通過寫心得體會，可以激發(fā)我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。寫心得體會時，可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感受，增加可讀性。以下是我為大家整理的一些心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
校本課程心得體會篇一
書法作為一門傳統(tǒng)文化的代表性藝術(shù)形式，在我國有著悠久的歷史和深厚的文化積淀。近年來，我校引入校本課程——書法課程，通過培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和理解，不僅加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，更提升了他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這段時間里，我也深受書法的熏陶，下面就來分享一下我的書法心得體會。
第一段：技法的學(xué)習(xí)
在開始學(xué)習(xí)書法之前，我對書法只是有一些模糊的認(rèn)知，不明白要點和技法。然而，在書法課上，老師詳細(xì)地給我們介紹了書法的起源、發(fā)展和分類等方面的知識。通過老師的講解和示范，我慢慢了解了書法的藝術(shù)特點和技法規(guī)律。比如，我了解到不同字體的結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖要素，學(xué)會了如何調(diào)節(jié)筆鋒和運用墨色的技巧等等。這些基礎(chǔ)的技法學(xué)習(xí)，為我后續(xù)的書法創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第二段：字體的書寫
書法的字體有很多種，如楷書、行書、草書等，每種字體都有自己獨特的魅力。在學(xué)習(xí)書法的過程中，我逐漸掌握了不同字體的寫法和特點。寫楷書時，我會注重字形的端正和平整，力求勻稱美觀；而寫行書時，則更加注重用筆的自由和流暢，增加書法的藝術(shù)感。學(xué)習(xí)不同字體的書寫，不僅增加了我的書法技能，更讓我對字跡的審美有了更深入的理解。
第三段：用墨的技巧
學(xué)習(xí)書法不僅要掌握字體的寫法，還需要靈活運用墨色。在書法課上，老師常常會就如何使用墨進(jìn)行講解和示范。通過學(xué)習(xí)，我了解到墨色的濃淡、濕度和運筆技巧都會對字跡產(chǎn)生影響。較濃的墨色會讓字跡更富有立體感，而較淡的墨色則會給人一種清新的感覺。運筆時，要根據(jù)字體的特點靈活掌握墨色，增強(qiáng)字跡的藝術(shù)感。這些墨色的技巧讓我在書法創(chuàng)作中有了更多的想象力和表達(dá)能力。
第四段：書法的修養(yǎng)
書法不僅僅是一個技法學(xué)習(xí)的過程，更是一個內(nèi)心修養(yǎng)的過程。在書法課上，我漸漸意識到只有內(nèi)心與外在的和諧統(tǒng)一，才能寫出好的字跡。通過不斷練習(xí)和修養(yǎng)，我學(xué)會了心無雜念、筆致堅定的境界。書寫時，我會先集中精力，排除雜念，全身心地融入到書寫的過程中。這種專注與沉思的狀態(tài)，讓我能夠更好地掌握墨色的運用，并且提高了字跡的質(zhì)量。
第五段：體悟傳統(tǒng)文化的價值
通過學(xué)習(xí)書法，我也更加深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值和魅力。書法作為一門獨特的藝術(shù)形式，不僅具有美學(xué)價值，更承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過描摹古人的字帖和臨摹名家的作品，我更加了解了古人的情懷和智慧。書法作品中透露出的文化自信和民族氣質(zhì)也深深地觸動了我。通過學(xué)習(xí)書法，我對傳統(tǒng)文化的自豪感大大增強(qiáng)，也更加珍惜和熱愛我們豐富多彩的中華文化。
總結(jié)起來，通過這段時間的書法課程學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的書法技巧，更培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。書法作為一種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，不僅能夠提升個人修養(yǎng)，更能向人們傳遞中華民族的文化自信。我深深地感受到了書法的魅力和傳統(tǒng)文化的博大精深，我將繼續(xù)努力在書法的道路上前行，不斷提升自己。
校本課程心得體會篇二
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”；而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點：
正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”；教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
校本課程心得體會篇三
校本研究是指以學(xué)校內(nèi)特定問題為研究對象，員工參與討論、研究并改進(jìn)學(xué)校教育實踐的一種方式。在最近參加的一門校本研究課程中，我深刻體會到了校本研究的重要性與價值。在課程中，我經(jīng)歷了自省、團(tuán)隊合作、探索創(chuàng)新等過程，不僅對學(xué)校的教育實踐有了更深入的了解，也對自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有了新的提升。
首先，通過參與校本研究課程，我意識到了自省的重要性。在課程開始之前，我常常只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，很少有時間反思自己的教學(xué)效果。然而，校本研究課程要求我們從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，對自己的教學(xué)進(jìn)行評估和反思。在課程的學(xué)習(xí)中，我主動收集了學(xué)生的反饋意見，并運用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗進(jìn)行分析和總結(jié)。通過深入思考，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足，并找到了改進(jìn)的方向。這種自省的過程讓我更加深入地認(rèn)識了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，提高了我的專業(yè)水平。
其次，校本研究課程還讓我意識到了團(tuán)隊合作的重要性。在校本研究中，沒有一個人能夠獨立解決所有問題，只有通過集思廣益，凝聚各方力量，才能夠達(dá)到最好的效果。在課程中，我們被組成了一個小組，共同研究一個問題。每個小組成員都有不同的專業(yè)背景和觀點，我們相互交流、共同探討，在團(tuán)隊合作中獲得了新的啟發(fā)和認(rèn)識。通過與團(tuán)隊成員的深入交流，我從他們身上學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念。這些新的想法和知識對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
此外，校本研究課程還鼓勵我們探索創(chuàng)新。在以往的教學(xué)中，我常常按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。然而，在校本研究課程中，我們被鼓勵嘗試新的教學(xué)方法和策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課程中，我的小組選擇了使用游戲化教學(xué)方法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過該方法的實施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增加，學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提升。這個經(jīng)驗讓我深刻體會到了創(chuàng)新對教育的重要性，也讓我更有信心在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和策略。
最后，通過參與校本研究課程，我不僅提升了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深刻認(rèn)識到了校本研究對學(xué)校發(fā)展的重要性。作為教師，我們不能只是機(jī)械地執(zhí)行教育政策和課程安排，而應(yīng)該主動參與到學(xué)校發(fā)展中，通過研究和改進(jìn)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。只有通過校本研究的實踐，我們才能深入了解學(xué)生的需求和問題，找到最適合他們的教學(xué)方法和策略。
總而言之，校本研究課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過自省、團(tuán)隊合作和探索創(chuàng)新，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深入認(rèn)識到了校本研究對學(xué)校發(fā)展的重要性。我相信，在未來的教育實踐中，我將會更加積極地參與到校本研究中，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇四
推行素質(zhì)教育近10年，新課程改革近5年，但我們離理想還很遠(yuǎn)，離目標(biāo)還有很長的路要走。
新課程的總體目標(biāo)是：全面貫徹國家教育方針，以提高國家民族素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對性和實效性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
應(yīng)試教育如果從恢復(fù)高考算起，近30年，如此漫長時間所形成的社會氛圍，人們的觀念，不可能在短時間內(nèi)消除。也許，我們還要再用30年，去解決“舊”教育遺留的問題，去重建“新”教育帶來的新思維。
素質(zhì)教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。然而，教師觀念改變不能太滯后、學(xué)校的場地、設(shè)施、器材不能太滯后。讓我們放眼現(xiàn)在的學(xué)校建筑，雖然那些“重點”、“示范”之類的學(xué)校有點像學(xué)校的樣子了，但是更多的沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
與新課程配套的器材、儀器，筆者多次在有關(guān)的會議、座談、調(diào)研會上反映這個問題，怎奈人微言輕。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實施，還需要配套的用具。一本書、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實現(xiàn)新課程的目標(biāo)的。
教師的培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變是一項長期、艱巨的工作。去年暑假讀書，對上面提到的新課程目標(biāo)才有個深刻的印象。老師們在忙于教學(xué)、應(yīng)付各種檢查之時，還有多少的時間和精力、多少的動力和需求去閱讀關(guān)于新課程的論述。集中培訓(xùn)和個人自學(xué)，應(yīng)該是最好的辦法。
新課程對教師的課堂教學(xué)技能提出了更新、更高的要求。在這樣一個高標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)在的教師有多少符合要求？沒有人統(tǒng)計過。舉行教師基本功比賽應(yīng)該是促進(jìn)教師成長的舉措，希望不要走過場，不要搞花架子。實實在在地組織教師開展課堂教學(xué)技能的更新、提高。
校本課程心得體會篇五
校本研究是指通過對學(xué)校內(nèi)部的實際問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進(jìn)和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對教學(xué)工作有了更深入的理解和認(rèn)識，還培養(yǎng)了我的問題意識和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我逐漸意識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，同時也認(rèn)識到這需要師生共同努力。以下將從課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團(tuán)隊合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展五個方面進(jìn)行探討，展示出我對校本研究課程的深刻體會。
首先，校本研究課程的目標(biāo)與意義在于提升學(xué)校教育的整體質(zhì)量，實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。通過參與校本研究，教師們可以了解教育教學(xué)中存在的問題和難題，并提出相應(yīng)的解決方案。這既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高學(xué)校整體競爭力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識和研究精神，促進(jìn)了個人的教育發(fā)展。
其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問題的提出和解決、研究方法的運用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過程。同時，校本研究課程還采用了多種多樣的教學(xué)方法，如講座、研討、課題報告等，使學(xué)員們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握相關(guān)知識和技能。這種靈活性和多樣性的課程設(shè)置，使我在學(xué)習(xí)過程中得到了更全面的提高和發(fā)展機(jī)會。
