寫心得體會(huì)可以幫助我們記錄和回憶過去的成果和收獲，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己。寫心得體會(huì)的時(shí)候，我們可以多角度思考，避免片面性和主觀性的偏見，使文章更具客觀性。小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文，希望對大家的寫作有所啟示。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇一
扁鵲，古代著名醫(yī)師，被譽(yù)為“華佗之前，扁鵲之后”，是我國古代醫(yī)學(xué)的奠基人之一。他以醫(yī)術(shù)高超、治病無憂而聞名于世。在長時(shí)間的醫(yī)療實(shí)踐中，扁鵲積累了豐富的治病經(jīng)驗(yàn)，并從中總結(jié)出一套獨(dú)到的治病心得。下面，將從診斷、治療、防治、康復(fù)和醫(yī)者修養(yǎng)五個(gè)方面談?wù)劚怡o治病心得體會(huì)。
首先，扁鵲重視準(zhǔn)確的診斷。他認(rèn)為，只有正確地判斷疾病性質(zhì)和病因，才能制定出針對性的治療方案。因此，他在診斷患者時(shí)，總是嚴(yán)格遵循觀察、問診、質(zhì)診、聞聲四個(gè)步驟。通過仔細(xì)觀察患者的面色、舌苔、脈搏等病癥，扁鵲能夠初步判斷病情。然后，他會(huì)詳細(xì)詢問患者的病史、生活習(xí)慣等，以便進(jìn)一步確定診斷。診斷時(shí)，扁鵲還善于利用質(zhì)診來判斷病情，通過身體觸摸、按摩等手法來發(fā)現(xiàn)病因所在。最后，他會(huì)注意聞患者的呼吸、言語、腐音等，以便辨別疾病類型?？梢哉f，扁鵲的準(zhǔn)確診斷是他治病成功的第一步。
其次，扁鵲注重靈活的治療手段。他深知不同疾病需要不同的治療方法，因此他提出了“因人而異，因病而異”的治療原則。扁鵲的治療手段豐富多樣，包括藥物治療、手術(shù)治療、按摩治療、針灸等。他善于根據(jù)患者具體病情來決定何種治療方式最為適用。例如，對于嚴(yán)重的外傷患者，扁鵲會(huì)選擇手術(shù)治療，通過準(zhǔn)確的操作來修復(fù)受傷的部位。對于患有內(nèi)臟疾病的患者，他則多采用中藥治療的方式，通過調(diào)理患者體內(nèi)的陰陽平衡來達(dá)到治療目的。扁鵲的治療方法不拘一格，他總是靈活運(yùn)用各種手段來提供最佳的治療效果。
第三，扁鵲強(qiáng)調(diào)預(yù)防和康復(fù)。他認(rèn)為，及早發(fā)現(xiàn)疾病并進(jìn)行有效的預(yù)防是治療的根本。因此，他鼓勵(lì)人們注重生活規(guī)律，保持良好的生活習(xí)慣。扁鵲提倡養(yǎng)生養(yǎng)性，通過調(diào)節(jié)飲食、鍛煉身體等方式，使人們保持身體健康。此外，扁鵲還重視病后康復(fù)，他提出了“病養(yǎng)俱治”的理念，即在治療過程中，不僅要治療疾病本身，還要加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練，提高患者的自我修復(fù)能力。扁鵲的預(yù)防和康復(fù)觀念為后世的醫(yī)學(xué)發(fā)展提供了重要的借鑒。
第四，扁鵲強(qiáng)調(diào)醫(yī)者修養(yǎng)。他認(rèn)為，一名醫(yī)生要想治好病人，首先要自己身體健康、精神愉悅。只有這樣，才能夠給患者提供良好的醫(yī)療服務(wù)。扁鵲主張醫(yī)生要修身齊家治國平天下，要有高尚的醫(yī)德和豐富的人文知識(shí)，從而不斷提升自己，在醫(yī)療實(shí)踐中不斷提高。他還強(qiáng)調(diào)醫(yī)生要以患者為中心，給予他們關(guān)懷和安慰。扁鵲以身作則，為人民做出了很大貢獻(xiàn)，并受到了廣大患者的敬仰。
總之，扁鵲治病心得的核心是“因人而異，因病而異”。他通過準(zhǔn)確的診斷、靈活的治療、重視預(yù)防和康復(fù)、注重醫(yī)者修養(yǎng)等方面，為后世的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。他的治病心得不僅對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，也對我們每個(gè)人的健康生活方式有著重要啟示。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇二
近日，我有幸參加了一場關(guān)于“小度扁鵲治病”的講座。小度扁鵲是一種基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，可以為患者提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。在這場講座中，我對小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對其未來在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了期待。
首先，小度扁鵲的診療流程極為便捷高效。在傳統(tǒng)醫(yī)院就診的過程中，我們常常需要排隊(duì)等候、填寫紙質(zhì)病歷等繁瑣的步驟。而通過小度扁鵲，患者只需通過手機(jī)應(yīng)用進(jìn)行簡單的注冊，即可迅速進(jìn)行線上掛號(hào)并獲得專業(yè)醫(yī)生的會(huì)診服務(wù)。通過語音識(shí)別技術(shù)，小度扁鵲能夠快速準(zhǔn)確地理解患者的主訴，并根據(jù)病情提供相關(guān)的檢查和推薦的治療方案。這種便捷高效的診療流程，不僅節(jié)省了患者的時(shí)間和精力，更提高了醫(yī)療效率，為患者帶來了更好的治療體驗(yàn)。
其次，小度扁鵲的治療方案個(gè)性化且科學(xué)。每個(gè)人的病情都有所不同，對治療方案的要求也不盡相同。小度扁鵲能夠通過深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，根據(jù)個(gè)體的病情、病史和生活習(xí)慣等多方面的信息，提供個(gè)性化的治療方案。通過大數(shù)據(jù)的分析和積累，小度扁鵲不斷優(yōu)化自身的算法和數(shù)據(jù)庫，以適應(yīng)不斷變化的疾病模式和患者需求。這種個(gè)性化且科學(xué)的治療方案，不僅更符合患者的實(shí)際情況，還提高了治療效果和康復(fù)率。小度扁鵲能夠從根源上滿足患者的需求，使得醫(yī)療服務(wù)更加人性化和有效。
第三，小度扁鵲的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。醫(yī)療是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，小度扁鵲的診療技術(shù)和咨詢服務(wù)可以覆蓋各個(gè)醫(yī)療科室和疾病類型。無論是常見的感冒發(fā)熱還是罕見的腫瘤疾病，無論是內(nèi)科、外科還是婦產(chǎn)科等不同專科，小度扁鵲都可以提供準(zhǔn)確、及時(shí)且針對性的醫(yī)療服務(wù)。此外，小度扁鵲在家庭醫(yī)療、慢病管理、健康咨詢等方面也有廣泛的應(yīng)用前景。通過在醫(yī)療體系上的全面普及，小度扁鵲有望提高全民的醫(yī)療素質(zhì)和生活品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)醫(yī)療資源的合理配置和醫(yī)療服務(wù)的均衡。
最后，小度扁鵲的未來發(fā)展空間巨大。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，小度扁鵲作為醫(yī)療助手將在更多場景中發(fā)揮重要作用。未來，小度扁鵲可能會(huì)與智能硬件結(jié)合，如智能手環(huán)、智能床墊等，實(shí)時(shí)監(jiān)測患者的生理指標(biāo)和病情變化。同時(shí)，小度扁鵲還可以與醫(yī)生和藥店建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的共享和協(xié)同，為患者提供更完善的醫(yī)療服務(wù)。更重要的是，小度扁鵲將繼續(xù)積累數(shù)據(jù)和知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的智能性和判斷力，為未來的醫(yī)療發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，小度扁鵲作為基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，其診療流程便捷高效、治療方案個(gè)性化且科學(xué)、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，而且未來發(fā)展前景廣闊。通過參加這場講座，我對小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對其在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用充滿了期待。相信在不久的將來，小度扁鵲將成為醫(yī)療服務(wù)的重要支撐，并為廣大患者帶來更好的治療和關(guān)懷。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇三
扁鵲，古代著名的醫(yī)藥學(xué)家，被譽(yù)為中國古代醫(yī)學(xué)的創(chuàng)始人之一，他治病救人、研究醫(yī)術(shù)的故事令人稱頌。通過對扁鵲治病的了解，我們可以得出一些心得和體會(huì)。首先，扁鵲注重搜集病人的病史和癥狀，從而確診疾病并制定相應(yīng)治療方案。此外，他追求療效與患者的整體健康。最重要的是，扁鵲將醫(yī)術(shù)看作一門不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，也注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。他的貢獻(xiàn)不僅在于醫(yī)術(shù)的傳承，更是為后世的醫(yī)生們樹立了一個(gè)醫(yī)者仁心的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，扁鵲注重收集病史和癥狀是他治病的基本步驟。扁鵲治病時(shí)常常先詢問病人關(guān)于病史的信息，以了解病人的過往疾病和治療情況。此外，他還仔細(xì)觀察病人的癥狀，比如舌苔的顏色、脈搏的強(qiáng)弱等等。只有通過深入了解病情，扁鵲才能做出準(zhǔn)確的診斷，并制定出最佳的治療方案。
其次，扁鵲強(qiáng)調(diào)療效與患者的整體健康。在治療過程中，他始終把病人的病情放在心上，力求取得最佳療效。扁鵲注重的是治病對患者的益處，而非僅關(guān)注其疾病本身。他提倡“不治已病，治將生病”，即預(yù)防疾病的發(fā)生，促進(jìn)患者的整體健康。這種思想在當(dāng)今醫(yī)學(xué)中仍然有著重要的意義，我們應(yīng)該注重預(yù)防措施，減少疾病的發(fā)生。
最重要的是，扁鵲將醫(yī)術(shù)看作一門不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)。據(jù)史書記載，扁鵲游歷四方，從各地各派醫(yī)師學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，并總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這種求知的精神是他醫(yī)術(shù)高超的重要原因。如今，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代非常迅速，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步，并為病人提供更有效的治療方案。
此外，扁鵲注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)者要有敬業(yè)精神，為病人的健康付出一切。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)要以病人的生命安全和健康為中心，必須真心實(shí)意地幫助患者解決問題。他還提倡醫(yī)生要謙虛謹(jǐn)慎，處事穩(wěn)重，做到慎重行動(dòng)，不得犯下醫(yī)術(shù)和醫(yī)德上的錯(cuò)誤。這些要求不僅是對扁鵲自身的要求，也是對每個(gè)醫(yī)生的要求。扁鵲通過自己的實(shí)踐樹立了一個(gè)醫(yī)者仁心的榜樣，他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)為后世的醫(yī)生們樹立了一個(gè)典范，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
綜上所述，通過對扁鵲治病心得的體會(huì)，我們可以得出一些重要的啟示。我們應(yīng)該注重搜集病史和癥狀來確診疾病，并制定適當(dāng)?shù)闹委煼桨?。我們還應(yīng)該追求療效與患者的整體健康，有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)防工作。我們應(yīng)該將醫(yī)術(shù)看作一門不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，不斷更新自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)。最重要的是，我們應(yīng)該注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，以醫(yī)者仁心的態(tài)度對待患者。通過學(xué)習(xí)扁鵲治病的心得體會(huì)，我們將更好地理解醫(yī)學(xué)的真諦，并為人類的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200）
在今天的小度扁鵲治病講座中，我聽到了關(guān)于中醫(yī)治療疾病的許多新的觀點(diǎn)和方法，深受啟發(fā)。中醫(yī)治病以其獨(dú)特的理念和方法在世界范圍內(nèi)越來越受歡迎。而小度扁鵲作為一個(gè)知名的中醫(yī)專家，給我們帶來了他多年的臨床經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究成果，讓我們更加深入地了解中醫(yī)的魅力和療效。
第二段：關(guān)于中醫(yī)理論的理解（字?jǐn)?shù)200）
在講座中，小度扁鵲詳細(xì)介紹了中醫(yī)的基本理論，如陰陽五行學(xué)說、氣血理論和臟腑經(jīng)絡(luò)理論等。他強(qiáng)調(diào)了中醫(yī)治病的重要原則是“辨證施治”。這個(gè)原則意味著中醫(yī)師需要準(zhǔn)確判斷病癥的實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)個(gè)體差異施以相應(yīng)的治療方法。聽完這些理論，我對中醫(yī)的系統(tǒng)性和整體性有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：中醫(yī)藥的療效（字?jǐn)?shù)300）
小度扁鵲在講座中分享了他在臨床實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和治療案例。他通過一些生動(dòng)的實(shí)例，向我們展示了中醫(yī)藥的獨(dú)特療效。他解釋了中藥在治療慢性疾病和改善人體內(nèi)環(huán)境方面的作用。他還提到了中醫(yī)的針灸療法，這是一種通過刺激人體特定穴位來調(diào)節(jié)臟腑功能的治療方法。我被這些案例和方法深深地震撼到，感受到中醫(yī)的獨(dú)特魅力。
第四段：對中醫(yī)的信任和支持（字?jǐn)?shù)300）
在聽完小度扁鵲的講座后，我對中醫(yī)的治療疾病的能力更加充滿信心。他的講座使我明白，中醫(yī)不僅僅是一種傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，更是一種科學(xué)的醫(yī)學(xué)。中醫(yī)的理念和方法是經(jīng)過千百年來的實(shí)踐和驗(yàn)證，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中，中醫(yī)不應(yīng)被忽視，而應(yīng)被視為一種重要的輔助治療手段。我決定在以后的生活中更多地關(guān)注和支持中醫(yī)的發(fā)展。
第五段：結(jié)尾（字?jǐn)?shù)200）
通過參加小度扁鵲治病講座，我對中醫(yī)的理論和實(shí)踐有了更深入的理解。我相信，中醫(yī)作為一種獨(dú)特的醫(yī)學(xué)方式，將會(huì)在未來的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用。同時(shí)，我也希望更多的人能夠了解和支持中醫(yī)，讓中醫(yī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值。最后，我衷心感謝小度扁鵲的講座，他對中醫(yī)事業(yè)做出的貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)銘記在心。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇五
從20xx年入黨到現(xiàn)在已經(jīng)有三年時(shí)間，從學(xué)生到銀行職員的角色轉(zhuǎn)變也有兩年時(shí)間了，我一直嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，認(rèn)真做好本職工作，熱情服務(wù)每位客戶，以一名合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束、規(guī)范自己的言行舉止?？墒?，讀了《做最好的共產(chǎn)黨員》一書，我的內(nèi)心久久不能平靜，和文中優(yōu)秀黨員在平凡的工作崗位中所體現(xiàn)出來的高度思想境界相比之下，自己還有很大的差距，希望本書帶給我的觸動(dòng)，能讓我在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中更上一層樓，也讓做最好的共產(chǎn)黨員時(shí)刻鞭策自己前進(jìn)的方向。
“最好的黨員講忠誠、最好的黨員當(dāng)先鋒、做好的黨員敢擔(dān)當(dāng)、最好的黨員能奉獻(xiàn)、最好的黨員重求實(shí)、最好的黨員愛學(xué)習(xí)、做好的黨員善創(chuàng)新、最好的黨員有敬畏”書中從八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，教導(dǎo)我如何去做一個(gè)最好的黨員。 對照書中的八條主線，我對自己進(jìn)行了剖析：我該怎么做，才能做得更好，才能進(jìn)步的更快?結(jié)合自己一線柜員的崗位工作，我感到，要做最好的黨員，必須在以下幾方面努力：
