小學(xué)六年級(jí)教案(十八篇)

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    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
    小學(xué)六年級(jí)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長知識(shí),能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。 學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造 句。 熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。
    二、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的.方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。 有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
    教學(xué)過程: 指名分節(jié)讀課文,找出中心句。
    思考: 找出能概括本文中心的句子。 這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?
    明確:中心句是課文最后一節(jié): 有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。
    “有喜有憂,有笑有淚”,講的是對花的關(guān)心,情感體驗(yàn);
    “有花有果,有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
    練習(xí)背誦第七節(jié)。
    理解課文內(nèi)容
    提問: 課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?
    學(xué)生發(fā)言后明確: 有喜有憂,有笑有淚:
    第五、六自然段。 有花有果,有香有色:
    第一、二自然段。 既須勞動(dòng),又長見識(shí):
    第三、四自然段。 學(xué)習(xí)五、六自然段。
    ⑴齊讀課文
    ⑵思考: 作者為什么“喜”和“笑”?畫出句子來讀一讀。 又為什么“憂”和“淚”?
    畫出句子來讀一讀。 為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣? 發(fā)言后歸納: 因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果,從中得到樂趣。
    (送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。
    ⑶有感情地朗讀課文。 提問:第五自然段可分為幾層意思? 第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處? 明確: 第五自然段可分為三層意思。 夸花 賞花 贈(zèng)花 第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫,文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
    ⑷指名讀課文。 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    ⑴默讀課文 邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。
    ⑵思考: 哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語句談感受。 歸納: 句子
    ①花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。
    ②在我的小院子里,一到夏天滿是花草。
    ③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 因?yàn)閻刍?,所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
    ⑶有感情地朗讀課文。
    ⑷指導(dǎo)造句:不是……就是…… 讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會(huì)忽 然鬧霜凍。
    了解:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句,同時(shí)存在好幾種情況,從中選 擇兩種情況。
    討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。 學(xué)習(xí)三四自然段 1指名讀課文,
    思考:
    ⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?
    ⑵作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?
    ⑶“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?
    ⑷“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對什么來講的?表達(dá)了怎樣的思想感情? 分小組討論匯報(bào),明確:
    ⑴第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明,這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來。
    ⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時(shí)搶救花草。 養(yǎng)花能增長知識(shí),從獲取知識(shí)中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng),從勞動(dòng)中獲得樂趣。
    ⑶作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。
    ⑷“多么有意思呀!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀!”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動(dòng)。 這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
    2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
    3指導(dǎo)造句:要是……就…… 讀原句:要是趕上**或天氣突變,就得全家動(dòng)員搶救花草,十分緊張。
    了解:這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。 學(xué)生討論,口頭造句評議。
    4練習(xí)背誦第四自然段。 學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
    1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文
    小學(xué)六年級(jí)教案篇二
    《新課標(biāo)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
    確實(shí),在具體的教學(xué)過程中,學(xué)生有了興趣,才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是知識(shí)的來源。
    例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第一冊中的《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí),我就嘗試著從以下兩方面來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性,效果還不錯(cuò)。
    一、激:激發(fā)閱讀興趣,使之樂于閱讀。
    德國教育家第斯多惠說過:教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
    課一開始,我便以興奮的口氣說:“小朋友,去年的十月份,咱們中國有一件舉國歡慶的大喜事,是什么呀?”孩子們小手如林:“‘神舟五號(hào)’成功發(fā)射,又成功返回了!”“對,那你們想知道飛船在太空中遇到了誰,后來又發(fā)生了什么事嗎?”“想——”“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我叫‘神舟號(hào)’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題。”學(xué)生的朗讀個(gè)性飛揚(yáng),精彩紛呈。有的說:“飛船成功發(fā)射了,這是一件多么令人興奮的事情啊,所以要用特別高興的語氣來讀?!庇械恼f:“這可是好多國家想做而做不到的事,我們中國卻做到了,我覺得特別自豪,所以要用自豪的語氣來讀?!边€有的說:“我覺得中國的科技水平已經(jīng)很高了,我對中國很有信心,所以要用自信的語氣來讀?!薄?BR>    誠然,如果在教學(xué)一開始,教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子,使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話,那么,學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。
    二、放:放手自主閱讀,使之思維發(fā)散。
    陶行知先生這樣說過:解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的口,解放兒童的眼睛,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間。在授課過程中,我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師:“讀了課文,小朋友有什么不明白的地方嗎?”生甲:“太空是指哪里?”生乙:“嫦娥姐姐是誰?”生丙:“什么叫‘散步’?”生?。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)?”……可以說,在后來的教學(xué)過程中,所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題;有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題;有的上來做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同,但都是他們的獨(dú)特感受,聽來令人動(dòng)容。
    確實(shí),在具體的閱讀教學(xué)過程中,教師面對學(xué)生個(gè)性化的所思所感,應(yīng)積極地、耐心地俯下身來傾聽,用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗,并創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我!
    小學(xué)六年級(jí)教案篇三
    新人音版六年級(jí)音樂下冊教案
    第一課《古風(fēng)新韻》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲,體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn),以及所表現(xiàn)的情景和情感。
    2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》,表達(dá)自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同
    的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
    3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》,在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
    4、在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中,認(rèn)識(shí)民族樂器古琴,并記住古琴的音色。
    5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法,能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。教學(xué)重難點(diǎn):
    1、通過聆聽與學(xué)唱,讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。
    2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境,體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感,并記住古琴的音色特點(diǎn)。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
    第1課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:聆聽聆聽樂曲《關(guān)山月》,認(rèn)識(shí)古琴。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、導(dǎo)入:
    1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽古琴曲《關(guān)山月》片段,教師從演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的“古風(fēng)”,設(shè)問:你認(rèn)為樂曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感?聽到這首音樂,你好像看到了什么情景?
    2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入。
    3、初聽樂曲,感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽邊閉著眼睛,隨音樂用手模擬古琴的演奏動(dòng)作,如同身在其中。
    4、隨音樂默誦古詩《關(guān)山月》,體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩《關(guān)山月》,談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí),教師借助相關(guān)的圖片展示,將樂、詩和畫結(jié)合,引起學(xué)生的聯(lián)想,幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。
    5、自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩,進(jìn)行配樂詩朗誦,體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。
    三、全課小結(jié)。
    談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。
    第2課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:聆聽歌曲《但愿人長久》,學(xué)唱歌曲《游子吟》;
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、導(dǎo)入:
    (一)、聆聽歌曲《但愿人長久》
    1、用師生“對詩”的形式,從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手,如:教師出上句“人有悲歡離合”,學(xué)生對下旬“月有陰晴圓缺”;教師吟上句“但愿人長久”,學(xué)生誦“千里共嬋娟”。。
    2、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景,知道詩詞所表達(dá)的情感。
    3、有感情地配樂朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂,朗誦后,請學(xué)生談?wù)劜煌呐錁酚惺裁床煌母惺埽兄肮棚L(fēng)”與“新韻”。
    4、聆聽歌曲,歌曲在樂句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊跟著唱,熟悉歌曲.在感受歌曲特點(diǎn)時(shí),師生接唱的方式.如教師唱“明月幾時(shí)”,學(xué)生唱“有”.幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長音這一特點(diǎn)。
    5、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本,比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,根據(jù)自己對詩詞的理解,用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)來吟誦歌詞,給詩詞賦予“新韻”。
    (二)、演唱歌曲《游子吟》。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導(dǎo)入。
    2、初聽歌曲,感受歌曲所表達(dá)的情感。請學(xué)生朗誦唐詩《游子吟》,體會(huì)詩中的情感。
    3、再聽歌曲,聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生:這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍,在情緒上給你有什么不同的感覺?
