾。
1.3大學生自身對體育的認識不足
大學生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質、道德、知識等的價值認識的程度，直接影響大學生體育行為。調查發(fā)現，大多數學生沒有正確的理解的體育運動，但也看到了大學生體育認識仍停留在表面的傳統體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學生難以掌握。這說明學生對體育概念的基礎是可以塑造的，但仍然需要進一步的正確指導。如果你只有呆在原來的基礎上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統概念的運動水平，會嚴重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
二、高校體育文化建設的途徑
2.1加強宣傳學習，提高體育知識水平
學習是提高認識、增加知識的唯一途徑。許多人認為運動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運動的功能實際上有情感、社會適應性、娛樂和其他功能。因此，我們應該加強知識的宣傳，組織各種形式的學習活動，使廣大教師和學生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團隊，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運會
校運會不僅是促進學校體育活動的廣泛開展的一種強大的手段，也是提高學生的運動技術水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運動會上是否出席，或項目設置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導致只有少數人參加比賽，大多數學生沒有能力。因此，學校體育作為一個方法來促進體育文化，必須進行改革，傳統的學校體育從單一的體育競爭結合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統的主要競技項目的田徑、球類運動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關的活動，如攝影、書法、體育的文章，從少數民族體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結果，全面發(fā)展學生的潛能，促進學生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開展校內外體育競賽活動，組建學校體育代表隊參加校際體育競賽校園體育競賽
不僅是促進學校體育活動的廣泛開展，有效措施提高學生運動技術水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過組織校園體育競賽，可以達到豐富學生的課余生活，提高學生的體育興趣和愛好，提高學生的體育意識和活躍的校園氛圍。學校可以采取不同的競爭形式，選擇適合普通學生競賽，激發(fā)學生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據學校體育教學條件，組織學校體育團隊，認真加強培訓，多多參與校際體育比賽活動。促進改善技術水平的提高，提高學校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚長避短，使學校體育工作和校園體育文化的建設中提升到了一個新的水平。
2.4加大體育設施建設力度，改善體育運動條件
高校的體育設施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點高校有比較完備、先進的體育設施以外，相當多的高校尤其是高職院校的體育設施的配備尚不能滿足大學生進行體育運動的需要?，F在很受大學生的歡迎的街頭舞蹈，武術，滑旱冰，有氧健身、網球等。在高校缺乏訓練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運動隊訓練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設，田徑運動會是開放的，它是一個重要的內容，學校文化建設。當然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進一步加強施工強度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學體育文化建設的氛圍。
三、結束語
誠然，大學體育文化建設是一個長期積累的歷史過程。在加速轉型的歷史時期，在我國，它是除了經濟全球化、政治多極化、社會變化由于文化多樣性和擴招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關，也和學校的培養(yǎng)目標、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學生是密切聯系的。在這些因素中，有些是系統的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅定地建立一個科學、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實踐大學體育文化建設在我們的國家做出自己的貢獻。
