心得體會不僅可以鍛煉我們的文字表達能力，也可以幫助我們更好地認識自己和改進自己。寫一篇較為完美的心得體會需要清晰的思路和條理，以及準確的表達能力。以下是小編為大家整理的一些名人的心得體會，希望對大家的成長和發(fā)展有所助益。
高中教學心得體會篇一
高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎上。
新課程理念指導下，語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素，教學目標從單純地提高聽說讀寫能力，轉向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓練學生的語言能力，又有利于形成學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高，使學生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關系。師生關系民主、平等、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教 師要設法創(chuàng)設愉快的學習情景，建立融洽的師生關系，體現“教師是‘教’的主體，學生是‘學’的主人”的現代師生關系觀，教師的角色定位要準確，在自己全身心“投入”教學的同時，盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容，允許學生用自己特有的方法學習課文，通過 學生的自主探究，不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結合。
我 們語文教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式，使閱讀教學返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導上，要從漢語言文字的特點出發(fā)，注重誦 讀、感悟和積累，引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
第四：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。
開放語文課堂，實施課內外結合，拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學改革，“向40分 鐘要質量”。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學，把學生的閱讀視線限制在課本上?，F代社會已經進入信息時代，課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的`標準，所以閱讀課堂教學必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當地運用現代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，實現超文本閱讀，提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復述內容，生提問，就是不讓學生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符 號轉換成圖象，多媒體運用得不當，剝奪了學生轉換語言符號的訓練。
總之，語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。
高中教學心得體會篇二
高中物理對于很多學生來說是一門難學的學科，對于基礎一般的學生來說它更是老大難。因此，對于年輕高中物理教師怎么教以及教好這門學科也是一大難題；我據這兩年在教學上的探索，有以下反思。
一、重視把握教材
以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學生要掌握到什么程度，只有老師心中有數才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手：
1．認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
2．做近年來的高考真題，注意高頻考點在教材中的分布。
3．多聽有經驗教師的課，注意重點、難點的處理方法。
二、多角度了解學生
根據新課程改的要求，學生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導式教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng)；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學生呢？首先，必須了解學生基礎，了解學生所需的教學方式方法，然后才能對癥下藥。對于了解學生的現狀我覺得可以從以下幾個方面入手：
1．課后和學生進行交流，了解學生的聽課情況。
2．注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。
3．認真批閱學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。
三、充分駕馭課堂
新課程改革不僅是教材的改革，也是教學方式方法的改革；與傳統(tǒng)的教學相比，對老師素質要求提高了；因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關鍵。對于駕馭課堂我的體會是：
1、充分認真地備課，預先設想授課中可能出現的種種問題
2、激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力
3、在課堂上機智靈活，多與學生進行交流
四、及時總結反思
每上完一節(jié)課，總感覺還需要改進的地方還很多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等，然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師的真諦。
高中教學心得體會篇三
在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
高中數學的教學目標是讓學生學會數學。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
下面從不同的角度來看：以函數為例從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數，這些內容是函數教學的基礎，但不是全部。從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯(lián)系，函數與其它內容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；數列也就是定義在自然數集合上的函數；同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯(lián)系。
高中數學與初中數學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數學中的問題所在，思路的矯正，以及對數學更深入的理解。
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發(fā)展作為教學改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質高效、可持續(xù)發(fā)展的新路?；趯σ陨蠁栴}的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：
對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢？對于大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！
新課程理念下的高中數學教學現在進行時，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數學求知的樂趣；讓學生在不斷的探究和合作中發(fā)現規(guī)律；讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。
高中教學心得體會篇四
雖然從事英語教學工作已數年，但作為一名高中英語教師，我還只是一個新手。在這短短幾年的高中英語教學工作中，尤其是恰逢新課標的實施，新教材的應用，我深深地感受到學生們對于學習英語悲觀與失望的態(tài)度，甚至于有些家長也抱怨高中英語太難學，叫苦連天，到處尋找良策。
針對上述問題，我認真地分析了一下，原因如下：
初中時期每一模塊的單詞量適中，每節(jié)課所要掌握的單詞也很少，這樣就給了學生充分地記憶和鞏固的時間，所以掌握新單詞相對來說很容易。而到了高中階段，每一模塊甚至每堂課要學習的新單詞一下子增多，有時一下子多出幾十個，導致學生還沒記住前面的單詞，后面的單詞又壓了過來，這樣惡性循環(huán)，不會的越來越多，最后他們自己也失去了記單詞的信心與耐心，徹底放棄了這個英語學習中最基本最重要的環(huán)節(jié)。
初中階段只學一些簡單的詞組和句型，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ；等等。這些學生都能倒背如流，即使他們說不出語法上為什么，也能照葫蘆畫瓢地運用，在考試中能輕松地得分。可是到了高中，情況就大不同了，課堂上需要掌握的知識點較多，而且難度也上了一個臺階；一個單詞會引出很多常用詞組或句型，語法較為集中，一個句子也是從句里面套從句，所以以前照搬照用的方法已經不好使了；加上課后自習時間有限，沒有計劃，不做合理安排就不能及時有效組織預習和復習，幾單元過后心中便沒底了。
初中階段，教材內容淺易，對話趣味性濃，大多數學生都能背誦課文。而到了高中，課文內容的篇幅大多較長，而且課文里含蓋的生詞較多，各種從句較多，所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時才能結束。這樣學生們別說背課文了，就連讀課文有的也都成了老大難，對于課文的理解更是難上加難。
無論是學生還是家長，他們都很納悶初中的作文寫得挺好，幾乎滿分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？這不是因為學生們不會寫作文了，而是高中階段對于作文的要求更挑剔、更嚴格了。學生所寫的作文不但要內容貼切、感情飽滿，更要求里面包含所學的重點句型和適當的從句，而并非以往的簡單句和單純的時態(tài)正確。
這些都是初中升入高中后學生們普遍存在的問題。而我們學校是一所普通高中，學生的基礎相對較差，所以上述問題反映在他們身上就更為明顯了。另外，這些學生正好處在新教材適用階段，新教材的內容更豐富、更全面，單詞量更大、閱讀材料更長，這些都無形增添了高中英語學習的煩惱。這就需要我們教者采取實際有效的措施，做一些適當的調整改變。即使這是一個長期而又艱難的過程，我們也要為之付出百倍的努力。
首先，注重轉換教師角色。新課程的核心理念是“以人為本”，其核心是以學生為中心，以學生發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。這符合服務于人的全面健康發(fā)展和時代的發(fā)展需求。因此，教師不應再是知識的占有者和傳授者，一味地讓學生生搬硬套所學句型語法，而是應該鼓勵引導學生自我發(fā)現問題、分析問題、解決問題。教育家第斯多得曾說:“不好的老教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現真理”，教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”。因些新課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質，具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，同時還要有廣博的世界人文地理知識來適應新教材，新教法。通過教師自身的能力水平來吸引學生，使他們產生學習興趣，以便于從態(tài)度上接受外語。
第二，建立平等民主的師生關系?！耙獙W生親其師，老師必先愛其生”，平等、民主的師生關系是創(chuàng)設和諧愉悅的課堂氣氛的基礎，對完成教學任務更至關重要。這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感性趣，并分外重視，肯下大力氣學這門課，這種現象也是思空見慣的。所以教師要深入了解學生，了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時關心學生，尊重學生，幫助學生。對于犯錯誤的學生也要注意批評的方式，不傷害他們的自尊心，讓他們感到老師是真誠地愛護和幫助他們，希望他們努力學習。只有這樣的和諧關系，學生才能興趣盎然的學習。即使基礎差，有放棄想法的學生，也能盡量自我克制，在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下，堅持學習下去，直至主動學習下去。
第三，分階段多角度地引導學生學習。剛結束初中學習的高中生還沒有擺脫依賴教師的慣性，英語自主學習意識較差，學科駕馭能力較低。此外，初中與高中的教材容量有很大的斷層，剛進入高中的初中畢業(yè)生經常有面對壓力心海茫茫的感覺，這時老師的引導作用就顯得尤為重要。于是我們教師應憑借一系列措施去牽引學生的手跨越高中英語自主學習的每一個環(huán)節(jié)。
1、在學習單詞方面，應緊緊抓住語音教學這個關鍵。要求學生音標過關，督促學生記住拼讀規(guī)則，按規(guī)律拼讀和拼寫單詞。語音教學是把鑰匙，幫助學生打開了英語學習的大門，在以后的學習中，學生具有了獨立正確拼讀生詞的能力，也會相應自主地摸索出正確拼寫單詞的能力。同時教師應讓學生明確單詞掌握的過程是應用的過程，只有經常使用，反復呈現，它們才會在你的頭腦中生根發(fā)芽，正如一些常用詞如：like want money 等等，你永遠不會忘掉它們，所以引導學生多寫、多練、多用，否則好不容易背下的單詞也會轉瞬即逝。
2、在學語法方面，要點滴積累，不要急于求成。語法是一門語言的靈魂涉及到語言運用的方方面面上，本身就是一個廣博的領域。因此要正確引導學生一點一滴地積累，切忌因急于求成而對自已提出過高的要求，這樣既可能會造成消化不良，一事無成，又往往會給自己壓力，逐漸失去信心和興趣。高中學生理解能力強，也樂于發(fā)現問題，解決問題。所以教師可以適當引導學生對不同的句型時態(tài)從句進行對比分析，自己歸納總結，老師加以補充，產生新的語法內容，這樣品嘗自己果實的喜悅之感會使他們對語言知識記憶得更深刻。
3、在閱讀方面，重在培養(yǎng)能力。當學生已具有了一定的自學能力的時候，要培養(yǎng)他們獨立閱讀課文的能力。要求他們在學新課文前做好預習，找出疑難問題。課堂教學就能突出重點、難點進行講解，一般學生能獨立理解的知識就略過，以騰出時間進行讀寫訓練；對于平時的閱讀材料，也要引導學生采用快速閱讀法，學會猜詞，堅決避免遇到生詞就求助的現象發(fā)生；掌握閱讀技巧，從而提高閱讀速度。鼓勵學生堅持每天做一篇或兩天做一篇閱讀，熟能生巧，同時也能幫助克服一見閱讀就頭疼的痛苦。要主動出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網。
總之，新課程改革給我們英語教師，尤其是普通高中英語教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，力爭使他們想學、愛學、學好！以達到師生的共同目的！
高中教學心得體會篇五
轉眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、建立和諧的師生關系
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2、教學內容難度適中
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。
3、極提問，貫穿課堂始終
要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例
新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！！
5、存在的問題、缺點和不足
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經驗，但也存在很多很多的問題。
高中教學心得體會篇六
高中物理對于很多學生來說是一門難學的學科，對于基礎一般的學生來說它更是“老大難”。因此，對于年輕高中物理怎么教以及教好這門學科也是一大難題;我據這兩年在教學上的探索，有以下反思。
以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學生要掌握到什么程度，只有老師心中有數才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手：
1.認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
2.做近年來的，注意高頻考點在教材中的分布。
3.多聽有經驗教師的課，注意重點、難點的處理方法。
根據新課程改的要求，學生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導式教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學生呢?首先，必須了解學生基礎，了解學生所需的教學方式方法，然后才能“對癥下藥”。對于了解學生的現狀我覺得可以從以下幾個方面入手：
1.課后和學生進行交流，了解學生的聽課情況。
2.注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。
3.認真批閱學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。
也是教學方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學相比，對老師素質要求提高了;因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關鍵。對于駕馭課堂我的體會是：
1.充分認真地備課，預先設想授課中可能出現的種種問題。
2.激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力。
3.在課堂上機智靈活，多與學生進行交流。
每上完一節(jié)課，總感覺還需要改進的地方還很多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等，然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個教師寫一輩子不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。
以上是我對自己物理教學的反思與總結。內容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學中，我將會不斷的改進，努力提高自己的物理業(yè)務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。
高中教學心得體會篇七