    4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂,請學(xué)生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。
    5、學(xué)唱歌曲,體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。
    (1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律,視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。
    (2)跟音樂哼唱歌曲的旋律,體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請學(xué)生用“m’’哼唱第一段旋律,用“wu”來哼唱第二段旋律,感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。
    (3)學(xué)唱歌詞,演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛,且容易學(xué)唱,在演唱時(shí),教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上,引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲,表達(dá)對母親的感激之情。
    三、全課小結(jié)。
    齊唱歌曲,談?wù)劯惺堋?BR>    第3課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《花非花》,學(xué)吹豎笛。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、新課教學(xué):
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲《西風(fēng)的話》。唱完后,請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰,引入本課的學(xué)習(xí)。
    2、用“wu”哼唱旋律,邊唱邊劃旋律線,感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期,請部分學(xué)生用豎笛吹奏,熟悉歌曲的旋律。教師用c調(diào)為學(xué)生伴奏,適當(dāng)降低音高。
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。
    3、聆聽歌曲范唱,理解歌詞表達(dá)的意境。請學(xué)生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞,用高位置的發(fā)聲感覺幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后,請學(xué)生談?wù)勛约簩@首詩的理解,教師還抓住歌詞中“花非花,霧非霧”和“夜半來,天明去”,啟發(fā)學(xué)生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。
    4、有情感地吟誦歌詞,體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請學(xué)生根據(jù)詩中每個(gè)字的聲調(diào),適當(dāng)?shù)胤怕俣取⒀娱L韻母來吟誦。然后請一組同學(xué)吟誦一句歌詞,一組同學(xué)哼唱一句旋律,其他同學(xué)對照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。
    5、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱,每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化,注意氣息的運(yùn)用,尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理,氣息要控制好。
    6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲,個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式,與同伴分享和分組展示。
    三、全課總結(jié)。
    談?wù)勥@節(jié)課的收獲,唱歌曲《花非花》。
    第二課《月下踏歌》
    教學(xué)目標(biāo)
    1、能感受樂曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒,在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化和風(fēng)俗人情。
    2、能說出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂句組成,聽出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。
    3、能聽出《火把節(jié)》片段中演奏的樂器音色,并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)及音樂中的獨(dú)特效果。
    4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光,月光抱著我》,表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
    5、背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》,并能用“do、mi、sol”三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律。
    6、能根據(jù)樂器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn),分辨民族樂器中“拉弦樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光,月光抱著我》,感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)。
    2、認(rèn)識(shí)民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組,并配合實(shí)踐聆聽,加強(qiáng)對樂器音色類別的聽辨能力。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
    第1課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:聆聽樂曲《阿細(xì)跳月》,認(rèn)識(shí)民族樂器分類(一)。
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、新課教學(xué):
    1、導(dǎo)入:
    (1)聆聽《快樂的羅嗦》或演唱《趕圩歸來啊哩哩》人手,請學(xué)生回顧彝族的
    艮族風(fēng)俗風(fēng)情,然后進(jìn)入樂曲主題的聆聽。
    2、聆聽主題,熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式,幫助學(xué)生加深對主題的記憶,然后說一說:主題是由幾個(gè)樂句組成的?(4個(gè)樂句,1小節(jié)為1個(gè)樂句)
    (2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步,邊聽邊跳,感受樂曲的韻律。動(dòng)作為:前三拍走三步,后兩拍空中蹬腳兩下,蹬腳時(shí)邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向?yàn)椋鹤笥摇⑶昂蟆?BR>    3、多次聆聽樂曲,聽出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中,聽出主題重復(fù)時(shí)的變化。
    4、再次聆聽樂曲,用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)聽到彈撥樂器出現(xiàn)時(shí),隨音樂模仿彈奏的動(dòng)作;當(dāng)聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強(qiáng)時(shí),隨音樂的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來越熱烈的情緒。
    三、全課總結(jié)。
    談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?
    第2課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》,發(fā)聲練習(xí);
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué)。
    二、新課教學(xué):
    1、導(dǎo)入:
    (1)復(fù)習(xí)演唱歌曲導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
    (2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手,把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。
    2、播放歌曲,聽后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。
    3、學(xué)唱前八小節(jié),表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美。此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜太大,唱好漸強(qiáng)、漸弱的力度變化以及延長音記號(hào)的地方,通過教師的指揮手勢,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和表現(xiàn)。
    4、學(xué)唱歌譜,感受歌曲的特點(diǎn)。歌曲主要由“do、mi、sol”三個(gè)音組成,音型重復(fù)多,
    識(shí)讀樂譜較為容易。因此,在識(shí)讀樂譜時(shí),教師稍加分析和引導(dǎo),以便學(xué)生能更好地掌握。
    (1)聽教師唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考:歌曲主要由哪幾個(gè)音組成?每一個(gè)樂句所表現(xiàn)
    的意境是不是一樣的?在分析時(shí),結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音“do、mi、sol”,介紹彝族歌曲的特點(diǎn)。
    (2)分樂句視唱歌譜,邊唱邊請學(xué)生劃出樂句的旋律線,感知旋律的走向。簡譜版做復(fù)習(xí)變換拍子,請學(xué)生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào),幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子的變換。
    (3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況,先把高聲部掌握,并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法,先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握,注意突出強(qiáng)拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好,再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度,二聲部不唱,以降低難度。用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱。
    小學(xué)六年級(jí)教案篇四
    課前準(zhǔn)備:
    1、預(yù)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)新的生字詞語,小學(xué)六年級(jí)語文教案 孔文靜。
    2、有感情的朗讀,劃出自己印象最深刻的句子,寫下感受。
    3、了解課文的主要內(nèi)容。思考:作者在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?4積累文中的優(yōu)美語句,并寫下自己有何收獲?
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
    3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。
    4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
    小學(xué)六年級(jí)教案篇五
    教學(xué)過程:
    (一)、質(zhì)疑導(dǎo)入:
    什么是草蟲?村落又是指什么?學(xué)生回答。那為什么作者把昆蟲的洞穴說成是人住的房子呢?今天,我們就隨作者一起去看一看吧。
    (二)、初讀課文,了解主要內(nèi)容
    1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。(找出來,大家共同想辦法解決。)
    2.尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)
    (三)、靜讀課文,感受情趣
    1.默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
    2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?
    (四)、回歸整體,提出疑問
    1.接讀課文,簡單評價(jià)。}}
    2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。(在充分理解的基礎(chǔ)上回答問題。)
    [預(yù)設(shè)]:“我還看見了許多許多………”還看到了什么?作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢?作者是怎么寫得如此生動(dòng),有情有意的?
    小學(xué)六年級(jí)教案篇六
    教學(xué)過程:
    (一)、回顧課文內(nèi)容
    1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容,教案《小學(xué)六年級(jí)語文教案 孔文靜》。
    2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
    (二)、品讀課文,體會(huì)表達(dá)
    1.邊讀邊畫,感受最深的句子。讀完后你有什么想說的?
    2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
    [預(yù)設(shè)內(nèi)容]:
    (1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)把這種心思讀出來。(師范讀,找學(xué)生朗讀,體會(huì)情感)
    (2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來”。{{你能評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?學(xué)生找相關(guān)的句子朗讀體會(huì)。}}作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的?聽錄音──蟲鳴,讀句子。
    (3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出談?wù)勀銓@個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感){{把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。}}
    (4)自由讀三、四、五自然段。從這些文字中,你感受到了哪些情趣?(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……)作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?(充分的讓學(xué)生去朗讀,在讀中體會(huì),讀中感悟。)把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,共同分享。
    (三)、積累語言
    1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
    2.背誦摘抄的內(nèi)容。
    3.朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
    (四)、課外延伸:
    課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。
    (五)作業(yè):
    寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。教后反思:《草蟲的村落》帶領(lǐng)著我們走近了大自然中的另一片天地。作者運(yùn)用了豐富的想象和聯(lián)想,在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷。作者已經(jīng)達(dá)到了物我相融的境界。最后我讓學(xué)生說一說自己的感受和想法,與大家一起分享一下。以后在寫作文的時(shí)候,應(yīng)借鑒一個(gè)作者的寫作方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
    小學(xué)六年級(jí)教案篇七
    知識(shí)點(diǎn)名稱:
    有趣的“8字繩”
    知識(shí)點(diǎn)位置:
    五、六年級(jí)(水平三)
    教學(xué)對象
    小學(xué)中高年段學(xué)生
    時(shí)間長度:
    3分22秒
    教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和掌握跳長繩要領(lǐng),建立正確的動(dòng)作概念
    教學(xué)類型:講授課√互動(dòng)型練習(xí)型
    教學(xué)過程:
    一、介紹跳繩的好處和跳繩的各種跳法。
    二、通過觀看視頻短片,明了解什么是“8字繩”。
    三、以跳“8字繩”的過繩動(dòng)作分解重點(diǎn)介紹“8字繩的跳法;
    四、單人過繩訓(xùn)練示范;
    五、以“8”字路線,多人連貫過繩示范;
    六、小結(jié)。
    設(shè)計(jì)理念與特色:
    本微課使用了“總—分—總”的設(shè)計(jì)思路,先讓學(xué)生完整觀看“8字繩”視頻短片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后重點(diǎn)解決“8字繩”的過繩動(dòng)作,最后將動(dòng)作連貫,走成“8字”路線,掌握跳“8字繩”的方法。