進(jìn)入主體段落，個人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學(xué)到了解決問題的方法和技巧，還深刻體會到了問題背后隱藏的機(jī)會和挑戰(zhàn)。通過實踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問題的能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，在校本研究課程中還與其他教師進(jìn)行了互動交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對我個人的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
團(tuán)隊合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊合作中，我們相互支持、互相激勵，共同解決問題，共同進(jìn)步。通過與他人進(jìn)行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識面，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過程中，我學(xué)會了表達(dá)自己的觀點和經(jīng)驗，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會到了分享的力量和意義。
最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個重要階段，但這并不是終點，而是一個新的起點。在課程結(jié)束后，我將繼續(xù)運用所學(xué)知識和技能，將校本研究與實際教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時，我也會積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗，促進(jìn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。我相信，通過持續(xù)的努力和實踐，我會在教育改革的道路上取得更大的成就。
總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認(rèn)識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，亦意識到這需要師生共同努力。通過課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團(tuán)隊合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展這五個方面的探討，我更加堅信校本研究對于教育教學(xué)的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷運用校本研究的知識和技能，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇六
手工是一門與藝術(shù)和設(shè)計密切相關(guān)的學(xué)科，通過手工課程，學(xué)生能夠培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造力和專注力。校本課程手工不僅僅是學(xué)習(xí)手工技能，更是一次愉快而有意義的學(xué)習(xí)體驗。在這篇文章中，我將分享自己的手工心得體會，包括對手工課程的積極反饋以及對自己能力和成長的認(rèn)識。
首先，手工課程為我提供了一個展示創(chuàng)造力和表達(dá)個性的平臺。在手工過程中，我可以根據(jù)自己的興趣和想法創(chuàng)造出獨特的作品。無論是制作手工藝品還是繪畫作品，我都能通過自己獨特的方式表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。而在制作過程中，我逐漸明白了創(chuàng)造力的重要性，學(xué)會了如何從頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為實際的作品。通過手工課程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。
其次，手工課程也增強(qiáng)了我與團(tuán)隊成員之間的合作和溝通能力。在手工課上，我們常常需要分工合作，共同完成一個項目。通過與隊友們一起討論、設(shè)計和制作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，同時也交流和表達(dá)自己的想法。合作中的摩擦和磨合促使我更好地適應(yīng)與他人相處的環(huán)境，培養(yǎng)了我團(tuán)隊合作的技巧和智慧。在完成一個項目后，我們共同分享快樂和成就感，這使我們更加團(tuán)結(jié)和互助。
再次，手工課程使我更加專注和耐心。手工制作需要細(xì)致的觀察和耐心的操作，以確保每個環(huán)節(jié)都得到精心處理。手工制作過程中的每一個細(xì)節(jié)都需要我們的注意和耐心，因為一個小小的失誤可能導(dǎo)致整個作品的失敗。通過手工課程，我學(xué)會了保持專注和耐心，懂得從容地應(yīng)對每一道困難。這種專注力的培養(yǎng)不僅使我在手工制作中獲得了更好的成果，也在其他學(xué)習(xí)和生活中幫助了我。
最后，手工課程給了我發(fā)現(xiàn)自己潛在才華和興趣的機(jī)會。在手工課上，我發(fā)現(xiàn)我對繪畫和設(shè)計有著特別的熱愛和天賦。通過學(xué)習(xí)不同的手工技能和藝術(shù)表現(xiàn)形式，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。我開始花更多的時間在繪畫和設(shè)計上，通過參加比賽和展覽來展示自己的作品。這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解自己的潛力和興趣，也為我的未來發(fā)展方向提供了重要的參考。
總的來說，校本課程手工給予了我很多寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過手工課程，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力、合作能力、專注力，并發(fā)現(xiàn)了自己的才藝和興趣。這些經(jīng)驗和成果將在我未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠進(jìn)一步提升自己的手工技能，并為社會和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇七
無論如何，對中國學(xué)生來說，有三個事實是無可爭辯的：一是在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導(dǎo)當(dāng)中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學(xué)科當(dāng)中，寫作文是最能全面反映學(xué)生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學(xué)生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對極為普遍而又嚴(yán)重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字詞句，然而努力的結(jié)果是：學(xué)生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學(xué)期在教科室領(lǐng)導(dǎo)特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學(xué)生中開設(shè)體悟式快樂作文校本課程，在教學(xué)實踐中獲得了以下幾點深刻的體會：
作文教學(xué)首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學(xué)生想寫了，作文教學(xué)才能成功。沒有體驗的作文教學(xué)是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學(xué)要找興奮點應(yīng)是一個大方向，作文教學(xué)尤其如此。興奮點在哪里？就是要千方百計讓學(xué)生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學(xué)生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學(xué)生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學(xué)不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設(shè)計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學(xué)生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實。
我堅持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點下寫出來的。
（3）美文是鼓勵出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟(jì)并有效的。
一般同學(xué)寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓(xùn)練方法。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進(jìn)行高中三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。
通過這個學(xué)期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)變得實在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學(xué)的任務(wù)，而且可讓學(xué)生得到切實有效的人生本領(lǐng)，從而一路風(fēng)景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學(xué)生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！
而要賞識學(xué)生，先要堅定地相信我們的學(xué)生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠(yuǎn)得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學(xué)生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學(xué)送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當(dāng)然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學(xué)期下來，每個同學(xué)都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學(xué)上課都特別快樂，特別活躍，學(xué)生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學(xué)開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式確實使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術(shù)層面的問題。這次開設(shè)體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓(xùn)練變成感覺能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓(xùn)練變成思維能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的主題訓(xùn)練變成情感能力訓(xùn)練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓(xùn)練到操作訓(xùn)練再到成型訓(xùn)練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達(dá)不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學(xué)，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學(xué)的一次重要的補(bǔ)充和揚棄。“體”強(qiáng)調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學(xué)只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認(rèn)識的改造和發(fā)展；“悟”則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗。“體”和“悟”加起來，就是要達(dá)到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓(xùn)練學(xué)生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學(xué)模式，每堂課都精心設(shè)計了游戲活動環(huán)節(jié)?！瓣滞蟊荣悺薄ⅰ皾撘庾R摔”、“閱讀風(fēng)暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學(xué)生充分運用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學(xué)讓學(xué)生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學(xué)作文，更學(xué)做人，學(xué)習(xí)恢復(fù)了人性成長的本質(zhì)，教學(xué)成為學(xué)生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
校本課程心得體會篇八
第一段：引言（約200字）
