無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
書良師益友篇一
隨著農村經濟社會的發(fā)展，農民對于干部的需求也越來越高。作為農村干部，在為群眾辦實事、解決問題的同時，更應該成為農民們的良師益友。在我多年的工作經驗中，我深刻體會到了成為農民的良師益友對農村工作的意義，也收獲了許多寶貴的心得體會。本文將從理解農民的需求，尊重農民的意見和意愿，注重農民的教育培訓，關心農民的生活福利以及以個人為例展開探討。
首先，作為農村干部，我們需要深入農村，與農民打成一片。了解農民的需求是我們成為農民良師益友的第一步。通過走訪農戶、召開座談會等形式，主動了解農村群眾的期盼和困難，發(fā)現(xiàn)他們的需求，并積極為他們解決問題。只有真正理解農民的需求，才能夠有效地為他們提供幫助和指導。
其次，我們要尊重農民的意見和意愿，讓決策更符合實際。農村發(fā)展是一個復雜而多元的過程，決策只有站在農民的角度才能更好地體現(xiàn)農民的利益。我們要積極傾聽農民的意見和建議，將他們的意見和意愿作為決策制定的重要參考，確保我們的工作符合實際情況，真正解決農民的問題。
第三，注重農民的教育培訓是成為農民良師益友的重要環(huán)節(jié)。農村干部應該幫助農民提高技術水平和知識素養(yǎng)，提供必要的培訓和教育資源。通過開展豐富多樣的培訓活動，提供新技術、新知識，幫助農民更好地發(fā)展農業(yè)生產，提高經濟效益。只有培養(yǎng)起一支富有專業(yè)知識和實踐經驗的農民隊伍，才能推動農村的繁榮發(fā)展。
第四，我們要關心農民的生活福利，關注他們的身心健康。在工作中，我們要積極協(xié)調相關部門，為農民提供良好的生活環(huán)境和基礎設施，改善他們的居住條件。同時，關注他們的身心健康，開展健康教育活動，組織體育鍛煉，提供健康咨詢服務等。只有讓農民們過上幸福、健康的生活，才能更好地服務于農村工作。
最后，以我個人為例，我深刻體會到成為農民的良師益友對農村工作的重要性。在工作崗位上，我始終將農民的需求放在首位，多次召集農民代表開展座談會，了解他們的困難和意見，并積極尋求解決方案。我不斷提升自己的專業(yè)能力，積極參加培訓課程，以更好地為農民提供幫助和指導。我與農民建立了深厚的友誼，成為了他們的良師益友。在我的幫助下，農民們逐漸掌握了新技術，提高了產量和收益。他們對我的工作給予了高度評價，我也深感榮幸和滿足。
總之，成為農民的良師益友對于農村干部來說意義重大。只有深入農村，了解農民的需求，尊重他們的意見和意愿，注重教育培訓，關心他們的生活福利，才能更好地推動農村的發(fā)展。希望農村干部們能夠認真傾聽農民的聲音，成為他們真正需要的良師益友，為農村事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。
書良師益友篇二
當然，我們可以根據一部文學作品的特定客觀內容來判斷它將在精神文明的建設中起到怎樣的作用，但是如果完全不去考慮各個讀者的情況，不去考慮對于同一作品的接受程度不盡相同，因此一也就否定了產生作用的差異性，進而容易忽略了對大部分讀者的針對性。所以，我們要使義學作品收到預期的社會效果，不能無視讀者，不能不去考察和了解大多數(shù)讀者的需要和可能接受的情況。
一方面要適應要求，一方面又引導向前，就是這樣，文學作品才成為讀者的良師和益友的。第三，文學作品在發(fā)揮它的作用時，還要受到本身特點的影響。劉赫說：“觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”閱讀作品是一種直觀的感受，這與通過概念推理去直接把握事物本質的理性認識不完全相同。
作品作用于澳者，不是完全訴諸于理智的指一導，而是一種潛移默化的感染。閱讀文學作品，不能完全依靠行政命令手段和繩之法律的強制辦法，而是依靠作品本身的藝術魅力吸引讀者，影響其行動。魯迅說：“看客的`取舍，是沒法強制的，他若不要看，連拖也無益。”所以要使文學作品為促進精神文明做出貢獻。不能設想僅仗著某一本書就能指導讀者的全部行動。
開展各種形式的讀書活動以來，有的青少年出現(xiàn)了“讀時很激動，過后沒行動”的情況，如果對此現(xiàn)象迸行剖析，就會發(fā)現(xiàn)那種讀作品時的激動心情并不完全是虛假的，而過后需要行動時，則需要多種條件配合才能奏效。不能因為一時還沒見到明顯的行動，就來否定讀時的激動，而應及時地加以因勢利導，創(chuàng)造多方面的條件，引人不斷前進。如果忽略了文學本身“潛移默化”的特點，要求它發(fā)揮作用時那么“立竿見影”，是違反文學本身規(guī)律的。這樣看來，對于文學作品所發(fā)揮的作用應該持有正確的看法：既不能無視，也不能夸大。無視其作用，認為可以不去顧及社會效果，想怎么寫就可以怎么寫，那是缺乏起碼的社會責任感和使命感，是不足取的。