    微課中為了讓學(xué)生明確搖繩時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)措施,采用圖片局部放大清晰的展示了握繩方法;其次在重點(diǎn)解決“過繩”動(dòng)作時(shí)多處運(yùn)用慢鏡頭、動(dòng)作定格和符號(hào)標(biāo)識(shí),讓學(xué)生更具體、清晰地了解技術(shù)動(dòng)作,保證過繩的成功率;再次,微課中還將動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣,使學(xué)生朗朗上口,增添學(xué)習(xí)的樂趣。
    小學(xué)六年級(jí)教案篇八
    (一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
    本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。以學(xué)生的發(fā)展需要為中心,遵循技能形成的規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生通過練習(xí)與體驗(yàn),探尋和糾正技能動(dòng)作,啟發(fā)學(xué)生自學(xué)自練、互幫互學(xué),并逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)過程充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,章顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,有序的組織教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生在與同伴的合作學(xué)習(xí)中得到技能的逐步提高,心里的愉悅與滿足。在教學(xué)過程中學(xué)生初步體會(huì)練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
    (二)教學(xué)內(nèi)容:
    本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)體育與健康教材第四冊,內(nèi)容是小籃球:原地運(yùn)球和游戲:前赴后繼。
    (三)單元課次:
    小籃球原地運(yùn)球單元共安排3課次,本課是第3課次。
    單元計(jì)劃:
    第一課次:初步學(xué)習(xí)籃球基本站姿、雙手持球的方法,重點(diǎn)進(jìn)行1—2種熟悉球性的練習(xí),使85%的學(xué)生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習(xí)方法。
    第二課次:進(jìn)一步進(jìn)行熟悉球性的鞏固練習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作,使80%的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。
    第三課次:進(jìn)一步進(jìn)行原地運(yùn)球的鞏固練習(xí),重點(diǎn)練習(xí)與糾正原地運(yùn)球低頭運(yùn)球的錯(cuò)誤動(dòng)作,使80%的學(xué)生能都抬起頭來運(yùn)球。
    (四)教學(xué)背景分析:
    1、教學(xué)內(nèi)容分析:
    在人教版教材中,小籃球從四年級(jí)開始出現(xiàn)至六年級(jí),技術(shù)動(dòng)作呈由易到難的遞進(jìn),是小學(xué)球類教材學(xué)習(xí)中重要的組成部分。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),小學(xué)籃球教學(xué),主要抓熟悉球性、腳步移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球和投籃等最常用的幾項(xiàng)主要技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)以學(xué)習(xí)基本技術(shù)和技能,提高身體基本活動(dòng)能力為主,目的是使學(xué)生初步掌握基本技術(shù),懂得一點(diǎn)比賽規(guī)則,培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)學(xué)練。
    根據(jù)籃球內(nèi)容教材中的分布情況,制定四年級(jí)籃球原地運(yùn)球的單元計(jì)劃。單元目標(biāo):學(xué)會(huì)原地運(yùn)球的方法,初步掌握原地運(yùn)球手觸球的部位和時(shí)機(jī),發(fā)展協(xié)調(diào)性和上肢小肌群的控制能力,激發(fā)學(xué)練興趣,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。根據(jù)豐臺(tái)區(qū)小學(xué)體育教學(xué)統(tǒng)一計(jì)劃安排,四年級(jí)原地運(yùn)球共1.5課時(shí)3課次,本課次在單元計(jì)劃中是第3課次。
    2、學(xué)生情況分析:
    (1)心理特點(diǎn):四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡上體育課,對體育運(yùn)動(dòng)具有良好的參與意識(shí),并且對教師明確提出的學(xué)練要求能夠主動(dòng)完成,同時(shí),他們對動(dòng)作的認(rèn)識(shí)具有了初步地自我分析、理解能力,對動(dòng)作的完成質(zhì)量有了初步的評價(jià)與量化標(biāo)準(zhǔn),這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教學(xué)中能高效率完成嘗試與體驗(yàn)的一個(gè)先決條件。
    (2)生理特點(diǎn):四年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入青春初期,身體發(fā)育較快,身高明顯增長,身體素質(zhì)明顯增強(qiáng),但長時(shí)間、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞感,易產(chǎn)生消極情緒。技能的形成過程較低年級(jí)快,對粗略動(dòng)作的掌握較快,但細(xì)致程度不夠,在學(xué)練的過程中,動(dòng)作容易變型,走樣,形成各種錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。
    (3)技能基礎(chǔ):籃球原地運(yùn)球的技術(shù)比較簡單,在日常的生活和學(xué)習(xí)中,學(xué)生們都或多或少地參與過,形成了一定的技術(shù)基礎(chǔ),但是也養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練習(xí)習(xí)慣,需要教師在教學(xué)過程中及時(shí)糾正。
    年級(jí):四年級(jí) 人數(shù):28
    小學(xué)六年級(jí)教案篇九
    生活常識(shí)
    1、圖書管理
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖書管理的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白圖書管理的意義;
    3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖書管理的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白圖書管理的意義。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    同學(xué)們到圖書館里借過書嗎?誰能說一說你借的書在外觀上有什么特別之處?
    二、教授新知
    1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答問題。
    (1)、我們?yōu)槭裁匆褕D書納入管理?
    (2)、我們?yōu)槭裁匆o圖書分類和編號(hào)?如何分類和編號(hào)?
    (3)、貼書標(biāo)要注意些什么?為什么要貼書標(biāo)?
    (4)、管理圖書時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    2、全班反饋,交流。
    3、以圖和文字代替實(shí)物進(jìn)行分類和編號(hào)。
    4、全班交流,學(xué)生板演,評議。
    三、課堂小結(jié):
    通過這堂課,你學(xué)會(huì)了什么?全班交流。
    四、布置作業(yè):
    回家試著把你自己的書分類、編號(hào)并貼上書標(biāo),對他們進(jìn)行合
    理的管理。
    2、圖書修補(bǔ)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖書修補(bǔ)的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白圖書修補(bǔ)的意義;
    3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖書修補(bǔ)的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白圖書修補(bǔ)的意義。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,大家的書現(xiàn)在都是嶄新的,如果在使用過程中不小
    心弄破了,這時(shí)我們該怎么辦呢?
    今天,我們就來學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書。
    二、教授新知
    1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答相關(guān)問題。
    (1)、我們?yōu)槭裁匆扪a(bǔ)圖書?
    (2)、圖書修補(bǔ)的步驟方法有哪些?
    (3)、修補(bǔ)圖書時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,反饋。
    3、拿出準(zhǔn)備好的破損了的圖書自己動(dòng)手修補(bǔ),比一比誰修補(bǔ)得最
    好。
    4、展示自己修補(bǔ)好的圖書,全班評議。
    三、課堂小結(jié):
    這堂課你們有什么收獲?全班交流。
    四、布置作業(yè):
    回家找一找破損了的書修補(bǔ)修補(bǔ)。
    3、清除衣服上的污漬
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)清除衣服上污漬的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白清除衣服上污漬的注意事項(xiàng);
    3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)清除衣服上污漬的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白清除衣服上污漬的注意事項(xiàng);
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,大家過年的時(shí)候有沒有買新衣服?如果不小心濺上了
    油、墨水等污漬,我們該怎么辦呢?
    今天,我們就一起來解決這個(gè)難題。
    二、教授正課:
    1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問題。
    (1)、我們在清除污漬時(shí)需要準(zhǔn)備些什么?
    (2)、清除污漬的步驟方法有哪些?
    (3)、清除污漬時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,反饋。
    三、課堂小結(jié):
    這堂課你們有什么收獲?全班交流。
    四、布置作業(yè): 回家找?guī)准路H自實(shí)踐一下今天所學(xué)的知識(shí)。
    4、洗毛衣
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗毛衣的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白洗毛衣的注意事項(xiàng);
    3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗毛衣的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白洗毛衣時(shí)的注意事項(xiàng);
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)洗衣服?洗毛衣時(shí)有沒有遇到什么困難
    呢?
    今天,我們就一起來探討一下這個(gè)問題。
    二、教授正課:
    1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問題。
    (1)、我們在洗毛衣時(shí)需要準(zhǔn)備些什么?
    (2)、洗毛衣的步驟方法有哪些?
    (3)、洗毛衣時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,反饋。
    三、課堂小結(jié):
    這堂課你們有什么收獲?全班交流。
    四、布置作業(yè):
    回家找一件毛衣用今天所學(xué)的方法洗一洗。
    5、疊衣服
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)第疊衣服的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白疊衣服的注意事項(xiàng);
    3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)疊衣服的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白疊衣服時(shí)的注意事項(xiàng);
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,大家衣服洗凈、晾干后就要及時(shí)疊好。那大家會(huì)不會(huì)
    疊衣服呢?很多同學(xué)可能會(huì)覺得這有什么難的,可疊衣服也是有講究
    的哦!
    二、教授正課:
    1、默讀本節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問題。
    (1)、我們在疊衣服前為什么要先選好位置?
    (2)、疊衣服的步驟方法有哪些?
    (3)、疊衣服時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,反饋。
    3、動(dòng)手疊一疊自己的衣服,看誰疊得又快又好。
    4、交流,評議。
    三、課堂小結(jié):
    這堂課你們有什么收獲?全班交流。
    四、布置作業(yè): 回家把自己的衣服好好地疊一疊。
    制作技能
    6、制作山水盆景
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作盆景的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白制作盆景的注意事項(xiàng);
    3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作盆景的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明制作盆景的注意事項(xiàng);
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,前幾節(jié)課我們都是在學(xué)習(xí)生活常識(shí),今天我們就開始
    學(xué)習(xí)制作。
    二、教授正課:
    1、默讀《制作山水盆景》這一節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問題。
    (1)、我們在制作盆景前需要準(zhǔn)備些什么?
    (2)、制作盆景的步驟方法有哪些?
    (3)、制作盆景時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,反饋。
    3、小組合作,動(dòng)手制作盆景。
    4、交流,評議。
    三、課堂小結(jié):
    這堂課你們有什么收獲?全班交流。
    四、布置作業(yè): 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完,已經(jīng)做好的同學(xué)自己再動(dòng)
    手試一試能不能制作出一個(gè)更好的山水盆景。
    7、雕刻粉筆筆架
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)雕刻粉筆筆架的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白雕刻粉筆筆架的注意事項(xiàng);
    3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)雕刻粉筆筆架的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白雕刻粉筆筆架的注意事項(xiàng);
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了什么?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一種
    制作――《雕刻粉筆筆架》。
    二、教授正課:
    1、默讀這一節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問題。
    (1)、我們在雕刻粉筆筆架前需要準(zhǔn)備些什么?
    (2)、雕刻粉筆筆架的步驟方法有哪些?
    (3)、雕刻筆架時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,反饋。
    3、自己動(dòng)手雕刻粉筆筆架。
    4、交流,評議。
    三、課堂小結(jié):
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了些什么?全班交流。
    四、布置作業(yè): 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完,已經(jīng)做好的同學(xué)自己再動(dòng)
    手試一試能不能再雕刻出一個(gè)更好的筆架。
    8、做燈籠
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做燈籠的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白做燈籠的注意事項(xiàng);
    3、在具體的學(xué)習(xí)情景中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做燈籠的步驟方法;
    2、讓學(xué)生明白做燈籠的注意事項(xiàng);
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,過春節(jié)的時(shí)候你們家的大門上有沒有掛上了燈籠?這節(jié)課我們?nèi)W(xué)習(xí)制作燈籠。
    二、教授正課:
    1、默讀這一節(jié)的內(nèi)容,回答老師的問題。
    (1)、我們在做燈籠前需要準(zhǔn)備些什么?