一、做最好的黨員，要有勤于思考、蓬勃向上的朝氣。我思故我在。既要埋頭苦干，又要抬頭看天。在工作一段時(shí)間或一段經(jīng)歷后，時(shí)常靜心反省自己的所作所為。作為一名一線黨員員工，更有必要經(jīng)常對照鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀檢查自己、反觀工作。銀行柜面工作的方法和服務(wù)要求是一個(gè)不斷進(jìn)步的變化過程，我們的工作要求、工作對象也時(shí)常地發(fā)生變化。如何順勢而為、因時(shí)而動(dòng)是我們每個(gè)柜面員工應(yīng)認(rèn)真思考的問題。只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，揚(yáng)長避短;只有勤于思考，才能沖破原有的束縛，超越自我;只有勤于思考，才能接受新理念、明確新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)新突破，營造蓬勃向上、富有生機(jī)和活力的新局面。作為一個(gè)年輕的同志，更要勤于學(xué)習(xí)、努力思考，積極為銀行柜面工作的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一員，首先要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到成為一線工作的行家里手。
三、做最好的黨員，要有堅(jiān)于求實(shí)、刻苦實(shí)干的膽氣。柜面工作是客戶了解銀行的第一窗口，是優(yōu)質(zhì)服務(wù)與業(yè)務(wù)技能相結(jié)合的工作。工于至誠方能行以致遠(yuǎn)，求實(shí)與真誠是我們服務(wù)客戶的先決要領(lǐng)。今后，我要進(jìn)一步實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事， “實(shí)”字當(dāng)頭，實(shí)干、苦干加巧干，更好地發(fā)揚(yáng)銀行服務(wù)行業(yè)特有的客戶至上，服務(wù)為先的精神，為營業(yè)部爭先創(chuàng)優(yōu)不斷努力。
閱讀本書讓我受益非淺，它將成為我的枕邊文書，我將時(shí)常翻閱用來指引在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)，與文中最好的共產(chǎn)黨員相比，我還有很大差距，但我相信我會(huì)一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇六
一走進(jìn)中國航天員科研訓(xùn)練中心模擬器大樓的大廳，就能看到幾個(gè)醒目的大字：從這里走向太空。
當(dāng)飛行任務(wù)臨近時(shí)，模擬器是航天員們待得最久的地方，他們后期的訓(xùn)練幾乎都在這兒進(jìn)行。
模擬器，顧名思義，就是在地面上盡量模擬與飛行器相一致的環(huán)境。用航天訓(xùn)練模擬器研究室主任晁建剛的話說，就是“航天員所能看到、聽到的，全由數(shù)據(jù)仿真起來”。
在模擬器訓(xùn)練廳里，呈現(xiàn)在眼前的，有一個(gè)形似圓柱體的銀白色艙體，它模擬的是天宮二號(hào)實(shí)驗(yàn)艙。晁建剛說，這個(gè)模擬器內(nèi)部的布局、裝飾跟天宮二號(hào)完全一樣。
內(nèi)部構(gòu)造的一致，是模擬器最基本的功能，但它的迷人之處遠(yuǎn)不止于此。
再比如，航天員透過舷窗能看到太空場景，而晁建剛們根據(jù)實(shí)施的飛行軌跡，可以計(jì)算出在什么時(shí)間通過舷窗看到的地球是什么樣的，從而為航天員模擬出來。
在模擬器訓(xùn)練廳里，依次陳列著3個(gè)模擬器，分別模擬神舟飛船的返回艙和軌道艙、神舟飛船和天宮二號(hào)對接后形成的組合體，以及航天員進(jìn)行手控交互對接的模擬器。
早在執(zhí)行神舟九號(hào)、神舟十號(hào)飛行任務(wù)時(shí)，這3個(gè)模擬器就已經(jīng)投入使用，但與此前相比，模擬器在此次神舟十一號(hào)任務(wù)訓(xùn)練時(shí)又增加了新的功能。模擬器中的程序、艙內(nèi)環(huán)境和工作原理都已按照神舟十一號(hào)和天宮二號(hào)的狀態(tài)進(jìn)行了重新設(shè)定。
盡管模擬器的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力向?qū)嶋H環(huán)境靠攏，但還是難免會(huì)有細(xì)小偏差，而根據(jù)每次飛行得到的實(shí)飛數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)者們又對其進(jìn)行調(diào)整，使它的仿真程度跟實(shí)際越來越接近，乃至近乎完全一致。
訓(xùn)練中，航天員曾在艙內(nèi)連續(xù)生活五六天，吃喝拉撒睡都在這個(gè)15立方米的圓形空間中進(jìn)行。在訓(xùn)練過程中，還有心理醫(yī)生為航天員做輔導(dǎo)，以便幫助航天員應(yīng)對在狹小空間內(nèi)長時(shí)間生活可能產(chǎn)生的心理問題。晁建剛介紹說，長期駐留中需要做的實(shí)驗(yàn)，也可以先在模擬器中進(jìn)行。
訓(xùn)練過程中，晁建剛和同事們要絞盡腦汁為航天員出難題，用以模擬各種可能出現(xiàn)的故障和情況，來提升航天員的應(yīng)對能力?！巴ㄟ^模擬各種故障，把他們的膽子練大?！标私▌傉f，“不能讓他們上了天之后抱怨，說沒遇到過這種情況?！?BR> “我們要做他們最壞的敵人和最好的朋友。”他說。
模擬器雖然全面呈現(xiàn)了航天員在太空中可見、可聽、可操作的場景，但有一點(diǎn)無法模擬——失重。而這也正是太空環(huán)境對人體最嚴(yán)酷的考驗(yàn)之一。
人們在乘坐過山車、跳樓機(jī)、海盜船等游樂設(shè)施時(shí)，會(huì)經(jīng)歷短暫的失重狀態(tài)，但航天員經(jīng)歷的失重時(shí)間要比這長得多。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇七
扁鵲治病公開課是我在健康管理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本課程圍繞了扁鵲這位中國古代醫(yī)學(xué)家的治病理念和方法展開，讓我對中醫(yī)養(yǎng)生和治療方法有了更深入的了解。在參加這門課程的過程中，我受益匪淺，下面我將分享一些課程的心得體會(huì)。
首先，這門公開課的獨(dú)特之處在于其注重傳統(tǒng)文化的傳承和結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的趨勢。扁鵲作為中國醫(yī)學(xué)史上的傳世巨匠，他的治療理念和方法至今仍然對中醫(yī)界有著極大的影響力。在公開課中，老師系統(tǒng)地介紹了扁鵲的醫(yī)術(shù)精髓，讓我們借助現(xiàn)代科技的力量來更好地理解和應(yīng)用。這一點(diǎn)對我來說非常有意義，因?yàn)楝F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開傳統(tǒng)中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將二者結(jié)合起來有助于我們更好地維護(hù)人們的健康。
其次，公開課中突出了扁鵲的治療方法和技巧。扁鵲注重整體觀察和辯證施治，強(qiáng)調(diào)人與人之間的差異性。他主張采用針灸、草藥等自然療法來調(diào)節(jié)人體內(nèi)部的陰陽平衡，以達(dá)到治療疾病的目的。在公開課中，我們不僅了解了扁鵲的核心方法，還有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)針灸療法。通過將針灸的理論與實(shí)際操作相結(jié)合，我們能更好地體會(huì)其療效和神奇之處。這對于我來說是一次難得的機(jī)會(huì)，因?yàn)獒樉氖侵嗅t(yī)獨(dú)有的治療手段，通過親身體驗(yàn)，我對中醫(yī)草藥和針灸技術(shù)產(chǎn)生了更深的興趣。
此外，在公開課中，老師強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)生的重要性。扁鵲注重預(yù)防勝于治療，他主張通過調(diào)整日常生活中的飲食起居等習(xí)慣來保持人體健康的平衡狀態(tài)。他提出的一些養(yǎng)生方法不僅可以幫助我們改善身體狀況，還能延緩衰老的進(jìn)程。在公開課中，老師給我們提供了一些實(shí)用的養(yǎng)生建議，例如合理飲食、規(guī)律作息和適量運(yùn)動(dòng)等。這些方法簡單易行，可以融入我們?nèi)粘Ｉ?，對于改善我們的生活質(zhì)量有很大幫助。
最后，我覺得這門公開課還在我身上激發(fā)了一種對中醫(yī)的情感認(rèn)同。扁鵲的醫(yī)學(xué)思想和治療方法深深地打動(dòng)了我，他不僅對疾病有精湛的治療手段，更重要的是他關(guān)注人與人之間的平衡和和諧。他關(guān)注患者的整體健康，注重預(yù)防和調(diào)理，對人體內(nèi)外的平衡有著深刻的認(rèn)識(shí)。我希望在今后的工作和生活中，能夠?qū)W習(xí)并應(yīng)用扁鵲的治療方法和養(yǎng)生理念，為他人的健康做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，扁鵲治病公開課對我來說是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它讓我更深入地了解了中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的精髓，對中醫(yī)的治療方法和養(yǎng)生理念有了更深的認(rèn)識(shí)。通過這門課程，我認(rèn)識(shí)到中醫(yī)的獨(dú)特價(jià)值和意義，也激發(fā)了我對中醫(yī)的熱愛和要繼續(xù)深造的決心。我相信，在不久的將來，中醫(yī)的價(jià)值會(huì)得到更多人的認(rèn)可和傳承，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇八
扁鵲是古代中國著名的醫(yī)學(xué)家，他的醫(yī)術(shù)高超被譽(yù)為“扁鵲治病”。在他治療疾病的過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。下面，我將以“扁鵲治病心得體會(huì)”為主題，分為五個(gè)段落，詳細(xì)闡述他的醫(yī)術(shù)精神和治療心得。
第一段：扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神
扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神體現(xiàn)在他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上。他以醫(yī)治為己任，深感醫(yī)者應(yīng)當(dāng)盡己之能以救人。他對病人無論貴賤，都一視同仁，以患者的痛苦為己任，將患者的生存與繁衍視為醫(yī)者的第一責(zé)任。他主張醫(yī)術(shù)應(yīng)當(dāng)同仁愛相結(jié)合，醫(yī)者要對患者細(xì)心照料，關(guān)心病人的身心健康，并時(shí)刻思考如何讓患者恢復(fù)健康。
第二段：扁鵲治病的藝術(shù)方法和技巧
扁鵲治病的方法和技巧非常獨(dú)特。他深信診斷是治療的關(guān)鍵，因此他注重細(xì)致入微的觀察和病癥分析，以求準(zhǔn)確地確定疾病的原因和病因。在治療上，他提倡采用綜合療法，結(jié)合藥物治療、針灸、按摩等手段來治療病癥。他發(fā)展了許多獨(dú)特的治療方法，如按摩療法、脈診療法等，對許多疾病有了很好的治療效果，被后人親切地稱為“扁鵲醫(yī)療法”。
第三段：扁鵲治病的思維模式和智慧
扁鵲治病的思維模式和智慧體現(xiàn)在他治病的方法和經(jīng)驗(yàn)積累上。他深知身體健康與內(nèi)外環(huán)境息息相關(guān)，要改變疾病，就要從源頭上切入，找到病因。他重視通過觀察病人的行為、飲食習(xí)慣、生活環(huán)境以及遺傳基因等來揭示疾病的本質(zhì)。他運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，如道家、儒家、陰陽五行學(xué)說等，使得扁鵲的醫(yī)學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚、卓有成效。
第四段：扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的啟示。他對疾病的認(rèn)識(shí)和治療方法的探索，給我們帶來了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)病人應(yīng)該樹立自我保健的意識(shí)，保持良好的生活習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)；他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)注重醫(yī)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升醫(yī)術(shù)。
第五段：扁鵲治病帶給我們的啟示
扁鵲治病帶給我們的啟示在于強(qiáng)調(diào)了醫(yī)者的使命和責(zé)任，激勵(lì)我們要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。扁鵲以其高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)，為我們樹立了榜樣，敦促我們要不斷提高醫(yī)術(shù)水平，關(guān)心病人的身心健康。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重自身的健康，樹立正確的生活觀念和飲食結(jié)構(gòu)，追求健康的生活方式。
總之，扁鵲治病心得的體會(huì)與他的醫(yī)術(shù)精神、醫(yī)術(shù)方法和技巧、思維模式和智慧、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等相關(guān)。通過學(xué)習(xí)和吸取扁鵲治病心得的體會(huì)，我們能夠更好地了解醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，提高自身的醫(yī)療水平，以便更好地服務(wù)于人類的健康。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇九
扁鵲治病，廣為人知。而當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展迅猛，公開課也成為了一種廣泛受眾的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸參加了一場關(guān)于扁鵲治病的公開課，并深受啟發(fā)。下面就讓我用五段式的文章來分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：課程亮點(diǎn)的探尋
扁鵲治病公開課首先給我留下深刻印象的是內(nèi)容的豐富多樣。講座以扁鵲治病為主題，系統(tǒng)地闡述了扁鵲治病的理論與實(shí)踐，并以案例分析和互動(dòng)討論為輔助，使我對扁鵲治病的認(rèn)識(shí)更加全面深入。此外，講座還介紹了扁鵲治病的歷史淵源和現(xiàn)代應(yīng)用，使我對扁鵲治病的重要性和廣泛應(yīng)用有了更深刻的理解。
第二段：學(xué)習(xí)的沉淀與轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)并不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在這次公開課中，我學(xué)到了很多關(guān)于扁鵲治病的理論知識(shí)，不僅了解了各種疾病的病因與治療方法，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的養(yǎng)生保健知識(shí)。而且，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我和其他學(xué)員進(jìn)行了小組討論，分享了個(gè)人對于扁鵲治病的看法和體驗(yàn)，這種互動(dòng)交流使我對所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解和沉淀。
第三段：思維的啟迪與突破
在扁鵲治病公開課中，導(dǎo)師教給我們了許多關(guān)于醫(yī)療的基本思維方法和技巧，使我對于問題的思考方式有了很大的啟發(fā)。扁鵲治病強(qiáng)調(diào)的是“治未病”，即預(yù)防疾病的發(fā)生，這與傳統(tǒng)的“生病了才治病”的觀念不同。這激發(fā)了我對于預(yù)防醫(yī)學(xué)的興趣，也讓我明白了預(yù)防疾病的重要性，并開始思考如何合理地保護(hù)自己的健康。
第四段：價(jià)值觀的修正與打破
公開課在教授扁鵲治病的理論知識(shí)之外，還強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷的重要性。我在公開課上了解到扁鵲治病不僅是一種醫(yī)學(xué)技術(shù)，更是一種關(guān)懷生命、尊重人類尊嚴(yán)的價(jià)值觀。導(dǎo)師引用了許多關(guān)于扁鵲治病的故事和名言，使我對于醫(yī)療工作的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，讓我明白了醫(yī)者的使命不僅僅是治療疾病，更是關(guān)愛病人，關(guān)注社會(huì)健康。
第五段：應(yīng)用的實(shí)踐與探索
最后，扁鵲治病公開課激發(fā)了我對于醫(yī)學(xué)的熱愛，并鼓勵(lì)我將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。我開始關(guān)注身邊的養(yǎng)生保健知識(shí)，關(guān)注自己和家人的健康，努力改善生活方式。此外，我還參加了一些與扁鵲治病相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和討論會(huì)，與志同道合的人一起探討醫(yī)學(xué)難題，分享經(jīng)驗(yàn)，樂在其中。
通過這次扁鵲治病公開課，我對于扁鵲治病有了更深入的了解，也明白了醫(yī)學(xué)對于社會(huì)的重要性和深遠(yuǎn)影響。我將竭盡所能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為自己和他人的健康貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)參加更多的公開課，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為自己的人生增添更多的精彩。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十
近日，我參加了一場以扁鵲治病為主題的公開課。這場公開課的主講人是一位醫(yī)學(xué)專家，通過生動(dòng)的講解和具體的案例，讓我對扁鵲的治病方法有了更深入的了解。在這次公開課中，我不僅學(xué)到了很多扁鵲的醫(yī)術(shù)，還深刻體會(huì)到了其治病之道中蘊(yùn)含的智慧和人性關(guān)懷。
首先，扁鵲的醫(yī)術(shù)給我留下了深刻印象。扁鵲被譽(yù)為我國古代最著名的醫(yī)學(xué)家之一，對中醫(yī)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在公開課上，主講人向我們介紹了扁鵲醫(yī)術(shù)的核心思想?！耙騽堇麑?dǎo)，以和為貴”是扁鵲治病的基本原則。扁鵲注重治病的個(gè)體化，注重根本原因的查找和治療，而不僅僅是暫時(shí)的緩解病癥。他以清理怒氣、調(diào)理飲食為主要方法，通過調(diào)理人的體內(nèi)平衡來達(dá)到治病的效果。這一醫(yī)術(shù)倡導(dǎo)人與自然的和諧共存，頗有現(xiàn)代人亟待學(xué)習(xí)的意義。