心理發(fā)展理念論文篇十二
摘要：縱觀各國的發(fā)展史，發(fā)展就伴隨著各種資源的開采和耗費，并帶來各種各樣的實際問題。人類現代文明發(fā)展到今天，科技已成跨越式進步，這意味著人們的開發(fā)手段日益高效，對資源的索取更加強烈。在這種情況下，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重沖擊。因此，必須強調可持續(xù)發(fā)展。針對我國林業(yè)發(fā)展的諸多問題，本文重點探討了營林工程對林業(yè)的恢復和發(fā)展的重要性。希望為我國林業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供一條新出路。
關鍵詞：營林工程；林業(yè)可持續(xù)發(fā)展；養(yǎng)林
1我國林業(yè)當前的基本情況和問題
我國的地理狀況決定了我國林業(yè)資源豐富。我國疆域遼闊，跨多個氣候帶，為不同林木的生長提供了有力條件。例如，北方地區(qū)以針葉林為主而南方地區(qū)則以熱帶雨林為主，這就使林業(yè)資源的種類包含了世界上林木的大部分品種[1]。
2營林工程肩負的首要任務和營林過程中面臨的`問題
隨著我國經濟社會的飛速發(fā)展，我國的發(fā)展理念也進入了一個新的階段，人們越來越意識到林業(yè)對生態(tài)社會發(fā)展的重要價值。政府相繼出臺有力政策，在開發(fā)的同時，保證林業(yè)能夠迅速恢復，實現我國林業(yè)的可持續(xù)開發(fā)利用。然而在實際的營林過程中，也有不少問題亟待解決[2]。
2.1營林工程首要任務
2.1.1營林工程自身的建設營林工程的成功首先要有自身完善的體系。營林的自身建設是指林業(yè)產業(yè)建設、林業(yè)生態(tài)系統建設和林業(yè)安全保障系統建設的有機結合。營林建設要實事求是，從我國發(fā)展林業(yè)產業(yè)的生產實際出發(fā)，摒棄以前簡單的發(fā)展方式，以全面林發(fā)展業(yè)產業(yè)為依托，滿足供需要求，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。2.1.2林業(yè)資源的恢復和擴展如前所述，我國既有令世界羨慕的林業(yè)資源，也面臨著過度開發(fā)，人均占有量少，林業(yè)面積覆蓋率低等問題。機會與挑戰(zhàn)同在。政府早已出臺了退耕還林等措施，并且已經初見成效，許多地方的生態(tài)得以恢復。但是，我們還必須能夠做到因地制宜，大面的退耕還林對農業(yè)也會造成影響。必須制定合理有效的計劃，嚴格按時間地點有目的、有秩序的退耕還林。
2.2營林工程面臨的主要問題與解決方案
2.2.1營林方式老舊營林工程還處于剛剛興起的階段，這也就使得許多地區(qū)的營林建設不到位，缺乏先進的營林工具，管理模式和政策法規(guī)。落后的生產工具必然會限制營林的效率，耗費大量人工而沒有巨大成效。因此，各地區(qū)在營林護林的過程中，必須參照成功地區(qū)的經驗少走彎路，同時加大基礎建設投入，使現代科技真正有用武之地[3]。2.2.2監(jiān)管無力即使是在示范點或地區(qū)，也存在監(jiān)管無力的現象。在營林成功后，必須鞏固勞動成果，實行有力嚴格的監(jiān)管制度。這樣千辛萬苦營造的林區(qū)才會得到保護，目的才能真正實現。要做到這一切，還需要國家出臺新的法律，指導人們的實踐活動。
3營林工程的重要性
3.1改善氣候
近幾年來，北京等北方城市沙塵暴頻發(fā)。尤其是在春天，隨著氣候轉暖，季風的來臨，在缺乏植被保護的情況下，沙塵滾滾而來。并且呈向南方擴散的趨勢。這已經為人們過度開采，亂砍濫伐敲響了警鐘。土地荒漠化是沙塵暴天氣的根本原因，防林護林是有效減低沙塵暴爆發(fā)頻率的最有效手段。
3.2水土保持
營林工程能夠最有效地保持水土。由于植被破壞，無數的寶貴土壤隨雨水進入江河。以黃土高原為例，其每年流失的土壤實在讓人觸目驚心。水土的流失會在讓土地貧瘠的同時，堵塞河道，甚至抬高河床，導致堤壩決堤。給沿河人民的生活和生命安全帶來嚴重的威脅。與此同時，營林的成功還可以保持生態(tài)平衡。林區(qū)本身就是豐富而活躍的生態(tài)系統。
3.3創(chuàng)造可觀的經濟效益
營林工程在恢復林區(qū)后，自然可以為人們帶來良好的經濟效益。可以為人類提供良好的林木原料，其相應的動植物資源也滿足人們的生活消費需求。除了林業(yè)自身的經濟價值，林區(qū)還可以產生一系列增值價值，如林產品產業(yè)鏈、觀光旅游景點等等。
4結語
總而言之，林業(yè)資源是我國社會發(fā)展必不可少的動力。其本身就能能改良人們的生存環(huán)境，防風固沙，改善小氣候。在為人們創(chuàng)造經濟價值的同時，也為人們提供了健康，美好的生產環(huán)境。所以，要堅定不移地支持營林工程，進一步加大營林投入力度，為構建完善的林業(yè)生態(tài)系統，保障人們的實際生產，為構建和諧社會而不懈努力。
參考文獻
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[2]趙巖峰.淺析林業(yè)可持續(xù)發(fā)展建設中的營林工作[j].民營科技,2011(08):90.