    (2)、制作燈籠的步驟方法有哪些?
    (3)、做燈籠時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,反饋。
    3、小組合作,動(dòng)手做一做燈籠。
    4、交流,評議。
    三、課堂小結(jié):
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?全班交流。
    四、布置作業(yè): 回家把未完成的作品把它繼續(xù)做完,然后把它掛在你家的大門
    上。
    9漂亮的宮燈
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)紙盒的切割及粘技法,通過對紙盒的重新組合,學(xué)會(huì)對稱形
    物體的制作方法。
    2、通過紙盒宮燈的制作,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、變廢為寶的好習(xí)慣及
    大膽實(shí)踐創(chuàng)造的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、教學(xué)的重點(diǎn)是對紙條的切割與粘合。
    2、教學(xué)難點(diǎn)是燈角與燈身的連接。
    教學(xué)準(zhǔn)備:方形紙盒一個(gè)、圓形紙盒兩個(gè)、彩紙、彩色玻璃紙。
    剪刀、膠水、美工刀等。
    教學(xué)過程:
    1、新課引入:教師先向?qū)W生展開宮燈作品或?qū)m燈的圖片,再利用多媒體課件讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的宮燈藝術(shù)(比如,它是怎樣從宮廷走向民間的?它具有哪些特色?與民間的彩燈、花燈有哪些不同之處)??勺寣W(xué)生談?wù)勼w會(huì)或談?wù)勊麄兯私獾膶m燈。
    2、設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)宮燈的制作方案時(shí)應(yīng)注意,三個(gè)紙盒分別組成宮燈的上、中、下三部分,紙盒的形狀可以不限,但大小比例要合適。材料要備齊,燈角可以復(fù)印或復(fù)制,其形狀要統(tǒng)一。
    3、制作:宮燈的制作相對復(fù)雜,建議采用集體合作的方法完成。將學(xué)生分成兩人或四人小組,進(jìn)行分工合作,共同完成宮燈的制作。切割紙盒時(shí)要注意對稱,邊要切光滑。燈頂燈底的裝飾要注意對稱、美觀。教師對切直線、剪弧線和裝燈角等基本的技術(shù)要領(lǐng)要要做適當(dāng)?shù)难菔荆瑫r(shí)要求學(xué)生熟練掌握。
    4、裝飾與美化:這一步驟也相當(dāng)重要,注意色彩要鮮艷,燈體要通透??梢詮母鞣N包裝紙或糖果紙上剪一些小圖案貼上去,產(chǎn)生亮光的效果。
    活動(dòng)建議:建議結(jié)合節(jié)慶活動(dòng),用自己制作的宮燈參加社區(qū)活動(dòng)。 小制作
    10、蛋殼彩繪
    認(rèn)知目標(biāo):蛋殼上繪畫較紙上難度要高一些,學(xué)生要有一定的耐心,不能操之過急,要認(rèn)真對待畫面上的每一筆,盡量使它成為一個(gè)較成功的藝術(shù)品。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,在實(shí)踐中創(chuàng)造美,挖掘?qū)W生的
    發(fā)散性思維。
    重點(diǎn)難點(diǎn):通過制作蛋殼畫的過程,在活動(dòng)中向?qū)W生滲透探索性學(xué)習(xí)的意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造能力。
    教具學(xué)具:
    教師準(zhǔn)備:蛋殼畫范作、多媒體課件、在教室中設(shè)置“材料站”,學(xué)生可以自選輔助材料,學(xué)生準(zhǔn)備:雞蛋、鴨蛋、作畫工具 教學(xué)過程
    (一)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑導(dǎo)入:
    活動(dòng)一是探索實(shí)踐,通過設(shè)疑,讓學(xué)生思考、實(shí)踐、探索“把雞蛋液從蛋殼中弄出來,而不損壞蛋殼?!奔ぐl(fā)學(xué)生去探索,并在探索中引發(fā)學(xué)生對蛋殼的興趣。
    (二)感知、自主探究:
    教育學(xué)告訴我們:“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的巨大推動(dòng)力?!?探索將蛋殼“變廢為寶”的方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生討論蛋殼可以變成怎樣的工藝品?(課件演示蛋殼工藝品。)
    1、讓學(xué)生在討論、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)蛋殼的作用,從而明白“廢”與“寶”的關(guān)系。
    2、在欣賞中感受蛋殼作品的美,激發(fā)制作的欲望。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    (三)學(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo):
    活動(dòng)三是設(shè)計(jì)制作,通過聯(lián)想進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài),并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作?;顒?dòng)中給學(xué)生自主選擇和探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生的.想象、創(chuàng)造及動(dòng)手
    能力。
    1分鐘聯(lián)想
    蛋殼外形的聯(lián)想
    蛋殼作用的聯(lián)想
    蛋殼碎片的聯(lián)想
    1、通過1分鐘聯(lián)想,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    2、欣賞、討論中開闊學(xué)生的思路,從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
    3、給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生盡情的發(fā)揮。相信學(xué)生是最好的藝術(shù)家。
    4、學(xué)生自由組合制作蛋殼作品
    (四)拓展知識(shí)、自主創(chuàng)造:
    活動(dòng)四是成果展示和交流。個(gè)人或小組代表展示制作的蛋殼工藝品,并進(jìn)行介紹和評議,互贈(zèng)作品活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),也讓活動(dòng)獲得升華和延伸。
    (五)創(chuàng)新實(shí)踐、開拓延伸:
    本課的教學(xué),我將勞技與藝術(shù)進(jìn)行了有機(jī)的整合,起到了在勞技教學(xué)中滲透美育的目的,取得了很好的效果。在彩繪蛋殼的制作中,進(jìn)行造型創(chuàng)新。如作“不倒翁”,學(xué)生興趣濃厚,許多學(xué)生除了在課堂上精心制作,課后還利用節(jié)假日制作各種造型的彩蛋。他們都有了善于發(fā)現(xiàn)的眼、勤于創(chuàng)造的手、勇于探索的心。
    2、做相框
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)看示意圖制作相框,鞏固掌握紙工制作的劃、折等技法。
    2. 啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相框外形,培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。
    3. 在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的勞動(dòng)態(tài)度和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn):看懂制作示意圖并制作相框。
    教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相框外形。 教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:已做好的房子相框。
    學(xué)生準(zhǔn)備:制作材料,剪刀,刻刀,雙面膠,一張照片,一個(gè)自己喜愛的相框。
    教學(xué)安排:1課時(shí)
    教學(xué)過程:
    1. 讓學(xué)生各自展示帶來的相框,并說說這個(gè)相框是用什么材料制作的,為什么你喜歡它?然后教師出世紙制相框成品,告訴學(xué)生用紙也可以作出漂亮的相框,激發(fā)學(xué)生的制作愿望。
    2. 讓學(xué)生分組自學(xué),對照示意圖,將剪下的制作材料的各部件試著組合。發(fā)現(xiàn)有看不懂或不理解的地方在小組內(nèi)提出,共同討論,逐步完成相框作品。
    3. 根據(jù)“助學(xué)提示”,展示各種不同形式,不同圖形的相框,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿。讓學(xué)生展開想象的翅膀,自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)相框并
    畫出設(shè)計(jì)圖,然后在小組內(nèi)交流,相互提出修改意見。
    4. 將學(xué)生設(shè)計(jì)制作的相框展示出來,以每小組為一個(gè)專柜,選出代表介紹本小組的相框,最后評出“優(yōu)秀作品”。
    5. 教師可根據(jù)評價(jià)內(nèi)容,先讓一個(gè)小組進(jìn)行自評和互評,為其它小組進(jìn)行評價(jià)作出示范。
    3、巧做光盤架
    教學(xué)目標(biāo)
    1、選擇適當(dāng)?shù)牟牧?,根?jù)光盤的尺寸,利用插接的原理,使光盤與架子形成富有實(shí)用性和藝術(shù)性的整體。
    2、體驗(yàn)美好的生活,培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。 教學(xué)重點(diǎn):能簡單的制作光盤架,體驗(yàn)制作的快樂
    教學(xué)過程:
    一、激趣
    1、(師出示一個(gè)簡單的光盤架小制作)光盤架的設(shè)計(jì)老師這有一個(gè)很簡單的小制作,你們看看,他可以派什么用?有什么益處?
    2、學(xué)生猜想交流
    3、現(xiàn)在生活水平好了,我們一定有很多學(xué)習(xí)與娛樂的光盤,它給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣和幫助,今天我們親自動(dòng)手制作一個(gè)光盤架,將這些光盤有秩序地?cái)[放在一起,既方便查,又可增添生活情趣。
    4、板書課題:光盤架的設(shè)計(jì)
    二、 師生探究
    1、 生活的多彩使我們的光盤種類繁多,市場上便出現(xiàn)了許多這樣的架子(展示更多工藝光盤架)觀察選用的是哪些材料? 不銹鋼 木材 鐵 布 等等
    2、 這些漂亮的光盤架美觀耐用,光盤架的設(shè)計(jì)使用方便更是裝飾家居的理想物品,那設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些什么問題呢? ①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設(shè)置
    小結(jié):制作時(shí)用較硬的包裝盒紙或硬紙,也可使用其他材料。根據(jù)光盤的尺寸,利用插接的原理,使光盤與架子形成富有實(shí)用性與藝術(shù)性的整體。
    三、 體驗(yàn)創(chuàng)新
    1、 我們是新時(shí)代的創(chuàng)造者,是未來的創(chuàng)造者,你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣?
