總結是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。在寫總結時，我們要注意用詞準確、簡明扼要，避免冗長和啰嗦的表達。下面是一些總結的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
名師課例觀摩心得篇一
名師觀摩是指參觀名師上課，學習他們的教學方法，從而提升自己的教學水平。近日，本人有幸參與了一次名師觀摩活動，受益匪淺。在這篇文章中，我將會分享我在這次活動中的心得體會。
第二段：第一堂課的觀摩
我們來到的第一個課堂是一位語文教師的課。她的課堂準備充分，紅板書和素材齊備，讓學生看得都心花怒放。她的教學方式也引起了我的注意，她深入淺出地解釋語文知識，通過舉例子讓學生理解。她還鼓勵學生多參與討論，在互動中加深學生對知識的理解。
第三段：第二堂課的觀摩
下一個課堂是一節(jié)物理課，這位教師也讓我深受啟發(fā)。他在教學時深入淺出，可以把抽象的物理知識清晰地呈現(xiàn)給學生。他擅長把理論知識與實際生活聯(lián)系起來，通過生動的例子展示物理規(guī)律的奧妙。在他的課堂上，學生們積極討論問題，形成生動的課堂氛圍。
第四段：反思與學習
通過觀摩兩堂優(yōu)秀課程，我深刻意識到教學方法和態(tài)度對學生的成長有極大的影響。我反思自己的教學方法和態(tài)度，并想到了一些改進的方法。例如，我要更加注重學生3的思維訓練，多進行啟發(fā)式教學，使學生們主動學習；我還要學習名師耐心解答學生問題的態(tài)度，并且融入到自己的教學中。
第五段：總結
本次名師觀摩讓我深刻理解到教學方法的重要性。通過觀摩優(yōu)秀教師課堂，我收獲了不少寶貴的經驗和方法，這些將在我的教學實踐中起到重要作用。我相信，只要我們不斷學習，不斷反思，不斷完善自己的教學方法和態(tài)度，就可以成為一名優(yōu)秀的教育者，培養(yǎng)未來更多的優(yōu)秀學子。
名師課例觀摩心得篇二
首先，通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的理解，增強學生應用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數(shù)學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數(shù)學，難。這就要求學生用數(shù)學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實際問題轉化為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數(shù)＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行?。ⅲ⒛悄懵牶昧?，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質數(shù)，求互質數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
掌握有用的數(shù)學知識。使學生知道數(shù)學來源于生活，又要應用于生活。總之，有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學化，進而再把教材中的數(shù)學知識生活化，才能使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數(shù)學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學來源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。
名師課例觀摩心得篇三
觀摩名師是提升教學水平和教育教學質量的重要途徑之一。最近，我有幸參與了一次觀摩名師的活動，親身感受到了他們教學的魅力和獨特之處。下面我將結合自身經歷，談一談我的觀摩名師心得體會。
第二段：名師的教學特點
這次觀摩名師的活動給我留下了深刻的印象。首先，他們注重啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的興趣和求知欲。他們通過生動有趣的教學方式、觸動學生內心的問題或故事，引發(fā)學生的思考，激發(fā)出學生對知識的渴望。其次，名師的教學方法靈活多樣，善于根據(jù)學生的特點和需求，靈活調整教學計劃和教學策略，幫助學生克服困難，達到學習目標。此外，他們還注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，通過實踐活動、小組合作等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第三段：名師的教學心得
觀摩名師的同時，我也了解到了他們的教學心得。首先，名師強調教育的個性化定制。他們明確認識到每個學生都是獨一無二的，有著不同的背景和需求。因此，他們會尊重學生的個性，關注每個學生的發(fā)展，通過個性化的教學方法來滿足學生的需求。其次，名師注重引導學生自主學習。他們深知學生是主體，教師是協(xié)助者的觀念，通過啟發(fā)式的教學方式，引導學生自主思考和學習，幫助學生形成獨立思維和自主學習的能力。最后，名師重視情感教育。他們注重與學生建立良好的師生關系，關心學生的身心健康，尊重每個學生的個性和價值觀，給予他們鼓勵和支持。
第四段：我的收獲與體會
通過這次觀摩名師的經歷，我受益匪淺。首先，我認識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。名師們通過巧妙的教學方法和精心設計的課程，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和解決問題的能力。其次，我意識到教育的目的是培養(yǎng)學生的人格和價值觀。名師們注重情感教育，與學生建立良好的師生關系，引導學生正確看待自己和他人，培養(yǎng)學生的道德價值觀。最后，我明白了教育是一個循序漸進的過程。名師們對于知識的講解和教學步驟設計得很有條理，通過逐步引導和激發(fā)學生興趣，幫助學生循序漸進地掌握知識。
第五段：總結
通過觀摩名師，我深刻認識到了教育的重要性，明白了一個合格教師的素質和職責。我將繼續(xù)提高自己的教育教學水平，注重個性化的教育定制，引導學生自主學習，關注學生整體發(fā)展，營造良好的師生關系。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
名師課例觀摩心得篇四
通過國培學習，使我了解到課例研修是教師在課堂教學實踐中不斷完善，提高自己的教學能力，提高課堂時效性，使學生成績提高。課堂教學不是完美無缺，教師只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，課后反思改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，多聽課，會很好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，這就是團隊的優(yōu)勢。在一個團體中，老師一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。教師只有在學習、實踐、研究、反思、再學習中教學能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中健康成長。
同時使我認識到了在化學課中，我們教和學的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學的內容，課文只是我們要教和學的內容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經常遇到的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情境能力訓練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點我的個人體會：
1、感動。
老師們的積極參與。一線優(yōu)秀教師設計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學能力。
2、收獲。
3、提高。
以一節(jié)課的全程作為案例進行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。
感謝國培，“讓我們在教學中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果吧！”
名師課例觀摩心得篇五
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的`思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農村小學數(shù)學教學的方向，轉變了我們的教學觀念。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學中，大部分學生向我反映，數(shù)學的基本概念枯燥乏味?，F(xiàn)在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學資源，沒有很好的將數(shù)學的教學與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
名師課例觀摩心得篇六