其次，扁鵲的醫(yī)學(xué)之道體現(xiàn)了對人性的關(guān)懷。在公開課中，主講人向我們介紹了扁鵲醫(yī)學(xué)之道中的“君臣相治”思想。扁鵲認(rèn)為，人體就像一個(gè)小國，各個(gè)器官相當(dāng)于國家的不同部門，人的思維和情緒相當(dāng)于國家的統(tǒng)治思想和政策。他提出，各個(gè)器官和思維情緒之間應(yīng)當(dāng)保持協(xié)調(diào)和諧，才能達(dá)到人體的健康狀態(tài)。這一思想讓我感到扁鵲對人的關(guān)懷和病痛的深入思考。他不僅注重治療疾病，還關(guān)注人體整體的健康和心理狀態(tài)，讓人感受到了醫(yī)生的溫暖和關(guān)懷。
此外，扁鵲的治病方法飽含著智慧。扁鵲通過自己對于人體的深刻觀察和長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了獨(dú)特的治病方法。他認(rèn)為，人體的健康與環(huán)境、飲食、情緒等因素息息相關(guān)。他通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址?，調(diào)理人體的體液、氣血和臟腑功能，達(dá)到治愈疾病的目的。在公開課上，主講人展示了扁鵲的一些經(jīng)典治病方法，如推拿、針灸、草藥等。這些方法經(jīng)過千百年來人們的實(shí)踐證明，體現(xiàn)了扁鵲的智慧和醫(yī)學(xué)價(jià)值，給我留下了極為深刻的印象。
最后，扁鵲治病公開課還讓我感受到了中醫(yī)文化的博大精深。扁鵲治病公開課不僅僅是一堂醫(yī)學(xué)課，更是一堂中醫(yī)文化的研習(xí)課。在公開課上，我們深入了解了扁鵲對于健康和疾病的觀念，了解了中醫(yī)文化中心儀和諧、中和的思想。扁鵲治病之道是中醫(yī)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)扁鵲的醫(yī)術(shù)，我更加深刻地感受到了中醫(yī)文化博大精深的魅力。
綜上所述，扁鵲治病公開課是一堂生動(dòng)而有趣的經(jīng)典課程。通過這堂課，我不僅更加了解了扁鵲的醫(yī)學(xué)思想和治病方法，也更加深刻體會(huì)到了中醫(yī)文化的博大精深和人性關(guān)懷。希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和傳承中醫(yī)文化，讓我們能夠更好地保護(hù)自己的健康。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十一
在當(dāng)代社會(huì)，人們對于健康的關(guān)注越來越多。為了提高人們的健康意識(shí)和積極參與治療，我參加了一場名為“小度扁鵲治病講座”的活動(dòng)。本文將分享我在聽取講座時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容的概述
整個(gè)講座的主題是以小度扁鵲這一人工智能醫(yī)生為核心，介紹了現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)在診斷、治療和康復(fù)方面的應(yīng)用。通過深度學(xué)習(xí)和人工智能技術(shù)，小度扁鵲能夠精準(zhǔn)識(shí)別疾病，并提供個(gè)性化的治療建議。此外，課程還講解了小度扁鵲的發(fā)展歷程和目前的應(yīng)用領(lǐng)域。
第三段：對小度扁鵲的認(rèn)識(shí)與贊賞
小度扁鵲作為一種人工智能醫(yī)療解決方案，給我留下了深刻的印象。首先，其超強(qiáng)的診斷能力令人欽佩。通過對海量醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和分析，小度扁鵲能夠判斷疾病的類型、嚴(yán)重程度以及可能的治療方案。其次，小度扁鵲注重患者的個(gè)性化服務(wù)。每個(gè)患者都有獨(dú)特的身體狀況和需求，小度扁鵲能根據(jù)個(gè)人的情況給出個(gè)性化的診斷和治療方案，提供更精準(zhǔn)有效的醫(yī)療服務(wù)。最后，小度扁鵲的問診過程也很人性化。它以友好和親切的方式與病患交流，傾聽病患的癥狀和描述，并根據(jù)得到的信息進(jìn)行判斷和分析。
第四段：對講座的啟發(fā)與思考
通過參加講座，我意識(shí)到人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的巨大潛力。小度扁鵲不僅能夠幫助醫(yī)生提高準(zhǔn)確診斷的幾率，也可以為患者提供更好的醫(yī)療體驗(yàn)。它的出現(xiàn)使得醫(yī)療資源更加普及和均衡，把優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)帶給更多的人。同時(shí)，我也思考到人工智能技術(shù)的應(yīng)用還面臨一些挑戰(zhàn)，比如安全性和隱私問題?？萍嫉倪M(jìn)步是與風(fēng)險(xiǎn)并存的，我們需要適度地利用人工智能技術(shù)，并對其進(jìn)行監(jiān)管和控制。
第五段：總結(jié)
通過參加“小度扁鵲治病講座”，我對人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用有了更深入的了解。小度扁鵲是人工智能與醫(yī)療的結(jié)合，為醫(yī)生提供了更強(qiáng)大的診斷工具，也為患者提供了更便捷的醫(yī)療服務(wù)。我對小度扁鵲的發(fā)展充滿期待，相信在不久的將來，它將再次刷新我們對醫(yī)療技術(shù)的認(rèn)知，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)出更為偉大的力量。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十二
這幾天，我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的《扁鵲治病》，我深有感觸。
這則寓言主要寫名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公，發(fā)現(xiàn)他皮膚上有一點(diǎn)小病，就勸他立即醫(yī)治?？墒遣袒腹珔s說自己沒病，用不著醫(yī)治。等扁鵲走后，蔡桓公對身邊的差役說：“現(xiàn)在的醫(yī)生，一點(diǎn)技術(shù)都沒有。老給沒病的人治病，顯得自己醫(yī)術(shù)的高明。”
過了幾天，扁鵲又來勸蔡桓公醫(yī)治，他很生氣，扁鵲只好回去。又過了10多天，扁鵲再次勸他醫(yī)治，他十分生氣，扁鵲怕得趕緊推下去。
十幾天后，扁鵲老遠(yuǎn)遇見蔡桓公，看了幾眼就跑了。蔡桓公不解，派人問個(gè)究竟，扁鵲說：“皮膚病用熱水敷燙能治好，逐漸向體內(nèi)發(fā)展，也可能有醫(yī)治的辦法，可一旦深入骨髓，就只能等死。大王的病已經(jīng)深入骨髓，我不敢再請求給他醫(yī)治了?！辈痪?，蔡桓公病死了。
蔡桓公多固執(zhí)呀!他怎能把名醫(yī)扁鵲的勸說視為鵝毛般輕呢?難道他不知道扁鵲醫(yī)術(shù)的高明嗎?雖然人應(yīng)該有主觀，但也不能一意孤行呀!要多多聽取別人有益的`意見。
這篇課文告訴我們：做事要多聽取別人正確的意見，不然后果不堪設(shè)想。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意。體會(huì)防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評價(jià)，通過讀使人物形象鮮活起來。
3、通過揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對人物的理解。
教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意。體會(huì)防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《扁鵲治病》，老師先來檢查同學(xué)們讀課文的情況。學(xué)生開火車讀課文。
二、激發(fā)興趣 深入研究
1、扁鵲是誰？學(xué)生交流資料。教師出示其中的重點(diǎn)。
2、了解了扁鵲是一位名醫(yī)，在本文他給蔡桓公治病了嗎？蔡桓公最后的結(jié)果怎樣？面對這一情況，你有何疑問？本節(jié)課我們重點(diǎn)解決這一問題。（學(xué)生對扁鵲有個(gè)初步的印象，了解他是一個(gè)名醫(yī)。）
3、在本文，扁鵲幾次見到蔡桓公？（學(xué)生交流讀書的方法，找到表示時(shí)間的關(guān)鍵詞。）
4、二者第一次見面時(shí)，扁鵲是如何說的？從中你能體會(huì)到什么？蔡桓公對扁鵲的態(tài)度怎樣？如何說的？從中你又體會(huì)到什么？（自讀、指生讀、分讀，從而體會(huì)扁鵲的真誠和蔡桓公對扁鵲的的不信任。）
5、學(xué)生自讀課文，找到在其余三次見面中，二者是如何說如何做的？用筆在文中畫出描寫二人動(dòng)作、語言的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找到蔡桓公病情和蔡桓公對扁鵲態(tài)度變化的詞語，體會(huì)蔡桓公的想法。）
6、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。在讀的過程中讓學(xué)生通過自評、互評的方式體會(huì)二人的心理，加深對人物的理解。
7、學(xué)生通過板書，明白小病不及時(shí)治會(huì)成大病的道理。然后讓學(xué)生把這個(gè)道理放到生活中，它又告訴我們什么道理？從而引出防微杜漸、聽取別人的意見的道理，讓學(xué)生明白，蔡桓公就是因?yàn)闆]有做到防微杜漸，沒有聽取別人的意見，所以導(dǎo)致病死的下場。
三、教師小結(jié)：
蔡桓公之所以病死，不是因?yàn)楸怡o醫(yī)術(shù)不高，而是因?yàn)樗麤]有做到防微杜漸，沒有聽取別人的意見。
四、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)寫:假如蔡桓公在你面前,你想對他說些什么?
2、我會(huì)講:把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
扁鵲治病
病在皮膚 不相信
皮肉之間 很不高興? 防微杜漸
腸胃 非常不高興聽取別人的意見
骨髓 病死
《扁鵲治病》的教學(xué)反思
同課研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我對課的思考沒有結(jié)束。
《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，由“皮膚上有點(diǎn)小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”，最后“深入骨髓”，渾身疼痛而死。而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
備課的時(shí)候我想起以前的課堂總是教師問的太多、太散的問題，所以本節(jié)課我以“在本文扁鵲給蔡桓公治病了嗎？蔡桓公最后的結(jié)果怎樣？”為切入點(diǎn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“扁鵲為什么不給蔡桓公治??？蔡桓公為什么會(huì)死？”的疑問，整個(gè)課堂全部圍繞這一個(gè)問題展開。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生重新提出這一問題，再讓他們自己回答。學(xué)生不但明白了本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且對于問題的答案也明確了。
“防微杜漸”這個(gè)詞語學(xué)生初次接觸，如何讓學(xué)生理解這個(gè)詞呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：先了解扁鵲與蔡桓公的四次見面的過程，讓學(xué)生明白小病不治會(huì)成大病，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來想，會(huì)悟出什么道理？學(xué)生很容易想到小的錯(cuò)誤不改正會(huì)釀成大錯(cuò)的道理，從而引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“我們要防微杜漸，聽取別人的意見。”這樣學(xué)生對這個(gè)詞語就比較容易理解了。
這堂課也有許多不足之處。
學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的興趣，同時(shí)也來自好奇心和成就感。老師要啟發(fā)學(xué)生思考，就必須善于引導(dǎo)，善于對話，因?yàn)樵趯υ捴胁拍芰私獾綄W(xué)生想的什么，怎么想的，這是因?yàn)檎Z言是思維的外在表現(xiàn)形式。在對話中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，分析問題，解決問題。而我在與學(xué)生對話的過程中，還是過于考慮自己的教案，對學(xué)生關(guān)注不夠，特別是對學(xué)生的回答沒有認(rèn)真聽，對于學(xué)生的不足和精彩之處不能及時(shí)做出評價(jià)。
新課程下的課堂是充滿激qing、智慧、思維的課堂。新課改倡導(dǎo)一種多元的、相對的、爭辯的對話教學(xué)，在承認(rèn)不同意見、聆聽不同聲音、尊重獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)形成了學(xué)生文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互的網(wǎng)狀教學(xué)關(guān)系，彼此分享思考、交流情感、展現(xiàn)智慧，使課堂形成思維對話的過程。而本節(jié)課課堂學(xué)生表現(xiàn)不夠活躍，沒有很好調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生思維過于局限?？赡苁俏业木o張影響了學(xué)生，把這種緊張的情緒傳染給了他們。比如在最后我問學(xué)生本節(jié)課的收獲是什么？很簡單的問題舉手的人卻很少，而且答案只局限于“防微杜漸”和“聽取別人的意見”上，關(guān)于字詞、學(xué)習(xí)方法學(xué)生都沒有說出來。今后我要在這方面多下功夫。
通過揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對人物的理解。是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，而本節(jié)課我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、分析人物的心理。如扁鵲誠懇地勸告，蔡桓公的過于自信，我只是一帶而過?？梢赃@樣來設(shè)計(jì)：如果你是扁鵲，你會(huì)如何勸告蔡桓公？這樣既鍛煉了學(xué)生的朗讀水平，又讓學(xué)生進(jìn)入課文中去，在讀中體會(huì)到了人物的心理。
有思維含量的課堂才是有效課堂，有思維的課堂才是活力課堂，有思維對話的課堂才是和諧課堂。在今后的教學(xué)工作中，我努力的方向是想方設(shè)法解決好教和學(xué)的思維如何融合、師生對話如何溝通等問題。這個(gè)問題解決了，和諧高效問題就不難解決。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十四
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊第八組的第一篇課文《寓言兩則》的第二個(gè)寓言故事，取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，致使延誤病情，小病釀成大禍，無藥可醫(yī)，警示人們姚防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果將不堪設(shè)想。
[學(xué)情分析]
甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)使用的時(shí)浙教版的語文教材，對于人教版試驗(yàn)教材的課文掌握有一定困難，但是本篇寓言語言淺顯易懂，應(yīng)該在理解上不會(huì)有太大的障礙。但是學(xué)生對課文生字詞的掌握不能按課后生字表所示進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)際進(jìn)行調(diào)控。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利地朗讀課文，理解“拜見”、“名醫(yī)”等詞語的意思。
2、展開合理想象，把課文句子補(bǔ)充具體、生動(dòng)。
3、理解寓言的寓意——防微杜漸。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛閱讀之情。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問切
幾個(gè)詞語之間有什么聯(lián)系？如果老師說他主要是形容一個(gè)的人的，你能猜出老師要形容誰嗎？ 簡介扁鵲。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、指名朗讀。根據(jù)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)生字詞。
三、讀悟感知
1、出示第一自然段：
有一天，名醫(yī)扁鵲區(qū)拜見蔡桓公。
結(jié)合第一自然段，理解“拜見”、“名醫(yī)”。
蔡桓公相信扁鵲是個(gè)名醫(yī)嗎？他是怎么評價(jià)名醫(yī)的？
這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！
你們同意蔡桓公的觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為怎樣的醫(yī)生才能稱得上名醫(yī)？
你從課文的什么地方看出扁鵲是個(gè)名醫(yī)？用橫線劃下來。
2、交流。
估計(jì)學(xué)生會(huì)圍繞著扁鵲醫(yī)術(shù)高明來回答，先讓學(xué)生充分地表達(dá)對扁鵲醫(yī)術(shù)高明的欽佩。（抓住“站了一會(huì)兒”、“老遠(yuǎn)望見蔡桓公”、“只看了幾眼”等處體會(huì)。）
是不是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生都能稱為名醫(yī)？（學(xué)生討論）（板書：醫(yī)德高尚。）
我們來看看課文，扁鵲是否具有高尚的醫(yī)德？你從什么地方看出來的？
a、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！?BR> b、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。
c、蔡桓公聽了非常不高興。
蔡桓公對扁鵲這樣傲慢無禮，而你如果是扁鵲，你會(huì)怎么想？
想象病入膏肓的蔡桓公會(huì)想些什么？說些什么？把你想到的寫下來。
四、小結(jié)拓展
1、你覺得蔡桓公是個(gè)怎樣的人？
2、我們可以從蔡桓公之死可以得到哪些教訓(xùn)？（板書：防微杜漸）
3、介紹作者韓非。