[3]藍林忠,付芬芳.營林工作對林業(yè)可持續(xù)發(fā)展重要性研究[j].黑龍江科技信息,2011(17:)34.
[4]雷洪玉,劉伶利.談林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略[j].現代農業(yè)科技,2010(01):7.
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心理發(fā)展理念論文篇十三
高校社團是學生自主選擇組成的組織,具有自發(fā)性,是一種利于學生發(fā)展的非營利性組織,成為了高校的重要組成部分。高校體育生活非常豐富,如足球、籃球、羽毛球、田徑等,雖然是一種松散的組織,但學生參與到其中有很高的積極性,能幫助學生提高身體素質,并確保良好的精神狀態(tài)。高校體育社團具有自愿性質,為高校的重要組織形式。高校體育社團是加強和改進高校文化的重要途徑,滿足高校學生的體育要求,對于推動體育文化生活有很現實的意義。高校體育社團的作用主要有提高身體素質、提升道德水平、完善學生知識結構等。
(1)提高學生身體素質:體育社團作為支撐,而體育活動是基礎,學生參加體育活動額同時,能提高自身的身體素質。體育活動能吸引學生參與進來,積極性提高,鍛煉的意識也會不斷的增強。
(2)提高學生的運動技能:在不同的環(huán)境觀念中,學生的運動技能需要體育活動為支撐,在體育社團中,為學生的運動訓練打造了良好的環(huán)境,通過體育社團的活動,盡可能的為聯系提供場所,提高了學生的學習技能。
(3)提高學生的適應能力:體育社團活動的重要功能是改善學生的適應能力,提高學生的社會適應性。學生在體育鍛煉的同時,心理逐漸成熟,養(yǎng)成豁達、勇敢、勇于提高等性格,在體育活動中,學生可以展示自身的性格和優(yōu)勢,為培養(yǎng)良好的社交能力提供基礎。
(4)促進學生的身心健康:體育社團活動能促進學生的體育健康,促進學生的心理健康,面對當前巨大的學業(yè)和就業(yè)壓力,大學生的身心健康難以得到保障,但可以的治療很少見,體育活動在改善學生身心健康方面扮演著至關重要的作用。
(5)提升學生的道德水平:體育社團是一種松散的組織集體,學生在參加集體活動時具有協作團結的精神,利于培養(yǎng)學生的良好道德。社團中的個體要具備互助、團結、文明的道德,才能融入其中,學生會不自覺的養(yǎng)成良好的道德。
(6)改善學生的知識結構:體育社團不僅僅是體育活動,還涉及到體育知識、體育精神、技戰(zhàn)術、裁判法則等方面的內容,拓展學生的知識范圍,完善其知識結構。
1.2高校體育文化
高校體育文化是校園文化的重要組成部分,與校園智育、德育、美育等一同構建了高校文化群,涵蓋了校園文化建設的各個方面,如體育精神、體育競技、體育歷史等方面的文化,是學生文化培養(yǎng)的基礎之一,具有時代的特點。在高校文化的建設中,并非只是需要傳授專業(yè)知識,而是需要從學生綜合素質發(fā)展的方向思考,體育文化必然成為高校文化建設的支撐。高校體育文化的作用主要有構建學生的體育意識、體育精神等方面。
(1)體育意識:體育文化能為學生的體育意識構建打下良好的基礎,體育文化是一種指引,學生受其影響,形成良好的體育意識。體育意識包含多方面的內容,如公平競爭、團隊協作、集體榮譽、健體健美、技戰(zhàn)術等,是維持學生良好狀態(tài)的基礎支撐。體育意識在很大程度上也影響了學生的心理素質、身體素質、道德水平等,作為現代化體育精神的一種構成,其作用不言而喻。
(2)體育精神:體育精神代表著公平、健康等積極元素,良好的體育精神是培養(yǎng)人才的必須,尤其是在當前的環(huán)境中,要經受住社會上的各種誘惑,培養(yǎng)學生公正、誠實的道德,體育精神無疑可以起到促進作用。高校體育團體活動需要體育精神加以規(guī)范,才能確保各個成員在公平、公正、誠實的環(huán)境中競賽、鍛煉。