20xx年11月11日11月16日，我有幸參加了浙江外國語學院舉辦的浙江省小學品德課堂有效教學研修班的培訓，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優(yōu)質的名師示范課。通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。在此，我想從幾個方面談談自己參加本次培訓的心得體會。
《品德與生活》《品德與社會》課本內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的接近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學提倡課程內容生活化，但絕不是生活內容的簡單翻版，課程內容既來源于生活，又高于學生的生活，因此，在教學中，教師應結合學生生活，提煉典型場景，設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過直接參與各種活動進行學習。
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性。活動不僅是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認識和道德情感。讓兒童在活動中學習、體驗、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認識，促進良好品德和行為習慣的形成。因此，小學品德課的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。
小學品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準備活動、課堂學習活動和課后延伸活動。教師應根據(jù)教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
品德課的教學內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放?；顒又黝}可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出；可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出；可以是兒童在教師引導下產生和提出；也可以是教師提出的問題得到學生的響應。
我們在教學中應該注重創(chuàng)造性地利用教材內容的開放性，力求面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點決定了教學內容不能僅僅局限于教材提供的范例，應該結合本地區(qū)、本校、本班學生的具體情況拓展教學內容。因此，開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學習，充實自己。這次培訓，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學中，我將努力把培訓中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
名師課例觀摩心得篇七
近年來，觀摩名師的活動逐漸在教育界興起并開始受到廣泛重視。學生、教師、家長等各方都紛紛積極參與其中，希望通過觀摩名師的教學實踐來獲得更多的收獲和啟發(fā)。在參與觀摩名師的過程中，我深刻體會到了他們的卓越教學能力和獨到的教學理念，也收獲了寶貴的心得體會。
第一段：觀摩名師的重要性
觀摩名師是一種富有啟發(fā)性的教學方式，通過實地觀摩名師的課堂，我們能夠親身感受到他們在教學中的獨特魅力。名師們在教學時總能靈活運用各種教學手段，使學生對知識產生濃厚的興趣。觀摩名師還能提供給我們一個全新的學習角度，讓我們從他們豐富的經驗中汲取教學智慧。因此，觀摩名師具有極大的價值和重要性。
第二段：觀摩名師的教學風格
觀摩名師的教學風格與我們平時所接觸到的教學方式有所不同。名師們注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新潛力，倡導“學以致用”的教學理念。他們善于運用現(xiàn)代教育技術，引導學生獨立思考和解決問題。觀摩名師的課堂上，學生往往能夠充分發(fā)揮主體性，表達自己的觀點，這給他們帶來極大的自信和成就感。
第三段：觀摩名師的教學方法
觀摩名師的教學方法也讓我受益匪淺。他們擅長創(chuàng)設情境，通過情境教學提高學生的學習興趣。同時，他們也注重培養(yǎng)學生的實踐能力，經常利用實踐活動帶動學生的學習動力。觀摩名師的課堂上教學目標明確，教學過程清晰流暢，這對我們今后的教學實踐有著重要的借鑒意義。
第四段：觀摩名師的思考方式
觀摩名師的思考方式對我來說是一種全新的體悟。他們思考問題的方法更加深入、全面，善于通過多角度、多層次的思考來解決問題。觀摩名師的課堂上，他們常常以學生的角度思考問題，為學生提供多種解決辦法。這種思考方式影響并激勵了我，使我明白了作為教師應該如何發(fā)展自己的思維能力，以更好地面對教學中的挑戰(zhàn)。
第五段：觀摩名師的啟發(fā)與成長
通過觀摩名師，我受到了很多啟發(fā)。名師們的教學方法和思考方式讓我有了更廣闊的視野，使我深刻認識到教學的深度和廣度。觀摩名師讓我看到了自己的不足之處，激勵我要不斷提升自己的教學能力。同時，觀摩名師也讓我明白了教育是一門藝術，需要我們不斷學習和探索，才能真正實現(xiàn)教育的價值。
總結：
觀摩名師活動是一種非常有價值和意義的教學方式。通過觀摩名師，學生能夠在實踐中學習到更多的教學技巧和方法，教師也能通過觀摩名師不斷提升自己的教學水平。觀摩名師的經歷將成為每個參與者成長的寶貴財富，也將為我們教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。相信通過觀摩名師的活動，我們的教學將變得更加有趣、生動，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
名師課例觀摩心得篇八
“名師觀摩”是一種常見的教學體驗，它能讓學生在名師的指導下感受到不同于自己所在班級的教學氛圍和教學方式，這對于學生來說具有非常重要的啟發(fā)意義。近日，我有幸參加了一次名師觀摩活動，并從中收獲了許多有益的心得體會。
第二段：名師觀摩的背景和過程
這次名師觀摩是在學校特定的課程節(jié)目中組織的，我們全班學生和課程管家一起前往了另一所學校，參加了一節(jié)英語課。這節(jié)課是由該校的名師授課，他的教學風格與我們平時接觸到的老師都有很大的不同。他在教授新知識的同時還引導學生自主探究和互動交流。
第三段：名師觀摩的收獲和體驗
在觀摩過程中，我收獲了許多新的體驗和心得。首先，我感受到了名師教學中所強調的“互動式教學”和“探究式學習”的方法，不僅能夠加強師生之間的互動和溝通，而且能夠激發(fā)學生們的學習熱情和自我思考能力。其次，我在課堂上親身體驗了名師講解英語語法和修辭的方法，通過實例演示和生動解說，掌握了很多以前不曾了解的知識點。最后，我也感受到了名師授課的聲音和表情等細節(jié)上的講究，這讓我意識到，在教學過程中細節(jié)和形式同樣重要。
第四段：名師觀摩的啟示和思考
參加名師觀摩，除了能夠收獲新的學習體驗和知識外，也能夠啟示我們對于教育的深刻思考。在我看來，名師觀摩不僅能夠幫助學生拓展視野和學習方法，而且能夠激勵教師反思自我教學的板塊和方式，從而提高教學質量和教育水平。因此，我們應該充分利用這樣的機會，發(fā)揮名師觀摩的作用，構建更為優(yōu)異的教育資源體系。
第五段：總結
名師觀摩是一種重要的教學體驗。通過親身體驗和學習名師的教學方法，我們可以學到更多優(yōu)秀的教學思想和方法，這不僅有利于個人成長，還有助于提高教育水平。我們應該珍惜這樣的機會，充分體驗其中的樂趣和收獲，同時更要加強自我反思，不斷改進和提升自己的教學能力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的教育人才。
名師課例觀摩心得篇九
第一段：介紹觀摩名師的重要性（200字）
觀摩名師是一種學習方法，通過觀察、學習和領悟優(yōu)秀教師的教學技巧和經驗，以期能夠提高教學水平和技能。觀摩名師不僅有利于教師個人的專業(yè)發(fā)展，也能促進整體教育質量的提升。觀摩名師使教師能夠進一步了解教學的內涵，開闊自己的思路，拓寬教學的視野。只有勇于去觀摩名師，才能不斷吸收他們的精華，使自己能夠更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)。
第二段：目睹名師的教學魅力（200字）
觀摩名師的教學過程是一種難得的機會，他們憑借自己的教學魅力，能夠將知識變得豐富生動，激發(fā)學生的學習興趣。我曾有幸觀摩過一位語文名師的課堂，他以生動的語言和情感激勵語調，讓學生們積極參與討論，盡情展示自己。他不僅注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。他的教學魅力讓我深受觸動，并從他身上學到了許多寶貴的教育思想與方法。
第三段：思考名師的教學理念（200字）
每位名師都有自己獨特的教學理念和方法。觀摩名師時，我發(fā)現(xiàn)他們普遍注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。他們鼓勵學生主動思考、積極探究問題，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和解決問題的能力。此外，名師們還注重培養(yǎng)學生的情商和人文素養(yǎng)，通過情感教育和品德教育，使學生形成健康的人格和正確的價值觀。這些教學理念和方法，深刻地影響了我的教學觀念，也讓我明白到教育的本質和目標。