新媒體如今已經(jīng)成為人們生活中的一部分，無論是學(xué)習(xí)、工作、社交、娛樂，都離不開新媒體。作為一名教師，如何利用新媒體教育孩子們成為合格的新時代人才，是每一位教育工作者需要思考的問題。因此，我參加了一次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于新媒體教育的經(jīng)驗和方法。
第二段：課程設(shè)計與實施（約300字）
首先，我了解到了新媒體教育的特點和優(yōu)勢，掌握了通過利用新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，我運用新媒體教育手段，設(shè)計了一節(jié)新媒體制作課，讓學(xué)生們利用錄音、攝影等技術(shù)為植物拍攝照片，記錄植物的生長過程。通過這樣的方式，學(xué)生們既鍛煉了自己的新媒體技術(shù)，又學(xué)會了耐心觀察和感悟。
第三段：學(xué)生反應(yīng)和成長（約300字）
通過這個課程，我看到了學(xué)生們對新媒體教育的熱情。他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)新媒體制作技術(shù)，并且用他們自己的方式創(chuàng)造了許多屬于他們自己的作品。這不僅為課堂注入了活力，也讓學(xué)生在探索中樂在其中。同時，學(xué)生們的觀察力和想象力也得到了很好的鍛煉，他們能夠在新媒體制作中挖掘出更多意義，對所學(xué)知識和技能有了更加深入的理解。
第四段：教師體會和經(jīng)驗（約300字）
在這個過程中，我也從學(xué)生中學(xué)到了一些東西。首先是耐心，作為一個老師，一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成長。同時，我也意識到，教師工作不止是簡單的傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，形成他們自己的思維方式和價值觀。
第五段：總結(jié)（約200字）
總的來說，通過參加這次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有價值的新媒體教育理念和方法，并且在實踐中得到了很好的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我更加意識到新媒體教育對于學(xué)生成長的重要性，同時也讓我更加深入地了解到作為一名教師所需要具備的素質(zhì)。我會繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，引導(dǎo)他們在新媒體時代中成為更好的自己。
校本課程心得體會篇九
校本研究課程是一種基于學(xué)校實際情況的研究方法，旨在提升教師的教育教學(xué)能力和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在參與校本研究課程的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了研究方法的重要性，以及它對于教學(xué)實踐的積極影響。下面將通過五個方面來總結(jié)我的心得體會。
首先，校本研究課程給予教師了一定的研究能力。在參與這門課程之前，我對研究方法幾乎一無所知，對于如何進(jìn)行系統(tǒng)的教育教學(xué)研究更是一頭霧水。但是通過課程的學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會了如何選擇合適的研究主題，如何制定研究目標(biāo)和方法，以及如何系統(tǒng)地整理和分析研究數(shù)據(jù)。這些研究能力不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了我對于教學(xué)實踐的能力和自信心。
其次，在校本研究課程的過程中，我領(lǐng)悟到了研究方法對于教學(xué)實踐的積極影響。通過研究的方式，我們能夠更好地了解學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和策劃。在實施教學(xué)過程中，我們還能通過數(shù)據(jù)的收集和分析，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行及時調(diào)整和優(yōu)化。這種基于研究方法的教學(xué)實踐，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提升整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，校本研究課程的實施需要團(tuán)隊合作。在研究過程中，我們需要與同事們進(jìn)行緊密的合作，共同制定研究計劃，收集研究數(shù)據(jù)，分析研究結(jié)果。通過與同事們的交流和討論，我們能夠共同思考問題，從不同的角度來看待問題，從而得出更全面和準(zhǔn)確的結(jié)論。這種團(tuán)隊合作的方式不僅增強(qiáng)了我們的交流和合作能力，還提升了我們的學(xué)習(xí)和研究效果。
第四，校本研究課程的實施需要耐心和毅力。研究過程中，我們需要不斷進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，需要不斷進(jìn)行研究報告的撰寫和修改，需要不斷與同事進(jìn)行討論和反思。這些過程需要耐心和毅力，需要持之以恒的精神。只有堅持不懈地進(jìn)行下去，才能夠取得理想的研究結(jié)果，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的研究目標(biāo)。
最后，校本研究課程的實施需要終身學(xué)習(xí)的意識。研究領(lǐng)域是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能夠不斷更新自己的知識和技能。通過不斷學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地應(yīng)對教育教學(xué)領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。因此，校本研究課程只是我們學(xué)習(xí)的開始，我們需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，才能夠成為真正的教育教學(xué)專家。
總之，通過參與校本研究課程，我深刻體會到了研究方法的重要性和它對于教學(xué)實踐的積極影響。在研究的過程中，我們需要增強(qiáng)研究能力，通過研究方法提升教學(xué)實踐效果，并且與同事們進(jìn)行團(tuán)隊合作，充滿耐心和毅力地進(jìn)行研究工作，保持終身學(xué)習(xí)的意識。只有這樣，我們才能夠不斷地提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇十
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和信息時代的到來，新媒體已然成為了現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。因此，在教育領(lǐng)域中，將新媒體引入到學(xué)校教育中變得越來越重要。在最近的一次教育改革中，我參加了一項新媒體校本課程，這對我來說是一次非常寶貴和受益匪淺的經(jīng)歷。
第一段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷及感受
在新媒體校本課程中，我學(xué)到了關(guān)于新媒體的許多方面知識。通過課程，我了解到了更多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)，社交媒體，視頻制作和數(shù)字營銷等新媒體技術(shù)和應(yīng)用的方方面面。與此同時，我還受益于課程中的實踐部分。我們在實踐環(huán)節(jié)中學(xué)會了如何使用不同的軟件和工具來創(chuàng)造真正的人機(jī)互動，實踐中不斷反思與改進(jìn)，從而更好地了解技術(shù)的實際應(yīng)用。
第二段：課程所帶來的影響
隨著在課程中的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對新媒體的理解和組織能力得到了明顯的提升。我可以更好地理解數(shù)字媒體的不同形式包括圖片、視頻和聲音等，以及這些元素之間的關(guān)系，從而具備將這些元素結(jié)合起來，以實現(xiàn)更好的用戶體驗和營銷策略的能力。此外，我還學(xué)到了許多新的創(chuàng)作技巧和創(chuàng)意方法。
第三段：課程中的挑戰(zhàn)
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)和應(yīng)用的過程中也遇到了許多挑戰(zhàn)?？赡茏畲蟮奶魬?zhàn)就是在課程的實踐環(huán)節(jié)中，盡管將技術(shù)與實際情況結(jié)合，但是還是有許多的困難需要克服，如令不同元素協(xié)調(diào)配合、創(chuàng)意的尋找等。
第四段：課程對將來的啟迪
通過新媒體校本課程的學(xué)習(xí)和實踐，我在許多方面得到了啟迪。首先，我認(rèn)為我更加了解了數(shù)碼設(shè)計和媒體生產(chǎn)背后的技術(shù)和流程。其次，我對數(shù)字媒體的展示和營銷策略有了更深的理解。第三，我也學(xué)會了一些新的溝通技巧和創(chuàng)作技巧，這些技巧在我未來的職業(yè)生涯中至關(guān)重要。
第五段：結(jié)論
總的來說，參加新媒體校本課程是我受益匪淺的經(jīng)歷之一。它不僅加深了我的對新媒體的了解，而且?guī)椭野l(fā)展了新的技能和技術(shù)，并為我未來的職業(yè)生涯做好了充分的準(zhǔn)備。我相信，隨著新媒體在現(xiàn)代社會中的重要性不斷增加，這種課程對學(xué)生的影響和啟迪會變得越來越重要。
校本課程心得體會篇十一
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念對各門學(xué)科課改的推進(jìn)，對素質(zhì)教育的促動有著深遠(yuǎn)影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構(gòu)民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念和特色，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性?！苯?gòu)包含國家、地方與學(xué)校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的首要任務(wù)。
2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強(qiáng)的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的前進(jìn)步伐。
（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標(biāo)。
1、校本課程開發(fā)目標(biāo)
借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、地域風(fēng)采時代特征，力求讓學(xué)校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運行——————管理——————評價的良性循環(huán)的軌道。
2、學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)
為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：具備完善的人格、健康的心理和強(qiáng)健的體魄，以及扎實的基礎(chǔ)知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領(lǐng)。
3、教師發(fā)展目標(biāo)
教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進(jìn)自身專業(yè)水平提升和形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
通過開發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新的增長點，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭創(chuàng)市級模范學(xué)校。
我校語文校本課程根據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀，學(xué)校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結(jié)構(gòu)的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學(xué)生發(fā)展為本，立足于我?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的疲憊感、倦怠感。
注重中小學(xué)課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，即使有也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點的不同。
我校自進(jìn)入校本課程開發(fā)實施以來，在上級教育部門的指導(dǎo)下，先后進(jìn)行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。
我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學(xué)生選擇———學(xué)?？己巳P(guān)，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。
1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學(xué)生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學(xué)生積極加入。學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與數(shù)來確定該課程是否有開設(shè)的必要。
3、學(xué)?？己恕Ｕn程進(jìn)入實施一定時間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組深入學(xué)生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。
校本課程心得體會篇十二