(3)豐富學生的文化:高校教育不僅僅是圍繞著學生的學術文化建設,而是要從多個方面著手,例如豐富學生的文化。體育文化是全球性的,具備正面積極的意義,體育文化能影響學生的行為方式,豐富學生的文化內涵。我國高校學生的文化生活受外部的影響非常大,因而要尋求正面、積極的方式來進行引導,而體育文化是一種很好的選擇,能豐富和充實學生的文化生活,樹立良好的精神品質。
2體育社團與體育文化之間的關聯
2.1體育社團豐富了高校體育文化建設的內容
高校體育社團的形式豐富多樣,能吸引學生的`關注,體育社團成了學校社團建設的重要力量,以靈活多變的手段與組織形式豐富了校園文化建設,給校園文化注入了創(chuàng)新的動力。體育文化的建設要以體育活動為基礎,而體育社團是將各種體育互動愛好者集結在一起,提供了體育活動的環(huán)境,因為體育社團豐富了高校體育文化的建設。
2．2體育社團促進了校園體育文化管理制度的改進
高校體育文化的管理具有松散性,校園文化管理制度也是松散性的,體育社團的建設能促進校園體育文化管理制度的改進。高校體育社團的內容豐富多彩,社區(qū)的項目特色鮮明,體育社團作為體育文化的載體,在發(fā)揮對體育文化的宏觀引導方面,起到至關重要的作用高校體育文化管理制度需要規(guī)范化、制度化、有據可依,體育社團的活動促進了體育文化管理制度的完善與改進,使之朝健康化、規(guī)范化、制度化等方向發(fā)展。
2.3體育社團是校園體育文化建設的載體
體育文化的提升,需要以體育活動和體育社團為載體。只有學生有積極性參與到體育活動中去,才能接觸到體育文化,體育社團是學生非常喜愛的形式,具備自主性、個性等特點,增進學生之間的交流,促進學生的身心健康發(fā)展,重要的是學生感受到體育文化,并收到影響,繼而產生一系列的良性反應。體育社團能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,作為體育文化建設的載體,促進校園文化建設的實施,并提高校園文化建設的質量,為推進高校文化建設發(fā)揮重要的作用。
2.4體育社團與校園體育文化的發(fā)展相互促進
體育社團與體育文化的發(fā)展是相互促進的,體育社團為體育活動提供了基礎,為學生接觸體育文化的各個層面做出鋪墊;而體育文化的吸引力使學生更加熱衷于體育社團活動,促進社團的健康發(fā)展,完善其組織架構。如瑜伽體育社團的組建,為學生們認識新的體育文化形式提供了窗口,可以接觸到傳統文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引學生,更加積極的參與到體育社團中去。體育社團的組織形式、社團內容都是很大的焦點,學生參與進來后,能認識到其中的文化精髓,而體育文化反過來又會作用于體育社團,相輔相成。
3體育社團與體育文化建設和諧互動的策略
3.1穩(wěn)定社團發(fā)展
高校體育社團的形式和內容非常多樣,主要是基于不同的運動形式,如足球、籃球、乒乓球、瑜伽、田徑等,以這些運動形式為載體的活動,成立了不同的體育社團,而體育社團的精神都是一致的,即具備公平競爭的原則、團隊協作的精神等,只有維護好社團的穩(wěn)定發(fā)展,才能促進體育文化的建設,二者之間的關系是相互依存的。沒有體育社團,則體育文化建設的意義將被虛弱;而缺乏體育文化建設的體育社團,也難以維持可持續(xù)性的發(fā)展,二者的依存關系非常強,穩(wěn)定社團的發(fā)展,成為了體育文化建設的關鍵操作。
3.2鼓勵特色體育社團與體育文化的建設
我國高校招生人數的規(guī)模龐大,學生的個性化發(fā)展需求非常強大,特色體育社團和體育文化涌現,高校體育社團或體育文化不能以統一的方式進行管理或倡導,而是要尊重特色體育社團,尊重學生的個性化的選擇。鼓勵特色體育社團與特色體育文化的建設,能為二者的建設與互動提供良好的環(huán)境,促進校園體育創(chuàng)新,利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。此外,特色體育社團與體育文化的建設能滿足學生個性化的需求,滿足學生的精神追求。