但是，也不能把文學在精神卒明建設中所能發(fā)揮的作用夸張到不恰當?shù)牡夭?，例如說文學似乎可以扭轉乾坤，“一言興邦，一言喪國”，那同樣是有害的。夸大了文學的作用，吹噓它比什么都靈，必然要跌進唯心主義的意識決定論的泥沼，以此來認識，指導創(chuàng)作實踐，將會急于功利而忽視文學創(chuàng)作的客觀規(guī)律，制造出大批生硬配合現(xiàn)行政策和圖解改策的簡單粗糙作品。
在十年**里，是不乏這樣例證的。惡夢一般的往事，應該再也不被重演了。我們要把文學的作用放到恰當?shù)奈恢蒙霞右哉J識和對對待，迸而去正確地指導實踐，不斷尖展和繁榮社會主義的文學事業(yè)，為促進社會主義的精神文明建議做出貢獻。
書良師益友篇三
從一年級到五年級，已有兩位女教師擔任過我們的班主任，當然同時也是我們的任課老師。她們不但教我們文化課，還讓我們懂得了做人的道理。這兩位老師令我很是敬愛和尊敬，因為，在學習中她們是我的良師益友，但要說我最喜歡的老師，當然還是要數(shù)王英老師了！
一雙炯炯有神的大眼睛里顯露出無限的威嚴，一個小鼻子直挺挺的豎著神像一個裝滿智慧的小人，一張櫻桃小嘴長在鼻子下面，嗯，你可別看這張嘴小，說起話來，那可是滔滔不絕，道理一麻袋，好像說也說不完，直直的身板像一名軍人，可是，穿上中國旗袍，顯出了一身的優(yōu)雅與端莊。王英老師酷愛閱讀，肚子里的名人還有好詞好句，肯定也是少不了的，并且，王英老師還帶領著我們也一起閱讀，這使我現(xiàn)在語文考試時的閱讀題不會丟分，就是因為這樣，我們的王英老師還被評為學校大名鼎鼎的”才女“。經過我的一番描述之后，你是不是覺得她是一個嚴肅而不茍言笑的人?。坎徊徊徊?，那你可就錯啦，其實，王英老師還有她的另一面……那次學校舉行趣味運動會，我們班的拔河贏了，同學們一個個歡呼雀躍，王英老師聽到這個喜訊后，竟也跟著我們的氣氛，像個無憂無慮的小孩子一樣，跳得老高老高，就像是跳起了優(yōu)美的但又混亂的舞蹈，舞姿還是很可愛的那種。
我喜歡她，是因為是她，讓我懂得了做事要一絲不茍，不能打馬虎眼兒。清晰的記得那次，王英老師讓小組長檢查小組組員的作業(yè)表面是否整潔，字體寫的是否規(guī)范、認真。因為那是我不想離開書的世界，所以把作業(yè)看的不認真，草草了事。過了一會兒，老師為了確保作業(yè)質量，要求親自審查一遍作業(yè)，要求各小組把作業(yè)交上，然后，我迅速把作業(yè)交上，繼續(xù)在書的世界里散步。就在老師看到我們小組的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了我沒有看出的錯誤，馬上拉下臉來，點名讓我和作業(yè)有錯的那位同學上去，接受批評。走到老師面前，我低著這頭，老師嚴肅問我：”你是不是沒認真看作業(yè)？"這時，我緩慢的點點頭，老師再次嚴肅的對我說，可是，其中卻多了幾分柔和：”你做事不可以打馬虎眼兒，一定要認真的去對待你所做的每一件事，記住，細節(jié)決定一切，態(tài)度決定成功與否。”最后，老師為了懲罰我，也讓我把那個錯了的字改了好幾遍。我知道，老師是為我好，所以我沒有怨言，反而平心接受。就是因為這么一件小事，漸漸地，我變得認真起來了，很少因為馬虎而受到老師的批評了。
老師的嚴謹、責任心，每時每刻都在感染著我，是我變的認真，漸漸的讓我改變。我非常感謝我最敬愛的王英老師！
她是這樣的認真、嚴謹、有責任心，同時，我也不會辜負了她的一片苦心，過好充實的今天，向美好的未來奮勇前進，哪怕山高路險！
書良師益友篇四
搜索老八給我的幫助最大，咱可不能小瞧它，他天文地理，化學物理樣樣精通，無所不通。游戲老六又能害人又能給予我們一些娛樂。有一次，我聽一些親戚朋友說：“最近有一個網絡游戲好好玩?！焙髞砦艺伊怂阉骼习藖韼臀艺矣螒蚶狭男掳l(fā)明，我迷上了游戲老六的新發(fā)明后，日子怎樣過就不必說了。哎!游戲老六要適當?shù)耐?，千萬不要過分的玩啊!
娛樂老五整天離不開新聞老三，我一開電腦總要看一看“娛樂新聞”兩兄弟，這兩兄弟總能知道娛樂新聞的最新消息一個也不能成為漏網之魚。
有時想去一下世界各地歸文化老三管的名勝古跡，就要去搜索老八那搜一下旅游老大的景點，就你不知道的景點就應該有成千上萬個，你所知道的只是一個小小的部分。這是就要老大和老三兩兄弟帶你去認識世界各地啦。
這段日子你應為要出去做事，耽誤了你最愛看的電視劇，這時下載老四就可以下在你的電視劇來慢慢享受的看既不會錯過，想看多少次就可以看多少次。
招聘老七對剛剛畢業(yè)的大學生最有用，只有讓招聘老七幫你找一個合適的職位，你也可以根據自己的興趣找職業(yè)，真是工作娛樂兩不誤。
……
網絡——我的良師益友，有了它，人們的生活更有趣，人們的生活才更方便。
良師?