    2、 先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。(出示書上的若干作品范圖)
    集體討論:選材 造型 創(chuàng)意
    和身邊的同學(xué)交流下自己的想法看
    3、 有比較才有發(fā)現(xiàn),有膽量才有驚喜,老師期待著你們給我一個(gè)大大的驚喜,用自己或小群體的智慧設(shè)計(jì)制作一個(gè)既實(shí)用又有個(gè)性的光盤架。
    四、 學(xué)生作業(yè),師巡視指導(dǎo)
    五、 展示作品:
    1、 自我推薦
    2、 相互展示
    3、 師小結(jié) 鼓勵(lì)
    六、 總結(jié)全課 生活賦予我們很多的樂趣,制作光盤架的全過程你開心嗎?熱愛生活,感受生活,你會(huì)更樂觀,更接近成功!
    小學(xué)六年級(jí)教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)用欣賞方法欣賞課文。
    2.積累詞語,會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是,懂得比喻、擬人,對稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。
    3.有感情地朗讀課文。
    4.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)
    學(xué)會(huì)欣賞課文,有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
    分好小組,配樂兩段,投影片七張(其中文字片四張),小黑板一塊。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入課文。
    如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識(shí)廬山真面目的千古名句,那么,課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶,任我們玩賞、品味。今天,就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。
    出示幻燈片:美麗的廬山云霧
    二、初賞課文。
    1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段),學(xué)生閉眼欣賞,體會(huì)美感。
    2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天,我們將要上一節(jié)語文欣賞課。
    3.出示小黑板,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):①詞語、句式、段式、節(jié)奏
    ②劃、議、讀。
    三、分賞課文。
    (一)師生共同欣賞(第三自然段)
    1.指名讀。生晶詞賞句,用。。。標(biāo)出好詞,用一標(biāo)出好句,并想一想為什么寫得好?
    2.師生共同欣賞。
    (生漫談,師整理)
    (1)游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。
    a.這句話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來?
    b.訓(xùn)練。
    把句子補(bǔ)充完整:
    廬山云霧______,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間______。
    春天的天氣說變就變,剛剛______,轉(zhuǎn)眼間__________________。
    c.指導(dǎo)朗讀。
    用驚嘆的語氣讀。
    (2)霧來時(shí),風(fēng)起浪涌,霧去時(shí),飄飄悠悠。
    霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
    a.理解蘊(yùn)意:哪些地方寫得好?為什么寫得好?
    風(fēng)起浪涌:想象海上風(fēng)浪的景色,寫出了霧來時(shí)的氣勢。
    飄飄悠悠:哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時(shí)的輕、慢。
    b.比讀,體會(huì)節(jié)奏
    換成:霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),輕輕地飄呀飄。
    霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色,霧稀時(shí),像輕紗披向了千重山川。
    c.指導(dǎo)朗讀。
    男生讀霧來時(shí),霧濃時(shí)的句子,女生讀霧去時(shí),霧稀時(shí)的句子。
    小組賽讀,站起來讀。
    3.集體朗讀及分讀。
    4.談欣賞體會(huì),小結(jié)欣賞方法。
    讀、劃→議、讀→評、讀
    過渡:同學(xué)們,別留戀多變的云霧,那多情的云霧會(huì)更讓我們忘情。
    (二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。
    1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。
    2.指名匯報(bào)欣賞過程。
    師整理板書:時(shí)而時(shí)而
    一半(隱)一半(留)
    出示幻燈片:半是仙境、半是人間的廬山云霧
    3.評價(jià)討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)情況。
    指名一組感情朗讀。
    4.集體朗讀。
    過渡:同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。
    (三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。
    1.獨(dú)立欣賞。
    2.老師考查。
    (1)先填空,再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語:
    ①( )峰( )嶺 (②) (③)
    ④( )( )云海 (⑤) (⑥)
    (2)填空:
    廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。
    每當(dāng)(⑧),只見(⑨)。
    特別是(⑩),更是(11)。
    (3)用_______劃出兩個(gè)比喻句。
    出示幻燈片:像彩練,又如芙蓉
    3.指名朗讀,師予以配樂。
    4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況,總結(jié)分賞情況。
    欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手,還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。
    四、表現(xiàn)課文。
    (一)古人是用詩句、言行來表達(dá)對廬山云霧的熱愛、贊美之情,今天的我們就大顯身手,去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!
    1.學(xué)生發(fā)揮特長,表達(dá)對廬山云霧的贊美之情。
    2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)
    (二)總讀課文。
    同學(xué)們,廬山云霧是多變、多情、多彩的,但如果沒有課文《廬山云霧),我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?,讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。
    音樂漸起朗讀聲漸起
    小學(xué)六年級(jí)教案篇十一
    說教材
    我要說的人教版小學(xué)語文第十二冊第16課《匆匆》。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。這篇課文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開去”,要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。選編這篇課文的意圖有:一是教育學(xué)生要珍惜時(shí)光,不要讓時(shí)光匆匆流去;二是要學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想的讀書方法。文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞,語言優(yōu)美,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),適合朗讀背誦。根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
    2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。
    《匆匆》是一篇膾炙人口的散文,文字優(yōu)美,含義深刻,適合朗讀。在讀中品味,讀中感悟,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的,體會(huì)作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情,體味語言的美,學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言。
    說教法
    閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法:
    1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手,抓住“匆匆”兩個(gè)字,理解題意,看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?讓學(xué)生帶著問題去讀課文。
    2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟。讓學(xué)生充分讀課文,找出描寫日子來去匆匆的有關(guān)片段和句子,如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。”“早上我起來的時(shí)候,小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!敝笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中理解,領(lǐng)悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的。
    2、抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。文章開頭和結(jié)尾都用了一個(gè)設(shè)問句:“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”抓住這個(gè)設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生思考:課文提了一個(gè)什么問題?作者回答了嗎?你從哪里看出來的?從中你感受到什么?讓學(xué)生圍繞上述問題,在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度想開去,從課內(nèi)延伸到課外,由自己聯(lián)系到他人……拓展學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
    說學(xué)法
    “教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)的學(xué)法。讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的,從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。
    說教學(xué)程序
    一、激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑
    首先師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入:“讓我們來學(xué)習(xí)一篇描寫時(shí)間的文章――著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“看到題目,你想知道什么?”“這些問題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
    二、初讀感知,讀中悟?qū)W
    蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,然后在全班交流“通過讀書,你都讀懂了什么?”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。
    三、細(xì)讀探究,品味感悟
    課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,探究文章所要表達(dá)的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
    1、默讀課文,找出課文里具體描寫時(shí)間來去匆匆的語句,讀一讀,把你的感受寫在旁邊。
    2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情?
    3、師生品味重點(diǎn)句子“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是,洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……掩著面嘆息……”
    4、師生交流評價(jià)
    在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體現(xiàn)了互動(dòng)性。
    5、仿寫句子:自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。
    教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo),還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這里我由讀引入寫,讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí),通過仿寫,進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆,進(jìn)行了知識(shí)的遷移。
    四、感情朗讀,深化情感
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對朗讀特別強(qiáng)調(diào),把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個(gè)學(xué)段。教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),特別是指導(dǎo)朗讀的層次性。一開始,教師范讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣;再讓學(xué)生自主研讀,找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀;最后讓學(xué)生配樂讀。文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞,語言優(yōu)美,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),在美妙、抒情的樂曲中朗讀,就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生在讀中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與感悟,再次受到情感的熏陶。
    (四)課后延伸,拓展閱讀。
    抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”作者回答了沒有?讀了這篇文章,你想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開去,積極拓展他們的思維。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容,就要從所讀的文章想開去,展開聯(lián)想的讀書方法。
    另外,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我還布置了課外閱讀作業(yè):1、讀一讀《跟時(shí)間賽跑》和《長歌行》。2、寫一句有關(guān)時(shí)間的句子做為自己的座佑銘。3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文!