4、（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）讀課文的原文（文言文）：
五、布置作業(yè)：
推薦閱讀書目：《古文觀止》、《伊索寓言》。
[課后反思]
此次研修班活動(dòng)，我執(zhí)教了人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊的《寓言兩則》中的《扁鵲治病》一文。文章主要人物有兩個(gè)，扁鵲和蔡桓公，是通過扁鵲的醫(yī)術(shù)高明理解防微杜漸，還是在蔡桓公的言行舉止中明白諱疾忌醫(yī)，成為難以抉擇的問題。我反復(fù)推敲，最后決定沿著蔡桓公三次拒絕扁鵲為其治病的傲慢態(tài)度為線索，進(jìn)行課堂引領(lǐng)，教學(xué)設(shè)計(jì)流程為：
1、自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、品讀蔡桓公三次拒絕扁鵲的句子。
3、感悟課文深刻的寓意。
第一次試教時(shí)，課堂就出現(xiàn)了意想不到的小插曲：
指名朗讀。
討論交流。
生：蔡桓公肯定會(huì)想，我真是太傻了，當(dāng)扁鵲說我生病的時(shí)候，我就應(yīng)該相信他，讓他幫我醫(yī)治，現(xiàn)在小毛病變成了大毛病，而且就要死了，后悔??！
師：你說得真是太對了，當(dāng)小毛病出現(xiàn)的時(shí)候，不能掉以輕心，要早點(diǎn)醫(yī)治，不要讓小毛病變成了大毛病，用成語來說叫“防微杜漸”（板書）。
生：（高舉著手）老師，我有問題。
師：好的，請你說以說？
生：老師，為什么蔡桓公原來對扁鵲的態(tài)度很傲慢，而這時(shí)卻派人去“請”扁鵲。
（他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“請”字，我當(dāng)時(shí)一愣：多好的一個(gè)問題?。。?BR> 師：你很會(huì)讀書，古人說：讀書貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則打進(jìn)。從你這個(gè)很有研究價(jià)值的問題上看，你已經(jīng)進(jìn)了一大步。我們一起研究研究這個(gè)問題。
（經(jīng)過我和學(xué)生的共同研討，最后達(dá)成共識(shí)：蔡桓公這時(shí)候已經(jīng)知道扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的名醫(yī)，自己又病得很嚴(yán)重，需要扁鵲幫助治病，不敢再對扁鵲不恭敬，所以要去“請”扁鵲治病。這個(gè)提問的學(xué)生也很滿意討論的結(jié)果。）
下課了，許多聽課的老師都認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)生成得很精彩，可是我當(dāng)我再次閱讀文本，發(fā)現(xiàn)蔡桓公從拒絕治病到派人去“請”，其變化的關(guān)鍵在于蔡桓公懷疑扁鵲是不是一位名醫(yī)。那么，一位名醫(yī)要具備哪些條件呢？應(yīng)該是醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚。如果從扁鵲的言行中去體會(huì)名醫(yī)的醫(yī)術(shù)高明，再從蔡桓公的態(tài)度中讀悟名醫(yī)的醫(yī)德高尚，不是成功解決了文本兩個(gè)主角的取舍問題嗎？于是我調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、蔡桓公認(rèn)為扁鵲是個(gè)名醫(yī)嗎？他是怎么評價(jià)醫(yī)生的？
3、你認(rèn)為名醫(yī)要具備哪些條件？
4、你從什么地方可以看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高明？又從什么地方看出扁鵲醫(yī)德高尚？
5、你明白了什么道理？
再次試教時(shí)，明顯感覺學(xué)生對扁鵲和蔡桓公的人物形象的理解更加豐滿形象，教學(xué)效果也好了許多。通過這次磨課的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到教師對課堂教學(xué)要立足宏觀，落實(shí)微觀，不要對學(xué)生牽引、牽制過多，一個(gè)個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)正是因?yàn)榻處熑藶榈匕褜W(xué)生的思維定位在扁鵲和蔡桓公三次見面的過程中，學(xué)生沒有自主的空間，只是在老師的預(yù)設(shè)中盲從。而第二個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)牢牢抓住了文本隱含的矛盾沖突，從“名醫(yī)”一詞入手，把蔡桓公對名醫(yī)的理解和學(xué)生對名醫(yī)的理解矛盾激化，產(chǎn)生濃厚的閱讀期待，主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維的火花閃耀課堂。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十五
《扁鵲治病》取材于《韓非子·喻老》。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的.不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
上了本課之后，我深切地體會(huì)到，老師要啟發(fā)學(xué)生思考，就必須善于引導(dǎo)，善于對話，必要時(shí)要設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫常驗(yàn)樵趯υ捴胁拍芰私獾綄W(xué)生想的什么，怎么想的，在對話中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，分析問題，解決問題。這就要求老師在課堂中反應(yīng)要靈敏，及時(shí)抓住學(xué)生的回答，并有效的引導(dǎo)學(xué)生思考。而我在與學(xué)生對話的過程中，還是過于考慮自己的教案，對學(xué)生關(guān)注不夠，對于學(xué)生的不足和精彩之處及時(shí)評價(jià)這一環(huán)節(jié)做的不太好。
在課堂交流中，學(xué)生慢慢體會(huì)到寓意，大多學(xué)生能說出應(yīng)該多聽取別人的正確建議，不要太固執(zhí)等。其實(shí)學(xué)生能說到這點(diǎn)就已經(jīng)可以了，至于“防微杜漸”這個(gè)詞語，學(xué)生是說不出來的，所以這個(gè)詞語就送給學(xué)生，掌握一個(gè)新知識(shí)。
這節(jié)課表現(xiàn)更加出彩的是學(xué)生們：
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上對學(xué)生的要求有所提高，如最后的課堂檢測題實(shí)質(zhì)是從研究考試入手所設(shè)計(jì)的一系列能力提升題也是對本節(jié)課學(xué)生掌握情況的一個(gè)考驗(yàn)：我能讀，我會(huì)填，爭當(dāng)小神醫(yī)等等，不僅是對課文內(nèi)容的具體把握，也考查了學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上快速找尋信息及整合信息的能力，看到孩子們努力的自讀自悟，作為課堂引導(dǎo)者的我來說也倍感欣慰。
總之，《扁鵲治病》這則寓言比較易懂，學(xué)生基本上能通過自讀自悟明白其中的道理，因此，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生通過自己閱讀文本去理解、體會(huì)。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十六
觀念的轉(zhuǎn)變，我作為一名機(jī)關(guān)工作人員，退休后來民營企業(yè)工作，我一直在轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的環(huán)境和新的工作要求。今天借此年度總結(jié)大會(huì)做如下幾個(gè)方面的感謝及總結(jié)：
一、思想上，感謝經(jīng)理、等同事積極引見，讓我結(jié)識(shí)了徐董、王總;感謝徐董、王總真誠的相邀使我成為*公司的一員，沒有你們的引見，我會(huì)與這么優(yōu)秀的統(tǒng)帥徐董、王總失之交臂，不能成為*公司的一員，我就學(xué)不到徐董深謀遠(yuǎn)慮的那種大氣及王總經(jīng)濟(jì)管理方面的那種韌勁。遇到這么好的統(tǒng)帥使我在思想上有了很大的提高，在認(rèn)真學(xué)習(xí)徐董、王總的整體規(guī)劃思想、及方針目標(biāo)，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南;時(shí)刻牢記為下屬職工服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參與基層管理中，在工作中要起到模范帶頭作用，做廣大職工的表率，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己綜合素質(zhì)。
二、在工作上，感謝各個(gè)部門的極力配合和支持，本年度主要完成了如下工作，做此感謝:
1、感謝生產(chǎn)部經(jīng)理的積極配合，是你讓車間積極的開展了早會(huì)、同時(shí)感謝各部門經(jīng)理的配合，讓生產(chǎn)例會(huì)等活動(dòng)也如期舉行，各種會(huì)議的召開及活動(dòng)的舉行使大家有了更多交流的平臺(tái)，更好的處理平常因扯皮、溝通不暢造成的負(fù)面影響，并且通過各種會(huì)議，使管理層在部屬下面增加了話語權(quán)和養(yǎng)成帶有目標(biāo)性從事工作的習(xí)慣。大家知道，生產(chǎn)是公司最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最難管理的一個(gè)部門，但一年來，我們的生產(chǎn)沒有間斷過，非常的通暢，作為部門領(lǐng)導(dǎo)王金凌經(jīng)理功不可抹，謝謝你，你辛苦了，同時(shí)也謝謝公司給了我這一員大將。但取得了這點(diǎn)業(yè)績，還不能太驕傲，我們的工作還需要加強(qiáng)，在生產(chǎn)計(jì)劃上要學(xué)會(huì)分解、學(xué)會(huì)調(diào)度，把工作做的更細(xì)，細(xì)到每位職工的工時(shí)效率、每個(gè)車間的工作量都要熟知外，還要積極培養(yǎng)新人，給公司儲(chǔ)備新鮮后備力量。
3、感謝以為主的品管部人員、以為主的開發(fā)部人員，是你們辛勤勞動(dòng)，才使我們技術(shù)規(guī)范、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)近一步完善、才讓車間有了相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)，才使檢驗(yàn)員更好的判定產(chǎn)品的質(zhì)量好壞并留下檢驗(yàn)證據(jù)，公司產(chǎn)品幾百種，那就需要做很多很多的標(biāo)準(zhǔn)，你們辛苦了，但我們的工作才剛剛開始，如何把相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)鑲嵌到每位職工心中，這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
4、感謝企管部經(jīng)理，你的老黃牛精神是在做的學(xué)習(xí)榜樣，任勞任怨，積極主動(dòng)的投身工作中，是你，讓我們安全事故比往年更低，是你讓我們和政府交往更順暢，是你，有條不穩(wěn)的組織大家安全事故的學(xué)習(xí)，及企業(yè)文化的宣貫，非常感謝你。
三、在作風(fēng)上，我會(huì)一如既往的遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，時(shí)刻牢記管理層的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。
今后努力的方向:隨著*公司的發(fā)展，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為*公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、 “一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
最后，衷心祝愿，大家新的一年，工作順利、家庭幸福、萬事如意。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
這是一篇寓言故事，內(nèi)容簡明，但道理深刻。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。幫助學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引導(dǎo)課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀寓言故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字新詞，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，明白寓言揭示的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的體裁特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1.喜歡聽故事嗎?今天我就為大家?guī)砹艘晃还糯t(yī)生扁鵲的故事，想聽嗎？
2.出示故事，師讀，生聽。聽完這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么？
3.指名匯報(bào)。
4.交流扁鵲資料：課件出示幻燈片1扁鵲圖片，介紹扁鵲。
5.引出課題，板書，齊讀課題。
二、通讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)畫自然段的的序號(hào)。
2.檢查認(rèn)讀詞語：（幻燈片2）
（1）檢查正音：蔡桓公敷燙腸胃幾劑湯藥骨髓
（2）相機(jī)指導(dǎo)書寫：湯腸
（3）檢查讀文，理清課文思路。（讀帶有“拜見理睬無能為力醫(yī)治”這四個(gè)詞語的句子。）
3.指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（幻燈片3：借助關(guān)鍵詞語概括）
三、全文質(zhì)疑，品讀句子，感悟人物
1.讀了這則寓言故事，你有問題要問嗎？
2.質(zhì)疑歸納。
3.理出需深入追究的問題。
四、深入讀文，追究原因
1.帶著這個(gè)問題，我們從課文中去尋找原因。有這樣的名醫(yī)伴隨，蔡桓公怎么會(huì)病死呢？讀課文找原因。
2.指名匯報(bào)。
3.明明是有法可治，最后連名醫(yī)也無能為力，（幻燈片4）究竟是什么要了蔡桓公的命？仔細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)語句，批注原因。
4.指名匯報(bào)。
5.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)原來是蔡桓公的不聽勸告和固執(zhí)己見要了他的命。（板書：不聽勸告、固執(zhí)己見）
五、穿越時(shí)空，體會(huì)寓意
1.面對這樣一個(gè)蔡桓公，此時(shí)你想對他說些什么呢？（幻燈片5）（理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）
2.指名說。
3.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，好多辯士都喜歡講些故事或引用熟語來勸說，你能在剛才的發(fā)言中用上一句這樣的熟語對他說說嗎？（幻燈片6）
六、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
2.指名說。
3.課文學(xué)到這，你覺得這個(gè)故事可信嗎？追究寓言的價(jià)值。
4.感受寓言故事的體裁特點(diǎn)。
5.借韓非說寓言的寄托性。
6.如何去讀懂一則寓言故事，故事本身只是一個(gè)跳板，我們要學(xué)會(huì)借故事去明白寓意。每則寓言都會(huì)告訴我們一個(gè)道理。引導(dǎo)自讀寓言故事，從故事中明白道理。
7.小結(jié)。
七、布置作業(yè)：（幻燈片7）
1.推薦閱讀《韓非子》《扁鵲見蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《老馬識(shí)途》《三人成虎》等等。
2.小組合作排演課本劇《扁鵲治病》或自編寓言故事。
板書設(shè)計(jì)：
扁鵲治病
醫(yī)術(shù)高明
醫(yī)德高尚
不聽勸告
固執(zhí)己見
扁鵲蔡桓公
（善聽意見及早改錯(cuò)）
教學(xué)反思：
人教版四年級(jí)下冊第八組課文以故事為主題，編排了寓言故事、民間故事、神話故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀故事體會(huì)做事做人的道理。我執(zhí)教的《扁鵲治病》是本單元第二篇講讀課文，這是一篇寓言故事。故事寫了扁鵲三次拜見蔡桓公，請求為他治病，而蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，拒絕治療致使延誤了病情，小病釀成了大病，以致最后病入膏肓，無藥可救。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲劇的結(jié)局，警示人們要善于聽取別人的正確意見，有問題及時(shí)改正，否則后果將不堪設(shè)想。
本堂課的設(shè)計(jì)力圖通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并聯(lián)系有關(guān)詞句，幫助學(xué)生體會(huì)人物的想法，明白寓言中所蘊(yùn)含的道理，從而感受寓言的特點(diǎn)。再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀，激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。
在課堂教學(xué)中，我以故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。并在學(xué)生自主讀文后，以詞語為抓手，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，與此同時(shí)教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，從而突出了重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了多個(gè)層次、多種方式的讀，讓學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，從而感受扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。由此引發(fā)“為什么有扁鵲這樣的名醫(yī)，蔡桓公還是病死了？”這一根本性的問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，自主探究，在深入研讀中最終明白：“自以為是、固執(zhí)己見”是蔡桓公喪命的根本原因，突破了難點(diǎn)，使體會(huì)寓意，水到渠成。