校本課程是特定的學(xué)校教程。我們要學(xué)習(xí)關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程
心得體會
范文，希望對大家有幫助。
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患墝W(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標(biāo)是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學(xué)生特點的校本課程;其次，正確認(rèn)識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的
座右銘
。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)
工作總結(jié)
如下。
一、 精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)計水平，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作。
二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚長補(bǔ)短，不斷努力。
總之，在這個學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個新臺階。
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實施與評價
1、實施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小
作文
等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的
自我評價
為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
校本課程心得體會篇十三
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。
那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點：
正確認(rèn)識學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。
關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。
關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。
教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。
本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”
相信自己能堅持。
四、學(xué)會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！?BR> 波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細(xì)微
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。
師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。
嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間
確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
校本課程心得體會篇十四
第一段：引言（150字）
校本課程是指根據(jù)學(xué)校的特殊情況和學(xué)生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學(xué)課程。近年來，校本課程在教育領(lǐng)域中逐漸受到關(guān)注和重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了我的學(xué)校的校本課程，并獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。
第二段：校本課程的好處（250字）
校本課程的最大好處在于針對學(xué)校的特殊需求進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)安排。我的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較為困難。校本課程的設(shè)計正是出于了解學(xué)生實際情況的考慮，旨在提供與學(xué)生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學(xué)，校本課程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，使之能夠更好地適應(yīng)社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)空間與資源，包括實地考察、社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長。
第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）
面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進(jìn)步。比如，校本課程中的學(xué)科知識更加深入和擴(kuò)展，要求我們有更高的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學(xué)會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊意識和學(xué)習(xí)策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學(xué)習(xí)。通過這樣的合作，我學(xué)會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進(jìn)。
第四段：校本課程的成果與啟示（300字）
校本課程為我的學(xué)習(xí)帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴于教師的直接指導(dǎo)。在獨立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實踐項目也為我提供了鍛煉的機(jī)會。在社區(qū)服務(wù)和實地考察中，我學(xué)會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團(tuán)隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學(xué)習(xí)中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語（200字）
總之，校本課程的推行為我們學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會，讓我們能夠更好地適應(yīng)和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊合作的精神，并在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學(xué)習(xí)，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。希望未來能有更多學(xué)校推行校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益，實現(xiàn)更好的教育。
校本課程心得體會篇十五
校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：
1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學(xué)生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動起來。
2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設(shè)了體藝方面的項目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學(xué)們參與體育運動的熱情。
3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開發(fā)能力。通過學(xué)校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。
我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動經(jīng)驗，在社團(tuán)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評價措施即為校本課程。這些是我通過學(xué)習(xí)和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。
校本課程心得體會篇十六
校本課程是指根據(jù)學(xué)校實際情況和教育需求，在教育主管部門的指導(dǎo)下，以學(xué)校為主體，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)，依據(jù)課程改革的總體要求，自主構(gòu)建、自主實施的課程。校本課程推動了教育的個性化發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升起到了積極的促進(jìn)作用。我在校本課程的實施中有著深刻的體會和心得，將在本文中進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，校本課程的開設(shè)能夠滿足學(xué)生多樣化的需求。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于統(tǒng)一，未能充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢和潛能，容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和動力喪失。而校本課程則不同，它根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，具有一定的靈活性和可變性。在學(xué)校本課程的實施中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點選擇所感興趣的課程模塊，參與自己感興趣的活動，將學(xué)習(xí)和玩樂結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的潛能，提高他們在某一領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，并且不同的學(xué)生可以在校本課程中找到自己的定位和歸屬感。
其次，校本課程的實施有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。一個國家和社會的進(jìn)步總是離不開創(chuàng)新和實踐，而這兩者能力的培養(yǎng)正需要通過校本課程的開展來實現(xiàn)。校本課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過開展實踐活動，鼓勵學(xué)生探索、思考和創(chuàng)新。在校本課程的實施過程中，學(xué)生將不再僅僅是被動的接受者，而是主動參與者和實踐者，從而能夠鍛煉和提高自己的觀察力、分析能力、解決問題的能力等多方面的綜合能力。憑借這些能力的提高，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
再次，校本課程的落地需要全體教師的共同努力和配合。校本課程的實施需要各科教師的課程思政意識和理念轉(zhuǎn)變，需要他們從原有的教學(xué)模式和方法中解放出來，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以學(xué)生為中心開展課程設(shè)計和教學(xué)實施。在校本課程實施的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗，傾聽學(xué)生的意見和建議，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，將學(xué)習(xí)變得更加有趣并且具有啟發(fā)性。除此之外，教師還需要與其他科目教師進(jìn)行密切合作和溝通，形成科學(xué)合理的課程體系，在各個學(xué)科之間建立起良好的連接和銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
最后，校本課程的實施對于學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃和社會的根本，校本課程的實施能夠推動學(xué)校的發(fā)展和變革。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^校本課程的實施提高師資力量，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊伍。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高水平的科研能力，能夠為學(xué)校的校本課程提供專業(yè)的支持和保障。其次，學(xué)校還要積極與社區(qū)、企業(yè)等外部資源進(jìn)行合作，為校本課程提供更多的支持和保障，促進(jìn)學(xué)校與社會的對接和融合。最后，學(xué)校還要注重校本課程的評估和改進(jìn)，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。
綜上所述，校本課程是推動教育個性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。在校本課程的實施中，學(xué)生可以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力；教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，全力支持和配合課程的開展；學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極推動校本課程的發(fā)展和落地。校本課程的實施為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障，也為學(xué)校的整體發(fā)展注入了新的活力和動力。