普通高中音樂課程標準》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現的課程，在高中尚屬首次，為了體現課程標準，落實選修內容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹的備課
備課是教學過程的第一步，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質量。
比如教學目標，現行存在著主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學生領悟了多少知識、認清了多少道理、學會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點有機結合，正確應用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴謹不僅僅是體現在文字上，它還應考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應用與自身的客觀條件；是否符合新課標的要求等等。
我們可以問一下自己，設計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。
有時候不用多講什么，你的形體語言已經感染學生了。
3、精煉的教學語言
“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。
精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。
在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應該是生動的、風趣幽默的；講授的內容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默
一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產生注意力不集中、走神等現象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴謹的教學，一邊還能不失水準的幽默調侃。事實上，如果你的知識結構不全、教學經驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術，同時還是一門感知藝術。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術。
高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結構一樣，自身的知識結構已近雛形；一方面知識結構亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內容淺了不行，不愿意聽（學生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應側重于在聆聽基礎上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。
2、音樂藝術的非具象性和非語義性體現了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結合學生實際設計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現出來。
提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎上進行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！
高中教學心得體會篇八
感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。
本次的堂教學展示活動請了國家級的數學特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示并針對授內容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩，不僅設計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當了授的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學經驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風趣。使我對數學教學、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識。
牛老師從理解對應關系找到間隔數和樹棵樹的關系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型，設計思路新穎。堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經歷了一次思維之旅。從開始的拘謹到發(fā)現樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數學探究的一般方法，以及學習數學的樂趣。
數學教育的終極目標是一個人學習數學之后，即便這個人未從事的工作和數學無關，也會用數學思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。所以我們的教學過程不能只重視結果，而應該重視過程教育，培養(yǎng)學習智慧。培養(yǎng)學生用數學觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了，我們還應知道學會不等于會學。學生數學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質上是學生自己“悟”出的，是學生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領和驅動學生參與有意義的學習活動，在學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間，幫助學生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的為我們做出了一個典范。整堂他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學生的獨立思考、推理、驗證，讓學生理解對應關系，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學效果。
劉松老師為我們做的培訓內容是《核心素養(yǎng)下數學程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數對確定位置》這節(jié)復習闡述自己的主張。
時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未教師要做讀懂學生的分析師，要做重組程的設計師，要做連接世界的策劃師。沒有未教師，就沒有未教育。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授前必須做好調查，在學生已有知識基礎上進行教學，否則就是無效教學，就是“空轉”。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài)，我們和學生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產生意義？這是值得我們深思的問題！
樊玉老師用一個詞語解讀這個問題—表現力。我們和學生都要擁有表現力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童講，數學學習應該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師講，數學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數學學習。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。
高中教學心得體會篇九
昨天上午我在清新縣第一中學聽了兩節(jié)由教育局組織的示范課，一節(jié)是作文指導課，一節(jié)是文言文教學課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現在高中語文教學有效性的一些認識與看法。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的`要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
這次活動中陳老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學生的感悟去出發(fā)，去引導學生探討文本的內容，而且無論講到文本的哪部分內容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學生學情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為欽佩的。正是陳老師對學生和教材都做好了充分的準備，所以整節(jié)課下來，學生就可以在老師的引導下主動學習，課堂氣氛十分活躍。
二、重視課前有效預習
很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預習。因為陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給學生安排了課堂預習，而預習的內容主要就是解決文言文的基礎知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預習，使學生熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、語文課要上的有語文味
在這次活動中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點我深有體會?！罢Z文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學課等現象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學有關，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學科的課，而是借助其他學科的相關內容對學生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進行教學，說得具體一點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進行聽、說、讀、寫、思的訓練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。
事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率的手段。如何讓語文味“出味”？這里想就語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學，要求教師始終站在學生的角度設計教案，創(chuàng)設情境，循循善誘理解內容，充分調動學生的感官參與學習，做到既不失語文本色，又讓學生興趣盎然。
總之，構建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
高中教學心得體會篇十
高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎上。
第一：新課程理念指導下，語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素，教學目標從單純地提高聽說讀寫能力，轉向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓練學生的語言能力，又有利于形成學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高，使學生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關系。師生關系民主、平等、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教 師要設法創(chuàng)設愉快的學習情景，建立融洽的師生關系，體現“教師是‘教’的主體，學生是‘學’的主人”的現代師生關系觀，教師的角色定位要準確，在自己全身心“投入”教學的同時，盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容，允許學生用自己特有的方法學習課文，通過 學生的自主探究，不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結合。我 們語文教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式，使閱讀教學返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導上，要從漢語言文字的特點出發(fā)，注重誦 讀、感悟和積累，引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
第四：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開放語文課堂，實施課內外結合，拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學改革，“向40分 鐘要質量”。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學，把學生的閱讀視線限制在課本上。
現代社會已經進入信息時代，課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的標準，所以閱讀課堂教學必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當地運用現代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，實現超文本閱讀，提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復述內容，生提問，就是不讓學生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符 號轉換成圖象，多媒體運用得不當，剝奪了學生轉換語言符號的訓練。
總之，語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。
高中教學心得體會篇十一
高中教學是一項挑戰(zhàn)性的工作，需要老師們采用合適的策略來幫助學生提高學習成績。在我多年的教學經驗中，我積累了一些教學策略心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)學生的自主學習能力
高中學生正值青春期，他們不僅需要學習各種學科知識，還需要培養(yǎng)自主學習的能力。在課堂中，我鼓勵學生獨立思考、發(fā)現問題，并通過小組合作的方式解決問題。同時，我還引導學生使用各種學習資源，如圖書館、網絡和教學輔助工具，培養(yǎng)他們主動獲取知識的習慣。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學生的學習興趣，還能增強他們的學習能力和解決問題的能力。
第三段：因材施教，個性化教學
每個學生都有不同的學習特點和能力。因此，在高中教學中，個性化教學是非常重要的策略。我通常通過開展多樣化的教學活動，滿足學生不同的學習需求。對于學習能力較強的學生，我會提供一些拓展學習的機會，幫助他們更好地發(fā)展和挖掘潛能；對于學習能力相對較弱的學生，我會采用分步教學的方式，幫助他們逐漸掌握知識和技能。通過因材施教的方式，學生成績的提高成為可能。
第四段：激發(fā)學生的興趣和動力
高中學習的壓力往往讓學生失去學習的興趣和動力。因此，如何激發(fā)學生的學習熱情就成為一項重要任務。我常常在課堂中引入一些生動有趣的案例和實例，通過講故事的方式將抽象的知識轉化為具體的形象，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還注重與學生的互動交流，讓他們感受到課堂不是單純地傳授知識，而是一個共同成長的過程。通過這些策略，我發(fā)現學生的學習熱情明顯提高，學習積極性也得到了提升。
第五段：定期反饋，持續(xù)改進
高中教學是一個持續(xù)改進的過程。為了提高教學效果，我經常與學生進行定期反饋，了解他們的學習感受和困惑。通過這種方式，我能更好地了解學生的學習需求，做出相應的調整。同時，我也會與其他老師交流心得和體會，學習他們的優(yōu)點和經驗，并加以運用到自己的教學中。只有不斷地反思和改進，才能保持教學的活力和創(chuàng)新。
結尾： 總結全文，給出啟示
在高中教學中，教學策略的選擇對于學生的學習成效具有重要影響。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力、因材施教、激發(fā)學生的興趣和動力以及定期反饋和持續(xù)改進，我們可以更好地幫助學生提高學習成績，引導他們健康快樂地成長。同時，作為教師，我們也要不斷學習和探索新的教學策略，與時俱進，不斷提高自己的專業(yè)水平。
高中教學心得體會篇十二
英語教師要不斷學習新的知識，不斷為自己的教學作總結，查找缺點。下面是本站帶來的高中英語教學的
心得體會
，僅供參考。
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。 以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)
現代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W校一位年長的老師曾經這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
二、教學知識與技能的修煉
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結. 高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識. “讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(ke morrow)曾說過：“to learn it, do it. only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際: 1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心. 培養(yǎng)學生的自學能力, 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查
字典
。激發(fā)學生學習英語的興趣. 在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經常聽本年級有經驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
