寫心得體會可以促使我們更好地思考和解決問題。選擇恰當?shù)目偨Y(jié)方式和結(jié)構(gòu)對于寫一篇完美的總結(jié)非常重要。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望可以為大家提供一些寫作的靈感。
校本教研實踐心得體會篇一
第一段：引言（100字）
教研是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，對于教師而言，參與校本教研活動不僅增強了團隊合作意識，還提升了個人的教學水平。本文將探討校本教研的重要性以及在實踐中的心得體會。
第二段：校本教研的意義（200字）
校本教研是一種基于學校教育需求和特點開展的針對性教研活動。它充分發(fā)揮了教師自身專業(yè)特長，能夠針對學校所面臨的具體問題進行研究探索。在校本教研活動中，教師們共同協(xié)作、共同研究，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學方法和評估方式，使教學更貼合學生實際需求，提高教學質(zhì)量。
第三段：校本教研的開展方式（300字）
校本教研的開展方式多種多樣，可以通過研討會、論壇、觀摩課等形式進行。這些形式不僅幫助教師交流分享，還可以進行教學思路的碰撞和深入探討。同時，學校還可以組織教師走進課堂進行課題觀摩，通過相互間的評比、點評，促進教學模式的更新與升級。
第四段：校本教研的感受與啟示（400字）
作為一名參與校本教研的教師，我深感校本教研帶給我的收獲非常豐富。首先，與其他教師密切互動尋找問題的解決方案，使我看到了團隊的力量，增強了合作意識。其次，參與教研可以接觸到很多新的教學方法和理念，不斷更新我的教學方式，提高了教學效果。此外，校本教研活動還讓我增長了見識，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論與展望（200字）
校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過與他人的交流合作，不斷完善自身的教學方法和理念。因此，學校和教師應(yīng)積極參與校本教研活動，充分發(fā)揮校本教研的作用，提升教師整體素質(zhì)。同時，學校也應(yīng)給予更多支持和資源，為校本教研活動提供有利的發(fā)展環(huán)境，促進教研活動在學校中更好地推行。
校本教研實踐心得體會篇二
近年來，校本實踐逐漸融入到學生的日常生活中。作為一名學生，我也有著自己的校本實踐經(jīng)驗，在實踐中不斷地思考、學習，積累了許多寶貴的心得體會。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談關(guān)于校本實踐的體會。
第二段：展開
作為一名學生，我非常感激學校為我們提供的校本實踐機會。在校內(nèi)的實踐中，我加入了學生社團，組織各種活動。這些實踐不僅豐富了我的課外生活，也鍛煉了我的組織能力和團隊合作精神。同時，我發(fā)現(xiàn)校本實踐也是一個與社會接軌的重要渠道。在參與社會實踐的過程中，我積累了更多的社交經(jīng)驗，了解了更多的社會現(xiàn)狀和問題。這些經(jīng)驗對于我的成長都是非常寶貴的。
第三段：拓展
在校本實踐中，我也感受到了自身的不足。比如，在參與社團組織活動的過程中，我時常遭遇到各種問題和困難，需要不斷地思考和解決。這也促使我更加努力地學習專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，不斷提升自己的能力。同時，在社會實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的局限性，需要不斷地拓展自己的視野和思考。因此，我意識到在校本實踐中，重要的不僅是收獲，更重要的是思考和提升。
第四段：總結(jié)
通過校本實踐的經(jīng)歷，我體會到了學校與社會、知識和實踐的緊密連接。校本實踐是學校為學生提供的一個重要的實踐平臺，既能豐富學生的課外生活，也能增強學生的社會經(jīng)驗和綜合能力。通過參與實踐，我也懂得了在人生的道路上，知識和實踐缺一不可，需要不斷地毅力拼搏才能更好的成長。
第五段：建議
最后，我想將自己的經(jīng)驗和心得分享給更多的同學。我希望更多的同學能夠充分利用校本實踐機會，參與各種實踐活動，不斷鍛煉自己的能力和素質(zhì)。與此同時，我也建議學校在實踐中更加重視學生的思考與反思能力，引導學生積極思考問題、總結(jié)經(jīng)驗、提升能力，使校本實踐更加有益于學生的成長。
校本教研實踐心得體會篇三
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出研究也不現(xiàn)實。因此，學校務(wù)必探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。經(jīng)過一段時光的研究，我深有體會，現(xiàn)小結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時光、資料、人員、考評四落實，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
（二）樹立鼓勵機制，推動校本教研進程。為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與冊本，以改變教師的教育教學看法，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位查核獎勵辦法》《課堂教學達標查核辦法》，把查核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育看法，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修舉動。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：
一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；
二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的；
三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的。質(zhì)量。
（四）校本研修資料豐富多彩
1、增強師德建設(shè)，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質(zhì)量。本學年學校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改善師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學校的進一步發(fā)展。透過大力研究和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀研究，提高教師對新時期師德建設(shè)的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的樞紐在于教師，教師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改實驗的效果。為此，本年度繼續(xù)把研究、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點義務(wù)來抓。重點研究《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，增強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、理論新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時光：用足、用好業(yè)務(wù)研究時光。三是構(gòu)成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組舉動，透過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中理論、體驗新的課程理念。四是增強協(xié)作交流：派教師外出研究、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互研究，共同提高。
3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的資料為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的研究與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到縣研訓博客群。
4、教育科研培訓。我校在科研興校、科研興教戰(zhàn)略思想的指導下，保持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。第一，健全機構(gòu)，增強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃；構(gòu)造教師研究教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究舉動和課題功效的總結(jié)。第二，指導教師舉行課題研究。第三，抓教育科研功效的推廣使用，我們把小班化教育研究中取得的功效落實到課堂教學中，使教師在科研理論使用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和研究方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓和網(wǎng)頁制作的培訓，指導教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
強化教研組的建設(shè)和管理，本性強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣快樂喜愛和本性拿手，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展現(xiàn)課都是教研組群眾的結(jié)晶，教師在互動、互補、協(xié)作中不斷提高了自我實施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育看法順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以讀寫聯(lián)合的有效理論為主題的研修舉動。數(shù)學組以課例為載體，開展了以解決問題為專題的研討舉動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合理論舉動組開展了以教師在綜合理論舉動中的有效指導為專題的研討。