校本課程心得體會篇一
書法作為一門傳統(tǒng)文化的代表性藝術(shù)形式，在我國有著悠久的歷史和深厚的文化積淀。近年來，我校引入校本課程——書法課程，通過培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和理解，不僅加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，更提升了他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這段時間里，我也深受書法的熏陶，下面就來分享一下我的書法心得體會。
第一段：技法的學(xué)習(xí)
在開始學(xué)習(xí)書法之前，我對書法只是有一些模糊的認(rèn)知，不明白要點和技法。然而，在書法課上，老師詳細(xì)地給我們介紹了書法的起源、發(fā)展和分類等方面的知識。通過老師的講解和示范，我慢慢了解了書法的藝術(shù)特點和技法規(guī)律。比如，我了解到不同字體的結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖要素，學(xué)會了如何調(diào)節(jié)筆鋒和運用墨色的技巧等等。這些基礎(chǔ)的技法學(xué)習(xí)，為我后續(xù)的書法創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第二段：字體的書寫
書法的字體有很多種，如楷書、行書、草書等，每種字體都有自己獨特的魅力。在學(xué)習(xí)書法的過程中，我逐漸掌握了不同字體的寫法和特點。寫楷書時，我會注重字形的端正和平整，力求勻稱美觀；而寫行書時，則更加注重用筆的自由和流暢，增加書法的藝術(shù)感。學(xué)習(xí)不同字體的書寫，不僅增加了我的書法技能，更讓我對字跡的審美有了更深入的理解。
第三段：用墨的技巧
學(xué)習(xí)書法不僅要掌握字體的寫法，還需要靈活運用墨色。在書法課上，老師常常會就如何使用墨進(jìn)行講解和示范。通過學(xué)習(xí)，我了解到墨色的濃淡、濕度和運筆技巧都會對字跡產(chǎn)生影響。較濃的墨色會讓字跡更富有立體感，而較淡的墨色則會給人一種清新的感覺。運筆時，要根據(jù)字體的特點靈活掌握墨色，增強(qiáng)字跡的藝術(shù)感。這些墨色的技巧讓我在書法創(chuàng)作中有了更多的想象力和表達(dá)能力。
第四段：書法的修養(yǎng)
書法不僅僅是一個技法學(xué)習(xí)的過程，更是一個內(nèi)心修養(yǎng)的過程。在書法課上，我漸漸意識到只有內(nèi)心與外在的和諧統(tǒng)一，才能寫出好的字跡。通過不斷練習(xí)和修養(yǎng)，我學(xué)會了心無雜念、筆致堅定的境界。書寫時，我會先集中精力，排除雜念，全身心地融入到書寫的過程中。這種專注與沉思的狀態(tài)，讓我能夠更好地掌握墨色的運用，并且提高了字跡的質(zhì)量。
第五段：體悟傳統(tǒng)文化的價值
通過學(xué)習(xí)書法，我也更加深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值和魅力。書法作為一門獨特的藝術(shù)形式，不僅具有美學(xué)價值，更承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過描摹古人的字帖和臨摹名家的作品，我更加了解了古人的情懷和智慧。書法作品中透露出的文化自信和民族氣質(zhì)也深深地觸動了我。通過學(xué)習(xí)書法，我對傳統(tǒng)文化的自豪感大大增強(qiáng)，也更加珍惜和熱愛我們豐富多彩的中華文化。
總結(jié)起來，通過這段時間的書法課程學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的書法技巧，更培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。書法作為一種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，不僅能夠提升個人修養(yǎng)，更能向人們傳遞中華民族的文化自信。我深深地感受到了書法的魅力和傳統(tǒng)文化的博大精深，我將繼續(xù)努力在書法的道路上前行，不斷提升自己。
校本課程心得體會篇二
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”；而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點：
正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”；教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
校本課程心得體會篇三
校本研究是指以學(xué)校內(nèi)特定問題為研究對象，員工參與討論、研究并改進(jìn)學(xué)校教育實踐的一種方式。在最近參加的一門校本研究課程中，我深刻體會到了校本研究的重要性與價值。在課程中，我經(jīng)歷了自省、團(tuán)隊合作、探索創(chuàng)新等過程，不僅對學(xué)校的教育實踐有了更深入的了解，也對自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有了新的提升。
首先，通過參與校本研究課程，我意識到了自省的重要性。在課程開始之前，我常常只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，很少有時間反思自己的教學(xué)效果。然而，校本研究課程要求我們從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，對自己的教學(xué)進(jìn)行評估和反思。在課程的學(xué)習(xí)中，我主動收集了學(xué)生的反饋意見，并運用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗進(jìn)行分析和總結(jié)。通過深入思考，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足，并找到了改進(jìn)的方向。這種自省的過程讓我更加深入地認(rèn)識了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，提高了我的專業(yè)水平。
其次，校本研究課程還讓我意識到了團(tuán)隊合作的重要性。在校本研究中，沒有一個人能夠獨立解決所有問題，只有通過集思廣益，凝聚各方力量，才能夠達(dá)到最好的效果。在課程中，我們被組成了一個小組，共同研究一個問題。每個小組成員都有不同的專業(yè)背景和觀點，我們相互交流、共同探討，在團(tuán)隊合作中獲得了新的啟發(fā)和認(rèn)識。通過與團(tuán)隊成員的深入交流，我從他們身上學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念。這些新的想法和知識對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
此外，校本研究課程還鼓勵我們探索創(chuàng)新。在以往的教學(xué)中，我常常按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。然而，在校本研究課程中，我們被鼓勵嘗試新的教學(xué)方法和策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課程中，我的小組選擇了使用游戲化教學(xué)方法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過該方法的實施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增加，學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提升。這個經(jīng)驗讓我深刻體會到了創(chuàng)新對教育的重要性，也讓我更有信心在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和策略。
最后，通過參與校本研究課程，我不僅提升了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深刻認(rèn)識到了校本研究對學(xué)校發(fā)展的重要性。作為教師，我們不能只是機(jī)械地執(zhí)行教育政策和課程安排，而應(yīng)該主動參與到學(xué)校發(fā)展中，通過研究和改進(jìn)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。只有通過校本研究的實踐，我們才能深入了解學(xué)生的需求和問題，找到最適合他們的教學(xué)方法和策略。
總而言之，校本研究課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過自省、團(tuán)隊合作和探索創(chuàng)新，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深入認(rèn)識到了校本研究對學(xué)校發(fā)展的重要性。我相信，在未來的教育實踐中，我將會更加積極地參與到校本研究中，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇四
推行素質(zhì)教育近10年，新課程改革近5年，但我們離理想還很遠(yuǎn)，離目標(biāo)還有很長的路要走。
新課程的總體目標(biāo)是：全面貫徹國家教育方針，以提高國家民族素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對性和實效性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
應(yīng)試教育如果從恢復(fù)高考算起，近30年，如此漫長時間所形成的社會氛圍，人們的觀念，不可能在短時間內(nèi)消除。也許，我們還要再用30年，去解決“舊”教育遺留的問題，去重建“新”教育帶來的新思維。
素質(zhì)教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。然而，教師觀念改變不能太滯后、學(xué)校的場地、設(shè)施、器材不能太滯后。讓我們放眼現(xiàn)在的學(xué)校建筑，雖然那些“重點”、“示范”之類的學(xué)校有點像學(xué)校的樣子了，但是更多的沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
與新課程配套的器材、儀器，筆者多次在有關(guān)的會議、座談、調(diào)研會上反映這個問題，怎奈人微言輕。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實施，還需要配套的用具。一本書、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實現(xiàn)新課程的目標(biāo)的。
教師的培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變是一項長期、艱巨的工作。去年暑假讀書，對上面提到的新課程目標(biāo)才有個深刻的印象。老師們在忙于教學(xué)、應(yīng)付各種檢查之時，還有多少的時間和精力、多少的動力和需求去閱讀關(guān)于新課程的論述。集中培訓(xùn)和個人自學(xué)，應(yīng)該是最好的辦法。
新課程對教師的課堂教學(xué)技能提出了更新、更高的要求。在這樣一個高標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)在的教師有多少符合要求？沒有人統(tǒng)計過。舉行教師基本功比賽應(yīng)該是促進(jìn)教師成長的舉措，希望不要走過場，不要搞花架子。實實在在地組織教師開展課堂教學(xué)技能的更新、提高。
校本課程心得體會篇五
校本研究是指通過對學(xué)校內(nèi)部的實際問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進(jìn)和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對教學(xué)工作有了更深入的理解和認(rèn)識，還培養(yǎng)了我的問題意識和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我逐漸意識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，同時也認(rèn)識到這需要師生共同努力。以下將從課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團(tuán)隊合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展五個方面進(jìn)行探討，展示出我對校本研究課程的深刻體會。
首先，校本研究課程的目標(biāo)與意義在于提升學(xué)校教育的整體質(zhì)量，實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。通過參與校本研究，教師們可以了解教育教學(xué)中存在的問題和難題，并提出相應(yīng)的解決方案。這既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高學(xué)校整體競爭力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識和研究精神，促進(jìn)了個人的教育發(fā)展。
其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問題的提出和解決、研究方法的運用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過程。同時，校本研究課程還采用了多種多樣的教學(xué)方法，如講座、研討、課題報告等，使學(xué)員們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握相關(guān)知識和技能。這種靈活性和多樣性的課程設(shè)置，使我在學(xué)習(xí)過程中得到了更全面的提高和發(fā)展機(jī)會。