3.3建設校園體育社團多元化的發(fā)展途徑
我國高校校園的體育活動的形式非常多樣,多元化的體育社團形式已經成為了高校發(fā)展的趨勢,并逐漸推動了高校體育文化的發(fā)展,引領著我國高校建設向著更高的質量和水平發(fā)展。多元化的體育社團發(fā)展途徑,展現了校園文化的多樣性,能夠加強校園與社會的聯系,為大學生培養(yǎng)個性、拓展發(fā)散性的思維等做出突出的貢獻。建設校園體育社團的多元化發(fā)展途徑可以從多個方面著手:其一,允許多種形式的社團的建立,學校管理層盡量不要干涉,除非校園體育社團出現了負面的價值觀或組織形式;其二,鼓勵各種多元化的嘗試,體育本身就具有包含性,這與體育文化精神是密切相關的,能促進體育向更高、更優(yōu)質的方向發(fā)展,應該鼓勵各種嘗試和創(chuàng)新,這也是體育的生命力所在,不能固守某一種形式或體育文化,鼓勵體育創(chuàng)新,能同時促進體育社團和體育文化的建設,利于改善高校體育建設;其三,更新體育社團的組建和管理形式,雖然體育社團是松散的自主建立的組織,但學校可以加以引導,增強各國大學生的體育社團的交流,引進各種先進的體育形式,為體育文化的豐富和進步做出貢獻。
3.4體育社團制度與體育文化建設的創(chuàng)新
我國高校的體育社團建設受國外高校的影響非常大,如足球、籃球、瑜伽等組織形式,但是要建立符合國情的體育文化,促進體育社團的建設,就必須注重本國的文化。體育是我國精神面貌的一種反映,因而要進行體育社團制度與體育文化建設的創(chuàng)新,走符合自身發(fā)展的道路。要培養(yǎng)在國際上具有競爭力的人才,中國高校的人才培養(yǎng)就探索適合自身的道路,體育建設尤其如此,如武術作為我國的精髓文化,但在高校校園中相關的課程、場地、環(huán)境建設都比較欠缺,因而要針對性的研究符合國家文化的體育活動,促進社團的建設和體育文化的發(fā)展,為建設體育強國做出貢獻。
4結語
我國高校招生人數非常龐大,大學生的培養(yǎng)是一項系統性的工程,需要從各個方面加以保證。高校體育社團是學生自發(fā)性組建的組織,承載著學生的體育生活,而體育生活能鞏固和培養(yǎng)體育文化,體育社團和體育文化有著天然的關聯,因而研究高校體育社團與校園體育文化建設和諧互動的策略具有積極的意義。
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心理發(fā)展理念論文篇十四
一、拓展水利經濟發(fā)展方向
水利經濟發(fā)展的大方向要考慮綜合原因，在國家積極倡導水利經濟發(fā)展的前提下，把握好時代契機，用科學手段可持續(xù)性發(fā)展水利資源，構建完善的水利資源市場，不斷完善水利經濟管理體制，財務制度和監(jiān)督管理體系機制，從而拓展多方面的水利經濟發(fā)展方向。
1.構建完善的水利資源市場
水利資源是具有綜合性強的一項資源，以往開發(fā)水利資源，大多重視投入，對于后續(xù)環(huán)節(jié)的產量忽視，收益達不到預期經濟效益，國有水利資源的開發(fā)必須遵循，水利發(fā)展相關的法律規(guī)章，各個水利單位工作得以落實，在國家支持水利發(fā)展的有利條件下，充分利用這一條件現有的經濟政策，保障水利經濟發(fā)展有良好的未來。例如部分地區(qū)，天然環(huán)境條件，推動旅游業(yè)經濟發(fā)展，而水利項目的開發(fā)，更是促進經濟效益，針對水利經濟發(fā)展的投資渠道的拓展，可以從企業(yè)融資的方式中找到解決的途徑，融資體系的進入，大大的增強了水利項目發(fā)展的投融渠道。而在水利資產管理機制當中，必須要有懂得經營管理的技術性人才，在崗位上才能得以更好的發(fā)揮，經營管理水利國有資產監(jiān)管部門必須組建專門人員，以更好的發(fā)展水利經濟為前提，落實監(jiān)管各個水利部門遵守相關制度。從而水利經濟發(fā)展找到合適的發(fā)展方向，水利經濟發(fā)展必然有豐碩的效益。