實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行結(jié)對制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫忙和指導青年教師，使他們盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學校還引導教師自行組成研究伙伴，互幫互助互學互進。營造了人人有研究之所，處處是研究之地的濃厚的研究氛圍，使我們的研究型教師隊伍不斷走向成熟。
因為我校校本研修機制的完善落實，校本研修舉動的扎實開展，校本研修形式的厚實靈活，使我校逐步構(gòu)成人人愛研修、大家共研修的研究局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時動員了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選取學校就是選取教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修資料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本教研實踐心得體會篇四
近幾年來，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學是盲目的教學，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學案例研討活動
以教研組為單位，每周進行一次教育教學案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學實踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學診斷活動
每位教師應(yīng)樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學觀念對實際教學的指導意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認真反思。本人自己結(jié)合學校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學習，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認識到：教學是一種理性的實踐活動，教學需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學改革，努力促進教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
校本教研實踐心得體會篇五
第一段：引言（150字）
教師是有著較高社會地位和豐富知識技能的職業(yè)，在教育教學方面一直是社會的中流砥柱。作為課堂的主導者，教師起著至關(guān)重要的作用。然而，教師職業(yè)也面臨著諸如教學質(zhì)量下降、教師素質(zhì)不斷提高等變革和挑戰(zhàn)。做好教研實踐，是提高教師教學水平、質(zhì)量和素質(zhì)的有效手段。在此，我想分享我在教研實踐中的心得體會。
第二段：教研的重要性（250字）
教研是一種認真思考和探索教育問題的過程。它有利于教師更加深入地理解教學內(nèi)容和教學方法，拓展教學思路，提高教學水平。通過教研活動，教師可以了解同行的教學經(jīng)驗和教學研究成果，學習借鑒別人的優(yōu)點，從而不斷地提高自己的教學水平，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。同時，教研能夠提高師生之間的互動性，促進學生的全面發(fā)展，使學生真正成為自主學習的主體，更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。
第三段：教研實踐的過程（300字）
在教研實踐中，我一直秉承著認真負責、探詢思考、實效導向的原則。我會首先根據(jù)學科特點，進一步明確教學目標和教學知識點。接著，我會根據(jù)教學目標，在網(wǎng)上查閱相關(guān)教學資源、豐富課堂內(nèi)容，同時借助教研小組所提供的案例和素材，進一步完善自己的教案。在教學過程中，我會不斷地觀察、調(diào)整自己的教學策略，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識點。
第四段：教研成果的展示（300字）
教研實踐不僅是提高教師教學水平的重要途徑，同時也是教師的成果展示和分享的舞臺。教研成果的展示有很多形式，例如學科展板、教學錄像、教材改進等。在我個人的教研實踐中，我制作了一份教學展板，詳細介紹了教學設(shè)計和教學過程，同時也展示了學生在我教學下的課堂表現(xiàn)和作品。在教學展板的展示過程中，我不斷接受各方面的評估和建議，更好地優(yōu)化教學策略和教學效果。
第五段：總結(jié)（200字）
教研實踐是提高教育教學質(zhì)量的重要手段，但需要教師投入大量精力和時間，以總結(jié)和個人的思考和實踐來增強個人的教學力量。我相信，在不斷的實踐中，我能不斷提高自己的教學水平，為學生提供更加豐富、更加有趣的學習體驗。
校本教研實踐心得體會篇六
國慶七天長假之后，接踵而至的是一個七天的長工。時至深秋，氣溫驟降，讓我這有點“殘而不廢”的軀殼愈感疲憊，腰酸背痛有增無減。好容易捱到周末，被學習兩天，卻無不快，究其原因，可能最近處于學習亢奮期吧！真的一種感觀褪化，另一種感觀升騰么？不得而知，可能是吧！想到原本可以天馬行空，四處奔波的自己，卻不得不靠靈魂的飛翔尋求慰籍，不禁有讓人潸然淚下的悲壯?，F(xiàn)實已是如此，雖小有改觀，短時間內(nèi)無法徹底扭轉(zhuǎn)，閱讀算是最大的樂趣吧，真有被造物者捉弄的感覺，當你如饑似渴地想去讀一些東西，卻發(fā)現(xiàn)心靈的窗口不配合，撒哈拉干燥來襲，無語……思緒飄離主題了，回收一下！
本次培訓，身體雖如受了一小小刑罰，精神卻如被清泉滌蕩，有神清氣爽之感。緣何？
其二，行勝于言。這一點，三位班主任都有所體現(xiàn)，但青年作家的經(jīng)歷是令我感觸最深的'。她從小編織文字夢想，多思多想多文字，一次次投稿，一次次失??；一次次失敗，又一次次鍥而不舍。應(yīng)該說，正是這一次又一次的受挫、磨練，砥礪了她成功的基石，每一次失敗，都使她離成功的圓心更近一步。輟學之后，她沒有消沉，她的意志在社會生活中益發(fā)堅強，精耕細織，五色筆成就七彩夢，人生峰回路轉(zhuǎn)，看似柔弱的一個小女子，所作所為，令我汗顏。
校本教研實踐心得體會篇七
作為一名教育專業(yè)的大學生，在實踐課程中經(jīng)歷了很多有趣的經(jīng)歷和成長。在這段時間里，我學到了很多實用的知識和技能，也深刻認識到校本實踐對于我們的重要性。下面，我將從五個方面詳細談一下我的校本實踐心得體會。
一、校本實踐的意義
校本實踐是一種以學生為中心的教學模式，是教育改革的一個重要方面。它能夠讓學生真正地融入到實際教學活動中，并且通過實踐去理解和掌握學習內(nèi)容。在我看來，校本實踐的意義就在于兩點：一是能夠?qū)W習知識轉(zhuǎn)化為實際能力，達到知行合一的效果；二是提高教育教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學方法，推動教育教學改革。
二、校本實踐的特點
與傳統(tǒng)的教學方式相比，校本實踐有很多優(yōu)勢和特點。首先，它能夠促使學生更好地融入到教學過程中，增加他們的主觀能動性，從而更好地理解和掌握學習內(nèi)容；其次，校本實踐的教學內(nèi)容更加實際，與學生日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的興趣和熱情；最后，它能夠加強學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力，使他們更好的適應(yīng)未來的工作生活。
三、校本實踐的優(yōu)勢
校本實踐有很多的優(yōu)勢，經(jīng)歷了實踐，我更加清楚地認識到了這一點。首先，它能夠促使教師更好的指導學生，因為教師可以更加關(guān)注學生在實踐中表現(xiàn)的情況，及時給他們建議和指導；其次，它可以增強學生的實踐經(jīng)驗和實際操作能力，增強了學生的自信心和解決問題的能力；最后，它能夠讓學生更好地了解自己所學專業(yè)的真實面貌，提高對專業(yè)的認識和興趣。
四、我在校本實踐中的收獲
在校本實踐中，我切身體會到了校本實踐的好處和優(yōu)勢，并且也收獲了很多。首先，我對教育教學中的一些概念和理念有了更深入的了解和認識；其次，我掌握了一些實用的技能和方法，這對于今后我的教學實踐具有重要意義；最后，我深刻認識到教育教學是一項非常艱巨的工作，需要我們不斷學習和提高，才能有所作為。
五、對校本實踐的展望
雖然校本實踐有很多優(yōu)勢和特點，但是仍然需要我們進一步完善和發(fā)展。首先，應(yīng)該進一步強化教育教學領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新，探索更多適合校本實踐的教學模式和方法；其次，應(yīng)該營造更加良好的教育氛圍，讓學生的實踐成果得到充分的認可和肯定?？傊?，只有不斷完善和發(fā)展校本實踐，才能讓它成為我們教育發(fā)展的有力推動力量。
校本教研實踐心得體會篇八
教研實踐是教育教學工作中重要的環(huán)節(jié)，它是一種集體思考、合作研究和教學改進的過程。在教育實踐中，學生的知識教育是一個持續(xù)性的過程，而教師的教育能力也需要不斷提升。在此過程中，教研實踐顯得尤為重要。教研實踐實質(zhì)上是一種教育活動，是教學內(nèi)容的創(chuàng)新和教師知識水平的提高的有效手段。作為一名教育界的從業(yè)者，我深深認識到了教研實踐的重要性。
第二段：教研實踐的意義
教研實踐是提升教師教育能力的有效途徑。對于教師而言，通過教研實踐，不僅能夠有效地提高自身的教育能力，還能夠借助其他教師的經(jīng)驗和智慧，加速個人的成長和發(fā)展。在教研實踐中，教師能夠集思廣益，共同探討、研究和改進教學方法和教學內(nèi)容，協(xié)同合作提升教育質(zhì)量。