第四段：積極反思及教學改進（200字）
觀摩名師后，我經常對自己的教學進行積極反思，并不斷進行教學改進。首先，我更注重培養(yǎng)學生的主體地位，鼓勵他們自主學習、自由表達，并為他們提供展示自我的機會。其次，我嘗試將名師的教學策略與創(chuàng)新方法應用到課堂上，例如合作學習、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。最重要的是，我更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判思維，鼓勵他們擁抱挑戰(zhàn)并勇于解決問題。通過這些改進，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習成績和學習態(tài)度得到了顯著提高。
第五段：總結觀摩名師的收獲（200字）
觀摩名師是一種珍貴的學習機會，這些名師們以他們優(yōu)秀的教學功底和個人魅力，給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。通過觀摩，我不僅了解到優(yōu)秀教師的教學理念和方法，更意識到教育是充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。同時，我也深刻認識到教學是一個持續(xù)探索和成長的過程，通過不斷學習和反思，才能不斷提升自我，成為一名更好的教師。我相信，通過觀摩名師的心得體會，我將能夠在未來的教學生涯中不斷超越自我，為學生創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境。
名師課例觀摩心得篇十
20xx年11月11日我有幸去新鄉(xiāng)市參加了省級美術優(yōu)質課觀摩活動，這是一次很好的開闊視野提升美術業(yè)務水平的學習機會，抱著認真的態(tài)度聽完了為期兩天半的11節(jié)課。筆頭上的高速撰寫緊張而忙碌，一天半下來我受益匪淺。通過這次觀摩我開闊了對于美術課上多媒體的運用及教師教具使用的眼界。這幾節(jié)課帶給我的不僅僅是常態(tài)課的新標準新要求，同時，還為自己今后美術教育教學的思路指明了方向。
觀摩結束后金良老師進行了幽默而精僻的點評，這次點評可謂是這次活動的點晴之筆，老師沒有因為這是省級優(yōu)秀課程展示而委婉點點不足，而是一針見血地指出每節(jié)課中的不足與建議，這讓我們成長與進步少走了許多彎路。同時也讓我解開了迷惑，美術課堂不能只傳授學生技能，藝術不是復制，不是畫得多像，而是學生個性的創(chuàng)作，情感的體驗。我們以往在上課中往往會忽視學生的情感體驗和學習感受，忽視學生學習的過程，我們應該讓學生在學習中去充分發(fā)揮自己的個性，提高他們的美術素養(yǎng)，而不只是畫好一幅作品。另外我個人認為一節(jié)課不管是課件還是教具都是在為課堂服務，不能因為展示而展示，不能只是一種形式。課件教具能和課堂融為一體才是有用的、最好的。正所謂“學無止境”，通過這次觀摩學習，我會將學到的新的教學理念、教學思想，獨具匠心的教學設計進行歸納實踐，認認真真的做實實在在的有深度的課堂，我要讓我的美術課堂也充滿美的誘惑！以上心得僅是個人體會，有不足之外還請廣大老師批評指證。
名師課例觀摩心得篇十一
18日至19日，我有幸去xx第十二中學參加了xx市第十九屆全國小學數(shù)學名師示范教學觀摩活動。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以汲取不少教學經驗。在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師xx和xx等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻禮老師的沉穩(wěn)，徐衛(wèi)國老師的從容，張冬梅老師的和藹可親，楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。
在短短的兩天時間里，我們共觀摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。有人教版小學六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數(shù)》、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內容的幾節(jié)課，徐衛(wèi)國老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認識”兩節(jié)同課異構的課堂，雖是相同的教學內容，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，徐老師用同樣的教學內容，演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學親和學”的教學主張。讓學生在親和的氛圍中親和地親和地學習數(shù)學，體會數(shù)學的無窮魅力。張冬梅認為，“親和數(shù)學”一定要“親和學”?！坝H和學”體現(xiàn)了教與學的智慧，其內涵在于讓學生用自己的方式，研究自己感興趣的問題，從而獲得數(shù)學知識，并學會“數(shù)學思考”。
張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學生真正的自由——學習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學生的探索、求解、驗證活動中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當有了新發(fā)現(xiàn)時，師生都會不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當中。這就是“親和數(shù)學”的魅力。
現(xiàn)在我就結合實際來談談自己的一些學習心得。
名師課例觀摩心得篇十二
理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
名師課例觀摩心得篇十三
教師課例觀摩是一種教師專業(yè)發(fā)展的方式，通過觀摩其他教師的教學實踐，提升自己的教學能力和教學水平。近期，我參加了一場關于語文教學的教師課例觀摩活動。在觀摩過程中，我深受教師所展示的教學方法和策略的啟發(fā)，對教師課例觀摩有了更深入的理解。以下是我的觀摩心得體會。
段落二：展示教師的教學能力
在教師課例觀摩活動中，我看到了許多教師的教學能力和教學水平。他們精心準備的課件，清晰明了的教學目標，以及豐富多樣的教學方法和策略，使我深受啟發(fā)。他們能夠與學生建立良好的師生關系，使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。他們還擅長引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過觀摩這些教師的教學實踐，我對于如何提高自己的教學能力有了更清晰的認識。
段落三：認識到自身不足
觀摩他人的教學實踐，也讓我看到了自身的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在教學目標的設定和教學準備方面存在一些問題。有時我在設定教學目標時過于模糊，導致課堂效果差。同時，我的教學準備不夠充分，沒有充分考慮到學生的個體差異和需求。觀摩他人的教學實踐，讓我認識到了這些問題，激勵我更加努力地改進自己的教學方法和策略。
段落四：借鑒他人的成功經驗
通過教師課例觀摩，我意識到借鑒他人的成功經驗對于自身的教學發(fā)展至關重要。觀摩中，我看到了一位教師創(chuàng)造性地運用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我還看到了一位教師通過情景教學的方式，幫助學生更好地理解和運用語文知識。這些教師的成功經驗值得我學習和借鑒，我可以將他們的方法和策略應用到自己的教學實踐中，提高教學效果。
段落五：總結與展望
通過教師課例觀摩，我對于教師的教學能力有了更深入的認識，也認識到了自身的不足之處。觀摩他人的教學實踐，讓我借鑒了許多成功經驗，為自己的教學發(fā)展提供了新的思路和方法。我相信，只有不斷地觀摩他人，思考教學實踐中的問題，才能不斷提高自己的教學能力和水平。因此，我將繼續(xù)參加教師課例觀摩活動，并積極與其他教師交流和分享，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總結
教師課例觀摩是提升教師教學能力和水平的重要方式。通過觀摩他人的教學實踐，我們可以借鑒他們的成功經驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。這樣的觀摩活動不僅可以激發(fā)教師的教學熱情，也可以促進教師之間的交流和合作。希望未來能有更多這樣的機會，讓我們共同成長，共同提高。
名師課例觀摩心得篇十四
近日，我參與了一場關于課例觀摩課的活動，這給我留下了深刻的印象。通過觀摩優(yōu)秀課例，我進一步認識到了教學的重要性和技巧。在此次學習中，我有了幾點體會和收獲。
首先，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教學的目標和意義。在觀摩的課堂中，老師引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習的熱情。通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源，老師將學習內容與學生的生活和實際經驗相結合，激發(fā)學生對知識的興趣。這不僅讓我重拾當初對教育事業(yè)的熱愛，也讓我深刻理解到教學的目標不僅僅是知識的傳授，更要注重學生的全面發(fā)展。