一.英語課程改革教師觀念的轉變
1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
1.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
二.英語教學改革與教師角色的轉變
1從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數;同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。(二)創(chuàng)設“ 我要學”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguage immersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段
在英語課中如何實現“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2 靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
高中教學心得體會篇十三
作為一名高中教師，從入職到現在已經授課多年。在這些年間，我深刻認識到每一個學生都是獨一無二的，而每一位老師也需要擁有高度的敏銳度和靈活性來應對這些學生的不同需求。如何更好地促進學生的學習，尤其是面對高中考試，是我一直在思考的問題。在教學過程中積累了一些心得體會，現分享給大家。
一、個人激情是教學的關鍵
教學工作需要教師全身心地做好準備，既包括課程準備，也包括對于教育熱情的營造。無論是教孩子學習新的概念還是鞏固老掉牙的知識點，都需要有極強的個人激情。這種激情和熱情可以通過與學生的交流、動畫、組織課堂研討和實踐體驗活動等表現出來。盡管我教的是高中數學，但我也不拘泥于紙上談兵，而是引導學生進行實際操作，親手將課程變成生動的教學實踐。這種態(tài)度和方法讓學生更加積極，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、相互尊重和理解基礎
教育工作的本質是與人打交道，因此在整體教學工作中，相互尊重和理解是非常重要的因素。特別是面對年輕的高中學生時更加明顯。高中學生通常在尋找自己的身份和定位的過程中，學習過程往往伴隨著多種多樣的情緒波動。一些學生可能會掙扎于自我意識和對未來的沉思之中。還有一些學生可能會因為各種原因產生頑固的態(tài)度，造成不必要的分歧和矛盾。因此，在整個教學過程中，與學生保持良好關系和溝通十分重要。
三、賞識學生的不同需求
雖然高中課程大體相同，但每個學生的需求都不同，例如：有些學生可能已經掌握了大部分的知識點，需要面對更高的挑戰(zhàn)；有一些學生缺乏基礎，需要加強基礎知識。因此，教育工作者的基本職責是計劃和組織有意義且適應性強的教育過程，以滿足學生在不同階段的需求。在這里，需要學會辨別學生不同的需求，針對性地做出相應的教學安排。
四、注重學生的綜合素質
高中教育不僅僅是知識課程的傳授，更多的是注重學生的綜合素質。學生的綜合素質包括心理素質、道德素質、智力素質、體育素質、藝術素質等。教師們應該在整體課程中考慮如何通過不同的教育方法和措施來提高學生的綜合素質。例如，通過豐富的活動和實踐來幫助學生學會合作、溝通和發(fā)掘自己的潛力。
五、教育是一種長期的、終身的過程
高中教育是一個尤其長久的過程，需要教師和學生以及家長的持續(xù)努力和溝通。高中教育涉及到學生未來的大多數困惑和領悟，尤其是高考。因此，教師需要和學生雙方一同展開討論和溝通，以便為學生提供適宜和有成就感的學習體驗。從長遠來看，終身教育將成為一種更加重要的教育方式，教師應該善于引導學生，為他們的個人和社會責任奠定基礎。
總而言之，高中整體教學是一項長久而持續(xù)的工作，需要老師們全身心地投入。尤其要注意學生的不同需求、賞識學生個性和注重學生綜合素質。做好這些方面的工作，才能幫助高中教育更好地發(fā)展和進步，培養(yǎng)一批批可持續(xù)發(fā)展的人才，造福社會。
高中教學心得體會篇十四
作為一名英語高中教師，我在這個崗位上度過了許多快樂和挑戰(zhàn)。通過這些年的教學實踐，我積累了許多寶貴的經驗。在此，我愿意與大家分享一下我在英語高中教學中的心得體會。
首先，要注重培養(yǎng)學生的英語興趣。語言學習應該是一種愉悅的體驗，而不應該是一項任務或負擔。因此，作為教師，我們需要盡力將英語學習變得有趣，激發(fā)學生的興趣。我通常采用豐富多樣的教學方法，如游戲、音樂、電影等，以吸引學生的注意力。我還鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，讓他們感受到英語的魅力和實用性。
其次，在教學過程中，要根據學生的差異來個性化教學。每個學生都有不同的學習風格和能力水平。作為教師，我們需要根據學生的需求和能力來調整教學內容和方法。對于那些學習困難的學生，我會給予更多的支持和指導；對于那些學習積極主動的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和機會。通過個性化教學，我發(fā)現學生們的學習效果和興趣都大大提高了。
第三，要注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力。英語學習不僅僅是為了應付考試，更是為了應對未來的工作和生活。因此，我們應該注重提高學生的綜合應用能力。在課堂上，我會引導學生進行口語表達和寫作訓練，鼓勵他們利用英語進行日常交流和思考。我還會組織一些實踐活動，如英語演講比賽、英語角等，讓學生們有機會實際運用所學的英語知識和技能。
第四，要不斷提高自己的教學技能。作為教師，我們不能滿足于現狀，而是要不斷學習和提升自己的教學技能。我會定期參加教育培訓和學術研討會，了解最新的教學方法和理論，以提高自己的教學水平。我還會與其他教師進行交流和合作，共同分享經驗和教學資源。通過不斷學習和反思，我能夠更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)，提供更有效的教學。
最后，要關注學生的綜合素質發(fā)展。英語學習不僅僅是為了學習語言本身，更是為了培養(yǎng)學生的綜合素質。在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作精神和自主學習能力。我會組織一些課外活動，如英語戲劇表演、文化交流等，讓學生們能夠拓寬視野，培養(yǎng)綜合素質。通過這些活動，我目睹了學生們從一個個靦腆的學習者變成了自信、積極、主動的個體。
總而言之，作為一名英語高中教師，我深知教學工作的重要性和挑戰(zhàn)。通過注重培養(yǎng)學生的英語興趣、個性化教學、綜合應用能力、自身教學技能的提高以及學生的綜合素質發(fā)展，我相信我們可以為學生們的未來鋪平道路，讓他們成為有能力應對全球化挑戰(zhàn)的人才。
高中教學心得體會篇十五
第一段：引言（大約200字）
作為一名中學高中教師，我通過近幾年的教學實踐和認真總結，在高中教學上逐漸積累了一些心得體會。在我看來，高中教育是學生人生發(fā)展的關鍵階段，它不僅影響著學生的學業(yè)成就，更關乎其人生的道路。因此，我們教師應該深入學生的內心，開發(fā)學生的潛力，創(chuàng)造更多的機會和空間，激發(fā)學生在思考、表達、創(chuàng)新和實踐方面的成長。本文將從以下幾個方面探討我的高中教學心得體會。
第二段：多元化的學習方式（大約200字）
教學方式對學生認知和思維發(fā)展至關重要。在課堂教學中，教師應注重創(chuàng)造性，它必須滿足不同學生的實際需求。因此，在傳達知識的同時，我們必須多樣化課堂方式，例如：“講解、案例分析、小組討論、實驗研究、個性化學習、自主拓展”等。 在這種多元化的課堂教學方式中，學生可以通過自己的思考和嘗試，更好地理解和掌握學習內容。
第三段：積極互動的課堂氛圍（大約200字）
高中學生正處于成長的關鍵時期，他們需要的不僅是知識的傳授，更需要一個積極的、有愛的學習環(huán)境。教師應該在課堂上與學生建立良好的關系，通過互動式的教學模式，讓學生更好地感受課堂氛圍。例如，提出問題、推理、發(fā)揮、解惑、交流等教學方式，使得學生的思考更自主、更活躍，從而增強學生的學習興趣。
第四段：高效的知識鞏固方式（大約200字）
高中學生知識的掌握和理解需要通過高效的學習和復習，及時地檢查和補充自己的知識。在教學中，我經常采用互聯(lián)網資源，提供一些額外的輔導材料，創(chuàng)造了一個完整的學習環(huán)境。同時，我還鼓勵學生通過小組競賽、課堂演講等方式展示自己的學習成果，將知識內化為自己的實際經驗和實踐。
第五段：結論（大約200字）
高中教學是一個綜合素質和創(chuàng)新潛能的發(fā)展過程，其中需要教師發(fā)揮更大的作用。教師應樹立教學激情、教育責任、合作精神和執(zhí)著追求的精神，牢記教育的使命和目標。只有這樣，我們才能不斷開創(chuàng)學生的未來之路，激發(fā)學生的潛能，推動我國高中教育更好、更全面地發(fā)展，為新時代的未來奠定良好的基礎。
高中教學心得體會篇十六
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的.能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。
高中教學心得體會篇十七
一個合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質。今天小編跟大家分享高中教師教學
心得體會
，希望對大家有所幫助。
都說時光如梭，轉眼20xx年的工作又接近尾聲了。在這一年里我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一年來，無論是思想方面，還是工作、學習和生活方面，我都有了長足的進步，在自己的職業(yè)畫卷上描繪了絢麗的一筆。下面我從思想、工作和生活方面加以總結：
一、加強政治理論學習，提高個人師德修養(yǎng)
在思想上，自己能認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀，平常利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際形勢，學習黨章黨史知識和有關黨的政策文件、書籍，并把它作為思想的綱領，行動的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學習及科學發(fā)展觀實踐學習教育活動;時刻牢記為人民服務的宗旨，明白自己所肩負的責任;積極參加各項黨的活動會議，在工作中起到模范帶頭作用，努力做教師的表率。同時，認真學習先進的教育教學理論，不斷提高自己的教育教學理論水平和綜合素質。
作為一名共產黨員，我積極要求進步，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。另外，我積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
二、立足崗位，勤奮工作，樂于奉獻、
作為一名共產黨員，在工作和學習中，自己一貫堅持與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，自己堅決順應時代要求，更新自我，完善自我，無論作什么事，特別是涉及到人民群眾根本利益和事，都能保持清醒的頭腦，以嚴格的紀律要求自己。在自己的工作崗位上，自己能以教師的職業(yè)道德嚴格要求自己，愛校愛教，愛崗愛生。踏踏實實工作，力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
作為一名教育工作者，我十分注重自己的一言一行，時刻提醒自己要有愛崗敬業(yè)的高尚師德，以黨員標準嚴格要求自己，努力為廣大教職工樹立一個學習的榜樣。在班級里為了給同學們樹立一名教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教書育人的良好形象，嚴格執(zhí)行學校的工作安排和教學計劃，遵守校紀校規(guī)，按時到校，認真做好教學的每一項工作，使自己能在正確認真地傳授知識的同時，努力地學習專業(yè)知識，不斷地充實、更新教育教學理念。在我工作有缺點的時候，有許多領導給予我很大的幫助;在我工作進步時給予我認可和鼓勵。此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應涌泉相報，我將把這一份恩情轉化到以后的工作中去，將共產黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務，為學校服務，為孩子服務，為家長服務。
12月13號在邊校長、高書記的帶領下，我們參觀學習了功力機械制造有限公司和十中，17號參觀學習了xx28中。現將外出學習中自己的所見、所聞、體會及今后努力的方向總結如下：
一、功力機械制造有限公司潔凈的環(huán)境，精細化、人文化的管理、規(guī)范化的工作流程，嚴謹、細致的工作態(tài)度，忙中有序、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神給我留下了深刻的印象。
工廠生產的是產品，學校培養(yǎng)的是學生。工廠要想生產出優(yōu)質的產品要有一支有思想、技術過硬、作風優(yōu)良、進取心強的高素質的員工隊伍。而學校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學生需要打造一支品德高尚、團結、和諧、善于學習、有思想、有愛心、有奉獻精神的高素質的教師隊伍。
二、十中的辦學理念給我留下的深刻的印象。李校長圍繞打造“特色高中”、創(chuàng)辦“精品初中”談了學校的一些新的變化和措施，對我的啟發(fā)很大。特別要注重培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣，這一點對學生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。
三、xx28中濃厚的人文環(huán)境、高效的“和諧互助”的課堂教學模式、課堂上學生的自信都給我留下了深刻的印象。
我們一早來到xx28中，首先參加了學校的升旗儀式，然后參觀了學生的作品展，學校的榮譽展室、檔案室，觀看了學校的發(fā)展史、教育教學成果的展板，德育工作展室等。然后觀看了專題片《靈動的課堂》，聽了孫校長的報告《和諧互助讓課堂充滿靈動》，讓我們了解了“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的原因;“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的過程;“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的展示;“和諧互助”教學策略的具體措施;“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建的管理機制等等。*后我們走進課堂，我聽了二十八中一節(jié)數學課。
通過聽課讓我進一步明確了高效的“和諧互助”的課堂教學模式。這種課堂模式是以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過交流預習、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固提高五個環(huán)節(jié)，充分體現學生自覺探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念。和諧互助模式遵循一個原則，就是“學友”會的先讓“學友”講，“學友”不會的時候“小師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。這樣，就特別關注了“學友”學習的主動性與積極性，這樣的課堂培養(yǎng)了學生的探究能力，調動了學生學習的積極性和主動性?？梢允箮煾蹈玫恼莆罩R，激勵他們進行進一步的探索，學友在掌握基礎知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學習的興趣。
四、今后努力的方向：
1、學生管理方面：
做好學生的德育工作。我們所走過的地方有一個共同的特點：學生有禮貌，校園里到處干凈整齊，這些都來源于學生良好習慣的養(yǎng)成。因此我們將繼續(xù)嚴抓學生的日常行為習慣。
2、教學方面：
課堂上盡量做到：1、將時間權還給學生，讓學生之間的互助學習占據整個課堂，學生的參與度要高。2、將學習權還給了學生，課堂上出現學生兩兩成對在一起邊講邊練的場面，讓學生自己去發(fā)現解決問題。3、將話語權還給學生，學生說出來的才是學生的，課堂上讓學生去表達;耐心的聽學生回答、細心的觀察學生交流、精心的指導學生互助。4、將探究權還給學生。老師要選準探究學習的切入點，盡量讓學生經歷探究的過程，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力，老師不要害怕時間不夠用。5、將教學權送給學生。首先是學友講，如果“學友”遇到不會的問題，“師傅”就負責把“學友”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“學友”，如果“師傅”們都不會，*后由老師講解。整堂課以學生自學互助為主，以學生教學生為主。努力打造適合我們學生的高效課堂。
是黨中央審時度勢，全面從嚴治黨的的又一重大的新舉措。黨的xx大以來，新一代黨中央集體高度重視黨的建設與治理。打“老虎”、拍“蒼蠅”行動，黨的群眾路線教育實踐活動，“三嚴三實”，專題教育活動，堪稱史上最嚴黨紀《中國共產黨紀律處分條例》的修訂實行……無不體現著新一代領導集體全面從嚴治黨的決心。作為一名基層黨員教師，更要和黨中央保持一致，戮力同心，認真貫徹落實“ ”專題教育活動。具體做到：
一、認真學習黨章黨規(guī)，樹立規(guī)矩意識。
知為行之始。學校黨總支積極引導，采取形式多樣的學習方式組織全體黨員教師深入學習黨章黨規(guī)。書記上黨課對黨章黨規(guī)的進行解讀，并組織黨員開展專題學習、知識競賽以及個人自學等活動學習黨章黨規(guī)，還開展了學習黨章黨規(guī)的交流活動，讓大家分享心得，強化學習黨章黨規(guī)的感受。通過學習黨章黨規(guī)，讓我時刻牢記對黨的承諾，時刻樹立嚴格的規(guī)矩意識。
二、深入學習系列講話，樹立大局意識。
作為普通黨員，我認真學習并充分認識到 系列重要講話的重大意義、豐富內涵和思想精髓，切實把思想和行動統(tǒng)一到黨中央最新精神上來。學校專門購置的系列重要講話讀本，我課余時間做到精讀細讀、原原本本的讀。與此同時，我還積極參與學校開展的多次專題學習會、書記上黨課、黨章知識測試和撰寫心得體會等活動，使自身受到一次次教育和感召。在學習中，我也努力把學習心得和自身工作結合起來，從系列講話中汲取正能量，不斷促進自身素質的提升。
三、努力爭做合格黨員，樹立責任意識。
共產黨員是一個光榮的稱號，更是先進和模范的代名詞。我們每一位黨員教師應該時刻謹記入黨誓言，將現階段工作與《黨章》“對表”，不辱使命;更要以 系列重要講話精神為指導，爭做“忠誠干凈擔當”的好黨員;還要將“三嚴三實”的精神時刻貫穿于自己的工作、生活、學習中來，將自己打造成為具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的“四鐵”好黨員……無愧人民教師的光榮使命!我要立足自身崗位，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量!