第三段：教研實踐的過程
教研實踐的過程分為三個階段：設(shè)想、實施和評估。首先，我們需要進行教學內(nèi)容的設(shè)計和規(guī)劃，設(shè)想目標和計劃。其次，將教學計劃付諸實施，教師們根據(jù)課程要求和教學需求，編制教案和課堂流程。在實施過程中，教師需要密切關(guān)注學生的反饋和學習情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方式。最后，評估教學效果，反思教學方法和策略，總結(jié)成果，為下一次教學做好準備。
第四段：教研實踐的體會
作為一名教育工作者，我深深體會到了教研實踐的重要性。通過教研實踐，我不僅得以與其他教師合作，嘗試新的教學方式和方法，也能夠更好地理解學生的需求和問題。與此同時，我也越來越意識到，教研實踐需要持續(xù)不斷地進行，才能夠不斷提升自己的教育水平和教研能力。盡管教研實踐可能會遇到困難和挫折，但我相信，通過不斷探索和嘗試，我們一定能夠取得成功。
第五段：總結(jié)與展望
在日常的工作中，我們需要不斷地加強對教研實踐的認識，注重創(chuàng)新和研究，努力提高自身的能力和教改水平。我希望通過自己的實踐和體驗，能夠傳遞自己的信念和經(jīng)驗，為其他教育從業(yè)者提供一些有益的經(jīng)驗和指導。同時，我也希望，大家能夠在教研實踐中，體會到樂趣和認同，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展，為更多的學生創(chuàng)造美好未來。
校本教研實踐心得體會篇九
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學?！钡慕萄校瑢W校和教師的發(fā)展有著重要的意義。可是什么校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
我參加了州校本教研的活動，讓我在教育教學上有了很大的認識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?BR> 通過學習，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認為“校本”即學校生存之本，即學校的人文環(huán)境，優(yōu)秀的師資力量和辦學特色，教育教學質(zhì)量得到社會的認可，在此基礎(chǔ)上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學校資源，研究學校發(fā)展方向，總結(jié)成功經(jīng)驗，用科學的管理方法去挖掘老師工作潛能，去提升學生的思想文化素質(zhì)。學校好比一個工廠，它的產(chǎn)品是學生，學生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學活動中，教師如何用先進教育方法，讓學生的整體素質(zhì)得到全面提升，教師通過教學去發(fā)現(xiàn)自己長處和不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，使學校充滿生機和活力，先進的教學管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究學校的優(yōu)勢和劣勢，研究學生綜合素質(zhì)如何提高，研究如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學生智力和培養(yǎng)學生能力。去研究如何利用所存在的一切資財源為教育教學服務(wù)，而研究并不是為了自己的私利去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標榜，如果教師脫離了學校之本，就成為了無源之水不可能有新的發(fā)展。所以我認為“校本教研”，不能脫離教學實際，喊空洞的口號，邯鄲學步，盲目追捧別人，沒有自己創(chuàng)新，如果是這樣，只會是作繭自縛，最后也將被社會所拋棄。
金主任的關(guān)于小課題研究方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學實踐中，我要積極開展小課題研究，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學實踐，選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”，用小課題研究的成果去指導自己的教學實踐。
我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
校本教研實踐心得體會篇十
摘要：12月10日，我校初中物理教研組在物理實驗室開展了教研活動。本次活動主要圍繞著阿基米德原理實驗展開。各位老師從如何設(shè)計問題，如何有效引導，才能有效地將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來進行了深入的探討。之后，教研組長李愛民老師又針對各位老師的分析思路進行了點評和討論。通過本次教研活動，進一步明確了如何突破這一難題。
通過校本教研活動找到有效引導學生順利完成實驗的方法。
交流彼此的教學經(jīng)驗，探討教學方法。
20xx年12月10日
物理實驗室
李愛民
全體物理教師
董興云
王廣坤：申老師的方法很好，是不是在加一步，讓空易拉罐裝滿水放入水中下沉，這樣學生就很容易想到與排開液體的體積有關(guān)了。
學生如果沒按我們設(shè)計的思路進行思考，又該怎么辦？
李愛民：學生既然較難將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來，我們就應(yīng)充分安排實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合問題的引導，學生容易將浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度聯(lián)系起來，教師可在此基礎(chǔ)上向排開液體的重力歸結(jié)。我以為實驗探究可分為兩部分：先探究浮力的大小，后探究排開液體的重力，再將其綜合起來。為了體現(xiàn)結(jié)論的正確性，可將各小組的實驗數(shù)據(jù)匯總起來，整體分析，最后得出普遍規(guī)律。
通過這次教研活動，突破了學生難以將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來的難題。同時我們的教學水平也有了一個很大地提高！
校本教研實踐心得體會篇十一
陽春三月，校本教研活動在我校轟轟烈烈地進行著，我有幸聆聽了幾位教師精彩的課堂教學。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力，老師們豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)，使我在聽課活動中，感覺如春風吹拂著我的面孔，細雨滋潤著我的心田，使我受益匪淺。對比自己的課，更讓我感覺慚愧萬分，無地自容。
李勇老師的課，讓我感覺準備充分、思維嚴謹、談吐精煉。如果沒有知識的積淀與認真的鉆研，是難以把握好教材，又很好地把握學生、駕馭課堂的。他大膽地放手讓學生自主合作，給了學生學習的空間，體現(xiàn)了教改新理念，體現(xiàn)了備教材，備學生，處處以學生為主。
任志榮老師的課，非常具有親和力和激情，傾聽她的課，會讓你感覺心情舒暢。整節(jié)課能以學生為主，學生注意力集中，興趣濃厚，做到了扎實有效，真正體現(xiàn)了課改理念。
王艷老師的課堂過渡語扣人心弦，它準確地抓住了學生的心，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因為，課堂語言簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
另外，我還聽了數(shù)學組夏西霞老師的一節(jié)課。她執(zhí)教的課，整個過程就像一首舒緩的歌，循序漸進，有聲有色。整個環(huán)節(jié)都注重了學生的學法指導，以及動手能力的培養(yǎng)。學生學得很輕松，老師教得也很輕松。是值得我學習的榜樣。
老師們的優(yōu)點很多很多，都值得我學習、去借鑒。再反思自己的課，才發(fā)現(xiàn)了許多
的不足。就拿我上的那篇《畫家與牧童》來說吧。課前我也做了一些準備，因為我經(jīng)常把識字放在課外，所以在課內(nèi)只是進行了檢查，同學們認得都不錯，這讓我還比較滿意。在教學時，我沒有范讀課文，沒去認真指導學生如何朗讀，培養(yǎng)他們的朗讀能力。在理解課文內(nèi)容的時候也沒有讓學生明白：做人要謙虛、善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的道理；沒有把學生總結(jié)的詞語及時板書出來；在欣賞幾位大畫家的作品時播放得太快，以致學生和老師都沒來得及仔細欣賞……總之，在這節(jié)課中是漏洞百出，讓人啼笑皆非。
課后，我曾仔細回憶這節(jié)課的細節(jié)，還真不知是怎么上的。這充分說明我沒有真正吃透教材，沒有去認真思考每一個步驟，去預(yù)設(shè)可能會發(fā)生的一切，也沒有教師應(yīng)具有的教育機智，而是抱著碰運氣的心理，勉強完成任務(wù)。
還有，就是我的教案簡單，我只是寫了簡單的教學流程，而沒有寫出其中的步驟。以致在說課時，教學目標也不明確，我說不清楚，別人也聽不明白，更談不上幫我改正了。
不過，此次教研活動的開展，好處還真不少。首先，讓我充分認識到了自身的許多不足：知識太淺薄，不能勝任二年級的語文教學；不能充分吃透教材；不能輕松自如地駕馭課堂；不能處處以學生為主，正確領(lǐng)會并運用新課改理念。其次，教研活動的開展，大大激發(fā)了教師們的斗志（這不僅僅是教得特別好的教師，可以參加示范課的賽教活動）。再次，它讓我們這些貪玩的人，能感到壓力，感到羞愧，感到充實。這次活動以后，我校開展了示范課的評選，充分體現(xiàn)了“能者上前，庸者只能靠后”的原則。我也真心希望這類活動能長期開展。
總之，聽了他們的課，讓我感慨萬分。我深知，要想當一名好老師，光有激情和愛心還遠遠不夠，還必須努力學習各種新的教育理念，努力提高自己各方面的知識，全面提高自身素養(yǎng)。
校本教研實踐心得體會篇十二