進(jìn)入主體段落，個人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學(xué)到了解決問題的方法和技巧，還深刻體會到了問題背后隱藏的機(jī)會和挑戰(zhàn)。通過實踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問題的能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，在校本研究課程中還與其他教師進(jìn)行了互動交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對我個人的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
團(tuán)隊合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊合作中，我們相互支持、互相激勵，共同解決問題，共同進(jìn)步。通過與他人進(jìn)行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識面，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過程中，我學(xué)會了表達(dá)自己的觀點和經(jīng)驗，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會到了分享的力量和意義。
最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個重要階段，但這并不是終點，而是一個新的起點。在課程結(jié)束后，我將繼續(xù)運用所學(xué)知識和技能，將校本研究與實際教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時，我也會積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗，促進(jìn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。我相信，通過持續(xù)的努力和實踐，我會在教育改革的道路上取得更大的成就。
總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認(rèn)識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，亦意識到這需要師生共同努力。通過課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團(tuán)隊合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展這五個方面的探討，我更加堅信校本研究對于教育教學(xué)的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷運用校本研究的知識和技能，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇六
手工是一門與藝術(shù)和設(shè)計密切相關(guān)的學(xué)科，通過手工課程，學(xué)生能夠培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造力和專注力。校本課程手工不僅僅是學(xué)習(xí)手工技能，更是一次愉快而有意義的學(xué)習(xí)體驗。在這篇文章中，我將分享自己的手工心得體會，包括對手工課程的積極反饋以及對自己能力和成長的認(rèn)識。
首先，手工課程為我提供了一個展示創(chuàng)造力和表達(dá)個性的平臺。在手工過程中，我可以根據(jù)自己的興趣和想法創(chuàng)造出獨特的作品。無論是制作手工藝品還是繪畫作品，我都能通過自己獨特的方式表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。而在制作過程中，我逐漸明白了創(chuàng)造力的重要性，學(xué)會了如何從頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為實際的作品。通過手工課程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。
其次，手工課程也增強(qiáng)了我與團(tuán)隊成員之間的合作和溝通能力。在手工課上，我們常常需要分工合作，共同完成一個項目。通過與隊友們一起討論、設(shè)計和制作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，同時也交流和表達(dá)自己的想法。合作中的摩擦和磨合促使我更好地適應(yīng)與他人相處的環(huán)境，培養(yǎng)了我團(tuán)隊合作的技巧和智慧。在完成一個項目后，我們共同分享快樂和成就感，這使我們更加團(tuán)結(jié)和互助。
再次，手工課程使我更加專注和耐心。手工制作需要細(xì)致的觀察和耐心的操作，以確保每個環(huán)節(jié)都得到精心處理。手工制作過程中的每一個細(xì)節(jié)都需要我們的注意和耐心，因為一個小小的失誤可能導(dǎo)致整個作品的失敗。通過手工課程，我學(xué)會了保持專注和耐心，懂得從容地應(yīng)對每一道困難。這種專注力的培養(yǎng)不僅使我在手工制作中獲得了更好的成果，也在其他學(xué)習(xí)和生活中幫助了我。
最后，手工課程給了我發(fā)現(xiàn)自己潛在才華和興趣的機(jī)會。在手工課上，我發(fā)現(xiàn)我對繪畫和設(shè)計有著特別的熱愛和天賦。通過學(xué)習(xí)不同的手工技能和藝術(shù)表現(xiàn)形式，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。我開始花更多的時間在繪畫和設(shè)計上，通過參加比賽和展覽來展示自己的作品。這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解自己的潛力和興趣，也為我的未來發(fā)展方向提供了重要的參考。
總的來說，校本課程手工給予了我很多寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過手工課程，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力、合作能力、專注力，并發(fā)現(xiàn)了自己的才藝和興趣。這些經(jīng)驗和成果將在我未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠進(jìn)一步提升自己的手工技能，并為社會和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇七
無論如何，對中國學(xué)生來說，有三個事實是無可爭辯的：一是在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導(dǎo)當(dāng)中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學(xué)科當(dāng)中，寫作文是最能全面反映學(xué)生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學(xué)生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對極為普遍而又嚴(yán)重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字詞句，然而努力的結(jié)果是：學(xué)生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學(xué)期在教科室領(lǐng)導(dǎo)特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學(xué)生中開設(shè)體悟式快樂作文校本課程，在教學(xué)實踐中獲得了以下幾點深刻的體會：
作文教學(xué)首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學(xué)生想寫了，作文教學(xué)才能成功。沒有體驗的作文教學(xué)是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學(xué)要找興奮點應(yīng)是一個大方向，作文教學(xué)尤其如此。興奮點在哪里？就是要千方百計讓學(xué)生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學(xué)生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學(xué)生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學(xué)不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設(shè)計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學(xué)生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實。
我堅持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點下寫出來的。
（3）美文是鼓勵出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟(jì)并有效的。
一般同學(xué)寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓(xùn)練方法。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進(jìn)行高中三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。
通過這個學(xué)期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)變得實在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學(xué)的任務(wù)，而且可讓學(xué)生得到切實有效的人生本領(lǐng)，從而一路風(fēng)景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學(xué)生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！
而要賞識學(xué)生，先要堅定地相信我們的學(xué)生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠(yuǎn)得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學(xué)生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學(xué)送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當(dāng)然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學(xué)期下來，每個同學(xué)都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學(xué)上課都特別快樂，特別活躍，學(xué)生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學(xué)開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式確實使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術(shù)層面的問題。這次開設(shè)體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓(xùn)練變成感覺能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓(xùn)練變成思維能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的主題訓(xùn)練變成情感能力訓(xùn)練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓(xùn)練到操作訓(xùn)練再到成型訓(xùn)練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達(dá)不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學(xué)，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學(xué)的一次重要的補(bǔ)充和揚棄。“體”強(qiáng)調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學(xué)只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認(rèn)識的改造和發(fā)展；“悟”則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗。“體”和“悟”加起來，就是要達(dá)到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓(xùn)練學(xué)生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學(xué)模式，每堂課都精心設(shè)計了游戲活動環(huán)節(jié)?！瓣滞蟊荣悺薄ⅰ皾撘庾R摔”、“閱讀風(fēng)暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學(xué)生充分運用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學(xué)讓學(xué)生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學(xué)作文，更學(xué)做人，學(xué)習(xí)恢復(fù)了人性成長的本質(zhì)，教學(xué)成為學(xué)生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
校本課程心得體會篇八
第一段：引言（約200字）
新媒體如今已經(jīng)成為人們生活中的一部分，無論是學(xué)習(xí)、工作、社交、娛樂，都離不開新媒體。作為一名教師，如何利用新媒體教育孩子們成為合格的新時代人才，是每一位教育工作者需要思考的問題。因此，我參加了一次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于新媒體教育的經(jīng)驗和方法。