高中教學心得體會篇十八
20××年12月11日，我校高三年級年級主任、副主任、備課組長一行21人，在朱z副校長和葛z校長助理的帶領下，赴江蘇省如東高級中學參加了以“生態(tài)，成長”為主題的大型對外公開教學活動。
本次活動是如東中學與南京師范大學附屬中學聯(lián)合舉辦的高質量的對外開放活動。在如東中學張書記、馬校長的熱情接待和精心安排下，我們既聽取了各個學科精心打造的課堂，又在中午1:20至3：00與如東中學的高三備課組長就教學計劃、復習課模式、二輪復習安排等進行了深入的交流，同時還參觀了如東中學英語情境教育課程基地，了解學科建設。
雖然時間緊迫，但由這兩所江蘇省名牌高中共同打造的“生態(tài)，成長”課堂以及與他們高三備課組長的交流，還是讓我們印象深刻，大家都深受啟發(fā)。
如東中學“生態(tài)，成長”課堂是以促進學生生命發(fā)展為本，關注學生的生活經驗，尊重學生的成長需要，遵循中學教學的規(guī)律，以新課程新課改為指針，努力打造師生教學教育效益最大化最優(yōu)化的課堂。這次活動中共開設了24節(jié)課，涉及到高一、高二、高三九門文化科目、體、藝、信、心理、通用技術等各個學科。
如東中學的教師圍繞“生態(tài)，成長”的主題，注重創(chuàng)設學生高度參與的“生態(tài)時空環(huán)境”。按照學案主導、問題主線、活動主軸、學生主體、學習主動的教學原則，實施“創(chuàng)設—探究—實踐—拓展”四步構成的課堂操作模式。課堂上，他們重視創(chuàng)設貼近社會熱點、適合學生實際的生活情境，并精心預設富有梯度和層次性的問題，引導學生自己去感受、去把握、去思考，在情境中引導學生自主學習，激活圖式，幫助學生實現知識的內化，真正促進學生的生命成長。從各科課堂上我們感受到學生學習的優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，深刻體會了注重學生成長的本真課堂。教師讓出了主宰者的位置，并且教師學會了等待，讓學生在課堂上真正自信，達到生成的效果。
學習歸來，大家對我?！白灾鳗q導學”課堂模式的實質有了更加深刻的理解，認識到以改革學生學習方式為切入點，促進教師教學模式改革，應是課堂改革的必然趨勢。
高中教學心得體會篇十九
十多天的研修馬上就要結束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修?？吹胶芏嗤械奈恼?，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學質量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經過一年多的摸索，我找到一些方法，現總結如下。
我認為要提高課堂教學效率和教學質量，首先要讓學生在課堂上"抬起頭來，動起手來"。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學生"抬起頭來，動起手來"。為了做到這一點，我們生物老師充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實際，同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調動學生的學習興趣和學習積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識"數字"化。
目前高中學生時間緊，任務重，所以必須讓學生走出題海。我們認為，要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中"淘金" 。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導學生做題時就擁有了發(fā)言權，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關章節(jié)的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠對習題進行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學生從題海中解放出來。
我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學生則通過對教學活動的關心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學生"學"的熱情，營造出和諧的教學氛圍。
因此，我都明確要提高教學質量，除了認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，我經常利用晚導休息時間或課后，耐心地進行答疑，輔導，直到學生滿意。我堅信老師的'真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。
我們認為:團結協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內老師能團結協(xié)作，共同進步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實現"資源共享，互通有無"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學水平。
在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，發(fā)揮團隊力量的前提下，我們又提倡"特色"教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。
經常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，我學習他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結合自己的實際情況，形成一套獨特的教學風格，做到"人無我有，人有我優(yōu)"。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結，。由于我的見識短淺，理論貧乏，經驗有限，倉促之間難免有不當之處，我還需在今后的教學工作中不斷總結，思考，爭取快速成長。
高中教學心得體會篇二十
近幾年我作為高中教師在教學工作中積累了許多心得體會，從如何更好地掌握課堂節(jié)奏到如何更好地促進學生思維能力的提升，以下是我整理的一些心得體會。
第一段：高中教學需要注重學生的需求
當我們在高中課堂中教授學生時，我們需要重視學生的需求和個性化的教育。我們在教學過程中需要了解學生的學習之間的聯(lián)系，避免出現不必要的重復。為了更好地理解學生的需求，教師需要與學生保持溝通，并以不同的方式進行教學，以滿足學生的需求。
第二段：高中教學需要重視核心概念的教授
在高中教學中，學生們需要學習大量的知識和信息。教師應該注重課程中的核心概念，鼓勵學生通過實際案例來理解基本問題。通過增加案例分析和應用程序的比例，我們可以將高中學生的學術水平提升到一個更高的水平，為學生的未來學習和工作打下堅實的基礎。
第三段：高中教學需要以交互性和探索性為基礎
在高中教育中，學生學習最有趣和有價值的部分可能是課堂探究和交互式學習。作為教師，我們應該嘗試為學生提供盡可能多的機會，讓他們在學習過程中自己探究、思考和解決問題。教師應該問更多的問題而不是直接傳授信息，讓學生自己發(fā)現問題并想辦法解決。這樣能夠更好地訓練學生的邏輯思維、判斷力和能力。
第四段：高中教學需要引導學生思考和獨立自主思考
教師應該在課堂中鼓勵學生質疑、挑戰(zhàn)和思考，培養(yǎng)學生獨立自主思考并采取自己的行動。教師應該鼓勵學生解決問題的過程，而不是僅僅給他們答案。這也能幫助學生在未來的考試和實際工作中更好地表現和展示。
第五段：高中教學需要與時俱進，注重科技創(chuàng)新
隨著科技的發(fā)展和變化，教育也需要跟著變化。教師應該積極對接更好的革新方法和工具，努力在課程中引入科技創(chuàng)新，使課程更富有生動和實際應用。例如，我們可以通過使用虛擬實驗室或在線協(xié)作工具，給學生提供更加豐富和有價值的學習體驗，提高他們的學習興趣和學術水準。
總之，高中教學不僅需要注意課堂教學技巧和掌握核心概念，更需要注重學生的個性特點，培養(yǎng)學生的探究思維和獨立自主能力，并且嘗試使用科技創(chuàng)新，使課堂更加生動有趣，讓學生在愉快的學習中掌握更多的知識和技能，成為更有價值的人才。
高中教學心得體會篇二十一
近年來，高中教育的競爭越來越激烈，教師教育質量的提高和教學方式的創(chuàng)新應運而生。作為一名高中教師，我深刻地認識到，教學要想達到良好的效果，教師除了需具備優(yōu)秀的授課技巧和知識儲備外，更要注重學生的個性差異和情感需求，以此促進學生的全面發(fā)展。本文將從教學體會、教學方法、學生管理、課程設計和教學評價五方面，談談我在高中教學中的所思所想、所得所失。
一、教學體會
教學體會是我教學過程中隨時派生的困惑或啟示，通過對這些體會的整理和總結，我才能更好地認識自己、提高自己，促進自己的教學水平。在教學實踐過程中，我特別注重實際操作，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學中，我注重了解學生的階段特點，根據學生的性格特征和成長需求，采取不同的教師角色，有時需要成為導師，有時需要成為朋友，而有時需要承擔起父母的責任。這種不斷調整的角色的轉換，除了要求老師有較高的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備強烈的情感共鳴能力，才能有效地引領學生成長。
二、教學方法
在教學中，教師的教學方法直接關系到學生的學習效果。因此，我在教學的過程中，以“學生為主導，教師為輔助”的教學理念為指導，注重碎片化的細節(jié)安排，尤其注意教學方法的創(chuàng)新和個性化的開展。例如，在教授文學課程時，我會設計一些生動有趣的互動環(huán)節(jié)，引起學生的積極參與，這能有效地提高學生的學習意愿和興趣，進而拉近師生距離，達到良好的教學效果。同時，我還注意適度借助現代化的教育手段，如網絡、多媒體等，充實教學內容和方法，提高教學效率。
三、學生管理
學生管理是高中教育的重要組成部分，它不僅涉及學生的信仰、思想、價值觀的塑造，更關系到學生的安全、健康和品行的發(fā)展。在學生管理方面，我順應時代潮流，探索出以“引導、激勵、約束”相結合的方式，完善學科規(guī)章制度，不斷完善管理體制和方法，具體化學生考核制度，從而達到“管理標準化，行為規(guī)范化”的目的。此外，我還注重對學生的關心和幫助，把計劃的知識培養(yǎng)和個性素養(yǎng)的培養(yǎng)相結合，全方位支持學生，讓學生感受到關愛和溫暖。
四、課程設計
課程設計是高中教學的重要環(huán)節(jié)和保障環(huán)節(jié)，它不僅是教學內容的匯聚與創(chuàng)新，還反映了學校教育的理念和質量。在課程設計方面，我注重打破課堂單調乏味的格局，更加重視多學科結合和課程融合的創(chuàng)新，豐富和提升課堂教育的現代化水平。此外，我還注重課堂參與和互動的創(chuàng)新，運用現代化教學手段，如多媒體、網絡、實景等，變靜態(tài)為動態(tài)，變口述為實際操作，打造生動精彩的課堂教學環(huán)境。
五、教學評價
教學評價是教學過程的結束環(huán)節(jié)，也是教學效果的反饋環(huán)節(jié)。在教學評價方面，我注重從客觀、公正、科學、多元的角度為教學過程提供準確、全面、直觀、貼近學生的反饋信息。通過教學評價，我能夠了解學生的學習進程和問題，及時調整教學方法和手段，為學生的合理成長和全面發(fā)展提供可得的幫助和支持。
總之，在高中教育的“百家爭鳴”中，教師必須多元化發(fā)展、不斷創(chuàng)新，努力發(fā)揮個人優(yōu)勢、提高教學水平、創(chuàng)新教學方式，才能切實促進學生的良好發(fā)展，實現教育的接力傳承。
高中教學心得體會篇二十二
高中階段是孩子人生中關鍵的階段之一，對于家長來說，了解和關注孩子的學習情況，給予適當的教導和支持是非常重要的。在與孩子共同度過高中時光的過程中，我積累了一些關于高中家長教學的心得體會。
首先，作為家長，了解學校和教師的教學理念和目標非常重要。每個學校和教師都有自己的教學方式和教育目標。了解他們的教學理念和目標可以幫助我們更好地配合學校和教師的教學，并能夠提供有針對性的幫助和支持。例如，如果學校重視啟發(fā)學生的自主學習能力，我就會培養(yǎng)孩子的自主學習能力，鼓勵他主動學習和探究。如果教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力，我就會鼓勵孩子積極參與實踐活動，培養(yǎng)他的動手能力。
其次，與孩子建立良好的溝通和信任關系非常重要。與孩子建立良好的溝通和信任關系是相互理解、相互支持的基礎。我們可以通過與孩子交流、詢問他們的學習情況，了解他們的學習進展和困難，幫助他們解決問題和困惑。同時，我們也要給予孩子足夠的信任和自由，讓他們有機會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的自信心和獨立意識。
此外，有效的時間管理也是幫助孩子提高學習效率的重要因素之一。在高中階段，學生往往面臨著大量的學業(yè)壓力和復雜的學習任務。合理安排和管理時間不僅可以提高孩子的學習效率，還能幫助他們更好地平衡學業(yè)和生活。作為家長，我們可以指導孩子建立有效的學習計劃和制定合理的學習目標，幫助他們合理安排時間，避免時間的浪費和拖延，提高學習的效果。
另外，我們也要關注孩子的身心健康。高中階段是一個壓力較大的階段，孩子們常常會面臨學業(yè)壓力、人際關系壓力等。作為家長，我們需要關心孩子的身心健康，為他們提供必要的照顧和支持。我們可以鼓勵孩子參與適當的體育鍛煉，幫助他們釋放壓力；我們可以陪伴孩子聊天、聽他們傾訴，讓他們感受到家人的關心和支持；我們還可以關注孩子的飲食和睡眠，為他們提供充足的營養(yǎng)和睡眠。
最后，作為家長，我們要給孩子正確的學習態(tài)度和價值觀。高中階段，孩子們面臨著諸多誘惑和選擇，他們需要正確的學習態(tài)度和價值觀來引導他們走向正確的人生道路。我們可以通過言傳身教，為孩子樹立正確的學習榜樣；我們可以與孩子一起討論學習的意義和目標，幫助他們樹立正確的人生追求；我們還可以鼓勵孩子積極參與社會實踐和公益活動，幫助他們樹立正確的社會責任感。
總之，作為家長，我們與孩子共同度過高中階段的歲月，需要給予他們關注和支持。了解學校和教師的教學理念和目標，與孩子建立良好的溝通和信任關系，以及有效的時間管理、關注身心健康和培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和價值觀，都是幫助孩子在高中階段取得優(yōu)秀學業(yè)表現的重要因素。讓我們共同努力，陪伴孩子共同成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。
高中教學心得體會篇一
高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎上。
新課程理念指導下，語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素，教學目標從單純地提高聽說讀寫能力，轉向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓練學生的語言能力，又有利于形成學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高，使學生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關系。師生關系民主、平等、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教 師要設法創(chuàng)設愉快的學習情景，建立融洽的師生關系，體現“教師是‘教’的主體，學生是‘學’的主人”的現代師生關系觀，教師的角色定位要準確，在自己全身心“投入”教學的同時，盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容，允許學生用自己特有的方法學習課文，通過 學生的自主探究，不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結合。
我 們語文教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式，使閱讀教學返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導上，要從漢語言文字的特點出發(fā)，注重誦 讀、感悟和積累，引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
第四：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。
開放語文課堂，實施課內外結合，拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學改革，“向40分 鐘要質量”。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學，把學生的閱讀視線限制在課本上?，F代社會已經進入信息時代，課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的`標準，所以閱讀課堂教學必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當地運用現代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，實現超文本閱讀，提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復述內容，生提問，就是不讓學生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符 號轉換成圖象，多媒體運用得不當，剝奪了學生轉換語言符號的訓練。
總之，語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。
高中教學心得體會篇二
高中物理對于很多學生來說是一門難學的學科，對于基礎一般的學生來說它更是老大難。因此，對于年輕高中物理教師怎么教以及教好這門學科也是一大難題；我據這兩年在教學上的探索，有以下反思。