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務(wù)必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學質(zhì)量年實際，安排了超多的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應(yīng)擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結(jié)，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數(shù)學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研實踐心得體會篇十三
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務(wù)必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學質(zhì)量年實際，安排了超多的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應(yīng)擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結(jié)，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數(shù)學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研實踐心得體會篇十四
在學校領(lǐng)導的組織下，我學習了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)校本教研的相關(guān)內(nèi)容。一開始我還不以為然，認為我的教育教學中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺了。再后來就覺得我的目光短淺了。我所利用的網(wǎng)絡(luò)只是為了滿足尋找適合與我們教學的資料。此時我才知道我們不應(yīng)該只是為了完成教學任務(wù)的應(yīng)付，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結(jié)交心靈的伙伴，進行自由的交流，實現(xiàn)平等的對話，留下自己的心聲。經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)校本教研學習，加深了我對網(wǎng)絡(luò)信息的進一步認識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺網(wǎng)絡(luò)校本教研學習是有必要的，學習體會有以下幾點：
1、網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動。
2、我發(fā)覺在一個相對穩(wěn)定的互相交流與共勉的研討、學習、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò)教研團隊里，在網(wǎng)絡(luò)研討過程中，彼此之間能敞開胸懷，坦誠的交換意見和建議，沒有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責任感；沒有喧囂繁華，有的是基于理性的探討，激烈的思辨；沒有矯情做作，有的是腳踏實地的踐行和孜孜不倦的追求；沒有固步自封，有的是開放、包容、接納、理解和信任的結(jié)伴同行；沒有權(quán)威話語，有的是敞開心扉暢所欲言式的表達和反思。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大地增強了教師參與教研的自主性。平時我們經(jīng)常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒想到將它寫進教育博客或論壇中，在這里有更多的同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。在這里也許我們并不知道對方的姓名但我們并不陌生另外，我們有共同的話題，又相同的目標。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，積累了教育教學經(jīng)驗也促進了教育教研的變革。
總之，我是很后悔，后悔沒有及早的利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺進行校本教研，要不然參加工作以來十幾年的教學經(jīng)歷那是多大的一筆財富呀。
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校本教研實踐心得體會篇十五
10月23日下午，我有幸參加了教育局組織的福莊小學學校校本教研的活動，教研活動的主題是《如何提高高年級數(shù)學教學實效性》。這次活動讓我對學校的校本教研有了很深的認識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?BR> 本次活動主要分三個步驟進行。先是由福莊小學教師唐英主講小學數(shù)學《分數(shù)混合運算》。之后展示福莊小學高年級組校本教研活動。教研活動中先由唐英老師進行對本節(jié)課的反思。然后每一位教師進行評課，并結(jié)合自己的教學實例進行反思。每一位教師都有備而來，積極發(fā)言，大膽評議，使活動開展得有聲有色，富有成效。最后由教育局教研室鄭紅老師做有關(guān)“提高高年級數(shù)學教學實效性”專題講座。
活動中使我認識到，校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談?wù)摚侨菀鬃龅降?，但意義卻不大。校本教研強調(diào)教師是教學研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因為教學研究直接的目的就是提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學中去，促進教育教學質(zhì)量的提高。
因此，通過學習以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學科的特點，自己是從以下幾個方面來進行教學的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學技術(shù)：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計，使學生很容易接受并加深理解，在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，解決教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學反思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。
總之，通過學習，自己認為教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。
校本教研實踐心得體會篇十六
在學校領(lǐng)導的組織下，我學習了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)校本教研的相關(guān)內(nèi)容。一開始我還不以為然，認為我的教育教學中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺了。再后來就覺得我的目光短淺了。我所利用的網(wǎng)絡(luò)只是為了滿足尋找適合與我們教學的資料。此時我才知道我們不應(yīng)該只是為了完成教學任務(wù)的應(yīng)付，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結(jié)交心靈的伙伴，進行自由的交流，實現(xiàn)平等的對話，留下自己的心聲。經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)校本教研學習，加深了我對網(wǎng)絡(luò)信息的進一步認識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺網(wǎng)絡(luò)校本教研學習是有必要的，學習體會有以下幾點：
1、網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動。
2、我發(fā)覺在一個相對穩(wěn)定的互相交流與共勉的研討、學習、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò)教研團隊里，在網(wǎng)絡(luò)研討過程中，彼此之間能敞開胸懷，坦誠的交換意見和建議，沒有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責任感；沒有喧囂繁華，有的是基于理性的探討，激烈的思辨；沒有矯情做作，有的是腳踏實地的踐行和孜孜不倦的追求；沒有固步自封，有的是開放、包容、接納、理解和信任的結(jié)伴同行；沒有權(quán)威話語，有的是敞開心扉暢所欲言式的表達和反思。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大地增強了教師參與教研的自主性。平時我們經(jīng)常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒想到將它寫進教育博客或論壇中，在這里有更多的同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。在這里也許我們并不知道對方的姓名但我們并不陌生另外，我們有共同的話題，又相同的目標。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，積累了教育教學經(jīng)驗也促進了教育教研的變革。
總之，我是很后悔，后悔沒有及早的利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺進行校本教研，要不然參加工作以來十幾年的教學經(jīng)歷那是多大的一筆財富呀。
校本教研實踐心得體會篇十七
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談幾點心得體會：
在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
每周堅持至少聽1、2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。