    板書設(shè)計(jì)上,我力圖遵循簡潔、美觀、實(shí)用的原則,板書重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和積累優(yōu)美的語句。
    小學(xué)六年級(jí)教案篇十二
    doremi
    臺(tái)兒莊區(qū)張山子鎮(zhèn)大單莊小學(xué)張敏
    年級(jí):六年級(jí)
    課型:表演課
    [教學(xué)內(nèi)容]
    第十二冊第三課:doremi
    歌曲《doremi》
    [教材分析]
    音樂劇《音樂之聲》是理查德·羅杰斯(1902-1979)美國作曲家?!禿oremi》是該劇中著名唱段之一。音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。該劇通過描寫一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞,應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師,教孩子們從學(xué)唱“do、re、mi”開始,在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌,懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂的魔力?!禿oremi》是該劇中著名唱段之一。全曲為c大調(diào),2/4拍,作者用七個(gè)音的唱名和英語中與這些唱名發(fā)音接近的詞,巧妙的編成了不同的故事交給孩子,按孩子的年齡的的不同,安排每個(gè)孩子代表一個(gè)唱名,并從doremi構(gòu)成的音階出發(fā),使孩子們在不斷的反復(fù)變化中將“do
    remifasollasi”這個(gè)音階深深地印在腦中。
    [學(xué)情分析]
    六年級(jí)的學(xué)生已有一定的音樂知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。因此,從音樂教學(xué)的角度來看,其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬,接觸的音樂曲目需要更加豐富,音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識(shí)也需要增加內(nèi)容。但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)原因,六年級(jí)學(xué)生在表現(xiàn)欲望上遠(yuǎn)不如中低年級(jí)學(xué)生,很多學(xué)生由于害羞不愿表現(xiàn)自己。因此在教學(xué)方式上,需要用生動(dòng)活潑和富于藝術(shù)魅力的形式,貼近他們的生活來激發(fā)培養(yǎng)以及發(fā)展他們的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與到表演中來。
    [設(shè)計(jì)思路]
    歌曲《doremi》屬于“表現(xiàn)”的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容選自美國影片《音樂之聲》插曲。六年級(jí)屬于小學(xué)高段,學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)譜能力,所以采用聽唱和識(shí)譜相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
    本課遵循了音樂教學(xué)中以音樂審美為核心的基本理念,歌曲對于學(xué)生來說其實(shí)并不陌生,在教唱上可能不成問題,對于這樣的教學(xué)內(nèi)容就必須更大地?cái)U(kuò)充音樂視野,加強(qiáng)音樂體驗(yàn),豐富音樂感受。于是我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。通過歌曲、圖片、錄像等欣賞,讓學(xué)生在聽覺、視覺上獲得豐富的體驗(yàn),幫助學(xué)生理解歌曲中情感的升華,激發(fā)學(xué)生的情感;通過豐富多彩的集體討論、為歌曲伴奏等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,以合作學(xué)習(xí)促自主探究。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了不同的音樂活動(dòng),比如師生對唱,學(xué)生小組唱,表演唱等多種演唱形式,利用多媒體課件巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征,容易被學(xué)生接受的音樂活動(dòng),讓孩子們更喜歡音樂課,享受音樂帶給他們的快樂。
    [教學(xué)目標(biāo)]
    1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過歌曲《doremi》的學(xué)唱及欣賞,加深對歌曲內(nèi)涵的理解,激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛,樹立樂觀向上的生活態(tài)度;引導(dǎo)對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣,擴(kuò)大音樂視野。
    2.過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的意境,利用豐富的教學(xué)資源,采取合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式,幫助學(xué)生多角度的感受音樂、自主創(chuàng)新。
    3.知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱《doremi》,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn),唱出2/4拍的韻律感,并能自編動(dòng)作參與歌曲表演。培養(yǎng)學(xué)生用各種不同的手段表現(xiàn)音樂的能力。
    [教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)唱<>,結(jié)合簡單分析歌曲的旋律,引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。
    [教學(xué)難點(diǎn)]
    為歌曲進(jìn)行即興編舞、編配伴奏,以提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。
    [教具使用]
    課件、電子琴
    [教學(xué)方法]
    創(chuàng)設(shè)情境、聽唱法、合作法、示范法
    [教學(xué)過程]
    一、組織教學(xué)。
    1.發(fā)聲練習(xí)
    教師指導(dǎo):練聲時(shí)注意呼吸,上身坐直,保持良好姿勢。呼吸時(shí)找找聞花香或者打哈欠的感覺。
    2.音程構(gòu)唱
    三度音程:3467
    1245
    五度音程:576
    132
    教師指導(dǎo):怎么唱準(zhǔn)并找到第二個(gè)音?
    生:用耳朵聽音程上面的音,找準(zhǔn)上面這個(gè)音再來構(gòu)唱下面的音。
    生:找到上面這個(gè)音,心里默唱下行音階,找到下面這個(gè)音就能唱準(zhǔn)。教師示范,學(xué)生模仿并視唱音程。
    【設(shè)計(jì)意圖:在授課前,對學(xué)生進(jìn)行了呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練。通過有效的發(fā)聲訓(xùn)練,調(diào)整唱歌的正確姿勢,這種方法在唱歌課上作課前準(zhǔn)備是很有必要的;在呼吸的常規(guī)訓(xùn)練中運(yùn)用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法,學(xué)生沒有枯燥的感覺,很有興趣很放松很快樂?!?BR>    二、談話激趣,導(dǎo)入新課
    1.教師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五線譜的記譜方法,了解到音樂的不同音高可以用不同的記譜形式來記錄。簡單的七個(gè)音無比的神奇,它們可以創(chuàng)造出美妙的樂段。今天我們要學(xué)一首新歌。歌名是這七個(gè)音里的三個(gè)音——doremi.
    2.揭示課題,介紹作者。
    課件出示:
    作者:美國理查德.羅杰斯作曲。
    奧斯卡.哈默斯坦第二詞。
    給學(xué)生介紹《音樂之聲》的電影內(nèi)容。
    教師:“這首歌曲是影片《音樂之聲》的插曲。曾經(jīng)獲得過奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》,這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二位老師,她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友,瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲,使他們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。故事的結(jié)尾,瑪利亞和海軍上校相愛,最后一家人幸福的生活在一起?!?BR>    學(xué)生一邊聽老師的介紹一邊看
    電影劇照。
    【設(shè)計(jì)思路:這一環(huán)節(jié)通過介紹《音樂之聲》的電影內(nèi)容,欣賞電影劇照。以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,帶動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。】
    三、學(xué)唱并欣賞《doremi》1.教師:“作為音樂老師,我最喜歡瑪利亞,她用美妙的歌聲和可愛的語言讓根
    本不懂音樂的孩子們懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙的音樂。
    同學(xué)們想不想看看這部電影,聽聽這首歌?現(xiàn)在請大家一起欣賞該劇中最精彩最著名的片段----《doremi》。邊聽邊思考:
    (1)這首歌讓我們認(rèn)識(shí)了什么?
    (2)音樂情緒是怎樣的?
    (3)歌曲給你帶來什么樣的感受?(播放歌曲視頻)
    2.生討論后回答問題。
    師小結(jié):歌曲聽起來是那么輕松活潑、充滿樂趣,瑪麗亞老師把每個(gè)音的唱名編成不同的句子教給孩子們,使音樂學(xué)習(xí)變得活潑有趣,孩子們當(dāng)然喜歡唱了。
    3.教師自彈自唱,學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒做相應(yīng)的律動(dòng)。
    4.播放錄音范唱,學(xué)生輕聲用lu模唱。5.指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞,注意咬字吐字及語感。
    (2)分別播放中文版和英文版的《do-re-mi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。
    (3)播放歌曲錄音,指揮學(xué)生嘗試歌唱。
    (4)正確范唱,分句指導(dǎo)學(xué)生模仿歌唱:及時(shí)糾正讀音、咬字與音準(zhǔn),特別是個(gè)別跨小節(jié)音節(jié)和短時(shí)值音節(jié)。
    (5)彈琴伴奏,分句指導(dǎo)歌唱:指導(dǎo)個(gè)別節(jié)奏、咬字、音準(zhǔn)等難點(diǎn)。
    (6)伴奏,進(jìn)一步指導(dǎo)個(gè)別咬字等難點(diǎn)。
    6.有感情的演唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生注意聲音的強(qiáng)弱。
    教師:這樣一首好聽的歌曲,我
    們怎樣才能把它唱得更好聽更有感染力呢?生1:聲音要有彈性,不能喊唱。
    生2:聲音可以很有感情,稍微有點(diǎn)變化,不能從頭到尾一個(gè)聲音。
    教師:同學(xué)們說得非常好,我們可以運(yùn)用不同的強(qiáng)弱記號(hào)f和p來演唱,第一句和第三句稍弱,二四句稍強(qiáng)。后面的部分漸強(qiáng)。讓我們來試試,會(huì)唱出你想象不到的效果。
    學(xué)生運(yùn)用強(qiáng)弱記號(hào)來演唱歌曲。
    【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)唱歌曲,結(jié)合簡單分析歌曲的旋律,引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒?!?BR>    小學(xué)六年級(jí)教案篇十三
    第二課時(shí)
    第三課時(shí):
    《第六單元告別時(shí)刻》
    第二課時(shí)
    第三課時(shí)
    【教學(xué)內(nèi)容】
    欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
    【教學(xué)目標(biāo)】
    通過欣賞這首歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律,記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識(shí)著名的音樂劇女王莎拉布萊曼以及她的代表作品,豐富學(xué)生的音樂視野。
    【教學(xué)過程】
    課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料,組織學(xué)生分為四個(gè)組:“月光女神--莎拉布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉布萊曼--音樂劇、莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作、莎拉布萊曼與《告別時(shí)刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
    1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》
    (1)播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉布萊曼獨(dú)唱。
    提問:歌曲可以分成幾個(gè)部分?你最喜歡哪個(gè)部分?