其次，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了良好的教學方法是提高教學效果的關鍵。在觀摩的課堂中，老師采用了多元化的教學方法，如講解、討論、展示和實踐等，使學生能夠全方位地理解和吸收知識。尤其值得我學習的是老師在教學過程中通過啟發(fā)式提問和小組合作等方式激發(fā)學生思考和參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。這讓我深刻認識到教學方法的選擇對于學生的學習效果有著至關重要的影響，合理的方法能夠更好地引導學生學習，提高教學效果。
此外，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教學資源的重要性。在觀摩的課堂中，老師利用了豐富的教學資源，如多媒體、教學工具和實物等，使學生更直觀地感受到知識的魅力。同時，老師還注重寓教于樂，通過游戲和趣味性的教學活動，吸引學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍中主動參與學習。這讓我認識到，教學資源的合理利用能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
最后，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學成功的關鍵。在觀摩的課堂中，老師充滿激情和耐心，熟練地運用各種教學技巧和方法。他們用幽默風趣的語言與學生互動，用生動形象的語言講解知識，讓學生更容易理解和記憶。他們還注重對學生的情感和心理進行關懷，積極引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。這給我很大的啟示，讓我認識到作為教師，除了豐富的教學知識和技能外，還需要具備良好的情感素質和人格魅力。
通過這次觀摩課，我深刻認識到了教學的重要性和技巧。教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。合理的教學方法和豐富的教學資源能夠提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感素質是教學成功的關鍵。我將以這次觀摩課為契機，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師課例觀摩心得篇十五
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例研修，是促進教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
名師課例觀摩心得篇十六
首先，通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的'理解，增強學生應用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數(shù)學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數(shù)學，難。這就要求學生用數(shù)學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實際問題轉化為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數(shù)＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質數(shù)，求互質數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
掌握有用的數(shù)學知識。使學生知道數(shù)學來源于生活，又要應用于生活?？傊?，有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學化，進而再把教材中的數(shù)學知識生活化，才能使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數(shù)學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學來源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。
名師課例觀摩心得篇十七
美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”在這次婺源教育新視野第八屆小學語文名師教學觀摩活動中，各位名師在課堂上讓孩子們感受到語文的魅力，培養(yǎng)孩子們對語文的熱愛，讓我深受啟發(fā)。
在教學中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。讓我印象深刻的是査曉紅老師《敕勒歌》授課過程，當學生對“敕勒”一次不理解時，査老師一首優(yōu)美的《56個民族》將學生帶入民族歡聚的情景，由此推斷出敕勒是一個民族，讓學生記憶深刻，對課文理解起到了強有力的推動作用。在授課過程中査老師的識字教學也是靈活多樣，有組詞方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解釋“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房屋室內有關，所以學生能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼?！笔亲寣W生想象，并沒有以圖片展示，學生的想象可以自由自在，有屬于孩子們自己的蒼茫世界。在課程結尾時，査老師動情地講述了敕勒歌的故事，孩子們唏噓不已。老師又以動聽的歌聲《敕勒歌》款款收尾，我看見學生們沉醉其中，都忍不住自己唱了起來，最后讀起來時自然也是富有深情。在情感共鳴中學習語文是我從査老師的教學過程中得到最大的體會。
其次，讓孩子們去“展示自己”。在課堂上，老師要大膽地讓學生去體驗，去感悟，去盡情地展示自己。在何捷老師的《口語交際：商量》中，幾乎所有的場景何老師都是讓孩子們來表演的。上課時，孩子們都希望展示自己的成果，學生們表現(xiàn)非常積極，極大地吸引了學生的學習興趣，也成功地體現(xiàn)了學生是課堂的主人。
最后，引領孩子去讀書。在張祖慶老師的作文教學中《穿越寫作：》，張老師不僅自己聲情并茂地讀，孩子們仿佛身臨其境，一直孩子們讀自己的作品時也是有聲有色。在吳勇老師的《蘋果脫險記》中，吳老師詼諧幽默，讓孩子們在讀的過程中也是享受，課堂氛圍非常活躍，巧妙串聯(lián)，是我受益匪淺。
以上就是我在這次學習過程中的心得體會。我會努力進步，希望我的語文課堂也會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。
名師課例觀摩心得篇十八
我有幸參加了9月開始的“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農村小學數(shù)學教學的方向，轉變了我們的教學觀念。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：
2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？
根據(jù)教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結合；
2、教學觀摩與評課議課相結合；
3、教法探討與能力訓練相結合；
4、微格訓練與實踐訓練相結合；
5、教學實踐與研討反思相結合；
6、專題教學與團隊輔導相結合。
使培訓體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的`是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內容都非常貼近教師，貼近教學。
教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。
名師課例觀摩心得篇十九
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的`學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
名師課例觀摩心得篇二十
無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同程度地激勵我們教學要面向現(xiàn)代化，面向學生心靈深處，面向社會需要。教育本身是值得窮盡一生來孜孜以求的偉大事業(yè)，用心教學，真心教育，用真心教學教育。教，是為了不教，學，是為了更好地教。不是隨便可以應付的事，是整個民族的希望，是一個國家的重任。國培課例研修是為了讓我們能更好地認識到這一點，也是為了幫助我們打到這一點。
名師課例觀摩心得篇二十一
為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易??！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易?。∪绻麑W生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學水平，從中，我對寓言童話教學有了一個全新的認識，收獲非常豐富。