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書良師益友篇五
從小時侯的白雪公主，到現(xiàn)在的經典名著，我都一如既往的喜歡著，因為它們教給了我太多太多的東西。
書，教給了我誠實。大家應該還記得《木偶奇遇記》里的皮諾喬吧她從前是一個愛說慌的小木偶，并且一說話鼻子就會變長，就是因為這個，它受盡了別人的恥笑與欺凌，最后，他改正了這一缺點，終于成了一個真正的小男孩！而我，小時侯就是一個喜歡說謊的人，我曾經打破了一個很漂亮、很受父親喜愛的杯子，當時，我恐慌極了，父親那因氣憤而變地非?？膳碌拿婵祝坪蹙驮谖已矍盎问幹?，于是，我便把這個罪過推到了我堂哥的身上，而什么都不知道的堂哥便成了我的替罪羔羊，至此以后，我犯了什么錯都不承認，并撒謊賴在別人身上，可是，我每次撒完慌后都非常害怕，怕他們來找我，這讓我心里很不好受。當我看到這個故事的時候，原本就很恐慌的我就更害怕了，我怕有一天我的鼻子突然變長，變成一個丑八怪，于是，我便照著書上說的：承認錯誤心里就會好受些。把一些“冤案”全部“平反”了，而“平反”之后，心里果然好受多了，從此以后，我也愛上了書。
書，教給了我隨機應變?！墩l動了我的奶酪》，這篇寓意極深的故事了我許多東西。從前，我總是認為只要能把自己的功課學好就行了，可事實證明不行，我必須大量獲取多方面的知識，可我還是一直抱有“沒事的”這種思想，于是，一直名列前茅的我落后了，直到我看到這本書，我明白了有人“拿走了我的奶酪”，我要能及時地調整自己去適應變化，而不是怨聲載道，去害怕變化而否認和拒絕變化，因為這會使事情變得更糟。
書良師益友篇六
良師與益友教師教案：
第二課時良師與益友
教學目標
情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹立尊師觀念，建立民主平等的師生關系，尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁；主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極建立和諧的師生關系。
能力：能夠正確評價教師在學生的知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的感情；能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關系的能力。
知識：了解教師職業(yè)與教師工作的特點，掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；了解新型師生關系的'基本內涵，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
教材分析：第二課《理解老師》，主要幫助學生正確理解教師職業(yè)，引導學生理解良好的師生關系對一個人健康成長的重要作用，懂得如何正確處理師生關系中的問題，并采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生關系。
教學重點：體會老師的工作特點，懂得尊敬老師，熱愛老師；與老師建立起良好的師生關系
教學難點：如何與老師建立起良好的師生關系；良好師生關系的特征
學情分析：初二學生獨立意識、成人感增強，渴望以平等的身份與老師交往，但生活中，往往會因某些事情使老師之間產生矛盾，造成師生間的隔閡，良好的師生關系的特征及如何與老師建立良好的師生關系，成為本課亟待解決的一個問題。
教法與媒體：多媒體教學、情景教學法、對比法、討論法
環(huán)節(jié)一、導入新課：難忘的老師
學生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》（見“多媒體資源”），認真體會作者的心理感受。
（以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關系對學生發(fā)展的影響，為本課內容的展開做必要的情感鋪墊。）
生：分組討論，合作探究。略。
教師引導學生體會作者回味中學師生關系時的情感。
環(huán)節(jié)二、：我的良好師生關系觀
教師：大家期望與自己的老師建立一種怎樣的師生關系呢？
學生分組交流
教師：隨著年齡的增長，我們向往平等、民主、互助、尊重的新型師生關系。這就是新型的師生關系。
（在此基礎上，教師說出自己的心里話）教師：其實老師和你們的期望一樣，也希望能與你們建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關系，這是我們共同努力的目標。
（在平等和諧的氛圍下，師生共同暢談對良好師生關系的期望，探索進一步努力的目標。把良好師生關系的情景展現(xiàn)在同學們面前，有利于激發(fā)學生建立良好師生關系的愿望，為接下來的溝通和理解奠定基礎。）
環(huán)節(jié)三、體驗
活動一：換位思考
生：略。
教師：小結：同學們剛剛體會了老師在處理問題時所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解了老師的責任。相信這些一定會對我們建立良好的師生關系起到促進作用。（教師要進行適時的引導，讓學生認識到，師生之間的友情和學生之間或同伴之間的朋友關系不同，這種不同于彼此的角色及責任，良師益友是以對學生的成長負責為前提的。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖突。學會面對和接受這些不同以及由此產生的沖突是建立良好師生關系的前提。）
書良師益友篇七
【簡拼】：lsyy
【解釋】：良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