一、重視把握教材
以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學生要掌握到什么程度，只有老師心中有數才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手：
1．認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
2．做近年來的高考真題，注意高頻考點在教材中的分布。
3．多聽有經驗教師的課，注意重點、難點的處理方法。
二、多角度了解學生
根據新課程改的要求，學生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導式教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng)；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學生呢？首先，必須了解學生基礎，了解學生所需的教學方式方法，然后才能對癥下藥。對于了解學生的現狀我覺得可以從以下幾個方面入手：
1．課后和學生進行交流，了解學生的聽課情況。
2．注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。
3．認真批閱學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。
三、充分駕馭課堂
新課程改革不僅是教材的改革，也是教學方式方法的改革；與傳統(tǒng)的教學相比，對老師素質要求提高了；因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關鍵。對于駕馭課堂我的體會是：
1、充分認真地備課，預先設想授課中可能出現的種種問題
2、激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力
3、在課堂上機智靈活，多與學生進行交流
四、及時總結反思
每上完一節(jié)課，總感覺還需要改進的地方還很多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等，然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師的真諦。
高中教學心得體會篇三
在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
高中數學的教學目標是讓學生學會數學。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
下面從不同的角度來看：以函數為例從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數，這些內容是函數教學的基礎，但不是全部。從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯(lián)系，函數與其它內容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；數列也就是定義在自然數集合上的函數；同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯(lián)系。
高中數學與初中數學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數學中的問題所在，思路的矯正，以及對數學更深入的理解。
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發(fā)展作為教學改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質高效、可持續(xù)發(fā)展的新路?；趯σ陨蠁栴}的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：
對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢？對于大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！
新課程理念下的高中數學教學現在進行時，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數學求知的樂趣；讓學生在不斷的探究和合作中發(fā)現規(guī)律；讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。
高中教學心得體會篇四
雖然從事英語教學工作已數年，但作為一名高中英語教師，我還只是一個新手。在這短短幾年的高中英語教學工作中，尤其是恰逢新課標的實施，新教材的應用，我深深地感受到學生們對于學習英語悲觀與失望的態(tài)度，甚至于有些家長也抱怨高中英語太難學，叫苦連天，到處尋找良策。
針對上述問題，我認真地分析了一下，原因如下：
初中時期每一模塊的單詞量適中，每節(jié)課所要掌握的單詞也很少，這樣就給了學生充分地記憶和鞏固的時間，所以掌握新單詞相對來說很容易。而到了高中階段，每一模塊甚至每堂課要學習的新單詞一下子增多，有時一下子多出幾十個，導致學生還沒記住前面的單詞，后面的單詞又壓了過來，這樣惡性循環(huán)，不會的越來越多，最后他們自己也失去了記單詞的信心與耐心，徹底放棄了這個英語學習中最基本最重要的環(huán)節(jié)。
初中階段只學一些簡單的詞組和句型，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ；等等。這些學生都能倒背如流，即使他們說不出語法上為什么，也能照葫蘆畫瓢地運用，在考試中能輕松地得分。可是到了高中，情況就大不同了，課堂上需要掌握的知識點較多，而且難度也上了一個臺階；一個單詞會引出很多常用詞組或句型，語法較為集中，一個句子也是從句里面套從句，所以以前照搬照用的方法已經不好使了；加上課后自習時間有限，沒有計劃，不做合理安排就不能及時有效組織預習和復習，幾單元過后心中便沒底了。
初中階段，教材內容淺易，對話趣味性濃，大多數學生都能背誦課文。而到了高中，課文內容的篇幅大多較長，而且課文里含蓋的生詞較多，各種從句較多，所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時才能結束。這樣學生們別說背課文了，就連讀課文有的也都成了老大難，對于課文的理解更是難上加難。
無論是學生還是家長，他們都很納悶初中的作文寫得挺好，幾乎滿分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？這不是因為學生們不會寫作文了，而是高中階段對于作文的要求更挑剔、更嚴格了。學生所寫的作文不但要內容貼切、感情飽滿，更要求里面包含所學的重點句型和適當的從句，而并非以往的簡單句和單純的時態(tài)正確。
這些都是初中升入高中后學生們普遍存在的問題。而我們學校是一所普通高中，學生的基礎相對較差，所以上述問題反映在他們身上就更為明顯了。另外，這些學生正好處在新教材適用階段，新教材的內容更豐富、更全面，單詞量更大、閱讀材料更長，這些都無形增添了高中英語學習的煩惱。這就需要我們教者采取實際有效的措施，做一些適當的調整改變。即使這是一個長期而又艱難的過程，我們也要為之付出百倍的努力。
首先，注重轉換教師角色。新課程的核心理念是“以人為本”，其核心是以學生為中心，以學生發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。這符合服務于人的全面健康發(fā)展和時代的發(fā)展需求。因此，教師不應再是知識的占有者和傳授者，一味地讓學生生搬硬套所學句型語法，而是應該鼓勵引導學生自我發(fā)現問題、分析問題、解決問題。教育家第斯多得曾說:“不好的老教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現真理”，教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”。因些新課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質，具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，同時還要有廣博的世界人文地理知識來適應新教材，新教法。通過教師自身的能力水平來吸引學生，使他們產生學習興趣，以便于從態(tài)度上接受外語。
第二，建立平等民主的師生關系?！耙獙W生親其師，老師必先愛其生”，平等、民主的師生關系是創(chuàng)設和諧愉悅的課堂氣氛的基礎，對完成教學任務更至關重要。這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感性趣，并分外重視，肯下大力氣學這門課，這種現象也是思空見慣的。所以教師要深入了解學生，了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時關心學生，尊重學生，幫助學生。對于犯錯誤的學生也要注意批評的方式，不傷害他們的自尊心，讓他們感到老師是真誠地愛護和幫助他們，希望他們努力學習。只有這樣的和諧關系，學生才能興趣盎然的學習。即使基礎差，有放棄想法的學生，也能盡量自我克制，在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下，堅持學習下去，直至主動學習下去。
第三，分階段多角度地引導學生學習。剛結束初中學習的高中生還沒有擺脫依賴教師的慣性，英語自主學習意識較差，學科駕馭能力較低。此外，初中與高中的教材容量有很大的斷層，剛進入高中的初中畢業(yè)生經常有面對壓力心海茫茫的感覺，這時老師的引導作用就顯得尤為重要。于是我們教師應憑借一系列措施去牽引學生的手跨越高中英語自主學習的每一個環(huán)節(jié)。
1、在學習單詞方面，應緊緊抓住語音教學這個關鍵。要求學生音標過關，督促學生記住拼讀規(guī)則，按規(guī)律拼讀和拼寫單詞。語音教學是把鑰匙，幫助學生打開了英語學習的大門，在以后的學習中，學生具有了獨立正確拼讀生詞的能力，也會相應自主地摸索出正確拼寫單詞的能力。同時教師應讓學生明確單詞掌握的過程是應用的過程，只有經常使用，反復呈現，它們才會在你的頭腦中生根發(fā)芽，正如一些常用詞如：like want money 等等，你永遠不會忘掉它們，所以引導學生多寫、多練、多用，否則好不容易背下的單詞也會轉瞬即逝。
2、在學語法方面，要點滴積累，不要急于求成。語法是一門語言的靈魂涉及到語言運用的方方面面上，本身就是一個廣博的領域。因此要正確引導學生一點一滴地積累，切忌因急于求成而對自已提出過高的要求，這樣既可能會造成消化不良，一事無成，又往往會給自己壓力，逐漸失去信心和興趣。高中學生理解能力強，也樂于發(fā)現問題，解決問題。所以教師可以適當引導學生對不同的句型時態(tài)從句進行對比分析，自己歸納總結，老師加以補充，產生新的語法內容，這樣品嘗自己果實的喜悅之感會使他們對語言知識記憶得更深刻。
3、在閱讀方面，重在培養(yǎng)能力。當學生已具有了一定的自學能力的時候，要培養(yǎng)他們獨立閱讀課文的能力。要求他們在學新課文前做好預習，找出疑難問題。課堂教學就能突出重點、難點進行講解，一般學生能獨立理解的知識就略過，以騰出時間進行讀寫訓練；對于平時的閱讀材料，也要引導學生采用快速閱讀法，學會猜詞，堅決避免遇到生詞就求助的現象發(fā)生；掌握閱讀技巧，從而提高閱讀速度。鼓勵學生堅持每天做一篇或兩天做一篇閱讀，熟能生巧，同時也能幫助克服一見閱讀就頭疼的痛苦。要主動出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網。
總之，新課程改革給我們英語教師，尤其是普通高中英語教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，力爭使他們想學、愛學、學好！以達到師生的共同目的！
高中教學心得體會篇五
轉眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、建立和諧的師生關系
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2、教學內容難度適中
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。
3、極提問，貫穿課堂始終
要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例
新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！！
5、存在的問題、缺點和不足
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經驗，但也存在很多很多的問題。
高中教學心得體會篇六
高中物理對于很多學生來說是一門難學的學科，對于基礎一般的學生來說它更是“老大難”。因此，對于年輕高中物理怎么教以及教好這門學科也是一大難題;我據這兩年在教學上的探索，有以下反思。
以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學生要掌握到什么程度，只有老師心中有數才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個方面入手：
1.認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
2.做近年來的，注意高頻考點在教材中的分布。
3.多聽有經驗教師的課，注意重點、難點的處理方法。
根據新課程改的要求，學生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導式教學方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學生呢?首先，必須了解學生基礎，了解學生所需的教學方式方法，然后才能“對癥下藥”。對于了解學生的現狀我覺得可以從以下幾個方面入手：
1.課后和學生進行交流，了解學生的聽課情況。
2.注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。
3.認真批閱學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。
也是教學方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學相比，對老師素質要求提高了;因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關鍵。對于駕馭課堂我的體會是：
1.充分認真地備課，預先設想授課中可能出現的種種問題。
2.激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力。
3.在課堂上機智靈活，多與學生進行交流。
每上完一節(jié)課，總感覺還需要改進的地方還很多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等，然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個教師寫一輩子不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。
以上是我對自己物理教學的反思與總結。內容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學中，我將會不斷的改進，努力提高自己的物理業(yè)務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。
高中教學心得體會篇七
普通高中音樂課程標準》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現的課程，在高中尚屬首次，為了體現課程標準，落實選修內容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹的備課
備課是教學過程的第一步，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質量。
比如教學目標，現行存在著主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學生領悟了多少知識、認清了多少道理、學會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點有機結合，正確應用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴謹不僅僅是體現在文字上，它還應考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應用與自身的客觀條件；是否符合新課標的要求等等。
我們可以問一下自己，設計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。
有時候不用多講什么，你的形體語言已經感染學生了。
3、精煉的教學語言
“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。
精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。
在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應該是生動的、風趣幽默的；講授的內容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴謹且不失幽默
一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產生注意力不集中、走神等現象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。
然而，難就難在一邊即能保持嚴謹的教學，一邊還能不失水準的幽默調侃。事實上，如果你的知識結構不全、教學經驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。
音樂是聽覺的藝術，同時還是一門感知藝術。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術。