校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面！
校本教研實踐心得體會篇一
第一段：引言（100字）
教研是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，對于教師而言，參與校本教研活動不僅增強了團隊合作意識，還提升了個人的教學水平。本文將探討校本教研的重要性以及在實踐中的心得體會。
第二段：校本教研的意義（200字）
校本教研是一種基于學校教育需求和特點開展的針對性教研活動。它充分發(fā)揮了教師自身專業(yè)特長，能夠針對學校所面臨的具體問題進行研究探索。在校本教研活動中，教師們共同協(xié)作、共同研究，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、教學方法和評估方式，使教學更貼合學生實際需求，提高教學質(zhì)量。
第三段：校本教研的開展方式（300字）
校本教研的開展方式多種多樣，可以通過研討會、論壇、觀摩課等形式進行。這些形式不僅幫助教師交流分享，還可以進行教學思路的碰撞和深入探討。同時，學校還可以組織教師走進課堂進行課題觀摩，通過相互間的評比、點評，促進教學模式的更新與升級。
第四段：校本教研的感受與啟示（400字）
作為一名參與校本教研的教師，我深感校本教研帶給我的收獲非常豐富。首先，與其他教師密切互動尋找問題的解決方案，使我看到了團隊的力量，增強了合作意識。其次，參與教研可以接觸到很多新的教學方法和理念，不斷更新我的教學方式，提高了教學效果。此外，校本教研活動還讓我增長了見識，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論與展望（200字）
校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過與他人的交流合作，不斷完善自身的教學方法和理念。因此，學校和教師應(yīng)積極參與校本教研活動，充分發(fā)揮校本教研的作用，提升教師整體素質(zhì)。同時，學校也應(yīng)給予更多支持和資源，為校本教研活動提供有利的發(fā)展環(huán)境，促進教研活動在學校中更好地推行。
校本教研實踐心得體會篇二
近年來，校本實踐逐漸融入到學生的日常生活中。作為一名學生，我也有著自己的校本實踐經(jīng)驗，在實踐中不斷地思考、學習，積累了許多寶貴的心得體會。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談關(guān)于校本實踐的體會。
第二段：展開
作為一名學生，我非常感激學校為我們提供的校本實踐機會。在校內(nèi)的實踐中，我加入了學生社團，組織各種活動。這些實踐不僅豐富了我的課外生活，也鍛煉了我的組織能力和團隊合作精神。同時，我發(fā)現(xiàn)校本實踐也是一個與社會接軌的重要渠道。在參與社會實踐的過程中，我積累了更多的社交經(jīng)驗，了解了更多的社會現(xiàn)狀和問題。這些經(jīng)驗對于我的成長都是非常寶貴的。
第三段：拓展
在校本實踐中，我也感受到了自身的不足。比如，在參與社團組織活動的過程中，我時常遭遇到各種問題和困難，需要不斷地思考和解決。這也促使我更加努力地學習專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，不斷提升自己的能力。同時，在社會實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的局限性，需要不斷地拓展自己的視野和思考。因此，我意識到在校本實踐中，重要的不僅是收獲，更重要的是思考和提升。
第四段：總結(jié)
通過校本實踐的經(jīng)歷，我體會到了學校與社會、知識和實踐的緊密連接。校本實踐是學校為學生提供的一個重要的實踐平臺，既能豐富學生的課外生活，也能增強學生的社會經(jīng)驗和綜合能力。通過參與實踐，我也懂得了在人生的道路上，知識和實踐缺一不可，需要不斷地毅力拼搏才能更好的成長。
第五段：建議
最后，我想將自己的經(jīng)驗和心得分享給更多的同學。我希望更多的同學能夠充分利用校本實踐機會，參與各種實踐活動，不斷鍛煉自己的能力和素質(zhì)。與此同時，我也建議學校在實踐中更加重視學生的思考與反思能力，引導學生積極思考問題、總結(jié)經(jīng)驗、提升能力，使校本實踐更加有益于學生的成長。
校本教研實踐心得體會篇三
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出研究也不現(xiàn)實。因此，學校務(wù)必探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。經(jīng)過一段時光的研究，我深有體會，現(xiàn)小結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時光、資料、人員、考評四落實，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
（二）樹立鼓勵機制，推動校本教研進程。為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與冊本，以改變教師的教育教學看法，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位查核獎勵辦法》《課堂教學達標查核辦法》，把查核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育看法，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修舉動。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：
一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；
二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的；
三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的。質(zhì)量。
（四）校本研修資料豐富多彩
1、增強師德建設(shè)，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質(zhì)量。本學年學校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改善師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學校的進一步發(fā)展。透過大力研究和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀研究，提高教師對新時期師德建設(shè)的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的樞紐在于教師，教師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改實驗的效果。為此，本年度繼續(xù)把研究、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點義務(wù)來抓。重點研究《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，增強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、理論新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時光：用足、用好業(yè)務(wù)研究時光。三是構(gòu)成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組舉動，透過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中理論、體驗新的課程理念。四是增強協(xié)作交流：派教師外出研究、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互研究，共同提高。
3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的資料為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的研究與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到縣研訓博客群。
4、教育科研培訓。我校在科研興校、科研興教戰(zhàn)略思想的指導下，保持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。第一，健全機構(gòu)，增強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃；構(gòu)造教師研究教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究舉動和課題功效的總結(jié)。第二，指導教師舉行課題研究。第三，抓教育科研功效的推廣使用，我們把小班化教育研究中取得的功效落實到課堂教學中，使教師在科研理論使用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和研究方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓和網(wǎng)頁制作的培訓，指導教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
強化教研組的建設(shè)和管理，本性強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣快樂喜愛和本性拿手，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展現(xiàn)課都是教研組群眾的結(jié)晶，教師在互動、互補、協(xié)作中不斷提高了自我實施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育看法順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以讀寫聯(lián)合的有效理論為主題的研修舉動。數(shù)學組以課例為載體，開展了以解決問題為專題的研討舉動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合理論舉動組開展了以教師在綜合理論舉動中的有效指導為專題的研討。