【出處】：《論語·述而》：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄墩撜Z·季氏》：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣?！?BR> 【近義詞】：情同手足、莫逆之交
【反義詞】：一丘之貉、狐群狗黨
【語法】：作主語、賓語、定語；指有幫助的人
書良師益友篇八
4月23日是“世界讀書節(jié)”，為了讓我們養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，在5月8日這天，我們學校開展了“與經典同行，同名著為伴”的校園讀書展示活動。通過這次活動讓我們深切地感受到書的魅力，知識的力量。開闊了我們視野、活躍了我們思維、陶冶了我們情操、帶給了我們快樂。
這是一個陽光明媚的下午，我們整齊有序地排列在學校操場上。一年級的詩歌朗誦，二、三年級的宋詞背誦，四年級的課文背誦，五年級的《兩小兒辯日》，在朗朗清脆的誦讀聲中拉開了本次活動的序幕。這次活動還為我們設計了有趣的`闖關環(huán)節(jié)，同學們個個躍躍欲試，期盼著闖關早些開始。
活動有序地進行著，闖關開始了，我和我們小組的同學帶著緊張激動的心情開始了第一關——經典誦讀。我們以抽簽的形式，在毛澤東詩詞和宋詞兩項中各選一首進行背誦。平時我就很喜歡背誦宋詞，并且在本學期的課文中節(jié)選了一首毛澤東詩詞，在學習時老師就讓我們進行了課文閱讀拓展，課下我們又搜集了幾首，所以我自然胸有成竹，很順利地拿到第一關的“通關證”——一個印在通關卡上的小印章。旗開得勝，我?guī)д呦矏?、斗志滿懷地開始了闖第二關——好書推薦。在這一關，我們需要推薦一本自己喜歡的書，說出理由，并背誦自己喜歡的句子。我推薦的是沈石溪的《鳥奴》，書中我喜歡的情節(jié)和句子很多，背誦時可能我有點緊張和拘束，腦海里一時怎么一句也記不起，我停頓了一下，讓自己平靜下來，腦子里飛快地搜索著，終于記起了，有驚無險地拿到了第二關的通關小印章，這也讓我對下面的闖關更加謹慎。第三、四、五關的名言警句、閱讀積累、抽詞說話，我都順利通過，最終拿到了“讀書小博士”稱號，別提有多高興了。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！蓖ㄟ^這次活動，讓我受益匪淺，也看到了我的不足，真真切切地感受到“書到用時方恨少”、“學無止徑”的含義。書籍是我們最寶貴財富，是人類進步的階梯。正如老師所說那樣，讀書會提高三點：1、提高我們的閱讀理解能力，2、提高我們的作文水平，3、提高我們的表達能力。這三點，無論哪一點對我們以后的學習、生活、人際交往都是非常重要的。
冰心奶奶說過：讀書好，好讀書，讀好書。濃濃的“牛奶書香”帶給我快樂，伴隨我成長。書是我們的良師益友，大家一起來讀書吧！
書良師益友篇九
媽媽笑著說我：“你真是個‘小書蟲’！等你把所有的書都‘吃’到肚子里，就有答案了。”于是，我更加努力地閱讀。我不再只問“為什么”，而往往在“為什么”后面加一個濃重的感嘆號：“原來如此！”
童年時代讀的書，在一次次考試中發(fā)揮了作用。讀書不只是為了考試，書籍是神圣的，是一種心靈的慰藉，不應該被扣上的帽子。
后來，我狂熱地愛上了小說。但名著與童話并沒有被我掘棄，我依舊喜歡它們，從它們之中提取各種精粹為我的作文“潤色”。因此我的`作文屢屢獲，連老師都夸我是“小才女”呢！書籍真是我的好朋友，我愛死它們了！
我有一篇作文選入了《全國小學生優(yōu)秀作文選》。我很想瞧瞧其他人的作文，又不想花太多來買，便去新華書店“正大”地“蹭書”讀。正當我讀得津津有味的時候，售貨員突然叫“醒”了我：“別翻了，不買就別看。”我隨即反駁：“阿姨，這話不對呀！不好好翻翻，怎么能決定要不要買呢？”阿姨什么也沒說，只是沒有再打擾我。哼哼，《口才三分鐘速成》可不是白看的！我腦子里住著一位“口才老師”呢！
我就這樣在書中一天天長大。書籍真的如同甘露一樣，滋潤了求知欲旺盛的。書籍是我的良師，也是我的益友。我為擁有這樣的良師益友而高興！
書良師益友篇十
莎士比亞曾說："書籍是全世界的營養(yǎng)品"，一個人只有如饑似渴的讀書，才能在學習的路上蒸蒸日上。
讀書對于我來說就好似品嘗一杯濃郁的咖啡，令人回味無窮；讀書對于我來說就仿佛在聆聽一首優(yōu)美深情的樂章，令人心曠神怡，讀書對于我來說就是在吃幾顆梅子讓人甘甜可口，書籍是一種萬能的藥材，在充實著我幼小的心靈，并伴隨我健康成長。
在讀書過程中，有時像蜜蜂飛過花叢，有時像泉水留過山谷，有時像輪船駛過海洋令人心曠神怡。
書籍是我成長與學習的路途上最重要的導師，書籍是一盞明燈，當你走到岔路口時。會教你選擇正確的道路，書籍是啥沙漠里的駝鈴，書籍是迷霧中的燈塔，書籍是人生的營養(yǎng)品，書籍是指南針，它會引導我們沿著正確的道路前進。
有人說：沒有書就像囚禁在籠子里的小鳥，有人說沒有書就像饑腸轆轆的人得不到美味可口的食物。知識就是力量，而知識源于書本，書籍就是我們的良師益友。
我愛讀書，因為它帶給了我巨大無比的力量，帶給了我探索未來的'信心，也帶給了我豐富的想象力，也帶給了我明辨是非的真理。
啊！書籍，人類的良師益友，我永遠的愛你。
書良師益友篇十一
在上一個學期里面，我脫下了胸前刺有著“東坑忠簡學校”字樣的白色校服，換上了一身淺藍色的“龍光學校”的校服，這讓我更加開闊了我的視野。一切都將變得陌生，因為沒我早已丟棄了了我原來的生活方式，準備音節(jié)一個新的環(huán)境。唯一讓我欣慰的，是一個讓我覺得安心的李老師沒有變。