從課堂與孩子的互動(dòng)交流來看，教學(xué)的設(shè)計(jì)還需改進(jìn)，這要求教師具有更高層面的對課的把握，才能使課堂更具創(chuàng)新、更有活力。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇一
扁鵲，古代著名醫(yī)師，被譽(yù)為“華佗之前，扁鵲之后”，是我國古代醫(yī)學(xué)的奠基人之一。他以醫(yī)術(shù)高超、治病無憂而聞名于世。在長時(shí)間的醫(yī)療實(shí)踐中，扁鵲積累了豐富的治病經(jīng)驗(yàn)，并從中總結(jié)出一套獨(dú)到的治病心得。下面，將從診斷、治療、防治、康復(fù)和醫(yī)者修養(yǎng)五個(gè)方面談?wù)劚怡o治病心得體會(huì)。
首先，扁鵲重視準(zhǔn)確的診斷。他認(rèn)為，只有正確地判斷疾病性質(zhì)和病因，才能制定出針對性的治療方案。因此，他在診斷患者時(shí)，總是嚴(yán)格遵循觀察、問診、質(zhì)診、聞聲四個(gè)步驟。通過仔細(xì)觀察患者的面色、舌苔、脈搏等病癥，扁鵲能夠初步判斷病情。然后，他會(huì)詳細(xì)詢問患者的病史、生活習(xí)慣等，以便進(jìn)一步確定診斷。診斷時(shí)，扁鵲還善于利用質(zhì)診來判斷病情，通過身體觸摸、按摩等手法來發(fā)現(xiàn)病因所在。最后，他會(huì)注意聞患者的呼吸、言語、腐音等，以便辨別疾病類型?？梢哉f，扁鵲的準(zhǔn)確診斷是他治病成功的第一步。
其次，扁鵲注重靈活的治療手段。他深知不同疾病需要不同的治療方法，因此他提出了“因人而異，因病而異”的治療原則。扁鵲的治療手段豐富多樣，包括藥物治療、手術(shù)治療、按摩治療、針灸等。他善于根據(jù)患者具體病情來決定何種治療方式最為適用。例如，對于嚴(yán)重的外傷患者，扁鵲會(huì)選擇手術(shù)治療，通過準(zhǔn)確的操作來修復(fù)受傷的部位。對于患有內(nèi)臟疾病的患者，他則多采用中藥治療的方式，通過調(diào)理患者體內(nèi)的陰陽平衡來達(dá)到治療目的。扁鵲的治療方法不拘一格，他總是靈活運(yùn)用各種手段來提供最佳的治療效果。
第三，扁鵲強(qiáng)調(diào)預(yù)防和康復(fù)。他認(rèn)為，及早發(fā)現(xiàn)疾病并進(jìn)行有效的預(yù)防是治療的根本。因此，他鼓勵(lì)人們注重生活規(guī)律，保持良好的生活習(xí)慣。扁鵲提倡養(yǎng)生養(yǎng)性，通過調(diào)節(jié)飲食、鍛煉身體等方式，使人們保持身體健康。此外，扁鵲還重視病后康復(fù)，他提出了“病養(yǎng)俱治”的理念，即在治療過程中，不僅要治療疾病本身，還要加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練，提高患者的自我修復(fù)能力。扁鵲的預(yù)防和康復(fù)觀念為后世的醫(yī)學(xué)發(fā)展提供了重要的借鑒。
第四，扁鵲強(qiáng)調(diào)醫(yī)者修養(yǎng)。他認(rèn)為，一名醫(yī)生要想治好病人，首先要自己身體健康、精神愉悅。只有這樣，才能夠給患者提供良好的醫(yī)療服務(wù)。扁鵲主張醫(yī)生要修身齊家治國平天下，要有高尚的醫(yī)德和豐富的人文知識(shí)，從而不斷提升自己，在醫(yī)療實(shí)踐中不斷提高。他還強(qiáng)調(diào)醫(yī)生要以患者為中心，給予他們關(guān)懷和安慰。扁鵲以身作則，為人民做出了很大貢獻(xiàn)，并受到了廣大患者的敬仰。
總之，扁鵲治病心得的核心是“因人而異，因病而異”。他通過準(zhǔn)確的診斷、靈活的治療、重視預(yù)防和康復(fù)、注重醫(yī)者修養(yǎng)等方面，為后世的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。他的治病心得不僅對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，也對我們每個(gè)人的健康生活方式有著重要啟示。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇二
近日，我有幸參加了一場關(guān)于“小度扁鵲治病”的講座。小度扁鵲是一種基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，可以為患者提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。在這場講座中，我對小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對其未來在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了期待。
首先，小度扁鵲的診療流程極為便捷高效。在傳統(tǒng)醫(yī)院就診的過程中，我們常常需要排隊(duì)等候、填寫紙質(zhì)病歷等繁瑣的步驟。而通過小度扁鵲，患者只需通過手機(jī)應(yīng)用進(jìn)行簡單的注冊，即可迅速進(jìn)行線上掛號(hào)并獲得專業(yè)醫(yī)生的會(huì)診服務(wù)。通過語音識(shí)別技術(shù)，小度扁鵲能夠快速準(zhǔn)確地理解患者的主訴，并根據(jù)病情提供相關(guān)的檢查和推薦的治療方案。這種便捷高效的診療流程，不僅節(jié)省了患者的時(shí)間和精力，更提高了醫(yī)療效率，為患者帶來了更好的治療體驗(yàn)。
其次，小度扁鵲的治療方案個(gè)性化且科學(xué)。每個(gè)人的病情都有所不同，對治療方案的要求也不盡相同。小度扁鵲能夠通過深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，根據(jù)個(gè)體的病情、病史和生活習(xí)慣等多方面的信息，提供個(gè)性化的治療方案。通過大數(shù)據(jù)的分析和積累，小度扁鵲不斷優(yōu)化自身的算法和數(shù)據(jù)庫，以適應(yīng)不斷變化的疾病模式和患者需求。這種個(gè)性化且科學(xué)的治療方案，不僅更符合患者的實(shí)際情況，還提高了治療效果和康復(fù)率。小度扁鵲能夠從根源上滿足患者的需求，使得醫(yī)療服務(wù)更加人性化和有效。
第三，小度扁鵲的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。醫(yī)療是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，小度扁鵲的診療技術(shù)和咨詢服務(wù)可以覆蓋各個(gè)醫(yī)療科室和疾病類型。無論是常見的感冒發(fā)熱還是罕見的腫瘤疾病，無論是內(nèi)科、外科還是婦產(chǎn)科等不同專科，小度扁鵲都可以提供準(zhǔn)確、及時(shí)且針對性的醫(yī)療服務(wù)。此外，小度扁鵲在家庭醫(yī)療、慢病管理、健康咨詢等方面也有廣泛的應(yīng)用前景。通過在醫(yī)療體系上的全面普及，小度扁鵲有望提高全民的醫(yī)療素質(zhì)和生活品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)醫(yī)療資源的合理配置和醫(yī)療服務(wù)的均衡。
最后，小度扁鵲的未來發(fā)展空間巨大。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，小度扁鵲作為醫(yī)療助手將在更多場景中發(fā)揮重要作用。未來，小度扁鵲可能會(huì)與智能硬件結(jié)合，如智能手環(huán)、智能床墊等，實(shí)時(shí)監(jiān)測患者的生理指標(biāo)和病情變化。同時(shí)，小度扁鵲還可以與醫(yī)生和藥店建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的共享和協(xié)同，為患者提供更完善的醫(yī)療服務(wù)。更重要的是，小度扁鵲將繼續(xù)積累數(shù)據(jù)和知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的智能性和判斷力，為未來的醫(yī)療發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，小度扁鵲作為基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，其診療流程便捷高效、治療方案個(gè)性化且科學(xué)、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，而且未來發(fā)展前景廣闊。通過參加這場講座，我對小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對其在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用充滿了期待。相信在不久的將來，小度扁鵲將成為醫(yī)療服務(wù)的重要支撐，并為廣大患者帶來更好的治療和關(guān)懷。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇三
扁鵲，古代著名的醫(yī)藥學(xué)家，被譽(yù)為中國古代醫(yī)學(xué)的創(chuàng)始人之一，他治病救人、研究醫(yī)術(shù)的故事令人稱頌。通過對扁鵲治病的了解，我們可以得出一些心得和體會(huì)。首先，扁鵲注重搜集病人的病史和癥狀，從而確診疾病并制定相應(yīng)治療方案。此外，他追求療效與患者的整體健康。最重要的是，扁鵲將醫(yī)術(shù)看作一門不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，也注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。他的貢獻(xiàn)不僅在于醫(yī)術(shù)的傳承，更是為后世的醫(yī)生們樹立了一個(gè)醫(yī)者仁心的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，扁鵲注重收集病史和癥狀是他治病的基本步驟。扁鵲治病時(shí)常常先詢問病人關(guān)于病史的信息，以了解病人的過往疾病和治療情況。此外，他還仔細(xì)觀察病人的癥狀，比如舌苔的顏色、脈搏的強(qiáng)弱等等。只有通過深入了解病情，扁鵲才能做出準(zhǔn)確的診斷，并制定出最佳的治療方案。
其次，扁鵲強(qiáng)調(diào)療效與患者的整體健康。在治療過程中，他始終把病人的病情放在心上，力求取得最佳療效。扁鵲注重的是治病對患者的益處，而非僅關(guān)注其疾病本身。他提倡“不治已病，治將生病”，即預(yù)防疾病的發(fā)生，促進(jìn)患者的整體健康。這種思想在當(dāng)今醫(yī)學(xué)中仍然有著重要的意義，我們應(yīng)該注重預(yù)防措施，減少疾病的發(fā)生。
最重要的是，扁鵲將醫(yī)術(shù)看作一門不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)。據(jù)史書記載，扁鵲游歷四方，從各地各派醫(yī)師學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，并總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這種求知的精神是他醫(yī)術(shù)高超的重要原因。如今，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代非常迅速，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步，并為病人提供更有效的治療方案。
此外，扁鵲注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)者要有敬業(yè)精神，為病人的健康付出一切。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)要以病人的生命安全和健康為中心，必須真心實(shí)意地幫助患者解決問題。他還提倡醫(yī)生要謙虛謹(jǐn)慎，處事穩(wěn)重，做到慎重行動(dòng)，不得犯下醫(yī)術(shù)和醫(yī)德上的錯(cuò)誤。這些要求不僅是對扁鵲自身的要求，也是對每個(gè)醫(yī)生的要求。扁鵲通過自己的實(shí)踐樹立了一個(gè)醫(yī)者仁心的榜樣，他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)為后世的醫(yī)生們樹立了一個(gè)典范，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
綜上所述，通過對扁鵲治病心得的體會(huì)，我們可以得出一些重要的啟示。我們應(yīng)該注重搜集病史和癥狀來確診疾病，并制定適當(dāng)?shù)闹委煼桨?。我們還應(yīng)該追求療效與患者的整體健康，有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)防工作。我們應(yīng)該將醫(yī)術(shù)看作一門不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，不斷更新自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)。最重要的是，我們應(yīng)該注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，以醫(yī)者仁心的態(tài)度對待患者。通過學(xué)習(xí)扁鵲治病的心得體會(huì)，我們將更好地理解醫(yī)學(xué)的真諦，并為人類的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200）
在今天的小度扁鵲治病講座中，我聽到了關(guān)于中醫(yī)治療疾病的許多新的觀點(diǎn)和方法，深受啟發(fā)。中醫(yī)治病以其獨(dú)特的理念和方法在世界范圍內(nèi)越來越受歡迎。而小度扁鵲作為一個(gè)知名的中醫(yī)專家，給我們帶來了他多年的臨床經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究成果，讓我們更加深入地了解中醫(yī)的魅力和療效。
第二段：關(guān)于中醫(yī)理論的理解（字?jǐn)?shù)200）
在講座中，小度扁鵲詳細(xì)介紹了中醫(yī)的基本理論，如陰陽五行學(xué)說、氣血理論和臟腑經(jīng)絡(luò)理論等。他強(qiáng)調(diào)了中醫(yī)治病的重要原則是“辨證施治”。這個(gè)原則意味著中醫(yī)師需要準(zhǔn)確判斷病癥的實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)個(gè)體差異施以相應(yīng)的治療方法。聽完這些理論，我對中醫(yī)的系統(tǒng)性和整體性有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：中醫(yī)藥的療效（字?jǐn)?shù)300）
小度扁鵲在講座中分享了他在臨床實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和治療案例。他通過一些生動(dòng)的實(shí)例，向我們展示了中醫(yī)藥的獨(dú)特療效。他解釋了中藥在治療慢性疾病和改善人體內(nèi)環(huán)境方面的作用。他還提到了中醫(yī)的針灸療法，這是一種通過刺激人體特定穴位來調(diào)節(jié)臟腑功能的治療方法。我被這些案例和方法深深地震撼到，感受到中醫(yī)的獨(dú)特魅力。
第四段：對中醫(yī)的信任和支持（字?jǐn)?shù)300）
在聽完小度扁鵲的講座后，我對中醫(yī)的治療疾病的能力更加充滿信心。他的講座使我明白，中醫(yī)不僅僅是一種傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，更是一種科學(xué)的醫(yī)學(xué)。中醫(yī)的理念和方法是經(jīng)過千百年來的實(shí)踐和驗(yàn)證，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中，中醫(yī)不應(yīng)被忽視，而應(yīng)被視為一種重要的輔助治療手段。我決定在以后的生活中更多地關(guān)注和支持中醫(yī)的發(fā)展。
第五段：結(jié)尾（字?jǐn)?shù)200）
通過參加小度扁鵲治病講座，我對中醫(yī)的理論和實(shí)踐有了更深入的理解。我相信，中醫(yī)作為一種獨(dú)特的醫(yī)學(xué)方式，將會(huì)在未來的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用。同時(shí)，我也希望更多的人能夠了解和支持中醫(yī)，讓中醫(yī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值。最后，我衷心感謝小度扁鵲的講座，他對中醫(yī)事業(yè)做出的貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)銘記在心。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇五
從20xx年入黨到現(xiàn)在已經(jīng)有三年時(shí)間，從學(xué)生到銀行職員的角色轉(zhuǎn)變也有兩年時(shí)間了，我一直嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，認(rèn)真做好本職工作，熱情服務(wù)每位客戶，以一名合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束、規(guī)范自己的言行舉止?？墒?，讀了《做最好的共產(chǎn)黨員》一書，我的內(nèi)心久久不能平靜，和文中優(yōu)秀黨員在平凡的工作崗位中所體現(xiàn)出來的高度思想境界相比之下，自己還有很大的差距，希望本書帶給我的觸動(dòng)，能讓我在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中更上一層樓，也讓做最好的共產(chǎn)黨員時(shí)刻鞭策自己前進(jìn)的方向。
“最好的黨員講忠誠、最好的黨員當(dāng)先鋒、做好的黨員敢擔(dān)當(dāng)、最好的黨員能奉獻(xiàn)、最好的黨員重求實(shí)、最好的黨員愛學(xué)習(xí)、做好的黨員善創(chuàng)新、最好的黨員有敬畏”書中從八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，教導(dǎo)我如何去做一個(gè)最好的黨員。 對照書中的八條主線，我對自己進(jìn)行了剖析：我該怎么做，才能做得更好，才能進(jìn)步的更快?結(jié)合自己一線柜員的崗位工作，我感到，要做最好的黨員，必須在以下幾方面努力：
一、做最好的黨員，要有勤于思考、蓬勃向上的朝氣。我思故我在。既要埋頭苦干，又要抬頭看天。在工作一段時(shí)間或一段經(jīng)歷后，時(shí)常靜心反省自己的所作所為。作為一名一線黨員員工，更有必要經(jīng)常對照鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀檢查自己、反觀工作。銀行柜面工作的方法和服務(wù)要求是一個(gè)不斷進(jìn)步的變化過程，我們的工作要求、工作對象也時(shí)常地發(fā)生變化。如何順勢而為、因時(shí)而動(dòng)是我們每個(gè)柜面員工應(yīng)認(rèn)真思考的問題。只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，揚(yáng)長避短;只有勤于思考，才能沖破原有的束縛，超越自我;只有勤于思考，才能接受新理念、明確新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)新突破，營造蓬勃向上、富有生機(jī)和活力的新局面。作為一個(gè)年輕的同志，更要勤于學(xué)習(xí)、努力思考，積極為銀行柜面工作的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一員，首先要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到成為一線工作的行家里手。