實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行結(jié)對制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫忙和指導青年教師，使他們盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學校還引導教師自行組成研究伙伴，互幫互助互學互進。營造了人人有研究之所，處處是研究之地的濃厚的研究氛圍，使我們的研究型教師隊伍不斷走向成熟。
因為我校校本研修機制的完善落實，校本研修舉動的扎實開展，校本研修形式的厚實靈活，使我校逐步構(gòu)成人人愛研修、大家共研修的研究局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時動員了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選取學校就是選取教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修資料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本教研實踐心得體會篇四
近幾年來，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學是盲目的教學，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學案例研討活動
以教研組為單位，每周進行一次教育教學案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學實踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學診斷活動
每位教師應(yīng)樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學觀念對實際教學的指導意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認真反思。本人自己結(jié)合學校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學習，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認識到：教學是一種理性的實踐活動，教學需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學改革，努力促進教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
校本教研實踐心得體會篇五
第一段：引言（150字）
教師是有著較高社會地位和豐富知識技能的職業(yè)，在教育教學方面一直是社會的中流砥柱。作為課堂的主導者，教師起著至關(guān)重要的作用。然而，教師職業(yè)也面臨著諸如教學質(zhì)量下降、教師素質(zhì)不斷提高等變革和挑戰(zhàn)。做好教研實踐，是提高教師教學水平、質(zhì)量和素質(zhì)的有效手段。在此，我想分享我在教研實踐中的心得體會。
第二段：教研的重要性（250字）
教研是一種認真思考和探索教育問題的過程。它有利于教師更加深入地理解教學內(nèi)容和教學方法，拓展教學思路，提高教學水平。通過教研活動，教師可以了解同行的教學經(jīng)驗和教學研究成果，學習借鑒別人的優(yōu)點，從而不斷地提高自己的教學水平，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。同時，教研能夠提高師生之間的互動性，促進學生的全面發(fā)展，使學生真正成為自主學習的主體，更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。
第三段：教研實踐的過程（300字）
在教研實踐中，我一直秉承著認真負責、探詢思考、實效導向的原則。我會首先根據(jù)學科特點，進一步明確教學目標和教學知識點。接著，我會根據(jù)教學目標，在網(wǎng)上查閱相關(guān)教學資源、豐富課堂內(nèi)容，同時借助教研小組所提供的案例和素材，進一步完善自己的教案。在教學過程中，我會不斷地觀察、調(diào)整自己的教學策略，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識點。
第四段：教研成果的展示（300字）
教研實踐不僅是提高教師教學水平的重要途徑，同時也是教師的成果展示和分享的舞臺。教研成果的展示有很多形式，例如學科展板、教學錄像、教材改進等。在我個人的教研實踐中，我制作了一份教學展板，詳細介紹了教學設(shè)計和教學過程，同時也展示了學生在我教學下的課堂表現(xiàn)和作品。在教學展板的展示過程中，我不斷接受各方面的評估和建議，更好地優(yōu)化教學策略和教學效果。
第五段：總結(jié)（200字）
教研實踐是提高教育教學質(zhì)量的重要手段，但需要教師投入大量精力和時間，以總結(jié)和個人的思考和實踐來增強個人的教學力量。我相信，在不斷的實踐中，我能不斷提高自己的教學水平，為學生提供更加豐富、更加有趣的學習體驗。
校本教研實踐心得體會篇六
國慶七天長假之后，接踵而至的是一個七天的長工。時至深秋，氣溫驟降，讓我這有點“殘而不廢”的軀殼愈感疲憊，腰酸背痛有增無減。好容易捱到周末，被學習兩天，卻無不快，究其原因，可能最近處于學習亢奮期吧！真的一種感觀褪化，另一種感觀升騰么？不得而知，可能是吧！想到原本可以天馬行空，四處奔波的自己，卻不得不靠靈魂的飛翔尋求慰籍，不禁有讓人潸然淚下的悲壯?，F(xiàn)實已是如此，雖小有改觀，短時間內(nèi)無法徹底扭轉(zhuǎn)，閱讀算是最大的樂趣吧，真有被造物者捉弄的感覺，當你如饑似渴地想去讀一些東西，卻發(fā)現(xiàn)心靈的窗口不配合，撒哈拉干燥來襲，無語……思緒飄離主題了，回收一下！
本次培訓，身體雖如受了一小小刑罰，精神卻如被清泉滌蕩，有神清氣爽之感。緣何？
其二，行勝于言。這一點，三位班主任都有所體現(xiàn)，但青年作家的經(jīng)歷是令我感觸最深的'。她從小編織文字夢想，多思多想多文字，一次次投稿，一次次失??；一次次失敗，又一次次鍥而不舍。應(yīng)該說，正是這一次又一次的受挫、磨練，砥礪了她成功的基石，每一次失敗，都使她離成功的圓心更近一步。輟學之后，她沒有消沉，她的意志在社會生活中益發(fā)堅強，精耕細織，五色筆成就七彩夢，人生峰回路轉(zhuǎn)，看似柔弱的一個小女子，所作所為，令我汗顏。
校本教研實踐心得體會篇七
作為一名教育專業(yè)的大學生，在實踐課程中經(jīng)歷了很多有趣的經(jīng)歷和成長。在這段時間里，我學到了很多實用的知識和技能，也深刻認識到校本實踐對于我們的重要性。下面，我將從五個方面詳細談一下我的校本實踐心得體會。
一、校本實踐的意義
校本實踐是一種以學生為中心的教學模式，是教育改革的一個重要方面。它能夠讓學生真正地融入到實際教學活動中，并且通過實踐去理解和掌握學習內(nèi)容。在我看來，校本實踐的意義就在于兩點：一是能夠?qū)W習知識轉(zhuǎn)化為實際能力，達到知行合一的效果；二是提高教育教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學方法，推動教育教學改革。
二、校本實踐的特點
與傳統(tǒng)的教學方式相比，校本實踐有很多優(yōu)勢和特點。首先，它能夠促使學生更好地融入到教學過程中，增加他們的主觀能動性，從而更好地理解和掌握學習內(nèi)容；其次，校本實踐的教學內(nèi)容更加實際，與學生日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的興趣和熱情；最后，它能夠加強學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力，使他們更好的適應(yīng)未來的工作生活。
三、校本實踐的優(yōu)勢
校本實踐有很多的優(yōu)勢，經(jīng)歷了實踐，我更加清楚地認識到了這一點。首先，它能夠促使教師更好的指導學生，因為教師可以更加關(guān)注學生在實踐中表現(xiàn)的情況，及時給他們建議和指導；其次，它可以增強學生的實踐經(jīng)驗和實際操作能力，增強了學生的自信心和解決問題的能力；最后，它能夠讓學生更好地了解自己所學專業(yè)的真實面貌，提高對專業(yè)的認識和興趣。
四、我在校本實踐中的收獲
在校本實踐中，我切身體會到了校本實踐的好處和優(yōu)勢，并且也收獲了很多。首先，我對教育教學中的一些概念和理念有了更深入的了解和認識；其次，我掌握了一些實用的技能和方法，這對于今后我的教學實踐具有重要意義；最后，我深刻認識到教育教學是一項非常艱巨的工作，需要我們不斷學習和提高，才能有所作為。
五、對校本實踐的展望
雖然校本實踐有很多優(yōu)勢和特點，但是仍然需要我們進一步完善和發(fā)展。首先，應(yīng)該進一步強化教育教學領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新，探索更多適合校本實踐的教學模式和方法；其次，應(yīng)該營造更加良好的教育氛圍，讓學生的實踐成果得到充分的認可和肯定?？傊?，只有不斷完善和發(fā)展校本實踐，才能讓它成為我們教育發(fā)展的有力推動力量。
校本教研實踐心得體會篇八
教研實踐是教育教學工作中重要的環(huán)節(jié)，它是一種集體思考、合作研究和教學改進的過程。在教育實踐中，學生的知識教育是一個持續(xù)性的過程，而教師的教育能力也需要不斷提升。在此過程中，教研實踐顯得尤為重要。教研實踐實質(zhì)上是一種教育活動，是教學內(nèi)容的創(chuàng)新和教師知識水平的提高的有效手段。作為一名教育界的從業(yè)者，我深深認識到了教研實踐的重要性。
第二段：教研實踐的意義
教研實踐是提升教師教育能力的有效途徑。對于教師而言，通過教研實踐，不僅能夠有效地提高自身的教育能力，還能夠借助其他教師的經(jīng)驗和智慧，加速個人的成長和發(fā)展。在教研實踐中，教師能夠集思廣益，共同探討、研究和改進教學方法和教學內(nèi)容，協(xié)同合作提升教育質(zhì)量。
第三段：教研實踐的過程