第二段：課程設(shè)計與實施（約300字）
首先，我了解到了新媒體教育的特點和優(yōu)勢，掌握了通過利用新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，我運用新媒體教育手段，設(shè)計了一節(jié)新媒體制作課，讓學(xué)生們利用錄音、攝影等技術(shù)為植物拍攝照片，記錄植物的生長過程。通過這樣的方式，學(xué)生們既鍛煉了自己的新媒體技術(shù)，又學(xué)會了耐心觀察和感悟。
第三段：學(xué)生反應(yīng)和成長（約300字）
通過這個課程，我看到了學(xué)生們對新媒體教育的熱情。他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)新媒體制作技術(shù)，并且用他們自己的方式創(chuàng)造了許多屬于他們自己的作品。這不僅為課堂注入了活力，也讓學(xué)生在探索中樂在其中。同時，學(xué)生們的觀察力和想象力也得到了很好的鍛煉，他們能夠在新媒體制作中挖掘出更多意義，對所學(xué)知識和技能有了更加深入的理解。
第四段：教師體會和經(jīng)驗（約300字）
在這個過程中，我也從學(xué)生中學(xué)到了一些東西。首先是耐心，作為一個老師，一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成長。同時，我也意識到，教師工作不止是簡單的傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，形成他們自己的思維方式和價值觀。
第五段：總結(jié)（約200字）
總的來說，通過參加這次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有價值的新媒體教育理念和方法，并且在實踐中得到了很好的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我更加意識到新媒體教育對于學(xué)生成長的重要性，同時也讓我更加深入地了解到作為一名教師所需要具備的素質(zhì)。我會繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，引導(dǎo)他們在新媒體時代中成為更好的自己。
校本課程心得體會篇九
校本研究課程是一種基于學(xué)校實際情況的研究方法，旨在提升教師的教育教學(xué)能力和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在參與校本研究課程的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了研究方法的重要性，以及它對于教學(xué)實踐的積極影響。下面將通過五個方面來總結(jié)我的心得體會。
首先，校本研究課程給予教師了一定的研究能力。在參與這門課程之前，我對研究方法幾乎一無所知，對于如何進(jìn)行系統(tǒng)的教育教學(xué)研究更是一頭霧水。但是通過課程的學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會了如何選擇合適的研究主題，如何制定研究目標(biāo)和方法，以及如何系統(tǒng)地整理和分析研究數(shù)據(jù)。這些研究能力不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了我對于教學(xué)實踐的能力和自信心。
其次，在校本研究課程的過程中，我領(lǐng)悟到了研究方法對于教學(xué)實踐的積極影響。通過研究的方式，我們能夠更好地了解學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和策劃。在實施教學(xué)過程中，我們還能通過數(shù)據(jù)的收集和分析，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行及時調(diào)整和優(yōu)化。這種基于研究方法的教學(xué)實踐，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提升整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，校本研究課程的實施需要團(tuán)隊合作。在研究過程中，我們需要與同事們進(jìn)行緊密的合作，共同制定研究計劃，收集研究數(shù)據(jù)，分析研究結(jié)果。通過與同事們的交流和討論，我們能夠共同思考問題，從不同的角度來看待問題，從而得出更全面和準(zhǔn)確的結(jié)論。這種團(tuán)隊合作的方式不僅增強(qiáng)了我們的交流和合作能力，還提升了我們的學(xué)習(xí)和研究效果。
第四，校本研究課程的實施需要耐心和毅力。研究過程中，我們需要不斷進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，需要不斷進(jìn)行研究報告的撰寫和修改，需要不斷與同事進(jìn)行討論和反思。這些過程需要耐心和毅力，需要持之以恒的精神。只有堅持不懈地進(jìn)行下去，才能夠取得理想的研究結(jié)果，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的研究目標(biāo)。
最后，校本研究課程的實施需要終身學(xué)習(xí)的意識。研究領(lǐng)域是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能夠不斷更新自己的知識和技能。通過不斷學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地應(yīng)對教育教學(xué)領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。因此，校本研究課程只是我們學(xué)習(xí)的開始，我們需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，才能夠成為真正的教育教學(xué)專家。
總之，通過參與校本研究課程，我深刻體會到了研究方法的重要性和它對于教學(xué)實踐的積極影響。在研究的過程中，我們需要增強(qiáng)研究能力，通過研究方法提升教學(xué)實踐效果，并且與同事們進(jìn)行團(tuán)隊合作，充滿耐心和毅力地進(jìn)行研究工作，保持終身學(xué)習(xí)的意識。只有這樣，我們才能夠不斷地提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇十
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和信息時代的到來，新媒體已然成為了現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。因此，在教育領(lǐng)域中，將新媒體引入到學(xué)校教育中變得越來越重要。在最近的一次教育改革中，我參加了一項新媒體校本課程，這對我來說是一次非常寶貴和受益匪淺的經(jīng)歷。
第一段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷及感受
在新媒體校本課程中，我學(xué)到了關(guān)于新媒體的許多方面知識。通過課程，我了解到了更多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)，社交媒體，視頻制作和數(shù)字營銷等新媒體技術(shù)和應(yīng)用的方方面面。與此同時，我還受益于課程中的實踐部分。我們在實踐環(huán)節(jié)中學(xué)會了如何使用不同的軟件和工具來創(chuàng)造真正的人機(jī)互動，實踐中不斷反思與改進(jìn)，從而更好地了解技術(shù)的實際應(yīng)用。
第二段：課程所帶來的影響
隨著在課程中的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對新媒體的理解和組織能力得到了明顯的提升。我可以更好地理解數(shù)字媒體的不同形式包括圖片、視頻和聲音等，以及這些元素之間的關(guān)系，從而具備將這些元素結(jié)合起來，以實現(xiàn)更好的用戶體驗和營銷策略的能力。此外，我還學(xué)到了許多新的創(chuàng)作技巧和創(chuàng)意方法。
第三段：課程中的挑戰(zhàn)
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)和應(yīng)用的過程中也遇到了許多挑戰(zhàn)?？赡茏畲蟮奶魬?zhàn)就是在課程的實踐環(huán)節(jié)中，盡管將技術(shù)與實際情況結(jié)合，但是還是有許多的困難需要克服，如令不同元素協(xié)調(diào)配合、創(chuàng)意的尋找等。
第四段：課程對將來的啟迪
通過新媒體校本課程的學(xué)習(xí)和實踐，我在許多方面得到了啟迪。首先，我認(rèn)為我更加了解了數(shù)碼設(shè)計和媒體生產(chǎn)背后的技術(shù)和流程。其次，我對數(shù)字媒體的展示和營銷策略有了更深的理解。第三，我也學(xué)會了一些新的溝通技巧和創(chuàng)作技巧，這些技巧在我未來的職業(yè)生涯中至關(guān)重要。
第五段：結(jié)論
總的來說，參加新媒體校本課程是我受益匪淺的經(jīng)歷之一。它不僅加深了我的對新媒體的了解，而且?guī)椭野l(fā)展了新的技能和技術(shù)，并為我未來的職業(yè)生涯做好了充分的準(zhǔn)備。我相信，隨著新媒體在現(xiàn)代社會中的重要性不斷增加，這種課程對學(xué)生的影響和啟迪會變得越來越重要。
校本課程心得體會篇十一
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念對各門學(xué)科課改的推進(jìn)，對素質(zhì)教育的促動有著深遠(yuǎn)影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構(gòu)民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念和特色，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性?！苯?gòu)包含國家、地方與學(xué)校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的首要任務(wù)。
2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強(qiáng)的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的前進(jìn)步伐。
（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標(biāo)。
1、校本課程開發(fā)目標(biāo)
借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、地域風(fēng)采時代特征，力求讓學(xué)校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運行——————管理——————評價的良性循環(huán)的軌道。
2、學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)
為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：具備完善的人格、健康的心理和強(qiáng)健的體魄，以及扎實的基礎(chǔ)知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領(lǐng)。
3、教師發(fā)展目標(biāo)
教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進(jìn)自身專業(yè)水平提升和形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
通過開發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新的增長點，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭創(chuàng)市級模范學(xué)校。
我校語文校本課程根據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀，學(xué)校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結(jié)構(gòu)的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學(xué)生發(fā)展為本，立足于我?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的疲憊感、倦怠感。
注重中小學(xué)課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，即使有也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點的不同。
我校自進(jìn)入校本課程開發(fā)實施以來，在上級教育部門的指導(dǎo)下，先后進(jìn)行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。
我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學(xué)生選擇———學(xué)?？己巳P(guān)，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。
1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學(xué)生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學(xué)生積極加入。學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與數(shù)來確定該課程是否有開設(shè)的必要。
3、學(xué)?？己恕Ｕn程進(jìn)入實施一定時間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組深入學(xué)生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。
校本課程心得體會篇十二
校本課程是特定的學(xué)校教程。我們要學(xué)習(xí)關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程
心得體會
范文，希望對大家有幫助。