三、做最好的黨員，要有堅(jiān)于求實(shí)、刻苦實(shí)干的膽氣。柜面工作是客戶了解銀行的第一窗口，是優(yōu)質(zhì)服務(wù)與業(yè)務(wù)技能相結(jié)合的工作。工于至誠方能行以致遠(yuǎn)，求實(shí)與真誠是我們服務(wù)客戶的先決要領(lǐng)。今后，我要進(jìn)一步實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事， “實(shí)”字當(dāng)頭，實(shí)干、苦干加巧干，更好地發(fā)揚(yáng)銀行服務(wù)行業(yè)特有的客戶至上，服務(wù)為先的精神，為營業(yè)部爭先創(chuàng)優(yōu)不斷努力。
閱讀本書讓我受益非淺，它將成為我的枕邊文書，我將時(shí)常翻閱用來指引在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)，與文中最好的共產(chǎn)黨員相比，我還有很大差距，但我相信我會(huì)一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇六
一走進(jìn)中國航天員科研訓(xùn)練中心模擬器大樓的大廳，就能看到幾個(gè)醒目的大字：從這里走向太空。
當(dāng)飛行任務(wù)臨近時(shí)，模擬器是航天員們待得最久的地方，他們后期的訓(xùn)練幾乎都在這兒進(jìn)行。
模擬器，顧名思義，就是在地面上盡量模擬與飛行器相一致的環(huán)境。用航天訓(xùn)練模擬器研究室主任晁建剛的話說，就是“航天員所能看到、聽到的，全由數(shù)據(jù)仿真起來”。
在模擬器訓(xùn)練廳里，呈現(xiàn)在眼前的，有一個(gè)形似圓柱體的銀白色艙體，它模擬的是天宮二號(hào)實(shí)驗(yàn)艙。晁建剛說，這個(gè)模擬器內(nèi)部的布局、裝飾跟天宮二號(hào)完全一樣。
內(nèi)部構(gòu)造的一致，是模擬器最基本的功能，但它的迷人之處遠(yuǎn)不止于此。
再比如，航天員透過舷窗能看到太空場景，而晁建剛們根據(jù)實(shí)施的飛行軌跡，可以計(jì)算出在什么時(shí)間通過舷窗看到的地球是什么樣的，從而為航天員模擬出來。
在模擬器訓(xùn)練廳里，依次陳列著3個(gè)模擬器，分別模擬神舟飛船的返回艙和軌道艙、神舟飛船和天宮二號(hào)對接后形成的組合體，以及航天員進(jìn)行手控交互對接的模擬器。
早在執(zhí)行神舟九號(hào)、神舟十號(hào)飛行任務(wù)時(shí)，這3個(gè)模擬器就已經(jīng)投入使用，但與此前相比，模擬器在此次神舟十一號(hào)任務(wù)訓(xùn)練時(shí)又增加了新的功能。模擬器中的程序、艙內(nèi)環(huán)境和工作原理都已按照神舟十一號(hào)和天宮二號(hào)的狀態(tài)進(jìn)行了重新設(shè)定。
盡管模擬器的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力向?qū)嶋H環(huán)境靠攏，但還是難免會(huì)有細(xì)小偏差，而根據(jù)每次飛行得到的實(shí)飛數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)者們又對其進(jìn)行調(diào)整，使它的仿真程度跟實(shí)際越來越接近，乃至近乎完全一致。
訓(xùn)練中，航天員曾在艙內(nèi)連續(xù)生活五六天，吃喝拉撒睡都在這個(gè)15立方米的圓形空間中進(jìn)行。在訓(xùn)練過程中，還有心理醫(yī)生為航天員做輔導(dǎo)，以便幫助航天員應(yīng)對在狹小空間內(nèi)長時(shí)間生活可能產(chǎn)生的心理問題。晁建剛介紹說，長期駐留中需要做的實(shí)驗(yàn)，也可以先在模擬器中進(jìn)行。
訓(xùn)練過程中，晁建剛和同事們要絞盡腦汁為航天員出難題，用以模擬各種可能出現(xiàn)的故障和情況，來提升航天員的應(yīng)對能力?！巴ㄟ^模擬各種故障，把他們的膽子練大?！标私▌傉f，“不能讓他們上了天之后抱怨，說沒遇到過這種情況?！?BR> “我們要做他們最壞的敵人和最好的朋友。”他說。
模擬器雖然全面呈現(xiàn)了航天員在太空中可見、可聽、可操作的場景，但有一點(diǎn)無法模擬——失重。而這也正是太空環(huán)境對人體最嚴(yán)酷的考驗(yàn)之一。
人們在乘坐過山車、跳樓機(jī)、海盜船等游樂設(shè)施時(shí)，會(huì)經(jīng)歷短暫的失重狀態(tài)，但航天員經(jīng)歷的失重時(shí)間要比這長得多。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇七
扁鵲治病公開課是我在健康管理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本課程圍繞了扁鵲這位中國古代醫(yī)學(xué)家的治病理念和方法展開，讓我對中醫(yī)養(yǎng)生和治療方法有了更深入的了解。在參加這門課程的過程中，我受益匪淺，下面我將分享一些課程的心得體會(huì)。
首先，這門公開課的獨(dú)特之處在于其注重傳統(tǒng)文化的傳承和結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的趨勢。扁鵲作為中國醫(yī)學(xué)史上的傳世巨匠，他的治療理念和方法至今仍然對中醫(yī)界有著極大的影響力。在公開課中，老師系統(tǒng)地介紹了扁鵲的醫(yī)術(shù)精髓，讓我們借助現(xiàn)代科技的力量來更好地理解和應(yīng)用。這一點(diǎn)對我來說非常有意義，因?yàn)楝F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開傳統(tǒng)中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將二者結(jié)合起來有助于我們更好地維護(hù)人們的健康。
其次，公開課中突出了扁鵲的治療方法和技巧。扁鵲注重整體觀察和辯證施治，強(qiáng)調(diào)人與人之間的差異性。他主張采用針灸、草藥等自然療法來調(diào)節(jié)人體內(nèi)部的陰陽平衡，以達(dá)到治療疾病的目的。在公開課中，我們不僅了解了扁鵲的核心方法，還有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)針灸療法。通過將針灸的理論與實(shí)際操作相結(jié)合，我們能更好地體會(huì)其療效和神奇之處。這對于我來說是一次難得的機(jī)會(huì)，因?yàn)獒樉氖侵嗅t(yī)獨(dú)有的治療手段，通過親身體驗(yàn)，我對中醫(yī)草藥和針灸技術(shù)產(chǎn)生了更深的興趣。
此外，在公開課中，老師強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)生的重要性。扁鵲注重預(yù)防勝于治療，他主張通過調(diào)整日常生活中的飲食起居等習(xí)慣來保持人體健康的平衡狀態(tài)。他提出的一些養(yǎng)生方法不僅可以幫助我們改善身體狀況，還能延緩衰老的進(jìn)程。在公開課中，老師給我們提供了一些實(shí)用的養(yǎng)生建議，例如合理飲食、規(guī)律作息和適量運(yùn)動(dòng)等。這些方法簡單易行，可以融入我們?nèi)粘Ｉ?，對于改善我們的生活質(zhì)量有很大幫助。
最后，我覺得這門公開課還在我身上激發(fā)了一種對中醫(yī)的情感認(rèn)同。扁鵲的醫(yī)學(xué)思想和治療方法深深地打動(dòng)了我，他不僅對疾病有精湛的治療手段，更重要的是他關(guān)注人與人之間的平衡和和諧。他關(guān)注患者的整體健康，注重預(yù)防和調(diào)理，對人體內(nèi)外的平衡有著深刻的認(rèn)識(shí)。我希望在今后的工作和生活中，能夠?qū)W習(xí)并應(yīng)用扁鵲的治療方法和養(yǎng)生理念，為他人的健康做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，扁鵲治病公開課對我來說是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它讓我更深入地了解了中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的精髓，對中醫(yī)的治療方法和養(yǎng)生理念有了更深的認(rèn)識(shí)。通過這門課程，我認(rèn)識(shí)到中醫(yī)的獨(dú)特價(jià)值和意義，也激發(fā)了我對中醫(yī)的熱愛和要繼續(xù)深造的決心。我相信，在不久的將來，中醫(yī)的價(jià)值會(huì)得到更多人的認(rèn)可和傳承，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇八
扁鵲是古代中國著名的醫(yī)學(xué)家，他的醫(yī)術(shù)高超被譽(yù)為“扁鵲治病”。在他治療疾病的過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。下面，我將以“扁鵲治病心得體會(huì)”為主題，分為五個(gè)段落，詳細(xì)闡述他的醫(yī)術(shù)精神和治療心得。
第一段：扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神
扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神體現(xiàn)在他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上。他以醫(yī)治為己任，深感醫(yī)者應(yīng)當(dāng)盡己之能以救人。他對病人無論貴賤，都一視同仁，以患者的痛苦為己任，將患者的生存與繁衍視為醫(yī)者的第一責(zé)任。他主張醫(yī)術(shù)應(yīng)當(dāng)同仁愛相結(jié)合，醫(yī)者要對患者細(xì)心照料，關(guān)心病人的身心健康，并時(shí)刻思考如何讓患者恢復(fù)健康。
第二段：扁鵲治病的藝術(shù)方法和技巧
扁鵲治病的方法和技巧非常獨(dú)特。他深信診斷是治療的關(guān)鍵，因此他注重細(xì)致入微的觀察和病癥分析，以求準(zhǔn)確地確定疾病的原因和病因。在治療上，他提倡采用綜合療法，結(jié)合藥物治療、針灸、按摩等手段來治療病癥。他發(fā)展了許多獨(dú)特的治療方法，如按摩療法、脈診療法等，對許多疾病有了很好的治療效果，被后人親切地稱為“扁鵲醫(yī)療法”。
第三段：扁鵲治病的思維模式和智慧
扁鵲治病的思維模式和智慧體現(xiàn)在他治病的方法和經(jīng)驗(yàn)積累上。他深知身體健康與內(nèi)外環(huán)境息息相關(guān)，要改變疾病，就要從源頭上切入，找到病因。他重視通過觀察病人的行為、飲食習(xí)慣、生活環(huán)境以及遺傳基因等來揭示疾病的本質(zhì)。他運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，如道家、儒家、陰陽五行學(xué)說等，使得扁鵲的醫(yī)學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚、卓有成效。
第四段：扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的啟示。他對疾病的認(rèn)識(shí)和治療方法的探索，給我們帶來了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)病人應(yīng)該樹立自我保健的意識(shí)，保持良好的生活習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)；他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)注重醫(yī)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升醫(yī)術(shù)。
第五段：扁鵲治病帶給我們的啟示
扁鵲治病帶給我們的啟示在于強(qiáng)調(diào)了醫(yī)者的使命和責(zé)任，激勵(lì)我們要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。扁鵲以其高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)，為我們樹立了榜樣，敦促我們要不斷提高醫(yī)術(shù)水平，關(guān)心病人的身心健康。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重自身的健康，樹立正確的生活觀念和飲食結(jié)構(gòu)，追求健康的生活方式。
總之，扁鵲治病心得的體會(huì)與他的醫(yī)術(shù)精神、醫(yī)術(shù)方法和技巧、思維模式和智慧、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等相關(guān)。通過學(xué)習(xí)和吸取扁鵲治病心得的體會(huì)，我們能夠更好地了解醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，提高自身的醫(yī)療水平，以便更好地服務(wù)于人類的健康。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇九
扁鵲治病，廣為人知。而當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展迅猛，公開課也成為了一種廣泛受眾的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸參加了一場關(guān)于扁鵲治病的公開課，并深受啟發(fā)。下面就讓我用五段式的文章來分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：課程亮點(diǎn)的探尋
扁鵲治病公開課首先給我留下深刻印象的是內(nèi)容的豐富多樣。講座以扁鵲治病為主題，系統(tǒng)地闡述了扁鵲治病的理論與實(shí)踐，并以案例分析和互動(dòng)討論為輔助，使我對扁鵲治病的認(rèn)識(shí)更加全面深入。此外，講座還介紹了扁鵲治病的歷史淵源和現(xiàn)代應(yīng)用，使我對扁鵲治病的重要性和廣泛應(yīng)用有了更深刻的理解。
第二段：學(xué)習(xí)的沉淀與轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)并不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在這次公開課中，我學(xué)到了很多關(guān)于扁鵲治病的理論知識(shí)，不僅了解了各種疾病的病因與治療方法，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的養(yǎng)生保健知識(shí)。而且，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我和其他學(xué)員進(jìn)行了小組討論，分享了個(gè)人對于扁鵲治病的看法和體驗(yàn)，這種互動(dòng)交流使我對所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解和沉淀。
第三段：思維的啟迪與突破
在扁鵲治病公開課中，導(dǎo)師教給我們了許多關(guān)于醫(yī)療的基本思維方法和技巧，使我對于問題的思考方式有了很大的啟發(fā)。扁鵲治病強(qiáng)調(diào)的是“治未病”，即預(yù)防疾病的發(fā)生，這與傳統(tǒng)的“生病了才治病”的觀念不同。這激發(fā)了我對于預(yù)防醫(yī)學(xué)的興趣，也讓我明白了預(yù)防疾病的重要性，并開始思考如何合理地保護(hù)自己的健康。
第四段：價(jià)值觀的修正與打破
公開課在教授扁鵲治病的理論知識(shí)之外，還強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷的重要性。我在公開課上了解到扁鵲治病不僅是一種醫(yī)學(xué)技術(shù)，更是一種關(guān)懷生命、尊重人類尊嚴(yán)的價(jià)值觀。導(dǎo)師引用了許多關(guān)于扁鵲治病的故事和名言，使我對于醫(yī)療工作的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，讓我明白了醫(yī)者的使命不僅僅是治療疾病，更是關(guān)愛病人，關(guān)注社會(huì)健康。
第五段：應(yīng)用的實(shí)踐與探索
最后，扁鵲治病公開課激發(fā)了我對于醫(yī)學(xué)的熱愛，并鼓勵(lì)我將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。我開始關(guān)注身邊的養(yǎng)生保健知識(shí)，關(guān)注自己和家人的健康，努力改善生活方式。此外，我還參加了一些與扁鵲治病相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和討論會(huì)，與志同道合的人一起探討醫(yī)學(xué)難題，分享經(jīng)驗(yàn)，樂在其中。
通過這次扁鵲治病公開課，我對于扁鵲治病有了更深入的了解，也明白了醫(yī)學(xué)對于社會(huì)的重要性和深遠(yuǎn)影響。我將竭盡所能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為自己和他人的健康貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)參加更多的公開課，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為自己的人生增添更多的精彩。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十
近日，我參加了一場以扁鵲治病為主題的公開課。這場公開課的主講人是一位醫(yī)學(xué)專家，通過生動(dòng)的講解和具體的案例，讓我對扁鵲的治病方法有了更深入的了解。在這次公開課中，我不僅學(xué)到了很多扁鵲的醫(yī)術(shù)，還深刻體會(huì)到了其治病之道中蘊(yùn)含的智慧和人性關(guān)懷。
首先，扁鵲的醫(yī)術(shù)給我留下了深刻印象。扁鵲被譽(yù)為我國古代最著名的醫(yī)學(xué)家之一，對中醫(yī)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在公開課上，主講人向我們介紹了扁鵲醫(yī)術(shù)的核心思想?！耙騽堇麑?dǎo)，以和為貴”是扁鵲治病的基本原則。扁鵲注重治病的個(gè)體化，注重根本原因的查找和治療，而不僅僅是暫時(shí)的緩解病癥。他以清理怒氣、調(diào)理飲食為主要方法，通過調(diào)理人的體內(nèi)平衡來達(dá)到治病的效果。這一醫(yī)術(shù)倡導(dǎo)人與自然的和諧共存，頗有現(xiàn)代人亟待學(xué)習(xí)的意義。