教研實踐的過程分為三個階段：設(shè)想、實施和評估。首先，我們需要進行教學內(nèi)容的設(shè)計和規(guī)劃，設(shè)想目標和計劃。其次，將教學計劃付諸實施，教師們根據(jù)課程要求和教學需求，編制教案和課堂流程。在實施過程中，教師需要密切關(guān)注學生的反饋和學習情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方式。最后，評估教學效果，反思教學方法和策略，總結(jié)成果，為下一次教學做好準備。
第四段：教研實踐的體會
作為一名教育工作者，我深深體會到了教研實踐的重要性。通過教研實踐，我不僅得以與其他教師合作，嘗試新的教學方式和方法，也能夠更好地理解學生的需求和問題。與此同時，我也越來越意識到，教研實踐需要持續(xù)不斷地進行，才能夠不斷提升自己的教育水平和教研能力。盡管教研實踐可能會遇到困難和挫折，但我相信，通過不斷探索和嘗試，我們一定能夠取得成功。
第五段：總結(jié)與展望
在日常的工作中，我們需要不斷地加強對教研實踐的認識，注重創(chuàng)新和研究，努力提高自身的能力和教改水平。我希望通過自己的實踐和體驗，能夠傳遞自己的信念和經(jīng)驗，為其他教育從業(yè)者提供一些有益的經(jīng)驗和指導。同時，我也希望，大家能夠在教研實踐中，體會到樂趣和認同，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展，為更多的學生創(chuàng)造美好未來。
校本教研實踐心得體會篇九
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學?！钡慕萄校瑢W校和教師的發(fā)展有著重要的意義。可是什么校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
我參加了州校本教研的活動，讓我在教育教學上有了很大的認識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?BR> 通過學習，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認為“校本”即學校生存之本，即學校的人文環(huán)境，優(yōu)秀的師資力量和辦學特色，教育教學質(zhì)量得到社會的認可，在此基礎(chǔ)上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學校資源，研究學校發(fā)展方向，總結(jié)成功經(jīng)驗，用科學的管理方法去挖掘老師工作潛能，去提升學生的思想文化素質(zhì)。學校好比一個工廠，它的產(chǎn)品是學生，學生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學活動中，教師如何用先進教育方法，讓學生的整體素質(zhì)得到全面提升，教師通過教學去發(fā)現(xiàn)自己長處和不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，使學校充滿生機和活力，先進的教學管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究學校的優(yōu)勢和劣勢，研究學生綜合素質(zhì)如何提高，研究如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學生智力和培養(yǎng)學生能力。去研究如何利用所存在的一切資財源為教育教學服務(wù)，而研究并不是為了自己的私利去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標榜，如果教師脫離了學校之本，就成為了無源之水不可能有新的發(fā)展。所以我認為“校本教研”，不能脫離教學實際，喊空洞的口號，邯鄲學步，盲目追捧別人，沒有自己創(chuàng)新，如果是這樣，只會是作繭自縛，最后也將被社會所拋棄。
金主任的關(guān)于小課題研究方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學實踐中，我要積極開展小課題研究，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學實踐，選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”，用小課題研究的成果去指導自己的教學實踐。
我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
校本教研實踐心得體會篇十
摘要：12月10日，我校初中物理教研組在物理實驗室開展了教研活動。本次活動主要圍繞著阿基米德原理實驗展開。各位老師從如何設(shè)計問題，如何有效引導，才能有效地將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來進行了深入的探討。之后，教研組長李愛民老師又針對各位老師的分析思路進行了點評和討論。通過本次教研活動，進一步明確了如何突破這一難題。
通過校本教研活動找到有效引導學生順利完成實驗的方法。
交流彼此的教學經(jīng)驗，探討教學方法。
20xx年12月10日
物理實驗室
李愛民
全體物理教師
董興云
王廣坤：申老師的方法很好，是不是在加一步，讓空易拉罐裝滿水放入水中下沉，這樣學生就很容易想到與排開液體的體積有關(guān)了。
學生如果沒按我們設(shè)計的思路進行思考，又該怎么辦？
李愛民：學生既然較難將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來，我們就應(yīng)充分安排實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合問題的引導，學生容易將浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度聯(lián)系起來，教師可在此基礎(chǔ)上向排開液體的重力歸結(jié)。我以為實驗探究可分為兩部分：先探究浮力的大小，后探究排開液體的重力，再將其綜合起來。為了體現(xiàn)結(jié)論的正確性，可將各小組的實驗數(shù)據(jù)匯總起來，整體分析，最后得出普遍規(guī)律。
通過這次教研活動，突破了學生難以將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)系起來的難題。同時我們的教學水平也有了一個很大地提高！
校本教研實踐心得體會篇十一
陽春三月，校本教研活動在我校轟轟烈烈地進行著，我有幸聆聽了幾位教師精彩的課堂教學。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力，老師們豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)，使我在聽課活動中，感覺如春風吹拂著我的面孔，細雨滋潤著我的心田，使我受益匪淺。對比自己的課，更讓我感覺慚愧萬分，無地自容。
李勇老師的課，讓我感覺準備充分、思維嚴謹、談吐精煉。如果沒有知識的積淀與認真的鉆研，是難以把握好教材，又很好地把握學生、駕馭課堂的。他大膽地放手讓學生自主合作，給了學生學習的空間，體現(xiàn)了教改新理念，體現(xiàn)了備教材，備學生，處處以學生為主。
任志榮老師的課，非常具有親和力和激情，傾聽她的課，會讓你感覺心情舒暢。整節(jié)課能以學生為主，學生注意力集中，興趣濃厚，做到了扎實有效，真正體現(xiàn)了課改理念。
王艷老師的課堂過渡語扣人心弦，它準確地抓住了學生的心，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因為，課堂語言簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
另外，我還聽了數(shù)學組夏西霞老師的一節(jié)課。她執(zhí)教的課，整個過程就像一首舒緩的歌，循序漸進，有聲有色。整個環(huán)節(jié)都注重了學生的學法指導，以及動手能力的培養(yǎng)。學生學得很輕松，老師教得也很輕松。是值得我學習的榜樣。
老師們的優(yōu)點很多很多，都值得我學習、去借鑒。再反思自己的課，才發(fā)現(xiàn)了許多
的不足。就拿我上的那篇《畫家與牧童》來說吧。課前我也做了一些準備，因為我經(jīng)常把識字放在課外，所以在課內(nèi)只是進行了檢查，同學們認得都不錯，這讓我還比較滿意。在教學時，我沒有范讀課文，沒去認真指導學生如何朗讀，培養(yǎng)他們的朗讀能力。在理解課文內(nèi)容的時候也沒有讓學生明白：做人要謙虛、善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的道理；沒有把學生總結(jié)的詞語及時板書出來；在欣賞幾位大畫家的作品時播放得太快，以致學生和老師都沒來得及仔細欣賞……總之，在這節(jié)課中是漏洞百出，讓人啼笑皆非。
課后，我曾仔細回憶這節(jié)課的細節(jié)，還真不知是怎么上的。這充分說明我沒有真正吃透教材，沒有去認真思考每一個步驟，去預(yù)設(shè)可能會發(fā)生的一切，也沒有教師應(yīng)具有的教育機智，而是抱著碰運氣的心理，勉強完成任務(wù)。
還有，就是我的教案簡單，我只是寫了簡單的教學流程，而沒有寫出其中的步驟。以致在說課時，教學目標也不明確，我說不清楚，別人也聽不明白，更談不上幫我改正了。
不過，此次教研活動的開展，好處還真不少。首先，讓我充分認識到了自身的許多不足：知識太淺薄，不能勝任二年級的語文教學；不能充分吃透教材；不能輕松自如地駕馭課堂；不能處處以學生為主，正確領(lǐng)會并運用新課改理念。其次，教研活動的開展，大大激發(fā)了教師們的斗志（這不僅僅是教得特別好的教師，可以參加示范課的賽教活動）。再次，它讓我們這些貪玩的人，能感到壓力，感到羞愧，感到充實。這次活動以后，我校開展了示范課的評選，充分體現(xiàn)了“能者上前，庸者只能靠后”的原則。我也真心希望這類活動能長期開展。
總之，聽了他們的課，讓我感慨萬分。我深知，要想當一名好老師，光有激情和愛心還遠遠不夠，還必須努力學習各種新的教育理念，努力提高自己各方面的知識，全面提高自身素養(yǎng)。
校本教研實踐心得體會篇十二
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務(wù)必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學質(zhì)量年實際，安排了超多的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應(yīng)擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結(jié)，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數(shù)學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研實踐心得體會篇十三