xx年一月八日
名師課例觀摩心得篇一
名師觀摩是指參觀名師上課，學習他們的教學方法，從而提升自己的教學水平。近日，本人有幸參與了一次名師觀摩活動，受益匪淺。在這篇文章中，我將會分享我在這次活動中的心得體會。
第二段：第一堂課的觀摩
我們來到的第一個課堂是一位語文教師的課。她的課堂準備充分，紅板書和素材齊備，讓學生看得都心花怒放。她的教學方式也引起了我的注意，她深入淺出地解釋語文知識，通過舉例子讓學生理解。她還鼓勵學生多參與討論，在互動中加深學生對知識的理解。
第三段：第二堂課的觀摩
下一個課堂是一節(jié)物理課，這位教師也讓我深受啟發(fā)。他在教學時深入淺出，可以把抽象的物理知識清晰地呈現(xiàn)給學生。他擅長把理論知識與實際生活聯(lián)系起來，通過生動的例子展示物理規(guī)律的奧妙。在他的課堂上，學生們積極討論問題，形成生動的課堂氛圍。
第四段：反思與學習
通過觀摩兩堂優(yōu)秀課程，我深刻意識到教學方法和態(tài)度對學生的成長有極大的影響。我反思自己的教學方法和態(tài)度，并想到了一些改進的方法。例如，我要更加注重學生3的思維訓練，多進行啟發(fā)式教學，使學生們主動學習；我還要學習名師耐心解答學生問題的態(tài)度，并且融入到自己的教學中。
第五段：總結
本次名師觀摩讓我深刻理解到教學方法的重要性。通過觀摩優(yōu)秀教師課堂，我收獲了不少寶貴的經驗和方法，這些將在我的教學實踐中起到重要作用。我相信，只要我們不斷學習，不斷反思，不斷完善自己的教學方法和態(tài)度，就可以成為一名優(yōu)秀的教育者，培養(yǎng)未來更多的優(yōu)秀學子。
名師課例觀摩心得篇二
首先，通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的理解，增強學生應用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數(shù)學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數(shù)學，難。這就要求學生用數(shù)學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實際問題轉化為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數(shù)＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行?。ⅲ⒛悄懵牶昧?，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質數(shù)，求互質數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
掌握有用的數(shù)學知識。使學生知道數(shù)學來源于生活，又要應用于生活。總之，有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學化，進而再把教材中的數(shù)學知識生活化，才能使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數(shù)學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學來源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。
名師課例觀摩心得篇三
觀摩名師是提升教學水平和教育教學質量的重要途徑之一。最近，我有幸參與了一次觀摩名師的活動，親身感受到了他們教學的魅力和獨特之處。下面我將結合自身經歷，談一談我的觀摩名師心得體會。
第二段：名師的教學特點
這次觀摩名師的活動給我留下了深刻的印象。首先，他們注重啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的興趣和求知欲。他們通過生動有趣的教學方式、觸動學生內心的問題或故事，引發(fā)學生的思考，激發(fā)出學生對知識的渴望。其次，名師的教學方法靈活多樣，善于根據(jù)學生的特點和需求，靈活調整教學計劃和教學策略，幫助學生克服困難，達到學習目標。此外，他們還注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，通過實踐活動、小組合作等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第三段：名師的教學心得
觀摩名師的同時，我也了解到了他們的教學心得。首先，名師強調教育的個性化定制。他們明確認識到每個學生都是獨一無二的，有著不同的背景和需求。因此，他們會尊重學生的個性，關注每個學生的發(fā)展，通過個性化的教學方法來滿足學生的需求。其次，名師注重引導學生自主學習。他們深知學生是主體，教師是協(xié)助者的觀念，通過啟發(fā)式的教學方式，引導學生自主思考和學習，幫助學生形成獨立思維和自主學習的能力。最后，名師重視情感教育。他們注重與學生建立良好的師生關系，關心學生的身心健康，尊重每個學生的個性和價值觀，給予他們鼓勵和支持。
第四段：我的收獲與體會
通過這次觀摩名師的經歷，我受益匪淺。首先，我認識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。名師們通過巧妙的教學方法和精心設計的課程，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和解決問題的能力。其次，我意識到教育的目的是培養(yǎng)學生的人格和價值觀。名師們注重情感教育，與學生建立良好的師生關系，引導學生正確看待自己和他人，培養(yǎng)學生的道德價值觀。最后，我明白了教育是一個循序漸進的過程。名師們對于知識的講解和教學步驟設計得很有條理，通過逐步引導和激發(fā)學生興趣，幫助學生循序漸進地掌握知識。
第五段：總結
通過觀摩名師，我深刻認識到了教育的重要性，明白了一個合格教師的素質和職責。我將繼續(xù)提高自己的教育教學水平，注重個性化的教育定制，引導學生自主學習，關注學生整體發(fā)展，營造良好的師生關系。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
名師課例觀摩心得篇四
通過國培學習，使我了解到課例研修是教師在課堂教學實踐中不斷完善，提高自己的教學能力，提高課堂時效性，使學生成績提高。課堂教學不是完美無缺，教師只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，課后反思改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，多聽課，會很好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，這就是團隊的優(yōu)勢。在一個團體中，老師一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。教師只有在學習、實踐、研究、反思、再學習中教學能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中健康成長。
同時使我認識到了在化學課中，我們教和學的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學的內容，課文只是我們要教和學的內容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經常遇到的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情境能力訓練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點我的個人體會：
1、感動。
老師們的積極參與。一線優(yōu)秀教師設計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學能力。
2、收獲。
3、提高。
以一節(jié)課的全程作為案例進行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。
感謝國培，“讓我們在教學中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果吧！”
名師課例觀摩心得篇五
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的`思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農村小學數(shù)學教學的方向，轉變了我們的教學觀念。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學中，大部分學生向我反映，數(shù)學的基本概念枯燥乏味?，F(xiàn)在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學資源，沒有很好的將數(shù)學的教學與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
名師課例觀摩心得篇六
20xx年11月11日11月16日，我有幸參加了浙江外國語學院舉辦的浙江省小學品德課堂有效教學研修班的培訓，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優(yōu)質的名師示范課。通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。在此，我想從幾個方面談談自己參加本次培訓的心得體會。