    (2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
    第一部分音樂旋律低回婉轉(zhuǎn),節(jié)奏有張有弛,似乎是在低聲地訴說,表達(dá)了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮,是對美好生活的向往和憧憬。
    2、莎拉布萊曼與《告別時(shí)刻》
    1996年,德國拳王亨利馬斯克即將告別拳壇。為此,他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉布萊曼在告別會(huì)上演唱歌曲。莎拉布萊曼接受這個(gè)光榮的委托之后,再有她挑選了這首意大利歌曲,并指定與原唱者波切利合唱。然而,在這場1996年11月舉行的拳賽中,亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺(tái)謝幕,《tie t sa gdbe》動(dòng)人的旋律同時(shí)響起,令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下,聞?wù)吣粍?dòng)容。
    此曲又名《永相隨》,被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲,由莎拉布萊曼獨(dú)唱,震撼了全世界。
    3、了解“月光女神”--莎拉布萊曼生平以及成名作品
    莎拉布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦,3歲開始學(xué)跳芭蕾舞,18歲時(shí)加入舞團(tuán)并已由她擔(dān)任主唱。莎拉布萊曼21歲的時(shí)候,首度參加安德魯勞埃德韋伯的音樂劇演出,嶄露頭角。
    欣賞《貓》中片段--回憶。
    4、韋伯與莎拉布萊曼--音樂劇
    1981年,莎拉布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出,不過,韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色,是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間,莎拉布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音,她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來美獎(jiǎng)“最佳古典新藝人”提名。1986年,倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最著名音樂劇之一的作品《歌劇魅影》,莎拉布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀,這個(gè)演出將她的演藝生涯推上了第一個(gè)高峰,被draa des大獎(jiǎng)提名為最佳女演員,奠定了其世界級(jí)著名音樂家的地位。
    欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。
    5、莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作
    (1)莎拉布萊曼與歌王卡雷拉斯:1996年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上莎拉布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺(tái)演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。
    欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。
    (2)莎拉布萊曼與多明戈:1985年,她擔(dān)任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音,與她一同擔(dān)綱的男主唱?jiǎng)t是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來美獎(jiǎng)“最佳古典新藝人”的提名。
    欣賞《安魂曲》。
    (3)莎拉布萊曼與波切利:1996年德國拳王亨利馬斯克告別拳壇,莎拉布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時(shí)刻》。
    欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉布萊曼與波切利的二重唱。
    5、隨音樂哼唱歌曲的主題
    第四課時(shí)
    【教學(xué)內(nèi)容】
    唱歌《同一首歌》
    【教學(xué)目標(biāo)】
    學(xué)唱歌曲《同一首歌》,在音樂活動(dòng)中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
    【教學(xué)過程】
    1、導(dǎo)入
    播放歌曲《同一首歌》
    提問:這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?
    2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分
    學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
    3、完整演唱歌曲
    背唱歌曲,加入領(lǐng)唱、排成演出隊(duì)形。
    4、討論運(yùn)用什么形式完成“畢業(yè)晚會(huì)”
    5、分組準(zhǔn)備
    主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業(yè)照等等。
    第五課時(shí)
    【教學(xué)內(nèi)容】
    活動(dòng):“畢業(yè)晚會(huì)”
    【教學(xué)目標(biāo)】
    由學(xué)生組織一臺(tái)“畢業(yè)晚會(huì)”,在音樂活動(dòng)中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
    【教學(xué)過程】
    1、合唱:《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》
    2、畢業(yè)典禮
    (1)校長的講話,頒發(fā)畢業(yè)證。
    (2)舞蹈:街舞《青春的腳步》。
    (3)學(xué)生代表講話。
    (4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物:一幅巨畫《我們美麗的校園》。
    (5)家長代表講話。
    (6)表演唱:《感恩的心》--演唱加手語表演。
    (7)老師的臨別寄語。
    (8)朗誦:《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。
    (9)舞蹈《小旋風(fēng)》。
    (10)大合唱:《同一首歌》
    小學(xué)六年級(jí)教案篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    小組學(xué)習(xí)掌握排球的墊球技能。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:
    小排球
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、體驗(yàn)游戲、學(xué)會(huì)合作
    教師活動(dòng):
    1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練
    2、組織學(xué)生分組游戲,巡回指導(dǎo)。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。
    2、學(xué)習(xí)隊(duì)列:向右轉(zhuǎn)走,初步體驗(yàn)小組協(xié)同一致的重要性。
    3、根據(jù)教師提出的要求,在組長的組織下進(jìn)行游戲,體驗(yàn)伙伴間相互配合傳接球和攔截球的樂趣。
    組 織:四列橫隊(duì)、小組分散
    二、小組探究,熟練技能
    重 點(diǎn):墊球的正確動(dòng)作。
    難 點(diǎn):伙伴間的默契配合。
    教師活動(dòng):
    1、提出三級(jí)練習(xí)目標(biāo),觀察學(xué)生練習(xí)。
    2、提出二人一組練習(xí)要求,巡回指導(dǎo)。
    3、提出小組合作練習(xí)要求,巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
    學(xué)生活動(dòng):1、一人一球,根據(jù)教師提出的三級(jí)指標(biāo)(a80個(gè)、b60個(gè)、c40個(gè))自選一個(gè)目標(biāo)完成墊球練習(xí)。
    2、兩人一組根據(jù)練習(xí)水平自我選擇拋墊和對墊熟練動(dòng)作,體驗(yàn)相互間的默契配合。
    3、分成六人小組,小組自定練習(xí)形式,認(rèn)真體驗(yàn)多人配合墊球,努力使球不落地或少落地。
    組 織:
    自由分散、小組分散
    三、小組合作,參與對抗
    教師活動(dòng):
    1、組織學(xué)生商討制定比賽規(guī)則。
    2、協(xié)助做好裁判工作。
    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、和教師一起商榷制定比賽規(guī)則。
    2、在小組長的帶領(lǐng)下商量、組織好墊球?qū)官?,在比賽中熟練技能,培養(yǎng)合作。
    3、積極地表達(dá)比賽時(shí)和比賽后的感受。
    組 織:略
    小學(xué)六年級(jí)教案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容
    教材的80――82頁。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.知識(shí)與技能:
    ①理解用字母表示數(shù)、代數(shù)式及書寫、列代數(shù)式、代數(shù)式的值等概念。
    ②會(huì)靈活運(yùn)用去括號(hào)法則、合并同類項(xiàng)、求代數(shù)式的值。
    2. 過程與方法:
    體會(huì)從初步探究、演繹、歸納、驗(yàn)證,到形成嚴(yán)密的邏輯思維。
    3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    ①經(jīng)歷探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    理解字母表示數(shù)的意義,能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,列代數(shù)式,會(huì)用去括號(hào)法則來解題。
    教學(xué)難點(diǎn)
    合并同類項(xiàng)法則的運(yùn)用;去括號(hào)法則的運(yùn)用;探究規(guī)律性問題的思路和方法。
    教法學(xué)法
    自學(xué)、講授、合作相結(jié)合。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教學(xué)過程
    一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
    (1)、淘氣利用扣子擺圖案。
    出示80頁淘氣擺圖案的情境圖。
    淘氣是怎么擺圖案的?要求每個(gè)圖案共用了多少個(gè)扣子,怎樣列式?如果淘氣繼續(xù)擺下去,第n個(gè)圖案共用多少個(gè)扣子?用含有字母的式子怎樣表示?
    師揭示課題:用字母表示數(shù)是代數(shù)的開始,從算術(shù)到代數(shù),是數(shù)學(xué)發(fā)展也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)變。今天我們來復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)里面的用字母表示數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過淘氣用扣子擺圖案的活動(dòng)情境,使學(xué)生再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。通過用含有字母的式子表示第n個(gè)圖案一共用多少個(gè)扣子,喚起學(xué)生對用字母表示數(shù)的記憶。
    (2)列舉n2在生活中的應(yīng)用。
    生活中還有哪些規(guī)律能利用n2這個(gè)式子表示?請你舉例說明。
    生:正方形的面積a× a
    生:一個(gè)方陣,一排c人,有c人
    師:剛才我們用還有字母的式子表示了一些規(guī)律,這節(jié)課我們就復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書課題)
    二、預(yù)習(xí)與交流,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
    1. 用字母表示公式和規(guī)律。
    我們已經(jīng)學(xué)過一些公式和規(guī)律,這些公式和規(guī)律用含有字母的式子怎樣表示?請同學(xué)們回憶回憶,四人小組的同學(xué)討論討論,把它整理下來。
    學(xué)生整理、討論。
    展示學(xué)生整理的結(jié)果。
    學(xué)生發(fā)表意見。
    師:剛才,同學(xué)們用字母表示了運(yùn)算定律和計(jì)算公式,你體會(huì)到用字母表示數(shù)有哪些優(yōu)越性呢?
    【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)的知識(shí),更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用字母表示規(guī)律的簡潔性?!?BR>    2. 下例各題用含有字母式子表示
    (1)某產(chǎn)品的成本由x元下降10%后是(1-10%)x元.
    (2)一個(gè)長方形的周長為,寬為a,則該長方形的長為&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh&sh .
    (3)代數(shù)式2a+3b的實(shí)際意義可以是____________.
    (4)若a+b=4,那么 =3.
    (5)當(dāng)x=3,=1時(shí),代數(shù)式 的值是10.5
    3. 判斷。
    (1)a + a = a2
    (2) x×30寫作 x30
    (3) a ×b寫作a.b
    (4) 當(dāng) a=3 時(shí), a2 和2a相等。
    【設(shè)計(jì)意圖:這幾道題都是學(xué)生容易出錯(cuò)的題,以判斷題的形式出現(xiàn),可以加強(qiáng)對比,在對這些題進(jìn)行辨析、判斷的過程中,使學(xué)生形成正確的概念?!?BR>    三、反饋與檢測
    1. 初步探究
    ⑴下面一組按規(guī)律排列的數(shù):2,4,8,16,…,第20xx個(gè)數(shù)應(yīng)是_______.
    ⑵觀察一列數(shù):3,8,13,18,23,28,…,依次規(guī)律,在數(shù)列中第20xx個(gè)數(shù)是_____.
    (3)一筐橘子重x千克,26筐重( )千
    (4)幸福小學(xué)共有m名學(xué)生,其中男生230名,女生( )
    (5)小芳今年a歲,媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年( )歲。
    2. 填空。
    (1)一筐橘子重x千克,26筐重( )千
    (2)幸福小學(xué)共有m名學(xué)生,其中男生230名,女生( )
    (3)小芳今年a歲,媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年( )歲。
    3. 一輛公共汽車上有26名乘客,在大橋站下去a名,又上來b名
    (1)用式子表示出這時(shí)車上有多少名乘客?