李老師就是我們班的語文老師，是我在以前學校的老師。再見到老師時，老師早已將那頭飄逸的長發(fā)換成一頭清新的碎碎短發(fā)。我不曾仔細觀察過老師的樣貌，只是覺得，只有老師的那深邃的眼睛深深的嵌在我的`腦海里。老師的眼睛，有時像一潭深深的潭水，深而遠，仿佛一不留意之間，就會被他吸進去。老師的眼睛，有時又好像一個放大鏡，可以把你看得透徹，不管你平時有什么缺點，他總是會找出來，然后叫你改正。
轉眼之間，六年的小學生活即將在這半個學期結束，我很高興，自己能夠在李老師的班上學習，雖然老師的學生不止是我一個，可是我的語文老師在在小學生活的最后關頭，卻只有李老師一個，我不渴望她能夠記住我一輩子，但哪怕是流行轉瞬即逝的美麗一瞬間也好！
在這里，想要跟李老師說一聲：老師，我愛你，無論何時何地，你都會將是我的良師益友！
書良師益友篇十二
朋友是一個溫暖的詞，都說“良師益友”，朋友總能影響到我們，總能帶給我們許多鼓勵。生活中，我有許多朋友，而有一個是我最親密的。我的這位朋友長得方方正正，肚子里裝滿了墨水，一看他的外表你就會覺得他的`知識十分淵博。他有著一個十分簡單的名字書。別看他的名字十分簡單，可他的內在卻需要細細去琢磨。他的身影遍布在我家各處。桌子上，椅子上，箱子里，柜子里，這些地方都能見到他。書，是我十分親密的朋友，他對于我來說是一位良師益友。
他令我獲得了許多知識，令我開闊了視野，也令我的想象力更加的豐富，并且提高了我的寫作水平。第一次與書見面時是很小的時候，那時我戴上一副眼鏡，捧起書，裝模作樣地看起來，可是怎么也看不懂，于是，我對書有了排斥感。后來，長大了一點以后，再去看書，發(fā)現(xiàn)書其實也并不怎么討厭。再后來，便越發(fā)越喜歡看書了?，F(xiàn)在書成了我最親密的朋友。每當我翻開一頁頁書頁，與書做一次次心靈交流時，常常會忘了自我，置身于書的世界中。每當我心中有事時，只要一打開書，我原本不平靜的心就會立刻平靜下來。每當我遇到不懂的問題時，只要去請教書，這位老師，問題就會立刻被解決。
書，帶給了我不僅僅是快樂，還有許多東西，他令我的生活更加的充實。高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”，就讓我與這位朋友一起進步吧！
書良師益友篇一
隨著農村經濟社會的發(fā)展，農民對于干部的需求也越來越高。作為農村干部，在為群眾辦實事、解決問題的同時，更應該成為農民們的良師益友。在我多年的工作經驗中，我深刻體會到了成為農民的良師益友對農村工作的意義，也收獲了許多寶貴的心得體會。本文將從理解農民的需求，尊重農民的意見和意愿，注重農民的教育培訓，關心農民的生活福利以及以個人為例展開探討。
首先，作為農村干部，我們需要深入農村，與農民打成一片。了解農民的需求是我們成為農民良師益友的第一步。通過走訪農戶、召開座談會等形式，主動了解農村群眾的期盼和困難，發(fā)現(xiàn)他們的需求，并積極為他們解決問題。只有真正理解農民的需求，才能夠有效地為他們提供幫助和指導。
其次，我們要尊重農民的意見和意愿，讓決策更符合實際。農村發(fā)展是一個復雜而多元的過程，決策只有站在農民的角度才能更好地體現(xiàn)農民的利益。我們要積極傾聽農民的意見和建議，將他們的意見和意愿作為決策制定的重要參考，確保我們的工作符合實際情況，真正解決農民的問題。
第三，注重農民的教育培訓是成為農民良師益友的重要環(huán)節(jié)。農村干部應該幫助農民提高技術水平和知識素養(yǎng)，提供必要的培訓和教育資源。通過開展豐富多樣的培訓活動，提供新技術、新知識，幫助農民更好地發(fā)展農業(yè)生產，提高經濟效益。只有培養(yǎng)起一支富有專業(yè)知識和實踐經驗的農民隊伍，才能推動農村的繁榮發(fā)展。
第四，我們要關心農民的生活福利，關注他們的身心健康。在工作中，我們要積極協(xié)調相關部門，為農民提供良好的生活環(huán)境和基礎設施，改善他們的居住條件。同時，關注他們的身心健康，開展健康教育活動，組織體育鍛煉，提供健康咨詢服務等。只有讓農民們過上幸福、健康的生活，才能更好地服務于農村工作。
最后，以我個人為例，我深刻體會到成為農民的良師益友對農村工作的重要性。在工作崗位上，我始終將農民的需求放在首位，多次召集農民代表開展座談會，了解他們的困難和意見，并積極尋求解決方案。我不斷提升自己的專業(yè)能力，積極參加培訓課程，以更好地為農民提供幫助和指導。我與農民建立了深厚的友誼，成為了他們的良師益友。在我的幫助下，農民們逐漸掌握了新技術，提高了產量和收益。他們對我的工作給予了高度評價，我也深感榮幸和滿足。
總之，成為農民的良師益友對于農村干部來說意義重大。只有深入農村，了解農民的需求，尊重他們的意見和意愿，注重教育培訓，關心他們的生活福利，才能更好地推動農村的發(fā)展。希望農村干部們能夠認真傾聽農民的聲音，成為他們真正需要的良師益友，為農村事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。
書良師益友篇二
當然，我們可以根據一部文學作品的特定客觀內容來判斷它將在精神文明的建設中起到怎樣的作用，但是如果完全不去考慮各個讀者的情況，不去考慮對于同一作品的接受程度不盡相同，因此一也就否定了產生作用的差異性，進而容易忽略了對大部分讀者的針對性。所以，我們要使義學作品收到預期的社會效果，不能無視讀者，不能不去考察和了解大多數(shù)讀者的需要和可能接受的情況。
一方面要適應要求，一方面又引導向前，就是這樣，文學作品才成為讀者的良師和益友的。第三，文學作品在發(fā)揮它的作用時，還要受到本身特點的影響。劉赫說：“觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”閱讀作品是一種直觀的感受，這與通過概念推理去直接把握事物本質的理性認識不完全相同。