2.水資源合理配置
水市場的構建通過市場機制的調整得以實現，長期的缺少市場觀念的影響，水問題一直以來，并沒有得到很好的發(fā)展，過去我們主要是解決城市居民供水問題為主，忽略了水利經濟發(fā)展，隨著市場經濟的推動，我們不僅要保證過去的原則，還要構建水市場，在市場競爭如此激烈的環(huán)境下，得以發(fā)展水市場，調整水資源，合理配置水資源，從而實現水市場經濟的發(fā)展。以往，水利發(fā)展主要是投資渠道缺少，大多依靠國家財政支持，很多水利工程，在國家財政建設不足的情況下，都阻滯了發(fā)展，對于發(fā)展中國家，國家對于水利建設往往只能滿足基本，導致部分水利工程建設的周期長，甚至水利發(fā)展工程被擱置的情況。
二、可持續(xù)發(fā)展為基礎發(fā)展水利經濟
在發(fā)展水利經濟的具體實施當中，建立合理的一系列具體機制，是非常有必要的，例如水價機制。在水價機制當中，水費的計算是非常重要的，我國目前水價比成本價格低很多，對于節(jié)水，維持生態(tài)平衡都起不到很好的作用，水污染日益嚴重，對于水質的要求逐漸升高，人們往往不了解這些，水資源無法有效的體現出被重視的情況，造成市場的供求關系不能有效的合理分析。水資源不能得到很好的利用，為滿足各類用水的需求，水資源的得以利用，就要通過水價來促進引導水資源流動，除此之外，水利工程的有效實施，對于發(fā)展水利經濟，也具有很大的作用，對于已建好的水利工程，收取一定的水費，也是為了更好的規(guī)范每個人都能珍惜水資源，珍惜每一滴水，無論在城市居民中，還是在農業(yè)項目中，都應該加大節(jié)水的宣傳力度，使每個人都了解水的'重要，以及水資源日益缺少，人們的基本用水如何層層過濾，才輸送給千家萬戶，讓每一個人都參與節(jié)水。從生活中節(jié)約用水，保障水循環(huán)，保證水資源的可持續(xù)發(fā)展，達到水利經濟可持續(xù)發(fā)展。完善水利財務管理體制。在可持續(xù)發(fā)展水利經濟當中，首先要完善水利財務管理體制，財務管理體制是水利經濟可持續(xù)發(fā)展的首要的保證，只有管理體制得到提升，水利經濟才能得到有效的發(fā)展，在具體的實施之中才能得到提高和完善，隨著我國國民經濟的體制改革，國家財政當中關于無償投資的份額，在每年的經濟發(fā)展當中，關于水利經濟當中國家關于無償投資已經逐漸減少，有有償投資逐漸增多，在國家實行無償投資減少，有償投資增加的趨勢中，社會投資就變得日益重要，企業(yè)對于水利經濟項目發(fā)展投資已經非常重視，首先就要建立關于水利財務管理體制，在這樣的水利財務管理體制當中，就是要建立財政投資于市場運作想結合的多元投資體制。在水利財務管理體制當值，只有多元投資體制的建立，才能確保水利經濟的良好發(fā)展。在水利財務管理體制當中，最重要的是建立水利建設融資機制，各種融資手段的結合，都是為了實現水利融資機制的構建與建設的完善，在利用原有有效的融資機制的同時，我們還要開拓新的社會融資渠道，創(chuàng)建新的市場投資，達到水利經濟發(fā)展建設中資金鏈的保障。
三、結語
針對我國的水利資源能可持續(xù)的發(fā)展，以上本文做出的幾點簡單的分析，希望對于今后水利資源可以實現合理配置，經濟效益能夠有顯著的成效，資源的可持續(xù)利用，水利經濟的不斷提高，意味著水土資源，水利發(fā)展是我國目前經濟體系不可或缺的重要部分。
心理發(fā)展理念論文篇十五
論文關鍵詞：新課標可持續(xù)發(fā)展理念教育體系