    (2)當(dāng)a=6,b=5時(shí),這時(shí)車上有多少名乘客?
    4、用簡便方法計(jì)算下列各題
    1234+700+300 147+89+53+11
    11+13+15+17+19 26+(89+74)
    教學(xué)反思:
    在復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”中,結(jié)合課前預(yù)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以小組比賽形式,通過一些填空及判斷、選擇題的練習(xí),復(fù)習(xí)檢測學(xué)生這部分內(nèi)容的掌握程度。進(jìn)一步對這些知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。從課堂情況來看學(xué)生的參與性廣,積極性高,而且對這部分內(nèi)容掌握不錯(cuò)。
    小學(xué)六年級(jí)教案篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊8~9頁
    [教學(xué)提示]
    統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次涉及到,學(xué)生應(yīng)該能夠應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單的分析,并通過簡單的計(jì)算處理后用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)出來。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在組織學(xué)生通過對這些數(shù)據(jù)的分析,使學(xué)生明確:如何應(yīng)用我們已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化;生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)既于生活。同時(shí)使學(xué)生受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。為此,特制定教學(xué)目標(biāo)如下:
    1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉條型統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息解決相關(guān)問題;
    2、通過對廢品回收相關(guān)問題的解決,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí);
    3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)教育,增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;
    [學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
    1、讓學(xué)生提前一周開始在家里收集各種廢品,從周一到周五進(jìn)行分類整理,形成數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖備用;
    2、學(xué)生提前自學(xué)課本內(nèi)容;
    [主要教學(xué)情景]
    一、情景導(dǎo)入。
    在日常生活中,人們制造的垃圾很多,其實(shí)這里面也有許多有用的“廢品”,今天我們就來一起嘗試一下,如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說好不好?下面請同學(xué)們拿出自己上周所收集的廢品資料。并分小組交流,談一談自己收集這些資料的過程,以及通過這些數(shù)據(jù)自己有什么想法和看法。推薦部分學(xué)生全班交流。
    [[點(diǎn)評]:教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生自己收集的生活素材來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,一下子就把學(xué)生的探究欲望給吸引過來了,并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    二、探究思考。
    1、投影顯示書中的資料一。學(xué)生獨(dú)立回答書中的兩個(gè)問題。并讓學(xué)生簡單說一說自己對這兩個(gè)問題的思維過程。教師對學(xué)生的發(fā)言給予適時(shí)的評價(jià)。
    2、試一試。投影顯示書中的統(tǒng)計(jì)圖并提出以下問題:
    ⑴小紅回收的易拉罐哪個(gè)月多,哪個(gè)月少?你能解釋嗎
    ⑵說一說小紅回收的易拉罐數(shù)量的變化情況,并給予解釋。
    ⑶如果回收10個(gè)易拉罐可制成2個(gè)新易拉罐,分別計(jì)算每個(gè)月回收的易拉罐可制成的新易拉灌的數(shù)量,并填入表中(表見書第9 頁)。
    ⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個(gè)新易拉罐?在全斑進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的過程中教師巡視,積極參與學(xué)生各小組的討論,收集相關(guān)信息,并幫助學(xué)生糾正思維上的偏差。當(dāng)學(xué)生討論到一定程度的時(shí)候教師開始組織學(xué)生進(jìn)行全斑交流,對那些語言準(zhǔn)確,思路清晰的發(fā)言要給予充分的肯定。同時(shí)對那些表述還完整的發(fā)言要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)同時(shí)鼓勵(lì)他們對問題做進(jìn)一步的思考。在學(xué)生的討論過程中,可能會(huì)出現(xiàn)一些意見分歧,既一部分學(xué)生可能只是把自己現(xiàn)有的舊易拉罐拿去換新易拉罐,而另一部分學(xué)生可能會(huì)把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無論學(xué)生采用那種方法,只要是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考得出來的結(jié)論,切符合生活實(shí)際,教師都要給予充分的肯定,以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    激發(fā)學(xué)生思考:通過小紅回收易拉罐這件事請同學(xué)們談一談自己的看法和想法。我們應(yīng)該怎樣對待生活中的這些“廢品”?
    [點(diǎn)評]:教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn),靈活的使用教材。教師沒有做過多的引導(dǎo)和講解,放下老師的權(quán)威意識(shí),把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去交流、去探究,從而實(shí)現(xiàn)了課堂“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)了以“教”為“學(xué)”的服務(wù)意識(shí)。
    三、練一練(書第9頁的1、2題)。
    學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,對學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙和計(jì)算錯(cuò)誤給予幫助,完成后組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。[點(diǎn)評]:兩道練習(xí)題的數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜,對六年級(jí)的學(xué)生來說應(yīng)該屬于應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容, 因此教師并沒有去組織學(xué)生討論,也沒有講解,而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生去做,當(dāng)然,教師也沒有忽略對學(xué)困生的指導(dǎo),讓學(xué)生去充分的體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性。
    四、想一想:
    結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對我們收集的數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的分析,將會(huì)得出什么樣的結(jié)論?
    [點(diǎn)評]:數(shù)學(xué)于時(shí)候,因此要回歸于時(shí)候。教學(xué)通過“想一想”這個(gè)壞節(jié),使學(xué)生能夠把“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”的實(shí)現(xiàn)成為可能。
    [總評]:本節(jié)課教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探究。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的,而且我們可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題,為節(jié)約資源、美化環(huán)境做出我們的貢獻(xiàn)。
    小學(xué)六年級(jí)教案篇十七
    教學(xué)內(nèi)容:課文《礁盤》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)寫本課的7個(gè)生字,理解詞義,積累詞語。
    2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì),從而受到思想熏陶。
    4、通過閱讀,想象情境,探究課文內(nèi)容。
    5、品讀、抓住人物的語言、行動(dòng),體會(huì)其對祖國的情感。
    6.感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情,激發(fā)我們的愛國之情,報(bào)國之志。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
    2.難點(diǎn):體會(huì)將軍心中的深情.
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、
    課時(shí):兩課時(shí)
    主教案
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入
    在異國他鄉(xiāng)的游子,無時(shí)無刻不在思念祖**親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的方式表達(dá)著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。
    二、初讀課文
    1.自讀課文,整體感知。
    1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。
    2)理解詞義,了解文章的內(nèi)容。
    2.小組交流討論。
    3.班內(nèi)交流討論。
    1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。
    馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)
    2)理解詞語。
    凝視:聚精會(huì)神的看。
    沉吟:低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。
    3)文章的內(nèi)容
    引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息,如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。
    理清文章思路:
    第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
    第二部分(11~25)將士們共享勞動(dòng)成果。
    第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個(gè)軍禮。
    三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難
    1、學(xué)生自讀,提出疑難問題。
    2、交流歸納疑難問題。
    四、課堂小結(jié):請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.認(rèn)讀生字,聽寫詞語。
    2.概括文章的主要內(nèi)容。
    二、品讀課文
    1.讀課文(1~10)
    1)有感情的朗讀,思考:小島是一個(gè)怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會(huì)呢?
    2)小組討論。
    3)班內(nèi)交流。
    島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
    2.讀第11~25自然段。
    1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)?從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢?
    2)班內(nèi)交流。
    a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖,表達(dá)了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
    b)將蔬菜給首長吃,表達(dá)了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。
    c)首長將菜倒進(jìn)湯里,哽咽著說“我謝謝你們”,表達(dá)了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
    d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動(dòng)表達(dá)對將軍的理解、愛戴。
    e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。
    1.感情朗讀,體會(huì)將士們的愛島之情,也表達(dá)對將士們的崇敬之情。
    2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
    三、課堂小結(jié)
    學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
    板書
    4、礁盤
    小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土
    戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)
    將軍行軍禮
    小學(xué)六年級(jí)教案篇十八
    教學(xué)目的:
    1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題寫下來。
    2、要通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
    3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、要通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
    2、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
    第一課時(shí)教學(xué)目的:
    1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題寫下來。
    2、要通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,明確要求上課伊始,故意創(chuàng)造一個(gè)教師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),然后走進(jìn)課堂引發(fā)討論:老師沒在課堂時(shí),同學(xué)們都做過些什么?在討論過程中,要打消學(xué)生的顧慮,要鼓勵(lì)學(xué)生說出真實(shí)情況。進(jìn)而引入新課,揭示本次習(xí)作要求――寫一寫老師不在時(shí),擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事、趣事還是錯(cuò)事,都可以寫下來。
    二、借助例畫,探究寫法。
    1、敘事要完整、具體,注意詳略得當(dāng)。
    引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚,讓事情的每一個(gè)發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導(dǎo)探究。
    (1)抓住整體觀察例畫,感知“面”的描述。組織學(xué)生討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?
    (2)抓住局部觀察例畫,感知學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的描寫。從例畫中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想,他們在做什么?
    2、寫好人物的活動(dòng),插入必要的細(xì)節(jié)。
    (1)選擇特定的人物捕捉細(xì)節(jié)。(2)插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
    三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)。
    在日常的學(xué)習(xí)生活中,例畫中描繪的場面學(xué)生一定也經(jīng)歷過,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想,老師不在時(shí),自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色,先小組交流,然后在全班進(jìn)行交流。交流時(shí)除了要抓住自己語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
    四、寫法遷移。
    嘗試習(xí)作在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用例畫探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
    第二課時(shí)教學(xué)目的:
    1、要通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
    2、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、要通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
    2、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過程:
    1、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。2、組織學(xué)生集體評議。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改。
    4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改。將修改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。