高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結構一樣，自身的知識結構已近雛形；一方面知識結構亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內容淺了不行，不愿意聽（學生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學生語：又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。
1、教學中，應側重于在聆聽基礎上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。
2、音樂藝術的非具象性和非語義性體現了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。
3、圍繞學習主線結合學生實際設計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現出來。
提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎上進行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！
高中教學心得體會篇八
感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。
本次的堂教學展示活動請了國家級的數學特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示并針對授內容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩，不僅設計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當了授的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學經驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風趣。使我對數學教學、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識。
牛老師從理解對應關系找到間隔數和樹棵樹的關系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型，設計思路新穎。堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經歷了一次思維之旅。從開始的拘謹到發(fā)現樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數學探究的一般方法，以及學習數學的樂趣。
數學教育的終極目標是一個人學習數學之后，即便這個人未從事的工作和數學無關，也會用數學思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。所以我們的教學過程不能只重視結果，而應該重視過程教育，培養(yǎng)學習智慧。培養(yǎng)學生用數學觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了，我們還應知道學會不等于會學。學生數學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質上是學生自己“悟”出的，是學生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領和驅動學生參與有意義的學習活動，在學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間，幫助學生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的為我們做出了一個典范。整堂他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學生的獨立思考、推理、驗證，讓學生理解對應關系，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學效果。
劉松老師為我們做的培訓內容是《核心素養(yǎng)下數學程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數對確定位置》這節(jié)復習闡述自己的主張。
時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未教師要做讀懂學生的分析師，要做重組程的設計師，要做連接世界的策劃師。沒有未教師，就沒有未教育。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授前必須做好調查，在學生已有知識基礎上進行教學，否則就是無效教學，就是“空轉”。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài)，我們和學生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產生意義？這是值得我們深思的問題！
樊玉老師用一個詞語解讀這個問題—表現力。我們和學生都要擁有表現力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童講，數學學習應該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師講，數學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數學學習。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。
高中教學心得體會篇九
昨天上午我在清新縣第一中學聽了兩節(jié)由教育局組織的示范課，一節(jié)是作文指導課，一節(jié)是文言文教學課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現在高中語文教學有效性的一些認識與看法。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的`要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
這次活動中陳老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學生的感悟去出發(fā)，去引導學生探討文本的內容，而且無論講到文本的哪部分內容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學生學情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為欽佩的。正是陳老師對學生和教材都做好了充分的準備，所以整節(jié)課下來，學生就可以在老師的引導下主動學習，課堂氣氛十分活躍。
二、重視課前有效預習
很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預習。因為陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給學生安排了課堂預習，而預習的內容主要就是解決文言文的基礎知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預習，使學生熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、語文課要上的有語文味
在這次活動中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點我深有體會?！罢Z文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學課等現象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學有關，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學科的課，而是借助其他學科的相關內容對學生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進行教學，說得具體一點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進行聽、說、讀、寫、思的訓練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。
事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率的手段。如何讓語文味“出味”？這里想就語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學，要求教師始終站在學生的角度設計教案，創(chuàng)設情境，循循善誘理解內容，充分調動學生的感官參與學習，做到既不失語文本色，又讓學生興趣盎然。
總之，構建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
高中教學心得體會篇十
高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎上。
第一：新課程理念指導下，語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素，教學目標從單純地提高聽說讀寫能力，轉向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓練學生的語言能力，又有利于形成學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高，使學生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關系。師生關系民主、平等、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教 師要設法創(chuàng)設愉快的學習情景，建立融洽的師生關系，體現“教師是‘教’的主體，學生是‘學’的主人”的現代師生關系觀，教師的角色定位要準確，在自己全身心“投入”教學的同時，盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容，允許學生用自己特有的方法學習課文，通過 學生的自主探究，不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結合。我 們語文教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式，使閱讀教學返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導上，要從漢語言文字的特點出發(fā)，注重誦 讀、感悟和積累，引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
第四：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開放語文課堂，實施課內外結合，拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學改革，“向40分 鐘要質量”。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學，把學生的閱讀視線限制在課本上。
現代社會已經進入信息時代，課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的標準，所以閱讀課堂教學必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當地運用現代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，實現超文本閱讀，提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復述內容，生提問，就是不讓學生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符 號轉換成圖象，多媒體運用得不當，剝奪了學生轉換語言符號的訓練。
總之，語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。
高中教學心得體會篇十一
高中教學是一項挑戰(zhàn)性的工作，需要老師們采用合適的策略來幫助學生提高學習成績。在我多年的教學經驗中，我積累了一些教學策略心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)學生的自主學習能力
高中學生正值青春期，他們不僅需要學習各種學科知識，還需要培養(yǎng)自主學習的能力。在課堂中，我鼓勵學生獨立思考、發(fā)現問題，并通過小組合作的方式解決問題。同時，我還引導學生使用各種學習資源，如圖書館、網絡和教學輔助工具，培養(yǎng)他們主動獲取知識的習慣。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學生的學習興趣，還能增強他們的學習能力和解決問題的能力。
第三段：因材施教，個性化教學
每個學生都有不同的學習特點和能力。因此，在高中教學中，個性化教學是非常重要的策略。我通常通過開展多樣化的教學活動，滿足學生不同的學習需求。對于學習能力較強的學生，我會提供一些拓展學習的機會，幫助他們更好地發(fā)展和挖掘潛能；對于學習能力相對較弱的學生，我會采用分步教學的方式，幫助他們逐漸掌握知識和技能。通過因材施教的方式，學生成績的提高成為可能。
第四段：激發(fā)學生的興趣和動力
高中學習的壓力往往讓學生失去學習的興趣和動力。因此，如何激發(fā)學生的學習熱情就成為一項重要任務。我常常在課堂中引入一些生動有趣的案例和實例，通過講故事的方式將抽象的知識轉化為具體的形象，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還注重與學生的互動交流，讓他們感受到課堂不是單純地傳授知識，而是一個共同成長的過程。通過這些策略，我發(fā)現學生的學習熱情明顯提高，學習積極性也得到了提升。
第五段：定期反饋，持續(xù)改進
高中教學是一個持續(xù)改進的過程。為了提高教學效果，我經常與學生進行定期反饋，了解他們的學習感受和困惑。通過這種方式，我能更好地了解學生的學習需求，做出相應的調整。同時，我也會與其他老師交流心得和體會，學習他們的優(yōu)點和經驗，并加以運用到自己的教學中。只有不斷地反思和改進，才能保持教學的活力和創(chuàng)新。
結尾： 總結全文，給出啟示
在高中教學中，教學策略的選擇對于學生的學習成效具有重要影響。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力、因材施教、激發(fā)學生的興趣和動力以及定期反饋和持續(xù)改進，我們可以更好地幫助學生提高學習成績，引導他們健康快樂地成長。同時，作為教師，我們也要不斷學習和探索新的教學策略，與時俱進，不斷提高自己的專業(yè)水平。
高中教學心得體會篇十二
英語教師要不斷學習新的知識，不斷為自己的教學作總結，查找缺點。下面是本站帶來的高中英語教學的
心得體會
，僅供參考。
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。 以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)
現代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W校一位年長的老師曾經這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
二、教學知識與技能的修煉
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結. 高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識. “讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(ke morrow)曾說過：“to learn it, do it. only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際: 1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心. 培養(yǎng)學生的自學能力, 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查
字典
。激發(fā)學生學習英語的興趣. 在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經常聽本年級有經驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
一.英語課程改革教師觀念的轉變
1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
1.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
二.英語教學改革與教師角色的轉變
1從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數;同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。(二)創(chuàng)設“ 我要學”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguage immersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段
在英語課中如何實現“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2 靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