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務(wù)必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學質(zhì)量年實際，安排了超多的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應(yīng)擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結(jié)，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數(shù)學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研實踐心得體會篇十四
在學校領(lǐng)導的組織下，我學習了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)校本教研的相關(guān)內(nèi)容。一開始我還不以為然，認為我的教育教學中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺了。再后來就覺得我的目光短淺了。我所利用的網(wǎng)絡(luò)只是為了滿足尋找適合與我們教學的資料。此時我才知道我們不應(yīng)該只是為了完成教學任務(wù)的應(yīng)付，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結(jié)交心靈的伙伴，進行自由的交流，實現(xiàn)平等的對話，留下自己的心聲。經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)校本教研學習，加深了我對網(wǎng)絡(luò)信息的進一步認識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺網(wǎng)絡(luò)校本教研學習是有必要的，學習體會有以下幾點：
1、網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動。
2、我發(fā)覺在一個相對穩(wěn)定的互相交流與共勉的研討、學習、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò)教研團隊里，在網(wǎng)絡(luò)研討過程中，彼此之間能敞開胸懷，坦誠的交換意見和建議，沒有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責任感；沒有喧囂繁華，有的是基于理性的探討，激烈的思辨；沒有矯情做作，有的是腳踏實地的踐行和孜孜不倦的追求；沒有固步自封，有的是開放、包容、接納、理解和信任的結(jié)伴同行；沒有權(quán)威話語，有的是敞開心扉暢所欲言式的表達和反思。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大地增強了教師參與教研的自主性。平時我們經(jīng)常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒想到將它寫進教育博客或論壇中，在這里有更多的同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。在這里也許我們并不知道對方的姓名但我們并不陌生另外，我們有共同的話題，又相同的目標。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，積累了教育教學經(jīng)驗也促進了教育教研的變革。
總之，我是很后悔，后悔沒有及早的利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺進行校本教研，要不然參加工作以來十幾年的教學經(jīng)歷那是多大的一筆財富呀。
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校本教研實踐心得體會篇十五
10月23日下午，我有幸參加了教育局組織的福莊小學學校校本教研的活動，教研活動的主題是《如何提高高年級數(shù)學教學實效性》。這次活動讓我對學校的校本教研有了很深的認識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?BR> 本次活動主要分三個步驟進行。先是由福莊小學教師唐英主講小學數(shù)學《分數(shù)混合運算》。之后展示福莊小學高年級組校本教研活動。教研活動中先由唐英老師進行對本節(jié)課的反思。然后每一位教師進行評課，并結(jié)合自己的教學實例進行反思。每一位教師都有備而來，積極發(fā)言，大膽評議，使活動開展得有聲有色，富有成效。最后由教育局教研室鄭紅老師做有關(guān)“提高高年級數(shù)學教學實效性”專題講座。
活動中使我認識到，校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談?wù)摚侨菀鬃龅降?，但意義卻不大。校本教研強調(diào)教師是教學研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因為教學研究直接的目的就是提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學中去，促進教育教學質(zhì)量的提高。
因此，通過學習以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學科的特點，自己是從以下幾個方面來進行教學的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學技術(shù)：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計，使學生很容易接受并加深理解，在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，解決教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學反思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。
總之，通過學習，自己認為教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。
校本教研實踐心得體會篇十六
在學校領(lǐng)導的組織下，我學習了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)校本教研的相關(guān)內(nèi)容。一開始我還不以為然，認為我的教育教學中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺了。再后來就覺得我的目光短淺了。我所利用的網(wǎng)絡(luò)只是為了滿足尋找適合與我們教學的資料。此時我才知道我們不應(yīng)該只是為了完成教學任務(wù)的應(yīng)付，我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結(jié)交心靈的伙伴，進行自由的交流，實現(xiàn)平等的對話，留下自己的心聲。經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)校本教研學習，加深了我對網(wǎng)絡(luò)信息的進一步認識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺網(wǎng)絡(luò)校本教研學習是有必要的，學習體會有以下幾點：
1、網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動。
2、我發(fā)覺在一個相對穩(wěn)定的互相交流與共勉的研討、學習、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò)教研團隊里，在網(wǎng)絡(luò)研討過程中，彼此之間能敞開胸懷，坦誠的交換意見和建議，沒有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責任感；沒有喧囂繁華，有的是基于理性的探討，激烈的思辨；沒有矯情做作，有的是腳踏實地的踐行和孜孜不倦的追求；沒有固步自封，有的是開放、包容、接納、理解和信任的結(jié)伴同行；沒有權(quán)威話語，有的是敞開心扉暢所欲言式的表達和反思。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大地增強了教師參與教研的自主性。平時我們經(jīng)常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒想到將它寫進教育博客或論壇中，在這里有更多的同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。在這里也許我們并不知道對方的姓名但我們并不陌生另外，我們有共同的話題，又相同的目標。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，積累了教育教學經(jīng)驗也促進了教育教研的變革。
總之，我是很后悔，后悔沒有及早的利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺進行校本教研，要不然參加工作以來十幾年的教學經(jīng)歷那是多大的一筆財富呀。
校本教研實踐心得體會篇十七
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談幾點心得體會：
在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
每周堅持至少聽1、2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。
校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面！