作品作用于澳者，不是完全訴諸于理智的指一導，而是一種潛移默化的感染。閱讀文學作品，不能完全依靠行政命令手段和繩之法律的強制辦法，而是依靠作品本身的藝術魅力吸引讀者，影響其行動。魯迅說：“看客的`取舍，是沒法強制的，他若不要看，連拖也無益。”所以要使文學作品為促進精神文明做出貢獻。不能設想僅仗著某一本書就能指導讀者的全部行動。
開展各種形式的讀書活動以來，有的青少年出現(xiàn)了“讀時很激動，過后沒行動”的情況，如果對此現(xiàn)象迸行剖析，就會發(fā)現(xiàn)那種讀作品時的激動心情并不完全是虛假的，而過后需要行動時，則需要多種條件配合才能奏效。不能因為一時還沒見到明顯的行動，就來否定讀時的激動，而應及時地加以因勢利導，創(chuàng)造多方面的條件，引人不斷前進。如果忽略了文學本身“潛移默化”的特點，要求它發(fā)揮作用時那么“立竿見影”，是違反文學本身規(guī)律的。這樣看來，對于文學作品所發(fā)揮的作用應該持有正確的看法：既不能無視，也不能夸大。無視其作用，認為可以不去顧及社會效果，想怎么寫就可以怎么寫，那是缺乏起碼的社會責任感和使命感，是不足取的。
但是，也不能把文學在精神卒明建設中所能發(fā)揮的作用夸張到不恰當?shù)牡夭?，例如說文學似乎可以扭轉乾坤，“一言興邦，一言喪國”，那同樣是有害的。夸大了文學的作用，吹噓它比什么都靈，必然要跌進唯心主義的意識決定論的泥沼，以此來認識，指導創(chuàng)作實踐，將會急于功利而忽視文學創(chuàng)作的客觀規(guī)律，制造出大批生硬配合現(xiàn)行政策和圖解改策的簡單粗糙作品。
在十年**里，是不乏這樣例證的。惡夢一般的往事，應該再也不被重演了。我們要把文學的作用放到恰當?shù)奈恢蒙霞右哉J識和對對待，迸而去正確地指導實踐，不斷尖展和繁榮社會主義的文學事業(yè)，為促進社會主義的精神文明建議做出貢獻。
書良師益友篇三
從一年級到五年級，已有兩位女教師擔任過我們的班主任，當然同時也是我們的任課老師。她們不但教我們文化課，還讓我們懂得了做人的道理。這兩位老師令我很是敬愛和尊敬，因為，在學習中她們是我的良師益友，但要說我最喜歡的老師，當然還是要數(shù)王英老師了！
一雙炯炯有神的大眼睛里顯露出無限的威嚴，一個小鼻子直挺挺的豎著神像一個裝滿智慧的小人，一張櫻桃小嘴長在鼻子下面，嗯，你可別看這張嘴小，說起話來，那可是滔滔不絕，道理一麻袋，好像說也說不完，直直的身板像一名軍人，可是，穿上中國旗袍，顯出了一身的優(yōu)雅與端莊。王英老師酷愛閱讀，肚子里的名人還有好詞好句，肯定也是少不了的，并且，王英老師還帶領著我們也一起閱讀，這使我現(xiàn)在語文考試時的閱讀題不會丟分，就是因為這樣，我們的王英老師還被評為學校大名鼎鼎的”才女“。經過我的一番描述之后，你是不是覺得她是一個嚴肅而不茍言笑的人?。坎徊徊徊?，那你可就錯啦，其實，王英老師還有她的另一面……那次學校舉行趣味運動會，我們班的拔河贏了，同學們一個個歡呼雀躍，王英老師聽到這個喜訊后，竟也跟著我們的氣氛，像個無憂無慮的小孩子一樣，跳得老高老高，就像是跳起了優(yōu)美的但又混亂的舞蹈，舞姿還是很可愛的那種。
我喜歡她，是因為是她，讓我懂得了做事要一絲不茍，不能打馬虎眼兒。清晰的記得那次，王英老師讓小組長檢查小組組員的作業(yè)表面是否整潔，字體寫的是否規(guī)范、認真。因為那是我不想離開書的世界，所以把作業(yè)看的不認真，草草了事。過了一會兒，老師為了確保作業(yè)質量，要求親自審查一遍作業(yè)，要求各小組把作業(yè)交上，然后，我迅速把作業(yè)交上，繼續(xù)在書的世界里散步。就在老師看到我們小組的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了我沒有看出的錯誤，馬上拉下臉來，點名讓我和作業(yè)有錯的那位同學上去，接受批評。走到老師面前，我低著這頭，老師嚴肅問我：”你是不是沒認真看作業(yè)？"這時，我緩慢的點點頭，老師再次嚴肅的對我說，可是，其中卻多了幾分柔和：”你做事不可以打馬虎眼兒，一定要認真的去對待你所做的每一件事，記住，細節(jié)決定一切，態(tài)度決定成功與否。”最后，老師為了懲罰我，也讓我把那個錯了的字改了好幾遍。我知道，老師是為我好，所以我沒有怨言，反而平心接受。就是因為這么一件小事，漸漸地，我變得認真起來了，很少因為馬虎而受到老師的批評了。
老師的嚴謹、責任心，每時每刻都在感染著我，是我變的認真，漸漸的讓我改變。我非常感謝我最敬愛的王英老師！
她是這樣的認真、嚴謹、有責任心，同時，我也不會辜負了她的一片苦心，過好充實的今天，向美好的未來奮勇前進，哪怕山高路險！
書良師益友篇四
搜索老八給我的幫助最大，咱可不能小瞧它，他天文地理，化學物理樣樣精通，無所不通。游戲老六又能害人又能給予我們一些娛樂。有一次，我聽一些親戚朋友說：“最近有一個網絡游戲好好玩?！焙髞砦艺伊怂阉骼习藖韼臀艺矣螒蚶狭男掳l(fā)明，我迷上了游戲老六的新發(fā)明后，日子怎樣過就不必說了。哎!游戲老六要適當?shù)耐?，千萬不要過分的玩啊!
娛樂老五整天離不開新聞老三，我一開電腦總要看一看“娛樂新聞”兩兄弟，這兩兄弟總能知道娛樂新聞的最新消息一個也不能成為漏網之魚。
有時想去一下世界各地歸文化老三管的名勝古跡，就要去搜索老八那搜一下旅游老大的景點，就你不知道的景點就應該有成千上萬個，你所知道的只是一個小小的部分。這是就要老大和老三兩兄弟帶你去認識世界各地啦。
這段日子你應為要出去做事，耽誤了你最愛看的電視劇，這時下載老四就可以下在你的電視劇來慢慢享受的看既不會錯過，想看多少次就可以看多少次。
招聘老七對剛剛畢業(yè)的大學生最有用，只有讓招聘老七幫你找一個合適的職位，你也可以根據自己的興趣找職業(yè)，真是工作娛樂兩不誤。
……
網絡——我的良師益友，有了它，人們的生活更有趣，人們的生活才更方便。
良師?