高中教學心得體會篇十三
作為一名高中教師，從入職到現在已經授課多年。在這些年間，我深刻認識到每一個學生都是獨一無二的，而每一位老師也需要擁有高度的敏銳度和靈活性來應對這些學生的不同需求。如何更好地促進學生的學習，尤其是面對高中考試，是我一直在思考的問題。在教學過程中積累了一些心得體會，現分享給大家。
一、個人激情是教學的關鍵
教學工作需要教師全身心地做好準備，既包括課程準備，也包括對于教育熱情的營造。無論是教孩子學習新的概念還是鞏固老掉牙的知識點，都需要有極強的個人激情。這種激情和熱情可以通過與學生的交流、動畫、組織課堂研討和實踐體驗活動等表現出來。盡管我教的是高中數學，但我也不拘泥于紙上談兵，而是引導學生進行實際操作，親手將課程變成生動的教學實踐。這種態(tài)度和方法讓學生更加積極，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、相互尊重和理解基礎
教育工作的本質是與人打交道，因此在整體教學工作中，相互尊重和理解是非常重要的因素。特別是面對年輕的高中學生時更加明顯。高中學生通常在尋找自己的身份和定位的過程中，學習過程往往伴隨著多種多樣的情緒波動。一些學生可能會掙扎于自我意識和對未來的沉思之中。還有一些學生可能會因為各種原因產生頑固的態(tài)度，造成不必要的分歧和矛盾。因此，在整個教學過程中，與學生保持良好關系和溝通十分重要。
三、賞識學生的不同需求
雖然高中課程大體相同，但每個學生的需求都不同，例如：有些學生可能已經掌握了大部分的知識點，需要面對更高的挑戰(zhàn)；有一些學生缺乏基礎，需要加強基礎知識。因此，教育工作者的基本職責是計劃和組織有意義且適應性強的教育過程，以滿足學生在不同階段的需求。在這里，需要學會辨別學生不同的需求，針對性地做出相應的教學安排。
四、注重學生的綜合素質
高中教育不僅僅是知識課程的傳授，更多的是注重學生的綜合素質。學生的綜合素質包括心理素質、道德素質、智力素質、體育素質、藝術素質等。教師們應該在整體課程中考慮如何通過不同的教育方法和措施來提高學生的綜合素質。例如，通過豐富的活動和實踐來幫助學生學會合作、溝通和發(fā)掘自己的潛力。
五、教育是一種長期的、終身的過程
高中教育是一個尤其長久的過程，需要教師和學生以及家長的持續(xù)努力和溝通。高中教育涉及到學生未來的大多數困惑和領悟，尤其是高考。因此，教師需要和學生雙方一同展開討論和溝通，以便為學生提供適宜和有成就感的學習體驗。從長遠來看，終身教育將成為一種更加重要的教育方式，教師應該善于引導學生，為他們的個人和社會責任奠定基礎。
總而言之，高中整體教學是一項長久而持續(xù)的工作，需要老師們全身心地投入。尤其要注意學生的不同需求、賞識學生個性和注重學生綜合素質。做好這些方面的工作，才能幫助高中教育更好地發(fā)展和進步，培養(yǎng)一批批可持續(xù)發(fā)展的人才，造福社會。
高中教學心得體會篇十四
作為一名英語高中教師，我在這個崗位上度過了許多快樂和挑戰(zhàn)。通過這些年的教學實踐，我積累了許多寶貴的經驗。在此，我愿意與大家分享一下我在英語高中教學中的心得體會。
首先，要注重培養(yǎng)學生的英語興趣。語言學習應該是一種愉悅的體驗，而不應該是一項任務或負擔。因此，作為教師，我們需要盡力將英語學習變得有趣，激發(fā)學生的興趣。我通常采用豐富多樣的教學方法，如游戲、音樂、電影等，以吸引學生的注意力。我還鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，讓他們感受到英語的魅力和實用性。
其次，在教學過程中，要根據學生的差異來個性化教學。每個學生都有不同的學習風格和能力水平。作為教師，我們需要根據學生的需求和能力來調整教學內容和方法。對于那些學習困難的學生，我會給予更多的支持和指導；對于那些學習積極主動的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和機會。通過個性化教學，我發(fā)現學生們的學習效果和興趣都大大提高了。
第三，要注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力。英語學習不僅僅是為了應付考試，更是為了應對未來的工作和生活。因此，我們應該注重提高學生的綜合應用能力。在課堂上，我會引導學生進行口語表達和寫作訓練，鼓勵他們利用英語進行日常交流和思考。我還會組織一些實踐活動，如英語演講比賽、英語角等，讓學生們有機會實際運用所學的英語知識和技能。
第四，要不斷提高自己的教學技能。作為教師，我們不能滿足于現狀，而是要不斷學習和提升自己的教學技能。我會定期參加教育培訓和學術研討會，了解最新的教學方法和理論，以提高自己的教學水平。我還會與其他教師進行交流和合作，共同分享經驗和教學資源。通過不斷學習和反思，我能夠更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)，提供更有效的教學。
最后，要關注學生的綜合素質發(fā)展。英語學習不僅僅是為了學習語言本身，更是為了培養(yǎng)學生的綜合素質。在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作精神和自主學習能力。我會組織一些課外活動，如英語戲劇表演、文化交流等，讓學生們能夠拓寬視野，培養(yǎng)綜合素質。通過這些活動，我目睹了學生們從一個個靦腆的學習者變成了自信、積極、主動的個體。
總而言之，作為一名英語高中教師，我深知教學工作的重要性和挑戰(zhàn)。通過注重培養(yǎng)學生的英語興趣、個性化教學、綜合應用能力、自身教學技能的提高以及學生的綜合素質發(fā)展，我相信我們可以為學生們的未來鋪平道路，讓他們成為有能力應對全球化挑戰(zhàn)的人才。
高中教學心得體會篇十五
第一段：引言（大約200字）
作為一名中學高中教師，我通過近幾年的教學實踐和認真總結，在高中教學上逐漸積累了一些心得體會。在我看來，高中教育是學生人生發(fā)展的關鍵階段，它不僅影響著學生的學業(yè)成就，更關乎其人生的道路。因此，我們教師應該深入學生的內心，開發(fā)學生的潛力，創(chuàng)造更多的機會和空間，激發(fā)學生在思考、表達、創(chuàng)新和實踐方面的成長。本文將從以下幾個方面探討我的高中教學心得體會。
第二段：多元化的學習方式（大約200字）
教學方式對學生認知和思維發(fā)展至關重要。在課堂教學中，教師應注重創(chuàng)造性，它必須滿足不同學生的實際需求。因此，在傳達知識的同時，我們必須多樣化課堂方式，例如：“講解、案例分析、小組討論、實驗研究、個性化學習、自主拓展”等。 在這種多元化的課堂教學方式中，學生可以通過自己的思考和嘗試，更好地理解和掌握學習內容。
第三段：積極互動的課堂氛圍（大約200字）
高中學生正處于成長的關鍵時期，他們需要的不僅是知識的傳授，更需要一個積極的、有愛的學習環(huán)境。教師應該在課堂上與學生建立良好的關系，通過互動式的教學模式，讓學生更好地感受課堂氛圍。例如，提出問題、推理、發(fā)揮、解惑、交流等教學方式，使得學生的思考更自主、更活躍，從而增強學生的學習興趣。
第四段：高效的知識鞏固方式（大約200字）
高中學生知識的掌握和理解需要通過高效的學習和復習，及時地檢查和補充自己的知識。在教學中，我經常采用互聯(lián)網資源，提供一些額外的輔導材料，創(chuàng)造了一個完整的學習環(huán)境。同時，我還鼓勵學生通過小組競賽、課堂演講等方式展示自己的學習成果，將知識內化為自己的實際經驗和實踐。
第五段：結論（大約200字）
高中教學是一個綜合素質和創(chuàng)新潛能的發(fā)展過程，其中需要教師發(fā)揮更大的作用。教師應樹立教學激情、教育責任、合作精神和執(zhí)著追求的精神，牢記教育的使命和目標。只有這樣，我們才能不斷開創(chuàng)學生的未來之路，激發(fā)學生的潛能，推動我國高中教育更好、更全面地發(fā)展，為新時代的未來奠定良好的基礎。
高中教學心得體會篇十六
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的.能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。
高中教學心得體會篇十七
一個合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質。今天小編跟大家分享高中教師教學
心得體會
，希望對大家有所幫助。
都說時光如梭，轉眼20xx年的工作又接近尾聲了。在這一年里我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一年來，無論是思想方面，還是工作、學習和生活方面，我都有了長足的進步，在自己的職業(yè)畫卷上描繪了絢麗的一筆。下面我從思想、工作和生活方面加以總結：
一、加強政治理論學習，提高個人師德修養(yǎng)
在思想上，自己能認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀，平常利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際形勢，學習黨章黨史知識和有關黨的政策文件、書籍，并把它作為思想的綱領，行動的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學習及科學發(fā)展觀實踐學習教育活動;時刻牢記為人民服務的宗旨，明白自己所肩負的責任;積極參加各項黨的活動會議，在工作中起到模范帶頭作用，努力做教師的表率。同時，認真學習先進的教育教學理論，不斷提高自己的教育教學理論水平和綜合素質。
作為一名共產黨員，我積極要求進步，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。另外，我積極參加學校組織的各項政治活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
二、立足崗位，勤奮工作，樂于奉獻、
作為一名共產黨員，在工作和學習中，自己一貫堅持與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，自己堅決順應時代要求，更新自我，完善自我，無論作什么事，特別是涉及到人民群眾根本利益和事，都能保持清醒的頭腦，以嚴格的紀律要求自己。在自己的工作崗位上，自己能以教師的職業(yè)道德嚴格要求自己，愛校愛教，愛崗愛生。踏踏實實工作，力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
作為一名教育工作者，我十分注重自己的一言一行，時刻提醒自己要有愛崗敬業(yè)的高尚師德，以黨員標準嚴格要求自己，努力為廣大教職工樹立一個學習的榜樣。在班級里為了給同學們樹立一名教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教書育人的良好形象，嚴格執(zhí)行學校的工作安排和教學計劃，遵守校紀校規(guī)，按時到校，認真做好教學的每一項工作，使自己能在正確認真地傳授知識的同時，努力地學習專業(yè)知識，不斷地充實、更新教育教學理念。在我工作有缺點的時候，有許多領導給予我很大的幫助;在我工作進步時給予我認可和鼓勵。此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應涌泉相報，我將把這一份恩情轉化到以后的工作中去，將共產黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務，為學校服務，為孩子服務，為家長服務。
12月13號在邊校長、高書記的帶領下，我們參觀學習了功力機械制造有限公司和十中，17號參觀學習了xx28中。現將外出學習中自己的所見、所聞、體會及今后努力的方向總結如下：
一、功力機械制造有限公司潔凈的環(huán)境，精細化、人文化的管理、規(guī)范化的工作流程，嚴謹、細致的工作態(tài)度，忙中有序、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神給我留下了深刻的印象。
工廠生產的是產品，學校培養(yǎng)的是學生。工廠要想生產出優(yōu)質的產品要有一支有思想、技術過硬、作風優(yōu)良、進取心強的高素質的員工隊伍。而學校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學生需要打造一支品德高尚、團結、和諧、善于學習、有思想、有愛心、有奉獻精神的高素質的教師隊伍。
二、十中的辦學理念給我留下的深刻的印象。李校長圍繞打造“特色高中”、創(chuàng)辦“精品初中”談了學校的一些新的變化和措施，對我的啟發(fā)很大。特別要注重培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣，這一點對學生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。
三、xx28中濃厚的人文環(huán)境、高效的“和諧互助”的課堂教學模式、課堂上學生的自信都給我留下了深刻的印象。
我們一早來到xx28中，首先參加了學校的升旗儀式，然后參觀了學生的作品展，學校的榮譽展室、檔案室，觀看了學校的發(fā)展史、教育教學成果的展板，德育工作展室等。然后觀看了專題片《靈動的課堂》，聽了孫校長的報告《和諧互助讓課堂充滿靈動》，讓我們了解了“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的原因;“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的過程;“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的展示;“和諧互助”教學策略的具體措施;“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建的管理機制等等。*后我們走進課堂，我聽了二十八中一節(jié)數學課。
通過聽課讓我進一步明確了高效的“和諧互助”的課堂教學模式。這種課堂模式是以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過交流預習、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固提高五個環(huán)節(jié)，充分體現學生自覺探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念。和諧互助模式遵循一個原則，就是“學友”會的先讓“學友”講，“學友”不會的時候“小師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。這樣，就特別關注了“學友”學習的主動性與積極性，這樣的課堂培養(yǎng)了學生的探究能力，調動了學生學習的積極性和主動性?？梢允箮煾蹈玫恼莆罩R，激勵他們進行進一步的探索，學友在掌握基礎知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學習的興趣。
四、今后努力的方向：
1、學生管理方面：
做好學生的德育工作。我們所走過的地方有一個共同的特點：學生有禮貌，校園里到處干凈整齊，這些都來源于學生良好習慣的養(yǎng)成。因此我們將繼續(xù)嚴抓學生的日常行為習慣。
2、教學方面：
課堂上盡量做到：1、將時間權還給學生，讓學生之間的互助學習占據整個課堂，學生的參與度要高。2、將學習權還給了學生，課堂上出現學生兩兩成對在一起邊講邊練的場面，讓學生自己去發(fā)現解決問題。3、將話語權還給學生，學生說出來的才是學生的，課堂上讓學生去表達;耐心的聽學生回答、細心的觀察學生交流、精心的指導學生互助。4、將探究權還給學生。老師要選準探究學習的切入點，盡量讓學生經歷探究的過程，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力，老師不要害怕時間不夠用。5、將教學權送給學生。首先是學友講，如果“學友”遇到不會的問題，“師傅”就負責把“學友”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“學友”，如果“師傅”們都不會，*后由老師講解。整堂課以學生自學互助為主，以學生教學生為主。努力打造適合我們學生的高效課堂。
是黨中央審時度勢，全面從嚴治黨的的又一重大的新舉措。黨的xx大以來，新一代黨中央集體高度重視黨的建設與治理。打“老虎”、拍“蒼蠅”行動，黨的群眾路線教育實踐活動，“三嚴三實”，專題教育活動，堪稱史上最嚴黨紀《中國共產黨紀律處分條例》的修訂實行……無不體現著新一代領導集體全面從嚴治黨的決心。作為一名基層黨員教師，更要和黨中央保持一致，戮力同心，認真貫徹落實“ ”專題教育活動。具體做到：
一、認真學習黨章黨規(guī)，樹立規(guī)矩意識。
知為行之始。學校黨總支積極引導，采取形式多樣的學習方式組織全體黨員教師深入學習黨章黨規(guī)。書記上黨課對黨章黨規(guī)的進行解讀，并組織黨員開展專題學習、知識競賽以及個人自學等活動學習黨章黨規(guī)，還開展了學習黨章黨規(guī)的交流活動，讓大家分享心得，強化學習黨章黨規(guī)的感受。通過學習黨章黨規(guī)，讓我時刻牢記對黨的承諾，時刻樹立嚴格的規(guī)矩意識。
二、深入學習系列講話，樹立大局意識。
作為普通黨員，我認真學習并充分認識到 系列重要講話的重大意義、豐富內涵和思想精髓，切實把思想和行動統(tǒng)一到黨中央最新精神上來。學校專門購置的系列重要講話讀本，我課余時間做到精讀細讀、原原本本的讀。與此同時，我還積極參與學校開展的多次專題學習會、書記上黨課、黨章知識測試和撰寫心得體會等活動，使自身受到一次次教育和感召。在學習中，我也努力把學習心得和自身工作結合起來，從系列講話中汲取正能量，不斷促進自身素質的提升。
三、努力爭做合格黨員，樹立責任意識。
共產黨員是一個光榮的稱號，更是先進和模范的代名詞。我們每一位黨員教師應該時刻謹記入黨誓言，將現階段工作與《黨章》“對表”，不辱使命;更要以 系列重要講話精神為指導，爭做“忠誠干凈擔當”的好黨員;還要將“三嚴三實”的精神時刻貫穿于自己的工作、生活、學習中來，將自己打造成為具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的“四鐵”好黨員……無愧人民教師的光榮使命!我要立足自身崗位，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量!