《品德與生活》《品德與社會》課本內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的接近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學提倡課程內容生活化，但絕不是生活內容的簡單翻版，課程內容既來源于生活，又高于學生的生活，因此，在教學中，教師應結合學生生活，提煉典型場景，設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過直接參與各種活動進行學習。
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性。活動不僅是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認識和道德情感。讓兒童在活動中學習、體驗、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認識，促進良好品德和行為習慣的形成。因此，小學品德課的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。
小學品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準備活動、課堂學習活動和課后延伸活動。教師應根據(jù)教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
品德課的教學內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放?；顒又黝}可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出；可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出；可以是兒童在教師引導下產生和提出；也可以是教師提出的問題得到學生的響應。
我們在教學中應該注重創(chuàng)造性地利用教材內容的開放性，力求面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點決定了教學內容不能僅僅局限于教材提供的范例，應該結合本地區(qū)、本校、本班學生的具體情況拓展教學內容。因此，開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學習，充實自己。這次培訓，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學中，我將努力把培訓中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
名師課例觀摩心得篇七
近年來，觀摩名師的活動逐漸在教育界興起并開始受到廣泛重視。學生、教師、家長等各方都紛紛積極參與其中，希望通過觀摩名師的教學實踐來獲得更多的收獲和啟發(fā)。在參與觀摩名師的過程中，我深刻體會到了他們的卓越教學能力和獨到的教學理念，也收獲了寶貴的心得體會。
第一段：觀摩名師的重要性
觀摩名師是一種富有啟發(fā)性的教學方式，通過實地觀摩名師的課堂，我們能夠親身感受到他們在教學中的獨特魅力。名師們在教學時總能靈活運用各種教學手段，使學生對知識產生濃厚的興趣。觀摩名師還能提供給我們一個全新的學習角度，讓我們從他們豐富的經驗中汲取教學智慧。因此，觀摩名師具有極大的價值和重要性。
第二段：觀摩名師的教學風格
觀摩名師的教學風格與我們平時所接觸到的教學方式有所不同。名師們注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新潛力，倡導“學以致用”的教學理念。他們善于運用現(xiàn)代教育技術，引導學生獨立思考和解決問題。觀摩名師的課堂上，學生往往能夠充分發(fā)揮主體性，表達自己的觀點，這給他們帶來極大的自信和成就感。
第三段：觀摩名師的教學方法
觀摩名師的教學方法也讓我受益匪淺。他們擅長創(chuàng)設情境，通過情境教學提高學生的學習興趣。同時，他們也注重培養(yǎng)學生的實踐能力，經常利用實踐活動帶動學生的學習動力。觀摩名師的課堂上教學目標明確，教學過程清晰流暢，這對我們今后的教學實踐有著重要的借鑒意義。
第四段：觀摩名師的思考方式
觀摩名師的思考方式對我來說是一種全新的體悟。他們思考問題的方法更加深入、全面，善于通過多角度、多層次的思考來解決問題。觀摩名師的課堂上，他們常常以學生的角度思考問題，為學生提供多種解決辦法。這種思考方式影響并激勵了我，使我明白了作為教師應該如何發(fā)展自己的思維能力，以更好地面對教學中的挑戰(zhàn)。
第五段：觀摩名師的啟發(fā)與成長
通過觀摩名師，我受到了很多啟發(fā)。名師們的教學方法和思考方式讓我有了更廣闊的視野，使我深刻認識到教學的深度和廣度。觀摩名師讓我看到了自己的不足之處，激勵我要不斷提升自己的教學能力。同時，觀摩名師也讓我明白了教育是一門藝術，需要我們不斷學習和探索，才能真正實現(xiàn)教育的價值。
總結：
觀摩名師活動是一種非常有價值和意義的教學方式。通過觀摩名師，學生能夠在實踐中學習到更多的教學技巧和方法，教師也能通過觀摩名師不斷提升自己的教學水平。觀摩名師的經歷將成為每個參與者成長的寶貴財富，也將為我們教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。相信通過觀摩名師的活動，我們的教學將變得更加有趣、生動，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
名師課例觀摩心得篇八
“名師觀摩”是一種常見的教學體驗，它能讓學生在名師的指導下感受到不同于自己所在班級的教學氛圍和教學方式，這對于學生來說具有非常重要的啟發(fā)意義。近日，我有幸參加了一次名師觀摩活動，并從中收獲了許多有益的心得體會。
第二段：名師觀摩的背景和過程
這次名師觀摩是在學校特定的課程節(jié)目中組織的，我們全班學生和課程管家一起前往了另一所學校，參加了一節(jié)英語課。這節(jié)課是由該校的名師授課，他的教學風格與我們平時接觸到的老師都有很大的不同。他在教授新知識的同時還引導學生自主探究和互動交流。
第三段：名師觀摩的收獲和體驗
在觀摩過程中，我收獲了許多新的體驗和心得。首先，我感受到了名師教學中所強調的“互動式教學”和“探究式學習”的方法，不僅能夠加強師生之間的互動和溝通，而且能夠激發(fā)學生們的學習熱情和自我思考能力。其次，我在課堂上親身體驗了名師講解英語語法和修辭的方法，通過實例演示和生動解說，掌握了很多以前不曾了解的知識點。最后，我也感受到了名師授課的聲音和表情等細節(jié)上的講究，這讓我意識到，在教學過程中細節(jié)和形式同樣重要。
第四段：名師觀摩的啟示和思考
參加名師觀摩，除了能夠收獲新的學習體驗和知識外，也能夠啟示我們對于教育的深刻思考。在我看來，名師觀摩不僅能夠幫助學生拓展視野和學習方法，而且能夠激勵教師反思自我教學的板塊和方式，從而提高教學質量和教育水平。因此，我們應該充分利用這樣的機會，發(fā)揮名師觀摩的作用，構建更為優(yōu)異的教育資源體系。
第五段：總結
名師觀摩是一種重要的教學體驗。通過親身體驗和學習名師的教學方法，我們可以學到更多優(yōu)秀的教學思想和方法，這不僅有利于個人成長，還有助于提高教育水平。我們應該珍惜這樣的機會，充分體驗其中的樂趣和收獲，同時更要加強自我反思，不斷改進和提升自己的教學能力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的教育人才。
名師課例觀摩心得篇九
第一段：介紹觀摩名師的重要性（200字）
觀摩名師是一種學習方法，通過觀察、學習和領悟優(yōu)秀教師的教學技巧和經驗，以期能夠提高教學水平和技能。觀摩名師不僅有利于教師個人的專業(yè)發(fā)展，也能促進整體教育質量的提升。觀摩名師使教師能夠進一步了解教學的內涵，開闊自己的思路，拓寬教學的視野。只有勇于去觀摩名師，才能不斷吸收他們的精華，使自己能夠更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)。
第二段：目睹名師的教學魅力（200字）
觀摩名師的教學過程是一種難得的機會，他們憑借自己的教學魅力，能夠將知識變得豐富生動，激發(fā)學生的學習興趣。我曾有幸觀摩過一位語文名師的課堂，他以生動的語言和情感激勵語調，讓學生們積極參與討論，盡情展示自己。他不僅注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。他的教學魅力讓我深受觸動，并從他身上學到了許多寶貴的教育思想與方法。
第三段：思考名師的教學理念（200字）
每位名師都有自己獨特的教學理念和方法。觀摩名師時，我發(fā)現(xiàn)他們普遍注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。他們鼓勵學生主動思考、積極探究問題，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和解決問題的能力。此外，名師們還注重培養(yǎng)學生的情商和人文素養(yǎng)，通過情感教育和品德教育，使學生形成健康的人格和正確的價值觀。這些教學理念和方法，深刻地影響了我的教學觀念，也讓我明白到教育的本質和目標。
第四段：積極反思及教學改進（200字）