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書良師益友篇五
從小時侯的白雪公主，到現(xiàn)在的經典名著，我都一如既往的喜歡著，因為它們教給了我太多太多的東西。
書，教給了我誠實。大家應該還記得《木偶奇遇記》里的皮諾喬吧她從前是一個愛說慌的小木偶，并且一說話鼻子就會變長，就是因為這個，它受盡了別人的恥笑與欺凌，最后，他改正了這一缺點，終于成了一個真正的小男孩！而我，小時侯就是一個喜歡說謊的人，我曾經打破了一個很漂亮、很受父親喜愛的杯子，當時，我恐慌極了，父親那因氣憤而變地非?？膳碌拿婵祝坪蹙驮谖已矍盎问幹?，于是，我便把這個罪過推到了我堂哥的身上，而什么都不知道的堂哥便成了我的替罪羔羊，至此以后，我犯了什么錯都不承認，并撒謊賴在別人身上，可是，我每次撒完慌后都非常害怕，怕他們來找我，這讓我心里很不好受。當我看到這個故事的時候，原本就很恐慌的我就更害怕了，我怕有一天我的鼻子突然變長，變成一個丑八怪，于是，我便照著書上說的：承認錯誤心里就會好受些。把一些“冤案”全部“平反”了，而“平反”之后，心里果然好受多了，從此以后，我也愛上了書。
書，教給了我隨機應變?！墩l動了我的奶酪》，這篇寓意極深的故事了我許多東西。從前，我總是認為只要能把自己的功課學好就行了，可事實證明不行，我必須大量獲取多方面的知識，可我還是一直抱有“沒事的”這種思想，于是，一直名列前茅的我落后了，直到我看到這本書，我明白了有人“拿走了我的奶酪”，我要能及時地調整自己去適應變化，而不是怨聲載道，去害怕變化而否認和拒絕變化，因為這會使事情變得更糟。
書良師益友篇六
良師與益友教師教案：
第二課時良師與益友
教學目標
情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹立尊師觀念，建立民主平等的師生關系，尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁；主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極建立和諧的師生關系。
能力：能夠正確評價教師在學生的知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的感情；能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關系的能力。
知識：了解教師職業(yè)與教師工作的特點，掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；了解新型師生關系的'基本內涵，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
教材分析：第二課《理解老師》，主要幫助學生正確理解教師職業(yè)，引導學生理解良好的師生關系對一個人健康成長的重要作用，懂得如何正確處理師生關系中的問題，并采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生關系。
教學重點：體會老師的工作特點，懂得尊敬老師，熱愛老師；與老師建立起良好的師生關系
教學難點：如何與老師建立起良好的師生關系；良好師生關系的特征
學情分析：初二學生獨立意識、成人感增強，渴望以平等的身份與老師交往，但生活中，往往會因某些事情使老師之間產生矛盾，造成師生間的隔閡，良好的師生關系的特征及如何與老師建立良好的師生關系，成為本課亟待解決的一個問題。
教法與媒體：多媒體教學、情景教學法、對比法、討論法
環(huán)節(jié)一、導入新課：難忘的老師
學生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》（見“多媒體資源”），認真體會作者的心理感受。
（以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關系對學生發(fā)展的影響，為本課內容的展開做必要的情感鋪墊。）
生：分組討論，合作探究。略。
教師引導學生體會作者回味中學師生關系時的情感。
環(huán)節(jié)二、：我的良好師生關系觀
教師：大家期望與自己的老師建立一種怎樣的師生關系呢？
學生分組交流
教師：隨著年齡的增長，我們向往平等、民主、互助、尊重的新型師生關系。這就是新型的師生關系。
（在此基礎上，教師說出自己的心里話）教師：其實老師和你們的期望一樣，也希望能與你們建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關系，這是我們共同努力的目標。
（在平等和諧的氛圍下，師生共同暢談對良好師生關系的期望，探索進一步努力的目標。把良好師生關系的情景展現(xiàn)在同學們面前，有利于激發(fā)學生建立良好師生關系的愿望，為接下來的溝通和理解奠定基礎。）
環(huán)節(jié)三、體驗
活動一：換位思考
生：略。
教師：小結：同學們剛剛體會了老師在處理問題時所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解了老師的責任。相信這些一定會對我們建立良好的師生關系起到促進作用。（教師要進行適時的引導，讓學生認識到，師生之間的友情和學生之間或同伴之間的朋友關系不同，這種不同于彼此的角色及責任，良師益友是以對學生的成長負責為前提的。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖突。學會面對和接受這些不同以及由此產生的沖突是建立良好師生關系的前提。）
書良師益友篇七
【簡拼】：lsyy
【解釋】：良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
【出處】：《論語·述而》：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄墩撜Z·季氏》：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣?！?BR> 【近義詞】：情同手足、莫逆之交
【反義詞】：一丘之貉、狐群狗黨
【語法】：作主語、賓語、定語；指有幫助的人
書良師益友篇八
4月23日是“世界讀書節(jié)”，為了讓我們養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，在5月8日這天，我們學校開展了“與經典同行，同名著為伴”的校園讀書展示活動。通過這次活動讓我們深切地感受到書的魅力，知識的力量。開闊了我們視野、活躍了我們思維、陶冶了我們情操、帶給了我們快樂。