其次，扁鵲的醫(yī)學(xué)之道體現(xiàn)了對人性的關(guān)懷。在公開課中，主講人向我們介紹了扁鵲醫(yī)學(xué)之道中的“君臣相治”思想。扁鵲認(rèn)為，人體就像一個(gè)小國，各個(gè)器官相當(dāng)于國家的不同部門，人的思維和情緒相當(dāng)于國家的統(tǒng)治思想和政策。他提出，各個(gè)器官和思維情緒之間應(yīng)當(dāng)保持協(xié)調(diào)和諧，才能達(dá)到人體的健康狀態(tài)。這一思想讓我感到扁鵲對人的關(guān)懷和病痛的深入思考。他不僅注重治療疾病，還關(guān)注人體整體的健康和心理狀態(tài)，讓人感受到了醫(yī)生的溫暖和關(guān)懷。
此外，扁鵲的治病方法飽含著智慧。扁鵲通過自己對于人體的深刻觀察和長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了獨(dú)特的治病方法。他認(rèn)為，人體的健康與環(huán)境、飲食、情緒等因素息息相關(guān)。他通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址?，調(diào)理人體的體液、氣血和臟腑功能，達(dá)到治愈疾病的目的。在公開課上，主講人展示了扁鵲的一些經(jīng)典治病方法，如推拿、針灸、草藥等。這些方法經(jīng)過千百年來人們的實(shí)踐證明，體現(xiàn)了扁鵲的智慧和醫(yī)學(xué)價(jià)值，給我留下了極為深刻的印象。
最后，扁鵲治病公開課還讓我感受到了中醫(yī)文化的博大精深。扁鵲治病公開課不僅僅是一堂醫(yī)學(xué)課，更是一堂中醫(yī)文化的研習(xí)課。在公開課上，我們深入了解了扁鵲對于健康和疾病的觀念，了解了中醫(yī)文化中心儀和諧、中和的思想。扁鵲治病之道是中醫(yī)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)扁鵲的醫(yī)術(shù)，我更加深刻地感受到了中醫(yī)文化博大精深的魅力。
綜上所述，扁鵲治病公開課是一堂生動(dòng)而有趣的經(jīng)典課程。通過這堂課，我不僅更加了解了扁鵲的醫(yī)學(xué)思想和治病方法，也更加深刻體會(huì)到了中醫(yī)文化的博大精深和人性關(guān)懷。希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和傳承中醫(yī)文化，讓我們能夠更好地保護(hù)自己的健康。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十一
在當(dāng)代社會(huì)，人們對于健康的關(guān)注越來越多。為了提高人們的健康意識(shí)和積極參與治療，我參加了一場名為“小度扁鵲治病講座”的活動(dòng)。本文將分享我在聽取講座時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容的概述
整個(gè)講座的主題是以小度扁鵲這一人工智能醫(yī)生為核心，介紹了現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)在診斷、治療和康復(fù)方面的應(yīng)用。通過深度學(xué)習(xí)和人工智能技術(shù)，小度扁鵲能夠精準(zhǔn)識(shí)別疾病，并提供個(gè)性化的治療建議。此外，課程還講解了小度扁鵲的發(fā)展歷程和目前的應(yīng)用領(lǐng)域。
第三段：對小度扁鵲的認(rèn)識(shí)與贊賞
小度扁鵲作為一種人工智能醫(yī)療解決方案，給我留下了深刻的印象。首先，其超強(qiáng)的診斷能力令人欽佩。通過對海量醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和分析，小度扁鵲能夠判斷疾病的類型、嚴(yán)重程度以及可能的治療方案。其次，小度扁鵲注重患者的個(gè)性化服務(wù)。每個(gè)患者都有獨(dú)特的身體狀況和需求，小度扁鵲能根據(jù)個(gè)人的情況給出個(gè)性化的診斷和治療方案，提供更精準(zhǔn)有效的醫(yī)療服務(wù)。最后，小度扁鵲的問診過程也很人性化。它以友好和親切的方式與病患交流，傾聽病患的癥狀和描述，并根據(jù)得到的信息進(jìn)行判斷和分析。
第四段：對講座的啟發(fā)與思考
通過參加講座，我意識(shí)到人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的巨大潛力。小度扁鵲不僅能夠幫助醫(yī)生提高準(zhǔn)確診斷的幾率，也可以為患者提供更好的醫(yī)療體驗(yàn)。它的出現(xiàn)使得醫(yī)療資源更加普及和均衡，把優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)帶給更多的人。同時(shí)，我也思考到人工智能技術(shù)的應(yīng)用還面臨一些挑戰(zhàn)，比如安全性和隱私問題?？萍嫉倪M(jìn)步是與風(fēng)險(xiǎn)并存的，我們需要適度地利用人工智能技術(shù)，并對其進(jìn)行監(jiān)管和控制。
第五段：總結(jié)
通過參加“小度扁鵲治病講座”，我對人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用有了更深入的了解。小度扁鵲是人工智能與醫(yī)療的結(jié)合，為醫(yī)生提供了更強(qiáng)大的診斷工具，也為患者提供了更便捷的醫(yī)療服務(wù)。我對小度扁鵲的發(fā)展充滿期待，相信在不久的將來，它將再次刷新我們對醫(yī)療技術(shù)的認(rèn)知，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)出更為偉大的力量。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十二
這幾天，我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的《扁鵲治病》，我深有感觸。
這則寓言主要寫名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公，發(fā)現(xiàn)他皮膚上有一點(diǎn)小病，就勸他立即醫(yī)治?？墒遣袒腹珔s說自己沒病，用不著醫(yī)治。等扁鵲走后，蔡桓公對身邊的差役說：“現(xiàn)在的醫(yī)生，一點(diǎn)技術(shù)都沒有。老給沒病的人治病，顯得自己醫(yī)術(shù)的高明。”
過了幾天，扁鵲又來勸蔡桓公醫(yī)治，他很生氣，扁鵲只好回去。又過了10多天，扁鵲再次勸他醫(yī)治，他十分生氣，扁鵲怕得趕緊推下去。
十幾天后，扁鵲老遠(yuǎn)遇見蔡桓公，看了幾眼就跑了。蔡桓公不解，派人問個(gè)究竟，扁鵲說：“皮膚病用熱水敷燙能治好，逐漸向體內(nèi)發(fā)展，也可能有醫(yī)治的辦法，可一旦深入骨髓，就只能等死。大王的病已經(jīng)深入骨髓，我不敢再請求給他醫(yī)治了?！辈痪?，蔡桓公病死了。
蔡桓公多固執(zhí)呀!他怎能把名醫(yī)扁鵲的勸說視為鵝毛般輕呢?難道他不知道扁鵲醫(yī)術(shù)的高明嗎?雖然人應(yīng)該有主觀，但也不能一意孤行呀!要多多聽取別人有益的`意見。
這篇課文告訴我們：做事要多聽取別人正確的意見，不然后果不堪設(shè)想。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意。體會(huì)防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評價(jià)，通過讀使人物形象鮮活起來。
3、通過揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對人物的理解。
教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意。體會(huì)防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《扁鵲治病》，老師先來檢查同學(xué)們讀課文的情況。學(xué)生開火車讀課文。
二、激發(fā)興趣 深入研究
1、扁鵲是誰？學(xué)生交流資料。教師出示其中的重點(diǎn)。
2、了解了扁鵲是一位名醫(yī)，在本文他給蔡桓公治病了嗎？蔡桓公最后的結(jié)果怎樣？面對這一情況，你有何疑問？本節(jié)課我們重點(diǎn)解決這一問題。（學(xué)生對扁鵲有個(gè)初步的印象，了解他是一個(gè)名醫(yī)。）
3、在本文，扁鵲幾次見到蔡桓公？（學(xué)生交流讀書的方法，找到表示時(shí)間的關(guān)鍵詞。）
4、二者第一次見面時(shí)，扁鵲是如何說的？從中你能體會(huì)到什么？蔡桓公對扁鵲的態(tài)度怎樣？如何說的？從中你又體會(huì)到什么？（自讀、指生讀、分讀，從而體會(huì)扁鵲的真誠和蔡桓公對扁鵲的的不信任。）
5、學(xué)生自讀課文，找到在其余三次見面中，二者是如何說如何做的？用筆在文中畫出描寫二人動(dòng)作、語言的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找到蔡桓公病情和蔡桓公對扁鵲態(tài)度變化的詞語，體會(huì)蔡桓公的想法。）
6、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。在讀的過程中讓學(xué)生通過自評、互評的方式體會(huì)二人的心理，加深對人物的理解。
7、學(xué)生通過板書，明白小病不及時(shí)治會(huì)成大病的道理。然后讓學(xué)生把這個(gè)道理放到生活中，它又告訴我們什么道理？從而引出防微杜漸、聽取別人的意見的道理，讓學(xué)生明白，蔡桓公就是因?yàn)闆]有做到防微杜漸，沒有聽取別人的意見，所以導(dǎo)致病死的下場。
三、教師小結(jié)：
蔡桓公之所以病死，不是因?yàn)楸怡o醫(yī)術(shù)不高，而是因?yàn)樗麤]有做到防微杜漸，沒有聽取別人的意見。
四、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)寫:假如蔡桓公在你面前,你想對他說些什么?
2、我會(huì)講:把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
扁鵲治病
病在皮膚 不相信
皮肉之間 很不高興? 防微杜漸
腸胃 非常不高興聽取別人的意見
骨髓 病死
《扁鵲治病》的教學(xué)反思
同課研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我對課的思考沒有結(jié)束。
《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，由“皮膚上有點(diǎn)小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”，最后“深入骨髓”，渾身疼痛而死。而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
備課的時(shí)候我想起以前的課堂總是教師問的太多、太散的問題，所以本節(jié)課我以“在本文扁鵲給蔡桓公治病了嗎？蔡桓公最后的結(jié)果怎樣？”為切入點(diǎn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“扁鵲為什么不給蔡桓公治??？蔡桓公為什么會(huì)死？”的疑問，整個(gè)課堂全部圍繞這一個(gè)問題展開。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生重新提出這一問題，再讓他們自己回答。學(xué)生不但明白了本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且對于問題的答案也明確了。
“防微杜漸”這個(gè)詞語學(xué)生初次接觸，如何讓學(xué)生理解這個(gè)詞呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：先了解扁鵲與蔡桓公的四次見面的過程，讓學(xué)生明白小病不治會(huì)成大病，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來想，會(huì)悟出什么道理？學(xué)生很容易想到小的錯(cuò)誤不改正會(huì)釀成大錯(cuò)的道理，從而引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“我們要防微杜漸，聽取別人的意見。”這樣學(xué)生對這個(gè)詞語就比較容易理解了。
這堂課也有許多不足之處。
學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的興趣，同時(shí)也來自好奇心和成就感。老師要啟發(fā)學(xué)生思考，就必須善于引導(dǎo)，善于對話，因?yàn)樵趯υ捴胁拍芰私獾綄W(xué)生想的什么，怎么想的，這是因?yàn)檎Z言是思維的外在表現(xiàn)形式。在對話中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，分析問題，解決問題。而我在與學(xué)生對話的過程中，還是過于考慮自己的教案，對學(xué)生關(guān)注不夠，特別是對學(xué)生的回答沒有認(rèn)真聽，對于學(xué)生的不足和精彩之處不能及時(shí)做出評價(jià)。
新課程下的課堂是充滿激qing、智慧、思維的課堂。新課改倡導(dǎo)一種多元的、相對的、爭辯的對話教學(xué)，在承認(rèn)不同意見、聆聽不同聲音、尊重獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)形成了學(xué)生文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互的網(wǎng)狀教學(xué)關(guān)系，彼此分享思考、交流情感、展現(xiàn)智慧，使課堂形成思維對話的過程。而本節(jié)課課堂學(xué)生表現(xiàn)不夠活躍，沒有很好調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生思維過于局限?？赡苁俏业木o張影響了學(xué)生，把這種緊張的情緒傳染給了他們。比如在最后我問學(xué)生本節(jié)課的收獲是什么？很簡單的問題舉手的人卻很少，而且答案只局限于“防微杜漸”和“聽取別人的意見”上，關(guān)于字詞、學(xué)習(xí)方法學(xué)生都沒有說出來。今后我要在這方面多下功夫。
通過揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對人物的理解。是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，而本節(jié)課我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、分析人物的心理。如扁鵲誠懇地勸告，蔡桓公的過于自信，我只是一帶而過?？梢赃@樣來設(shè)計(jì)：如果你是扁鵲，你會(huì)如何勸告蔡桓公？這樣既鍛煉了學(xué)生的朗讀水平，又讓學(xué)生進(jìn)入課文中去，在讀中體會(huì)到了人物的心理。
有思維含量的課堂才是有效課堂，有思維的課堂才是活力課堂，有思維對話的課堂才是和諧課堂。在今后的教學(xué)工作中，我努力的方向是想方設(shè)法解決好教和學(xué)的思維如何融合、師生對話如何溝通等問題。這個(gè)問題解決了，和諧高效問題就不難解決。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十四
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊第八組的第一篇課文《寓言兩則》的第二個(gè)寓言故事，取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，致使延誤病情，小病釀成大禍，無藥可醫(yī)，警示人們姚防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果將不堪設(shè)想。
[學(xué)情分析]
甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)使用的時(shí)浙教版的語文教材，對于人教版試驗(yàn)教材的課文掌握有一定困難，但是本篇寓言語言淺顯易懂，應(yīng)該在理解上不會(huì)有太大的障礙。但是學(xué)生對課文生字詞的掌握不能按課后生字表所示進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)際進(jìn)行調(diào)控。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利地朗讀課文，理解“拜見”、“名醫(yī)”等詞語的意思。
2、展開合理想象，把課文句子補(bǔ)充具體、生動(dòng)。
3、理解寓言的寓意——防微杜漸。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛閱讀之情。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問切
幾個(gè)詞語之間有什么聯(lián)系？如果老師說他主要是形容一個(gè)的人的，你能猜出老師要形容誰嗎？ 簡介扁鵲。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、指名朗讀。根據(jù)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)生字詞。
三、讀悟感知
1、出示第一自然段：
有一天，名醫(yī)扁鵲區(qū)拜見蔡桓公。
結(jié)合第一自然段，理解“拜見”、“名醫(yī)”。
蔡桓公相信扁鵲是個(gè)名醫(yī)嗎？他是怎么評價(jià)名醫(yī)的？
這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！
你們同意蔡桓公的觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為怎樣的醫(yī)生才能稱得上名醫(yī)？
你從課文的什么地方看出扁鵲是個(gè)名醫(yī)？用橫線劃下來。
2、交流。
估計(jì)學(xué)生會(huì)圍繞著扁鵲醫(yī)術(shù)高明來回答，先讓學(xué)生充分地表達(dá)對扁鵲醫(yī)術(shù)高明的欽佩。（抓住“站了一會(huì)兒”、“老遠(yuǎn)望見蔡桓公”、“只看了幾眼”等處體會(huì)。）
是不是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生都能稱為名醫(yī)？（學(xué)生討論）（板書：醫(yī)德高尚。）
我們來看看課文，扁鵲是否具有高尚的醫(yī)德？你從什么地方看出來的？
a、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！?BR> b、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。
c、蔡桓公聽了非常不高興。
蔡桓公對扁鵲這樣傲慢無禮，而你如果是扁鵲，你會(huì)怎么想？
想象病入膏肓的蔡桓公會(huì)想些什么？說些什么？把你想到的寫下來。
四、小結(jié)拓展
1、你覺得蔡桓公是個(gè)怎樣的人？
2、我們可以從蔡桓公之死可以得到哪些教訓(xùn)？（板書：防微杜漸）
3、介紹作者韓非。
4、（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）讀課文的原文（文言文）：
五、布置作業(yè)：
推薦閱讀書目：《古文觀止》、《伊索寓言》。
[課后反思]