觀摩名師后，我經常對自己的教學進行積極反思，并不斷進行教學改進。首先，我更注重培養(yǎng)學生的主體地位，鼓勵他們自主學習、自由表達，并為他們提供展示自我的機會。其次，我嘗試將名師的教學策略與創(chuàng)新方法應用到課堂上，例如合作學習、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。最重要的是，我更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判思維，鼓勵他們擁抱挑戰(zhàn)并勇于解決問題。通過這些改進，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習成績和學習態(tài)度得到了顯著提高。
第五段：總結觀摩名師的收獲（200字）
觀摩名師是一種珍貴的學習機會，這些名師們以他們優(yōu)秀的教學功底和個人魅力，給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。通過觀摩，我不僅了解到優(yōu)秀教師的教學理念和方法，更意識到教育是充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。同時，我也深刻認識到教學是一個持續(xù)探索和成長的過程，通過不斷學習和反思，才能不斷提升自我，成為一名更好的教師。我相信，通過觀摩名師的心得體會，我將能夠在未來的教學生涯中不斷超越自我，為學生創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境。
名師課例觀摩心得篇十
20xx年11月11日我有幸去新鄉(xiāng)市參加了省級美術優(yōu)質課觀摩活動，這是一次很好的開闊視野提升美術業(yè)務水平的學習機會，抱著認真的態(tài)度聽完了為期兩天半的11節(jié)課。筆頭上的高速撰寫緊張而忙碌，一天半下來我受益匪淺。通過這次觀摩我開闊了對于美術課上多媒體的運用及教師教具使用的眼界。這幾節(jié)課帶給我的不僅僅是常態(tài)課的新標準新要求，同時，還為自己今后美術教育教學的思路指明了方向。
觀摩結束后金良老師進行了幽默而精僻的點評，這次點評可謂是這次活動的點晴之筆，老師沒有因為這是省級優(yōu)秀課程展示而委婉點點不足，而是一針見血地指出每節(jié)課中的不足與建議，這讓我們成長與進步少走了許多彎路。同時也讓我解開了迷惑，美術課堂不能只傳授學生技能，藝術不是復制，不是畫得多像，而是學生個性的創(chuàng)作，情感的體驗。我們以往在上課中往往會忽視學生的情感體驗和學習感受，忽視學生學習的過程，我們應該讓學生在學習中去充分發(fā)揮自己的個性，提高他們的美術素養(yǎng)，而不只是畫好一幅作品。另外我個人認為一節(jié)課不管是課件還是教具都是在為課堂服務，不能因為展示而展示，不能只是一種形式。課件教具能和課堂融為一體才是有用的、最好的。正所謂“學無止境”，通過這次觀摩學習，我會將學到的新的教學理念、教學思想，獨具匠心的教學設計進行歸納實踐，認認真真的做實實在在的有深度的課堂，我要讓我的美術課堂也充滿美的誘惑！以上心得僅是個人體會，有不足之外還請廣大老師批評指證。
名師課例觀摩心得篇十一
18日至19日，我有幸去xx第十二中學參加了xx市第十九屆全國小學數(shù)學名師示范教學觀摩活動。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以汲取不少教學經驗。在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師xx和xx等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻禮老師的沉穩(wěn)，徐衛(wèi)國老師的從容，張冬梅老師的和藹可親，楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。
在短短的兩天時間里，我們共觀摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。有人教版小學六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數(shù)》、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內容的幾節(jié)課，徐衛(wèi)國老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認識”兩節(jié)同課異構的課堂，雖是相同的教學內容，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，徐老師用同樣的教學內容，演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學親和學”的教學主張。讓學生在親和的氛圍中親和地親和地學習數(shù)學，體會數(shù)學的無窮魅力。張冬梅認為，“親和數(shù)學”一定要“親和學”?！坝H和學”體現(xiàn)了教與學的智慧，其內涵在于讓學生用自己的方式，研究自己感興趣的問題，從而獲得數(shù)學知識，并學會“數(shù)學思考”。
張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學生真正的自由——學習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學生的探索、求解、驗證活動中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當有了新發(fā)現(xiàn)時，師生都會不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當中。這就是“親和數(shù)學”的魅力。
現(xiàn)在我就結合實際來談談自己的一些學習心得。
名師課例觀摩心得篇十二
理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
名師課例觀摩心得篇十三
教師課例觀摩是一種教師專業(yè)發(fā)展的方式，通過觀摩其他教師的教學實踐，提升自己的教學能力和教學水平。近期，我參加了一場關于語文教學的教師課例觀摩活動。在觀摩過程中，我深受教師所展示的教學方法和策略的啟發(fā)，對教師課例觀摩有了更深入的理解。以下是我的觀摩心得體會。
段落二：展示教師的教學能力
在教師課例觀摩活動中，我看到了許多教師的教學能力和教學水平。他們精心準備的課件，清晰明了的教學目標，以及豐富多樣的教學方法和策略，使我深受啟發(fā)。他們能夠與學生建立良好的師生關系，使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。他們還擅長引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過觀摩這些教師的教學實踐，我對于如何提高自己的教學能力有了更清晰的認識。
段落三：認識到自身不足
觀摩他人的教學實踐，也讓我看到了自身的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在教學目標的設定和教學準備方面存在一些問題。有時我在設定教學目標時過于模糊，導致課堂效果差。同時，我的教學準備不夠充分，沒有充分考慮到學生的個體差異和需求。觀摩他人的教學實踐，讓我認識到了這些問題，激勵我更加努力地改進自己的教學方法和策略。
段落四：借鑒他人的成功經驗
通過教師課例觀摩，我意識到借鑒他人的成功經驗對于自身的教學發(fā)展至關重要。觀摩中，我看到了一位教師創(chuàng)造性地運用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我還看到了一位教師通過情景教學的方式，幫助學生更好地理解和運用語文知識。這些教師的成功經驗值得我學習和借鑒，我可以將他們的方法和策略應用到自己的教學實踐中，提高教學效果。
段落五：總結與展望
通過教師課例觀摩，我對于教師的教學能力有了更深入的認識，也認識到了自身的不足之處。觀摩他人的教學實踐，讓我借鑒了許多成功經驗，為自己的教學發(fā)展提供了新的思路和方法。我相信，只有不斷地觀摩他人，思考教學實踐中的問題，才能不斷提高自己的教學能力和水平。因此，我將繼續(xù)參加教師課例觀摩活動，并積極與其他教師交流和分享，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總結
教師課例觀摩是提升教師教學能力和水平的重要方式。通過觀摩他人的教學實踐，我們可以借鑒他們的成功經驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。這樣的觀摩活動不僅可以激發(fā)教師的教學熱情，也可以促進教師之間的交流和合作。希望未來能有更多這樣的機會，讓我們共同成長，共同提高。
名師課例觀摩心得篇十四
近日，我參與了一場關于課例觀摩課的活動，這給我留下了深刻的印象。通過觀摩優(yōu)秀課例，我進一步認識到了教學的重要性和技巧。在此次學習中，我有了幾點體會和收獲。
首先，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教學的目標和意義。在觀摩的課堂中，老師引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習的熱情。通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源，老師將學習內容與學生的生活和實際經驗相結合，激發(fā)學生對知識的興趣。這不僅讓我重拾當初對教育事業(yè)的熱愛，也讓我深刻理解到教學的目標不僅僅是知識的傳授，更要注重學生的全面發(fā)展。