這是一個陽光明媚的下午，我們整齊有序地排列在學校操場上。一年級的詩歌朗誦，二、三年級的宋詞背誦，四年級的課文背誦，五年級的《兩小兒辯日》，在朗朗清脆的誦讀聲中拉開了本次活動的序幕。這次活動還為我們設計了有趣的`闖關環(huán)節(jié)，同學們個個躍躍欲試，期盼著闖關早些開始。
活動有序地進行著，闖關開始了，我和我們小組的同學帶著緊張激動的心情開始了第一關——經典誦讀。我們以抽簽的形式，在毛澤東詩詞和宋詞兩項中各選一首進行背誦。平時我就很喜歡背誦宋詞，并且在本學期的課文中節(jié)選了一首毛澤東詩詞，在學習時老師就讓我們進行了課文閱讀拓展，課下我們又搜集了幾首，所以我自然胸有成竹，很順利地拿到第一關的“通關證”——一個印在通關卡上的小印章。旗開得勝，我?guī)д呦矏?、斗志滿懷地開始了闖第二關——好書推薦。在這一關，我們需要推薦一本自己喜歡的書，說出理由，并背誦自己喜歡的句子。我推薦的是沈石溪的《鳥奴》，書中我喜歡的情節(jié)和句子很多，背誦時可能我有點緊張和拘束，腦海里一時怎么一句也記不起，我停頓了一下，讓自己平靜下來，腦子里飛快地搜索著，終于記起了，有驚無險地拿到了第二關的通關小印章，這也讓我對下面的闖關更加謹慎。第三、四、五關的名言警句、閱讀積累、抽詞說話，我都順利通過，最終拿到了“讀書小博士”稱號，別提有多高興了。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！蓖ㄟ^這次活動，讓我受益匪淺，也看到了我的不足，真真切切地感受到“書到用時方恨少”、“學無止徑”的含義。書籍是我們最寶貴財富，是人類進步的階梯。正如老師所說那樣，讀書會提高三點：1、提高我們的閱讀理解能力，2、提高我們的作文水平，3、提高我們的表達能力。這三點，無論哪一點對我們以后的學習、生活、人際交往都是非常重要的。
冰心奶奶說過：讀書好，好讀書，讀好書。濃濃的“牛奶書香”帶給我快樂，伴隨我成長。書是我們的良師益友，大家一起來讀書吧！
書良師益友篇九
媽媽笑著說我：“你真是個‘小書蟲’！等你把所有的書都‘吃’到肚子里，就有答案了。”于是，我更加努力地閱讀。我不再只問“為什么”，而往往在“為什么”后面加一個濃重的感嘆號：“原來如此！”
童年時代讀的書，在一次次考試中發(fā)揮了作用。讀書不只是為了考試，書籍是神圣的，是一種心靈的慰藉，不應該被扣上的帽子。
后來，我狂熱地愛上了小說。但名著與童話并沒有被我掘棄，我依舊喜歡它們，從它們之中提取各種精粹為我的作文“潤色”。因此我的`作文屢屢獲，連老師都夸我是“小才女”呢！書籍真是我的好朋友，我愛死它們了！
我有一篇作文選入了《全國小學生優(yōu)秀作文選》。我很想瞧瞧其他人的作文，又不想花太多來買，便去新華書店“正大”地“蹭書”讀。正當我讀得津津有味的時候，售貨員突然叫“醒”了我：“別翻了，不買就別看。”我隨即反駁：“阿姨，這話不對呀！不好好翻翻，怎么能決定要不要買呢？”阿姨什么也沒說，只是沒有再打擾我。哼哼，《口才三分鐘速成》可不是白看的！我腦子里住著一位“口才老師”呢！
我就這樣在書中一天天長大。書籍真的如同甘露一樣，滋潤了求知欲旺盛的。書籍是我的良師，也是我的益友。我為擁有這樣的良師益友而高興！
書良師益友篇十
莎士比亞曾說："書籍是全世界的營養(yǎng)品"，一個人只有如饑似渴的讀書，才能在學習的路上蒸蒸日上。
讀書對于我來說就好似品嘗一杯濃郁的咖啡，令人回味無窮；讀書對于我來說就仿佛在聆聽一首優(yōu)美深情的樂章，令人心曠神怡，讀書對于我來說就是在吃幾顆梅子讓人甘甜可口，書籍是一種萬能的藥材，在充實著我幼小的心靈，并伴隨我健康成長。
在讀書過程中，有時像蜜蜂飛過花叢，有時像泉水留過山谷，有時像輪船駛過海洋令人心曠神怡。
書籍是我成長與學習的路途上最重要的導師，書籍是一盞明燈，當你走到岔路口時。會教你選擇正確的道路，書籍是啥沙漠里的駝鈴，書籍是迷霧中的燈塔，書籍是人生的營養(yǎng)品，書籍是指南針，它會引導我們沿著正確的道路前進。
有人說：沒有書就像囚禁在籠子里的小鳥，有人說沒有書就像饑腸轆轆的人得不到美味可口的食物。知識就是力量，而知識源于書本，書籍就是我們的良師益友。
我愛讀書，因為它帶給了我巨大無比的力量，帶給了我探索未來的'信心，也帶給了我豐富的想象力，也帶給了我明辨是非的真理。
啊！書籍，人類的良師益友，我永遠的愛你。
書良師益友篇十一
在上一個學期里面，我脫下了胸前刺有著“東坑忠簡學校”字樣的白色校服，換上了一身淺藍色的“龍光學校”的校服，這讓我更加開闊了我的視野。一切都將變得陌生，因為沒我早已丟棄了了我原來的生活方式，準備音節(jié)一個新的環(huán)境。唯一讓我欣慰的，是一個讓我覺得安心的李老師沒有變。
李老師就是我們班的語文老師，是我在以前學校的老師。再見到老師時，老師早已將那頭飄逸的長發(fā)換成一頭清新的碎碎短發(fā)。我不曾仔細觀察過老師的樣貌，只是覺得，只有老師的那深邃的眼睛深深的嵌在我的`腦海里。老師的眼睛，有時像一潭深深的潭水，深而遠，仿佛一不留意之間，就會被他吸進去。老師的眼睛，有時又好像一個放大鏡，可以把你看得透徹，不管你平時有什么缺點，他總是會找出來，然后叫你改正。
轉眼之間，六年的小學生活即將在這半個學期結束，我很高興，自己能夠在李老師的班上學習，雖然老師的學生不止是我一個，可是我的語文老師在在小學生活的最后關頭，卻只有李老師一個，我不渴望她能夠記住我一輩子，但哪怕是流行轉瞬即逝的美麗一瞬間也好！
在這里，想要跟李老師說一聲：老師，我愛你，無論何時何地，你都會將是我的良師益友！
書良師益友篇十二
朋友是一個溫暖的詞，都說“良師益友”，朋友總能影響到我們，總能帶給我們許多鼓勵。生活中，我有許多朋友，而有一個是我最親密的。我的這位朋友長得方方正正，肚子里裝滿了墨水，一看他的外表你就會覺得他的`知識十分淵博。他有著一個十分簡單的名字書。別看他的名字十分簡單，可他的內在卻需要細細去琢磨。他的身影遍布在我家各處。桌子上，椅子上，箱子里，柜子里，這些地方都能見到他。書，是我十分親密的朋友，他對于我來說是一位良師益友。
他令我獲得了許多知識，令我開闊了視野，也令我的想象力更加的豐富，并且提高了我的寫作水平。第一次與書見面時是很小的時候，那時我戴上一副眼鏡，捧起書，裝模作樣地看起來，可是怎么也看不懂，于是，我對書有了排斥感。后來，長大了一點以后，再去看書，發(fā)現(xiàn)書其實也并不怎么討厭。再后來，便越發(fā)越喜歡看書了?，F(xiàn)在書成了我最親密的朋友。每當我翻開一頁頁書頁，與書做一次次心靈交流時，常常會忘了自我，置身于書的世界中。每當我心中有事時，只要一打開書，我原本不平靜的心就會立刻平靜下來。每當我遇到不懂的問題時，只要去請教書，這位老師，問題就會立刻被解決。
書，帶給了我不僅僅是快樂，還有許多東西，他令我的生活更加的充實。高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”，就讓我與這位朋友一起進步吧！