此次研修班活動(dòng)，我執(zhí)教了人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊的《寓言兩則》中的《扁鵲治病》一文。文章主要人物有兩個(gè)，扁鵲和蔡桓公，是通過扁鵲的醫(yī)術(shù)高明理解防微杜漸，還是在蔡桓公的言行舉止中明白諱疾忌醫(yī)，成為難以抉擇的問題。我反復(fù)推敲，最后決定沿著蔡桓公三次拒絕扁鵲為其治病的傲慢態(tài)度為線索，進(jìn)行課堂引領(lǐng)，教學(xué)設(shè)計(jì)流程為：
1、自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、品讀蔡桓公三次拒絕扁鵲的句子。
3、感悟課文深刻的寓意。
第一次試教時(shí)，課堂就出現(xiàn)了意想不到的小插曲：
指名朗讀。
討論交流。
生：蔡桓公肯定會(huì)想，我真是太傻了，當(dāng)扁鵲說我生病的時(shí)候，我就應(yīng)該相信他，讓他幫我醫(yī)治，現(xiàn)在小毛病變成了大毛病，而且就要死了，后悔??！
師：你說得真是太對了，當(dāng)小毛病出現(xiàn)的時(shí)候，不能掉以輕心，要早點(diǎn)醫(yī)治，不要讓小毛病變成了大毛病，用成語來說叫“防微杜漸”（板書）。
生：（高舉著手）老師，我有問題。
師：好的，請你說以說？
生：老師，為什么蔡桓公原來對扁鵲的態(tài)度很傲慢，而這時(shí)卻派人去“請”扁鵲。
（他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“請”字，我當(dāng)時(shí)一愣：多好的一個(gè)問題?。。?BR> 師：你很會(huì)讀書，古人說：讀書貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則打進(jìn)。從你這個(gè)很有研究價(jià)值的問題上看，你已經(jīng)進(jìn)了一大步。我們一起研究研究這個(gè)問題。
（經(jīng)過我和學(xué)生的共同研討，最后達(dá)成共識(shí)：蔡桓公這時(shí)候已經(jīng)知道扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的名醫(yī)，自己又病得很嚴(yán)重，需要扁鵲幫助治病，不敢再對扁鵲不恭敬，所以要去“請”扁鵲治病。這個(gè)提問的學(xué)生也很滿意討論的結(jié)果。）
下課了，許多聽課的老師都認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)生成得很精彩，可是我當(dāng)我再次閱讀文本，發(fā)現(xiàn)蔡桓公從拒絕治病到派人去“請”，其變化的關(guān)鍵在于蔡桓公懷疑扁鵲是不是一位名醫(yī)。那么，一位名醫(yī)要具備哪些條件呢？應(yīng)該是醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚。如果從扁鵲的言行中去體會(huì)名醫(yī)的醫(yī)術(shù)高明，再從蔡桓公的態(tài)度中讀悟名醫(yī)的醫(yī)德高尚，不是成功解決了文本兩個(gè)主角的取舍問題嗎？于是我調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、蔡桓公認(rèn)為扁鵲是個(gè)名醫(yī)嗎？他是怎么評價(jià)醫(yī)生的？
3、你認(rèn)為名醫(yī)要具備哪些條件？
4、你從什么地方可以看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高明？又從什么地方看出扁鵲醫(yī)德高尚？
5、你明白了什么道理？
再次試教時(shí)，明顯感覺學(xué)生對扁鵲和蔡桓公的人物形象的理解更加豐滿形象，教學(xué)效果也好了許多。通過這次磨課的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到教師對課堂教學(xué)要立足宏觀，落實(shí)微觀，不要對學(xué)生牽引、牽制過多，一個(gè)個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)正是因?yàn)榻處熑藶榈匕褜W(xué)生的思維定位在扁鵲和蔡桓公三次見面的過程中，學(xué)生沒有自主的空間，只是在老師的預(yù)設(shè)中盲從。而第二個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)牢牢抓住了文本隱含的矛盾沖突，從“名醫(yī)”一詞入手，把蔡桓公對名醫(yī)的理解和學(xué)生對名醫(yī)的理解矛盾激化，產(chǎn)生濃厚的閱讀期待，主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維的火花閃耀課堂。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十五
《扁鵲治病》取材于《韓非子·喻老》。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的.不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
上了本課之后，我深切地體會(huì)到，老師要啟發(fā)學(xué)生思考，就必須善于引導(dǎo)，善于對話，必要時(shí)要設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫常驗(yàn)樵趯υ捴胁拍芰私獾綄W(xué)生想的什么，怎么想的，在對話中發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，分析問題，解決問題。這就要求老師在課堂中反應(yīng)要靈敏，及時(shí)抓住學(xué)生的回答，并有效的引導(dǎo)學(xué)生思考。而我在與學(xué)生對話的過程中，還是過于考慮自己的教案，對學(xué)生關(guān)注不夠，對于學(xué)生的不足和精彩之處及時(shí)評價(jià)這一環(huán)節(jié)做的不太好。
在課堂交流中，學(xué)生慢慢體會(huì)到寓意，大多學(xué)生能說出應(yīng)該多聽取別人的正確建議，不要太固執(zhí)等。其實(shí)學(xué)生能說到這點(diǎn)就已經(jīng)可以了，至于“防微杜漸”這個(gè)詞語，學(xué)生是說不出來的，所以這個(gè)詞語就送給學(xué)生，掌握一個(gè)新知識(shí)。
這節(jié)課表現(xiàn)更加出彩的是學(xué)生們：
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上對學(xué)生的要求有所提高，如最后的課堂檢測題實(shí)質(zhì)是從研究考試入手所設(shè)計(jì)的一系列能力提升題也是對本節(jié)課學(xué)生掌握情況的一個(gè)考驗(yàn)：我能讀，我會(huì)填，爭當(dāng)小神醫(yī)等等，不僅是對課文內(nèi)容的具體把握，也考查了學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上快速找尋信息及整合信息的能力，看到孩子們努力的自讀自悟，作為課堂引導(dǎo)者的我來說也倍感欣慰。
總之，《扁鵲治病》這則寓言比較易懂，學(xué)生基本上能通過自讀自悟明白其中的道理，因此，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生通過自己閱讀文本去理解、體會(huì)。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十六
觀念的轉(zhuǎn)變，我作為一名機(jī)關(guān)工作人員，退休后來民營企業(yè)工作，我一直在轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的環(huán)境和新的工作要求。今天借此年度總結(jié)大會(huì)做如下幾個(gè)方面的感謝及總結(jié)：
一、思想上，感謝經(jīng)理、等同事積極引見，讓我結(jié)識(shí)了徐董、王總;感謝徐董、王總真誠的相邀使我成為*公司的一員，沒有你們的引見，我會(huì)與這么優(yōu)秀的統(tǒng)帥徐董、王總失之交臂，不能成為*公司的一員，我就學(xué)不到徐董深謀遠(yuǎn)慮的那種大氣及王總經(jīng)濟(jì)管理方面的那種韌勁。遇到這么好的統(tǒng)帥使我在思想上有了很大的提高，在認(rèn)真學(xué)習(xí)徐董、王總的整體規(guī)劃思想、及方針目標(biāo)，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南;時(shí)刻牢記為下屬職工服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參與基層管理中，在工作中要起到模范帶頭作用，做廣大職工的表率，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己綜合素質(zhì)。
二、在工作上，感謝各個(gè)部門的極力配合和支持，本年度主要完成了如下工作，做此感謝:
1、感謝生產(chǎn)部經(jīng)理的積極配合，是你讓車間積極的開展了早會(huì)、同時(shí)感謝各部門經(jīng)理的配合，讓生產(chǎn)例會(huì)等活動(dòng)也如期舉行，各種會(huì)議的召開及活動(dòng)的舉行使大家有了更多交流的平臺(tái)，更好的處理平常因扯皮、溝通不暢造成的負(fù)面影響，并且通過各種會(huì)議，使管理層在部屬下面增加了話語權(quán)和養(yǎng)成帶有目標(biāo)性從事工作的習(xí)慣。大家知道，生產(chǎn)是公司最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最難管理的一個(gè)部門，但一年來，我們的生產(chǎn)沒有間斷過，非常的通暢，作為部門領(lǐng)導(dǎo)王金凌經(jīng)理功不可抹，謝謝你，你辛苦了，同時(shí)也謝謝公司給了我這一員大將。但取得了這點(diǎn)業(yè)績，還不能太驕傲，我們的工作還需要加強(qiáng)，在生產(chǎn)計(jì)劃上要學(xué)會(huì)分解、學(xué)會(huì)調(diào)度，把工作做的更細(xì)，細(xì)到每位職工的工時(shí)效率、每個(gè)車間的工作量都要熟知外，還要積極培養(yǎng)新人，給公司儲(chǔ)備新鮮后備力量。
3、感謝以為主的品管部人員、以為主的開發(fā)部人員，是你們辛勤勞動(dòng)，才使我們技術(shù)規(guī)范、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)近一步完善、才讓車間有了相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)，才使檢驗(yàn)員更好的判定產(chǎn)品的質(zhì)量好壞并留下檢驗(yàn)證據(jù)，公司產(chǎn)品幾百種，那就需要做很多很多的標(biāo)準(zhǔn)，你們辛苦了，但我們的工作才剛剛開始，如何把相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)鑲嵌到每位職工心中，這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
4、感謝企管部經(jīng)理，你的老黃牛精神是在做的學(xué)習(xí)榜樣，任勞任怨，積極主動(dòng)的投身工作中，是你，讓我們安全事故比往年更低，是你讓我們和政府交往更順暢，是你，有條不穩(wěn)的組織大家安全事故的學(xué)習(xí)，及企業(yè)文化的宣貫，非常感謝你。
三、在作風(fēng)上，我會(huì)一如既往的遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，時(shí)刻牢記管理層的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。
今后努力的方向:隨著*公司的發(fā)展，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為*公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、 “一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
最后，衷心祝愿，大家新的一年，工作順利、家庭幸福、萬事如意。
扁鵲治病的心得體會(huì)篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
這是一篇寓言故事，內(nèi)容簡明，但道理深刻。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。幫助學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引導(dǎo)課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀寓言故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字新詞，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，明白寓言揭示的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的體裁特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1.喜歡聽故事嗎?今天我就為大家?guī)砹艘晃还糯t(yī)生扁鵲的故事，想聽嗎？
2.出示故事，師讀，生聽。聽完這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么？
3.指名匯報(bào)。
4.交流扁鵲資料：課件出示幻燈片1扁鵲圖片，介紹扁鵲。
5.引出課題，板書，齊讀課題。
二、通讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)畫自然段的的序號(hào)。
2.檢查認(rèn)讀詞語：（幻燈片2）
（1）檢查正音：蔡桓公敷燙腸胃幾劑湯藥骨髓
（2）相機(jī)指導(dǎo)書寫：湯腸
（3）檢查讀文，理清課文思路。（讀帶有“拜見理睬無能為力醫(yī)治”這四個(gè)詞語的句子。）
3.指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（幻燈片3：借助關(guān)鍵詞語概括）
三、全文質(zhì)疑，品讀句子，感悟人物
1.讀了這則寓言故事，你有問題要問嗎？
2.質(zhì)疑歸納。
3.理出需深入追究的問題。
四、深入讀文，追究原因
1.帶著這個(gè)問題，我們從課文中去尋找原因。有這樣的名醫(yī)伴隨，蔡桓公怎么會(huì)病死呢？讀課文找原因。
2.指名匯報(bào)。
3.明明是有法可治，最后連名醫(yī)也無能為力，（幻燈片4）究竟是什么要了蔡桓公的命？仔細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)語句，批注原因。
4.指名匯報(bào)。
5.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)原來是蔡桓公的不聽勸告和固執(zhí)己見要了他的命。（板書：不聽勸告、固執(zhí)己見）
五、穿越時(shí)空，體會(huì)寓意
1.面對這樣一個(gè)蔡桓公，此時(shí)你想對他說些什么呢？（幻燈片5）（理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）
2.指名說。
3.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，好多辯士都喜歡講些故事或引用熟語來勸說，你能在剛才的發(fā)言中用上一句這樣的熟語對他說說嗎？（幻燈片6）
六、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
2.指名說。
3.課文學(xué)到這，你覺得這個(gè)故事可信嗎？追究寓言的價(jià)值。
4.感受寓言故事的體裁特點(diǎn)。
5.借韓非說寓言的寄托性。
6.如何去讀懂一則寓言故事，故事本身只是一個(gè)跳板，我們要學(xué)會(huì)借故事去明白寓意。每則寓言都會(huì)告訴我們一個(gè)道理。引導(dǎo)自讀寓言故事，從故事中明白道理。
7.小結(jié)。
七、布置作業(yè)：（幻燈片7）
1.推薦閱讀《韓非子》《扁鵲見蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《老馬識(shí)途》《三人成虎》等等。
2.小組合作排演課本劇《扁鵲治病》或自編寓言故事。
板書設(shè)計(jì)：
扁鵲治病
醫(yī)術(shù)高明
醫(yī)德高尚
不聽勸告
固執(zhí)己見
扁鵲蔡桓公
（善聽意見及早改錯(cuò)）
教學(xué)反思：
人教版四年級(jí)下冊第八組課文以故事為主題，編排了寓言故事、民間故事、神話故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀故事體會(huì)做事做人的道理。我執(zhí)教的《扁鵲治病》是本單元第二篇講讀課文，這是一篇寓言故事。故事寫了扁鵲三次拜見蔡桓公，請求為他治病，而蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，拒絕治療致使延誤了病情，小病釀成了大病，以致最后病入膏肓，無藥可救。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲劇的結(jié)局，警示人們要善于聽取別人的正確意見，有問題及時(shí)改正，否則后果將不堪設(shè)想。
本堂課的設(shè)計(jì)力圖通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并聯(lián)系有關(guān)詞句，幫助學(xué)生體會(huì)人物的想法，明白寓言中所蘊(yùn)含的道理，從而感受寓言的特點(diǎn)。再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀，激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。
在課堂教學(xué)中，我以故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。并在學(xué)生自主讀文后，以詞語為抓手，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，與此同時(shí)教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，從而突出了重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了多個(gè)層次、多種方式的讀，讓學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，從而感受扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。由此引發(fā)“為什么有扁鵲這樣的名醫(yī)，蔡桓公還是病死了？”這一根本性的問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，自主探究，在深入研讀中最終明白：“自以為是、固執(zhí)己見”是蔡桓公喪命的根本原因，突破了難點(diǎn)，使體會(huì)寓意，水到渠成。
從課堂與孩子的互動(dòng)交流來看，教學(xué)的設(shè)計(jì)還需改進(jìn)，這要求教師具有更高層面的對課的把握，才能使課堂更具創(chuàng)新、更有活力。