其次，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了良好的教學方法是提高教學效果的關鍵。在觀摩的課堂中，老師采用了多元化的教學方法，如講解、討論、展示和實踐等，使學生能夠全方位地理解和吸收知識。尤其值得我學習的是老師在教學過程中通過啟發(fā)式提問和小組合作等方式激發(fā)學生思考和參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。這讓我深刻認識到教學方法的選擇對于學生的學習效果有著至關重要的影響，合理的方法能夠更好地引導學生學習，提高教學效果。
此外，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教學資源的重要性。在觀摩的課堂中，老師利用了豐富的教學資源，如多媒體、教學工具和實物等，使學生更直觀地感受到知識的魅力。同時，老師還注重寓教于樂，通過游戲和趣味性的教學活動，吸引學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍中主動參與學習。這讓我認識到，教學資源的合理利用能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
最后，觀摩優(yōu)秀課例讓我認識到了教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學成功的關鍵。在觀摩的課堂中，老師充滿激情和耐心，熟練地運用各種教學技巧和方法。他們用幽默風趣的語言與學生互動，用生動形象的語言講解知識，讓學生更容易理解和記憶。他們還注重對學生的情感和心理進行關懷，積極引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。這給我很大的啟示，讓我認識到作為教師，除了豐富的教學知識和技能外，還需要具備良好的情感素質和人格魅力。
通過這次觀摩課，我深刻認識到了教學的重要性和技巧。教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。合理的教學方法和豐富的教學資源能夠提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感素質是教學成功的關鍵。我將以這次觀摩課為契機，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師課例觀摩心得篇十五
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例研修，是促進教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
名師課例觀摩心得篇十六
首先，通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的'理解，增強學生應用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數(shù)學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數(shù)學，難。這就要求學生用數(shù)學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實際問題轉化為數(shù)學問題，建立起數(shù)學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數(shù)＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質數(shù)，求互質數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
掌握有用的數(shù)學知識。使學生知道數(shù)學來源于生活，又要應用于生活?？傊?，有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學化，進而再把教材中的數(shù)學知識生活化，才能使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數(shù)學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學來源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。
名師課例觀摩心得篇十七
美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”在這次婺源教育新視野第八屆小學語文名師教學觀摩活動中，各位名師在課堂上讓孩子們感受到語文的魅力，培養(yǎng)孩子們對語文的熱愛，讓我深受啟發(fā)。
在教學中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。讓我印象深刻的是査曉紅老師《敕勒歌》授課過程，當學生對“敕勒”一次不理解時，査老師一首優(yōu)美的《56個民族》將學生帶入民族歡聚的情景，由此推斷出敕勒是一個民族，讓學生記憶深刻，對課文理解起到了強有力的推動作用。在授課過程中査老師的識字教學也是靈活多樣，有組詞方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解釋“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房屋室內有關，所以學生能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼?！笔亲寣W生想象，并沒有以圖片展示，學生的想象可以自由自在，有屬于孩子們自己的蒼茫世界。在課程結尾時，査老師動情地講述了敕勒歌的故事，孩子們唏噓不已。老師又以動聽的歌聲《敕勒歌》款款收尾，我看見學生們沉醉其中，都忍不住自己唱了起來，最后讀起來時自然也是富有深情。在情感共鳴中學習語文是我從査老師的教學過程中得到最大的體會。
其次，讓孩子們去“展示自己”。在課堂上，老師要大膽地讓學生去體驗，去感悟，去盡情地展示自己。在何捷老師的《口語交際：商量》中，幾乎所有的場景何老師都是讓孩子們來表演的。上課時，孩子們都希望展示自己的成果，學生們表現(xiàn)非常積極，極大地吸引了學生的學習興趣，也成功地體現(xiàn)了學生是課堂的主人。
最后，引領孩子去讀書。在張祖慶老師的作文教學中《穿越寫作：》，張老師不僅自己聲情并茂地讀，孩子們仿佛身臨其境，一直孩子們讀自己的作品時也是有聲有色。在吳勇老師的《蘋果脫險記》中，吳老師詼諧幽默，讓孩子們在讀的過程中也是享受，課堂氛圍非常活躍，巧妙串聯(lián)，是我受益匪淺。
以上就是我在這次學習過程中的心得體會。我會努力進步，希望我的語文課堂也會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。
名師課例觀摩心得篇十八
我有幸參加了9月開始的“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農村小學數(shù)學教學的方向，轉變了我們的教學觀念。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：
2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？
根據(jù)教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的方式：
1、專題研討與案例分析相結合；
2、教學觀摩與評課議課相結合；
3、教法探討與能力訓練相結合；
4、微格訓練與實踐訓練相結合；
5、教學實踐與研討反思相結合；
6、專題教學與團隊輔導相結合。
使培訓體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的`是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內容都非常貼近教師，貼近教學。
教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。
名師課例觀摩心得篇十九
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的`學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
名師課例觀摩心得篇二十
無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同程度地激勵我們教學要面向現(xiàn)代化，面向學生心靈深處，面向社會需要。教育本身是值得窮盡一生來孜孜以求的偉大事業(yè)，用心教學，真心教育，用真心教學教育。教，是為了不教，學，是為了更好地教。不是隨便可以應付的事，是整個民族的希望，是一個國家的重任。國培課例研修是為了讓我們能更好地認識到這一點，也是為了幫助我們打到這一點。
名師課例觀摩心得篇二十一
為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易??！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易?。∪绻麑W生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學水平，從中，我對寓言童話教學有了一個全新的認識，收獲非常豐富。
xx年一月八日