高中教學心得體會篇十八
20××年12月11日，我校高三年級年級主任、副主任、備課組長一行21人，在朱z副校長和葛z校長助理的帶領下，赴江蘇省如東高級中學參加了以“生態(tài)，成長”為主題的大型對外公開教學活動。
本次活動是如東中學與南京師范大學附屬中學聯(lián)合舉辦的高質量的對外開放活動。在如東中學張書記、馬校長的熱情接待和精心安排下，我們既聽取了各個學科精心打造的課堂，又在中午1:20至3：00與如東中學的高三備課組長就教學計劃、復習課模式、二輪復習安排等進行了深入的交流，同時還參觀了如東中學英語情境教育課程基地，了解學科建設。
雖然時間緊迫，但由這兩所江蘇省名牌高中共同打造的“生態(tài)，成長”課堂以及與他們高三備課組長的交流，還是讓我們印象深刻，大家都深受啟發(fā)。
如東中學“生態(tài)，成長”課堂是以促進學生生命發(fā)展為本，關注學生的生活經驗，尊重學生的成長需要，遵循中學教學的規(guī)律，以新課程新課改為指針，努力打造師生教學教育效益最大化最優(yōu)化的課堂。這次活動中共開設了24節(jié)課，涉及到高一、高二、高三九門文化科目、體、藝、信、心理、通用技術等各個學科。
如東中學的教師圍繞“生態(tài)，成長”的主題，注重創(chuàng)設學生高度參與的“生態(tài)時空環(huán)境”。按照學案主導、問題主線、活動主軸、學生主體、學習主動的教學原則，實施“創(chuàng)設—探究—實踐—拓展”四步構成的課堂操作模式。課堂上，他們重視創(chuàng)設貼近社會熱點、適合學生實際的生活情境，并精心預設富有梯度和層次性的問題，引導學生自己去感受、去把握、去思考，在情境中引導學生自主學習，激活圖式，幫助學生實現知識的內化，真正促進學生的生命成長。從各科課堂上我們感受到學生學習的優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，深刻體會了注重學生成長的本真課堂。教師讓出了主宰者的位置，并且教師學會了等待，讓學生在課堂上真正自信，達到生成的效果。
學習歸來，大家對我?！白灾鳗q導學”課堂模式的實質有了更加深刻的理解，認識到以改革學生學習方式為切入點，促進教師教學模式改革，應是課堂改革的必然趨勢。
高中教學心得體會篇十九
十多天的研修馬上就要結束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修?？吹胶芏嗤械奈恼?，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學質量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經過一年多的摸索，我找到一些方法，現總結如下。
我認為要提高課堂教學效率和教學質量，首先要讓學生在課堂上"抬起頭來，動起手來"。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學生"抬起頭來，動起手來"。為了做到這一點，我們生物老師充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實際，同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調動學生的學習興趣和學習積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識"數字"化。
目前高中學生時間緊，任務重，所以必須讓學生走出題海。我們認為，要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中"淘金" 。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導學生做題時就擁有了發(fā)言權，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關章節(jié)的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠對習題進行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學生從題海中解放出來。
我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學生則通過對教學活動的關心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學生"學"的熱情，營造出和諧的教學氛圍。
因此，我都明確要提高教學質量，除了認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，我經常利用晚導休息時間或課后，耐心地進行答疑，輔導，直到學生滿意。我堅信老師的'真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。
我們認為:團結協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內老師能團結協(xié)作，共同進步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實現"資源共享，互通有無"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學水平。
在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，發(fā)揮團隊力量的前提下，我們又提倡"特色"教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。
經常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，我學習他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結合自己的實際情況，形成一套獨特的教學風格，做到"人無我有，人有我優(yōu)"。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結，。由于我的見識短淺，理論貧乏，經驗有限，倉促之間難免有不當之處，我還需在今后的教學工作中不斷總結，思考，爭取快速成長。
高中教學心得體會篇二十
近幾年我作為高中教師在教學工作中積累了許多心得體會，從如何更好地掌握課堂節(jié)奏到如何更好地促進學生思維能力的提升，以下是我整理的一些心得體會。
第一段：高中教學需要注重學生的需求
當我們在高中課堂中教授學生時，我們需要重視學生的需求和個性化的教育。我們在教學過程中需要了解學生的學習之間的聯(lián)系，避免出現不必要的重復。為了更好地理解學生的需求，教師需要與學生保持溝通，并以不同的方式進行教學，以滿足學生的需求。
第二段：高中教學需要重視核心概念的教授
在高中教學中，學生們需要學習大量的知識和信息。教師應該注重課程中的核心概念，鼓勵學生通過實際案例來理解基本問題。通過增加案例分析和應用程序的比例，我們可以將高中學生的學術水平提升到一個更高的水平，為學生的未來學習和工作打下堅實的基礎。
第三段：高中教學需要以交互性和探索性為基礎
在高中教育中，學生學習最有趣和有價值的部分可能是課堂探究和交互式學習。作為教師，我們應該嘗試為學生提供盡可能多的機會，讓他們在學習過程中自己探究、思考和解決問題。教師應該問更多的問題而不是直接傳授信息，讓學生自己發(fā)現問題并想辦法解決。這樣能夠更好地訓練學生的邏輯思維、判斷力和能力。
第四段：高中教學需要引導學生思考和獨立自主思考
教師應該在課堂中鼓勵學生質疑、挑戰(zhàn)和思考，培養(yǎng)學生獨立自主思考并采取自己的行動。教師應該鼓勵學生解決問題的過程，而不是僅僅給他們答案。這也能幫助學生在未來的考試和實際工作中更好地表現和展示。
第五段：高中教學需要與時俱進，注重科技創(chuàng)新
隨著科技的發(fā)展和變化，教育也需要跟著變化。教師應該積極對接更好的革新方法和工具，努力在課程中引入科技創(chuàng)新，使課程更富有生動和實際應用。例如，我們可以通過使用虛擬實驗室或在線協(xié)作工具，給學生提供更加豐富和有價值的學習體驗，提高他們的學習興趣和學術水準。
總之，高中教學不僅需要注意課堂教學技巧和掌握核心概念，更需要注重學生的個性特點，培養(yǎng)學生的探究思維和獨立自主能力，并且嘗試使用科技創(chuàng)新，使課堂更加生動有趣，讓學生在愉快的學習中掌握更多的知識和技能，成為更有價值的人才。
高中教學心得體會篇二十一
近年來，高中教育的競爭越來越激烈，教師教育質量的提高和教學方式的創(chuàng)新應運而生。作為一名高中教師，我深刻地認識到，教學要想達到良好的效果，教師除了需具備優(yōu)秀的授課技巧和知識儲備外，更要注重學生的個性差異和情感需求，以此促進學生的全面發(fā)展。本文將從教學體會、教學方法、學生管理、課程設計和教學評價五方面，談談我在高中教學中的所思所想、所得所失。
一、教學體會
教學體會是我教學過程中隨時派生的困惑或啟示，通過對這些體會的整理和總結，我才能更好地認識自己、提高自己，促進自己的教學水平。在教學實踐過程中，我特別注重實際操作，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學中，我注重了解學生的階段特點，根據學生的性格特征和成長需求，采取不同的教師角色，有時需要成為導師，有時需要成為朋友，而有時需要承擔起父母的責任。這種不斷調整的角色的轉換，除了要求老師有較高的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備強烈的情感共鳴能力，才能有效地引領學生成長。
二、教學方法
在教學中，教師的教學方法直接關系到學生的學習效果。因此，我在教學的過程中，以“學生為主導，教師為輔助”的教學理念為指導，注重碎片化的細節(jié)安排，尤其注意教學方法的創(chuàng)新和個性化的開展。例如，在教授文學課程時，我會設計一些生動有趣的互動環(huán)節(jié)，引起學生的積極參與，這能有效地提高學生的學習意愿和興趣，進而拉近師生距離，達到良好的教學效果。同時，我還注意適度借助現代化的教育手段，如網絡、多媒體等，充實教學內容和方法，提高教學效率。
三、學生管理
學生管理是高中教育的重要組成部分，它不僅涉及學生的信仰、思想、價值觀的塑造，更關系到學生的安全、健康和品行的發(fā)展。在學生管理方面，我順應時代潮流，探索出以“引導、激勵、約束”相結合的方式，完善學科規(guī)章制度，不斷完善管理體制和方法，具體化學生考核制度，從而達到“管理標準化，行為規(guī)范化”的目的。此外，我還注重對學生的關心和幫助，把計劃的知識培養(yǎng)和個性素養(yǎng)的培養(yǎng)相結合，全方位支持學生，讓學生感受到關愛和溫暖。
四、課程設計
課程設計是高中教學的重要環(huán)節(jié)和保障環(huán)節(jié)，它不僅是教學內容的匯聚與創(chuàng)新，還反映了學校教育的理念和質量。在課程設計方面，我注重打破課堂單調乏味的格局，更加重視多學科結合和課程融合的創(chuàng)新，豐富和提升課堂教育的現代化水平。此外，我還注重課堂參與和互動的創(chuàng)新，運用現代化教學手段，如多媒體、網絡、實景等，變靜態(tài)為動態(tài)，變口述為實際操作，打造生動精彩的課堂教學環(huán)境。
五、教學評價
教學評價是教學過程的結束環(huán)節(jié)，也是教學效果的反饋環(huán)節(jié)。在教學評價方面，我注重從客觀、公正、科學、多元的角度為教學過程提供準確、全面、直觀、貼近學生的反饋信息。通過教學評價，我能夠了解學生的學習進程和問題，及時調整教學方法和手段，為學生的合理成長和全面發(fā)展提供可得的幫助和支持。
總之，在高中教育的“百家爭鳴”中，教師必須多元化發(fā)展、不斷創(chuàng)新，努力發(fā)揮個人優(yōu)勢、提高教學水平、創(chuàng)新教學方式，才能切實促進學生的良好發(fā)展，實現教育的接力傳承。
高中教學心得體會篇二十二
高中階段是孩子人生中關鍵的階段之一，對于家長來說，了解和關注孩子的學習情況，給予適當的教導和支持是非常重要的。在與孩子共同度過高中時光的過程中，我積累了一些關于高中家長教學的心得體會。
首先，作為家長，了解學校和教師的教學理念和目標非常重要。每個學校和教師都有自己的教學方式和教育目標。了解他們的教學理念和目標可以幫助我們更好地配合學校和教師的教學，并能夠提供有針對性的幫助和支持。例如，如果學校重視啟發(fā)學生的自主學習能力，我就會培養(yǎng)孩子的自主學習能力，鼓勵他主動學習和探究。如果教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力，我就會鼓勵孩子積極參與實踐活動，培養(yǎng)他的動手能力。
其次，與孩子建立良好的溝通和信任關系非常重要。與孩子建立良好的溝通和信任關系是相互理解、相互支持的基礎。我們可以通過與孩子交流、詢問他們的學習情況，了解他們的學習進展和困難，幫助他們解決問題和困惑。同時，我們也要給予孩子足夠的信任和自由，讓他們有機會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的自信心和獨立意識。
此外，有效的時間管理也是幫助孩子提高學習效率的重要因素之一。在高中階段，學生往往面臨著大量的學業(yè)壓力和復雜的學習任務。合理安排和管理時間不僅可以提高孩子的學習效率，還能幫助他們更好地平衡學業(yè)和生活。作為家長，我們可以指導孩子建立有效的學習計劃和制定合理的學習目標，幫助他們合理安排時間，避免時間的浪費和拖延，提高學習的效果。
另外，我們也要關注孩子的身心健康。高中階段是一個壓力較大的階段，孩子們常常會面臨學業(yè)壓力、人際關系壓力等。作為家長，我們需要關心孩子的身心健康，為他們提供必要的照顧和支持。我們可以鼓勵孩子參與適當的體育鍛煉，幫助他們釋放壓力；我們可以陪伴孩子聊天、聽他們傾訴，讓他們感受到家人的關心和支持；我們還可以關注孩子的飲食和睡眠，為他們提供充足的營養(yǎng)和睡眠。
最后，作為家長，我們要給孩子正確的學習態(tài)度和價值觀。高中階段，孩子們面臨著諸多誘惑和選擇，他們需要正確的學習態(tài)度和價值觀來引導他們走向正確的人生道路。我們可以通過言傳身教，為孩子樹立正確的學習榜樣；我們可以與孩子一起討論學習的意義和目標，幫助他們樹立正確的人生追求；我們還可以鼓勵孩子積極參與社會實踐和公益活動，幫助他們樹立正確的社會責任感。
總之，作為家長，我們與孩子共同度過高中階段的歲月，需要給予他們關注和支持。了解學校和教師的教學理念和目標，與孩子建立良好的溝通和信任關系，以及有效的時間管理、關注身心健康和培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和價值觀，都是幫助孩子在高中階段取得優(yōu)秀學業(yè)表現的重要因素。讓我們共同努力，陪伴孩子共同成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。