論文摘要：“構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會，全面推進素質教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當代中國加快現代化發(fā)展進程賦予的歷史使命。當前高中階段的教育應主動適應時代的發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新。正是基于對教育本質的重新理解，基于時代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應運而生了。全面推行素質教育，從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協調的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時代賦予高中地理教育的使命。
“構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會，全面推進素質教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢”，是當代中國加快現代化發(fā)展進程賦予的歷史使命。當前高中階段的教育應主動適應時代的發(fā)展的需要，大力推進教育創(chuàng)新。正是基于對教育本質的重新理解，基于時代的發(fā)展的新的需求，我國的普通高中課程改革應運而生了。全面推行素質教育，從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協調的可持續(xù)發(fā)展觀念，是時代賦予高中地理教育的使命。高中地理教育的實踐者們，理應樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育新理念，并努力、及時地付諸于教育、教學活動之中。
一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習慣和態(tài)度
目前的普通高中教育比較注重知識的傳授，過于強調學生的接受學習，教學的過程實質上就是教師向學生灌輸知識的過程，這種被動的學習無法使學生將所學的知識轉變?yōu)樽约旱睦碇橇α浚瑢W生的質疑精神、提出問題的能力、動手能力比較薄弱，也無法從根本上導向對知識的發(fā)現與創(chuàng)新，與當前知識經濟時代對人的能力的要求極不適應，同時隨著人類科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新速度空前加快，人們不可能在短時間內學完并掌握一門或幾門學科的知識，這就需要人們必須具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習慣和態(tài)度，具備較強的探究能力。在當前的高中基礎教育中應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，注重對學生解決問題的能力培養(yǎng)，關注學生的終身發(fā)展的需要。這就要求我們的教育工作者必須樹立牢固的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，并始終貫穿于教育、教學活動的全過程。
二、重視實踐能力的教學，培養(yǎng)學生在實際生活中運用知識的能力
目前，我國的普通高中教育過于關注指向考試的知識教育，教師的教學模式完全是一種十分單調的從理論到理論、從課本到講義的形式，一直停留在為高考服務的片面狀態(tài)。學生在強大的高考（分數）壓力之下可以自由支配的時間較少，不可能抽出一部分時間用于實踐活動的進行，當然教師也不可能去冒這個風險讓自己的學生走出去進行社會實踐活動。這一現狀難以適應當前經濟全面發(fā)展、協調以及可持續(xù)發(fā)展的要求。而地理新課標的基本理念之一就是重視對地理問題的探究，開發(fā)地理觀察、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。