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患墝W(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標(biāo)是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學(xué)生特點的校本課程;其次，正確認(rèn)識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的
座右銘
。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)
工作總結(jié)
如下。
一、 精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)計水平，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作。
二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚長補(bǔ)短，不斷努力。
總之，在這個學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個新臺階。
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實施與評價
1、實施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小
作文
等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的
自我評價
為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
校本課程心得體會篇十三
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。
那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點：
正確認(rèn)識學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。
關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。
關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。
教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。
本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”
相信自己能堅持。
四、學(xué)會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！?BR> 波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細(xì)微
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。
師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。
嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間
確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
校本課程心得體會篇十四
第一段：引言（150字）
校本課程是指根據(jù)學(xué)校的特殊情況和學(xué)生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學(xué)課程。近年來，校本課程在教育領(lǐng)域中逐漸受到關(guān)注和重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了我的學(xué)校的校本課程，并獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。
第二段：校本課程的好處（250字）
校本課程的最大好處在于針對學(xué)校的特殊需求進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)安排。我的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較為困難。校本課程的設(shè)計正是出于了解學(xué)生實際情況的考慮，旨在提供與學(xué)生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學(xué)，校本課程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，使之能夠更好地適應(yīng)社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)空間與資源，包括實地考察、社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長。
第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）
面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進(jìn)步。比如，校本課程中的學(xué)科知識更加深入和擴(kuò)展，要求我們有更高的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學(xué)會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊意識和學(xué)習(xí)策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學(xué)習(xí)。通過這樣的合作，我學(xué)會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進(jìn)。
第四段：校本課程的成果與啟示（300字）
校本課程為我的學(xué)習(xí)帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴于教師的直接指導(dǎo)。在獨立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實踐項目也為我提供了鍛煉的機(jī)會。在社區(qū)服務(wù)和實地考察中，我學(xué)會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團(tuán)隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學(xué)習(xí)中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語（200字）
總之，校本課程的推行為我們學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會，讓我們能夠更好地適應(yīng)和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊合作的精神，并在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學(xué)習(xí)，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。希望未來能有更多學(xué)校推行校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益，實現(xiàn)更好的教育。
校本課程心得體會篇十五
校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：
1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學(xué)生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動起來。
2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設(shè)了體藝方面的項目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學(xué)們參與體育運動的熱情。
3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開發(fā)能力。通過學(xué)校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。
我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動經(jīng)驗，在社團(tuán)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評價措施即為校本課程。這些是我通過學(xué)習(xí)和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。
校本課程心得體會篇十六
校本課程是指根據(jù)學(xué)校實際情況和教育需求，在教育主管部門的指導(dǎo)下，以學(xué)校為主體，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)，依據(jù)課程改革的總體要求，自主構(gòu)建、自主實施的課程。校本課程推動了教育的個性化發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升起到了積極的促進(jìn)作用。我在校本課程的實施中有著深刻的體會和心得，將在本文中進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，校本課程的開設(shè)能夠滿足學(xué)生多樣化的需求。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于統(tǒng)一，未能充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢和潛能，容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和動力喪失。而校本課程則不同，它根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，具有一定的靈活性和可變性。在學(xué)校本課程的實施中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點選擇所感興趣的課程模塊，參與自己感興趣的活動，將學(xué)習(xí)和玩樂結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的潛能，提高他們在某一領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，并且不同的學(xué)生可以在校本課程中找到自己的定位和歸屬感。
其次，校本課程的實施有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。一個國家和社會的進(jìn)步總是離不開創(chuàng)新和實踐，而這兩者能力的培養(yǎng)正需要通過校本課程的開展來實現(xiàn)。校本課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過開展實踐活動，鼓勵學(xué)生探索、思考和創(chuàng)新。在校本課程的實施過程中，學(xué)生將不再僅僅是被動的接受者，而是主動參與者和實踐者，從而能夠鍛煉和提高自己的觀察力、分析能力、解決問題的能力等多方面的綜合能力。憑借這些能力的提高，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
再次，校本課程的落地需要全體教師的共同努力和配合。校本課程的實施需要各科教師的課程思政意識和理念轉(zhuǎn)變，需要他們從原有的教學(xué)模式和方法中解放出來，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以學(xué)生為中心開展課程設(shè)計和教學(xué)實施。在校本課程實施的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗，傾聽學(xué)生的意見和建議，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，將學(xué)習(xí)變得更加有趣并且具有啟發(fā)性。除此之外，教師還需要與其他科目教師進(jìn)行密切合作和溝通，形成科學(xué)合理的課程體系，在各個學(xué)科之間建立起良好的連接和銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
最后，校本課程的實施對于學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃和社會的根本，校本課程的實施能夠推動學(xué)校的發(fā)展和變革。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^校本課程的實施提高師資力量，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊伍。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高水平的科研能力，能夠為學(xué)校的校本課程提供專業(yè)的支持和保障。其次，學(xué)校還要積極與社區(qū)、企業(yè)等外部資源進(jìn)行合作，為校本課程提供更多的支持和保障，促進(jìn)學(xué)校與社會的對接和融合。最后，學(xué)校還要注重校本課程的評估和改進(jìn)，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。
綜上所述，校本課程是推動教育個性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。在校本課程的實施中，學(xué)生可以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力；教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，全力支持和配合課程的開展；學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極推動校本課程的發(fā)展和落地。校本課程的實施為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障，也為學(xué)校的整體發(fā)展注入了新的活力和動力。