在《普通高中地理課程標準》（實驗）中第三部分內容標準中共有79項活動建議，為高中地理教學活動提供了很好的參考性建議。教師可根據學生、學校的具體情況有選擇地使用，同時還可自行設計，如沿海地區(qū)的學?？勺寣W生進行海洋資源、海岸變遷等內容的調查分析，城鎮(zhèn)學生可進行居民區(qū)生活垃圾污染、城鎮(zhèn)河流現況、公交站點的合理性、商業(yè)和工業(yè)布局等的調查分析。筆者仔細閱讀了魯教版、湘教版、中圖版、人教版的.地理新教材，它們的一個顯著共同點就是都十分重視對活生生的地理案例的分析，課程內容本身就是一個很好的實踐活動，為學生進行實踐活動提供了理論指導。通過實踐活動可擺脫目前高中教學從理論到理論的尷尬境地，同時也使學生體驗到學習的現實意義，培養(yǎng)了學生在實際生活中運用知識的能力，也使學生更愛學習。真正把學生從知識容器的地位中解放出來，賦予其知識加工者和探索者的角色，使學生的學習潛能得到充分的發(fā)揮。
三、關注學生的終身發(fā)展，尊重學生的個性差異
黨的“十六大”提出的“以人為本，全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展觀”是引導當今改革、加快人才培養(yǎng)、推進素質教育的指導思想?！耙匀藶楸尽睂τ诟咧薪逃齺碚f就必須“關注學生的終身發(fā)展，尊重學生的個性差異”。在高中教育階段，教育工作的實踐者既要關注學生終身發(fā)展的需要，更應滿足每個學生個性發(fā)展的需要，因為社會的需求是多方面，學生的個性特點也具有多樣性的特點。而普通高中現行的課程計劃、課程結構、教育實施等則難以適應現代普通高中學生全面而有個性發(fā)展的需求。高中地理新課程的七個選修模塊及各地、各校的鄉(xiāng)土教材給學生以較大的選擇余地，能充分滿足不同學生個性差異的需要，與內容單調、形式單一的傳統教學具有鮮明的對比。
四、關心地理國情和發(fā)展問題，強化學生的可持續(xù)發(fā)展觀念
增強愛國主義熱情，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念是高中地理新課程的總體目標之一。只有了解了我國的基本國情，了解了我國的環(huán)境與發(fā)展現狀，才能產生強烈的愛國熱情，地理教育在這一方面具有不可推卸的責任，因此要求地理教育工作者必須要把國情和鄉(xiāng)情教學貫穿于教學活動的全過程。人口、資源、環(huán)境問題是當今人類發(fā)展所面臨的三大全球性問題，也是高中地理新課程內容的主要部分，這三大問題是在人類的發(fā)展過程中產生的，也應在發(fā)展的過程中給予解決，如何協調好人口、資源與環(huán)境的關系已引起國際社會的普遍關注。實踐證明，走人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協調的道路即可持續(xù)發(fā)展道路是必然的選擇，這已得到國際社會的公認。因此在實施高中地理新課程的教學活動中應十分重視對學生的可持續(xù)發(fā)展觀念的教育，增強學生愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣，并真正使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐。
“可持續(xù)發(fā)展”是當今經濟、社會和人的發(fā)展的核心理念，已成為各國制定社會發(fā)展戰(zhàn)略的基本指導思想。普通高中教育應牢固樹立可持續(xù)發(fā)展教育的新理念，關注每位學生的終身發(fā)展，關注每位學生的個性發(fā)展，以適應未來世界對人才的需求。普通高中的教師應不斷地通過理論學習和教學實踐，在盡可能短的時間內實現教育思想觀念的轉變，以適應新形勢下新課標對普通高中教師的新的要求。
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